共鳴是一種情感體驗，它可以使我們與他人建立聯(lián)系和理解彼此的感受。總結需要用心用腦，不怕費時費力，只要能對自己的發(fā)展有所幫助就是很值得的。小編希望這些范文能夠啟發(fā)大家思考總結寫作的方法和技巧。
謎語教學設計篇一
1.喜歡參與猜謎活動,并愿意與教師對答.
2.嘗試仿編兒歌.
水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個,音樂,展示板,水果貼畫。
1、音樂游戲:采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲,尋找水果卡片。
2.請幼兒說一說找到了什么水果卡片,分類擺放.
1.教師:咱們玩一個猜謎游戲,請小朋友猜猜我說的是哪個水果?
1)“什么彎彎像小船?”
2)“什么個大圓又圓?”
3)“什么臉龐紅彤彤?”
4)“什么粒粒酸又甜?”
引導幼兒分別在卡片中找到答案.
2.完整的對答說兒歌。
(1)教師說,幼兒答;。
(2)幼兒問,教師答;。
(3)幼兒間相互問答.
1.分別出示楊桃實物,柿子實物,引導幼兒說出其特點,教師幫助整理語句。
2.出示摸袋,引導個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
謎語教學設計篇二
活動目標：
1、通過謎面，了解蟲子的特征(知識)。
2、讓小朋友在大家面前大膽表達出自己的想法（能力）。
3、增加小朋友對蟲子的興趣（情感）。
活動準備：
七星瓢蟲、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓圖片各一張。
活動過程：
1、導入部分：手指游戲。
一、鵝媽媽來了，鵝爸爸來，點點頭，握握手，鵝媽媽走了，鵝爸爸走，小手背背后。
2、開始部分:。
一、小朋友們，今天老師給你們帶來了四件神奇的寶物，你們想不想看看他們是誰呀?
二、可是呢，寶物想要和大家捉迷藏，小朋友們捂住眼睛，他們就會出來了。
三、寶物出來了。
3、過程部分：
一、（出示圖片一）你們看，這是什么寶物呀？（瓢蟲）。
二、對，這是七星瓢蟲，那你們來看看她的身上有什么特點呀？
三、小朋友們說的很棒，它的身上有七顆黑色的星星。
四、（出示圖片三）你們看老師的手，第二件寶物要出來了哦?。唑眩?。
五、這是什么寶物呀？
六、那你們知不知道蜻蜓又有哪些特點呢？
八、那接下來，還有兩個動物也想和大家見見面了，他們都是會飛行的小動物。
九、（出示圖片二、四）你們認識這兩個小動物嗎？他們的名字叫什么呀？（蜜蜂，螢火蟲）。
十、下面老師就來和小朋友們一起來討論討論謎語所表達的意思，耳朵要豎起來哦！
十一、小姑娘，穿紅襖，莊稼地里來回跑，七個黑點像星星，專吃害蟲本領高。
十三、小朋友們，你們才出來是什么動物沒有呢?
十四、對呀，就是七星瓢蟲/它呀！就是七星瓢蟲。
十七、你們猜出來了嗎？
十八、對，小朋友們真聰明，就是美麗的蜻蜓/老師可猜出來了哦，他就是美麗的蜻蜓姐姐。
二十一、對呀，螢火蟲是非常神秘的，到了晚上才會發(fā)光。
二十二、二姐最愛嗡嗡叫，白花園里忙又忙，后腿帶著花粉筐，裝滿食品喂兒郎。
二十三、這個動物呀，平時最喜歡猜謎語了，一有時間呢，他就會到花園里去采蜜，但是呢，他也是小朋友們不能夠靠近的'小動物，因為呀，這個小動物是會傷害到小朋友的，你們現(xiàn)在猜出來了嗎？（蜜蜂）。
活動延伸：
那小朋友們，你們回家以后呢，就可以叫上爸爸媽媽一起去觀察觀察這些小動物，看看他們還有哪些特點，看看那些蟲子是益蟲，哪些是害蟲，要學會保護益蟲。
謎語教學設計篇三
1、認識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教學準備。
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學生：人人收集幾條謎語。
教學重點：正確朗讀謎語和認識8個生字，會寫4個生字。
教學難點：抓住事物的特點，學習猜謎的方法。
一、激趣導入，學習新課。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
二、初讀課文，認識生字。
1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認識的生字的讀音。
2、讀：學生自讀課文，先圈出不認識的字，再想辦法認識這些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴詞，擴得越多越好。
三、細讀課文猜出謎底。
1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2、猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3、說：說說猜的理由。
4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5、總結：師生共同總結出猜謎語的要領。
四、字形分析和寫字指導。
1、先讓學生自己書寫，分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。
2、互相交流寫好字的關鍵點，教師重點指導寫“氣”字。
五、擴展活動。
1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2、回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎語。
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
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謎語教學設計篇四
活動目標：
1、現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象無處不在，通過本活動使幼兒獲得仿生現(xiàn)象的感知印象和有關經(jīng)驗，初步認識仿生現(xiàn)象的基本形式，激發(fā)幼兒對仿生發(fā)明的興趣。
2、通過觀察、操作、游戲和探索活動，啟發(fā)幼兒調動自身生活經(jīng)驗進行想象和表述，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。
3、感受仿生現(xiàn)象與人們生活的密切關系，引發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛科學的情感，培養(yǎng)樂于觀察、探索的習慣。
活動準備：
1、材料準備：自制課件：蜘蛛先生的“仿生王國”。
2、操作材料：手套、發(fā)夾、梳子、不求人、噴水壺、籃子、鼠標、雨傘、球等若干生活用品。一些動、植物圖片，球拍、網(wǎng)兜、繩織的網(wǎng)等。
活動過程：
一、在情境中認識仿生現(xiàn)象。
1、出示蜘蛛玩具引入：
2、演示課件：小蜘蛛織網(wǎng)。幼兒觀看后，引導其根據(jù)自身生活經(jīng)驗講述蜘蛛會織網(wǎng)并用網(wǎng)捕捉昆蟲的。
師：小蜘蛛在干什么?(織網(wǎng))它用什么織網(wǎng)?(用絲一根一根的連在一起織成一個網(wǎng))你們覺得蜘蛛織的網(wǎng)怎么樣?(好看、漂亮)那蜘蛛織的網(wǎng)有什么用呢?(捕捉昆蟲)你看，蜘蛛真聰明，織的網(wǎng)美觀、精巧、用處大，蜘蛛的本領真不少。
師：孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們生活當中有哪些物品很像蜘蛛網(wǎng)的?這些東西有什么用呢?引導幼兒說完整的話：羽毛球拍像蜘蛛網(wǎng)，用來打球做運動;防盜網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，不讓小偷進來;漁網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，可以網(wǎng)住魚;水果外層的保護網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，可以保護水果;籃子像蜘蛛網(wǎng)，可以裝東西;門像蜘蛛網(wǎng)，把球網(wǎng)住;風扇上的保護網(wǎng)，起到保護作用;攀登架上的網(wǎng)，可以方便攀爬等等。根據(jù)幼兒的講述可適當提供一些實物：羽毛球拍、蠅拍、網(wǎng)兜、漁網(wǎng)等。
4、讓幼兒感受蜘蛛網(wǎng)及其仿生物之間的共同點。教師小結并解釋仿生現(xiàn)象：這些東西都是都是網(wǎng)狀的，方便了我們的生活。人們模仿蜘蛛網(wǎng)發(fā)明了我們生活中許多有用的物品，我們就叫仿生現(xiàn)象。出示字卡仿生現(xiàn)象。
二、探索發(fā)現(xiàn)：生活中的仿生物品。
師：我今天帶來了很多的生活用品，一會每個人可以去取一樣看一看，摸一摸，玩一玩。玩了以后說一說它們是什么?它像什么，有什么用?你能猜出這些用品是模仿哪種動物或植物發(fā)明和設計出來的呢?啟發(fā)幼兒表述：這是……它像什么……有什么用(引導幼兒說出這是雨傘，它像蘑菇，可以遮雨;這是發(fā)夾，它像鱷魚的嘴巴，可以夾在頭發(fā)上很美;這是噴水壺，好像的鼻子，用來澆花很方便;這是不求人，像我們的手，可以幫我們撓撓背。這是枕頭，像肉骨頭，讓我們很舒服;這是一個粘粘球，可以吸住地板，像壁虎、八爪魚的吸盤。)說得好的孩子獎勵。
師：孩子們，你們說得真好，真棒!現(xiàn)在請大家它們送到這籃子里，然后坐到椅子上，可以嗎?真是乖孩子。
小結：小朋友真會動腦筋，在這些生活用品中發(fā)現(xiàn)了那么多秘密，真了不起!你看澆水壺用來澆花多方便，這個不求人也很不錯，這個發(fā)夾夾在頭發(fā)上多美，這些東西給我們帶來很多的好處和方便。其實這些東西人們都是從一些動植物那里得到的啟發(fā)，發(fā)明和制造出來的，我們叫做仿生發(fā)明。出示字卡(仿生發(fā)明)。
三、演示課件：進一步了解仿生發(fā)明。
1、出示圖片茅草，引導幼兒說說外形特征。
師：在很久以前我們的人類已經(jīng)很聰明，他們也仿生發(fā)明了好多東西，其中有一個叫魯班工匠，他也發(fā)明了很多東西，你們想聽嗎?簡介魯班與鋸子的故事：師：古時候有個人叫魯班，有一天他上山砍木頭，一不小心，手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些茅草的邊有很多小齒，很鋒利，他就動起腦筋，發(fā)明了一種工具--鋸子。那鋸子和茅草有什么相似的地方?(都有很多小齒)。
(使幼兒建立茅草與鋸子的聯(lián)系，初步了解仿生的原理)鋸子鋸起木頭又快又省力。
你們看，魯班從遇到一件小事情上，認真觀察和動腦筋，就發(fā)明這么有用的工具，在生活中，只要我們多動腦筋，認真觀察和思考，也會有很多發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片蒲公英和降落傘，啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出蒲公英與降落傘。
相似之處。師：這是什么?(蒲公英)你看蒲公英的種子是怎樣飄落下來的?(它被風一吹就慢慢的飄落下來，對，慢慢飄落下來可以保護它的種子)這是什么?(降落傘)蒲公英跟降落傘有什么相似的地方?(好像都有一把傘，慢慢的飄落下來。對，在風的幫助下，當跳傘的人打開降落傘就像蒲公英的種子那樣慢慢飄落下來保護到自己了)降落傘就是人們根據(jù)蒲公英種子的特點得到啟發(fā)，發(fā)明出來的。
3、出示圖片鳥和飛機。啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出鳥和飛機相似之處。
師：這是小鳥?小鳥長著一對什么?(翅膀，可以飛到天空)你看到小鳥會飛想到什么?(飛機)你們看鳥和飛機有什么相似的地方?(飛機的機翼很像鳥的翅膀)對，飛機就是模仿小鳥的翅膀而發(fā)明出來的。
4、出示螃蟹與潛望鏡的關系。師：這是誰?(螃蟹)螃蟹頭上長著一對什么?
(眼睛)它的眼睛長的怎么樣?(突出來的)原來螃蟹長著一雙奇特的眼睛。它的眼睛像一個帶把兒的小球，可以自由地轉動，而且伸縮自如。當螃蟹遇到危險的時候，就把自己埋在泥沙里，兩只眼睛伸到外面，偷偷地觀察外面的動靜。人們從螃蟹的眼睛得到啟發(fā)就發(fā)明了潛望鏡。潛望鏡一般應用在潛水艇和坦克這些裝備上，當潛水艇在水底下時，通過潛望鏡就可以很清楚的看到水面上的情況了。
小結：你們看，鋸子、降落傘、飛機、潛望鏡、魔術貼，都是人們從大自然中動植物奇特的外形和本領那得到啟發(fā)，發(fā)明出來的，這些東西就是仿生發(fā)明，(出示字卡：仿生發(fā)明)仿生發(fā)明真了不起，仿生發(fā)明給我們生活帶來了便利和精彩，讓我們的生活更舒服更美好!讓我們人類更加進步!
四、競猜游戲：課件的前半部分顯示幾種人類仿生物，幼兒猜它們是受自然界哪些生物的啟發(fā)而發(fā)明的，如：雨傘--蘑菇。課件隨后會出示相關的自然物，幼兒從中尋找并驗證自己的猜想。此活動答案并非一一對應關系。
師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€競猜游戲，請你們來猜一猜，這些東西是受到哪種動物或植物的啟發(fā)發(fā)明出來的。猜對的孩子獎勵一個美麗的獎牌。
1、斑馬線---斑馬。
2、漁網(wǎng)--蜘蛛網(wǎng)。
3、日光燈---螢火蟲。
4、蛙鞋----鴨蹼。
5、潛水艇---魚。
6、北京體育館---鳥巢。
7、電動機器---八爪魚。
小結：小朋友真聰明!猜得又快又對!
孩子們，只要你們平時多觀察周圍的事物，多動腦筋，你也可以做個發(fā)明家的!那，你們好好想一想，從動物植物那里你想到什么更好的發(fā)明，能給我們到來好處的東西，誰來說說：
師：小朋友說得真好，你們回家以后，還可以好好想想，從動植物的本領和特點上，還可以發(fā)明一些能給人們帶來方便的好東西，今晚把它畫下來，明天告訴老師和好朋友，老師期待你們的發(fā)明哦!
五、親子活動，在”找朋友“游戲配對中鞏固認識和感知仿生現(xiàn)象及仿生形式。
師：你們真的好棒!現(xiàn)在老師想請你們和爸爸媽媽一起玩?zhèn)€”找朋友“的游戲。好不好?
師：你們看看自己拿的是什么動物或植物的圖片，想一想，它像什么呢，然后你們去爸爸媽媽那找跟它相似的東西，然后把它們配成一對好朋友，孩子們，你們會玩了嗎?看誰最勇敢，游戲開始啦!
