會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀15篇)

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    影視劇是一種通過(guò)影像和聲音來(lái)展現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象的藝術(shù)形式。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要用客觀的語(yǔ)言,避免主觀感受的干擾。沒(méi)有人能夠百分之百地做到完美,我們只需盡力而為就可以了。
    會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,會(huì)用“毫不猶豫”、“的的確確”造句。
    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文讀懂句子,理解課文的方法。
    3、懂得象狼一樣的壞人的本性是不會(huì)改變的,要善于識(shí)破他們的花言巧語(yǔ),不受蒙騙。
    4、學(xué)習(xí)看問(wèn)題、處理問(wèn)題的正確方法,提高認(rèn)識(shí)事物的能力。5、分角色朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾兇惡的本性,理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
    教學(xué)難點(diǎn)理解寓意。
    教具準(zhǔn)備投影儀、詞卡等。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、抽查讀生詞。找出反義詞,說(shuō)說(shuō)意思。
    2、用上“陷阱”、“騙”、“救”等詞,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
    三、指導(dǎo)自學(xué)。
    1、默讀課文,提出要求:找出狼說(shuō)自己是狗的句子,畫(huà)橫線(xiàn)。說(shuō)說(shuō)狼在什么時(shí)候說(shuō)自己是狗的,說(shuō)了幾次。
    2、自由讀課文,學(xué)生自由討論。
    四、指導(dǎo)理解課文。
    (一)學(xué)習(xí)1--3自然段。
    1、(用投影儀)出示句子,讓學(xué)生比較有什么不同。
    狼掉進(jìn)陷阱里,爬不上來(lái)。
    狼掉進(jìn)陷阱里,怎么爬也爬不上來(lái)。
    教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生讀。
    2、結(jié)合上下文理解。
    老山羊從這里路過(guò),狼為什么連忙打招呼?
    狼是羊的朋友嗎?
    狼爬不出去很著急,它是怎樣說(shuō)自己是狗的。讀有關(guān)句子。
    3、理解“毫不猶豫”的意思。
    (二)學(xué)習(xí)第4自然段。
    1、指名讀課文。思考:狼是在什么情況下說(shuō)自己是狗的?討論。理解:“花言巧語(yǔ)”的意思。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀。體會(huì)狼在說(shuō)這些話(huà)是的樣子。
    3、分角色朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。
    4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
    (三)自學(xué)第6自然段。
    1、自由讀本段。提出問(wèn)題,討論理解。
    發(fā)言:老山羊是怎樣認(rèn)出狼不是狗的?狼是在什么情況下第三次說(shuō)自己是狗的。
    2、理解“的的確確”。
    3、質(zhì)疑問(wèn)難。利用投影片演示狼搖尾巴。理解為什么說(shuō)是“硬尾巴”。
    4、老山羊明白了什么?它是怎么想的。指名讀句子。
    5、分角色朗讀。
    6、狼終于露出了兇惡的本相,說(shuō)明了什么?
    7、想象狼的結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)。
    五總結(jié)全文。
    揭示寓意。結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)進(jìn)行教育。
    會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    ――蒲松齡(清)。
    執(zhí)教人:林肖駿。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流暢地朗讀。
    2、積累文言詞語(yǔ),理解詞的不同含義和多種用法。
    3、揣摩語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,體會(huì)狼與屠戶(hù)的形象,把握文章主旨。
    4、拓展延伸:學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn):
    積累文言詞語(yǔ),體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
    逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì),對(duì)美好自然的關(guān)注。
    教學(xué)難點(diǎn):
    逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì),對(duì)美好自然的`關(guān)注。
    課時(shí)安排:
    一課時(shí)。
    教學(xué)步驟:
    (一)導(dǎo)入:出示狼的圖片,并開(kāi)展成語(yǔ)接龍(帶狼的成語(yǔ))。
    狼在其中扮演的角色總不夠光彩――反面的形象。引出課文《狼》。
    (二)朗讀并熟悉課文。
    1、聽(tīng)范讀,創(chuàng)設(shè)情景:初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。
    會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解,懂得像狼一樣的壞人,他們的本性是不會(huì)改變的,要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ),不受其蒙騙。
    2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
    2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
    2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
    教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
    2、初步閱讀課文,了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞,初步了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引入新課。
    狼是怎樣的動(dòng)物?請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。(板?shū)課題)讀了課題,你想知道什么?
    二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
    1、學(xué)生自讀課文。
    2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。
    讀一讀,讀準(zhǔn)字音,記住字形。匯報(bào)不理解的詞語(yǔ),討論解決。
    3、檢查課文的朗讀情況。
    指名分小節(jié)朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,特別是新學(xué)的生字和多音字的音。
    4、理清文章的脈絡(luò)。
    邊讀邊想,課文寫(xiě)了狼和山羊的哪幾次對(duì)話(huà)?并動(dòng)筆畫(huà)出具體的段落。
    全班交流反饋。
    5、組內(nèi)討論,發(fā)表見(jiàn)解。
    你覺(jué)得這篇課文中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼?你又覺(jué)得這里的羊是一只怎樣的羊?
    三、學(xué)習(xí)小結(jié)。
    通過(guò)初步閱讀課文,同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼,羊是一只怎樣的羊,有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來(lái)的?你們的看法對(duì)嗎?我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí),加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。
    第二課時(shí)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解,懂得像狼一樣的壞人,他們的本性是不會(huì)改變的,要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ),不受其蒙騙。
    2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
    2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
    2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧一下:課文講了一個(gè)怎樣的故事?這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
    二、深入討論,分析形象。
    (一)理解第一次對(duì)話(huà)內(nèi)容。
    1、比較句子,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
    狼掉進(jìn)陷阱里,爬不上來(lái)。
    狼掉進(jìn)陷阱里,怎么爬也爬不上來(lái)。
    第二個(gè)句子加上“怎么爬也”,表示爬了好多次都不成,沒(méi)有辦法爬上來(lái)。
    2、結(jié)合上下文,讀下面的句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。
    老山羊從這里路過(guò),狼連忙招呼說(shuō):“好朋友!為了我們的友情,幫幫忙吧!”(狼為什么連忙打招呼?狼是老山羊的好朋友嗎?它為什么這樣說(shuō)?)。
    3、老山羊聽(tīng)了狼的話(huà),怎么想的.?怎么說(shuō)的?(不知怎么回事,問(wèn)。)。
    (三)提問(wèn):狼幾次說(shuō)自己是狗,都是在什么情況下說(shuō)的?(狼三次說(shuō)到自己是狗。)指名朗讀有關(guān)句子。
    1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗??!
    2、我是狼狗,所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和,跟羊特別親。
    3、我的的確確是狗。不信,你看我還會(huì)搖尾巴。
    分別說(shuō)說(shuō)狼每次都是在什么情況下說(shuō)的。
    第一次,狼見(jiàn)老山羊很厚道,聽(tīng)到招呼就停下來(lái),便趁他不了解情況時(shí)說(shuō)自己是“又忠誠(chéng)又馴良的狗”。
    提問(wèn):這一次狼共說(shuō)了幾句話(huà)?為什么這么說(shuō)?
    這次共說(shuō)4句話(huà),狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。
    第一句:先用一個(gè)反問(wèn)句,說(shuō)明他和羊早就認(rèn)識(shí),顯得彼此很親熱。
    第二句:再用一個(gè)感嘆句,表明自己是狗,是羊的好朋友。
    忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良――和順、善良,聽(tīng)從主人使喚。
    第三句:用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良,以騙取老山羊的同情。
    毫不猶豫――猶豫,拿不定主意。毫,一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說(shuō)自己在救雞時(shí)絲毫沒(méi)有遲疑,主意一下子就拿定了。
    第四句:懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。
    善良――心地好,純潔正直。
    提問(wèn):通過(guò)這幾句話(huà),你看出了什么?先指名朗讀,后回答。
    可以看出狼的偽善和狡猾。
    提問(wèn):老山羊聽(tīng)后,為什么說(shuō):“你不像狗倒很像狼!”
    老山羊看到了狼眼的兇光。
    怎么知道的?
    1、老山羊說(shuō)之前“看了狼幾眼?!?BR>    2、老山羊說(shuō)后,狼連忙半閉上眼睛。
    第二次,狼聽(tīng)老山羊說(shuō)自己“很像狼”,忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來(lái)辯解,接著又是討好,又是發(fā)誓。
    課文中用“……”表示什么?表示狼還想說(shuō)下去,只是被老山羊打斷了。
    老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑?huà)?
    老山羊看出狼的狡猾,不像狗那樣老老實(shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語(yǔ)”騙人。
    第三次,是狼見(jiàn)老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ),想用搖尾巴來(lái)證實(shí)自己的的確確是狗。
    的的確確――完全確實(shí),課文中。
    會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解,懂得像狼一樣的壞人,他們的本性是不會(huì)改變的,要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ),不受其蒙騙。
    2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
    2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
    2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
    教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
    2、初步閱讀課文,了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞,初步了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引入新課。
    狼是怎樣的動(dòng)物?請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。(板?shū)課題)讀了課題,你想知道什么?
