總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己，進(jìn)而更好地改善自己和提升自身競爭力?？偨Y(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，避免重復(fù)犯錯?？偨Y(jié)范文中的亮點和亮眼之處可以借鑒到自己的寫作中，提升整體水平。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇一
教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，而教學(xué)管理是進(jìn)行教學(xué)工作的關(guān)鍵，關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低好壞。從培養(yǎng)目標(biāo)的確定到教學(xué)計劃的制定，從組織教師教學(xué)到學(xué)生考試，教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都離不開教學(xué)管理。而且，學(xué)校辦學(xué)離不開教學(xué)資源，學(xué)校的每一項教學(xué)資源的使用和管理都是由教學(xué)管理人員負(fù)責(zé)和安排的。因此，只有科學(xué)、規(guī)范、有序的高水平教學(xué)管理才能保證學(xué)校教學(xué)工作的正常進(jìn)行，才能確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高?？梢哉f，離開了教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益便是一句空話。
2.教學(xué)管理改革的核心是抓教學(xué)管理隊伍建設(shè)。
教學(xué)管理工作是學(xué)校管理的重要部分，教學(xué)管理人員是教學(xué)管理工作的執(zhí)行者。教學(xué)管理水平的高低在很大程度上取決于教學(xué)管理隊伍的整體素質(zhì)。而且現(xiàn)階段教學(xué)改革把教學(xué)管理隊伍的建設(shè)推到刻不容緩的地步。
1.教學(xué)管理隊伍不穩(wěn)定。
由于“重教學(xué)、輕管理”的傳統(tǒng)思想的影響，各高校對教學(xué)管理人員使用多而培養(yǎng)少，致使相當(dāng)部分教學(xué)管理人員尤其是具有一定知識層次或工作能力的在崗人員思想不穩(wěn)定，不安心管理工作。而且，管理工作不被重視，工作繁重，報酬較低，提升職稱和職務(wù)難，導(dǎo)致部分教學(xué)管理人員心態(tài)不平衡。特別是教學(xué)管理干部隊伍建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，對人員的選拔、培訓(xùn)、使用、晉升等問題缺乏制度化的規(guī)定，直接影響了教學(xué)管理干部隊伍的穩(wěn)定性和工作積極性。
2.教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)不合理。
從來源看，教學(xué)管理人員的來源較為復(fù)雜。由于來源復(fù)雜，學(xué)歷層次、知識結(jié)構(gòu)、人員素質(zhì)差異就較大。同時，大部分教學(xué)管理人員缺乏教育學(xué)、教學(xué)管理的系統(tǒng)理論與方法，缺乏與教學(xué)管理相關(guān)的知識，難以滿足教學(xué)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化的客觀需要。從職能層次結(jié)構(gòu)看，學(xué)校教學(xué)管理隊伍應(yīng)分為教學(xué)決策層、落實執(zhí)行層和協(xié)調(diào)監(jiān)督層。只有合理分配各層的任務(wù)與職能，方能實現(xiàn)管理高效。
3.業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠高，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。
由于學(xué)校對教學(xué)管理工作不重視，安排教學(xué)管理人員時沒有注意素質(zhì)要求，致使部分不了解高等教育管理基本規(guī)律和高校工作特點的人成為教學(xué)管理人員，教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)很難保證;教學(xué)管理人員使用多、培養(yǎng)少，使不少人整天陷入事務(wù)管理和處理日常繁瑣事務(wù)中，不能進(jìn)行脫產(chǎn)進(jìn)修，在職學(xué)習(xí)。
三、高素質(zhì)教學(xué)管理隊伍應(yīng)具備的素質(zhì)。
1.具有良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。
教學(xué)管理人員必須堅持政治理論學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，樹立全心全意為師生和教學(xué)服務(wù)的思想，愛崗敬業(yè)、有事業(yè)心和責(zé)任感，堅持“以人為本、管理育人、服務(wù)育人”的現(xiàn)代教育管理理念。
2.具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)。
教學(xué)管理人員作為教學(xué)活動的組織者、管理者，既要懂得教育科學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理等基本原理，又要掌握專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等規(guī)律，熟悉現(xiàn)代化教學(xué)管理手段。
3.具有較強(qiáng)的組織管理能力。
組織管理能力主要包括貫徹執(zhí)行方針、政策、法規(guī)方面的能力;制訂規(guī)劃、方案、程序的能力;對教學(xué)管理工作進(jìn)行有效的指揮、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和控制的能力，以及較強(qiáng)的文字表達(dá)能力與各職能部門進(jìn)行良好溝通的能力，只有具有較強(qiáng)組織管理能力，方能實現(xiàn)教育教學(xué)資源的合理配置，提高效益。
4.不斷學(xué)習(xí)的能力。
作為教學(xué)管理工作人員，除了學(xué)習(xí)不斷更新的教學(xué)管理系統(tǒng)，更應(yīng)該從根本上提高自己的能力，創(chuàng)造“走出去，請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)機(jī)會，緊跟最新教學(xué)動態(tài)，積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)。
1.更新思想觀念，提高教學(xué)管理隊伍建設(shè)重要性的認(rèn)識。
能否建立一支適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的科學(xué)管理的教學(xué)管理者隊伍，根本問題還在于思想上是否高度重視，承認(rèn)高等教學(xué)管理是一門科學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍的建設(shè)，把好“入口”，引入競爭機(jī)制，實行優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化教學(xué)管理隊伍。在教學(xué)管理人員的配備、使用、培養(yǎng)、晉升、待遇方面制定相應(yīng)的政策、措施，使他們安心管理工作，自覺鉆研管理，逐步成為高等教學(xué)管理行家。同時，也要吸引那些既有教學(xué)實踐經(jīng)驗和管理才能，又有志于教學(xué)管理的教學(xué)、科研人員投身教學(xué)管理隊伍的行列，增強(qiáng)教學(xué)管理工作的凝聚力和向心力，從而建立起一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍。
2.創(chuàng)造并加強(qiáng)教學(xué)管理人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會。
科學(xué)技術(shù)及教學(xué)管理觀念是需不斷革新變異的，要想不斷提高教學(xué)管理員的素質(zhì)，就應(yīng)在管理人員加強(qiáng)自學(xué)的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會把管理人員派出去或把優(yōu)秀管理經(jīng)驗請進(jìn)來，讓管理人員能看到外面的世界，提高自己的綜合素質(zhì)。
教學(xué)管理雖是高校最重要的工作，人員組合是最需穩(wěn)定的隊伍，但它也是高校管理干部中最不穩(wěn)定的隊伍之一。這種局面的出現(xiàn)，歸根結(jié)底還因為未建立健全的教學(xué)管理人員的職稱機(jī)制的原因。因此大部分教學(xué)管理人員為了改善自己的待遇，利用上班時間，搜索資料，總結(jié)各自工作經(jīng)驗，寫出一些文章，擠靠研究系列。但這也是少數(shù)部分。因此建立健全的教學(xué)管理人員的職稱機(jī)制，是高校教學(xué)管理良性發(fā)展的重要保證。
教學(xué)管理人員沒有自己的職稱機(jī)制，而現(xiàn)在一般的工資待遇都是與其相應(yīng)的職稱或行政級別相對稱，因此教學(xué)管理工作雖然面廣，任務(wù)重，責(zé)任大，但是不健全的教學(xué)管理人員的職稱機(jī)制使得他們并沒有得到他付出勞動所應(yīng)享受的待遇。在還不健全的教學(xué)管理人員的職稱機(jī)制的情況下，能改善教學(xué)管理人員的待遇，才能提高教學(xué)管理質(zhì)量，壯大教學(xué)管理隊伍。
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高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇二
高校學(xué)生社團(tuán)作為由大學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自發(fā)組合而成的學(xué)生團(tuán)體，符合現(xiàn)代大學(xué)生個性發(fā)展的需要。大學(xué)生社團(tuán)通過自我組織、自我管理、自我服務(wù)、自我教育，開展形式多樣的活動，充滿激情和活力，提高了學(xué)生各方面的能力，豐富了校園文化生活。但從另一個角度看，學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的不均衡現(xiàn)象比較突出，有些社團(tuán)管理不規(guī)范、活動不正常、作用不顯著。這表明，學(xué)生社團(tuán)整體性健康有序發(fā)展需要一個宏觀的管理激勵機(jī)制。因此，從進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，積極探索校園文化建設(shè)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合、規(guī)范學(xué)生社團(tuán)維護(hù)高校校園穩(wěn)定的目標(biāo)出發(fā)，我們認(rèn)為建立起大學(xué)生“星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制”是必要的。
一、實現(xiàn)兩個結(jié)合，構(gòu)建星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制。
1、社團(tuán)自我管理與學(xué)校規(guī)范引導(dǎo)相結(jié)合。社團(tuán)自我管理與學(xué)校規(guī)范引導(dǎo)相結(jié)合，就是大學(xué)生社團(tuán)的日常管理以學(xué)生自我管理為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，學(xué)校則給以宏觀的規(guī)范引導(dǎo)，倡導(dǎo)健康向上的活動和規(guī)范有序的內(nèi)部管理。通過制度管理、評選激勵，從而形成以社團(tuán)晉級制為主要形式的競爭機(jī)制。
2、社團(tuán)晉級評選條件的客觀評價與主觀審評相結(jié)合。學(xué)生社團(tuán)晉級評選采取客觀評價與主觀審評相結(jié)合的方式?？陀^評價，即從社團(tuán)活動原始資料的記錄方面，客觀地反映社團(tuán)管理的規(guī)范與否。主觀審評，主要指對社團(tuán)組織各項活動的規(guī)模和效應(yīng)，從定性的角度給予主觀性的評價。
二、大學(xué)生星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制的具體實施。
1、加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)是推進(jìn)大學(xué)生星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制的實施的基礎(chǔ)。各個學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部由學(xué)生自主管理。在學(xué)校范圍內(nèi)，學(xué)校要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)對學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行宏觀的管理、協(xié)調(diào)、規(guī)范，以促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康有序地發(fā)展。校社團(tuán)管理委員會，作為一個單獨的系統(tǒng)，在團(tuán)委的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)管理工作。社團(tuán)管理委員會的主要職責(zé)是：統(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)生社團(tuán)的整體建設(shè)，負(fù)責(zé)社團(tuán)的申報考核、組織協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)制定和修改有關(guān)社團(tuán)管理條例、社團(tuán)考核辦法，負(fù)責(zé)審定各社團(tuán)年度活動計劃，組織開展全校性的社團(tuán)展示活動。
2、建立健全規(guī)章制度是推進(jìn)大學(xué)生星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制實施的保障。以“三個提高”為目標(biāo)，加強(qiáng)社團(tuán)管理制度建設(shè)。“三個提高”是：提高社團(tuán)管理的規(guī)范程度，提高社團(tuán)會員的滿意程度，提高社團(tuán)活動對大學(xué)生的影響程度。社團(tuán)管理委員會可以結(jié)合社團(tuán)工作實際，從全面推行制度化、規(guī)范化建設(shè)的角度，制定《學(xué)生社團(tuán)組織管理規(guī)定》、《學(xué)生社團(tuán)財務(wù)管理制度》、《“星級社團(tuán)”評選實施辦法》、《學(xué)生社團(tuán)工作手冊》等一系列社團(tuán)管理規(guī)章制度。依托社團(tuán)管理委員會全體委員會議、常務(wù)委員會議和“星級社團(tuán)”評比、財務(wù)監(jiān)管、檔案管理、社團(tuán)活動申報審批及監(jiān)督等途徑和手段，規(guī)范社團(tuán)管理，明確社團(tuán)成員的權(quán)利和義務(wù)，明晰社團(tuán)財務(wù)管理，并在一定程度上激活競爭機(jī)制，使高校學(xué)生社團(tuán)朝健康有序的方向發(fā)展。
3、制定科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制是推進(jìn)大學(xué)生星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制實施的關(guān)鍵。到每個學(xué)期期末，各學(xué)生社團(tuán)要對一學(xué)期來的.社團(tuán)活動進(jìn)行總結(jié)自評，并將活動的詳細(xì)記錄、財務(wù)管理記錄、獲獎情況等書面申請材料報送社團(tuán)管理委員會。社團(tuán)管理委員會組織評審組根據(jù)量化評分和會員調(diào)查的兩項得分可以將學(xué)生社團(tuán)評選為二至五星級社團(tuán)。被評為“二星級”的社團(tuán)，要責(zé)令定期整改，整改不力的要被取消校級社團(tuán)資格，沒有星級的社團(tuán)則暫停活動甚至淘汰。校團(tuán)委每年對“五星”、“四星級”社團(tuán)予以表彰，給予一定的物質(zhì)獎勵并授牌。社團(tuán)的晉級評比完全按照本學(xué)期的社團(tuán)活動及管理的實際情況進(jìn)行，原則上不考慮該社團(tuán)以往的級別，可以“直升直降”。此外，我們還可以開展星級社團(tuán)評選制的配套措施――“每月之星”評選活動?！懊吭轮恰钡脑u選結(jié)果與年度星級社團(tuán)和優(yōu)秀社團(tuán)干部的評選掛鉤。
三、星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制建設(shè)的成效分析。
1、社團(tuán)內(nèi)部管理必將日趨規(guī)范。根據(jù)“以評促改、以評促建、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，通過晉級評比機(jī)制，使每個社團(tuán)都有明確的章程，每學(xué)年都有活動計劃，社團(tuán)財務(wù)也有專人管理并規(guī)范操作。這樣，鼓勵了優(yōu)秀的社團(tuán)，調(diào)動了社團(tuán)的積極性，同時也調(diào)整了個別社團(tuán)，使社團(tuán)平穩(wěn)、健康、有序地發(fā)展。
2、社團(tuán)活動的學(xué)生參與面必將擴(kuò)大。隨著社團(tuán)的規(guī)范化建設(shè)，學(xué)校社團(tuán)的數(shù)量也會不斷增加，社團(tuán)的規(guī)范化建設(shè)也促使社團(tuán)的活動更正規(guī)更經(jīng)常，更貼近學(xué)生生活，同學(xué)也更有興趣參加，所以社團(tuán)活動的參與率不斷提高。
四、加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善社團(tuán)評比晉級機(jī)制建設(shè)。
社團(tuán)評比晉級制度的實施雖然會在規(guī)范社團(tuán)管理上取得良好的效果，但在實踐中也有許多問題需要不斷解決。在今后的工作中，我們還應(yīng)該重點抓好以下幾方面的工作：
1、在星級社團(tuán)評比基礎(chǔ)上，實施“精品社團(tuán)”評選制度，每年評選一定數(shù)量既有規(guī)范運(yùn)作、活動創(chuàng)新，又有突出成果的精品社團(tuán)在經(jīng)費(fèi)、場地等方面進(jìn)行重點扶持。星級社團(tuán)評比是基礎(chǔ)，精品社團(tuán)評選是提高。使社團(tuán)評比晉級制度成為不斷提高高校社團(tuán)文化層次和品味的促進(jìn)劑。
2、加強(qiáng)社團(tuán)的指導(dǎo)力量，將各校級社團(tuán)掛靠到相關(guān)學(xué)院、部門，將社團(tuán)評比成績與指導(dǎo)教師的工作業(yè)績掛鉤，充分發(fā)揮社團(tuán)指導(dǎo)教師和掛靠單位的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用，協(xié)同各方力量，整合各方資源，為社團(tuán)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。使社團(tuán)評比晉級制度成為不斷提高社團(tuán)指導(dǎo)教師工作積極性的有效方法。
3、注重對社團(tuán)干部的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)骨干隊伍的建設(shè)。社團(tuán)作用的逐漸凸顯，必然要求社團(tuán)骨干素質(zhì)的提高。為此，要通過社團(tuán)評比晉級制度的運(yùn)作，來規(guī)范學(xué)生社團(tuán)，來對社團(tuán)干部提要求。要以社團(tuán)評比晉級制度中有關(guān)社團(tuán)干部的具體要求為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)骨干隊伍的建設(shè)，將學(xué)生社團(tuán)骨干作為學(xué)生干部的重要組成部分納入到學(xué)校對學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、考核、管理中去，鼓勵社團(tuán)骨干在社團(tuán)活動中發(fā)揮積極的作用。使社團(tuán)評比晉級制度成為提高社團(tuán)骨干素質(zhì)的重要途徑。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇三
高校人事檔案是高校檔案的重要組成部分之一，人事檔案是對教師的學(xué)歷、工作經(jīng)歷、家庭背景、業(yè)務(wù)能力、科研水平、思想品德、獎勵處罰、工資水平以及健康狀況等方面的記載。記述和反映教職工個人經(jīng)歷和德才表現(xiàn)，在高校的人事、組織等部門在選拔、培養(yǎng)、使用人才和引進(jìn)人才時，以備考察的基本材料。而高校人事檔案管理就是圍繞人事檔案材料的收集、鑒定、整理、保管和提供利用開展的工作，這個工作盡管不直接參與學(xué)者的教學(xué)科研實踐，但在整個學(xué)校科學(xué)管理中，對提高學(xué)校的凝聚力和竟?fàn)幜?，確保高校健康、有序、良性運(yùn)轉(zhuǎn)具有重要意義。首先是在高校人事管理工作中，檔案材料能夠為激發(fā)教職員工的科研能力提供依據(jù)。隨著國家人事聘任制度的深化，高校學(xué)者作為學(xué)校重要的人力資源，其流動性日益增強(qiáng)，學(xué)者與學(xué)校之間靈活配置的新機(jī)制日漸形成。只有將最優(yōu)秀的人才與最具挑戰(zhàn)性的職位搭配起來，高校學(xué)者的專業(yè)優(yōu)勢與潛能才可能得到充分地激勵與開發(fā)。其次是高校人事檔案工作能夠推進(jìn)人才的高效流轉(zhuǎn)。在一切學(xué)校管理要素中，人，尤其是高層次知識分子、高精尖學(xué)者，是最具膨脹力、能動性與發(fā)展后勁的管理要素，是將所有物資資源、信息資源、人力資源整合起來，使之發(fā)揮最優(yōu)化現(xiàn)實效能的重要要素。人事檔案管理作為高校管理的基礎(chǔ)工作，是學(xué)校比較競爭力迅速提升的根本依托，。再次是通過對人事檔案信息化管理工作的有效開展，科學(xué)完善人事檔案特別是教師檔案信息系統(tǒng)，讓人事檔案合理利用，為學(xué)校人事決策工作提供客觀、準(zhǔn)確的信息保障，推進(jìn)高校人才管理工作的高效能運(yùn)行?？梢哉f，高校人事檔案管理工作是學(xué)校科學(xué)發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)信息系統(tǒng)。
2人事檔案在高校管理中的地位決定了對人事檔案管理的新要求。
隨著國家人事制度改革的深化，高校人事制度改革和人才資源的合理配置也在不斷深化和完善，人事檔案管理工作要適應(yīng)當(dāng)前的工作形式，要想在人事制度的改革中發(fā)揮自身職能，就必須改變思路，從以下三個方面改變?nèi)耸聶n案工作重點：2.1人事檔案管理材料的內(nèi)容從“人事檔案”向“人才檔案”的轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)的人事檔案材料整理基礎(chǔ)上，由簡單記錄高校教師的個人基本信息、學(xué)歷、工作經(jīng)歷、年度考核、職稱、工資信息等，這種個人基本信息的匯集，增加高校教師的本科、碩士及博士學(xué)習(xí)研究內(nèi)容、專業(yè)變更情況、在工作中的主要研究方向和教學(xué)專業(yè)方向、完成的科研教學(xué)工作及成就、發(fā)表論文和項目獲獎等重要信息納入人事檔案之內(nèi)，增加對教師人才的特長與優(yōu)勢方面的檔案信息，使之適合國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的要求，充分發(fā)揮人事檔案對人才個人專業(yè)成長的激勵功能的要求，使人才檔案成為輔助高校教師人才成長規(guī)劃的重要輔助工具。2.2建設(shè)優(yōu)秀人才團(tuán)隊的檔案管理在高校中有形形色色的團(tuán)隊，如教學(xué)團(tuán)隊、學(xué)術(shù)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊等，他們對知識生產(chǎn)與學(xué)術(shù)創(chuàng)新最具促進(jìn)效能，高校發(fā)展依靠的就是人才個體間的協(xié)作與協(xié)同功能的發(fā)揮，因此，高校人事檔案管理工作的重點也應(yīng)該由以“個人為主”向“團(tuán)隊為主”的方向轉(zhuǎn)變。在人事檔案建設(shè)中，建設(shè)校內(nèi)的學(xué)術(shù)組織或教學(xué)組織團(tuán)隊檔案，一方面能顯現(xiàn)各個團(tuán)隊的教學(xué)、科研能力，為各個團(tuán)隊的人才隊伍建設(shè)政策提供材料；另一方面通過整個團(tuán)隊的檔案材料，顯現(xiàn)這些團(tuán)隊的人才梯隊狀況，為各個學(xué)術(shù)組織、教學(xué)組織的人才建設(shè)提供參考信息，促進(jìn)各團(tuán)隊的健康發(fā)展。2.3將人事檔案管理參與到高校人才管理工作中長期以來，人事檔案管理工作在高校中一直處于無人重視的地位，只能在教學(xué)、人事活動發(fā)生后，做一些收集資料與信息記載等類似“秘書”性質(zhì)的工作，它為學(xué)校人才資源的匯聚與人才內(nèi)力的釋放提供的數(shù)據(jù)與信息支持，以及它本身具有的先導(dǎo)功能不能在學(xué)校人事管理及發(fā)展中發(fā)揮。不能讓它為學(xué)校教師人才的合理、有序、正向流動提供保駕護(hù)航的本職功能得到發(fā)揮。學(xué)校人才選聘與發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)以人事檔案管理工作為基礎(chǔ)，讓“人事檔案”參與學(xué)校人才政策的制定，真正以現(xiàn)有人才隊伍為基礎(chǔ)，開展學(xué)校人才引進(jìn)工作，也就是在以現(xiàn)有人才檔案為依據(jù)，編制與審核學(xué)校年度人才引進(jìn)計劃。這樣通過把現(xiàn)有人才檔案和團(tuán)隊人才檔案材料反饋給學(xué)校決策人員，使得學(xué)校人才建設(shè)工作基于校情之上，最大化地提升學(xué)校人才組合配置、人才選聘、引進(jìn)工作的效能。
3.1領(lǐng)導(dǎo)重視在我國高校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力和地位不可忽視，一個部門的地位和重要性除了自己的努力以外，更重要的是取絕于這個部門在學(xué)校整體工作布局中的位置，取絕于這個部門在學(xué)校整體工作中所處的次序。而學(xué)校工作整體上的布局是領(lǐng)導(dǎo)決定的。一個學(xué)校的人事活動，人事檔案管理工作能否提供現(xiàn)有的人才資源情況，讓現(xiàn)有的人才檔案做為基礎(chǔ)，為學(xué)校引進(jìn)人才計劃的編制做參考和依據(jù)，這些不是人事檔案工作人員可以決定的，人事檔案工作人員只能提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，由領(lǐng)導(dǎo)決定，因此，人事檔案管理的作用能否發(fā)揮，不僅取決于工作人員的工作態(tài)度和工作水平，更大程度取決于領(lǐng)導(dǎo)對人事檔案管理的重視度。3.2資金投入在高校中諸多工作都已經(jīng)實現(xiàn)信息化處理，人事檔案管理工作也急待于信息化建設(shè)，在高校整體工作的信息化平臺上，實現(xiàn)共同管理，讓人事檔案的利用更為便捷和科學(xué)，真正發(fā)揮人事檔案管理的作用，使得檔案不只是收集在檔案柜里，而是分級利用。這就需要將人事檔案管理在傳統(tǒng)的實物管理基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息化處理，學(xué)校就要投入必要的設(shè)備，引進(jìn)《全國組織人事管理信息系統(tǒng)》，讓人事檔案工作人員有條件開展信息化處理工作。通過收集、整理人事檔案信息，科學(xué)建立人事檔案電子檔案，準(zhǔn)確提供班干部電子檔案利用，讓人事檔案的開發(fā)和利用工作落到實處，為學(xué)校引進(jìn)人才、利用人才提供依據(jù)，讓學(xué)校的人才工作基于校情之上，最大化的提升現(xiàn)有的人才資源配置，切實有效的促進(jìn)學(xué)校綜合競爭力的提升。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇四
高校體育社團(tuán)是一種基于學(xué)生自身需要而自發(fā)組織的一種非盈利性體育組織，其最終目的是以通過開展社團(tuán)活動來實現(xiàn)高校體育社團(tuán)價值的最大化，因而高校體育社團(tuán)的管理應(yīng)圍繞社團(tuán)活動的開展而設(shè)定，以使社團(tuán)所涉及的人、財、物等資源得到充分挖掘和有效利用。管理，就是實行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。所以，高校體育社團(tuán)的管理應(yīng)落實到實處，以社團(tuán)會員為本，以社團(tuán)可持續(xù)化發(fā)展為基本點，明確計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等五大方面的管理要求。其一，計劃是指高校體育社團(tuán)在秉承章程或?qū)嵤┓桨傅认嚓P(guān)文件的基礎(chǔ)上，就實制定出社團(tuán)發(fā)展總體規(guī)劃和詳實具體的分活動計劃。其二，關(guān)于組織，個人認(rèn)為主要分為兩個層面：一是社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)，清晰并完善社團(tuán)的職能部門，形成穩(wěn)定合理的內(nèi)部關(guān)系；二是社團(tuán)的活動組織，主要表現(xiàn)為開展方式、次數(shù)、場地器材、社團(tuán)會員及工作人員的安排等。其三“，指揮”在宏觀的層面上講是高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對于該校體育社團(tuán)發(fā)展的整體把控及規(guī)劃，充當(dāng)一個掌舵人的角色；在微觀的層面上講是一個社團(tuán)的直接負(fù)責(zé)人或社團(tuán)干部，以自身能力及可調(diào)動的種種資源來對活動進(jìn)行合理安排與分配。其四，“協(xié)調(diào)”是指在整個活動策劃實施過程中，對于有可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行統(tǒng)籌與調(diào)動，使得社團(tuán)活動效果達(dá)到最優(yōu)化。其五，社團(tuán)的控制主要是指對于社團(tuán)的管理監(jiān)控，具體主要體現(xiàn)為經(jīng)費(fèi)保障、活動效果等多方面的調(diào)控。
3.1缺乏“以會員為本”的理念。
根據(jù)馬斯洛的需求理論，人最基本的需求是生理需求，然后是安全需求。社團(tuán)體育活動是一項具有潛在安全隱患的集體活動，由于學(xué)生自身鍛煉方法不當(dāng)?shù)榷喾矫嬖蚨l(fā)生運(yùn)動傷害的幾率較大。為了滿足學(xué)生的安全需求，安排指導(dǎo)教師在活動中對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動指導(dǎo)與幫助以保障學(xué)生的安全運(yùn)動是非常有必要的。然而調(diào)查顯示，只有少數(shù)的學(xué)生社團(tuán)有指導(dǎo)教師且經(jīng)常指導(dǎo)，大部分的社團(tuán)有指導(dǎo)教師但不經(jīng)常指導(dǎo)。當(dāng)會員在滿足了自身的安全需求后，便會希望得到歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。學(xué)生依據(jù)自身需求與意愿進(jìn)行社團(tuán)活動的設(shè)計及組織實施，可以使得學(xué)生從中找到自己的歸屬感，發(fā)揮自己的才能與努力來獲得他人的尊重與贊許，增強(qiáng)個人信心，進(jìn)而達(dá)到在社團(tuán)活動中自身價值的實現(xiàn)。然而據(jù)了解，社團(tuán)活動的內(nèi)容一般由體育教師或體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人來設(shè)定，由社團(tuán)干部進(jìn)行組織與實施，很少由學(xué)生自己依據(jù)自身意愿提出活動方案而組織活動，這就造成在很多情況下，學(xué)生起初參與社團(tuán)活動積極性很高，然而隨著對社團(tuán)活動的不斷深入，學(xué)生對于社團(tuán)活動的參與度與積極主動性卻大打折扣。社團(tuán)活動的主體是作為會員的學(xué)生，缺乏學(xué)生積極性、參與度低的活動是不能取得很好活動效果的，當(dāng)然也達(dá)不到社團(tuán)活動開展的意義。
3.2管理模式不明，職責(zé)不清。
我國高校體育社團(tuán)主要有以下兩種管理模式：一是有學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)，下設(shè)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會對學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行管理；二是由學(xué)校團(tuán)委及體育部門共同負(fù)責(zé)。體育社團(tuán)不同于其他類社團(tuán)，在體育場地、器材、技術(shù)、競賽等方面，更需要體育部的指導(dǎo)、支持與協(xié)助。由團(tuán)委及體育部共同負(fù)責(zé)的`管理模式，容易因為兩部門之間的溝通不暢、協(xié)調(diào)不足而造成分工不明，職責(zé)不清的問題出現(xiàn)。管理模式的不完善，甚至于是缺乏管理，對于體育社團(tuán)的發(fā)展方向及活動組織都易造成嚴(yán)重的不良影響，高校體育社團(tuán)的未來發(fā)展迫切需要一個科學(xué)統(tǒng)一的管理模式。
3.3忽視社團(tuán)的反饋與監(jiān)督制度的建設(shè)。
判斷一個社團(tuán)活動開展的好壞的依據(jù)主要來源于會員對于所參加社團(tuán)活動的反饋、社團(tuán)干部對于社團(tuán)自身建設(shè)的總結(jié)與反思及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對于該社團(tuán)的認(rèn)識與考核。然而，很多高校體育社團(tuán)在其不斷發(fā)展的過程中，較多注重活動的前期準(zhǔn)備，而較少涉及活動后期的意見反饋和監(jiān)督機(jī)制所帶來的激勵作用；較多沉迷于自身發(fā)展、固步自封，而缺乏與其他社團(tuán)的交流與共同成長。從學(xué)生層面上講，只有少數(shù)社團(tuán)設(shè)立專門的會員意見反饋與監(jiān)督渠道，更鮮少有社團(tuán)會真正依據(jù)會員的意見而結(jié)合社團(tuán)實際情況進(jìn)行自我改進(jìn)與完善。從社團(tuán)負(fù)責(zé)人的層面上講，社團(tuán)負(fù)責(zé)人較多注重自己在任期間的短期成績，而較少考慮到社團(tuán)的長遠(yuǎn)計劃。社團(tuán)負(fù)責(zé)人的換屆缺乏思想上的溝通，新上任的負(fù)責(zé)人多數(shù)推翻前任負(fù)責(zé)人制定的計劃、目標(biāo)和管理辦法，造成社團(tuán)發(fā)展和內(nèi)部管理低層次的重復(fù)發(fā)展。從學(xué)校的層面上講，很多高校沒有制定專門的關(guān)于體育社團(tuán)的監(jiān)督和評比條例，使得社團(tuán)在自身發(fā)展中沒有活動依據(jù)及目標(biāo)追求，忽視了評優(yōu)、監(jiān)督活動所能帶來的社團(tuán)之間的激勵效應(yīng)，各體育社團(tuán)看不到其他同類社團(tuán)的優(yōu)缺點，無法相互學(xué)習(xí)與補(bǔ)足。
