通過(guò)寫(xiě)讀后感，我們可以反思自己的閱讀習(xí)慣、閱讀理解能力和思考能力的提升。如何從多種角度和維度展開(kāi)思考，寫(xiě)出一篇富有深度的讀后感？下面是一些經(jīng)典的讀后感范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
親愛(ài)的女兒讀后感篇一
寒假里，我讀了一本書(shū)——《親愛(ài)的漢修先生》。
這本書(shū)的主人公鮑雷伊有一只小狗叫“土匪”，名字很奇怪吧!剛開(kāi)始的時(shí)候，我也很奇怪，因?yàn)闆](méi)有人給他自己的狗起這么奇怪的名字。如果去遛狗，別人還以為喊他是“土匪”呢?原來(lái)，“土匪”剛來(lái)的時(shí)候，脖子上沒(méi)有拴項(xiàng)圈，而是系了一條紅絲巾。他們以為是搶來(lái)的，所以就叫它“土匪”。
第二天，我還很害怕。在送表哥去澳大利亞的聚餐上，我還鬧了肚子，沒(méi)能吃飽飯。我對(duì)那兩只狗恨之入骨!它們折磨我難受幾天，沒(méi)能去上學(xué)?？墒牵菐滋熳鳂I(yè)特別多，語(yǔ)文描紅練習(xí)、語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題……病好上學(xué)后，我所有的.時(shí)間都在補(bǔ)作業(yè)。
讀了這本書(shū)以后，我對(duì)狗的感覺(jué)好些了，可是還是對(duì)那兩只狗不能原諒!
親愛(ài)的女兒讀后感篇二
一直認(rèn)為三毛是個(gè)具有傳奇色彩的女子：穿越撒哈拉沙漠只為尋找心中的莫名“鄉(xiāng)愁”，永不疲倦地行走于世界各地，掌握多國(guó)語(yǔ)言并深陷其中。然而在《親愛(ài)的三毛》這本書(shū)中，一個(gè)完全不一樣的三毛出現(xiàn)在我的面前。用她自己的話說(shuō)就是三毛更加“入世”了。
每每翻閱，都為三毛語(yǔ)言的魅力而感嘆。其中有一封信是一個(gè)署名為“不快樂(lè)的女孩”寫(xiě)的：在她眼中，她自己一無(wú)是處。她是一家報(bào)關(guān)行最底層的辦事員，容貌平凡，工作能力有限，沒(méi)有異性對(duì)她感興趣。她認(rèn)為自己真是太卑微了，找不到活著價(jià)值，不明白生命的最終目的。于是三毛寫(xiě)了《如果我是你》的回信，她寫(xiě)道：如果她是這個(gè)女孩子，她做的第一步是加重對(duì)自我的期許和看重，將信中那一串又一串自卑的字句從生命中一把掃除，再也不輕看自己。然后她會(huì)做一些改變，首先將自己的房間布置得美麗，這是享受生命改變生活的第一步。當(dāng)她領(lǐng)薪水時(shí)，她會(huì)用極少的錢(qián)給自己買一件美麗又實(shí)用的衣服。若是下班后還有四、五個(gè)小時(shí)的空閑時(shí)間，她還會(huì)為自己報(bào)青年會(huì)，沒(méi)有壓力地每周上兩節(jié)課，作為充實(shí)生活的一種方式。如果三毛是這個(gè)女孩子，她慢慢地在變了。慢慢地，她會(huì)發(fā)覺(jué)，原來(lái)大家都很平凡——可是優(yōu)美，正如自己一樣。慢慢地，她會(huì)發(fā)覺(jué)自己真是一個(gè)可愛(ài)的女人。在三毛筆下，我感覺(jué)到想要改變自己并沒(méi)有那么困難，甚至發(fā)現(xiàn)我們的生活竟可變得如此簡(jiǎn)單卻讓人愉悅。三毛將生活一點(diǎn)點(diǎn)地寫(xiě)下來(lái)，讓我看到了那文字下涌動(dòng)著的對(duì)生命的期望和熱愛(ài)。
書(shū)中有一篇文章叫《少年愁》，至今讓我印象深刻。閱讀完這篇文章后，心中的感覺(jué)是難以言表的。就好像是你心里有一種苦，但是你苦于某些原因無(wú)法表達(dá)它。然而有一天，你突然遇到一個(gè)人，她真切地表達(dá)出了你的痛苦，并緊握你的手，說(shuō)道：“我完全理解你。”那種激動(dòng)與內(nèi)心的輕松是說(shuō)不出來(lái)的。書(shū)中有這樣一段話：
“少年人有少年人的心事，青年人有青年人的迷茫，在這種初初面對(duì)社會(huì)、生活、學(xué)業(yè)和前途的一個(gè)斷層階段，那種懼慌和壓力，絕對(duì)是超過(guò)中年的。中年和老年，其實(shí)才叫安然，因?yàn)檫@條愁路大半已經(jīng)走過(guò)來(lái)了，于是當(dāng)然可以說(shuō)風(fēng)涼話了——對(duì)青年人。”
每每讀這一段話時(shí)，都讓我感覺(jué)到三毛是真的懂青年人的。雖然我還沒(méi)有到這個(gè)斷層階段，但是三毛的這段話卻讓我清晰地看見(jiàn)了青年內(nèi)心一直潛伏著懼慌與迷茫。她不像其他大人，總是用一種經(jīng)歷了人生百態(tài)的語(yǔ)調(diào)說(shuō)著：“你現(xiàn)在還不懂什么叫苦?！彼鹬孛恳粋€(gè)人的痛苦。三毛在這篇文章中也提出了一些“消愁”的方法，但在我看來(lái)，這些都沒(méi)有她在文章中表現(xiàn)出對(duì)青年人的理解讓人感動(dòng)。畢竟，在人們真正內(nèi)心痛苦時(shí)，他更需要一份理解，而不是一個(gè)他最終會(huì)自己找到的方法。
合上書(shū)本，不知心中滋味如何。我想，我是幸運(yùn)的，能夠遇到這樣的一本書(shū)，能夠看到這樣的三毛。我大概是明白了三毛受到那么多人喜愛(ài)的原因。她擁有一顆熱愛(ài)生命的赤誠(chéng)之心，她的作品也好像因此充滿了生命的活力?！队H愛(ài)的三毛》里提供了一些為人處世的方法，但我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)還是應(yīng)該從改變自己的心態(tài)開(kāi)始。從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我的生活與三毛的生活并沒(méi)有多大差別，所有不同都是源于我與她截然不同的心態(tài)罷了。眼之所見(jiàn)，即是心之所向?；蛟S我有時(shí)將生活看得太過(guò)沉重，那我愿意持著一份對(duì)生命的熱愛(ài)，從此刻開(kāi)始，慢慢改變我的心?？倳?huì)有一天，三毛眼中的風(fēng)景，我也會(huì)看到。
三毛，我想寫(xiě)一封信，寄給不知在何方的你。
親愛(ài)的女兒讀后感篇三
初看書(shū)名你可能會(huì)覺(jué)得有些幼稚，我也是，但讀完之后，我相信你會(huì)和我一樣覺(jué)得這本書(shū)很有味道。
這是三毛和她的讀者之間來(lái)信的合集，很適合閑碎時(shí)間閱讀。每一篇信件都是不同的故事和人生，相同的都是三毛回信的真誠(chéng)。在她那里，事無(wú)大小，每一件事都需要認(rèn)真對(duì)待，因而三毛的生命雖短暫卻十分飽滿。
三毛活得很通透，明明是一個(gè)有著大智慧的人，姿態(tài)卻永遠(yuǎn)是謙卑的。她說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人是禁得起分析的，最重要的其實(shí)是自我突破；她開(kāi)導(dǎo)青春期對(duì)家長(zhǎng)做法不理解的女生的回信也讓我自己深深反思自己的態(tài)度和認(rèn)知；她給青少年解惑時(shí)永遠(yuǎn)沒(méi)有說(shuō)教和指責(zé)，只是在平等的基礎(chǔ)上給出自己最真誠(chéng)的建議，卻那么讓人容易接受。
路遙說(shuō)“人們寧愿去關(guān)心一個(gè)蹩腳電影演員的吃喝拉撒和雞毛蒜皮，而不愿了解一個(gè)普通人波濤洶涌的內(nèi)心世界?！贝_實(shí)，最應(yīng)該被關(guān)注和審視的是人和人的內(nèi)心，是人造就好山好水，是人講盡百態(tài)人生。三毛十分珍視這些人生故事，她也總是能給出恰當(dāng)?shù)慕獯稹?BR> 我很是佩服那些看透生活的本質(zhì)依然能熱愛(ài)生活的人，要知道看得太透其實(shí)也是一種桎梏，無(wú)知有時(shí)反而會(huì)成為一種幸福，因?yàn)榭床坏奖M頭，所以更有盼頭。然而更難能可貴的是在經(jīng)受過(guò)生活的大風(fēng)大浪后，依然能劃著斷槳出發(fā)，還笑著跟別人說(shuō)：“看，我劃的比你快哦?！蔽夷芨杏X(jué)到其實(shí)她一直在與生活作斗爭(zhēng)，她是溫柔的，卻不會(huì)輕易妥協(xié)，她教導(dǎo)著讀者要用平和的心態(tài)去看待生活的種種不快，可是字里行間中我還是感受到她所傳遞的更多的還是要去向上爬的精神。
有的時(shí)候我會(huì)想為什么會(huì)愛(ài)上三毛的文字，后來(lái)我漸漸看清楚了一點(diǎn)，我愛(ài)的更多的是文字背后傳達(dá)出來(lái)的生活方式和人生態(tài)度。三毛不會(huì)為世俗勞累，因?yàn)樗缫褣佒X后，她永遠(yuǎn)是在路上的，要么是身體，要么是靈魂。她就像《阿飛正傳》里說(shuō)的無(wú)腳鳥(niǎo)，一生飛翔，一生流浪，只有死的時(shí)候才會(huì)落地。
她的一生是受傷又療傷的過(guò)程，卻永遠(yuǎn)向上，永遠(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)光芒萬(wàn)丈。
也許有些人會(huì)覺(jué)得她的死亡方式其實(shí)是不負(fù)責(zé)，這讓她之前對(duì)別人寄予希望的話語(yǔ)似乎成為一種笑話，可我覺(jué)得這真是她的美好所在:自己承受了巨大的重?fù)?dān)卻還要給他人活下去的勇氣。三毛在書(shū)中開(kāi)頭部分說(shuō)不希望自己不知不覺(jué)變成了冷漠麻木、沒(méi)有表情的人，我覺(jué)得她做到了，盡管生活艱辛，可她的心依舊是滾燙的。
親愛(ài)的女兒讀后感篇四
暑假伊始，靜下心來(lái)，拜讀了鄭杰和徐紅兩個(gè)教育名家合著的《誰(shuí)是教育的敵人》一書(shū)。本書(shū)是以對(duì)話的形式就中小學(xué)教師教學(xué)、管理中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，在兩人你答我問(wèn)的對(duì)話中讓我們走近教育現(xiàn)象，更深一層次去思考教育中存在的問(wèn)題，從而去探尋解決問(wèn)題的策略。
鄭杰，曾當(dāng)過(guò)中小學(xué)教師、校長(zhǎng)，現(xiàn)是自由教育者和撰稿人，著有《給教師的一百條新建議》、《學(xué)校的秘密》、《從校長(zhǎng)到幕僚》等專著，因其觀點(diǎn)新銳，被戲稱為“另類校長(zhǎng)”。
徐紅，語(yǔ)文特級(jí)教師，現(xiàn)任上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)。上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是上海市教委直接領(lǐng)導(dǎo)的一所市重點(diǎn)學(xué)校，是一所集教育科研于一體的中小學(xué)十年一貫制的學(xué)校。
我想，這樣的兩位教育管理者必定碰撞出智慧的火花。
教育更需要情感還是理性。
徐紅老師相信情感和直覺(jué)的力量。她談到：理性是為感情服務(wù)的，因?yàn)閻?ài)教育我們才做教育、才做的好教育，這是一個(gè)前提。
而鄭杰老師談到了女性比男性更容易被情感驅(qū)使，男性比女性更能覺(jué)察到自己的理性，也能自覺(jué)接受理性的指引。他的觀點(diǎn)是：
----價(jià)值觀是理性的產(chǎn)物，是人類用理性進(jìn)行澄清的結(jié)果。
----我從來(lái)不藐視情感，我認(rèn)為情感是人類最美好的真實(shí)存在，因?yàn)橛辛饲楦形覀儾拍荏w味到生命的力量。而我認(rèn)為理性，也只有理性能夠讓人感覺(jué)到生命的意義。也就是說(shuō)，價(jià)值觀決定著我們?yōu)槭裁炊钜约叭绾位?，情感可以讓人活的更好、更精彩。從這個(gè)意義上說(shuō)，理性要高于情感，一個(gè)真正受過(guò)教育的人，會(huì)自覺(jué)地將情感之余理性的控制之下，讓情感成為理性的奴仆，讓情感俯仰理性的鼻息，讓一切情感全都沐浴著理性之光。
----理智型的校長(zhǎng)不是沒(méi)有情感，習(xí)慣用頭腦去分析，先辨別情況再采取行動(dòng)?！?BR> 顯然，在這些對(duì)話發(fā)現(xiàn)中，鄭杰老師更能理性的看待教育管理，當(dāng)然他也承認(rèn)理性的教育也需要感性的管理。
學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。
只有在學(xué)習(xí)型的組織里，才能讓教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展真正融為一體。學(xué)習(xí)型的組織應(yīng)該具備四個(gè)特性：開(kāi)放性、民主性、合作性、自主性。這是他們的共同認(rèn)識(shí)。但又在以下對(duì)話中一一驗(yàn)證，要達(dá)到“學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織”這個(gè)目標(biāo)目前存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
----學(xué)校是開(kāi)放的，教師和學(xué)生的頭腦是開(kāi)放的，學(xué)校信息是開(kāi)放的；學(xué)校的內(nèi)外資源要共享；那么人力資源的開(kāi)放能做到嗎？人才能進(jìn)能出可以做到嗎？學(xué)校解聘一個(gè)不稱職的老師比留在一個(gè)優(yōu)秀老師還要困難。
----學(xué)校中徹底的民主是沒(méi)有的，在學(xué)校管理方面你不能徹底民主，否則你全聽(tīng)大多數(shù)人的意見(jiàn)很有可能導(dǎo)致失職。
----少講團(tuán)結(jié)，多講合作。作為學(xué)校每一個(gè)自主團(tuán)隊(duì)，需要精神基礎(chǔ)——團(tuán)結(jié)，同樣也需要在尊重多元化的基礎(chǔ)上建立一種多贏的合作關(guān)系，這樣團(tuán)隊(duì)才能走出瓶頸，走向創(chuàng)新，更需要團(tuán)結(jié)基礎(chǔ)上的有技能、有方法的有效合作能力。
----在一個(gè)學(xué)校里若管得越多，相反人們做得會(huì)越少。急功近利的環(huán)境，教育專家推波助瀾，參與制造一個(gè)又一個(gè)美麗的肥皂泡，領(lǐng)導(dǎo)管得越多，教師做得越少，同樣，教師管得越多，學(xué)生學(xué)得越少。在大環(huán)境下要想獨(dú)善其身很難，你很想做的事情常常不允許你做，而即使允許你做，技術(shù)條件又達(dá)不到?！耙坏肚小钡墓芾砼c要求捆住了學(xué)校、限制了老師、害苦了學(xué)生，熱情和創(chuàng)造力一點(diǎn)點(diǎn)被磨滅。
看到這兒，我不禁疑惑了，什么樣的學(xué)校才能是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織？
教育理念。
----教育的好壞決定未來(lái)社會(huì)的狀態(tài)，今天社會(huì)狀態(tài)反映了以前的教育結(jié)果。目前亂象叢生的社會(huì)是我們多年教育失敗的后患，同時(shí)，幾天急功近利的教育必然會(huì)影響到現(xiàn)在的孩子，未來(lái)的社會(huì)。就目前狀況來(lái)說(shuō)，不可否認(rèn)我們教育在很大程度上講是失敗的，原因在于我們忽略了教育中最根本和最核心的東西----教育的目的是為了育人而不是像現(xiàn)在一樣拼命育分。
----教育的目的是培養(yǎng)人，教育好不好，關(guān)鍵是看培養(yǎng)出來(lái)的人好不好。很多西方國(guó)家把“培養(yǎng)合格公民”作為教育的目的，把批判性思維納入課程。新加坡在建國(guó)初期就將教育的目的定位為“培養(yǎng)好人”。我們的教育目標(biāo)也是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，然而，事實(shí)卻是教育目標(biāo)成了紙上談兵，“思品課”成了考試的科目，背誦代替了行為，學(xué)做兩張皮，就連對(duì)教師師德考查也是通過(guò)網(wǎng)上答題的形式來(lái)完成。很多教師上課既無(wú)理念也無(wú)目標(biāo)，只是帶著教學(xué)內(nèi)容，尤其是帶著考試的內(nèi)容進(jìn)課堂。為高考而教（學(xué)）成了唯一的目的，成績(jī)也成為唯一的評(píng)價(jià)衡量手段。
是的，教育理念、教育目的直接影響著我們的教育方向。我們總把草當(dāng)成樹(shù)來(lái)種。只要你踏進(jìn)校門(mén)，不管你是花草還是樹(shù)，反正都要把你弄成參天大樹(shù)，這讓學(xué)生成長(zhǎng)得很痛苦。其實(shí)這個(gè)世界，既需要草的綿密青綠，也需要的花嬌艷絢爛，以及樹(shù)的蒼翠挺拔。
教師的專業(yè)發(fā)展。
----國(guó)外把教師由實(shí)習(xí)期到專家教師分為三個(gè)階段：新手階段、中間階段和最后階段。在新手階段，允許教師有失誤，在失誤中成長(zhǎng)；在中間階段，教師積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠自覺(jué)調(diào)節(jié)；最后階段只有部分老師能夠超越自我成為優(yōu)秀的教師。
