總結(jié)是對(duì)我們奮斗道路上的一個(gè)里程碑，也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。在總結(jié)中，要注意注重?cái)?shù)據(jù)和事實(shí)的支持，避免主觀臆斷。這里列舉了一些行業(yè)領(lǐng)先者的總結(jié)案例，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“船”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字，記住字形。
2、課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。
請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天將共同學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》；讀課題。板書。
2、解題：什么是水鄉(xiāng)，我們揚(yáng)州也是一座有名的水鄉(xiāng)。
3、過(guò)渡：水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著老師通過(guò)讀課文去了解吧。
二、初讀課文。
1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。
2、學(xué)習(xí)生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）。
三、再讀課文。
1、點(diǎn)名讀，讀通順。
2、課文圍繞什么字來(lái)寫？（多）。
3、什么“多”（船多、水多、歌多）。
四、再讀課文。
1、輕聲讀文，劃出重點(diǎn)句子，多讀。要讀優(yōu)美。
（一）。
1、誰(shuí)對(duì)水多的這部分課文感興趣？讀一讀。
2、指導(dǎo)讀好問(wèn)話、答話。
3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。
4、指導(dǎo)讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉(xiāng)水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。
師：是啊，水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞，碧波蕩漾，實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？
指名讀/范讀/齊讀。
1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來(lái)讀給大家聽。
2、“像”，把＿比作＿，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿了河面）。
說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。
（三）。
1、歌多略講。
3、留問(wèn)：水鄉(xiāng)人民會(huì)唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節(jié)課和老師交流。
創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗讀。
3、總結(jié)學(xué)法。
五、寫生字。
學(xué)習(xí)生字：蕩、飄、船。
給生字找朋友：
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住它們的。
寫一寫：師重點(diǎn)指導(dǎo)“船”
評(píng)一評(píng)：展示學(xué)生的作業(yè)。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語(yǔ)文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來(lái)了嗎？
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
（培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知）。
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來(lái)欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？
生自由說(shuō)感受。
（課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā)）。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)真美啊！看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多？
（板書：水多，船多，歌多）。
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來(lái)告訴大家嗎？
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀（學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)）。
（以讀代講，通過(guò)美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問(wèn)，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎？
（語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。）。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？
2、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
（利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。）。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？
（讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰(shuí)想讀？（珍視學(xué)生的`獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá)）評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。（多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
6、集體讀。
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
（根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程）。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片，我們來(lái)看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么？
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)？
生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字1，夕陽(yáng)·歸舟·漁歌。
（以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn)）。
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
（以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入）。
1、想這首兒歌背下來(lái)嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法）。
2、生自由練習(xí)。
3、生配樂試背。
（學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）。
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2、師：讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美。
家鄉(xiāng)什么多？
___________________。
十_______，萬(wàn)_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由練習(xí)。
（學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣）。
4、朗讀詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽。（評(píng)點(diǎn)）。
1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
（猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固）。
3、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4、學(xué)生描紅。
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，下節(jié)課開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
水多。
船多。
歌多。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中"歌"字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，以優(yōu)美的語(yǔ)言文字，以排比的手法，生動(dòng)形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩(shī)人依據(jù)水鄉(xiāng)的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)開頭都采用問(wèn)答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫卷。詩(shī)的內(nèi)容形式比較獨(dú)特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。
1．使學(xué)生在情境音樂渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語(yǔ)言文字之美、幸福生活之美。
2．重視語(yǔ)文的熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，自讀自悟品味詩(shī)境。
（1）、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（3）、了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
（4）、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境 ，指導(dǎo)朗讀。
２．指導(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。
3．體會(huì)詩(shī)歌意境，仿寫詩(shī)歌。
水鄉(xiāng)音像資料、課件
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）師：音樂能讓我們展開翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤剑藭r(shí)此刻，讓我們隨著優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)秀麗水鄉(xiāng)。
師：（課件：在悠悠音樂中展現(xiàn)水鄉(xiāng)迷人畫卷，隨機(jī)講解）大家看，我們來(lái)到了水鄉(xiāng)。仔細(xì)看！多美呀，綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚的船你挨著我，我挨著你，好像在開一個(gè)盛大的集會(huì)！湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）
師：你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？
生：喜歡
1、揭示課題：水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了，他們寫了一首兒歌。什么歌？--《水鄉(xiāng)歌》。
2、板書課題，教寫生字：鄉(xiāng)。"鄉(xiāng)"是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，剛才仔細(xì)看了老師板書的孩子一起告訴我："鄉(xiāng)"字怎么寫？（生寫"鄉(xiāng)"字）
3、再看課題，這是一首贊美的歌?。ㄉx課題，強(qiáng)調(diào)"歌"）這是一首對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄉ僮x課題，強(qiáng)調(diào)"水鄉(xiāng)"）
二、初讀課文，整體感知
1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在孩子們仔細(xì)聽，詩(shī)歌里說(shuō)了什么內(nèi)容？（播放課文朗讀）
2、這么美的歌同學(xué)們想不想讀一讀呢？現(xiàn)在同學(xué)們有感情地把詩(shī)完整地讀一遍，找出有幾小節(jié)。
3、舉行朗讀比賽。
4、同學(xué)們讀的很熱烈，老師也想?yún)⒓舆@個(gè)比賽。老師讀，同學(xué)們閉上眼想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫卷。（播放背景音樂）
6、學(xué)生配樂朗讀。（播放背景音樂）
7、以對(duì)歌的形式朗讀課文，以達(dá)到背誦的目的。
8、這么美的水鄉(xiāng)，這么美的畫卷，那我們的家鄉(xiāng)平遙有沒有什么值得贊美的呢？
（1）、學(xué)生交流討論。
（2）、匯報(bào)結(jié)果
例： 家鄉(xiāng)什么多？ 家鄉(xiāng)什么多？
棗多。 樹多。
千顆棗，萬(wàn)顆棗， 東一片，西一片，
顆顆小棗映紅臉， 東西南北連成片，
紅遍山野紅遍川。 片片樹林遮望眼。
三、自讀自悟 品味文字魅力
1、誰(shuí)能解決這個(gè)大問(wèn)號(hào)：水鄉(xiāng)什么多？
水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書)
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）你從哪里看出水多？（第一小節(jié)）
（2）自讀劃詞：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語(yǔ)用橫線劃出來(lái)。
（3）匯報(bào)交流：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處
（4）水鄉(xiāng)的水美嗎？美在哪兒？
生：處處綠水揚(yáng)清波。
師："蕩清波"讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)
踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們?cè)谧x得時(shí)候要慢一點(diǎn)，劃?rùn)M線的詞語(yǔ)要讀得重一些。喜歡這一小節(jié)的來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。你從哪里看出橋多？（學(xué)生自學(xué) 小組活動(dòng) 討論完成）
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）
（1）喜歡這一小節(jié)的讀一讀。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出白帆輕輕飄動(dòng)的感覺。
（1）猜一猜，水鄉(xiāng)人過(guò)上了什么新生活？
（2）他們會(huì)唱什么歌？想唱就唱一唱。
6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點(diǎn)點(diǎn)，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》，領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉(xiāng)的歌多》）
四、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
五、課文拓展
1、水鄉(xiāng)的美不僅能說(shuō)出、唱出，也能畫出。（播放“水鄉(xiāng)繪畫”課件）啟發(fā)學(xué)生用手中的彩筆畫出美麗的水鄉(xiāng)，或美麗的家鄉(xiāng)。
2、（課件出示作業(yè)超市）
（1）、繪畫美麗的水鄉(xiāng)或美麗的家鄉(xiāng)。
（2）、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)歌。（可以在家長(zhǎng)的幫助下完成）
六、書寫指導(dǎo)
1、兒歌強(qiáng)化書寫坐姿。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，老師適時(shí)給予指導(dǎo)與范寫。
七、總結(jié)升華
今天我們學(xué)習(xí)了一首水鄉(xiāng)的贊歌，欣賞了水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景，更感受到了大自然的美，同時(shí)也體會(huì)到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活。我們很愛江南水鄉(xiāng)。其實(shí)，我們自己的家鄉(xiāng)值得贊美的也很多，這就需要同學(xué)們做一個(gè)有心人，留心自己身邊的一切，愛護(hù)身邊美好的事物，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛我們美好的新生活！
板書設(shè)計(jì)：
水鄉(xiāng)歌
水多 清、美
船多 勤 勞
歌多 幸 福
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞。
2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。
3、在多媒體輔助下，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
能正確、流利、有感情地讀課文。
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、學(xué)情調(diào)查：
（1）學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
（2）學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
（3）詩(shī)歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩(shī)歌句子，感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩(shī)歌的韻律美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）多媒體課件。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（出示“生字開花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語(yǔ)、成語(yǔ)朋友、古詩(shī)朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學(xué)生開花。
2、你們生字詞學(xué)得真棒，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧！（課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境。）。
4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？出示自主學(xué)習(xí)要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的'地方做個(gè)記號(hào)。
1．誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的水怎樣。
2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書聲中體會(huì)出水的多來(lái)呢？小伙伴讀。
4、這一段中你們還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？理解：渠誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？你們見過(guò)渠嗎？出示圖片：渠解釋：“渠”就是人工開鑿的水道，它可以把江河里的水引到農(nóng)田里，去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎？千條渠。誰(shuí)來(lái)讀好它？是啊，水鄉(xiāng)的渠千千萬(wàn)，水鄉(xiāng)的河數(shù)不清，水鄉(xiāng)的池塘難以計(jì)數(shù)。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想象我們來(lái)到了水鄉(xiāng)，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來(lái)到水鄉(xiāng)，相信我們讀得就更美了。指名配樂朗讀。
6、配樂齊讀。
過(guò)渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么？
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
水鄉(xiāng)什么多？花兒多。千朵花，萬(wàn)朵花，處處花香飄滿地。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬(wàn)棵樹，樹林一片又片，美化環(huán)境擋風(fēng)沙。。
水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千條魚，萬(wàn)只蝦，游滿河面游滿湖，豐富我們盤中餐。
——湯鎰嘉。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬(wàn)條枝，樹林一片連一片，處處綠色百鳥飛。????。
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條鰱，萬(wàn)條鯉，披波斬浪像泳兒，魚躍龍門喜事多。
——王鑫陽(yáng)。
樹林什么多？樹多。左一片，右一片。前后左右千萬(wàn)片。
樹林什么多？草多。東一叢，西一叢。東南西北千萬(wàn)叢。
樹林什么多？鳥多。千只鳥，萬(wàn)首歌。歌聲一片又一片。????????。
——徐涵卓。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。千座橋，萬(wàn)個(gè)洞，一座連一座，橋兒彎彎像月亮。
水鄉(xiāng)什么多？笑多。這里笑，那里笑，笑聲連笑聲，笑咱水鄉(xiāng)好生活。?????。
——吳鈺。
水鄉(xiāng)什么多？鳥多。千只鳥，萬(wàn)只鳥。處處有鳥處處叫，我們都要保護(hù)它。
——鄭菁陽(yáng)。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵楊，萬(wàn)棵柳，綠樹一片連一片，形成綠海美水鄉(xiāng)。
水鄉(xiāng)什么多？山多。千座山，萬(wàn)座峰，山峰一座又一座，山環(huán)水來(lái)水抱山。
水鄉(xiāng)什么多？房多。千戶房，萬(wàn)戶屋，房屋一排又一排，小橋流水人家多。
——符藝晨。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬(wàn)棵樹，大樹擋風(fēng)又擋沙，我們都要保護(hù)它。
水鄉(xiāng)什么多？蝦多。千只蝦，萬(wàn)只蝦。蝦兒一籮又一籮，漁民看了樂呵呵。
——潘崇明。
水鄉(xiāng)什么多?雨多。朝一場(chǎng)，晚一場(chǎng)，下出水鄉(xiāng)好美景，下得莊稼長(zhǎng)得好。
水鄉(xiāng)什么多？多。一行行，一排排，行行排排連成蔭，蔭下孩兒齊歡笑。
——陳涵。
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條鯽，萬(wàn)條鰱，各種魚兒游啊游，漁民歡聲傳不斷。
水鄉(xiāng)什么多？花多。千朵花，萬(wàn)朵蕾，花兒朵朵像云錦，點(diǎn)綴鄉(xiāng)間點(diǎn)綴路。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。千條橋，萬(wàn)條梁，連接一路又一路，走出水鄉(xiāng)新生活。
——丁桐欣。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬(wàn)棵柳，一棵一棵連成墻，處處綠蔭抱陽(yáng)光。
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條魚，萬(wàn)條鰱，肥美魚兒水面蹦，漁民忙啊忙不歡。
——王睿。
水鄉(xiāng)什么多？田螺多。東一把，西一把，裝滿一籮又一籮，爺爺奶奶笑開花。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過(guò)，走了一座又一座。
——錢璟。
水鄉(xiāng)什么多？蝦多。千只蝦，萬(wàn)只蝦，小蝦一只連一只，大船小船裝滿蝦。
水鄉(xiāng)什么多？水草多。千種草，萬(wàn)種草，水草一片連一片，魚兒樂得笑哈哈。
水鄉(xiāng)什么多？鴨多。千只鴨，萬(wàn)只鴨，鴨子一只連一只，小朋友們笑呵呵。
水鄉(xiāng)什么多？荷葉多。千片葉，萬(wàn)片葉，荷葉一片連一片，青蛙樂得笑呵呵。
——?jiǎng)㈣矉悺?BR> 水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過(guò)，走過(guò)一座又一座。
水鄉(xiāng)什么多？花多。東一片，西一片，花朵連成一片片，姹紫嫣紅美如春。
水鄉(xiāng)什么多？房子多。千家屋，萬(wàn)家戶，說(shuō)咱水鄉(xiāng)的新風(fēng)貌，唱咱水鄉(xiāng)的新生活。
——姜琳琳。
水鄉(xiāng)什么多?風(fēng)景多。青山綠水和小橋，一處風(fēng)景一幅畫，歡迎四方游客到。
水鄉(xiāng)什么多？美食多。河鮮時(shí)蔬和小吃，道道美食回味多，大家品嘗樂陶陶。
——姜銘一。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一．導(dǎo)入。
多媒體出示祖國(guó)的圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江，揭示江南的含義。如果有學(xué)生去過(guò)，讓他們說(shuō)說(shuō)所見所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國(guó)地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風(fēng)光。
二．多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。
教師配樂范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，查課后拼音或請(qǐng)教別人，想象用什么辦法能最快地記住。
三．指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。
1說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。
2互相用卡片檢查識(shí)字情況，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
3組詞練習(xí)，用接、揚(yáng)、飄、首組詞。
四．讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
1．自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。
2．齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。
3．師生接讀課文，在讀中體會(huì)意境。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。
師：什么樣？生：千條渠、萬(wàn)條河。
師:水鄉(xiāng)什么多？生：橋多。
為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風(fēng)光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。
五．出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對(duì)讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。
六．背誦課文。
七．質(zhì)疑。
八．快速認(rèn)讀生字卡片。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二、練習(xí)。
說(shuō)話練習(xí)：我愛江南，因?yàn)椤?BR> 三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
四、作業(yè)：
1練習(xí)寫生字。
2配樂朗誦課文，可以錄下來(lái)，跟大家交流。（選作）。
3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作）。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一.導(dǎo)入??。
多媒體出示祖國(guó)的圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江，揭示“江南”的含義。如果有學(xué)生去過(guò)，讓他們說(shuō)說(shuō)所見所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國(guó)地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風(fēng)光。
二.多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。
教師配樂范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，查課后拼音或請(qǐng)教別人，想象用什么辦法能最快地記住。
三.指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。
1說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。
2互相用卡片檢查識(shí)字情況，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
3組詞練習(xí)，用“接、揚(yáng)、飄、首”組詞。
四.讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
1.自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。
2.齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。
3.師生接讀課文，在讀中體會(huì)意境。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。
師：什么樣？生：“千條渠、萬(wàn)條河……”
師:水鄉(xiāng)什么多？生：橋多。
……。
