歷史是人們對過去經驗和事件的反思與總結?？偨Y需要客觀客觀地評估自己的表現，避免過于主觀。這些總結范文都來自于實際的工作和學習經驗，是非常有參考價值的。
傳統(tǒng)與突破篇一
林先生解釋說，前端的店面所有要記錄和捕獲的單子，需要和庫存、采購即時相通，并且要與線上平臺的銷售信息以及發(fā)貨地點即時相通，這樣從物流到庫存到供應商的信息，可以形成一個整體協(xié)同的效應，降低成本，而實時同步的關鍵，則在于信息采集終端的便攜和永遠在線。
“最初我們的規(guī)劃是智能手機解決移動端的問題，但由于我們經營的圖書品種過多，而手機屏幕過小，因此如果用手機進行批量信息的處理，其效率低的特點就暴露得十分明顯?！绷窒壬硎?，“我們針對具體需求做了進一步分析，發(fā)現大部分的。
管理。
員不僅在銷售和庫存信息采集處理方面有著大屏幕便攜終端的需求，而且在遠程維護、協(xié)同辦公和軟件升級等方面的難點需要解決，所有這些需求點經過咨詢，都指向了英特爾博銳處理器商用2合1解決方案。”
實際上，基于英特爾酷睿博銳技術的2合1商用電腦可以幫助企業(yè)it技術人員，遠程對所有員工的客戶端實施三個方面的管理：隨時查看這些機器的硬件與軟件信息;在它們出現故障時對其進行遠程診斷與修復;確保它們都能保持軟件與病毒防護功能的不斷更新，以盡可能消除。
安全。
漏洞。應該說，通過這些功能，it人員維護it終端系統(tǒng)的工作效率不僅可以得到大幅度提升，同時還可以通過軟件對企業(yè)中配備博銳技術的電腦，很方便地進行it資產的管理、統(tǒng)計和調研分析。
“有了便攜、易管理的移動終端，我們可以把更多的精力投入到線上線下o2o平臺的開發(fā)中?！绷窒壬榻B說，該圖書連鎖零售企業(yè)在部署了英特爾酷睿博銳技術的2合1商用電腦之后，改變了原先分片管理的模式，it人員也全部集中，大大節(jié)省了人員成本和管理成本。
據介紹，該圖書連鎖企業(yè)的銷售額已經從每天數十萬元增長到如今上百萬元。這說明，o2o市場確實能為傳統(tǒng)企業(yè)帶來效益，只不過，o2o模式需要企業(yè)it在軟件、硬件方面進行系統(tǒng)性優(yōu)化，從而幫助企業(yè)改善庫存管理和配送，幫助傳統(tǒng)零售業(yè)升級。
在筆者看來，在o2o這樣的一種全新的商業(yè)模式下，企業(yè)更需要把精力放在自身核心業(yè)務的改造方面，而把it管理和維護的工作盡量簡化。這時候，基于英特爾酷睿博銳技術的商用2合1電腦就成了企業(yè)it終端的不二之選——英特爾酷睿博銳超極本就是助力企業(yè)解決o2o管理瓶頸的利器。
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傳統(tǒng)與突破篇二
隨著新課標的不斷推進和深化，中職教學更注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵學生“做中學，學中做”。而旅游專業(yè)課具有理論性、應用性、可操作性強的特點，科學地應用行為導向教學法，讓旅游專業(yè)學生愉快的“做中學，學中做”，則不失為一個有效途徑。
那么，什么是行為導向教學法呢?所謂行為導向教學法:是一種能力本位的教學方法，但更確切地說則是一種培養(yǎng)學習者將來具備自我判斷能力和責任行為的指導，是中等職業(yè)教育的主要教學方法。行為導向教學法以學習行為的理論(方法論、心理學等)依據為基礎，尋求學習的最佳效果。而它所追求的教學目標以學生行為表現為標志，強調培養(yǎng)學生的關鍵能力。而關鍵能力是指從事任何職業(yè)都需要的，適應不斷變換，飛速發(fā)展的科學技術所需要的一種綜合職業(yè)能力。
中等職業(yè)學校旅游專業(yè)課教學的目的:通過課程學習積極提高職業(yè)技能培養(yǎng)終身學習的意識，具備一定旅游服務技能和綜合能力。而行為導向教學法以學生行為的積極改變?yōu)榻虒W的最終目標。這就為我們在課堂教學中通過合作學習、案例分析、角色扮演、項目教學等各種不同的教學樣式來塑造學生認知、社會、情感等方面的多維人格。在教學過程中，教師教的形式有所不同，但他們的活動多表現為隱性的;而學生學的活動則躍然眼前，表現為自主性的學習活動。因此行為導向教學法是一種新的思維模式，是以后中職教育先進觀念和新課程理念。更是我們中職教育指導思想、核心和完整不可替代的中等職業(yè)教育模式。下面本人用《飯店管理與服務》中的一些教學片段為例，淺談行為導向教學法在旅游專業(yè)課堂教學中的運用問題。
1.運用情景教學法，提高教學的趣味性和實效性。
情景教學法是將傳統(tǒng)的教學過程轉換成是在一個模擬的、特定的情景之中的教學方法。通過教師將課本知識點設計成特定的模擬情景，并組織學生參與演練，體現“做中學、學中做”。鍛煉了學生臨場應變能力的同時，又活躍了教學氛圍，極大地提高了教學的趣味性和實效性。如對提供周到的餐飲服務這一任務時，可以將學生分小組完成對不同類型特殊賓客的餐飲服務，學生先自主學習相關內容，讓學生先獲得理性認識，然后組織學生分組進行小組合作探究，共同商討服務方案。組內同學各抒己見對方案進行反復斟酌，最終統(tǒng)一意見，形成小組的共同意見，選派一名代表，進行匯報展示，形成“專家”。這樣學生通過對學習內容的主動探索和反復的溝通和商榷，使他們對服務方案的理性認識上升為感性認知，既提高了學生對基礎知識的理解能力，同時又激發(fā)了學生專項技能的學習興趣。
2.運用角色扮演教學法，增強學生的感性體驗與認知。
運用角色扮演教學法，讓學生愉快的“做中學，學中做”。激發(fā)學生學習的興趣的同時，增強對服務技能技巧的感性體驗與認知;通過師生雙方在現場的教學過程中共同進行的“做中學、學中做”來完成教學，從而提高學生對這個教學項目的感性認知。如在前廳、客房、餐飲項目中的服務技能教學，老師可通過學生對任務分析、判斷、演示和評價來提高學生對操作技能的理解，老師在學生小組分組探究時引導啟發(fā)學生進行方案的設計，人員的安排，時間管理以及展示時候的注意事項，操作要領等;教學過程中小組每一位成員完成對客服務后，其他小組成員要針對他的服務技能和服務語言進行評價，被評價者結合同學的評價和自已的感覺來理解和提高認知，而評價者更是從對整個服務過程的服務質量的判斷提高了對服務方案以及服務規(guī)范的理解。在這種亦教亦學氛圍，更易于達到學生能力與素質同步培養(yǎng)的目的，縮短課堂教學與實際應用的距離。
3.運用問題探究法，提高學生分析問題、解決問題的能力。
“一問激起千層浪”。問題探究法強調教學在情境中提出問題―――在嘗試中探究問題―――在探究中解決問題―――在評價中形成新問題。讓學生有目的地學習、思考、討論、訓練，尋求解決問題的方法，從而啟發(fā)學生的思維和培養(yǎng)學生解決問題的能力。如在教學項目一任務三造就優(yōu)秀的“飯店人”時，在情境中提出問題:假如你是飯店人力資源部總監(jiān)，你希望飯店員工具備怎樣的素質和能力?按照“提出問題―――查閱資料、現場觀察―――探究分析―――得出結論―――總結”的教學過程，教師先提出幾個問題，然后由學生分組帶著問題去查閱相關的資料，同時在學習過程中進行觀察分析并記錄，再通過實踐應用，這樣完全由學生自主進行探究學習，綜合形成結論:具備優(yōu)良的'職業(yè)意識、正確的職業(yè)心態(tài)、良好的職業(yè)習慣和嫻熟的職業(yè)技能的優(yōu)秀人才最受歡迎。這樣通過合作探究性教學，學生通過自己的實踐，分析最后得出結論，不但提高學生的對優(yōu)秀員工的必備良好的專業(yè)素質的理解，同時提高了學生的學習主動性。
4.運用項目教學法，培養(yǎng)學生的實踐能力。
“項目教學法”的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”。教師將一個相對獨立的任務項目交給學生獨立完成，從信息收集、方案設計與實施、評價都由學生具體負責;教師在整個過程中主要起咨詢、指導與解答疑難的作用;通過項目的實地進行，讓學生“在做中學，在學中做”。如在飯店常見安全問題及處理方法教學中應用項目教學法就收到非常好的效果。
項目六:飯店常見安全問題及處理方法。
第一:教學目標。
專業(yè)教學目標:飯店常見安全問題及處理。社會能力目標:學會與人合作，培養(yǎng)學生語言表達能力、應變能力、組織能力與溝通能力，通過相互合作完成教學任務;方法能力目標:主動分析、飯店中容易出現的安全問題，能在實際的服務工作過程中完成任務。
第二:項目教學的實施過程。
學生自由組合小組(6人)。老師向學生展示火災、食物中毒、客人意外受傷與發(fā)病等的視頻資料和相關文字資料，讓每組學生歸納內容的要點及要注意的問題。向學生講解服務時容易忽略的問題，讓學生總結說明產生錯誤的原因及提出改進的措施。然后，各組派代表上臺做實施過程的簡要表述。各小組完成一份針對不同安全問題的處理方案。學生總結評價可從操作過程、結果等方面的進行評價;可對學生個人的綜合能力或小組團隊精神合作意識進行點評，目的在于評價別人是提高自己。教師評價重在表揚優(yōu)秀的一面并給予鼓勵，點出學生的實際操作中應改進的方向。點評各個小組甚至小組和某個隊員在整個參與過程中的關鍵性環(huán)節(jié)及不同角色的任務完成情況。全班共同評選最佳的合作小組和最佳表現者和最佳方案。
在此項目的實施和完成過程中老師始終是學生的組織者，引導學生進行方案制定前資料尋找，實際工作中的服務技巧、安全問題的分析判斷，相互之間的配合與補位等，實施項目時要給學生及時的指導。通過合作完成一個項目的教學，既提高學生運用知識能力的同時又提高學生社會合作能力。
三、行為導向教學法實施時需注意的問題。
1.教法選擇要恰當。
行為導向作為一種教學思想，實際上包括模擬教學、案例教學、項目教學和角色扮演等多種具體的教學方法。因此要根據具體課程及課型選擇不同的教法。如飯店課程教學中前廳、客房、餐飲服務技能學習，可操作性強，就比較適合角色扮演教學法，讓學生模擬服務生操作，體驗這些服務技能，實現“做中學，學中做”。
2.教學設計要合理。
行為導向教學法的一大特點是強調團隊活動、合作學習，讓學生在做中學，在學中做。因此課程教學設計的最重要的原則就是目的性和可實踐性。教師要不為設計而設計，要使設計服務于教學，圍繞教學目的而開展，同時便于學生進行實踐與操作。離開了這一目的，任何精彩的設計都沒有半點使用價值。
3.學生評估要準確。
學生的素質各異，因此在進行教學分組前老師應準確評估每一位學生的能力(包括學習能力、分析能力、溝通能力、應變能力)，通過“組內異質、組間同質”的原則，在大致平衡的基礎上兼顧優(yōu)秀生和后進生，合理進行分組才能激發(fā)學生的學習積極性。
4.師生關系要正確。
在行為導向教學中，學生是學習的主體，教師只起主導或者說引導的作用。教師的角色由傳統(tǒng)的教學主導者轉變?yōu)榻虒W活動的引導者或主持人。教師要相信學生、尊重學生，充分發(fā)揮課堂民主，把更多的時間給學生，讓學生在課堂上愉快地“做中學、學中做”。
總之，在實施行為導向教學法的教學中，學習的主體是學生;在《飯店服務與管理》教學課堂上，教師位置由傳統(tǒng)的主角、教學的組織者變?yōu)榻虒W的引導者、學習輔導者和主持人角色，在整個教學過程中學生積極參與，富有吸引力，真正實現了教學主體由教師向學生的轉變。使學生在學習過程中，不僅掌握了相應的民航服務知識和服務技能，而且各種社會適應能力亦可以得到充分的提高。其教學組織形式根據學習任務的不同可以靈活變化，從而增強學生對飯店專業(yè)知識的更深刻的理解，豐富學生的想象力，思維的敏捷力，開闊學生眼界，提高學生創(chuàng)新意識。進而培養(yǎng)學生的實踐能力、適應社會的能力以及團隊協(xié)作能力。提升了我們中等職業(yè)學生的綜合職業(yè)素質適應上崗就業(yè)的需要。
傳統(tǒng)與突破篇三
xx縣是xxxx的故里，是傳統(tǒng)的農業(yè)縣。近年來，該始終把農業(yè)產業(yè)化經營作為發(fā)展農村經濟、破解“三農”難題的戰(zhàn)略工程來抓，確立了“瞄準市場抓調整，依托產業(yè)抓招商，立足增收建協(xié)會，建設基地強帶動”的產業(yè)化發(fā)展思路，形成了“政府主導、企業(yè)主體、市場調控、全民參加”的產業(yè)發(fā)展機制。有力推進了我縣農業(yè)產業(yè)化經營新突破、新發(fā)展。，全縣實現農業(yè)總產值億元，增長；農業(yè)增加值億元，增長％；農民人均純收入元，增長％。農民產業(yè)化經營收入達元。我們的主要做法是：
一、圍繞調整產業(yè)內部結構，在發(fā)展特色產業(yè)上求突破。
一是依托龍頭企業(yè)加快產業(yè)鏈條建設，突出發(fā)展豬業(yè)。生豬產業(yè)是我縣的傳統(tǒng)產業(yè)，群眾的養(yǎng)殖積極性較高，有一定的技術積累。但長期處于小規(guī)模，低水平的養(yǎng)殖階段，不能很好發(fā)揮增收潛力，提高經濟效益。近年來通過政府引、龍頭帶、協(xié)會幫，有力促進了生豬產業(yè)的發(fā)展。目前通過招商引資，巨龍、七環(huán)、華西等大型良繁企業(yè)落戶我縣工業(yè)園區(qū)，總投資億元，常年飼養(yǎng)純外血緣種豬頭，dly、pic母豬頭，年產合格dly、pic母豬頭，商品仔豬萬頭。七環(huán)、齊祥投資萬元建年加工萬頭以上的肉品深加工企業(yè)。華西飼料投資萬元建年產萬噸的飼料加工廠。在龍頭企業(yè)的帶動下建成了中壩村、河舒16村、周口鎮(zhèn)團包嶺村、相如街道辦事處藤茨溝村等個優(yōu)質肉豬養(yǎng)殖示范小區(qū)，建成標準圈舍萬平方米。培育了年出欄頭以上的養(yǎng)殖大戶戶，帶動了農戶參于商品豬養(yǎng)殖。全縣年出欄優(yōu)質生豬萬頭，位居全市第一。初步建立了相對完整的產業(yè)鏈。
二是發(fā)揮品牌優(yōu)勢強化標準化管理，鞏固發(fā)展水果業(yè)。以錦橙100號為主的水果產業(yè)是我縣的“品牌農業(yè)”，我們按照“規(guī)?；^(qū)域化、標準化”的要求，穩(wěn)步推進柑桔產業(yè)發(fā)展。支持可口爽公司技術改造，使該公司處理、加工鮮果能力達到5萬噸。支持巨龍實業(yè)發(fā)展公司建設年貯藏鮮果3000噸的水果氣調保鮮庫，將xx建成優(yōu)質水果常年供應基地縣。始終按照無公害水果質量標準組織生產和管理，努力發(fā)展綠色有機栽培，建成了河舒、利溪、三壩、中華等六個柑桔產業(yè)基地。目前全縣柑桔總株數達萬株，年產鮮果萬公斤。三是發(fā)展業(yè)主經營推進優(yōu)質基地建設，恢復發(fā)展蠶桑產業(yè)。蠶桑業(yè)是我縣傳統(tǒng)骨干產業(yè)之一，但近年來受市場的影響有一定的回落，為了維持產業(yè)的支撐著用，保持產業(yè)的優(yōu)勢地位，我們確立了“以基地為保障、技術作支撐、經業(yè)主為骨干”的發(fā)展思路。縣財政拿出部分資金，扶持蠶業(yè)基地建設和業(yè)主大戶發(fā)展，引導業(yè)主租賃土地規(guī)模發(fā)展蠶桑業(yè)。目前培育了84戶大戶，經營桑園面積近5000畝，栽桑近1000萬株。依托海峽、賽克斯兩大龍頭企業(yè)，建成了5個市級優(yōu)質基地鄉(xiāng)鎮(zhèn)和20個縣級優(yōu)質基地鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并積極支持他們收購鄉(xiāng)鎮(zhèn)繭站、出資與業(yè)主聯(lián)合建設蠶?；?。同時在嘉陵江沿岸宜桑區(qū)域建設了5000畝良桑產業(yè)帶，力爭通過三年將蠶桑生產恢復到歷史最好水平。四是引進龍頭企業(yè)加快產業(yè)優(yōu)化升級，積極發(fā)展薯類產業(yè)。
二、圍繞主導產業(yè)興龍頭，在高增值強帶動上求突破。
龍頭企業(yè)，是農業(yè)產業(yè)化經營的“牛鼻子”。我們始終堅持把引進培育、發(fā)展壯大龍頭企業(yè)，作為產業(yè)化經營的關鍵環(huán)節(jié)來抓。圍繞產業(yè)抓招商、引龍頭，通過龍頭企業(yè)帶動發(fā)展壯大特色產業(yè)，進而增強產業(yè)匯聚生產企業(yè)的能力，初步形成了外向型區(qū)域化集聚膨脹的格局。目前，全縣農產品加工企業(yè)累計達家，其中規(guī)模以上企業(yè)家。20完成固定資產投資億元，總產值實現億元，實現銷售收入億元；上交利稅萬元。帶動全縣戶農戶參加產業(yè)化經營，人平增收元。
一是重點培植一批產業(yè)關聯(lián)度大、帶動能力強、有市場競爭力的農產品加工企業(yè)，向工業(yè)園區(qū)集中。
二是扶持發(fā)展一批市場前景好、實力較強的規(guī)模龍頭企業(yè)，向組建企業(yè)集團方向發(fā)展。三是輻射帶動一批生產、加工、銷售相關產品的連鎖企業(yè)，實行多層次系列化開發(fā)，向產業(yè)鏈條深層次延伸。
三、圍繞增強市場競爭力,在提升農產品質量上求突破。
農副產品在市場要有競爭力，必須形成自己的特色。我縣嚴把“品種、品質、品牌”三關，著力培育獨具地方特色的優(yōu)質農產品，以質量求生存。
一是嚴把品種引進關。我縣通過多渠道引進優(yōu)良品種，年通過龍頭企業(yè)、中介組織、科研單位引進蔬菜、果品、糧油名優(yōu)新品種68個。建設了蔬菜育苗基地、苗木基地、大椒良種繁供基地、土豆繁育基地等4大良種繁育基地，全縣主要農作物優(yōu)良品種率達到100，專用率達到40以上。
二是嚴把品質提升關。大力推行農業(yè)標準化。按照國際市場標準，共制定發(fā)布了36項無公害農產品生產技術規(guī)程，其中：種植業(yè)29項，畜牧飼養(yǎng)4項，水產2項，林業(yè)1項。同時積極搞標準化示范點建設，確定了9個示范基地、4個示范鎮(zhèn)、68個示范村、3個示范加工企業(yè)四個示范層面，實行專家包基地、包項目、包示范點制度。不斷提高了全縣上下標準化生產的意識和水平。全縣無公害種植基地總數達到個，規(guī)劃總面積達到51.89萬畝。無公害農產品基地認證處。申報農產品認證個。
三嚴把品牌培育關。我們圍繞市場需求，突出地方特色，努力提高各級品牌意識，擴大品牌效應。重點培育了“錦橙100號”、“河舒豆腐”、“利溪粉絲”、“中華甜橙”、“福壽核桃”等特色產品。去年對“錦橙100號”進行了種質資源保護與培育開發(fā)，在周口鎮(zhèn)龍角山“錦橙100號”建立了保種繁種選種圃，在河舒鎮(zhèn)建成了封閉式高標準“錦橙100號”生產示范基地30畝，并成立了“錦橙100號”協(xié)會，向國家商標總局申請產地證明商標注冊，實施原產地保護。努力使“錦橙100號”品牌成為全省、乃至全國農產品弛名品牌。
四、圍繞提高組織化程度，在新型合作組織建設上求突破。
培育發(fā)展農村專業(yè)合作經濟組織，提高農民組織化程度，是推動小生產與大市場緊密結合，促進農村產業(yè)化發(fā)展的有力舉措。近年來，我縣堅持“示范先行、典型引路、以點帶面、逐步普及”的原則，重點發(fā)展了五種類型的農村專業(yè)經濟協(xié)會。一是依托技術骨干，大力發(fā)展技術推廣型經合組織。我縣以農村具有種植、養(yǎng)殖專業(yè)技術的能人為帶頭人，發(fā)揮推廣和應用科學技術的主體作用，一戶帶十戶，十戶帶一村，一村帶一片，一片興一業(yè)，組成經濟聯(lián)合體。（舉例）并帶動一大批致富能手、專業(yè)大戶紛紛加入協(xié)會，通過科技推廣，提升了農產品市場競爭力。（目前的發(fā)展態(tài)勢具體表現）實現了農業(yè)由二元種植向三元種植結構的轉變，畜牧業(yè)產值占總產值的比重達56。
二是依托“兩委”組織，大力發(fā)展基層組織牽頭型經合組織。我縣結合當地的主導產業(yè)，由村“兩委”牽頭成立協(xié)會，上聯(lián)龍頭企業(yè)，下聯(lián)農戶，引導農民發(fā)展主導產業(yè)，而村“兩委”以協(xié)會名義收取管理費和檢測費，實現了單一產業(yè)村莊農民致富、農業(yè)稅費取消后村集體增收雙“破題”。張應鎮(zhèn)臧家莊村“兩委”，成立了蔬菜協(xié)會，規(guī)劃實施萬畝出口標準蔬菜基地，并引進青島福生食品有限公司和青島亞是加食品有限公司作為基地“龍頭”企業(yè)，實施訂單種植，農戶畝均收入達3000元，高出傳統(tǒng)種植1倍以上。村集體以協(xié)會名義從中收取管理和檢測費用，實現村集體收入20萬元。
三是依托營銷大戶，大力發(fā)展大戶帶動型經合組織。我縣充分發(fā)揮農村營銷大戶和經濟人的資金實力和市場開拓能力，牽頭建立經濟協(xié)會，把分散的農戶聯(lián)系起來，達到生產雖然分散，但銷售聯(lián)合的目的，形成闖市場的合力。膠西鎮(zhèn)蔬菜協(xié)會，最初由12位營銷大戶自發(fā)組成，帶動農村經濟人300余人，建立了占地40畝的苑戈莊農產品產地批發(fā)市場，招徠各地客商400余戶常年在此設攤收購蔬菜。他們與農戶簽定供銷合同，在膠西鎮(zhèn)推廣種植無公害蔬菜3萬畝，年交易量達20萬噸，實現交易額1.2億元，形成了一個重要的農產品生產基地。
四是依托種養(yǎng)大戶，大力發(fā)展產業(yè)拉動型經合組織。我市突出規(guī)模、特色、效益，由農村種養(yǎng)大戶牽頭，充分發(fā)揮其技術、管理經驗及資金、銷售網絡優(yōu)勢，吸納農民種養(yǎng)戶參與而共同組建的'協(xié)會。營海鎮(zhèn)養(yǎng)豬專業(yè)大戶鄭方玉，通過多年的經驗積累，其經營的鑫玉良種場發(fā)展到存欄母豬170頭、年出欄生豬2萬頭的規(guī)模。為帶動農戶共同致富，于吸納其他養(yǎng)殖戶成立了＊＊市養(yǎng)豬協(xié)會，推廣應用新型技術、飼料，提高了養(yǎng)豬效益。目前該協(xié)會擁有會員120余個，遍布青島市8個區(qū)（市）、25處鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
五是依托產業(yè)項目，大力發(fā)展企業(yè)主導型經合組織。我縣為提高農產品質量，先后引進多個高新科技項目，在其帶動下組建了多家協(xié)會。依托青島畜牧研究所開發(fā)的肉羊科研品種，成立了＊＊市肉羊產業(yè)化協(xié)會，建立了萬只規(guī)模的核心育肥基地2處、可存欄200只的村級育肥基地40處，還將帶動全市規(guī)模化、標準化養(yǎng)殖小區(qū)建設，發(fā)展優(yōu)質肉羊的生產、收購、加工、銷售。依托青島農科院開發(fā)的馬鈴薯新品種，成立了膠萊鎮(zhèn)馬鈴薯協(xié)會，給農戶提供良種、技術指導及市場銷售等服務，帶動農戶種植馬鈴薯面積達5.5萬畝，占全鎮(zhèn)農作物播種總面積的74，帶動農戶人均增收500元以上。截至目前，我市的農村專業(yè)經濟協(xié)會涉及到蔬菜、養(yǎng)殖、科技等各個生產領域，共帶動農戶6.8萬戶，占全市農村總戶數的36.2，會員人均增收7080元。我市被確定為全省農村經濟協(xié)會培育發(fā)展工作八個試點縣（市）之一，20在全省培育發(fā)展農村經濟協(xié)會經驗交流會上作了交流，20被青島確定為農協(xié)復查登記試點市，并在全國發(fā)展農村專業(yè)經濟協(xié)會現場會議上做了書面交流。今年5月份，青島市在我市洋河鎮(zhèn)召開現場會，對我市農村新型合作組織建設工作進行了推廣。
五、圍繞創(chuàng)新發(fā)展機制，在提高產業(yè)發(fā)展活力上求突破。
推進農業(yè)產業(yè)化建設，關鍵在于有一套良好的運行機制。在機制創(chuàng)新上，我們進行了積極探索。
一是健全投入機制。將過去政府包攬一切轉變?yōu)辇堫^企業(yè)投入為主，政府投入主要用于產業(yè)導向。每年安排財政資金500萬重點扶持生豬良繁體系建設，由政府和龍頭企業(yè)共同籌資建立了生豬發(fā)展金，用于獎勵養(yǎng)殖企業(yè)、專重大戶和重大疫病文治，激活了全縣近億元民間資本投入生豬產業(yè)發(fā)展。
二是健全融資機制。由政府和農業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)共同出資組建了會員制的“生豬發(fā)展投資擔保公司”，幫助企業(yè)和一些養(yǎng)殖大戶解決發(fā)展資金不足的問題。2005年農村信用合作社已屢全縣生豬產業(yè)化建設注入信貸資金多萬元。
三是完善利益聯(lián)結機制。按照“風險共擔，利益共享”的原則，走市場化運作的路子，引導龍頭企業(yè)、業(yè)主、農戶共同參與農業(yè)產業(yè)化經營，組建“利益共同體”實現互惠互利，全作共贏。成功探索出了“企業(yè)托養(yǎng)”、“龍頭企業(yè)基地農戶”、“龍頭企業(yè)合作組織農戶”等合作模式。實現了農企由松散型向緊密型利益聯(lián)結的轉變。
六、圍繞管理體系建設，在強化保障力量上求突破。
農業(yè)產業(yè)化經營要取得突破性的發(fā)展，必須采取超常規(guī)的舉措和最嚴厲的制度。為促進其快速發(fā)展，縣委、政府出臺了一系列政策，強化部門服務職能，集中力量抓產業(yè)。
一是領導力量向產業(yè)發(fā)展集中?？h四大班子分別負責一大特色產業(yè)。成立了由10名縣級領導牽頭的農業(yè)產業(yè)化經營領導小組，下設產業(yè)發(fā)展辦公室。明確了抓產業(yè)的工作職責和年度目標，實行目標保證金制度。每名縣級領導聯(lián)系一個招商引資項目或一戶規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)，定期召開全縣產業(yè)化發(fā)展調度會議，協(xié)調解決工作中遇到的問題，幫助企業(yè)排憂解難。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導分工也作出相應調整，除一名領導負責抓安全穩(wěn)定和社會事業(yè)等工作外，其余都轉向集中抓產業(yè)。對縣級領導干部實行分工動態(tài)制，對科級領導干部實行任職動態(tài)制。同時適當縮減非經濟部門編制，合理增核經濟部門編制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)服務中心編制人員也作重新整合，人員圍繞產業(yè)進行調配，編制圍繞產業(yè)進行增減。為我縣農業(yè)產業(yè)化的深度發(fā)展打下了堅實的基礎。