聯(lián)想到對(duì)新入職的年輕教師來(lái)說(shuō)，目前都會(huì)參加一年的見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校也為新教師配備了學(xué)科導(dǎo)師和班主任導(dǎo)師，先從教學(xué)規(guī)范，教學(xué)模式，教學(xué)行為從一點(diǎn)一滴抓起。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。他們必須先“入格”才能“出格”，先養(yǎng)成規(guī)矩，才能突破規(guī)矩，教有定方是走向教無(wú)定方的前提。
----老師最欠缺的不是學(xué)科知識(shí)，而是教學(xué)目標(biāo)，方法和模式。集體備課和課堂觀察能夠使他們少走彎路、減少失誤，減少才生手成為熟手的時(shí)間。
對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)校也充分認(rèn)識(shí)到集體備課和課堂觀察對(duì)老師的重要性，也是對(duì)教師校本培訓(xùn)的兩大抓手。但總體而言，我們大多數(shù)教師缺乏專業(yè)意識(shí)，從來(lái)也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到老師是個(gè)專業(yè)。另外教師的專業(yè)發(fā)展是有規(guī)律性，是有一定的階段性的，每個(gè)階段都有其特點(diǎn)。因此，培訓(xùn)更需要分階段、分層次，當(dāng)然我們的師訓(xùn)工作也在不斷提高。
職業(yè)倦怠。
---職業(yè)滿足感的人有兩個(gè)特點(diǎn)：一是有方向感，知道自己要到哪里去，為什么要到那里去；二是有可控感，能夠?qū)⒄谧龅氖虑榭刂圃谧约耗芸氐姆秶鷥?nèi)。一名教師，如果沒(méi)有自己的夢(mèng)想，屈從急功近利的趨勢(shì)，只能將教學(xué)僵化為完成固定的課本內(nèi)容講解，日復(fù)一日肯定會(huì)失去教學(xué)的熱情和興趣，職業(yè)倦怠成為必然。將教師職業(yè)當(dāng)做一份事業(yè)的人則不一樣，他會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的智慧在工作中體現(xiàn)自己的思想和創(chuàng)意并為此主動(dòng)學(xué)習(xí)反思。
----職業(yè)倦怠與老師缺乏智慧和情感有關(guān)，隨著歲月見(jiàn)長(zhǎng)，老師失去了熱情和創(chuàng)造力，尤其是在學(xué)校越來(lái)越像一架組織嚴(yán)密的機(jī)器的時(shí)候，教師待遇、評(píng)職困難和工作環(huán)境也起著推波助瀾的作用。
職業(yè)倦怠是目前普遍存在的問(wèn)題，一個(gè)學(xué)校如何減少教師的職業(yè)倦怠感是我們目前面臨的嚴(yán)峻課題。學(xué)校的文化、課程都需要老師的認(rèn)同，凝聚力工程相當(dāng)重要。
《誰(shuí)是教育的敵人》中，雖然每次對(duì)話的篇幅不長(zhǎng)，但智慧的火花、思想的碰撞處處可見(jiàn)。鄭杰老師是個(gè)很有思想的人，從他與徐紅的對(duì)話中，可以感受到他這位“另類校長(zhǎng)”的理智和深刻與徐紅校長(zhǎng)的溫和和包容。這些對(duì)話體現(xiàn)了對(duì)教育的執(zhí)著追求和博大情懷，也給我?guī)?lái)了一些對(duì)教育實(shí)踐工作的新的思考。
在教育思想的碰撞中，在理性與感性的沖突中，在深邃而不失幽默、輕松但直抵問(wèn)題本質(zhì)的對(duì)話中，逐步理解了困擾教師和教育管理者的實(shí)際問(wèn)題。隨著對(duì)話的深入，對(duì)書(shū)中提出教育存在著兩大敵人的觀點(diǎn)也有了更深的理解?！耙磺袕膶?shí)際出發(fā)”和“統(tǒng)一思想”是教育的兩大敵人。教育一旦從實(shí)際出發(fā)，那么教育的大問(wèn)題便迅速被實(shí)際中的小問(wèn)題所羈絆，最終葬送在功利世界里，失去夢(mèng)想的光輝；教育一旦統(tǒng)一思想，則會(huì)使教育者失去思想和靈魂而淪為行尸走肉，也會(huì)使教育不幸再次成為政治或經(jīng)濟(jì)的奴仆和幫兇。
人們常說(shuō)：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校，校長(zhǎng)是一校之魂，一個(gè)學(xué)校沒(méi)有了魂，這個(gè)學(xué)校就失去了辦學(xué)的方向和目標(biāo)。一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該把辦出有特色的學(xué)校作為自己的理想和追求。社會(huì)呼吁有思想、有膽識(shí)的好校長(zhǎng)。
好校長(zhǎng)成就好老師，好老師成就一所好學(xué)校。記住一所學(xué)校，在很大程度上是因?yàn)橛涀×死蠋?。不是說(shuō)學(xué)校教育不重要，一所好的學(xué)校，它有好的學(xué)風(fēng)、好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很重要的，但有時(shí)候覺(jué)得，遇到一位好教師比上一所好學(xué)校更重要。好老師是學(xué)校的中流砥柱，是學(xué)校形象的代言人。好老師就是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力所在。因此，好校長(zhǎng)更應(yīng)該提供教師一個(gè)愉悅的環(huán)境、發(fā)展的平臺(tái)。
親愛(ài)的女兒讀后感篇五
《親愛(ài)的女兒》，這一本我在讀的時(shí)候做了挺多筆記，因?yàn)槲覍?duì)很多地方都很共情。
這本書(shū)是孔枝泳給女兒是人生食譜，原來(lái)的題目就是“給女兒的食譜”，所以這里面除了她想給女兒分享的人生經(jīng)驗(yàn)以外，還有真正的27個(gè)食譜。
整本書(shū)其實(shí)很像大道理，但是就像我前幾天跟朋友吃飯時(shí)候聊起來(lái)，我們從小就知道的那些品德，比如努力、勤奮、堅(jiān)持，這些小時(shí)候覺(jué)得沒(méi)什么的道理、品德，越長(zhǎng)大越會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的重要性。小時(shí)候我很不喜歡大人夸我努力，我會(huì)覺(jué)得自己似乎不夠聰明，所以得到了退而求其次的“努力”的夸獎(jiǎng)，但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)努力很重要，我希望自己能再努力一點(diǎn)，希望努力能有成果。
這本書(shū)有很多這樣重要的品質(zhì)的傳達(dá)，比如要愛(ài)自己，要保持自己個(gè)體的重要性；同時(shí)，她在指出個(gè)體重要性的時(shí)候，也會(huì)落實(shí)到具體的場(chǎng)景中，有的時(shí)候有些場(chǎng)所你可能不愿意去，但是又必須要去，雖然你可能無(wú)法由著自己的性子來(lái)，但是可以通過(guò)問(wèn)自己“什么能讓我自己滿意、開(kāi)心、自豪”，這樣去反觀自己內(nèi)心，明白自己的心意。
不怎么讓男孩子接觸小汽車和機(jī)器人，但是后來(lái)她發(fā)現(xiàn)，小女孩即使在玩小汽車，也會(huì)給小汽車蓋被子、哄小汽車睡覺(jué)；小男孩會(huì)及時(shí)玩娃娃，然后遇到危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)把玩偶當(dāng)作盾牌等等。
于是孔枝泳明白每個(gè)人都是與眾不同的，男女之間的確有差異。我很喜歡這一段。
這本書(shū)有很多金句，但是我覺(jué)得這些不是刻意的金句，就像我前面說(shuō)的我們以前會(huì)忽略一些品德，一些重要的事情，這本書(shū)就是在整合這些重要的內(nèi)容，在通過(guò)自己的人生經(jīng)驗(yàn)告訴女兒這些內(nèi)容，所以就會(huì)出現(xiàn)很多金句，但同時(shí)我們能體會(huì)到她的真心。
最后還是講一下這本書(shū)讓我覺(jué)得困難的地方，因?yàn)檫@里面有27道菜，27個(gè)主題，要在比較集中的時(shí)間內(nèi)接受很多道理這樣很直接的訊息，所以我有點(diǎn)覺(jué)得疲憊。如果你有茫然，有不確定性的時(shí)候可以看這本書(shū)，她將很多我們覺(jué)得茫然的點(diǎn)輸出成一個(gè)確定的信息，可以解決我們的問(wèn)題；但是如果你本身信念感很強(qiáng)，對(duì)很多東西有確定的看法的話，或許會(huì)感到共鳴，或許并不需要這樣一本書(shū)。
親愛(ài)的女兒讀后感篇六
在茫茫的書(shū)海中，我一眼看到它，就被書(shū)名深深的吸引住。當(dāng)我懷揣著好奇讀完這本書(shū)，它給我最深的感悟就是人生永遠(yuǎn)沒(méi)有最晚的開(kāi)始，一切都還來(lái)得及。這本書(shū)是我第一次讀愛(ài)麗絲·門(mén)羅的作品，第一次聽(tīng)說(shuō)她的名字是在《島上書(shū)店》里，然而更多的應(yīng)該是沖著她諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的名頭讀的，而這本書(shū)又是包括本人在內(nèi)的公認(rèn)的她寫(xiě)的最好的一本書(shū)。初讀前面幾篇故事時(shí)，并沒(méi)有突出的亮點(diǎn)，沒(méi)有扣人心弦的情節(jié)，沒(méi)有醍醐灌頂?shù)恼苎?，沒(méi)有超凡的語(yǔ)言技巧，平平淡淡，每個(gè)人物都是那么的簡(jiǎn)單，每個(gè)故事也是樸素。甚至一度懷疑像許多國(guó)外引進(jìn)的書(shū)一樣經(jīng)過(guò)翻譯之后失去了本身的光芒，亦或是自己還不能體會(huì)大師的意境。但是，讀至大半時(shí)才真正的發(fā)掘出作者對(duì)于人生的細(xì)致解讀和對(duì)生活的深刻感悟，當(dāng)回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)品味時(shí)，倒是有了許些感悟，原來(lái)我們絕大多數(shù)人的生活不就是這樣平平淡淡，波瀾不驚。
書(shū)中描寫(xiě)的故事大多發(fā)生在鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，作者也表示有個(gè)別是真實(shí)發(fā)生的，而在看書(shū)的過(guò)程中，給讀者的感覺(jué)是每個(gè)小故事都是真實(shí)發(fā)生過(guò)的，讓我們?cè)诳磿?shū)的同時(shí)也在感受著別人的生活，與主人公同喜同悲。作者通過(guò)每個(gè)短暫的瞬間和細(xì)節(jié)向讀者講述了平凡人的一生，就像一個(gè)歷盡滄桑的老人述說(shuō)她的一生，不需要華麗辭藻的堆砌，卻讓我們體會(huì)到了每個(gè)人生命中無(wú)常的感受，命運(yùn)的玩笑，錯(cuò)過(guò)的時(shí)機(jī)，幡然的醒悟都可能偏離原來(lái)的軌跡，開(kāi)始一段全新的人生旅程。每當(dāng)讀完一個(gè)故事，我都得放下書(shū)本好好品味下故事里的人的過(guò)往與結(jié)局。同時(shí)作者在敘述故事的同時(shí)也給我們留下了想象空間，使得我們一邊洞穿并感悟生命，一邊也感嘆機(jī)遇偶然的不可思議。
印象最為深刻的是作者在最后寫(xiě)了一篇和書(shū)名一致的小故事，寫(xiě)她的童年和春的故事，也是給我感觸最深的，或許作者最想強(qiáng)調(diào)的是，在平凡的生活也不可能一帆風(fēng)順，就像前面每個(gè)小故事里講的，然而就算我們生活偏離了最初的軌跡，最后給我們留下的都是一筆珍貴的財(cái)富，無(wú)論順境還是逆境，我們都該懷著一顆柔弱的心，珍惜生活，認(rèn)真過(guò)好每一天，向我們最親愛(ài)的生活致敬。
親愛(ài)的女兒讀后感篇七
暑假里，我讀了一本很好看的書(shū)，書(shū)名叫《親愛(ài)的漢修先生》，作者是美國(guó)的貝芙莉·克萊瑞。還是得了兒童文學(xué)金獎(jiǎng)的書(shū)哦！
書(shū)里的主人公是一個(gè)普通的小男孩----鮑雷伊。他小時(shí)候讀了一本作者是漢修先生的書(shū)，它非常喜歡那本書(shū)的作者，于是就寫(xiě)信跟他聯(lián)系。在信里，他寫(xiě)出了有關(guān)它父母離異，自己轉(zhuǎn)學(xué)后不適應(yīng)新學(xué)校里的生活和心里怎樣的感受。
因?yàn)楦改鸽x異的它變得越來(lái)越內(nèi)向了。比如有一次，媽媽的同事來(lái)他家做客，他寧愿在房間里和小孩子在一起，也不愿意和大人在一起說(shuō)一些“你好，我喜歡上學(xué)”這類無(wú)聊的話。內(nèi)向的他一點(diǎn)兒也不想招待客人。自從和漢修先生的.書(shū)信來(lái)往以后，他變得開(kāi)朗甚至幽默了一些。比如“我在跳蚤市場(chǎng)買了一本二手的《狗兒快樂(lè)秘訣》，希望你不會(huì)介意”。通過(guò)和作者的不斷交往，雷伊知道了怎么對(duì)付下面即將來(lái)臨的困難，還懂得了父母對(duì)她的關(guān)愛(ài)。而且還寫(xiě)了一篇作文《卡車上的一天》，得了榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。和一位真正的作家共進(jìn)午飯。并且下定決心一定要當(dāng)一名作家。
從一個(gè)內(nèi)向·自卑的少年，經(jīng)過(guò)漢修先生的書(shū)信來(lái)往和指導(dǎo)，變成快樂(lè)而積極向上的少年，寫(xiě)作水平也有了提高，并且有了偉大的理想。我堅(jiān)信，一本好書(shū)一定可以給人帶來(lái)知識(shí)；給人帶來(lái)快樂(lè)；給人帶來(lái)理想；所以我一定要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
親愛(ài)的女兒讀后感篇八
去留無(wú)意，望天上云卷云舒。
——題記。
書(shū)中說(shuō)“在這趟旅途中，所有的`事都不會(huì)像我們希望那樣發(fā)生，但到最后，這些都不重要。我們終將原諒世界，原諒我們自己。因?yàn)?，我們一直以如此善意?duì)侍生活，終將以善意回饋你我?！彼允澜缛f(wàn)事皆有因果，你如此對(duì)它，它就將如此報(bào)你。親愛(ài)的，生活。
年少的我們站在生活的列車上，抬頭望向歲月深處的藍(lán)天，相逢了這場(chǎng)流年的花火。于是生活順著遇見(jiàn)的痕跡，留下了道道彩虹。陪我們走過(guò)一段又一段的人們，從陌生走到熟悉，歷經(jīng)多少時(shí)光的坎坷。相逢是那么簡(jiǎn)單，但相識(shí)總是那么來(lái)之不易，所以尊重生活中的每份遇見(jiàn)，感恩生活中的每次相識(shí)，即使是短暫的一程，也誤忘下車前和他們揮揮手，存留別樣的溫暖。親愛(ài)的，生活。
現(xiàn)在的我們，仍舊坐在生活的列車上，窗外下起了濛濛細(xì)雨，歲月擲地有聲，青春正當(dāng)時(shí)?；仨b望一路走過(guò)的風(fēng)景，記得的還剩幾個(gè)？曾經(jīng)陪同的人，如今身在何方？當(dāng)所有的回憶化作夢(mèng)想，這條路的盡頭便又會(huì)由我們操控，我們都會(huì)固執(zhí)的相信所有的夢(mèng)想終將開(kāi)出絢麗的花朵，生活中所有的美好都在遠(yuǎn)方，所以生活中總有一朵花，途經(jīng)了你的盛放，留下一縷芬芳；總有一個(gè)夢(mèng)想因?yàn)槟愕墓虉?zhí)，成為現(xiàn)實(shí)。親愛(ài)的，生活。
未來(lái)的我們，或許會(huì)淡去眼前的熱情，或許勇氣的光芒會(huì)打結(jié)，或許我們會(huì)厭倦藍(lán)天而愛(ài)上深邃的夜空……直到我們變成世俗的大人，不再情緒化，不再天真，不再無(wú)憂無(wú)慮的放聲大笑，但生活中那個(gè)曾經(jīng)年少的你，會(huì)在最初的歲月中微笑著，在你為現(xiàn)實(shí)迷茫時(shí)，那個(gè)少年的善良與熱血終究會(huì)回饋給你無(wú)窮的財(cái)富。親愛(ài)的，生活。
親愛(ài)的生活，我自是年少，只為綻放，只為初心，只為敢勇，無(wú)問(wèn)西東。
親愛(ài)的生活，感謝你教會(huì)了我成長(zhǎng)，教會(huì)了我用最孤獨(dú)的時(shí)光，塑造最好的自己。
親愛(ài)的生活，如果有一天我想提前下車，務(wù)必告訴我:無(wú)論這個(gè)世界對(duì)你怎樣，都請(qǐng)你一如既往的努力、勇敢、充滿希望。
親愛(ài)的女兒讀后感篇九
張潔美文：《親愛(ài)的春天》一書(shū)，是著名兒童文學(xué)作家張潔的抒情散文。作品描繪了春天來(lái)臨之后大地上所發(fā)生的故事。這其中，有各種各樣的小動(dòng)物，也有千姿百態(tài)的植物，更有作者面對(duì)盎然的春意而生發(fā)的種種美好感受。春天以及春天里的小小生靈們，為“我”帶來(lái)了大自然的紛繁信息，也帶來(lái)了涌動(dòng)心底的希望。作品都由最細(xì)致甚至最細(xì)碎的日常小景入筆，讀者卻能找到一份原來(lái)不曾有過(guò)的感動(dòng)，獲得恬淡與溫柔的安慰。作品對(duì)親情、友情的感悟，對(duì)人性的剖析和對(duì)人生意義的探詢，也將讓小讀者獲得心靈的美好滋養(yǎng)。
作品筆觸細(xì)膩，真實(shí)與夢(mèng)幻交織，以感人的細(xì)節(jié)傳達(dá)大美與大愛(ài)。這樣的作品，在給少年讀者帶來(lái)美感的同時(shí)，也給他們以有益的生命啟示。