4建議。
4.1注重激勵機(jī)制、健全管理制度。
學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)制定體育社團(tuán)評比標(biāo)準(zhǔn)，且依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，對校內(nèi)各個體育社團(tuán)進(jìn)行評選，對于發(fā)展較好的社團(tuán)給予一定的獎勵等。注重激勵機(jī)制，通過獎勵等外在行為化為體育社團(tuán)的內(nèi)部動力。與此同時，完善社團(tuán)相關(guān)的制度建設(shè)也是很有必要的，規(guī)范社團(tuán)申請成立的程序、每個社團(tuán)按照章程的活動實施及建立專門的會員反饋意見的渠道等。
4.2做好社團(tuán)干部的培訓(xùn)，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的認(rèn)識。
社團(tuán)干部作為社團(tuán)骨干人員及活動組織管理者，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身領(lǐng)導(dǎo)能力及管理能力，提高自身認(rèn)識，做好交替工作，加強(qiáng)溝通與交流，批判地繼承前任負(fù)責(zé)人的工作計劃與要求，避免重復(fù)勞動和多走彎路。與此同時，應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化指導(dǎo)教師的正確認(rèn)識，明確指導(dǎo)教師在社團(tuán)活動的任務(wù)及要求，增強(qiáng)教師責(zé)任感，同時合理安排社團(tuán)活動指導(dǎo)的時間與次數(shù)，使得學(xué)生能在體育教師的指導(dǎo)下頗有收益。
4.3加強(qiáng)宣傳力度，擴(kuò)大活動范圍。
學(xué)校相關(guān)部門及社團(tuán)負(fù)責(zé)人應(yīng)該充分利用信息時代的便利條件和學(xué)生群體廣、信息傳播快的特性，注重宣傳，深化學(xué)生對體育社團(tuán)的認(rèn)知，便于學(xué)生有目的且有針對性的選擇自身想要參加的體育社團(tuán)，降低社團(tuán)選擇的盲目性。與此同時，增加與校外社團(tuán)的交流機(jī)會，邀請校外社團(tuán)到本校交流技術(shù)經(jīng)驗，亦可組織社團(tuán)成員到校外參加比賽、交流。校內(nèi)活動與校際交流雙管齊下，使得體育社團(tuán)多為人所知所熟。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇五
摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍是一項長期的工程，需要通過長期的不斷的改革，來制定一套符合高校學(xué)生干部隊伍現(xiàn)狀的方法，為高校學(xué)生日常管理工作的正常開展打下堅實的基礎(chǔ)，本文首先研究了培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍的意義，然后分析了我國高校學(xué)生干部隊伍的現(xiàn)狀，最后根據(jù)高校學(xué)生干部隊伍的現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部的相關(guān)對策。
關(guān)鍵詞：隊伍建設(shè)學(xué)生干部高校。
隨著我國高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的人數(shù)也是逐年增加，高等教育也由原來的精英式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱舜蟊娛浇逃?，高校學(xué)生人數(shù)的激增同時，現(xiàn)有的管理人員已不能有效的開展高校管理工作，高校管理工作開始面臨嚴(yán)峻的考驗?；诖耍粝胩嵘咝９芾砗头?wù)水平，就必須選拔和培養(yǎng)一些高素質(zhì)的學(xué)生干部，輔助高校開展高校管理工作。
一、培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍的意義。
培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部是改進(jìn)高校學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，高校學(xué)生的管理囊括高校學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)、幫助高校特困生、高校學(xué)生的住宿、高校學(xué)生的思想教育、以及高校畢業(yè)生的就業(yè)等管理，涉獵范圍廣、學(xué)生數(shù)量多，如果只憑借輔導(dǎo)員的一己之力是不能完成的。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部，讓學(xué)生干部協(xié)助輔導(dǎo)員完成日常管理工作，可極大的減少輔導(dǎo)員的工作量，實現(xiàn)日常管理工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
（二）提高高校學(xué)生的思想認(rèn)識。
培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部是提高高校學(xué)生思想認(rèn)識的重要基礎(chǔ)，提高高校學(xué)生思想認(rèn)識是高校開展思想教育的重要環(huán)節(jié)之一。目前，我校負(fù)責(zé)開展思想教育的隊伍主要有：思想教育工作專職隊伍，其中囊括了班導(dǎo)、黨團(tuán)負(fù)責(zé)人以及輔導(dǎo)員等，他們主要的工作內(nèi)容就是提高高校學(xué)生的思想認(rèn)識；教職工隊伍，教職工隊伍主要以崇高的師德教化高校學(xué)生，來提高高校學(xué)生的思想認(rèn)識；而學(xué)生干部作為學(xué)生中的骨干，他們在提高高校學(xué)生思想認(rèn)識上的貢獻(xiàn)，也是不可忽視的。
（三）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉學(xué)生。
培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部是培養(yǎng)學(xué)生鍛煉學(xué)生的大好機(jī)會，高校學(xué)生干部要涉及各種工作，如果能處理好各種工作，讓其體會在工作中的得與失，必然可以幫助高校學(xué)生干部的成長，為以后的學(xué)習(xí)和工作提供了豐富的經(jīng)驗。
二、淺析我國高校學(xué)生干部隊伍的現(xiàn)狀。
（一）部分學(xué)生干部動機(jī)不純。
高校學(xué)生在擔(dān)任管理干部時，其動機(jī)是各不相同的，一部分學(xué)生是自愿申請加入的，他們樂于承擔(dān)高校的日常管理工作，為周邊的同學(xué)服務(wù)不求回報，這部分學(xué)生是具有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生干部；也有一部分學(xué)生在加入學(xué)生會的動機(jī)是為了尋求導(dǎo)師更多的教導(dǎo)，讓自身素質(zhì)提升的同時，還能得到更多的磨練機(jī)會，這種學(xué)生是具有上進(jìn)心的學(xué)生干部；而另一部分學(xué)生申請加入學(xué)生會的動機(jī)則相對不純，一部分學(xué)生錯誤認(rèn)為在加入學(xué)生會之后能高人一等，也有一部分學(xué)生認(rèn)為在加入學(xué)生會之后能獲得入黨的機(jī)會以及增加自身評優(yōu)評獎的優(yōu)勢，這種動機(jī)顯然曲解了高校讓學(xué)生加入學(xué)生會的初衷。
（二）學(xué)生干部之間配合度不高。
由于一部分學(xué)生加入學(xué)生會的動機(jī)不純，致使他們在工作中與其他學(xué)生干部的配合意識較差，缺少求上進(jìn)、敢奉獻(xiàn)的精神。這部分學(xué)生的工作積極性較差，在遇到同學(xué)違反校規(guī)校紀(jì)時，也經(jīng)常熟視無睹，儼然一副只要不侵犯自身的利益，就不去過問的不良作風(fēng)，也有一部分學(xué)生干部利用自身的權(quán)力，組織自己的“小團(tuán)隊”，搞“內(nèi)部團(tuán)結(jié)”。這樣不僅有損于學(xué)生干部的威信，還影響了高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
（三）部分學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績偏低。
由于一部分學(xué)生干部過于重視學(xué)生干部這個職位，把自己的時間和精力都投入到了學(xué)生會的管理中，以尋求更多的鍛煉機(jī)會，加之高校學(xué)生干部的日常工作較為瑣碎。因此，就會導(dǎo)致一部分學(xué)生干部在學(xué)習(xí)時間仍對其念念不忘，更有甚者為了達(dá)成學(xué)生會的日常工作而逃課，對其學(xué)習(xí)造成了巨大的影響，最終導(dǎo)致一些學(xué)生形成干部工作完成好，但學(xué)習(xí)成績差的不正之風(fēng)。雖然這種初衷善意的，但它顯然背離了高校建設(shè)學(xué)生會的目的。
（四）學(xué)生干部的“正效應(yīng)”得不到充分發(fā)揮一部分高校學(xué)生干部擔(dān)心在日常管理工作中出現(xiàn)紕漏，受到上級責(zé)備，就導(dǎo)致他們在做任何事情時，都過于謹(jǐn)慎小心，唯恐出錯，不能積極的探索新型管理方法，缺少創(chuàng)新精神，使得學(xué)生干部的“正效應(yīng)”得不到充分發(fā)揮。
三、培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部的對策。
（一）制定完善的學(xué)生干部選拔制度。
健全學(xué)生干部選拔制度，是保證高校管理工作順利開展的前提。因此，在選拔學(xué)生干部時一定要本著人性合理的主旨，嚴(yán)格篩選。在開始選拔前，應(yīng)先公布學(xué)生干部人選標(biāo)準(zhǔn)，讓那些符合人選標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生均能積極參與學(xué)生干部的選拔，在選拔中應(yīng)遵循品學(xué)兼優(yōu)、德藝雙馨的選拔標(biāo)準(zhǔn)，同時也要結(jié)合那些沒有參與學(xué)生干部選拔中同學(xué)，征求他們的'意見，選出他們心目中的最佳學(xué)生干部。亦可以通過學(xué)生自薦的方式，選拔學(xué)生干部，并為那些自薦的學(xué)生明確其考核期，在考核期內(nèi)認(rèn)真考察學(xué)生的實際能力，然后選拔那些有素質(zhì)、有能力的學(xué)生，讓其加入到學(xué)生干部的隊伍中。
（二）重視學(xué)生干部的培養(yǎng)。
高校學(xué)生在通過干部選拔之后，就要對新進(jìn)的學(xué)生干部，進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生干部的工作能力和思想水平，同時也要培養(yǎng)學(xué)生干部誠實守信的品格和高尚的道德情操，在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員也可以激勵新進(jìn)學(xué)生干部，使其奮發(fā)圖強(qiáng)，還要讓其意識到學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)習(xí)為主，工作為輔的觀念。
（三）完善學(xué)生干部考核機(jī)制。
制定健全的學(xué)生干部考核制度，力求有章可循，在現(xiàn)有考核機(jī)制上，可實行競爭機(jī)制，敦促學(xué)生干部時刻牢記自己的責(zé)任，讓其樹立危機(jī)意識和責(zé)任意識，最大程度的鍛煉高校學(xué)生干部。同時，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員也要充分信任學(xué)生干部，鼓勵他們大膽的開展管理工作，當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)管理工作出現(xiàn)紕漏時也要迅速糾正，但要切記不要矯枉過正，以免扼殺了學(xué)生干部探索新型管理方法的積極性。
綜上所述，高校培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍，必須要遵循以人為本的原則，力求做到真正的愛護(hù)、關(guān)懷學(xué)生干部，從而積極調(diào)動高校學(xué)生干部工作的積極性，若學(xué)生干部在工作中出現(xiàn)難以解決的問題時，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員應(yīng)悉心幫助學(xué)生干部遇到的困難；亦或是其在生活中遇到問題時，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員則應(yīng)從以人為本的角度出發(fā)關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生干部，讓學(xué)生干部充分感受到導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的關(guān)心和愛護(hù)。從而使其更加主動積極的投入到學(xué)生會的工作中去，最終樹立良好的模范帶頭作用。
（作者單位：中北大學(xué)電子與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院：中北大學(xué)大學(xué)電子與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院）。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇六
盧元鎮(zhèn)先生認(rèn)為體育社團(tuán)具備民間性、非營利性、互益性和同類相聚性這四種性質(zhì)。高校體育社團(tuán)在秉承體育社團(tuán)的一般特征時，更是有著自己的獨特性。校內(nèi)其它類型社團(tuán)注重培養(yǎng)會員的社交、組織能力等，而體育社團(tuán)在提高社員社交能力、運(yùn)動能力的同時也促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。這是其他類型體育社團(tuán)所不具備的特性。由于高校體育社團(tuán)的活動開展具有一定安全隱患，且活動開展方式多種多樣，所以高校體育社團(tuán)的管理與其他類型的社團(tuán)又有不同之處?，F(xiàn)今高校體育社團(tuán)蓬勃發(fā)展，然而體育社團(tuán)活動的管理建設(shè)愈發(fā)滿足不了學(xué)生的多樣化需求，其自身管理建設(shè)方面出現(xiàn)了滯后性，導(dǎo)致體育社團(tuán)在高校中所具有的自身功能與價值沒有真正地發(fā)揮出來。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇七
在越來越激烈的人才競爭中，通過計算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步地強(qiáng)化職業(yè)院校的人事檔案管理工作的質(zhì)量與效率，不僅是今后職業(yè)院校人事檔案管理工作的重要發(fā)展態(tài)勢，也是國家建設(shè)信息化社會的需要。
隨著知識經(jīng)濟(jì)的不斷興起，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，職業(yè)院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)職業(yè)人才的重大責(zé)任。在新形勢下職業(yè)院校的檔案管理工作中，人事檔案管理是十分重要的組成部分，也是管理其他檔案的基礎(chǔ)。本文就當(dāng)前我國職業(yè)院校在人事檔案管理工作中存在的主要問題進(jìn)行闡述，并為此提出具有針對性的建議。
（一）管理人員對人事檔案不夠重視。
人事檔案是個人信息的收集、整理、借閱等多種形式融為一體的檔案管理工作，但是在職業(yè)院校中我們發(fā)現(xiàn)，檔案管理工作卻不受重視，忽略了檔案管理的技術(shù)性以及專業(yè)性，認(rèn)為人人都可以勝任檔案管理的工作，并沒有任何技術(shù)可言，所以沒有安排專業(yè)的人員去管理，這直接造成了工作人員只是對檔案進(jìn)行了簡單的保管，并沒有施展它應(yīng)有的作用。同時，信息化的檔案管理形式并沒有真正落實到職業(yè)院校中，一般是由手工完成，這種完成方式對于檔案的管理是極其不利的。
（二）人事檔案管理不夠規(guī)范，檔案內(nèi)容不夠完整。
隨著人事制度的不斷改革與發(fā)展，很多職業(yè)院校開始引進(jìn)一些高學(xué)歷的人才，但是這類人才一般的檔案資料都是殘缺的，有的缺少學(xué)歷學(xué)位證書，有的缺少專業(yè)職稱材料，有的缺少年度考核資料等等。而部分單位因為人事的調(diào)動比較頻繁，這就直接導(dǎo)致了檔案沒有進(jìn)行及時管理，因此，人事檔案工作殘缺的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。在過去的職業(yè)院校的檔案收集純屬是被動的，一般人事部門會把聘用的人才通過郵寄的方式派送檔案到學(xué)校，在派送的過程中就會出現(xiàn)執(zhí)行不嚴(yán)格或是移送不到位的情況，這就使得檔案的內(nèi)容不夠完整。
（三）人事檔案管理與人事管理存在脫節(jié)問題。
在職業(yè)院校中，人事檔案管理與人事管理有著十分密切的關(guān)系。但是在當(dāng)今高速發(fā)展的社會中，人才的流動十分頻繁，擅自調(diào)離崗位的人才也越來越多。這些人員并沒有清晰的檔案資源和組織關(guān)系，這就使得轉(zhuǎn)讓工作變得異常煩瑣，在實際情況中，很多人會選擇直接建立新的檔案，這就造成了檔案的混亂。在職業(yè)院校的人事檔案管理中這種情況很多，如果人事檔案不能為師生提供一個良好的服務(wù)，那么檔案管理也就變得沒有任何價值。
（一）完善相關(guān)檔案資料整理。
在新形勢下開展人事檔案的管理工作需要的是規(guī)范人事檔案的管理制度，將檔案管理更為標(biāo)準(zhǔn)化，這就要求管理人員對人事檔案實施更為簡單、協(xié)調(diào)、有序化的管理，從而提高檔案管理的效益。對于檔案的收集以及整理的相關(guān)行為要明確規(guī)范，務(wù)必保證檔案材料的真實性和有效性，并且要提高管理人員的崗位意識，對于所有的檔案資料都要同等重視。
新形勢下的檔案管理工作不斷進(jìn)行變革，要求全面提高管理者的管理水平以及綜合素質(zhì)。要求管理人員要與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，對于檔案的管理工作重新進(jìn)行全面的認(rèn)識，要充分認(rèn)識到正確管理方法的重要性。在實際的管理過程中，管理人員除了具備基本的專業(yè)知識外，還要具備很強(qiáng)的管理能力與整理資料的能力，并且要對計算機(jī)的使用有一定的能力。在做好最基本的收集與整理工作后，要對各個部門進(jìn)行監(jiān)督，這是職業(yè)院校對檔案真實性的需要。
（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集整理檔案。
隨著信息化技術(shù)在職業(yè)院校的不斷使用，傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺。運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)對檔案進(jìn)行整理更加符合當(dāng)今社會的需要與發(fā)展。使用信息化技術(shù)可以提高工作的效率以及減少失誤，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)，公布一些非保密的檔案信息，這樣就可以提高檔案的利用率。使用信息化技術(shù)收集整理檔案，不僅是社會發(fā)展的需要，也是師生的共同需求。數(shù)字化技術(shù)所代表的是精細(xì)與精準(zhǔn)，能夠提高建設(shè)和完善人事檔案的數(shù)據(jù)庫效率，從而提高管理水平與效率。
（四）建立問題反饋機(jī)制。
職業(yè)院校應(yīng)該建立專業(yè)的工作小組來對檔案進(jìn)行整理，通過把管理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的記錄，可以通過討論來提出具有針對性的`建議，從而提高管理效率。在長期的管理過程中，要逐步地完善，從而形成一套完整的問題反饋機(jī)制。
綜上所述，隨著職業(yè)教育的不斷深化與發(fā)展，人事檔案越來越重要。加強(qiáng)對職業(yè)院校的人事檔案的管理工作是院校發(fā)展的必然要求，也是社會發(fā)展的需要。所以，我們必須不斷地運(yùn)用新型的技術(shù)對檔案進(jìn)行實時更新，采取最為合理的方式對人事檔案進(jìn)行管理，從而提高職業(yè)院校的人才隊伍建設(shè)，也在一定程度上提升了學(xué)校的教育水平，推動學(xué)校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
［1］武志芳.論高校人事檔案管理面臨的新問題與改革路徑［j］.中國行政管理，2013（6）.
［2］朱莉,張麟.高校人事檔案管理面臨的新問題與改革路徑探討［j］.人力資源管理，2014（7）.
［3］李繼紅,于魯霞.加強(qiáng)高校人事檔案管理實現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化［j］.蘭臺世界，2011（z2）.
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇八
高校學(xué)籍管理工作是高校管理工作的重要組成部分，學(xué)籍管理工作的成敗與否直接影響著高校的教育教學(xué)質(zhì)量，影響著教學(xué)秩序。高校學(xué)籍管理隊伍的素質(zhì)是學(xué)籍管理工作的質(zhì)量保障。隨著高校內(nèi)部管理體制改革的不斷深入，這支隊伍也面臨著新的任務(wù)和要求。只有正確分析高校學(xué)籍管理人才隊伍建設(shè)目前存在的主要問題，采取科學(xué)的管理方式和方法，加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提升素質(zhì)，才能更好地建設(shè)高校學(xué)籍管理人才隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高提供保障。
（一）對學(xué)籍管理工作的重要性認(rèn)識不夠。
近年來，隨著高校擴(kuò)招速度的不斷加快，很多高校為提升競爭實力，拓展生存與發(fā)展的空間，紛紛采取措施，增加經(jīng)費(fèi)投入，加大學(xué)科和師資隊伍建設(shè)，制定了向教學(xué)、科研隊伍傾斜的相關(guān)政策，著力提升專業(yè)人才隊伍的素質(zhì)，而對管理人才隊伍的建設(shè)卻沒有給予應(yīng)有的重視，把學(xué)籍管理工作視為一般事務(wù)性工作，認(rèn)為學(xué)籍管理工作“人人都能做，人人都會做”，更沒有充分認(rèn)識到學(xué)籍管理人才隊伍的素質(zhì)對學(xué)校教學(xué)發(fā)展所起的至關(guān)重要的作用。
（二）對學(xué)籍管理人員的任用機(jī)制不夠完善，影響了學(xué)籍管理人員的積極性。
隨著高校向教學(xué)、科研人才隊伍傾斜政策的逐步出臺和實施，教學(xué)科研骨干的地位有了較大幅度地提高。而高校學(xué)籍管理人員的職務(wù)系列不同于教師系列，領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)是有限的，又沒有類似公務(wù)員的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)系列，同時，決定行政管理職務(wù)晉升的各種外在因素、人為因素也十分復(fù)雜，所以絕大多數(shù)學(xué)籍管理人員發(fā)展空間有限，其經(jīng)濟(jì)待遇平均水平只相當(dāng)于教師中的講師和副教授之間。特別是近年來，高等院校領(lǐng)導(dǎo)提拔強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，這些專業(yè)性比較強(qiáng)的職能部門負(fù)責(zé)人明確要求要從從事教學(xué)、科研的教師隊伍中選拔。這種政策導(dǎo)向給學(xué)籍管理人員帶來了后顧之憂，使他們在學(xué)籍管理工作中缺乏工作動力，沒有進(jìn)取精神，最終會影響高校教學(xué)管理工作的水平和質(zhì)量。
（三）對學(xué)籍管理隊伍的繼續(xù)教育工作不夠重視，進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)機(jī)會較少。
學(xué)籍管理人員的日常工作明顯具有“重使用、輕培養(yǎng)”的特點，他們整天忙于事務(wù)性的工作，除擔(dān)任一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的工作人員外，學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會很少，無法及時更新自己的理論知識，這必定導(dǎo)致他們對高等教育的特點和發(fā)展趨勢了解不多，很難嚴(yán)格遵循高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到管理決策的科學(xué)化，也難以發(fā)揮好管理效能，更談不上推動學(xué)校與國外的交流與合作。
（四）學(xué)籍管理人員知識結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)有待提高。
當(dāng)前高校學(xué)籍管理人員來源復(fù)雜，調(diào)入門檻低，結(jié)構(gòu)不合理。除了大學(xué)畢業(yè)、研究生畢業(yè)直接從事學(xué)籍管理工作以外，學(xué)籍管理人員還有一些是從教學(xué)崗位轉(zhuǎn)來的，也有引進(jìn)學(xué)術(shù)骨干的家屬安排到管理崗位的，很難像選拔學(xué)術(shù)骨干一樣通過復(fù)雜程序，遵循嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)選拔學(xué)籍管理人員。這些學(xué)籍管理人員大多不具備教育管理的專業(yè)知識，導(dǎo)致學(xué)籍管理人員在工作中方法不夠科學(xué)，影響到教育管理質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。
（五）學(xué)籍管理隊伍配備不齊全，不穩(wěn)定。
隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)成倍增長，校系二級管理體制的建立勢在必行。但是一些院系的學(xué)籍管理隊伍呈現(xiàn)配備不齊、人員不穩(wěn)定、素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。主要的學(xué)籍管理事務(wù)只依賴于教務(wù)部門，這并不利于對學(xué)生的管理。從校系二級管理的實質(zhì)來說，教務(wù)處的職責(zé)應(yīng)該著重于對院系的監(jiān)督檢查和對制度的不斷完善上，學(xué)籍管理工作應(yīng)該轉(zhuǎn)化為以院系管理為主的模式。
學(xué)籍管理工作是一項高強(qiáng)度、高勞動量又政策性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作，它還具有延續(xù)性的特點。重新調(diào)整上崗的人員對管理條例、管理程序、管理技術(shù)的掌握沒有二至三年的時間很難熟練。
（一）提高認(rèn)識，切實樹立學(xué)籍管理工作是一門科學(xué)的觀念。
高校學(xué)籍管理有自身的學(xué)科知識背景，它是教育實踐和管理規(guī)律相結(jié)合的產(chǎn)物，有自己獨特的研究對象、研究內(nèi)容和研究方法，是其他學(xué)科專業(yè)所不能代替的。把學(xué)校學(xué)籍管理作為一門科學(xué)、一門藝術(shù)，認(rèn)真研究學(xué)籍管理自身的規(guī)律，最大限度地發(fā)揮學(xué)校的人力、物力、財力的作用，以達(dá)到最高的工作效率，換取最好的效益。
（二）更新觀念，提高學(xué)籍管理的適應(yīng)性。
學(xué)籍管理是一項非常具體，十分繁雜，政策性很強(qiáng)的工作。學(xué)籍管理工作還應(yīng)該主動適應(yīng)新形勢的發(fā)展，更新觀念，增強(qiáng)管理育人意識，針對不同培養(yǎng)對象和階段的實際要求，在學(xué)籍建立與變更、電子注冊、畢業(yè)文憑與學(xué)位等方面加大管理力度，充分發(fā)揮其對教學(xué)過程的服務(wù)作用和政策導(dǎo)向作用，提高管理層次。
1．樹立服務(wù)意識。學(xué)籍管理工作是一項具體細(xì)致又繁瑣復(fù)雜的業(yè)務(wù)管理工作。從事這項工作不僅要付出艱辛的勞動，更要具備極大的耐心和責(zé)任心。面對繁雜的事務(wù)，一定要擺正工作心態(tài)，樹立服務(wù)意識，對待每位同學(xué)都要一視同仁，對待每一項工作都要一絲不茍、實事求是，以高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心為學(xué)籍管理工作做奉獻(xiàn)。
2．更新管理理念。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，隨之而來出現(xiàn)許多新的問題：在校生人數(shù)成倍增長，教學(xué)資源日益緊張；大學(xué)教育大眾化帶來的學(xué)生成績差距越來越大。
3．樹立依法治校理念。隨著國家法制建設(shè)的不斷完善，公眾維權(quán)意識的增強(qiáng)，法制環(huán)境的變化對高校學(xué)籍管理工作提出了新的要求。
（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高學(xué)籍管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)籍管理隊伍是學(xué)籍管理工作的執(zhí)行者。學(xué)籍管理隊伍素質(zhì)和管理水平的高低、管理質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到高校教學(xué)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。就目前來看，許多高校都存在著學(xué)籍管理隊伍素質(zhì)不高的問題，從事學(xué)籍管理的人員大都未經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)，高教管理專業(yè)出身的極少。因此，加強(qiáng)學(xué)籍管理隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)是非常必要的。
1.加強(qiáng)對教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。作為一名學(xué)籍管理工作者，首先要對國家教育政策法規(guī)和學(xué)校學(xué)生管理條例進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、了解，并逐步做到熟練掌握的程度，吃透、理解透每一條規(guī)定，盡量在工作中能運(yùn)用自如。
2.加強(qiáng)學(xué)籍管理者業(yè)務(wù)技術(shù)的培訓(xùn)。一方面，是指學(xué)籍管理理論的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)、培訓(xùn)。在管理過程中，要強(qiáng)化理論與實踐的結(jié)合。學(xué)校也要盡量創(chuàng)造機(jī)會讓大家走出去，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的管理經(jīng)驗，為改進(jìn)學(xué)校的學(xué)籍管理出謀劃策，把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來。另一方面，是指加強(qiáng)學(xué)籍管理人員對現(xiàn)代化管理手段的運(yùn)用，提高學(xué)籍管理工作的效率。隨著高校規(guī)模的.擴(kuò)大，面對紛繁復(fù)雜的學(xué)籍檔案、成績的管理和統(tǒng)計分析，學(xué)歷電子注冊數(shù)據(jù)上報等內(nèi)容，單純依靠手工顯然已不能滿足管理的需要，運(yùn)用現(xiàn)代高科技手段進(jìn)行學(xué)籍管理是迫在眉睫的事情，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在學(xué)籍管理中的作用日益顯得重要。在校定期開展計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識及學(xué)籍管理系統(tǒng)的講座，把理論培訓(xùn)與技術(shù)培訓(xùn)融為一體，提高管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平。
（四）建立科學(xué)的考核評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)籍管理人員工作的積極性。
高校要針對學(xué)籍管理人才隊伍建設(shè)的特點，堅持公開、公平、公正的原則，制定切實可行的政策措施，建立行之有效的人才激勵機(jī)制，把物質(zhì)激勵與成就激勵、精神激勵結(jié)合起來，“用事業(yè)凝聚人才，用精神鼓勵人才，用真摯的感情關(guān)心人才”。要樹立“以人為本”的用人理念，把愛才、用才、容才、養(yǎng)才、造才有機(jī)地結(jié)合起來，使人才的價值真正得到體現(xiàn)。
其次要有規(guī)范的人才評價和績效考核機(jī)制，惟才是用，綜合評價。注意做到：業(yè)績與師德考核相結(jié)合、數(shù)量與質(zhì)量考核相結(jié)合、當(dāng)前工作業(yè)績與未來潛能考核相結(jié)合、年度考核與聘期考核相結(jié)合，尤其要加強(qiáng)對學(xué)籍管理工作人員在人品、誠信等方面的考核。
（五）實施教育職員制度，保持學(xué)籍管理人才隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展。
高校學(xué)籍管理人員的待遇和從事教學(xué)、科研工作的教師相比還是偏低的，這是影響高校學(xué)籍管理人才隊伍穩(wěn)定的一個重要因素。所以，可以考慮在積極推進(jìn)高校教師聘任制的同時，盡快推廣高校教育職員制度。根據(jù)干部的資歷和實際工作能力，合理確定學(xué)籍管理人員的職員級別，對不同級別、不同崗位的人員，提出不同的崗位要求和工作任務(wù)，進(jìn)行規(guī)范管理。同時將領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)與非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)分開，使他們職責(zé)明確，各盡其責(zé)。這樣就能不斷強(qiáng)化崗位職責(zé)和崗位管理。同時，逐步實行以崗定薪和按勞取酬，解決學(xué)籍管理人員的待遇問題，使學(xué)籍管理骨干隊伍保持穩(wěn)定。
【參考文獻(xiàn)】。
[2]王軍為，王志偉.加強(qiáng)高校管理人才隊伍建設(shè)的幾點思考[j].中國人才，，(7).
[3]劉文奎.論高校學(xué)籍管理隊伍建設(shè)[j].遼寧師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），，28(4).