二是資金投入向產業(yè)發(fā)展傾斜。堅持把資金投入作為扶持重點，從縣、鄉(xiāng)兩級加大對農業(yè)產業(yè)化專合組織及龍頭企業(yè)的扶持。2005年全縣新安排財政資金300萬元投入到農業(yè)融資擔保公司，重點解決生豬養(yǎng)殖大戶建圈資金不足的問題；從改制企業(yè)閑置資產變現資金中提取300萬元投入中企業(yè)投資擔保公司，用于支持工業(yè)企業(yè)技改擴能。同時捆梆使用農業(yè)項目資金，加強基礎設施的建設，加大科技攻關扶持力度，積極推進市場營銷和品牌服務。
三是優(yōu)化服務環(huán)境，提高服務效率?？h委、市政府在發(fā)展外向型農業(yè)的過程中，逐步擺脫傳統(tǒng)農業(yè)生產觀念的束縛，牢固樹立“農業(yè)要增收，必須抓外經”的思想，積極開展以“愛商、為商、安商、富商”為內容的“四商”活動，深入開展“外商投資服務月”活動，積極推行服務承諾制，專門設立了行政服務大廳，實現了“一個窗口對外、一站式辦理和一條龍服務”，降低了收費“門檻”，簡化了辦事程序，在用地管理、登記注冊、電價、農產品流通環(huán)境等方面，均建立了最寬松的環(huán)境。
傳統(tǒng)與突破篇四
[摘要]多媒體教學是在傳統(tǒng)教學基礎上發(fā)展起來的，是對傳統(tǒng)教學的繼承和必要補充。多媒體教學以其設計上的創(chuàng)意性、內容上的配置性、教學上的規(guī)模效率、傳播的深度效應、資料的互補效應將教學過程變成生動活潑的教學方式，調動了師生兩方面的積極性。多媒體教學推動了教育的發(fā)展，也推動了教育的變革。它是用以突破教學難點的有效途徑，有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。本文將就其在教學領域中突破教學難點談點粗淺認識。[關鍵詞]多媒體教學對于多媒體，大家都已不再陌生，它在各行各業(yè)發(fā)揮著重要作用。同樣，在教育、教學這個領域中也發(fā)揮了很大的作用。“多媒體”這一概念最早出現在教育界。在發(fā)展過程中，對此概念雖有異議，但近幾年來人們對多媒體的含義有了新的界定。學術界認為，多媒體是具有同時處理、編輯、存儲和顯示兩種以上不同類型媒體信息的技術。也就是說，多媒體不是多種媒體的簡單組合，而是以計算機為中心來處理多種媒體信息的技術(計算機技術和視聽技術)綜合在一起組成多媒體系統(tǒng)，最終形成網絡，進行優(yōu)化教學。我們現在所用的教學媒體，如書本、模型、掛圖、幻燈、投影、錄音、電視、錄像、微機等及其與其配套的軟件資料、在教師精心設計指導下，進行多媒體優(yōu)化組合，使教學發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢，對提高教學質量和教學效率將是一個很大的推動。多媒體教學是根據信息傳播理論和教學過程的規(guī)律而設計、實施、評價教育過程的系統(tǒng)方法，它通過形聲媒體、軟件的運用和調控貫穿教學的全過程?，F代教育觀認為，教學不單要求教師把書本知識傳授給學生，還要在傳授書本知識過程中把學生智力的開發(fā)、思維能力的培訓、實踐能力的提高，也就是說全面提高學生的素質作為多媒體教學的自身價值取向。教育者和受教育者都有同樣的體會，那就是學習活動是一種在情感參與下理智的思維活動，理智的思維活動是與情感體驗相伴而行的。在多媒體教學中，學生按照教學計劃可以自由地選擇學習內容和學習方式，接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調動學生視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用，這是消化吸收知識的最佳選擇。多媒體教學方式容易激發(fā)學生的學習熱情，引起學生學習興趣，使學生在輕松愉快的情感體驗中、在情感與思維交融中和諧自然地進入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實踐循環(huán)往復，實現認識的不斷飛躍。這就是人們常說的多媒體教學所引發(fā)的心理效應和情感效應。通過多媒體教學形式、可以使學生由被動的“接受型”變成主動的“需要型”。我們知道，人們在學習過程中經常是這兩種學習狀態(tài)交織在一起，有意活動是基于學生本人學習意志的.努力；無意的活動是基于外界環(huán)境的刺激。多媒體教學以它特有的魅力誘導、刺激學生的多重感官，將枯燥的教學過程變成生動活潑的教學方式，使單一的教學變成師生共同參與的活動，調動了師生雙方的積極性，從而大大地減輕了學生的心理壓力和學習負擔，使學生由消極被動的無意活動向積極主動的有意活動方向轉化。把多媒體應用于教學領域的優(yōu)勢在于：1、增大信息量。教師甚至只用一只小小的鼠標，就可以避免多次交換使用錄音機、錄相機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等等，即節(jié)約了保貴的時間，又大大提高了信息輸出量。
2、界面友好，操作簡捷，菜單指示方便。教師在設計課件時，把繁瑣的操作規(guī)程可以預先設計在面板上，令操作者可以自主地選擇學習進度和學習節(jié)奏。
3、資源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理檔次。
[1][2][3]。
傳統(tǒng)與突破篇五
隨著互聯(lián)網上本地化電子商務的發(fā)展，信息和實物之間、線上和線下之間的聯(lián)系變得愈加緊密，o2o被看好會成為電子商務網站的下一個掘金點，o2o模式打開的將是一個萬億元級別的市場。數據顯示，美國線上消費只占8%，線下消費的比例依舊高達92%;而中國的這一比例，分別為3%和97%。
傳統(tǒng)企業(yè)如何從固有的銷售模式中進行突破?這是如今擺在幾乎所有非互聯(lián)網企業(yè)面前的最大的現實問題。事實上，傳統(tǒng)企業(yè)正在面臨行業(yè)轉型升級與內需不足的雙重壓力。
一位與筆者相熟的國內最大財務軟件公司負責人對筆者表示，傳統(tǒng)企業(yè)無論是制造業(yè)，還是服務業(yè)，都在思考如何利用o2o趨勢實現突破。他認為，如今o2o已像過去的財務軟件一樣，成為企業(yè)的必需品了。
確實，在筆者接觸到的很多傳統(tǒng)企業(yè)中，相當一部分開辟了全新的線上銷售模式，觸電者幾乎涉及全行業(yè)，哪怕是煤炭、冶金這類傳統(tǒng)得不能再傳統(tǒng)的行業(yè)，也都開辟了類似煤炭交易網、冶金交易網這樣的電商平臺。
當然，搭建電商平臺還僅僅是行業(yè)+互聯(lián)網戰(zhàn)略的第一步。如何真正協(xié)同線上和線下渠道，在擴展銷售渠道的同時，提高企業(yè)運營效率，對于絕大多數零售業(yè)來說，仍是一個巨大的課題亟待解決。
筆者采訪過不少傳統(tǒng)企業(yè)，都遇到類似問題，甚至由于價格的透明化，致使線下實體店的銷售還受到了影響。
如何解決這一難題?筆者日前采訪到一家圖書連鎖企業(yè)。這家企業(yè)在全國有一百多家連鎖書店，橫跨五十多座城市，主要分布在機場和高鐵車站。以前，這家連鎖店的銷售模式很簡單，就是線下實體店，等待飛機旅客和高鐵旅客在等待航班或者高鐵列車的時候光顧。而今，這家連鎖店也開辟了線上線下協(xié)同銷售的模式。
“o2o模式確實能夠幫助我們提高銷量?！痹撨B鎖企業(yè)負責人林先生向記者表示，通過線下實體店的促銷方式吸引客戶注冊該連鎖書店在微信、淘寶的客戶端成為會員，一方面使得客戶與連鎖店保持了更好的黏性，吸引顧客在候機候車以外的。
時間。
訂購圖書;另一方面，通過電商平臺也吸引了更多的顧客在候機候車時間，慕名來到線下實體店閱讀和選購圖書。
不過，隨著連鎖店o2o模式銷量逐步擴大，林先生明顯感到原有的it系統(tǒng)已經無法支撐企業(yè)運營了。
“我們企業(yè)有兩大特點：一是實體店分布既散又遠，二是前臺實體店營業(yè)部與后臺支持部不僅上班時間不一致，而且不同實體店高峰銷售時段也存在明顯差異。”林先生指出了問題所在，“不僅如此，我們線下實體店還承擔著部分線上倉儲和物流發(fā)貨的功能，且線上與線下平臺的采購特點不一致，這需要我們解決跨平臺備貨和銷售的協(xié)同時，不僅僅后臺需要一個云計算系統(tǒng)支持，而且前臺管理的終端也需要滿足移動化的需求。”
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傳統(tǒng)與突破篇六
復習課是鞏固基礎知識，建立知識網絡，構建知識框架，做好知識升華的重要教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。以往的教學方法是教師把所學的內容按主次串講一遍，是教師講，學生聽的過程。學生的參與性不強，積極性不高，很難取得滿意的教學效果。怎樣才能提高學生的學習興趣、化被動為主動呢？筆者在多年教學經驗的基礎上，結合本班學生的特點，引入了“行為引導型”教學法，現以《基礎化學》復習課的教學過程為例闡述“行為引導型”教學法的應用及教學效果。
教學過程。
第一階段：個人總結。從無機物知識的學習到有機物知識的學習是一個質的轉變，為了把無機物知識串成一條主線形成一個完整的知識體系，給有機物的學習打下一個良好的基礎。在完成無機物教學內容后，我采用“行為引導型”教學法組織了一次復習課教學。考慮到這部分內容較多，我就把九章內容劃分為7個板塊（因為每個小組里有7位成員，每位同學可總結其中的一部分內容）下達任務書。任務下達后，每個同學都開始積極行動了，有先準備材料的；有先準備內容的；有先構思的。從下達任務書到個人展示僅三天時間，到上課檢查時，所有學生都完成了圖文并茂的個人展版，千姿百態(tài)，不拘一格。甚至平常學習不是很積極的學生也寫了滿滿兩大張，這說明學生們非常重視這項任務。我對每位同學的工作給予了肯定，并分析了值得發(fā)揚的地方和不足之處。經過認真的復習和總結，學生們把所學知識內化為自己的知識，達到了鞏固知識、掌握知識的目的。
第二階段：個人作品展示。為了讓學生互相學習，互相借鑒。我把大家的作品不記名編上號張貼在墻上，讓學生們去學習去評比。有的版面設計得非常漂亮，形式很新穎，吸引大家的眼球去注意里面的內容，學生們在愉悅的同時又汲取了知識?？吹阶约旱淖髌繁粍e的學生夸獎，每個學生心里都美滋滋的。展示后采用無記名投票評選出前10名為最佳個人成果獎。獲獎的學生有一種成功的喜悅，沒有獲獎的暗暗下決心，爭取以后趕上并超過他們。學生之間形成了一個比、學、趕、超的學習風氣，極大地調動了學生們的學習熱情。
第三階段：團隊合作。要形成一個完整的無機物知識體系，就要把小組里每個人的內容匯總起來，以更精辟的概述匯總到章節(jié)流程圖上。這就得依靠大家的力量來完成。我又給每個小組下達了任務書。接到任務后每個小組都熱火朝天地干起來。有了個人展示的經驗，小組成員充分發(fā)揮自己的想象力和設計能力，共同構思，經過激烈的討論，達成共識確定本組創(chuàng)意。先在草圖上勾畫出大致版樣，然后在0號紙上精心制作。經過兩天的奮戰(zhàn)，一幅幅精美的作品出籠了，各個小組都急不可待地期盼著展示作品那一天的到來。其中一個小組版面設計的非常有創(chuàng)意，并且寓意深刻。他們把七部分內容非常巧妙的`融合到世界地圖七大洲的位置上，組成一個世界地圖，象征著學好本領走向世界?？?！這幾位學生拿著自己的作品多么驕傲！這些活動充分發(fā)揮了學生們豐富的想象力、創(chuàng)新能力、設計能力和動手能力。我真為這些孩子感到自豪！
第四階段：展示集體風采。集體作品出來了，怎樣讓別人充分領會自己作品的寓意，理解其中的內涵，這就需要一個出色的解說員。否則人們只能欣賞到精美的圖片而領會不了其中的含義。但是如果每組指派一個優(yōu)秀的學生參加講解，就會挫傷大多數人參與的積極性和學習動力。為了給每位學生一個均等的鍛煉機會，防止出現依、靠、等現象，我決定采用抽簽的辦法確定哪位學生講解。這樣促使每位學生都要對所學知識做認真的全面復習，還要精心準備所提的問題。展示前臨時抽簽，由抽到的號數決定第幾號學生來講解，并確定講解第幾部分內容。這樣雖然抽的不一定是本組的最佳解說員，但是給那些不善于表達且比較膽小的學生提供了一個舞臺。使他們勇敢地面對學生，展現自我。展示剛開始時，學生可能一下子不太適應這種形式加上比較緊張，解說員不敢抬頭面對大家，更不用說和大家互動了。只是機械地講完自己準備的內容，像是在背書。慢慢地在教師的啟發(fā)和誘導下，隨著一個個環(huán)節(jié)的進行，這種局面被打破了，后面的解說員一個比一個解說得精彩。有的還穿插有幽默的語言，生動的問答互動，競猜等節(jié)目，極大地調動了學生們的情緒和回答問題的積極性，把課堂氣氛推向一個個高潮。在互提問題環(huán)節(jié)時，學生們更是想方設法開動腦筋出難題、偏題想把其他組的學生問倒。在講與聽、問與答及朗朗的笑聲中輕松愉快地完成了知識的學習。
第五階段：學生評價。所有小組展示完后，每位學生在評價表中，綜合幾個方面的內容評出全班最佳講解員、最佳答題手、最佳設計獎、最佳內容獎。再由這些獎項綜合評價出最佳團隊。很多學生在這次教學活動結束后都寫出了自己的感想，認為這次教學活動的收獲很大，并希望教師以后能多組織此類活動。一個學生以《我也當回小老師》為題目寫的感受，反映出這次教學活動的意義和收獲。她寫到：從這次活動中她不僅從別人身上學到了許多東西、增強了自信心和成就感、增加了協(xié)作能力、鍛煉了語言表達能力、擴大了知識面而且更牢固地掌握了文化知識。
教學效果。
通過這次教學活動，極大地提高了學生們的學習積極性和參與性，特別是使學習成績比較差的學生看到了自己的長處，找回了自信。后來的測驗成績印證了這次教學效果：每位學生都考出了90分以上的好成績，與其他班相比平均成績高出了20多分！同時學生在學習興趣、學習能力、概括總結、設計創(chuàng)新、語言表達、團隊合作等方面，也都收到了較好的效果。
傳統(tǒng)與突破篇七
“小燈泡亮了”是一個很傳統(tǒng)、很經典的一個科學教育活動，在以往的教育活動中，教師一般希望通過動手操作，使幼兒明白電線的導電作用，電池的蓄電作用，并以此活動發(fā)展幼兒的動手操作能力。在英才?銀座雙語藝術幼兒園景曉巍老師組織大班孩子進行的同一內容的活動中，兩次得到全體參加觀摩活動的老師們的熱烈掌聲，這些掌聲是給予孩子們的，因為孩子們富有創(chuàng)造性的探索令所有觀摩者驚訝、驚嘆。一般地說，小燈泡接上電線、電池亮了也就很好了，但在短短的30分鐘時間里，這些孩子們由剛開始的手足無措到新方法不斷冒出來，令現場所有人感動、感嘆、振奮。這些掌聲也是給予景老師的，是她的熱情投入和了無痕跡的指導把孩子們引入了一個無限探索的天地。應該說此次活動是對幼兒園傳統(tǒng)科學教育活動的實踐突破，這種突破既有對傳統(tǒng)上課模式和教師角色的突破，也有對幼兒學習理念的突破。
首先是對傳統(tǒng)上課模式和教師角色的突破。此次活動結束時，景老師說過一句話很令人反省，她說：“我覺得自己沒做什么呀，但孩子們表現太好了！”。在以往，無論是教師的日常教學，還是公開教學活動，我們看到最多的基本上都還是教師個人風采的展示。一個活動從準備到實施，教師考慮最多的都是關于自己如何去教，很少會去想孩子們是如何學習的，也就是說我們過于迷信自己的教，所以，在教學活動中，我們看到最多的是教師個人的忙碌。教師干預過多、控制過多、兒童被動學習的現象比比皆是，《幼兒園教育指導綱要》倡導的兒童主動學習的理念成為一句空話。在景老師的活動中，沒有演示、沒有講解，教師只是為孩子們設置了一個問題情境，提供了能夠物化教育目標的結構材料，孩子們便積極地投入到探索中，大班孩子特有的好勝心驅使他們要幫助老師解決問題。在孩子們開始時的黑暗摸索中，教師不急不躁，只是耐心等待，當終于有一個孩子無意中讓小燈泡亮了時，猶如在全班點燃了一座希望的明燈，無須教師要求，所有的孩子自動地跑過來學習，恍然大悟一般又轉回繼續(xù)探索。在這個過程中，教師只是輔助有新辦法的孩子演示給別的孩子看，正是孩子們的一個個新辦法又刺激了孩子們源源不斷的智慧火花，讓我們看到孩子們自我激勵、自我學習、自我調節(jié)的最好實例。相信孩子，相信孩子是有巨大發(fā)展?jié)摿?、巨大?chuàng)造性的個體，這種兒童觀不僅僅是寫在書上、本上，而應該真正體現在教師的實踐教學中。只有教師兒童觀的轉變才會有教師觀、教育觀的轉變，教師“成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！辈艜蔀楝F實。
其次，本次探索活動也是對幼兒學習理念的實踐突破。第一，幼兒的學習是快樂的?！毒V要》總則第4條指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年?！闭f明了現代教育“人本化”的發(fā)展趨勢和幼教工作者兒童觀、教育觀的巨大轉變。幼兒園教育教學最根本的目的是促進幼兒的發(fā)展，但這種發(fā)展是主動的、健康的、快樂的。在景老師組織的此次科學探索活動中，我們看到的不是教師要求孩子怎樣怎樣，而是孩子興致勃勃地、愉快地、十分投入地想辦法讓自己的小燈泡亮起來。當一個、兩個、三個小燈泡亮起來時，孩子們興奮極了，激動地大喊：“我的亮了！”所有的觀摩教師都看到了孩子們發(fā)光的快樂眼神，大家禁不住都在感嘆：“原來快樂學習是可行的'！”因為是快樂的，所以也是非常自主的。請聽活動結束時孩子的一段對話：幼兒甲：“我會三種方法，我能用三種方法讓小燈泡亮起來！”幼兒乙：“你吹牛！”幼兒甲：“不信，咱們回去試試！”。從這幾句對話中，我們看到的并不僅僅是孩子們掌握了幾種使小燈泡亮的方法，而是看到了孩子們對科學探索活動的興趣，對自己能力的自信――應該說這也是本次活動帶給孩子的最有價值的發(fā)展。第二，幼兒的合作學習是可能的。從兒童社會性發(fā)展的角度來講，幼兒園孩子的合作意識還處于非常低的發(fā)展水平，所以也有許多人懷疑幼兒園的孩子是否存在合作學習。在準備此次活動時，景老師特別擔心剛開始的環(huán)節(jié)，如果大部分孩子不會，怎么辦？會不會“冷場”？要不要告訴孩子，教會孩子如何讓小燈泡亮起來？研討時大家一致的意見是：讓孩子引領孩子。結果也確是如此，當一個孩子的燈泡亮了時，所有的孩子呼地跑過來觀看、學習，然后興奮地又回到自己的操作臺前忙碌。當老師提示幼兒如何讓小燈泡更亮時，我們看到兩個孩子、三個孩子自主地結合在一起，把兩個、三個電池連起來，把兩根電線接起來，他們如此驚喜地看到小燈泡真的更亮了！
景老師組織的此次科學探索活動不僅使我們看到了孩子們巨大的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造性，而且也看到了年輕教師在新《綱要》精神引領下教育觀念的實質性轉變和在教育實踐方面的突破，景老師謙虛地說自己是和孩子一起成長（見《我和孩子一起學習》）。同時，我們也看到了園本教研對教師專業(yè)化成長的關鍵性的作用（見袁霞《讓教研充滿激情》），這已成為幼兒園教師專業(yè)素質提高的最有效的途徑。
傳統(tǒng)與突破篇八
【內容摘要】隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，職業(yè)院校的培養(yǎng)目標變化對傳統(tǒng)教學產生了巨大的影響。如何提高學生的綜合素質、文化知識水平、綜合能力；如何提高學生專業(yè)能力、方法能力、社會能力；如何開發(fā)學生自身潛能和適應市場變化的能力等都是新時期職業(yè)院校教育培養(yǎng)目標的重要組成部分?！靶袨閷蛐汀本褪锹殬I(yè)院校為提高學生各種能力而從德國引進一種教學方法?！靶袨閷蛐汀苯虒W法是以團隊合作的學習方式，引導學生主動完成課堂任務，并最終體現在學生核心能力的變化上。這種教學方法充分體現了以學生為中心的教育理念，使學生在“工作”中學習。
本人在物理教學中嘗試了“行為導向型”教學法，從中受到了一些啟發(fā)。通過“行為導向型”教學法，能活躍課堂氣氛、激發(fā)學生興趣，改善師生關系。下面就結合自己在“電磁感應現象”中運用“行為導向型”教學法談一些看法。
1、選擇好教學內容。
由于物理課自身的特點，需要根據其教學內容選擇比較合適的教學法。因此，在組織“行為導向型”教學時，需要根據物理教學規(guī)律，綜合學生情況和教師本人的特長，堅持先易后難的原則，有目的的選擇學習領域開展“行為導向型”教學法。我在第一次運用“行為導向型”教學時，選擇了儀器少結論相對簡單的“牛頓第三定律”，同學們感覺新鮮、特別；第二次我選擇了結構緊密邏輯性較強的“電磁感應現象”，同學們敢于做、敢于說、樂于展示。另外，如“牛頓第二定律”、“力的平行四邊形定則”、“共振”、“閉合電路歐姆定律”、“楞次定律”、甚至習題課等都可嘗試“行為導向型”。特別是初次運用“行為導向型”教學法，選擇好教學內容尤其重要。
2、課前準備。
課前準備階段是“行為導向型”教學法實施過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。“行為導向型”教學法強調以學生為主、教師為輔，但并不是完全放任學生自學，只有充分地做好準備，才能有條不紊地完成教學任務，課前準備包括：
1）精心備課。
選定教學內容后，教師必須第一：備教材，寫教案。“行為導向型”物理教學的教案要求詳細、緊密、周到。它不僅要考慮教學內容的安排、教學方式的調整，更重要地是明確教師在課堂中地位、教學思路，學生的“聽、說、讀、寫、做”如何體現等方面。第二：備學生。預測學生的知識水平、學生在教學中可能出現或提出的問題并設計應急措施（多鼓勵，哪怕學生出現了錯誤）。第三：備教法?！靶袨閷蛐汀敝饕岢銎叻N教學方法，但是并不是這七種教學方法都適合，這需要教師根據教學內容和物理教學特點，選擇、甚至創(chuàng)造適宜教學方法。教學方法是否合理是一堂課成敗的關鍵。
本人在組織“電磁感應現象”教學時，選擇了“實驗教學法”和“角色扮演法”（實驗教學法不屬于七種教學方法中一種）。課本是通過教師做演示實驗、學生觀察實驗現象、師生共同分析、綜合三個實驗的共性，從而得出產生電磁感應現象的條件四步。我在組織教學過程中，并且根據物理教學的特點和學?，F有的設備條件，變教師演示實驗為學生自己實驗，變師生分析綜合為學生小組討論得出結論，并由各小組推選出二名學生扮演教師，并要求在7分鐘內現場實驗、講解，給出產生電磁感應現象的條件。
2）檢查儀器。
教師課前必須根據自己設定的實驗方法或學生要求的配備實驗儀器需要認真仔細地檢查，包括每一套儀器測量儀器的系統(tǒng)誤差的調整，每一組實驗都要在課前教師自己親自做一次，確保每一組實驗的成功。
3、課堂教學的程序安排。
經過了充分詳實的課前準備工作，課堂教學就可以按計劃開始表演了。本課例的教學過程是：在老師的主持下，由各團隊實驗、分析實驗現象的產生原因、給出產生電磁感應現象的條件、各團隊上臺展示、老師對各個小組的.講解進行點評和概括。在學生扮演老師的過程中，學生不僅掌握了實驗的操作方法和注意事項，而且在語言表達、分工協(xié)作、團隊參與、自信心、文化素養(yǎng)等方面都得到了充分的鍛煉，同時還活躍了課堂氣氛。第三團隊的小老師在課堂中的講解不僅很簡練而且語言很幽默,不時引來同學們陣陣熱烈的掌聲。第四團隊能自行設計實驗方法，方法有創(chuàng)新并實驗現象明顯，引來了其它團隊的好奇和競爭欲望。評價各個團隊的“教學過程”之后，另一個重要的環(huán)節(jié)就是概括各種類型實驗現象，結合同學們分析，得出課本中結論--只要穿過閉合電路中磁通量發(fā)生變化，在閉合電路中就會產生感應電流。
二、“行為導向型”物理教學的體會。
“行為導向型”教學法不是一種具體的教學法，而是一種培養(yǎng)學生將來具備自我判斷能力和責任行為的教學指導思想，是各種以能力為本位的教學方法的統(tǒng)稱?！靶袨閷蛐汀苯虒W最根本的核心是以學生為中心，通過學生的主動參與，獲得直接的經驗，提高觀察事物、分析與解決問題的能力。“行為導向型”教學法提倡的教學觀念：教學的形式是學生的學習，而不是教師的教導；學習的成效在于學生行為的改變。為此，教師必須：
1、更新觀念。
在傳統(tǒng)教學中，“老師的嘴就是知識的源泉，知識的溪流源源不斷地從老師的嘴里流出來，學生像木槽一樣接受知識溪流”，這種教學理念非常重視知識的傳授而忽視了“人”的發(fā)展，注重教學的結果而輕視教學的過程?！靶袨閷蛐汀苯虒W則要求“以學生為中心”，其學習方法由傳統(tǒng)的接受式學習轉變?yōu)閯?chuàng)造性學習，教師角色由傳統(tǒng)的主導教學的組織領導者轉變?yōu)榻虒W活動的引導者或主持人，教學目標由傳統(tǒng)的知識傳授轉變?yōu)閷W生職業(yè)能力的培養(yǎng)。為了能順利實施“行為導向型”教學法，教師首先理念要轉變，學生是自己學習伙伴，需放下過去那種高人一等的架子，主動地消除學生心理障礙。
2、建立新型的師生關系。
新型的師生關系是進行行為導向教學的前提?！靶袨閷蛐汀苯虒W與傳統(tǒng)教學有一個明顯的區(qū)別在于教師地位，教師從原來“傳道、授業(yè)、解惑”長者型轉化為平等民主和藹的主持人。
針對“實驗教學法”和“角色扮演法”，本人認為在課堂教學中，老師能否駕馭好整個教學過程、能否保持學生高昂的學習興趣，應注意以下三個方面：
1）做好課前輔導工作。
教師做主持人是“行為導向型”教學法的一個主要特點，教師在教學活動的過程中是引導者，引導的作用更多的體現在課下。如何激發(fā)學生的學習興趣、如何使學生完成教師下達的任務，關鍵在于課前輔導，課前輔導實際是課堂教學的前奏，也稱第二課堂，通過課前輔導不僅使師生情感得到充分交流，而且也可以讓學習好的學生學的更好，充分發(fā)揮他們的聰明才智，還可以幫助學習差的學生提高成績，逐步趕上。課前輔導重在啟發(fā)學生智力、努力提高學生分析問題和解決問題的能力。本課例是讓學生扮演教師來完成教學內容，“老師”演示和講解是否成功直接影響到課堂的教學效果。為了幫助各團隊的學生代表能圓滿完成任務，我把幾個小老師召集在一起，探討老師如何備課，如何講課。如第二個實驗分析比較困難，教師需要引導團隊成員注意電流與磁場有什么關系？電路中電流的變化會導致小線圈什么的變化？同時鼓勵他們創(chuàng)新。此外還需要多次與幾個小老師一起到實驗室進行模擬實驗操作，發(fā)現問題立刻解決，這是“實驗教學法”在具體實施中一個重要環(huán)節(jié)。
2）老師如何做好主持人。
“行為導向型”教學法采用以學生為中心的教學組織形式。教師的作用發(fā)生了根本的變化，即以傳統(tǒng)的主角、教學的組織領導者變?yōu)榻虒W活動的引導者、主持人。在這種新的教學模式下，教師作為主持人應注意：做好課的回顧，引出新的課題；強調任務書，明確本次課的教學目的和教學內容；將各個團隊的表演銜接好，使課堂的教學氣氛活躍起來，各個教學環(huán)節(jié)應緊湊而流暢。
3）做好評價工作。
在課堂中，學生按照制定好的計劃，按要求分團隊進行實驗、上臺展示后，并不能說明課堂的教學就此結束，做為教學活動的主持人，必須做好學生實驗、展示的評價，最后得出本堂課的結論。好的點評可以激發(fā)學生興趣、融合師生關系、有利于“行為導向型”教學進一步開展。
