回顧過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)能夠幫助我們找到更有效的學(xué)習(xí)方法。保持客觀、全面、真實(shí)的態(tài)度。為了幫助大家寫好總結(jié)，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些高質(zhì)量的總結(jié)范文，供大家參考。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.理解散文詩中樹與人們、動(dòng)物的關(guān)系，感受散文詩的語言美和意境美。
2.能在理解散文詩的基礎(chǔ)上，嘗試仿編散文詩。
3.通過感受樹與人們和動(dòng)物的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)樹的喜愛之情。
1. 與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。
2. 樹背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身感受討論交流：你喜歡樹嗎？為什么？說說樹與人類、與自然的關(guān)系。如：樹可以做成桌椅板凳給我們用，樹可以凈化空氣，樹是小鳥的家感受樹真好。
（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。
（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。
（3）結(jié)合圖片朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的語言美、意境美。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒仿編散文。
引導(dǎo)幼兒討論交流：還有誰會(huì)到大樹這兒來？他來這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹真好，小蜘蛛爬過來，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲。
（3）請(qǐng)幼兒分別朗誦自己仿編的詩歌，教師給予指正和肯定。 附：散文詩
樹真好
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
樹真好，一家人在樹蔭下野餐，吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。 樹真好，有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望。
2．能把自己觀察到的春天及感受與同學(xué)交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3．能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生把春天的特點(diǎn)和自己在春天里的故事與大家交流，進(jìn)一步感受春天的美麗，表達(dá)對(duì)春天無比熱愛的情感。
教學(xué)方法：
觀察法，自主、合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖、《春天在哪里》歌曲磁帶。
學(xué)生：春天的景象圖或春游時(shí)留下的照片、繪畫。
師生開展一次春游活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、回憶課文，引入話題。
1．誦讀本單元課文，交流讀后感受。
2．猜猜本次大家說的話題是什么，明確話題要求。
二、觀察圖畫，小組討論。
1．觀察圖畫，聯(lián)系實(shí)際，自我練說：春天真好，好在哪里？
2．小組討論：春天真的好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準(zhǔn)備集體交流。
三、聯(lián)系實(shí)際，集體交流。
1．學(xué)生個(gè)體與全班交流。注意傾聽每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。交流時(shí)可以配上圖片、照片或其他實(shí)物。
2．評(píng)一評(píng)：哪些同學(xué)表達(dá)清楚，態(tài)度大方，能說明春天真好？
3．教師根據(jù)學(xué)生自主活動(dòng)的情況，進(jìn)行小結(jié)。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美。）。
四、分組活動(dòng)，鼓勵(lì)交流。
1．分組準(zhǔn)備，選擇自己喜歡的方式，贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事……）。
2．小組交流，抽生上臺(tái)當(dāng)眾交流，比比哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)規(guī)范，聲音洪亮，大方自然。
3．評(píng)議活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)交流活動(dòng)中積極參與、會(huì)欣賞、會(huì)表達(dá)的同學(xué)。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學(xué)交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞。
讓學(xué)生把春天的特點(diǎn)和自己在春天里的故事與大家交流，進(jìn)一步感受春天的美麗，表達(dá)對(duì)春天無比熱愛的情感。
觀察法，自主、合作法。
教師：教學(xué)掛圖、《春天在哪里》歌曲磁帶。
學(xué)生：春天的景象圖或春游時(shí)留下的照片、繪畫。
師生開展一次春游活動(dòng)。
回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元課文，交流讀后感受。
2、猜猜本次大家說的話題是什么，明確話題要求。
觀察圖畫，小組討論。
1、觀察圖畫，聯(lián)系實(shí)際，自我練說：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準(zhǔn)備集體交流。
聯(lián)系實(shí)際，集體交流。
1、學(xué)生個(gè)體與全班交流。注意傾聽每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。交流時(shí)可以配上圖片、照片或其他實(shí)物。
2、評(píng)一評(píng)：哪些同學(xué)表達(dá)清楚，態(tài)度大方，能說明春天真好？
3、教師根據(jù)學(xué)生自主活動(dòng)的情況，進(jìn)行小結(jié)。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美。）。
分組活動(dòng)，鼓勵(lì)交流。
1、分組準(zhǔn)備，選擇自己喜歡的方式，贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺(tái)當(dāng)眾交流，比比哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)規(guī)范，聲音洪亮，大方自然。
3、評(píng)議活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)交流活動(dòng)中積極參與、會(huì)欣賞、會(huì)表達(dá)的同學(xué)。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察自然與生活中有關(guān)水的情況，知道水的作用。
2、激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學(xué)交流。
3、養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱樣子、作用等資料。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、上課后，將老師收集到的資料播放給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生說說水的顏色，作用等。
同桌說，教師引導(dǎo)。
3、抽生全班交流，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下，誰想得好，說得好，評(píng)出口才之星，金頭腦。
4、帶領(lǐng)全班學(xué)生擬訂節(jié)水計(jì)劃，回家后怎樣宣傳節(jié)水計(jì)劃？同桌說，抽生說。
5、師總結(jié)：水是我們生命的源泉，我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開水，我們應(yīng)該節(jié)約珍貴的水資源，保護(hù)水體，不污染水資源，這樣才能根本的解決用水困難的現(xiàn)狀，同學(xué)門讓我們積極行動(dòng)起來加入節(jié)水的行列吧。
課后小結(jié)：
積累與運(yùn)用三。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)用學(xué)過的偏旁進(jìn)行歸類寫字。
2、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的新字，積累用這些字組成的詞語，提高自主識(shí)字的能力。
3、練習(xí)用字組詞，學(xué)習(xí)用詞語寫句子。
4、自瀆關(guān)于環(huán)保的小詩，感受動(dòng)物的母子情深，提高鳥類保護(hù)的自覺性，感受上網(wǎng)的樂趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：偏旁卡片，詞語卡片。
教學(xué)過程。
一、寫出帶有下面偏旁的字。
1、復(fù)習(xí)偏旁“言字旁、單人旁、木字旁”
2、學(xué)生獨(dú)立思考，寫出帶有下面偏旁的字。
3、全般交流，收集學(xué)生的字寫在黑板上，再讀一讀。
二、你還認(rèn)識(shí)我嗎。
1、學(xué)生自瀆這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞讀音，
3、理解不易理解的詞語：千變?nèi)f化，興高采烈。
4、老師鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞語說話，寫話。
三、讀一讀，涂一涂。
1、學(xué)生自瀆這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
3、結(jié)合生活實(shí)際說說你都做了哪些事？做得好的同學(xué)應(yīng)得到表揚(yáng)。
4、學(xué)生根據(jù)實(shí)際給這些詞語涂上顏色。
四、照樣子組詞。
1、學(xué)生自己先用“話”和“愛”組詞。
2、學(xué)生口頭說一說，再寫。
3、全般交流，收集學(xué)生的字寫在黑板上，再讀一讀。
五、照樣子寫一寫。
1、先讀列句，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、照樣子自己組詞組句子。
3、抽生交流，及時(shí)糾正問題。
六、背一背。
1、根據(jù)拼音自瀆，注意讀準(zhǔn)字音2、同桌讀，糾正讀音。
3、抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
4、說說古詩的意思并背誦下來。
七、讀讀玩玩。
1、學(xué)生自讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音2、檢查朗讀情況，
3、理解不易理解的詞語：互聯(lián)網(wǎng)，沖浪--指在網(wǎng)上查資料，瀏覽信息。
4、擊掌讀兒歌，熟記下來。
八、自組識(shí)字園地。
1、自己認(rèn)識(shí)這些字，把認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)。
2、同桌互認(rèn)這些字，不會(huì)的教一教。
3、數(shù)數(shù)自己認(rèn)識(shí)多少個(gè)，填在括號(hào)里。
4、回家與爸爸媽媽一起認(rèn)識(shí)這些字，
5、作業(yè)：抄寫2題詞語兩片。
在本子上作四五題。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.理解散文詩中樹與人們、動(dòng)物的關(guān)系，感受散文詩的語言美和意境美。
2.能在理解散文詩的基礎(chǔ)上，嘗試仿編散文詩。
3.通過感受樹與人們和動(dòng)物的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)樹的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。
2.樹背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。
活動(dòng)過程。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身感受討論交流：你喜歡樹嗎？為什么？說說樹與人類、與自然的關(guān)系。如：樹可以做成桌椅板凳給我們用，樹可以凈化空氣，樹是小鳥的家感受樹真好。
2.欣賞、理解散文詩。
（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。
（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。
（3）結(jié)合圖片朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的語言美、意境美。
3.引導(dǎo)幼兒仿編散文。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒仿編散文。
引導(dǎo)幼兒討論交流：還有誰會(huì)到大樹這兒來？他來這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹真好，小蜘蛛爬過來，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲。
