回顧過去的學習經(jīng)驗，總結能夠幫助我們找到更有效的學習方法。保持客觀、全面、真實的態(tài)度。為了幫助大家寫好總結，我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘恍└哔|量的總結范文，供大家參考。
春天真好教學設計篇一
1.理解散文詩中樹與人們、動物的關系，感受散文詩的語言美和意境美。
2.能在理解散文詩的基礎上，嘗試仿編散文詩。
3.通過感受樹與人們和動物的關系，萌發(fā)對樹的喜愛之情。
1. 與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。
2. 樹背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。
引導幼兒結合自身感受討論交流：你喜歡樹嗎？為什么？說說樹與人類、與自然的關系。如：樹可以做成桌椅板凳給我們用，樹可以凈化空氣，樹是小鳥的家感受樹真好。
（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。
（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。
（3）結合圖片朗誦散文，進一步感受散文的語言美、意境美。
（2）創(chuàng)設情境，幼兒仿編散文。
引導幼兒討論交流：還有誰會到大樹這兒來？他來這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹真好，小蜘蛛爬過來，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲。
（3）請幼兒分別朗誦自己仿編的詩歌，教師給予指正和肯定。 附：散文詩
樹真好
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。
樹真好，一家人在樹蔭下野餐，吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。 樹真好，有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
春天真好教學設計篇二
教學目標：
1．激勵學生主動表達的愿望。
2．能把自己觀察到的春天及感受與同學交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3．能認真傾聽同學的發(fā)言，學會欣賞。
教學重點：
讓學生把春天的特點和自己在春天里的故事與大家交流，進一步感受春天的美麗，表達對春天無比熱愛的情感。
教學方法：
觀察法，自主、合作法。
教學準備：
教師：教學掛圖、《春天在哪里》歌曲磁帶。
學生：春天的景象圖或春游時留下的照片、繪畫。
師生開展一次春游活動。
教學過程：
一、回憶課文，引入話題。
1．誦讀本單元課文，交流讀后感受。
2．猜猜本次大家說的話題是什么，明確話題要求。
二、觀察圖畫，小組討論。
1．觀察圖畫，聯(lián)系實際，自我練說：春天真好，好在哪里？
2．小組討論：春天真的好嗎？鼓勵學生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準備集體交流。
三、聯(lián)系實際，集體交流。
1．學生個體與全班交流。注意傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時可以配上圖片、照片或其他實物。
2．評一評：哪些同學表達清楚，態(tài)度大方，能說明春天真好？
3．教師根據(jù)學生自主活動的情況，進行小結。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美。）。
四、分組活動，鼓勵交流。
1．分組準備，選擇自己喜歡的方式，贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事……）。
2．小組交流，抽生上臺當眾交流，比比哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強調(diào)語言表達規(guī)范，聲音洪亮，大方自然。
3．評議活動，教師要鼓勵交流活動中積極參與、會欣賞、會表達的同學。
春天真好教學設計篇三
1、激勵學生主動表達的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認真傾聽同學的發(fā)言，學會欣賞。
讓學生把春天的特點和自己在春天里的故事與大家交流，進一步感受春天的美麗，表達對春天無比熱愛的情感。
觀察法，自主、合作法。
教師：教學掛圖、《春天在哪里》歌曲磁帶。
學生：春天的景象圖或春游時留下的照片、繪畫。
師生開展一次春游活動。
回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元課文，交流讀后感受。
2、猜猜本次大家說的話題是什么，明確話題要求。
觀察圖畫，小組討論。
1、觀察圖畫，聯(lián)系實際，自我練說：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵學生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準備集體交流。
聯(lián)系實際，集體交流。
1、學生個體與全班交流。注意傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時可以配上圖片、照片或其他實物。
2、評一評：哪些同學表達清楚，態(tài)度大方，能說明春天真好？
3、教師根據(jù)學生自主活動的情況，進行小結。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美。）。
分組活動，鼓勵交流。
1、分組準備，選擇自己喜歡的方式，贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺當眾交流，比比哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強調(diào)語言表達規(guī)范，聲音洪亮，大方自然。
3、評議活動，教師要鼓勵交流活動中積極參與、會欣賞、會表達的同學。
春天真好教學設計篇四
教學目標：
1、觀察自然與生活中有關水的情況，知道水的作用。
2、激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學交流。
3、養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
教學準備：
收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱樣子、作用等資料。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景。
1、上課后，將老師收集到的資料播放給學生看，引導學生說說水的顏色，作用等。
同桌說，教師引導。
3、抽生全班交流，并讓學生評價一下，誰想得好，說得好，評出口才之星，金頭腦。
4、帶領全班學生擬訂節(jié)水計劃，回家后怎樣宣傳節(jié)水計劃？同桌說，抽生說。
5、師總結：水是我們生命的源泉，我們時時刻刻都離不開水，我們應該節(jié)約珍貴的水資源，保護水體，不污染水資源，這樣才能根本的解決用水困難的現(xiàn)狀，同學門讓我們積極行動起來加入節(jié)水的行列吧。
課后小結：
積累與運用三。
教學目標：
1、練習用學過的偏旁進行歸類寫字。
2、復習本單元學過的新字，積累用這些字組成的詞語，提高自主識字的能力。
3、練習用字組詞，學習用詞語寫句子。
4、自瀆關于環(huán)保的小詩，感受動物的母子情深，提高鳥類保護的自覺性，感受上網(wǎng)的樂趣，培養(yǎng)對科學的興趣。
教學準備：偏旁卡片，詞語卡片。
教學過程。
一、寫出帶有下面偏旁的字。
1、復習偏旁“言字旁、單人旁、木字旁”
2、學生獨立思考，寫出帶有下面偏旁的字。
3、全般交流，收集學生的字寫在黑板上，再讀一讀。
二、你還認識我嗎。
1、學生自瀆這些詞語，注意讀準字音。
2、檢查生字詞讀音，
3、理解不易理解的詞語：千變?nèi)f化，興高采烈。
4、老師鼓勵學生用這些詞語說話，寫話。
三、讀一讀，涂一涂。
1、學生自瀆這些詞語，注意讀準字音。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
3、結合生活實際說說你都做了哪些事？做得好的同學應得到表揚。
4、學生根據(jù)實際給這些詞語涂上顏色。
四、照樣子組詞。
1、學生自己先用“話”和“愛”組詞。
2、學生口頭說一說，再寫。
3、全般交流，收集學生的字寫在黑板上，再讀一讀。
五、照樣子寫一寫。
1、先讀列句，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、照樣子自己組詞組句子。
3、抽生交流，及時糾正問題。
六、背一背。
1、根據(jù)拼音自瀆，注意讀準字音2、同桌讀，糾正讀音。
3、抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
4、說說古詩的意思并背誦下來。
七、讀讀玩玩。
1、學生自讀兒歌，注意讀準字音2、檢查朗讀情況，
3、理解不易理解的詞語：互聯(lián)網(wǎng)，沖浪--指在網(wǎng)上查資料，瀏覽信息。
4、擊掌讀兒歌，熟記下來。
八、自組識字園地。
1、自己認識這些字，把認識的字做上記號。
2、同桌互認這些字，不會的教一教。
3、數(shù)數(shù)自己認識多少個，填在括號里。
4、回家與爸爸媽媽一起認識這些字，
5、作業(yè)：抄寫2題詞語兩片。
在本子上作四五題。
春天真好教學設計篇五
1.理解散文詩中樹與人們、動物的關系，感受散文詩的語言美和意境美。
2.能在理解散文詩的基礎上，嘗試仿編散文詩。
3.通過感受樹與人們和動物的關系，萌發(fā)對樹的喜愛之情。
活動準備。
1.與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。
2.樹背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。
活動過程。
引導幼兒結合自身感受討論交流：你喜歡樹嗎？為什么？說說樹與人類、與自然的關系。如：樹可以做成桌椅板凳給我們用，樹可以凈化空氣，樹是小鳥的家感受樹真好。
2.欣賞、理解散文詩。
（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。
（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。
（3）結合圖片朗誦散文，進一步感受散文的語言美、意境美。
3.引導幼兒仿編散文。
（2）創(chuàng)設情境，幼兒仿編散文。
引導幼兒討論交流：還有誰會到大樹這兒來？他來這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹真好，小蜘蛛爬過來，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲。
（3）請幼兒分別朗誦自己仿編的詩歌，教師給予指正和肯定。附：散文詩。
樹真好。
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。
樹真好，一家人在樹蔭下野餐，吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。樹真好，有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
春天真好教學設計篇六
引導學生運用各種感官關注生活，感受生活，樂于表達，善于表達，學會聆聽，學會在交流中分享。讓學生在活動中快樂地學習。
1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能認真傾聽同學的講話，懂得欣賞，學會評價。
3、激發(fā)學生主動表達的興趣。
