口算除法教案范文(18篇)

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    教案是教師備課工作的重要成果,也是教師教學(xué)過(guò)程的有力支撐。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇。以下是一些經(jīng)典的教案案例,希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些借鑒和啟發(fā)。
    口算除法教案篇一
    能計(jì)算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,并能表達(dá)自己的想法。
    《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時(shí)。它是在二年級(jí)下冊(cè)《表內(nèi)除法》、三年級(jí)上冊(cè)《有余數(shù)除法》和三年級(jí)下冊(cè)《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段。本課時(shí)包括整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十的運(yùn)算,這對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法起到十分重要的作用。
    四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法,這對(duì)除法的意義及除法的算理及算法已有認(rèn)識(shí),并能利用知識(shí)的遷移過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。
    學(xué)生的起點(diǎn),可能有一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)算本課所學(xué)的內(nèi)容,但卻對(duì)算理和算法的具體含義及表述是知其然不知所以然。
    1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理,掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。
    3.體會(huì)口算方法的多樣化,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
    掌握口算和估算的方法,能正確的進(jìn)行口算和估算。
    理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。
    課件。
    1.力求每一個(gè)活動(dòng)都具有其明確的'目的性。
    本節(jié)課,始終讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去思考、去感悟,發(fā)現(xiàn)知識(shí)的真諦。用豐富的活動(dòng)去激發(fā)他們參與和學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊,激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,從而讓學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
    2.力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。
    學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,最容易掌握,在教學(xué)中,教師既給學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索的時(shí)間和空間,又為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中形成自己對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解,在與人交流中完善自己的想法,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入。
    1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
    導(dǎo)入:我們天天與數(shù)字打交道,看看這些老朋友,你知道它的組成嗎?
    80里面有()個(gè)十。
    80里面有()個(gè)二十。
    120里面有()個(gè)三十。
    200里面有()個(gè)十。
    2.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算。
    預(yù)設(shè):2元、5元、10元、20元。
    如果都換成5元的紙幣,可以換多少?gòu)垼?BR>    如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢?
    二、合作交流,探究新知。
    活動(dòng)一:整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算除法。
    1.出示:書(shū)包40元筆8元文具盒20元格尺4元。
    老師一共有80元。
    2.提數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列示。
    80÷8=80÷20=。
    80÷4=80÷40=。
    3.觀察兩組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    4.板書(shū)課題。
    5.小組合作探究算法。
    預(yù)設(shè):
    (1)因?yàn)?個(gè)20是80,所以80÷20=4。
    (2)8個(gè)十里面有4個(gè)2個(gè)十,所以80÷20=4.
    (3)因?yàn)?乘20等于80,所以80÷20=4……。
    6.小反饋。
    80÷40=60÷30=90÷30=40÷20=。
    活動(dòng)二:探究整十?dāng)?shù)除幾百幾十的數(shù)。
    情境:老師現(xiàn)在有160元錢(qián),可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包?
    方式:獨(dú)立解決,匯報(bào)方法。
    活動(dòng)三:估算。
    60÷20=120÷40=420÷60=。
    62÷20≈123÷40≈421÷60≈。
    60÷18≈120÷38≈420÷63≈。
    方式:獨(dú)立解決,總結(jié)估算方法。
    三、多層訓(xùn)練,鞏固練習(xí)。
    1.請(qǐng)你當(dāng)小老師。
    300÷50=60(為什么錯(cuò)?)。
    600÷20=3(為什么錯(cuò)?)。
    349÷50=7(怎樣改正?)。
    2.口算挑戰(zhàn)賽:每組派1人點(diǎn)將(在其他組里指名1人),各出題考對(duì)方,答對(duì)又難倒對(duì)方者得紅旗2面。(可多進(jìn)行幾輪)。
    3.拓展練習(xí):
    在橫線上添0使算式成立。
    8_÷4_=23_÷5_=6。
    四、全課總結(jié)。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    【設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)設(shè)計(jì)有針對(duì)性,與本節(jié)課主題密切相關(guān)?!?。
    口算除法教案篇二
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。
    2、掌握幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。
    整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法。
    使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,并說(shuō)明估算的思路。
    一課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí):
    20×4。
    80÷47×30。
    210÷7。
    (2)20、50、120、150里面分別有幾個(gè)十?