為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風(fēng)光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。
五.出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對(duì)讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。
六.背誦課文。
七.質(zhì)疑。
八.快速認(rèn)讀生字卡片。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二、練習(xí)。
說(shuō)話練習(xí)：“我愛江南，因?yàn)椤?BR> 三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
四、作業(yè)?：
1練習(xí)寫生字。
2配樂朗誦課文，可以錄下來(lái)，跟大家交流。（選作）。
3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作）。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.隨文認(rèn)識(shí)“渠、駁”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，體會(huì)水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。
4.試著仿寫詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。
難點(diǎn)：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、生字卡片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集家鄉(xiāng)的資料，了解重慶的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
課前談話：
師：孩子們喜歡唱歌嗎？
孩子們懶洋洋地說(shuō)：喜歡——。
師微笑：看來(lái)不是真的喜歡，聲音都顯得沒有激情。
孩子們開始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！
師：那么平時(shí)都喜歡唱什么歌呢？
全場(chǎng)寂靜，一個(gè)孩子把手舉起來(lái)又立刻放下去了。
師繼續(xù)開玩笑：啊，放心，不會(huì)讓你現(xiàn)場(chǎng)表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。
孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。
生一：《別看我只是一只羊》。
師點(diǎn)評(píng)：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話說(shuō)完整就更棒了！
生二：我喜歡……。
師點(diǎn)評(píng)：瞧，這孩子回答問(wèn)題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動(dòng)聽。
生三：我喜歡唱《去郊游》。
師點(diǎn)評(píng)：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著我們唱一唱嗎？
生三起音，全班高聲合唱起來(lái)。第一段結(jié)束后，在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。
師點(diǎn)評(píng)：太好了，你們從最開始懼怕唱歌，到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱，這是一個(gè)多么大的進(jìn)步啊，把掌聲送給自己！
師：每當(dāng)放聲歌唱的時(shí)候，你有什么感覺？
生一：我覺得很高興。
生二：我覺得很開心。
師小結(jié)：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里，等會(huì)我們上課再接著聊。
一、引入課題：
師：大家的翹舌音都讀得很準(zhǔn)，那么讀完課題，你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩(shī)歌嗎？
生一：這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩(shī)歌。
生一：水鄉(xiāng)是很美的地方。
生二：水鄉(xiāng)的房屋很高，看上去很豪華。
生三：水鄉(xiāng)的樹木很多，到處空氣都很清新。
生四：水鄉(xiāng)的水很多。
……。
師：是啊，水鄉(xiāng)水多，環(huán)境優(yōu)美，讓我們美美地讀一讀課題吧！
生帶著微笑齊讀：水鄉(xiāng)歌。
師：這么美的水鄉(xiāng)，在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢？請(qǐng)孩子們打開課本130頁(yè)，自由地去讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文。
師：哎，有沒有被課文中的生字難住？（小老師教，大家齊讀，開兩列小火車讀詞語(yǔ)）。
真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生齊答：能——。
學(xué)生一：水鄉(xiāng)的水多，千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
師：他不僅在認(rèn)真聽同學(xué)讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個(gè)特點(diǎn)——水多。
生二：水鄉(xiāng)的船也多。
師：這個(gè)孩子就更加會(huì)歸納，把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)用更加簡(jiǎn)潔的兩個(gè)字說(shuō)清楚了。
生齊：水鄉(xiāng)的歌也多。
生一：我發(fā)現(xiàn)“池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。
生二：千條渠，萬(wàn)條河在寫水很多。
師：瞧，這就是渠。它是人工開鑿的水道，用來(lái)引水灌溉田地、澆灌莊稼。
師：在這六個(gè)字中，哪個(gè)字最能說(shuō)明水多呢？
生二：千和萬(wàn)。
師：千、萬(wàn)都是很大的數(shù)字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬(wàn)條嗎？
生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。
生一極小聲地嘀咕：……。
師：你補(bǔ)充得太棒了，愿意站起來(lái)大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎？
生一站起來(lái)自信地說(shuō)：夜空什么多？星多。千顆星，萬(wàn)顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬(wàn)顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。
生三搖頭晃腦：家鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿意足地坐下去了。
生一：它很綠。
生二：它不僅綠，還很清。
生一：我想說(shuō)，水鄉(xiāng)的水真美！
師：這話真是說(shuō)到水鄉(xiāng)人心里去了！誰(shuí)能用你的朗讀，告訴我們水鄉(xiāng)很美！
生二：我想說(shuō)，要是我在那里生活該多好！
師：你對(duì)水鄉(xiāng)生活充滿了向往，那把你的向往讀出來(lái)吧！
三、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)：
生一：我仿佛看見了無(wú)數(shù)的白帆像白云一樣。
師：為什么說(shuō)白帆像云朵呢？
生一：因?yàn)榘追前咨模贫湟彩前咨摹?BR> 生二：因?yàn)榘追芏?，云朵也很多?BR> 師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？
學(xué)生集體沉默……。
生三：因?yàn)榘自圃谔祜h來(lái)飄去，而白帆也正好在水面上飄來(lái)飄去。
生一：我仿佛看見了很多很多的船。
師：哪里讓你有這樣的感受？
生一：千只船，萬(wàn)只駁。
生一：拖貨。
生二：搭人。
師糾正：那叫作裝載乘客，你再說(shuō)一次。
生二：搭人。
師再次糾正：沒關(guān)系，咱們不用四川話說(shuō)這意思，再跟老師學(xué)一學(xué)，這樣的行為叫裝載乘客。
生二：它們?cè)谘b載乘客。
生三：它們?cè)诿χ螋~。
師：水面上來(lái)來(lái)往往的船只們，每一艘都裝滿了忙碌而又充實(shí)的水鄉(xiāng)人。無(wú)論是拉貨、載客，還是在撒網(wǎng)捕魚，水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創(chuàng)造財(cái)富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人，多么忙碌的水鄉(xiāng)生活，讓我們一起來(lái)夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧?。ㄒx）。
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)：
生一：他們?cè)诔l(xiāng)的歌。
師：家鄉(xiāng)的歌唱不完。
生二：他們?cè)诔约旱膭趧?dòng)果實(shí)。
師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。
生三：他們?cè)诔l(xiāng)。
師：唱水鄉(xiāng)的什么？
生三：唱水鄉(xiāng)的新生活。
師：是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng)，更愛水鄉(xiāng)的新生活！他們過(guò)著怎么樣的新生活？
生一：他們的房子大了，樓房高了。
師：勞動(dòng)致富啊！
生二：他們身邊的樹木多了，到處都是綠油油的。
師：難怪他們要?jiǎng)忧楦璩耍@是一處世外桃源?。?BR> 生三：他們的科技發(fā)達(dá)了，醫(yī)學(xué)進(jìn)步了。
師：看來(lái)光是財(cái)富還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，健康才是最重要的。
生四：他們的船上裝滿了魚，每個(gè)人都能吃得飽飽的。
生一：因?yàn)檫@些歌很多。
生二：因?yàn)樗麄冃那楹苡淇欤跃驮诓煌５爻琛?BR> 生三：其實(shí)籮筐里裝的是魚，魚多了，他們就豐收了。他們就開始唱歌。
師：說(shuō)是歌，不如說(shuō)是歡樂與幸福，這歡樂裝滿了籮，這幸福盛滿了筐。
此時(shí)，水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著水鄉(xiāng)人對(duì)家鄉(xiāng)的神情，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來(lái)讀一讀最后一節(jié)。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
師：小朋友們，上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來(lái)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!
(課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)。
師：從大家的表情上我看出來(lái)了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎?
生：是的!
師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會(huì)體會(huì)，開始吧!
師：讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請(qǐng)你說(shuō)。
生：水鄉(xiāng)有很多的水。
生：水鄉(xiāng)有很多的船，有很多的歌。
師：(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng)，同學(xué)們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!
(學(xué)生齊讀第一節(jié))。
師：你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來(lái)回答。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很清。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很多。
師：很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會(huì)出水的多來(lái)呢?
讓大家來(lái)分享你動(dòng)聽的讀書聲?
生：(站起來(lái))讀第一節(jié)。
師：我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?
生：可以。
師：老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽——(示范讀)。
生：畫草和畫水。
師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)。
師：為什么要畫草和水?
生：因?yàn)椤笆帯弊稚项^是“草”字頭，下面有“三點(diǎn)水”。????。
畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?
(學(xué)生認(rèn)真思考)。
師：(邊比劃邊說(shuō))來(lái)，用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。
(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。
師：把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來(lái)嗎?
(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
師：我聽出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……又請(qǐng)小朋友閉上眼睛：我們來(lái)到南湖邊，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面。(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì)，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
師：你看到了什么?
生：我看到南湖的水，陽(yáng)光下綠水蕩清波。
師：那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)。
師：“蕩”得再遠(yuǎn)一點(diǎn)，再讀。????。
師：水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來(lái)到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。
(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
師：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——。
生：水。
生：船。
師：(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?
生：我看到了很多船。
師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚，
生：高興!
師：你高興你就想——。
生：唱歌。
師：你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
生：唱起“小雨沙沙沙沙”。
師：真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!
(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來(lái)了)。
師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動(dòng)聽的歌。不信，你們讀一讀吧!
(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)。
(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
師：同學(xué)們，有什么問(wèn)題要提嗎?
生：籮是裝魚的，歌為什么說(shuō)一籮一籮呢?
師：是呀，為什么歌能裝籮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：魚得多了，把魚裝在籮里，高興就唱起歌了。
師：籮裝的魚越滿——。
生：歌越多，越快樂。
師：水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時(shí)候，人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎，配音樂會(huì)讀得更美(開配音樂曲)唱吧!????。
(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))。
師：是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過(guò)品詞品句感受出來(lái)了。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來(lái)，也可以加上你的動(dòng)作，讀吧!
(學(xué)生站起來(lái)讀全文)。
師：請(qǐng)坐下。同學(xué)們讀得真好。水鄉(xiāng)人有自己的新生活。近幾年來(lái)，南寧也有了新變化。
(課件出示南寧市綠化、城建、民歌節(jié)、特產(chǎn)等畫面。學(xué)生邊欣賞邊隨著播放的《大地飛歌》唱起歌來(lái))。
師：大家唱得真好。現(xiàn)在我們來(lái)為南寧唱首歌，好嗎?(出示“南寧什么多?”)請(qǐng)大家4人為一個(gè)小組，以“南寧什么多”為話題，作一首詩(shī)歌。
(學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo))。
生：南寧甘蔗多。
師：(走近生，很親切地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))南寧什么多，甘蔗多。一棵甘蔗連兩棵，兩棵連三棵，三棵再連一大串。
生：南寧的西瓜多。
師：老師愛吃西瓜。
生：千個(gè)西瓜萬(wàn)個(gè)西瓜。
生：我敢!
師：準(zhǔn)備表演了，你們觀眾怎樣做?(眾生鼓掌)。
(一個(gè)學(xué)生大膽地走上講臺(tái))。
師：聽你們的掌聲，我看新的劉三姐就要誕生了。
(注：下面唱的都是以劉三姐歌曲的調(diào)子唱的)。
師：(對(duì)生說(shuō))這回老師跟你對(duì)歌，要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老師唱這一句意思是請(qǐng)你注意了，你懂嗎?(觀眾笑)。
師：(教生唱)哎嗨，南寧什么多哎?
生，：唱哎嗨—一南寧花兒多哩……(眾笑)。
生，：相信。
師：(唱)‘花兒一朵連一朵哩。一…。
生：(學(xué)唱)哎嗨，花兒一朵連一朵哩!(眾。
笑)。
師：真好!還有誰(shuí)敢來(lái)唱!
生：：我敢!
師：唱什么?
生：我唱樹多。
廣西武鳴縣教育局教研室???阮丕俊?點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。他們以飽滿的熱情、赤誠(chéng)的心去擁抱、感悟、體驗(yàn)、升華文本。其有三大特點(diǎn)：
第一。重感情。執(zhí)教者一是利甩課文表達(dá)特點(diǎn)，有情趣、有滋味、有感情地引導(dǎo)學(xué)生感悟文本.以歌傳情激蕩了學(xué)生心靈；二是利用學(xué)習(xí)者的心理。低年級(jí)學(xué)生在觀察、想像中，客觀世界是擬人化世界，萬(wàn)物都成了有情感、有智慧的精靈。課堂上教師通過(guò)精彩畫面、聯(lián)京現(xiàn)實(shí)生活等，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文成了快樂事；三是教師對(duì)學(xué)習(xí)者的呵護(hù)，給他們有安全感、成就感，讓學(xué)生真情得到盡情傾吐。
第三，重積累。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，規(guī)律總是存在的，并給人更多的自由。在找規(guī)律、學(xué)表達(dá)、學(xué)知識(shí)、練技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀，在整體感知的基礎(chǔ)上讀出事物的特點(diǎn)，讀出事物的情味，直到讀出自己的真情。整個(gè)過(guò)程，為的是積累，積累生活，積累語(yǔ)言，積累文化。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛水鄉(xiāng)，熱愛大自然。
4、學(xué)會(huì)本課“渠、波”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀好課文。
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛水鄉(xiāng)，熱愛大自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流。
1、上課前先輕松一下，我們來(lái)欣賞一段音樂。同桌之間可以互相聊聊都聽到了什么？（聽各種水流的聲音）。
2、不好意思，上課的時(shí)間已經(jīng)到了，我們開始上課吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
問(wèn)：剛剛大家聽得津津有味，好聽嗎？這就是江南水鄉(xiāng)大自然的奇妙音樂。想看看水鄉(xiāng)的景色嗎？那把眼睛瞪大一點(diǎn)，我們開始吧?。úシ疟尘耙魳罚聊怀鍪窘纤l(xiāng)的風(fēng)光片）師述：瞧！師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！青山綠水，碧波蕩漾；小橋溪水，淙淙流淌；荷葉田田，隨風(fēng)搖曳。身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。晚霞中，漁舟點(diǎn)點(diǎn)，漁民們唱著歌滿載而歸。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——禮嘉，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文整體感知。
2、課文是怎樣來(lái)寫水鄉(xiāng)的呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，你覺得難讀的地方就多讀幾遍。
3、剛才大家讀得很認(rèn)真，那你最有把握讀哪一節(jié)？你就讀哪一節(jié)？還有誰(shuí)喜歡讀這一節(jié)？指名分段讀。讀準(zhǔn)課件出示的詞語(yǔ)，特別是生字：蕩、渠駁帆籮咱理解“蕩”：相機(jī)出示生字卡，讀準(zhǔn)，做蕩的動(dòng)作，給它找個(gè)伙伴?！扒保鹤x得可準(zhǔn)了！千條渠，萬(wàn)條河，猜猜和什么有關(guān)？出示圖片（人工開鑿的水溝）。
4、讀后問(wèn)：這一段贊美了水鄉(xiāng)的什么？
（相機(jī)板書：水多船多歌多）。
三、精讀課文，讀中悟情。
（一）第一節(jié)。
1、師述：短短幾分鐘你們就把課文讀通了，真了不起！但要想感受水鄉(xiāng)的美，還得想辦法把課文讀好。
2、課堂中最好聽的就是讀書聲，大聲讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出水鄉(xiāng)的水多？
3、抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。（千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處）還有補(bǔ)充嗎？你們都找到了嗎？誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀？注意加點(diǎn)字讀得重感覺水的多。誰(shuí)能再來(lái)試一試？詩(shī)歌采用了一問(wèn)一答的形式來(lái)寫，老師問(wèn)，學(xué)生答。讀好“水多”像唱歌。齊讀。
5、讓我們?cè)僖黄鹑崛岬鼐従彽刈x一讀，把這么多這么美的水留在腦海中吧！齊讀。
（二）第二節(jié)。
2、引導(dǎo)孩子體會(huì)“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”的情景。指名讀。
3、是啊，藍(lán)天白云，綠水白帆，多美的一幅畫！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（藍(lán)藍(lán)的天空），水天相連，分不清是在水中還是在天上。因?yàn)椋ㄒx這一句）。
4、水鄉(xiāng)的船可真多呀，有千只船，萬(wàn)只----引出“駁”（出示圖片）你看見過(guò)嗎？（專門用來(lái)運(yùn)貨的船，往往連成一串。）邊寫“駁”邊述：最前面的一只船有機(jī)器，是個(gè)大力士，可以自己開動(dòng)，而且可以帶動(dòng)其他的船一起開動(dòng)。后面跟著一只船、兩只船、許多船，我們祖國(guó)的文字是如此的有趣?。↓R讀“駁”
5、這么多的船浮在水面上，來(lái)來(lái)往往真繁忙，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。
（三）賽詩(shī)形式，拓展延伸。
1、說(shuō)：其實(shí)，水鄉(xiāng)不僅水很多很美，船很多很美，還有許許多多美麗的景象。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？你真了解水鄉(xiāng)啊！
3、贊：水鄉(xiāng)的美景數(shù)不勝數(shù)，美不勝收，你能做個(gè)小詩(shī)人學(xué)著課文來(lái)贊一贊水鄉(xiāng)嗎？大家可以選擇一種你喜歡的景物自己說(shuō)一說(shuō)，呆會(huì)兒我們來(lái)舉行一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。（討論幾分鐘后）小小組先討論一下。
出示：水鄉(xiāng)什么多？
_________多。
千_________，萬(wàn)_________，
__________________。
__________________。能說(shuō)幾句就幾句。
4、分成兩大組，進(jìn)行賽詩(shī)。說(shuō)得好的齊讀一遍。
（四）第三節(jié)。
1、述：這么美的水鄉(xiāng)，生活在這里的人多么幸福啊！人們?nèi)兆釉竭^(guò)越紅火，誰(shuí)不想來(lái)歌唱她呢？我們帶著喜悅的心情燦爛的笑容一起來(lái)讀一讀第三節(jié)吧。
2、相機(jī)質(zhì)疑：你說(shuō)水鄉(xiāng)人的籮里會(huì)裝些什么呢？（交流）。
（1）農(nóng)民伯伯看到滿籮的魚、蝦，心情怎樣呀？
（2）他們會(huì)怎樣表達(dá)自己高興的心情呢？
3籮里裝滿了水鄉(xiāng)人民豐收的果實(shí)，他們喜歡有歌聲來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅和幸福的生活！一籮米是一首豐收的歌，一籮魚是一首歡快的歌，一籮菜是一首幸福的歌，水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天更美好！所以說(shuō)（引讀第二句話）。
（五）美讀課文。
邊說(shuō)邊出示背景音樂：是啊，千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮。水鄉(xiāng)的人民邊勞動(dòng)邊唱歌，生活多快樂呀！老師想再欣賞你們的朗讀。配樂有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。(選做)。
2、課后搜集圖片資料，寫上簡(jiǎn)單說(shuō)明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。
板書：
水多。
歌多。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、在流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，“裝”“籮”，認(rèn)識(shí)偏旁，“衣字底”
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)。
學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
（一）激情導(dǎo)課。
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》，更好的感受水鄉(xiāng)的美麗，先要檢查字詞關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、整體回憶：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）。
（二）民主導(dǎo)學(xué)：
（1）任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)一：熟讀詩(shī)歌，在朗讀中感知文意。
策略：1.自由朗讀第小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的`美麗富饒。
（2）自主學(xué)習(xí)：教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。
（3）展示交流：
1.“學(xué)”第一小節(jié)。
a．通過(guò)你的朗讀，告訴大家水鄉(xiāng)的水多！
b.在學(xué)生們一遍遍的朗讀中，指導(dǎo)：水鄉(xiāng)哪兒有水？看圖理解“渠”
感知“千條渠萬(wàn)條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。
c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風(fēng)吹來(lái)，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來(lái)朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多，水美！
2.“扶”第二小節(jié)。
a.因?yàn)樗l(xiāng)水多，所以交通工具就是船，讀第二小節(jié)，告訴我們有什么船？（看圖片認(rèn)識(shí)“駁”）。
b.指導(dǎo)朗讀船多和白帆的美。
c這么多的船，漁民們用來(lái)干什么？引導(dǎo)漁民的勤勞。
3.“放”第三小節(jié)。
a、讀第三小節(jié)，你能提出什么問(wèn)題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）。
b、同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。
c、指導(dǎo)朗讀，賽讀，評(píng)價(jià)。
4.整體讀文，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的特點(diǎn)？
（每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭）你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？
（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)水鄉(xiāng)還有什么多？在古箏的配樂下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話說(shuō)的欲望。并同桌交流，仿寫：