傳統(tǒng)與突破篇九
傳統(tǒng)教學法，也就是俗稱的“滿堂灌”、“填鴨式”教學。以教師為教學活動的中心，由教師在課堂上單方面向學生傳授詞匯和語法規(guī)則。翻譯是教師教學的基本的手段，在翻譯過程中，學生只是被動地聽、讀、抄、背，沒有積極主動地發(fā)現問題、思考問題、解決問題。久而久之，他們逐漸對英語感到厭倦，甚至失去興趣。因此，課堂教學要為學生提供大量的語言交流機會，以激發(fā)學生的學習興趣。
任務型教學法是基于完成交際任務的一種語言教學方法，以計劃和操作為其中心內容。不僅注重語言知識的學習，更注重語言意義的傳達，注重語言的學習過程。語言運用的目標有三個方面：流利性、準確性和復雜性。語言的流利性與語言的意義有關，而語言的準確性和復雜性則與語言的形式相聯(lián)系。傳統(tǒng)型教學法和任務型教學法作為兩種主要的教學方法，廣泛應用于大學英語課程的教學過程中，而就大學英語閱讀這一英語學習的重要內容而言，二者的作用和效果確有很大不同。
大學英語閱讀中的應用。
（一）我國傳統(tǒng)教學方法在學英語閱讀的應用。
傳統(tǒng)教學法只是依靠經驗和題海戰(zhàn)術來提高學生的閱讀水平，作一篇閱讀時一般先看問題，再看文章內容，即俗稱的帶著問題答題，從下往上答題。我國傳統(tǒng)的大學英語閱讀教學步驟如下：
1。以單詞、語言點為學習對象，要求學生進行預習。預習的主要方式為查生詞、聽錄音等傳統(tǒng)形式。
2。學生進行順次閱讀，即從前往后閱讀。閱讀過程中要求學生朗讀以檢查語音語調。
3。逐段逐句進行語言分析，并通過提問來檢查學生對課文的理解。
（二）任務型教學法在大學英語閱讀教學的應用。
任務型教學法通過對任務的合理設定和對學生的有效引導來達到提高學生閱讀水平的目的。任務型教學法的一般教學步驟如下：
1。準備階段。
（1）教師設定任務，激發(fā)學生的閱讀興趣，明確閱讀的目的和要求。
以一篇介紹國外特殊節(jié)日的閱讀為例。
教師在設定任務時，要明確進行閱讀的目的是為了了解外國的風俗習慣，并以常見的國外節(jié)日為例進行說明。
（2）確定閱讀方式。
由于是為了增加學生的閱讀經驗，豐富學生的文化知識和英語常識，因而閱讀方式應當以速度較快的泛讀形式進行。
（3）分小組進行組內討論。
依照學生特點進行分組討論，一般討論組為4~5人。引導學生對閱讀內容進行發(fā)散式思考，對內容進行預測。
2。進行階段。
（1）獨立閱讀課文。
由于本篇文章確定為泛讀模式，故教師在學生獨立閱讀的過程中加以時間控制和提醒，提高閱讀技巧的使用。閱讀的過程其實是讀者與作者的交際過程。其閱讀順序一般是：掃讀―跳讀―細讀，這三個環(huán)節(jié)中的閱讀活動均應有時間限制。
（2）小組討論。
在預測文章內容的基礎上，展開組內討論。以學生為討論主體，教師為輔助。使學生有機會交流對語篇的不同理解，加深彼此的理解。同時這一過程也是學生進行再次思考和深入理解的過程。
3。反饋階段。
（1）小組發(fā)言。學生將其閱讀理解的結果即任務完成的情況用自己語言表達出來。提出建議或解決問題，評價文章中的人物或想象各種結局等。在這一過程中，教師的角色為語言顧問，幫助學生解決口頭表達或者文字表達方面遇到的困難。
（2）組間討論。
小組間對所理解的內容進行討論和分享，交流各自理解中的統(tǒng)一意見和不同意見，并結合文章的分析進行說明，使理解更加深入。
（3）教師點評。
教師對學生的書面作業(yè)、口頭回答、課堂展示、學習態(tài)度、參與程度和合作精神作出過程性評價，使學生得到激勵！產生自信心和成就感，并轉化為進步的動力。
通過對傳統(tǒng)型教學法和任務型教學法的對比，可以明顯的看出，閱讀的過程實際上是讀者對語言信息的處理過程，是智力因素與非智力因素相互作用的過程，是一個認識和語言交際的過程，也是極為復雜的生理和心理過程。
傳統(tǒng)教學法的好處是學習比較按部就班，教師也比較能抓住重點，依靠經驗總結教授學生知識，學生在短時間內成績會有快速的提高，學生容易接受；但這正種提升并不是穩(wěn)定的`提升，學生還是沒有找到適合自己的學方法，一旦老師停止這種“填鴨式”的教學，或遇到沒有教授的知識時，他們往往會無所適從。而且課堂枯燥乏味，很難提起學習的動力，對自主學習能力差的學生起不到很大的作用，易造成兩極分化。
與傳統(tǒng)型教學法相比，任務型教學法有著明顯的優(yōu)勢。
（一）任務型教學法充分激發(fā)了學生的學習興趣。
傳統(tǒng)的教學論認為，教師是教的主體，是課堂上惟一的信息源；而學生是教學過程的客體，是被動的信息接受器。而任務型教學法要求教學要以“學生為中心”，學生是教學活動的主體。從某種意義上說，任務型教學法提倡的“以學生為中心”把學生從被動推向了主動，使學生從消極變?yōu)榉e極，使課堂從沉悶變?yōu)榛钴S，使教師從演員變成了導演，同時，任務型教學法提供了學以致用的空間，充分激發(fā)了學生的主觀能動性和學習興趣。
（二）學生語言運用實踐機會的增加在完成任務的過程中，以學生為主體的任務型教學法給學生提供了更多發(fā)表自我意見和看法的語言實踐機會，將課本上的死的知識轉變?yōu)閷W生可以運用的活的知識，既可以在語言實踐中得到鍛煉和積累，更能收獲大量的語言使用技巧。
四、結語。
通過對傳統(tǒng)型教學法和任務型教學法在大學英語閱讀中應用的比較，可以清楚的看到相對于傳統(tǒng)型教學法，任務型教學具有能夠激發(fā)學生興趣，增加語言實踐機會，培養(yǎng)學生良好性格和情感等優(yōu)勢，更能適應外語教學的需要，在外語教學特別是閱讀教學中應當廣泛應用。
傳統(tǒng)與突破篇十
[論文提要]中國傳統(tǒng)的倫理觀將女性局限在家庭的范圍內，而近代有一批受過良好教育的女性首先把活動的范圍從家庭延伸到社會。本文試就縱向和橫向比較中得出近代婦女所從事的新倫理建構對傳統(tǒng)觀念的突破。
明清以來理學在思想界占了絕對的主導地位。而理學對婦女行為的規(guī)范則集中表現在針對婦女的傳統(tǒng)倫理觀念上。于是有所謂“夫為妻綱”、有“在家從父、出嫁從夫、夫死從子”有“女子無才便是德”、“女主內、男主外”等等觀念。將女子局限在家庭的范圍內，服務于家庭的需要為主。這樣女子的角色擔當就被圈定在家庭這一狹小的范圍之內?？v向對比而言，單以知識女性的角度說，將近代知識女性與清代和現代女性放在一起研究，就可以在其思想發(fā)展的脈絡中發(fā)現這一時期女性思想的價值，尤其是在倫理觀上的突破和所做的重建女性新倫理觀的嘗試。
在才情方面，清代女子不乏才華橫溢者，從胡文楷先生《歷代婦女著述考》一書中清代所占的比重超過百分之八十可以證明其盛況。但是，研究這些著作后就發(fā)現，幾乎全是清一色的文學作品，少有其它類型的創(chuàng)作。這就說明當時婦女沒有思考過女性社會地位的問題，可以稱為傳統(tǒng)的最佳執(zhí)行者時期。近代女性首先對這些觀念做了破冰。大致可將其分為二類：
第一類：對傳統(tǒng)倫理觀持徹底顛覆的態(tài)度。這類女性可以以同盟會時期的女革命志士為代表如：秋瑾、張竹君、唐群英、王國昌、沈佩貞。她們與舊家庭決裂，進而欲推翻這個專制體制。她們領導婦女運動、爭取女權。孫中山先生曾這樣評價她們“女界多才，其入同盟會奔走國事，百折不回者?！寥粲峦鶑娜?，同仇北伐，或投身赤十字會，不辭艱險，或慷慨助餉，鼓吹輿論，振起國民精神，更彰彰在人耳目?！彼齻兪窃谡麄€傳統(tǒng)面臨全面挑戰(zhàn)與解體的時代，對傳統(tǒng)倫理觀大膽顛覆，并進而提出了全新的婦女價值觀，試圖構建全新的適合婦女發(fā)展的思想體系和社會觀念。
第二類：對傳統(tǒng)倫理觀持反對態(tài)度，但不正面批判，而是采用興辦教育、創(chuàng)辦雜志的`方法。如《中國新女界雜志》，該刊創(chuàng)辦于1907年，是留日學生早東京辦的一個提倡婦女救國、兩性平等的月刊。該刊反映了先進的婦女拯民濟世的熱情和膽略。而教育的興辦可以呂碧城的興辦第一所女子公學為例。這兩類女性有一個共同特點，就是接受了西方文化。本身教育程度教高，所以要改變或者影響全國婦女的觀念只有從兩個方面入手，其一，從社會大環(huán)境上說，改造舊社會，提倡建立新的社會制度和社會秩序，這就不單是顛覆傳統(tǒng)的對婦女的倫理制約，而是尋求制度層面上婦女解放的保證。其二，從婦女自身入手。提高廣大婦女的文化水平，在婦女總體智識提高的前提下，發(fā)動更廣大的婦女爭取自身權益?，F代知識女性的思想在近代基礎上又有長足進步五四運動以后，隨著馬克思主義婦女觀的傳播和具有初步共產主義覺悟的無產階級知識女性群的出現，以向警予、蔡暢、鄧穎超、劉清揚等為代表的無產階級婦女領袖，才自覺地把婦女解放同無產階級的解放結合在了一起，在廣泛發(fā)動勞動婦女參加社會革命的過程中把婦女解放運動推向了一個新的發(fā)展階段。以歷史的角度看作為對于不合理傳統(tǒng)的反叛和批判，近代女性在重塑倫理觀，重新尋回自身價值這一點上值得我們肯定。在將近代知識女性與非知識女性作一橫向比較。
如果說知識女性進行的是自上而下的突破，那么傳統(tǒng)之外的非知識女性則更多的是自下而上的顛覆。如太平天國時期的女子從軍，讓女子與男子從事性質相同的工作等。這種形式更多的繼承自少數民族地區(qū)的傳統(tǒng)。少數民族地區(qū)的女性倫理與漢族地區(qū)不一樣。太平天國這個平臺正是這種少數民族的女性價值觀對傳統(tǒng)意義上的女性倫理的反撥。沒有社會大環(huán)境的許可，單是形式上的這種推廣無疑是曇花一現。
通過縱向的比較，可知近代女性的歷史進步性和局限性。通過橫向比較，可知近代知識女性所做的對傳統(tǒng)倫理觀的突破是當時條件下最為有效的方式。篳路藍縷之功非但彤史增輝亦必青史留名。
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傳統(tǒng)與突破篇十一
【內容摘要】由于傳統(tǒng)教學方法的弊端日見明顯，采用新型教學方式勢在必行，行為導向型教學法是一種以學生為主體，以能力為本位的教學模式，在財會專業(yè)教學中體現得淋漓盡致。
一、傳統(tǒng)的財會教學方法弊端日見明顯。
特別是我們財會專業(yè)，知識性較強，需要記憶的內容也多，傳統(tǒng)的教學方法往往會讓學生感到枯燥乏味，而且也不容易理解，這勢必影響我們的教學效果。常常聽到老師的抱怨：我講的那么辛苦，竟然沒人理我；我講了又講的問題，還是考不出………諸如此類，太多太多?？梢?，我們傳統(tǒng)的教學方法已經遭受到質疑，采用新型的教學模式勢在必行。
筆者曾經先試用了一堂行為引導型教學法的課，發(fā)現學生跟以往的課上表現大不相同，思維活躍了，腦子始終在課堂上，還覺得這45分鐘過得太快了。
行為引導型教學法又為實踐引導教學法，或者引導教學。70年代起源于德國。經過20多年的探索，于以法律形式確定在德國全面應用。行為引導型教學法是各種以能力為本的教學方法的統(tǒng)稱，是“以學生為中心，以培養(yǎng)學生行為能力為目標，在教師引導下，通過不定型的活動形式，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，使學生主動的使用腦、心、手進行學習的教學方法”。
行為引導型教學法主要包括大腦風暴法、卡片展示法、暢想落實法、角色扮演法、案例分析法、項目教學法、引導課文法、模擬教學法等。我們可以根據具體的教學內容，選用不同的'方法。
1、用模擬情境教學，全面提高學生職業(yè)素質。
筆者在《財務會計》各種結算方式的教學中，以往深刻的體會是講的累，學生接受的更累，后來試用了模擬情境教學法，將學生分成四個小組，分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開戶銀行、收款單位開戶銀行，讓學生模擬整個結算過程。而且還注意加強情境，各組學生在著裝上、語言上及整個工作過程都盡量與自己所扮演的角色相符合，這使得學生興趣大增，非常投入地進行了“工作”。這樣的教學活動生動而有趣，學生從理論和實踐兩方面來掌握了知識，學習效果更佳。
在講授會計報表這部分內容時，也同樣可模擬這樣一種情境，正如世界好多國家都已創(chuàng)建的“模擬公司”，我們也模擬了一個公司場景，公司每天都有各種業(yè)務往來，我們因此也提供真實的原始憑證，我們的學生擔任公司會計，到了月底，引導學生根據這些憑證、帳簿進行會計報表的編制。
這樣一種模擬情境教學法，創(chuàng)造了師生互動，特別是學生主動參加學習的情境，在這種情境中，他們通過反復練習，進而會預期形成自然的、符合現實經濟活動要求的行為方式、智力活動方式和職業(yè)行為能力，即在專業(yè)能力，方法能力、社會能力和個性方面都得到發(fā)展，這跟我們素質教育的要求也是一致的。
2、運用大腦風暴法，創(chuàng)造性地解決問題。
我們在講授成本計算這部分內容時，首先得讓學生明白一項經濟活動發(fā)生后會產生哪些成本，由此可設一問：采購原材料，會發(fā)生哪些費用？然后將全班學生分成若干組，各組分別設一位主持人和記錄員后，讓各小組成員充分發(fā)表意見。當然，學生對企業(yè)發(fā)生的經濟業(yè)務比較陌生，但是，學生所設想的每一種情況，在實際的生產經營中都有發(fā)生的可能性。通過學生的主動參與思維、討論、交流，探索解決問題，可以更好地鍛煉學生提問題的膽量、習慣和質量。大腦風暴法的重點在于揭示知識形成的過程，學生既學到了思維方式，又使散發(fā)性思維得到了訓練，從而提升了思維能力。同時，在探討的過程中曾強了與人合作的能力。
3、運用張貼板教學，充分展示了教學活動的全過程。
就剛才大腦風暴法的基礎上，每個小組都有了自己討論的結果，讓每組把結果用關鍵詞的形式寫在卡片上，然后張貼到黑板上，再由師生共同進行討論添加或移動，從而形成了一個結論，即采購材料的成本由哪些費用組成。
運用張貼板教學，明顯調動了所有學生的積極性，課堂氣氛活躍，而且也充分展示了學生集思廣益和系統(tǒng)思維的過程，從而體現了教學活動的全過程。
在任何一部分內容的教學中，我們都可以用行為引導型教學中的一種或幾種方法來更好地完成教學任務，給筆者最深的體會是：用了行為引導型教學法后，備課累了點，但講課方式的全面改變，使學生更容易掌握知識，同時還可鍛煉學生的思考能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和團結協(xié)作的精神。總之，行為引導型教學法已經深入人心，教師和學生都被這種新型的教學方法深深吸引著，在我們的財會教學中，尤為突出。
參考文獻：
傳統(tǒng)與突破篇十二
大型國有企業(yè)職工培訓的實踐困境及其突破。
摘要：以大型國有企業(yè)開展職工培訓為關注對象，從企業(yè)職工培訓政策入手，梳理實踐中的困境與矛盾，解析當前阻滯我國大型國企開展職工培訓的主要因素，并試圖找出破解困境的途徑和策略。
關鍵詞：大型國企職工培訓問題解決策略。
受我國持續(xù)推動工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化進程，加快推進產業(yè)轉型升級和結構調整的帶動和影響，經濟、社會定會出現新的走向和特征。同時，伴著知識經濟時代的到來，知識的更新周期、企業(yè)核心競爭力的維持時間迅速縮短，企業(yè)間戰(zhàn)略資源的競爭轉向信息社會的人力資本競爭，人力資本已成為財富收益增值的主要源泉。另外，我國人口紅利期窗口關閉以及后經濟危機帶來的就業(yè)新取向，都為企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)。
社會變遷必然引發(fā)教育變遷。企業(yè)要實現組織發(fā)展戰(zhàn)略和員工職業(yè)生涯成功的目標，建立持續(xù)滿足社會變化的自適應系統(tǒng)，人力資源除了數量儲備外，質量提升至關重要。因此，企業(yè)必須認真審視培訓事業(yè)在企業(yè)中的地位、作用和意義，充分認識它所帶來的收益，重新建構基于職工培訓的企業(yè)知識管理體系。
一、我國企業(yè)職工培訓的政策制度及路徑設計。
企業(yè)作為國民經濟的細胞，是市場經濟活動的主要參與者，社會生產和流通的直接承擔者，是推動社會經濟進步的主要力量，更是國家經濟建設的骨干和核心，追逐經濟效益最大化是它的根本目標。
10月，原國家勞動部、經貿委聯(lián)合頒布《企業(yè)職工培訓規(guī)定》，它是我國現行政策法規(guī)中，主要針對企業(yè)職工培訓業(yè)務的指導性規(guī)定。按照職能分工，職工培訓由勞動部、管理人員培訓由國家經貿委負責。同時，劃定企業(yè)開展職工培訓的責任、條件保障以及罰則等內容。且第二十一條要求“職工培訓經費按照職工工資總額的1.5%計取，企業(yè)自有資金可有適當部分用于職工培訓”。，國務院法制辦公布《職業(yè)技能培訓和鑒定條例（征求意見稿）》，第二十九條規(guī)定“用人單位應當按照職工工資總額的1.5%-2.5%提取職工教育培訓經費，列入成本費用，依法在稅前扣除”。另外，勞動法、企業(yè)法、職業(yè)教育法等法律法規(guī)中，都涉及企業(yè)開展職工教育與培訓的制度性安排和要求。
辨析政策制度及其實現脈絡，職業(yè)培訓與企業(yè)職工培訓的內涵與實質并不是一回事。職業(yè)培訓是由社會和政府推動，以提升就業(yè)技能、改善結構性、摩擦性失業(yè)為目標，培訓內容以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能為主，受眾更關注弱勢群體，實施范圍寬泛，參與人員素質參差不齊，追求就業(yè)率指標以及社會效益和效應，培訓活動具有普適性特點；而企業(yè)職工培訓是由企業(yè)主導，以提升崗位工作質量和效率為目的，重點針對企業(yè)決策者、經營管理者、技術人員和企業(yè)價值鏈上的客戶等，培訓對象相對固定且整體素質較高，企業(yè)文化與企業(yè)知識形成培訓的主要特色。
其次，從國家意志和頂層設計來看，企業(yè)職工培訓的政策路徑僅限于鼓勵和倡導，沒有剛性的立法界定。而且，始于九五期間的文件已執(zhí)行近二十年，時過境遷，政策本身已顯露出很多的不適應。即使解讀其他政策法規(guī)，也沒有詳盡的最新的企業(yè)職工培訓制度解釋。制度安排和政策供給不足、立意不高、覆蓋不全面，降低了對企業(yè)的約束力，更增加了企業(yè)職工培訓政策落實中的不確定性。
二、大型國有企業(yè)開展職工培訓的實踐困境與原因透析。
宏觀層面存在的缺憾和不完善，微觀層面肯定釋放倍增效應。我國經濟體制改革走的是一條漸進式的道路，大型國企很大程度上還留存有計劃經濟時期的行為慣性。所以，原有的一些企業(yè)特征仍可作為透析企業(yè)培訓實然狀態(tài)的邏輯起點。
（一）培訓意識的困惑。
科研生產是企業(yè)發(fā)展的主業(yè)和根基。(人力資源管理)企業(yè)要在市場競爭中謀求更大的份額，必須適應市場對企業(yè)的快節(jié)奏、高效率要求。尤其在市場經濟條件下，企業(yè)的任務訂單更具靈活性和富有彈性，市場化思維模式看重投入帶來的收益以及項目回報率。相反，培訓卻與生產無法比擬，它的收益周期要長得多，而且收益表現形式更屬隱匿性、潛在性。表現在企業(yè)行為上，當企業(yè)生產任務飽滿時，科研產出、產品交付、資金回籠成了企業(yè)的第一要務，企業(yè)顧不上培訓，也騰不出時間安排培訓；而市場疲軟時，企業(yè)卻不愿意花錢搞培訓。因而，兩難的選擇最終導致職工培訓進入“囚徒的困境”，被企業(yè)決策者忽視。
再者，大型國企有較強的內部勞動力市場特征，工資并不等于勞動邊際生產率，從而更易將職工個體推向企業(yè)一方。一些職工簡單的認為參加培訓是耽擱時間、耽誤賺錢的事情，從而喪失參加培訓的積極性。
因此，在企業(yè)思維定勢和培訓自身的特點合力推動下，導致職工培訓受到冷落。企業(yè)培訓機構更因各方意識淡漠、認識不充分而受到誤解，開展培訓成了出力不討好的事情。
（二）培訓能力的困難。
人力資本按其運用范圍分為通用性和專用性人力資本。專用性人力資本是經過特殊培訓形成的，只能提高特定企業(yè)的勞動生產率，在其他企業(yè)多派不上用場，對于其他企業(yè)的勞動生產率提高沒有影響。經濟學家和社會學家加里·貝克爾（（）認為企業(yè)一般不愿意進行通用性人力資本培訓，我國大型國企內部勞動力市場的特征正好給專用性人力資本培訓提供了環(huán)境。
而《企業(yè)職工培訓規(guī)定》解釋“職工培訓指企業(yè)按照工作需要對職工進行的思想政治、職業(yè)道德、管理知識、技術業(yè)務、操作技能等方面的教育和訓練活動”。所以，企業(yè)內部的培訓機構更關注一般性人力資本，對企業(yè)關注的專用性人力資本培訓顧及較少。培訓能力和工作重心的錯位，加上培訓實施者本身受信息、資源不對稱的制約，限定了企業(yè)培訓機構只能長期處于弱勢地位，其職能僅限于培訓事務層面。故而，大型國企培訓機構的業(yè)務能力飽受詬病。
（三）培訓組織和環(huán)境的困處。
當前，多數大型國企的組織架構以科層式為主進行搭建，大型國企職工培訓職能與機構設置沿用了計劃經濟時期的管理制度、思路方法，企業(yè)培訓機構與企業(yè)科研生產聯(lián)合體中其他成員單位間的關系處于并列平行狀態(tài)。如，筆者所在的培訓機構便是一家在中編辦注冊的獨立法人事業(yè)單位。
制度變遷是一個長期的過程，且具有路徑依賴的性質。因此，路徑依賴理論（pathdependence）借鑒前人關于技術演變過程中存在自我強化現象的觀點，認為制度變遷同樣存在自我強化機制。在這種機制作用下，初始制度一旦選擇了某條路徑，在隨后的發(fā)展過程中便會自我強化這一路徑。久而久之，很可能會被鎖定在某種狀態(tài)之中，制度一旦進入鎖定狀態(tài)，再想矯正就會變得十分困難。
一個有效的制度能否建立取決于制度供給者的成本—收益分析，只有當其收益超過成本時，才有建立動機。新制度出臺通常意味著社會利益的再分配，一項制度的改進，需要反復博弈才能達成共識。試想在資源條件缺少、培訓內容缺陷、培訓師資缺席、培訓基地建設缺乏常態(tài)運作機制的實然狀態(tài)下，企業(yè)職工培訓在企業(yè)中的運行環(huán)境劣勢，職工培訓成為“看上去很美，聽起來很甜，做起來很難”的面子工程、政績工程也應不難理解。
（四）培訓中人際關系的困擾。
經濟學上一般把利益集團看成是“一個由擁有某些共同目標并試圖影響公共政策的個體構成的組織實體”。奧爾森把它叫做“分利聯(lián)盟”，指在社會總利益中為本集團爭取更多更大利益份額而采取集體行動的利益集團。我國的利益集團具有行為表面合法性的特征，而且為了顯示這種合法性，往往將小集團的利益置換成社會的共同利益。
在利益觀的驅使下，培訓實施由于受業(yè)務鏈條上各個利益相關者的阻撓，人員關系協(xié)調阻力加大，且必須以利益交換為條件，才能夠獲取開展培訓的資格。否則，培訓分配導向就會扭曲或變態(tài)，這樣以來，培訓成本自然推高，同時變相的壓低了企業(yè)投入職工培訓的信心。
三、企業(yè)職工培訓與教育實踐困境的突破。
造成大型國企職工培訓在實踐中不斷徘徊的困境，既有客觀緣由，也有主觀問題。一方面，需要不斷健全法制建設，提升企業(yè)社會責任，規(guī)范企業(yè)行為，增加制度供給，使企業(yè)職工培訓制度化、常態(tài)化、終身化；另一方面，培訓實施部門或機構也應從自身尋找原因，積極營造氛圍、創(chuàng)造條件，推動企業(yè)內職工培訓與教育事業(yè)快步走出困境。
（一）樹立以人為本的職工培訓與教育理念。
現代企業(yè)制度建立后，傳統(tǒng)的職工培訓模式逐步朝著人力資源綜合開發(fā)的方向邁進，企業(yè)對職工培訓的投資已不再是成本投資，而是對人力資源開發(fā)的投資，是增加企業(yè)人力資本積累的重要手段之一，是企業(yè)未來發(fā)展的需要。
企業(yè)職工培訓迫切需要在整體人力資源開發(fā)和管理的框架下，以企業(yè)組織戰(zhàn)略和職工生涯成功為引領，以人的發(fā)展為重心，實施創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略，分門別類推進，并突破成人教育、繼續(xù)教育、職業(yè)技能與資格培訓的界限，針對崗位及職工發(fā)展階段的不同，提供靈活多樣的培訓介入，建立勝任力模型，統(tǒng)籌兼顧工作本位學習，開發(fā)、建設和企業(yè)知識緊密切合的師資體系、教材體系、課程體系、管理體系等子系統(tǒng)，從人職培訓、在崗培訓、轉崗培訓、提升培訓等層面提供系統(tǒng)的企業(yè)培訓與教育解決方案，建構適應時代要求和事業(yè)發(fā)展的培訓體系。
（二）搭建扁平組織機構和合作性培訓文化。
聯(lián)動各培訓實施主體，并達成合作共識，克服培訓中的急功近利思想和短視行為，建立共贏的培訓文化。改善企業(yè)職工培訓與教育游離在企業(yè)職能邊緣的.狀態(tài)，讓培訓回歸企業(yè)核心，并承擔企業(yè)知識管理的責任，體現出更多的戰(zhàn)略價值。
借力企業(yè)內部、高等院校、社會培訓機構或者培訓聯(lián)盟的有效資源，尤其是企業(yè)內部師資力量的組織和挖掘，凝心聚智，共同為促進企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造智慧；外聯(lián)內引，有機融合培訓架構上的各個單元，縮短組織鏈條，賦予相應的話語權，與企業(yè)戰(zhàn)略定位結合起來，跟蹤企業(yè)發(fā)展，變企業(yè)服務型機構為企業(yè)整體的伺服系統(tǒng)。
（三）加強職工培訓與教育制度環(huán)境建設。
建立誘致性與強制性變遷相結合的企業(yè)職工培訓與教育制度架構，打通培訓業(yè)務和人力資源其它模塊之間的溝通壁壘，將人力資源開發(fā)和績效考核結合起來，多維度激活職工參與培訓的積極性和主動性，逐步改善培訓環(huán)境，彌合制度交替帶來的缺陷。
通過職工培訓與教育體制機制的漸變，不斷尋求新的動態(tài)平衡，正確看待職工培訓的價值，打破利益格局，將企業(yè)職工培訓機構上升到企業(yè)培訓課程的開發(fā)者，學習需求的分析者、評估者，教育過程的監(jiān)控者，企業(yè)戰(zhàn)略目標的解讀者，企業(yè)知識的管理者，企業(yè)文化的傳播者，人才培訓與教育體系的設計者，學習型組織建設的推動者和培訓教育過程的服務者層面，不斷滿足人們終身學習的訴求以及學習型組織建設的需要。
（四）提升培訓與教育隊伍的自身能力。
充分發(fā)揮培訓與教育實施單位的核心功用，提升其關鍵能力，讓培訓者先受培訓，以便借鑒吸收高端的培訓理念，掌握先進的培訓方法，領悟培訓情境創(chuàng)設的要義，監(jiān)控培訓策劃的效果，跳出事務性工作的圈子，成為企業(yè)內職工培訓事務的領導者，且能不斷創(chuàng)新嘗試，駕馭、引領企業(yè)職工培訓的方向。