    二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
    1、學(xué)生自讀課文。
    2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。
    讀一讀,讀準(zhǔn)字音,記住字形。匯報(bào)不理解的詞語(yǔ),討論解決。
    3、檢查課文的朗讀情況。
    指名分小節(jié)朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,特別是新學(xué)的生字和多音字的音。
    4、理清文章的脈絡(luò)。
    邊讀邊想,課文寫(xiě)了狼和山羊的哪幾次對(duì)話(huà)?并動(dòng)筆畫(huà)出具體的段落。
    全班交流反饋。
    5、組內(nèi)討論,發(fā)表見(jiàn)解。
    你覺(jué)得這篇課文中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼?你又覺(jué)得這里的羊是一只怎樣的羊?
    三、學(xué)習(xí)小結(jié)。
    通過(guò)初步閱讀課文,同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼,羊是一只怎樣的羊,有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來(lái)的?你們的看法對(duì)嗎?我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí),加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。
    第二課時(shí)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解,懂得像狼一樣的壞人,他們的本性是不會(huì)改變的,要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ),不受其蒙騙。
    2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
    2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
    2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧一下:課文講了一個(gè)怎樣的故事?這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
    二、深入討論,分析形象。
    (一)理解第一次對(duì)話(huà)內(nèi)容。
    1、比較句子,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
    狼掉進(jìn)陷阱里,爬不上來(lái)。
    狼掉進(jìn)陷阱里,怎么爬也爬不上來(lái)。
    第二個(gè)句子加上“怎么爬也”,表示爬了好多次都不成,沒(méi)有辦法爬上來(lái)。
    2、結(jié)合上下文,讀下面的句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。
    老山羊從這里路過(guò),狼連忙招呼說(shuō):“好朋友!為了我們的友情,幫幫忙吧!”(狼為什么連忙打招呼?狼是老山羊的好朋友嗎?它為什么這樣說(shuō)?)。
    3、老山羊聽(tīng)了狼的話(huà),怎么想的?怎么說(shuō)的?(不知怎么回事,問(wèn)。)。
    (三)提問(wèn):狼幾次說(shuō)自己是狗,都是在什么情況下說(shuō)的?(狼三次說(shuō)到自己是狗。)指名朗讀有關(guān)句子。
    1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗啊!
    2、我是狼狗,所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和,跟羊特別親。
    3、我的的確確是狗。不信,你看我還會(huì)搖尾巴。
    分別說(shuō)說(shuō)狼每次都是在什么情況下說(shuō)的。
    第一次,狼見(jiàn)老山羊很厚道,聽(tīng)到招呼就停下來(lái),便趁他不了解情況時(shí)說(shuō)自己是“又忠誠(chéng)又馴良的狗”。
    提問(wèn):這一次狼共說(shuō)了幾句話(huà)?為什么這么說(shuō)?
    這次共說(shuō)4句話(huà),狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。
    第一句:先用一個(gè)反問(wèn)句,說(shuō)明他和羊早就認(rèn)識(shí),顯得彼此很親熱。
    第二句:再用一個(gè)感嘆句,表明自己是狗,是羊的好朋友。
    忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良--和順、善良,聽(tīng)從主人使喚。
    第三句:用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良,以騙取老山羊的同情。
    毫不猶豫--猶豫,拿不定主意。毫,一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說(shuō)自己在救雞時(shí)絲毫沒(méi)有遲疑,主意一下子就拿定了。
    第四句:懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。
    善良--心地好,純潔正直。
    提問(wèn):通過(guò)這幾句話(huà),你看出了什么?先指名朗讀,后回答。
    可以看出狼的偽善和狡猾。
    提問(wèn):老山羊聽(tīng)后,為什么說(shuō):“你不像狗倒很像狼!”
    老山羊看到了狼眼的兇光。
    怎么知道的?
    1、老山羊說(shuō)之前“看了狼幾眼?!?BR>    2、老山羊說(shuō)后,狼連忙半閉上眼睛。
    第二次,狼聽(tīng)老山羊說(shuō)自己“很像狼”,忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來(lái)辯解,接著又是討好,又是發(fā)誓。
    課文中用“……”表示什么?表示狼還想說(shuō)下去,只是被老山羊打斷了。
    老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑?huà)?
    老山羊看出狼的狡猾,不像狗那樣老老實(shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語(yǔ)”騙人。
    第三次,是狼見(jiàn)老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ),想用搖尾巴來(lái)證實(shí)自己的的確確是狗。
    的的確確--完全確實(shí),課文中是指狼用來(lái)說(shuō)自己是真正的狗,沒(méi)有一點(diǎn)假。
    (會(huì)不會(huì)搖尾巴是狼和狗的一個(gè)顯著區(qū)別,狗的尾巴比較靈活,柔軟,可以上豎或下垂,搖起來(lái)很輕松;而狼的尾巴較硬,很難搖動(dòng)。)。
    從課文中怎么看出是狼的尾巴?(使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài),說(shuō)明是偽裝的。)。
    老山羊看到了這條硬尾巴,心里完全明白了。(老山羊明白了什么?)。
    1、“你再會(huì)搖尾巴,也是兇惡的狼”老山羊完全識(shí)破了狼的真面目,口口聲聲稱(chēng)自己是狗,實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說(shuō)的全是假話(huà),只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。
    “再”表示不論怎么會(huì)搖,結(jié)果都是一樣的。
    2、“你干盡了壞事,誰(shuí)也不會(huì)來(lái)救你的?!崩鞘亲霰M壞事的家伙。我不會(huì)救你,別人也不會(huì)救你。
    (四)提問(wèn):狼的真面目被識(shí)破后他怎樣了?老山羊又是怎樣做的?
    指名朗讀最后一次對(duì)話(huà)。
    “狼終于露出了兇相”,“終于”一詞說(shuō)明了什么?
    說(shuō)明狼的兇相是固有的,只是先前把兇相隱而未露,偽裝被識(shí)破后,露出了本來(lái)的兇相。
    “老山羊輕蔑地看了狼一眼。”“輕蔑”是什么意思?
    輕蔑--輕視,瞧不起。
    “你不會(huì)活多久,獵人會(huì)來(lái)收拾你的?!薄笆帐啊笔鞘裁匆馑??
    收拾--懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。
    (五)結(jié)合板書(shū)小結(jié)故事內(nèi)容。
    狼--偽裝羊--懷疑。
    狼--暴露羊--認(rèn)清。
    三、默讀思考:老山羊是怎樣逐步認(rèn)識(shí)狼的本來(lái)面目的?
    1、老山羊聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)打招呼,不知怎么回事,便上前詢(xún)問(wèn)。
    2、老山羊看見(jiàn)狼裝出可憐的樣子,又聽(tīng)狼說(shuō)自己是馴良的狗,但狼眼露出兇相,產(chǎn)生了懷疑。
    3、老山羊從狼的辯解中,聽(tīng)出狼在用花言巧語(yǔ)欺騙。
    4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼,并指出它干盡了壞事。
    5、老山羊蔑視狼的兇相,料定狼不會(huì)有好下場(chǎng)的。
    詢(xún)問(wèn)--懷疑--聽(tīng)出--明白--蔑視。
    老山羊從狼的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼,沒(méi)有受他的騙。
    四、讀了這篇寓言,你懂得了什么道理。
    1、兇惡的狼有時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的樣子,要善于認(rèn)識(shí)。
    2、兇惡的狼是非常狡猾的,他愛(ài)用花言巧語(yǔ)騙人,不能輕信。
    3、兇惡的狼本性是不會(huì)改變的,老山羊要是把狼救上來(lái),狼一定要把羊吃掉。(惡狠狠地叫嚷。)。
    寓言有比喻性,這則寓言把什么比喻成什么呢?你懂得道理是什么?
    1、把狼一樣的壞人比喻成狼。
    2、像狼一樣的壞人,本性是不會(huì)改變的。要善于識(shí)破他,不要被他的假象所蒙騙。
    五、課堂小結(jié)。
    1、學(xué)習(xí)了這則寓言,對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助?
    板書(shū)。
    狼羊。
    善于偽裝仔細(xì)觀察。
    狡猾兇惡認(rèn)真思考。
    裝可憐問(wèn)。
    半閉眼看。
    搖尾巴說(shuō)。
    暴露認(rèn)清。
    本性不會(huì)改變要善于識(shí)破。
    會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    初讀課文,認(rèn)識(shí)生字新詞,并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、出示課題,提出質(zhì)疑。
    齊讀課題,通過(guò)讀課題你想知道什么?