千——，萬(wàn)———，
————————，
_________________.
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“裝”“籮”，規(guī)范書寫。
有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧！
水多水美。
船多勤勞。
歌多幸福。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生。
熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？板書：美。
過(guò)度：假如說(shuō)昨天我們是聽了導(dǎo)游介紹了水鄉(xiāng)的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見啊！好了，我們出發(fā)吧！
二、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，其他小朋友數(shù)一數(shù)，這一自然段共有幾句話？
2、回答。
3、第一句是什么句？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
4、誰(shuí)會(huì)回答？讀，相機(jī)板書：水多。
5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語(yǔ)能看出水多呢？（千，萬(wàn)，一個(gè)連一個(gè)，處處）。
6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美?。±蠋煴谎矍暗乃兆砹?，讓我給大家讀讀好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來(lái)嗎？自由練讀，讀出水的多和美。
9、指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、水鄉(xiāng)還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。
3、學(xué)生交流。
4、上面是藍(lán)天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！
5、同桌讀，一問(wèn)一答。
6、男女問(wèn)答讀。
（三）想象說(shuō)話。
1、這水，這船，給水鄉(xiāng)人民帶來(lái)了什么好處呢？（小組討論）。
2、交流（水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運(yùn)輸、灌溉莊稼等等）。
3、俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉(xiāng)人民靠著得天獨(dú)厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽，嘹亮的歌兒從水面上傳來(lái)了！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀第四自然段，回答：水鄉(xiāng)什么多？板書：歌多。
2、他們?cè)诔裁锤?？讓學(xué)生說(shuō)出歌名，會(huì)唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達(dá)你對(duì)水鄉(xiāng)的贊美？（畫畫、寫詩(shī)、朗讀、）。
（五）配樂朗讀全文。
三、完整板書，拓展內(nèi)容。
1、其實(shí)，我們的水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來(lái)，就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌、舞蹈、俗語(yǔ)等，比如“魚米之鄉(xiāng)”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，組成了一支動(dòng)聽的歌，一支對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌！（完成音符和五線譜組成的板書）。
此時(shí)此刻，你是否為自己生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢？
2、天，老師還帶來(lái)了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，想看看嗎？看完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢！
3、交流（茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……）。
4、結(jié)束：依我看哪，水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多！
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水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語(yǔ)文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來(lái)了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)。
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來(lái)欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說(shuō)感受。
(課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多?
(板書：水多，船多，歌多)。
三、自讀自悟，感受品讀者。
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來(lái)告訴大家嗎?
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))。
(以讀代講，通過(guò)美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問(wèn)，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎?
(語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。)。
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。)。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰(shuí)想讀?(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
6、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化。
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程)。
六、溫故引新，情感共鳴。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片，我們來(lái)看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么?
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)?
生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字，夕陽(yáng)·歸舟·漁歌。
(以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))。
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入)。
七、歸納方法，充分誦讀。
1、想這首兒歌背下來(lái)嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)。
2、生自由練習(xí)。
3、生配樂試背。
(學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)。
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)。
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2、師：讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美。
家鄉(xiāng)什么多?
___________________。
十_______，萬(wàn)_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣)。
4、朗讀詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽。(評(píng)點(diǎn))。
九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)。
3、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動(dòng)。
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，下節(jié)課開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌.詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.全詩(shī)共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美.第一小節(jié)寫水多,說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福.詩(shī)歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖.
[教學(xué)目標(biāo)]。
1,正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文.
2,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
[教學(xué)重點(diǎn)]在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活.
[教學(xué)難點(diǎn)]想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活.
[教學(xué)過(guò)程]。
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方——水鄉(xiāng)(播放課件)。
看到這么美的畫面你想說(shuō)什么。
過(guò)渡:大家說(shuō)得真美.剛剛我們看到了水鄉(xiāng)的美麗景色,課文又是怎么描述的呢。
二,初讀課文,整體感知。
老師配樂范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們打開書,聽老師來(lái)讀一讀.同學(xué)們邊聽邊找水鄉(xiāng)的什么多(板書)。
三,精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1,誰(shuí)喜歡水鄉(xiāng)的水,來(lái)讀給我們聽聽。
2,你從哪里看出了水鄉(xiāng)的水多誰(shuí)能讀出水鄉(xiāng)水多指名讀,齊讀。
聽了女同學(xué)的朗讀,老師仿佛聽到了水鄉(xiāng)那潺潺的流水聲(播放水聲)聽,泉水正從千條渠里流出,從萬(wàn)條河里流過(guò),流進(jìn)了教室.流淌在我們腳邊,男同學(xué),讓我們也來(lái)做一回水鄉(xiāng)人美美地一讀.
6.假如現(xiàn)在我們就站在碧波蕩漾的水邊,你最想干什么。
看來(lái)同學(xué)們都喜歡上了水鄉(xiāng),帶著這種喜愛的感情,再來(lái)讀讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(出示段落)指名讀,齊讀。
2.水鄉(xiāng)的船多的像什么(指名說(shuō),并讀一讀)。
3.點(diǎn)點(diǎn)白帆就像天上飄蕩的朵朵白云,(出示圖片)你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎(都是白色的,云在空中飄動(dòng),船在河面上來(lái)來(lái)往往,都很多)。
誰(shuí)還能說(shuō)一個(gè)比喻句。
_____像______.
5.這么多漁船在江面上做什么呢(捕魚,捕蝦)。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.誰(shuí)能用你的朗讀告訴我你體會(huì)了歌多。
2.小腦筋:誰(shuí)在唱歌為什么要唱歌(小組討論)。
過(guò)渡:水不僅給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了美麗的風(fēng)光,還給水鄉(xiāng)人帶了富裕的新生活。
3.讓我們帶著喜悅齊讀這一節(jié).
(四)嘗試背誦。
1.你們?cè)敢庥帽痴b方式來(lái)夸夸水鄉(xiāng)嗎和你的小組成員一起,喜歡什么就夸什么。
2.哪小組先來(lái)背。
3.(配樂)師生齊背,師問(wèn),女生夸水多,男生夸船多,歌多我們一起夸.
四,拓展延伸。
水鄉(xiāng)真美,生活在水鄉(xiāng)一定是件幸福的事情,聽了作者的介紹,我們都愛上了作者的家鄉(xiāng),其實(shí)我們合肥也很美(出示圖片)快來(lái)找找,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了合肥的美(指名)詩(shī)歌的形式夸夸我們的家鄉(xiāng).
出示:合肥什么多_____多.
____,_____.
_______________.
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
一、復(fù)習(xí)
1、指名分節(jié)讀課文
2、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？板書：美
過(guò)度：假如說(shuō)昨天我們是聽了導(dǎo)游介紹了水鄉(xiāng)的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見啊！好了，我們出發(fā)吧！
二、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，其他小朋友數(shù)一數(shù)，這一自然段共有幾句話？
2、回答
3、第一句是什么句？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
4、誰(shuí)會(huì)回答？讀，相機(jī)板書：水多
5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語(yǔ)能看出水多呢？（千，萬(wàn)，一個(gè)連一個(gè)，處處）
6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美啊！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來(lái)嗎？自由練讀，讀出水的多和美。
9、指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、水鄉(xiāng)還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。
3、學(xué)生交流
4、上面是藍(lán)天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！
5、同桌讀，一問(wèn)一答。
6、男女問(wèn)答讀。
（三）想象說(shuō)話
1、這水，這船，給水鄉(xiāng)人民帶來(lái)了什么好處呢？（小組討論）
2、交流（水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運(yùn)輸、灌溉莊稼等等）
3、俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉(xiāng)人民靠著得天獨(dú)厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽，嘹亮的歌兒從水面上傳來(lái)了！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀第四自然段，回答：水鄉(xiāng)什么多？板書：歌多
2、他們?cè)诔裁锤?？讓學(xué)生說(shuō)出歌名，會(huì)唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達(dá)你對(duì)水鄉(xiāng)的贊美？（畫畫、寫詩(shī)、朗讀、）
（五）配樂朗讀全文
三、完整板書，拓展內(nèi)容
1、其實(shí)，我們的水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來(lái)，就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌、舞蹈、俗語(yǔ)等，比如“魚米之鄉(xiāng)”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，組成了一支動(dòng)聽的歌，一支對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄍ瓿梢舴臀寰€譜組成的板書）
此時(shí)此刻，你是否為自己生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢？
2、天，老師還帶來(lái)了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，想看看嗎？看完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢！
3、交流（茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……）
4、結(jié)束：依我看哪，水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多！
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的`美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、背誦古詩(shī)《江南》。
水鄉(xiāng)的美可以用音樂來(lái)表達(dá)，用圖畫來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)歌來(lái)描繪呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《水鄉(xiāng)歌》。齊讀課題。
二、讀課文，整體感知。
1、配樂范讀全文：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到126頁(yè)，聽老師來(lái)讀一讀。
2、自讀全文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀不好的地方多讀幾遍。
3、選讀課文：誰(shuí)愿意選詩(shī)歌的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽一聽？（指導(dǎo)讀好問(wèn)句。）。
4、速讀全文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最快的速讀把詩(shī)完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉(xiāng)什么多？
過(guò)渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動(dòng)的水墨畫。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、自讀交流：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一小節(jié)，有什么不懂的問(wèn)題和同桌一起討論討論。
2、隨機(jī)解惑：“渠”聯(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”來(lái)突破；“蕩清波”讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)。（副板書：渠蕩）。
3、自讀劃詞：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語(yǔ)用橫線劃出來(lái)。
4、匯報(bào)交流：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處。
6、想象畫面：（播放音樂《西江月》）請(qǐng)小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，聽，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。
8、出示自學(xué)提示（1）讀（自己讀詩(shī)，同桌討論）。
（2）劃（劃出描寫“多”的詞語(yǔ)）。
（3）想（想象畫面，讀出美景）。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法，按一、二、三的步驟四個(gè)人在一起試著學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三小節(jié)。
四、自學(xué)二、三小節(jié)。
檢查第二、三小節(jié)自學(xué)情況:。
1、第二小節(jié)在讀的時(shí)候有什么不懂的地方嗎？（“駁”通過(guò)查字典配合老師的描述來(lái)突破，肚子大大的，頭上沒有頂，用來(lái)裝貨的船就是駁船。）（副板書：駁）。
2、指名讀第二小節(jié)：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀詩(shī)歌的第二小節(jié)，同學(xué)們要認(rèn)真聽，待會(huì)兒我要請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫我畫船，只有真正聽懂了才能畫好呀！
3、指導(dǎo)畫船：誰(shuí)讀懂了，會(huì)畫船了？
用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）。
船應(yīng)該畫在什么位置？文中哪句話告訴你了？（飄滿湖面飄滿河）。
畫一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬(wàn)只、片片、飄滿）。
從這些詞語(yǔ)我們可以看出船很多。（板書：多）。
請(qǐng)大家檢查一下自己剛才劃得對(duì)不對(duì)。
4、畫云朵：水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）。
這讓你想起書上的哪句話來(lái)了?(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河）。
5、指導(dǎo)朗讀（配樂）：同學(xué)們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！
過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船?？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會(huì)唱些什么呢？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第三小節(jié)。（畫歌）。
1、這一小節(jié)有什么你不明白的地方嗎？
2、指導(dǎo)朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好的風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福的生活。就讓我們一起來(lái)歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！
五、誦背全文（配樂）。
齊讀全文：水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的，讓我們一起來(lái)讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，為他們歌唱吧！
引背全文：我們一起來(lái)試著背一背吧！我來(lái)問(wèn)，你們答。
六、積累升華。
水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩(shī)人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來(lái)寫一寫水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn)。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、激勵(lì)讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容;最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。
(一)舊知引路，激趣導(dǎo)入
這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”我設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)。課文初讀于玩樂之中。
