綜合性學(xué)習(xí)教案大全(18篇)

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    教案是教師在授課過(guò)程中靈活使用的教學(xué)輔助材料。編寫(xiě)教案要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的緊密銜接,確保教學(xué)過(guò)程的連貫性。教案編寫(xiě)要注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇一
    1.提高對(duì)讀書(shū)的意義的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀書(shū),力求養(yǎng)成勤于讀書(shū)的習(xí)慣。
    2.認(rèn)識(shí)到讀書(shū)要有選擇,提高對(duì)書(shū)籍的辨別能力,養(yǎng)成讀書(shū)的良好趣味和讀好書(shū)的習(xí)慣。
    4.學(xué)會(huì)和同學(xué)們一起讀書(shū),交流讀書(shū)心得,分享讀書(shū)喜悅,共同提高讀書(shū)水平。
    5.寫(xiě)作關(guān)于讀書(shū)的作文,口頭發(fā)表關(guān)于讀書(shū)的意見(jiàn),能達(dá)到一定水平。
    二、活動(dòng)創(chuàng)意。
    教師提出活動(dòng)的主題,語(yǔ)文科代表組織學(xué)生確定活動(dòng)的主要內(nèi)容。
    按興趣和條件,把學(xué)生劃分為若干活動(dòng)小組,由各組選出負(fù)責(zé)人,向負(fù)責(zé)人布置任務(wù)、提出要求。
    本次綜合性學(xué)習(xí)包括五項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容:名人讀書(shū)名言收集、名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)介紹、名人讀書(shū)故事講述、我的讀書(shū)生活感言、我的讀書(shū)觀論壇,每項(xiàng)活動(dòng)又包括若干小項(xiàng),不要求每項(xiàng)都做,可以由各小組自行選擇活動(dòng)項(xiàng)目。但寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的項(xiàng)目,至少各做一項(xiàng)。
    整個(gè)活動(dòng)安排三周時(shí)間(11月13日至12月4日),在各個(gè)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展活動(dòng),12月4日下午第二節(jié)課集中展示。展示課上由田虹同學(xué)和王愛(ài)琳同學(xué)擔(dān)任主持(自薦的形式產(chǎn)生)。
    三、活動(dòng)過(guò)程:
    1、教師提出活動(dòng)的主題,語(yǔ)文科代表組織學(xué)生確定活動(dòng)的主要內(nèi)容。
    2、11月13日--12月3日,根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容按興趣和條件將學(xué)生分為12個(gè)學(xué)習(xí)小組,由各組選出負(fù)責(zé)人,各組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按照任務(wù)和要求開(kāi)展活動(dòng)。
    3、12月4日第六節(jié)集中展示:
    a、教師引言。
    b、主持人登臺(tái)。
    c、名人讀書(shū)名言收集:展示形式:小手冊(cè)、解說(shuō)詞。
    d、名人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)介紹:展示形式:手抄報(bào)、解說(shuō)詞。
    e、名人讀書(shū)故事講述:展示形式:講述。
    f、我的讀書(shū)生活感言:展示形式:黑板報(bào)、解說(shuō)詞;我的讀書(shū)生活感言交流;向同學(xué)們推薦我心目中的好書(shū)。
    g、我的讀書(shū)觀論壇:展示形式:讀流行作品還是讀古典名著好:電視訪談形式;讀圖與讀文的關(guān)系:街頭采訪形式。
    h、教師結(jié)語(yǔ):了解世界讀書(shū)日,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū),在“讓書(shū)陪伴我一生!”的朗讀中結(jié)束。
    四、活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)。
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇二
    一、活動(dòng)目標(biāo)。
    1.了解中國(guó)戲曲的基本知識(shí),了解屬于自己家鄉(xiāng)的地方劇種,關(guān)心中國(guó)戲曲的發(fā)展。
    2.學(xué)會(huì)通過(guò)分工而又合作的方式去獲取大量的信息。
    3.無(wú)論是口頭還是書(shū)面,要敢于而且善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
    二、活動(dòng)設(shè)想。
    1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)良好的分工與合作,大量獲取有關(guān)戲曲方面的知識(shí)與信息。
    2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)戲曲的現(xiàn)狀與未來(lái),深入了解地方戲曲的現(xiàn)狀。
    3.組織好一場(chǎng)與戲曲有關(guān)的報(bào)告會(huì)。????。
    4.寫(xiě)好一篇與戲曲有關(guān)的作文。
    三、活動(dòng)指導(dǎo)。
    1.確立活動(dòng)主題:了解戲曲,關(guān)注戲曲。
    2.分組。????。
    (1)“戲曲常識(shí)”組:戲曲的歷史與現(xiàn)狀、戲曲相關(guān)知識(shí)、主要流派、代表人物及其代表曲目等。
    (2)“地方戲曲”組:地方戲曲的歷史與現(xiàn)狀、唱腔特點(diǎn)、代表人物、代表曲目、精彩選段(學(xué)唱或搜集音像資料)等。
    (3)“人物采訪”組:至少采訪一位在當(dāng)?shù)赜杏绊懙膽蚯輪T和地方文化官員,了解他們對(duì)戲曲的看法;采訪戲曲愛(ài)好者和反對(duì)者若干,了解大眾對(duì)戲曲的看法。
    (4)“道具服飾”組:力所能及地繪制一些戲曲表演中常用的服裝、道具,也可以去收集或租借一點(diǎn)。
    (5)“宣傳報(bào)道”組:從以上各組收集的資料中,精選一些,舉辦一個(gè)小型展覽。
    3.安排活動(dòng)程序。
    (1)分工:以自愿為主,結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)。
    (2)前4個(gè)組開(kāi)展活動(dòng)(與本單元的學(xué)習(xí)同時(shí)起步,大約7—10天完成)。
    (3)“宣傳報(bào)道”組負(fù)責(zé)辦好展覽,以黑板報(bào)為主。
    (4)組織一次“了解戲曲,關(guān)注戲曲”的報(bào)告會(huì)(一課時(shí))。各組選派代表,將本組的成果向全班同學(xué)匯報(bào)。
    (5)作文。以“了解戲曲,關(guān)注戲曲”為話題,自擬題目,寫(xiě)一篇600字左右的文章,文體不限。對(duì)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的文體(如調(diào)查報(bào)告、人物訪談等),教師要作指導(dǎo)。
    4.活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià)。對(duì)那些積極參與、善于合作、敢于創(chuàng)新、勤于探究的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng),并作為平時(shí)成績(jī)記載下來(lái)。對(duì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題要認(rèn)真分析。對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)是小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)相結(jié)合。
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇三
    3、整合搜集的材料,根據(jù)收集資料的內(nèi)容,寫(xiě)一篇文章。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    提前一周布置本次活動(dòng)提綱。
    1.分小組:學(xué)生自愿組合,推選小組長(zhǎng)。
    3.提要求:各小組長(zhǎng)分配任務(wù),學(xué)生根據(jù)主題需要,準(zhǔn)備工具。
    4.定議程:以班級(jí)為單位推選小組主持人,由師生制定課堂議程。
    5.定標(biāo)準(zhǔn):制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并每小組推選一名評(píng)委打分。
    【走進(jìn)主題】。
    創(chuàng)設(shè)情境情感醞釀。
    同學(xué)們,學(xué)習(xí)生活是豐富多彩的我們徜徉在知識(shí)的海洋里,不斷吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),使自己一天天成長(zhǎng)起來(lái)現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看,除了課堂學(xué)習(xí),我們還可以通過(guò)哪些途徑獲取知識(shí)?(看書(shū)、聽(tīng)廣播、看電視、看報(bào)紙、上網(wǎng)查資料……)同學(xué)們說(shuō)得很對(duì),還有實(shí)地調(diào)查、采訪下面請(qǐng)看幻燈片1上圖書(shū)館查資料與上網(wǎng)查資料這是我們現(xiàn)在最常用的查資料的方法(師板書(shū),引出課題)。
    【活動(dòng)在線】(詳見(jiàn)ppt課件)。
    一、圖書(shū)館借閱圖書(shū)的方法介紹。
