建議信是一種以提出建議和意見(jiàn)為主要內(nèi)容的書信。面對(duì)挫折和困難，我們應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài)，保持積極樂(lè)觀的精神狀態(tài)？這是一些別人的總結(jié)范文，我們可以從中獲得靈感和啟發(fā)。
和諧的樂(lè)章篇一
《圓明園的毀滅》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文用大篇幅的高度概括的語(yǔ)言，寫出了圓明園昔日輝煌的部分，而略寫了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)，意在激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
學(xué)生分析。
四年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)面較寬，尤其是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。
3、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課。
（投影出示插圖）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒？它又是怎樣被毀滅的呢？想知道嗎？我們讀懂了課本上的內(nèi)容，你們就能找到答案了。（板書課題）。
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
（1）自讀課文、讀準(zhǔn)生字的語(yǔ)音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。（明確讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）。
（2）檢查認(rèn)讀生字詞情況。（抽卡片、開(kāi)火車讀、比賽讀等多種方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）。
（3）默讀課文，你都知道了什么？
（4）讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的解答。）。
（5）對(duì)比感受，體會(huì)“置身幻想境界中”這句話。（現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據(jù)想象建成的，所以會(huì)有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)想象。）。
（6）指點(diǎn)：古代勞動(dòng)人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力，當(dāng)你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學(xué)生可自由發(fā)言，進(jìn)行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛(ài)）。
（8）交流體會(huì)圓明園上怎樣被毀滅的。（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨）。
（9）練習(xí)感情朗讀。
（10）齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”，聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。）。
三、拓展與鞏固。
（1）關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢？和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
和諧的樂(lè)章篇二
十月十七日上午，我們小學(xué)語(yǔ)文新課程國(guó)家研修班學(xué)員，來(lái)到巴蜀小學(xué)，看了全國(guó)著名特級(jí)教師于永正的研究閱讀課《圓明園的毀滅》。大家看了于老師這兩節(jié)課，耳目一新，感觸頗多，對(duì)新課程又有了更深刻的理解。我對(duì)這兩節(jié)課的感受可以概括為以下幾點(diǎn)：
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師和學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)什么關(guān)系？根據(jù)新課程的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)中的主角，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者。也就是說(shuō)，教師教學(xué)的目的，是為了組織學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展提高，不斷生成創(chuàng)造，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。因而課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生之間應(yīng)該是平等的、民主的、和諧的合作關(guān)系。這些新的理念，我們?cè)S多老師都認(rèn)識(shí)理解，但很難在教學(xué)實(shí)踐中得到真正落實(shí)。
于永正老師這兩節(jié)課，對(duì)新課程中的師生關(guān)系進(jìn)行了形象的詮釋。他把自己當(dāng)作小學(xué)生的大朋友，信任學(xué)生、尊重學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生，特別是平等對(duì)待班級(jí)中的所謂差生。課堂上他眼中看到的是學(xué)生，教學(xué)中他心中想的是學(xué)生。課前談話，目的是活躍氣氛，緩解學(xué)生的緊張情緒，更重要的是用他的語(yǔ)言和行動(dòng)，來(lái)宣傳師生平等的民主思想。他自嘲自己，和學(xué)生開(kāi)著善意的玩笑，讓學(xué)生直接喊他的名字，都是為了營(yíng)造一種輕松、自由、和諧的民主氛圍，和學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系。在教學(xué)中，于老師認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的朗讀、發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)成績(jī)都加以肯定表?yè)P(yáng)。我們發(fā)現(xiàn)于老師對(duì)學(xué)生的每一次贊揚(yáng)都是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的，而不是其它公開(kāi)課上看到的形式上的，讓人肉麻的夸獎(jiǎng)。他摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩，對(duì)學(xué)生做一個(gè)贊賞的表情，讓學(xué)生感到于老師是那么親切和藹、可敬可親，是那樣讓人信賴、可以接近。課堂上他總是替學(xué)生著想：“看得見(jiàn)嗎？”“聽(tīng)得清嗎？”對(duì)學(xué)生提出要求，也是用商量建議的口吻：“能不能讀得更響亮一些？”“我建議把這一段背下來(lái)?！?BR> 我認(rèn)為，于永正老師之所以能在課堂上與學(xué)生建立起這種民主平等的和諧關(guān)系，主要是他對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)。他在他寫的文章中這樣說(shuō)：“教育事業(yè)，說(shuō)到底就是愛(ài)的事業(yè)”，“我是真正把學(xué)生當(dāng)成了自己的子女，當(dāng)成了自己的弟妹?！闭?yàn)橛诶蠋煂?duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，課堂上對(duì)學(xué)生才能如此地贊賞、如此地寬容，如此關(guān)注學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，也才能有如此和諧的師生關(guān)系。
于永正老師雖然六十開(kāi)外，但顯得很年輕，他的心理也很年輕，平時(shí)總喜歡穿紅襯衫，或畫襯衫、白襯衫，而今天卻穿的是一件黑襯衫。平時(shí)于永正老師在課堂上總是風(fēng)趣幽默、妙趣橫生，今天卻是那樣嚴(yán)肅莊重、不茍言笑，原因就是今天所教的課文是《圓明園的毀滅》。
圓明園的毀滅，不僅是中華民族不可挽回的損失，更是中華民族的奇恥大辱，我相信于永正老師在備這篇課文時(shí)，一定被課文內(nèi)容深深震撼了，一定被課文中那種婉惜、憤怒、憎恨的情感深深感染了，所以他才不經(jīng)意間選擇了那件黑襯衫，才在不經(jīng)意間，以自己的情緒感染了學(xué)生的情緒。
閱讀就是讀者與文本的對(duì)話，閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本三者的對(duì)話，教學(xué)過(guò)程?，就是教師組織引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話交流，在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，與文本形成思想情感的共鳴。如何促進(jìn)學(xué)生與文本的交流，這里教師的思想情感就起到了一個(gè)橋梁作用。
寫下課題，于老師讓學(xué)生讀一遍課題，然后神情凝重地說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀了這個(gè)課題，表情立即變了，我知道這是為什么？”使學(xué)生立即感到老師和我們的感情是相通的。又叫學(xué)生自讀一遍課文，讓學(xué)生讀后，談一談自己的感受，通過(guò)交流，在黑板上板書“怒！”“恨！”寫的是行書略草，不是通常正楷，而且在字的后面重重地書上感嘆號(hào)。于老師說(shuō)：“我不這樣寫，就不能表達(dá)我的感情?！蓖瑢W(xué)的交流，老師的表白，又使師生情感得到再次交融，于老師指導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地讀課文，讓學(xué)生讀中認(rèn)識(shí)、讀中理解、讀中感悟，直接地、深入地與文本對(duì)話，同時(shí)于老師又不時(shí)加以點(diǎn)拔：“你讀這一段心里是什么滋味？”“你讀哪一段，心里最恨？”“如果圓明園沒(méi)有被毀滅我們應(yīng)該怎么讀？”有時(shí)則是直抒胸臆，“一八六o年十月六日，這是我們民族恥辱的日子，同學(xué)們，我們要永遠(yuǎn)記住這一天！”“帝國(guó)主義毀滅圓明園，我們要永遠(yuǎn)記住圓明園。”老師與文本的情感共鳴，促進(jìn)了學(xué)生與文本、與老師情感的共嗚。同時(shí)老師的深刻思想，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻思考，生成創(chuàng)造出新的東西，“帝國(guó)主義用中國(guó)人發(fā)明的指南針引導(dǎo)他們的軍艦開(kāi)到中國(guó)的領(lǐng)海，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制造成槍彈、炮彈轟開(kāi)中國(guó)的大門，用中國(guó)人發(fā)明的紙張強(qiáng)迫中國(guó)政府簽定一系列不平等條約，我們每一個(gè)中國(guó)人都一定有很多想法，同學(xué)們也一定有很多想法?！钡玫嚼蠋煹膯l(fā)鼓勵(lì)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試、不如不快。
由于于老師對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解以及對(duì)文本情感的深切體會(huì)，在課堂上營(yíng)造了和諧的情感氛圍，使學(xué)深刻地理解了課文的內(nèi)容，形成了情感上的共鳴，在這種和諧的情感氛圍中，學(xué)生不僅進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，也進(jìn)行了極好的愛(ài)國(guó)主義教育。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，語(yǔ)文教學(xué)既要注重知識(shí)與技能，又要注重過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。過(guò)去，我們語(yǔ)文教學(xué)只抓基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，而不及其余。新課程實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)S多教師又走上了另一個(gè)極端，只注意在總體上的把握課文的內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新教育，價(jià)值觀教育，而忽視了語(yǔ)言文字的基本訓(xùn)練。于永正教師這兩節(jié)課，為我們形象地解釋了“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的關(guān)系。
于永正教師在教學(xué)過(guò)程?中，以情感為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，把我們的國(guó)家發(fā)展得更加壯大，從而進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育。而這些思想教育決不是脫離具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行空洞說(shuō)教，而是在具體的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的熏染。
教學(xué)過(guò)程?中，于老師又以讀為主要手段，讓學(xué)生把課文的每一個(gè)字、每一句話讀正確，把課文讀流暢，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的任務(wù)。在讀的過(guò)程中理解詞語(yǔ)的意思，理解句子與句子的關(guān)系，把握各自然段的內(nèi)容，體會(huì)課文中的思想感情。通過(guò)討論交流，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)讀寫結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力，創(chuàng)造運(yùn)用能力。字、詞、句、篇，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，每一點(diǎn)訓(xùn)練都落實(shí)到實(shí)處，并取得了一定實(shí)效。
在訓(xùn)練過(guò)程中，于老師不僅注重結(jié)果，更注重過(guò)程。先讓學(xué)生自己讀一讀，然后再指名讀，先讓學(xué)生自己試著說(shuō)一說(shuō)，然后再讓學(xué)生站起來(lái)講，寫之前，先讓學(xué)生理一理思路，寫好后，讓學(xué)生自己改一改，背誦課文，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶的技巧，寫字注意寫字姿勢(shì)。于老師這樣做，就是要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)展提高自己。
語(yǔ)文具有工具性和人文性，是工具性和人文性的辯證統(tǒng)一，在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣使“三維”目標(biāo)得到和諧落實(shí)？就是要象于永正老師那樣，要讓學(xué)生寫好每一個(gè)字，又要讓學(xué)生明白怎樣寫好字，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“堂堂正正寫字，做堂堂正正的人。”
聽(tīng)于永正老師的課是一種藝術(shù)享受，因?yàn)橛诶蠋煹恼n是一曲和諧的樂(lè)章。
和諧的樂(lè)章篇三
哈爾濱市南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?！⌒炝⑶濉?BR> 一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
（一）、教材理解。
《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難。
從課題可見(jiàn)，本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個(gè)：
第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過(guò)文中的語(yǔ)言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學(xué)重點(diǎn)，使其成為語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最佳落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往。
第二，只有“愛(ài)之深”，才會(huì)“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛(ài)激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。
（二）、指導(dǎo)思想。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展，體現(xiàn)“五主”原則，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原則。牢固樹立主體意識(shí)，訓(xùn)練意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。
（三）、基本模式。
自讀-導(dǎo)疑-精講-巧練-激情。
1.以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。
閱讀課以讀為主。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，上課伊始，安排自讀書環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書的收獲與疑惑。
2.以學(xué)定教，確定導(dǎo)讀導(dǎo)練的重點(diǎn)。
在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并梳理歸納疑問(wèn)，然后從學(xué)生的疑問(wèn)入手導(dǎo)讀課文，讀、思、議、練貫穿其中。體現(xiàn)“學(xué)由疑開(kāi)始”“以學(xué)定教”，真正把課堂還給學(xué)生。
3.注重培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表帶有個(gè)人情感認(rèn)識(shí)的見(jiàn)解，重視體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程。
如講解“眾星拱月”一詞，用以圖示詞的手法，由部分到整體，由形象到抽象，展示由生疑到釋疑的訓(xùn)練過(guò)程。
4.適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，在運(yùn)用信息中釋疑、解疑，提高學(xué)生搜集、整理信息的能力。
5.創(chuàng)造不同目的、不同方式的讀書活動(dòng)，做到以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情，讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)中，語(yǔ)感能力得以培養(yǎng)，受到思想教育。
二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀課題）。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀你都知道了什么呢。
生：我知道圓明園在1860年被英法聯(lián)軍毀滅了。
師：你讀哪段知道的。
生：我是讀課文第三段知道的。
師：那么讀了其他各段，你還知道了什么呢。
生甲：我知道圓明園是一座皇家園林，那里收藏著許多珍貴的文物。
生乙：我知道圓明園由三座園組成，那里景觀很美。
生丙：我還知道圓明園在北京西北郊。
師：看來(lái)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道的還真不少?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)大家再讀讀課文，在這課書中，你還有哪些沒(méi)讀懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。自由讀，開(kāi)始吧！（學(xué)生速讀課文）。
生甲：“眾星拱月”是什么意思。
師：你不懂這個(gè)詞的意思，是吧老師在這兒打個(gè)問(wèn)號(hào)。一會(huì)兒我們一起看，你就明白了。
生乙：為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
師：這個(gè)問(wèn)題提得好，看得出你是個(gè)愛(ài)思考的孩子。
生丙：為什么稱圓明園是“瑰寶”“精華”
師：這兩個(gè)詞的意思你懂嗎。
生：“瑰寶”就是特別珍貴的東西；“精華”是最重要最好的部分。
師：謝謝你告訴大家這兩個(gè)詞的意思。為什么稱圓明園是“瑰寶”“精華”讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中弄懂，好嗎（生點(diǎn)頭說(shuō)“好”）。
生?。涸趫A明園中游覽為什么會(huì)有“在幻想的境界中”的感受。
生戊：英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園。
師：從大家提出的問(wèn)題看得出來(lái)，你們認(rèn)真讀書了，也動(dòng)腦思考了。下面，我們就來(lái)研究解決這些問(wèn)題。
師：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢我們還得從它當(dāng)年的布局看起。
師：誰(shuí)愿意朗讀第2自然段，請(qǐng)大家聽(tīng)讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么“星”指什么（生朗讀）。
生：“月”是指圓明園。
師：確切地說(shuō)呢。
生：圓明三園。
師：“星”呢。
生：“星”是指那些小園。
師：你們同意嗎（生齊：同意）。
師：圓明園的布局到底是什么樣，讓我們一起看圖（用電腦投影，指圖）左邊的園子是圓明園，右邊的是長(zhǎng)春園，下邊的是萬(wàn)春園。這三個(gè)園子組合在一起就是—一（生齊：圓明三園）?？矗@就是眾星拱月的什么（生齊：月）再看，這十幾座小園就是什么（生齊：星）。
師：“眾星拱月”懂了嗎（手指一學(xué)生）這個(gè)問(wèn)題是你提的吧說(shuō)說(shuō)看。
生：許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。
生：環(huán)繞。
生甲：我分3層。第1、2句是第一層，寫圓明園的景況很多；第3、4句是第二層，介紹幾個(gè)景觀；最后一句是第三層，寫游覽時(shí)的感受。
師：還有不同的意見(jiàn)嗎。
生乙：第一層是第1句，概括地寫園內(nèi)景觀；第二層是第2－5句，具體地講園中的景點(diǎn)；第3層是最后一句，寫作者游園的感受。
師：第一位同學(xué)分得正確，作者介紹景觀是先概括后具體地寫的。你們明白了嗎（生齊：明白了。）。
師：讓我們齊讀第一層第一句話，看看你能體會(huì)到什么（生齊讀）。
生：我能體會(huì)到園內(nèi)景觀多。
師：你從哪些詞看出來(lái)的。
生：從“有…也有”看出來(lái)的。
師：他從并列分句中體會(huì)到景觀的多，你們?cè)僮x讀這句話，看看還能體會(huì)到什么。（生自由閱讀）。
生：我體會(huì)到圓明園內(nèi)的景觀各有各的特點(diǎn)。
師：各有怎樣的特點(diǎn)呢具體說(shuō)說(shuō)。
生：“金碧輝煌”是說(shuō)建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點(diǎn)。“玲瓏剔透”是說(shuō)小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺(tái)樓閣的特點(diǎn)?！百I賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。
師：你們看，他眼睛多亮！一看就知道他特善于思索。圓明園的景觀各有各的特點(diǎn)，真可以說(shuō)是風(fēng)格各異。（板書：風(fēng)格各異）。
生甲：老師的朗讀聲調(diào)有高有低，語(yǔ)氣有輕有重，速度有快有慢。
師：哪高，哪低哪重，哪輕。
生甲：“金碧輝煌”“玲瓏剔透”兩個(gè)詞，老師讀的語(yǔ)氣有輕有重，突出了景觀各自的特點(diǎn)。
生乙：老師讀“買賣街”一句時(shí)，語(yǔ)速快，而且聲調(diào)高。
生甲：讀“山鄉(xiāng)村野”一句的時(shí)候，聲調(diào)低緩。
師：老師為什么要這樣讀。
生丙：是為突出景觀各自的特點(diǎn)。
師：老師用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來(lái)突出景觀不同的特點(diǎn)，大家都聽(tīng)得出來(lái)，你們真會(huì)聽(tīng)！那么，你們也來(lái)讀一讀吧！
（學(xué)生自由讀。之后，師生齊讀這句話。）。
師：在第2層中，作者具體地介紹了哪幾個(gè)景點(diǎn)呢快速瀏覽，然后告訴大家。（學(xué)生瀏覽課文）。
生：有“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺(tái)”“武陵春色”“西洋景觀”。
師：“平湖秋月”是哪兒的名勝。
生：杭州。
師：誰(shuí)去過(guò)杭州給大家講講平湖秋月的景色。
生：“平湖秋月”最美時(shí)在八月十五的夜晚，西湖的水面非常平靜，皎潔的明月倒映在平靜的水面，景色非常迷人。
生：“安瀾園”在海寧，是座私家花園。傳說(shuō)乾隆皇帝六次下江南有四次住在那兒，可見(jiàn)那里的景色十分迷人。（映投影圖畫）。
生：是神話中神仙居住的地方。
師：看，這里煙波浩淼，水天一色，有沒(méi)有仙境的感覺(jué)（生齊：有）現(xiàn)在我們乘著小舟，沿著瀑瀑流動(dòng)的桃花溪，將要前往的另一個(gè)景點(diǎn)就是武陵春色。這是根據(jù)晉代詩(shī)人陶淵明在《桃花源記》中描寫的藝術(shù)境界而建成的。（映圖）看，漫山遍野盛開(kāi)著粉紅色的桃花，小巧精致的房屋隱蔽在山坳之中，人們?cè)诖诉^(guò)著快樂(lè)無(wú)憂的生活。這就是人們想象中的“世外桃源”。
師：蓬萊也好，武陵也罷，現(xiàn)實(shí)生活中有嗎。
生：沒(méi)有。
師：那人們是根據(jù)什么建造的呢。
生：人們是根據(jù)想象建成的。
生：明白了。因?yàn)閳@內(nèi)有現(xiàn)實(shí)生活中根本找不到的景觀，那些景物完全是人們根據(jù)想象而建成的，所以會(huì)有“置身幻想境界中”這樣的感受。
生：不是。
師：你從哪兒看出的。
生：“天南海北”是說(shuō)園內(nèi)景觀多，我從這個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的。
生：“等”字也說(shuō)明園內(nèi)的景點(diǎn)還有很多很多。
師：大家真會(huì)讀書，真是字字入心了。那么，園中到底有多少個(gè)景點(diǎn)呢有知道的嗎。
生：有100多個(gè)景點(diǎn)，我是從課外書中看到的。
師：真會(huì)學(xué)習(xí)！課外的知識(shí)幫了忙！
師：漫游在這樣的一座園林中，該有怎樣的感受請(qǐng)齊讀第三層。（生齊讀）。
生：“飽覽”是充分地看，盡情地看。
師：能看夠嗎。
生：看不夠。
師：“流連”又是什么意思呢。
生：舍不得離開(kāi)那里。
師：你們看，既看不夠，又不想走，能讀得那么快嗎請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情再讀一遍。（學(xué)生齊讀）。
師：看得出，大家很喜歡這段課文，老師給大家點(diǎn)。
時(shí)間自由讀，盡情讀，看能不能背誦下來(lái)，好嗎（學(xué)生練背）。
師：讓我們一起來(lái)練習(xí)背誦，這段分三層，先概括寫園內(nèi)景觀。（映出提示性）詞語(yǔ)：圓明園中，有……也有……有……也有……園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如……等。還有……如……園中不僅有……還有……漫步園內(nèi)，有如……流連其間，仿佛……）。
（師生齊背此段，流暢，有感情。）。
師：圓明園內(nèi)收藏著哪些珍貴文物呢為什么說(shuō)它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”請(qǐng)大家默讀第四節(jié)，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
生：這段話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)有“青銅禮器”“名人字畫”“奇珍異寶”。
生：文物多。
師：文物的什么多。
生：文物的種類多。
師：你們還畫了哪些詞。
生：“上自——下至”。
師：“上自”和“下至”是什么意思。
生：“上自”是從，“下至”是到。