在教師范讀后、我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙拍了水鄉(xiāng)的視頻，要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關(guān)的游戲。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱丝吹揭曨l，就會(huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。
按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。通過(guò)多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。通過(guò)自讀自評(píng)，激勵(lì)讀，問(wèn)答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時(shí)觀看水鄉(xiāng)的視頻，為下面整體感知課文打下了伏筆。
(三)感情誦讀，感悟詩(shī)句
課文比較淺顯，在先前圖、視頻輔助下，學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的已有所感受，在深化課文理解時(shí)，主要抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)感情朗讀讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時(shí)在一遍又一遍的誦讀中感受語(yǔ)言美。
(四)遷移運(yùn)用，綜合提高有所
最后安排了水鄉(xiāng)還有什么多?提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.隨文認(rèn)識(shí)“渠、駁”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，體會(huì)水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。
4.試著仿寫詩(shī)歌。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。
難點(diǎn)：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。
教師準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集家鄉(xiāng)的資料，了解重慶的特點(diǎn)。
課前談話：
師：孩子們喜歡唱歌嗎？
孩子們懶洋洋地說(shuō)：喜歡——。
師微笑：看來(lái)不是真的喜歡，聲音都顯得沒有激情。
孩子們開始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！
師：那么平時(shí)都喜歡唱什么歌呢？
全場(chǎng)寂靜，一個(gè)孩子把手舉起來(lái)又立刻放下去了。
師繼續(xù)開玩笑：啊，放心，不會(huì)讓你現(xiàn)場(chǎng)表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。
孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。
生一：《別看我只是一只羊》。
師點(diǎn)評(píng)：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話說(shuō)完整就更棒了！
生二：我喜歡。
師點(diǎn)評(píng)：瞧，這孩子回答問(wèn)題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動(dòng)聽。
生三：我喜歡唱《去郊游》。
師點(diǎn)評(píng)：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著我們唱一唱嗎？
生三起音，全班高聲合唱起來(lái)。第一段結(jié)束后，在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。
師點(diǎn)評(píng)：太好了，你們從最開始懼怕唱歌，到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱，這是一個(gè)多么大的進(jìn)步啊，把掌聲送給自己！
師：每當(dāng)放聲歌唱的時(shí)候，你有什么感覺？
生一：我覺得很高興。
生二：我覺得很開心。
師小結(jié)：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里，等會(huì)我們上課再接著聊。
一、引入課題：
生一：水鄉(xiāng)歌生二：水鄉(xiāng)歌生齊：水鄉(xiāng)歌。
師：大家的翹舌音都讀得很準(zhǔn)，那么讀完課題，你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩(shī)歌嗎？
生一：這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩(shī)歌。
師：對(duì)，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？（點(diǎn)多媒體出示水鄉(xiāng)圖）誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？
生一：水鄉(xiāng)是很美的地方。
生二：水鄉(xiāng)的房屋很高，看上去很豪華。
生三：水鄉(xiāng)的樹木很多，到處空氣都很清新。
生四：水鄉(xiāng)的水很多。
師：是啊，水鄉(xiāng)水多，環(huán)境優(yōu)美，讓我們美美地讀一讀課題吧！
生帶著微笑齊讀：水鄉(xiāng)歌。
師：這么美的水鄉(xiāng)，在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢？請(qǐng)孩子們打開課本130頁(yè)，自由地去讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文。
師：哎，有沒有被課文中的生字難住？（小老師教，大家齊讀，開兩列小火車讀詞語(yǔ)）。
真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生齊答：能——。
學(xué)生一：水鄉(xiāng)的水多，千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
師：他不僅在認(rèn)真聽同學(xué)讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個(gè)特點(diǎn)——水多。
生二：水鄉(xiāng)的船也多。
師：這個(gè)孩子就更加會(huì)歸納，把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)用更加簡(jiǎn)潔的兩個(gè)字說(shuō)清楚了。
生齊：水鄉(xiāng)的歌也多。
生一：我發(fā)現(xiàn)“池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。
生二：千條渠，萬(wàn)條河在寫水很多。
師：瞧，這就是渠。它是人工開鑿的水道，用來(lái)引水灌溉田地、澆灌莊稼。
師：在這六個(gè)字中，哪個(gè)字最能說(shuō)明水多呢？
生二：千和萬(wàn)。
師：千、萬(wàn)都是很大的數(shù)字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬(wàn)條嗎？
生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。
生一極小聲地嘀咕：
師：你補(bǔ)充得太棒了，愿意站起來(lái)大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎？
生一站起來(lái)自信地說(shuō)：夜空什么多？星多。千顆星，萬(wàn)顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬(wàn)顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。
生三搖頭晃腦：家鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿意足地坐下去了。
生一：它很綠。
生二：它不僅綠，還很清。
生一：我想說(shuō)，水鄉(xiāng)的水真美！
師：這話真是說(shuō)到水鄉(xiāng)人心里去了！誰(shuí)能用你的朗讀，告訴我們水鄉(xiāng)很美！
生二：我想說(shuō)，要是我在那里生活該多好！
師：你對(duì)水鄉(xiāng)生活充滿了向往，那把你的向往讀出來(lái)吧！
三、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)：
生一：我仿佛看見了無(wú)數(shù)的白帆像白云一樣。
師：為什么說(shuō)白帆像云朵呢？
生一：因?yàn)榘追前咨?，云朵也是白色的?BR> 生二：因?yàn)榘追芏?，云朵也很多?BR> 師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？
學(xué)生集體沉默。
生三：因?yàn)榘自圃谔祜h來(lái)飄去，而白帆也正好在水面上飄來(lái)飄去。
生一：我仿佛看見了很多很多的船。
師：哪里讓你有這樣的感受？
生一：千只船，萬(wàn)只駁。
生一：拖貨。生二：搭人。
師糾正：那叫作裝載乘客，
生二：它們?cè)谘b載乘客。
生三：它們?cè)诿χ螋~。
師：水面上來(lái)來(lái)往往的船只們，每一艘都裝滿了忙碌而又充實(shí)的水鄉(xiāng)人。無(wú)論是拉貨、載客，還是在撒網(wǎng)捕魚，水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創(chuàng)造財(cái)富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人，多么忙碌的水鄉(xiāng)生活，讓我們一起來(lái)夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧?。ㄒx）。
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)：
師：在這美麗的山水間，在穿梭的船駁間，水鄉(xiāng)人民的歌聲也此起彼伏。他們?cè)诔裁茨兀?BR> 生一：他們?cè)诔l(xiāng)的歌。
師：家鄉(xiāng)的歌唱不完。
生二：他們?cè)诔约旱膭趧?dòng)果實(shí)。
師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。
生三：他們?cè)诔l(xiāng)。
師：唱水鄉(xiāng)的什么？
生三：唱水鄉(xiāng)的新生活。
師：是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng)，更愛水鄉(xiāng)的新生活！他們過(guò)著怎么樣的新生活？
生一：他們的房子大了，樓房高了。
師：勞動(dòng)致富啊！
生二：他們身邊的樹木多了，到處都是綠油油的。
師：難怪他們要?jiǎng)忧楦璩?，這是一處世外桃源?。?BR> 生三：他們的科技發(fā)達(dá)了，醫(yī)學(xué)進(jìn)步了。
師：看來(lái)光是財(cái)富還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，健康才是最重要的。
生四：他們的船上裝滿了魚，每個(gè)人都能吃得飽飽的。
生一：因?yàn)檫@些歌很多。
生二：因?yàn)樗麄冃那楹苡淇?，所以就在不停地唱歌?BR> 生三：其實(shí)籮筐里裝的是魚，魚多了，他們就豐收了。他們就開始唱歌。
師：說(shuō)是歌，不如說(shuō)是歡樂與幸福，這歡樂裝滿了籮，這幸福盛滿了筐。
此時(shí)，水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著水鄉(xiāng)人對(duì)家鄉(xiāng)的神情，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來(lái)讀一讀最后一節(jié)。
四.擴(kuò)展學(xué)習(xí)：
師：假如你就是水鄉(xiāng)的兒女，看著這美麗的風(fēng)光，看著父輩們?cè)绯鐾須w，你有什么感受？
生一：我會(huì)為我生長(zhǎng)在這里，感到格外高興。
師：我驕傲，我是水鄉(xiāng)人。
生二：我會(huì)因?yàn)榘职謰寢屘焯炫ぷ鞫芨袆?dòng)。
師：勤勞善良的水鄉(xiāng)人養(yǎng)育了你這樣會(huì)感恩的孩子。
生三：我喜歡這里的風(fēng)光，這里很美，又很安靜。
師：是啊，水鄉(xiāng)風(fēng)光美如畫，誰(shuí)不為它陶醉呢？
生四：我要是看見爸爸媽媽那么辛苦地工作、掙錢，我就會(huì)想給他們唱一支歌。
師：你也想唱歌了，難怪水鄉(xiāng)處處飄蕩著歌聲?。?BR> 師：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，生活在這里的人多么幸福啊！讓我們拿起書，再好好地讀一讀《水鄉(xiāng)歌》，讀出咱們水鄉(xiāng)人的快樂，讀出水鄉(xiāng)人的幸福吧！
全班深情朗讀。
師：誰(shuí)不愛自己的家鄉(xiāng)，
師：好，你們對(duì)自己的家鄉(xiāng)都非常了解，那試一試，把你想到的家鄉(xiāng)特色填入下文中。
出示句式：
玉田什么多？
_____多。
千_________，萬(wàn)_________。
五.小結(jié)全課。
誰(shuí)不愛自己的家鄉(xiāng)，誰(shuí)不說(shuō)自己的家鄉(xiāng)好？希望一首首家鄉(xiāng)的歌能唱得更響亮，唱遍大江南北，唱遍四面八方。
課后反思：
一.我比較喜歡這一節(jié)課。短短四十分鐘，我真實(shí)經(jīng)歷了一個(gè)班的學(xué)生從冷到熱的過(guò)程，從僅僅幾個(gè)孩子發(fā)言到全班孩子的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這個(gè)活過(guò)來(lái)的變化令我欣喜。再次證明，只要相信孩子，不氣餒，不放棄，始終肯定他們的回答，表?yè)P(yáng)他們的發(fā)現(xiàn)，孩子是能夠快速成長(zhǎng)的。
二.在研究這一節(jié)課時(shí)，我就先從抓靈魂入手，找準(zhǔn)課文是為“熱愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)“服務(wù)的。然后我費(fèi)心思去思考如何把水鄉(xiāng)與重慶做一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，使孩子們?cè)诔浞謱W(xué)習(xí)水鄉(xiāng)歌的基礎(chǔ)上，自然地來(lái)贊美咱們自己的家鄉(xiāng)——重慶。但令我驚訝的是，孩子們居然不知道自己的家鄉(xiāng)在哪里，我覺得這是個(gè)很大的問(wèn)題，超越學(xué)習(xí)本身。所以我一反常態(tài)，不再順著他們的.答案走，而是明確告訴他們那些答案是錯(cuò)誤的，并滿含激情地帶著他們連說(shuō)兩遍“我是重慶人，重慶是我的家鄉(xiāng)”。我覺得這樣的指導(dǎo)是正確的，也是必須的，老師的主導(dǎo)不能因?yàn)楹⒆邮侵黧w就胡亂讓步。
三.在本課中，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)成了推進(jìn)教學(xué)的重要手段，現(xiàn)在也是我在著力研究和感到著迷的一個(gè)方式。我覺得很自然，很放松，而且孩子樂于接受，運(yùn)用得好的話完全可以做到教學(xué)無(wú)痕。但是我現(xiàn)在功力還差得遠(yuǎn)，所以這應(yīng)該是我以后要堅(jiān)持的一個(gè)方向。
第二課時(shí)。
師：小朋友們，上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來(lái)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!
(課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)。
師：從大家的表情上我看出來(lái)了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎?
生：是的!
師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會(huì)體會(huì)，開始吧!
師：讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請(qǐng)你說(shuō)。
生：水鄉(xiāng)有很多的水。
生：水鄉(xiāng)有很多的船，有很多的歌。
師：(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng)，同學(xué)們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!
(學(xué)生齊讀第一節(jié))。
師：你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來(lái)回答。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很清。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很多。
生：(站起來(lái))讀第一節(jié)。
師：我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?
生：可以。
師：老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽——(示范讀)。
生：畫草和畫水。
師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)師：為什么要畫草和水?生：因?yàn)椤笆帯弊稚项^是“草”字頭，下面有“三點(diǎn)水”。
師：你真有獨(dú)到的想法。(指著黑板上的畫)這有草有水的地方叫“蕩”；如果把草畫成。
畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?
(學(xué)生認(rèn)真思考)。
師：(邊比劃邊說(shuō))來(lái)，用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。
(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。
師：把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來(lái)嗎?
(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
師：我聽出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音又請(qǐng)小朋友閉上眼睛：我們來(lái)到南湖邊，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面。(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì)，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
師：你看到了什么?
生：我看到南湖的水，陽(yáng)光下綠水蕩清波。
師：那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)。
師：“蕩”得再遠(yuǎn)一點(diǎn)，再讀。
師：水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來(lái)到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。
(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
師：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——。
生：水。
生：船。
師：(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?
生：我看到了很多船。
師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚，
生：高興!
師：你高興你就想——。
生：唱歌。
師：你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
生：唱起“小雨沙沙沙沙”。
師：真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!
(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來(lái)了)。
師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動(dòng)聽的歌。不信，你們讀一讀吧!
(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)。
(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
師：同學(xué)們，有什么問(wèn)題要提嗎?
生：籮是裝魚的，歌為什么說(shuō)一籮一籮呢?
師：是呀，為什么歌能裝籮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：魚得多了，把魚裝在籮里，高興就唱起歌了。
師：籮裝的魚越滿——。
生：歌越多，越快樂。
師：水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時(shí)候，人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎，配音樂會(huì)讀得更美(開配音樂曲)唱吧!
(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))。
(學(xué)生站起來(lái)讀全文)。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1 、在流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課2 個(gè)生字，“裝”“籮”，認(rèn)識(shí)偏旁，“衣字底”
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)
學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
（一）激情導(dǎo)課
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》，更好的感受水鄉(xiāng)的美麗，先要檢查字詞關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞 。
2、整體回憶：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）
（二）民主導(dǎo)學(xué)：
（1）任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)一：熟讀詩(shī)歌，在朗讀中感知文意。
策略：1.自由朗讀第小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的美麗富饒。
（2）自主學(xué)習(xí)：教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。
（3）展示交流：
1.“學(xué)”第一小節(jié)
a．通過(guò)你的朗讀，告訴大家水鄉(xiāng)的水多！
b. 在學(xué)生們一遍遍的朗讀中，指導(dǎo)：水鄉(xiāng)哪兒有水？看圖理解“渠”
感知“千條渠萬(wàn)條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。
c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風(fēng)吹來(lái)，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來(lái)朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多，水美！
2. “扶”第二小節(jié)
a. 因?yàn)樗l(xiāng)水多，所以交通工具就是船，讀第二小節(jié)，告訴我們有什么船？（看圖片認(rèn)識(shí)“駁”）
b. 指導(dǎo)朗讀船多和白帆的美。
c 這么多的船，漁民們用來(lái)干什么？引導(dǎo)漁民的勤勞。
3.“放”第三小節(jié)
a 讀第三小節(jié)，你能提出什么問(wèn)題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）
b. 同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。
c. 指導(dǎo)朗讀，賽讀，評(píng)價(jià)。
4. 整體讀文，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的特點(diǎn)？
（每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭）你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？
（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)還有什么多？在古箏的配樂下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話說(shuō)的欲望。并同桌交流，仿寫：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)什么多？———多。