（3）請(qǐng)幼兒分別朗誦自己仿編的詩歌，教師給予指正和肯定。附：散文詩。
樹真好。
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
樹真好，一家人在樹蔭下野餐，吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。樹真好，有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官關(guān)注生活，感受生活，樂于表達(dá)，善于表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)在交流中分享。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)。
1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能認(rèn)真傾聽同學(xué)的講話，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣。
讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)交流，進(jìn)一步感受春天的美麗。
讓學(xué)生在交流中認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
學(xué)生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實(shí)物、詩文均可）。
1課時(shí)。
1、生談收獲。
2、引起話題。
師：是啊，春天，一個(gè)多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶啊！現(xiàn)在正逢春暖花開的時(shí)節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。
1、小組分享感受。
師：同學(xué)們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細(xì)地聆聽，用鼻子細(xì)細(xì)地聞，用心好好地感受?，F(xiàn)在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的'春天。不過在分組前老師有個(gè)建議，在小組交流的時(shí)候認(rèn)真傾聽伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰是最會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長(zhǎng)安排大家輪流交流。）。
2、集體交流。
由小組代表匯報(bào)交流情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
3、介紹一下你給大家?guī)淼拇旱亩Y物（把課前收集到的資料或?qū)嵨镞M(jìn)行展示，與伙伴們分享）。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關(guān)于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧！
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官關(guān)注生活，感受生活，樂于表達(dá)，善于表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)在交流中分享。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1?能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2?能認(rèn)真傾聽同學(xué)的講話，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
3?激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)交流，進(jìn)一步感受春天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生在交流中認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實(shí)物、詩文均可）。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、暢談本單元收獲，引起話題。
1?生談收獲。
2?引起話題。
師：是啊，春天，一個(gè)多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶??！現(xiàn)在正逢春暖花開的時(shí)節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。
二、我們看到和感受到的春天。
1?小組分享感受。
師：同學(xué)們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細(xì)地聆聽，用鼻子細(xì)細(xì)地聞，用心好好地感受?，F(xiàn)在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的春天。不過在分組前老師有個(gè)建議，在小組交流的時(shí)候認(rèn)真傾聽伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰是最會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長(zhǎng)安排大家輪流交流。）。
2?集體交流。
由小組代表匯報(bào)交流情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
3?介紹一下你給大家?guī)淼拇旱亩Y物（把課前收集到的資料或?qū)嵨镞M(jìn)行展示，與伙伴們分享）。
三、激發(fā)情感，歌頌春天。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
四、課后延伸。
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關(guān)于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)理論依據(jù)：
散文詩《樹真好》是山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書大班上學(xué)期的一節(jié)語言活動(dòng)。詩歌內(nèi)容意境優(yōu)美，從自然環(huán)境，生活中的角度，展現(xiàn)了大樹的很多好處，散文詩中運(yùn)用了豐富的詞語，生動(dòng)簡(jiǎn)潔，很適合幼兒朗誦?！吨改稀分兄赋觯簯?yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。他們?cè)敢庥脠D畫和符號(hào)表現(xiàn)事物，能根據(jù)畫面的線索進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)行表達(dá)，因此活動(dòng)中，通過直觀、抓住重點(diǎn)圖案讓幼兒發(fā)現(xiàn)樹得好處，并鼓勵(lì)幼兒大膽的描述詩歌的內(nèi)容，激發(fā)他們有感情地朗誦、動(dòng)作表現(xiàn)，同時(shí)通過茂盛的大樹與失去樹的畫面直觀對(duì)比讓幼兒直觀的感受到生活中樹的好處，同時(shí)懂得愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境的重要性。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：
根據(jù)《指南》和大班幼兒年齡特點(diǎn)，以及我對(duì)教材的挖掘分析，我從知識(shí)、能力、情感三方面制定目標(biāo)如下：
1、理解散文詩內(nèi)容，欣賞優(yōu)美、生動(dòng)的語句（重點(diǎn)）。
2、能有感情的朗誦散文詩，學(xué)習(xí)重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編散文詩（難點(diǎn)）
3、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)節(jié)的重要性。
三、重難點(diǎn)的解決：
同時(shí)通過直觀的課件，從顏色上進(jìn)行區(qū)別，讓幼兒理解兩個(gè)相同的字組合在一期就是一個(gè)重疊詞，讓幼兒在模仿中理解后學(xué)習(xí)表達(dá)。
四、教學(xué)策略：
1、直觀演示，激發(fā)幼兒興趣。優(yōu)美的畫面直觀的展示了樹的好處，同時(shí)用失去樹的畫面，通過直觀的演示對(duì)比，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性及參與活動(dòng)的興趣。通過交流，分享，感知樹的美好，同時(shí)將繪畫作品作為集體教學(xué)的載體，讓幼兒感受到散文詩感受到散文詩來源于生活，最終又回歸到幼兒生活。
2、動(dòng)作模仿，理解詩歌內(nèi)容有感情的朗誦詩歌不僅在聲音上，同時(shí)讓幼兒結(jié)合詩歌內(nèi)容大膽的用動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)散文詩的理解，邊朗誦邊做動(dòng)作，便于幼兒理解詞匯，記憶詩歌，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
3、理解重疊詞匯，豐富想象自主創(chuàng)編詩歌。為幫助理解詞匯：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行重疊詞的仿編，在幼兒熟悉、理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)幼兒將繪畫中的內(nèi)容進(jìn)行仿編讓幼兒感覺到散文詩來源于生活，又回歸生活。
詞也是一個(gè)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，在豐富幼兒的詞匯中，即將升入小學(xué)的孩子對(duì)文字很感興趣，因此在活動(dòng)中，直接將文字重現(xiàn)給孩子，讓他們先看，觀察字有什么特別的地方，這也是孩子們對(duì)直觀的事物感興趣，以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后聽一聽重疊詞有哪里不一樣，在視聽結(jié)合中讓孩子理解重疊詞，抓住了孩子的興趣點(diǎn)，后面的詩歌中讓孩子充分的表達(dá)，創(chuàng)編。和失去樹的圖片進(jìn)行了強(qiáng)烈對(duì)比，讓孩子在直接感知中，感受到樹的好處，發(fā)出倡議,萌發(fā)了愛樹，護(hù)樹的重要性。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.欣賞散文，了解和樹有密切關(guān)系的事物，感受樹的用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
課件準(zhǔn)備:《樹真好》插圖5張、配樂散文音頻。
一、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察并圍繞問題展開討論。
——這里有好大一棵樹，你們猜誰會(huì)喜歡這棵樹呢？
二、結(jié)合插圖播放配樂散文，引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文《樹真好》。
——散文中提到了誰？他們說了什么？
三、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
——小鳥為什么覺得“樹真好”呢？
——為什么在樹蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹蔭下我們還可以干什么？
——小貓為什么說“樹真好”？
——小朋友為什么說“樹真好”？我們可以跟樹玩什么游戲呢？
四、結(jié)合圖片，師幼共同朗誦散文。
——我們一起跟著好聽的音樂，來朗誦這篇散文《樹真好》。
——樹還會(huì)給誰帶來快樂呢？我們一起想一想，找一找吧。
家園共育：
1.請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒通過多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹木作用的信息。
2.嘗試仿編散文《樹真好》。
附【散文】
樹真好
樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會(huì)唧哼喳喳地叫。
樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓、小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。
樹真好。我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)收集到的各種交通工具進(jìn)行分類。
2、能獨(dú)立分析收集的資料，并記錄分析結(jié)果。
3、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種常見交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠說出知道的交通工具及其主要用途。
2、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)。
目標(biāo)：
能從多個(gè)角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種工具，并自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足。
教學(xué)方法：演示法、談話法、科學(xué)探究法、比較分析法。