在中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家當(dāng)中，張潔是極為獨(dú)特的一位。
她的寫(xiě)作，從來(lái)都和靈魂有關(guān)，或者說(shuō)，她的每一個(gè)字都源自她的靈魂。她的作品，總是由最細(xì)致甚至最細(xì)碎的生活小景入筆，而又總是著眼于展示人性最深處的光華；作品因?yàn)樽骷倚闹袘延械哪且环荽髳?ài)，而煥發(fā)著一份撼人心魄的大美。由此，她的作品形成了一種超凡拔俗的氣質(zhì)——圣潔而又彌散著溫馨的人間煙火的氣息。
代表張潔藝術(shù)創(chuàng)造最高水準(zhǔn)的，一直是她的散文。而這個(gè)系列的作品，體現(xiàn)了她的最高創(chuàng)作水準(zhǔn)。
該系列為著名兒童文學(xué)作家張潔的抒情散文。以少兒的成長(zhǎng)為主題，筆觸幾位細(xì)膩，從少兒的日常生活小事落筆，透過(guò)他們的親情，友情，歡樂(lè)，煩惱，揭示其豐富而迷人的內(nèi)心世界。作品基調(diào)婉約柔美，從容大度，故事娓娓道來(lái)，溫暖人心，偶爾也帶有幾分若有若無(wú)的淡淡感傷。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十
作文有時(shí)，壞情緒野草般蔓延？400字作文輸贏都是一場(chǎng)悲涼。我的痛徹心扉，你無(wú)法體會(huì)，你的滿面哀傷，我也只能在心里默默想象。當(dāng)面對(duì)一切的時(shí)候，我是多么想把傷害我的那些人都砍殺掉;這大約就是生活，這大約就是生活的本真。
我覺(jué)得，小人魚(yú)是一條心地非常善良的“美人魚(yú)”。因?yàn)楫?dāng)她的六個(gè)姐姐用自己漂亮的頭發(fā)，從巫婆那換來(lái)了一把可以讓小人魚(yú)重生的尖刀。只要小人魚(yú)把尖刀刺進(jìn)王子的.胸口，讓王子的鮮血滴在她的腳上，那么她的腳就會(huì)立刻變成魚(yú)尾巴，她又可以在大海里自由自在地活上整整五百年。假如是我，我一定不會(huì)辜負(fù)姐姐們的期望，會(huì)把王子殺死。但她并沒(méi)有這樣做。因?yàn)樗?，假如她把王子給殺掉了，那么會(huì)有另一個(gè)人和她一樣痛苦，所以她不忍心下手，更不愿下手。小人魚(yú)寧可犧牲自己，都不愿犧牲別人的幸福。從這可以看出，小人魚(yú)的心靈是多么純真.善良啊！
我不知為這個(gè)故事，為那條善良又可憐的小人魚(yú)流了多少淚。一個(gè)人為了自己所愛(ài)人的幸福而犧牲自己的幸福是多么的不容易啊！又是多么的偉大！可我們平時(shí)在班中為了一點(diǎn)點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，甚至動(dòng)起武來(lái)。當(dāng)在小人魚(yú)面前把自己的心靈抖露出來(lái)，是多么的羞愧??！
小人魚(yú)，你雖離我那么遙遠(yuǎn)，但我覺(jué)得你那么近，近得貼著我的心，因?yàn)槟慵儩嵉男撵`已讓我與你結(jié)下了不解之緣。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十一
任何生活的苦都不是苦，或者說(shuō)因?yàn)槲覀兩硐萜渲卸杏X(jué)不到苦，而讀了她的文字我哭了，如果不是眼淚挽救了我，我無(wú)法想象我悲傷的程度。當(dāng)我冷靜下來(lái)以后，我在想她平淡的敘述里，總是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)出我們想說(shuō)卻又來(lái)不及或者不愿提及和觸碰的話題。
其實(shí)她的敘述沒(méi)有什么深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)可言，她只是和我們做在一起，幫我們回憶起了一個(gè)人，一件事，一本書(shū)，一個(gè)故事簡(jiǎn)單的、普通的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的、那種被我們自己的過(guò)去無(wú)意收藏的經(jīng)歷。比如：草地在她眼前是怎樣如此地青青，河水在她眼前又是怎樣那么波光粼粼。不開(kāi)心的時(shí)候，我們拔一株草，翻一塊石頭，拍一拍大樹(shù)，看一看各種各樣的天空，然后笑一笑自己，也就過(guò)去了。很多時(shí)候我們也會(huì)走極端，但幸虧那并不是全然如此。
她結(jié)婚后遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)因?yàn)橹Ц恫黄鹇焚M(fèi)而沒(méi)有探望病重臨終的母親，也未能出席母親的葬禮。她把這樣的事說(shuō)成我們永遠(yuǎn)都無(wú)法原諒自己的事，但她又說(shuō)我們會(huì)的——我們總是會(huì)那么做......
人們總是會(huì)說(shuō)她用一個(gè)平淡的心寫(xiě)出了我們都意想不到或者無(wú)法接受但并不怎么怨天尤人的文字。而我也是這么認(rèn)為的。我們活在真實(shí)的世界里，可是有時(shí)候的確是書(shū)本上的文字讓我們看清了我們自己。要不我們?yōu)槭裁纯偸菍?duì)著文字淚流滿面呢。
疼痛的收割者。
梵高，是一個(gè)疼痛的收割者。是一個(gè)值得我們?cè)敢饣ㄉ弦恍┧饺说臅r(shí)間無(wú)限思索的人。他的向日葵，那是孤獨(dú)的顏色，是貧困交加的顏色，是耳朵，子彈和女人的顏色，是一個(gè)男人犧牲全部生命之歡換來(lái)的顏色，那也是天空的顏色，上帝的顏色，太陽(yáng)的顏色。有一天，當(dāng)上帝不在我身邊時(shí)，我也畫(huà)一株向日葵，在太陽(yáng)下升華自己。用色彩尋找上帝，收割生命。梵高不在了，他的麥田還在，他的向日葵依舊沖著太陽(yáng)笑，那是梵高的來(lái)世。是他用畫(huà)筆收割靈魂的地方。
梵高用自己強(qiáng)調(diào)的獨(dú)特性——把自己榨干，然后在最后的絕望里，為這個(gè)世界締造了一種超越悲歡、超越死亡的輝煌。
無(wú)論我在哪里，我一見(jiàn)到麥田，見(jiàn)到向日葵，就想起那個(gè)從絕望到天才的疼痛收割者，就有一種無(wú)可救藥的肅然起敬。梵高，一個(gè)深刻得另人絕望的藝術(shù)家。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十二
這一篇講述的是一位在生活和情感中遇到“挫折”而困惑的大學(xué)生，給三毛寫(xiě)信請(qǐng)求鼓勵(lì)，三毛在這位大學(xué)生某些強(qiáng)迫的情況下也用真心寫(xiě)下了這么一篇回信。
信中的內(nèi)容談及了幾個(gè)部分，都是應(yīng)對(duì)著這位大學(xué)生存在的情況而回答。三毛為這位同學(xué)指出了幾個(gè)不太正確的情況：一、借寄來(lái)照片要求寄回來(lái)?yè)Q取三毛的回信，這是一個(gè)勉強(qiáng)他人的行為。二、目前的自己并不快樂(lè)，看似倔強(qiáng)卻沒(méi)有執(zhí)著而有明確的目標(biāo)。三、一些行為看似堅(jiān)定不需要?jiǎng)e人插手，潛意識(shí)里是徘徊不定卻又強(qiáng)迫自己。四、“向上爬”難道就是去追逐一個(gè)所謂的“高點(diǎn)”和那份倔強(qiáng)？五、自己的不快樂(lè)，不自信會(huì)因?yàn)樽非蟮搅四硞€(gè)“高點(diǎn)”而改變嗎（“高點(diǎn)”在文中是這位大學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，而在過(guò)程中自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言很吃力，心里覺(jué)得很累）六、選擇進(jìn)“精神病院”和以死解脫的想法是在逃避。
而后每一點(diǎn)的部分三毛都談了談自己在處理這些問(wèn)題時(shí)候的方式以及對(duì)這些問(wèn)題的看法。我讀完這兩篇來(lái)往的信，我沒(méi)有像往常一樣繼續(xù)往下一章節(jié)讀，而是突然領(lǐng)悟了些什么，因?yàn)槲夷軌蚋型硎芷渲械囊徊糠智闆r。
每個(gè)人都會(huì)有自己想要的東西，在這個(gè)達(dá)到目的地的過(guò)程中，如果處理的方式不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)勉強(qiáng)別人的行為，這些行為看似并不是很大，但也會(huì)漸漸的積累。滿足自己，是每個(gè)人做每件事最原始的沖動(dòng)，包括努力工作，努力學(xué)習(xí)，也是為了能讓自己以后有更好的生活。而我，不論想要什么，想達(dá)到什么目的，確實(shí)很多時(shí)候我在勉強(qiáng)著別人，說(shuō)著一些冠冕堂皇的理由，只為達(dá)到自己的目的。有些事我已經(jīng)有了答案，卻偏偏要求別人來(lái)回答我想要的答案，這也算是一種勉強(qiáng)他人的行為。
現(xiàn)在的我也不快樂(lè)，也不自信。這些情緒和情況并不是一下形成的，它們是慢慢積累的。我到現(xiàn)在也不太清楚他們是如何形成的。曾經(jīng)的我是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗，積極向上，什么問(wèn)題也難不倒我的人，渾身上下散發(fā)出來(lái)的是一種“攻擊性”：讓人望而卻步，會(huì)被人仰望和追求但卻達(dá)不到的高度?，F(xiàn)在的我，自我懷疑，做事拖泥帶水，毫無(wú)計(jì)劃可言。用一個(gè)詞來(lái)形容現(xiàn)在的狀態(tài)：“渾渾噩噩”的虛度我的青春。再者，用三毛的話便是，看似倔強(qiáng)，又沒(méi)有明確的目標(biāo)和對(duì)象，對(duì)前途一片茫然，卻貌似在為什么而努力著。
現(xiàn)在的我其實(shí)有設(shè)定目標(biāo)，但是這對(duì)于我是一個(gè)“高點(diǎn)”，同樣我在努力朝向它，又在責(zé)怪自己努力的不夠，那是因?yàn)樗o了我很大的壓力，想要到達(dá)這個(gè)“高點(diǎn)”卻又因?yàn)樗衅谙薅屪约河袎浩雀?，而又遲遲達(dá)不到。
當(dāng)然，所有的情況于我不會(huì)想到用死來(lái)解脫，但是確實(shí)想過(guò)我需要去看心理醫(yī)生，并且的確在某些時(shí)候會(huì)崩潰，幸運(yùn)的是我有一幫夠義氣的朋友們陪著我度過(guò)了崩潰的邊緣。
現(xiàn)在的我腦子里是在飛速地旋轉(zhuǎn)著，回想著很多自己做過(guò)和即將要做的事情。我不想給自己太大壓力了。我迫切的想要去擺脫現(xiàn)在的狀態(tài)，孰不知，我現(xiàn)在的種種行為都是在把自己逼到更惡劣的情況里。這一切都源于我太要強(qiáng)，不服輸。如果我不是選擇了現(xiàn)在的專業(yè)，我想我今后一定是一位很可怕的職場(chǎng)女強(qiáng)人。
三毛回信時(shí)用了一句話：天下本無(wú)事，庸人自擾之。人可以有欲望，也應(yīng)該知道自己想要什么。那么抬起頭，何必因?yàn)橥庠诘囊恍┣闆r為自己徒增壓力，相信自己，也要更加的愛(ài)自己，世界上很多事情都值得我們?nèi)ジ冻?，去努力，即便?huì)有很多的未知，甚至艱難險(xiǎn)阻。調(diào)整自己，超越自己，便是最好的狀態(tài)，這才是真正要追求的。而真正讓自己變好的也只能是自己。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十三
寒假里，孩子讀了一本書(shū)，名叫《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》，孩子建議我也讀一讀。
這本書(shū)主要講了暑假中，小米蘭和娜塔麗、愛(ài)麗絲等人遇到的一些有趣的事情。比如那個(gè)窗前的小腳印，還有娜塔麗給米蘭解夢(mèng)，以及一大群中國(guó)孩子到米蘭家做客等等，這些情節(jié)對(duì)孩子來(lái)講都十分有趣，所以我們一口氣就看完了這本書(shū)。
讀完這本書(shū)令我印象最深的不是米蘭，也不是娜塔麗，而是愛(ài)麗絲。愛(ài)麗絲美麗、溫柔、善良、和藹可親愿意聽(tīng)別人訴說(shuō)心事，愿意做一碗碗心靈雞湯。我在想我們做家長(zhǎng)的就要像愛(ài)麗絲一樣能夠走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為孩子的朋友。要做孩子的朋友，就要放棄用家長(zhǎng)的，來(lái)改變控制孩子的意愿。盡可能避免使用一些如“應(yīng)該”“不要”等命令式的詞語(yǔ)。同時(shí)要尊重孩子，在態(tài)度上以朋友相待，才能更好地了解孩子的感受和思想。要像愛(ài)麗絲一樣和藹可親與孩子聊天，因?yàn)榱奶焓呛秃⒆咏涣髯詈?jiǎn)單、最有效的辦法，通過(guò)聊天我們可以隨時(shí)掌握孩子的'思想動(dòng)態(tài)，可以讓我們有針對(duì)性地進(jìn)行教育，同時(shí)還可培養(yǎng)孩子完整、有序地?cái)⑹鍪虑榈牧?xí)慣，提高他們語(yǔ)言的表達(dá)能力。聊天的內(nèi)容，要以孩子為中心，選孩子感興趣的話題。如談?wù)剬W(xué)校中、同學(xué)間發(fā)生的事，并讓孩子說(shuō)出自己的看法，以便提高他們的分析能力和識(shí)別能力。
書(shū)中的愛(ài)麗絲又是那么睿智，那么博學(xué)，那么樂(lè)于助人，米蘭可以與她無(wú)話不談，我們?yōu)槭裁床豢梢阅?？我們做家長(zhǎng)的要做孩子生活中的愛(ài)麗絲，要像愛(ài)麗絲那樣傾聽(tīng)孩子的心事，做出一碗碗溫?zé)岬摹靶撵`雞湯”。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十四
這是一本圖畫(huà)書(shū)，老師剛給我們讀的。
講的是小貓看著魚(yú)缸里的小魚(yú)想：小魚(yú)我每天都喂你面包，你要快快長(zhǎng)大。我每天都會(huì)吻你我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
小魚(yú)越長(zhǎng)越大終于有一天，魚(yú)缸再也裝不下小魚(yú)了。小貓抱著魚(yú)缸來(lái)到海邊把小魚(yú)放回了大海，小魚(yú)歡快的拍打著尾巴游走了，小貓是那么的痛心，又是那么的高興。小貓?jiān)诎滋煲恢钡刃◆~(yú)，看它會(huì)不會(huì)游回來(lái)，小貓也在夜里繼續(xù)等待，希望早點(diǎn)看見(jiàn)它回來(lái)。哦！小貓扔出唯一的帽子，看小魚(yú)會(huì)不會(huì)把它帶回來(lái)。
終于有一天小魚(yú)帶著帽子回來(lái)了，小貓是多么的開(kāi)心呀！于是，小貓坐在小魚(yú)背上，它們一起去遠(yuǎn)航。它們穿過(guò)小河，越過(guò)大海，來(lái)到有棕澗樹(shù)的小島上，你看它們玩兒的多開(kāi)心呀！小貓?jiān)谝估镉钟H了小魚(yú)一下。
你們看小貓就像一位母親而小魚(yú)就是它的孩子，是孩子就會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)長(zhǎng)大就會(huì)遠(yuǎn)走高飛，但他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記在那遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)中，有撫養(yǎng)它長(zhǎng)大的親人。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十五
你，是一個(gè)天生美麗，沉默又善良的小人魚(yú)。你做的一切都是為了一個(gè)人，那個(gè)你愛(ài)著的人。
你的生活中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是他，你的花園里有他，你心里有他……但你們不能在一起，因?yàn)槟闶侨唆~(yú)，他是人。當(dāng)他遇到危險(xiǎn)時(shí)，你奮不顧身地去救他，你是勇敢的;當(dāng)你第一次認(rèn)真、清楚的看著他時(shí)，你是激動(dòng)的。你愿用你一切換來(lái)和他在一起。你用那美妙的歌聲換來(lái)腿。你每天都默默忍受著被刀尖割的痛苦，但你為了他，堅(jiān)強(qiáng)地忍著。
可是，現(xiàn)實(shí)并非你想的一樣，他不知道是你救了他，你愛(ài)著他，他沒(méi)有把你當(dāng)做妻子。你的心都要碎了啊!可是現(xiàn)實(shí)就是如此，你改變不了現(xiàn)實(shí)，改變不了他的心，你還是那么愛(ài)他，但是，你也即將消失了……我知道，你舍不得他，舍不得和他在一起的日子，舍不得家人們。你的家人是那么關(guān)心你，舍不得你，為了讓你能留下，他們搭上了一切。用他的命換你的命，你真的這樣做了嗎?難道你不愛(ài)他了?你為了他和他愛(ài)的人，為了他幸福、快樂(lè)，放棄了愛(ài)情，放棄了自己的地位，放棄了自己的生命。你用放棄的生命換來(lái)了他的幸福，希望他能知道你為他做的一切，你為他受了苦，受了傷，忍著痛，快要流淚。
你這么做，不都是對(duì)他的愛(ài)嗎?雖然沒(méi)有在一起，但他幸福，你也就足夠了。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十六
書(shū)籍,《親愛(ài)的提奧》,梵高書(shū)信體自傳,內(nèi)容為梵高寫(xiě)給弟弟提奧的書(shū)信,按日期編撰成書(shū),真實(shí)的反映了梵高的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)過(guò)和心路歷程.