    圖書(shū)館,是藏書(shū)的場(chǎng)所,是學(xué)習(xí)的天地那里,高高的書(shū)架上林立著密密的書(shū)冊(cè)走進(jìn)圖書(shū)館,怎么用最短的時(shí)間尋找、選擇我們所要查閱的資料,怎樣整理、利用查閱的資料,這就是我們今天所要解決的主要問(wèn)題現(xiàn)在我們走進(jìn)圖書(shū)館去看一看,圖書(shū)館的'藏書(shū)很多,一般圖書(shū)館里的圖書(shū)可分22類,用大寫(xiě)的英文字母來(lái)表示每一個(gè)字母都有它特定的含義投影22類表(幻燈片2)。
    1、傳統(tǒng)的書(shū)目卡片借閱方法。
    2、小型圖書(shū)館自動(dòng)化管理系統(tǒng)的借閱方法。
    二、“元旦”馬上就到了,我們班又要出黑板報(bào)了,假設(shè)這次的負(fù)責(zé)人是你,而你又沒(méi)有出黑板報(bào)的經(jīng)驗(yàn),,請(qǐng)你到圖書(shū)館中借出有關(guān)黑板報(bào)的書(shū)。
    三、上網(wǎng)查資料的常用方法。
    1、大范圍掃蕩:如果找的東西范圍比較大,需要一大批同類網(wǎng)站供你參考與比較,那么你可以先去專門(mén)收集網(wǎng)址的網(wǎng)站如“”就能將比較出色的網(wǎng)站分門(mén)別類,讓你一目了然當(dāng)然為了穩(wěn)定使用,可以安裝一個(gè)有相同功效的軟件在你的硬盤(pán)里隨時(shí)調(diào)用,如“仙劍書(shū)簽”
    2、找準(zhǔn)專業(yè)搜索站點(diǎn):找圖片可以去“google”或“baidu”,放音樂(lè)下載可以去“sogua”“天網(wǎng)搜索”是一個(gè)“ftp”共享搜索引擎,通過(guò)它可以到開(kāi)放的ftp服務(wù)器中下載大型軟件和電影如何查找,放幻燈片3,示例查找“三峽”
    3、搜集下載:發(fā)現(xiàn)好的文章資料,可以用軟盤(pán)儲(chǔ)存,也可直接存入電腦,或整理打印。
    四、實(shí)地調(diào)查和采訪:
    1、明確調(diào)查和采訪的問(wèn)題和對(duì)象。
    2、設(shè)計(jì)問(wèn)題,制作問(wèn)卷、擬定提綱。
    3、準(zhǔn)備記錄工具。
    五、下邊三個(gè)專題各有側(cè)重,請(qǐng)你任選一項(xiàng)進(jìn)行搜集,然后交流。
    1、中秋節(jié)。
    2、三峽。
    3、電腦。
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇四
    通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛(ài)”的真摯情感,體會(huì)真情的可貴。
    【過(guò)程與方法】。
    運(yùn)用模仿、對(duì)比、合作的方式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。
    【知識(shí)與技能】。
    掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧,并能夠完整的演唱歌曲。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    【重點(diǎn)】。
    【難點(diǎn)】。
    掌握小切分的演唱方法。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    (一)導(dǎo)入。
    教師播放5.12汶川地震的搶險(xiǎn)視頻,并設(shè)問(wèn)這個(gè)視頻表現(xiàn)了什么樣的情感主題?學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),這個(gè)視頻主要表現(xiàn)出關(guān)于愛(ài)的情感主題,一方有難八方支援。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)愛(ài)的歌曲《讓世界充滿愛(ài)》。
    (二)新課教授。
    1.初聽(tīng)歌曲,教師播放歌曲并設(shè)問(wèn)歌曲的速度是什么樣的?情緒又是什么樣的?學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)歌曲的速度很慢,情緒非常的柔和、抒情。
    2.復(fù)聽(tīng)歌曲,并思考歌曲可以分為幾段?它們的演唱形式分別是什么?學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),這首歌曲可以分3段,第一段是獨(dú)唱,第二段是合唱,第三段又回到獨(dú)唱。
    3.完整的聆聽(tīng)歌曲,并體會(huì)其中的情感。
    4.教師彈琴范唱第一段,學(xué)生跟琴哼唱曲譜。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)切分節(jié)奏并講解,切分節(jié)奏的作用主要是為了打破原來(lái)節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會(huì)切分節(jié)奏。
    5.填詞演唱第一段。
    6.教師彈琴范唱第二段高聲部旋律,學(xué)生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律,學(xué)生跟琴哼唱。
    7.分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱,合唱要求單一聲部音的高度統(tǒng)一,要求聲部之間旋律的和諧,所以需要大家齊心協(xié)力,精誠(chéng)協(xié)作才能夠唱好兩個(gè)聲部。
    8.分小組填詞演唱第二段。
    9.引導(dǎo)大家觀察第三段與第一段的區(qū)別,學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)第一段和第三段的曲譜是一樣的,只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。
    10.完整的演唱曲譜,在第二段的時(shí)候可以分男女聲演唱高低音聲部。
    (三)拓展延伸。
    分小組對(duì)比欣賞《我們同屬一個(gè)世界》。
    (四)教師小結(jié)。
    愛(ài),人類永恒的主題;愛(ài),是世界都能讀懂的語(yǔ)言。讓我們?cè)谶@首愛(ài)的音樂(lè)中結(jié)束今天的學(xué)習(xí),希望大家能用自己的行動(dòng),去愛(ài)身邊的每一個(gè)人,愛(ài)我們這個(gè)世界。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇五
    1、了解辯論的有關(guān)常識(shí)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來(lái)闡釋自己觀點(diǎn)的能力。
    4、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問(wèn)題的能力。
    2、在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    一課時(shí)。
    1、現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性,但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想;辯論往往被學(xué)生誤解為爭(zhēng)辯、爭(zhēng)論,而忽略了其對(duì)個(gè)人風(fēng)度、知識(shí)積累、語(yǔ)言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求?;诖?,本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對(duì)辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí),同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論的真諦是“真理越辯越明”,辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美。
    2、所列活動(dòng)項(xiàng)目中,任選一項(xiàng)。擬通過(guò)分組收集資料,圍繞辯題分組討論,
    3、雙方正式比賽,賽后雙方互評(píng),學(xué)生共評(píng)達(dá)到上述目的。
    1、賽前分組:廣泛征求學(xué)生意見(jiàn),選好學(xué)生感興趣辯題,以個(gè)人傾向分組,教師協(xié)調(diào)。
    2、教師指導(dǎo):幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手,其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料,形成觀點(diǎn)。教師可針對(duì)辯題,分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。
    3、同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,如:圖書(shū)館、家中藏書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享,合作學(xué)習(xí),可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書(shū)籍和音像資料。
    4、組內(nèi)熱身:由各組再選四名同學(xué)作陪練選手,模擬對(duì)手,進(jìn)行演練。演練結(jié)束,本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果:各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成,代表全組對(duì)該論題觀點(diǎn)的文章。
    1、設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生主席一名,位居中央;正反雙方各四名選手,分列兩邊;邀請(qǐng)的評(píng)委同學(xué)及老師坐下方第一排;各組組員分坐對(duì)應(yīng)下方。
    2、閃亮登場(chǎng)。
    3、主席宣布活動(dòng)開(kāi)始,介紹辯題及評(píng)委,雙方選手上場(chǎng),各用一句精彩自我介紹語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)。
    4、一語(yǔ)中的:正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn),將該組同學(xué)對(duì)辯題的理解作詳細(xì)闡述。(每人時(shí)間限2分鐘)。
    5、你談我問(wèn):雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后,由下面兩組同學(xué)針對(duì)選手發(fā)言,結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問(wèn);辯手對(duì)問(wèn)題作出回答,不得回避(問(wèn)題各提3個(gè))。
