教案應該充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,以便提高教學效果。教案的編寫應該注重教學過程的設計和安排。以下是一些經過實踐驗證有效的教案編寫方法和技巧。
除法的驗算數學教案篇一
1.通過觀察、計算、驗證,使學生明確商和除數相乘等于被除數,理解除法驗算的算理,掌握除法驗算的方法.
2.通過新舊知識的類比,引導學生積極思維,主動探索新知,提高遷移類推的能力.
3.培養(yǎng)學生驗算的好習慣.
教學重點。
使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理,掌握除法的驗算方法.
教學難點。
教學過程。
一、觀察算式,揭示規(guī)律。
1.列三組題.
426=728=724=。
76=89=184=。
自己任選一組進行解答.
問:通過做題你能發(fā)現什么?
學生匯報:商和除數相乘等于被除數.
板書:
2.設疑引出課題:
師:通過同學們的認真觀察,我們發(fā)現:商和除數相乘,結果等于被除數.
利用這一規(guī)律我們可以做什么?(用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對.)。
二、計算應用,內化新知。
1.出示例6:4417=。
請同桌二人合作,一人計算得數,另一人驗算,看是否正確.
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果.
師問:為什么商和除數的乘積正好等于被除數呢?(小組討論)。
用等分除說明:因為4417=63,是把441平均分成7份,每份是63.每份是63,7份就是637,所以用商乘除數的積等于被除數.
用包含除說明:4417=63是441里面有63個7,63個7就是763正好等于441,所以用商乘除數的積等于被除數.
2.教師反饋,小結.
驗算時,先在豎式的右邊寫上驗算:,然后把商寫在上面,除數寫在下面,列出乘法豎式.在今后做題時,凡題里要求驗算的,要寫出驗算的豎式,沒有要求驗算的,也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算.
3.初步練習:
1482656422326。
做完后讓學生匯報驗算的方法.
4.小組合作,學習例7.
出示例7:24635=。
(1)小組合作,計算例7,有問題或有什么新發(fā)現可以提出.
(2)在實物投影儀上展示學生可能出現的情況.
(3)問:觀察、比較兩種驗算方法,哪一種正確?
(4)問:第二種驗算方法為什么商和除數的乘積不等于被除數?結果不等于被除數,能說明計算正確嗎?要想使結果等于被除數,應該怎樣辦?(小組討論)。
(5)問:為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數?(小組討論)。
明確:因為例7中2469里面不是正好有493個5,而是比493個5多4,所以493個5多4就是5493+4,結果就是2469,等于被除數.
(6)問:有余數的除法該如何進行驗算?
(7)教師小結:驗算有余數的除法,要把商和除數相乘,再加上余數.
5.提高練習.
計算下面各題,并且驗算.
42820xx8567。
三、練習與質疑。
1.計算下面的除法,并且驗算.
學生獨立完成,指名進行板演,集體訂正.
2.根據左邊的算式,直接寫出右題的得數.
(1)1267=8828827=()。
(2)70569=7847849=()。
讓學生快速說出得數,并說出是怎樣想的?
3.游戲:鴿子送信.(出示課件鴿子送信)。
四、看書質疑,全課小結.
五、課堂作業(yè)。
1.用乘法檢驗下面各題的得數,把不對的改正過來.
3546=5916637=239。
2.462552320173。
684138634119。
除法的驗算數學教案篇二
教科書25頁例4。
1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2、能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。3、培養(yǎng)良好的驗算習慣。
讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動,感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教具、學具準備:卡片。
1、出示:《寓言故事》每本5元《科普知識》每本7元。
2、如果你用100元錢買同樣的書,你準備買什么,最多可以買多少本?
3、最多買多少本《科普知識》,不能口算沒關系,現在請大家列豎式計算一下。
4、有沒有和這個結果不一樣的.?那怎樣檢驗一下大家算的對不對呢?今天我們就來學習除法的驗算。
1、請大家四人小組討論一下,怎樣驗算100÷5=20(本)。
學生討論、交流20×5=100(元)。
2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么?得出:商×除數=被乘數。
4、學生試做再上,展示學生做法。
5、小結:驗算有余數的除法,把商和除法相乘以后,還要再加上余數。
1、通過觀察比較初步得出驗算方法。
出示:108÷6=18325÷7=46……3。
18×6=10846×7+3=325。
比較一下,上下兩個算式之間有什么聯(lián)系?你可以得出什么結論?
2、根據第一個式子,直接寫出第二個式子的得數。
375÷5=75156÷8=19……4。
75×5=()19×8+4=()。
3、小結:通過上面題目的聯(lián)系,請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎?我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。
2、課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類?
一般學生:算出結果再分類。
好學生:看末尾。如果是0或5能被5整除,沒有余數,反之帶余數。
今天這節(jié)課學習了什么?在進行除法驗算時應注意什么?
除法的驗算數學教案篇三
能整除的除法是用乘法來驗算的,不能整除的除法,要用兩步計算來解決,首先用商乘除數,再用所得的積加余數。驗算的方法學生是會的,按理說,關于除法的計算是不會有錯誤的,但是,學生在計算過程中,仍然存在著錯誤,那么原因是什么呢?原因是學生沒有進行驗算。
究其原因,是學生沒有養(yǎng)成驗算的習慣,總認為,驗算太麻煩,每道題都去驗算花費時間,作業(yè)的效率差。可是,為了保證計算的正確率,必須要去培養(yǎng)學生良好的驗算習慣。其實,驗算有兩種,一種大約的驗算,也就是估算,一種是準備的驗算。那么在什么情況下用估算,在什么情況下用驗算呢?如果覺得自己計算還是比較細心的,那些個時候可以用估算,如果,覺得對自己的計算不是很放心,那么就再認真的驗算一遍。
首先,教師讓學生了解驗算的好處。其次,教師要向學生講清要求。第三,教師要檢查學生草稿紙上的驗算過程,如果學生沒有驗算,就讓他去重新完成。這樣的檢查要實,要堅持一段時間,直到學生養(yǎng)成了驗算的習慣為止。以后,有時間還要搞一些突然檢查,讓學生明白,老師對計算的驗算是很在意。這樣做的目的,是讓學生知道驗算的重要性,并養(yǎng)成驗算的習慣。
除法的驗算數學教案篇四
1.通過觀察、比較學生知道商和除數相乘等于被除數,會用乘法驗算除法。
2.通過新舊知識的類比,引導學生積極思維,主動探索新知。
一、創(chuàng)設情境。
1.出示書例4的情境圖。
他們算得對嗎?你能幫他們算算付的錢對嗎?
可以用不同的方法。你是用什么方法的?
1.讓學生匯報
師:通過同學們剛才做出來的多種方法,我們發(fā)現商和除數相乘,再加上余數,結果等于被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學習除法的驗算。(板書課題)
2.練習驗證
出示54÷8
請同桌二人合作,一人計算得數,另一人驗算,看是否正確
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。
3.小結:驗算時,先在豎式的右邊寫上“驗算:”,然后把商寫在上面,除數寫在下面,列出乘法豎式。在今后做題時,凡題里要求驗算的,要寫出驗算的豎式,沒有要求驗算的,也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。
二、練習
1.書25頁做一做剩余兩題
學生單獨練習
2.反饋:
根據學生的實際錯誤進行講解
3.小結
除法驗算的方法是什么?
商×除數+余數=被除數
三、課堂作業(yè):
85÷4112÷9756÷8124÷3
985÷9423÷4
除法的驗算數學教案篇五
教科書第46~47頁上的例題和“做一做”的題目,練習十二的1~4題,數學教案-除法的驗算。
1.通過觀察、比較學生知道商和除數相乘等于被除數,會用乘法驗算除法。2.通過新舊知識的類比,引導學生積極思維,主動探索新知。
復習用卡片。
出示下列三組題。
42÷6=72÷8=72÷4=7×6=8×9=18×4=自己任選一組進行解答。
通過做題你能發(fā)現什么?
學生匯報發(fā)現的問題。
教師小結引出課題:通過同學們的認真觀察,我們發(fā)現商和除數相乘,結果等于被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學習除法的驗算。(板書課題)。
1.出示例6:441÷7=請同桌二人合作,一人計算得數,另一人驗算,看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。
1.完成“做一做”的第1題。學生獨立完成,指名進行板演,集體訂正。
2.做“做一做”的第2題。讓學生快速說出得數,并說出是怎樣想的?
