讀后感是一種表達(dá)自己思想的方式，可以激發(fā)閱讀的興趣，培養(yǎng)思辨能力。在讀后感中，要注意結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受，展示個(gè)人的思考和觀(guān)點(diǎn)。小編為大家找到了一些精品讀后感，希望能夠給大家的閱讀和寫(xiě)作帶來(lái)一些啟示。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇一
最近，我讀了一本書(shū)，叫《數(shù)學(xué)司令》。它主要講了自稱(chēng)“數(shù)學(xué)司令”的牛牛，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的故事。開(kāi)始時(shí)，妞妞非常驕傲，自己碰巧的了第一名，就到處?kù)乓５?，后?lái)在實(shí)際應(yīng)用中，覺(jué)得自己的只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，覺(jué)得自己應(yīng)該繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課。知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的`，應(yīng)該不斷的探索，從那以后，他就比以前更加努力。
讀了這本書(shū)，我在想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，在生活中，不要有半點(diǎn)驕傲情緒，應(yīng)該不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的成績(jī)?？墒?，我們的學(xué)習(xí)中往往有一些這樣的人。小明是一個(gè)很聰明的小學(xué)生，但是他非常驕傲，上課不認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)了一半就以為自己全都會(huì)了，就在下面玩東西。所以，他的成績(jī)很差。小丁一般般，但是他非常努力地學(xué)習(xí)，沒(méi)有半點(diǎn)驕傲情緒，正是因?yàn)檫@樣，小丁的成績(jī)?cè)絹?lái)越好。
讀了這本書(shū)，我們要學(xué)習(xí)牛牛，學(xué)習(xí)牛牛敢于認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，勇于改正缺點(diǎn)，善于動(dòng)腦，在知識(shí)的海洋中不斷地遨游，有句這樣的名言“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
小朋友，我們一起努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)名符其實(shí)的數(shù)學(xué)司令，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇二
最近，沈石溪寫(xiě)了很多動(dòng)物小說(shuō)吸引住了我這里面忠誠(chéng)的黑豹；大草原上羊媽媽與小豹子孤兒的濃厚深情。其中一篇名叫《太陽(yáng)鳥(niǎo)和眼鏡王蛇》的文章讓我受益匪淺。
太陽(yáng)鳥(niǎo)，小巧玲瓏是熱帶雨林中十分脆弱的物種，而連老虎、獅子都要敬畏三分的眼鏡王蛇正好愛(ài)吃鳥(niǎo)蛋。這篇文章就是講它們之間發(fā)生的事：在一個(gè)晴朗的早晨，一只餓壞了的眼鏡王蛇偷偷摸摸的爬到了一只太陽(yáng)鳥(niǎo)居住的樹(shù)下又一下子溜進(jìn)了巢穴里這只太陽(yáng)鳥(niǎo)嚇得魂飛魄散＂一咕嚕＂的飛到一旁眼睜睜的看著眼鏡王蛇＂咕嚕，咕嚕＂的吃下自己的孩子，這只太陽(yáng)鳥(niǎo)遲疑了一下但還是像一把箭沖向眼鏡王蛇。眼鏡王蛇似乎早己察覺(jué)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)張開(kāi)血盆大口這只太陽(yáng)鳥(niǎo)一下子鉆了進(jìn)去其他太陽(yáng)鳥(niǎo)因?yàn)樗财鹆硕分緤^不顧身的向眼鏡王蛇沖去，眼鏡王蛇最終寡不敵眾上了。
美麗的太陽(yáng)鳥(niǎo)，嬌嫩的小生命，勇敢的小精靈。讀完這篇文章，我想了很多。小小的太陽(yáng)鳥(niǎo)都可以團(tuán)結(jié)在一起，打死兇惡的眼鏡王蛇。那么一個(gè)集體，一個(gè)國(guó)家，只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，沒(méi)有什么困難是戰(zhàn)勝不了的。
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數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇三
無(wú)聊的下午翻出一本買(mǎi)了很久卻沒(méi)有看的書(shū)，一口氣讀了下來(lái)。畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)潔干凈，語(yǔ)言也有意思。尤其喜歡的細(xì)節(jié)就是父女二人摘下眼鏡站在秤上，那位古怪的先生進(jìn)來(lái)后大驚小怪后父親的反應(yīng)。
看剩下部分的時(shí)候也是不是想起這句話(huà)，覺(jué)得雖然沒(méi)有母親在身邊，這摘下眼鏡跳舞的女孩卻是有一位人輕松愉快的好父親。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇四
《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》這本書(shū)是我在學(xué)校圖書(shū)室偶然間看到的，一看內(nèi)容寫(xiě)的是活的數(shù)學(xué)課堂，我就把這本書(shū)借了出來(lái)，認(rèn)真的翻閱它，我感覺(jué)到它真是一本好書(shū)，書(shū)頁(yè)間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。讀了黃愛(ài)華老師的書(shū)后，他的嗜書(shū)如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動(dòng)了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛(ài)華老師“活”的數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)特色是“趣”、“實(shí)”、“活”。“趣”，讓學(xué)生們感到新鮮有趣、富有吸引力；、“實(shí)”，在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵下真功夫，重點(diǎn)特出；“活”，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的靈活處理，應(yīng)變自如、駕輕就熟、左右逢源。
《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書(shū)告訴我們：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在多元智能理論的指導(dǎo)下，樹(shù)立尊重個(gè)性的教育觀(guān)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的問(wèn)題情境，提供充分的感性材料，讓學(xué)生多種感官參與實(shí)踐活動(dòng)，致力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自己動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、觀(guān)察討論、合作交流、自主探究的過(guò)程中感受、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在經(jīng)歷掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、概括等邏輯思維能力，使他們?cè)谥?、情、意諸方面和諧發(fā)展；數(shù)學(xué)課堂讓兒童在再創(chuàng)造的過(guò)程中同化和順應(yīng)，以此不斷豐富和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣的課堂才是適合兒童發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，才是高效的課堂。
黃愛(ài)華老師是營(yíng)造現(xiàn)實(shí)而富有吸引力學(xué)習(xí)背景的高手，善于根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探究性的、開(kāi)放的和新奇的及喻理的問(wèn)題情境。這些良好的問(wèn)題情境深深地吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，燃起學(xué)生智慧的火花，有效地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
