總結(jié)是對已有經(jīng)驗和知識的梳理和總結(jié)，可以為今后的工作提供指導?？偨Y(jié)時可以參考已有的范文，但要保持自己的獨特性?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何應(yīng)對信息爆炸時代的信息過載和信息安全問題是我們需要思考的問題。以下是宗教領(lǐng)袖對于信仰和和平的呼吁，希望人們能夠和諧共處。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇一
人美版美術(shù)教科書第十六冊以《敦煌莫高窟》為教學的出發(fā)點，并聯(lián)系我國其他的著名石窟，從石窟藝術(shù)追溯佛教的起源，對雕塑、壁畫藝術(shù)的欣賞，引申到對當時社會歷史、文化的了解，對宗教文化的了解。在本課教學中，教師可以打破了以往單純介紹作品的美術(shù)特征的局限，把敦煌藝術(shù)放在特定的文化和歷史情境中，以便讓學生更好的理解敦煌藝術(shù)，升華學生的愛國情感。同時通過敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇外國所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發(fā)學生的愛國主義熱情，懂得藝術(shù)珍品的價值。
1、知識目標：了解敦煌藝術(shù)所處的地理位置，初步認識敦煌藝術(shù)是由石窟建筑、彩塑藝術(shù)和壁畫藝術(shù)共同組成的佛教藝術(shù)的寶庫。
2、能力目標：通過查找資料，了解佛教傳入與敦煌石窟的興建。能對敦煌石窟有代表性的形象塑造與藝術(shù)效果進行分析。
3、情感目標：充分感受我國石窟藝術(shù)的偉大成就及傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深和藝術(shù)價值。同時滲透德育教育，激發(fā)學生的愛國主義熱情。
認識敦煌藝術(shù)中彩塑、壁畫的藝術(shù)特點，激發(fā)學生學習探索興致和愛國熱忱。
感悟石窟藝術(shù)作品所傳達的審美、理想與情感。
1、倡導“表現(xiàn)性學習”，以真正體現(xiàn)學生的主體性。
2、多媒體輔助教學豐富課堂容量，加強課堂的直觀性與趣味性。
3、采用欣賞優(yōu)秀作品與德育滲透相結(jié)合的教學策略來組織教學。
一、引入。
1、組織教學，誘導提問學生是否知道中國的四大石窟藝術(shù)。
2、學生回答后播放幻燈片，讓學生對石窟中彩塑和壁畫作品有一個初步的直觀感受。
教師提問：你看了以上作品后談?wù)勀銓λ鼈兂醪礁惺埽疾橹庇^感悟的能力）、欣賞、評述。
學生回答：紛紛對彩塑的外在形象談看法。如身姿顯得較豐腴。耳垂都較大，神色都較慈祥等，壁畫色彩鮮艷，線條比較流暢。
3、幻燈出示課題——敦煌莫高窟。
二、新授。
1、學生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、發(fā)展過程和藝術(shù)特色。
（通過學生自主的整理歸納，讓學生在自主探究中感悟佛教與石窟藝術(shù)的關(guān)系，以及石窟藝術(shù)的時代背景及發(fā)展過程。）。
此環(huán)節(jié)學生掌握敦煌莫高窟如下知識信息：
a、地理位置：敦煌在今甘肅省西北角，莫高窟位于敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓斷崖上，前臨宕泉河，南北長1680米，高50米。
b、發(fā)展過程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入樂傅和尚的故事），莫高窟現(xiàn)存有壁畫和雕塑的492個，石窟大體可分為四個時期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。
c、藝術(shù)特色：莫高窟是一座融繪畫、雕塑和建筑藝術(shù)于一體，以壁畫為主、塑像為輔的大型石窟寺。
學生活動：結(jié)合教材與準備材料，進行探討交流和總結(jié)。
教師活動：利用多媒體輔助教學，驗證學生們的探究結(jié)果。
2、分析討論：敦煌藝術(shù)中建筑、壁畫、雕塑的整體特點，升華對傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。（師生互動完成）。
建筑：它的石窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛壇窟、四壁三龕窟、大像窟、涅磐窟等。
壁畫：莫高窟壁畫繪于洞窟的四壁、窟頂和佛龕內(nèi)，內(nèi)容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史跡、經(jīng)變、神怪、供養(yǎng)人、裝飾圖案等七類題材。這些畫有的雄渾寬廣，有的瑰麗華艷，體現(xiàn)了不同時期的藝術(shù)風格和特色。
雕塑：莫高窟的造像除四座大佛為石胎泥塑外，其余均為木骨泥塑。塑像都為佛教的神佛人物。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、造詣高深，而且與壁畫相融相襯，相得益彰。
學生活動：結(jié)合課前預習，進一步認識和研究敦煌藝術(shù)特點，談出自己認識和感受。
教師活動：結(jié)合學生的談話，進行補充講解。同時滲透和強化我國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的歷史淵源和成就，激發(fā)學生的自豪感。
3、結(jié)合欣賞歸納幾個重要時期的主要藝術(shù)特色，理解敦煌藝術(shù)，全面認識和學習石窟藝術(shù)。（強化對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)作品的熱愛，深化愛國思想。）。
教師活動：用幻燈片出示不同歷史時期的同一類敦煌藝術(shù)形式（以壁畫、雕塑為主），引導學生進行分組討論，并嘗試歸納其藝術(shù)特色。
學生活動：討論、探究不同時期敦煌藝術(shù)的特色。
a、北朝時期：共有36個，窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圓塑和影塑兩種，壁畫內(nèi)容有佛像、佛經(jīng)故事、神怪、供養(yǎng)人等。塑像體態(tài)健碩，神情端莊寧靜，風格樸實厚重。
b、隋唐時期（重點探究分析）：現(xiàn)存洞窟有300多個。塑像都為圓塑，造型濃麗豐肥，風格更加中原化，并出現(xiàn)了前代所沒有的高大塑像。群像組合多為七尊或者九尊，壁畫題材豐富、場面宏偉、色彩瑰麗，美術(shù)技巧達到空前的水平，內(nèi)容主要有佛像、經(jīng)變、佛教史跡、佛教故事和供養(yǎng)人等。
c、五代和宋：這一時期的洞窟現(xiàn)存有100多個，多為改建、重繪的前朝窟室，形制主要是佛壇窟和殿堂窟。
d、西夏和元代：莫高窟現(xiàn)存西夏和元代的洞窟有85個。西夏修窟77個，多為改造和修繕的前朝洞窟，洞窟形制和壁畫雕塑基本都沿襲了前朝的風格。
教師活動：結(jié)合以上內(nèi)容對學生討論進行點評和補充。
學生活動：分組探究，交流成果。
4、敦煌藝術(shù)中彩塑藝術(shù)及壁畫藝術(shù)的`賞析。
（豐富學生認識，進一步加強對美術(shù)傳統(tǒng)的藝術(shù)特色的理解。結(jié)合講解有關(guān)故事，創(chuàng)設(shè)互動機制，激發(fā)學生學習興趣。如“九色鹿”“尸毗王”、“經(jīng)變”、“本身”“佛傳”故事。）。
教師可通過課堂調(diào)查的形式引導個別學生給大家將與之相關(guān)的故事，但要注意把握時間。
教師在講述中要注意選擇造型生動、故事性、趣味性較強的作品，使學生易于接受，且易于比較，避免面面具到。
教師活動：幻燈展示典型圖片，講解升華。答惑。
學生活動：講自己知道的相關(guān)故事或聆聽他人講故事，并把自己不懂得或者不理解的地方與大家分享。
5、藏經(jīng)閣的發(fā)現(xiàn)和失竊歷程。
（激發(fā)學生愛國主義熱情和傳承美術(shù)文化的責任感。）。
光緒二十六年（公元1900年）道士王圓箓發(fā)現(xiàn)"藏經(jīng)洞"，洞內(nèi)藏有寫經(jīng)、文書和文物四萬多件。此后莫高窟更為引人注目。
1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走遺書、文物一萬多件。
1908年法國人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng)，大部分運至北京，交京師圖書館收藏。1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，弄走約600件經(jīng)卷。
1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，并進行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。
教師活動：幻燈展示以上內(nèi)容，引導學生列舉與之相似的例子，同時進行德育滲透：愛國愛傳統(tǒng)。
學生活動：例舉、談感受，并談一談自己今后應(yīng)該怎樣做。
三、教師小結(jié)：敦煌莫高窟是我國古代美術(shù)的重要寶藏之一，也是世界佛教的藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠，早在1987年12月，甘肅敦煌莫高窟就被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，相信在歷史的長河中，它將會一直閃爍著絢麗奪目的光彩。作為中學生，我們不僅要有強烈的民族自豪感，還要珍愛和學習我國傳統(tǒng)藝術(shù)，并立志保護和發(fā)揚我國傳統(tǒng)藝術(shù)。讓我們從現(xiàn)在做起，刻苦學習，為振興我們偉大祖國而努力奮斗。
1、通過不同途徑和方法，在課外搜集有關(guān)敦煌藝術(shù)的圖片、視頻、資料和相關(guān)事件等，并將你的收獲和感受與大家分享。
2、對有關(guān)敦煌莫高窟中文物的流失狀況做一調(diào)查，并以總結(jié)或報告的形式呈現(xiàn)出來。
本課知識容量大，學生對內(nèi)容也比較陌生，因此，學生的課前準備相當重要，特別是資料的收集，應(yīng)在課前做適當指導和安排。
上課過程中必須要突出內(nèi)容的典型性、趣味性和教育性等特點，結(jié)合學生的探究過程，把敦煌藝術(shù)放在特定的文化和歷史情境中，滲透德育，以便讓學生更好的理解敦煌藝術(shù)，升華學生強烈的愛國情感。這樣以來，看似輕松活潑的雙邊活動，卻比任何一種說教更為深刻，更教育人！其德育教育的效果實在令人震驚。
另外，在課堂雙邊活動中體現(xiàn)學生的主體性的同時，也應(yīng)盡可能的深化學生的探究過程，采取分組、競答、整合思路等多種形式，課堂效率也會得到較大幅度的提高。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇二
尊敬的評委老師：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是《優(yōu)美的校園》，我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設(shè)計。
本節(jié)課內(nèi)容是選自湖南美術(shù)七年級美術(shù)上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應(yīng)用領(lǐng)域。本節(jié)課內(nèi)容有兩個活動。
活動一：學習與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學習；
活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術(shù)語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉(zhuǎn)變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉(zhuǎn)變。
根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學目標：
知識與技能目標：
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
過程與方法目標：
通過觀察、體驗、交流、總結(jié)和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
教師準備：多媒體課件、畫具等。
學生準備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學生樂于學習美術(shù)的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。
本課的主要內(nèi)容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設(shè)計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學程序如下：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——教師引導，學生探究，得出結(jié)論——練習、反饋應(yīng)用。
教學過程。
（1）創(chuàng)設(shè)情境、導入新課：
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：
（2）講授新課。
教師引導，學生探究，得出結(jié)論。
活動二：
探究第1個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學生觀察很容易得出結(jié)論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密。看到物體時產(chǎn)生的這種近大遠小、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。
探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。
探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。
（3）學生練習教師指導。
活動三：
把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。
通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
（4）作業(yè)展示。
展示學生作業(yè)進行對比并進行點評。
（5）小結(jié)——拓展。
針對本課內(nèi)容進行設(shè)計了三個問題。
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展。
通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。
我的說課完畢，謝謝！
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇三
今天我講課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社七年級美術(shù)下冊第十一課《旅行團的旗幟和標志》本課通過對旅行團的旗幟和標志的鑒賞和設(shè)計，旨在讓學生認識視覺傳達設(shè)計藝術(shù)，了解設(shè)計藝術(shù)所運用的基本美術(shù)語言表達方式，激發(fā)學生的探究欲望與動力，培養(yǎng)學生平面設(shè)計能力，創(chuàng)新能力以此形成在設(shè)計藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。
(二)、教學目標：
認知目標：通過觀察、討論使學生認識、了解生活中常見的標志圖形的構(gòu)成，嘗試自己創(chuàng)作旅行團旗幟標志。
技能目標：引導學生學習標志圖形的構(gòu)成，感受標志的視覺美感，初步嘗試運用文字、圖形、綜合的標志圖形的構(gòu)成元素來設(shè)計標志。
情感目標：幫助學生感受標志的社會價值；在學習與設(shè)計過程中，體驗通過設(shè)計活動美化生活的樂趣。
(三)、教學重點、難點：
重點：學習標志圖形的構(gòu)成元素，了解標志圖形一般的表現(xiàn)形式和自身的規(guī)律，了解并掌握旗幟和標志的設(shè)計規(guī)律、設(shè)計方法。
難點：
1、設(shè)計出形象簡練、意圖明確、有裝飾美感的標志。
2、旗幟和標志在色彩和圖案上的一致性和統(tǒng)一性。
（一）、說教法：
本課包含了美學、科學、自然、文學、心理學等多學科的相關(guān)知識。所以在教法上我采用了多種教學手段。如：
1、借助多媒體課件，以圖片激趣，引發(fā)想象，開拓思維，讓學生讀懂標志所蘊含的信息，體會標志圖形構(gòu)成的魅力。
3、用輔導法與練習法，引導學生在輕松愉快的環(huán)境中釋放創(chuàng)作的熱情，嘗試運用標志圖形構(gòu)成的元素來設(shè)計旅行團的旗幟和標志，形成設(shè)計的技能。
4、用探究法和分組討論法，讓學生積極地參與教學，形成良好的課堂互動氛圍，互相學習，開發(fā)智力。
（二）、說學法。
1、學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，我在學法上圍繞教學目標，引導學生用綜合歸納的方法，探究標志圖形的構(gòu)成規(guī)律，讓學生去感知標志圖形構(gòu)成的魅力及所表現(xiàn)的內(nèi)在美，使學生在愛學、好學的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。
2、由于他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強的時代感，因而也有較強的讀圖能力。采用主動參與、樂于研究、交流與合作為主要特征的學習方式，將使學生的學習主體地位得到真正的落實。
3、考慮學習的知識與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，與學生感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，用多媒體輔助展示標志圖形的構(gòu)成，讓學生的多種感官參與感知，有利于學生從無意注意向有意注意發(fā)展，獲得創(chuàng)作的興趣，啟迪學生的直覺思維和形象思維。
4、通過圖片展示、分析、歸類、畫龍點睛的講解、點撥，有目的、有層次的引導學生掌握知識，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
5、通過評價的教育功能，組織學生自評、互評，促進學生在原有水平上發(fā)展。在學生創(chuàng)作過程中及時輔導，幫助學生標志設(shè)計的探索和訓練。
教學過程是教與學的關(guān)鍵所在，要針對學生的心理特點，和學生實際情況來設(shè)計教學過程。我認為標志圖形構(gòu)成教學應(yīng)遵循一條由淺入深，由易到難的規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們多看多練多合作，為了能讓他們在美中學樂中學，良好的完成教學任務(wù)，我設(shè)計了如下的教學過程：
1、上課開始，我運用多種媒體讓學生欣賞大家喜聞樂見的生活標志圖片，吸引了學生的注意力，并分析誘發(fā)了學生的思維想象，激發(fā)起學生的學習興趣。拋出問題：第一個問題：“知道這些標志嗎？”，第二個問題：“這些標志圖形構(gòu)成大都有哪些特點？”。引發(fā)學生的反應(yīng)，增強學生的參與程度。引入本節(jié)課的課題。
2、用講授法與同學們一起分析會標志的圖形構(gòu)成，引發(fā)學生對標志圖形構(gòu)成的思考。
3、用問題引入下個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，可預設(shè)幾個指向性較明確的問題，哪些是運用文字形式的？如哪些標志是圖像直接運用？那些寫是運用圖案和文字結(jié)合的?通過對這些標志的分析將標志圖形的結(jié)構(gòu)上分大致可以分成以下三類：
(1)文字類(2)抽象類(3)具象類。
4、選擇分類標志的實例展示，邊展示邊解說，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的標志的圖形構(gòu)成思路前行，學習標志的圖形構(gòu)成，感受標志的視覺美感，提煉出標志圖形構(gòu)成聯(lián)想與概括的方法，并就這三類標志圖形構(gòu)成進行舉例分析。
5、分析標志的造型要素：點、線、面、體。
6、分析標志的構(gòu)成形式和設(shè)計的要求。
7、分析綜合圖形構(gòu)成標志的特征：
8、討論旗幟外形設(shè)計要注意的問題。
9、學生制作旅行團旗幟和標志，巡回輔導學生作業(yè)，讓他們根據(jù)自己的愛好，發(fā)揮充分的想象，完成作業(yè)。
10、課程即將結(jié)束前，引導學生將自己的創(chuàng)意大膽的展示出來，并和學生一起交流作品。采用相互猜測的形式審美自己與他人的作品。
[說明]學生在教師示范后，通過觀察同學的作品，感受標志創(chuàng)造給大家?guī)淼目鞓罚瑫r也會發(fā)現(xiàn)這些作品中存在的問題，并找出問題，總結(jié)自己在創(chuàng)作過程中應(yīng)該避免發(fā)生的錯誤，為下一次的創(chuàng)作做好鋪墊。
本課我抓住標志圖形構(gòu)成的`要素，通過一些案例講授，標志圖形構(gòu)成歸類分析，提高的學生的設(shè)計思考能力，精心設(shè)計了各個教學環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)設(shè)一個自由空間，可以自由發(fā)揮去創(chuàng)作標志。激發(fā)了學生的情感，使學生始終保持著持久濃厚的學習興趣。整堂課讓學生在輕松、愉悅、自然的情境氛圍中認識標志圖形的構(gòu)成、創(chuàng)作出了各具特色的旗幟標志。
在課程結(jié)束后我也有如下反思：
…………。
當然肯定還有很多不當之處，懇請各位老師給予指正，謝謝！
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇四
各位老師好：
我說課的內(nèi)容是動物變形設(shè)計，下面我從以下五個方面對本課的設(shè)計做以說明。
本課屬于設(shè)計應(yīng)用的學習領(lǐng)域范疇，是遼海出版社七年級上策美術(shù)教材的內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學生學習裝飾藝術(shù)，提高對裝飾藝術(shù)的審美能力而設(shè)置的，是在上一節(jié)課生活中的圖形的基礎(chǔ)上加以繼續(xù)和深化的，旨在培養(yǎng)學生學習動物圖案的興趣，提高動手設(shè)計能力，從而具有熱愛生活美化生活的情感和愿望。
根據(jù)新課標和教材要求，本著提高學生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本課的教學目標為：
了解動物的形象特點，掌握動物變形的變化原則和變化方法。
培養(yǎng)學生觀察概括創(chuàng)造思維能力。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成耐心細致整潔的工作態(tài)度，共同創(chuàng)造和諧快樂的課堂氣氛.
