總結是對工作、學習等方面的成果進行整理和總結的過程。在寫總結時要注意精確和準確地使用專業(yè)術語和詞匯，提高寫作的專業(yè)性和權威性。經過篩選，以下是一些不錯的總結范文，供大家參考學習。
裝飾色彩教學設計篇一
教學目標：
1、了解色彩的屬性（明度、色相、純度），色彩三要素形成幼師生必備的美術素養(yǎng)。色彩的一般運用法則。
2、激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)學生對祖國和世界藝術的喜愛，增強學生的自信心和個性意識。
教學過程。
一環(huán)節(jié)：小故事引題，激發(fā)學習興趣。
師較夸張地講生活小故事播小動畫《買裙子》、《洗照片》，引出要準確表達色彩需要了解色彩的屬性――色彩三要素（明度、色相、純度）。
二環(huán)節(jié)：通過課件演示色彩三要素的定義。
明度指色的明暗深淺程度，可用明度高和明度低來表達；色相指色彩呈現的面貌，用色彩的名稱來表達；純度是指色彩的飽和純凈程度，艷的純度高，灰的純度低。
色彩“三要素”與“三原色”互相關聯又容易混淆，色彩三要素教案教師可演示“什么又是三原色？”部分，指出三原色為紅、黃、藍等不可由其它顏色調配的基本色，黃色是明度最高；由三原色可以調出綠橙紫等三間色，再混合可得紅灰、黃灰、藍灰等復色。原色純度最高，復色純度明度都低，記住十二種常用色相的名稱。
三環(huán)節(jié)：一起接受趣味考驗！
請學生通過小組討論搶答四個色彩辨別練習?！捌虻纳酀u變排列”按色相環(huán)由紅―紫―藍―綠色相漸變?！皩W校照片偏的色因素的判斷”判斷偏的色的主要原因?！芭⒌娜棺拥拿鞫葷u變排列”觀察和排列色的深淺（用明度高低表達）“女孩的裙子的純度的區(qū)分”原色間色的線度高，一些粉色、復色純度低。這個環(huán)節(jié)主要為鞏固三要素知識點并培養(yǎng)辨色能力。
四環(huán)節(jié)：色彩三要素的一般應用法則。
第一組演示卡通形，白紙上黑字、藍字等顯得清晰說明明度對比強的容易突出，因而在手抄報的設計與黑板報的設計時因為底色不同用色也不同。在婚禮中常采用色彩的統(tǒng)一與對比來突出新娘。在小朋友節(jié)目表演中常用純度對比突出主角。最后請學生選自己喜歡的襪子色（結果各不相同），說明同學個性不同往往也會體現在色彩方面，而回答“一般男性不適合哪種色？”時卻比較一致，說明習俗對不同色彩的偏好。
第二組演示名畫色彩欣賞。凡高的《向日葵》用暖黃色表達了畫家的熱情；《拾穗者》用低純度色表現了勤勞樸素而貧窮的'勞動者，傳遞出對人民的同情和歌頌；畢加索的《格爾尼卡》則用明度低長調強烈控拆戰(zhàn)爭的罪惡。
第三組演示日用工藝美術品。因兒童心理生理特點，幼兒用品的色彩一般明度純度較高；香水瓶濃艷的包裝色與其內在的香味有通感作用；景泰藍的艷麗與強烈的色相對比給人華麗的感覺，陶器純度低且色相接近給人感覺樸素；最后服裝組，純度高的明亮暖色給人華麗感受，純度和明度都低的冷色調給人樸素的感覺。
第四組演示各種色相的象征性和作業(yè)布置。
這個環(huán)節(jié)應積極調動學生參與討論，老師只是活動的設計者。先后的選擇由學生決定，允許學生有不一樣的觀點。
五環(huán)節(jié)：讓同學說說學習體會，提出困惑或問題，引出今后將學的色彩課題。
作課堂小結，布置學生自選一件美術作品用色彩術語進行描述并談談自己的感受。
裝飾色彩教學設計篇二
1.知識與技能知識：知道什么是裝飾色彩。初步了解裝飾色彩的特點。技能：能用簡單的美術語言分析、評述美術作品。
2.過程與方法。
（1）通過觀察、比較、討論等方法，欣賞美術作品，感悟裝飾色彩的特點及美感。
（2）通過列舉大量圖片實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律。
（3）通過對《神秘花園》的填色，體會裝飾色彩的樂趣。
3.情感、態(tài)度和價值觀激發(fā)學生對于欣賞美術作品的興趣。通過感悟藝術作品中裝飾色彩的運用，體驗作家如何運用色彩表達對生活的熱愛之情。激發(fā)學生對民間藝術的熱愛。培養(yǎng)學生熱愛生活，美化生活的情感。
二、教學重點難點。
1.重點探究裝飾色彩的特點，用簡單的美術術語分析美術作品中的裝飾色彩的運用，體會裝飾色彩的藝術表現力。
2.難點用美術術語大膽表達自己的感受。感悟裝飾色彩所營造的氛圍，理解作者如何運用裝飾色彩表達情感。
三、課前準備：《神秘花園》填色書、教師課件。
四、教學過程。
1.教學環(huán)節(jié)。
課題導入情景導入。
1.展示課件：請學生欣賞各種裝飾畫的圖片，讓學生初步了解裝飾畫的表現形式。
2.邊觀賞邊感受，再欣賞完之后，請學生交流感受。要求學生用一到兩個詞匯進行概括。
學生欣賞、聆聽、感受。回答：喜慶、熱烈、祥和、歡快……學生認真感受其定義。引導學生運用多種感官感受裝飾色彩所營造的熱情、快樂的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。通過介紹定義，讓學生了解裝飾色彩的含義，有助于學生更好地理解和掌握這種表現形式。為下一步分析特點做好鋪墊。
教師通過《門神》這幅作品，引導學生，按步驟進行系統(tǒng)分析學生通過教師的引導，根據顏色、顏色傳達的'信息是什么、顏色之間的搭配形成了什么樣的效果。教師以一幅作品為例，為學生自由組合分析作品做鋪墊。
2.探究環(huán)節(jié)。
（1）出示門神圖片，請學生分析該幅作品都用了哪些顏色元素。
（2）進一步分析該作品的顏色的特點，這些顏色的元素都蘊含著什么樣的信息？
（3）觀察顏色之間的關系，整幅作品給你什么樣的感覺？學生觀察書上作品給出答案：紅、綠、黃、紫。（多為對比色）學生回答:紅色代表喜慶、熱烈。黃色代表高貴、莊嚴紫色代表神秘、高貴。學生回答：整幅作品顏色對比強烈，多為對比色。
3.深度研究采用小組討論的方式研究。
1.農民畫—猴。
（1）展示自然界的猴子圖片，問，裝飾畫中的猴子與農民畫有什么不同？
（2）這幅畫用了哪些顏色？
（3）給你一種什么感受？
2.裝飾畫-花季。
1.填色體驗請學生完成對《神秘花園》的填色練習，試著自己去選擇顏色來完成裝飾畫。
2.交流感受在學生完成自己的作品后，進行小組的展示互動，介紹自己使用的顏色，以及這幅作品顏色想表達的情感信息。學生自己選擇顏色，完成對于填色本的填涂。學生交流自己的作品。體會裝飾色彩在生活中的應用。培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，體會生活中色彩的重要性。
五、展示評價。
1.交流創(chuàng)作思路。
2.學生互評培養(yǎng)學生的敘述能力。課后拓展尋找生活中的裝飾作品，試著分析作品的特征及其所表達的情感態(tài)度。利用課下時間去尋找。提高學生的鑒賞能力，及審美標準。
中國現代教育網全國最大教師交流平臺。
結合圖片說說哪些是裝飾色彩常用色？
2、課件介紹裝飾色彩在生活中的運用。
3、小組活動：選擇幾種自己喜歡的民間裝飾畫常用色。
五、布置作業(yè)。
臨摹書中《老子出關》作品，運用民間裝飾色彩畫一幅色彩鮮艷的。
裝飾畫。
六、教師演示《老子出關》畫稿。
七、學生作業(yè)，教師輔導。
八、作業(yè)。
裝飾色彩教學設計篇三
1、應知：認識黑白裝飾畫的藝術特點和多種表現效果。
2、應會：嘗試根據生活中的圖片或形象，發(fā)現運用不同的工具和方法創(chuàng)作一副黑白裝飾畫。
1、重點：認識黑白裝飾畫的表現特征和藝術效果。運用點、線、面，不同材料，通過剪、貼、畫等方法創(chuàng)作黑白裝飾畫，感受黑白裝飾畫的美感。
2、難點：如何將物像進行概括，完成有創(chuàng)意的黑白裝飾畫繪畫。
1、教具：課件、范畫、靜物、滾輪、油墨。
2、學具：課前收集圖片、顏料、黑色記號筆、蠟筆、剪刀、雙面膠、單色、彩紙等。
欣賞、運用。
教師活動。
學生活動。
教學目標。
巡視課堂。
學生提前分組。
為小組間分工合作做好準備。
結合教材內容，課前布置問題。
出示熊貓圖片，以腦筋急轉彎導入：“熊貓一生當中的兩大愿望是什么？”
結合老師陳述的條件，學生回答問題。
激發(fā)學生學習興趣，引出黑白畫的獨特魅力。
黑白畫和彩色畫進行對比。
用四季做比喻，那么黑白畫應當屬于冬，象它一樣的純潔，平靜。
尋找黑白畫中存在的吸引力。
以學生為主體，師生互動交換觀點，培養(yǎng)學生能夠主動動腦筋。
展示給學生大量的多種風格、多種材料的黑白裝飾畫作品，播放課件。
組織學生討論。
學生觀看，并展開自討論。
分析黑白裝飾畫的內容與風格、交流對黑白裝飾畫的個人看法，挑選自己喜愛的作品。
通過大量的欣賞，引起學生對黑白裝飾畫的興趣。
展示學生的個性風格。
請同學說說每副作品的獨特之處？歸納總結黑白裝飾畫有哪些形式。然后教師點評。
歸納出黑白裝飾畫的幾種形式，一位同學總結，1—2位同學補充自己的意見。
使學生了解黑白裝飾畫有多種表現形式。
鼓勵學生不斷創(chuàng)新的精神。
你還能對這副畫提出創(chuàng)新的方法嗎？
允許補充回答，不能重復。
暢談自己的`構想，同學之間可以互相補充，完善構思。選取適當的材料，制作出多種效果的黑白裝飾畫。
啟發(fā)。
學生的創(chuàng)作欲望，進行發(fā)散性思維訓練。
教師活動。
學生活動。
教學目標。
幫助學生確定自己喜愛的一種風格。
鼓勵創(chuàng)新意識。
學生自由組合。
按小組創(chuàng)作。
準備材料、工具；
分析討論、實施最佳方案；
確定主體風格；
培養(yǎng)學生大膽表現自己感受的能力，提倡分組交流的方式。
教師巡回指導。練習中，根據學生需要，幫助學生解決一些設計上和技術上的困難，及時展示一些創(chuàng)意好的草圖。有共性問題統(tǒng)一講解，并進行個別輔導，發(fā)現好的作品及時展示表揚。
鼓勵學生獨創(chuàng)意識。
逐步完善設計，實施制作。
多材質、多形式的嘗試。
遇到問題互相探討。提倡交流、合作的方式。
給學生技術上的支持，幫學生樹立信心，使學生能在練習過程中體會到創(chuàng)作樂趣，提高創(chuàng)作能力。
通過展示學生的作品，請同學互相談對作品的想法和感受。
學生談感想，并提出一些問題。
提高學生的審美能力，，提高情感表達能力。
教師小結，通過今天的這一節(jié)課，讓我們認識到黑白裝飾畫它的獨特魅力，只要我們不斷地學習，不斷地創(chuàng)新就能夠設計出更美畫美化我們的生活。
學會將美術繪畫運用于實踐中。
總結本節(jié)課，并延伸下一節(jié)課的內容。
板書應力求簡明扼要，突出重點，使學生一目了然，我的板書就是這樣設計的。
基本構成要素：點、線、面色彩：黑、白、灰。
黑白畫裝飾畫的表現形式：明度、線條、錯覺、轉換、仿影、對比、象征、和變形等。
裝飾色彩教學設計篇四
續(xù)深入學習裝飾，引導學生能運用更加多的圖案的同時又加了色彩。
的裝飾來完成作品。
一、教學目標：
知道裝飾色彩在生活和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色。
彩的特點和表現方法。
學習和掌握裝飾色彩的用色方法和表現方法。
二、教學重點：
了解裝飾色彩在生活和藝術作品中的應用，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾。
畫。
三、教學難點：
裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強烈。
教學過程：
四、教學過程：
導入：講老子出關的故事，引出課題。
新課：
1、課件介紹裝飾色彩：裝飾色彩是提取自然形象中的色彩進行夸。
張和對比搭配，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。
民間裝飾色彩常用補色對比關系。
問題：你喜歡裝飾色彩嗎？它帶給你什么感受？
裝飾色彩教學設計篇五
教材分析：
本課是閩教版小學信息技術六年級上冊第九課的，課文由三個部分組成：感受“藝術字”；寫成語故事；為成語配圖。學生學習本課之前，已經學會了幻燈片文字效果的處理，學會在word中使用插入藝術字和圖片的功能，而powerpoint與word的插入圖片、藝術字的功能相似，因此本課是在綜合已學過的知識的基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸顯幻燈片主題。本課的學習，也為后面學習成語故事集的制作奠定堅實的基礎。
學情分析：
1、對于六年級的學生，他們在word中學過插入圖片和藝術字的操作。通過上節(jié)課的學習，學生已經學會在幻燈片中插入文字和文本框的操作，具備學習本課的只是和經驗。
2、本課的內容偏重于操作，沒有太多的理論知識，因此在教學中，更應該交代清楚明確的操作任務。
3、六年級的學生大多具有較好的信息技術基礎和較強的操作能力，所以在課堂教學時，要充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，大膽組織學生自主合作學習，讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生能力的差異，重視學習興趣的培養(yǎng)和個別后進生的指導。
教學目標：
1、知識與技能：學生學會在powerpoint2003中插入圖片；插入藝術字；插入文本框。
趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力。通過本課，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題的能力，學會尋找解決問題的方法和途徑，為今后學習打下基礎。
3、情感態(tài)度價值觀：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術的樂趣，陶冶審美情操。
教學重難點：
1、教學重點：藝術字、圖片的插入和設置的方法。
2、教學難點：設置文本框北京與邊框樣式。
教學方法：
任務驅動法；自主學習法；小組合作法；
教學過程：
一、對比導入，激發(fā)興趣。
教師出示幻燈片1（未添加藝術字和圖片）和幻燈片2（已添加藝術字和圖片）成語故事幻燈片。
師：同學們，你仔細觀察下，這兩個幻燈片對比，哪個幻燈片的表現效果更好呢？生回答。
師：你們觀察看看，幻燈片2進行了哪幾個方面的修飾呢？
生回答（藝術字、圖片）。師：同學們都很認真觀察了。我們都發(fā)現，圖文并茂的幻燈片看起來是不是更加令人賞心悅目。這幾課，我們就自己動手來制作一個這樣的幻燈片。揭示課題--裝飾幻燈片。
【設計意圖】這樣對比導入，在引發(fā)學生思考的同時，可以讓學生明白，學習本課的目的是什么，學習本課可以掌握怎么樣的操做。
二、自主探究，合作交流。
1、插入藝術字。
師：同學們，我們以前都學習過用word插入藝術字，這個操作你們還記得嗎？其實powerpoint2003中插入藝術字的方法與word是相似的，誰要主動來試試看。教師請一位同學上臺演示在powerpoint2003中插入藝術字。（1）新建幻燈片，選擇空白版式。
（2）打開菜單“插入”-“圖片”-“藝術字”選擇一種樣式。
（3）在“編輯”框中輸入文字并選擇字體、字號、加粗、下劃線等操作。（4）在“藝術字”工具欄中選擇形狀工具設置藝術字形狀。（5）設置藝術字位置和大小。
學生自主操作，教師巡視，幫助有困難的學生。教師演示，糾正學生的不規(guī)范操作。
2、寫成語故事生回答。
學生自主操作，教師巡視，幫助有困難的學生。教師演示，糾正學生的不規(guī)范操作。
3、為成語故事配圖。
教師讓學生閱讀教材p49頁活動三的內容，思考操作方法。
（1）打開“插入”-“圖片”-“來自文件?”菜單，彈出“插入圖片”對話框。（2）選擇“適合”圖片，單擊“插入”按鈕。（3）調整圖片大小及位置。
（4）以“”為文件名保存。
教師鼓勵學有余力的學生試一試運用豎排文本框，再設計一張成語故事幻燈片。
位。
三、觀摩學習，歸納總結。
1、教師出示課件評價標準（1）主題鮮明（2）內容充實（3）布局合理。
（4）色彩搭配合理恰當。
2、引導學生以小組為單位展示、評價作品。
3、引導學生以班級為單位展示、評價作品。
4、總結。
師：今天這節(jié)課你們都學到了什么？有什么收獲呢？生回答。
師：在這節(jié)課上，我們進一步學習了在幻燈片中運用藝術字、文本框、圖片等方式來修飾幻燈片的方法。大家任務完成得很出色，老師相信，通過以后幾節(jié)課的學習，你們一定能做出更加優(yōu)秀完整的作品。下節(jié)課我們要設計一套漂亮的成語故事集。好嗎？那就請同學們收集更多的成語做好準備吧！
【設計意圖】本節(jié)課即將結束時，不但讓學生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預告。這樣做的目的是把課內與課外緊密相結合起來，讓學生有種想學想知的欲望，更重要的是促使學生自覺預習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的良好習慣。
板書設計：
一、插入藝術字（打開菜單“插入”-“圖片”-“藝術字”選擇一種樣式）。
二、寫成語故事（打開“插入”-“文本框”-“水平”）。
三、為成語故事配圖（打開“插入”-“圖片”-“來自文件?”菜單，彈出“插入圖片”對話框）。
教后反思：
1、這節(jié)課的本著以學生為中心的原則，把探究的主動權交給學生，讓學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學生變被動學習為主動的愉快學習。
2、我讓學生能最大程度地得到動手的機會，學生能通過每一次動手，有所發(fā)現，有所收獲，體會到成功的快樂，產生成就感。