    6、口若懸河:正反方按由正方到反方的順序,各派一名選手對(duì)本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
    7、針?shù)h相對(duì):正反兩方在聽(tīng)完彼此的論述后,各自再派一名選手針對(duì)對(duì)方的疏漏,予以反駁。本組成員可共同協(xié)商、討論。
    8、唇槍舌劍:正方兩方由反方開(kāi)始,圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí),可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。
    9、一錘定音:雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述,結(jié)合本方對(duì)該辯題理解,派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
    10、他山之石:在評(píng)判團(tuán)商議評(píng)判結(jié)果之時(shí),兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對(duì)方本次比賽表現(xiàn),提出意見(jiàn)及建議,達(dá)到“真理越辯越明”,共同提高的.效果。
    11、評(píng)委點(diǎn)評(píng)教師作為評(píng)委代表公布獎(jiǎng)項(xiàng):冠軍隊(duì)伍,最佳口才獎(jiǎng),最佳風(fēng)度獎(jiǎng),最佳睿智獎(jiǎng),最佳博學(xué)獎(jiǎng);針對(duì)雙方表現(xiàn),結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場(chǎng)上隊(duì)員,場(chǎng)下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá),思維角度進(jìn)行評(píng)析。
    12、成果交流:雙方交換賽前提交的文章?;ハ鄬W(xué)習(xí),找到自身不足,以便提高。
    通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí),培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)辯論的認(rèn)識(shí),讓他們領(lǐng)略到了漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神,獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇六
    [活動(dòng)理念]橋是日常生活中常見(jiàn)的事物,它雖然從屬于建筑業(yè),卻包含著豐富的人文內(nèi)涵。本次學(xué)習(xí)試圖讓學(xué)生在實(shí)地考察和搜索整理的基礎(chǔ)上,對(duì)本地橋梁和古今中外橋梁作導(dǎo)游式介紹,豐富對(duì)自然之橋的感受和認(rèn)識(shí);同時(shí)以各種形式探討橋梁文化的內(nèi)涵,從而提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    [活動(dòng)目標(biāo)]。
    1、通過(guò)對(duì)本地橋梁的實(shí)地考察和圖書(shū)、網(wǎng)上橋梁資料的搜索歸類,認(rèn)識(shí)多種自然橋的特點(diǎn)和功能,領(lǐng)略其審美意義,發(fā)現(xiàn)本地存在的問(wèn)題并提出自己的解決辦法。
    2、通過(guò)收集有關(guān)橋梁的文化資料,感悟并理解橋的文化意義和內(nèi)涵;
    3、由有形的橋聯(lián)想到無(wú)形的心橋,學(xué)生能形成對(duì)橋新詞匯的理解;
    4、使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)來(lái)查找資料的習(xí)慣,掌握做知識(shí)卡片、小檔案和寫(xiě)描述性說(shuō)明性文字的方法。
    [活動(dòng)準(zhǔn)備]。
    2、教師進(jìn)行子課題設(shè)計(jì),分組選題及搜索實(shí)踐指導(dǎo);
    3、學(xué)生半個(gè)月時(shí)間的資料采集整理準(zhǔn)備。
    [整體設(shè)計(jì)與指導(dǎo)]。
    第一個(gè)環(huán)節(jié):定子課題、分組、搜索、實(shí)踐;
    定子課題及組長(zhǎng)、個(gè)人分組選報(bào)子課題、開(kāi)展為期兩周的搜集考察整理活動(dòng);
    2、設(shè)大視窗“中外名橋大觀組”:由一組學(xué)生通過(guò)圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)查找古今中外名橋的圖片文字資料,從結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等角度進(jìn)行分類,建立名橋小檔案;(做成課件配上說(shuō)明或描述性文字卡片)。
    第二個(gè)環(huán)節(jié):一課時(shí)的小組交流——按七個(gè)小組活動(dòng),組內(nèi)各自匯報(bào)考察或搜集的情況,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)評(píng),推薦集體交流中有創(chuàng)意的成果,幫助修改交流展示的文字,選拔發(fā)言代表。
    第三個(gè)環(huán)節(jié):展示課的課件及表述文字修改、步驟指導(dǎo)——課外教師與組長(zhǎng)共同修改學(xué)生課件,聽(tīng)取且修改各小組的初步展示文字,并與主持人探討成果展示課步驟。
    第四個(gè)環(huán)節(jié):三類成果集體展示——選取衢州城鄉(xiāng)橋和橋梁文化兩大組課內(nèi)以各種活動(dòng)形式展示;指導(dǎo)其它小組課外以相應(yīng)的成果冊(cè)子或手抄報(bào)參加展覽;課后寫(xiě)一篇橋的介紹性文字或一篇以心橋構(gòu)建為話題的文章。(附成果展示課教學(xué)設(shè)計(jì))。
    [學(xué)習(xí)焦點(diǎn)問(wèn)題]。
    2、小組活動(dòng)交流時(shí)人人要參與,請(qǐng)主持人和學(xué)生對(duì)集體交流的同學(xué)表述及時(shí)進(jìn)行隨堂客觀評(píng)價(jià),將聽(tīng)眾導(dǎo)向參與記錄、評(píng)價(jià),而非被動(dòng)觀賞看風(fēng)景。
    [成果交流展示課教學(xué)設(shè)計(jì)]。
    導(dǎo)入活動(dòng):由橋的謎語(yǔ)引出此次交流課的對(duì)象——橋。它是形聲字,從“木”旁應(yīng)該是木質(zhì)結(jié)構(gòu),但歷史發(fā)展到今天,橋的含義已發(fā)生了重大變化,它不僅架在河上,還架在在陸地之上和峽谷之間。建橋的材料不僅有木質(zhì)的,還有石材、鋼筋混凝土等等。今天就讓我們先走近“衢州的橋”,感受它的多彩多姿。
    一、走近橋認(rèn)識(shí)橋:
    1、衢鄉(xiāng)與衢城橋梁考察組:展示衢州農(nóng)村的和城區(qū)的各種橋的圖片,作歷史、形式、結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等的導(dǎo)游式介紹。(后附學(xué)生說(shuō)明性描述性介紹文字兩例)。
    2、聽(tīng)眾給兩組小導(dǎo)游的表述作隨堂點(diǎn)評(píng),并以“衢州的橋多以地名命名,下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于各地橋梁名稱由來(lái)的故事”,引出橋梁文化環(huán)節(jié)。
    二、橋梁文化考察:
    1、橋梁民間文化(命名與橋的故事):講述兩個(gè)橋梁名稱由來(lái)的故事。
    2、文人大聚會(huì):橋詩(shī)誦評(píng)、橋聯(lián)賞析組對(duì)抗賽。
    枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。
    《楓橋夜泊》唐·張繼。
    月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
    《洛橋晚望》孟郊。
    天津橋下冰結(jié),洛陽(yáng)陌上人行絕。榆柳蕭疏樓閣閑,月明直見(jiàn)嵩山雪。
    朗讀并賞析徐志摩的《再別康橋》。
    (2)對(duì)聯(lián)內(nèi)容修辭賞析并嘗試寫(xiě)對(duì)聯(lián):
    a、三副對(duì)聯(lián)賞析:
    第一副是水惠橋上的對(duì)聯(lián):修數(shù)百年崎嶇之路:造千萬(wàn)人往來(lái)之橋。
    第二副是趙州橋上的對(duì)聯(lián):水從碧玉環(huán)中去,人在蒼龍背上行。遠(yuǎn)望趙州橋,橋身倒影水中,恰似碧玉之環(huán),河水潺潺流逝,猶如穿環(huán)而過(guò)。于是就有了水從碧玉環(huán)中去。趙州橋雄偉壯觀,橫跨水上,橋?qū)捈绫抽?,給人以穩(wěn)健之感,好似蒼龍臥波。于是就有了這個(gè)下聯(lián):人在蒼龍背上行。
    第三副是:石婆婆磨刀劈竹竿,萬(wàn)家箍桶;范公公拖板搭浮橋,千秋太平。在這幅對(duì)聯(lián)的下聯(lián)中,用到丁鎮(zhèn)江的幾個(gè)橋名:范公橋、拖板橋、石浮橋、下一秋橋、太平橋,詞義貼切,生動(dòng)形象,對(duì)仗工整,風(fēng)趣別致,寫(xiě)出了箍桶婆婆和橋匠公公辛勤忙碌的勞動(dòng)情景。
    b、對(duì)出下聯(lián)的隨堂練習(xí):
    3、聽(tīng)眾對(duì)詩(shī)歌和對(duì)聯(lián)組給以對(duì)比的客觀的評(píng)價(jià),并以“剛才大家看的說(shuō)的都是有形的橋,其實(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代有了許多橋的新詞匯,下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于無(wú)形橋的一段相聲”引出下一環(huán)節(jié)。
    三、無(wú)形橋、新詞匯相聲及心橋訪談:
    1、橋意新釋。(對(duì)口相聲插入橋的有關(guān)成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ))。
    甲:最近可好啊??。
    乙:不好。
    甲:why?你要是有什么困難找我,要知道我走的橋比你走的路還多。
    乙:既然這樣,那我就跟你比試比試,誰(shuí)知道的橋多!
