教案的形式可以多樣化，可以是文字、圖片或者多媒體展示形式。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容和方法。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，需要我們重視起來(lái)。
四季好教案篇一
目標(biāo)：
1、欣賞幾米的漫畫(huà)《四季》，感受四季的不同特征。
2、大膽的表達(dá)對(duì)畫(huà)面的感受，體驗(yàn)四季的美好。
準(zhǔn)備：幾米漫畫(huà)《四季》的ppt
指導(dǎo)：
一、認(rèn)識(shí)漫畫(huà)的主人公，引發(fā)欣賞興趣
今天老師準(zhǔn)備了幾幅好看的漫畫(huà)，我們一起來(lái)看一看吧，（播放圖一）
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、看一看圖片上的是誰(shuí)？（天使）
2、他在做什么？（做夢(mèng)）
總結(jié)：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢(mèng)呢！
二、欣賞《四季》，感知四季的不同特征。
1、春
重點(diǎn)提問(wèn)：他會(huì)有一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？（播放圖二）
小天使的第一個(gè)夢(mèng)來(lái)到了什么地方？
你覺(jué)得這是在什么季節(jié)里呢？
你從哪里看出來(lái)這是春天？為什么要用綠色代表春天？
你還看到了什么？你覺(jué)得她們的心情是怎么樣的？
小結(jié)：小天使夢(mèng)到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著泥土的芬芳，一切都是那么美好。
2、夏
重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的第二個(gè)夢(mèng)又來(lái)到了什么地方？（播放圖三）
你看到了什么？
這又可能是什么季節(jié)？你覺(jué)得畫(huà)面中哪些特征讓你看出來(lái)是夏天？
夏天不是一個(gè)很火熱的季節(jié)嗎？為什么畫(huà)家要用藍(lán)色來(lái)代表夏天？
為什么小天使會(huì)又夢(mèng)到游泳池，還夢(mèng)到下著雨？
小結(jié)：夏天是一個(gè)火熱的季節(jié)，也是一個(gè)雨水很多、適合游泳的季節(jié)，水總是能讓我們感受到清涼！
3、秋
重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的第三個(gè)夢(mèng)夢(mèng)到了什么季節(jié)？（播放圖四）
這幅畫(huà)什么地方吸引你？
如果你是小天使，還會(huì)夢(mèng)到秋天是怎樣的？
畫(huà)家用橙色來(lái)代表秋天，為什么呢？
如果是你的話，你會(huì)把秋天畫(huà)成什么顏色？為什么？
小結(jié)：秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好！
4、冬
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、猜猜接下來(lái)小天使會(huì)夢(mèng)到什么？
2、如果你夢(mèng)到冬天，你夢(mèng)里的冬天會(huì)是什么樣的呢？
過(guò)渡：我們來(lái)看看小天使夢(mèng)到的冬天是什么樣的，（播放圖五）
重點(diǎn)提問(wèn)：咦？為什么在大雪天，要畫(huà)上這么漂亮的綠色做背景呢？
小結(jié)：冬天到了，潔白的雪花飄落下來(lái)真是美極了。
三、回顧
（播放威爾第音樂(lè)作品《四季》）
一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢(mèng)呢！在夢(mèng)中，春天來(lái)了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著泥土的芬芳，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里歌唱，小兔子從樹(shù)洞里鉆出來(lái)了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺(jué)春天的一切都充滿生機(jī)，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場(chǎng)雷陣雨可以為干旱的大地洗一個(gè)澡，也可以為人們帶來(lái)無(wú)比的涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的游泳，小天使覺(jué)得是一件最開(kāi)心最享受的事情了。秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，小房子前的楓樹(shù)一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風(fēng)的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來(lái)，像一個(gè)調(diào)皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢(mèng)中露出來(lái)了甜甜的微笑。
四、展開(kāi)討論，經(jīng)驗(yàn)提升
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、在這幾幅畫(huà)中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？
小結(jié)：這些畫(huà)是一個(gè)臺(tái)灣的畫(huà)家叔叔畫(huà)的，他又一個(gè)特別的名字;幾米。這組漫畫(huà)就叫《四季》。這些畫(huà)告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個(gè)季節(jié)都有美麗的風(fēng)景，我們要好好的去感受每個(gè)季節(jié)的美好。
四季好教案篇二
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于雨的四季教案，希望能夠幫到您!
1、感受文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
3、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。
4、品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞文章畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。在朗讀中品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想：本文最突出的特點(diǎn)是畫(huà)面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫(huà)面美，并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫(xiě)景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。
教學(xué)方法：朗讀法分析法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
(多媒體展示雨絲畫(huà)面，配樂(lè))。
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！薄暝诠糯?shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋(1935——)，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。
(配樂(lè)欣賞，初步感知)。
詩(shī)人創(chuàng)作散文，終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫(huà)的四季雨景，請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂(lè)朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛(ài)的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽(tīng)讀)。
同學(xué)們聽(tīng)后，定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛(ài)的呢?(通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪)，這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”，我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞它。
朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎?一起背背看：
“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹(shù)葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著?！?BR> 這是一幅雨中即景圖，寫(xiě)出了春雨輕柔的特點(diǎn)。
剛才同學(xué)們?cè)谛蕾p配樂(lè)朗誦時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過(guò)，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會(huì)讀得更好。我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，(同學(xué)們最想聽(tīng)誰(shuí)讀?)在聽(tīng)的同時(shí)，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫(xiě)了哪些景?寫(xiě)出了春雨的什么特點(diǎn)?你可在文中找關(guān)鍵詞句。
(師生共同欣賞“春雨圖”)：
一場(chǎng)春雨過(guò)后，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化?
春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天改變姿容。
教師小結(jié)：確切地說(shuō)，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生?！薄靶且灰孤?tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花?！币粓?chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們看到樹(shù)木睜開(kāi)明亮的眼睛，我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里，作者對(duì)雨充滿了喜愛(ài)之情，把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)。這段文字我最喜歡“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇?！蔽胰滩蛔∽鱾€(gè)深呼吸。
(請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這段文字)。
同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。
(師生共同欣賞其余三幅圖)。
夏雨圖：夏雨有什么特點(diǎn)?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?
夏雨傾盆豐滿大地展示誘惑。
教師小結(jié)：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。
秋雨圖：在文中找出描寫(xiě)秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。多媒體展示：
秋雨輕輕傾訴沉思純凈靈魂產(chǎn)生情思。
教師小結(jié)：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。
冬雨圖：作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國(guó)的雪?用了什么手法?
冬雨透明降臨溫暖帶來(lái)蜜情。
教師小結(jié)：冬雨自然、平靜給人帶來(lái)異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。
歸納總結(jié)：王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，本文也可說(shuō)是“文中有畫(huà)”了，作者抓住四季雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說(shuō)春雨是一個(gè)嬌媚的少女，那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了;如果說(shuō)秋雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對(duì)自然、生命的熱愛(ài)。
喜歡(美)愛(ài)戀(活力、滋潤(rùn)、流動(dòng))。
用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)。
作者也曾說(shuō)過(guò)：“我好像是屬魚(yú)的，因?yàn)橹灰掠?，我的身心便舒適起來(lái)，情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤(rùn)了?！?BR> 這與作者有著一顆熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的心是分不開(kāi)的。
人們對(duì)一個(gè)事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對(duì)雨的感受始終沒(méi)有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時(shí)代的滄桑之變，而蔣捷就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。
(多媒體展示、齊讀)。
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
聽(tīng)雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂(lè)事，雨聲具有一種樂(lè)感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。
課外可閱讀《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)，余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，其中作者寫(xiě)了自己在大陸、中國(guó)臺(tái)灣聽(tīng)雨的不同感受。
有人說(shuō)“每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著”，但我要說(shuō)：“沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美?！?BR> 四季好教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不一樣主奏樂(lè)器的不一樣音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的本事。
3、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、演唱歌曲，體驗(yàn)歡樂(lè)情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng)作活動(dòng)。
2、欣賞樂(lè)曲，體會(huì)音樂(lè)的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作本事。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。
1、歌曲范唱，設(shè)問(wèn)：這首歌曲表達(dá)了什么資料？情緒是怎樣的？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽(tīng)教師再次范唱，請(qǐng)你找出與第一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。
4、跟著教師的伴奏唱曲調(diào)。
5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處夢(mèng)想象？
8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。
二、欣賞《四季歌》。
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季歌”。
2、初聽(tīng)有小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復(fù)聽(tīng)這一段，請(qǐng)學(xué)生看譜跟唱，體驗(yàn)青?！盎▋骸钡娘L(fēng)格。
4、欣賞全曲，設(shè)問(wèn)：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓?？?qǐng)用力度記號(hào)把她記錄下來(lái)。
5、再次聆聽(tīng)全曲。
（1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱(chēng)及形式嗎？
（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。
6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
三、總結(jié)。
第三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)歌曲《一把雨傘圓溜溜》。
2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎樣做的呢？
3、用24的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。
4、跟著教師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？
6、自我哼唱。
7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。
8、學(xué)唱歌曲。
（1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。
（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
（3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演。
1、思考：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)？分小組討論。
2、自由討論。
3、各組展示。
4、師生互評(píng)。
四、音樂(lè)活動(dòng)。
1、創(chuàng)作條件與要求：按書(shū)上以明白兩個(gè)小節(jié)，要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。
2、講解范例，復(fù)習(xí)模仿方法要求。
第四課時(shí)。
一、以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。
1、教師范唱。
2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及資料。
二、欣賞歌曲。
2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題a）。
3、聽(tīng)主題b，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。
4、討論：根據(jù)你自我的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，根據(jù)a與b及其樂(lè)器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
四季好教案篇四
下面我來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子，大家來(lái)猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)。
1.樹(shù)上的葉子有的慢慢發(fā)紅了，有的漸漸變黃了。風(fēng)一吹，就離開(kāi)枝條飄落下來(lái)，它們像
一只只蝴蝶在空中飛舞。（ 秋天的落葉 ）
2.田野上，麥苗返青，一望無(wú)際，仿佛綠色的波浪。（ 春天的麥苗 ）
3.高闊的天空掛滿了星斗，干冷干冷的寒氣，凍得星星也直瞪眼睛。（ 冬天的寒氣 ）
4.那朵粉紅色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。（ 夏天的荷花）
.抓住不同季節(jié)的主要特征
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)季節(jié)的主要特征。
一年四季，各有各的特點(diǎn)，你知道四季分別有哪些代表植物、動(dòng)物嗎？
五分鐘時(shí)間內(nèi)，比比看誰(shuí)寫(xiě)得最多。（詞語(yǔ)、詩(shī)句、植物、動(dòng)物、顏色、活動(dòng)、觸覺(jué)）
春：柳樹(shù)發(fā)芽、小草變綠、冰雪融化、桃花、迎春、玉蘭等爭(zhēng)相開(kāi)放、冬眠動(dòng)物醒來(lái)、
燕子從南方飛回北方??
