總結(jié)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效果和記憶力。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重客觀、真實(shí)和具體，避免主觀臆斷。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以更好地理解什么是一篇完美的總結(jié)，從而提升自己的寫(xiě)作水平。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇一
學(xué)校在縣教育局的指導(dǎo)幫助下，堅(jiān)持突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)、整體推進(jìn)、不斷創(chuàng)新的工作思路，在留守兒童關(guān)愛(ài)工作方面做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、深入調(diào)研，準(zhǔn)確掌握全校留守兒童情況。
3、9月份，我校對(duì)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行兩次以班級(jí)為單位的系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊(cè)，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中90%以上兒童留在家里隔代看護(hù)，只有少數(shù)留守孩子寄托給親戚看護(hù)，而隔代看護(hù)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨(dú)、憂慮、失望;生活無(wú)規(guī)律，生活習(xí)慣相對(duì)較差;缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)情緒嚴(yán)重;任性、自私、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，自控能力差等。
二、制定方案，構(gòu)建留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
我校根據(jù)文件精神，調(diào)整留守兒童工作小組，制定《留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)實(shí)施方案》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，努力為留守學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
三、多措并舉，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)。
1、開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師，廣泛開(kāi)展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童尋找“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心姐姐”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。通過(guò)與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、開(kāi)放“留守兒童之家”。針對(duì)學(xué)校留守兒童這一群體，我們開(kāi)放留守兒童之家，提供課余文化學(xué)習(xí)和組織課外活動(dòng)。
3、開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。組織全體教師開(kāi)展與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，填寫(xiě)留守兒童幫扶登記表。
4、經(jīng)常與“留守兒童”家長(zhǎng)聯(lián)系。利用家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪，讓監(jiān)護(hù)人也明確教育子女的職責(zé)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。
智慧父母，引領(lǐng)孩子未來(lái)—組織二年級(jí)留守孩子家長(zhǎng)參加家庭教育講座。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓每一位家長(zhǎng)能更進(jìn)一步了解學(xué)校，了解學(xué)校教育理念和教育方式，真正達(dá)到家校攜手共育的目標(biāo)，12月13日上午，古城小學(xué)在階梯教室舉行二年級(jí)學(xué)生家庭教育知識(shí)講座。留守孩子家長(zhǎng)參加了本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)?？h政協(xié)副主席張華、縣教育局關(guān)工委常務(wù)副主任謝揚(yáng)名和我校二年級(jí)老師、學(xué)生家長(zhǎng)約180余人參加了座談會(huì)。
會(huì)上，縣政協(xié)副主席張華用自己的親力親為，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流：
1、家庭教育是教育的基石，
2、養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣，
3、引領(lǐng)孩子走進(jìn)自然，
4、讓讀書(shū)融入孩子生活，
5、教育孩子要成為真正的人。計(jì)順東校長(zhǎng)作了題為“智慧父母，引領(lǐng)孩子未來(lái)”的家庭教育講座。他將講座的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在屏幕上，從新課程改革走向家庭教育改革入手，羅列了當(dāng)前家庭教育中的亂象;闡述了家庭教育中需要思考的問(wèn)題：
1、家庭的類型—溺愛(ài)型、管制型、放縱型、殘缺型、科學(xué)型等，
2、孩子的類型——活潑好動(dòng)型、害羞型、散漫型、固執(zhí)叛逆型、較真型和高度敏感型等;指出家庭教育中需要做好的事情：
1、要做一個(gè)科學(xué)的監(jiān)護(hù)人，
2、要做一個(gè)智慧的教育者。特別強(qiáng)調(diào)，作為智慧監(jiān)護(hù)人一定要關(guān)注孩子的心理健康。科學(xué)縝密的家教理念，加之一篇篇鮮活翔實(shí)的案例，一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事，引起全體家長(zhǎng)的共鳴，贏得家長(zhǎng)陣陣掌聲。會(huì)后，班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生家長(zhǎng)回到教室，從實(shí)際出發(fā)，向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)工作，介紹了學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況，并就如何正確引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、安全、心理健康教育與家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流與溝通。11：30分，這次活動(dòng)在老師與家長(zhǎng)和諧交流反饋中圓滿結(jié)束。這次家長(zhǎng)會(huì)，拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)間的距離，融洽了教師與家長(zhǎng)們的關(guān)系，對(duì)學(xué)校和孩子們的發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。
5、開(kāi)展“留守兒童”興趣活動(dòng)。根據(jù)兒童的興趣愛(ài)好，經(jīng)常組織開(kāi)展各類趣味活動(dòng)，如“誦讀經(jīng)典文化營(yíng)造書(shū)香校園”、“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場(chǎng)文化演出。
組織留守孩子參加升國(guó)旗儀式。迎著金秋的朝陽(yáng)，伴隨著歡快的樂(lè)曲，我校舉行了隆重的開(kāi)學(xué)升旗儀式。9月2日上午八時(shí)整，全校師生排著整齊的隊(duì)伍，邁著矯健的步伐來(lái)到操場(chǎng)上。在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，師生們注視著國(guó)旗，高唱國(guó)歌，冉冉升起的國(guó)旗寄托了大家對(duì)古小未來(lái)的美好憧憬。副校長(zhǎng)蔡興東在國(guó)旗下講話，他倡議同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的文明禮儀好習(xí)慣。新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，開(kāi)啟新的希望，承載新的夢(mèng)想。我們堅(jiān)信，在新學(xué)期里，全體師生齊心協(xié)力，用智慧與汗水將創(chuàng)造新的輝煌。
誦讀經(jīng)典文化營(yíng)造書(shū)香校園。“弟子規(guī)，圣人訓(xùn);首孝悌，次謹(jǐn)信;泛愛(ài)眾，而親仁;有余力，則學(xué)文……”伴隨著一陣陣銀鈴般的童音，中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的精彩句段響徹整個(gè)校園。11月21日上午，古城小學(xué)“經(jīng)典文化誦讀”比賽在學(xué)校操場(chǎng)上隆重舉行，全校近1000名師生參加了這一盛大活動(dòng)，尤其各班留守兒童參加了誦讀比賽。8點(diǎn)40分，和煦的冬陽(yáng)灑滿了校園每個(gè)角落，18個(gè)班的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到操場(chǎng)指定位置就坐。教學(xué)樓前彩虹門上“全椒縣古城小學(xué)‘經(jīng)典文化誦讀’比賽”白色大字格外醒目，展示臺(tái)上鋪著墨綠色的地毯。一首《詠春》拉開(kāi)了經(jīng)典誦讀表演序幕。整場(chǎng)節(jié)目?jī)?nèi)容豐富，形式多樣。小選手們個(gè)個(gè)準(zhǔn)備認(rèn)真，他(她)們用富有感染力的聲音，誦出了經(jīng)典文化的內(nèi)涵，給大家獻(xiàn)上了一場(chǎng)精彩的文化大餐。有吟唱《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》的，有誦讀表演《論語(yǔ)》、《木蘭辭》的，有弟子操等。
四(2)班的《水調(diào)歌頭》、六(1)班的《論語(yǔ)》，孩子們不僅能根據(jù)作品有感情地誦讀，而且能隨音樂(lè)充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言和生動(dòng)活潑的表情、動(dòng)作將作品表現(xiàn)得淋漓盡致;三(1)班、五(3)班、六(2)班的同學(xué)們吐字清晰，語(yǔ)言流暢，情感豐富，表現(xiàn)出孩子們對(duì)經(jīng)典誦讀的濃厚興趣?！毒覉?bào)國(guó)》將比賽推向高潮，也給活動(dòng)劃上了圓滿句號(hào)。全體同學(xué)感知了經(jīng)典文化的魅力。18位評(píng)委本著公平、公正的原則，給各班表演節(jié)目打分。古城小學(xué)為了弘揚(yáng)民族文化，提高青少年兒童閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的能力，營(yíng)造學(xué)習(xí)踐行經(jīng)典文化的濃郁氛圍，通過(guò)早讀、班會(huì)、國(guó)旗下講話、操前誦讀、朗誦比賽、演講、文藝展演、黑板報(bào)等形式，大力宣傳誦讀經(jīng)典文化，理解經(jīng)典文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。
6、強(qiáng)化宣傳。通過(guò)校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等多種形式，宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會(huì)都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力量都來(lái)關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童，在全社會(huì)營(yíng)造濃厚的輿論和關(guān)愛(ài)氛圍。
四、取得的成績(jī)。
經(jīng)過(guò)努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了……在結(jié)對(duì)的老師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
五、下一年度工作思路：
1、繼續(xù)開(kāi)展留守兒童工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家工作，力爭(zhēng)讓“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富。
3、繼續(xù)抓好結(jié)對(duì)幫扶工作。壯大關(guān)愛(ài)隊(duì)伍，切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助;進(jìn)一步完善關(guān)愛(ài)留守兒童的工作。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇二
加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，是貫徹落實(shí)《x市關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)計(jì)劃》（渝委辦發(fā)〔20xx〕41號(hào)）文件精神的必然要求。根據(jù)津教發(fā)[20xx]21號(hào)）和江津委辦發(fā)[20xx]48號(hào)文件精神，結(jié)合津南片區(qū)各學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)片區(qū)內(nèi)各教管中心以及轄區(qū)內(nèi)學(xué)校開(kāi)展留守兒童工作進(jìn)行了調(diào)研和總結(jié)，現(xiàn)就津南片區(qū)開(kāi)展情況小結(jié)如下：
津南片區(qū)有法人單位學(xué)校31所，共有學(xué)生16856人，學(xué)生95%都來(lái)自于農(nóng)村，留守兒童較多。從片區(qū)內(nèi)各校開(kāi)展“留守兒童”專項(xiàng)調(diào)查工作的結(jié)果來(lái)看：轄區(qū)內(nèi)“留守兒童”總數(shù)為12285人，占學(xué)生總數(shù)的72.9%，但這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展。
1、各教管中心成立“留守兒童專項(xiàng)督導(dǎo)和工作小組”：各教管中心主任任組長(zhǎng)、書(shū)記（副主任）任副組長(zhǎng)，以辦公室人員和各校校長(zhǎng)為成員，齊抓共管，形成合力。
2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童”。
為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，各教辦采取了一系列積極措施，與鎮(zhèn)關(guān)工委密切配合，爭(zhēng)取得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持，探索和嘗試針對(duì)“留守兒童”的教育模式，轄區(qū)各校構(gòu)建立了家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)：一是完善留守兒童親人聯(lián)系方式，二是尋找代理爸爸和媽媽；三是各校德育處具體負(fù)責(zé)，各班主任具體實(shí)施，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。
為了使留守兒童工作規(guī)范有序發(fā)展，各校也成立了由校長(zhǎng)、德育處成員、班主任、科任教師等組成的留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了留守兒童志愿者隊(duì)伍，建立了留守兒童專項(xiàng)督導(dǎo)制度。具體包括以下三個(gè)方面的制度：
1、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。片區(qū)各校對(duì)留守學(xué)生的生活、思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查摸底，逐一登記造冊(cè)，把留守兒童父母的家庭地址、打工地址、聯(lián)系方式、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的住址、聯(lián)系電話登記在冊(cè)，建立了成長(zhǎng)記錄檔案，有《留守學(xué)生個(gè)人及家庭基本情況登記制度》、《結(jié)對(duì)幫扶制度》、《教師與留守兒童談心制度》、《留守學(xué)生個(gè)案記錄》、《隔代家長(zhǎng)培訓(xùn)記錄表》等，收集他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄他們成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤、及時(shí)歸檔、分類管理、定期分析，準(zhǔn)確掌握留守兒童的成長(zhǎng)脈搏。
2、建立關(guān)愛(ài)留守兒童表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。有的學(xué)校開(kāi)展評(píng)選“優(yōu)秀母親”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)”“教子有方家長(zhǎng)”等活動(dòng)。對(duì)那些“遙控”教育孩子有方、指導(dǎo)有力、孩子能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)等各方面優(yōu)異的父母進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)，起到了很好的示范導(dǎo)向作用。
3、實(shí)行留守兒童隔代家長(zhǎng)培訓(xùn)制度。學(xué)校對(duì)留守兒童隔代家長(zhǎng)進(jìn)行定期和不定期的培訓(xùn)，各學(xué)校一學(xué)期對(duì)留守兒童隔代家長(zhǎng)培訓(xùn)一至兩次。
80℅學(xué)校建立了“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋和電子文檔，有一部電話機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書(shū)，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)展活動(dòng)。
蔡家小學(xué)與西城小學(xué)建立了“留守兒童手拉手一幫一對(duì)口聯(lián)系學(xué)?！保蔀榻騾^(qū)首批留守兒童對(duì)口聯(lián)系單位。
2、開(kāi)通親情電話。
每所學(xué)校都開(kāi)通了親情電話，將電話號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
3、落實(shí)代理家長(zhǎng)。
每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長(zhǎng)，尤其是做無(wú)人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。
4、舉辦法制、安全、心理健康教育講座。
大多數(shù)學(xué)校每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
5、參加課外興趣小組活動(dòng)。
各校成立多種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
6、心理疏導(dǎo)融真情。
學(xué)校開(kāi)設(shè)專門的心理健康課，建立校、處、班“三級(jí)”心理咨詢輔導(dǎo)站，建立心理健康咨詢室，開(kāi)展咨詢熱線，安排親情接觸課，掃除“留守孩子”心理的陰霾。教師隨時(shí)洞察學(xué)生心理與有心理疾障的學(xué)生經(jīng)常交流，及時(shí)排除他們的心理障礙，幫他們樹(shù)立起穩(wěn)定、健康和積極奮發(fā)的正常心態(tài)。
7、讀一本好書(shū)。
老師或代理家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。每位留守學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行評(píng)比，陶冶學(xué)生的情操。
8、寫(xiě)一封親情書(shū)信。
代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
9、過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日party和做一件有意義的事。
各校各班建立“留守兒童”學(xué)生檔案（同生日的人數(shù)多時(shí)，開(kāi)特別座談會(huì)），大力開(kāi)展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
10、主題活動(dòng)促發(fā)展。
各校根據(jù)實(shí)際堅(jiān)持開(kāi)展評(píng)“先進(jìn)寢室、生活自理能手、守紀(jì)標(biāo)兵”的三評(píng)活動(dòng)、演講比賽，書(shū)畫(huà)大賽，文體節(jié)目比賽、“雛鷹爭(zhēng)章”、“我自主我快樂(lè)”、“爭(zhēng)做五心四好少年”、“看誰(shuí)進(jìn)步快”的主題演講活動(dòng)以及“參觀烈士陵園，祭掃烈士墓”、“與黑網(wǎng)吧告別”、“安全在我心中”、“做文明學(xué)生”等系列主題活動(dòng)。
留守兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注留守兒童，全社會(huì)應(yīng)該共同參與，使留守兒童享受到同其他同學(xué)一樣的教育和關(guān)愛(ài)，我轄區(qū)用愛(ài)與關(guān)懷為留守兒童營(yíng)建了幸福的家園，也推動(dòng)了各校工作的順利開(kāi)展。今后我們將以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和上級(jí)有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，切實(shí)做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，引導(dǎo)關(guān)愛(ài)“留守兒童”健康全面成長(zhǎng)。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇三
“留守兒童”是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，關(guān)愛(ài)“留守兒童”是全社會(huì)的共同責(zé)任。培養(yǎng)和照顧好農(nóng)村留守兒童，是做好當(dāng)前民生工作的重大任務(wù)，是事關(guān)城鄉(xiāng)社會(huì)和諧發(fā)展和少年兒童健康成長(zhǎng)的大事，各級(jí)各部門都高度重視，積極參與到關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的行動(dòng)中來(lái)。為此，潤(rùn)河鎮(zhèn)中心幼兒園特制定關(guān)愛(ài)留守幼兒工作計(jì)劃。
關(guān)愛(ài)留守兒童，為留守兒童辦實(shí)事、做好事、促進(jìn)留守兒童健康、快樂(lè)、全面地成長(zhǎng)，對(duì)加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧穩(wěn)定意義重大?；谶@種認(rèn)識(shí)，插花一學(xué)區(qū)幼兒園高度重視“留守兒童”工作，深入開(kāi)展了關(guān)愛(ài)活動(dòng)。針對(duì)“留守兒童”的成長(zhǎng)和教育過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，采取切實(shí)舉措，營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，著力解決普遍存在的親情缺失和家教缺位等問(wèn)題，在生活、學(xué)習(xí)中對(duì)“留守兒童”倍加關(guān)注，幫助他們解決實(shí)際性的困難和問(wèn)題，促進(jìn)他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。
學(xué)校、家庭、社會(huì)是兒童生活的三個(gè)重要場(chǎng)所，三位一體能整合資源，形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”健康成長(zhǎng)的教育合力。積極爭(zhēng)取社會(huì)各界支教助教，把強(qiáng)大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的各個(gè)方面，加強(qiáng)了社會(huì)、學(xué)校、家庭的聯(lián)系和合作，從而實(shí)現(xiàn)關(guān)愛(ài)的最大化。我校具體注重以下幾方面的工作：
1、依托家長(zhǎng)學(xué)校促進(jìn)學(xué)校、家庭教育的互動(dòng)。
我校教師在原來(lái)家訪的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)現(xiàn)定期家訪，與“留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流，增進(jìn)了解，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如爺爺奶奶、外公外婆）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)和技巧，有效地教育好“留守兒童”，注重指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對(duì)兒童德育的培養(yǎng)，這對(duì)“留守兒童”良好品德、良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一種很好的教育模式。
各個(gè)班級(jí)對(duì)“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致調(diào)查，了解每位留守幼兒每天的思想動(dòng)向、表現(xiàn)情況，如有特殊情況要及時(shí)上報(bào)學(xué)校。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等活動(dòng)中的表現(xiàn)及健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，并將他們父母的通訊地址、電話、務(wù)工地點(diǎn)以及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人身體狀況和文化程度等有關(guān)資料進(jìn)行歸檔，以便跟蹤管理。使其家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人員及時(shí)了解“留守兒童”在各方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)的雙向溝通。
3、每周每位教師至少家訪或與留守幼兒的代理家長(zhǎng)溝通。