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇九
20xx年5月25日，由中共江西省委教育工委、江西省教育廳主辦，江西省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地承辦的第十八期全省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班在江西師范大學(xué)正式開班，進(jìn)行了為期七天的培訓(xùn)和考察。本次培訓(xùn)班分為兩個階段：第一階段是在江西師大校區(qū)的輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)，第二階段是前往復(fù)旦、南京師大等學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗交流座談。雖然培訓(xùn)時間緊、考察任務(wù)重，但感覺收獲很大，對于輔導(dǎo)員工作有了更深的認(rèn)識?，F(xiàn)將個人關(guān)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的幾點建議報告如下：
一、必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。
1、輔導(dǎo)員人員配比失調(diào)。近幾年來，隨著各高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校學(xué)生人數(shù)急劇增加，而與之相對應(yīng)的輔導(dǎo)員引進(jìn)的力度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致輔導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足。據(jù)不完全統(tǒng)計，師生比在1∶200以下的高校數(shù)量只占全國高?？倲?shù)的25%，某些高校特別是民辦高校和高職院校的師生比竟高達(dá)1∶600，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。充足的輔導(dǎo)員數(shù)量是做好學(xué)生思想政治工作的基本保障,學(xué)校在加大力度發(fā)展和建設(shè)學(xué)校的同時,應(yīng)嚴(yán)格按照1∶200配齊輔導(dǎo)員，以確保輔導(dǎo)員工作有序進(jìn)行。
2、建立嚴(yán)格的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制。大學(xué)生工作在高等院校里是一項平凡卻十分重要的工作，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生工作主要承擔(dān)者，要能夠擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生的人生導(dǎo)師和思想引路人，對大學(xué)生成為國家的有用之才，發(fā)揮其極其重要的作用。然而，目前高校中無論是專職還是兼職輔導(dǎo)員,在選配人選時,大多數(shù)選擇的是初出茅廬的高校畢業(yè)生，“無工作經(jīng)驗、無人生閱歷、無專業(yè)化背景”成為現(xiàn)今高校輔導(dǎo)員的普遍特征。因此，嚴(yán)格輔導(dǎo)員的選聘條件和程序是確保輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)的先決條件。
案例：復(fù)旦大學(xué)輔導(dǎo)員與學(xué)生配比僅為1∶76，確保了輔導(dǎo)員能夠兼顧到所負(fù)責(zé)的每位學(xué)生的思想、生活狀況。同時采用了“3+1”在校研究生兼職輔導(dǎo)員模式，在校研究生與學(xué)生同吃同住，時刻掌握著本班學(xué)生的思想生活狀況。而針對學(xué)生們的學(xué)業(yè)問題，復(fù)旦大學(xué)則建立了班級導(dǎo)師制度，8名學(xué)生配備1名班級導(dǎo)師，學(xué)生對于學(xué)業(yè)方面有任何問題，可隨時尋求班級導(dǎo)師的幫助。在輔導(dǎo)員與班級導(dǎo)師的共同配合下，學(xué)生們在思想、學(xué)習(xí)、生活等各個方面都有了引路人。
二、亟待明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)。
1、輔導(dǎo)員工作職責(zé)不夠清晰。在當(dāng)今社會，高校大學(xué)生教育已從曾經(jīng)的“精英化”教育轉(zhuǎn)化為“大眾化”教育，隨著高校大學(xué)生人數(shù)的增加，高校大學(xué)生綜合素質(zhì)也普遍降低，輔導(dǎo)員工作也逐漸從過去的“引導(dǎo)式”教育工作轉(zhuǎn)化為“保姆式”跟從工作。
對于高校輔導(dǎo)員的要求，也不再僅是學(xué)生思想上的領(lǐng)航員，更要求輔導(dǎo)員們是學(xué)生們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)員、生活上的服務(wù)員、心理上的.保健員，“全才”成為輔導(dǎo)員應(yīng)具備的核心詞匯。然而，真正能做到“全才”的輔導(dǎo)員們，各高校中屈指可數(shù)。同時由于現(xiàn)實狀況，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員們?nèi)狈r間與精力來積累“全才”的素質(zhì)。因此，從實際狀況出發(fā)，應(yīng)明確高校輔導(dǎo)員各項工作職能，專才專用，各取所長。
2、強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)機(jī)制。從輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗來看，各高校輔導(dǎo)員大都是從一個學(xué)校邁入另一個學(xué)校，甚至是直接由本校畢業(yè)留校工作。缺乏工作經(jīng)驗的他們在工作中基本上處于摸索、學(xué)習(xí)和探求階段,由于每天都忙于一些事務(wù)性的工作,難有機(jī)會進(jìn)行經(jīng)驗交流座談和參加培訓(xùn),導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍工作經(jīng)驗和理論水平普遍偏低，“不穩(wěn)定”、“不適應(yīng)”、“不勝任”成了高校輔導(dǎo)員普遍存在的現(xiàn)象。綜上，大力推動輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)程，鼓勵和支持輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)歷深造,提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為當(dāng)前輔導(dǎo)員建設(shè)工作的重中之重。
三、應(yīng)當(dāng)提升輔導(dǎo)員的各種待遇。
1、輔導(dǎo)員工作認(rèn)同度低下，缺乏認(rèn)可?！八枷肷衔冯y，內(nèi)容上滯后，形式上單一，管理上落后”成為高校輔導(dǎo)員工作中的普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員“專職不專”，嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員工作職能的發(fā)揮。提升輔導(dǎo)員工作地位，加大輔導(dǎo)員工作認(rèn)同度，迫在眉睫。因此，要更新傳統(tǒng)觀念，重視輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，確立輔導(dǎo)員也是高層次人才、學(xué)生思想教育與日常管理也是一門科學(xué)的觀念，切實提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)待遇，使他們感到術(shù)業(yè)有專攻，認(rèn)同學(xué)生思想教育與日常管理工作，保證隊伍的積極性、穩(wěn)定性。
2、提升輔導(dǎo)員工作待遇，調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性。由于輔導(dǎo)員工資、福利等待遇較高校其他崗位普遍偏低，因此大多數(shù)輔導(dǎo)員的最終目標(biāo)不是定位在學(xué)生輔導(dǎo)員崗位上,故對學(xué)生的管理教育不夠積極主動,工作滿足于現(xiàn)狀,等待跳出輔導(dǎo)員隊伍。全面落實和提高高校輔導(dǎo)員的政治、學(xué)習(xí)和生活待遇,為他們提供良好的工作平臺和優(yōu)越的生活待遇,真正解除他們的發(fā)展之慮、工作之煩和生活之憂,是進(jìn)一步穩(wěn)定輔導(dǎo)員思想情緒、提升輔導(dǎo)員工作積極性的關(guān)鍵所在。
案例：在復(fù)旦大學(xué)，輔導(dǎo)員工作滿3年后，經(jīng)過各類研究及培訓(xùn)后，可進(jìn)入高級研修班即培養(yǎng)模式；通過高級研修班的各類學(xué)習(xí)考察，輔導(dǎo)員可從原來的基層工作崗位轉(zhuǎn)向管理崗位。同時復(fù)旦大學(xué)還設(shè)立了全上海市唯一一所輔導(dǎo)員博士站，面向全國招收表現(xiàn)優(yōu)異的輔導(dǎo)員，進(jìn)入博士站點繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，以更好地服務(wù)于輔導(dǎo)員工作崗位。
全國高校外延發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了高原區(qū)，如何從內(nèi)涵上求發(fā)展已成為當(dāng)務(wù)之急，而輔導(dǎo)員工作則是高校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容之一。我相信，隨著各高校對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的認(rèn)識不斷提高，對工作越來越重視，高校學(xué)生輔導(dǎo)員工作必將實現(xiàn)良性循環(huán)，會吸引更多更優(yōu)秀的人才充實到輔導(dǎo)員隊伍中來，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新一代大學(xué)生發(fā)揮更加積極的作用。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣意識和信息素養(yǎng)?！币簿褪钦f信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)出信息文化作導(dǎo)向、信息處理作基礎(chǔ)、信息問題解決作關(guān)鍵及信息交流作根本的四者相互聯(lián)結(jié)的整體。相應(yīng)的體現(xiàn)信息素養(yǎng)的教學(xué)案例的設(shè)計應(yīng)具有以下要點：是有利于促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力提高的、是有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的、是有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展的。
一、案例素材內(nèi)容。
素材的選擇要結(jié)合學(xué)生的生活。在《信息的集成與交流》時，語文教師在blog中留下了《我與地壇》的作業(yè)：“查詢作者史鐵生的生平，并想想他是如何來表達(dá)母愛的？”指導(dǎo)學(xué)生訪問blog并在網(wǎng)絡(luò)情境中圓滿解決問題，最后信息技術(shù)教師和語文教師再針對實際情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)科之間的聯(lián)結(jié)使得學(xué)生的綜合能力得到了有效鍛煉，又能達(dá)到融會貫通的教學(xué)效果。案例的設(shè)計不必拘泥于章節(jié)范圍，在應(yīng)用軟件上尤其如此。在文本信息加工一節(jié)中強(qiáng)化訓(xùn)練好word技能，如字體和段落設(shè)置、插入對象設(shè)置、打印設(shè)置等。那么拓展以ppt或是blog的形式展現(xiàn)word作品的編輯都不再是難題。素材的選擇上應(yīng)突出情感教育的內(nèi)容。例如，在《日新月異的信息技術(shù)》章節(jié)中補(bǔ)充有關(guān)我國計算機(jī)發(fā)展歷史的內(nèi)容，在《多媒體信息加工》章節(jié)中介紹我國2005年海信第一塊自主知識產(chǎn)權(quán)并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化數(shù)字視頻媒體處理芯片的內(nèi)容（雖然該技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美日韓等國，但在我國信息技術(shù)發(fā)展史上終究是一大突破），使用和嘗試wps軟件了解國人在it業(yè)所做的努力與嘗試，通過計算機(jī)專家的趣聞軼事、游戲等激發(fā)學(xué)生的好奇心理和深入研究的興趣，使用baidu、google、當(dāng)當(dāng)、淘寶等商業(yè)成功案例拓展學(xué)生視野。介紹mis（managementinformationsystem，管理信息系統(tǒng)）的知識，讓學(xué)生知道信息技術(shù)是關(guān)系到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的學(xué)科。
二、案例特點。
教學(xué)案例應(yīng)該具有趣味性。若教學(xué)案例的設(shè)計停留在一個陳舊模式和墨守成規(guī)的水平上，就不符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和在新時期的教學(xué)特點，況且這樣的“理”難以入耳，焉能入心。因此，教學(xué)案例的設(shè)計首先在于激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，以“信息技術(shù)的發(fā)展歷程”為主線，通過對信息技術(shù)的整體了解和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而歸納并掌握信息的基本特征，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀。教學(xué)案例應(yīng)該具有創(chuàng)意性和啟發(fā)性。現(xiàn)代中學(xué)生是社會轉(zhuǎn)型期的新興一代，他們具有一定的抽象思維能力，樂于接受新生事物，具有一定的分析解決問題的能力。結(jié)合這個特點，我們在教學(xué)案例的設(shè)計上應(yīng)該注重啟發(fā)性。例如，各種軟件中都存在一些共性的知識，如菜單欄的操作、快捷鍵的使用等?？偨Y(jié)這些共性知識能夠使舊有知識在新知識的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用———將所學(xué)知識遷移到新軟件（教材中沒有涉及的）學(xué)習(xí)中去。因此在教學(xué)案例的設(shè)計上應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)意性。如《圖形圖像的加工》結(jié)合2008年奧運(yùn)會的主題和體育明星合個影———教師給素材和使用指導(dǎo)說明文件，實現(xiàn)小組討論。又如在學(xué)習(xí)完信息的加工和集成之后布置如下小組作業(yè)：制作介紹揚(yáng)州的word／ppt／html或宿舍文化為專題的flash／photoshop文件。從素材的收集到作品的發(fā)布全部由小組合作完成，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生解決問題的.能力。曾有人說21世紀(jì)初是眼球經(jīng)濟(jì)時代，圖形圖像技術(shù)迅猛發(fā)展給我們的生活增添了色彩。在《圖形圖像的加工》中創(chuàng)意婚紗秀、網(wǎng)絡(luò)惡搞楚留香等都是比較好的教學(xué)案例模板。這些帶有啟發(fā)性的教學(xué)案例一方面開拓了學(xué)生視野，另一方面也培育了學(xué)生的人文觀。如圖形圖像的設(shè)計介紹flash軟件的使用中，以七巧板這個傳統(tǒng)的動畫設(shè)計為起步，從制作七巧板到制作造型再到制作動畫一步一步地拓展，之后再加上合理的創(chuàng)意，最終得到一個簡單而富有趣味的動畫。
三、案例評價。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出：“教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，遵循發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則。”教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，這就提出了構(gòu)建開放式的評價體系。但在我們的實際課程中卻缺少這樣的評價。教學(xué)案例的評價不僅是對案例本身的評價，更重要的是給學(xué)生的作業(yè)和作品作為參考指標(biāo)。同時這種評價也是對學(xué)生作品原創(chuàng)性和優(yōu)秀度的激勵。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會生活所必備的信息技術(shù)知識和技能，更重要的是具備良好信息的獲取、分析、加工、利用和創(chuàng)新、協(xié)作和交流等能力。高中信息技術(shù)課程教學(xué)的案例設(shè)計，要立足學(xué)生，以解決實際問題為目標(biāo)，以發(fā)展和創(chuàng)新的現(xiàn)代教育理念作指導(dǎo)。只有這樣，信息技術(shù)教育才能真正地革故濁清，體現(xiàn)出以信息化帶動教育現(xiàn)代化的趨勢。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十一
伴隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展和世界科技革命日新月異的鏗鏘腳步，高校實驗室的建設(shè)與管理在大學(xué)發(fā)展和教學(xué)水平提高中的地位和作用日益凸顯，尤其是高等學(xué)校大型儀器設(shè)備日益成為高校發(fā)展高科技、培養(yǎng)高層次人才的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，也成為體現(xiàn)高?？蒲袑嵙?、建設(shè)高水平大學(xué)的重要支撐和標(biāo)志。因此，建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、服務(wù)型的高校大型儀器設(shè)備管理隊伍，提高大型儀器設(shè)備的使用壽命和效益，已經(jīng)成為當(dāng)前我國高校大型儀器設(shè)備管理工作中亟待解決的一個重要課題。
1.管理隊伍不穩(wěn)。
高等學(xué)校的大型儀器設(shè)備一般都具有價格昂貴、技術(shù)指標(biāo)先進(jìn)、應(yīng)用范圍廣泛、精準(zhǔn)性強(qiáng)等特點。面對這樣一些高級的、珍貴的科研與教學(xué)儀器設(shè)備，按常理必須有一支非常穩(wěn)定的隊伍，以確保實施規(guī)范化的管理，進(jìn)行精心的維護(hù)。然而，遺憾的是當(dāng)下我國高校大型儀器設(shè)備的管理隊伍人心不穩(wěn)，人才流失嚴(yán)重。筆者對三所高校的調(diào)查結(jié)果顯示，在回答“若有機(jī)會，你是否愿意轉(zhuǎn)崗”時，51.5%的人表示“非常愿意”；32.1%的人“愿意”，愿意轉(zhuǎn)崗人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半以上。
那么，究竟是什么原因?qū)е铝诉@種局面的產(chǎn)生？在調(diào)查和深入訪談中我們發(fā)現(xiàn)，隊伍不穩(wěn)的原因很多，但根本性的原因有兩點。一是從深層次上看，主要是大型儀器設(shè)備管理人員對自己所從事的工作缺乏成就感和榮譽(yù)感。長期以來，大型儀器設(shè)備管理人員的勞動價值得不到應(yīng)有的認(rèn)可，他們往往自始至終地參與某一項目的研究，為項目的順利進(jìn)行提供了必要的服務(wù)，但是在成果上卻沒有他們的名字；作為實驗人員，他們往往工作十幾年評不上一個中級職稱，即使有才能、有成果、有項目的管理者，也只能評個高級實驗師（相當(dāng)于副教授）就“封頂”了；在學(xué)校評優(yōu)評獎與表彰中大多是教學(xué)科研與行政管理人員，大型儀器管理人員乃至一般實驗人員都很少。為此，一些有經(jīng)驗、懂技術(shù)的管理者，一旦評上高級實驗師就紛紛尋覓時機(jī)轉(zhuǎn)入教學(xué)。二是從淺層次上看，主要是從事大型儀器設(shè)備管理的人員不多，一個人往往同時管理幾臺儀器，工作量異常繁重，為滿足科研、教學(xué)的需要，他們必須隨時準(zhǔn)備加班加點，常常是心身俱疲，他們自嘲自己是高校的“三等公民”。因此，雖然他們未必有經(jīng)驗、懂技術(shù)，但是只要一有機(jī)會，就會千方百計的設(shè)法轉(zhuǎn)崗，或從事行政或從事后勤管理。正是這兩方面的原因，導(dǎo)致了高校大型儀器設(shè)備管理隊伍的嚴(yán)重不穩(wěn)，人才流失嚴(yán)重。
2.管理技能低下。
高校教育事業(yè)的發(fā)展日新月異，當(dāng)下為辦高水平大學(xué)，各高校紛紛實施了“質(zhì)量興校、科研強(qiáng)校戰(zhàn)略”。為此，許多高校在“負(fù)債經(jīng)營”、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，為滿足教學(xué)和科研的需要，不斷加大對實驗室以及大型儀器設(shè)備投入的力度，一大批大型的、精密的、貴重的儀器設(shè)備以前所未有的數(shù)量和速度進(jìn)入高校的實驗室，這就對大型儀器設(shè)備管理人員的管理技能提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，勢必要求管理人員必須不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，成為一個學(xué)習(xí)型的、懂技術(shù)的管理者。
然而，由于歷史與現(xiàn)實的諸多原因，造成了當(dāng)下高校大型儀器設(shè)備管理人員的學(xué)歷層次普遍偏低，抽樣調(diào)查顯示，大型儀器設(shè)備管理人員中有“碩士學(xué)位”的占21%，有“學(xué)士學(xué)位”的占57.3%，?？飘厴I(yè)的占了21.7%。同時，由于經(jīng)費(fèi)短缺，人員緊張，觀念陳舊，高校對大型儀器設(shè)備管理人員的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高重視不夠，更沒有政策上的支持與激勵。抽樣調(diào)查顯示，在“工作以來你參加過何種培訓(xùn)”選項中，選擇“未參加任何培訓(xùn)”的占58.2%；“偶爾參加培訓(xùn)”的占34.1%；“經(jīng)常參加培訓(xùn)”的僅占7.7%。對此，許多從事大型儀器設(shè)備管理的人員非常苦惱。在深度訪談中，一位資深的管理人員慨嘆：我們一同留校，搞專業(yè)的同學(xué)一個個碩士、博士畢業(yè)，經(jīng)常參加學(xué)術(shù)會議和專業(yè)培訓(xùn)，他們就像一盞油燈――總是在不斷加油；而我們搞儀器管理的“一個蘿卜一個坑”，難以攻讀學(xué)位，更沒有經(jīng)費(fèi)和機(jī)會參加培訓(xùn)，我們就像一支蠟燭――點上了就一燃到底。由于大型儀器設(shè)備管理人員的學(xué)歷層次普遍偏低，進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會少，導(dǎo)致了他們的知識更新速度慢，知識結(jié)構(gòu)不合理，難以精通大型的精密的儀器設(shè)備管理業(yè)務(wù)，有的甚至連設(shè)備的類型、性能、用途都說不清，有的由于業(yè)務(wù)不精、技術(shù)不懂，導(dǎo)致昂貴的大型儀器設(shè)備無法正常運(yùn)行，甚至無端損毀，嚴(yán)重影響了高?？蒲泻徒虒W(xué)。
3.服務(wù)意識淡漠。
從工作職能上講，高校大型儀器設(shè)備管理人員既是儀器設(shè)備的管理者，更是高校科研、教學(xué)的服務(wù)者。因此，大型儀器設(shè)備管理人員必須愛崗敬業(yè)，喚醒和強(qiáng)化服務(wù)意識，提高服務(wù)技能，提升服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)校的`教學(xué)和科研做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
然而，由于當(dāng)下高校對大型儀器管理人員的職責(zé)界定不清，缺乏嚴(yán)格有效的管理規(guī)章制度；缺乏對管理人員嚴(yán)格有效的考核指標(biāo)體系和獎懲制度。因此，導(dǎo)致不少大型儀器管理人員精神狀態(tài)不佳，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”；不少人服務(wù)意識淡漠；有的甚至從時間上難以保證大型儀器設(shè)備的高效運(yùn)轉(zhuǎn)；有的對儀器保養(yǎng)和維護(hù)不善，在教學(xué)和科研需要時總出故障，影響了儀器的使用壽命和效益，也影響了教學(xué)和科研的正常進(jìn)行，在師生中影響不好。
二、重視和加強(qiáng)大型儀器設(shè)備管理隊伍建設(shè)的路徑。
1.建立健全激勵機(jī)制，努力建設(shè)一支穩(wěn)定的隊伍。
經(jīng)驗和教訓(xùn)都告訴我們，高校大型儀器設(shè)備管理人員是高?？蒲?、教學(xué)中不可或缺的一支非常重要的力量。大型儀器設(shè)備管理人員既有別于一般的專任教師，又有別于一般的行政管理干部。從當(dāng)下許多高校實施的職稱評審系列來看，高校一般都把大型儀器設(shè)備管理人員劃歸為實驗技術(shù)隊伍，按照實驗系列參加職稱評審。實際上，大型儀器設(shè)備管理人員與單純的準(zhǔn)備實驗教學(xué)（如物理、化學(xué)、生物）的實驗技術(shù)人員又有著很大的區(qū)別，無論是對他們的職責(zé)要求，還是服務(wù)質(zhì)量要求，尤其是管理水平的要求，都高于一般的實驗技術(shù)人員。因此，高校應(yīng)當(dāng)高度重視這支隊伍的建設(shè)。要建立一套完善的激勵機(jī)制，如在大型儀器設(shè)備管理人員的職稱評審中，給予政策和條件上的適當(dāng)傾斜和扶持；建立健全評優(yōu)評獎機(jī)制，對有特殊貢獻(xiàn)的管理人員給予大力表彰，激發(fā)他們的職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感；應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)，作為大型儀器設(shè)備研發(fā)啟動資金，讓更多的管理人員有機(jī)會參與研究，開發(fā)大型儀器設(shè)備的功能；應(yīng)完善科研成果鑒定機(jī)制，在成果的署名上給參與科研的管理人員以適當(dāng)?shù)奈淮?，體現(xiàn)其價值；應(yīng)設(shè)立實驗技術(shù)成果獎，對管理人員的技術(shù)成果進(jìn)行獎勵。這樣可鼓勵和吸引高學(xué)歷、高水平、懂技術(shù)的人才從事大型儀器設(shè)備的管理工作，同時穩(wěn)定現(xiàn)有高水平儀器設(shè)備管理人員，建設(shè)一支穩(wěn)定的管理隊伍，形成隊伍建設(shè)的良性循環(huán)。
2.建立完善培訓(xùn)制度，不斷提高管理技能。
時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，先進(jìn)的、多功能的儀器設(shè)備不斷涌現(xiàn)，為滿足科研和教學(xué)的需要，高校不斷購置新的儀器設(shè)備，同時還要對已有的老設(shè)備進(jìn)行升級、換代。因此，加強(qiáng)儀器設(shè)備管理人員的培訓(xùn)，不斷提高管理技能顯得尤為重要。為此，高校應(yīng)當(dāng)建立和完善大型儀器設(shè)備管理人員選用聘任制度，嚴(yán)把“入口關(guān)”，提高管理人員的“準(zhǔn)入門檻”，嚴(yán)格按照相關(guān)的專業(yè)、技能、學(xué)歷和學(xué)位選聘，從源頭上提高管理人員的學(xué)歷，確保管理人員知識結(jié)構(gòu)合理。與此同時，要按照知識、技能、素質(zhì)三位一體的新型管理人才培養(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)需要及相關(guān)學(xué)科的交叉性，采取不同的培訓(xùn)措施，有計劃的安排大型儀器設(shè)備管理人員參加在職短期培訓(xùn)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；要像重視專任教師提升學(xué)歷那樣，積極鼓勵和激勵他們在職攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位和博士學(xué)位；有條件的應(yīng)當(dāng)支持和資助他們參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培訓(xùn)；對學(xué)歷低，又無法攻讀學(xué)位者，應(yīng)本著“缺什么，學(xué)什么，補(bǔ)什么”的原則，積極鼓勵和引導(dǎo)他們走進(jìn)本科生的課堂，聽取本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)課程，在不斷的學(xué)習(xí)中，補(bǔ)充新知識，更新知識結(jié)構(gòu)；在制定培訓(xùn)計劃時，必須增強(qiáng)針對性，培訓(xùn)的重點應(yīng)放在抓好大型儀器設(shè)備的使用、維護(hù)、開發(fā)以及科學(xué)管理能力的培養(yǎng)上，全面提高他們的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.強(qiáng)化服務(wù)意識，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。
高校大型儀器設(shè)備管理人員是為教學(xué)、科研服務(wù)的一線人員，服務(wù)意識如何，服務(wù)技能如何，服務(wù)質(zhì)量如何，不僅影響設(shè)備的使用效益，也直接影響科研和教學(xué)能否順利進(jìn)行。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)大型儀器設(shè)備管理人員的思想政治教育工作，在校內(nèi)組織的培訓(xùn)中，應(yīng)增加“愛崗敬業(yè)”的教育內(nèi)容，提高他們的職業(yè)道德修養(yǎng)；應(yīng)完善大型儀器設(shè)備管理人員的考核機(jī)制，在考核指標(biāo)體系上加大“服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量”的權(quán)重，并在職稱晉升中得以體現(xiàn)；對服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量差或由于技能低而導(dǎo)致大型儀器設(shè)備損毀，影響了教學(xué)和科研工作的管理人員應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶幜P，包括調(diào)整工作崗位；應(yīng)制定和完善大型儀器設(shè)備管理人員表彰和獎勵制度，對愛崗敬業(yè)，為教學(xué)科研作出突出貢獻(xiàn)者給予重獎，以此引導(dǎo)和激勵管理人員全心全意為教學(xué)和科研服務(wù)；應(yīng)引導(dǎo)和激勵大型儀器設(shè)備管理人員“當(dāng)內(nèi)行、做專家”，把大型儀器設(shè)備管理當(dāng)作一門學(xué)問來研究，專心從事儀器設(shè)備管理；要制定嚴(yán)格的操作規(guī)程，強(qiáng)化責(zé)任意識，使大型儀器設(shè)備管理人員能自覺做到定期定時的對儀器設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)狀況進(jìn)行精心的檢查，對關(guān)鍵部位進(jìn)行細(xì)心的維護(hù)，不斷擴(kuò)展儀器設(shè)備的功能，真正為教學(xué)和科研服務(wù)。
總之，高校應(yīng)當(dāng)努力營造一個和諧團(tuán)結(jié)、積極向上的實驗室文化氛圍，努力建立一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的、技術(shù)精湛的、愛崗敬業(yè)的大型儀器設(shè)備管理隊伍，進(jìn)一步推動高校內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)高水平大學(xué)的建設(shè)。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十二
創(chuàng)業(yè)的潮流正在四處蔓延，尤其是大學(xué)生正在逐漸成為創(chuàng)業(yè)活動的主力軍。而將項目管理的理論引入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去，主要就是為了通過科學(xué)化的管理方式方法，指導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲取成功的機(jī)率，所以項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文對項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的意義進(jìn)行了具體分析，并提出一些應(yīng)用的有效保障。
引言。
近年來，我國為了積極鼓勵高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，政府相繼出臺了一系列的政策法規(guī)。在政府的積極支持和學(xué)生的自主意識增長的影響下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例卻并不多，這就徹底打消了很多大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的想法。但是伴隨著就業(yè)競爭壓力日益增長，失業(yè)人數(shù)越來越多，社會迫切地需要更多的人積極創(chuàng)業(yè)，為社會提供更多的就業(yè)機(jī)會，發(fā)展更多的行業(yè)，從而全面促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長。而作為培養(yǎng)人才的高校，更應(yīng)該積極鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的政策支持，激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性。
一、項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的意義。
(一)能夠優(yōu)化創(chuàng)業(yè)工作資源配置。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與項目管理的結(jié)合，在客觀上要求合理利用各種資源，在有限的時間和經(jīng)費(fèi)中，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，以此提升創(chuàng)業(yè)項目的整體效率。在傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中，經(jīng)常出現(xiàn)由于缺乏系統(tǒng)的項目管理知識而造成的資金浪費(fèi)、項目重復(fù)工作、項目延緩等現(xiàn)象，進(jìn)而嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)工作的最終效果。項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，主要以重視成本控制為主，在項目的運(yùn)作過程中，盡量避免目標(biāo)不明，和資源浪費(fèi)的問題，從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。
(二)能夠健全創(chuàng)業(yè)工作管理制度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與項目管理的有機(jī)結(jié)合，在客觀上要求建立健全的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制，尤其是激勵機(jī)制和績效評估機(jī)制等等。相對完善的創(chuàng)業(yè)管理制度能夠充分調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和興趣，從而便于對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行考核評價，對項目成員進(jìn)行績效考核管理，為創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化提供更加便利的條件。
(三)能夠強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)工作負(fù)責(zé)人制度。
將項目管理切實應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去，能夠形成明確的項目負(fù)責(zé)人制度。在創(chuàng)業(yè)項目管理模式下，項目負(fù)責(zé)人在整個項目過程中，管理項目成員，統(tǒng)籌項目實施。創(chuàng)業(yè)項目負(fù)責(zé)人不僅要負(fù)責(zé)內(nèi)部管理，還要負(fù)責(zé)外部溝通等事務(wù)，還要負(fù)責(zé)項目的計劃實施、進(jìn)度和質(zhì)量。這樣不僅能夠提高項目負(fù)責(zé)人的綜合能力，還能夠促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(四)能夠增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊內(nèi)部分工協(xié)作。
項目管理方法在一定程度上要求項目的團(tuán)隊必須充分發(fā)揮團(tuán)隊成員自身的優(yōu)勢和積極性，通過彼此之間的思想交流和信息共享，實現(xiàn)在明確分工基礎(chǔ)上的進(jìn)一步合作溝通，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的最終目標(biāo)。而且，將項目管理切實應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中去，能夠有效克服創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)部經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)部分工不明確，權(quán)責(zé)不清、信息溝通不暢等問題。
(五)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)工作全面質(zhì)量控制。
項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，在客觀上要求創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行過程中，要積極開展全方位的、全面的監(jiān)督控制，不僅要監(jiān)督項目中資源的使用情況和項目進(jìn)展情況等，還要保證這種監(jiān)督控制自始至終處于創(chuàng)業(yè)項目的真格過程，這樣將有利于及時地糾正創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，從而保證創(chuàng)業(yè)活動的質(zhì)量和效果。
(六)能夠形成有效的創(chuàng)業(yè)工作管理模式。
與傳統(tǒng)的管理模式相比，項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，能夠形成規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)業(yè)項目管理模式，能夠在一定程度上避免時間和資源的浪費(fèi)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的效率。并且進(jìn)行規(guī)范化的項目管理，有利于提高項目團(tuán)隊的內(nèi)部團(tuán)結(jié)和諧，降低創(chuàng)業(yè)成本，從根本上建立一個系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)管理模式。
二、項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的保障。
(一)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化保障。
在實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目管理的過程中，通過宣傳形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化保障是一項非常重要的工作。多元化的宣傳不僅能夠使大學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)活動的重要性，形成良好的、積極的創(chuàng)業(yè)觀念，還能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，充分調(diào)動大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動的積極性和主動性。在宣傳環(huán)節(jié)，學(xué)校還應(yīng)該通過各種途徑，大力宣傳和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息和具體流程，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)活動，營造一個良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
(二)完備的創(chuàng)業(yè)資源保障。
首先，必須具備專門的指導(dǎo)教師，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生運(yùn)用知識展開實踐的過程，也是大學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)新知識的過程，這就需要專業(yè)的教師指導(dǎo)。所以，高校應(yīng)該積極建立專門的、綜合能力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教師隊伍，以便于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的實施提供科學(xué)的、正確的引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的有序開展，實現(xiàn)最終目標(biāo)。其次，還要具備必要的場地經(jīng)費(fèi)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展需要更多的課余時間和假期時間，而且成員之間還要明確分工合作才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這就要求成員自身必須具備一定的資源，以此保證項目的順利開展，所以團(tuán)隊中的成員需要有良好的經(jīng)濟(jì)條件。而學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供必要的物質(zhì)保障，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動的進(jìn)行。再次，還需要具有科學(xué)的組織形式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目必須進(jìn)行明確分工協(xié)作，才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這就直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)項目的組織問題。而相對完善的創(chuàng)業(yè)組織結(jié)構(gòu)是成員在分工協(xié)作的基礎(chǔ)上構(gòu)建的權(quán)利責(zé)任系統(tǒng)，成員必須要根據(jù)任務(wù)的具體要求進(jìn)行劃分，從而有助于成員能夠有效完成任務(wù)，這樣就能避免浪費(fèi)更多的時間和經(jīng)歷，就能提高項目的整體效率。最后，還要具備完善的管理制度。想要順利開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，客觀上必須要有健全的創(chuàng)業(yè)項目管理制度，以此鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。