文森特.梵高后期印象畫(huà)派代表人物，是19世紀(jì)人類最杰出的藝術(shù)家之一。他生熱愛(ài)生活，但在生活中屢遭挫折，艱辛倍嘗。他獻(xiàn)身藝術(shù)，大膽創(chuàng)新，在廣泛學(xué)習(xí)前輩畫(huà)家倫勃朗等人的基礎(chǔ)上，吸收印象派畫(huà)家在色彩方面的經(jīng)驗(yàn)，并受到東方藝術(shù)，特別是日本版畫(huà)的影響，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，創(chuàng)作出許多洋溢著生活激情、富于人道主義精神的作品，表現(xiàn)了他心中的苦悶、哀傷、同情和希望，至今享譽(yù)世界。
提奧,梵高弟弟,曾長(zhǎng)期資助梵高進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作.在精神和物質(zhì)上一直是梵高的依靠.在梵高自殺半年后,提奧也一并離開(kāi)人世.世人說(shuō)提奧的一生就是為了哥哥梵高而存在的。
梵高語(yǔ)錄:。
如果生活中沒(méi)有某些無(wú)限的、某些深刻的、某些真實(shí)的東西，我就不會(huì)留戀生活。
――凡高。
一個(gè)人在戀愛(ài)之前與戀愛(ài)之后的區(qū)別，正好像一盞還沒(méi)有點(diǎn)著的燈一與一盞點(diǎn)著的燈之間的區(qū)別一樣?，F(xiàn)在燈已經(jīng)擺在那里，而且是一盞好燈，而且也發(fā)光了。這是它真正的功能。愛(ài)情使人們對(duì)待許多事情采取更加沉著的態(tài)度，所以人們對(duì)自己的工作就更加滿意了。
――凡高。
某種應(yīng)該保存下來(lái)的優(yōu)秀的時(shí)代精神，已經(jīng)喪失了――在藝術(shù)方面尤其如此。生活本身也是這樣，我不能明確地了解這是什么，但是不只是黑白畫(huà)改變了它的方向，背離了健康的、崇高的本質(zhì)。相當(dāng)普遍地存在著一種懷疑、旁觀、冷淡的精神，雖然一切看起來(lái)都很活躍。
――凡高。
作者簡(jiǎn)介。
文森特?凡高(vincentvangogh，1853-1890)印象畫(huà)派巨匠。1853年3月30日，生于荷蘭布拉邦特。一生屢遭挫折，備嘗艱辛。1890年7月29日，在法國(guó)美麗的瓦茲結(jié)束了年輕的生命，年僅37歲。
內(nèi)容文摘。
當(dāng)我畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，我希望人們感覺(jué)它在以驚人的速度旋轉(zhuǎn)，正在發(fā)出駭人的光熱巨浪。
當(dāng)我畫(huà)一片麥田，我希望人們感覺(jué)到麥子正朝著它們最后的成熟和綻放努力。
當(dāng)我畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，我希望人們能感覺(jué)到蘋(píng)果里面的果汁正把蘋(píng)果皮撐開(kāi)，果核中的種子正在為結(jié)出果實(shí)奮進(jìn)。
當(dāng)我畫(huà)一個(gè)男人，我就要畫(huà)出他滔滔的一生。
如果生活中不再有某種無(wú)限的、深刻的、真實(shí)的東西，我不再眷戀人間……。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十七
我是一個(gè)生活在和平年代的孩子，我根本無(wú)法想象文中描述的納粹的暴行。但是，那些與我同齡的孩子所留下的沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的書(shū)信卻深深震撼了我。信中，孩子們很少提及恐懼、仇恨，他們只是像平常問(wèn)好一樣談到了家中的瑣事。他們還太小，死亡對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該還遙不可及。也可以說(shuō)，他們從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)自己會(huì)死?？墒牵谀切缃^人性的暴徒手中，死亡，就這么猝不及防地降臨了，恍若死神張開(kāi)了黑色的羽翼，只一霎，那些鮮活的生命便蕩然無(wú)存。
可悲的戰(zhàn)爭(zhēng)，可恥的侵略者！
那座高大的v形石碑屹立著，任憑風(fēng)吹雨打，也不曾有分毫的搖晃。那些孩子們?cè)诘瓜碌臅r(shí)候，眼里是什么？是迷茫？！痛苦？！掙扎？！不甘？！亦或是仇恨！我不知道，但是，我知道，面對(duì)那一雙天真的眼睛，納粹端槍的手從來(lái)沒(méi)有軟過(guò)。
我小時(shí)候，曾一直以為，那些馳騁沙場(chǎng)、浴血奮戰(zhàn)的才是好男兒。古有陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)?！钡目嗫嗫是?；有王昌齡的“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”的壯志凌云；甚至還有木蘭的代父從軍……古往今來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)似乎已經(jīng)變成了一種不可或缺的征服手段。
但是，您可曾想過(guò)，在戰(zhàn)爭(zhēng)背后，有多少母親痛哭流涕，多少家庭妻離子散，多少百姓四處奔波？統(tǒng)治者們不知道，他們的眼中只有利益、利益、利益！他們似乎忘記了“水能載舟，亦能覆舟?！?BR> 或許，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的災(zāi)難遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于帶給統(tǒng)治者的好處。古有李白的“由來(lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還”;有老子的“大軍之后，必有兇年”,有王昌齡的“去時(shí)三十萬(wàn)，獨(dú)自還長(zhǎng)安”;甚至有木蘭詩(shī)中的“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”……古往今來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的創(chuàng)傷是巨大的，甚至是毀滅性的。
納粹僅僅因?yàn)楠q太人的智慧便要將這一個(gè)民族趕盡殺絕。對(duì)此我沉默。我還能說(shuō)什么呢？我們可以對(duì)一個(gè)人有恨意，可以對(duì)一個(gè)民族有偏見(jiàn)，對(duì)一個(gè)國(guó)家有看法，但我們絕對(duì)不能藐視一個(gè)人的生命！那些無(wú)辜的生命在逝去時(shí)流下的鮮血，是對(duì)我們漠視生命的最大警示。
時(shí)間不能抹去歷史，不能修補(bǔ)傷痕，但時(shí)間可以淡化仇恨。請(qǐng)放下手中的槍，請(qǐng)停止戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)不要讓一批又一批的孩子瞪著無(wú)辜的雙眸留下他們臨死前的最后一句話“親愛(ài)的爸爸媽媽”
親愛(ài)的女兒讀后感篇十八
《親愛(ài)的小魚(yú)》作者是是法國(guó)繪本大師安德魯?shù)掳骸?BR> 我是在一年級(jí)教室里看的這個(gè)故事。第一次看完這個(gè)故事，給我的是一種很細(xì)膩的感覺(jué)?？吹竭@個(gè)繪本封面，一只小貓的嘴貼在湖面，湖里里有一條小魚(yú)。我還沒(méi)看到里面的內(nèi)容，這時(shí)想，貓和魚(yú)會(huì)發(fā)生什么故事呢？這只小魚(yú)會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)。
當(dāng)打開(kāi)書(shū)的時(shí)候，一只小貓?jiān)隰~(yú)缸邊靜靜的看著小魚(yú)，
小貓站了起來(lái)一手拿著面包一手伸進(jìn)魚(yú)缸，為了讓小魚(yú)快點(diǎn)長(zhǎng)大，小貓?jiān)谀妹姘桂B(yǎng)小魚(yú)。小貓盼著小魚(yú)快點(diǎn)長(zhǎng)大，又怕小魚(yú)長(zhǎng)大后魚(yú)缸就再也盛不下它。貓想到要把魚(yú)送進(jìn)大海，貓為了讓魚(yú)自由的成長(zhǎng)，它把小魚(yú)送進(jìn)了大海?！翱墒牵H愛(ài)的小魚(yú)，我好想你……”小貓說(shuō)。從此小貓就獨(dú)自一人坐在巖石上等待，看看魚(yú)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)在它的視線里。從白天等到黑夜，還想著把自己的帽子丟進(jìn)大海，看小魚(yú)會(huì)不會(huì)幫它把帽子撿回來(lái)。如果小魚(yú)回到這里它將是多么驚喜。小魚(yú)真的回來(lái)了。魚(yú)把自己的身體當(dāng)做貓的船，帶貓到大海里遠(yuǎn)航。它們穿過(guò)河流和大海，來(lái)到長(zhǎng)著棕櫚的小島，在那里，它們還玩“接帽子”的游戲，這時(shí)它們會(huì)是多么的快樂(lè)。
一頁(yè)一頁(yè)的讀著，我慢慢的了解到這就是友誼，這就是理解，這就是愛(ài)。愛(ài)不是自己開(kāi)不開(kāi)心，而是看著他舒不舒服。愛(ài)是放手，是讓自己愛(ài)的人自由。愛(ài)是等待，愛(ài)是思念，愛(ài)是期盼，愛(ài)是在小魚(yú)離開(kāi)之后，貓對(duì)魚(yú)的等待、思念。愛(ài)是在一起。當(dāng)魚(yú)和貓?jiān)谝黄鸬臅r(shí)候，他們就再也不分開(kāi)了。貓愛(ài)魚(yú)，貓就給魚(yú)自由；魚(yú)愛(ài)貓，魚(yú)就帶貓遨游大海，玩接帽子游戲；愛(ài)是在我給了你自由后而你又在得到自由后依然回到我身邊。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十九
1.以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興衰;以人為鏡，可以知得失;一曲苦難悲歡史，沙漠之舟志凌云;金枝玉葉何足貴，民間凡品堪入詩(shī)。有志者事竟成，知識(shí)就是力量，學(xué)到一種新的語(yǔ)言，得到一個(gè)新的靈魂。 前天上書(shū)林樓喝茶，三苦率著千姿百態(tài)的蘭花仙子迎來(lái)了明媚的陽(yáng)光，飄逸的閑云，奇特而幽默的奇正，飛翔的在宥，美麗的簡(jiǎn)兮，新綠的葉子展出溫柔的微笑。
在書(shū)林樓品茶論詩(shī)也是人生的一大快事!好似漫游在春的大地上，到處聞得到百花的芳香，更如徘徊在春的樹(shù)林里，到處聽(tīng)見(jiàn)百鳥(niǎo)的歡唱，我要把花兒當(dāng)船，把草兒當(dāng)槳，遨游在這春的海洋上，鳥(niǎo)兒在歌唱，飛翔，紅的花兒笑，黃的花兒樂(lè)，花里閃耀著紅的星，白的星，分外耀眼，那就是奇正，閑云，三苦，在宥，如春一般的豪情萬(wàn)丈。 談興正濃，奇正老師口出奇言說(shuō)為我們介紹一本好書(shū)，要到南北望書(shū)店購(gòu)買，我跟著大家一路上歡聲笑語(yǔ)，一眨眼就到了書(shū)店，大家每人買一本，我雙手捧著書(shū)，‘親愛(ài)的苦難’下面兩行字映入眼簾，‘一個(gè)身殘志堅(jiān)者的奮斗史，一部改變苦難命運(yùn)的勵(lì)志書(shū)’再翻下去，周國(guó)平先生的序言說(shuō)得好，如何面對(duì)苦難，便是擺在每個(gè)人面前的重大人生課題。
從牢獄之災(zāi)讀到舉起理想的'明燈，使我每每淚眼模糊，沙漠舟以詩(shī)情散文的形式，用自傳以刻畫(huà)人物形象為中心的小說(shuō)，通過(guò)完整的故事情節(jié)開(kāi)端，發(fā)展，高-潮，結(jié)局和具體環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活和自身人殘心不殘而與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)不息的高度的思想品格，展現(xiàn)在我們的面前。殘疾人尚且如此，何況我們呢? 讓我們跟著沙漠舟揚(yáng)起信念的風(fēng)帆，搏擊風(fēng)浪，義無(wú)反顧，當(dāng)驚濤駭浪擊傷船身，當(dāng)肆意狂風(fēng)折斷桅桿，每前進(jìn)一步都格外困難，也決不在挫折面前屈服!要做意志剛強(qiáng)的水手，面對(duì)浩森的社會(huì)大海，勇敢地架起人生之舟，投身到創(chuàng)造生活的激流，乘風(fēng)破浪奮勇前進(jìn)，青春的壯美在于奮斗。
2.
每個(gè)人，都會(huì)說(shuō)，自己是最苦的。然后，可以舉出一大堆的例子。
只是，苦，究竟是什么?
我們也經(jīng)常會(huì)自怨自艾，說(shuō)自己的可憐和可悲。想著，什么時(shí)候，可以更快樂(lè)些，更幸福些。
只是，“其實(shí)，命運(yùn)是最公平的，因?yàn)樗鼘?duì)誰(shuí)都不公平?！?BR> 也許，每個(gè)人的經(jīng)歷都是一本書(shū)。我們?cè)诩?xì)細(xì)品味生活，回憶過(guò)去，憧憬未來(lái)。也許，沒(méi)有所謂的上帝，我們?cè)庥龅?，是命運(yùn)，是必然。
細(xì)看沙漠舟的人生，從殘疾到拼搏，從牢獄之災(zāi)到創(chuàng)業(yè)無(wú)門(mén)，從失去親友到戀愛(ài)失敗，從無(wú)望掙扎到自傳到演講，即使，沙漠舟的命運(yùn)是如此對(duì)多舛，但終于，他的目標(biāo)有了，他堅(jiān)定的去追求理想。
而沙漠舟卻可以。
他告訴我們，“要想讓命運(yùn)對(duì)我們公平，我們就應(yīng)當(dāng)去拼搏，去抗?fàn)??！庇谑?，他努力的去?chuàng)業(yè)，即使一再的失敗，也不氣氖。
他尊嚴(yán)地活了下來(lái)，并立志“象偉人一樣生活”，他說(shuō)：“我是一個(gè)真誠(chéng)、善良、正直、博大的平凡而能超越于平凡之上的真正的人。我將用我的熱血、生命和靈魂奉獻(xiàn)給整個(gè)的人類和整個(gè)的世界。我將以畢生的力量去推動(dòng)和促進(jìn)人類文明的進(jìn)步和發(fā)展。我將和千千萬(wàn)萬(wàn)執(zhí)著于正義和真理的人們一起，創(chuàng)造偉大而光榮的人類歷史。世界將因?yàn)槲液腿祟惞餐呐Χ紳M和諧、高尚、理想和光明?！?BR> 言語(yǔ)似乎很狂，但他卻真真正正的訴說(shuō)了他的心聲，他一直在苦苦的掙扎，像一個(gè)溺水者，幸好，他與文化一直有著不解之緣，他找到了他的前途，他開(kāi)始了他的自傳，他開(kāi)始了巡回演講，他講了自己的自強(qiáng)不息、追求理想的奮斗過(guò)程，激勵(lì)了青少年熱愛(ài)生命，珍惜光明，為理想而努力奮斗，創(chuàng)造美好的未來(lái)。
這個(gè)過(guò)程，他就是在解救世界，造福于人，他在雪中送炭。他讓學(xué)生不再迷茫，不斷的感動(dòng)，并進(jìn)行反思，然后“結(jié)束冬眠，重溫春天?！?BR> 我也深深的感動(dòng)了，努力的去追求夢(mèng)想，更加腳踏實(shí)地，以后才能盡量在前行中勇敢而熱愛(ài)生命，永遠(yuǎn)的燃燒著。
親愛(ài)的女兒讀后感篇一
寒假里，我讀了一本書(shū)——《親愛(ài)的漢修先生》。
這本書(shū)的主人公鮑雷伊有一只小狗叫“土匪”，名字很奇怪吧!剛開(kāi)始的時(shí)候，我也很奇怪，因?yàn)闆](méi)有人給他自己的狗起這么奇怪的名字。如果去遛狗，別人還以為喊他是“土匪”呢?原來(lái)，“土匪”剛來(lái)的時(shí)候，脖子上沒(méi)有拴項(xiàng)圈，而是系了一條紅絲巾。他們以為是搶來(lái)的，所以就叫它“土匪”。
第二天，我還很害怕。在送表哥去澳大利亞的聚餐上，我還鬧了肚子，沒(méi)能吃飽飯。我對(duì)那兩只狗恨之入骨!它們折磨我難受幾天，沒(méi)能去上學(xué)?？墒牵菐滋熳鳂I(yè)特別多，語(yǔ)文描紅練習(xí)、語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題……病好上學(xué)后，我所有的.時(shí)間都在補(bǔ)作業(yè)。
讀了這本書(shū)以后，我對(duì)狗的感覺(jué)好些了，可是還是對(duì)那兩只狗不能原諒!