千——，萬(wàn)———，
————————，
_________________.
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“裝”“籮”，規(guī)范書寫。
有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧！
】 21 水鄉(xiāng)歌
水多 水美
船多 勤勞
歌多 幸福
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“船”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字，記住字形。
2、課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。
請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天將共同學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》；讀課題。板書。
2、解題：什么是水鄉(xiāng)，我們揚(yáng)州也是一座有名的水鄉(xiāng)。
3、過(guò)渡：水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著老師通過(guò)讀課文去了解吧。
二、初讀課文。
1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。
2、學(xué)習(xí)生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）。
三、再讀課文。
1、點(diǎn)名讀，讀通順。
2、課文圍繞什么字來(lái)寫？（多）。
3、什么“多”（船多、水多、歌多）。
四、再讀課文。
1、輕聲讀文，劃出重點(diǎn)句子，多讀。要讀優(yōu)美。
（一）。
1、誰(shuí)對(duì)水多的這部分課文感興趣？讀一讀。
2、指導(dǎo)讀好問(wèn)話、答話。
3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。
4、指導(dǎo)讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉(xiāng)水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。
師：是啊，水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞，碧波蕩漾，實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？
指名讀/范讀/齊讀。
1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來(lái)讀給大家聽。
2、“像”，把＿比作＿，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿了河面）。
說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。
（三）。
1、歌多略講。
3、留問(wèn)：水鄉(xiāng)人民會(huì)唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節(jié)課和老師交流。
創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗讀。
3、總結(jié)學(xué)法。
五、寫生字。
學(xué)習(xí)生字：蕩、飄、船。
給生字找朋友：
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住它們的。
寫一寫：師重點(diǎn)指導(dǎo)“船”
評(píng)一評(píng)：展示學(xué)生的作業(yè)。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（蘇教版）第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語(yǔ)文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來(lái)了嗎？
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
（培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知）。
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來(lái)欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？
生自由說(shuō)感受。
（課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā)）。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)真美啊！看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多？
（板書：水多，船多，歌多）。
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來(lái)告訴大家嗎？
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀（學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)）。
（以讀代講，通過(guò)美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問(wèn)，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎？
（語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。）。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？
2、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
（利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。）。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？
（讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰(shuí)想讀？（珍視學(xué)生的`獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá)）評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。（多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）。
6、集體讀。
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
（根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程）。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片，我們來(lái)看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么？
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)？
生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字1，夕陽(yáng)·歸舟·漁歌。
（以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn)）。
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
（以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入）。
1、想這首兒歌背下來(lái)嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法）。
2、生自由練習(xí)。
3、生配樂試背。
（學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）。
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2、師：讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美。
家鄉(xiāng)什么多？
___________________。
十_______，萬(wàn)_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由練習(xí)。
（學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣）。
4、朗讀詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽。（評(píng)點(diǎn)）。
1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
（猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固）。
3、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4、學(xué)生描紅。
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，下節(jié)課開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
水多。
船多。
歌多。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中"歌"字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，以優(yōu)美的語(yǔ)言文字，以排比的手法，生動(dòng)形象地描繪了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)了水鄉(xiāng)的興旺景象，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩(shī)人依據(jù)水鄉(xiāng)的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)開頭都采用問(wèn)答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫卷。詩(shī)的內(nèi)容形式比較獨(dú)特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。
1．使學(xué)生在情境音樂渲染中感受水鄉(xiāng)情韻之美、語(yǔ)言文字之美、幸福生活之美。
2．重視語(yǔ)文的熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受，自讀自悟品味詩(shī)境。
（1）、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
（2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（3）、了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
（4）、收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。
1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境 ，指導(dǎo)朗讀。
２．指導(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。
3．體會(huì)詩(shī)歌意境，仿寫詩(shī)歌。
水鄉(xiāng)音像資料、課件
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂）師：音樂能讓我們展開翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ牡胤剑藭r(shí)此刻，讓我們隨著優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)秀麗水鄉(xiāng)。
師：（課件：在悠悠音樂中展現(xiàn)水鄉(xiāng)迷人畫卷，隨機(jī)講解）大家看，我們來(lái)到了水鄉(xiāng)。仔細(xì)看！多美呀，綠水環(huán)繞著清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚的船你挨著我，我挨著你，好像在開一個(gè)盛大的集會(huì)！湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）
師：你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？
生：喜歡
1、揭示課題：水鄉(xiāng)的人們更是被家鄉(xiāng)的美景吸引住了，他們寫了一首兒歌。什么歌？--《水鄉(xiāng)歌》。
2、板書課題，教寫生字：鄉(xiāng)。"鄉(xiāng)"是我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，剛才仔細(xì)看了老師板書的孩子一起告訴我："鄉(xiāng)"字怎么寫？（生寫"鄉(xiāng)"字）
3、再看課題，這是一首贊美的歌?。ㄉx課題，強(qiáng)調(diào)"歌"）這是一首對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄉ僮x課題，強(qiáng)調(diào)"水鄉(xiāng)"）
二、初讀課文，整體感知
1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在孩子們仔細(xì)聽，詩(shī)歌里說(shuō)了什么內(nèi)容？（播放課文朗讀）
2、這么美的歌同學(xué)們想不想讀一讀呢？現(xiàn)在同學(xué)們有感情地把詩(shī)完整地讀一遍，找出有幾小節(jié)。
3、舉行朗讀比賽。
4、同學(xué)們讀的很熱烈，老師也想?yún)⒓舆@個(gè)比賽。老師讀，同學(xué)們閉上眼想象水鄉(xiāng)的優(yōu)美畫卷。（播放背景音樂）
6、學(xué)生配樂朗讀。（播放背景音樂）
7、以對(duì)歌的形式朗讀課文，以達(dá)到背誦的目的。
8、這么美的水鄉(xiāng)，這么美的畫卷，那我們的家鄉(xiāng)平遙有沒有什么值得贊美的呢？
（1）、學(xué)生交流討論。
（2）、匯報(bào)結(jié)果
例： 家鄉(xiāng)什么多？ 家鄉(xiāng)什么多？
棗多。 樹多。
千顆棗，萬(wàn)顆棗， 東一片，西一片，
顆顆小棗映紅臉， 東西南北連成片，
紅遍山野紅遍川。 片片樹林遮望眼。
三、自讀自悟 品味文字魅力
1、誰(shuí)能解決這個(gè)大問(wèn)號(hào)：水鄉(xiāng)什么多？
水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書)
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）你從哪里看出水多？（第一小節(jié)）
（2）自讀劃詞：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語(yǔ)用橫線劃出來(lái)。
（3）匯報(bào)交流：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處
（4）水鄉(xiāng)的水美嗎？美在哪兒？
生：處處綠水揚(yáng)清波。
師："蕩清波"讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)
踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！美的景物我們?cè)谧x得時(shí)候要慢一點(diǎn)，劃?rùn)M線的詞語(yǔ)要讀得重一些。喜歡這一小節(jié)的來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。你從哪里看出橋多？（學(xué)生自學(xué) 小組活動(dòng) 討論完成）
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）
（1）喜歡這一小節(jié)的讀一讀。
（2）指導(dǎo)朗讀：讀出白帆輕輕飄動(dòng)的感覺。
（1）猜一猜，水鄉(xiāng)人過(guò)上了什么新生活？
（2）他們會(huì)唱什么歌？想唱就唱一唱。
6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點(diǎn)點(diǎn)，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉(xiāng)的歌多》，領(lǐng)略水鄉(xiāng)人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉(xiāng)的歌多》）
四、擴(kuò)展想象升華內(nèi)涵
1、小朋友想一想，再對(duì)照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
五、課文拓展
1、水鄉(xiāng)的美不僅能說(shuō)出、唱出，也能畫出。（播放“水鄉(xiāng)繪畫”課件）啟發(fā)學(xué)生用手中的彩筆畫出美麗的水鄉(xiāng)，或美麗的家鄉(xiāng)。
2、（課件出示作業(yè)超市）
（1）、繪畫美麗的水鄉(xiāng)或美麗的家鄉(xiāng)。
（2）、自編一則贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)歌。（可以在家長(zhǎng)的幫助下完成）
六、書寫指導(dǎo)
1、兒歌強(qiáng)化書寫坐姿。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，老師適時(shí)給予指導(dǎo)與范寫。
七、總結(jié)升華
今天我們學(xué)習(xí)了一首水鄉(xiāng)的贊歌，欣賞了水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)景，更感受到了大自然的美，同時(shí)也體會(huì)到了水鄉(xiāng)人民的幸福生活。我們很愛江南水鄉(xiāng)。其實(shí)，我們自己的家鄉(xiāng)值得贊美的也很多，這就需要同學(xué)們做一個(gè)有心人，留心自己身邊的一切，愛護(hù)身邊美好的事物，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛我們美好的新生活！
板書設(shè)計(jì)：
水鄉(xiāng)歌
水多 清、美
船多 勤 勞
歌多 幸 福
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞。
2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。
3、在多媒體輔助下，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
能正確、流利、有感情地讀課文。
體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、學(xué)情調(diào)查：
（1）學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
（2）學(xué)生對(duì)文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
（3）詩(shī)歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩(shī)歌句子，感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩(shī)歌的韻律美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
2、教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）多媒體課件。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（出示“生字開花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語(yǔ)、成語(yǔ)朋友、古詩(shī)朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學(xué)生開花。
2、你們生字詞學(xué)得真棒，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧！（課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境。）。
4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？出示自主學(xué)習(xí)要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的'地方做個(gè)記號(hào)。
1．誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的水怎樣。
2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書聲中體會(huì)出水的多來(lái)呢？小伙伴讀。
4、這一段中你們還有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？理解：渠誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？你們見過(guò)渠嗎？出示圖片：渠解釋：“渠”就是人工開鑿的水道，它可以把江河里的水引到農(nóng)田里，去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎？千條渠。誰(shuí)來(lái)讀好它？是啊，水鄉(xiāng)的渠千千萬(wàn)，水鄉(xiāng)的河數(shù)不清，水鄉(xiāng)的池塘難以計(jì)數(shù)。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想象我們來(lái)到了水鄉(xiāng)，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來(lái)到水鄉(xiāng)，相信我們讀得就更美了。指名配樂朗讀。
6、配樂齊讀。
過(guò)渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么？
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
水鄉(xiāng)什么多？花兒多。千朵花，萬(wàn)朵花，處處花香飄滿地。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬(wàn)棵樹，樹林一片又片，美化環(huán)境擋風(fēng)沙。。
水鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千條魚，萬(wàn)只蝦，游滿河面游滿湖，豐富我們盤中餐。
——湯鎰嘉。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬(wàn)條枝，樹林一片連一片，處處綠色百鳥飛。????。
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條鰱，萬(wàn)條鯉，披波斬浪像泳兒，魚躍龍門喜事多。
——王鑫陽(yáng)。
樹林什么多？樹多。左一片，右一片。前后左右千萬(wàn)片。
樹林什么多？草多。東一叢，西一叢。東南西北千萬(wàn)叢。
樹林什么多？鳥多。千只鳥，萬(wàn)首歌。歌聲一片又一片。????????。
——徐涵卓。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。千座橋，萬(wàn)個(gè)洞，一座連一座，橋兒彎彎像月亮。
水鄉(xiāng)什么多？笑多。這里笑，那里笑，笑聲連笑聲，笑咱水鄉(xiāng)好生活。?????。
——吳鈺。
水鄉(xiāng)什么多？鳥多。千只鳥，萬(wàn)只鳥。處處有鳥處處叫，我們都要保護(hù)它。
——鄭菁陽(yáng)。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵楊，萬(wàn)棵柳，綠樹一片連一片，形成綠海美水鄉(xiāng)。
水鄉(xiāng)什么多？山多。千座山，萬(wàn)座峰，山峰一座又一座，山環(huán)水來(lái)水抱山。
水鄉(xiāng)什么多？房多。千戶房，萬(wàn)戶屋，房屋一排又一排，小橋流水人家多。
——符藝晨。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬(wàn)棵樹，大樹擋風(fēng)又擋沙，我們都要保護(hù)它。
水鄉(xiāng)什么多？蝦多。千只蝦，萬(wàn)只蝦。蝦兒一籮又一籮，漁民看了樂呵呵。
——潘崇明。
水鄉(xiāng)什么多?雨多。朝一場(chǎng)，晚一場(chǎng)，下出水鄉(xiāng)好美景，下得莊稼長(zhǎng)得好。
水鄉(xiāng)什么多？多。一行行，一排排，行行排排連成蔭，蔭下孩兒齊歡笑。
——陳涵。
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條鯽，萬(wàn)條鰱，各種魚兒游啊游，漁民歡聲傳不斷。
水鄉(xiāng)什么多？花多。千朵花，萬(wàn)朵蕾，花兒朵朵像云錦，點(diǎn)綴鄉(xiāng)間點(diǎn)綴路。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。千條橋，萬(wàn)條梁，連接一路又一路，走出水鄉(xiāng)新生活。
——丁桐欣。
水鄉(xiāng)什么多？樹多。千棵樹，萬(wàn)棵柳，一棵一棵連成墻，處處綠蔭抱陽(yáng)光。
水鄉(xiāng)什么多？魚多。千條魚，萬(wàn)條鰱，肥美魚兒水面蹦，漁民忙啊忙不歡。
——王睿。
水鄉(xiāng)什么多？田螺多。東一把，西一把，裝滿一籮又一籮，爺爺奶奶笑開花。
水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過(guò)，走了一座又一座。
——錢璟。
水鄉(xiāng)什么多？蝦多。千只蝦，萬(wàn)只蝦，小蝦一只連一只，大船小船裝滿蝦。
水鄉(xiāng)什么多？水草多。千種草，萬(wàn)種草，水草一片連一片，魚兒樂得笑哈哈。
水鄉(xiāng)什么多？鴨多。千只鴨，萬(wàn)只鴨，鴨子一只連一只，小朋友們笑呵呵。
水鄉(xiāng)什么多？荷葉多。千片葉，萬(wàn)片葉，荷葉一片連一片，青蛙樂得笑呵呵。
——?jiǎng)㈣矉悺?BR> 水鄉(xiāng)什么多？橋多。東一座，西一座，出門就要把橋過(guò)，走過(guò)一座又一座。
水鄉(xiāng)什么多？花多。東一片，西一片，花朵連成一片片，姹紫嫣紅美如春。
水鄉(xiāng)什么多？房子多。千家屋，萬(wàn)家戶，說(shuō)咱水鄉(xiāng)的新風(fēng)貌，唱咱水鄉(xiāng)的新生活。
——姜琳琳。
水鄉(xiāng)什么多?風(fēng)景多。青山綠水和小橋，一處風(fēng)景一幅畫，歡迎四方游客到。
水鄉(xiāng)什么多？美食多。河鮮時(shí)蔬和小吃，道道美食回味多，大家品嘗樂陶陶。
——姜銘一。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一．導(dǎo)入。
多媒體出示祖國(guó)的圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江，揭示江南的含義。如果有學(xué)生去過(guò)，讓他們說(shuō)說(shuō)所見所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國(guó)地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風(fēng)光。
二．多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。
教師配樂范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，查課后拼音或請(qǐng)教別人，想象用什么辦法能最快地記住。
三．指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。
1說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。
2互相用卡片檢查識(shí)字情況，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
3組詞練習(xí)，用接、揚(yáng)、飄、首組詞。
四．讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
1．自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。
2．齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。
3．師生接讀課文，在讀中體會(huì)意境。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。
師：什么樣？生：千條渠、萬(wàn)條河。
師:水鄉(xiāng)什么多？生：橋多。
為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風(fēng)光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。
五．出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對(duì)讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。
六．背誦課文。
七．質(zhì)疑。
八．快速認(rèn)讀生字卡片。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二、練習(xí)。
說(shuō)話練習(xí)：我愛江南，因?yàn)椤?BR> 三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
四、作業(yè)：
1練習(xí)寫生字。
2配樂朗誦課文，可以錄下來(lái)，跟大家交流。（選作）。
3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作）。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一.導(dǎo)入??。
多媒體出示祖國(guó)的圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江，揭示“江南”的含義。如果有學(xué)生去過(guò)，讓他們說(shuō)說(shuō)所見所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國(guó)地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風(fēng)光。
二.多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。
教師配樂范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，查課后拼音或請(qǐng)教別人，想象用什么辦法能最快地記住。
三.指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。
1說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。
2互相用卡片檢查識(shí)字情況，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。
3組詞練習(xí)，用“接、揚(yáng)、飄、首”組詞。
四.讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
1.自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。
2.齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。
3.師生接讀課文，在讀中體會(huì)意境。
師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。