讓學生把看到和感受到的春天大膽與同學交流，進一步感受春天的美麗。
讓學生在交流中認真傾聽同學的發(fā)言，懂得欣賞，學會評價。
學生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實物、詩文均可）。
1課時。
1、生談收獲。
2、引起話題。
師：是啊，春天，一個多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶??！現(xiàn)在正逢春暖花開的時節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。
1、小組分享感受。
師：同學們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個單元有幾篇課文與春天有關。會發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細地聆聽，用鼻子細細地聞，用心好好地感受?，F(xiàn)在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的'春天。不過在分組前老師有個建議，在小組交流的時候認真傾聽伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰是最會發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長安排大家輪流交流。）。
2、集體交流。
由小組代表匯報交流情況，其他同學評價、補充，老師相機點撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學會大膽表達，學會聆聽，養(yǎng)成良好的交際習慣。
3、介紹一下你給大家?guī)淼拇旱亩Y物（把課前收集到的資料或實物進行展示，與伙伴們分享）。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧！
春天真好教學設計篇七
引導學生運用各種感官關注生活，感受生活，樂于表達，善于表達，學會聆聽，學會在交流中分享。讓學生在活動中快樂地學習。
教學目標。
1?能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2?能認真傾聽同學的講話，懂得欣賞，學會評價。
3?激發(fā)學生主動表達的興趣。
教學重點。
讓學生把看到和感受到的春天大膽與同學交流，進一步感受春天的美麗。
教學難點。
讓學生在交流中認真傾聽同學的發(fā)言，懂得欣賞，學會評價。
教學準備。
學生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實物、詩文均可）。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、暢談本單元收獲，引起話題。
1?生談收獲。
2?引起話題。
師：是啊，春天，一個多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶?。‖F(xiàn)在正逢春暖花開的時節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。
二、我們看到和感受到的春天。
1?小組分享感受。
師：同學們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個單元有幾篇課文與春天有關。會發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細地聆聽，用鼻子細細地聞，用心好好地感受?，F(xiàn)在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的春天。不過在分組前老師有個建議，在小組交流的時候認真傾聽伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰是最會發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長安排大家輪流交流。）。
2?集體交流。
由小組代表匯報交流情況，其他同學評價、補充，老師相機點撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學會大膽表達，學會聆聽，養(yǎng)成良好的交際習慣。
3?介紹一下你給大家?guī)淼拇旱亩Y物（把課前收集到的資料或實物進行展示，與伙伴們分享）。
三、激發(fā)情感，歌頌春天。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
四、課后延伸。
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧。
春天真好教學設計篇八
一、教學理論依據(jù)：
散文詩《樹真好》是山東省幼兒園課程指導教師用書大班上學期的一節(jié)語言活動。詩歌內(nèi)容意境優(yōu)美，從自然環(huán)境，生活中的角度，展現(xiàn)了大樹的很多好處，散文詩中運用了豐富的詞語，生動簡潔，很適合幼兒朗誦。《指南》中指出：應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。他們愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物，能根據(jù)畫面的線索進行猜測，進行表達，因此活動中，通過直觀、抓住重點圖案讓幼兒發(fā)現(xiàn)樹得好處，并鼓勵幼兒大膽的描述詩歌的內(nèi)容，激發(fā)他們有感情地朗誦、動作表現(xiàn)，同時通過茂盛的大樹與失去樹的畫面直觀對比讓幼兒直觀的感受到生活中樹的好處，同時懂得愛護樹木保護環(huán)境的重要性。
二、教學目標及重難點分析：
根據(jù)《指南》和大班幼兒年齡特點，以及我對教材的挖掘分析，我從知識、能力、情感三方面制定目標如下：
1、理解散文詩內(nèi)容，欣賞優(yōu)美、生動的語句（重點）。
2、能有感情的朗誦散文詩，學習重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽結合生活經(jīng)驗，嘗試仿編散文詩（難點）
3、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護環(huán)節(jié)的重要性。
三、重難點的解決：
同時通過直觀的課件，從顏色上進行區(qū)別，讓幼兒理解兩個相同的字組合在一期就是一個重疊詞，讓幼兒在模仿中理解后學習表達。
四、教學策略：
1、直觀演示，激發(fā)幼兒興趣。優(yōu)美的畫面直觀的展示了樹的好處，同時用失去樹的畫面，通過直觀的演示對比，調(diào)動幼兒的積極性及參與活動的興趣。通過交流，分享，感知樹的美好，同時將繪畫作品作為集體教學的載體，讓幼兒感受到散文詩感受到散文詩來源于生活，最終又回歸到幼兒生活。
2、動作模仿，理解詩歌內(nèi)容有感情的朗誦詩歌不僅在聲音上，同時讓幼兒結合詩歌內(nèi)容大膽的用動作來表現(xiàn)對散文詩的理解，邊朗誦邊做動作，便于幼兒理解詞匯，記憶詩歌，提高幼兒參與活動的積極性。
3、理解重疊詞匯，豐富想象自主創(chuàng)編詩歌。為幫助理解詞匯：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽，鼓勵幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進行重疊詞的仿編，在幼兒熟悉、理解詩歌內(nèi)容的基礎上，我鼓勵幼兒將繪畫中的內(nèi)容進行仿編讓幼兒感覺到散文詩來源于生活，又回歸生活。
詞也是一個重點的知識點，在豐富幼兒的詞匯中，即將升入小學的孩子對文字很感興趣，因此在活動中，直接將文字重現(xiàn)給孩子，讓他們先看，觀察字有什么特別的地方，這也是孩子們對直觀的事物感興趣，以直接經(jīng)驗為基礎的學習特點，然后聽一聽重疊詞有哪里不一樣，在視聽結合中讓孩子理解重疊詞，抓住了孩子的興趣點，后面的詩歌中讓孩子充分的表達，創(chuàng)編。和失去樹的圖片進行了強烈對比，讓孩子在直接感知中，感受到樹的好處，發(fā)出倡議,萌發(fā)了愛樹，護樹的重要性。
春天真好教學設計篇九
1.欣賞散文，了解和樹有密切關系的事物，感受樹的用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。
課件準備:《樹真好》插圖5張、配樂散文音頻。
一、圖片導入，引導幼兒觀察并圍繞問題展開討論。
——這里有好大一棵樹，你們猜誰會喜歡這棵樹呢？
二、結合插圖播放配樂散文，引導幼兒完整欣賞散文《樹真好》。
——散文中提到了誰？他們說了什么？
三、逐幅出示圖片，引導幼兒進一步理解畫面內(nèi)容。
——小鳥為什么覺得“樹真好”呢？
——為什么在樹蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹蔭下我們還可以干什么？
——小貓為什么說“樹真好”？
——小朋友為什么說“樹真好”？我們可以跟樹玩什么游戲呢？
四、結合圖片，師幼共同朗誦散文。
——我們一起跟著好聽的音樂，來朗誦這篇散文《樹真好》。
——樹還會給誰帶來快樂呢？我們一起想一想，找一找吧。
家園共育：
1.請家長引導幼兒通過多種方式，了解搜集更多關于樹木作用的信息。
2.嘗試仿編散文《樹真好》。
附【散文】
樹真好
樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會唧哼喳喳地叫。
樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓、小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。
樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。
春天真好教學設計篇十
教學目標：
科學探究目標：
1、能夠根據(jù)自己的標準，對收集到的各種交通工具進行分類。
2、能獨立分析收集的資料，并記錄分析結果。
3、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
科學知識目標：
1、能夠說出知道的交通工具及其主要用途。
2、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點。
目標：
能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學重點：
認識各種工具，并自定標準對其進行分類。
教學難點：
比較幾種交通工具的優(yōu)點和不足。
教學方法：演示法、談話法、科學探究法、比較分析法。
教具：電腦：各種交通工具的圖片。
教學流程設計：
課前交流：同學們咱們在上課之前先輕松輕松，做一個“智力闖關”的游戲怎么樣？請大家聽我的描述進行搶答。今天我乘坐汽車來到咱們岔口小學就是想利用電腦和大家共同上一節(jié)科學課。同學們準備好了嗎？好，上課。
一、激情導入。
剛才咱們來了個“智力闖關”，再聽一個腦筋急轉彎：昨天晚上十點我在家里就去了一次海南,吃了海鮮，還洗了一個海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒亮我就又趕回來了。你們猜我是做什么去的？（做夢）恭喜你答對了！為什么只能是做夢呢？通過大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，選擇交通工具起著至關重要的作用，那今天咱們就一起來研究研究交通工具。（板書：交通工具）。
二、探究學習。
（一）、認識交通工具。
1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰先來？
2、學生交流（盡量詳細一些）。
3、師：同學們真棒，能說出這么多交通工具的名稱。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說出這些交通工具的名稱，請看大屏幕！