春天：生機(jī)勃勃、春意盎然、草長(zhǎng)鶯飛，、鶯啼燕語(yǔ)，
春回大地、春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、滿園春色
夏天：烈日炎、，驕陽(yáng)似火、爍石流金、炎天暑月、
暑氣蒸人 、汗流浹背
秋天：天高氣爽、金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、
天朗氣清 、果實(shí)累累、北雁南飛、滿山紅葉
冬天：冰天雪地、白雪皚皚、瑞雪紛飛、 風(fēng)雪交加、
銀裝素裹、萬(wàn)里雪飄、天寒地凍 、寒冬臘月
春：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
仲夏苦夜短，開(kāi)軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)
人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(zhǎng)。(李昂：《夏日聯(lián)句》)
秋： 落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。王 勃
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。 《贈(zèng)劉景文》蘇軾
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流?！渡骄忧镪浴吠蹙S
待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲?！恫坏诤筚x菊黃巢
冬：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。《江雪》【柳宗元】
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！睹坊ā贰就醢彩?BR> 月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！度虑贰颈R綸】
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船《絕句》【杜甫】
句子比較：動(dòng)與靜、擬人與比喻、整體與個(gè)體、視覺(jué)與觸覺(jué)。
看句子，比較異同
例句1）小草換上了一件淡綠色的新衣服，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。
例句2）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
春姑娘用靈巧的雙手裝扮起大地來(lái)了?；▋篲__忍不住探出頭來(lái)，想看看這美麗的世界；樹(shù)上的小葉芽，青青的就像_一顆顆染了色的小米粒。
小青蛙們也呆不住了，_紛紛從洞里跑了出來(lái)。
田野里一片__生機(jī)勃勃___的景象。人們_來(lái)到公園里，來(lái)到草地上，鬧著，笑著，在這美麗的春天里灑滿歡笑。
喜悅、激動(dòng)、陶醉、驚訝
面對(duì)四季的美景，你的心情又是怎樣的呢 ？
請(qǐng)聽(tīng)下面的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)你心里的感受。
例1：春風(fēng)是那么暖，令人心曠神怡……
例2：外面一片銀白，我仿佛置身于一個(gè)童話的世界。無(wú)數(shù)潔白晶瑩的雪花如天使般紛紛落下來(lái)，一眼望去，就像天女散花一般，使人目不暇接。 （陶醉）
例3：楓樹(shù)林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風(fēng)一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。 （喜悅）
開(kāi)頭：交代所要寫(xiě)的季節(jié)
如：比喻擬人排比夸張等
結(jié)尾：升華主題，表達(dá)自己的內(nèi)心情感
如：到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，整個(gè)季節(jié)都沉浸在歡樂(lè)中
我喜歡的季節(jié)------春
春，它是一個(gè)富有生機(jī)的季節(jié)。春天走到哪里，哪里便充滿生機(jī)，無(wú)論在公園里，還是在小溪旁，只要有春天的腳印，就有綠的生機(jī)。公園里的草葉擺動(dòng)雙手，小溪旁的柳樹(shù)抽出嫩芽。
春，是一個(gè)怎樣的季節(jié)？
春，是一個(gè)怎樣的季節(jié)？
哦！春，它是富有生機(jī)的；是飽含詩(shī)情的；是播種希望的；更是豐富多彩的`季節(jié)！
我最喜歡的一個(gè)季節(jié)――秋
有的同學(xué)喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春暖花開(kāi)的春天，有的同學(xué)喜歡百花盛開(kāi)、驕陽(yáng)似火的夏天，有的同學(xué)喜歡天寒地凍、大學(xué)繽紛的秋天，相信有的同學(xué)也和我一樣喜歡的季節(jié)都是果實(shí)累累、瓜果飄香、秋高氣爽―――的秋天。
秋姐姐揮了一下手中的魔法棒，把秋天打扮的絢麗多彩。
金色的秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，看呀！那邊的果園里的蘋(píng)果又大又紅，像一盞盞小燈籠似的掛滿了枝頭。那黃澄澄的大鴨梨把枝頭都?jí)簭澚搜?，像一個(gè)個(gè)寶葫蘆一樣惹人喜愛(ài)。葡萄架上的那一串串葡萄也不甘示弱，像珍珠瑪瑙一般，讓人看了之后就會(huì)垂涎三尺。
金秋是花的季節(jié)，你看！盡管許多花兒都凋謝了，但月季花任然露著甜甜的微笑，耐寒傲霜的菊花才剛剛開(kāi)放。菊花雖然沒(méi)有牡丹那樣富貴，也沒(méi)有玫瑰那樣芬芳，但它是秋天的象征。瞧！那黃的似金、紅的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花，競(jìng)相開(kāi)放。那一串紅也不甘示弱，分分開(kāi)出紅紅的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一團(tuán)熊熊火焰燃燒的火把那邊的銀杏樹(shù)上面的樹(shù)葉被風(fēng)一吹，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天，你象征著成熟，意味著收獲，你也是花草樹(shù)木的演唱會(huì)個(gè)主持人。我迷戀你呀秋，我贊美你呀秋，你給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，讓我的生活充滿了歡樂(lè)。
我最喜歡的季節(jié)――冬
冬天，雖然不像春天那樣到處藏著綠色的生命；不像夏天那樣生靈盡顯風(fēng)姿，展示自己的瀟灑：不像秋天那樣果實(shí)累累，落葉不斷；但冬天卻有著那神秘的潔白夢(mèng)幻。
冬天，萬(wàn)物沉睡，連路旁的草木都在漸漸衰落中。難道不是嗎？路邊，只見(jiàn)一顆顆干巴巴的樹(shù)枝，不再有行人在下面乘涼、嬉鬧，也不再像以往那樣枝繁葉茂，蟬兒齊鳴。公園里，花兒也不再擁有蓬勃的生機(jī)，一個(gè)個(gè)無(wú)力的垂下頭，折斷了美麗的腰肢，只有那“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的雪梅正傲然挺立。
冬天的景色屬于風(fēng)。它起初像一縷輕煙，從地平線上升起，輕輕的拍打著雪的窗紙，想在有節(jié)奏的唱歌。它輕輕的搖曳著纖細(xì)的樹(shù)枝，幫忙摘下最后一片樹(shù)葉。
冬天的景色屬于霜。清晨，玻璃窗上結(jié)滿了霜花。他們形狀各異千姿百態(tài)，勾畫(huà)出一幅幅巧奪天工的圖案?？?，上面的是什么？是個(gè)種樹(shù)木蒼翠挺拔，地上開(kāi)滿了“野花”。不，唔，又覺(jué)得更像海底世界，一團(tuán)團(tuán)“海藻”在搖曳。
冬天的景色屬于雪。朵朵雪花漫天飛舞，不一會(huì)兒整個(gè)世界變得銀裝素裹了。雪花掛滿了樹(shù)枝，光禿禿的樹(shù)枝變成了銀條。雪花飛進(jìn)小河，河面蒙上了白紗，蓋滿雪花的小河就像是給大地媽媽蓋到肩上一條圍巾。雪花落到田野，給小麥蓋上了厚厚的雪毯。讓麥苗暖暖的過(guò)冬。“瑞雪兆豐年”明年一定是個(gè)豐收年。
冬天啊，你撒下滿天瑞雪，裹著春天睡，可是到頭來(lái)，你卻情愿讓冰清玉潔的肌體化作萬(wàn)里春水，無(wú)私的、慷慨的去澆灌，去滋潤(rùn)大地。在充滿對(duì)新春的贊譽(yù)的時(shí)候，你卻悄悄的消失了，被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你，孕育春而不發(fā)春，可謂是“留取丹心照汗青”?。?我愛(ài)你，冬！
四季好教案篇五
這是一首富有童趣的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，3個(gè)偏旁。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
課件。
（一）談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）。
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題：四季）。
生：齊讀課題。
（二）探究新知。
1、初讀課文。師范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生自讀課文。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。
（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會(huì)讀了嗎？（課件展示生字）你會(huì)讀哪些生字，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
（3）小老師讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（4）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有，我們一起來(lái)讀讀課文。指名朗讀課文。
（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容。
1、師帶讀，生自由讀。
2、課件出示第一句，邊朗讀邊領(lǐng)會(huì)。
師指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)美嗎？是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
（四）課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和3個(gè)偏旁，大家還記得嗎？
《四季》是一首富有情趣的兒童詩(shī)，通過(guò)對(duì)春天的`草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動(dòng)形象的描述來(lái)表現(xiàn)四季特征。在本課教學(xué)之前，我也在思考，這么一首富有童趣、畫(huà)面明麗的小詩(shī)，要通過(guò)怎么樣的教學(xué)才能讓孩子們逐步體會(huì)到其中的景和情呢？教學(xué)時(shí)，我根據(jù)文本及教材特點(diǎn)，在研讀詩(shī)歌的部分，先以插圖入手，讓學(xué)生觀察探究后初步感知；再以“讀”貫穿，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出趣，在讀中積累；讀后鼓勵(lì)發(fā)揮想象，讓孩子們?cè)谧x文的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，想象說(shuō)話，運(yùn)用語(yǔ)言。從觀察、朗讀后的感悟、積累，到想象說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用，如此循序漸進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。
四季好教案篇六
1、通過(guò)說(shuō)四季景色，訓(xùn)練學(xué)生能把看到的和感受到的東西表達(dá)出來(lái)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情
重點(diǎn): 流暢地表達(dá)
難點(diǎn): 說(shuō)話清晰、流暢
教具: 圖片
一、創(chuàng)設(shè)情境，描術(shù)話題
出示四季景色特點(diǎn)的畫(huà)面，說(shuō)出是哪個(gè)季節(jié)的景色，是怎么看出來(lái)的，引出課題。
1、讀懂書(shū)的要求，明確這節(jié)課的內(nèi)容。
2、在小組中說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪的季節(jié)景色，并說(shuō)出喜歡的原因。
3、小組這間互相傾聽(tīng)、外充、評(píng)議、師巡視指導(dǎo)。
每小組先代表，在班級(jí)中發(fā)言，師生評(píng)議。
：總結(jié)學(xué)習(xí)情況
觀察一處景物
四季好教案篇七
1、了解有關(guān)一年四季的知識(shí)，能運(yùn)用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)工具、材料來(lái)表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞四季之美，畫(huà)出四季的特點(diǎn)。
畫(huà)出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。
1、學(xué)生，繪畫(huà)工具，如：水彩筆、油畫(huà)棒、勾線筆等；
2、與四季有關(guān)的圖片資料準(zhǔn)備；
3、上課教學(xué)ppt準(zhǔn)備及進(jìn)行曲的音樂(lè)準(zhǔn)備。
一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片。
幼：大家各自答出自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)發(fā)生的故事。
二、看看圖片，猜猜季節(jié)。
師：出示四季花朵的圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)一些鮮花的名字和開(kāi)放的季節(jié)。教師小結(jié)。
師：板書(shū)相應(yīng)的季節(jié)，將代表花朵以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式的貼出來(lái)。
三、欣賞四季，認(rèn)識(shí)四季。
出示四季的圖片，請(qǐng)幼兒選擇自己最喜歡的圖片來(lái)介紹。
師：幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)四季的花，草，樹(shù)木有什么變化？
教師板書(shū)小結(jié)，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征。
ppt：出示四張色彩小稿。
師：猜一猜，每個(gè)色彩小稿是相對(duì)應(yīng)那個(gè)季節(jié)？
幼兒發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)，教師小結(jié)教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)四季的象征色彩。
五、作品賞析。
說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是什么季節(jié)，表現(xiàn)的什么內(nèi)容。
四季好教案篇八
1、感知四季的不同特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，初步理解課文內(nèi)容。
3、正確，流利地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)寫(xiě)“七”、“兒”兩個(gè)字。
認(rèn)字、練習(xí)朗讀。
課件。
一、欣賞圖片，初識(shí)美：
1．師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀?。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，你們瞧，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭，谷穗彎下腰來(lái)；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。
【出示課件，學(xué)生欣賞四季圖】。
2、師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？
生：春夏秋冬！
【課件出示帶拼音的的字春，夏，秋，冬】。
師：小朋友看看，老師手上拿著的這幅畫(huà)，畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)（出示圖畫(huà)，貼字）你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎？誰(shuí)來(lái)拼讀？（指名拼讀，不會(huì)讀的教師提醒拼拼音）真棒！我們一起來(lái)拼讀！
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié)，我們稱(chēng)它們?yōu)椤募荆。◣匆舭鍟?shū)：四季）齊讀課題！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字：
（1）、師：好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快打開(kāi)書(shū)61面，我們今天就一起來(lái)學(xué)學(xué)這首好聽(tīng)的兒歌，（翻書(shū)記號(hào)，提醒“食指點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”）。要開(kāi)始讀書(shū)了，鄧?yán)蠋熡袔讉€(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自由拼讀課文，先一個(gè)字一個(gè)字拼讀出來(lái)，再讀句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字就把它的拼音多拼幾遍，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，讀完的小朋友就坐好，等下我請(qǐng)小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)。（自由拼讀，下去檢查，說(shuō)停就停，請(qǐng)四位小朋友拼讀，評(píng)議）老師呀，也非常喜歡這首兒歌，很想讀給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)，老師在讀的時(shí)候呀，請(qǐng)小朋友一邊認(rèn)真聽(tīng)，一邊用手指著老師讀到的地方。如果覺(jué)得老師讀得好就給我掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)好嗎？（范讀）。
想知道老師為什么讀得這么好嗎？老師要告訴你們一個(gè)小秘密，想不想知道？這小秘密就是：把課文里面的生字詞讀準(zhǔn)。這樣呀，你才可以準(zhǔn)確流利地讀課文。
師：可是，生字寶寶都藏在課文的詞語(yǔ)中，老師把這些詞語(yǔ)都找出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把書(shū)鋪在桌上，小眼睛看著電腦，把這些詞語(yǔ)拼讀一下，自由讀。讀完坐好（開(kāi)始，說(shuō)停就停）。
（課件出示所有帶拼音的詞語(yǔ)：對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，荷葉圓圓，
夏天，秋天，雪人，
大肚子，就是，冬天）。
2、指名讀，并請(qǐng)讀得好的當(dāng)小老師。
3、師：小老師讀得真棒，小紅花就想和他們交朋友了（給小老師貼小紅花），現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀，看看是不是每個(gè)小朋友都和小老師讀得一樣好?。R讀）。
4、去掉拼音后還認(rèn)識(shí)嗎？趕快讀一讀給同桌聽(tīng)。
5、開(kāi)火車(chē)讀。
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在，生字寶寶的朋友回家了，只剩下了生字寶寶自己，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友們自由的讀一讀。自由讀完開(kāi)火車(chē)讀（先拼出來(lái)，再找個(gè)新的朋友），齊讀（每個(gè)字讀兩遍，然后自己給它找朋友）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)美讀：
1、師：小朋友們讀得棒極了，把生字詞讀準(zhǔn)了，你們就一定可以把課文讀好了，我們就一起來(lái)讀讀課文吧。（生自由讀）等下叫小朋友來(lái)展示你的朗讀。
2、我想請(qǐng)四位小朋友來(lái)展示朗讀（每組叫一個(gè)，分別讀相應(yīng)的小節(jié)，要求，小朋友在讀的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，并指著書(shū)上，要知道他讀到哪里了）。
3、這四個(gè)小朋友讀得真棒，你們想不想讀？好了，我們分組來(lái)比賽，每個(gè)大組讀一節(jié)，當(dāng)有一個(gè)組在讀的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，看哪一組讀得最好，哪一組是文明小聽(tīng)眾。（評(píng)議、表?yè)P(yáng)做的好的大組）。
3、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)秋天：四季教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)。
生：秋天。
師：請(qǐng)小朋友找到課文中寫(xiě)秋天的那一節(jié)?。ㄊ持更c(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)），哪位小朋友愿意來(lái)展示一下你的朗讀。
師：讀得真好。谷穗是什么樣的呀（彎彎的），對(duì)了，到了秋天，谷穗吃的飽飽的，每一粒都沉甸甸的，要豐收了，開(kāi)心得笑彎了腰。谷穗說(shuō)了句什么話呢？（我是秋天）谷穗邊說(shuō)邊做了個(gè)什么動(dòng)作？（鞠著躬），誰(shuí)來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作，恩，谷穗非常得懂禮貌，要豐收了，在鞠著躬向農(nóng)民伯伯表示感謝呢。要豐收了，谷穗心情怎么樣啊？（高興）誰(shuí)能把這種高興的感覺(jué)讀出來(lái)？（齊讀）。
（2）師：我剛剛看到有小朋友不僅讀得很認(rèn)真，還帶著表情呢，我們現(xiàn)在請(qǐng)他帶著表情動(dòng)作來(lái)讀一讀，好嗎？（學(xué)生表演讀）。
（3）師：看到小朋友們讀得這么好，老師也想加入你們，我們來(lái)分角色讀一讀，老師來(lái)讀讀一、二行，你們讀谷穗說(shuō)的話（角色調(diào)換再讀一遍）。
（5）好了，老師想和小朋友們讀讀這一節(jié)。（師生齊讀）。
（6）讀得真棒！現(xiàn)在有小朋友會(huì)背這一節(jié)了嗎？（把書(shū)鋪在桌上）（指生背，齊背）。
“請(qǐng)你跟我這樣做”
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四季教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)。
1、師：小朋友們讀得真好！我們不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在我們還要來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)字，看小朋友們是不是和讀的時(shí)候表現(xiàn)一樣好！在寫(xiě)字之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的筆畫(huà)，豎彎鉤。
2、師：在寫(xiě)之前，我們要先做什么？（觀察），這是什么字？（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎么才能把七寫(xiě)漂亮（生觀察半分鐘，回答）。
3、指導(dǎo)：“七”由兩筆組成，第一筆橫，左底右高，稍微往上抬一點(diǎn)，第二筆豎彎鉤，豎壓在豎中線上，不能太長(zhǎng)。口訣：十字一豎向右彎，它比十要少上三。
4、書(shū)空兩遍（寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)七字，橫，豎彎鉤，七個(gè)的七），描紅，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議。
四季好教案篇九
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、兒、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)豎彎鉤和橫折彎鉤和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2.讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、課前準(zhǔn)備：
1.讓學(xué)生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話引入。
1.出示課件--四季的景色，學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
3.出示課題--四季，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文。
1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。
3.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4.出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語(yǔ)就認(rèn)讀該詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)讀課文給同桌的小朋友聽(tīng)，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過(guò)自己的朗讀，讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的美麗。
3.全班交流。
(1)春天到了，大地還有哪些變化?