三、結(jié)語。
綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的主要方式，但是目前我國很多高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展還存在一些問題，尤其是學(xué)校的重視度不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的缺乏，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性不高等問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展，進(jìn)而誘發(fā)了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。所以高校應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的政策支持，而項目管理能夠通過過程控制、時間控制和成本控制等各種方式方法，促使我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)，從而促進(jìn)減緩我國的就業(yè)壓力，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升核心競爭力。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十三
辦公室行政工作是事業(yè)單位的形象窗口，其能夠直接反映出事業(yè)單位的整體服務(wù)程度。為此，我們就要保證相關(guān)工作人員能夠樹立良好的工作服務(wù)意識，具有求真務(wù)實的精神，能夠在實際的工作中，將實踐與理論進(jìn)行有效的集合，對辦事的方案和方式給予合理的完善和優(yōu)化，從而幫助事業(yè)單位贏得更高的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
3.2將權(quán)、責(zé)、利給予有效的明確劃分。
辦公室的工作涉及的因素比較多，比較繁雜，這不僅會給相關(guān)的工作人員帶來較大的工作壓力，而且一旦出現(xiàn)問題時，相關(guān)的工作人員還相互進(jìn)行責(zé)任的推諉，從而造成了管理的混亂和資源的浪費(fèi)。為此，我們應(yīng)該有針對性地細(xì)化工作崗位，針對具體的工作任務(wù)和內(nèi)容進(jìn)行有效的劃分，保證工作的效率、質(zhì)量和秩序。
3.3加強(qiáng)對工作人員的思想道德的建設(shè)。
3.4加強(qiáng)對相關(guān)的管理和工作模式的創(chuàng)新。
事業(yè)單位要能夠根據(jù)實際的辦公情況，對辦公現(xiàn)狀進(jìn)行分析，充分地意識到工作中的不足，然后能夠有針對性地對工作和管理模式進(jìn)行完善和優(yōu)化。事業(yè)單位要能夠充分地意識到其在社會上的主要服務(wù)職能，并且在此基礎(chǔ)上，對單位中的各個職能進(jìn)行細(xì)化和調(diào)整，保證每一個工作崗位的有效性和資源利用的高效性。通過這樣的方式，更好地實現(xiàn)事業(yè)單位辦公室行政管理工作的規(guī)范性和科學(xué)性，為事業(yè)單位辦公室行政管理工作提供便利的條件。
3.5提高團(tuán)隊的凝聚力。
在實際的事業(yè)單位的行政辦公中，我們不難發(fā)現(xiàn)，辦公室人員常常由于分工不明確，導(dǎo)致很多工作都是由個人獨立來完成，而某些需要多人合作來完成的項目最后的完成效果不滿足實際的要求。為此，相關(guān)人員要加強(qiáng)辦公室的管理工作，培養(yǎng)職員的團(tuán)隊協(xié)作精神，提高其凝聚力，構(gòu)建和諧的合作管理，這樣他們在實際的工作過程中才能夠互相幫助，進(jìn)而發(fā)揮更大的作用。
在實際的行政辦公中，辦公室的辦事效率亟待提高。只有提高了辦事效率，才能夠提高服務(wù)的水平。為此，我們首先應(yīng)該精簡辦公機(jī)構(gòu)和部門，盡可能地避免設(shè)置一些中間部門，保證相關(guān)的命令和精神實現(xiàn)更為精準(zhǔn)和高效的傳達(dá)。與此同時，辦公室的行政工作要做好銜接工作，保證各個工作部門的一致性。各個部門也要充分地意識到辦公室行政工作的特定意義和重要職能，樹立起全局觀念，樹立積極為領(lǐng)導(dǎo)辦事、為基層服務(wù)和為群眾謀利的精神和觀念。只有這樣才能夠更好地提高辦公室的辦事效率。實現(xiàn)更好地“服務(wù)”形象。
3.7加強(qiáng)外部動力的引進(jìn)效果。
在實際的生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，外界社會對于辦公室行政工作的認(rèn)知不足，這就影響了很多問題的時效性。為此，我們可以加強(qiáng)對大眾傳播媒介的有效利用，做好宣傳工作，能夠使得更多的人重視辦公室的行政工作。而且為了進(jìn)一步拉近與群眾之間的關(guān)系，部門辦公室還可以舉辦一些“開放日”活動，使得群眾對辦公室的行政工作有一個更加全面的了解，消除一些誤解，從而為辦公室行政工作提供更好的動力源泉，也在一定程度上為群眾謀得更大的利益。
4結(jié)論。
總之，事業(yè)單位辦公室行政管理工作是事業(yè)單位的重要工作環(huán)節(jié)，其工作的質(zhì)量和效果會直接影響事業(yè)單位的整體形象和價值的發(fā)揮。為此，相關(guān)的事業(yè)單位人員在發(fā)展的過程中，應(yīng)該對此項工作涉及的各個因素和環(huán)節(jié)給予有效的完善和優(yōu)化，提高工作質(zhì)量和效率，促進(jìn)事業(yè)單位更好更快地發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
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高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十四
2009年9月，國家《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》正式發(fā)布，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略層面。在國家戰(zhàn)略推動下，各地文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。然而，與文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展不相適宜的是，我國的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)才剛剛起步，文化產(chǎn)業(yè)人才隊伍尚不健全，人才奇缺已經(jīng)成為制約我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。為加快文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要立足現(xiàn)有高校資源，積極支持各高校根據(jù)市場需要創(chuàng)新開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)類高教專業(yè)。
一、文化產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)人才。
文化產(chǎn)業(yè)，這一術(shù)語產(chǎn)生于20世紀(jì)初。最初出現(xiàn)在霍克海默和阿多諾合著的《啟蒙辯證法》一書之中，它的英語名稱為cultureindustry，可以譯為文化工業(yè)，也可以譯為文化產(chǎn)業(yè)。聯(lián)合國教科文組織關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)的定義如下：文化產(chǎn)業(yè)就是按照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)、再生產(chǎn)、儲存以及分配文化產(chǎn)品和服務(wù)的一系列活動。從文化產(chǎn)品的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、流通、分配、消費(fèi)的角度進(jìn)行界定。
文化產(chǎn)業(yè)又稱文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，通常是指以創(chuàng)新思想、技巧和先進(jìn)技術(shù)等知識和智慧要素為核心，通過一系列的活動，引起生產(chǎn)和消費(fèi)環(huán)節(jié)的價值增值，為社會創(chuàng)造財富和提供廣泛就業(yè)機(jī)會的產(chǎn)業(yè)，它具體包括的行業(yè)為廣告、建筑、藝術(shù)品和古玩、工藝品、設(shè)計、時裝、電影與錄像、動漫、音樂、表演藝術(shù)、出版、軟件與電腦服務(wù)、電視和廣播等。
所謂的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才，是指以自主知識產(chǎn)權(quán)為核心、以“頭腦”服務(wù)為特征、以專業(yè)或特殊技能為手段的精英人才。主要包括：具有原創(chuàng)能力和技術(shù)能力的專門人才，如設(shè)計、策劃等人員；將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價值的人才，即將創(chuàng)意思想商業(yè)化的人才；專門研究文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其規(guī)律的人才。
二、我國高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教育現(xiàn)狀。
文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是教育部為適應(yīng)社會發(fā)展需求新設(shè)置的本科專業(yè)。2004年教育部批準(zhǔn)了山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、云南大學(xué)等全國重點高校開辦此類專業(yè)，目前我國大約有100多所高校開辦了與文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)。但是，高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)仍然存在很大問題，主要表現(xiàn)在：
1、文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系不合理。從目前的文化產(chǎn)業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)情況看，尚未形成高職（高專）－本科－研究生這種“金字塔”式的人才層次結(jié)構(gòu)，而文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求、企業(yè)人才需求的當(dāng)務(wù)之急是需要大量的操作型文化產(chǎn)業(yè)人才和綜合素質(zhì)強(qiáng)的高級管理人才。
2、師資力量匱乏，教材缺位。師資力量匱乏。師資力量不足成了文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)發(fā)展的瓶頸。教材缺位實質(zhì)上是與師資匱乏緊密相關(guān)的，而文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)綜合性和多學(xué)科交叉的特點，更增加了教材建設(shè)的難度。目前，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教材的狀況一是數(shù)量少，二是水平參差不齊，真正有水平且能夠大規(guī)模應(yīng)用的不多。
3、文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)定位不明確。文化產(chǎn)業(yè)涉及的產(chǎn)業(yè)包括：新聞服務(wù)；廣播、電視、電影服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)文化服務(wù)；歌廳、舞廳、電子游戲廳；演出表演團(tuán)體、表演場所和文化經(jīng)紀(jì)與代理等。面對這樣一種紛繁的文化產(chǎn)業(yè)對象，導(dǎo)致許多高校很難對文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位。有的.高校提出以全球化、系統(tǒng)化的理念培養(yǎng)通曉國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的國際型、復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)管理人才，而有的高校又旨在培養(yǎng)媒介、會展、娛樂等領(lǐng)域中從事管理、策劃、經(jīng)紀(jì)、營銷、公關(guān)等方面的應(yīng)用型專門人才。培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，使得人才培養(yǎng)受到了較大的局限。
1、加強(qiáng)跨學(xué)科師資力量的培養(yǎng)。師資是人才培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置具體落實的一個最為重要的環(huán)節(jié)。沒有跨學(xué)科的、能夠融會貫通創(chuàng)意、藝術(shù)、經(jīng)營和管理等各方面知識的教師，再完善的培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置都難以達(dá)到預(yù)期的效果。就目前國內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)師資力量而言，其跨學(xué)科的融會貫通性仍顯不足。目前，國內(nèi)高校文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)、科研人員的學(xué)科背景主要有三種：文史哲、新聞傳播學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。不同的學(xué)科背景都有其優(yōu)勢所在，同時也存在一定的不足之處。各學(xué)校應(yīng)有意識地引進(jìn)本身缺乏的其他相關(guān)專業(yè)師資力量，鼓勵青年教師跨專業(yè)攻讀博士學(xué)位，或進(jìn)行相關(guān)博士后課題的研究，從而形成真正跨學(xué)科的師資力量。
2、搭建教學(xué)、科研交流平臺?？鐚W(xué)科師資力量或教學(xué)科研團(tuán)隊的形成是一個長期過程。教學(xué)單位、高校可通過搭建跨學(xué)科教學(xué)、科研交流平臺的方式，解決學(xué)科視角局限性的問題。目前，各高校都在積極參與、推動全國性文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)、科研交流平臺的建設(shè)工作，全國高校文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)聯(lián)席會便是最具代表性的全國性交流平臺之一。此外，開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的高校、院系也應(yīng)積極搭建中觀和微觀的教學(xué)、科研交流平臺，形成校際、系際甚至是不同專業(yè)任課教師之間的教學(xué)、科研交流平臺。
3、課程設(shè)置恰當(dāng)處理“通識”與“專業(yè)”等方面的關(guān)系。文化產(chǎn)業(yè)的課程應(yīng)分為通識教育和專業(yè)教育兩個方面。文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的通識教育應(yīng)以拓展視野、提升思想境界和人文素養(yǎng)為主，文化學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)等“無用之用”的素質(zhì)教育內(nèi)容是其重點所在；在專業(yè)教育方面，則應(yīng)加強(qiáng)文化市場學(xué)、文化營銷學(xué)、媒體創(chuàng)意、跨文化溝通等方面的課程設(shè)置。通識課程應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)，專業(yè)教育則注重其實踐運(yùn)營能力的培養(yǎng)。通過二者的結(jié)合，使得文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的學(xué)生能夠真正成為文化素養(yǎng)高、實踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型高端人才。
文化產(chǎn)業(yè)在橫向上分為各種不同的行業(yè)門類，在縱向上又可以拆分為不同的市場運(yùn)行環(huán)節(jié)，因此文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)該根據(jù)不同行業(yè)門類和環(huán)節(jié)而有所側(cè)重。從橫向來說，文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)可根據(jù)學(xué)生興趣，增設(shè)電影、電視、出版、演出、動漫等具體行業(yè)門類的選修性課程。從縱向來說，文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)具體考慮文化策劃環(huán)節(jié)、文化市場營銷環(huán)節(jié)、文化管理環(huán)節(jié)等不同環(huán)節(jié)的特點，并在課程設(shè)置中有所體現(xiàn)。
文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置的特點應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)綜合性、滲透性和學(xué)科交叉性，尤其是突出文化經(jīng)濟(jì)和文化管理，也包括文化技術(shù)，注重理論聯(lián)系實際。
圍繞文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)特點，重點開設(shè)以下六類專業(yè)課程：（一）文化基礎(chǔ)與文化資源類課程，如文化資源學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)基礎(chǔ)、宗教文化、中外文學(xué)藝術(shù)、中國傳統(tǒng)藝術(shù)、應(yīng)用民俗學(xué)等；（二）一般管理類及文化產(chǎn)業(yè)管理類課程，如文化產(chǎn)業(yè)學(xué)、管理學(xué)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化投資學(xué)、文化貿(mào)易學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理等；（三）廣告創(chuàng)意與策劃、品牌傳播、新聞出版、現(xiàn)代傳播學(xué)、媒介經(jīng)營管理等；（四）政策法規(guī)類課程，如經(jīng)濟(jì)法學(xué)、文化法規(guī)學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)與文化產(chǎn)業(yè)、中外文化體制與產(chǎn)業(yè)政策比較、文化法規(guī)案例分析等；（五）語言類課程，如專業(yè)外語、西方文化原著選講等；（六）信息技術(shù)應(yīng)用與管理類課程，如信息技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理等。
高等院校是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才搖籃、實驗基地和交流平臺，在高校的日常教育教學(xué)過程當(dāng)中，把培養(yǎng)目標(biāo)擺在最重要的位置上，為其核心目標(biāo)之一。
1、端正教育態(tài)度，推行因材施教。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最需要的是實用型人才，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類專業(yè)在設(shè)定培養(yǎng)方式的時候應(yīng)充分考慮應(yīng)用性人才的社會需求。特別是在招生制度、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材選用和師資聘用等方面都應(yīng)向應(yīng)用性傾斜。
2、充分利用資源，搭建交流平臺。要積極搭建交流平臺，努力推廣學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意，幫助學(xué)生做好融資準(zhǔn)備工作，提升學(xué)生社會競爭力。要成為學(xué)生強(qiáng)有力的后盾，盡快使其創(chuàng)意產(chǎn)品化，并獲得經(jīng)濟(jì)收益。要大力開展各類技能培訓(xùn)，針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的核心要求，有針對性地進(jìn)行課程的開發(fā)及推廣，不斷提升在校學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)，為他們未來步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。
3、制定合理政策，促進(jìn)人才流動。高校應(yīng)利用其在政府政策制定上的特殊地位及在社會上的影響力，不斷改善目前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的人才瓶頸和體制弊端。要建立健全文化創(chuàng)意類人才的信息共享工程，切實通過舉辦一些具有特色的人才招聘會、人才交流會等活動，促進(jìn)人才在產(chǎn)業(yè)中的流動。以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高人才效能。
作為教學(xué)和科研中心，高校擁有足夠的技術(shù)基礎(chǔ)、知識儲備和人力資源，在人才培養(yǎng)上具有先天的優(yōu)勢，但是由于文化產(chǎn)業(yè)的特殊性導(dǎo)致它對人才需求的特殊性，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式無法滿足這一需要，文化創(chuàng)意人才需要的是對大文化概念的把握，特別是文化見識和文化視野并不是依靠固定模式的培養(yǎng)可以形成的；而文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理人才所需要的資本運(yùn)作能力，把握政策與市場的能力等更不能僅憑學(xué)?，F(xiàn)有的常規(guī)教學(xué)來完成其全部過程。上海社會科學(xué)院文化工作室花建認(rèn)為，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才，要樹立新的人才定義，高層次不一定是高學(xué)歷和高資歷，而應(yīng)該是高素質(zhì)、高能力和高產(chǎn)出率，而且是多學(xué)科人才的有機(jī)綜合，這對高校人才培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制具有一定的啟示作用。
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高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十五
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和普及，sns已經(jīng)成為高校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流的主要工具，在qq、飛信和微博后的一個受學(xué)生歡迎的社交工具。sns在高校大學(xué)生的社交領(lǐng)域中更加便利，深受廣大的高校學(xué)生的喜愛。在信息化的時代，高校教師應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展，找到一條更適合管理學(xué)生的道路，為學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的管理提供一條更加具有優(yōu)越性的道路，本文就著重探索高校學(xué)生管理sns的應(yīng)用情況。
一、sns的概況介紹。
sns全稱是socialnetworkingservices，翻譯為中文就是社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，就是以幫助人們打造社會性網(wǎng)絡(luò)為目標(biāo)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，在另一方面也指社會對已經(jīng)存在的成熟的信息進(jìn)行普及的載體。社交網(wǎng)或者是社交網(wǎng)站是對sns最平常的解釋。它根據(jù)六度分割理論這樣理解社交，每個個體的社交圈每天都在不斷的變大，最終大家一起組織成一個更大的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建出面向社會性網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，依靠熟人與熟人之間的聯(lián)系來將網(wǎng)絡(luò)社交不斷開拓。而現(xiàn)在的sns就是根據(jù)相近的話題進(jìn)行凝聚嗎，比如貼吧、論壇什么的，而根據(jù)相同的愛好進(jìn)行凝聚的就比如汽車之家之類的，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗因為類似而凝聚的就如優(yōu)米網(wǎng)，如果假日外出具有相同的目的地進(jìn)行凝聚就比如去哪兒網(wǎng)等，以上說的都是sns的應(yīng)用范疇。
1、集體意識不強(qiáng)。
當(dāng)代的大學(xué)生普遍都追求個性、自我規(guī)劃、自我實現(xiàn)，追求人生目標(biāo)的同時更加崇尚自我奮斗，不再被動的等待機(jī)遇，不喜歡接受他人和社會的安排。在學(xué)習(xí)過程中高校學(xué)生他們注重喜歡自己去探索，不再被動的接受教師的'灌輸式和填鴨式的教學(xué)模式，對教師的某些觀點他們可以敢于否定。
2、個體差異大。
目前我國高校大多采用學(xué)分制的考核方式，這種考核方式下，大學(xué)里班級的概念被弱化，高校學(xué)生大多是同班不同課，上課的班級和教師都是流動的，使班級的功能發(fā)揮不出應(yīng)有的功能，同學(xué)之間的交流變得越來越少。高校的同學(xué)之間的興趣愛好和知識結(jié)構(gòu)都存在很大的差異，使學(xué)生們在價值取向和奮斗目標(biāo)方面都更加多元化。高校學(xué)生因為其個體的差異，給高校學(xué)生的管理工作造成了一定的難度，為此，高校學(xué)生管理應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對全校學(xué)生實現(xiàn)統(tǒng)一管理、信息共享、分散操作，使我國高校學(xué)生管理朝著信息化、智能化、綜合化的方向發(fā)展，以學(xué)生作為管理的中心，使學(xué)生和學(xué)校的管理人員共同構(gòu)建高校學(xué)生管理信息化的體系。
結(jié)合高校sns的學(xué)生的日常學(xué)生管理可以分成具體的兩個部分。學(xué)生日常事務(wù)管理：主要負(fù)責(zé)學(xué)生從開學(xué)的報到移植到在入學(xué)后的日常失誤的管理，其中的入學(xué)管理和學(xué)生基礎(chǔ)信息管理以及宿舍管理等等學(xué)生入學(xué)之后的一系列的有關(guān)于獎罰和評測的活動。以人本主義的社交模塊為基礎(chǔ)，在日常的管理活動中以學(xué)生為主題，工作主線就是學(xué)生的日常生活和事務(wù)，堅持為學(xué)術(shù)服務(wù)的思想，對建立群組和發(fā)起話題和相互參與話題等社交模式合理運(yùn)用，關(guān)注那些高校學(xué)生著急需要解決和學(xué)生們關(guān)切的話題和感興趣的活動，集中的進(jìn)行討論、交流和分享，使高校中的有關(guān)于學(xué)生的管理工作人員和學(xué)生之間形成比較良好的互動。例如：在大一新生在到高校報到之前，在大一新生在錄取分班之后，學(xué)生管理工作者在系統(tǒng)中建立以班級和年級為單位的細(xì)胞群體，通過比較具體的實名制和依靠關(guān)系眼神的社交功能，引導(dǎo)大一新生對學(xué)校生活可以有一個盡早的了解，使大一新生在抵達(dá)學(xué)校前可以通過網(wǎng)絡(luò)來將高?；緲?gòu)造有一個基本的了解，對學(xué)習(xí)的日常生活中可能出現(xiàn)的問題也可以打一個預(yù)防針。在這個過程中，高校的輔導(dǎo)員和信息輔導(dǎo)員都應(yīng)該參與進(jìn)來，通過網(wǎng)絡(luò)社交對學(xué)生的動態(tài)有一個深刻的了解，對學(xué)生在生活和思想上遇到的問題給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，學(xué)生在這個過程中遇到的所有問題，都可以進(jìn)行解決。因為互聯(lián)網(wǎng)的普及，把世界上的人之間的距離變得很近，在日常生活中出現(xiàn)問題，人們可以選擇的方式變得越來越多，如果一個人擁有一臺可以聯(lián)網(wǎng)的電腦，就可以輕易的找到所遇到問題的解決方案，幾乎是每一個問題都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到答案，所以設(shè)計一個輔助問答系統(tǒng)，可以為教師對高校學(xué)生的日常管理帶來極大的便利。建立這個系統(tǒng)要以sns網(wǎng)絡(luò)平臺的特點為依據(jù)，學(xué)校管理人員和高校學(xué)生建立群組和發(fā)起話題為主要途徑，對學(xué)生在平時出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流和溝通，使兩者之間形成一個良好有效的互動體系。高校管理部門還要為學(xué)生和教師提供非常先進(jìn)的學(xué)習(xí)問題系統(tǒng)作為高校sns的輔助管理系統(tǒng)，使高校學(xué)生和教師之間進(jìn)行很好的交流。系統(tǒng)主要由學(xué)生、學(xué)校管理人員和教師以及系統(tǒng)管理用戶組成，學(xué)生可以根據(jù)自己的基本信息發(fā)起一個主要的話題，也可以參與到群組等操作。學(xué)校管理人員要對學(xué)生的日常事務(wù)進(jìn)行的錄入和管理以及維護(hù)，和學(xué)生以及其他管理人員要及時進(jìn)行交流，對于學(xué)生發(fā)起的群組要積極主動的參與進(jìn)去；教師可以把學(xué)習(xí)和科研問題拿到網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)生們一起交流，進(jìn)行很好的互動，這樣可以為教師在課上的教育活動提供課下的支持，提高高校的教學(xué)效率，增加高校課程的教學(xué)效果。在這些過程中，高校管理方面的工作人員主要負(fù)責(zé)用戶的管理。群組的管理以及權(quán)限的管理。
四、結(jié)束語。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十六
近年來，隨著高等教育普及化發(fā)展，生源數(shù)量急劇增長，在某種程度上加大了高校教學(xué)管理難度，對相關(guān)工作隊伍提出了較高的要求。精細(xì)化管理作為理念與文化要素的雙相融合，立足于學(xué)生本位，強(qiáng)調(diào)全面、細(xì)致得關(guān)注各項工作開展，對明確教師工作方向，緩解管理壓力，具有莫大優(yōu)勢。精細(xì)化管理作為一種更高明的管理手段，其運(yùn)用對提高高校教學(xué)管理實效發(fā)揮了重要作用。
一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵及價值。
精細(xì)化概念的雛形最早見于春秋戰(zhàn)國時期，我國思想大家老子提出，“天下大事必作于細(xì)”。此后，精細(xì)化作為現(xiàn)代工業(yè)管理的一個概念而被社會所熟知。學(xué)者汪中求如述到，精細(xì)化是指根據(jù)一定規(guī)則，將事物從不同的特征、細(xì)節(jié)、要素、精準(zhǔn)、精確、科學(xué)地進(jìn)行分門別類，具體細(xì)分的一個過程或達(dá)到的一種狀態(tài)。微觀層次的釋義，精是做精，精益求精，追求最；細(xì)是對象細(xì)化、內(nèi)容細(xì)化、管理細(xì)化，特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)行流程細(xì)化；化是過程、程度或狀態(tài)。本質(zhì)上，精細(xì)化管理的核心思想是以人為本，其服務(wù)的基本屬性不變。精細(xì)化管理概念在高校教學(xué)管理中的滲透與運(yùn)用，是促進(jìn)高校教育規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展的重要動力，對提升高校教學(xué)實效具有顯著作用。高校教學(xué)管理作為一項系統(tǒng)工程，涉及到多要素參與，其構(gòu)成相當(dāng)復(fù)雜，而開展精細(xì)化管理，有利于各崗位職責(zé)的確立及執(zhí)行，因而對提高教育工作者能力素養(yǎng)亦大有裨益。
二、精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用實踐。
新時期，教學(xué)管理精細(xì)化是高校教育創(chuàng)新改革的重要方向，應(yīng)滲透實施到各環(huán)節(jié)。高校教學(xué)管理作為體系化運(yùn)行工程，涵括了課程設(shè)置、保障機(jī)制、人才建設(shè)等諸多內(nèi)容。作者基于上述分析，結(jié)合高校教學(xué)管理實踐，有針對性地提出了以下幾種精細(xì)化管理運(yùn)用建議，以供參考和借鑒。
（一）課程設(shè)置。
課程設(shè)置是高校系列教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，包括目標(biāo)定位、內(nèi)容劃分、方法擇取等?；诰?xì)化管理的'高校課程設(shè)置，應(yīng)積極灌入素質(zhì)教育理念，堅持以生為本原則，在確立全面發(fā)展學(xué)生的核心目標(biāo)下，根據(jù)專業(yè)方向、教學(xué)發(fā)展、學(xué)生個性的不同，進(jìn)一步細(xì)化各階段教學(xué)目標(biāo)，以指導(dǎo)后續(xù)相關(guān)工作開展?；诖耍鲗I(yè)教師要樹立精細(xì)化管理意識，以市場需求導(dǎo)向為本位，尊重學(xué)生個性差異及發(fā)展需求，結(jié)合教材，有針對性地延展教學(xué)內(nèi)容，切實處理好知識灌輸與素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生參與興趣。另外，教師還需富有創(chuàng)新意識，精準(zhǔn)定位學(xué)生綜合水平表現(xiàn)，細(xì)致研究專業(yè)教學(xué)特點，進(jìn)以合理選擇教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動法、情景引導(dǎo)法、合作探究法等，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動力。
（二）保障機(jī)制。
教學(xué)管理作為一種事前管理服務(wù)，旨在更好地防患于未然，因而需建立完善的保障機(jī)制。在具體的踐行過程中，高校應(yīng)逐步建立健全教學(xué)管理制度，明確各參與主體地位，量化其權(quán)利與職責(zé)，細(xì)化實施流程，有效避免不作為、互推諉等現(xiàn)象。同時，高校還應(yīng)建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藱C(jī)制，這對師生兩大主體，設(shè)置科學(xué)的評估指標(biāo)，體現(xiàn)多元化原則，及時跟蹤審查其工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)以提高教學(xué)管理效力。不同的考核評價反饋機(jī)制要與考核對象相對應(yīng)，采取精神獎勵和物質(zhì)獎勵結(jié)合的方式，放大其激勵效能，鞭策師生自省自律，推動教學(xué)管理精細(xì)化發(fā)展。信息化技術(shù)支撐環(huán)境下，高校要善用網(wǎng)絡(luò)管理平臺，循序漸進(jìn)地推動教務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，集選課、查詢、課排等服務(wù)于一體，創(chuàng)新教學(xué)管理發(fā)展。
（三）人才建設(shè)。
知識經(jīng)濟(jì)時代，人才是推動教育精細(xì)化發(fā)展的核心力量。教師作為主導(dǎo)，其綜合能力素質(zhì)表現(xiàn)，直接影響了高校教學(xué)管理實效。因此，精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用，必須要依賴高質(zhì)、專業(yè)的師資隊伍。所以，高校應(yīng)定期組織培訓(xùn)、教研等工作，及時更新教師思想理念，樹立其良好的精細(xì)化管理意識，豐富他們的學(xué)識涵養(yǎng)，促進(jìn)整體教師隊伍業(yè)務(wù)能力及職業(yè)素養(yǎng)提高。在此過程中，高校還應(yīng)以精細(xì)化管理概念為引導(dǎo)，理性處置教學(xué)管理反饋信息，客觀分析教師能力素質(zhì)不足，從而有針對性地組織培訓(xùn)工作，精細(xì)化各時段教研目標(biāo)，如豐富知識、轉(zhuǎn)變觀念、提高能力等，如此在循序漸進(jìn)的發(fā)生過程中，教師綜合素質(zhì)將實現(xiàn)明顯改善。同時，精細(xì)化管理以人為本的基本思想，要求高校尊重教師主觀意愿，注重人文關(guān)懷滲入，以帶動教師積極性和主動性。
結(jié)語。
總而言之，精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用十分重要和必要。由于個人能力有限，加之高校教學(xué)管理系統(tǒng)構(gòu)成復(fù)雜，本文作出的研究有待深入和補(bǔ)充。因此，作者希望學(xué)術(shù)界的大家廣泛參與此課題研究，客觀剖析高校教學(xué)管理現(xiàn)狀，在綜述精細(xì)化管理優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，有針對性地提出更多有效運(yùn)用策略，以改善高校教育發(fā)展能力及水平，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。
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高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十七
1.1組織信息傳達(dá)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
事業(yè)單位辦公室的行政管理工作主要是將上級部門的同事和命令下達(dá)到下級的各個行政工作當(dāng)中，其是一種聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的重要樞紐，是組織內(nèi)部的一個重要的樞紐。在實際的工作處理中，辦公室需要能夠結(jié)合本單位的實際情況，對上級機(jī)關(guān)部署的工作給予認(rèn)真的貫徹和執(zhí)行，同時還要起到一定的監(jiān)督效果。而且辦公室也具有參謀作用，能夠進(jìn)一步地深入群眾中，對基層的情況和實際需求有一個更為全面的掌握，其可以傾聽到群眾的最真實的意見和建議，從而針對于具體的問題給予具體的分析，將實質(zhì)性問題反映給上級領(lǐng)導(dǎo)，保證組織的上下協(xié)調(diào)。其能夠促進(jìn)各個部門的關(guān)系協(xié)調(diào)，具有非常重要的作用。
1.2組織服務(wù)的核心環(huán)節(jié)。
眾所周知，辦公室的事務(wù)綜合性較強(qiáng)，其是保證組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵因素。辦公室的人員需要有效地溝通好上下級之間的工作，與內(nèi)部的工作人員做好溝通和交流工作，從而保證順利完成各項任務(wù)。而且辦公室人員在信息傳達(dá)的過程中，其要保證相關(guān)信息的時效性和及時性以及重要性，做到全面考慮，快捷迅速，這樣才能夠更好地促進(jìn)相關(guān)信息的規(guī)范和有效傳達(dá)。與此同時，辦公室是組織服務(wù)的核心環(huán)節(jié)，其必須做好工作內(nèi)部的組織，充分地凸顯出領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，辦公室從屬之間的關(guān)系，進(jìn)一步地突出每一個員工的工作職責(zé)。
2.1相關(guān)的管理制度不夠健全。
2.2辦公人員的綜合素質(zhì)有待提高。
在實際的事業(yè)單位行政辦公中，我們不難發(fā)現(xiàn)，辦公室的管理工作的有序性也與工作人員的辦公能力和綜合素質(zhì)具有很大的關(guān)聯(lián)。而在實際的辦公中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多事業(yè)單位的辦公人員的綜合素質(zhì)比較低，相應(yīng)的業(yè)務(wù)水平也有待提高，管理人員的能力有限，這些因素嚴(yán)重制約著相關(guān)工作的有效協(xié)調(diào)和開展。除此之外，我們還會發(fā)現(xiàn)，辦公室的工作具有較大的復(fù)雜性，每一個工作的流程都涵蓋了多個環(huán)節(jié)，這種逐層傳遞的工作方式會造成資源的浪費(fèi)，還會降低工作效率。
2.3辦公室的建設(shè)作風(fēng)亟待優(yōu)化。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十八
1、順應(yīng)新時期國家和社會的各類需求。如今，國家已經(jīng)完全進(jìn)入到一個嶄新的知識環(huán)境中，為了能夠順應(yīng)時代的發(fā)展和科教興國方針的有效落實，高校成人教育肩負(fù)著非常重要的任務(wù)，其不僅需要為國家培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、強(qiáng)技能的創(chuàng)新性人才，同時還需要為國家的教育體系的改革帶來一定的促進(jìn)作用。然而，由于在開展教育的過程當(dāng)中會受到很多外界因素的影響，其中最為主要的就是學(xué)校中的教育人員以及教育隊伍的管理者。教育管理隊伍的工作職責(zé)范圍較廣，其中包括教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案的制定、教學(xué)課程的安排、教學(xué)方式的選擇以及對教學(xué)課本的編輯和改進(jìn)等等。為此，由于成人教育管理隊伍能夠參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，所以對其進(jìn)行進(jìn)一步的建設(shè)是所有高校都需要去完成的一項重要任務(wù)。
