教案的編寫需要基于教學目標和教學內(nèi)容進行綜合考慮。教師在編寫教案時，可以借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學方法，不斷提升自己的教學水平。[教案名字10]
魯班和櫓板教案篇一
1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、指導學習第1-3自然段。
一、揭示課題
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認讀生字：魯、板。
二、整體感知
1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。
2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
2、學習第2自然段。
（1）指名讀。
（2）指導讀好問句。
（3）做動作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
3、學習第3自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：
（3）鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)
六、教學后記：圓和園會混淆。
20xx年5月28日第十五周星期三第二節(jié)
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，理解課文。
2、指導書寫生字。
教學過程：
一、復習導入
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字
1、學習第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學習第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導書寫
1、自學生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)
五、教學后記：學生學會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板教案篇二
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。
教學重點難點：第四自然段。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
看竹篙撐吃力。
盯想鴨子蹼、撥水輕快。
（有什么辦法）。
圓形。
找削櫓板扁形省力快。
作業(yè)安排和設計：
課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
一．導入新課。
1．板書：魯班。
介紹魯班。
2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二．初讀課文。
1．這是一個什么故事。學生自由讀課文。
2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3．重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4．認讀要求只識不寫的字詞。
5．各自試讀課文。
三．指導寫字。
力岸已經(jīng)盯。
四．作業(yè)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解生字詞的意思。
3．寫字。
第二課時。
一．檢查復習。
1．指名認讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文。
1．默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3．練習概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？
（坐船―想―看鴨子撥水―做櫓板―后人稱呼）。
三．作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．口述故事。
3．學習生字詞，想辦法記住它們。
第三課時。
一．指名認讀生字詞。
出示卡片，指名認讀。
二．檢查學生對生字詞的理解程度。
1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病保选鞍病睋Q個說法，怎么說？演示動作。
三．各自想辦法記住生字。
指名學生說說各字的記法。
著重指導“安”的寫法。
四．總結(jié)談話。
1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？
2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》。
五．作業(yè)。
抄寫生字。
（二）。
第一課時。
教學目的：
1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、指導學習第1-3自然段。
教學教程：
一、揭示課題。
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認讀生字：魯、板。
二、整體感知。
1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。
2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
2、學習第2自然段。
（1）指名讀。
（2）指導讀好問句。
（3）做動作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
3、學習第3自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：
（3）鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)。
六、教學后記：圓和園會混淆。
第二課時。
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，理解課文。
2、指導書寫生字。
教學過程：
一、復習導入。
二、繼續(xù)讀文、鞏固識字。
1、學習第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學習第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導書寫。
1、自學生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)。
五、教學后記：
學生學會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板教案篇三
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。
教學重點難點：第四自然段。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
看竹篙撐吃力。
盯想鴨子蹼、撥水輕快。
（有什么辦法）。
圓形。
找削櫓板扁形省力快。
作業(yè)安排和設計：
課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
一．導入新課。
1．板書：魯班。
2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二．初讀課文。
1．這是一個什么故事。學生自由讀課文。
2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3．重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4．認讀要求只識不寫的字詞。
5．各自試讀課文。
三．指導寫字。
力岸已經(jīng)盯。
四．作業(yè)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解生字詞的意思。
3．寫字。
第二課時。
一．檢查復習。
1．指名認讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文。
1．默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3．練習概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？
（坐船-想-看鴨子撥水-做櫓板-后人稱呼）。
三．作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．口述故事。
3．學習生字詞，想辦法記住它們。