教具：電腦：各種交通工具的圖片。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
課前交流：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)谏险n之前先輕松輕松，做一個(gè)“智力闖關(guān)”的游戲怎么樣？請(qǐng)大家聽我的描述進(jìn)行搶答。今天我乘坐汽車來到咱們岔口小學(xué)就是想利用電腦和大家共同上一節(jié)科學(xué)課。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。
一、激情導(dǎo)入。
剛才咱們來了個(gè)“智力闖關(guān)”，再聽一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：昨天晚上十點(diǎn)我在家里就去了一次海南,吃了海鮮，還洗了一個(gè)海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒亮我就又趕回來了。你們猜我是做什么去的？（做夢(mèng)）恭喜你答對(duì)了！為什么只能是做夢(mèng)呢？通過大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，選擇交通工具起著至關(guān)重要的作用，那今天咱們就一起來研究研究交通工具。（板書：交通工具）。
二、探究學(xué)習(xí)。
（一）、認(rèn)識(shí)交通工具。
1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰先來？
2、學(xué)生交流（盡量詳細(xì)一些）。
3、師：同學(xué)們真棒，能說出這么多交通工具的名稱。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說出這些交通工具的名稱，請(qǐng)看大屏幕！
4、學(xué)生看大屏幕上的圖片時(shí)，可以說一說自己所認(rèn)識(shí)的這種交通工具的結(jié)構(gòu)。
5、生將所熟悉的工具交流，師可以展示學(xué)生不太熟悉的幾種交通工具。
師過渡：趕緊動(dòng)手分一分吧。（出示表一）。
7、學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)時(shí).學(xué)生互相質(zhì)疑。（同學(xué)們的積極性真高，老師想夸夸你們都來不及）。
師過渡：你們能按老師提供的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類了，那你們能不能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其中的一部分交通工具進(jìn)行分類呢？在小組內(nèi)討論討論。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動(dòng)力、外觀大小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、有無輪子、有無污染……）。
8、小組匯報(bào)。
師：同學(xué)們真了不起，能按這么多標(biāo)準(zhǔn)正確分類了，其實(shí)還有很多的分類標(biāo)準(zhǔn)：像結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學(xué)課下可試一試。
（二）、選擇交通工具。
生：我去過……。
生：我去過……。
師：結(jié)合這幾位同學(xué)剛才講的自己的旅游經(jīng)歷，我們每個(gè)小組試著分析一下表中常見交通工具的利弊，好不好，趕快動(dòng)手試一試吧！
生：（匯報(bào)結(jié)果）。
師：其實(shí)選擇交通工具是一件很復(fù)雜的事情，不僅與個(gè)人的喜好有關(guān)及交通自身的特點(diǎn)有關(guān)，還要考慮到經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诮煌üぞ哌@方面都很有自己的見解，正好我想代別人請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標(biāo)想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢(mèng)想，他分別聯(lián)系了幾家旅行社。這些旅行社也為他設(shè)計(jì)了幾種不同的旅行方式。我已經(jīng)把一些資料給了同學(xué)們，請(qǐng)你們來幫他選擇一種最合適的旅行方式并說明理由，好嗎？完成活動(dòng)之前先看老師的提示（提示學(xué)生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）。
交流，展示建議報(bào)告。
我替他謝謝大家。
三、總結(jié)、拓展。
我這次來真是不虛此行，在同學(xué)們那里得到了真誠(chéng)的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學(xué)生總結(jié)）這些交通工具確實(shí)給人類帶來了很多方便，我們已經(jīng)離不開它們了。不過，人們也發(fā)現(xiàn)有些交通工具還存在著這樣或那樣的缺陷，所以，科學(xué)家們已經(jīng)開始著手設(shè)計(jì)更先進(jìn)的交通工具了。接下來請(qǐng)同學(xué)們來看看一些有關(guān)新型交通工具的圖片，相信你會(huì)有意想不到的收獲。（略談收獲）大家看完這些未來的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下節(jié)課我們就來一起動(dòng)設(shè)計(jì)自己心目中的未來的交通工具。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學(xué)交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生把春天的特點(diǎn)和自己在春天里的故事與大家交流，進(jìn)一步感受春天的美麗，表達(dá)對(duì)春天無比熱愛的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：教學(xué)掛圖、《春天在哪里》的歌曲磁帶。
生：春天的景象圖或春游時(shí)留下的照片、繪畫。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
一、回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元的課文，交流讀后的感受。
2、猜猜本次口語交際的話題是什么，明確話題要求。
二、觀察圖畫，小組討論。
1、觀察圖畫，聯(lián)系實(shí)際，自由練說：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準(zhǔn)備集體交流。
三、聯(lián)系實(shí)際，集體交流。
1、學(xué)生個(gè)體與全班交流。注意傾聽每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。交流時(shí)可以配上圖片、照片面性或其他實(shí)物。
2、評(píng)一評(píng)：哪些同學(xué)表達(dá)清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的真實(shí)感受表達(dá)出來。
3、教師根據(jù)學(xué)生自主活動(dòng)的情況，進(jìn)行小結(jié)。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美）。
四、分組活動(dòng)，鼓勵(lì)交流。
1、分組準(zhǔn)備，選擇自己喜歡的方式贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺(tái)當(dāng)眾交流，說說哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)要規(guī)范，聲音要洪亮、態(tài)度要大方自然。
3、評(píng)議活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)交流活動(dòng)中積極參與、會(huì)欣賞、會(huì)表達(dá)的同學(xué)。
積累與運(yùn)用（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，說好普通話。
2、區(qū)別形近字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、主動(dòng)積累詞語，發(fā)展思維，提高識(shí)字和表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教師談話，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、師：讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂實(shí)踐”積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)。我們要開展“看誰最能干”的活動(dòng)，希望大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2、學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實(shí)踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運(yùn)用語言。
1、完成第一題。
1）自讀詞語，借助拼音讀正確。
2）生生互讀，矯正讀音。
3）拓展練習(xí)：對(duì)比方言與普通話發(fā)音，明白說好普通話的重要。
2、完成第三題。
1）自讀辨析，組成詞語，寫下來。
2）交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。
3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組漢字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
4）教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意思也不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞語。
1、教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2、自由讀詞語，生生互讀，比賽讀，齊讀。
第二課時(shí)。
一、自主識(shí)字，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
1、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)更多的字。
2、自主認(rèn)字，自我評(píng)價(jià)。
3、小組互查，相互教認(rèn)。
4、用字說話，發(fā)展語言。
二、回憶課文，讀背古詩。
1、教師范讀古詩。
2、練習(xí)讀《惜時(shí)》：采取自讀、互讀、抽讀、對(duì)讀、齊讀等方式進(jìn)行。
3、把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
4、交流自己知道的寫珍惜時(shí)間的句子、詞語。
三、看實(shí)物，練習(xí)說話，發(fā)展思維。
1、出示圖片：星星、月亮。
2、觀察圖片，說說他們和我們生活中的哪些事物比較象？
3、讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4、展開想象，說說星星月亮還象什么？
5、拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們象什么？
四、評(píng)一評(píng)，夸一夸評(píng)出在“快樂實(shí)踐”中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵(lì)（可自薦、互評(píng)）。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
感受盲童對(duì)生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖模禾煸谀銈兊难壑惺鞘裁礃拥?，可以用個(gè)詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)(板書春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)
安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。
(四)細(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。
2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)
3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)
4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛、安靜的開心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)
許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到 ，她想 。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)
老師這里也有一個(gè)例子。
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你熱愛她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時(shí)，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!
泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見!