動物變形的方法。
動物變形的特征表現(xiàn)。
本課采用的教學方法有：直觀教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)談話法、講授法、合作學習法。
本課重點運用直觀教學法和引導觀察法。
教學中注重每個學生的個性特點，挖掘出學生門的閃光點，鼓勵他們，調(diào)動他們的積性，并為他們創(chuàng)設(shè)積極參與體驗積極時間的條件。幫助他們認識自己的獨特性和價值形成具有自己風格的審美趣味。
養(yǎng)成積累、收集資料的學習習慣，學會獨立思考、自我總結(jié)、與他人合作學習的學習方法。
讓學生在課前作好預習工作，多收集一些動物圖片與資料，再和老師提供的資料結(jié)合在一起，欣賞分析設(shè)計出自己喜歡的動物圖案，使他們具有成就感，從而樹立熱愛生活健康向上的情感。
興趣是學習美術(shù)最基本的動力之一，將美術(shù)課程內(nèi)容與顯示生活緊密聯(lián)系在一起，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)教學方式，以激發(fā)學生學習興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。可以采取這樣的導言談話式導入：同學們，你們喜歡動物嗎，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，與我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蛏希裉煳規(guī)Т蠹医慌笥?，看看我們的動物朋友們都在作什么？播放課件，讓學生在生動的畫面感受下領(lǐng)略大自然中動物們的風采，激發(fā)學生對動物的喜愛乃至創(chuàng)作欲望，為學習新課做一個良好的鋪墊。
（１）動物圖案的概念。
（２）了解變化時的原則。是進行動物變形設(shè)計的原則。
（３）表現(xiàn)的角度。這是本課的重點。
學生拿出集資課前收集的動物圖片，談他們的特征是什么，然后教師針對學生們的回答指出每種動物都有它們不同的特征和習性，要根據(jù)它們的特征采取不同的表現(xiàn)角度，歸納起來有６種，大屏幕展示各種表現(xiàn)角度的范畫。再此教師再次啟發(fā)學生，強調(diào)根據(jù)動物的最顯著特征采取某種角度進行表現(xiàn)變形。
例如剛才我們欣賞的獅子，它具有兇猛強悍的習性，所以我們進行動物變形則應(yīng)采取表現(xiàn)內(nèi)在本性這一點，或者孔雀具有漂亮的羽毛我們可以表現(xiàn)它美麗羽毛的局部表現(xiàn)這一點，等等。在這個重點知識的掌握上，充分利用直觀具體的圖片以及列舉的種種范例加強學生對這個知識點的理解，體現(xiàn)了新課標中美術(shù)教學所特有的直觀性。
（４）變化的方法。
首先要學生了解動物變形的過程，課件展示。這里學生由感性認識到理性認識動物變形的過程，在此基礎(chǔ)上掌握表化的４種方法，然后教師引導學生展開討論：分析自己課前收集的圖片中的動物分別采取哪種表現(xiàn)角度和變化方法，學生小組討論，交流看法。培養(yǎng)了學生善于發(fā)現(xiàn)問題，表述思想和交流成果的能力，激活學生已有的知識儲存，觸類旁通產(chǎn)生新的思想。
指導學生進行設(shè)計，播放音樂輔助學生作業(yè)。
作業(yè)結(jié)束后，展示優(yōu)秀學生作品。學生自我評價，同學之間相互評價，然后教師集中點評。評價是為了促進學生發(fā)展，因此在評價學生作業(yè)時應(yīng)體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學生學習美術(shù)的狀況，讓學生有一種成就感，從中感受快樂。
能夠在課下將所學的動物變形圖案運用到生活中去，學有所獲，美化生活。
通過本課的學習，我們對動物形象有了新的認識，學生能夠自選媒材，設(shè)計出自己喜歡的動物圖案．培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感和態(tài)度，培養(yǎng)了學生的個人審美取向的形象表達和創(chuàng)新能力，使他們意識到美術(shù)對社會生活的重要作用，以至將所學的美術(shù)知識運用到生活中去，讓我們的生活變的更加美麗、多彩！
以上是我對《動物變形設(shè)計》這節(jié)課的教學設(shè)計說明，會有很多不足之處，還請各位評委老師多多指點！謝謝！
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇五
行楷《撇的寫法》是由本人編寫的硬筆楷書基本筆畫拓展性課程教材《端筆行墨》拓展設(shè)計而來，本課要求在學生在學習中通過對楷書撇畫和行楷書撇畫的對比學習，理解行楷書的用筆特點，掌握行楷撇畫的寫法，重點掌握行楷書撇畫在漢字書寫中的用法，明確行楷字書寫評價的基本方法，進行適當?shù)膶嵺`創(chuàng)作，使學生能夠把所學內(nèi)容應(yīng)用于書寫實踐，獲得成功的體驗。
書法課的學習內(nèi)容看似枯燥，但教師要想方設(shè)法化枯燥為有趣，使學生被教師和課程內(nèi)容所吸引，主動的投入到學習中來。教師對教學環(huán)節(jié)的設(shè)計要科學，同時要靈活的處理教材，編制符合學情的課堂“學習單”，根據(jù)學情和教師個人特點來設(shè)計教學活動，使學生喜歡上書法課，并能在學習中感受到書法的美，感受到成功的喜悅。
1、知識與技能：
（1）了解漢字書法點畫的發(fā)展變化及個別字體點畫的獨特之處。
（2）感悟、體會漢字書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感與自然生活藝術(shù)之間的聯(lián)系。
（3）嘗試用毛筆墨汁體會書法重點畫中的運用。
2、過程與方法：
欣賞感受、尋找發(fā)現(xiàn)、臨摹對比、分析表達、肢體語言表現(xiàn)書法。
3、情感態(tài)度價值觀：
（1）尊重漢字，體會漢字的歷史悠久博大精深。
（2）傳承漢字書法，體會書法藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。
引導學生欣賞、比較、聯(lián)想，感受漢字書法的楷書基本點畫特點及美感。重點分析。
感受“橫”、“豎”“點”的點畫特點及美感。
體會、感悟“楷書”中橫豎點筆畫的藏頭、護尾、提按、轉(zhuǎn)折、連斷、粗細以及藏露鋒變化。
一、課程導入。
首先，我們來一起欣賞一段視頻，談?wù)勀銈兊母惺懿シ乓曨l（漢字）。
師問：學生看完這段視頻都有什么樣的感受呢？
生答：中國漢字。
現(xiàn)在我們已經(jīng)習慣于敲打鍵盤按手機，
展示課題：
展示課題“書法的點畫之美”
二、講授新課。
1、學前布置展示。
執(zhí)筆方法：按壓鉤格抵。
執(zhí)筆要領(lǐng)：管直，腕平，指實，掌虛。
口訣：分析學生收集的各種口訣，并加以強調(diào)重點。
2、毛筆楷書筆畫的特點分析。
點、毛筆楷書中點畫的特點——點如高山墜石，如小鳥翻然側(cè)下點的寫法，（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習點的寫法。教師巡回輔導橫、毛筆楷書中橫畫的特點——橫筆法渾厚，氣勢磅礴，氣灌千里橫的寫法，（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習點的橫法。教師巡回輔導。
豎
豎的寫法（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導。
撇
撇的寫法（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導。
捺
捺的寫法（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導。
教師小結(jié)：楷書之所以叫做楷書，是因為它字體筆畫清晰，結(jié)構(gòu)工整，筆畫端正，可以作為書法中的楷模，所以叫做楷書，我們不僅僅要學習它的筆畫書寫，同時我們也要學會楷書中做人的道理。
三、練一練。
以楷書中最基本的筆畫橫豎撇捺為基礎(chǔ)進行整字的練習。
教師巡回輔導，
四、作品展示。
挑出書寫較好的學生作業(yè)進行展示，指出他書寫的優(yōu)點，比點名不足之處。
總結(jié)學生書寫時的通病。
教師小結(jié)：書法是我國文化藝術(shù)的瑰寶，我們要學習發(fā)揚并傳承下去，傳統(tǒng)的優(yōu)秀的東西我們要學會保留。
五、課前預習作業(yè)布置。
搜索隸書的筆畫特點以及書寫方法，找出它與楷書的不同之處。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇六
陶藝,是陶器藝術(shù)的簡稱,中國的陶瓷藝術(shù)要追溯到9000年前,曾經(jīng)長期影響著世界陶瓷的發(fā)展,本色的泥土讓學生有機會領(lǐng)略陶藝作品的那份質(zhì)樸率真的情趣和獨特的審美趣味及悠久的文化特征,能夠讓學生感到他的神秘色彩,更容易激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作思維以及創(chuàng)新的欲望。
因為這節(jié)課任務(wù)比較多，因此我設(shè)計了這堂網(wǎng)絡(luò)課，希望在網(wǎng)絡(luò)上提供一些在教室中難以實現(xiàn)的教學活動，達到輔助教學的效果，拓寬教材，做到學習資源多維化。
（二）教學目標的設(shè)計。
１、認知目標。
（１）讓學生欣賞并了解陶藝制作的過程以及基本成型和裝飾的方法。
（２）感受陶藝作品的藝術(shù)特征，體會其豐富的表現(xiàn)力。
２、德育目標。
通過本節(jié)課教學中讓學生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識以及對藝術(shù)熱愛的情感，增強民族自豪感。
３、能力目標。
（1）通過“好玩的陶藝”創(chuàng)作實踐活動，使學生的手、眼、腦等方面得到綜合鍛煉。
（2）充分享受陶藝設(shè)計與制作活動中的創(chuàng)作自由和樂趣。
（三）教學重點和難點。
重點：通過網(wǎng)絡(luò)學習了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的制作流程。
難點：陶藝基本成型的方法。
（一）教法：
1、“問題驅(qū)動”的教學原則組織學生自主學習。這種“學生帶著問題自主學習”的方式使學生在學習過程中處于積極主動的主體地位，可以充分發(fā)揮學生的學習主動性，使學生通過自主探究學習獲取知識，體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。
（二）學法：采用有目的地、讓學生由觀察——分析——動手實踐、積極主動探究的學習、教材隨機選擇的學習方式。新課程標準的核心是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，而這節(jié)課則讓學生借助網(wǎng)絡(luò)來為自己的學習服務(wù)，具體來說就是根據(jù)學習任務(wù)，廣泛地收集有關(guān)陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡(luò)資源，整合信息。
在教學中，我結(jié)合本課學習目標以及網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，整個教學程序我設(shè)計以下六個段試：
激趣設(shè)疑——解疑——搜索——討論——實踐——評價。
以下是我的具體教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教學過程。
設(shè)計意圖。
引入新課。
設(shè)疑。
學生根據(jù)老師出示的問題在輕音樂播放的背景下欣賞圖片。
我這里有三個問題要問大家：
1、什么是陶藝？
2、你都見過什么樣的.陶藝？
3、你了解陶藝嗎？它們在生活中都應(yīng)用到什么地方？下面就讓我們來認識它們。
主要依據(jù)大綱要求，學習內(nèi)容圖文并茂，通過大量的圖片和文字以及古箏音樂的渲染讓學生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現(xiàn)代陶藝作品。通過欣賞激發(fā)學生學習興趣。
認識陶藝定義、起源、歷史、應(yīng)用。
使學生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
1、學生通過視頻、網(wǎng)頁搜索、掌握有關(guān)陶藝的制作過程、方法、工具等一些跟陶藝有關(guān)的資料。
2、學生建立自己的學習文件夾，把一些好的知識圖片保存到文件夾中。
3、學生以小組形式合作完成同學之間取長補短，互相交流。
4、教師給出要搜索的重點問題：陶藝制作方法？過程？裝飾方法？
這部分的內(nèi)容是本課教學重點的體現(xiàn)，同時這個教學過程主要體現(xiàn)新課標中學生自主學習，探究學習，以及團隊合作意識的體現(xiàn)。它還包含了大綱中要求學生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧及特點，學生可以通過欣賞和學習,以對陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。讓學生從與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā)，從而更好地進行課堂作業(yè)的創(chuàng)作。
討論。
學生以小組形式進行討論，討論問題：
1、你收集的圖片采用了什么方法制作完成的，如果是你來完成它，你會在加些什么方法。
2、你在實踐中打算如何設(shè)計，采用什么方法？
這部分從教學的角度出發(fā)，為學生提供了以中學美術(shù)大綱中必須使學生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶藝的造型方法的相關(guān)知識和圖片。教師引導學生在這里可以就同一主題進行學習討論，就同一作品發(fā)表自己的理解看法，或幫助同學解決問題。培養(yǎng)學生探究發(fā)現(xiàn)的能力和創(chuàng)新能力。
動手。
實踐練習。
學生大膽的進行創(chuàng)新實踐。
這部分是教學中的難點，在教師的指導下，要讓學生運用網(wǎng)絡(luò)上自己收集的信息，做到學有所用，將自己獨特的認識和理解運用到練習和創(chuàng)作中，讓學生在學習中養(yǎng)成良好的自主意識和創(chuàng)新意識促進學生綜合發(fā)展。
評價。
教師評價和師生互評。
教師的評價會促進學生的創(chuàng)作積極性?；ピu中，主要讓學生在學習中學會謙虛，善于尋找自己缺點，在學習他人優(yōu)點的基礎(chǔ)上不斷的進步。
教師小結(jié)。
通過本節(jié)的學習，我們大家都有很大的收獲，同時我們要知道，只要我們敢于創(chuàng)新，我們的作品有時會達到意想不到的效果，相信自己就會創(chuàng)造一個奇跡！
鼓勵學生，讓學生在學習中養(yǎng)成自己思考，敢于創(chuàng)新的精神，不抄襲他人作品，樣成良好的美術(shù)學習品質(zhì)。
1、教學媒體使用的設(shè)計。
教學課件為學生提供更具體，直觀的知識，而多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)則是拓寬學生視野，培養(yǎng)學生探究精神必不可少的一項。
2、教學媒體使用的原因。
強調(diào)美術(shù)課與信息技術(shù)及其他學科教學的整合意識，在本節(jié)課中不僅可以學習到陶藝的相關(guān)知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作和人文等學科的知識，另外本課中，中學地理、歷史、語文等學科資源也能提供一些資源體現(xiàn)了學科的整合性和通用性。
1.教師評價：學生的能力不同，完成的作業(yè)就不同，僅僅靠學生自己的力量還不能弄懂弄通新知識和解決一些實際問題，通過師生交流，肯定的給予學生一定的評價，能夠促進學生創(chuàng)新的欲望和增強學生的信心。
2、學生互評：學生之間的評價能夠增進同學之間的交流，取長補短，提高學生參與的自主性，學生從中也體驗到了評價的重要性，另外，通過同學之間的互評，能夠鍛煉學生語言組織能力和表達能力，也體現(xiàn)了美術(shù)學科與語文學科的整合性。
總之，在整個課堂教學設(shè)計過程中，我力圖體現(xiàn)以下思想：
優(yōu)化教學過程，充分給學生自主探索研究學習，自我思考與表達的機會，發(fā)揮了學生的主動性；養(yǎng)學生獨立學習的能力，學會收集信息，整和信息，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，做到學有所用。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇七
本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程實驗教科書七年級美術(shù)上冊第二單元（造型表現(xiàn)領(lǐng)域）多彩的學習生活、第一章《優(yōu)美的校園》活動二：學習與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學習。是活動一：體驗與選擇的更深入更理性的學習，是活動三：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術(shù)語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學目標。
根據(jù)上述教材分析，《美術(shù)課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學目標：
（1）知識目標。
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
（2）能力目標。
通過觀察、體驗、交流、總結(jié)和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探。
究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
（3）情感目標。
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會。
運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
3.教學重點、難點及依據(jù)。
根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下。
教學重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識。
的傳授者、灌輸者。透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設(shè)計了四個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的'基本教學程序如下圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——動手操作，自主探索——總結(jié)歸納，得出結(jié)論——練習、反饋應(yīng)用——鞏固新知。
教具準備：長尺。
學具準備：直尺、鉛筆、紙。
教學程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：讓幾位學生通過對黑板正面和側(cè)面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產(chǎn)生“近大遠小”變化?；顒佣荷斐瞿銈兊氖持阜旁谘矍?，比一比老師高還是你們的手指長？同時讓學生舉出生活中這樣的現(xiàn)象，從而引出透視的概念、透視的規(guī)律、透視的類型，以及讓學生知道透視知識來源于生活，符合“美術(shù)課程應(yīng)與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力”的新課程標準要求。
透視的概念：用線或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。
透視的規(guī)律：近大遠小、近高遠低。
透視的類型：平行透視、成角透視。
2、動手操作，自主探究。
活動三：讓學生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個消失點及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點。從而從直觀上認識這兩種透視的消失規(guī)律。這個活動的設(shè)置，讓學生動手操作和自主探究，以便于讓學生當學習的主人，體驗學習的樂趣。
3、總結(jié)歸納，得出結(jié)論。
通過活動三，結(jié)合學生的探究、討論、交流的情況，讓學生自主歸納出兩種透視類型的異同點：同樣具有“近大遠小”、“近高遠低”的規(guī)律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個消失點，所以又可以稱之為一點透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側(cè)面角度，有兩個消失點，所以也可以稱之為兩點透視。
教師小結(jié)。
4、練習、反饋應(yīng)用。
活動四：每個小組派一個學生代表，運用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進行評價和檢查是不是符合兩種透視法的規(guī)律。通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習（特別是兩種透視法的共性的學習）。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出書桌，但許多學生畫的桌子會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
5、鞏固新知識。
教師請一個小組的同學在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直。
尺畫在書上。教師巡視，分組指導。(指導時抓住成角透視和平行透視的消失規(guī)律，讓學生明白，即使有一千個樓層，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。而教室內(nèi)的所有窗戶或桌椅的延長線總會消失在中間的消失點上。)活動四和活動五的設(shè)置，目的是讓學生體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。
教師總結(jié)并進行演示。
6、拓展學習。
讓學生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點，引出中國畫獨特的空間表達法——散點透視法，激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學習興趣。
最后，我對本節(jié)課的教學后進行評價分析：
我在教學中深刻地體會到新教材與以往的不同，新教材以學生為本的教學理念始終貫穿本課。學生的學習積極性有較大的提高，學習效果好。原本純美術(shù)的技法學習通過與學生的生活實際聯(lián)系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過去的那種單一傳授式的教學方法。不但使學生掌握了課本上的知識，還使學生加強了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學提高到培養(yǎng)學生能力的層面上來了。
我從以上幾個方面闡述了“透視法”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，我對自己本課的教學基本上是滿意的。但有些細節(jié)還有待完善，不足之處，請各位專家、各位評委和各位老師批評指正。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇八
我喜愛的卡通明星有許多，比如：純真可愛的維尼，調(diào)皮搗蛋的大耳朵圖圖······但我最喜歡的.是勇敢機智的喜羊羊。
喜羊羊長著可愛的樣子，我來給你們介紹介紹吧！它有一個又大又圓的頭，雪白的眼睛鑲嵌著又小又黑的眼珠子，下面有著一個小小的鼻子，還有一個喜歡的嘴巴。它的脖子上有一根藍色的絲帶，絲帶上掛了一個金黃色的小鈴鐺。它有著棉花糖似的大肚子。經(jīng)常穿著一雙天藍色的鞋子，在碧綠的草地上跑來跑去。