2、順應(yīng)高校成人教育管理模式的創(chuàng)新需求。我國高校成人教育的主要教學(xué)制度為學(xué)分制，但是為了能夠讓此套制度更好的符合新時期中教育改革的各項要求，結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀對其中的細(xì)則進(jìn)行改變和創(chuàng)新是十分有必要的。然而，這也就意味著成人教育的管理隊伍將會面臨著更有難度的工作內(nèi)容和更大的工作量，為此，在建設(shè)管理隊伍的工作內(nèi)容中加入一些新的管理理念和技術(shù)，能夠讓管理人員更加熟練的運(yùn)用相關(guān)的管理知識來應(yīng)對教育模式創(chuàng)新中的'各類需求。
3、符合新時期成人教育的管理條件。加強(qiáng)高校成人教育管理隊伍的建設(shè)工作十分符合新時期下成人教育管理的各項基本條件，具體原因如下:第一，培養(yǎng)人才。培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才不但能夠?qū)覍τ诔扇私逃墓芾硪筮M(jìn)一步實現(xiàn)，同時還能夠賦予整個管理隊伍以嶄新的價值觀念和思想觀念;第二，實現(xiàn)信息化管理。信息化管理的新模式對成人教育管理隊伍制定出了更高的目標(biāo)和更嚴(yán)格的要求，從而讓成人教育的管理水平更上一層樓;第三，實現(xiàn)民主化管理。通過樹立積極管理意識和服務(wù)意識的方式來達(dá)到教育管理民主化的目標(biāo)。
高校成人教育在我國整個的教育體系中占據(jù)了很大的份額，并且同其他的教育形式相比較，其能夠?qū)ξ覈慕?jīng)濟(jì)和整體素質(zhì)的向前發(fā)展帶來更加有效的推進(jìn)作用。如今，我國仍然有很大一部分的成人存在著文化水平較低、技術(shù)能力較差以及個人素質(zhì)較為匱乏的現(xiàn)象，而高校成人教育的出現(xiàn)正好能夠有效的改善國家的這一現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)性人才。成人教育管理隊伍是整個高校成人教育體系中的主體，他們不僅為順利開展相關(guān)教學(xué)活動提供了有力的保證，同時還有效的推動了成人教育整體教學(xué)水平的提高。然而，我國的高校成人教育管理隊伍在不斷的建設(shè)過程中雖然取得了一些成效，但是仍然存在著很多各種各樣的問題，筆者挑選了幾點比較具有代表性的進(jìn)行詳細(xì)分析:。
1、缺少重視。目前，仍然有很多高校針對成人教育管理隊伍的建設(shè)工作存在著一些理解上的誤區(qū)，在他們的認(rèn)識當(dāng)中，學(xué)校中的管理者所負(fù)責(zé)的工作大部分都是可有可無的，無非是編排課程、制定考試時間以及對一些簡單的問題進(jìn)行解決等等，而這些工作完全由普通教師就能夠完成，所以根本沒有必要對教育管理隊伍進(jìn)行所謂的建設(shè)?；诖朔N情況，校方中的人事部門就開始忽略對管理者的業(yè)務(wù)技能和整體素質(zhì)的各種要求，從而將一些不具備管理能力的人員硬加到教學(xué)管理的隊伍當(dāng)中。長此以往，教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)和能力就越來越低，從而就逐漸的形成了一個惡性循環(huán)的局面。近年來，我國很多高校都開始轉(zhuǎn)型和升級，包括增加學(xué)校規(guī)模、擴(kuò)大師資團(tuán)隊以及改革教學(xué)方法等等。其中最受到校方所重視的就是師資團(tuán)隊的擴(kuò)充工作，他們認(rèn)為，教師隊伍就是提高教學(xué)質(zhì)量的唯一保證，所以更加把建設(shè)教學(xué)管理隊伍的相關(guān)工作拋在了腦后。
2、缺少創(chuàng)新性。我國的教育體系一直都沿革了老一輩的教學(xué)觀念和教學(xué)制度，這種死板且缺乏創(chuàng)新意識的教學(xué)管理方法不但讓我國的高校處于一種十分被動的狀態(tài)當(dāng)中，同時還嚴(yán)重的扼殺了高校對于教學(xué)資源、教學(xué)管理以及教學(xué)科學(xué)的創(chuàng)新意識。長此以往，校方的管理人員就形成了一個固定的思維模式，認(rèn)為只有對國家的指示言聽計從，對領(lǐng)導(dǎo)的命令完全執(zhí)行就是最為正確做法。然而，在新時期當(dāng)中所出現(xiàn)的教育創(chuàng)新和知識改革讓這些按部就班且充滿惰性思維的管理人員感到了前所未有的茫然和不知所措，從而根本無法適應(yīng)這種現(xiàn)代的教學(xué)管理模式。
3、缺少穩(wěn)定性。目前，我國很多高校中的成人教學(xué)管理隊伍都存在流動性大以及人員變更頻繁的現(xiàn)象。一些具備一定管理能力和知識素養(yǎng)的管理人員認(rèn)為，在此崗位之中根本無法將自己的能力充分的發(fā)揮出來，并且由于管理隊伍的建設(shè)沒有得到校領(lǐng)導(dǎo)的重視，從而更加讓他們形成了存在感缺失的心理狀態(tài)。另外，這些管理人員的升職機(jī)會和加薪機(jī)會很小，并且所享受到的額外福利也比其他崗位中的教師要少的多。長此以往，這些在崗員工的負(fù)面情緒就愈來愈多，從而嚴(yán)重的缺少應(yīng)有的工作積極性，在開展工作時也是抱著一個應(yīng)付了事的態(tài)度。尤其是針對院系級別的管理人員來說，頻繁換工作的現(xiàn)象更加的嚴(yán)重，一些人甚至僅僅做了幾個月就被調(diào)離了崗位。這種極度缺乏穩(wěn)定性的教學(xué)管理隊伍不但嚴(yán)重的影響了高校成人教學(xué)的整體水平，同時還在頻繁的工作交接中遺失了很多重要的管理資料。
通過上文中的介紹我們不難發(fā)現(xiàn)，在新時期當(dāng)中，我國高校成人教育隊伍的建設(shè)工作仍然存在著諸多的問題，為了能夠有效的推動成人教育的教學(xué)水平，需要完成的就是結(jié)合實際現(xiàn)狀來針對當(dāng)前的問題制定出正確的解決措施。
1、改變舊思想，增加對建設(shè)管理隊伍的重視程度。開展成人教育的目標(biāo)就是為國家和社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，而這也是新時期下知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境向前發(fā)展基本要求。為此，我們必須要改變以往的那種守舊思想，正確的認(rèn)識到成人教育對于國家和社會發(fā)展的重要性。此外，伴隨著高校成人教育工作的不斷深入，教學(xué)管理隊伍的效能也逐漸的顯現(xiàn)出來。為了能夠讓在崗的管理人員更具工作積極性，校方應(yīng)該從基礎(chǔ)培訓(xùn)、職位提升、薪資待遇以及學(xué)歷要求等多個方面來對教學(xué)管理隊伍進(jìn)行建設(shè)，從而為管理人員創(chuàng)建出一個優(yōu)秀的工作環(huán)境和平等的升職機(jī)會。
2、引進(jìn)新式人才，創(chuàng)新原有隊伍。近年來，伴隨著高校成人教育在社會中的高度普及，繼而讓越來越多的普通人加入到了成人教育的團(tuán)隊當(dāng)中。然而，由于高校中的管理隊伍存在著管理人員匱乏以及管理模式守舊的現(xiàn)象，從而無法很好的適應(yīng)學(xué)員增加以及教育改革所帶來的一系列變化。為此，高校應(yīng)該對原有教學(xué)管理隊伍進(jìn)行及時的更新，結(jié)合自身的實際情況來招聘更多的不同專業(yè)人才。此外，在開展教學(xué)管理隊伍建設(shè)工作的過程當(dāng)中，校方還需要將責(zé)任進(jìn)行細(xì)化，繼而讓每位管理人員都能夠明確自己的工作職責(zé)，避免出現(xiàn)管理不好以及不會管理的現(xiàn)象。
3、穩(wěn)定對現(xiàn)有的教學(xué)管理隊伍進(jìn)行。如今，我國大部分的高校中都設(shè)有教學(xué)中心或教學(xué)管理處，但是在實際的管理工作中卻仍然存在著很多的問題，其中最為主要的一個方面就是管理人員的薪資、福利待遇以及晉升標(biāo)準(zhǔn)同其他職工教師有著明顯的差距。這一現(xiàn)象不但讓管理人員在心理上存在較強(qiáng)的落差感，同時還嚴(yán)重的影響了整個管理隊伍的穩(wěn)定性。為此，校方如果想要將管理隊伍建設(shè)的更好，就必須要采取一定的措施來改變管理隊伍中的這一問題。具體方法如下:首先，對管理人員的工作成果給予肯定，適當(dāng)?shù)年P(guān)懷管理人員的日常生活;其次，賦予管理人員更多的晉升機(jī)會，結(jié)合他們的工作內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑黾有剿?最后，允許管理人員能夠參與到實際教學(xué)當(dāng)中，幫助他們找到作為一名教育者所應(yīng)有的存在感和自豪感。綜上所述，高校成人教育管理隊伍是整個成人教育系統(tǒng)中的核心部分之一，一個具有較高素質(zhì)和管理能力的團(tuán)隊不但能夠提高高校成人教育的整體教學(xué)水平，同時還可以間接的影響到國家整體經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展。為此，在新時期當(dāng)中，我國的各個高校應(yīng)該進(jìn)一步的加強(qiáng)成人教育管理隊伍的建設(shè)工作，從而讓其能夠輔助高校的成人教育為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇一
教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，而教學(xué)管理是進(jìn)行教學(xué)工作的關(guān)鍵，關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的高低好壞。從培養(yǎng)目標(biāo)的確定到教學(xué)計劃的制定，從組織教師教學(xué)到學(xué)生考試，教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都離不開教學(xué)管理。而且，學(xué)校辦學(xué)離不開教學(xué)資源，學(xué)校的每一項教學(xué)資源的使用和管理都是由教學(xué)管理人員負(fù)責(zé)和安排的。因此，只有科學(xué)、規(guī)范、有序的高水平教學(xué)管理才能保證學(xué)校教學(xué)工作的正常進(jìn)行，才能確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高?？梢哉f，離開了教學(xué)管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益便是一句空話。
2.教學(xué)管理改革的核心是抓教學(xué)管理隊伍建設(shè)。
教學(xué)管理工作是學(xué)校管理的重要部分，教學(xué)管理人員是教學(xué)管理工作的執(zhí)行者。教學(xué)管理水平的高低在很大程度上取決于教學(xué)管理隊伍的整體素質(zhì)。而且現(xiàn)階段教學(xué)改革把教學(xué)管理隊伍的建設(shè)推到刻不容緩的地步。
1.教學(xué)管理隊伍不穩(wěn)定。
由于“重教學(xué)、輕管理”的傳統(tǒng)思想的影響，各高校對教學(xué)管理人員使用多而培養(yǎng)少，致使相當(dāng)部分教學(xué)管理人員尤其是具有一定知識層次或工作能力的在崗人員思想不穩(wěn)定，不安心管理工作。而且，管理工作不被重視，工作繁重，報酬較低，提升職稱和職務(wù)難，導(dǎo)致部分教學(xué)管理人員心態(tài)不平衡。特別是教學(xué)管理干部隊伍建設(shè)缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，對人員的選拔、培訓(xùn)、使用、晉升等問題缺乏制度化的規(guī)定，直接影響了教學(xué)管理干部隊伍的穩(wěn)定性和工作積極性。
2.教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)不合理。
從來源看，教學(xué)管理人員的來源較為復(fù)雜。由于來源復(fù)雜，學(xué)歷層次、知識結(jié)構(gòu)、人員素質(zhì)差異就較大。同時，大部分教學(xué)管理人員缺乏教育學(xué)、教學(xué)管理的系統(tǒng)理論與方法，缺乏與教學(xué)管理相關(guān)的知識，難以滿足教學(xué)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化的客觀需要。從職能層次結(jié)構(gòu)看，學(xué)校教學(xué)管理隊伍應(yīng)分為教學(xué)決策層、落實執(zhí)行層和協(xié)調(diào)監(jiān)督層。只有合理分配各層的任務(wù)與職能，方能實現(xiàn)管理高效。
3.業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠高，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。
由于學(xué)校對教學(xué)管理工作不重視，安排教學(xué)管理人員時沒有注意素質(zhì)要求，致使部分不了解高等教育管理基本規(guī)律和高校工作特點的人成為教學(xué)管理人員，教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)很難保證;教學(xué)管理人員使用多、培養(yǎng)少，使不少人整天陷入事務(wù)管理和處理日常繁瑣事務(wù)中，不能進(jìn)行脫產(chǎn)進(jìn)修，在職學(xué)習(xí)。
三、高素質(zhì)教學(xué)管理隊伍應(yīng)具備的素質(zhì)。
1.具有良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。
教學(xué)管理人員必須堅持政治理論學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，樹立全心全意為師生和教學(xué)服務(wù)的思想，愛崗敬業(yè)、有事業(yè)心和責(zé)任感，堅持“以人為本、管理育人、服務(wù)育人”的現(xiàn)代教育管理理念。
2.具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)。
教學(xué)管理人員作為教學(xué)活動的組織者、管理者，既要懂得教育科學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理等基本原理，又要掌握專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等規(guī)律，熟悉現(xiàn)代化教學(xué)管理手段。
3.具有較強(qiáng)的組織管理能力。
組織管理能力主要包括貫徹執(zhí)行方針、政策、法規(guī)方面的能力;制訂規(guī)劃、方案、程序的能力;對教學(xué)管理工作進(jìn)行有效的指揮、監(jiān)督、協(xié)調(diào)和控制的能力，以及較強(qiáng)的文字表達(dá)能力與各職能部門進(jìn)行良好溝通的能力，只有具有較強(qiáng)組織管理能力，方能實現(xiàn)教育教學(xué)資源的合理配置，提高效益。
4.不斷學(xué)習(xí)的能力。
作為教學(xué)管理工作人員，除了學(xué)習(xí)不斷更新的教學(xué)管理系統(tǒng)，更應(yīng)該從根本上提高自己的能力，創(chuàng)造“走出去，請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)機(jī)會，緊跟最新教學(xué)動態(tài)，積累經(jīng)驗，總結(jié)教訓(xùn)。
1.更新思想觀念，提高教學(xué)管理隊伍建設(shè)重要性的認(rèn)識。
能否建立一支適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的科學(xué)管理的教學(xué)管理者隊伍，根本問題還在于思想上是否高度重視，承認(rèn)高等教學(xué)管理是一門科學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍的建設(shè)，把好“入口”，引入競爭機(jī)制，實行優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化教學(xué)管理隊伍。在教學(xué)管理人員的配備、使用、培養(yǎng)、晉升、待遇方面制定相應(yīng)的政策、措施，使他們安心管理工作，自覺鉆研管理，逐步成為高等教學(xué)管理行家。同時，也要吸引那些既有教學(xué)實踐經(jīng)驗和管理才能，又有志于教學(xué)管理的教學(xué)、科研人員投身教學(xué)管理隊伍的行列，增強(qiáng)教學(xué)管理工作的凝聚力和向心力，從而建立起一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍。
2.創(chuàng)造并加強(qiáng)教學(xué)管理人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會。
科學(xué)技術(shù)及教學(xué)管理觀念是需不斷革新變異的，要想不斷提高教學(xué)管理員的素質(zhì)，就應(yīng)在管理人員加強(qiáng)自學(xué)的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會把管理人員派出去或把優(yōu)秀管理經(jīng)驗請進(jìn)來，讓管理人員能看到外面的世界，提高自己的綜合素質(zhì)。
教學(xué)管理雖是高校最重要的工作，人員組合是最需穩(wěn)定的隊伍，但它也是高校管理干部中最不穩(wěn)定的隊伍之一。這種局面的出現(xiàn)，歸根結(jié)底還因為未建立健全的教學(xué)管理人員的職稱機(jī)制的原因。因此大部分教學(xué)管理人員為了改善自己的待遇，利用上班時間，搜索資料，總結(jié)各自工作經(jīng)驗，寫出一些文章，擠靠研究系列。但這也是少數(shù)部分。因此建立健全的教學(xué)管理人員的職稱機(jī)制，是高校教學(xué)管理良性發(fā)展的重要保證。
教學(xué)管理人員沒有自己的職稱機(jī)制，而現(xiàn)在一般的工資待遇都是與其相應(yīng)的職稱或行政級別相對稱，因此教學(xué)管理工作雖然面廣，任務(wù)重，責(zé)任大，但是不健全的教學(xué)管理人員的職稱機(jī)制使得他們并沒有得到他付出勞動所應(yīng)享受的待遇。在還不健全的教學(xué)管理人員的職稱機(jī)制的情況下，能改善教學(xué)管理人員的待遇，才能提高教學(xué)管理質(zhì)量，壯大教學(xué)管理隊伍。
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高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇二
高校學(xué)生社團(tuán)作為由大學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自發(fā)組合而成的學(xué)生團(tuán)體，符合現(xiàn)代大學(xué)生個性發(fā)展的需要。大學(xué)生社團(tuán)通過自我組織、自我管理、自我服務(wù)、自我教育，開展形式多樣的活動，充滿激情和活力，提高了學(xué)生各方面的能力，豐富了校園文化生活。但從另一個角度看，學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的不均衡現(xiàn)象比較突出，有些社團(tuán)管理不規(guī)范、活動不正常、作用不顯著。這表明，學(xué)生社團(tuán)整體性健康有序發(fā)展需要一個宏觀的管理激勵機(jī)制。因此，從進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，積極探索校園文化建設(shè)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合、規(guī)范學(xué)生社團(tuán)維護(hù)高校校園穩(wěn)定的目標(biāo)出發(fā)，我們認(rèn)為建立起大學(xué)生“星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制”是必要的。
一、實現(xiàn)兩個結(jié)合，構(gòu)建星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制。
1、社團(tuán)自我管理與學(xué)校規(guī)范引導(dǎo)相結(jié)合。社團(tuán)自我管理與學(xué)校規(guī)范引導(dǎo)相結(jié)合，就是大學(xué)生社團(tuán)的日常管理以學(xué)生自我管理為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，學(xué)校則給以宏觀的規(guī)范引導(dǎo)，倡導(dǎo)健康向上的活動和規(guī)范有序的內(nèi)部管理。通過制度管理、評選激勵，從而形成以社團(tuán)晉級制為主要形式的競爭機(jī)制。
2、社團(tuán)晉級評選條件的客觀評價與主觀審評相結(jié)合。學(xué)生社團(tuán)晉級評選采取客觀評價與主觀審評相結(jié)合的方式?？陀^評價，即從社團(tuán)活動原始資料的記錄方面，客觀地反映社團(tuán)管理的規(guī)范與否。主觀審評，主要指對社團(tuán)組織各項活動的規(guī)模和效應(yīng)，從定性的角度給予主觀性的評價。
二、大學(xué)生星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制的具體實施。
1、加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)是推進(jìn)大學(xué)生星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制的實施的基礎(chǔ)。各個學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部由學(xué)生自主管理。在學(xué)校范圍內(nèi)，學(xué)校要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)對學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行宏觀的管理、協(xié)調(diào)、規(guī)范，以促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康有序地發(fā)展。校社團(tuán)管理委員會，作為一個單獨的系統(tǒng)，在團(tuán)委的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)管理工作。社團(tuán)管理委員會的主要職責(zé)是：統(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)生社團(tuán)的整體建設(shè)，負(fù)責(zé)社團(tuán)的申報考核、組織協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)制定和修改有關(guān)社團(tuán)管理條例、社團(tuán)考核辦法，負(fù)責(zé)審定各社團(tuán)年度活動計劃，組織開展全校性的社團(tuán)展示活動。
2、建立健全規(guī)章制度是推進(jìn)大學(xué)生星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制實施的保障。以“三個提高”為目標(biāo)，加強(qiáng)社團(tuán)管理制度建設(shè)。“三個提高”是：提高社團(tuán)管理的規(guī)范程度，提高社團(tuán)會員的滿意程度，提高社團(tuán)活動對大學(xué)生的影響程度。社團(tuán)管理委員會可以結(jié)合社團(tuán)工作實際，從全面推行制度化、規(guī)范化建設(shè)的角度，制定《學(xué)生社團(tuán)組織管理規(guī)定》、《學(xué)生社團(tuán)財務(wù)管理制度》、《“星級社團(tuán)”評選實施辦法》、《學(xué)生社團(tuán)工作手冊》等一系列社團(tuán)管理規(guī)章制度。依托社團(tuán)管理委員會全體委員會議、常務(wù)委員會議和“星級社團(tuán)”評比、財務(wù)監(jiān)管、檔案管理、社團(tuán)活動申報審批及監(jiān)督等途徑和手段，規(guī)范社團(tuán)管理，明確社團(tuán)成員的權(quán)利和義務(wù)，明晰社團(tuán)財務(wù)管理，并在一定程度上激活競爭機(jī)制，使高校學(xué)生社團(tuán)朝健康有序的方向發(fā)展。
3、制定科學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制是推進(jìn)大學(xué)生星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制實施的關(guān)鍵。到每個學(xué)期期末，各學(xué)生社團(tuán)要對一學(xué)期來的.社團(tuán)活動進(jìn)行總結(jié)自評，并將活動的詳細(xì)記錄、財務(wù)管理記錄、獲獎情況等書面申請材料報送社團(tuán)管理委員會。社團(tuán)管理委員會組織評審組根據(jù)量化評分和會員調(diào)查的兩項得分可以將學(xué)生社團(tuán)評選為二至五星級社團(tuán)。被評為“二星級”的社團(tuán)，要責(zé)令定期整改，整改不力的要被取消校級社團(tuán)資格，沒有星級的社團(tuán)則暫停活動甚至淘汰。校團(tuán)委每年對“五星”、“四星級”社團(tuán)予以表彰，給予一定的物質(zhì)獎勵并授牌。社團(tuán)的晉級評比完全按照本學(xué)期的社團(tuán)活動及管理的實際情況進(jìn)行，原則上不考慮該社團(tuán)以往的級別，可以“直升直降”。此外，我們還可以開展星級社團(tuán)評選制的配套措施――“每月之星”評選活動?！懊吭轮恰钡脑u選結(jié)果與年度星級社團(tuán)和優(yōu)秀社團(tuán)干部的評選掛鉤。
三、星級社團(tuán)評比晉級機(jī)制建設(shè)的成效分析。
1、社團(tuán)內(nèi)部管理必將日趨規(guī)范。根據(jù)“以評促改、以評促建、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針，通過晉級評比機(jī)制，使每個社團(tuán)都有明確的章程，每學(xué)年都有活動計劃，社團(tuán)財務(wù)也有專人管理并規(guī)范操作。這樣，鼓勵了優(yōu)秀的社團(tuán)，調(diào)動了社團(tuán)的積極性，同時也調(diào)整了個別社團(tuán)，使社團(tuán)平穩(wěn)、健康、有序地發(fā)展。
2、社團(tuán)活動的學(xué)生參與面必將擴(kuò)大。隨著社團(tuán)的規(guī)范化建設(shè)，學(xué)校社團(tuán)的數(shù)量也會不斷增加，社團(tuán)的規(guī)范化建設(shè)也促使社團(tuán)的活動更正規(guī)更經(jīng)常，更貼近學(xué)生生活，同學(xué)也更有興趣參加，所以社團(tuán)活動的參與率不斷提高。
四、加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)工作的領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善社團(tuán)評比晉級機(jī)制建設(shè)。
社團(tuán)評比晉級制度的實施雖然會在規(guī)范社團(tuán)管理上取得良好的效果，但在實踐中也有許多問題需要不斷解決。在今后的工作中，我們還應(yīng)該重點抓好以下幾方面的工作：
1、在星級社團(tuán)評比基礎(chǔ)上，實施“精品社團(tuán)”評選制度，每年評選一定數(shù)量既有規(guī)范運(yùn)作、活動創(chuàng)新，又有突出成果的精品社團(tuán)在經(jīng)費(fèi)、場地等方面進(jìn)行重點扶持。星級社團(tuán)評比是基礎(chǔ)，精品社團(tuán)評選是提高。使社團(tuán)評比晉級制度成為不斷提高高校社團(tuán)文化層次和品味的促進(jìn)劑。
2、加強(qiáng)社團(tuán)的指導(dǎo)力量，將各校級社團(tuán)掛靠到相關(guān)學(xué)院、部門，將社團(tuán)評比成績與指導(dǎo)教師的工作業(yè)績掛鉤，充分發(fā)揮社團(tuán)指導(dǎo)教師和掛靠單位的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用，協(xié)同各方力量，整合各方資源，為社團(tuán)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。使社團(tuán)評比晉級制度成為不斷提高社團(tuán)指導(dǎo)教師工作積極性的有效方法。
3、注重對社團(tuán)干部的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)骨干隊伍的建設(shè)。社團(tuán)作用的逐漸凸顯，必然要求社團(tuán)骨干素質(zhì)的提高。為此，要通過社團(tuán)評比晉級制度的運(yùn)作，來規(guī)范學(xué)生社團(tuán)，來對社團(tuán)干部提要求。要以社團(tuán)評比晉級制度中有關(guān)社團(tuán)干部的具體要求為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)骨干隊伍的建設(shè)，將學(xué)生社團(tuán)骨干作為學(xué)生干部的重要組成部分納入到學(xué)校對學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、考核、管理中去，鼓勵社團(tuán)骨干在社團(tuán)活動中發(fā)揮積極的作用。使社團(tuán)評比晉級制度成為提高社團(tuán)骨干素質(zhì)的重要途徑。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇三
高校人事檔案是高校檔案的重要組成部分之一，人事檔案是對教師的學(xué)歷、工作經(jīng)歷、家庭背景、業(yè)務(wù)能力、科研水平、思想品德、獎勵處罰、工資水平以及健康狀況等方面的記載。記述和反映教職工個人經(jīng)歷和德才表現(xiàn)，在高校的人事、組織等部門在選拔、培養(yǎng)、使用人才和引進(jìn)人才時，以備考察的基本材料。而高校人事檔案管理就是圍繞人事檔案材料的收集、鑒定、整理、保管和提供利用開展的工作，這個工作盡管不直接參與學(xué)者的教學(xué)科研實踐，但在整個學(xué)校科學(xué)管理中，對提高學(xué)校的凝聚力和竟?fàn)幜?，確保高校健康、有序、良性運(yùn)轉(zhuǎn)具有重要意義。首先是在高校人事管理工作中，檔案材料能夠為激發(fā)教職員工的科研能力提供依據(jù)。隨著國家人事聘任制度的深化，高校學(xué)者作為學(xué)校重要的人力資源，其流動性日益增強(qiáng)，學(xué)者與學(xué)校之間靈活配置的新機(jī)制日漸形成。只有將最優(yōu)秀的人才與最具挑戰(zhàn)性的職位搭配起來，高校學(xué)者的專業(yè)優(yōu)勢與潛能才可能得到充分地激勵與開發(fā)。其次是高校人事檔案工作能夠推進(jìn)人才的高效流轉(zhuǎn)。在一切學(xué)校管理要素中，人，尤其是高層次知識分子、高精尖學(xué)者，是最具膨脹力、能動性與發(fā)展后勁的管理要素，是將所有物資資源、信息資源、人力資源整合起來，使之發(fā)揮最優(yōu)化現(xiàn)實效能的重要要素。人事檔案管理作為高校管理的基礎(chǔ)工作，是學(xué)校比較競爭力迅速提升的根本依托，。再次是通過對人事檔案信息化管理工作的有效開展，科學(xué)完善人事檔案特別是教師檔案信息系統(tǒng)，讓人事檔案合理利用，為學(xué)校人事決策工作提供客觀、準(zhǔn)確的信息保障，推進(jìn)高校人才管理工作的高效能運(yùn)行?？梢哉f，高校人事檔案管理工作是學(xué)校科學(xué)發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)信息系統(tǒng)。
2人事檔案在高校管理中的地位決定了對人事檔案管理的新要求。
隨著國家人事制度改革的深化，高校人事制度改革和人才資源的合理配置也在不斷深化和完善，人事檔案管理工作要適應(yīng)當(dāng)前的工作形式，要想在人事制度的改革中發(fā)揮自身職能，就必須改變思路，從以下三個方面改變?nèi)耸聶n案工作重點：2.1人事檔案管理材料的內(nèi)容從“人事檔案”向“人才檔案”的轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)的人事檔案材料整理基礎(chǔ)上，由簡單記錄高校教師的個人基本信息、學(xué)歷、工作經(jīng)歷、年度考核、職稱、工資信息等，這種個人基本信息的匯集，增加高校教師的本科、碩士及博士學(xué)習(xí)研究內(nèi)容、專業(yè)變更情況、在工作中的主要研究方向和教學(xué)專業(yè)方向、完成的科研教學(xué)工作及成就、發(fā)表論文和項目獲獎等重要信息納入人事檔案之內(nèi)，增加對教師人才的特長與優(yōu)勢方面的檔案信息，使之適合國家人才發(fā)展戰(zhàn)略的要求，充分發(fā)揮人事檔案對人才個人專業(yè)成長的激勵功能的要求，使人才檔案成為輔助高校教師人才成長規(guī)劃的重要輔助工具。2.2建設(shè)優(yōu)秀人才團(tuán)隊的檔案管理在高校中有形形色色的團(tuán)隊，如教學(xué)團(tuán)隊、學(xué)術(shù)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊等，他們對知識生產(chǎn)與學(xué)術(shù)創(chuàng)新最具促進(jìn)效能，高校發(fā)展依靠的就是人才個體間的協(xié)作與協(xié)同功能的發(fā)揮，因此，高校人事檔案管理工作的重點也應(yīng)該由以“個人為主”向“團(tuán)隊為主”的方向轉(zhuǎn)變。在人事檔案建設(shè)中，建設(shè)校內(nèi)的學(xué)術(shù)組織或教學(xué)組織團(tuán)隊檔案，一方面能顯現(xiàn)各個團(tuán)隊的教學(xué)、科研能力，為各個團(tuán)隊的人才隊伍建設(shè)政策提供材料；另一方面通過整個團(tuán)隊的檔案材料，顯現(xiàn)這些團(tuán)隊的人才梯隊狀況，為各個學(xué)術(shù)組織、教學(xué)組織的人才建設(shè)提供參考信息，促進(jìn)各團(tuán)隊的健康發(fā)展。2.3將人事檔案管理參與到高校人才管理工作中長期以來，人事檔案管理工作在高校中一直處于無人重視的地位，只能在教學(xué)、人事活動發(fā)生后，做一些收集資料與信息記載等類似“秘書”性質(zhì)的工作，它為學(xué)校人才資源的匯聚與人才內(nèi)力的釋放提供的數(shù)據(jù)與信息支持，以及它本身具有的先導(dǎo)功能不能在學(xué)校人事管理及發(fā)展中發(fā)揮。不能讓它為學(xué)校教師人才的合理、有序、正向流動提供保駕護(hù)航的本職功能得到發(fā)揮。學(xué)校人才選聘與發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)以人事檔案管理工作為基礎(chǔ)，讓“人事檔案”參與學(xué)校人才政策的制定，真正以現(xiàn)有人才隊伍為基礎(chǔ)，開展學(xué)校人才引進(jìn)工作，也就是在以現(xiàn)有人才檔案為依據(jù)，編制與審核學(xué)校年度人才引進(jìn)計劃。這樣通過把現(xiàn)有人才檔案和團(tuán)隊人才檔案材料反饋給學(xué)校決策人員，使得學(xué)校人才建設(shè)工作基于校情之上，最大化地提升學(xué)校人才組合配置、人才選聘、引進(jìn)工作的效能。
3.1領(lǐng)導(dǎo)重視在我國高校領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力和地位不可忽視，一個部門的地位和重要性除了自己的努力以外，更重要的是取絕于這個部門在學(xué)校整體工作布局中的位置，取絕于這個部門在學(xué)校整體工作中所處的次序。而學(xué)校工作整體上的布局是領(lǐng)導(dǎo)決定的。一個學(xué)校的人事活動，人事檔案管理工作能否提供現(xiàn)有的人才資源情況，讓現(xiàn)有的人才檔案做為基礎(chǔ)，為學(xué)校引進(jìn)人才計劃的編制做參考和依據(jù)，這些不是人事檔案工作人員可以決定的，人事檔案工作人員只能提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，由領(lǐng)導(dǎo)決定，因此，人事檔案管理的作用能否發(fā)揮，不僅取決于工作人員的工作態(tài)度和工作水平，更大程度取決于領(lǐng)導(dǎo)對人事檔案管理的重視度。3.2資金投入在高校中諸多工作都已經(jīng)實現(xiàn)信息化處理，人事檔案管理工作也急待于信息化建設(shè)，在高校整體工作的信息化平臺上，實現(xiàn)共同管理，讓人事檔案的利用更為便捷和科學(xué)，真正發(fā)揮人事檔案管理的作用，使得檔案不只是收集在檔案柜里，而是分級利用。這就需要將人事檔案管理在傳統(tǒng)的實物管理基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息化處理，學(xué)校就要投入必要的設(shè)備，引進(jìn)《全國組織人事管理信息系統(tǒng)》，讓人事檔案工作人員有條件開展信息化處理工作。通過收集、整理人事檔案信息，科學(xué)建立人事檔案電子檔案，準(zhǔn)確提供班干部電子檔案利用，讓人事檔案的開發(fā)和利用工作落到實處，為學(xué)校引進(jìn)人才、利用人才提供依據(jù)，讓學(xué)校的人才工作基于校情之上，最大化的提升現(xiàn)有的人才資源配置，切實有效的促進(jìn)學(xué)校綜合競爭力的提升。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇四
高校體育社團(tuán)是一種基于學(xué)生自身需要而自發(fā)組織的一種非盈利性體育組織，其最終目的是以通過開展社團(tuán)活動來實現(xiàn)高校體育社團(tuán)價值的最大化，因而高校體育社團(tuán)的管理應(yīng)圍繞社團(tuán)活動的開展而設(shè)定，以使社團(tuán)所涉及的人、財、物等資源得到充分挖掘和有效利用。管理，就是實行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。所以，高校體育社團(tuán)的管理應(yīng)落實到實處，以社團(tuán)會員為本，以社團(tuán)可持續(xù)化發(fā)展為基本點，明確計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等五大方面的管理要求。其一，計劃是指高校體育社團(tuán)在秉承章程或?qū)嵤┓桨傅认嚓P(guān)文件的基礎(chǔ)上，就實制定出社團(tuán)發(fā)展總體規(guī)劃和詳實具體的分活動計劃。其二，關(guān)于組織，個人認(rèn)為主要分為兩個層面：一是社團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)，清晰并完善社團(tuán)的職能部門，形成穩(wěn)定合理的內(nèi)部關(guān)系；二是社團(tuán)的活動組織，主要表現(xiàn)為開展方式、次數(shù)、場地器材、社團(tuán)會員及工作人員的安排等。其三“，指揮”在宏觀的層面上講是高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對于該校體育社團(tuán)發(fā)展的整體把控及規(guī)劃，充當(dāng)一個掌舵人的角色；在微觀的層面上講是一個社團(tuán)的直接負(fù)責(zé)人或社團(tuán)干部，以自身能力及可調(diào)動的種種資源來對活動進(jìn)行合理安排與分配。其四，“協(xié)調(diào)”是指在整個活動策劃實施過程中，對于有可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行統(tǒng)籌與調(diào)動，使得社團(tuán)活動效果達(dá)到最優(yōu)化。其五，社團(tuán)的控制主要是指對于社團(tuán)的管理監(jiān)控，具體主要體現(xiàn)為經(jīng)費(fèi)保障、活動效果等多方面的調(diào)控。
3.1缺乏“以會員為本”的理念。
根據(jù)馬斯洛的需求理論，人最基本的需求是生理需求，然后是安全需求。社團(tuán)體育活動是一項具有潛在安全隱患的集體活動，由于學(xué)生自身鍛煉方法不當(dāng)?shù)榷喾矫嬖蚨l(fā)生運(yùn)動傷害的幾率較大。為了滿足學(xué)生的安全需求，安排指導(dǎo)教師在活動中對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動指導(dǎo)與幫助以保障學(xué)生的安全運(yùn)動是非常有必要的。然而調(diào)查顯示，只有少數(shù)的學(xué)生社團(tuán)有指導(dǎo)教師且經(jīng)常指導(dǎo)，大部分的社團(tuán)有指導(dǎo)教師但不經(jīng)常指導(dǎo)。當(dāng)會員在滿足了自身的安全需求后，便會希望得到歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。學(xué)生依據(jù)自身需求與意愿進(jìn)行社團(tuán)活動的設(shè)計及組織實施，可以使得學(xué)生從中找到自己的歸屬感，發(fā)揮自己的才能與努力來獲得他人的尊重與贊許，增強(qiáng)個人信心，進(jìn)而達(dá)到在社團(tuán)活動中自身價值的實現(xiàn)。然而據(jù)了解，社團(tuán)活動的內(nèi)容一般由體育教師或體育社團(tuán)負(fù)責(zé)人來設(shè)定，由社團(tuán)干部進(jìn)行組織與實施，很少由學(xué)生自己依據(jù)自身意愿提出活動方案而組織活動，這就造成在很多情況下，學(xué)生起初參與社團(tuán)活動積極性很高，然而隨著對社團(tuán)活動的不斷深入，學(xué)生對于社團(tuán)活動的參與度與積極主動性卻大打折扣。社團(tuán)活動的主體是作為會員的學(xué)生，缺乏學(xué)生積極性、參與度低的活動是不能取得很好活動效果的，當(dāng)然也達(dá)不到社團(tuán)活動開展的意義。
3.2管理模式不明，職責(zé)不清。
我國高校體育社團(tuán)主要有以下兩種管理模式：一是有學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)，下設(shè)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會對學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行管理；二是由學(xué)校團(tuán)委及體育部門共同負(fù)責(zé)。體育社團(tuán)不同于其他類社團(tuán)，在體育場地、器材、技術(shù)、競賽等方面，更需要體育部的指導(dǎo)、支持與協(xié)助。由團(tuán)委及體育部共同負(fù)責(zé)的`管理模式，容易因為兩部門之間的溝通不暢、協(xié)調(diào)不足而造成分工不明，職責(zé)不清的問題出現(xiàn)。管理模式的不完善，甚至于是缺乏管理，對于體育社團(tuán)的發(fā)展方向及活動組織都易造成嚴(yán)重的不良影響，高校體育社團(tuán)的未來發(fā)展迫切需要一個科學(xué)統(tǒng)一的管理模式。
3.3忽視社團(tuán)的反饋與監(jiān)督制度的建設(shè)。
判斷一個社團(tuán)活動開展的好壞的依據(jù)主要來源于會員對于所參加社團(tuán)活動的反饋、社團(tuán)干部對于社團(tuán)自身建設(shè)的總結(jié)與反思及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對于該社團(tuán)的認(rèn)識與考核。然而，很多高校體育社團(tuán)在其不斷發(fā)展的過程中，較多注重活動的前期準(zhǔn)備，而較少涉及活動后期的意見反饋和監(jiān)督機(jī)制所帶來的激勵作用；較多沉迷于自身發(fā)展、固步自封，而缺乏與其他社團(tuán)的交流與共同成長。從學(xué)生層面上講，只有少數(shù)社團(tuán)設(shè)立專門的會員意見反饋與監(jiān)督渠道，更鮮少有社團(tuán)會真正依據(jù)會員的意見而結(jié)合社團(tuán)實際情況進(jìn)行自我改進(jìn)與完善。從社團(tuán)負(fù)責(zé)人的層面上講，社團(tuán)負(fù)責(zé)人較多注重自己在任期間的短期成績，而較少考慮到社團(tuán)的長遠(yuǎn)計劃。社團(tuán)負(fù)責(zé)人的換屆缺乏思想上的溝通，新上任的負(fù)責(zé)人多數(shù)推翻前任負(fù)責(zé)人制定的計劃、目標(biāo)和管理辦法，造成社團(tuán)發(fā)展和內(nèi)部管理低層次的重復(fù)發(fā)展。從學(xué)校的層面上講，很多高校沒有制定專門的關(guān)于體育社團(tuán)的監(jiān)督和評比條例，使得社團(tuán)在自身發(fā)展中沒有活動依據(jù)及目標(biāo)追求，忽視了評優(yōu)、監(jiān)督活動所能帶來的社團(tuán)之間的激勵效應(yīng)，各體育社團(tuán)看不到其他同類社團(tuán)的優(yōu)缺點，無法相互學(xué)習(xí)與補(bǔ)足。