3、在教學中，教師要充分尊重學生人格，師生之間是民主、平等的關系，構建融洽協(xié)作的師生關系，形成學生敢于參與、主動參與、善于參與的氣氛。另外要注意針對學生基礎差異，設計出有層次的任務，給與不同基礎的學生。
裝飾色彩教學設計篇六
一、導入新課：
1．上一節(jié)課你是怎樣做裝飾瓶的？
2．除了做裝飾瓶外，是不是也可以畫一畫呢？
二、欣賞著名文物和大師的作品：
1．唐三彩，魚紋瓶。
2．畢加索，西班牙，《陶瓶》。
3．清代，五彩花鳥紋瓶。
4．德國，彩釉浮雕瓶。
5．古希臘，彩陶花瓶。
三、欣賞書上的`畫：
1．這些畫用了哪些裝飾圖案？
a.花卉類、抽象類。
b.幾何形類、卡通類。
c.二方連續(xù)紋樣。
2．你還能想出哪些圖案？
四、指導作畫；
1．構思：
（1）選擇什么樣的瓶子來作畫？
（2）用什么形式，什么方法來畫？
2．畫草圖：
（1）用鉛筆輕輕畫出瓶子的外形。
（2）畫出合適的裝飾圖案。
3．合理運用色彩。
五、學生作畫：
六、作業(yè)展評：
裝飾色彩教學設計篇七
當您準備裝飾布置居室時，對色彩的搭配應以適應您的感受為前提，因為我們周圍的環(huán)境和自然界的色彩是非常豐富多彩的，人們會對各種顏色產生不同的心理以及生理反應等。
色彩不僅使人產生冷暖、輕重、遠近、明暗的感覺，而且會引起人們的諸多聯想，比如：
紅色：是血的顏色，最富有刺激性，很容易使人想到熱情、熱烈、美麗、吉祥、活潑和忠誠，也可以使人想到危險、卑俗和浮躁。
在所有的顏色中，紅色最能加速脈膊的跳動，接觸紅色過多，會感到身心受壓，出現焦躁感，長期間接觸紅色還會使人疲勞，甚至出現精疲力盡的感覺。因此沒有特殊情況，起居室、臥室、辦公室等不應過多的使用紅色。
檸檬黃和嫩綠色：顯得溫柔、明快、恬靜而富有朝氣。
杏黃和桔黃色：能給人以莊嚴、興奮、高貴之感。
黃色：古代帝王的服飾和宮殿常用此色，能給人以高貴、嬌媚的印象，可刺激精神系統(tǒng)和消化系統(tǒng)，還可使人們感到光明和喜悅，有助于提高邏輯思維的能力，但是大量使用金黃色，容易出現不穩(wěn)定感，引起行為上的任意性。因此黃色最好與其它顏色搭配用于家居裝飾。
綠色：是森林的主調，富有生機，可以使人想到新生、青春、健康和永恒，也是公平、安靜、智慧、謙遜的象征。它有助于消化和鎮(zhèn)靜，促進身體平衡，對好動者和身心受壓者極有益，自然的綠色對于克服暈厥疲勞和消極情緒有一定的作用。
藍色：最使人聯想到碧藍的大海，抽象之后則使人想到深沉、遠大、悠久、理智和理想。藍色是一種極其冷靜的顏色，但從消極方面看，也容易激起陰郁、貧寒、冷淡等感情。它還能緩解緊張情緒，緩解頭痛、發(fā)燒、失眠等癥狀，有助于調整體內平衡，使人感到幽雅、寧靜。
白色、能使人想到清潔、純真、清白、光明、神圣、平和等，也可使人想到哀憐和冷酷。
黑色：可以使人想到堅實、含蓄、莊嚴、肅穆，也可以使人聯想到黑暗。
灰色：樸實，但更多的是使人想到平凡、空虛、沉默、陰冷、憂郁和絕望。
橙色：能產生活力、誘人食欲，有助于鈣的吸收，因此，可用于餐廳等場所但彩度不宜過高，否則，可能使人過于興奮，出現情緒不良的后果。
紫色：對運動神經系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)和心臟系統(tǒng)有抑制作用，可以維持體內的鉀平衡，并具有安全感。橙藍色：有助于肌肉松弛，減少出血，還可減輕身體對于痛感的敏感性。
裝飾色彩教學設計篇八
1、通過本課對裝飾化的教學，學習整體觀察方法，對實物的外形和色彩進行概括、提煉，學會夸張的表現方法。
2、學習裝飾畫的基礎知識和處理色彩關系的基本方法。
3、提高學生的概括表現能力。
外形和色彩的概括和提煉。
掌握裝飾畫概括、提煉、夸張的方法。
通過勾出、欣賞（或臨?。莆瘴矬w的基本特征，再加以變化，畫成一幅有趣的裝飾畫。
一、導入：
出示兩張作品，一幅寫生景物畫，一幅裝飾景物畫。
談談兩者畫面不同的風格。
二、欣賞·感受：
1、《有圓禮帽的靜物》——米爾頓·艾弗里。
他的作品舍棄了物體形體、明暗、色彩的'細部變化，只是概括地勾勒出物體的外形，色彩多作平涂，顯得簡潔、明快，富于裝飾性。
三、示例：
教師對照寫生畫進行概括提煉，首先是外形的概括變形，再是色彩的提煉夸張。
四、動手作：
通過勾出、欣賞（或臨?。?，掌握物體的基本特征，再加以變化，畫成一幅有趣的裝飾畫。
五、展示評價。
裝飾色彩教學設計篇九
裝飾色彩是相對于真實性繪畫而言的 ,它有自己的藝術語言特征。如下是小編給大家整理的裝飾色彩教學設計，希望對大家有所作用。
1、知識與技能：了解裝飾色及其在藝術和生活中的應用，學習利用裝飾特色彩進行簡單表現。
2、過程與方法：通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯系，來把握這些基本特征。
了解裝飾畫在應色和造型方法上的特點，運用裝飾色彩進行創(chuàng)作。教學難點：能有創(chuàng)意地運用色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。
自然界中的老虎和布老虎主體顏色有什么區(qū)別？布老虎的色彩有哪些特點？醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風格（課件）
（一）裝飾色彩的特點
觀察作品的色彩有哪些特點？
作品的色彩給你怎樣的視覺感受？
色彩特點：鮮艷、飽滿。視覺感受：活潑、愉悅
裝飾色彩是在自然色彩的基礎上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩。它不受物象實際顏色限制，強調對比，充滿想象力和濃郁的裝飾風格。色彩的對比主要包括：
（一）色相對比
（二）明度對比
（三）純度對比
（四）冷暖對比
（二）裝飾色彩的運用
初唐時期蓮花飛天藻井，頗有隋代之遺風，花心呈五色轉輪，四身持花飛天，在藍天中乘流動彩云環(huán)繞蓮花飛旋。邊飾卷草、方格、連珠紋樣，以深、淺紅為主，配以白、赭石、石青、黃、色彩熱烈、變化豐富、華麗高雅。
分析蓮花飛天藻井的色彩特點？為什么說它的.色彩對比又和諧？
分析蓮花飛天藻井的色彩在色相環(huán)的位置？顏色有什么變化？
（三）討論探究
現代中國畫《弦響》的裝飾色彩構成。
民間玩具布老虎的色彩裝飾
1、運用裝飾色彩創(chuàng)作一幅裝飾畫。
2、使用本課花卉模板或者老師提供的素材模板，任選一組敦煌藻井色彩做色彩設計練習。
課堂小結：展示作品：
裝飾色彩教學設計篇十
所有顏色的源頭被稱為三原色，三原色指的是紅色、黃色和藍色。所以電視屏幕的顏色組成也是由這3種顏色產生的。
紅色和黃色、黃色和藍色、藍色和紅色均勻混合，就會創(chuàng)建三種間色：綠色、橙色和紫色。這些顏色應用，可以起到很強烈的對比。
三次顏色色彩。
三次色來源于間色與原色的混合，主要有：紅紫色、藍紫色、藍綠色、黃綠色、橙紅色和橙黃色。現在，你應該了解了顏色到底都是怎么衍生出來的，也可以了解色輪上的顏色組合都是從何而來。理解了色彩的原則將有助于快捷調色。
ps:色輪我們可得到的基本色彩組合有：
互補色是指色輪上那些呈180°角的顏色。比如藍色和橙色、紅色和綠色、黃色和紫色等?；パa色有非常強烈的對比度，在顏色飽和度很高的情況下，可以創(chuàng)建很多十分震撼的視覺效果。
裝飾色彩教學設計篇十一
《生活中的色彩搭配》一課選自人美版教材第十三冊，意在引領學生感知生活中無處不在的色彩美，把對色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力?！吧钪械纳蚀钆洹睂W習既是對小學所學“色彩基本知識”的復習和總結，也是中學美術單元色彩學習的拋磚引玉課。因此本課教學將對幫助學生從生活中發(fā)現、探究、感知和認識各種色彩搭配現象，為以后學習作好鋪墊。
（1）啟發(fā)引導學生通過探究和發(fā)現生活中的色彩現象，了解生活中的色彩無處不在。
（2）學會分析色彩現象中體現的多種搭配關系，理解恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求。
（3）能夠運用所學的色彩搭配基本規(guī)律美化生活，提高自己的生活情趣。
重點：理解生活中到處存在著色彩搭配現象，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
難點：了解不同色彩搭配所體現的多種文化內涵，并能將色彩知識的學習進一步應用于生活。
一、新課導入，感受色彩。
游戲“黑暗看世界”。老師課前用鮮花、彩紙、繪畫攝影作品、不同顏色的'桌布將教室布置起來，然后請每位同學戴上自帶的眼罩進入教室，問學生：同學們，你看到的教室是什么顏色的？同學們說無色，什么都看不到。然后老師讓他們摘下自己的眼罩，當孩子們在驚異于這教室的美麗色彩的同時，再請同學們齊聲說出教室是――彩色的！讓孩子們通過單色的世界和彩色的世界對比，認識色彩給我們的生活帶來的樂趣和意義，同時揭示一部分課題，板書“生活中的色彩”，“搭配”二字暫不出現，點出對于色彩的初步感知這一主題。
二、進一步了解，探索色彩。
1、播放課件《猜猜我是誰》，課件以擬人的形式，赤橙黃綠青藍紫七種顏色的簡單自我介紹，以及在生活中的表現。有：熱情的紅色，紅色的火焰、紅色的鞭炮、紅色的辣椒；充滿生氣的綠色，綠油油的草地、碧綠的湖水，等等。最后介紹色彩當中活躍的“好友”組合：藍橙、紅綠和黃紫，并出示日常生活中有代表性的這三組對比色搭配的圖片。如：我們吃的青椒紅椒炒菜等，讓學生對色彩搭配及對比有一個初步的了解。
2、將之前沒有板書完的課題板書完整，在“生活中的色彩”后面添加上“搭配”兩個字。將深入探索色彩知識這一主題揭示出來，和初步感知色彩的教學環(huán)節(jié)相連接，使教學環(huán)節(jié)層次清晰，目標明確。
3、游戲活動“給顏色找朋友”。為了進一步將學生對于顏色的自我情感體驗激發(fā)出來，教師出示制作好的大型翻頁式服裝搭配游戲卡，每組同學一副，要求不同組的同學分別搭配出他們認為“柔和的顏色朋友”“熱情的顏色朋友”“憂傷的顏色朋友”等，這個游戲以小組的形式進行，讓孩子們在討論的過程中迸發(fā)出富有創(chuàng)造性的思維火花，他們或許會說藍色和灰色是憂傷的朋友、又有學生認為紫色和白色是憂郁的朋友，這些都沒有關系，因為有多少學生就會有多少個哈姆雷特。色彩的情感感受本來就是沒有標準答案的，關鍵是讓學生自己去體驗并找尋到屬于自己的對于色彩搭配的感受。
4、將色彩融入生活。欣賞幾組來自不同的環(huán)境、風格、地域特色的服裝設計圖片。幫助學生打開思路。
三、引導學生創(chuàng)作，創(chuàng)造色彩。
創(chuàng)設情景――“班級時裝秀”，請同學們當一回服裝設計師，運用色彩搭配的知識，來設計幾套不同色彩組合的服裝。
四、學生作品展評，點評色彩。
根據本組同學的不同服裝穿著選擇最佳搭配方案，代表本組上臺展示，并說明搭配的特點，其他組同學欣賞點評。最終選出最佳服裝設計獎、最佳創(chuàng)意獎。
五、深入拓展。
生活中色彩無處不在，好的色彩感覺需要同學們在生活中多留心觀察，接下來播放課件，將一些富有新意的、在各種藝術設計中出現的圖片來播放，如：環(huán)藝設計、家具設計等等。通過這些圖片的欣賞，讓學生們認識到色彩搭配在更多不同領域里的運用，從而使本課更生活化。
裝飾色彩教學設計篇十二
因為只有一節(jié)課的安排，色彩基礎理論不可能做全系統(tǒng)的學習，所以內容的選擇圍繞著怎樣調色展開，色調、色彩情感、色彩的對比和調和等問題只能留待今后適時解決。
新教材的優(yōu)點在于，沒有給教學規(guī)定必須要講到的知識點或必須要執(zhí)行的教學模式，而只是提供一些建議和參考，給了教師較大的發(fā)揮空間，只要不脫離課程標準，教師可以根據自己的特點和優(yōu)勢來組織教學材料。
顏料使用的學習，也是一種對美術傳統(tǒng)文化的學習和繼承。在平常的教學中發(fā)現，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學生使用顏料的能力嚴重退化，導致對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統(tǒng)的學學調色的相關知識，也算是補補以前的漏洞。
僅僅一節(jié)課，所以對學生掌握的程度不能預期太高，只要學生能夠掌握基本的知識框架，感覺自己對色彩的認識有升華，即可視為達到教學目標。調色方面，目標設定為體驗，所以安排了任意復色的練習，而把其它練習列為選做，體現分層次教學。并不要求學生通過一節(jié)課能把顏色調得非常準確，只要學生在今后調色時，不感到特別的盲目，能夠進一步在自我學習中提高，就達到目的。這節(jié)課的意義，就在于為學生今后的自我學習打下基礎。
1、初一年級的學生，開始逐步形成邏輯思維的認識和思考方式，開始對事物的一般規(guī)律和內在關系產生興趣，知識和規(guī)律的學習是引導學生產生持久興趣的重要手段。
2、在平常的教學中發(fā)現，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學生使用顏料的能力嚴重退化，導致對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統(tǒng)的學學調色的相關知識，也算是補補以前的漏洞。
3、初一的學生認知能力有限，選定的教學內容對初一的學生來說，概念能學懂但技巧難掌握。僅僅一節(jié)課，所以對學生掌握的程度不能預期太高。
知識與技能：學習和了解與調色相關的色彩知識和概念，幫助學生建立對色彩體系的初步認識；體驗用毛筆調色的過程，探索并。
總結。
水分的掌握和顏料填涂的要領，培養(yǎng)學生自我學習和探究式學習的能力。1、掌握一些基本概念：原色、間色、復色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應。
2、通過分析色相、明度、純度與色立體的關系，幫助學生認識色彩的體系性。
3、通過學生自己總結和交流經驗，學習水分的掌握和顏料填涂的要領。
4、其中的關鍵點是復色復色既是核心，又是其它知識的聯結點。過程與方法：通過課堂學習和調色體驗，鞏固所學相關知識。
1、結合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂討論等形式，學習原色、間色、復色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應等基本概念。
2、通過演示，了解調色的基本規(guī)律和要領，并認識本課所學概念對掌握調色方法的意義。
3、通過學生練習、自我總結、互評和交流，體驗和鞏固學習內容，培養(yǎng)自我學習和探究性學習的意識、習慣和能力。
3、通過小組分工的學習方式，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和分工協(xié)作的意識和習慣。
五、教學重點和難點。
一、組織教學。
二、學習新內容。
1、提問原色和間色的概念，并在原來學習的基礎上，深化對這兩個概念的學習。這兩個概念應該是小學學過的內容，之前又讓學生做了預習，提問的目的在于減查預習效果，引導學生培養(yǎng)預習和自主學習的習慣。
2、提問色相環(huán)的概念，進一步學習色相環(huán)的特性。
新知識點：色相環(huán)的漸變性和循環(huán)性。
原色在色相環(huán)上呈點狀分布。
間色在色相環(huán)上呈線段狀分布3、提問引出復色，在色相環(huán)上分析復色的特點。
新知識點：復色同時含有三原色成分。
明度是色的深淺。
純度是色彩的鮮艷程度或飽和度。
補色的對比效應和中和效應。
a、使自然界中的色彩相互聯系成為一個體系，從而幫助我們更深刻的認識色彩之間的關系。
b、每一種色彩都同時具有三個屬性，在色立體中都有自己對應的位置，因此能夠給我們調色提供理論指導。
7、學習調色的基本方法，通過調色演示，使學生體會色的基本屬性與調色方法的關系。
三、課堂活動，調色練習。
1、作業(yè)要求：利用教師發(fā)的模板，完成四組練習，分別是明度推移練習，補色和純度推移練習，色相推移練習和任意復色調色練習，體驗調色，鞏固課堂學習內容。因為時間有限，為能及時對學生學習情況進行檢查，以便糾正，要求學生課堂上每人先完成一組練習，但要求組長分工協(xié)調，確保每項練習都有人做。2、學生練習，教師巡視指導。
四、課堂小結。
1、每組選派代表，通過展示臺對自己小組的學習成果進行總結，其他各組發(fā)言點評，教師補充。水分和填涂技巧掌握較好的同學借此機會介紹自己的經驗。
中更加關注色彩和色彩形成的視覺現象，并嘗試用所學的色彩知識進行分析。九、教學反思。
從教材的發(fā)掘來看，對教材的把握還是有自己的體會和見解的，例如對原色、間色、復色在色相環(huán)上的分布規(guī)律的總結，對于色立體對調色的指導意義，都是在所見過的基礎理論書籍中不曾提到的。在教學的設計中，也考慮過初一學生對原本用于高中專業(yè)基礎教學的內容能否適應，為此刪節(jié)了部分內容，適當降低了難度，從課堂完成的情況來看，課堂氣氛很好，學生對概念掌握的也不錯，但沒有想到很多學生從來沒有用過顏料，練習出現了很多問題。例如沒有任何調色經驗，以紅色到黃色的漸變?yōu)槔Ｇ闆r應是紅色先與少量黃色相調，填涂到紙上，然后增加黃色的量，調出另一個層次，再填涂另一格，以此類推，最后漸變到黃色，但是有相當一部分學生，先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿所有的格，然后再反向拿黃色涂一遍，結果可想而知，漸變效果出不來，因為他意識不到漸變是由配比逐漸改變形成的。再例如不會用毛筆，一個小小的方格，很少有人能夠工工整整的把顏色填在里面，填出來什么形狀都有，而且填涂速度很慢。再有水分的掌握，顏料填不成形，互相滲化，或者在紙面上流得到處都是，甚至混合的什么顏色都看不出來了，比比皆是，學生的這種基礎狀況，是我不曾預料到的。再加上因為對學生的基礎和能力不摸底，練習設計得偏難偏重，所以學生的練習情況完成不好，很多學生都沒能按時完成作業(yè)，最后只得根據情況分層次要求來彌補，要求感覺困難的同學盡量完成任意復色練習，其余練習可根據自己情況自由選擇。