學(xué)生一起唱歌：《春天在哪里》。
指導(dǎo)朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)夏天里有趣的事。
播放課件夏天多美，進(jìn)一步感受夏天的美麗。
請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。
說(shuō)說(shuō)你可以在哪些地方找到秋天?
播放課件金色的秋天，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
(4)讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)。
說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。
播放課件可愛(ài)的冬天。
請(qǐng)學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)一挺為什么要重讀。
4.實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜愛(ài)的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
四、鞏固識(shí)字。
1.課件出示生字，交流：你有什么好辦法記住這些生字?
2.過(guò)橋游戲：學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)話的練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車(chē)抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
1.播發(fā)樂(lè)曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
2.學(xué)習(xí)第二句。
(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說(shuō)明。
(2)認(rèn)識(shí)禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用abb的格式說(shuō)詞語(yǔ)，比比看誰(shuí)說(shuō)得多。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.學(xué)習(xí)第三句。
(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南一。
帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所。
以把江南一帶叫做魚(yú)米鄉(xiāng)。
(2)教師演示課件，一邊結(jié)合掛圖，一邊說(shuō)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫(huà)，小小竹。
排就像在畫(huà)中游。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。
(1)播發(fā)樂(lè)曲，學(xué)生有感情地齊讀全文。
(2)看圖，背誦全文。
三、放松操時(shí)間。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.正確認(rèn)讀生字新詞。(多種形式)。
2.認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)。
3.指導(dǎo)寫(xiě)3個(gè)生字。
(1)讀字卡。(多種形式)。
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)字開(kāi)花。
(4)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講重要的筆畫(huà)，并講清字在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練寫(xiě)。
四季好教案篇十
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫(huà)，學(xué)會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。
小朋友們，這段日子的天氣一直都很晴朗，也很暖和，讓人覺(jué)得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）
1、不知小朋友們有沒(méi)有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的.季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）
4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）
5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾臁！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）
7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）
小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）
1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)好嗎？（提示：把話說(shuō)完整）
2、出示三季詩(shī)歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認(rèn)識(shí)的字，可以讀拼音，問(wèn)同桌和老師。
（2）像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示可以加上動(dòng)作邊表演邊讀。
1、出示詩(shī)歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學(xué)生看課本讀。（配樂(lè)）
5、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的一些字、詞。
1、（出示兩個(gè)筆畫(huà)）你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀筆畫(huà)名稱(chēng)，并書(shū)空。
2、出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫(huà)嗎？
3、看書(shū)寫(xiě)筆順（兩次）后跟寫(xiě)。
4、田字格中書(shū)寫(xiě)。
四季好教案篇十一
1、正確理解、把握柴科夫斯基《四季》的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)及彈奏中的觸鍵方法。正確表現(xiàn)《六月—船歌》中溫馨、甜美、情誼深長(zhǎng)的主旋律。
2、教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生用耳朵聽(tīng)，判斷所彈得聲音是否達(dá)到如歌的地步，是否創(chuàng)造了想要?jiǎng)?chuàng)造的意境。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的控制技術(shù)、敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力，加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。
1、教學(xué)重點(diǎn)：作品第一部分和第三部分中聲音的控制及三個(gè)力度層次的處理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：富于歌唱性和表現(xiàn)力的旋律線條的把握，（第二部分中速度的練習(xí)載客后要進(jìn)一步的加強(qiáng)，注意彈奏中出現(xiàn)的歌唱性的保持音，時(shí)刻注意多聲部的旋律歌唱）。
作品《四季》中沒(méi)有很深的、華麗的技巧，但是在“柴科夫斯基國(guó)際鋼琴比賽”中四十多年來(lái)一直把《四季》作為規(guī)定的比賽曲目。《四季》是展示對(duì)柴科夫斯基鋼琴音樂(lè)的理解，感受掌握歌唱性風(fēng)格作品彈奏能力的代表作。
教師要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生理解、把握作品的音樂(lè)語(yǔ)言、和風(fēng)格。教學(xué)中注意讓學(xué)生理解以下特點(diǎn)：
（1）柴科夫斯基耐人尋味的音樂(lè)、永恒的旋律，其根本原因在于它所具有的愛(ài)國(guó)熱忱，他在給梅克夫人的信中寫(xiě)道“盡管我如此的欣賞意大利，無(wú)論她給我多么良好的.印象我依然將永遠(yuǎn)重視與俄羅斯，你知道嗎？我親愛(ài)的朋友……我熱愛(ài)俄羅斯人、俄羅斯的語(yǔ)言、俄羅斯的智慧、俄羅斯的臉型之美、俄羅斯的習(xí)俗……”我們?cè)谒淖髌分写_確實(shí)實(shí)隨處可以感受到他這種真摯的愛(ài)。如果說(shuō)托爾斯泰的文學(xué)作品是俄羅斯農(nóng)民生活的一面鏡子，那么柴科夫斯基的音樂(lè)就是則是俄羅斯人民心靈的一面鏡子。
（2）要讓學(xué)生了解作品的產(chǎn)生背景?！端募尽穭?chuàng)作與作者成熟時(shí)期，柴科夫斯基當(dāng)時(shí)已經(jīng)寫(xiě)作了三首交響樂(lè)、一部舞劇《天鵝湖》、一部鋼琴協(xié)奏曲和其他作品，正計(jì)劃創(chuàng)作f小調(diào)《第四交響樂(lè)》和歌劇《葉浦根尼。奧涅金》。正值柴科夫斯基36歲（1876），創(chuàng)作欲望和熱情都很高。在繁忙的創(chuàng)作期間，恰逢《小說(shuō)家》雜志編輯德納特邀請(qǐng)他寫(xiě)一組以12月為題材的鋼琴套曲，并提供俄羅斯著名詩(shī)人的短詩(shī)作為題詩(shī)。柴科夫斯基很有興致接受這一邀請(qǐng)，樂(lè)曲完成順利！
（3）通過(guò)對(duì)每一段樂(lè)曲的分析、講解加深理解并教會(huì)學(xué)生掌握演奏方法和處理手段。
1、上課鈴響，師生問(wèn)好！
2、鋼琴準(zhǔn)備練習(xí)（5分鐘左右）。
彈奏《哈農(nóng)鋼琴練指法》的第1條、第38條練習(xí)，要求學(xué)生彈出富有歌唱性的音色，第38條音階準(zhǔn)備練習(xí)中，彈出歌唱新的上行、下行的音階。
3、導(dǎo)入新課：《六月—船歌》已經(jīng)基本練習(xí)過(guò)了，由學(xué)生向老師總結(jié)一下關(guān)于已經(jīng)掌握的《六月—船歌》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。
4、教師補(bǔ)充學(xué)生的總結(jié)，并注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品整體形態(tài)的把握。闡述作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)的內(nèi)容。
a、彈奏的觸鍵要領(lǐng)：演奏時(shí)要首先做到將旋律從心底悠然自得的歌唱出來(lái)，努力通過(guò)指尖控制鍵盤(pán)，手指盡量貼鍵，力量要從一個(gè)指尖轉(zhuǎn)移到另一個(gè)指尖，用這樣的方法把旋律線條從“指尖”流出來(lái)，同時(shí)要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，善于分辨彈出的聲音是否達(dá)到如歌的地步，是否表達(dá)出要?jiǎng)?chuàng)造的意境。
b、作品的彈奏：學(xué)生在演奏作品的第一部分，教師開(kāi)始逐段地進(jìn)行分析，要讓作品第一部分彈出三種力度層次（1）高聲部的旋律即要明亮又柔和，他是最主要的聲部必須十分的歌唱，（2）每小節(jié)中低音要保持歌唱性低音線條，（3）中聲部中除了用節(jié)奏和優(yōu)美的和聲伴奏外，還時(shí)時(shí)出現(xiàn)短小的伴唱旋律與高聲部相呼應(yīng)，要適當(dāng)?shù)募右詮?qiáng)調(diào)，造成親切、溫暖之感。
c、彈奏中指導(dǎo)學(xué)生主義作品中調(diào)式色彩的對(duì)比。
d、在《六月—船歌》第一部分中b之后再出現(xiàn)a時(shí)，要注意左手從f漸弱下來(lái)，但右手則在不知不覺(jué)中從p的力度中流淌出來(lái)，兩手銜接要十分自如才能使a部分再現(xiàn)的更為親切。
6、第二部分的彈奏：音樂(lè)轉(zhuǎn)入大調(diào)，變得淳樸明快，似乎是人們無(wú)憂無(wú)慮的歡笑和相互戲水的場(chǎng)景，從中還能聽(tīng)到人們的喧鬧聲和相互戲水的場(chǎng)景。
a、音樂(lè)要逐漸的熱烈起來(lái)，pocopiumosso（稍稍加快）要從慢開(kāi)始，一步一步的動(dòng)起來(lái)，平行的三度、八度盡量要用連奏，要注意36小節(jié)處開(kāi)始的和右手呼應(yīng)的左手的小旋律。
b、allegrogiocose（愉快的快板）高潮部分音樂(lè)開(kāi)始變得開(kāi)朗、興奮，要注意踏板的運(yùn)用，必須每一拍換一次踏板，避免聲音變得亂。
c、結(jié)束部分d最后的琶音可以逐漸得變寬，要保持高音的旋律線條，琶音要清楚，聲音要明亮，要一直把亮的聲音堅(jiān)持到最后一個(gè)***，并用踏板把聲音加以延續(xù)，向深呼吸一樣停頓半拍，然后用非連音彈出有感觸地聯(lián)結(jié)句。
7、第三部分要注意彈出左手部分呼應(yīng)句的旋律，加強(qiáng)作品語(yǔ)句的對(duì)比美，左手的中聲部要比第一部分a段時(shí)更為強(qiáng)調(diào)，要使左手的執(zhí)法盡量合理，演奏的要流暢。要把人們從蕩舟中所感受的大自然的美機(jī)獲得的樂(lè)趣在相互對(duì)話中得到進(jìn)一步抒發(fā)。
8、尾聲：
b、用小指演奏的高音則形成一個(gè)閃閃發(fā)光的另一旋律，好像隨著人聲的歌唱而歌唱；
c、為了把右手大指持續(xù)演奏的旋律盡可能彈得連貫和歌唱，除用大指盡可能貼鍵外，還必須巧妙地使用踏板，根據(jù)旋律地進(jìn)行每一拍換一次踏板。
d、要在演奏中令人感到三個(gè)聲部完美的協(xié)和，仿佛是天、地、人的完美的和諧。人們?cè)谥饾u的遠(yuǎn)去的同時(shí)，還戀戀不舍回頭顧盼。
e、最后結(jié)束的時(shí)值可用踏板保持的長(zhǎng)一些，是泛音罩著這美好的天空。
9、學(xué)生再次演奏，并在此基礎(chǔ)上布置作業(yè)：
a、多歌唱旋律，充分體會(huì)旋律的歌唱性。
b、按上課要求分樂(lè)句的練習(xí)作品中出現(xiàn)的旋律、小旋律，充分把握作品的歌唱性。
c、完成整個(gè)作品，把握作品的流暢性。
四季好教案篇十二
1、知識(shí)與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；賞析本文的語(yǔ)言特色。
2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
2、誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
3、探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
一課時(shí)。
自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
配樂(lè)展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。今天，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧！
劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
（一）朗讀課文配樂(lè)，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
（二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強(qiáng)求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
（三）宋代蘇軾曾經(jīng)稱(chēng)贊王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫(huà)面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）。
（四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺(jué)得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景，不少于300字。
四季好教案篇十三
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫(huà)，學(xué)會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。
一、談話引入：
小朋友們，這段日子的天氣一向都很晴朗，也很暖和，讓人覺(jué)得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）。
二、學(xué)習(xí)秋天詩(shī)歌：
1、不知小朋友們有沒(méi)有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）。
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）。
4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）。
5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是這成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）。
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）。
7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，此刻把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）。
小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都十分喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）。
三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩(shī)歌：
1、有的`小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)好嗎？（提示：把話說(shuō)完整）。
2、出示三季詩(shī)歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認(rèn)識(shí)的字，能夠讀拼音，問(wèn)同桌和教師。