第三課時。
一．指名認讀生字詞。
出示卡片，指名認讀。
二．檢查學生對生字詞的理解程度。
1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。
三．各自想辦法記住生字。
指名學生說說各字的記法。
著重指導“安”的寫法。
四．總結(jié)談話。
2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》。
五．作業(yè)。
抄寫生字。
魯班和櫓板教案篇四
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。
第四自然段。
投影、生字卡片。
26.魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
（有什么辦法）
圓形
找削櫓板扁形省力快
抄寫生字、口述故事。
朗讀課文。
：三課時。
一．導入新課
1．板書：魯班
介紹魯班。
2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二．初讀課文
1．這是一個什么故事。學生自由讀課文。
2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3．重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4．認讀要求只識不寫的字詞。
5．各自試讀課文。
三．指導寫字。
力岸已經(jīng)盯
四．作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解生字詞的意思。
3．寫字。
一．檢查復習
1．指名認讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文
1．默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3．練習概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？
（坐船想看鴨子撥水做櫓板后人稱呼）
4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。
三．作業(yè)
1．朗讀課文。
2．口述故事。
3．學習生字詞，想辦法記住它們。
一．指名認讀生字詞
出示卡片，指名認讀。
二．檢查學生對生字詞的理解程度
1．理解吃力的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2．指名做盯的.動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出對岸。老艄公拿去安在船尾，把安換個說法，怎么說？演示動作。
三．各自想辦法記住生字
指名學生說說各字的記法。
著重指導安的寫法。
四．總結(jié)談話
1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？
2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五．作業(yè)
抄寫生字。
1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、指導學習第1-3自然段。
一、揭示課題
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認讀生字：魯、板。
二、整體感知
1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。
2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
2、學習第2自然段。
（1）指名讀。
（2）指導讀好問句。
（3）做動作理解盯，默默。
（4）鞏固識字。
3、學習第3自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：
（3）鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)
六、教學后記：圓和園會混淆。
1、繼續(xù)學習課文，理解課文。
2、指導書寫生字。
一、復習導入
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字
1、學習第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學生觀察魯板，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學習第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導書寫
1、自學生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)
五、教學后記：學生學會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板教案篇五
1、繼續(xù)學習課文，理解課文。
2、指導書寫生字。
一、復習導入。
二、繼續(xù)讀文，鞏固識字。
1、學習第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學習第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的`啟示。
三、指導書寫。
1、自學生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)。
五、教學后記：學生學會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板教案篇六
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文第2--5自然段。
2、學會本課2個生字，理解新詞的意思。
3、通過朗讀體會魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學過程：
一、復習。
1、讀一讀詞語：吃力。
2、齊讀第一自然段。
3、過渡：魯班看到老艄公這么吃力，是怎么想的呢？又是怎么做的呢？請同學們邊讀課文邊思考。
二、學習課文第2--5自然段。
（一）學習第二自然段。
1、自由讀第二自然段。
2、誰能把魯班是怎么想的句子找出來讀一讀？
指名讀：有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？
師指導讀。
師范讀，要求學生注意聽好，注意停頓。
有什么好辦法/能讓人們駕駛起來/感到省力呢？
再指名讀。并讀出“？”。
3、哪個字可以看出魯班很專注？盯著、默默?！岸⒅笔鞘裁匆馑迹磕隳苎菀幌聠?？指名演。（如果學生演的不到位，可教師演示）。
4、指導朗讀。（讀出疑問的語氣，要發(fā)自內(nèi)心的疑惑。）男、女生比賽讀。
（二）學習第三自然段。
正在這時，魯班看到了什么？
1、指名讀--（出示相關(guān)句子）。
2、“嘎嘎”“撲通撲通”都是表示什么的詞？（聲音），你還知道哪些象這樣的詞呢？指名說。（咕咚、滴答滴答、喵、汪汪、嘰嘰嘰、嘎嘎嘎--）。
3、這些鴨子是怎樣向前滑行的？（輕快地向前滑行）小鴨子為什么能輕快地向前滑行？（它們用腳蹼往身后撥水）出示多媒體，鴨子用腳蹼撥水，并讓學生用小手做腳蹼感受鴨子撥水。
4、指名讀第三自然段。（讀出小鴨子那輕快的樣子）評議。
（三）學習第四自然段。
1、魯班看到這一切后，有沒有想到什么？請小朋友讀讀第四自然段。
學生自由輕聲讀第四自然段。
讀完后看這段有幾句話？
生齊：這段有三句話。
2、誰愿意來讀讀第一句話呢？
指名讀。
（出示圖）此時魯班在干什么？指導看圖。
通過看魯班看鴨子時的認真專注的表情，幫助學生理解“出神”。
……。
（指名讀）。
魯班終于想到解決問題的辦法了，他心里一定很--。
生：高興、開心、激動。
4、魯班想到了辦法之后，馬上找來一根粗木棍，他想干什么呢？
指名讀第二句話，并讓學生用筆劃下句子，再讀第二句話（出示多媒體課件）。
師問：小朋友，你們想不想跟魯班一樣來動手試一試？
生齊：想。
學生用橡皮泥代替粗木棍，做一做，教師巡視。
（實驗做完了）。
5、魯班做成的這種搖船工具能行嗎？快讓老艄公來試試。
齊讀第三句話。
現(xiàn)在老艄公搖船是什么感覺？并指導讀（出示圖）。
……。
這時，老艄公會怎么想？
……。
（四）學習第五自然段。
2、指名讀第五自然段。
你知道人們?yōu)槭裁匆 皺┌濉边@個名字嗎？
（櫓板是魯班發(fā)明的，人們是為了紀念魯班才取這個名的。）。
三、總結(jié)全文。
學了這篇課文，你有什么感想呢？（在生活中，要像魯班那樣，愛觀察，善于聯(lián)想，能創(chuàng)造。）。
四、學習生字。
出示田字格例字：身、忽。
1、指名認讀。
2、給生字找朋友。
3、記憶字形。
4、自學筆順圖。