有一次，他們被灰太狼發(fā)明的蘑菇炸彈給抓了起來。喜羊羊叫暖羊羊把鐵門拉開，這樣就可以逃出去了。可是，暖羊羊剛碰到鐵門就被電住了。這時，喜洋洋的偵探頭腦起到作用了。喜羊羊說：“我們把蘑菇炸a8a8彈彈拉過來，綁在一起，扔向電閘開關(guān)，這樣我們就可以逃走了。”于是，他們齊心協(xié)力，把蘑菇炸彈彈拉了過來，綁在了一起，扔向電閘開關(guān)。終于，他們逃出來了！
喜羊羊既可愛又聰明，它給我的學習帶來了樂趣，我喜歡它！
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇九
大家好！
我剛執(zhí)教的是《民間藝術(shù)的色彩搭配》，它是人美版七年級下冊的課題七。我將從以下幾方面來說課。
本課以圖片欣賞為主，體現(xiàn)出美術(shù)教材強調(diào)視覺感受的特點。使學生對民間藝術(shù)生動絢麗的色彩搭配有一個強烈的感知印象。通過本課學習，旨在讓學生了解、學習、熱愛民間藝術(shù)，進而傳承、發(fā)揚民族文化。
七年級學生已經(jīng)掌握了一定的色彩知識，具備了一定的審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，有表現(xiàn)和他們實際生活相近或相聯(lián)系等內(nèi)容的愿望。
1、知識與能力：
（1）了解民間藝術(shù)的相關(guān)知識；掌握民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點；初步感知民間藝術(shù)的豐富內(nèi)涵。
（2）增強學生欣賞民間藝術(shù)作品的能力；鍛煉學生語言表述能力及繪畫表現(xiàn)力。
2、過程和方法：
通過學生自主合作探究的方式，以提問、演示的方式引導學生思考。
3、情感態(tài)度與價值觀：
了解民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，提升學生的審美能力，增強民族自豪感。激發(fā)學習美術(shù)的持久興趣。
教學重點：了解民間藝術(shù)的相關(guān)知識；掌握民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點；初步感知民間藝術(shù)的豐富內(nèi)涵。
教學難點：掌握民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點并用自己的主觀理解嘗試進行欣賞和配色體驗。
（序幕）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、秧歌手絹給你的感受是什么？換一塊手絹有什么不同？為什么？
老師的演示接近與學生的距離，讓學生興趣盎然地走近本課。
2、圖片欣賞：它們是民間藝術(shù)嗎？為什么你一看就知道？
3、學生說初步的色彩感受。你是從哪里觀察出來的？（色彩的特點）。
學生說說自己的初步理解，讓知識的學習有一個預備的過程，使學生更有信心地投入到下一環(huán)節(jié)的學習之中。
（一）分析色彩，知識鞏固。
1、布老虎身上有哪些色彩？（師用油畫棒在紙上示意）。
2、這些色彩給你什么感受？（鮮艷）。
以通俗的語言來解釋美術(shù)相關(guān)知識，讓學生更好掌握。
3、換其它的顏色會有同樣的感受嗎？紅色系示意。
4、這些顏色是平均分布的嗎？以什么顏色為主？（黃色）。
5、如果我把主色換一下（在白描老虎身上涂色，藍色為主調(diào)，可請學生幫忙涂色，調(diào)動興趣，增強互動）比較這兩只老虎，給你的感覺有什么不同？兩種配色都很鮮艷，但以暖色調(diào)為主色的更加熱烈喜慶。（冷暖感受）。
兩次不同色彩的展示，讓學生很直觀地感受到不同色彩給人不同的感受，將專業(yè)知識形象化，更易于七年級學生的接受。通過展示讓學生明白什么是對比色，什么是冷暖色以及它們給人不同的體驗、感受。
6、簡單了解布老虎的作用，內(nèi)涵。
本課主要以色彩搭配為主，所以在民間藝術(shù)的內(nèi)涵上并沒有作過多的強調(diào)，這樣更好的突出重點，突破難點。安排這一環(huán)節(jié)又讓學生認識到民間藝術(shù)品豐富的涵義。
7、欣賞圖片，對知識進行印證。
布老虎是一個代表作品，它是否有足夠的說服力呢？因而再次欣賞是對所歸納出來的色彩搭配特點進行印證，使知識更加系統(tǒng)全面。
（二）家鄉(xiāng)藝術(shù)，熱愛鄉(xiāng)土。
浠水布貼，請學生用所歸納知識進行分析。
學生可能對浠水布貼并沒有接觸，但學習的本課后，他們會形成自己的觀念，能夠?qū)嵨镄纬芍饔^的自己的感受。并且讓學生關(guān)注身邊的民間藝術(shù)品，學會用欣賞的眼光去看待這些藝術(shù)品。
（三）色彩搭配，個人體驗。
學生進行配色練習。
講練結(jié)合，讓學生在親身實踐中嘗到繪制民間藝術(shù)品的樂趣，學生可以獨立完成，也可以和其他學生合作完成，讓學生的興趣在配色活動中得到最大的釋放，學生與學生之間相互合作，取長補短，激勵學生有信心、有勇氣地投入到學習之中，從而增加每個學生參加學習活動的機會。
（四）欣賞作品，總結(jié)延伸。
1、學生作品展示，師生共評。
《美術(shù)課程標準》指出在重視教師與他人對學生學習狀況進行評價的同時，更應(yīng)重視學生的自我評價。以全班作品展示為主，讓學生的感受到成功的樂趣，對同學的評價中也讓他們的情感得到交流，也會更加自信。
2、猜：為什么民間藝人們都不約而同地選擇了這些顏色呢？
從大自然中獲得直觀感受：天之藍草之綠花之紅日之黃。
讓學生明白民間藝術(shù)的熱烈淳樸均來自于大自然，來自于對生活的熱愛。
民間的，自然的才是世界的。大自然給了藝術(shù)家們無窮的靈感和素材，讓我們關(guān)注生活，關(guān)注自然。在這一環(huán)節(jié)的學習中，讓學生感受到民間藝術(shù)的魅力，繼而會使他們產(chǎn)生長久的興趣，關(guān)注民間藝術(shù)品，熱愛民間藝術(shù)品，傳承民間藝術(shù)。讓學生的情感得到熏陶。有效地實現(xiàn)了教學目標，《美術(shù)課程標準》要求學生能夠通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價值和意義。因而這一拓展環(huán)節(jié)是很有意義的。
預期教學效果：
為實現(xiàn)有效教學，我在這一節(jié)課進行了以下嘗試：
1、試圖構(gòu)建能力的課堂。
2、試圖構(gòu)建交際的課堂。
3、試圖構(gòu)建自信的課堂。
4、試圖構(gòu)建興趣的課堂。
我所試圖構(gòu)建的還有很多很多，但一堂美術(shù)課是無法將課標的理念充分表現(xiàn)出來，如果能讓學生有備而來，讓他們?nèi)ニ鸭恍┟耖g藝術(shù)品，可能會更好的實現(xiàn)本課目標。怎樣結(jié)合當?shù)厮夭膩黹_展教學，這都是值得我們每一個美術(shù)老師思考。
在此，懇請各位專家評委給我的課提出指導和幫助，謝謝大家！
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇十
尊敬的評委老師：
你們好！
教學。
目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設(shè)計。
一、教材分析。
本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程七年級美術(shù)上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應(yīng)用領(lǐng)域。本節(jié)課內(nèi)容有兩個活動。
活動一：學習與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學習；
活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術(shù)語言，提高學生的.空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
二、學情分析。
依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉(zhuǎn)變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉(zhuǎn)變。
三、
教學目標。
根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學目標：
知識與技能目標：
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
過程與方法目標：
通過觀察、體驗、交流、
總結(jié)。
和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
四、教學重點、難點及依據(jù)。
根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
五、教學準備。
教師準備：多媒體課件、畫具等。
學生準備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學方法。
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學生樂于學習美術(shù)的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。
七、教學過程。
本課的主要內(nèi)容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設(shè)計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學程序如下：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——教師引導，學生探究，得出結(jié)論——練習、反饋應(yīng)用。
教學過程。
（1）創(chuàng)設(shè)情境、導入新課：
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：
（2）講授新課。
教師引導，學生探究，得出結(jié)論。
活動二：
探究。
第1。
個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學生觀察很容易得出結(jié)論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密?？吹轿矬w時產(chǎn)生的這種近大遠小、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。
探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。
探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。
（3）學生練習教師指導。
活動三：
把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。
通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
（4）作業(yè)展示。
展示學生作業(yè)進行對比并進行點評。
（5）小結(jié)——拓展。
針對本課內(nèi)容進行設(shè)計了三個問題。
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展。
通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。
我的說課完畢，謝謝！
人美版七年級美術(shù)教學工作總結(jié)。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇十一
在上級教育部門和學校教導處的領(lǐng)導下，以現(xiàn)代教育理論和新課程標準為指導，以實施素質(zhì)教育和新課程標準為指導，以實施素質(zhì)教育的運行機制為重點。加強素質(zhì)教育的改革步伐，提高學生美術(shù)技能，促使學生全面發(fā)展。
二、基本情況。
本期擔任初一兩個班的美術(shù)教學，該年級共有學生88人，每班44人。通過初步摸底，該年級學生雖然美術(shù)基礎(chǔ)較差，但對于美術(shù)學習的興趣較高，這是學好美術(shù)的前提。
三、方法措施。
改革傳統(tǒng)的教學方法，實施素質(zhì)教育，注意美術(shù)科的特點，結(jié)合新課標，培養(yǎng)學生的動手能力。
四、教材分析。
本冊教材是經(jīng)全國中小學教材審定委員會初審通過的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》（七年級上冊），由課程教材研究所、中小學課程教材研究開發(fā)中心編著、人民教育出版社出版的新教材。本冊教材共有課文8篇。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇十二
《我喜歡》北師大語文五年級上冊第四單元中的第二篇課文，本課是臺灣女作家張曉風所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細膩雋永，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段，讓文章有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。說學情：
本班學生思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現(xiàn)能力。學習本文，我抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文的語言美。
二、說教學目標：
根據(jù)以上分析和新課程標準，我確定第一課時的教學目標如下：
1、學習本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)。
2、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。
3、體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。并仿寫課文。
三、說教學方法：
1、學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此在教學本課時，我主要采用“自讀自悟”的教學方法，充分體現(xiàn)學生的自主性學習。
在整堂課中，力求做到課件顯示：
過程——盡可能讓學生自己——參與；
問題——盡可能讓學生自己——提出。
疑難——盡可能讓學生自己——探究；
朗讀——盡可能讓學生自己——評價；
內(nèi)容——盡可能讓學生自己——感悟。
2、讀寫結(jié)合新課標指出：要讓學生從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，要把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高學生的寫作能力。因此，我采用讀寫結(jié)合的教學方法。
四、說教學重、難點。
1、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2、仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
五、說流程。
《語文課程標準》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)該尊重學生在學習過程中的獨特感受?！比绾螒{借教材落實這一點呢？我做了以下的教學設(shè)計：
（一）揭示課題，走近美。
1、導入。
在學生暢所欲言之后，我接著說：每個同學都有自己喜歡的事物，你能用筆寫下來嗎？有位臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛寫了下來，今天咱們就來學習她寫的這篇課文我喜歡這樣設(shè)計的目的是：由學生喜歡的話題入手，激起學生的學習熱情，直接揭示本課的目標之一就是仿寫課文，既貼近文本，又為下文學習打基礎(chǔ)。
2、學習生字。
預習是語文學習中必不可少的一個環(huán)節(jié)，尤其是北師大教材，生字多，生詞多，內(nèi)容新。所以每學一篇新課文，我都提前布置預習，讓學生認識生字，對課文內(nèi)容有初步的感知。因此，在導入新課后，首先檢查預習情況，掃清生字障礙，通過讓學生自讀課文，自學生字，培養(yǎng)了學生自學能力，體現(xiàn)了學生自主學習的理念。
在匯報預習之后，我安排的是：
3、聽課文配樂朗讀、思考：
（1）：每個自然段在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處呢？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）。
（2）本文提綱：作者喜歡什么？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）。
[通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]。
（二）感情朗讀，體會美。
在整體感知課文之后，我讓學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。通過有感情地朗讀，學生對課文已有了一點自己獨特的感受。在此基礎(chǔ)上，讓學生推薦代表進行配樂朗讀，在反復的朗讀中感受散文的'意境及韻味。
（三）品讀課文，感悟美。
在第三個環(huán)節(jié)我讓學生再次品讀，并提出自己不理解的問題。由于放低了要求，學生大多能說出自己的閱讀體會，并能提出自己的疑問。
考慮到學生提出的問題肯定有很多，在第一課時不可能解決完，在他們質(zhì)疑之后，我直接出示以下四個問題先讓學生小組內(nèi)討論，然后全班交流。
（1）作者喜歡的“另一種花”指的是什么？
（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？
（3）課文第11自然段省略號自成一段，這樣寫有什么作用？
（4）“我喜歡”在課文中反復出現(xiàn)，作者這樣寫有什么作用？
[通過本環(huán)節(jié)，使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里會變得如此美好的原因就是作者熱愛自然，熱愛生活。]這是本文重點的落實，但學生對文章僅僅認識到這個層面還是不夠的，還要培養(yǎng)學生對自然社會的熱愛，這就涉及到下一環(huán)節(jié)——觀看圖片，升華美！
（四）觀看圖片，升華美。
在這一環(huán)節(jié)，我用課件配樂出示一些有關(guān)自然、學校生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、特別是對學校生活獨特的感受與理解。
（五）仿寫課文，延伸美。
于永正曾說過：一節(jié)成功的語文課必須滲透寫的教學，基于此，我設(shè)計了——仿寫課文，延伸美這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)：我首先讓學生說一說：你喜歡什么？為什么喜歡。然后在讓學生仿寫。在欣賞圖片之后說喜歡什么，既降低了學生說文寫文的難度，又在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。發(fā)散學生思維，落實素質(zhì)教育要求，這也是對課程資源的有利補充。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇十三
教師要積極挖掘和緊密結(jié)合學生生活、校園文化，引導學生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應(yīng)學生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學習態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成的同時，循序漸進地提高其基礎(chǔ)知識和基本技能。以下是小編整理的七年級美術(shù)校園藝術(shù)節(jié)說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教材分析。
盛情邀約，即呈遞請柬，邀請校領(lǐng)導、老師、各班同學及學生家長等參加學校藝術(shù)節(jié)中的某個活動，這是藝術(shù)節(jié)實施中的一個必要流程。
請柬，作為感情聯(lián)系紐帶的禮儀性書信，經(jīng)過古老文化的積淀，蘊涵著深刻的人文內(nèi)涵，寄托著深情厚誼，彰顯著獨特的視覺美感。本課內(nèi)容是對前一課的海報設(shè)計和小學階段賀卡設(shè)計教學內(nèi)容的梯級延伸;因此，可適當弱化“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域相關(guān)知識、制作技法的學習，適當加強“綜合探索”領(lǐng)域的學習研究?？煞e極挖掘和緊密結(jié)合學生生活、校園文化，引導學生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應(yīng)學生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學習態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成的同時，循序漸進地提高其基礎(chǔ)知識和基本技能。
本課在內(nèi)容的編排上沒有過多地涉及涉及和制作方面的知識，而是側(cè)重于介紹請柬設(shè)計的獨特要求，為學生留有更多的空間進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的設(shè)計練習。拓展環(huán)節(jié)通過同一主題系列作品的展示，為下一單元——視覺傳達設(shè)計作品的欣賞學習進行了適當?shù)匿亯|。
教學目標。
1、了解并掌握請柬的內(nèi)容、意義、書寫及制作方法，設(shè)計制作一張校園藝術(shù)節(jié)請柬。
2、通過觀察、分析、合作、探究等學習活動，使學生掌握請柬的設(shè)計制作過程和具體步驟，并能在實際生活中得以運用。
3、使學生了解重大活動的基本禮儀，培養(yǎng)學生的基本禮儀規(guī)范，增強學生的社交能力。
教學重點。
了解請柬的一般知識，學會請柬的設(shè)計方法。
教學難點。
設(shè)計并制作出有創(chuàng)意和特色的校園藝術(shù)節(jié)請柬。
教學方法。
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。
評價要點。
1、是否掌握了請柬的書寫格式要求和設(shè)計技巧。
2、是否利用所掌握的請柬知識和技能，設(shè)計、制作出符合校園藝術(shù)節(jié)主題的請柬。
3、是否熱心參與學習活動且學習興趣持久。
4、能否將所學請柬知識及設(shè)計制作方法運用于學校藝術(shù)節(jié)的實際活動中。
課前準備。
教具：多媒體教學軟件及設(shè)備、請柬實物、卡紙、彩筆等。
學具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、剪刀、固體膠棒、其他各種裝飾輔助材料。
教學設(shè)計示例。
一、動畫導入。
播放動畫經(jīng)典故事《森林音樂會》，請學生思考：小動物們是通過什么方式得到音樂會的消息的?進而導入本課課題：盛情邀請-----請柬的設(shè)計。
二、新授內(nèi)容。
課件出示學習目標，學生明確本節(jié)課的學習任務(wù)和要求。
【環(huán)節(jié)一】了解并掌握請柬的內(nèi)容、意義、書寫格式等基礎(chǔ)知識。
1、請柬的意義。
(1)設(shè)問：舉行活動為什么要送請柬?(引導學生說出請柬的意義)。
小結(jié)：請柬又叫邀請函，也稱請?zhí)?，是單位、團體或個人邀請有關(guān)人員出席隆重的會議、典禮等活動時發(fā)出的禮儀性書信。
(2)學校一年一度的校園藝術(shù)節(jié)就要召開了，同學們能否試嘗自己動手制作一張精美的請柬，邀請親朋好友來參加呢?(激發(fā)學生的學習興趣)。
2、請柬的類型。
設(shè)問：同學們都知道，請柬來源于生活。那么在生活當中，你都見過哪些類型的請柬?