揣摩黃愛(ài)華老師的課堂案例，幾乎每節(jié)課都有大量的學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容；黃老師善于引導(dǎo)學(xué)生在操作中獨(dú)立思考，在自主探索中產(chǎn)生交流的需要；他鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中，既要正確表達(dá)自己的想法，又要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有效地增進(jìn)合作交流的“涵養(yǎng)”；班級(jí)交流中，往往會(huì)呈現(xiàn)多樣的學(xué)生思考方法和多種解決問(wèn)題的策略，促使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有新的發(fā)展。
“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”。營(yíng)造和諧、靈動(dòng)的課堂，毫無(wú)疑問(wèn)教師自身的素質(zhì)是決定性的因素。我相信，只要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考，這樣美妙的數(shù)學(xué)課堂離我們一線(xiàn)教師不會(huì)太遠(yuǎn)！
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇五
一個(gè)酋長(zhǎng)要分給一位名叫紀(jì)塔娜的美麗女神一塊土地，這塊土地的大小可以用一張灰鼠皮圍起來(lái)。紀(jì)塔娜接過(guò)鼠皮，并沒(méi)有把它直接鋪在地上，而是把它剪成了很細(xì)很細(xì)的皮條，把這些皮條連接成了一條很長(zhǎng)的皮繩，她用這條皮繩靠著海岸，圍出了一塊很大的半圓形的土地，結(jié)果她就分到了一塊很大的土地，自作聰明的酋長(zhǎng)這下可傻了眼。原來(lái)，用一定長(zhǎng)度的繩子，圍出一塊面積，其中，圍成的圓的面積是最大的，二如果圍成一個(gè)完全的圓形，那它的面積確是有限的。紀(jì)塔娜利用了海岸線(xiàn)，把海岸線(xiàn)當(dāng)成了這個(gè)半圓的直徑，這樣圍得的土地是最多的。
讀了這篇故事，我體會(huì)到做事情不能只看事物的表面，有時(shí)一個(gè)小小東西的應(yīng)用得當(dāng)，可以創(chuàng)造出很大的成就。這個(gè)故事還告訴我們考慮事情要從事物的多個(gè)角度出發(fā)，如果沒(méi)有仔細(xì)考慮，就得出來(lái)的結(jié)論只是片面的、不一定是最好的。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇六
讀這本書(shū)是因?yàn)榕笥训牟钤u(píng)：“太無(wú)聊了，日本哥們壓力大到用無(wú)聊解壓，真的看不下去。”
我向來(lái)好奇心重，作者的大便書(shū)在國(guó)內(nèi)外如此暢銷(xiāo)，怎么會(huì)low到這個(gè)程度？好奇心就是動(dòng)力，一定要評(píng)下無(wú)聊度數(shù)，反正姐也是亞歷山大，實(shí)在無(wú)聊也順便解壓了。
帶著這個(gè)有色眼鏡，我開(kāi)始批判性閱讀。
沒(méi)想到的是，從無(wú)聊開(kāi)始，到有聊還沒(méi)結(jié)束，我一直被這本書(shū)引領(lǐng)著，開(kāi)啟了更上一層的快樂(lè)生活。
作者的畫(huà)風(fēng)還是那么獨(dú)樹(shù)一幟，用最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)畫(huà)出的卻是傳奇，看似小兒科，其實(shí)卻是大家的范；文字不多，提綱挈領(lǐng)，點(diǎn)到為止，留更多的發(fā)揮空間讓讀者去思考，可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智；書(shū)中涵蓋的內(nèi)容非常寬泛，把抽象而枯燥的數(shù)字形象化具體化，引入生活、工作，通過(guò)思維的改變，讓我們獲得發(fā)現(xiàn)美和樂(lè)趣的能力。
通過(guò)這些小的圖文并茂的實(shí)例，我掌握了送禮的藝術(shù)、定價(jià)的策略、消費(fèi)的陷阱、目標(biāo)制定的技巧、績(jī)效方案的策略，并把這些融入到生活和工作中，起到了非常好的效果。同時(shí)了解了符合人性的思維架構(gòu)并建立之，在很多方案的設(shè)計(jì)中運(yùn)用，大大提高了方案通過(guò)的成功率！
關(guān)于竹節(jié)的篇章，我自己也受益匪淺，生活未必總是多姿多彩的，但如果我們擁有了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造愛(ài)或美的能力，我們總會(huì)擁有快樂(lè)，因?yàn)槲覀儞碛辛藙?chuàng)造快樂(lè)的能力。自己快樂(lè)了，我們會(huì)帶給身邊的人快樂(lè)，生活就不一樣了！
看似淺顯的漫畫(huà)書(shū)，其實(shí)蘊(yùn)含了很多的人生哲理，這個(gè)浮夸的時(shí)代，需要靜下心來(lái)品讀！
書(shū)是不是無(wú)聊，你也來(lái)試試！
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇七
小明很愛(ài)讀書(shū)，但是，他既不愛(ài)護(hù)眼睛，看書(shū)的姿勢(shì)也不對(duì)，更不注意用眼衛(wèi)生，所以造成了不堪的設(shè)想的后果?近視了。
這一天，媽媽帶著他去配眼鏡，當(dāng)他戴上這個(gè)不速之客?眼鏡時(shí)他的五官很不舒服，這時(shí)，他才意識(shí)到后果的嚴(yán)重。這時(shí)正是冬天，他剛從外面回來(lái)想暖和一下身子，可是，他剛一進(jìn)屋淘氣的水滴便爬上了他的眼鏡?！罢媛闊??！毙∶髡f(shuō)道。
夜，悄悄的走來(lái)，此時(shí)小明已經(jīng)酣睡著進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
這時(shí)，他的五官和眼鏡，卻發(fā)生了爭(zhēng)吵：
“你是不是以為你仗著配鏡工作人員的話(huà)就可以騙過(guò)小主人，還自稱(chēng)為小主人服務(wù)，小主人不知道，你以為我們就不知道了嗎？！有配鏡工作人員這些話(huà)就可以騎在我們的頭上嗎？”眼睛憤怒說(shuō)。
“你們錯(cuò)怪我了，我是真的為小主人好！
為小主人好？你也說(shuō)的出口！”鼻子憤憤地說(shuō)。
“你今天的'所作所為我可都知道！”你像騎馬似的騎在鼻子弟弟的身上，壓的它腰酸背疼，這還不夠，你像鉤子一樣鉤住耳朵妹妹的脖子，把它累得喘不過(guò)氣，還有你那該死的鏡片，像布片擋住我的視線(xiàn)，讓我沒(méi)能給小主人帶來(lái)方便，眼睛又火冒三丈說(shuō)。
“可我也是迫不得已呀！”我也不想借你們的力氣來(lái)固定我在校小主人的臉頰上呀！
哼！你假心假意的坐在主人臉上，打著為主人服務(wù)的旗號(hào)，其實(shí)你是來(lái)累垮我們的，還來(lái)給我們做障礙，其實(shí)一點(diǎn)用也沒(méi)有！嘴巴說(shuō)！
嘴巴說(shuō)的對(duì)！我們抗議，我們抗議！
就這樣，這場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)一直也沒(méi)有停止，直到早晨，小主人一覺(jué)醒來(lái)，睜開(kāi)他那惺忪的眼睛，在走路時(shí)，他竟絆了一跤，這時(shí)五官才明白眼鏡的好意。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇八
1.眼球的結(jié)構(gòu)：
睫狀體角膜晶狀體。
玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)。
2.人眼是如何看到物體的?
成像原理相同。
對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了什么?
人眼視物的過(guò)程。
照相機(jī)成像的過(guò)程。
3.近視眼及其矯正。
成因晶狀體太厚或眼球前后方向上太長(zhǎng)。
遠(yuǎn)處物體的成像位置視網(wǎng)膜前。
矯正凹透鏡。
自主學(xué)習(xí)：
閱讀教材第98頁(yè)“科學(xué)世界”的內(nèi)容并回答閱讀材料后面的相關(guān)問(wèn)題。
討論：
根據(jù)眼睛的構(gòu)造和成像原理分析：為了保護(hù)我們的視力，應(yīng)該注意哪些用眼衛(wèi)生，為什么?
5、用眼衛(wèi)生。
青少年用眼不衛(wèi)生，很容易形成近視眼。那么，我們?cè)鯓宇A(yù)防眼睛近視呢?
1、明視距離。
1、近視眼的明視距離比正常眼的明視距離短;。
2、不同近視眼的明視距離也不同;。
3、遠(yuǎn)視眼的明視距離比正常眼的明視距離長(zhǎng)。
反饋練習(xí)：
1.關(guān)于近視眼及其矯正,下列說(shuō)法正確的是()。
a.近視眼只能看清近處物體,看不清遠(yuǎn)處物體。
b.近視眼成因是晶狀體太厚,或眼球前后方向上太長(zhǎng)。
c.來(lái)自遠(yuǎn)處物體某點(diǎn)的光還未會(huì)聚已到達(dá)近視眼的視網(wǎng)膜.