師：從先秦時(shí)代到清代，時(shí)間有多長(zhǎng)。
生：從先秦時(shí)代到清代，大概有二千多年。
師：經(jīng)過(guò)這樣漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期，還能留下來(lái)，說(shuō)明這些文物怎樣。
生：說(shuō)明這些文物很珍貴。
師：園中收藏品這么多，而且十分珍貴，所以說(shuō)它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館和藝術(shù)館。
生：圓明園的確是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
生：它不愧是舉世聞名的皇家園林。
師：請(qǐng)用自己的話講講好嗎。
生：是說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)中的最珍貴的，最好的，極好的。
生：無(wú)比熱愛(ài)（師板書：愛(ài)）。
生：“掠”“毀”“燒”（師板書這幾個(gè)字）。
師：（映出句子）請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀讀這句話，看看從加點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。
生：“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”是說(shuō)全部；“所有”，一個(gè)不剩。從中看出侵略者的貪婪。
生：“任意”，想怎樣就怎樣，說(shuō)明侵略者的野蠻，不講道理。
師：講得多好哇！請(qǐng)讀出侵略者的貪婪與野蠻。（學(xué)生齊讀）。
師：面對(duì)強(qiáng)盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟。讓我們看看那慘痛的一幕吧?。ㄉ椿馃龍A明園的錄像）。
師：看過(guò)錄像，你們有什么感受嗎。
生甲：侵略者實(shí)在野蠻，它們的罪行令人發(fā)指。
生乙：我真為我們國(guó)家失去這樣一座精美的園林而惋惜。
師：請(qǐng)說(shuō)出你們心中最想說(shuō)的話。
生丙：清朝政府腐敗無(wú)能，科技落后，實(shí)在讓人氣憤。
生?。核麄冋媸亲锊豢缮狻?BR> 師：從同學(xué)們的發(fā)言中，我聽(tīng)出來(lái)大家對(duì)侵略者、對(duì)清政府的痛恨。（板書：恨）歷史的教訓(xùn)告訴我們一個(gè)真理：貧窮受欺壓，落后要挨打。侵略者毀掉的不僅是中國(guó)，也是世界的文明史啊！
［與第3、4自然段相比，第5自然段最易理解。因此，教師讓學(xué)生。
師：請(qǐng)大家齊讀第一段（學(xué)生齊讀）。
師：文中連用兩個(gè)“不可估量”說(shuō)明什么呢。
生：說(shuō)明圓明園被毀滅損失巨大，無(wú)法彌補(bǔ)。
師：這個(gè)損失確實(shí)是無(wú)法彌補(bǔ)的。如今，139年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥，(生齊）振興中華！”
總評(píng)：
1962年，在《語(yǔ)文教學(xué)二十韻》一詩(shī)中，葉圣陶先生精辟地指出：“為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三反，融處自引伸?！蓖?1月7日，在致友人的一封信中，葉先生又具體地說(shuō)：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決。故教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令生學(xué)運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也?！保ㄒ?jiàn)《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第721頁(yè)）曹永鳴就是這樣一位“善教者”，她的《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)很好地實(shí)踐了葉圣陶語(yǔ)文教育思想。
《圓明園的毀滅》一課內(nèi)容比較抽象，生僻的詞語(yǔ)和復(fù)雜的句子也比較多。一般教師會(huì)采用以講為主的方式實(shí)施教學(xué)。但是，曹老師卻堅(jiān)持了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著重教給自學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生自為研索，自行解決，從而達(dá)到了舉一反三的目的。在第一課時(shí)充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，曹老師精講第3自然段，教給學(xué)生劃分層次、理解重點(diǎn)詞句、有感情地朗讀和背誦課文的方法；然后“扶讀”第4自然段，放手讓學(xué)生“自讀”第5和第6自然段。在她的精心組織和恰當(dāng)啟發(fā)之下，學(xué)生不僅理解了難詞難句，說(shuō)出了各段的主要內(nèi)容，還感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，產(chǎn)生對(duì)瘋狂掠奪我國(guó)文化遺產(chǎn)的帝國(guó)主義侵略者的仇恨。這節(jié)課的成功說(shuō)明，只有貫徹素質(zhì)教育思想，堅(jiān)持“教”為“學(xué)”服務(wù)，小學(xué)閱讀教學(xué)才會(huì)有蓬勃向上的生命力。
閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)是使學(xué)生“自能讀書，不待老師講”（葉圣陶語(yǔ)）。因此，必須使學(xué)生“運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，外熟之功彌深”。曹老師深知這個(gè)道理。所以，在講讀課的開(kāi)始，她不僅問(wèn)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)知道了什么，還著力讓學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句。在她的誘導(dǎo)下，學(xué)生先后說(shuō)出五個(gè)問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，曹老師念念不忘這五個(gè)疑難問(wèn)題。她運(yùn)用電腦投影圖使學(xué)生明白了“眾星拱月”的樣子，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)景觀的介紹和啟發(fā)式提問(wèn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的確是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”……這種以質(zhì)疑開(kāi)始、經(jīng)釋疑結(jié)束的教學(xué)方式，不僅充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性，而且實(shí)事求是地選擇了教學(xué)內(nèi)容，避免了“逐句講解”“一問(wèn)到底”的注入式教學(xué)的種種弊端。由于教學(xué)重點(diǎn)突出，騰出了比較多的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文，還背誦了第3自然段。在“美讀”中，學(xué)生切實(shí)地感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)出愛(ài)國(guó)主義情感。因此，當(dāng)曹老師總結(jié)全文內(nèi)容，動(dòng)情地說(shuō)，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥”時(shí)，學(xué)生立刻一齊跟著說(shuō)“振興中華！”這種師生的共鳴，正是以解惑釋疑為主線的閱讀教學(xué)最佳方式的必然結(jié)果。
（語(yǔ)文課堂網(wǎng)友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于。
和諧的樂(lè)章篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、朋友們：
你們好！能有機(jī)會(huì)參加這次演講，我感到無(wú)比榮幸和自豪。我演講的題目是：用“愛(ài)”譜寫教育的旋律。
我的演講想從一個(gè)故事開(kāi)始：有一個(gè)女孩去應(yīng)聘當(dāng)老師，主考官問(wèn)她：“你為什么選擇老師這個(gè)職業(yè)？”她是這么回答的：“其實(shí)從小我就心高氣傲，我立下志向，長(zhǎng)大了要當(dāng)一個(gè)偉人，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)，我缺少偉人氣質(zhì)，沒(méi)有大將風(fēng)度和偉人應(yīng)有的綜合素質(zhì)；于是我又決定不做偉人，希望能做一名偉人的妻子，可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)成功男人的背后往往有一個(gè)默默無(wú)聞的女人的支持，而這個(gè)女人將有可能犧牲她的才華和青春，永遠(yuǎn)沒(méi)有自己獨(dú)立的舞臺(tái)；不行，我得有自己的追求，我得實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。最后我決定了我的選擇，那就是做偉人的老師！”
她的回答很高妙，特別是最后一句“做偉人的老師”給我的印象特別深刻，給了我很大的啟迪：原來(lái)如此平凡的.崗位可以孕育出這么多不平凡的人生，這就是教師職業(yè)的偉大！我與女孩不同的是：我從小就立志當(dāng)老師，從小就幻想在充滿愛(ài)的童心里去品嘗桃李滿天下的幸福。而這種幸福，在我十幾年的教學(xué)工作中體現(xiàn)的尤其豐富和細(xì)膩。
從登上講臺(tái)的第一天起，我就立志當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。我認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，潛心研究學(xué)生的心理，認(rèn)真?zhèn)浜?、講好每一節(jié)課。在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中，我總結(jié)出了自己的獨(dú)特的教學(xué)方法。同時(shí)，我還積極參與課題研究，積極撰寫教學(xué)論文，并取得了一定的成績(jī)。
除了教學(xué)，我還長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作。班主任工作的實(shí)踐，使我深深懂得了：作為一名班主任老師，光在教學(xué)上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做一個(gè)真正受家長(zhǎng)歡迎、受學(xué)生愛(ài)戴的老師，不只要知識(shí)水平高、業(yè)務(wù)精，更重要的是把愛(ài)心融于教育中。為了學(xué)生的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步和發(fā)展，我經(jīng)常是滿負(fù)荷、超負(fù)荷工作著，為了組織管理好班級(jí)我常常是早來(lái)晚走，把全部心思都用在了學(xué)生身上。為了了解學(xué)生的情況，暑假里，我冒著炎炎烈日逐一走訪每名學(xué)生，及時(shí)掌握他們的思想變化，對(duì)學(xué)生真正做到了學(xué)習(xí)上關(guān)心、生活上照顧、心靈上溝通。
我們班劉彩環(huán)同學(xué)自幼失去母親，家庭貧困，我就自己掏錢給她買學(xué)習(xí)用具，像母親一樣加倍的關(guān)心她，愛(ài)護(hù)她，幫助她，使這個(gè)沒(méi)有母愛(ài)的孩子得到了母愛(ài)的溫暖。20xx年，義務(wù)獻(xiàn)血。獻(xiàn)血的第二天，我沒(méi)有在家休息，而是堅(jiān)持上了7節(jié)課，累的我頭暈?zāi)垦?，可我?jiān)持下來(lái)了，我真的舍不得耽誤學(xué)生一節(jié)課！可是，由于過(guò)度勞累，我失音了，面對(duì)自己心愛(ài)的學(xué)生就是說(shuō)不出話來(lái)。盡管這樣，我還是沒(méi)有請(qǐng)一天假，白天在班上守著學(xué)生看書，他們有問(wèn)題我就寫在黑板上，只有到了晚上才趕去輸液。學(xué)生們看到我這個(gè)樣子都心疼的哭了，他們說(shuō)：“老師，您就休息幾天吧，我們能行的。你要是累垮了誰(shuí)來(lái)關(guān)心我們??！”
和諧的樂(lè)章篇五
“和諧”是一種意境，多么美好！就像春天，有了春風(fēng)、春雨，她就是和諧的，她能使堅(jiān)冰融化，萬(wàn)物復(fù)蘇……古往今來(lái)，人們都向往“和諧”，和諧的情感，和諧的生活。
初春的杭城，本該是楊柳吐翠、桃花綻放的時(shí)候，然而此時(shí)卻大雪肆虐。連日的暴雪壓斷了樹枝，封鎖了道路，水管冰凍暴裂，高壓電線壓斷，甚至房屋倒塌……雪越積越厚，卻仍沒(méi)有要停的跡象。交通中斷，水電供應(yīng)受阻，杭州遭受了五十年未遇的雪災(zāi)。往日繁忙的馬路冷清了，商場(chǎng)超市不在（再）門庭若市，工廠、學(xué)校都提前放假。
然而冰雪中卻處處流淌著溫暖與真情：各家自掃門前雪后，男女老少自發(fā)匯成一支隊(duì)伍，去清掃社區(qū)小道的積雪；馬路上偶爾經(jīng)過(guò)的一輛車子拋錨了，交警來(lái)了，沿街商店的店員來(lái)了，大家齊心協(xié)力推著車兒走。無(wú)情的大雪還在下，雪在凜冽的寒風(fēng)中凍成冰，整個(gè)世界成了一個(gè)冰封的白雪世界。但是冰雪凍不住人們的熱情，封不住人與人之間的牽掛。平時(shí)自稱為“電之守護(hù)神”的高壓電線，也被凍住了，是電力工人不畏風(fēng)雪嚴(yán)寒，爬到電線上為我們輸電送暖……政府號(hào)召一令下，互幫互助渡難關(guān)：在橋梁、陡坡、公路等不安全的地方，千萬(wàn)名干部群眾日日夜夜為行人鏟雪筑路；在機(jī)場(chǎng)、車站、碼頭我們的人民子弟兵隨時(shí)幫助有困難的人…真不知他們有多少天沒(méi)合眼了…但我知道，他們有著一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心！
大雪封住了民工兄弟的回家路，可是因?yàn)橛挟?dāng)?shù)卣桶傩盏年P(guān)愛(ài)，他們?cè)诋愢l(xiāng)仍感覺(jué)到了家的溫暖。社區(qū)大媽來(lái)包餃子，單位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)送來(lái)年貨。他們說(shuō)：“我們雖然沒(méi)有回家，但我們并不孤單?！辈⑶宜麄冇械牡搅丝贡┑男辛兄?，有的提前回到工作崗位上。
風(fēng)雪無(wú)情，人有情。雪災(zāi)面前，我們懂得了什么叫風(fēng)雨同舟，什么叫同舟共濟(jì)，什么叫眾志成城！團(tuán)結(jié)友愛(ài)是和諧，互相幫助是和諧，助人為樂(lè)是和諧……在這個(gè)冬末初春冰雪世界里，一群平凡人以一顆平凡的心譜寫了一曲“和諧”樂(lè)章。
和諧的樂(lè)章篇六
小到人與人的和諧，大到國(guó)家與國(guó)家的和諧，為什么我們國(guó)家要建設(shè)成為一個(gè)和諧的國(guó)家呢？和諧充滿的真情，和諧充滿著愛(ài)心，和諧充滿著快樂(lè)，和諧是人與人之間的杠桿，如何能讓杠桿平衡，這就要看我們的行動(dòng)了。
和諧在哪里呢？和諧就在你的身旁，只要懷著一顆充滿愛(ài)的心，和諧它是無(wú)處不在的。尊老愛(ài)幼，團(tuán)結(jié)互助，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是和諧的一種形式。在古代，有唐朝盛世，為什么唐朝在古代時(shí)期是最繁榮昌盛的呢？每個(gè)老百姓都吃的上飯，安居樂(lè)業(yè)。因?yàn)榍厥蓟式y(tǒng)一六國(guó)后，在一個(gè)和諧的時(shí)期，沒(méi)有繁重的賦稅，老百姓能安心過(guò)日子，自然會(huì)辛勤勞動(dòng)，國(guó)家如何會(huì)不富強(qiáng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，老百姓流離失所，吃不上飯，就是因?yàn)樵谶@種不和諧的環(huán)境下，導(dǎo)致中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后不發(fā)達(dá)，一個(gè)人連居住的地方都沒(méi)有，飯都吃不飽，如何安心工作，如何為祖國(guó)為社會(huì)做貢獻(xiàn)，為什么我們中國(guó)到現(xiàn)在都還是處于發(fā)展中國(guó)家，就是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)落后，由此可見(jiàn)國(guó)家與國(guó)家之間的和諧是多么重要?，F(xiàn)在，每個(gè)人都衣食無(wú)憂，大多數(shù)人民都過(guò)上了小康生活，人與人之間都充滿愛(ài)心，互相幫助，扶持，發(fā)揚(yáng)了社會(huì)主義榮辱觀，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直在走上坡路，這都是因?yàn)橛泻椭C的存在。人與人之間做到了和諧相處。
天空的和諧是藍(lán)的，森林的和諧是綠的，太陽(yáng)的和諧是耀眼的，人與人的和諧是充滿愛(ài)心的，讓我為建設(shè)一個(gè)和諧的國(guó)家而奮斗吧！
和諧的樂(lè)章篇七
所有這一切都源于學(xué)校開(kāi)展的“同享知識(shí)，共創(chuàng)和諧”這一活動(dòng)，自從創(chuàng)建活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，全校所有的師生攜手齊努力，用各自的方式創(chuàng)建和諧校園。讓我們從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，爭(zhēng)做行為規(guī)范的文明學(xué)生——我們就是學(xué)校的形象代言人。
美麗和諧的校園，是我們心靈的港灣;美麗和諧的校園，是我們成長(zhǎng)的搖籃。讓我們?cè)谶@里獲取更多的文化知識(shí)，讓我們的聰明才智在這里盡情揮灑，讓我們的笑容在這里縱情綻放，讓我們的夢(mèng)想在這里延伸!
誠(chéng)實(shí)換回的是寬容，而兩者所換回的就是那一份和諧。人們離不開(kāi)和諧，社會(huì)更離不開(kāi)和諧。所以只要我們從身邊的小事做起，從自己做起，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)幫助，學(xué)會(huì)關(guān)心，多一份關(guān)愛(ài)，少一些爭(zhēng)執(zhí)，多一份真情，少一些矛盾，那么我們的祖國(guó)便會(huì)充滿和諧，世界將會(huì)變得越來(lái)越美好，我們每一個(gè)小學(xué)生都能在和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
說(shuō)起和諧，無(wú)人不知，無(wú)人不曉?？赡懔私夂椭C這個(gè)詞的含義嗎?所謂“和”，左邊一個(gè)“禾”，右邊一個(gè)“口”，顧名思義，人人都有飯吃，人人都能過(guò)上豐衣足食的好日子。而“諧”字，左邊一個(gè)“言”，右邊一個(gè)“皆”，意思就是人人都有權(quán)利發(fā)表自己的意見(jiàn)，人人擁有平等、尊嚴(yán)、獨(dú)立和自由?？梢?jiàn)，“和諧”就是人們內(nèi)心樸素而美好的愿望。
在5.12大地震中,全世界人民的團(tuán)結(jié)互助。讓這句“災(zāi)難無(wú)情人有情，一方有難八方援?！钡玫搅顺浞值捏w現(xiàn)。英雄無(wú)名，但英雄有為。能力有大小，救援有前后方，但只有我們各盡所能，齊心協(xié)力，沒(méi)有度不過(guò)的難關(guān)，沒(méi)有戰(zhàn)不勝的苦難，中華兒女一直都是不屈不撓的，我還記得溫家寶爺爺在災(zāi)區(qū)說(shuō)過(guò)的一句話“山可以移動(dòng)，但動(dòng)搖不了中國(guó)人民抗震救災(zāi)的決心;水可以阻斷，但阻斷不了內(nèi)地同胞和香港同胞的同胞之情。”
“和諧”的交響曲正在我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的指揮下，由一個(gè)個(gè)平凡而又偉大的人們譜寫著，綿延不斷，響徹云霄。
和諧，如春風(fēng)拂面，使人倍感親切;和諧，如久旱甘霖，使人心田滋潤(rùn)。
“天空的和諧，是穿一身藍(lán);森林的和諧，是披一身綠;陽(yáng)光的和諧，如鉆石般耀眼;落日的和諧，留下了最后的美麗;而我所追求的和諧，是和好友一起去采擷——每一份友情，每一絲快樂(lè)，每一片希望，每一束陽(yáng)光，每一片藍(lán)天……”
和諧，便是一種幸福的感覺(jué)。
時(shí)光匆匆，流年似水。不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。童年的記憶是一片片葉子，從童年的大樹上悄然飄落，便再也無(wú)法重新回到樹上，只是那片片葉子依然翠得耀眼。還記得，那個(gè)蹦蹦跳跳的小女孩總愛(ài)張開(kāi)好奇的眸子仰望蔚藍(lán)的晴空，想融入那片藍(lán);總愛(ài)和小伙伴們鉆在“小房子”里，看調(diào)皮的雨滴在微風(fēng)中嬉戲。那時(shí)的天很藍(lán)，那時(shí)的草很青，那時(shí)的大自然是多么和諧的一幅畫卷，那時(shí)的我徜徉在微風(fēng)中，我真的很幸福。
現(xiàn)在，我依然愛(ài)藍(lán)藍(lán)的天，愛(ài)藍(lán)天下美好的一切，卻鮮有時(shí)間和精力細(xì)細(xì)欣賞，偶爾抬頭望望，覺(jué)得有種陌生的親切，仿佛生活里少了許多情趣，平添了幾許憂煩和困惑。歲月也讓我明白了許多以前不曾明白的東西：人生本來(lái)就是充滿荊棘和坎坷的。
和諧，便是不和諧中的完美。
在這漫漫長(zhǎng)途，要給自己信心，給自己希望，給自己拚搏的勇氣，給自己點(diǎn)一盞燈，去尋找屬于自己的幸福。和諧，此時(shí)已悄然根植于自己的心中。
而幸福是什么?在我眼里，幸福不是一疊疊厚厚的鈔票，也不是一件件華麗無(wú)比的衣裳;也不是遮掩痛苦的工具，更不是貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應(yīng)該是心靈深處微妙的感受，是一個(gè)人真真切切的感受。在你頹喪無(wú)助時(shí)，路人的一個(gè)微笑、一句問(wèn)候都會(huì)帶給你幸福;幸福是你口渴難耐時(shí)一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力盡時(shí)一張松軟的大床;幸福是你孤寂時(shí)一封遠(yuǎn)方的素箋;幸福是你噩夢(mèng)后一張慈祥的笑臉。
找到了幸福，我便看到了和諧的微笑。
成功是幸福，失敗也是幸福，那是一種酸楚的甜蜜。在任何時(shí)候你都要有勇氣對(duì)自己說(shuō)：我不怕失敗，因?yàn)槲业哪繕?biāo)在前方，因?yàn)槲矣性倥榔饋?lái)的勇氣，因?yàn)槭∈且环N幸福!因?yàn)槭∧耸浅晒χ?
播下一片種子，收獲一片希望;播下良好的行為，收獲人生的精彩。讓和諧的影子跟隨我們真誠(chéng)的步伐，風(fēng)吹不去，雨打不散，如影隨行。讓我們攜手同行，從你做起，從我做起，從我們身邊的每一件小事做起。你馬上就會(huì)找到和諧!
大自然是多姿多彩的，而它的聲音更是奇妙?！皣W啦啦……”的流水聲，“轟隆隆……”的雷聲，還有清脆悅耳的鳥鳴聲，等等。當(dāng)你從城市里煩躁的車?guó)Q聲走出來(lái)，去仔細(xì)聆聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到這是一曲多么美妙和諧的大自然交響樂(lè)啊!當(dāng)你細(xì)細(xì)去感受，你是多么希望自己是他們其中的一員啊!讓這美妙的世界能夠陪伴你左右!
夏天，當(dāng)太陽(yáng)剛剛升起，樹上的知了也早早地爬起了，“知了，知了……”地叫開(kāi)了，催促著其他昆蟲伙伴快點(diǎn)加入這個(gè)樂(lè)隊(duì)行列。草叢中也不時(shí)傳來(lái)了蟋蟀的“蛐，蛐，蛐……”聲。一陣涼風(fēng)拂面而來(lái)，湖邊的大樹“嘩，嘩，嘩……”地響起，也爭(zhēng)著參加這個(gè)隊(duì)伍。突然，天空陰暗了，烏云密布。緊接著飄泊大雨從天而降，雷公公看見(jiàn)了，也跑過(guò)來(lái)湊熱鬧。頓時(shí)，“嘩，嘩，嘩……”的雨聲和“轟隆隆……”雷鳴聲混在一起，響徹大地，把交響樂(lè)推向了高潮。慢慢地，雨小了，停了，太陽(yáng)公公撥開(kāi)云朵，萬(wàn)道光芒灑向大地。魚塘里的青蛙迎著晚霞，奏起了交響樂(lè)的尾聲，“呱，呱，呱……”，天空也慢慢暗下來(lái)了。
秋天，到處都是落葉，走在林間的小路上，軟軟地，像是鋪上了一層厚厚的地毯，發(fā)出“沙沙沙……”的聲音。秋風(fēng)掃著落葉，“嘩嘩嘩……”。往一旁看，菊花開(kāi)得正燦爛呢，她們彎著“腰”，仿佛說(shuō)：“你好，我的朋友。”
冬天，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)往下掉，不一會(huì)兒，路面上就積起了一層厚厚的雪。走上去軟綿綿的，還不時(shí)發(fā)出“嚓，嚓，嚓……”的響聲。“噼里啪啦”，“嘭啪，嘭啪……”。過(guò)年啦，小朋友們喚天喜地。晚上，在大人的陪伴下放起了煙花，“唆”地一下飛上天空，在空中“嘭”地炸開(kāi)，頓時(shí)，天空變得豐富多彩。伴著美麗的畫面，大家一起迎接新一年的到來(lái)!
這就是奇妙的大自然的聲音，豎起你的耳朵仔細(xì)去聆聽(tīng)吧，去感受大自然賜予我們的神奇禮物吧!
和諧的樂(lè)章篇八
如果說(shuō)校園生活是一部多姿多彩的音樂(lè)劇，和諧則是它的主旋律。
你瞧，我們打掃衛(wèi)生時(shí)，是和諧的，你掃地，我拖地，配合極為默契。看，我們拔河時(shí)，是和諧的，大家勁往一處使，取得最后的勝利。你望，我們捐款時(shí)，是和諧的，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相為災(zāi)區(qū)兒童捐款，不一會(huì)兒捐款箱就滿了。校園中有很多很多的和諧，但和諧中偶爾也會(huì)插雜著一些不和諧。
前不久，兩位同學(xué)因?yàn)橐患∈聝憾鴤星椤Ｒ粋€(gè)同學(xué)不小心碰了另外一個(gè)同學(xué)一下，那同學(xué)以為他故意打他，于是兩人扭打起來(lái)，多虧同學(xué)把這事告訴了老師，老師把這兩位同學(xué)請(qǐng)進(jìn)了辦公室，對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)和耐心的教育，使這兩位同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，兩人重歸于好。要是同學(xué)間互相謙讓，互相容忍，寬宏大量，就不會(huì)有這些不愉快的事情發(fā)生。
當(dāng)然，校園和諧也離不開(kāi)家庭和諧，在生活中爸爸媽媽除了繁忙的工作，還要負(fù)責(zé)家務(wù)，照顧我們。我們不好好學(xué)習(xí)怎么對(duì)得起我們的父母呢？我們不但要體諒父母的辛勞，除了學(xué)習(xí)還要做一些力所能及的家務(wù)，這樣有利于增強(qiáng)我們的自理能力，讓我們做一個(gè)自立、自強(qiáng)、對(duì)社會(huì)有用的人。
和諧的校園中，我們學(xué)會(huì)了太多太多，讓我們攜起手來(lái)，使我們的和諧校園變得更加美好。
和諧的樂(lè)章篇九
親情，是人類感情中崇高溫馨部分，父母給我的愛(ài)更是天地間最偉大的愛(ài)。父母對(duì)我有三重恩：生我之痛，養(yǎng)我之辛，育我之苦。我生活在一個(gè)幸福的家庭，我的家庭就好像一首和諧的音符，里面充滿了愛(ài)和歡樂(lè)。
除夕包餃子是春節(jié)很重要的風(fēng)俗，那是在北方，南方包餃子是為了換口味。我們家很喜歡吃餃子，所以經(jīng)常在家里包餃子。
包水餃可是奶奶的專向，看奶奶胸有成竹的。我只好臨時(shí)抱佛腳跑過(guò)去向奶奶請(qǐng)教了奶奶得意洋洋地說(shuō)：“包餃子特別講究皮薄、嚴(yán)緊，既不準(zhǔn)捏破，也不準(zhǔn)煮爛。告訴你如果一時(shí)不謹(jǐn)慎把餃子弄破了，只能說(shuō)“諍”了，忌諱說(shuō)“爛”字和“破”字。
我成竹在胸地說(shuō)：“我一定會(huì)青出于藍(lán)的?！蹦棠踢珠_(kāi)嘴：“你別光說(shuō)不做!”我才不回。
做說(shuō)話的巨人，行動(dòng)的矮子。開(kāi)始了，我是家中的“小公主”所以搟面棍歸我所有，他們都用手來(lái)。我先和面粉，這面粉可貪玩了!粘著我的手不放。好不容易做好了皮，可奶奶早就ok了.我快馬加鞭把餡包進(jìn)皮.這餡又調(diào)皮的和我玩捉迷藏從皮里“溜”了出來(lái).這正真驗(yàn)證了一句話“欲速則不達(dá)”.爸爸班門弄斧，不知在干什么，到現(xiàn)在連皮都沒(méi)做好.媽媽不愧為家庭主婦，和奶奶旗鼓相當(dāng).爺爺坐在凳子上，蹺著二郎腿，等著吃餃子..爺爺早以垂延欲滴，迫不及待想嘗嘗了.別開(kāi)生面的包餃子大賽即將接進(jìn)尾聲啦.我手忙腳亂，媽媽再一旁提醒我：“不要半途而廢了，快做餃子吧”我做了五個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是不錯(cuò)的了，沒(méi)料到媽媽和奶奶都做了20個(gè)遙遙領(lǐng)先，我和爸爸看來(lái)要名落孫山了.最后一絲希望就全靠煮餃子了，我家只有兩只鍋，所以要兩先兩后了.
我的家庭是一曲音符，正月初一的包餃子為我的家庭增添了歡樂(lè)，為這曲音符增加了一絲優(yōu)美!
