自我反思是不斷進(jìn)步的關(guān)鍵，我們應(yīng)該及時(shí)檢視自己的行為和決策。總結(jié)中如何巧妙運(yùn)用舉例和具體細(xì)節(jié)，使文章更具說(shuō)服力和可信度？總結(jié)是一種寶貴的學(xué)習(xí)工具，幫助我們?cè)趯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇一
xx年3月11日到xx年6月30日，真切感受一把當(dāng)老師的苦與樂(lè)。這期間，鍛煉了我的能力，堅(jiān)定了我要走當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師信心！頂崗實(shí)習(xí)，帶給了我什么，我到底收獲了什么。
我以一名教師的身份出現(xiàn)在180名學(xué)生面前，以實(shí)習(xí)生的身份出現(xiàn)在同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前、以隊(duì)長(zhǎng)身份出現(xiàn)在保定唐望分隊(duì)的隊(duì)友面前，這些身份都讓我承擔(dān)著不同的責(zé)任，也讓我有不同方面的成長(zhǎng)。
1.教師身份：要求我應(yīng)該為人師表，認(rèn)真負(fù)責(zé)教給學(xué)生知識(shí)、教會(huì)學(xué)生做人。同時(shí)，我提醒自己應(yīng)該不斷提高教學(xué)技能，給學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛(ài)上生物，學(xué)好生物，希望他們能把生物知識(shí)用于生活。
實(shí)習(xí)期間，我的教學(xué)技能有很大的提高！從一個(gè)菜鳥(niǎo)老師變得成熟穩(wěn)重！從起初對(duì)備課不知所措，到現(xiàn)在信手拈來(lái)；從起初對(duì)課堂組織一片混亂，到現(xiàn)在井井有條；從起初講解不透徹，到現(xiàn)在講解的明明白白；從起初板書寫的慘不忍睹，到現(xiàn)在條理清晰。我想，這就是成長(zhǎng)！我想，這就是實(shí)習(xí)要達(dá)到的目的！
教師身份讓我收獲了這第一批學(xué)生滿滿的師生情！融洽和諧的師生關(guān)系，讓我愛(ài)上這群可愛(ài)的孩子，想起了我曾經(jīng)奮斗的那個(gè)高中時(shí)代。同時(shí)我想也許我已經(jīng)在他們心里，種下了一顆大學(xué)夢(mèng)的種子，在心里不斷生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)！他們也讓我懂得，應(yīng)該保持青春的活力和積極向上的人生態(tài)度，在該吃苦的年紀(jì)努力拼搏！
2.實(shí)習(xí)生身份讓我好好定位自己，謙虛的向前輩學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，多鍛煉，多總結(jié)，不斷提高自己。從起初的青澀懵懂到現(xiàn)在的落落大方，我成長(zhǎng)了，我用成熟與干練武裝了自己！學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)和一致好評(píng)是對(duì)我實(shí)習(xí)成長(zhǎng)的最好的證明！實(shí)習(xí)，讓我真切接觸以后的工作環(huán)境，讓我跟未來(lái)職業(yè)更靠近一步！
3.隊(duì)長(zhǎng)身份要求我要對(duì)全隊(duì)隊(duì)友負(fù)責(zé)，輔助老師完成實(shí)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)人學(xué)有所獲！
實(shí)習(xí)初期讓我深感壓力巨大！因?yàn)槲覀儊?lái)自不同學(xué)院，有不同性格，互相之間不熟悉，交流也很有限，所以工作開(kāi)展略顯艱難！所以，我采取了去各個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校看看，看看大家的生活，才能保證在以后的工作中根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。顯然，跟副隊(duì)長(zhǎng)轉(zhuǎn)點(diǎn)后，我開(kāi)始注意怎么根據(jù)實(shí)習(xí)點(diǎn)的情況合理安排工作，所以以后的工作也更順暢一些。轉(zhuǎn)點(diǎn)也增強(qiáng)了分隊(duì)的凝聚力，我們更像一個(gè)大家庭，互幫互助，彼此共同面對(duì)困難，解決困難。面對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)多，在頂崗辦以及駐縣老師的帶領(lǐng)下，明確了實(shí)習(xí)工作開(kāi)展的思路，建立分隊(duì)制度。制度建立之后，一大部分任務(wù)屬于常規(guī)任務(wù)，方便大家把精力放在教學(xué)方面的實(shí)習(xí)中。很感謝隊(duì)友的支持與配合，我們能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，我們能都有所收獲！
每一個(gè)身份背后都是不一樣的我，承擔(dān)不同的責(zé)任，學(xué)習(xí)鍛煉不同的方面，同時(shí)，正因?yàn)檫@些責(zé)任，這些不同的身份讓我學(xué)習(xí)更多，懂更多，鍛煉更多。很感謝頂崗實(shí)習(xí)讓我向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展！活到老，學(xué)到老，年輕就應(yīng)該多經(jīng)歷一些，多成長(zhǎng)一些！
頂崗實(shí)習(xí)讓我親身鍛煉了生活技能。之前的我，會(huì)做飯，但是在家很少當(dāng)大廚?，F(xiàn)在我搖身一變變?cè)髲N，天天買菜做飯，大大鍛煉了廚藝。從開(kāi)始的咸淡掌握不好，到現(xiàn)在的色香味俱全。小伙伴們，一起生活，真的像一家人。
我們干家務(wù)也很在行，會(huì)把宿舍收拾很溫馨，裝飾的很有一個(gè)家的感覺(jué)。我更像一個(gè)小家長(zhǎng)，打理家里的事情，守護(hù)著這個(gè)溫暖的小家。
生活雖瑣碎，但是我們團(tuán)結(jié)在一起，沒(méi)有啥解決不了的。我們互相依賴，互相幫助，成了和諧的一家人！經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，每一個(gè)人都能夠更好的生活，更能照顧好自己！同時(shí)，我也收獲了濃濃的“戰(zhàn)友情”，我們之間建立了身后的友誼！
1.頂崗實(shí)習(xí)，我愛(ài)上了這些學(xué)生，愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)！
現(xiàn)在，我知道如何去對(duì)待學(xué)生，對(duì)待工作。我希望自己永遠(yuǎn)保持對(duì)工作的激情，對(duì)學(xué)生的熱情、耐心。外表是個(gè)粗線條的我，內(nèi)心其實(shí)夠細(xì)心、認(rèn)真、耐心。因?yàn)檫@才是干好工作的必備條件，也是能當(dāng)好一個(gè)老師的前提。對(duì)待學(xué)生，我希望永遠(yuǎn)是亦師亦友的狀態(tài)，我不太喜歡一直在講臺(tái)上那種高高在上的感覺(jué)，我更喜歡跟學(xué)生親近，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)！我愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)，深深的！
2.頂崗實(shí)習(xí)，提醒我不要在該吃苦的年紀(jì)，選擇安逸！
他們面臨高考，我看到他們可以克服一切困難去學(xué)習(xí)、去努力。為了心中的大學(xué)夢(mèng)，去拼搏，去揮汗如雨！而我呢，相對(duì)輕松大學(xué)生活是不是已經(jīng)磨平了我的斗志，大四我該如何度過(guò)？我明確了自己的目標(biāo)：就業(yè)！可是，以目前的水平能不能找個(gè)一個(gè)好工作呢？我不知道，但我想我應(yīng)該更努力！大學(xué)，不應(yīng)該留有遺憾，最后一年，應(yīng)該無(wú)悔的度過(guò)！
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇二
傾聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)獲得一個(gè)更好的自己。
又到了聽(tīng)公開(kāi)的日子，我們到高一二部二班聽(tīng)備組長(zhǎng)的公開(kāi)?？吹嚼蠋熢谥v臺(tái)上將一節(jié)精彩的呈現(xiàn)，完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某探Y(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言表達(dá)，燃起我對(duì)教師的敬仰之情。
反思是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，在聽(tīng)結(jié)束后的反思更是讓我體會(huì)更多。收獲更多。
1）知識(shí)點(diǎn)的拓展與銜接。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在講解習(xí)題過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)，并且拓展在新學(xué)習(xí)中比較細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)聯(lián)系形成體系，避免繁雜混亂。
2）督促學(xué)生背基本規(guī)律和元素周期表?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)基本規(guī)律是基礎(chǔ)，元素周期表是研究化學(xué)的基本規(guī)律，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常識(shí)記，打好基礎(chǔ)。避免盲目追求做題多，做題快而導(dǎo)致正確率和效率低的情況。）作業(yè)要適量。過(guò)多的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，枯燥，做題的效率、正確率、學(xué)習(xí)效果都會(huì)下降。作業(yè)量較少不能有效的鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，達(dá)不到基本的教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)量要根據(jù)學(xué)生的具體情況和程內(nèi)容的難易程度做出相應(yīng)的調(diào)整。
4）堂氛圍上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。下午學(xué)生容易疲憊困倦，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生參與到堂之中，在輕松之中有一點(diǎn)緊張感，引導(dǎo)學(xué)生投入到堂之中，減少堂中走神，瞌睡的現(xiàn)象。）在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，邏輯性突出的授安排更易被學(xué)生接受，學(xué)生易形成清晰的知識(shí)體系。達(dá)到較好的教學(xué)效果。
6）在語(yǔ)言表達(dá)上，簡(jiǎn)潔清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生準(zhǔn)確的傳遞信息，提高堂教學(xué)效率的同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
7）在授方式上，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，小組討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步加強(qiáng)獲取知識(shí)，總結(jié)整理知識(shí)的能力。
無(wú)論是平時(shí)聽(tīng)指導(dǎo)教師的還是公開(kāi)，無(wú)論聽(tīng)的是新授還是習(xí)題，每一次聆聽(tīng)都有一種震撼；
每一次反思都有新的收獲；
每一次總結(jié)都會(huì)讓我們成長(zhǎng)。作為實(shí)習(xí)生的我們，多聽(tīng)、多想才會(huì)成長(zhǎng)。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇三
從實(shí)習(xí)以來(lái)我已經(jīng)聽(tīng)過(guò)3位涿鹿中學(xué)老師的化學(xué)課。在聽(tīng)他們的課后，我將他們的課進(jìn)行了對(duì)比。我發(fā)現(xiàn)每一位老師上課時(shí)都有他自己的風(fēng)格。
聽(tīng)了我的導(dǎo)師和一位喬老師的課，他們都講的是硝酸的內(nèi)容。我感覺(jué)我的導(dǎo)師上課的時(shí)候主要講的`是課本上的和本節(jié)內(nèi)容中比較容易考的知識(shí)點(diǎn)，并且在講解了比較難的知識(shí)點(diǎn)后總會(huì)配上相應(yīng)的習(xí)題。老師說(shuō)這樣可以讓學(xué)生理解更深刻，雖然會(huì)浪費(fèi)些時(shí)間，但是課后講題的時(shí)候會(huì)比較快，這樣一來(lái)二去也差不多。并且老師的課堂上氣氛是挺活躍的，用老師的話說(shuō)，上課為了不讓他們瞌睡，就得時(shí)刻去逗他們。
喬老師上課又是另一種風(fēng)格，喬老師是一位女老師，她是和我一起來(lái)的那個(gè)實(shí)習(xí)生的導(dǎo)師，因?yàn)檫@位老師帶的是高補(bǔ)班有兼帶著高一班，所以在她的課堂上講的知識(shí)點(diǎn)都和我們老師差不多，但她講的過(guò)程中會(huì)更多的涉及到本節(jié)內(nèi)容和高考相關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)，并且在講題的時(shí)候比如看到一個(gè)實(shí)驗(yàn)中有防倒吸的裝置，她就會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展，把所有防倒吸的裝置都講一遍。并且這位老師是一位課堂上比較嚴(yán)肅的老師，她很少和學(xué)生開(kāi)玩笑，因此課堂上的氛圍就不是那么活躍了。
第三位老師是坐在我對(duì)面的一位男老師，他姓李，平時(shí)稱呼時(shí)也不會(huì)李老師李老師的叫，我們把所有辦公室的老師都稱為老師。這位李老師的課是我昨天下午才去聽(tīng)的，他講的是元素周期表，因?yàn)槲乙布磳⒁ブv這個(gè)課，可是好多知識(shí)點(diǎn)都不知道怎樣去給學(xué)生講，元素周期表以及它的一些規(guī)律可以說(shuō)是我們化學(xué)課本中比較難講的知識(shí)點(diǎn)。因此我就想要去聽(tīng)聽(tīng)這位李老師是怎樣去講元素周期表的。昨天下午我去聽(tīng)了這位老師的課，這位老師講課時(shí)語(yǔ)速挺慢的，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不易理解，他總是給學(xué)生特別多的時(shí)間去思考。他講課喜歡用ppt，并且運(yùn)用的好，能把控時(shí)間，在講到每周期第二主族和第三主族的原子序數(shù)差和相鄰主族之間的原子序數(shù)差時(shí)，他就按座位給每個(gè)學(xué)生編號(hào)，然后通過(guò)提示讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后總結(jié)。我覺(jué)的老師這點(diǎn)用的特別好，我上課的時(shí)候也可以借鑒一下。李老師上課的時(shí)候會(huì)走下講臺(tái)，在班里走著講。
每個(gè)老師上課都有自己的風(fēng)格，我上課的時(shí)候朝那個(gè)方向去努力，下周的元素周期表我怎樣才能講好，這是我接下來(lái)幾天要好好思考的問(wèn)題。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇四
按照學(xué)校師范生教師崗位頂崗實(shí)習(xí)要求，于××××年××月××日，抵達(dá)××市××縣××鎮(zhèn)××中學(xué)進(jìn)行為期4個(gè)月的教師崗位頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)教師崗位頂崗實(shí)習(xí)階段，我得到了××中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的大力幫助指導(dǎo)，較好地完成了頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。下面，就實(shí)習(xí)期間我各方面的工作做一個(gè)個(gè)人總結(jié)：
一、實(shí)習(xí)情況。
(一)思想方面。
在實(shí)習(xí)的這段日子里我學(xué)到了很多，感受很多，感悟很多。實(shí)習(xí)生活有喜悅有悲傷，可最重要的是這段時(shí)光是我最值得回憶和珍藏的。我深刻體會(huì)到了基層教育的艱辛與神圣，不過(guò)這更堅(jiān)定了我要做一名優(yōu)秀教師的信心與決心。我明白作為一名老師的職責(zé)就是要嚴(yán)守紀(jì)律、恪盡職守、愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)并勇于承擔(dān)責(zé)任，要用心澆灌祖國(guó)的每一朵花。同時(shí)，頂崗支教也讓我認(rèn)識(shí)了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，一個(gè)人必須獨(dú)自承擔(dān)起生活的重任，在工作上遇到種種困難與挑戰(zhàn)的時(shí)候，我們要勇于面對(duì)。
(二)教學(xué)方面。
我承擔(dān)的是八年級(jí)××班的英語(yǔ)。八×班的同學(xué)更調(diào)皮，課堂紀(jì)律也不是很好，我總是要在課堂上花大量的時(shí)間來(lái)整頓課堂紀(jì)律，但是他們的課堂氣氛也更活躍。八×的學(xué)生更安靜，課堂紀(jì)律也比較好，但課堂氣氛自然也更沉悶。第一次上講臺(tái)的感覺(jué)還記憶猶新，看著講臺(tái)前一雙雙陌生又渴望的眼睛，我特別緊張，我盡力地講課，可同學(xué)們回報(bào)的不是笑容而是茫然的眼神。看著他們那個(gè)樣子我更沒(méi)自信，可我還是硬著頭皮把它講完，終于很不容易地把這場(chǎng)獨(dú)角戲唱完。課后，指導(dǎo)老師給了我一些課堂教學(xué)的`建議，還教我如何更好地啟發(fā)學(xué)生，如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量以及如何與學(xué)生相處。經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)我慢慢地發(fā)現(xiàn)，要上完一堂課其實(shí)很容易，但要上好一堂課就要求我們花時(shí)間和精力去鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n和組織教學(xué)。上課要把握時(shí)間，采取特別的教學(xué)手段，還要講究課堂效益。要用心去上每一節(jié)課，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待教學(xué)，做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。作為一名實(shí)習(xí)老師，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多，于是我會(huì)謙虛地向?qū)W校其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，多和他們進(jìn)行交流。在上完每一堂課都要進(jìn)行自我反思：這堂課哪里上的不好，哪里上的好。將自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣就能在下一次課堂上揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高自己的教學(xué)。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，管理課堂紀(jì)律是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩冢涯嫘睦砗車?yán)重，他們總喜歡和家長(zhǎng)老師們唱反調(diào)。他們不像小學(xué)生也許恐嚇一下就會(huì)乖乖地不講話了。剛開(kāi)始我在維持課堂紀(jì)律上要花費(fèi)很多時(shí)間，所以我都無(wú)法在自己規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成我的教學(xué)任務(wù)。那些不愿學(xué)習(xí)的同學(xué)總是在下面干著與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，看小說(shuō)、玩手機(jī)、吃零食......很多時(shí)候看著他們就會(huì)想起自己讀初中的時(shí)候，同樣的教室，同樣的年齡，同樣的一些同學(xué)也會(huì)干著同樣的一些事情......而如今只是角色變換了。也許是在最初的時(shí)候，和學(xué)生的關(guān)系太近了，沒(méi)有樹(shù)立起教師的一種威嚴(yán)感，學(xué)生覺(jué)得我太親切，所以導(dǎo)致有些調(diào)皮的學(xué)生很難管理。但在后來(lái)，在他們班主任的協(xié)助下開(kāi)展了一次有關(guān)班級(jí)學(xué)風(fēng)紀(jì)律整頓的班會(huì)課。我針對(duì)那些調(diào)皮學(xué)生進(jìn)行了一次嚴(yán)肅的批評(píng)，還對(duì)他們說(shuō)了一些肺腑之言。這次的班會(huì)課取得一定的成效，從那以后，四班的課堂紀(jì)律就比之前好了很多。
其次，我認(rèn)為聽(tīng)課是一種很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)聽(tīng)課我們可以學(xué)到很多東西。記得在剛開(kāi)始兩周的見(jiàn)習(xí)階段就是聽(tīng)課，盡管我的專業(yè)知識(shí)足以勝任他們的老師，但我們所學(xué)的都是理論知識(shí)，卻很少付諸實(shí)踐，因此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。兩周下來(lái)，我聽(tīng)了各科老師的課尤其是本專業(yè)的課。盡管這里的教學(xué)質(zhì)量比不上城里的，但也不缺乏一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且具有獨(dú)特教學(xué)方法的老師。無(wú)論是從教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)、教學(xué)方法上都能學(xué)到很多東西。當(dāng)然，聽(tīng)的最多的課還是我指導(dǎo)老師的課，她是一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富的老老師。雖然她的英語(yǔ)發(fā)音不是那么標(biāo)準(zhǔn)，但她在其它方面卻很值得學(xué)習(xí)，比如她的重難點(diǎn)把握的很準(zhǔn)，教學(xué)邏輯很嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)目標(biāo)很明確，教學(xué)內(nèi)容也很科學(xué)系統(tǒng)。我還聽(tīng)了一位年輕的女英語(yǔ)老師的課，她的發(fā)音、口語(yǔ)方面都很好，講課講的很細(xì)致，也很有激情，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有一位語(yǔ)文老師，他的課講的生動(dòng)有趣，上課時(shí)很幽默，能夠很好地將課本知識(shí)同實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生們都很喜歡上他的課。當(dāng)然，學(xué)校的每位老師都很值得我學(xué)習(xí)的地方。這四個(gè)月的支教實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，我感覺(jué)也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，這必定對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)都有很大的幫助。