六、結束部分。
孩子們你們都找對了嗎?，請家長鼓掌，你們是最棒的!孩子們到這里來，告訴我好嗎?獎勵個別沒獎牌的孩子。音樂起，一起出活動室。
謎語教學設計篇五
導入時我先出示燈謎的圖片，讓學生看和猜其中一則燈謎，從而讓他們了解謎語的組成：謎面（包括提示語）和謎底。在說時，要求學生先說清楚謎面和謎底，然后引導他們說出猜謎過程，如在學生猜出動物大臣后馬上順承問：“為什么呢？”“可以告訴我原因嗎？”通過兩次師生猜謎，全班孩子都知道了表述內容上的要求，在接下來的猜謎活動中，我們看到，學生都能說出這幾部分內容，有些猜謎過程討論得特別好。
對于謎語的設置，打開城堡大門時是簡單的.動物謎語小白兔、猴子，登上三樓之后是日常事物影子、雨傘，還準備了字謎“告”，最后是不打出字幕全憑耳朵聽的謎語獅子。在這個方面教師可以做得更好些，如謎語本身由淺入深，或者類型再多樣些會更好。
二、在表達能力上體現(xiàn)。
口語交際最重要的是培養(yǎng)和提高學生口語交際能力，我從“大聲說、安靜聽、認真想”到“說完整”再到“你問我答來交流”層層推進，從學生表達中引出說話要求，在學生評價時引導他們關注幾個要求的達成。
在猜謎語之前，我讓學生討論說和聽要注意什么，學生自己說出要“大聲說”、“認真聽”，我馬上板書“大聲說安靜聽認真想”，在學生站起來猜謎語時，請其他孩子馬上進行評價，對達到要求的同學馬上表揚，這樣他們就很清楚說和聽的基本要求了。
接著，在猜猴子謎語時，我通過猴子之口引出說話“說完整”的要求：“猴子說這個同學不單說得很大聲，還有一點做得特別好。她說‘我覺得謎底是——’是不是說得很完整？”后來學生展示時，出謎語的同學能夠比較完整地說：“我給你一個謎語猜，我的謎面是——”。
然后，在猜花生謎語時，我引導學生發(fā)現(xiàn)兩位同學對話就是平時我們說話的樣子，他們是有交流的，提煉出“你問我答來交流”的要求，對這兩個同學特別獎勵了小精靈。之后在猜山羊謎語時，評價的學生也會關注到交流：“很好，因為他們有問有答有交流。”
三、在口語交際情境上體現(xiàn)。
做教學設計時我一直在思考，如何利用好猜謎語這個本身很有趣的活動，設置適合一年級學生的情境，所以我用“進入謎語城堡”來統(tǒng)合整節(jié)課，通過猜出兩位動物大臣的名字來打開城堡大門，然后不斷接受挑戰(zhàn)，登上城堡各樓層：一樓是同桌互猜然后展示；二樓是四人小組互猜，然后一人出謎語給全班猜；三樓自己讀屏幕上的謎語然后站起來說出謎面謎底和猜謎過程，同時接受同學的提問。最后聽老師說謎面猜出城堡國王的名字進入宮殿從而結束本節(jié)課。各個情境有梯度性地呈現(xiàn)出來，學生興趣盎然，一步一步前進在不斷挑戰(zhàn)自己的過程中提升了自己的口語交際能力。
謎語教學設計篇六
義務教育課程標準實驗教科書北師大版語文第六冊第十二單元“筆下生花”
執(zhí)教者：廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學戴燕燕。
[教學說明]。
《小學語文教學大綱》強調：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！毕胂笮宰魑氖菍W生較為喜愛的一種作文形式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效途徑。那么，如何在想象性作文的訓練內容和形式上有所突破呢。我在設計想象作文《走進大森林》一課時作了些嘗試，珍視學生的獨特感受，保護學生的個性寫作?，F(xiàn)將設計該課時的想法簡要說明如下：
1．珍視獨特感受，選取話題。本單元主體是“走進森林”，通過三篇主體課文的學習，學生了解了有關森林的知識，有了熱愛森林、保護森林的情感體驗。所以，這一次我選擇了“想象你走進大森林”作為話題。課上由旅游說起，自然而然地把學生的思緒引到森林，組成各個旅游團隊。接著，通過音響讓學生想象來到森林后的所見所聞，所思所感。最后，讓學生對保護森林提提建議。整堂課上，自始至終貫穿著對森林的關切之情。
3．拓展想象空間，充分表達。為使學生的想象有個廣闊的天地，在設計教學的每個環(huán)節(jié)時，我總是盡可能多地為學生提供想象的契機。我讓學生想象是怎么來到森林的，在什么季節(jié)看到什么樣的森林景象，森林里頭有什么，你打算去干什么。每個問題都為學生拓展出一片廣闊的想象天地，讓學生盡情地展開想象的翅膀，充分地表達自己的所思所感。
4、保護學生的個性寫作。生命化教育以成全所有生命的價值為導向，執(zhí)守教育的真、善、美的崇高理想，使教育沐浴于人性的光輝之中。在設計中，我充分尊重個體的感受，讓每個學生選擇自己喜愛的方式進行寫作。
總之，在設計這一堂課時，我努力體現(xiàn)時代性、綜合性、創(chuàng)造性、自主性等特點，力爭走出一條符合素質教育要求的作文訓練的新路。
師：那誰來說說你去過哪些地方。
師：有一個我們熟悉的好伙伴也想?yún)⒓舆@次旅游，猜猜他是誰？（課件：藍貓問好：小朋友，大家好！歡迎貓大哥加入你們的隊伍嗎？歡迎的話就跺跺腳吧）我們全班同學都是這個旅行隊的成員，我們是不是該給旅行隊取個名字啊？（發(fā)給旅游隊旗）請以四人一組為，組建一個旅游隊，四人小組討論后，把你們商量好的旅游隊名字寫在旗幟上。
師：組成我們這個旅行隊的成員人人都有自己的特長愛好，我們旅行隊里有小記者啦，小畫家啦，還有些什么人呢，你們自己介紹吧。你是誰？（預想：生：我是小畫家。生：我是小生物學家。生：我是小考古學家。）。
師：去旅行，我們得把要用的東西帶上，根據(jù)你們各自擔當?shù)慕巧銈儨蕚鋷鲜裁茨?？。可以先介紹自己的角色，然后說你帶上了什么。（課件;藍貓：這回我是小畫家，我?guī)狭松衿娴漠嫻P和五彩繽紛的顏料。我還是考古學家，我?guī)狭颂綔y儀和筆記本電腦。小朋友，你們想帶什么呢？）和你的好伙伴說一說吧。
師：剛才，我們給旅行隊取了名字，還想象了自己擔當?shù)慕巧约八鶐У臇|西，我覺得大家想得挺有意思的。想象就應該想得有趣。（板書；有趣）東西準備好了嗎？我們怎么去呢？(生可能想象步行、乘飛機、坐火車、搭汽車、輪船)那我們該出發(fā)了。準備，一起倒計時：三、二、一！出發(fā)（根據(jù)分別展示課件：步行、乘飛機、坐火車、搭汽車、輪船等出發(fā)的情景）。
在你們的想象中我們是在什么時候怎么來到森林的呢？（哈哈，我們到了！藍貓說：在初夏的一個晴空萬里的日子里，我們坐上飛機出發(fā)了。飛機穿過云層，飛過高山，飛過田野，降落在……。下了飛機，我迫不及待地走進了森林，展現(xiàn)在我眼前的是一個美妙而陌生的世界……出現(xiàn)藍色屏幕）師：糟了，信號出錯，看不到藍貓了，到底出了什么事？還好我們還可以通過無線電接收到藍貓錄制的音響，噓！豎起耳朵仔細聽（課件：音響優(yōu)美的音樂、流水聲、小鳥叫、腳步聲、轟鳴聲、獅子吼聲）你們聽到了什么？你們仿佛看到了什么？（各旅游隊討論一下吧。）誰的耳朵尖？誰的眼睛亮？（）真有本事，不說誰知道！哪個勇士先來說？（生發(fā)言）。
師：對我們這些來自城市的孩子來說，這是一個多么新奇的世界?。∥覀兊男∮浾?、小畫家、小攝影師等等，你們準備到哪里去去做什么（生回答）（課件：藍貓?zhí)?字幕打出：快跟我來！剛才我去小興安嶺的林間寫生,坐在草地上聽著淙淙的溪水聲，觀賞五顏六色的鮮花，周圍是數(shù)不清的紅松，白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋！空氣真好，就像進了綠色氧吧。我還和小鳥跳了一場舞，森林真像一座美麗的大花園呀。）師：藍貓說得怎么樣呀？評一評，他是不是一個好導游。（生發(fā)表意見）。
師：同學們說得真有道理。剛才，藍貓和同學們根據(jù)各自的角色想象去做什么，表現(xiàn)出我們同學對森林的關注，大家是帶著情感想象的，想象應該有情。剛才，大家所想著要做的事情很多，我們得抓緊時間。下面，我們就以不同的角色來分組討論，具體地說說你們去了哪兒，在那兒看、聽到些什么，你們是怎么想的，怎么做的。你們一起討論，相互補充，等會兒推選代表匯報。想象時要注意想得有趣、有情，另外，我們到的是森林，想象時要注意森林的特點，要合理。
（學生討論）。
師：現(xiàn)在就請大家匯報一下。誰先來。
(生答)。
師：剛才隊員們匯報了自己的考察活動，從同學們的匯報看，經(jīng)過這次考察，大家的收獲不小??！可惜時間不等人。現(xiàn)在，我們得離開了。在離開森林的時候，你想說些什么呢7可以說說自己這次森林之旅的感受，也可以對保護森林提提建議。
(生：)。
師：我覺得我們同學的想法都很有價值，我們應該把這些想法整理一下，寄給報社和有關的部門。我們準備出一本書，書名就叫《走進大森林》（課件;翻動的書），想當小作者嗎？心動不如趕快行動，開始動手吧?。ㄕn件：出現(xiàn)“筆下生花”幾個大字，一枝筆尖上慢慢開花，“藍貓友情提示”：可按來到森林、看到森林、開展活動、離開森林的順序寫這一次假想旅行活動：可以編童話故事，寫野外生活故事，也可以寫詩歌等。注意哦，想象應該有趣、有情、有理。想到什么寫什么，幾句話就行。配上古箏）。
學生習作，師巡視輔導。
習作交流講評。
今天，老師和大家去森林游玩，發(fā)現(xiàn)我們班的同學個頂個的棒！有小畫家、小探險家、小植物學家、小考古學家、小生態(tài)學家、小作家等等等等，真讓老師大開眼界，不虛此行，謝謝你們！希望大家繼續(xù)放飛想象的翅膀，向著未來的藍天飛翔！
[板書]。
假想旅行。
我們來到大森林。
有趣。
有情。
有理。
來到森林活動。
離開。
謎語教學設計篇七
1.能認識本課8個生字并會寫4個生字。
2.能掌握猜謎的方法，并能靈活運用。
3.能正確、流利地朗讀謎語并猜出謎語。
目標2、3。
教學難點。
目標2。
與課文有關的課件，多則謎語。
一、激趣。
1.孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么。（課件出示謎語，師讀）。
二、初讀課文。
1.請大家在大聲朗讀謎語的過程中圈出生字，并對不認識的字多讀一讀。
（課件出示生字樹）師點擊，這個字誰認識呀？你在什么地方認識的？（小老師帶音節(jié)教讀）我們去掉音節(jié)拐棍后，你還能認識嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰找個朋友？（擴詞）。
3.孩子們，讓我們捧著豐收的蘋果，讀讀課文吧?。ㄕn件出示兩則謎語）。
（1）齊讀，正音。
（2）有感情地讀。
（3）分角色朗讀，分別猜出謎底。（課件分別出示圖樣）。
（4）說說你是怎樣猜出來的。
（5）小結猜謎要領：a.讀懂每句話；b.抓特點；c.聯(lián)系生活，猜出謎語。
猜謎語是一件非常有趣的活動，前邊我們猜了三條謎語，想必大家還沒過足癮吧！那課前老師請大家收集謎語，現(xiàn)在就讓我們帶著方法，過足猜謎的癮吧！
指名說謎語，由說謎語的同學請人猜。
三、指導書寫。
1.孩子們，我們還有四個生字娃娃要求我們會寫，說說這四個生字中，你認為誰最難寫，要老師在黑板上范寫。
（1）師范寫，生說筆畫名稱。
（2）生書空。
（3）生在書上描紅。
2.選擇你最想寫的字在師發(fā)的田字格中書寫。
3.展示，評議。
四、總結。
孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發(fā)言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動腦，做個聰明的孩子！
謎語教學設計篇八
1、認識幾種常見的數(shù)碼產(chǎn)品，了解它們的用處。
2、對科技新產(chǎn)品感興趣，感受它們?yōu)樯顜淼姆奖恪?BR> 3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
【環(huán)境與材料】。
1、《科學》下p、20~21。
2、錄有幼兒活動情景的光盤。
【教學過程】。
一、設置情景。
1、將常見的”傻瓜"照相機和數(shù)碼相機擺放整齊，以問題情景引發(fā)幼兒思考。
2、情景一：老師去動物園，想拍些照片帶回去看，需要什么設備?
情景二：想聽好聽的歌曲，需要什么設備?
情景三：遠方的爸爸想看看小寶寶長得什么樣了，哪種設備能幫忙?
二、了解用途。
1、教師播放錄有幼兒生活情景的光盤，讓幼兒說說數(shù)碼產(chǎn)品給人們帶來的方便。
2、你使用過數(shù)碼產(chǎn)品，使幼兒認識并了解數(shù)碼產(chǎn)品的使用方法，發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)勢。
三、走進數(shù)碼城。
1、請幼兒看畫冊《走進數(shù)碼城》，說一說畫面上有哪些數(shù)碼產(chǎn)品，它們有什么用處。
2、教師幫助幼兒總結數(shù)碼產(chǎn)品在生活中的作用。
3、將來你要發(fā)明什么樣的數(shù)碼產(chǎn)品呢?
謎語教學設計篇九
活動目標：
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答.
2、嘗試仿編兒歌.
活動準備：
水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
活動過程：
﹙一﹚音樂游戲。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放.
﹙二﹚猜謎游戲。
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導幼兒分別在卡片中找到答案.
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答.