5、引導學生分析田字格里的字。
6、在書上描紅，要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，把字寫漂亮。
五、課堂作業(yè)：完成《習字冊》。
魯班和櫓板教案篇七
新授。
課時。
2
教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。
重點難點第四自然段。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備。
小黑板、掛圖、生字生詞卡片、錄音。
師生教學互動過程。
第一課時。
教學流程。
教師活動。
學生活動。
一、揭示課題。
二、整體感知。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
2、學習第2自然段。3、學習第3自然段。四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認讀生字：魯、板。
（1）指名讀。
（2）指導讀好問句。
（3）做動作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
（2）鞏固識字。
1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。（1）自由讀。
第二課時。
教學流程。
教師活動。
學生活動。
一、復習導入。
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字。
1、學習第4自然段。
2、學習第3自然段。
三、指導書寫。
（3）出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。
（5）鞏固識字。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導?！。?）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（4）齊讀這自然段的最后一句。1、自學生字的寫法。
4、描紅、臨寫。?。
板書設計 ????????????????23.魯班和櫓板。
看竹篙撐 吃力。
盯想鴨子 蹼、撥水輕快。
（有什么辦法）。
圓形。
找削 櫓板扁形省力快。
魯班和櫓板教案篇八
《魯班和櫓板》是蘇教版第二冊的課文，講述了魯班受鴨子游泳的啟示發(fā)明了櫓板的故事。如何在低年級的閱讀教學中初步培養(yǎng)學生自主學習的能力呢?在本課的教學中，我進行了以下的設計：
一、自主發(fā)問，自定目標。
針對低年級兒童愛提問題這個思維發(fā)展的特點，教學伊始，教師由板書“魯”和“櫓”這兩個生字人手，導人新課。先讓學生認識并比較這兩個字的異同，分別組詞“魯班”和“櫓板”引出課題；然后引導學生抓住課題對課文內(nèi)容進行自由猜測，自主發(fā)問。對于同學們的種種提問，教師先不回答，激發(fā)學生的讀書興趣，讓他們帶著自己的小問號去自由初讀課文。
在學生充分自讀的情況下，可讓學生對自己的初讀情況進行簡單的自我小結(jié)，分兩步進行：先自由交流自己的初讀成果，可以從字詞的掌握，問題的解決，讀課文的熟練程度等方面進行交流；再提出自己無法解決或感到有疑問的問題，教師對此做適當?shù)氖崂?，將與課文緊密聯(lián)系、具有普遍性的問題如：“魯班是怎樣發(fā)明櫓板的?”等作為下一步學習的目標。
二、自找學法，自主交流。
圍繞學生初讀后提出的重點問題“魯班是怎樣發(fā)明櫓板的?”引導學生進一步讀課文，在此過程中重視引導學生自找學法，自主感悟。
1.讓學生帶著問題再讀一次全文，想怎么讀就怎么讀，可以輕聲讀，大聲讀，默讀，也可以同桌一起讀，你認為是重點段落的，還可以自己多讀幾次。
2.選出重點段落3、4自然段，并用自己喜歡的方式進一步學懂，讀好?？梢允亲约邯毩⑺伎迹氉x；也可以由同桌或小小組共同討論學習。方法不限：可以邊讀邊看圖，借助插圖讀懂課文；可以讀讀課文，再動手演示制作過程(如：繪圖、剪紙、捏橡皮泥等)；可以同桌互當講解員，以講解介紹的方式來讀課文……充分解放學生的雙手與大腦，發(fā)揮他們的自主性。
3.交流自己的學習方法及讀書情況?？梢苑中〗M、全班兩步進行，在此過程中教師要適當點撥，尤其是對學生隱含學法的發(fā)言要及時點出及肯定，幫助學生有意識地進行積累。
三、自我展示。自主拓展。
學生自我展示與自我賞識也是培養(yǎng)自主學習能力的一個重要方面。在教學的各個環(huán)節(jié)中，教師都及時地為學生提供了展示的機會，尤其是讀完全文以后，更應讓學生充分展示學習收獲，感受成功的喜悅。如聘請小老師帶大家復習生字，開展讀書競賽，夸夸我的學習成果等，在引導學生自我展示的同時，對課文的字、詞、句、段也進行一個全面復習與回顧。之后，還可以引導學生進一步拓展，由課堂向課外延伸，可設計以下練習激發(fā)學生進一步閱讀探究：1.魯班是一名能工巧匠，多收集一些有關(guān)他的資料，為大家講一講有關(guān)他的故事。2.魯班受鴨掌的啟示發(fā)明了櫓板，你還知道哪些東西是受動物的啟示而制造出來的嗎?可以去查查資料，問問爸爸媽媽。適當滲透少許仿生學的知識，打通課內(nèi)外、學科間的界限，使學生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展。
魯班和櫓板教案篇九
教學目的：
1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、指導學習第1-3自然段。
教學教程：
一、揭示課題。
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認讀生字：魯、板。
二、整體感知。
1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。
2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
2、學習第2自然段。
（1）指名讀。
（2）指導讀好問句。
（3）做動作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
3、學習第3自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：
（3）鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)。
六、教學后記：圓和園會混淆。
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，理解課文。
2、指導書寫生字。
教學過程：
一、復習導入。
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字。
1、學習第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學習第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導書寫。
1、自學生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)。
五、教學后記：學生學會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板教案篇十
教學目的:。
1、?????????初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。
2、?????????指導學習第1-3自然段。
教學教程:。
一、揭示課題。
1、?????????你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎?
2、?????????出示課題,齊讀課題。
3、?????????認讀生字:魯、板。
二、整體感知。
1、?????????自由讀全文,要求讀準生字的音,讀通句子。
2、?????????認讀文中18個生字。
3、?????????認讀出現(xiàn)的生字詞。
4、?????????用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、?????????學習第1自然段。
(1)自由讀。
(2)提出不理解的地方?
(3)再讀讀。
(4)鞏固識字。
2、?????????學習第2自然段。
(1)指名讀。
(2)指導讀好問句。
(3)做動作理解“盯”,“默默”。
(4)鞏固識字。
3、?????????學習第3自然段。
(1)自由讀。
(2)出示課件:。
(3)鞏固識字。
四、布置作業(yè):。
五、小結(jié)。
第二課時。
教學目標:。
1、?????????繼續(xù)學習課文,理解課文。
2、?????????指導書寫生字。
教學過程:。
一、復習導入。
二、繼續(xù)讀文,、鞏固識字。
1、學習第4自然段。
(1)???????自由讀,想想截的是什么?