    二、新課教學(xué):
    1、出示主題圖(課件)。
    (2)問(wèn):誰(shuí)愿意把題目完整地讀給同學(xué)們聽(tīng)?(指名學(xué)生讀)。
    (3)問(wèn):我們應(yīng)該用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?你會(huì)列式嗎?(指名學(xué)生說(shuō))。
    (學(xué)生說(shuō)了后,師板書(shū):80÷20=)。
    (4)問(wèn):你為什么會(huì)想到用除法呢?(指名學(xué)生說(shuō))。
    (5)師:80個(gè)氣球,每班分20個(gè),可以分給幾個(gè)班?就是看80里面包含了幾個(gè)20,就可分給幾個(gè)班。符合除法的意義。
    (1)問(wèn):這道題是兩個(gè)什么樣的數(shù)相除呢?(指名學(xué)生說(shuō))(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù))。
    (2)問(wèn):應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?(同學(xué)之間交流、討論,然后指名學(xué)生說(shuō))。
    (3)師:方法一:想乘法做除法。
    即4個(gè)20是80。
    20×4=80。
    80÷20=4。
    方法二:想表內(nèi)除法做除法。
    8個(gè)十除以2個(gè)十得到4個(gè)1,就是4。
    8÷2=4。
    80÷20=4。
    師:同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》中的《口算除法》(板書(shū):口算除法)。
    3、探索估算方法。
    (1)師:同學(xué)們,學(xué)了整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)后,小猴子也來(lái)湊熱鬧了,你看,他帶來(lái)了什么問(wèn)題?(指名學(xué)生列式,老師板書(shū):83÷20≈)。
    (2)問(wèn):哪個(gè)同學(xué)會(huì)解這題呢?(指名學(xué)生說(shuō))。
    80。
    4、鞏固練習(xí):(課件演示)。
    此環(huán)節(jié)充分利用復(fù)習(xí)效應(yīng),讓學(xué)生知道用四舍五入法進(jìn)行估算。
    5、探索幾百幾十除以整十的口算方法。
    (1)出示主題圖:同學(xué)們,為了校運(yùn)會(huì)開(kāi)得更熱烈些,福娃手工小組也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng),你們看,他們制作了120面彩旗,每班分30面,又可以分給幾個(gè)班呢?(指名學(xué)生列式:120÷30=)。
    (2)問(wèn):根據(jù)前面的學(xué)習(xí),你會(huì)怎樣思考?(指名學(xué)生說(shuō))。
    (3)師:根據(jù)前面的學(xué)習(xí)可知。
    方法一:想乘法做除法。
    即4個(gè)30是120。
    30×4=120。
    120÷30=4。
    方法二:想表內(nèi)除法做除法。
    120里面有12個(gè)十。
    12個(gè)十除以3個(gè)十得到4個(gè)1,就是4。
    12÷3=4。
    120÷30=4。
    6、再探估算:122÷30≈120÷28≈。
    (指名學(xué)生說(shuō))。
    三、過(guò)關(guān)練習(xí):每生半張練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)及課件。
    [設(shè)計(jì)過(guò)關(guān)檢測(cè)的意圖是通過(guò)隨堂檢測(cè),了解學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)的掌握程度。]。
    四、師。
    (1)口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法:先想被除數(shù)里面有幾個(gè)十,除數(shù)是幾個(gè)十,再根據(jù)乘法口訣,得出結(jié)果。
    (2)兩位數(shù)除法的估算:一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù),再口算結(jié)果。
    此環(huán)節(jié)的意在通過(guò)教師的梳理,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的新知形成深刻的印象。達(dá)到加深記憶的作用。
    五、閱讀書(shū)本p78~p79,說(shuō)說(shuō)你的收獲。
    此設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)練習(xí),強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的新知。
    六、布置作業(yè)。
    口算除法教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
    2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法,并能正確的進(jìn)行口算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教具準(zhǔn)備:
    教學(xué)過(guò)程:
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    1、口算。
    教師出示口算卡,學(xué)生口答得數(shù)。
    2、口答。
    450除以9得多少?被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少?
    3、導(dǎo)入新課。
    媽媽要買(mǎi)8個(gè)茶杯,每個(gè)茶杯15元,媽媽大約要帶多少錢(qián)就夠了?你是怎樣想的?
    通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程,揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。
    二、探究新知。
    教師:要把6張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少?gòu)??用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分,說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒,交流算法的活動(dòng),老師巡視了解情況。
    教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
    生說(shuō)出想法。問(wèn):該怎樣列式計(jì)算呢?
    學(xué)生嘗試自己計(jì)算后,在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn),老師巡視了解情況。
    組織學(xué)生交流匯報(bào),只要學(xué)生說(shuō)的有道理,就要給予肯定并表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
    三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
    出示分桃圖。
    1、平均每筐大約裝多少個(gè)?
    (1)理解題意。
    (2)提問(wèn):要分多少個(gè)桃?平均分成幾份?求什么?怎樣理解“大約“兩個(gè)字?
    (3)列式。
    (4)思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)?
    (5)集體交流。
    (6)質(zhì)疑:為什么要將260看作是240或280,而不把它看作250?(因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù))。
    還有其他估算方法嗎?
    2、估算。
    78÷4470÷8178÷6。
    83÷9360÷5410÷7。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成。
    可簡(jiǎn)寫(xiě)思考過(guò)程。
    教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
    (2)集體訂正,敘述估算過(guò)程。
    3、估算。
    71÷8181÷2359÷6。
    440÷9138÷7323÷4。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。
    4、用你喜歡的方法估一估。
    125÷2378÷5435÷7。
    297÷4469÷8194÷6。
    用自己喜歡的方法估算,直接說(shuō)出估算結(jié)果。
    口算除法教案篇四
    2.提高學(xué)生的`口算能力,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類(lèi)推的能力.。
    3.使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感.。
    理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理,掌握口算方法,正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法.。
    正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法,提高口算能力.。
    復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
    1.說(shuō)出下面乘法算式的意義,并口算出結(jié)果.。
    3005=。
    (3個(gè)500是多少)。
    7800=。
    (800個(gè)7是多少)。
    你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式,試著說(shuō)出兩個(gè)除法算式嗎?說(shuō)說(shuō)每個(gè)除法算式的意義.。
    15005=。
    (把1500平均分成5份,每份是多少)。
    56007=。
    (把5600平均分成7份,每份是多少)。
    1500300=。
    (1500里面有幾個(gè)300)。
    5600800=。
    (5600里面有幾個(gè)800)。
    這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這樣的口算除法.(板書(shū)課題:口算除法)。
    以前我們學(xué)過(guò)什么樣的口算除法?請(qǐng)舉例說(shuō)明.。
    在學(xué)生舉例之后,教師舉例:200527093201045050。
    說(shuō)一說(shuō)這些算式的意義,你是怎樣口算的?