老街基學校。
王影。
裝飾色彩教學設計篇十三
在生活中，色彩裝飾無處不在，它不僅為我們的生活空間增添了美感，更是能夠影響我們的情緒和心理狀態(tài)。經過長期觀察和思考，我深刻體會到了色彩裝飾的重要性。本文將從色彩的心理效應、不同色彩的象征意義、色彩搭配技巧、色彩對個人情緒的影響以及色彩裝飾的實際運用等五個方面展開論述。
首先，色彩裝飾對人的心理有著直接的影響。研究發(fā)現，不同的色彩對人的情緒、血壓、心跳等生理指標都有著不同的作用。例如，紅色和橙色能夠增加人的興奮程度，而藍色和綠色則能夠使人感到平靜和放松。這是因為不同的色彩在視覺上能夠引發(fā)人體的不同神經反應，從而產生了不同的心理效應。因此，在進行色彩裝飾時，我們需要考慮到色彩對人體心理的影響，并根據實際需要選擇適合的色彩。
其次，不同的色彩具有不同的象征意義。紅色往往被視為熱情和活力的象征，常常被用于激勵人們的情緒和活力；橙色則代表著溫暖和快樂，常常被用于增加家居的親和力；黃色象征著明亮和希望，能夠給人帶來積極的心態(tài)；藍色通常與平靜和安寧聯系在一起，適合用于臥室等需要安睡的地方；綠色則常被用于塑造自然和放松的氛圍。因此，在色彩裝飾時，我們可以根據不同的場景和需要來選擇合適的色彩，以達到理想的效果。
接下來，色彩搭配是一門獨特的藝術。在色彩搭配中，我們常常運用到色彩的對比和harmonious原則。例如，對比色彩的組合能夠帶給人強烈的視覺沖擊力，常常用于展示活力和個性；而harmonious的選取則能夠讓人感到舒適和和諧。此外，冷暖色彩的搭配也是常用的技巧，冷色調能夠增加空間的深度和立體感，而暖色調則能夠增加空間的熱情和溫暖。因此，在進行色彩搭配時，我們需要綜合考慮不同色彩的效果，運用到實際的裝飾中。
色彩對個人情緒的影響也是我們需要關注的一點。不同的人對色彩的喜好和接受程度是不同的，這與每個人的性格和經歷有關。有些人喜歡明亮的色彩，因為這能夠帶給他們積極向上的心態(tài)，而有些人則喜歡柔和和穩(wěn)定的色彩，因為這能夠讓他們感到平靜和安心。因此，在色彩裝飾中，我們也需要考慮到個體的差異，盡量選擇適合他們的色彩，以達到最佳的效果。
最后，色彩裝飾的運用也需要結合實際情況。在不同的空間中，我們可以靈活運用色彩裝飾來達到不同的目的。對于辦公室或學習空間，可以選擇藍色和綠色來增加人的專注和思考能力；而對于娛樂空間，可以選擇紅色和橙色來增加活力和熱情；對于臥室來說，可以選擇柔和和穩(wěn)定的色彩來幫助人放松和入睡。因此，在進行色彩裝飾時，我們需要考慮到實際的需求和作用，以求達到最佳的裝飾效果。
綜上所述，色彩裝飾不僅能夠增添生活的美感，還能夠影響我們的情緒和心理狀態(tài)。了解色彩的心理效應、色彩的象征意義和色彩搭配技巧等，能夠幫助我們進行更好的裝飾策劃。當然，色彩裝飾也需要與個人的情緒和實際情況相結合，以達到最佳的效果。我深信，通過合理運用色彩裝飾，我們的生活空間將更加美麗和和諧。
裝飾色彩教學設計篇十四
裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現形式的裝飾性。裝飾畫教案,它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質的美。
1、認知目標：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
2、技能目標：通過學習，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的`興趣。
裝飾畫的特點及表現方法。
如何表現出裝飾畫的特點。
一、導入新課
展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？
裝飾色彩教學設計篇十五
因為只有一節(jié)課的安排，色彩基礎理論不可能做全系統(tǒng)的學習，所以內容的選擇圍繞著怎樣調色展開，色調、色彩情感、色彩的對比和調和等問題只能留待今后適時解決。
新教材的優(yōu)點在于，沒有給教學規(guī)定必須要講到的知識點或必須要執(zhí)行的教學模式，而只是提供一些建議和參考，給了教師較大的發(fā)揮空間，只要不脫離課程標準，教師可以根據自己的特點和優(yōu)勢來組織教學材料。顏料使用的學習，也是一種對美術傳統(tǒng)文化的學習和繼承。在平常的教學中發(fā)現，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學生使用顏料的能力嚴重退化，導致對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統(tǒng)的學學調色的相關知識，也算是補補以前的漏洞。
僅僅一節(jié)課，所以對學生掌握的程度不能預期太高，只要學生能夠掌握基本的知識框架，感覺自己對色彩的認識有升華，即可視為達到教學目標。調色方面，目標設定為體驗，所以安排了任意復色的練習，而把其它練習列為選做，體現分層次教學。并不要求學生通過一節(jié)課能把顏色調得非常準確，只要學生在今后調色時，不感到特別的盲目，能夠進一步在自我學習中提高，就達到目的。這節(jié)課的意義，就在于為學生今后的自我學習打下基礎。
1、初一年級的學生，開始逐步形成邏輯思維的認識和思考方式，開始對事物的一般規(guī)律和內在關系產生興趣，知識和規(guī)律的學習是引導學生產生持久興趣的重要手段。
2、在平常的教學中發(fā)現，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學生使用顏料的能力嚴重退化，導致對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統(tǒng)的學學調色的相關知識，也算是補補以前的漏洞。
知識與技能：學習和了解與調色相關的色彩知識和概念，幫助學生建立對色彩體系的初步認識；體驗用毛筆調色的過程，探索并總結水分的掌握和顏料填涂的要領，培養(yǎng)學生自我學習和探究式學習的能力。
1、掌握一些基本概念：原色、間色、復色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應。
2、通過分析色相、明度、純度與色立體的關系，幫助學生認識色彩的體系性。
3、通過學生自己總結和交流經驗，學習水分的掌握和顏料填涂的要領。
4、其中的關鍵點是復色復色既是核心，又是其它知識的聯結點。過程與方法：通過課堂學習和調色體驗，鞏固所學相關知識。
1、結合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂討論等形式，學習原色、間色、復色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應等基本概念。
2、通過演示，了解調色的基本規(guī)律和要領，并認識本課所學概念對掌握調色方法的意義。
3、通過學生練習、自我總結、互評和交流，體驗和鞏固學習內容，培養(yǎng)自我學習和探究性學習的意識、習慣和能力。
一、組織教學。
二、學習新內容。
1、提問原色和間色的概念，并在原來學習的基礎上，深化對這兩個概念的學習。這兩個概念應該是小學學過的內容，之前又讓學生做了預習，提問的目的在于減查預習效果，引導學生培養(yǎng)預習和自主學習的習慣。
2、提問色相環(huán)的概念，進一步學習色相環(huán)的特性。
3、提問引出復色，在色相環(huán)上分析復色的特點。
新知識點：復色同時含有三原色成分復色在色相環(huán)上呈面狀分布。
5、學習補色的概念，并通過色相環(huán)分析補色效應及其產生原因。因為時間有限，鄰近色和對比色的內容留待今后講解，只把與調色密切相關的補色提出來學習。
新知識點：色相環(huán)上相鄰180度的色彩互為補色補色的對比效應和中和效應。
6、引出色立體的概念，學習色立體。（1）、色立體的概念。
（3）、講解色立體的意義，使學生認識到色立體對調色的指導意義。
新知識點：色立體的意義a、使自然界中的色彩相互聯系成為一個體系，從而幫助我們更深刻的認識色彩之間的關系。
b、每一種色彩都同時具有三個屬性，在色立體中都有自己對應的位置，因此能夠給我們調色提供理論指導。
7、學習調色的基本方法，通過調色演示，使學生體會色的基本屬性與調色方法的關系。
三、課堂活動，調色練習。
1、作業(yè)要求：利用教師發(fā)的模板，完成四組練習，分別是明度推移練習，補色和純度推移練習，色相推移練習和任意復色調色練習，體驗調色，鞏固課堂學習內容。因為時間有限，為能及時對學生學習情況進行檢查，以便糾正，要求學生課堂上每人先完成一組練習，但要求組長分工協(xié)調，確保每項練習都有人做。
2、學生練習，教師巡視指導。
四、課堂小結。
1、每組選派代表，通過展示臺對自己小組的學習成果進行總結，其他各組發(fā)言點評，教師補充。水分和填涂技巧掌握較好的同學借此機會介紹自己的經驗。
2、對課堂學習情況進行評比并記入各組的學習記錄，要求學生課后做完其余的練習，其中任意復色一題必做，其余選做。
從教材的發(fā)掘來看，對教材的把握還是有自己的體會和見解的，例如對原色、間色、復色在色相環(huán)上的分布規(guī)律的總結，對于色立體對調色的指導意義，都是在所見過的基礎理論書籍中不曾提到的。在教學的設計中，也考慮過初一學生對原本用于高中專業(yè)基礎教學的內容能否適應，為此刪節(jié)了部分內容，適當降低了難度，從課堂完成的情況來看，課堂氣氛很好，學生對概念掌握的也不錯，但沒有想到很多學生從來沒有用過顏料，練習出現了很多問題。例如沒有任何調色經驗，以紅色到黃色的漸變?yōu)槔?，正常情況應是紅色先與少量黃色相調，填涂到紙上，然后增加黃色的量，調出另一個層次，再填涂另一格，以此類推，最后漸變到黃色，但是有相當一部分學生，先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿所有的格，然后再反向拿黃色涂一遍，結果可想而知，漸變效果出不來，因為他意識不到漸變是由配比逐漸改變形成的。再例如不會用毛筆，一個小小的方格，很少有人能夠工工整整的把顏色填在里面，填出來什么形狀都有，而且填涂速度很慢。再有水分的掌握，顏料填不成形，互相滲化，或者在紙面上流得到處都是，甚至混合的什么顏色都看不出來了，比比皆是，學生的這種基礎狀況，是我不曾預料到的。再加上因為對學生的基礎和能力不摸底，練習設計得偏難偏重，所以學生的練習情況完成不好，很多學生都沒能按時完成作業(yè)，最后只得根據情況分層次要求來彌補，要求感覺困難的同學盡量完成任意復色練習，其余練習可根據自己情況自由選擇。
裝飾色彩教學設計篇十六
知識與技能：通過教學，讓學生了解裝飾畫的藝術價值，感受裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構圖、色彩、材質等獨特的藝術語言。讓學生完成一張裝飾畫作品，培養(yǎng)綜合運用知識的能力，提高文化素養(yǎng)和藝術品位，為生活增添情趣。
過程與方法：通過欣賞，分析裝飾畫與寫實畫的區(qū)別，感受裝飾畫的藝術特色。通過具體分析題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言，豐富學生的審美經驗。了解裝飾畫的創(chuàng)作規(guī)律，引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一幅裝飾畫，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識，美化居室環(huán)境。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。
教學重點：引導學生在學習中聯系生活，了解裝飾畫在現實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術形式，感受裝飾畫鮮明的藝術特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結合起來。同時通過題材、造型、構圖、色彩、材質綜合因素進行探究學習，在作業(yè)中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關聯，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。
教學難點：教學中引導學生賞析作品，從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。這樣做的目的實際上是一個方法的掌握和運用，能理論聯系實際，靈活運用所學知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。教學中最關鍵的'點，就是幫助學生建立運用自己的理念畫出裝飾畫這個環(huán)節(jié)，方法的運用和掌握以及繼續(xù)畫下去的決心是重要的，要保證作業(yè)時間和環(huán)境，幫助學生作業(yè)。
2．教學方式上可運用啟發(fā)、直觀的教學策略，選取有代表性的作品，引導學生分別從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。理論聯系實際，使學生能靈活運用所學知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。同時運用多媒體等各種輔助手段，結合生活中相關的情景，幫助學生更準確、更整體地把握藝術創(chuàng)作的實踐方法與精神內涵。
3．重視學生的創(chuàng)作過程。本課的教學活動是以學生作業(yè)為主，以欣賞為媒介，引導學生進行實際制作，嘗試發(fā)現并巧妙利用材料進行創(chuàng)作。
1．教學導入。
隨著生活品位的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用畫作來美化生活空間。今天我們就來認識和學習裝飾畫，并自己動手制作，為我們的生活增添一分情趣。
2．交流與互動。
什么叫裝飾畫？先來看兩張作品圖片，大家看看裝飾畫和寫實繪畫有什么不同？
教師小結：裝飾畫與寫實畫的區(qū)別。
寫實畫偏重于對自然的再現，強調對社會現實的反應。裝飾畫多運用變形、夸張、概括、歸納等手法，強調的是單純、平面、秩序的裝飾美。
通過問題導入的方式，讓學生有效學習。
3．分析作品：
展示作品，引導觀察思考。
（1）、欣賞作品，師生探討：哪些因素構成了裝飾畫獨特的美呢？
欣賞圖片：
《埃赫特男爵夫人》克里姆特：
作品具有濃厚的裝飾風格，平面化的畫面空間中，加入了抽象而富有秩序感的圖案和符號。
《母性》丁紹光：
作品融合了東西方古典文化古典藝術和現代藝術的裝飾風格，畫面以剛勁有力的鐵線描進行表現，并用金線或銀線裝飾。
《貓頭鷹》韓美林：
畫家既繼承提煉了中國傳統(tǒng)水墨畫的筆墨情趣，又吸收了西方裝飾藝術的精髓，并將抽象、夸張、寫意等藝術手法巧妙融合，藝術風格獨樹一幟。
《相》：
現代裝飾畫種各種材料與技法的運用，令作品具有一種獨特的材料沒和時代感。
（2）、上面的作品給你印象最深的是哪一張？畫面中的哪些因素讓你印象深刻？
造型——簡單概括，多運用夸張、變形等手法，給人以規(guī)則感、平面感。
構圖。常用的裝飾畫的構圖形式有三種：
對稱式構圖——具有強烈的均衡感，給人以飽滿、規(guī)律、穩(wěn)定的感受。
均衡式構圖——畫面兩邊視覺上的分量相等，具有靈活多變的裝飾美。
適合式構圖——具有極強的裝飾感，體現了節(jié)奏與韻律的形式美。
色彩。裝飾畫的色彩特點：
裝飾畫的色彩美體現了對比與和諧的形式美法則，既對比鮮明、夸張強烈、又協(xié)調融合、細膩微妙。
材質——每一種材料都有各自的形態(tài)、色彩、肌理等視覺特征，它們的厚薄、輕重、粗細、明暗各不相同。合理地選用材料，可以大大增強畫面的裝飾效果。
運用啟發(fā)式教學策略，選取代表作品，引導學生分別從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。
引導學生在欣賞的過程中感受方法和技巧，理論聯系實際，能靈活運用所學知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。
5．實踐與探討。
確定題材。
設計造型（省略概括，變形夸張，裝飾細節(jié)，大膽想象）。
安排構圖（對稱式構圖，均衡式構圖，適合式構圖）。
選擇色彩（借鑒藝術大師的作品，創(chuàng)作和諧統(tǒng)一的色彩；借鑒民間美術作品，創(chuàng)作對比強烈的色彩；借鑒現代設計，創(chuàng)作豐富的裝飾色彩）。
巧用材質（巧妙運用廢舊畫報，可以創(chuàng)造出豐富的色彩效果。）。
加強教學示范，教學中，教師可以示范多種草圖構圖，指導學生大膽構思。
6．學生作業(yè)，完成作品。
（1）運用剪貼和繪畫的方式，完成一幅平面構成的裝飾畫。（舊畫報、彩色紙、剪刀、膠棒等。）。
（2）運用水粉，做點線面的平面裝飾練習。
（3）也可以運用黑白記號筆，做黑白裝飾畫。
可供選擇的作業(yè)項目。
降低作業(yè)難度，讓學生感受到方法，以繼續(xù)作業(yè)的勇氣和信心。