(2)????再讀讀,畫一畫魯班制作的工具。
(3)????課件出示,學生觀察“魯板”,說一說樣子。
(4)????齊讀這自然段的最后一句。
(5)????鞏固識字。
2、學習第3自然段。
(1)????齊讀。
(2)????說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導書寫。
1、?????????自學生字的寫法。
2、?????????交流并質(zhì)疑。
3、?????????示范、指導。
4、?????????描紅、臨寫。
四、小結(jié)。
五、教學后記:學生學會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板教案篇十一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。
第四自然段。
投影、生字卡片。
看竹篙撐 吃力。
盯想鴨子 蹼、撥水輕快。
（有什么辦法）。
圓形。
找削 櫓板扁形省力快。
抄寫生字、口述故事。
朗讀課文。
三課時。
一.導入新課。
1.板書：魯班。
介紹魯班。
2.繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二.初讀課文。
1.這是一個什么故事。學生自由讀課文。
2.再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3.重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4.認讀要求只識不寫的字詞。
5.各自試讀課文。
三.指導寫字。
力岸已經(jīng)盯。
四.作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解生字詞的意思。
3.寫字。
一.檢查復習。
1.指名認讀字詞。
2.朗讀課文。
二.精讀課文。
1.默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
2.師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3.練習概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？
（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）。
三.作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.口述故事。
3.學習生字詞，想辦法記住它們。
一.指名認讀生字詞。
出示卡片，指名認讀。
二.檢查學生對生字詞的理解程度。
1.理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2.指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病?，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。
三.各自想辦法記住生字。
指名學生說說各字的記法。
著重指導“安”的寫法。
四.總結(jié)談話。
2.講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》。
五.作業(yè)。
抄寫生字。
魯班和櫓板教案篇十二
在本次教學中，我做到了以下幾點：
1、遵循語文教學的原則。從整體—部分—整體。如教學中我要求學生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當學生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導學生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗?當學生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導學生學習文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學原則，也遵循了低年級學生對事物認識、了解的認知規(guī)律。同時也讓學生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時，重點引導安門廣場是北京的標志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴肅穆，但其場面到底是怎樣的?北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大?北京還有中國歷史上最大的“紀念碑”，可是這紀念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學生的讀悟是很難讓學生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學生了解天安門的“莊嚴”;把天安門廣場與我們的學校作比較，讓學生感受其大;展示雄偉高大的“紀念碑”并讓學生知道其作用。讓學生對其有一個感性的認識后，再讓學生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導，學生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學習中，我采用了放手讓學生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學確實是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學中的時間安排不是很合理。在我的教學設計中我還設計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系，不能進行;其次是作為二年級的學生來說，應該把說寫結(jié)合起來，讓學生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認為這節(jié)課是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。
魯班和櫓板教案篇十三
《魯班和櫓板》這篇課文敘事具體明白，我從“你能說一說櫓板和櫓板之間的關(guān)系嗎”導入新課，然后抓住兩個主要問題“櫓板為什么要發(fā)明櫓板？魯班是怎樣發(fā)明櫓板的”引導學生從課文中去尋找答案并展開討論。我利用以下幾點，突破了重難點，使學生在具體形象的環(huán)境中很快理解了課文。
課文第四自然段寫魯班受鴨子撥水滑行的啟示，終于造出了搖船的新工具，這一段是文章的重點?？墒?，我們許多學生根本沒見過鴨子，也不知道鴨子的腳有什么特別的。于是，我找來鴨子的圖片，并且放大它的腳蹼，讓學生觀察鴨子的腳有什么特別之處，從而幫助學生理解腳蹼的作用。然后我又出示鴨子在河里輕快地游泳的動畫，讓學生觀察：鴨子是怎樣游泳的？它游得怎么樣？此時，把鴨子輕快游泳與老艄公吃力地搖船相比較，讓學生產(chǎn)生與魯班類似的想法：要是能讓老艄公搖船也像鴨子一樣輕快就好了。站在魯班的角度體會他的心路歷程，更便于理解課文內(nèi)容。在魯班發(fā)明了櫓板后，我又通過簡筆畫畫出櫓板的大體形狀，又把櫓板和鴨子的腿進行了逐一的對照，使學生更清楚地明白魯班是根據(jù)鴨子的什么發(fā)明了櫓板，體會魯班的聰明、能干。
在魯班發(fā)明了櫓板后，我又把前后文聯(lián)系起來，抓住“十分吃力”、“累得滿頭大汗”、“一搖……嗬……”、“不光……也……”，進行對比，體會這種新工具給艄公帶來的好處，感悟魯班“善于觀察，勤于動腦”的品質(zhì)。
在課文學完后，通過結(jié)合上學期《人有兩個寶》的學習，以及視頻《魯班發(fā)明鋸子》理解魯班的愛思考、愛創(chuàng)造。我又讓學生講講你還知道關(guān)于魯班或其他人的發(fā)明小故事，進一步地體會魯班等發(fā)明家善于觀察、善于聯(lián)想、積極動手嘗試的優(yōu)秀品質(zhì)。教育學生從小就要養(yǎng)成這樣的好習慣。
魯班和櫓板教案篇一
1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、指導學習第1-3自然段。
一、揭示課題
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認讀生字：魯、板。
二、整體感知
1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。
2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