    口算除法教案篇五
    1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
    2、在探索除法算理算法的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):為學(xué)生盡可能大的探索空間,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
    教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算時(shí)要“退位”。
    教具:圖片。
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
    18÷6100÷5183÷335÷7。
    50÷5100÷4238÷7129÷3。
    (2)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。
    (二)導(dǎo)入新課。
    1.出示信息窗1。
    從古到今,農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化。
    耕作方式每小時(shí)耕地面積(平方米)。
    人力6。
    耕牛60。
    手扶拖拉機(jī)96。
    四輪拖拉機(jī)540。
    2.觀察,你從中發(fā)現(xiàn)什么,你能提出什么問(wèn)題?
    學(xué)生可能提出:手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍?
    生:16×6=96,所以96÷6=16。
    9個(gè)十除以6得1個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16。
    師:豎式計(jì)算(三人板演)集體訂正。
    四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍?
    怎么列式?540÷60=。
    小組討論。班上交流,教師。
    生:60×9=540,所以540÷60=9。
    540÷6=90所在地540÷60=9。
    54個(gè)十除以6個(gè)十等于9。所以540÷60=9。
    教師重點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)第三種方法。同桌互說(shuō)幾次。
    四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍?
    3.引導(dǎo)學(xué)生在理解提議的基礎(chǔ)上,獨(dú)立列出算是并思考算法,教師板書(shū)算式。
    96÷6540÷6540÷60。
    5.出示小電腦問(wèn)題:你會(huì)口算960÷6嗎?學(xué)生口算,并說(shuō)己是如何計(jì)算的。
    (三)自主練習(xí)。
    2.自主練習(xí)第三題:口算小組交流:買(mǎi)哪箱橙子更合算?
    (四):
    今天我們復(fù)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,和我們以前學(xué)習(xí)的不同的是,今天的口算都需要“退位”,在信息窗我們自己提出的問(wèn)題中,540÷60這個(gè)算式還沒(méi)有解決,是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    口算除法教案篇六
    2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.。
    1.口答。
    (1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的?84呢?
    (2)42個(gè)十,90個(gè)十各是多少?
    2.口算:
    36÷914÷230÷360÷6。
    48÷624÷480÷290÷3。
    1、出示主題圖:
    2、根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?
    3、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎?
    (1)3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
    你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的`?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
    小組匯報(bào)解題思路:
    a、想口訣:二三得六2×3=66÷3=260÷3=20。
    b、20×3=6060÷3=30。
    c、把60平均分成3份,每份是20。60÷3=20。
    第一個(gè)問(wèn)題輕松解決,第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題。
    (2)王叔叔有600箱西紅柿,他也運(yùn)3次就運(yùn)完了,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
    你是怎樣計(jì)算的?小組里面說(shuō)說(shuō)。600÷3=200(箱)。
    (3)李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?
    a、240÷3=。
    b、這題計(jì)算如何考慮?
    4、小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?
    可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算,什么方法都可以。
    1、生獨(dú)立完成第15頁(yè)“做一做”1、2題。
    2、作業(yè):練習(xí)三第1、2題。
    1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么新的知識(shí)?
    2、師總結(jié)。
    口算除法教案篇七
    3.在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
    體驗(yàn)及學(xué)習(xí)除法的過(guò)程。
    一課時(shí)。
    多媒體課件。
    1)師(出示ppt):學(xué)校要每個(gè)班舉行一個(gè)晚會(huì),并用氣球來(lái)裝飾教室,共有80個(gè)氣球,每個(gè)班可以分得20個(gè),那同學(xué)們有幾個(gè)班可以領(lǐng)到氣球?(老師講解并板書(shū):80/20的算式)2)揭題:口算除法(板書(shū))。
    3)師:同學(xué)們這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容,小組之間可以進(jìn)行討論交流。
    生1:我們不是學(xué)過(guò)20x4=80嗎,那相反80/20=4。生2:如果8/4=2,那80/20=4。
    師:因?yàn)?0里面有8個(gè)10,20里面有2個(gè)10,所以8/2=80/20=4。4)學(xué)生交流給出答案,記住答問(wèn)題一定要寫(xiě)答。(同學(xué)們可以自己選擇認(rèn)為簡(jiǎn)單的運(yùn)算)。
    5)師:接下來(lái)老師把這道題變一變你們是否可以解答解答呢?(課件)學(xué)校還準(zhǔn)備了83根彩帶,也是每班可以分得20根,那大約可以分給幾個(gè)班呢?(板書(shū):83/20)。
    老師講解其實(shí)像這樣的關(guān)于‘大約’的我們可以算它的大概的數(shù)。比如83,詢(xún)問(wèn)同學(xué)們可以看成是什么整十的數(shù),老師在進(jìn)行講解(怎樣進(jìn)行估算)。
    師:那如果80/19呢,同學(xué)們可依照上面的做法自己做做,看看得到了什么啟示。(同學(xué)們做并說(shuō)出自己的看法)。
    6)師:學(xué)校還準(zhǔn)備了120面小紅旗,每班可以分得30面,那有幾個(gè)班可以的到小紅旗呢?(板書(shū)120/30)。
    (學(xué)生答,然后老師在進(jìn)行講解前面的兩種方法)。
    師:如果我們把題變變用122/30和120/28,那我們應(yīng)該怎樣做呢?同學(xué)們可以先討論討論,在說(shuō)說(shuō)自己是怎樣完成的。(同學(xué)們相互討論)。
    同學(xué)們都很聰明??!本節(jié)課的知識(shí)同學(xué)們都掌握的不錯(cuò),現(xiàn)在我們對(duì)于本堂課的做一下總結(jié),對(duì)于整十除以整十的口算方法可以看作是一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算,對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的要進(jìn)行估算,把除數(shù)與被除數(shù)估成整十來(lái)進(jìn)行計(jì)算。那接下來(lái)我們就來(lái)鞏固鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)吧!