7．作業(yè)展示與拓展。
完成作品，學生之間互相介紹自己的方法，同時評述其他同學的作品，在交流中鞏固學習。
教師小結：現代社會需要充分發(fā)揮每個人的主動性和創(chuàng)造性來裝點我們的生活。大家要注意自己的創(chuàng)作個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，流暢的、靈活的、獨特的表達自己對生活的理解和感悟。
抽查以檢測學習效果檢測，強化學生對作品的認識。
裝飾色彩教學設計篇十七
通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。
【過程與方法】。
引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
【情感態(tài)度和價值觀】。
充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。
【重點】。
使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
【難點】。
使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課。
教師總結：我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。如果生活中沒有色彩將會是多么單調，今天，就讓我們進入色彩的世界，一起去感受生活中的色彩，揭示課題《色彩與生活》。
我們生活在一個色彩的世界里。他們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、在人們的衣著和生活用品上顯現，跟我們的生活密切相關，使生活變得生動而多彩。色彩為什么會有這么多的不同呢？讓我們來了解一下色彩的三個基本要素。
（一）色彩三要素。
1、色相。
教師小結：每種菜都有獨特的色彩面貌，我們稱這些色彩面貌為色相。
2、明度。
多媒體出示天空圖片，引導學生仔細觀察并思考問題：天空的藍色深淺相同嗎？
學生思考并回答，教師總結：顏色還有深淺的不同。如圖中天空的藍色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為顏色的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這里所說的高與低是相比較而言的，不是絕對的。
3、純度。
出示學生自己拍攝的衣柜圖片，找找看，哪些顏色純度高？哪些顏色純度低？
學生思考并回答，教師總結：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，就是色彩的純度。在色彩家族里，三原色和間色是高純度的顏色。間色與其他色混合成的復色，由于經過二次調和，純度就會降低。任何色彩加進黑色或灰色，純度都會降低。
（二）色彩的搭配方法。
課件出示兩組家居裝飾圖，分析兩組在色彩搭配上有什么不同？你比較喜歡哪一組的色彩？為什么？色彩的搭配方法有哪些？學生小組討論，并派代表回答。教師小結：
1、色相對比：不同相貌的色彩被運用到一起，會產生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關注。
2、暖色調搭配：以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配。這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。
3、冷色調搭配：冷色調是以藍、綠等冷色為主色調的色彩搭配。這種搭配能給人以清涼、冷靜的印象。
4、對比色搭配：色環(huán)上處在對應的或接近對應的顏色（補色）搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈、鮮明的感覺，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等色。
環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價。
（一）實踐練習。
布置作業(yè)：1、參照本課學習的方法，試舉生活中的色彩例子，分析色彩三要素。
2、運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進行色彩搭配。
學生實踐，教師巡視輔導。
（二）展示評價。
1、學生自愿展示作品。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)，拓展延伸。
1、總結回顧色彩三要素及色彩搭配方法的相關知識。
2、課后作業(yè)：試舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。
讓色彩動起來。
一、色彩三要素：
色相、明度、純度。
二、色彩的搭配方法：
色相對比、冷色調搭配、暖色調搭配、對比色搭配。
裝飾色彩教學設計篇十八
色彩是生活中不可或缺的部分，也是裝飾中最重要的元素之一。如何利用色彩來創(chuàng)造豐富多樣的室內環(huán)境，成為每個人在進行裝飾時必須面對的問題。在自己裝修的過程中，我深深感受到了色彩的魅力和力量。下面，我將從色彩的選擇、搭配、運用以及效果的表達等方面，分享一些個人的心得體會。
首先，選擇色彩時需考慮整體感。在裝飾過程中，色彩不僅僅是一種個人喜好的投射，更要考慮到整體空間所傳達的情感與氛圍。比如，在選擇臥室色彩時，應考慮到舒適、放松的氣氛。因此我選擇了淺藍色作為主色調，此色調給人一種溫和寧靜的感覺。同時，在搭配上也遵循了類似的原則。如，床單、窗簾等用淺灰色或貝殼粉色搭配，既處于和諧的色調之間，又給人一種舒適愉悅的感覺。色彩的選擇與整體感的協(xié)調是裝飾中的一個重要元素。
其次，色彩的搭配需要考慮到空間尺寸和功能。在不同的空間中，我們可以通過色彩的搭配來創(chuàng)造不同的效果。如在面積較小的客廳中，運用明亮的色彩可以讓整體空間更加開闊。通過使用大面積的淺黃色墻面和明亮的紅色搭配，使人感到陽光明媚、活力四溢。而對于功能空間，如書房，可以通過選擇冷色系，如青綠色或淡藍色，來提升思維的清晰度和專注力。因此，在色彩的搭配中，要充分考慮到空間的尺寸和功能，以突出空間的特點和優(yōu)勢。
另外，色彩的運用需要關注空間的光照條件。不同的光線照射下，色彩會呈現出不同的效果。為了充分發(fā)揮色彩的效果，我們需要充分了解空間的光照條件，在選擇色彩時要避免過于飽和的顏色，以免因光線照射而顯得過于刺眼。同時，要注意選擇不同亮度的色彩來平衡光線的亮度。例如，在光線較暗的走廊中，選擇明亮的淺黃色來增加光線的感受，使空間更加明亮宜人。因此，色彩的運用要根據不同光照條件來選擇合適的顏色，以達到最佳的效果。
最后，色彩的效果表達需要借助紋理與材質。色彩的效果不僅僅與顏色本身有關，還與紋理和材質的搭配有關。通過選擇不同的紋理和材質，可以讓色彩更加生動有趣。例如，在衛(wèi)生間中，我選擇了瓷磚的深灰色來配合淺藍色的墻面，這種冷暖色調的搭配，使空間顯得清爽明快。同時，在家具和軟裝方面，也可通過選擇不同的材質來增加色彩的層次感。如用棉麻質地的窗簾和飾品來增加純凈感和溫暖感。色彩的效果表達是多方面綜合影響的結果，通過巧妙的紋理與材質搭配，可以達到更好的效果。
綜上所述，色彩是裝飾中不可或缺的元素，對于創(chuàng)造豐富多彩的室內環(huán)境具有重要的作用。在選擇色彩時需考慮整體感和空間尺寸和功能，同時也要關注空間的光照條件。在色彩的運用中需要借助紋理與材質來增強效果的表達。通過這些心得體會，我逐漸掌握了色彩的運用技巧，使我的家居環(huán)境更加舒適和與眾不同。
裝飾色彩教學設計篇十九
1、知識目標:了解雷鋒叔叔的生平事跡,讓學生知道應該向雷峰叔叔學習什么。2、技能目標:讓學生真正體會到雷鋒事跡是怎么樣從平凡中見偉大的。
活動1【導入】一、創(chuàng)設情境，復習知識1、教學開始前播放音樂《茉莉花》做為背景。2、復習色彩知識,三原色、三間色。3、復習類似色,對比色。
設計理念:在教學之前播放音樂,平復學生心情,創(chuàng)設情境,同時將音樂所傳達的感覺進行滲透,為下面的教學進行鋪墊,提高教學效率。復習色彩知識,使學生頭腦中形成色彩感覺。
活動2【講授】二、作品賞析，感悟色彩。
1、欣賞抽象繪畫,提示這些畫是根據音樂創(chuàng)作出來的。2、介紹抽象畫家康定斯基及作品。
設計理念:由色彩知識聯系到抽象繪畫,由抽象繪畫引到畫音樂,盡量做到水到渠成,銜接自然,既為下面的作畫環(huán)節(jié)提供可參考的視覺刺激又從理論上引導學生主動探究。通過欣賞名家作品,了解繪畫作品色彩的藝術表現力,有效提高學生創(chuàng)作的成功率。
活動3【活動】三、傾聽音樂，初次體驗。
1、剛才我們聽過一首音樂老師想邀請大家再聽一遍。請大家閉上眼睛,細細品味,在音樂中你感受到了什么?播放《茉莉花》。
這首音樂讓你聯想到了什么?學生:優(yōu)美清新,自然,流暢的旋律,江南風光……2、你可以嘗試用色彩來表現出你的感覺嗎?說說準備用些什么顏色來表現?3、再次播放樂曲進行體驗創(chuàng)作。
4、找出典型作品進行講評,提示繪畫表現技法。
設計理念:初次體驗畫音樂的過程,逐步引導學生將樂曲的感覺用色彩表現出來。進行有代表性的講評,引導學生找到表達內心感覺的方法。多次播放的樂曲使學生加強對樂曲的感覺,更有效構成畫面?；顒?【練習】四、實踐創(chuàng)作，增進體驗感受不同類型音樂的美,再次用色彩表現音樂。反復播放現代鋼琴曲《命運》。學生根據個人感受進行自由創(chuàng)作。鼓勵多種材料,多種技法出現。
請具有代表性的學生作品的作者介紹自己的創(chuàng)作思路。教師評述及學生評述將結合。
設計理念:學生通過自己想象把音樂變成一幅幅美麗的畫面。讓學生深刻的感受到繪畫和音樂是藝術王國里關系親密的好兄弟,只要我們用心挖掘,生活就會更加美好燦爛、情趣盎然。在對學生作品的評價以同學之間的互評和學生自己的自評為主,同時對學生繪畫的過程也給以充分的肯定使學生體驗了美術繪畫的樂趣。小結:今天同學們的畫都很大膽,用色彩表現出了音樂的美感。其實,生活中還有很多很多的音樂值得我們去表現。同時也有很多音樂家在美術作品中汲取靈感,進行創(chuàng)作,同學們也可以在課后嘗試將自己喜愛的美術作品用樂曲的形式表達出來。
裝飾色彩教學設計篇二十
知識與技能：通過教學，讓學生了解裝飾畫的藝術價值，感受裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構圖、色彩、材質等獨特的藝術語言。讓學生完成一張裝飾畫作品，培養(yǎng)綜合運用知識的能力，提高文化素養(yǎng)和藝術品位，為生活增添情趣。
過程與方法：通過欣賞，分析裝飾畫與寫實畫的區(qū)別，感受裝飾畫的藝術特色。通過具體分析題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言，豐富學生的審美經驗。了解裝飾畫的創(chuàng)作規(guī)律，引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一幅裝飾畫，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識，美化居室環(huán)境。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。
教學重點：引導學生在學習中聯系生活，了解裝飾畫在現實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術形式，感受裝飾畫鮮明的藝術特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結合起來。同時通過題材、造型、構圖、色彩、材質綜合因素進行探究學習，在作業(yè)中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關聯，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。
教學難點：教學中引導學生賞析作品，從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。這樣做的目的實際上是一個方法的掌握和運用，能理論聯系實際，靈活運用所學知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。教學中最關鍵的'點，就是幫助學生建立運用自己的理念畫出裝飾畫這個環(huán)節(jié)，方法的運用和掌握以及繼續(xù)畫下去的決心是重要的，要保證作業(yè)時間和環(huán)境，幫助學生作業(yè)。
2．教學方式上可運用啟發(fā)、直觀的教學策略，選取有代表性的作品，引導學生分別從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。理論聯系實際，使學生能靈活運用所學知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。同時運用多媒體等各種輔助手段，結合生活中相關的情景，幫助學生更準確、更整體地把握藝術創(chuàng)作的實踐方法與精神內涵。
3．重視學生的創(chuàng)作過程。本課的教學活動是以學生作業(yè)為主，以欣賞為媒介，引導學生進行實際制作，嘗試發(fā)現并巧妙利用材料進行創(chuàng)作。
1．教學導入。
隨著生活品位的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用畫作來美化生活空間。今天我們就來認識和學習裝飾畫，并自己動手制作，為我們的生活增添一分情趣。
2．交流與互動。
什么叫裝飾畫？先來看兩張作品圖片，大家看看裝飾畫和寫實繪畫有什么不同？
教師小結：裝飾畫與寫實畫的區(qū)別。
寫實畫偏重于對自然的再現，強調對社會現實的反應。裝飾畫多運用變形、夸張、概括、歸納等手法，強調的是單純、平面、秩序的裝飾美。
通過問題導入的方式，讓學生有效學習。
3．分析作品：
展示作品，引導觀察思考。
（1）、欣賞作品，師生探討：哪些因素構成了裝飾畫獨特的美呢？
欣賞圖片：
《埃赫特男爵夫人》克里姆特：
作品具有濃厚的裝飾風格，平面化的畫面空間中，加入了抽象而富有秩序感的圖案和符號。
《母性》丁紹光：
作品融合了東西方古典文化古典藝術和現代藝術的裝飾風格，畫面以剛勁有力的鐵線描進行表現，并用金線或銀線裝飾。
《貓頭鷹》韓美林：
畫家既繼承提煉了中國傳統(tǒng)水墨畫的筆墨情趣，又吸收了西方裝飾藝術的精髓，并將抽象、夸張、寫意等藝術手法巧妙融合，藝術風格獨樹一幟。
《相》：
現代裝飾畫種各種材料與技法的運用，令作品具有一種獨特的材料沒和時代感。
（2）、上面的作品給你印象最深的是哪一張？畫面中的哪些因素讓你印象深刻？
造型——簡單概括，多運用夸張、變形等手法，給人以規(guī)則感、平面感。
構圖。常用的裝飾畫的構圖形式有三種：
對稱式構圖——具有強烈的均衡感，給人以飽滿、規(guī)律、穩(wěn)定的感受。
均衡式構圖——畫面兩邊視覺上的分量相等，具有靈活多變的裝飾美。
適合式構圖——具有極強的裝飾感，體現了節(jié)奏與韻律的形式美。
色彩。裝飾畫的色彩特點：
裝飾畫的色彩美體現了對比與和諧的形式美法則，既對比鮮明、夸張強烈、又協(xié)調融合、細膩微妙。
材質——每一種材料都有各自的形態(tài)、色彩、肌理等視覺特征，它們的厚薄、輕重、粗細、明暗各不相同。合理地選用材料，可以大大增強畫面的裝飾效果。
運用啟發(fā)式教學策略，選取代表作品，引導學生分別從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。
引導學生在欣賞的過程中感受方法和技巧，理論聯系實際，能靈活運用所學知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。
5．實踐與探討。
裝飾畫的創(chuàng)作：
確定題材。
設計造型（省略概括，變形夸張，裝飾細節(jié)，大膽想象）。
安排構圖（對稱式構圖，均衡式構圖，適合式構圖）。
選擇色彩（借鑒藝術大師的作品，創(chuàng)作和諧統(tǒng)一的色彩；借鑒民間美術作品，創(chuàng)作對比強烈的色彩；借鑒現代設計，創(chuàng)作豐富的裝飾色彩）。
巧用材質（巧妙運用廢舊畫報，可以創(chuàng)造出豐富的色彩效果。）。
加強教學示范，教學中，教師可以示范多種草圖構圖，指導學生大膽構思。
6．學生作業(yè)，完成作品。
（1）運用剪貼和繪畫的方式，完成一幅平面構成的裝飾畫。（舊畫報、彩色紙、剪刀、膠棒等。）。
（2）運用水粉，做點線面的平面裝飾練習。
（3）也可以運用黑白記號筆，做黑白裝飾畫。
可供選擇的作業(yè)項目。
降低作業(yè)難度，讓學生感受到方法，以繼續(xù)作業(yè)的勇氣和信心。
7．作業(yè)展示與拓展。
完成作品，學生之間互相介紹自己的方法，同時評述其他同學的作品，在交流中鞏固學習。
教師小結：現代社會需要充分發(fā)揮每個人的主動性和創(chuàng)造性來裝點我們的生活。大家要注意自己的創(chuàng)作個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，流暢的、靈活的、獨特的表達自己對生活的理解和感悟。
抽查以檢測學習效果檢測，強化學生對作品的認識。
（精選3篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)......