    甲:你正好撞在我的強(qiáng)項(xiàng)上了!這個(gè)我知道的太多了!
    乙:算了吧,你肚子里有幾根蔥我比誰(shuí)都清楚!就你那兩下子!??????。
    甲:不信?你數(shù)著:趙州橋、朱雀橋、飛虹橋、邁.幼橋、文德橋、四象橋、包東橋……連南jing大橋的設(shè)計(jì)師的姑媽叫什么名字我都知道!
    乙:停,我們是比誰(shuí)知道的橋的新意多!你知道商橋是什么意思?
    乙:商橋是現(xiàn)代社會(huì)一大隱患,在立交橋上全是賣(mài)雜貨的小商販!滿地臟亂多不文明呀!
    甲:回答錯(cuò)誤,商橋是商業(yè)溝通的橋梁!
    乙:該我問(wèn)你了!書(shū)橋是什么?
    甲:是以書(shū)來(lái)溝通的方式,文化橋梁怎么解釋?
    乙:不就是文化溝通的渠道嘛!你提的問(wèn)題也太幼稚了!
    乙:不就是搞中介的嗎!真不是個(gè)玩意!坑人害人!
    甲:不知道就別瞎講,這個(gè)經(jīng)濟(jì)橋梁是指經(jīng)濟(jì)上互通信息的手段。常向我學(xué)學(xué)嘛長(zhǎng)長(zhǎng)知識(shí)吧!
    乙:唉,士別三日,當(dāng)刮目相看哪。
    甲:哎!對(duì)你的夸獎(jiǎng)我是橋孔里插扁擔(dān)——擔(dān)當(dāng)不起啊。
    乙:那你還知道什么橋?
    甲:心橋不就是心臟搭橋手術(shù)嗎?葉利欽就作過(guò)這樣的手術(shù)!
    乙:去你的!心橋是人與人心靈之間溝通的橋梁。你輸了!
    2、緊接心橋小訪談:
    您在和父母構(gòu)建心橋方面有過(guò)障礙嗎,說(shuō)出來(lái)或許我能教你一招架設(shè)心橋的方法。
    四、活動(dòng)小結(jié):
    1、主持人小結(jié)并要求課后匯總評(píng)價(jià)表評(píng)出“最佳導(dǎo)游”和“橋梁文化小博士”各三名,優(yōu)秀子課題組一個(gè),并寫(xiě)下本課學(xué)后記。
    2、老師小結(jié)。(見(jiàn)教后記)。
    五、布置作業(yè):(任選一題)。
    b、寫(xiě)一篇以“心橋構(gòu)建”為主題的文章,題目自擬,文體不限,500字左右。
    附件:
    [教師教后記](méi)。
    優(yōu)點(diǎn):(1)成果展示的形式多樣,有導(dǎo)游式介紹、有詩(shī)歌朗誦、有對(duì)聯(lián)互動(dòng)、有相聲、有訪談,尤其是相聲巧妙地把成語(yǔ)和俗語(yǔ)串聯(lián)其中。
    (2)突出了衢州的橋和橋梁文化兩個(gè)子課題,突出了詩(shī)、聯(lián)、無(wú)形橋方面的文化內(nèi)涵,內(nèi)容飽滿有重點(diǎn),重視介紹性描述性的文字表述和詩(shī)評(píng)等評(píng)論性表述,既擴(kuò)大了視野又關(guān)注了語(yǔ)言文字這一綜合性學(xué)習(xí)之本。
    (3)通過(guò)這個(gè)小窗口,展示了同學(xué)們網(wǎng)上搜索、制作課件、實(shí)地考察能力和語(yǔ)言表述能力以及組織能力。
    (2)課件中是否設(shè)計(jì)主頁(yè)以明展示思路,將表述文字也打上屏幕以促聽(tīng)記?
    (5)學(xué)生的隨堂評(píng)價(jià)應(yīng)如何引導(dǎo)?
    [學(xué)生課后記五則]:
    裴思魯:十一采風(fēng)時(shí),我們遇到的交通等許多問(wèn)題,但我們都一一克服了,充分體現(xiàn)了小集體的力量,在書(shū)面表述和課件制作上我們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,展示時(shí)才博得滿堂彩,真是“不是一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”啊,我因此愛(ài)上了橋。
    毛睿琪:快樂(lè)源于交流時(shí)的互動(dòng),融入其中,我就能站在講臺(tái)上而不緊張了。
    楊??威:每一張圖片,每一段介紹,每一個(gè)微笑,每一次評(píng)點(diǎn),每一句過(guò)渡都給我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上!
    王若琪:原來(lái)綜合性學(xué)習(xí)可以用這么多形式來(lái)展示啊,哲磊的《再別康橋》朗讀讓我對(duì)這首原本不了解的詩(shī)十分喜歡。
    朱思琦:我深深體會(huì)到了橋梁之美,它不僅美在外形、功用更美在詩(shī)文對(duì)聯(lián)知識(shí)中;我還了解了心橋新詞;我還發(fā)現(xiàn)我們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊。讓學(xué)生當(dāng)一回老師真是過(guò)癮!
    [學(xué)生課堂展示的導(dǎo)游式介紹兩則]。
    鄭寧:它是衢州鄉(xiāng)間一座普通的獨(dú)木橋,位于衢州市太真鄉(xiāng),溪灘村。長(zhǎng)約2米,寬約1米。它沒(méi)有”長(zhǎng)虹飲澗”那般幽雅,也不會(huì)”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉細(xì)流送走多少,車(chē)輛人馬送走多少,它的偉大,不但在于它的奉獻(xiàn),而且制造簡(jiǎn)易,僅僅是幾塊板,與山水景色配合得渾然天成。當(dāng)漲水時(shí),人們甚至可以將它搬下,以至于不被洪水給沖垮,加大流水量,退水時(shí)又可以簡(jiǎn)單輕便地安上去,方便了人們的生活..它的無(wú)私塑造了人們的樸實(shí).它的默默無(wú)聞造就了好山好,它正如荷鋤晚歸的農(nóng)民——樸實(shí)而不平凡。
    貴佩:這座橋位于衢州銅山源水庫(kù)邊,氣勢(shì)恢弘,*近泄洪洞并連接河的兩岸,全橋有9個(gè)橋拱,橋墩呈錐形,橋墩上各有一個(gè)小拱,增大了過(guò)水量,也使全橋顯得更加美觀,與山水融為一體。橋的兩側(cè)結(jié)構(gòu)、外形不同。早晨他在朦朧的霧色中顯得強(qiáng)壯有力,像一個(gè)精神抖擻的青年;黃昏他在絢麗的晚霞中柔情萬(wàn)丈,像一個(gè)溫柔可愛(ài)的姑娘。
    [學(xué)生關(guān)于《洛橋》的詩(shī)評(píng)文字]。
    王凱林:“金谷園中柳,春來(lái)似舞腰。那堪好風(fēng)景,獨(dú)上洛陽(yáng)橋?!苯鸸葓@中柳技擺動(dòng)似少女的腰肢在舞動(dòng),優(yōu)雅柔美,面對(duì)這一副美好春景,我卻獨(dú)自一人呆在洛陽(yáng)橋上,無(wú)限寂寞。一二句寫(xiě)景,三四句抒情,情景交融。對(duì)于后兩句,我很有親身體會(huì),前不久衢城江濱有煙火晚會(huì),但我因?yàn)樾那楹懿缓?,站在西安門(mén)大橋上看煙花卻一點(diǎn)也高興不了。我是因?yàn)閭€(gè)人情緒,作者李益卻是把歷史的一時(shí)繁華和大自然的眼前春色溶為一體,表現(xiàn)出安、史亂后由盛入衰的中唐歷史,可能是在抒發(fā)好景不常、繁華消歇的感慨吧。
    [學(xué)生下聯(lián)例句及點(diǎn)評(píng)摘記](méi):
    小江橋,橋洞方,方如口,口述千秋萬(wàn)載。——比喻形象且表歷史悠久,詞性相應(yīng)。
    小江橋,橋底平,平如水,水分蕭山北后?!獦蛳录此?,似無(wú)必要,但頂針也對(duì)。
    小江橋,橋身彎,彎如弓,弓連蕭山北后?!o地名很巧。
    小江橋,橋洞方,方如門(mén),門(mén)迎四方來(lái)賓?!八姆絹?lái)賓”詞性不太相應(yīng),但表意大氣。
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇七
    2、培養(yǎng)學(xué)生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,提高寫(xiě)作能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    活動(dòng)過(guò)程?:
    資料交流。
    教師小結(jié)。
    抓住同學(xué)們思維的火花,閃光的語(yǔ)言,進(jìn)行總結(jié)評(píng)述。
    寫(xiě)作訓(xùn)練:
    1、自擬題目,以“讓世界充滿愛(ài)”為主題,寫(xiě)一篇記敘文,不少于500字。
    2、例文參考。
    年輕的朋友們,讓我們從我做起,獻(xiàn)出真情,伸出雙手,讓我們的世界充滿愛(ài)!