4、學生看大屏幕上的圖片時，可以說一說自己所認識的這種交通工具的結構。
5、生將所熟悉的工具交流，師可以展示學生不太熟悉的幾種交通工具。
師過渡：趕緊動手分一分吧。（出示表一）。
7、學生活動,匯報時.學生互相質疑。（同學們的積極性真高，老師想夸夸你們都來不及）。
師過渡：你們能按老師提供的標準進行分類了，那你們能不能自定標準對其中的一部分交通工具進行分類呢？在小組內(nèi)討論討論。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動力、外觀大小、結構簡單與復雜、技術要求的高低、有無輪子、有無污染……）。
8、小組匯報。
師：同學們真了不起，能按這么多標準正確分類了，其實還有很多的分類標準：像結構簡單與復雜、技術要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學課下可試一試。
（二）、選擇交通工具。
生：我去過……。
生：我去過……。
師：結合這幾位同學剛才講的自己的旅游經(jīng)歷，我們每個小組試著分析一下表中常見交通工具的利弊，好不好，趕快動手試一試吧！
生：（匯報結果）。
師：其實選擇交通工具是一件很復雜的事情，不僅與個人的喜好有關及交通自身的特點有關，還要考慮到經(jīng)濟、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。
師：我發(fā)現(xiàn)同學們在交通工具這方面都很有自己的見解，正好我想代別人請大家?guī)鸵粋€忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢想，他分別聯(lián)系了幾家旅行社。這些旅行社也為他設計了幾種不同的旅行方式。我已經(jīng)把一些資料給了同學們，請你們來幫他選擇一種最合適的旅行方式并說明理由，好嗎？完成活動之前先看老師的提示（提示學生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）。
交流，展示建議報告。
我替他謝謝大家。
三、總結、拓展。
我這次來真是不虛此行，在同學們那里得到了真誠的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學生總結）這些交通工具確實給人類帶來了很多方便，我們已經(jīng)離不開它們了。不過，人們也發(fā)現(xiàn)有些交通工具還存在著這樣或那樣的缺陷，所以，科學家們已經(jīng)開始著手設計更先進的交通工具了。接下來請同學們來看看一些有關新型交通工具的圖片，相信你會有意想不到的收獲。（略談收獲）大家看完這些未來的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下節(jié)課我們就來一起動設計自己心目中的未來的交通工具。
春天真好教學設計篇十一
教學目標：
1、激勵學生主動表達的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認真傾聽同學的發(fā)言，學會欣賞。
教學重點：讓學生把春天的特點和自己在春天里的故事與大家交流，進一步感受春天的美麗，表達對春天無比熱愛的情感。
教學準備：
師：教學掛圖、《春天在哪里》的歌曲磁帶。
生：春天的景象圖或春游時留下的照片、繪畫。
教學時間：1課時。
一、回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元的課文，交流讀后的感受。
2、猜猜本次口語交際的話題是什么，明確話題要求。
二、觀察圖畫，小組討論。
1、觀察圖畫，聯(lián)系實際，自由練說：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵學生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準備集體交流。
三、聯(lián)系實際，集體交流。
1、學生個體與全班交流。注意傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時可以配上圖片、照片面性或其他實物。
2、評一評：哪些同學表達清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的真實感受表達出來。
3、教師根據(jù)學生自主活動的情況，進行小結。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美）。
四、分組活動，鼓勵交流。
1、分組準備，選擇自己喜歡的方式贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺當眾交流，說說哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強調(diào)語言表達要規(guī)范，聲音要洪亮、態(tài)度要大方自然。
3、評議活動。教師要鼓勵交流活動中積極參與、會欣賞、會表達的同學。
積累與運用（二）。
教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，說好普通話。
2、區(qū)別形近字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達能力，增強對閱讀的興趣。
教學重點：鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、教師談話，明確學習任務。
1、師：讀完課文，我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰最能干”的活動，希望大家主動學習，大膽發(fā)言，出色表演。
2、學生自己讀書，說說本次快樂實踐的學習任務。
二、練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運用語言。
1、完成第一題。
1）自讀詞語，借助拼音讀正確。
2）生生互讀，矯正讀音。
3）拓展練習：對比方言與普通話發(fā)音，明白說好普通話的重要。
2、完成第三題。
1）自讀辨析，組成詞語，寫下來。
2）交流學習，豐富詞語。
3）引導發(fā)現(xiàn)：從三組漢字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
4）教師小結：漢字字形、讀音不同，表達的意思也不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞語。
1、教師導入：把學過的漢字進行恰當?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2、自由讀詞語，生生互讀，比賽讀，齊讀。
第二課時。
一、自主識字，學習評價。
1、鼓勵自主學習更多的字。
2、自主認字，自我評價。
3、小組互查，相互教認。
4、用字說話，發(fā)展語言。
二、回憶課文，讀背古詩。
1、教師范讀古詩。
2、練習讀《惜時》：采取自讀、互讀、抽讀、對讀、齊讀等方式進行。
3、把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學生的發(fā)言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。
4、交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
三、看實物，練習說話，發(fā)展思維。
1、出示圖片：星星、月亮。
2、觀察圖片，說說他們和我們生活中的哪些事物比較象？
3、讀句子，感悟表達的方法。
4、展開想象，說說星星月亮還象什么？
5、拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們象什么？
四、評一評，夸一夸評出在“快樂實踐”中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵（可自薦、互評）。
春天真好教學設計篇十二
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
感受盲童對生活的熱愛，領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
采用靈活多樣的教學方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓學生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結合生活實際理解句子。
(一)課前準備。
在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。
(二)導入。
1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎? (學生自由說)(板書春天)
春天在同學們的眼中真美啊!那同學們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學生說)
安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學生說)
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇跡有關的語句畫下來。
(四)細讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學聽聽。
2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)
3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?
預設(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。
1、先讀出這個句子。
2、安靜是如何做到到的?同學們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)
4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)
預設(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。
安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
預設(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)
假設情境，同學們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學生說)
許久，多長時間，說明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到 ，她想 。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰都有生活得權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)
老師這里也有一個例子。
海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。
能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機會，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權力。我們不會忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!
泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧，辦一期關于“熱愛生命”的墻報，同學們，我們應該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學們的合作，再見!