裝飾色彩教學設計篇一
教學目標：
1、了解色彩的屬性（明度、色相、純度），色彩三要素形成幼師生必備的美術素養(yǎng)。色彩的一般運用法則。
2、激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)學生對祖國和世界藝術的喜愛，增強學生的自信心和個性意識。
教學過程。
一環(huán)節(jié)：小故事引題，激發(fā)學習興趣。
師較夸張地講生活小故事播小動畫《買裙子》、《洗照片》，引出要準確表達色彩需要了解色彩的屬性――色彩三要素（明度、色相、純度）。
二環(huán)節(jié)：通過課件演示色彩三要素的定義。
明度指色的明暗深淺程度，可用明度高和明度低來表達；色相指色彩呈現的面貌，用色彩的名稱來表達；純度是指色彩的飽和純凈程度，艷的純度高，灰的純度低。
色彩“三要素”與“三原色”互相關聯又容易混淆，色彩三要素教案教師可演示“什么又是三原色？”部分，指出三原色為紅、黃、藍等不可由其它顏色調配的基本色，黃色是明度最高；由三原色可以調出綠橙紫等三間色，再混合可得紅灰、黃灰、藍灰等復色。原色純度最高，復色純度明度都低，記住十二種常用色相的名稱。
三環(huán)節(jié)：一起接受趣味考驗！
請學生通過小組討論搶答四個色彩辨別練習?！捌虻纳酀u變排列”按色相環(huán)由紅―紫―藍―綠色相漸變?！皩W校照片偏的色因素的判斷”判斷偏的色的主要原因?！芭⒌娜棺拥拿鞫葷u變排列”觀察和排列色的深淺（用明度高低表達）“女孩的裙子的純度的區(qū)分”原色間色的線度高，一些粉色、復色純度低。這個環(huán)節(jié)主要為鞏固三要素知識點并培養(yǎng)辨色能力。
四環(huán)節(jié)：色彩三要素的一般應用法則。
第一組演示卡通形，白紙上黑字、藍字等顯得清晰說明明度對比強的容易突出，因而在手抄報的設計與黑板報的設計時因為底色不同用色也不同。在婚禮中常采用色彩的統(tǒng)一與對比來突出新娘。在小朋友節(jié)目表演中常用純度對比突出主角。最后請學生選自己喜歡的襪子色（結果各不相同），說明同學個性不同往往也會體現在色彩方面，而回答“一般男性不適合哪種色？”時卻比較一致，說明習俗對不同色彩的偏好。
第二組演示名畫色彩欣賞。凡高的《向日葵》用暖黃色表達了畫家的熱情；《拾穗者》用低純度色表現了勤勞樸素而貧窮的'勞動者，傳遞出對人民的同情和歌頌；畢加索的《格爾尼卡》則用明度低長調強烈控拆戰(zhàn)爭的罪惡。
第三組演示日用工藝美術品。因兒童心理生理特點，幼兒用品的色彩一般明度純度較高；香水瓶濃艷的包裝色與其內在的香味有通感作用；景泰藍的艷麗與強烈的色相對比給人華麗的感覺，陶器純度低且色相接近給人感覺樸素；最后服裝組，純度高的明亮暖色給人華麗感受，純度和明度都低的冷色調給人樸素的感覺。
第四組演示各種色相的象征性和作業(yè)布置。
這個環(huán)節(jié)應積極調動學生參與討論，老師只是活動的設計者。先后的選擇由學生決定，允許學生有不一樣的觀點。
五環(huán)節(jié)：讓同學說說學習體會，提出困惑或問題，引出今后將學的色彩課題。
作課堂小結，布置學生自選一件美術作品用色彩術語進行描述并談談自己的感受。
裝飾色彩教學設計篇二
1.知識與技能知識：知道什么是裝飾色彩。初步了解裝飾色彩的特點。技能：能用簡單的美術語言分析、評述美術作品。
2.過程與方法。
（1）通過觀察、比較、討論等方法，欣賞美術作品，感悟裝飾色彩的特點及美感。
（2）通過列舉大量圖片實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律。
（3）通過對《神秘花園》的填色，體會裝飾色彩的樂趣。
3.情感、態(tài)度和價值觀激發(fā)學生對于欣賞美術作品的興趣。通過感悟藝術作品中裝飾色彩的運用，體驗作家如何運用色彩表達對生活的熱愛之情。激發(fā)學生對民間藝術的熱愛。培養(yǎng)學生熱愛生活，美化生活的情感。
二、教學重點難點。
1.重點探究裝飾色彩的特點，用簡單的美術術語分析美術作品中的裝飾色彩的運用，體會裝飾色彩的藝術表現力。
2.難點用美術術語大膽表達自己的感受。感悟裝飾色彩所營造的氛圍，理解作者如何運用裝飾色彩表達情感。
三、課前準備：《神秘花園》填色書、教師課件。
四、教學過程。
1.教學環(huán)節(jié)。
課題導入情景導入。
1.展示課件：請學生欣賞各種裝飾畫的圖片，讓學生初步了解裝飾畫的表現形式。
2.邊觀賞邊感受，再欣賞完之后，請學生交流感受。要求學生用一到兩個詞匯進行概括。
學生欣賞、聆聽、感受。回答：喜慶、熱烈、祥和、歡快……學生認真感受其定義。引導學生運用多種感官感受裝飾色彩所營造的熱情、快樂的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。通過介紹定義，讓學生了解裝飾色彩的含義，有助于學生更好地理解和掌握這種表現形式。為下一步分析特點做好鋪墊。
教師通過《門神》這幅作品，引導學生，按步驟進行系統(tǒng)分析學生通過教師的引導，根據顏色、顏色傳達的'信息是什么、顏色之間的搭配形成了什么樣的效果。教師以一幅作品為例，為學生自由組合分析作品做鋪墊。
2.探究環(huán)節(jié)。
（1）出示門神圖片，請學生分析該幅作品都用了哪些顏色元素。
（2）進一步分析該作品的顏色的特點，這些顏色的元素都蘊含著什么樣的信息？
（3）觀察顏色之間的關系，整幅作品給你什么樣的感覺？學生觀察書上作品給出答案：紅、綠、黃、紫。（多為對比色）學生回答:紅色代表喜慶、熱烈。黃色代表高貴、莊嚴紫色代表神秘、高貴。學生回答：整幅作品顏色對比強烈，多為對比色。
3.深度研究采用小組討論的方式研究。
1.農民畫—猴。
（1）展示自然界的猴子圖片，問，裝飾畫中的猴子與農民畫有什么不同？
（2）這幅畫用了哪些顏色？
（3）給你一種什么感受？
2.裝飾畫-花季。
1.填色體驗請學生完成對《神秘花園》的填色練習，試著自己去選擇顏色來完成裝飾畫。
2.交流感受在學生完成自己的作品后，進行小組的展示互動，介紹自己使用的顏色，以及這幅作品顏色想表達的情感信息。學生自己選擇顏色，完成對于填色本的填涂。學生交流自己的作品。體會裝飾色彩在生活中的應用。培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，體會生活中色彩的重要性。
五、展示評價。
1.交流創(chuàng)作思路。
2.學生互評培養(yǎng)學生的敘述能力。課后拓展尋找生活中的裝飾作品，試著分析作品的特征及其所表達的情感態(tài)度。利用課下時間去尋找。提高學生的鑒賞能力，及審美標準。
中國現代教育網全國最大教師交流平臺。
結合圖片說說哪些是裝飾色彩常用色？
2、課件介紹裝飾色彩在生活中的運用。
3、小組活動：選擇幾種自己喜歡的民間裝飾畫常用色。
五、布置作業(yè)。
臨摹書中《老子出關》作品，運用民間裝飾色彩畫一幅色彩鮮艷的。
裝飾畫。
六、教師演示《老子出關》畫稿。
七、學生作業(yè)，教師輔導。
八、作業(yè)。
裝飾色彩教學設計篇三
1、應知：認識黑白裝飾畫的藝術特點和多種表現效果。
2、應會：嘗試根據生活中的圖片或形象，發(fā)現運用不同的工具和方法創(chuàng)作一副黑白裝飾畫。
1、重點：認識黑白裝飾畫的表現特征和藝術效果。運用點、線、面，不同材料，通過剪、貼、畫等方法創(chuàng)作黑白裝飾畫，感受黑白裝飾畫的美感。
2、難點：如何將物像進行概括，完成有創(chuàng)意的黑白裝飾畫繪畫。
1、教具：課件、范畫、靜物、滾輪、油墨。
2、學具：課前收集圖片、顏料、黑色記號筆、蠟筆、剪刀、雙面膠、單色、彩紙等。
欣賞、運用。
教師活動。
學生活動。
教學目標。
巡視課堂。
學生提前分組。
為小組間分工合作做好準備。
結合教材內容，課前布置問題。
出示熊貓圖片，以腦筋急轉彎導入：“熊貓一生當中的兩大愿望是什么？”
結合老師陳述的條件，學生回答問題。
激發(fā)學生學習興趣，引出黑白畫的獨特魅力。
黑白畫和彩色畫進行對比。
用四季做比喻，那么黑白畫應當屬于冬，象它一樣的純潔，平靜。
尋找黑白畫中存在的吸引力。
以學生為主體，師生互動交換觀點，培養(yǎng)學生能夠主動動腦筋。
展示給學生大量的多種風格、多種材料的黑白裝飾畫作品，播放課件。
組織學生討論。
學生觀看，并展開自討論。
分析黑白裝飾畫的內容與風格、交流對黑白裝飾畫的個人看法，挑選自己喜愛的作品。
通過大量的欣賞，引起學生對黑白裝飾畫的興趣。
展示學生的個性風格。
請同學說說每副作品的獨特之處？歸納總結黑白裝飾畫有哪些形式。然后教師點評。
歸納出黑白裝飾畫的幾種形式，一位同學總結，1—2位同學補充自己的意見。
使學生了解黑白裝飾畫有多種表現形式。
鼓勵學生不斷創(chuàng)新的精神。
你還能對這副畫提出創(chuàng)新的方法嗎？
允許補充回答，不能重復。
暢談自己的`構想，同學之間可以互相補充，完善構思。選取適當的材料，制作出多種效果的黑白裝飾畫。
啟發(fā)。
學生的創(chuàng)作欲望，進行發(fā)散性思維訓練。
教師活動。
學生活動。
教學目標。
幫助學生確定自己喜愛的一種風格。
鼓勵創(chuàng)新意識。
學生自由組合。
按小組創(chuàng)作。
準備材料、工具；
分析討論、實施最佳方案；
確定主體風格；
培養(yǎng)學生大膽表現自己感受的能力，提倡分組交流的方式。
教師巡回指導。練習中，根據學生需要，幫助學生解決一些設計上和技術上的困難，及時展示一些創(chuàng)意好的草圖。有共性問題統(tǒng)一講解，并進行個別輔導，發(fā)現好的作品及時展示表揚。
鼓勵學生獨創(chuàng)意識。
逐步完善設計，實施制作。
多材質、多形式的嘗試。
遇到問題互相探討。提倡交流、合作的方式。
給學生技術上的支持，幫學生樹立信心，使學生能在練習過程中體會到創(chuàng)作樂趣，提高創(chuàng)作能力。
通過展示學生的作品，請同學互相談對作品的想法和感受。
學生談感想，并提出一些問題。
提高學生的審美能力，，提高情感表達能力。
教師小結，通過今天的這一節(jié)課，讓我們認識到黑白裝飾畫它的獨特魅力，只要我們不斷地學習，不斷地創(chuàng)新就能夠設計出更美畫美化我們的生活。
學會將美術繪畫運用于實踐中。
總結本節(jié)課，并延伸下一節(jié)課的內容。
板書應力求簡明扼要，突出重點，使學生一目了然，我的板書就是這樣設計的。
基本構成要素：點、線、面色彩：黑、白、灰。
黑白畫裝飾畫的表現形式：明度、線條、錯覺、轉換、仿影、對比、象征、和變形等。
裝飾色彩教學設計篇四
續(xù)深入學習裝飾，引導學生能運用更加多的圖案的同時又加了色彩。
的裝飾來完成作品。
一、教學目標：
知道裝飾色彩在生活和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色。
彩的特點和表現方法。
學習和掌握裝飾色彩的用色方法和表現方法。
二、教學重點：
了解裝飾色彩在生活和藝術作品中的應用，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾。
畫。
三、教學難點：
裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強烈。
教學過程：
四、教學過程：
導入：講老子出關的故事，引出課題。
新課：
1、課件介紹裝飾色彩：裝飾色彩是提取自然形象中的色彩進行夸。
張和對比搭配，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。
民間裝飾色彩常用補色對比關系。
問題：你喜歡裝飾色彩嗎？它帶給你什么感受？
裝飾色彩教學設計篇五
教材分析：
本課是閩教版小學信息技術六年級上冊第九課的，課文由三個部分組成：感受“藝術字”；寫成語故事；為成語配圖。學生學習本課之前，已經學會了幻燈片文字效果的處理，學會在word中使用插入藝術字和圖片的功能，而powerpoint與word的插入圖片、藝術字的功能相似，因此本課是在綜合已學過的知識的基礎上進一步加工，合理安排畫面，凸顯幻燈片主題。本課的學習，也為后面學習成語故事集的制作奠定堅實的基礎。
學情分析：
1、對于六年級的學生，他們在word中學過插入圖片和藝術字的操作。通過上節(jié)課的學習，學生已經學會在幻燈片中插入文字和文本框的操作，具備學習本課的只是和經驗。
2、本課的內容偏重于操作，沒有太多的理論知識，因此在教學中，更應該交代清楚明確的操作任務。
3、六年級的學生大多具有較好的信息技術基礎和較強的操作能力，所以在課堂教學時，要充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，大膽組織學生自主合作學習，讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能。同時要兼顧學生能力的差異，重視學習興趣的培養(yǎng)和個別后進生的指導。
教學目標：
1、知識與技能：學生學會在powerpoint2003中插入圖片；插入藝術字；插入文本框。
趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力。通過本課，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題的能力，學會尋找解決問題的方法和途徑，為今后學習打下基礎。
3、情感態(tài)度價值觀：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術的樂趣，陶冶審美情操。
教學重難點：
1、教學重點：藝術字、圖片的插入和設置的方法。
2、教學難點：設置文本框北京與邊框樣式。
教學方法：
任務驅動法；自主學習法；小組合作法；
教學過程：
一、對比導入，激發(fā)興趣。
教師出示幻燈片1（未添加藝術字和圖片）和幻燈片2（已添加藝術字和圖片）成語故事幻燈片。
師：同學們，你仔細觀察下，這兩個幻燈片對比，哪個幻燈片的表現效果更好呢？生回答。
師：你們觀察看看，幻燈片2進行了哪幾個方面的修飾呢？
生回答（藝術字、圖片）。師：同學們都很認真觀察了。我們都發(fā)現，圖文并茂的幻燈片看起來是不是更加令人賞心悅目。這幾課，我們就自己動手來制作一個這樣的幻燈片。揭示課題--裝飾幻燈片。
【設計意圖】這樣對比導入，在引發(fā)學生思考的同時，可以讓學生明白，學習本課的目的是什么，學習本課可以掌握怎么樣的操做。
二、自主探究，合作交流。
1、插入藝術字。
師：同學們，我們以前都學習過用word插入藝術字，這個操作你們還記得嗎？其實powerpoint2003中插入藝術字的方法與word是相似的，誰要主動來試試看。教師請一位同學上臺演示在powerpoint2003中插入藝術字。（1）新建幻燈片，選擇空白版式。
（2）打開菜單“插入”-“圖片”-“藝術字”選擇一種樣式。
（3）在“編輯”框中輸入文字并選擇字體、字號、加粗、下劃線等操作。（4）在“藝術字”工具欄中選擇形狀工具設置藝術字形狀。（5）設置藝術字位置和大小。
學生自主操作，教師巡視，幫助有困難的學生。教師演示，糾正學生的不規(guī)范操作。
2、寫成語故事生回答。
學生自主操作，教師巡視，幫助有困難的學生。教師演示，糾正學生的不規(guī)范操作。
3、為成語故事配圖。
教師讓學生閱讀教材p49頁活動三的內容，思考操作方法。
（1）打開“插入”-“圖片”-“來自文件?”菜單，彈出“插入圖片”對話框。（2）選擇“適合”圖片，單擊“插入”按鈕。（3）調整圖片大小及位置。
（4）以“”為文件名保存。
教師鼓勵學有余力的學生試一試運用豎排文本框，再設計一張成語故事幻燈片。
位。
三、觀摩學習，歸納總結。
1、教師出示課件評價標準（1）主題鮮明（2）內容充實（3）布局合理。
（4）色彩搭配合理恰當。
2、引導學生以小組為單位展示、評價作品。
3、引導學生以班級為單位展示、評價作品。
4、總結。
師：今天這節(jié)課你們都學到了什么？有什么收獲呢？生回答。
師：在這節(jié)課上，我們進一步學習了在幻燈片中運用藝術字、文本框、圖片等方式來修飾幻燈片的方法。大家任務完成得很出色，老師相信，通過以后幾節(jié)課的學習，你們一定能做出更加優(yōu)秀完整的作品。下節(jié)課我們要設計一套漂亮的成語故事集。好嗎？那就請同學們收集更多的成語做好準備吧！
【設計意圖】本節(jié)課即將結束時，不但讓學生回顧這節(jié)課的收獲，還做下節(jié)課的預告。這樣做的目的是把課內與課外緊密相結合起來，讓學生有種想學想知的欲望，更重要的是促使學生自覺預習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的良好習慣。
板書設計：
一、插入藝術字（打開菜單“插入”-“圖片”-“藝術字”選擇一種樣式）。
二、寫成語故事（打開“插入”-“文本框”-“水平”）。
三、為成語故事配圖（打開“插入”-“圖片”-“來自文件?”菜單，彈出“插入圖片”對話框）。
教后反思：
1、這節(jié)課的本著以學生為中心的原則，把探究的主動權交給學生，讓學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學生變被動學習為主動的愉快學習。
2、我讓學生能最大程度地得到動手的機會，學生能通過每一次動手，有所發(fā)現，有所收獲，體會到成功的快樂，產生成就感。
3、在教學中，教師要充分尊重學生人格，師生之間是民主、平等的關系，構建融洽協(xié)作的師生關系，形成學生敢于參與、主動參與、善于參與的氣氛。另外要注意針對學生基礎差異，設計出有層次的任務，給與不同基礎的學生。
裝飾色彩教學設計篇六