了解他們?cè)诩冶憩F(xiàn)和生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助解決生活上遇到的困難。老師姚經(jīng)常與留守幼兒現(xiàn)在監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，形成家庭與學(xué)校教育一體化。幼兒園的教師要主動(dòng)與留守兒童結(jié)對(duì)子，當(dāng)兒童的“代管家長(zhǎng)”，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人，為這些孩子營(yíng)造“溫馨家園”，向他們傳遞無(wú)限親情、無(wú)限的愛(ài)。及時(shí)向代理監(jiān)護(hù)人反饋留守兒童在幼兒園的學(xué)習(xí)、交往、生活狀況，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。
讓他們感受到集體的溫暖，不再感到孤獨(dú)。學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時(shí)，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注的關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中得到的溫暖，從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。
5、課外時(shí)間。
教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，通過(guò)電話、家訪等形式，對(duì)留守兒童進(jìn)行課外輔導(dǎo)，讓留守兒童和其他孩子一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)。
6、除了在教學(xué)上盡一切辦法，提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們還必須看清，留守兒童雖然缺失了家的溫暖和父母的關(guān)心，成為特殊的群體，但學(xué)校應(yīng)該成為他們溫暖的“家”，老師就是他們的“父母”，應(yīng)該使他們成為“特殊”的“普通”學(xué)生，在生活上給予他們無(wú)微不至的關(guān)懷，在學(xué)習(xí)上給予全面細(xì)致的指導(dǎo)，在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中給他們更多展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
7、是要強(qiáng)化安全教育，首先堅(jiān)持每天安排教師將留守學(xué)生護(hù)送到安全路段。確保孩子們平安無(wú)事，也讓他們?cè)谕鈩?wù)工的父母放心。
老師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通是留守兒童關(guān)愛(ài)工作的重要環(huán)節(jié)，留守兒童往往正時(shí)缺乏了親情的溝通和交流，才導(dǎo)致意識(shí)的變化、情感的錯(cuò)位和心理的扭曲，加強(qiáng)親情的溝通，無(wú)疑是一劑良方。因此，學(xué)校要努力創(chuàng)造條件，不斷豐富溝通聯(lián)系的方式。在以后的工作中，要結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)，促進(jìn)溝通。從而集眾家之力，推動(dòng)我校留守兒童工作。讓親情超越了時(shí)空的阻隔，母愛(ài)永駐孩子身邊。
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開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇四
20xx年春季學(xué)期業(yè)已結(jié)束，根據(jù)上級(jí)對(duì)關(guān)愛(ài)貧困、留守兒童的相關(guān)要求，我校認(rèn)真制定了關(guān)愛(ài)貧困、留守兒童幫扶的工作計(jì)劃，并且按照計(jì)劃進(jìn)行了一一實(shí)施，現(xiàn)在就我校對(duì)關(guān)愛(ài)貧困、留守兒童幫扶工作的開(kāi)展情況簡(jiǎn)單地總結(jié)如下：
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校安排各班認(rèn)真摸清在校貧困生和留守兒童的基本情況，并根據(jù)各班統(tǒng)計(jì)的基本情況進(jìn)行全面匯總，然后制定相應(yīng)的工作計(jì)劃，對(duì)貧困、留守兒童予以幫扶。
1、制訂“關(guān)愛(ài)貧困、留守兒童”的幫扶工作計(jì)劃，逐步使關(guān)愛(ài)工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?BR> 2、開(kāi)學(xué)初，由各班班主任首先摸清留守兒童的底數(shù)提交給，學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一對(duì)留守兒童的幫扶工作做統(tǒng)一安排部署。
3、對(duì)貧困、留守兒童在學(xué)習(xí)上進(jìn)行優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要求各班班主任、學(xué)科教師要從學(xué)習(xí)方面對(duì)貧困、留守兒童要做好具體落實(shí)幫扶辦法，并有相應(yīng)的幫扶記載。
5、要求教師對(duì)留守兒童要做到多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心；留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。
6、對(duì)貧困、留守兒童進(jìn)行人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。即通過(guò)主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、演講比賽或文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中享受快樂(lè)。
7、要求班主任對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問(wèn)題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
8、完成了對(duì)留守兒童的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開(kāi)展心理健康教育、思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期以來(lái)各班班主任及教師的共同努力，我校的“留守兒童”幫扶工作取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣明顯有了好轉(zhuǎn)，成績(jī)也有了一定的提高，良好的行為習(xí)慣得到了好的養(yǎng)成。但是，留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也還存在著不少的問(wèn)題。
總之，貧困、留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取有效措施，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇五
根據(jù)我校留守兒童暑期活動(dòng)中心安排切實(shí)了發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、團(tuán)組織的實(shí)踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，全面推進(jìn)素質(zhì)；為廣大留守兒童創(chuàng)造一個(gè)陶冶情操的陽(yáng)光驛站、發(fā)展個(gè)性的豐厚沃土、快樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨家園。現(xiàn)總結(jié)如下。
我校以幫助留守兒童心靈健康成長(zhǎng)為宗旨，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛(ài)留守兒童身心全面發(fā)展為重點(diǎn)，以彌補(bǔ)留守兒童情感缺失、促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)為內(nèi)容，堅(jiān)持“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”原則，深入開(kāi)展留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為留守兒童健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。取得了一定成績(jī)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、提高了留守兒童心理素質(zhì)。開(kāi)發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力，促進(jìn)了留守兒童身心全面健康成長(zhǎng)。[整理]2、有效地推進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作機(jī)制。
3、深入留守兒童之家建設(shè)，在進(jìn)一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加注重留守兒童的心理健康，把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)了團(tuán)支部、教務(wù)處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作。
力度，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學(xué)校教育教學(xué)體制，納入校本課程的開(kāi)發(fā)。
5、通過(guò)對(duì)學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展，形成一定的學(xué)校心理健康教育機(jī)制，現(xiàn)準(zhǔn)備用一段時(shí)間，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)、在全體學(xué)生中推廣心理健康教育。
1、心理健康教育缺乏專業(yè)指導(dǎo)，缺少專家引領(lǐng)。教育質(zhì)量不高，效果不顯著。
2、留守兒童心理健康教育平臺(tái)尚未有效建立。班主任、德育教師與心理健康教師聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未建立。
3、學(xué)校、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還有待提高。
在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工程的工作機(jī)制，總結(jié)，推陳出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工作逐步推向深入，為流動(dòng)留守兒童和其他同一片藍(lán)天下的孩子們一起和諧、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇六
兒童是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)愛(ài)“留守兒童”，就是要讓他們快樂(lè)的生活，快樂(lè)的成長(zhǎng)，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，。這就是我校關(guān)愛(ài)“留守孩子”的主題，現(xiàn)將本學(xué)期留守兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)如下：
一、利用主題班會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)，各中包班老師根據(jù)本班留守兒童的具體情況，制定活動(dòng)方案，以正面、反面的事例教育留守兒童知道讀書(shū)的重要性，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
二、培養(yǎng)留守兒童從小學(xué)習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童的自理能力。讓留守兒童在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂(lè)，也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂(lè)，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè)的一部分。
三、利用節(jié)日，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，讓他們的心理充滿陽(yáng)光與歡笑。
四、掌握留守學(xué)生的基本情況。關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。為留守兒童提供必要的幫助，改正留守兒童的不良行為習(xí)慣。
總之，關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們健康成長(zhǎng)。是每位家長(zhǎng)的心愿也是我們每位教育工作者的心愿。
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開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇七
各級(jí)黨委和政府都高度重視“留守兒童”的問(wèn)題，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的有關(guān)文件精神，從本校實(shí)際出來(lái)，積極創(chuàng)辦“留守兒童之家”，努力為留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境?，F(xiàn)將本年度的有關(guān)工作情況總結(jié)如下：
我校根據(jù)在上級(jí)教育主管部分的布置下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《x省校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)和管理辦法》等相關(guān)文件，充分認(rèn)識(shí)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作的重要性、緊迫性，以對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的政治高度，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)、各班班主任為成員的“留守兒童之家”建設(shè)和管理小組，切實(shí)加強(qiáng)了我校留守兒童的教育管理工作，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家。
1、我校根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，為了更好地發(fā)揮學(xué)校的實(shí)踐育人的功能，切實(shí)為留守兒童的成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其全面健康成長(zhǎng)。我們加強(qiáng)對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)，教育和管理，從思想上疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童感到在學(xué)校就像在家一樣溫暖，讓留守兒童與其他孩子一樣幸福健康地成長(zhǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出努力。
2、制定具體，實(shí)施留守兒童教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)，樹(shù)立典型，推動(dòng)留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?，使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地，主。
（1）建立了留守兒童檔案資料和聯(lián)系卡。各班認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童專門檔案和聯(lián)系卡，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以為學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
（2）落實(shí)“代理家長(zhǎng)”，實(shí)施老師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。每個(gè)班的班主任都是本班留守兒童的“代理家長(zhǎng)”，隨時(shí)掌握本班的留守兒童的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)，注重積累留守兒童工作經(jīng)驗(yàn)。“代理家長(zhǎng)”定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好留守兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
（3）建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校定期召開(kāi)“代理家長(zhǎng)”、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托人座談會(huì)。要求班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，詳細(xì)真寫(xiě)記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全，道德發(fā)展失范的“留守兒童”制定了個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到了有的放矢，因材施教。
（4）建立完善班級(jí)考核和教師考評(píng)制度。為切實(shí)加強(qiáng)這一工程的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校建立和完善留守兒童的管理教育工作考評(píng)制度，定期對(duì)班級(jí)和教師進(jìn)行考核，年終評(píng)出留守工作先進(jìn)班及先進(jìn)“代理家長(zhǎng)”，并將考核結(jié)果與教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先掛鉤。
（5）明確責(zé)任制度?！傲羰貎和摇鳖I(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和成員要明確自己的職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，努力做好“留守兒童”的關(guān)愛(ài)工作，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)，共同努力建設(shè)好學(xué)校的“留守兒童之家”，讓它成為孩子學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)場(chǎng)所。
1、學(xué)校在上級(jí)部分的支持下，及時(shí)組建了“留守兒童之家”配備了一臺(tái)有線電視、有一定數(shù)量的圖書(shū)和文體器材，為“留守兒童”的課余文體活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、校開(kāi)通了“留守兒童親情”電話，設(shè)立專線，將電話號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在課間和業(yè)余時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)系提供方便，鼓勵(lì)學(xué)生利用親情電話與家長(zhǎng)多溝通，增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
3、落實(shí)一名“代理家長(zhǎng)”。學(xué)校給每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，代理家長(zhǎng)每周與留守兒童談心一次，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、身體等各方面情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理；定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人或家長(zhǎng)交流，及時(shí)反饋留守兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。
4、舉行一次法制、安全、心理健康教育講座。
積極實(shí)施“生態(tài)教育”工程，開(kāi)展豐富多彩的人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。我校每學(xué)期都舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心健康發(fā)展。
5、搭建一個(gè)陽(yáng)光舞臺(tái)。
各班認(rèn)真組織留守兒童參加學(xué)校的“兩體兩藝”活動(dòng)，學(xué)校搭建陽(yáng)光舞臺(tái)，定期舉行班隊(duì)活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展、演講比賽、等各項(xiàng)文體活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，使他們生活在快樂(lè)、和睦的氛圍中，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
6、寫(xiě)一封親信。
代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊的日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
7、定期安排免費(fèi)體檢。
為了“留守兒童”的健康成長(zhǎng)，我校將定期為他們安排免費(fèi)體檢，對(duì)他們進(jìn)行全面的身體檢查，及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。
8、做一件有意義的事。
老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生做一件有的事情，為家庭。為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
我們知道學(xué)校有地理位置限制，但教育沒(méi)有地理位置限制，而留守兒童教育更需要社會(huì)各界的協(xié)同努力。我校積極宣傳留守兒童教育管理工作，主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)力量，主動(dòng)聯(lián)系和吸收“五老”、法制副校長(zhǎng)、村兩委干部和社會(huì)上一切有志于留守兒童教育事業(yè)的人士，成立留守兒童協(xié)調(diào)小組，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)愛(ài)留兒童。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇八
古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的'培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。
我班眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。
2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等服務(wù)。特別是這個(gè)學(xué)期的責(zé)任心更強(qiáng)，尤其是在甲型流感其間更加對(duì)學(xué)生的關(guān)心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病，馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。
3、學(xué)習(xí)上對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，還評(píng)上縣“三好生”，以優(yōu)異成績(jī)完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)；老師們經(jīng)常自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過(guò)生日；常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。
4、這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作?，F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”——“愛(ài)心媽媽”“愛(ài)心爸爸”全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。
6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
7、保持融洽感情。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)通過(guò)電話、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通；期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去《致家長(zhǎng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的溝通，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
8、“第二家長(zhǎng)”言教、發(fā)展良好事端。對(duì)留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程。關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校老師的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。
總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇九
為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神，深入落實(shí)《中央務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，幫助和服務(wù)留守兒童健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)心、重視留守少年兒童健康成長(zhǎng)的濃厚氛圍，安良社區(qū)結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)真開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童工作，現(xiàn)就開(kāi)展情況作以下一番總結(jié)：