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
春天真好教學設計篇十三
1.知識與能力：把事情敘述清楚、完整；正確使用動詞；使用比喻、擬人的修辭方法。
2.過程與方法：教會學生讀題目，理解作文題目的要求；鞏固思維圖。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過觀察和想象，熱愛大自然，喜歡春天，并把自己的情感傳遞給別人。
一、導入。
今天這次作文課，我們一起來學習第一單元的“小筆頭”。自己認真讀一下題目的要求和例文，看看這次的“小筆頭”要求我們寫什么。（學生回答）。
這次作文要寫春天，可以采取不同的方式來寫：寫一首小詩；寫一件有關春天的事情；編寫一個關于春天的童話故事；畫一幅關于春天的畫，在畫的下面寫上文字。
二、找素材，選素材。
1.找素材。
春天來到了，你都看到了什么呢？你在春天要做些什么事情呢？（引導學生把觀察到的關于春天的信息說出來。學生一邊說，教師在黑板上畫思維圖。）。
把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老師在黑板上畫的思維圖的樣子，在自己的作文本上，把自己的思維圖畫出來。
2.選素材。
在你畫的關于春天的思維圖中，你最想告訴別人的是什么呢？為什么呀？（教師提問，學生回答）把它選出來。一會兒我們就寫我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。
三、結構安排。
我們每個同學都選擇好了自己想要寫的內(nèi)容。你們都想怎么寫呀？是寫一首小詩，寫一件事情，一個童話故事，還是畫一幅畫，在下面配上文字呢？（指名學生回答）。
1.寫一首小詩。
就要按照詩的格式來寫，請看第一課《春的消息》。
風，搖綠了樹的紙條；
水，漂白了鴨的羽毛。
盼望了整整一個冬天，
你看，春天已經(jīng)來到！
……。
句子都比較短，一個內(nèi)容寫一個段落。
2.寫一件事情。
如果你要寫關于春天的一件事情，一定要把這個事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情是怎么開始的，經(jīng)過是怎樣的，有什么結果寫清楚。
3.寫一個童話。
童話中的人可以是真實的人，也可以是小動物、花草，他們都會說話。比如：
小刺猬學唱歌。
一天，刺猬媽媽讓小刺猬出去學唱歌。
4.畫一幅畫。
可以在我們的作文本上用彩筆畫一幅關于春天的圖畫，一定要寫上畫的是什么呀，要不別人會看不懂的。把你想寫的畫成思維圖吧。
（找一名學生在黑板上畫思維圖，教師指導：怎樣安排結構，給別的學生示范。）。
四、指導寫具體。
根據(jù)學生畫的思維圖，具體指導。注意使用上學到的作文知識。
1.注意動作描寫。
如：春天，我們折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齊整，然后搓一搓，使綠色的樹皮略略熟軟，猛一下抽出樹枝，一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中，愿意怎么吹就怎么吹。
（作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓，使樹皮熟軟——猛地抽出樹枝。）。
在自己的作文里，如果有動作，一定要把動作寫明白。
2運用擬人、比喻的修辭手法。
如，“當柳樹的長發(fā)披散開來，在春風里沐浴時，榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手?！边@是擬人的修辭方法?！扒宄?，露水還浸潤著榆錢的時候，它們亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！边@是比喻的修辭手法。
寫春天的景物的時候，如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法，你的作文就非常棒了。
五、自主寫作。
在學生寫作文的時候，教師巡視，不要打擾學生的思路，可以個別輔導。
春天真好教學設計篇十四
2、出示詞語：一座荒島小熊孤零零。
漫山遍野綠葉成蔭高興極了。
師評價：小朋友們都是認字高手；記憶力真好！那老師要看看你們說話的本領，誰能從這些詞語中選擇一兩個詞連起來說一句話。
二、學習第一自然段。
1、過渡：這兒真好，這兒好在什么地方呢？請大家快速讀課文找到形容這兒好的詞語。
生：漫山遍野綠葉成蔭。
2、師：說說你對這兩個詞的理解。
3、師：原來這兒是什么樣的呢？指名讀第一段。
小熊住在怎樣的一座島上？出示荒島上沒有_________，沒有__________。
小熊一個人生活在這個荒島上多孤單憐呀！我們一起來體會一下，齊讀。
三、學習第二、三自然段。
1、小熊一個人住在小島上太孤單了。有一天，天空飄來了（一朵云），小熊怎么做的？從這句話里你看出小熊現(xiàn)在是什么心情？指導朗讀小熊的話，換詞“連忙”
2、可是云兒不說話，變成了一棵樹，小熊明白了什么？
出示句子：小熊明白了，只有____________，才能_________________。
4指導朗讀：從你的“種呀種”，我感到了小熊好辛苦；你把“種呀種”讀得很快讓老師感到了小熊找朋友的急切。你突出了“許多”，讓我們看到了小熊的努力。
5、小熊這么辛苦地種樹，小島發(fā)生了什么變化？（一年、兩年……（引讀）。
小朋友想象一下，什么叫“漫山遍野”“綠葉成陰”？
我們來畫一畫簡筆畫：從山腳到山坡再到山頂都是――樹，樹葉是怎樣的？一片連著一片，越長越密，手拉著手，太陽能照下來嗎？這就叫――“綠樹成蔭”。（出示圖片）！
這么多的綠樹，這里一棵，那里一棵，種滿了山坡，真比天上的星星還多，這就是漫山遍野（出示圖片）。
四、學習第四自然段。
1、引讀：一只小鳥飛來了，（指名做小鳥）師：你為什么選擇住在這兒。
隨即點同學演小鳥。
3、還會有誰來了，他們會怎么說？練習說話。
_______來了，說“這兒真好，我可以________，我就住在這兒吧！”
4、小島的主人小熊見到這么多小朋友會怎樣呢？誰來演小熊？
這兒還是荒島嗎？你想給它起個什么名字？
讓我們一起再來讀課題：這兒真好！
5、師：是呀，這兒真好，小熊用自己的雙手把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，找到了許多的朋友，學完了這篇課文你有什么收獲？孩子們，只要我們肯努力，荒島也能變成綠島，我們努力改變環(huán)境，環(huán)境就會越來越好。讓我們捧書把課文從頭到尾讀一遍，再來夸一夸小熊。
春天真好教學設計篇十五
1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會春光的'美好。
3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
1、同學們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學生的注意。
3、春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧！
板書：找春天。
1、教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。
學生：有感情地朗讀1-3自然段。
教師：同學們你能找出第二自然段的三個動詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字，并理解意思，體會心情。（激動、開心、急切）。
3、指導朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關鍵字。
4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
認識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。
教師：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出來吧。
1、出示段落?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學生：朗讀。
教師：誰再來讀一讀。
學生：個別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學生：比喻句。
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學生：把小草比作春天的眉毛……。
教師：為什么說小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們再把這些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）。
出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹上吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學生：讀最后一個自然段。
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場上，在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！
選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。
找春天。
小草春天的眉毛。
野花像春天的眼睛美。
樹木的嫩芽春天發(fā)音符。
小溪春天的琴聲。
春天真好教學設計篇十六
活動目標：
1、在活動中幫助幼兒理解樹與人們的關系，感受散文詩的語言美和意境美。
2、愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達能力。
3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。
活動準備：
1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹林。
2、與散文詩內(nèi)容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂朗誦錄音若干段。
3、樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動物的圖片若干。
4、電腦，下栽優(yōu)美的音樂2段。
活動過程：
1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動作進“樹林”參觀。
（1）師：小朋友今天老師帶你們?nèi)淞滞婧脝幔?BR> （2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進樹林。
2、探索樹林的秘密。
（1）師：美麗的樹林到了，小朋友看到樹林里都有些什么？他們在干什么？
（2）討論：為什么人們喜歡在樹林里玩？
3、欣賞、理解散文詩。
（1）老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。
師：樹林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。（老師邊連續(xù)播放課件）。
（2）（逐段放課件）用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩。
a、樹真好，小鳥在樹上干什么？
4、制作樹林，體驗樹的多樣性及好處。
要求：選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹，然后選擇喜歡的小動物粘貼在樹林中。
（2）放配樂散文詩《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。
5、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈。
師：樹真好，樹林里可真美，讓我們在樹林里一起跳個快樂的舞蹈吧！
活動延伸：
1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講述。