一、導入新課：
1．上一節(jié)課你是怎樣做裝飾瓶的？
2．除了做裝飾瓶外，是不是也可以畫一畫呢？
二、欣賞著名文物和大師的作品：
1．唐三彩，魚紋瓶。
2．畢加索，西班牙，《陶瓶》。
3．清代，五彩花鳥紋瓶。
4．德國，彩釉浮雕瓶。
5．古希臘，彩陶花瓶。
三、欣賞書上的`畫：
1．這些畫用了哪些裝飾圖案？
a.花卉類、抽象類。
b.幾何形類、卡通類。
c.二方連續(xù)紋樣。
2．你還能想出哪些圖案？
四、指導作畫；
1．構思：
（1）選擇什么樣的瓶子來作畫？
（2）用什么形式，什么方法來畫？
2．畫草圖：
（1）用鉛筆輕輕畫出瓶子的外形。
（2）畫出合適的裝飾圖案。
3．合理運用色彩。
五、學生作畫：
六、作業(yè)展評：
裝飾色彩教學設計篇七
當您準備裝飾布置居室時，對色彩的搭配應以適應您的感受為前提，因為我們周圍的環(huán)境和自然界的色彩是非常豐富多彩的，人們會對各種顏色產生不同的心理以及生理反應等。
色彩不僅使人產生冷暖、輕重、遠近、明暗的感覺，而且會引起人們的諸多聯想，比如：
紅色：是血的顏色，最富有刺激性，很容易使人想到熱情、熱烈、美麗、吉祥、活潑和忠誠，也可以使人想到危險、卑俗和浮躁。
在所有的顏色中，紅色最能加速脈膊的跳動，接觸紅色過多，會感到身心受壓，出現焦躁感，長期間接觸紅色還會使人疲勞，甚至出現精疲力盡的感覺。因此沒有特殊情況，起居室、臥室、辦公室等不應過多的使用紅色。
檸檬黃和嫩綠色：顯得溫柔、明快、恬靜而富有朝氣。
杏黃和桔黃色：能給人以莊嚴、興奮、高貴之感。
黃色：古代帝王的服飾和宮殿常用此色，能給人以高貴、嬌媚的印象，可刺激精神系統(tǒng)和消化系統(tǒng)，還可使人們感到光明和喜悅，有助于提高邏輯思維的能力，但是大量使用金黃色，容易出現不穩(wěn)定感，引起行為上的任意性。因此黃色最好與其它顏色搭配用于家居裝飾。
綠色：是森林的主調，富有生機，可以使人想到新生、青春、健康和永恒，也是公平、安靜、智慧、謙遜的象征。它有助于消化和鎮(zhèn)靜，促進身體平衡，對好動者和身心受壓者極有益，自然的綠色對于克服暈厥疲勞和消極情緒有一定的作用。
藍色：最使人聯想到碧藍的大海，抽象之后則使人想到深沉、遠大、悠久、理智和理想。藍色是一種極其冷靜的顏色，但從消極方面看，也容易激起陰郁、貧寒、冷淡等感情。它還能緩解緊張情緒，緩解頭痛、發(fā)燒、失眠等癥狀，有助于調整體內平衡，使人感到幽雅、寧靜。
白色、能使人想到清潔、純真、清白、光明、神圣、平和等，也可使人想到哀憐和冷酷。
黑色：可以使人想到堅實、含蓄、莊嚴、肅穆，也可以使人聯想到黑暗。
灰色：樸實，但更多的是使人想到平凡、空虛、沉默、陰冷、憂郁和絕望。
橙色：能產生活力、誘人食欲，有助于鈣的吸收，因此，可用于餐廳等場所但彩度不宜過高，否則，可能使人過于興奮，出現情緒不良的后果。
紫色：對運動神經系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)和心臟系統(tǒng)有抑制作用，可以維持體內的鉀平衡，并具有安全感。橙藍色：有助于肌肉松弛，減少出血，還可減輕身體對于痛感的敏感性。
裝飾色彩教學設計篇八
1、通過本課對裝飾化的教學，學習整體觀察方法，對實物的外形和色彩進行概括、提煉，學會夸張的表現方法。
2、學習裝飾畫的基礎知識和處理色彩關系的基本方法。
3、提高學生的概括表現能力。
外形和色彩的概括和提煉。
掌握裝飾畫概括、提煉、夸張的方法。
通過勾出、欣賞（或臨?。莆瘴矬w的基本特征，再加以變化，畫成一幅有趣的裝飾畫。
一、導入：
出示兩張作品，一幅寫生景物畫，一幅裝飾景物畫。
談談兩者畫面不同的風格。
二、欣賞·感受：
1、《有圓禮帽的靜物》——米爾頓·艾弗里。
他的作品舍棄了物體形體、明暗、色彩的'細部變化，只是概括地勾勒出物體的外形，色彩多作平涂，顯得簡潔、明快，富于裝飾性。
三、示例：
教師對照寫生畫進行概括提煉，首先是外形的概括變形，再是色彩的提煉夸張。
四、動手作：
通過勾出、欣賞（或臨?。?，掌握物體的基本特征，再加以變化，畫成一幅有趣的裝飾畫。
五、展示評價。
裝飾色彩教學設計篇九
裝飾色彩是相對于真實性繪畫而言的 ,它有自己的藝術語言特征。如下是小編給大家整理的裝飾色彩教學設計，希望對大家有所作用。
1、知識與技能：了解裝飾色及其在藝術和生活中的應用，學習利用裝飾特色彩進行簡單表現。
2、過程與方法：通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯系，來把握這些基本特征。
了解裝飾畫在應色和造型方法上的特點，運用裝飾色彩進行創(chuàng)作。教學難點：能有創(chuàng)意地運用色彩，表現出裝飾色彩的特點及風格。
自然界中的老虎和布老虎主體顏色有什么區(qū)別？布老虎的色彩有哪些特點？醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風格（課件）
（一）裝飾色彩的特點
觀察作品的色彩有哪些特點？
作品的色彩給你怎樣的視覺感受？
色彩特點：鮮艷、飽滿。視覺感受：活潑、愉悅
裝飾色彩是在自然色彩的基礎上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩。它不受物象實際顏色限制，強調對比，充滿想象力和濃郁的裝飾風格。色彩的對比主要包括：
（一）色相對比
（二）明度對比
（三）純度對比
（四）冷暖對比
（二）裝飾色彩的運用
初唐時期蓮花飛天藻井，頗有隋代之遺風，花心呈五色轉輪，四身持花飛天，在藍天中乘流動彩云環(huán)繞蓮花飛旋。邊飾卷草、方格、連珠紋樣，以深、淺紅為主，配以白、赭石、石青、黃、色彩熱烈、變化豐富、華麗高雅。
分析蓮花飛天藻井的色彩特點？為什么說它的.色彩對比又和諧？
分析蓮花飛天藻井的色彩在色相環(huán)的位置？顏色有什么變化？
（三）討論探究
現代中國畫《弦響》的裝飾色彩構成。
民間玩具布老虎的色彩裝飾
1、運用裝飾色彩創(chuàng)作一幅裝飾畫。
2、使用本課花卉模板或者老師提供的素材模板，任選一組敦煌藻井色彩做色彩設計練習。
課堂小結：展示作品：
裝飾色彩教學設計篇十
所有顏色的源頭被稱為三原色，三原色指的是紅色、黃色和藍色。所以電視屏幕的顏色組成也是由這3種顏色產生的。
紅色和黃色、黃色和藍色、藍色和紅色均勻混合，就會創(chuàng)建三種間色：綠色、橙色和紫色。這些顏色應用，可以起到很強烈的對比。
三次顏色色彩。
三次色來源于間色與原色的混合，主要有：紅紫色、藍紫色、藍綠色、黃綠色、橙紅色和橙黃色。現在，你應該了解了顏色到底都是怎么衍生出來的，也可以了解色輪上的顏色組合都是從何而來。理解了色彩的原則將有助于快捷調色。
ps:色輪我們可得到的基本色彩組合有：
互補色是指色輪上那些呈180°角的顏色。比如藍色和橙色、紅色和綠色、黃色和紫色等?；パa色有非常強烈的對比度，在顏色飽和度很高的情況下，可以創(chuàng)建很多十分震撼的視覺效果。
裝飾色彩教學設計篇十一
《生活中的色彩搭配》一課選自人美版教材第十三冊，意在引領學生感知生活中無處不在的色彩美，把對色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力?！吧钪械纳蚀钆洹睂W習既是對小學所學“色彩基本知識”的復習和總結，也是中學美術單元色彩學習的拋磚引玉課。因此本課教學將對幫助學生從生活中發(fā)現、探究、感知和認識各種色彩搭配現象，為以后學習作好鋪墊。
（1）啟發(fā)引導學生通過探究和發(fā)現生活中的色彩現象，了解生活中的色彩無處不在。
（2）學會分析色彩現象中體現的多種搭配關系，理解恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求。
（3）能夠運用所學的色彩搭配基本規(guī)律美化生活，提高自己的生活情趣。
重點：理解生活中到處存在著色彩搭配現象，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
難點：了解不同色彩搭配所體現的多種文化內涵，并能將色彩知識的學習進一步應用于生活。
一、新課導入，感受色彩。
游戲“黑暗看世界”。老師課前用鮮花、彩紙、繪畫攝影作品、不同顏色的'桌布將教室布置起來，然后請每位同學戴上自帶的眼罩進入教室，問學生：同學們，你看到的教室是什么顏色的？同學們說無色，什么都看不到。然后老師讓他們摘下自己的眼罩，當孩子們在驚異于這教室的美麗色彩的同時，再請同學們齊聲說出教室是――彩色的！讓孩子們通過單色的世界和彩色的世界對比，認識色彩給我們的生活帶來的樂趣和意義，同時揭示一部分課題，板書“生活中的色彩”，“搭配”二字暫不出現，點出對于色彩的初步感知這一主題。
二、進一步了解，探索色彩。
1、播放課件《猜猜我是誰》，課件以擬人的形式，赤橙黃綠青藍紫七種顏色的簡單自我介紹，以及在生活中的表現。有：熱情的紅色，紅色的火焰、紅色的鞭炮、紅色的辣椒；充滿生氣的綠色，綠油油的草地、碧綠的湖水，等等。最后介紹色彩當中活躍的“好友”組合：藍橙、紅綠和黃紫，并出示日常生活中有代表性的這三組對比色搭配的圖片。如：我們吃的青椒紅椒炒菜等，讓學生對色彩搭配及對比有一個初步的了解。
2、將之前沒有板書完的課題板書完整，在“生活中的色彩”后面添加上“搭配”兩個字。將深入探索色彩知識這一主題揭示出來，和初步感知色彩的教學環(huán)節(jié)相連接，使教學環(huán)節(jié)層次清晰，目標明確。
3、游戲活動“給顏色找朋友”。為了進一步將學生對于顏色的自我情感體驗激發(fā)出來，教師出示制作好的大型翻頁式服裝搭配游戲卡，每組同學一副，要求不同組的同學分別搭配出他們認為“柔和的顏色朋友”“熱情的顏色朋友”“憂傷的顏色朋友”等，這個游戲以小組的形式進行，讓孩子們在討論的過程中迸發(fā)出富有創(chuàng)造性的思維火花，他們或許會說藍色和灰色是憂傷的朋友、又有學生認為紫色和白色是憂郁的朋友，這些都沒有關系，因為有多少學生就會有多少個哈姆雷特。色彩的情感感受本來就是沒有標準答案的，關鍵是讓學生自己去體驗并找尋到屬于自己的對于色彩搭配的感受。
4、將色彩融入生活。欣賞幾組來自不同的環(huán)境、風格、地域特色的服裝設計圖片。幫助學生打開思路。
三、引導學生創(chuàng)作，創(chuàng)造色彩。
創(chuàng)設情景――“班級時裝秀”，請同學們當一回服裝設計師，運用色彩搭配的知識，來設計幾套不同色彩組合的服裝。
四、學生作品展評，點評色彩。
根據本組同學的不同服裝穿著選擇最佳搭配方案，代表本組上臺展示，并說明搭配的特點，其他組同學欣賞點評。最終選出最佳服裝設計獎、最佳創(chuàng)意獎。
五、深入拓展。
生活中色彩無處不在，好的色彩感覺需要同學們在生活中多留心觀察，接下來播放課件，將一些富有新意的、在各種藝術設計中出現的圖片來播放，如：環(huán)藝設計、家具設計等等。通過這些圖片的欣賞，讓學生們認識到色彩搭配在更多不同領域里的運用，從而使本課更生活化。
裝飾色彩教學設計篇十二
因為只有一節(jié)課的安排，色彩基礎理論不可能做全系統(tǒng)的學習，所以內容的選擇圍繞著怎樣調色展開，色調、色彩情感、色彩的對比和調和等問題只能留待今后適時解決。
新教材的優(yōu)點在于，沒有給教學規(guī)定必須要講到的知識點或必須要執(zhí)行的教學模式，而只是提供一些建議和參考，給了教師較大的發(fā)揮空間，只要不脫離課程標準，教師可以根據自己的特點和優(yōu)勢來組織教學材料。
顏料使用的學習，也是一種對美術傳統(tǒng)文化的學習和繼承。在平常的教學中發(fā)現，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學生使用顏料的能力嚴重退化，導致對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統(tǒng)的學學調色的相關知識，也算是補補以前的漏洞。
僅僅一節(jié)課，所以對學生掌握的程度不能預期太高，只要學生能夠掌握基本的知識框架，感覺自己對色彩的認識有升華，即可視為達到教學目標。調色方面，目標設定為體驗，所以安排了任意復色的練習，而把其它練習列為選做，體現分層次教學。并不要求學生通過一節(jié)課能把顏色調得非常準確，只要學生在今后調色時，不感到特別的盲目，能夠進一步在自我學習中提高，就達到目的。這節(jié)課的意義，就在于為學生今后的自我學習打下基礎。
1、初一年級的學生，開始逐步形成邏輯思維的認識和思考方式，開始對事物的一般規(guī)律和內在關系產生興趣，知識和規(guī)律的學習是引導學生產生持久興趣的重要手段。
2、在平常的教學中發(fā)現，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學生使用顏料的能力嚴重退化，導致對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統(tǒng)的學學調色的相關知識，也算是補補以前的漏洞。
3、初一的學生認知能力有限，選定的教學內容對初一的學生來說，概念能學懂但技巧難掌握。僅僅一節(jié)課，所以對學生掌握的程度不能預期太高。
知識與技能：學習和了解與調色相關的色彩知識和概念，幫助學生建立對色彩體系的初步認識；體驗用毛筆調色的過程，探索并。
總結。
水分的掌握和顏料填涂的要領，培養(yǎng)學生自我學習和探究式學習的能力。1、掌握一些基本概念：原色、間色、復色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應。
2、通過分析色相、明度、純度與色立體的關系，幫助學生認識色彩的體系性。
3、通過學生自己總結和交流經驗，學習水分的掌握和顏料填涂的要領。
4、其中的關鍵點是復色復色既是核心，又是其它知識的聯結點。過程與方法：通過課堂學習和調色體驗，鞏固所學相關知識。
1、結合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂討論等形式，學習原色、間色、復色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應等基本概念。
2、通過演示，了解調色的基本規(guī)律和要領，并認識本課所學概念對掌握調色方法的意義。
3、通過學生練習、自我總結、互評和交流，體驗和鞏固學習內容，培養(yǎng)自我學習和探究性學習的意識、習慣和能力。
3、通過小組分工的學習方式，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和分工協(xié)作的意識和習慣。
五、教學重點和難點。
一、組織教學。
二、學習新內容。
1、提問原色和間色的概念，并在原來學習的基礎上，深化對這兩個概念的學習。這兩個概念應該是小學學過的內容，之前又讓學生做了預習，提問的目的在于減查預習效果，引導學生培養(yǎng)預習和自主學習的習慣。
2、提問色相環(huán)的概念，進一步學習色相環(huán)的特性。
新知識點：色相環(huán)的漸變性和循環(huán)性。
原色在色相環(huán)上呈點狀分布。
間色在色相環(huán)上呈線段狀分布3、提問引出復色，在色相環(huán)上分析復色的特點。
新知識點：復色同時含有三原色成分。
明度是色的深淺。
純度是色彩的鮮艷程度或飽和度。
補色的對比效應和中和效應。
a、使自然界中的色彩相互聯系成為一個體系，從而幫助我們更深刻的認識色彩之間的關系。
b、每一種色彩都同時具有三個屬性，在色立體中都有自己對應的位置，因此能夠給我們調色提供理論指導。
7、學習調色的基本方法，通過調色演示，使學生體會色的基本屬性與調色方法的關系。
三、課堂活動，調色練習。
1、作業(yè)要求：利用教師發(fā)的模板，完成四組練習，分別是明度推移練習，補色和純度推移練習，色相推移練習和任意復色調色練習，體驗調色，鞏固課堂學習內容。因為時間有限，為能及時對學生學習情況進行檢查，以便糾正，要求學生課堂上每人先完成一組練習，但要求組長分工協(xié)調，確保每項練習都有人做。2、學生練習，教師巡視指導。
四、課堂小結。
1、每組選派代表，通過展示臺對自己小組的學習成果進行總結，其他各組發(fā)言點評，教師補充。水分和填涂技巧掌握較好的同學借此機會介紹自己的經驗。
中更加關注色彩和色彩形成的視覺現象，并嘗試用所學的色彩知識進行分析。九、教學反思。
從教材的發(fā)掘來看，對教材的把握還是有自己的體會和見解的，例如對原色、間色、復色在色相環(huán)上的分布規(guī)律的總結，對于色立體對調色的指導意義，都是在所見過的基礎理論書籍中不曾提到的。在教學的設計中，也考慮過初一學生對原本用于高中專業(yè)基礎教學的內容能否適應，為此刪節(jié)了部分內容，適當降低了難度，從課堂完成的情況來看，課堂氣氛很好，學生對概念掌握的也不錯，但沒有想到很多學生從來沒有用過顏料，練習出現了很多問題。例如沒有任何調色經驗，以紅色到黃色的漸變?yōu)槔Ｇ闆r應是紅色先與少量黃色相調，填涂到紙上，然后增加黃色的量，調出另一個層次，再填涂另一格，以此類推，最后漸變到黃色，但是有相當一部分學生，先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿所有的格，然后再反向拿黃色涂一遍，結果可想而知，漸變效果出不來，因為他意識不到漸變是由配比逐漸改變形成的。再例如不會用毛筆，一個小小的方格，很少有人能夠工工整整的把顏色填在里面，填出來什么形狀都有，而且填涂速度很慢。再有水分的掌握，顏料填不成形，互相滲化，或者在紙面上流得到處都是，甚至混合的什么顏色都看不出來了，比比皆是，學生的這種基礎狀況，是我不曾預料到的。再加上因為對學生的基礎和能力不摸底，練習設計得偏難偏重，所以學生的練習情況完成不好，很多學生都沒能按時完成作業(yè)，最后只得根據情況分層次要求來彌補，要求感覺困難的同學盡量完成任意復色練習，其余練習可根據自己情況自由選擇。