(引導學生說出常見的請柬類型：結(jié)婚請柬、生日請柬、會議請柬、活動邀請函等，課件出示圖片)。
3、請柬的形式。
(小組合作探究)各小組打開桌面信封觀察分析手中的請柬具有什么特點。
(引導學生從請柬的類型、色彩、圖案、結(jié)構(gòu)等方面進行觀察和分析，并說出請柬的結(jié)構(gòu)形式：單貼、雙貼、組合貼)。
4、請柬的內(nèi)容。
結(jié)合請柬欣賞，總結(jié)出時間、地點、邀請人和被邀請人等相關(guān)內(nèi)容。
5、請柬的書寫格式。
出示兩種不同書寫格式的請柬，在觀察和對比中，引導學生發(fā)現(xiàn)請柬書寫格式：橫式寫法和豎式寫法。
拓展介紹：古人之所以豎著寫，是因為在造紙術(shù)發(fā)明之前，古人是在竹木簡牘上寫字的，而竹木簡牘都是窄長的片狀，用繩串起來可卷成冊，二打開卷冊自然是右手執(zhí)端，左手展開閱讀，所以，書寫也就形成自上而下、從右往左的順序。后來，蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，隨著中西文化的涌入，拼音文字與中文混寫現(xiàn)象的增多，人們橫向閱讀和書寫的習慣逐步養(yǎng)成，請柬的書寫也出現(xiàn)了橫式。根據(jù)人們的喜好，豎式寫法還常被運用在請柬上。
6、請柬作品欣賞。
課件出示3—5幅作品，分析其優(yōu)缺點，提出改進建議。
【環(huán)節(jié)二】合作探究請柬的設(shè)計制作步驟。
1、小組合作分析手中的請柬，探究制作步驟。
2、教師示范制作步驟。
(1)構(gòu)思，確定活動主題和結(jié)構(gòu)形式。
(2)剪出襯底圖形。
(3)裝飾美化。
(4)寫上請柬文字內(nèi)容。
3、小組展示請柬，總結(jié)請柬的制作方法。(剪刻粘貼、繪制、電腦設(shè)計等)。
【環(huán)節(jié)三】小組合作進行請柬的設(shè)計制作。
1、提出設(shè)計制作要求。
(2)可用繪畫、剪刻粘貼等方法。
(3)內(nèi)容要與設(shè)計統(tǒng)一，信息準確完整，書寫格式規(guī)范。
(4)設(shè)計新穎，別出心裁，色彩搭配和諧。
(5)注意刀具安全，保持教室衛(wèi)生。
2、學士制作，教師巡視指導，計劃書展示典型作業(yè)，指出優(yōu)缺點以供借鑒。(播放背景音樂，展示以往學生優(yōu)秀作品，自動切換)。
【環(huán)節(jié)四】作業(yè)展示評講。
1、組內(nèi)互評，推選本組1—2件優(yōu)秀作品。
2、班級小組展評，講解設(shè)計思路及制作過程。
三、課堂小結(jié)。
1、學生回顧本節(jié)課所學的請柬知識和制作技巧，總結(jié)精彩亮點和需要改進之處，為以后的學習提供借鑒。
2、教師總結(jié)教學情況。
四、知識拓展。
運用計算機常用應(yīng)用程序-----windows中的“畫圖”或photosshop軟件等，設(shè)計制作請柬。
五、教學反思。
本課內(nèi)容是對前一課的海報設(shè)計和小學階段賀卡設(shè)計教學內(nèi)容的梯級延伸;因此，可適當弱化“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域相關(guān)知識、制作技法的學習，適當加強“綜合探索”領(lǐng)域的學習研究。可積極挖掘和緊密結(jié)合學生生活、校園文化，引導學生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應(yīng)學生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學習態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成的同時，循序漸進地提高其基礎(chǔ)知識和基本技能。
教材分析。
本課的具體內(nèi)容是學習面具的設(shè)計制作，并進行表演活動。
面具是人們內(nèi)心世界的一個象征，是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現(xiàn)象，它有著豐富的文化內(nèi)涵和特殊的外在形式。我國事面具產(chǎn)生最早、流行時間最長的國家之一，直到今天它的原型和影子仍然在我國民眾心理上、民俗上、文化上和藝術(shù)上發(fā)揮著作用。
面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”很好的切入點，因此，本課的編寫改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學習的做法，注重引導學生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等，通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征，認識面具與人類社會發(fā)展的關(guān)系，認識面具深刻的文化內(nèi)涵，從而增強對人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護和發(fā)展意識。
本課內(nèi)容可安排兩課時進行：第一課時以“收集、交流、欣賞、探究、評價”為主，廣泛、深入了解面具文化;第二課時以創(chuàng)作實踐為主，根據(jù)校園藝術(shù)節(jié)表演需要，引導學生準備材料、確定方案、分工合作、完成作品，并進行小型模擬表演，為演出做準備。實際教學中，教師可根據(jù)學校工作安排和學生的學習情況靈活處理。
1、通過對面具藝術(shù)的欣賞，認識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類社會發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)豐富的情感表達方式和審美習慣。
2、能分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步學會面具的設(shè)計與制作。
3、通過自編自演面具表演活動，增進同學之間的友誼，領(lǐng)略面具這一古老藝術(shù)的獨特魅力，體驗面具帶給人們的樂趣，提升關(guān)注人類文化遺產(chǎn)的意識和情感。
教學重點。
1、了解面具的由來和演變發(fā)展過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。
教學難點。
設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
教學方法。
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。
評價要點。
1、能否自覺地以藝術(shù)的眼光關(guān)注并分析具有民族特色的面具。
2、能否運用美術(shù)術(shù)語對面具作品進行評述。
3、能否按照所學的方法步驟細致地完成面具制作過程。
4、能否聯(lián)系以往所學的設(shè)計內(nèi)容積極交流。
5、能否積極參與面具表演活動，并體現(xiàn)出對這一古老藝術(shù)的興趣。
教學準備。
教具：多媒體課件、圖表、面具實物及范作、相關(guān)圖文資料等。
學具：制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料，面具表演用的道具和音樂光盤等。
教學設(shè)計示例。
第1課時。
一、游戲?qū)搿?BR> 課前讓幾個學生戴上面具，交換服裝，伴著上課鈴進教室，其他同學猜其姓名。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引起學生探究面具的興趣。
二、面具知識的介紹。
1、引導學生把搜集到的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示，師生交流對面具文化的了解。
(1)古代面具的由來、意義和功能。
(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。
(3)面具的材料及色彩特點。
(4)現(xiàn)代面具的功能。
2、提問：現(xiàn)代社會中，面具都運用在哪些方面?
思考交流：家具裝飾、表演、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計等?，F(xiàn)代面具是人們?nèi)ヅf迎新、歡歌勁舞、交流情感時常用的裝飾。
教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對面具的了解。
三、講解面具設(shè)計的制作方法。
按照以下步驟講解面具的設(shè)計制作方法：確定角色——選擇材料——設(shè)計形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調(diào)整完成。
四、學生制作面具。
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上，學生進行設(shè)計與制作。
學生思考：
1、設(shè)計什么風格的面具?(粗獷、奔放或細膩;寫實或抽象)。
2、運用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性?(色調(diào)統(tǒng)一或?qū)Ρ葟娏?。
3、采用什么樣的制作方法?(平面或立體)。
要求：面具造型色彩夸張獨特，符合表演角色個性。
五、教學反思。
面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”很好的切入點，因此，本課中我改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學習的做法，注重引導學生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等，通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征，認識面具與人類社會發(fā)展的關(guān)系，認識面具深刻的文化內(nèi)涵，從而增強對人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護和發(fā)展意識。
第2課時。
1、才藝展示。
分別以小組為單位，上臺表演本組設(shè)計好的節(jié)目，體驗角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動，可以考慮分組設(shè)計音樂、旁白、服裝、道具等。
2、互動點評。
發(fā)給每人一張評價表，對每組節(jié)目給予評價。
3、交流體會。
學生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。
4、教師總結(jié)評價。
本課應(yīng)體現(xiàn)“綜合探索”學習領(lǐng)域的特點，在教學設(shè)計上應(yīng)注重學生的探究和體驗。另外，在設(shè)計面具和表演節(jié)目環(huán)節(jié)上，教師要尊重學生個性的流露及情感的表達。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想。
教學目標。
1、知識與技能：學習海報設(shè)計的基本知識。
2、方法與過程：掌握海報的設(shè)計步驟和制作方式。
3、情感態(tài)度與價值觀：啟發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。
教學重點。
1、了解掌握海報的構(gòu)成要素、設(shè)計原則及創(chuàng)意方法。
2、嘗試設(shè)計一幅有創(chuàng)意的海報。
教學難點。
對學生分析能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們能根據(jù)活動的主題去設(shè)計一幅富有創(chuàng)意的海報。
教學方法。
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。
評價要點。
1、是否掌握了海報設(shè)計的基本原則和設(shè)計方法。
2、能否根據(jù)活動的主題展開思維聯(lián)想，設(shè)計出創(chuàng)意獨特的海報。
3、是否熱心參與學習活動，能否提出有價值的問題。
4、操作實踐過程能否細致耐心，與同學合作是否融洽。
課前準備。
教具：多媒體教學課件及設(shè)備、實物投影儀、卡紙、彩筆等。
學具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆等。
教學設(shè)計示例。
一、范例導入。
以“長安大學第一屆圖書文化節(jié)”的宣傳海報或其他代表性的海報為例導入，引導學生通過觀察了解海報中傳遞的信息，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)海報的特點。
二、新授內(nèi)容。
1、海報的構(gòu)成要素。
對比多幅海報的異同點，引導學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)海報的構(gòu)成要素。
2、海報設(shè)計的原則。
利用“第十屆中國上海國際藝術(shù)節(jié)”海報，引導學生說出各要素的選擇和處理的特點。
(1)文字：
a、標志性文字即海報的主題文字，必須醒目、簡潔，字體的選擇和編排應(yīng)根據(jù)活動的需要作藝術(shù)化的處理。
b、輔助性文字是對標題的具體說明，一般需要寫明活動的地點、時間及主要內(nèi)容。
(2)圖形的位置和比例在海報中一般比較重要，圖形的選擇應(yīng)呼應(yīng)主題且構(gòu)思新穎。
(3)色彩應(yīng)醒目，常用對比色，以增強視覺沖擊力。
3、海報的創(chuàng)意設(shè)計。
引導學生結(jié)合說學的海報知識，分析優(yōu)秀海報作品構(gòu)思、處理等獨到之處，培養(yǎng)學生的形象思維能力。
4、海報的制作方式。
通過欣賞大量優(yōu)秀海報作品，了解優(yōu)秀海報制作方式——計算機制作、手繪制作。
三、實踐練習。
用手繪的方式為學校藝術(shù)節(jié)設(shè)計一張創(chuàng)意獨特的海報。
1、說創(chuàng)意思路。
引導學生以小組為單位，說出自己的思路和想法，并通過討論完善自己的創(chuàng)意思路。
教師輔助總結(jié)，讓學生了解海報設(shè)計的具體設(shè)計步驟。
2、畫創(chuàng)意海報。
把創(chuàng)意想法表現(xiàn)出來。(要求：構(gòu)圖合理、完整，主題明確)。
四、展示評價。
1、四人小組展示交流，進行自評和互評。
2、教師點評部分作業(yè)，鞏固本課知識。
五、拓展提升。
出示幾幅能引發(fā)深層次思考的公益海報，引導學生去領(lǐng)悟其中的含義，向?qū)W生滲透愛的教育，進行德育深化。
六、教學反思。
通過本節(jié)課的學習能讓學生加強美術(shù)及相關(guān)學科與校園生活的緊密聯(lián)系，提高運用美術(shù)語言表現(xiàn)生活、表達思想情感的綜合能力;進一步認識和理解美術(shù)在社會生活及歷史文化中的地位、作用，增強設(shè)計為生活服務(wù)的意識，激發(fā)學生積極參與校園文化生活的熱情。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇十四
一、教材分析：
本課是以兒童最熟悉、最喜歡的卡通形象為題材，啟發(fā)引導兒童進行欣賞學習?？ㄍㄊ且糇g詞，它囊括了動畫片和漫畫。那些生動、夸張、個性鮮明的卡通形象、跨越了國界、跨越了民族，成為全世界小朋友們共同的財富。本課主要是引導學生觀察這些神態(tài)各異、特性鮮明的卡通明星，用語言來表達自己對他們的感受，并說出原因。然后再將自己最喜歡的形象試著畫出來，并對其進行深層的了解，感受這一形象設(shè)計的精妙之處。根據(jù)新課程標準我對本課制定了以下目標：
教學目標：
1、欣賞，了解卡通畫中形象的特征。
2、能用簡短的語言表達自己的感受和體會。
4、培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感和審美情趣。
教學重點：通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點，培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己的見解，充分感受到美術(shù)的獨特價值和藝術(shù)魅力。
教學難點：
創(chuàng)設(shè)情景，引導學生充分感受卡通世界的`樂趣，并通過教學引導學生大膽發(fā)表自己的感受。
二、教學方法：
我在本課準備了動畫短片和大量精美的圖片讓學生欣賞，給了學生強烈的視覺沖擊，起到了很好的教學效果，從中獲得了良好的審美體驗。我還結(jié)合了直觀教學法、對比教學法等方法，課前讓學生走入生活收集物品，對生活中的卡通形象進行欣賞與評述。這就是在生活中體驗、在實踐中積累，最終通過美術(shù)創(chuàng)造，來提升生活的境界。雖然有些語言和想法稚嫩，但閃耀著孩子們天真的童趣；折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！
三、學法指導：
以低年級學生為主體,創(chuàng)造條件讓他們參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓他們體會到成功的喜悅。因此,學法運用得當學生將會更感興趣，更主動參與學習。我根據(jù)活動內(nèi)容和學生年齡特點，在學法指導時緊緊圍繞活動目標，提供豐富的材料，創(chuàng)造適宜的條件，讓學會們在認知、情感、語言等各方面得到了長足的提高。
四、教學過程：
1、欣賞，體驗感受。
在新課開始，我播放了一連串學生喜愛的中外卡通作品，通過展示卡通形象，播放一連串學生喜愛的卡通片，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說動畫片里的主角形象和故事情節(jié)，學生爭先恐后地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個高潮。從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，調(diào)動了學生學習美術(shù)的積極性和主動性，真正做到面向全體。
2、討論，各抒己見。
三個和尚、哪吒鬧海、機器貓、貓和老鼠、寵物小精靈等經(jīng)典動畫引發(fā)了學生無限豐富的聯(lián)想：
如：“我是孫悟空，我會七十二變！”
“我是小哪吒，我有乾坤圈！”
“機器貓真可愛，真聰明！”
…………………………。
你一言我一語，學生們興高采烈地表達自己對卡通形象的獨特感受。從這些富于時代精神、健康有益的卡通形象中，學生可以獲得智慧的啟迪和美的陶冶。
3、想，漫無邊際。
想象能突破時間和空間的束縛，達到“思接千載”“神通萬里”的境域。給空間讓學生展開想象的翅膀，可以在以后的生活或在學習中怎樣運用這些可愛的卡通形象，比如畫一幅卡通作品裝飾自己的.房間，做一個卡通頭飾表演小話劇等等去體驗創(chuàng)造和表現(xiàn)的無窮樂趣，充分感受到美術(shù)的獨特價值和藝術(shù)魅力。
4、畫，盡情享受。
把課前從生活中收集的卡通圖片帶到課堂，小組內(nèi)學生采用自我交換的方式，極大地將課內(nèi)知識延伸到課外。因為美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)學習也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應(yīng)視為一種文化學習。
5、評，多元評價。
展示作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機補充，并使這一課的教學體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。采取師評、生評、互評相結(jié)合，個人評和小組評相結(jié)合等多元化評價模式。
總之，本課的教學設(shè)計充分體現(xiàn)了“學生的生活世界就是美術(shù)創(chuàng)作的源泉”這一理念，緊扣學生生活興趣的教學活動，真正讓學生“心動”。只有植根于生活，走入生活，貼近生活，才能使我們的美術(shù)課堂教學永遠都生機勃勃，煥發(fā)出強勁的生命力。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇十五
本節(jié)課內(nèi)容是選自湖南美術(shù)七年級美術(shù)上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應(yīng)用領(lǐng)域。本節(jié)課內(nèi)容有兩個活動。
活動一：學習與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學習；
活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術(shù)語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
二、學情分析。
依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉(zhuǎn)變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉(zhuǎn)變。
三、教學目標。
根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學目標：
知識與技能目標：
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的`空間。
過程與方法目標：
通過觀察、體驗、交流、總結(jié)和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
四、教學重點、難點及依據(jù)。
根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
五、教學準備。
教師準備：多媒體課件、畫具等。
學生準備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學方法。
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學生樂于學習美術(shù)的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。
七、教學過程。
本課的主要內(nèi)容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設(shè)計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學程序如下：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——教師引導，學生探究，得出結(jié)論——練習、反饋應(yīng)用。
教學過程。
（1）創(chuàng)設(shè)情境、導入新課：
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：
（2）講授新課。
教師引導，學生探究，得出結(jié)論。
活動二：
探究第1個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學生觀察很容易得出結(jié)論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密?？吹轿矬w時產(chǎn)生的這種近大遠小、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。
探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。