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
春天真好教學設計篇十七
來了，天氣漸漸暖和了。燕子從南方飛回來了，青蛙從泥土里跳出來了，小蜜蜂從蜂巢里飛出來了。一個沒見面了，三個好格外親熱，相互擁抱在一起，互相問好，又相見在老地方。燕子說：“春暖花開的季節(jié)真好，我又可以載歌載舞了?！?BR> 青蛙說：“春天來了，天氣暖和了，我又可以找到美味的大餐了?！?BR> 蜜蜂說：“春天真好，百花齊放，我又可以采到很多蜂蜜了?！?BR>
春天真好教學設計篇一
1.理解散文詩中樹與人們、動物的關系，感受散文詩的語言美和意境美。
2.能在理解散文詩的基礎上，嘗試仿編散文詩。
3.通過感受樹與人們和動物的關系，萌發(fā)對樹的喜愛之情。
1. 與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。
2. 樹背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。
引導幼兒結合自身感受討論交流：你喜歡樹嗎？為什么？說說樹與人類、與自然的關系。如：樹可以做成桌椅板凳給我們用，樹可以凈化空氣，樹是小鳥的家感受樹真好。
（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。
（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。
（3）結合圖片朗誦散文，進一步感受散文的語言美、意境美。
（2）創(chuàng)設情境，幼兒仿編散文。
引導幼兒討論交流：還有誰會到大樹這兒來？他來這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹真好，小蜘蛛爬過來，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲。
（3）請幼兒分別朗誦自己仿編的詩歌，教師給予指正和肯定。 附：散文詩
樹真好
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。
樹真好，一家人在樹蔭下野餐，吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。 樹真好，有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
春天真好教學設計篇二
教學目標：
1．激勵學生主動表達的愿望。
2．能把自己觀察到的春天及感受與同學交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3．能認真傾聽同學的發(fā)言，學會欣賞。
教學重點：
讓學生把春天的特點和自己在春天里的故事與大家交流，進一步感受春天的美麗，表達對春天無比熱愛的情感。
教學方法：
觀察法，自主、合作法。
教學準備：
教師：教學掛圖、《春天在哪里》歌曲磁帶。
學生：春天的景象圖或春游時留下的照片、繪畫。
師生開展一次春游活動。
教學過程：
一、回憶課文，引入話題。
1．誦讀本單元課文，交流讀后感受。
2．猜猜本次大家說的話題是什么，明確話題要求。
二、觀察圖畫，小組討論。
1．觀察圖畫，聯(lián)系實際，自我練說：春天真好，好在哪里？
2．小組討論：春天真的好嗎？鼓勵學生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準備集體交流。
三、聯(lián)系實際，集體交流。
1．學生個體與全班交流。注意傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時可以配上圖片、照片或其他實物。
2．評一評：哪些同學表達清楚，態(tài)度大方，能說明春天真好？
3．教師根據(jù)學生自主活動的情況，進行小結。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美。）。
四、分組活動，鼓勵交流。
1．分組準備，選擇自己喜歡的方式，贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事……）。
2．小組交流，抽生上臺當眾交流，比比哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強調(diào)語言表達規(guī)范，聲音洪亮，大方自然。
3．評議活動，教師要鼓勵交流活動中積極參與、會欣賞、會表達的同學。
春天真好教學設計篇三
1、激勵學生主動表達的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認真傾聽同學的發(fā)言，學會欣賞。
讓學生把春天的特點和自己在春天里的故事與大家交流，進一步感受春天的美麗，表達對春天無比熱愛的情感。
觀察法，自主、合作法。
教師：教學掛圖、《春天在哪里》歌曲磁帶。
學生：春天的景象圖或春游時留下的照片、繪畫。
師生開展一次春游活動。
回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元課文，交流讀后感受。
2、猜猜本次大家說的話題是什么，明確話題要求。
觀察圖畫，小組討論。
1、觀察圖畫，聯(lián)系實際，自我練說：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵學生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準備集體交流。
聯(lián)系實際，集體交流。
1、學生個體與全班交流。注意傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時可以配上圖片、照片或其他實物。
2、評一評：哪些同學表達清楚，態(tài)度大方，能說明春天真好？
3、教師根據(jù)學生自主活動的情況，進行小結。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美。）。
分組活動，鼓勵交流。
1、分組準備，選擇自己喜歡的方式，贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺當眾交流，比比哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強調(diào)語言表達規(guī)范，聲音洪亮，大方自然。
3、評議活動，教師要鼓勵交流活動中積極參與、會欣賞、會表達的同學。
春天真好教學設計篇四
教學目標：
1、觀察自然與生活中有關水的情況，知道水的作用。
2、激發(fā)說話的興趣，能把自己了解的情況與同學交流。
3、養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
教學準備：
收集家鄉(xiāng)江河湖泊和水利工程的名稱樣子、作用等資料。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景。
1、上課后，將老師收集到的資料播放給學生看，引導學生說說水的顏色，作用等。
同桌說，教師引導。
3、抽生全班交流，并讓學生評價一下，誰想得好，說得好，評出口才之星，金頭腦。
4、帶領全班學生擬訂節(jié)水計劃，回家后怎樣宣傳節(jié)水計劃？同桌說，抽生說。
5、師總結：水是我們生命的源泉，我們時時刻刻都離不開水，我們應該節(jié)約珍貴的水資源，保護水體，不污染水資源，這樣才能根本的解決用水困難的現(xiàn)狀，同學門讓我們積極行動起來加入節(jié)水的行列吧。
課后小結：
積累與運用三。
教學目標：
1、練習用學過的偏旁進行歸類寫字。
2、復習本單元學過的新字，積累用這些字組成的詞語，提高自主識字的能力。
3、練習用字組詞，學習用詞語寫句子。
4、自瀆關于環(huán)保的小詩，感受動物的母子情深，提高鳥類保護的自覺性，感受上網(wǎng)的樂趣，培養(yǎng)對科學的興趣。
教學準備：偏旁卡片，詞語卡片。
教學過程。
一、寫出帶有下面偏旁的字。
1、復習偏旁“言字旁、單人旁、木字旁”
2、學生獨立思考，寫出帶有下面偏旁的字。
3、全般交流，收集學生的字寫在黑板上，再讀一讀。
二、你還認識我嗎。
1、學生自瀆這些詞語，注意讀準字音。
2、檢查生字詞讀音，
3、理解不易理解的詞語：千變?nèi)f化，興高采烈。
4、老師鼓勵學生用這些詞語說話，寫話。
三、讀一讀，涂一涂。
1、學生自瀆這些詞語，注意讀準字音。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
3、結合生活實際說說你都做了哪些事？做得好的同學應得到表揚。
4、學生根據(jù)實際給這些詞語涂上顏色。
四、照樣子組詞。
1、學生自己先用“話”和“愛”組詞。
2、學生口頭說一說，再寫。
3、全般交流，收集學生的字寫在黑板上，再讀一讀。
五、照樣子寫一寫。
1、先讀列句，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
2、照樣子自己組詞組句子。
3、抽生交流，及時糾正問題。
六、背一背。
1、根據(jù)拼音自瀆，注意讀準字音2、同桌讀，糾正讀音。
3、抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
4、說說古詩的意思并背誦下來。
七、讀讀玩玩。
1、學生自讀兒歌，注意讀準字音2、檢查朗讀情況，
3、理解不易理解的詞語：互聯(lián)網(wǎng)，沖浪--指在網(wǎng)上查資料，瀏覽信息。
4、擊掌讀兒歌，熟記下來。
八、自組識字園地。
1、自己認識這些字，把認識的字做上記號。
2、同桌互認這些字，不會的教一教。
3、數(shù)數(shù)自己認識多少個，填在括號里。
4、回家與爸爸媽媽一起認識這些字，
5、作業(yè)：抄寫2題詞語兩片。
在本子上作四五題。
春天真好教學設計篇五
1.理解散文詩中樹與人們、動物的關系，感受散文詩的語言美和意境美。
2.能在理解散文詩的基礎上，嘗試仿編散文詩。
3.通過感受樹與人們和動物的關系，萌發(fā)對樹的喜愛之情。
活動準備。
1.與散文內(nèi)容一致的圖片4幅。
2.樹背景圖1幅，各種人（如老人、小孩等）、動物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）的圖片若干。
活動過程。
引導幼兒結合自身感受討論交流：你喜歡樹嗎？為什么？說說樹與人類、與自然的關系。如：樹可以做成桌椅板凳給我們用，樹可以凈化空氣，樹是小鳥的家感受樹真好。
2.欣賞、理解散文詩。
（1）教師有感情地朗誦散文，幼兒初步感受散文的情趣。
（2）逐段觀看圖片，欣賞理解散文。
（3）結合圖片朗誦散文，進一步感受散文的語言美、意境美。
3.引導幼兒仿編散文。
（2）創(chuàng)設情境，幼兒仿編散文。
引導幼兒討論交流：還有誰會到大樹這兒來？他來這里做什么？幼兒自選人物（如小朋友、老人等）或動物（如蜘蛛、松鼠、猴子等）圖片，粘貼在大樹背景圖上。啟發(fā)幼兒仿編散文。如：樹真好，小蜘蛛爬過來，織了一張大大的網(wǎng)，捉住了許多小飛蟲。
（3）請幼兒分別朗誦自己仿編的詩歌，教師給予指正和肯定。附：散文詩。
樹真好。
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。
樹真好，一家人在樹蔭下野餐，吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。樹真好，有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
春天真好教學設計篇六
引導學生運用各種感官關注生活，感受生活，樂于表達，善于表達，學會聆聽，學會在交流中分享。讓學生在活動中快樂地學習。
1、能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、能認真傾聽同學的講話，懂得欣賞，學會評價。
3、激發(fā)學生主動表達的興趣。
讓學生把看到和感受到的春天大膽與同學交流，進一步感受春天的美麗。
讓學生在交流中認真傾聽同學的發(fā)言，懂得欣賞，學會評價。
學生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實物、詩文均可）。
1課時。