老街基學校。
王影。
裝飾色彩教學設計篇十三
在生活中，色彩裝飾無處不在，它不僅為我們的生活空間增添了美感，更是能夠影響我們的情緒和心理狀態(tài)。經過長期觀察和思考，我深刻體會到了色彩裝飾的重要性。本文將從色彩的心理效應、不同色彩的象征意義、色彩搭配技巧、色彩對個人情緒的影響以及色彩裝飾的實際運用等五個方面展開論述。
首先，色彩裝飾對人的心理有著直接的影響。研究發(fā)現，不同的色彩對人的情緒、血壓、心跳等生理指標都有著不同的作用。例如，紅色和橙色能夠增加人的興奮程度，而藍色和綠色則能夠使人感到平靜和放松。這是因為不同的色彩在視覺上能夠引發(fā)人體的不同神經反應，從而產生了不同的心理效應。因此，在進行色彩裝飾時，我們需要考慮到色彩對人體心理的影響，并根據實際需要選擇適合的色彩。
其次，不同的色彩具有不同的象征意義。紅色往往被視為熱情和活力的象征，常常被用于激勵人們的情緒和活力；橙色則代表著溫暖和快樂，常常被用于增加家居的親和力；黃色象征著明亮和希望，能夠給人帶來積極的心態(tài)；藍色通常與平靜和安寧聯系在一起，適合用于臥室等需要安睡的地方；綠色則常被用于塑造自然和放松的氛圍。因此，在色彩裝飾時，我們可以根據不同的場景和需要來選擇合適的色彩，以達到理想的效果。
接下來，色彩搭配是一門獨特的藝術。在色彩搭配中，我們常常運用到色彩的對比和harmonious原則。例如，對比色彩的組合能夠帶給人強烈的視覺沖擊力，常常用于展示活力和個性；而harmonious的選取則能夠讓人感到舒適和和諧。此外，冷暖色彩的搭配也是常用的技巧，冷色調能夠增加空間的深度和立體感，而暖色調則能夠增加空間的熱情和溫暖。因此，在進行色彩搭配時，我們需要綜合考慮不同色彩的效果，運用到實際的裝飾中。
色彩對個人情緒的影響也是我們需要關注的一點。不同的人對色彩的喜好和接受程度是不同的，這與每個人的性格和經歷有關。有些人喜歡明亮的色彩，因為這能夠帶給他們積極向上的心態(tài)，而有些人則喜歡柔和和穩(wěn)定的色彩，因為這能夠讓他們感到平靜和安心。因此，在色彩裝飾中，我們也需要考慮到個體的差異，盡量選擇適合他們的色彩，以達到最佳的效果。
最后，色彩裝飾的運用也需要結合實際情況。在不同的空間中，我們可以靈活運用色彩裝飾來達到不同的目的。對于辦公室或學習空間，可以選擇藍色和綠色來增加人的專注和思考能力；而對于娛樂空間，可以選擇紅色和橙色來增加活力和熱情；對于臥室來說，可以選擇柔和和穩(wěn)定的色彩來幫助人放松和入睡。因此，在進行色彩裝飾時，我們需要考慮到實際的需求和作用，以求達到最佳的裝飾效果。
綜上所述，色彩裝飾不僅能夠增添生活的美感，還能夠影響我們的情緒和心理狀態(tài)。了解色彩的心理效應、色彩的象征意義和色彩搭配技巧等，能夠幫助我們進行更好的裝飾策劃。當然，色彩裝飾也需要與個人的情緒和實際情況相結合，以達到最佳的效果。我深信，通過合理運用色彩裝飾，我們的生活空間將更加美麗和和諧。
裝飾色彩教學設計篇十四
裝飾畫和一般的繪畫不同，主要偏重于表現形式的裝飾性。裝飾畫教案,它常用于裝飾性的壁畫、壁掛、廣告畫等。裝飾畫注重形象的平面化處理，畫面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀對象的色彩關系。裝飾畫可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質的美。
1、認知目標：通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。
2、技能目標：通過學習，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的`興趣。
裝飾畫的特點及表現方法。
如何表現出裝飾畫的特點。
一、導入新課
展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？
裝飾色彩教學設計篇十五
因為只有一節(jié)課的安排，色彩基礎理論不可能做全系統(tǒng)的學習，所以內容的選擇圍繞著怎樣調色展開，色調、色彩情感、色彩的對比和調和等問題只能留待今后適時解決。
新教材的優(yōu)點在于，沒有給教學規(guī)定必須要講到的知識點或必須要執(zhí)行的教學模式，而只是提供一些建議和參考，給了教師較大的發(fā)揮空間，只要不脫離課程標準，教師可以根據自己的特點和優(yōu)勢來組織教學材料。顏料使用的學習，也是一種對美術傳統(tǒng)文化的學習和繼承。在平常的教學中發(fā)現，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學生使用顏料的能力嚴重退化，導致對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統(tǒng)的學學調色的相關知識，也算是補補以前的漏洞。
僅僅一節(jié)課，所以對學生掌握的程度不能預期太高，只要學生能夠掌握基本的知識框架，感覺自己對色彩的認識有升華，即可視為達到教學目標。調色方面，目標設定為體驗，所以安排了任意復色的練習，而把其它練習列為選做，體現分層次教學。并不要求學生通過一節(jié)課能把顏色調得非常準確，只要學生在今后調色時，不感到特別的盲目，能夠進一步在自我學習中提高，就達到目的。這節(jié)課的意義，就在于為學生今后的自我學習打下基礎。
1、初一年級的學生，開始逐步形成邏輯思維的認識和思考方式，開始對事物的一般規(guī)律和內在關系產生興趣，知識和規(guī)律的學習是引導學生產生持久興趣的重要手段。
2、在平常的教學中發(fā)現，隨著一些方便的涂色工具的推廣，例如水彩筆和油畫棒，學生使用顏料的能力嚴重退化，導致對色彩的認識和應用停留在很低級的階段，甚至用顏料調配不出很簡單的顏色，嚴重妨礙了學生對色彩認識的進一步提高，所以系統(tǒng)的學學調色的相關知識，也算是補補以前的漏洞。
知識與技能：學習和了解與調色相關的色彩知識和概念，幫助學生建立對色彩體系的初步認識；體驗用毛筆調色的過程，探索并總結水分的掌握和顏料填涂的要領，培養(yǎng)學生自我學習和探究式學習的能力。
1、掌握一些基本概念：原色、間色、復色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應。
2、通過分析色相、明度、純度與色立體的關系，幫助學生認識色彩的體系性。
3、通過學生自己總結和交流經驗，學習水分的掌握和顏料填涂的要領。
4、其中的關鍵點是復色復色既是核心，又是其它知識的聯結點。過程與方法：通過課堂學習和調色體驗，鞏固所學相關知識。
1、結合多媒體課件，通過提問、舉例、分析和課堂討論等形式，學習原色、間色、復色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補色及補色效應等基本概念。
2、通過演示，了解調色的基本規(guī)律和要領，并認識本課所學概念對掌握調色方法的意義。
3、通過學生練習、自我總結、互評和交流，體驗和鞏固學習內容，培養(yǎng)自我學習和探究性學習的意識、習慣和能力。
一、組織教學。
二、學習新內容。
1、提問原色和間色的概念，并在原來學習的基礎上，深化對這兩個概念的學習。這兩個概念應該是小學學過的內容，之前又讓學生做了預習，提問的目的在于減查預習效果，引導學生培養(yǎng)預習和自主學習的習慣。
2、提問色相環(huán)的概念，進一步學習色相環(huán)的特性。
3、提問引出復色，在色相環(huán)上分析復色的特點。
新知識點：復色同時含有三原色成分復色在色相環(huán)上呈面狀分布。
5、學習補色的概念，并通過色相環(huán)分析補色效應及其產生原因。因為時間有限，鄰近色和對比色的內容留待今后講解，只把與調色密切相關的補色提出來學習。
新知識點：色相環(huán)上相鄰180度的色彩互為補色補色的對比效應和中和效應。
6、引出色立體的概念，學習色立體。（1）、色立體的概念。
（3）、講解色立體的意義，使學生認識到色立體對調色的指導意義。
新知識點：色立體的意義a、使自然界中的色彩相互聯系成為一個體系，從而幫助我們更深刻的認識色彩之間的關系。
b、每一種色彩都同時具有三個屬性，在色立體中都有自己對應的位置，因此能夠給我們調色提供理論指導。
7、學習調色的基本方法，通過調色演示，使學生體會色的基本屬性與調色方法的關系。
三、課堂活動，調色練習。
1、作業(yè)要求：利用教師發(fā)的模板，完成四組練習，分別是明度推移練習，補色和純度推移練習，色相推移練習和任意復色調色練習，體驗調色，鞏固課堂學習內容。因為時間有限，為能及時對學生學習情況進行檢查，以便糾正，要求學生課堂上每人先完成一組練習，但要求組長分工協(xié)調，確保每項練習都有人做。
2、學生練習，教師巡視指導。
四、課堂小結。
1、每組選派代表，通過展示臺對自己小組的學習成果進行總結，其他各組發(fā)言點評，教師補充。水分和填涂技巧掌握較好的同學借此機會介紹自己的經驗。
2、對課堂學習情況進行評比并記入各組的學習記錄，要求學生課后做完其余的練習，其中任意復色一題必做，其余選做。
從教材的發(fā)掘來看，對教材的把握還是有自己的體會和見解的，例如對原色、間色、復色在色相環(huán)上的分布規(guī)律的總結，對于色立體對調色的指導意義，都是在所見過的基礎理論書籍中不曾提到的。在教學的設計中，也考慮過初一學生對原本用于高中專業(yè)基礎教學的內容能否適應，為此刪節(jié)了部分內容，適當降低了難度，從課堂完成的情況來看，課堂氣氛很好，學生對概念掌握的也不錯，但沒有想到很多學生從來沒有用過顏料，練習出現了很多問題。例如沒有任何調色經驗，以紅色到黃色的漸變?yōu)槔?，正常情況應是紅色先與少量黃色相調，填涂到紙上，然后增加黃色的量，調出另一個層次，再填涂另一格，以此類推，最后漸變到黃色，但是有相當一部分學生，先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿所有的格，然后再反向拿黃色涂一遍，結果可想而知，漸變效果出不來，因為他意識不到漸變是由配比逐漸改變形成的。再例如不會用毛筆，一個小小的方格，很少有人能夠工工整整的把顏色填在里面，填出來什么形狀都有，而且填涂速度很慢。再有水分的掌握，顏料填不成形，互相滲化，或者在紙面上流得到處都是，甚至混合的什么顏色都看不出來了，比比皆是，學生的這種基礎狀況，是我不曾預料到的。再加上因為對學生的基礎和能力不摸底，練習設計得偏難偏重，所以學生的練習情況完成不好，很多學生都沒能按時完成作業(yè)，最后只得根據情況分層次要求來彌補，要求感覺困難的同學盡量完成任意復色練習，其余練習可根據自己情況自由選擇。
裝飾色彩教學設計篇十六
知識與技能：通過教學，讓學生了解裝飾畫的藝術價值，感受裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構圖、色彩、材質等獨特的藝術語言。讓學生完成一張裝飾畫作品，培養(yǎng)綜合運用知識的能力，提高文化素養(yǎng)和藝術品位，為生活增添情趣。
過程與方法：通過欣賞，分析裝飾畫與寫實畫的區(qū)別，感受裝飾畫的藝術特色。通過具體分析題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言，豐富學生的審美經驗。了解裝飾畫的創(chuàng)作規(guī)律，引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一幅裝飾畫，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識，美化居室環(huán)境。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。
教學重點：引導學生在學習中聯系生活，了解裝飾畫在現實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術形式，感受裝飾畫鮮明的藝術特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結合起來。同時通過題材、造型、構圖、色彩、材質綜合因素進行探究學習，在作業(yè)中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關聯，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。
教學難點：教學中引導學生賞析作品，從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。這樣做的目的實際上是一個方法的掌握和運用，能理論聯系實際，靈活運用所學知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。教學中最關鍵的'點，就是幫助學生建立運用自己的理念畫出裝飾畫這個環(huán)節(jié)，方法的運用和掌握以及繼續(xù)畫下去的決心是重要的，要保證作業(yè)時間和環(huán)境，幫助學生作業(yè)。
2．教學方式上可運用啟發(fā)、直觀的教學策略，選取有代表性的作品，引導學生分別從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。理論聯系實際，使學生能靈活運用所學知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。同時運用多媒體等各種輔助手段，結合生活中相關的情景，幫助學生更準確、更整體地把握藝術創(chuàng)作的實踐方法與精神內涵。
3．重視學生的創(chuàng)作過程。本課的教學活動是以學生作業(yè)為主，以欣賞為媒介，引導學生進行實際制作，嘗試發(fā)現并巧妙利用材料進行創(chuàng)作。
1．教學導入。
隨著生活品位的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用畫作來美化生活空間。今天我們就來認識和學習裝飾畫，并自己動手制作，為我們的生活增添一分情趣。
2．交流與互動。
什么叫裝飾畫？先來看兩張作品圖片，大家看看裝飾畫和寫實繪畫有什么不同？
教師小結：裝飾畫與寫實畫的區(qū)別。
寫實畫偏重于對自然的再現，強調對社會現實的反應。裝飾畫多運用變形、夸張、概括、歸納等手法，強調的是單純、平面、秩序的裝飾美。
通過問題導入的方式，讓學生有效學習。
3．分析作品：
展示作品，引導觀察思考。
（1）、欣賞作品，師生探討：哪些因素構成了裝飾畫獨特的美呢？
欣賞圖片：
《埃赫特男爵夫人》克里姆特：
作品具有濃厚的裝飾風格，平面化的畫面空間中，加入了抽象而富有秩序感的圖案和符號。
《母性》丁紹光：
作品融合了東西方古典文化古典藝術和現代藝術的裝飾風格，畫面以剛勁有力的鐵線描進行表現，并用金線或銀線裝飾。
《貓頭鷹》韓美林：
畫家既繼承提煉了中國傳統(tǒng)水墨畫的筆墨情趣，又吸收了西方裝飾藝術的精髓，并將抽象、夸張、寫意等藝術手法巧妙融合，藝術風格獨樹一幟。
《相》：
現代裝飾畫種各種材料與技法的運用，令作品具有一種獨特的材料沒和時代感。
（2）、上面的作品給你印象最深的是哪一張？畫面中的哪些因素讓你印象深刻？
造型——簡單概括，多運用夸張、變形等手法，給人以規(guī)則感、平面感。
構圖。常用的裝飾畫的構圖形式有三種：
對稱式構圖——具有強烈的均衡感，給人以飽滿、規(guī)律、穩(wěn)定的感受。
均衡式構圖——畫面兩邊視覺上的分量相等，具有靈活多變的裝飾美。
適合式構圖——具有極強的裝飾感，體現了節(jié)奏與韻律的形式美。
色彩。裝飾畫的色彩特點：
裝飾畫的色彩美體現了對比與和諧的形式美法則，既對比鮮明、夸張強烈、又協(xié)調融合、細膩微妙。
材質——每一種材料都有各自的形態(tài)、色彩、肌理等視覺特征，它們的厚薄、輕重、粗細、明暗各不相同。合理地選用材料，可以大大增強畫面的裝飾效果。
運用啟發(fā)式教學策略，選取代表作品，引導學生分別從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。
引導學生在欣賞的過程中感受方法和技巧，理論聯系實際，能靈活運用所學知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。
5．實踐與探討。
確定題材。
設計造型（省略概括，變形夸張，裝飾細節(jié)，大膽想象）。
安排構圖（對稱式構圖，均衡式構圖，適合式構圖）。
選擇色彩（借鑒藝術大師的作品，創(chuàng)作和諧統(tǒng)一的色彩；借鑒民間美術作品，創(chuàng)作對比強烈的色彩；借鑒現代設計，創(chuàng)作豐富的裝飾色彩）。
巧用材質（巧妙運用廢舊畫報，可以創(chuàng)造出豐富的色彩效果。）。
加強教學示范，教學中，教師可以示范多種草圖構圖，指導學生大膽構思。
6．學生作業(yè)，完成作品。
（1）運用剪貼和繪畫的方式，完成一幅平面構成的裝飾畫。（舊畫報、彩色紙、剪刀、膠棒等。）。
（2）運用水粉，做點線面的平面裝飾練習。
（3）也可以運用黑白記號筆，做黑白裝飾畫。
可供選擇的作業(yè)項目。
降低作業(yè)難度，讓學生感受到方法，以繼續(xù)作業(yè)的勇氣和信心。
7．作業(yè)展示與拓展。