d.近視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個(gè)凸透鏡。
2.關(guān)于遠(yuǎn)視眼及其矯正，下列說(shuō)法正確的是()。
a.遠(yuǎn)視眼只能看清近處物體，看不清遠(yuǎn)處物體。
b.遠(yuǎn)視眼成因是晶狀體太薄，或眼球前后方向上太短。
c.來(lái)自近處物體某點(diǎn)的光還未會(huì)聚已到達(dá)遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜。
d.遠(yuǎn)視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個(gè)凸透鏡。
3.龍龍爺爺?shù)难劬κ抢匣ㄑ?，爸爸是近視眼。兩人的眼鏡都放在書(shū)桌的報(bào)紙上，如圖所示?，F(xiàn)在爺爺要看一份說(shuō)明書(shū)，龍龍應(yīng)該把報(bào)紙上______側(cè)的眼鏡拿給爺爺。(填：“左”或“右”)。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇九
《眼睛和眼鏡》是人教版新課標(biāo)教材八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第四節(jié)的內(nèi)容，主要包括眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正等內(nèi)容。它是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分，不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí)，還涉及生物學(xué)科知識(shí)。
這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展的理念。
2、教學(xué)目標(biāo)與要求。
（一）知識(shí)與技能。
了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的；
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
（二）過(guò)程和方法。
通過(guò)模擬眼睛成像活動(dòng)，經(jīng)歷、體驗(yàn)和領(lǐng)悟眼睛成像的原理，通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)近視的成因。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正與學(xué)生生活息息相關(guān)，應(yīng)用的物理知識(shí)比較多，而要解決這些問(wèn)題，學(xué)生必須了解眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用，以及近視眼遠(yuǎn)視眼的成因，所以本節(jié)課的重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正；
難點(diǎn)：眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。
4、教具和學(xué)具。
教具：多媒體。
學(xué)具：光具座、光屏、蠟燭、白紙、焦距不同的三個(gè)凸透鏡。
二、教學(xué)方法。
施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。因此，我在教法上采用啟發(fā)式探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)探究法、直觀(guān)教學(xué)法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究法、歸納法、觀(guān)察法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，尋找教與學(xué)的切入點(diǎn)，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識(shí)的過(guò)程中。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出研究課題。
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，所以我計(jì)劃創(chuàng)設(shè)兩種情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。情景一、請(qǐng)大家閉上眼睛，問(wèn)剛才老師在干什么？情景二、請(qǐng)戴眼鏡的同學(xué)取下眼鏡，告訴大家他的感受。根據(jù)情景請(qǐng)同學(xué)們提出一個(gè)與眼睛有關(guān)的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，選擇“眼睛怎樣看件物體？眼睛是怎樣近視的？怎樣矯正？”等問(wèn)題作為今天的主題，其它問(wèn)題給以鼓勵(lì)。通過(guò)以上活動(dòng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、新課教學(xué)。
根據(jù)教材安排，本節(jié)課分五大部分進(jìn)行：眼球的構(gòu)造；眼睛看物原理；近視眼的成因及其矯正；遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正；介紹有關(guān)眼保健知識(shí)，進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育。眼睛看物原理、近視眼的成因和矯正是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以我重點(diǎn)把這兩部分的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)闡述。從人文關(guān)懷的角度看，現(xiàn)在學(xué)生的近視率越來(lái)越高，保護(hù)我們的眼睛已經(jīng)刻不容緩，所以也應(yīng)該把介紹有關(guān)眼保健知識(shí)，進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育作為本節(jié)課的重點(diǎn)。
（一）眼球的構(gòu)造。
由于學(xué)生生物課上已經(jīng)了解了本部分知識(shí)，眼球的構(gòu)造也比較簡(jiǎn)單，在此不多加敘述。
（二）眼睛看物原理。
眼睛看物原理既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)，而且還是學(xué)生近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正的基礎(chǔ)。所以我計(jì)劃先引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)知識(shí)：凸透鏡中間越厚，對(duì)光線(xiàn)的偏折能力越強(qiáng)，會(huì)聚能力越強(qiáng)；在透鏡位置不變時(shí)，光源的位置發(fā)生改變，像的位置也發(fā)生改變。
為讓學(xué)生更直觀(guān)地看到眼睛的調(diào)節(jié)作用，我在課堂上設(shè)計(jì)用動(dòng)畫(huà)模擬眼睛看遠(yuǎn)近物體的原理來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
結(jié)合多媒體課件演示共同歸納總結(jié)：看遠(yuǎn)處物體時(shí)：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長(zhǎng)，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體；看近處物體時(shí)：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來(lái)的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。請(qǐng)同學(xué)們先看自己的手紋，然后眺望遠(yuǎn)方，親自感受眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的。
通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、領(lǐng)悟眼睛成像的原理，從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，突破重難點(diǎn)。
本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是：近視眼的成因和矯正。下面我談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。
（三）近視眼的成因和矯正（對(duì)比探究）。
近視眼的成因和矯正與學(xué)生的生活密切相關(guān)，同時(shí)也是本節(jié)課的重難點(diǎn)，應(yīng)用到的物理知識(shí)也比較多，所以采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究法、觀(guān)察法、歸納法，使學(xué)生經(jīng)歷、領(lǐng)會(huì)近視眼的成因和矯正，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的發(fā)展理念。具體我是這樣設(shè)計(jì)的：
（1）提出問(wèn)題，做出猜想。
學(xué)生自己閱讀課文回答“什么是近視眼？近視眼的成因是什么？”教師也可以提示學(xué)生注意觀(guān)察身邊的近視眼患者的眼球有向外凸、眼底向內(nèi)凹的趨勢(shì)。從而提出問(wèn)題：遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光經(jīng)過(guò)近視眼成一個(gè)什么樣的像？學(xué)生猜想，進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。
（2）設(shè)計(jì)進(jìn)行試驗(yàn)。
探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位和主動(dòng)性，并不是放松對(duì)學(xué)生的要求，所以教師應(yīng)該是探究活動(dòng)過(guò)程的引導(dǎo)者與組織者。由于“探究近視眼的成因和矯正”這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是課本中現(xiàn)成的，需要學(xué)生在已知知識(shí)的基礎(chǔ)上將知識(shí)轉(zhuǎn)化遷移來(lái)進(jìn)行。所以我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)近視眼眼球的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證近視眼的成因和矯正。學(xué)生根據(jù)近視眼的特點(diǎn)選擇10厘米的凸透鏡做為正常眼，5厘米的凸透鏡做為近視眼。先使蠟燭通過(guò)10厘米的凸透鏡呈一個(gè)倒立縮小的實(shí)像在光屏上，保持光屏、蠟燭凸透鏡的位置不變，把10厘米的`凸透鏡換成5厘米的凸透鏡，觀(guān)察光屏上成像情況，而后移動(dòng)白紙找這一次燭焰清晰的像，比較白紙和光屏的位置，得出結(jié)論。在5厘米凸透鏡前加一個(gè)學(xué)生戴的凹透鏡或者凸透鏡，觀(guān)察哪種透鏡能使像呈在視網(wǎng)膜上。
（3）分析與論證。
讓學(xué)生根據(jù)觀(guān)察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、總結(jié)規(guī)律，教師深入到小組中參與學(xué)生的討論，提出自己的看法，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
（4）交流與評(píng)估。
科學(xué)探究的評(píng)估可能并不影響對(duì)探究結(jié)論的得出，但對(duì)探究過(guò)程和探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和反思，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改正錯(cuò)誤和疏漏。所以我設(shè)計(jì)了交流與評(píng)估環(huán)節(jié)。學(xué)生討論后用自己的語(yǔ)言來(lái)描述光的折射規(guī)律。多媒體演示近視眼是由于晶狀體變厚，使光線(xiàn)在視網(wǎng)膜前發(fā)生會(huì)聚。戴凹透鏡矯正，因?yàn)榘纪哥R對(duì)光線(xiàn)有發(fā)散作用。
由于是讓學(xué)生體會(huì)近視眼的成因和矯正，所以教師盡量不要與學(xué)生爭(zhēng)搶地位，精講注意事項(xiàng)后，要放手讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，自己去實(shí)驗(yàn)中探索，獲取新知識(shí)，吸收營(yíng)養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，分析探索能力，自主學(xué)習(xí)能力，觀(guān)察能力，總之，教師要充分相信學(xué)生能行。
（四）遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。
學(xué)生已經(jīng)探究出近視眼的成因和矯正，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析遠(yuǎn)視眼的成因和矯正，嘗試由已知知識(shí)推測(cè)未知知識(shí)，然后讀課文證明自己的推測(cè)正確，使學(xué)生有一種成就感。它和近視眼的成因和矯正程序相似，在此不多闡述。
為了更好的突破重難點(diǎn)，我把近視眼的成因和矯正與遠(yuǎn)視眼的成因與矯正放到同一張幻燈片上，讓學(xué)生對(duì)比理解，加深記憶。
（五）介紹有關(guān)眼保健知識(shí)，進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育。
隨著科技的進(jìn)步，家用電器的增多，人們飲食結(jié)構(gòu)的不均衡，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致學(xué)生近視率逐年上升，所以引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，提高眼保健意識(shí)就顯得尤為重要。我是這樣設(shè)計(jì)的：
先現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查班里近視學(xué)生的人數(shù)，再出示我的調(diào)查表，激起學(xué)生保護(hù)眼睛的欲望，學(xué)生討論總結(jié)保護(hù)眼睛的措施。給學(xué)生一個(gè)展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感受到物理就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3、小結(jié)并板書(shū)。
學(xué)生小組討論今天的收獲，通過(guò)合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生的不足，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到兵教兵，兵帶兵的目的。也可以很好的避免課堂教學(xué)過(guò)于沉悶的，同時(shí)也可以使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題。小組匯報(bào)時(shí)教師板書(shū)今天的收獲。板書(shū)如下：
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十
東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)上角小學(xué)四(2)班張婕。
崔老師近視了,可配了一副眼鏡之后改作業(yè)快多了,而眼睛卻不高興了.
這天,眼睛正在休息,眼睛對(duì)眼鏡說(shuō):“真倒霉,都是你把我漂亮的身體遮住了,哼!”
“眼睛姐,你這話(huà)可說(shuō)錯(cuò)了,要是沒(méi)有我,你看東西會(huì)那么清晰,工作會(huì)那么輕松嗎主人可是一刻也離不開(kāi)我的呀!”