    口算除法教案篇八
    使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法。
    掌握口算的算理。
    多媒體課件。
    一、口算練習(xí)30÷3=60÷6=120÷3=90÷9=。
    二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
    然后出示540÷6讓學(xué)生想一想這道題怎樣算?學(xué)生回答后再出示540÷60,想。
    一想這道題怎樣算?學(xué)生討論后師提問(wèn)回答口算過(guò)程。
    學(xué)生回答后師小結(jié):除數(shù)是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的口算方法很多我們先想:540÷6=9090÷10=9,54個(gè)十除以6個(gè)十等于9,或者說(shuō)60×9=540所以540÷60=9。只要口算合理就行。
    四、總結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?板書(shū)設(shè)計(jì)。
    手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力車(chē)的多少倍?96÷6=16(60÷6=1036÷6=610+6=16)(9個(gè)十除以6個(gè)十,余3個(gè)十,3個(gè)十加6得36,36除以6得6,10加6得16)答:手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力車(chē)的16倍。
    四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍?
    540÷60=9答:四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的9倍。
    課后反思:
    口算除法教案篇九
    練習(xí)七第11-15題。
    進(jìn)一步掌握除法口算的方法,并能正確地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
    培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力。
    小黑板、投影片。
    一、揭示課題。
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算,你能又快又對(duì)地口算除法嗎?
    二、口算方法練習(xí)。
    1.口算。
    (1)8÷424÷290÷3。
    80÷4240÷2900÷3。
    800÷42400÷29000÷3。
    學(xué)生一組一組地口算,說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?
    (2)360÷4480÷62400÷8。
    360÷3480÷42400÷2。
    學(xué)生口算,并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
    2.歸納。
    被除數(shù)是幾百幾十或幾千幾百時(shí),如果被除數(shù)最高位上的數(shù)不夠除,可以把被除數(shù)看作多少個(gè)十,或者多少個(gè)百,直接口算得數(shù)。
    三、綜合練習(xí)。
    1、練習(xí)七第11題。
    (1)出示題目。
    (2)學(xué)生做在做在書(shū)上。
    (3)集體訂正,指名口答是怎樣想的?
    2、練習(xí)七第12題。
    指名說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。學(xué)生先獨(dú)立完成,集體訂正。
    四、課堂作業(yè)。
    練習(xí)七第14、15題。
    口算除法教案篇十
    1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
    2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
    3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
    通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
    1、口算:
    12÷4;
    8÷2;
    14÷7;
    24÷6;
    35÷7;
    72÷9。
    2、口答:
    (1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?
    (2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?
    3、教師談話收入課題。
    1、出示第13頁(yè)主題圖,教師:?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運(yùn)算?
    2、出示例1。
    (1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?
    觀察:如用小棒來(lái)代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)。
    3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
    4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3能?為什么用除法計(jì)算?
    結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):
    這樣算6÷3=2,60÷3=20。
    6、試一試、(學(xué)生獨(dú)立完成)。
    80÷460÷2。
    (1)口算寫(xiě)出結(jié)果。
    (2)說(shuō)說(shuō)口算方法。
    1、出示第二個(gè)(2)問(wèn)題。
    600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?同座互說(shuō)600除以3的口算過(guò)程。
    先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
    2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):
    這樣算6÷3=2,600÷3=200。
    3、試一試。
    360÷6640÷8。
    1、出示第三個(gè)問(wèn)題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
    先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。
    2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):
    這樣算24÷3=8,240÷3=80。
    1、口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
    40÷5,640÷8。
    2、課堂小結(jié)。
    在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
    一位數(shù)除整十、整百數(shù)。
    60÷3=20(箱)。
    想:6÷3=2。
    60÷3=20。
    600÷3=200(箱)。
    想:6÷3=2。
    600÷3=200。
    教學(xué)反思:
    在訓(xùn)練中我設(shè)計(jì)了一些趣味性較強(qiáng)的練習(xí),盡量讓每一位學(xué)生都參與其中,成為課堂主人。
    口算除法教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十?dāng)?shù)的口算過(guò)程,在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。
    2.在理解算理的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
    3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法,能正確進(jìn)行口算。
    教學(xué)難點(diǎn):理解用一位數(shù)除整十、整百的算理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    1.復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。
    (1)按指定的順序背誦乘法口訣。
    (2)根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的乘法口訣。
    (3)小結(jié):乘法口訣在我們能幫助我們又快又準(zhǔn)地進(jìn)行乘法和除法的計(jì)算。
    1.出示主題圖:
    觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)有哪些數(shù)學(xué)信息,然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū):
    1)3次就能運(yùn)完這60箱,趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱?
    2)王叔叔有600箱西紅柿,他3次運(yùn)完,王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?
    3)李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜,也運(yùn)3次,李阿姨平均一次運(yùn)多少箱?
    4)李叔叔他們?nèi)齻€(gè)人共運(yùn)走124箱茄子,平均每人運(yùn)走多少箱?
    3.指名列式,并說(shuō)明為什么用除法計(jì)算。
    1)獨(dú)立思考:怎樣計(jì)算60÷3的得數(shù)?
    可以直接計(jì)算,并說(shuō)出自己的思考過(guò)程,也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
    2)回報(bào)交流:(可能有以下幾種思路)。
    (1)想口訣二三得六。
    2×3=66÷3=260÷3=20。
    (2)20×3=6060÷3=20。
    (4)600÷3你是怎樣計(jì)算的?小組里面說(shuō)說(shuō)。
    600÷3=200(箱)。
    (5)240÷3可以怎樣計(jì)算?
    (6)小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計(jì)算時(shí)可以如何思考?
    可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考,還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。
    1.做一做求平均每個(gè)蜂房有多少只小蜜蜂。
    2.口算。
    90÷380÷215÷5270÷9。
    900÷3800÷2150÷52700÷9。
    觀察各組,你有什么發(fā)現(xiàn)?想一想300÷5的商是幾,為什么不是600?