    (狼會(huì)搖尾巴嗎?為什么要搖尾巴?狼在什么情況下?lián)u尾巴?狼搖尾巴的目的是什么?)。
    二、教師范讀課文。
    三、學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。
    2、指名按自然段讀課文,并糾正讀音。
    “陷”:應(yīng)讀“xi4n”,不要讀成“xu4n”
    “模樣”的“模”應(yīng)讀“m*”,不要讀成“m$”。
    “馴”:應(yīng)讀“x)n”,不要讀成“x*n”。
    “露出”的“露”應(yīng)讀“l(fā))”,不要讀成“l(fā)^u”。
    “收拾”的“拾”在文中讀“shi”。
    3、識(shí)記字形。
    “狡”:左右結(jié)構(gòu),右邊的第四筆是“點(diǎn)”,不要寫(xiě)成“捺”。
    “勁”:左右結(jié)構(gòu),左邊第二筆是“點(diǎn)”,不要寫(xiě)成“捺”。第五筆是“提”,不要寫(xiě)成“橫”。
    “兇”:第二筆是“點(diǎn)”,不要寫(xiě)成“捺”。
    “善”:上中下結(jié)構(gòu),上邊是“羊”,中間是“”,下面是“口”。
    “猾”:左右結(jié)構(gòu),左邊是“犭”旁,右邊是“骨”字,上半部第三筆是“橫折”。
    “狠”:最后一筆是“捺”不要寫(xiě)成“點(diǎn)”。
    4、教學(xué)中可采取區(qū)別形近、同音字的方法鞏固練習(xí)。
    特性()騙()。
    待()姓()偏()。
    狡()猾()狠()。
    郊()滑()很()。
    四、理解詞語(yǔ)。
    1、查字或詞典,結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
    狡猾:“狡”是狡猾,詭詐的意思。“狡猾”在課文中形容不老實(shí),詭計(jì)多端、不可信任。
    輕蔑:“蔑”在這里是小的意思,“輕蔑”在文中指老山羊識(shí)破了狼的詭計(jì),輕視,瞧不起它。
    的的確確:的確,完全確實(shí)的意思。在本課指狼著急了,趕忙說(shuō)自己是真正的狗,沒(méi)有一點(diǎn)假。
    花言巧語(yǔ):虛假、動(dòng)聽(tīng)、用于騙人的話(huà)。
    毫不猶豫:毫,一點(diǎn)兒。猶豫,拿不定主意?!昂敛华q豫”是一點(diǎn)兒也不遲疑的意思。本文是指狼說(shuō)自己在救小雞時(shí),絲毫沒(méi)有遲緩,一下子就拿定了主意。
    2、比較詞義,理解詞語(yǔ)。
    “善良”與“馴良”都含有好、善良的意思。不同點(diǎn):“善良”是形容心地好、純潔正直的意思,“馴良”還帶有非常聽(tīng)從主人使喚的意思。
    3、注意多義詞的用法。
    “收拾”是多義詞,常指整理、收藏的意思。在“獵人會(huì)來(lái)收拾你的?!币痪渲?,“收拾”帶有懲罰的意思,指獵人會(huì)來(lái)把狼殺掉。
    五、初讀課文,了解內(nèi)容。
    這是一則寓言故事,文中主要講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼,用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼,沒(méi)有受它的騙。
    六、作業(yè)。
    1、寫(xiě)生字新詞。
    2、讀三遍課文。
    會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    這篇精讀課文是一則寓言故事。講一只掉進(jìn)陷阱的狼,用盡欺騙和威脅的手段,企圖讓老山羊救它。但是,老山羊從它的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼,而沒(méi)有受騙。這則寓言故事告訴人們:像狼一樣的壞人,和狼一樣,本性是不會(huì)改變的。我們要善于識(shí)破他們的偽裝,不被假象所蒙騙。
    運(yùn)用對(duì)話(huà)生動(dòng)具體地表現(xiàn)思想內(nèi)容是這篇課文的主要特點(diǎn)。
    選編這篇課文的意圖,一是培養(yǎng)學(xué)生分辨是非與善惡的意識(shí);二是讓學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)朗讀對(duì)話(huà),初步體會(huì)說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣不同,表達(dá)的感情也不同。
    課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是狼和山羊的幾次對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中可以清楚地看出:狼怎樣使盡花言巧語(yǔ),想出種種辦法進(jìn)行欺騙;老山羊用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)識(shí)破了狼的真面目。
    1.認(rèn)識(shí)課文中的19個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):招呼、可憐、善良、性情、特別、花言巧語(yǔ)、狡猾、使勁、兇相、惡狠狠、收拾、的的確確等。
    2.比較句子,理解詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。
    3.分角色朗讀課文,理解課文的思想內(nèi)容。
    4.懂得像狼一樣的壞人的本性是不會(huì)改變的,要善于識(shí)破他們的花言巧語(yǔ),不受蒙騙。
    1.課前,教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,有條件的可以自制課件。
    學(xué)生可以復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的相關(guān)寓言和童話(huà),例如《狼和小羊》等。
    2.本課的學(xué)習(xí),應(yīng)以狼和老山羊的對(duì)話(huà)為重點(diǎn),理解狼的三次花言巧語(yǔ)是難點(diǎn)。
    教師首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)老山羊和狼的性格特點(diǎn),對(duì)它們有個(gè)大致的了解。學(xué)生可以借助曾經(jīng)讀過(guò)的有關(guān)老山羊和狼的故事來(lái)認(rèn)識(shí)它們。本課的對(duì)話(huà)部分篇幅較大,可讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀或講故事的形式進(jìn)行閱讀,在讀中感悟,在讀中積累。在理解課文的內(nèi)容時(shí),可以結(jié)合課后“思考.練習(xí)”中的相關(guān)題目,在讀的同時(shí)體會(huì)課文的思想意義。
    3.關(guān)于朗讀。
    對(duì)話(huà)是這篇課文在表達(dá)上的一個(gè)很明顯的特點(diǎn)。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好狼和老山羊的幾次對(duì)話(huà),抓住重點(diǎn)詞句,一邊讀一邊想,在朗讀中體會(huì)狼的狡猾、兇狠的本性;在朗讀中體會(huì)老山羊善辨真?zhèn)蔚谋绢I(lǐng)。
    課文用五次對(duì)話(huà)寫(xiě)出了老山羊逐步識(shí)破狼的真面目的過(guò)程。五次對(duì)話(huà)中,每次說(shuō)話(huà)的目的、心理、動(dòng)作、神態(tài)都不相同,語(yǔ)調(diào)也有所變化。指導(dǎo)朗讀時(shí)要讓學(xué)生注意有關(guān)的提示語(yǔ),讀出老山羊和狼思想感情的變化。第一次狼是“連忙打招呼”,要把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。第二次,狼說(shuō)話(huà)時(shí)表現(xiàn)得“又老實(shí)又可憐”,要讀出它“假裝”的語(yǔ)氣,從而理解狼的偽裝。第三次,狼一計(jì)不成又生一計(jì),裝出性情溫和的樣子。先體會(huì)出狼“半閉著眼睛”是在想進(jìn)一步欺騙老山羊的點(diǎn)子。要把狼費(fèi)盡心機(jī)想出花言巧語(yǔ)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。這段對(duì)話(huà)要讀得連貫,因?yàn)槔仙窖蚴窃诶沁€沒(méi)有說(shuō)完的情況下打斷了它的話(huà),要讀出老山羊肯定的語(yǔ)氣。第四次,抓住“急了”“趕忙”“使勁”等詞語(yǔ),讀出狼在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下,只好勉強(qiáng)用搖尾巴的招數(shù),來(lái)繼續(xù)欺騙的心態(tài)。讀這一部分時(shí),要與老山羊的話(huà)聯(lián)系起來(lái):“你再會(huì)搖尾巴,也還是兇惡的狼?!边@是全文最關(guān)鍵的一句話(huà)。會(huì)搖尾巴就是狗嗎?讀到這兒便一清二楚了。朗讀狼最后的一次話(huà),要讀出它兇相畢露的樣子。狼已經(jīng)掉在陷阱里了,它還那么兇狠,老山羊怎么會(huì)救它呢?通過(guò)朗讀,讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到狼的狡猾和兇殘的本性。
    4.關(guān)于探究性學(xué)習(xí)。
    五次對(duì)話(huà)中狼和老山羊說(shuō)話(huà)的目的、心態(tài)、神情都不相同,前后變化很大。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題。比如,狼開(kāi)始為什么那樣說(shuō)?到后來(lái)為什么又現(xiàn)出了它兇殘的.本性?老山羊?yàn)槭裁醋允贾两K都沒(méi)有被狼的花言巧語(yǔ)所蒙騙?對(duì)這些問(wèn)題,要讓學(xué)生自己思考,通過(guò)不同的形式來(lái)議論、探究,逐步深入地理解課文。
    5.關(guān)于“思考.練習(xí)”。
    第2題體現(xiàn)了課文的重點(diǎn)內(nèi)容,可以通過(guò)朗讀來(lái)理解。比如讓學(xué)生在小組里先分角色朗讀、議論,然后全班交流。開(kāi)始,狼認(rèn)為老山羊溫順老實(shí),便用動(dòng)情的話(huà)來(lái)哄騙,所以表面上顯得非常善良忠厚。到后來(lái),一旦老山羊識(shí)破了狼的本來(lái)面目,狼便兇相畢露,進(jìn)行威脅,充分說(shuō)明狼的本性是不會(huì)改變的。
    課后第3題是讓學(xué)生體會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),可以使句子表達(dá)的意思更具體、更準(zhǔn)確,感情色彩更強(qiáng)烈。第一組的第二句加上“怎么爬也”,表示用了很多辦法都沒(méi)能爬上來(lái)。第二組的第二句加上“再”,表示狼不管怎樣?;ㄕ?,也掩蓋不了它的真面目。在比較這兩組句子的時(shí)候,要先讓學(xué)生讀懂每組里各個(gè)句子的意思,然后進(jìn)行比較,仔細(xì)體會(huì)它們的表達(dá)效果。
    6.關(guān)于生字詞。
    教師要采用多種方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞,可以在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思,有的還可以利用掛圖或其他媒體幫助理解。如“陷阱”,是為捉野獸獵人而挖的坑,上面鋪著偽裝的東西,踩到上面就會(huì)掉下去??梢越Y(jié)合課文中的插圖,讓學(xué)生了解陷阱的樣子。
    “毫不猶豫”,就是(不管做什么事)沒(méi)有絲毫遲疑,主意一下子就拿定了。
    “善”,翹舌音,前鼻韻母。寫(xiě)時(shí)注意不要少寫(xiě)一橫?!吧屏肌保馑际切牡睾?,純潔正直??梢院汀榜Z良”作比較,馴良還有非常聽(tīng)從主人使喚的意思。
    “收拾”的“拾”讀輕聲?!笆帐啊保诒菊n不是“整理”的意思,而是指懲罰。
    “性情”的“性”,后鼻韻母。
    另外有一些詞語(yǔ),例如:“騙、狡猾、兇惡”等,可以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),通過(guò)朗讀聯(lián)系上下文理解。
    7.利用語(yǔ)文活動(dòng)課,學(xué)生自由組合,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的排練,把課文的內(nèi)容表演出來(lái)。
    狼:哺乳動(dòng)物,形狀和狗相似,面部長(zhǎng),耳朵直立,毛黃色或灰褐色,尾巴向下垂。晝伏夜出,性殘忍而貪婪,吃兔、鹿等,也傷害人畜。
    山羊:羊的一種,角尖向后,四肢強(qiáng)壯,善于跳躍,毛不彎曲,公羊有須。有黑、灰等顏色。
    會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解,懂得像狼一樣的壞人,他們的本性是不會(huì)改變的,要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ),不受其蒙騙。
    2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
    2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
    2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
    教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、引入新課。
    二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
    1、學(xué)生自讀課文。
    2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。
    讀一讀,讀準(zhǔn)字音,記住字形。匯報(bào)不理解的詞語(yǔ),討論解決。
    3、檢查課文的朗讀情況。
    指名分小節(jié)朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,特別是新學(xué)的生字和多音字的音。
    4、理清文章的脈絡(luò)。
    邊讀邊想,課文寫(xiě)了狼和山羊的哪幾次對(duì)話(huà)?并動(dòng)筆畫(huà)出具體的段落。
    全班交流反饋。
    5、組內(nèi)討論,發(fā)表見(jiàn)解。
    你覺(jué)得這篇課文中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼?你又覺(jué)得這里的羊是一只怎樣的羊?