“算了吧!主人一刻也里不開(kāi)的應(yīng)該是我.看,我睜開(kāi)她才會(huì)看見(jiàn)一切,我的功勞比你大得多!”眼睛嘟起嘴巴不服氣地說(shuō)道.
“什么你……”眼鏡氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái).
就這樣,眼睛和眼鏡鬧起了別扭.
有一天,崔老師的女兒不小心打碎了眼鏡.開(kāi)始時(shí),眼睛洋洋得意,滿(mǎn)不在乎,后來(lái)漸漸地覺(jué)得不對(duì)頭了.沒(méi)有眼鏡的幫助,遠(yuǎn)處的東西都看起來(lái)是那么模糊.崔老師批改作業(yè)的'時(shí)候,有一道題學(xué)生做錯(cuò)了,可她沒(méi)看出來(lái),最后還是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,這令崔老師很惱火,尤其到了天黑的時(shí)候,眼睛什么也看不清楚,它苦惱極了,它現(xiàn)在是多么想念它的眼鏡兄弟呀!
崔老師第二天馬上去把眼鏡修好了.眼睛終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,決定與眼鏡兄弟和好,共同為主人服務(wù).
指導(dǎo)老師:宋蕾。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十一
如果要用來(lái)概括《傲慢與》的內(nèi)容，那就是：由于兩種情緒――傲慢與，而湊合了4起有趣的婚姻。如果要用一句話(huà)來(lái)闡述《傲慢與》隱含的內(nèi)容，那就是：從與婚姻看。開(kāi)篇的第一句話(huà)便點(diǎn)出了小說(shuō)的主線(xiàn)――婚姻。而且在那時(shí)，仿佛越早結(jié)婚，家里人就越有面子。而個(gè)人的出身、家人的素質(zhì)，也會(huì)對(duì)晚輩的婚姻帶來(lái)極大影響。
全本小說(shuō)描繪了許多性格各異的人，可謂是一個(gè)的縮影。有脾氣古怪、而不懂得人情事理的媽媽?zhuān)懈甙?、的達(dá)西先生，有溫文爾雅的賓利先生和大姐簡(jiǎn)……而最讓我記憶猶新的，就是威克姆先生。
當(dāng)威克姆在小鎮(zhèn)上到處，達(dá)西先生沒(méi)有走出來(lái)事實(shí)；一直被他的女主角伊麗莎白是怎樣知道他真實(shí)的一面的？是達(dá)西先生那封充滿(mǎn)怨氣的解釋信；當(dāng)威克姆欠了一的賭債，又和伊麗莎白的妹妹莉底亞私奔時(shí)，是達(dá)西先生為他還的債，他與莉底亞結(jié)婚。但他對(duì)莉底亞的家人卻只字不提?，F(xiàn)在你明白了嗎？為什么威克姆可以別人如此？對(duì)，因?yàn)檫_(dá)西先生的大度。因?yàn)樗拇蠖?，引?lái)的許許多多的誤會(huì)，以至于他差點(diǎn)就要失去一份真摯的愛(ài)情。
在中，像威克姆這樣的人實(shí)在是太多。有些是被生活所迫，有些則是為了一些個(gè)人的利益。不論怎樣，大家總是戴著面具。是需要，可是過(guò)于的寬容只會(huì)讓那些人更加、無(wú)理。面對(duì)別人的，我們需要寬容、理解?？擅鎸?duì)別人無(wú)理的行為，既不要“人敬我一尺，我敬人一仗”，也不可“默默無(wú)聞”，我們需要的是適當(dāng)?shù)暮徒忉專(zhuān)^不平則鳴。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十二
1、眼球的結(jié)構(gòu)。
2、眼睛看物的原理。
3、近視眼的成因和矯正。
4、遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。
5、探究無(wú)止境。
教師可以適當(dāng)介紹恐高癥和患近視眼的人老了，他很可能既是近視眼，又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)求知欲望，激起學(xué)生保護(hù)眼睛的欲望。也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！钡陌l(fā)展理念。
1、作業(yè)設(shè)計(jì)。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)如下作業(yè)：
（1）完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的三道題。并根據(jù)科學(xué)世界的知識(shí)測(cè)一測(cè)爺爺奶奶老花鏡的焦距，計(jì)算度數(shù)。
（2）你還想知道什么？
這樣的課后學(xué)習(xí)，把過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。
總之，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的自主學(xué)習(xí)，投入到研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中去，嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑，體味獲得知識(shí)的過(guò)程是本節(jié)課設(shè)計(jì)的主題；主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究、敢于創(chuàng)新是本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十三
捕鳥(niǎo)人拿著粘鳥(niǎo)膠與粘竿外出捕鳥(niǎo)。他看到一只鳥(niǎo)棲息在一棵大樹(shù)上，就想要去捕捉它。
于是，他接長(zhǎng)了粘竿，仰著頭全神貫注地盯著高地盯著高空中的`那只鳥(niǎo)。正當(dāng)他這樣聚精會(huì)神時(shí)，不知不覺(jué)地踩著了一條躺在他腳前的眼鏡蛇。蛇馬上回過(guò)頭來(lái)，狠咬了他一口。
他中了蛇毒，臨死之前，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我真倒霉，光想去捉別人，不料自己反遭其害，丟了性命?！?BR> 這故事是說(shuō)，那些想陰謀陷害別人的人自己會(huì)先遇到災(zāi)難。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十四
本節(jié)課深入淺出地向?qū)W生介紹了眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，同時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。體現(xiàn)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。
一、本節(jié)課的成功之處1．新課導(dǎo)入情景設(shè)置較好。
新課導(dǎo)入是從身邊實(shí)例引出物理知識(shí)的運(yùn)用，還有情感的激勵(lì)，過(guò)渡自然，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我引用了海倫凱勒的《假如給我三天光明》的一段散文作為情景，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感方面的教育。
2．探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的很新穎。
在初中物理的教學(xué)中教師要想盡方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用形象、具體、直觀(guān)的教學(xué)手段，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課教學(xué)中最精制之處就是近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，我所使用的是上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的教具，以近視眼的成因?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明一下，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，并向?qū)W生說(shuō)明凸透鏡相當(dāng)于眼睛的晶狀體和角膜，光屏就相當(dāng)于眼睛的視網(wǎng)膜。將點(diǎn)燃的蠟燭放于二信焦距之外，此時(shí)在凸透鏡前面緊貼著凸透鏡放一個(gè)凹透鏡，相當(dāng)于近視眼鏡，移動(dòng)光屏直到光屏上得到一個(gè)清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。再移走凹透鏡，此時(shí)光屏上原來(lái)清晰的像變得模糊了，向?qū)W生說(shuō)明現(xiàn)在的成像情況就相當(dāng)于近視眼的情況，此時(shí)要讓學(xué)生探究怎樣移動(dòng)光屏，才能使上面的像重新變得清晰，就是成像的位置。探究完近視眼，遠(yuǎn)視眼的矯正方法就自然出來(lái)了。這樣在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)在探究中獲得能力，獲得解決問(wèn)題的方法，既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，同時(shí)也體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。3．小組合作的效果很好。