    3.知識(shí)介紹:除號(hào)的由來(lái)。
    完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁(yè)。
    口算除法教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十,百幾百幾十的數(shù)(商一位數(shù))。
    2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程,掌握口算方法。
    3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算,并說(shuō)明估算的思路。
    4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)除整十,幾百幾十的數(shù)的口算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷探索過(guò)程,掌握口算方法。
    教具,學(xué)具:課件,小棒,智慧星。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.復(fù)習(xí)舊知:
    (設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,鞏固口算方法,引起知識(shí)的遷移,為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。)。
    今天的數(shù)學(xué)課讓我頗多的感悟。教學(xué)內(nèi)容是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算”。第一節(jié)課是在四(6)上的,課前我做了充分的預(yù)設(shè)。學(xué)生方面,我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),做到讓學(xué)生自主建構(gòu)口算方法;在練習(xí)中自主優(yōu)化口算和估算方法。課堂上我注重學(xué)生說(shuō)口算方法,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的算法時(shí),讓其它同學(xué)評(píng)價(jià)。課上學(xué)生把口算方法說(shuō)得非常。并且通過(guò)同桌交流,全班交流的學(xué)習(xí)方式很順利的學(xué)完了例(1),然后放手例(2)的教學(xué),小組合作把例(2)以及課后的“做一做”都完成了。做到了每個(gè)學(xué)生都在積極的參與,都在同伴的鼓勵(lì)下自主學(xué)習(xí),都在語(yǔ)言表達(dá)能力上能到了訓(xùn)練。最后在4分鐘口算訓(xùn)練中學(xué)生的口算速度和正確率得到了提高;在拓展延伸中學(xué)生對(duì)估算在實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用有了深刻是認(rèn)識(shí)。下課時(shí)我仍然興奮著,為自己的教學(xué)成功感到非常的開(kāi)心,那種感覺(jué)是那么的幸福。
    到了四(7)班,老天好象是和我開(kāi)了個(gè)玩笑一樣。上節(jié)課好似在天上的感覺(jué),這節(jié)課好似掉到了地獄。一開(kāi)始出示生活情境:學(xué)校買(mǎi)來(lái)80本故事書(shū),每班分給20本。讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。一個(gè)同學(xué)提出了:每人可以分幾本?我想把這個(gè)問(wèn)題的評(píng)價(jià)權(quán)讓給學(xué)生,可是站起來(lái)一個(gè)學(xué)生說(shuō):“這個(gè)問(wèn)題提得很好?!蔽荫R上問(wèn)他:你可以解決嗎?沒(méi)想到他馬上理直氣壯的說(shuō):“可以啊,如果一個(gè)班上有10個(gè)同學(xué),每人可以分2本?!碑?dāng)時(shí)我是又急又惱,我說(shuō):“你能利用上面這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息解決剛才這個(gè)問(wèn)題嗎?”這時(shí)孩子泄了氣地說(shuō):“不能。”我又找了一個(gè)同學(xué)提出了這節(jié)課所要的數(shù)學(xué)問(wèn)題。剛逃過(guò)這一劫,新的陷井又來(lái)了。在說(shuō)口算方法時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言沒(méi)有次序也不能“語(yǔ)中要害”,我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言來(lái)概括口算方法,這時(shí)找了幾名同學(xué)再說(shuō)算理時(shí),他們還是沒(méi)能簡(jiǎn)捷的表達(dá)。這一節(jié)課就讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)耽誤了時(shí)間,就這樣一節(jié)課我好似陷在泥譚中不能自拔,又累又急,最后例題都沒(méi)學(xué)完,敗下陣來(lái)。
    課下我和同事們分析失敗的原因。我認(rèn)為這次失敗主要有兩個(gè)原因:
    1、學(xué)生不能自主調(diào)整自己的語(yǔ)言和思路。
    用語(yǔ)言敘述自己的解題方法是課上很有必要的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),這個(gè)思維過(guò)程,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。但是教師必須注重學(xué)生說(shuō)話是否完整,說(shuō)話的順序如何,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,并有順序地講述自己的思維過(guò)程這樣才有助于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生做到了傾聽(tīng),非常認(rèn)真的聽(tīng)同學(xué)們表達(dá)自己的意見(jiàn)。但是不能自主的調(diào)整自己的語(yǔ)言和思路??赡苁浅鲇谝韵略颍阂?、學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少一種自我反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師在課堂中要加強(qiáng)學(xué)生自我反思的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。聽(tīng)到了不思考不借鑒等于零,沒(méi)有任何的價(jià)值。二、學(xué)生自我約束能力很差,面對(duì)同學(xué)們提出的一些口誤,如:把除以說(shuō)成除;把乘說(shuō)成乘以;把約等于讀成等于。這些口誤不能引起自己足夠的重視,造成在以后的表達(dá)中繼續(xù)出現(xiàn)口誤的現(xiàn)象。這種情況需要學(xué)生在課堂上表達(dá)問(wèn)題時(shí)注意力要集中,只有注意力集中并且嚴(yán)格要求自己才能少出現(xiàn)這些現(xiàn)象。
    2、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和引導(dǎo)語(yǔ)言不到位。
    在本課中我認(rèn)為我在評(píng)價(jià)學(xué)生表達(dá)口算方法時(shí),沒(méi)有很好的給學(xué)生一個(gè)指向性的評(píng)價(jià),缺失一種引導(dǎo)性,指向性,也是造成這次失敗的重要原因。課上第一個(gè)學(xué)生表達(dá)的口算方法不簡(jiǎn)捷,如果我即時(shí)指出哪里說(shuō)得好,哪里說(shuō)得不太好,并且用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)同學(xué)們用簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),可能就會(huì)另有一番風(fēng)景,能很自然的扭轉(zhuǎn)那個(gè)僵局。所以教師的語(yǔ)言永遠(yuǎn)是我們要修練的一門(mén)藝術(shù)。
    二、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的口算和估算方法掌握得非常好,今天這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。(板書(shū)課題)。
    三、探索新知。
    1、教學(xué)例1(1)。
    光明小學(xué)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,同學(xué)們都在忙著布置會(huì)場(chǎng),為了把會(huì)場(chǎng)裝點(diǎn)得更漂亮,學(xué)校特意買(mǎi)了一些氣球,準(zhǔn)備分發(fā)下去,讓我們一起來(lái)看看。(出示課題)。