2、學習第2自然段。
（1）指名讀。
（2）指導讀好問句。
（3）做動作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
3、學習第3自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：
（3）鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)
六、教學后記：圓和園會混淆。
20xx年5月28日第十五周星期三第二節(jié)
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，理解課文。
2、指導書寫生字。
教學過程：
一、復習導入
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字
1、學習第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學習第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導書寫
1、自學生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)
五、教學后記：學生學會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板教案篇二
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。
教學重點難點：第四自然段。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
看竹篙撐吃力。
盯想鴨子蹼、撥水輕快。
（有什么辦法）。
圓形。
找削櫓板扁形省力快。
作業(yè)安排和設計：
課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
一．導入新課。
1．板書：魯班。
介紹魯班。
2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二．初讀課文。
1．這是一個什么故事。學生自由讀課文。
2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3．重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4．認讀要求只識不寫的字詞。
5．各自試讀課文。
三．指導寫字。
力岸已經(jīng)盯。
四．作業(yè)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解生字詞的意思。
3．寫字。
第二課時。
一．檢查復習。
1．指名認讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文。
1．默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3．練習概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？
（坐船―想―看鴨子撥水―做櫓板―后人稱呼）。
三．作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．口述故事。
3．學習生字詞，想辦法記住它們。
第三課時。
一．指名認讀生字詞。
出示卡片，指名認讀。
二．檢查學生對生字詞的理解程度。
1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病保选鞍病睋Q個說法，怎么說？演示動作。
三．各自想辦法記住生字。
指名學生說說各字的記法。
著重指導“安”的寫法。
四．總結(jié)談話。
1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？
2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》。
五．作業(yè)。
抄寫生字。
（二）。
第一課時。
教學目的：
1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、指導學習第1-3自然段。
教學教程：
一、揭示課題。
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認讀生字：魯、板。
二、整體感知。
1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。
2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
2、學習第2自然段。
（1）指名讀。
（2）指導讀好問句。
（3）做動作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
3、學習第3自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：
（3）鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)。
六、教學后記：圓和園會混淆。
第二課時。
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，理解課文。
2、指導書寫生字。
教學過程：
一、復習導入。
二、繼續(xù)讀文、鞏固識字。
1、學習第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學習第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導書寫。
1、自學生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)。
五、教學后記：
學生學會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板教案篇三
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。
教學重點難點：第四自然段。
教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。
主要板書：
看竹篙撐吃力。
盯想鴨子蹼、撥水輕快。
（有什么辦法）。
圓形。
找削櫓板扁形省力快。
作業(yè)安排和設計：
課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。
課外：朗讀課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
一．導入新課。
1．板書：魯班。
2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二．初讀課文。
1．這是一個什么故事。學生自由讀課文。
2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3．重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4．認讀要求只識不寫的字詞。
5．各自試讀課文。
三．指導寫字。
力岸已經(jīng)盯。
四．作業(yè)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解生字詞的意思。
3．寫字。
第二課時。
一．檢查復習。
1．指名認讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文。
1．默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3．練習概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？
（坐船-想-看鴨子撥水-做櫓板-后人稱呼）。
三．作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．口述故事。
3．學習生字詞，想辦法記住它們。
第三課時。
一．指名認讀生字詞。
出示卡片，指名認讀。
二．檢查學生對生字詞的理解程度。
1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。
三．各自想辦法記住生字。
指名學生說說各字的記法。
著重指導“安”的寫法。
四．總結(jié)談話。
2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》。
五．作業(yè)。
抄寫生字。
魯班和櫓板教案篇四