師：什么樣？生：“千條渠、萬(wàn)條河……”
師:水鄉(xiāng)什么多？生：橋多。
……。
為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風(fēng)光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。
五.出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對(duì)讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。
六.背誦課文。
七.質(zhì)疑。
八.快速認(rèn)讀生字卡片。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。
二、練習(xí)。
說(shuō)話練習(xí)：“我愛江南，因?yàn)椤?BR> 三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
四、作業(yè)?：
1練習(xí)寫生字。
2配樂朗誦課文，可以錄下來(lái)，跟大家交流。（選作）。
3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫（選作）。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.隨文認(rèn)識(shí)“渠、駁”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，體會(huì)水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。
4.試著仿寫詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。
難點(diǎn)：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、生字卡片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集家鄉(xiāng)的資料，了解重慶的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
課前談話：
師：孩子們喜歡唱歌嗎？
孩子們懶洋洋地說(shuō)：喜歡——。
師微笑：看來(lái)不是真的喜歡，聲音都顯得沒有激情。
孩子們開始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！
師：那么平時(shí)都喜歡唱什么歌呢？
全場(chǎng)寂靜，一個(gè)孩子把手舉起來(lái)又立刻放下去了。
師繼續(xù)開玩笑：啊，放心，不會(huì)讓你現(xiàn)場(chǎng)表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。
孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。
生一：《別看我只是一只羊》。
師點(diǎn)評(píng)：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話說(shuō)完整就更棒了！
生二：我喜歡……。
師點(diǎn)評(píng)：瞧，這孩子回答問(wèn)題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動(dòng)聽。
生三：我喜歡唱《去郊游》。
師點(diǎn)評(píng)：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著我們唱一唱嗎？
生三起音，全班高聲合唱起來(lái)。第一段結(jié)束后，在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。
師點(diǎn)評(píng)：太好了，你們從最開始懼怕唱歌，到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱，這是一個(gè)多么大的進(jìn)步啊，把掌聲送給自己！
師：每當(dāng)放聲歌唱的時(shí)候，你有什么感覺？
生一：我覺得很高興。
生二：我覺得很開心。
師小結(jié)：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里，等會(huì)我們上課再接著聊。
一、引入課題：
師：大家的翹舌音都讀得很準(zhǔn)，那么讀完課題，你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩(shī)歌嗎？
生一：這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩(shī)歌。
生一：水鄉(xiāng)是很美的地方。
生二：水鄉(xiāng)的房屋很高，看上去很豪華。
生三：水鄉(xiāng)的樹木很多，到處空氣都很清新。
生四：水鄉(xiāng)的水很多。
……。
師：是啊，水鄉(xiāng)水多，環(huán)境優(yōu)美，讓我們美美地讀一讀課題吧！
生帶著微笑齊讀：水鄉(xiāng)歌。
師：這么美的水鄉(xiāng)，在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢？請(qǐng)孩子們打開課本130頁(yè)，自由地去讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文。
師：哎，有沒有被課文中的生字難住？（小老師教，大家齊讀，開兩列小火車讀詞語(yǔ)）。
真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生齊答：能——。
學(xué)生一：水鄉(xiāng)的水多，千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
師：他不僅在認(rèn)真聽同學(xué)讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個(gè)特點(diǎn)——水多。
生二：水鄉(xiāng)的船也多。
師：這個(gè)孩子就更加會(huì)歸納，把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)用更加簡(jiǎn)潔的兩個(gè)字說(shuō)清楚了。
生齊：水鄉(xiāng)的歌也多。
生一：我發(fā)現(xiàn)“池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。
生二：千條渠，萬(wàn)條河在寫水很多。
師：瞧，這就是渠。它是人工開鑿的水道，用來(lái)引水灌溉田地、澆灌莊稼。
師：在這六個(gè)字中，哪個(gè)字最能說(shuō)明水多呢？
生二：千和萬(wàn)。
師：千、萬(wàn)都是很大的數(shù)字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬(wàn)條嗎？
生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。
生一極小聲地嘀咕：……。
師：你補(bǔ)充得太棒了，愿意站起來(lái)大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎？
生一站起來(lái)自信地說(shuō)：夜空什么多？星多。千顆星，萬(wàn)顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬(wàn)顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。
生三搖頭晃腦：家鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿意足地坐下去了。
生一：它很綠。
生二：它不僅綠，還很清。
生一：我想說(shuō)，水鄉(xiāng)的水真美！
師：這話真是說(shuō)到水鄉(xiāng)人心里去了！誰(shuí)能用你的朗讀，告訴我們水鄉(xiāng)很美！
生二：我想說(shuō)，要是我在那里生活該多好！
師：你對(duì)水鄉(xiāng)生活充滿了向往，那把你的向往讀出來(lái)吧！
三、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)：
生一：我仿佛看見了無(wú)數(shù)的白帆像白云一樣。
師：為什么說(shuō)白帆像云朵呢？
生一：因?yàn)榘追前咨模贫湟彩前咨摹?BR> 生二：因?yàn)榘追芏?，云朵也很多?BR> 師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？
學(xué)生集體沉默……。
生三：因?yàn)榘自圃谔祜h來(lái)飄去，而白帆也正好在水面上飄來(lái)飄去。
生一：我仿佛看見了很多很多的船。
師：哪里讓你有這樣的感受？
生一：千只船，萬(wàn)只駁。
生一：拖貨。
生二：搭人。
師糾正：那叫作裝載乘客，你再說(shuō)一次。
生二：搭人。
師再次糾正：沒關(guān)系，咱們不用四川話說(shuō)這意思，再跟老師學(xué)一學(xué)，這樣的行為叫裝載乘客。
生二：它們?cè)谘b載乘客。
生三：它們?cè)诿χ螋~。
師：水面上來(lái)來(lái)往往的船只們，每一艘都裝滿了忙碌而又充實(shí)的水鄉(xiāng)人。無(wú)論是拉貨、載客，還是在撒網(wǎng)捕魚，水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創(chuàng)造財(cái)富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人，多么忙碌的水鄉(xiāng)生活，讓我們一起來(lái)夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧?。ㄒx）。
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)：
生一：他們?cè)诔l(xiāng)的歌。
師：家鄉(xiāng)的歌唱不完。
生二：他們?cè)诔约旱膭趧?dòng)果實(shí)。
師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。
生三：他們?cè)诔l(xiāng)。
師：唱水鄉(xiāng)的什么？
生三：唱水鄉(xiāng)的新生活。
師：是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng)，更愛水鄉(xiāng)的新生活！他們過(guò)著怎么樣的新生活？
生一：他們的房子大了，樓房高了。
師：勞動(dòng)致富啊！
生二：他們身邊的樹木多了，到處都是綠油油的。
師：難怪他們要?jiǎng)忧楦璩耍@是一處世外桃源?。?BR> 生三：他們的科技發(fā)達(dá)了，醫(yī)學(xué)進(jìn)步了。
師：看來(lái)光是財(cái)富還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，健康才是最重要的。
生四：他們的船上裝滿了魚，每個(gè)人都能吃得飽飽的。
生一：因?yàn)檫@些歌很多。
生二：因?yàn)樗麄冃那楹苡淇欤跃驮诓煌５爻琛?BR> 生三：其實(shí)籮筐里裝的是魚，魚多了，他們就豐收了。他們就開始唱歌。
師：說(shuō)是歌，不如說(shuō)是歡樂與幸福，這歡樂裝滿了籮，這幸福盛滿了筐。
此時(shí)，水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著水鄉(xiāng)人對(duì)家鄉(xiāng)的神情，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來(lái)讀一讀最后一節(jié)。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
師：小朋友們，上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來(lái)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!
(課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)。
師：從大家的表情上我看出來(lái)了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎?
生：是的!
師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會(huì)體會(huì)，開始吧!
師：讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請(qǐng)你說(shuō)。
生：水鄉(xiāng)有很多的水。
生：水鄉(xiāng)有很多的船，有很多的歌。
師：(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng)，同學(xué)們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!
(學(xué)生齊讀第一節(jié))。
師：你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來(lái)回答。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很清。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很多。
師：很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會(huì)出水的多來(lái)呢?
讓大家來(lái)分享你動(dòng)聽的讀書聲?
生：(站起來(lái))讀第一節(jié)。
師：我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?
生：可以。
師：老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽——(示范讀)。
生：畫草和畫水。
師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)。
師：為什么要畫草和水?
生：因?yàn)椤笆帯弊稚项^是“草”字頭，下面有“三點(diǎn)水”。????。
畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?
(學(xué)生認(rèn)真思考)。
師：(邊比劃邊說(shuō))來(lái)，用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。
(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。
師：把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來(lái)嗎?
(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
師：我聽出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……又請(qǐng)小朋友閉上眼睛：我們來(lái)到南湖邊，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面。(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì)，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
師：你看到了什么?
生：我看到南湖的水，陽(yáng)光下綠水蕩清波。
師：那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)。
師：“蕩”得再遠(yuǎn)一點(diǎn)，再讀。????。
師：水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來(lái)到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。
(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
師：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——。
生：水。
生：船。
師：(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?
生：我看到了很多船。
師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚，
生：高興!
師：你高興你就想——。
生：唱歌。
師：你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
生：唱起“小雨沙沙沙沙”。
師：真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!
(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來(lái)了)。
師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動(dòng)聽的歌。不信，你們讀一讀吧!
(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)。
(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
師：同學(xué)們，有什么問(wèn)題要提嗎?
生：籮是裝魚的，歌為什么說(shuō)一籮一籮呢?
師：是呀，為什么歌能裝籮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：魚得多了，把魚裝在籮里，高興就唱起歌了。
師：籮裝的魚越滿——。
生：歌越多，越快樂。
師：水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時(shí)候，人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎，配音樂會(huì)讀得更美(開配音樂曲)唱吧!????。
(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))。
師：是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過(guò)品詞品句感受出來(lái)了。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來(lái)，也可以加上你的動(dòng)作，讀吧!
(學(xué)生站起來(lái)讀全文)。
師：請(qǐng)坐下。同學(xué)們讀得真好。水鄉(xiāng)人有自己的新生活。近幾年來(lái)，南寧也有了新變化。
(課件出示南寧市綠化、城建、民歌節(jié)、特產(chǎn)等畫面。學(xué)生邊欣賞邊隨著播放的《大地飛歌》唱起歌來(lái))。
師：大家唱得真好。現(xiàn)在我們來(lái)為南寧唱首歌，好嗎?(出示“南寧什么多?”)請(qǐng)大家4人為一個(gè)小組，以“南寧什么多”為話題，作一首詩(shī)歌。
(學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo))。
生：南寧甘蔗多。
師：(走近生，很親切地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))南寧什么多，甘蔗多。一棵甘蔗連兩棵，兩棵連三棵，三棵再連一大串。
生：南寧的西瓜多。
師：老師愛吃西瓜。
生：千個(gè)西瓜萬(wàn)個(gè)西瓜。
生：我敢!
師：準(zhǔn)備表演了，你們觀眾怎樣做?(眾生鼓掌)。
(一個(gè)學(xué)生大膽地走上講臺(tái))。
師：聽你們的掌聲，我看新的劉三姐就要誕生了。
(注：下面唱的都是以劉三姐歌曲的調(diào)子唱的)。
師：(對(duì)生說(shuō))這回老師跟你對(duì)歌，要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老師唱這一句意思是請(qǐng)你注意了，你懂嗎?(觀眾笑)。
師：(教生唱)哎嗨，南寧什么多哎?
生，：唱哎嗨—一南寧花兒多哩……(眾笑)。
生，：相信。
師：(唱)‘花兒一朵連一朵哩。一…。
生：(學(xué)唱)哎嗨，花兒一朵連一朵哩!(眾。
笑)。
師：真好!還有誰(shuí)敢來(lái)唱!
生：：我敢!
師：唱什么?
生：我唱樹多。
廣西武鳴縣教育局教研室???阮丕俊?點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌》。他們以飽滿的熱情、赤誠(chéng)的心去擁抱、感悟、體驗(yàn)、升華文本。其有三大特點(diǎn)：
第一。重感情。執(zhí)教者一是利甩課文表達(dá)特點(diǎn)，有情趣、有滋味、有感情地引導(dǎo)學(xué)生感悟文本.以歌傳情激蕩了學(xué)生心靈；二是利用學(xué)習(xí)者的心理。低年級(jí)學(xué)生在觀察、想像中，客觀世界是擬人化世界，萬(wàn)物都成了有情感、有智慧的精靈。課堂上教師通過(guò)精彩畫面、聯(lián)京現(xiàn)實(shí)生活等，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文成了快樂事；三是教師對(duì)學(xué)習(xí)者的呵護(hù)，給他們有安全感、成就感，讓學(xué)生真情得到盡情傾吐。
第三，重積累。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，規(guī)律總是存在的，并給人更多的自由。在找規(guī)律、學(xué)表達(dá)、學(xué)知識(shí)、練技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀，在整體感知的基礎(chǔ)上讀出事物的特點(diǎn)，讀出事物的情味，直到讀出自己的真情。整個(gè)過(guò)程，為的是積累，積累生活，積累語(yǔ)言，積累文化。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛水鄉(xiāng)，熱愛大自然。
4、學(xué)會(huì)本課“渠、波”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀好課文。
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛水鄉(xiāng)，熱愛大自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流。
1、上課前先輕松一下，我們來(lái)欣賞一段音樂。同桌之間可以互相聊聊都聽到了什么？（聽各種水流的聲音）。
2、不好意思，上課的時(shí)間已經(jīng)到了，我們開始上課吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
問(wèn)：剛剛大家聽得津津有味，好聽嗎？這就是江南水鄉(xiāng)大自然的奇妙音樂。想看看水鄉(xiāng)的景色嗎？那把眼睛瞪大一點(diǎn)，我們開始吧?。úシ疟尘耙魳罚聊怀鍪窘纤l(xiāng)的風(fēng)光片）師述：瞧！師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！青山綠水，碧波蕩漾；小橋溪水，淙淙流淌；荷葉田田，隨風(fēng)搖曳。身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。晚霞中，漁舟點(diǎn)點(diǎn)，漁民們唱著歌滿載而歸。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——禮嘉，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文整體感知。
2、課文是怎樣來(lái)寫水鄉(xiāng)的呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，你覺得難讀的地方就多讀幾遍。
3、剛才大家讀得很認(rèn)真，那你最有把握讀哪一節(jié)？你就讀哪一節(jié)？還有誰(shuí)喜歡讀這一節(jié)？指名分段讀。讀準(zhǔn)課件出示的詞語(yǔ)，特別是生字：蕩、渠駁帆籮咱理解“蕩”：相機(jī)出示生字卡，讀準(zhǔn)，做蕩的動(dòng)作，給它找個(gè)伙伴?！扒保鹤x得可準(zhǔn)了！千條渠，萬(wàn)條河，猜猜和什么有關(guān)？出示圖片（人工開鑿的水溝）。
4、讀后問(wèn)：這一段贊美了水鄉(xiāng)的什么？
（相機(jī)板書：水多船多歌多）。
三、精讀課文，讀中悟情。
（一）第一節(jié)。
1、師述：短短幾分鐘你們就把課文讀通了，真了不起！但要想感受水鄉(xiāng)的美，還得想辦法把課文讀好。
2、課堂中最好聽的就是讀書聲，大聲讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出水鄉(xiāng)的水多？
3、抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。（千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處）還有補(bǔ)充嗎？你們都找到了嗎？誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀？注意加點(diǎn)字讀得重感覺水的多。誰(shuí)能再來(lái)試一試？詩(shī)歌采用了一問(wèn)一答的形式來(lái)寫，老師問(wèn)，學(xué)生答。讀好“水多”像唱歌。齊讀。
5、讓我們?cè)僖黄鹑崛岬鼐従彽刈x一讀，把這么多這么美的水留在腦海中吧！齊讀。
（二）第二節(jié)。
2、引導(dǎo)孩子體會(huì)“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”的情景。指名讀。
3、是啊，藍(lán)天白云，綠水白帆，多美的一幅畫！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（藍(lán)藍(lán)的天空），水天相連，分不清是在水中還是在天上。因?yàn)椋ㄒx這一句）。
4、水鄉(xiāng)的船可真多呀，有千只船，萬(wàn)只----引出“駁”（出示圖片）你看見過(guò)嗎？（專門用來(lái)運(yùn)貨的船，往往連成一串。）邊寫“駁”邊述：最前面的一只船有機(jī)器，是個(gè)大力士，可以自己開動(dòng)，而且可以帶動(dòng)其他的船一起開動(dòng)。后面跟著一只船、兩只船、許多船，我們祖國(guó)的文字是如此的有趣?。↓R讀“駁”
5、這么多的船浮在水面上，來(lái)來(lái)往往真繁忙，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。
（三）賽詩(shī)形式，拓展延伸。
1、說(shuō)：其實(shí)，水鄉(xiāng)不僅水很多很美，船很多很美，還有許許多多美麗的景象。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？你真了解水鄉(xiāng)啊！
3、贊：水鄉(xiāng)的美景數(shù)不勝數(shù)，美不勝收，你能做個(gè)小詩(shī)人學(xué)著課文來(lái)贊一贊水鄉(xiāng)嗎？大家可以選擇一種你喜歡的景物自己說(shuō)一說(shuō)，呆會(huì)兒我們來(lái)舉行一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。（討論幾分鐘后）小小組先討論一下。
出示：水鄉(xiāng)什么多？
_________多。
千_________，萬(wàn)_________，
__________________。
__________________。能說(shuō)幾句就幾句。
4、分成兩大組，進(jìn)行賽詩(shī)。說(shuō)得好的齊讀一遍。
（四）第三節(jié)。
1、述：這么美的水鄉(xiāng)，生活在這里的人多么幸福啊！人們?nèi)兆釉竭^(guò)越紅火，誰(shuí)不想來(lái)歌唱她呢？我們帶著喜悅的心情燦爛的笑容一起來(lái)讀一讀第三節(jié)吧。
2、相機(jī)質(zhì)疑：你說(shuō)水鄉(xiāng)人的籮里會(huì)裝些什么呢？（交流）。
（1）農(nóng)民伯伯看到滿籮的魚、蝦，心情怎樣呀？
（2）他們會(huì)怎樣表達(dá)自己高興的心情呢？
3籮里裝滿了水鄉(xiāng)人民豐收的果實(shí)，他們喜歡有歌聲來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅和幸福的生活！一籮米是一首豐收的歌，一籮魚是一首歡快的歌，一籮菜是一首幸福的歌，水鄉(xiāng)人民的生活一天比一天更美好！所以說(shuō)（引讀第二句話）。
（五）美讀課文。
邊說(shuō)邊出示背景音樂：是啊，千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮。水鄉(xiāng)的人民邊勞動(dòng)邊唱歌，生活多快樂呀！老師想再欣賞你們的朗讀。配樂有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。(選做)。
2、課后搜集圖片資料，寫上簡(jiǎn)單說(shuō)明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。
板書：
水多。
歌多。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、在流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，“裝”“籮”，認(rèn)識(shí)偏旁，“衣字底”
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)。
學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
（一）激情導(dǎo)課。
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》，更好的感受水鄉(xiāng)的美麗，先要檢查字詞關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、整體回憶：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）。
（二）民主導(dǎo)學(xué)：
（1）任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)一：熟讀詩(shī)歌，在朗讀中感知文意。
策略：1.自由朗讀第小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的`美麗富饒。
（2）自主學(xué)習(xí)：教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。
（3）展示交流：
1.“學(xué)”第一小節(jié)。
a．通過(guò)你的朗讀，告訴大家水鄉(xiāng)的水多！
b.在學(xué)生們一遍遍的朗讀中，指導(dǎo)：水鄉(xiāng)哪兒有水？看圖理解“渠”
感知“千條渠萬(wàn)條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。
c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風(fēng)吹來(lái)，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來(lái)朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多，水美！
2.“扶”第二小節(jié)。
a.因?yàn)樗l(xiāng)水多，所以交通工具就是船，讀第二小節(jié)，告訴我們有什么船？（看圖片認(rèn)識(shí)“駁”）。
b.指導(dǎo)朗讀船多和白帆的美。
c這么多的船，漁民們用來(lái)干什么？引導(dǎo)漁民的勤勞。
3.“放”第三小節(jié)。
a、讀第三小節(jié)，你能提出什么問(wèn)題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）。
b、同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。
c、指導(dǎo)朗讀，賽讀，評(píng)價(jià)。
4.整體讀文，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的特點(diǎn)？
（每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭）你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？
（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)水鄉(xiāng)還有什么多？在古箏的配樂下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話說(shuō)的欲望。并同桌交流，仿寫：