親愛(ài)的女兒讀后感篇二
一直認(rèn)為三毛是個(gè)具有傳奇色彩的女子：穿越撒哈拉沙漠只為尋找心中的莫名“鄉(xiāng)愁”，永不疲倦地行走于世界各地，掌握多國(guó)語(yǔ)言并深陷其中。然而在《親愛(ài)的三毛》這本書(shū)中，一個(gè)完全不一樣的三毛出現(xiàn)在我的面前。用她自己的話說(shuō)就是三毛更加“入世”了。
每每翻閱，都為三毛語(yǔ)言的魅力而感嘆。其中有一封信是一個(gè)署名為“不快樂(lè)的女孩”寫(xiě)的：在她眼中，她自己一無(wú)是處。她是一家報(bào)關(guān)行最底層的辦事員，容貌平凡，工作能力有限，沒(méi)有異性對(duì)她感興趣。她認(rèn)為自己真是太卑微了，找不到活著價(jià)值，不明白生命的最終目的。于是三毛寫(xiě)了《如果我是你》的回信，她寫(xiě)道：如果她是這個(gè)女孩子，她做的第一步是加重對(duì)自我的期許和看重，將信中那一串又一串自卑的字句從生命中一把掃除，再也不輕看自己。然后她會(huì)做一些改變，首先將自己的房間布置得美麗，這是享受生命改變生活的第一步。當(dāng)她領(lǐng)薪水時(shí)，她會(huì)用極少的錢(qián)給自己買一件美麗又實(shí)用的衣服。若是下班后還有四、五個(gè)小時(shí)的空閑時(shí)間，她還會(huì)為自己報(bào)青年會(huì)，沒(méi)有壓力地每周上兩節(jié)課，作為充實(shí)生活的一種方式。如果三毛是這個(gè)女孩子，她慢慢地在變了。慢慢地，她會(huì)發(fā)覺(jué)，原來(lái)大家都很平凡——可是優(yōu)美，正如自己一樣。慢慢地，她會(huì)發(fā)覺(jué)自己真是一個(gè)可愛(ài)的女人。在三毛筆下，我感覺(jué)到想要改變自己并沒(méi)有那么困難，甚至發(fā)現(xiàn)我們的生活竟可變得如此簡(jiǎn)單卻讓人愉悅。三毛將生活一點(diǎn)點(diǎn)地寫(xiě)下來(lái)，讓我看到了那文字下涌動(dòng)著的對(duì)生命的期望和熱愛(ài)。
書(shū)中有一篇文章叫《少年愁》，至今讓我印象深刻。閱讀完這篇文章后，心中的感覺(jué)是難以言表的。就好像是你心里有一種苦，但是你苦于某些原因無(wú)法表達(dá)它。然而有一天，你突然遇到一個(gè)人，她真切地表達(dá)出了你的痛苦，并緊握你的手，說(shuō)道：“我完全理解你。”那種激動(dòng)與內(nèi)心的輕松是說(shuō)不出來(lái)的。書(shū)中有這樣一段話：
“少年人有少年人的心事，青年人有青年人的迷茫，在這種初初面對(duì)社會(huì)、生活、學(xué)業(yè)和前途的一個(gè)斷層階段，那種懼慌和壓力，絕對(duì)是超過(guò)中年的。中年和老年，其實(shí)才叫安然，因?yàn)檫@條愁路大半已經(jīng)走過(guò)來(lái)了，于是當(dāng)然可以說(shuō)風(fēng)涼話了——對(duì)青年人。”
每每讀這一段話時(shí)，都讓我感覺(jué)到三毛是真的懂青年人的。雖然我還沒(méi)有到這個(gè)斷層階段，但是三毛的這段話卻讓我清晰地看見(jiàn)了青年內(nèi)心一直潛伏著懼慌與迷茫。她不像其他大人，總是用一種經(jīng)歷了人生百態(tài)的語(yǔ)調(diào)說(shuō)著：“你現(xiàn)在還不懂什么叫苦?！彼鹬孛恳粋€(gè)人的痛苦。三毛在這篇文章中也提出了一些“消愁”的方法，但在我看來(lái)，這些都沒(méi)有她在文章中表現(xiàn)出對(duì)青年人的理解讓人感動(dòng)。畢竟，在人們真正內(nèi)心痛苦時(shí)，他更需要一份理解，而不是一個(gè)他最終會(huì)自己找到的方法。
合上書(shū)本，不知心中滋味如何。我想，我是幸運(yùn)的，能夠遇到這樣的一本書(shū)，能夠看到這樣的三毛。我大概是明白了三毛受到那么多人喜愛(ài)的原因。她擁有一顆熱愛(ài)生命的赤誠(chéng)之心，她的作品也好像因此充滿了生命的活力?！队H愛(ài)的三毛》里提供了一些為人處世的方法，但我覺(jué)得最重要的一點(diǎn)還是應(yīng)該從改變自己的心態(tài)開(kāi)始。從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我的生活與三毛的生活并沒(méi)有多大差別，所有不同都是源于我與她截然不同的心態(tài)罷了。眼之所見(jiàn)，即是心之所向?；蛟S我有時(shí)將生活看得太過(guò)沉重，那我愿意持著一份對(duì)生命的熱愛(ài)，從此刻開(kāi)始，慢慢改變我的心?？倳?huì)有一天，三毛眼中的風(fēng)景，我也會(huì)看到。
三毛，我想寫(xiě)一封信，寄給不知在何方的你。
親愛(ài)的女兒讀后感篇三
初看書(shū)名你可能會(huì)覺(jué)得有些幼稚，我也是，但讀完之后，我相信你會(huì)和我一樣覺(jué)得這本書(shū)很有味道。
這是三毛和她的讀者之間來(lái)信的合集，很適合閑碎時(shí)間閱讀。每一篇信件都是不同的故事和人生，相同的都是三毛回信的真誠(chéng)。在她那里，事無(wú)大小，每一件事都需要認(rèn)真對(duì)待，因而三毛的生命雖短暫卻十分飽滿。
三毛活得很通透，明明是一個(gè)有著大智慧的人，姿態(tài)卻永遠(yuǎn)是謙卑的。她說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人是禁得起分析的，最重要的其實(shí)是自我突破；她開(kāi)導(dǎo)青春期對(duì)家長(zhǎng)做法不理解的女生的回信也讓我自己深深反思自己的態(tài)度和認(rèn)知；她給青少年解惑時(shí)永遠(yuǎn)沒(méi)有說(shuō)教和指責(zé)，只是在平等的基礎(chǔ)上給出自己最真誠(chéng)的建議，卻那么讓人容易接受。
路遙說(shuō)“人們寧愿去關(guān)心一個(gè)蹩腳電影演員的吃喝拉撒和雞毛蒜皮，而不愿了解一個(gè)普通人波濤洶涌的內(nèi)心世界?！贝_實(shí)，最應(yīng)該被關(guān)注和審視的是人和人的內(nèi)心，是人造就好山好水，是人講盡百態(tài)人生。三毛十分珍視這些人生故事，她也總是能給出恰當(dāng)?shù)慕獯稹?BR> 我很是佩服那些看透生活的本質(zhì)依然能熱愛(ài)生活的人，要知道看得太透其實(shí)也是一種桎梏，無(wú)知有時(shí)反而會(huì)成為一種幸福，因?yàn)榭床坏奖M頭，所以更有盼頭。然而更難能可貴的是在經(jīng)受過(guò)生活的大風(fēng)大浪后，依然能劃著斷槳出發(fā)，還笑著跟別人說(shuō)：“看，我劃的比你快哦?！蔽夷芨杏X(jué)到其實(shí)她一直在與生活作斗爭(zhēng)，她是溫柔的，卻不會(huì)輕易妥協(xié)，她教導(dǎo)著讀者要用平和的心態(tài)去看待生活的種種不快，可是字里行間中我還是感受到她所傳遞的更多的還是要去向上爬的精神。
有的時(shí)候我會(huì)想為什么會(huì)愛(ài)上三毛的文字，后來(lái)我漸漸看清楚了一點(diǎn)，我愛(ài)的更多的是文字背后傳達(dá)出來(lái)的生活方式和人生態(tài)度。三毛不會(huì)為世俗勞累，因?yàn)樗缫褣佒X后，她永遠(yuǎn)是在路上的，要么是身體，要么是靈魂。她就像《阿飛正傳》里說(shuō)的無(wú)腳鳥(niǎo)，一生飛翔，一生流浪，只有死的時(shí)候才會(huì)落地。
她的一生是受傷又療傷的過(guò)程，卻永遠(yuǎn)向上，永遠(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)光芒萬(wàn)丈。
也許有些人會(huì)覺(jué)得她的死亡方式其實(shí)是不負(fù)責(zé)，這讓她之前對(duì)別人寄予希望的話語(yǔ)似乎成為一種笑話，可我覺(jué)得這真是她的美好所在:自己承受了巨大的重?fù)?dān)卻還要給他人活下去的勇氣。三毛在書(shū)中開(kāi)頭部分說(shuō)不希望自己不知不覺(jué)變成了冷漠麻木、沒(méi)有表情的人，我覺(jué)得她做到了，盡管生活艱辛，可她的心依舊是滾燙的。
親愛(ài)的女兒讀后感篇四
暑假伊始，靜下心來(lái)，拜讀了鄭杰和徐紅兩個(gè)教育名家合著的《誰(shuí)是教育的敵人》一書(shū)。本書(shū)是以對(duì)話的形式就中小學(xué)教師教學(xué)、管理中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，在兩人你答我問(wèn)的對(duì)話中讓我們走近教育現(xiàn)象，更深一層次去思考教育中存在的問(wèn)題，從而去探尋解決問(wèn)題的策略。
鄭杰，曾當(dāng)過(guò)中小學(xué)教師、校長(zhǎng)，現(xiàn)是自由教育者和撰稿人，著有《給教師的一百條新建議》、《學(xué)校的秘密》、《從校長(zhǎng)到幕僚》等專著，因其觀點(diǎn)新銳，被戲稱為“另類校長(zhǎng)”。
徐紅，語(yǔ)文特級(jí)教師，現(xiàn)任上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)。上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是上海市教委直接領(lǐng)導(dǎo)的一所市重點(diǎn)學(xué)校，是一所集教育科研于一體的中小學(xué)十年一貫制的學(xué)校。
我想，這樣的兩位教育管理者必定碰撞出智慧的火花。
教育更需要情感還是理性。
徐紅老師相信情感和直覺(jué)的力量。她談到：理性是為感情服務(wù)的，因?yàn)閻?ài)教育我們才做教育、才做的好教育，這是一個(gè)前提。
而鄭杰老師談到了女性比男性更容易被情感驅(qū)使，男性比女性更能覺(jué)察到自己的理性，也能自覺(jué)接受理性的指引。他的觀點(diǎn)是：
----價(jià)值觀是理性的產(chǎn)物，是人類用理性進(jìn)行澄清的結(jié)果。
----我從來(lái)不藐視情感，我認(rèn)為情感是人類最美好的真實(shí)存在，因?yàn)橛辛饲楦形覀儾拍荏w味到生命的力量。而我認(rèn)為理性，也只有理性能夠讓人感覺(jué)到生命的意義。也就是說(shuō)，價(jià)值觀決定著我們?yōu)槭裁炊钜约叭绾位?，情感可以讓人活的更好、更精彩。從這個(gè)意義上說(shuō)，理性要高于情感，一個(gè)真正受過(guò)教育的人，會(huì)自覺(jué)地將情感之余理性的控制之下，讓情感成為理性的奴仆，讓情感俯仰理性的鼻息，讓一切情感全都沐浴著理性之光。
----理智型的校長(zhǎng)不是沒(méi)有情感，習(xí)慣用頭腦去分析，先辨別情況再采取行動(dòng)?！?BR> 顯然，在這些對(duì)話發(fā)現(xiàn)中，鄭杰老師更能理性的看待教育管理，當(dāng)然他也承認(rèn)理性的教育也需要感性的管理。
學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。
只有在學(xué)習(xí)型的組織里，才能讓教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展真正融為一體。學(xué)習(xí)型的組織應(yīng)該具備四個(gè)特性：開(kāi)放性、民主性、合作性、自主性。這是他們的共同認(rèn)識(shí)。但又在以下對(duì)話中一一驗(yàn)證，要達(dá)到“學(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織”這個(gè)目標(biāo)目前存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
----學(xué)校是開(kāi)放的，教師和學(xué)生的頭腦是開(kāi)放的，學(xué)校信息是開(kāi)放的；學(xué)校的內(nèi)外資源要共享；那么人力資源的開(kāi)放能做到嗎？人才能進(jìn)能出可以做到嗎？學(xué)校解聘一個(gè)不稱職的老師比留在一個(gè)優(yōu)秀老師還要困難。
----學(xué)校中徹底的民主是沒(méi)有的，在學(xué)校管理方面你不能徹底民主，否則你全聽(tīng)大多數(shù)人的意見(jiàn)很有可能導(dǎo)致失職。
----少講團(tuán)結(jié)，多講合作。作為學(xué)校每一個(gè)自主團(tuán)隊(duì)，需要精神基礎(chǔ)——團(tuán)結(jié)，同樣也需要在尊重多元化的基礎(chǔ)上建立一種多贏的合作關(guān)系，這樣團(tuán)隊(duì)才能走出瓶頸，走向創(chuàng)新，更需要團(tuán)結(jié)基礎(chǔ)上的有技能、有方法的有效合作能力。
----在一個(gè)學(xué)校里若管得越多，相反人們做得會(huì)越少。急功近利的環(huán)境，教育專家推波助瀾，參與制造一個(gè)又一個(gè)美麗的肥皂泡，領(lǐng)導(dǎo)管得越多，教師做得越少，同樣，教師管得越多，學(xué)生學(xué)得越少。在大環(huán)境下要想獨(dú)善其身很難，你很想做的事情常常不允許你做，而即使允許你做，技術(shù)條件又達(dá)不到?！耙坏肚小钡墓芾砼c要求捆住了學(xué)校、限制了老師、害苦了學(xué)生，熱情和創(chuàng)造力一點(diǎn)點(diǎn)被磨滅。
看到這兒，我不禁疑惑了，什么樣的學(xué)校才能是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織？
教育理念。
----教育的好壞決定未來(lái)社會(huì)的狀態(tài)，今天社會(huì)狀態(tài)反映了以前的教育結(jié)果。目前亂象叢生的社會(huì)是我們多年教育失敗的后患，同時(shí)，幾天急功近利的教育必然會(huì)影響到現(xiàn)在的孩子，未來(lái)的社會(huì)。就目前狀況來(lái)說(shuō)，不可否認(rèn)我們教育在很大程度上講是失敗的，原因在于我們忽略了教育中最根本和最核心的東西----教育的目的是為了育人而不是像現(xiàn)在一樣拼命育分。
----教育的目的是培養(yǎng)人，教育好不好，關(guān)鍵是看培養(yǎng)出來(lái)的人好不好。很多西方國(guó)家把“培養(yǎng)合格公民”作為教育的目的，把批判性思維納入課程。新加坡在建國(guó)初期就將教育的目的定位為“培養(yǎng)好人”。我們的教育目標(biāo)也是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人，然而，事實(shí)卻是教育目標(biāo)成了紙上談兵，“思品課”成了考試的科目，背誦代替了行為，學(xué)做兩張皮，就連對(duì)教師師德考查也是通過(guò)網(wǎng)上答題的形式來(lái)完成。很多教師上課既無(wú)理念也無(wú)目標(biāo)，只是帶著教學(xué)內(nèi)容，尤其是帶著考試的內(nèi)容進(jìn)課堂。為高考而教（學(xué)）成了唯一的目的，成績(jī)也成為唯一的評(píng)價(jià)衡量手段。
是的，教育理念、教育目的直接影響著我們的教育方向。我們總把草當(dāng)成樹(shù)來(lái)種。只要你踏進(jìn)校門(mén)，不管你是花草還是樹(shù)，反正都要把你弄成參天大樹(shù)，這讓學(xué)生成長(zhǎng)得很痛苦。其實(shí)這個(gè)世界，既需要草的綿密青綠，也需要的花嬌艷絢爛，以及樹(shù)的蒼翠挺拔。
教師的專業(yè)發(fā)展。
----國(guó)外把教師由實(shí)習(xí)期到專家教師分為三個(gè)階段：新手階段、中間階段和最后階段。在新手階段，允許教師有失誤，在失誤中成長(zhǎng)；在中間階段，教師積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠自覺(jué)調(diào)節(jié)；最后階段只有部分老師能夠超越自我成為優(yōu)秀的教師。
聯(lián)想到對(duì)新入職的年輕教師來(lái)說(shuō)，目前都會(huì)參加一年的見(jiàn)習(xí)教師培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)校也為新教師配備了學(xué)科導(dǎo)師和班主任導(dǎo)師，先從教學(xué)規(guī)范，教學(xué)模式，教學(xué)行為從一點(diǎn)一滴抓起。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。他們必須先“入格”才能“出格”，先養(yǎng)成規(guī)矩，才能突破規(guī)矩，教有定方是走向教無(wú)定方的前提。
----老師最欠缺的不是學(xué)科知識(shí)，而是教學(xué)目標(biāo)，方法和模式。集體備課和課堂觀察能夠使他們少走彎路、減少失誤，減少才生手成為熟手的時(shí)間。