    參考資料。
    1、為什么要真心幫助別人?
    在別人有困難的時(shí)候,別忘了該出手時(shí)快出手。
    —————摘自《新編十萬(wàn)個(gè)為什么》。
    2、有關(guān)愛(ài)心、同情心、互幫互助方面的名言佳句。
    (1)愛(ài)人者人恒愛(ài)之,敬人者人恒敬之。
    (2)愛(ài)不貴濃而貴長(zhǎng)。
    (3)愛(ài)民而安,好士而榮,兩者無(wú)焉而亡。
    (4)愛(ài)人不以理,這是害人;惡人不以理,這是害己。
    (5)愛(ài)人者不阿,憎人者不害,愛(ài)惡各以其正,治之至也。
    (6)心心相印的人,在悲哀之中必然會(huì)發(fā)出同情的共鳴?!勘葋?。
    (7)應(yīng)當(dāng)善于同情,而不是善于嚴(yán)懲?!_佐夫。
    (8)真正的同情,在憂愁的時(shí)候,不在快樂(lè)的期間?!?。
    (9)應(yīng)該尊重彼此間的相互幫助,這在社會(huì)生活中是必不可少的?!郀柣?。
    (14)那種只愿聽(tīng)順耳之言的人,對(duì)他人又有什么幫助?——伊麗莎白·比貝斯科。
    (16)幫自己的忙,幫到后來(lái),只忙了自己,這是常常要遇到的?!斞?。
    (17)只要還有能力幫助別人,就沒(méi)有權(quán)利袖手旁觀。——羅曼·羅蘭。
    (19)朋友,熟人是靠山,但不能一味地依靠他們?!獧丫銊?。
    (重慶沙坪壩實(shí)驗(yàn)外語(yǔ)學(xué)校400035)。
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇八
    在這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》的教研活動(dòng)中,我教學(xué)的內(nèi)容是《古代詩(shī)歌欣賞》古代詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,內(nèi)涵豐富,是中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶,一朵奇葩。經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選優(yōu)秀的詩(shī)歌已成為不朽的經(jīng)典,叩擊著一代又一代人的心靈,給人以藝術(shù)的享受和熏陶。如何讓學(xué)生在欣賞古代詩(shī)歌過(guò)程中感受到古代詩(shī)歌的魅力和特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn),因此我在教學(xué)古代詩(shī)歌欣賞這一課時(shí),制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)閱讀古代詩(shī)歌,增強(qiáng)對(duì)古代詩(shī)歌的興趣,感受古代詩(shī)歌的特點(diǎn)。
    2、能誦讀古代詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人的情感。
    3、通過(guò)誦讀古代詩(shī)歌,賞析古代詩(shī)歌,感受古代詩(shī)歌的魅力。
    4、初步了解一些有關(guān)詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞、元曲的知識(shí)。
    教學(xué)模式:為了體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開(kāi)放的特征,在課堂上我采用了學(xué)生小組交流匯報(bào),教師適當(dāng)點(diǎn)撥的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:按教材編排順序《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)、宋詞、元曲四個(gè)板塊依次進(jìn)行交流匯報(bào)。
    談一點(diǎn)感受:眾人拾柴火焰高。
    當(dāng)我靜下心來(lái),翻開(kāi)教材備課時(shí),我為難了,這節(jié)課既要體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開(kāi)放的特征,又要有重點(diǎn)有依托。如果在這節(jié)課上只是把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示一下,讓學(xué)生又讀又誦,又唱又跳,變著花樣的表演,課堂呈現(xiàn)的是大繁榮,可教學(xué)的重點(diǎn)卻無(wú)法落實(shí),這節(jié)課就顯得華而不實(shí),擺花架子。課后作業(yè),考試如何解決?若同平時(shí)課堂上教學(xué)古詩(shī)那樣進(jìn)行,以閱讀材料中的四首古詩(shī)為教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析,不僅拘泥于教材,還無(wú)法完成教學(xué)任務(wù),那就更沒(méi)時(shí)間去交流一些有關(guān)詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞、元曲的知識(shí)。要想只節(jié)課既不同于講讀課文教學(xué),又重點(diǎn)突出,既體現(xiàn)綜合性,又扎實(shí)有效。這里有一個(gè)度都很難把握。在辦公室我把自己的困惑講了出來(lái),集思廣益。我們六年級(jí)的語(yǔ)文老師都毫不保留的發(fā)表自己的看法,為我出謀劃策。雁翎說(shuō):“你在上這節(jié)課時(shí),不要只是學(xué)生展示,你要參入到教學(xué)的過(guò)程中,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生以指導(dǎo),點(diǎn)撥,既起到四兩撥千斤的作用,又展示了你作為老師個(gè)人的功底?!奔嚼蠋熖嵝训溃骸伴喿x教材中的四首古代詩(shī)歌,就像一根線上的四顆閃亮的明珠,在教學(xué)時(shí),千萬(wàn)不能人為地把這根線割斷”張麗梅老師說(shuō):“古詩(shī)教學(xué),千萬(wàn)不要把它上得支離破碎,這樣就破壞了古詩(shī)的意境?!睆埓悍祭蠋煆?qiáng)調(diào)指出:“教材在《春夜喜雨》這首唐詩(shī)的下方就給出了這首詩(shī)的賞析,由此可見(jiàn)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析古詩(shī)也是這節(jié)課的一個(gè)不可忽視的內(nèi)容。”黑老師建議:“應(yīng)該以閱讀材料中的四首古代詩(shī)歌做一個(gè)切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面?!甭?tīng)了各位老師的高見(jiàn),我心里有譜多了。在教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生快速閱讀了閱讀材料中的四首古代詩(shī)歌,說(shuō)出他們?cè)诰幣派系奶攸c(diǎn)。然后分小組進(jìn)行交流匯報(bào)。在詩(shī)經(jīng)這一板塊的學(xué)習(xí)成果匯報(bào)時(shí),學(xué)生結(jié)合注釋講解了《詩(shī)經(jīng)采薇》的意思,并賞析了這首詩(shī)。還介紹了《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容、魅力和影響及其表現(xiàn)手法,誦讀了《詩(shī)經(jīng)》中的名句。我一邊傾聽(tīng)同學(xué)們的交流,一邊找準(zhǔn)機(jī)會(huì),告訴他們,在藝術(shù)上,“昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏?!北环Q為詩(shī)經(jīng)中最佳詩(shī)句之一,它采用了以樂(lè)景寫(xiě)哀,以哀景寫(xiě)樂(lè)寫(xiě)法,倍增其哀樂(lè)。對(duì)他的評(píng)析已綿延成一部1500多年的闡釋史。話雖不多,但點(diǎn)明了他獨(dú)特的寫(xiě)作方法和舉足輕重的文學(xué)地位,激起學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的熱愛(ài)和自豪感。在交流唐詩(shī)時(shí),先傾聽(tīng)了學(xué)生對(duì)《春夜喜雨》》的賞析。而后我又向?qū)W生介紹了我賞析《春夜喜雨》這首詩(shī)的方法:是從題目入手,緊扣“喜”字,全詩(shī)不見(jiàn)一個(gè)喜字,卻處處充滿喜意。這正是無(wú)一字盡顯風(fēng)流。通過(guò)老師的指導(dǎo)賞析,使學(xué)生感受到詩(shī)人匠心獨(dú)運(yùn)。在宋詞這一板塊的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生以看錄像為主,了解宋代不同流派的代表作及其特點(diǎn)。王更生老師為我下載的課件,讓整節(jié)課有了一個(gè)耀眼的亮點(diǎn)。總之此次教學(xué)只是本人在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中的一次嘗試,很不成熟,存在很多問(wèn)題,希望能得到各位老師的真誠(chéng)指導(dǎo)。
    謝謝大家!