    (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,引入新知識(shí),讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí))。
    (2)學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法,然后組內(nèi)交流。
    (3)以小組為單位匯報(bào)口算方法。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過(guò)程,獲得新的口算方法。通過(guò)討論,交流,讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì),并通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。)。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
    (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),主要是為了讓學(xué)生明確口算方法,多樣化的同時(shí),還要最優(yōu)化。)。
    (5)估算:83÷20≈80÷19≈。
    指名回答,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
    (設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合實(shí)際問(wèn)題引入兩位數(shù)除法的估算,意在給試商做準(zhǔn)備。)。
    (6)做一做:(口算,并說(shuō)出想的過(guò)程)。
    (設(shè)計(jì)意圖:每組的上下兩題是有聯(lián)系的口算,估算式題,意在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的估算方法。
    2、教學(xué)例1(2)。
    分氣球的問(wèn)題我們解決了,學(xué)校還有120面彩旗準(zhǔn)備分發(fā)下去,我們一起來(lái)看看:(出示課件)。
    (1)從圖中你知道了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決?
    學(xué)生列式:120÷30=。
    (2)你能利用我們剛才學(xué)的口算方法,計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎?
    生匯報(bào)得數(shù),并說(shuō)出是怎么想的。
    (3)估算:122÷30≈120÷28≈。
    (設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生自己探索口算方法口算,之后安排相應(yīng)的估算,意在為除法試商做準(zhǔn)備。)。
    同學(xué)們,你們這么快就把分氣球和分彩旗的問(wèn)題解決了,真了不起!
    3.小結(jié):
    對(duì)比例1(1)(2)兩題有何相似之處?
    師小結(jié):這就是我們今天要研究的整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)。)。
    四、鞏固新知:
    1、口算下面各題:(課件出示)。
    在口算第一組式題的基礎(chǔ)上,觀察這兩道題有什么關(guān)系?
    思考怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商?
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察,思考,交流等活動(dòng),熟悉用乘算除的口算過(guò)程,掌握“想乘法算除法”的口算方法。)。
    2.爭(zhēng)奪智慧星。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲活動(dòng),讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)練習(xí)口算,提高口算能力。)。
    3.解決問(wèn)題。(課件出示情境圖)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算。)。
    4.解決問(wèn)題:(課件出示情境圖)。
    (設(shè)計(jì)意圖:本題是需要估算解決的實(shí)際問(wèn)題,既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),又鞏固相應(yīng)的口算,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。)。
    五、課堂總結(jié):
    同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(生談體會(huì),師總結(jié))。
    口算除法教案篇十三
    1、經(jīng)過(guò)多練多想,讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的'基本法。
    2、熟練掌握除法口算后,能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
    注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多,難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
    6÷260÷2600÷26000÷2。
    8÷480÷4800÷48000÷4。
    10÷22×560÷320×3。
    24÷3240÷32400÷3120÷3。
    70÷710×754÷648÷8。
    用你自己喜歡的方法估一估:
    125÷2378÷5435÷7。
    297÷4469÷8194÷6。
    8÷280÷2800÷28000÷2。
    18÷3180÷31800÷390÷3。
    54÷96×981÷97×9。
    8×97×927÷36×7。
    5×840÷545÷521÷3。
    用一定時(shí)間算出以上題目,師生評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。
    自己在除法口算中自己有些社么體會(huì),你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
    大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?
    口算除法教案篇十四
    1、知識(shí)與能力目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)(商是一位數(shù))的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心,體現(xiàn)主人公的地位。
    重點(diǎn):掌握口算方法
    (一)、激情導(dǎo)課
    學(xué)生匯報(bào):
    1、有80面彩旗
    2、每個(gè)班分20面
    3、有150個(gè)氣球 ......
    師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題呢?
    學(xué)生匯報(bào)(邊匯報(bào)邊列式)
    1、有80面彩旗,每個(gè)班分20面, 可以分給幾個(gè)班?誰(shuí)來(lái)列式?
    列式:80 ÷ 2 0 =
    2、 有150個(gè)氣球,每個(gè)班分50個(gè), 可以分給幾個(gè)班?誰(shuí)來(lái)列式?
    列式:150 ÷ 50 =
    師:仔細(xì)觀察這些式子,說(shuō)說(shuō)看有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?
    生:除數(shù)是整十?dāng)?shù),被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù),有的是幾百幾十的數(shù)
    師:對(duì),第一個(gè)是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),第二個(gè)是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù),
    這就是我們今天要具體研究的口算除法,
    板書(shū)課題:口算除法
    出示學(xué)習(xí)目標(biāo):會(huì)口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
    老師相信大家一定能學(xué)好,有信心嗎?
    (二)、民主導(dǎo)學(xué)
    學(xué)校任務(wù)一:
    1、任務(wù)呈現(xiàn)
    師:現(xiàn)在我們一起來(lái)研究80 ÷ 2 0 =的問(wèn)題
    請(qǐng)大家拿出任務(wù)單,開(kāi)始吧。
    學(xué)習(xí)任務(wù)一:有80面彩旗,每個(gè)班分20面, 可以分給幾個(gè)班?