在企業(yè)培訓的起步階段，使其成為培訓事務的專家；在企業(yè)培訓進入成長階段，使其成為員工成長的加速器；當企業(yè)培訓轉入成型階段后，使其成為打造組織與員工能力提升的平臺，擔當組織戰(zhàn)略和員工職業(yè)生涯實現的咨詢顧問，逐漸成為企業(yè)的智庫，為企業(yè)發(fā)展提供有力支持。
四、結語。
據統(tǒng)計，到，世界發(fā)達國家企業(yè)大學數量已超過4200所。至今我國也已成立了超過400家企業(yè)大學。這已充分佐證了企業(yè)職工培訓在企業(yè)轉型和擴張期的積極效用。因而，重新認識企業(yè)職工培訓的價值，積淀企業(yè)獨有的人力資本；突破藩籬，建立新的企業(yè)培訓架構；再塑企業(yè)培訓文化，穩(wěn)步推進，并盡快形成合力，對企業(yè)的持久發(fā)展具有重要的現實影響和深遠意義。
作者簡介：
徐云（1974-）女，江蘇鹽城人，西安向陽航天培訓中心副主任，研究方向：企業(yè)職工教育、工商管理。
張力（1972-），男，陜西臨潼人，高級講師，教育學碩士，國家二級職業(yè)指導師，研究方向：企業(yè)培訓、職業(yè)教育行政與管理、德育教育。
基金項目：陜西省教育科學十二五規(guī)劃課題“企業(yè)辦中等職業(yè)院校辦學路徑選擇與創(chuàng)新研究”（編號：sgh12635）的階段性研究成果。主持人：張力。
（中國航天科技集團第四研究院培訓中心710025陜西西安）。
傳統(tǒng)與突破篇十三
《中國好聲音》中的哈林和那英在風格上有很大的不同，他們的傳統(tǒng)和突破就像兩個元素，時不時的碰撞摩擦。而這種傳統(tǒng)和突破的例子在我們的生活中并不少見。
傳統(tǒng)保守主義對于某些事情是必要的。
中國是一個多語言國家。在這個飛速發(fā)展的時代，很多東西已經逐漸被人們遺忘。現在一個地區(qū)說一種方言的情況越來越少，祖先留下的文化也逐漸被遺忘。傳統(tǒng)方式和文化保留區(qū)就這樣散了，文化傳承慢慢被打破。難道這些不應該傳統(tǒng)對待，這些文化遺產就應該這樣丟棄嗎？一些古建筑的古代遺跡被人工開發(fā)，或者建成高層建筑，或者變成了天堂。傳統(tǒng)上應該被對待的東西現在有被打破和遺忘的危險。
突破一直是社會發(fā)展的主色調。
不斷嘗試和改變，會有所不同的。相對于傳統(tǒng)的態(tài)度，這個社會的每一點都應該有所突破。突破就是創(chuàng)新，突破就是改變。愛迪生對電燈的數千次實驗；瓦特對效率低下的蒸汽機進行了創(chuàng)新和改進；袁隆平在.發(fā)明了產量更高的水稻?？梢钥闯觯粩嗟耐黄坪蛣?chuàng)新改變了人們的.生活質量。埃爾維斯突破傳統(tǒng)，成為世界上第一位搖滾音樂家；貝多芬對音樂的不斷理解，使音樂傳播到世界；魯迅棄醫(yī)從文，留下了一篇只看云霧的文章。所有這些都給了他們對社會的巨大貢獻。這個時代，每個國家都在搞創(chuàng)新，每個國家都在尋求突破。一個國家只有通過突破才能越來越強大，只有創(chuàng)新才能帶來新的力量。
《中國好聲音》年，哈林突破自我，改變觀點；那英踏踏實實，不打破套路，不推翻傳統(tǒng)的態(tài)度。這兩點我都同意。畢竟不同的角度有不同的亮點。但是，從大的角度來看，隨意打破套路不一定好；過度自保，拒絕突圍，未必穩(wěn)妥。
傳統(tǒng)是一個層面。面對先輩留下的遺產，我們應該保守傳統(tǒng)。文化永遠是傳統(tǒng)的，你隨意突破就會變得不一樣，就像一個文字里的一個字變了，一句話的意思也變了；對于生活來說，適當的創(chuàng)新也能帶來快樂的發(fā)展，但是生活變化太大怎么能不亂呢？傳統(tǒng)和突破應該并存，適當發(fā)展。只有這樣，我們才更能適應。
傳統(tǒng)與突破篇十四
最近一段時間，許多網絡公司都在為贏利而奮斗，紛紛增加“水泥”的含量，一些網上零售商甚至發(fā)展實體商店來拓展銷售渠道，網絡公司并購傳統(tǒng)企業(yè)的事件也時有發(fā)生。另一方面，傳統(tǒng)企業(yè)上網的熱潮也日益高漲，注資或并購網絡公司的案例也在不斷增加，網絡營銷已經成為許多企業(yè)的重要營銷策略，一些小企業(yè)對這種成本低廉的網上營銷方式甚至比大中型企業(yè)表現出更大的熱情。以美國為例，無論是網絡公司還是傳統(tǒng)企業(yè)，都將加大網絡營銷的力度，/intelliquest最近發(fā)布的一份調查報告，在今年圣誕季節(jié)，在線營銷占全部營銷預算的比例將從去年同期的25%上升到32%。
看來，網絡企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)、網絡營銷與傳統(tǒng)營銷之間也在逐步相互融合。其實，傳統(tǒng)營銷和網絡營銷之間也并沒有嚴格的界限，網絡營銷理論也不可能脫離傳統(tǒng)營銷理論基礎，營銷理論本身也無所謂新舊之分，理論用以指導實踐，只要是有效的，就是正確的。傳統(tǒng)營銷的理論基礎是“4p”，網絡營銷環(huán)境下，被發(fā)展演變?yōu)椤?c”模式，隨著網絡營銷的發(fā)展，“c”的數量可能還會不斷增加，但是，如果忽略對“p”的重視，多數“c”也就無從談起。
盡管同樣是網絡營銷，網絡公司與傳統(tǒng)企業(yè)的理解也會有所不同，網絡營銷的內容也不相同。對于傳統(tǒng)企業(yè)來說，網絡營銷是一種輔助性的營銷策略，也是一個全新的領域，建立網站、網址推廣、利用網站宣傳自己的產品和服務等等，都是網絡營銷的內容，網站為人們提供了一個了解企業(yè)的窗口，網站的形象與企業(yè)形象之間并不一定完全一致，因為在企業(yè)網站建立之前人們已經有了一定的認識，企業(yè)的品牌形象在建立企業(yè)網站之前就已經確立了。
與傳統(tǒng)企業(yè)不同，網站代表著網絡公司的基本形象，人們甚至不去考慮一個網絡公司有多大的辦公場所，有多少工作人員，而寧愿從網站的規(guī)模和表現來想象，也是就說，在許多人的心目中，網站是一個虛擬的企業(yè)，網站就是一個網絡公司的全部內容。因此，對于網絡企業(yè)來說，網站的品牌形象遠比傳統(tǒng)企業(yè)的網站重要。
最近看到一些對網絡公司營銷策略持批評態(tài)度的文章，有許多類似的'觀點，那就是，網絡企業(yè)的營銷功底似乎要差一些，它們建立品牌的主要手段是鋪天蓋地地做廣告，但是現在這種做法的效果已經非常有限。市場營銷權威人物理查德?艾德爾曼10月份在美國商會舉行的一次午餐會上說，亞洲的互聯(lián)網公司必須重新審視其經營策略，否則必將步美國某些網絡公司失敗的后塵，互聯(lián)網公司跟任何其他行業(yè)的公司一樣，需要制定有效、合理的市場營銷方案。他甚至警告說，互聯(lián)網公司的死活關鍵就是看營銷。
另外有一篇國外的文章，將b2b解釋為“backtobasics”。文章作者認為，許多網絡公司的營銷人員似乎并不了解市場營銷的一般原理，連基本的“市場細分”、“目標定位”都不知道，還都在津津樂道地談論網絡營銷，好象在網站上放置幾個banner，或者向用戶發(fā)送一些電子郵件，這就叫網絡營銷了。在這一點上，許多傳統(tǒng)企業(yè)表現得更為理智和清醒。
其實，無論用什么手段開展營銷，首要的問題是要了解自己的顧客和潛在顧客的需求，然后采取一定的措施滿足用戶的需求?？磥?，網絡公司為了爭取自己的生存空間，在以“新經濟”面目出現的同時，還要向“傳統(tǒng)經濟”靠攏，在開展網絡營銷的時候，還要研究一下“傳統(tǒng)”的營銷。
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傳統(tǒng)與突破篇十五
為什么一些企業(yè)想做網絡營銷seo，卻舉步維艱，或者這個部門發(fā)展的比較慢，傳統(tǒng)企業(yè)做seo最大困難是：要錢不給錢，要人招不到專業(yè)的人，還有更重要的致命缺點是：決策無法統(tǒng)一，執(zhí)行無法到位。最后大家不了了之。
這些都還是表面上的原因，我在思考最根本的原因，我最后發(fā)現，基本上都是這些原因：
一，決策不獨立。
傳統(tǒng)企業(yè)突然轉戰(zhàn)一個自己完全陌生的領域，他們會突然失去方向，這個時候，他們憑著自己對互聯(lián)網的一知半解，想當然的決定某一些事情，這些決策都是完全是錯誤的，但是只有到最后才會證明他們是錯誤的，在這個過程中，負責seo的人往往會因為這些決策出自老板或者領導而放棄自己正確的決策，或者和他們的政策妥協(xié)，不過最后的結果都是一定的，那就是不會有什么好的結果。
以前，當我進入一個公司的時候，我會特別和他們強調：seo這塊到底是誰說了算呢?他們都會說我們一定都聽你的，不過，在實際工作中，你會發(fā)現，無論你受到了多少信任，你都無法自己掌控自己的決定，因為，你的老板，上司都會在無時無刻干擾你的想法和正確的方法，說到底，公司不是負責做seo的人的，你得按照老板的想法走，你的方法和決策對他們來說都是建議而已。
二，人事不獨立。
seo部門在大多數的傳統(tǒng)企業(yè)都是一個新成立的部門，大多數的公司連一個部門都不是，他們用人，招人都必須和人事部門配合，但是實際上，人事部門從來都招不到靠譜的人，他們不但無法知道什么人合適，什么樣的人專業(yè)，什么樣的人可用，而且，他們會壓低專業(yè)人士的工資，讓這些有用的人才沒法進入公司。
還有一個非常辣手的問題擺在你面前，那就是，seo主管連自己的團隊都無法組建，企業(yè)可能讓公司的一個老員工充當編輯，或者一個打雜的充當外鏈專員，或者另外一個設計海報，企業(yè)宣傳手冊的人充當美工，這些員工已經在這個公司工作了很久，面對一個新進來的seo主管，他們很難真心的配合seo主管的工作，尤其是當他們發(fā)現seo主管分配給他們的工作不但枯燥而且繁多，最后，他們一定怨聲載道。
三，資金不獨立。
究竟有多少公司會愿意為一個網站的seo工作投入大量的資金呢?文章首發(fā),沈陽seo:我的回答是：傳統(tǒng)企業(yè)往往是雷聲大雨點小，他們對于投入互聯(lián)網上的資金非常慎重，比如現在花1萬元去投放外鏈，他們會思考再三，但是如果是投放到地面上，他們可能1百萬都愿意考慮，這到底是一種什么心態(tài)呢?最大的原因是，他們不了解互聯(lián)網，對于這種非常陌生的投入，他們抱有懷疑的心態(tài)，尤其是seo主管告訴他們，投放了結果也不是100%能夠保證，那么他們就會更加猶豫。
就算是公司愿意投入資金，你也無法按照正確的方法去使用這筆錢，舉一個簡單的例子，比如現在每個月投資10000元去投放外鏈，那么，按照正確的流程是，一個人去負責尋找優(yōu)質的相關網站，然后談妥之后，立即付錢給對方，這個時候，你需要有一個隨時能支付的網銀或者支付寶，但是，很多的公司認為你必須要走財務，由財務去打款，這就是一個非常大的障礙，因為傳統(tǒng)企業(yè)的財務一定會有各種理由拖延這筆匯款，想讓他們在1分鐘內給你打款，這幾乎就是不可能的。
四，不夠堅持，對結果猶豫。
當項目在按照既定的計劃在推進的時候，這個時候seo主管會發(fā)現，老板已經在焦急的等待結果了，他們甚至在一次又一次的詢問你，為什么還沒有效果，為什么還沒有訂單?更糟糕的是，seo主管可能給他們承諾的時間都是一個最理想的時間表，到了時間表，網站仍然沒有大的改進，這個時候，seo主管會沮喪的發(fā)現，自己的已經寸步難行。在大家的懷疑身中，他可能唯一的選擇就只有離開，然后去繼續(xù)選擇一家適合的公司，也有可能繼續(xù)去重復再一次的失敗。
傳統(tǒng)與突破篇十六
一、企業(yè)網站推廣：
網站是企業(yè)開展網絡營銷的前沿陣地。傳統(tǒng)企業(yè)開展網絡營銷的前提是建設一個屬于自己的企業(yè)網站。雖然有很多商務平臺能夠為沒有網站的企業(yè)提供產品信息發(fā)布、企業(yè)形象展示等功能，仿佛也起到了網絡營銷的功能，但這種網絡營銷依附于商務平臺而存在，一榮俱榮，一損俱損，不利于企業(yè)開展長期的網絡營銷活動；此外，擁有自己的企業(yè)網站，企業(yè)才能夠有效開展各種針對性、時效性的網絡營銷活動，將網絡營銷落到實處。
網站推廣雖然不是網絡營銷的全部，但卻是網絡營銷最基礎的工作之一。目前，很多網絡公司都在提供網站推廣服務，主要有：搜索引擎推廣、電子郵件推廣、網絡廣告等方法和手段，應當說其效果還是很明顯的。
案例：桂林廣陸數字測控股份有限公司()是專業(yè)生產數顯卡尺、游標卡尺、千分尺、百分表等精密測量儀器及量具高新技術企業(yè)，90%以上的產品出口到歐美等三十多個國家和地區(qū)，國內市場占有率達50%以上。早在，公司就建立了自己的網站，但一直以來并沒有進行過網站推廣的工作。6月與專業(yè)網絡公司簽定了網站推廣協(xié)議，先后將其網站登錄到了中英文yahoo、msn、google等搜索引擎，并取得好的排名。以下是產品“數顯卡尺”的排名情況：
1）數顯卡尺中文yahoo第一位。
新浪第二位。
搜狐第二位、
google（中文）第三位。
2）digitalcalipergoogle（英文）第五位。
msn第四位。
英文yahoo第三位。
至此，該企業(yè)網站訪問量及反饋都有大幅度提升，且均為目標客戶訪問，訪問質量明顯改善。從來訪者的路徑分析，大多數訪問者都是來自搜索引擎，由此而可見網站推廣的作用。現該企業(yè)已收到不少國外買家的查詢，并有些正進行洽談中。
二、網上市場調研：
網上市場調研也是網絡營銷的基本職能之一，隨著互聯(lián)網應用的普及發(fā)展，企業(yè)的市場調研、用戶需求信息的收集亦逐步跨進網絡。與傳統(tǒng)市場調研方法相比，利用互聯(lián)網進行市場調研有很多優(yōu)點，主要表現在縮短調研周期、節(jié)約費用、不受地理區(qū)域限制等方面。因此，網上調研成為一種不可忽視的市場調研方法。
從市場調研的程序上來說，網上調研與傳統(tǒng)的市場調研沒有本質的區(qū)別，只是采用的信息收集方式有所不同。通過在線調查表或者電子郵件等方式來完成網上市場調研，相對傳統(tǒng)市場調研，網上調研具有高效率、低成本的特點，常用于產品調查、消費者行為調查、品牌形象調查等，是獲得第一手市場資料有效的調查工具。
在網上市場調研的整個過程中，收集市場信息資料工作量最大，耗時最長，因此。
互聯(lián)網為獲得第一手資料提供了良好的途徑其優(yōu)勢在收集市場資料階段更加明顯。主要方式為：
（1）在線調查表：
通過在企業(yè)網站或其他合作調查網站上設置調查表，訪問者在線填寫并提交到網站服務器，被調查人可留下自己的真實姓名和聯(lián)系方式，以獲取我們提供的獎勵。這是網上調查最基本的形式，廣泛應用于各種內容的調查活動，這實際上也就是問卷調查方法在互聯(lián)網上的延伸。
（2）電子郵件調查：
合理設計調查表單，將設計好的調查表直接發(fā)送到被調查者的郵箱中，或者在電子郵件正文中給出一個網址鏈接到在線調查表頁面。這種方式在一定程度上可以對用戶成分加以選擇，并節(jié)約被訪問者的上網時間，若調查對象選擇適當，往往可以獲得相對較高的問卷加收率。
（3）海量數據庫搜索調查：
根據調查內容需要，如進行競爭個案背景、規(guī)劃、管理模式、銷售策略、宣傳策略、銷售現狀調查，可通過互聯(lián)網海量數據庫搜索調查來實現。在調查之前，根據企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的所需，設計競爭個案調查參數指標，并逐項展開海量數據庫搜索調查。
（4）網站數據庫分析調查。
企業(yè)網站通過網站推廣工作實施和網站的運營，將會有為數可觀網站數據，這些對于網上目標客戶調研、客戶分析以及客戶關系整理均有重要意義。在進行數據庫分析調查之前，要做好資料收集整理工作，并根據需要進行取舍增刪，為科學進行調查分析做好準備。
三、企業(yè)產品分銷：
企業(yè)產品在網絡上銷售的成本要遠遠低于其他渠道的銷售成本。在網上銷售要比其他渠道方便的多，自然花費也就低的多，這樣無形中降低了企業(yè)成本，提高了企業(yè)產品在市場上的競爭力。企業(yè)通過實施網絡分銷）可迅速掌握各類信息并對市場需求的變化做出快速反應，從而增進企業(yè)與分銷點的聯(lián)系，以最短的供應鏈、最快的反應速度、最低的成本、個性化的產品與服務，極大地縮短整體分銷的業(yè)務流程并節(jié)省寶貴的時間和費用，提高客戶的滿意度。
企業(yè)網上產品分銷主要有以下一些優(yōu)點：
銷售渠道合理分布，并簡化銷售環(huán)節(jié)，逐步網絡化、扁平化。
優(yōu)化供應鏈，增加企業(yè)競爭力，降低庫存，減少企業(yè)運營成本。
加強各銷售渠道預算和費用控制，實時獲得銷售情況統(tǒng)計，銷售分析及時準確，價格策略快速反應、靈活多變。
市場營銷手段多樣、適應網絡時代的傳媒特點，售后服務及時到位、銷售后勤保障有力，提供更多的商業(yè)機會。
利用網絡上與顧客直接交流的機會為顧客提供定制化產品服務，同時及時了解消費者對企業(yè)產品的評價，以便改進和加快新產品研究與開發(fā)。
與非競爭性的廠商進行線上促銷聯(lián)盟，通過相互線上資料庫聯(lián)網，增加與潛在消費者接觸的機會，這樣一方面不會使本企業(yè)產品受到沖擊，另一方面又拓寬了產品的消費層面。
四、網上品牌傳播：
網絡的發(fā)展為企業(yè)品牌的整合傳播開辟了一條新途徑。網絡資源的最大優(yōu)勢在于快速、便捷、低廉、高效，且具有互動性。如今上網的人越來越多，信息傳播面廣，傳播速度快――傳統(tǒng)可以充分利用這些特點，為企業(yè)品牌宣傳服務。
通過網絡營銷，可以使企業(yè)品牌提升、拓展、縱深品牌的形象、價值及外延。網站是實現線上品牌推廣營銷的根據地。一方面，在離線領域可以配合廣告、公關、促銷等開展系列營銷活動；另一方面，網站本身就是一個互動溝通平臺，二者活動的反饋溝通均可在網站實現。并且，這些活動都應以品牌核心價值為基準點，因此可以確保活動的持久性與連貫性。
通過有效的網絡營銷活動，能夠較傳統(tǒng)途徑和方法更為快捷的實現深化品牌傳播目的。首先可以擴展品牌形象：忠誠于某一品牌的顧客，會在網上尋找這個品牌的詳細信息；其次具備名牌產品的企業(yè)更應引入網上品牌傳播概念，不要讓網上新興的虛擬企業(yè)搶占有利地位。
五、網上公共關系和客戶服務：
企業(yè)開展網絡營銷，還體現在企業(yè)可進行網上公共關系和客戶服務拓展上面。
與新聞界建立友好的關系。通過網絡可向新聞記者和雇員及消費者即時發(fā)布公司的政策變化。
消除誤導信息。通過企業(yè)網站可以及時糾正網上社區(qū)、bbs或郵件列表中關于企業(yè)的不準確的信息，避免引起消費者的誤解。
在網上舉行新聞發(fā)布會。那些不能出席發(fā)布會的人可以通過網絡了解新聞發(fā)布會的內容（同步或會后均可）。
通過顧客反饋信息了解顧客對公司產品的滿意程度、消費偏好、對新產品的反應等。
準確了解消費者的消費心理及決策過程，通過e-mail與顧客建立起“一對一”的親密關系。
對目標市場進行精確細分，根據這種細分將專門服務于這類顧客的信息或廣告發(fā)送給他們。
通過回復顧客的問題，及時向他們傳送公司新產品信息、升級服務信息等，保持與顧客的長期友好關系。
及時發(fā)現不滿意顧客，了解他們不滿意的原因，及時處理。
建立忠誠顧客數據庫。可吸收對公司產品非常了解的忠誠顧客介入公司的確網絡營銷，他們能幫助公司解決消費者的問題，回答一些技術上的問題，同時他們還會提醒公司哪些消費者在網上發(fā)布對公司不利的信息。
小結。
傳統(tǒng)企業(yè)需要進行網絡營銷，這已經成為共識。企業(yè)根據自身實力的不同，有的自己成立網絡營銷部門，有的選擇網絡應用服務商為其服務，形式雖有所不同，但目的都只有一個，那就是充分利用網絡營銷來幫助企業(yè)發(fā)展。
每個企業(yè)都有自己的年度生產和銷售計劃，包括近期、遠期的營銷戰(zhàn)略和目標的制定，在這些規(guī)劃中，現在又多了一項內容，那就是結合企業(yè)自身實際情況，制定企業(yè)開展網絡營銷的策略規(guī)劃，在這個策略規(guī)劃里面，主要分三個步驟來實現：
首先是選擇或搭建企業(yè)網絡營銷平臺，已經有了網絡營銷平臺的企業(yè)也不能讓平臺一成不變，更多考慮的是如何跟上技術發(fā)展和理念的更新，完善自己的平臺。
其次是明確目標，分階段實施網絡營銷計劃，這個計劃的實施不是孤立的，是同企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略相結合的。
最后是準確評估網絡營銷效果，客觀分析已取得的成績和不足之處，改善或改進網絡營銷平臺以及網絡營銷規(guī)劃，制訂新一輪的網絡營銷策略。
傳統(tǒng)與突破篇十七
《中國好聲音》中的哈萊姆和那英風格迥異。他們的傳統(tǒng)和突破就像是兩個不時碰撞和摩擦的元素。但是這種傳統(tǒng)和突破性的例子在我們的生活中也很常見。
傳統(tǒng)的保守主義對某些事情是必要的。
中國是一個多語言的國家。在這個飛速發(fā)展的時代，許多事情逐漸被人們遺忘。然而，在一個地區(qū)說一種方言的情況日益減少，我們祖先留下的文化逐漸被遺忘。傳統(tǒng)的'方式和文化的保存都化為烏有，因此文化遺產慢慢被打破。難道這些東西不需要用傳統(tǒng)的方式來對待嗎？這些文化遺產就這樣被拋棄了嗎？一些古代建筑和遺跡已經被人工開發(fā)，或者作為高層建筑，或者作為公園。傳統(tǒng)上應該治療的東西現在有被打破和遺忘的危險。
突破一直是社會發(fā)展的主色調。
“只有不斷嘗試和改變，我們才能與眾不同?！迸c傳統(tǒng)的態(tài)度相比，這個社會的每一點都應該有所突破。突破就是創(chuàng)新，突破就是改變。愛迪生的成千上萬個電燈實驗；瓦特從低效的蒸汽機中創(chuàng)新并改進了一個新版本。袁隆平發(fā)明了更高產量的水稻。可以看出，不斷的突破和創(chuàng)新改變了人們的生活質量。埃爾維斯突破傳統(tǒng)，成為世界上第一個搖滾音樂家。貝多芬對音樂的不斷理解使音樂傳播到世界各地。魯迅棄醫(yī)從文，留下了一篇只能撥云見霧的文章。所有這些都對社會做出了巨大貢獻。在這個時代，每個國家都在進行創(chuàng)新。每個國家都在尋求突破。只有突破才能讓國家變得更加富裕和強大。只有創(chuàng)新才能帶來新的力量。在《中國好聲音》中，哈萊姆改變了他對突破自我的看法。那英不打破規(guī)則，不推翻傳統(tǒng)的冷靜和堅定的態(tài)度。我同意這兩點。畢竟，不同的角度有不同的亮點。然而，從大的角度來看，隨意打破常規(guī)并不一定是好事。過度的自我保護和拒絕突破可能不安全。
傳統(tǒng)是一個層次。面對祖先留下的遺產，我們應該保持保守和傳統(tǒng)。文化總是傳統(tǒng)的。隨意突破會有所不同，就像文本中的每個單詞都會改變一樣，每個句子的意思也會改變。對于生活來說，適當的創(chuàng)新也能更好地帶來幸福的發(fā)展，但是如果生活改變太多，它怎么能不一團糟呢？傳統(tǒng)與突破應該共存并適當發(fā)展。只有這樣，我們才能更有適應性。
傳統(tǒng)與突破篇十八
傳統(tǒng)思維框架是在長期身處特定文化環(huán)境中形成的一種思維方式，它對個體的思維習慣和思維因素產生了深遠的影響。然而，在當今充滿變革與創(chuàng)新的時代，突破傳統(tǒng)思維框架已成為重要的能力之一。在我的個人經歷中，我通過不斷嘗試，摒棄傳統(tǒng)思維框架，擁抱新觀念并持續(xù)學習，獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，突破傳統(tǒng)思維框架需要打破思維定勢。人們往往習慣于按照既定的思維模式和規(guī)則來進行思考和行為。在這種情況下，會出現“曲線救國”、“徒勞無益”的情況。因此，我開始主動尋找并打破自己的思維定勢，不再被依賴于以往成功的經驗和方法。在面對新的問題和挑戰(zhàn)時，我試圖從不同的角度思考，并尋找不同的解決方法。通過對之前不熟悉的領域進行探索，我發(fā)現了更多的機會和可能性。
其次，突破傳統(tǒng)思維框架需要擁抱新觀念。在傳統(tǒng)的思維框架下，我們經常被局限在狹小的思維范圍內，很難去理解和接受新的觀念。然而，在現代社會中，各行各業(yè)都在迅速發(fā)展和變化，不斷涌現出新的概念和理念。為了緊跟時代的步伐，我積極主動地與新觀念接觸，并從中汲取靈感和智慧。通過閱讀專業(yè)書籍、參加行業(yè)交流活動和與專業(yè)人士交流，我拓寬了自己的思維視野，從而更好地應對復雜多變的社會問題。
第三，突破傳統(tǒng)思維框架需要持續(xù)學習。在現代社會中，知識和技能的更新速度之快令人驚嘆，我們必須保持不斷學習的狀態(tài)，才能適應社會的發(fā)展。對于突破傳統(tǒng)思維框架來說，個人的學習能力至關重要。在我個人的實踐中，我不斷探索新的學習方法和學習資源，提升自己的學習效率和效果。同時，我也培養(yǎng)了主動學習的習慣，選擇與當前工作和研究相關的學習內容，并通過實踐應用和反思總結，不斷調整和完善自己的思維方式和行為模式。
第四，突破傳統(tǒng)思維框架可以激發(fā)創(chuàng)造力。傳統(tǒng)思維框架往往限制了個體的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在我個人的經歷中，當我學會突破傳統(tǒng)思維框架后，我能夠更靈活地運用知識和智慧，合理加工和應用信息，從而產生創(chuàng)造性的想法和解決方案。通過與多領域、多行業(yè)的人士交流和合作，我學會了傾聽他人的意見和經驗，從中得到啟發(fā)和啟示，進一步提升了自己的創(chuàng)造力和思維能力。
第五，突破傳統(tǒng)思維框架對于個人和社會的發(fā)展至關重要。我們身處的時代，變革和創(chuàng)新勢不可擋。只有通過不斷地突破傳統(tǒng)思維框架，才能抓住時代的機遇，與時俱進，實現自身的成長和發(fā)展。同時，突破傳統(tǒng)思維框架也是社會進步的驅動力。正是因為不斷有個體和組織突破傳統(tǒng)思維框架，推動了科技進步、經濟發(fā)展和社會變革。因此，突破傳統(tǒng)思維框架不僅僅是個體的需要，也是社會的需要。
總之，突破傳統(tǒng)思維框架是時代對個體思維方式的新要求和新挑戰(zhàn)。通過打破思維定勢，擁抱新觀念，持續(xù)學習，激發(fā)創(chuàng)造力和推動個人與社會的發(fā)展，我們能夠更好地適應和應對時代的變化和挑戰(zhàn)。僅有這樣，我們才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地，創(chuàng)造出更多的價值和機會，實現自身的追求和發(fā)展。