和諧，一個(gè)多么美麗又熟悉的字眼。成為一個(gè)更好的團(tuán)體，需要和諧;建立一個(gè)更好的社會(huì)，需要和諧;人與人之間，更需要和諧。
那是在一個(gè)星期五的下午，天氣悶熱極了，我放學(xué)騎自行車回家，走在熙熙攘攘的街道上，更覺(jué)的燥熱難耐。
此后，無(wú)論是在街上，還是在家里、學(xué)校，遇到力所能及的事，我總會(huì)積極去做，去保護(hù)環(huán)境，去幫助別人，給別人帶去溫馨和快樂(lè)，共建和諧社會(huì)。如果人人都做到了和諧，那么這個(gè)社會(huì)也就能更和諧，更優(yōu)美，更溫馨。
“和諧”，幾筆簡(jiǎn)單的筆畫構(gòu)成了一個(gè)奇妙的組合，但“和諧”究竟是什么呢?“和”字，左邊一個(gè)“禾”，右邊一個(gè)“口”顧名思義，人人都能過(guò)上豐衣足食的日子;“諧”字左邊一個(gè)“言”，右邊一個(gè)“皆”就是人人發(fā)表自己的看法，尊重自己的權(quán)利和自由。
有這么一件事：一天，我們小區(qū)里舉行乒乓球比賽，兩位實(shí)力相當(dāng)?shù)倪x手過(guò)五關(guān)斬六將“殺”進(jìn)了決賽，比賽時(shí)兩位選手各不相讓，但一位選手“技高一籌”最終以12比10險(xiǎn)勝了對(duì)方，奪得了本次比賽的冠軍，另一位選手也是輸?shù)眯姆诜?，為奪得冠軍的那一方鼓掌表示祝賀，而奪得冠軍的那一方也為亞軍鼓掌。雙方剛剛還拼得“死去活來(lái)”，現(xiàn)在卻勝似兄弟，這可真應(yīng)了一句話“和諧，往往能創(chuàng)造出奇跡”。
和諧就是這樣大大小小的細(xì)節(jié)，和諧就是這么細(xì)小的一舉一動(dòng)，其實(shí)和諧就在我們生活中流露著。和諧可以分許多種，是賽場(chǎng)上裁判公正的哨音，是多走一步把垃圾放到垃圾桶里的行為。但通過(guò)這件事，我明白了和諧就是為他人鼓掌，為他人喝彩!
為了積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召。“弘揚(yáng)中華美德，構(gòu)建和諧校園”的活動(dòng)猶如一股溫暖的春風(fēng)，吹進(jìn)了整個(gè)校園，吹進(jìn)了每個(gè)班級(jí)，吹進(jìn)了我們每個(gè)同學(xué)的心窩，整個(gè)校園春意盎然。
轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)六年級(jí)了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了緊張的狀態(tài)：如果在學(xué)習(xí)中遇到一些難題，同學(xué)們就會(huì)三五成群地聚在一起互相探討，或者問(wèn)老師，真正做到了不懂就問(wèn)。課后，成績(jī)好的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)幫助后進(jìn)的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。總之在老師的諄諄教誨和同學(xué)們的相濡以沫下，我們班級(jí)的和諧氣氛越來(lái)越濃烈了。就讓我們?cè)谶@個(gè)充滿陽(yáng)光的氛圍中共同享受著這知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
一個(gè)和諧的校園需要我們每個(gè)同學(xué)自己來(lái)維護(hù)。以往在我們身邊，總有一些不和諧的事情發(fā)生著：同學(xué)們一上下樓梯就推推搡搡，擠來(lái)擠去的，更有甚者，在人群里橫沖直撞;近來(lái)，同學(xué)們無(wú)論上下樓都是規(guī)規(guī)矩矩的，不再像以前那樣你推我搡了;以前教室的地上常有人亂扔垃圾，甚至有人把自己腳下的垃圾，往其他同學(xué)的位置下面踢，隨地吐痰也是常有的事;近來(lái)，教室里變得很整潔，這些不文明的舉動(dòng)都不見(jiàn)了蹤影。你看，上課時(shí)大家都聚精會(huì)神的專心聽(tīng)講，下課時(shí)大家一起玩耍，玩得十分開(kāi)心;課后有誰(shuí)遇到了困難，就會(huì)有同學(xué)去幫助他，直到把困難解決?？傊屓烁械叫@里處處充滿活力，充滿了和諧。
和諧的樂(lè)章篇十
大自然是多姿多彩的，而它的聲音更是奇妙。“嘩啦啦……”的流水聲，“轟隆隆……”的雷聲，還有清脆悅耳的鳥鳴聲，等等。當(dāng)你從城市里煩躁的車?guó)Q聲走出來(lái)，去仔細(xì)聆聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到這是一曲多么美妙和諧的大自然交響樂(lè)啊!當(dāng)你細(xì)細(xì)去感受，你是多么希望自己是他們其中的一員啊!讓這美妙的世界能夠陪伴你左右!
夏天，當(dāng)太陽(yáng)剛剛升起，樹上的知了也早早地爬起了，“知了，知了……”地叫開(kāi)了，催促著其他昆蟲伙伴快點(diǎn)加入這個(gè)樂(lè)隊(duì)行列。草叢中也不時(shí)傳來(lái)了蟋蟀的“蛐，蛐，蛐……”聲。一陣涼風(fēng)拂面而來(lái)，湖邊的大樹“嘩，嘩，嘩……”地響起，也爭(zhēng)著參加這個(gè)隊(duì)伍。突然，天空陰暗了，烏云密布。緊接著飄泊大雨從天而降，雷公公看見(jiàn)了，也跑過(guò)來(lái)湊熱鬧。頓時(shí)，“嘩，嘩，嘩……”的雨聲和“轟隆隆……”雷鳴聲混在一起，響徹大地，把交響樂(lè)推向了高潮。慢慢地，雨小了，停了，太陽(yáng)公公撥開(kāi)云朵，萬(wàn)道光芒灑向大地。魚塘里的青蛙迎著晚霞，奏起了交響樂(lè)的尾聲，“呱，呱，呱……”，天空也慢慢暗下來(lái)了。
秋天，到處都是落葉，走在林間的小路上，軟軟地，像是鋪上了一層厚厚的地毯，發(fā)出“沙沙沙……”的聲音。秋風(fēng)掃著落葉，“嘩嘩嘩……”。往一旁看，菊花開(kāi)得正燦爛呢，她們彎著“腰”，仿佛說(shuō)：“你好，我的朋友。”
冬天，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)往下掉，不一會(huì)兒，路面上就積起了一層厚厚的雪。走上去軟綿綿的，還不時(shí)發(fā)出“嚓，嚓，嚓……”的響聲?！班枥锱纠病?，“嘭啪，嘭啪……”。過(guò)年啦，小朋友們喚天喜地。晚上，在大人的陪伴下放起了煙花，“唆”地一下飛上天空，在空中“嘭”地炸開(kāi)，頓時(shí)，天空變得豐富多彩。伴著美麗的畫面，大家一起迎接新一年的到來(lái)!
這就是奇妙的大自然的聲音，豎起你的耳朵仔細(xì)去聆聽(tīng)吧，去感受大自然賜予我們的神奇禮物吧!
和諧的樂(lè)章篇十一
中國(guó)古語(yǔ)有云：“以和為貴?！彼^“和”就包含了和諧之意。特別是在當(dāng)今推進(jìn)和諧社會(huì)的背景下，它顯現(xiàn)出無(wú)比重要的意義和價(jià)值?！昂椭C”是社會(huì)核心價(jià)值觀的組成部分，它不僅僅是一種要求更是一種素養(yǎng)，美德的體現(xiàn)。
大家聽(tīng)過(guò)六尺巷的故事嗎？清朝有位官員叫張英，其老家與吳家為鄰。因吳家建房占用通道，張家人不同意，最后還鬧上了衙門。家里人給張英寫信，希望他他能干涉此事，給對(duì)方一個(gè)下馬威。然而張英知道此事后，回信道：“千里來(lái)書只為墻，讓它三尺有何妨？”家人看完后主動(dòng)讓出了三尺，吳家對(duì)此感到很羞愧也讓出三尺。這就成了著名的六尺巷。張英的禮讓，成就了和諧，也使之成為千年來(lái)人們一直傳誦的佳話。再看看我們身邊，有多少鄉(xiāng)鄰因?yàn)橐稽c(diǎn)毛皮小事而斤斤計(jì)較，吵架，打架，簡(jiǎn)直就是一副斗不死對(duì)方不罷休的丑樣。
近年來(lái)，一個(gè)名為“大媽”的團(tuán)體出現(xiàn)了。他們以前所未有的速度迅速的占領(lǐng)了廣場(chǎng)，廣場(chǎng)舞也因此風(fēng)靡了大江南北。然而，看似輕柔的廣場(chǎng)舞，如今卻越跳越讓人覺(jué)得驚心動(dòng)魄。為什么呢？大媽們?cè)缤碓趶V場(chǎng)上放著喧囂的音樂(lè)，弄得周邊的住戶很不安寧。為了驅(qū)散大媽們，有人潑糞，鳴槍，有人放出藏獒。還有的人甚至以其人之道還治其人之身，選擇買來(lái)高音炮對(duì)付大媽們。大媽們對(duì)廣場(chǎng)舞樂(lè)此不疲，而住戶們卻苦不堪言，由此引發(fā)了一系列矛盾和沖突。在我看來(lái)，這都是不和諧因素在作怪。大媽們忙了一輩子，沒(méi)什么愛(ài)好，好不容易等到退休有了休閑自由的時(shí)間，作為既能鍛煉身體又是一個(gè)很好的社交平臺(tái)的廣場(chǎng)舞自然而然也就成了她們的選擇。音樂(lè)是廣場(chǎng)舞不可缺失的一部分，這個(gè)我們都可以理解。但如果將美妙音樂(lè)變成擾人的噪音就失去它原有的價(jià)值。如果大媽們能夠?qū)⒁魳?lè)的聲量控制在合理的范圍而不去打擾到周邊住戶的正常生活；周邊的住戶們對(duì)她們多點(diǎn)寬容和理解，采用比較合理明智的方式去解決問(wèn)題。雙方在相互尊重理解的基礎(chǔ)上，使舞者要運(yùn)動(dòng)要健康與居民要安靜要休息相互調(diào)和，也許一切就會(huì)變得美好，變得和諧。
和諧不僅僅體現(xiàn)在人與人之間，而且人與自然間也應(yīng)當(dāng)保持和諧。亂砍伐樹木，工業(yè)廢水廢氣隨意排放，金屬?gòu)U物污染……類似的情況屢見(jiàn)不鮮。由此帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題日益突出，大氣污染，水資源污染，土地污染等問(wèn)題給人們帶來(lái)種種不便和困擾。在20xx年的兩會(huì)期間，有媒體呼吁大家；“向空氣，水，陽(yáng)光，河流道歉。”這句話給人們心頭重重的一擊，它提醒了人們應(yīng)該關(guān)注重視當(dāng)今的環(huán)境問(wèn)題。從“先污染后治污”，再到“人定勝天”到“尊重自然”的提出，人們跨出了人與自然和諧相處的第一步。公民自身應(yīng)當(dāng)自覺(jué)保護(hù)好環(huán)境，政府也要通過(guò)制度和法律手段對(duì)違法行為作出處理。只有每個(gè)人都從我做起，才能換回曾經(jīng)的碧水藍(lán)天。與自然和諧相處讓生活更加美好。
提倡和諧社會(huì)，建設(shè)和諧社會(huì)。讓我們奏響和諧的樂(lè)章，沐浴在和諧的馨香里！
高二：蔡梓微。
和諧的樂(lè)章篇十二
大漠西風(fēng)，如血?dú)堦?yáng)。
我欲重拾舊日的繁華，卻只捧得黃沙滿地?fù)P。沉睡千年的樓蘭新娘，你可曾想到家鄉(xiāng)如今竟這般模樣。絲綢古道的駝鈴聲，依舊在風(fēng)中飄蕩；只是那盛極一時(shí)的樓蘭古城，不知飄向何方。
殘?jiān)系耐咂?，你能否告訴我，黃沙吹盡處，還有沒(méi)有夢(mèng)的家鄉(xiāng)；羅布泊的胡楊，你能否告訴我，湖水褪盡處，還有沒(méi)有魚兒徜徉。吹盡黃沙始得金？我卻只看到滿目悲傷！
和諧，在千年的嘆息中變的沉重而蒼涼。
世間的一切就這么和諧的存在著，卻是萬(wàn)物之靈的人類，給了和諧她本不該有的創(chuàng)傷。亂砍濫伐，獲得暫時(shí)的炊煙裊裊，玉裹廳堂，最終卻只落得綠色盡失，黃沙猖狂。
樓蘭一夢(mèng)，刺痛了多少中華兒女的心房！漸漸褪去的羅布泊，是否還在懷念那好山好水好風(fēng)光？斷壁殘?jiān)?，怎道明月半墻；枯枝白骨，卻話意灰心涼。揮之不去，總是無(wú)限感傷。
沒(méi)有和自然的和諧關(guān)系，我們就不會(huì)有秦俑漢陶，晉寺唐裝，因?yàn)橐磺卸紩?huì)在不和諧中不知去向。然而世到如今，我們卻在生生刺傷這賜予我們太多的親娘。我們的行為，無(wú)異于兔死狗烹，鳥盡弓藏。
保護(hù)環(huán)境。
吧，不要再有樓蘭之殤。
樓蘭新娘嘴角的弧線，還在講述千年之前的繁華故鄉(xiāng)；樓蘭遺跡的古道西風(fēng)，吹不盡千年悲涼。
我抬頭，明月當(dāng)空，大漠依舊滄桑。
古人常云：和為貴，諧為美。
可見(jiàn)，自古以來(lái)，和諧便是一個(gè)神秘卻又始終引人注目的話題。
如果你學(xué)過(guò)音樂(lè)，你就會(huì)知道，有一些音組合在一起的時(shí)候，聽(tīng)起來(lái)是那么的婉悠揚(yáng)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，這些音是便樂(lè)音；而有些音組合在一起的時(shí)候，是那么的聒噪刺耳，讓人煩躁不安，這些音是便噪音。高明的大師，是要想辦法讓不同音高的音在曲調(diào)中找到自己的最佳位置，與周邊的音符形成合理的搭配，共同唱響優(yōu)美的曲調(diào)。
這般看來(lái)，和諧，似乎便是“一方有難，八方支援”，便是中華民族五千年來(lái)的傳統(tǒng)美德，也許正因如此，不久前震驚世界的5.12特大地震才會(huì)牽動(dòng)那么多的人的心，讓捐款成為當(dāng)時(shí)每一個(gè)中國(guó)人都在做的事情。這也許正是一幅和諧的美卷吧！
正如那緩緩流淌的溪水，也如那悄悄飄過(guò)的白云，更如那春的清新，夏的愜意，秋的豐碩，冬的薄冰。和諧，便這般深深地留在了我的心底。
和諧，亦是被雨果稱為的幻想藝術(shù)的來(lái)源。不同于歐洲，中國(guó)，自古便是以和諧為生命本質(zhì)的，畢竟中國(guó)自古便少有開(kāi)疆?dāng)U土的舉動(dòng)，更不似歐洲各國(guó)那樣常年征戰(zhàn)，崇敬英雄。在中國(guó)，雖總有戰(zhàn)爭(zhēng)的存在，但在漫漫歷史長(zhǎng)河中的大多數(shù)地方卻也都是大一統(tǒng)的局面。于是乎，中國(guó)人便養(yǎng)成了一種和諧的態(tài)度，與自然一起純真，與山水一同爛漫，與百獸朝夕相處。以至于，20世紀(jì)訪華的哲學(xué)家們，竟被中國(guó)人的微笑感動(dòng)到哭著回去。
也許正因如此，才有了廉藺的將相和，才有了張家的六尺巷，才有了越來(lái)越符合人民心中的共產(chǎn)主義社會(huì)的今天吧！
請(qǐng)記住：有那么一種美，叫做和諧。
作為一名小學(xué)生，我驕傲，因?yàn)槲沂侵袊?guó)人；我幸福，因?yàn)槲疑谶@美麗的社會(huì)。和諧，是多么美好的一個(gè)詞語(yǔ)，和諧像春風(fēng)，她使冰雪融化，把人們帶到了春天；和諧像春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?？伤羞@些意境都是在祖國(guó)的繁榮昌盛下的。熱愛(ài)祖國(guó)，從小事做起，是我們少先隊(duì)員應(yīng)該做的。
作為一名小學(xué)生，我們要深入學(xué)習(xí)胡對(duì)八榮八恥的講述，我們應(yīng)以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以背離人民為恥，我們個(gè)別同學(xué)欺騙家長(zhǎng)、欺騙老師等，這都是不誠(chéng)實(shí)守信的具體體現(xiàn)。誠(chéng)信千年來(lái)就是人所具有的美德，誠(chéng)信是我們處事的根本，是社會(huì)文明程度的標(biāo)志。常言道“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：中華之誠(chéng)信，為人的美德！
作為一名小學(xué)生，以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥，這也是我們愛(ài)國(guó)的一種體現(xiàn)，我們中的個(gè)別同學(xué)，無(wú)視學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，這是一種可恥的行為。作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該自覺(jué)守法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)以文明禮儀為榮，以愛(ài)護(hù)、美化環(huán)境為榮，以隨口臟話、隨地亂扔垃圾、隨口吐痰為恥?，F(xiàn)在我們公共環(huán)境衛(wèi)生的保持是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，有些同學(xué)絲毫沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，在校園內(nèi)隨地亂扔垃圾、紙屑等，這些都是缺乏個(gè)人修養(yǎng)、缺乏個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。要知道，良好的儀表儀容及個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣是展示我們小學(xué)生精神面貌的具體表現(xiàn)，也是我們小學(xué)生道德修養(yǎng)、文明程度的表現(xiàn)。
重要的是，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)以刻苦讀書為榮，以荒廢學(xué)業(yè)為恥。同學(xué)們，我們要百倍的努力，學(xué)得知識(shí)，用自己雙手開(kāi)創(chuàng)一片輝煌的事業(yè)。如果我們每一個(gè)人都能如此，都能把自己的事業(yè)和民族相融，與國(guó)家命運(yùn)相融，那么我們的中華民族將會(huì)永遠(yuǎn)繁榮昌盛！
勵(lì)志。
圖強(qiáng)，刻苦努力，共創(chuàng)我們中華民族的美好未來(lái)。
打開(kāi)窗戶，便是和諧的亮光。
很多人都會(huì)問(wèn)什么是和諧？和諧又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？我可以告訴他：中國(guó)是一個(gè)擁有13億人口的泱泱大國(guó)，若是缺少了和諧，必定會(huì)“天下大亂”。
而最基本的和諧則是鄰里間的和諧與家庭的和諧，再擴(kuò)大些來(lái)說(shuō)，就是國(guó)家與國(guó)家間的和諧。也許是覺(jué)得鄰居就是鄰居，再親也不會(huì)像親人一樣親吧，我一直不喜歡與鄰居走動(dòng)，之間的交集也不多，甚至連哪間屋子里住著的是男還是女，是老還是少都不知道，之間見(jiàn)了面也只是“啊”一聲。但是一次，一位鄰居奶奶敲開(kāi)了我家的大門，我還在郁悶時(shí)，她說(shuō)，她是新搬來(lái)的，對(duì)我們還不熟，所以來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，以后互相幫助。聽(tīng)她這樣一說(shuō)，我倒有些不好意思了，便隨口應(yīng)著“好”、“行”、“沒(méi)問(wèn)題”，心中暗暗記住了這位奶奶。之后幾天，她只要包餃子或是包子，就一定會(huì)送一些來(lái)給我們，我們也吃得“不亦樂(lè)乎”,也會(huì)隨時(shí)“禮尚往來(lái)”地回一些小菜。在不經(jīng)意間，我們似乎成了熟人。
在之后的一次偶然的閑聊中，我了解到：奶奶的老伴去世的早，子女都在外地工作，有著不錯(cuò)的薪水。他們幾次想把奶奶接到外地去，都被奶奶回絕了，理由很簡(jiǎn)單:想一個(gè)人安逸的度過(guò)余生。我這才突然發(fā)現(xiàn)，奶奶自從搬來(lái)就沒(méi)有人來(lái)看過(guò)她。從此之后，我大改個(gè)性，開(kāi)始增加與鄰居奶奶的走動(dòng)次數(shù)。我們之間互幫互助:奶奶有新做的包子，會(huì)送來(lái)給我們；我們有新做的小菜，也會(huì)送給奶奶吃；奶奶閑暇時(shí)間做的小玩偶，更是會(huì)送過(guò)來(lái)給我；我有時(shí)間也會(huì)去陪奶奶說(shuō)說(shuō)話，嘮嘮嗑。我突然發(fā)現(xiàn)，我們和奶奶之間的關(guān)系似乎由熟人進(jìn)化成“親人”了吧!
和諧的樂(lè)章篇十三
第一樂(lè)章——家庭。
讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家……。
“有家真好”的歌。
第二樂(lè)章——校園。
讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家……。
我們的第二個(gè)家——校園。作為一名學(xué)生，可以這么說(shuō)，平日一大部分的時(shí)間，都會(huì)屬于我和校園。在這么一個(gè)大家庭里，我們過(guò)得很開(kāi)心，因?yàn)榇蠡锒己軋F(tuán)結(jié)，努力讓自己為這個(gè)大家庭出份力。雖然我們還只是孩子，似乎和在家中地位一樣，可這兒的“家長(zhǎng)”卻與眾不同，她們給我們愛(ài)的同時(shí)還傳授我們法寶——智慧。為了我們今后的成就，她們可以不惜犧牲自己的利益，哪怕天寒地凍，無(wú)論炎熱不已，她們都不怕，只求我們今后有所成就。對(duì)，付出了很多很多的就是我們的師長(zhǎng)，她們有著慈愛(ài)之心，包容之心。我們愛(ài)可愛(ài)的“家長(zhǎng)們”，“家長(zhǎng)們”愛(ài)同樣可愛(ài)的我們！太溫馨了！同學(xué)們的互幫互助，老師的關(guān)愛(ài)教導(dǎo)，這便是一首“美麗校園”的歌！
第三樂(lè)章——城市。
平讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家……。
我愛(ài)我生長(zhǎng)的地方——上海，她是我們可親可愛(ài)的家園。每天每時(shí)每刻，我們都與這個(gè)家同呼吸共生存，也許你會(huì)問(wèn)：“這個(gè)家庭讓我們得到了什么？”哈哈，那可真的是多了去了！想一想，其實(shí)在這當(dāng)中，我還真體會(huì)到了不少人間真情呢！現(xiàn)在社會(huì)中雖已有不少人擠進(jìn)了“小康”的隊(duì)伍中間，可還是有許多人生活處在并不富裕階段，也許他們有著我們所不能想象的遭遇，這時(shí)一雙雙援助之手向他們伸出，這就是“家人”——社會(huì)中的好心人。也許每個(gè)人捐得并不多，但積少成多，在這捐獻(xiàn)的過(guò)程中包含的都是愛(ài)心啊！在生活中太親切了！
在感人、溫馨、親切，來(lái)自于我愛(ài)的家，我愛(ài)的校園，我愛(ài)的城市，還有我們親愛(ài)的祖國(guó)。
家人的和諧、校園的和諧、城市的和諧，才會(huì)有全人類的和諧。
和諧是一條條鮮艷的彩虹，和諧是一片片碧綠的原野；和諧是一朵朵盛開(kāi)的花兒；和諧是一個(gè)沒(méi)有硝煙的美好世界；和諧是一篇美妙的樂(lè)章。
這座城市正下著傾盆大雨，天空上烏云密布。一位中年婦女和一個(gè)捧書的年輕的大學(xué)生站在大樓前，中年婦女撐著雨傘，而年輕的大學(xué)生沒(méi)有雨傘，就只能用手上的書、文件夾遮在頭上。那位善良的中年婦女見(jiàn)到大學(xué)生沒(méi)有雨傘，便走到她身邊，讓她和自己在這把傘下避雨。有時(shí)候，多一點(diǎn)分享，對(duì)他人就是一種幫助。
一輛公交汽車?？吭谲囌九裕晃话装l(fā)蒼蒼，年逾古稀，臉上布滿了皺紋的老人揮著手蹣跚地走來(lái)。司機(jī)透過(guò)反光鏡明白了老人的意思，就耐心地等待著老人爬上車后坐穩(wěn)，才繼續(xù)開(kāi)車。有時(shí)候，多一些耐心的等待對(duì)他人就是一種關(guān)懷。
校園里，同學(xué)們也要和諧相處。一位二年級(jí)的同學(xué)在水泥地上奔跑時(shí)，不小心摔了一跤，一位正在掃地的六年級(jí)的大姐姐看到了，馬上放下掃把，把那個(gè)小同學(xué)扶起來(lái)，幫他拍掉了身上的灰塵，并幫他揉了揉膝蓋，然后讓他回去了，自己就繼續(xù)掃地。雖然，只是這么一個(gè)小小的動(dòng)作，但卻讓和諧充滿了整個(gè)校園。
湛藍(lán)的天空上點(diǎn)綴著朵朵白云，溫暖的陽(yáng)光照射著大地，小溪的水潺潺地流著，鳥兒在茂盛的大樹上歌唱。和諧的社會(huì)多么美好。
讓我們譜寫“和諧”的樂(lè)章，奏響“和諧”的樂(lè)章。
經(jīng)常聽(tīng)得朋友的抱怨，無(wú)非就是說(shuō)現(xiàn)在人際關(guān)系復(fù)雜，即便在同學(xué)之間也難以和對(duì)方產(chǎn)生信賴感，我只是笑，不做回答。
就我所見(jiàn)，人與人之間之所以不能欣賞對(duì)方，本質(zhì)就在于不能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。而不能發(fā)現(xiàn)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)的原因，還得從自身找起。
我曾經(jīng)一度自大過(guò)，認(rèn)為天地萬(wàn)物還不是如手旁的課本一樣唾手可得。但這種日子并未維持多久。這段日子里，我不停地努力，試圖作成什么。但失敗卻如密集的雨點(diǎn)一樣接踵而至，可又偏逢屋漏。于是失敗殘留的陰影便經(jīng)久不散地彌繞在我心頭。那時(shí)的天空似乎都是陰沉的，于是我便躲在不起眼的角落反思。長(zhǎng)久的反思并未使我認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的根源。知識(shí)心頭上的哀傷如同大霧一般，再大也會(huì)散。而越來(lái)越多的事物如流水般擁在我的生活中。然后悲哀就沉到了湖底。只是我不再年少?gòu)埧?，多了些成熟穩(wěn)重。小四說(shuō)這是青春成長(zhǎng)，我只記得當(dāng)年柳葉落得一地彷徨。
后來(lái)朋友就開(kāi)始向我抱怨，說(shuō)現(xiàn)在的人們難以接觸。我笑而不答，并非是學(xué)佛祖在靈山之上捻花微笑以示眾妙，而是我真的不知道如何回答他。
靜夜，月色升起，我沉淀已酒的心底之事也被打撈起來(lái)。人與人之間為何不能更加貼金呢？夜風(fēng)緩緩襲來(lái)，夏天大開(kāi)的窗戶來(lái)回回蕩。污濁的窗戶，透明的月光。冥思苦想，我想我明白了。我們總是隔著渲染的心態(tài)去看待一個(gè)人，這樣我們所了解的對(duì)方并不是真正的對(duì)方而這道渲染的情緒，便是人與人之間尷尬羞澀的根源，也便是人們之間的隔閡。這就不是泰戈?duì)栆饬x上無(wú)法逾越的鴻溝了，而是一道由萬(wàn)千巨石堆砌而成的蘇堤。
我把自己的想法告訴了朋友，他沉默了很久。然后孩提般地笑了。然后我就把意義擴(kuò)展于人生之上，人們?nèi)羰悄艽蜷_(kāi)窗戶，虛懷若谷。那么到時(shí)自然是海納百川，百川歸海。更不會(huì)發(fā)生嘲笑別人但最終錯(cuò)誤是自己的笑話了。
打開(kāi)窗戶，便是和諧的亮光。
我從小都再想,世上為什么有是是非非。如果人人都黑白分明,。
大家快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)完一生那世界該有多么和諧啊!