對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)校也充分認(rèn)識(shí)到集體備課和課堂觀察對(duì)老師的重要性，也是對(duì)教師校本培訓(xùn)的兩大抓手。但總體而言，我們大多數(shù)教師缺乏專業(yè)意識(shí)，從來(lái)也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到老師是個(gè)專業(yè)。另外教師的專業(yè)發(fā)展是有規(guī)律性，是有一定的階段性的，每個(gè)階段都有其特點(diǎn)。因此，培訓(xùn)更需要分階段、分層次，當(dāng)然我們的師訓(xùn)工作也在不斷提高。
職業(yè)倦怠。
---職業(yè)滿足感的人有兩個(gè)特點(diǎn)：一是有方向感，知道自己要到哪里去，為什么要到那里去；二是有可控感，能夠?qū)⒄谧龅氖虑榭刂圃谧约耗芸氐姆秶鷥?nèi)。一名教師，如果沒(méi)有自己的夢(mèng)想，屈從急功近利的趨勢(shì)，只能將教學(xué)僵化為完成固定的課本內(nèi)容講解，日復(fù)一日肯定會(huì)失去教學(xué)的熱情和興趣，職業(yè)倦怠成為必然。將教師職業(yè)當(dāng)做一份事業(yè)的人則不一樣，他會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的智慧在工作中體現(xiàn)自己的思想和創(chuàng)意并為此主動(dòng)學(xué)習(xí)反思。
----職業(yè)倦怠與老師缺乏智慧和情感有關(guān)，隨著歲月見(jiàn)長(zhǎng)，老師失去了熱情和創(chuàng)造力，尤其是在學(xué)校越來(lái)越像一架組織嚴(yán)密的機(jī)器的時(shí)候，教師待遇、評(píng)職困難和工作環(huán)境也起著推波助瀾的作用。
職業(yè)倦怠是目前普遍存在的問(wèn)題，一個(gè)學(xué)校如何減少教師的職業(yè)倦怠感是我們目前面臨的嚴(yán)峻課題。學(xué)校的文化、課程都需要老師的認(rèn)同，凝聚力工程相當(dāng)重要。
《誰(shuí)是教育的敵人》中，雖然每次對(duì)話的篇幅不長(zhǎng)，但智慧的火花、思想的碰撞處處可見(jiàn)。鄭杰老師是個(gè)很有思想的人，從他與徐紅的對(duì)話中，可以感受到他這位“另類校長(zhǎng)”的理智和深刻與徐紅校長(zhǎng)的溫和和包容。這些對(duì)話體現(xiàn)了對(duì)教育的執(zhí)著追求和博大情懷，也給我?guī)?lái)了一些對(duì)教育實(shí)踐工作的新的思考。
在教育思想的碰撞中，在理性與感性的沖突中，在深邃而不失幽默、輕松但直抵問(wèn)題本質(zhì)的對(duì)話中，逐步理解了困擾教師和教育管理者的實(shí)際問(wèn)題。隨著對(duì)話的深入，對(duì)書(shū)中提出教育存在著兩大敵人的觀點(diǎn)也有了更深的理解?！耙磺袕膶?shí)際出發(fā)”和“統(tǒng)一思想”是教育的兩大敵人。教育一旦從實(shí)際出發(fā)，那么教育的大問(wèn)題便迅速被實(shí)際中的小問(wèn)題所羈絆，最終葬送在功利世界里，失去夢(mèng)想的光輝；教育一旦統(tǒng)一思想，則會(huì)使教育者失去思想和靈魂而淪為行尸走肉，也會(huì)使教育不幸再次成為政治或經(jīng)濟(jì)的奴仆和幫兇。
人們常說(shuō)：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校，校長(zhǎng)是一校之魂，一個(gè)學(xué)校沒(méi)有了魂，這個(gè)學(xué)校就失去了辦學(xué)的方向和目標(biāo)。一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該把辦出有特色的學(xué)校作為自己的理想和追求。社會(huì)呼吁有思想、有膽識(shí)的好校長(zhǎng)。
好校長(zhǎng)成就好老師，好老師成就一所好學(xué)校。記住一所學(xué)校，在很大程度上是因?yàn)橛涀×死蠋?。不是說(shuō)學(xué)校教育不重要，一所好的學(xué)校，它有好的學(xué)風(fēng)、好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是很重要的，但有時(shí)候覺(jué)得，遇到一位好教師比上一所好學(xué)校更重要。好老師是學(xué)校的中流砥柱，是學(xué)校形象的代言人。好老師就是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力所在。因此，好校長(zhǎng)更應(yīng)該提供教師一個(gè)愉悅的環(huán)境、發(fā)展的平臺(tái)。
親愛(ài)的女兒讀后感篇五
《親愛(ài)的女兒》，這一本我在讀的時(shí)候做了挺多筆記，因?yàn)槲覍?duì)很多地方都很共情。
這本書(shū)是孔枝泳給女兒是人生食譜，原來(lái)的題目就是“給女兒的食譜”，所以這里面除了她想給女兒分享的人生經(jīng)驗(yàn)以外，還有真正的27個(gè)食譜。
整本書(shū)其實(shí)很像大道理，但是就像我前幾天跟朋友吃飯時(shí)候聊起來(lái)，我們從小就知道的那些品德，比如努力、勤奮、堅(jiān)持，這些小時(shí)候覺(jué)得沒(méi)什么的道理、品德，越長(zhǎng)大越會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的重要性。小時(shí)候我很不喜歡大人夸我努力，我會(huì)覺(jué)得自己似乎不夠聰明，所以得到了退而求其次的“努力”的夸獎(jiǎng)，但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)努力很重要，我希望自己能再努力一點(diǎn)，希望努力能有成果。
這本書(shū)有很多這樣重要的品質(zhì)的傳達(dá)，比如要愛(ài)自己，要保持自己個(gè)體的重要性；同時(shí)，她在指出個(gè)體重要性的時(shí)候，也會(huì)落實(shí)到具體的場(chǎng)景中，有的時(shí)候有些場(chǎng)所你可能不愿意去，但是又必須要去，雖然你可能無(wú)法由著自己的性子來(lái)，但是可以通過(guò)問(wèn)自己“什么能讓我自己滿意、開(kāi)心、自豪”，這樣去反觀自己內(nèi)心，明白自己的心意。
不怎么讓男孩子接觸小汽車和機(jī)器人，但是后來(lái)她發(fā)現(xiàn)，小女孩即使在玩小汽車，也會(huì)給小汽車蓋被子、哄小汽車睡覺(jué)；小男孩會(huì)及時(shí)玩娃娃，然后遇到危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)把玩偶當(dāng)作盾牌等等。
于是孔枝泳明白每個(gè)人都是與眾不同的，男女之間的確有差異。我很喜歡這一段。
這本書(shū)有很多金句，但是我覺(jué)得這些不是刻意的金句，就像我前面說(shuō)的我們以前會(huì)忽略一些品德，一些重要的事情，這本書(shū)就是在整合這些重要的內(nèi)容，在通過(guò)自己的人生經(jīng)驗(yàn)告訴女兒這些內(nèi)容，所以就會(huì)出現(xiàn)很多金句，但同時(shí)我們能體會(huì)到她的真心。
最后還是講一下這本書(shū)讓我覺(jué)得困難的地方，因?yàn)檫@里面有27道菜，27個(gè)主題，要在比較集中的時(shí)間內(nèi)接受很多道理這樣很直接的訊息，所以我有點(diǎn)覺(jué)得疲憊。如果你有茫然，有不確定性的時(shí)候可以看這本書(shū)，她將很多我們覺(jué)得茫然的點(diǎn)輸出成一個(gè)確定的信息，可以解決我們的問(wèn)題；但是如果你本身信念感很強(qiáng)，對(duì)很多東西有確定的看法的話，或許會(huì)感到共鳴，或許并不需要這樣一本書(shū)。
親愛(ài)的女兒讀后感篇六
在茫茫的書(shū)海中，我一眼看到它，就被書(shū)名深深的吸引住。當(dāng)我懷揣著好奇讀完這本書(shū)，它給我最深的感悟就是人生永遠(yuǎn)沒(méi)有最晚的開(kāi)始，一切都還來(lái)得及。這本書(shū)是我第一次讀愛(ài)麗絲·門(mén)羅的作品，第一次聽(tīng)說(shuō)她的名字是在《島上書(shū)店》里，然而更多的應(yīng)該是沖著她諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的名頭讀的，而這本書(shū)又是包括本人在內(nèi)的公認(rèn)的她寫(xiě)的最好的一本書(shū)。初讀前面幾篇故事時(shí)，并沒(méi)有突出的亮點(diǎn)，沒(méi)有扣人心弦的情節(jié)，沒(méi)有醍醐灌頂?shù)恼苎?，沒(méi)有超凡的語(yǔ)言技巧，平平淡淡，每個(gè)人物都是那么的簡(jiǎn)單，每個(gè)故事也是樸素。甚至一度懷疑像許多國(guó)外引進(jìn)的書(shū)一樣經(jīng)過(guò)翻譯之后失去了本身的光芒，亦或是自己還不能體會(huì)大師的意境。但是，讀至大半時(shí)才真正的發(fā)掘出作者對(duì)于人生的細(xì)致解讀和對(duì)生活的深刻感悟，當(dāng)回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)品味時(shí)，倒是有了許些感悟，原來(lái)我們絕大多數(shù)人的生活不就是這樣平平淡淡，波瀾不驚。
書(shū)中描寫(xiě)的故事大多發(fā)生在鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，作者也表示有個(gè)別是真實(shí)發(fā)生的，而在看書(shū)的過(guò)程中，給讀者的感覺(jué)是每個(gè)小故事都是真實(shí)發(fā)生過(guò)的，讓我們?cè)诳磿?shū)的同時(shí)也在感受著別人的生活，與主人公同喜同悲。作者通過(guò)每個(gè)短暫的瞬間和細(xì)節(jié)向讀者講述了平凡人的一生，就像一個(gè)歷盡滄桑的老人述說(shuō)她的一生，不需要華麗辭藻的堆砌，卻讓我們體會(huì)到了每個(gè)人生命中無(wú)常的感受，命運(yùn)的玩笑，錯(cuò)過(guò)的時(shí)機(jī)，幡然的醒悟都可能偏離原來(lái)的軌跡，開(kāi)始一段全新的人生旅程。每當(dāng)讀完一個(gè)故事，我都得放下書(shū)本好好品味下故事里的人的過(guò)往與結(jié)局。同時(shí)作者在敘述故事的同時(shí)也給我們留下了想象空間，使得我們一邊洞穿并感悟生命，一邊也感嘆機(jī)遇偶然的不可思議。
印象最為深刻的是作者在最后寫(xiě)了一篇和書(shū)名一致的小故事，寫(xiě)她的童年和春的故事，也是給我感觸最深的，或許作者最想強(qiáng)調(diào)的是，在平凡的生活也不可能一帆風(fēng)順，就像前面每個(gè)小故事里講的，然而就算我們生活偏離了最初的軌跡，最后給我們留下的都是一筆珍貴的財(cái)富，無(wú)論順境還是逆境，我們都該懷著一顆柔弱的心，珍惜生活，認(rèn)真過(guò)好每一天，向我們最親愛(ài)的生活致敬。
親愛(ài)的女兒讀后感篇七
暑假里，我讀了一本很好看的書(shū)，書(shū)名叫《親愛(ài)的漢修先生》，作者是美國(guó)的貝芙莉·克萊瑞。還是得了兒童文學(xué)金獎(jiǎng)的書(shū)哦！
書(shū)里的主人公是一個(gè)普通的小男孩----鮑雷伊。他小時(shí)候讀了一本作者是漢修先生的書(shū)，它非常喜歡那本書(shū)的作者，于是就寫(xiě)信跟他聯(lián)系。在信里，他寫(xiě)出了有關(guān)它父母離異，自己轉(zhuǎn)學(xué)后不適應(yīng)新學(xué)校里的生活和心里怎樣的感受。
因?yàn)楦改鸽x異的它變得越來(lái)越內(nèi)向了。比如有一次，媽媽的同事來(lái)他家做客，他寧愿在房間里和小孩子在一起，也不愿意和大人在一起說(shuō)一些“你好，我喜歡上學(xué)”這類無(wú)聊的話。內(nèi)向的他一點(diǎn)兒也不想招待客人。自從和漢修先生的.書(shū)信來(lái)往以后，他變得開(kāi)朗甚至幽默了一些。比如“我在跳蚤市場(chǎng)買了一本二手的《狗兒快樂(lè)秘訣》，希望你不會(huì)介意”。通過(guò)和作者的不斷交往，雷伊知道了怎么對(duì)付下面即將來(lái)臨的困難，還懂得了父母對(duì)她的關(guān)愛(ài)。而且還寫(xiě)了一篇作文《卡車上的一天》，得了榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。和一位真正的作家共進(jìn)午飯。并且下定決心一定要當(dāng)一名作家。
從一個(gè)內(nèi)向·自卑的少年，經(jīng)過(guò)漢修先生的書(shū)信來(lái)往和指導(dǎo)，變成快樂(lè)而積極向上的少年，寫(xiě)作水平也有了提高，并且有了偉大的理想。我堅(jiān)信，一本好書(shū)一定可以給人帶來(lái)知識(shí)；給人帶來(lái)快樂(lè)；給人帶來(lái)理想；所以我一定要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
親愛(ài)的女兒讀后感篇八
去留無(wú)意，望天上云卷云舒。
——題記。
書(shū)中說(shuō)“在這趟旅途中，所有的`事都不會(huì)像我們希望那樣發(fā)生，但到最后，這些都不重要。我們終將原諒世界，原諒我們自己。因?yàn)?，我們一直以如此善意?duì)侍生活，終將以善意回饋你我?！彼允澜缛f(wàn)事皆有因果，你如此對(duì)它，它就將如此報(bào)你。親愛(ài)的，生活。
年少的我們站在生活的列車上，抬頭望向歲月深處的藍(lán)天，相逢了這場(chǎng)流年的花火。于是生活順著遇見(jiàn)的痕跡，留下了道道彩虹。陪我們走過(guò)一段又一段的人們，從陌生走到熟悉，歷經(jīng)多少時(shí)光的坎坷。相逢是那么簡(jiǎn)單，但相識(shí)總是那么來(lái)之不易，所以尊重生活中的每份遇見(jiàn)，感恩生活中的每次相識(shí)，即使是短暫的一程，也誤忘下車前和他們揮揮手，存留別樣的溫暖。親愛(ài)的，生活。
現(xiàn)在的我們，仍舊坐在生活的列車上，窗外下起了濛濛細(xì)雨，歲月擲地有聲，青春正當(dāng)時(shí)?；仨b望一路走過(guò)的風(fēng)景，記得的還剩幾個(gè)？曾經(jīng)陪同的人，如今身在何方？當(dāng)所有的回憶化作夢(mèng)想，這條路的盡頭便又會(huì)由我們操控，我們都會(huì)固執(zhí)的相信所有的夢(mèng)想終將開(kāi)出絢麗的花朵，生活中所有的美好都在遠(yuǎn)方，所以生活中總有一朵花，途經(jīng)了你的盛放，留下一縷芬芳；總有一個(gè)夢(mèng)想因?yàn)槟愕墓虉?zhí)，成為現(xiàn)實(shí)。親愛(ài)的，生活。
未來(lái)的我們，或許會(huì)淡去眼前的熱情，或許勇氣的光芒會(huì)打結(jié)，或許我們會(huì)厭倦藍(lán)天而愛(ài)上深邃的夜空……直到我們變成世俗的大人，不再情緒化，不再天真，不再無(wú)憂無(wú)慮的放聲大笑，但生活中那個(gè)曾經(jīng)年少的你，會(huì)在最初的歲月中微笑著，在你為現(xiàn)實(shí)迷茫時(shí)，那個(gè)少年的善良與熱血終究會(huì)回饋給你無(wú)窮的財(cái)富。親愛(ài)的，生活。
親愛(ài)的生活，我自是年少，只為綻放，只為初心，只為敢勇，無(wú)問(wèn)西東。
親愛(ài)的生活，感謝你教會(huì)了我成長(zhǎng)，教會(huì)了我用最孤獨(dú)的時(shí)光，塑造最好的自己。
親愛(ài)的生活，如果有一天我想提前下車，務(wù)必告訴我:無(wú)論這個(gè)世界對(duì)你怎樣，都請(qǐng)你一如既往的努力、勇敢、充滿希望。
親愛(ài)的女兒讀后感篇九
張潔美文：《親愛(ài)的春天》一書(shū)，是著名兒童文學(xué)作家張潔的抒情散文。作品描繪了春天來(lái)臨之后大地上所發(fā)生的故事。這其中，有各種各樣的小動(dòng)物，也有千姿百態(tài)的植物，更有作者面對(duì)盎然的春意而生發(fā)的種種美好感受。春天以及春天里的小小生靈們，為“我”帶來(lái)了大自然的紛繁信息，也帶來(lái)了涌動(dòng)心底的希望。作品都由最細(xì)致甚至最細(xì)碎的日常小景入筆，讀者卻能找到一份原來(lái)不曾有過(guò)的感動(dòng)，獲得恬淡與溫柔的安慰。作品對(duì)親情、友情的感悟，對(duì)人性的剖析和對(duì)人生意義的探詢，也將讓小讀者獲得心靈的美好滋養(yǎng)。
作品筆觸細(xì)膩，真實(shí)與夢(mèng)幻交織，以感人的細(xì)節(jié)傳達(dá)大美與大愛(ài)。這樣的作品，在給少年讀者帶來(lái)美感的同時(shí)，也給他們以有益的生命啟示。
在中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家當(dāng)中，張潔是極為獨(dú)特的一位。
她的寫(xiě)作，從來(lái)都和靈魂有關(guān)，或者說(shuō)，她的每一個(gè)字都源自她的靈魂。她的作品，總是由最細(xì)致甚至最細(xì)碎的生活小景入筆，而又總是著眼于展示人性最深處的光華；作品因?yàn)樽骷倚闹袘延械哪且环荽髳?ài)，而煥發(fā)著一份撼人心魄的大美。由此，她的作品形成了一種超凡拔俗的氣質(zhì)——圣潔而又彌散著溫馨的人間煙火的氣息。