傳統(tǒng)與突破篇一
林先生解釋說，前端的店面所有要記錄和捕獲的單子，需要和庫存、采購即時相通，并且要與線上平臺的銷售信息以及發(fā)貨地點即時相通，這樣從物流到庫存到供應商的信息，可以形成一個整體協(xié)同的效應，降低成本，而實時同步的關鍵，則在于信息采集終端的便攜和永遠在線。
“最初我們的規(guī)劃是智能手機解決移動端的問題，但由于我們經營的圖書品種過多，而手機屏幕過小，因此如果用手機進行批量信息的處理，其效率低的特點就暴露得十分明顯?！绷窒壬硎?，“我們針對具體需求做了進一步分析，發(fā)現大部分的。
管理。
員不僅在銷售和庫存信息采集處理方面有著大屏幕便攜終端的需求，而且在遠程維護、協(xié)同辦公和軟件升級等方面的難點需要解決，所有這些需求點經過咨詢，都指向了英特爾博銳處理器商用2合1解決方案。”
實際上，基于英特爾酷睿博銳技術的2合1商用電腦可以幫助企業(yè)it技術人員，遠程對所有員工的客戶端實施三個方面的管理：隨時查看這些機器的硬件與軟件信息;在它們出現故障時對其進行遠程診斷與修復;確保它們都能保持軟件與病毒防護功能的不斷更新，以盡可能消除。
安全。
漏洞。應該說，通過這些功能，it人員維護it終端系統(tǒng)的工作效率不僅可以得到大幅度提升，同時還可以通過軟件對企業(yè)中配備博銳技術的電腦，很方便地進行it資產的管理、統(tǒng)計和調研分析。
“有了便攜、易管理的移動終端，我們可以把更多的精力投入到線上線下o2o平臺的開發(fā)中?！绷窒壬榻B說，該圖書連鎖零售企業(yè)在部署了英特爾酷睿博銳技術的2合1商用電腦之后，改變了原先分片管理的模式，it人員也全部集中，大大節(jié)省了人員成本和管理成本。
據介紹，該圖書連鎖企業(yè)的銷售額已經從每天數十萬元增長到如今上百萬元。這說明，o2o市場確實能為傳統(tǒng)企業(yè)帶來效益，只不過，o2o模式需要企業(yè)it在軟件、硬件方面進行系統(tǒng)性優(yōu)化，從而幫助企業(yè)改善庫存管理和配送，幫助傳統(tǒng)零售業(yè)升級。
在筆者看來，在o2o這樣的一種全新的商業(yè)模式下，企業(yè)更需要把精力放在自身核心業(yè)務的改造方面，而把it管理和維護的工作盡量簡化。這時候，基于英特爾酷睿博銳技術的商用2合1電腦就成了企業(yè)it終端的不二之選——英特爾酷睿博銳超極本就是助力企業(yè)解決o2o管理瓶頸的利器。
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傳統(tǒng)與突破篇二
隨著新課標的不斷推進和深化，中職教學更注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵學生“做中學，學中做”。而旅游專業(yè)課具有理論性、應用性、可操作性強的特點，科學地應用行為導向教學法，讓旅游專業(yè)學生愉快的“做中學，學中做”，則不失為一個有效途徑。
那么，什么是行為導向教學法呢?所謂行為導向教學法:是一種能力本位的教學方法，但更確切地說則是一種培養(yǎng)學習者將來具備自我判斷能力和責任行為的指導，是中等職業(yè)教育的主要教學方法。行為導向教學法以學習行為的理論(方法論、心理學等)依據為基礎，尋求學習的最佳效果。而它所追求的教學目標以學生行為表現為標志，強調培養(yǎng)學生的關鍵能力。而關鍵能力是指從事任何職業(yè)都需要的，適應不斷變換，飛速發(fā)展的科學技術所需要的一種綜合職業(yè)能力。
中等職業(yè)學校旅游專業(yè)課教學的目的:通過課程學習積極提高職業(yè)技能培養(yǎng)終身學習的意識，具備一定旅游服務技能和綜合能力。而行為導向教學法以學生行為的積極改變?yōu)榻虒W的最終目標。這就為我們在課堂教學中通過合作學習、案例分析、角色扮演、項目教學等各種不同的教學樣式來塑造學生認知、社會、情感等方面的多維人格。在教學過程中，教師教的形式有所不同，但他們的活動多表現為隱性的;而學生學的活動則躍然眼前，表現為自主性的學習活動。因此行為導向教學法是一種新的思維模式，是以后中職教育先進觀念和新課程理念。更是我們中職教育指導思想、核心和完整不可替代的中等職業(yè)教育模式。下面本人用《飯店管理與服務》中的一些教學片段為例，淺談行為導向教學法在旅游專業(yè)課堂教學中的運用問題。
1.運用情景教學法，提高教學的趣味性和實效性。
情景教學法是將傳統(tǒng)的教學過程轉換成是在一個模擬的、特定的情景之中的教學方法。通過教師將課本知識點設計成特定的模擬情景，并組織學生參與演練，體現“做中學、學中做”。鍛煉了學生臨場應變能力的同時，又活躍了教學氛圍，極大地提高了教學的趣味性和實效性。如對提供周到的餐飲服務這一任務時，可以將學生分小組完成對不同類型特殊賓客的餐飲服務，學生先自主學習相關內容，讓學生先獲得理性認識，然后組織學生分組進行小組合作探究，共同商討服務方案。組內同學各抒己見對方案進行反復斟酌，最終統(tǒng)一意見，形成小組的共同意見，選派一名代表，進行匯報展示，形成“專家”。這樣學生通過對學習內容的主動探索和反復的溝通和商榷，使他們對服務方案的理性認識上升為感性認知，既提高了學生對基礎知識的理解能力，同時又激發(fā)了學生專項技能的學習興趣。
2.運用角色扮演教學法，增強學生的感性體驗與認知。
運用角色扮演教學法，讓學生愉快的“做中學，學中做”。激發(fā)學生學習的興趣的同時，增強對服務技能技巧的感性體驗與認知;通過師生雙方在現場的教學過程中共同進行的“做中學、學中做”來完成教學，從而提高學生對這個教學項目的感性認知。如在前廳、客房、餐飲項目中的服務技能教學，老師可通過學生對任務分析、判斷、演示和評價來提高學生對操作技能的理解，老師在學生小組分組探究時引導啟發(fā)學生進行方案的設計，人員的安排，時間管理以及展示時候的注意事項，操作要領等;教學過程中小組每一位成員完成對客服務后，其他小組成員要針對他的服務技能和服務語言進行評價，被評價者結合同學的評價和自已的感覺來理解和提高認知，而評價者更是從對整個服務過程的服務質量的判斷提高了對服務方案以及服務規(guī)范的理解。在這種亦教亦學氛圍，更易于達到學生能力與素質同步培養(yǎng)的目的，縮短課堂教學與實際應用的距離。
3.運用問題探究法，提高學生分析問題、解決問題的能力。
“一問激起千層浪”。問題探究法強調教學在情境中提出問題―――在嘗試中探究問題―――在探究中解決問題―――在評價中形成新問題。讓學生有目的地學習、思考、討論、訓練，尋求解決問題的方法，從而啟發(fā)學生的思維和培養(yǎng)學生解決問題的能力。如在教學項目一任務三造就優(yōu)秀的“飯店人”時，在情境中提出問題:假如你是飯店人力資源部總監(jiān)，你希望飯店員工具備怎樣的素質和能力?按照“提出問題―――查閱資料、現場觀察―――探究分析―――得出結論―――總結”的教學過程，教師先提出幾個問題，然后由學生分組帶著問題去查閱相關的資料，同時在學習過程中進行觀察分析并記錄，再通過實踐應用，這樣完全由學生自主進行探究學習，綜合形成結論:具備優(yōu)良的'職業(yè)意識、正確的職業(yè)心態(tài)、良好的職業(yè)習慣和嫻熟的職業(yè)技能的優(yōu)秀人才最受歡迎。這樣通過合作探究性教學，學生通過自己的實踐，分析最后得出結論，不但提高學生的對優(yōu)秀員工的必備良好的專業(yè)素質的理解，同時提高了學生的學習主動性。
4.運用項目教學法，培養(yǎng)學生的實踐能力。
“項目教學法”的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”。教師將一個相對獨立的任務項目交給學生獨立完成，從信息收集、方案設計與實施、評價都由學生具體負責;教師在整個過程中主要起咨詢、指導與解答疑難的作用;通過項目的實地進行，讓學生“在做中學，在學中做”。如在飯店常見安全問題及處理方法教學中應用項目教學法就收到非常好的效果。
項目六:飯店常見安全問題及處理方法。
第一:教學目標。
專業(yè)教學目標:飯店常見安全問題及處理。社會能力目標:學會與人合作，培養(yǎng)學生語言表達能力、應變能力、組織能力與溝通能力，通過相互合作完成教學任務;方法能力目標:主動分析、飯店中容易出現的安全問題，能在實際的服務工作過程中完成任務。
第二:項目教學的實施過程。
學生自由組合小組(6人)。老師向學生展示火災、食物中毒、客人意外受傷與發(fā)病等的視頻資料和相關文字資料，讓每組學生歸納內容的要點及要注意的問題。向學生講解服務時容易忽略的問題，讓學生總結說明產生錯誤的原因及提出改進的措施。然后，各組派代表上臺做實施過程的簡要表述。各小組完成一份針對不同安全問題的處理方案。學生總結評價可從操作過程、結果等方面的進行評價;可對學生個人的綜合能力或小組團隊精神合作意識進行點評，目的在于評價別人是提高自己。教師評價重在表揚優(yōu)秀的一面并給予鼓勵，點出學生的實際操作中應改進的方向。點評各個小組甚至小組和某個隊員在整個參與過程中的關鍵性環(huán)節(jié)及不同角色的任務完成情況。全班共同評選最佳的合作小組和最佳表現者和最佳方案。
在此項目的實施和完成過程中老師始終是學生的組織者，引導學生進行方案制定前資料尋找，實際工作中的服務技巧、安全問題的分析判斷，相互之間的配合與補位等，實施項目時要給學生及時的指導。通過合作完成一個項目的教學，既提高學生運用知識能力的同時又提高學生社會合作能力。
三、行為導向教學法實施時需注意的問題。
1.教法選擇要恰當。
行為導向作為一種教學思想，實際上包括模擬教學、案例教學、項目教學和角色扮演等多種具體的教學方法。因此要根據具體課程及課型選擇不同的教法。如飯店課程教學中前廳、客房、餐飲服務技能學習，可操作性強，就比較適合角色扮演教學法，讓學生模擬服務生操作，體驗這些服務技能，實現“做中學，學中做”。
2.教學設計要合理。
行為導向教學法的一大特點是強調團隊活動、合作學習，讓學生在做中學，在學中做。因此課程教學設計的最重要的原則就是目的性和可實踐性。教師要不為設計而設計，要使設計服務于教學，圍繞教學目的而開展，同時便于學生進行實踐與操作。離開了這一目的，任何精彩的設計都沒有半點使用價值。
3.學生評估要準確。
學生的素質各異，因此在進行教學分組前老師應準確評估每一位學生的能力(包括學習能力、分析能力、溝通能力、應變能力)，通過“組內異質、組間同質”的原則，在大致平衡的基礎上兼顧優(yōu)秀生和后進生，合理進行分組才能激發(fā)學生的學習積極性。
4.師生關系要正確。
在行為導向教學中，學生是學習的主體，教師只起主導或者說引導的作用。教師的角色由傳統(tǒng)的教學主導者轉變?yōu)榻虒W活動的引導者或主持人。教師要相信學生、尊重學生，充分發(fā)揮課堂民主，把更多的時間給學生，讓學生在課堂上愉快地“做中學、學中做”。
總之，在實施行為導向教學法的教學中，學習的主體是學生;在《飯店服務與管理》教學課堂上，教師位置由傳統(tǒng)的主角、教學的組織者變?yōu)榻虒W的引導者、學習輔導者和主持人角色，在整個教學過程中學生積極參與，富有吸引力，真正實現了教學主體由教師向學生的轉變。使學生在學習過程中，不僅掌握了相應的民航服務知識和服務技能，而且各種社會適應能力亦可以得到充分的提高。其教學組織形式根據學習任務的不同可以靈活變化，從而增強學生對飯店專業(yè)知識的更深刻的理解，豐富學生的想象力，思維的敏捷力，開闊學生眼界，提高學生創(chuàng)新意識。進而培養(yǎng)學生的實踐能力、適應社會的能力以及團隊協(xié)作能力。提升了我們中等職業(yè)學生的綜合職業(yè)素質適應上崗就業(yè)的需要。
傳統(tǒng)與突破篇三
xx縣是xxxx的故里，是傳統(tǒng)的農業(yè)縣。近年來，該始終把農業(yè)產業(yè)化經營作為發(fā)展農村經濟、破解“三農”難題的戰(zhàn)略工程來抓，確立了“瞄準市場抓調整，依托產業(yè)抓招商，立足增收建協(xié)會，建設基地強帶動”的產業(yè)化發(fā)展思路，形成了“政府主導、企業(yè)主體、市場調控、全民參加”的產業(yè)發(fā)展機制。有力推進了我縣農業(yè)產業(yè)化經營新突破、新發(fā)展。，全縣實現農業(yè)總產值億元，增長；農業(yè)增加值億元，增長％；農民人均純收入元，增長％。農民產業(yè)化經營收入達元。我們的主要做法是：
一、圍繞調整產業(yè)內部結構，在發(fā)展特色產業(yè)上求突破。
一是依托龍頭企業(yè)加快產業(yè)鏈條建設，突出發(fā)展豬業(yè)。生豬產業(yè)是我縣的傳統(tǒng)產業(yè)，群眾的養(yǎng)殖積極性較高，有一定的技術積累。但長期處于小規(guī)模，低水平的養(yǎng)殖階段，不能很好發(fā)揮增收潛力，提高經濟效益。近年來通過政府引、龍頭帶、協(xié)會幫，有力促進了生豬產業(yè)的發(fā)展。目前通過招商引資，巨龍、七環(huán)、華西等大型良繁企業(yè)落戶我縣工業(yè)園區(qū)，總投資億元，常年飼養(yǎng)純外血緣種豬頭，dly、pic母豬頭，年產合格dly、pic母豬頭，商品仔豬萬頭。七環(huán)、齊祥投資萬元建年加工萬頭以上的肉品深加工企業(yè)。華西飼料投資萬元建年產萬噸的飼料加工廠。在龍頭企業(yè)的帶動下建成了中壩村、河舒16村、周口鎮(zhèn)團包嶺村、相如街道辦事處藤茨溝村等個優(yōu)質肉豬養(yǎng)殖示范小區(qū)，建成標準圈舍萬平方米。培育了年出欄頭以上的養(yǎng)殖大戶戶，帶動了農戶參于商品豬養(yǎng)殖。全縣年出欄優(yōu)質生豬萬頭，位居全市第一。初步建立了相對完整的產業(yè)鏈。
二是發(fā)揮品牌優(yōu)勢強化標準化管理，鞏固發(fā)展水果業(yè)。以錦橙100號為主的水果產業(yè)是我縣的“品牌農業(yè)”，我們按照“規(guī)?；^(qū)域化、標準化”的要求，穩(wěn)步推進柑桔產業(yè)發(fā)展。支持可口爽公司技術改造，使該公司處理、加工鮮果能力達到5萬噸。支持巨龍實業(yè)發(fā)展公司建設年貯藏鮮果3000噸的水果氣調保鮮庫，將xx建成優(yōu)質水果常年供應基地縣。始終按照無公害水果質量標準組織生產和管理，努力發(fā)展綠色有機栽培，建成了河舒、利溪、三壩、中華等六個柑桔產業(yè)基地。目前全縣柑桔總株數達萬株，年產鮮果萬公斤。三是發(fā)展業(yè)主經營推進優(yōu)質基地建設，恢復發(fā)展蠶桑產業(yè)。蠶桑業(yè)是我縣傳統(tǒng)骨干產業(yè)之一，但近年來受市場的影響有一定的回落，為了維持產業(yè)的支撐著用，保持產業(yè)的優(yōu)勢地位，我們確立了“以基地為保障、技術作支撐、經業(yè)主為骨干”的發(fā)展思路。縣財政拿出部分資金，扶持蠶業(yè)基地建設和業(yè)主大戶發(fā)展，引導業(yè)主租賃土地規(guī)模發(fā)展蠶桑業(yè)。目前培育了84戶大戶，經營桑園面積近5000畝，栽桑近1000萬株。依托海峽、賽克斯兩大龍頭企業(yè)，建成了5個市級優(yōu)質基地鄉(xiāng)鎮(zhèn)和20個縣級優(yōu)質基地鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并積極支持他們收購鄉(xiāng)鎮(zhèn)繭站、出資與業(yè)主聯(lián)合建設蠶?；?。同時在嘉陵江沿岸宜桑區(qū)域建設了5000畝良桑產業(yè)帶，力爭通過三年將蠶桑生產恢復到歷史最好水平。四是引進龍頭企業(yè)加快產業(yè)優(yōu)化升級，積極發(fā)展薯類產業(yè)。
二、圍繞主導產業(yè)興龍頭，在高增值強帶動上求突破。
龍頭企業(yè)，是農業(yè)產業(yè)化經營的“牛鼻子”。我們始終堅持把引進培育、發(fā)展壯大龍頭企業(yè)，作為產業(yè)化經營的關鍵環(huán)節(jié)來抓。圍繞產業(yè)抓招商、引龍頭，通過龍頭企業(yè)帶動發(fā)展壯大特色產業(yè)，進而增強產業(yè)匯聚生產企業(yè)的能力，初步形成了外向型區(qū)域化集聚膨脹的格局。目前，全縣農產品加工企業(yè)累計達家，其中規(guī)模以上企業(yè)家。20完成固定資產投資億元，總產值實現億元，實現銷售收入億元；上交利稅萬元。帶動全縣戶農戶參加產業(yè)化經營，人平增收元。
一是重點培植一批產業(yè)關聯(lián)度大、帶動能力強、有市場競爭力的農產品加工企業(yè)，向工業(yè)園區(qū)集中。
二是扶持發(fā)展一批市場前景好、實力較強的規(guī)模龍頭企業(yè)，向組建企業(yè)集團方向發(fā)展。三是輻射帶動一批生產、加工、銷售相關產品的連鎖企業(yè)，實行多層次系列化開發(fā)，向產業(yè)鏈條深層次延伸。
三、圍繞增強市場競爭力,在提升農產品質量上求突破。
農副產品在市場要有競爭力，必須形成自己的特色。我縣嚴把“品種、品質、品牌”三關，著力培育獨具地方特色的優(yōu)質農產品，以質量求生存。
一是嚴把品種引進關。我縣通過多渠道引進優(yōu)良品種，年通過龍頭企業(yè)、中介組織、科研單位引進蔬菜、果品、糧油名優(yōu)新品種68個。建設了蔬菜育苗基地、苗木基地、大椒良種繁供基地、土豆繁育基地等4大良種繁育基地，全縣主要農作物優(yōu)良品種率達到100，專用率達到40以上。
二是嚴把品質提升關。大力推行農業(yè)標準化。按照國際市場標準，共制定發(fā)布了36項無公害農產品生產技術規(guī)程，其中：種植業(yè)29項，畜牧飼養(yǎng)4項，水產2項，林業(yè)1項。同時積極搞標準化示范點建設，確定了9個示范基地、4個示范鎮(zhèn)、68個示范村、3個示范加工企業(yè)四個示范層面，實行專家包基地、包項目、包示范點制度。不斷提高了全縣上下標準化生產的意識和水平。全縣無公害種植基地總數達到個，規(guī)劃總面積達到51.89萬畝。無公害農產品基地認證處。申報農產品認證個。
三嚴把品牌培育關。我們圍繞市場需求，突出地方特色，努力提高各級品牌意識，擴大品牌效應。重點培育了“錦橙100號”、“河舒豆腐”、“利溪粉絲”、“中華甜橙”、“福壽核桃”等特色產品。去年對“錦橙100號”進行了種質資源保護與培育開發(fā)，在周口鎮(zhèn)龍角山“錦橙100號”建立了保種繁種選種圃，在河舒鎮(zhèn)建成了封閉式高標準“錦橙100號”生產示范基地30畝，并成立了“錦橙100號”協(xié)會，向國家商標總局申請產地證明商標注冊，實施原產地保護。努力使“錦橙100號”品牌成為全省、乃至全國農產品弛名品牌。
四、圍繞提高組織化程度，在新型合作組織建設上求突破。
培育發(fā)展農村專業(yè)合作經濟組織，提高農民組織化程度，是推動小生產與大市場緊密結合，促進農村產業(yè)化發(fā)展的有力舉措。近年來，我縣堅持“示范先行、典型引路、以點帶面、逐步普及”的原則，重點發(fā)展了五種類型的農村專業(yè)經濟協(xié)會。一是依托技術骨干，大力發(fā)展技術推廣型經合組織。我縣以農村具有種植、養(yǎng)殖專業(yè)技術的能人為帶頭人，發(fā)揮推廣和應用科學技術的主體作用，一戶帶十戶，十戶帶一村，一村帶一片，一片興一業(yè)，組成經濟聯(lián)合體。（舉例）并帶動一大批致富能手、專業(yè)大戶紛紛加入協(xié)會，通過科技推廣，提升了農產品市場競爭力。（目前的發(fā)展態(tài)勢具體表現）實現了農業(yè)由二元種植向三元種植結構的轉變，畜牧業(yè)產值占總產值的比重達56。
二是依托“兩委”組織，大力發(fā)展基層組織牽頭型經合組織。我縣結合當地的主導產業(yè)，由村“兩委”牽頭成立協(xié)會，上聯(lián)龍頭企業(yè)，下聯(lián)農戶，引導農民發(fā)展主導產業(yè)，而村“兩委”以協(xié)會名義收取管理費和檢測費，實現了單一產業(yè)村莊農民致富、農業(yè)稅費取消后村集體增收雙“破題”。張應鎮(zhèn)臧家莊村“兩委”，成立了蔬菜協(xié)會，規(guī)劃實施萬畝出口標準蔬菜基地，并引進青島福生食品有限公司和青島亞是加食品有限公司作為基地“龍頭”企業(yè)，實施訂單種植，農戶畝均收入達3000元，高出傳統(tǒng)種植1倍以上。村集體以協(xié)會名義從中收取管理和檢測費用，實現村集體收入20萬元。
三是依托營銷大戶，大力發(fā)展大戶帶動型經合組織。我縣充分發(fā)揮農村營銷大戶和經濟人的資金實力和市場開拓能力，牽頭建立經濟協(xié)會，把分散的農戶聯(lián)系起來，達到生產雖然分散，但銷售聯(lián)合的目的，形成闖市場的合力。膠西鎮(zhèn)蔬菜協(xié)會，最初由12位營銷大戶自發(fā)組成，帶動農村經濟人300余人，建立了占地40畝的苑戈莊農產品產地批發(fā)市場，招徠各地客商400余戶常年在此設攤收購蔬菜。他們與農戶簽定供銷合同，在膠西鎮(zhèn)推廣種植無公害蔬菜3萬畝，年交易量達20萬噸，實現交易額1.2億元，形成了一個重要的農產品生產基地。
四是依托種養(yǎng)大戶，大力發(fā)展產業(yè)拉動型經合組織。我市突出規(guī)模、特色、效益，由農村種養(yǎng)大戶牽頭，充分發(fā)揮其技術、管理經驗及資金、銷售網絡優(yōu)勢，吸納農民種養(yǎng)戶參與而共同組建的'協(xié)會。營海鎮(zhèn)養(yǎng)豬專業(yè)大戶鄭方玉，通過多年的經驗積累，其經營的鑫玉良種場發(fā)展到存欄母豬170頭、年出欄生豬2萬頭的規(guī)模。為帶動農戶共同致富，于吸納其他養(yǎng)殖戶成立了＊＊市養(yǎng)豬協(xié)會，推廣應用新型技術、飼料，提高了養(yǎng)豬效益。目前該協(xié)會擁有會員120余個，遍布青島市8個區(qū)（市）、25處鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
五是依托產業(yè)項目，大力發(fā)展企業(yè)主導型經合組織。我縣為提高農產品質量，先后引進多個高新科技項目，在其帶動下組建了多家協(xié)會。依托青島畜牧研究所開發(fā)的肉羊科研品種，成立了＊＊市肉羊產業(yè)化協(xié)會，建立了萬只規(guī)模的核心育肥基地2處、可存欄200只的村級育肥基地40處，還將帶動全市規(guī)模化、標準化養(yǎng)殖小區(qū)建設，發(fā)展優(yōu)質肉羊的生產、收購、加工、銷售。依托青島農科院開發(fā)的馬鈴薯新品種，成立了膠萊鎮(zhèn)馬鈴薯協(xié)會，給農戶提供良種、技術指導及市場銷售等服務，帶動農戶種植馬鈴薯面積達5.5萬畝，占全鎮(zhèn)農作物播種總面積的74，帶動農戶人均增收500元以上。截至目前，我市的農村專業(yè)經濟協(xié)會涉及到蔬菜、養(yǎng)殖、科技等各個生產領域，共帶動農戶6.8萬戶，占全市農村總戶數的36.2，會員人均增收7080元。我市被確定為全省農村經濟協(xié)會培育發(fā)展工作八個試點縣（市）之一，20在全省培育發(fā)展農村經濟協(xié)會經驗交流會上作了交流，20被青島確定為農協(xié)復查登記試點市，并在全國發(fā)展農村專業(yè)經濟協(xié)會現場會議上做了書面交流。今年5月份，青島市在我市洋河鎮(zhèn)召開現場會，對我市農村新型合作組織建設工作進行了推廣。
五、圍繞創(chuàng)新發(fā)展機制，在提高產業(yè)發(fā)展活力上求突破。
推進農業(yè)產業(yè)化建設，關鍵在于有一套良好的運行機制。在機制創(chuàng)新上，我們進行了積極探索。
一是健全投入機制。將過去政府包攬一切轉變?yōu)辇堫^企業(yè)投入為主，政府投入主要用于產業(yè)導向。每年安排財政資金500萬重點扶持生豬良繁體系建設，由政府和龍頭企業(yè)共同籌資建立了生豬發(fā)展金，用于獎勵養(yǎng)殖企業(yè)、專重大戶和重大疫病文治，激活了全縣近億元民間資本投入生豬產業(yè)發(fā)展。
二是健全融資機制。由政府和農業(yè)產業(yè)化龍頭企業(yè)共同出資組建了會員制的“生豬發(fā)展投資擔保公司”，幫助企業(yè)和一些養(yǎng)殖大戶解決發(fā)展資金不足的問題。2005年農村信用合作社已屢全縣生豬產業(yè)化建設注入信貸資金多萬元。
三是完善利益聯(lián)結機制。按照“風險共擔，利益共享”的原則，走市場化運作的路子，引導龍頭企業(yè)、業(yè)主、農戶共同參與農業(yè)產業(yè)化經營，組建“利益共同體”實現互惠互利，全作共贏。成功探索出了“企業(yè)托養(yǎng)”、“龍頭企業(yè)基地農戶”、“龍頭企業(yè)合作組織農戶”等合作模式。實現了農企由松散型向緊密型利益聯(lián)結的轉變。
六、圍繞管理體系建設，在強化保障力量上求突破。
農業(yè)產業(yè)化經營要取得突破性的發(fā)展，必須采取超常規(guī)的舉措和最嚴厲的制度。為促進其快速發(fā)展，縣委、政府出臺了一系列政策，強化部門服務職能，集中力量抓產業(yè)。
一是領導力量向產業(yè)發(fā)展集中?？h四大班子分別負責一大特色產業(yè)。成立了由10名縣級領導牽頭的農業(yè)產業(yè)化經營領導小組，下設產業(yè)發(fā)展辦公室。明確了抓產業(yè)的工作職責和年度目標，實行目標保證金制度。每名縣級領導聯(lián)系一個招商引資項目或一戶規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)，定期召開全縣產業(yè)化發(fā)展調度會議，協(xié)調解決工作中遇到的問題，幫助企業(yè)排憂解難。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導分工也作出相應調整，除一名領導負責抓安全穩(wěn)定和社會事業(yè)等工作外，其余都轉向集中抓產業(yè)。對縣級領導干部實行分工動態(tài)制，對科級領導干部實行任職動態(tài)制。同時適當縮減非經濟部門編制，合理增核經濟部門編制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)服務中心編制人員也作重新整合，人員圍繞產業(yè)進行調配，編制圍繞產業(yè)進行增減。為我縣農業(yè)產業(yè)化的深度發(fā)展打下了堅實的基礎。
二是資金投入向產業(yè)發(fā)展傾斜。堅持把資金投入作為扶持重點，從縣、鄉(xiāng)兩級加大對農業(yè)產業(yè)化專合組織及龍頭企業(yè)的扶持。2005年全縣新安排財政資金300萬元投入到農業(yè)融資擔保公司，重點解決生豬養(yǎng)殖大戶建圈資金不足的問題；從改制企業(yè)閑置資產變現資金中提取300萬元投入中企業(yè)投資擔保公司，用于支持工業(yè)企業(yè)技改擴能。同時捆梆使用農業(yè)項目資金，加強基礎設施的建設，加大科技攻關扶持力度，積極推進市場營銷和品牌服務。