﹙三﹚嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌。
1、分別出示楊桃實物，柿子實物，引導幼兒說出其特點，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
謎語教學設計篇十
1借助拼音，能用識字方法，自主認識本文8個生字。
2正確朗讀謎語，并猜出謎底，說說猜的理由。對猜謎語產(chǎn)生興趣。
3能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。
教學重、難點。
重點：正確朗讀謎語；認識8個生字，會寫4個生字。
難點：學習猜謎方法，能抓住事物特點猜謎。
教學準備。
1準備生字、詞語卡片。
2布置學生課前收集謎語。
課時安排。
1~2課時。
教學過程。
一、學習第一條謎語。
激趣引入。同學們，喜歡猜謎語嗎？今天，咱們來學習第8課《猜謎語》。
學習第一條謎語。
（一）自由讀課文，了解謎面大意。
自主學習，初讀課文。
1讀一讀：借助漢語拼音，初讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，反復拼讀，讀準字音。
2想一想：這條謎語的意思是什么？
（二）合作交流，猜出謎底。
1讀文：誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學生讀課文，大家評議。
2猜謎：你猜出的謎底是什么？說說猜的理由。重點讓學生弄清“早上開門”和“晚上關門”是什么意思。（早上醒來睜開眼，晚上睡覺閉上眼。）。
找出這條謎語中的兩對反義詞，用橫線勾出來，讀一讀。（早—晚；開—關）。
（三）和生字交朋友。
1認讀生字：誰能把你在這條謎語中認識的生字朋友介紹給大家？學生讀出生字，媒體相機出示生字。先認讀帶拼音的生字，再去掉拼音“帽子”認讀生字。
2鞏固生字。
（1）開火車認讀生字卡片。
（2）用生字口頭組詞。
（3）選擇自己喜歡的.方法分析字形結構，記住生字。（如：加一加、合一合、數(shù)筆畫等）。
3指導書寫生字。
（1）媒體出示要求寫的生字：門、開、關。
（2）你會寫這三個字嗎？怎樣才能把這三個字寫得美呢？
“開”字的“撇”不要寫得太斜，寫成“豎撇”。
（3）學生在田字格內按筆順書寫生字。
（4）評一評，寫好后先自評，在寫得好的字下打個點，然后進行互評，再把寫得好的字拿到展示臺上讓全班同學欣賞。
二、學習第二條謎語。
用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。
（一）讀謎面：自己小聲拼讀謎面，勾出生字，讀準字音。
（二）猜謎語：結合課文中的插圖和謎面，想想謎底是什么。
同學間相互交流：說說猜的理由?！氨持孔幼摺敝械摹胺孔印敝甘裁?？（蝸牛背上的殼）。
教師小結猜謎的方法：要抓住謎面描述的事物的特征猜謎語。
（三）學習生字。
1在這條謎語中，你認識了哪些生字朋友，媒體相機出示生字：會、頭、力、氣。
2用多種方法鞏固生字。
3你能用哪些巧方法記住這些生字？（如用編字謎的方法記“會”字：白云躲在人頭下。）。
4指導寫生字“氣”。并在田字格中按筆順書寫。比一比，誰寫得好。
(四)在課文后田字格里“把你想寫的字寫一寫”。寫完后各組選出寫得最好的拿到全班展示。
(五)拓展活動。
1班級猜謎大賽。同學們拿出課前收集的謎語，讀給大家聽，請大家猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。
2課外活動：回家開個家庭猜謎會，進一步激發(fā)孩子們猜謎語的興趣。
謎語教學設計篇十一
教學目標：
1、練習看拼音寫詞語。
2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
3、填寫詞語，把意思表達的更具體。
4、通過填句子練習，使學生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
5、練習把生字寫端正、整潔。
6、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，能清楚的表達個人看法。
教學重點：
1、填寫詞語，把意思表達的更具體。
2、通過填句子練習，使學生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
教學難點：把自己說的或聽別人說的的見聞寫下來，注意把意思表達清楚。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學目標：
1、練習看拼音寫詞語。
2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
3、填寫詞語，把意思表達的更具體。
教學過程：
1、獨立完成看拼音寫詞語練習。
2、檢查生字掌握情況，分析產(chǎn)生錯字的`原因，從中了解減少錯別字的方法。
二、讀讀背背。照樣子再說幾句，感司歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
1、讓學生通過查詞典，了解歇后語的意思。
歇后語是由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底。
2、讀讀書上的歇后語，最好背下來。
3、根據(jù)課前積累，開展猜謎比賽。出謎者說前半句，猜謎都說后半句。
三、照樣子，在括號里填上合適的詞語，再讀一讀，通過練習把意思表達的更具體。
例：花瓣里不時飄散出清香。（紫色的）花瓣里不時飄散出（淡淡的）清香。
1、田野里開滿了野花。（）的田野里開滿了（）的野花。
2、馬路兩旁有（）的樹木。（）的馬路兩旁有（）的樹木。
四、把下面幾句話分別填在段中括號里，連成一段通順的誘，通過填句子練習，使學生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
1、動物們再也不用為洗澡排長隊了。
2、動物們只能排起長隊中午去洗澡。
3、青蛙開了個太陽能浴池。
4、他把太陽能板架在向日葵的花盤上。（）由于需要太陽把水曬熱，（）這可把表蛙急壞了，于是開動腦筋，終于想出了一個好辦法。（）?；ūP隨著太陽轉動，太陽能板也跟著轉動，浴室全天都有熱水了。（）大家齊聲稱贊青蛙真聰明！
（1）、填空前想想：1、為什么需要太陽把水曬熱？
2、青蛙急什么？
3、他想出了一個什么好辦法？
4、結果怎樣？
（2）、指名填，說說你為什么這樣填？
（3）、填好后讀讀。
第二課時。
教學目標：
1、練習把生字寫端正、整潔。
2、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，能清楚的表達個人看法。
教學過程：
一、從1—6單元中選擇符合下面要求的生字，寫一寫，做到端正、整潔。
左中右結構的字：潮側撕蝴嫩晰。
半包圍結構的字：透跡龐疾扇勻。
二、口語交際。通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，能清楚的表達個人看法。
1、請留心觀察周圍發(fā)生的事物，收集自己感興趣的一則見聞在班里交流。
2、交流時，說說自己的見聞，并談談對見聞的看法。
3、大家對某個見聞展開討論。
謎語教學設計篇十二
2、認識莫比烏斯圈，了解其特點，知道如何驗證只有一個面;。
3、能思路清晰地按步驟實驗，感受科學實驗的神奇，有崇尚科學的情感。
重點難點。
重點：知道一個面的范圍;知道莫比烏斯圈的特點和驗證方法。
解決措施：活動開始時用一張常見的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣，知道筆只能在紙的一個面畫線(筆尖不可離開紙面)。通過驗證并與普通紙圈作對比知道莫比烏斯圈只有一個面。
難點：莫比烏斯圈的制作及對其一面的認識與理解。
解決措施：先制作普通紙圈，再通過觀察和聽老師講解制作好莫比烏斯圈，對莫比烏斯圈有初步的印象，最后在老師的提示下完成制作。
活動準備。
材料：寬度為5厘米左右的紙條(正反面不同色)，剪刀，雙面膠，馬克筆。
幼兒：大班幼兒具備了本實驗所需的畫直線、粘雙面膠、剪刀使用、認識面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力，能夠由一個現(xiàn)象推理證明得出一個結論。在意志方面能集中注意地傾聽并根據(jù)要求或提示動手操作。
活動過程。
一、認識紙的面和邊。
1、觀察并說明紙的特征。
師：“請大家觀察紙帶有什么特點嗎?它有幾條邊緣?幾個面?”
2、提出問題并請幼兒嘗試。
師：“用一條線從一面畫到另一面，但是筆尖不能離開紙，你怎么畫呢?”
師：“是不是每一條線都經(jīng)過了紙的邊緣?有沒有什么辦法讓它不經(jīng)過呢?”
小結：紙有不同顏色的兩個面，剛才我們畫過了從一面到另一面必須要經(jīng)過一條邊。
二、發(fā)現(xiàn)自己的作品與別人不一樣的地方，并找出問題。
1、將紙帶粘貼成圈。
幼兒操作將紙帶粘成圈。
師：“請用剛才畫線的方法在紙圈上試一下，筆尖不經(jīng)過邊緣一直畫會出現(xiàn)什么結果?有幾個面上有線條?”
師：“老師也來試一下我的紙圈，看看是什么結果?”
小結：在筆尖不經(jīng)過邊緣和不離開紙面的情況下沿紙帶劃線，線條的起點和終點剛好遇到一起了，形成了一個圈。線條就只在紙圈的一面出現(xiàn)了而另一面是空白。
2、大膽猜測并驗證。
——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開，會得到什么?”
三、按步驟制作莫比烏斯圈，通過驗證知道其特點。
1、制作莫比烏斯圈。
師：“請大家仔細觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方?”
師：“是什么原因呢?老師再畫一次，請大家仔細觀察。”
師：“接下來請大家也來做一個，將紙帶一頭翻轉過來，將不同顏色的面粘貼在一起?！?BR> 2、觀察并驗證紙帶的特點。
師：“再來畫一次試一試，看線的終點能不能回到起點?”
師：“觀察一下線條在紙的哪一面呢?”
師：“現(xiàn)在紙圈有幾個面呢?為什么?”
小結：剛才說過筆尖不經(jīng)過邊緣只能在紙的一個面畫線，現(xiàn)在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫完了，說明紙圈就只有一個面，這就叫莫比烏斯圈。
3、用剪刀操作。
師：“用剪刀將紙帶繼續(xù)像剛才一樣沿著線再剪一次，看看又能得到什么?”
師：“剪出來得到了什么?跟剛才剪出來有什么不一樣的?”
四、感受科學的神奇，提出問題，讓幼兒能保持興趣，繼續(xù)探索。
1、總結。
師：“今天我們制作并認識了莫比烏斯圈，它有什么神奇的地方呢?”
師：“它是將紙帶翻轉一次后粘貼成的圈，我們用筆驗證了它只有一個面，而且將它從中間剪開，得到了一個更大圈。”
2、延伸。
師：“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方，大家回去可以將現(xiàn)在的紙圈再剪一次，看看又會出現(xiàn)什么?”
師：“將一條新的紙帶翻轉兩次后再粘貼成圈，它還是莫比烏斯圈嗎?剪開后又有什么不一樣呢?請大家回去驗證，發(fā)現(xiàn)其中的秘密?！?BR> 活動總結。
本次活動是生活中常見物品的多種用途的體現(xiàn)，很好地展現(xiàn)了身邊的科學。從活動過程來看，活動環(huán)節(jié)由易到難，層層鋪墊，從制作到驗證，過程很完整。但是活動環(huán)節(jié)偏多，有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能，活動時間難以把控。從幼兒表現(xiàn)來看，本次活動需要幼兒動手能力、良好的傾聽能力和邏輯思維能力集中使用，對部分幼兒稍有難度。此外，對莫比烏斯圈只有一個面的理解可能有難度。從老師的活動開展情況看，同樣需要良好的邏輯思維、較強的表達能力和活動組織能力?；顒又卸嘧⒁庥^察幼兒的表現(xiàn)，部分幼兒需要提供幫助。
謎語教學設計篇十三
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答.
2、嘗試仿編兒歌.
水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放.
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導幼兒分別在卡片中找到答案.
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答.