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇九
    文/葉建松。
    所謂“未雨而綢繆,謀定而后動(dòng)”,“活動(dòng)計(jì)劃”是學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的綱要和規(guī)劃,又是取得學(xué)習(xí)效果的指南和保障。第二學(xué)段又是第一學(xué)段和第三學(xué)段的重要過(guò)渡階段,是學(xué)生在第一學(xué)段初步實(shí)踐的基礎(chǔ)上,主動(dòng)完成學(xué)習(xí)全過(guò)程,進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容和獲取信息的渠道,掌握以自主學(xué)習(xí)為主的多樣的學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵時(shí)期。怎樣指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃?本文試以四(上)年級(jí)《成長(zhǎng)的故事》為例說(shuō)明。
    [教學(xué)呈現(xiàn)]。
    一、緊扣主題。
    明確活動(dòng)要求。
    1.話成長(zhǎng),明方向。
    生1:成長(zhǎng)就是節(jié)日那天為媽媽洗了一回腳……。
    生2:成長(zhǎng)就是不斷地問(wèn)著稀奇古怪的問(wèn)題……。
    生3:成長(zhǎng)就是讓你想起以前的事情覺(jué)得好笑……。
    師:每個(gè)人對(duì)成長(zhǎng)都有不同的理解,成長(zhǎng)的故事里有快樂(lè),有痛苦,有幸福,有失落……但那些故事總能帶給我們感動(dòng)和啟示,這才是最珍貴的。(板書(shū):感動(dòng)、啟示)今天,我們就要去尋找那些感動(dòng)我們的,使我們受啟發(fā)的成長(zhǎng)故事。(板書(shū):成長(zhǎng)的故事)。
    2.讀建議,理要求。
    師:自己輕聲讀一讀這次綜合性學(xué)習(xí)的要求,把那些交待學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)語(yǔ)句劃出來(lái),在旁邊寫(xiě)上自己的理解。
    課件出示活動(dòng)建議。
    學(xué)生自讀,劃重點(diǎn)語(yǔ)句,試寫(xiě)批注。
    組織交流:
    學(xué)生分別找到學(xué)習(xí)建議中的三個(gè)關(guān)鍵信息,即“了解的渠道”、“了解的人物”、“展示的方式”。
    師小結(jié):大家很能干,像這樣,我們抓住這段綜合性學(xué)活動(dòng)建議中的重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)學(xué)寫(xiě)批注的方式寫(xiě)一寫(xiě)自己的理解,就能幫助我們很快明確這次學(xué)習(xí)的要求和任務(wù)。根據(jù)我們剛才交流的,還沒(méi)劃全的可以把相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容劃全,在旁邊補(bǔ)上批注。
    學(xué)生修改。
    課件:
    二、圍繞要求。
    “例”中建構(gòu)計(jì)劃。
    1.猜人物,顯價(jià)值。
    師:葉老師上一次教四年級(jí)的時(shí)候,就和其中一組同學(xué)共同完成了這樣一個(gè)非常有趣、也很有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程??偣踩齻€(gè)步驟,想不想看一看我們是怎么開(kāi)展這次活動(dòng)的?我們就來(lái)做個(gè)“尋找成長(zhǎng),猜一猜”的闖關(guān)游戲。
    課件出示情境題:第一關(guān)猜猜了解的人物是誰(shuí)呢?
    學(xué)生分別猜了愛(ài)迪生、爺爺、奶奶、華盛頓、老師。
    師小結(jié):從華盛頓到愛(ài)迪生,從爺爺、奶奶到老師,大家猜得都很有道理,這些人都很人了解的價(jià)值,說(shuō)明大家對(duì)我們這次學(xué)習(xí)的任務(wù)是很明確的。下面,揭曉謎底。
    課件出示答案:少年周恩來(lái)。
    2.猜方法,理渠道。
    師:我們會(huì)通過(guò)什么渠道去了解呢?
    出示情境題:第二關(guān)猜猜我們會(huì)怎樣去了解周恩來(lái)呢?
    學(xué)生分別猜了解的方法:上網(wǎng)找視頻、到書(shū)城買(mǎi)關(guān)于周恩來(lái)的書(shū)看、采訪老軍人……。
    師小結(jié):不同的人物,要用不同的方法去了解,而且要選擇我們最擅長(zhǎng)、最喜歡的方法去了解。
    3.猜展示,明成果。
    出示情境題:第三關(guān):猜猜我們會(huì)用什么方式把學(xué)習(xí)成果展示給大家呢?
    師:先不急,小組討論一下,用哪種方式把學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)最有可能,也最合理。
    學(xué)生小組討論。
    學(xué)生分別猜展示方式:做一份手抄報(bào)、編短劇、少年周恩來(lái)書(shū)籍展覽……。
    師:大家猜得都很道理,辦手抄報(bào)、編短劇、書(shū)籍主題展覽、辦網(wǎng)站都是展示了解名人后的非常好的方式。
    出示答案:“少年周恩來(lái)”手抄報(bào)。
    三、依托表格。
    生成活動(dòng)計(jì)劃。
    1.樣表引路,擬訂計(jì)劃。
    師:在行動(dòng)之前,我們制訂了一個(gè)比較詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的,正所謂有備才能無(wú)患,胸有成竹才能妙筆生花,我們整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是按照這個(gè)計(jì)劃進(jìn)行的。
    課件出示例表:
    布置學(xué)習(xí)任務(wù):制訂本小組活動(dòng)計(jì)劃。
    學(xué)生小組合作,討論擬訂計(jì)劃,教師巡回指導(dǎo)。
    2.互動(dòng)交流,修改計(jì)劃。
    師:哪一組愿意給大家展示你們合作的成果?