三是優(yōu)化服務環(huán)境，提高服務效率?？h委、市政府在發(fā)展外向型農業(yè)的過程中，逐步擺脫傳統(tǒng)農業(yè)生產觀念的束縛，牢固樹立“農業(yè)要增收，必須抓外經”的思想，積極開展以“愛商、為商、安商、富商”為內容的“四商”活動，深入開展“外商投資服務月”活動，積極推行服務承諾制，專門設立了行政服務大廳，實現了“一個窗口對外、一站式辦理和一條龍服務”，降低了收費“門檻”，簡化了辦事程序，在用地管理、登記注冊、電價、農產品流通環(huán)境等方面，均建立了最寬松的環(huán)境。
傳統(tǒng)與突破篇四
[摘要]多媒體教學是在傳統(tǒng)教學基礎上發(fā)展起來的，是對傳統(tǒng)教學的繼承和必要補充。多媒體教學以其設計上的創(chuàng)意性、內容上的配置性、教學上的規(guī)模效率、傳播的深度效應、資料的互補效應將教學過程變成生動活潑的教學方式，調動了師生兩方面的積極性。多媒體教學推動了教育的發(fā)展，也推動了教育的變革。它是用以突破教學難點的有效途徑，有著巨大的發(fā)展?jié)摿?。本文將就其在教學領域中突破教學難點談點粗淺認識。[關鍵詞]多媒體教學對于多媒體，大家都已不再陌生，它在各行各業(yè)發(fā)揮著重要作用。同樣，在教育、教學這個領域中也發(fā)揮了很大的作用。“多媒體”這一概念最早出現在教育界。在發(fā)展過程中，對此概念雖有異議，但近幾年來人們對多媒體的含義有了新的界定。學術界認為，多媒體是具有同時處理、編輯、存儲和顯示兩種以上不同類型媒體信息的技術。也就是說，多媒體不是多種媒體的簡單組合，而是以計算機為中心來處理多種媒體信息的技術(計算機技術和視聽技術)綜合在一起組成多媒體系統(tǒng)，最終形成網絡，進行優(yōu)化教學。我們現在所用的教學媒體，如書本、模型、掛圖、幻燈、投影、錄音、電視、錄像、微機等及其與其配套的軟件資料、在教師精心設計指導下，進行多媒體優(yōu)化組合，使教學發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢，對提高教學質量和教學效率將是一個很大的推動。多媒體教學是根據信息傳播理論和教學過程的規(guī)律而設計、實施、評價教育過程的系統(tǒng)方法，它通過形聲媒體、軟件的運用和調控貫穿教學的全過程?，F代教育觀認為，教學不單要求教師把書本知識傳授給學生，還要在傳授書本知識過程中把學生智力的開發(fā)、思維能力的培訓、實踐能力的提高，也就是說全面提高學生的素質作為多媒體教學的自身價值取向。教育者和受教育者都有同樣的體會，那就是學習活動是一種在情感參與下理智的思維活動，理智的思維活動是與情感體驗相伴而行的。在多媒體教學中，學生按照教學計劃可以自由地選擇學習內容和學習方式，接受形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調動學生視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用，這是消化吸收知識的最佳選擇。多媒體教學方式容易激發(fā)學生的學習熱情，引起學生學習興趣，使學生在輕松愉快的情感體驗中、在情感與思維交融中和諧自然地進入積極的思維狀態(tài)，由感性到理性、由理性到實踐循環(huán)往復，實現認識的不斷飛躍。這就是人們常說的多媒體教學所引發(fā)的心理效應和情感效應。通過多媒體教學形式、可以使學生由被動的“接受型”變成主動的“需要型”。我們知道，人們在學習過程中經常是這兩種學習狀態(tài)交織在一起，有意活動是基于學生本人學習意志的.努力；無意的活動是基于外界環(huán)境的刺激。多媒體教學以它特有的魅力誘導、刺激學生的多重感官，將枯燥的教學過程變成生動活潑的教學方式，使單一的教學變成師生共同參與的活動，調動了師生雙方的積極性，從而大大地減輕了學生的心理壓力和學習負擔，使學生由消極被動的無意活動向積極主動的有意活動方向轉化。把多媒體應用于教學領域的優(yōu)勢在于：1、增大信息量。教師甚至只用一只小小的鼠標，就可以避免多次交換使用錄音機、錄相機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等等，即節(jié)約了保貴的時間，又大大提高了信息輸出量。
2、界面友好，操作簡捷，菜單指示方便。教師在設計課件時，把繁瑣的操作規(guī)程可以預先設計在面板上，令操作者可以自主地選擇學習進度和學習節(jié)奏。
3、資源、信息管理形象、方便、高效、提高了管理檔次。
[1][2][3]。
傳統(tǒng)與突破篇五
隨著互聯(lián)網上本地化電子商務的發(fā)展，信息和實物之間、線上和線下之間的聯(lián)系變得愈加緊密，o2o被看好會成為電子商務網站的下一個掘金點，o2o模式打開的將是一個萬億元級別的市場。數據顯示，美國線上消費只占8%，線下消費的比例依舊高達92%;而中國的這一比例，分別為3%和97%。
傳統(tǒng)企業(yè)如何從固有的銷售模式中進行突破?這是如今擺在幾乎所有非互聯(lián)網企業(yè)面前的最大的現實問題。事實上，傳統(tǒng)企業(yè)正在面臨行業(yè)轉型升級與內需不足的雙重壓力。
一位與筆者相熟的國內最大財務軟件公司負責人對筆者表示，傳統(tǒng)企業(yè)無論是制造業(yè)，還是服務業(yè)，都在思考如何利用o2o趨勢實現突破。他認為，如今o2o已像過去的財務軟件一樣，成為企業(yè)的必需品了。
確實，在筆者接觸到的很多傳統(tǒng)企業(yè)中，相當一部分開辟了全新的線上銷售模式，觸電者幾乎涉及全行業(yè)，哪怕是煤炭、冶金這類傳統(tǒng)得不能再傳統(tǒng)的行業(yè)，也都開辟了類似煤炭交易網、冶金交易網這樣的電商平臺。
當然，搭建電商平臺還僅僅是行業(yè)+互聯(lián)網戰(zhàn)略的第一步。如何真正協(xié)同線上和線下渠道，在擴展銷售渠道的同時，提高企業(yè)運營效率，對于絕大多數零售業(yè)來說，仍是一個巨大的課題亟待解決。
筆者采訪過不少傳統(tǒng)企業(yè)，都遇到類似問題，甚至由于價格的透明化，致使線下實體店的銷售還受到了影響。
如何解決這一難題?筆者日前采訪到一家圖書連鎖企業(yè)。這家企業(yè)在全國有一百多家連鎖書店，橫跨五十多座城市，主要分布在機場和高鐵車站。以前，這家連鎖店的銷售模式很簡單，就是線下實體店，等待飛機旅客和高鐵旅客在等待航班或者高鐵列車的時候光顧。而今，這家連鎖店也開辟了線上線下協(xié)同銷售的模式。
“o2o模式確實能夠幫助我們提高銷量?！痹撨B鎖企業(yè)負責人林先生向記者表示，通過線下實體店的促銷方式吸引客戶注冊該連鎖書店在微信、淘寶的客戶端成為會員，一方面使得客戶與連鎖店保持了更好的黏性，吸引顧客在候機候車以外的。
時間。
訂購圖書;另一方面，通過電商平臺也吸引了更多的顧客在候機候車時間，慕名來到線下實體店閱讀和選購圖書。
不過，隨著連鎖店o2o模式銷量逐步擴大，林先生明顯感到原有的it系統(tǒng)已經無法支撐企業(yè)運營了。
“我們企業(yè)有兩大特點：一是實體店分布既散又遠，二是前臺實體店營業(yè)部與后臺支持部不僅上班時間不一致，而且不同實體店高峰銷售時段也存在明顯差異。”林先生指出了問題所在，“不僅如此，我們線下實體店還承擔著部分線上倉儲和物流發(fā)貨的功能，且線上與線下平臺的采購特點不一致，這需要我們解決跨平臺備貨和銷售的協(xié)同時，不僅僅后臺需要一個云計算系統(tǒng)支持，而且前臺管理的終端也需要滿足移動化的需求。”
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傳統(tǒng)與突破篇六
復習課是鞏固基礎知識，建立知識網絡，構建知識框架，做好知識升華的重要教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生學習能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。以往的教學方法是教師把所學的內容按主次串講一遍，是教師講，學生聽的過程。學生的參與性不強，積極性不高，很難取得滿意的教學效果。怎樣才能提高學生的學習興趣、化被動為主動呢？筆者在多年教學經驗的基礎上，結合本班學生的特點，引入了“行為引導型”教學法，現以《基礎化學》復習課的教學過程為例闡述“行為引導型”教學法的應用及教學效果。
教學過程。
第一階段：個人總結。從無機物知識的學習到有機物知識的學習是一個質的轉變，為了把無機物知識串成一條主線形成一個完整的知識體系，給有機物的學習打下一個良好的基礎。在完成無機物教學內容后，我采用“行為引導型”教學法組織了一次復習課教學。考慮到這部分內容較多，我就把九章內容劃分為7個板塊（因為每個小組里有7位成員，每位同學可總結其中的一部分內容）下達任務書。任務下達后，每個同學都開始積極行動了，有先準備材料的；有先準備內容的；有先構思的。從下達任務書到個人展示僅三天時間，到上課檢查時，所有學生都完成了圖文并茂的個人展版，千姿百態(tài)，不拘一格。甚至平常學習不是很積極的學生也寫了滿滿兩大張，這說明學生們非常重視這項任務。我對每位同學的工作給予了肯定，并分析了值得發(fā)揚的地方和不足之處。經過認真的復習和總結，學生們把所學知識內化為自己的知識，達到了鞏固知識、掌握知識的目的。
第二階段：個人作品展示。為了讓學生互相學習，互相借鑒。我把大家的作品不記名編上號張貼在墻上，讓學生們去學習去評比。有的版面設計得非常漂亮，形式很新穎，吸引大家的眼球去注意里面的內容，學生們在愉悅的同時又汲取了知識?？吹阶约旱淖髌繁粍e的學生夸獎，每個學生心里都美滋滋的。展示后采用無記名投票評選出前10名為最佳個人成果獎。獲獎的學生有一種成功的喜悅，沒有獲獎的暗暗下決心，爭取以后趕上并超過他們。學生之間形成了一個比、學、趕、超的學習風氣，極大地調動了學生們的學習熱情。
第三階段：團隊合作。要形成一個完整的無機物知識體系，就要把小組里每個人的內容匯總起來，以更精辟的概述匯總到章節(jié)流程圖上。這就得依靠大家的力量來完成。我又給每個小組下達了任務書。接到任務后每個小組都熱火朝天地干起來。有了個人展示的經驗，小組成員充分發(fā)揮自己的想象力和設計能力，共同構思，經過激烈的討論，達成共識確定本組創(chuàng)意。先在草圖上勾畫出大致版樣，然后在0號紙上精心制作。經過兩天的奮戰(zhàn)，一幅幅精美的作品出籠了，各個小組都急不可待地期盼著展示作品那一天的到來。其中一個小組版面設計的非常有創(chuàng)意，并且寓意深刻。他們把七部分內容非常巧妙的`融合到世界地圖七大洲的位置上，組成一個世界地圖，象征著學好本領走向世界?？?！這幾位學生拿著自己的作品多么驕傲！這些活動充分發(fā)揮了學生們豐富的想象力、創(chuàng)新能力、設計能力和動手能力。我真為這些孩子感到自豪！
第四階段：展示集體風采。集體作品出來了，怎樣讓別人充分領會自己作品的寓意，理解其中的內涵，這就需要一個出色的解說員。否則人們只能欣賞到精美的圖片而領會不了其中的含義。但是如果每組指派一個優(yōu)秀的學生參加講解，就會挫傷大多數人參與的積極性和學習動力。為了給每位學生一個均等的鍛煉機會，防止出現依、靠、等現象，我決定采用抽簽的辦法確定哪位學生講解。這樣促使每位學生都要對所學知識做認真的全面復習，還要精心準備所提的問題。展示前臨時抽簽，由抽到的號數決定第幾號學生來講解，并確定講解第幾部分內容。這樣雖然抽的不一定是本組的最佳解說員，但是給那些不善于表達且比較膽小的學生提供了一個舞臺。使他們勇敢地面對學生，展現自我。展示剛開始時，學生可能一下子不太適應這種形式加上比較緊張，解說員不敢抬頭面對大家，更不用說和大家互動了。只是機械地講完自己準備的內容，像是在背書。慢慢地在教師的啟發(fā)和誘導下，隨著一個個環(huán)節(jié)的進行，這種局面被打破了，后面的解說員一個比一個解說得精彩。有的還穿插有幽默的語言，生動的問答互動，競猜等節(jié)目，極大地調動了學生們的情緒和回答問題的積極性，把課堂氣氛推向一個個高潮。在互提問題環(huán)節(jié)時，學生們更是想方設法開動腦筋出難題、偏題想把其他組的學生問倒。在講與聽、問與答及朗朗的笑聲中輕松愉快地完成了知識的學習。
第五階段：學生評價。所有小組展示完后，每位學生在評價表中，綜合幾個方面的內容評出全班最佳講解員、最佳答題手、最佳設計獎、最佳內容獎。再由這些獎項綜合評價出最佳團隊。很多學生在這次教學活動結束后都寫出了自己的感想，認為這次教學活動的收獲很大，并希望教師以后能多組織此類活動。一個學生以《我也當回小老師》為題目寫的感受，反映出這次教學活動的意義和收獲。她寫到：從這次活動中她不僅從別人身上學到了許多東西、增強了自信心和成就感、增加了協(xié)作能力、鍛煉了語言表達能力、擴大了知識面而且更牢固地掌握了文化知識。
教學效果。
通過這次教學活動，極大地提高了學生們的學習積極性和參與性，特別是使學習成績比較差的學生看到了自己的長處，找回了自信。后來的測驗成績印證了這次教學效果：每位學生都考出了90分以上的好成績，與其他班相比平均成績高出了20多分！同時學生在學習興趣、學習能力、概括總結、設計創(chuàng)新、語言表達、團隊合作等方面，也都收到了較好的效果。
傳統(tǒng)與突破篇七
“小燈泡亮了”是一個很傳統(tǒng)、很經典的一個科學教育活動，在以往的教育活動中，教師一般希望通過動手操作，使幼兒明白電線的導電作用，電池的蓄電作用，并以此活動發(fā)展幼兒的動手操作能力。在英才?銀座雙語藝術幼兒園景曉巍老師組織大班孩子進行的同一內容的活動中，兩次得到全體參加觀摩活動的老師們的熱烈掌聲，這些掌聲是給予孩子們的，因為孩子們富有創(chuàng)造性的探索令所有觀摩者驚訝、驚嘆。一般地說，小燈泡接上電線、電池亮了也就很好了，但在短短的30分鐘時間里，這些孩子們由剛開始的手足無措到新方法不斷冒出來，令現場所有人感動、感嘆、振奮。這些掌聲也是給予景老師的，是她的熱情投入和了無痕跡的指導把孩子們引入了一個無限探索的天地。應該說此次活動是對幼兒園傳統(tǒng)科學教育活動的實踐突破，這種突破既有對傳統(tǒng)上課模式和教師角色的突破，也有對幼兒學習理念的突破。
首先是對傳統(tǒng)上課模式和教師角色的突破。此次活動結束時，景老師說過一句話很令人反省，她說：“我覺得自己沒做什么呀，但孩子們表現太好了！”。在以往，無論是教師的日常教學，還是公開教學活動，我們看到最多的基本上都還是教師個人風采的展示。一個活動從準備到實施，教師考慮最多的都是關于自己如何去教，很少會去想孩子們是如何學習的，也就是說我們過于迷信自己的教，所以，在教學活動中，我們看到最多的是教師個人的忙碌。教師干預過多、控制過多、兒童被動學習的現象比比皆是，《幼兒園教育指導綱要》倡導的兒童主動學習的理念成為一句空話。在景老師的活動中，沒有演示、沒有講解，教師只是為孩子們設置了一個問題情境，提供了能夠物化教育目標的結構材料，孩子們便積極地投入到探索中，大班孩子特有的好勝心驅使他們要幫助老師解決問題。在孩子們開始時的黑暗摸索中，教師不急不躁，只是耐心等待，當終于有一個孩子無意中讓小燈泡亮了時，猶如在全班點燃了一座希望的明燈，無須教師要求，所有的孩子自動地跑過來學習，恍然大悟一般又轉回繼續(xù)探索。在這個過程中，教師只是輔助有新辦法的孩子演示給別的孩子看，正是孩子們的一個個新辦法又刺激了孩子們源源不斷的智慧火花，讓我們看到孩子們自我激勵、自我學習、自我調節(jié)的最好實例。相信孩子，相信孩子是有巨大發(fā)展?jié)摿?、巨大?chuàng)造性的個體，這種兒童觀不僅僅是寫在書上、本上，而應該真正體現在教師的實踐教學中。只有教師兒童觀的轉變才會有教師觀、教育觀的轉變，教師“成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！辈艜蔀楝F實。
其次，本次探索活動也是對幼兒學習理念的實踐突破。第一，幼兒的學習是快樂的?！毒V要》總則第4條指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年?！闭f明了現代教育“人本化”的發(fā)展趨勢和幼教工作者兒童觀、教育觀的巨大轉變。幼兒園教育教學最根本的目的是促進幼兒的發(fā)展，但這種發(fā)展是主動的、健康的、快樂的。在景老師組織的此次科學探索活動中，我們看到的不是教師要求孩子怎樣怎樣，而是孩子興致勃勃地、愉快地、十分投入地想辦法讓自己的小燈泡亮起來。當一個、兩個、三個小燈泡亮起來時，孩子們興奮極了，激動地大喊：“我的亮了！”所有的觀摩教師都看到了孩子們發(fā)光的快樂眼神，大家禁不住都在感嘆：“原來快樂學習是可行的'！”因為是快樂的，所以也是非常自主的。請聽活動結束時孩子的一段對話：幼兒甲：“我會三種方法，我能用三種方法讓小燈泡亮起來！”幼兒乙：“你吹牛！”幼兒甲：“不信，咱們回去試試！”。從這幾句對話中，我們看到的并不僅僅是孩子們掌握了幾種使小燈泡亮的方法，而是看到了孩子們對科學探索活動的興趣，對自己能力的自信――應該說這也是本次活動帶給孩子的最有價值的發(fā)展。第二，幼兒的合作學習是可能的。從兒童社會性發(fā)展的角度來講，幼兒園孩子的合作意識還處于非常低的發(fā)展水平，所以也有許多人懷疑幼兒園的孩子是否存在合作學習。在準備此次活動時，景老師特別擔心剛開始的環(huán)節(jié)，如果大部分孩子不會，怎么辦？會不會“冷場”？要不要告訴孩子，教會孩子如何讓小燈泡亮起來？研討時大家一致的意見是：讓孩子引領孩子。結果也確是如此，當一個孩子的燈泡亮了時，所有的孩子呼地跑過來觀看、學習，然后興奮地又回到自己的操作臺前忙碌。當老師提示幼兒如何讓小燈泡更亮時，我們看到兩個孩子、三個孩子自主地結合在一起，把兩個、三個電池連起來，把兩根電線接起來，他們如此驚喜地看到小燈泡真的更亮了！
景老師組織的此次科學探索活動不僅使我們看到了孩子們巨大的發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)造性，而且也看到了年輕教師在新《綱要》精神引領下教育觀念的實質性轉變和在教育實踐方面的突破，景老師謙虛地說自己是和孩子一起成長（見《我和孩子一起學習》）。同時，我們也看到了園本教研對教師專業(yè)化成長的關鍵性的作用（見袁霞《讓教研充滿激情》），這已成為幼兒園教師專業(yè)素質提高的最有效的途徑。
傳統(tǒng)與突破篇八
【內容摘要】隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，職業(yè)院校的培養(yǎng)目標變化對傳統(tǒng)教學產生了巨大的影響。如何提高學生的綜合素質、文化知識水平、綜合能力；如何提高學生專業(yè)能力、方法能力、社會能力；如何開發(fā)學生自身潛能和適應市場變化的能力等都是新時期職業(yè)院校教育培養(yǎng)目標的重要組成部分?！靶袨閷蛐汀本褪锹殬I(yè)院校為提高學生各種能力而從德國引進一種教學方法?！靶袨閷蛐汀苯虒W法是以團隊合作的學習方式，引導學生主動完成課堂任務，并最終體現在學生核心能力的變化上。這種教學方法充分體現了以學生為中心的教育理念，使學生在“工作”中學習。
本人在物理教學中嘗試了“行為導向型”教學法，從中受到了一些啟發(fā)。通過“行為導向型”教學法，能活躍課堂氣氛、激發(fā)學生興趣，改善師生關系。下面就結合自己在“電磁感應現象”中運用“行為導向型”教學法談一些看法。
1、選擇好教學內容。
由于物理課自身的特點，需要根據其教學內容選擇比較合適的教學法。因此，在組織“行為導向型”教學時，需要根據物理教學規(guī)律，綜合學生情況和教師本人的特長，堅持先易后難的原則，有目的的選擇學習領域開展“行為導向型”教學法。我在第一次運用“行為導向型”教學時，選擇了儀器少結論相對簡單的“牛頓第三定律”，同學們感覺新鮮、特別；第二次我選擇了結構緊密邏輯性較強的“電磁感應現象”，同學們敢于做、敢于說、樂于展示。另外，如“牛頓第二定律”、“力的平行四邊形定則”、“共振”、“閉合電路歐姆定律”、“楞次定律”、甚至習題課等都可嘗試“行為導向型”。特別是初次運用“行為導向型”教學法，選擇好教學內容尤其重要。
2、課前準備。
課前準備階段是“行為導向型”教學法實施過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。“行為導向型”教學法強調以學生為主、教師為輔，但并不是完全放任學生自學，只有充分地做好準備，才能有條不紊地完成教學任務，課前準備包括：
1）精心備課。
選定教學內容后，教師必須第一：備教材，寫教案。“行為導向型”物理教學的教案要求詳細、緊密、周到。它不僅要考慮教學內容的安排、教學方式的調整，更重要地是明確教師在課堂中地位、教學思路，學生的“聽、說、讀、寫、做”如何體現等方面。第二：備學生。預測學生的知識水平、學生在教學中可能出現或提出的問題并設計應急措施（多鼓勵，哪怕學生出現了錯誤）。第三：備教法?！靶袨閷蛐汀敝饕岢銎叻N教學方法，但是并不是這七種教學方法都適合，這需要教師根據教學內容和物理教學特點，選擇、甚至創(chuàng)造適宜教學方法。教學方法是否合理是一堂課成敗的關鍵。
本人在組織“電磁感應現象”教學時，選擇了“實驗教學法”和“角色扮演法”（實驗教學法不屬于七種教學方法中一種）。課本是通過教師做演示實驗、學生觀察實驗現象、師生共同分析、綜合三個實驗的共性，從而得出產生電磁感應現象的條件四步。我在組織教學過程中，并且根據物理教學的特點和學?，F有的設備條件，變教師演示實驗為學生自己實驗，變師生分析綜合為學生小組討論得出結論，并由各小組推選出二名學生扮演教師，并要求在7分鐘內現場實驗、講解，給出產生電磁感應現象的條件。
2）檢查儀器。
教師課前必須根據自己設定的實驗方法或學生要求的配備實驗儀器需要認真仔細地檢查，包括每一套儀器測量儀器的系統(tǒng)誤差的調整，每一組實驗都要在課前教師自己親自做一次，確保每一組實驗的成功。
3、課堂教學的程序安排。
經過了充分詳實的課前準備工作，課堂教學就可以按計劃開始表演了。本課例的教學過程是：在老師的主持下，由各團隊實驗、分析實驗現象的產生原因、給出產生電磁感應現象的條件、各團隊上臺展示、老師對各個小組的.講解進行點評和概括。在學生扮演老師的過程中，學生不僅掌握了實驗的操作方法和注意事項，而且在語言表達、分工協(xié)作、團隊參與、自信心、文化素養(yǎng)等方面都得到了充分的鍛煉，同時還活躍了課堂氣氛。第三團隊的小老師在課堂中的講解不僅很簡練而且語言很幽默,不時引來同學們陣陣熱烈的掌聲。第四團隊能自行設計實驗方法，方法有創(chuàng)新并實驗現象明顯，引來了其它團隊的好奇和競爭欲望。評價各個團隊的“教學過程”之后，另一個重要的環(huán)節(jié)就是概括各種類型實驗現象，結合同學們分析，得出課本中結論--只要穿過閉合電路中磁通量發(fā)生變化，在閉合電路中就會產生感應電流。
二、“行為導向型”物理教學的體會。
“行為導向型”教學法不是一種具體的教學法，而是一種培養(yǎng)學生將來具備自我判斷能力和責任行為的教學指導思想，是各種以能力為本位的教學方法的統(tǒng)稱?！靶袨閷蛐汀苯虒W最根本的核心是以學生為中心，通過學生的主動參與，獲得直接的經驗，提高觀察事物、分析與解決問題的能力。“行為導向型”教學法提倡的教學觀念：教學的形式是學生的學習，而不是教師的教導；學習的成效在于學生行為的改變。為此，教師必須：
1、更新觀念。
在傳統(tǒng)教學中，“老師的嘴就是知識的源泉，知識的溪流源源不斷地從老師的嘴里流出來，學生像木槽一樣接受知識溪流”，這種教學理念非常重視知識的傳授而忽視了“人”的發(fā)展，注重教學的結果而輕視教學的過程?！靶袨閷蛐汀苯虒W則要求“以學生為中心”，其學習方法由傳統(tǒng)的接受式學習轉變?yōu)閯?chuàng)造性學習，教師角色由傳統(tǒng)的主導教學的組織領導者轉變?yōu)榻虒W活動的引導者或主持人，教學目標由傳統(tǒng)的知識傳授轉變?yōu)閷W生職業(yè)能力的培養(yǎng)。為了能順利實施“行為導向型”教學法，教師首先理念要轉變，學生是自己學習伙伴，需放下過去那種高人一等的架子，主動地消除學生心理障礙。
2、建立新型的師生關系。
新型的師生關系是進行行為導向教學的前提?！靶袨閷蛐汀苯虒W與傳統(tǒng)教學有一個明顯的區(qū)別在于教師地位，教師從原來“傳道、授業(yè)、解惑”長者型轉化為平等民主和藹的主持人。
針對“實驗教學法”和“角色扮演法”，本人認為在課堂教學中，老師能否駕馭好整個教學過程、能否保持學生高昂的學習興趣，應注意以下三個方面：
1）做好課前輔導工作。
教師做主持人是“行為導向型”教學法的一個主要特點，教師在教學活動的過程中是引導者，引導的作用更多的體現在課下。如何激發(fā)學生的學習興趣、如何使學生完成教師下達的任務，關鍵在于課前輔導，課前輔導實際是課堂教學的前奏，也稱第二課堂，通過課前輔導不僅使師生情感得到充分交流，而且也可以讓學習好的學生學的更好，充分發(fā)揮他們的聰明才智，還可以幫助學習差的學生提高成績，逐步趕上。課前輔導重在啟發(fā)學生智力、努力提高學生分析問題和解決問題的能力。本課例是讓學生扮演教師來完成教學內容，“老師”演示和講解是否成功直接影響到課堂的教學效果。為了幫助各團隊的學生代表能圓滿完成任務，我把幾個小老師召集在一起，探討老師如何備課，如何講課。如第二個實驗分析比較困難，教師需要引導團隊成員注意電流與磁場有什么關系？電路中電流的變化會導致小線圈什么的變化？同時鼓勵他們創(chuàng)新。此外還需要多次與幾個小老師一起到實驗室進行模擬實驗操作，發(fā)現問題立刻解決，這是“實驗教學法”在具體實施中一個重要環(huán)節(jié)。
2）老師如何做好主持人。
“行為導向型”教學法采用以學生為中心的教學組織形式。教師的作用發(fā)生了根本的變化，即以傳統(tǒng)的主角、教學的組織領導者變?yōu)榻虒W活動的引導者、主持人。在這種新的教學模式下，教師作為主持人應注意：做好課的回顧，引出新的課題；強調任務書，明確本次課的教學目的和教學內容；將各個團隊的表演銜接好，使課堂的教學氣氛活躍起來，各個教學環(huán)節(jié)應緊湊而流暢。
3）做好評價工作。
在課堂中，學生按照制定好的計劃，按要求分團隊進行實驗、上臺展示后，并不能說明課堂的教學就此結束，做為教學活動的主持人，必須做好學生實驗、展示的評價，最后得出本堂課的結論。好的點評可以激發(fā)學生興趣、融合師生關系、有利于“行為導向型”教學進一步開展。
傳統(tǒng)與突破篇九