為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，安良社區(qū)高度重視，為把兒童工作落到實(shí)處。成立了關(guān)愛(ài)留守兒童組織機(jī)構(gòu)。我社區(qū)建立健全組織，明確分工，責(zé)任到人的機(jī)制，形成了婦聯(lián)工作者負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育和對(duì)留守兒童的思想教育，教導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
我社區(qū)聯(lián)合巾幗志愿者、有經(jīng)驗(yàn)的教師、社會(huì)愛(ài)心人士為“留守兒童”組織獻(xiàn)愛(ài)心為主題的系列活動(dòng)，并明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)。動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守兒童，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，努力為留守兒童營(yíng)造健康、快樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
（一）是開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開(kāi)展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。通過(guò)與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
每周2次為留守兒童開(kāi)放，并提供長(zhǎng)途電話給他們與在外打工的父母親通話。
每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常。我社區(qū)積極回收飲料瓶、費(fèi)紙，把賣到的錢作為慰問(wèn)金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)。
真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任老師、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任老師、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”——“愛(ài)心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。
對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇十
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在現(xiàn)代社會(huì)上，越來(lái)越多的孩子因?yàn)楦改傅耐獬龃蚬ざ蔀榱羰貎和?—14歲），這些孩子正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，父母不在身邊，缺乏一定的關(guān)愛(ài)，對(duì)一些兒童的身心健康造成了一定的影響。以下是小編為大家整理的《關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選范例》，供大家參考學(xué)習(xí)，歡迎閱讀。
本次活動(dòng)比較有影響力，大小孩子都能感受到對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)。
本次活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：
1.宣傳工作做得較好，提前兩天（星期五）給小學(xué)生的老師講了有公益讀經(jīng)活動(dòng)，教師也在孩子放學(xué)時(shí)讓孩子們回家給父母講。提前一天（星期六）金龍場(chǎng)趕集，志愿者在場(chǎng)上作了宣傳，并設(shè)立咨詢點(diǎn)。鄉(xiāng)親相互帶人前來(lái)報(bào)名。當(dāng)天搞活動(dòng)提前三個(gè)小時(shí)，吳老師再次提醒報(bào)名的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)，并確定人數(shù)，順便提醒孩子們帶上筆和本子。
2.通過(guò)前面六期公益讀經(jīng)活動(dòng)的積累，志愿者們已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)，有好幾位志愿者能臨時(shí)頂上來(lái)。招之即來(lái)，來(lái)之即戰(zhàn)。我校的星級(jí)志愿者徐光輝同學(xué)提前一天就把主持稿改好。當(dāng)?shù)弥议L(zhǎng)們提前來(lái)時(shí)，本站王孝莉和徐光輝馬上就來(lái)幫忙。
3.因?yàn)樘煜掠辏x經(jīng)地點(diǎn)臨時(shí)有變動(dòng)。志愿者們?cè)谌豪锵嗷コ鲋饕?-長(zhǎng)廊、聚英亭、多功能廳等，最后選擇了多功能廳。
4.志愿者們?cè)诨顒?dòng)時(shí)間沒(méi)正式開(kāi)始時(shí)，馬上安撫小孩子們，讓他們相互認(rèn)識(shí)，唱歌跳舞做游戲等。能靈活處理現(xiàn)場(chǎng)。
5.這次活動(dòng)得到家長(zhǎng)們的支持，很多家長(zhǎng)（媽媽、奶奶、外婆）帶著孩子一起來(lái)學(xué)習(xí)。
本次活動(dòng)不足：
1.由于臨時(shí)改地點(diǎn)，場(chǎng)地安排不當(dāng)。小孩子排在一排，中間聽(tīng)到得，兩邊遠(yuǎn)了，聽(tīng)不清楚。（改進(jìn)方法：下次可以把辦公桌搬一下，中間布置寬點(diǎn)。）（昨天跟與小學(xué)陳主任協(xié)商，借用一間教室，專門來(lái)教孩子讀經(jīng)典。他也）（今天與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，準(zhǔn)備借給我們黨員活動(dòng)室，小會(huì)議室條件就好得多了）。
2。不同年齡段的混在一起，小孩子沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。（改進(jìn)方法：下次按年齡段分組--3-6歲的學(xué)齡前組，6-8一組，8-10歲一組，10歲以上的一組）。
這也得感謝家長(zhǎng)們的建議，把年齡小的孩子安排在一組，派志愿者多教一下。讓他們不至于冷落。
3。人員多了，對(duì)一些孩子可能有點(diǎn)冷落。（改進(jìn)方法：下一次盡量給每個(gè)孩子一個(gè)機(jī)會(huì)。讓他們能接龍式的領(lǐng)讀。也讓孩子們注意力集中）。
本期值得關(guān)注的：
活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一位小女孩，非常認(rèn)真。但是又不好意思上臺(tái)來(lái)表現(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，她和奶奶也不愿意離開(kāi)。志愿者與他們交流后，知道她爸爸在外打工，媽媽拋棄她一人離開(kāi)，她只得和奶奶在一起生活，奶奶又不識(shí)字。想給孩子輔導(dǎo)也沒(méi)辦法。奶奶表達(dá)了自己的愿望，希望我們公益讀經(jīng)活動(dòng)每周都開(kāi)展下去。
在星期六金龍街道宣傳時(shí)，收集到一些大人的意義，小孩子讀拼音不行。不知道如何拼，字也寫(xiě)不清楚，都想我們志愿者能幫助孩子們。
我相信，通過(guò)讀經(jīng)典平臺(tái)，教會(huì)孩子正音跟讀，拼讀，書(shū)寫(xiě)，還有孩子們分享，寫(xiě)作能力也一定能更好的。
我的分享到此結(jié)束。謝謝大家！
我們班對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，充分認(rèn)識(shí)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守學(xué)生工作的重要性、緊迫性，實(shí)施“范文大全關(guān)愛(ài)特殊群體”，加強(qiáng)了對(duì)外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的管理教育工作，使外來(lái)打工子女及留守學(xué)生把班級(jí)把學(xué)校當(dāng)成了自己的家。現(xiàn)將活動(dòng)作總結(jié)如下：
學(xué)校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開(kāi)會(huì)議，研究和討論我校留守學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保特殊群體學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
1、建立外來(lái)打工子女及留守學(xué)生個(gè)人檔案與成長(zhǎng)記錄袋制度。
通過(guò)調(diào)查研究，摸清外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的具體人數(shù)和基本情況，建立外來(lái)打工子女及留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，對(duì)外來(lái)打工子女及留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容，學(xué)年末做好外來(lái)打工子女及留守學(xué)生學(xué)生管理的交接工作。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。
2、建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍，推行“入黨志愿書(shū)代管家長(zhǎng)”制度。
建立起由班主任、科任教師組成的代管家長(zhǎng)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。班級(jí)通過(guò)班會(huì)，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，做外來(lái)打工子女及留守學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人。代管家長(zhǎng)做到“四管”（管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績(jī)、掌握日常行為），當(dāng)好“五員”（思想品德輔導(dǎo)員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、健康成長(zhǎng)指導(dǎo)員），讓外來(lái)打工子女及留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛(ài)。
主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：
1、掌握外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的基本情況，做到“三個(gè)一”，每個(gè)月進(jìn)行一次家訪，每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。
2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守學(xué)生親情的缺失。
3、提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況。
4、開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”幫扶，安排班隊(duì)干部、、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。
5、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。
6、建立“家校”聯(lián)系制度。
為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對(duì)性的對(duì)外來(lái)打工子女及留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，建立“家?！倍ㄆ诼?lián)系制度，代管家長(zhǎng)每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長(zhǎng)通一次電話。多走訪“留守學(xué)生”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)心孩子。對(duì)“外來(lái)打工子女及留守學(xué)生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績(jī)下降必訪，遲到早退必訪，與同學(xué)爭(zhēng)吵必訪，通過(guò)家訪及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，用知識(shí)引導(dǎo)孩子，用愛(ài)心溫暖孩子。
總之，關(guān)于特殊群體的教育，我們班雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的效果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠班級(jí)的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學(xué)生”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難，現(xiàn)就我們感受較深的幾個(gè)問(wèn)題提出：
1、由于“特殊群體”人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)校和教師對(duì)他們的教育幫助、關(guān)愛(ài)顯得力不從心，學(xué)校和教師無(wú)法替代也替代不了家長(zhǎng)和社會(huì)去履行本應(yīng)由家長(zhǎng)和社會(huì)承擔(dān)的教育責(zé)任。
2、家庭教育觀念錯(cuò)誤，有的甚至與學(xué)校教育相悖，家長(zhǎng)素質(zhì)亟待提高，有的家長(zhǎng)對(duì)子女要么溺愛(ài)，要么高壓，要么放任，要么簡(jiǎn)單粗暴，給我們的教育造成了很大的阻礙作用。
為廣大留守兒童創(chuàng)造一個(gè)陶冶情操的陽(yáng)光驛站、發(fā)展個(gè)性的豐厚沃土、快樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨家園?，F(xiàn)總結(jié)如下。
我校以幫助留守兒童心靈健康成長(zhǎng)為宗旨，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛(ài)留守兒童身心全面發(fā)展為重點(diǎn)，以彌補(bǔ)留守兒童情感缺失、促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)為內(nèi)容，堅(jiān)持“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”原則，深入開(kāi)展留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為留守兒童健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。取得了一定成績(jī)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、提高了留守兒童心理素質(zhì)。開(kāi)發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力，促進(jìn)了留守兒童身心全面健康成長(zhǎng)。
2、有效地推進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作機(jī)制。
3、深入留守兒童之家建設(shè)，在進(jìn)一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加注重留守兒童的心理健康，把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)了團(tuán)支部、教務(wù)處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學(xué)校教育教學(xué)體制，納入校本課程的開(kāi)發(fā)。
5、通過(guò)對(duì)學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展，形成一定的學(xué)校心理健康教育機(jī)制，現(xiàn)準(zhǔn)備用一段時(shí)間，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)、在全體學(xué)生中推廣心理健康教育。
1、心理健康教育缺乏專業(yè)指導(dǎo)，缺少專家引領(lǐng)。教育質(zhì)量不高，效果不顯著。
2、留守兒童心理健康教育平臺(tái)尚未有效建立。班主任、德育教師與心理健康教師聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未建立。
3、學(xué)校、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還有待提高。
兒童是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)愛(ài)“心得體會(huì)留守兒童”，就是要讓他們快樂(lè)的生活，快樂(lè)的成長(zhǎng)，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，。這就是我校關(guān)愛(ài)“留守孩子”的主題，現(xiàn)將本學(xué)期留守兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)如下：
我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)，各中包班老師根據(jù)本班留守兒童的具體情況，制定活動(dòng)方案，以正面、反面的事例教育留守兒童知道讀書(shū)的重要性，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
二、培養(yǎng)留守兒童從小學(xué)習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童的自理能力。讓留守兒童在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂(lè)，也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂(lè)，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè)的一部分。
三、利用節(jié)日，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、全面的范文參考寫(xiě)作網(wǎng)站快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，讓他們的心理充滿陽(yáng)光與歡笑。
四、掌握留守學(xué)生的基本情況。關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。為留守兒童提供必要的幫助，改正留守兒童的不良行為習(xí)慣。
總之，關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們健康成長(zhǎng)。是每位家長(zhǎng)的心愿也是我們每位教育工作者的心愿。
隨著留守兒童的數(shù)量不斷增加，建和鄉(xiāng)團(tuán)委開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，利用各種活動(dòng)，細(xì)化各種關(guān)愛(ài)措施，樹(shù)立留守兒童信心，把對(duì)父母的思念化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷向上，促進(jìn)他們身心的健康，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。建和鄉(xiāng)團(tuán)委建立以團(tuán)委書(shū)記谷曉麗為組長(zhǎng)，團(tuán)委副書(shū)記羅蓉為副組長(zhǎng)，閆敏、吳蝶、許超和楊倩為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童小組。積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童會(huì)議，讓全機(jī)關(guān)干部認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)留守兒童的重要性。
二、開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。在建和小學(xué)操場(chǎng)上開(kāi)展了各種活動(dòng)。活動(dòng)首先以搶板凳開(kāi)始，小朋友們圍著16張板凳一圈，擊鼓響起的時(shí)候大家圍繞著凳子轉(zhuǎn)一圈，鼓停大家紛紛開(kāi)始搶板凳，小朋友們臉上洋溢著開(kāi)心的笑容。沒(méi)搶到板凳的要為大家表演一個(gè)節(jié)目。
活動(dòng)然后以擊鼓傳球開(kāi)始，小朋友們圍城一個(gè)圈，鼓響起的時(shí)候把手中的球傳給下一位，鼓停的時(shí)候球在哪位小朋友手中就讓他表演一個(gè)節(jié)目，小朋友節(jié)目完表示游戲過(guò)程中很緊張和刺激，很喜歡玩游戲。
活動(dòng)結(jié)束后全面的范文寫(xiě)作網(wǎng)站，讓各位留守兒童發(fā)表參加此次活動(dòng)的心理感想，大家紛紛表示在游戲過(guò)程中很緊張，害怕，也很開(kāi)心。建和鄉(xiāng)關(guān)愛(ài)留守兒童的小組成員為參加此次活動(dòng)的留守兒童們發(fā)放鉛筆，直尺等學(xué)習(xí)文具，為他們帶來(lái)少許的幫助。
同時(shí)，建和鄉(xiāng)關(guān)工委對(duì)貧困家庭學(xué)生魏濤送去少許的幫助，關(guān)工委負(fù)責(zé)人馮老師表示將與這些貧困兒童建立長(zhǎng)期幫助的聯(lián)系，建立起面對(duì)面的溝通交流對(duì)于貧困學(xué)生所需要解決的困難會(huì)及時(shí)與縣團(tuán)委聯(lián)系。魏濤表示他以后要好好學(xué)習(xí)以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)家長(zhǎng)，回報(bào)社會(huì)對(duì)他的關(guān)心和幫助，積極努力樂(lè)觀向上。
為呼吁社會(huì)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)留守兒童，xx區(qū)志愿者開(kāi)展了“同一片藍(lán)天下，心手相牽，筑起留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的階梯”為主題的公益活動(dòng)。加強(qiáng)防震減災(zāi)知識(shí)科普教育，促進(jìn)兒童健康發(fā)展，提高學(xué)生預(yù)防疾病的意識(shí)，志愿者為留守兒童帶來(lái)了有意義的一天。
4月29日，正值五一勞動(dòng)節(jié)期間，xx區(qū)志愿者協(xié)會(huì)天使助學(xué)服務(wù)隊(duì)一行20名志愿者來(lái)到xx區(qū)闕家鎮(zhèn)祠堂小學(xué)開(kāi)展了一次關(guān)愛(ài)留守兒童、普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)、促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。xx鎮(zhèn)祠堂小學(xué)現(xiàn)有77名學(xué)生，兩位教師，在這個(gè)閉塞、教育水平不高的山村，對(duì)地震知識(shí)、疾病預(yù)防的了解更是少之又少。上午9點(diǎn)左右，志愿者已到達(dá)闕家祠堂小學(xué)并進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的交流、工作總結(jié)范文活動(dòng)，隨之，志愿者與學(xué)校學(xué)生一起動(dòng)手包起了餃子，通過(guò)大家的努力，1000多個(gè)餃子就在無(wú)數(shù)雙雙手下產(chǎn)生了，并共同進(jìn)行了午餐。
午餐過(guò)后，志愿者給同學(xué)們講了地震災(zāi)害防御、地震發(fā)生時(shí)該如何自救、等地震防震減災(zāi)知識(shí)，對(duì)于從未知道的知識(shí)，孩子們很有興趣的隨同志愿者模仿地震時(shí)自救的動(dòng)作。并且，醫(yī)學(xué)志愿者發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，教孩子們?nèi)绾握_刷牙、如何洗手以及防蚊蟲(chóng)叮咬等知識(shí)，給孩子們帶來(lái)了一堂豐富的防疾病知識(shí)。志愿者還和孩子們共同進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲拔河、跳繩、丟手絹，讓每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)他們的團(tuán)體協(xié)作能力以及豐富課余活動(dòng)，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
此次“同一片藍(lán)天下，心手相牽，筑起留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的階梯”活動(dòng)，在時(shí)間的流逝中落下了帷幕。同參與、零接觸，豐富孩子課余之時(shí)，也使志愿者們把愛(ài)心繼續(xù)傳遞下去。
7月13日，“三下鄉(xiāng)”的第三天，按照行程，大家分成了5個(gè)小組，分別前往各個(gè)小村看望村子里面的留守兒童。其中我們第四小組的目的地是長(zhǎng)安村。
留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。其中，有個(gè)男孩，他叫彭王剛，準(zhǔn)備上初三了。爸爸媽媽都在x打工，膝下也還帶著一個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟，家庭十分困難。
他不是我們x人，卻從小在鄒圩生長(zhǎng)，家鄉(xiāng)遠(yuǎn)在x，想回家，但從來(lái)沒(méi)回過(guò)家。想念爸爸媽媽，也只能在過(guò)年的時(shí)候充充忙忙的見(jiàn)上那么一面。本站站好不容易熬到放假了，王剛便不再抑制自己的情緒，早早的就沖到了爸爸媽媽身邊。遺憾的是，我們沒(méi)見(jiàn)到王剛本人，為我們講述這個(gè)留守兒童的是他的外婆一個(gè)滿頭白發(fā)的老人。因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙的存在，我們的談話開(kāi)始變得艱難，幸好我們的跟隊(duì)老師又臨時(shí)擔(dān)當(dāng)了翻譯，使我們了解到了更多關(guān)于留守兒童的信息，特別是小王剛。據(jù)了解，小王剛也是一個(gè)調(diào)皮的孩子。
留守兒童，長(zhǎng)期缺失了父母親的關(guān)愛(ài)，特別又是在生活條件比較差的農(nóng)村，從小缺乏父母正確的引導(dǎo)，在爺爺奶奶的溺愛(ài)下，產(chǎn)生叛逆心理實(shí)屬正?，F(xiàn)象。老師說(shuō)：“搞好教育是根本，關(guān)愛(ài)開(kāi)導(dǎo)是途徑?！?BR> 我也是一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的孩子，設(shè)身處地的想，也十分理解留守兒童的心理狀態(tài)，他們總是想方設(shè)法引起周圍人群的注意，其實(shí)他們也是最想得到周圍人群的認(rèn)可。同時(shí)，他們也是要強(qiáng)的孩子，看著別的伙伴有爸爸媽媽痛著、手機(jī)版愛(ài)著，自己卻只能偷偷的在一旁含著淚水，想要大聲哭出來(lái)，又不敢哭出聲來(lái)。這種矛盾心理，只有當(dāng)撲進(jìn)爸爸媽媽?xiě)驯У臅r(shí)候，或許才能得到化解。
臨走之時(shí)，我們把一些書(shū)留給了王剛，也衷心的希望他能成為一個(gè)乖巧的孩子，老師心目中的好學(xué)生，奶奶的乖孫子，爸爸媽媽的好兒子…...