4建議。
4.1注重激勵機(jī)制、健全管理制度。
學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)制定體育社團(tuán)評比標(biāo)準(zhǔn)，且依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，對校內(nèi)各個體育社團(tuán)進(jìn)行評選，對于發(fā)展較好的社團(tuán)給予一定的獎勵等。注重激勵機(jī)制，通過獎勵等外在行為化為體育社團(tuán)的內(nèi)部動力。與此同時，完善社團(tuán)相關(guān)的制度建設(shè)也是很有必要的，規(guī)范社團(tuán)申請成立的程序、每個社團(tuán)按照章程的活動實施及建立專門的會員反饋意見的渠道等。
4.2做好社團(tuán)干部的培訓(xùn)，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的認(rèn)識。
社團(tuán)干部作為社團(tuán)骨干人員及活動組織管理者，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身領(lǐng)導(dǎo)能力及管理能力，提高自身認(rèn)識，做好交替工作，加強(qiáng)溝通與交流，批判地繼承前任負(fù)責(zé)人的工作計劃與要求，避免重復(fù)勞動和多走彎路。與此同時，應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化指導(dǎo)教師的正確認(rèn)識，明確指導(dǎo)教師在社團(tuán)活動的任務(wù)及要求，增強(qiáng)教師責(zé)任感，同時合理安排社團(tuán)活動指導(dǎo)的時間與次數(shù)，使得學(xué)生能在體育教師的指導(dǎo)下頗有收益。
4.3加強(qiáng)宣傳力度，擴(kuò)大活動范圍。
學(xué)校相關(guān)部門及社團(tuán)負(fù)責(zé)人應(yīng)該充分利用信息時代的便利條件和學(xué)生群體廣、信息傳播快的特性，注重宣傳，深化學(xué)生對體育社團(tuán)的認(rèn)知，便于學(xué)生有目的且有針對性的選擇自身想要參加的體育社團(tuán)，降低社團(tuán)選擇的盲目性。與此同時，增加與校外社團(tuán)的交流機(jī)會，邀請校外社團(tuán)到本校交流技術(shù)經(jīng)驗，亦可組織社團(tuán)成員到校外參加比賽、交流。校內(nèi)活動與校際交流雙管齊下，使得體育社團(tuán)多為人所知所熟。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇五
摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍是一項長期的工程，需要通過長期的不斷的改革，來制定一套符合高校學(xué)生干部隊伍現(xiàn)狀的方法，為高校學(xué)生日常管理工作的正常開展打下堅實的基礎(chǔ)，本文首先研究了培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍的意義，然后分析了我國高校學(xué)生干部隊伍的現(xiàn)狀，最后根據(jù)高校學(xué)生干部隊伍的現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部的相關(guān)對策。
關(guān)鍵詞：隊伍建設(shè)學(xué)生干部高校。
隨著我國高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的人數(shù)也是逐年增加，高等教育也由原來的精英式教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱舜蟊娛浇逃?，高校學(xué)生人數(shù)的激增同時，現(xiàn)有的管理人員已不能有效的開展高校管理工作，高校管理工作開始面臨嚴(yán)峻的考驗?；诖耍粝胩嵘咝９芾砗头?wù)水平，就必須選拔和培養(yǎng)一些高素質(zhì)的學(xué)生干部，輔助高校開展高校管理工作。
一、培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍的意義。
培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部是改進(jìn)高校學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)，高校學(xué)生的管理囊括高校學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)、幫助高校特困生、高校學(xué)生的住宿、高校學(xué)生的思想教育、以及高校畢業(yè)生的就業(yè)等管理，涉獵范圍廣、學(xué)生數(shù)量多，如果只憑借輔導(dǎo)員的一己之力是不能完成的。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部，讓學(xué)生干部協(xié)助輔導(dǎo)員完成日常管理工作，可極大的減少輔導(dǎo)員的工作量，實現(xiàn)日常管理工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
（二）提高高校學(xué)生的思想認(rèn)識。
培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部是提高高校學(xué)生思想認(rèn)識的重要基礎(chǔ)，提高高校學(xué)生思想認(rèn)識是高校開展思想教育的重要環(huán)節(jié)之一。目前，我校負(fù)責(zé)開展思想教育的隊伍主要有：思想教育工作專職隊伍，其中囊括了班導(dǎo)、黨團(tuán)負(fù)責(zé)人以及輔導(dǎo)員等，他們主要的工作內(nèi)容就是提高高校學(xué)生的思想認(rèn)識；教職工隊伍，教職工隊伍主要以崇高的師德教化高校學(xué)生，來提高高校學(xué)生的思想認(rèn)識；而學(xué)生干部作為學(xué)生中的骨干，他們在提高高校學(xué)生思想認(rèn)識上的貢獻(xiàn)，也是不可忽視的。
（三）培養(yǎng)學(xué)生鍛煉學(xué)生。
培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生干部是培養(yǎng)學(xué)生鍛煉學(xué)生的大好機(jī)會，高校學(xué)生干部要涉及各種工作，如果能處理好各種工作，讓其體會在工作中的得與失，必然可以幫助高校學(xué)生干部的成長，為以后的學(xué)習(xí)和工作提供了豐富的經(jīng)驗。
二、淺析我國高校學(xué)生干部隊伍的現(xiàn)狀。
（一）部分學(xué)生干部動機(jī)不純。
高校學(xué)生在擔(dān)任管理干部時，其動機(jī)是各不相同的，一部分學(xué)生是自愿申請加入的，他們樂于承擔(dān)高校的日常管理工作，為周邊的同學(xué)服務(wù)不求回報，這部分學(xué)生是具有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生干部；也有一部分學(xué)生在加入學(xué)生會的動機(jī)是為了尋求導(dǎo)師更多的教導(dǎo)，讓自身素質(zhì)提升的同時，還能得到更多的磨練機(jī)會，這種學(xué)生是具有上進(jìn)心的學(xué)生干部；而另一部分學(xué)生申請加入學(xué)生會的動機(jī)則相對不純，一部分學(xué)生錯誤認(rèn)為在加入學(xué)生會之后能高人一等，也有一部分學(xué)生認(rèn)為在加入學(xué)生會之后能獲得入黨的機(jī)會以及增加自身評優(yōu)評獎的優(yōu)勢，這種動機(jī)顯然曲解了高校讓學(xué)生加入學(xué)生會的初衷。
（二）學(xué)生干部之間配合度不高。
由于一部分學(xué)生加入學(xué)生會的動機(jī)不純，致使他們在工作中與其他學(xué)生干部的配合意識較差，缺少求上進(jìn)、敢奉獻(xiàn)的精神。這部分學(xué)生的工作積極性較差，在遇到同學(xué)違反校規(guī)校紀(jì)時，也經(jīng)常熟視無睹，儼然一副只要不侵犯自身的利益，就不去過問的不良作風(fēng)，也有一部分學(xué)生干部利用自身的權(quán)力，組織自己的“小團(tuán)隊”，搞“內(nèi)部團(tuán)結(jié)”。這樣不僅有損于學(xué)生干部的威信，還影響了高校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
（三）部分學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績偏低。
由于一部分學(xué)生干部過于重視學(xué)生干部這個職位，把自己的時間和精力都投入到了學(xué)生會的管理中，以尋求更多的鍛煉機(jī)會，加之高校學(xué)生干部的日常工作較為瑣碎。因此，就會導(dǎo)致一部分學(xué)生干部在學(xué)習(xí)時間仍對其念念不忘，更有甚者為了達(dá)成學(xué)生會的日常工作而逃課，對其學(xué)習(xí)造成了巨大的影響，最終導(dǎo)致一些學(xué)生形成干部工作完成好，但學(xué)習(xí)成績差的不正之風(fēng)。雖然這種初衷善意的，但它顯然背離了高校建設(shè)學(xué)生會的目的。
（四）學(xué)生干部的“正效應(yīng)”得不到充分發(fā)揮一部分高校學(xué)生干部擔(dān)心在日常管理工作中出現(xiàn)紕漏，受到上級責(zé)備，就導(dǎo)致他們在做任何事情時，都過于謹(jǐn)慎小心，唯恐出錯，不能積極的探索新型管理方法，缺少創(chuàng)新精神，使得學(xué)生干部的“正效應(yīng)”得不到充分發(fā)揮。
三、培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部的對策。
（一）制定完善的學(xué)生干部選拔制度。
健全學(xué)生干部選拔制度，是保證高校管理工作順利開展的前提。因此，在選拔學(xué)生干部時一定要本著人性合理的主旨，嚴(yán)格篩選。在開始選拔前，應(yīng)先公布學(xué)生干部人選標(biāo)準(zhǔn)，讓那些符合人選標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生均能積極參與學(xué)生干部的選拔，在選拔中應(yīng)遵循品學(xué)兼優(yōu)、德藝雙馨的選拔標(biāo)準(zhǔn)，同時也要結(jié)合那些沒有參與學(xué)生干部選拔中同學(xué)，征求他們的'意見，選出他們心目中的最佳學(xué)生干部。亦可以通過學(xué)生自薦的方式，選拔學(xué)生干部，并為那些自薦的學(xué)生明確其考核期，在考核期內(nèi)認(rèn)真考察學(xué)生的實際能力，然后選拔那些有素質(zhì)、有能力的學(xué)生，讓其加入到學(xué)生干部的隊伍中。
（二）重視學(xué)生干部的培養(yǎng)。
高校學(xué)生在通過干部選拔之后，就要對新進(jìn)的學(xué)生干部，進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學(xué)生干部的工作能力和思想水平，同時也要培養(yǎng)學(xué)生干部誠實守信的品格和高尚的道德情操，在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員也可以激勵新進(jìn)學(xué)生干部，使其奮發(fā)圖強(qiáng)，還要讓其意識到學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)習(xí)為主，工作為輔的觀念。
（三）完善學(xué)生干部考核機(jī)制。
制定健全的學(xué)生干部考核制度，力求有章可循，在現(xiàn)有考核機(jī)制上，可實行競爭機(jī)制，敦促學(xué)生干部時刻牢記自己的責(zé)任，讓其樹立危機(jī)意識和責(zé)任意識，最大程度的鍛煉高校學(xué)生干部。同時，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員也要充分信任學(xué)生干部，鼓勵他們大膽的開展管理工作，當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)管理工作出現(xiàn)紕漏時也要迅速糾正，但要切記不要矯枉過正，以免扼殺了學(xué)生干部探索新型管理方法的積極性。
綜上所述，高校培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍，必須要遵循以人為本的原則，力求做到真正的愛護(hù)、關(guān)懷學(xué)生干部，從而積極調(diào)動高校學(xué)生干部工作的積極性，若學(xué)生干部在工作中出現(xiàn)難以解決的問題時，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員應(yīng)悉心幫助學(xué)生干部遇到的困難；亦或是其在生活中遇到問題時，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員則應(yīng)從以人為本的角度出發(fā)關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生干部，讓學(xué)生干部充分感受到導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的關(guān)心和愛護(hù)。從而使其更加主動積極的投入到學(xué)生會的工作中去，最終樹立良好的模范帶頭作用。
（作者單位：中北大學(xué)電子與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院：中北大學(xué)大學(xué)電子與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院）。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇六
盧元鎮(zhèn)先生認(rèn)為體育社團(tuán)具備民間性、非營利性、互益性和同類相聚性這四種性質(zhì)。高校體育社團(tuán)在秉承體育社團(tuán)的一般特征時，更是有著自己的獨特性。校內(nèi)其它類型社團(tuán)注重培養(yǎng)會員的社交、組織能力等，而體育社團(tuán)在提高社員社交能力、運(yùn)動能力的同時也促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。這是其他類型體育社團(tuán)所不具備的特性。由于高校體育社團(tuán)的活動開展具有一定安全隱患，且活動開展方式多種多樣，所以高校體育社團(tuán)的管理與其他類型的社團(tuán)又有不同之處?，F(xiàn)今高校體育社團(tuán)蓬勃發(fā)展，然而體育社團(tuán)活動的管理建設(shè)愈發(fā)滿足不了學(xué)生的多樣化需求，其自身管理建設(shè)方面出現(xiàn)了滯后性，導(dǎo)致體育社團(tuán)在高校中所具有的自身功能與價值沒有真正地發(fā)揮出來。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇七
在越來越激烈的人才競爭中，通過計算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步地強(qiáng)化職業(yè)院校的人事檔案管理工作的質(zhì)量與效率，不僅是今后職業(yè)院校人事檔案管理工作的重要發(fā)展態(tài)勢，也是國家建設(shè)信息化社會的需要。
隨著知識經(jīng)濟(jì)的不斷興起，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，職業(yè)院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)職業(yè)人才的重大責(zé)任。在新形勢下職業(yè)院校的檔案管理工作中，人事檔案管理是十分重要的組成部分，也是管理其他檔案的基礎(chǔ)。本文就當(dāng)前我國職業(yè)院校在人事檔案管理工作中存在的主要問題進(jìn)行闡述，并為此提出具有針對性的建議。
（一）管理人員對人事檔案不夠重視。
人事檔案是個人信息的收集、整理、借閱等多種形式融為一體的檔案管理工作，但是在職業(yè)院校中我們發(fā)現(xiàn)，檔案管理工作卻不受重視，忽略了檔案管理的技術(shù)性以及專業(yè)性，認(rèn)為人人都可以勝任檔案管理的工作，并沒有任何技術(shù)可言，所以沒有安排專業(yè)的人員去管理，這直接造成了工作人員只是對檔案進(jìn)行了簡單的保管，并沒有施展它應(yīng)有的作用。同時，信息化的檔案管理形式并沒有真正落實到職業(yè)院校中，一般是由手工完成，這種完成方式對于檔案的管理是極其不利的。
（二）人事檔案管理不夠規(guī)范，檔案內(nèi)容不夠完整。
隨著人事制度的不斷改革與發(fā)展，很多職業(yè)院校開始引進(jìn)一些高學(xué)歷的人才，但是這類人才一般的檔案資料都是殘缺的，有的缺少學(xué)歷學(xué)位證書，有的缺少專業(yè)職稱材料，有的缺少年度考核資料等等。而部分單位因為人事的調(diào)動比較頻繁，這就直接導(dǎo)致了檔案沒有進(jìn)行及時管理，因此，人事檔案工作殘缺的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。在過去的職業(yè)院校的檔案收集純屬是被動的，一般人事部門會把聘用的人才通過郵寄的方式派送檔案到學(xué)校，在派送的過程中就會出現(xiàn)執(zhí)行不嚴(yán)格或是移送不到位的情況，這就使得檔案的內(nèi)容不夠完整。
（三）人事檔案管理與人事管理存在脫節(jié)問題。
在職業(yè)院校中，人事檔案管理與人事管理有著十分密切的關(guān)系。但是在當(dāng)今高速發(fā)展的社會中，人才的流動十分頻繁，擅自調(diào)離崗位的人才也越來越多。這些人員并沒有清晰的檔案資源和組織關(guān)系，這就使得轉(zhuǎn)讓工作變得異常煩瑣，在實際情況中，很多人會選擇直接建立新的檔案，這就造成了檔案的混亂。在職業(yè)院校的人事檔案管理中這種情況很多，如果人事檔案不能為師生提供一個良好的服務(wù)，那么檔案管理也就變得沒有任何價值。
（一）完善相關(guān)檔案資料整理。
在新形勢下開展人事檔案的管理工作需要的是規(guī)范人事檔案的管理制度，將檔案管理更為標(biāo)準(zhǔn)化，這就要求管理人員對人事檔案實施更為簡單、協(xié)調(diào)、有序化的管理，從而提高檔案管理的效益。對于檔案的收集以及整理的相關(guān)行為要明確規(guī)范，務(wù)必保證檔案材料的真實性和有效性，并且要提高管理人員的崗位意識，對于所有的檔案資料都要同等重視。
新形勢下的檔案管理工作不斷進(jìn)行變革，要求全面提高管理者的管理水平以及綜合素質(zhì)。要求管理人員要與時俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，對于檔案的管理工作重新進(jìn)行全面的認(rèn)識，要充分認(rèn)識到正確管理方法的重要性。在實際的管理過程中，管理人員除了具備基本的專業(yè)知識外，還要具備很強(qiáng)的管理能力與整理資料的能力，并且要對計算機(jī)的使用有一定的能力。在做好最基本的收集與整理工作后，要對各個部門進(jìn)行監(jiān)督，這是職業(yè)院校對檔案真實性的需要。
（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集整理檔案。
隨著信息化技術(shù)在職業(yè)院校的不斷使用，傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺。運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)對檔案進(jìn)行整理更加符合當(dāng)今社會的需要與發(fā)展。使用信息化技術(shù)可以提高工作的效率以及減少失誤，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)，公布一些非保密的檔案信息，這樣就可以提高檔案的利用率。使用信息化技術(shù)收集整理檔案，不僅是社會發(fā)展的需要，也是師生的共同需求。數(shù)字化技術(shù)所代表的是精細(xì)與精準(zhǔn)，能夠提高建設(shè)和完善人事檔案的數(shù)據(jù)庫效率，從而提高管理水平與效率。
（四）建立問題反饋機(jī)制。
職業(yè)院校應(yīng)該建立專業(yè)的工作小組來對檔案進(jìn)行整理，通過把管理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行詳細(xì)的記錄，可以通過討論來提出具有針對性的`建議，從而提高管理效率。在長期的管理過程中，要逐步地完善，從而形成一套完整的問題反饋機(jī)制。
綜上所述，隨著職業(yè)教育的不斷深化與發(fā)展，人事檔案越來越重要。加強(qiáng)對職業(yè)院校的人事檔案的管理工作是院校發(fā)展的必然要求，也是社會發(fā)展的需要。所以，我們必須不斷地運(yùn)用新型的技術(shù)對檔案進(jìn)行實時更新，采取最為合理的方式對人事檔案進(jìn)行管理，從而提高職業(yè)院校的人才隊伍建設(shè)，也在一定程度上提升了學(xué)校的教育水平，推動學(xué)校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
［1］武志芳.論高校人事檔案管理面臨的新問題與改革路徑［j］.中國行政管理，2013（6）.
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高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇八
高校學(xué)籍管理工作是高校管理工作的重要組成部分，學(xué)籍管理工作的成敗與否直接影響著高校的教育教學(xué)質(zhì)量，影響著教學(xué)秩序。高校學(xué)籍管理隊伍的素質(zhì)是學(xué)籍管理工作的質(zhì)量保障。隨著高校內(nèi)部管理體制改革的不斷深入，這支隊伍也面臨著新的任務(wù)和要求。只有正確分析高校學(xué)籍管理人才隊伍建設(shè)目前存在的主要問題，采取科學(xué)的管理方式和方法，加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提升素質(zhì)，才能更好地建設(shè)高校學(xué)籍管理人才隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高提供保障。
（一）對學(xué)籍管理工作的重要性認(rèn)識不夠。
近年來，隨著高校擴(kuò)招速度的不斷加快，很多高校為提升競爭實力，拓展生存與發(fā)展的空間，紛紛采取措施，增加經(jīng)費(fèi)投入，加大學(xué)科和師資隊伍建設(shè)，制定了向教學(xué)、科研隊伍傾斜的相關(guān)政策，著力提升專業(yè)人才隊伍的素質(zhì)，而對管理人才隊伍的建設(shè)卻沒有給予應(yīng)有的重視，把學(xué)籍管理工作視為一般事務(wù)性工作，認(rèn)為學(xué)籍管理工作“人人都能做，人人都會做”，更沒有充分認(rèn)識到學(xué)籍管理人才隊伍的素質(zhì)對學(xué)校教學(xué)發(fā)展所起的至關(guān)重要的作用。
（二）對學(xué)籍管理人員的任用機(jī)制不夠完善，影響了學(xué)籍管理人員的積極性。
隨著高校向教學(xué)、科研人才隊伍傾斜政策的逐步出臺和實施，教學(xué)科研骨干的地位有了較大幅度地提高。而高校學(xué)籍管理人員的職務(wù)系列不同于教師系列，領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)是有限的，又沒有類似公務(wù)員的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)系列，同時，決定行政管理職務(wù)晉升的各種外在因素、人為因素也十分復(fù)雜，所以絕大多數(shù)學(xué)籍管理人員發(fā)展空間有限，其經(jīng)濟(jì)待遇平均水平只相當(dāng)于教師中的講師和副教授之間。特別是近年來，高等院校領(lǐng)導(dǎo)提拔強(qiáng)調(diào)專業(yè)化，這些專業(yè)性比較強(qiáng)的職能部門負(fù)責(zé)人明確要求要從從事教學(xué)、科研的教師隊伍中選拔。這種政策導(dǎo)向給學(xué)籍管理人員帶來了后顧之憂，使他們在學(xué)籍管理工作中缺乏工作動力，沒有進(jìn)取精神，最終會影響高校教學(xué)管理工作的水平和質(zhì)量。
（三）對學(xué)籍管理隊伍的繼續(xù)教育工作不夠重視，進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)機(jī)會較少。
學(xué)籍管理人員的日常工作明顯具有“重使用、輕培養(yǎng)”的特點，他們整天忙于事務(wù)性的工作，除擔(dān)任一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的工作人員外，學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會很少，無法及時更新自己的理論知識，這必定導(dǎo)致他們對高等教育的特點和發(fā)展趨勢了解不多，很難嚴(yán)格遵循高等教育發(fā)展的客觀規(guī)律，做到管理決策的科學(xué)化，也難以發(fā)揮好管理效能，更談不上推動學(xué)校與國外的交流與合作。
（四）學(xué)籍管理人員知識結(jié)構(gòu)不合理，整體素質(zhì)有待提高。
當(dāng)前高校學(xué)籍管理人員來源復(fù)雜，調(diào)入門檻低，結(jié)構(gòu)不合理。除了大學(xué)畢業(yè)、研究生畢業(yè)直接從事學(xué)籍管理工作以外，學(xué)籍管理人員還有一些是從教學(xué)崗位轉(zhuǎn)來的，也有引進(jìn)學(xué)術(shù)骨干的家屬安排到管理崗位的，很難像選拔學(xué)術(shù)骨干一樣通過復(fù)雜程序，遵循嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)選拔學(xué)籍管理人員。這些學(xué)籍管理人員大多不具備教育管理的專業(yè)知識，導(dǎo)致學(xué)籍管理人員在工作中方法不夠科學(xué)，影響到教育管理質(zhì)量和辦學(xué)效益的提高。
（五）學(xué)籍管理隊伍配備不齊全，不穩(wěn)定。
隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)成倍增長，校系二級管理體制的建立勢在必行。但是一些院系的學(xué)籍管理隊伍呈現(xiàn)配備不齊、人員不穩(wěn)定、素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象。主要的學(xué)籍管理事務(wù)只依賴于教務(wù)部門，這并不利于對學(xué)生的管理。從校系二級管理的實質(zhì)來說，教務(wù)處的職責(zé)應(yīng)該著重于對院系的監(jiān)督檢查和對制度的不斷完善上，學(xué)籍管理工作應(yīng)該轉(zhuǎn)化為以院系管理為主的模式。
學(xué)籍管理工作是一項高強(qiáng)度、高勞動量又政策性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作，它還具有延續(xù)性的特點。重新調(diào)整上崗的人員對管理條例、管理程序、管理技術(shù)的掌握沒有二至三年的時間很難熟練。
（一）提高認(rèn)識，切實樹立學(xué)籍管理工作是一門科學(xué)的觀念。
高校學(xué)籍管理有自身的學(xué)科知識背景，它是教育實踐和管理規(guī)律相結(jié)合的產(chǎn)物，有自己獨特的研究對象、研究內(nèi)容和研究方法，是其他學(xué)科專業(yè)所不能代替的。把學(xué)校學(xué)籍管理作為一門科學(xué)、一門藝術(shù)，認(rèn)真研究學(xué)籍管理自身的規(guī)律，最大限度地發(fā)揮學(xué)校的人力、物力、財力的作用，以達(dá)到最高的工作效率，換取最好的效益。
（二）更新觀念，提高學(xué)籍管理的適應(yīng)性。
學(xué)籍管理是一項非常具體，十分繁雜，政策性很強(qiáng)的工作。學(xué)籍管理工作還應(yīng)該主動適應(yīng)新形勢的發(fā)展，更新觀念，增強(qiáng)管理育人意識，針對不同培養(yǎng)對象和階段的實際要求，在學(xué)籍建立與變更、電子注冊、畢業(yè)文憑與學(xué)位等方面加大管理力度，充分發(fā)揮其對教學(xué)過程的服務(wù)作用和政策導(dǎo)向作用，提高管理層次。
1．樹立服務(wù)意識。學(xué)籍管理工作是一項具體細(xì)致又繁瑣復(fù)雜的業(yè)務(wù)管理工作。從事這項工作不僅要付出艱辛的勞動，更要具備極大的耐心和責(zé)任心。面對繁雜的事務(wù)，一定要擺正工作心態(tài)，樹立服務(wù)意識，對待每位同學(xué)都要一視同仁，對待每一項工作都要一絲不茍、實事求是，以高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心為學(xué)籍管理工作做奉獻(xiàn)。
2．更新管理理念。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，隨之而來出現(xiàn)許多新的問題：在校生人數(shù)成倍增長，教學(xué)資源日益緊張；大學(xué)教育大眾化帶來的學(xué)生成績差距越來越大。
3．樹立依法治校理念。隨著國家法制建設(shè)的不斷完善，公眾維權(quán)意識的增強(qiáng)，法制環(huán)境的變化對高校學(xué)籍管理工作提出了新的要求。
（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷提高學(xué)籍管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)籍管理隊伍是學(xué)籍管理工作的執(zhí)行者。學(xué)籍管理隊伍素質(zhì)和管理水平的高低、管理質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到高校教學(xué)工作的運(yùn)轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。就目前來看，許多高校都存在著學(xué)籍管理隊伍素質(zhì)不高的問題，從事學(xué)籍管理的人員大都未經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)，高教管理專業(yè)出身的極少。因此，加強(qiáng)學(xué)籍管理隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)是非常必要的。
1.加強(qiáng)對教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。作為一名學(xué)籍管理工作者，首先要對國家教育政策法規(guī)和學(xué)校學(xué)生管理條例進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、了解，并逐步做到熟練掌握的程度，吃透、理解透每一條規(guī)定，盡量在工作中能運(yùn)用自如。
2.加強(qiáng)學(xué)籍管理者業(yè)務(wù)技術(shù)的培訓(xùn)。一方面，是指學(xué)籍管理理論的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)、培訓(xùn)。在管理過程中，要強(qiáng)化理論與實踐的結(jié)合。學(xué)校也要盡量創(chuàng)造機(jī)會讓大家走出去，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的管理經(jīng)驗，為改進(jìn)學(xué)校的學(xué)籍管理出謀劃策，把理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來。另一方面，是指加強(qiáng)學(xué)籍管理人員對現(xiàn)代化管理手段的運(yùn)用，提高學(xué)籍管理工作的效率。隨著高校規(guī)模的.擴(kuò)大，面對紛繁復(fù)雜的學(xué)籍檔案、成績的管理和統(tǒng)計分析，學(xué)歷電子注冊數(shù)據(jù)上報等內(nèi)容，單純依靠手工顯然已不能滿足管理的需要，運(yùn)用現(xiàn)代高科技手段進(jìn)行學(xué)籍管理是迫在眉睫的事情，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在學(xué)籍管理中的作用日益顯得重要。在校定期開展計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)知識及學(xué)籍管理系統(tǒng)的講座，把理論培訓(xùn)與技術(shù)培訓(xùn)融為一體，提高管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平。
（四）建立科學(xué)的考核評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)籍管理人員工作的積極性。
高校要針對學(xué)籍管理人才隊伍建設(shè)的特點，堅持公開、公平、公正的原則，制定切實可行的政策措施，建立行之有效的人才激勵機(jī)制，把物質(zhì)激勵與成就激勵、精神激勵結(jié)合起來，“用事業(yè)凝聚人才，用精神鼓勵人才，用真摯的感情關(guān)心人才”。要樹立“以人為本”的用人理念，把愛才、用才、容才、養(yǎng)才、造才有機(jī)地結(jié)合起來，使人才的價值真正得到體現(xiàn)。
其次要有規(guī)范的人才評價和績效考核機(jī)制，惟才是用，綜合評價。注意做到：業(yè)績與師德考核相結(jié)合、數(shù)量與質(zhì)量考核相結(jié)合、當(dāng)前工作業(yè)績與未來潛能考核相結(jié)合、年度考核與聘期考核相結(jié)合，尤其要加強(qiáng)對學(xué)籍管理工作人員在人品、誠信等方面的考核。
（五）實施教育職員制度，保持學(xué)籍管理人才隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展。
高校學(xué)籍管理人員的待遇和從事教學(xué)、科研工作的教師相比還是偏低的，這是影響高校學(xué)籍管理人才隊伍穩(wěn)定的一個重要因素。所以，可以考慮在積極推進(jìn)高校教師聘任制的同時，盡快推廣高校教育職員制度。根據(jù)干部的資歷和實際工作能力，合理確定學(xué)籍管理人員的職員級別，對不同級別、不同崗位的人員，提出不同的崗位要求和工作任務(wù)，進(jìn)行規(guī)范管理。同時將領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)與非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)分開，使他們職責(zé)明確，各盡其責(zé)。這樣就能不斷強(qiáng)化崗位職責(zé)和崗位管理。同時，逐步實行以崗定薪和按勞取酬，解決學(xué)籍管理人員的待遇問題，使學(xué)籍管理骨干隊伍保持穩(wěn)定。
【參考文獻(xiàn)】。
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高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇九
20xx年5月25日，由中共江西省委教育工委、江西省教育廳主辦，江西省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地承辦的第十八期全省高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)班在江西師范大學(xué)正式開班，進(jìn)行了為期七天的培訓(xùn)和考察。本次培訓(xùn)班分為兩個階段：第一階段是在江西師大校區(qū)的輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)，第二階段是前往復(fù)旦、南京師大等學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗交流座談。雖然培訓(xùn)時間緊、考察任務(wù)重，但感覺收獲很大，對于輔導(dǎo)員工作有了更深的認(rèn)識?，F(xiàn)將個人關(guān)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的幾點建議報告如下：
一、必須加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。
1、輔導(dǎo)員人員配比失調(diào)。近幾年來，隨著各高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校學(xué)生人數(shù)急劇增加，而與之相對應(yīng)的輔導(dǎo)員引進(jìn)的力度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致輔導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足。據(jù)不完全統(tǒng)計，師生比在1∶200以下的高校數(shù)量只占全國高?？倲?shù)的25%，某些高校特別是民辦高校和高職院校的師生比竟高達(dá)1∶600，師生比例嚴(yán)重失調(diào)。充足的輔導(dǎo)員數(shù)量是做好學(xué)生思想政治工作的基本保障,學(xué)校在加大力度發(fā)展和建設(shè)學(xué)校的同時,應(yīng)嚴(yán)格按照1∶200配齊輔導(dǎo)員，以確保輔導(dǎo)員工作有序進(jìn)行。
2、建立嚴(yán)格的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入機(jī)制。大學(xué)生工作在高等院校里是一項平凡卻十分重要的工作，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生工作主要承擔(dān)者，要能夠擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生的人生導(dǎo)師和思想引路人，對大學(xué)生成為國家的有用之才，發(fā)揮其極其重要的作用。然而，目前高校中無論是專職還是兼職輔導(dǎo)員,在選配人選時,大多數(shù)選擇的是初出茅廬的高校畢業(yè)生，“無工作經(jīng)驗、無人生閱歷、無專業(yè)化背景”成為現(xiàn)今高校輔導(dǎo)員的普遍特征。因此，嚴(yán)格輔導(dǎo)員的選聘條件和程序是確保輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)的先決條件。
案例：復(fù)旦大學(xué)輔導(dǎo)員與學(xué)生配比僅為1∶76，確保了輔導(dǎo)員能夠兼顧到所負(fù)責(zé)的每位學(xué)生的思想、生活狀況。同時采用了“3+1”在校研究生兼職輔導(dǎo)員模式，在校研究生與學(xué)生同吃同住，時刻掌握著本班學(xué)生的思想生活狀況。而針對學(xué)生們的學(xué)業(yè)問題，復(fù)旦大學(xué)則建立了班級導(dǎo)師制度，8名學(xué)生配備1名班級導(dǎo)師，學(xué)生對于學(xué)業(yè)方面有任何問題，可隨時尋求班級導(dǎo)師的幫助。在輔導(dǎo)員與班級導(dǎo)師的共同配合下，學(xué)生們在思想、學(xué)習(xí)、生活等各個方面都有了引路人。
二、亟待明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)。
1、輔導(dǎo)員工作職責(zé)不夠清晰。在當(dāng)今社會，高校大學(xué)生教育已從曾經(jīng)的“精英化”教育轉(zhuǎn)化為“大眾化”教育，隨著高校大學(xué)生人數(shù)的增加，高校大學(xué)生綜合素質(zhì)也普遍降低，輔導(dǎo)員工作也逐漸從過去的“引導(dǎo)式”教育工作轉(zhuǎn)化為“保姆式”跟從工作。
對于高校輔導(dǎo)員的要求，也不再僅是學(xué)生思想上的領(lǐng)航員，更要求輔導(dǎo)員們是學(xué)生們學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)員、生活上的服務(wù)員、心理上的.保健員，“全才”成為輔導(dǎo)員應(yīng)具備的核心詞匯。然而，真正能做到“全才”的輔導(dǎo)員們，各高校中屈指可數(shù)。同時由于現(xiàn)實狀況，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員們?nèi)狈r間與精力來積累“全才”的素質(zhì)。因此，從實際狀況出發(fā)，應(yīng)明確高校輔導(dǎo)員各項工作職能，專才專用，各取所長。
2、強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)機(jī)制。從輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗來看，各高校輔導(dǎo)員大都是從一個學(xué)校邁入另一個學(xué)校，甚至是直接由本校畢業(yè)留校工作。缺乏工作經(jīng)驗的他們在工作中基本上處于摸索、學(xué)習(xí)和探求階段,由于每天都忙于一些事務(wù)性的工作,難有機(jī)會進(jìn)行經(jīng)驗交流座談和參加培訓(xùn),導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍工作經(jīng)驗和理論水平普遍偏低，“不穩(wěn)定”、“不適應(yīng)”、“不勝任”成了高校輔導(dǎo)員普遍存在的現(xiàn)象。綜上，大力推動輔導(dǎo)員專業(yè)化進(jìn)程，鼓勵和支持輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)歷深造,提高輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為當(dāng)前輔導(dǎo)員建設(shè)工作的重中之重。
三、應(yīng)當(dāng)提升輔導(dǎo)員的各種待遇。
1、輔導(dǎo)員工作認(rèn)同度低下，缺乏認(rèn)可?！八枷肷衔冯y，內(nèi)容上滯后，形式上單一，管理上落后”成為高校輔導(dǎo)員工作中的普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員“專職不專”，嚴(yán)重影響了輔導(dǎo)員工作職能的發(fā)揮。提升輔導(dǎo)員工作地位，加大輔導(dǎo)員工作認(rèn)同度，迫在眉睫。因此，要更新傳統(tǒng)觀念，重視輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，確立輔導(dǎo)員也是高層次人才、學(xué)生思想教育與日常管理也是一門科學(xué)的觀念，切實提高輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)待遇，使他們感到術(shù)業(yè)有專攻，認(rèn)同學(xué)生思想教育與日常管理工作，保證隊伍的積極性、穩(wěn)定性。
2、提升輔導(dǎo)員工作待遇，調(diào)動輔導(dǎo)員的工作積極性。由于輔導(dǎo)員工資、福利等待遇較高校其他崗位普遍偏低，因此大多數(shù)輔導(dǎo)員的最終目標(biāo)不是定位在學(xué)生輔導(dǎo)員崗位上,故對學(xué)生的管理教育不夠積極主動,工作滿足于現(xiàn)狀,等待跳出輔導(dǎo)員隊伍。全面落實和提高高校輔導(dǎo)員的政治、學(xué)習(xí)和生活待遇,為他們提供良好的工作平臺和優(yōu)越的生活待遇,真正解除他們的發(fā)展之慮、工作之煩和生活之憂,是進(jìn)一步穩(wěn)定輔導(dǎo)員思想情緒、提升輔導(dǎo)員工作積極性的關(guān)鍵所在。