在幾年前,我見(jiàn)到了這一幕,心想:世上為什么會(huì)有這種人。
”“當(dāng)然,不甜,俺咋敢來(lái)賣啊。要不你先嘗嘗?！薄澳俏蚁葒L一下。”順手就拿了一個(gè)剝了皮。突然，小女孩拉了拉媽媽的袖子，叫道：“媽媽，我也要吃嗎？”婦女就掰了一半給了小女孩，又把另一半塞到嘴里，邊吃邊說(shuō)：“也不怎么甜嗎!”拉著小女孩便要走。小女孩說(shuō)：“媽媽，這橘子好甜啊，我們買點(diǎn)吧?！?BR> 當(dāng)場(chǎng)的人聽(tīng)了這些，都指責(zé)她說(shuō)：“你這母親這么當(dāng)?shù)?，連你女兒都不如。”
這婦女低下了頭，灰溜溜的走了。
我心想：如果沒(méi)有這種人，那世界該有多和諧呀！
和諧的樂(lè)章篇十四
和諧是一杯酒，讓你噴灑心中的激情。
和諧是一盞燈，帶你通向成功的彼岸。
和諧是一顆糖，請(qǐng)你嘗盡友誼的滋味。
如果說(shuō)班級(jí)是一個(gè)音樂(lè)團(tuán)，那么每一位同學(xué)就是音樂(lè)的演奏者，在老師的指揮下，他們團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)作出和諧的樂(lè)章。
在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們拿出了最佳水平，心中只有一個(gè)念頭：拼搏！為班級(jí)取得榮譽(yù)；為同學(xué)老師取得榮譽(yù)；為自己取得榮譽(yù)?？矗鞘俏覀冏羁蓯?ài)的運(yùn)動(dòng)員們：把汗水撒在跑道，澆灌成功之花的綻放；把歡笑飛揚(yáng)在賽場(chǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)光！聽(tīng)，那是來(lái)自我們拉拉隊(duì)員們的吶喊助威聲……汗水，淚水，我們盡情揮灑；笑聲，歌聲，我們盡情分享。
在我二年級(jí)時(shí)，有一位同學(xué)名叫施xx，在一次音樂(lè)課上，我因?yàn)榇颐](méi)帶音樂(lè)書?？伤齾s將自己的書借給了我。最后自己在音樂(lè)課上受了批評(píng)。
這樣的故事，在我們身邊還有很多很多……。
聽(tīng)，這就是我們演奏的樂(lè)章：她燦爛，如春天的'朝霞；它溫馨，如夏日的清風(fēng)；她甜美，如秋季的碩果；她堅(jiān)強(qiáng)，如冬天的松柏。美妙的音符，來(lái)自美妙的心靈；和諧的樂(lè)章，來(lái)自我們的合作。同學(xué)們，讓我們攜手從小事做起，從我做起，為彈奏和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì)最經(jīng)典的華章而努力奮斗吧！
和諧的樂(lè)章篇十五
當(dāng)今時(shí)代的主題是和諧，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，我們每個(gè)人必須深刻的理解“和諧社會(huì)”四個(gè)字，為構(gòu)建和諧社會(huì)獻(xiàn)出自己的一份力。
“和諧社會(huì)”是人們孜孜以求的一種美好社會(huì)，其主要意思就是社會(huì)中的人都能講社會(huì)道德的社會(huì)。這看起來(lái)很簡(jiǎn)單，而實(shí)際上很難。構(gòu)建和諧社會(huì)的原因，就是在經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，需要人們有更高的道德素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。一方面來(lái)說(shuō)，和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，而和諧社會(huì)正是牢牢扣住了當(dāng)今時(shí)代的脈搏，是時(shí)代的精華。和諧社會(huì)有助于更好更快地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也有助于人們提高生活質(zhì)量。另一方面來(lái)說(shuō)，在全球化成為主要發(fā)展趨勢(shì)的今天，我們每個(gè)人的一舉一動(dòng)將不僅僅在代表個(gè)人，而代表著我們的祖國(guó)。中國(guó)共產(chǎn)黨把建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)作為戰(zhàn)略任務(wù)，順應(yīng)了民意，與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相輔相成，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供了重要的思想指導(dǎo)。
上文已經(jīng)說(shuō)到，和諧社會(huì)的重中之重就是人們都能自覺(jué)地遵守社會(huì)道德與行為規(guī)范，這種現(xiàn)象古已有之。唐朝時(shí)路不拾遺的故事為人們所熟知，在一定意義上來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的社會(huì)便可以算得上是“和諧社會(huì)”了。在今天，人人自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范卻變得十分困難，原因之一就是經(jīng)濟(jì)利益已經(jīng)成為許多人心中最主要的，這就使得人們往往追求可觀的'經(jīng)濟(jì)利益從而拋棄了自己的良心，突破了道德的底線。這種情況層出不窮。比如注水豬肉、假藥、假奶粉等等。我們都應(yīng)該對(duì)這種社會(huì)不良行為進(jìn)行反思，提高自己的素質(zhì)與意識(shí)，堅(jiān)決對(duì)這類事情說(shuō)不。
和諧需要你的力量，只要大家都有一顆愿意為和諧社會(huì)貢獻(xiàn)的心，我們的社會(huì)將會(huì)變得更美好。
和諧的樂(lè)章篇十六
很多人都會(huì)問(wèn)什么是和諧？和諧又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？我可以告訴他：中國(guó)是一個(gè)擁有13億人口的泱泱大國(guó)，若是缺少了和諧，必定會(huì)“天下大亂”。
而最基本的和諧則是鄰里間的和諧與家庭的和諧，再擴(kuò)大些來(lái)說(shuō)，就是國(guó)家與國(guó)家間的和諧。也許是覺(jué)得鄰居就是鄰居，再親也不會(huì)像親人一樣親吧，我一直不喜歡與鄰居走動(dòng)，之間的交集也不多，甚至連哪間屋子里住著的是男還是女，是老還是少都不知道，之間見(jiàn)了面也只是“啊”一聲。但是一次，一位鄰居奶奶敲開(kāi)了我家的大門，我還在郁悶時(shí)，她說(shuō)，她是新搬來(lái)的，對(duì)我們還不熟，所以來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，以后互相幫助。聽(tīng)她這樣一說(shuō)，我倒有些不好意思了，便隨口應(yīng)著“好”、“行”、“沒(méi)問(wèn)題”，心中暗暗記住了這位奶奶。之后幾天，她只要包餃子或是包子，就一定會(huì)送一些來(lái)給我們，我們也吃得“不亦樂(lè)乎”,也會(huì)隨時(shí)“禮尚往來(lái)”地回一些小菜。在不經(jīng)意間，我們似乎成了熟人。
在之后的一次偶然的閑聊中，我了解到：奶奶的老伴去世的早，子女都在外地工作，有著不錯(cuò)的薪水。他們幾次想把奶奶接到外地去，都被奶奶回絕了，理由很簡(jiǎn)單:想一個(gè)人安逸的度過(guò)余生。我這才突然發(fā)現(xiàn)，奶奶自從搬來(lái)就沒(méi)有人來(lái)看過(guò)她。從此之后，我大改個(gè)性，開(kāi)始增加與鄰居奶奶的走動(dòng)次數(shù)。我們之間互幫互助:奶奶有新做的包子，會(huì)送來(lái)給我們；我們有新做的小菜，也會(huì)送給奶奶吃；奶奶閑暇時(shí)間做的小玩偶，更是會(huì)送過(guò)來(lái)給我；我有時(shí)間也會(huì)去陪奶奶說(shuō)說(shuō)話，嘮嘮嗑。我突然發(fā)現(xiàn)，我們和奶奶之間的關(guān)系似乎由熟人進(jìn)化成“親人”了吧!
和諧的樂(lè)章篇十七
和諧是一條條鮮艷的彩虹，和諧是一片片碧綠的原野；和諧是一朵朵盛開(kāi)的花兒；和諧是一個(gè)沒(méi)有硝煙的美好世界；和諧是一篇美妙的樂(lè)章。
這座城市正下著傾盆大雨，天空上烏云密布。一位中年婦女和一個(gè)捧書的年輕的大學(xué)生站在大樓前，中年婦女撐著雨傘，而年輕的大學(xué)生沒(méi)有雨傘，就只能用手上的書、文件夾遮在頭上。那位善良的中年婦女見(jiàn)到大學(xué)生沒(méi)有雨傘，便走到她身邊，讓她和自己在這把傘下避雨。有時(shí)候，多一點(diǎn)分享，對(duì)他人就是一種幫助。
一輛公交汽車?？吭谲囌九裕晃话装l(fā)蒼蒼，年逾古稀，臉上布滿了皺紋的老人揮著手蹣跚地走來(lái)。司機(jī)透過(guò)反光鏡明白了老人的意思，就耐心地等待著老人爬上車后坐穩(wěn)，才繼續(xù)開(kāi)車。有時(shí)候，多一些耐心的等待對(duì)他人就是一種關(guān)懷。
校園里，同學(xué)們也要和諧相處。一位二年級(jí)的同學(xué)在水泥地上奔跑時(shí)，不小心摔了一跤，一位正在掃地的六年級(jí)的大姐姐看到了，馬上放下掃把，把那個(gè)小同學(xué)扶起來(lái)，幫他拍掉了身上的灰塵，并幫他揉了揉膝蓋，然后讓他回去了，自己就繼續(xù)掃地。雖然，只是這么一個(gè)小小的動(dòng)作，但卻讓和諧充滿了整個(gè)校園。
湛藍(lán)的天空上點(diǎn)綴著朵朵白云，溫暖的陽(yáng)光照射著大地，小溪的水潺潺地流著，鳥兒在茂盛的大樹上歌唱。和諧的社會(huì)多么美好。
讓我們譜寫“和諧”的樂(lè)章，奏響“和諧”的樂(lè)章。
和諧的樂(lè)章篇十八
我的家鄉(xiāng)在德化。
聽(tīng)爸媽說(shuō)，以前家鄉(xiāng)很窮，鄉(xiāng)親們夜以繼日地干活，也擺脫不了貧困，漸漸地，年輕人都外出打工，只剩下老人和孩子守著寂寞的山村。每次我回老家的時(shí)候，看到的景象的確如此——白天，山村里人影稀少，偶爾一兩個(gè)人荷著鋤頭，到田里干活；夜晚，當(dāng)月亮高高掛在天空的時(shí)候，山村里一片寂靜，唯有零星的幾聲狗叫。真是冷清！
這次春節(jié)，我和爸爸媽媽回老家，眼前的景象卻讓我大吃一驚！
路邊的千畝櫻花傲然綻放，嬌艷動(dòng)人，像是一個(gè)個(gè)美麗的櫻花仙子在跳舞，歡迎我們的歸來(lái)；層層的梯田，種滿了各種農(nóng)產(chǎn)品，隱約可以看到樹上那一顆顆黃澄澄的橙子，寫滿了豐收的喜悅。春風(fēng)一吹，路邊的如絮的李花，灼灼的桃花，或濃或淡的茶葉，散發(fā)出沁人心脾的香味，令人陶醉。
到家后，我一下車，迎面走來(lái)的是我的表哥，他大學(xué)畢業(yè)后，就回到家鄉(xiāng)做綠植。表哥帶我參觀了他的“植物園”，那里種著各式各樣的“多肉”：有淡淡的白牡丹、粉粉的萊恩小精靈、層層疊疊的芙蓉雪蓮，還有俏皮可愛(ài)的紅稚蓮等等，我可喜歡啦！
表哥告訴我，現(xiàn)在家鄉(xiāng)更發(fā)達(dá)了，政府也支持農(nóng)民們發(fā)展鄉(xiāng)村事業(yè)，鄉(xiāng)親們都愿意回來(lái)，把家鄉(xiāng)發(fā)展得更好。他的“多肉”不僅在家鄉(xiāng)賣，還在網(wǎng)上賣，賣到世界各地去了。聽(tīng)了表哥的介紹，我真為他感到自豪！
除了表哥，鄉(xiāng)親們有的種茶葉，有的種有機(jī)蔬菜，有的開(kāi)發(fā)“鄉(xiāng)村旅游”……把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗了！寂寞的山村又熱鬧起來(lái)了！
綠水青山就是金山銀山。從鄉(xiāng)親們的行動(dòng)中，我深深地明白了這個(gè)道理！
播下一顆種子，收獲一片希望；播下良好的行為，收獲人生的精彩。讓我們攜手同行，奏響和諧的樂(lè)章！
和諧的樂(lè)章篇十九
第一樂(lè)章——家庭。
讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家……。
面對(duì)我們的第一個(gè)家，自家!在一個(gè)充滿愛(ài)與關(guān)懷的環(huán)境中，我被陶醉了，父母給了我太多太多。是的，在生活中精心呵護(hù)我，不讓我受傷的，不就莫過(guò)于父母嗎？我們?nèi)绾位貓?bào)她們呢？一個(gè)小小的舉動(dòng)，只是這樣!當(dāng)你在母親節(jié)，為你偉大的母親獻(xiàn)上一枝花，喔，她將是多么的開(kāi)心呵；當(dāng)你在父親節(jié)時(shí)，為你辛苦的父親送上一張賀卡，仔細(xì)的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，平日里頂天立地的父親,眼角濕潤(rùn)了！太感人了！家人的互愛(ài)互敬，家人的理解支持，這便是一首“有家真好”的歌。
第二樂(lè)章——校園。
讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家……。
我們的第二個(gè)家——校園。作為一名學(xué)生，可以這么說(shuō)，平日一大部分的時(shí)間，都會(huì)屬于我和校園。在這么一個(gè)大家庭里，我們過(guò)得很開(kāi)心，因?yàn)榇蠡锒己軋F(tuán)結(jié)，努力讓自己為這個(gè)大家庭出份力。雖然我們還只是孩子，似乎和在家中地位一樣，可這兒的“家長(zhǎng)”卻與眾不同，她們給我們愛(ài)的同時(shí)還傳授我們法寶——智慧。為了我們今后的成就，她們可以不惜犧牲自己的利益，哪怕天寒地凍，無(wú)論炎熱不已，她們都不怕，只求我們今后有所成就。對(duì)，付出了很多很多的就是我們的師長(zhǎng)，她們有著慈愛(ài)之心，包容之心。我們愛(ài)可愛(ài)的“家長(zhǎng)們”，“家長(zhǎng)們”愛(ài)同樣可愛(ài)的我們！太溫馨了！同學(xué)們的互幫互助，老師的關(guān)愛(ài)教導(dǎo)，這便是一首“美麗校園”的歌！
第三樂(lè)章——城市。
平讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家……。
我愛(ài)我生長(zhǎng)的地方——上海，她是我們可親可愛(ài)的家園。每天每時(shí)每刻，我們都與這個(gè)家同呼吸共生存，也許你會(huì)問(wèn)：“這個(gè)家庭讓我們得到了什么？”哈哈，那可真的`是多了去了！想一想，其實(shí)在這當(dāng)中，我還真體會(huì)到了不少人間真情呢！現(xiàn)在社會(huì)中雖已有不少人擠進(jìn)了“小康”的隊(duì)伍中間，可還是有許多人生活處在并不富裕階段，也許他們有著我們所不能想象的遭遇，這時(shí)一雙雙援助之手向他們伸出，這就是“家人”——社會(huì)中的好心人。也許每個(gè)人捐得并不多，但積少成多，在這捐獻(xiàn)的過(guò)程中包含的都是愛(ài)心啊！在生活中太親切了！
在感人、溫馨、親切，來(lái)自于我愛(ài)的家，我愛(ài)的校園，我愛(ài)的城市，還有我們親愛(ài)的祖國(guó)。
家人的和諧、校園的和諧、城市的和諧，才會(huì)有全人類的和諧。
和諧的樂(lè)章篇二十
作為一名小學(xué)生，我驕傲，因?yàn)槲沂侵袊?guó)人；我幸福，因?yàn)槲疑谶@美麗的社會(huì)。和諧，是多么美好的一個(gè)詞語(yǔ)，和諧像春風(fēng)，她使冰雪融化，把人們帶到了春天；和諧像春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?？伤羞@些意境都是在祖國(guó)的繁榮昌盛下的。熱愛(ài)祖國(guó)，從小事做起，是我們少先隊(duì)員應(yīng)該做的。
作為一名小學(xué)生，我們要深入學(xué)習(xí)對(duì)八榮八恥的講述，我們應(yīng)以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以背離人民為恥，我們個(gè)別同學(xué)欺騙家長(zhǎng)、欺騙老師等，這都是不誠(chéng)實(shí)守信的具體體現(xiàn)。誠(chéng)信千年來(lái)就是人所具有的美德，誠(chéng)信是我們處事的根本，是社會(huì)文明程度的標(biāo)志。常言道“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：中華之誠(chéng)信，為人的美德！
作為一名小學(xué)生，以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥，這也是我們愛(ài)國(guó)的一種體現(xiàn)，我們中的個(gè)別同學(xué)，無(wú)視學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，這是一種可恥的行為。作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該自覺(jué)守法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)以文明禮儀為榮，以愛(ài)護(hù)、美化環(huán)境為榮，以隨口臟話、隨地亂扔垃圾、隨口吐痰為恥?，F(xiàn)在我們公共環(huán)境衛(wèi)生的保持是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，有些同學(xué)絲毫沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，在校園內(nèi)隨地亂扔垃圾、紙屑等，這些都是缺乏個(gè)人修養(yǎng)、缺乏個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。要知道，良好的儀表儀容及個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣是展示我們小學(xué)生精神面貌的具體表現(xiàn)，也是我們小學(xué)生道德修養(yǎng)、文明程度的表現(xiàn)。
重要的是，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)以刻苦讀書為榮，以荒廢學(xué)業(yè)為恥。同學(xué)們，我們要百倍的努力，學(xué)得知識(shí)，用自己雙手開(kāi)創(chuàng)一片輝煌的事業(yè)。如果我們每一個(gè)人都能如此，都能把自己的事業(yè)和民族相融，與國(guó)家命運(yùn)相融，那么我們的中華民族將會(huì)永遠(yuǎn)繁榮昌盛！
同學(xué)們，愛(ài)國(guó)，從現(xiàn)在做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。“少年富，則國(guó)富；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)?！弊屛覀?cè)鰪?qiáng)國(guó)家興旺的責(zé)任感，勵(lì)志圖強(qiáng)，刻苦努力，共創(chuàng)我們中華民族的美好未來(lái)。
打開(kāi)窗戶，便是和諧的亮光。
和諧的樂(lè)章篇二十一
古人常云：和為貴，諧為美。
可見(jiàn)，自古以來(lái)，和諧便是一個(gè)神秘卻又始終引人注目的話題。
如果你學(xué)過(guò)音樂(lè)，你就會(huì)知道，有一些音組合在一起的時(shí)候，聽(tīng)起來(lái)是那么的婉悠揚(yáng)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，這些音是便樂(lè)音；而有些音組合在一起的時(shí)候，是那么的聒噪刺耳，讓人煩躁不安，這些音是便噪音。高明的大師，是要想辦法讓不同音高的音在曲調(diào)中找到自己的最佳位置，與周邊的音符形成合理的搭配，共同唱響優(yōu)美的曲調(diào)。
這般看來(lái)，和諧，似乎便是“一方有難，八方支援”，便是中華民族五千年來(lái)的傳統(tǒng)美德，也許正因如此，不久前震驚世界的5.12特大地震才會(huì)牽動(dòng)那么多的人的心，讓捐款成為當(dāng)時(shí)每一個(gè)中國(guó)人都在做的事情。這也許正是一幅和諧的美卷吧！
正如那緩緩流淌的溪水，也如那悄悄飄過(guò)的白云，更如那春的清新，夏的愜意，秋的豐碩，冬的薄冰。和諧，便這般深深地留在了我的心底。
和諧，亦是被雨果稱為的幻想藝術(shù)的來(lái)源。不同于歐洲，中國(guó)，自古便是以和諧為生命本質(zhì)的，畢竟中國(guó)自古便少有開(kāi)疆?dāng)U土的舉動(dòng)，更不似歐洲各國(guó)那樣常年征戰(zhàn)，崇敬英雄。在中國(guó)，雖總有戰(zhàn)爭(zhēng)的存在，但在漫漫歷史長(zhǎng)河中的大多數(shù)地方卻也都是大一統(tǒng)的局面。于是乎，中國(guó)人便養(yǎng)成了一種和諧的態(tài)度，與自然一起純真，與山水一同爛漫，與百獸朝夕相處。以至于，20世紀(jì)訪華的哲學(xué)家們，竟被中國(guó)人的微笑感動(dòng)到哭著回去。
也許正因如此，才有了廉藺的將相和，才有了張家的六尺巷，才有了越來(lái)越符合人民心中的共產(chǎn)主義社會(huì)的今天吧！
請(qǐng)記?。河心敲匆环N美，叫做和諧。
和諧的樂(lè)章篇一
《圓明園的毀滅》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文用大篇幅的高度概括的語(yǔ)言，寫出了圓明園昔日輝煌的部分，而略寫了圓明園毀滅的經(jīng)過(guò)，意在激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。
學(xué)生分析。
四年級(jí)的學(xué)生，知識(shí)面較寬，尤其是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已具備了豐富的想象能力和較強(qiáng)的理解能力。
設(shè)計(jì)理念。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文。
3、訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
4、通過(guò)了解圓明園的輝煌和它的毀滅。使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課。
（投影出示插圖）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方？然后告訴學(xué)生，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。
現(xiàn)在我們看到的只是殘墻斷壁，那么圓明園以前是什么樣兒？它又是怎樣被毀滅的呢？想知道嗎？我們讀懂了課本上的內(nèi)容，你們就能找到答案了。（板書課題）。
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
（1）自讀課文、讀準(zhǔn)生字的語(yǔ)音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)理解。（明確讀的要求，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）。
（2）檢查認(rèn)讀生字詞情況。（抽卡片、開(kāi)火車讀、比賽讀等多種方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）。
（3）默讀課文，你都知道了什么？
（4）讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的解答。）。
（5）對(duì)比感受，體會(huì)“置身幻想境界中”這句話。（現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有“蓬萊”、“武陵”，是人們根據(jù)想象建成的，所以會(huì)有“置身幻想境界中”的感受。教師讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)想象。）。
（6）指點(diǎn)：古代勞動(dòng)人民多了不起，他們具有非凡的想象力，創(chuàng)造力，當(dāng)你了解圓明園的燦爛文化和輝煌景觀之后，你對(duì)它產(chǎn)生了什么樣的情感？（學(xué)生可自由發(fā)言，進(jìn)行德育滲透，結(jié)合學(xué)生回答板書：愛(ài)）。
（8）交流體會(huì)圓明園上怎樣被毀滅的。（學(xué)生暢所欲言，結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：恨）。
（9）練習(xí)感情朗讀。
（10）齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)圓明園的毀滅造成的損失有多大？（理解“不可估量”，聯(lián)系時(shí)代背景，進(jìn)行思想教育。）。
三、拓展與鞏固。
（1）關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)呢？和同學(xué)們討論討論，說(shuō)說(shuō)你的理由和主張。
和諧的樂(lè)章篇二
十月十七日上午，我們小學(xué)語(yǔ)文新課程國(guó)家研修班學(xué)員，來(lái)到巴蜀小學(xué)，看了全國(guó)著名特級(jí)教師于永正的研究閱讀課《圓明園的毀滅》。大家看了于老師這兩節(jié)課，耳目一新，感觸頗多，對(duì)新課程又有了更深刻的理解。我對(duì)這兩節(jié)課的感受可以概括為以下幾點(diǎn)：
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師和學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)什么關(guān)系？根據(jù)新課程的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)中的主角，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者。也就是說(shuō)，教師教學(xué)的目的，是為了組織學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展提高，不斷生成創(chuàng)造，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。因而課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生之間應(yīng)該是平等的、民主的、和諧的合作關(guān)系。這些新的理念，我們?cè)S多老師都認(rèn)識(shí)理解，但很難在教學(xué)實(shí)踐中得到真正落實(shí)。