1、生談收獲。
2、引起話題。
師：是啊，春天，一個多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶??！現(xiàn)在正逢春暖花開的時節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。
1、小組分享感受。
師：同學們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個單元有幾篇課文與春天有關。會發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細地聆聽，用鼻子細細地聞，用心好好地感受?，F(xiàn)在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的'春天。不過在分組前老師有個建議，在小組交流的時候認真傾聽伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰是最會發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長安排大家輪流交流。）。
2、集體交流。
由小組代表匯報交流情況，其他同學評價、補充，老師相機點撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學會大膽表達，學會聆聽，養(yǎng)成良好的交際習慣。
3、介紹一下你給大家?guī)淼拇旱亩Y物（把課前收集到的資料或實物進行展示，與伙伴們分享）。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧！
春天真好教學設計篇七
引導學生運用各種感官關注生活，感受生活，樂于表達，善于表達，學會聆聽，學會在交流中分享。讓學生在活動中快樂地學習。
教學目標。
1?能用普通話大膽地把自己看到和感受到的春天與同學交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2?能認真傾聽同學的講話，懂得欣賞，學會評價。
3?激發(fā)學生主動表達的興趣。
教學重點。
讓學生把看到和感受到的春天大膽與同學交流，進一步感受春天的美麗。
教學難點。
讓學生在交流中認真傾聽同學的發(fā)言，懂得欣賞，學會評價。
教學準備。
學生：收集展現(xiàn)春天的各種資料（圖片、實物、詩文均可）。
教學時間。
1課時。
教學過程。
一、暢談本單元收獲，引起話題。
1?生談收獲。
2?引起話題。
師：是啊，春天，一個多么好的季節(jié)，給人們留下了多少美好的記憶?。‖F(xiàn)在正逢春暖花開的時節(jié)，我想你們一定也有很多的感受，今天我們就一起來說說“春天真好”。
二、我們看到和感受到的春天。
1?小組分享感受。
師：同學們剛才都很了不起，發(fā)現(xiàn)了我們這個單元有幾篇課文與春天有關。會發(fā)現(xiàn)的孩子不光善于用眼睛觀察，還善于用耳朵仔細地聆聽，用鼻子細細地聞，用心好好地感受?，F(xiàn)在我們就來跟伙伴們分享一下你聽到、看到、聞到、感受到的春天。不過在分組前老師有個建議，在小組交流的時候認真傾聽伙伴的發(fā)言，看看你能不能從他（她）的講話中有所收獲，看看誰是最會發(fā)現(xiàn)的小朋友。（讓學生根據(jù)自己的喜好選組，可按聽到、看到、聞到、感受到的依次分為“順風耳組”、“金火眼組”、“心有靈犀組”，由小組長安排大家輪流交流。）。
2?集體交流。
由小組代表匯報交流情況，其他同學評價、補充，老師相機點撥，形成多方交流。在交流中感受春天的美好，學會大膽表達，學會聆聽，養(yǎng)成良好的交際習慣。
3?介紹一下你給大家?guī)淼拇旱亩Y物（把課前收集到的資料或實物進行展示，與伙伴們分享）。
三、激發(fā)情感，歌頌春天。
播放《嘀哩嘀哩》歌曲，全班齊唱。
四、課后延伸。
回家把你發(fā)現(xiàn)的春天和關于春天的故事告訴你的爸爸、媽媽，和他們一起分享春天的快樂吧。
春天真好教學設計篇八
一、教學理論依據(jù)：
散文詩《樹真好》是山東省幼兒園課程指導教師用書大班上學期的一節(jié)語言活動。詩歌內(nèi)容意境優(yōu)美，從自然環(huán)境，生活中的角度，展現(xiàn)了大樹的很多好處，散文詩中運用了豐富的詞語，生動簡潔，很適合幼兒朗誦。《指南》中指出：應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。他們愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物，能根據(jù)畫面的線索進行猜測，進行表達，因此活動中，通過直觀、抓住重點圖案讓幼兒發(fā)現(xiàn)樹得好處，并鼓勵幼兒大膽的描述詩歌的內(nèi)容，激發(fā)他們有感情地朗誦、動作表現(xiàn)，同時通過茂盛的大樹與失去樹的畫面直觀對比讓幼兒直觀的感受到生活中樹的好處，同時懂得愛護樹木保護環(huán)境的重要性。
二、教學目標及重難點分析：
根據(jù)《指南》和大班幼兒年齡特點，以及我對教材的挖掘分析，我從知識、能力、情感三方面制定目標如下：
1、理解散文詩內(nèi)容，欣賞優(yōu)美、生動的語句（重點）。
2、能有感情的朗誦散文詩，學習重疊詞：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽結合生活經(jīng)驗，嘗試仿編散文詩（難點）
3、感受生活中有大樹的美好，懂得愛護樹木和保護環(huán)節(jié)的重要性。
三、重難點的解決：
同時通過直觀的課件，從顏色上進行區(qū)別，讓幼兒理解兩個相同的字組合在一期就是一個重疊詞，讓幼兒在模仿中理解后學習表達。
四、教學策略：
1、直觀演示，激發(fā)幼兒興趣。優(yōu)美的畫面直觀的展示了樹的好處，同時用失去樹的畫面，通過直觀的演示對比，調(diào)動幼兒的積極性及參與活動的興趣。通過交流，分享，感知樹的美好，同時將繪畫作品作為集體教學的載體，讓幼兒感受到散文詩感受到散文詩來源于生活，最終又回歸到幼兒生活。
2、動作模仿，理解詩歌內(nèi)容有感情的朗誦詩歌不僅在聲音上，同時讓幼兒結合詩歌內(nèi)容大膽的用動作來表現(xiàn)對散文詩的理解，邊朗誦邊做動作，便于幼兒理解詞匯，記憶詩歌，提高幼兒參與活動的積極性。
3、理解重疊詞匯，豐富想象自主創(chuàng)編詩歌。為幫助理解詞匯：嘰嘰喳喳、吵吵鬧鬧、清清爽爽，鼓勵幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進行重疊詞的仿編，在幼兒熟悉、理解詩歌內(nèi)容的基礎上，我鼓勵幼兒將繪畫中的內(nèi)容進行仿編讓幼兒感覺到散文詩來源于生活，又回歸生活。
詞也是一個重點的知識點，在豐富幼兒的詞匯中，即將升入小學的孩子對文字很感興趣，因此在活動中，直接將文字重現(xiàn)給孩子，讓他們先看，觀察字有什么特別的地方，這也是孩子們對直觀的事物感興趣，以直接經(jīng)驗為基礎的學習特點，然后聽一聽重疊詞有哪里不一樣，在視聽結合中讓孩子理解重疊詞，抓住了孩子的興趣點，后面的詩歌中讓孩子充分的表達，創(chuàng)編。和失去樹的圖片進行了強烈對比，讓孩子在直接感知中，感受到樹的好處，發(fā)出倡議,萌發(fā)了愛樹，護樹的重要性。
春天真好教學設計篇九
1.欣賞散文，了解和樹有密切關系的事物，感受樹的用途。
2.萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。
課件準備:《樹真好》插圖5張、配樂散文音頻。
一、圖片導入，引導幼兒觀察并圍繞問題展開討論。
——這里有好大一棵樹，你們猜誰會喜歡這棵樹呢？
二、結合插圖播放配樂散文，引導幼兒完整欣賞散文《樹真好》。
——散文中提到了誰？他們說了什么？
三、逐幅出示圖片，引導幼兒進一步理解畫面內(nèi)容。
——小鳥為什么覺得“樹真好”呢？
——為什么在樹蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹蔭下我們還可以干什么？
——小貓為什么說“樹真好”？
——小朋友為什么說“樹真好”？我們可以跟樹玩什么游戲呢？
四、結合圖片，師幼共同朗誦散文。
——我們一起跟著好聽的音樂，來朗誦這篇散文《樹真好》。
——樹還會給誰帶來快樂呢？我們一起想一想，找一找吧。
家園共育：
1.請家長引導幼兒通過多種方式，了解搜集更多關于樹木作用的信息。
2.嘗試仿編散文《樹真好》。
附【散文】
樹真好
樹真好。小鳥可以在樹上做窩。每天天一亮，小鳥就會唧哼喳喳地叫。
樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好。如果有一只大狗來追我的小貓、小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗“汪汪”叫。
樹真好。我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。
春天真好教學設計篇十
教學目標：
科學探究目標：
1、能夠根據(jù)自己的標準，對收集到的各種交通工具進行分類。
2、能獨立分析收集的資料，并記錄分析結果。
3、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點和不足進行準確的描述。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
科學知識目標：
1、能夠說出知道的交通工具及其主要用途。
2、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點。
目標：
能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學重點：
認識各種工具，并自定標準對其進行分類。
教學難點：
比較幾種交通工具的優(yōu)點和不足。
教學方法：演示法、談話法、科學探究法、比較分析法。
教具：電腦：各種交通工具的圖片。
教學流程設計：
課前交流：同學們咱們在上課之前先輕松輕松，做一個“智力闖關”的游戲怎么樣？請大家聽我的描述進行搶答。今天我乘坐汽車來到咱們岔口小學就是想利用電腦和大家共同上一節(jié)科學課。同學們準備好了嗎？好，上課。
一、激情導入。
剛才咱們來了個“智力闖關”，再聽一個腦筋急轉彎：昨天晚上十點我在家里就去了一次海南,吃了海鮮，還洗了一個海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒亮我就又趕回來了。你們猜我是做什么去的？（做夢）恭喜你答對了！為什么只能是做夢呢？通過大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，選擇交通工具起著至關重要的作用，那今天咱們就一起來研究研究交通工具。（板書：交通工具）。
二、探究學習。
（一）、認識交通工具。
1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰先來？
2、學生交流（盡量詳細一些）。
3、師：同學們真棒，能說出這么多交通工具的名稱。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說出這些交通工具的名稱，請看大屏幕！
4、學生看大屏幕上的圖片時，可以說一說自己所認識的這種交通工具的結構。
5、生將所熟悉的工具交流，師可以展示學生不太熟悉的幾種交通工具。
師過渡：趕緊動手分一分吧。（出示表一）。
7、學生活動,匯報時.學生互相質疑。（同學們的積極性真高，老師想夸夸你們都來不及）。
師過渡：你們能按老師提供的標準進行分類了，那你們能不能自定標準對其中的一部分交通工具進行分類呢？在小組內(nèi)討論討論。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動力、外觀大小、結構簡單與復雜、技術要求的高低、有無輪子、有無污染……）。
8、小組匯報。
師：同學們真了不起，能按這么多標準正確分類了，其實還有很多的分類標準：像結構簡單與復雜、技術要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學課下可試一試。
（二）、選擇交通工具。
生：我去過……。
生：我去過……。