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教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇五
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。利用計(jì)算機(jī)來(lái)演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使學(xué)生更直觀地掌握幾何中的性質(zhì)、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上。
每個(gè)教師，都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。
一、造成分化的原因。
（一）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。
（二）掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。
二、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策。
（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（二）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（四）建立和諧的師生關(guān)系。
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)踐中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇六
二中六名實(shí)習(xí)生于20xx年10月12日，13日進(jìn)行了頂崗第一關(guān)——過(guò)關(guān)課。所謂過(guò)關(guān)，也就是對(duì)自己教學(xué)能力，交際溝通能力，邏輯思維能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力等各項(xiàng)能力的一種檢測(cè)與考核。為此，我們充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求，事無(wú)巨細(xì)，全力以赴。
國(guó)慶節(jié)假期之前，我們六名實(shí)習(xí)生在學(xué)校的安排之下安排出了每個(gè)人過(guò)關(guān)課的具體時(shí)間以及過(guò)關(guān)課的課題，并上報(bào)了學(xué)校教務(wù)處。接下來(lái)就是我們?nèi)?zhǔn)備的時(shí)間，我們嚴(yán)格按照五環(huán)節(jié)四展示準(zhǔn)備了課件，寫了教案，并根據(jù)正規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一節(jié)完整的課堂。然后我們六個(gè)人之間對(duì)彼此的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等都分別闡述了自己的觀點(diǎn)看法并提出了自己的建議。我們根據(jù)崗友們的建議對(duì)這個(gè)課進(jìn)行了第一次修改。
第二次修改，國(guó)慶假期之后回到學(xué)校，我們分別將自己的課件以及自己的教學(xué)思路講給指導(dǎo)老師聽(tīng)。指導(dǎo)老師聽(tīng)完以后對(duì)我們分別做出了專業(yè)性的指導(dǎo)，其中特別強(qiáng)調(diào)了時(shí)間把握以及過(guò)渡銜接的問(wèn)題。這次我們?cè)谥笇?dǎo)老師的專業(yè)指導(dǎo)以及各位崗友們的互幫互助下完成了第二次修改。
第三次修改，一節(jié)課準(zhǔn)備的再好，不去親自實(shí)踐，也不能算是一節(jié)好課。所以，我們?cè)跍?zhǔn)備好以后就分別在指導(dǎo)老師的班級(jí)里各試了一次課，并且在自己的另一個(gè)班里也試了一次課，同時(shí)邀請(qǐng)了指導(dǎo)老師和其他同行去聽(tīng)了自己的試課。在試了三次課以后，對(duì)自己的這節(jié)課可以說(shuō)是比較熟悉了，了解到學(xué)生會(huì)遇到的問(wèn)題以及容易出錯(cuò)的地方，更加明白自己要在哪一塊多下功夫。之后各位老師們針對(duì)不同當(dāng)面對(duì)我們提出了不同的建議與要求。我們根據(jù)這些建議等對(duì)又做了一次系統(tǒng)性的修改。
第四次修改，在三次試課以及三次修改以后，利用晚自習(xí)的時(shí)間又換了一個(gè)班進(jìn)行了第四次試課，這次還另外邀請(qǐng)了班主任以及其他任課老師，希望通過(guò)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生以及不同學(xué)科老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，讓自己對(duì)這節(jié)課有更深層次的領(lǐng)會(huì)。這次試課以后根據(jù)不同老師的建議做了最后一次修改并且每個(gè)人在正式上課之前再班里多媒體上存放了自己的課件寫下了自己的課堂流程以及時(shí)間分配。
我始終相信“好事多磨”，四次試課，四次修改，第二天走上講臺(tái)之時(shí)，已幾乎無(wú)緊張之感，每個(gè)人都已經(jīng)對(duì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)等熟記于心，總體下來(lái)，雖然很多地方需要改進(jìn)，但每個(gè)人都進(jìn)步很多，收獲頗多。
感謝學(xué)校這次的機(jī)會(huì)，讓我們更多一次對(duì)自己的磨練與改進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)陧攳忂@條路上越走越遠(yuǎn)越好!
關(guān)已過(guò)，未來(lái)還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇七
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實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位一步，作為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，能否在實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握好實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。半年里，我嚴(yán)格按照單位人事部下發(fā)的實(shí)習(xí)大綱，認(rèn)真研讀，逐一學(xué)習(xí)，在思想行動(dòng)上，努力做到“想實(shí)習(xí)，會(huì)實(shí)習(xí)，實(shí)好習(xí)”，把培養(yǎng)工作能力，提高自身素質(zhì)作為己任，圓滿的完成了本階段實(shí)習(xí)任務(wù)。
一是加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)，主動(dòng)與礦領(lǐng)導(dǎo)溝通，努力提高思想水平。
思想是人的靈魂，是人的內(nèi)在力量，要想把實(shí)習(xí)任務(wù)完成好，首先要把思想調(diào)整好。領(lǐng)導(dǎo)十分重視大學(xué)生成長(zhǎng)，為此特地為我們制定了“雙導(dǎo)師實(shí)習(xí)制度”。雙導(dǎo)師，顧名思義，就是兩位導(dǎo)師，技術(shù)導(dǎo)師是教授工作技術(shù)的，而領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)師是在思想上引領(lǐng)大學(xué)生，為其排憂解難，指引方向的。在此優(yōu)勢(shì)下，我主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通，在領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)下，我對(duì)實(shí)習(xí)有了更深層次的理解，更明確了我的工作目標(biāo)，在思想上我對(duì)未來(lái)的工作有了新的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上使我對(duì)未來(lái)人生有了新的規(guī)劃。
二是注重理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。
一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同時(shí)，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。
三是熱愛(ài)實(shí)習(xí)崗位，積極承擔(dān)崗位職責(zé)，不斷提升實(shí)習(xí)效率。
“愛(ài)崗才能敬業(yè)”，熱愛(ài)實(shí)習(xí)崗位才能完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我努力培養(yǎng)自己對(duì)實(shí)習(xí)崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學(xué)習(xí)崗位上的相關(guān)知識(shí)，積極承擔(dān)崗位上的責(zé)任義務(wù)，努力做到能夠獨(dú)立頂崗，能夠獨(dú)立完成崗位上的相關(guān)操作，對(duì)崗位技能知識(shí)做到“懂，會(huì)，做”。一份勞作，一份收獲，我堅(jiān)信自己的努力一定會(huì)有回報(bào)，而我將會(huì)仍然繼續(xù)熱愛(ài)自己的工作。
2014年2月16日，我懷著激動(dòng)的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習(xí)之路，當(dāng)我坐上離開(kāi)學(xué)校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會(huì)給我?guī)?lái)生命中無(wú)與倫比的財(cái)富。
是的，頂崗實(shí)習(xí)的生活是充滿艱辛的挑戰(zhàn)的。當(dāng)我們來(lái)到實(shí)習(xí)點(diǎn)面對(duì)一間間小平房而不是高樓大廈時(shí)，很多人后悔為什么當(dāng)初選擇了頂崗實(shí)習(xí)，但是我想說(shuō)，這是我所預(yù)料到的，這也是我想要的，因?yàn)槲抑廊酥挥性谄D苦的環(huán)境中才能磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認(rèn)得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個(gè)世界上每一個(gè)人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來(lái)你的生命無(wú)可比擬，我自然也比例外。我知道我的實(shí)習(xí)之路還剛剛開(kāi)始，我要經(jīng)歷的還有很多。來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校之后盡管很快的解決了食宿問(wèn)題，但生活水平與師大不可同日而語(yǔ)，來(lái)到這里吃的第一頓飯是白菜饅頭。我自然感覺(jué)這對(duì)我沒(méi)有什么我很適應(yīng)，我也是步行上中小學(xué)，吃粗糧長(zhǎng)大的，這點(diǎn)苦還不及我兒時(shí)的十分之一。
教學(xué)當(dāng)老師是我在這里生活的主旋律。在這里我學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)受學(xué)生接受和歡迎的老師，學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心學(xué)生，最重要的學(xué)會(huì)了作為一名教師應(yīng)該具備的教學(xué)方法，養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣。我個(gè)人認(rèn)為這里面主要包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的基礎(chǔ)，就要求教師在教學(xué)中重視雙擊的教學(xué)，做好教學(xué)工作計(jì)劃，把夯實(shí)基礎(chǔ)放在至關(guān)重要的位置上，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。學(xué)習(xí)方法無(wú)疑在學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，一個(gè)掌握了優(yōu)秀的適合自己的學(xué)習(xí)方法的人就等于掌握了開(kāi)啟知識(shí)與智慧之門的鑰匙。因此，我們強(qiáng)調(diào)，國(guó)家全面發(fā)展的教學(xué)理念是絕對(duì)的真理，教師在教學(xué)中除了傳授知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德智體的全面發(fā)展，重視學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，重視思想政治教育和世界觀人生觀價(jià)值觀以及理想教育，愛(ài)國(guó)主義教育等，唯有如此，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的人才。
頂崗實(shí)習(xí)的生活是溫馨和幸福的。這里充滿著濃濃的鄉(xiāng)情，這里的老師們對(duì)我們關(guān)心有加，他們知道我們遠(yuǎn)道而來(lái)，并且不適應(yīng)這里的生活，他們經(jīng)常會(huì)把他們這里的吃的東西拿給我們吃，還和我們一起包餃子，偶爾遇到周末同時(shí)又是男老師值班的時(shí)候，他們經(jīng)常會(huì)叫我們改善一頓。最讓我喜又讓我憂的是那些和我朝夕相處的學(xué)生，他們不僅年輕天真純樸可愛(ài)堅(jiān)韌進(jìn)取，而且那幼小的心靈就會(huì)體貼人和關(guān)心人，每逢節(jié)日，我不只一次的收到他們送來(lái)的土特產(chǎn)外加一些蔬菜什么的，其實(shí)這是比什么都珍貴了，也許我們并不在乎這些物質(zhì)的東西，有這顆心足夠了，作為老師，沒(méi)有什么比這更讓人幸福了。他們會(huì)以心靈上的溝通讓你感到幸福和歡喜。但是每到考試的時(shí)候，總有些同學(xué)讓你憂心忡忡，這種感情是每一位老師感同身受的。
以上是我的實(shí)習(xí)總結(jié)，這是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷，這是一段充滿幸福和快樂(lè)的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個(gè)不老的故事，是教師和學(xué)生用情感書寫的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財(cái)富。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇八
又一次考試結(jié)束，半個(gè)學(xué)期的努力過(guò)去了，再一次面對(duì)成績(jī)，我在心里告誡自己不能犯上次的錯(cuò)誤，這次我不僅要和學(xué)生一起，帶著平和的心對(duì)待成績(jī)，更要理性的面對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，用放大鏡找他們的優(yōu)勢(shì)，用顯微鏡查出他們的漏洞，我們一起成長(zhǎng)。
這次考試有的班級(jí)有明顯進(jìn)步，令人欣喜，但也有班級(jí)成績(jī)整體下滑，令人擔(dān)心。作為實(shí)習(xí)老師，我沒(méi)有力挽狂瀾的能力，經(jīng)驗(yàn)不足的我無(wú)法很好地給全班學(xué)生一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)，所以這次想把更多的關(guān)注分給那些“還有很多提升空間”的學(xué)生，他們像是缺少甘霖的幼苗，雖然也在奮力掙扎，但是在長(zhǎng)久的停滯不前中極容易受挫，所以，這次我想給他們澆澆水，松松土，給他一些新的希望。
剛考完試的那個(gè)晚上，我沒(méi)有詢問(wèn)任何一個(gè)人的成績(jī)。因?yàn)槲乙老∮浀迷谖腋咧械臅r(shí)候，每次考完試，如果我考的很好，我一定會(huì)很期待老師問(wèn)我們成績(jī)，因?yàn)槔蠋煏?huì)夸獎(jiǎng)呢；但是如果我考砸了，就特別害怕老師詢問(wèn)，心里會(huì)有小小失落，怕丟臉呀。所以，為了讓考好的學(xué)生冷靜一下，避免驕傲；同時(shí)保護(hù)考的不好的孩子們，讓他們甩掉負(fù)擔(dān)，專心分析試卷，我采取了“冷卻處理”，只講考題，不問(wèn)成績(jī)。在這個(gè)只研究習(xí)題的過(guò)程中，不管是怎樣的情緒都會(huì)慢慢淡去，我們共同細(xì)致的分析得失分的原因，擊破每一道難題。在講題的間隙中，我抬頭的一瞬間，視線被一雙明亮的眼睛固定，這雙眼睛的主人平時(shí)比較普通，外形不算耀眼，甚至我還不能很好的說(shuō)出他的名字。今天，他的眼睛卻在眾多求知的眼神中顯得格外明亮，仿佛那是一扇塵封已久的窗子，今天打開(kāi)了窗扉。
他特殊的表現(xiàn)讓我對(duì)這個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了極大地好奇，是什么讓他在此刻如此與眾不同?講完題，我給學(xué)生們留了一些時(shí)間自我總結(jié)。趁此機(jī)會(huì)，我走到這位男生的身邊，他默默地，安安靜靜的將錯(cuò)題寫到錯(cuò)題本上，也沒(méi)有注意到我的存在。精靈古怪的同桌看到了我趕緊戳了男生一下，他這才抬起頭來(lái)，看著我不好意思的笑了?！案杏X(jué)這次考得怎么樣”“老師，我生物其實(shí)在班里挺差的，這次比上次進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)，但是我還是有好多知識(shí)不扎實(shí)，一上考場(chǎng)就想不起來(lái)，一下考場(chǎng)好像又知道了”他不好意思的撓撓頭?！皩?duì)于成績(jī)，老師并不認(rèn)為是什么緊要的事，最重要的是你現(xiàn)在，包括剛才那種認(rèn)真的態(tài)度，考完試大家都很浮躁，但是你很特別，所以，我相信，下次你可能還會(huì)給我驚喜！”他的眼睛像星星閃閃發(fā)亮。通過(guò)后來(lái)的細(xì)致了解，我才知道這個(gè)男生其實(shí)還是很努力的，性格也很好，為人和善。他在初中學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是在高中進(jìn)入了比較好的班級(jí)，再加上來(lái)自家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的各方壓力一直壓著他，他有些疲憊。他有時(shí)會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的停滯不前而苦惱，但是沒(méi)人能幫助他，所以他在迷茫中越來(lái)越遠(yuǎn)。他嘗試過(guò)很多辦法，但是因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有一個(gè)有顯著成效，所以心里壓力很大。在聊天過(guò)程中，我常常會(huì)看著他的眼睛，他的眼神里有繼續(xù)拼搏的勇氣，有堅(jiān)持不懈的篤定，也有屢戰(zhàn)屢敗的失落，在聊天過(guò)程中我細(xì)心引導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，給他找解決的辦法，并邀請(qǐng)他一起努力，他的眼神里有又了更多的快樂(lè)，他笑的也更開(kāi)心了！
我告訴他，其實(shí)是他的眼睛引領(lǐng)著我了解他，并告訴我更多他心里的秘密，說(shuō)到這，他的眼睛瞪得圓圓的，滿是吃驚。調(diào)皮的同桌急了，喊著“老師，老師，看我看我！我是什么樣的。”我看著他的眼睛，告訴他我對(duì)于他的認(rèn)識(shí)，小男生滿是佩服的表情，點(diǎn)頭表示同意。其實(shí)我可不會(huì)什么讀心術(shù)，只不過(guò)是平時(shí)多觀察，聊天時(shí)仔細(xì)分析解讀，一個(gè)人的性格就比較清晰了。這段經(jīng)歷于我來(lái)說(shuō)很重要，我更加深刻體會(huì)了那句亙古不變的名言“眼睛是心靈的窗戶”。
與學(xué)生相處的朝夕之間，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子們很簡(jiǎn)單，他們的心理就寫在他們的臉上，流露在眼神中，表現(xiàn)在言語(yǔ)里。他們很膽怯不敢與老師直接交談，甚至有的學(xué)生都不敢主動(dòng)回答問(wèn)題，沒(méi)有這些途徑了解他們就不太容易了。但這次的體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些平時(shí)害羞的孩子們，多看看他們的眼睛，從眼睛中了解他們的性格，甚至是一些小秘密，這對(duì)于我們關(guān)注學(xué)生很有益。有時(shí)候給他們一個(gè)鼓勵(lì)的、肯定的眼神，可能也會(huì)有意想不到的收獲呢！
所以，讓我們推開(kāi)孩子們心靈的窗扉，從這里探知孩子們稚嫩的心靈，給他們一些心靈的給養(yǎng)，讓他們健康成長(zhǎng)！
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇九
帶著一顆心來(lái)，不帶半根草去。以前一直不能理解陶行知先生這句話的意思，現(xiàn)在真正地站在教師這個(gè)崗位上，我才慢慢地有所感悟。
當(dāng)我開(kāi)始頂崗實(shí)習(xí)教師之旅，第一次踏上講臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下七十多名學(xué)生時(shí)，我心中的壓力感特別大，我怕自己的一個(gè)不小心就會(huì)給他們帶來(lái)不可彌補(bǔ)的損失。我就拼命的備課，可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)身為教師，僅僅是將知識(shí)告訴你的學(xué)生，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
坦白地說(shuō)，我?guī)У陌嗉?jí)里面有幾個(gè)班級(jí)紀(jì)律并不好，每次上課時(shí)，維持紀(jì)律都要花費(fèi)很大的精力和很長(zhǎng)的時(shí)間，十分耽誤教學(xué)進(jìn)程。后來(lái)我就開(kāi)始反思，如何才能讓他們每節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)課呢?要讓學(xué)生知道，老師并不是高高在上的，要讓他們知道你能聽(tīng)到他們的心聲，要讓他們知道你是在全心全意地對(duì)他們好，你在課堂上做的每一件事情，都是在維護(hù)他們的權(quán)利。只要你的所作所為能讓他們感受到這些，我想這就是一位成功的教師。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們竟然這么容易滿足，完成自己的使命就足以讓其感動(dòng)。全心全意地為學(xué)生著想，必然能以心換心，換取學(xué)生對(duì)我們的信任，同時(shí)，也能讓他們更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教育真的是心靈與心靈的溝通!