于永正老師這兩節(jié)課，對(duì)新課程中的師生關(guān)系進(jìn)行了形象的詮釋。他把自己當(dāng)作小學(xué)生的大朋友，信任學(xué)生、尊重學(xué)生、平等地對(duì)待學(xué)生，特別是平等對(duì)待班級(jí)中的所謂差生。課堂上他眼中看到的是學(xué)生，教學(xué)中他心中想的是學(xué)生。課前談話，目的是活躍氣氛，緩解學(xué)生的緊張情緒，更重要的是用他的語(yǔ)言和行動(dòng)，來(lái)宣傳師生平等的民主思想。他自嘲自己，和學(xué)生開(kāi)著善意的玩笑，讓學(xué)生直接喊他的名字，都是為了營(yíng)造一種輕松、自由、和諧的民主氛圍，和學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系。在教學(xué)中，于老師認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的朗讀、發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)成績(jī)都加以肯定表?yè)P(yáng)。我們發(fā)現(xiàn)于老師對(duì)學(xué)生的每一次贊揚(yáng)都是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的，而不是其它公開(kāi)課上看到的形式上的，讓人肉麻的夸獎(jiǎng)。他摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩，對(duì)學(xué)生做一個(gè)贊賞的表情，讓學(xué)生感到于老師是那么親切和藹、可敬可親，是那樣讓人信賴、可以接近。課堂上他總是替學(xué)生著想：“看得見(jiàn)嗎？”“聽(tīng)得清嗎？”對(duì)學(xué)生提出要求，也是用商量建議的口吻：“能不能讀得更響亮一些？”“我建議把這一段背下來(lái)?！?BR> 我認(rèn)為，于永正老師之所以能在課堂上與學(xué)生建立起這種民主平等的和諧關(guān)系，主要是他對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)。他在他寫的文章中這樣說(shuō)：“教育事業(yè)，說(shuō)到底就是愛(ài)的事業(yè)”，“我是真正把學(xué)生當(dāng)成了自己的子女，當(dāng)成了自己的弟妹?！闭?yàn)橛诶蠋煂?duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài)，課堂上對(duì)學(xué)生才能如此地贊賞、如此地寬容，如此關(guān)注學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，也才能有如此和諧的師生關(guān)系。
于永正老師雖然六十開(kāi)外，但顯得很年輕，他的心理也很年輕，平時(shí)總喜歡穿紅襯衫，或畫襯衫、白襯衫，而今天卻穿的是一件黑襯衫。平時(shí)于永正老師在課堂上總是風(fēng)趣幽默、妙趣橫生，今天卻是那樣嚴(yán)肅莊重、不茍言笑，原因就是今天所教的課文是《圓明園的毀滅》。
圓明園的毀滅，不僅是中華民族不可挽回的損失，更是中華民族的奇恥大辱，我相信于永正老師在備這篇課文時(shí)，一定被課文內(nèi)容深深震撼了，一定被課文中那種婉惜、憤怒、憎恨的情感深深感染了，所以他才不經(jīng)意間選擇了那件黑襯衫，才在不經(jīng)意間，以自己的情緒感染了學(xué)生的情緒。
閱讀就是讀者與文本的對(duì)話，閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本三者的對(duì)話，教學(xué)過(guò)程?，就是教師組織引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話交流，在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，與文本形成思想情感的共鳴。如何促進(jìn)學(xué)生與文本的交流，這里教師的思想情感就起到了一個(gè)橋梁作用。
寫下課題，于老師讓學(xué)生讀一遍課題，然后神情凝重地說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀了這個(gè)課題，表情立即變了，我知道這是為什么？”使學(xué)生立即感到老師和我們的感情是相通的。又叫學(xué)生自讀一遍課文，讓學(xué)生讀后，談一談自己的感受，通過(guò)交流，在黑板上板書“怒！”“恨！”寫的是行書略草，不是通常正楷，而且在字的后面重重地書上感嘆號(hào)。于老師說(shuō)：“我不這樣寫，就不能表達(dá)我的感情?！蓖瑢W(xué)的交流，老師的表白，又使師生情感得到再次交融，于老師指導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地讀課文，讓學(xué)生讀中認(rèn)識(shí)、讀中理解、讀中感悟，直接地、深入地與文本對(duì)話，同時(shí)于老師又不時(shí)加以點(diǎn)拔：“你讀這一段心里是什么滋味？”“你讀哪一段，心里最恨？”“如果圓明園沒(méi)有被毀滅我們應(yīng)該怎么讀？”有時(shí)則是直抒胸臆，“一八六o年十月六日，這是我們民族恥辱的日子，同學(xué)們，我們要永遠(yuǎn)記住這一天！”“帝國(guó)主義毀滅圓明園，我們要永遠(yuǎn)記住圓明園。”老師與文本的情感共鳴，促進(jìn)了學(xué)生與文本、與老師情感的共嗚。同時(shí)老師的深刻思想，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻思考，生成創(chuàng)造出新的東西，“帝國(guó)主義用中國(guó)人發(fā)明的指南針引導(dǎo)他們的軍艦開(kāi)到中國(guó)的領(lǐng)海，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制造成槍彈、炮彈轟開(kāi)中國(guó)的大門，用中國(guó)人發(fā)明的紙張強(qiáng)迫中國(guó)政府簽定一系列不平等條約，我們每一個(gè)中國(guó)人都一定有很多想法，同學(xué)們也一定有很多想法?！钡玫嚼蠋煹膯l(fā)鼓勵(lì)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試、不如不快。
由于于老師對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解以及對(duì)文本情感的深切體會(huì)，在課堂上營(yíng)造了和諧的情感氛圍，使學(xué)深刻地理解了課文的內(nèi)容，形成了情感上的共鳴，在這種和諧的情感氛圍中，學(xué)生不僅進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，也進(jìn)行了極好的愛(ài)國(guó)主義教育。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，語(yǔ)文教學(xué)既要注重知識(shí)與技能，又要注重過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。過(guò)去，我們語(yǔ)文教學(xué)只抓基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的訓(xùn)練，而不及其余。新課程實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)S多教師又走上了另一個(gè)極端，只注意在總體上的把握課文的內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)新教育，價(jià)值觀教育，而忽視了語(yǔ)言文字的基本訓(xùn)練。于永正教師這兩節(jié)課，為我們形象地解釋了“知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的關(guān)系。
于永正教師在教學(xué)過(guò)程?中，以情感為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，把我們的國(guó)家發(fā)展得更加壯大，從而進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育。而這些思想教育決不是脫離具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行空洞說(shuō)教，而是在具體的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的熏染。
教學(xué)過(guò)程?中，于老師又以讀為主要手段，讓學(xué)生把課文的每一個(gè)字、每一句話讀正確，把課文讀流暢，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最基本的任務(wù)。在讀的過(guò)程中理解詞語(yǔ)的意思，理解句子與句子的關(guān)系，把握各自然段的內(nèi)容，體會(huì)課文中的思想感情。通過(guò)討論交流，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)讀寫結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力，創(chuàng)造運(yùn)用能力。字、詞、句、篇，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，每一點(diǎn)訓(xùn)練都落實(shí)到實(shí)處，并取得了一定實(shí)效。
在訓(xùn)練過(guò)程中，于老師不僅注重結(jié)果，更注重過(guò)程。先讓學(xué)生自己讀一讀，然后再指名讀，先讓學(xué)生自己試著說(shuō)一說(shuō)，然后再讓學(xué)生站起來(lái)講，寫之前，先讓學(xué)生理一理思路，寫好后，讓學(xué)生自己改一改，背誦課文，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶的技巧，寫字注意寫字姿勢(shì)。于老師這樣做，就是要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)展提高自己。
語(yǔ)文具有工具性和人文性，是工具性和人文性的辯證統(tǒng)一，在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣使“三維”目標(biāo)得到和諧落實(shí)？就是要象于永正老師那樣，要讓學(xué)生寫好每一個(gè)字，又要讓學(xué)生明白怎樣寫好字，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“堂堂正正寫字，做堂堂正正的人。”
聽(tīng)于永正老師的課是一種藝術(shù)享受，因?yàn)橛诶蠋煹恼n是一曲和諧的樂(lè)章。
和諧的樂(lè)章篇三
哈爾濱市南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?！⌒炝⑶濉?BR> 一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
（一）、教材理解。
《圓明園的毀滅》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難。
從課題可見(jiàn)，本文的教學(xué)重點(diǎn)之一是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂；描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個(gè)：
第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過(guò)文中的語(yǔ)言文字去品味、感受。因此，將其確定為教學(xué)重點(diǎn)，使其成為語(yǔ)言文字訓(xùn)練的最佳落腳點(diǎn)。只有讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言、品味語(yǔ)言，才能激起學(xué)生對(duì)昔日?qǐng)A明園的無(wú)比熱愛(ài)、無(wú)限向往。
第二，只有“愛(ài)之深”，才會(huì)“恨之切”。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛(ài)激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。
（二）、指導(dǎo)思想。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展，體現(xiàn)“五主”原則，即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以教材為主源，以學(xué)生素質(zhì)提高為主旨的原則。牢固樹立主體意識(shí)，訓(xùn)練意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。
（三）、基本模式。
自讀-導(dǎo)疑-精講-巧練-激情。
1.以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。
閱讀課以讀為主。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，上課伊始，安排自讀書環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書的收獲與疑惑。
2.以學(xué)定教，確定導(dǎo)讀導(dǎo)練的重點(diǎn)。
在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，并梳理歸納疑問(wèn)，然后從學(xué)生的疑問(wèn)入手導(dǎo)讀課文，讀、思、議、練貫穿其中。體現(xiàn)“學(xué)由疑開(kāi)始”“以學(xué)定教”，真正把課堂還給學(xué)生。
3.注重培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表帶有個(gè)人情感認(rèn)識(shí)的見(jiàn)解，重視體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程。
如講解“眾星拱月”一詞，用以圖示詞的手法，由部分到整體，由形象到抽象，展示由生疑到釋疑的訓(xùn)練過(guò)程。
4.適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，在運(yùn)用信息中釋疑、解疑，提高學(xué)生搜集、整理信息的能力。
5.創(chuàng)造不同目的、不同方式的讀書活動(dòng)，做到以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情，讓學(xué)生在情感的體驗(yàn)中，語(yǔ)感能力得以培養(yǎng)，受到思想教育。
二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀課題）。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀你都知道了什么呢。
生：我知道圓明園在1860年被英法聯(lián)軍毀滅了。
師：你讀哪段知道的。
生：我是讀課文第三段知道的。
師：那么讀了其他各段，你還知道了什么呢。
生甲：我知道圓明園是一座皇家園林，那里收藏著許多珍貴的文物。
生乙：我知道圓明園由三座園組成，那里景觀很美。
生丙：我還知道圓明園在北京西北郊。
師：看來(lái)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道的還真不少?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)大家再讀讀課文，在這課書中，你還有哪些沒(méi)讀懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。自由讀，開(kāi)始吧！（學(xué)生速讀課文）。
生甲：“眾星拱月”是什么意思。
師：你不懂這個(gè)詞的意思，是吧老師在這兒打個(gè)問(wèn)號(hào)。一會(huì)兒我們一起看，你就明白了。
生乙：為什么說(shuō)圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。
師：這個(gè)問(wèn)題提得好，看得出你是個(gè)愛(ài)思考的孩子。
生丙：為什么稱圓明園是“瑰寶”“精華”
師：這兩個(gè)詞的意思你懂嗎。
生：“瑰寶”就是特別珍貴的東西；“精華”是最重要最好的部分。
師：謝謝你告訴大家這兩個(gè)詞的意思。為什么稱圓明園是“瑰寶”“精華”讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中弄懂，好嗎（生點(diǎn)頭說(shuō)“好”）。
生?。涸趫A明園中游覽為什么會(huì)有“在幻想的境界中”的感受。
生戊：英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園。
師：從大家提出的問(wèn)題看得出來(lái)，你們認(rèn)真讀書了，也動(dòng)腦思考了。下面，我們就來(lái)研究解決這些問(wèn)題。
師：為什么說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢我們還得從它當(dāng)年的布局看起。
師：誰(shuí)愿意朗讀第2自然段，請(qǐng)大家聽(tīng)讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么“星”指什么（生朗讀）。
生：“月”是指圓明園。
師：確切地說(shuō)呢。
生：圓明三園。
師：“星”呢。
生：“星”是指那些小園。
師：你們同意嗎（生齊：同意）。
師：圓明園的布局到底是什么樣，讓我們一起看圖（用電腦投影，指圖）左邊的園子是圓明園，右邊的是長(zhǎng)春園，下邊的是萬(wàn)春園。這三個(gè)園子組合在一起就是—一（生齊：圓明三園）?？矗@就是眾星拱月的什么（生齊：月）再看，這十幾座小園就是什么（生齊：星）。
師：“眾星拱月”懂了嗎（手指一學(xué)生）這個(gè)問(wèn)題是你提的吧說(shuō)說(shuō)看。
生：許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。
生：環(huán)繞。
生甲：我分3層。第1、2句是第一層，寫圓明園的景況很多；第3、4句是第二層，介紹幾個(gè)景觀；最后一句是第三層，寫游覽時(shí)的感受。
師：還有不同的意見(jiàn)嗎。
生乙：第一層是第1句，概括地寫園內(nèi)景觀；第二層是第2－5句，具體地講園中的景點(diǎn)；第3層是最后一句，寫作者游園的感受。
師：第一位同學(xué)分得正確，作者介紹景觀是先概括后具體地寫的。你們明白了嗎（生齊：明白了。）。
師：讓我們齊讀第一層第一句話，看看你能體會(huì)到什么（生齊讀）。
生：我能體會(huì)到園內(nèi)景觀多。
師：你從哪些詞看出來(lái)的。
生：從“有…也有”看出來(lái)的。
師：他從并列分句中體會(huì)到景觀的多，你們?cè)僮x讀這句話，看看還能體會(huì)到什么。（生自由閱讀）。
生：我體會(huì)到圓明園內(nèi)的景觀各有各的特點(diǎn)。
師：各有怎樣的特點(diǎn)呢具體說(shuō)說(shuō)。
生：“金碧輝煌”是說(shuō)建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點(diǎn)。“玲瓏剔透”是說(shuō)小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺(tái)樓閣的特點(diǎn)?！百I賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。
師：你們看，他眼睛多亮！一看就知道他特善于思索。圓明園的景觀各有各的特點(diǎn)，真可以說(shuō)是風(fēng)格各異。（板書：風(fēng)格各異）。
生甲：老師的朗讀聲調(diào)有高有低，語(yǔ)氣有輕有重，速度有快有慢。
師：哪高，哪低哪重，哪輕。
生甲：“金碧輝煌”“玲瓏剔透”兩個(gè)詞，老師讀的語(yǔ)氣有輕有重，突出了景觀各自的特點(diǎn)。
生乙：老師讀“買賣街”一句時(shí)，語(yǔ)速快，而且聲調(diào)高。
生甲：讀“山鄉(xiāng)村野”一句的時(shí)候，聲調(diào)低緩。
師：老師為什么要這樣讀。
生丙：是為突出景觀各自的特點(diǎn)。
師：老師用語(yǔ)速的快慢和聲調(diào)的高低來(lái)突出景觀不同的特點(diǎn)，大家都聽(tīng)得出來(lái)，你們真會(huì)聽(tīng)！那么，你們也來(lái)讀一讀吧！
（學(xué)生自由讀。之后，師生齊讀這句話。）。
師：在第2層中，作者具體地介紹了哪幾個(gè)景點(diǎn)呢快速瀏覽，然后告訴大家。（學(xué)生瀏覽課文）。
生：有“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊瑤臺(tái)”“武陵春色”“西洋景觀”。
師：“平湖秋月”是哪兒的名勝。
生：杭州。
師：誰(shuí)去過(guò)杭州給大家講講平湖秋月的景色。
生：“平湖秋月”最美時(shí)在八月十五的夜晚，西湖的水面非常平靜，皎潔的明月倒映在平靜的水面，景色非常迷人。
生：“安瀾園”在海寧，是座私家花園。傳說(shuō)乾隆皇帝六次下江南有四次住在那兒，可見(jiàn)那里的景色十分迷人。（映投影圖畫）。
生：是神話中神仙居住的地方。
師：看，這里煙波浩淼，水天一色，有沒(méi)有仙境的感覺(jué)（生齊：有）現(xiàn)在我們乘著小舟，沿著瀑瀑流動(dòng)的桃花溪，將要前往的另一個(gè)景點(diǎn)就是武陵春色。這是根據(jù)晉代詩(shī)人陶淵明在《桃花源記》中描寫的藝術(shù)境界而建成的。（映圖）看，漫山遍野盛開(kāi)著粉紅色的桃花，小巧精致的房屋隱蔽在山坳之中，人們?cè)诖诉^(guò)著快樂(lè)無(wú)憂的生活。這就是人們想象中的“世外桃源”。
師：蓬萊也好，武陵也罷，現(xiàn)實(shí)生活中有嗎。
生：沒(méi)有。
師：那人們是根據(jù)什么建造的呢。
生：人們是根據(jù)想象建成的。
生：明白了。因?yàn)閳@內(nèi)有現(xiàn)實(shí)生活中根本找不到的景觀，那些景物完全是人們根據(jù)想象而建成的，所以會(huì)有“置身幻想境界中”這樣的感受。
生：不是。
師：你從哪兒看出的。
生：“天南海北”是說(shuō)園內(nèi)景觀多，我從這個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的。
生：“等”字也說(shuō)明園內(nèi)的景點(diǎn)還有很多很多。
師：大家真會(huì)讀書，真是字字入心了。那么，園中到底有多少個(gè)景點(diǎn)呢有知道的嗎。
生：有100多個(gè)景點(diǎn)，我是從課外書中看到的。
師：真會(huì)學(xué)習(xí)！課外的知識(shí)幫了忙！
師：漫游在這樣的一座園林中，該有怎樣的感受請(qǐng)齊讀第三層。（生齊讀）。
生：“飽覽”是充分地看，盡情地看。
師：能看夠嗎。
生：看不夠。
師：“流連”又是什么意思呢。
生：舍不得離開(kāi)那里。
師：你們看，既看不夠，又不想走，能讀得那么快嗎請(qǐng)大家?guī)е@樣的感情再讀一遍。（學(xué)生齊讀）。
師：看得出，大家很喜歡這段課文，老師給大家點(diǎn)。
時(shí)間自由讀，盡情讀，看能不能背誦下來(lái)，好嗎（學(xué)生練背）。
師：讓我們一起來(lái)練習(xí)背誦，這段分三層，先概括寫園內(nèi)景觀。（映出提示性）詞語(yǔ)：圓明園中，有……也有……有……也有……園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如……等。還有……如……園中不僅有……還有……漫步園內(nèi)，有如……流連其間，仿佛……）。
（師生齊背此段，流暢，有感情。）。
師：圓明園內(nèi)收藏著哪些珍貴文物呢為什么說(shuō)它是“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”請(qǐng)大家默讀第四節(jié)，畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
生：這段話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)有“青銅禮器”“名人字畫”“奇珍異寶”。
生：文物多。
師：文物的什么多。
生：文物的種類多。
師：你們還畫了哪些詞。
生：“上自——下至”。
師：“上自”和“下至”是什么意思。
生：“上自”是從，“下至”是到。
師：從先秦時(shí)代到清代，時(shí)間有多長(zhǎng)。
生：從先秦時(shí)代到清代，大概有二千多年。
師：經(jīng)過(guò)這樣漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期，還能留下來(lái)，說(shuō)明這些文物怎樣。
生：說(shuō)明這些文物很珍貴。
師：園中收藏品這么多，而且十分珍貴，所以說(shuō)它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館和藝術(shù)館。
生：圓明園的確是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
生：它不愧是舉世聞名的皇家園林。
師：請(qǐng)用自己的話講講好嗎。
生：是說(shuō)圓明園是園林藝術(shù)中的最珍貴的，最好的，極好的。
生：無(wú)比熱愛(ài)（師板書：愛(ài)）。
生：“掠”“毀”“燒”（師板書這幾個(gè)字）。
師：（映出句子）請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀讀這句話，看看從加點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。
生：“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”是說(shuō)全部；“所有”，一個(gè)不剩。從中看出侵略者的貪婪。
生：“任意”，想怎樣就怎樣，說(shuō)明侵略者的野蠻，不講道理。
師：講得多好哇！請(qǐng)讀出侵略者的貪婪與野蠻。（學(xué)生齊讀）。
師：面對(duì)強(qiáng)盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟。讓我們看看那慘痛的一幕吧?。ㄉ椿馃龍A明園的錄像）。
師：看過(guò)錄像，你們有什么感受嗎。
生甲：侵略者實(shí)在野蠻，它們的罪行令人發(fā)指。
生乙：我真為我們國(guó)家失去這樣一座精美的園林而惋惜。
師：請(qǐng)說(shuō)出你們心中最想說(shuō)的話。
生丙：清朝政府腐敗無(wú)能，科技落后，實(shí)在讓人氣憤。
生?。核麄冋媸亲锊豢缮狻?BR> 師：從同學(xué)們的發(fā)言中，我聽(tīng)出來(lái)大家對(duì)侵略者、對(duì)清政府的痛恨。（板書：恨）歷史的教訓(xùn)告訴我們一個(gè)真理：貧窮受欺壓，落后要挨打。侵略者毀掉的不僅是中國(guó)，也是世界的文明史啊！
［與第3、4自然段相比，第5自然段最易理解。因此，教師讓學(xué)生。
師：請(qǐng)大家齊讀第一段（學(xué)生齊讀）。
師：文中連用兩個(gè)“不可估量”說(shuō)明什么呢。
生：說(shuō)明圓明園被毀滅損失巨大，無(wú)法彌補(bǔ)。