案例：在復(fù)旦大學(xué)，輔導(dǎo)員工作滿3年后，經(jīng)過各類研究及培訓(xùn)后，可進(jìn)入高級研修班即培養(yǎng)模式；通過高級研修班的各類學(xué)習(xí)考察，輔導(dǎo)員可從原來的基層工作崗位轉(zhuǎn)向管理崗位。同時復(fù)旦大學(xué)還設(shè)立了全上海市唯一一所輔導(dǎo)員博士站，面向全國招收表現(xiàn)優(yōu)異的輔導(dǎo)員，進(jìn)入博士站點繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，以更好地服務(wù)于輔導(dǎo)員工作崗位。
全國高校外延發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了高原區(qū)，如何從內(nèi)涵上求發(fā)展已成為當(dāng)務(wù)之急，而輔導(dǎo)員工作則是高校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容之一。我相信，隨著各高校對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的認(rèn)識不斷提高，對工作越來越重視，高校學(xué)生輔導(dǎo)員工作必將實現(xiàn)良性循環(huán)，會吸引更多更優(yōu)秀的人才充實到輔導(dǎo)員隊伍中來，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新一代大學(xué)生發(fā)揮更加積極的作用。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“信息技術(shù)課教學(xué)的目的首先是培養(yǎng)學(xué)生的興趣意識和信息素養(yǎng)?！币簿褪钦f信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)出信息文化作導(dǎo)向、信息處理作基礎(chǔ)、信息問題解決作關(guān)鍵及信息交流作根本的四者相互聯(lián)結(jié)的整體。相應(yīng)的體現(xiàn)信息素養(yǎng)的教學(xué)案例的設(shè)計應(yīng)具有以下要點：是有利于促進(jìn)學(xué)生技術(shù)能力提高的、是有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的、是有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展的。
一、案例素材內(nèi)容。
素材的選擇要結(jié)合學(xué)生的生活。在《信息的集成與交流》時，語文教師在blog中留下了《我與地壇》的作業(yè)：“查詢作者史鐵生的生平，并想想他是如何來表達(dá)母愛的？”指導(dǎo)學(xué)生訪問blog并在網(wǎng)絡(luò)情境中圓滿解決問題，最后信息技術(shù)教師和語文教師再針對實際情況進(jìn)行總結(jié)。學(xué)科之間的聯(lián)結(jié)使得學(xué)生的綜合能力得到了有效鍛煉，又能達(dá)到融會貫通的教學(xué)效果。案例的設(shè)計不必拘泥于章節(jié)范圍，在應(yīng)用軟件上尤其如此。在文本信息加工一節(jié)中強(qiáng)化訓(xùn)練好word技能，如字體和段落設(shè)置、插入對象設(shè)置、打印設(shè)置等。那么拓展以ppt或是blog的形式展現(xiàn)word作品的編輯都不再是難題。素材的選擇上應(yīng)突出情感教育的內(nèi)容。例如，在《日新月異的信息技術(shù)》章節(jié)中補(bǔ)充有關(guān)我國計算機(jī)發(fā)展歷史的內(nèi)容，在《多媒體信息加工》章節(jié)中介紹我國2005年海信第一塊自主知識產(chǎn)權(quán)并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化數(shù)字視頻媒體處理芯片的內(nèi)容（雖然該技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于歐美日韓等國，但在我國信息技術(shù)發(fā)展史上終究是一大突破），使用和嘗試wps軟件了解國人在it業(yè)所做的努力與嘗試，通過計算機(jī)專家的趣聞軼事、游戲等激發(fā)學(xué)生的好奇心理和深入研究的興趣，使用baidu、google、當(dāng)當(dāng)、淘寶等商業(yè)成功案例拓展學(xué)生視野。介紹mis（managementinformationsystem，管理信息系統(tǒng)）的知識，讓學(xué)生知道信息技術(shù)是關(guān)系到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的學(xué)科。
二、案例特點。
教學(xué)案例應(yīng)該具有趣味性。若教學(xué)案例的設(shè)計停留在一個陳舊模式和墨守成規(guī)的水平上，就不符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和在新時期的教學(xué)特點，況且這樣的“理”難以入耳，焉能入心。因此，教學(xué)案例的設(shè)計首先在于激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，以“信息技術(shù)的發(fā)展歷程”為主線，通過對信息技術(shù)的整體了解和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而歸納并掌握信息的基本特征，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀。教學(xué)案例應(yīng)該具有創(chuàng)意性和啟發(fā)性。現(xiàn)代中學(xué)生是社會轉(zhuǎn)型期的新興一代，他們具有一定的抽象思維能力，樂于接受新生事物，具有一定的分析解決問題的能力。結(jié)合這個特點，我們在教學(xué)案例的設(shè)計上應(yīng)該注重啟發(fā)性。例如，各種軟件中都存在一些共性的知識，如菜單欄的操作、快捷鍵的使用等?？偨Y(jié)這些共性知識能夠使舊有知識在新知識的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用———將所學(xué)知識遷移到新軟件（教材中沒有涉及的）學(xué)習(xí)中去。因此在教學(xué)案例的設(shè)計上應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)意性。如《圖形圖像的加工》結(jié)合2008年奧運(yùn)會的主題和體育明星合個影———教師給素材和使用指導(dǎo)說明文件，實現(xiàn)小組討論。又如在學(xué)習(xí)完信息的加工和集成之后布置如下小組作業(yè)：制作介紹揚(yáng)州的word／ppt／html或宿舍文化為專題的flash／photoshop文件。從素材的收集到作品的發(fā)布全部由小組合作完成，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又鍛煉了學(xué)生解決問題的.能力。曾有人說21世紀(jì)初是眼球經(jīng)濟(jì)時代，圖形圖像技術(shù)迅猛發(fā)展給我們的生活增添了色彩。在《圖形圖像的加工》中創(chuàng)意婚紗秀、網(wǎng)絡(luò)惡搞楚留香等都是比較好的教學(xué)案例模板。這些帶有啟發(fā)性的教學(xué)案例一方面開拓了學(xué)生視野，另一方面也培育了學(xué)生的人文觀。如圖形圖像的設(shè)計介紹flash軟件的使用中，以七巧板這個傳統(tǒng)的動畫設(shè)計為起步，從制作七巧板到制作造型再到制作動畫一步一步地拓展，之后再加上合理的創(chuàng)意，最終得到一個簡單而富有趣味的動畫。
三、案例評價。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出：“教學(xué)評價必須以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，遵循發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)造精神有利的原則。”教學(xué)評價要重視教學(xué)效果的及時反饋，評價的方式要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，這就提出了構(gòu)建開放式的評價體系。但在我們的實際課程中卻缺少這樣的評價。教學(xué)案例的評價不僅是對案例本身的評價，更重要的是給學(xué)生的作業(yè)和作品作為參考指標(biāo)。同時這種評價也是對學(xué)生作品原創(chuàng)性和優(yōu)秀度的激勵。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會生活所必備的信息技術(shù)知識和技能，更重要的是具備良好信息的獲取、分析、加工、利用和創(chuàng)新、協(xié)作和交流等能力。高中信息技術(shù)課程教學(xué)的案例設(shè)計，要立足學(xué)生，以解決實際問題為目標(biāo)，以發(fā)展和創(chuàng)新的現(xiàn)代教育理念作指導(dǎo)。只有這樣，信息技術(shù)教育才能真正地革故濁清，體現(xiàn)出以信息化帶動教育現(xiàn)代化的趨勢。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十一
伴隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展和世界科技革命日新月異的鏗鏘腳步，高校實驗室的建設(shè)與管理在大學(xué)發(fā)展和教學(xué)水平提高中的地位和作用日益凸顯，尤其是高等學(xué)校大型儀器設(shè)備日益成為高校發(fā)展高科技、培養(yǎng)高層次人才的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，也成為體現(xiàn)高?？蒲袑嵙?、建設(shè)高水平大學(xué)的重要支撐和標(biāo)志。因此，建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、服務(wù)型的高校大型儀器設(shè)備管理隊伍，提高大型儀器設(shè)備的使用壽命和效益，已經(jīng)成為當(dāng)前我國高校大型儀器設(shè)備管理工作中亟待解決的一個重要課題。
1.管理隊伍不穩(wěn)。
高等學(xué)校的大型儀器設(shè)備一般都具有價格昂貴、技術(shù)指標(biāo)先進(jìn)、應(yīng)用范圍廣泛、精準(zhǔn)性強(qiáng)等特點。面對這樣一些高級的、珍貴的科研與教學(xué)儀器設(shè)備，按常理必須有一支非常穩(wěn)定的隊伍，以確保實施規(guī)范化的管理，進(jìn)行精心的維護(hù)。然而，遺憾的是當(dāng)下我國高校大型儀器設(shè)備的管理隊伍人心不穩(wěn)，人才流失嚴(yán)重。筆者對三所高校的調(diào)查結(jié)果顯示，在回答“若有機(jī)會，你是否愿意轉(zhuǎn)崗”時，51.5%的人表示“非常愿意”；32.1%的人“愿意”，愿意轉(zhuǎn)崗人數(shù)占了總?cè)藬?shù)的一半以上。
那么，究竟是什么原因?qū)е铝诉@種局面的產(chǎn)生？在調(diào)查和深入訪談中我們發(fā)現(xiàn)，隊伍不穩(wěn)的原因很多，但根本性的原因有兩點。一是從深層次上看，主要是大型儀器設(shè)備管理人員對自己所從事的工作缺乏成就感和榮譽(yù)感。長期以來，大型儀器設(shè)備管理人員的勞動價值得不到應(yīng)有的認(rèn)可，他們往往自始至終地參與某一項目的研究，為項目的順利進(jìn)行提供了必要的服務(wù)，但是在成果上卻沒有他們的名字；作為實驗人員，他們往往工作十幾年評不上一個中級職稱，即使有才能、有成果、有項目的管理者，也只能評個高級實驗師（相當(dāng)于副教授）就“封頂”了；在學(xué)校評優(yōu)評獎與表彰中大多是教學(xué)科研與行政管理人員，大型儀器管理人員乃至一般實驗人員都很少。為此，一些有經(jīng)驗、懂技術(shù)的管理者，一旦評上高級實驗師就紛紛尋覓時機(jī)轉(zhuǎn)入教學(xué)。二是從淺層次上看，主要是從事大型儀器設(shè)備管理的人員不多，一個人往往同時管理幾臺儀器，工作量異常繁重，為滿足科研、教學(xué)的需要，他們必須隨時準(zhǔn)備加班加點，常常是心身俱疲，他們自嘲自己是高校的“三等公民”。因此，雖然他們未必有經(jīng)驗、懂技術(shù)，但是只要一有機(jī)會，就會千方百計的設(shè)法轉(zhuǎn)崗，或從事行政或從事后勤管理。正是這兩方面的原因，導(dǎo)致了高校大型儀器設(shè)備管理隊伍的嚴(yán)重不穩(wěn)，人才流失嚴(yán)重。
2.管理技能低下。
高校教育事業(yè)的發(fā)展日新月異，當(dāng)下為辦高水平大學(xué)，各高校紛紛實施了“質(zhì)量興校、科研強(qiáng)校戰(zhàn)略”。為此，許多高校在“負(fù)債經(jīng)營”、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，為滿足教學(xué)和科研的需要，不斷加大對實驗室以及大型儀器設(shè)備投入的力度，一大批大型的、精密的、貴重的儀器設(shè)備以前所未有的數(shù)量和速度進(jìn)入高校的實驗室，這就對大型儀器設(shè)備管理人員的管理技能提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，勢必要求管理人員必須不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，成為一個學(xué)習(xí)型的、懂技術(shù)的管理者。
然而，由于歷史與現(xiàn)實的諸多原因，造成了當(dāng)下高校大型儀器設(shè)備管理人員的學(xué)歷層次普遍偏低，抽樣調(diào)查顯示，大型儀器設(shè)備管理人員中有“碩士學(xué)位”的占21%，有“學(xué)士學(xué)位”的占57.3%，?？飘厴I(yè)的占了21.7%。同時，由于經(jīng)費(fèi)短缺，人員緊張，觀念陳舊，高校對大型儀器設(shè)備管理人員的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高重視不夠，更沒有政策上的支持與激勵。抽樣調(diào)查顯示，在“工作以來你參加過何種培訓(xùn)”選項中，選擇“未參加任何培訓(xùn)”的占58.2%；“偶爾參加培訓(xùn)”的占34.1%；“經(jīng)常參加培訓(xùn)”的僅占7.7%。對此，許多從事大型儀器設(shè)備管理的人員非常苦惱。在深度訪談中，一位資深的管理人員慨嘆：我們一同留校，搞專業(yè)的同學(xué)一個個碩士、博士畢業(yè)，經(jīng)常參加學(xué)術(shù)會議和專業(yè)培訓(xùn)，他們就像一盞油燈――總是在不斷加油；而我們搞儀器管理的“一個蘿卜一個坑”，難以攻讀學(xué)位，更沒有經(jīng)費(fèi)和機(jī)會參加培訓(xùn)，我們就像一支蠟燭――點上了就一燃到底。由于大型儀器設(shè)備管理人員的學(xué)歷層次普遍偏低，進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會少，導(dǎo)致了他們的知識更新速度慢，知識結(jié)構(gòu)不合理，難以精通大型的精密的儀器設(shè)備管理業(yè)務(wù)，有的甚至連設(shè)備的類型、性能、用途都說不清，有的由于業(yè)務(wù)不精、技術(shù)不懂，導(dǎo)致昂貴的大型儀器設(shè)備無法正常運(yùn)行，甚至無端損毀，嚴(yán)重影響了高?？蒲泻徒虒W(xué)。
3.服務(wù)意識淡漠。
從工作職能上講，高校大型儀器設(shè)備管理人員既是儀器設(shè)備的管理者，更是高校科研、教學(xué)的服務(wù)者。因此，大型儀器設(shè)備管理人員必須愛崗敬業(yè)，喚醒和強(qiáng)化服務(wù)意識，提高服務(wù)技能，提升服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)校的`教學(xué)和科研做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
然而，由于當(dāng)下高校對大型儀器管理人員的職責(zé)界定不清，缺乏嚴(yán)格有效的管理規(guī)章制度；缺乏對管理人員嚴(yán)格有效的考核指標(biāo)體系和獎懲制度。因此，導(dǎo)致不少大型儀器管理人員精神狀態(tài)不佳，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”；不少人服務(wù)意識淡漠；有的甚至從時間上難以保證大型儀器設(shè)備的高效運(yùn)轉(zhuǎn)；有的對儀器保養(yǎng)和維護(hù)不善，在教學(xué)和科研需要時總出故障，影響了儀器的使用壽命和效益，也影響了教學(xué)和科研的正常進(jìn)行，在師生中影響不好。
二、重視和加強(qiáng)大型儀器設(shè)備管理隊伍建設(shè)的路徑。
1.建立健全激勵機(jī)制，努力建設(shè)一支穩(wěn)定的隊伍。
經(jīng)驗和教訓(xùn)都告訴我們，高校大型儀器設(shè)備管理人員是高?？蒲?、教學(xué)中不可或缺的一支非常重要的力量。大型儀器設(shè)備管理人員既有別于一般的專任教師，又有別于一般的行政管理干部。從當(dāng)下許多高校實施的職稱評審系列來看，高校一般都把大型儀器設(shè)備管理人員劃歸為實驗技術(shù)隊伍，按照實驗系列參加職稱評審。實際上，大型儀器設(shè)備管理人員與單純的準(zhǔn)備實驗教學(xué)（如物理、化學(xué)、生物）的實驗技術(shù)人員又有著很大的區(qū)別，無論是對他們的職責(zé)要求，還是服務(wù)質(zhì)量要求，尤其是管理水平的要求，都高于一般的實驗技術(shù)人員。因此，高校應(yīng)當(dāng)高度重視這支隊伍的建設(shè)。要建立一套完善的激勵機(jī)制，如在大型儀器設(shè)備管理人員的職稱評審中，給予政策和條件上的適當(dāng)傾斜和扶持；建立健全評優(yōu)評獎機(jī)制，對有特殊貢獻(xiàn)的管理人員給予大力表彰，激發(fā)他們的職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感；應(yīng)設(shè)立專項經(jīng)費(fèi)，作為大型儀器設(shè)備研發(fā)啟動資金，讓更多的管理人員有機(jī)會參與研究，開發(fā)大型儀器設(shè)備的功能；應(yīng)完善科研成果鑒定機(jī)制，在成果的署名上給參與科研的管理人員以適當(dāng)?shù)奈淮?，體現(xiàn)其價值；應(yīng)設(shè)立實驗技術(shù)成果獎，對管理人員的技術(shù)成果進(jìn)行獎勵。這樣可鼓勵和吸引高學(xué)歷、高水平、懂技術(shù)的人才從事大型儀器設(shè)備的管理工作，同時穩(wěn)定現(xiàn)有高水平儀器設(shè)備管理人員，建設(shè)一支穩(wěn)定的管理隊伍，形成隊伍建設(shè)的良性循環(huán)。
2.建立完善培訓(xùn)制度，不斷提高管理技能。
時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，先進(jìn)的、多功能的儀器設(shè)備不斷涌現(xiàn)，為滿足科研和教學(xué)的需要，高校不斷購置新的儀器設(shè)備，同時還要對已有的老設(shè)備進(jìn)行升級、換代。因此，加強(qiáng)儀器設(shè)備管理人員的培訓(xùn)，不斷提高管理技能顯得尤為重要。為此，高校應(yīng)當(dāng)建立和完善大型儀器設(shè)備管理人員選用聘任制度，嚴(yán)把“入口關(guān)”，提高管理人員的“準(zhǔn)入門檻”，嚴(yán)格按照相關(guān)的專業(yè)、技能、學(xué)歷和學(xué)位選聘，從源頭上提高管理人員的學(xué)歷，確保管理人員知識結(jié)構(gòu)合理。與此同時，要按照知識、技能、素質(zhì)三位一體的新型管理人才培養(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)需要及相關(guān)學(xué)科的交叉性，采取不同的培訓(xùn)措施，有計劃的安排大型儀器設(shè)備管理人員參加在職短期培訓(xùn)或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；要像重視專任教師提升學(xué)歷那樣，積極鼓勵和激勵他們在職攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位和博士學(xué)位；有條件的應(yīng)當(dāng)支持和資助他們參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培訓(xùn)；對學(xué)歷低，又無法攻讀學(xué)位者，應(yīng)本著“缺什么，學(xué)什么，補(bǔ)什么”的原則，積極鼓勵和引導(dǎo)他們走進(jìn)本科生的課堂，聽取本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)課程，在不斷的學(xué)習(xí)中，補(bǔ)充新知識，更新知識結(jié)構(gòu)；在制定培訓(xùn)計劃時，必須增強(qiáng)針對性，培訓(xùn)的重點應(yīng)放在抓好大型儀器設(shè)備的使用、維護(hù)、開發(fā)以及科學(xué)管理能力的培養(yǎng)上，全面提高他們的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.強(qiáng)化服務(wù)意識，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。
高校大型儀器設(shè)備管理人員是為教學(xué)、科研服務(wù)的一線人員，服務(wù)意識如何，服務(wù)技能如何，服務(wù)質(zhì)量如何，不僅影響設(shè)備的使用效益，也直接影響科研和教學(xué)能否順利進(jìn)行。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)大型儀器設(shè)備管理人員的思想政治教育工作，在校內(nèi)組織的培訓(xùn)中，應(yīng)增加“愛崗敬業(yè)”的教育內(nèi)容，提高他們的職業(yè)道德修養(yǎng)；應(yīng)完善大型儀器設(shè)備管理人員的考核機(jī)制，在考核指標(biāo)體系上加大“服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量”的權(quán)重，并在職稱晉升中得以體現(xiàn)；對服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量差或由于技能低而導(dǎo)致大型儀器設(shè)備損毀，影響了教學(xué)和科研工作的管理人員應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶幜P，包括調(diào)整工作崗位；應(yīng)制定和完善大型儀器設(shè)備管理人員表彰和獎勵制度，對愛崗敬業(yè)，為教學(xué)科研作出突出貢獻(xiàn)者給予重獎，以此引導(dǎo)和激勵管理人員全心全意為教學(xué)和科研服務(wù)；應(yīng)引導(dǎo)和激勵大型儀器設(shè)備管理人員“當(dāng)內(nèi)行、做專家”，把大型儀器設(shè)備管理當(dāng)作一門學(xué)問來研究，專心從事儀器設(shè)備管理；要制定嚴(yán)格的操作規(guī)程，強(qiáng)化責(zé)任意識，使大型儀器設(shè)備管理人員能自覺做到定期定時的對儀器設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)狀況進(jìn)行精心的檢查，對關(guān)鍵部位進(jìn)行細(xì)心的維護(hù)，不斷擴(kuò)展儀器設(shè)備的功能，真正為教學(xué)和科研服務(wù)。
總之，高校應(yīng)當(dāng)努力營造一個和諧團(tuán)結(jié)、積極向上的實驗室文化氛圍，努力建立一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的、技術(shù)精湛的、愛崗敬業(yè)的大型儀器設(shè)備管理隊伍，進(jìn)一步推動高校內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)高水平大學(xué)的建設(shè)。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十二
創(chuàng)業(yè)的潮流正在四處蔓延，尤其是大學(xué)生正在逐漸成為創(chuàng)業(yè)活動的主力軍。而將項目管理的理論引入到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去，主要就是為了通過科學(xué)化的管理方式方法，指導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲取成功的機(jī)率，所以項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文對項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的意義進(jìn)行了具體分析，并提出一些應(yīng)用的有效保障。
引言。
近年來，我國為了積極鼓勵高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，政府相繼出臺了一系列的政策法規(guī)。在政府的積極支持和學(xué)生的自主意識增長的影響下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例卻并不多，這就徹底打消了很多大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的想法。但是伴隨著就業(yè)競爭壓力日益增長，失業(yè)人數(shù)越來越多，社會迫切地需要更多的人積極創(chuàng)業(yè)，為社會提供更多的就業(yè)機(jī)會，發(fā)展更多的行業(yè)，從而全面促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長。而作為培養(yǎng)人才的高校，更應(yīng)該積極鼓勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的政策支持，激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的興趣和積極性。
一、項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的意義。
(一)能夠優(yōu)化創(chuàng)業(yè)工作資源配置。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與項目管理的結(jié)合，在客觀上要求合理利用各種資源，在有限的時間和經(jīng)費(fèi)中，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，以此提升創(chuàng)業(yè)項目的整體效率。在傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中，經(jīng)常出現(xiàn)由于缺乏系統(tǒng)的項目管理知識而造成的資金浪費(fèi)、項目重復(fù)工作、項目延緩等現(xiàn)象，進(jìn)而嚴(yán)重影響創(chuàng)業(yè)工作的最終效果。項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，主要以重視成本控制為主，在項目的運(yùn)作過程中，盡量避免目標(biāo)不明，和資源浪費(fèi)的問題，從而實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。
(二)能夠健全創(chuàng)業(yè)工作管理制度。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與項目管理的有機(jī)結(jié)合，在客觀上要求建立健全的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制，尤其是激勵機(jī)制和績效評估機(jī)制等等。相對完善的創(chuàng)業(yè)管理制度能夠充分調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和興趣，從而便于對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行考核評價，對項目成員進(jìn)行績效考核管理，為創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化提供更加便利的條件。
(三)能夠強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)工作負(fù)責(zé)人制度。
將項目管理切實應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中去，能夠形成明確的項目負(fù)責(zé)人制度。在創(chuàng)業(yè)項目管理模式下，項目負(fù)責(zé)人在整個項目過程中，管理項目成員，統(tǒng)籌項目實施。創(chuàng)業(yè)項目負(fù)責(zé)人不僅要負(fù)責(zé)內(nèi)部管理，還要負(fù)責(zé)外部溝通等事務(wù)，還要負(fù)責(zé)項目的計劃實施、進(jìn)度和質(zhì)量。這樣不僅能夠提高項目負(fù)責(zé)人的綜合能力，還能夠促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(四)能夠增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊內(nèi)部分工協(xié)作。
項目管理方法在一定程度上要求項目的團(tuán)隊必須充分發(fā)揮團(tuán)隊成員自身的優(yōu)勢和積極性，通過彼此之間的思想交流和信息共享，實現(xiàn)在明確分工基礎(chǔ)上的進(jìn)一步合作溝通，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的最終目標(biāo)。而且，將項目管理切實應(yīng)用到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中去，能夠有效克服創(chuàng)業(yè)項目內(nèi)部經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)部分工不明確，權(quán)責(zé)不清、信息溝通不暢等問題。
(五)能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)工作全面質(zhì)量控制。
項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，在客觀上要求創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行過程中，要積極開展全方位的、全面的監(jiān)督控制，不僅要監(jiān)督項目中資源的使用情況和項目進(jìn)展情況等，還要保證這種監(jiān)督控制自始至終處于創(chuàng)業(yè)項目的真格過程，這樣將有利于及時地糾正創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，從而保證創(chuàng)業(yè)活動的質(zhì)量和效果。
(六)能夠形成有效的創(chuàng)業(yè)工作管理模式。
與傳統(tǒng)的管理模式相比，項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的應(yīng)用，能夠形成規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)業(yè)項目管理模式，能夠在一定程度上避免時間和資源的浪費(fèi)，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的效率。并且進(jìn)行規(guī)范化的項目管理，有利于提高項目團(tuán)隊的內(nèi)部團(tuán)結(jié)和諧，降低創(chuàng)業(yè)成本，從根本上建立一個系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)管理模式。
二、項目管理在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用的保障。
(一)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化保障。
在實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目管理的過程中，通過宣傳形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)文化保障是一項非常重要的工作。多元化的宣傳不僅能夠使大學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)活動的重要性，形成良好的、積極的創(chuàng)業(yè)觀念，還能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，充分調(diào)動大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動的積極性和主動性。在宣傳環(huán)節(jié)，學(xué)校還應(yīng)該通過各種途徑，大力宣傳和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的信息和具體流程，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)活動，營造一個良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
(二)完備的創(chuàng)業(yè)資源保障。
首先，必須具備專門的指導(dǎo)教師，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生運(yùn)用知識展開實踐的過程，也是大學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)新知識的過程，這就需要專業(yè)的教師指導(dǎo)。所以，高校應(yīng)該積極建立專門的、綜合能力較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教師隊伍，以便于為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的實施提供科學(xué)的、正確的引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的有序開展，實現(xiàn)最終目標(biāo)。其次，還要具備必要的場地經(jīng)費(fèi)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展需要更多的課余時間和假期時間，而且成員之間還要明確分工合作才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這就要求成員自身必須具備一定的資源，以此保證項目的順利開展，所以團(tuán)隊中的成員需要有良好的經(jīng)濟(jì)條件。而學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生提供必要的物質(zhì)保障，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動的進(jìn)行。再次，還需要具有科學(xué)的組織形式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目必須進(jìn)行明確分工協(xié)作，才能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這就直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)項目的組織問題。而相對完善的創(chuàng)業(yè)組織結(jié)構(gòu)是成員在分工協(xié)作的基礎(chǔ)上構(gòu)建的權(quán)利責(zé)任系統(tǒng)，成員必須要根據(jù)任務(wù)的具體要求進(jìn)行劃分，從而有助于成員能夠有效完成任務(wù)，這樣就能避免浪費(fèi)更多的時間和經(jīng)歷，就能提高項目的整體效率。最后，還要具備完善的管理制度。想要順利開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，客觀上必須要有健全的創(chuàng)業(yè)項目管理制度，以此鼓勵大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。
三、結(jié)語。
綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的主要方式，但是目前我國很多高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展還存在一些問題，尤其是學(xué)校的重視度不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的缺乏，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性不高等問題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展，進(jìn)而誘發(fā)了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。所以高校應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，并給予一定的政策支持，而項目管理能夠通過過程控制、時間控制和成本控制等各種方式方法，促使我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)，從而促進(jìn)減緩我國的就業(yè)壓力，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升核心競爭力。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十三
辦公室行政工作是事業(yè)單位的形象窗口，其能夠直接反映出事業(yè)單位的整體服務(wù)程度。為此，我們就要保證相關(guān)工作人員能夠樹立良好的工作服務(wù)意識，具有求真務(wù)實的精神，能夠在實際的工作中，將實踐與理論進(jìn)行有效的集合，對辦事的方案和方式給予合理的完善和優(yōu)化，從而幫助事業(yè)單位贏得更高的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
3.2將權(quán)、責(zé)、利給予有效的明確劃分。
辦公室的工作涉及的因素比較多，比較繁雜，這不僅會給相關(guān)的工作人員帶來較大的工作壓力，而且一旦出現(xiàn)問題時，相關(guān)的工作人員還相互進(jìn)行責(zé)任的推諉，從而造成了管理的混亂和資源的浪費(fèi)。為此，我們應(yīng)該有針對性地細(xì)化工作崗位，針對具體的工作任務(wù)和內(nèi)容進(jìn)行有效的劃分，保證工作的效率、質(zhì)量和秩序。
3.3加強(qiáng)對工作人員的思想道德的建設(shè)。
3.4加強(qiáng)對相關(guān)的管理和工作模式的創(chuàng)新。
事業(yè)單位要能夠根據(jù)實際的辦公情況，對辦公現(xiàn)狀進(jìn)行分析，充分地意識到工作中的不足，然后能夠有針對性地對工作和管理模式進(jìn)行完善和優(yōu)化。事業(yè)單位要能夠充分地意識到其在社會上的主要服務(wù)職能，并且在此基礎(chǔ)上，對單位中的各個職能進(jìn)行細(xì)化和調(diào)整，保證每一個工作崗位的有效性和資源利用的高效性。通過這樣的方式，更好地實現(xiàn)事業(yè)單位辦公室行政管理工作的規(guī)范性和科學(xué)性，為事業(yè)單位辦公室行政管理工作提供便利的條件。
3.5提高團(tuán)隊的凝聚力。
在實際的事業(yè)單位的行政辦公中，我們不難發(fā)現(xiàn)，辦公室人員常常由于分工不明確，導(dǎo)致很多工作都是由個人獨立來完成，而某些需要多人合作來完成的項目最后的完成效果不滿足實際的要求。為此，相關(guān)人員要加強(qiáng)辦公室的管理工作，培養(yǎng)職員的團(tuán)隊協(xié)作精神，提高其凝聚力，構(gòu)建和諧的合作管理，這樣他們在實際的工作過程中才能夠互相幫助，進(jìn)而發(fā)揮更大的作用。
在實際的行政辦公中，辦公室的辦事效率亟待提高。只有提高了辦事效率，才能夠提高服務(wù)的水平。為此，我們首先應(yīng)該精簡辦公機(jī)構(gòu)和部門，盡可能地避免設(shè)置一些中間部門，保證相關(guān)的命令和精神實現(xiàn)更為精準(zhǔn)和高效的傳達(dá)。與此同時，辦公室的行政工作要做好銜接工作，保證各個工作部門的一致性。各個部門也要充分地意識到辦公室行政工作的特定意義和重要職能，樹立起全局觀念，樹立積極為領(lǐng)導(dǎo)辦事、為基層服務(wù)和為群眾謀利的精神和觀念。只有這樣才能夠更好地提高辦公室的辦事效率。實現(xiàn)更好地“服務(wù)”形象。
3.7加強(qiáng)外部動力的引進(jìn)效果。
在實際的生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，外界社會對于辦公室行政工作的認(rèn)知不足，這就影響了很多問題的時效性。為此，我們可以加強(qiáng)對大眾傳播媒介的有效利用，做好宣傳工作，能夠使得更多的人重視辦公室的行政工作。而且為了進(jìn)一步拉近與群眾之間的關(guān)系，部門辦公室還可以舉辦一些“開放日”活動，使得群眾對辦公室的行政工作有一個更加全面的了解，消除一些誤解，從而為辦公室行政工作提供更好的動力源泉，也在一定程度上為群眾謀得更大的利益。
4結(jié)論。
總之，事業(yè)單位辦公室行政管理工作是事業(yè)單位的重要工作環(huán)節(jié)，其工作的質(zhì)量和效果會直接影響事業(yè)單位的整體形象和價值的發(fā)揮。為此，相關(guān)的事業(yè)單位人員在發(fā)展的過程中，應(yīng)該對此項工作涉及的各個因素和環(huán)節(jié)給予有效的完善和優(yōu)化，提高工作質(zhì)量和效率，促進(jìn)事業(yè)單位更好更快地發(fā)展。
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高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十四
2009年9月，國家《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》正式發(fā)布，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)上升到了國家戰(zhàn)略層面。在國家戰(zhàn)略推動下，各地文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛。然而，與文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展不相適宜的是，我國的文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)才剛剛起步，文化產(chǎn)業(yè)人才隊伍尚不健全，人才奇缺已經(jīng)成為制約我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。為加快文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，需要立足現(xiàn)有高校資源，積極支持各高校根據(jù)市場需要創(chuàng)新開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)類高教專業(yè)。
一、文化產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)人才。
文化產(chǎn)業(yè)，這一術(shù)語產(chǎn)生于20世紀(jì)初。最初出現(xiàn)在霍克海默和阿多諾合著的《啟蒙辯證法》一書之中，它的英語名稱為cultureindustry，可以譯為文化工業(yè)，也可以譯為文化產(chǎn)業(yè)。聯(lián)合國教科文組織關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)的定義如下：文化產(chǎn)業(yè)就是按照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，生產(chǎn)、再生產(chǎn)、儲存以及分配文化產(chǎn)品和服務(wù)的一系列活動。從文化產(chǎn)品的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、流通、分配、消費(fèi)的角度進(jìn)行界定。