探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。
（3）學生練習教師指導。
活動三：
把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。
通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
（4）作業(yè)展示。
展示學生作業(yè)進行對比并進行點評。
（5）小結(jié)——拓展。
針對本課內(nèi)容進行設(shè)計了三個問題。
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展。
通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇一
人美版美術(shù)教科書第十六冊以《敦煌莫高窟》為教學的出發(fā)點，并聯(lián)系我國其他的著名石窟，從石窟藝術(shù)追溯佛教的起源，對雕塑、壁畫藝術(shù)的欣賞，引申到對當時社會歷史、文化的了解，對宗教文化的了解。在本課教學中，教師可以打破了以往單純介紹作品的美術(shù)特征的局限，把敦煌藝術(shù)放在特定的文化和歷史情境中，以便讓學生更好的理解敦煌藝術(shù)，升華學生的愛國情感。同時通過敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇外國所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發(fā)學生的愛國主義熱情，懂得藝術(shù)珍品的價值。
1、知識目標：了解敦煌藝術(shù)所處的地理位置，初步認識敦煌藝術(shù)是由石窟建筑、彩塑藝術(shù)和壁畫藝術(shù)共同組成的佛教藝術(shù)的寶庫。
2、能力目標：通過查找資料，了解佛教傳入與敦煌石窟的興建。能對敦煌石窟有代表性的形象塑造與藝術(shù)效果進行分析。
3、情感目標：充分感受我國石窟藝術(shù)的偉大成就及傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深和藝術(shù)價值。同時滲透德育教育，激發(fā)學生的愛國主義熱情。
認識敦煌藝術(shù)中彩塑、壁畫的藝術(shù)特點，激發(fā)學生學習探索興致和愛國熱忱。
感悟石窟藝術(shù)作品所傳達的審美、理想與情感。
1、倡導“表現(xiàn)性學習”，以真正體現(xiàn)學生的主體性。
2、多媒體輔助教學豐富課堂容量，加強課堂的直觀性與趣味性。
3、采用欣賞優(yōu)秀作品與德育滲透相結(jié)合的教學策略來組織教學。
一、引入。
1、組織教學，誘導提問學生是否知道中國的四大石窟藝術(shù)。
2、學生回答后播放幻燈片，讓學生對石窟中彩塑和壁畫作品有一個初步的直觀感受。
教師提問：你看了以上作品后談?wù)勀銓λ鼈兂醪礁惺埽疾橹庇^感悟的能力）、欣賞、評述。
學生回答：紛紛對彩塑的外在形象談看法。如身姿顯得較豐腴。耳垂都較大，神色都較慈祥等，壁畫色彩鮮艷，線條比較流暢。
3、幻燈出示課題——敦煌莫高窟。
二、新授。
1、學生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、發(fā)展過程和藝術(shù)特色。
（通過學生自主的整理歸納，讓學生在自主探究中感悟佛教與石窟藝術(shù)的關(guān)系，以及石窟藝術(shù)的時代背景及發(fā)展過程。）。
此環(huán)節(jié)學生掌握敦煌莫高窟如下知識信息：
a、地理位置：敦煌在今甘肅省西北角，莫高窟位于敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓斷崖上，前臨宕泉河，南北長1680米，高50米。
b、發(fā)展過程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入樂傅和尚的故事），莫高窟現(xiàn)存有壁畫和雕塑的492個，石窟大體可分為四個時期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。
c、藝術(shù)特色：莫高窟是一座融繪畫、雕塑和建筑藝術(shù)于一體，以壁畫為主、塑像為輔的大型石窟寺。
學生活動：結(jié)合教材與準備材料，進行探討交流和總結(jié)。
教師活動：利用多媒體輔助教學，驗證學生們的探究結(jié)果。
2、分析討論：敦煌藝術(shù)中建筑、壁畫、雕塑的整體特點，升華對傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。（師生互動完成）。
建筑：它的石窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛壇窟、四壁三龕窟、大像窟、涅磐窟等。
壁畫：莫高窟壁畫繪于洞窟的四壁、窟頂和佛龕內(nèi)，內(nèi)容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史跡、經(jīng)變、神怪、供養(yǎng)人、裝飾圖案等七類題材。這些畫有的雄渾寬廣，有的瑰麗華艷，體現(xiàn)了不同時期的藝術(shù)風格和特色。
雕塑：莫高窟的造像除四座大佛為石胎泥塑外，其余均為木骨泥塑。塑像都為佛教的神佛人物。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、造詣高深，而且與壁畫相融相襯，相得益彰。
學生活動：結(jié)合課前預習，進一步認識和研究敦煌藝術(shù)特點，談出自己認識和感受。
教師活動：結(jié)合學生的談話，進行補充講解。同時滲透和強化我國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的歷史淵源和成就，激發(fā)學生的自豪感。
3、結(jié)合欣賞歸納幾個重要時期的主要藝術(shù)特色，理解敦煌藝術(shù)，全面認識和學習石窟藝術(shù)。（強化對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)作品的熱愛，深化愛國思想。）。
教師活動：用幻燈片出示不同歷史時期的同一類敦煌藝術(shù)形式（以壁畫、雕塑為主），引導學生進行分組討論，并嘗試歸納其藝術(shù)特色。
學生活動：討論、探究不同時期敦煌藝術(shù)的特色。
a、北朝時期：共有36個，窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圓塑和影塑兩種，壁畫內(nèi)容有佛像、佛經(jīng)故事、神怪、供養(yǎng)人等。塑像體態(tài)健碩，神情端莊寧靜，風格樸實厚重。
b、隋唐時期（重點探究分析）：現(xiàn)存洞窟有300多個。塑像都為圓塑，造型濃麗豐肥，風格更加中原化，并出現(xiàn)了前代所沒有的高大塑像。群像組合多為七尊或者九尊，壁畫題材豐富、場面宏偉、色彩瑰麗，美術(shù)技巧達到空前的水平，內(nèi)容主要有佛像、經(jīng)變、佛教史跡、佛教故事和供養(yǎng)人等。
c、五代和宋：這一時期的洞窟現(xiàn)存有100多個，多為改建、重繪的前朝窟室，形制主要是佛壇窟和殿堂窟。
d、西夏和元代：莫高窟現(xiàn)存西夏和元代的洞窟有85個。西夏修窟77個，多為改造和修繕的前朝洞窟，洞窟形制和壁畫雕塑基本都沿襲了前朝的風格。
教師活動：結(jié)合以上內(nèi)容對學生討論進行點評和補充。
學生活動：分組探究，交流成果。
4、敦煌藝術(shù)中彩塑藝術(shù)及壁畫藝術(shù)的`賞析。
（豐富學生認識，進一步加強對美術(shù)傳統(tǒng)的藝術(shù)特色的理解。結(jié)合講解有關(guān)故事，創(chuàng)設(shè)互動機制，激發(fā)學生學習興趣。如“九色鹿”“尸毗王”、“經(jīng)變”、“本身”“佛傳”故事。）。
教師可通過課堂調(diào)查的形式引導個別學生給大家將與之相關(guān)的故事，但要注意把握時間。
教師在講述中要注意選擇造型生動、故事性、趣味性較強的作品，使學生易于接受，且易于比較，避免面面具到。
教師活動：幻燈展示典型圖片，講解升華。答惑。
學生活動：講自己知道的相關(guān)故事或聆聽他人講故事，并把自己不懂得或者不理解的地方與大家分享。
5、藏經(jīng)閣的發(fā)現(xiàn)和失竊歷程。
（激發(fā)學生愛國主義熱情和傳承美術(shù)文化的責任感。）。
光緒二十六年（公元1900年）道士王圓箓發(fā)現(xiàn)"藏經(jīng)洞"，洞內(nèi)藏有寫經(jīng)、文書和文物四萬多件。此后莫高窟更為引人注目。
1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走遺書、文物一萬多件。
1908年法國人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng)，大部分運至北京，交京師圖書館收藏。1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，弄走約600件經(jīng)卷。
1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，并進行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。
教師活動：幻燈展示以上內(nèi)容，引導學生列舉與之相似的例子，同時進行德育滲透：愛國愛傳統(tǒng)。
學生活動：例舉、談感受，并談一談自己今后應(yīng)該怎樣做。
三、教師小結(jié)：敦煌莫高窟是我國古代美術(shù)的重要寶藏之一，也是世界佛教的藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠，早在1987年12月，甘肅敦煌莫高窟就被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，相信在歷史的長河中，它將會一直閃爍著絢麗奪目的光彩。作為中學生，我們不僅要有強烈的民族自豪感，還要珍愛和學習我國傳統(tǒng)藝術(shù)，并立志保護和發(fā)揚我國傳統(tǒng)藝術(shù)。讓我們從現(xiàn)在做起，刻苦學習，為振興我們偉大祖國而努力奮斗。
1、通過不同途徑和方法，在課外搜集有關(guān)敦煌藝術(shù)的圖片、視頻、資料和相關(guān)事件等，并將你的收獲和感受與大家分享。
2、對有關(guān)敦煌莫高窟中文物的流失狀況做一調(diào)查，并以總結(jié)或報告的形式呈現(xiàn)出來。
本課知識容量大，學生對內(nèi)容也比較陌生，因此，學生的課前準備相當重要，特別是資料的收集，應(yīng)在課前做適當指導和安排。
上課過程中必須要突出內(nèi)容的典型性、趣味性和教育性等特點，結(jié)合學生的探究過程，把敦煌藝術(shù)放在特定的文化和歷史情境中，滲透德育，以便讓學生更好的理解敦煌藝術(shù)，升華學生強烈的愛國情感。這樣以來，看似輕松活潑的雙邊活動，卻比任何一種說教更為深刻，更教育人！其德育教育的效果實在令人震驚。
另外，在課堂雙邊活動中體現(xiàn)學生的主體性的同時，也應(yīng)盡可能的深化學生的探究過程，采取分組、競答、整合思路等多種形式，課堂效率也會得到較大幅度的提高。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇二
尊敬的評委老師：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是《優(yōu)美的校園》，我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設(shè)計。
本節(jié)課內(nèi)容是選自湖南美術(shù)七年級美術(shù)上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應(yīng)用領(lǐng)域。本節(jié)課內(nèi)容有兩個活動。
活動一：學習與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學習；
活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術(shù)語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉(zhuǎn)變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉(zhuǎn)變。
根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學目標：
知識與技能目標：
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
過程與方法目標：
通過觀察、體驗、交流、總結(jié)和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
教師準備：多媒體課件、畫具等。
學生準備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學生樂于學習美術(shù)的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。
本課的主要內(nèi)容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設(shè)計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學程序如下：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——教師引導，學生探究，得出結(jié)論——練習、反饋應(yīng)用。
教學過程。
（1）創(chuàng)設(shè)情境、導入新課：
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：
（2）講授新課。
教師引導，學生探究，得出結(jié)論。
活動二：
探究第1個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學生觀察很容易得出結(jié)論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密。看到物體時產(chǎn)生的這種近大遠小、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。
探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。
探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。
（3）學生練習教師指導。
活動三：
把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。
通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
（4）作業(yè)展示。
展示學生作業(yè)進行對比并進行點評。
（5）小結(jié)——拓展。
針對本課內(nèi)容進行設(shè)計了三個問題。
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展。
通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。
我的說課完畢，謝謝！
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇三
今天我講課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社七年級美術(shù)下冊第十一課《旅行團的旗幟和標志》本課通過對旅行團的旗幟和標志的鑒賞和設(shè)計，旨在讓學生認識視覺傳達設(shè)計藝術(shù)，了解設(shè)計藝術(shù)所運用的基本美術(shù)語言表達方式，激發(fā)學生的探究欲望與動力，培養(yǎng)學生平面設(shè)計能力，創(chuàng)新能力以此形成在設(shè)計藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。
(二)、教學目標：
認知目標：通過觀察、討論使學生認識、了解生活中常見的標志圖形的構(gòu)成，嘗試自己創(chuàng)作旅行團旗幟標志。
技能目標：引導學生學習標志圖形的構(gòu)成，感受標志的視覺美感，初步嘗試運用文字、圖形、綜合的標志圖形的構(gòu)成元素來設(shè)計標志。
情感目標：幫助學生感受標志的社會價值；在學習與設(shè)計過程中，體驗通過設(shè)計活動美化生活的樂趣。
(三)、教學重點、難點：
重點：學習標志圖形的構(gòu)成元素，了解標志圖形一般的表現(xiàn)形式和自身的規(guī)律，了解并掌握旗幟和標志的設(shè)計規(guī)律、設(shè)計方法。
難點：
1、設(shè)計出形象簡練、意圖明確、有裝飾美感的標志。
2、旗幟和標志在色彩和圖案上的一致性和統(tǒng)一性。
（一）、說教法：
本課包含了美學、科學、自然、文學、心理學等多學科的相關(guān)知識。所以在教法上我采用了多種教學手段。如：
1、借助多媒體課件，以圖片激趣，引發(fā)想象，開拓思維，讓學生讀懂標志所蘊含的信息，體會標志圖形構(gòu)成的魅力。
3、用輔導法與練習法，引導學生在輕松愉快的環(huán)境中釋放創(chuàng)作的熱情，嘗試運用標志圖形構(gòu)成的元素來設(shè)計旅行團的旗幟和標志，形成設(shè)計的技能。
4、用探究法和分組討論法，讓學生積極地參與教學，形成良好的課堂互動氛圍，互相學習，開發(fā)智力。
（二）、說學法。
1、學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，我在學法上圍繞教學目標，引導學生用綜合歸納的方法，探究標志圖形的構(gòu)成規(guī)律，讓學生去感知標志圖形構(gòu)成的魅力及所表現(xiàn)的內(nèi)在美，使學生在愛學、好學的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。
2、由于他們的年齡特征和心理特點決定他們有很強的時代感，因而也有較強的讀圖能力。采用主動參與、樂于研究、交流與合作為主要特征的學習方式，將使學生的學習主體地位得到真正的落實。
3、考慮學習的知識與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，與學生感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合，用多媒體輔助展示標志圖形的構(gòu)成，讓學生的多種感官參與感知，有利于學生從無意注意向有意注意發(fā)展，獲得創(chuàng)作的興趣，啟迪學生的直覺思維和形象思維。
4、通過圖片展示、分析、歸類、畫龍點睛的講解、點撥，有目的、有層次的引導學生掌握知識，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
5、通過評價的教育功能，組織學生自評、互評，促進學生在原有水平上發(fā)展。在學生創(chuàng)作過程中及時輔導，幫助學生標志設(shè)計的探索和訓練。
教學過程是教與學的關(guān)鍵所在，要針對學生的心理特點，和學生實際情況來設(shè)計教學過程。我認為標志圖形構(gòu)成教學應(yīng)遵循一條由淺入深，由易到難的規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們多看多練多合作，為了能讓他們在美中學樂中學，良好的完成教學任務(wù)，我設(shè)計了如下的教學過程：
1、上課開始，我運用多種媒體讓學生欣賞大家喜聞樂見的生活標志圖片，吸引了學生的注意力，并分析誘發(fā)了學生的思維想象，激發(fā)起學生的學習興趣。拋出問題：第一個問題：“知道這些標志嗎？”，第二個問題：“這些標志圖形構(gòu)成大都有哪些特點？”。引發(fā)學生的反應(yīng)，增強學生的參與程度。引入本節(jié)課的課題。
2、用講授法與同學們一起分析會標志的圖形構(gòu)成，引發(fā)學生對標志圖形構(gòu)成的思考。
3、用問題引入下個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容，可預設(shè)幾個指向性較明確的問題，哪些是運用文字形式的？如哪些標志是圖像直接運用？那些寫是運用圖案和文字結(jié)合的?通過對這些標志的分析將標志圖形的結(jié)構(gòu)上分大致可以分成以下三類：
(1)文字類(2)抽象類(3)具象類。
4、選擇分類標志的實例展示，邊展示邊解說，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的標志的圖形構(gòu)成思路前行，學習標志的圖形構(gòu)成，感受標志的視覺美感，提煉出標志圖形構(gòu)成聯(lián)想與概括的方法，并就這三類標志圖形構(gòu)成進行舉例分析。
5、分析標志的造型要素：點、線、面、體。
6、分析標志的構(gòu)成形式和設(shè)計的要求。
7、分析綜合圖形構(gòu)成標志的特征：
8、討論旗幟外形設(shè)計要注意的問題。
9、學生制作旅行團旗幟和標志，巡回輔導學生作業(yè)，讓他們根據(jù)自己的愛好，發(fā)揮充分的想象，完成作業(yè)。
10、課程即將結(jié)束前，引導學生將自己的創(chuàng)意大膽的展示出來，并和學生一起交流作品。采用相互猜測的形式審美自己與他人的作品。
[說明]學生在教師示范后，通過觀察同學的作品，感受標志創(chuàng)造給大家?guī)淼目鞓罚瑫r也會發(fā)現(xiàn)這些作品中存在的問題，并找出問題，總結(jié)自己在創(chuàng)作過程中應(yīng)該避免發(fā)生的錯誤，為下一次的創(chuàng)作做好鋪墊。
本課我抓住標志圖形構(gòu)成的`要素，通過一些案例講授，標志圖形構(gòu)成歸類分析，提高的學生的設(shè)計思考能力，精心設(shè)計了各個教學環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)設(shè)一個自由空間，可以自由發(fā)揮去創(chuàng)作標志。激發(fā)了學生的情感，使學生始終保持著持久濃厚的學習興趣。整堂課讓學生在輕松、愉悅、自然的情境氛圍中認識標志圖形的構(gòu)成、創(chuàng)作出了各具特色的旗幟標志。
在課程結(jié)束后我也有如下反思：
…………。
當然肯定還有很多不當之處，懇請各位老師給予指正，謝謝！
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇四
各位老師好：
我說課的內(nèi)容是動物變形設(shè)計，下面我從以下五個方面對本課的設(shè)計做以說明。
本課屬于設(shè)計應(yīng)用的學習領(lǐng)域范疇，是遼海出版社七年級上策美術(shù)教材的內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學生學習裝飾藝術(shù)，提高對裝飾藝術(shù)的審美能力而設(shè)置的，是在上一節(jié)課生活中的圖形的基礎(chǔ)上加以繼續(xù)和深化的，旨在培養(yǎng)學生學習動物圖案的興趣，提高動手設(shè)計能力，從而具有熱愛生活美化生活的情感和愿望。
根據(jù)新課標和教材要求，本著提高學生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本課的教學目標為：
了解動物的形象特點，掌握動物變形的變化原則和變化方法。
培養(yǎng)學生觀察概括創(chuàng)造思維能力。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成耐心細致整潔的工作態(tài)度，共同創(chuàng)造和諧快樂的課堂氣氛.