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。
第四自然段。
投影、生字卡片。
26.魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
（有什么辦法）
圓形
找削櫓板扁形省力快
抄寫生字、口述故事。
朗讀課文。
：三課時。
一．導入新課
1．板書：魯班
介紹魯班。
2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二．初讀課文
1．這是一個什么故事。學生自由讀課文。
2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3．重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4．認讀要求只識不寫的字詞。
5．各自試讀課文。
三．指導寫字。
力岸已經(jīng)盯
四．作業(yè)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．理解生字詞的意思。
3．寫字。
一．檢查復習
1．指名認讀字詞。
2．朗讀課文。
二．精讀課文
1．默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
2．師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3．練習概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？
（坐船想看鴨子撥水做櫓板后人稱呼）
4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。
三．作業(yè)
1．朗讀課文。
2．口述故事。
3．學習生字詞，想辦法記住它們。
一．指名認讀生字詞
出示卡片，指名認讀。
二．檢查學生對生字詞的理解程度
1．理解吃力的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2．指名做盯的.動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出對岸。老艄公拿去安在船尾，把安換個說法，怎么說？演示動作。
三．各自想辦法記住生字
指名學生說說各字的記法。
著重指導安的寫法。
四．總結(jié)談話
1．魯班怎么發(fā)明櫓板的？
2．講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》
五．作業(yè)
抄寫生字。
1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、指導學習第1-3自然段。
一、揭示課題
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認讀生字：魯、板。
二、整體感知
1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。
2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
2、學習第2自然段。
（1）指名讀。
（2）指導讀好問句。
（3）做動作理解盯，默默。
（4）鞏固識字。
3、學習第3自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：
（3）鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)
六、教學后記：圓和園會混淆。
1、繼續(xù)學習課文，理解課文。
2、指導書寫生字。
一、復習導入
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字
1、學習第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學生觀察魯板，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學習第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導書寫
1、自學生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)
五、教學后記：學生學會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板教案篇五
1、繼續(xù)學習課文，理解課文。
2、指導書寫生字。
一、復習導入。
二、繼續(xù)讀文，鞏固識字。
1、學習第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學習第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的`啟示。
三、指導書寫。
1、自學生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)。
五、教學后記：學生學會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板教案篇六
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文第2--5自然段。
2、學會本課2個生字，理解新詞的意思。
3、通過朗讀體會魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學過程：
一、復習。
1、讀一讀詞語：吃力。
2、齊讀第一自然段。
3、過渡：魯班看到老艄公這么吃力，是怎么想的呢？又是怎么做的呢？請同學們邊讀課文邊思考。
二、學習課文第2--5自然段。
（一）學習第二自然段。
1、自由讀第二自然段。
2、誰能把魯班是怎么想的句子找出來讀一讀？
指名讀：有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？
師指導讀。
師范讀，要求學生注意聽好，注意停頓。
有什么好辦法/能讓人們駕駛起來/感到省力呢？
再指名讀。并讀出“？”。
3、哪個字可以看出魯班很專注？盯著、默默?！岸⒅笔鞘裁匆馑迹磕隳苎菀幌聠?？指名演。（如果學生演的不到位，可教師演示）。
4、指導朗讀。（讀出疑問的語氣，要發(fā)自內(nèi)心的疑惑。）男、女生比賽讀。
（二）學習第三自然段。
正在這時，魯班看到了什么？
1、指名讀--（出示相關(guān)句子）。
2、“嘎嘎”“撲通撲通”都是表示什么的詞？（聲音），你還知道哪些象這樣的詞呢？指名說。（咕咚、滴答滴答、喵、汪汪、嘰嘰嘰、嘎嘎嘎--）。
3、這些鴨子是怎樣向前滑行的？（輕快地向前滑行）小鴨子為什么能輕快地向前滑行？（它們用腳蹼往身后撥水）出示多媒體，鴨子用腳蹼撥水，并讓學生用小手做腳蹼感受鴨子撥水。
4、指名讀第三自然段。（讀出小鴨子那輕快的樣子）評議。
（三）學習第四自然段。
1、魯班看到這一切后，有沒有想到什么？請小朋友讀讀第四自然段。
學生自由輕聲讀第四自然段。
讀完后看這段有幾句話？
生齊：這段有三句話。
2、誰愿意來讀讀第一句話呢？
指名讀。
（出示圖）此時魯班在干什么？指導看圖。
通過看魯班看鴨子時的認真專注的表情，幫助學生理解“出神”。
……。
（指名讀）。
魯班終于想到解決問題的辦法了，他心里一定很--。
生：高興、開心、激動。
4、魯班想到了辦法之后，馬上找來一根粗木棍，他想干什么呢？
指名讀第二句話，并讓學生用筆劃下句子，再讀第二句話（出示多媒體課件）。
師問：小朋友，你們想不想跟魯班一樣來動手試一試？
生齊：想。
學生用橡皮泥代替粗木棍，做一做，教師巡視。
（實驗做完了）。
5、魯班做成的這種搖船工具能行嗎？快讓老艄公來試試。
齊讀第三句話。
現(xiàn)在老艄公搖船是什么感覺？并指導讀（出示圖）。
……。
這時，老艄公會怎么想？
……。
（四）學習第五自然段。
2、指名讀第五自然段。
你知道人們?yōu)槭裁匆 皺┌濉边@個名字嗎？
（櫓板是魯班發(fā)明的，人們是為了紀念魯班才取這個名的。）。
三、總結(jié)全文。
學了這篇課文，你有什么感想呢？（在生活中，要像魯班那樣，愛觀察，善于聯(lián)想，能創(chuàng)造。）。
四、學習生字。
出示田字格例字：身、忽。
1、指名認讀。
2、給生字找朋友。
3、記憶字形。
4、自學筆順圖。
5、引導學生分析田字格里的字。
6、在書上描紅，要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，把字寫漂亮。
五、課堂作業(yè)：完成《習字冊》。
魯班和櫓板教案篇七
新授。
課時。
2
教學目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。