千——，萬(wàn)———，
————————，
_________________.
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“裝”“籮”，規(guī)范書寫。
有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧！
水多水美。
船多勤勞。
歌多幸福。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)]。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生。
熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名分節(jié)讀課文。
2、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？板書：美。
過(guò)度：假如說(shuō)昨天我們是聽了導(dǎo)游介紹了水鄉(xiāng)的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見啊！好了，我們出發(fā)吧！
二、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀，其他小朋友數(shù)一數(shù)，這一自然段共有幾句話？
2、回答。
3、第一句是什么句？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
4、誰(shuí)會(huì)回答？讀，相機(jī)板書：水多。
5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語(yǔ)能看出水多呢？（千，萬(wàn)，一個(gè)連一個(gè)，處處）。
6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美?。±蠋煴谎矍暗乃兆砹?，讓我給大家讀讀好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來(lái)嗎？自由練讀，讀出水的多和美。
9、指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、水鄉(xiāng)還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。
3、學(xué)生交流。
4、上面是藍(lán)天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！
5、同桌讀，一問(wèn)一答。
6、男女問(wèn)答讀。
（三）想象說(shuō)話。
1、這水，這船，給水鄉(xiāng)人民帶來(lái)了什么好處呢？（小組討論）。
2、交流（水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運(yùn)輸、灌溉莊稼等等）。
3、俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉(xiāng)人民靠著得天獨(dú)厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽，嘹亮的歌兒從水面上傳來(lái)了！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀第四自然段，回答：水鄉(xiāng)什么多？板書：歌多。
2、他們?cè)诔裁锤?？讓學(xué)生說(shuō)出歌名，會(huì)唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達(dá)你對(duì)水鄉(xiāng)的贊美？（畫畫、寫詩(shī)、朗讀、）。
（五）配樂朗讀全文。
三、完整板書，拓展內(nèi)容。
1、其實(shí)，我們的水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來(lái)，就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌、舞蹈、俗語(yǔ)等，比如“魚米之鄉(xiāng)”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，組成了一支動(dòng)聽的歌，一支對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌！（完成音符和五線譜組成的板書）。
此時(shí)此刻，你是否為自己生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢？
2、天，老師還帶來(lái)了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，想看看嗎？看完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢！
3、交流（茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……）。
4、結(jié)束：依我看哪，水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多！
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水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌。詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩(shī)共三節(jié)，字?jǐn)?shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波，白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生喜愛上語(yǔ)文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學(xué)習(xí)本文之前學(xué)生學(xué)過(guò)接觸過(guò)幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對(duì)水鄉(xiāng)有關(guān)知識(shí)了解較多，形成感知。
1、本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會(huì)式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織引導(dǎo)、幫助使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1-2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，識(shí)記3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風(fēng)光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗(yàn)水鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風(fēng)景特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。
一、交流資料，復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)21水鄉(xiāng)歌，老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來(lái)了嗎?
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學(xué)交流交流吧。
(培養(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系，煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)。
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，我們一起來(lái)欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣?
生自由說(shuō)感受。
(課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1、學(xué)生自由讀課文，互相正音。
2、討論：水鄉(xiāng)什么多?
(板書：水多，船多，歌多)。
三、自讀自悟，感受品讀者。
1、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來(lái)告訴大家嗎?
3、生自由練讀第一小節(jié)。
4、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))。
(以讀代講，通過(guò)美讀抒發(fā)情感，把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)。
5、集體讀。
6、師生合作讀。
師：老師邀請(qǐng)你們一塊讀，我問(wèn)，你們答，咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎?
(語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程，教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。)。
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)。
1、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢?
2、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……。
(利用指導(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。)。
3、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢?
(讓學(xué)生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)。
4、生同桌互相練讀。
5、指名讀。還有誰(shuí)想讀?(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手，獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)。
6、集體讀。
五、聯(lián)動(dòng)合作，能動(dòng)內(nèi)化。
1、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，動(dòng)一動(dòng)，演一演，增強(qiáng)趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程)。
六、溫故引新，情感共鳴。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片，我們來(lái)看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1、你看到了什么?
2、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)?
生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字，夕陽(yáng)·歸舟·漁歌。
(以舊引新，為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋，以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))。
3、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?
4、自由練讀第三小節(jié)。
5、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
(以小組為單位開展賽讀，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興致高漲，十分投入)。
七、歸納方法，充分誦讀。
1、想這首兒歌背下來(lái)嗎?怎么背呢?
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……。
(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)。
2、生自由練習(xí)。
3、生配樂試背。
(學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。)。
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習(xí)表達(dá)。
1、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨(dú)特的美景，其實(shí)我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風(fēng)光。
2、師：讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美。
家鄉(xiāng)什么多?
___________________。
十_______，萬(wàn)_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由練習(xí)。
(學(xué)生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個(gè)范例讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣)。
4、朗讀詩(shī)：把你作的詩(shī)朗誦給大家聽。(評(píng)點(diǎn))。
九、互動(dòng)識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、猜字謎學(xué)習(xí)生字“船”。
2、課件依次出示船字筆順，生字空。
(猜謎學(xué)生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學(xué)生印象鮮明，有助于生字的鞏固)。
3、自學(xué)識(shí)記“咱、湖”兩個(gè)生字。
4、學(xué)生描紅。
十、拓展延伸，課后活動(dòng)。
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌，下節(jié)課開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)第三冊(cè)第8單元中的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌.詩(shī)歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.全詩(shī)共三節(jié),字?jǐn)?shù)相等,勻勻押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美.第一小節(jié)寫水多,說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫歌多,說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福.詩(shī)歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖.
[教學(xué)目標(biāo)]。
1,正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文.
2,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然,熱愛生活的思想感情.
[教學(xué)重點(diǎn)]在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活.
[教學(xué)難點(diǎn)]想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光,真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活.
[教學(xué)過(guò)程]。
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方——水鄉(xiāng)(播放課件)。
看到這么美的畫面你想說(shuō)什么。
過(guò)渡:大家說(shuō)得真美.剛剛我們看到了水鄉(xiāng)的美麗景色,課文又是怎么描述的呢。
二,初讀課文,整體感知。
老師配樂范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們打開書,聽老師來(lái)讀一讀.同學(xué)們邊聽邊找水鄉(xiāng)的什么多(板書)。
三,精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1,誰(shuí)喜歡水鄉(xiāng)的水,來(lái)讀給我們聽聽。
2,你從哪里看出了水鄉(xiāng)的水多誰(shuí)能讀出水鄉(xiāng)水多指名讀,齊讀。
聽了女同學(xué)的朗讀,老師仿佛聽到了水鄉(xiāng)那潺潺的流水聲(播放水聲)聽,泉水正從千條渠里流出,從萬(wàn)條河里流過(guò),流進(jìn)了教室.流淌在我們腳邊,男同學(xué),讓我們也來(lái)做一回水鄉(xiāng)人美美地一讀.
6.假如現(xiàn)在我們就站在碧波蕩漾的水邊,你最想干什么。
看來(lái)同學(xué)們都喜歡上了水鄉(xiāng),帶著這種喜愛的感情,再來(lái)讀讀第一小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(出示段落)指名讀,齊讀。
2.水鄉(xiāng)的船多的像什么(指名說(shuō),并讀一讀)。
3.點(diǎn)點(diǎn)白帆就像天上飄蕩的朵朵白云,(出示圖片)你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎(都是白色的,云在空中飄動(dòng),船在河面上來(lái)來(lái)往往,都很多)。
誰(shuí)還能說(shuō)一個(gè)比喻句。
_____像______.
5.這么多漁船在江面上做什么呢(捕魚,捕蝦)。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1.誰(shuí)能用你的朗讀告訴我你體會(huì)了歌多。
2.小腦筋:誰(shuí)在唱歌為什么要唱歌(小組討論)。
過(guò)渡:水不僅給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了美麗的風(fēng)光,還給水鄉(xiāng)人帶了富裕的新生活。
3.讓我們帶著喜悅齊讀這一節(jié).
(四)嘗試背誦。
1.你們?cè)敢庥帽痴b方式來(lái)夸夸水鄉(xiāng)嗎和你的小組成員一起,喜歡什么就夸什么。
2.哪小組先來(lái)背。
3.(配樂)師生齊背,師問(wèn),女生夸水多,男生夸船多,歌多我們一起夸.
四,拓展延伸。
水鄉(xiāng)真美,生活在水鄉(xiāng)一定是件幸福的事情,聽了作者的介紹,我們都愛上了作者的家鄉(xiāng),其實(shí)我們合肥也很美(出示圖片)快來(lái)找找,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了合肥的美(指名)詩(shī)歌的形式夸夸我們的家鄉(xiāng).
出示:合肥什么多_____多.
____,_____.
_______________.
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
一、復(fù)習(xí)
1、指名分節(jié)讀課文
2、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？板書：美
過(guò)度：假如說(shuō)昨天我們是聽了導(dǎo)游介紹了水鄉(xiāng)的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見啊！好了，我們出發(fā)吧！
二、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，其他小朋友數(shù)一數(shù)，這一自然段共有幾句話？
2、回答
3、第一句是什么句？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
4、誰(shuí)會(huì)回答？讀，相機(jī)板書：水多
5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語(yǔ)能看出水多呢？（千，萬(wàn)，一個(gè)連一個(gè)，處處）
6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美啊！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來(lái)嗎？自由練讀，讀出水的多和美。
9、指名讀，齊讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、水鄉(xiāng)還有什么多呢？第二自然段的寫法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。
3、學(xué)生交流
4、上面是藍(lán)天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！
5、同桌讀，一問(wèn)一答。
6、男女問(wèn)答讀。
（三）想象說(shuō)話
1、這水，這船，給水鄉(xiāng)人民帶來(lái)了什么好處呢？（小組討論）
2、交流（水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運(yùn)輸、灌溉莊稼等等）
3、俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉(xiāng)人民靠著得天獨(dú)厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽，嘹亮的歌兒從水面上傳來(lái)了！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀第四自然段，回答：水鄉(xiāng)什么多？板書：歌多
2、他們?cè)诔裁锤?？讓學(xué)生說(shuō)出歌名，會(huì)唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達(dá)你對(duì)水鄉(xiāng)的贊美？（畫畫、寫詩(shī)、朗讀、）
（五）配樂朗讀全文
三、完整板書，拓展內(nèi)容
1、其實(shí)，我們的水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來(lái)，就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌、舞蹈、俗語(yǔ)等，比如“魚米之鄉(xiāng)”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，組成了一支動(dòng)聽的歌，一支對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌?。ㄍ瓿梢舴臀寰€譜組成的板書）
此時(shí)此刻，你是否為自己生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢？
2、天，老師還帶來(lái)了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，想看看嗎？看完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢！
3、交流（茶葉、竹子、魚蝦、荷花、漂亮姑娘……）
4、結(jié)束：依我看哪，水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多！
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫好“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的`美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、背誦古詩(shī)《江南》。
水鄉(xiāng)的美可以用音樂來(lái)表達(dá)，用圖畫來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)歌來(lái)描繪呢！今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首《水鄉(xiāng)歌》。齊讀課題。
二、讀課文，整體感知。
1、配樂范讀全文：這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。請(qǐng)同學(xué)們打開書翻到126頁(yè)，聽老師來(lái)讀一讀。
2、自讀全文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀不好的地方多讀幾遍。
3、選讀課文：誰(shuí)愿意選詩(shī)歌的一節(jié)或幾節(jié)讀給大家聽一聽？（指導(dǎo)讀好問(wèn)句。）。
4、速讀全文：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用最快的速讀把詩(shī)完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉(xiāng)什么多？
過(guò)渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動(dòng)的水墨畫。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、自讀交流：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一小節(jié)，有什么不懂的問(wèn)題和同桌一起討論討論。
2、隨機(jī)解惑：“渠”聯(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”來(lái)突破；“蕩清波”讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)。（副板書：渠蕩）。
3、自讀劃詞：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第一小節(jié)，邊讀邊把描寫水多的詞語(yǔ)用橫線劃出來(lái)。
4、匯報(bào)交流：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處。
6、想象畫面：（播放音樂《西江月》）請(qǐng)小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉(xiāng)，聽，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。
8、出示自學(xué)提示（1）讀（自己讀詩(shī)，同桌討論）。
（2）劃（劃出描寫“多”的詞語(yǔ)）。
（3）想（想象畫面，讀出美景）。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法，按一、二、三的步驟四個(gè)人在一起試著學(xué)習(xí)詩(shī)歌的二、三小節(jié)。
四、自學(xué)二、三小節(jié)。
檢查第二、三小節(jié)自學(xué)情況:。
1、第二小節(jié)在讀的時(shí)候有什么不懂的地方嗎？（“駁”通過(guò)查字典配合老師的描述來(lái)突破，肚子大大的，頭上沒有頂，用來(lái)裝貨的船就是駁船。）（副板書：駁）。
2、指名讀第二小節(jié)：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀詩(shī)歌的第二小節(jié)，同學(xué)們要認(rèn)真聽，待會(huì)兒我要請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫我畫船，只有真正聽懂了才能畫好呀！
3、指導(dǎo)畫船：誰(shuí)讀懂了，會(huì)畫船了？
用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）。
船應(yīng)該畫在什么位置？文中哪句話告訴你了？（飄滿湖面飄滿河）。
畫一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬(wàn)只、片片、飄滿）。
從這些詞語(yǔ)我們可以看出船很多。（板書：多）。
請(qǐng)大家檢查一下自己剛才劃得對(duì)不對(duì)。
4、畫云朵：水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）。
這讓你想起書上的哪句話來(lái)了?(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河）。