    三、學(xué)習(xí)小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、深入討論,分析形象。
    (一)理解第一次對(duì)話(huà)內(nèi)容。
    1、比較句子,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
    狼掉進(jìn)陷阱里,爬不上來(lái)。
    狼掉進(jìn)陷阱里,怎么爬也爬不上來(lái)。
    2、結(jié)合上下文,讀下面的句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。
    老山羊從這里路過(guò),狼連忙招呼說(shuō):“好朋友!為了我們的友情,幫幫忙吧!”(狼為什么連忙打招呼?狼是老山羊的好朋友嗎?它為什么這樣說(shuō)?)。
    3、老山羊聽(tīng)了狼的話(huà),怎么想的?怎么說(shuō)的?
    (三)提問(wèn):狼幾次說(shuō)自己是狗,都是在什么情況下說(shuō)的?指名朗讀有關(guān)句子。
    提問(wèn):通過(guò)這幾句話(huà),你看出了什么?先指名朗讀,后回答。
    提問(wèn):老山羊聽(tīng)后,為什么說(shuō):“你不像狗倒很像狼!”
    怎么知道的?
    1、老山羊說(shuō)之前“看了狼幾眼?!?BR>    2、老山羊說(shuō)后,狼連忙半閉上眼睛。
    第二次,狼聽(tīng)老山羊說(shuō)自己“很像狼”,忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來(lái)辯解,接著又是討好,又是發(fā)誓。
    第三次,是狼見(jiàn)老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ),想用搖尾巴來(lái)證實(shí)自己的的確確是狗。
    從課文中怎么看出是狼的尾巴?
    老山羊看到了這條硬尾巴,心里完全明白了。
    (四)提問(wèn):狼的真面目被識(shí)破后他怎樣了?老山羊又是怎樣做的?
    指名朗讀最后一次對(duì)話(huà)。
    “狼終于露出了兇相”,“終于”一詞說(shuō)明了什么?
    “老山羊輕蔑地看了狼一眼?!薄拜p蔑”是什么意思?
    “你不會(huì)活多久,獵人會(huì)來(lái)收拾你的。”“收拾”是什么意思?
    (五)結(jié)合板書(shū)小結(jié)故事內(nèi)容。
    三、默讀思考:老山羊是怎樣逐步認(rèn)識(shí)狼的本來(lái)面目的?
    1、老山羊聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)打招呼,不知怎么回事,便上前詢(xún)問(wèn)。
    2、老山羊看見(jiàn)狼裝出可憐的樣子,又聽(tīng)狼說(shuō)自己是馴良的狗,但狼眼露出兇相,產(chǎn)生了懷疑。
    3、老山羊從狼的辯解中,聽(tīng)出狼在用花言巧語(yǔ)欺騙。
    4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼,并指出它干盡了壞事。
    5、老山羊蔑視狼的兇相,料定狼不會(huì)有好下場(chǎng)的。
    四、讀了這篇寓言,你懂得了什么道理。
    寓言有比喻性,這則寓言把什么比喻成什么呢?你懂得道理是什么?
    五、課堂小結(jié)。
    1、學(xué)習(xí)了這則寓言,對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助?
    會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解,懂得像狼一樣的壞人,他們的本性是不會(huì)改變的,要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ),不受其蒙騙。
    2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
    3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
    2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
    2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
    教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
    2、初步閱讀課文,了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞,初步了解課文內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、引入新課。
    狼是怎樣的動(dòng)物?請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。(板?shū)課題)讀了課題,你想知道什么?
    二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
    1、學(xué)生自讀課文。
    2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。
    讀一讀,讀準(zhǔn)字音,記住字形。匯報(bào)不理解的詞語(yǔ),討論解決。
    3、檢查課文的朗讀情況。
    指名分小節(jié)朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,特別是新學(xué)的生字和多音字的音。
    4、理清文章的脈絡(luò)。
    邊讀邊想,課文寫(xiě)了狼和山羊的哪幾次對(duì)話(huà)?并動(dòng)筆畫(huà)出具體的段落。
    全班交流反饋。
    5、組內(nèi)討論,發(fā)表見(jiàn)解。
    你覺(jué)得這篇課文中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼?你又覺(jué)得這里的羊是一只怎樣的羊?
    三、學(xué)習(xí)小結(jié)。
    通過(guò)初步閱讀課文,同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼,羊是一只怎樣的羊,有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來(lái)的?你們的看法對(duì)嗎?我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí),加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。
    第二課時(shí)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解,懂得像狼一樣的壞人,他們的本性是不會(huì)改變的,要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ),不受其蒙騙。
    2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
    2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
    2、理解老山羊幾次說(shuō)話(huà)的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧一下:課文講了一個(gè)怎樣的故事?這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
    二、深入討論,分析形象。
    (一)理解第一次對(duì)話(huà)內(nèi)容。
    1、比較句子,說(shuō)說(shuō)有什么不同。
    狼掉進(jìn)陷阱里,爬不上來(lái)。
    狼掉進(jìn)陷阱里,怎么爬也爬不上來(lái)。
    第二個(gè)句子加上“怎么爬也”,表示爬了好多次都不成,沒(méi)有辦法爬上來(lái)。
    2、結(jié)合上下文,讀下面的句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。
    老山羊從這里路過(guò),狼連忙招呼說(shuō):“好朋友!為了我們的友情,幫幫忙吧!”(狼為什么連忙打招呼?狼是老山羊的好朋友嗎?它為什么這樣說(shuō)?)。
    3、老山羊聽(tīng)了狼的話(huà),怎么想的?怎么說(shuō)的?(不知怎么回事,問(wèn)。)。
    (三)提問(wèn):狼幾次說(shuō)自己是狗,都是在什么情況下說(shuō)的?(狼三次說(shuō)到自己是狗。)指名朗讀有關(guān)句子。
    1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗??!
    2、我是狼狗,所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和,跟羊特別親。
    3、我的的確確是狗。不信,你看我還會(huì)搖尾巴。
    分別說(shuō)說(shuō)狼每次都是在什么情況下說(shuō)的。
    第一次,狼見(jiàn)老山羊很厚道,聽(tīng)到招呼就停下來(lái),便趁他不了解情況時(shí)說(shuō)自己是“又忠誠(chéng)又馴良的狗”。
    提問(wèn):這一次狼共說(shuō)了幾句話(huà)?為什么這么說(shuō)?
    這次共說(shuō)4句話(huà),狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。
    第一句:先用一個(gè)反問(wèn)句,說(shuō)明他和羊早就認(rèn)識(shí),顯得彼此很親熱。
    第二句:再用一個(gè)感嘆句,表明自己是狗,是羊的好朋友。
    忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良——和順、善良,聽(tīng)從主人使喚。
    第三句:用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良,以騙取老山羊的同情。
    毫不猶豫——猶豫,拿不定主意。毫,一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說(shuō)自己在救雞時(shí)絲毫沒(méi)有遲疑,主意一下子就拿定了。
    第四句:懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。
    善良——心地好,純潔正直。
    提問(wèn):通過(guò)這幾句話(huà),你看出了什么?先指名朗讀,后回答。
    可以看出狼的偽善和狡猾。
    提問(wèn):老山羊聽(tīng)后,為什么說(shuō):“你不像狗倒很像狼!”
    老山羊看到了狼眼的兇光。
    怎么知道的?