    抽生上臺(tái)面展示活動(dòng)計(jì)劃。
    學(xué)生補(bǔ)充修改意見(jiàn)。
    教師小結(jié):各位同學(xué),剛才大家通過(guò)小組合作交流,制訂了符合本組組員興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)的活動(dòng)計(jì)劃,而且我們通過(guò)展示活動(dòng)計(jì)劃,互相幫助提意見(jiàn),使活動(dòng)計(jì)劃更合理、更周全。接下來(lái),請(qǐng)各小組根據(jù)我們剛才交流的,再看一看本小組的活動(dòng)計(jì)劃,進(jìn)行完善。
    學(xué)生分組自主修改,完善計(jì)劃。
    [教學(xué)思考]。
    綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)建議一般包括三個(gè)方面:做什么,怎么做,如何展示。“做什么”其實(shí)就是制定活動(dòng)計(jì)劃,包括活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟和成果的展示等?;顒?dòng)計(jì)劃解決了,“怎么做”、“如何展示”就容易操作了。顯然,對(duì)于第二學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō),難度最大的就是如何將高度概括的活動(dòng)建議轉(zhuǎn)化為具體可操作的活動(dòng)計(jì)劃。通過(guò)本課例的實(shí)踐,我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃一般可以從以下三步入手:
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇十
    通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多詩(shī)歌,知道了許多名句的出處;這些詩(shī)歌充滿了詩(shī)情畫(huà)意,他們有的通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)自己對(duì)生活的感悟,有的表達(dá)自己豐富的情感;還認(rèn)識(shí)了像李白、杜甫、白居易等許多的詩(shī)人,知道了他們的生平事跡;還學(xué)會(huì)了按時(shí)間、類型、作者可以分為古體詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)等不同類型;更重要的是,在反復(fù)的吟誦中,我們也開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)歌。
    在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我嘗試著寫(xiě)了一首古體詩(shī),一首現(xiàn)代詩(shī),在詩(shī)歌的寫(xiě)作過(guò)程中,我放飛了自己的心靈,我的思維不斷跳躍,我的想象力得到了豐富的伸展。
    除此而外,我們也還學(xué)會(huì)了如何理解詩(shī)歌,和讀詩(shī)歌的方法:1、理解詞語(yǔ)的意思 2、聯(lián)系生活實(shí)際、 3、想象畫(huà)面。所以說(shuō),這一次綜合性學(xué)習(xí)對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有了很大的幫助,我們也找到了放飛想象的方法,那就是寫(xiě)詩(shī)歌。
    這是一個(gè)讓我們難忘的綜合性學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到了詩(shī)歌的魅力,它激起了我們對(duì)詩(shī)歌的熱情,必將影響我們一生。
    我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最著名的有愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原;在魏晉南北朝時(shí),曹操父子三人為詩(shī)歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn);在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝,像詩(shī)仙李白這樣的人不勝枚舉,涌現(xiàn)出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維,詩(shī)鬼李賀;在宋朝,豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游,具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照,他們共同造就了輝煌的宋詞;另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn),他們使元曲達(dá)到了高峰;現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
    讀了李清照《如夢(mèng)令》,就能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄;讀了南唐后主李煜的《虞美人》,就能知道什么叫亡國(guó)之痛了,也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。“與詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落,但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué),真是太奇妙了!如果把詩(shī)歌比作海洋,我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水;如果把詩(shī)歌比作花園,我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游,盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇十一
    在陽(yáng)光明媚的一天,我們又學(xué)完了一個(gè)新課程,那就是第五單元的綜合性學(xué)習(xí)。
    當(dāng)我們的腳步踏入第五單元的學(xué)習(xí)中時(shí),我就已經(jīng)歡喜難抑,我們有一位大功臣,那就是我們班的呂老師。是她帶領(lǐng)我們創(chuàng)造了這么多好玩的項(xiàng)目,是她帶領(lǐng)我們邁入第五單元的旅程,是她在我們比拼時(shí)默默無(wú)聞,當(dāng)我們平靜下來(lái)后,都想到了一個(gè)人,那就是――呂老師。呂老師講課時(shí)很認(rèn)真,,絲毫不被任何東西打擾,專心致志的給我們講課。而我們?cè)跉g笑中學(xué)習(xí)時(shí),呂老師只露出了微微的笑臉,便急忙退到后面去了,而老師又一絲不茍的為我們上課。她講課的認(rèn)真程度非常高,各個(gè)地方都一字不差的為我們講、念,析。而且呂老師又在嚴(yán)厲中讓我們歡笑,在緊張中讓我們放松,在疏忽是讓我們警惕,在大意中讓我們嚴(yán)禁。在緊張的學(xué)習(xí)中給我們以淡淡的茶香驅(qū)散疲勞,在歡笑的玩樂(lè)中又給我們嚴(yán)厲的眼神,讓我們絲毫不敢疏忽大意學(xué)習(xí),因?yàn)橛辛藚卫蠋?,,我們的第五單元學(xué)習(xí)才變得歡樂(lè)起來(lái),因?yàn)橛辛藚卫蠋?,我們的學(xué)習(xí)才不寂寞。
    這明媚的一天過(guò)去了,而我們的綜合性學(xué)習(xí)也差不多講完了,我在此要感謝呂老師,感謝您讓我們?cè)谑韬鲋袊?yán)禁,讓我們?cè)诰o張中放松,讓我們快樂(lè)地度過(guò)綜合性學(xué)習(xí)。
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇十二
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考,從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去,加深對(duì)課文的理解。
    2、通過(guò)回顧,讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。
    二、教學(xué)過(guò)程。
    (一)交流平臺(tái)。
    師:本組課文,作者以環(huán)保為主題,感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系,懂得人類應(yīng)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境,讓我們積極行動(dòng)起來(lái),為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書(shū)方法,去加深對(duì)課文的理解。
    2、聯(lián)系《只有一個(gè)地球》,小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì),體會(huì)聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書(shū)方法。
    總結(jié):本組課文內(nèi)容引人深思,讀書(shū)就應(yīng)該走入文里,披文入理,再走出文外,聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,既讀進(jìn)去,又想開(kāi)去,這就是文里文外的讀書(shū)方法。
    3、交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟,如何把握文章內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際,深入思考去理解課文內(nèi)容。
    評(píng):對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧,鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況,了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。
    (二)日積月累。
    1、在許多名言警句中,有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句,給我們啟發(fā)很大,從以前我們的學(xué)習(xí)積累中,你積累了哪些這方面的名言警句?(抽生背誦。)。
    (每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦。)。
    (地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無(wú)度,用之無(wú)節(jié),則常不足。)。
    師:今天,我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
    2、出示日積月累中的句子。(幻燈片)。
    (1)善待地球就是善待自己。
    (2)拯救地球就是拯救未來(lái)。
    (3)但存方寸地,留與子孫耕。
    (4)有限的資源,無(wú)限的循環(huán)。
    (5)珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色。
    a、學(xué)生自由吟誦。
    b、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受,明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。
    c、教師展示搜集的資料。(略)。
    3、背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。
    4、交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。
    (三)趣味語(yǔ)文。
    引入:你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎?
    (3)全班交流。
    (5)從這個(gè)成語(yǔ)故事中,你得到什么啟發(fā)?
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇十三
    綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容,是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)新課題,沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)可供借鑒,作業(yè)一個(gè)嘗試,下面我就這節(jié)課做簡(jiǎn)要說(shuō)明。