（2）像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示能夠加上動(dòng)作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩(shī)歌：
1、出示詩(shī)歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學(xué)生看課本讀。（配樂(lè)）。
5、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的一些字、詞。
五、學(xué)習(xí)筆畫(huà)、學(xué)寫(xiě)字：
1、（出示兩個(gè)筆畫(huà)）你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀筆畫(huà)名稱(chēng)，并書(shū)空。
2、出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫(huà)嗎？
3、看書(shū)寫(xiě)筆順（兩次）后跟寫(xiě)。
4、田字格中書(shū)寫(xiě)。
四季好教案篇十四
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固二類(lèi)生字，教寫(xiě)一類(lèi)字“四”的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)“橫折勾、豎彎”兩個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)；
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的景物特征；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；
4、仿照課文創(chuàng)編詩(shī)歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解“谷穗”的詞義、感悟“谷穗”謙虛的品質(zhì)；
2、創(chuàng)編小詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)？板書(shū)：春夏秋冬，春夏秋冬合起來(lái)就是叫做——（板書(shū)）四季指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)“四”字，并學(xué)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)“橫折勾豎彎”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩(shī)歌，板書(shū)2（齊讀課題——第2課四季）。
二、果園摘果，復(fù)習(xí)生字。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋(píng)果吧！
出示課件“蘋(píng)果樹(shù)”，認(rèn)讀生字：
（1）、集體認(rèn)讀帶拼音的生字（2）認(rèn)讀不帶拼音的生字(開(kāi)火車(chē))。
三、動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)興趣。
（1）你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫(huà)片，好不好？
四、自由練讀，初步感知。
動(dòng)畫(huà)片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：讀正確、讀通順。
1、自由讀2、4人接力讀（男生一組，女生一組）。
五、范讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌。
1、你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽(tīng)老師朗讀課文（配樂(lè)）。
思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？
2、學(xué)生回答并講解：這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。
詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩(shī)歌，共有4小節(jié)。
六、細(xì)讀品悟，學(xué)習(xí)課文。
1、每一小節(jié)主要寫(xiě)的什么？
隨著學(xué)生的回答板畫(huà)：草芽荷葉谷穗雪人。
——老師一邊畫(huà)一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練：
草芽尖尖——尖尖的草芽荷葉圓圓——圓圓的荷葉。
谷穗彎彎——彎彎的谷穗雪人——頑皮的'雪人。
2、在四個(gè)季節(jié)當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？，
3、學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
春天：重“朗讀的指導(dǎo)”
（1）指導(dǎo)“尖尖”的讀法。
（2）換詞練習(xí)：還可以說(shuō)成草芽怎么樣？（草芽嫩嫩、草芽綠綠）。
夏天：重“故事創(chuàng)編”想象力的培養(yǎng)。
（1）看圖編故事。
（2）課中操《小青蛙找家》。
秋天：重“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)。
（1）你有什么不懂的問(wèn)題？
解釋“谷穗”：我國(guó)北方的糧食作物，脫殼后是小米。
解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰。
（2）你讀懂了什么？
學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰(shuí)？
——（秋天的到來(lái)；農(nóng)民伯伯播種；土地給了他營(yíng)養(yǎng)）。
冬天：重“表演讀”
（1）理解“頑皮”的意思，用詞造句。
（2）表演讀指導(dǎo)讀出頑皮的語(yǔ)氣。
4、背誦全文（分組背——男女生背——集體表演背）（配樂(lè)）。
七、總結(jié)全文，美景激趣。
2、播放課件“四季美景”（每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物？認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字）。
3、看到這么美的景物，你想說(shuō)什么？想不想也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把它寫(xiě)下來(lái)？
八、詩(shī)歌創(chuàng)編，能力拓展。
我是小詩(shī)人，詩(shī)歌創(chuàng)編。
（1）以“桃花”為例，講解詩(shī)歌的寫(xiě)法。
（2）分不同的季節(jié)創(chuàng)編（先想想這個(gè)季節(jié)都有什么景物，然后模仿小詩(shī)的格式）。
九、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，布置作業(yè)。
咱們一一班的小朋友不但是背詩(shī)小能手，還是做詩(shī)的小高手，來(lái)，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
作業(yè)：精彩二選一。
把創(chuàng)編的小詩(shī)發(fā)到自己的博客上；
把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà).
四季好教案篇十五
知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，積累生字詞，把握本文感情的變化，初步了解草莓的象征含義。
過(guò)程與方法目標(biāo)：成功精讀課文，品析關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)本文托物言志及聯(lián)想的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：成功學(xué)習(xí)本課，樹(shù)立熱愛(ài)生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解不同時(shí)節(jié)的“草莓”的象征含義，理解和體味生活中“變”的人生況味。
2.教學(xué)難點(diǎn)：了解本文的中心思想和作者聯(lián)想、由物及人、由物及理的寫(xiě)作手法。
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
看大家都已經(jīng)吃完了，有的同學(xué)說(shuō)現(xiàn)在吃草莓更好，還有的說(shuō)在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時(shí)吃到它會(huì)感覺(jué)更好，就像冬天吃到西瓜，主要的是那時(shí)不是盛產(chǎn)草莓的時(shí)候，是季節(jié)不同或時(shí)間不同導(dǎo)致的。這說(shuō)明人們?cè)诓煌募竟?jié)吃到同一樣?xùn)|西感受是不一樣的。時(shí)間的變化會(huì)引起人們感情的變化。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《草莓》這篇課文，看看波蘭作家雅·伊瓦什凱維奇在不同季節(jié)對(duì)草莓的不同認(rèn)識(shí)與感想。(板書(shū)課題)。
(二)整體感知，初讀課文。
1.請(qǐng)學(xué)生大聲自由朗讀課文，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助工具書(shū)及課下注解解決本課生字詞，并適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，成功大屏幕形式展示本課生字詞帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
2.請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀課文，歸納文章段落內(nèi)容，并思考這么一個(gè)問(wèn)題“作者心中的六月和九月各是什么樣子的?”
明確：學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上明確1-3自然段主要描寫(xiě)九月的農(nóng)村景物;4-6自然段是寫(xiě)對(duì)生命演變的聯(lián)想與感悟。
(三)品讀課文，體驗(yàn)情感。
1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再次快速默讀課文，并思考“由于什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?”明確：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象，實(shí)際上是因?yàn)橥硎斓牟葺鹱髡呙翡J的感覺(jué)，這就是時(shí)間實(shí)際上一刻也沒(méi)有停息過(guò)，只不過(guò)是作者原來(lái)沒(méi)有發(fā)覺(jué)而已。
2.再次精讀課文，以語(yǔ)文組的形式進(jìn)行小組討論，討論8分鐘，思考“伊瓦什凱維奇的這篇文章題為“草莓”，作者的用意是什么?作者成功這篇文章主要想表達(dá)什么主題思想?”
明確：學(xué)生成功精讀、思考并小組討論，明白以草莓為題的用意以及本文主旨：這是一顆晚熟的草莓，在它身上融合著“不變”與“變”的因子，“不變”是因?yàn)樗鼛в辛碌南闾鸱曳?，“變”是因?yàn)樗鼡碛芯旁碌腵成熟，與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香”已有所不同。因此本文“草莓”含義只是引起作者情感波瀾的媒介，即一顆普通的草莓引發(fā)作者想到自然的變化，再由自然的變化想到人生的變化，作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化，說(shuō)明對(duì)人生的變化的感悟。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維。
請(qǐng)學(xué)生暢談自己關(guān)于時(shí)間與變化的感想，可結(jié)合自己事例角度切入，以語(yǔ)文組的形式進(jìn)行討論。如學(xué)生進(jìn)入初三，快要結(jié)束初中生活進(jìn)入高中，時(shí)間變化太快，由開(kāi)始進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段的激動(dòng)到現(xiàn)在的不舍，回想生活中如何虛度光陰的例子，體會(huì)時(shí)間與生命的珍貴。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固練習(xí)。
小結(jié)：本課作者采用托物言志的寫(xiě)作手法，成功一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開(kāi)聯(lián)想;成功對(duì)六月和九月的細(xì)微差異，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達(dá)了對(duì)青春不再來(lái)、歲月不待人的感慨。成功學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們要珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，發(fā)奮向上生活。
作業(yè)：拓展閱讀張潔《我的四季》，完成后面練習(xí)，體會(huì)與本文的異同點(diǎn)。
四季好教案篇一
目標(biāo)：
1、欣賞幾米的漫畫(huà)《四季》，感受四季的不同特征。
2、大膽的表達(dá)對(duì)畫(huà)面的感受，體驗(yàn)四季的美好。
準(zhǔn)備：幾米漫畫(huà)《四季》的ppt
指導(dǎo)：
一、認(rèn)識(shí)漫畫(huà)的主人公，引發(fā)欣賞興趣
今天老師準(zhǔn)備了幾幅好看的漫畫(huà)，我們一起來(lái)看一看吧，（播放圖一）
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、看一看圖片上的是誰(shuí)？（天使）
2、他在做什么？（做夢(mèng)）
總結(jié)：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢(mèng)呢！
二、欣賞《四季》，感知四季的不同特征。
1、春
重點(diǎn)提問(wèn)：他會(huì)有一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？（播放圖二）
小天使的第一個(gè)夢(mèng)來(lái)到了什么地方？
你覺(jué)得這是在什么季節(jié)里呢？
你從哪里看出來(lái)這是春天？為什么要用綠色代表春天？
你還看到了什么？你覺(jué)得她們的心情是怎么樣的？
小結(jié)：小天使夢(mèng)到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著泥土的芬芳，一切都是那么美好。
2、夏
重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的第二個(gè)夢(mèng)又來(lái)到了什么地方？（播放圖三）
你看到了什么？
這又可能是什么季節(jié)？你覺(jué)得畫(huà)面中哪些特征讓你看出來(lái)是夏天？
夏天不是一個(gè)很火熱的季節(jié)嗎？為什么畫(huà)家要用藍(lán)色來(lái)代表夏天？
為什么小天使會(huì)又夢(mèng)到游泳池，還夢(mèng)到下著雨？
小結(jié)：夏天是一個(gè)火熱的季節(jié)，也是一個(gè)雨水很多、適合游泳的季節(jié)，水總是能讓我們感受到清涼！
3、秋
重點(diǎn)提問(wèn)：小天使的第三個(gè)夢(mèng)夢(mèng)到了什么季節(jié)？（播放圖四）
這幅畫(huà)什么地方吸引你？
如果你是小天使，還會(huì)夢(mèng)到秋天是怎樣的？
畫(huà)家用橙色來(lái)代表秋天，為什么呢？
如果是你的話，你會(huì)把秋天畫(huà)成什么顏色？為什么？
小結(jié)：秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色都能在秋天找到，秋天真好！
4、冬
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、猜猜接下來(lái)小天使會(huì)夢(mèng)到什么？
2、如果你夢(mèng)到冬天，你夢(mèng)里的冬天會(huì)是什么樣的呢？
過(guò)渡：我們來(lái)看看小天使夢(mèng)到的冬天是什么樣的，（播放圖五）
重點(diǎn)提問(wèn)：咦？為什么在大雪天，要畫(huà)上這么漂亮的綠色做背景呢？
小結(jié)：冬天到了，潔白的雪花飄落下來(lái)真是美極了。
三、回顧
（播放威爾第音樂(lè)作品《四季》）
一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢(mèng)呢！在夢(mèng)中，春天來(lái)了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來(lái)，空氣中飄著泥土的芬芳，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里歌唱，小兔子從樹(shù)洞里鉆出來(lái)了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺(jué)春天的一切都充滿生機(jī)，一切都那么的美好。夏季非常炎熱，下一場(chǎng)雷陣雨可以為干旱的大地洗一個(gè)澡，也可以為人們帶來(lái)無(wú)比的涼爽，而且能在大大的游泳池里歡快的游泳，小天使覺(jué)得是一件最開(kāi)心最享受的事情了。秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，小房子前的楓樹(shù)一下子都被染紅了，火紅的楓葉在秋風(fēng)的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒服，那么的享受。在冬天里，潔白的小雪花從天空中飄落下來(lái)，像一個(gè)調(diào)皮的娃娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢(mèng)中露出來(lái)了甜甜的微笑。
四、展開(kāi)討論，經(jīng)驗(yàn)提升
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、在這幾幅畫(huà)中，你最喜歡哪一幅？為什么呢？
小結(jié)：這些畫(huà)是一個(gè)臺(tái)灣的畫(huà)家叔叔畫(huà)的，他又一個(gè)特別的名字;幾米。這組漫畫(huà)就叫《四季》。這些畫(huà)告訴我們：在一年中，春夏秋冬不斷的輪替，每個(gè)季節(jié)都有美麗的風(fēng)景，我們要好好的去感受每個(gè)季節(jié)的美好。
四季好教案篇二
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于雨的四季教案，希望能夠幫到您!