1、分別出示楊桃實物，柿子實物，引導幼兒說出其特點，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
謎語教學設計篇十四
1、認識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學生：人人收集幾條謎語。
正確朗讀謎語和認識8個生字，會寫4個生字。教學難點：抓住事物的特點，學習猜謎的方法。
一、激趣導入，學習新課。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
二、初讀課文，認識生字。
1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認識的生字的讀音。
2、讀：學生自讀課文，先圈出不認識的字，再想辦法認識這些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴詞，擴得越多越好。
三、細讀課文猜出謎底。
1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2、猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3、說：說說猜的理由。
4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5、總結：師生共同總結出猜謎語的要領。
四、字形分析和寫字指導。
1、先讓學生自己書寫，分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。
2、互相交流寫好字的關鍵點，教師重點指導寫“氣”字。
五、擴展活動。
1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2、回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎。
語
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
謎語教學設計篇十五
1、學會正確搭配詞語提高運用詞語的能力。
2、借助拼音，朗讀、背誦童謠，積累語言，培養(yǎng)語感。
3、朗讀自己喜歡的兒歌、童謠并錄音或根據(jù)詩意畫畫。
重點難點。
1、學習簡單的搭配詞語與運用詞語的。
2、朗讀度錄音。
教學過程。
第一課時。
一、完成學習內容“萬花筒”的第一部分――-搭配詞語。
1、投影萬花筒中的內容。
2、學生自由讀讀范例提供的詞組。
3、師生對對歌，加強對詞組的認識。
師：什么樣的月兒，什么樣的船？
生：彎彎的月兒，小小的船。
師：什么樣的星星什么樣的天？
生：閃閃的星星藍藍的天。
4、小結：“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍藍“這些詞語多好呀。它使月兒、星星、天、船變得很美很美，使我們明白它們是什么樣的。
5、學生在小組內討論：河水、山、小手分別是什么樣的？
6、全班交流，鼓勵學生說有新意的詞語。
7、學生根據(jù)生活經(jīng)驗和積累的詞語自由說說“――的――”。
8、師生對對歌加強記憶。
二、學習“萬花筒”的第二部分――看圖猜字。
1、投影這部分內容。
2、讀題，弄清題意。
3、觀察例題，學習猜字的方法。
圖中畫了兩個人，一前一后，表示“跟從”的意思，兩個“人”字合在一起就是“從”字。
4、觀察右圖，圖中畫了什么？表示什么意思？“日”和“月”合在一起是什么字？
5、把謎底填在田字格里。
6、你能說幾個字謎讓大家猜嗎？
教學反思：
第二課時。
教學過程：
一、出示“百寶箱“的內容。
1、教師范讀。
2、學生借助拼音試讀。
3、指名讀、師生訂正。
4、指導學生聯(lián)系平時生活經(jīng)驗練習背誦。
5、指名背誦。
6齊背。
二、出示大舞臺，完成本次活動的內容。
1、學生讀對話框，了解活動內容和方法。
2、教師提示：本次活動是朗讀自己喜歡的兒歌或古詩，并用自己喜歡的方式匯報學習成果，如：朗讀、繪畫、表演、唱歌。
3、學生讀一讀自己喜歡的兒歌或古詩，準備活動。
4、分小組初中活動喜歡朗讀的一個組，喜歡繪畫的一個組，喜歡表演的一個組……。
5、學生開展活動，教師巡回輔導，并幫助朗讀的同學錄音。
6、教師對學生活動作總結，并鼓勵學生課外多讀詩，多背詩。
謎語教學設計篇十六
1能認識本課8個生字并會寫4個生字。
2能掌握猜謎的方法，并能靈活運用。
3能正確、流利地朗讀謎語并猜出謎語。
目標2、3。
目標2。
與課文有關的課件，多則謎語。
1課時。
1孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么。（課件出示謎語，師讀）。
1、請大家在大聲朗讀謎語的過程中圈出生字，并對不認識的字多讀一讀。
（課件出示生字樹）師點擊，這個字誰認識呀？你在什么地方認識的？（小老師帶音節(jié)教讀）我們去掉音節(jié)拐棍后，你還能認識嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰找個朋友？（擴詞）。
3、孩子們，讓我們捧著豐收的'蘋果，讀讀課文吧?。ㄕn件出示兩則謎語）。
（1）齊讀，正音。
（2）有感情地讀。
（3）分角色朗讀，分別猜出謎底。（課件分別出示圖樣）。
（4）說說你是怎樣猜出來的。
（5）小結猜謎要領：a?讀懂每句話；b?抓特點；c?聯(lián)系生活，猜出謎語。
猜謎語是一件非常有趣的活動，前邊我們猜了三條謎語，想必大家還沒過足癮吧！那課前老師請大家收集謎語，現(xiàn)在就讓我們帶著方法，過足猜謎的癮吧！
指名說謎語，由說謎語的同學請人猜。
1、孩子們，我們還有四個生字娃娃要求我們會寫，說說這四個生字中，你認為誰最難寫，要老師在黑板上范寫。
（1）師范寫，生說筆畫名稱。
（2）生書空。
（3）生在書上描紅。
2、選擇你最想寫的字在師發(fā)的“田字格”中書寫。
3、展示，評議。
孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發(fā)言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動腦，做個聰明的孩子！
謎語教學設計篇十七
1.根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底，并初步學習根據(jù)物體的特點創(chuàng)編謎語。
2.積極愉快地參加猜謎活動，對謎語產(chǎn)生興趣。
1. 幼兒具備猜謎語的相關經(jīng)驗。
2. 幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。
1.教師：小朋友，你們猜過謎語嗎？（引導幼兒回憶以往的經(jīng)驗，說一說自己參加的猜謎活動，知道猜謎也是我國民間一項傳統(tǒng)的活動。）
2.知道謎語是由謎面和謎底構成的。
教師：你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎？（引導幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的范圍，這就是簡單的提示。）
1.教師引導幼兒集體猜謎。
教師：弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。（教師根據(jù)謎面對幼兒進行引導，并鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。）
2.教師念其他兩個謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。
幼兒說一說自己的謎底，并說出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。
教師宣布謎底，鼓勵猜得對的幼兒。
3.幫助幼兒歸納猜謎的方法。
根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍，如果沒有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會走，說明它是我們生活中用的東西。
4.運用排除法，先確定范圍，再根據(jù)謎面排除不可能的，縮小猜小猜的范圍。
1.教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對于個別有難度的謎語，教師給幼兒相應的'提示。
2.激發(fā)幼兒編謎語的興趣。
1.討論：怎樣編謎語？（引導幼兒知道根據(jù)物體的特點來編，不能在謎面中把謎底告訴別人。）
2.幼兒嘗試編一個謎語。引導幼兒編一編、說一說，記清楚自己編的謎語。
3.先編好的幼兒相互交流。
4.集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語，并根據(jù)幼兒編的謎語，繼續(xù)引導幼兒討論編謎語的方法。
謎語教學設計篇十八
活動目標：
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。
2、嘗試仿編兒歌。
活動準備：
水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
活動過程：
﹙一﹚音樂游戲。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放。
﹙二﹚猜謎游戲。
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導幼兒分別在卡片中找到答案。
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答。
﹙三﹚嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌。
1、分別出示楊桃實物，柿子實物，引導幼兒說出其特點，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦。
謎語教學設計篇十九
1.認識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2.正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學生：人人收集幾條謎語。
正確朗讀謎語和認識8個生字，會寫4個生字。
抓住事物的特點，學習猜謎的方法。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
1.聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認識的生字的.讀音。
2.讀：學生自讀課文，先圈出不認識的字，再想辦法認識這些字。
3.考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴詞，擴得越多越好。
1.讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2.猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3.說：說說猜的理由。
4.想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5.總結：師生共同總結出猜謎語的要領。
1.先讓學生自己書寫，分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。
2.互相交流寫好字的關鍵點，教師重點指導寫“氣”字。
1.舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2.回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎。
語
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
謎語教學設計篇二十
1、學會用音序查字法查字典。
2、積累詞語。
3、制定“綠色行動計劃”。
二、教學重，難點。
1、學習音序查字法。
2、學習制定“綠色行動計劃”。
三、教學具準備。
新華字典。
四、突破方法。
合作探究。
五、教學過程。
一、導入：同學們還記得我們說過的音序，音節(jié)分別指的是什么嗎？誰能以“dian”為例說說。
平時，我們想寫哪一個字，卻又寫不出來時就可以用音序查字法從字典里找到要查的字。
1、指名說說我們以前講的音序查字法是怎么查的？
2、師生一起回顧音序查字法。
3、同桌比賽，看誰查的快，查得準。
查“歡迎”的“ying”，師巡視指導差生。
查干凈的“jing”。
4、比比誰厲害，查自己的姓，老師巡視指導差生。
師小結：想――要查的字的音序。
找――從字典《音序表》中找到頁碼。
查――從字典正文中找到所要的字。
二、積累詞語。
1、借助拼音讀詞語：
山清水秀、風和日麗、鳥語花香。
碧水藍天、鶯飛草長、欣欣向榮。
2、糾正字音。
3、背誦以上六個詞語。
三、制定綠色計劃。
啟發(fā)：我想摘一棵樹，地球上就多一點綠。
我想種一株花，我每天給它澆水，我們的環(huán)境就多一份美。
我想在我們學校的綠化帶旁豎起一個牌子，讓每一個小朋友都愛護里面的花草。
老師小結：
我們的行動一旦付諸實現(xiàn)，地球媽媽就會因我們的行動變得美麗，小朋友們，我們趕快行動吧！
謎語教學設計篇二十一
1、能借助拼音讀準7個生字的字音，并結合課文和新的語言環(huán)境正確認讀這些生字。
2、能借助拼音朗讀課文，在朗讀中基本做到不添字、不漏字，并選擇喜歡的一則謎語背一背。
3、描摹“都、紅、也、西”4個字，認識部首“右耳旁”注意正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、能和小朋友一起做猜謎語的游戲。培養(yǎng)猜謎語的興趣。
1、能助拼音在課文的語言環(huán)境中認讀7個生字的字音。
2、能正確朗讀課文，注意讀好三個小朋友說的話，并選擇一則謎語背一背。
媒體、錄音、生字卡片、課外謎語。
一、猜謎語，引出課題。
1、組織學生猜謎語。師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
（1）猜謎：千條線，萬條線，落到河里都不見。
（3）師：讓我們去聽一聽，誰在猜謎語，猜了幾個謎語。
(打開書，聽課文錄音)。
（4）補充課題：31、兩個謎語(齊讀課題)。
二、朗讀課文，學習生字。
1、學生借助拼音朗讀2——4節(jié)，找出兩個謎語。
（1）媒體出示：兩個謎語。
（2）借助拼音讀通，要求讀準字音，不加字，不漏字。
2、小組合作學習生字。
（1）借助拼音讀準字音。
（2）用各種辦法記住這些字。
（3）交流：
現(xiàn)：和“玩”比較。
圓：讀音，圓圓的什么?
這、說、手：注意翹舌音，開小火車讀。
同和問、它和他比較。
都：學習筆畫“橫撇彎鉤”。
3、鞏固識字。
（1）開火車讀生字。（抽讀生字。）。
（2）做“芝麻開門的小游戲?！保ㄗx對生字，門就會打開啦。）。
三、熟讀課文，背誦謎語。
1、組織學生朗讀2——4節(jié)。
（1）輕聲朗讀。
（2）選你喜歡的一節(jié)讀。
（3）分角色朗讀。
2、選擇喜歡的一則謎語讀一讀、背一背。
（1）選一個你最喜歡的謎語讀給你的同桌或好朋友聽。
（2）讀自己喜歡的謎語。
（3）背誦喜歡的謎語（個別，比賽背）。
四、寫字指導。
1、出示：都、手。
2、復習筆畫“橫撇彎鉤”。
3、教師范寫“都”“手”，強調筆畫順序。
4、生描寫，師巡視檢查學生的寫字姿勢。
謎語教學設計篇二十二
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。
2、嘗試仿編兒歌。
水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
﹙一﹚音樂游戲。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放。
﹙二﹚猜謎游戲。
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導幼兒分別在卡片中找到答案。
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答。
﹙三﹚嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌。
1、分別出示楊桃實物，柿子實物，引導幼兒說出其特點，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦。
謎語教學設計篇二十三
《唐詩誦》積件。
【課時安排】。
一課時。
【教學步驟】。
一、導語設計。
“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！惫磐駚?，許多人就是讀著唐詩走近詩歌，走近文學的。讓我們在唐人留下的音韻中去探尋詩的意蘊，去追求文學的真諦吧。
二、教學過程。
略。
謎語教學設計篇二十四
教學目標:。
1.能借助拼音、工具書等讀準字音，進一步擴大自己的識字量。
2.能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教“我”猜謎時的語氣、語調。
3.能照樣子把句子寫具體。能仿照課文，學習為自己感受興趣的事物編謎語.
4.能體會到其中蘊涵著父親對孩子深沉的愛。
教學重點:通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。
教學難點:通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。
教學課時:一課時。
教學過程:。
一、談話導入。
1、聯(lián)系你平時生活，爸爸常常和你做的事情有哪些?
2、平時我們接觸到寫母親的作品比較多，今天我們來學習一篇寫父親的課文，
二、學習課文。
(一)整體梳理。
1、輕聲讀課文。
2、思考:父親的謎語是以什么為謎底的?
3、父親的眼睛在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么時候?
4、根據(jù)學生回答板書夏日的晚上猜謎語時煩惱憂愁時。
(二)分小節(jié)學習。
1、師生配合讀1、2小節(jié)，找出這兩小節(jié)中描寫父親眼睛的句子，用曲線劃下來。
1)出示句子，誰來讀讀看?你喜歡哪句?為什么?
2)根據(jù)學生回答指導朗讀，板書:瞇、笑瞇瞇深邃。
3)理解深邃的意思。
4)集體讀這兩句話。
2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么呢?我們帶著問題自己來學習課文。
小組學習，出示菜單:。
(1)用喜歡的形式讀一讀3-10小節(jié);。
(2)按照下列詞語找出相關語句讀一讀:。
苦思冥想:。
巧妙提示。
(3)讀了課文后，你覺得這是一個怎樣的女兒?怎樣的父親?
交流，指導朗讀，并在語言環(huán)境中學習理解苦思冥想、巧妙提示的具體意思。
男女生分角色朗讀，現(xiàn)在你知道為什么父親的謎語很少能夠難倒我了嗎?
對啊，有趣的謎語，巧妙地提時無處不在的父愛給我的成長帶來了快樂。
課文中出現(xiàn)了兩條謎面，老師讀謎底，你們讀謎面:。
引讀:爸爸的眼睛--。
我的眼睛--。
那你們能不能仿照它的樣子也來編個謎面說說老師的眼睛?
板書:笑瞇瞇一張一合。
你能回答作者的問題嗎?(爸爸怎么能猜出我鏡子里是什么呢?)。
出示最后一節(jié)，對啊!父親的愛無處不在，無時不在，永遠給孩子光明和快樂!
指導朗讀，現(xiàn)在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么了嗎?
板書:父愛。
三、總結拓展。
2、大家說得很好，出示蘇童的話讀一讀:。
父愛怪就怪在這里，它是羞于表達的，疏于張揚的，卻巍峨持重。所以有聰明人說，父愛如山。
板書:如山。
3、你也一定能感受到平時生活中無處不在的父愛，用“當我……爸爸的手……”說一句話。
附板書:。
夏日的晚上瞇起笑瞇瞇。
21父親的謎語猜謎語時閉上睜開湊近。
深邃。
父愛如山煩惱憂愁時笑瞇瞇一張一合。
謎語教學設計篇一
1.喜歡參與猜謎活動,并愿意與教師對答.
2.嘗試仿編兒歌.
水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個,音樂,展示板,水果貼畫。
1、音樂游戲:采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲,尋找水果卡片。
2.請幼兒說一說找到了什么水果卡片,分類擺放.
1.教師:咱們玩一個猜謎游戲,請小朋友猜猜我說的是哪個水果?
1)“什么彎彎像小船?”
2)“什么個大圓又圓?”
3)“什么臉龐紅彤彤?”
4)“什么粒粒酸又甜?”
引導幼兒分別在卡片中找到答案.
2.完整的對答說兒歌。
(1)教師說,幼兒答;。
(2)幼兒問,教師答;。
(3)幼兒間相互問答.
1.分別出示楊桃實物,柿子實物,引導幼兒說出其特點,教師幫助整理語句。
2.出示摸袋,引導個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
謎語教學設計篇二
活動目標：
1、通過謎面，了解蟲子的特征(知識)。
2、讓小朋友在大家面前大膽表達出自己的想法（能力）。
3、增加小朋友對蟲子的興趣（情感）。
活動準備：
七星瓢蟲、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓圖片各一張。
活動過程：
1、導入部分：手指游戲。
一、鵝媽媽來了，鵝爸爸來，點點頭，握握手，鵝媽媽走了，鵝爸爸走，小手背背后。
2、開始部分:。
一、小朋友們，今天老師給你們帶來了四件神奇的寶物，你們想不想看看他們是誰呀?