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.知識(shí)與能力：把事情敘述清楚、完整；正確使用動(dòng)詞；使用比喻、擬人的修辭方法。
2.過程與方法：教會(huì)學(xué)生讀題目，理解作文題目的要求；鞏固思維圖。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察和想象，熱愛大自然，喜歡春天，并把自己的情感傳遞給別人。
一、導(dǎo)入。
今天這次作文課，我們一起來學(xué)習(xí)第一單元的“小筆頭”。自己認(rèn)真讀一下題目的要求和例文，看看這次的“小筆頭”要求我們寫什么。（學(xué)生回答）。
這次作文要寫春天，可以采取不同的方式來寫：寫一首小詩；寫一件有關(guān)春天的事情；編寫一個(gè)關(guān)于春天的童話故事；畫一幅關(guān)于春天的畫，在畫的下面寫上文字。
二、找素材，選素材。
1.找素材。
春天來到了，你都看到了什么呢？你在春天要做些什么事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的關(guān)于春天的信息說出來。學(xué)生一邊說，教師在黑板上畫思維圖。）。
把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老師在黑板上畫的思維圖的樣子，在自己的作文本上，把自己的思維圖畫出來。
2.選素材。
在你畫的關(guān)于春天的思維圖中，你最想告訴別人的是什么呢？為什么呀？（教師提問，學(xué)生回答）把它選出來。一會(huì)兒我們就寫我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。
三、結(jié)構(gòu)安排。
我們每個(gè)同學(xué)都選擇好了自己想要寫的內(nèi)容。你們都想怎么寫呀？是寫一首小詩，寫一件事情，一個(gè)童話故事，還是畫一幅畫，在下面配上文字呢？（指名學(xué)生回答）。
1.寫一首小詩。
就要按照詩的格式來寫，請(qǐng)看第一課《春的消息》。
風(fēng)，搖綠了樹的紙條；
水，漂白了鴨的羽毛。
盼望了整整一個(gè)冬天，
你看，春天已經(jīng)來到！
……。
句子都比較短，一個(gè)內(nèi)容寫一個(gè)段落。
2.寫一件事情。
如果你要寫關(guān)于春天的一件事情，一定要把這個(gè)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情是怎么開始的，經(jīng)過是怎樣的，有什么結(jié)果寫清楚。
3.寫一個(gè)童話。
童話中的人可以是真實(shí)的人，也可以是小動(dòng)物、花草，他們都會(huì)說話。比如：
小刺猬學(xué)唱歌。
一天，刺猬媽媽讓小刺猬出去學(xué)唱歌。
4.畫一幅畫。
可以在我們的作文本上用彩筆畫一幅關(guān)于春天的圖畫，一定要寫上畫的是什么呀，要不別人會(huì)看不懂的。把你想寫的畫成思維圖吧。
（找一名學(xué)生在黑板上畫思維圖，教師指導(dǎo)：怎樣安排結(jié)構(gòu)，給別的學(xué)生示范。）。
四、指導(dǎo)寫具體。
根據(jù)學(xué)生畫的思維圖，具體指導(dǎo)。注意使用上學(xué)到的作文知識(shí)。
1.注意動(dòng)作描寫。
如：春天，我們折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齊整，然后搓一搓，使綠色的樹皮略略熟軟，猛一下抽出樹枝，一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中，愿意怎么吹就怎么吹。
（作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓，使樹皮熟軟——猛地抽出樹枝。）。
在自己的作文里，如果有動(dòng)作，一定要把動(dòng)作寫明白。
2運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法。
如，“當(dāng)柳樹的長(zhǎng)發(fā)披散開來，在春風(fēng)里沐浴時(shí)，榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手?！边@是擬人的修辭方法?！扒宄浚端€浸潤(rùn)著榆錢的時(shí)候，它們亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢。”這是比喻的修辭手法。
寫春天的景物的時(shí)候，如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法，你的作文就非常棒了。
五、自主寫作。
在學(xué)生寫作文的時(shí)候，教師巡視，不要打擾學(xué)生的思路，可以個(gè)別輔導(dǎo)。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、出示詞語：一座荒島小熊孤零零。
漫山遍野綠葉成蔭高興極了。
師評(píng)價(jià)：小朋友們都是認(rèn)字高手；記憶力真好！那老師要看看你們說話的本領(lǐng)，誰能從這些詞語中選擇一兩個(gè)詞連起來說一句話。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、過渡：這兒真好，這兒好在什么地方呢？請(qǐng)大家快速讀課文找到形容這兒好的詞語。
生：漫山遍野綠葉成蔭。
2、師：說說你對(duì)這兩個(gè)詞的理解。
3、師：原來這兒是什么樣的呢？指名讀第一段。
小熊住在怎樣的一座島上？出示荒島上沒有_________，沒有__________。
小熊一個(gè)人生活在這個(gè)荒島上多孤單憐呀！我們一起來體會(huì)一下，齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小熊一個(gè)人住在小島上太孤單了。有一天，天空飄來了（一朵云），小熊怎么做的？從這句話里你看出小熊現(xiàn)在是什么心情？指導(dǎo)朗讀小熊的話，換詞“連忙”
2、可是云兒不說話，變成了一棵樹，小熊明白了什么？
出示句子：小熊明白了，只有____________，才能_________________。
4指導(dǎo)朗讀：從你的“種呀種”，我感到了小熊好辛苦；你把“種呀種”讀得很快讓老師感到了小熊找朋友的急切。你突出了“許多”，讓我們看到了小熊的努力。
5、小熊這么辛苦地種樹，小島發(fā)生了什么變化？（一年、兩年……（引讀）。
小朋友想象一下，什么叫“漫山遍野”“綠葉成陰”？
我們來畫一畫簡(jiǎn)筆畫：從山腳到山坡再到山頂都是――樹，樹葉是怎樣的？一片連著一片，越長(zhǎng)越密，手拉著手，太陽能照下來嗎？這就叫――“綠樹成蔭”。（出示圖片）！
這么多的綠樹，這里一棵，那里一棵，種滿了山坡，真比天上的星星還多，這就是漫山遍野（出示圖片）。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引讀：一只小鳥飛來了，（指名做小鳥）師：你為什么選擇住在這兒。
隨即點(diǎn)同學(xué)演小鳥。
3、還會(huì)有誰來了，他們會(huì)怎么說？練習(xí)說話。
_______來了，說“這兒真好，我可以________，我就住在這兒吧！”
4、小島的主人小熊見到這么多小朋友會(huì)怎樣呢？誰來演小熊？
這兒還是荒島嗎？你想給它起個(gè)什么名字？
讓我們一起再來讀課題：這兒真好！
5、師：是呀，這兒真好，小熊用自己的雙手把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，找到了許多的朋友，學(xué)完了這篇課文你有什么收獲？孩子們，只要我們肯努力，荒島也能變成綠島，我們努力改變環(huán)境，環(huán)境就會(huì)越來越好。讓我們捧書把課文從頭到尾讀一遍，再來夸一夸小熊。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的'美好。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧！
板書：找春天。
1、教師：看，課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×耍屛覀兏麄円黄鹑ふ掖禾彀伞?BR> 學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段。
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字，并理解意思，體會(huì)心情。（激動(dòng)、開心、急切）。
3、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關(guān)鍵字。
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話。
教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出來吧。
1、出示段落?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰再來讀一讀。
學(xué)生：個(gè)別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句。
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……。
教師：為什么說小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）。
出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段。
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機(jī)勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場(chǎng)上，在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！
選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。
找春天。
小草春天的眉毛。
野花像春天的眼睛美。
樹木的嫩芽春天發(fā)音符。
小溪春天的琴聲。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹與人們的關(guān)系，感受散文詩的語言美和意境美。
2、愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹林。
2、與散文詩內(nèi)容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂朗誦錄音若干段。
3、樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動(dòng)物的圖片若干。
4、電腦，下栽優(yōu)美的音樂2段。
活動(dòng)過程：
1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“樹林”參觀。
（1）師：小朋友今天老師帶你們?nèi)淞滞婧脝幔?BR> （2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹林。
2、探索樹林的秘密。
（1）師：美麗的樹林到了，小朋友看到樹林里都有些什么？他們?cè)诟墒裁矗?BR> （2）討論：為什么人們喜歡在樹林里玩？
3、欣賞、理解散文詩。
（1）老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。
師：樹林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。（老師邊連續(xù)播放課件）。
（2）（逐段放課件）用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩。
a、樹真好，小鳥在樹上干什么？
4、制作樹林，體驗(yàn)樹的多樣性及好處。
要求：選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹，然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹林中。
（2）放配樂散文詩《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。
5、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈。
師：樹真好，樹林里可真美，讓我們?cè)跇淞掷镆黄鹛鴤€(gè)快樂的舞蹈吧！
活動(dòng)延伸：
1、把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的周圍，讓孩子們參觀講述。
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹真好，樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
來了，天氣漸漸暖和了。燕子從南方飛回來了，青蛙從泥土里跳出來了，小蜜蜂從蜂巢里飛出來了。一個(gè)沒見面了，三個(gè)好格外親熱，相互擁抱在一起，互相問好，又相見在老地方。燕子說：“春暖花開的季節(jié)真好，我又可以載歌載舞了。”
青蛙說：“春天來了，天氣暖和了，我又可以找到美味的大餐了。”
蜜蜂說：“春天真好，百花齊放，我又可以采到很多蜂蜜了。”
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.理解散文詩中樹與人們、動(dòng)物的關(guān)系，感受散文詩的語言美和意境美。
2.能在理解散文詩的基礎(chǔ)上，嘗試仿編散文詩。
3.通過感受樹與人們和動(dòng)物的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)樹的喜愛之情。
1. 與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。
2. 樹背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身感受討論交流：你喜歡樹嗎？為什么？說說樹與人類、與自然的關(guān)系。如：樹可以做成桌椅板凳給我們用，樹可以凈化空氣，樹是小鳥的家感受樹真好。
（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。
（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。