這節(jié)課小組合作的也很到位，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)的很放松，徹底改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，“探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。通過(guò)教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開(kāi)拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了1/3模式的精神。
二、本節(jié)課的不足之處。
課堂語(yǔ)言有待規(guī)范，教師評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言不夠新穎，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)很優(yōu)秀的時(shí)候要注意適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，表現(xiàn)不夠好的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這就是我對(duì)這節(jié)課的反思，請(qǐng)多多指教。
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數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十五
今天，媽媽給我買(mǎi)了《戴眼鏡的稻草人》這本書(shū)，我非常喜歡。知道小朋友應(yīng)該向稻草人學(xué)習(xí)，雖然它戴眼鏡不好看，但是它發(fā)揮了自己的作用。我是小學(xué)生了就要努力學(xué)習(xí)，有好的成績(jī)才是爸爸媽媽的好寶貝，是老師的好學(xué)生，我一定努力學(xué)習(xí)。
【點(diǎn)評(píng)】結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)言平淡。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇一
最近，我讀了一本書(shū)，叫《數(shù)學(xué)司令》。它主要講了自稱(chēng)“數(shù)學(xué)司令”的牛牛，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的故事。開(kāi)始時(shí)，妞妞非常驕傲，自己碰巧的了第一名，就到處?kù)乓５?，后?lái)在實(shí)際應(yīng)用中，覺(jué)得自己的只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，覺(jué)得自己應(yīng)該繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課。知識(shí)的海洋是無(wú)邊無(wú)際的`，應(yīng)該不斷的探索，從那以后，他就比以前更加努力。
讀了這本書(shū)，我在想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，在生活中，不要有半點(diǎn)驕傲情緒，應(yīng)該不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的成績(jī)?？墒?，我們的學(xué)習(xí)中往往有一些這樣的人。小明是一個(gè)很聰明的小學(xué)生，但是他非常驕傲，上課不認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)了一半就以為自己全都會(huì)了，就在下面玩東西。所以，他的成績(jī)很差。小丁一般般，但是他非常努力地學(xué)習(xí)，沒(méi)有半點(diǎn)驕傲情緒，正是因?yàn)檫@樣，小丁的成績(jī)?cè)絹?lái)越好。
讀了這本書(shū)，我們要學(xué)習(xí)牛牛，學(xué)習(xí)牛牛敢于認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，勇于改正缺點(diǎn)，善于動(dòng)腦，在知識(shí)的海洋中不斷地遨游，有句這樣的名言“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
小朋友，我們一起努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，將來(lái)做一個(gè)名符其實(shí)的數(shù)學(xué)司令，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇二
最近，沈石溪寫(xiě)了很多動(dòng)物小說(shuō)吸引住了我這里面忠誠(chéng)的黑豹；大草原上羊媽媽與小豹子孤兒的濃厚深情。其中一篇名叫《太陽(yáng)鳥(niǎo)和眼鏡王蛇》的文章讓我受益匪淺。
太陽(yáng)鳥(niǎo)，小巧玲瓏是熱帶雨林中十分脆弱的物種，而連老虎、獅子都要敬畏三分的眼鏡王蛇正好愛(ài)吃鳥(niǎo)蛋。這篇文章就是講它們之間發(fā)生的事：在一個(gè)晴朗的早晨，一只餓壞了的眼鏡王蛇偷偷摸摸的爬到了一只太陽(yáng)鳥(niǎo)居住的樹(shù)下又一下子溜進(jìn)了巢穴里這只太陽(yáng)鳥(niǎo)嚇得魂飛魄散＂一咕嚕＂的飛到一旁眼睜睜的看著眼鏡王蛇＂咕嚕，咕嚕＂的吃下自己的孩子，這只太陽(yáng)鳥(niǎo)遲疑了一下但還是像一把箭沖向眼鏡王蛇。眼鏡王蛇似乎早己察覺(jué)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)張開(kāi)血盆大口這只太陽(yáng)鳥(niǎo)一下子鉆了進(jìn)去其他太陽(yáng)鳥(niǎo)因?yàn)樗财鹆硕分緤^不顧身的向眼鏡王蛇沖去，眼鏡王蛇最終寡不敵眾上了。
美麗的太陽(yáng)鳥(niǎo)，嬌嫩的小生命，勇敢的小精靈。讀完這篇文章，我想了很多。小小的太陽(yáng)鳥(niǎo)都可以團(tuán)結(jié)在一起，打死兇惡的眼鏡王蛇。那么一個(gè)集體，一個(gè)國(guó)家，只要團(tuán)結(jié)起來(lái)，沒(méi)有什么困難是戰(zhàn)勝不了的。
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數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇三
無(wú)聊的下午翻出一本買(mǎi)了很久卻沒(méi)有看的書(shū)，一口氣讀了下來(lái)。畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)潔干凈，語(yǔ)言也有意思。尤其喜歡的細(xì)節(jié)就是父女二人摘下眼鏡站在秤上，那位古怪的先生進(jìn)來(lái)后大驚小怪后父親的反應(yīng)。
看剩下部分的時(shí)候也是不是想起這句話(huà)，覺(jué)得雖然沒(méi)有母親在身邊，這摘下眼鏡跳舞的女孩卻是有一位人輕松愉快的好父親。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇四
《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》這本書(shū)是我在學(xué)校圖書(shū)室偶然間看到的，一看內(nèi)容寫(xiě)的是活的數(shù)學(xué)課堂，我就把這本書(shū)借了出來(lái)，認(rèn)真的翻閱它，我感覺(jué)到它真是一本好書(shū)，書(shū)頁(yè)間飄散的墨香中，每每嗅出它那深藏的思想，也觸發(fā)自己心底的思緒。讀了黃愛(ài)華老師的書(shū)后，他的嗜書(shū)如命、執(zhí)著追求以及精彩智慧的課堂深深打動(dòng)了我，吸引著我，鼓舞著我。
黃愛(ài)華老師“活”的數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)特色是“趣”、“實(shí)”、“活”。“趣”，讓學(xué)生們感到新鮮有趣、富有吸引力；、“實(shí)”，在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的關(guān)鍵下真功夫，重點(diǎn)特出；“活”，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的靈活處理，應(yīng)變自如、駕輕就熟、左右逢源。
《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書(shū)告訴我們：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要在多元智能理論的指導(dǎo)下，樹(shù)立尊重個(gè)性的教育觀(guān)；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的問(wèn)題情境，提供充分的感性材料，讓學(xué)生多種感官參與實(shí)踐活動(dòng)，致力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自己動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、觀(guān)察討論、合作交流、自主探究的過(guò)程中感受、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在經(jīng)歷掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析、比較、概括等邏輯思維能力，使他們?cè)谥?、情、意諸方面和諧發(fā)展；數(shù)學(xué)課堂讓兒童在再創(chuàng)造的過(guò)程中同化和順應(yīng)，以此不斷豐富和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣的課堂才是適合兒童發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，才是高效的課堂。