    80 ÷ 2 0 = (個(gè))
    自主學(xué)習(xí):
    我是這樣想的 課本是這樣說(shuō)的
    同學(xué)是這樣講的 我們組準(zhǔn)備這樣展示
    (二)、 自主學(xué)習(xí)
    2、自主學(xué)習(xí)
    3、展示交流
    師:剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很用心,真不錯(cuò)。哪個(gè)小組愿意來(lái)展示呢?
    學(xué)生以組進(jìn)行班內(nèi)交流,可能出現(xiàn)以下方法:
    組1、80÷20=4,我是這樣想的:因?yàn)?0×4=80,所以80÷20=4
    你們同意我們的想法嗎?
    你們還有補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎?
    (邊說(shuō)邊講邊板書(shū))
    組2、我們組有不同的方法:
    80÷20=4 。因?yàn)?÷2=4,所以80÷20=4
    生質(zhì)疑:你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒(méi)有1個(gè)0呢?
    組:因?yàn)?0表示8個(gè)十,20表示2個(gè)十,8個(gè)十除以2個(gè)十就是4.
    你們同意我們的想法嗎?
    你們還有補(bǔ)充或評(píng)價(jià)嗎?
    師小結(jié):剛才我們找到了2個(gè)解決問(wèn)題的辦法,第一種方法是用乘法做除法,第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認(rèn)為哪種方法會(huì)算的又對(duì)又快呢?請(qǐng)大家用你認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法口算下面各題,并與小對(duì)子組的成員交流。
    大屏幕出題
    60 ÷ 20 =
    150 ÷ 50 =
    學(xué)生在組內(nèi)一個(gè)一個(gè)的說(shuō),其他人聽(tīng)。
    師:你是用哪種方法呢?
    生匯報(bào)后,師:老師平常也是這樣算的。
    學(xué)習(xí)任務(wù)二
    師:你會(huì)做嗎?好,那咱們一起試試。
    1、任務(wù)呈現(xiàn):
    學(xué)習(xí)任務(wù)二:
    估算:
    83÷20≈ 想:把( )看作接近的整十?dāng)?shù)( )
    80÷19≈ 想:把( )看作接近的整十?dāng)?shù)( )
    122÷30≈ 想:把( )看作接近的整十?dāng)?shù)( )
    120÷28≈ 想:把( )看作接近的整十?dāng)?shù)( )
    師:請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立完成,再在組內(nèi)進(jìn)行交流。
    2、自主學(xué)習(xí)
    3、展示交流
    師:哪個(gè)組愿意來(lái)展示呢?組來(lái)匯報(bào):算式加算法生生評(píng)價(jià)
    師:誰(shuí)來(lái)和大家共同分享你的估算方法呢?
    生:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,估算時(shí),先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù),再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。
    讓我們一起走進(jìn)檢測(cè)樂(lè)園
    1、目標(biāo)檢測(cè):
    2、結(jié)果反饋:
    師:答案已經(jīng)在大屏幕上了,請(qǐng)同學(xué)們同桌交換,認(rèn)真批閱
    3、反思總結(jié)
    師,這節(jié)課你們有什么收獲呢?讓我們一起寫(xiě)一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。
    今天我們學(xué)習(xí)的是口算除法,以后我們還會(huì)研究?jī)晌粩?shù)除以?xún)晌粩?shù),三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)等很多的內(nèi)容,老師相信這些內(nèi)容一定會(huì)和我們班這群勤于思考,善于動(dòng)腦的孩子們交上朋友。
    教學(xué)反思:
    1、重視計(jì)算的過(guò)程,允許學(xué)生計(jì)算方法的多樣化。
    理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí),我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法,組織學(xué)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過(guò)程,獲得新的口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中,圖式結(jié)合,讓學(xué)生更清晰思考的過(guò)程。說(shuō)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法,兩種算法各有優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。
    2、以學(xué)生為主,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
    本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維,使每一位想說(shuō)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說(shuō)。允許學(xué)生有不同的思維方法,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。接著,讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球,有哪些不同的分法。
    3、一堂課引起我的再次思考: 在學(xué)生碰到困難時(shí),怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維從模糊走向清晰?怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)更實(shí)效?怎樣把新知識(shí)和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系起來(lái),一堂課下來(lái),如何輕松的讓學(xué)生接收新知識(shí)。 通過(guò)這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到備課中學(xué)生的重要因素,以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。同時(shí)涉及的都是計(jì)算題,應(yīng)該讓學(xué)生多一點(diǎn)訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。
    口算除法教案篇十五
    1.知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。
    2.能力目標(biāo):使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。
    3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
    重點(diǎn):掌握基本的除法估算的方法,并能正確進(jìn)行除法估算。
    難點(diǎn):掌握基本的除法估算的方法,并能正確進(jìn)行除法估算。
    主題圖、口算卡片、投影儀。
    一、復(fù)習(xí)舊知,鞏固技能:
    1.師出示口算卡片:
    1800÷3 2400÷6 250÷5 420÷6
    2700÷9 140÷7 120÷6 5400÷6
    學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數(shù)??茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。
    2.口答:
    (1)450除以9得多少?
    (2)被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少?
    二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
    1.出示主題圖,引導(dǎo)觀察
    上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并進(jìn)行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁,他也想提一個(gè)問(wèn)題考考大家。
    2.出示例2的問(wèn)題。
    大家看,小精靈提的`是什么問(wèn)題?
    三、自主探索,學(xué)習(xí)新知:
    1.引導(dǎo)分析問(wèn)題
    (1)請(qǐng)大家單獨(dú)讀題。你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?怎樣列式?