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十
在這一周的實(shí)習(xí)小組例會(huì)上，我們一起探討了有關(guān)如何聽(tīng)評(píng)課的問(wèn)題，大家在例會(huì)上的發(fā)言讓我受益匪淺。但是，對(duì)于如何聽(tīng)評(píng)課，特別是我們實(shí)習(xí)生如何聽(tīng)課，我也有一點(diǎn)自己的看法。
要想說(shuō)明如何聽(tīng)課，特別是聽(tīng)課聽(tīng)什么，我們首先要弄清楚的問(wèn)題是為什么聽(tīng)課？“聽(tīng)課是學(xué)校。
教學(xué)。
管理的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)，它是了解師生教學(xué)活動(dòng)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究教材教法的重要手段。通過(guò)聽(tīng)課，可以吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，對(duì)提高自身教學(xué)能力、豐富教學(xué)手段具有重大意義”（節(jié)選自《河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)支教·語(yǔ)文教學(xué)指南》）。針對(duì)我們頂崗實(shí)習(xí)生而言，我們聽(tīng)課，就是為了能夠盡快了解實(shí)習(xí)學(xué)校課堂教學(xué)的基本情況，為了學(xué)習(xí)和借鑒老教師、優(yōu)秀教師以及同期其它實(shí)習(xí)生的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)老教師的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在提高自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也能避免自己在今后的實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤。在知道了為什么聽(tīng)課之后，我們的聽(tīng)課就會(huì)變得有目的性，那么，“聽(tīng)什么”這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了。
（一）聽(tīng)學(xué)情。
在上文介紹頂崗實(shí)習(xí)生為什么聽(tīng)課時(shí)，我曾提到要盡快了解實(shí)習(xí)學(xué)校課堂教學(xué)的基本情況，實(shí)際上，就是要實(shí)習(xí)生盡快的了解實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生的基本學(xué)情。
我們大多數(shù)頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)學(xué)校都在省內(nèi)偏遠(yuǎn)地區(qū)，不僅辦學(xué)條件有限，學(xué)生素質(zhì)也是參差不齊，甚至不少學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較差。那么，面對(duì)這種情況，我們實(shí)習(xí)生就需要多聽(tīng)課，特別是多聽(tīng)自己班的課（不僅是自己學(xué)科的課，其他學(xué)科的課也應(yīng)該多聽(tīng)）。在聽(tīng)課過(guò)程中，要注意觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，判斷學(xué)生的基本素質(zhì)，以便將來(lái)自己上課的時(shí)候能因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，講授教學(xué)內(nèi)容。
（二）聽(tīng)方法。
在面對(duì)這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生時(shí)，我們多數(shù)實(shí)習(xí)生在教學(xué)初期都會(huì)覺(jué)得有一定困難，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)講課了。這是因?yàn)槲覀儗?shí)習(xí)生在學(xué)校教法課上學(xué)習(xí)到的很多教學(xué)方法和教學(xué)手段，是針對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生的，而不是這些基礎(chǔ)較差、整體素質(zhì)不高的學(xué)生。這個(gè)時(shí)候，我們頂崗實(shí)習(xí)生初到實(shí)習(xí)學(xué)校，就應(yīng)該多聽(tīng)課，特別是多聽(tīng)自己指導(dǎo)教師或者自己學(xué)科的其他老師的課，看一看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的老教師是如何上課的，采用什么樣的方法，運(yùn)用什么樣的手段。當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教師畢竟比我們更熟悉學(xué)情，在教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇上也比我們更加自如。我們實(shí)習(xí)生在聽(tīng)課的時(shí)候要多注意觀察老教師的上課方式，然后在課下對(duì)老教師的教學(xué)方式進(jìn)行吸收借鑒，取其精華，去其糟粕，在融入自己所學(xué)和自身特點(diǎn)之后，把它變成自己的教學(xué)方式，運(yùn)用到課堂實(shí)際當(dāng)中。
（三）聽(tīng)重點(diǎn)。
對(duì)于不同基礎(chǔ)、不同素質(zhì)的學(xué)生，我們教師在選擇教學(xué)重點(diǎn)上應(yīng)該是不一樣的。由于我們實(shí)習(xí)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在如何針對(duì)不同學(xué)生選擇不同教學(xué)重點(diǎn)上我們的能力還有所欠缺，這就要求我們實(shí)習(xí)生要在聽(tīng)課過(guò)程中，注意聽(tīng)取實(shí)習(xí)學(xué)校老教師教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)。既然我們不能自己選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)，那我們就利用聽(tīng)課借鑒老教師的教學(xué)重點(diǎn)，這樣不僅有利于我們實(shí)習(xí)生更好的完成教學(xué)工作，也有利于實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。
（四）聽(tīng)進(jìn)度。
另一方面也是由我們實(shí)習(xí)生自身的毛病和缺點(diǎn)造成的。由于我們實(shí)習(xí)生自身會(huì)的東西比較多，這就導(dǎo)致我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)不由自主的給學(xué)生拓展許多課外知識(shí)，進(jìn)而就會(huì)使我們的教學(xué)進(jìn)度變得緩慢，甚至落后其他老師多個(gè)課時(shí)。這就需要我們實(shí)習(xí)生經(jīng)常聽(tīng)課，掌握其他老師，特別是自己指導(dǎo)老師的教學(xué)進(jìn)度，從而對(duì)自己的教學(xué)有一個(gè)合理的規(guī)劃，不讓自己的教學(xué)進(jìn)度落后太多。
對(duì)于我們頂崗實(shí)習(xí)生而言，在聽(tīng)課的時(shí)候要聽(tīng)的還很多，我以上所說(shuō)的四點(diǎn)，只是我個(gè)人在實(shí)習(xí)過(guò)程中根據(jù)實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，針對(duì)我們大多數(shù)頂崗實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)特點(diǎn)。
總結(jié)。
出來(lái)的我認(rèn)為最有必要注意的幾點(diǎn)，如有不妥當(dāng)之處，還望大家多多指正。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十一
曾經(jīng)的我，對(duì)老師這一職業(yè)，那么的崇拜，那么的羨慕，那么的向往，夢(mèng)想過(guò)自己作為一名教師，而如今，我做到啦，一名初二年級(jí)的語(yǔ)文教師。這是我的第一份職業(yè)，也是我第一次站在講臺(tái)上，給同學(xué)們上課。老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人，老師是辛勤工作的園丁，老師是最無(wú)私的人……聽(tīng)到這么多贊美老師的句子，內(nèi)心有點(diǎn)兒小激動(dòng)，因?yàn)?，現(xiàn)在的我，也是一名人民教師。
于明白老師的良苦用心啦！每次看到對(duì)同學(xué)們背書的情景都會(huì)想到曾經(jīng)的自己，但那畢竟都是過(guò)去啦，往事成風(fēng)，回憶畢竟是回憶，只能想想吧啦！現(xiàn)在最重要的是把這群孩子們教育好，努力讓他們?nèi)〉暮贸煽?jī)，成為社會(huì)的有用之才。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，與眾不同的，都有優(yōu)點(diǎn)兒和缺點(diǎn)兒。就拿背書來(lái)說(shuō)吧，首先的說(shuō)一下我自己，初中我和他們一樣，背書背再背書，那時(shí)自己背書速度快慢，熟練和了解文章程度自己還算感覺(jué)良好吧！但現(xiàn)在不同啦，對(duì)于一遍文章自己不用背，僅僅聽(tīng)自己的學(xué)生背，在無(wú)形之中我自己就會(huì)背啦，并且還知道哪里容易哪里困難，因?yàn)槿绻屆恳晃煌瑢W(xué)會(huì)背必須自己親自抓，所以一遍文章你聽(tīng)上上百遍自然而然你就會(huì)背了。同時(shí)，在孩子們，背課文的過(guò)程中，你會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)有些孩子特聰明，一會(huì)就能背完，但也有一部分同學(xué)就是不會(huì)背，不是他們不背而是背啦實(shí)在是記不住，這也不能怨他們，因?yàn)槲乙苍沁@樣，天生的。面對(duì)這兩種學(xué)生，我是“哭笑不得”啊。
作為一名老師，要對(duì)學(xué)生有深刻的了解，尤其是自己所教的學(xué)生，只有對(duì)自己所教學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況有深刻了解，才能因異施教，只有做到這幾個(gè)方面的老師，才能算得上一個(gè)合格的老師。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十二
實(shí)習(xí)生活已過(guò)去兩個(gè)月，從沒(méi)來(lái)之前的激動(dòng)到現(xiàn)在的淡然，也從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，多多少少也是有收獲的，我知道我做的不夠好，但是我在努力。
可能到現(xiàn)在，我還沒(méi)有認(rèn)清“教師”兩個(gè)字到底是什么含義。在實(shí)習(xí)前，我是很有把握可以教好這些學(xué)生的，但現(xiàn)在看來(lái)，我當(dāng)初的自信心被徹底瓦解了。講課不行，我知道都是自己的問(wèn)題，但是我的腦子好像是銹住了，完全想不到好的點(diǎn)子與課堂結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。我的課堂，有些失敗，甚至自己有時(shí)候在懷疑，我好像不適合做老師，別的實(shí)習(xí)生變得越來(lái)越好，我好像變得越不如以前了。
我自認(rèn)為我的專業(yè)能力挺差的，在我和學(xué)生的節(jié)奏課堂中，我和學(xué)生像是兩張皮，不能重疊在一起，我講的很硬，學(xué)生學(xué)得也很硬，學(xué)生沒(méi)有在愉快地接受知識(shí)，有的學(xué)生還擺出不耐煩的表情，這個(gè)時(shí)候作為一個(gè)教師真的很失落，為什么他們不滿意我的課堂安排，我該怎么做，我也想過(guò)如果我是學(xué)生我想怎樣上音樂(lè)課，當(dāng)然是開(kāi)心愉快地接受學(xué)習(xí)這些音樂(lè)知識(shí)。
這兩個(gè)月我?guī)麄冋J(rèn)識(shí)了杯子舞，現(xiàn)代音樂(lè)的趨勢(shì)，擁有一項(xiàng)音樂(lè)技能，學(xué)習(xí)的必要性，合唱的魅力，現(xiàn)在看來(lái)，我只讓他們了解了，并沒(méi)有讓他們真正實(shí)踐過(guò)?，F(xiàn)在突然想起來(lái)，教師資格證綜合素質(zhì)里素質(zhì)教育觀有一條是，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)‘學(xué)生’創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，這個(gè)重點(diǎn)我都沒(méi)有做到。
在上周，特聘名師何文武校長(zhǎng)聽(tīng)了我們實(shí)習(xí)生的課，聽(tīng)了我的課，何校長(zhǎng)覺(jué)得挺好的，沒(méi)什么太大的毛病，我并沒(méi)有很開(kāi)心，因?yàn)槟枪?jié)課恰好是之前沒(méi)學(xué)杯子歌的班級(jí)，恰好那節(jié)課我講的杯子歌，從了解音到學(xué)杯子歌動(dòng)作，再到小組用玩游戲的方式練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很順利，我也是很忘我的在上那節(jié)課，上完后，感覺(jué)每個(gè)人都是開(kāi)心愉快的，自己、學(xué)生、包括何校長(zhǎng)、實(shí)習(xí)同伴，每個(gè)人心情都是愉悅的。我已經(jīng)很熟悉這節(jié)課的內(nèi)容了，所以才能把這節(jié)課上的很順。只能說(shuō)比較幸運(yùn)，我自己心里明白，我還是不好。