（3）結(jié)合圖片朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的語言美、意境美。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒仿編散文。
引導(dǎo)幼兒討論交流：還有誰會(huì)到大樹這兒來？他來這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹真好，小蜘蛛爬過來，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲。
（3）請(qǐng)幼兒分別朗誦自己仿編的詩歌，教師給予指正和肯定。 附：散文詩
樹真好
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
樹真好，一家人在樹蔭下野餐，吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。 樹真好，有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望。
2．能把自己觀察到的春天及感受與同學(xué)交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3．能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生把春天的特點(diǎn)和自己在春天里的故事與大家交流，進(jìn)一步感受春天的美麗，表達(dá)對(duì)春天無比熱愛的情感。
教學(xué)方法：
觀察法，自主、合作法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖、《春天在哪里》歌曲磁帶。
學(xué)生：春天的景象圖或春游時(shí)留下的照片、繪畫。
師生開展一次春游活動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、回憶課文，引入話題。
1．誦讀本單元課文，交流讀后感受。
2．猜猜本次大家說的話題是什么，明確話題要求。
二、觀察圖畫，小組討論。
1．觀察圖畫，聯(lián)系實(shí)際，自我練說：春天真好，好在哪里？
2．小組討論：春天真的好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準(zhǔn)備集體交流。
三、聯(lián)系實(shí)際，集體交流。
1．學(xué)生個(gè)體與全班交流。注意傾聽每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。交流時(shí)可以配上圖片、照片或其他實(shí)物。
2．評(píng)一評(píng)：哪些同學(xué)表達(dá)清楚，態(tài)度大方，能說明春天真好？
3．教師根據(jù)學(xué)生自主活動(dòng)的情況，進(jìn)行小結(jié)。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美。）。
四、分組活動(dòng)，鼓勵(lì)交流。
1．分組準(zhǔn)備，選擇自己喜歡的方式，贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事……）。
2．小組交流，抽生上臺(tái)當(dāng)眾交流，比比哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)規(guī)范，聲音洪亮，大方自然。
3．評(píng)議活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)交流活動(dòng)中積極參與、會(huì)欣賞、會(huì)表達(dá)的同學(xué)。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學(xué)交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞。
讓學(xué)生把春天的特點(diǎn)和自己在春天里的故事與大家交流，進(jìn)一步感受春天的美麗，表達(dá)對(duì)春天無比熱愛的情感。
觀察法，自主、合作法。
教師：教學(xué)掛圖、《春天在哪里》歌曲磁帶。
學(xué)生：春天的景象圖或春游時(shí)留下的照片、繪畫。
師生開展一次春游活動(dòng)。
回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元課文，交流讀后感受。
2、猜猜本次大家說的話題是什么，明確話題要求。
觀察圖畫，小組討論。
1、觀察圖畫，聯(lián)系實(shí)際，自我練說：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準(zhǔn)備集體交流。
聯(lián)系實(shí)際，集體交流。
1、學(xué)生個(gè)體與全班交流。注意傾聽每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。交流時(shí)可以配上圖片、照片或其他實(shí)物。
2、評(píng)一評(píng)：哪些同學(xué)表達(dá)清楚，態(tài)度大方，能說明春天真好？
3、教師根據(jù)學(xué)生自主活動(dòng)的情況，進(jìn)行小結(jié)。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美。）。
分組活動(dòng)，鼓勵(lì)交流。
1、分組準(zhǔn)備，選擇自己喜歡的方式，贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺(tái)當(dāng)眾交流，比比哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)規(guī)范，聲音洪亮，大方自然。
3、評(píng)議活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)交流活動(dòng)中積極參與、會(huì)欣賞、會(huì)表達(dá)的同學(xué)。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察自然與生活中有關(guān)水的情況，知道水的作用。
2、激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學(xué)交流。
3、養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱樣子、作用等資料。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、上課后，將老師收集到的資料播放給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生說說水的顏色，作用等。
同桌說，教師引導(dǎo)。
3、抽生全班交流，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下，誰想得好，說得好，評(píng)出口才之星，金頭腦。
4、帶領(lǐng)全班學(xué)生擬訂節(jié)水計(jì)劃，回家后怎樣宣傳節(jié)水計(jì)劃？同桌說，抽生說。
5、師總結(jié)：水是我們生命的源泉，我們時(shí)時(shí)刻刻都離不開水，我們應(yīng)該節(jié)約珍貴的水資源，保護(hù)水體，不污染水資源，這樣才能根本的解決用水困難的現(xiàn)狀，同學(xué)門讓我們積極行動(dòng)起來加入節(jié)水的行列吧。
課后小結(jié)：
積累與運(yùn)用三。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)用學(xué)過的偏旁進(jìn)行歸類寫字。
2、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的新字，積累用這些字組成的詞語，提高自主識(shí)字的能力。
3、練習(xí)用字組詞，學(xué)習(xí)用詞語寫句子。
4、自瀆關(guān)于環(huán)保的小詩，感受動(dòng)物的母子情深，提高鳥類保護(hù)的自覺性，感受上網(wǎng)的樂趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：偏旁卡片，詞語卡片。
教學(xué)過程。
一、寫出帶有下面偏旁的字。
1、復(fù)習(xí)偏旁“言字旁、單人旁、木字旁”
2、學(xué)生獨(dú)立思考，寫出帶有下面偏旁的字。
3、全般交流，收集學(xué)生的字寫在黑板上，再讀一讀。
二、你還認(rèn)識(shí)我嗎。
1、學(xué)生自瀆這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞讀音，
3、理解不易理解的詞語：千變?nèi)f化，興高采烈。
4、老師鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞語說話，寫話。
三、讀一讀，涂一涂。
1、學(xué)生自瀆這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
3、結(jié)合生活實(shí)際說說你都做了哪些事？做得好的同學(xué)應(yīng)得到表揚(yáng)。
4、學(xué)生根據(jù)實(shí)際給這些詞語涂上顏色。
四、照樣子組詞。
1、學(xué)生自己先用“話”和“愛”組詞。
2、學(xué)生口頭說一說，再寫。
3、全般交流，收集學(xué)生的字寫在黑板上，再讀一讀。
五、照樣子寫一寫。
1、先讀列句，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、照樣子自己組詞組句子。
3、抽生交流，及時(shí)糾正問題。
六、背一背。
1、根據(jù)拼音自瀆，注意讀準(zhǔn)字音2、同桌讀，糾正讀音。
3、抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
4、說說古詩的意思并背誦下來。
七、讀讀玩玩。
1、學(xué)生自讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音2、檢查朗讀情況，
3、理解不易理解的詞語：互聯(lián)網(wǎng)，沖浪--指在網(wǎng)上查資料，瀏覽信息。
4、擊掌讀兒歌，熟記下來。
八、自組識(shí)字園地。
1、自己認(rèn)識(shí)這些字，把認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)。
2、同桌互認(rèn)這些字，不會(huì)的教一教。
3、數(shù)數(shù)自己認(rèn)識(shí)多少個(gè)，填在括號(hào)里。
4、回家與爸爸媽媽一起認(rèn)識(shí)這些字，
5、作業(yè)：抄寫2題詞語兩片。
在本子上作四五題。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.理解散文詩中樹與人們、動(dòng)物的關(guān)系，感受散文詩的語言美和意境美。
2.能在理解散文詩的基礎(chǔ)上，嘗試仿編散文詩。
3.通過感受樹與人們和動(dòng)物的關(guān)系，萌發(fā)對(duì)樹的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。
2.樹背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。
活動(dòng)過程。
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身感受討論交流：你喜歡樹嗎？為什么？說說樹與人類、與自然的關(guān)系。如：樹可以做成桌椅板凳給我們用，樹可以凈化空氣，樹是小鳥的家感受樹真好。
2.欣賞、理解散文詩。
（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。
（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。
（3）結(jié)合圖片朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的語言美、意境美。
3.引導(dǎo)幼兒仿編散文。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，幼兒仿編散文。
引導(dǎo)幼兒討論交流：還有誰會(huì)到大樹這兒來？他來這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動(dòng)物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹真好，小蜘蛛爬過來，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲。
（3）請(qǐng)幼兒分別朗誦自己仿編的詩歌，教師給予指正和肯定。附：散文詩。
樹真好。
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)嘰嘰喳喳地叫。
樹真好，一家人在樹蔭下野餐，吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。樹真好，有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官關(guān)注生活，感受生活，樂于表達(dá)，善于表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)在交流中分享。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)。
1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能認(rèn)真傾聽同學(xué)的講話，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣。
讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)交流，進(jìn)一步感受春天的美麗。
讓學(xué)生在交流中認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
學(xué)生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實(shí)物、詩文均可）。