1、感受文章的畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，提高學(xué)生鑒賞能力。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
3、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣，提升鑒賞品位。
4、品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞文章畫(huà)面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力。在朗讀中品味文章詩(shī)化的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想：本文最突出的特點(diǎn)是畫(huà)面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫(huà)面美，并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫(xiě)景時(shí)用筆之細(xì)膩，同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。
教學(xué)方法：朗讀法分析法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
(多媒體展示雨絲畫(huà)面，配樂(lè))。
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇?！薄昂谠品凑谏?，白雨跳珠亂入船?！薄暝诠糯?shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋(1935——)，當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。
(配樂(lè)欣賞，初步感知)。
詩(shī)人創(chuàng)作散文，終脫不了詩(shī)人的氣質(zhì)。本文就是如此，作者用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫(huà)的四季雨景，請(qǐng)同學(xué)們欣賞配樂(lè)朗誦，看看作者是如何表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛(ài)的，四季雨景圖你最喜歡哪一幅呢?(學(xué)生聽(tīng)讀)。
同學(xué)們聽(tīng)后，定會(huì)發(fā)現(xiàn)作者很喜歡雨，他是怎樣表現(xiàn)自己對(duì)雨的喜愛(ài)的呢?(通過(guò)對(duì)四季雨景的描繪)，這四幅圖你最喜歡哪一幅?老師最喜歡“春雨圖”，我想請(qǐng)同學(xué)們先和我一塊來(lái)欣賞它。
朱自清《春》中也有一幅“春雨圖”，同學(xué)們還記得嗎?一起背背看：
“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹(shù)葉兒卻綠的發(fā)亮，小草兒也青的逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋稀稀疏疏的在雨里靜默著?！?BR> 這是一幅雨中即景圖，寫(xiě)出了春雨輕柔的特點(diǎn)。
剛才同學(xué)們?cè)谛蕾p配樂(lè)朗誦時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)都被那美情朗讀陶醉了。不過(guò)，我想，我們同學(xué)也能讀，而且會(huì)讀得更好。我想請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，(同學(xué)們最想聽(tīng)誰(shuí)讀?)在聽(tīng)的同時(shí)，注意看看作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖?寫(xiě)了哪些景?寫(xiě)出了春雨的什么特點(diǎn)?你可在文中找關(guān)鍵詞句。
(師生共同欣賞“春雨圖”)：
一場(chǎng)春雨過(guò)后，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化?
春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天改變姿容。
教師小結(jié)：確切地說(shuō)，這是一幅春雨后景觀圖，春雨“潤(rùn)物無(wú)聲”“微雨夜來(lái)過(guò)，不知春草生?！薄靶且灰孤?tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花?！币粓?chǎng)春雨滋潤(rùn)后，整個(gè)大自然都從睡眠中蘇醒過(guò)來(lái)，把你的五官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，我們看到樹(shù)木睜開(kāi)明亮的眼睛，我們聽(tīng)到小草生長(zhǎng)的沙沙聲，我們嗅到空氣中芳甜的氣味，置身其中，人們會(huì)情不自禁地感嘆：太美了!而這一切都是這一場(chǎng)春雨的功勞啊!在這里，作者對(duì)雨充滿了喜愛(ài)之情，把春雨寫(xiě)得親切可愛(ài)。這段文字我最喜歡“空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著你的鼻子和嘴唇?！蔽胰滩蛔∽鱾€(gè)深呼吸。
(請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀這段文字)。
同學(xué)們可用同樣的方法閱讀夏、秋、冬雨圖。
(師生共同欣賞其余三幅圖)。
夏雨圖：夏雨有什么特點(diǎn)?熱烈、粗獷的僅僅是雨嗎?
夏雨傾盆豐滿大地展示誘惑。
教師小結(jié)：整段文字充斥著火熱奔放的豪情。
秋雨圖：在文中找出描寫(xiě)秋雨特點(diǎn)的詞語(yǔ)。多媒體展示：
秋雨輕輕傾訴沉思純凈靈魂產(chǎn)生情思。
教師小結(jié)：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，更沒(méi)有林黛玉“已覺(jué)秋窗秋不盡，哪堪秋雨助凄涼”的傷感。
冬雨圖：作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容冬雨和南國(guó)的雪?用了什么手法?
冬雨透明降臨溫暖帶來(lái)蜜情。
教師小結(jié)：冬雨自然、平靜給人帶來(lái)異樣的蜜情，真希望今年的雪能早點(diǎn)到來(lái)。
歸納總結(jié)：王維的詩(shī)被評(píng)價(jià)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，本文也可說(shuō)是“文中有畫(huà)”了，作者抓住四季雨的特征，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把四季雨人格化了。如果說(shuō)春雨是一個(gè)嬌媚的少女，那夏雨可就是一個(gè)潑辣的大嫂了;如果說(shuō)秋雨是一個(gè)出嫁生了孩子的母親，那冬雨可就是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦了。作者在這里表現(xiàn)出對(duì)自然、生命的熱愛(ài)。
喜歡(美)愛(ài)戀(活力、滋潤(rùn)、流動(dòng))。
用了什么抒情方式?(齊讀第1、6、7段)。
作者也曾說(shuō)過(guò)：“我好像是屬魚(yú)的，因?yàn)橹灰掠?，我的身心便舒適起來(lái)，情緒進(jìn)入那種靜謐的活躍，靈感的泉眼似乎也滋潤(rùn)了?！?BR> 這與作者有著一顆熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的心是分不開(kāi)的。
人們對(duì)一個(gè)事物的感受，隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。雨給作者留下了美的形象和記憶，作者對(duì)雨的感受始終沒(méi)有變化，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時(shí)代的滄桑之變，而蔣捷就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。
(多媒體展示、齊讀)。
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
聽(tīng)雨有兩種境界：一是雅趣盎然的賞心樂(lè)事，雨聲具有一種樂(lè)感、美感。一是悲苦、惆悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。
課外可閱讀《語(yǔ)文讀本》第三冊(cè)，余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，其中作者寫(xiě)了自己在大陸、中國(guó)臺(tái)灣聽(tīng)雨的不同感受。
有人說(shuō)“每個(gè)人不一定要成為詩(shī)人，但每個(gè)人可以詩(shī)意地活著”，但我要說(shuō)：“沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心，沒(méi)有對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，是無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)意的境界的，讓我們走進(jìn)大自然，擁抱大自然，用心觀察自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界真的很美?！?BR> 四季好教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習(xí)、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化及不一樣主奏樂(lè)器的不一樣音色中，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對(duì)音樂(lè)欣賞三度創(chuàng)作的本事。
3、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗(yàn)兒童們?cè)谒募局械臍g樂(lè)情緒，并進(jìn)行創(chuàng)作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng)作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、演唱歌曲，體驗(yàn)歡樂(lè)情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng)作活動(dòng)。
2、欣賞樂(lè)曲，體會(huì)音樂(lè)的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng)作本事。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。
1、歌曲范唱，設(shè)問(wèn)：這首歌曲表達(dá)了什么資料？情緒是怎樣的？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽(tīng)教師再次范唱，請(qǐng)你找出與第一樂(lè)句相同或相似的樂(lè)句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統(tǒng)與相似之處并唱一唱。
4、跟著教師的伴奏唱曲調(diào)。
5、把歌詞按節(jié)奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設(shè)問(wèn)：你能否在歌譜上標(biāo)上力度記號(hào)，表達(dá)你對(duì)歡樂(lè)“童心”的處夢(mèng)想象？
8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥(niǎo)》。
二、欣賞《四季歌》。
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季歌”。
2、初聽(tīng)有小提琴獨(dú)奏的第一段音樂(lè)，感受青海民歌歡快熱烈的情緒。
3、再次復(fù)聽(tīng)這一段，請(qǐng)學(xué)生看譜跟唱，體驗(yàn)青?！盎▋骸钡娘L(fēng)格。
4、欣賞全曲，設(shè)問(wèn)：《四季歌》的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次？它們?cè)诹Χ壬嫌惺裁醋兓?？?qǐng)用力度記號(hào)把她記錄下來(lái)。
5、再次聆聽(tīng)全曲。
（1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè)器的名稱(chēng)及形式嗎？
（2）從力度于音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。
6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調(diào)哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
三、總結(jié)。
第三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)歌曲《一把雨傘圓溜溜》。
2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎樣做的呢？
3、用24的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。
4、跟著教師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)？在節(jié)奏上有什么規(guī)律？能找出跨小節(jié)的切分音嗎？
6、自我哼唱。
7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。
8、學(xué)唱歌曲。
（1）完整地、歡快地唱好曲調(diào)。
（2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
（3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演。
1、思考：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來(lái)？分小組討論。
2、自由討論。
3、各組展示。
4、師生互評(píng)。
四、音樂(lè)活動(dòng)。
1、創(chuàng)作條件與要求：按書(shū)上以明白兩個(gè)小節(jié)，要求用模仿重復(fù)方法創(chuàng)作發(fā)展成4小節(jié)。
2、講解范例，復(fù)習(xí)模仿方法要求。
第四課時(shí)。
一、以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入。
1、教師范唱。
2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及資料。
二、欣賞歌曲。
2、指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題a）。
3、聽(tīng)主題b，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。
4、討論：根據(jù)你自我的樂(lè)曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請(qǐng)圍繞樂(lè)曲的標(biāo)題，根據(jù)a與b及其樂(lè)器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
四季好教案篇四
下面我來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子，大家來(lái)猜猜老師說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)。
1.樹(shù)上的葉子有的慢慢發(fā)紅了，有的漸漸變黃了。風(fēng)一吹，就離開(kāi)枝條飄落下來(lái)，它們像
一只只蝴蝶在空中飛舞。（ 秋天的落葉 ）
2.田野上，麥苗返青，一望無(wú)際，仿佛綠色的波浪。（ 春天的麥苗 ）
3.高闊的天空掛滿了星斗，干冷干冷的寒氣，凍得星星也直瞪眼睛。（ 冬天的寒氣 ）
4.那朵粉紅色的荷花像一位亭亭玉立的少女在翩翩起舞。（ 夏天的荷花）
.抓住不同季節(jié)的主要特征
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各個(gè)季節(jié)的主要特征。
一年四季，各有各的特點(diǎn)，你知道四季分別有哪些代表植物、動(dòng)物嗎？
五分鐘時(shí)間內(nèi)，比比看誰(shuí)寫(xiě)得最多。（詞語(yǔ)、詩(shī)句、植物、動(dòng)物、顏色、活動(dòng)、觸覺(jué)）
春：柳樹(shù)發(fā)芽、小草變綠、冰雪融化、桃花、迎春、玉蘭等爭(zhēng)相開(kāi)放、冬眠動(dòng)物醒來(lái)、
燕子從南方飛回北方??