3.算算對不對。多媒體出示(或小黑板)。
完成練習十二的第3、4題。板書設計:
本節(jié)課主要是為了讓學生理解除法的驗算的方法。
教學開始首先出示三組題目,通過計算一是起到復習的目的,另外讓學生初步感知乘除法之間的關系,從而引出課題,讓學生知道用商和除數相乘的方法可以驗算除法。
學生知道怎樣驗算的方法后,其他的知識基本上是已學過的知識,比較容易掌握,所以例題就放手讓學生自己完成,在此基礎上教師再進行歸納總結,特別是有余數除法的驗算方法,這是這節(jié)課的難點,所以在教學過程中讓學生通過探索、交流、匯報、質疑,明白有余數除法的驗算方法,教師重點強調商和除數相乘還要加上余數才等于被除數。
在練習的設計上,注意與生活實際相結合,培養(yǎng)學生應用新知識解決實際問題的能力。
除法的驗算數學教案篇六
蘇教版三年級上冊第3-4頁。
2、在理解算理的基礎上學會對一位數除兩位數的除法進行驗算。
兩種驗算的算理。
掛圖、小黑板。
一、新課導入。
出示商品的畫片,做游戲:這里有3元一塊蛋糕,
請同學們來想一想,做一做;
1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢?買兩塊呢?
2、如果我有12元錢?能買多少塊?27元錢能買多少塊?你是怎么想的`?
3、36元可以買多少塊?
二、新課學習。
1、一起討論:怎么樣證明36÷3=12是正確的呢?12×3=36。
2、試一試:這些除法算得對嗎?9÷3=363÷3=2194÷2=47。
3、65元可以買多少塊蛋糕?65÷3=21(塊)......2(元)。
想一想:你能驗算嗎?21×3+2=65(元)你是怎么想的?
三、鞏固練習:
1、與同座位同學合作,互相驗算。
2、獨立完成想想做做第1、2題。
3、一邊說一邊做第一4、5兩題。
四、教學后記:
除法的驗算數學教案篇七
使學生進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法,并能比較熟練地進行口算、筆算和驗算。
進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法。
進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法。
口算卡片,應用題的投影片。
步驟。
教師活動。
學生活動。
計算。
訓練。
1、口算。
教師出示口算卡片,學生練習。
28÷275÷3。
69÷376÷4。
84÷691÷7。
56÷495÷5。
2、請同學們完成練習十七的`第1題,小組比賽,看看哪組算得又對又快。
3、計算下面各題,并且演算。
84÷772÷4。
57÷396÷6。
每組派一個代表上臺板演,并說說你是怎么算的。
板書:被除數=商×除數。
被除數=商×除數+余數。
4、列遞等式計算。
請同學們在課堂練習本上列遞等式計算。
1、師出示口算卡片,學生開火車回答。
2、小組比賽。
3、學生列豎式解答,每組派一個代表上臺板演。
4、教師板書。
5、學生列遞等式計算。
步驟。
教師活動。
學生活動。
應用。
訓練。
課堂。
作業(yè)。
1、文字題。
(1)請同學們自己讀題。
(2)根據題意列式計算。
2、應用題。
(1)完成練習十七的第5、6題。學生根據題意列式解答。
(2)根據條件,列式計算。
請同學們分別根據下面的4個條件,列式解答。同桌說一說,你是怎么解答的。
3、聰明題。
請4人小組討論,如何求被除數?再在書上解答。
完成練習十七第2題,學生列豎式解答,教師批改。
1、學生自己讀題。
2、列式解答。
3、根據題意,解答。
4、同桌互說,解答方法。
5、4人小組討論,在書上解答。
學生獨立完成,教師批改。
七、板書設計:
練習十七。
28÷2=1275÷3=25。
69÷3=2376÷4=19。
84÷6=1491÷7=13。
56÷4=1495÷5=19。
八、課后:
除法的驗算數學教案篇八
p5.第1--4題。
進一步掌握除法的驗算方法,學會用乘法驗算除法。培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識。和認真負責的`學習態(tài)度。
1、練習一.1。
獨立嘗試進行口算,再指名匯報得數。
教師選擇其中幾題要求說出口算方法。
2、用豎式計算并驗算。
出示題目:93÷385÷446÷267÷3。
嘗試練習,并指名板演。
交流評析,要求口述算法。
3、練習一.3。
出示表格題,引導理解題意。
學生獨立完成。
班級匯報交流。
(讀題后引導學生分析題目,能從條件入手正確解答。)。
(讀題后引導學生將以上2題進行對比,找出其異同點,并引導學生正確分析,正確解答。)。
3、練習一.4。
獨立審題后學生嘗試解決這兩個問題。
組織交流,重點討論第二個問題是怎樣解決的。
p6.思考題。
p5.2、4。
除法的驗算數學教案篇九
2.通過新舊知識的類比,引導學生積極思維,主動探索新知,提高遷移類推的能力.。
3.培養(yǎng)學生驗算的好習慣.。
教學重點。
使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理,掌握除法的驗算方法.。
教學難點。
教學過程。
一、觀察算式,揭示規(guī)律。
1.列三組題.。
426=728=724=。
76=89=184=。
自己任選一組進行解答.。
問:通過做題你能發(fā)現什么?
學生匯報:商和除數相乘等于被除數.。
板書:
2.設疑引出課題:
師:通過同學們的認真觀察,我們發(fā)現:商和除數相乘,結果等于被除數.。
利用這一規(guī)律我們可以做什么?(用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對.)。
這節(jié)課我們來學習除法的驗算.(板書課題)。
二、計算應用,內化新知。
1.出示例6:4417=。
請同桌二人合作,一人計算得數,另一人驗算,看是否正確.。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果.。
師問:為什么商和除數的乘積正好等于被除數呢?(小組討論)。
2.教師反饋,小結.。
3.初步練習:
1482656422326。
做完后讓學生匯報驗算的方法.。
4.小組合作,學習例7.。
出示例7:24635=。
(1)小組合作,計算例7,有問題或有什么新發(fā)現可以提出.。
(2)在實物投影儀上展示學生可能出現的情況.。
(3)問:觀察、比較兩種驗算方法,哪一種正確?
(4)問:第二種驗算方法為什么商和除數的乘積不等于被除數?結果不等于被除數,能說明計算正確嗎?要想使結果等于被除數,應該怎樣辦?(小組討論)。
(5)問:為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數?(小組討論)。
(6)問:有余數的除法該如何進行驗算?
(7)教師小結:驗算有余數的除法,要把商和除數相乘,再加上余數.。
5.提高練習.。
計算下面各題,并且驗算.。
42820xx8567。
三、練習與質疑。
1.計算下面的除法,并且驗算.。
學生獨立完成,指名進行板演,集體訂正.。
2.根據左邊的算式,直接寫出右題的得數.。
(1)1267=8828827=()。
(2)70569=7847849=()。
讓學生快速說出得數,并說出是怎樣想的?
3.游戲:鴿子送信.(出示課件鴿子送信)。
四、看書質疑,全課小結.。
五、課堂作業(yè)。
1.用乘法檢驗下面各題的得數,把不對的改正過來.。
3546=5916637=239。
2.462552320173。
684138634119。
除法的驗算數學教案篇十
例6、例7,練一練,練習十二第1-4題。
1、理解用乘法驗算除法的方法,提高學生筆算的正確性,培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。
2、培養(yǎng)學生比較、概括等初步的思維能力。
提高學生筆算的正確性,培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。
小黑板、投影片。
一、復習準備。
1.根據下列乘法算式寫除法算式。
8×3=242×9=187×6=42。
學生口答。思考:乘法里的積到除法里是什么數?
提出:從這里看出,在相應的乘、除法算式里,乘法里的積就是除法里的被除數。
2.計算下列每組題的得數。
18÷3=48÷2=。
6×3=24×2=。
(1)學生口答。
(2)讓學生看每組算式。
想一想:商與除數相乘,結果等于什么?學生回答后,出示結論。
說明驗算除法的方法。(出示小黑板:驗算除法,用商和除數相乘)。
二、教學新課。
1.這節(jié)課,就用商和除數相乘,看是不是等于被除數這種方法,來進行除法的驗算。(板書課題:除法的驗算)。
2.教學例6。
(1)這道題大家會算嗎?請做在自己的練習本上。(同時指名1人板演)。
(2)要檢查算出的商47對不對,應該怎樣驗算呢?
根據學生的回答列出豎式×6,一起算出得數282。
根據驗算的結果,除法算得對不對?你是怎樣看出來的.?(強調看乘法的結果是不是等于原來的被除數。等于被除數,就說明除法做對了)。
橫式上的得數應該寫多少?(板書橫式得數,并強調在驗算正確之后,要寫除法里的商)。
3.組織練習。
(1)做“練一練”前兩題。
指名2人板演,其余學生分兩組,每組一道題,要求驗算。
(2)集體訂正。先看除法計算,再提問學生是怎樣驗算的,檢查驗算過程。
(3)提問:通過剛才的練習,你知道檢查除法算得對不對,要怎樣驗算嗎?
說明如果題里要求驗算,就要在練習本上列豎式驗算;題里沒有要求驗算的,要自己在草稿紙上自覺驗算。
4.教學例7。
(1)除法計算除了像上面的題正好除盡外,有時候還會有余數。驗算有余數的除法,可以先用商和除數相乘,再加上余數,看是不是等于被除數。(出示小黑板:驗算有余數的除法,用商和除數相乘,再加余數)下面看例7,學習有余數除法的驗算。
(2)出示例7。
指名1人板演,其余學生做在練習本上。
思考:這道題商是幾,余數是幾?根據上面驗算有余數除法的方法,你能驗算嗎?