1課時(shí)。
1、生談收獲。
2、引起話題。
師：是啊，春天，一個(gè)多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶啊！現(xiàn)在正逢春暖花開的時(shí)節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。
1、小組分享感受。
師：同學(xué)們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細(xì)地聆聽，用鼻子細(xì)細(xì)地聞，用心好好地感受?，F(xiàn)在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的'春天。不過在分組前老師有個(gè)建議，在小組交流的時(shí)候認(rèn)真傾聽伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰是最會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長(zhǎng)安排大家輪流交流。）。
2、集體交流。
由小組代表匯報(bào)交流情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
3、介紹一下你給大家?guī)淼拇旱亩Y物（把課前收集到的資料或?qū)嵨镞M(jìn)行展示，與伙伴們分享）。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關(guān)于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧！
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官關(guān)注生活，感受生活，樂于表達(dá)，善于表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽，學(xué)會(huì)在交流中分享。讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1?能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學(xué)交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2?能認(rèn)真傾聽同學(xué)的講話，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
3?激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生把看到和感受到的春天大膽與同學(xué)交流，進(jìn)一步感受春天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生在交流中認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，懂得欣賞，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實(shí)物、詩文均可）。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、暢談本單元收獲，引起話題。
1?生談收獲。
2?引起話題。
師：是啊，春天，一個(gè)多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶??！現(xiàn)在正逢春暖花開的時(shí)節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。
二、我們看到和感受到的春天。
1?小組分享感受。
師：同學(xué)們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)單元有幾篇課文與春天有關(guān)。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細(xì)地聆聽，用鼻子細(xì)細(xì)地聞，用心好好地感受?，F(xiàn)在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的春天。不過在分組前老師有個(gè)建議，在小組交流的時(shí)候認(rèn)真傾聽伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰是最會(huì)發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風(fēng)耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長(zhǎng)安排大家輪流交流。）。
2?集體交流。
由小組代表匯報(bào)交流情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學(xué)會(huì)大膽表達(dá)，學(xué)會(huì)聆聽，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。
3?介紹一下你給大家?guī)淼拇旱亩Y物（把課前收集到的資料或?qū)嵨镞M(jìn)行展示，與伙伴們分享）。
三、激發(fā)情感，歌頌春天。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
四、課后延伸。
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關(guān)于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)理論依據(jù)：
散文詩《樹真好》是山東省幼兒園課程指導(dǎo)教師用書大班上學(xué)期的一節(jié)語言活動(dòng)。詩歌內(nèi)容意境優(yōu)美，從自然環(huán)境，生活中的角度，展現(xiàn)了大樹的很多好處，散文詩中運(yùn)用了豐富的詞語，生動(dòng)簡(jiǎn)潔，很適合幼兒朗誦?！吨改稀分兄赋觯簯?yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。他們?cè)敢庥脠D畫和符號(hào)表現(xiàn)事物，能根據(jù)畫面的線索進(jìn)行猜測(cè)，進(jìn)行表達(dá)，因此活動(dòng)中，通過直觀、抓住重點(diǎn)圖案讓幼兒發(fā)現(xiàn)樹得好處，并鼓勵(lì)幼兒大膽的描述詩歌的內(nèi)容，激發(fā)他們有感情地朗誦、動(dòng)作表現(xiàn)，同時(shí)通過茂盛的大樹與失去樹的畫面直觀對(duì)比讓幼兒直觀的感受到生活中樹的好處，同時(shí)懂得愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境的重要性。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)分析：
根據(jù)《指南》和大班幼兒年齡特點(diǎn)，以及我對(duì)教材的挖掘分析，我從知識(shí)、能力、情感三方面制定目標(biāo)如下：
1、理解散文詩內(nèi)容，欣賞優(yōu)美、生動(dòng)的語句（重點(diǎn)）。
2、能有感情的朗誦散文詩，學(xué)習(xí)重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編散文詩（難點(diǎn)）
3、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護(hù)樹木和保護(hù)環(huán)節(jié)的重要性。
三、重難點(diǎn)的解決：
同時(shí)通過直觀的課件，從顏色上進(jìn)行區(qū)別，讓幼兒理解兩個(gè)相同的字組合在一期就是一個(gè)重疊詞，讓幼兒在模仿中理解后學(xué)習(xí)表達(dá)。
四、教學(xué)策略：
1、直觀演示，激發(fā)幼兒興趣。優(yōu)美的畫面直觀的展示了樹的好處，同時(shí)用失去樹的畫面，通過直觀的演示對(duì)比，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性及參與活動(dòng)的興趣。通過交流，分享，感知樹的美好，同時(shí)將繪畫作品作為集體教學(xué)的載體，讓幼兒感受到散文詩感受到散文詩來源于生活，最終又回歸到幼兒生活。
2、動(dòng)作模仿，理解詩歌內(nèi)容有感情的朗誦詩歌不僅在聲音上，同時(shí)讓幼兒結(jié)合詩歌內(nèi)容大膽的用動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)散文詩的理解，邊朗誦邊做動(dòng)作，便于幼兒理解詞匯，記憶詩歌，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
3、理解重疊詞匯，豐富想象自主創(chuàng)編詩歌。為幫助理解詞匯：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行重疊詞的仿編，在幼兒熟悉、理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)幼兒將繪畫中的內(nèi)容進(jìn)行仿編讓幼兒感覺到散文詩來源于生活，又回歸生活。
詞也是一個(gè)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，在豐富幼兒的詞匯中，即將升入小學(xué)的孩子對(duì)文字很感興趣，因此在活動(dòng)中，直接將文字重現(xiàn)給孩子，讓他們先看，觀察字有什么特別的地方，這也是孩子們對(duì)直觀的事物感興趣，以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后聽一聽重疊詞有哪里不一樣，在視聽結(jié)合中讓孩子理解重疊詞，抓住了孩子的興趣點(diǎn)，后面的詩歌中讓孩子充分的表達(dá)，創(chuàng)編。和失去樹的圖片進(jìn)行了強(qiáng)烈對(duì)比，讓孩子在直接感知中，感受到樹的好處，發(fā)出倡議,萌發(fā)了愛樹，護(hù)樹的重要性。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.欣賞散文，了解和樹有密切關(guān)系的事物，感受樹的用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。
課件準(zhǔn)備:《樹真好》插圖5張、配樂散文音頻。
一、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察并圍繞問題展開討論。
——這里有好大一棵樹，你們猜誰會(huì)喜歡這棵樹呢？
二、結(jié)合插圖播放配樂散文，引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文《樹真好》。
——散文中提到了誰？他們說了什么？
三、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。
——小鳥為什么覺得“樹真好”呢？
——為什么在樹蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹蔭下我們還可以干什么？
——小貓為什么說“樹真好”？
——小朋友為什么說“樹真好”？我們可以跟樹玩什么游戲呢？
四、結(jié)合圖片，師幼共同朗誦散文。
——我們一起跟著好聽的音樂，來朗誦這篇散文《樹真好》。
——樹還會(huì)給誰帶來快樂呢？我們一起想一想，找一找吧。
家園共育：
1.請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒通過多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹木作用的信息。
2.嘗試仿編散文《樹真好》。
附【散文】
樹真好
樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會(huì)唧哼喳喳地叫。
樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓、小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。
樹真好。我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)收集到的各種交通工具進(jìn)行分類。
2、能獨(dú)立分析收集的資料，并記錄分析結(jié)果。
3、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種常見交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠說出知道的交通工具及其主要用途。
2、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)。
目標(biāo)：
能從多個(gè)角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種工具，并自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足。
教學(xué)方法：演示法、談話法、科學(xué)探究法、比較分析法。
教具：電腦：各種交通工具的圖片。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
課前交流：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)谏险n之前先輕松輕松，做一個(gè)“智力闖關(guān)”的游戲怎么樣？請(qǐng)大家聽我的描述進(jìn)行搶答。今天我乘坐汽車來到咱們岔口小學(xué)就是想利用電腦和大家共同上一節(jié)科學(xué)課。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。
一、激情導(dǎo)入。
剛才咱們來了個(gè)“智力闖關(guān)”，再聽一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：昨天晚上十點(diǎn)我在家里就去了一次海南,吃了海鮮，還洗了一個(gè)海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒亮我就又趕回來了。你們猜我是做什么去的？（做夢(mèng)）恭喜你答對(duì)了！為什么只能是做夢(mèng)呢？通過大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，選擇交通工具起著至關(guān)重要的作用，那今天咱們就一起來研究研究交通工具。（板書：交通工具）。