二、可是呢，寶物想要和大家捉迷藏，小朋友們捂住眼睛，他們就會出來了。
三、寶物出來了。
3、過程部分：
一、（出示圖片一）你們看，這是什么寶物呀？（瓢蟲）。
二、對，這是七星瓢蟲，那你們來看看她的身上有什么特點呀？
三、小朋友們說的很棒，它的身上有七顆黑色的星星。
四、（出示圖片三）你們看老師的手，第二件寶物要出來了哦?。唑眩?。
五、這是什么寶物呀？
六、那你們知不知道蜻蜓又有哪些特點呢？
八、那接下來，還有兩個動物也想和大家見見面了，他們都是會飛行的小動物。
九、（出示圖片二、四）你們認識這兩個小動物嗎？他們的名字叫什么呀？（蜜蜂，螢火蟲）。
十、下面老師就來和小朋友們一起來討論討論謎語所表達的意思，耳朵要豎起來哦！
十一、小姑娘，穿紅襖，莊稼地里來回跑，七個黑點像星星，專吃害蟲本領高。
十三、小朋友們，你們才出來是什么動物沒有呢?
十四、對呀，就是七星瓢蟲/它呀！就是七星瓢蟲。
十七、你們猜出來了嗎？
十八、對，小朋友們真聰明，就是美麗的蜻蜓/老師可猜出來了哦，他就是美麗的蜻蜓姐姐。
二十一、對呀，螢火蟲是非常神秘的，到了晚上才會發(fā)光。
二十二、二姐最愛嗡嗡叫，白花園里忙又忙，后腿帶著花粉筐，裝滿食品喂兒郎。
二十三、這個動物呀，平時最喜歡猜謎語了，一有時間呢，他就會到花園里去采蜜，但是呢，他也是小朋友們不能夠靠近的'小動物，因為呀，這個小動物是會傷害到小朋友的，你們現(xiàn)在猜出來了嗎？（蜜蜂）。
活動延伸：
那小朋友們，你們回家以后呢，就可以叫上爸爸媽媽一起去觀察觀察這些小動物，看看他們還有哪些特點，看看那些蟲子是益蟲，哪些是害蟲，要學會保護益蟲。
謎語教學設計篇三
1、認識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教學準備。
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學生：人人收集幾條謎語。
教學重點：正確朗讀謎語和認識8個生字，會寫4個生字。
教學難點：抓住事物的特點，學習猜謎的方法。
一、激趣導入，學習新課。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
二、初讀課文，認識生字。
1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認識的生字的讀音。
2、讀：學生自讀課文，先圈出不認識的字，再想辦法認識這些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴詞，擴得越多越好。
三、細讀課文猜出謎底。
1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2、猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3、說：說說猜的理由。
4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5、總結：師生共同總結出猜謎語的要領。
四、字形分析和寫字指導。
1、先讓學生自己書寫，分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。
2、互相交流寫好字的關鍵點，教師重點指導寫“氣”字。
五、擴展活動。
1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2、回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎語。
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
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謎語教學設計篇四
活動目標：
1、現(xiàn)實生活中仿生現(xiàn)象無處不在，通過本活動使幼兒獲得仿生現(xiàn)象的感知印象和有關經(jīng)驗，初步認識仿生現(xiàn)象的基本形式，激發(fā)幼兒對仿生發(fā)明的興趣。
2、通過觀察、操作、游戲和探索活動，啟發(fā)幼兒調動自身生活經(jīng)驗進行想象和表述，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。
3、感受仿生現(xiàn)象與人們生活的密切關系，引發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛科學的情感，培養(yǎng)樂于觀察、探索的習慣。
活動準備：
1、材料準備：自制課件：蜘蛛先生的“仿生王國”。
2、操作材料：手套、發(fā)夾、梳子、不求人、噴水壺、籃子、鼠標、雨傘、球等若干生活用品。一些動、植物圖片，球拍、網(wǎng)兜、繩織的網(wǎng)等。
活動過程：
一、在情境中認識仿生現(xiàn)象。
1、出示蜘蛛玩具引入：
2、演示課件：小蜘蛛織網(wǎng)。幼兒觀看后，引導其根據(jù)自身生活經(jīng)驗講述蜘蛛會織網(wǎng)并用網(wǎng)捕捉昆蟲的。
師：小蜘蛛在干什么?(織網(wǎng))它用什么織網(wǎng)?(用絲一根一根的連在一起織成一個網(wǎng))你們覺得蜘蛛織的網(wǎng)怎么樣?(好看、漂亮)那蜘蛛織的網(wǎng)有什么用呢?(捕捉昆蟲)你看，蜘蛛真聰明，織的網(wǎng)美觀、精巧、用處大，蜘蛛的本領真不少。
師：孩子們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們生活當中有哪些物品很像蜘蛛網(wǎng)的?這些東西有什么用呢?引導幼兒說完整的話：羽毛球拍像蜘蛛網(wǎng)，用來打球做運動;防盜網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，不讓小偷進來;漁網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，可以網(wǎng)住魚;水果外層的保護網(wǎng)像蜘蛛網(wǎng)，可以保護水果;籃子像蜘蛛網(wǎng)，可以裝東西;門像蜘蛛網(wǎng)，把球網(wǎng)住;風扇上的保護網(wǎng)，起到保護作用;攀登架上的網(wǎng)，可以方便攀爬等等。根據(jù)幼兒的講述可適當提供一些實物：羽毛球拍、蠅拍、網(wǎng)兜、漁網(wǎng)等。
4、讓幼兒感受蜘蛛網(wǎng)及其仿生物之間的共同點。教師小結并解釋仿生現(xiàn)象：這些東西都是都是網(wǎng)狀的，方便了我們的生活。人們模仿蜘蛛網(wǎng)發(fā)明了我們生活中許多有用的物品，我們就叫仿生現(xiàn)象。出示字卡仿生現(xiàn)象。
二、探索發(fā)現(xiàn)：生活中的仿生物品。
師：我今天帶來了很多的生活用品，一會每個人可以去取一樣看一看，摸一摸，玩一玩。玩了以后說一說它們是什么?它像什么，有什么用?你能猜出這些用品是模仿哪種動物或植物發(fā)明和設計出來的呢?啟發(fā)幼兒表述：這是……它像什么……有什么用(引導幼兒說出這是雨傘，它像蘑菇，可以遮雨;這是發(fā)夾，它像鱷魚的嘴巴，可以夾在頭發(fā)上很美;這是噴水壺，好像的鼻子，用來澆花很方便;這是不求人，像我們的手，可以幫我們撓撓背。這是枕頭，像肉骨頭，讓我們很舒服;這是一個粘粘球，可以吸住地板，像壁虎、八爪魚的吸盤。)說得好的孩子獎勵。
師：孩子們，你們說得真好，真棒!現(xiàn)在請大家它們送到這籃子里，然后坐到椅子上，可以嗎?真是乖孩子。
小結：小朋友真會動腦筋，在這些生活用品中發(fā)現(xiàn)了那么多秘密，真了不起!你看澆水壺用來澆花多方便，這個不求人也很不錯，這個發(fā)夾夾在頭發(fā)上多美，這些東西給我們帶來很多的好處和方便。其實這些東西人們都是從一些動植物那里得到的啟發(fā)，發(fā)明和制造出來的，我們叫做仿生發(fā)明。出示字卡(仿生發(fā)明)。
三、演示課件：進一步了解仿生發(fā)明。
1、出示圖片茅草，引導幼兒說說外形特征。
師：在很久以前我們的人類已經(jīng)很聰明，他們也仿生發(fā)明了好多東西，其中有一個叫魯班工匠，他也發(fā)明了很多東西，你們想聽嗎?簡介魯班與鋸子的故事：師：古時候有個人叫魯班，有一天他上山砍木頭，一不小心，手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些茅草的邊有很多小齒，很鋒利，他就動起腦筋，發(fā)明了一種工具--鋸子。那鋸子和茅草有什么相似的地方?(都有很多小齒)。
(使幼兒建立茅草與鋸子的聯(lián)系，初步了解仿生的原理)鋸子鋸起木頭又快又省力。
你們看，魯班從遇到一件小事情上，認真觀察和動腦筋，就發(fā)明這么有用的工具，在生活中，只要我們多動腦筋，認真觀察和思考，也會有很多發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片蒲公英和降落傘，啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出蒲公英與降落傘。
相似之處。師：這是什么?(蒲公英)你看蒲公英的種子是怎樣飄落下來的?(它被風一吹就慢慢的飄落下來，對，慢慢飄落下來可以保護它的種子)這是什么?(降落傘)蒲公英跟降落傘有什么相似的地方?(好像都有一把傘，慢慢的飄落下來。對，在風的幫助下，當跳傘的人打開降落傘就像蒲公英的種子那樣慢慢飄落下來保護到自己了)降落傘就是人們根據(jù)蒲公英種子的特點得到啟發(fā)，發(fā)明出來的。
3、出示圖片鳥和飛機。啟發(fā)幼兒運用比較觀察的方法找出鳥和飛機相似之處。
師：這是小鳥?小鳥長著一對什么?(翅膀，可以飛到天空)你看到小鳥會飛想到什么?(飛機)你們看鳥和飛機有什么相似的地方?(飛機的機翼很像鳥的翅膀)對，飛機就是模仿小鳥的翅膀而發(fā)明出來的。
4、出示螃蟹與潛望鏡的關系。師：這是誰?(螃蟹)螃蟹頭上長著一對什么?
(眼睛)它的眼睛長的怎么樣?(突出來的)原來螃蟹長著一雙奇特的眼睛。它的眼睛像一個帶把兒的小球，可以自由地轉動，而且伸縮自如。當螃蟹遇到危險的時候，就把自己埋在泥沙里，兩只眼睛伸到外面，偷偷地觀察外面的動靜。人們從螃蟹的眼睛得到啟發(fā)就發(fā)明了潛望鏡。潛望鏡一般應用在潛水艇和坦克這些裝備上，當潛水艇在水底下時，通過潛望鏡就可以很清楚的看到水面上的情況了。
小結：你們看，鋸子、降落傘、飛機、潛望鏡、魔術貼，都是人們從大自然中動植物奇特的外形和本領那得到啟發(fā)，發(fā)明出來的，這些東西就是仿生發(fā)明，(出示字卡：仿生發(fā)明)仿生發(fā)明真了不起，仿生發(fā)明給我們生活帶來了便利和精彩，讓我們的生活更舒服更美好!讓我們人類更加進步!
四、競猜游戲：課件的前半部分顯示幾種人類仿生物，幼兒猜它們是受自然界哪些生物的啟發(fā)而發(fā)明的，如：雨傘--蘑菇。課件隨后會出示相關的自然物，幼兒從中尋找并驗證自己的猜想。此活動答案并非一一對應關系。
師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€競猜游戲，請你們來猜一猜，這些東西是受到哪種動物或植物的啟發(fā)發(fā)明出來的。猜對的孩子獎勵一個美麗的獎牌。
1、斑馬線---斑馬。
2、漁網(wǎng)--蜘蛛網(wǎng)。
3、日光燈---螢火蟲。
4、蛙鞋----鴨蹼。
5、潛水艇---魚。
6、北京體育館---鳥巢。
7、電動機器---八爪魚。
小結：小朋友真聰明!猜得又快又對!
孩子們，只要你們平時多觀察周圍的事物，多動腦筋，你也可以做個發(fā)明家的!那，你們好好想一想，從動物植物那里你想到什么更好的發(fā)明，能給我們到來好處的東西，誰來說說：
師：小朋友說得真好，你們回家以后，還可以好好想想，從動植物的本領和特點上，還可以發(fā)明一些能給人們帶來方便的好東西，今晚把它畫下來，明天告訴老師和好朋友，老師期待你們的發(fā)明哦!
五、親子活動，在”找朋友“游戲配對中鞏固認識和感知仿生現(xiàn)象及仿生形式。
師：你們真的好棒!現(xiàn)在老師想請你們和爸爸媽媽一起玩?zhèn)€”找朋友“的游戲。好不好?
師：你們看看自己拿的是什么動物或植物的圖片，想一想，它像什么呢，然后你們去爸爸媽媽那找跟它相似的東西，然后把它們配成一對好朋友，孩子們，你們會玩了嗎?看誰最勇敢，游戲開始啦!