春天：生機(jī)勃勃、春意盎然、草長(zhǎng)鶯飛，、鶯啼燕語(yǔ)，
春回大地、春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、滿園春色
夏天：烈日炎、，驕陽(yáng)似火、爍石流金、炎天暑月、
暑氣蒸人 、汗流浹背
秋天：天高氣爽、金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、
天朗氣清 、果實(shí)累累、北雁南飛、滿山紅葉
冬天：冰天雪地、白雪皚皚、瑞雪紛飛、 風(fēng)雪交加、
銀裝素裹、萬(wàn)里雪飄、天寒地凍 、寒冬臘月
春：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還？
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
仲夏苦夜短，開(kāi)軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)
人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(zhǎng)。(李昂：《夏日聯(lián)句》)
秋： 落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。王 勃
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。 《贈(zèng)劉景文》蘇軾
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流?！渡骄忧镪浴吠蹙S
待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲?！恫坏诤筚x菊黃巢
冬：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。《江雪》【柳宗元】
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！睹坊ā贰就醢彩?BR> 月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！度虑贰颈R綸】
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船《絕句》【杜甫】
句子比較：動(dòng)與靜、擬人與比喻、整體與個(gè)體、視覺(jué)與觸覺(jué)。
看句子，比較異同
例句1）小草換上了一件淡綠色的新衣服，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。
例句2）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，趟著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
春姑娘用靈巧的雙手裝扮起大地來(lái)了?；▋篲__忍不住探出頭來(lái)，想看看這美麗的世界；樹(shù)上的小葉芽，青青的就像_一顆顆染了色的小米粒。
小青蛙們也呆不住了，_紛紛從洞里跑了出來(lái)。
田野里一片__生機(jī)勃勃___的景象。人們_來(lái)到公園里，來(lái)到草地上，鬧著，笑著，在這美麗的春天里灑滿歡笑。
喜悅、激動(dòng)、陶醉、驚訝
面對(duì)四季的美景，你的心情又是怎樣的呢 ？
請(qǐng)聽(tīng)下面的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)你心里的感受。
例1：春風(fēng)是那么暖，令人心曠神怡……
例2：外面一片銀白，我仿佛置身于一個(gè)童話的世界。無(wú)數(shù)潔白晶瑩的雪花如天使般紛紛落下來(lái)，一眼望去，就像天女散花一般，使人目不暇接。 （陶醉）
例3：楓樹(shù)林給大地鋪上了紅色的地毯，秋風(fēng)一吹，楓葉發(fā)出嘩啦啦的響聲，好似在鼓掌歡慶這豐收的景象。 （喜悅）
開(kāi)頭：交代所要寫(xiě)的季節(jié)
如：比喻擬人排比夸張等
結(jié)尾：升華主題，表達(dá)自己的內(nèi)心情感
如：到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，整個(gè)季節(jié)都沉浸在歡樂(lè)中
我喜歡的季節(jié)------春
春，它是一個(gè)富有生機(jī)的季節(jié)。春天走到哪里，哪里便充滿生機(jī)，無(wú)論在公園里，還是在小溪旁，只要有春天的腳印，就有綠的生機(jī)。公園里的草葉擺動(dòng)雙手，小溪旁的柳樹(shù)抽出嫩芽。
春，是一個(gè)怎樣的季節(jié)？
春，是一個(gè)怎樣的季節(jié)？
哦！春，它是富有生機(jī)的；是飽含詩(shī)情的；是播種希望的；更是豐富多彩的`季節(jié)！
我最喜歡的一個(gè)季節(jié)――秋
有的同學(xué)喜歡鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春暖花開(kāi)的春天，有的同學(xué)喜歡百花盛開(kāi)、驕陽(yáng)似火的夏天，有的同學(xué)喜歡天寒地凍、大學(xué)繽紛的秋天，相信有的同學(xué)也和我一樣喜歡的季節(jié)都是果實(shí)累累、瓜果飄香、秋高氣爽―――的秋天。
秋姐姐揮了一下手中的魔法棒，把秋天打扮的絢麗多彩。
金色的秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，看呀！那邊的果園里的蘋(píng)果又大又紅，像一盞盞小燈籠似的掛滿了枝頭。那黃澄澄的大鴨梨把枝頭都?jí)簭澚搜?，像一個(gè)個(gè)寶葫蘆一樣惹人喜愛(ài)。葡萄架上的那一串串葡萄也不甘示弱，像珍珠瑪瑙一般，讓人看了之后就會(huì)垂涎三尺。
金秋是花的季節(jié)，你看！盡管許多花兒都凋謝了，但月季花任然露著甜甜的微笑，耐寒傲霜的菊花才剛剛開(kāi)放。菊花雖然沒(méi)有牡丹那樣富貴，也沒(méi)有玫瑰那樣芬芳，但它是秋天的象征。瞧！那黃的似金、紅的似火、白的似雪、粉的似霞的菊花，競(jìng)相開(kāi)放。那一串紅也不甘示弱，分分開(kāi)出紅紅的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一團(tuán)熊熊火焰燃燒的火把那邊的銀杏樹(shù)上面的樹(shù)葉被風(fēng)一吹，就像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
秋天，你象征著成熟，意味著收獲，你也是花草樹(shù)木的演唱會(huì)個(gè)主持人。我迷戀你呀秋，我贊美你呀秋，你給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，讓我的生活充滿了歡樂(lè)。
我最喜歡的季節(jié)――冬
冬天，雖然不像春天那樣到處藏著綠色的生命；不像夏天那樣生靈盡顯風(fēng)姿，展示自己的瀟灑：不像秋天那樣果實(shí)累累，落葉不斷；但冬天卻有著那神秘的潔白夢(mèng)幻。
冬天，萬(wàn)物沉睡，連路旁的草木都在漸漸衰落中。難道不是嗎？路邊，只見(jiàn)一顆顆干巴巴的樹(shù)枝，不再有行人在下面乘涼、嬉鬧，也不再像以往那樣枝繁葉茂，蟬兒齊鳴。公園里，花兒也不再擁有蓬勃的生機(jī)，一個(gè)個(gè)無(wú)力的垂下頭，折斷了美麗的腰肢，只有那“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的雪梅正傲然挺立。
冬天的景色屬于風(fēng)。它起初像一縷輕煙，從地平線上升起，輕輕的拍打著雪的窗紙，想在有節(jié)奏的唱歌。它輕輕的搖曳著纖細(xì)的樹(shù)枝，幫忙摘下最后一片樹(shù)葉。
冬天的景色屬于霜。清晨，玻璃窗上結(jié)滿了霜花。他們形狀各異千姿百態(tài)，勾畫(huà)出一幅幅巧奪天工的圖案?？?，上面的是什么？是個(gè)種樹(shù)木蒼翠挺拔，地上開(kāi)滿了“野花”。不，唔，又覺(jué)得更像海底世界，一團(tuán)團(tuán)“海藻”在搖曳。
冬天的景色屬于雪。朵朵雪花漫天飛舞，不一會(huì)兒整個(gè)世界變得銀裝素裹了。雪花掛滿了樹(shù)枝，光禿禿的樹(shù)枝變成了銀條。雪花飛進(jìn)小河，河面蒙上了白紗，蓋滿雪花的小河就像是給大地媽媽蓋到肩上一條圍巾。雪花落到田野，給小麥蓋上了厚厚的雪毯。讓麥苗暖暖的過(guò)冬。“瑞雪兆豐年”明年一定是個(gè)豐收年。
冬天啊，你撒下滿天瑞雪，裹著春天睡，可是到頭來(lái)，你卻情愿讓冰清玉潔的肌體化作萬(wàn)里春水，無(wú)私的、慷慨的去澆灌，去滋潤(rùn)大地。在充滿對(duì)新春的贊譽(yù)的時(shí)候，你卻悄悄的消失了，被那些幼嫩、稚小的青苗吮吸、利用。你，孕育春而不發(fā)春，可謂是“留取丹心照汗青”?。?我愛(ài)你，冬！
四季好教案篇五
這是一首富有童趣的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，3個(gè)偏旁。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
課件。
（一）談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）。
師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
師小結(jié)：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書(shū)課題：四季）。
生：齊讀課題。
（二）探究新知。
1、初讀課文。師范讀課文，生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、生自讀課文。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫(huà)下來(lái)。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。
（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會(huì)讀了嗎？（課件展示生字）你會(huì)讀哪些生字，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你怎么記住這個(gè)字。
（3）小老師讀，小組讀，開(kāi)火車(chē)讀。
（4）剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來(lái)考考大家，看看你們記住了沒(méi)有，我們一起來(lái)讀讀課文。指名朗讀課文。
（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容。
1、師帶讀，生自由讀。
2、課件出示第一句，邊朗讀邊領(lǐng)會(huì)。
師指導(dǎo)朗讀。
師：同學(xué)們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)美嗎？是呀，每個(gè)季節(jié)都很美，我們要更加熱愛(ài)我們的環(huán)境，保護(hù)好我們的環(huán)境，讓她變得更美。
（四）課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和3個(gè)偏旁，大家還記得嗎？
《四季》是一首富有情趣的兒童詩(shī)，通過(guò)對(duì)春天的`草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動(dòng)形象的描述來(lái)表現(xiàn)四季特征。在本課教學(xué)之前，我也在思考，這么一首富有童趣、畫(huà)面明麗的小詩(shī)，要通過(guò)怎么樣的教學(xué)才能讓孩子們逐步體會(huì)到其中的景和情呢？教學(xué)時(shí)，我根據(jù)文本及教材特點(diǎn)，在研讀詩(shī)歌的部分，先以插圖入手，讓學(xué)生觀察探究后初步感知；再以“讀”貫穿，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出趣，在讀中積累；讀后鼓勵(lì)發(fā)揮想象，讓孩子們?cè)谧x文的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，想象說(shuō)話，運(yùn)用語(yǔ)言。從觀察、朗讀后的感悟、積累，到想象說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用，如此循序漸進(jìn)，逐步實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。
四季好教案篇六
1、通過(guò)說(shuō)四季景色，訓(xùn)練學(xué)生能把看到的和感受到的東西表達(dá)出來(lái)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情
重點(diǎn): 流暢地表達(dá)
難點(diǎn): 說(shuō)話清晰、流暢
教具: 圖片
一、創(chuàng)設(shè)情境，描術(shù)話題
出示四季景色特點(diǎn)的畫(huà)面，說(shuō)出是哪個(gè)季節(jié)的景色，是怎么看出來(lái)的，引出課題。
1、讀懂書(shū)的要求，明確這節(jié)課的內(nèi)容。
2、在小組中說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪的季節(jié)景色，并說(shuō)出喜歡的原因。
3、小組這間互相傾聽(tīng)、外充、評(píng)議、師巡視指導(dǎo)。
每小組先代表，在班級(jí)中發(fā)言，師生評(píng)議。
：總結(jié)學(xué)習(xí)情況
觀察一處景物
四季好教案篇七
1、了解有關(guān)一年四季的知識(shí)，能運(yùn)用花、樹(shù)等自然界中的各種景物來(lái)表現(xiàn)四季的不同特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)工具、材料來(lái)表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季、熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞四季之美，畫(huà)出四季的特點(diǎn)。
畫(huà)出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感。
1、學(xué)生，繪畫(huà)工具，如：水彩筆、油畫(huà)棒、勾線筆等；
2、與四季有關(guān)的圖片資料準(zhǔn)備；
3、上課教學(xué)ppt準(zhǔn)備及進(jìn)行曲的音樂(lè)準(zhǔn)備。
一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片。
幼：大家各自答出自己對(duì)四季的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)發(fā)生的故事。
二、看看圖片，猜猜季節(jié)。
師：出示四季花朵的圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)一些鮮花的名字和開(kāi)放的季節(jié)。教師小結(jié)。
師：板書(shū)相應(yīng)的季節(jié)，將代表花朵以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式的貼出來(lái)。
三、欣賞四季，認(rèn)識(shí)四季。
出示四季的圖片，請(qǐng)幼兒選擇自己最喜歡的圖片來(lái)介紹。
師：幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)四季的花，草，樹(shù)木有什么變化？
教師板書(shū)小結(jié)，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征。
ppt：出示四張色彩小稿。
師：猜一猜，每個(gè)色彩小稿是相對(duì)應(yīng)那個(gè)季節(jié)？
幼兒發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)，教師小結(jié)教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)四季的象征色彩。
五、作品賞析。
說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的是什么季節(jié)，表現(xiàn)的什么內(nèi)容。
四季好教案篇八
1、感知四季的不同特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，初步理解課文內(nèi)容。
3、正確，流利地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)寫(xiě)“七”、“兒”兩個(gè)字。
認(rèn)字、練習(xí)朗讀。
課件。
一、欣賞圖片，初識(shí)美：
1．師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽?zhuān)拿纸写笞匀?。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，你們瞧，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽(yáng)變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋(píng)果掛在枝頭，谷穗彎下腰來(lái)；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。
【出示課件，學(xué)生欣賞四季圖】。
2、師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？
生：春夏秋冬！
【課件出示帶拼音的的字春，夏，秋，冬】。
師：小朋友看看，老師手上拿著的這幅畫(huà)，畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)（出示圖畫(huà)，貼字）你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字寶寶嗎？誰(shuí)來(lái)拼讀？（指名拼讀，不會(huì)讀的教師提醒拼拼音）真棒！我們一起來(lái)拼讀！
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié)，我們稱(chēng)它們?yōu)椤募荆。◣匆舭鍟?shū)：四季）齊讀課題！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字：
（1）、師：好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們趕快打開(kāi)書(shū)61面，我們今天就一起來(lái)學(xué)學(xué)這首好聽(tīng)的兒歌，（翻書(shū)記號(hào)，提醒“食指點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”）。要開(kāi)始讀書(shū)了，鄧?yán)蠋熡袔讉€(gè)要求，請(qǐng)小朋友們自由拼讀課文，先一個(gè)字一個(gè)字拼讀出來(lái)，再讀句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字就把它的拼音多拼幾遍，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，讀完的小朋友就坐好，等下我請(qǐng)小朋友來(lái)讀給大家聽(tīng)。（自由拼讀，下去檢查，說(shuō)停就停，請(qǐng)四位小朋友拼讀，評(píng)議）老師呀，也非常喜歡這首兒歌，很想讀給小朋友們聽(tīng)聽(tīng)，老師在讀的時(shí)候呀，請(qǐng)小朋友一邊認(rèn)真聽(tīng)，一邊用手指著老師讀到的地方。如果覺(jué)得老師讀得好就給我掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)好嗎？（范讀）。
想知道老師為什么讀得這么好嗎？老師要告訴你們一個(gè)小秘密，想不想知道？這小秘密就是：把課文里面的生字詞讀準(zhǔn)。這樣呀，你才可以準(zhǔn)確流利地讀課文。
師：可是，生字寶寶都藏在課文的詞語(yǔ)中，老師把這些詞語(yǔ)都找出來(lái)了，你會(huì)讀嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把書(shū)鋪在桌上，小眼睛看著電腦，把這些詞語(yǔ)拼讀一下，自由讀。讀完坐好（開(kāi)始，說(shuō)停就停）。