上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規(guī)范；
走近低年級(jí)教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過(guò)；
走近家庭訪問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：
（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無(wú)能為力。
（2）子女少，從小父母過(guò)分溺愛(ài)，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
（3）教師一年一變動(dòng)，沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助；
在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；
在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。
于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。
三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹(shù)立本性可移的信念，用熾熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
以上是《關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選范例》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容，涉及到留守、兒童、學(xué)生、孩子、關(guān)愛(ài)、活動(dòng)、家長(zhǎng)、教育等方面，希望網(wǎng)友能有所收獲。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇十一
隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題、讓他們更好地融入學(xué)校大家庭做了相應(yīng)的信息準(zhǔn)備。
為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各班主任為成員的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育和思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，建立留守兒童檔案。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的'調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇十二
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在少先隊(duì)大隊(duì)部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的'人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇十三
近年來(lái)，泰寧社區(qū)始終以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童各項(xiàng)工作，建立社區(qū)關(guān)工委、愛(ài)心志愿者等有利于兒童身心健康的服務(wù)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)拓創(chuàng)新，多方位、多層次著力打造留守兒童教育、管理、服務(wù)平臺(tái)，認(rèn)真開(kāi)展預(yù)防留守兒童違法犯罪工作和關(guān)愛(ài)留守兒童工作，構(gòu)筑起了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的工作體系，有效促進(jìn)了留守兒童的健康成長(zhǎng)。
多年來(lái)，泰寧社區(qū)提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，理清思路，健全組織網(wǎng)絡(luò)，完善規(guī)章制度，將關(guān)愛(ài)留守兒童工作擺在重要位置。
1、齊抓共管，聯(lián)合派出所、學(xué)校、文化、司法等有關(guān)部門和離退休干部、老黨員、社會(huì)熱心人士共同參與留守兒童思想道德建設(shè)工作，成立了家長(zhǎng)學(xué)校、法制報(bào)告團(tuán)、文藝宣傳隊(duì)、科普小組等組織網(wǎng)絡(luò)。
2、建立留守兒童管理檔案。多渠道的對(duì)留守兒童進(jìn)行摸底調(diào)查，了解他們的基本情況，分類建立檔案。
各類形式多樣的活動(dòng)，是泰寧社區(qū)關(guān)愛(ài)、教育留守兒童所采取的主要形式，它以其多樣性和參與性深受留守兒童的喜愛(ài)和監(jiān)護(hù)人的認(rèn)同。
1、多形式開(kāi)展留守兒童法制、道德教育活動(dòng)。為使法制教育和思想道德教育工作更易被留守兒童接受，泰寧社區(qū)創(chuàng)新工作方法，利用多種載體開(kāi)展活動(dòng)。定期舉辦法制宣報(bào)告會(huì)，科普講座、警示教育、文藝表演、等多種形式的活動(dòng)，利用黑板報(bào)、宣傳欄、圖片展等載體廣泛開(kāi)展留守兒童法制教育和思想道德教育，營(yíng)造濃厚氛圍。社區(qū)還結(jié)合爭(zhēng)創(chuàng)“省級(jí)文明縣城”、“平安社區(qū)”等主題活動(dòng)，組織社區(qū)留守兒童參加植樹(shù)、發(fā)放宣傳材料、萬(wàn)人宣誓等活動(dòng)，充當(dāng)“小小宣傳員”、“普法小老師”、“社區(qū)小記者”等角色，在活動(dòng)中增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，爭(zhēng)做四有新人。
2、加大文體設(shè)施投入，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。近年來(lái)，泰寧社區(qū)注重在文體活動(dòng)場(chǎng)所和硬件設(shè)施上的投入，為留守兒童課余時(shí)間提供了活動(dòng)空間。社區(qū)綜合樓內(nèi)的`文體活動(dòng)站，設(shè)有健身、乒乓球、圖書(shū)閱覽、棋牌等活動(dòng)內(nèi)容，配有跑步機(jī)、杠鈴、氣血調(diào)理機(jī)、乒乓球桌、仰臥起座器、羽毛球、各類棋、牌等設(shè)施和四千余冊(cè)圖書(shū)，使留守兒童有了健康的活動(dòng)場(chǎng)所，營(yíng)造了良好的校園外圍環(huán)境。此外泰寧社區(qū)同樣也加強(qiáng)了軟件設(shè)施建設(shè)，積極開(kāi)展了各項(xiàng)留守兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的文體活動(dòng)，如：在“六一”前夕，聯(lián)合老年大學(xué)、泰寧學(xué)校舉辦了“老少同樂(lè)慶六一”書(shū)畫(huà)展；“七一”前夕組織了乒乓球賽。此外，泰寧社區(qū)還舉辦了有獎(jiǎng)猜謎、知識(shí)競(jìng)賽、體育比賽等活動(dòng)，吸納留守兒童廣泛參與，既豐富了他們的課余生活，又培養(yǎng)了他們的美好情操。
3、開(kāi)設(shè)社區(qū)課堂，加強(qiáng)留守兒童課余時(shí)間的再教育。泰寧社區(qū)支持有教師資質(zhì)的下崗失業(yè)人員，利用現(xiàn)有資源，開(kāi)設(shè)了社區(qū)課堂，在課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)教育，注重勞逸結(jié)合，合理安排學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)時(shí)間；同時(shí)每周六社區(qū)還邀請(qǐng)心緣美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和徽州師范具有藝術(shù)特長(zhǎng)的老師和學(xué)生為留守兒童上音樂(lè)課和舞蹈課，培養(yǎng)他們課余興趣和愛(ài)好。
泰寧社區(qū)制定了向家庭、學(xué)校、社會(huì)延伸的`“三延伸”工作方案，積極調(diào)動(dòng)各方力量，形成合力，營(yíng)造社會(huì)各界共同關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍。
1、向家庭延伸。泰寧社區(qū)成立了“家長(zhǎng)學(xué)校”、“市民學(xué)校”，定期對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人授課，組織他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們掌握和使用正確的教育方法，主動(dòng)配合學(xué)校、社區(qū)共同做好留守兒童的思想道德教育工作，引導(dǎo)孩子們遠(yuǎn)離違法犯罪和不道德行為。
2、向?qū)W校延伸。泰寧社區(qū)聯(lián)合學(xué)校，共同開(kāi)展了各項(xiàng)法制教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高留守兒童的法制意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立正確的社會(huì)主義榮辱觀，引導(dǎo)留守兒童在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育、自我完善，逐步形成、發(fā)展和優(yōu)化自己的道德品質(zhì)，使他們認(rèn)識(shí)到，不僅要在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，更重要的是在思想上愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，言行上文明正直。
3、向社會(huì)延伸。泰寧村依托黨建聯(lián)席會(huì)和共建議事會(huì)“兩會(huì)”平臺(tái)，吸納轄區(qū)內(nèi)的在職黨員，組建“愛(ài)心爸爸（媽媽）”隊(duì)伍，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)留守兒童實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶。聯(lián)合派出所、文化局等單位對(duì)涉“黃”、“黑”、“白”（吸毒販毒）等場(chǎng)所和非法網(wǎng)吧、電子游戲廳，封建迷信活動(dòng)等進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)控。
學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的留守兒童教育、管理、服務(wù)體系，像一只無(wú)形的大手，牽引、攙扶著留守兒童健康成長(zhǎng)。在社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)下，社區(qū)內(nèi)的留守兒童精神生活充實(shí)，自立意識(shí)、法制意識(shí)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了不同程度的提高，未發(fā)現(xiàn)留守兒童有違法行為。與此同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到這是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、持久性工作，容不得絲毫的松懈。在今后的工作中，我們將立足于新的工作標(biāo)準(zhǔn)和要求，進(jìn)一步完善和改進(jìn)現(xiàn)有的工作機(jī)制，以關(guān)愛(ài)留守兒童為本，“教育、服務(wù)、管理”相結(jié)合，將此項(xiàng)工作開(kāi)展得更為出色。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇十四
社會(huì)中地區(qū)的不平衡的發(fā)展，許多的農(nóng)民到經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地方去打工，但孩子又無(wú)法跟著走，就留下了一部分孩子在家中.這部分孩子我們稱為留守兒童.學(xué)校要求對(duì)這部分學(xué)生要給予特別的關(guān)注.先就將我們近期的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)如下：
我校入學(xué)適齡兒童502人，其中留守兒童54人，這些孩子都有隔代監(jiān)護(hù)或者寄居在親戚家中，這些兒童整年甚至幾年見(jiàn)上父母一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，這些孩子大部分都具有以下特征：
1、營(yíng)養(yǎng)不良，性格孤僻。
2、成績(jī)落后、厭學(xué)，甚至逃學(xué)。
3、身心發(fā)育不健康。
為了外出務(wù)工的家長(zhǎng)放心，全心投入到自己的工作上，同時(shí)也讓留守兒童感到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，讓這些孩子身心健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們校在校委的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“寸草心”留守了兒童關(guān)愛(ài)小組，并且積極開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
二、留守兒童工作開(kāi)展情況。
1、成立關(guān)愛(ài)小組。
對(duì)全校的留守兒童進(jìn)行摸底登記，建立留守兒童檔案，在德育處左少?zèng)_主任的指導(dǎo)下，成立的關(guān)愛(ài)小組，巾幗自愿者，成立“寸草心”留守兒童之家，建立了留守兒童“一幫一”幫扶委員會(huì)。
（1）開(kāi)展“我們的節(jié)日—清明節(jié)”我校學(xué)生通過(guò)主題班隊(duì)活動(dòng)、國(guó)旗下講話等一系列活動(dòng)，孩子們的心靈又一次受到了啟迪，培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的生活，踏著革命先烈的足跡，更加主動(dòng)、勤奮地投入到今后的學(xué)習(xí)和生活中去。
（2）開(kāi)展形式多樣的體育鍛煉活動(dòng)。留守兒童之家為兒童購(gòu)買籃球、乒乓球、軍旗、象棋、羽毛球、五子棋、跳繩等體育器材，讓兒童隨時(shí)能到家園借器材參與體育鍛煉。家園還適時(shí)開(kāi)展一些比賽活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，讓所有的兒童在學(xué)校中能鍛煉出健康的體魄。
（3）認(rèn)真開(kāi)展家園序列活動(dòng)。讓檢察院輔導(dǎo)員為他們講法律知識(shí)、安全常識(shí)、社會(huì)規(guī)則等；我校內(nèi)的輔導(dǎo)員胡老師也經(jīng)常給孩子們講解衛(wèi)生知識(shí)，或讓兒童們自由討論活動(dòng)的內(nèi)容，自己主持活動(dòng)；或讓兒童在輔導(dǎo)員的陪伴下借書(shū)看書(shū)；或參與體育鍛煉活動(dòng)等，讓每一次活動(dòng)的豐富多彩，讓兒童參與其中，快樂(lè)其中。讓留守兒童通過(guò)給父母的一封信活動(dòng)，給在外務(wù)工的家長(zhǎng)，送去節(jié)日祝福，還有世界讀書(shū)日、植樹(shù)節(jié)、學(xué)雷鋒日等活動(dòng)。讓孩子在節(jié)日慶祝中明白節(jié)日的意義，同時(shí)鼓勵(lì)孩子讓他們用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
（4）認(rèn)真開(kāi)展“一幫一”幫扶活動(dòng)?！按绮菪摹奔覉@成立愛(ài)現(xiàn)幫扶小組，簡(jiǎn)歷服務(wù)職責(zé)，落實(shí)了具體服務(wù)項(xiàng)目，成員由學(xué)校教師等擔(dān)任愛(ài)心輔導(dǎo)員。每位愛(ài)心輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)一至兩名兒童的幫扶，通過(guò)與兒童一起活動(dòng)、交流、走訪兒童家庭等形式及時(shí)了解孩子的生活、學(xué)習(xí)及心理狀況，及時(shí)為需要幫組的孩子提供幫組。愛(ài)心輔導(dǎo)員必須一個(gè)月走訪兒童兩次，并及時(shí)填寫(xiě)走訪記錄。
雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，由于我們才深入開(kāi)展留守兒童之家活動(dòng)，還缺乏經(jīng)驗(yàn)，我們管理還不夠完善，所以造成許多工作上的不足和不到位。但是基于兒童需要大家的共同關(guān)心，我們家園會(huì)一如既往地做好這項(xiàng)工作，努力探索促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展的工作思路，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌，獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，讓家園中每一位兒童快樂(lè)成長(zhǎng)、健康進(jìn)步。
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開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇一
學(xué)校在縣教育局的指導(dǎo)幫助下，堅(jiān)持突出重點(diǎn)、狠抓落實(shí)、整體推進(jìn)、不斷創(chuàng)新的工作思路，在留守兒童關(guān)愛(ài)工作方面做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、深入調(diào)研，準(zhǔn)確掌握全校留守兒童情況。
3、9月份，我校對(duì)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行兩次以班級(jí)為單位的系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊(cè)，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中90%以上兒童留在家里隔代看護(hù)，只有少數(shù)留守孩子寄托給親戚看護(hù)，而隔代看護(hù)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨(dú)、憂慮、失望;生活無(wú)規(guī)律，生活習(xí)慣相對(duì)較差;缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)情緒嚴(yán)重;任性、自私、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，自控能力差等。
二、制定方案，構(gòu)建留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
我校根據(jù)文件精神，調(diào)整留守兒童工作小組，制定《留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)實(shí)施方案》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，努力為留守學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
三、多措并舉，大力實(shí)施留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)。
1、開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師，廣泛開(kāi)展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童尋找“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心姐姐”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。通過(guò)與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、開(kāi)放“留守兒童之家”。針對(duì)學(xué)校留守兒童這一群體，我們開(kāi)放留守兒童之家，提供課余文化學(xué)習(xí)和組織課外活動(dòng)。
3、開(kāi)展貧困留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。組織全體教師開(kāi)展與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，填寫(xiě)留守兒童幫扶登記表。
4、經(jīng)常與“留守兒童”家長(zhǎng)聯(lián)系。利用家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪，讓監(jiān)護(hù)人也明確教育子女的職責(zé)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。
智慧父母，引領(lǐng)孩子未來(lái)—組織二年級(jí)留守孩子家長(zhǎng)參加家庭教育講座。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓每一位家長(zhǎng)能更進(jìn)一步了解學(xué)校，了解學(xué)校教育理念和教育方式，真正達(dá)到家校攜手共育的目標(biāo)，12月13日上午，古城小學(xué)在階梯教室舉行二年級(jí)學(xué)生家庭教育知識(shí)講座。留守孩子家長(zhǎng)參加了本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)?？h政協(xié)副主席張華、縣教育局關(guān)工委常務(wù)副主任謝揚(yáng)名和我校二年級(jí)老師、學(xué)生家長(zhǎng)約180余人參加了座談會(huì)。
會(huì)上，縣政協(xié)副主席張華用自己的親力親為，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流：
1、家庭教育是教育的基石，
2、養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣，
3、引領(lǐng)孩子走進(jìn)自然，
4、讓讀書(shū)融入孩子生活，
5、教育孩子要成為真正的人。計(jì)順東校長(zhǎng)作了題為“智慧父母，引領(lǐng)孩子未來(lái)”的家庭教育講座。他將講座的內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在屏幕上，從新課程改革走向家庭教育改革入手，羅列了當(dāng)前家庭教育中的亂象;闡述了家庭教育中需要思考的問(wèn)題：
1、家庭的類型—溺愛(ài)型、管制型、放縱型、殘缺型、科學(xué)型等，
2、孩子的類型——活潑好動(dòng)型、害羞型、散漫型、固執(zhí)叛逆型、較真型和高度敏感型等;指出家庭教育中需要做好的事情：
1、要做一個(gè)科學(xué)的監(jiān)護(hù)人，
2、要做一個(gè)智慧的教育者。特別強(qiáng)調(diào)，作為智慧監(jiān)護(hù)人一定要關(guān)注孩子的心理健康。科學(xué)縝密的家教理念，加之一篇篇鮮活翔實(shí)的案例，一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事，引起全體家長(zhǎng)的共鳴，贏得家長(zhǎng)陣陣掌聲。會(huì)后，班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生家長(zhǎng)回到教室，從實(shí)際出發(fā)，向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)工作，介紹了學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況，并就如何正確引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、安全、心理健康教育與家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流與溝通。11：30分，這次活動(dòng)在老師與家長(zhǎng)和諧交流反饋中圓滿結(jié)束。這次家長(zhǎng)會(huì)，拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)間的距離，融洽了教師與家長(zhǎng)們的關(guān)系，對(duì)學(xué)校和孩子們的發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。
5、開(kāi)展“留守兒童”興趣活動(dòng)。根據(jù)兒童的興趣愛(ài)好，經(jīng)常組織開(kāi)展各類趣味活動(dòng)，如“誦讀經(jīng)典文化營(yíng)造書(shū)香校園”、“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場(chǎng)文化演出。