    1、老山羊說(shuō)之前“看了狼幾眼?!?BR>    2、老山羊說(shuō)后,狼連忙半閉上眼睛。
    第二次,狼聽(tīng)老山羊說(shuō)自己“很像狼”,忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來(lái)辯解,接著又是討好,又是發(fā)誓。
    課文中用“……”表示什么?表示狼還想說(shuō)下去,只是被老山羊打斷了。
    老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑?huà)?
    老山羊看出狼的狡猾,不像狗那樣老老實(shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語(yǔ)”騙人。
    第三次,是狼見(jiàn)老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ),想用搖尾巴來(lái)證實(shí)自己的的確確是狗。
    的的確確——完全確實(shí),課文中是指狼用來(lái)說(shuō)自己是真正的狗,沒(méi)有一點(diǎn)假。
    (會(huì)不會(huì)搖尾巴是狼和狗的一個(gè)顯著區(qū)別,狗的尾巴比較靈活,柔軟,可以上豎或下垂,搖起來(lái)很輕松;而狼的尾巴較硬,很難搖動(dòng)。)。
    從課文中怎么看出是狼的尾巴?(使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài),說(shuō)明是偽裝的。)。
    老山羊看到了這條硬尾巴,心里完全明白了。(老山羊明白了什么?)。
    1、“你再會(huì)搖尾巴,也是兇惡的狼”老山羊完全識(shí)破了狼的真面目,口口聲聲稱(chēng)自己是狗,實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說(shuō)的全是假話(huà),只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。
    比較句子:你會(huì)搖尾巴,也還是兇惡的狼。
    你再會(huì)搖尾巴,也還是兇惡的狼。
    “再”表示不論怎么會(huì)搖,結(jié)果都是一樣的。
    2、“你干盡了壞事,誰(shuí)也不會(huì)來(lái)救你的?!崩鞘亲霰M壞事的家伙。我不會(huì)救你,別人也不會(huì)救你。
    (四)提問(wèn):狼的真面目被識(shí)破后他怎樣了?老山羊又是怎樣做的?
    指名朗讀最后一次對(duì)話(huà)。
    “狼終于露出了兇相”,“終于”一詞說(shuō)明了什么?
    說(shuō)明狼的兇相是固有的,只是先前把兇相隱而未露,偽裝被識(shí)破后,露出了本來(lái)的兇相。
    “老山羊輕蔑地看了狼一眼?!薄拜p蔑”是什么意思?
    輕蔑——輕視,瞧不起。
    “你不會(huì)活多久,獵人會(huì)來(lái)收拾你的。”“收拾”是什么意思?
    收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。
    (五)結(jié)合板書(shū)小結(jié)故事內(nèi)容。
    狼——偽裝羊——懷疑。
    狼——暴露羊——認(rèn)清。
    三、默讀思考:老山羊是怎樣逐步認(rèn)識(shí)狼的本來(lái)面目的?
    1、老山羊聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)打招呼,不知怎么回事,便上前詢(xún)問(wèn)。
    2、老山羊看見(jiàn)狼裝出可憐的樣子,又聽(tīng)狼說(shuō)自己是馴良的狗,但狼眼露出兇相,產(chǎn)生了懷疑。
    3、老山羊從狼的辯解中,聽(tīng)出狼在用花言巧語(yǔ)欺騙。
    4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼,并指出它干盡了壞事。
    5、老山羊蔑視狼的兇相,料定狼不會(huì)有好下場(chǎng)的。
    詢(xún)問(wèn)——懷疑——聽(tīng)出——明白——蔑視。
    老山羊從狼的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼,沒(méi)有受他的騙。
    四、讀了這篇寓言,你懂得了什么道理。
    1、兇惡的狼有時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的樣子,要善于認(rèn)識(shí)。
    2、兇惡的狼是非常狡猾的,他愛(ài)用花言巧語(yǔ)騙人,不能輕信。
    3、兇惡的狼本性是不會(huì)改變的,老山羊要是把狼救上來(lái),狼一定要把羊吃掉。(惡狠狠地叫嚷。)。
    寓言有比喻性,這則寓言把什么比喻成什么呢?你懂得道理是什么?
    1、把狼一樣的壞人比喻成狼。
    2、像狼一樣的壞人,本性是不會(huì)改變的。要善于識(shí)破他,不要被他的假象所蒙騙。
    五、課堂小結(jié)。
    1、學(xué)習(xí)了這則寓言,對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助?
    板書(shū)。
    14會(huì)搖尾巴的狼。
    狼羊。
    善于偽裝仔細(xì)觀察。
    狡猾兇惡認(rèn)真思考。
    裝可憐問(wèn)。
    半閉眼看。
    暴露認(rèn)清。
    本性不會(huì)改變要善于識(shí)破。
    會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌,這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
    兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線(xiàn),充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑,讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
    2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有感情的朗讀課文。
    1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
    2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
    3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
    重點(diǎn)難點(diǎn):練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)
    1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話(huà)導(dǎo)入,教師相機(jī)板書(shū)課題。
    2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字,注意“尾巴”的輕音讀法。
    (從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)
    3、釋題:看到課題,你想知道什么?
    1、學(xué)生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
    2、同座互相練讀,會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀,
    嘗試互相評(píng)價(jià),注意把課文讀通順。
    3、指名匯報(bào)讀,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少,教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)
    1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱(chēng)的生字。
    (1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
    (2)不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開(kāi)火車(chē)讀。
    (3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上,指名領(lǐng)讀。
    (4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
    2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
    (1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
    (2)重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法:
    誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào).學(xué)生做游戲,兩個(gè)小朋友,我問(wèn)你讀,你問(wèn)我讀,看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。)
    (3)其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。
    在問(wèn)句的指導(dǎo)中,教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴,順勢(shì)理解“最”的意思。
    3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。
    1、師生、生生引讀、對(duì)讀。
    2、同座拍手讀。
    3、加上動(dòng)作表演讀。
    4、男女生比賽讀
    5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀
    6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽(背誦)
    (多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?!薄罢l(shuí)還想讀,站起來(lái)一起讀。”“對(duì)于他的朗讀,你談?wù)勛约旱目捶??!?
    1、貼畫(huà),說(shuō)尾巴。結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(huà)(全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà))。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
    2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,表達(dá)形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。
    (充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)
    3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
    1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR>    2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫(xiě)。
    3、學(xué)生描紅,練寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀,寫(xiě)幾個(gè)不限,直到自己滿(mǎn)意為止。
    4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
    1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
    2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,課余時(shí)間和小伙伴交流。
    在孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友?!侗任舶汀芬徽n用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
    我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文,并理解其內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
    年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
    低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開(kāi)始,我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng),這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的部分生字。然后,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,在大量復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話(huà)中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無(wú)論是識(shí)字、記字,還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,或合作學(xué)習(xí),或兩人討論,或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié),學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字,而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成,這樣可以分散寫(xiě)字的難度,每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)一兩個(gè)字,孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好。
    整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,充分尊重了學(xué)生的主體地位,有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。整堂課中,穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),(如師生、生生引讀、對(duì)讀;加上動(dòng)作表演讀:小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
    教材是一種重要的課程資源,但不是惟一的課程資源。打開(kāi)校門(mén),走進(jìn)社會(huì),拓寬領(lǐng)域,開(kāi)闊視野,在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。語(yǔ)文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識(shí)(來(lái)自社會(huì)生活的各種媒體)也都應(yīng)成為語(yǔ)文課程資源加以開(kāi)發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實(shí),更豐富,更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展交流:把搜集到的動(dòng)物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動(dòng)物尾巴介紹會(huì)上小朋友們可真是積極,他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是,學(xué)生在獲取課程資源的過(guò)程中,求知的欲望受到呼喚,主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到培植,這樣也為所有的學(xué)生提示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣源性,重視了平時(shí)知識(shí)的積累,同時(shí),他們也理解了動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn),各有各的用處,從而加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情。