完成作品，學生之間互相介紹自己的方法，同時評述其他同學的作品，在交流中鞏固學習。
教師小結：現代社會需要充分發(fā)揮每個人的主動性和創(chuàng)造性來裝點我們的生活。大家要注意自己的創(chuàng)作個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，流暢的、靈活的、獨特的表達自己對生活的理解和感悟。
抽查以檢測學習效果檢測，強化學生對作品的認識。
裝飾色彩教學設計篇十七
通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。
【過程與方法】。
引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩現象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
【情感態(tài)度和價值觀】。
充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。
【重點】。
使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
【難點】。
使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課。
教師總結：我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。如果生活中沒有色彩將會是多么單調，今天，就讓我們進入色彩的世界，一起去感受生活中的色彩，揭示課題《色彩與生活》。
我們生活在一個色彩的世界里。他們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、在人們的衣著和生活用品上顯現，跟我們的生活密切相關，使生活變得生動而多彩。色彩為什么會有這么多的不同呢？讓我們來了解一下色彩的三個基本要素。
（一）色彩三要素。
1、色相。
教師小結：每種菜都有獨特的色彩面貌，我們稱這些色彩面貌為色相。
2、明度。
多媒體出示天空圖片，引導學生仔細觀察并思考問題：天空的藍色深淺相同嗎？
學生思考并回答，教師總結：顏色還有深淺的不同。如圖中天空的藍色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為顏色的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這里所說的高與低是相比較而言的，不是絕對的。
3、純度。
出示學生自己拍攝的衣柜圖片，找找看，哪些顏色純度高？哪些顏色純度低？
學生思考并回答，教師總結：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，就是色彩的純度。在色彩家族里，三原色和間色是高純度的顏色。間色與其他色混合成的復色，由于經過二次調和，純度就會降低。任何色彩加進黑色或灰色，純度都會降低。
（二）色彩的搭配方法。
課件出示兩組家居裝飾圖，分析兩組在色彩搭配上有什么不同？你比較喜歡哪一組的色彩？為什么？色彩的搭配方法有哪些？學生小組討論，并派代表回答。教師小結：
1、色相對比：不同相貌的色彩被運用到一起，會產生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關注。
2、暖色調搭配：以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配。這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。
3、冷色調搭配：冷色調是以藍、綠等冷色為主色調的色彩搭配。這種搭配能給人以清涼、冷靜的印象。
4、對比色搭配：色環(huán)上處在對應的或接近對應的顏色（補色）搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈、鮮明的感覺，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等色。
環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價。
（一）實踐練習。
布置作業(yè)：1、參照本課學習的方法，試舉生活中的色彩例子，分析色彩三要素。
2、運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進行色彩搭配。
學生實踐，教師巡視輔導。
（二）展示評價。
1、學生自愿展示作品。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)，拓展延伸。
1、總結回顧色彩三要素及色彩搭配方法的相關知識。
2、課后作業(yè)：試舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。
讓色彩動起來。
一、色彩三要素：
色相、明度、純度。
二、色彩的搭配方法：
色相對比、冷色調搭配、暖色調搭配、對比色搭配。
裝飾色彩教學設計篇十八
色彩是生活中不可或缺的部分，也是裝飾中最重要的元素之一。如何利用色彩來創(chuàng)造豐富多樣的室內環(huán)境，成為每個人在進行裝飾時必須面對的問題。在自己裝修的過程中，我深深感受到了色彩的魅力和力量。下面，我將從色彩的選擇、搭配、運用以及效果的表達等方面，分享一些個人的心得體會。
首先，選擇色彩時需考慮整體感。在裝飾過程中，色彩不僅僅是一種個人喜好的投射，更要考慮到整體空間所傳達的情感與氛圍。比如，在選擇臥室色彩時，應考慮到舒適、放松的氣氛。因此我選擇了淺藍色作為主色調，此色調給人一種溫和寧靜的感覺。同時，在搭配上也遵循了類似的原則。如，床單、窗簾等用淺灰色或貝殼粉色搭配，既處于和諧的色調之間，又給人一種舒適愉悅的感覺。色彩的選擇與整體感的協(xié)調是裝飾中的一個重要元素。
其次，色彩的搭配需要考慮到空間尺寸和功能。在不同的空間中，我們可以通過色彩的搭配來創(chuàng)造不同的效果。如在面積較小的客廳中，運用明亮的色彩可以讓整體空間更加開闊。通過使用大面積的淺黃色墻面和明亮的紅色搭配，使人感到陽光明媚、活力四溢。而對于功能空間，如書房，可以通過選擇冷色系，如青綠色或淡藍色，來提升思維的清晰度和專注力。因此，在色彩的搭配中，要充分考慮到空間的尺寸和功能，以突出空間的特點和優(yōu)勢。
另外，色彩的運用需要關注空間的光照條件。不同的光線照射下，色彩會呈現出不同的效果。為了充分發(fā)揮色彩的效果，我們需要充分了解空間的光照條件，在選擇色彩時要避免過于飽和的顏色，以免因光線照射而顯得過于刺眼。同時，要注意選擇不同亮度的色彩來平衡光線的亮度。例如，在光線較暗的走廊中，選擇明亮的淺黃色來增加光線的感受，使空間更加明亮宜人。因此，色彩的運用要根據不同光照條件來選擇合適的顏色，以達到最佳的效果。
最后，色彩的效果表達需要借助紋理與材質。色彩的效果不僅僅與顏色本身有關，還與紋理和材質的搭配有關。通過選擇不同的紋理和材質，可以讓色彩更加生動有趣。例如，在衛(wèi)生間中，我選擇了瓷磚的深灰色來配合淺藍色的墻面，這種冷暖色調的搭配，使空間顯得清爽明快。同時，在家具和軟裝方面，也可通過選擇不同的材質來增加色彩的層次感。如用棉麻質地的窗簾和飾品來增加純凈感和溫暖感。色彩的效果表達是多方面綜合影響的結果，通過巧妙的紋理與材質搭配，可以達到更好的效果。
綜上所述，色彩是裝飾中不可或缺的元素，對于創(chuàng)造豐富多彩的室內環(huán)境具有重要的作用。在選擇色彩時需考慮整體感和空間尺寸和功能，同時也要關注空間的光照條件。在色彩的運用中需要借助紋理與材質來增強效果的表達。通過這些心得體會，我逐漸掌握了色彩的運用技巧，使我的家居環(huán)境更加舒適和與眾不同。
裝飾色彩教學設計篇十九
1、知識目標:了解雷鋒叔叔的生平事跡,讓學生知道應該向雷峰叔叔學習什么。2、技能目標:讓學生真正體會到雷鋒事跡是怎么樣從平凡中見偉大的。
活動1【導入】一、創(chuàng)設情境，復習知識1、教學開始前播放音樂《茉莉花》做為背景。2、復習色彩知識,三原色、三間色。3、復習類似色,對比色。
設計理念:在教學之前播放音樂,平復學生心情,創(chuàng)設情境,同時將音樂所傳達的感覺進行滲透,為下面的教學進行鋪墊,提高教學效率。復習色彩知識,使學生頭腦中形成色彩感覺。
活動2【講授】二、作品賞析，感悟色彩。
1、欣賞抽象繪畫,提示這些畫是根據音樂創(chuàng)作出來的。2、介紹抽象畫家康定斯基及作品。
設計理念:由色彩知識聯系到抽象繪畫,由抽象繪畫引到畫音樂,盡量做到水到渠成,銜接自然,既為下面的作畫環(huán)節(jié)提供可參考的視覺刺激又從理論上引導學生主動探究。通過欣賞名家作品,了解繪畫作品色彩的藝術表現力,有效提高學生創(chuàng)作的成功率。
活動3【活動】三、傾聽音樂，初次體驗。
1、剛才我們聽過一首音樂老師想邀請大家再聽一遍。請大家閉上眼睛,細細品味,在音樂中你感受到了什么?播放《茉莉花》。
這首音樂讓你聯想到了什么?學生:優(yōu)美清新,自然,流暢的旋律,江南風光……2、你可以嘗試用色彩來表現出你的感覺嗎?說說準備用些什么顏色來表現?3、再次播放樂曲進行體驗創(chuàng)作。
4、找出典型作品進行講評,提示繪畫表現技法。
設計理念:初次體驗畫音樂的過程,逐步引導學生將樂曲的感覺用色彩表現出來。進行有代表性的講評,引導學生找到表達內心感覺的方法。多次播放的樂曲使學生加強對樂曲的感覺,更有效構成畫面?；顒?【練習】四、實踐創(chuàng)作，增進體驗感受不同類型音樂的美,再次用色彩表現音樂。反復播放現代鋼琴曲《命運》。學生根據個人感受進行自由創(chuàng)作。鼓勵多種材料,多種技法出現。
請具有代表性的學生作品的作者介紹自己的創(chuàng)作思路。教師評述及學生評述將結合。
設計理念:學生通過自己想象把音樂變成一幅幅美麗的畫面。讓學生深刻的感受到繪畫和音樂是藝術王國里關系親密的好兄弟,只要我們用心挖掘,生活就會更加美好燦爛、情趣盎然。在對學生作品的評價以同學之間的互評和學生自己的自評為主,同時對學生繪畫的過程也給以充分的肯定使學生體驗了美術繪畫的樂趣。小結:今天同學們的畫都很大膽,用色彩表現出了音樂的美感。其實,生活中還有很多很多的音樂值得我們去表現。同時也有很多音樂家在美術作品中汲取靈感,進行創(chuàng)作,同學們也可以在課后嘗試將自己喜愛的美術作品用樂曲的形式表達出來。
裝飾色彩教學設計篇二十
知識與技能：通過教學，讓學生了解裝飾畫的藝術價值，感受裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構圖、色彩、材質等獨特的藝術語言。讓學生完成一張裝飾畫作品，培養(yǎng)綜合運用知識的能力，提高文化素養(yǎng)和藝術品位，為生活增添情趣。
過程與方法：通過欣賞，分析裝飾畫與寫實畫的區(qū)別，感受裝飾畫的藝術特色。通過具體分析題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言，豐富學生的審美經驗。了解裝飾畫的創(chuàng)作規(guī)律，引導學生用環(huán)保材料去創(chuàng)作一幅裝飾畫，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高環(huán)保意識，美化居室環(huán)境。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品味。
教學重點：引導學生在學習中聯系生活，了解裝飾畫在現實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術形式，感受裝飾畫鮮明的藝術特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結合起來。同時通過題材、造型、構圖、色彩、材質綜合因素進行探究學習，在作業(yè)中探究與發(fā)現，找到不同知識之間的關聯，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性的解決問題。
教學難點：教學中引導學生賞析作品，從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。這樣做的目的實際上是一個方法的掌握和運用，能理論聯系實際，靈活運用所學知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。教學中最關鍵的'點，就是幫助學生建立運用自己的理念畫出裝飾畫這個環(huán)節(jié)，方法的運用和掌握以及繼續(xù)畫下去的決心是重要的，要保證作業(yè)時間和環(huán)境，幫助學生作業(yè)。
2．教學方式上可運用啟發(fā)、直觀的教學策略，選取有代表性的作品，引導學生分別從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。理論聯系實際，使學生能靈活運用所學知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。同時運用多媒體等各種輔助手段，結合生活中相關的情景，幫助學生更準確、更整體地把握藝術創(chuàng)作的實踐方法與精神內涵。
3．重視學生的創(chuàng)作過程。本課的教學活動是以學生作業(yè)為主，以欣賞為媒介，引導學生進行實際制作，嘗試發(fā)現并巧妙利用材料進行創(chuàng)作。
1．教學導入。
隨著生活品位的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用畫作來美化生活空間。今天我們就來認識和學習裝飾畫，并自己動手制作，為我們的生活增添一分情趣。
2．交流與互動。
什么叫裝飾畫？先來看兩張作品圖片，大家看看裝飾畫和寫實繪畫有什么不同？
教師小結：裝飾畫與寫實畫的區(qū)別。
寫實畫偏重于對自然的再現，強調對社會現實的反應。裝飾畫多運用變形、夸張、概括、歸納等手法，強調的是單純、平面、秩序的裝飾美。
通過問題導入的方式，讓學生有效學習。
3．分析作品：
展示作品，引導觀察思考。
（1）、欣賞作品，師生探討：哪些因素構成了裝飾畫獨特的美呢？
欣賞圖片：
《埃赫特男爵夫人》克里姆特：
作品具有濃厚的裝飾風格，平面化的畫面空間中，加入了抽象而富有秩序感的圖案和符號。
《母性》丁紹光：
作品融合了東西方古典文化古典藝術和現代藝術的裝飾風格，畫面以剛勁有力的鐵線描進行表現，并用金線或銀線裝飾。
《貓頭鷹》韓美林：
畫家既繼承提煉了中國傳統(tǒng)水墨畫的筆墨情趣，又吸收了西方裝飾藝術的精髓，并將抽象、夸張、寫意等藝術手法巧妙融合，藝術風格獨樹一幟。
《相》：
現代裝飾畫種各種材料與技法的運用，令作品具有一種獨特的材料沒和時代感。
（2）、上面的作品給你印象最深的是哪一張？畫面中的哪些因素讓你印象深刻？
造型——簡單概括，多運用夸張、變形等手法，給人以規(guī)則感、平面感。
構圖。常用的裝飾畫的構圖形式有三種：
對稱式構圖——具有強烈的均衡感，給人以飽滿、規(guī)律、穩(wěn)定的感受。
均衡式構圖——畫面兩邊視覺上的分量相等，具有靈活多變的裝飾美。
適合式構圖——具有極強的裝飾感，體現了節(jié)奏與韻律的形式美。
色彩。裝飾畫的色彩特點：
裝飾畫的色彩美體現了對比與和諧的形式美法則，既對比鮮明、夸張強烈、又協(xié)調融合、細膩微妙。
材質——每一種材料都有各自的形態(tài)、色彩、肌理等視覺特征，它們的厚薄、輕重、粗細、明暗各不相同。合理地選用材料，可以大大增強畫面的裝飾效果。
運用啟發(fā)式教學策略，選取代表作品，引導學生分別從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。
引導學生在欣賞的過程中感受方法和技巧，理論聯系實際，能靈活運用所學知識，為自己的居室創(chuàng)作一幅裝飾畫。
5．實踐與探討。
裝飾畫的創(chuàng)作：
確定題材。
設計造型（省略概括，變形夸張，裝飾細節(jié)，大膽想象）。
安排構圖（對稱式構圖，均衡式構圖，適合式構圖）。
選擇色彩（借鑒藝術大師的作品，創(chuàng)作和諧統(tǒng)一的色彩；借鑒民間美術作品，創(chuàng)作對比強烈的色彩；借鑒現代設計，創(chuàng)作豐富的裝飾色彩）。
巧用材質（巧妙運用廢舊畫報，可以創(chuàng)造出豐富的色彩效果。）。
加強教學示范，教學中，教師可以示范多種草圖構圖，指導學生大膽構思。
6．學生作業(yè)，完成作品。
（1）運用剪貼和繪畫的方式，完成一幅平面構成的裝飾畫。（舊畫報、彩色紙、剪刀、膠棒等。）。
（2）運用水粉，做點線面的平面裝飾練習。
（3）也可以運用黑白記號筆，做黑白裝飾畫。
可供選擇的作業(yè)項目。
降低作業(yè)難度，讓學生感受到方法，以繼續(xù)作業(yè)的勇氣和信心。
7．作業(yè)展示與拓展。
完成作品，學生之間互相介紹自己的方法，同時評述其他同學的作品，在交流中鞏固學習。
教師小結：現代社會需要充分發(fā)揮每個人的主動性和創(chuàng)造性來裝點我們的生活。大家要注意自己的創(chuàng)作個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，流暢的、靈活的、獨特的表達自己對生活的理解和感悟。
抽查以檢測學習效果檢測，強化學生對作品的認識。
（精選3篇）作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)......