傳統(tǒng)教學法，也就是俗稱的“滿堂灌”、“填鴨式”教學。以教師為教學活動的中心，由教師在課堂上單方面向學生傳授詞匯和語法規(guī)則。翻譯是教師教學的基本的手段，在翻譯過程中，學生只是被動地聽、讀、抄、背，沒有積極主動地發(fā)現問題、思考問題、解決問題。久而久之，他們逐漸對英語感到厭倦，甚至失去興趣。因此，課堂教學要為學生提供大量的語言交流機會，以激發(fā)學生的學習興趣。
任務型教學法是基于完成交際任務的一種語言教學方法，以計劃和操作為其中心內容。不僅注重語言知識的學習，更注重語言意義的傳達，注重語言的學習過程。語言運用的目標有三個方面：流利性、準確性和復雜性。語言的流利性與語言的意義有關，而語言的準確性和復雜性則與語言的形式相聯(lián)系。傳統(tǒng)型教學法和任務型教學法作為兩種主要的教學方法，廣泛應用于大學英語課程的教學過程中，而就大學英語閱讀這一英語學習的重要內容而言，二者的作用和效果確有很大不同。
大學英語閱讀中的應用。
（一）我國傳統(tǒng)教學方法在學英語閱讀的應用。
傳統(tǒng)教學法只是依靠經驗和題海戰(zhàn)術來提高學生的閱讀水平，作一篇閱讀時一般先看問題，再看文章內容，即俗稱的帶著問題答題，從下往上答題。我國傳統(tǒng)的大學英語閱讀教學步驟如下：
1。以單詞、語言點為學習對象，要求學生進行預習。預習的主要方式為查生詞、聽錄音等傳統(tǒng)形式。
2。學生進行順次閱讀，即從前往后閱讀。閱讀過程中要求學生朗讀以檢查語音語調。
3。逐段逐句進行語言分析，并通過提問來檢查學生對課文的理解。
（二）任務型教學法在大學英語閱讀教學的應用。
任務型教學法通過對任務的合理設定和對學生的有效引導來達到提高學生閱讀水平的目的。任務型教學法的一般教學步驟如下：
1。準備階段。
（1）教師設定任務，激發(fā)學生的閱讀興趣，明確閱讀的目的和要求。
以一篇介紹國外特殊節(jié)日的閱讀為例。
教師在設定任務時，要明確進行閱讀的目的是為了了解外國的風俗習慣，并以常見的國外節(jié)日為例進行說明。
（2）確定閱讀方式。
由于是為了增加學生的閱讀經驗，豐富學生的文化知識和英語常識，因而閱讀方式應當以速度較快的泛讀形式進行。
（3）分小組進行組內討論。
依照學生特點進行分組討論，一般討論組為4~5人。引導學生對閱讀內容進行發(fā)散式思考，對內容進行預測。
2。進行階段。
（1）獨立閱讀課文。
由于本篇文章確定為泛讀模式，故教師在學生獨立閱讀的過程中加以時間控制和提醒，提高閱讀技巧的使用。閱讀的過程其實是讀者與作者的交際過程。其閱讀順序一般是：掃讀―跳讀―細讀，這三個環(huán)節(jié)中的閱讀活動均應有時間限制。
（2）小組討論。
在預測文章內容的基礎上，展開組內討論。以學生為討論主體，教師為輔助。使學生有機會交流對語篇的不同理解，加深彼此的理解。同時這一過程也是學生進行再次思考和深入理解的過程。
3。反饋階段。
（1）小組發(fā)言。學生將其閱讀理解的結果即任務完成的情況用自己語言表達出來。提出建議或解決問題，評價文章中的人物或想象各種結局等。在這一過程中，教師的角色為語言顧問，幫助學生解決口頭表達或者文字表達方面遇到的困難。
（2）組間討論。
小組間對所理解的內容進行討論和分享，交流各自理解中的統(tǒng)一意見和不同意見，并結合文章的分析進行說明，使理解更加深入。
（3）教師點評。
教師對學生的書面作業(yè)、口頭回答、課堂展示、學習態(tài)度、參與程度和合作精神作出過程性評價，使學生得到激勵！產生自信心和成就感，并轉化為進步的動力。
通過對傳統(tǒng)型教學法和任務型教學法的對比，可以明顯的看出，閱讀的過程實際上是讀者對語言信息的處理過程，是智力因素與非智力因素相互作用的過程，是一個認識和語言交際的過程，也是極為復雜的生理和心理過程。
傳統(tǒng)教學法的好處是學習比較按部就班，教師也比較能抓住重點，依靠經驗總結教授學生知識，學生在短時間內成績會有快速的提高，學生容易接受；但這正種提升并不是穩(wěn)定的`提升，學生還是沒有找到適合自己的學方法，一旦老師停止這種“填鴨式”的教學，或遇到沒有教授的知識時，他們往往會無所適從。而且課堂枯燥乏味，很難提起學習的動力，對自主學習能力差的學生起不到很大的作用，易造成兩極分化。
與傳統(tǒng)型教學法相比，任務型教學法有著明顯的優(yōu)勢。
（一）任務型教學法充分激發(fā)了學生的學習興趣。
傳統(tǒng)的教學論認為，教師是教的主體，是課堂上惟一的信息源；而學生是教學過程的客體，是被動的信息接受器。而任務型教學法要求教學要以“學生為中心”，學生是教學活動的主體。從某種意義上說，任務型教學法提倡的“以學生為中心”把學生從被動推向了主動，使學生從消極變?yōu)榉e極，使課堂從沉悶變?yōu)榛钴S，使教師從演員變成了導演，同時，任務型教學法提供了學以致用的空間，充分激發(fā)了學生的主觀能動性和學習興趣。
（二）學生語言運用實踐機會的增加在完成任務的過程中，以學生為主體的任務型教學法給學生提供了更多發(fā)表自我意見和看法的語言實踐機會，將課本上的死的知識轉變?yōu)閷W生可以運用的活的知識，既可以在語言實踐中得到鍛煉和積累，更能收獲大量的語言使用技巧。
四、結語。
通過對傳統(tǒng)型教學法和任務型教學法在大學英語閱讀中應用的比較，可以清楚的看到相對于傳統(tǒng)型教學法，任務型教學具有能夠激發(fā)學生興趣，增加語言實踐機會，培養(yǎng)學生良好性格和情感等優(yōu)勢，更能適應外語教學的需要，在外語教學特別是閱讀教學中應當廣泛應用。
傳統(tǒng)與突破篇十
[論文提要]中國傳統(tǒng)的倫理觀將女性局限在家庭的范圍內，而近代有一批受過良好教育的女性首先把活動的范圍從家庭延伸到社會。本文試就縱向和橫向比較中得出近代婦女所從事的新倫理建構對傳統(tǒng)觀念的突破。
明清以來理學在思想界占了絕對的主導地位。而理學對婦女行為的規(guī)范則集中表現在針對婦女的傳統(tǒng)倫理觀念上。于是有所謂“夫為妻綱”、有“在家從父、出嫁從夫、夫死從子”有“女子無才便是德”、“女主內、男主外”等等觀念。將女子局限在家庭的范圍內，服務于家庭的需要為主。這樣女子的角色擔當就被圈定在家庭這一狹小的范圍之內?？v向對比而言，單以知識女性的角度說，將近代知識女性與清代和現代女性放在一起研究，就可以在其思想發(fā)展的脈絡中發(fā)現這一時期女性思想的價值，尤其是在倫理觀上的突破和所做的重建女性新倫理觀的嘗試。
在才情方面，清代女子不乏才華橫溢者，從胡文楷先生《歷代婦女著述考》一書中清代所占的比重超過百分之八十可以證明其盛況。但是，研究這些著作后就發(fā)現，幾乎全是清一色的文學作品，少有其它類型的創(chuàng)作。這就說明當時婦女沒有思考過女性社會地位的問題，可以稱為傳統(tǒng)的最佳執(zhí)行者時期。近代女性首先對這些觀念做了破冰。大致可將其分為二類：
第一類：對傳統(tǒng)倫理觀持徹底顛覆的態(tài)度。這類女性可以以同盟會時期的女革命志士為代表如：秋瑾、張竹君、唐群英、王國昌、沈佩貞。她們與舊家庭決裂，進而欲推翻這個專制體制。她們領導婦女運動、爭取女權。孫中山先生曾這樣評價她們“女界多才，其入同盟會奔走國事，百折不回者?！寥粲峦鶑娜?，同仇北伐，或投身赤十字會，不辭艱險，或慷慨助餉，鼓吹輿論，振起國民精神，更彰彰在人耳目?！彼齻兪窃谡麄€傳統(tǒng)面臨全面挑戰(zhàn)與解體的時代，對傳統(tǒng)倫理觀大膽顛覆，并進而提出了全新的婦女價值觀，試圖構建全新的適合婦女發(fā)展的思想體系和社會觀念。
第二類：對傳統(tǒng)倫理觀持反對態(tài)度，但不正面批判，而是采用興辦教育、創(chuàng)辦雜志的`方法。如《中國新女界雜志》，該刊創(chuàng)辦于1907年，是留日學生早東京辦的一個提倡婦女救國、兩性平等的月刊。該刊反映了先進的婦女拯民濟世的熱情和膽略。而教育的興辦可以呂碧城的興辦第一所女子公學為例。這兩類女性有一個共同特點，就是接受了西方文化。本身教育程度教高，所以要改變或者影響全國婦女的觀念只有從兩個方面入手，其一，從社會大環(huán)境上說，改造舊社會，提倡建立新的社會制度和社會秩序，這就不單是顛覆傳統(tǒng)的對婦女的倫理制約，而是尋求制度層面上婦女解放的保證。其二，從婦女自身入手。提高廣大婦女的文化水平，在婦女總體智識提高的前提下，發(fā)動更廣大的婦女爭取自身權益?，F代知識女性的思想在近代基礎上又有長足進步五四運動以后，隨著馬克思主義婦女觀的傳播和具有初步共產主義覺悟的無產階級知識女性群的出現，以向警予、蔡暢、鄧穎超、劉清揚等為代表的無產階級婦女領袖，才自覺地把婦女解放同無產階級的解放結合在了一起，在廣泛發(fā)動勞動婦女參加社會革命的過程中把婦女解放運動推向了一個新的發(fā)展階段。以歷史的角度看作為對于不合理傳統(tǒng)的反叛和批判，近代女性在重塑倫理觀，重新尋回自身價值這一點上值得我們肯定。在將近代知識女性與非知識女性作一橫向比較。
如果說知識女性進行的是自上而下的突破，那么傳統(tǒng)之外的非知識女性則更多的是自下而上的顛覆。如太平天國時期的女子從軍，讓女子與男子從事性質相同的工作等。這種形式更多的繼承自少數民族地區(qū)的傳統(tǒng)。少數民族地區(qū)的女性倫理與漢族地區(qū)不一樣。太平天國這個平臺正是這種少數民族的女性價值觀對傳統(tǒng)意義上的女性倫理的反撥。沒有社會大環(huán)境的許可，單是形式上的這種推廣無疑是曇花一現。
通過縱向的比較，可知近代女性的歷史進步性和局限性。通過橫向比較，可知近代知識女性所做的對傳統(tǒng)倫理觀的突破是當時條件下最為有效的方式。篳路藍縷之功非但彤史增輝亦必青史留名。
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傳統(tǒng)與突破篇十一
【內容摘要】由于傳統(tǒng)教學方法的弊端日見明顯，采用新型教學方式勢在必行，行為導向型教學法是一種以學生為主體，以能力為本位的教學模式，在財會專業(yè)教學中體現得淋漓盡致。
一、傳統(tǒng)的財會教學方法弊端日見明顯。
特別是我們財會專業(yè)，知識性較強，需要記憶的內容也多，傳統(tǒng)的教學方法往往會讓學生感到枯燥乏味，而且也不容易理解，這勢必影響我們的教學效果。常常聽到老師的抱怨：我講的那么辛苦，竟然沒人理我；我講了又講的問題，還是考不出………諸如此類，太多太多?？梢?，我們傳統(tǒng)的教學方法已經遭受到質疑，采用新型的教學模式勢在必行。
筆者曾經先試用了一堂行為引導型教學法的課，發(fā)現學生跟以往的課上表現大不相同，思維活躍了，腦子始終在課堂上，還覺得這45分鐘過得太快了。
行為引導型教學法又為實踐引導教學法，或者引導教學。70年代起源于德國。經過20多年的探索，于以法律形式確定在德國全面應用。行為引導型教學法是各種以能力為本的教學方法的統(tǒng)稱，是“以學生為中心，以培養(yǎng)學生行為能力為目標，在教師引導下，通過不定型的活動形式，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，使學生主動的使用腦、心、手進行學習的教學方法”。
行為引導型教學法主要包括大腦風暴法、卡片展示法、暢想落實法、角色扮演法、案例分析法、項目教學法、引導課文法、模擬教學法等。我們可以根據具體的教學內容，選用不同的'方法。
1、用模擬情境教學，全面提高學生職業(yè)素質。
筆者在《財務會計》各種結算方式的教學中，以往深刻的體會是講的累，學生接受的更累，后來試用了模擬情境教學法，將學生分成四個小組，分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開戶銀行、收款單位開戶銀行，讓學生模擬整個結算過程。而且還注意加強情境，各組學生在著裝上、語言上及整個工作過程都盡量與自己所扮演的角色相符合，這使得學生興趣大增，非常投入地進行了“工作”。這樣的教學活動生動而有趣，學生從理論和實踐兩方面來掌握了知識，學習效果更佳。
在講授會計報表這部分內容時，也同樣可模擬這樣一種情境，正如世界好多國家都已創(chuàng)建的“模擬公司”，我們也模擬了一個公司場景，公司每天都有各種業(yè)務往來，我們因此也提供真實的原始憑證，我們的學生擔任公司會計，到了月底，引導學生根據這些憑證、帳簿進行會計報表的編制。
這樣一種模擬情境教學法，創(chuàng)造了師生互動，特別是學生主動參加學習的情境，在這種情境中，他們通過反復練習，進而會預期形成自然的、符合現實經濟活動要求的行為方式、智力活動方式和職業(yè)行為能力，即在專業(yè)能力，方法能力、社會能力和個性方面都得到發(fā)展，這跟我們素質教育的要求也是一致的。
2、運用大腦風暴法，創(chuàng)造性地解決問題。
我們在講授成本計算這部分內容時，首先得讓學生明白一項經濟活動發(fā)生后會產生哪些成本，由此可設一問：采購原材料，會發(fā)生哪些費用？然后將全班學生分成若干組，各組分別設一位主持人和記錄員后，讓各小組成員充分發(fā)表意見。當然，學生對企業(yè)發(fā)生的經濟業(yè)務比較陌生，但是，學生所設想的每一種情況，在實際的生產經營中都有發(fā)生的可能性。通過學生的主動參與思維、討論、交流，探索解決問題，可以更好地鍛煉學生提問題的膽量、習慣和質量。大腦風暴法的重點在于揭示知識形成的過程，學生既學到了思維方式，又使散發(fā)性思維得到了訓練，從而提升了思維能力。同時，在探討的過程中曾強了與人合作的能力。
3、運用張貼板教學，充分展示了教學活動的全過程。
就剛才大腦風暴法的基礎上，每個小組都有了自己討論的結果，讓每組把結果用關鍵詞的形式寫在卡片上，然后張貼到黑板上，再由師生共同進行討論添加或移動，從而形成了一個結論，即采購材料的成本由哪些費用組成。
運用張貼板教學，明顯調動了所有學生的積極性，課堂氣氛活躍，而且也充分展示了學生集思廣益和系統(tǒng)思維的過程，從而體現了教學活動的全過程。
在任何一部分內容的教學中，我們都可以用行為引導型教學中的一種或幾種方法來更好地完成教學任務，給筆者最深的體會是：用了行為引導型教學法后，備課累了點，但講課方式的全面改變，使學生更容易掌握知識，同時還可鍛煉學生的思考能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和團結協(xié)作的精神。總之，行為引導型教學法已經深入人心，教師和學生都被這種新型的教學方法深深吸引著，在我們的財會教學中，尤為突出。
參考文獻：
傳統(tǒng)與突破篇十二
大型國有企業(yè)職工培訓的實踐困境及其突破。
摘要：以大型國有企業(yè)開展職工培訓為關注對象，從企業(yè)職工培訓政策入手，梳理實踐中的困境與矛盾，解析當前阻滯我國大型國企開展職工培訓的主要因素，并試圖找出破解困境的途徑和策略。
關鍵詞：大型國企職工培訓問題解決策略。
受我國持續(xù)推動工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化進程，加快推進產業(yè)轉型升級和結構調整的帶動和影響，經濟、社會定會出現新的走向和特征。同時，伴著知識經濟時代的到來，知識的更新周期、企業(yè)核心競爭力的維持時間迅速縮短，企業(yè)間戰(zhàn)略資源的競爭轉向信息社會的人力資本競爭，人力資本已成為財富收益增值的主要源泉。另外，我國人口紅利期窗口關閉以及后經濟危機帶來的就業(yè)新取向，都為企業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展提出了新挑戰(zhàn)。
社會變遷必然引發(fā)教育變遷。企業(yè)要實現組織發(fā)展戰(zhàn)略和員工職業(yè)生涯成功的目標，建立持續(xù)滿足社會變化的自適應系統(tǒng)，人力資源除了數量儲備外，質量提升至關重要。因此，企業(yè)必須認真審視培訓事業(yè)在企業(yè)中的地位、作用和意義，充分認識它所帶來的收益，重新建構基于職工培訓的企業(yè)知識管理體系。
一、我國企業(yè)職工培訓的政策制度及路徑設計。
企業(yè)作為國民經濟的細胞，是市場經濟活動的主要參與者，社會生產和流通的直接承擔者，是推動社會經濟進步的主要力量，更是國家經濟建設的骨干和核心，追逐經濟效益最大化是它的根本目標。
10月，原國家勞動部、經貿委聯(lián)合頒布《企業(yè)職工培訓規(guī)定》，它是我國現行政策法規(guī)中，主要針對企業(yè)職工培訓業(yè)務的指導性規(guī)定。按照職能分工，職工培訓由勞動部、管理人員培訓由國家經貿委負責。同時，劃定企業(yè)開展職工培訓的責任、條件保障以及罰則等內容。且第二十一條要求“職工培訓經費按照職工工資總額的1.5%計取，企業(yè)自有資金可有適當部分用于職工培訓”。，國務院法制辦公布《職業(yè)技能培訓和鑒定條例（征求意見稿）》，第二十九條規(guī)定“用人單位應當按照職工工資總額的1.5%-2.5%提取職工教育培訓經費，列入成本費用，依法在稅前扣除”。另外，勞動法、企業(yè)法、職業(yè)教育法等法律法規(guī)中，都涉及企業(yè)開展職工教育與培訓的制度性安排和要求。
辨析政策制度及其實現脈絡，職業(yè)培訓與企業(yè)職工培訓的內涵與實質并不是一回事。職業(yè)培訓是由社會和政府推動，以提升就業(yè)技能、改善結構性、摩擦性失業(yè)為目標，培訓內容以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能為主，受眾更關注弱勢群體，實施范圍寬泛，參與人員素質參差不齊，追求就業(yè)率指標以及社會效益和效應，培訓活動具有普適性特點；而企業(yè)職工培訓是由企業(yè)主導，以提升崗位工作質量和效率為目的，重點針對企業(yè)決策者、經營管理者、技術人員和企業(yè)價值鏈上的客戶等，培訓對象相對固定且整體素質較高，企業(yè)文化與企業(yè)知識形成培訓的主要特色。
其次，從國家意志和頂層設計來看，企業(yè)職工培訓的政策路徑僅限于鼓勵和倡導，沒有剛性的立法界定。而且，始于九五期間的文件已執(zhí)行近二十年，時過境遷，政策本身已顯露出很多的不適應。即使解讀其他政策法規(guī)，也沒有詳盡的最新的企業(yè)職工培訓制度解釋。制度安排和政策供給不足、立意不高、覆蓋不全面，降低了對企業(yè)的約束力，更增加了企業(yè)職工培訓政策落實中的不確定性。
二、大型國有企業(yè)開展職工培訓的實踐困境與原因透析。
宏觀層面存在的缺憾和不完善，微觀層面肯定釋放倍增效應。我國經濟體制改革走的是一條漸進式的道路，大型國企很大程度上還留存有計劃經濟時期的行為慣性。所以，原有的一些企業(yè)特征仍可作為透析企業(yè)培訓實然狀態(tài)的邏輯起點。
（一）培訓意識的困惑。
科研生產是企業(yè)發(fā)展的主業(yè)和根基。(人力資源管理)企業(yè)要在市場競爭中謀求更大的份額，必須適應市場對企業(yè)的快節(jié)奏、高效率要求。尤其在市場經濟條件下，企業(yè)的任務訂單更具靈活性和富有彈性，市場化思維模式看重投入帶來的收益以及項目回報率。相反，培訓卻與生產無法比擬，它的收益周期要長得多，而且收益表現形式更屬隱匿性、潛在性。表現在企業(yè)行為上，當企業(yè)生產任務飽滿時，科研產出、產品交付、資金回籠成了企業(yè)的第一要務，企業(yè)顧不上培訓，也騰不出時間安排培訓；而市場疲軟時，企業(yè)卻不愿意花錢搞培訓。因而，兩難的選擇最終導致職工培訓進入“囚徒的困境”，被企業(yè)決策者忽視。
再者，大型國企有較強的內部勞動力市場特征，工資并不等于勞動邊際生產率，從而更易將職工個體推向企業(yè)一方。一些職工簡單的認為參加培訓是耽擱時間、耽誤賺錢的事情，從而喪失參加培訓的積極性。
因此，在企業(yè)思維定勢和培訓自身的特點合力推動下，導致職工培訓受到冷落。企業(yè)培訓機構更因各方意識淡漠、認識不充分而受到誤解，開展培訓成了出力不討好的事情。
（二）培訓能力的困難。
人力資本按其運用范圍分為通用性和專用性人力資本。專用性人力資本是經過特殊培訓形成的，只能提高特定企業(yè)的勞動生產率，在其他企業(yè)多派不上用場，對于其他企業(yè)的勞動生產率提高沒有影響。經濟學家和社會學家加里·貝克爾（（）認為企業(yè)一般不愿意進行通用性人力資本培訓，我國大型國企內部勞動力市場的特征正好給專用性人力資本培訓提供了環(huán)境。
而《企業(yè)職工培訓規(guī)定》解釋“職工培訓指企業(yè)按照工作需要對職工進行的思想政治、職業(yè)道德、管理知識、技術業(yè)務、操作技能等方面的教育和訓練活動”。所以，企業(yè)內部的培訓機構更關注一般性人力資本，對企業(yè)關注的專用性人力資本培訓顧及較少。培訓能力和工作重心的錯位，加上培訓實施者本身受信息、資源不對稱的制約，限定了企業(yè)培訓機構只能長期處于弱勢地位，其職能僅限于培訓事務層面。故而，大型國企培訓機構的業(yè)務能力飽受詬病。
（三）培訓組織和環(huán)境的困處。
當前，多數大型國企的組織架構以科層式為主進行搭建，大型國企職工培訓職能與機構設置沿用了計劃經濟時期的管理制度、思路方法，企業(yè)培訓機構與企業(yè)科研生產聯(lián)合體中其他成員單位間的關系處于并列平行狀態(tài)。如，筆者所在的培訓機構便是一家在中編辦注冊的獨立法人事業(yè)單位。
制度變遷是一個長期的過程，且具有路徑依賴的性質。因此，路徑依賴理論（pathdependence）借鑒前人關于技術演變過程中存在自我強化現象的觀點，認為制度變遷同樣存在自我強化機制。在這種機制作用下，初始制度一旦選擇了某條路徑，在隨后的發(fā)展過程中便會自我強化這一路徑。久而久之，很可能會被鎖定在某種狀態(tài)之中，制度一旦進入鎖定狀態(tài)，再想矯正就會變得十分困難。
一個有效的制度能否建立取決于制度供給者的成本—收益分析，只有當其收益超過成本時，才有建立動機。新制度出臺通常意味著社會利益的再分配，一項制度的改進，需要反復博弈才能達成共識。試想在資源條件缺少、培訓內容缺陷、培訓師資缺席、培訓基地建設缺乏常態(tài)運作機制的實然狀態(tài)下，企業(yè)職工培訓在企業(yè)中的運行環(huán)境劣勢，職工培訓成為“看上去很美，聽起來很甜，做起來很難”的面子工程、政績工程也應不難理解。
（四）培訓中人際關系的困擾。
經濟學上一般把利益集團看成是“一個由擁有某些共同目標并試圖影響公共政策的個體構成的組織實體”。奧爾森把它叫做“分利聯(lián)盟”，指在社會總利益中為本集團爭取更多更大利益份額而采取集體行動的利益集團。我國的利益集團具有行為表面合法性的特征，而且為了顯示這種合法性，往往將小集團的利益置換成社會的共同利益。
在利益觀的驅使下，培訓實施由于受業(yè)務鏈條上各個利益相關者的阻撓，人員關系協(xié)調阻力加大，且必須以利益交換為條件，才能夠獲取開展培訓的資格。否則，培訓分配導向就會扭曲或變態(tài)，這樣以來，培訓成本自然推高，同時變相的壓低了企業(yè)投入職工培訓的信心。
三、企業(yè)職工培訓與教育實踐困境的突破。
造成大型國企職工培訓在實踐中不斷徘徊的困境，既有客觀緣由，也有主觀問題。一方面，需要不斷健全法制建設，提升企業(yè)社會責任，規(guī)范企業(yè)行為，增加制度供給，使企業(yè)職工培訓制度化、常態(tài)化、終身化；另一方面，培訓實施部門或機構也應從自身尋找原因，積極營造氛圍、創(chuàng)造條件，推動企業(yè)內職工培訓與教育事業(yè)快步走出困境。
（一）樹立以人為本的職工培訓與教育理念。
現代企業(yè)制度建立后，傳統(tǒng)的職工培訓模式逐步朝著人力資源綜合開發(fā)的方向邁進，企業(yè)對職工培訓的投資已不再是成本投資，而是對人力資源開發(fā)的投資，是增加企業(yè)人力資本積累的重要手段之一，是企業(yè)未來發(fā)展的需要。
企業(yè)職工培訓迫切需要在整體人力資源開發(fā)和管理的框架下，以企業(yè)組織戰(zhàn)略和職工生涯成功為引領，以人的發(fā)展為重心，實施創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略，分門別類推進，并突破成人教育、繼續(xù)教育、職業(yè)技能與資格培訓的界限，針對崗位及職工發(fā)展階段的不同，提供靈活多樣的培訓介入，建立勝任力模型，統(tǒng)籌兼顧工作本位學習，開發(fā)、建設和企業(yè)知識緊密切合的師資體系、教材體系、課程體系、管理體系等子系統(tǒng)，從人職培訓、在崗培訓、轉崗培訓、提升培訓等層面提供系統(tǒng)的企業(yè)培訓與教育解決方案，建構適應時代要求和事業(yè)發(fā)展的培訓體系。
（二）搭建扁平組織機構和合作性培訓文化。
聯(lián)動各培訓實施主體，并達成合作共識，克服培訓中的急功近利思想和短視行為，建立共贏的培訓文化。改善企業(yè)職工培訓與教育游離在企業(yè)職能邊緣的.狀態(tài)，讓培訓回歸企業(yè)核心，并承擔企業(yè)知識管理的責任，體現出更多的戰(zhàn)略價值。
借力企業(yè)內部、高等院校、社會培訓機構或者培訓聯(lián)盟的有效資源，尤其是企業(yè)內部師資力量的組織和挖掘，凝心聚智，共同為促進企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造智慧；外聯(lián)內引，有機融合培訓架構上的各個單元，縮短組織鏈條，賦予相應的話語權，與企業(yè)戰(zhàn)略定位結合起來，跟蹤企業(yè)發(fā)展，變企業(yè)服務型機構為企業(yè)整體的伺服系統(tǒng)。
（三）加強職工培訓與教育制度環(huán)境建設。
建立誘致性與強制性變遷相結合的企業(yè)職工培訓與教育制度架構，打通培訓業(yè)務和人力資源其它模塊之間的溝通壁壘，將人力資源開發(fā)和績效考核結合起來，多維度激活職工參與培訓的積極性和主動性，逐步改善培訓環(huán)境，彌合制度交替帶來的缺陷。
通過職工培訓與教育體制機制的漸變，不斷尋求新的動態(tài)平衡，正確看待職工培訓的價值，打破利益格局，將企業(yè)職工培訓機構上升到企業(yè)培訓課程的開發(fā)者，學習需求的分析者、評估者，教育過程的監(jiān)控者，企業(yè)戰(zhàn)略目標的解讀者，企業(yè)知識的管理者，企業(yè)文化的傳播者，人才培訓與教育體系的設計者，學習型組織建設的推動者和培訓教育過程的服務者層面，不斷滿足人們終身學習的訴求以及學習型組織建設的需要。
（四）提升培訓與教育隊伍的自身能力。
充分發(fā)揮培訓與教育實施單位的核心功用，提升其關鍵能力，讓培訓者先受培訓，以便借鑒吸收高端的培訓理念，掌握先進的培訓方法，領悟培訓情境創(chuàng)設的要義，監(jiān)控培訓策劃的效果，跳出事務性工作的圈子，成為企業(yè)內職工培訓事務的領導者，且能不斷創(chuàng)新嘗試，駕馭、引領企業(yè)職工培訓的方向。