讓學生在練習本上驗算。
(4)誰再說一下,例7和例6的驗算有什么不同?為什么?
5.組織練習。
(1)做“練一練”后一題。
指名1人板演,其余學生做在練習本上,每組一題。
集體訂正。重點看是怎樣算的,再看結果是不是等于被除數。
(2)誰再來說一說,有余數的除法要怎樣驗算?
三、鞏固練習。
1.做練習十二第1題前2題。
指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
2.做練習十二第2題。
指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
3.做練習十二第3題。
指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
四、課堂作業(yè)。
練習十二第1題后4題,第4題。
除法的驗算數學教案篇十一
1、結合具體情境使學生在理解算理的基礎上,學會除數是整十數的筆算方法,并能正確計算,培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。
2、通過探索、思考、總結,經歷除數是整十數的筆算方法的形成過程,引導學生獨立思考、合作交流,體驗解決問題方法的多樣化。
3、使學生感受除法在生活中的廣泛應用,培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。
掌握試商的方法,確定商的書寫位置。
理解算理,確定商的書寫位置。
一、引入。
1、列豎式計算:9681456。
說出除數是一位數的筆算除法的計算方法。
除數是一位數的除法:
(1)從被除數的(高)位除起,先看被除數的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。
(2)除到被除數的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。
(3)每次除得的余數必須比除數(小)。
2、同學們,我們已經學過了除數是整十數的口算除法,老師想考考大家。
教師出示除數是整十數的口算題卡,讓學生邊讀題,邊說出答案。
6030=。
35070=。
24060=。
14020=。
27090=。
56080=。
42070=。
32080=。
同學們對除數是整十數的口算掌握非常好,在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學們今天上午交上來的問題。
二、探究新知。
1、出示問題一:學校買來92根跳繩,如果每班30根,可以分給幾個班?
第一個問題告訴我們什么信息?你能列式解決嗎?(9230)。
為什么用除法?(這道題是讓我們求92里面有幾個30,所以用除法。)。
你估計可以分給幾個班?(92303(個))。
出示學習指導:
1、先獨立思考計算的方法,把你的方法寫下來;
2、同桌交流,方法是否正確,為什么這樣算?
2、讓學生上臺板演豎式,并說出筆算的.方法。
學生在說完筆算方法后,追問3為什么寫在個位上。
讓學生獨立解決,獨立筆算后匯報。
被除數的前兩位不夠除,怎么辦?(要看前三位)。
并讓學生明白為什么商6,6應寫在哪一位上面。
三、鞏固內化。
1.用豎式計算。
6020。
9640。
14020。
16030。
58580。
2.改錯題(看書上的83頁)。
3.問題三:一個足球20元,用75元錢可以買幾個足球,還剩多少錢?
(1)從被除數的(高)位除起,先看被除數的前(兩)位,如果前兩位不夠除,
要看前(三)位。
(2)除到被除數的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。
(3)每次除得的余數都必須比除數(小)。
四、全課總結。
除法的驗算數學教案篇十二
1、在涂一涂、算一算等活動中,探索并理解分數除法的意義。
2、引導學生探索并掌握分數除以整數的計算方法,并能正確計算。
3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。
引導學生探索并掌握分數除以整數的計算方法,并能正確計算。
2、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。
一、創(chuàng)設情境提出問題。
1、把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?
2、把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?
二、自主探究小組交流。
(教師指導學生自主探究,嘗試解決以上兩個問題,同桌之間交流想法)。
自主學習提示。
1.利用手中的的學習紙,涂一涂,算一算,嘗試解決這兩個問題。
2.同桌之間說一說彼此的想法。
3.有困難的.同學,可以借助課本第25頁的提示,完成這兩個問題。
三、交流釋疑。
1、初步感知分數除法把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?請同學們拿出圖(一)來涂一涂。
交流:為什么要這樣涂,每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?能根據這個過程列出一個除法算式嗎?這個除法算式和以前學的除法有什么不同?這就是這節(jié)課我們要學習的分數除法。(板書)。
2、初探算法把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?
請大家在圖(二)的上面涂一涂。
(師提問:計算時為什么要用3*1/3?)。
觀察3和1/3有什么關系,由除以3變成乘3的倒數,是不是除以一個整數就可以乘它的倒數呢?我們來驗證一下。
(教師出示三組算式)。
1/3÷5,4/5÷3,1/3÷5指生口算。
讓學生觀察每一組算式,說一說發(fā)現了什么?根據這三組算式再結合上一道題,你認為分數除以整數可以怎樣計算?(學生口述算法后)。
四、實踐應用。
1、算一算。
9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷15。
2、填一填。
師:學會了知識就要靈活的運用,這道題你們能填上嗎?學生獨立在書上第26頁填一填,想一想。集體訂正。
3、解決問題。
師:為了使我們的校園更整潔,學校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū),這一周輪到第一組負責衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生,老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負責,你們能算出每個人負責整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學生在練習本上列式解答。指生匯報完成情況。運用分數除法能解決生活中的很多問題呢,誰能像老師這樣來說一說生活中的問題,讓大家解決。
(指生口頭編題,其他學生解決)。
五、課堂總結。
學生談一談本節(jié)課的收獲。同學們,這節(jié)課你們過的快樂嗎?學習本來就是一件快樂的事,老師希望今后你們能快樂的學習,快樂的成長。
六、布置作業(yè)。
22頁練一練。
七、板書設計。
分數除法(一)——分數除以整數分數除以整數的計算方法:除以一個整數(零除外),等于乘這個整數的倒數。
除法的驗算數學教案篇十三
使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
1、復習7、8、9的乘法口訣。
2、根據圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說,你是怎樣計算出結果的?
(一)教學例1。
1、根據主題圖,引導學生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛成行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:568=()。
討論:怎樣計算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:567=()應該想哪句口訣呢?
(二)完成做一做。
1、出示74口訣。
(1)啟發(fā)學生想一想,寫出兩道除法算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
2、再出示余下的題目,由學生獨立計算,再交流。
練習十一。第1~4題。
板書設計:
用7、8、9的乘法口訣求商。
例1、78=56。
568=(7)口訣:(七)八五十六。
567=(8)口訣:七(八)五十六。
學生有了前面的學習作為基礎,這部分的內容掌握起來比較容易,以培養(yǎng)學生的能力為主,效果不錯。
除法的驗算數學教案篇十四
根據對教材的分析和學生的實際,依據數學課程標準的理念結合教材自身的特點和學生的認知規(guī)律,我確定教學目標如下:
(1)知識目標:
(2)能力目標:
(3)情感與態(tài)度目標:
4教學難點。
理解用分數可以表示兩個數相除的商。
四、說教法、學法。
針對以上思想,我說一下教學流程中的每一步設計意圖:
(一)、復習導入點明課題。
2張餅平均分給4個人,每人分幾張?3張餅平均分給5個人,每人分幾張?這樣學生就比較容易的遷移知識,得出2/4與3/5.
3、歸納概括。
本節(jié)課,是在分數意義的基礎上,使學生初步知道兩個整數相除,只要除數不為0,不論是被除數小于、等于、大于除數,也不論能否除盡,都可以用分數來表示商。
從總體來看,本節(jié)課學生能在具體的情境中動手操作,大膽嘗試,興趣比較濃厚,而且學生動手分的情況也比較好,也能大膽的展示,基本上掌握了分數與除法的關系。使我感受到數學的動手操作是課堂教學的一個重要途經。但還存在許多細節(jié)問題:
除法的驗算數學教案篇十五
(板書:)。
(2)討論:用字母表示分數與除法的關系有什么要求?
(3)反饋練習。
三、全課小結、
通過今天的學習,你明白了什么?
四、隨堂練習。
1.填空、
分數可以用來表示除法算式的().其中分數的分子相當于(),分母相當于().。
2.用分數表示下列各式的商。
4÷511÷1327÷35。
9÷913÷1633÷29。
3.列式計算。
(1)把5米長的繩子,平均分成12段,每段長多少米?
(2)把一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊,每一塊是多少平方米?
(用分數表示)。
(3)小明用15分鐘走了1千米路,平均每分走幾分之幾千米?
除法的驗算數學教案篇十六
教材第27~28頁的內容及練習。
1.借助實際操作和圖形語言,理解一個數除以分數的意義和基本算理。
2.掌握一個數除以分數的計算方法,并能正確計算。
3.培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
1.掌握一個數除以分數的計算方法,并能正確計算。
2.整數除以分數的計算法則推導過程。
一、創(chuàng)設情景激趣揭題。
2.引入并板書課題:分數除法(二)。
設計意圖:設疑激趣。明確目標。
二、扶放結合探究新知。
1.分一分,引導感知一個數除以分數的意義。
2.畫一畫:引導完成27頁的畫一畫,理解分數除以分數的計算方法。
3.引導完成28頁的填一填,想一想,你發(fā)現了什么?