組織留守孩子參加升國(guó)旗儀式。迎著金秋的朝陽(yáng)，伴隨著歡快的樂(lè)曲，我校舉行了隆重的開(kāi)學(xué)升旗儀式。9月2日上午八時(shí)整，全校師生排著整齊的隊(duì)伍，邁著矯健的步伐來(lái)到操場(chǎng)上。在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，師生們注視著國(guó)旗，高唱國(guó)歌，冉冉升起的國(guó)旗寄托了大家對(duì)古小未來(lái)的美好憧憬。副校長(zhǎng)蔡興東在國(guó)旗下講話，他倡議同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的文明禮儀好習(xí)慣。新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，開(kāi)啟新的希望，承載新的夢(mèng)想。我們堅(jiān)信，在新學(xué)期里，全體師生齊心協(xié)力，用智慧與汗水將創(chuàng)造新的輝煌。
誦讀經(jīng)典文化營(yíng)造書(shū)香校園。“弟子規(guī)，圣人訓(xùn);首孝悌，次謹(jǐn)信;泛愛(ài)眾，而親仁;有余力，則學(xué)文……”伴隨著一陣陣銀鈴般的童音，中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的精彩句段響徹整個(gè)校園。11月21日上午，古城小學(xué)“經(jīng)典文化誦讀”比賽在學(xué)校操場(chǎng)上隆重舉行，全校近1000名師生參加了這一盛大活動(dòng)，尤其各班留守兒童參加了誦讀比賽。8點(diǎn)40分，和煦的冬陽(yáng)灑滿了校園每個(gè)角落，18個(gè)班的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到操場(chǎng)指定位置就坐。教學(xué)樓前彩虹門上“全椒縣古城小學(xué)‘經(jīng)典文化誦讀’比賽”白色大字格外醒目，展示臺(tái)上鋪著墨綠色的地毯。一首《詠春》拉開(kāi)了經(jīng)典誦讀表演序幕。整場(chǎng)節(jié)目?jī)?nèi)容豐富，形式多樣。小選手們個(gè)個(gè)準(zhǔn)備認(rèn)真，他(她)們用富有感染力的聲音，誦出了經(jīng)典文化的內(nèi)涵，給大家獻(xiàn)上了一場(chǎng)精彩的文化大餐。有吟唱《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》的，有誦讀表演《論語(yǔ)》、《木蘭辭》的，有弟子操等。
四(2)班的《水調(diào)歌頭》、六(1)班的《論語(yǔ)》，孩子們不僅能根據(jù)作品有感情地誦讀，而且能隨音樂(lè)充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言和生動(dòng)活潑的表情、動(dòng)作將作品表現(xiàn)得淋漓盡致;三(1)班、五(3)班、六(2)班的同學(xué)們吐字清晰，語(yǔ)言流暢，情感豐富，表現(xiàn)出孩子們對(duì)經(jīng)典誦讀的濃厚興趣?！毒覉?bào)國(guó)》將比賽推向高潮，也給活動(dòng)劃上了圓滿句號(hào)。全體同學(xué)感知了經(jīng)典文化的魅力。18位評(píng)委本著公平、公正的原則，給各班表演節(jié)目打分。古城小學(xué)為了弘揚(yáng)民族文化，提高青少年兒童閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的能力，營(yíng)造學(xué)習(xí)踐行經(jīng)典文化的濃郁氛圍，通過(guò)早讀、班會(huì)、國(guó)旗下講話、操前誦讀、朗誦比賽、演講、文藝展演、黑板報(bào)等形式，大力宣傳誦讀經(jīng)典文化，理解經(jīng)典文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德行為習(xí)慣。
6、強(qiáng)化宣傳。通過(guò)校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等多種形式，宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會(huì)都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力量都來(lái)關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童，在全社會(huì)營(yíng)造濃厚的輿論和關(guān)愛(ài)氛圍。
四、取得的成績(jī)。
經(jīng)過(guò)努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了……在結(jié)對(duì)的老師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
五、下一年度工作思路：
1、繼續(xù)開(kāi)展留守兒童工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家工作，力爭(zhēng)讓“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富。
3、繼續(xù)抓好結(jié)對(duì)幫扶工作。壯大關(guān)愛(ài)隊(duì)伍，切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助;進(jìn)一步完善關(guān)愛(ài)留守兒童的工作。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇二
加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，是貫徹落實(shí)《x市關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)計(jì)劃》（渝委辦發(fā)〔20xx〕41號(hào)）文件精神的必然要求。根據(jù)津教發(fā)[20xx]21號(hào)）和江津委辦發(fā)[20xx]48號(hào)文件精神，結(jié)合津南片區(qū)各學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)片區(qū)內(nèi)各教管中心以及轄區(qū)內(nèi)學(xué)校開(kāi)展留守兒童工作進(jìn)行了調(diào)研和總結(jié)，現(xiàn)就津南片區(qū)開(kāi)展情況小結(jié)如下：
津南片區(qū)有法人單位學(xué)校31所，共有學(xué)生16856人，學(xué)生95%都來(lái)自于農(nóng)村，留守兒童較多。從片區(qū)內(nèi)各校開(kāi)展“留守兒童”專項(xiàng)調(diào)查工作的結(jié)果來(lái)看：轄區(qū)內(nèi)“留守兒童”總數(shù)為12285人，占學(xué)生總數(shù)的72.9%，但這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展。
1、各教管中心成立“留守兒童專項(xiàng)督導(dǎo)和工作小組”：各教管中心主任任組長(zhǎng)、書(shū)記（副主任）任副組長(zhǎng)，以辦公室人員和各校校長(zhǎng)為成員，齊抓共管，形成合力。
2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童”。
為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，各教辦采取了一系列積極措施，與鎮(zhèn)關(guān)工委密切配合，爭(zhēng)取得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的大力支持，探索和嘗試針對(duì)“留守兒童”的教育模式，轄區(qū)各校構(gòu)建立了家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)：一是完善留守兒童親人聯(lián)系方式，二是尋找代理爸爸和媽媽；三是各校德育處具體負(fù)責(zé)，各班主任具體實(shí)施，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。
為了使留守兒童工作規(guī)范有序發(fā)展，各校也成立了由校長(zhǎng)、德育處成員、班主任、科任教師等組成的留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了留守兒童志愿者隊(duì)伍，建立了留守兒童專項(xiàng)督導(dǎo)制度。具體包括以下三個(gè)方面的制度：
1、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。片區(qū)各校對(duì)留守學(xué)生的生活、思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查摸底，逐一登記造冊(cè)，把留守兒童父母的家庭地址、打工地址、聯(lián)系方式、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的住址、聯(lián)系電話登記在冊(cè)，建立了成長(zhǎng)記錄檔案，有《留守學(xué)生個(gè)人及家庭基本情況登記制度》、《結(jié)對(duì)幫扶制度》、《教師與留守兒童談心制度》、《留守學(xué)生個(gè)案記錄》、《隔代家長(zhǎng)培訓(xùn)記錄表》等，收集他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄他們成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤、及時(shí)歸檔、分類管理、定期分析，準(zhǔn)確掌握留守兒童的成長(zhǎng)脈搏。
2、建立關(guān)愛(ài)留守兒童表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。有的學(xué)校開(kāi)展評(píng)選“優(yōu)秀母親”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)”“教子有方家長(zhǎng)”等活動(dòng)。對(duì)那些“遙控”教育孩子有方、指導(dǎo)有力、孩子能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)等各方面優(yōu)異的父母進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)，起到了很好的示范導(dǎo)向作用。
3、實(shí)行留守兒童隔代家長(zhǎng)培訓(xùn)制度。學(xué)校對(duì)留守兒童隔代家長(zhǎng)進(jìn)行定期和不定期的培訓(xùn)，各學(xué)校一學(xué)期對(duì)留守兒童隔代家長(zhǎng)培訓(xùn)一至兩次。
80℅學(xué)校建立了“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋和電子文檔，有一部電話機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書(shū)，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開(kāi)展活動(dòng)。
蔡家小學(xué)與西城小學(xué)建立了“留守兒童手拉手一幫一對(duì)口聯(lián)系學(xué)?！保蔀榻騾^(qū)首批留守兒童對(duì)口聯(lián)系單位。
2、開(kāi)通親情電話。
每所學(xué)校都開(kāi)通了親情電話，將電話號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
3、落實(shí)代理家長(zhǎng)。
每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長(zhǎng)，尤其是做無(wú)人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長(zhǎng)。
4、舉辦法制、安全、心理健康教育講座。
大多數(shù)學(xué)校每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。
5、參加課外興趣小組活動(dòng)。
各校成立多種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
6、心理疏導(dǎo)融真情。
學(xué)校開(kāi)設(shè)專門的心理健康課，建立校、處、班“三級(jí)”心理咨詢輔導(dǎo)站，建立心理健康咨詢室，開(kāi)展咨詢熱線，安排親情接觸課，掃除“留守孩子”心理的陰霾。教師隨時(shí)洞察學(xué)生心理與有心理疾障的學(xué)生經(jīng)常交流，及時(shí)排除他們的心理障礙，幫他們樹(shù)立起穩(wěn)定、健康和積極奮發(fā)的正常心態(tài)。
7、讀一本好書(shū)。
老師或代理家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書(shū)。每位留守學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行評(píng)比，陶冶學(xué)生的情操。
8、寫(xiě)一封親情書(shū)信。
代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
9、過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日party和做一件有意義的事。
各校各班建立“留守兒童”學(xué)生檔案（同生日的人數(shù)多時(shí)，開(kāi)特別座談會(huì)），大力開(kāi)展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福（廣播室）形式多樣，內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
10、主題活動(dòng)促發(fā)展。
各校根據(jù)實(shí)際堅(jiān)持開(kāi)展評(píng)“先進(jìn)寢室、生活自理能手、守紀(jì)標(biāo)兵”的三評(píng)活動(dòng)、演講比賽，書(shū)畫(huà)大賽，文體節(jié)目比賽、“雛鷹爭(zhēng)章”、“我自主我快樂(lè)”、“爭(zhēng)做五心四好少年”、“看誰(shuí)進(jìn)步快”的主題演講活動(dòng)以及“參觀烈士陵園，祭掃烈士墓”、“與黑網(wǎng)吧告別”、“安全在我心中”、“做文明學(xué)生”等系列主題活動(dòng)。
留守兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注留守兒童，全社會(huì)應(yīng)該共同參與，使留守兒童享受到同其他同學(xué)一樣的教育和關(guān)愛(ài)，我轄區(qū)用愛(ài)與關(guān)懷為留守兒童營(yíng)建了幸福的家園，也推動(dòng)了各校工作的順利開(kāi)展。今后我們將以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和上級(jí)有關(guān)“留守兒童”教育管理文件精神，切實(shí)做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，引導(dǎo)關(guān)愛(ài)“留守兒童”健康全面成長(zhǎng)。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇三
“留守兒童”是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，關(guān)愛(ài)“留守兒童”是全社會(huì)的共同責(zé)任。培養(yǎng)和照顧好農(nóng)村留守兒童，是做好當(dāng)前民生工作的重大任務(wù)，是事關(guān)城鄉(xiāng)社會(huì)和諧發(fā)展和少年兒童健康成長(zhǎng)的大事，各級(jí)各部門都高度重視，積極參與到關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的行動(dòng)中來(lái)。為此，潤(rùn)河鎮(zhèn)中心幼兒園特制定關(guān)愛(ài)留守幼兒工作計(jì)劃。
關(guān)愛(ài)留守兒童，為留守兒童辦實(shí)事、做好事、促進(jìn)留守兒童健康、快樂(lè)、全面地成長(zhǎng)，對(duì)加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧穩(wěn)定意義重大?；谶@種認(rèn)識(shí)，插花一學(xué)區(qū)幼兒園高度重視“留守兒童”工作，深入開(kāi)展了關(guān)愛(ài)活動(dòng)。針對(duì)“留守兒童”的成長(zhǎng)和教育過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，采取切實(shí)舉措，營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，著力解決普遍存在的親情缺失和家教缺位等問(wèn)題，在生活、學(xué)習(xí)中對(duì)“留守兒童”倍加關(guān)注，幫助他們解決實(shí)際性的困難和問(wèn)題，促進(jìn)他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。
學(xué)校、家庭、社會(huì)是兒童生活的三個(gè)重要場(chǎng)所，三位一體能整合資源，形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”健康成長(zhǎng)的教育合力。積極爭(zhēng)取社會(huì)各界支教助教，把強(qiáng)大的教育合力滲透到“留守兒童”的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的各個(gè)方面，加強(qiáng)了社會(huì)、學(xué)校、家庭的聯(lián)系和合作，從而實(shí)現(xiàn)關(guān)愛(ài)的最大化。我校具體注重以下幾方面的工作：
1、依托家長(zhǎng)學(xué)校促進(jìn)學(xué)校、家庭教育的互動(dòng)。
我校教師在原來(lái)家訪的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)現(xiàn)定期家訪，與“留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流，增進(jìn)了解，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如爺爺奶奶、外公外婆）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)和技巧，有效地教育好“留守兒童”，注重指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對(duì)兒童德育的培養(yǎng)，這對(duì)“留守兒童”良好品德、良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是一種很好的教育模式。
各個(gè)班級(jí)對(duì)“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致調(diào)查，了解每位留守幼兒每天的思想動(dòng)向、表現(xiàn)情況，如有特殊情況要及時(shí)上報(bào)學(xué)校。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等活動(dòng)中的表現(xiàn)及健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，并將他們父母的通訊地址、電話、務(wù)工地點(diǎn)以及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人身體狀況和文化程度等有關(guān)資料進(jìn)行歸檔，以便跟蹤管理。使其家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人員及時(shí)了解“留守兒童”在各方面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)的雙向溝通。
3、每周每位教師至少家訪或與留守幼兒的代理家長(zhǎng)溝通。
了解他們?cè)诩冶憩F(xiàn)和生活情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助解決生活上遇到的困難。老師姚經(jīng)常與留守幼兒現(xiàn)在監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，形成家庭與學(xué)校教育一體化。幼兒園的教師要主動(dòng)與留守兒童結(jié)對(duì)子，當(dāng)兒童的“代管家長(zhǎng)”，做孩子生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人，為這些孩子營(yíng)造“溫馨家園”，向他們傳遞無(wú)限親情、無(wú)限的愛(ài)。及時(shí)向代理監(jiān)護(hù)人反饋留守兒童在幼兒園的學(xué)習(xí)、交往、生活狀況，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議。
讓他們感受到集體的溫暖，不再感到孤獨(dú)。學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時(shí)，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注的關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中得到的溫暖，從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。
5、課外時(shí)間。
教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，通過(guò)電話、家訪等形式，對(duì)留守兒童進(jìn)行課外輔導(dǎo)，讓留守兒童和其他孩子一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)。
6、除了在教學(xué)上盡一切辦法，提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們還必須看清，留守兒童雖然缺失了家的溫暖和父母的關(guān)心，成為特殊的群體，但學(xué)校應(yīng)該成為他們溫暖的“家”，老師就是他們的“父母”，應(yīng)該使他們成為“特殊”的“普通”學(xué)生，在生活上給予他們無(wú)微不至的關(guān)懷，在學(xué)習(xí)上給予全面細(xì)致的指導(dǎo)，在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中給他們更多展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
7、是要強(qiáng)化安全教育，首先堅(jiān)持每天安排教師將留守學(xué)生護(hù)送到安全路段。確保孩子們平安無(wú)事，也讓他們?cè)谕鈩?wù)工的父母放心。
老師與家長(zhǎng)、學(xué)生與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通是留守兒童關(guān)愛(ài)工作的重要環(huán)節(jié)，留守兒童往往正時(shí)缺乏了親情的溝通和交流，才導(dǎo)致意識(shí)的變化、情感的錯(cuò)位和心理的扭曲，加強(qiáng)親情的溝通，無(wú)疑是一劑良方。因此，學(xué)校要努力創(chuàng)造條件，不斷豐富溝通聯(lián)系的方式。在以后的工作中，要結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)，促進(jìn)溝通。從而集眾家之力，推動(dòng)我校留守兒童工作。讓親情超越了時(shí)空的阻隔，母愛(ài)永駐孩子身邊。
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開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇四
20xx年春季學(xué)期業(yè)已結(jié)束，根據(jù)上級(jí)對(duì)關(guān)愛(ài)貧困、留守兒童的相關(guān)要求，我校認(rèn)真制定了關(guān)愛(ài)貧困、留守兒童幫扶的工作計(jì)劃，并且按照計(jì)劃進(jìn)行了一一實(shí)施，現(xiàn)在就我校對(duì)關(guān)愛(ài)貧困、留守兒童幫扶工作的開(kāi)展情況簡(jiǎn)單地總結(jié)如下：
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校安排各班認(rèn)真摸清在校貧困生和留守兒童的基本情況，并根據(jù)各班統(tǒng)計(jì)的基本情況進(jìn)行全面匯總，然后制定相應(yīng)的工作計(jì)劃，對(duì)貧困、留守兒童予以幫扶。
1、制訂“關(guān)愛(ài)貧困、留守兒童”的幫扶工作計(jì)劃，逐步使關(guān)愛(ài)工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?BR> 2、開(kāi)學(xué)初，由各班班主任首先摸清留守兒童的底數(shù)提交給，學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)一對(duì)留守兒童的幫扶工作做統(tǒng)一安排部署。
3、對(duì)貧困、留守兒童在學(xué)習(xí)上進(jìn)行優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要求各班班主任、學(xué)科教師要從學(xué)習(xí)方面對(duì)貧困、留守兒童要做好具體落實(shí)幫扶辦法，并有相應(yīng)的幫扶記載。
5、要求教師對(duì)留守兒童要做到多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心；留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。
6、對(duì)貧困、留守兒童進(jìn)行人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。即通過(guò)主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、演講比賽或文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中享受快樂(lè)。