文化產(chǎn)業(yè)又稱文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，通常是指以創(chuàng)新思想、技巧和先進(jìn)技術(shù)等知識和智慧要素為核心，通過一系列的活動，引起生產(chǎn)和消費(fèi)環(huán)節(jié)的價值增值，為社會創(chuàng)造財富和提供廣泛就業(yè)機(jī)會的產(chǎn)業(yè)，它具體包括的行業(yè)為廣告、建筑、藝術(shù)品和古玩、工藝品、設(shè)計、時裝、電影與錄像、動漫、音樂、表演藝術(shù)、出版、軟件與電腦服務(wù)、電視和廣播等。
所謂的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才，是指以自主知識產(chǎn)權(quán)為核心、以“頭腦”服務(wù)為特征、以專業(yè)或特殊技能為手段的精英人才。主要包括：具有原創(chuàng)能力和技術(shù)能力的專門人才，如設(shè)計、策劃等人員；將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價值的人才，即將創(chuàng)意思想商業(yè)化的人才；專門研究文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展及其規(guī)律的人才。
二、我國高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教育現(xiàn)狀。
文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是教育部為適應(yīng)社會發(fā)展需求新設(shè)置的本科專業(yè)。2004年教育部批準(zhǔn)了山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、云南大學(xué)等全國重點高校開辦此類專業(yè)，目前我國大約有100多所高校開辦了與文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)。但是，高校文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)仍然存在很大問題，主要表現(xiàn)在：
1、文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體系不合理。從目前的文化產(chǎn)業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)情況看，尚未形成高職（高專）－本科－研究生這種“金字塔”式的人才層次結(jié)構(gòu)，而文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求、企業(yè)人才需求的當(dāng)務(wù)之急是需要大量的操作型文化產(chǎn)業(yè)人才和綜合素質(zhì)強(qiáng)的高級管理人才。
2、師資力量匱乏，教材缺位。師資力量匱乏。師資力量不足成了文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)發(fā)展的瓶頸。教材缺位實質(zhì)上是與師資匱乏緊密相關(guān)的，而文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)綜合性和多學(xué)科交叉的特點，更增加了教材建設(shè)的難度。目前，文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教材的狀況一是數(shù)量少，二是水平參差不齊，真正有水平且能夠大規(guī)模應(yīng)用的不多。
3、文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)定位不明確。文化產(chǎn)業(yè)涉及的產(chǎn)業(yè)包括：新聞服務(wù)；廣播、電視、電影服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)文化服務(wù)；歌廳、舞廳、電子游戲廳；演出表演團(tuán)體、表演場所和文化經(jīng)紀(jì)與代理等。面對這樣一種紛繁的文化產(chǎn)業(yè)對象，導(dǎo)致許多高校很難對文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的專業(yè)定位。有的.高校提出以全球化、系統(tǒng)化的理念培養(yǎng)通曉國內(nèi)外文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律的國際型、復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)管理人才，而有的高校又旨在培養(yǎng)媒介、會展、娛樂等領(lǐng)域中從事管理、策劃、經(jīng)紀(jì)、營銷、公關(guān)等方面的應(yīng)用型專門人才。培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，使得人才培養(yǎng)受到了較大的局限。
1、加強(qiáng)跨學(xué)科師資力量的培養(yǎng)。師資是人才培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置具體落實的一個最為重要的環(huán)節(jié)。沒有跨學(xué)科的、能夠融會貫通創(chuàng)意、藝術(shù)、經(jīng)營和管理等各方面知識的教師，再完善的培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置都難以達(dá)到預(yù)期的效果。就目前國內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)師資力量而言，其跨學(xué)科的融會貫通性仍顯不足。目前，國內(nèi)高校文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)、科研人員的學(xué)科背景主要有三種：文史哲、新聞傳播學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。不同的學(xué)科背景都有其優(yōu)勢所在，同時也存在一定的不足之處。各學(xué)校應(yīng)有意識地引進(jìn)本身缺乏的其他相關(guān)專業(yè)師資力量，鼓勵青年教師跨專業(yè)攻讀博士學(xué)位，或進(jìn)行相關(guān)博士后課題的研究，從而形成真正跨學(xué)科的師資力量。
2、搭建教學(xué)、科研交流平臺?？鐚W(xué)科師資力量或教學(xué)科研團(tuán)隊的形成是一個長期過程。教學(xué)單位、高校可通過搭建跨學(xué)科教學(xué)、科研交流平臺的方式，解決學(xué)科視角局限性的問題。目前，各高校都在積極參與、推動全國性文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)、科研交流平臺的建設(shè)工作，全國高校文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)聯(lián)席會便是最具代表性的全國性交流平臺之一。此外，開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的高校、院系也應(yīng)積極搭建中觀和微觀的教學(xué)、科研交流平臺，形成校際、系際甚至是不同專業(yè)任課教師之間的教學(xué)、科研交流平臺。
3、課程設(shè)置恰當(dāng)處理“通識”與“專業(yè)”等方面的關(guān)系。文化產(chǎn)業(yè)的課程應(yīng)分為通識教育和專業(yè)教育兩個方面。文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科的通識教育應(yīng)以拓展視野、提升思想境界和人文素養(yǎng)為主，文化學(xué)、美學(xué)、歷史學(xué)等“無用之用”的素質(zhì)教育內(nèi)容是其重點所在；在專業(yè)教育方面，則應(yīng)加強(qiáng)文化市場學(xué)、文化營銷學(xué)、媒體創(chuàng)意、跨文化溝通等方面的課程設(shè)置。通識課程應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)，專業(yè)教育則注重其實踐運(yùn)營能力的培養(yǎng)。通過二者的結(jié)合，使得文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的學(xué)生能夠真正成為文化素養(yǎng)高、實踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型高端人才。
文化產(chǎn)業(yè)在橫向上分為各種不同的行業(yè)門類，在縱向上又可以拆分為不同的市場運(yùn)行環(huán)節(jié)，因此文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)也應(yīng)該根據(jù)不同行業(yè)門類和環(huán)節(jié)而有所側(cè)重。從橫向來說，文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)可根據(jù)學(xué)生興趣，增設(shè)電影、電視、出版、演出、動漫等具體行業(yè)門類的選修性課程。從縱向來說，文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)具體考慮文化策劃環(huán)節(jié)、文化市場營銷環(huán)節(jié)、文化管理環(huán)節(jié)等不同環(huán)節(jié)的特點，并在課程設(shè)置中有所體現(xiàn)。
文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)課程設(shè)置的特點應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)綜合性、滲透性和學(xué)科交叉性，尤其是突出文化經(jīng)濟(jì)和文化管理，也包括文化技術(shù)，注重理論聯(lián)系實際。
圍繞文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)特點，重點開設(shè)以下六類專業(yè)課程：（一）文化基礎(chǔ)與文化資源類課程，如文化資源學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)基礎(chǔ)、宗教文化、中外文學(xué)藝術(shù)、中國傳統(tǒng)藝術(shù)、應(yīng)用民俗學(xué)等；（二）一般管理類及文化產(chǎn)業(yè)管理類課程，如文化產(chǎn)業(yè)學(xué)、管理學(xué)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化投資學(xué)、文化貿(mào)易學(xué)、文化產(chǎn)業(yè)管理等；（三）廣告創(chuàng)意與策劃、品牌傳播、新聞出版、現(xiàn)代傳播學(xué)、媒介經(jīng)營管理等；（四）政策法規(guī)類課程，如經(jīng)濟(jì)法學(xué)、文化法規(guī)學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)與文化產(chǎn)業(yè)、中外文化體制與產(chǎn)業(yè)政策比較、文化法規(guī)案例分析等；（五）語言類課程，如專業(yè)外語、西方文化原著選講等；（六）信息技術(shù)應(yīng)用與管理類課程，如信息技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與管理等。
高等院校是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才搖籃、實驗基地和交流平臺，在高校的日常教育教學(xué)過程當(dāng)中，把培養(yǎng)目標(biāo)擺在最重要的位置上，為其核心目標(biāo)之一。
1、端正教育態(tài)度，推行因材施教。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最需要的是實用型人才，高校文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類專業(yè)在設(shè)定培養(yǎng)方式的時候應(yīng)充分考慮應(yīng)用性人才的社會需求。特別是在招生制度、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材選用和師資聘用等方面都應(yīng)向應(yīng)用性傾斜。
2、充分利用資源，搭建交流平臺。要積極搭建交流平臺，努力推廣學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意，幫助學(xué)生做好融資準(zhǔn)備工作，提升學(xué)生社會競爭力。要成為學(xué)生強(qiáng)有力的后盾，盡快使其創(chuàng)意產(chǎn)品化，并獲得經(jīng)濟(jì)收益。要大力開展各類技能培訓(xùn)，針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的核心要求，有針對性地進(jìn)行課程的開發(fā)及推廣，不斷提升在校學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)，為他們未來步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。
3、制定合理政策，促進(jìn)人才流動。高校應(yīng)利用其在政府政策制定上的特殊地位及在社會上的影響力，不斷改善目前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的人才瓶頸和體制弊端。要建立健全文化創(chuàng)意類人才的信息共享工程，切實通過舉辦一些具有特色的人才招聘會、人才交流會等活動，促進(jìn)人才在產(chǎn)業(yè)中的流動。以優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高人才效能。
作為教學(xué)和科研中心，高校擁有足夠的技術(shù)基礎(chǔ)、知識儲備和人力資源，在人才培養(yǎng)上具有先天的優(yōu)勢，但是由于文化產(chǎn)業(yè)的特殊性導(dǎo)致它對人才需求的特殊性，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式無法滿足這一需要，文化創(chuàng)意人才需要的是對大文化概念的把握，特別是文化見識和文化視野并不是依靠固定模式的培養(yǎng)可以形成的；而文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理人才所需要的資本運(yùn)作能力，把握政策與市場的能力等更不能僅憑學(xué)?，F(xiàn)有的常規(guī)教學(xué)來完成其全部過程。上海社會科學(xué)院文化工作室花建認(rèn)為，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才，要樹立新的人才定義，高層次不一定是高學(xué)歷和高資歷，而應(yīng)該是高素質(zhì)、高能力和高產(chǎn)出率，而且是多學(xué)科人才的有機(jī)綜合，這對高校人才培養(yǎng)和引進(jìn)機(jī)制具有一定的啟示作用。
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高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十五
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和普及，sns已經(jīng)成為高校大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流的主要工具，在qq、飛信和微博后的一個受學(xué)生歡迎的社交工具。sns在高校大學(xué)生的社交領(lǐng)域中更加便利，深受廣大的高校學(xué)生的喜愛。在信息化的時代，高校教師應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展，找到一條更適合管理學(xué)生的道路，為學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生的管理提供一條更加具有優(yōu)越性的道路，本文就著重探索高校學(xué)生管理sns的應(yīng)用情況。
一、sns的概況介紹。
sns全稱是socialnetworkingservices，翻譯為中文就是社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，就是以幫助人們打造社會性網(wǎng)絡(luò)為目標(biāo)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，在另一方面也指社會對已經(jīng)存在的成熟的信息進(jìn)行普及的載體。社交網(wǎng)或者是社交網(wǎng)站是對sns最平常的解釋。它根據(jù)六度分割理論這樣理解社交，每個個體的社交圈每天都在不斷的變大，最終大家一起組織成一個更大的網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建出面向社會性網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，依靠熟人與熟人之間的聯(lián)系來將網(wǎng)絡(luò)社交不斷開拓。而現(xiàn)在的sns就是根據(jù)相近的話題進(jìn)行凝聚嗎，比如貼吧、論壇什么的，而根據(jù)相同的愛好進(jìn)行凝聚的就比如汽車之家之類的，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗因為類似而凝聚的就如優(yōu)米網(wǎng)，如果假日外出具有相同的目的地進(jìn)行凝聚就比如去哪兒網(wǎng)等，以上說的都是sns的應(yīng)用范疇。
1、集體意識不強(qiáng)。
當(dāng)代的大學(xué)生普遍都追求個性、自我規(guī)劃、自我實現(xiàn)，追求人生目標(biāo)的同時更加崇尚自我奮斗，不再被動的等待機(jī)遇，不喜歡接受他人和社會的安排。在學(xué)習(xí)過程中高校學(xué)生他們注重喜歡自己去探索，不再被動的接受教師的'灌輸式和填鴨式的教學(xué)模式，對教師的某些觀點他們可以敢于否定。
2、個體差異大。
目前我國高校大多采用學(xué)分制的考核方式，這種考核方式下，大學(xué)里班級的概念被弱化，高校學(xué)生大多是同班不同課，上課的班級和教師都是流動的，使班級的功能發(fā)揮不出應(yīng)有的功能，同學(xué)之間的交流變得越來越少。高校的同學(xué)之間的興趣愛好和知識結(jié)構(gòu)都存在很大的差異，使學(xué)生們在價值取向和奮斗目標(biāo)方面都更加多元化。高校學(xué)生因為其個體的差異，給高校學(xué)生的管理工作造成了一定的難度，為此，高校學(xué)生管理應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對全校學(xué)生實現(xiàn)統(tǒng)一管理、信息共享、分散操作，使我國高校學(xué)生管理朝著信息化、智能化、綜合化的方向發(fā)展，以學(xué)生作為管理的中心，使學(xué)生和學(xué)校的管理人員共同構(gòu)建高校學(xué)生管理信息化的體系。
結(jié)合高校sns的學(xué)生的日常學(xué)生管理可以分成具體的兩個部分。學(xué)生日常事務(wù)管理：主要負(fù)責(zé)學(xué)生從開學(xué)的報到移植到在入學(xué)后的日常失誤的管理，其中的入學(xué)管理和學(xué)生基礎(chǔ)信息管理以及宿舍管理等等學(xué)生入學(xué)之后的一系列的有關(guān)于獎罰和評測的活動。以人本主義的社交模塊為基礎(chǔ)，在日常的管理活動中以學(xué)生為主題，工作主線就是學(xué)生的日常生活和事務(wù)，堅持為學(xué)術(shù)服務(wù)的思想，對建立群組和發(fā)起話題和相互參與話題等社交模式合理運(yùn)用，關(guān)注那些高校學(xué)生著急需要解決和學(xué)生們關(guān)切的話題和感興趣的活動，集中的進(jìn)行討論、交流和分享，使高校中的有關(guān)于學(xué)生的管理工作人員和學(xué)生之間形成比較良好的互動。例如：在大一新生在到高校報到之前，在大一新生在錄取分班之后，學(xué)生管理工作者在系統(tǒng)中建立以班級和年級為單位的細(xì)胞群體，通過比較具體的實名制和依靠關(guān)系眼神的社交功能，引導(dǎo)大一新生對學(xué)校生活可以有一個盡早的了解，使大一新生在抵達(dá)學(xué)校前可以通過網(wǎng)絡(luò)來將高?；緲?gòu)造有一個基本的了解，對學(xué)習(xí)的日常生活中可能出現(xiàn)的問題也可以打一個預(yù)防針。在這個過程中，高校的輔導(dǎo)員和信息輔導(dǎo)員都應(yīng)該參與進(jìn)來，通過網(wǎng)絡(luò)社交對學(xué)生的動態(tài)有一個深刻的了解，對學(xué)生在生活和思想上遇到的問題給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，學(xué)生在這個過程中遇到的所有問題，都可以進(jìn)行解決。因為互聯(lián)網(wǎng)的普及，把世界上的人之間的距離變得很近，在日常生活中出現(xiàn)問題，人們可以選擇的方式變得越來越多，如果一個人擁有一臺可以聯(lián)網(wǎng)的電腦，就可以輕易的找到所遇到問題的解決方案，幾乎是每一個問題都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到答案，所以設(shè)計一個輔助問答系統(tǒng)，可以為教師對高校學(xué)生的日常管理帶來極大的便利。建立這個系統(tǒng)要以sns網(wǎng)絡(luò)平臺的特點為依據(jù)，學(xué)校管理人員和高校學(xué)生建立群組和發(fā)起話題為主要途徑，對學(xué)生在平時出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流和溝通，使兩者之間形成一個良好有效的互動體系。高校管理部門還要為學(xué)生和教師提供非常先進(jìn)的學(xué)習(xí)問題系統(tǒng)作為高校sns的輔助管理系統(tǒng)，使高校學(xué)生和教師之間進(jìn)行很好的交流。系統(tǒng)主要由學(xué)生、學(xué)校管理人員和教師以及系統(tǒng)管理用戶組成，學(xué)生可以根據(jù)自己的基本信息發(fā)起一個主要的話題，也可以參與到群組等操作。學(xué)校管理人員要對學(xué)生的日常事務(wù)進(jìn)行的錄入和管理以及維護(hù)，和學(xué)生以及其他管理人員要及時進(jìn)行交流，對于學(xué)生發(fā)起的群組要積極主動的參與進(jìn)去；教師可以把學(xué)習(xí)和科研問題拿到網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)生們一起交流，進(jìn)行很好的互動，這樣可以為教師在課上的教育活動提供課下的支持，提高高校的教學(xué)效率，增加高校課程的教學(xué)效果。在這些過程中，高校管理方面的工作人員主要負(fù)責(zé)用戶的管理。群組的管理以及權(quán)限的管理。
四、結(jié)束語。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十六
近年來，隨著高等教育普及化發(fā)展，生源數(shù)量急劇增長，在某種程度上加大了高校教學(xué)管理難度，對相關(guān)工作隊伍提出了較高的要求。精細(xì)化管理作為理念與文化要素的雙相融合，立足于學(xué)生本位，強(qiáng)調(diào)全面、細(xì)致得關(guān)注各項工作開展，對明確教師工作方向，緩解管理壓力，具有莫大優(yōu)勢。精細(xì)化管理作為一種更高明的管理手段，其運(yùn)用對提高高校教學(xué)管理實效發(fā)揮了重要作用。
一、精細(xì)化管理的內(nèi)涵及價值。
精細(xì)化概念的雛形最早見于春秋戰(zhàn)國時期，我國思想大家老子提出，“天下大事必作于細(xì)”。此后，精細(xì)化作為現(xiàn)代工業(yè)管理的一個概念而被社會所熟知。學(xué)者汪中求如述到，精細(xì)化是指根據(jù)一定規(guī)則，將事物從不同的特征、細(xì)節(jié)、要素、精準(zhǔn)、精確、科學(xué)地進(jìn)行分門別類，具體細(xì)分的一個過程或達(dá)到的一種狀態(tài)。微觀層次的釋義，精是做精，精益求精，追求最；細(xì)是對象細(xì)化、內(nèi)容細(xì)化、管理細(xì)化，特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)行流程細(xì)化；化是過程、程度或狀態(tài)。本質(zhì)上，精細(xì)化管理的核心思想是以人為本，其服務(wù)的基本屬性不變。精細(xì)化管理概念在高校教學(xué)管理中的滲透與運(yùn)用，是促進(jìn)高校教育規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展的重要動力，對提升高校教學(xué)實效具有顯著作用。高校教學(xué)管理作為一項系統(tǒng)工程，涉及到多要素參與，其構(gòu)成相當(dāng)復(fù)雜，而開展精細(xì)化管理，有利于各崗位職責(zé)的確立及執(zhí)行，因而對提高教育工作者能力素養(yǎng)亦大有裨益。
二、精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用實踐。
新時期，教學(xué)管理精細(xì)化是高校教育創(chuàng)新改革的重要方向，應(yīng)滲透實施到各環(huán)節(jié)。高校教學(xué)管理作為體系化運(yùn)行工程，涵括了課程設(shè)置、保障機(jī)制、人才建設(shè)等諸多內(nèi)容。作者基于上述分析，結(jié)合高校教學(xué)管理實踐，有針對性地提出了以下幾種精細(xì)化管理運(yùn)用建議，以供參考和借鑒。
（一）課程設(shè)置。
課程設(shè)置是高校系列教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)，包括目標(biāo)定位、內(nèi)容劃分、方法擇取等?；诰?xì)化管理的'高校課程設(shè)置，應(yīng)積極灌入素質(zhì)教育理念，堅持以生為本原則，在確立全面發(fā)展學(xué)生的核心目標(biāo)下，根據(jù)專業(yè)方向、教學(xué)發(fā)展、學(xué)生個性的不同，進(jìn)一步細(xì)化各階段教學(xué)目標(biāo)，以指導(dǎo)后續(xù)相關(guān)工作開展?；诖耍鲗I(yè)教師要樹立精細(xì)化管理意識，以市場需求導(dǎo)向為本位，尊重學(xué)生個性差異及發(fā)展需求，結(jié)合教材，有針對性地延展教學(xué)內(nèi)容，切實處理好知識灌輸與素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生參與興趣。另外，教師還需富有創(chuàng)新意識，精準(zhǔn)定位學(xué)生綜合水平表現(xiàn)，細(xì)致研究專業(yè)教學(xué)特點，進(jìn)以合理選擇教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動法、情景引導(dǎo)法、合作探究法等，最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動力。
（二）保障機(jī)制。
教學(xué)管理作為一種事前管理服務(wù)，旨在更好地防患于未然，因而需建立完善的保障機(jī)制。在具體的踐行過程中，高校應(yīng)逐步建立健全教學(xué)管理制度，明確各參與主體地位，量化其權(quán)利與職責(zé)，細(xì)化實施流程，有效避免不作為、互推諉等現(xiàn)象。同時，高校還應(yīng)建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己藱C(jī)制，這對師生兩大主體，設(shè)置科學(xué)的評估指標(biāo)，體現(xiàn)多元化原則，及時跟蹤審查其工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)以提高教學(xué)管理效力。不同的考核評價反饋機(jī)制要與考核對象相對應(yīng)，采取精神獎勵和物質(zhì)獎勵結(jié)合的方式，放大其激勵效能，鞭策師生自省自律，推動教學(xué)管理精細(xì)化發(fā)展。信息化技術(shù)支撐環(huán)境下，高校要善用網(wǎng)絡(luò)管理平臺，循序漸進(jìn)地推動教務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，集選課、查詢、課排等服務(wù)于一體，創(chuàng)新教學(xué)管理發(fā)展。
（三）人才建設(shè)。
知識經(jīng)濟(jì)時代，人才是推動教育精細(xì)化發(fā)展的核心力量。教師作為主導(dǎo)，其綜合能力素質(zhì)表現(xiàn)，直接影響了高校教學(xué)管理實效。因此，精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用，必須要依賴高質(zhì)、專業(yè)的師資隊伍。所以，高校應(yīng)定期組織培訓(xùn)、教研等工作，及時更新教師思想理念，樹立其良好的精細(xì)化管理意識，豐富他們的學(xué)識涵養(yǎng)，促進(jìn)整體教師隊伍業(yè)務(wù)能力及職業(yè)素養(yǎng)提高。在此過程中，高校還應(yīng)以精細(xì)化管理概念為引導(dǎo)，理性處置教學(xué)管理反饋信息，客觀分析教師能力素質(zhì)不足，從而有針對性地組織培訓(xùn)工作，精細(xì)化各時段教研目標(biāo)，如豐富知識、轉(zhuǎn)變觀念、提高能力等，如此在循序漸進(jìn)的發(fā)生過程中，教師綜合素質(zhì)將實現(xiàn)明顯改善。同時，精細(xì)化管理以人為本的基本思想，要求高校尊重教師主觀意愿，注重人文關(guān)懷滲入，以帶動教師積極性和主動性。
結(jié)語。
總而言之，精細(xì)化管理在高校教學(xué)管理中的運(yùn)用十分重要和必要。由于個人能力有限，加之高校教學(xué)管理系統(tǒng)構(gòu)成復(fù)雜，本文作出的研究有待深入和補(bǔ)充。因此，作者希望學(xué)術(shù)界的大家廣泛參與此課題研究，客觀剖析高校教學(xué)管理現(xiàn)狀，在綜述精細(xì)化管理優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，有針對性地提出更多有效運(yùn)用策略，以改善高校教育發(fā)展能力及水平，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。
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高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十七
1.1組織信息傳達(dá)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
事業(yè)單位辦公室的行政管理工作主要是將上級部門的同事和命令下達(dá)到下級的各個行政工作當(dāng)中，其是一種聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的重要樞紐，是組織內(nèi)部的一個重要的樞紐。在實際的工作處理中，辦公室需要能夠結(jié)合本單位的實際情況，對上級機(jī)關(guān)部署的工作給予認(rèn)真的貫徹和執(zhí)行，同時還要起到一定的監(jiān)督效果。而且辦公室也具有參謀作用，能夠進(jìn)一步地深入群眾中，對基層的情況和實際需求有一個更為全面的掌握，其可以傾聽到群眾的最真實的意見和建議，從而針對于具體的問題給予具體的分析，將實質(zhì)性問題反映給上級領(lǐng)導(dǎo)，保證組織的上下協(xié)調(diào)。其能夠促進(jìn)各個部門的關(guān)系協(xié)調(diào)，具有非常重要的作用。
1.2組織服務(wù)的核心環(huán)節(jié)。
眾所周知，辦公室的事務(wù)綜合性較強(qiáng)，其是保證組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵因素。辦公室的人員需要有效地溝通好上下級之間的工作，與內(nèi)部的工作人員做好溝通和交流工作，從而保證順利完成各項任務(wù)。而且辦公室人員在信息傳達(dá)的過程中，其要保證相關(guān)信息的時效性和及時性以及重要性，做到全面考慮，快捷迅速，這樣才能夠更好地促進(jìn)相關(guān)信息的規(guī)范和有效傳達(dá)。與此同時，辦公室是組織服務(wù)的核心環(huán)節(jié)，其必須做好工作內(nèi)部的組織，充分地凸顯出領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，辦公室從屬之間的關(guān)系，進(jìn)一步地突出每一個員工的工作職責(zé)。
2.1相關(guān)的管理制度不夠健全。
2.2辦公人員的綜合素質(zhì)有待提高。
在實際的事業(yè)單位行政辦公中，我們不難發(fā)現(xiàn)，辦公室的管理工作的有序性也與工作人員的辦公能力和綜合素質(zhì)具有很大的關(guān)聯(lián)。而在實際的辦公中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多事業(yè)單位的辦公人員的綜合素質(zhì)比較低，相應(yīng)的業(yè)務(wù)水平也有待提高，管理人員的能力有限，這些因素嚴(yán)重制約著相關(guān)工作的有效協(xié)調(diào)和開展。除此之外，我們還會發(fā)現(xiàn)，辦公室的工作具有較大的復(fù)雜性，每一個工作的流程都涵蓋了多個環(huán)節(jié)，這種逐層傳遞的工作方式會造成資源的浪費(fèi)，還會降低工作效率。
2.3辦公室的建設(shè)作風(fēng)亟待優(yōu)化。
高校學(xué)生社團(tuán)管理的思考論文篇十八
1、順應(yīng)新時期國家和社會的各類需求。如今，國家已經(jīng)完全進(jìn)入到一個嶄新的知識環(huán)境中，為了能夠順應(yīng)時代的發(fā)展和科教興國方針的有效落實，高校成人教育肩負(fù)著非常重要的任務(wù)，其不僅需要為國家培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、強(qiáng)技能的創(chuàng)新性人才，同時還需要為國家的教育體系的改革帶來一定的促進(jìn)作用。然而，由于在開展教育的過程當(dāng)中會受到很多外界因素的影響，其中最為主要的就是學(xué)校中的教育人員以及教育隊伍的管理者。教育管理隊伍的工作職責(zé)范圍較廣，其中包括教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案的制定、教學(xué)課程的安排、教學(xué)方式的選擇以及對教學(xué)課本的編輯和改進(jìn)等等。為此，由于成人教育管理隊伍能夠參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，所以對其進(jìn)行進(jìn)一步的建設(shè)是所有高校都需要去完成的一項重要任務(wù)。
2、順應(yīng)高校成人教育管理模式的創(chuàng)新需求。我國高校成人教育的主要教學(xué)制度為學(xué)分制，但是為了能夠讓此套制度更好的符合新時期中教育改革的各項要求，結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀對其中的細(xì)則進(jìn)行改變和創(chuàng)新是十分有必要的。然而，這也就意味著成人教育的管理隊伍將會面臨著更有難度的工作內(nèi)容和更大的工作量，為此，在建設(shè)管理隊伍的工作內(nèi)容中加入一些新的管理理念和技術(shù)，能夠讓管理人員更加熟練的運(yùn)用相關(guān)的管理知識來應(yīng)對教育模式創(chuàng)新中的'各類需求。
3、符合新時期成人教育的管理條件。加強(qiáng)高校成人教育管理隊伍的建設(shè)工作十分符合新時期下成人教育管理的各項基本條件，具體原因如下:第一，培養(yǎng)人才。培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才不但能夠?qū)覍τ诔扇私逃墓芾硪筮M(jìn)一步實現(xiàn)，同時還能夠賦予整個管理隊伍以嶄新的價值觀念和思想觀念;第二，實現(xiàn)信息化管理。信息化管理的新模式對成人教育管理隊伍制定出了更高的目標(biāo)和更嚴(yán)格的要求，從而讓成人教育的管理水平更上一層樓;第三，實現(xiàn)民主化管理。通過樹立積極管理意識和服務(wù)意識的方式來達(dá)到教育管理民主化的目標(biāo)。
高校成人教育在我國整個的教育體系中占據(jù)了很大的份額，并且同其他的教育形式相比較，其能夠?qū)ξ覈慕?jīng)濟(jì)和整體素質(zhì)的向前發(fā)展帶來更加有效的推進(jìn)作用。如今，我國仍然有很大一部分的成人存在著文化水平較低、技術(shù)能力較差以及個人素質(zhì)較為匱乏的現(xiàn)象，而高校成人教育的出現(xiàn)正好能夠有效的改善國家的這一現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)性人才。成人教育管理隊伍是整個高校成人教育體系中的主體，他們不僅為順利開展相關(guān)教學(xué)活動提供了有力的保證，同時還有效的推動了成人教育整體教學(xué)水平的提高。然而，我國的高校成人教育管理隊伍在不斷的建設(shè)過程中雖然取得了一些成效，但是仍然存在著很多各種各樣的問題，筆者挑選了幾點比較具有代表性的進(jìn)行詳細(xì)分析:。
1、缺少重視。目前，仍然有很多高校針對成人教育管理隊伍的建設(shè)工作存在著一些理解上的誤區(qū)，在他們的認(rèn)識當(dāng)中，學(xué)校中的管理者所負(fù)責(zé)的工作大部分都是可有可無的，無非是編排課程、制定考試時間以及對一些簡單的問題進(jìn)行解決等等，而這些工作完全由普通教師就能夠完成，所以根本沒有必要對教育管理隊伍進(jìn)行所謂的建設(shè)?；诖朔N情況，校方中的人事部門就開始忽略對管理者的業(yè)務(wù)技能和整體素質(zhì)的各種要求，從而將一些不具備管理能力的人員硬加到教學(xué)管理的隊伍當(dāng)中。長此以往，教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)和能力就越來越低，從而就逐漸的形成了一個惡性循環(huán)的局面。近年來，我國很多高校都開始轉(zhuǎn)型和升級，包括增加學(xué)校規(guī)模、擴(kuò)大師資團(tuán)隊以及改革教學(xué)方法等等。其中最受到校方所重視的就是師資團(tuán)隊的擴(kuò)充工作，他們認(rèn)為，教師隊伍就是提高教學(xué)質(zhì)量的唯一保證，所以更加把建設(shè)教學(xué)管理隊伍的相關(guān)工作拋在了腦后。
2、缺少創(chuàng)新性。我國的教育體系一直都沿革了老一輩的教學(xué)觀念和教學(xué)制度，這種死板且缺乏創(chuàng)新意識的教學(xué)管理方法不但讓我國的高校處于一種十分被動的狀態(tài)當(dāng)中，同時還嚴(yán)重的扼殺了高校對于教學(xué)資源、教學(xué)管理以及教學(xué)科學(xué)的創(chuàng)新意識。長此以往，校方的管理人員就形成了一個固定的思維模式，認(rèn)為只有對國家的指示言聽計從，對領(lǐng)導(dǎo)的命令完全執(zhí)行就是最為正確做法。然而，在新時期當(dāng)中所出現(xiàn)的教育創(chuàng)新和知識改革讓這些按部就班且充滿惰性思維的管理人員感到了前所未有的茫然和不知所措，從而根本無法適應(yīng)這種現(xiàn)代的教學(xué)管理模式。
3、缺少穩(wěn)定性。目前，我國很多高校中的成人教學(xué)管理隊伍都存在流動性大以及人員變更頻繁的現(xiàn)象。一些具備一定管理能力和知識素養(yǎng)的管理人員認(rèn)為，在此崗位之中根本無法將自己的能力充分的發(fā)揮出來，并且由于管理隊伍的建設(shè)沒有得到校領(lǐng)導(dǎo)的重視，從而更加讓他們形成了存在感缺失的心理狀態(tài)。另外，這些管理人員的升職機(jī)會和加薪機(jī)會很小，并且所享受到的額外福利也比其他崗位中的教師要少的多。長此以往，這些在崗員工的負(fù)面情緒就愈來愈多，從而嚴(yán)重的缺少應(yīng)有的工作積極性，在開展工作時也是抱著一個應(yīng)付了事的態(tài)度。尤其是針對院系級別的管理人員來說，頻繁換工作的現(xiàn)象更加的嚴(yán)重，一些人甚至僅僅做了幾個月就被調(diào)離了崗位。這種極度缺乏穩(wěn)定性的教學(xué)管理隊伍不但嚴(yán)重的影響了高校成人教學(xué)的整體水平，同時還在頻繁的工作交接中遺失了很多重要的管理資料。
通過上文中的介紹我們不難發(fā)現(xiàn)，在新時期當(dāng)中，我國高校成人教育隊伍的建設(shè)工作仍然存在著諸多的問題，為了能夠有效的推動成人教育的教學(xué)水平，需要完成的就是結(jié)合實際現(xiàn)狀來針對當(dāng)前的問題制定出正確的解決措施。
1、改變舊思想，增加對建設(shè)管理隊伍的重視程度。開展成人教育的目標(biāo)就是為國家和社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，而這也是新時期下知識經(jīng)濟(jì)環(huán)境向前發(fā)展基本要求。為此，我們必須要改變以往的那種守舊思想，正確的認(rèn)識到成人教育對于國家和社會發(fā)展的重要性。此外，伴隨著高校成人教育工作的不斷深入，教學(xué)管理隊伍的效能也逐漸的顯現(xiàn)出來。為了能夠讓在崗的管理人員更具工作積極性，校方應(yīng)該從基礎(chǔ)培訓(xùn)、職位提升、薪資待遇以及學(xué)歷要求等多個方面來對教學(xué)管理隊伍進(jìn)行建設(shè)，從而為管理人員創(chuàng)建出一個優(yōu)秀的工作環(huán)境和平等的升職機(jī)會。
2、引進(jìn)新式人才，創(chuàng)新原有隊伍。近年來，伴隨著高校成人教育在社會中的高度普及，繼而讓越來越多的普通人加入到了成人教育的團(tuán)隊當(dāng)中。然而，由于高校中的管理隊伍存在著管理人員匱乏以及管理模式守舊的現(xiàn)象，從而無法很好的適應(yīng)學(xué)員增加以及教育改革所帶來的一系列變化。為此，高校應(yīng)該對原有教學(xué)管理隊伍進(jìn)行及時的更新，結(jié)合自身的實際情況來招聘更多的不同專業(yè)人才。此外，在開展教學(xué)管理隊伍建設(shè)工作的過程當(dāng)中，校方還需要將責(zé)任進(jìn)行細(xì)化，繼而讓每位管理人員都能夠明確自己的工作職責(zé)，避免出現(xiàn)管理不好以及不會管理的現(xiàn)象。
3、穩(wěn)定對現(xiàn)有的教學(xué)管理隊伍進(jìn)行。如今，我國大部分的高校中都設(shè)有教學(xué)中心或教學(xué)管理處，但是在實際的管理工作中卻仍然存在著很多的問題，其中最為主要的一個方面就是管理人員的薪資、福利待遇以及晉升標(biāo)準(zhǔn)同其他職工教師有著明顯的差距。這一現(xiàn)象不但讓管理人員在心理上存在較強(qiáng)的落差感，同時還嚴(yán)重的影響了整個管理隊伍的穩(wěn)定性。為此，校方如果想要將管理隊伍建設(shè)的更好，就必須要采取一定的措施來改變管理隊伍中的這一問題。具體方法如下:首先，對管理人員的工作成果給予肯定，適當(dāng)?shù)年P(guān)懷管理人員的日常生活;其次，賦予管理人員更多的晉升機(jī)會，結(jié)合他們的工作內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑黾有剿?最后，允許管理人員能夠參與到實際教學(xué)當(dāng)中，幫助他們找到作為一名教育者所應(yīng)有的存在感和自豪感。綜上所述，高校成人教育管理隊伍是整個成人教育系統(tǒng)中的核心部分之一，一個具有較高素質(zhì)和管理能力的團(tuán)隊不但能夠提高高校成人教育的整體教學(xué)水平，同時還可以間接的影響到國家整體經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展。為此，在新時期當(dāng)中，我國的各個高校應(yīng)該進(jìn)一步的加強(qiáng)成人教育管理隊伍的建設(shè)工作，從而讓其能夠輔助高校的成人教育為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才。