黃愛(ài)華老師是營(yíng)造現(xiàn)實(shí)而富有吸引力學(xué)習(xí)背景的高手，善于根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探究性的、開(kāi)放的和新奇的及喻理的問(wèn)題情境。這些良好的問(wèn)題情境深深地吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，燃起學(xué)生智慧的火花，有效地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
揣摩黃愛(ài)華老師的課堂案例，幾乎每節(jié)課都有大量的學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容；黃老師善于引導(dǎo)學(xué)生在操作中獨(dú)立思考，在自主探索中產(chǎn)生交流的需要；他鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在小組交流中，既要正確表達(dá)自己的想法，又要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有效地增進(jìn)合作交流的“涵養(yǎng)”；班級(jí)交流中，往往會(huì)呈現(xiàn)多樣的學(xué)生思考方法和多種解決問(wèn)題的策略，促使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有新的發(fā)展。
“問(wèn)渠哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”。營(yíng)造和諧、靈動(dòng)的課堂，毫無(wú)疑問(wèn)教師自身的素質(zhì)是決定性的因素。我相信，只要堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思考，這樣美妙的數(shù)學(xué)課堂離我們一線(xiàn)教師不會(huì)太遠(yuǎn)！
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇五
一個(gè)酋長(zhǎng)要分給一位名叫紀(jì)塔娜的美麗女神一塊土地，這塊土地的大小可以用一張灰鼠皮圍起來(lái)。紀(jì)塔娜接過(guò)鼠皮，并沒(méi)有把它直接鋪在地上，而是把它剪成了很細(xì)很細(xì)的皮條，把這些皮條連接成了一條很長(zhǎng)的皮繩，她用這條皮繩靠著海岸，圍出了一塊很大的半圓形的土地，結(jié)果她就分到了一塊很大的土地，自作聰明的酋長(zhǎng)這下可傻了眼。原來(lái)，用一定長(zhǎng)度的繩子，圍出一塊面積，其中，圍成的圓的面積是最大的，二如果圍成一個(gè)完全的圓形，那它的面積確是有限的。紀(jì)塔娜利用了海岸線(xiàn)，把海岸線(xiàn)當(dāng)成了這個(gè)半圓的直徑，這樣圍得的土地是最多的。
讀了這篇故事，我體會(huì)到做事情不能只看事物的表面，有時(shí)一個(gè)小小東西的應(yīng)用得當(dāng)，可以創(chuàng)造出很大的成就。這個(gè)故事還告訴我們考慮事情要從事物的多個(gè)角度出發(fā)，如果沒(méi)有仔細(xì)考慮，就得出來(lái)的結(jié)論只是片面的、不一定是最好的。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇六
讀這本書(shū)是因?yàn)榕笥训牟钤u(píng)：“太無(wú)聊了，日本哥們壓力大到用無(wú)聊解壓，真的看不下去。”
我向來(lái)好奇心重，作者的大便書(shū)在國(guó)內(nèi)外如此暢銷(xiāo)，怎么會(huì)low到這個(gè)程度？好奇心就是動(dòng)力，一定要評(píng)下無(wú)聊度數(shù)，反正姐也是亞歷山大，實(shí)在無(wú)聊也順便解壓了。
帶著這個(gè)有色眼鏡，我開(kāi)始批判性閱讀。
沒(méi)想到的是，從無(wú)聊開(kāi)始，到有聊還沒(méi)結(jié)束，我一直被這本書(shū)引領(lǐng)著，開(kāi)啟了更上一層的快樂(lè)生活。
作者的畫(huà)風(fēng)還是那么獨(dú)樹(shù)一幟，用最簡(jiǎn)單的筆畫(huà)畫(huà)出的卻是傳奇，看似小兒科，其實(shí)卻是大家的范；文字不多，提綱挈領(lǐng)，點(diǎn)到為止，留更多的發(fā)揮空間讓讀者去思考，可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智；書(shū)中涵蓋的內(nèi)容非常寬泛，把抽象而枯燥的數(shù)字形象化具體化，引入生活、工作，通過(guò)思維的改變，讓我們獲得發(fā)現(xiàn)美和樂(lè)趣的能力。
通過(guò)這些小的圖文并茂的實(shí)例，我掌握了送禮的藝術(shù)、定價(jià)的策略、消費(fèi)的陷阱、目標(biāo)制定的技巧、績(jī)效方案的策略，并把這些融入到生活和工作中，起到了非常好的效果。同時(shí)了解了符合人性的思維架構(gòu)并建立之，在很多方案的設(shè)計(jì)中運(yùn)用，大大提高了方案通過(guò)的成功率！
關(guān)于竹節(jié)的篇章，我自己也受益匪淺，生活未必總是多姿多彩的，但如果我們擁有了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造愛(ài)或美的能力，我們總會(huì)擁有快樂(lè)，因?yàn)槲覀儞碛辛藙?chuàng)造快樂(lè)的能力。自己快樂(lè)了，我們會(huì)帶給身邊的人快樂(lè)，生活就不一樣了！
看似淺顯的漫畫(huà)書(shū)，其實(shí)蘊(yùn)含了很多的人生哲理，這個(gè)浮夸的時(shí)代，需要靜下心來(lái)品讀！
書(shū)是不是無(wú)聊，你也來(lái)試試！
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇七
小明很愛(ài)讀書(shū)，但是，他既不愛(ài)護(hù)眼睛，看書(shū)的姿勢(shì)也不對(duì)，更不注意用眼衛(wèi)生，所以造成了不堪的設(shè)想的后果?近視了。
這一天，媽媽帶著他去配眼鏡，當(dāng)他戴上這個(gè)不速之客?眼鏡時(shí)他的五官很不舒服，這時(shí)，他才意識(shí)到后果的嚴(yán)重。這時(shí)正是冬天，他剛從外面回來(lái)想暖和一下身子，可是，他剛一進(jìn)屋淘氣的水滴便爬上了他的眼鏡?！罢媛闊??！毙∶髡f(shuō)道。
夜，悄悄的走來(lái)，此時(shí)小明已經(jīng)酣睡著進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
這時(shí)，他的五官和眼鏡，卻發(fā)生了爭(zhēng)吵：
“你是不是以為你仗著配鏡工作人員的話(huà)就可以騙過(guò)小主人，還自稱(chēng)為小主人服務(wù)，小主人不知道，你以為我們就不知道了嗎？！有配鏡工作人員這些話(huà)就可以騎在我們的頭上嗎？”眼睛憤怒說(shuō)。
“你們錯(cuò)怪我了，我是真的為小主人好！
為小主人好？你也說(shuō)的出口！”鼻子憤憤地說(shuō)。
“你今天的'所作所為我可都知道！”你像騎馬似的騎在鼻子弟弟的身上，壓的它腰酸背疼，這還不夠，你像鉤子一樣鉤住耳朵妹妹的脖子，把它累得喘不過(guò)氣，還有你那該死的鏡片，像布片擋住我的視線(xiàn)，讓我沒(méi)能給小主人帶來(lái)方便，眼睛又火冒三丈說(shuō)。
“可我也是迫不得已呀！”我也不想借你們的力氣來(lái)固定我在校小主人的臉頰上呀！
哼！你假心假意的坐在主人臉上，打著為主人服務(wù)的旗號(hào)，其實(shí)你是來(lái)累垮我們的，還來(lái)給我們做障礙，其實(shí)一點(diǎn)用也沒(méi)有！嘴巴說(shuō)！
嘴巴說(shuō)的對(duì)！我們抗議，我們抗議！
就這樣，這場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)一直也沒(méi)有停止，直到早晨，小主人一覺(jué)醒來(lái)，睜開(kāi)他那惺忪的眼睛，在走路時(shí)，他竟絆了一跤，這時(shí)五官才明白眼鏡的好意。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇八
1.眼球的結(jié)構(gòu)：
睫狀體角膜晶狀體。
玻璃體視網(wǎng)膜視神經(jīng)。
2.人眼是如何看到物體的?
成像原理相同。
對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了什么?
人眼視物的過(guò)程。
照相機(jī)成像的過(guò)程。
3.近視眼及其矯正。
成因晶狀體太厚或眼球前后方向上太長(zhǎng)。
遠(yuǎn)處物體的成像位置視網(wǎng)膜前。
矯正凹透鏡。
自主學(xué)習(xí)：
閱讀教材第98頁(yè)“科學(xué)世界”的內(nèi)容并回答閱讀材料后面的相關(guān)問(wèn)題。
討論：
根據(jù)眼睛的構(gòu)造和成像原理分析：為了保護(hù)我們的視力，應(yīng)該注意哪些用眼衛(wèi)生，為什么?
5、用眼衛(wèi)生。
青少年用眼不衛(wèi)生，很容易形成近視眼。那么，我們?cè)鯓宇A(yù)防眼睛近視呢?
1、明視距離。
1、近視眼的明視距離比正常眼的明視距離短;。
2、不同近視眼的明視距離也不同;。
3、遠(yuǎn)視眼的明視距離比正常眼的明視距離長(zhǎng)。
反饋練習(xí)：
1.關(guān)于近視眼及其矯正,下列說(shuō)法正確的是()。
a.近視眼只能看清近處物體,看不清遠(yuǎn)處物體。
b.近視眼成因是晶狀體太厚,或眼球前后方向上太長(zhǎng)。
c.來(lái)自遠(yuǎn)處物體某點(diǎn)的光還未會(huì)聚已到達(dá)近視眼的視網(wǎng)膜.