在企業(yè)培訓的起步階段，使其成為培訓事務的專家；在企業(yè)培訓進入成長階段，使其成為員工成長的加速器；當企業(yè)培訓轉入成型階段后，使其成為打造組織與員工能力提升的平臺，擔當組織戰(zhàn)略和員工職業(yè)生涯實現的咨詢顧問，逐漸成為企業(yè)的智庫，為企業(yè)發(fā)展提供有力支持。
四、結語。
據統(tǒng)計，到，世界發(fā)達國家企業(yè)大學數量已超過4200所。至今我國也已成立了超過400家企業(yè)大學。這已充分佐證了企業(yè)職工培訓在企業(yè)轉型和擴張期的積極效用。因而，重新認識企業(yè)職工培訓的價值，積淀企業(yè)獨有的人力資本；突破藩籬，建立新的企業(yè)培訓架構；再塑企業(yè)培訓文化，穩(wěn)步推進，并盡快形成合力，對企業(yè)的持久發(fā)展具有重要的現實影響和深遠意義。
作者簡介：
徐云（1974-）女，江蘇鹽城人，西安向陽航天培訓中心副主任，研究方向：企業(yè)職工教育、工商管理。
張力（1972-），男，陜西臨潼人，高級講師，教育學碩士，國家二級職業(yè)指導師，研究方向：企業(yè)培訓、職業(yè)教育行政與管理、德育教育。
基金項目：陜西省教育科學十二五規(guī)劃課題“企業(yè)辦中等職業(yè)院校辦學路徑選擇與創(chuàng)新研究”（編號：sgh12635）的階段性研究成果。主持人：張力。
（中國航天科技集團第四研究院培訓中心710025陜西西安）。
傳統(tǒng)與突破篇十三
《中國好聲音》中的哈林和那英在風格上有很大的不同，他們的傳統(tǒng)和突破就像兩個元素，時不時的碰撞摩擦。而這種傳統(tǒng)和突破的例子在我們的生活中并不少見。
傳統(tǒng)保守主義對于某些事情是必要的。
中國是一個多語言國家。在這個飛速發(fā)展的時代，很多東西已經逐漸被人們遺忘。現在一個地區(qū)說一種方言的情況越來越少，祖先留下的文化也逐漸被遺忘。傳統(tǒng)方式和文化保留區(qū)就這樣散了，文化傳承慢慢被打破。難道這些不應該傳統(tǒng)對待，這些文化遺產就應該這樣丟棄嗎？一些古建筑的古代遺跡被人工開發(fā)，或者建成高層建筑，或者變成了天堂。傳統(tǒng)上應該被對待的東西現在有被打破和遺忘的危險。
突破一直是社會發(fā)展的主色調。
不斷嘗試和改變，會有所不同的。相對于傳統(tǒng)的態(tài)度，這個社會的每一點都應該有所突破。突破就是創(chuàng)新，突破就是改變。愛迪生對電燈的數千次實驗；瓦特對效率低下的蒸汽機進行了創(chuàng)新和改進；袁隆平在.發(fā)明了產量更高的水稻?？梢钥闯觯粩嗟耐黄坪蛣?chuàng)新改變了人們的.生活質量。埃爾維斯突破傳統(tǒng)，成為世界上第一位搖滾音樂家；貝多芬對音樂的不斷理解，使音樂傳播到世界；魯迅棄醫(yī)從文，留下了一篇只看云霧的文章。所有這些都給了他們對社會的巨大貢獻。這個時代，每個國家都在搞創(chuàng)新，每個國家都在尋求突破。一個國家只有通過突破才能越來越強大，只有創(chuàng)新才能帶來新的力量。
《中國好聲音》年，哈林突破自我，改變觀點；那英踏踏實實，不打破套路，不推翻傳統(tǒng)的態(tài)度。這兩點我都同意。畢竟不同的角度有不同的亮點。但是，從大的角度來看，隨意打破套路不一定好；過度自保，拒絕突圍，未必穩(wěn)妥。
傳統(tǒng)是一個層面。面對先輩留下的遺產，我們應該保守傳統(tǒng)。文化永遠是傳統(tǒng)的，你隨意突破就會變得不一樣，就像一個文字里的一個字變了，一句話的意思也變了；對于生活來說，適當的創(chuàng)新也能帶來快樂的發(fā)展，但是生活變化太大怎么能不亂呢？傳統(tǒng)和突破應該并存，適當發(fā)展。只有這樣，我們才更能適應。
傳統(tǒng)與突破篇十四
最近一段時間，許多網絡公司都在為贏利而奮斗，紛紛增加“水泥”的含量，一些網上零售商甚至發(fā)展實體商店來拓展銷售渠道，網絡公司并購傳統(tǒng)企業(yè)的事件也時有發(fā)生。另一方面，傳統(tǒng)企業(yè)上網的熱潮也日益高漲，注資或并購網絡公司的案例也在不斷增加，網絡營銷已經成為許多企業(yè)的重要營銷策略，一些小企業(yè)對這種成本低廉的網上營銷方式甚至比大中型企業(yè)表現出更大的熱情。以美國為例，無論是網絡公司還是傳統(tǒng)企業(yè)，都將加大網絡營銷的力度，/intelliquest最近發(fā)布的一份調查報告，在今年圣誕季節(jié)，在線營銷占全部營銷預算的比例將從去年同期的25%上升到32%。
看來，網絡企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)、網絡營銷與傳統(tǒng)營銷之間也在逐步相互融合。其實，傳統(tǒng)營銷和網絡營銷之間也并沒有嚴格的界限，網絡營銷理論也不可能脫離傳統(tǒng)營銷理論基礎，營銷理論本身也無所謂新舊之分，理論用以指導實踐，只要是有效的，就是正確的。傳統(tǒng)營銷的理論基礎是“4p”，網絡營銷環(huán)境下，被發(fā)展演變?yōu)椤?c”模式，隨著網絡營銷的發(fā)展，“c”的數量可能還會不斷增加，但是，如果忽略對“p”的重視，多數“c”也就無從談起。
盡管同樣是網絡營銷，網絡公司與傳統(tǒng)企業(yè)的理解也會有所不同，網絡營銷的內容也不相同。對于傳統(tǒng)企業(yè)來說，網絡營銷是一種輔助性的營銷策略，也是一個全新的領域，建立網站、網址推廣、利用網站宣傳自己的產品和服務等等，都是網絡營銷的內容，網站為人們提供了一個了解企業(yè)的窗口，網站的形象與企業(yè)形象之間并不一定完全一致，因為在企業(yè)網站建立之前人們已經有了一定的認識，企業(yè)的品牌形象在建立企業(yè)網站之前就已經確立了。
與傳統(tǒng)企業(yè)不同，網站代表著網絡公司的基本形象，人們甚至不去考慮一個網絡公司有多大的辦公場所，有多少工作人員，而寧愿從網站的規(guī)模和表現來想象，也是就說，在許多人的心目中，網站是一個虛擬的企業(yè)，網站就是一個網絡公司的全部內容。因此，對于網絡企業(yè)來說，網站的品牌形象遠比傳統(tǒng)企業(yè)的網站重要。
最近看到一些對網絡公司營銷策略持批評態(tài)度的文章，有許多類似的'觀點，那就是，網絡企業(yè)的營銷功底似乎要差一些，它們建立品牌的主要手段是鋪天蓋地地做廣告，但是現在這種做法的效果已經非常有限。市場營銷權威人物理查德?艾德爾曼10月份在美國商會舉行的一次午餐會上說，亞洲的互聯(lián)網公司必須重新審視其經營策略，否則必將步美國某些網絡公司失敗的后塵，互聯(lián)網公司跟任何其他行業(yè)的公司一樣，需要制定有效、合理的市場營銷方案。他甚至警告說，互聯(lián)網公司的死活關鍵就是看營銷。
另外有一篇國外的文章，將b2b解釋為“backtobasics”。文章作者認為，許多網絡公司的營銷人員似乎并不了解市場營銷的一般原理，連基本的“市場細分”、“目標定位”都不知道，還都在津津樂道地談論網絡營銷，好象在網站上放置幾個banner，或者向用戶發(fā)送一些電子郵件，這就叫網絡營銷了。在這一點上，許多傳統(tǒng)企業(yè)表現得更為理智和清醒。
其實，無論用什么手段開展營銷，首要的問題是要了解自己的顧客和潛在顧客的需求，然后采取一定的措施滿足用戶的需求?？磥?，網絡公司為了爭取自己的生存空間，在以“新經濟”面目出現的同時，還要向“傳統(tǒng)經濟”靠攏，在開展網絡營銷的時候，還要研究一下“傳統(tǒng)”的營銷。
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傳統(tǒng)與突破篇十五
為什么一些企業(yè)想做網絡營銷seo，卻舉步維艱，或者這個部門發(fā)展的比較慢，傳統(tǒng)企業(yè)做seo最大困難是：要錢不給錢，要人招不到專業(yè)的人，還有更重要的致命缺點是：決策無法統(tǒng)一，執(zhí)行無法到位。最后大家不了了之。
這些都還是表面上的原因，我在思考最根本的原因，我最后發(fā)現，基本上都是這些原因：
一，決策不獨立。
傳統(tǒng)企業(yè)突然轉戰(zhàn)一個自己完全陌生的領域，他們會突然失去方向，這個時候，他們憑著自己對互聯(lián)網的一知半解，想當然的決定某一些事情，這些決策都是完全是錯誤的，但是只有到最后才會證明他們是錯誤的，在這個過程中，負責seo的人往往會因為這些決策出自老板或者領導而放棄自己正確的決策，或者和他們的政策妥協(xié)，不過最后的結果都是一定的，那就是不會有什么好的結果。
以前，當我進入一個公司的時候，我會特別和他們強調：seo這塊到底是誰說了算呢?他們都會說我們一定都聽你的，不過，在實際工作中，你會發(fā)現，無論你受到了多少信任，你都無法自己掌控自己的決定，因為，你的老板，上司都會在無時無刻干擾你的想法和正確的方法，說到底，公司不是負責做seo的人的，你得按照老板的想法走，你的方法和決策對他們來說都是建議而已。
二，人事不獨立。
seo部門在大多數的傳統(tǒng)企業(yè)都是一個新成立的部門，大多數的公司連一個部門都不是，他們用人，招人都必須和人事部門配合，但是實際上，人事部門從來都招不到靠譜的人，他們不但無法知道什么人合適，什么樣的人專業(yè)，什么樣的人可用，而且，他們會壓低專業(yè)人士的工資，讓這些有用的人才沒法進入公司。
還有一個非常辣手的問題擺在你面前，那就是，seo主管連自己的團隊都無法組建，企業(yè)可能讓公司的一個老員工充當編輯，或者一個打雜的充當外鏈專員，或者另外一個設計海報，企業(yè)宣傳手冊的人充當美工，這些員工已經在這個公司工作了很久，面對一個新進來的seo主管，他們很難真心的配合seo主管的工作，尤其是當他們發(fā)現seo主管分配給他們的工作不但枯燥而且繁多，最后，他們一定怨聲載道。
三，資金不獨立。
究竟有多少公司會愿意為一個網站的seo工作投入大量的資金呢?文章首發(fā),沈陽seo:我的回答是：傳統(tǒng)企業(yè)往往是雷聲大雨點小，他們對于投入互聯(lián)網上的資金非常慎重，比如現在花1萬元去投放外鏈，他們會思考再三，但是如果是投放到地面上，他們可能1百萬都愿意考慮，這到底是一種什么心態(tài)呢?最大的原因是，他們不了解互聯(lián)網，對于這種非常陌生的投入，他們抱有懷疑的心態(tài)，尤其是seo主管告訴他們，投放了結果也不是100%能夠保證，那么他們就會更加猶豫。
就算是公司愿意投入資金，你也無法按照正確的方法去使用這筆錢，舉一個簡單的例子，比如現在每個月投資10000元去投放外鏈，那么，按照正確的流程是，一個人去負責尋找優(yōu)質的相關網站，然后談妥之后，立即付錢給對方，這個時候，你需要有一個隨時能支付的網銀或者支付寶，但是，很多的公司認為你必須要走財務，由財務去打款，這就是一個非常大的障礙，因為傳統(tǒng)企業(yè)的財務一定會有各種理由拖延這筆匯款，想讓他們在1分鐘內給你打款，這幾乎就是不可能的。
四，不夠堅持，對結果猶豫。
當項目在按照既定的計劃在推進的時候，這個時候seo主管會發(fā)現，老板已經在焦急的等待結果了，他們甚至在一次又一次的詢問你，為什么還沒有效果，為什么還沒有訂單?更糟糕的是，seo主管可能給他們承諾的時間都是一個最理想的時間表，到了時間表，網站仍然沒有大的改進，這個時候，seo主管會沮喪的發(fā)現，自己的已經寸步難行。在大家的懷疑身中，他可能唯一的選擇就只有離開，然后去繼續(xù)選擇一家適合的公司，也有可能繼續(xù)去重復再一次的失敗。
傳統(tǒng)與突破篇十六
一、企業(yè)網站推廣：
網站是企業(yè)開展網絡營銷的前沿陣地。傳統(tǒng)企業(yè)開展網絡營銷的前提是建設一個屬于自己的企業(yè)網站。雖然有很多商務平臺能夠為沒有網站的企業(yè)提供產品信息發(fā)布、企業(yè)形象展示等功能，仿佛也起到了網絡營銷的功能，但這種網絡營銷依附于商務平臺而存在，一榮俱榮，一損俱損，不利于企業(yè)開展長期的網絡營銷活動；此外，擁有自己的企業(yè)網站，企業(yè)才能夠有效開展各種針對性、時效性的網絡營銷活動，將網絡營銷落到實處。
網站推廣雖然不是網絡營銷的全部，但卻是網絡營銷最基礎的工作之一。目前，很多網絡公司都在提供網站推廣服務，主要有：搜索引擎推廣、電子郵件推廣、網絡廣告等方法和手段，應當說其效果還是很明顯的。
案例：桂林廣陸數字測控股份有限公司()是專業(yè)生產數顯卡尺、游標卡尺、千分尺、百分表等精密測量儀器及量具高新技術企業(yè)，90%以上的產品出口到歐美等三十多個國家和地區(qū)，國內市場占有率達50%以上。早在，公司就建立了自己的網站，但一直以來并沒有進行過網站推廣的工作。6月與專業(yè)網絡公司簽定了網站推廣協(xié)議，先后將其網站登錄到了中英文yahoo、msn、google等搜索引擎，并取得好的排名。以下是產品“數顯卡尺”的排名情況：
1）數顯卡尺中文yahoo第一位。
新浪第二位。
搜狐第二位、
google（中文）第三位。
2）digitalcalipergoogle（英文）第五位。
msn第四位。
英文yahoo第三位。
至此，該企業(yè)網站訪問量及反饋都有大幅度提升，且均為目標客戶訪問，訪問質量明顯改善。從來訪者的路徑分析，大多數訪問者都是來自搜索引擎，由此而可見網站推廣的作用。現該企業(yè)已收到不少國外買家的查詢，并有些正進行洽談中。
二、網上市場調研：
網上市場調研也是網絡營銷的基本職能之一，隨著互聯(lián)網應用的普及發(fā)展，企業(yè)的市場調研、用戶需求信息的收集亦逐步跨進網絡。與傳統(tǒng)市場調研方法相比，利用互聯(lián)網進行市場調研有很多優(yōu)點，主要表現在縮短調研周期、節(jié)約費用、不受地理區(qū)域限制等方面。因此，網上調研成為一種不可忽視的市場調研方法。
從市場調研的程序上來說，網上調研與傳統(tǒng)的市場調研沒有本質的區(qū)別，只是采用的信息收集方式有所不同。通過在線調查表或者電子郵件等方式來完成網上市場調研，相對傳統(tǒng)市場調研，網上調研具有高效率、低成本的特點，常用于產品調查、消費者行為調查、品牌形象調查等，是獲得第一手市場資料有效的調查工具。
在網上市場調研的整個過程中，收集市場信息資料工作量最大，耗時最長，因此。
互聯(lián)網為獲得第一手資料提供了良好的途徑其優(yōu)勢在收集市場資料階段更加明顯。主要方式為：
（1）在線調查表：
通過在企業(yè)網站或其他合作調查網站上設置調查表，訪問者在線填寫并提交到網站服務器，被調查人可留下自己的真實姓名和聯(lián)系方式，以獲取我們提供的獎勵。這是網上調查最基本的形式，廣泛應用于各種內容的調查活動，這實際上也就是問卷調查方法在互聯(lián)網上的延伸。
（2）電子郵件調查：
合理設計調查表單，將設計好的調查表直接發(fā)送到被調查者的郵箱中，或者在電子郵件正文中給出一個網址鏈接到在線調查表頁面。這種方式在一定程度上可以對用戶成分加以選擇，并節(jié)約被訪問者的上網時間，若調查對象選擇適當，往往可以獲得相對較高的問卷加收率。
（3）海量數據庫搜索調查：
根據調查內容需要，如進行競爭個案背景、規(guī)劃、管理模式、銷售策略、宣傳策略、銷售現狀調查，可通過互聯(lián)網海量數據庫搜索調查來實現。在調查之前，根據企業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃的所需，設計競爭個案調查參數指標，并逐項展開海量數據庫搜索調查。
（4）網站數據庫分析調查。
企業(yè)網站通過網站推廣工作實施和網站的運營，將會有為數可觀網站數據，這些對于網上目標客戶調研、客戶分析以及客戶關系整理均有重要意義。在進行數據庫分析調查之前，要做好資料收集整理工作，并根據需要進行取舍增刪，為科學進行調查分析做好準備。
三、企業(yè)產品分銷：
企業(yè)產品在網絡上銷售的成本要遠遠低于其他渠道的銷售成本。在網上銷售要比其他渠道方便的多，自然花費也就低的多，這樣無形中降低了企業(yè)成本，提高了企業(yè)產品在市場上的競爭力。企業(yè)通過實施網絡分銷）可迅速掌握各類信息并對市場需求的變化做出快速反應，從而增進企業(yè)與分銷點的聯(lián)系，以最短的供應鏈、最快的反應速度、最低的成本、個性化的產品與服務，極大地縮短整體分銷的業(yè)務流程并節(jié)省寶貴的時間和費用，提高客戶的滿意度。
企業(yè)網上產品分銷主要有以下一些優(yōu)點：
銷售渠道合理分布，并簡化銷售環(huán)節(jié)，逐步網絡化、扁平化。
優(yōu)化供應鏈，增加企業(yè)競爭力，降低庫存，減少企業(yè)運營成本。
加強各銷售渠道預算和費用控制，實時獲得銷售情況統(tǒng)計，銷售分析及時準確，價格策略快速反應、靈活多變。
市場營銷手段多樣、適應網絡時代的傳媒特點，售后服務及時到位、銷售后勤保障有力，提供更多的商業(yè)機會。
利用網絡上與顧客直接交流的機會為顧客提供定制化產品服務，同時及時了解消費者對企業(yè)產品的評價，以便改進和加快新產品研究與開發(fā)。
與非競爭性的廠商進行線上促銷聯(lián)盟，通過相互線上資料庫聯(lián)網，增加與潛在消費者接觸的機會，這樣一方面不會使本企業(yè)產品受到沖擊，另一方面又拓寬了產品的消費層面。
四、網上品牌傳播：
網絡的發(fā)展為企業(yè)品牌的整合傳播開辟了一條新途徑。網絡資源的最大優(yōu)勢在于快速、便捷、低廉、高效，且具有互動性。如今上網的人越來越多，信息傳播面廣，傳播速度快――傳統(tǒng)可以充分利用這些特點，為企業(yè)品牌宣傳服務。
通過網絡營銷，可以使企業(yè)品牌提升、拓展、縱深品牌的形象、價值及外延。網站是實現線上品牌推廣營銷的根據地。一方面，在離線領域可以配合廣告、公關、促銷等開展系列營銷活動；另一方面，網站本身就是一個互動溝通平臺，二者活動的反饋溝通均可在網站實現。并且，這些活動都應以品牌核心價值為基準點，因此可以確保活動的持久性與連貫性。
通過有效的網絡營銷活動，能夠較傳統(tǒng)途徑和方法更為快捷的實現深化品牌傳播目的。首先可以擴展品牌形象：忠誠于某一品牌的顧客，會在網上尋找這個品牌的詳細信息；其次具備名牌產品的企業(yè)更應引入網上品牌傳播概念，不要讓網上新興的虛擬企業(yè)搶占有利地位。
五、網上公共關系和客戶服務：
企業(yè)開展網絡營銷，還體現在企業(yè)可進行網上公共關系和客戶服務拓展上面。
與新聞界建立友好的關系。通過網絡可向新聞記者和雇員及消費者即時發(fā)布公司的政策變化。
消除誤導信息。通過企業(yè)網站可以及時糾正網上社區(qū)、bbs或郵件列表中關于企業(yè)的不準確的信息，避免引起消費者的誤解。
在網上舉行新聞發(fā)布會。那些不能出席發(fā)布會的人可以通過網絡了解新聞發(fā)布會的內容（同步或會后均可）。
通過顧客反饋信息了解顧客對公司產品的滿意程度、消費偏好、對新產品的反應等。
準確了解消費者的消費心理及決策過程，通過e-mail與顧客建立起“一對一”的親密關系。
對目標市場進行精確細分，根據這種細分將專門服務于這類顧客的信息或廣告發(fā)送給他們。
通過回復顧客的問題，及時向他們傳送公司新產品信息、升級服務信息等，保持與顧客的長期友好關系。
及時發(fā)現不滿意顧客，了解他們不滿意的原因，及時處理。
建立忠誠顧客數據庫。可吸收對公司產品非常了解的忠誠顧客介入公司的確網絡營銷，他們能幫助公司解決消費者的問題，回答一些技術上的問題，同時他們還會提醒公司哪些消費者在網上發(fā)布對公司不利的信息。
小結。
傳統(tǒng)企業(yè)需要進行網絡營銷，這已經成為共識。企業(yè)根據自身實力的不同，有的自己成立網絡營銷部門，有的選擇網絡應用服務商為其服務，形式雖有所不同，但目的都只有一個，那就是充分利用網絡營銷來幫助企業(yè)發(fā)展。
每個企業(yè)都有自己的年度生產和銷售計劃，包括近期、遠期的營銷戰(zhàn)略和目標的制定，在這些規(guī)劃中，現在又多了一項內容，那就是結合企業(yè)自身實際情況，制定企業(yè)開展網絡營銷的策略規(guī)劃，在這個策略規(guī)劃里面，主要分三個步驟來實現：
首先是選擇或搭建企業(yè)網絡營銷平臺，已經有了網絡營銷平臺的企業(yè)也不能讓平臺一成不變，更多考慮的是如何跟上技術發(fā)展和理念的更新，完善自己的平臺。
其次是明確目標，分階段實施網絡營銷計劃，這個計劃的實施不是孤立的，是同企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略相結合的。
最后是準確評估網絡營銷效果，客觀分析已取得的成績和不足之處，改善或改進網絡營銷平臺以及網絡營銷規(guī)劃，制訂新一輪的網絡營銷策略。
傳統(tǒng)與突破篇十七
《中國好聲音》中的哈萊姆和那英風格迥異。他們的傳統(tǒng)和突破就像是兩個不時碰撞和摩擦的元素。但是這種傳統(tǒng)和突破性的例子在我們的生活中也很常見。
傳統(tǒng)的保守主義對某些事情是必要的。
中國是一個多語言的國家。在這個飛速發(fā)展的時代，許多事情逐漸被人們遺忘。然而，在一個地區(qū)說一種方言的情況日益減少，我們祖先留下的文化逐漸被遺忘。傳統(tǒng)的'方式和文化的保存都化為烏有，因此文化遺產慢慢被打破。難道這些東西不需要用傳統(tǒng)的方式來對待嗎？這些文化遺產就這樣被拋棄了嗎？一些古代建筑和遺跡已經被人工開發(fā)，或者作為高層建筑，或者作為公園。傳統(tǒng)上應該治療的東西現在有被打破和遺忘的危險。
突破一直是社會發(fā)展的主色調。
“只有不斷嘗試和改變，我們才能與眾不同?！迸c傳統(tǒng)的態(tài)度相比，這個社會的每一點都應該有所突破。突破就是創(chuàng)新，突破就是改變。愛迪生的成千上萬個電燈實驗；瓦特從低效的蒸汽機中創(chuàng)新并改進了一個新版本。袁隆平發(fā)明了更高產量的水稻。可以看出，不斷的突破和創(chuàng)新改變了人們的生活質量。埃爾維斯突破傳統(tǒng)，成為世界上第一個搖滾音樂家。貝多芬對音樂的不斷理解使音樂傳播到世界各地。魯迅棄醫(yī)從文，留下了一篇只能撥云見霧的文章。所有這些都對社會做出了巨大貢獻。在這個時代，每個國家都在進行創(chuàng)新。每個國家都在尋求突破。只有突破才能讓國家變得更加富裕和強大。只有創(chuàng)新才能帶來新的力量。在《中國好聲音》中，哈萊姆改變了他對突破自我的看法。那英不打破規(guī)則，不推翻傳統(tǒng)的冷靜和堅定的態(tài)度。我同意這兩點。畢竟，不同的角度有不同的亮點。然而，從大的角度來看，隨意打破常規(guī)并不一定是好事。過度的自我保護和拒絕突破可能不安全。
傳統(tǒng)是一個層次。面對祖先留下的遺產，我們應該保持保守和傳統(tǒng)。文化總是傳統(tǒng)的。隨意突破會有所不同，就像文本中的每個單詞都會改變一樣，每個句子的意思也會改變。對于生活來說，適當的創(chuàng)新也能更好地帶來幸福的發(fā)展，但是如果生活改變太多，它怎么能不一團糟呢？傳統(tǒng)與突破應該共存并適當發(fā)展。只有這樣，我們才能更有適應性。
傳統(tǒng)與突破篇十八
傳統(tǒng)思維框架是在長期身處特定文化環(huán)境中形成的一種思維方式，它對個體的思維習慣和思維因素產生了深遠的影響。然而，在當今充滿變革與創(chuàng)新的時代，突破傳統(tǒng)思維框架已成為重要的能力之一。在我的個人經歷中，我通過不斷嘗試，摒棄傳統(tǒng)思維框架，擁抱新觀念并持續(xù)學習，獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，突破傳統(tǒng)思維框架需要打破思維定勢。人們往往習慣于按照既定的思維模式和規(guī)則來進行思考和行為。在這種情況下，會出現“曲線救國”、“徒勞無益”的情況。因此，我開始主動尋找并打破自己的思維定勢，不再被依賴于以往成功的經驗和方法。在面對新的問題和挑戰(zhàn)時，我試圖從不同的角度思考，并尋找不同的解決方法。通過對之前不熟悉的領域進行探索，我發(fā)現了更多的機會和可能性。
其次，突破傳統(tǒng)思維框架需要擁抱新觀念。在傳統(tǒng)的思維框架下，我們經常被局限在狹小的思維范圍內，很難去理解和接受新的觀念。然而，在現代社會中，各行各業(yè)都在迅速發(fā)展和變化，不斷涌現出新的概念和理念。為了緊跟時代的步伐，我積極主動地與新觀念接觸，并從中汲取靈感和智慧。通過閱讀專業(yè)書籍、參加行業(yè)交流活動和與專業(yè)人士交流，我拓寬了自己的思維視野，從而更好地應對復雜多變的社會問題。
第三，突破傳統(tǒng)思維框架需要持續(xù)學習。在現代社會中，知識和技能的更新速度之快令人驚嘆，我們必須保持不斷學習的狀態(tài)，才能適應社會的發(fā)展。對于突破傳統(tǒng)思維框架來說，個人的學習能力至關重要。在我個人的實踐中，我不斷探索新的學習方法和學習資源，提升自己的學習效率和效果。同時，我也培養(yǎng)了主動學習的習慣，選擇與當前工作和研究相關的學習內容，并通過實踐應用和反思總結，不斷調整和完善自己的思維方式和行為模式。
第四，突破傳統(tǒng)思維框架可以激發(fā)創(chuàng)造力。傳統(tǒng)思維框架往往限制了個體的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。在我個人的經歷中，當我學會突破傳統(tǒng)思維框架后，我能夠更靈活地運用知識和智慧，合理加工和應用信息，從而產生創(chuàng)造性的想法和解決方案。通過與多領域、多行業(yè)的人士交流和合作，我學會了傾聽他人的意見和經驗，從中得到啟發(fā)和啟示，進一步提升了自己的創(chuàng)造力和思維能力。
第五，突破傳統(tǒng)思維框架對于個人和社會的發(fā)展至關重要。我們身處的時代，變革和創(chuàng)新勢不可擋。只有通過不斷地突破傳統(tǒng)思維框架，才能抓住時代的機遇，與時俱進，實現自身的成長和發(fā)展。同時，突破傳統(tǒng)思維框架也是社會進步的驅動力。正是因為不斷有個體和組織突破傳統(tǒng)思維框架，推動了科技進步、經濟發(fā)展和社會變革。因此，突破傳統(tǒng)思維框架不僅僅是個體的需要，也是社會的需要。
總之，突破傳統(tǒng)思維框架是時代對個體思維方式的新要求和新挑戰(zhàn)。通過打破思維定勢，擁抱新觀念，持續(xù)學習，激發(fā)創(chuàng)造力和推動個人與社會的發(fā)展，我們能夠更好地適應和應對時代的變化和挑戰(zhàn)。僅有這樣，我們才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地，創(chuàng)造出更多的價值和機會，實現自身的追求和發(fā)展。