重點難點第四自然段。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備。
小黑板、掛圖、生字生詞卡片、錄音。
師生教學互動過程。
第一課時。
教學流程。
教師活動。
學生活動。
一、揭示課題。
二、整體感知。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
2、學習第2自然段。3、學習第3自然段。四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認讀生字：魯、板。
（1）指名讀。
（2）指導讀好問句。
（3）做動作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
（2）鞏固識字。
1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。（1）自由讀。
第二課時。
教學流程。
教師活動。
學生活動。
一、復習導入。
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字。
1、學習第4自然段。
2、學習第3自然段。
三、指導書寫。
（3）出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。
（5）鞏固識字。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導?！。?）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（4）齊讀這自然段的最后一句。1、自學生字的寫法。
4、描紅、臨寫。?。
板書設計 ????????????????23.魯班和櫓板。
看竹篙撐 吃力。
盯想鴨子 蹼、撥水輕快。
（有什么辦法）。
圓形。
找削 櫓板扁形省力快。
魯班和櫓板教案篇八
《魯班和櫓板》是蘇教版第二冊的課文，講述了魯班受鴨子游泳的啟示發(fā)明了櫓板的故事。如何在低年級的閱讀教學中初步培養(yǎng)學生自主學習的能力呢?在本課的教學中，我進行了以下的設計：
一、自主發(fā)問，自定目標。
針對低年級兒童愛提問題這個思維發(fā)展的特點，教學伊始，教師由板書“魯”和“櫓”這兩個生字人手，導人新課。先讓學生認識并比較這兩個字的異同，分別組詞“魯班”和“櫓板”引出課題；然后引導學生抓住課題對課文內(nèi)容進行自由猜測，自主發(fā)問。對于同學們的種種提問，教師先不回答，激發(fā)學生的讀書興趣，讓他們帶著自己的小問號去自由初讀課文。
在學生充分自讀的情況下，可讓學生對自己的初讀情況進行簡單的自我小結(jié)，分兩步進行：先自由交流自己的初讀成果，可以從字詞的掌握，問題的解決，讀課文的熟練程度等方面進行交流；再提出自己無法解決或感到有疑問的問題，教師對此做適當?shù)氖崂?，將與課文緊密聯(lián)系、具有普遍性的問題如：“魯班是怎樣發(fā)明櫓板的?”等作為下一步學習的目標。
二、自找學法，自主交流。
圍繞學生初讀后提出的重點問題“魯班是怎樣發(fā)明櫓板的?”引導學生進一步讀課文，在此過程中重視引導學生自找學法，自主感悟。
1.讓學生帶著問題再讀一次全文，想怎么讀就怎么讀，可以輕聲讀，大聲讀，默讀，也可以同桌一起讀，你認為是重點段落的，還可以自己多讀幾次。
2.選出重點段落3、4自然段，并用自己喜歡的方式進一步學懂，讀好?？梢允亲约邯毩⑺伎迹氉x；也可以由同桌或小小組共同討論學習。方法不限：可以邊讀邊看圖，借助插圖讀懂課文；可以讀讀課文，再動手演示制作過程(如：繪圖、剪紙、捏橡皮泥等)；可以同桌互當講解員，以講解介紹的方式來讀課文……充分解放學生的雙手與大腦，發(fā)揮他們的自主性。
3.交流自己的學習方法及讀書情況?？梢苑中〗M、全班兩步進行，在此過程中教師要適當點撥，尤其是對學生隱含學法的發(fā)言要及時點出及肯定，幫助學生有意識地進行積累。
三、自我展示。自主拓展。
學生自我展示與自我賞識也是培養(yǎng)自主學習能力的一個重要方面。在教學的各個環(huán)節(jié)中，教師都及時地為學生提供了展示的機會，尤其是讀完全文以后，更應讓學生充分展示學習收獲，感受成功的喜悅。如聘請小老師帶大家復習生字，開展讀書競賽，夸夸我的學習成果等，在引導學生自我展示的同時，對課文的字、詞、句、段也進行一個全面復習與回顧。之后，還可以引導學生進一步拓展，由課堂向課外延伸，可設計以下練習激發(fā)學生進一步閱讀探究：1.魯班是一名能工巧匠，多收集一些有關(guān)他的資料，為大家講一講有關(guān)他的故事。2.魯班受鴨掌的啟示發(fā)明了櫓板，你還知道哪些東西是受動物的啟示而制造出來的嗎?可以去查查資料，問問爸爸媽媽。適當滲透少許仿生學的知識，打通課內(nèi)外、學科間的界限，使學生的實踐能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展。
魯班和櫓板教案篇九
教學目的：
1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
2、指導學習第1-3自然段。
教學教程：
一、揭示課題。
1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？
2、出示課題，齊讀課題。
3、認讀生字：魯、板。
二、整體感知。
1、自由讀全文，要求讀準生字的音，讀通句子。
2、認讀文中18個生字。
3、認讀出現(xiàn)的生字詞。
4、用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、學習第1自然段。
（1）自由讀。
（2）提出不理解的地方？
（3）再讀讀。
（4）鞏固識字。
2、學習第2自然段。
（1）指名讀。
（2）指導讀好問句。
（3）做動作理解“盯”，“默默”。
（4）鞏固識字。
3、學習第3自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：
（3）鞏固識字。
四、布置作業(yè)：
五、小結(jié)。
六、教學后記：圓和園會混淆。
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，理解課文。
2、指導書寫生字。
教學過程：
一、復習導入。
二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字。
1、學習第4自然段。
（1）自由讀，想想截的是什么？
（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。
（3）課件出示，學生觀察“魯板”，說一說樣子。
（4）齊讀這自然段的最后一句。
（5）鞏固識字。
2、學習第3自然段。
（1）齊讀。
（2）說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導書寫。
1、自學生字的寫法。
2、交流并質(zhì)疑。
3、示范、指導。
4、描紅、臨寫。
四、小結(jié)。
五、教學后記：學生學會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板教案篇十
教學目的:。
1、?????????初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。
2、?????????指導學習第1-3自然段。
教學教程:。
一、揭示課題。
1、?????????你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎?
2、?????????出示課題,齊讀課題。
3、?????????認讀生字:魯、板。
二、整體感知。
1、?????????自由讀全文,要求讀準生字的音,讀通句子。
2、?????????認讀文中18個生字。
3、?????????認讀出現(xiàn)的生字詞。
4、?????????用手勢告訴教師有幾處自然段。
三、讀文、探究、鞏固識字。
1、?????????學習第1自然段。
(1)自由讀。
(2)提出不理解的地方?
(3)再讀讀。
(4)鞏固識字。
2、?????????學習第2自然段。
(1)指名讀。
(2)指導讀好問句。
(3)做動作理解“盯”,“默默”。
(4)鞏固識字。
3、?????????學習第3自然段。
(1)自由讀。
(2)出示課件:。
(3)鞏固識字。
四、布置作業(yè):。
五、小結(jié)。
第二課時。
教學目標:。
1、?????????繼續(xù)學習課文,理解課文。
2、?????????指導書寫生字。
教學過程:。
一、復習導入。
二、繼續(xù)讀文,、鞏固識字。
1、學習第4自然段。
(1)???????自由讀,想想截的是什么?