動物變形的方法。
動物變形的特征表現(xiàn)。
本課采用的教學方法有：直觀教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)談話法、講授法、合作學習法。
本課重點運用直觀教學法和引導觀察法。
教學中注重每個學生的個性特點，挖掘出學生門的閃光點，鼓勵他們，調(diào)動他們的積性，并為他們創(chuàng)設(shè)積極參與體驗積極時間的條件。幫助他們認識自己的獨特性和價值形成具有自己風格的審美趣味。
養(yǎng)成積累、收集資料的學習習慣，學會獨立思考、自我總結(jié)、與他人合作學習的學習方法。
讓學生在課前作好預習工作，多收集一些動物圖片與資料，再和老師提供的資料結(jié)合在一起，欣賞分析設(shè)計出自己喜歡的動物圖案，使他們具有成就感，從而樹立熱愛生活健康向上的情感。
興趣是學習美術(shù)最基本的動力之一，將美術(shù)課程內(nèi)容與顯示生活緊密聯(lián)系在一起，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)教學方式，以激發(fā)學生學習興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。可以采取這樣的導言談話式導入：同學們，你們喜歡動物嗎，動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，與我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蛏希裉煳規(guī)Т蠹医慌笥?，看看我們的動物朋友們都在作什么？播放課件，讓學生在生動的畫面感受下領(lǐng)略大自然中動物們的風采，激發(fā)學生對動物的喜愛乃至創(chuàng)作欲望，為學習新課做一個良好的鋪墊。
（１）動物圖案的概念。
（２）了解變化時的原則。是進行動物變形設(shè)計的原則。
（３）表現(xiàn)的角度。這是本課的重點。
學生拿出集資課前收集的動物圖片，談他們的特征是什么，然后教師針對學生們的回答指出每種動物都有它們不同的特征和習性，要根據(jù)它們的特征采取不同的表現(xiàn)角度，歸納起來有６種，大屏幕展示各種表現(xiàn)角度的范畫。再此教師再次啟發(fā)學生，強調(diào)根據(jù)動物的最顯著特征采取某種角度進行表現(xiàn)變形。
例如剛才我們欣賞的獅子，它具有兇猛強悍的習性，所以我們進行動物變形則應(yīng)采取表現(xiàn)內(nèi)在本性這一點，或者孔雀具有漂亮的羽毛我們可以表現(xiàn)它美麗羽毛的局部表現(xiàn)這一點，等等。在這個重點知識的掌握上，充分利用直觀具體的圖片以及列舉的種種范例加強學生對這個知識點的理解，體現(xiàn)了新課標中美術(shù)教學所特有的直觀性。
（４）變化的方法。
首先要學生了解動物變形的過程，課件展示。這里學生由感性認識到理性認識動物變形的過程，在此基礎(chǔ)上掌握表化的４種方法，然后教師引導學生展開討論：分析自己課前收集的圖片中的動物分別采取哪種表現(xiàn)角度和變化方法，學生小組討論，交流看法。培養(yǎng)了學生善于發(fā)現(xiàn)問題，表述思想和交流成果的能力，激活學生已有的知識儲存，觸類旁通產(chǎn)生新的思想。
指導學生進行設(shè)計，播放音樂輔助學生作業(yè)。
作業(yè)結(jié)束后，展示優(yōu)秀學生作品。學生自我評價，同學之間相互評價，然后教師集中點評。評價是為了促進學生發(fā)展，因此在評價學生作業(yè)時應(yīng)體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學生學習美術(shù)的狀況，讓學生有一種成就感，從中感受快樂。
能夠在課下將所學的動物變形圖案運用到生活中去，學有所獲，美化生活。
通過本課的學習，我們對動物形象有了新的認識，學生能夠自選媒材，設(shè)計出自己喜歡的動物圖案．培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感和態(tài)度，培養(yǎng)了學生的個人審美取向的形象表達和創(chuàng)新能力，使他們意識到美術(shù)對社會生活的重要作用，以至將所學的美術(shù)知識運用到生活中去，讓我們的生活變的更加美麗、多彩！
以上是我對《動物變形設(shè)計》這節(jié)課的教學設(shè)計說明，會有很多不足之處，還請各位評委老師多多指點！謝謝！
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇五
行楷《撇的寫法》是由本人編寫的硬筆楷書基本筆畫拓展性課程教材《端筆行墨》拓展設(shè)計而來，本課要求在學生在學習中通過對楷書撇畫和行楷書撇畫的對比學習，理解行楷書的用筆特點，掌握行楷撇畫的寫法，重點掌握行楷書撇畫在漢字書寫中的用法，明確行楷字書寫評價的基本方法，進行適當?shù)膶嵺`創(chuàng)作，使學生能夠把所學內(nèi)容應(yīng)用于書寫實踐，獲得成功的體驗。
書法課的學習內(nèi)容看似枯燥，但教師要想方設(shè)法化枯燥為有趣，使學生被教師和課程內(nèi)容所吸引，主動的投入到學習中來。教師對教學環(huán)節(jié)的設(shè)計要科學，同時要靈活的處理教材，編制符合學情的課堂“學習單”，根據(jù)學情和教師個人特點來設(shè)計教學活動，使學生喜歡上書法課，并能在學習中感受到書法的美，感受到成功的喜悅。
1、知識與技能：
（1）了解漢字書法點畫的發(fā)展變化及個別字體點畫的獨特之處。
（2）感悟、體會漢字書法點畫的形態(tài)、質(zhì)感與自然生活藝術(shù)之間的聯(lián)系。
（3）嘗試用毛筆墨汁體會書法重點畫中的運用。
2、過程與方法：
欣賞感受、尋找發(fā)現(xiàn)、臨摹對比、分析表達、肢體語言表現(xiàn)書法。
3、情感態(tài)度價值觀：
（1）尊重漢字，體會漢字的歷史悠久博大精深。
（2）傳承漢字書法，體會書法藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。
引導學生欣賞、比較、聯(lián)想，感受漢字書法的楷書基本點畫特點及美感。重點分析。
感受“橫”、“豎”“點”的點畫特點及美感。
體會、感悟“楷書”中橫豎點筆畫的藏頭、護尾、提按、轉(zhuǎn)折、連斷、粗細以及藏露鋒變化。
一、課程導入。
首先，我們來一起欣賞一段視頻，談?wù)勀銈兊母惺懿シ乓曨l（漢字）。
師問：學生看完這段視頻都有什么樣的感受呢？
生答：中國漢字。
現(xiàn)在我們已經(jīng)習慣于敲打鍵盤按手機，
展示課題：
展示課題“書法的點畫之美”
二、講授新課。
1、學前布置展示。
執(zhí)筆方法：按壓鉤格抵。
執(zhí)筆要領(lǐng)：管直，腕平，指實，掌虛。
口訣：分析學生收集的各種口訣，并加以強調(diào)重點。
2、毛筆楷書筆畫的特點分析。
點、毛筆楷書中點畫的特點——點如高山墜石，如小鳥翻然側(cè)下點的寫法，（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習點的寫法。教師巡回輔導橫、毛筆楷書中橫畫的特點——橫筆法渾厚，氣勢磅礴，氣灌千里橫的寫法，（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習點的橫法。教師巡回輔導。
豎
豎的寫法（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導。
撇
撇的寫法（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導。
捺
捺的寫法（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導。
教師小結(jié)：楷書之所以叫做楷書，是因為它字體筆畫清晰，結(jié)構(gòu)工整，筆畫端正，可以作為書法中的楷模，所以叫做楷書，我們不僅僅要學習它的筆畫書寫，同時我們也要學會楷書中做人的道理。
三、練一練。
以楷書中最基本的筆畫橫豎撇捺為基礎(chǔ)進行整字的練習。
教師巡回輔導，
四、作品展示。
挑出書寫較好的學生作業(yè)進行展示，指出他書寫的優(yōu)點，比點名不足之處。
總結(jié)學生書寫時的通病。
教師小結(jié)：書法是我國文化藝術(shù)的瑰寶，我們要學習發(fā)揚并傳承下去，傳統(tǒng)的優(yōu)秀的東西我們要學會保留。
五、課前預習作業(yè)布置。
搜索隸書的筆畫特點以及書寫方法，找出它與楷書的不同之處。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇六
陶藝,是陶器藝術(shù)的簡稱,中國的陶瓷藝術(shù)要追溯到9000年前,曾經(jīng)長期影響著世界陶瓷的發(fā)展,本色的泥土讓學生有機會領(lǐng)略陶藝作品的那份質(zhì)樸率真的情趣和獨特的審美趣味及悠久的文化特征,能夠讓學生感到他的神秘色彩,更容易激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作思維以及創(chuàng)新的欲望。
因為這節(jié)課任務(wù)比較多，因此我設(shè)計了這堂網(wǎng)絡(luò)課，希望在網(wǎng)絡(luò)上提供一些在教室中難以實現(xiàn)的教學活動，達到輔助教學的效果，拓寬教材，做到學習資源多維化。
（二）教學目標的設(shè)計。
１、認知目標。
（１）讓學生欣賞并了解陶藝制作的過程以及基本成型和裝飾的方法。
（２）感受陶藝作品的藝術(shù)特征，體會其豐富的表現(xiàn)力。
２、德育目標。
通過本節(jié)課教學中讓學生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)道德意識以及對藝術(shù)熱愛的情感，增強民族自豪感。
３、能力目標。
（1）通過“好玩的陶藝”創(chuàng)作實踐活動，使學生的手、眼、腦等方面得到綜合鍛煉。
（2）充分享受陶藝設(shè)計與制作活動中的創(chuàng)作自由和樂趣。
（三）教學重點和難點。
重點：通過網(wǎng)絡(luò)學習了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的制作流程。
難點：陶藝基本成型的方法。
（一）教法：
1、“問題驅(qū)動”的教學原則組織學生自主學習。這種“學生帶著問題自主學習”的方式使學生在學習過程中處于積極主動的主體地位，可以充分發(fā)揮學生的學習主動性，使學生通過自主探究學習獲取知識，體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。
（二）學法：采用有目的地、讓學生由觀察——分析——動手實踐、積極主動探究的學習、教材隨機選擇的學習方式。新課程標準的核心是轉(zhuǎn)變學生的學習方式，而這節(jié)課則讓學生借助網(wǎng)絡(luò)來為自己的學習服務(wù)，具體來說就是根據(jù)學習任務(wù)，廣泛地收集有關(guān)陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡(luò)資源，整合信息。
在教學中，我結(jié)合本課學習目標以及網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，整個教學程序我設(shè)計以下六個段試：
激趣設(shè)疑——解疑——搜索——討論——實踐——評價。
以下是我的具體教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教學過程。
設(shè)計意圖。
引入新課。
設(shè)疑。
學生根據(jù)老師出示的問題在輕音樂播放的背景下欣賞圖片。
我這里有三個問題要問大家：
1、什么是陶藝？
2、你都見過什么樣的.陶藝？
3、你了解陶藝嗎？它們在生活中都應(yīng)用到什么地方？下面就讓我們來認識它們。
主要依據(jù)大綱要求，學習內(nèi)容圖文并茂，通過大量的圖片和文字以及古箏音樂的渲染讓學生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現(xiàn)代陶藝作品。通過欣賞激發(fā)學生學習興趣。
認識陶藝定義、起源、歷史、應(yīng)用。
使學生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
1、學生通過視頻、網(wǎng)頁搜索、掌握有關(guān)陶藝的制作過程、方法、工具等一些跟陶藝有關(guān)的資料。
2、學生建立自己的學習文件夾，把一些好的知識圖片保存到文件夾中。
3、學生以小組形式合作完成同學之間取長補短，互相交流。
4、教師給出要搜索的重點問題：陶藝制作方法？過程？裝飾方法？
這部分的內(nèi)容是本課教學重點的體現(xiàn)，同時這個教學過程主要體現(xiàn)新課標中學生自主學習，探究學習，以及團隊合作意識的體現(xiàn)。它還包含了大綱中要求學生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧及特點，學生可以通過欣賞和學習,以對陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。讓學生從與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā)，從而更好地進行課堂作業(yè)的創(chuàng)作。
討論。
學生以小組形式進行討論，討論問題：
1、你收集的圖片采用了什么方法制作完成的，如果是你來完成它，你會在加些什么方法。
2、你在實踐中打算如何設(shè)計，采用什么方法？
這部分從教學的角度出發(fā)，為學生提供了以中學美術(shù)大綱中必須使學生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶藝的造型方法的相關(guān)知識和圖片。教師引導學生在這里可以就同一主題進行學習討論，就同一作品發(fā)表自己的理解看法，或幫助同學解決問題。培養(yǎng)學生探究發(fā)現(xiàn)的能力和創(chuàng)新能力。
動手。
實踐練習。
學生大膽的進行創(chuàng)新實踐。
這部分是教學中的難點，在教師的指導下，要讓學生運用網(wǎng)絡(luò)上自己收集的信息，做到學有所用，將自己獨特的認識和理解運用到練習和創(chuàng)作中，讓學生在學習中養(yǎng)成良好的自主意識和創(chuàng)新意識促進學生綜合發(fā)展。
評價。
教師評價和師生互評。
教師的評價會促進學生的創(chuàng)作積極性?；ピu中，主要讓學生在學習中學會謙虛，善于尋找自己缺點，在學習他人優(yōu)點的基礎(chǔ)上不斷的進步。
教師小結(jié)。
通過本節(jié)的學習，我們大家都有很大的收獲，同時我們要知道，只要我們敢于創(chuàng)新，我們的作品有時會達到意想不到的效果，相信自己就會創(chuàng)造一個奇跡！
鼓勵學生，讓學生在學習中養(yǎng)成自己思考，敢于創(chuàng)新的精神，不抄襲他人作品，樣成良好的美術(shù)學習品質(zhì)。
1、教學媒體使用的設(shè)計。
教學課件為學生提供更具體，直觀的知識，而多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)則是拓寬學生視野，培養(yǎng)學生探究精神必不可少的一項。
2、教學媒體使用的原因。
強調(diào)美術(shù)課與信息技術(shù)及其他學科教學的整合意識，在本節(jié)課中不僅可以學習到陶藝的相關(guān)知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作和人文等學科的知識，另外本課中，中學地理、歷史、語文等學科資源也能提供一些資源體現(xiàn)了學科的整合性和通用性。
1.教師評價：學生的能力不同，完成的作業(yè)就不同，僅僅靠學生自己的力量還不能弄懂弄通新知識和解決一些實際問題，通過師生交流，肯定的給予學生一定的評價，能夠促進學生創(chuàng)新的欲望和增強學生的信心。
2、學生互評：學生之間的評價能夠增進同學之間的交流，取長補短，提高學生參與的自主性，學生從中也體驗到了評價的重要性，另外，通過同學之間的互評，能夠鍛煉學生語言組織能力和表達能力，也體現(xiàn)了美術(shù)學科與語文學科的整合性。
總之，在整個課堂教學設(shè)計過程中，我力圖體現(xiàn)以下思想：
優(yōu)化教學過程，充分給學生自主探索研究學習，自我思考與表達的機會，發(fā)揮了學生的主動性；養(yǎng)學生獨立學習的能力，學會收集信息，整和信息，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，做到學有所用。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇七
本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程實驗教科書七年級美術(shù)上冊第二單元（造型表現(xiàn)領(lǐng)域）多彩的學習生活、第一章《優(yōu)美的校園》活動二：學習與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學習。是活動一：體驗與選擇的更深入更理性的學習，是活動三：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術(shù)語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學目標。
根據(jù)上述教材分析，《美術(shù)課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學目標：
（1）知識目標。
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
（2）能力目標。
通過觀察、體驗、交流、總結(jié)和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探。
究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
（3）情感目標。
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會。
運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
3.教學重點、難點及依據(jù)。
根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下。
教學重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
教師只是作為學生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者，而不是知識。
的傳授者、灌輸者。透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設(shè)計了四個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的'基本教學程序如下圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——動手操作，自主探索——總結(jié)歸納，得出結(jié)論——練習、反饋應(yīng)用——鞏固新知。
教具準備：長尺。
學具準備：直尺、鉛筆、紙。
教學程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：讓幾位學生通過對黑板正面和側(cè)面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產(chǎn)生“近大遠小”變化?；顒佣荷斐瞿銈兊氖持阜旁谘矍?，比一比老師高還是你們的手指長？同時讓學生舉出生活中這樣的現(xiàn)象，從而引出透視的概念、透視的規(guī)律、透視的類型，以及讓學生知道透視知識來源于生活，符合“美術(shù)課程應(yīng)與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力”的新課程標準要求。
透視的概念：用線或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。
透視的規(guī)律：近大遠小、近高遠低。
透視的類型：平行透視、成角透視。
2、動手操作，自主探究。
活動三：讓學生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個消失點及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點。從而從直觀上認識這兩種透視的消失規(guī)律。這個活動的設(shè)置，讓學生動手操作和自主探究，以便于讓學生當學習的主人，體驗學習的樂趣。
3、總結(jié)歸納，得出結(jié)論。
通過活動三，結(jié)合學生的探究、討論、交流的情況，讓學生自主歸納出兩種透視類型的異同點：同樣具有“近大遠小”、“近高遠低”的規(guī)律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個消失點，所以又可以稱之為一點透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側(cè)面角度，有兩個消失點，所以也可以稱之為兩點透視。
教師小結(jié)。
4、練習、反饋應(yīng)用。
活動四：每個小組派一個學生代表，運用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進行評價和檢查是不是符合兩種透視法的規(guī)律。通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習（特別是兩種透視法的共性的學習）。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出書桌，但許多學生畫的桌子會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
5、鞏固新知識。
教師請一個小組的同學在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直。
尺畫在書上。教師巡視，分組指導。(指導時抓住成角透視和平行透視的消失規(guī)律，讓學生明白，即使有一千個樓層，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。而教室內(nèi)的所有窗戶或桌椅的延長線總會消失在中間的消失點上。)活動四和活動五的設(shè)置，目的是讓學生體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學習的持久興趣。
教師總結(jié)并進行演示。
6、拓展學習。
讓學生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點，引出中國畫獨特的空間表達法——散點透視法，激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學習興趣。
最后，我對本節(jié)課的教學后進行評價分析：
我在教學中深刻地體會到新教材與以往的不同，新教材以學生為本的教學理念始終貫穿本課。學生的學習積極性有較大的提高，學習效果好。原本純美術(shù)的技法學習通過與學生的生活實際聯(lián)系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過去的那種單一傳授式的教學方法。不但使學生掌握了課本上的知識，還使學生加強了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學提高到培養(yǎng)學生能力的層面上來了。
我從以上幾個方面闡述了“透視法”這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，我對自己本課的教學基本上是滿意的。但有些細節(jié)還有待完善，不足之處，請各位專家、各位評委和各位老師批評指正。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇八
我喜愛的卡通明星有許多，比如：純真可愛的維尼，調(diào)皮搗蛋的大耳朵圖圖······但我最喜歡的.是勇敢機智的喜羊羊。