我認(rèn)為，我現(xiàn)在最應(yīng)該改變的就是心態(tài)問(wèn)題，實(shí)習(xí)的前一半時(shí)間做的不好，還有一半的時(shí)間，不求突飛猛進(jìn)，比現(xiàn)在的我有進(jìn)步就好，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，都是收獲。不管是校長(zhǎng)，還是各個(gè)老師，對(duì)我的印象，覺(jué)得，這孩子當(dāng)老師還不錯(cuò)，我就很滿足了。希望在將來(lái)遇見(jiàn)更好的自己，加油。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十三
今天終于聆聽(tīng)了王寧教授的講座，受益匪淺。這接近三個(gè)小時(shí)的講座，讓我再次感受到了方塊字的魅力，同時(shí)也讓我反思了下自己的教學(xué)。
王老師說(shuō)到：“要注重那些基礎(chǔ)字的運(yùn)用，那些生僻字，多久還看不到、用不到一個(gè)，你拼命地讓他們記住那些字，有什么意義呀，就是要讓他們忘的嗎？這不是欺負(fù)小孩嗎？”反觀自己的教學(xué)，確實(shí)是這樣，過(guò)于注重生僻字的講解，拼命讓他們記住，總覺(jué)得讓他們多學(xué)點(diǎn)總是好的，殊不知這樣的結(jié)果是：他們不但記不住這些字，還逐漸喪失了學(xué)語(yǔ)文的興趣。
中華民族是一個(gè)偉大的民族，中華文明也是很獨(dú)特的文明。文字也是最獨(dú)特的。世界上所有的國(guó)家里，只有我們中國(guó)因?yàn)槊褡逦幕瘡?qiáng)大的包容性與同化性而始終沒(méi)有間斷過(guò)的文化傳承，使“漢字”成為世界上較少的沒(méi)有間斷過(guò)的文字形式。從大約是在公元前14世紀(jì)，殷商后期的“甲骨文”被認(rèn)為是“漢字”的第一種形式，直到今天，各種字體紛紛誕生，綜藝體、整塊體、浮云體、變體等等，這是祖國(guó)文化繁榮的具體表現(xiàn)，也是漢字發(fā)展的必然的結(jié)果。
同時(shí)中國(guó)的漢字是非拼音文字,同拼音文字相比,有以下一些特點(diǎn)：1、在語(yǔ)音上表示音節(jié)；2、在意義上代表語(yǔ)素；3、形體上是方塊平面型文字；4、內(nèi)部構(gòu)造有其理?yè)?jù)性,即構(gòu)成規(guī)律；5、其發(fā)展速度上具有相對(duì)穩(wěn)定性。每一特點(diǎn)的內(nèi)涵要求能具體闡述,比如什么是漢字的理?yè)?jù)性,既要求能解釋,又能結(jié)合漢字加以說(shuō)明。
對(duì)于習(xí)慣于書寫漢字的人而言，我們或許沒(méi)有注意到，中國(guó)的文字是這樣的神奇。一個(gè)個(gè)獨(dú)立的方塊字，不僅每個(gè)字都獨(dú)立成意，還可以拼湊出無(wú)數(shù)的詞句，表達(dá)了任何你想表達(dá)的意思。這就是漢字的魅力。
這也就意味著語(yǔ)文教學(xué)要從簡(jiǎn)單的方塊字入手，而不是一味地借用西方的理論，讓自己的教學(xué)變得撲朔迷離，看起來(lái)很高深的樣子，其實(shí)自己都還弄不清楚狀況。
對(duì)于現(xiàn)在是一名實(shí)習(xí)老師的我來(lái)說(shuō)，一要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，自己先懂得才能教給學(xué)生，二是要學(xué)會(huì)教學(xué)，不要一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，要讓他們自己體會(huì)到知識(shí)的魅力，方塊字的魅力，進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十四
4月2日，實(shí)習(xí)第周已經(jīng)開(kāi)始了。這一周真的可以稱得上是考試周了。周二、周三高一年級(jí)第一次月考；周六周日高三年級(jí)進(jìn)行了保定市第一次全真模擬考試，作為監(jiān)考老師的我，每場(chǎng)考試都沒(méi)有落下。
由于我面對(duì)的學(xué)生都是理科生，第一次月考臨，學(xué)生們都心心念念準(zhǔn)備考試。因此，為了更好地教學(xué)效果，我讓學(xué)生們進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題。
第一節(jié)自習(xí)是在10班這樣一個(gè)平時(shí)堂氛圍比較沉悶的班級(jí)里。平時(shí)沉悶的氣氛，給自習(xí)帶了很大的好處，上活躍的學(xué)生在考試的壓力下也都乖乖學(xué)習(xí)，平時(shí)認(rèn)真的學(xué)生，在這種大的環(huán)境下更是加倍認(rèn)真。因此10班的自習(xí)，讓我很舒心，雖然時(shí)而有忍不住睡覺(jué)的學(xué)生。但是在我的提醒下又趕快進(jìn)入狀態(tài)。一節(jié)自習(xí)讓我對(duì)一個(gè)班級(jí)有了很大的改觀，不同情況，不同的學(xué)生。
第二節(jié)自習(xí)，按照表，我到了9班。9班的堂氛圍是我最喜歡的，上大家的積極性、參與度都非常高，也可以稱得上是最能發(fā)揮我潛能的一個(gè)班。但是，在這個(gè)班級(jí)里的自習(xí)，卻讓我有些失望。失望的原因是幾個(gè)上活躍的學(xué)生，在自習(xí)上自制力非常差，左顧右盼，而且不停地吵鬧。以及一名上無(wú)論怎樣提醒都不聽(tīng)的學(xué)生，上吃雪糕、喝水、照鏡子屢教不改。種種行為讓我對(duì)這個(gè)班的這幾名學(xué)生非常氣憤。下學(xué)生找到我解釋班級(jí)具體情況，我才有所了解。是我沒(méi)有提前把班級(jí)的學(xué)生情況搞清楚，下一定要通過(guò)老師及學(xué)生兩個(gè)方面，了解不同的學(xué)生，做到根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教育。
自習(xí)結(jié)束，隨之而的就是一場(chǎng)又一場(chǎng)的考試。無(wú)論是月考，還是保定一模，都讓我仿佛回到了自己的高中時(shí)代。邏輯性極強(qiáng)的語(yǔ)第一篇閱讀、數(shù)學(xué)第12道選擇題和最后一道大題、英語(yǔ)閱讀聽(tīng)力、綜理綜14頁(yè)的卷子，高中時(shí)代的學(xué)生們，奮筆疾書，一絲不茍，考驗(yàn)自己，提升自己，磨練自己。
最有意思的當(dāng)屬一模最后一場(chǎng)的英語(yǔ)考試，在考試過(guò)程中，我看到了一張地理卷子，作為地理老師的我，看到卷子興奮不已，尤其是在監(jiān)考這樣一個(gè)時(shí)段里，于是一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，邊監(jiān)考，邊做卷子。考試結(jié)束，我的地理卷子也做得差不多，回就開(kāi)始找答案，核對(duì)中。
明天就是實(shí)習(xí)第六周了，巡回指導(dǎo)老師也要過(guò)指導(dǎo)，希望可以有一個(gè)好的表現(xiàn)，實(shí)習(xí)加油！
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十五
教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。一個(gè)好的老師，能夠改變學(xué)生的一生，而老師一句不在意的話也能毀了學(xué)生的一生。一個(gè)好的老師，不看他有多么高的學(xué)歷，不看他有多么淵博的知識(shí)，看的是他教出什么樣的學(xué)生。然而，作為一個(gè)老師，又有何求呢？又有誰(shuí)了解一名老師的.用心良苦呢？其實(shí)，在我還是一個(gè)懵懂的學(xué)生時(shí)，每天除了自己的學(xué)習(xí)外，其他的事情什么也不會(huì)想。當(dāng)老師布置作業(yè)，或是“下達(dá)命令”時(shí)，總是抱怨這個(gè)，抱怨那個(gè)，總覺(jué)得老師是在故意地刁難我們，總不希望我們過(guò)得開(kāi)心，甚至覺(jué)得老師太過(guò)冷酷，一點(diǎn)兒也不知道我們心里想什么，也不知道我們想要什么?？傊?，在那個(gè)時(shí)候，總覺(jué)得與老師之間有不可逾越的隔閡，總也不能理解老師的一些做法，也不能明白老師為什么要那么嚴(yán)格地要求自己。
其實(shí)，老師的要求真的特別特別的簡(jiǎn)單，只是希望學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，能夠?qū)W會(huì)更多知識(shí)，能夠創(chuàng)造自己的未來(lái)。只要學(xué)生們好了，老師就算付出再多的艱辛，也認(rèn)為是最值得的！春蠶死了，絲就會(huì)盡嗎？蠟炬成灰，淚就能干嗎？作為老師，永遠(yuǎn)只是希望把再多再多的知識(shí)告訴學(xué)生，把更多更多的美好留給明天。在此刻，深刻的感覺(jué)老師的職業(yè)是那么崇高，又是那么的不可替代！
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十六
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”這句話告訴我們作為老師，不僅要向?qū)W生傳授課業(yè)、解答疑惑，還要教會(huì)學(xué)生為人處世的道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于質(zhì)疑等可貴的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
首先，作為一個(gè)老師，自身必須具有獨(dú)特的個(gè)人魅力，這樣才可以吸引學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)步。形成個(gè)人魅力的第一點(diǎn)是要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)淵博的知識(shí)讓學(xué)生從心里欽佩老師，聽(tīng)從老師的教育。同時(shí)這也就要求我們不停學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。第二點(diǎn)是要有自己的講課風(fēng)格，能吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)做人。通過(guò)課堂來(lái)傳播正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，更有助于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
其次，我們說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師”，指的就是教師在塑造學(xué)生的健全人格上起著很大的作用。“傳道”中的“道”不單單指課本上的知識(shí)，更是做人的道理，老師被贊譽(yù)為“人類靈魂的工程師”就是要求我們教會(huì)學(xué)生為人處世的道理，幫助塑造學(xué)生健全人格。
俗話說(shuō)“為人師表”，就是要求我們做一個(gè)道德高尚的人，做一個(gè)有理想，有擔(dān)當(dāng)，有信念的人。身教勝于言傳，教師自身的高尚品行是一種無(wú)形的力量，能在潛移默化中影響學(xué)生，反之，如果教師人生趣味低級(jí)，審美水平不高，沒(méi)有人生追求，缺乏生活信念，就會(huì)做一個(gè)不好的表率，學(xué)生也不會(huì)尊敬這樣的老師，更不會(huì)聽(tīng)老師的教育。
最后，老師的教育要注重方式，講求方法。符合青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，循循善誘，充分發(fā)揮自己的耐心與愛(ài)心，善于語(yǔ)言的智慧來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。印象最深刻的應(yīng)該是有一次上課，有個(gè)小男生一直不聽(tīng)課，多次提醒無(wú)效，我就叫他站起來(lái)，問(wèn)他不好好學(xué)習(xí)，講來(lái)能做什么？他說(shuō)他爸爸有錢，他爸爸會(huì)養(yǎng)活他。聽(tīng)到這個(gè)回答我首先是震驚的，我想象不到現(xiàn)在的小孩的思想會(huì)這么的偏激，我讓他坐下，然后給大家講了一段我小故事：一棵小樹(shù)長(zhǎng)十年只能用來(lái)做籬笆或者柴火，而長(zhǎng)到二十年可以做檁子，長(zhǎng)到三十年就可以做椽子了，我們學(xué)習(xí)也是這樣，不是說(shuō)不學(xué)習(xí)就沒(méi)有出路，而是不學(xué)習(xí)自身的價(jià)值就低，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就不大，所以孩子們是想做柴火還想做一根椽子，需要自己仔細(xì)的思考。通過(guò)這個(gè)小故事，我發(fā)現(xiàn)剛剛不認(rèn)真學(xué)習(xí)的那個(gè)小男孩上課認(rèn)真了，不再一直走神，而且班級(jí)的氛圍變得更好了。所以說(shuō)老師的教育要講求方式方法，善于運(yùn)用語(yǔ)言的智慧。
教書育人是終身的事業(yè)，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，我們的愛(ài)不會(huì)付之東流。我甘愿守住一方凈土，在這三尺講臺(tái)上，用愛(ài)寫好師德。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十七
其實(shí)，在我還是一個(gè)懵懂的學(xué)生時(shí)，每天除了自己的學(xué)習(xí)外，其他的事情什么也不會(huì)想。當(dāng)老師布置作業(yè)，或是“下達(dá)命令”時(shí)，總是抱怨這個(gè)，抱怨那個(gè)，總覺(jué)得老師是在故意地刁難我們，總不希望我們過(guò)得開(kāi)心，甚至覺(jué)得老師太過(guò)冷酷，一點(diǎn)兒也不知道我們心里想什么，也不知道我們想要什么?？傊谀莻€(gè)時(shí)候，總覺(jué)得與老師之間有不可逾越的隔閡，總也不能理解老師的一些做法，也不能明白老師為什么要那么嚴(yán)格地要求自己。
時(shí)光荏苒!轉(zhuǎn)眼間，我也站在老師的位置，體會(huì)老師的感受。
其實(shí)，老師的要求真的特別特別的簡(jiǎn)單，只是希望學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，能夠?qū)W會(huì)更多知識(shí)，能夠創(chuàng)造自己的未來(lái)。只要學(xué)生們好了，老師就算付出再多的艱辛，也認(rèn)為是最值得的!春蠶死了，絲就會(huì)盡嗎?蠟炬成灰，淚就能干嗎?作為老師，永遠(yuǎn)只是希望把再多再多的知識(shí)告訴學(xué)生，把更多更多的美好留給明天。在此刻，深刻的感覺(jué)老師的職業(yè)是那么崇高，又是那么的不可替代!