    新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受,讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會(huì)、去詮釋?!侗任舶汀芬徽n的教學(xué),在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問(wèn)三答、游戲?qū)W習(xí)中,我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會(huì)著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語(yǔ)與文。
    1、整合教學(xué)資源,優(yōu)化課堂環(huán)境
    語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程,其教育資源是無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的。一篇篇課文、一個(gè)個(gè)課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系,使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)習(xí)生活。
    2、展開(kāi)平等對(duì)話(huà),用心觸摸文本
    自然的、和諧的課堂環(huán)境,是師生平等對(duì)話(huà)的沃土。課堂上的瑯瑯書(shū)聲、歡歌笑語(yǔ)與輕松表演,是師生平等對(duì)話(huà)的表現(xiàn)。
    3、感受動(dòng)態(tài)生成,激活課堂生命
    教學(xué)之所以成為一門(mén)藝術(shù),與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成,教學(xué)才可能激活知識(shí)、激活生命。
    課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題。其中,關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思:在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話(huà)時(shí),首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,千萬(wàn)不能著急,或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣等方式,通過(guò)范讀、賽讀等形式,反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
    會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    《如果人類(lèi)也有尾巴》選自人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元。
    本文是一篇科幻作品,很講究文藝的筆法,行文中運(yùn)用大膽的想象、合理的推導(dǎo),層層展開(kāi),把“如果人類(lèi)也有尾巴”的設(shè)想,寫(xiě)得很有趣味,同時(shí)讓人覺(jué)得作者說(shuō)的很有道理。
    學(xué)生此前已經(jīng)接觸過(guò)本單元中的三篇童話(huà)或科幻作品,小學(xué)時(shí)也對(duì)想象能力做過(guò)培訓(xùn),本文的內(nèi)容又極其生動(dòng),所以,體會(huì)文章的構(gòu)思及想象的特點(diǎn),應(yīng)該能夠很容易引起學(xué)生的興趣。
    1.知識(shí)與能力目標(biāo):
    整體感知課文:
    (1)通過(guò)研究“文章哪些段落可以合并”的問(wèn)題,理清文章的脈絡(luò)。
    (2)學(xué)生理解了“3、4兩段不可以合并”,認(rèn)識(shí)到文章想象具有層次性的特點(diǎn)。
    (3)在探究結(jié)尾一段的意見(jiàn)合理性的基礎(chǔ)上,總結(jié)出想象的一般規(guī)律:新奇而又必須合理。
    2.過(guò)程與方法目標(biāo):
    由于本課是略讀課文,因此在組織學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。
    (1)在自主學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法,圈點(diǎn)勾畫(huà)出能夠體現(xiàn)文章主要內(nèi)容和感情的詞語(yǔ)和句子,并在書(shū)上或課堂筆記本上進(jìn)行三言五語(yǔ)的批注(如各段的主要意思等等)。
    (2)在前后桌的小組合作學(xué)習(xí)中,把握好合作的時(shí)機(jī)和問(wèn)題(對(duì)問(wèn)題的理解有不同見(jiàn)解時(shí)),指導(dǎo)學(xué)生做好分工(如組長(zhǎng)、記時(shí)員、記錄人、大組發(fā)言人),能提出有價(jià)值的問(wèn)題(能夠有助于理解文章的主要內(nèi)容和情感、思路和寫(xiě)法特點(diǎn)的問(wèn)題),并能大膽地提出自己的見(jiàn)解,與同學(xué)愉快地進(jìn)行交流。
    (3)把握好探究的時(shí)機(jī)和問(wèn)題(如學(xué)生對(duì)某一關(guān)鍵語(yǔ)句的內(nèi)涵、作用理解有難度時(shí)),調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,暢所欲言,并及時(shí)地進(jìn)行一些點(diǎn)撥。
    在以上的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要重視評(píng)價(jià)的功能。師與生、生與生間有由衷的贊許,有坦言的意見(jiàn),有鼓勵(lì)的掌聲。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    通過(guò)對(duì)“人長(zhǎng)尾巴的麻煩”的設(shè)想,開(kāi)啟學(xué)生的想象力。
    教學(xué)流程。
    一.激趣導(dǎo)入。
    播放“動(dòng)物的尾巴”的課件,引起學(xué)生的興趣,并安排學(xué)生自由談對(duì)動(dòng)物尾巴的評(píng)價(jià)。
    過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,大家都知道尾巴的退化、消失是人類(lèi)的一大進(jìn)步,可是現(xiàn)在有人卻提出“尾巴的消失是人類(lèi)的退化,愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。”這種說(shuō)法能讓人接受嗎?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《如果人類(lèi)也有尾巴》。
    【簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望】。
    二.理清脈絡(luò)。
    過(guò)渡語(yǔ):默讀課文,想一想文中的哪些段落可以合并,為什么?
    (預(yù)設(shè)操作方法:學(xué)生快速默讀課文,批注各段文字的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到3、4兩段的意思相同,進(jìn)一步提問(wèn):作者為什么不合并這兩個(gè)段落?由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文的一個(gè)主要特點(diǎn),即:想象具有層次性。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生可以自主回答,如有障礙,可合作探究)。
    三.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    (預(yù)設(shè)操作方法:學(xué)生再讀課文,自主發(fā)現(xiàn)文中的種種想象都是以現(xiàn)實(shí)生活為依托??赡苷劦轿舶偷男螤钍怯赡信耐庠谔卣髋袛嗨鼈兊膮^(qū)別,可能談到尾巴的功能其實(shí)是與手或其它一些器官的功能相似,等等,不論學(xué)生談到哪一點(diǎn),都引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到發(fā)言的共同點(diǎn)——想象既要新奇又要遵循合理的原則。學(xué)生的回答只要是言之有理就給予肯定。)。
    四.開(kāi)拓想象。
    過(guò)渡語(yǔ):尾巴的好處似乎還有很多,但它畢竟退去了,看起來(lái),它的存在不合理的地方還是主要的,都有什么呢?大家發(fā)揮想象力,談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
    (預(yù)設(shè)操作方法:學(xué)生自由想象,自由發(fā)言。如果問(wèn)題顯得單調(diào),還可以加上兩個(gè)問(wèn)題:“設(shè)計(jì)一條尾巴套”和“你想要一條什么樣的尾巴”)。
    五.拓展延伸。
    結(jié)束語(yǔ):如果人類(lèi)有了尾巴,我們女士會(huì)將它打扮的漂漂亮亮的,如果人類(lèi)有了尾巴,上電梯該有多么麻煩,如果……如果……同學(xué)們腦子里會(huì)有哪些“如果”的問(wèn)題?來(lái),大家用“如果”作開(kāi)頭,說(shuō)一段話(huà),看誰(shuí)說(shuō)得新奇大膽而又合理。
    板書(shū):
    如果人類(lèi)也有尾巴。
    坎斯彼勒(美)。
    表情達(dá)意。
    想象具有層次性。
    尾巴的功能醫(yī)療保健。
    想象新奇還要合理。
    方便操作。
    會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“ァ”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
    2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
    3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“ァ”和兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
    2、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn)
    讀好文中的問(wèn)句。
    課時(shí)安排
    2課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備
    卡片、課件。
    1、師:昨天晚上,森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話(huà),它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円唬ǎ罚┌嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽,還想請(qǐng)我們做小裁判呢!咱們這就出發(fā)吧!小火車(chē),開(kāi)起來(lái)!??!美麗的森林王國(guó)到了。
    (教師用課件出示森林王國(guó)的圖片)
    2、師:看,小動(dòng)物們已經(jīng)早早來(lái)到賽場(chǎng)了。咦,小旗子上寫(xiě)的什么呀? (教師用課件出示背景為森林的圖片,然后圖片上有“比尾巴”。)生借助拼音拼讀課題。
    3、齊讀課題兩遍,提示“巴”是輕聲。師:讓我們一起再整齊大聲的讀一遍,告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦!
    1、初讀課文,找出參賽的小選手。
    師:這么多的小動(dòng)物,到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢?獅子大王說(shuō)了,這些小選手就藏在咱們的課文里面,跟咱們捉迷藏呢!要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開(kāi)書(shū),仔細(xì)的讀讀、找找吧!
    (生讀課文)
    2、找出參賽選手
    師:找到了嗎?現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧!一號(hào)選手是(生答),二號(hào)選手是(生答),三號(hào)選手是(生答),四號(hào)選手是(生答),五號(hào)選手是(生答),六號(hào)選手是(生答)。
    師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。
    3、認(rèn)識(shí)部分生字師:獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝,(出示課件)衣服上面都寫(xiě)著小動(dòng)物們的名字,他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手,但是小狗不認(rèn)得衣服上的字,不知道該怎么辦了?正在著急呢!咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字,幫幫它的忙吧!
    (師發(fā)卡片,各小組認(rèn)字。)
    4、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
    師:愿意來(lái)幫幫小狗的忙???(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái))你想發(fā)誰(shuí)的衣服???(聲答,帶讀詞語(yǔ),并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
    師:你們看小狗正謝謝各位小老師呢,不過(guò)它還有個(gè)要求,要小朋友們?cè)俳趟x一遍。
    (生讀詞語(yǔ))
    師:你們瞧,小選手們穿上衣服多得意??!它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴,著急得想要比賽了。
    5、學(xué)習(xí)六個(gè)問(wèn)句
    師:到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目,(師用課件出示課文中的六個(gè)問(wèn)句,生自由讀六個(gè)問(wèn)句。)要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
    (生讀六個(gè)問(wèn)句)
    師:你覺(jué)得你哪句話(huà)讀得最拿手?
    (指名讀六個(gè)問(wèn)句)
    師:我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng),好嗎?
    (師選擇一句讀)
    師出示帶問(wèn)號(hào)的六句話(huà),講解問(wèn)句,再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮?lái)開(kāi)一輛小火車(chē)吧!
    (開(kāi)火車(chē)時(shí)讀六個(gè)句子)
    1、生讀課文,找出答句
    師:哪個(gè)小組來(lái)把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)!
    (生一邊說(shuō)一邊將“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的下面。)
    2、指導(dǎo)朗讀
    師:現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦,下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀,并指導(dǎo)朗讀。)
    3、分小組一問(wèn)一答的讀。
    4、齊讀課文
    1、師:咦,那邊還有一些小動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁囱剑?BR>    (出示課件)
    原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸??下面?qǐng)小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物,然后仿照課文編兒歌。
    2、小組討論,然后指名說(shuō)兒歌。
    五、寫(xiě)字教學(xué)
    (師拿出“公”、“車(chē)”、“云”,學(xué)生認(rèn)讀,拿出田字格。)
    2、師范寫(xiě)并講解偏旁,生觀察并練寫(xiě)。
    3、講評(píng)學(xué)生的字,并提出表?yè)P(yáng)。
    會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    指指你的頭,指指你的眼……指指你的大尾巴。
    二、記憶課題中的生字——“尾巴”
    出示課題中“尾巴”一詞:提示輕聲。教師邊板畫(huà)“尾”字的進(jìn)化過(guò)程,邊講解。學(xué)生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法:出示一幅動(dòng)物的圖,突出尾巴。)
    三、初讀童謠,感受節(jié)奏美
    (1)讀童謠,注意讀準(zhǔn)音。提示輕聲。
    (2)聽(tīng)老師范讀,思考為什么這樣讀?在哪兒見(jiàn)過(guò)問(wèn)號(hào)?(誰(shuí)?哪?)