喜羊羊長著可愛的樣子，我來給你們介紹介紹吧！它有一個又大又圓的頭，雪白的眼睛鑲嵌著又小又黑的眼珠子，下面有著一個小小的鼻子，還有一個喜歡的嘴巴。它的脖子上有一根藍色的絲帶，絲帶上掛了一個金黃色的小鈴鐺。它有著棉花糖似的大肚子。經(jīng)常穿著一雙天藍色的鞋子，在碧綠的草地上跑來跑去。
有一次，他們被灰太狼發(fā)明的蘑菇炸彈給抓了起來。喜羊羊叫暖羊羊把鐵門拉開，這樣就可以逃出去了。可是，暖羊羊剛碰到鐵門就被電住了。這時，喜洋洋的偵探頭腦起到作用了。喜羊羊說：“我們把蘑菇炸a8a8彈彈拉過來，綁在一起，扔向電閘開關(guān)，這樣我們就可以逃走了。”于是，他們齊心協(xié)力，把蘑菇炸彈彈拉了過來，綁在了一起，扔向電閘開關(guān)。終于，他們逃出來了！
喜羊羊既可愛又聰明，它給我的學習帶來了樂趣，我喜歡它！
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇九
大家好！
我剛執(zhí)教的是《民間藝術(shù)的色彩搭配》，它是人美版七年級下冊的課題七。我將從以下幾方面來說課。
本課以圖片欣賞為主，體現(xiàn)出美術(shù)教材強調(diào)視覺感受的特點。使學生對民間藝術(shù)生動絢麗的色彩搭配有一個強烈的感知印象。通過本課學習，旨在讓學生了解、學習、熱愛民間藝術(shù)，進而傳承、發(fā)揚民族文化。
七年級學生已經(jīng)掌握了一定的色彩知識，具備了一定的審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，有表現(xiàn)和他們實際生活相近或相聯(lián)系等內(nèi)容的愿望。
1、知識與能力：
（1）了解民間藝術(shù)的相關(guān)知識；掌握民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點；初步感知民間藝術(shù)的豐富內(nèi)涵。
（2）增強學生欣賞民間藝術(shù)作品的能力；鍛煉學生語言表述能力及繪畫表現(xiàn)力。
2、過程和方法：
通過學生自主合作探究的方式，以提問、演示的方式引導學生思考。
3、情感態(tài)度與價值觀：
了解民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵，提升學生的審美能力，增強民族自豪感。激發(fā)學習美術(shù)的持久興趣。
教學重點：了解民間藝術(shù)的相關(guān)知識；掌握民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點；初步感知民間藝術(shù)的豐富內(nèi)涵。
教學難點：掌握民間藝術(shù)色彩搭配的主要特點并用自己的主觀理解嘗試進行欣賞和配色體驗。
（序幕）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1、秧歌手絹給你的感受是什么？換一塊手絹有什么不同？為什么？
老師的演示接近與學生的距離，讓學生興趣盎然地走近本課。
2、圖片欣賞：它們是民間藝術(shù)嗎？為什么你一看就知道？
3、學生說初步的色彩感受。你是從哪里觀察出來的？（色彩的特點）。
學生說說自己的初步理解，讓知識的學習有一個預備的過程，使學生更有信心地投入到下一環(huán)節(jié)的學習之中。
（一）分析色彩，知識鞏固。
1、布老虎身上有哪些色彩？（師用油畫棒在紙上示意）。
2、這些色彩給你什么感受？（鮮艷）。
以通俗的語言來解釋美術(shù)相關(guān)知識，讓學生更好掌握。
3、換其它的顏色會有同樣的感受嗎？紅色系示意。
4、這些顏色是平均分布的嗎？以什么顏色為主？（黃色）。
5、如果我把主色換一下（在白描老虎身上涂色，藍色為主調(diào)，可請學生幫忙涂色，調(diào)動興趣，增強互動）比較這兩只老虎，給你的感覺有什么不同？兩種配色都很鮮艷，但以暖色調(diào)為主色的更加熱烈喜慶。（冷暖感受）。
兩次不同色彩的展示，讓學生很直觀地感受到不同色彩給人不同的感受，將專業(yè)知識形象化，更易于七年級學生的接受。通過展示讓學生明白什么是對比色，什么是冷暖色以及它們給人不同的體驗、感受。
6、簡單了解布老虎的作用，內(nèi)涵。
本課主要以色彩搭配為主，所以在民間藝術(shù)的內(nèi)涵上并沒有作過多的強調(diào)，這樣更好的突出重點，突破難點。安排這一環(huán)節(jié)又讓學生認識到民間藝術(shù)品豐富的涵義。
7、欣賞圖片，對知識進行印證。
布老虎是一個代表作品，它是否有足夠的說服力呢？因而再次欣賞是對所歸納出來的色彩搭配特點進行印證，使知識更加系統(tǒng)全面。
（二）家鄉(xiāng)藝術(shù)，熱愛鄉(xiāng)土。
浠水布貼，請學生用所歸納知識進行分析。
學生可能對浠水布貼并沒有接觸，但學習的本課后，他們會形成自己的觀念，能夠?qū)嵨镄纬芍饔^的自己的感受。并且讓學生關(guān)注身邊的民間藝術(shù)品，學會用欣賞的眼光去看待這些藝術(shù)品。
（三）色彩搭配，個人體驗。
學生進行配色練習。
講練結(jié)合，讓學生在親身實踐中嘗到繪制民間藝術(shù)品的樂趣，學生可以獨立完成，也可以和其他學生合作完成，讓學生的興趣在配色活動中得到最大的釋放，學生與學生之間相互合作，取長補短，激勵學生有信心、有勇氣地投入到學習之中，從而增加每個學生參加學習活動的機會。
（四）欣賞作品，總結(jié)延伸。
1、學生作品展示，師生共評。
《美術(shù)課程標準》指出在重視教師與他人對學生學習狀況進行評價的同時，更應(yīng)重視學生的自我評價。以全班作品展示為主，讓學生的感受到成功的樂趣，對同學的評價中也讓他們的情感得到交流，也會更加自信。
2、猜：為什么民間藝人們都不約而同地選擇了這些顏色呢？
從大自然中獲得直觀感受：天之藍草之綠花之紅日之黃。
讓學生明白民間藝術(shù)的熱烈淳樸均來自于大自然，來自于對生活的熱愛。
民間的，自然的才是世界的。大自然給了藝術(shù)家們無窮的靈感和素材，讓我們關(guān)注生活，關(guān)注自然。在這一環(huán)節(jié)的學習中，讓學生感受到民間藝術(shù)的魅力，繼而會使他們產(chǎn)生長久的興趣，關(guān)注民間藝術(shù)品，熱愛民間藝術(shù)品，傳承民間藝術(shù)。讓學生的情感得到熏陶。有效地實現(xiàn)了教學目標，《美術(shù)課程標準》要求學生能夠通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價值和意義。因而這一拓展環(huán)節(jié)是很有意義的。
預期教學效果：
為實現(xiàn)有效教學，我在這一節(jié)課進行了以下嘗試：
1、試圖構(gòu)建能力的課堂。
2、試圖構(gòu)建交際的課堂。
3、試圖構(gòu)建自信的課堂。
4、試圖構(gòu)建興趣的課堂。
我所試圖構(gòu)建的還有很多很多，但一堂美術(shù)課是無法將課標的理念充分表現(xiàn)出來，如果能讓學生有備而來，讓他們?nèi)ニ鸭恍┟耖g藝術(shù)品，可能會更好的實現(xiàn)本課目標。怎樣結(jié)合當?shù)厮夭膩黹_展教學，這都是值得我們每一個美術(shù)老師思考。
在此，懇請各位專家評委給我的課提出指導和幫助，謝謝大家！
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇十
尊敬的評委老師：
你們好！
教學。
目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設(shè)計。
一、教材分析。
本節(jié)課內(nèi)容是選自人教版義務(wù)教育課程七年級美術(shù)上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應(yīng)用領(lǐng)域。本節(jié)課內(nèi)容有兩個活動。
活動一：學習與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學習；
活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術(shù)語言，提高學生的.空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
二、學情分析。
依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉(zhuǎn)變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉(zhuǎn)變。
三、
教學目標。
根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學目標：
知識與技能目標：
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
過程與方法目標：
通過觀察、體驗、交流、
總結(jié)。
和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
四、教學重點、難點及依據(jù)。
根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
五、教學準備。
教師準備：多媒體課件、畫具等。
學生準備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學方法。
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學生樂于學習美術(shù)的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。
七、教學過程。
本課的主要內(nèi)容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設(shè)計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學程序如下：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——教師引導，學生探究，得出結(jié)論——練習、反饋應(yīng)用。
教學過程。
（1）創(chuàng)設(shè)情境、導入新課：
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：
（2）講授新課。
教師引導，學生探究，得出結(jié)論。
活動二：
探究。
第1。
個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學生觀察很容易得出結(jié)論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密?？吹轿矬w時產(chǎn)生的這種近大遠小、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。
探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。
探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。
（3）學生練習教師指導。
活動三：
把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。
通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
（4）作業(yè)展示。
展示學生作業(yè)進行對比并進行點評。
（5）小結(jié)——拓展。
針對本課內(nèi)容進行設(shè)計了三個問題。
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展。
通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。
我的說課完畢，謝謝！
人美版七年級美術(shù)教學工作總結(jié)。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇十一
在上級教育部門和學校教導處的領(lǐng)導下，以現(xiàn)代教育理論和新課程標準為指導，以實施素質(zhì)教育和新課程標準為指導，以實施素質(zhì)教育的運行機制為重點。加強素質(zhì)教育的改革步伐，提高學生美術(shù)技能，促使學生全面發(fā)展。
二、基本情況。
本期擔任初一兩個班的美術(shù)教學，該年級共有學生88人，每班44人。通過初步摸底，該年級學生雖然美術(shù)基礎(chǔ)較差，但對于美術(shù)學習的興趣較高，這是學好美術(shù)的前提。
三、方法措施。
改革傳統(tǒng)的教學方法，實施素質(zhì)教育，注意美術(shù)科的特點，結(jié)合新課標，培養(yǎng)學生的動手能力。
四、教材分析。
本冊教材是經(jīng)全國中小學教材審定委員會初審通過的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》（七年級上冊），由課程教材研究所、中小學課程教材研究開發(fā)中心編著、人民教育出版社出版的新教材。本冊教材共有課文8篇。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇十二
《我喜歡》北師大語文五年級上冊第四單元中的第二篇課文，本課是臺灣女作家張曉風所寫的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細膩雋永，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特別，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段，讓文章有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。說學情：
本班學生思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強的表現(xiàn)能力。學習本文，我抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文的語言美。
二、說教學目標：
根據(jù)以上分析和新課程標準，我確定第一課時的教學目標如下：
1、學習本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)。
2、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。
3、體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。并仿寫課文。
三、說教學方法：
1、學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。因此在教學本課時，我主要采用“自讀自悟”的教學方法，充分體現(xiàn)學生的自主性學習。
在整堂課中，力求做到課件顯示：
過程——盡可能讓學生自己——參與；
問題——盡可能讓學生自己——提出。
疑難——盡可能讓學生自己——探究；
朗讀——盡可能讓學生自己——評價；
內(nèi)容——盡可能讓學生自己——感悟。
2、讀寫結(jié)合新課標指出：要讓學生從文章中學習語言文字的用法，體會作者對生活的感悟，要把閱讀和寫作緊密地結(jié)合，提高學生的寫作能力。因此，我采用讀寫結(jié)合的教學方法。
四、說教學重、難點。
1、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。
2、仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
五、說流程。
《語文課程標準》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)該尊重學生在學習過程中的獨特感受?！比绾螒{借教材落實這一點呢？我做了以下的教學設(shè)計：
（一）揭示課題，走近美。
1、導入。
在學生暢所欲言之后，我接著說：每個同學都有自己喜歡的事物，你能用筆寫下來嗎？有位臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛寫了下來，今天咱們就來學習她寫的這篇課文我喜歡這樣設(shè)計的目的是：由學生喜歡的話題入手，激起學生的學習熱情，直接揭示本課的目標之一就是仿寫課文，既貼近文本，又為下文學習打基礎(chǔ)。
2、學習生字。
預習是語文學習中必不可少的一個環(huán)節(jié)，尤其是北師大教材，生字多，生詞多，內(nèi)容新。所以每學一篇新課文，我都提前布置預習，讓學生認識生字，對課文內(nèi)容有初步的感知。因此，在導入新課后，首先檢查預習情況，掃清生字障礙，通過讓學生自讀課文，自學生字，培養(yǎng)了學生自學能力，體現(xiàn)了學生自主學習的理念。
在匯報預習之后，我安排的是：
3、聽課文配樂朗讀、思考：
（1）：每個自然段在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處呢？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）。
（2）本文提綱：作者喜歡什么？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）。
[通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]。
（二）感情朗讀，體會美。
在整體感知課文之后，我讓學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。通過有感情地朗讀，學生對課文已有了一點自己獨特的感受。在此基礎(chǔ)上，讓學生推薦代表進行配樂朗讀，在反復的朗讀中感受散文的'意境及韻味。
（三）品讀課文，感悟美。
在第三個環(huán)節(jié)我讓學生再次品讀，并提出自己不理解的問題。由于放低了要求，學生大多能說出自己的閱讀體會，并能提出自己的疑問。
考慮到學生提出的問題肯定有很多，在第一課時不可能解決完，在他們質(zhì)疑之后，我直接出示以下四個問題先讓學生小組內(nèi)討論，然后全班交流。
（1）作者喜歡的“另一種花”指的是什么？
（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？
（3）課文第11自然段省略號自成一段，這樣寫有什么作用？
（4）“我喜歡”在課文中反復出現(xiàn)，作者這樣寫有什么作用？
[通過本環(huán)節(jié)，使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里會變得如此美好的原因就是作者熱愛自然，熱愛生活。]這是本文重點的落實，但學生對文章僅僅認識到這個層面還是不夠的，還要培養(yǎng)學生對自然社會的熱愛，這就涉及到下一環(huán)節(jié)——觀看圖片，升華美！
（四）觀看圖片，升華美。
在這一環(huán)節(jié)，我用課件配樂出示一些有關(guān)自然、學校生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、特別是對學校生活獨特的感受與理解。
（五）仿寫課文，延伸美。
于永正曾說過：一節(jié)成功的語文課必須滲透寫的教學，基于此，我設(shè)計了——仿寫課文，延伸美這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)：我首先讓學生說一說：你喜歡什么？為什么喜歡。然后在讓學生仿寫。在欣賞圖片之后說喜歡什么，既降低了學生說文寫文的難度，又在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。發(fā)散學生思維，落實素質(zhì)教育要求，這也是對課程資源的有利補充。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇十三
教師要積極挖掘和緊密結(jié)合學生生活、校園文化，引導學生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應(yīng)學生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學習態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成的同時，循序漸進地提高其基礎(chǔ)知識和基本技能。以下是小編整理的七年級美術(shù)校園藝術(shù)節(jié)說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教材分析。
盛情邀約，即呈遞請柬，邀請校領(lǐng)導、老師、各班同學及學生家長等參加學校藝術(shù)節(jié)中的某個活動，這是藝術(shù)節(jié)實施中的一個必要流程。
請柬，作為感情聯(lián)系紐帶的禮儀性書信，經(jīng)過古老文化的積淀，蘊涵著深刻的人文內(nèi)涵，寄托著深情厚誼，彰顯著獨特的視覺美感。本課內(nèi)容是對前一課的海報設(shè)計和小學階段賀卡設(shè)計教學內(nèi)容的梯級延伸;因此，可適當弱化“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域相關(guān)知識、制作技法的學習，適當加強“綜合探索”領(lǐng)域的學習研究?？煞e極挖掘和緊密結(jié)合學生生活、校園文化，引導學生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應(yīng)學生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學習態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成的同時，循序漸進地提高其基礎(chǔ)知識和基本技能。
本課在內(nèi)容的編排上沒有過多地涉及涉及和制作方面的知識，而是側(cè)重于介紹請柬設(shè)計的獨特要求，為學生留有更多的空間進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的設(shè)計練習。拓展環(huán)節(jié)通過同一主題系列作品的展示，為下一單元——視覺傳達設(shè)計作品的欣賞學習進行了適當?shù)匿亯|。
教學目標。
1、了解并掌握請柬的內(nèi)容、意義、書寫及制作方法，設(shè)計制作一張校園藝術(shù)節(jié)請柬。
2、通過觀察、分析、合作、探究等學習活動，使學生掌握請柬的設(shè)計制作過程和具體步驟，并能在實際生活中得以運用。
3、使學生了解重大活動的基本禮儀，培養(yǎng)學生的基本禮儀規(guī)范，增強學生的社交能力。
教學重點。
了解請柬的一般知識，學會請柬的設(shè)計方法。
教學難點。
設(shè)計并制作出有創(chuàng)意和特色的校園藝術(shù)節(jié)請柬。
教學方法。
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。
評價要點。
1、是否掌握了請柬的書寫格式要求和設(shè)計技巧。
2、是否利用所掌握的請柬知識和技能，設(shè)計、制作出符合校園藝術(shù)節(jié)主題的請柬。
3、是否熱心參與學習活動且學習興趣持久。
4、能否將所學請柬知識及設(shè)計制作方法運用于學校藝術(shù)節(jié)的實際活動中。
課前準備。
教具：多媒體教學軟件及設(shè)備、請柬實物、卡紙、彩筆等。
學具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、剪刀、固體膠棒、其他各種裝飾輔助材料。
教學設(shè)計示例。
一、動畫導入。
播放動畫經(jīng)典故事《森林音樂會》，請學生思考：小動物們是通過什么方式得到音樂會的消息的?進而導入本課課題：盛情邀請-----請柬的設(shè)計。
二、新授內(nèi)容。
課件出示學習目標，學生明確本節(jié)課的學習任務(wù)和要求。
【環(huán)節(jié)一】了解并掌握請柬的內(nèi)容、意義、書寫格式等基礎(chǔ)知識。
1、請柬的意義。
(1)設(shè)問：舉行活動為什么要送請柬?(引導學生說出請柬的意義)。
小結(jié)：請柬又叫邀請函，也稱請?zhí)?，是單位、團體或個人邀請有關(guān)人員出席隆重的會議、典禮等活動時發(fā)出的禮儀性書信。
(2)學校一年一度的校園藝術(shù)節(jié)就要召開了，同學們能否試嘗自己動手制作一張精美的請柬，邀請親朋好友來參加呢?(激發(fā)學生的學習興趣)。
2、請柬的類型。
設(shè)問：同學們都知道，請柬來源于生活。那么在生活當中，你都見過哪些類型的請柬?