4.引導歸納計算方法。
設計意圖:理解一個數除以分數的意義??偨Y歸納計算法則。
三、反饋矯正。
出示p28的試一試。
1.統(tǒng)一分數除法的計算法則。
2.指導完成p28練一練的1~4題。
四、小結評價布置預習。
1.引導小結:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
2.布置預習:p29分數除法(三)。
板書設計:分數除法(二)。
4÷1/2=4x2=8;4÷1/4=4x4=16。
一個數除以分數的意義與整數除法的意義相同。一個數除以分數,等于乘這個分數的倒數。
除法的驗算數學教案篇十七
1。使學生理解分數除法的意義與整數除法的意義相同,就是已知兩個因數的積與其中一個因數,求另一個因數的運算。
2。掌握分數除以整數的計算法則,并能正確的進行計算。
3。培養(yǎng)學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力。
正確歸納出分數除以整數的計算法則,并能正確的進行計算。
一、復習引新
(一)說出下面各數的倒數。
0.3 6
(二)已知126×45=5670,直接說出5670÷45和5670÷126的得數,再說說你是怎樣想的,根據是什么。(學生回答后教師總結:根據整數除法的意義,不用計算就能知道這兩題的結果,誰還記得整數除法的意義是什么?已知兩個因數的積與其中一個因數,求另一個因數的運算。)
學習
分數除法。(板書課題:分數除法的意義和計算法則)
二、新授教學
(一).教學分數除法的意義(演示課件:分數除法的意義)
1.每人吃半塊月餅,4個人一共吃多少塊月餅?
教師提問:半塊月餅用分數怎么表示?求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個?求4個是多少怎樣列算式?()
2.兩塊月餅,平均分給4人,每人分得多少塊?怎樣列式?
列式:2÷4
3.兩塊月餅,分給每人半塊,可以分給幾個人?
列式:
教師提問:說一說結果是多少?你是如何得出結果的?
4.組織學生討論:分數除法的意義。
總結:分數除法的意義與整數除法的意義相同,都是已知兩個因數的積與其中一個因數,求另一個因數的運算。
5.練習反饋。
1.出示例1.把米鐵絲平均分成2段,每段長多少米(演示課件:分數除以整數)
(1)求每段長多少米怎樣列算式?
(2)以小組為單位討論一下得多少呢?
米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份,每份是3個米是米。
(3)教師板書整理。
2.教師質疑:如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算?
也可以這樣想:把米鐵絲平均分成3段,就是求米的是多少,列式是:
把米鐵絲平均分成6段,就是求米的是多少,列式是:
3.教師繼續(xù)質疑:如果把米鐵絲平均分成4段每段長多少米?怎樣計算?
為什么采用轉化成分數乘法這種方法比較好呢?
組織學生觀察在轉變中,什么變了,什么沒變?討論分數除以整數的計算法則。
4.學生邊概括教師邊板書:分數除以整數(0除外)等于分數乘以這個整數的倒數。
三、鞏固練習
(一)計算下面各題。
學生獨立完成,教師巡視,進行個別輔導。
(二)求未知數
1.2.
(三)判斷。
1.分數除法的意義與整數除法的意義相同。()
2.已知兩個分數的積與其中一個分數,求另一個分數,用除法解答。()
(四)解答下面各題。
1.把平均分成4份,每份是多少?
2.什么數乘以6等于?
3.一個正方形的周長是米,它的邊長是多少米?
四、課堂總結
五、課后作業(yè)
(一)計算下面各題。
(二)解下列方程。
六、板書設計
分數除法
除法的驗算數學教案篇十八
三、在下面的分數中,分別找出真分數,假分數和帶分數。
真分數:()。
假分數:()。
帶分數:()。
四、分子是8的假分數有(),其中()能化成帶分數,()能化成整數。
五、用1、3、5、6、12能組成幾個假分數,并把它們寫出來(分子和分母不用同一個數)__________________________________。
六、用分數表示下圖中的陰影部分,并指出哪些是真分數,哪些是假分數,哪些是帶分數。
除法的驗算數學教案篇十九
本單元的學習是以第一單元為基礎,學生已經學習和掌握了整十、整百、整千數除以一位數的口算方法并能進行熟練計算的基礎上進行教學。90%以上的學生能夠熟練的運用乘法口訣進行口算,基本掌握了表內除法豎式的書寫格式。學生具有一定的主動探究的學習能力,能夠在教師的引導下,主動參與探索的過程,基本達到獨立完成探究簡單問題的水平。
由于學生從二年級開始,非常熟悉乘、除法之間的關系,因此,根據學生的實際情況對教材的內容安排做了相應的調整。將第五冊的第一、四、六單元乘除法部分的知識做為一個整體進行教學。
二、單元教學目標。
1、結合具體情境,進一步感知除法與生活的密切聯(lián)系。
2、探索并掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法,能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法,會用乘法驗算除法,逐步養(yǎng)成驗算的習慣。
3、能結合具體情境和計算過程,發(fā)展估算意識和能力。
4、理解連除、乘除混合的運算順序,能夠正確運算。
5、能從實際情境中提出問題,并運用除法知識解決生活中的簡單問題,感受數學在生活中的應用。
6、經歷觀察、操作、實驗、推理等活動,并在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。
三、單元學習內容的前后聯(lián)系。
三年級上冊已經學習:
1、整十、整百、整千數除以一位數及其運用。
2、兩位數除以一位數及其應用。
3、混合運算(需要具體說明嗎?)。
本單元的主要內容:
1、兩、三位數除以一位數。
2、商中間、末尾有0的除法。
3、除法的驗算。
4、解決有關的簡單實際問題。
后續(xù)學習的:
四年級上冊。
1、三位數除以兩位數及其應用。
2、混合運算。
四、教學重點、難點。
教學重點:
1、掌握列豎式計算兩位數、三位數除以一位數的方法,并能正確的計算。
2、在問題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序,并能正確計算。
教學難點:探索并掌握三位數除以一位數時,商中間或末尾有0的除法的計算方法,能正確進行計算。
五、單元要點。
1、能正確計算兩、三位數除以一位數的除法。
2、能正確運用估算,進行正確試商。
3、能用乘法驗算除法,養(yǎng)成驗算的習慣。
4、理解連除、乘除混合運算順序,能夠正確運用。
5、結合具體情景,提出問題并選擇適當的方法解決生活中的簡單問題。
除法的驗算數學教案篇二十
教學內容:
教科書第25頁例4。
教學目標:
1.經歷驗算除法的計算過程,感受除法驗算的必要性,學會利用乘除法的關系進行除法驗算的方法。
2.逐步養(yǎng)成驗算的良好習慣,提高計算的.正確率。
3.經歷與他人交流各自想法的過程,逐步學會合作學習。
教學重點:
學會用乘法驗算除法。
教學難點:
正確理解乘、除法(特別是有余數除法)各部分的關系。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
課件出示《寓言故事》、《少年兒童百科全書》情境圖及單價。
師:如果你有100元錢買同樣的書,你準備買什么,最多可以買什么本?
請同學們列豎式計算一下,100元最多可以買什么本《寓言故事》、
和《少年兒童百科全書》。學生試做。
我們怎樣來檢驗大家計算的對不對呢?我們今天就來學習除法的驗算。
(板書課題)。
二、出示預習提綱,學生自主學習。
1.怎樣驗算1005=201007=142的結果是不是正確的?
2.說說有余數的除法中,被除數、除數、商、余數之間的關系。
3.嘗試完成25頁做一做。
三、共同探究,展示交流。
在小組合作學習的基礎上,進行匯報交流。
1.出示教材25頁例4的情境圖。匯報你從圖中得到。
了哪些信息?
2.王叔叔用100元買了20本藍筆記本,售貨員沒有給他找錢。張叔叔用。
100元買了14本紅筆記本,售貨員只給他找了兩元錢。你能幫。
他們算算付的錢對嗎?
(1)藍筆記本每本5元,王叔叔有100元,可以買多少本?
a.讓學生獨立列出算式,再計算。
b.標出算式中各部分名稱。
c.小組討論:如果把商20與除數5乘起來,比較一下除法和乘法算式,
你發(fā)現了什么?(商除數=被除數)。
d.小組討論驗算的方法。
(2)紅筆記本每本7元,張叔叔用100元,可以買多少本?還剩多少元?
a.獨立列出算式并用豎式計算。
1007=14(本)2(元)。
b.小組討論。
(1)100、7、14、2各表示什么?
除法的驗算數學教案篇一
1.通過觀察、計算、驗證,使學生明確商和除數相乘等于被除數,理解除法驗算的算理,掌握除法驗算的方法.
2.通過新舊知識的類比,引導學生積極思維,主動探索新知,提高遷移類推的能力.
3.培養(yǎng)學生驗算的好習慣.
教學重點。
使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理,掌握除法的驗算方法.
教學難點。
教學過程。
一、觀察算式,揭示規(guī)律。
1.列三組題.