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十八
我們都知道教師是實(shí)施程改革的關(guān)鍵性因素，新改不斷挑戰(zhàn)教師的心理承受能力。在各方壓力下，教師心理健康問(wèn)題越越突出，不僅妨礙本人的工作效率和身體健康，也妨礙了學(xué)生的身心發(fā)展。
教師的心理問(wèn)題主要有職業(yè)認(rèn)同缺失；人際關(guān)系敏感，社交行為退縮；自我認(rèn)同喪失，無(wú)法悅納自我；情緒穩(wěn)定性差，易焦慮和抑郁；職業(yè)倦怠嚴(yán)重，職業(yè)行為不當(dāng)這幾點(diǎn)。
教師的自我心理調(diào)節(jié)是心里健康的關(guān)鍵，需要正確定位教師職業(yè)，學(xué)會(huì)控制情緒、管理自己壓力。學(xué)會(huì)尋求社會(huì)支持，釋放和減輕心理壓力。堅(jiān)持體育鍛煉和業(yè)余愛(ài)好，合理適度發(fā)泄。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
作為一名實(shí)習(xí)老師，必然也面臨著作為教師的心理健康問(wèn)題，為了更好地忠于教育事業(yè)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，就必須重視自我的心理健康。
才從大學(xué)生身份轉(zhuǎn)變過(guò)的我們，對(duì)老師這一身份肯定有些許的不適應(yīng)，于是，學(xué)會(huì)調(diào)整自我的心態(tài)變得尤為重要。
首先，對(duì)于繁重的教學(xué)任務(wù)，我們應(yīng)該合理的分配自己的時(shí)間，提前做好備工作，不慌忙上陣，避免造成不必要的壓力，不讓突發(fā)狀況擾亂心智。
其次，已經(jīng)成為教師的我們，要充分認(rèn)同自己的角色，熱愛(ài)教學(xué)，將老師這份工作融入自己的骨子里，從內(nèi)心深處熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，讓自己的才能在教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，以此獲得成就感和滿足感，激發(fā)自己在教學(xué)方面的熱情，從而避免產(chǎn)生教學(xué)厭倦感。
最后，作為一名教師的我們，不應(yīng)該將自己在生活中的多樣化情緒帶入堂，這就要求我們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我情緒，做情緒的主人。不讓自己被情緒所困擾，所牽動(dòng)。在實(shí)習(xí)生活中我們要正確處理與同事之間的關(guān)系，以尊重、真誠(chéng)、寬容、謙虛的姿態(tài)與他人交流，形成良好的人際關(guān)系。在與學(xué)生關(guān)系方面，要與學(xué)生保持一定的距離，不過(guò)分親昵。在業(yè)余時(shí)間里，做一些有益于身體健康的運(yùn)動(dòng)，釋放自己的壓力，進(jìn)行合理的情緒宣泄，從而讓自己以更好的狀態(tài)投入教學(xué)。
學(xué)會(huì)調(diào)整自我心態(tài)，尤其重要，良好的心理狀態(tài)是保證教學(xué)效率的關(guān)鍵。作為一名實(shí)習(xí)老師，無(wú)論是從自身利益出發(fā)，保持自己的身心健康，還是從學(xué)生、家長(zhǎng)出發(fā)，對(duì)其負(fù)責(zé)，我們都有足夠的理由去調(diào)整好自我心態(tài)。
調(diào)整自我心態(tài)，是責(zé)任也是義務(wù)，事關(guān)個(gè)人，也事關(guān)集體。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇一
xx年3月11日到xx年6月30日，真切感受一把當(dāng)老師的苦與樂(lè)。這期間，鍛煉了我的能力，堅(jiān)定了我要走當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師信心！頂崗實(shí)習(xí)，帶給了我什么，我到底收獲了什么。
我以一名教師的身份出現(xiàn)在180名學(xué)生面前，以實(shí)習(xí)生的身份出現(xiàn)在同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前、以隊(duì)長(zhǎng)身份出現(xiàn)在保定唐望分隊(duì)的隊(duì)友面前，這些身份都讓我承擔(dān)著不同的責(zé)任，也讓我有不同方面的成長(zhǎng)。
1.教師身份：要求我應(yīng)該為人師表，認(rèn)真負(fù)責(zé)教給學(xué)生知識(shí)、教會(huì)學(xué)生做人。同時(shí)，我提醒自己應(yīng)該不斷提高教學(xué)技能，給學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛(ài)上生物，學(xué)好生物，希望他們能把生物知識(shí)用于生活。
實(shí)習(xí)期間，我的教學(xué)技能有很大的提高！從一個(gè)菜鳥(niǎo)老師變得成熟穩(wěn)重！從起初對(duì)備課不知所措，到現(xiàn)在信手拈來(lái)；從起初對(duì)課堂組織一片混亂，到現(xiàn)在井井有條；從起初講解不透徹，到現(xiàn)在講解的明明白白；從起初板書寫的慘不忍睹，到現(xiàn)在條理清晰。我想，這就是成長(zhǎng)！我想，這就是實(shí)習(xí)要達(dá)到的目的！
教師身份讓我收獲了這第一批學(xué)生滿滿的師生情！融洽和諧的師生關(guān)系，讓我愛(ài)上這群可愛(ài)的孩子，想起了我曾經(jīng)奮斗的那個(gè)高中時(shí)代。同時(shí)我想也許我已經(jīng)在他們心里，種下了一顆大學(xué)夢(mèng)的種子，在心里不斷生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)！他們也讓我懂得，應(yīng)該保持青春的活力和積極向上的人生態(tài)度，在該吃苦的年紀(jì)努力拼搏！
2.實(shí)習(xí)生身份讓我好好定位自己，謙虛的向前輩學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，多鍛煉，多總結(jié)，不斷提高自己。從起初的青澀懵懂到現(xiàn)在的落落大方，我成長(zhǎng)了，我用成熟與干練武裝了自己！學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)和一致好評(píng)是對(duì)我實(shí)習(xí)成長(zhǎng)的最好的證明！實(shí)習(xí)，讓我真切接觸以后的工作環(huán)境，讓我跟未來(lái)職業(yè)更靠近一步！
3.隊(duì)長(zhǎng)身份要求我要對(duì)全隊(duì)隊(duì)友負(fù)責(zé)，輔助老師完成實(shí)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)人學(xué)有所獲！
實(shí)習(xí)初期讓我深感壓力巨大！因?yàn)槲覀儊?lái)自不同學(xué)院，有不同性格，互相之間不熟悉，交流也很有限，所以工作開(kāi)展略顯艱難！所以，我采取了去各個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校看看，看看大家的生活，才能保證在以后的工作中根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。顯然，跟副隊(duì)長(zhǎng)轉(zhuǎn)點(diǎn)后，我開(kāi)始注意怎么根據(jù)實(shí)習(xí)點(diǎn)的情況合理安排工作，所以以后的工作也更順暢一些。轉(zhuǎn)點(diǎn)也增強(qiáng)了分隊(duì)的凝聚力，我們更像一個(gè)大家庭，互幫互助，彼此共同面對(duì)困難，解決困難。面對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)多，在頂崗辦以及駐縣老師的帶領(lǐng)下，明確了實(shí)習(xí)工作開(kāi)展的思路，建立分隊(duì)制度。制度建立之后，一大部分任務(wù)屬于常規(guī)任務(wù)，方便大家把精力放在教學(xué)方面的實(shí)習(xí)中。很感謝隊(duì)友的支持與配合，我們能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，我們能都有所收獲！
每一個(gè)身份背后都是不一樣的我，承擔(dān)不同的責(zé)任，學(xué)習(xí)鍛煉不同的方面，同時(shí)，正因?yàn)檫@些責(zé)任，這些不同的身份讓我學(xué)習(xí)更多，懂更多，鍛煉更多。很感謝頂崗實(shí)習(xí)讓我向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展！活到老，學(xué)到老，年輕就應(yīng)該多經(jīng)歷一些，多成長(zhǎng)一些！
頂崗實(shí)習(xí)讓我親身鍛煉了生活技能。之前的我，會(huì)做飯，但是在家很少當(dāng)大廚?，F(xiàn)在我搖身一變變?cè)髲N，天天買菜做飯，大大鍛煉了廚藝。從開(kāi)始的咸淡掌握不好，到現(xiàn)在的色香味俱全。小伙伴們，一起生活，真的像一家人。
我們干家務(wù)也很在行，會(huì)把宿舍收拾很溫馨，裝飾的很有一個(gè)家的感覺(jué)。我更像一個(gè)小家長(zhǎng)，打理家里的事情，守護(hù)著這個(gè)溫暖的小家。
生活雖瑣碎，但是我們團(tuán)結(jié)在一起，沒(méi)有啥解決不了的。我們互相依賴，互相幫助，成了和諧的一家人！經(jīng)過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，每一個(gè)人都能夠更好的生活，更能照顧好自己！同時(shí)，我也收獲了濃濃的“戰(zhàn)友情”，我們之間建立了身后的友誼！
1.頂崗實(shí)習(xí)，我愛(ài)上了這些學(xué)生，愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)！
現(xiàn)在，我知道如何去對(duì)待學(xué)生，對(duì)待工作。我希望自己永遠(yuǎn)保持對(duì)工作的激情，對(duì)學(xué)生的熱情、耐心。外表是個(gè)粗線條的我，內(nèi)心其實(shí)夠細(xì)心、認(rèn)真、耐心。因?yàn)檫@才是干好工作的必備條件，也是能當(dāng)好一個(gè)老師的前提。對(duì)待學(xué)生，我希望永遠(yuǎn)是亦師亦友的狀態(tài)，我不太喜歡一直在講臺(tái)上那種高高在上的感覺(jué)，我更喜歡跟學(xué)生親近，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)！我愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè)，深深的！
2.頂崗實(shí)習(xí)，提醒我不要在該吃苦的年紀(jì)，選擇安逸！
他們面臨高考，我看到他們可以克服一切困難去學(xué)習(xí)、去努力。為了心中的大學(xué)夢(mèng)，去拼搏，去揮汗如雨！而我呢，相對(duì)輕松大學(xué)生活是不是已經(jīng)磨平了我的斗志，大四我該如何度過(guò)？我明確了自己的目標(biāo)：就業(yè)！可是，以目前的水平能不能找個(gè)一個(gè)好工作呢？我不知道，但我想我應(yīng)該更努力！大學(xué)，不應(yīng)該留有遺憾，最后一年，應(yīng)該無(wú)悔的度過(guò)！
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇二
傾聽(tīng)別人的經(jīng)驗(yàn)，你會(huì)獲得一個(gè)更好的自己。
又到了聽(tīng)公開(kāi)的日子，我們到高一二部二班聽(tīng)備組長(zhǎng)的公開(kāi)?？吹嚼蠋熢谥v臺(tái)上將一節(jié)精彩的呈現(xiàn)，完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某探Y(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言表達(dá)，燃起我對(duì)教師的敬仰之情。
反思是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，在聽(tīng)結(jié)束后的反思更是讓我體會(huì)更多。收獲更多。
1）知識(shí)點(diǎn)的拓展與銜接。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在講解習(xí)題過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)，并且拓展在新學(xué)習(xí)中比較細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)聯(lián)系形成體系，避免繁雜混亂。
2）督促學(xué)生背基本規(guī)律和元素周期表?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)基本規(guī)律是基礎(chǔ)，元素周期表是研究化學(xué)的基本規(guī)律，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常識(shí)記，打好基礎(chǔ)。避免盲目追求做題多，做題快而導(dǎo)致正確率和效率低的情況。）作業(yè)要適量。過(guò)多的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難，枯燥，做題的效率、正確率、學(xué)習(xí)效果都會(huì)下降。作業(yè)量較少不能有效的鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，達(dá)不到基本的教學(xué)目標(biāo)。作業(yè)量要根據(jù)學(xué)生的具體情況和程內(nèi)容的難易程度做出相應(yīng)的調(diào)整。
4）堂氛圍上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。下午學(xué)生容易疲憊困倦，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生參與到堂之中，在輕松之中有一點(diǎn)緊張感，引導(dǎo)學(xué)生投入到堂之中，減少堂中走神，瞌睡的現(xiàn)象。）在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，邏輯性突出的授安排更易被學(xué)生接受，學(xué)生易形成清晰的知識(shí)體系。達(dá)到較好的教學(xué)效果。
6）在語(yǔ)言表達(dá)上，簡(jiǎn)潔清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生準(zhǔn)確的傳遞信息，提高堂教學(xué)效率的同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
7）在授方式上，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，小組討論，引導(dǎo)學(xué)生逐步加強(qiáng)獲取知識(shí)，總結(jié)整理知識(shí)的能力。
無(wú)論是平時(shí)聽(tīng)指導(dǎo)教師的還是公開(kāi)，無(wú)論聽(tīng)的是新授還是習(xí)題，每一次聆聽(tīng)都有一種震撼；
每一次反思都有新的收獲；
每一次總結(jié)都會(huì)讓我們成長(zhǎng)。作為實(shí)習(xí)生的我們，多聽(tīng)、多想才會(huì)成長(zhǎng)。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇三
從實(shí)習(xí)以來(lái)我已經(jīng)聽(tīng)過(guò)3位涿鹿中學(xué)老師的化學(xué)課。在聽(tīng)他們的課后，我將他們的課進(jìn)行了對(duì)比。我發(fā)現(xiàn)每一位老師上課時(shí)都有他自己的風(fēng)格。
聽(tīng)了我的導(dǎo)師和一位喬老師的課，他們都講的是硝酸的內(nèi)容。我感覺(jué)我的導(dǎo)師上課的時(shí)候主要講的`是課本上的和本節(jié)內(nèi)容中比較容易考的知識(shí)點(diǎn)，并且在講解了比較難的知識(shí)點(diǎn)后總會(huì)配上相應(yīng)的習(xí)題。老師說(shuō)這樣可以讓學(xué)生理解更深刻，雖然會(huì)浪費(fèi)些時(shí)間，但是課后講題的時(shí)候會(huì)比較快，這樣一來(lái)二去也差不多。并且老師的課堂上氣氛是挺活躍的，用老師的話說(shuō)，上課為了不讓他們瞌睡，就得時(shí)刻去逗他們。
喬老師上課又是另一種風(fēng)格，喬老師是一位女老師，她是和我一起來(lái)的那個(gè)實(shí)習(xí)生的導(dǎo)師，因?yàn)檫@位老師帶的是高補(bǔ)班有兼帶著高一班，所以在她的課堂上講的知識(shí)點(diǎn)都和我們老師差不多，但她講的過(guò)程中會(huì)更多的涉及到本節(jié)內(nèi)容和高考相關(guān)的一些知識(shí)點(diǎn)，并且在講題的時(shí)候比如看到一個(gè)實(shí)驗(yàn)中有防倒吸的裝置，她就會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展，把所有防倒吸的裝置都講一遍。并且這位老師是一位課堂上比較嚴(yán)肅的老師，她很少和學(xué)生開(kāi)玩笑，因此課堂上的氛圍就不是那么活躍了。
第三位老師是坐在我對(duì)面的一位男老師，他姓李，平時(shí)稱呼時(shí)也不會(huì)李老師李老師的叫，我們把所有辦公室的老師都稱為老師。這位李老師的課是我昨天下午才去聽(tīng)的，他講的是元素周期表，因?yàn)槲乙布磳⒁ブv這個(gè)課，可是好多知識(shí)點(diǎn)都不知道怎樣去給學(xué)生講，元素周期表以及它的一些規(guī)律可以說(shuō)是我們化學(xué)課本中比較難講的知識(shí)點(diǎn)。因此我就想要去聽(tīng)聽(tīng)這位李老師是怎樣去講元素周期表的。昨天下午我去聽(tīng)了這位老師的課，這位老師講課時(shí)語(yǔ)速挺慢的，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不易理解，他總是給學(xué)生特別多的時(shí)間去思考。他講課喜歡用ppt，并且運(yùn)用的好，能把控時(shí)間，在講到每周期第二主族和第三主族的原子序數(shù)差和相鄰主族之間的原子序數(shù)差時(shí)，他就按座位給每個(gè)學(xué)生編號(hào)，然后通過(guò)提示讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后總結(jié)。我覺(jué)的老師這點(diǎn)用的特別好，我上課的時(shí)候也可以借鑒一下。李老師上課的時(shí)候會(huì)走下講臺(tái)，在班里走著講。
每個(gè)老師上課都有自己的風(fēng)格，我上課的時(shí)候朝那個(gè)方向去努力，下周的元素周期表我怎樣才能講好，這是我接下來(lái)幾天要好好思考的問(wèn)題。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇四
按照學(xué)校師范生教師崗位頂崗實(shí)習(xí)要求，于××××年××月××日，抵達(dá)××市××縣××鎮(zhèn)××中學(xué)進(jìn)行為期4個(gè)月的教師崗位頂崗支教實(shí)習(xí)活動(dòng)。在這個(gè)教師崗位頂崗實(shí)習(xí)階段，我得到了××中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)老師的大力幫助指導(dǎo)，較好地完成了頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。下面，就實(shí)習(xí)期間我各方面的工作做一個(gè)個(gè)人總結(jié)：
一、實(shí)習(xí)情況。
(一)思想方面。
在實(shí)習(xí)的這段日子里我學(xué)到了很多，感受很多，感悟很多。實(shí)習(xí)生活有喜悅有悲傷，可最重要的是這段時(shí)光是我最值得回憶和珍藏的。我深刻體會(huì)到了基層教育的艱辛與神圣，不過(guò)這更堅(jiān)定了我要做一名優(yōu)秀教師的信心與決心。我明白作為一名老師的職責(zé)就是要嚴(yán)守紀(jì)律、恪盡職守、愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)并勇于承擔(dān)責(zé)任，要用心澆灌祖國(guó)的每一朵花。同時(shí)，頂崗支教也讓我認(rèn)識(shí)了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，一個(gè)人必須獨(dú)自承擔(dān)起生活的重任，在工作上遇到種種困難與挑戰(zhàn)的時(shí)候，我們要勇于面對(duì)。
(二)教學(xué)方面。
我承擔(dān)的是八年級(jí)××班的英語(yǔ)。八×班的同學(xué)更調(diào)皮，課堂紀(jì)律也不是很好，我總是要在課堂上花大量的時(shí)間來(lái)整頓課堂紀(jì)律，但是他們的課堂氣氛也更活躍。八×的學(xué)生更安靜，課堂紀(jì)律也比較好，但課堂氣氛自然也更沉悶。第一次上講臺(tái)的感覺(jué)還記憶猶新，看著講臺(tái)前一雙雙陌生又渴望的眼睛，我特別緊張，我盡力地講課，可同學(xué)們回報(bào)的不是笑容而是茫然的眼神。看著他們那個(gè)樣子我更沒(méi)自信，可我還是硬著頭皮把它講完，終于很不容易地把這場(chǎng)獨(dú)角戲唱完。課后，指導(dǎo)老師給了我一些課堂教學(xué)的`建議，還教我如何更好地啟發(fā)學(xué)生，如何更好地提高教學(xué)質(zhì)量以及如何與學(xué)生相處。經(jīng)過(guò)幾周的教學(xué)我慢慢地發(fā)現(xiàn)，要上完一堂課其實(shí)很容易，但要上好一堂課就要求我們花時(shí)間和精力去鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真?zhèn)湔n和組織教學(xué)。上課要把握時(shí)間，采取特別的教學(xué)手段，還要講究課堂效益。要用心去上每一節(jié)課，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待教學(xué)，做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。作為一名實(shí)習(xí)老師，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多，于是我會(huì)謙虛地向?qū)W校其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，多和他們進(jìn)行交流。在上完每一堂課都要進(jìn)行自我反思：這堂課哪里上的不好，哪里上的好。將自己的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣就能在下一次課堂上揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高自己的教學(xué)。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，管理課堂紀(jì)律是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩冢涯嫘睦砗車?yán)重，他們總喜歡和家長(zhǎng)老師們唱反調(diào)。他們不像小學(xué)生也許恐嚇一下就會(huì)乖乖地不講話了。剛開(kāi)始我在維持課堂紀(jì)律上要花費(fèi)很多時(shí)間，所以我都無(wú)法在自己規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成我的教學(xué)任務(wù)。那些不愿學(xué)習(xí)的同學(xué)總是在下面干著與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，看小說(shuō)、玩手機(jī)、吃零食......很多時(shí)候看著他們就會(huì)想起自己讀初中的時(shí)候，同樣的教室，同樣的年齡，同樣的一些同學(xué)也會(huì)干著同樣的一些事情......而如今只是角色變換了。也許是在最初的時(shí)候，和學(xué)生的關(guān)系太近了，沒(méi)有樹(shù)立起教師的一種威嚴(yán)感，學(xué)生覺(jué)得我太親切，所以導(dǎo)致有些調(diào)皮的學(xué)生很難管理。但在后來(lái)，在他們班主任的協(xié)助下開(kāi)展了一次有關(guān)班級(jí)學(xué)風(fēng)紀(jì)律整頓的班會(huì)課。我針對(duì)那些調(diào)皮學(xué)生進(jìn)行了一次嚴(yán)肅的批評(píng)，還對(duì)他們說(shuō)了一些肺腑之言。這次的班會(huì)課取得一定的成效，從那以后，四班的課堂紀(jì)律就比之前好了很多。