    根據(jù)學(xué)生的回答,師板書(shū):124÷3
    (2)這個(gè)問(wèn)題和我們以前提出的問(wèn)題有什么不同的地方呢?
    (3)有沒(méi)有這個(gè)詞在計(jì)算的要求上有什么區(qū)別呢?
    根據(jù)學(xué)生的回答,師板書(shū)課題:除法的估算。
    2.引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法
    (1)根據(jù)以前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)估算的知識(shí),你會(huì)估算124÷3嗎?
    把你的想法和同桌互相交流。
    (2)生匯報(bào)交流。
    學(xué)生匯報(bào)估算的過(guò)程。
    (3)誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們剛才是怎樣對(duì)除法進(jìn)行估算的?
    根據(jù)學(xué)生的回答,師板書(shū):取被除數(shù)的近似數(shù);除以除數(shù);算出結(jié)果。
    四、鞏固練習(xí),加深印象:
    1.教材“做一做”。
    (1)學(xué)生讀題,理解題意。
    (2)提問(wèn):要分多少個(gè)桃?平均分成幾份?求什么?怎樣理解“大約”兩個(gè)字?
    (3)列式。
    (4)思考:怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)?
    (5)集體交流。
    2.教材“做一做”。
    (1)學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。
    (2)集體訂正,敘述估算過(guò)程。
    3.教材練習(xí)題。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成。
    (2)指名說(shuō)估算過(guò)程。
    4.教材練習(xí)題。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成。
    (2)用自己喜歡的方法估算,直接說(shuō)出估算結(jié)果。
    五、小結(jié):
    你對(duì)除法的估算有什么想法?
    口算除法教案篇十六
    二、知識(shí)背景。
    《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖,通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什問(wèn)題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能。
    1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,能正確熟練地口算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力,解決問(wèn)題的能力,數(shù)學(xué)表達(dá)能力,滲透轉(zhuǎn)化、遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想方法。
    過(guò)程與方法。
    以學(xué)生為主體,引導(dǎo)其獨(dú)立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握口算除法的方法,正確進(jìn)行口算。
    教學(xué)難點(diǎn):理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
    五、教學(xué)過(guò)程。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇,以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去,能解決生活中的問(wèn)題,學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。2、自主探索,合作交流。
    現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證??隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí),給足自主探索的時(shí)間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡,豐厚了探究的底蘊(yùn),為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
    3、及時(shí)反饋,內(nèi)化提高。
    (2)內(nèi)化提高。
    4、鞏固升華,總結(jié)提升。
    在這個(gè)環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋(píng)果游戲,8道口算題?!氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟:當(dāng)除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大10倍,商也擴(kuò)大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中,讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。
    口算除法教案篇十七
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。
    2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
    3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。
    4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    使學(xué)生會(huì)口算商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除整幾百幾十(或幾千幾百)。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算習(xí)慣。
    課時(shí)安排。
    3、復(fù)習(xí)檢測(cè)2課時(shí)。
    課時(shí)計(jì)劃。
    教學(xué)目標(biāo):1.在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
    2.能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
    3.在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng),讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的'口算方法。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、出示第13頁(yè)主題圖,教師:?jiǎn)柛鶕?jù)圖你能提出什么問(wèn)題?怎樣運(yùn)算?2.出示例1。
    (1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱,平均每次運(yùn)多少箱?觀察:如用小棒來(lái)代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作,得出結(jié)論。)。
    3.分好后在小組里交流一下自己分的方法。
    4.如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3能?
    結(jié)合學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):
    這樣算6÷3=2。
    60÷3=20。
    6.試一試.(學(xué)生獨(dú)立完成)。
    80÷460÷2。
    (1)口算寫(xiě)出結(jié)果。
    二.教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題。
    1.出示第二個(gè)(2)問(wèn)題。
    600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
    先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
    2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):
    這樣算6÷3=2600÷3=200。
    3.試一試。
    360÷6640÷8。
    二.教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題。
    1.出示第三個(gè)問(wèn)題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?
    先獨(dú)立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。
    2.結(jié)合學(xué)生匯報(bào),出圖驗(yàn)證并板書(shū):
    這樣算24÷3=8240÷3=80。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、口算下列各題,并說(shuō)說(shuō)口算的方法。
    40÷5640÷8。
    2、課堂小結(jié)。
    在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?
    五、作業(yè):17頁(yè)1.2。
    口算除法教案篇十八
    教學(xué)目的:使學(xué)生理解和掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算除法的方法,能夠正確地進(jìn)行口算,通過(guò)操作和小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力的合作精神。
    教學(xué)重點(diǎn):理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):理解用一位數(shù)除的算理,正確進(jìn)行口算。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)溝通。
    口算:
    3033636006240280248490038404。
    二、操作交流,探討算法。
    1.創(chuàng)設(shè)情景,研究例1。
    (1)全班有42位同學(xué)平均分成3組做游戲,每組有幾位同學(xué)?怎樣列式?
    (3)小組互相交流分的方法。
    (4)教師評(píng)價(jià)分的情況。
    (5)教師演示分的過(guò)程。
    (6)小組交流怎樣口算。并匯報(bào)。
    (7)教師小結(jié)方法。
    (8)做一做。
    2.運(yùn)用遷移,學(xué)習(xí)例2。
    (1)出示例2,指名列式。
    (2)小組合作運(yùn)用舊知識(shí)研究4203的口算方法。
    (3)小組匯報(bào)。
    (4)教師小結(jié)口算方法。
    (5)做一做。
    三、鞏固與思考。
    1.練習(xí)八第1題,先說(shuō)再做。
    2.第2提,先做再說(shuō)。
    3.第3、4、5題。
    板書(shū):
    423=144203=140。
    想:303=10423=14。
    123=44203=10。
    10+4=14。