426=728=724=。
76=89=184=。
自己任選一組進行解答.
問:通過做題你能發(fā)現什么?
學生匯報:商和除數相乘等于被除數.
板書:
2.設疑引出課題:
師:通過同學們的認真觀察,我們發(fā)現:商和除數相乘,結果等于被除數.
利用這一規(guī)律我們可以做什么?(用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對.)。
二、計算應用,內化新知。
1.出示例6:4417=。
請同桌二人合作,一人計算得數,另一人驗算,看是否正確.
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果.
師問:為什么商和除數的乘積正好等于被除數呢?(小組討論)。
用等分除說明:因為4417=63,是把441平均分成7份,每份是63.每份是63,7份就是637,所以用商乘除數的積等于被除數.
用包含除說明:4417=63是441里面有63個7,63個7就是763正好等于441,所以用商乘除數的積等于被除數.
2.教師反饋,小結.
驗算時,先在豎式的右邊寫上驗算:,然后把商寫在上面,除數寫在下面,列出乘法豎式.在今后做題時,凡題里要求驗算的,要寫出驗算的豎式,沒有要求驗算的,也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算.
3.初步練習:
1482656422326。
做完后讓學生匯報驗算的方法.
4.小組合作,學習例7.
出示例7:24635=。
(1)小組合作,計算例7,有問題或有什么新發(fā)現可以提出.
(2)在實物投影儀上展示學生可能出現的情況.
(3)問:觀察、比較兩種驗算方法,哪一種正確?
(4)問:第二種驗算方法為什么商和除數的乘積不等于被除數?結果不等于被除數,能說明計算正確嗎?要想使結果等于被除數,應該怎樣辦?(小組討論)。
(5)問:為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數?(小組討論)。
明確:因為例7中2469里面不是正好有493個5,而是比493個5多4,所以493個5多4就是5493+4,結果就是2469,等于被除數.
(6)問:有余數的除法該如何進行驗算?
(7)教師小結:驗算有余數的除法,要把商和除數相乘,再加上余數.
5.提高練習.
計算下面各題,并且驗算.
42820xx8567。
三、練習與質疑。
1.計算下面的除法,并且驗算.
學生獨立完成,指名進行板演,集體訂正.
2.根據左邊的算式,直接寫出右題的得數.
(1)1267=8828827=()。
(2)70569=7847849=()。
讓學生快速說出得數,并說出是怎樣想的?
3.游戲:鴿子送信.(出示課件鴿子送信)。
四、看書質疑,全課小結.
五、課堂作業(yè)。
1.用乘法檢驗下面各題的得數,把不對的改正過來.
3546=5916637=239。
2.462552320173。
684138634119。
除法的驗算數學教案篇二
教科書25頁例4。
1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。2、能正確運用乘法對整除與帶余數的除法進行驗算。3、培養(yǎng)良好的驗算習慣。
讓學生經歷觀察、填寫、思考等學生活動,感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。
教具、學具準備:卡片。
1、出示:《寓言故事》每本5元《科普知識》每本7元。
2、如果你用100元錢買同樣的書,你準備買什么,最多可以買多少本?
3、最多買多少本《科普知識》,不能口算沒關系,現在請大家列豎式計算一下。
4、有沒有和這個結果不一樣的.?那怎樣檢驗一下大家算的對不對呢?今天我們就來學習除法的驗算。
1、請大家四人小組討論一下,怎樣驗算100÷5=20(本)。
學生討論、交流20×5=100(元)。
2、這里的20、5、100在除法算式中分別叫什么?得出:商×除數=被乘數。
4、學生試做再上,展示學生做法。
5、小結:驗算有余數的除法,把商和除法相乘以后,還要再加上余數。
1、通過觀察比較初步得出驗算方法。
出示:108÷6=18325÷7=46……3。
18×6=10846×7+3=325。
比較一下,上下兩個算式之間有什么聯(lián)系?你可以得出什么結論?
2、根據第一個式子,直接寫出第二個式子的得數。
375÷5=75156÷8=19……4。
75×5=()19×8+4=()。
3、小結:通過上面題目的聯(lián)系,請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。
1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎?我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。
2、課本第26頁第3題。
你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類?
一般學生:算出結果再分類。
好學生:看末尾。如果是0或5能被5整除,沒有余數,反之帶余數。
今天這節(jié)課學習了什么?在進行除法驗算時應注意什么?
除法的驗算數學教案篇三
能整除的除法是用乘法來驗算的,不能整除的除法,要用兩步計算來解決,首先用商乘除數,再用所得的積加余數。驗算的方法學生是會的,按理說,關于除法的計算是不會有錯誤的,但是,學生在計算過程中,仍然存在著錯誤,那么原因是什么呢?原因是學生沒有進行驗算。
究其原因,是學生沒有養(yǎng)成驗算的習慣,總認為,驗算太麻煩,每道題都去驗算花費時間,作業(yè)的效率差。可是,為了保證計算的正確率,必須要去培養(yǎng)學生良好的驗算習慣。其實,驗算有兩種,一種大約的驗算,也就是估算,一種是準備的驗算。那么在什么情況下用估算,在什么情況下用驗算呢?如果覺得自己計算還是比較細心的,那些個時候可以用估算,如果,覺得對自己的計算不是很放心,那么就再認真的驗算一遍。
首先,教師讓學生了解驗算的好處。其次,教師要向學生講清要求。第三,教師要檢查學生草稿紙上的驗算過程,如果學生沒有驗算,就讓他去重新完成。這樣的檢查要實,要堅持一段時間,直到學生養(yǎng)成了驗算的習慣為止。以后,有時間還要搞一些突然檢查,讓學生明白,老師對計算的驗算是很在意。這樣做的目的,是讓學生知道驗算的重要性,并養(yǎng)成驗算的習慣。
除法的驗算數學教案篇四
1.通過觀察、比較學生知道商和除數相乘等于被除數,會用乘法驗算除法。
2.通過新舊知識的類比,引導學生積極思維,主動探索新知。
一、創(chuàng)設情境。
1.出示書例4的情境圖。
他們算得對嗎?你能幫他們算算付的錢對嗎?
可以用不同的方法。你是用什么方法的?
1.讓學生匯報
師:通過同學們剛才做出來的多種方法,我們發(fā)現商和除數相乘,再加上余數,結果等于被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學習除法的驗算。(板書課題)
2.練習驗證
出示54÷8
請同桌二人合作,一人計算得數,另一人驗算,看是否正確
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。
3.小結:驗算時,先在豎式的右邊寫上“驗算:”,然后把商寫在上面,除數寫在下面,列出乘法豎式。在今后做題時,凡題里要求驗算的,要寫出驗算的豎式,沒有要求驗算的,也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。
二、練習
1.書25頁做一做剩余兩題
學生單獨練習
2.反饋:
根據學生的實際錯誤進行講解
3.小結
除法驗算的方法是什么?
商×除數+余數=被除數
三、課堂作業(yè):
85÷4112÷9756÷8124÷3
985÷9423÷4
除法的驗算數學教案篇五
教科書第46~47頁上的例題和“做一做”的題目,練習十二的1~4題,數學教案-除法的驗算。
1.通過觀察、比較學生知道商和除數相乘等于被除數,會用乘法驗算除法。2.通過新舊知識的類比,引導學生積極思維,主動探索新知。
復習用卡片。
出示下列三組題。
42÷6=72÷8=72÷4=7×6=8×9=18×4=自己任選一組進行解答。
通過做題你能發(fā)現什么?
學生匯報發(fā)現的問題。
教師小結引出課題:通過同學們的認真觀察,我們發(fā)現商和除數相乘,結果等于被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學習除法的驗算。(板書課題)。
1.出示例6:441÷7=請同桌二人合作,一人計算得數,另一人驗算,看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。
1.完成“做一做”的第1題。學生獨立完成,指名進行板演,集體訂正。
2.做“做一做”的第2題。讓學生快速說出得數,并說出是怎樣想的?
3.算算對不對。多媒體出示(或小黑板)。
完成練習十二的第3、4題。板書設計:
本節(jié)課主要是為了讓學生理解除法的驗算的方法。
教學開始首先出示三組題目,通過計算一是起到復習的目的,另外讓學生初步感知乘除法之間的關系,從而引出課題,讓學生知道用商和除數相乘的方法可以驗算除法。
學生知道怎樣驗算的方法后,其他的知識基本上是已學過的知識,比較容易掌握,所以例題就放手讓學生自己完成,在此基礎上教師再進行歸納總結,特別是有余數除法的驗算方法,這是這節(jié)課的難點,所以在教學過程中讓學生通過探索、交流、匯報、質疑,明白有余數除法的驗算方法,教師重點強調商和除數相乘還要加上余數才等于被除數。
在練習的設計上,注意與生活實際相結合,培養(yǎng)學生應用新知識解決實際問題的能力。
除法的驗算數學教案篇六
蘇教版三年級上冊第3-4頁。
2、在理解算理的基礎上學會對一位數除兩位數的除法進行驗算。
兩種驗算的算理。
掛圖、小黑板。
一、新課導入。
出示商品的畫片,做游戲:這里有3元一塊蛋糕,
請同學們來想一想,做一做;
1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢?買兩塊呢?