師：這個(gè)損失確實(shí)是無(wú)法彌補(bǔ)的。如今，139年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過(guò)去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥，(生齊）振興中華！”
總評(píng)：
1962年，在《語(yǔ)文教學(xué)二十韻》一詩(shī)中，葉圣陶先生精辟地指出：“為教縱詳密，亦僅一隅陳，貴能令三反，融處自引伸?！蓖?1月7日，在致友人的一封信中，葉先生又具體地說(shuō)：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決。故教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令生學(xué)運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也?！保ㄒ?jiàn)《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》第721頁(yè)）曹永鳴就是這樣一位“善教者”，她的《圓明園的毀滅》一課的教學(xué)很好地實(shí)踐了葉圣陶語(yǔ)文教育思想。
《圓明園的毀滅》一課內(nèi)容比較抽象，生僻的詞語(yǔ)和復(fù)雜的句子也比較多。一般教師會(huì)采用以講為主的方式實(shí)施教學(xué)。但是，曹老師卻堅(jiān)持了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著重教給自學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生自為研索，自行解決，從而達(dá)到了舉一反三的目的。在第一課時(shí)充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，曹老師精講第3自然段，教給學(xué)生劃分層次、理解重點(diǎn)詞句、有感情地朗讀和背誦課文的方法；然后“扶讀”第4自然段，放手讓學(xué)生“自讀”第5和第6自然段。在她的精心組織和恰當(dāng)啟發(fā)之下，學(xué)生不僅理解了難詞難句，說(shuō)出了各段的主要內(nèi)容，還感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智，產(chǎn)生對(duì)瘋狂掠奪我國(guó)文化遺產(chǎn)的帝國(guó)主義侵略者的仇恨。這節(jié)課的成功說(shuō)明，只有貫徹素質(zhì)教育思想，堅(jiān)持“教”為“學(xué)”服務(wù)，小學(xué)閱讀教學(xué)才會(huì)有蓬勃向上的生命力。
閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)是使學(xué)生“自能讀書，不待老師講”（葉圣陶語(yǔ)）。因此，必須使學(xué)生“運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，外熟之功彌深”。曹老師深知這個(gè)道理。所以，在講讀課的開(kāi)始，她不僅問(wèn)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)知道了什么，還著力讓學(xué)生說(shuō)出沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句。在她的誘導(dǎo)下，學(xué)生先后說(shuō)出五個(gè)問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，曹老師念念不忘這五個(gè)疑難問(wèn)題。她運(yùn)用電腦投影圖使學(xué)生明白了“眾星拱月”的樣子，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)景觀的介紹和啟發(fā)式提問(wèn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的確是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”……這種以質(zhì)疑開(kāi)始、經(jīng)釋疑結(jié)束的教學(xué)方式，不僅充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性，而且實(shí)事求是地選擇了教學(xué)內(nèi)容，避免了“逐句講解”“一問(wèn)到底”的注入式教學(xué)的種種弊端。由于教學(xué)重點(diǎn)突出，騰出了比較多的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文，還背誦了第3自然段。在“美讀”中，學(xué)生切實(shí)地感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)出愛(ài)國(guó)主義情感。因此，當(dāng)曹老師總結(jié)全文內(nèi)容，動(dòng)情地說(shuō)，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥”時(shí)，學(xué)生立刻一齊跟著說(shuō)“振興中華！”這種師生的共鳴，正是以解惑釋疑為主線的閱讀教學(xué)最佳方式的必然結(jié)果。
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和諧的樂(lè)章篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、朋友們：
你們好！能有機(jī)會(huì)參加這次演講，我感到無(wú)比榮幸和自豪。我演講的題目是：用“愛(ài)”譜寫教育的旋律。
我的演講想從一個(gè)故事開(kāi)始：有一個(gè)女孩去應(yīng)聘當(dāng)老師，主考官問(wèn)她：“你為什么選擇老師這個(gè)職業(yè)？”她是這么回答的：“其實(shí)從小我就心高氣傲，我立下志向，長(zhǎng)大了要當(dāng)一個(gè)偉人，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)，我缺少偉人氣質(zhì)，沒(méi)有大將風(fēng)度和偉人應(yīng)有的綜合素質(zhì)；于是我又決定不做偉人，希望能做一名偉人的妻子，可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)成功男人的背后往往有一個(gè)默默無(wú)聞的女人的支持，而這個(gè)女人將有可能犧牲她的才華和青春，永遠(yuǎn)沒(méi)有自己獨(dú)立的舞臺(tái)；不行，我得有自己的追求，我得實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。最后我決定了我的選擇，那就是做偉人的老師！”
她的回答很高妙，特別是最后一句“做偉人的老師”給我的印象特別深刻，給了我很大的啟迪：原來(lái)如此平凡的.崗位可以孕育出這么多不平凡的人生，這就是教師職業(yè)的偉大！我與女孩不同的是：我從小就立志當(dāng)老師，從小就幻想在充滿愛(ài)的童心里去品嘗桃李滿天下的幸福。而這種幸福，在我十幾年的教學(xué)工作中體現(xiàn)的尤其豐富和細(xì)膩。
從登上講臺(tái)的第一天起，我就立志當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。我認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，潛心研究學(xué)生的心理，認(rèn)真?zhèn)浜?、講好每一節(jié)課。在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中，我總結(jié)出了自己的獨(dú)特的教學(xué)方法。同時(shí)，我還積極參與課題研究，積極撰寫教學(xué)論文，并取得了一定的成績(jī)。
除了教學(xué)，我還長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作。班主任工作的實(shí)踐，使我深深懂得了：作為一名班主任老師，光在教學(xué)上下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做一個(gè)真正受家長(zhǎng)歡迎、受學(xué)生愛(ài)戴的老師，不只要知識(shí)水平高、業(yè)務(wù)精，更重要的是把愛(ài)心融于教育中。為了學(xué)生的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步和發(fā)展，我經(jīng)常是滿負(fù)荷、超負(fù)荷工作著，為了組織管理好班級(jí)我常常是早來(lái)晚走，把全部心思都用在了學(xué)生身上。為了了解學(xué)生的情況，暑假里，我冒著炎炎烈日逐一走訪每名學(xué)生，及時(shí)掌握他們的思想變化，對(duì)學(xué)生真正做到了學(xué)習(xí)上關(guān)心、生活上照顧、心靈上溝通。
我們班劉彩環(huán)同學(xué)自幼失去母親，家庭貧困，我就自己掏錢給她買學(xué)習(xí)用具，像母親一樣加倍的關(guān)心她，愛(ài)護(hù)她，幫助她，使這個(gè)沒(méi)有母愛(ài)的孩子得到了母愛(ài)的溫暖。20xx年，義務(wù)獻(xiàn)血。獻(xiàn)血的第二天，我沒(méi)有在家休息，而是堅(jiān)持上了7節(jié)課，累的我頭暈?zāi)垦?，可我?jiān)持下來(lái)了，我真的舍不得耽誤學(xué)生一節(jié)課！可是，由于過(guò)度勞累，我失音了，面對(duì)自己心愛(ài)的學(xué)生就是說(shuō)不出話來(lái)。盡管這樣，我還是沒(méi)有請(qǐng)一天假，白天在班上守著學(xué)生看書，他們有問(wèn)題我就寫在黑板上，只有到了晚上才趕去輸液。學(xué)生們看到我這個(gè)樣子都心疼的哭了，他們說(shuō)：“老師，您就休息幾天吧，我們能行的。你要是累垮了誰(shuí)來(lái)關(guān)心我們??！”
和諧的樂(lè)章篇五
“和諧”是一種意境，多么美好！就像春天，有了春風(fēng)、春雨，她就是和諧的，她能使堅(jiān)冰融化，萬(wàn)物復(fù)蘇……古往今來(lái)，人們都向往“和諧”，和諧的情感，和諧的生活。
初春的杭城，本該是楊柳吐翠、桃花綻放的時(shí)候，然而此時(shí)卻大雪肆虐。連日的暴雪壓斷了樹枝，封鎖了道路，水管冰凍暴裂，高壓電線壓斷，甚至房屋倒塌……雪越積越厚，卻仍沒(méi)有要停的跡象。交通中斷，水電供應(yīng)受阻，杭州遭受了五十年未遇的雪災(zāi)。往日繁忙的馬路冷清了，商場(chǎng)超市不在（再）門庭若市，工廠、學(xué)校都提前放假。
然而冰雪中卻處處流淌著溫暖與真情：各家自掃門前雪后，男女老少自發(fā)匯成一支隊(duì)伍，去清掃社區(qū)小道的積雪；馬路上偶爾經(jīng)過(guò)的一輛車子拋錨了，交警來(lái)了，沿街商店的店員來(lái)了，大家齊心協(xié)力推著車兒走。無(wú)情的大雪還在下，雪在凜冽的寒風(fēng)中凍成冰，整個(gè)世界成了一個(gè)冰封的白雪世界。但是冰雪凍不住人們的熱情，封不住人與人之間的牽掛。平時(shí)自稱為“電之守護(hù)神”的高壓電線，也被凍住了，是電力工人不畏風(fēng)雪嚴(yán)寒，爬到電線上為我們輸電送暖……政府號(hào)召一令下，互幫互助渡難關(guān)：在橋梁、陡坡、公路等不安全的地方，千萬(wàn)名干部群眾日日夜夜為行人鏟雪筑路；在機(jī)場(chǎng)、車站、碼頭我們的人民子弟兵隨時(shí)幫助有困難的人…真不知他們有多少天沒(méi)合眼了…但我知道，他們有著一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的心！
大雪封住了民工兄弟的回家路，可是因?yàn)橛挟?dāng)?shù)卣桶傩盏年P(guān)愛(ài)，他們?cè)诋愢l(xiāng)仍感覺(jué)到了家的溫暖。社區(qū)大媽來(lái)包餃子，單位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)送來(lái)年貨。他們說(shuō)：“我們雖然沒(méi)有回家，但我們并不孤單?！辈⑶宜麄冇械牡搅丝贡┑男辛兄?，有的提前回到工作崗位上。
風(fēng)雪無(wú)情，人有情。雪災(zāi)面前，我們懂得了什么叫風(fēng)雨同舟，什么叫同舟共濟(jì)，什么叫眾志成城！團(tuán)結(jié)友愛(ài)是和諧，互相幫助是和諧，助人為樂(lè)是和諧……在這個(gè)冬末初春冰雪世界里，一群平凡人以一顆平凡的心譜寫了一曲“和諧”樂(lè)章。
和諧的樂(lè)章篇六
小到人與人的和諧，大到國(guó)家與國(guó)家的和諧，為什么我們國(guó)家要建設(shè)成為一個(gè)和諧的國(guó)家呢？和諧充滿的真情，和諧充滿著愛(ài)心，和諧充滿著快樂(lè)，和諧是人與人之間的杠桿，如何能讓杠桿平衡，這就要看我們的行動(dòng)了。
和諧在哪里呢？和諧就在你的身旁，只要懷著一顆充滿愛(ài)的心，和諧它是無(wú)處不在的。尊老愛(ài)幼，團(tuán)結(jié)互助，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是和諧的一種形式。在古代，有唐朝盛世，為什么唐朝在古代時(shí)期是最繁榮昌盛的呢？每個(gè)老百姓都吃的上飯，安居樂(lè)業(yè)。因?yàn)榍厥蓟式y(tǒng)一六國(guó)后，在一個(gè)和諧的時(shí)期，沒(méi)有繁重的賦稅，老百姓能安心過(guò)日子，自然會(huì)辛勤勞動(dòng)，國(guó)家如何會(huì)不富強(qiáng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，老百姓流離失所，吃不上飯，就是因?yàn)樵谶@種不和諧的環(huán)境下，導(dǎo)致中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后不發(fā)達(dá)，一個(gè)人連居住的地方都沒(méi)有，飯都吃不飽，如何安心工作，如何為祖國(guó)為社會(huì)做貢獻(xiàn)，為什么我們中國(guó)到現(xiàn)在都還是處于發(fā)展中國(guó)家，就是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)落后，由此可見(jiàn)國(guó)家與國(guó)家之間的和諧是多么重要?，F(xiàn)在，每個(gè)人都衣食無(wú)憂，大多數(shù)人民都過(guò)上了小康生活，人與人之間都充滿愛(ài)心，互相幫助，扶持，發(fā)揚(yáng)了社會(huì)主義榮辱觀，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直在走上坡路，這都是因?yàn)橛泻椭C的存在。人與人之間做到了和諧相處。
天空的和諧是藍(lán)的，森林的和諧是綠的，太陽(yáng)的和諧是耀眼的，人與人的和諧是充滿愛(ài)心的，讓我為建設(shè)一個(gè)和諧的國(guó)家而奮斗吧！
和諧的樂(lè)章篇七
所有這一切都源于學(xué)校開(kāi)展的“同享知識(shí)，共創(chuàng)和諧”這一活動(dòng)，自從創(chuàng)建活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，全校所有的師生攜手齊努力，用各自的方式創(chuàng)建和諧校園。讓我們從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，爭(zhēng)做行為規(guī)范的文明學(xué)生——我們就是學(xué)校的形象代言人。
美麗和諧的校園，是我們心靈的港灣;美麗和諧的校園，是我們成長(zhǎng)的搖籃。讓我們?cè)谶@里獲取更多的文化知識(shí)，讓我們的聰明才智在這里盡情揮灑，讓我們的笑容在這里縱情綻放，讓我們的夢(mèng)想在這里延伸!
誠(chéng)實(shí)換回的是寬容，而兩者所換回的就是那一份和諧。人們離不開(kāi)和諧，社會(huì)更離不開(kāi)和諧。所以只要我們從身邊的小事做起，從自己做起，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)幫助，學(xué)會(huì)關(guān)心，多一份關(guān)愛(ài)，少一些爭(zhēng)執(zhí)，多一份真情，少一些矛盾，那么我們的祖國(guó)便會(huì)充滿和諧，世界將會(huì)變得越來(lái)越美好，我們每一個(gè)小學(xué)生都能在和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
說(shuō)起和諧，無(wú)人不知，無(wú)人不曉?？赡懔私夂椭C這個(gè)詞的含義嗎?所謂“和”，左邊一個(gè)“禾”，右邊一個(gè)“口”，顧名思義，人人都有飯吃，人人都能過(guò)上豐衣足食的好日子。而“諧”字，左邊一個(gè)“言”，右邊一個(gè)“皆”，意思就是人人都有權(quán)利發(fā)表自己的意見(jiàn)，人人擁有平等、尊嚴(yán)、獨(dú)立和自由?？梢?jiàn)，“和諧”就是人們內(nèi)心樸素而美好的愿望。
在5.12大地震中,全世界人民的團(tuán)結(jié)互助。讓這句“災(zāi)難無(wú)情人有情，一方有難八方援?！钡玫搅顺浞值捏w現(xiàn)。英雄無(wú)名，但英雄有為。能力有大小，救援有前后方，但只有我們各盡所能，齊心協(xié)力，沒(méi)有度不過(guò)的難關(guān)，沒(méi)有戰(zhàn)不勝的苦難，中華兒女一直都是不屈不撓的，我還記得溫家寶爺爺在災(zāi)區(qū)說(shuō)過(guò)的一句話“山可以移動(dòng)，但動(dòng)搖不了中國(guó)人民抗震救災(zāi)的決心;水可以阻斷，但阻斷不了內(nèi)地同胞和香港同胞的同胞之情。”
“和諧”的交響曲正在我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的指揮下，由一個(gè)個(gè)平凡而又偉大的人們譜寫著，綿延不斷，響徹云霄。
和諧，如春風(fēng)拂面，使人倍感親切;和諧，如久旱甘霖，使人心田滋潤(rùn)。
“天空的和諧，是穿一身藍(lán);森林的和諧，是披一身綠;陽(yáng)光的和諧，如鉆石般耀眼;落日的和諧，留下了最后的美麗;而我所追求的和諧，是和好友一起去采擷——每一份友情，每一絲快樂(lè)，每一片希望，每一束陽(yáng)光，每一片藍(lán)天……”
和諧，便是一種幸福的感覺(jué)。
時(shí)光匆匆，流年似水。不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了。童年的記憶是一片片葉子，從童年的大樹上悄然飄落，便再也無(wú)法重新回到樹上，只是那片片葉子依然翠得耀眼。還記得，那個(gè)蹦蹦跳跳的小女孩總愛(ài)張開(kāi)好奇的眸子仰望蔚藍(lán)的晴空，想融入那片藍(lán);總愛(ài)和小伙伴們鉆在“小房子”里，看調(diào)皮的雨滴在微風(fēng)中嬉戲。那時(shí)的天很藍(lán)，那時(shí)的草很青，那時(shí)的大自然是多么和諧的一幅畫卷，那時(shí)的我徜徉在微風(fēng)中，我真的很幸福。
現(xiàn)在，我依然愛(ài)藍(lán)藍(lán)的天，愛(ài)藍(lán)天下美好的一切，卻鮮有時(shí)間和精力細(xì)細(xì)欣賞，偶爾抬頭望望，覺(jué)得有種陌生的親切，仿佛生活里少了許多情趣，平添了幾許憂煩和困惑。歲月也讓我明白了許多以前不曾明白的東西：人生本來(lái)就是充滿荊棘和坎坷的。
和諧，便是不和諧中的完美。
在這漫漫長(zhǎng)途，要給自己信心，給自己希望，給自己拚搏的勇氣，給自己點(diǎn)一盞燈，去尋找屬于自己的幸福。和諧，此時(shí)已悄然根植于自己的心中。
而幸福是什么?在我眼里，幸福不是一疊疊厚厚的鈔票，也不是一件件華麗無(wú)比的衣裳;也不是遮掩痛苦的工具，更不是貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應(yīng)該是心靈深處微妙的感受，是一個(gè)人真真切切的感受。在你頹喪無(wú)助時(shí)，路人的一個(gè)微笑、一句問(wèn)候都會(huì)帶給你幸福;幸福是你口渴難耐時(shí)一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力盡時(shí)一張松軟的大床;幸福是你孤寂時(shí)一封遠(yuǎn)方的素箋;幸福是你噩夢(mèng)后一張慈祥的笑臉。
找到了幸福，我便看到了和諧的微笑。
成功是幸福，失敗也是幸福，那是一種酸楚的甜蜜。在任何時(shí)候你都要有勇氣對(duì)自己說(shuō)：我不怕失敗，因?yàn)槲业哪繕?biāo)在前方，因?yàn)槲矣性倥榔饋?lái)的勇氣，因?yàn)槭∈且环N幸福!因?yàn)槭∧耸浅晒χ?
播下一片種子，收獲一片希望;播下良好的行為，收獲人生的精彩。讓和諧的影子跟隨我們真誠(chéng)的步伐，風(fēng)吹不去，雨打不散，如影隨行。讓我們攜手同行，從你做起，從我做起，從我們身邊的每一件小事做起。你馬上就會(huì)找到和諧!
大自然是多姿多彩的，而它的聲音更是奇妙?！皣W啦啦……”的流水聲，“轟隆隆……”的雷聲，還有清脆悅耳的鳥鳴聲，等等。當(dāng)你從城市里煩躁的車?guó)Q聲走出來(lái)，去仔細(xì)聆聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到這是一曲多么美妙和諧的大自然交響樂(lè)啊!當(dāng)你細(xì)細(xì)去感受，你是多么希望自己是他們其中的一員啊!讓這美妙的世界能夠陪伴你左右!
夏天，當(dāng)太陽(yáng)剛剛升起，樹上的知了也早早地爬起了，“知了，知了……”地叫開(kāi)了，催促著其他昆蟲伙伴快點(diǎn)加入這個(gè)樂(lè)隊(duì)行列。草叢中也不時(shí)傳來(lái)了蟋蟀的“蛐，蛐，蛐……”聲。一陣涼風(fēng)拂面而來(lái)，湖邊的大樹“嘩，嘩，嘩……”地響起，也爭(zhēng)著參加這個(gè)隊(duì)伍。突然，天空陰暗了，烏云密布。緊接著飄泊大雨從天而降，雷公公看見(jiàn)了，也跑過(guò)來(lái)湊熱鬧。頓時(shí)，“嘩，嘩，嘩……”的雨聲和“轟隆隆……”雷鳴聲混在一起，響徹大地，把交響樂(lè)推向了高潮。慢慢地，雨小了，停了，太陽(yáng)公公撥開(kāi)云朵，萬(wàn)道光芒灑向大地。魚塘里的青蛙迎著晚霞，奏起了交響樂(lè)的尾聲，“呱，呱，呱……”，天空也慢慢暗下來(lái)了。
秋天，到處都是落葉，走在林間的小路上，軟軟地，像是鋪上了一層厚厚的地毯，發(fā)出“沙沙沙……”的聲音。秋風(fēng)掃著落葉，“嘩嘩嘩……”。往一旁看，菊花開(kāi)得正燦爛呢，她們彎著“腰”，仿佛說(shuō)：“你好，我的朋友。”
冬天，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)往下掉，不一會(huì)兒，路面上就積起了一層厚厚的雪。走上去軟綿綿的，還不時(shí)發(fā)出“嚓，嚓，嚓……”的響聲。“噼里啪啦”，“嘭啪，嘭啪……”。過(guò)年啦，小朋友們喚天喜地。晚上，在大人的陪伴下放起了煙花，“唆”地一下飛上天空，在空中“嘭”地炸開(kāi)，頓時(shí)，天空變得豐富多彩。伴著美麗的畫面，大家一起迎接新一年的到來(lái)!
這就是奇妙的大自然的聲音，豎起你的耳朵仔細(xì)去聆聽(tīng)吧，去感受大自然賜予我們的神奇禮物吧!
和諧的樂(lè)章篇八
如果說(shuō)校園生活是一部多姿多彩的音樂(lè)劇，和諧則是它的主旋律。
你瞧，我們打掃衛(wèi)生時(shí)，是和諧的，你掃地，我拖地，配合極為默契。看，我們拔河時(shí)，是和諧的，大家勁往一處使，取得最后的勝利。你望，我們捐款時(shí)，是和諧的，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)相為災(zāi)區(qū)兒童捐款，不一會(huì)兒捐款箱就滿了。校園中有很多很多的和諧，但和諧中偶爾也會(huì)插雜著一些不和諧。
前不久，兩位同學(xué)因?yàn)橐患∈聝憾鴤星椤Ｒ粋€(gè)同學(xué)不小心碰了另外一個(gè)同學(xué)一下，那同學(xué)以為他故意打他，于是兩人扭打起來(lái)，多虧同學(xué)把這事告訴了老師，老師把這兩位同學(xué)請(qǐng)進(jìn)了辦公室，對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)和耐心的教育，使這兩位同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，兩人重歸于好。要是同學(xué)間互相謙讓，互相容忍，寬宏大量，就不會(huì)有這些不愉快的事情發(fā)生。
當(dāng)然，校園和諧也離不開(kāi)家庭和諧，在生活中爸爸媽媽除了繁忙的工作，還要負(fù)責(zé)家務(wù)，照顧我們。我們不好好學(xué)習(xí)怎么對(duì)得起我們的父母呢？我們不但要體諒父母的辛勞，除了學(xué)習(xí)還要做一些力所能及的家務(wù)，這樣有利于增強(qiáng)我們的自理能力，讓我們做一個(gè)自立、自強(qiáng)、對(duì)社會(huì)有用的人。
和諧的校園中，我們學(xué)會(huì)了太多太多，讓我們攜起手來(lái)，使我們的和諧校園變得更加美好。
和諧的樂(lè)章篇九
親情，是人類感情中崇高溫馨部分，父母給我的愛(ài)更是天地間最偉大的愛(ài)。父母對(duì)我有三重恩：生我之痛，養(yǎng)我之辛，育我之苦。我生活在一個(gè)幸福的家庭，我的家庭就好像一首和諧的音符，里面充滿了愛(ài)和歡樂(lè)。
除夕包餃子是春節(jié)很重要的風(fēng)俗，那是在北方，南方包餃子是為了換口味。我們家很喜歡吃餃子，所以經(jīng)常在家里包餃子。
包水餃可是奶奶的專向，看奶奶胸有成竹的。我只好臨時(shí)抱佛腳跑過(guò)去向奶奶請(qǐng)教了奶奶得意洋洋地說(shuō)：“包餃子特別講究皮薄、嚴(yán)緊，既不準(zhǔn)捏破，也不準(zhǔn)煮爛。告訴你如果一時(shí)不謹(jǐn)慎把餃子弄破了，只能說(shuō)“諍”了，忌諱說(shuō)“爛”字和“破”字。
我成竹在胸地說(shuō)：“我一定會(huì)青出于藍(lán)的?！蹦棠踢珠_(kāi)嘴：“你別光說(shuō)不做!”我才不回。
做說(shuō)話的巨人，行動(dòng)的矮子。開(kāi)始了，我是家中的“小公主”所以搟面棍歸我所有，他們都用手來(lái)。我先和面粉，這面粉可貪玩了!粘著我的手不放。好不容易做好了皮，可奶奶早就ok了.我快馬加鞭把餡包進(jìn)皮.這餡又調(diào)皮的和我玩捉迷藏從皮里“溜”了出來(lái).這正真驗(yàn)證了一句話“欲速則不達(dá)”.爸爸班門弄斧，不知在干什么，到現(xiàn)在連皮都沒(méi)做好.媽媽不愧為家庭主婦，和奶奶旗鼓相當(dāng).爺爺坐在凳子上，蹺著二郎腿，等著吃餃子..爺爺早以垂延欲滴，迫不及待想嘗嘗了.別開(kāi)生面的包餃子大賽即將接進(jìn)尾聲啦.我手忙腳亂，媽媽再一旁提醒我：“不要半途而廢了，快做餃子吧”我做了五個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是不錯(cuò)的了，沒(méi)料到媽媽和奶奶都做了20個(gè)遙遙領(lǐng)先，我和爸爸看來(lái)要名落孫山了.最后一絲希望就全靠煮餃子了，我家只有兩只鍋，所以要兩先兩后了.