7、要求班主任對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問(wèn)題”留守兒童，要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
8、完成了對(duì)留守兒童的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級(jí)要著重開(kāi)展心理健康教育、思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期以來(lái)各班班主任及教師的共同努力，我校的“留守兒童”幫扶工作取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣明顯有了好轉(zhuǎn)，成績(jī)也有了一定的提高，良好的行為習(xí)慣得到了好的養(yǎng)成。但是，留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也還存在著不少的問(wèn)題。
總之，貧困、留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取有效措施，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇五
根據(jù)我校留守兒童暑期活動(dòng)中心安排切實(shí)了發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、團(tuán)組織的實(shí)踐育人功能，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，全面推進(jìn)素質(zhì)；為廣大留守兒童創(chuàng)造一個(gè)陶冶情操的陽(yáng)光驛站、發(fā)展個(gè)性的豐厚沃土、快樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨家園。現(xiàn)總結(jié)如下。
我校以幫助留守兒童心靈健康成長(zhǎng)為宗旨，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛(ài)留守兒童身心全面發(fā)展為重點(diǎn)，以彌補(bǔ)留守兒童情感缺失、促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)為內(nèi)容，堅(jiān)持“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”原則，深入開(kāi)展留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為留守兒童健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。取得了一定成績(jī)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、提高了留守兒童心理素質(zhì)。開(kāi)發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力，促進(jìn)了留守兒童身心全面健康成長(zhǎng)。[整理]2、有效地推進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作機(jī)制。
3、深入留守兒童之家建設(shè)，在進(jìn)一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加注重留守兒童的心理健康，把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)了團(tuán)支部、教務(wù)處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作。
力度，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學(xué)校教育教學(xué)體制，納入校本課程的開(kāi)發(fā)。
5、通過(guò)對(duì)學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展，形成一定的學(xué)校心理健康教育機(jī)制，現(xiàn)準(zhǔn)備用一段時(shí)間，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)、在全體學(xué)生中推廣心理健康教育。
1、心理健康教育缺乏專業(yè)指導(dǎo)，缺少專家引領(lǐng)。教育質(zhì)量不高，效果不顯著。
2、留守兒童心理健康教育平臺(tái)尚未有效建立。班主任、德育教師與心理健康教師聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未建立。
3、學(xué)校、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還有待提高。
在今后的工作中，我們將不斷完善關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工程的工作機(jī)制，總結(jié)，推陳出新，狠抓工作落實(shí)，把關(guān)愛(ài)“流動(dòng)留守兒童”工作逐步推向深入，為流動(dòng)留守兒童和其他同一片藍(lán)天下的孩子們一起和諧、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇六
兒童是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)愛(ài)“留守兒童”，就是要讓他們快樂(lè)的生活，快樂(lè)的成長(zhǎng)，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，。這就是我校關(guān)愛(ài)“留守孩子”的主題，現(xiàn)將本學(xué)期留守兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)如下：
一、利用主題班會(huì)，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)。我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)，各中包班老師根據(jù)本班留守兒童的具體情況，制定活動(dòng)方案，以正面、反面的事例教育留守兒童知道讀書(shū)的重要性，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
二、培養(yǎng)留守兒童從小學(xué)習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童的自理能力。讓留守兒童在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂(lè)，也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂(lè)，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè)的一部分。
三、利用節(jié)日，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，讓他們的心理充滿陽(yáng)光與歡笑。
四、掌握留守學(xué)生的基本情況。關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。為留守兒童提供必要的幫助，改正留守兒童的不良行為習(xí)慣。
總之，關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們健康成長(zhǎng)。是每位家長(zhǎng)的心愿也是我們每位教育工作者的心愿。
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開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇七
各級(jí)黨委和政府都高度重視“留守兒童”的問(wèn)題，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的有關(guān)文件精神，從本校實(shí)際出來(lái)，積極創(chuàng)辦“留守兒童之家”，努力為留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境?，F(xiàn)將本年度的有關(guān)工作情況總結(jié)如下：
我校根據(jù)在上級(jí)教育主管部分的布置下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《x省校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)和管理辦法》等相關(guān)文件，充分認(rèn)識(shí)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作的重要性、緊迫性，以對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的政治高度，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)、各班班主任為成員的“留守兒童之家”建設(shè)和管理小組，切實(shí)加強(qiáng)了我校留守兒童的教育管理工作，為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家。
1、我校根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，為了更好地發(fā)揮學(xué)校的實(shí)踐育人的功能，切實(shí)為留守兒童的成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其全面健康成長(zhǎng)。我們加強(qiáng)對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)，教育和管理，從思想上疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)，言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助，讓留守兒童感到在學(xué)校就像在家一樣溫暖，讓留守兒童與其他孩子一樣幸福健康地成長(zhǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出努力。
2、制定具體，實(shí)施留守兒童教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)，樹(shù)立典型，推動(dòng)留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?，使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地，主。
（1）建立了留守兒童檔案資料和聯(lián)系卡。各班認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童專門檔案和聯(lián)系卡，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以為學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
（2）落實(shí)“代理家長(zhǎng)”，實(shí)施老師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。每個(gè)班的班主任都是本班留守兒童的“代理家長(zhǎng)”，隨時(shí)掌握本班的留守兒童的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)，注重積累留守兒童工作經(jīng)驗(yàn)。“代理家長(zhǎng)”定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好留守兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
（3）建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校定期召開(kāi)“代理家長(zhǎng)”、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托人座談會(huì)。要求班主任經(jīng)常與“留守兒童”談心，詳細(xì)真寫(xiě)記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全，道德發(fā)展失范的“留守兒童”制定了個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到了有的放矢，因材施教。
（4）建立完善班級(jí)考核和教師考評(píng)制度。為切實(shí)加強(qiáng)這一工程的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校建立和完善留守兒童的管理教育工作考評(píng)制度，定期對(duì)班級(jí)和教師進(jìn)行考核，年終評(píng)出留守工作先進(jìn)班及先進(jìn)“代理家長(zhǎng)”，并將考核結(jié)果與教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先掛鉤。
（5）明確責(zé)任制度?！傲羰貎和摇鳖I(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和成員要明確自己的職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，努力做好“留守兒童”的關(guān)愛(ài)工作，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)，共同努力建設(shè)好學(xué)校的“留守兒童之家”，讓它成為孩子學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)場(chǎng)所。
1、學(xué)校在上級(jí)部分的支持下，及時(shí)組建了“留守兒童之家”配備了一臺(tái)有線電視、有一定數(shù)量的圖書(shū)和文體器材，為“留守兒童”的課余文體活動(dòng)創(chuàng)造有利條件，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、校開(kāi)通了“留守兒童親情”電話，設(shè)立專線，將電話號(hào)碼公開(kāi)，為留守兒童在課間和業(yè)余時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)系提供方便，鼓勵(lì)學(xué)生利用親情電話與家長(zhǎng)多溝通，增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。
3、落實(shí)一名“代理家長(zhǎng)”。學(xué)校給每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，代理家長(zhǎng)每周與留守兒童談心一次，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、身體等各方面情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理；定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人或家長(zhǎng)交流，及時(shí)反饋留守兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。
4、舉行一次法制、安全、心理健康教育講座。
積極實(shí)施“生態(tài)教育”工程，開(kāi)展豐富多彩的人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。我校每學(xué)期都舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心健康發(fā)展。
5、搭建一個(gè)陽(yáng)光舞臺(tái)。
各班認(rèn)真組織留守兒童參加學(xué)校的“兩體兩藝”活動(dòng)，學(xué)校搭建陽(yáng)光舞臺(tái)，定期舉行班隊(duì)活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展、演講比賽、等各項(xiàng)文體活動(dòng)，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，使他們生活在快樂(lè)、和睦的氛圍中，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的快樂(lè)。
6、寫(xiě)一封親信。
代理家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊的日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
7、定期安排免費(fèi)體檢。
為了“留守兒童”的健康成長(zhǎng)，我校將定期為他們安排免費(fèi)體檢，對(duì)他們進(jìn)行全面的身體檢查，及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。
8、做一件有意義的事。
老師、代理家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生做一件有的事情，為家庭。為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
我們知道學(xué)校有地理位置限制，但教育沒(méi)有地理位置限制，而留守兒童教育更需要社會(huì)各界的協(xié)同努力。我校積極宣傳留守兒童教育管理工作，主動(dòng)聯(lián)系社會(huì)力量，主動(dòng)聯(lián)系和吸收“五老”、法制副校長(zhǎng)、村兩委干部和社會(huì)上一切有志于留守兒童教育事業(yè)的人士，成立留守兒童協(xié)調(diào)小組，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)愛(ài)留兒童。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇八
古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的'培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(zhǎng)的責(zé)任。
我班眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心工作。
這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。
2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等服務(wù)。特別是這個(gè)學(xué)期的責(zé)任心更強(qiáng)，尤其是在甲型流感其間更加對(duì)學(xué)生的關(guān)心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病，馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。
3、學(xué)習(xí)上對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，還評(píng)上縣“三好生”，以優(yōu)異成績(jī)完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)；老師們經(jīng)常自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過(guò)生日；常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。
4、這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作?，F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”——“愛(ài)心媽媽”“愛(ài)心爸爸”全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。
6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
7、保持融洽感情。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)通過(guò)電話、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與子女溝通；期初期末還給每位家長(zhǎng)發(fā)去《致家長(zhǎng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的溝通，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。
8、“第二家長(zhǎng)”言教、發(fā)展良好事端。對(duì)留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程。關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校老師的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。
總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇九
為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神，深入落實(shí)《中央務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，幫助和服務(wù)留守兒童健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步營(yíng)造關(guān)心、重視留守少年兒童健康成長(zhǎng)的濃厚氛圍，安良社區(qū)結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)真開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童工作，現(xiàn)就開(kāi)展情況作以下一番總結(jié)：
為了加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，安良社區(qū)高度重視，為把兒童工作落到實(shí)處。成立了關(guān)愛(ài)留守兒童組織機(jī)構(gòu)。我社區(qū)建立健全組織，明確分工，責(zé)任到人的機(jī)制，形成了婦聯(lián)工作者負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育和對(duì)留守兒童的思想教育，教導(dǎo)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
我社區(qū)聯(lián)合巾幗志愿者、有經(jīng)驗(yàn)的教師、社會(huì)愛(ài)心人士為“留守兒童”組織獻(xiàn)愛(ài)心為主題的系列活動(dòng)，并明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)。動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守兒童，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，努力為留守兒童營(yíng)造健康、快樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
（一）是開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開(kāi)展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。通過(guò)與結(jié)對(duì)兒童面對(duì)面交談、與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
每周2次為留守兒童開(kāi)放，并提供長(zhǎng)途電話給他們與在外打工的父母親通話。
每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常。我社區(qū)積極回收飲料瓶、費(fèi)紙，把賣到的錢作為慰問(wèn)金，每半年組織一次貧困留守兒童慰問(wèn)活動(dòng)。
真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任老師、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任老師、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”——“愛(ài)心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛(ài)心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的天線，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。
對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇十
本頁(yè)是最新發(fā)布的《關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選范例》的詳細(xì)范文參考文章，感覺(jué)寫(xiě)的不錯(cuò)，希望對(duì)您有幫助，重新整理了一下發(fā)到這里。