2、如果我有12元錢?能買多少塊?27元錢能買多少塊?你是怎么想的`?
3、36元可以買多少塊?
二、新課學習。
1、一起討論:怎么樣證明36÷3=12是正確的呢?12×3=36。
2、試一試:這些除法算得對嗎?9÷3=363÷3=2194÷2=47。
3、65元可以買多少塊蛋糕?65÷3=21(塊)......2(元)。
想一想:你能驗算嗎?21×3+2=65(元)你是怎么想的?
三、鞏固練習:
1、與同座位同學合作,互相驗算。
2、獨立完成想想做做第1、2題。
3、一邊說一邊做第一4、5兩題。
四、教學后記:
除法的驗算數學教案篇七
使學生進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法,并能比較熟練地進行口算、筆算和驗算。
進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法。
進一步掌握一位數除兩位數的口算、筆算及驗算方法。
口算卡片,應用題的投影片。
步驟。
教師活動。
學生活動。
計算。
訓練。
1、口算。
教師出示口算卡片,學生練習。
28÷275÷3。
69÷376÷4。
84÷691÷7。
56÷495÷5。
2、請同學們完成練習十七的`第1題,小組比賽,看看哪組算得又對又快。
3、計算下面各題,并且演算。
84÷772÷4。
57÷396÷6。
每組派一個代表上臺板演,并說說你是怎么算的。
板書:被除數=商×除數。
被除數=商×除數+余數。
4、列遞等式計算。
請同學們在課堂練習本上列遞等式計算。
1、師出示口算卡片,學生開火車回答。
2、小組比賽。
3、學生列豎式解答,每組派一個代表上臺板演。
4、教師板書。
5、學生列遞等式計算。
步驟。
教師活動。
學生活動。
應用。
訓練。
課堂。
作業(yè)。
1、文字題。
(1)請同學們自己讀題。
(2)根據題意列式計算。
2、應用題。
(1)完成練習十七的第5、6題。學生根據題意列式解答。
(2)根據條件,列式計算。
請同學們分別根據下面的4個條件,列式解答。同桌說一說,你是怎么解答的。
3、聰明題。
請4人小組討論,如何求被除數?再在書上解答。
完成練習十七第2題,學生列豎式解答,教師批改。
1、學生自己讀題。
2、列式解答。
3、根據題意,解答。
4、同桌互說,解答方法。
5、4人小組討論,在書上解答。
學生獨立完成,教師批改。
七、板書設計:
練習十七。
28÷2=1275÷3=25。
69÷3=2376÷4=19。
84÷6=1491÷7=13。
56÷4=1495÷5=19。
八、課后:
除法的驗算數學教案篇八
p5.第1--4題。
進一步掌握除法的驗算方法,學會用乘法驗算除法。培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識。和認真負責的`學習態(tài)度。
1、練習一.1。
獨立嘗試進行口算,再指名匯報得數。
教師選擇其中幾題要求說出口算方法。
2、用豎式計算并驗算。
出示題目:93÷385÷446÷267÷3。
嘗試練習,并指名板演。
交流評析,要求口述算法。
3、練習一.3。
出示表格題,引導理解題意。
學生獨立完成。
班級匯報交流。
(讀題后引導學生分析題目,能從條件入手正確解答。)。
(讀題后引導學生將以上2題進行對比,找出其異同點,并引導學生正確分析,正確解答。)。
3、練習一.4。
獨立審題后學生嘗試解決這兩個問題。
組織交流,重點討論第二個問題是怎樣解決的。
p6.思考題。
p5.2、4。
除法的驗算數學教案篇九
2.通過新舊知識的類比,引導學生積極思維,主動探索新知,提高遷移類推的能力.。
3.培養(yǎng)學生驗算的好習慣.。
教學重點。
使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理,掌握除法的驗算方法.。
教學難點。
教學過程。
一、觀察算式,揭示規(guī)律。
1.列三組題.。
426=728=724=。
76=89=184=。
自己任選一組進行解答.。
問:通過做題你能發(fā)現什么?
學生匯報:商和除數相乘等于被除數.。
板書:
2.設疑引出課題:
師:通過同學們的認真觀察,我們發(fā)現:商和除數相乘,結果等于被除數.。
利用這一規(guī)律我們可以做什么?(用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對.)。
這節(jié)課我們來學習除法的驗算.(板書課題)。
二、計算應用,內化新知。
1.出示例6:4417=。
請同桌二人合作,一人計算得數,另一人驗算,看是否正確.。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果.。
師問:為什么商和除數的乘積正好等于被除數呢?(小組討論)。
2.教師反饋,小結.。
3.初步練習:
1482656422326。
做完后讓學生匯報驗算的方法.。
4.小組合作,學習例7.。
出示例7:24635=。
(1)小組合作,計算例7,有問題或有什么新發(fā)現可以提出.。
(2)在實物投影儀上展示學生可能出現的情況.。
(3)問:觀察、比較兩種驗算方法,哪一種正確?
(4)問:第二種驗算方法為什么商和除數的乘積不等于被除數?結果不等于被除數,能說明計算正確嗎?要想使結果等于被除數,應該怎樣辦?(小組討論)。
(5)問:為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數?(小組討論)。
(6)問:有余數的除法該如何進行驗算?
(7)教師小結:驗算有余數的除法,要把商和除數相乘,再加上余數.。
5.提高練習.。
計算下面各題,并且驗算.。
42820xx8567。
三、練習與質疑。
1.計算下面的除法,并且驗算.。
學生獨立完成,指名進行板演,集體訂正.。
2.根據左邊的算式,直接寫出右題的得數.。
(1)1267=8828827=()。
(2)70569=7847849=()。
讓學生快速說出得數,并說出是怎樣想的?
3.游戲:鴿子送信.(出示課件鴿子送信)。
四、看書質疑,全課小結.。
五、課堂作業(yè)。
1.用乘法檢驗下面各題的得數,把不對的改正過來.。
3546=5916637=239。
2.462552320173。
684138634119。
除法的驗算數學教案篇十
例6、例7,練一練,練習十二第1-4題。
1、理解用乘法驗算除法的方法,提高學生筆算的正確性,培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。
2、培養(yǎng)學生比較、概括等初步的思維能力。
提高學生筆算的正確性,培養(yǎng)學生的驗算習慣和計算能力。
小黑板、投影片。
一、復習準備。
1.根據下列乘法算式寫除法算式。
8×3=242×9=187×6=42。
學生口答。思考:乘法里的積到除法里是什么數?
提出:從這里看出,在相應的乘、除法算式里,乘法里的積就是除法里的被除數。
2.計算下列每組題的得數。
18÷3=48÷2=。
6×3=24×2=。
(1)學生口答。
(2)讓學生看每組算式。
想一想:商與除數相乘,結果等于什么?學生回答后,出示結論。
說明驗算除法的方法。(出示小黑板:驗算除法,用商和除數相乘)。
二、教學新課。
1.這節(jié)課,就用商和除數相乘,看是不是等于被除數這種方法,來進行除法的驗算。(板書課題:除法的驗算)。
2.教學例6。
(1)這道題大家會算嗎?請做在自己的練習本上。(同時指名1人板演)。
(2)要檢查算出的商47對不對,應該怎樣驗算呢?
根據學生的回答列出豎式×6,一起算出得數282。
根據驗算的結果,除法算得對不對?你是怎樣看出來的.?(強調看乘法的結果是不是等于原來的被除數。等于被除數,就說明除法做對了)。
橫式上的得數應該寫多少?(板書橫式得數,并強調在驗算正確之后,要寫除法里的商)。
3.組織練習。
(1)做“練一練”前兩題。
指名2人板演,其余學生分兩組,每組一道題,要求驗算。
(2)集體訂正。先看除法計算,再提問學生是怎樣驗算的,檢查驗算過程。
(3)提問:通過剛才的練習,你知道檢查除法算得對不對,要怎樣驗算嗎?
說明如果題里要求驗算,就要在練習本上列豎式驗算;題里沒有要求驗算的,要自己在草稿紙上自覺驗算。
4.教學例7。
(1)除法計算除了像上面的題正好除盡外,有時候還會有余數。驗算有余數的除法,可以先用商和除數相乘,再加上余數,看是不是等于被除數。(出示小黑板:驗算有余數的除法,用商和除數相乘,再加余數)下面看例7,學習有余數除法的驗算。
(2)出示例7。
指名1人板演,其余學生做在練習本上。
思考:這道題商是幾,余數是幾?根據上面驗算有余數除法的方法,你能驗算嗎?
讓學生在練習本上驗算。
(4)誰再說一下,例7和例6的驗算有什么不同?為什么?