六、結束部分。
孩子們你們都找對了嗎?，請家長鼓掌，你們是最棒的!孩子們到這里來，告訴我好嗎?獎勵個別沒獎牌的孩子。音樂起，一起出活動室。
謎語教學設計篇五
導入時我先出示燈謎的圖片，讓學生看和猜其中一則燈謎，從而讓他們了解謎語的組成：謎面（包括提示語）和謎底。在說時，要求學生先說清楚謎面和謎底，然后引導他們說出猜謎過程，如在學生猜出動物大臣后馬上順承問：“為什么呢？”“可以告訴我原因嗎？”通過兩次師生猜謎，全班孩子都知道了表述內容上的要求，在接下來的猜謎活動中，我們看到，學生都能說出這幾部分內容，有些猜謎過程討論得特別好。
對于謎語的設置，打開城堡大門時是簡單的.動物謎語小白兔、猴子，登上三樓之后是日常事物影子、雨傘，還準備了字謎“告”，最后是不打出字幕全憑耳朵聽的謎語獅子。在這個方面教師可以做得更好些，如謎語本身由淺入深，或者類型再多樣些會更好。
二、在表達能力上體現(xiàn)。
口語交際最重要的是培養(yǎng)和提高學生口語交際能力，我從“大聲說、安靜聽、認真想”到“說完整”再到“你問我答來交流”層層推進，從學生表達中引出說話要求，在學生評價時引導他們關注幾個要求的達成。
在猜謎語之前，我讓學生討論說和聽要注意什么，學生自己說出要“大聲說”、“認真聽”，我馬上板書“大聲說安靜聽認真想”，在學生站起來猜謎語時，請其他孩子馬上進行評價，對達到要求的同學馬上表揚，這樣他們就很清楚說和聽的基本要求了。
接著，在猜猴子謎語時，我通過猴子之口引出說話“說完整”的要求：“猴子說這個同學不單說得很大聲，還有一點做得特別好。她說‘我覺得謎底是——’是不是說得很完整？”后來學生展示時，出謎語的同學能夠比較完整地說：“我給你一個謎語猜，我的謎面是——”。
然后，在猜花生謎語時，我引導學生發(fā)現(xiàn)兩位同學對話就是平時我們說話的樣子，他們是有交流的，提煉出“你問我答來交流”的要求，對這兩個同學特別獎勵了小精靈。之后在猜山羊謎語時，評價的學生也會關注到交流：“很好，因為他們有問有答有交流。”
三、在口語交際情境上體現(xiàn)。
做教學設計時我一直在思考，如何利用好猜謎語這個本身很有趣的活動，設置適合一年級學生的情境，所以我用“進入謎語城堡”來統(tǒng)合整節(jié)課，通過猜出兩位動物大臣的名字來打開城堡大門，然后不斷接受挑戰(zhàn)，登上城堡各樓層：一樓是同桌互猜然后展示；二樓是四人小組互猜，然后一人出謎語給全班猜；三樓自己讀屏幕上的謎語然后站起來說出謎面謎底和猜謎過程，同時接受同學的提問。最后聽老師說謎面猜出城堡國王的名字進入宮殿從而結束本節(jié)課。各個情境有梯度性地呈現(xiàn)出來，學生興趣盎然，一步一步前進在不斷挑戰(zhàn)自己的過程中提升了自己的口語交際能力。
謎語教學設計篇六
義務教育課程標準實驗教科書北師大版語文第六冊第十二單元“筆下生花”
執(zhí)教者：廈門市翔安區(qū)馬巷中心小學戴燕燕。
[教學說明]。
《小學語文教學大綱》強調：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！毕胂笮宰魑氖菍W生較為喜愛的一種作文形式，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的有效途徑。那么，如何在想象性作文的訓練內容和形式上有所突破呢。我在設計想象作文《走進大森林》一課時作了些嘗試，珍視學生的獨特感受，保護學生的個性寫作?，F(xiàn)將設計該課時的想法簡要說明如下：
1．珍視獨特感受，選取話題。本單元主體是“走進森林”，通過三篇主體課文的學習，學生了解了有關森林的知識，有了熱愛森林、保護森林的情感體驗。所以，這一次我選擇了“想象你走進大森林”作為話題。課上由旅游說起，自然而然地把學生的思緒引到森林，組成各個旅游團隊。接著，通過音響讓學生想象來到森林后的所見所聞，所思所感。最后，讓學生對保護森林提提建議。整堂課上，自始至終貫穿著對森林的關切之情。
3．拓展想象空間，充分表達。為使學生的想象有個廣闊的天地，在設計教學的每個環(huán)節(jié)時，我總是盡可能多地為學生提供想象的契機。我讓學生想象是怎么來到森林的，在什么季節(jié)看到什么樣的森林景象，森林里頭有什么，你打算去干什么。每個問題都為學生拓展出一片廣闊的想象天地，讓學生盡情地展開想象的翅膀，充分地表達自己的所思所感。
4、保護學生的個性寫作。生命化教育以成全所有生命的價值為導向，執(zhí)守教育的真、善、美的崇高理想，使教育沐浴于人性的光輝之中。在設計中，我充分尊重個體的感受，讓每個學生選擇自己喜愛的方式進行寫作。
總之，在設計這一堂課時，我努力體現(xiàn)時代性、綜合性、創(chuàng)造性、自主性等特點，力爭走出一條符合素質教育要求的作文訓練的新路。
師：那誰來說說你去過哪些地方。
師：有一個我們熟悉的好伙伴也想?yún)⒓舆@次旅游，猜猜他是誰？（課件：藍貓問好：小朋友，大家好！歡迎貓大哥加入你們的隊伍嗎？歡迎的話就跺跺腳吧）我們全班同學都是這個旅行隊的成員，我們是不是該給旅行隊取個名字啊？（發(fā)給旅游隊旗）請以四人一組為，組建一個旅游隊，四人小組討論后，把你們商量好的旅游隊名字寫在旗幟上。
師：組成我們這個旅行隊的成員人人都有自己的特長愛好，我們旅行隊里有小記者啦，小畫家啦，還有些什么人呢，你們自己介紹吧。你是誰？（預想：生：我是小畫家。生：我是小生物學家。生：我是小考古學家。）。
師：去旅行，我們得把要用的東西帶上，根據(jù)你們各自擔當?shù)慕巧銈儨蕚鋷鲜裁茨?？。可以先介紹自己的角色，然后說你帶上了什么。（課件;藍貓：這回我是小畫家，我?guī)狭松衿娴漠嫻P和五彩繽紛的顏料。我還是考古學家，我?guī)狭颂綔y儀和筆記本電腦。小朋友，你們想帶什么呢？）和你的好伙伴說一說吧。
師：剛才，我們給旅行隊取了名字，還想象了自己擔當?shù)慕巧约八鶐У臇|西，我覺得大家想得挺有意思的。想象就應該想得有趣。（板書；有趣）東西準備好了嗎？我們怎么去呢？(生可能想象步行、乘飛機、坐火車、搭汽車、輪船)那我們該出發(fā)了。準備，一起倒計時：三、二、一！出發(fā)（根據(jù)分別展示課件：步行、乘飛機、坐火車、搭汽車、輪船等出發(fā)的情景）。
在你們的想象中我們是在什么時候怎么來到森林的呢？（哈哈，我們到了！藍貓說：在初夏的一個晴空萬里的日子里，我們坐上飛機出發(fā)了。飛機穿過云層，飛過高山，飛過田野，降落在……。下了飛機，我迫不及待地走進了森林，展現(xiàn)在我眼前的是一個美妙而陌生的世界……出現(xiàn)藍色屏幕）師：糟了，信號出錯，看不到藍貓了，到底出了什么事？還好我們還可以通過無線電接收到藍貓錄制的音響，噓！豎起耳朵仔細聽（課件：音響優(yōu)美的音樂、流水聲、小鳥叫、腳步聲、轟鳴聲、獅子吼聲）你們聽到了什么？你們仿佛看到了什么？（各旅游隊討論一下吧。）誰的耳朵尖？誰的眼睛亮？（）真有本事，不說誰知道！哪個勇士先來說？（生發(fā)言）。
師：對我們這些來自城市的孩子來說，這是一個多么新奇的世界?。∥覀兊男∮浾?、小畫家、小攝影師等等，你們準備到哪里去去做什么（生回答）（課件：藍貓?zhí)?字幕打出：快跟我來！剛才我去小興安嶺的林間寫生,坐在草地上聽著淙淙的溪水聲，觀賞五顏六色的鮮花，周圍是數(shù)不清的紅松，白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋！空氣真好，就像進了綠色氧吧。我還和小鳥跳了一場舞，森林真像一座美麗的大花園呀。）師：藍貓說得怎么樣呀？評一評，他是不是一個好導游。（生發(fā)表意見）。
師：同學們說得真有道理。剛才，藍貓和同學們根據(jù)各自的角色想象去做什么，表現(xiàn)出我們同學對森林的關注，大家是帶著情感想象的，想象應該有情。剛才，大家所想著要做的事情很多，我們得抓緊時間。下面，我們就以不同的角色來分組討論，具體地說說你們去了哪兒，在那兒看、聽到些什么，你們是怎么想的，怎么做的。你們一起討論，相互補充，等會兒推選代表匯報。想象時要注意想得有趣、有情，另外，我們到的是森林，想象時要注意森林的特點，要合理。
（學生討論）。
師：現(xiàn)在就請大家匯報一下。誰先來。
(生答)。
師：剛才隊員們匯報了自己的考察活動，從同學們的匯報看，經(jīng)過這次考察，大家的收獲不小??！可惜時間不等人。現(xiàn)在，我們得離開了。在離開森林的時候，你想說些什么呢7可以說說自己這次森林之旅的感受，也可以對保護森林提提建議。
(生：)。
師：我覺得我們同學的想法都很有價值，我們應該把這些想法整理一下，寄給報社和有關的部門。我們準備出一本書，書名就叫《走進大森林》（課件;翻動的書），想當小作者嗎？心動不如趕快行動，開始動手吧?。ㄕn件：出現(xiàn)“筆下生花”幾個大字，一枝筆尖上慢慢開花，“藍貓友情提示”：可按來到森林、看到森林、開展活動、離開森林的順序寫這一次假想旅行活動：可以編童話故事，寫野外生活故事，也可以寫詩歌等。注意哦，想象應該有趣、有情、有理。想到什么寫什么，幾句話就行。配上古箏）。
學生習作，師巡視輔導。
習作交流講評。
今天，老師和大家去森林游玩，發(fā)現(xiàn)我們班的同學個頂個的棒！有小畫家、小探險家、小植物學家、小考古學家、小生態(tài)學家、小作家等等等等，真讓老師大開眼界，不虛此行，謝謝你們！希望大家繼續(xù)放飛想象的翅膀，向著未來的藍天飛翔！
[板書]。
假想旅行。
我們來到大森林。
有趣。
有情。
有理。
來到森林活動。
離開。
謎語教學設計篇七
1.能認識本課8個生字并會寫4個生字。
2.能掌握猜謎的方法，并能靈活運用。
3.能正確、流利地朗讀謎語并猜出謎語。
目標2、3。
教學難點。
目標2。
與課文有關的課件，多則謎語。
一、激趣。
1.孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么。（課件出示謎語，師讀）。
二、初讀課文。
1.請大家在大聲朗讀謎語的過程中圈出生字，并對不認識的字多讀一讀。
（課件出示生字樹）師點擊，這個字誰認識呀？你在什么地方認識的？（小老師帶音節(jié)教讀）我們去掉音節(jié)拐棍后，你還能認識嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰找個朋友？（擴詞）。
3.孩子們，讓我們捧著豐收的蘋果，讀讀課文吧?。ㄕn件出示兩則謎語）。
（1）齊讀，正音。
（2）有感情地讀。
（3）分角色朗讀，分別猜出謎底。（課件分別出示圖樣）。
（4）說說你是怎樣猜出來的。
（5）小結猜謎要領：a.讀懂每句話；b.抓特點；c.聯(lián)系生活，猜出謎語。
猜謎語是一件非常有趣的活動，前邊我們猜了三條謎語，想必大家還沒過足癮吧！那課前老師請大家收集謎語，現(xiàn)在就讓我們帶著方法，過足猜謎的癮吧！
指名說謎語，由說謎語的同學請人猜。
三、指導書寫。
1.孩子們，我們還有四個生字娃娃要求我們會寫，說說這四個生字中，你認為誰最難寫，要老師在黑板上范寫。
（1）師范寫，生說筆畫名稱。
（2）生書空。
（3）生在書上描紅。
2.選擇你最想寫的字在師發(fā)的田字格中書寫。
3.展示，評議。
四、總結。
孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發(fā)言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動腦，做個聰明的孩子！
謎語教學設計篇八
1、認識幾種常見的數(shù)碼產(chǎn)品，了解它們的用處。
2、對科技新產(chǎn)品感興趣，感受它們?yōu)樯顜淼姆奖恪?BR> 3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
【環(huán)境與材料】。
1、《科學》下p、20~21。
2、錄有幼兒活動情景的光盤。
【教學過程】。
一、設置情景。
1、將常見的”傻瓜"照相機和數(shù)碼相機擺放整齊，以問題情景引發(fā)幼兒思考。
2、情景一：老師去動物園，想拍些照片帶回去看，需要什么設備?
情景二：想聽好聽的歌曲，需要什么設備?
情景三：遠方的爸爸想看看小寶寶長得什么樣了，哪種設備能幫忙?
二、了解用途。
1、教師播放錄有幼兒生活情景的光盤，讓幼兒說說數(shù)碼產(chǎn)品給人們帶來的方便。
2、你使用過數(shù)碼產(chǎn)品，使幼兒認識并了解數(shù)碼產(chǎn)品的使用方法，發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)勢。
三、走進數(shù)碼城。
1、請幼兒看畫冊《走進數(shù)碼城》，說一說畫面上有哪些數(shù)碼產(chǎn)品，它們有什么用處。
2、教師幫助幼兒總結數(shù)碼產(chǎn)品在生活中的作用。
3、將來你要發(fā)明什么樣的數(shù)碼產(chǎn)品呢?
謎語教學設計篇九
活動目標：
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答.
2、嘗試仿編兒歌.
活動準備：
水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
活動過程：
﹙一﹚音樂游戲。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放.
﹙二﹚猜謎游戲。
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導幼兒分別在卡片中找到答案.
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答.