    首先談?wù)劷滩膬?nèi)容及特點(diǎn),是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞感受自然展開(kāi),沒(méi)有現(xiàn)成的教材。教材來(lái)自學(xué)生收集、整理、加工的材料,來(lái)自于教師的知識(shí)準(zhǔn)備,資料的準(zhǔn)備。大自然是富饒、美麗、慷慨的,它給予人類取之不盡的食物,飲之不盡的清泉,呼吸不完的清新空氣;自然又是多情可愛(ài)的,它所擁有的山川草木,風(fēng)花雪月、藍(lán)天、黑土、大漠、綠洲,激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們,大自然真是神奇而偉大!大自然本身就是一本教科書(shū),一本美學(xué)教科書(shū),一本哲學(xué)教科書(shū),一本優(yōu)秀的文學(xué)畫(huà)卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操,激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因而,借助這次綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生上一堂美學(xué)課,上一堂文學(xué)課,意義重大。學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面,與大自然進(jìn)行溝通對(duì)話,與同學(xué)實(shí)現(xiàn)了合作。在這種教材的指導(dǎo)下,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),尤其是口語(yǔ)交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中,在綜合性學(xué)習(xí)中提高寫(xiě)作與口語(yǔ)交際能力,提高審美能力。
    從教法看,本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念:
    1.解放學(xué)生的手,解放學(xué)生的'眼,解放學(xué)生的嘴,解放學(xué)生時(shí)間、空間,解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動(dòng)手收集材料:優(yōu)美多姿的山川,五彩斑斕的大自然,讓學(xué)生一飽眼福;讓學(xué)生表演、七嘴八舌表達(dá)情感;讓學(xué)生大膽想象、聯(lián)想,豐富自己。從材料搜集、整理到成果展現(xiàn),學(xué)生經(jīng)過(guò)許多酸甜苦辣,但每一種滋味都是寶貴的。
    2.注重創(chuàng)設(shè)情境。在鋼筋水泥房里感受大自然,不免有些遺憾。但大量自然風(fēng)光圖景彌補(bǔ)了不足,使學(xué)生能身臨其境感受大自然。
    3.把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)特別是口語(yǔ)表達(dá)融匯課堂中,注重學(xué)生能力的全面提高,更注重全部學(xué)生能力的提高。
    從學(xué)法上看,本節(jié)課力求使學(xué)生鞏固一些學(xué)習(xí)要求,改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    1.動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣。這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。課前收集、整理材料,準(zhǔn)備解說(shuō)詞,讓學(xué)生養(yǎng)成好思考好動(dòng)手的習(xí)慣。
    2.敢于表現(xiàn),顯示風(fēng)度。在對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)中一直提到“現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)度”,因?yàn)樗且粋€(gè)人為人處事的素質(zhì),不可忽視的能力。在不斷練習(xí)實(shí)踐中,提高個(gè)人的應(yīng)變能力。
    3.協(xié)作精神。本節(jié)課涉及小組活動(dòng),要求他們團(tuán)體合作,也只有這樣,才能創(chuàng)造出好作品。
    最后我就本節(jié)課的教學(xué)安排作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇十四
    3月份的時(shí)候,老師讓我們分組調(diào)查了解家鄉(xiāng)的環(huán)境。我們組有的觀察天氣,有的觀察沙塵厚度。而我和張亭翊一起觀察花草樹(shù)木。
    剛開(kāi)始觀察,我就早早地起床開(kāi)始觀察,但是小草依然是黃色的,沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)勃勃的樣子。過(guò)了一天,我剛剛走出家門(mén),我扒開(kāi)黃色的、枯萎了的小草,只見(jiàn)一片翠綠的葉子挺立在黃黃的土地上。慢慢地,我也不用奶奶叫著起床了,因?yàn)槊刻煳叶急恍▲B(niǎo)那清脆、悅耳的鳴叫聲催醒了。
    但是,過(guò)了幾天空氣污染嚴(yán)重,是因?yàn)槿藗儫龢?shù)葉引起的。又過(guò)了幾天,沙塵暴來(lái)侵襲我們的家園,盡管路旁有一排排強(qiáng)壯如兵的大樹(shù),但是還是擋不住沙塵暴的到來(lái)。這時(shí),我來(lái)到路上用尺子來(lái)測(cè)量塵土的厚度,塵土足有4毫米!這個(gè)結(jié)果讓我驚嘆不已。又過(guò)了幾天,小草已經(jīng)組成小塊草坪了。慢慢地,人們?cè)絹?lái)越重視環(huán)境的變化了,每天清晨,環(huán)衛(wèi)工人把街道打掃得干干凈凈,一直到晚上,街道還是那么干凈、整潔。
    我們也應(yīng)該加入到保護(hù)環(huán)境的隊(duì)伍里去,因?yàn)槲覀円才瓮幸惶?,空氣能清新甜?rùn),湖水能清澈見(jiàn)底,樹(shù)林能郁郁蔥蔥,天空能湛藍(lán)天深遠(yuǎn)。這樣生態(tài)就平衡,人和各種動(dòng)物就能更好的和諧共存在這個(gè)世界上。
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇十五
    山東魯教版第八冊(cè)第五單元是綜合性學(xué)習(xí),讓我們更多的了解漢字,了解漢字的歷史,找出快速記識(shí)漢字的方法,怎樣避免寫(xiě)錯(cuò)字的方法和找出別人寫(xiě)錯(cuò)了字引起人們哄堂大笑或悲傷的例子。老師讓同學(xué)發(fā)言時(shí),我第一個(gè)舉起了手,因?yàn)橛幸粋€(gè)讓我刻骨銘心的事例。
    那是一個(gè)大醫(yī)院里,一位母親抱著一位病重的孩子在排隊(duì)等號(hào),孩子的樣子很虛弱,于是母親坐在椅子上等待被叫,五分鐘過(guò)去了,十分過(guò)去了,二十分鐘過(guò)去了,半個(gè)小時(shí)過(guò)去了,一個(gè)小時(shí)過(guò)去了,孩子的名字遲遲沒(méi)有被叫到,母親眼睜睜地看著孩子臉色發(fā)青,嘴唇干澀。時(shí)間艱澀得流動(dòng)著,孩子的母親著急了,跑到分診臺(tái)詢問(wèn)醫(yī)生,母親看著登記表上,并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子的名字,只有一個(gè)和孩子名字相差一個(gè)字的姓名,恰恰就是這一個(gè)姓名沒(méi)有去會(huì)診。母親恍然大悟,抱起孩子去會(huì)診,結(jié)果讓所有人震驚了:孩子不治身亡,母親的淚水已經(jīng)布滿了臉頰,要不是那一個(gè)漢字,孩子現(xiàn)在可能在玩耍、在嬉戲......
    就是這一字之差,讓一個(gè)祖國(guó)花朵喪失了生命。大家想一想,漢字的魅力該有多大呀,能讓一個(gè)人喪失生命。我們寫(xiě)漢字時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì),錯(cuò)一個(gè)字都可能引起人們的爭(zhēng)議。漢字是祖先留下的`寶藏,寶藏怎能修改,寫(xiě)錯(cuò)呢?我們要珍惜祖先留下來(lái)的東西。
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇十六
    通過(guò)這一次綜合性學(xué)習(xí),我們不僅學(xué)到了很多詩(shī)歌,還學(xué)會(huì)了詩(shī)歌的分類,這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌,也收集了很多有關(guān)詩(shī)歌的故事,更重要的是,我們會(huì)自己寫(xiě)詩(shī)歌,因?yàn)槭莻€(gè)充滿了詩(shī)情畫(huà)意,充滿了自己的渴望,在詩(shī)歌里,我們可以放飛自己的心靈,我們的思維可以跳躍,我們的想象力得到了豐富的伸展,我們可以在詩(shī)歌里表達(dá)自己的渴望與情感。
    在活動(dòng)中,同學(xué)們分頭搜集詩(shī)詞資料,我負(fù)責(zé)收集宋詞的資料。我一打開(kāi)’網(wǎng)頁(yè)’輸入“宋詞”,馬上進(jìn)入了詞的世界,屏幕上出現(xiàn)了很多著名的名字題目:蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點(diǎn)擊著,盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。
    “與詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落,但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué),真是太奇妙了!
    如果把詩(shī)歌比作海洋,我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水;如果把詩(shī)歌比作花園,我得到的僅僅是百花中的一朵小花。
    六年級(jí)議論文題目:綜合性學(xué)習(xí)詩(shī)歌。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游,盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇十七
    學(xué)校里近期組織了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng),主題是“新橋的企業(yè)”。同學(xué)們都個(gè)定目標(biāo),奔自己的目標(biāo)去調(diào)查了。
    可是在調(diào)查過(guò)程中出現(xiàn)了許多小問(wèn)題如:店里不能拍照、同學(xué)不知道問(wèn)什么、店主不知道總部資料、店主不理同學(xué)們……等等等等一切困難讓我們摸不著頭腦。但本班同學(xué)就像一塊塊“硬鐵”一般,突破了重重困難,最后總算可以做出一份像樣的總結(jié)(ppt)了。
    經(jīng)過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí),我明白和體會(huì)到了人總不是萬(wàn)能的,就算是天才也需要去磨練,要去突破,不能認(rèn)為自己的能力是萬(wàn)能的超長(zhǎng)的。
    綜合性學(xué)習(xí)教案篇十八
    在11月的前夕,我們進(jìn)行了一個(gè)前所未有的學(xué)習(xí)方式——“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”。雖然我們以前進(jìn)行過(guò)這樣的活動(dòng),但這次是大型的,占了我們語(yǔ)文課本的一整個(gè)單元,分為兩大板塊,分別是“有趣的漢字”和“我愛(ài)你,漢字”最后還有一個(gè)展示的過(guò)程。進(jìn)行過(guò)后我了解到許多有關(guān)漢字的知識(shí),感到受益匪淺。
    由于我是組長(zhǎng),所以大部分的任務(wù)就突入襲來(lái)的全部壓在了我的身上,我得做活動(dòng)計(jì)劃書(shū)和手抄報(bào),而且我還要搜集其他的資料,又要做其他的作業(yè)。那時(shí),我突然覺(jué)得上五年級(jí)。。。。。。好累,好累啊~。在第一板塊,我的任務(wù)是做活動(dòng)計(jì)劃書(shū)、手抄報(bào),搜集編寫(xiě)字謎和查找體現(xiàn)漢字諧音的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話。在第二板塊中,我的任務(wù)是做計(jì)劃書(shū),做手抄報(bào),搜集因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話或造成不良后果的事例。最后將其成果進(jìn)行展示。
    我們每天都跟漢字打交道,卻從未注意過(guò)漢字的`有趣,通過(guò)進(jìn)行本單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的種種學(xué)習(xí)材料,我從中體會(huì)到漢字的神奇、有趣。我通過(guò)查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)和笑話體會(huì)到漢字的神奇。搜集字謎,體會(huì)到漢字的有趣。不過(guò)漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化呢,我又通過(guò)搜集很多有關(guān)漢字歷史的資料,讓我了解到了漢字有如此悠久的歷史??偟膩?lái)說(shuō),漢字是古老的,有趣神奇的,博大精深、爐火純青、字字珠璣、龍飛鳳舞、筆走龍蛇的。最后還有個(gè)有意思的展示過(guò)程。
    這次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然活動(dòng)了,但對(duì)漢字的探究還并沒(méi)有就此結(jié)束,我們還會(huì)繼續(xù)探索漢字的相關(guān)資料,去體會(huì)漢字,了解漢字的!