其次，我認(rèn)為聽(tīng)課是一種很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)聽(tīng)課我們可以學(xué)到很多東西。記得在剛開(kāi)始兩周的見(jiàn)習(xí)階段就是聽(tīng)課，盡管我的專業(yè)知識(shí)足以勝任他們的老師，但我們所學(xué)的都是理論知識(shí)，卻很少付諸實(shí)踐，因此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。兩周下來(lái)，我聽(tīng)了各科老師的課尤其是本專業(yè)的課。盡管這里的教學(xué)質(zhì)量比不上城里的，但也不缺乏一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且具有獨(dú)特教學(xué)方法的老師。無(wú)論是從教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)、教學(xué)方法上都能學(xué)到很多東西。當(dāng)然，聽(tīng)的最多的課還是我指導(dǎo)老師的課，她是一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富的老老師。雖然她的英語(yǔ)發(fā)音不是那么標(biāo)準(zhǔn)，但她在其它方面卻很值得學(xué)習(xí)，比如她的重難點(diǎn)把握的很準(zhǔn)，教學(xué)邏輯很嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)目標(biāo)很明確，教學(xué)內(nèi)容也很科學(xué)系統(tǒng)。我還聽(tīng)了一位年輕的女英語(yǔ)老師的課，她的發(fā)音、口語(yǔ)方面都很好，講課講的很細(xì)致，也很有激情，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還有一位語(yǔ)文老師，他的課講的生動(dòng)有趣，上課時(shí)很幽默，能夠很好地將課本知識(shí)同實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生們都很喜歡上他的課。當(dāng)然，學(xué)校的每位老師都很值得我學(xué)習(xí)的地方。這四個(gè)月的支教實(shí)習(xí)讓我受益匪淺，我感覺(jué)也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，這必定對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)都有很大的幫助。
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教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇五
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。利用計(jì)算機(jī)來(lái)演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使學(xué)生更直觀地掌握幾何中的性質(zhì)、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上。
每個(gè)教師，都希望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但這總是老師的一廂情愿。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。
一、造成分化的原因。
（一）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。
（二）掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒(méi)有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。
二、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對(duì)策。
（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（二）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
（四）建立和諧的師生關(guān)系。
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)踐中，我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇六
二中六名實(shí)習(xí)生于20xx年10月12日，13日進(jìn)行了頂崗第一關(guān)——過(guò)關(guān)課。所謂過(guò)關(guān)，也就是對(duì)自己教學(xué)能力，交際溝通能力，邏輯思維能力以及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力等各項(xiàng)能力的一種檢測(cè)與考核。為此，我們充分準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求，事無(wú)巨細(xì)，全力以赴。
國(guó)慶節(jié)假期之前，我們六名實(shí)習(xí)生在學(xué)校的安排之下安排出了每個(gè)人過(guò)關(guān)課的具體時(shí)間以及過(guò)關(guān)課的課題，并上報(bào)了學(xué)校教務(wù)處。接下來(lái)就是我們?nèi)?zhǔn)備的時(shí)間，我們嚴(yán)格按照五環(huán)節(jié)四展示準(zhǔn)備了課件，寫了教案，并根據(jù)正規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一節(jié)完整的課堂。然后我們六個(gè)人之間對(duì)彼此的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等都分別闡述了自己的觀點(diǎn)看法并提出了自己的建議。我們根據(jù)崗友們的建議對(duì)這個(gè)課進(jìn)行了第一次修改。
第二次修改，國(guó)慶假期之后回到學(xué)校，我們分別將自己的課件以及自己的教學(xué)思路講給指導(dǎo)老師聽(tīng)。指導(dǎo)老師聽(tīng)完以后對(duì)我們分別做出了專業(yè)性的指導(dǎo)，其中特別強(qiáng)調(diào)了時(shí)間把握以及過(guò)渡銜接的問(wèn)題。這次我們?cè)谥笇?dǎo)老師的專業(yè)指導(dǎo)以及各位崗友們的互幫互助下完成了第二次修改。
第三次修改，一節(jié)課準(zhǔn)備的再好，不去親自實(shí)踐，也不能算是一節(jié)好課。所以，我們?cè)跍?zhǔn)備好以后就分別在指導(dǎo)老師的班級(jí)里各試了一次課，并且在自己的另一個(gè)班里也試了一次課，同時(shí)邀請(qǐng)了指導(dǎo)老師和其他同行去聽(tīng)了自己的試課。在試了三次課以后，對(duì)自己的這節(jié)課可以說(shuō)是比較熟悉了，了解到學(xué)生會(huì)遇到的問(wèn)題以及容易出錯(cuò)的地方，更加明白自己要在哪一塊多下功夫。之后各位老師們針對(duì)不同當(dāng)面對(duì)我們提出了不同的建議與要求。我們根據(jù)這些建議等對(duì)又做了一次系統(tǒng)性的修改。
第四次修改，在三次試課以及三次修改以后，利用晚自習(xí)的時(shí)間又換了一個(gè)班進(jìn)行了第四次試課，這次還另外邀請(qǐng)了班主任以及其他任課老師，希望通過(guò)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生以及不同學(xué)科老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，讓自己對(duì)這節(jié)課有更深層次的領(lǐng)會(huì)。這次試課以后根據(jù)不同老師的建議做了最后一次修改并且每個(gè)人在正式上課之前再班里多媒體上存放了自己的課件寫下了自己的課堂流程以及時(shí)間分配。
我始終相信“好事多磨”，四次試課，四次修改，第二天走上講臺(tái)之時(shí)，已幾乎無(wú)緊張之感，每個(gè)人都已經(jīng)對(duì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)等熟記于心，總體下來(lái)，雖然很多地方需要改進(jìn)，但每個(gè)人都進(jìn)步很多，收獲頗多。
感謝學(xué)校這次的機(jī)會(huì)，讓我們更多一次對(duì)自己的磨練與改進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓我們?cè)陧攳忂@條路上越走越遠(yuǎn)越好!
關(guān)已過(guò)，未來(lái)還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇七
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實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位一步，作為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，能否在實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握好實(shí)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。半年里，我嚴(yán)格按照單位人事部下發(fā)的實(shí)習(xí)大綱，認(rèn)真研讀，逐一學(xué)習(xí)，在思想行動(dòng)上，努力做到“想實(shí)習(xí)，會(huì)實(shí)習(xí)，實(shí)好習(xí)”，把培養(yǎng)工作能力，提高自身素質(zhì)作為己任，圓滿的完成了本階段實(shí)習(xí)任務(wù)。
一是加強(qiáng)思想學(xué)習(xí)，主動(dòng)與礦領(lǐng)導(dǎo)溝通，努力提高思想水平。
思想是人的靈魂，是人的內(nèi)在力量，要想把實(shí)習(xí)任務(wù)完成好，首先要把思想調(diào)整好。領(lǐng)導(dǎo)十分重視大學(xué)生成長(zhǎng)，為此特地為我們制定了“雙導(dǎo)師實(shí)習(xí)制度”。雙導(dǎo)師，顧名思義，就是兩位導(dǎo)師，技術(shù)導(dǎo)師是教授工作技術(shù)的，而領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)師是在思想上引領(lǐng)大學(xué)生，為其排憂解難，指引方向的。在此優(yōu)勢(shì)下，我主動(dòng)與領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了溝通，在領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)下，我對(duì)實(shí)習(xí)有了更深層次的理解，更明確了我的工作目標(biāo)，在思想上我對(duì)未來(lái)的工作有了新的認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上使我對(duì)未來(lái)人生有了新的規(guī)劃。
二是注重理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。
一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同時(shí)，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。
三是熱愛(ài)實(shí)習(xí)崗位，積極承擔(dān)崗位職責(zé)，不斷提升實(shí)習(xí)效率。
“愛(ài)崗才能敬業(yè)”，熱愛(ài)實(shí)習(xí)崗位才能完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我努力培養(yǎng)自己對(duì)實(shí)習(xí)崗位的熱情，珍惜在崗上的每一分鐘，努力學(xué)習(xí)崗位上的相關(guān)知識(shí)，積極承擔(dān)崗位上的責(zé)任義務(wù)，努力做到能夠獨(dú)立頂崗，能夠獨(dú)立完成崗位上的相關(guān)操作，對(duì)崗位技能知識(shí)做到“懂，會(huì)，做”。一份勞作，一份收獲，我堅(jiān)信自己的努力一定會(huì)有回報(bào)，而我將會(huì)仍然繼續(xù)熱愛(ài)自己的工作。
2014年2月16日，我懷著激動(dòng)的心情踏上了期待已久的頂崗實(shí)習(xí)之路，當(dāng)我坐上離開(kāi)學(xué)校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會(huì)在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會(huì)給我?guī)?lái)生命中無(wú)與倫比的財(cái)富。
是的，頂崗實(shí)習(xí)的生活是充滿艱辛的挑戰(zhàn)的。當(dāng)我們來(lái)到實(shí)習(xí)點(diǎn)面對(duì)一間間小平房而不是高樓大廈時(shí)，很多人后悔為什么當(dāng)初選擇了頂崗實(shí)習(xí)，但是我想說(shuō)，這是我所預(yù)料到的，這也是我想要的，因?yàn)槲抑廊酥挥性谄D苦的環(huán)境中才能磨練出堅(jiān)強(qiáng)的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認(rèn)得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個(gè)世界上每一個(gè)人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來(lái)你的生命無(wú)可比擬，我自然也比例外。我知道我的實(shí)習(xí)之路還剛剛開(kāi)始，我要經(jīng)歷的還有很多。來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校之后盡管很快的解決了食宿問(wèn)題，但生活水平與師大不可同日而語(yǔ)，來(lái)到這里吃的第一頓飯是白菜饅頭。我自然感覺(jué)這對(duì)我沒(méi)有什么我很適應(yīng)，我也是步行上中小學(xué)，吃粗糧長(zhǎng)大的，這點(diǎn)苦還不及我兒時(shí)的十分之一。
教學(xué)當(dāng)老師是我在這里生活的主旋律。在這里我學(xué)會(huì)了如何做一個(gè)受學(xué)生接受和歡迎的老師，學(xué)會(huì)了如何去關(guān)心學(xué)生，最重要的學(xué)會(huì)了作為一名教師應(yīng)該具備的教學(xué)方法，養(yǎng)成了良好的教學(xué)習(xí)慣。我個(gè)人認(rèn)為這里面主要包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的基礎(chǔ)，就要求教師在教學(xué)中重視雙擊的教學(xué)，做好教學(xué)工作計(jì)劃，把夯實(shí)基礎(chǔ)放在至關(guān)重要的位置上，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。學(xué)習(xí)方法無(wú)疑在學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，一個(gè)掌握了優(yōu)秀的適合自己的學(xué)習(xí)方法的人就等于掌握了開(kāi)啟知識(shí)與智慧之門的鑰匙。因此，我們強(qiáng)調(diào)，國(guó)家全面發(fā)展的教學(xué)理念是絕對(duì)的真理，教師在教學(xué)中除了傳授知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生德智體的全面發(fā)展，重視學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，重視思想政治教育和世界觀人生觀價(jià)值觀以及理想教育，愛(ài)國(guó)主義教育等，唯有如此，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的人才。
頂崗實(shí)習(xí)的生活是溫馨和幸福的。這里充滿著濃濃的鄉(xiāng)情，這里的老師們對(duì)我們關(guān)心有加，他們知道我們遠(yuǎn)道而來(lái)，并且不適應(yīng)這里的生活，他們經(jīng)常會(huì)把他們這里的吃的東西拿給我們吃，還和我們一起包餃子，偶爾遇到周末同時(shí)又是男老師值班的時(shí)候，他們經(jīng)常會(huì)叫我們改善一頓。最讓我喜又讓我憂的是那些和我朝夕相處的學(xué)生，他們不僅年輕天真純樸可愛(ài)堅(jiān)韌進(jìn)取，而且那幼小的心靈就會(huì)體貼人和關(guān)心人，每逢節(jié)日，我不只一次的收到他們送來(lái)的土特產(chǎn)外加一些蔬菜什么的，其實(shí)這是比什么都珍貴了，也許我們并不在乎這些物質(zhì)的東西，有這顆心足夠了，作為老師，沒(méi)有什么比這更讓人幸福了。他們會(huì)以心靈上的溝通讓你感到幸福和歡喜。但是每到考試的時(shí)候，總有些同學(xué)讓你憂心忡忡，這種感情是每一位老師感同身受的。
以上是我的實(shí)習(xí)總結(jié)，這是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷，這是一段充滿幸福和快樂(lè)的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個(gè)不老的故事，是教師和學(xué)生用情感書寫的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財(cái)富。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇八
又一次考試結(jié)束，半個(gè)學(xué)期的努力過(guò)去了，再一次面對(duì)成績(jī)，我在心里告誡自己不能犯上次的錯(cuò)誤，這次我不僅要和學(xué)生一起，帶著平和的心對(duì)待成績(jī)，更要理性的面對(duì)每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，用放大鏡找他們的優(yōu)勢(shì)，用顯微鏡查出他們的漏洞，我們一起成長(zhǎng)。
這次考試有的班級(jí)有明顯進(jìn)步，令人欣喜，但也有班級(jí)成績(jī)整體下滑，令人擔(dān)心。作為實(shí)習(xí)老師，我沒(méi)有力挽狂瀾的能力，經(jīng)驗(yàn)不足的我無(wú)法很好地給全班學(xué)生一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)，所以這次想把更多的關(guān)注分給那些“還有很多提升空間”的學(xué)生，他們像是缺少甘霖的幼苗，雖然也在奮力掙扎，但是在長(zhǎng)久的停滯不前中極容易受挫，所以，這次我想給他們澆澆水，松松土，給他一些新的希望。
剛考完試的那個(gè)晚上，我沒(méi)有詢問(wèn)任何一個(gè)人的成績(jī)。因?yàn)槲乙老∮浀迷谖腋咧械臅r(shí)候，每次考完試，如果我考的很好，我一定會(huì)很期待老師問(wèn)我們成績(jī)，因?yàn)槔蠋煏?huì)夸獎(jiǎng)呢；但是如果我考砸了，就特別害怕老師詢問(wèn)，心里會(huì)有小小失落，怕丟臉呀。所以，為了讓考好的學(xué)生冷靜一下，避免驕傲；同時(shí)保護(hù)考的不好的孩子們，讓他們甩掉負(fù)擔(dān)，專心分析試卷，我采取了“冷卻處理”，只講考題，不問(wèn)成績(jī)。在這個(gè)只研究習(xí)題的過(guò)程中，不管是怎樣的情緒都會(huì)慢慢淡去，我們共同細(xì)致的分析得失分的原因，擊破每一道難題。在講題的間隙中，我抬頭的一瞬間，視線被一雙明亮的眼睛固定，這雙眼睛的主人平時(shí)比較普通，外形不算耀眼，甚至我還不能很好的說(shuō)出他的名字。今天，他的眼睛卻在眾多求知的眼神中顯得格外明亮，仿佛那是一扇塵封已久的窗子，今天打開(kāi)了窗扉。
他特殊的表現(xiàn)讓我對(duì)這個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了極大地好奇，是什么讓他在此刻如此與眾不同?講完題，我給學(xué)生們留了一些時(shí)間自我總結(jié)。趁此機(jī)會(huì)，我走到這位男生的身邊，他默默地，安安靜靜的將錯(cuò)題寫到錯(cuò)題本上，也沒(méi)有注意到我的存在。精靈古怪的同桌看到了我趕緊戳了男生一下，他這才抬起頭來(lái)，看著我不好意思的笑了?！案杏X(jué)這次考得怎么樣”“老師，我生物其實(shí)在班里挺差的，這次比上次進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)，但是我還是有好多知識(shí)不扎實(shí)，一上考場(chǎng)就想不起來(lái)，一下考場(chǎng)好像又知道了”他不好意思的撓撓頭?！皩?duì)于成績(jī)，老師并不認(rèn)為是什么緊要的事，最重要的是你現(xiàn)在，包括剛才那種認(rèn)真的態(tài)度，考完試大家都很浮躁，但是你很特別，所以，我相信，下次你可能還會(huì)給我驚喜！”他的眼睛像星星閃閃發(fā)亮。通過(guò)后來(lái)的細(xì)致了解，我才知道這個(gè)男生其實(shí)還是很努力的，性格也很好，為人和善。他在初中學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是在高中進(jìn)入了比較好的班級(jí)，再加上來(lái)自家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的各方壓力一直壓著他，他有些疲憊。他有時(shí)會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的停滯不前而苦惱，但是沒(méi)人能幫助他，所以他在迷茫中越來(lái)越遠(yuǎn)。他嘗試過(guò)很多辦法，但是因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有一個(gè)有顯著成效，所以心里壓力很大。在聊天過(guò)程中，我常常會(huì)看著他的眼睛，他的眼神里有繼續(xù)拼搏的勇氣，有堅(jiān)持不懈的篤定，也有屢戰(zhàn)屢敗的失落，在聊天過(guò)程中我細(xì)心引導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，給他找解決的辦法，并邀請(qǐng)他一起努力，他的眼神里有又了更多的快樂(lè)，他笑的也更開(kāi)心了！
我告訴他，其實(shí)是他的眼睛引領(lǐng)著我了解他，并告訴我更多他心里的秘密，說(shuō)到這，他的眼睛瞪得圓圓的，滿是吃驚。調(diào)皮的同桌急了，喊著“老師，老師，看我看我！我是什么樣的。”我看著他的眼睛，告訴他我對(duì)于他的認(rèn)識(shí)，小男生滿是佩服的表情，點(diǎn)頭表示同意。其實(shí)我可不會(huì)什么讀心術(shù)，只不過(guò)是平時(shí)多觀察，聊天時(shí)仔細(xì)分析解讀，一個(gè)人的性格就比較清晰了。這段經(jīng)歷于我來(lái)說(shuō)很重要，我更加深刻體會(huì)了那句亙古不變的名言“眼睛是心靈的窗戶”。
與學(xué)生相處的朝夕之間，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子們很簡(jiǎn)單，他們的心理就寫在他們的臉上，流露在眼神中，表現(xiàn)在言語(yǔ)里。他們很膽怯不敢與老師直接交談，甚至有的學(xué)生都不敢主動(dòng)回答問(wèn)題，沒(méi)有這些途徑了解他們就不太容易了。但這次的體驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些平時(shí)害羞的孩子們，多看看他們的眼睛，從眼睛中了解他們的性格，甚至是一些小秘密，這對(duì)于我們關(guān)注學(xué)生很有益。有時(shí)候給他們一個(gè)鼓勵(lì)的、肯定的眼神，可能也會(huì)有意想不到的收獲呢！
所以，讓我們推開(kāi)孩子們心靈的窗扉，從這里探知孩子們稚嫩的心靈，給他們一些心靈的給養(yǎng)，讓他們健康成長(zhǎng)！
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇九
帶著一顆心來(lái)，不帶半根草去。以前一直不能理解陶行知先生這句話的意思，現(xiàn)在真正地站在教師這個(gè)崗位上，我才慢慢地有所感悟。
當(dāng)我開(kāi)始頂崗實(shí)習(xí)教師之旅，第一次踏上講臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下七十多名學(xué)生時(shí)，我心中的壓力感特別大，我怕自己的一個(gè)不小心就會(huì)給他們帶來(lái)不可彌補(bǔ)的損失。我就拼命的備課，可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)身為教師，僅僅是將知識(shí)告訴你的學(xué)生，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
坦白地說(shuō)，我?guī)У陌嗉?jí)里面有幾個(gè)班級(jí)紀(jì)律并不好，每次上課時(shí)，維持紀(jì)律都要花費(fèi)很大的精力和很長(zhǎng)的時(shí)間，十分耽誤教學(xué)進(jìn)程。后來(lái)我就開(kāi)始反思，如何才能讓他們每節(jié)課都認(rèn)真聽(tīng)課呢?要讓學(xué)生知道，老師并不是高高在上的，要讓他們知道你能聽(tīng)到他們的心聲，要讓他們知道你是在全心全意地對(duì)他們好，你在課堂上做的每一件事情，都是在維護(hù)他們的權(quán)利。只要你的所作所為能讓他們感受到這些，我想這就是一位成功的教師。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們竟然這么容易滿足，完成自己的使命就足以讓其感動(dòng)。全心全意地為學(xué)生著想，必然能以心換心，換取學(xué)生對(duì)我們的信任，同時(shí)，也能讓他們更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教育真的是心靈與心靈的溝通!