    (3)把童謠中的問(wèn)話(huà)讀一讀。
    (4)男女生對(duì)讀。(一問(wèn)一答)
    (5)節(jié)奏,讀。(配音樂(lè))
    四、隨文識(shí)字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”
    1、大森林里在做什么?板書(shū):“比”。講“比”字;結(jié)合生活實(shí)際理。
    你在哪兒用到過(guò)?板畫(huà)“比”的小篆,體會(huì)“比”的意思,記憶“比’的字形。
    2、畫(huà)出“參賽選手”的名字,學(xué)生充當(dāng)播音員,大聲讀出卡片上的動(dòng)物名字:(圖
    對(duì)應(yīng)貼卡片)
    3、識(shí)記動(dòng)物名字中的生字。
    通過(guò)偏旁識(shí)記:猴、雞、鴨。
    通過(guò)溯源識(shí)記:鼠。(課件演示)
    通過(guò)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記:松。
    4、看,這些動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn),(小黑板出示卡片:長(zhǎng)、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。
    長(zhǎng)短:用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?
    扁:你發(fā)現(xiàn)字的字形是扁的。
    一把傘:(教師板畫(huà)傘,一邊畫(huà)一邊進(jìn)行實(shí)物與字形之間的聯(lián)系)
    還有什么可以說(shuō)“一把”呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (體會(huì)“把”與手有關(guān)系;體會(huì)形聲宇的特點(diǎn),)
    5、比賽的結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)“熱心嘉賓”幫助對(duì)號(hào)入座。
    (1)教師貼圖,學(xué)生檢查。
    (2)提出疑問(wèn):松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關(guān)系。(演示)
    (3)孔雀的尾巴(看圖配樂(lè)欣賞、體會(huì)“最好看”的意思)
    五、背誦童謠
    同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們已經(jīng)把童謠背下來(lái)了,不信,你們跟著音樂(lè)的節(jié)奏背給老師聽(tīng)聽(tīng)。
    六、游戲鞏固詞語(yǔ)
    壁虎找尾巴(認(rèn)字、編一句兒歌:誰(shuí)的尾巴能再生,壁虎的尾巴能再生。)
    七、寫(xiě)字
    1、讀一讀。
    2、記一記。生字的筆順。
    3、看一看。觀察:出現(xiàn)的相同的筆畫(huà)是什么?有什么不一樣?
    4、寫(xiě)一寫(xiě)。教師范寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)。
    重點(diǎn)寫(xiě)“公”。
    八、總結(jié)
    你有什么問(wèn)題?你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?
    會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、學(xué)會(huì)“公、車(chē)、云”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”,認(rèn)識(shí)偏旁“八”字頭。
    2、認(rèn)真看圖,認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物,了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    3、認(rèn)識(shí)問(wèn)句、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句,懂得回答問(wèn)題要完整,先問(wèn)的先答,后問(wèn)的后答。
    1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)句答句,理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
    2、正確、流利地朗讀課文,讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
    理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”,“孔雀的尾巴最好看”。
    錄音機(jī)、小黑板、生字卡片
    一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
    1、激趣:同學(xué)們你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)你喜歡哪些小動(dòng)物?(指名答)
    2、今天老師帶同學(xué)們?nèi)⒓由掷飫?dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物舉行一場(chǎng)特別的比賽。它們比什么呢?板書(shū)課題:比尾巴(齊讀課題)
    二、整體感知、學(xué)習(xí)課文:
    1、師:開(kāi)始比賽了,這么多的小動(dòng)物,究竟有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢?現(xiàn)在我們就讀一讀、找一找吧!同學(xué)們可以一個(gè)人讀,也可以同桌一起讀,可以大聲地讀,還可以輕輕地讀?,F(xiàn)在就開(kāi)始吧?。ㄗ杂衫首x)
    師:讀完了嗎?
    生:讀完了。
    師:同學(xué)們?cè)谙旅孀x得可認(rèn)真,現(xiàn)在知道有幾個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴大賽嗎?(六個(gè)小動(dòng)物參加比尾巴)
    對(duì):這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?,F(xiàn)在我們讀一讀第一節(jié)三個(gè)問(wèn)句。投影出示:
    (1)誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
    (2)誰(shuí)的尾巴短?
    (3)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
    2、自由練讀問(wèn)句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)句,教師示范問(wèn)句的讀法。
    強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀,(劃連線(xiàn))“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)
    3、指名讀,開(kāi)火車(chē)讀三個(gè)問(wèn)句。
    (1)“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?
    板書(shū):猴子(圖)長(zhǎng)
    (2)“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?讀這句話(huà)時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
    板書(shū):兔子(圖)短
    板書(shū):松鼠(圖)一把傘
    4、分角色朗讀第一、二節(jié):三問(wèn)、三答
    6、出示第三小節(jié)三個(gè)問(wèn)句,注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問(wèn)句一樣,要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說(shuō),教師圈重音“誰(shuí)”,劃出連線(xiàn)誰(shuí)的尾巴。
    7、指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。
    8、第四小節(jié)怎樣回答的?(投影出示)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”,劃出連線(xiàn)。
    板書(shū):公雞(圖)彎
    9、看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫(xiě)鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。
    板書(shū):鴨子(圖)扁
    10、看看這六種動(dòng)物,比比誰(shuí)的尾巴最好看。(放孔雀的特寫(xiě)鏡頭),師述:孔雀的尾巴好看極了,沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它,所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個(gè)“最”。
    板書(shū):孔雀(圖)最好看
    11、指導(dǎo)朗讀,老師問(wèn),學(xué)生答,評(píng)議,圈出重音“孔雀”,劃出連線(xiàn)。
    12、分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
    三、齊讀課文。
    師:讀了課文你們知道有哪些小動(dòng)物參加了比賽?看板書(shū)齊讀:(猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。)
    四、寫(xiě)字教學(xué):
    師:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們知道六個(gè)小動(dòng)物參加了比賽。這里有三個(gè)生字寶寶,它們也是來(lái)觀看比賽的。可是它們不認(rèn)識(shí)回家的路了,我們把它們送回家,好嗎?要想送它們回家首先得認(rèn)識(shí)它們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?先一起讀一讀吧!
    1、出示生字:云、公、車(chē),認(rèn)讀。
    師:我們來(lái)給它們找一個(gè)好朋友吧!
    2、指導(dǎo)觀察,這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方?(生:三個(gè)字都有撇折)學(xué)習(xí)新筆畫(huà):撇折,書(shū)空練習(xí)。
    3、教師范寫(xiě)。(“云”字第二筆橫要比第一筆長(zhǎng),要托住第一筆的橫,并落在橫中線(xiàn)上;“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。“車(chē)”最后一筆“丨”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。)
    4、學(xué)生先描紅,再練寫(xiě)。(教師個(gè)別指導(dǎo))
    5、展示作品。(用投影展示學(xué)生作品,評(píng)出最作品,獎(jiǎng)勵(lì)一顆閃光的小星
    五、練習(xí):
    師:這位同學(xué)上課非常認(rèn)真,寫(xiě)得字也非常漂亮,真棒!但是呢?這里有幾個(gè)小動(dòng)物非常貪玩,把尾巴都玩丟了。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖,看看都是誰(shuí)丟了尾巴?(指名說(shuō)),你能給他們找到尾巴嗎?(指一名同學(xué)到黑板上貼,其它同學(xué)在下面畫(huà)。)
    評(píng)比:比比誰(shuí)畫(huà)得好,畫(huà)得準(zhǔn)。再說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
    六、拓展訓(xùn)練:
    師:添尾巴結(jié)束了,瞧瞧,那邊的小動(dòng)物在干嘛呢?原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸??下面我們一起?lái)讀一讀兒歌。(出示)
    誰(shuí)的尾巴尖?誰(shuí)的尾巴圓?誰(shuí)的尾巴翹?
    烏龜?shù)奈舶图猓米拥奈舶蛨A,小狗的尾巴翹。
    誰(shuí)的尾巴變?誰(shuí)的尾巴像剪刀?誰(shuí)的尾巴細(xì)又長(zhǎng)?
    孔雀的尾巴變,燕子的尾巴像剪刀,蛇的尾巴細(xì)又長(zhǎng)。
    今天,同學(xué)們你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)得快樂(lè)嗎?還有哪些不明白的地方?今天的課就上到這里,下課。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì):
    10比尾巴
    猴子(圖)長(zhǎng)
    兔子(圖)短
    松鼠(圖)一把傘
    公雞(圖)彎
    鴨子(圖)扁
    孔雀(圖)最好看
    會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,掌握識(shí)字方法。
    2. 會(huì)寫(xiě)“云、公”。
    3. 正確、流利地朗讀課文。
    1. 課件。
    2. 小動(dòng)物卡片。
    3. 生字卡片。
    第一課時(shí)
    1.(課件)動(dòng)物王國(guó)里聚集了許多小動(dòng)物,通過(guò)預(yù)習(xí)你們發(fā)現(xiàn)它們?cè)诟墒裁囱??(板?shū)課題:比尾巴)讀課題。
    2.你是怎樣記樣記住他們的?