代表張潔藝術(shù)創(chuàng)造最高水準(zhǔn)的，一直是她的散文。而這個(gè)系列的作品，體現(xiàn)了她的最高創(chuàng)作水準(zhǔn)。
該系列為著名兒童文學(xué)作家張潔的抒情散文。以少兒的成長(zhǎng)為主題，筆觸幾位細(xì)膩，從少兒的日常生活小事落筆，透過(guò)他們的親情，友情，歡樂(lè)，煩惱，揭示其豐富而迷人的內(nèi)心世界。作品基調(diào)婉約柔美，從容大度，故事娓娓道來(lái)，溫暖人心，偶爾也帶有幾分若有若無(wú)的淡淡感傷。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十
作文有時(shí)，壞情緒野草般蔓延？400字作文輸贏都是一場(chǎng)悲涼。我的痛徹心扉，你無(wú)法體會(huì)，你的滿面哀傷，我也只能在心里默默想象。當(dāng)面對(duì)一切的時(shí)候，我是多么想把傷害我的那些人都砍殺掉;這大約就是生活，這大約就是生活的本真。
我覺(jué)得，小人魚(yú)是一條心地非常善良的“美人魚(yú)”。因?yàn)楫?dāng)她的六個(gè)姐姐用自己漂亮的頭發(fā)，從巫婆那換來(lái)了一把可以讓小人魚(yú)重生的尖刀。只要小人魚(yú)把尖刀刺進(jìn)王子的.胸口，讓王子的鮮血滴在她的腳上，那么她的腳就會(huì)立刻變成魚(yú)尾巴，她又可以在大海里自由自在地活上整整五百年。假如是我，我一定不會(huì)辜負(fù)姐姐們的期望，會(huì)把王子殺死。但她并沒(méi)有這樣做。因?yàn)樗?，假如她把王子給殺掉了，那么會(huì)有另一個(gè)人和她一樣痛苦，所以她不忍心下手，更不愿下手。小人魚(yú)寧可犧牲自己，都不愿犧牲別人的幸福。從這可以看出，小人魚(yú)的心靈是多么純真.善良啊！
我不知為這個(gè)故事，為那條善良又可憐的小人魚(yú)流了多少淚。一個(gè)人為了自己所愛(ài)人的幸福而犧牲自己的幸福是多么的不容易啊！又是多么的偉大！可我們平時(shí)在班中為了一點(diǎn)點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，甚至動(dòng)起武來(lái)。當(dāng)在小人魚(yú)面前把自己的心靈抖露出來(lái)，是多么的羞愧??！
小人魚(yú)，你雖離我那么遙遠(yuǎn)，但我覺(jué)得你那么近，近得貼著我的心，因?yàn)槟慵儩嵉男撵`已讓我與你結(jié)下了不解之緣。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十一
任何生活的苦都不是苦，或者說(shuō)因?yàn)槲覀兩硐萜渲卸杏X(jué)不到苦，而讀了她的文字我哭了，如果不是眼淚挽救了我，我無(wú)法想象我悲傷的程度。當(dāng)我冷靜下來(lái)以后，我在想她平淡的敘述里，總是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)出我們想說(shuō)卻又來(lái)不及或者不愿提及和觸碰的話題。
其實(shí)她的敘述沒(méi)有什么深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)可言，她只是和我們做在一起，幫我們回憶起了一個(gè)人，一件事，一本書(shū)，一個(gè)故事簡(jiǎn)單的、普通的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的、那種被我們自己的過(guò)去無(wú)意收藏的經(jīng)歷。比如：草地在她眼前是怎樣如此地青青，河水在她眼前又是怎樣那么波光粼粼。不開(kāi)心的時(shí)候，我們拔一株草，翻一塊石頭，拍一拍大樹(shù)，看一看各種各樣的天空，然后笑一笑自己，也就過(guò)去了。很多時(shí)候我們也會(huì)走極端，但幸虧那并不是全然如此。
她結(jié)婚后遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)因?yàn)橹Ц恫黄鹇焚M(fèi)而沒(méi)有探望病重臨終的母親，也未能出席母親的葬禮。她把這樣的事說(shuō)成我們永遠(yuǎn)都無(wú)法原諒自己的事，但她又說(shuō)我們會(huì)的——我們總是會(huì)那么做......
人們總是會(huì)說(shuō)她用一個(gè)平淡的心寫(xiě)出了我們都意想不到或者無(wú)法接受但并不怎么怨天尤人的文字。而我也是這么認(rèn)為的。我們活在真實(shí)的世界里，可是有時(shí)候的確是書(shū)本上的文字讓我們看清了我們自己。要不我們?yōu)槭裁纯偸菍?duì)著文字淚流滿面呢。
疼痛的收割者。
梵高，是一個(gè)疼痛的收割者。是一個(gè)值得我們?cè)敢饣ㄉ弦恍┧饺说臅r(shí)間無(wú)限思索的人。他的向日葵，那是孤獨(dú)的顏色，是貧困交加的顏色，是耳朵，子彈和女人的顏色，是一個(gè)男人犧牲全部生命之歡換來(lái)的顏色，那也是天空的顏色，上帝的顏色，太陽(yáng)的顏色。有一天，當(dāng)上帝不在我身邊時(shí)，我也畫(huà)一株向日葵，在太陽(yáng)下升華自己。用色彩尋找上帝，收割生命。梵高不在了，他的麥田還在，他的向日葵依舊沖著太陽(yáng)笑，那是梵高的來(lái)世。是他用畫(huà)筆收割靈魂的地方。
梵高用自己強(qiáng)調(diào)的獨(dú)特性——把自己榨干，然后在最后的絕望里，為這個(gè)世界締造了一種超越悲歡、超越死亡的輝煌。
無(wú)論我在哪里，我一見(jiàn)到麥田，見(jiàn)到向日葵，就想起那個(gè)從絕望到天才的疼痛收割者，就有一種無(wú)可救藥的肅然起敬。梵高，一個(gè)深刻得另人絕望的藝術(shù)家。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十二
這一篇講述的是一位在生活和情感中遇到“挫折”而困惑的大學(xué)生，給三毛寫(xiě)信請(qǐng)求鼓勵(lì)，三毛在這位大學(xué)生某些強(qiáng)迫的情況下也用真心寫(xiě)下了這么一篇回信。
信中的內(nèi)容談及了幾個(gè)部分，都是應(yīng)對(duì)著這位大學(xué)生存在的情況而回答。三毛為這位同學(xué)指出了幾個(gè)不太正確的情況：一、借寄來(lái)照片要求寄回來(lái)?yè)Q取三毛的回信，這是一個(gè)勉強(qiáng)他人的行為。二、目前的自己并不快樂(lè)，看似倔強(qiáng)卻沒(méi)有執(zhí)著而有明確的目標(biāo)。三、一些行為看似堅(jiān)定不需要?jiǎng)e人插手，潛意識(shí)里是徘徊不定卻又強(qiáng)迫自己。四、“向上爬”難道就是去追逐一個(gè)所謂的“高點(diǎn)”和那份倔強(qiáng)？五、自己的不快樂(lè)，不自信會(huì)因?yàn)樽非蟮搅四硞€(gè)“高點(diǎn)”而改變嗎（“高點(diǎn)”在文中是這位大學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，而在過(guò)程中自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言很吃力，心里覺(jué)得很累）六、選擇進(jìn)“精神病院”和以死解脫的想法是在逃避。
而后每一點(diǎn)的部分三毛都談了談自己在處理這些問(wèn)題時(shí)候的方式以及對(duì)這些問(wèn)題的看法。我讀完這兩篇來(lái)往的信，我沒(méi)有像往常一樣繼續(xù)往下一章節(jié)讀，而是突然領(lǐng)悟了些什么，因?yàn)槲夷軌蚋型硎芷渲械囊徊糠智闆r。
每個(gè)人都會(huì)有自己想要的東西，在這個(gè)達(dá)到目的地的過(guò)程中，如果處理的方式不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)勉強(qiáng)別人的行為，這些行為看似并不是很大，但也會(huì)漸漸的積累。滿足自己，是每個(gè)人做每件事最原始的沖動(dòng)，包括努力工作，努力學(xué)習(xí)，也是為了能讓自己以后有更好的生活。而我，不論想要什么，想達(dá)到什么目的，確實(shí)很多時(shí)候我在勉強(qiáng)著別人，說(shuō)著一些冠冕堂皇的理由，只為達(dá)到自己的目的。有些事我已經(jīng)有了答案，卻偏偏要求別人來(lái)回答我想要的答案，這也算是一種勉強(qiáng)他人的行為。
現(xiàn)在的我也不快樂(lè)，也不自信。這些情緒和情況并不是一下形成的，它們是慢慢積累的。我到現(xiàn)在也不太清楚他們是如何形成的。曾經(jīng)的我是一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗，積極向上，什么問(wèn)題也難不倒我的人，渾身上下散發(fā)出來(lái)的是一種“攻擊性”：讓人望而卻步，會(huì)被人仰望和追求但卻達(dá)不到的高度?，F(xiàn)在的我，自我懷疑，做事拖泥帶水，毫無(wú)計(jì)劃可言。用一個(gè)詞來(lái)形容現(xiàn)在的狀態(tài)：“渾渾噩噩”的虛度我的青春。再者，用三毛的話便是，看似倔強(qiáng)，又沒(méi)有明確的目標(biāo)和對(duì)象，對(duì)前途一片茫然，卻貌似在為什么而努力著。
現(xiàn)在的我其實(shí)有設(shè)定目標(biāo)，但是這對(duì)于我是一個(gè)“高點(diǎn)”，同樣我在努力朝向它，又在責(zé)怪自己努力的不夠，那是因?yàn)樗o了我很大的壓力，想要到達(dá)這個(gè)“高點(diǎn)”卻又因?yàn)樗衅谙薅屪约河袎浩雀?，而又遲遲達(dá)不到。
當(dāng)然，所有的情況于我不會(huì)想到用死來(lái)解脫，但是確實(shí)想過(guò)我需要去看心理醫(yī)生，并且的確在某些時(shí)候會(huì)崩潰，幸運(yùn)的是我有一幫夠義氣的朋友們陪著我度過(guò)了崩潰的邊緣。
現(xiàn)在的我腦子里是在飛速地旋轉(zhuǎn)著，回想著很多自己做過(guò)和即將要做的事情。我不想給自己太大壓力了。我迫切的想要去擺脫現(xiàn)在的狀態(tài)，孰不知，我現(xiàn)在的種種行為都是在把自己逼到更惡劣的情況里。這一切都源于我太要強(qiáng)，不服輸。如果我不是選擇了現(xiàn)在的專業(yè)，我想我今后一定是一位很可怕的職場(chǎng)女強(qiáng)人。
三毛回信時(shí)用了一句話：天下本無(wú)事，庸人自擾之。人可以有欲望，也應(yīng)該知道自己想要什么。那么抬起頭，何必因?yàn)橥庠诘囊恍┣闆r為自己徒增壓力，相信自己，也要更加的愛(ài)自己，世界上很多事情都值得我們?nèi)ジ冻?，去努力，即便?huì)有很多的未知，甚至艱難險(xiǎn)阻。調(diào)整自己，超越自己，便是最好的狀態(tài)，這才是真正要追求的。而真正讓自己變好的也只能是自己。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十三
寒假里，孩子讀了一本書(shū)，名叫《親愛(ài)的愛(ài)麗絲》，孩子建議我也讀一讀。
這本書(shū)主要講了暑假中，小米蘭和娜塔麗、愛(ài)麗絲等人遇到的一些有趣的事情。比如那個(gè)窗前的小腳印，還有娜塔麗給米蘭解夢(mèng)，以及一大群中國(guó)孩子到米蘭家做客等等，這些情節(jié)對(duì)孩子來(lái)講都十分有趣，所以我們一口氣就看完了這本書(shū)。
讀完這本書(shū)令我印象最深的不是米蘭，也不是娜塔麗，而是愛(ài)麗絲。愛(ài)麗絲美麗、溫柔、善良、和藹可親愿意聽(tīng)別人訴說(shuō)心事，愿意做一碗碗心靈雞湯。我在想我們做家長(zhǎng)的就要像愛(ài)麗絲一樣能夠走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為孩子的朋友。要做孩子的朋友，就要放棄用家長(zhǎng)的，來(lái)改變控制孩子的意愿。盡可能避免使用一些如“應(yīng)該”“不要”等命令式的詞語(yǔ)。同時(shí)要尊重孩子，在態(tài)度上以朋友相待，才能更好地了解孩子的感受和思想。要像愛(ài)麗絲一樣和藹可親與孩子聊天，因?yàn)榱奶焓呛秃⒆咏涣髯詈?jiǎn)單、最有效的辦法，通過(guò)聊天我們可以隨時(shí)掌握孩子的'思想動(dòng)態(tài)，可以讓我們有針對(duì)性地進(jìn)行教育，同時(shí)還可培養(yǎng)孩子完整、有序地?cái)⑹鍪虑榈牧?xí)慣，提高他們語(yǔ)言的表達(dá)能力。聊天的內(nèi)容，要以孩子為中心，選孩子感興趣的話題。如談?wù)剬W(xué)校中、同學(xué)間發(fā)生的事，并讓孩子說(shuō)出自己的看法，以便提高他們的分析能力和識(shí)別能力。
書(shū)中的愛(ài)麗絲又是那么睿智，那么博學(xué)，那么樂(lè)于助人，米蘭可以與她無(wú)話不談，我們?yōu)槭裁床豢梢阅?？我們做家長(zhǎng)的要做孩子生活中的愛(ài)麗絲，要像愛(ài)麗絲那樣傾聽(tīng)孩子的心事，做出一碗碗溫?zé)岬摹靶撵`雞湯”。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十四
這是一本圖畫(huà)書(shū)，老師剛給我們讀的。
講的是小貓看著魚(yú)缸里的小魚(yú)想：小魚(yú)我每天都喂你面包，你要快快長(zhǎng)大。我每天都會(huì)吻你我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
小魚(yú)越長(zhǎng)越大終于有一天，魚(yú)缸再也裝不下小魚(yú)了。小貓抱著魚(yú)缸來(lái)到海邊把小魚(yú)放回了大海，小魚(yú)歡快的拍打著尾巴游走了，小貓是那么的痛心，又是那么的高興。小貓?jiān)诎滋煲恢钡刃◆~(yú)，看它會(huì)不會(huì)游回來(lái)，小貓也在夜里繼續(xù)等待，希望早點(diǎn)看見(jiàn)它回來(lái)。哦！小貓扔出唯一的帽子，看小魚(yú)會(huì)不會(huì)把它帶回來(lái)。
終于有一天小魚(yú)帶著帽子回來(lái)了，小貓是多么的開(kāi)心呀！于是，小貓坐在小魚(yú)背上，它們一起去遠(yuǎn)航。它們穿過(guò)小河，越過(guò)大海，來(lái)到有棕澗樹(shù)的小島上，你看它們玩兒的多開(kāi)心呀！小貓?jiān)谝估镉钟H了小魚(yú)一下。
你們看小貓就像一位母親而小魚(yú)就是它的孩子，是孩子就會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)長(zhǎng)大就會(huì)遠(yuǎn)走高飛，但他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記在那遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)中，有撫養(yǎng)它長(zhǎng)大的親人。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十五
你，是一個(gè)天生美麗，沉默又善良的小人魚(yú)。你做的一切都是為了一個(gè)人，那個(gè)你愛(ài)著的人。
你的生活中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是他，你的花園里有他，你心里有他……但你們不能在一起，因?yàn)槟闶侨唆~(yú)，他是人。當(dāng)他遇到危險(xiǎn)時(shí)，你奮不顧身地去救他，你是勇敢的;當(dāng)你第一次認(rèn)真、清楚的看著他時(shí)，你是激動(dòng)的。你愿用你一切換來(lái)和他在一起。你用那美妙的歌聲換來(lái)腿。你每天都默默忍受著被刀尖割的痛苦，但你為了他，堅(jiān)強(qiáng)地忍著。
可是，現(xiàn)實(shí)并非你想的一樣，他不知道是你救了他，你愛(ài)著他，他沒(méi)有把你當(dāng)做妻子。你的心都要碎了啊!可是現(xiàn)實(shí)就是如此，你改變不了現(xiàn)實(shí)，改變不了他的心，你還是那么愛(ài)他，但是，你也即將消失了……我知道，你舍不得他，舍不得和他在一起的日子，舍不得家人們。你的家人是那么關(guān)心你，舍不得你，為了讓你能留下，他們搭上了一切。用他的命換你的命，你真的這樣做了嗎?難道你不愛(ài)他了?你為了他和他愛(ài)的人，為了他幸福、快樂(lè)，放棄了愛(ài)情，放棄了自己的地位，放棄了自己的生命。你用放棄的生命換來(lái)了他的幸福，希望他能知道你為他做的一切，你為他受了苦，受了傷，忍著痛，快要流淚。
你這么做，不都是對(duì)他的愛(ài)嗎?雖然沒(méi)有在一起，但他幸福，你也就足夠了。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十六
書(shū)籍,《親愛(ài)的提奧》,梵高書(shū)信體自傳,內(nèi)容為梵高寫(xiě)給弟弟提奧的書(shū)信,按日期編撰成書(shū),真實(shí)的反映了梵高的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)過(guò)和心路歷程.