（課件出示所有帶拼音的詞語(yǔ)：對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，荷葉圓圓，
夏天，秋天，雪人，
大肚子，就是，冬天）。
2、指名讀，并請(qǐng)讀得好的當(dāng)小老師。
3、師：小老師讀得真棒，小紅花就想和他們交朋友了（給小老師貼小紅花），現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀，看看是不是每個(gè)小朋友都和小老師讀得一樣好?。R讀）。
4、去掉拼音后還認(rèn)識(shí)嗎？趕快讀一讀給同桌聽(tīng)。
5、開(kāi)火車(chē)讀。
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在，生字寶寶的朋友回家了，只剩下了生字寶寶自己，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友們自由的讀一讀。自由讀完開(kāi)火車(chē)讀（先拼出來(lái)，再找個(gè)新的朋友），齊讀（每個(gè)字讀兩遍，然后自己給它找朋友）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)美讀：
1、師：小朋友們讀得棒極了，把生字詞讀準(zhǔn)了，你們就一定可以把課文讀好了，我們就一起來(lái)讀讀課文吧。（生自由讀）等下叫小朋友來(lái)展示你的朗讀。
2、我想請(qǐng)四位小朋友來(lái)展示朗讀（每組叫一個(gè)，分別讀相應(yīng)的小節(jié)，要求，小朋友在讀的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，并指著書(shū)上，要知道他讀到哪里了）。
3、這四個(gè)小朋友讀得真棒，你們想不想讀？好了，我們分組來(lái)比賽，每個(gè)大組讀一節(jié)，當(dāng)有一個(gè)組在讀的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，看哪一組讀得最好，哪一組是文明小聽(tīng)眾。（評(píng)議、表?yè)P(yáng)做的好的大組）。
3、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)秋天：四季教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)。
生：秋天。
師：請(qǐng)小朋友找到課文中寫(xiě)秋天的那一節(jié)?。ㄊ持更c(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)），哪位小朋友愿意來(lái)展示一下你的朗讀。
師：讀得真好。谷穗是什么樣的呀（彎彎的），對(duì)了，到了秋天，谷穗吃的飽飽的，每一粒都沉甸甸的，要豐收了，開(kāi)心得笑彎了腰。谷穗說(shuō)了句什么話呢？（我是秋天）谷穗邊說(shuō)邊做了個(gè)什么動(dòng)作？（鞠著躬），誰(shuí)來(lái)做一下這個(gè)動(dòng)作，恩，谷穗非常得懂禮貌，要豐收了，在鞠著躬向農(nóng)民伯伯表示感謝呢。要豐收了，谷穗心情怎么樣啊？（高興）誰(shuí)能把這種高興的感覺(jué)讀出來(lái)？（齊讀）。
（2）師：我剛剛看到有小朋友不僅讀得很認(rèn)真，還帶著表情呢，我們現(xiàn)在請(qǐng)他帶著表情動(dòng)作來(lái)讀一讀，好嗎？（學(xué)生表演讀）。
（3）師：看到小朋友們讀得這么好，老師也想加入你們，我們來(lái)分角色讀一讀，老師來(lái)讀讀一、二行，你們讀谷穗說(shuō)的話（角色調(diào)換再讀一遍）。
（5）好了，老師想和小朋友們讀讀這一節(jié)。（師生齊讀）。
（6）讀得真棒！現(xiàn)在有小朋友會(huì)背這一節(jié)了嗎？（把書(shū)鋪在桌上）（指生背，齊背）。
“請(qǐng)你跟我這樣做”
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四季教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)。
1、師：小朋友們讀得真好！我們不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在我們還要來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)字，看小朋友們是不是和讀的時(shí)候表現(xiàn)一樣好！在寫(xiě)字之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的筆畫(huà)，豎彎鉤。
2、師：在寫(xiě)之前，我們要先做什么？（觀察），這是什么字？（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎么才能把七寫(xiě)漂亮（生觀察半分鐘，回答）。
3、指導(dǎo)：“七”由兩筆組成，第一筆橫，左底右高，稍微往上抬一點(diǎn)，第二筆豎彎鉤，豎壓在豎中線上，不能太長(zhǎng)。口訣：十字一豎向右彎，它比十要少上三。
4、書(shū)空兩遍（寫(xiě)寫(xiě)寫(xiě)七字，橫，豎彎鉤，七個(gè)的七），描紅，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議。
四季好教案篇九
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)七、兒、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)豎彎鉤和橫折彎鉤和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2.讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、課前準(zhǔn)備：
1.讓學(xué)生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話引入。
1.出示課件--四季的景色，學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
3.出示課題--四季，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文。
1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛(ài)的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。
3.開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4.出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語(yǔ)就認(rèn)讀該詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)讀課文給同桌的小朋友聽(tīng)，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過(guò)自己的朗讀，讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的美麗。
3.全班交流。
(1)春天到了，大地還有哪些變化?
學(xué)生一起唱歌：《春天在哪里》。
指導(dǎo)朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)夏天里有趣的事。
播放課件夏天多美，進(jìn)一步感受夏天的美麗。
請(qǐng)學(xué)生朗讀后說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。
說(shuō)說(shuō)你可以在哪些地方找到秋天?
播放課件金色的秋天，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
(4)讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動(dòng)作，感受雪人的頑皮可愛(ài)。
說(shuō)說(shuō)冬天里有趣的事。
播放課件可愛(ài)的冬天。
請(qǐng)學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)一挺為什么要重讀。
4.實(shí)踐活動(dòng)：以四人小組為單位，選擇喜愛(ài)的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
四、鞏固識(shí)字。
1.課件出示生字，交流：你有什么好辦法記住這些生字?
2.過(guò)橋游戲：學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)話的練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.開(kāi)火車(chē)抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。
1.播發(fā)樂(lè)曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
2.學(xué)習(xí)第二句。
(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說(shuō)明。
(2)認(rèn)識(shí)禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用abb的格式說(shuō)詞語(yǔ)，比比看誰(shuí)說(shuō)得多。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.學(xué)習(xí)第三句。
(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南一。
帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所。
以把江南一帶叫做魚(yú)米鄉(xiāng)。
(2)教師演示課件，一邊結(jié)合掛圖，一邊說(shuō)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫(huà)，小小竹。
排就像在畫(huà)中游。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。
(1)播發(fā)樂(lè)曲，學(xué)生有感情地齊讀全文。
(2)看圖，背誦全文。
三、放松操時(shí)間。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.正確認(rèn)讀生字新詞。(多種形式)。
2.認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)。
3.指導(dǎo)寫(xiě)3個(gè)生字。
(1)讀字卡。(多種形式)。
(2)學(xué)生書(shū)空。
(3)字開(kāi)花。
(4)老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講重要的筆畫(huà)，并講清字在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練寫(xiě)。
四季好教案篇十
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫(huà)，學(xué)會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。
小朋友們，這段日子的天氣一直都很晴朗，也很暖和，讓人覺(jué)得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）
1、不知小朋友們有沒(méi)有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的.季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）
4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）
5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾臁！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）
7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）
小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）
1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)好嗎？（提示：把話說(shuō)完整）
2、出示三季詩(shī)歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認(rèn)識(shí)的字，可以讀拼音，問(wèn)同桌和老師。
（2）像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示可以加上動(dòng)作邊表演邊讀。
1、出示詩(shī)歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學(xué)生看課本讀。（配樂(lè)）
5、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的一些字、詞。
1、（出示兩個(gè)筆畫(huà)）你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀筆畫(huà)名稱(chēng)，并書(shū)空。
2、出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫(huà)嗎？
3、看書(shū)寫(xiě)筆順（兩次）后跟寫(xiě)。
4、田字格中書(shū)寫(xiě)。
四季好教案篇十一
1、正確理解、把握柴科夫斯基《四季》的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)及彈奏中的觸鍵方法。正確表現(xiàn)《六月—船歌》中溫馨、甜美、情誼深長(zhǎng)的主旋律。
2、教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生用耳朵聽(tīng)，判斷所彈得聲音是否達(dá)到如歌的地步，是否創(chuàng)造了想要?jiǎng)?chuàng)造的意境。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的控制技術(shù)、敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力，加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。
1、教學(xué)重點(diǎn)：作品第一部分和第三部分中聲音的控制及三個(gè)力度層次的處理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：富于歌唱性和表現(xiàn)力的旋律線條的把握，（第二部分中速度的練習(xí)載客后要進(jìn)一步的加強(qiáng)，注意彈奏中出現(xiàn)的歌唱性的保持音，時(shí)刻注意多聲部的旋律歌唱）。
作品《四季》中沒(méi)有很深的、華麗的技巧，但是在“柴科夫斯基國(guó)際鋼琴比賽”中四十多年來(lái)一直把《四季》作為規(guī)定的比賽曲目。《四季》是展示對(duì)柴科夫斯基鋼琴音樂(lè)的理解，感受掌握歌唱性風(fēng)格作品彈奏能力的代表作。
教師要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生理解、把握作品的音樂(lè)語(yǔ)言、和風(fēng)格。教學(xué)中注意讓學(xué)生理解以下特點(diǎn)：
（1）柴科夫斯基耐人尋味的音樂(lè)、永恒的旋律，其根本原因在于它所具有的愛(ài)國(guó)熱忱，他在給梅克夫人的信中寫(xiě)道“盡管我如此的欣賞意大利，無(wú)論她給我多么良好的.印象我依然將永遠(yuǎn)重視與俄羅斯，你知道嗎？我親愛(ài)的朋友……我熱愛(ài)俄羅斯人、俄羅斯的語(yǔ)言、俄羅斯的智慧、俄羅斯的臉型之美、俄羅斯的習(xí)俗……”我們?cè)谒淖髌分写_確實(shí)實(shí)隨處可以感受到他這種真摯的愛(ài)。如果說(shuō)托爾斯泰的文學(xué)作品是俄羅斯農(nóng)民生活的一面鏡子，那么柴科夫斯基的音樂(lè)就是則是俄羅斯人民心靈的一面鏡子。
（2）要讓學(xué)生了解作品的產(chǎn)生背景?！端募尽穭?chuàng)作與作者成熟時(shí)期，柴科夫斯基當(dāng)時(shí)已經(jīng)寫(xiě)作了三首交響樂(lè)、一部舞劇《天鵝湖》、一部鋼琴協(xié)奏曲和其他作品，正計(jì)劃創(chuàng)作f小調(diào)《第四交響樂(lè)》和歌劇《葉浦根尼。奧涅金》。正值柴科夫斯基36歲（1876），創(chuàng)作欲望和熱情都很高。在繁忙的創(chuàng)作期間，恰逢《小說(shuō)家》雜志編輯德納特邀請(qǐng)他寫(xiě)一組以12月為題材的鋼琴套曲，并提供俄羅斯著名詩(shī)人的短詩(shī)作為題詩(shī)。柴科夫斯基很有興致接受這一邀請(qǐng)，樂(lè)曲完成順利！
（3）通過(guò)對(duì)每一段樂(lè)曲的分析、講解加深理解并教會(huì)學(xué)生掌握演奏方法和處理手段。
1、上課鈴響，師生問(wèn)好！
2、鋼琴準(zhǔn)備練習(xí)（5分鐘左右）。
彈奏《哈農(nóng)鋼琴練指法》的第1條、第38條練習(xí)，要求學(xué)生彈出富有歌唱性的音色，第38條音階準(zhǔn)備練習(xí)中，彈出歌唱新的上行、下行的音階。
3、導(dǎo)入新課：《六月—船歌》已經(jīng)基本練習(xí)過(guò)了，由學(xué)生向老師總結(jié)一下關(guān)于已經(jīng)掌握的《六月—船歌》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。
4、教師補(bǔ)充學(xué)生的總結(jié)，并注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品整體形態(tài)的把握。闡述作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)的內(nèi)容。
a、彈奏的觸鍵要領(lǐng)：演奏時(shí)要首先做到將旋律從心底悠然自得的歌唱出來(lái)，努力通過(guò)指尖控制鍵盤(pán)，手指盡量貼鍵，力量要從一個(gè)指尖轉(zhuǎn)移到另一個(gè)指尖，用這樣的方法把旋律線條從“指尖”流出來(lái)，同時(shí)要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，善于分辨彈出的聲音是否達(dá)到如歌的地步，是否表達(dá)出要?jiǎng)?chuàng)造的意境。
b、作品的彈奏：學(xué)生在演奏作品的第一部分，教師開(kāi)始逐段地進(jìn)行分析，要讓作品第一部分彈出三種力度層次（1）高聲部的旋律即要明亮又柔和，他是最主要的聲部必須十分的歌唱，（2）每小節(jié)中低音要保持歌唱性低音線條，（3）中聲部中除了用節(jié)奏和優(yōu)美的和聲伴奏外，還時(shí)時(shí)出現(xiàn)短小的伴唱旋律與高聲部相呼應(yīng)，要適當(dāng)?shù)募右詮?qiáng)調(diào)，造成親切、溫暖之感。
c、彈奏中指導(dǎo)學(xué)生主義作品中調(diào)式色彩的對(duì)比。
d、在《六月—船歌》第一部分中b之后再出現(xiàn)a時(shí)，要注意左手從f漸弱下來(lái)，但右手則在不知不覺(jué)中從p的力度中流淌出來(lái)，兩手銜接要十分自如才能使a部分再現(xiàn)的更為親切。
6、第二部分的彈奏：音樂(lè)轉(zhuǎn)入大調(diào)，變得淳樸明快，似乎是人們無(wú)憂無(wú)慮的歡笑和相互戲水的場(chǎng)景，從中還能聽(tīng)到人們的喧鬧聲和相互戲水的場(chǎng)景。
a、音樂(lè)要逐漸的熱烈起來(lái)，pocopiumosso（稍稍加快）要從慢開(kāi)始，一步一步的動(dòng)起來(lái)，平行的三度、八度盡量要用連奏，要注意36小節(jié)處開(kāi)始的和右手呼應(yīng)的左手的小旋律。
b、allegrogiocose（愉快的快板）高潮部分音樂(lè)開(kāi)始變得開(kāi)朗、興奮，要注意踏板的運(yùn)用，必須每一拍換一次踏板，避免聲音變得亂。
c、結(jié)束部分d最后的琶音可以逐漸得變寬，要保持高音的旋律線條，琶音要清楚，聲音要明亮，要一直把亮的聲音堅(jiān)持到最后一個(gè)***，并用踏板把聲音加以延續(xù)，向深呼吸一樣停頓半拍，然后用非連音彈出有感觸地聯(lián)結(jié)句。