    3.小動(dòng)物們比得怎么樣?快讓我們?nèi)タ纯窗桑?BR>    1.初讀課文。借助拼音讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的就問(wèn)問(wèn)同桌。
    2.細(xì)讀課文。課文里有哪些小動(dòng)物呢?邊讀課文邊給小動(dòng)物的名字打上括號(hào)。
    3.生匯報(bào),師貼動(dòng)物圖片。
    4.(課件)它們的名字你們會(huì)認(rèn)嗎?(復(fù)習(xí)已生字)你是怎么認(rèn)識(shí)它的呢?(生說(shuō)方法)
    5.(課件,新授生字標(biāo)注紅色)指名拼讀生字,校正字音。
    生帶讀,再齊讀。誰(shuí)能到前面來(lái)當(dāng)小老師,帶大家拼讀?
    1.你什么辦法記住這些生字?(同桌交流)
    2.生暢所欲言,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)靈活引導(dǎo),滲透識(shí)字方法。
    按偏旁歸類(lèi)識(shí)字:猴(強(qiáng)調(diào)反犬旁,課件展示)
    用加偏旁的方法學(xué)習(xí)“公??松”
    用換偏旁的方法學(xué)習(xí)“雞??鴨”(出示卡片)
    播放課件演示“鼠”字的由來(lái)。我們今年是鼠年!
    3.再讀生字詞。
    4.(課件演示去掉拼音)瞧,拼音不見(jiàn)了,你們還能認(rèn)嗎?生齊讀(按順序讀,打亂順序讀)
    5.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(先讀詞語(yǔ),再讀單字)
    1. 小動(dòng)物們的尾巴有什么特點(diǎn)呀?(小組討論)
    2. 師出示字卡,結(jié)合語(yǔ)境認(rèn)字。(如:出示長(zhǎng),先拼讀再問(wèn)誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?把卡片貼在動(dòng)物旁邊)
    3. 再讀生字“短、把、扁、最”
    4. 抽讀卡片,邊重新排列。
    5. 我問(wèn)你答,同學(xué)對(duì)讀。
    6. 這些字還有你覺(jué)得比較難記的嗎?(生互助識(shí)字)
    7. 造句:誰(shuí)能夠用“最”字說(shuō)一句完整的話(huà)。
    8. 小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)我們也知道了,讓我們帶著熟悉的感覺(jué)來(lái)讀讀課文。(生齊讀課文)
    五、
    1.孩子們,我們的老朋友也來(lái)了!(課件出示:公、云)仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,看看它們有什么一樣的,有什么不一樣的?(指學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
    2.師范寫(xiě)“公”,學(xué)生書(shū)空。強(qiáng)調(diào)字的要點(diǎn)。
    3.書(shū)寫(xiě),展示,學(xué)生評(píng)議。
    4.小動(dòng)物們比尾巴,我們也來(lái)比比誰(shuí)是識(shí)字大王!請(qǐng)你打開(kāi)課本,再來(lái)讀一讀課文。(生齊讀課文)
    1.讀詞語(yǔ)。
    孩子們,生字學(xué)會(huì)了,讀起課文來(lái)特別流暢,如果老師把這些生字放在新的詞語(yǔ)你,你們還會(huì)認(rèn)嗎?(課件氣球帶著詞語(yǔ)向上飛,生搶答。)
    詞語(yǔ):把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、長(zhǎng)短、對(duì)比。
    2.讀兒歌。
    看到孩子們識(shí)字這么快,這么認(rèn)真,小動(dòng)物們真替你感到高興!帶來(lái)一首送給同學(xué)們,誰(shuí)想來(lái)讀?(指名讀,再齊讀)
    3.拍手讀課文。
    讓我們開(kāi)心地讀一讀課文吧!帶著節(jié)奏美美地讀!
    4. 你們最喜歡誰(shuí)的尾巴?(生談感受)師,你們有自己的看法,這很好!每一只小動(dòng)物都有自己的特點(diǎn),它們的尾巴都是最美最特別的!
    5. 唱兒歌《比尾巴》。
    評(píng)比結(jié)束了,讓我們唱起動(dòng)聽(tīng)的兒歌送小朋友們回家吧?。ㄒ魳?lè)響起,生又唱又跳)
    會(huì)搖尾巴的狼教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、自由讀悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    2、圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3、加強(qiáng)課堂的口語(yǔ)和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
    4、拓展學(xué)生的思維能力。
    1、理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類(lèi)字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí)。
    2、了解各動(dòng)物尾巴的特征,并與圖對(duì)應(yīng)連線(xiàn)。
    3、練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
    4、有感情朗讀課文和背誦課文。
    了解各動(dòng)物尾巴的特征,并與圖對(duì)應(yīng)連線(xiàn);有感情朗讀課文和背誦課文。
    理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類(lèi)字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。
    文中的六種動(dòng)物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫(huà)的其它無(wú)尾動(dòng)物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂(lè)錄音磁帶及錄音機(jī)、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(空地、樹(shù)木、小草及野花)、課題板書(shū)等。
    1、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師講一個(gè)故事,你們邊聽(tīng)邊想:?猴子叫大家干什么?
    2、(師配樂(lè)講述)從前,在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里,居住著一群動(dòng)物。有一天,動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周?chē)懈鞣N各樣的樹(shù)木,邊上長(zhǎng)滿(mǎn)了青青的小草和五顏六色野花。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠?、嬉戲,快?lè)極了。這時(shí),倒掛在樹(shù)枝上的猴大哥發(fā)話(huà)了:“喂,大家停下來(lái),我提個(gè)建議,咱們來(lái)比賽比賽吧?!眴眩⊥妹妹玫亩渥铎`,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見(jiàn)了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見(jiàn)了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),有主意啦:“我們就來(lái)比尾巴吧!”
    3、故事講完了。小朋友,剛才的故事里,空地周?chē)惺裁矗浚ǔ樯穑壕G樹(shù)、青草、各色野花。師畫(huà)黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答:比尾巴)
    4、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書(shū):比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說(shuō):兩個(gè)三聲的變調(diào)、輕聲)
    5、學(xué)生齊讀課題。
    1、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū),看著課文,自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書(shū)上作好記號(hào)。開(kāi)始。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))
    2、現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的順序,把無(wú)尾的插圖中的動(dòng)物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)
    1、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)
    2、請(qǐng)看猴子,它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答:長(zhǎng))(師出示“長(zhǎng)”,并連線(xiàn))
    3、現(xiàn)在大家邊聽(tīng)音樂(lè)靜息,邊看老師寫(xiě)。(師板書(shū):短、傘、彎、扁、好看)
    4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說(shuō)后齊認(rèn)讀)
    5、現(xiàn)在,老師想考考你們,照著前面“猴子——長(zhǎng)”的樣子,給另外的圖和字連線(xiàn),大家會(huì)嗎?(會(huì))(抽生上臺(tái)連線(xiàn))
    猴子——長(zhǎng)公雞——彎
    兔子——短鴨子——扁
    松鼠——傘孔雀——好看(扇)
    6、我們來(lái)檢查,看連得對(duì)不對(duì)?(師指“長(zhǎng)”字問(wèn):誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?生齊答:猴子的尾巴長(zhǎng))(后面略)鼓勵(lì)一下。
    1、觀察書(shū)中動(dòng)物們的尾巴,請(qǐng)大家用紙蒙在圖上,臨摹動(dòng)物的尾巴,還可涂上顏色。(生自由臨摹,師觀察指導(dǎo):略)
    2、現(xiàn)在,我們抽六個(gè)小朋友為黑板上的動(dòng)物們畫(huà)出尾巴。老師這有彩色粉筆,你們自己上來(lái),選出最喜歡的顏色粉筆畫(huà)尾巴。(抽生)
    3、老師講桌上有這些動(dòng)物尾巴的模型,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)找出猴子的尾巴模型,與黑板上畫(huà)的尾巴比一比,說(shuō)說(shuō)同學(xué)畫(huà)得怎樣?(抽生說(shuō):哪點(diǎn)像,哪點(diǎn)不像?)最后貼上尾巴。(依次完成:略)
    1、動(dòng)物們比尾巴,比出了各尾巴的特征。想一想,學(xué)了這一課,你認(rèn)為“比尾巴”有結(jié)果嗎?小組討論。
    2、認(rèn)為“沒(méi)結(jié)果”的同學(xué)站起來(lái),說(shuō)說(shuō)你們的理由,老師看你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)?(抽生答后師表態(tài))
    3、認(rèn)為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來(lái),也說(shuō)說(shuō)你們的理由,老師看你們說(shuō)得有沒(méi)有道理?(抽生答后老師表態(tài))
    4、現(xiàn)在老師告訴你們:語(yǔ)文的答案很靈活,沒(méi)有固定的答案。只要你們開(kāi)動(dòng)腦筋,答得有道理,就一定對(duì)。但如果答不出道理來(lái),就是錯(cuò)的。
    我們學(xué)完了這課,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到課文,有感情朗讀一遍。(齊讀)
    3、你們畫(huà)好后,吳老師希望你們把它保存好,留作紀(jì)念。今后,只要看見(jiàn)這幅畫(huà),你們就會(huì)想起老師,想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發(fā)《動(dòng)物畫(huà)》獎(jiǎng)品)
    猴子——長(zhǎng) 公雞——彎
    兔子——短 鴨子——扁
    松鼠——傘 孔雀——好看(扇)