d.近視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個(gè)凸透鏡。
2.關(guān)于遠(yuǎn)視眼及其矯正，下列說(shuō)法正確的是()。
a.遠(yuǎn)視眼只能看清近處物體，看不清遠(yuǎn)處物體。
b.遠(yuǎn)視眼成因是晶狀體太薄，或眼球前后方向上太短。
c.來(lái)自近處物體某點(diǎn)的光還未會(huì)聚已到達(dá)遠(yuǎn)視眼的視網(wǎng)膜。
d.遠(yuǎn)視眼的矯正方法是在眼睛前面放一個(gè)凸透鏡。
3.龍龍爺爺?shù)难劬κ抢匣ㄑ?，爸爸是近視眼。兩人的眼鏡都放在書(shū)桌的報(bào)紙上，如圖所示?，F(xiàn)在爺爺要看一份說(shuō)明書(shū)，龍龍應(yīng)該把報(bào)紙上______側(cè)的眼鏡拿給爺爺。(填：“左”或“右”)。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇九
《眼睛和眼鏡》是人教版新課標(biāo)教材八年級(jí)物理上冊(cè)第三章第四節(jié)的內(nèi)容，主要包括眼睛的構(gòu)造、成像原理，眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正等內(nèi)容。它是第三章“透鏡及其應(yīng)用”中的重要組成部分，不僅涉及透鏡的初步知識(shí)、照相機(jī)成像原理、凸透鏡成像規(guī)律等物理知識(shí)，還涉及生物學(xué)科知識(shí)。
這節(jié)教材充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展的理念。
2、教學(xué)目標(biāo)與要求。
（一）知識(shí)與技能。
了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的；
了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
（二）過(guò)程和方法。
通過(guò)模擬眼睛成像活動(dòng)，經(jīng)歷、體驗(yàn)和領(lǐng)悟眼睛成像的原理，通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)近視的成因。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正與學(xué)生生活息息相關(guān)，應(yīng)用的物理知識(shí)比較多，而要解決這些問(wèn)題，學(xué)生必須了解眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用，以及近視眼遠(yuǎn)視眼的成因，所以本節(jié)課的重難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正；
難點(diǎn)：眼睛調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正。
4、教具和學(xué)具。
教具：多媒體。
學(xué)具：光具座、光屏、蠟燭、白紙、焦距不同的三個(gè)凸透鏡。
二、教學(xué)方法。
施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。因此，我在教法上采用啟發(fā)式探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)探究法、直觀(guān)教學(xué)法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究法、歸納法、觀(guān)察法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，尋找教與學(xué)的切入點(diǎn)，把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識(shí)的過(guò)程中。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
1、創(chuàng)設(shè)情景，提出研究課題。
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，所以我計(jì)劃創(chuàng)設(shè)兩種情景來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。情景一、請(qǐng)大家閉上眼睛，問(wèn)剛才老師在干什么？情景二、請(qǐng)戴眼鏡的同學(xué)取下眼鏡，告訴大家他的感受。根據(jù)情景請(qǐng)同學(xué)們提出一個(gè)與眼睛有關(guān)的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，選擇“眼睛怎樣看件物體？眼睛是怎樣近視的？怎樣矯正？”等問(wèn)題作為今天的主題，其它問(wèn)題給以鼓勵(lì)。通過(guò)以上活動(dòng)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，而且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、新課教學(xué)。
根據(jù)教材安排，本節(jié)課分五大部分進(jìn)行：眼球的構(gòu)造；眼睛看物原理；近視眼的成因及其矯正；遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正；介紹有關(guān)眼保健知識(shí)，進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育。眼睛看物原理、近視眼的成因和矯正是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以我重點(diǎn)把這兩部分的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)闡述。從人文關(guān)懷的角度看，現(xiàn)在學(xué)生的近視率越來(lái)越高，保護(hù)我們的眼睛已經(jīng)刻不容緩，所以也應(yīng)該把介紹有關(guān)眼保健知識(shí)，進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育作為本節(jié)課的重點(diǎn)。
（一）眼球的構(gòu)造。
由于學(xué)生生物課上已經(jīng)了解了本部分知識(shí)，眼球的構(gòu)造也比較簡(jiǎn)單，在此不多加敘述。
（二）眼睛看物原理。
眼睛看物原理既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)，而且還是學(xué)生近視眼、遠(yuǎn)視眼的矯正的基礎(chǔ)。所以我計(jì)劃先引導(dǎo)學(xué)生回顧前面所學(xué)知識(shí)：凸透鏡中間越厚，對(duì)光線(xiàn)的偏折能力越強(qiáng)，會(huì)聚能力越強(qiáng)；在透鏡位置不變時(shí)，光源的位置發(fā)生改變，像的位置也發(fā)生改變。
為讓學(xué)生更直觀(guān)地看到眼睛的調(diào)節(jié)作用，我在課堂上設(shè)計(jì)用動(dòng)畫(huà)模擬眼睛看遠(yuǎn)近物體的原理來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
結(jié)合多媒體課件演示共同歸納總結(jié)：看遠(yuǎn)處物體時(shí)：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長(zhǎng)，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體；看近處物體時(shí)：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來(lái)的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。請(qǐng)同學(xué)們先看自己的手紋，然后眺望遠(yuǎn)方，親自感受眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的。
通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、領(lǐng)悟眼睛成像的原理，從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，突破重難點(diǎn)。
本節(jié)課的第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是：近視眼的成因和矯正。下面我談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。
（三）近視眼的成因和矯正（對(duì)比探究）。
近視眼的成因和矯正與學(xué)生的生活密切相關(guān)，同時(shí)也是本節(jié)課的重難點(diǎn)，應(yīng)用到的物理知識(shí)也比較多，所以采用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究法、觀(guān)察法、歸納法，使學(xué)生經(jīng)歷、領(lǐng)會(huì)近視眼的成因和矯正，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的發(fā)展理念。具體我是這樣設(shè)計(jì)的：
（1）提出問(wèn)題，做出猜想。
學(xué)生自己閱讀課文回答“什么是近視眼？近視眼的成因是什么？”教師也可以提示學(xué)生注意觀(guān)察身邊的近視眼患者的眼球有向外凸、眼底向內(nèi)凹的趨勢(shì)。從而提出問(wèn)題：遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光經(jīng)過(guò)近視眼成一個(gè)什么樣的像？學(xué)生猜想，進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。
（2）設(shè)計(jì)進(jìn)行試驗(yàn)。
探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位和主動(dòng)性，并不是放松對(duì)學(xué)生的要求，所以教師應(yīng)該是探究活動(dòng)過(guò)程的引導(dǎo)者與組織者。由于“探究近視眼的成因和矯正”這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是課本中現(xiàn)成的，需要學(xué)生在已知知識(shí)的基礎(chǔ)上將知識(shí)轉(zhuǎn)化遷移來(lái)進(jìn)行。所以我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)近視眼眼球的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證近視眼的成因和矯正。學(xué)生根據(jù)近視眼的特點(diǎn)選擇10厘米的凸透鏡做為正常眼，5厘米的凸透鏡做為近視眼。先使蠟燭通過(guò)10厘米的凸透鏡呈一個(gè)倒立縮小的實(shí)像在光屏上，保持光屏、蠟燭凸透鏡的位置不變，把10厘米的`凸透鏡換成5厘米的凸透鏡，觀(guān)察光屏上成像情況，而后移動(dòng)白紙找這一次燭焰清晰的像，比較白紙和光屏的位置，得出結(jié)論。在5厘米凸透鏡前加一個(gè)學(xué)生戴的凹透鏡或者凸透鏡，觀(guān)察哪種透鏡能使像呈在視網(wǎng)膜上。
（3）分析與論證。
讓學(xué)生根據(jù)觀(guān)察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、總結(jié)規(guī)律，教師深入到小組中參與學(xué)生的討論，提出自己的看法，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
（4）交流與評(píng)估。
科學(xué)探究的評(píng)估可能并不影響對(duì)探究結(jié)論的得出，但對(duì)探究過(guò)程和探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和反思，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改正錯(cuò)誤和疏漏。所以我設(shè)計(jì)了交流與評(píng)估環(huán)節(jié)。學(xué)生討論后用自己的語(yǔ)言來(lái)描述光的折射規(guī)律。多媒體演示近視眼是由于晶狀體變厚，使光線(xiàn)在視網(wǎng)膜前發(fā)生會(huì)聚。戴凹透鏡矯正，因?yàn)榘纪哥R對(duì)光線(xiàn)有發(fā)散作用。
由于是讓學(xué)生體會(huì)近視眼的成因和矯正，所以教師盡量不要與學(xué)生爭(zhēng)搶地位，精講注意事項(xiàng)后，要放手讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，自己去實(shí)驗(yàn)中探索，獲取新知識(shí)，吸收營(yíng)養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，分析探索能力，自主學(xué)習(xí)能力，觀(guān)察能力，總之，教師要充分相信學(xué)生能行。
（四）遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。
學(xué)生已經(jīng)探究出近視眼的成因和矯正，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析遠(yuǎn)視眼的成因和矯正，嘗試由已知知識(shí)推測(cè)未知知識(shí)，然后讀課文證明自己的推測(cè)正確，使學(xué)生有一種成就感。它和近視眼的成因和矯正程序相似，在此不多闡述。
為了更好的突破重難點(diǎn)，我把近視眼的成因和矯正與遠(yuǎn)視眼的成因與矯正放到同一張幻燈片上，讓學(xué)生對(duì)比理解，加深記憶。
（五）介紹有關(guān)眼保健知識(shí)，進(jìn)行用眼衛(wèi)生教育。
隨著科技的進(jìn)步，家用電器的增多，人們飲食結(jié)構(gòu)的不均衡，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致學(xué)生近視率逐年上升，所以引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，提高眼保健意識(shí)就顯得尤為重要。我是這樣設(shè)計(jì)的：
先現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查班里近視學(xué)生的人數(shù)，再出示我的調(diào)查表，激起學(xué)生保護(hù)眼睛的欲望，學(xué)生討論總結(jié)保護(hù)眼睛的措施。給學(xué)生一個(gè)展示才華的舞臺(tái)，使學(xué)生感受到物理就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3、小結(jié)并板書(shū)。
學(xué)生小組討論今天的收獲，通過(guò)合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生的不足，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)，知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到兵教兵，兵帶兵的目的。也可以很好的避免課堂教學(xué)過(guò)于沉悶的，同時(shí)也可以使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題。小組匯報(bào)時(shí)教師板書(shū)今天的收獲。板書(shū)如下：
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十
東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)上角小學(xué)四(2)班張婕。
崔老師近視了,可配了一副眼鏡之后改作業(yè)快多了,而眼睛卻不高興了.
這天,眼睛正在休息,眼睛對(duì)眼鏡說(shuō):“真倒霉,都是你把我漂亮的身體遮住了,哼!”
“眼睛姐,你這話(huà)可說(shuō)錯(cuò)了,要是沒(méi)有我,你看東西會(huì)那么清晰,工作會(huì)那么輕松嗎主人可是一刻也離不開(kāi)我的呀!”