在現(xiàn)代社會(huì)上，越來(lái)越多的孩子因?yàn)楦改傅耐獬龃蚬ざ蔀榱羰貎和?—14歲），這些孩子正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，父母不在身邊，缺乏一定的關(guān)愛(ài)，對(duì)一些兒童的身心健康造成了一定的影響。以下是小編為大家整理的《關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選范例》，供大家參考學(xué)習(xí)，歡迎閱讀。
本次活動(dòng)比較有影響力，大小孩子都能感受到對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)。
本次活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)：
1.宣傳工作做得較好，提前兩天（星期五）給小學(xué)生的老師講了有公益讀經(jīng)活動(dòng)，教師也在孩子放學(xué)時(shí)讓孩子們回家給父母講。提前一天（星期六）金龍場(chǎng)趕集，志愿者在場(chǎng)上作了宣傳，并設(shè)立咨詢點(diǎn)。鄉(xiāng)親相互帶人前來(lái)報(bào)名。當(dāng)天搞活動(dòng)提前三個(gè)小時(shí)，吳老師再次提醒報(bào)名的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)，并確定人數(shù)，順便提醒孩子們帶上筆和本子。
2.通過(guò)前面六期公益讀經(jīng)活動(dòng)的積累，志愿者們已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)，有好幾位志愿者能臨時(shí)頂上來(lái)。招之即來(lái)，來(lái)之即戰(zhàn)。我校的星級(jí)志愿者徐光輝同學(xué)提前一天就把主持稿改好。當(dāng)?shù)弥议L(zhǎng)們提前來(lái)時(shí)，本站王孝莉和徐光輝馬上就來(lái)幫忙。
3.因?yàn)樘煜掠辏x經(jīng)地點(diǎn)臨時(shí)有變動(dòng)。志愿者們?cè)谌豪锵嗷コ鲋饕?-長(zhǎng)廊、聚英亭、多功能廳等，最后選擇了多功能廳。
4.志愿者們?cè)诨顒?dòng)時(shí)間沒(méi)正式開(kāi)始時(shí)，馬上安撫小孩子們，讓他們相互認(rèn)識(shí)，唱歌跳舞做游戲等。能靈活處理現(xiàn)場(chǎng)。
5.這次活動(dòng)得到家長(zhǎng)們的支持，很多家長(zhǎng)（媽媽、奶奶、外婆）帶著孩子一起來(lái)學(xué)習(xí)。
本次活動(dòng)不足：
1.由于臨時(shí)改地點(diǎn)，場(chǎng)地安排不當(dāng)。小孩子排在一排，中間聽(tīng)到得，兩邊遠(yuǎn)了，聽(tīng)不清楚。（改進(jìn)方法：下次可以把辦公桌搬一下，中間布置寬點(diǎn)。）（昨天跟與小學(xué)陳主任協(xié)商，借用一間教室，專門來(lái)教孩子讀經(jīng)典。他也）（今天與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，準(zhǔn)備借給我們黨員活動(dòng)室，小會(huì)議室條件就好得多了）。
2。不同年齡段的混在一起，小孩子沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。（改進(jìn)方法：下次按年齡段分組--3-6歲的學(xué)齡前組，6-8一組，8-10歲一組，10歲以上的一組）。
這也得感謝家長(zhǎng)們的建議，把年齡小的孩子安排在一組，派志愿者多教一下。讓他們不至于冷落。
3。人員多了，對(duì)一些孩子可能有點(diǎn)冷落。（改進(jìn)方法：下一次盡量給每個(gè)孩子一個(gè)機(jī)會(huì)。讓他們能接龍式的領(lǐng)讀。也讓孩子們注意力集中）。
本期值得關(guān)注的：
活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一位小女孩，非常認(rèn)真。但是又不好意思上臺(tái)來(lái)表現(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束后，她和奶奶也不愿意離開(kāi)。志愿者與他們交流后，知道她爸爸在外打工，媽媽拋棄她一人離開(kāi)，她只得和奶奶在一起生活，奶奶又不識(shí)字。想給孩子輔導(dǎo)也沒(méi)辦法。奶奶表達(dá)了自己的愿望，希望我們公益讀經(jīng)活動(dòng)每周都開(kāi)展下去。
在星期六金龍街道宣傳時(shí)，收集到一些大人的意義，小孩子讀拼音不行。不知道如何拼，字也寫(xiě)不清楚，都想我們志愿者能幫助孩子們。
我相信，通過(guò)讀經(jīng)典平臺(tái)，教會(huì)孩子正音跟讀，拼讀，書(shū)寫(xiě)，還有孩子們分享，寫(xiě)作能力也一定能更好的。
我的分享到此結(jié)束。謝謝大家！
我們班對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，充分認(rèn)識(shí)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守學(xué)生工作的重要性、緊迫性，實(shí)施“范文大全關(guān)愛(ài)特殊群體”，加強(qiáng)了對(duì)外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的管理教育工作，使外來(lái)打工子女及留守學(xué)生把班級(jí)把學(xué)校當(dāng)成了自己的家。現(xiàn)將活動(dòng)作總結(jié)如下：
學(xué)校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開(kāi)會(huì)議，研究和討論我校留守學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保特殊群體學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
1、建立外來(lái)打工子女及留守學(xué)生個(gè)人檔案與成長(zhǎng)記錄袋制度。
通過(guò)調(diào)查研究，摸清外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的具體人數(shù)和基本情況，建立外來(lái)打工子女及留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，對(duì)外來(lái)打工子女及留守學(xué)生個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容，學(xué)年末做好外來(lái)打工子女及留守學(xué)生學(xué)生管理的交接工作。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。
2、建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍，推行“入黨志愿書(shū)代管家長(zhǎng)”制度。
建立起由班主任、科任教師組成的代管家長(zhǎng)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。班級(jí)通過(guò)班會(huì)，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生，做外來(lái)打工子女及留守學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人。代管家長(zhǎng)做到“四管”（管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績(jī)、掌握日常行為），當(dāng)好“五員”（思想品德輔導(dǎo)員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、健康成長(zhǎng)指導(dǎo)員），讓外來(lái)打工子女及留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛(ài)。
主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：
1、掌握外來(lái)打工子女及留守學(xué)生的基本情況，做到“三個(gè)一”，每個(gè)月進(jìn)行一次家訪，每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。
2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守學(xué)生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守學(xué)生親情的缺失。
3、提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況。
4、開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”幫扶，安排班隊(duì)干部、、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。
5、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。
6、建立“家校”聯(lián)系制度。
為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對(duì)性的對(duì)外來(lái)打工子女及留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，建立“家?！倍ㄆ诼?lián)系制度，代管家長(zhǎng)每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長(zhǎng)通一次電話。多走訪“留守學(xué)生”家庭，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)心孩子。對(duì)“外來(lái)打工子女及留守學(xué)生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績(jī)下降必訪，遲到早退必訪，與同學(xué)爭(zhēng)吵必訪，通過(guò)家訪及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，用知識(shí)引導(dǎo)孩子，用愛(ài)心溫暖孩子。
總之，關(guān)于特殊群體的教育，我們班雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的效果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠班級(jí)的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守學(xué)生”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難，現(xiàn)就我們感受較深的幾個(gè)問(wèn)題提出：
1、由于“特殊群體”人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)校和教師對(duì)他們的教育幫助、關(guān)愛(ài)顯得力不從心，學(xué)校和教師無(wú)法替代也替代不了家長(zhǎng)和社會(huì)去履行本應(yīng)由家長(zhǎng)和社會(huì)承擔(dān)的教育責(zé)任。
2、家庭教育觀念錯(cuò)誤，有的甚至與學(xué)校教育相悖，家長(zhǎng)素質(zhì)亟待提高，有的家長(zhǎng)對(duì)子女要么溺愛(ài)，要么高壓，要么放任，要么簡(jiǎn)單粗暴，給我們的教育造成了很大的阻礙作用。
為廣大留守兒童創(chuàng)造一個(gè)陶冶情操的陽(yáng)光驛站、發(fā)展個(gè)性的豐厚沃土、快樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨家園?，F(xiàn)總結(jié)如下。
我校以幫助留守兒童心靈健康成長(zhǎng)為宗旨，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛(ài)留守兒童身心全面發(fā)展為重點(diǎn)，以彌補(bǔ)留守兒童情感缺失、促進(jìn)心理健康成長(zhǎng)為內(nèi)容，堅(jiān)持“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”原則，深入開(kāi)展留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為留守兒童健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境和有利條件。取得了一定成績(jī)，具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、提高了留守兒童心理素質(zhì)。開(kāi)發(fā)留守兒童心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)了留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力，促進(jìn)了留守兒童身心全面健康成長(zhǎng)。
2、有效地推進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作，在政策、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作機(jī)制。
3、深入留守兒童之家建設(shè)，在進(jìn)一步做好“留守兒童之家”建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加注重留守兒童的心理健康，把學(xué)校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)了團(tuán)支部、教務(wù)處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容納入了學(xué)校教育教學(xué)體制，納入校本課程的開(kāi)發(fā)。
5、通過(guò)對(duì)學(xué)校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展，形成一定的學(xué)校心理健康教育機(jī)制，現(xiàn)準(zhǔn)備用一段時(shí)間，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)、在全體學(xué)生中推廣心理健康教育。
1、心理健康教育缺乏專業(yè)指導(dǎo)，缺少專家引領(lǐng)。教育質(zhì)量不高，效果不顯著。
2、留守兒童心理健康教育平臺(tái)尚未有效建立。班主任、德育教師與心理健康教師聯(lián)動(dòng)機(jī)制尚未建立。
3、學(xué)校、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)還有待提高。
兒童是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)愛(ài)“心得體會(huì)留守兒童”，就是要讓他們快樂(lè)的生活，快樂(lè)的成長(zhǎng)，面對(duì)學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，。這就是我校關(guān)愛(ài)“留守孩子”的主題，現(xiàn)將本學(xué)期留守兒童關(guān)愛(ài)工作總結(jié)如下：
我校要求以班級(jí)為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)，各中包班老師根據(jù)本班留守兒童的具體情況，制定活動(dòng)方案，以正面、反面的事例教育留守兒童知道讀書(shū)的重要性，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
二、培養(yǎng)留守兒童從小學(xué)習(xí)自理，知道自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童的自理能力。讓留守兒童在實(shí)踐中體會(huì)幫助別人時(shí)的快樂(lè)，也在集體中體會(huì)到別人幫助時(shí)的快樂(lè)，懂得他人在遇到困難時(shí)應(yīng)該伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自己生活中快樂(lè)的一部分。
三、利用節(jié)日，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、全面的范文參考寫(xiě)作網(wǎng)站快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，讓他們的心理充滿陽(yáng)光與歡笑。
四、掌握留守學(xué)生的基本情況。關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。為留守兒童提供必要的幫助，改正留守兒童的不良行為習(xí)慣。
總之，關(guān)愛(ài)留守兒童，讓他們健康成長(zhǎng)。是每位家長(zhǎng)的心愿也是我們每位教育工作者的心愿。
隨著留守兒童的數(shù)量不斷增加，建和鄉(xiāng)團(tuán)委開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，利用各種活動(dòng)，細(xì)化各種關(guān)愛(ài)措施，樹(shù)立留守兒童信心，把對(duì)父母的思念化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷向上，促進(jìn)他們身心的健康，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。建和鄉(xiāng)團(tuán)委建立以團(tuán)委書(shū)記谷曉麗為組長(zhǎng)，團(tuán)委副書(shū)記羅蓉為副組長(zhǎng)，閆敏、吳蝶、許超和楊倩為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童小組。積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童會(huì)議，讓全機(jī)關(guān)干部認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)留守兒童的重要性。
二、開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。在建和小學(xué)操場(chǎng)上開(kāi)展了各種活動(dòng)。活動(dòng)首先以搶板凳開(kāi)始，小朋友們圍著16張板凳一圈，擊鼓響起的時(shí)候大家圍繞著凳子轉(zhuǎn)一圈，鼓停大家紛紛開(kāi)始搶板凳，小朋友們臉上洋溢著開(kāi)心的笑容。沒(méi)搶到板凳的要為大家表演一個(gè)節(jié)目。
活動(dòng)然后以擊鼓傳球開(kāi)始，小朋友們圍城一個(gè)圈，鼓響起的時(shí)候把手中的球傳給下一位，鼓停的時(shí)候球在哪位小朋友手中就讓他表演一個(gè)節(jié)目，小朋友節(jié)目完表示游戲過(guò)程中很緊張和刺激，很喜歡玩游戲。
活動(dòng)結(jié)束后全面的范文寫(xiě)作網(wǎng)站，讓各位留守兒童發(fā)表參加此次活動(dòng)的心理感想，大家紛紛表示在游戲過(guò)程中很緊張，害怕，也很開(kāi)心。建和鄉(xiāng)關(guān)愛(ài)留守兒童的小組成員為參加此次活動(dòng)的留守兒童們發(fā)放鉛筆，直尺等學(xué)習(xí)文具，為他們帶來(lái)少許的幫助。
同時(shí)，建和鄉(xiāng)關(guān)工委對(duì)貧困家庭學(xué)生魏濤送去少許的幫助，關(guān)工委負(fù)責(zé)人馮老師表示將與這些貧困兒童建立長(zhǎng)期幫助的聯(lián)系，建立起面對(duì)面的溝通交流對(duì)于貧困學(xué)生所需要解決的困難會(huì)及時(shí)與縣團(tuán)委聯(lián)系。魏濤表示他以后要好好學(xué)習(xí)以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)家長(zhǎng)，回報(bào)社會(huì)對(duì)他的關(guān)心和幫助，積極努力樂(lè)觀向上。
為呼吁社會(huì)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)留守兒童，xx區(qū)志愿者開(kāi)展了“同一片藍(lán)天下，心手相牽，筑起留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的階梯”為主題的公益活動(dòng)。加強(qiáng)防震減災(zāi)知識(shí)科普教育，促進(jìn)兒童健康發(fā)展，提高學(xué)生預(yù)防疾病的意識(shí)，志愿者為留守兒童帶來(lái)了有意義的一天。
4月29日，正值五一勞動(dòng)節(jié)期間，xx區(qū)志愿者協(xié)會(huì)天使助學(xué)服務(wù)隊(duì)一行20名志愿者來(lái)到xx區(qū)闕家鎮(zhèn)祠堂小學(xué)開(kāi)展了一次關(guān)愛(ài)留守兒童、普及防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)、促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。xx鎮(zhèn)祠堂小學(xué)現(xiàn)有77名學(xué)生，兩位教師，在這個(gè)閉塞、教育水平不高的山村，對(duì)地震知識(shí)、疾病預(yù)防的了解更是少之又少。上午9點(diǎn)左右，志愿者已到達(dá)闕家祠堂小學(xué)并進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的交流、工作總結(jié)范文活動(dòng)，隨之，志愿者與學(xué)校學(xué)生一起動(dòng)手包起了餃子，通過(guò)大家的努力，1000多個(gè)餃子就在無(wú)數(shù)雙雙手下產(chǎn)生了，并共同進(jìn)行了午餐。
午餐過(guò)后，志愿者給同學(xué)們講了地震災(zāi)害防御、地震發(fā)生時(shí)該如何自救、等地震防震減災(zāi)知識(shí)，對(duì)于從未知道的知識(shí)，孩子們很有興趣的隨同志愿者模仿地震時(shí)自救的動(dòng)作。并且，醫(yī)學(xué)志愿者發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，教孩子們?nèi)绾握_刷牙、如何洗手以及防蚊蟲(chóng)叮咬等知識(shí)，給孩子們帶來(lái)了一堂豐富的防疾病知識(shí)。志愿者還和孩子們共同進(jìn)行團(tuán)隊(duì)游戲拔河、跳繩、丟手絹，讓每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)他們的團(tuán)體協(xié)作能力以及豐富課余活動(dòng)，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
此次“同一片藍(lán)天下，心手相牽，筑起留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的階梯”活動(dòng)，在時(shí)間的流逝中落下了帷幕。同參與、零接觸，豐富孩子課余之時(shí)，也使志愿者們把愛(ài)心繼續(xù)傳遞下去。
7月13日，“三下鄉(xiāng)”的第三天，按照行程，大家分成了5個(gè)小組，分別前往各個(gè)小村看望村子里面的留守兒童。其中我們第四小組的目的地是長(zhǎng)安村。
留守兒童，是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。其中，有個(gè)男孩，他叫彭王剛，準(zhǔn)備上初三了。爸爸媽媽都在x打工，膝下也還帶著一個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟，家庭十分困難。
他不是我們x人，卻從小在鄒圩生長(zhǎng)，家鄉(xiāng)遠(yuǎn)在x，想回家，但從來(lái)沒(méi)回過(guò)家。想念爸爸媽媽，也只能在過(guò)年的時(shí)候充充忙忙的見(jiàn)上那么一面。本站站好不容易熬到放假了，王剛便不再抑制自己的情緒，早早的就沖到了爸爸媽媽身邊。遺憾的是，我們沒(méi)見(jiàn)到王剛本人，為我們講述這個(gè)留守兒童的是他的外婆一個(gè)滿頭白發(fā)的老人。因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙的存在，我們的談話開(kāi)始變得艱難，幸好我們的跟隊(duì)老師又臨時(shí)擔(dān)當(dāng)了翻譯，使我們了解到了更多關(guān)于留守兒童的信息，特別是小王剛。據(jù)了解，小王剛也是一個(gè)調(diào)皮的孩子。
留守兒童，長(zhǎng)期缺失了父母親的關(guān)愛(ài)，特別又是在生活條件比較差的農(nóng)村，從小缺乏父母正確的引導(dǎo)，在爺爺奶奶的溺愛(ài)下，產(chǎn)生叛逆心理實(shí)屬正?，F(xiàn)象。老師說(shuō)：“搞好教育是根本，關(guān)愛(ài)開(kāi)導(dǎo)是途徑?！?BR> 我也是一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的孩子，設(shè)身處地的想，也十分理解留守兒童的心理狀態(tài)，他們總是想方設(shè)法引起周圍人群的注意，其實(shí)他們也是最想得到周圍人群的認(rèn)可。同時(shí)，他們也是要強(qiáng)的孩子，看著別的伙伴有爸爸媽媽痛著、手機(jī)版愛(ài)著，自己卻只能偷偷的在一旁含著淚水，想要大聲哭出來(lái)，又不敢哭出聲來(lái)。這種矛盾心理，只有當(dāng)撲進(jìn)爸爸媽媽?xiě)驯У臅r(shí)候，或許才能得到化解。
臨走之時(shí)，我們把一些書(shū)留給了王剛，也衷心的希望他能成為一個(gè)乖巧的孩子，老師心目中的好學(xué)生，奶奶的乖孫子，爸爸媽媽的好兒子…...