我的家庭是一曲音符，正月初一的包餃子為我的家庭增添了歡樂(lè)，為這曲音符增加了一絲優(yōu)美!
和諧，一個(gè)多么美麗又熟悉的字眼。成為一個(gè)更好的團(tuán)體，需要和諧;建立一個(gè)更好的社會(huì)，需要和諧;人與人之間，更需要和諧。
那是在一個(gè)星期五的下午，天氣悶熱極了，我放學(xué)騎自行車回家，走在熙熙攘攘的街道上，更覺(jué)的燥熱難耐。
此后，無(wú)論是在街上，還是在家里、學(xué)校，遇到力所能及的事，我總會(huì)積極去做，去保護(hù)環(huán)境，去幫助別人，給別人帶去溫馨和快樂(lè)，共建和諧社會(huì)。如果人人都做到了和諧，那么這個(gè)社會(huì)也就能更和諧，更優(yōu)美，更溫馨。
“和諧”，幾筆簡(jiǎn)單的筆畫構(gòu)成了一個(gè)奇妙的組合，但“和諧”究竟是什么呢?“和”字，左邊一個(gè)“禾”，右邊一個(gè)“口”顧名思義，人人都能過(guò)上豐衣足食的日子;“諧”字左邊一個(gè)“言”，右邊一個(gè)“皆”就是人人發(fā)表自己的看法，尊重自己的權(quán)利和自由。
有這么一件事：一天，我們小區(qū)里舉行乒乓球比賽，兩位實(shí)力相當(dāng)?shù)倪x手過(guò)五關(guān)斬六將“殺”進(jìn)了決賽，比賽時(shí)兩位選手各不相讓，但一位選手“技高一籌”最終以12比10險(xiǎn)勝了對(duì)方，奪得了本次比賽的冠軍，另一位選手也是輸?shù)眯姆诜?，為奪得冠軍的那一方鼓掌表示祝賀，而奪得冠軍的那一方也為亞軍鼓掌。雙方剛剛還拼得“死去活來(lái)”，現(xiàn)在卻勝似兄弟，這可真應(yīng)了一句話“和諧，往往能創(chuàng)造出奇跡”。
和諧就是這樣大大小小的細(xì)節(jié)，和諧就是這么細(xì)小的一舉一動(dòng)，其實(shí)和諧就在我們生活中流露著。和諧可以分許多種，是賽場(chǎng)上裁判公正的哨音，是多走一步把垃圾放到垃圾桶里的行為。但通過(guò)這件事，我明白了和諧就是為他人鼓掌，為他人喝彩!
為了積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召。“弘揚(yáng)中華美德，構(gòu)建和諧校園”的活動(dòng)猶如一股溫暖的春風(fēng)，吹進(jìn)了整個(gè)校園，吹進(jìn)了每個(gè)班級(jí)，吹進(jìn)了我們每個(gè)同學(xué)的心窩，整個(gè)校園春意盎然。
轉(zhuǎn)眼，我們已經(jīng)六年級(jí)了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了緊張的狀態(tài)：如果在學(xué)習(xí)中遇到一些難題，同學(xué)們就會(huì)三五成群地聚在一起互相探討，或者問(wèn)老師，真正做到了不懂就問(wèn)。課后，成績(jī)好的同學(xué)就會(huì)主動(dòng)幫助后進(jìn)的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。總之在老師的諄諄教誨和同學(xué)們的相濡以沫下，我們班級(jí)的和諧氣氛越來(lái)越濃烈了。就讓我們?cè)谶@個(gè)充滿陽(yáng)光的氛圍中共同享受著這知識(shí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
一個(gè)和諧的校園需要我們每個(gè)同學(xué)自己來(lái)維護(hù)。以往在我們身邊，總有一些不和諧的事情發(fā)生著：同學(xué)們一上下樓梯就推推搡搡，擠來(lái)擠去的，更有甚者，在人群里橫沖直撞;近來(lái)，同學(xué)們無(wú)論上下樓都是規(guī)規(guī)矩矩的，不再像以前那樣你推我搡了;以前教室的地上常有人亂扔垃圾，甚至有人把自己腳下的垃圾，往其他同學(xué)的位置下面踢，隨地吐痰也是常有的事;近來(lái)，教室里變得很整潔，這些不文明的舉動(dòng)都不見(jiàn)了蹤影。你看，上課時(shí)大家都聚精會(huì)神的專心聽(tīng)講，下課時(shí)大家一起玩耍，玩得十分開(kāi)心;課后有誰(shuí)遇到了困難，就會(huì)有同學(xué)去幫助他，直到把困難解決?？傊屓烁械叫@里處處充滿活力，充滿了和諧。
和諧的樂(lè)章篇十
大自然是多姿多彩的，而它的聲音更是奇妙。“嘩啦啦……”的流水聲，“轟隆隆……”的雷聲，還有清脆悅耳的鳥鳴聲，等等。當(dāng)你從城市里煩躁的車?guó)Q聲走出來(lái)，去仔細(xì)聆聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到這是一曲多么美妙和諧的大自然交響樂(lè)啊!當(dāng)你細(xì)細(xì)去感受，你是多么希望自己是他們其中的一員啊!讓這美妙的世界能夠陪伴你左右!
夏天，當(dāng)太陽(yáng)剛剛升起，樹上的知了也早早地爬起了，“知了，知了……”地叫開(kāi)了，催促著其他昆蟲伙伴快點(diǎn)加入這個(gè)樂(lè)隊(duì)行列。草叢中也不時(shí)傳來(lái)了蟋蟀的“蛐，蛐，蛐……”聲。一陣涼風(fēng)拂面而來(lái)，湖邊的大樹“嘩，嘩，嘩……”地響起，也爭(zhēng)著參加這個(gè)隊(duì)伍。突然，天空陰暗了，烏云密布。緊接著飄泊大雨從天而降，雷公公看見(jiàn)了，也跑過(guò)來(lái)湊熱鬧。頓時(shí)，“嘩，嘩，嘩……”的雨聲和“轟隆隆……”雷鳴聲混在一起，響徹大地，把交響樂(lè)推向了高潮。慢慢地，雨小了，停了，太陽(yáng)公公撥開(kāi)云朵，萬(wàn)道光芒灑向大地。魚塘里的青蛙迎著晚霞，奏起了交響樂(lè)的尾聲，“呱，呱，呱……”，天空也慢慢暗下來(lái)了。
秋天，到處都是落葉，走在林間的小路上，軟軟地，像是鋪上了一層厚厚的地毯，發(fā)出“沙沙沙……”的聲音。秋風(fēng)掃著落葉，“嘩嘩嘩……”。往一旁看，菊花開(kāi)得正燦爛呢，她們彎著“腰”，仿佛說(shuō)：“你好，我的朋友。”
冬天，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)往下掉，不一會(huì)兒，路面上就積起了一層厚厚的雪。走上去軟綿綿的，還不時(shí)發(fā)出“嚓，嚓，嚓……”的響聲?！班枥锱纠病?，“嘭啪，嘭啪……”。過(guò)年啦，小朋友們喚天喜地。晚上，在大人的陪伴下放起了煙花，“唆”地一下飛上天空，在空中“嘭”地炸開(kāi)，頓時(shí)，天空變得豐富多彩。伴著美麗的畫面，大家一起迎接新一年的到來(lái)!
這就是奇妙的大自然的聲音，豎起你的耳朵仔細(xì)去聆聽(tīng)吧，去感受大自然賜予我們的神奇禮物吧!
和諧的樂(lè)章篇十一
中國(guó)古語(yǔ)有云：“以和為貴?！彼^“和”就包含了和諧之意。特別是在當(dāng)今推進(jìn)和諧社會(huì)的背景下，它顯現(xiàn)出無(wú)比重要的意義和價(jià)值?！昂椭C”是社會(huì)核心價(jià)值觀的組成部分，它不僅僅是一種要求更是一種素養(yǎng)，美德的體現(xiàn)。
大家聽(tīng)過(guò)六尺巷的故事嗎？清朝有位官員叫張英，其老家與吳家為鄰。因吳家建房占用通道，張家人不同意，最后還鬧上了衙門。家里人給張英寫信，希望他他能干涉此事，給對(duì)方一個(gè)下馬威。然而張英知道此事后，回信道：“千里來(lái)書只為墻，讓它三尺有何妨？”家人看完后主動(dòng)讓出了三尺，吳家對(duì)此感到很羞愧也讓出三尺。這就成了著名的六尺巷。張英的禮讓，成就了和諧，也使之成為千年來(lái)人們一直傳誦的佳話。再看看我們身邊，有多少鄉(xiāng)鄰因?yàn)橐稽c(diǎn)毛皮小事而斤斤計(jì)較，吵架，打架，簡(jiǎn)直就是一副斗不死對(duì)方不罷休的丑樣。
近年來(lái)，一個(gè)名為“大媽”的團(tuán)體出現(xiàn)了。他們以前所未有的速度迅速的占領(lǐng)了廣場(chǎng)，廣場(chǎng)舞也因此風(fēng)靡了大江南北。然而，看似輕柔的廣場(chǎng)舞，如今卻越跳越讓人覺(jué)得驚心動(dòng)魄。為什么呢？大媽們?cè)缤碓趶V場(chǎng)上放著喧囂的音樂(lè)，弄得周邊的住戶很不安寧。為了驅(qū)散大媽們，有人潑糞，鳴槍，有人放出藏獒。還有的人甚至以其人之道還治其人之身，選擇買來(lái)高音炮對(duì)付大媽們。大媽們對(duì)廣場(chǎng)舞樂(lè)此不疲，而住戶們卻苦不堪言，由此引發(fā)了一系列矛盾和沖突。在我看來(lái)，這都是不和諧因素在作怪。大媽們忙了一輩子，沒(méi)什么愛(ài)好，好不容易等到退休有了休閑自由的時(shí)間，作為既能鍛煉身體又是一個(gè)很好的社交平臺(tái)的廣場(chǎng)舞自然而然也就成了她們的選擇。音樂(lè)是廣場(chǎng)舞不可缺失的一部分，這個(gè)我們都可以理解。但如果將美妙音樂(lè)變成擾人的噪音就失去它原有的價(jià)值。如果大媽們能夠?qū)⒁魳?lè)的聲量控制在合理的范圍而不去打擾到周邊住戶的正常生活；周邊的住戶們對(duì)她們多點(diǎn)寬容和理解，采用比較合理明智的方式去解決問(wèn)題。雙方在相互尊重理解的基礎(chǔ)上，使舞者要運(yùn)動(dòng)要健康與居民要安靜要休息相互調(diào)和，也許一切就會(huì)變得美好，變得和諧。
和諧不僅僅體現(xiàn)在人與人之間，而且人與自然間也應(yīng)當(dāng)保持和諧。亂砍伐樹木，工業(yè)廢水廢氣隨意排放，金屬?gòu)U物污染……類似的情況屢見(jiàn)不鮮。由此帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題日益突出，大氣污染，水資源污染，土地污染等問(wèn)題給人們帶來(lái)種種不便和困擾。在20xx年的兩會(huì)期間，有媒體呼吁大家；“向空氣，水，陽(yáng)光，河流道歉。”這句話給人們心頭重重的一擊，它提醒了人們應(yīng)該關(guān)注重視當(dāng)今的環(huán)境問(wèn)題。從“先污染后治污”，再到“人定勝天”到“尊重自然”的提出，人們跨出了人與自然和諧相處的第一步。公民自身應(yīng)當(dāng)自覺(jué)保護(hù)好環(huán)境，政府也要通過(guò)制度和法律手段對(duì)違法行為作出處理。只有每個(gè)人都從我做起，才能換回曾經(jīng)的碧水藍(lán)天。與自然和諧相處讓生活更加美好。
提倡和諧社會(huì)，建設(shè)和諧社會(huì)。讓我們奏響和諧的樂(lè)章，沐浴在和諧的馨香里！
高二：蔡梓微。
和諧的樂(lè)章篇十二
大漠西風(fēng)，如血?dú)堦?yáng)。
我欲重拾舊日的繁華，卻只捧得黃沙滿地?fù)P。沉睡千年的樓蘭新娘，你可曾想到家鄉(xiāng)如今竟這般模樣。絲綢古道的駝鈴聲，依舊在風(fēng)中飄蕩；只是那盛極一時(shí)的樓蘭古城，不知飄向何方。
殘?jiān)系耐咂?，你能否告訴我，黃沙吹盡處，還有沒(méi)有夢(mèng)的家鄉(xiāng)；羅布泊的胡楊，你能否告訴我，湖水褪盡處，還有沒(méi)有魚兒徜徉。吹盡黃沙始得金？我卻只看到滿目悲傷！
和諧，在千年的嘆息中變的沉重而蒼涼。
世間的一切就這么和諧的存在著，卻是萬(wàn)物之靈的人類，給了和諧她本不該有的創(chuàng)傷。亂砍濫伐，獲得暫時(shí)的炊煙裊裊，玉裹廳堂，最終卻只落得綠色盡失，黃沙猖狂。
樓蘭一夢(mèng)，刺痛了多少中華兒女的心房！漸漸褪去的羅布泊，是否還在懷念那好山好水好風(fēng)光？斷壁殘?jiān)?，怎道明月半墻；枯枝白骨，卻話意灰心涼。揮之不去，總是無(wú)限感傷。
沒(méi)有和自然的和諧關(guān)系，我們就不會(huì)有秦俑漢陶，晉寺唐裝，因?yàn)橐磺卸紩?huì)在不和諧中不知去向。然而世到如今，我們卻在生生刺傷這賜予我們太多的親娘。我們的行為，無(wú)異于兔死狗烹，鳥盡弓藏。
保護(hù)環(huán)境。
吧，不要再有樓蘭之殤。
樓蘭新娘嘴角的弧線，還在講述千年之前的繁華故鄉(xiāng)；樓蘭遺跡的古道西風(fēng)，吹不盡千年悲涼。
我抬頭，明月當(dāng)空，大漠依舊滄桑。
古人常云：和為貴，諧為美。
可見(jiàn)，自古以來(lái)，和諧便是一個(gè)神秘卻又始終引人注目的話題。
如果你學(xué)過(guò)音樂(lè)，你就會(huì)知道，有一些音組合在一起的時(shí)候，聽(tīng)起來(lái)是那么的婉悠揚(yáng)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，這些音是便樂(lè)音；而有些音組合在一起的時(shí)候，是那么的聒噪刺耳，讓人煩躁不安，這些音是便噪音。高明的大師，是要想辦法讓不同音高的音在曲調(diào)中找到自己的最佳位置，與周邊的音符形成合理的搭配，共同唱響優(yōu)美的曲調(diào)。
這般看來(lái)，和諧，似乎便是“一方有難，八方支援”，便是中華民族五千年來(lái)的傳統(tǒng)美德，也許正因如此，不久前震驚世界的5.12特大地震才會(huì)牽動(dòng)那么多的人的心，讓捐款成為當(dāng)時(shí)每一個(gè)中國(guó)人都在做的事情。這也許正是一幅和諧的美卷吧！
正如那緩緩流淌的溪水，也如那悄悄飄過(guò)的白云，更如那春的清新，夏的愜意，秋的豐碩，冬的薄冰。和諧，便這般深深地留在了我的心底。
和諧，亦是被雨果稱為的幻想藝術(shù)的來(lái)源。不同于歐洲，中國(guó)，自古便是以和諧為生命本質(zhì)的，畢竟中國(guó)自古便少有開(kāi)疆?dāng)U土的舉動(dòng)，更不似歐洲各國(guó)那樣常年征戰(zhàn)，崇敬英雄。在中國(guó)，雖總有戰(zhàn)爭(zhēng)的存在，但在漫漫歷史長(zhǎng)河中的大多數(shù)地方卻也都是大一統(tǒng)的局面。于是乎，中國(guó)人便養(yǎng)成了一種和諧的態(tài)度，與自然一起純真，與山水一同爛漫，與百獸朝夕相處。以至于，20世紀(jì)訪華的哲學(xué)家們，竟被中國(guó)人的微笑感動(dòng)到哭著回去。
也許正因如此，才有了廉藺的將相和，才有了張家的六尺巷，才有了越來(lái)越符合人民心中的共產(chǎn)主義社會(huì)的今天吧！
請(qǐng)記住：有那么一種美，叫做和諧。
作為一名小學(xué)生，我驕傲，因?yàn)槲沂侵袊?guó)人；我幸福，因?yàn)槲疑谶@美麗的社會(huì)。和諧，是多么美好的一個(gè)詞語(yǔ)，和諧像春風(fēng)，她使冰雪融化，把人們帶到了春天；和諧像春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?？伤羞@些意境都是在祖國(guó)的繁榮昌盛下的。熱愛(ài)祖國(guó)，從小事做起，是我們少先隊(duì)員應(yīng)該做的。
作為一名小學(xué)生，我們要深入學(xué)習(xí)胡對(duì)八榮八恥的講述，我們應(yīng)以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以背離人民為恥，我們個(gè)別同學(xué)欺騙家長(zhǎng)、欺騙老師等，這都是不誠(chéng)實(shí)守信的具體體現(xiàn)。誠(chéng)信千年來(lái)就是人所具有的美德，誠(chéng)信是我們處事的根本，是社會(huì)文明程度的標(biāo)志。常言道“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：中華之誠(chéng)信，為人的美德！
作為一名小學(xué)生，以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥，這也是我們愛(ài)國(guó)的一種體現(xiàn)，我們中的個(gè)別同學(xué)，無(wú)視學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，這是一種可恥的行為。作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該自覺(jué)守法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)以文明禮儀為榮，以愛(ài)護(hù)、美化環(huán)境為榮，以隨口臟話、隨地亂扔垃圾、隨口吐痰為恥?，F(xiàn)在我們公共環(huán)境衛(wèi)生的保持是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，有些同學(xué)絲毫沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，在校園內(nèi)隨地亂扔垃圾、紙屑等，這些都是缺乏個(gè)人修養(yǎng)、缺乏個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。要知道，良好的儀表儀容及個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣是展示我們小學(xué)生精神面貌的具體表現(xiàn)，也是我們小學(xué)生道德修養(yǎng)、文明程度的表現(xiàn)。
重要的是，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)以刻苦讀書為榮，以荒廢學(xué)業(yè)為恥。同學(xué)們，我們要百倍的努力，學(xué)得知識(shí)，用自己雙手開(kāi)創(chuàng)一片輝煌的事業(yè)。如果我們每一個(gè)人都能如此，都能把自己的事業(yè)和民族相融，與國(guó)家命運(yùn)相融，那么我們的中華民族將會(huì)永遠(yuǎn)繁榮昌盛！
勵(lì)志。
圖強(qiáng)，刻苦努力，共創(chuàng)我們中華民族的美好未來(lái)。
打開(kāi)窗戶，便是和諧的亮光。
很多人都會(huì)問(wèn)什么是和諧？和諧又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？我可以告訴他：中國(guó)是一個(gè)擁有13億人口的泱泱大國(guó)，若是缺少了和諧，必定會(huì)“天下大亂”。
而最基本的和諧則是鄰里間的和諧與家庭的和諧，再擴(kuò)大些來(lái)說(shuō)，就是國(guó)家與國(guó)家間的和諧。也許是覺(jué)得鄰居就是鄰居，再親也不會(huì)像親人一樣親吧，我一直不喜歡與鄰居走動(dòng)，之間的交集也不多，甚至連哪間屋子里住著的是男還是女，是老還是少都不知道，之間見(jiàn)了面也只是“啊”一聲。但是一次，一位鄰居奶奶敲開(kāi)了我家的大門，我還在郁悶時(shí)，她說(shuō)，她是新搬來(lái)的，對(duì)我們還不熟，所以來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，以后互相幫助。聽(tīng)她這樣一說(shuō)，我倒有些不好意思了，便隨口應(yīng)著“好”、“行”、“沒(méi)問(wèn)題”，心中暗暗記住了這位奶奶。之后幾天，她只要包餃子或是包子，就一定會(huì)送一些來(lái)給我們，我們也吃得“不亦樂(lè)乎”,也會(huì)隨時(shí)“禮尚往來(lái)”地回一些小菜。在不經(jīng)意間，我們似乎成了熟人。
在之后的一次偶然的閑聊中，我了解到：奶奶的老伴去世的早，子女都在外地工作，有著不錯(cuò)的薪水。他們幾次想把奶奶接到外地去，都被奶奶回絕了，理由很簡(jiǎn)單:想一個(gè)人安逸的度過(guò)余生。我這才突然發(fā)現(xiàn)，奶奶自從搬來(lái)就沒(méi)有人來(lái)看過(guò)她。從此之后，我大改個(gè)性，開(kāi)始增加與鄰居奶奶的走動(dòng)次數(shù)。我們之間互幫互助:奶奶有新做的包子，會(huì)送來(lái)給我們；我們有新做的小菜，也會(huì)送給奶奶吃；奶奶閑暇時(shí)間做的小玩偶，更是會(huì)送過(guò)來(lái)給我；我有時(shí)間也會(huì)去陪奶奶說(shuō)說(shuō)話，嘮嘮嗑。我突然發(fā)現(xiàn)，我們和奶奶之間的關(guān)系似乎由熟人進(jìn)化成“親人”了吧!