﹙三﹚嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌。
1、分別出示楊桃實物，柿子實物，引導幼兒說出其特點，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
謎語教學設計篇十
1借助拼音，能用識字方法，自主認識本文8個生字。
2正確朗讀謎語，并猜出謎底，說說猜的理由。對猜謎語產(chǎn)生興趣。
3能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的形體美。
教學重、難點。
重點：正確朗讀謎語；認識8個生字，會寫4個生字。
難點：學習猜謎方法，能抓住事物特點猜謎。
教學準備。
1準備生字、詞語卡片。
2布置學生課前收集謎語。
課時安排。
1~2課時。
教學過程。
一、學習第一條謎語。
激趣引入。同學們，喜歡猜謎語嗎？今天，咱們來學習第8課《猜謎語》。
學習第一條謎語。
（一）自由讀課文，了解謎面大意。
自主學習，初讀課文。
1讀一讀：借助漢語拼音，初讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，反復拼讀，讀準字音。
2想一想：這條謎語的意思是什么？
（二）合作交流，猜出謎底。
1讀文：誰能把這條謎語正確、流利地讀給大家聽聽？請學生讀課文，大家評議。
2猜謎：你猜出的謎底是什么？說說猜的理由。重點讓學生弄清“早上開門”和“晚上關門”是什么意思。（早上醒來睜開眼，晚上睡覺閉上眼。）。
找出這條謎語中的兩對反義詞，用橫線勾出來，讀一讀。（早—晚；開—關）。
（三）和生字交朋友。
1認讀生字：誰能把你在這條謎語中認識的生字朋友介紹給大家？學生讀出生字，媒體相機出示生字。先認讀帶拼音的生字，再去掉拼音“帽子”認讀生字。
2鞏固生字。
（1）開火車認讀生字卡片。
（2）用生字口頭組詞。
（3）選擇自己喜歡的.方法分析字形結構，記住生字。（如：加一加、合一合、數(shù)筆畫等）。
3指導書寫生字。
（1）媒體出示要求寫的生字：門、開、關。
（2）你會寫這三個字嗎？怎樣才能把這三個字寫得美呢？
“開”字的“撇”不要寫得太斜，寫成“豎撇”。
（3）學生在田字格內按筆順書寫生字。
（4）評一評，寫好后先自評，在寫得好的字下打個點，然后進行互評，再把寫得好的字拿到展示臺上讓全班同學欣賞。
二、學習第二條謎語。
用學習第一條謎語的方法學第二條謎語。
（一）讀謎面：自己小聲拼讀謎面，勾出生字，讀準字音。
（二）猜謎語：結合課文中的插圖和謎面，想想謎底是什么。
同學間相互交流：說說猜的理由?！氨持孔幼摺敝械摹胺孔印敝甘裁?？（蝸牛背上的殼）。
教師小結猜謎的方法：要抓住謎面描述的事物的特征猜謎語。
（三）學習生字。
1在這條謎語中，你認識了哪些生字朋友，媒體相機出示生字：會、頭、力、氣。
2用多種方法鞏固生字。
3你能用哪些巧方法記住這些生字？（如用編字謎的方法記“會”字：白云躲在人頭下。）。
4指導寫生字“氣”。并在田字格中按筆順書寫。比一比，誰寫得好。
(四)在課文后田字格里“把你想寫的字寫一寫”。寫完后各組選出寫得最好的拿到全班展示。
(五)拓展活動。
1班級猜謎大賽。同學們拿出課前收集的謎語，讀給大家聽，請大家猜謎底，按猜出的謎語的多少來評獎。
2課外活動：回家開個家庭猜謎會，進一步激發(fā)孩子們猜謎語的興趣。
謎語教學設計篇十一
教學目標：
1、練習看拼音寫詞語。
2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
3、填寫詞語，把意思表達的更具體。
4、通過填句子練習，使學生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
5、練習把生字寫端正、整潔。
6、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，能清楚的表達個人看法。
教學重點：
1、填寫詞語，把意思表達的更具體。
2、通過填句子練習，使學生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
教學難點：把自己說的或聽別人說的的見聞寫下來，注意把意思表達清楚。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學目標：
1、練習看拼音寫詞語。
2、感悟歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
3、填寫詞語，把意思表達的更具體。
教學過程：
1、獨立完成看拼音寫詞語練習。
2、檢查生字掌握情況，分析產(chǎn)生錯字的`原因，從中了解減少錯別字的方法。
二、讀讀背背。照樣子再說幾句，感司歇后語的精妙之處，積累歇后語，豐富語言。
1、讓學生通過查詞典，了解歇后語的意思。
歇后語是由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底。
2、讀讀書上的歇后語，最好背下來。
3、根據(jù)課前積累，開展猜謎比賽。出謎者說前半句，猜謎都說后半句。
三、照樣子，在括號里填上合適的詞語，再讀一讀，通過練習把意思表達的更具體。
例：花瓣里不時飄散出清香。（紫色的）花瓣里不時飄散出（淡淡的）清香。
1、田野里開滿了野花。（）的田野里開滿了（）的野花。
2、馬路兩旁有（）的樹木。（）的馬路兩旁有（）的樹木。
四、把下面幾句話分別填在段中括號里，連成一段通順的誘，通過填句子練習，使學生知道事物之間是有一定的聯(lián)系的。
1、動物們再也不用為洗澡排長隊了。
2、動物們只能排起長隊中午去洗澡。
3、青蛙開了個太陽能浴池。
4、他把太陽能板架在向日葵的花盤上。（）由于需要太陽把水曬熱，（）這可把表蛙急壞了，于是開動腦筋，終于想出了一個好辦法。（）?；ūP隨著太陽轉動，太陽能板也跟著轉動，浴室全天都有熱水了。（）大家齊聲稱贊青蛙真聰明！
（1）、填空前想想：1、為什么需要太陽把水曬熱？
2、青蛙急什么？
3、他想出了一個什么好辦法？
4、結果怎樣？
（2）、指名填，說說你為什么這樣填？
（3）、填好后讀讀。
第二課時。
教學目標：
1、練習把生字寫端正、整潔。
2、通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，能清楚的表達個人看法。
教學過程：
一、從1—6單元中選擇符合下面要求的生字，寫一寫，做到端正、整潔。
左中右結構的字：潮側撕蝴嫩晰。
半包圍結構的字：透跡龐疾扇勻。
二、口語交際。通過交流自己感興趣的見聞。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，能清楚的表達個人看法。
1、請留心觀察周圍發(fā)生的事物，收集自己感興趣的一則見聞在班里交流。
2、交流時，說說自己的見聞，并談談對見聞的看法。
3、大家對某個見聞展開討論。
謎語教學設計篇十二
2、認識莫比烏斯圈，了解其特點，知道如何驗證只有一個面;。
3、能思路清晰地按步驟實驗，感受科學實驗的神奇，有崇尚科學的情感。
重點難點。
重點：知道一個面的范圍;知道莫比烏斯圈的特點和驗證方法。
解決措施：活動開始時用一張常見的普通紙先介紹紙的面和面的邊緣，知道筆只能在紙的一個面畫線(筆尖不可離開紙面)。通過驗證并與普通紙圈作對比知道莫比烏斯圈只有一個面。
難點：莫比烏斯圈的制作及對其一面的認識與理解。
解決措施：先制作普通紙圈，再通過觀察和聽老師講解制作好莫比烏斯圈，對莫比烏斯圈有初步的印象，最后在老師的提示下完成制作。
活動準備。
材料：寬度為5厘米左右的紙條(正反面不同色)，剪刀，雙面膠，馬克筆。
幼兒：大班幼兒具備了本實驗所需的畫直線、粘雙面膠、剪刀使用、認識面等的技能。在思維上已具備一定的邏輯推理能力，能夠由一個現(xiàn)象推理證明得出一個結論。在意志方面能集中注意地傾聽并根據(jù)要求或提示動手操作。
活動過程。
一、認識紙的面和邊。
1、觀察并說明紙的特征。
師：“請大家觀察紙帶有什么特點嗎?它有幾條邊緣?幾個面?”
2、提出問題并請幼兒嘗試。
師：“用一條線從一面畫到另一面，但是筆尖不能離開紙，你怎么畫呢?”
師：“是不是每一條線都經(jīng)過了紙的邊緣?有沒有什么辦法讓它不經(jīng)過呢?”
小結：紙有不同顏色的兩個面，剛才我們畫過了從一面到另一面必須要經(jīng)過一條邊。
二、發(fā)現(xiàn)自己的作品與別人不一樣的地方，并找出問題。
1、將紙帶粘貼成圈。
幼兒操作將紙帶粘成圈。
師：“請用剛才畫線的方法在紙圈上試一下，筆尖不經(jīng)過邊緣一直畫會出現(xiàn)什么結果?有幾個面上有線條?”
師：“老師也來試一下我的紙圈，看看是什么結果?”
小結：在筆尖不經(jīng)過邊緣和不離開紙面的情況下沿紙帶劃線，線條的起點和終點剛好遇到一起了，形成了一個圈。線條就只在紙圈的一面出現(xiàn)了而另一面是空白。
2、大膽猜測并驗證。
——“大家猜一猜如果用剪刀沿著這條線剪開，會得到什么?”
三、按步驟制作莫比烏斯圈，通過驗證知道其特點。
1、制作莫比烏斯圈。
師：“請大家仔細觀察一下我的紙圈和你們的有什么不一樣的地方?”
師：“是什么原因呢?老師再畫一次，請大家仔細觀察。”
師：“接下來請大家也來做一個，將紙帶一頭翻轉過來，將不同顏色的面粘貼在一起?！?BR> 2、觀察并驗證紙帶的特點。
師：“再來畫一次試一試，看線的終點能不能回到起點?”
師：“觀察一下線條在紙的哪一面呢?”
師：“現(xiàn)在紙圈有幾個面呢?為什么?”
小結：剛才說過筆尖不經(jīng)過邊緣只能在紙的一個面畫線，現(xiàn)在我們做出的紙圈用一條線就把紙的所有地方畫完了，說明紙圈就只有一個面，這就叫莫比烏斯圈。
3、用剪刀操作。
師：“用剪刀將紙帶繼續(xù)像剛才一樣沿著線再剪一次，看看又能得到什么?”
師：“剪出來得到了什么?跟剛才剪出來有什么不一樣的?”
四、感受科學的神奇，提出問題，讓幼兒能保持興趣，繼續(xù)探索。
1、總結。
師：“今天我們制作并認識了莫比烏斯圈，它有什么神奇的地方呢?”
師：“它是將紙帶翻轉一次后粘貼成的圈，我們用筆驗證了它只有一個面，而且將它從中間剪開，得到了一個更大圈。”
2、延伸。
師：“我們的莫比烏斯圈還有神奇的地方，大家回去可以將現(xiàn)在的紙圈再剪一次，看看又會出現(xiàn)什么?”
師：“將一條新的紙帶翻轉兩次后再粘貼成圈，它還是莫比烏斯圈嗎?剪開后又有什么不一樣呢?請大家回去驗證，發(fā)現(xiàn)其中的秘密?！?BR> 活動總結。
本次活動是生活中常見物品的多種用途的體現(xiàn)，很好地展現(xiàn)了身邊的科學。從活動過程來看，活動環(huán)節(jié)由易到難，層層鋪墊，從制作到驗證，過程很完整。但是活動環(huán)節(jié)偏多，有各種突發(fā)情況發(fā)生的可能，活動時間難以把控。從幼兒表現(xiàn)來看，本次活動需要幼兒動手能力、良好的傾聽能力和邏輯思維能力集中使用，對部分幼兒稍有難度。此外，對莫比烏斯圈只有一個面的理解可能有難度。從老師的活動開展情況看，同樣需要良好的邏輯思維、較強的表達能力和活動組織能力?；顒又卸嘧⒁庥^察幼兒的表現(xiàn)，部分幼兒需要提供幫助。
謎語教學設計篇十三
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答.
2、嘗試仿編兒歌.
水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放.
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導幼兒分別在卡片中找到答案.
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答.