上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規(guī)范；
走近低年級(jí)教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過(guò)；
走近家庭訪問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：
（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無(wú)能為力。
（2）子女少，從小父母過(guò)分溺愛(ài)，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
（3）教師一年一變動(dòng)，沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助；
在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；
在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。
于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。
三、有的放矢，因人而異地采取措施：掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹(shù)立本性可移的信念，用熾熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
以上是《關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選范例》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容，涉及到留守、兒童、學(xué)生、孩子、關(guān)愛(ài)、活動(dòng)、家長(zhǎng)、教育等方面，希望網(wǎng)友能有所收獲。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇十一
隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題、讓他們更好地融入學(xué)校大家庭做了相應(yīng)的信息準(zhǔn)備。
為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各班主任為成員的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育和思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，建立留守兒童檔案。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的'調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇十二
學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在少先隊(duì)大隊(duì)部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的'人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。
為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇十三
近年來(lái)，泰寧社區(qū)始終以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童各項(xiàng)工作，建立社區(qū)關(guān)工委、愛(ài)心志愿者等有利于兒童身心健康的服務(wù)機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，結(jié)合實(shí)際，開(kāi)拓創(chuàng)新，多方位、多層次著力打造留守兒童教育、管理、服務(wù)平臺(tái)，認(rèn)真開(kāi)展預(yù)防留守兒童違法犯罪工作和關(guān)愛(ài)留守兒童工作，構(gòu)筑起了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的工作體系，有效促進(jìn)了留守兒童的健康成長(zhǎng)。
多年來(lái)，泰寧社區(qū)提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，理清思路，健全組織網(wǎng)絡(luò)，完善規(guī)章制度，將關(guān)愛(ài)留守兒童工作擺在重要位置。
1、齊抓共管，聯(lián)合派出所、學(xué)校、文化、司法等有關(guān)部門和離退休干部、老黨員、社會(huì)熱心人士共同參與留守兒童思想道德建設(shè)工作，成立了家長(zhǎng)學(xué)校、法制報(bào)告團(tuán)、文藝宣傳隊(duì)、科普小組等組織網(wǎng)絡(luò)。
2、建立留守兒童管理檔案。多渠道的對(duì)留守兒童進(jìn)行摸底調(diào)查，了解他們的基本情況，分類建立檔案。
各類形式多樣的活動(dòng)，是泰寧社區(qū)關(guān)愛(ài)、教育留守兒童所采取的主要形式，它以其多樣性和參與性深受留守兒童的喜愛(ài)和監(jiān)護(hù)人的認(rèn)同。
1、多形式開(kāi)展留守兒童法制、道德教育活動(dòng)。為使法制教育和思想道德教育工作更易被留守兒童接受，泰寧社區(qū)創(chuàng)新工作方法，利用多種載體開(kāi)展活動(dòng)。定期舉辦法制宣報(bào)告會(huì)，科普講座、警示教育、文藝表演、等多種形式的活動(dòng)，利用黑板報(bào)、宣傳欄、圖片展等載體廣泛開(kāi)展留守兒童法制教育和思想道德教育，營(yíng)造濃厚氛圍。社區(qū)還結(jié)合爭(zhēng)創(chuàng)“省級(jí)文明縣城”、“平安社區(qū)”等主題活動(dòng)，組織社區(qū)留守兒童參加植樹(shù)、發(fā)放宣傳材料、萬(wàn)人宣誓等活動(dòng)，充當(dāng)“小小宣傳員”、“普法小老師”、“社區(qū)小記者”等角色，在活動(dòng)中增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，爭(zhēng)做四有新人。
2、加大文體設(shè)施投入，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。近年來(lái)，泰寧社區(qū)注重在文體活動(dòng)場(chǎng)所和硬件設(shè)施上的投入，為留守兒童課余時(shí)間提供了活動(dòng)空間。社區(qū)綜合樓內(nèi)的`文體活動(dòng)站，設(shè)有健身、乒乓球、圖書(shū)閱覽、棋牌等活動(dòng)內(nèi)容，配有跑步機(jī)、杠鈴、氣血調(diào)理機(jī)、乒乓球桌、仰臥起座器、羽毛球、各類棋、牌等設(shè)施和四千余冊(cè)圖書(shū)，使留守兒童有了健康的活動(dòng)場(chǎng)所，營(yíng)造了良好的校園外圍環(huán)境。此外泰寧社區(qū)同樣也加強(qiáng)了軟件設(shè)施建設(shè)，積極開(kāi)展了各項(xiàng)留守兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的文體活動(dòng)，如：在“六一”前夕，聯(lián)合老年大學(xué)、泰寧學(xué)校舉辦了“老少同樂(lè)慶六一”書(shū)畫(huà)展；“七一”前夕組織了乒乓球賽。此外，泰寧社區(qū)還舉辦了有獎(jiǎng)猜謎、知識(shí)競(jìng)賽、體育比賽等活動(dòng)，吸納留守兒童廣泛參與，既豐富了他們的課余生活，又培養(yǎng)了他們的美好情操。
3、開(kāi)設(shè)社區(qū)課堂，加強(qiáng)留守兒童課余時(shí)間的再教育。泰寧社區(qū)支持有教師資質(zhì)的下崗失業(yè)人員，利用現(xiàn)有資源，開(kāi)設(shè)了社區(qū)課堂，在課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)教育，注重勞逸結(jié)合，合理安排學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)時(shí)間；同時(shí)每周六社區(qū)還邀請(qǐng)心緣美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和徽州師范具有藝術(shù)特長(zhǎng)的老師和學(xué)生為留守兒童上音樂(lè)課和舞蹈課，培養(yǎng)他們課余興趣和愛(ài)好。
泰寧社區(qū)制定了向家庭、學(xué)校、社會(huì)延伸的`“三延伸”工作方案，積極調(diào)動(dòng)各方力量，形成合力，營(yíng)造社會(huì)各界共同關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍。
1、向家庭延伸。泰寧社區(qū)成立了“家長(zhǎng)學(xué)校”、“市民學(xué)校”，定期對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人授課，組織他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們掌握和使用正確的教育方法，主動(dòng)配合學(xué)校、社區(qū)共同做好留守兒童的思想道德教育工作，引導(dǎo)孩子們遠(yuǎn)離違法犯罪和不道德行為。
2、向?qū)W校延伸。泰寧社區(qū)聯(lián)合學(xué)校，共同開(kāi)展了各項(xiàng)法制教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高留守兒童的法制意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立正確的社會(huì)主義榮辱觀，引導(dǎo)留守兒童在活動(dòng)中進(jìn)行自我教育、自我完善，逐步形成、發(fā)展和優(yōu)化自己的道德品質(zhì)，使他們認(rèn)識(shí)到，不僅要在學(xué)習(xí)上爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，更重要的是在思想上愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，言行上文明正直。
3、向社會(huì)延伸。泰寧村依托黨建聯(lián)席會(huì)和共建議事會(huì)“兩會(huì)”平臺(tái)，吸納轄區(qū)內(nèi)的在職黨員，組建“愛(ài)心爸爸（媽媽）”隊(duì)伍，挖掘自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)留守兒童實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶。聯(lián)合派出所、文化局等單位對(duì)涉“黃”、“黑”、“白”（吸毒販毒）等場(chǎng)所和非法網(wǎng)吧、電子游戲廳，封建迷信活動(dòng)等進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)控。
學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的留守兒童教育、管理、服務(wù)體系，像一只無(wú)形的大手，牽引、攙扶著留守兒童健康成長(zhǎng)。在社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)下，社區(qū)內(nèi)的留守兒童精神生活充實(shí)，自立意識(shí)、法制意識(shí)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了不同程度的提高，未發(fā)現(xiàn)留守兒童有違法行為。與此同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到這是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、持久性工作，容不得絲毫的松懈。在今后的工作中，我們將立足于新的工作標(biāo)準(zhǔn)和要求，進(jìn)一步完善和改進(jìn)現(xiàn)有的工作機(jī)制，以關(guān)愛(ài)留守兒童為本，“教育、服務(wù)、管理”相結(jié)合，將此項(xiàng)工作開(kāi)展得更為出色。
開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)優(yōu)選篇十四
社會(huì)中地區(qū)的不平衡的發(fā)展，許多的農(nóng)民到經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地方去打工，但孩子又無(wú)法跟著走，就留下了一部分孩子在家中.這部分孩子我們稱為留守兒童.學(xué)校要求對(duì)這部分學(xué)生要給予特別的關(guān)注.先就將我們近期的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)總結(jié)如下：
我校入學(xué)適齡兒童502人，其中留守兒童54人，這些孩子都有隔代監(jiān)護(hù)或者寄居在親戚家中，這些兒童整年甚至幾年見(jiàn)上父母一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，這些孩子大部分都具有以下特征：
1、營(yíng)養(yǎng)不良，性格孤僻。
2、成績(jī)落后、厭學(xué)，甚至逃學(xué)。
3、身心發(fā)育不健康。
為了外出務(wù)工的家長(zhǎng)放心，全心投入到自己的工作上，同時(shí)也讓留守兒童感到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，讓這些孩子身心健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們校在校委的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“寸草心”留守了兒童關(guān)愛(ài)小組，并且積極開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
二、留守兒童工作開(kāi)展情況。
1、成立關(guān)愛(ài)小組。
對(duì)全校的留守兒童進(jìn)行摸底登記，建立留守兒童檔案，在德育處左少?zèng)_主任的指導(dǎo)下，成立的關(guān)愛(ài)小組，巾幗自愿者，成立“寸草心”留守兒童之家，建立了留守兒童“一幫一”幫扶委員會(huì)。
（1）開(kāi)展“我們的節(jié)日—清明節(jié)”我校學(xué)生通過(guò)主題班隊(duì)活動(dòng)、國(guó)旗下講話等一系列活動(dòng)，孩子們的心靈又一次受到了啟迪，培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的生活，踏著革命先烈的足跡，更加主動(dòng)、勤奮地投入到今后的學(xué)習(xí)和生活中去。
（2）開(kāi)展形式多樣的體育鍛煉活動(dòng)。留守兒童之家為兒童購(gòu)買籃球、乒乓球、軍旗、象棋、羽毛球、五子棋、跳繩等體育器材，讓兒童隨時(shí)能到家園借器材參與體育鍛煉。家園還適時(shí)開(kāi)展一些比賽活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，讓所有的兒童在學(xué)校中能鍛煉出健康的體魄。
（3）認(rèn)真開(kāi)展家園序列活動(dòng)。讓檢察院輔導(dǎo)員為他們講法律知識(shí)、安全常識(shí)、社會(huì)規(guī)則等；我校內(nèi)的輔導(dǎo)員胡老師也經(jīng)常給孩子們講解衛(wèi)生知識(shí)，或讓兒童們自由討論活動(dòng)的內(nèi)容，自己主持活動(dòng)；或讓兒童在輔導(dǎo)員的陪伴下借書(shū)看書(shū)；或參與體育鍛煉活動(dòng)等，讓每一次活動(dòng)的豐富多彩，讓兒童參與其中，快樂(lè)其中。讓留守兒童通過(guò)給父母的一封信活動(dòng)，給在外務(wù)工的家長(zhǎng)，送去節(jié)日祝福，還有世界讀書(shū)日、植樹(shù)節(jié)、學(xué)雷鋒日等活動(dòng)。讓孩子在節(jié)日慶祝中明白節(jié)日的意義，同時(shí)鼓勵(lì)孩子讓他們用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
（4）認(rèn)真開(kāi)展“一幫一”幫扶活動(dòng)?！按绮菪摹奔覉@成立愛(ài)現(xiàn)幫扶小組，簡(jiǎn)歷服務(wù)職責(zé)，落實(shí)了具體服務(wù)項(xiàng)目，成員由學(xué)校教師等擔(dān)任愛(ài)心輔導(dǎo)員。每位愛(ài)心輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)一至兩名兒童的幫扶，通過(guò)與兒童一起活動(dòng)、交流、走訪兒童家庭等形式及時(shí)了解孩子的生活、學(xué)習(xí)及心理狀況，及時(shí)為需要幫組的孩子提供幫組。愛(ài)心輔導(dǎo)員必須一個(gè)月走訪兒童兩次，并及時(shí)填寫(xiě)走訪記錄。
雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，由于我們才深入開(kāi)展留守兒童之家活動(dòng)，還缺乏經(jīng)驗(yàn)，我們管理還不夠完善，所以造成許多工作上的不足和不到位。但是基于兒童需要大家的共同關(guān)心，我們家園會(huì)一如既往地做好這項(xiàng)工作，努力探索促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展的工作思路，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌，獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，讓家園中每一位兒童快樂(lè)成長(zhǎng)、健康進(jìn)步。
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