和諧的樂(lè)章篇十三
第一樂(lè)章——家庭。
讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家……。
“有家真好”的歌。
第二樂(lè)章——校園。
讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家……。
我們的第二個(gè)家——校園。作為一名學(xué)生，可以這么說(shuō)，平日一大部分的時(shí)間，都會(huì)屬于我和校園。在這么一個(gè)大家庭里，我們過(guò)得很開(kāi)心，因?yàn)榇蠡锒己軋F(tuán)結(jié)，努力讓自己為這個(gè)大家庭出份力。雖然我們還只是孩子，似乎和在家中地位一樣，可這兒的“家長(zhǎng)”卻與眾不同，她們給我們愛(ài)的同時(shí)還傳授我們法寶——智慧。為了我們今后的成就，她們可以不惜犧牲自己的利益，哪怕天寒地凍，無(wú)論炎熱不已，她們都不怕，只求我們今后有所成就。對(duì)，付出了很多很多的就是我們的師長(zhǎng)，她們有著慈愛(ài)之心，包容之心。我們愛(ài)可愛(ài)的“家長(zhǎng)們”，“家長(zhǎng)們”愛(ài)同樣可愛(ài)的我們！太溫馨了！同學(xué)們的互幫互助，老師的關(guān)愛(ài)教導(dǎo)，這便是一首“美麗校園”的歌！
第三樂(lè)章——城市。
平讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家……。
我愛(ài)我生長(zhǎng)的地方——上海，她是我們可親可愛(ài)的家園。每天每時(shí)每刻，我們都與這個(gè)家同呼吸共生存，也許你會(huì)問(wèn)：“這個(gè)家庭讓我們得到了什么？”哈哈，那可真的是多了去了！想一想，其實(shí)在這當(dāng)中，我還真體會(huì)到了不少人間真情呢！現(xiàn)在社會(huì)中雖已有不少人擠進(jìn)了“小康”的隊(duì)伍中間，可還是有許多人生活處在并不富裕階段，也許他們有著我們所不能想象的遭遇，這時(shí)一雙雙援助之手向他們伸出，這就是“家人”——社會(huì)中的好心人。也許每個(gè)人捐得并不多，但積少成多，在這捐獻(xiàn)的過(guò)程中包含的都是愛(ài)心啊！在生活中太親切了！
在感人、溫馨、親切，來(lái)自于我愛(ài)的家，我愛(ài)的校園，我愛(ài)的城市，還有我們親愛(ài)的祖國(guó)。
家人的和諧、校園的和諧、城市的和諧，才會(huì)有全人類的和諧。
和諧是一條條鮮艷的彩虹，和諧是一片片碧綠的原野；和諧是一朵朵盛開(kāi)的花兒；和諧是一個(gè)沒(méi)有硝煙的美好世界；和諧是一篇美妙的樂(lè)章。
這座城市正下著傾盆大雨，天空上烏云密布。一位中年婦女和一個(gè)捧書的年輕的大學(xué)生站在大樓前，中年婦女撐著雨傘，而年輕的大學(xué)生沒(méi)有雨傘，就只能用手上的書、文件夾遮在頭上。那位善良的中年婦女見(jiàn)到大學(xué)生沒(méi)有雨傘，便走到她身邊，讓她和自己在這把傘下避雨。有時(shí)候，多一點(diǎn)分享，對(duì)他人就是一種幫助。
一輛公交汽車?？吭谲囌九裕晃话装l(fā)蒼蒼，年逾古稀，臉上布滿了皺紋的老人揮著手蹣跚地走來(lái)。司機(jī)透過(guò)反光鏡明白了老人的意思，就耐心地等待著老人爬上車后坐穩(wěn)，才繼續(xù)開(kāi)車。有時(shí)候，多一些耐心的等待對(duì)他人就是一種關(guān)懷。
校園里，同學(xué)們也要和諧相處。一位二年級(jí)的同學(xué)在水泥地上奔跑時(shí)，不小心摔了一跤，一位正在掃地的六年級(jí)的大姐姐看到了，馬上放下掃把，把那個(gè)小同學(xué)扶起來(lái)，幫他拍掉了身上的灰塵，并幫他揉了揉膝蓋，然后讓他回去了，自己就繼續(xù)掃地。雖然，只是這么一個(gè)小小的動(dòng)作，但卻讓和諧充滿了整個(gè)校園。
湛藍(lán)的天空上點(diǎn)綴著朵朵白云，溫暖的陽(yáng)光照射著大地，小溪的水潺潺地流著，鳥兒在茂盛的大樹上歌唱。和諧的社會(huì)多么美好。
讓我們譜寫“和諧”的樂(lè)章，奏響“和諧”的樂(lè)章。
經(jīng)常聽(tīng)得朋友的抱怨，無(wú)非就是說(shuō)現(xiàn)在人際關(guān)系復(fù)雜，即便在同學(xué)之間也難以和對(duì)方產(chǎn)生信賴感，我只是笑，不做回答。
就我所見(jiàn)，人與人之間之所以不能欣賞對(duì)方，本質(zhì)就在于不能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。而不能發(fā)現(xiàn)對(duì)方優(yōu)點(diǎn)的原因，還得從自身找起。
我曾經(jīng)一度自大過(guò)，認(rèn)為天地萬(wàn)物還不是如手旁的課本一樣唾手可得。但這種日子并未維持多久。這段日子里，我不停地努力，試圖作成什么。但失敗卻如密集的雨點(diǎn)一樣接踵而至，可又偏逢屋漏。于是失敗殘留的陰影便經(jīng)久不散地彌繞在我心頭。那時(shí)的天空似乎都是陰沉的，于是我便躲在不起眼的角落反思。長(zhǎng)久的反思并未使我認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的根源。知識(shí)心頭上的哀傷如同大霧一般，再大也會(huì)散。而越來(lái)越多的事物如流水般擁在我的生活中。然后悲哀就沉到了湖底。只是我不再年少?gòu)埧?，多了些成熟穩(wěn)重。小四說(shuō)這是青春成長(zhǎng)，我只記得當(dāng)年柳葉落得一地彷徨。
后來(lái)朋友就開(kāi)始向我抱怨，說(shuō)現(xiàn)在的人們難以接觸。我笑而不答，并非是學(xué)佛祖在靈山之上捻花微笑以示眾妙，而是我真的不知道如何回答他。
靜夜，月色升起，我沉淀已酒的心底之事也被打撈起來(lái)。人與人之間為何不能更加貼金呢？夜風(fēng)緩緩襲來(lái)，夏天大開(kāi)的窗戶來(lái)回回蕩。污濁的窗戶，透明的月光。冥思苦想，我想我明白了。我們總是隔著渲染的心態(tài)去看待一個(gè)人，這樣我們所了解的對(duì)方并不是真正的對(duì)方而這道渲染的情緒，便是人與人之間尷尬羞澀的根源，也便是人們之間的隔閡。這就不是泰戈?duì)栆饬x上無(wú)法逾越的鴻溝了，而是一道由萬(wàn)千巨石堆砌而成的蘇堤。
我把自己的想法告訴了朋友，他沉默了很久。然后孩提般地笑了。然后我就把意義擴(kuò)展于人生之上，人們?nèi)羰悄艽蜷_(kāi)窗戶，虛懷若谷。那么到時(shí)自然是海納百川，百川歸海。更不會(huì)發(fā)生嘲笑別人但最終錯(cuò)誤是自己的笑話了。
打開(kāi)窗戶，便是和諧的亮光。
我從小都再想,世上為什么有是是非非。如果人人都黑白分明,。
大家快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)完一生那世界該有多么和諧啊!
在幾年前,我見(jiàn)到了這一幕,心想:世上為什么會(huì)有這種人。
”“當(dāng)然,不甜,俺咋敢來(lái)賣啊。要不你先嘗嘗?！薄澳俏蚁葒L一下。”順手就拿了一個(gè)剝了皮。突然，小女孩拉了拉媽媽的袖子，叫道：“媽媽，我也要吃嗎？”婦女就掰了一半給了小女孩，又把另一半塞到嘴里，邊吃邊說(shuō)：“也不怎么甜嗎!”拉著小女孩便要走。小女孩說(shuō)：“媽媽，這橘子好甜啊，我們買點(diǎn)吧?！?BR> 當(dāng)場(chǎng)的人聽(tīng)了這些，都指責(zé)她說(shuō)：“你這母親這么當(dāng)?shù)?，連你女兒都不如。”
這婦女低下了頭，灰溜溜的走了。
我心想：如果沒(méi)有這種人，那世界該有多和諧呀！
和諧的樂(lè)章篇十四
和諧是一杯酒，讓你噴灑心中的激情。
和諧是一盞燈，帶你通向成功的彼岸。
和諧是一顆糖，請(qǐng)你嘗盡友誼的滋味。
如果說(shuō)班級(jí)是一個(gè)音樂(lè)團(tuán)，那么每一位同學(xué)就是音樂(lè)的演奏者，在老師的指揮下，他們團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)作出和諧的樂(lè)章。
在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們拿出了最佳水平，心中只有一個(gè)念頭：拼搏！為班級(jí)取得榮譽(yù)；為同學(xué)老師取得榮譽(yù)；為自己取得榮譽(yù)?？矗鞘俏覀冏羁蓯?ài)的運(yùn)動(dòng)員們：把汗水撒在跑道，澆灌成功之花的綻放；把歡笑飛揚(yáng)在賽場(chǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)光！聽(tīng)，那是來(lái)自我們拉拉隊(duì)員們的吶喊助威聲……汗水，淚水，我們盡情揮灑；笑聲，歌聲，我們盡情分享。
在我二年級(jí)時(shí)，有一位同學(xué)名叫施xx，在一次音樂(lè)課上，我因?yàn)榇颐](méi)帶音樂(lè)書?？伤齾s將自己的書借給了我。最后自己在音樂(lè)課上受了批評(píng)。
這樣的故事，在我們身邊還有很多很多……。
聽(tīng)，這就是我們演奏的樂(lè)章：她燦爛，如春天的'朝霞；它溫馨，如夏日的清風(fēng)；她甜美，如秋季的碩果；她堅(jiān)強(qiáng)，如冬天的松柏。美妙的音符，來(lái)自美妙的心靈；和諧的樂(lè)章，來(lái)自我們的合作。同學(xué)們，讓我們攜手從小事做起，從我做起，為彈奏和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì)最經(jīng)典的華章而努力奮斗吧！
和諧的樂(lè)章篇十五
當(dāng)今時(shí)代的主題是和諧，在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天，我們每個(gè)人必須深刻的理解“和諧社會(huì)”四個(gè)字，為構(gòu)建和諧社會(huì)獻(xiàn)出自己的一份力。
“和諧社會(huì)”是人們孜孜以求的一種美好社會(huì)，其主要意思就是社會(huì)中的人都能講社會(huì)道德的社會(huì)。這看起來(lái)很簡(jiǎn)單，而實(shí)際上很難。構(gòu)建和諧社會(huì)的原因，就是在經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，需要人們有更高的道德素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。一方面來(lái)說(shuō)，和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，而和諧社會(huì)正是牢牢扣住了當(dāng)今時(shí)代的脈搏，是時(shí)代的精華。和諧社會(huì)有助于更好更快地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也有助于人們提高生活質(zhì)量。另一方面來(lái)說(shuō)，在全球化成為主要發(fā)展趨勢(shì)的今天，我們每個(gè)人的一舉一動(dòng)將不僅僅在代表個(gè)人，而代表著我們的祖國(guó)。中國(guó)共產(chǎn)黨把建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)作為戰(zhàn)略任務(wù)，順應(yīng)了民意，與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相輔相成，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供了重要的思想指導(dǎo)。
上文已經(jīng)說(shuō)到，和諧社會(huì)的重中之重就是人們都能自覺(jué)地遵守社會(huì)道德與行為規(guī)范，這種現(xiàn)象古已有之。唐朝時(shí)路不拾遺的故事為人們所熟知，在一定意義上來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的社會(huì)便可以算得上是“和諧社會(huì)”了。在今天，人人自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)范卻變得十分困難，原因之一就是經(jīng)濟(jì)利益已經(jīng)成為許多人心中最主要的，這就使得人們往往追求可觀的'經(jīng)濟(jì)利益從而拋棄了自己的良心，突破了道德的底線。這種情況層出不窮。比如注水豬肉、假藥、假奶粉等等。我們都應(yīng)該對(duì)這種社會(huì)不良行為進(jìn)行反思，提高自己的素質(zhì)與意識(shí)，堅(jiān)決對(duì)這類事情說(shuō)不。
和諧需要你的力量，只要大家都有一顆愿意為和諧社會(huì)貢獻(xiàn)的心，我們的社會(huì)將會(huì)變得更美好。
和諧的樂(lè)章篇十六
很多人都會(huì)問(wèn)什么是和諧？和諧又體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？我可以告訴他：中國(guó)是一個(gè)擁有13億人口的泱泱大國(guó)，若是缺少了和諧，必定會(huì)“天下大亂”。
而最基本的和諧則是鄰里間的和諧與家庭的和諧，再擴(kuò)大些來(lái)說(shuō)，就是國(guó)家與國(guó)家間的和諧。也許是覺(jué)得鄰居就是鄰居，再親也不會(huì)像親人一樣親吧，我一直不喜歡與鄰居走動(dòng)，之間的交集也不多，甚至連哪間屋子里住著的是男還是女，是老還是少都不知道，之間見(jiàn)了面也只是“啊”一聲。但是一次，一位鄰居奶奶敲開(kāi)了我家的大門，我還在郁悶時(shí)，她說(shuō)，她是新搬來(lái)的，對(duì)我們還不熟，所以來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，以后互相幫助。聽(tīng)她這樣一說(shuō)，我倒有些不好意思了，便隨口應(yīng)著“好”、“行”、“沒(méi)問(wèn)題”，心中暗暗記住了這位奶奶。之后幾天，她只要包餃子或是包子，就一定會(huì)送一些來(lái)給我們，我們也吃得“不亦樂(lè)乎”,也會(huì)隨時(shí)“禮尚往來(lái)”地回一些小菜。在不經(jīng)意間，我們似乎成了熟人。
在之后的一次偶然的閑聊中，我了解到：奶奶的老伴去世的早，子女都在外地工作，有著不錯(cuò)的薪水。他們幾次想把奶奶接到外地去，都被奶奶回絕了，理由很簡(jiǎn)單:想一個(gè)人安逸的度過(guò)余生。我這才突然發(fā)現(xiàn)，奶奶自從搬來(lái)就沒(méi)有人來(lái)看過(guò)她。從此之后，我大改個(gè)性，開(kāi)始增加與鄰居奶奶的走動(dòng)次數(shù)。我們之間互幫互助:奶奶有新做的包子，會(huì)送來(lái)給我們；我們有新做的小菜，也會(huì)送給奶奶吃；奶奶閑暇時(shí)間做的小玩偶，更是會(huì)送過(guò)來(lái)給我；我有時(shí)間也會(huì)去陪奶奶說(shuō)說(shuō)話，嘮嘮嗑。我突然發(fā)現(xiàn)，我們和奶奶之間的關(guān)系似乎由熟人進(jìn)化成“親人”了吧!
和諧的樂(lè)章篇十七
和諧是一條條鮮艷的彩虹，和諧是一片片碧綠的原野；和諧是一朵朵盛開(kāi)的花兒；和諧是一個(gè)沒(méi)有硝煙的美好世界；和諧是一篇美妙的樂(lè)章。
這座城市正下著傾盆大雨，天空上烏云密布。一位中年婦女和一個(gè)捧書的年輕的大學(xué)生站在大樓前，中年婦女撐著雨傘，而年輕的大學(xué)生沒(méi)有雨傘，就只能用手上的書、文件夾遮在頭上。那位善良的中年婦女見(jiàn)到大學(xué)生沒(méi)有雨傘，便走到她身邊，讓她和自己在這把傘下避雨。有時(shí)候，多一點(diǎn)分享，對(duì)他人就是一種幫助。
一輛公交汽車?？吭谲囌九裕晃话装l(fā)蒼蒼，年逾古稀，臉上布滿了皺紋的老人揮著手蹣跚地走來(lái)。司機(jī)透過(guò)反光鏡明白了老人的意思，就耐心地等待著老人爬上車后坐穩(wěn)，才繼續(xù)開(kāi)車。有時(shí)候，多一些耐心的等待對(duì)他人就是一種關(guān)懷。
校園里，同學(xué)們也要和諧相處。一位二年級(jí)的同學(xué)在水泥地上奔跑時(shí)，不小心摔了一跤，一位正在掃地的六年級(jí)的大姐姐看到了，馬上放下掃把，把那個(gè)小同學(xué)扶起來(lái)，幫他拍掉了身上的灰塵，并幫他揉了揉膝蓋，然后讓他回去了，自己就繼續(xù)掃地。雖然，只是這么一個(gè)小小的動(dòng)作，但卻讓和諧充滿了整個(gè)校園。
湛藍(lán)的天空上點(diǎn)綴著朵朵白云，溫暖的陽(yáng)光照射著大地，小溪的水潺潺地流著，鳥兒在茂盛的大樹上歌唱。和諧的社會(huì)多么美好。
讓我們譜寫“和諧”的樂(lè)章，奏響“和諧”的樂(lè)章。
和諧的樂(lè)章篇十八
我的家鄉(xiāng)在德化。
聽(tīng)爸媽說(shuō)，以前家鄉(xiāng)很窮，鄉(xiāng)親們夜以繼日地干活，也擺脫不了貧困，漸漸地，年輕人都外出打工，只剩下老人和孩子守著寂寞的山村。每次我回老家的時(shí)候，看到的景象的確如此——白天，山村里人影稀少，偶爾一兩個(gè)人荷著鋤頭，到田里干活；夜晚，當(dāng)月亮高高掛在天空的時(shí)候，山村里一片寂靜，唯有零星的幾聲狗叫。真是冷清！
這次春節(jié)，我和爸爸媽媽回老家，眼前的景象卻讓我大吃一驚！
路邊的千畝櫻花傲然綻放，嬌艷動(dòng)人，像是一個(gè)個(gè)美麗的櫻花仙子在跳舞，歡迎我們的歸來(lái)；層層的梯田，種滿了各種農(nóng)產(chǎn)品，隱約可以看到樹上那一顆顆黃澄澄的橙子，寫滿了豐收的喜悅。春風(fēng)一吹，路邊的如絮的李花，灼灼的桃花，或濃或淡的茶葉，散發(fā)出沁人心脾的香味，令人陶醉。
到家后，我一下車，迎面走來(lái)的是我的表哥，他大學(xué)畢業(yè)后，就回到家鄉(xiāng)做綠植。表哥帶我參觀了他的“植物園”，那里種著各式各樣的“多肉”：有淡淡的白牡丹、粉粉的萊恩小精靈、層層疊疊的芙蓉雪蓮，還有俏皮可愛(ài)的紅稚蓮等等，我可喜歡啦！
表哥告訴我，現(xiàn)在家鄉(xiāng)更發(fā)達(dá)了，政府也支持農(nóng)民們發(fā)展鄉(xiāng)村事業(yè)，鄉(xiāng)親們都愿意回來(lái)，把家鄉(xiāng)發(fā)展得更好。他的“多肉”不僅在家鄉(xiāng)賣，還在網(wǎng)上賣，賣到世界各地去了。聽(tīng)了表哥的介紹，我真為他感到自豪！
除了表哥，鄉(xiāng)親們有的種茶葉，有的種有機(jī)蔬菜，有的開(kāi)發(fā)“鄉(xiāng)村旅游”……把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗了！寂寞的山村又熱鬧起來(lái)了！
綠水青山就是金山銀山。從鄉(xiāng)親們的行動(dòng)中，我深深地明白了這個(gè)道理！
播下一顆種子，收獲一片希望；播下良好的行為，收獲人生的精彩。讓我們攜手同行，奏響和諧的樂(lè)章！
和諧的樂(lè)章篇十九
第一樂(lè)章——家庭。
讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家……。
面對(duì)我們的第一個(gè)家，自家!在一個(gè)充滿愛(ài)與關(guān)懷的環(huán)境中，我被陶醉了，父母給了我太多太多。是的，在生活中精心呵護(hù)我，不讓我受傷的，不就莫過(guò)于父母嗎？我們?nèi)绾位貓?bào)她們呢？一個(gè)小小的舉動(dòng)，只是這樣!當(dāng)你在母親節(jié)，為你偉大的母親獻(xiàn)上一枝花，喔，她將是多么的開(kāi)心呵；當(dāng)你在父親節(jié)時(shí)，為你辛苦的父親送上一張賀卡，仔細(xì)的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，平日里頂天立地的父親,眼角濕潤(rùn)了！太感人了！家人的互愛(ài)互敬，家人的理解支持，這便是一首“有家真好”的歌。
第二樂(lè)章——校園。
讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家……。
我們的第二個(gè)家——校園。作為一名學(xué)生，可以這么說(shuō)，平日一大部分的時(shí)間，都會(huì)屬于我和校園。在這么一個(gè)大家庭里，我們過(guò)得很開(kāi)心，因?yàn)榇蠡锒己軋F(tuán)結(jié)，努力讓自己為這個(gè)大家庭出份力。雖然我們還只是孩子，似乎和在家中地位一樣，可這兒的“家長(zhǎng)”卻與眾不同，她們給我們愛(ài)的同時(shí)還傳授我們法寶——智慧。為了我們今后的成就，她們可以不惜犧牲自己的利益，哪怕天寒地凍，無(wú)論炎熱不已，她們都不怕，只求我們今后有所成就。對(duì)，付出了很多很多的就是我們的師長(zhǎng)，她們有著慈愛(ài)之心，包容之心。我們愛(ài)可愛(ài)的“家長(zhǎng)們”，“家長(zhǎng)們”愛(ài)同樣可愛(ài)的我們！太溫馨了！同學(xué)們的互幫互助，老師的關(guān)愛(ài)教導(dǎo)，這便是一首“美麗校園”的歌！
第三樂(lè)章——城市。
平讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家……。
我愛(ài)我生長(zhǎng)的地方——上海，她是我們可親可愛(ài)的家園。每天每時(shí)每刻，我們都與這個(gè)家同呼吸共生存，也許你會(huì)問(wèn)：“這個(gè)家庭讓我們得到了什么？”哈哈，那可真的`是多了去了！想一想，其實(shí)在這當(dāng)中，我還真體會(huì)到了不少人間真情呢！現(xiàn)在社會(huì)中雖已有不少人擠進(jìn)了“小康”的隊(duì)伍中間，可還是有許多人生活處在并不富裕階段，也許他們有著我們所不能想象的遭遇，這時(shí)一雙雙援助之手向他們伸出，這就是“家人”——社會(huì)中的好心人。也許每個(gè)人捐得并不多，但積少成多，在這捐獻(xiàn)的過(guò)程中包含的都是愛(ài)心啊！在生活中太親切了！
在感人、溫馨、親切，來(lái)自于我愛(ài)的家，我愛(ài)的校園，我愛(ài)的城市，還有我們親愛(ài)的祖國(guó)。
家人的和諧、校園的和諧、城市的和諧，才會(huì)有全人類的和諧。
和諧的樂(lè)章篇二十
作為一名小學(xué)生，我驕傲，因?yàn)槲沂侵袊?guó)人；我幸福，因?yàn)槲疑谶@美麗的社會(huì)。和諧，是多么美好的一個(gè)詞語(yǔ)，和諧像春風(fēng)，她使冰雪融化，把人們帶到了春天；和諧像春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?？伤羞@些意境都是在祖國(guó)的繁榮昌盛下的。熱愛(ài)祖國(guó)，從小事做起，是我們少先隊(duì)員應(yīng)該做的。
作為一名小學(xué)生，我們要深入學(xué)習(xí)對(duì)八榮八恥的講述，我們應(yīng)以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以背離人民為恥，我們個(gè)別同學(xué)欺騙家長(zhǎng)、欺騙老師等，這都是不誠(chéng)實(shí)守信的具體體現(xiàn)。誠(chéng)信千年來(lái)就是人所具有的美德，誠(chéng)信是我們處事的根本，是社會(huì)文明程度的標(biāo)志。常言道“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：中華之誠(chéng)信，為人的美德！
作為一名小學(xué)生，以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥，這也是我們愛(ài)國(guó)的一種體現(xiàn)，我們中的個(gè)別同學(xué)，無(wú)視學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，這是一種可恥的行為。作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該自覺(jué)守法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)以文明禮儀為榮，以愛(ài)護(hù)、美化環(huán)境為榮，以隨口臟話、隨地亂扔垃圾、隨口吐痰為恥?，F(xiàn)在我們公共環(huán)境衛(wèi)生的保持是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，有些同學(xué)絲毫沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，在校園內(nèi)隨地亂扔垃圾、紙屑等，這些都是缺乏個(gè)人修養(yǎng)、缺乏個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。要知道，良好的儀表儀容及個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣是展示我們小學(xué)生精神面貌的具體表現(xiàn)，也是我們小學(xué)生道德修養(yǎng)、文明程度的表現(xiàn)。
重要的是，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)以刻苦讀書為榮，以荒廢學(xué)業(yè)為恥。同學(xué)們，我們要百倍的努力，學(xué)得知識(shí)，用自己雙手開(kāi)創(chuàng)一片輝煌的事業(yè)。如果我們每一個(gè)人都能如此，都能把自己的事業(yè)和民族相融，與國(guó)家命運(yùn)相融，那么我們的中華民族將會(huì)永遠(yuǎn)繁榮昌盛！
同學(xué)們，愛(ài)國(guó)，從現(xiàn)在做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。“少年富，則國(guó)富；少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)?！弊屛覀?cè)鰪?qiáng)國(guó)家興旺的責(zé)任感，勵(lì)志圖強(qiáng)，刻苦努力，共創(chuàng)我們中華民族的美好未來(lái)。
打開(kāi)窗戶，便是和諧的亮光。
和諧的樂(lè)章篇二十一
古人常云：和為貴，諧為美。
可見(jiàn)，自古以來(lái)，和諧便是一個(gè)神秘卻又始終引人注目的話題。
如果你學(xué)過(guò)音樂(lè)，你就會(huì)知道，有一些音組合在一起的時(shí)候，聽(tīng)起來(lái)是那么的婉悠揚(yáng)，悅耳動(dòng)聽(tīng)，這些音是便樂(lè)音；而有些音組合在一起的時(shí)候，是那么的聒噪刺耳，讓人煩躁不安，這些音是便噪音。高明的大師，是要想辦法讓不同音高的音在曲調(diào)中找到自己的最佳位置，與周邊的音符形成合理的搭配，共同唱響優(yōu)美的曲調(diào)。
這般看來(lái)，和諧，似乎便是“一方有難，八方支援”，便是中華民族五千年來(lái)的傳統(tǒng)美德，也許正因如此，不久前震驚世界的5.12特大地震才會(huì)牽動(dòng)那么多的人的心，讓捐款成為當(dāng)時(shí)每一個(gè)中國(guó)人都在做的事情。這也許正是一幅和諧的美卷吧！
正如那緩緩流淌的溪水，也如那悄悄飄過(guò)的白云，更如那春的清新，夏的愜意，秋的豐碩，冬的薄冰。和諧，便這般深深地留在了我的心底。
和諧，亦是被雨果稱為的幻想藝術(shù)的來(lái)源。不同于歐洲，中國(guó)，自古便是以和諧為生命本質(zhì)的，畢竟中國(guó)自古便少有開(kāi)疆?dāng)U土的舉動(dòng)，更不似歐洲各國(guó)那樣常年征戰(zhàn)，崇敬英雄。在中國(guó)，雖總有戰(zhàn)爭(zhēng)的存在，但在漫漫歷史長(zhǎng)河中的大多數(shù)地方卻也都是大一統(tǒng)的局面。于是乎，中國(guó)人便養(yǎng)成了一種和諧的態(tài)度，與自然一起純真，與山水一同爛漫，與百獸朝夕相處。以至于，20世紀(jì)訪華的哲學(xué)家們，竟被中國(guó)人的微笑感動(dòng)到哭著回去。
也許正因如此，才有了廉藺的將相和，才有了張家的六尺巷，才有了越來(lái)越符合人民心中的共產(chǎn)主義社會(huì)的今天吧！
請(qǐng)記?。河心敲匆环N美，叫做和諧。