(2)????再讀讀,畫一畫魯班制作的工具。
(3)????課件出示,學生觀察“魯板”,說一說樣子。
(4)????齊讀這自然段的最后一句。
(5)????鞏固識字。
2、學習第3自然段。
(1)????齊讀。
(2)????說說你讀了這個故事后的啟示。
三、指導書寫。
1、?????????自學生字的寫法。
2、?????????交流并質(zhì)疑。
3、?????????示范、指導。
4、?????????描紅、臨寫。
四、小結(jié)。
五、教學后記:學生學會了只有動腦筋才能解決問題。
魯班和櫓板教案篇十一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。
第四自然段。
投影、生字卡片。
看竹篙撐 吃力。
盯想鴨子 蹼、撥水輕快。
（有什么辦法）。
圓形。
找削 櫓板扁形省力快。
抄寫生字、口述故事。
朗讀課文。
三課時。
一.導入新課。
1.板書：魯班。
介紹魯班。
2.繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。
二.初讀課文。
1.這是一個什么故事。學生自由讀課文。
2.再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。
3.重點指導理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。
4.認讀要求只識不寫的字詞。
5.各自試讀課文。
三.指導寫字。
力岸已經(jīng)盯。
四.作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解生字詞的意思。
3.寫字。
一.檢查復習。
1.指名認讀字詞。
2.朗讀課文。
二.精讀課文。
1.默讀課文。思考：
（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？
結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。
（2）他怎么想到造櫓板的？
a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？
2.師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。
3.練習概括各自然段所寫的內(nèi)容。
輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？
（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）。
三.作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.口述故事。
3.學習生字詞，想辦法記住它們。
一.指名認讀生字詞。
出示卡片，指名認讀。
二.檢查學生對生字詞的理解程度。
1.理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。
2.指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病?，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。
三.各自想辦法記住生字。
指名學生說說各字的記法。
著重指導“安”的寫法。
四.總結(jié)談話。
2.講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》。
五.作業(yè)。
抄寫生字。
魯班和櫓板教案篇十二
在本次教學中，我做到了以下幾點：
1、遵循語文教學的原則。從整體—部分—整體。如教學中我要求學生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的“北京”。當學生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導學生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗?當學生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導學生學習文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學原則，也遵循了低年級學生對事物認識、了解的認知規(guī)律。同時也讓學生對文本的解讀、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。我在執(zhí)教本課時，重點引導安門廣場是北京的標志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴肅穆，但其場面到底是怎樣的?北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大?北京還有中國歷史上最大的“紀念碑”，可是這紀念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學生的讀悟是很難讓學生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學生了解天安門的“莊嚴”;把天安門廣場與我們的學校作比較，讓學生感受其大;展示雄偉高大的“紀念碑”并讓學生知道其作用。讓學生對其有一個感性的認識后，再讓學生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導，學生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學習中，我采用了放手讓學生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學生的主體作用，收到了很好的效果。
但是教學確實是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學中的時間安排不是很合理。在我的教學設計中我還設計了一個“暢想未來北京”的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系，不能進行;其次是作為二年級的學生來說，應該把說寫結(jié)合起來，讓學生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽、說、讀、寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。
總之，我認為這節(jié)課是一節(jié)真實、平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。
魯班和櫓板教案篇十三
《魯班和櫓板》這篇課文敘事具體明白，我從“你能說一說櫓板和櫓板之間的關(guān)系嗎”導入新課，然后抓住兩個主要問題“櫓板為什么要發(fā)明櫓板？魯班是怎樣發(fā)明櫓板的”引導學生從課文中去尋找答案并展開討論。我利用以下幾點，突破了重難點，使學生在具體形象的環(huán)境中很快理解了課文。
課文第四自然段寫魯班受鴨子撥水滑行的啟示，終于造出了搖船的新工具，這一段是文章的重點?？墒?，我們許多學生根本沒見過鴨子，也不知道鴨子的腳有什么特別的。于是，我找來鴨子的圖片，并且放大它的腳蹼，讓學生觀察鴨子的腳有什么特別之處，從而幫助學生理解腳蹼的作用。然后我又出示鴨子在河里輕快地游泳的動畫，讓學生觀察：鴨子是怎樣游泳的？它游得怎么樣？此時，把鴨子輕快游泳與老艄公吃力地搖船相比較，讓學生產(chǎn)生與魯班類似的想法：要是能讓老艄公搖船也像鴨子一樣輕快就好了。站在魯班的角度體會他的心路歷程，更便于理解課文內(nèi)容。在魯班發(fā)明了櫓板后，我又通過簡筆畫畫出櫓板的大體形狀，又把櫓板和鴨子的腿進行了逐一的對照，使學生更清楚地明白魯班是根據(jù)鴨子的什么發(fā)明了櫓板，體會魯班的聰明、能干。
在魯班發(fā)明了櫓板后，我又把前后文聯(lián)系起來，抓住“十分吃力”、“累得滿頭大汗”、“一搖……嗬……”、“不光……也……”，進行對比，體會這種新工具給艄公帶來的好處，感悟魯班“善于觀察，勤于動腦”的品質(zhì)。
在課文學完后，通過結(jié)合上學期《人有兩個寶》的學習，以及視頻《魯班發(fā)明鋸子》理解魯班的愛思考、愛創(chuàng)造。我又讓學生講講你還知道關(guān)于魯班或其他人的發(fā)明小故事，進一步地體會魯班等發(fā)明家善于觀察、善于聯(lián)想、積極動手嘗試的優(yōu)秀品質(zhì)。教育學生從小就要養(yǎng)成這樣的好習慣。