1、分別出示楊桃實物，柿子實物，引導幼兒說出其特點，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
謎語教學設計篇十四
1、認識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2、正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學生：人人收集幾條謎語。
正確朗讀謎語和認識8個生字，會寫4個生字。教學難點：抓住事物的特點，學習猜謎的方法。
一、激趣導入，學習新課。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
二、初讀課文，認識生字。
1、聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認識的生字的讀音。
2、讀：學生自讀課文，先圈出不認識的字，再想辦法認識這些字。
3、考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴詞，擴得越多越好。
三、細讀課文猜出謎底。
1、讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2、猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3、說：說說猜的理由。
4、想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5、總結：師生共同總結出猜謎語的要領。
四、字形分析和寫字指導。
1、先讓學生自己書寫，分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。
2、互相交流寫好字的關鍵點，教師重點指導寫“氣”字。
五、擴展活動。
1、舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2、回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎。
語
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
謎語教學設計篇十五
1、學會正確搭配詞語提高運用詞語的能力。
2、借助拼音，朗讀、背誦童謠，積累語言，培養(yǎng)語感。
3、朗讀自己喜歡的兒歌、童謠并錄音或根據(jù)詩意畫畫。
重點難點。
1、學習簡單的搭配詞語與運用詞語的。
2、朗讀度錄音。
教學過程。
第一課時。
一、完成學習內容“萬花筒”的第一部分――-搭配詞語。
1、投影萬花筒中的內容。
2、學生自由讀讀范例提供的詞組。
3、師生對對歌，加強對詞組的認識。
師：什么樣的月兒，什么樣的船？
生：彎彎的月兒，小小的船。
師：什么樣的星星什么樣的天？
生：閃閃的星星藍藍的天。
4、小結：“彎彎”、“小小”、“閃閃”、“藍藍“這些詞語多好呀。它使月兒、星星、天、船變得很美很美，使我們明白它們是什么樣的。
5、學生在小組內討論：河水、山、小手分別是什么樣的？
6、全班交流，鼓勵學生說有新意的詞語。
7、學生根據(jù)生活經(jīng)驗和積累的詞語自由說說“――的――”。
8、師生對對歌加強記憶。
二、學習“萬花筒”的第二部分――看圖猜字。
1、投影這部分內容。
2、讀題，弄清題意。
3、觀察例題，學習猜字的方法。
圖中畫了兩個人，一前一后，表示“跟從”的意思，兩個“人”字合在一起就是“從”字。
4、觀察右圖，圖中畫了什么？表示什么意思？“日”和“月”合在一起是什么字？
5、把謎底填在田字格里。
6、你能說幾個字謎讓大家猜嗎？
教學反思：
第二課時。
教學過程：
一、出示“百寶箱“的內容。
1、教師范讀。
2、學生借助拼音試讀。
3、指名讀、師生訂正。
4、指導學生聯(lián)系平時生活經(jīng)驗練習背誦。
5、指名背誦。
6齊背。
二、出示大舞臺，完成本次活動的內容。
1、學生讀對話框，了解活動內容和方法。
2、教師提示：本次活動是朗讀自己喜歡的兒歌或古詩，并用自己喜歡的方式匯報學習成果，如：朗讀、繪畫、表演、唱歌。
3、學生讀一讀自己喜歡的兒歌或古詩，準備活動。
4、分小組初中活動喜歡朗讀的一個組，喜歡繪畫的一個組，喜歡表演的一個組……。
5、學生開展活動，教師巡回輔導，并幫助朗讀的同學錄音。
6、教師對學生活動作總結，并鼓勵學生課外多讀詩，多背詩。
謎語教學設計篇十六
1能認識本課8個生字并會寫4個生字。
2能掌握猜謎的方法，并能靈活運用。
3能正確、流利地朗讀謎語并猜出謎語。
目標2、3。
目標2。
與課文有關的課件，多則謎語。
1課時。
1孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？猜猜這是什么。（課件出示謎語，師讀）。
1、請大家在大聲朗讀謎語的過程中圈出生字，并對不認識的字多讀一讀。
（課件出示生字樹）師點擊，這個字誰認識呀？你在什么地方認識的？（小老師帶音節(jié)教讀）我們去掉音節(jié)拐棍后，你還能認識嗎？（齊讀）這些字中，你最想給誰找個朋友？（擴詞）。
3、孩子們，讓我們捧著豐收的'蘋果，讀讀課文吧?。ㄕn件出示兩則謎語）。
（1）齊讀，正音。
（2）有感情地讀。
（3）分角色朗讀，分別猜出謎底。（課件分別出示圖樣）。
（4）說說你是怎樣猜出來的。
（5）小結猜謎要領：a?讀懂每句話；b?抓特點；c?聯(lián)系生活，猜出謎語。
猜謎語是一件非常有趣的活動，前邊我們猜了三條謎語，想必大家還沒過足癮吧！那課前老師請大家收集謎語，現(xiàn)在就讓我們帶著方法，過足猜謎的癮吧！
指名說謎語，由說謎語的同學請人猜。
1、孩子們，我們還有四個生字娃娃要求我們會寫，說說這四個生字中，你認為誰最難寫，要老師在黑板上范寫。
（1）師范寫，生說筆畫名稱。
（2）生書空。
（3）生在書上描紅。
2、選擇你最想寫的字在師發(fā)的“田字格”中書寫。
3、展示，評議。
孩子們，你們今天活躍的思維，大膽的發(fā)言，不得不讓老師佩服，希望大家在日常的生活中，遇事多動腦，做個聰明的孩子！
謎語教學設計篇十七
1.根據(jù)謎面提供的線索猜出謎底，并初步學習根據(jù)物體的特點創(chuàng)編謎語。
2.積極愉快地參加猜謎活動，對謎語產(chǎn)生興趣。
1. 幼兒具備猜謎語的相關經(jīng)驗。
2. 幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。
1.教師：小朋友，你們猜過謎語嗎？（引導幼兒回憶以往的經(jīng)驗，說一說自己參加的猜謎活動，知道猜謎也是我國民間一項傳統(tǒng)的活動。）
2.知道謎語是由謎面和謎底構成的。
教師：你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎？（引導幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面，猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的范圍，這就是簡單的提示。）
1.教師引導幼兒集體猜謎。
教師：弟兄七八個，圍著柱子坐，只要一分開，衣服就扯。（教師根據(jù)謎面對幼兒進行引導，并鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。）
2.教師念其他兩個謎語，幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。
幼兒說一說自己的謎底，并說出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。
教師宣布謎底，鼓勵猜得對的幼兒。
3.幫助幼兒歸納猜謎的方法。
根據(jù)提示先弄清楚猜的范圍，如果沒有提示，就地謎面中自己找。如桌子的謎語，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會走，說明它是我們生活中用的東西。
4.運用排除法，先確定范圍，再根據(jù)謎面排除不可能的，縮小猜小猜的范圍。
1.教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對于個別有難度的謎語，教師給幼兒相應的'提示。
2.激發(fā)幼兒編謎語的興趣。
1.討論：怎樣編謎語？（引導幼兒知道根據(jù)物體的特點來編，不能在謎面中把謎底告訴別人。）
2.幼兒嘗試編一個謎語。引導幼兒編一編、說一說，記清楚自己編的謎語。
3.先編好的幼兒相互交流。
4.集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語，并根據(jù)幼兒編的謎語，繼續(xù)引導幼兒討論編謎語的方法。
謎語教學設計篇十八
活動目標：
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。
2、嘗試仿編兒歌。
活動準備：
水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
活動過程：
﹙一﹚音樂游戲。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放。
﹙二﹚猜謎游戲。
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導幼兒分別在卡片中找到答案。
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答。
﹙三﹚嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌。
1、分別出示楊桃實物，柿子實物，引導幼兒說出其特點，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦。
謎語教學設計篇十九
1.認識8個生字，會寫4個字；并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫，感受漢字的形體美。
2.正確朗讀謎語，猜出謎底，并說說猜的理由，讓學生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
教師：本課的生字詞語卡片及課文的朗讀錄音。
學生：人人收集幾條謎語。
正確朗讀謎語和認識8個生字，會寫4個生字。
抓住事物的特點，學習猜謎的方法。
孩子們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們就來猜猜謎語。
1.聽：聽錄音范讀課文，特別注意聽不認識的生字的.讀音。
2.讀：學生自讀課文，先圈出不認識的字，再想辦法認識這些字。
3.考：同桌互相用生字卡片考考對方，用生字口頭組詞、造句、擴詞，擴得越多越好。
1.讀：自由讀課文，分別說說兩條謎語謎面的意思。
2.猜：根據(jù)謎面的意思，猜出謎底。
3.說：說說猜的理由。
4.想：再次朗讀課文，想想是怎樣猜出來的。
5.總結：師生共同總結出猜謎語的要領。
1.先讓學生自己書寫，分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。
2.互相交流寫好字的關鍵點，教師重點指導寫“氣”字。
1.舉辦猜謎語班會，或自編謎語比賽，評選出最會說小朋友，最會猜小朋友，好謎語。
2.回家和爸爸媽媽商量，開一個家庭猜謎會。
附：板書。
猜謎。
語
讀：謎面特征。
想：聯(lián)想事物。
說：推出謎底。
謎語教學設計篇二十
1、學會用音序查字法查字典。
2、積累詞語。
3、制定“綠色行動計劃”。
二、教學重，難點。
1、學習音序查字法。
2、學習制定“綠色行動計劃”。
三、教學具準備。
新華字典。
四、突破方法。
合作探究。
五、教學過程。
一、導入：同學們還記得我們說過的音序，音節(jié)分別指的是什么嗎？誰能以“dian”為例說說。
平時，我們想寫哪一個字，卻又寫不出來時就可以用音序查字法從字典里找到要查的字。
1、指名說說我們以前講的音序查字法是怎么查的？
2、師生一起回顧音序查字法。
3、同桌比賽，看誰查的快，查得準。
查“歡迎”的“ying”，師巡視指導差生。
查干凈的“jing”。
4、比比誰厲害，查自己的姓，老師巡視指導差生。
師小結：想――要查的字的音序。
找――從字典《音序表》中找到頁碼。
查――從字典正文中找到所要的字。
二、積累詞語。
1、借助拼音讀詞語：
山清水秀、風和日麗、鳥語花香。
碧水藍天、鶯飛草長、欣欣向榮。
2、糾正字音。
3、背誦以上六個詞語。
三、制定綠色計劃。
啟發(fā)：我想摘一棵樹，地球上就多一點綠。
我想種一株花，我每天給它澆水，我們的環(huán)境就多一份美。
我想在我們學校的綠化帶旁豎起一個牌子，讓每一個小朋友都愛護里面的花草。
老師小結：
我們的行動一旦付諸實現(xiàn)，地球媽媽就會因我們的行動變得美麗，小朋友們，我們趕快行動吧！
謎語教學設計篇二十一
1、能借助拼音讀準7個生字的字音，并結合課文和新的語言環(huán)境正確認讀這些生字。
2、能借助拼音朗讀課文，在朗讀中基本做到不添字、不漏字，并選擇喜歡的一則謎語背一背。
3、描摹“都、紅、也、西”4個字，認識部首“右耳旁”注意正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、能和小朋友一起做猜謎語的游戲。培養(yǎng)猜謎語的興趣。
1、能助拼音在課文的語言環(huán)境中認讀7個生字的字音。
2、能正確朗讀課文，注意讀好三個小朋友說的話，并選擇一則謎語背一背。
媒體、錄音、生字卡片、課外謎語。
一、猜謎語，引出課題。
1、組織學生猜謎語。師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
（1）猜謎：千條線，萬條線，落到河里都不見。
（3）師：讓我們去聽一聽，誰在猜謎語，猜了幾個謎語。
(打開書，聽課文錄音)。
（4）補充課題：31、兩個謎語(齊讀課題)。
二、朗讀課文，學習生字。
1、學生借助拼音朗讀2——4節(jié)，找出兩個謎語。
（1）媒體出示：兩個謎語。
（2）借助拼音讀通，要求讀準字音，不加字，不漏字。
2、小組合作學習生字。
（1）借助拼音讀準字音。
（2）用各種辦法記住這些字。
（3）交流：
現(xiàn)：和“玩”比較。
圓：讀音，圓圓的什么?
這、說、手：注意翹舌音，開小火車讀。
同和問、它和他比較。
都：學習筆畫“橫撇彎鉤”。
3、鞏固識字。
（1）開火車讀生字。（抽讀生字。）。
（2）做“芝麻開門的小游戲?！保ㄗx對生字，門就會打開啦。）。
三、熟讀課文，背誦謎語。
1、組織學生朗讀2——4節(jié)。
（1）輕聲朗讀。
（2）選你喜歡的一節(jié)讀。
（3）分角色朗讀。
2、選擇喜歡的一則謎語讀一讀、背一背。
（1）選一個你最喜歡的謎語讀給你的同桌或好朋友聽。
（2）讀自己喜歡的謎語。
（3）背誦喜歡的謎語（個別，比賽背）。
四、寫字指導。
1、出示：都、手。
2、復習筆畫“橫撇彎鉤”。
3、教師范寫“都”“手”，強調筆畫順序。
4、生描寫，師巡視檢查學生的寫字姿勢。
謎語教學設計篇二十二
1、喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。
2、嘗試仿編兒歌。
水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個，音樂，展示板，水果貼畫。
﹙一﹚音樂游戲。
1、音樂游戲：采果子。
幼兒聽音樂玩開汽車的游戲，尋找水果卡片。
2、請幼兒說一說找到了什么水果卡片，分類擺放。
﹙二﹚猜謎游戲。
1、教師：咱們玩一個猜謎游戲，請小朋友猜猜我說的是哪個水果？
1）“什么彎彎像小船？”
2）“什么個大圓又圓？”
3）“什么臉龐紅彤彤？”
4）“什么粒粒酸又甜？”
引導幼兒分別在卡片中找到答案。
2、完整的對答說兒歌。
（1）教師說，幼兒答；
（2）幼兒問，教師答；
（3）幼兒間相互問答。
﹙三﹚嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌。
1、分別出示楊桃實物，柿子實物，引導幼兒說出其特點，教師幫助整理語句。
2、出示摸袋，引導個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦。
謎語教學設計篇二十三
《唐詩誦》積件。
【課時安排】。
一課時。
【教學步驟】。
一、導語設計。
“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！惫磐駚?，許多人就是讀著唐詩走近詩歌，走近文學的。讓我們在唐人留下的音韻中去探尋詩的意蘊，去追求文學的真諦吧。
二、教學過程。
略。
謎語教學設計篇二十四
教學目標:。
1.能借助拼音、工具書等讀準字音，進一步擴大自己的識字量。
2.能正確有感情地朗讀課文;讀出父親教“我”猜謎時的語氣、語調。
3.能照樣子把句子寫具體。能仿照課文，學習為自己感受興趣的事物編謎語.
4.能體會到其中蘊涵著父親對孩子深沉的愛。
教學重點:通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。
教學難點:通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。
教學課時:一課時。
教學過程:。
一、談話導入。
1、聯(lián)系你平時生活，爸爸常常和你做的事情有哪些?
2、平時我們接觸到寫母親的作品比較多，今天我們來學習一篇寫父親的課文，
二、學習課文。
(一)整體梳理。
1、輕聲讀課文。
2、思考:父親的謎語是以什么為謎底的?
3、父親的眼睛在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么時候?
4、根據(jù)學生回答板書夏日的晚上猜謎語時煩惱憂愁時。
(二)分小節(jié)學習。
1、師生配合讀1、2小節(jié)，找出這兩小節(jié)中描寫父親眼睛的句子，用曲線劃下來。
1)出示句子，誰來讀讀看?你喜歡哪句?為什么?
2)根據(jù)學生回答指導朗讀，板書:瞇、笑瞇瞇深邃。
3)理解深邃的意思。
4)集體讀這兩句話。
2、那么，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么呢?我們帶著問題自己來學習課文。
小組學習，出示菜單:。
(1)用喜歡的形式讀一讀3-10小節(jié);。
(2)按照下列詞語找出相關語句讀一讀:。
苦思冥想:。
巧妙提示。
(3)讀了課文后，你覺得這是一個怎樣的女兒?怎樣的父親?
交流，指導朗讀，并在語言環(huán)境中學習理解苦思冥想、巧妙提示的具體意思。
男女生分角色朗讀，現(xiàn)在你知道為什么父親的謎語很少能夠難倒我了嗎?
對啊，有趣的謎語，巧妙地提時無處不在的父愛給我的成長帶來了快樂。
課文中出現(xiàn)了兩條謎面，老師讀謎底，你們讀謎面:。
引讀:爸爸的眼睛--。
我的眼睛--。
那你們能不能仿照它的樣子也來編個謎面說說老師的眼睛?
板書:笑瞇瞇一張一合。
你能回答作者的問題嗎?(爸爸怎么能猜出我鏡子里是什么呢?)。
出示最后一節(jié)，對啊!父親的愛無處不在，無時不在，永遠給孩子光明和快樂!
指導朗讀，現(xiàn)在你知道，爸爸深邃的眼睛里究竟藏著什么了嗎?
板書:父愛。
三、總結拓展。
2、大家說得很好，出示蘇童的話讀一讀:。
父愛怪就怪在這里，它是羞于表達的，疏于張揚的，卻巍峨持重。所以有聰明人說，父愛如山。
板書:如山。
3、你也一定能感受到平時生活中無處不在的父愛，用“當我……爸爸的手……”說一句話。
附板書:。
夏日的晚上瞇起笑瞇瞇。
21父親的謎語猜謎語時閉上睜開湊近。
深邃。
父愛如山煩惱憂愁時笑瞇瞇一張一合。