師：結合這幾位同學剛才講的自己的旅游經(jīng)歷，我們每個小組試著分析一下表中常見交通工具的利弊，好不好，趕快動手試一試吧！
生：（匯報結果）。
師：其實選擇交通工具是一件很復雜的事情，不僅與個人的喜好有關及交通自身的特點有關，還要考慮到經(jīng)濟、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。
師：我發(fā)現(xiàn)同學們在交通工具這方面都很有自己的見解，正好我想代別人請大家?guī)鸵粋€忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢想，他分別聯(lián)系了幾家旅行社。這些旅行社也為他設計了幾種不同的旅行方式。我已經(jīng)把一些資料給了同學們，請你們來幫他選擇一種最合適的旅行方式并說明理由，好嗎？完成活動之前先看老師的提示（提示學生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）。
交流，展示建議報告。
我替他謝謝大家。
三、總結、拓展。
我這次來真是不虛此行，在同學們那里得到了真誠的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學生總結）這些交通工具確實給人類帶來了很多方便，我們已經(jīng)離不開它們了。不過，人們也發(fā)現(xiàn)有些交通工具還存在著這樣或那樣的缺陷，所以，科學家們已經(jīng)開始著手設計更先進的交通工具了。接下來請同學們來看看一些有關新型交通工具的圖片，相信你會有意想不到的收獲。（略談收獲）大家看完這些未來的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下節(jié)課我們就來一起動設計自己心目中的未來的交通工具。
春天真好教學設計篇十一
教學目標：
1、激勵學生主動表達的愿望。
2、能把自己觀察到的春天及感受與同學交流。態(tài)度大方，有禮貌。
3、能認真傾聽同學的發(fā)言，學會欣賞。
教學重點：讓學生把春天的特點和自己在春天里的故事與大家交流，進一步感受春天的美麗，表達對春天無比熱愛的情感。
教學準備：
師：教學掛圖、《春天在哪里》的歌曲磁帶。
生：春天的景象圖或春游時留下的照片、繪畫。
教學時間：1課時。
一、回憶課文，引入話題。
1、誦讀本單元的課文，交流讀后的感受。
2、猜猜本次口語交際的話題是什么，明確話題要求。
二、觀察圖畫，小組討論。
1、觀察圖畫，聯(lián)系實際，自由練說：春天真好，好在哪里？
2、小組討論：春天真的好嗎？鼓勵學生聯(lián)系生活，充分發(fā)表自己的意見，準備集體交流。
三、聯(lián)系實際，集體交流。
1、學生個體與全班交流。注意傾聽每個學生自己獨特的體驗和感受。交流時可以配上圖片、照片面性或其他實物。
2、評一評：哪些同學表達清楚，態(tài)度大方，能把春天真好的真實感受表達出來。
3、教師根據(jù)學生自主活動的情況，進行小結。（春天的景美，春天還給我們帶來了快樂，春天可以干其他季節(jié)不能干的事，春天真的很美）。
四、分組活動，鼓勵交流。
1、分組準備，選擇自己喜歡的方式贊美春天真好。（交流的形式可以是歌舞、集體繪畫介紹、講故事）。
2、小組交流，抽生上臺當眾交流，說說哪組孩子的交流讓你滿意，為什么？教師組織，強調(diào)語言表達要規(guī)范，聲音要洪亮、態(tài)度要大方自然。
3、評議活動。教師要鼓勵交流活動中積極參與、會欣賞、會表達的同學。
積累與運用（二）。
教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，說好普通話。
2、區(qū)別形近字，在語言環(huán)境中感知漢字豐富的意義。
3、主動積累詞語，發(fā)展思維，提高識字和表達能力，增強對閱讀的興趣。
教學重點：鞏固生字，積累語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、教師談話，明確學習任務。
1、師：讀完課文，我們又進入了“快樂實踐”積累與運用的學習。我們要開展“看誰最能干”的活動，希望大家主動學習，大膽發(fā)言，出色表演。
2、學生自己讀書，說說本次快樂實踐的學習任務。
二、練讀詞語，辨析漢字，正確發(fā)音，運用語言。
1、完成第一題。
1）自讀詞語，借助拼音讀正確。
2）生生互讀，矯正讀音。
3）拓展練習：對比方言與普通話發(fā)音，明白說好普通話的重要。
2、完成第三題。
1）自讀辨析，組成詞語，寫下來。
2）交流學習，豐富詞語。
3）引導發(fā)現(xiàn)：從三組漢字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
4）教師小結：漢字字形、讀音不同，表達的意思也不同。讓學生感知語言文字的豐富意義。
三、鞏固生字，練讀詞語。
1、教師導入：把學過的漢字進行恰當?shù)慕M合，我們能感受到更加豐富的語言。
2、自由讀詞語，生生互讀，比賽讀，齊讀。
第二課時。
一、自主識字，學習評價。
1、鼓勵自主學習更多的字。
2、自主認字，自我評價。
3、小組互查，相互教認。
4、用字說話，發(fā)展語言。
二、回憶課文，讀背古詩。
1、教師范讀古詩。
2、練習讀《惜時》：采取自讀、互讀、抽讀、對讀、齊讀等方式進行。
3、把自己讀懂的內(nèi)容講給大家聽。教師根據(jù)學生的發(fā)言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。
4、交流自己知道的寫珍惜時間的句子、詞語。
三、看實物，練習說話，發(fā)展思維。
1、出示圖片：星星、月亮。
2、觀察圖片，說說他們和我們生活中的哪些事物比較象？
3、讀句子，感悟表達的方法。
4、展開想象，說說星星月亮還象什么？
5、拓展：觀察生活中的樹葉、花朵、草坪等，說說它們象什么？
四、評一評，夸一夸評出在“快樂實踐”中表現(xiàn)出色的小朋友，給予鼓勵（可自薦、互評）。
春天真好教學設計篇十二
1、能正確、有感情的朗讀課文。
2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發(fā)學生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。
3、領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。
感受盲童對生活的熱愛，領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。
采用靈活多樣的教學方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點詞句，讓學生在合作交流，探究活動中，聯(lián)系上下文，結合生活實際理解句子。
(一)課前準備。
在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。
(二)導入。
1、歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎? (學生自由說)(板書春天)
春天在同學們的眼中真美啊!那同學們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?(學生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)
2、齊讀課題
(三)整體感知，回顧課文內(nèi)容。
1、概述文章內(nèi)容
誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學生說)
安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學生說)
那安靜創(chuàng)造了那些奇跡呢?
2、接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇跡有關的語句畫下來。
(四)細讀課文，深入品析。
1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學聽聽。
2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)
3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?
預設(一)安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。
1、先讀出這個句子。
2、安靜是如何做到到的?同學們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?
3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)
4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)
預設(二)安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
她是怎樣做到的?她要干什么?
帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。
安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。
預設(三)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。
你認為安靜是如何攏住蝴蝶的?
你認為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)
“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)
假設情境，同學們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內(nèi)心在想什么?
看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?
指名讀第五自然段。
作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學生說)
許久，多長時間，說明了什么?
放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)
課件3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到 ，她想 。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)
4、帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。
(五)回歸整體，拓展延伸。
安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆。
課件：誰都有生活得權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)
老師這里也有一個例子。
海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。
能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。
生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機會，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權力。我們不會忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的.感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!
泡泡語還告訴我們……我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧，辦一期關于“熱愛生命”的墻報，同學們，我們應該從哪尋找資料呢!好，老師等待你們的好消息。謝謝同學們的合作，再見!