5.組織練習。
(1)做“練一練”后一題。
指名1人板演,其余學生做在練習本上,每組一題。
集體訂正。重點看是怎樣算的,再看結果是不是等于被除數。
(2)誰再來說一說,有余數的除法要怎樣驗算?
三、鞏固練習。
1.做練習十二第1題前2題。
指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
2.做練習十二第2題。
指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
3.做練習十二第3題。
指名板演,其余獨立完成,集體訂正。
四、課堂作業(yè)。
練習十二第1題后4題,第4題。
除法的驗算數學教案篇十一
1、結合具體情境使學生在理解算理的基礎上,學會除數是整十數的筆算方法,并能正確計算,培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。
2、通過探索、思考、總結,經歷除數是整十數的筆算方法的形成過程,引導學生獨立思考、合作交流,體驗解決問題方法的多樣化。
3、使學生感受除法在生活中的廣泛應用,培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。
掌握試商的方法,確定商的書寫位置。
理解算理,確定商的書寫位置。
一、引入。
1、列豎式計算:9681456。
說出除數是一位數的筆算除法的計算方法。
除數是一位數的除法:
(1)從被除數的(高)位除起,先看被除數的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。
(2)除到被除數的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。
(3)每次除得的余數必須比除數(小)。
2、同學們,我們已經學過了除數是整十數的口算除法,老師想考考大家。
教師出示除數是整十數的口算題卡,讓學生邊讀題,邊說出答案。
6030=。
35070=。
24060=。
14020=。
27090=。
56080=。
42070=。
32080=。
同學們對除數是整十數的口算掌握非常好,在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學們今天上午交上來的問題。
二、探究新知。
1、出示問題一:學校買來92根跳繩,如果每班30根,可以分給幾個班?
第一個問題告訴我們什么信息?你能列式解決嗎?(9230)。
為什么用除法?(這道題是讓我們求92里面有幾個30,所以用除法。)。
你估計可以分給幾個班?(92303(個))。
出示學習指導:
1、先獨立思考計算的方法,把你的方法寫下來;
2、同桌交流,方法是否正確,為什么這樣算?
2、讓學生上臺板演豎式,并說出筆算的.方法。
學生在說完筆算方法后,追問3為什么寫在個位上。
讓學生獨立解決,獨立筆算后匯報。
被除數的前兩位不夠除,怎么辦?(要看前三位)。
并讓學生明白為什么商6,6應寫在哪一位上面。
三、鞏固內化。
1.用豎式計算。
6020。
9640。
14020。
16030。
58580。
2.改錯題(看書上的83頁)。
3.問題三:一個足球20元,用75元錢可以買幾個足球,還剩多少錢?
(1)從被除數的(高)位除起,先看被除數的前(兩)位,如果前兩位不夠除,
要看前(三)位。
(2)除到被除數的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。
(3)每次除得的余數都必須比除數(小)。
四、全課總結。
除法的驗算數學教案篇十二
1、在涂一涂、算一算等活動中,探索并理解分數除法的意義。
2、引導學生探索并掌握分數除以整數的計算方法,并能正確計算。
3、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。
引導學生探索并掌握分數除以整數的計算方法,并能正確計算。
2、能夠運用分數除以整數的方法解決簡單的實際問題。
一、創(chuàng)設情境提出問題。
1、把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?
2、把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?
二、自主探究小組交流。
(教師指導學生自主探究,嘗試解決以上兩個問題,同桌之間交流想法)。
自主學習提示。
1.利用手中的的學習紙,涂一涂,算一算,嘗試解決這兩個問題。
2.同桌之間說一說彼此的想法。
3.有困難的.同學,可以借助課本第25頁的提示,完成這兩個問題。
三、交流釋疑。
1、初步感知分數除法把一張紙的4/7平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?請同學們拿出圖(一)來涂一涂。
交流:為什么要這樣涂,每份是這張紙的幾分之幾呢?還有不同的涂法嗎?能根據這個過程列出一個除法算式嗎?這個除法算式和以前學的除法有什么不同?這就是這節(jié)課我們要學習的分數除法。(板書)。
2、初探算法把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?
請大家在圖(二)的上面涂一涂。
(師提問:計算時為什么要用3*1/3?)。
觀察3和1/3有什么關系,由除以3變成乘3的倒數,是不是除以一個整數就可以乘它的倒數呢?我們來驗證一下。
(教師出示三組算式)。
1/3÷5,4/5÷3,1/3÷5指生口算。
讓學生觀察每一組算式,說一說發(fā)現了什么?根據這三組算式再結合上一道題,你認為分數除以整數可以怎樣計算?(學生口述算法后)。
四、實踐應用。
1、算一算。
9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷15。
2、填一填。
師:學會了知識就要靈活的運用,這道題你們能填上嗎?學生獨立在書上第26頁填一填,想一想。集體訂正。
3、解決問題。
師:為了使我們的校園更整潔,學校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū),這一周輪到第一組負責衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生,老師想衛(wèi)生區(qū)的四分之三平均分給四個人來負責,你們能算出每個人負責整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎?學生在練習本上列式解答。指生匯報完成情況。運用分數除法能解決生活中的很多問題呢,誰能像老師這樣來說一說生活中的問題,讓大家解決。
(指生口頭編題,其他學生解決)。
五、課堂總結。
學生談一談本節(jié)課的收獲。同學們,這節(jié)課你們過的快樂嗎?學習本來就是一件快樂的事,老師希望今后你們能快樂的學習,快樂的成長。
六、布置作業(yè)。
22頁練一練。
七、板書設計。
分數除法(一)——分數除以整數分數除以整數的計算方法:除以一個整數(零除外),等于乘這個整數的倒數。
除法的驗算數學教案篇十三
使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理,初步會用7、8、9的乘法口訣求商,能算出除法算式的得數。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
1、復習7、8、9的乘法口訣。
2、根據圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說,你是怎樣計算出結果的?
(一)教學例1。
1、根據主題圖,引導學生布置教室,提出問題。
2、(1)有56面小旗,掛成行,平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書:568=()。
討論:怎樣計算?
板書:七八五十六,商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書:567=()應該想哪句口訣呢?
(二)完成做一做。
1、出示74口訣。
(1)啟發(fā)學生想一想,寫出兩道除法算式。
(2)分組討論,想一想商是幾,用哪句口訣,怎樣想的?
2、再出示余下的題目,由學生獨立計算,再交流。
練習十一。第1~4題。
板書設計:
用7、8、9的乘法口訣求商。
例1、78=56。
568=(7)口訣:(七)八五十六。
567=(8)口訣:七(八)五十六。
學生有了前面的學習作為基礎,這部分的內容掌握起來比較容易,以培養(yǎng)學生的能力為主,效果不錯。
除法的驗算數學教案篇十四
根據對教材的分析和學生的實際,依據數學課程標準的理念結合教材自身的特點和學生的認知規(guī)律,我確定教學目標如下:
(1)知識目標:
(2)能力目標:
(3)情感與態(tài)度目標:
4教學難點。
理解用分數可以表示兩個數相除的商。
四、說教法、學法。
針對以上思想,我說一下教學流程中的每一步設計意圖:
(一)、復習導入點明課題。
2張餅平均分給4個人,每人分幾張?3張餅平均分給5個人,每人分幾張?這樣學生就比較容易的遷移知識,得出2/4與3/5.
3、歸納概括。
本節(jié)課,是在分數意義的基礎上,使學生初步知道兩個整數相除,只要除數不為0,不論是被除數小于、等于、大于除數,也不論能否除盡,都可以用分數來表示商。
從總體來看,本節(jié)課學生能在具體的情境中動手操作,大膽嘗試,興趣比較濃厚,而且學生動手分的情況也比較好,也能大膽的展示,基本上掌握了分數與除法的關系。使我感受到數學的動手操作是課堂教學的一個重要途經。但還存在許多細節(jié)問題:
除法的驗算數學教案篇十五
(板書:)。
(2)討論:用字母表示分數與除法的關系有什么要求?
(3)反饋練習。
三、全課小結、
通過今天的學習,你明白了什么?
四、隨堂練習。
1.填空、
分數可以用來表示除法算式的().其中分數的分子相當于(),分母相當于().。
2.用分數表示下列各式的商。
4÷511÷1327÷35。
9÷913÷1633÷29。
3.列式計算。
(1)把5米長的繩子,平均分成12段,每段長多少米?
(2)把一個4平方米的圓形花壇分成大小相同的5塊,每一塊是多少平方米?
(用分數表示)。
(3)小明用15分鐘走了1千米路,平均每分走幾分之幾千米?
除法的驗算數學教案篇十六
教材第27~28頁的內容及練習。
1.借助實際操作和圖形語言,理解一個數除以分數的意義和基本算理。
2.掌握一個數除以分數的計算方法,并能正確計算。
3.培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。
1.掌握一個數除以分數的計算方法,并能正確計算。
2.整數除以分數的計算法則推導過程。
一、創(chuàng)設情景激趣揭題。
2.引入并板書課題:分數除法(二)。
設計意圖:設疑激趣。明確目標。
二、扶放結合探究新知。
1.分一分,引導感知一個數除以分數的意義。
2.畫一畫:引導完成27頁的畫一畫,理解分數除以分數的計算方法。
3.引導完成28頁的填一填,想一想,你發(fā)現了什么?