二、探究學(xué)習(xí)。
（一）、認(rèn)識(shí)交通工具。
1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰先來？
2、學(xué)生交流（盡量詳細(xì)一些）。
3、師：同學(xué)們真棒，能說出這么多交通工具的名稱。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說出這些交通工具的名稱，請(qǐng)看大屏幕！
4、學(xué)生看大屏幕上的圖片時(shí)，可以說一說自己所認(rèn)識(shí)的這種交通工具的結(jié)構(gòu)。
5、生將所熟悉的工具交流，師可以展示學(xué)生不太熟悉的幾種交通工具。
師過渡：趕緊動(dòng)手分一分吧。（出示表一）。
7、學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)時(shí).學(xué)生互相質(zhì)疑。（同學(xué)們的積極性真高，老師想夸夸你們都來不及）。
師過渡：你們能按老師提供的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類了，那你們能不能自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其中的一部分交通工具進(jìn)行分類呢？在小組內(nèi)討論討論。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動(dòng)力、外觀大小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、有無輪子、有無污染……）。
8、小組匯報(bào)。
師：同學(xué)們真了不起，能按這么多標(biāo)準(zhǔn)正確分類了，其實(shí)還有很多的分類標(biāo)準(zhǔn)：像結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學(xué)課下可試一試。
（二）、選擇交通工具。
生：我去過……。
生：我去過……。
師：結(jié)合這幾位同學(xué)剛才講的自己的旅游經(jīng)歷，我們每個(gè)小組試著分析一下表中常見交通工具的利弊，好不好，趕快動(dòng)手試一試吧！
生：（匯報(bào)結(jié)果）。
師：其實(shí)選擇交通工具是一件很復(fù)雜的事情，不僅與個(gè)人的喜好有關(guān)及交通自身的特點(diǎn)有關(guān)，還要考慮到經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诮煌üぞ哌@方面都很有自己的見解，正好我想代別人請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標(biāo)想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢(mèng)想，他分別聯(lián)系了幾家旅行社。這些旅行社也為他設(shè)計(jì)了幾種不同的旅行方式。我已經(jīng)把一些資料給了同學(xué)們，請(qǐng)你們來幫他選擇一種最合適的旅行方式并說明理由，好嗎？完成活動(dòng)之前先看老師的提示（提示學(xué)生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）。
交流，展示建議報(bào)告。
我替他謝謝大家。
三、總結(jié)、拓展。
我這次來真是不虛此行，在同學(xué)們那里得到了真誠(chéng)的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學(xué)生總結(jié)）這些交通工具確實(shí)給人類帶來了很多方便，我們已經(jīng)離不開它們了。不過，人們也發(fā)現(xiàn)有些交通工具還存在著這樣或那樣的缺陷，所以，科學(xué)家們已經(jīng)開始著手設(shè)計(jì)更先進(jìn)的交通工具了。接下來請(qǐng)同學(xué)們來看看一些有關(guān)新型交通工具的圖片，相信你會(huì)有意想不到的收獲。（略談收獲）大家看完這些未來的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下節(jié)課我們就來一起動(dòng)設(shè)計(jì)自己心目中的未來的交通工具。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學(xué)交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生把春天的特點(diǎn)和自己在春天里的故事與大家交流，進(jìn)一步感受春天的美麗，表達(dá)對(duì)春天無比熱愛的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：教學(xué)掛圖、《春天在哪里》的歌曲磁帶。
生：春天的景象圖或春游時(shí)留下的照片、繪畫。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
一、回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元的課文，交流讀后的感受。
2、猜猜本次口語交際的話題是什么，明確話題要求。
二、觀察圖畫，小組討論。
1、觀察圖畫，聯(lián)系實(shí)際，自由練說：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準(zhǔn)備集體交流。
三、聯(lián)系實(shí)際，集體交流。
1、學(xué)生個(gè)體與全班交流。注意傾聽每個(gè)學(xué)生自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。交流時(shí)可以配上圖片、照片面性或其他實(shí)物。
2、評(píng)一評(píng)：哪些同學(xué)表達(dá)清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的真實(shí)感受表達(dá)出來。
3、教師根據(jù)學(xué)生自主活動(dòng)的情況，進(jìn)行小結(jié)。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美）。
四、分組活動(dòng)，鼓勵(lì)交流。
1、分組準(zhǔn)備，選擇自己喜歡的方式贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺(tái)當(dāng)眾交流，說說哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)要規(guī)范，聲音要洪亮、態(tài)度要大方自然。
3、評(píng)議活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)交流活動(dòng)中積極參與、會(huì)欣賞、會(huì)表達(dá)的同學(xué)。
積累與運(yùn)用（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，說好普通話。
2、區(qū)別形近字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、主動(dòng)積累詞語，發(fā)展思維，提高識(shí)字和表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教師談話，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、師：讀完課文，我們又進(jìn)入了“快樂實(shí)踐”積累與運(yùn)用的學(xué)習(xí)。我們要開展“看誰最能干”的活動(dòng)，希望大家主動(dòng)學(xué)習(xí)，大膽發(fā)言，出色表演。
2、學(xué)生自己讀書，說說本次快樂實(shí)踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運(yùn)用語言。
1、完成第一題。
1）自讀詞語，借助拼音讀正確。
2）生生互讀，矯正讀音。
3）拓展練習(xí)：對(duì)比方言與普通話發(fā)音，明白說好普通話的重要。
2、完成第三題。
1）自讀辨析，組成詞語，寫下來。
2）交流學(xué)習(xí)，豐富詞語。
3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從三組漢字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
4）教師小結(jié)：漢字字形、讀音不同，表達(dá)的意思也不同。讓學(xué)生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞語。
1、教師導(dǎo)入：把學(xué)過的漢字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2、自由讀詞語，生生互讀，比賽讀，齊讀。
第二課時(shí)。
一、自主識(shí)字，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
1、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)更多的字。
2、自主認(rèn)字，自我評(píng)價(jià)。
3、小組互查，相互教認(rèn)。
4、用字說話，發(fā)展語言。
二、回憶課文，讀背古詩。
1、教師范讀古詩。
2、練習(xí)讀《惜時(shí)》：采取自讀、互讀、抽讀、對(duì)讀、齊讀等方式進(jìn)行。
3、把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)解釋，讓學(xué)生進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
4、交流自己知道的寫珍惜時(shí)間的句子、詞語。
三、看實(shí)物，練習(xí)說話，發(fā)展思維。
1、出示圖片：星星、月亮。
2、觀察圖片，說說他們和我們生活中的哪些事物比較象？
3、讀句子，感悟表達(dá)的方法。
4、展開想象，說說星星月亮還象什么？
5、拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們象什么？
四、評(píng)一評(píng)，夸一夸評(píng)出在“快樂實(shí)踐”中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵(lì)（可自薦、互評(píng)）。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
感受盲童對(duì)生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。
(一)課前準(zhǔn)備。
在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。
(二)導(dǎo)入。
1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖模禾煸谀銈兊难壑惺鞘裁礃拥?，可以用個(gè)詞語來形容一下嗎? (學(xué)生自由說)(板書春天)
春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)
安靜這樣的舉動(dòng)，作者感嘆到：這真是一個(gè)是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個(gè)奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學(xué)生說)
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。
(四)細(xì)讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。
2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)
3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?
預(yù)設(shè)(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。
1、先讀出這個(gè)句子。
2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)
4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛、安靜的開心)
預(yù)設(shè)(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點(diǎn)名讀。
安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
預(yù)設(shè)(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)
假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)
許久，多長(zhǎng)時(shí)間，說明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到 ，她想 。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)
老師這里也有一個(gè)例子。
海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。
能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你熱愛她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時(shí)，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!
泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見!