文森特.梵高后期印象畫(huà)派代表人物，是19世紀(jì)人類最杰出的藝術(shù)家之一。他生熱愛(ài)生活，但在生活中屢遭挫折，艱辛倍嘗。他獻(xiàn)身藝術(shù)，大膽創(chuàng)新，在廣泛學(xué)習(xí)前輩畫(huà)家倫勃朗等人的基礎(chǔ)上，吸收印象派畫(huà)家在色彩方面的經(jīng)驗(yàn)，并受到東方藝術(shù)，特別是日本版畫(huà)的影響，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，創(chuàng)作出許多洋溢著生活激情、富于人道主義精神的作品，表現(xiàn)了他心中的苦悶、哀傷、同情和希望，至今享譽(yù)世界。
提奧,梵高弟弟,曾長(zhǎng)期資助梵高進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作.在精神和物質(zhì)上一直是梵高的依靠.在梵高自殺半年后,提奧也一并離開(kāi)人世.世人說(shuō)提奧的一生就是為了哥哥梵高而存在的。
梵高語(yǔ)錄:。
如果生活中沒(méi)有某些無(wú)限的、某些深刻的、某些真實(shí)的東西，我就不會(huì)留戀生活。
――凡高。
一個(gè)人在戀愛(ài)之前與戀愛(ài)之后的區(qū)別，正好像一盞還沒(méi)有點(diǎn)著的燈一與一盞點(diǎn)著的燈之間的區(qū)別一樣?，F(xiàn)在燈已經(jīng)擺在那里，而且是一盞好燈，而且也發(fā)光了。這是它真正的功能。愛(ài)情使人們對(duì)待許多事情采取更加沉著的態(tài)度，所以人們對(duì)自己的工作就更加滿意了。
――凡高。
某種應(yīng)該保存下來(lái)的優(yōu)秀的時(shí)代精神，已經(jīng)喪失了――在藝術(shù)方面尤其如此。生活本身也是這樣，我不能明確地了解這是什么，但是不只是黑白畫(huà)改變了它的方向，背離了健康的、崇高的本質(zhì)。相當(dāng)普遍地存在著一種懷疑、旁觀、冷淡的精神，雖然一切看起來(lái)都很活躍。
――凡高。
作者簡(jiǎn)介。
文森特?凡高(vincentvangogh，1853-1890)印象畫(huà)派巨匠。1853年3月30日，生于荷蘭布拉邦特。一生屢遭挫折，備嘗艱辛。1890年7月29日，在法國(guó)美麗的瓦茲結(jié)束了年輕的生命，年僅37歲。
內(nèi)容文摘。
當(dāng)我畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，我希望人們感覺(jué)它在以驚人的速度旋轉(zhuǎn)，正在發(fā)出駭人的光熱巨浪。
當(dāng)我畫(huà)一片麥田，我希望人們感覺(jué)到麥子正朝著它們最后的成熟和綻放努力。
當(dāng)我畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，我希望人們能感覺(jué)到蘋(píng)果里面的果汁正把蘋(píng)果皮撐開(kāi)，果核中的種子正在為結(jié)出果實(shí)奮進(jìn)。
當(dāng)我畫(huà)一個(gè)男人，我就要畫(huà)出他滔滔的一生。
如果生活中不再有某種無(wú)限的、深刻的、真實(shí)的東西，我不再眷戀人間……。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十七
我是一個(gè)生活在和平年代的孩子，我根本無(wú)法想象文中描述的納粹的暴行。但是，那些與我同齡的孩子所留下的沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的書(shū)信卻深深震撼了我。信中，孩子們很少提及恐懼、仇恨，他們只是像平常問(wèn)好一樣談到了家中的瑣事。他們還太小，死亡對(duì)他們來(lái)說(shuō)應(yīng)該還遙不可及。也可以說(shuō)，他們從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)自己會(huì)死?？墒牵谀切缃^人性的暴徒手中，死亡，就這么猝不及防地降臨了，恍若死神張開(kāi)了黑色的羽翼，只一霎，那些鮮活的生命便蕩然無(wú)存。
可悲的戰(zhàn)爭(zhēng)，可恥的侵略者！
那座高大的v形石碑屹立著，任憑風(fēng)吹雨打，也不曾有分毫的搖晃。那些孩子們?cè)诘瓜碌臅r(shí)候，眼里是什么？是迷茫？！痛苦？！掙扎？！不甘？！亦或是仇恨！我不知道，但是，我知道，面對(duì)那一雙天真的眼睛，納粹端槍的手從來(lái)沒(méi)有軟過(guò)。
我小時(shí)候，曾一直以為，那些馳騁沙場(chǎng)、浴血奮戰(zhàn)的才是好男兒。古有陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)?！钡目嗫嗫是?；有王昌齡的“黃金百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”的壯志凌云；甚至還有木蘭的代父從軍……古往今來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)似乎已經(jīng)變成了一種不可或缺的征服手段。
但是，您可曾想過(guò)，在戰(zhàn)爭(zhēng)背后，有多少母親痛哭流涕，多少家庭妻離子散，多少百姓四處奔波？統(tǒng)治者們不知道，他們的眼中只有利益、利益、利益！他們似乎忘記了“水能載舟，亦能覆舟?！?BR> 或許，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的災(zāi)難遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于帶給統(tǒng)治者的好處。古有李白的“由來(lái)征戰(zhàn)地，不見(jiàn)有人還”;有老子的“大軍之后，必有兇年”,有王昌齡的“去時(shí)三十萬(wàn)，獨(dú)自還長(zhǎng)安”;甚至有木蘭詩(shī)中的“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”……古往今來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的創(chuàng)傷是巨大的，甚至是毀滅性的。
納粹僅僅因?yàn)楠q太人的智慧便要將這一個(gè)民族趕盡殺絕。對(duì)此我沉默。我還能說(shuō)什么呢？我們可以對(duì)一個(gè)人有恨意，可以對(duì)一個(gè)民族有偏見(jiàn)，對(duì)一個(gè)國(guó)家有看法，但我們絕對(duì)不能藐視一個(gè)人的生命！那些無(wú)辜的生命在逝去時(shí)流下的鮮血，是對(duì)我們漠視生命的最大警示。
時(shí)間不能抹去歷史，不能修補(bǔ)傷痕，但時(shí)間可以淡化仇恨。請(qǐng)放下手中的槍，請(qǐng)停止戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)不要讓一批又一批的孩子瞪著無(wú)辜的雙眸留下他們臨死前的最后一句話“親愛(ài)的爸爸媽媽”
親愛(ài)的女兒讀后感篇十八
《親愛(ài)的小魚(yú)》作者是是法國(guó)繪本大師安德魯?shù)掳骸?BR> 我是在一年級(jí)教室里看的這個(gè)故事。第一次看完這個(gè)故事，給我的是一種很細(xì)膩的感覺(jué)?？吹竭@個(gè)繪本封面，一只小貓的嘴貼在湖面，湖里里有一條小魚(yú)。我還沒(méi)看到里面的內(nèi)容，這時(shí)想，貓和魚(yú)會(huì)發(fā)生什么故事呢？這只小魚(yú)會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)。
當(dāng)打開(kāi)書(shū)的時(shí)候，一只小貓?jiān)隰~(yú)缸邊靜靜的看著小魚(yú)，
小貓站了起來(lái)一手拿著面包一手伸進(jìn)魚(yú)缸，為了讓小魚(yú)快點(diǎn)長(zhǎng)大，小貓?jiān)谀妹姘桂B(yǎng)小魚(yú)。小貓盼著小魚(yú)快點(diǎn)長(zhǎng)大，又怕小魚(yú)長(zhǎng)大后魚(yú)缸就再也盛不下它。貓想到要把魚(yú)送進(jìn)大海，貓為了讓魚(yú)自由的成長(zhǎng)，它把小魚(yú)送進(jìn)了大海?！翱墒牵H愛(ài)的小魚(yú)，我好想你……”小貓說(shuō)。從此小貓就獨(dú)自一人坐在巖石上等待，看看魚(yú)會(huì)不會(huì)出現(xiàn)在它的視線里。從白天等到黑夜，還想著把自己的帽子丟進(jìn)大海，看小魚(yú)會(huì)不會(huì)幫它把帽子撿回來(lái)。如果小魚(yú)回到這里它將是多么驚喜。小魚(yú)真的回來(lái)了。魚(yú)把自己的身體當(dāng)做貓的船，帶貓到大海里遠(yuǎn)航。它們穿過(guò)河流和大海，來(lái)到長(zhǎng)著棕櫚的小島，在那里，它們還玩“接帽子”的游戲，這時(shí)它們會(huì)是多么的快樂(lè)。
一頁(yè)一頁(yè)的讀著，我慢慢的了解到這就是友誼，這就是理解，這就是愛(ài)。愛(ài)不是自己開(kāi)不開(kāi)心，而是看著他舒不舒服。愛(ài)是放手，是讓自己愛(ài)的人自由。愛(ài)是等待，愛(ài)是思念，愛(ài)是期盼，愛(ài)是在小魚(yú)離開(kāi)之后，貓對(duì)魚(yú)的等待、思念。愛(ài)是在一起。當(dāng)魚(yú)和貓?jiān)谝黄鸬臅r(shí)候，他們就再也不分開(kāi)了。貓愛(ài)魚(yú)，貓就給魚(yú)自由；魚(yú)愛(ài)貓，魚(yú)就帶貓遨游大海，玩接帽子游戲；愛(ài)是在我給了你自由后而你又在得到自由后依然回到我身邊。
親愛(ài)的女兒讀后感篇十九
1.以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興衰;以人為鏡，可以知得失;一曲苦難悲歡史，沙漠之舟志凌云;金枝玉葉何足貴，民間凡品堪入詩(shī)。有志者事竟成，知識(shí)就是力量，學(xué)到一種新的語(yǔ)言，得到一個(gè)新的靈魂。 前天上書(shū)林樓喝茶，三苦率著千姿百態(tài)的蘭花仙子迎來(lái)了明媚的陽(yáng)光，飄逸的閑云，奇特而幽默的奇正，飛翔的在宥，美麗的簡(jiǎn)兮，新綠的葉子展出溫柔的微笑。
在書(shū)林樓品茶論詩(shī)也是人生的一大快事!好似漫游在春的大地上，到處聞得到百花的芳香，更如徘徊在春的樹(shù)林里，到處聽(tīng)見(jiàn)百鳥(niǎo)的歡唱，我要把花兒當(dāng)船，把草兒當(dāng)槳，遨游在這春的海洋上，鳥(niǎo)兒在歌唱，飛翔，紅的花兒笑，黃的花兒樂(lè)，花里閃耀著紅的星，白的星，分外耀眼，那就是奇正，閑云，三苦，在宥，如春一般的豪情萬(wàn)丈。 談興正濃，奇正老師口出奇言說(shuō)為我們介紹一本好書(shū)，要到南北望書(shū)店購(gòu)買，我跟著大家一路上歡聲笑語(yǔ)，一眨眼就到了書(shū)店，大家每人買一本，我雙手捧著書(shū)，‘親愛(ài)的苦難’下面兩行字映入眼簾，‘一個(gè)身殘志堅(jiān)者的奮斗史，一部改變苦難命運(yùn)的勵(lì)志書(shū)’再翻下去，周國(guó)平先生的序言說(shuō)得好，如何面對(duì)苦難，便是擺在每個(gè)人面前的重大人生課題。
從牢獄之災(zāi)讀到舉起理想的'明燈，使我每每淚眼模糊，沙漠舟以詩(shī)情散文的形式，用自傳以刻畫(huà)人物形象為中心的小說(shuō)，通過(guò)完整的故事情節(jié)開(kāi)端，發(fā)展，高-潮，結(jié)局和具體環(huán)境的描寫(xiě)，來(lái)反映復(fù)雜的社會(huì)生活和自身人殘心不殘而與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)強(qiáng)不息的高度的思想品格，展現(xiàn)在我們的面前。殘疾人尚且如此，何況我們呢? 讓我們跟著沙漠舟揚(yáng)起信念的風(fēng)帆，搏擊風(fēng)浪，義無(wú)反顧，當(dāng)驚濤駭浪擊傷船身，當(dāng)肆意狂風(fēng)折斷桅桿，每前進(jìn)一步都格外困難，也決不在挫折面前屈服!要做意志剛強(qiáng)的水手，面對(duì)浩森的社會(huì)大海，勇敢地架起人生之舟，投身到創(chuàng)造生活的激流，乘風(fēng)破浪奮勇前進(jìn)，青春的壯美在于奮斗。
2.
每個(gè)人，都會(huì)說(shuō)，自己是最苦的。然后，可以舉出一大堆的例子。
只是，苦，究竟是什么?
我們也經(jīng)常會(huì)自怨自艾，說(shuō)自己的可憐和可悲。想著，什么時(shí)候，可以更快樂(lè)些，更幸福些。
只是，“其實(shí)，命運(yùn)是最公平的，因?yàn)樗鼘?duì)誰(shuí)都不公平?！?BR> 也許，每個(gè)人的經(jīng)歷都是一本書(shū)。我們?cè)诩?xì)細(xì)品味生活，回憶過(guò)去，憧憬未來(lái)。也許，沒(méi)有所謂的上帝，我們?cè)庥龅?，是命運(yùn)，是必然。
細(xì)看沙漠舟的人生，從殘疾到拼搏，從牢獄之災(zāi)到創(chuàng)業(yè)無(wú)門(mén)，從失去親友到戀愛(ài)失敗，從無(wú)望掙扎到自傳到演講，即使，沙漠舟的命運(yùn)是如此對(duì)多舛，但終于，他的目標(biāo)有了，他堅(jiān)定的去追求理想。
而沙漠舟卻可以。
他告訴我們，“要想讓命運(yùn)對(duì)我們公平，我們就應(yīng)當(dāng)去拼搏，去抗?fàn)??！庇谑?，他努力的去?chuàng)業(yè)，即使一再的失敗，也不氣氖。
他尊嚴(yán)地活了下來(lái)，并立志“象偉人一樣生活”，他說(shuō)：“我是一個(gè)真誠(chéng)、善良、正直、博大的平凡而能超越于平凡之上的真正的人。我將用我的熱血、生命和靈魂奉獻(xiàn)給整個(gè)的人類和整個(gè)的世界。我將以畢生的力量去推動(dòng)和促進(jìn)人類文明的進(jìn)步和發(fā)展。我將和千千萬(wàn)萬(wàn)執(zhí)著于正義和真理的人們一起，創(chuàng)造偉大而光榮的人類歷史。世界將因?yàn)槲液腿祟惞餐呐Χ紳M和諧、高尚、理想和光明?！?BR> 言語(yǔ)似乎很狂，但他卻真真正正的訴說(shuō)了他的心聲，他一直在苦苦的掙扎，像一個(gè)溺水者，幸好，他與文化一直有著不解之緣，他找到了他的前途，他開(kāi)始了他的自傳，他開(kāi)始了巡回演講，他講了自己的自強(qiáng)不息、追求理想的奮斗過(guò)程，激勵(lì)了青少年熱愛(ài)生命，珍惜光明，為理想而努力奮斗，創(chuàng)造美好的未來(lái)。
這個(gè)過(guò)程，他就是在解救世界，造福于人，他在雪中送炭。他讓學(xué)生不再迷茫，不斷的感動(dòng)，并進(jìn)行反思，然后“結(jié)束冬眠，重溫春天?！?BR> 我也深深的感動(dòng)了，努力的去追求夢(mèng)想，更加腳踏實(shí)地，以后才能盡量在前行中勇敢而熱愛(ài)生命，永遠(yuǎn)的燃燒著。