5、指導(dǎo)朗讀（配樂）：同學(xué)們看，現(xiàn)在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！
過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船?？吹竭@幅美景，水鄉(xiāng)人忍不住想唱歌了。他們會(huì)唱些什么呢？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第三小節(jié)。（畫歌）。
1、這一小節(jié)有什么你不明白的地方嗎？
2、指導(dǎo)朗讀：水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好的風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福的生活。就讓我們一起來(lái)歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！
五、誦背全文（配樂）。
齊讀全文：水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的，讓我們一起來(lái)讀一讀這首水鄉(xiāng)歌，為他們歌唱吧！
引背全文：我們一起來(lái)試著背一背吧！我來(lái)問(wèn)，你們答。
六、積累升華。
水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩(shī)人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子來(lái)寫一寫水鄉(xiāng)的其他特點(diǎn)。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、激勵(lì)讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容;最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉。
(一)舊知引路，激趣導(dǎo)入
這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”我設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)。課文初讀于玩樂之中。
在教師范讀后、我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙拍了水鄉(xiāng)的視頻，要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關(guān)的游戲。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱丝吹揭曨l，就會(huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。
按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。通過(guò)多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。通過(guò)自讀自評(píng)，激勵(lì)讀，問(wèn)答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時(shí)觀看水鄉(xiāng)的視頻，為下面整體感知課文打下了伏筆。
(三)感情誦讀，感悟詩(shī)句
課文比較淺顯，在先前圖、視頻輔助下，學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的已有所感受，在深化課文理解時(shí)，主要抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)感情朗讀讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時(shí)在一遍又一遍的誦讀中感受語(yǔ)言美。
(四)遷移運(yùn)用，綜合提高有所
最后安排了水鄉(xiāng)還有什么多?提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.隨文認(rèn)識(shí)“渠、駁”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，體會(huì)水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。
4.試著仿寫詩(shī)歌。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。
難點(diǎn)：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。
教師準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集家鄉(xiāng)的資料，了解重慶的特點(diǎn)。
課前談話：
師：孩子們喜歡唱歌嗎？
孩子們懶洋洋地說(shuō)：喜歡——。
師微笑：看來(lái)不是真的喜歡，聲音都顯得沒有激情。
孩子們開始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！
師：那么平時(shí)都喜歡唱什么歌呢？
全場(chǎng)寂靜，一個(gè)孩子把手舉起來(lái)又立刻放下去了。
師繼續(xù)開玩笑：啊，放心，不會(huì)讓你現(xiàn)場(chǎng)表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。
孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。
生一：《別看我只是一只羊》。
師點(diǎn)評(píng)：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話說(shuō)完整就更棒了！
生二：我喜歡。
師點(diǎn)評(píng)：瞧，這孩子回答問(wèn)題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動(dòng)聽。
生三：我喜歡唱《去郊游》。
師點(diǎn)評(píng)：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著我們唱一唱嗎？
生三起音，全班高聲合唱起來(lái)。第一段結(jié)束后，在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。
師點(diǎn)評(píng)：太好了，你們從最開始懼怕唱歌，到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱，這是一個(gè)多么大的進(jìn)步啊，把掌聲送給自己！
師：每當(dāng)放聲歌唱的時(shí)候，你有什么感覺？
生一：我覺得很高興。
生二：我覺得很開心。
師小結(jié)：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里，等會(huì)我們上課再接著聊。
一、引入課題：
生一：水鄉(xiāng)歌生二：水鄉(xiāng)歌生齊：水鄉(xiāng)歌。
師：大家的翹舌音都讀得很準(zhǔn)，那么讀完課題，你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩(shī)歌嗎？
生一：這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩(shī)歌。
師：對(duì)，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？（點(diǎn)多媒體出示水鄉(xiāng)圖）誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？
生一：水鄉(xiāng)是很美的地方。
生二：水鄉(xiāng)的房屋很高，看上去很豪華。
生三：水鄉(xiāng)的樹木很多，到處空氣都很清新。
生四：水鄉(xiāng)的水很多。
師：是啊，水鄉(xiāng)水多，環(huán)境優(yōu)美，讓我們美美地讀一讀課題吧！
生帶著微笑齊讀：水鄉(xiāng)歌。
師：這么美的水鄉(xiāng)，在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢？請(qǐng)孩子們打開課本130頁(yè)，自由地去讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文。
師：哎，有沒有被課文中的生字難住？（小老師教，大家齊讀，開兩列小火車讀詞語(yǔ)）。
真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生齊答：能——。
學(xué)生一：水鄉(xiāng)的水多，千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
師：他不僅在認(rèn)真聽同學(xué)讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個(gè)特點(diǎn)——水多。
生二：水鄉(xiāng)的船也多。
師：這個(gè)孩子就更加會(huì)歸納，把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)用更加簡(jiǎn)潔的兩個(gè)字說(shuō)清楚了。
生齊：水鄉(xiāng)的歌也多。
生一：我發(fā)現(xiàn)“池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。
生二：千條渠，萬(wàn)條河在寫水很多。
師：瞧，這就是渠。它是人工開鑿的水道，用來(lái)引水灌溉田地、澆灌莊稼。
師：在這六個(gè)字中，哪個(gè)字最能說(shuō)明水多呢？
生二：千和萬(wàn)。
師：千、萬(wàn)都是很大的數(shù)字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬(wàn)條嗎？
生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。
生一極小聲地嘀咕：
師：你補(bǔ)充得太棒了，愿意站起來(lái)大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎？
生一站起來(lái)自信地說(shuō)：夜空什么多？星多。千顆星，萬(wàn)顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬(wàn)顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。
生三搖頭晃腦：家鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿意足地坐下去了。
生一：它很綠。
生二：它不僅綠，還很清。
生一：我想說(shuō)，水鄉(xiāng)的水真美！
師：這話真是說(shuō)到水鄉(xiāng)人心里去了！誰(shuí)能用你的朗讀，告訴我們水鄉(xiāng)很美！
生二：我想說(shuō)，要是我在那里生活該多好！
師：你對(duì)水鄉(xiāng)生活充滿了向往，那把你的向往讀出來(lái)吧！
三、細(xì)讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)：
生一：我仿佛看見了無(wú)數(shù)的白帆像白云一樣。
師：為什么說(shuō)白帆像云朵呢？
生一：因?yàn)榘追前咨?，云朵也是白色的?BR> 生二：因?yàn)榘追芏?，云朵也很多?BR> 師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？
學(xué)生集體沉默。
生三：因?yàn)榘自圃谔祜h來(lái)飄去，而白帆也正好在水面上飄來(lái)飄去。
生一：我仿佛看見了很多很多的船。
師：哪里讓你有這樣的感受？
生一：千只船，萬(wàn)只駁。
生一：拖貨。生二：搭人。
師糾正：那叫作裝載乘客，
生二：它們?cè)谘b載乘客。
生三：它們?cè)诿χ螋~。
師：水面上來(lái)來(lái)往往的船只們，每一艘都裝滿了忙碌而又充實(shí)的水鄉(xiāng)人。無(wú)論是拉貨、載客，還是在撒網(wǎng)捕魚，水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創(chuàng)造財(cái)富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人，多么忙碌的水鄉(xiāng)生活，讓我們一起來(lái)夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧?。ㄒx）。
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)：
師：在這美麗的山水間，在穿梭的船駁間，水鄉(xiāng)人民的歌聲也此起彼伏。他們?cè)诔裁茨兀?BR> 生一：他們?cè)诔l(xiāng)的歌。
師：家鄉(xiāng)的歌唱不完。
生二：他們?cè)诔约旱膭趧?dòng)果實(shí)。
師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。
生三：他們?cè)诔l(xiāng)。
師：唱水鄉(xiāng)的什么？
生三：唱水鄉(xiāng)的新生活。
師：是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng)，更愛水鄉(xiāng)的新生活！他們過(guò)著怎么樣的新生活？
生一：他們的房子大了，樓房高了。
師：勞動(dòng)致富啊！
生二：他們身邊的樹木多了，到處都是綠油油的。
師：難怪他們要?jiǎng)忧楦璩?，這是一處世外桃源?。?BR> 生三：他們的科技發(fā)達(dá)了，醫(yī)學(xué)進(jìn)步了。
師：看來(lái)光是財(cái)富還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，健康才是最重要的。
生四：他們的船上裝滿了魚，每個(gè)人都能吃得飽飽的。
生一：因?yàn)檫@些歌很多。
生二：因?yàn)樗麄冃那楹苡淇?，所以就在不停地唱歌?BR> 生三：其實(shí)籮筐里裝的是魚，魚多了，他們就豐收了。他們就開始唱歌。
師：說(shuō)是歌，不如說(shuō)是歡樂與幸福，這歡樂裝滿了籮，這幸福盛滿了筐。
此時(shí)，水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著水鄉(xiāng)人對(duì)家鄉(xiāng)的神情，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來(lái)讀一讀最后一節(jié)。
四.擴(kuò)展學(xué)習(xí)：
師：假如你就是水鄉(xiāng)的兒女，看著這美麗的風(fēng)光，看著父輩們?cè)绯鐾須w，你有什么感受？
生一：我會(huì)為我生長(zhǎng)在這里，感到格外高興。
師：我驕傲，我是水鄉(xiāng)人。
生二：我會(huì)因?yàn)榘职謰寢屘焯炫ぷ鞫芨袆?dòng)。
師：勤勞善良的水鄉(xiāng)人養(yǎng)育了你這樣會(huì)感恩的孩子。
生三：我喜歡這里的風(fēng)光，這里很美，又很安靜。
師：是啊，水鄉(xiāng)風(fēng)光美如畫，誰(shuí)不為它陶醉呢？
生四：我要是看見爸爸媽媽那么辛苦地工作、掙錢，我就會(huì)想給他們唱一支歌。
師：你也想唱歌了，難怪水鄉(xiāng)處處飄蕩著歌聲?。?BR> 師：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，生活在這里的人多么幸福啊！讓我們拿起書，再好好地讀一讀《水鄉(xiāng)歌》，讀出咱們水鄉(xiāng)人的快樂，讀出水鄉(xiāng)人的幸福吧！
全班深情朗讀。
師：誰(shuí)不愛自己的家鄉(xiāng)，
師：好，你們對(duì)自己的家鄉(xiāng)都非常了解，那試一試，把你想到的家鄉(xiāng)特色填入下文中。
出示句式：
玉田什么多？
_____多。
千_________，萬(wàn)_________。
五.小結(jié)全課。
誰(shuí)不愛自己的家鄉(xiāng)，誰(shuí)不說(shuō)自己的家鄉(xiāng)好？希望一首首家鄉(xiāng)的歌能唱得更響亮，唱遍大江南北，唱遍四面八方。
課后反思：
一.我比較喜歡這一節(jié)課。短短四十分鐘，我真實(shí)經(jīng)歷了一個(gè)班的學(xué)生從冷到熱的過(guò)程，從僅僅幾個(gè)孩子發(fā)言到全班孩子的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這個(gè)活過(guò)來(lái)的變化令我欣喜。再次證明，只要相信孩子，不氣餒，不放棄，始終肯定他們的回答，表?yè)P(yáng)他們的發(fā)現(xiàn)，孩子是能夠快速成長(zhǎng)的。
二.在研究這一節(jié)課時(shí)，我就先從抓靈魂入手，找準(zhǔn)課文是為“熱愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)“服務(wù)的。然后我費(fèi)心思去思考如何把水鄉(xiāng)與重慶做一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，使孩子們?cè)诔浞謱W(xué)習(xí)水鄉(xiāng)歌的基礎(chǔ)上，自然地來(lái)贊美咱們自己的家鄉(xiāng)——重慶。但令我驚訝的是，孩子們居然不知道自己的家鄉(xiāng)在哪里，我覺得這是個(gè)很大的問(wèn)題，超越學(xué)習(xí)本身。所以我一反常態(tài)，不再順著他們的.答案走，而是明確告訴他們那些答案是錯(cuò)誤的，并滿含激情地帶著他們連說(shuō)兩遍“我是重慶人，重慶是我的家鄉(xiāng)”。我覺得這樣的指導(dǎo)是正確的，也是必須的，老師的主導(dǎo)不能因?yàn)楹⒆邮侵黧w就胡亂讓步。
三.在本課中，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)成了推進(jìn)教學(xué)的重要手段，現(xiàn)在也是我在著力研究和感到著迷的一個(gè)方式。我覺得很自然，很放松，而且孩子樂于接受，運(yùn)用得好的話完全可以做到教學(xué)無(wú)痕。但是我現(xiàn)在功力還差得遠(yuǎn)，所以這應(yīng)該是我以后要堅(jiān)持的一個(gè)方向。
第二課時(shí)。
師：小朋友們，上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來(lái)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!
(課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)。
師：從大家的表情上我看出來(lái)了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎?
生：是的!
師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會(huì)體會(huì)，開始吧!
師：讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請(qǐng)你說(shuō)。
生：水鄉(xiāng)有很多的水。
生：水鄉(xiāng)有很多的船，有很多的歌。
師：(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng)，同學(xué)們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!
(學(xué)生齊讀第一節(jié))。
師：你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來(lái)回答。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很清。
生：我覺得水鄉(xiāng)的水很多。
生：(站起來(lái))讀第一節(jié)。
師：我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?
生：可以。
師：老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽——(示范讀)。
生：畫草和畫水。
師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)師：為什么要畫草和水?生：因?yàn)椤笆帯弊稚项^是“草”字頭，下面有“三點(diǎn)水”。
師：你真有獨(dú)到的想法。(指著黑板上的畫)這有草有水的地方叫“蕩”；如果把草畫成。
畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?
(學(xué)生認(rèn)真思考)。
師：(邊比劃邊說(shuō))來(lái)，用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。
(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。
師：把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來(lái)嗎?
(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
師：我聽出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音又請(qǐng)小朋友閉上眼睛：我們來(lái)到南湖邊，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面。(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì)，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
師：你看到了什么?
生：我看到南湖的水，陽(yáng)光下綠水蕩清波。
師：那你就帶著這種感覺美美地讀吧。
(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)。
師：“蕩”得再遠(yuǎn)一點(diǎn)，再讀。
師：水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來(lái)到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。
(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
師：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——。
生：水。
生：船。
師：(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?
生：我看到了很多船。
師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚，
生：高興!
師：你高興你就想——。
生：唱歌。
師：你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
生：唱起“小雨沙沙沙沙”。
師：真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!
(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來(lái)了)。
師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動(dòng)聽的歌。不信，你們讀一讀吧!
(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)。
(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
師：同學(xué)們，有什么問(wèn)題要提嗎?
生：籮是裝魚的，歌為什么說(shuō)一籮一籮呢?
師：是呀，為什么歌能裝籮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：魚得多了，把魚裝在籮里，高興就唱起歌了。
師：籮裝的魚越滿——。
生：歌越多，越快樂。
師：水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時(shí)候，人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎，配音樂會(huì)讀得更美(開配音樂曲)唱吧!
(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))。
(學(xué)生站起來(lái)讀全文)。
水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1 、在流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課2 個(gè)生字，“裝”“籮”，認(rèn)識(shí)偏旁，“衣字底”
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)
學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
（一）激情導(dǎo)課
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》，更好的感受水鄉(xiāng)的美麗，先要檢查字詞關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞 。
2、整體回憶：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的什么多？（隨即板書：水多，船多，歌多。）
（二）民主導(dǎo)學(xué)：
（1）任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)一：熟讀詩(shī)歌，在朗讀中感知文意。
策略：1.自由朗讀第小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的美麗富饒。
（2）自主學(xué)習(xí)：教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。
（3）展示交流：
1.“學(xué)”第一小節(jié)
a．通過(guò)你的朗讀，告訴大家水鄉(xiāng)的水多！
b. 在學(xué)生們一遍遍的朗讀中，指導(dǎo)：水鄉(xiāng)哪兒有水？看圖理解“渠”
感知“千條渠萬(wàn)條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。
c.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風(fēng)吹來(lái)，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來(lái)朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多，水美！
2. “扶”第二小節(jié)
a. 因?yàn)樗l(xiāng)水多，所以交通工具就是船，讀第二小節(jié)，告訴我們有什么船？（看圖片認(rèn)識(shí)“駁”）
b. 指導(dǎo)朗讀船多和白帆的美。
c 這么多的船，漁民們用來(lái)干什么？引導(dǎo)漁民的勤勞。
3.“放”第三小節(jié)
a 讀第三小節(jié)，你能提出什么問(wèn)題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）
b. 同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。
c. 指導(dǎo)朗讀，賽讀，評(píng)價(jià)。
4. 整體讀文，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的特點(diǎn)？
（每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭）你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？
（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)還有什么多？在古箏的配樂下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話說(shuō)的欲望。并同桌交流，仿寫：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)什么多？———多。
千——，萬(wàn)———，
————————，
_________________.
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“裝”“籮”，規(guī)范書寫。
有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂的心情下課吧！
】 21 水鄉(xiāng)歌
水多 水美
船多 勤勞
歌多 幸福