(引導學生說出常見的請柬類型：結(jié)婚請柬、生日請柬、會議請柬、活動邀請函等，課件出示圖片)。
3、請柬的形式。
(小組合作探究)各小組打開桌面信封觀察分析手中的請柬具有什么特點。
(引導學生從請柬的類型、色彩、圖案、結(jié)構(gòu)等方面進行觀察和分析，并說出請柬的結(jié)構(gòu)形式：單貼、雙貼、組合貼)。
4、請柬的內(nèi)容。
結(jié)合請柬欣賞，總結(jié)出時間、地點、邀請人和被邀請人等相關(guān)內(nèi)容。
5、請柬的書寫格式。
出示兩種不同書寫格式的請柬，在觀察和對比中，引導學生發(fā)現(xiàn)請柬書寫格式：橫式寫法和豎式寫法。
拓展介紹：古人之所以豎著寫，是因為在造紙術(shù)發(fā)明之前，古人是在竹木簡牘上寫字的，而竹木簡牘都是窄長的片狀，用繩串起來可卷成冊，二打開卷冊自然是右手執(zhí)端，左手展開閱讀，所以，書寫也就形成自上而下、從右往左的順序。后來，蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，隨著中西文化的涌入，拼音文字與中文混寫現(xiàn)象的增多，人們橫向閱讀和書寫的習慣逐步養(yǎng)成，請柬的書寫也出現(xiàn)了橫式。根據(jù)人們的喜好，豎式寫法還常被運用在請柬上。
6、請柬作品欣賞。
課件出示3—5幅作品，分析其優(yōu)缺點，提出改進建議。
【環(huán)節(jié)二】合作探究請柬的設(shè)計制作步驟。
1、小組合作分析手中的請柬，探究制作步驟。
2、教師示范制作步驟。
(1)構(gòu)思，確定活動主題和結(jié)構(gòu)形式。
(2)剪出襯底圖形。
(3)裝飾美化。
(4)寫上請柬文字內(nèi)容。
3、小組展示請柬，總結(jié)請柬的制作方法。(剪刻粘貼、繪制、電腦設(shè)計等)。
【環(huán)節(jié)三】小組合作進行請柬的設(shè)計制作。
1、提出設(shè)計制作要求。
(2)可用繪畫、剪刻粘貼等方法。
(3)內(nèi)容要與設(shè)計統(tǒng)一，信息準確完整，書寫格式規(guī)范。
(4)設(shè)計新穎，別出心裁，色彩搭配和諧。
(5)注意刀具安全，保持教室衛(wèi)生。
2、學士制作，教師巡視指導，計劃書展示典型作業(yè)，指出優(yōu)缺點以供借鑒。(播放背景音樂，展示以往學生優(yōu)秀作品，自動切換)。
【環(huán)節(jié)四】作業(yè)展示評講。
1、組內(nèi)互評，推選本組1—2件優(yōu)秀作品。
2、班級小組展評，講解設(shè)計思路及制作過程。
三、課堂小結(jié)。
1、學生回顧本節(jié)課所學的請柬知識和制作技巧，總結(jié)精彩亮點和需要改進之處，為以后的學習提供借鑒。
2、教師總結(jié)教學情況。
四、知識拓展。
運用計算機常用應(yīng)用程序-----windows中的“畫圖”或photosshop軟件等，設(shè)計制作請柬。
五、教學反思。
本課內(nèi)容是對前一課的海報設(shè)計和小學階段賀卡設(shè)計教學內(nèi)容的梯級延伸;因此，可適當弱化“設(shè)計應(yīng)用”學習領(lǐng)域相關(guān)知識、制作技法的學習，適當加強“綜合探索”領(lǐng)域的學習研究。可積極挖掘和緊密結(jié)合學生生活、校園文化，引導學生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當中，順應(yīng)學生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學習態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成的同時，循序漸進地提高其基礎(chǔ)知識和基本技能。
教材分析。
本課的具體內(nèi)容是學習面具的設(shè)計制作，并進行表演活動。
面具是人們內(nèi)心世界的一個象征，是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現(xiàn)象，它有著豐富的文化內(nèi)涵和特殊的外在形式。我國事面具產(chǎn)生最早、流行時間最長的國家之一，直到今天它的原型和影子仍然在我國民眾心理上、民俗上、文化上和藝術(shù)上發(fā)揮著作用。
面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”很好的切入點，因此，本課的編寫改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學習的做法，注重引導學生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等，通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征，認識面具與人類社會發(fā)展的關(guān)系，認識面具深刻的文化內(nèi)涵，從而增強對人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護和發(fā)展意識。
本課內(nèi)容可安排兩課時進行：第一課時以“收集、交流、欣賞、探究、評價”為主，廣泛、深入了解面具文化;第二課時以創(chuàng)作實踐為主，根據(jù)校園藝術(shù)節(jié)表演需要，引導學生準備材料、確定方案、分工合作、完成作品，并進行小型模擬表演，為演出做準備。實際教學中，教師可根據(jù)學校工作安排和學生的學習情況靈活處理。
1、通過對面具藝術(shù)的欣賞，認識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類社會發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)豐富的情感表達方式和審美習慣。
2、能分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步學會面具的設(shè)計與制作。
3、通過自編自演面具表演活動，增進同學之間的友誼，領(lǐng)略面具這一古老藝術(shù)的獨特魅力，體驗面具帶給人們的樂趣，提升關(guān)注人類文化遺產(chǎn)的意識和情感。
教學重點。
1、了解面具的由來和演變發(fā)展過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。
教學難點。
設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
教學方法。
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。
評價要點。
1、能否自覺地以藝術(shù)的眼光關(guān)注并分析具有民族特色的面具。
2、能否運用美術(shù)術(shù)語對面具作品進行評述。
3、能否按照所學的方法步驟細致地完成面具制作過程。
4、能否聯(lián)系以往所學的設(shè)計內(nèi)容積極交流。
5、能否積極參與面具表演活動，并體現(xiàn)出對這一古老藝術(shù)的興趣。
教學準備。
教具：多媒體課件、圖表、面具實物及范作、相關(guān)圖文資料等。
學具：制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料，面具表演用的道具和音樂光盤等。
教學設(shè)計示例。
第1課時。
一、游戲?qū)搿?BR> 課前讓幾個學生戴上面具，交換服裝，伴著上課鈴進教室，其他同學猜其姓名。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引起學生探究面具的興趣。
二、面具知識的介紹。
1、引導學生把搜集到的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示，師生交流對面具文化的了解。
(1)古代面具的由來、意義和功能。
(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。
(3)面具的材料及色彩特點。
(4)現(xiàn)代面具的功能。
2、提問：現(xiàn)代社會中，面具都運用在哪些方面?
思考交流：家具裝飾、表演、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計等?，F(xiàn)代面具是人們?nèi)ヅf迎新、歡歌勁舞、交流情感時常用的裝飾。
教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對面具的了解。
三、講解面具設(shè)計的制作方法。
按照以下步驟講解面具的設(shè)計制作方法：確定角色——選擇材料——設(shè)計形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調(diào)整完成。
四、學生制作面具。
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上，學生進行設(shè)計與制作。
學生思考：
1、設(shè)計什么風格的面具?(粗獷、奔放或細膩;寫實或抽象)。
2、運用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性?(色調(diào)統(tǒng)一或?qū)Ρ葟娏?。
3、采用什么樣的制作方法?(平面或立體)。
要求：面具造型色彩夸張獨特，符合表演角色個性。
五、教學反思。
面具的制作和表演是引導學生“在廣泛的文化情境中認識美術(shù)”很好的切入點，因此，本課中我改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學習的做法，注重引導學生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習慣等，通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征，認識面具與人類社會發(fā)展的關(guān)系，認識面具深刻的文化內(nèi)涵，從而增強對人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護和發(fā)展意識。
第2課時。
1、才藝展示。
分別以小組為單位，上臺表演本組設(shè)計好的節(jié)目，體驗角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動，可以考慮分組設(shè)計音樂、旁白、服裝、道具等。
2、互動點評。
發(fā)給每人一張評價表，對每組節(jié)目給予評價。
3、交流體會。
學生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。
4、教師總結(jié)評價。
本課應(yīng)體現(xiàn)“綜合探索”學習領(lǐng)域的特點，在教學設(shè)計上應(yīng)注重學生的探究和體驗。另外，在設(shè)計面具和表演節(jié)目環(huán)節(jié)上，教師要尊重學生個性的流露及情感的表達。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想。
教學目標。
1、知識與技能：學習海報設(shè)計的基本知識。
2、方法與過程：掌握海報的設(shè)計步驟和制作方式。
3、情感態(tài)度與價值觀：啟發(fā)和培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。
教學重點。
1、了解掌握海報的構(gòu)成要素、設(shè)計原則及創(chuàng)意方法。
2、嘗試設(shè)計一幅有創(chuàng)意的海報。
教學難點。
對學生分析能力、形象思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們能根據(jù)活動的主題去設(shè)計一幅富有創(chuàng)意的海報。
教學方法。
直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等。
評價要點。
1、是否掌握了海報設(shè)計的基本原則和設(shè)計方法。
2、能否根據(jù)活動的主題展開思維聯(lián)想，設(shè)計出創(chuàng)意獨特的海報。
3、是否熱心參與學習活動，能否提出有價值的問題。
4、操作實踐過程能否細致耐心，與同學合作是否融洽。
課前準備。
教具：多媒體教學課件及設(shè)備、實物投影儀、卡紙、彩筆等。
學具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆等。
教學設(shè)計示例。
一、范例導入。
以“長安大學第一屆圖書文化節(jié)”的宣傳海報或其他代表性的海報為例導入，引導學生通過觀察了解海報中傳遞的信息，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)海報的特點。
二、新授內(nèi)容。
1、海報的構(gòu)成要素。
對比多幅海報的異同點，引導學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)海報的構(gòu)成要素。
2、海報設(shè)計的原則。
利用“第十屆中國上海國際藝術(shù)節(jié)”海報，引導學生說出各要素的選擇和處理的特點。
(1)文字：
a、標志性文字即海報的主題文字，必須醒目、簡潔，字體的選擇和編排應(yīng)根據(jù)活動的需要作藝術(shù)化的處理。
b、輔助性文字是對標題的具體說明，一般需要寫明活動的地點、時間及主要內(nèi)容。
(2)圖形的位置和比例在海報中一般比較重要，圖形的選擇應(yīng)呼應(yīng)主題且構(gòu)思新穎。
(3)色彩應(yīng)醒目，常用對比色，以增強視覺沖擊力。
3、海報的創(chuàng)意設(shè)計。
引導學生結(jié)合說學的海報知識，分析優(yōu)秀海報作品構(gòu)思、處理等獨到之處，培養(yǎng)學生的形象思維能力。
4、海報的制作方式。
通過欣賞大量優(yōu)秀海報作品，了解優(yōu)秀海報制作方式——計算機制作、手繪制作。
三、實踐練習。
用手繪的方式為學校藝術(shù)節(jié)設(shè)計一張創(chuàng)意獨特的海報。
1、說創(chuàng)意思路。
引導學生以小組為單位，說出自己的思路和想法，并通過討論完善自己的創(chuàng)意思路。
教師輔助總結(jié)，讓學生了解海報設(shè)計的具體設(shè)計步驟。
2、畫創(chuàng)意海報。
把創(chuàng)意想法表現(xiàn)出來。(要求：構(gòu)圖合理、完整，主題明確)。
四、展示評價。
1、四人小組展示交流，進行自評和互評。
2、教師點評部分作業(yè)，鞏固本課知識。
五、拓展提升。
出示幾幅能引發(fā)深層次思考的公益海報，引導學生去領(lǐng)悟其中的含義，向?qū)W生滲透愛的教育，進行德育深化。
六、教學反思。
通過本節(jié)課的學習能讓學生加強美術(shù)及相關(guān)學科與校園生活的緊密聯(lián)系，提高運用美術(shù)語言表現(xiàn)生活、表達思想情感的綜合能力;進一步認識和理解美術(shù)在社會生活及歷史文化中的地位、作用，增強設(shè)計為生活服務(wù)的意識，激發(fā)學生積極參與校園文化生活的熱情。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇十四
一、教材分析：
本課是以兒童最熟悉、最喜歡的卡通形象為題材，啟發(fā)引導兒童進行欣賞學習?？ㄍㄊ且糇g詞，它囊括了動畫片和漫畫。那些生動、夸張、個性鮮明的卡通形象、跨越了國界、跨越了民族，成為全世界小朋友們共同的財富。本課主要是引導學生觀察這些神態(tài)各異、特性鮮明的卡通明星，用語言來表達自己對他們的感受，并說出原因。然后再將自己最喜歡的形象試著畫出來，并對其進行深層的了解，感受這一形象設(shè)計的精妙之處。根據(jù)新課程標準我對本課制定了以下目標：
教學目標：
1、欣賞，了解卡通畫中形象的特征。
2、能用簡短的語言表達自己的感受和體會。
4、培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感和審美情趣。
教學重點：通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點，培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己的見解，充分感受到美術(shù)的獨特價值和藝術(shù)魅力。
教學難點：
創(chuàng)設(shè)情景，引導學生充分感受卡通世界的`樂趣，并通過教學引導學生大膽發(fā)表自己的感受。
二、教學方法：
我在本課準備了動畫短片和大量精美的圖片讓學生欣賞，給了學生強烈的視覺沖擊，起到了很好的教學效果，從中獲得了良好的審美體驗。我還結(jié)合了直觀教學法、對比教學法等方法，課前讓學生走入生活收集物品，對生活中的卡通形象進行欣賞與評述。這就是在生活中體驗、在實踐中積累，最終通過美術(shù)創(chuàng)造，來提升生活的境界。雖然有些語言和想法稚嫩，但閃耀著孩子們天真的童趣；折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！
三、學法指導：
以低年級學生為主體,創(chuàng)造條件讓他們參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓他們體會到成功的喜悅。因此,學法運用得當學生將會更感興趣，更主動參與學習。我根據(jù)活動內(nèi)容和學生年齡特點，在學法指導時緊緊圍繞活動目標，提供豐富的材料，創(chuàng)造適宜的條件，讓學會們在認知、情感、語言等各方面得到了長足的提高。
四、教學過程：
1、欣賞，體驗感受。
在新課開始，我播放了一連串學生喜愛的中外卡通作品，通過展示卡通形象，播放一連串學生喜愛的卡通片，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說動畫片里的主角形象和故事情節(jié)，學生爭先恐后地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個高潮。從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，調(diào)動了學生學習美術(shù)的積極性和主動性，真正做到面向全體。
2、討論，各抒己見。
三個和尚、哪吒鬧海、機器貓、貓和老鼠、寵物小精靈等經(jīng)典動畫引發(fā)了學生無限豐富的聯(lián)想：
如：“我是孫悟空，我會七十二變！”
“我是小哪吒，我有乾坤圈！”
“機器貓真可愛，真聰明！”
…………………………。
你一言我一語，學生們興高采烈地表達自己對卡通形象的獨特感受。從這些富于時代精神、健康有益的卡通形象中，學生可以獲得智慧的啟迪和美的陶冶。
3、想，漫無邊際。
想象能突破時間和空間的束縛，達到“思接千載”“神通萬里”的境域。給空間讓學生展開想象的翅膀，可以在以后的生活或在學習中怎樣運用這些可愛的卡通形象，比如畫一幅卡通作品裝飾自己的.房間，做一個卡通頭飾表演小話劇等等去體驗創(chuàng)造和表現(xiàn)的無窮樂趣，充分感受到美術(shù)的獨特價值和藝術(shù)魅力。
4、畫，盡情享受。
把課前從生活中收集的卡通圖片帶到課堂，小組內(nèi)學生采用自我交換的方式，極大地將課內(nèi)知識延伸到課外。因為美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術(shù)學習也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應(yīng)視為一種文化學習。
5、評，多元評價。
展示作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內(nèi)容得到有機補充，并使這一課的教學體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。采取師評、生評、互評相結(jié)合，個人評和小組評相結(jié)合等多元化評價模式。
總之，本課的教學設(shè)計充分體現(xiàn)了“學生的生活世界就是美術(shù)創(chuàng)作的源泉”這一理念，緊扣學生生活興趣的教學活動，真正讓學生“心動”。只有植根于生活，走入生活，貼近生活，才能使我們的美術(shù)課堂教學永遠都生機勃勃，煥發(fā)出強勁的生命力。
七年級美術(shù)綠洲說課稿篇十五
本節(jié)課內(nèi)容是選自湖南美術(shù)七年級美術(shù)上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術(shù)新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應(yīng)用領(lǐng)域。本節(jié)課內(nèi)容有兩個活動。
活動一：學習與研究——透視法。其主要內(nèi)容是：透視知識的學習；
活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎(chǔ)之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術(shù)語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
二、學情分析。
依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉(zhuǎn)變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉(zhuǎn)變。
三、教學目標。
根據(jù)上述教材分析、《美術(shù)課程標準》和素質(zhì)教育的要求，我特制定如下教學目標：
知識與技能目標：
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的`空間。
過程與方法目標：
通過觀察、體驗、交流、總結(jié)和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
四、教學重點、難點及依據(jù)。
根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我特制定如下教學重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
五、教學準備。
教師準備：多媒體課件、畫具等。
學生準備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學方法。
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學生樂于學習美術(shù)的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。
七、教學過程。
本課的主要內(nèi)容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設(shè)計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結(jié)合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學程序如下：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——教師引導，學生探究，得出結(jié)論——練習、反饋應(yīng)用。
教學過程。
（1）創(chuàng)設(shè)情境、導入新課：
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：
（2）講授新課。
教師引導，學生探究，得出結(jié)論。
活動二：
探究第1個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學生觀察很容易得出結(jié)論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密?？吹轿矬w時產(chǎn)生的這種近大遠小、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。
探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。
探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。
（3）學生練習教師指導。
活動三：
把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。
通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
（4）作業(yè)展示。
展示學生作業(yè)進行對比并進行點評。
（5）小結(jié)——拓展。
針對本課內(nèi)容進行設(shè)計了三個問題。
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內(nèi)容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展。
通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。