17、觸摸春天
流暢
奇跡 伸向 生命是美好的
攏住
春天真好教學設計篇十三
1.知識與能力：把事情敘述清楚、完整；正確使用動詞；使用比喻、擬人的修辭方法。
2.過程與方法：教會學生讀題目，理解作文題目的要求；鞏固思維圖。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過觀察和想象，熱愛大自然，喜歡春天，并把自己的情感傳遞給別人。
一、導入。
今天這次作文課，我們一起來學習第一單元的“小筆頭”。自己認真讀一下題目的要求和例文，看看這次的“小筆頭”要求我們寫什么。（學生回答）。
這次作文要寫春天，可以采取不同的方式來寫：寫一首小詩；寫一件有關春天的事情；編寫一個關于春天的童話故事；畫一幅關于春天的畫，在畫的下面寫上文字。
二、找素材，選素材。
1.找素材。
春天來到了，你都看到了什么呢？你在春天要做些什么事情呢？（引導學生把觀察到的關于春天的信息說出來。學生一邊說，教師在黑板上畫思維圖。）。
把自己看到的春天景色、聞到的春天味道、想要在春天做的事情，按照老師在黑板上畫的思維圖的樣子，在自己的作文本上，把自己的思維圖畫出來。
2.選素材。
在你畫的關于春天的思維圖中，你最想告訴別人的是什么呢？為什么呀？（教師提問，學生回答）把它選出來。一會兒我們就寫我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。
三、結構安排。
我們每個同學都選擇好了自己想要寫的內(nèi)容。你們都想怎么寫呀？是寫一首小詩，寫一件事情，一個童話故事，還是畫一幅畫，在下面配上文字呢？（指名學生回答）。
1.寫一首小詩。
就要按照詩的格式來寫，請看第一課《春的消息》。
風，搖綠了樹的紙條；
水，漂白了鴨的羽毛。
盼望了整整一個冬天，
你看，春天已經(jīng)來到！
……。
句子都比較短，一個內(nèi)容寫一個段落。
2.寫一件事情。
如果你要寫關于春天的一件事情，一定要把這個事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情是怎么開始的，經(jīng)過是怎樣的，有什么結果寫清楚。
3.寫一個童話。
童話中的人可以是真實的人，也可以是小動物、花草，他們都會說話。比如：
小刺猬學唱歌。
一天，刺猬媽媽讓小刺猬出去學唱歌。
4.畫一幅畫。
可以在我們的作文本上用彩筆畫一幅關于春天的圖畫，一定要寫上畫的是什么呀，要不別人會看不懂的。把你想寫的畫成思維圖吧。
（找一名學生在黑板上畫思維圖，教師指導：怎樣安排結構，給別的學生示范。）。
四、指導寫具體。
根據(jù)學生畫的思維圖，具體指導。注意使用上學到的作文知識。
1.注意動作描寫。
如：春天，我們折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齊整，然后搓一搓，使綠色的樹皮略略熟軟，猛一下抽出樹枝，一管柳笛就溫順地呈現(xiàn)在手中，愿意怎么吹就怎么吹。
（作者是怎么制作柳笛的：折下柳枝——拿小刀切割整齊——搓一搓，使樹皮熟軟——猛地抽出樹枝。）。
在自己的作文里，如果有動作，一定要把動作寫明白。
2運用擬人、比喻的修辭手法。
如，“當柳樹的長發(fā)披散開來，在春風里沐浴時，榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手?！边@是擬人的修辭方法?！扒宄?，露水還浸潤著榆錢的時候，它們亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢?！边@是比喻的修辭手法。
寫春天的景物的時候，如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法，你的作文就非常棒了。
五、自主寫作。
在學生寫作文的時候，教師巡視，不要打擾學生的思路，可以個別輔導。
春天真好教學設計篇十四
2、出示詞語：一座荒島小熊孤零零。
漫山遍野綠葉成蔭高興極了。
師評價：小朋友們都是認字高手；記憶力真好！那老師要看看你們說話的本領，誰能從這些詞語中選擇一兩個詞連起來說一句話。
二、學習第一自然段。
1、過渡：這兒真好，這兒好在什么地方呢？請大家快速讀課文找到形容這兒好的詞語。
生：漫山遍野綠葉成蔭。
2、師：說說你對這兩個詞的理解。
3、師：原來這兒是什么樣的呢？指名讀第一段。
小熊住在怎樣的一座島上？出示荒島上沒有_________，沒有__________。
小熊一個人生活在這個荒島上多孤單憐呀！我們一起來體會一下，齊讀。
三、學習第二、三自然段。
1、小熊一個人住在小島上太孤單了。有一天，天空飄來了（一朵云），小熊怎么做的？從這句話里你看出小熊現(xiàn)在是什么心情？指導朗讀小熊的話，換詞“連忙”
2、可是云兒不說話，變成了一棵樹，小熊明白了什么？
出示句子：小熊明白了，只有____________，才能_________________。
4指導朗讀：從你的“種呀種”，我感到了小熊好辛苦；你把“種呀種”讀得很快讓老師感到了小熊找朋友的急切。你突出了“許多”，讓我們看到了小熊的努力。
5、小熊這么辛苦地種樹，小島發(fā)生了什么變化？（一年、兩年……（引讀）。
小朋友想象一下，什么叫“漫山遍野”“綠葉成陰”？
我們來畫一畫簡筆畫：從山腳到山坡再到山頂都是――樹，樹葉是怎樣的？一片連著一片，越長越密，手拉著手，太陽能照下來嗎？這就叫――“綠樹成蔭”。（出示圖片）！
這么多的綠樹，這里一棵，那里一棵，種滿了山坡，真比天上的星星還多，這就是漫山遍野（出示圖片）。
四、學習第四自然段。
1、引讀：一只小鳥飛來了，（指名做小鳥）師：你為什么選擇住在這兒。
隨即點同學演小鳥。
3、還會有誰來了，他們會怎么說？練習說話。
_______來了，說“這兒真好，我可以________，我就住在這兒吧！”
4、小島的主人小熊見到這么多小朋友會怎樣呢？誰來演小熊？
這兒還是荒島嗎？你想給它起個什么名字？
讓我們一起再來讀課題：這兒真好！
5、師：是呀，這兒真好，小熊用自己的雙手把荒島變得漫山遍野，綠葉成陰，找到了許多的朋友，學完了這篇課文你有什么收獲？孩子們，只要我們肯努力，荒島也能變成綠島，我們努力改變環(huán)境，環(huán)境就會越來越好。讓我們捧書把課文從頭到尾讀一遍，再來夸一夸小熊。
春天真好教學設計篇十五
1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會春光的'美好。
3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會春光的美好。
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
1、同學們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？
2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學生的注意。
3、春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去尋找春天吧！
板書：找春天。
1、教師：看，課本里的小朋友們再也坐不住了，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。
學生：有感情地朗讀1-3自然段。
教師：同學們你能找出第二自然段的三個動詞嗎？
2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字，并理解意思，體會心情。（激動、開心、急切）。
3、指導朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關鍵字。
4、出示句子“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
認識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會“害羞”并有感情的朗讀這句話。
教師：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出來吧。
1、出示段落?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”
2、讀春天。
教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。
學生：朗讀。
教師：誰再來讀一讀。
學生：個別讀，分組讀，自由讀。
3、找春天，說春天。
教師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。
教師：同學們，你們知道這些都是什么句子嗎？
學生：比喻句。
教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？
學生：把小草比作春天的眉毛……。
教師：為什么說小草是春天的眉毛呢？
教師出示：四句描寫春天的圖片。
教師：解釋這樣比喻的理由。
教師：我們再把這些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀）。
出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹上吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
4、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎？
5、教師：我們還從哪些句子看出了春天？
學生：讀最后一個自然段。
1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生機勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。
2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場上，在我們花園里。
3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來吧！
選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。
找春天。
小草春天的眉毛。
野花像春天的眼睛美。
樹木的嫩芽春天發(fā)音符。
小溪春天的琴聲。
春天真好教學設計篇十六
活動目標：
1、在活動中幫助幼兒理解樹與人們的關系，感受散文詩的語言美和意境美。
2、愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達能力。
3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。
活動準備：
1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片，布置成美麗的樹林。
2、與散文詩內(nèi)容一致的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂朗誦錄音若干段。
3、樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動物的圖片若干。
4、電腦，下栽優(yōu)美的音樂2段。
活動過程：
1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動作進“樹林”參觀。
（1）師：小朋友今天老師帶你們?nèi)淞滞婧脝幔?BR> （2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進樹林。
2、探索樹林的秘密。
（1）師：美麗的樹林到了，小朋友看到樹林里都有些什么？他們在干什么？
（2）討論：為什么人們喜歡在樹林里玩？
3、欣賞、理解散文詩。
（1）老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。
師：樹林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。（老師邊連續(xù)播放課件）。
（2）（逐段放課件）用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩。
a、樹真好，小鳥在樹上干什么？
4、制作樹林，體驗樹的多樣性及好處。
要求：選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹，然后選擇喜歡的小動物粘貼在樹林中。
（2）放配樂散文詩《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。
5、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈。
師：樹真好，樹林里可真美，讓我們在樹林里一起跳個快樂的舞蹈吧！
活動延伸：
1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講述。
樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。
樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。
樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。
樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。
樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
春天真好教學設計篇十七
來了，天氣漸漸暖和了。燕子從南方飛回來了，青蛙從泥土里跳出來了，小蜜蜂從蜂巢里飛出來了。一個沒見面了，三個好格外親熱，相互擁抱在一起，互相問好，又相見在老地方。燕子說：“春暖花開的季節(jié)真好，我又可以載歌載舞了?！?BR> 青蛙說：“春天來了，天氣暖和了，我又可以找到美味的大餐了?！?BR> 蜜蜂說：“春天真好，百花齊放，我又可以采到很多蜂蜜了?！?BR>