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十
在這一周的實(shí)習(xí)小組例會(huì)上，我們一起探討了有關(guān)如何聽(tīng)評(píng)課的問(wèn)題，大家在例會(huì)上的發(fā)言讓我受益匪淺。但是，對(duì)于如何聽(tīng)評(píng)課，特別是我們實(shí)習(xí)生如何聽(tīng)課，我也有一點(diǎn)自己的看法。
要想說(shuō)明如何聽(tīng)課，特別是聽(tīng)課聽(tīng)什么，我們首先要弄清楚的問(wèn)題是為什么聽(tīng)課？“聽(tīng)課是學(xué)校。
教學(xué)。
管理的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)，它是了解師生教學(xué)活動(dòng)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究教材教法的重要手段。通過(guò)聽(tīng)課，可以吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，對(duì)提高自身教學(xué)能力、豐富教學(xué)手段具有重大意義”（節(jié)選自《河北師范大學(xué)頂崗實(shí)習(xí)支教·語(yǔ)文教學(xué)指南》）。針對(duì)我們頂崗實(shí)習(xí)生而言，我們聽(tīng)課，就是為了能夠盡快了解實(shí)習(xí)學(xué)校課堂教學(xué)的基本情況，為了學(xué)習(xí)和借鑒老教師、優(yōu)秀教師以及同期其它實(shí)習(xí)生的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)老教師的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在提高自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也能避免自己在今后的實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤。在知道了為什么聽(tīng)課之后，我們的聽(tīng)課就會(huì)變得有目的性，那么，“聽(tīng)什么”這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了。
（一）聽(tīng)學(xué)情。
在上文介紹頂崗實(shí)習(xí)生為什么聽(tīng)課時(shí)，我曾提到要盡快了解實(shí)習(xí)學(xué)校課堂教學(xué)的基本情況，實(shí)際上，就是要實(shí)習(xí)生盡快的了解實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生的基本學(xué)情。
我們大多數(shù)頂崗實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)學(xué)校都在省內(nèi)偏遠(yuǎn)地區(qū)，不僅辦學(xué)條件有限，學(xué)生素質(zhì)也是參差不齊，甚至不少學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較差。那么，面對(duì)這種情況，我們實(shí)習(xí)生就需要多聽(tīng)課，特別是多聽(tīng)自己班的課（不僅是自己學(xué)科的課，其他學(xué)科的課也應(yīng)該多聽(tīng)）。在聽(tīng)課過(guò)程中，要注意觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，判斷學(xué)生的基本素質(zhì)，以便將來(lái)自己上課的時(shí)候能因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，講授教學(xué)內(nèi)容。
（二）聽(tīng)方法。
在面對(duì)這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生時(shí)，我們多數(shù)實(shí)習(xí)生在教學(xué)初期都會(huì)覺(jué)得有一定困難，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)講課了。這是因?yàn)槲覀儗?shí)習(xí)生在學(xué)校教法課上學(xué)習(xí)到的很多教學(xué)方法和教學(xué)手段，是針對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生的，而不是這些基礎(chǔ)較差、整體素質(zhì)不高的學(xué)生。這個(gè)時(shí)候，我們頂崗實(shí)習(xí)生初到實(shí)習(xí)學(xué)校，就應(yīng)該多聽(tīng)課，特別是多聽(tīng)自己指導(dǎo)教師或者自己學(xué)科的其他老師的課，看一看當(dāng)?shù)貙W(xué)校的老教師是如何上課的，采用什么樣的方法，運(yùn)用什么樣的手段。當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教師畢竟比我們更熟悉學(xué)情，在教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇上也比我們更加自如。我們實(shí)習(xí)生在聽(tīng)課的時(shí)候要多注意觀察老教師的上課方式，然后在課下對(duì)老教師的教學(xué)方式進(jìn)行吸收借鑒，取其精華，去其糟粕，在融入自己所學(xué)和自身特點(diǎn)之后，把它變成自己的教學(xué)方式，運(yùn)用到課堂實(shí)際當(dāng)中。
（三）聽(tīng)重點(diǎn)。
對(duì)于不同基礎(chǔ)、不同素質(zhì)的學(xué)生，我們教師在選擇教學(xué)重點(diǎn)上應(yīng)該是不一樣的。由于我們實(shí)習(xí)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在如何針對(duì)不同學(xué)生選擇不同教學(xué)重點(diǎn)上我們的能力還有所欠缺，這就要求我們實(shí)習(xí)生要在聽(tīng)課過(guò)程中，注意聽(tīng)取實(shí)習(xí)學(xué)校老教師教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)。既然我們不能自己選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)，那我們就利用聽(tīng)課借鑒老教師的教學(xué)重點(diǎn)，這樣不僅有利于我們實(shí)習(xí)生更好的完成教學(xué)工作，也有利于實(shí)習(xí)學(xué)校學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。
（四）聽(tīng)進(jìn)度。
另一方面也是由我們實(shí)習(xí)生自身的毛病和缺點(diǎn)造成的。由于我們實(shí)習(xí)生自身會(huì)的東西比較多，這就導(dǎo)致我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中會(huì)不由自主的給學(xué)生拓展許多課外知識(shí)，進(jìn)而就會(huì)使我們的教學(xué)進(jìn)度變得緩慢，甚至落后其他老師多個(gè)課時(shí)。這就需要我們實(shí)習(xí)生經(jīng)常聽(tīng)課，掌握其他老師，特別是自己指導(dǎo)老師的教學(xué)進(jìn)度，從而對(duì)自己的教學(xué)有一個(gè)合理的規(guī)劃，不讓自己的教學(xué)進(jìn)度落后太多。
對(duì)于我們頂崗實(shí)習(xí)生而言，在聽(tīng)課的時(shí)候要聽(tīng)的還很多，我以上所說(shuō)的四點(diǎn)，只是我個(gè)人在實(shí)習(xí)過(guò)程中根據(jù)實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，針對(duì)我們大多數(shù)頂崗實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)特點(diǎn)。
總結(jié)。
出來(lái)的我認(rèn)為最有必要注意的幾點(diǎn)，如有不妥當(dāng)之處，還望大家多多指正。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十一
曾經(jīng)的我，對(duì)老師這一職業(yè)，那么的崇拜，那么的羨慕，那么的向往，夢(mèng)想過(guò)自己作為一名教師，而如今，我做到啦，一名初二年級(jí)的語(yǔ)文教師。這是我的第一份職業(yè)，也是我第一次站在講臺(tái)上，給同學(xué)們上課。老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人，老師是辛勤工作的園丁，老師是最無(wú)私的人……聽(tīng)到這么多贊美老師的句子，內(nèi)心有點(diǎn)兒小激動(dòng)，因?yàn)?，現(xiàn)在的我，也是一名人民教師。
于明白老師的良苦用心啦！每次看到對(duì)同學(xué)們背書的情景都會(huì)想到曾經(jīng)的自己，但那畢竟都是過(guò)去啦，往事成風(fēng)，回憶畢竟是回憶，只能想想吧啦！現(xiàn)在最重要的是把這群孩子們教育好，努力讓他們?nèi)〉暮贸煽?jī)，成為社會(huì)的有用之才。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，與眾不同的，都有優(yōu)點(diǎn)兒和缺點(diǎn)兒。就拿背書來(lái)說(shuō)吧，首先的說(shuō)一下我自己，初中我和他們一樣，背書背再背書，那時(shí)自己背書速度快慢，熟練和了解文章程度自己還算感覺(jué)良好吧！但現(xiàn)在不同啦，對(duì)于一遍文章自己不用背，僅僅聽(tīng)自己的學(xué)生背，在無(wú)形之中我自己就會(huì)背啦，并且還知道哪里容易哪里困難，因?yàn)槿绻屆恳晃煌瑢W(xué)會(huì)背必須自己親自抓，所以一遍文章你聽(tīng)上上百遍自然而然你就會(huì)背了。同時(shí)，在孩子們，背課文的過(guò)程中，你會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)有些孩子特聰明，一會(huì)就能背完，但也有一部分同學(xué)就是不會(huì)背，不是他們不背而是背啦實(shí)在是記不住，這也不能怨他們，因?yàn)槲乙苍沁@樣，天生的。面對(duì)這兩種學(xué)生，我是“哭笑不得”啊。
作為一名老師，要對(duì)學(xué)生有深刻的了解，尤其是自己所教的學(xué)生，只有對(duì)自己所教學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況有深刻了解，才能因異施教，只有做到這幾個(gè)方面的老師，才能算得上一個(gè)合格的老師。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十二
實(shí)習(xí)生活已過(guò)去兩個(gè)月，從沒(méi)來(lái)之前的激動(dòng)到現(xiàn)在的淡然，也從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，多多少少也是有收獲的，我知道我做的不夠好，但是我在努力。
可能到現(xiàn)在，我還沒(méi)有認(rèn)清“教師”兩個(gè)字到底是什么含義。在實(shí)習(xí)前，我是很有把握可以教好這些學(xué)生的，但現(xiàn)在看來(lái)，我當(dāng)初的自信心被徹底瓦解了。講課不行，我知道都是自己的問(wèn)題，但是我的腦子好像是銹住了，完全想不到好的點(diǎn)子與課堂結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。我的課堂，有些失敗，甚至自己有時(shí)候在懷疑，我好像不適合做老師，別的實(shí)習(xí)生變得越來(lái)越好，我好像變得越不如以前了。
我自認(rèn)為我的專業(yè)能力挺差的，在我和學(xué)生的節(jié)奏課堂中，我和學(xué)生像是兩張皮，不能重疊在一起，我講的很硬，學(xué)生學(xué)得也很硬，學(xué)生沒(méi)有在愉快地接受知識(shí)，有的學(xué)生還擺出不耐煩的表情，這個(gè)時(shí)候作為一個(gè)教師真的很失落，為什么他們不滿意我的課堂安排，我該怎么做，我也想過(guò)如果我是學(xué)生我想怎樣上音樂(lè)課，當(dāng)然是開(kāi)心愉快地接受學(xué)習(xí)這些音樂(lè)知識(shí)。
這兩個(gè)月我?guī)麄冋J(rèn)識(shí)了杯子舞，現(xiàn)代音樂(lè)的趨勢(shì)，擁有一項(xiàng)音樂(lè)技能，學(xué)習(xí)的必要性，合唱的魅力，現(xiàn)在看來(lái)，我只讓他們了解了，并沒(méi)有讓他們真正實(shí)踐過(guò)?，F(xiàn)在突然想起來(lái)，教師資格證綜合素質(zhì)里素質(zhì)教育觀有一條是，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)‘學(xué)生’創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，這個(gè)重點(diǎn)我都沒(méi)有做到。
在上周，特聘名師何文武校長(zhǎng)聽(tīng)了我們實(shí)習(xí)生的課，聽(tīng)了我的課，何校長(zhǎng)覺(jué)得挺好的，沒(méi)什么太大的毛病，我并沒(méi)有很開(kāi)心，因?yàn)槟枪?jié)課恰好是之前沒(méi)學(xué)杯子歌的班級(jí)，恰好那節(jié)課我講的杯子歌，從了解音到學(xué)杯子歌動(dòng)作，再到小組用玩游戲的方式練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很順利，我也是很忘我的在上那節(jié)課，上完后，感覺(jué)每個(gè)人都是開(kāi)心愉快的，自己、學(xué)生、包括何校長(zhǎng)、實(shí)習(xí)同伴，每個(gè)人心情都是愉悅的。我已經(jīng)很熟悉這節(jié)課的內(nèi)容了，所以才能把這節(jié)課上的很順。只能說(shuō)比較幸運(yùn)，我自己心里明白，我還是不好。
我認(rèn)為，我現(xiàn)在最應(yīng)該改變的就是心態(tài)問(wèn)題，實(shí)習(xí)的前一半時(shí)間做的不好，還有一半的時(shí)間，不求突飛猛進(jìn)，比現(xiàn)在的我有進(jìn)步就好，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)，都是收獲。不管是校長(zhǎng)，還是各個(gè)老師，對(duì)我的印象，覺(jué)得，這孩子當(dāng)老師還不錯(cuò)，我就很滿足了。希望在將來(lái)遇見(jiàn)更好的自己，加油。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十三
今天終于聆聽(tīng)了王寧教授的講座，受益匪淺。這接近三個(gè)小時(shí)的講座，讓我再次感受到了方塊字的魅力，同時(shí)也讓我反思了下自己的教學(xué)。
王老師說(shuō)到：“要注重那些基礎(chǔ)字的運(yùn)用，那些生僻字，多久還看不到、用不到一個(gè)，你拼命地讓他們記住那些字，有什么意義呀，就是要讓他們忘的嗎？這不是欺負(fù)小孩嗎？”反觀自己的教學(xué)，確實(shí)是這樣，過(guò)于注重生僻字的講解，拼命讓他們記住，總覺(jué)得讓他們多學(xué)點(diǎn)總是好的，殊不知這樣的結(jié)果是：他們不但記不住這些字，還逐漸喪失了學(xué)語(yǔ)文的興趣。
中華民族是一個(gè)偉大的民族，中華文明也是很獨(dú)特的文明。文字也是最獨(dú)特的。世界上所有的國(guó)家里，只有我們中國(guó)因?yàn)槊褡逦幕瘡?qiáng)大的包容性與同化性而始終沒(méi)有間斷過(guò)的文化傳承，使“漢字”成為世界上較少的沒(méi)有間斷過(guò)的文字形式。從大約是在公元前14世紀(jì)，殷商后期的“甲骨文”被認(rèn)為是“漢字”的第一種形式，直到今天，各種字體紛紛誕生，綜藝體、整塊體、浮云體、變體等等，這是祖國(guó)文化繁榮的具體表現(xiàn)，也是漢字發(fā)展的必然的結(jié)果。