4.引導歸納計算方法。
設計意圖:理解一個數除以分數的意義??偨Y歸納計算法則。
三、反饋矯正。
出示p28的試一試。
1.統(tǒng)一分數除法的計算法則。
2.指導完成p28練一練的1~4題。
四、小結評價布置預習。
1.引導小結:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
2.布置預習:p29分數除法(三)。
板書設計:分數除法(二)。
4÷1/2=4x2=8;4÷1/4=4x4=16。
一個數除以分數的意義與整數除法的意義相同。一個數除以分數,等于乘這個分數的倒數。
除法的驗算數學教案篇十七
1。使學生理解分數除法的意義與整數除法的意義相同,就是已知兩個因數的積與其中一個因數,求另一個因數的運算。
2。掌握分數除以整數的計算法則,并能正確的進行計算。
3。培養(yǎng)學生分析能力、知識的遷移能力和語言表達能力。
正確歸納出分數除以整數的計算法則,并能正確的進行計算。
一、復習引新
(一)說出下面各數的倒數。
0.3 6
(二)已知126×45=5670,直接說出5670÷45和5670÷126的得數,再說說你是怎樣想的,根據是什么。(學生回答后教師總結:根據整數除法的意義,不用計算就能知道這兩題的結果,誰還記得整數除法的意義是什么?已知兩個因數的積與其中一個因數,求另一個因數的運算。)
學習
分數除法。(板書課題:分數除法的意義和計算法則)
二、新授教學
(一).教學分數除法的意義(演示課件:分數除法的意義)
1.每人吃半塊月餅,4個人一共吃多少塊月餅?
教師提問:半塊月餅用分數怎么表示?求4個人一共吃多少塊月餅就是求幾個?求4個是多少怎樣列算式?()
2.兩塊月餅,平均分給4人,每人分得多少塊?怎樣列式?
列式:2÷4
3.兩塊月餅,分給每人半塊,可以分給幾個人?
列式:
教師提問:說一說結果是多少?你是如何得出結果的?
4.組織學生討論:分數除法的意義。
總結:分數除法的意義與整數除法的意義相同,都是已知兩個因數的積與其中一個因數,求另一個因數的運算。
5.練習反饋。
1.出示例1.把米鐵絲平均分成2段,每段長多少米(演示課件:分數除以整數)
(1)求每段長多少米怎樣列算式?
(2)以小組為單位討論一下得多少呢?
米平均分成2段就是要把6個米平均分成2份,每份是3個米是米。
(3)教師板書整理。
2.教師質疑:如果把米鐵絲平均分成3段、6段怎樣計算?
也可以這樣想:把米鐵絲平均分成3段,就是求米的是多少,列式是:
把米鐵絲平均分成6段,就是求米的是多少,列式是:
3.教師繼續(xù)質疑:如果把米鐵絲平均分成4段每段長多少米?怎樣計算?
為什么采用轉化成分數乘法這種方法比較好呢?
組織學生觀察在轉變中,什么變了,什么沒變?討論分數除以整數的計算法則。
4.學生邊概括教師邊板書:分數除以整數(0除外)等于分數乘以這個整數的倒數。
三、鞏固練習
(一)計算下面各題。
學生獨立完成,教師巡視,進行個別輔導。
(二)求未知數
1.2.
(三)判斷。
1.分數除法的意義與整數除法的意義相同。()
2.已知兩個分數的積與其中一個分數,求另一個分數,用除法解答。()
(四)解答下面各題。
1.把平均分成4份,每份是多少?
2.什么數乘以6等于?
3.一個正方形的周長是米,它的邊長是多少米?
四、課堂總結
五、課后作業(yè)
(一)計算下面各題。
(二)解下列方程。
六、板書設計
分數除法
除法的驗算數學教案篇十八
三、在下面的分數中,分別找出真分數,假分數和帶分數。
真分數:()。
假分數:()。
帶分數:()。
四、分子是8的假分數有(),其中()能化成帶分數,()能化成整數。
五、用1、3、5、6、12能組成幾個假分數,并把它們寫出來(分子和分母不用同一個數)__________________________________。
六、用分數表示下圖中的陰影部分,并指出哪些是真分數,哪些是假分數,哪些是帶分數。
除法的驗算數學教案篇十九
本單元的學習是以第一單元為基礎,學生已經學習和掌握了整十、整百、整千數除以一位數的口算方法并能進行熟練計算的基礎上進行教學。90%以上的學生能夠熟練的運用乘法口訣進行口算,基本掌握了表內除法豎式的書寫格式。學生具有一定的主動探究的學習能力,能夠在教師的引導下,主動參與探索的過程,基本達到獨立完成探究簡單問題的水平。
由于學生從二年級開始,非常熟悉乘、除法之間的關系,因此,根據學生的實際情況對教材的內容安排做了相應的調整。將第五冊的第一、四、六單元乘除法部分的知識做為一個整體進行教學。
二、單元教學目標。
1、結合具體情境,進一步感知除法與生活的密切聯(lián)系。
2、探索并掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法,能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法,會用乘法驗算除法,逐步養(yǎng)成驗算的習慣。
3、能結合具體情境和計算過程,發(fā)展估算意識和能力。
4、理解連除、乘除混合的運算順序,能夠正確運算。
5、能從實際情境中提出問題,并運用除法知識解決生活中的簡單問題,感受數學在生活中的應用。
6、經歷觀察、操作、實驗、推理等活動,并在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。
三、單元學習內容的前后聯(lián)系。
三年級上冊已經學習:
1、整十、整百、整千數除以一位數及其運用。
2、兩位數除以一位數及其應用。
3、混合運算(需要具體說明嗎?)。
本單元的主要內容:
1、兩、三位數除以一位數。
2、商中間、末尾有0的除法。
3、除法的驗算。
4、解決有關的簡單實際問題。
后續(xù)學習的:
四年級上冊。
1、三位數除以兩位數及其應用。
2、混合運算。
四、教學重點、難點。
教學重點:
1、掌握列豎式計算兩位數、三位數除以一位數的方法,并能正確的計算。
2、在問題情景中理解并掌握連乘、乘除混合式題的運算順序,并能正確計算。
教學難點:探索并掌握三位數除以一位數時,商中間或末尾有0的除法的計算方法,能正確進行計算。
五、單元要點。
1、能正確計算兩、三位數除以一位數的除法。
2、能正確運用估算,進行正確試商。
3、能用乘法驗算除法,養(yǎng)成驗算的習慣。
4、理解連除、乘除混合運算順序,能夠正確運用。
5、結合具體情景,提出問題并選擇適當的方法解決生活中的簡單問題。
除法的驗算數學教案篇二十
教學內容:
教科書第25頁例4。
教學目標:
1.經歷驗算除法的計算過程,感受除法驗算的必要性,學會利用乘除法的關系進行除法驗算的方法。
2.逐步養(yǎng)成驗算的良好習慣,提高計算的.正確率。
3.經歷與他人交流各自想法的過程,逐步學會合作學習。
教學重點:
學會用乘法驗算除法。
教學難點:
正確理解乘、除法(特別是有余數除法)各部分的關系。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
課件出示《寓言故事》、《少年兒童百科全書》情境圖及單價。
師:如果你有100元錢買同樣的書,你準備買什么,最多可以買什么本?
請同學們列豎式計算一下,100元最多可以買什么本《寓言故事》、
和《少年兒童百科全書》。學生試做。
我們怎樣來檢驗大家計算的對不對呢?我們今天就來學習除法的驗算。
(板書課題)。
二、出示預習提綱,學生自主學習。
1.怎樣驗算1005=201007=142的結果是不是正確的?
2.說說有余數的除法中,被除數、除數、商、余數之間的關系。
3.嘗試完成25頁做一做。
三、共同探究,展示交流。
在小組合作學習的基礎上,進行匯報交流。
1.出示教材25頁例4的情境圖。匯報你從圖中得到。
了哪些信息?
2.王叔叔用100元買了20本藍筆記本,售貨員沒有給他找錢。張叔叔用。
100元買了14本紅筆記本,售貨員只給他找了兩元錢。你能幫。
他們算算付的錢對嗎?
(1)藍筆記本每本5元,王叔叔有100元,可以買多少本?
a.讓學生獨立列出算式,再計算。
b.標出算式中各部分名稱。
c.小組討論:如果把商20與除數5乘起來,比較一下除法和乘法算式,
你發(fā)現了什么?(商除數=被除數)。
d.小組討論驗算的方法。
(2)紅筆記本每本7元,張叔叔用100元,可以買多少本?還剩多少元?
a.獨立列出算式并用豎式計算。
1007=14(本)2(元)。
b.小組討論。
(1)100、7、14、2各表示什么?