“算了吧!主人一刻也里不開(kāi)的應(yīng)該是我.看,我睜開(kāi)她才會(huì)看見(jiàn)一切,我的功勞比你大得多!”眼睛嘟起嘴巴不服氣地說(shuō)道.
“什么你……”眼鏡氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái).
就這樣,眼睛和眼鏡鬧起了別扭.
有一天,崔老師的女兒不小心打碎了眼鏡.開(kāi)始時(shí),眼睛洋洋得意,滿(mǎn)不在乎,后來(lái)漸漸地覺(jué)得不對(duì)頭了.沒(méi)有眼鏡的幫助,遠(yuǎn)處的東西都看起來(lái)是那么模糊.崔老師批改作業(yè)的'時(shí)候,有一道題學(xué)生做錯(cuò)了,可她沒(méi)看出來(lái),最后還是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,這令崔老師很惱火,尤其到了天黑的時(shí)候,眼睛什么也看不清楚,它苦惱極了,它現(xiàn)在是多么想念它的眼鏡兄弟呀!
崔老師第二天馬上去把眼鏡修好了.眼睛終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,決定與眼鏡兄弟和好,共同為主人服務(wù).
指導(dǎo)老師:宋蕾。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十一
如果要用來(lái)概括《傲慢與》的內(nèi)容，那就是：由于兩種情緒――傲慢與，而湊合了4起有趣的婚姻。如果要用一句話(huà)來(lái)闡述《傲慢與》隱含的內(nèi)容，那就是：從與婚姻看。開(kāi)篇的第一句話(huà)便點(diǎn)出了小說(shuō)的主線(xiàn)――婚姻。而且在那時(shí)，仿佛越早結(jié)婚，家里人就越有面子。而個(gè)人的出身、家人的素質(zhì)，也會(huì)對(duì)晚輩的婚姻帶來(lái)極大影響。
全本小說(shuō)描繪了許多性格各異的人，可謂是一個(gè)的縮影。有脾氣古怪、而不懂得人情事理的媽媽?zhuān)懈甙?、的達(dá)西先生，有溫文爾雅的賓利先生和大姐簡(jiǎn)……而最讓我記憶猶新的，就是威克姆先生。
當(dāng)威克姆在小鎮(zhèn)上到處，達(dá)西先生沒(méi)有走出來(lái)事實(shí)；一直被他的女主角伊麗莎白是怎樣知道他真實(shí)的一面的？是達(dá)西先生那封充滿(mǎn)怨氣的解釋信；當(dāng)威克姆欠了一的賭債，又和伊麗莎白的妹妹莉底亞私奔時(shí)，是達(dá)西先生為他還的債，他與莉底亞結(jié)婚。但他對(duì)莉底亞的家人卻只字不提?，F(xiàn)在你明白了嗎？為什么威克姆可以別人如此？對(duì)，因?yàn)檫_(dá)西先生的大度。因?yàn)樗拇蠖?，引?lái)的許許多多的誤會(huì)，以至于他差點(diǎn)就要失去一份真摯的愛(ài)情。
在中，像威克姆這樣的人實(shí)在是太多。有些是被生活所迫，有些則是為了一些個(gè)人的利益。不論怎樣，大家總是戴著面具。是需要，可是過(guò)于的寬容只會(huì)讓那些人更加、無(wú)理。面對(duì)別人的，我們需要寬容、理解?？擅鎸?duì)別人無(wú)理的行為，既不要“人敬我一尺，我敬人一仗”，也不可“默默無(wú)聞”，我們需要的是適當(dāng)?shù)暮徒忉專(zhuān)^不平則鳴。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十二
1、眼球的結(jié)構(gòu)。
2、眼睛看物的原理。
3、近視眼的成因和矯正。
4、遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。
5、探究無(wú)止境。
教師可以適當(dāng)介紹恐高癥和患近視眼的人老了，他很可能既是近視眼，又是老花眼。戴上邊是凹透鏡下邊是凸透鏡的鏡片。介紹激光治療近視的原理。拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)求知欲望，激起學(xué)生保護(hù)眼睛的欲望。也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！钡陌l(fā)展理念。
1、作業(yè)設(shè)計(jì)。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)如下作業(yè)：
（1）完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的三道題。并根據(jù)科學(xué)世界的知識(shí)測(cè)一測(cè)爺爺奶奶老花鏡的焦距，計(jì)算度數(shù)。
（2）你還想知道什么？
這樣的課后學(xué)習(xí)，把過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)探索的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。
總之，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的自主學(xué)習(xí)，投入到研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中去，嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法，領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑，體味獲得知識(shí)的過(guò)程是本節(jié)課設(shè)計(jì)的主題；主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究、敢于創(chuàng)新是本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十三
捕鳥(niǎo)人拿著粘鳥(niǎo)膠與粘竿外出捕鳥(niǎo)。他看到一只鳥(niǎo)棲息在一棵大樹(shù)上，就想要去捕捉它。
于是，他接長(zhǎng)了粘竿，仰著頭全神貫注地盯著高地盯著高空中的`那只鳥(niǎo)。正當(dāng)他這樣聚精會(huì)神時(shí)，不知不覺(jué)地踩著了一條躺在他腳前的眼鏡蛇。蛇馬上回過(guò)頭來(lái)，狠咬了他一口。
他中了蛇毒，臨死之前，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我真倒霉，光想去捉別人，不料自己反遭其害，丟了性命?！?BR> 這故事是說(shuō)，那些想陰謀陷害別人的人自己會(huì)先遇到災(zāi)難。
數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十四
本節(jié)課深入淺出地向?qū)W生介紹了眼睛的成像原理、近視眼、遠(yuǎn)視眼的原因及矯治方法，同時(shí)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生和保護(hù)視力。體現(xiàn)新課標(biāo)的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。
一、本節(jié)課的成功之處1．新課導(dǎo)入情景設(shè)置較好。
新課導(dǎo)入是從身邊實(shí)例引出物理知識(shí)的運(yùn)用，還有情感的激勵(lì)，過(guò)渡自然，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我引用了海倫凱勒的《假如給我三天光明》的一段散文作為情景，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感方面的教育。
2．探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的很新穎。
在初中物理的教學(xué)中教師要想盡方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用形象、具體、直觀(guān)的教學(xué)手段，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課教學(xué)中最精制之處就是近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，我所使用的是上節(jié)課《探究凸透鏡成像規(guī)律》的教具，以近視眼的成因?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明一下，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，并向?qū)W生說(shuō)明凸透鏡相當(dāng)于眼睛的晶狀體和角膜，光屏就相當(dāng)于眼睛的視網(wǎng)膜。將點(diǎn)燃的蠟燭放于二信焦距之外，此時(shí)在凸透鏡前面緊貼著凸透鏡放一個(gè)凹透鏡，相當(dāng)于近視眼鏡，移動(dòng)光屏直到光屏上得到一個(gè)清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。再移走凹透鏡，此時(shí)光屏上原來(lái)清晰的像變得模糊了，向?qū)W生說(shuō)明現(xiàn)在的成像情況就相當(dāng)于近視眼的情況，此時(shí)要讓學(xué)生探究怎樣移動(dòng)光屏，才能使上面的像重新變得清晰，就是成像的位置。探究完近視眼，遠(yuǎn)視眼的矯正方法就自然出來(lái)了。這樣在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)在探究中獲得能力，獲得解決問(wèn)題的方法，既讓學(xué)生享受了成功的喜悅，同時(shí)也體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣。3．小組合作的效果很好。
這節(jié)課小組合作的也很到位，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)的很放松，徹底改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，“探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。通過(guò)教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開(kāi)拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了1/3模式的精神。
二、本節(jié)課的不足之處。
課堂語(yǔ)言有待規(guī)范，教師評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言不夠新穎，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)很優(yōu)秀的時(shí)候要注意適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，表現(xiàn)不夠好的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。這就是我對(duì)這節(jié)課的反思，請(qǐng)多多指教。
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數(shù)學(xué)小眼鏡讀后感篇十五
今天，媽媽給我買(mǎi)了《戴眼鏡的稻草人》這本書(shū)，我非常喜歡。知道小朋友應(yīng)該向稻草人學(xué)習(xí)，雖然它戴眼鏡不好看，但是它發(fā)揮了自己的作用。我是小學(xué)生了就要努力學(xué)習(xí)，有好的成績(jī)才是爸爸媽媽的好寶貝，是老師的好學(xué)生，我一定努力學(xué)習(xí)。
【點(diǎn)評(píng)】結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)言平淡。