同時(shí)中國(guó)的漢字是非拼音文字,同拼音文字相比,有以下一些特點(diǎn)：1、在語(yǔ)音上表示音節(jié)；2、在意義上代表語(yǔ)素；3、形體上是方塊平面型文字；4、內(nèi)部構(gòu)造有其理?yè)?jù)性,即構(gòu)成規(guī)律；5、其發(fā)展速度上具有相對(duì)穩(wěn)定性。每一特點(diǎn)的內(nèi)涵要求能具體闡述,比如什么是漢字的理?yè)?jù)性,既要求能解釋,又能結(jié)合漢字加以說(shuō)明。
對(duì)于習(xí)慣于書寫漢字的人而言，我們或許沒(méi)有注意到，中國(guó)的文字是這樣的神奇。一個(gè)個(gè)獨(dú)立的方塊字，不僅每個(gè)字都獨(dú)立成意，還可以拼湊出無(wú)數(shù)的詞句，表達(dá)了任何你想表達(dá)的意思。這就是漢字的魅力。
這也就意味著語(yǔ)文教學(xué)要從簡(jiǎn)單的方塊字入手，而不是一味地借用西方的理論，讓自己的教學(xué)變得撲朔迷離，看起來(lái)很高深的樣子，其實(shí)自己都還弄不清楚狀況。
對(duì)于現(xiàn)在是一名實(shí)習(xí)老師的我來(lái)說(shuō)，一要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，自己先懂得才能教給學(xué)生，二是要學(xué)會(huì)教學(xué)，不要一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，要讓他們自己體會(huì)到知識(shí)的魅力，方塊字的魅力，進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十四
4月2日，實(shí)習(xí)第周已經(jīng)開(kāi)始了。這一周真的可以稱得上是考試周了。周二、周三高一年級(jí)第一次月考；周六周日高三年級(jí)進(jìn)行了保定市第一次全真模擬考試，作為監(jiān)考老師的我，每場(chǎng)考試都沒(méi)有落下。
由于我面對(duì)的學(xué)生都是理科生，第一次月考臨，學(xué)生們都心心念念準(zhǔn)備考試。因此，為了更好地教學(xué)效果，我讓學(xué)生們進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題。
第一節(jié)自習(xí)是在10班這樣一個(gè)平時(shí)堂氛圍比較沉悶的班級(jí)里。平時(shí)沉悶的氣氛，給自習(xí)帶了很大的好處，上活躍的學(xué)生在考試的壓力下也都乖乖學(xué)習(xí)，平時(shí)認(rèn)真的學(xué)生，在這種大的環(huán)境下更是加倍認(rèn)真。因此10班的自習(xí)，讓我很舒心，雖然時(shí)而有忍不住睡覺(jué)的學(xué)生。但是在我的提醒下又趕快進(jìn)入狀態(tài)。一節(jié)自習(xí)讓我對(duì)一個(gè)班級(jí)有了很大的改觀，不同情況，不同的學(xué)生。
第二節(jié)自習(xí)，按照表，我到了9班。9班的堂氛圍是我最喜歡的，上大家的積極性、參與度都非常高，也可以稱得上是最能發(fā)揮我潛能的一個(gè)班。但是，在這個(gè)班級(jí)里的自習(xí)，卻讓我有些失望。失望的原因是幾個(gè)上活躍的學(xué)生，在自習(xí)上自制力非常差，左顧右盼，而且不停地吵鬧。以及一名上無(wú)論怎樣提醒都不聽(tīng)的學(xué)生，上吃雪糕、喝水、照鏡子屢教不改。種種行為讓我對(duì)這個(gè)班的這幾名學(xué)生非常氣憤。下學(xué)生找到我解釋班級(jí)具體情況，我才有所了解。是我沒(méi)有提前把班級(jí)的學(xué)生情況搞清楚，下一定要通過(guò)老師及學(xué)生兩個(gè)方面，了解不同的學(xué)生，做到根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教育。
自習(xí)結(jié)束，隨之而的就是一場(chǎng)又一場(chǎng)的考試。無(wú)論是月考，還是保定一模，都讓我仿佛回到了自己的高中時(shí)代。邏輯性極強(qiáng)的語(yǔ)第一篇閱讀、數(shù)學(xué)第12道選擇題和最后一道大題、英語(yǔ)閱讀聽(tīng)力、綜理綜14頁(yè)的卷子，高中時(shí)代的學(xué)生們，奮筆疾書，一絲不茍，考驗(yàn)自己，提升自己，磨練自己。
最有意思的當(dāng)屬一模最后一場(chǎng)的英語(yǔ)考試，在考試過(guò)程中，我看到了一張地理卷子，作為地理老師的我，看到卷子興奮不已，尤其是在監(jiān)考這樣一個(gè)時(shí)段里，于是一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，邊監(jiān)考，邊做卷子。考試結(jié)束，我的地理卷子也做得差不多，回就開(kāi)始找答案，核對(duì)中。
明天就是實(shí)習(xí)第六周了，巡回指導(dǎo)老師也要過(guò)指導(dǎo)，希望可以有一個(gè)好的表現(xiàn)，實(shí)習(xí)加油！
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十五
教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。一個(gè)好的老師，能夠改變學(xué)生的一生，而老師一句不在意的話也能毀了學(xué)生的一生。一個(gè)好的老師，不看他有多么高的學(xué)歷，不看他有多么淵博的知識(shí)，看的是他教出什么樣的學(xué)生。然而，作為一個(gè)老師，又有何求呢？又有誰(shuí)了解一名老師的.用心良苦呢？其實(shí)，在我還是一個(gè)懵懂的學(xué)生時(shí)，每天除了自己的學(xué)習(xí)外，其他的事情什么也不會(huì)想。當(dāng)老師布置作業(yè)，或是“下達(dá)命令”時(shí)，總是抱怨這個(gè)，抱怨那個(gè)，總覺(jué)得老師是在故意地刁難我們，總不希望我們過(guò)得開(kāi)心，甚至覺(jué)得老師太過(guò)冷酷，一點(diǎn)兒也不知道我們心里想什么，也不知道我們想要什么?？傊?，在那個(gè)時(shí)候，總覺(jué)得與老師之間有不可逾越的隔閡，總也不能理解老師的一些做法，也不能明白老師為什么要那么嚴(yán)格地要求自己。
其實(shí)，老師的要求真的特別特別的簡(jiǎn)單，只是希望學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，能夠?qū)W會(huì)更多知識(shí)，能夠創(chuàng)造自己的未來(lái)。只要學(xué)生們好了，老師就算付出再多的艱辛，也認(rèn)為是最值得的！春蠶死了，絲就會(huì)盡嗎？蠟炬成灰，淚就能干嗎？作為老師，永遠(yuǎn)只是希望把再多再多的知識(shí)告訴學(xué)生，把更多更多的美好留給明天。在此刻，深刻的感覺(jué)老師的職業(yè)是那么崇高，又是那么的不可替代！
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十六
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”這句話告訴我們作為老師，不僅要向?qū)W生傳授課業(yè)、解答疑惑，還要教會(huì)學(xué)生為人處世的道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于質(zhì)疑等可貴的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
首先，作為一個(gè)老師，自身必須具有獨(dú)特的個(gè)人魅力，這樣才可以吸引學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)步。形成個(gè)人魅力的第一點(diǎn)是要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)淵博的知識(shí)讓學(xué)生從心里欽佩老師，聽(tīng)從老師的教育。同時(shí)這也就要求我們不停學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。第二點(diǎn)是要有自己的講課風(fēng)格，能吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)做人。通過(guò)課堂來(lái)傳播正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，更有助于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
其次，我們說(shuō)“教師是人類靈魂的工程師”，指的就是教師在塑造學(xué)生的健全人格上起著很大的作用。“傳道”中的“道”不單單指課本上的知識(shí)，更是做人的道理，老師被贊譽(yù)為“人類靈魂的工程師”就是要求我們教會(huì)學(xué)生為人處世的道理，幫助塑造學(xué)生健全人格。
俗話說(shuō)“為人師表”，就是要求我們做一個(gè)道德高尚的人，做一個(gè)有理想，有擔(dān)當(dāng)，有信念的人。身教勝于言傳，教師自身的高尚品行是一種無(wú)形的力量，能在潛移默化中影響學(xué)生，反之，如果教師人生趣味低級(jí)，審美水平不高，沒(méi)有人生追求，缺乏生活信念，就會(huì)做一個(gè)不好的表率，學(xué)生也不會(huì)尊敬這樣的老師，更不會(huì)聽(tīng)老師的教育。
最后，老師的教育要注重方式，講求方法。符合青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教，循循善誘，充分發(fā)揮自己的耐心與愛(ài)心，善于語(yǔ)言的智慧來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。印象最深刻的應(yīng)該是有一次上課，有個(gè)小男生一直不聽(tīng)課，多次提醒無(wú)效，我就叫他站起來(lái)，問(wèn)他不好好學(xué)習(xí)，講來(lái)能做什么？他說(shuō)他爸爸有錢，他爸爸會(huì)養(yǎng)活他。聽(tīng)到這個(gè)回答我首先是震驚的，我想象不到現(xiàn)在的小孩的思想會(huì)這么的偏激，我讓他坐下，然后給大家講了一段我小故事：一棵小樹(shù)長(zhǎng)十年只能用來(lái)做籬笆或者柴火，而長(zhǎng)到二十年可以做檁子，長(zhǎng)到三十年就可以做椽子了，我們學(xué)習(xí)也是這樣，不是說(shuō)不學(xué)習(xí)就沒(méi)有出路，而是不學(xué)習(xí)自身的價(jià)值就低，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就不大，所以孩子們是想做柴火還想做一根椽子，需要自己仔細(xì)的思考。通過(guò)這個(gè)小故事，我發(fā)現(xiàn)剛剛不認(rèn)真學(xué)習(xí)的那個(gè)小男孩上課認(rèn)真了，不再一直走神，而且班級(jí)的氛圍變得更好了。所以說(shuō)老師的教育要講求方式方法，善于運(yùn)用語(yǔ)言的智慧。
教書育人是終身的事業(yè)，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，我們的愛(ài)不會(huì)付之東流。我甘愿守住一方凈土，在這三尺講臺(tái)上，用愛(ài)寫好師德。
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十七
其實(shí)，在我還是一個(gè)懵懂的學(xué)生時(shí)，每天除了自己的學(xué)習(xí)外，其他的事情什么也不會(huì)想。當(dāng)老師布置作業(yè)，或是“下達(dá)命令”時(shí)，總是抱怨這個(gè)，抱怨那個(gè)，總覺(jué)得老師是在故意地刁難我們，總不希望我們過(guò)得開(kāi)心，甚至覺(jué)得老師太過(guò)冷酷，一點(diǎn)兒也不知道我們心里想什么，也不知道我們想要什么?？傊谀莻€(gè)時(shí)候，總覺(jué)得與老師之間有不可逾越的隔閡，總也不能理解老師的一些做法，也不能明白老師為什么要那么嚴(yán)格地要求自己。
時(shí)光荏苒!轉(zhuǎn)眼間，我也站在老師的位置，體會(huì)老師的感受。
其實(shí)，老師的要求真的特別特別的簡(jiǎn)單，只是希望學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，能夠?qū)W會(huì)更多知識(shí)，能夠創(chuàng)造自己的未來(lái)。只要學(xué)生們好了，老師就算付出再多的艱辛，也認(rèn)為是最值得的!春蠶死了，絲就會(huì)盡嗎?蠟炬成灰，淚就能干嗎?作為老師，永遠(yuǎn)只是希望把再多再多的知識(shí)告訴學(xué)生，把更多更多的美好留給明天。在此刻，深刻的感覺(jué)老師的職業(yè)是那么崇高，又是那么的不可替代!
教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)篇十八
我們都知道教師是實(shí)施程改革的關(guān)鍵性因素，新改不斷挑戰(zhàn)教師的心理承受能力。在各方壓力下，教師心理健康問(wèn)題越越突出，不僅妨礙本人的工作效率和身體健康，也妨礙了學(xué)生的身心發(fā)展。
教師的心理問(wèn)題主要有職業(yè)認(rèn)同缺失；人際關(guān)系敏感，社交行為退縮；自我認(rèn)同喪失，無(wú)法悅納自我；情緒穩(wěn)定性差，易焦慮和抑郁；職業(yè)倦怠嚴(yán)重，職業(yè)行為不當(dāng)這幾點(diǎn)。
教師的自我心理調(diào)節(jié)是心里健康的關(guān)鍵，需要正確定位教師職業(yè)，學(xué)會(huì)控制情緒、管理自己壓力。學(xué)會(huì)尋求社會(huì)支持，釋放和減輕心理壓力。堅(jiān)持體育鍛煉和業(yè)余愛(ài)好，合理適度發(fā)泄。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
作為一名實(shí)習(xí)老師，必然也面臨著作為教師的心理健康問(wèn)題，為了更好地忠于教育事業(yè)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我能力的提升，就必須重視自我的心理健康。
才從大學(xué)生身份轉(zhuǎn)變過(guò)的我們，對(duì)老師這一身份肯定有些許的不適應(yīng)，于是，學(xué)會(huì)調(diào)整自我的心態(tài)變得尤為重要。
首先，對(duì)于繁重的教學(xué)任務(wù)，我們應(yīng)該合理的分配自己的時(shí)間，提前做好備工作，不慌忙上陣，避免造成不必要的壓力，不讓突發(fā)狀況擾亂心智。
其次，已經(jīng)成為教師的我們，要充分認(rèn)同自己的角色，熱愛(ài)教學(xué)，將老師這份工作融入自己的骨子里，從內(nèi)心深處熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，讓自己的才能在教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，以此獲得成就感和滿足感，激發(fā)自己在教學(xué)方面的熱情，從而避免產(chǎn)生教學(xué)厭倦感。
最后，作為一名教師的我們，不應(yīng)該將自己在生活中的多樣化情緒帶入堂，這就要求我們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我情緒，做情緒的主人。不讓自己被情緒所困擾，所牽動(dòng)。在實(shí)習(xí)生活中我們要正確處理與同事之間的關(guān)系，以尊重、真誠(chéng)、寬容、謙虛的姿態(tài)與他人交流，形成良好的人際關(guān)系。在與學(xué)生關(guān)系方面，要與學(xué)生保持一定的距離，不過(guò)分親昵。在業(yè)余時(shí)間里，做一些有益于身體健康的運(yùn)動(dòng)，釋放自己的壓力，進(jìn)行合理的情緒宣泄，從而讓自己以更好的狀態(tài)投入教學(xué)。
學(xué)會(huì)調(diào)整自我心態(tài)，尤其重要，良好的心理狀態(tài)是保證教學(xué)效率的關(guān)鍵。作為一名實(shí)習(xí)老師，無(wú)論是從自身利益出發(fā)，保持自己的身心健康，還是從學(xué)生、家長(zhǎng)出發(fā)，對(duì)其負(fù)責(zé)，我們都有足夠的理由去調(diào)整好自我心態(tài)。
調(diào)整自我心態(tài)，是責(zé)任也是義務(wù)，事關(guān)個(gè)人，也事關(guān)集體。