7、第三部分要注意彈出左手部分呼應(yīng)句的旋律，加強(qiáng)作品語(yǔ)句的對(duì)比美，左手的中聲部要比第一部分a段時(shí)更為強(qiáng)調(diào)，要使左手的執(zhí)法盡量合理，演奏的要流暢。要把人們從蕩舟中所感受的大自然的美機(jī)獲得的樂(lè)趣在相互對(duì)話中得到進(jìn)一步抒發(fā)。
8、尾聲：
b、用小指演奏的高音則形成一個(gè)閃閃發(fā)光的另一旋律，好像隨著人聲的歌唱而歌唱；
c、為了把右手大指持續(xù)演奏的旋律盡可能彈得連貫和歌唱，除用大指盡可能貼鍵外，還必須巧妙地使用踏板，根據(jù)旋律地進(jìn)行每一拍換一次踏板。
d、要在演奏中令人感到三個(gè)聲部完美的協(xié)和，仿佛是天、地、人的完美的和諧。人們?cè)谥饾u的遠(yuǎn)去的同時(shí)，還戀戀不舍回頭顧盼。
e、最后結(jié)束的時(shí)值可用踏板保持的長(zhǎng)一些，是泛音罩著這美好的天空。
9、學(xué)生再次演奏，并在此基礎(chǔ)上布置作業(yè)：
a、多歌唱旋律，充分體會(huì)旋律的歌唱性。
b、按上課要求分樂(lè)句的練習(xí)作品中出現(xiàn)的旋律、小旋律，充分把握作品的歌唱性。
c、完成整個(gè)作品，把握作品的流暢性。
四季好教案篇十二
1、知識(shí)與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感；賞析本文的語(yǔ)言特色。
2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
2、誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
3、探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
一課時(shí)。
自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
配樂(lè)展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。今天，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過(guò)比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過(guò)讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來(lái)品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來(lái)感受不同季節(jié)雨的性格吧！
劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
（一）朗讀課文配樂(lè)，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
（二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強(qiáng)求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
（三）宋代蘇軾曾經(jīng)稱(chēng)贊王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫(huà)面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）。
（四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺(jué)得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后的情景，不少于300字。
四季好教案篇十三
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫(huà)，學(xué)會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)字。
一、談話引入：
小朋友們，這段日子的天氣一向都很晴朗，也很暖和，讓人覺(jué)得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎？（板書(shū)：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）。
二、學(xué)習(xí)秋天詩(shī)歌：
1、不知小朋友們有沒(méi)有仔細(xì)觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也能夠叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）。
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）。
4、谷穗彎彎給人們帶來(lái)了什么？（指名說(shuō)）。
5、谷穗豐收給人們帶來(lái)了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說(shuō)：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是這成熟的谷穗，請(qǐng)你來(lái)跟人們說(shuō)一說(shuō)這句話。（指名讀）。
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）。
7、（出示秋天詩(shī)歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，此刻把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）。
小結(jié)過(guò)渡：的確，秋天給我們帶來(lái)了許許多多的歡樂(lè)，我們都十分喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說(shuō)，并相應(yīng)板書(shū)：春天、夏天、冬天）。
三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩(shī)歌：
1、有的`小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說(shuō)給你的同桌聽(tīng)好嗎？（提示：把話說(shuō)完整）。
2、出示三季詩(shī)歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認(rèn)識(shí)的字，能夠讀拼音，問(wèn)同桌和教師。
（2）像讀秋天詩(shī)歌一樣有感情地朗讀。
給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀，提示能夠加上動(dòng)作邊表演邊讀。
四、朗讀整首詩(shī)歌：
1、出示詩(shī)歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學(xué)生看課本讀。（配樂(lè)）。
5、認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的一些字、詞。
五、學(xué)習(xí)筆畫(huà)、學(xué)寫(xiě)字：
1、（出示兩個(gè)筆畫(huà)）你認(rèn)識(shí)他們嗎？讀筆畫(huà)名稱(chēng)，并書(shū)空。
2、出示“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫(huà)嗎？
3、看書(shū)寫(xiě)筆順（兩次）后跟寫(xiě)。
4、田字格中書(shū)寫(xiě)。
四季好教案篇十四
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固二類(lèi)生字，教寫(xiě)一類(lèi)字“四”的寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)“橫折勾、豎彎”兩個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)；
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的景物特征；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；
4、仿照課文創(chuàng)編詩(shī)歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解“谷穗”的詞義、感悟“谷穗”謙虛的品質(zhì)；
2、創(chuàng)編小詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)？板書(shū)：春夏秋冬，春夏秋冬合起來(lái)就是叫做——（板書(shū)）四季指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)“四”字，并學(xué)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)“橫折勾豎彎”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩(shī)歌，板書(shū)2（齊讀課題——第2課四季）。
二、果園摘果，復(fù)習(xí)生字。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋(píng)果吧！
出示課件“蘋(píng)果樹(shù)”，認(rèn)讀生字：
（1）、集體認(rèn)讀帶拼音的生字（2）認(rèn)讀不帶拼音的生字(開(kāi)火車(chē))。
三、動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)興趣。
（1）你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫(huà)片，好不好？
四、自由練讀，初步感知。
動(dòng)畫(huà)片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：讀正確、讀通順。
1、自由讀2、4人接力讀（男生一組，女生一組）。
五、范讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌。
1、你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽(tīng)老師朗讀課文（配樂(lè)）。
思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？
2、學(xué)生回答并講解：這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。
詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩(shī)歌，共有4小節(jié)。
六、細(xì)讀品悟，學(xué)習(xí)課文。
1、每一小節(jié)主要寫(xiě)的什么？
隨著學(xué)生的回答板畫(huà)：草芽荷葉谷穗雪人。
——老師一邊畫(huà)一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練：
草芽尖尖——尖尖的草芽荷葉圓圓——圓圓的荷葉。
谷穗彎彎——彎彎的谷穗雪人——頑皮的'雪人。
2、在四個(gè)季節(jié)當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？，
3、學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
春天：重“朗讀的指導(dǎo)”
（1）指導(dǎo)“尖尖”的讀法。
（2）換詞練習(xí)：還可以說(shuō)成草芽怎么樣？（草芽嫩嫩、草芽綠綠）。
夏天：重“故事創(chuàng)編”想象力的培養(yǎng)。
（1）看圖編故事。
（2）課中操《小青蛙找家》。
秋天：重“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)。
（1）你有什么不懂的問(wèn)題？
解釋“谷穗”：我國(guó)北方的糧食作物，脫殼后是小米。
解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰。
（2）你讀懂了什么？
學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰(shuí)？
——（秋天的到來(lái)；農(nóng)民伯伯播種；土地給了他營(yíng)養(yǎng)）。
冬天：重“表演讀”
（1）理解“頑皮”的意思，用詞造句。
（2）表演讀指導(dǎo)讀出頑皮的語(yǔ)氣。
4、背誦全文（分組背——男女生背——集體表演背）（配樂(lè)）。
七、總結(jié)全文，美景激趣。
2、播放課件“四季美景”（每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物？認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字）。
3、看到這么美的景物，你想說(shuō)什么？想不想也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把它寫(xiě)下來(lái)？
八、詩(shī)歌創(chuàng)編，能力拓展。
我是小詩(shī)人，詩(shī)歌創(chuàng)編。
（1）以“桃花”為例，講解詩(shī)歌的寫(xiě)法。
（2）分不同的季節(jié)創(chuàng)編（先想想這個(gè)季節(jié)都有什么景物，然后模仿小詩(shī)的格式）。
九、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，布置作業(yè)。
咱們一一班的小朋友不但是背詩(shī)小能手，還是做詩(shī)的小高手，來(lái)，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
作業(yè)：精彩二選一。
把創(chuàng)編的小詩(shī)發(fā)到自己的博客上；
把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà).
四季好教案篇十五
知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，積累生字詞，把握本文感情的變化，初步了解草莓的象征含義。
過(guò)程與方法目標(biāo)：成功精讀課文，品析關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)本文托物言志及聯(lián)想的寫(xiě)作手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：成功學(xué)習(xí)本課，樹(shù)立熱愛(ài)生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解不同時(shí)節(jié)的“草莓”的象征含義，理解和體味生活中“變”的人生況味。
2.教學(xué)難點(diǎn)：了解本文的中心思想和作者聯(lián)想、由物及人、由物及理的寫(xiě)作手法。
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
看大家都已經(jīng)吃完了，有的同學(xué)說(shuō)現(xiàn)在吃草莓更好，還有的說(shuō)在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時(shí)吃到它會(huì)感覺(jué)更好，就像冬天吃到西瓜，主要的是那時(shí)不是盛產(chǎn)草莓的時(shí)候，是季節(jié)不同或時(shí)間不同導(dǎo)致的。這說(shuō)明人們?cè)诓煌募竟?jié)吃到同一樣?xùn)|西感受是不一樣的。時(shí)間的變化會(huì)引起人們感情的變化。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《草莓》這篇課文，看看波蘭作家雅·伊瓦什凱維奇在不同季節(jié)對(duì)草莓的不同認(rèn)識(shí)與感想。(板書(shū)課題)。
(二)整體感知，初讀課文。
1.請(qǐng)學(xué)生大聲自由朗讀課文，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，圈出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助工具書(shū)及課下注解解決本課生字詞，并適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，成功大屏幕形式展示本課生字詞帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
2.請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀課文，歸納文章段落內(nèi)容，并思考這么一個(gè)問(wèn)題“作者心中的六月和九月各是什么樣子的?”
明確：學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上明確1-3自然段主要描寫(xiě)九月的農(nóng)村景物;4-6自然段是寫(xiě)對(duì)生命演變的聯(lián)想與感悟。
(三)品讀課文，體驗(yàn)情感。
1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再次快速默讀課文，并思考“由于什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?”明確：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象，實(shí)際上是因?yàn)橥硎斓牟葺鹱髡呙翡J的感覺(jué)，這就是時(shí)間實(shí)際上一刻也沒(méi)有停息過(guò)，只不過(guò)是作者原來(lái)沒(méi)有發(fā)覺(jué)而已。
2.再次精讀課文，以語(yǔ)文組的形式進(jìn)行小組討論，討論8分鐘，思考“伊瓦什凱維奇的這篇文章題為“草莓”，作者的用意是什么?作者成功這篇文章主要想表達(dá)什么主題思想?”
明確：學(xué)生成功精讀、思考并小組討論，明白以草莓為題的用意以及本文主旨：這是一顆晚熟的草莓，在它身上融合著“不變”與“變”的因子，“不變”是因?yàn)樗鼛в辛碌南闾鸱曳?，“變”是因?yàn)樗鼡碛芯旁碌腵成熟，與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香”已有所不同。因此本文“草莓”含義只是引起作者情感波瀾的媒介，即一顆普通的草莓引發(fā)作者想到自然的變化，再由自然的變化想到人生的變化，作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化，說(shuō)明對(duì)人生的變化的感悟。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維。
請(qǐng)學(xué)生暢談自己關(guān)于時(shí)間與變化的感想，可結(jié)合自己事例角度切入，以語(yǔ)文組的形式進(jìn)行討論。如學(xué)生進(jìn)入初三，快要結(jié)束初中生活進(jìn)入高中，時(shí)間變化太快，由開(kāi)始進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段的激動(dòng)到現(xiàn)在的不舍，回想生活中如何虛度光陰的例子，體會(huì)時(shí)間與生命的珍貴。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固練習(xí)。
小結(jié)：本課作者采用托物言志的寫(xiě)作手法，成功一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開(kāi)聯(lián)想;成功對(duì)六月和九月的細(xì)微差異，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達(dá)了對(duì)青春不再來(lái)、歲月不待人的感慨。成功學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們要珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，發(fā)奮向上生活。
作業(yè)：拓展閱讀張潔《我的四季》，完成后面練習(xí)，體會(huì)與本文的異同點(diǎn)。