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.知識(shí)與能力：把事情敘述清楚、完整；正確使用動(dòng)詞；使用比喻、擬人的修辭方法。
2.過程與方法：教會(huì)學(xué)生讀題目，理解作文題目的要求；鞏固思維圖。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察和想象，熱愛大自然，喜歡春天，并把自己的情感傳遞給別人。
一、導(dǎo)入。
今天這次作文課，我們一起來學(xué)習(xí)第一單元的“小筆頭”。自己認(rèn)真讀一下題目的要求和例文，看看這次的“小筆頭”要求我們寫什么。（學(xué)生回答）。
這次作文要寫春天，可以采取不同的方式來寫：寫一首小詩；寫一件有關(guān)春天的事情；編寫一個(gè)關(guān)于春天的童話故事；畫一幅關(guān)于春天的畫，在畫的下面寫上文字。
二、找素材，選素材。
1.找素材。
春天來到了，你都看到了什么呢？你在春天要做些什么事情呢？（引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的關(guān)于春天的信息說出來。學(xué)生一邊說，教師在黑板上畫思維圖。）。
把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老師在黑板上畫的思維圖的樣子，在自己的作文本上，把自己的思維圖畫出來。
2.選素材。
在你畫的關(guān)于春天的思維圖中，你最想告訴別人的是什么呢？為什么呀？（教師提問，學(xué)生回答）把它選出來。一會(huì)兒我們就寫我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。
三、結(jié)構(gòu)安排。
我們每個(gè)同學(xué)都選擇好了自己想要寫的內(nèi)容。你們都想怎么寫呀？是寫一首小詩，寫一件事情，一個(gè)童話故事，還是畫一幅畫，在下面配上文字呢？（指名學(xué)生回答）。
1.寫一首小詩。
就要按照詩的格式來寫，請(qǐng)看第一課《春的消息》。
風(fēng)，搖綠了樹的紙條；
水，漂白了鴨的羽毛。
盼望了整整一個(gè)冬天，
你看，春天已經(jīng)來到！
……。
句子都比較短，一個(gè)內(nèi)容寫一個(gè)段落。
2.寫一件事情。
如果你要寫關(guān)于春天的一件事情，一定要把這個(gè)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情是怎么開始的，經(jīng)過是怎樣的，有什么結(jié)果寫清楚。
3.寫一個(gè)童話。
童話中的人可以是真實(shí)的人，也可以是小動(dòng)物、花草，他們都會(huì)說話。比如：
小刺猬學(xué)唱歌。
一天，刺猬媽媽讓小刺猬出去學(xué)唱歌。
4.畫一幅畫。
可以在我們的作文本上用彩筆畫一幅關(guān)于春天的圖畫，一定要寫上畫的是什么呀，要不別人會(huì)看不懂的。把你想寫的畫成思維圖吧。
（找一名學(xué)生在黑板上畫思維圖，教師指導(dǎo)：怎樣安排結(jié)構(gòu)，給別的學(xué)生示范。）。
四、指導(dǎo)寫具體。
根據(jù)學(xué)生畫的思維圖，具體指導(dǎo)。注意使用上學(xué)到的作文知識(shí)。
1.注意動(dòng)作描寫。
如：春天，我們折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齊整，然后搓一搓，使綠色的樹皮略略熟軟，猛一下抽出樹枝，一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中，愿意怎么吹就怎么吹。
（作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓，使樹皮熟軟——猛地抽出樹枝。）。
在自己的作文里，如果有動(dòng)作，一定要把動(dòng)作寫明白。
2運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法。
如，“當(dāng)柳樹的長(zhǎng)發(fā)披散開來，在春風(fēng)里沐浴時(shí)，榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手?！边@是擬人的修辭方法?！扒宄浚端€浸潤(rùn)著榆錢的時(shí)候，它們亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢。”這是比喻的修辭手法。
寫春天的景物的時(shí)候，如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法，你的作文就非常棒了。
五、自主寫作。
在學(xué)生寫作文的時(shí)候，教師巡視，不要打擾學(xué)生的思路，可以個(gè)別輔導(dǎo)。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2、出示詞語：一座荒島小熊孤零零。
漫山遍野綠葉成蔭高興極了。
師評(píng)價(jià)：小朋友們都是認(rèn)字高手；記憶力真好！那老師要看看你們說話的本領(lǐng)，誰能從這些詞語中選擇一兩個(gè)詞連起來說一句話。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、過渡：這兒真好，這兒好在什么地方呢？請(qǐng)大家快速讀課文找到形容這兒好的詞語。
生：漫山遍野綠葉成蔭。
2、師：說說你對(duì)這兩個(gè)詞的理解。
3、師：原來這兒是什么樣的呢？指名讀第一段。
小熊住在怎樣的一座島上？出示荒島上沒有_________，沒有__________。
小熊一個(gè)人生活在這個(gè)荒島上多孤單憐呀！我們一起來體會(huì)一下，齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小熊一個(gè)人住在小島上太孤單了。有一天，天空飄來了（一朵云），小熊怎么做的？從這句話里你看出小熊現(xiàn)在是什么心情？指導(dǎo)朗讀小熊的話，換詞“連忙”
2、可是云兒不說話，變成了一棵樹，小熊明白了什么？
出示句子：小熊明白了，只有____________，才能_________________。
4指導(dǎo)朗讀：從你的“種呀種”，我感到了小熊好辛苦；你把“種呀種”讀得很快讓老師感到了小熊找朋友的急切。你突出了“許多”，讓我們看到了小熊的努力。
5、小熊這么辛苦地種樹，小島發(fā)生了什么變化？（一年、兩年……（引讀）。
小朋友想象一下，什么叫“漫山遍野”“綠葉成陰”？
我們來畫一畫簡(jiǎn)筆畫：從山腳到山坡再到山頂都是――樹，樹葉是怎樣的？一片連著一片，越長(zhǎng)越密，手拉著手，太陽能照下來嗎？這就叫――“綠樹成蔭”。（出示圖片）！
這么多的綠樹，這里一棵，那里一棵，種滿了山坡，真比天上的星星還多，這就是漫山遍野（出示圖片）。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、引讀：一只小鳥飛來了，（指名做小鳥）師：你為什么選擇住在這兒。
隨即點(diǎn)同學(xué)演小鳥。
3、還會(huì)有誰來了，他們會(huì)怎么說？練習(xí)說話。
_______來了，說“這兒真好，我可以________，我就住在這兒吧！”
4、小島的主人小熊見到這么多小朋友會(huì)怎樣呢？誰來演小熊？
這兒還是荒島嗎？你想給它起個(gè)什么名字？
讓我們一起再來讀課題：這兒真好！
5、師：是呀，這兒真好，小熊用自己的雙手把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，找到了許多的朋友，學(xué)完了這篇課文你有什么收獲？孩子們，只要我們肯努力，荒島也能變成綠島，我們努力改變環(huán)境，環(huán)境就會(huì)越來越好。讓我們捧書把課文從頭到尾讀一遍，再來夸一夸小熊。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的'美好。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。
3、春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧！
板書：找春天。
1、教師：看，課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×耍屛覀兏麄円黄鹑ふ掖禾彀伞?BR> 學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段。
教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字，并理解意思，體會(huì)心情。（激動(dòng)、開心、急切）。
3、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關(guān)鍵字。
4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話。
教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出來吧。
1、出示段落?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學(xué)生：朗讀。
教師：誰再來讀一讀。
學(xué)生：個(gè)別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學(xué)生：比喻句。
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……。
教師：為什么說小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）。
出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段。
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機(jī)勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場(chǎng)上，在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！
選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。
找春天。
小草春天的眉毛。
野花像春天的眼睛美。
樹木的嫩芽春天發(fā)音符。
小溪春天的琴聲。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹與人們的關(guān)系，感受散文詩的語言美和意境美。
2、愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達(dá)能力。
3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹林。
2、與散文詩內(nèi)容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂朗誦錄音若干段。
3、樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動(dòng)物的圖片若干。
4、電腦，下栽優(yōu)美的音樂2段。
活動(dòng)過程：
1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“樹林”參觀。
（1）師：小朋友今天老師帶你們?nèi)淞滞婧脝幔?BR> （2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹林。
2、探索樹林的秘密。
（1）師：美麗的樹林到了，小朋友看到樹林里都有些什么？他們?cè)诟墒裁矗?BR> （2）討論：為什么人們喜歡在樹林里玩？
3、欣賞、理解散文詩。
（1）老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。
師：樹林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。（老師邊連續(xù)播放課件）。
（2）（逐段放課件）用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩。
a、樹真好，小鳥在樹上干什么？
4、制作樹林，體驗(yàn)樹的多樣性及好處。
要求：選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹，然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹林中。
（2）放配樂散文詩《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。
5、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈。
師：樹真好，樹林里可真美，讓我們?cè)跇淞掷镆黄鹛鴤€(gè)快樂的舞蹈吧！
活動(dòng)延伸：
1、把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的周圍，讓孩子們參觀講述。
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。
樹真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個(gè)秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹真好，樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
春天真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
來了，天氣漸漸暖和了。燕子從南方飛回來了，青蛙從泥土里跳出來了，小蜜蜂從蜂巢里飛出來了。一個(gè)沒見面了，三個(gè)好格外親熱，相互擁抱在一起，互相問好，又相見在老地方。燕子說：“春暖花開的季節(jié)真好，我又可以載歌載舞了。”
青蛙說：“春天來了，天氣暖和了，我又可以找到美味的大餐了。”
蜜蜂說：“春天真好，百花齊放，我又可以采到很多蜂蜜了。”