在總結(jié)中，我們可以回顧過(guò)去所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加深理解。完美的總結(jié)需要我們對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)行深入思考和總結(jié)。以下是一些情感表達(dá)的實(shí)踐建議，供大家參考和實(shí)踐。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟夕陽(yáng)的美；識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。
一，談話導(dǎo)入。
1.師：親愛(ài)的小朋友，今天徐老師給你們帶來(lái)一位老朋友，（板書：夕陽(yáng)）誰(shuí)能熱情地來(lái)跟它打個(gè)招呼。
點(diǎn)名請(qǐng)生讀詞語(yǔ)，夕陽(yáng)（點(diǎn)名兩個(gè)生）。
師：評(píng)：小朋友讀得很正確，聲音也很響亮。（你讀得真熱情,有聲有色.)。
2.師：你們想看看夕陽(yáng)嗎?(想)。
（出示夕陽(yáng)的一組圖片，師點(diǎn)擊課件）(邊點(diǎn)擊邊說(shuō)??????傍晚快要落山的太陽(yáng)叫做夕陽(yáng))。
3.師：看了這樣的夕陽(yáng),你有什么感受?
生說(shuō)，（師評(píng)你說(shuō)的好象把夕陽(yáng)帶到了我們的面前.)。
4.師：是啊，夕陽(yáng)真美，它令我們都陶醉了。（師同時(shí)在黑板上板書：真美）今天我們就要學(xué)習(xí)（23夕陽(yáng)真美），（點(diǎn)2個(gè)學(xué)生讀，再全班齊讀）讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀課題。??生齊讀課題。
二.檢查預(yù)習(xí)。
師：馬上徐老師就要和大家美美地去欣賞一下夕陽(yáng)了，在這之前呢,老師要先檢查一下你們的預(yù)習(xí).
1.出示詞語(yǔ)（點(diǎn)擊課件）：看看這些詞語(yǔ)，小朋友會(huì)讀嗎?
傍晚????壯麗???下沉??慢慢地。
光芒????燦爛???漲紅??輕輕地。
師：請(qǐng)小朋友先輕聲地讀一讀這些詞語(yǔ).
師：誰(shuí)來(lái)試試呢？我們先請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀。
(誰(shuí)來(lái)做小老師教他,請(qǐng)你正確地再把這個(gè)詞讀一遍.)。
下沉：用手來(lái)做一下動(dòng)作,那這樣呢,用手做上升的動(dòng)作，就是（上升，下沉和上升是反義詞）。
(你能讀得再慢一點(diǎn),再輕一點(diǎn)嗎?還能更輕一點(diǎn),更慢一點(diǎn)嗎?)。
（點(diǎn)4個(gè)小朋友讀，評(píng)：小朋友讀得真棒，聲音響亮讀得又正確，掌聲鼓勵(lì)）。
師：最后我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。
2.師：這些詞語(yǔ)又要回到課文中去了，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？
師：小朋友們課文有幾個(gè)自然段?(5小節(jié))那我請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)讀，其他小朋友請(qǐng)輕輕地捧起書,認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音、讀通句子.
(一個(gè)生讀完一個(gè)小節(jié)后，師問(wèn)哪里有錯(cuò)誤的,并讓他站在那里,重讀后再坐下.評(píng)價(jià),下次讀書眼睛可要仔細(xì)看啊.)。
小朋友預(yù)習(xí)得可真認(rèn)真!
現(xiàn)在請(qǐng)你快速地找一找哪幾小節(jié)寫夕陽(yáng)的美麗呢?(2-4)(如果回答到第五小節(jié),評(píng)價(jià)這是重點(diǎn)嗎?)。
三.1.小朋友找得真準(zhǔn),接下來(lái)讓我們走近夕陽(yáng),靜靜地欣賞一下夕陽(yáng)的美.
(點(diǎn)擊課件出示預(yù)習(xí)要求)。
輕聲讀第二自然段:邊讀邊想,太陽(yáng)落山發(fā)生了什么變化?用“——”其他景物又有什么變化?用”~~~~~”劃出來(lái).
2.小朋友，哪句話寫了太陽(yáng)的變化?
(在黑板上演示)我們都知道中午的時(shí)候,太陽(yáng)高掛在空中,到了傍晚,太陽(yáng)已經(jīng)—西斜(生讀),(西斜,板書)對(duì)啊,它慢慢地西斜,并且收起了--------刺眼的光芒.(生讀)。
3,小朋友平時(shí)你有過(guò)刺眼的感覺(jué)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(2個(gè)學(xué)生說(shuō))。
師:是啊,。
點(diǎn)擊出示課件,句子:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒.
現(xiàn)在太陽(yáng)收起了刺眼的光芒,即使看著它也不會(huì)流淚,也不會(huì)痛,非常柔和.(板書柔和,跟老師讀一讀,柔和.)。
4.誰(shuí)來(lái)帶著柔和的感覺(jué)讀讀這句話.(點(diǎn)名2個(gè)學(xué)生讀)(評(píng)價(jià),讀得柔柔的,感覺(jué)真舒服)(好,我們一起照著他的樣子來(lái)讀,)全班齊讀.
過(guò)渡：師：太陽(yáng)還是個(gè)不起的魔術(shù)師呢!它不僅自身發(fā)生了變化，它使周圍的景色也發(fā)生了變化呢！誰(shuí)找到了周圍的景物有哪些變化？(如果找了后面的那句連綿起伏,就問(wèn)還有誰(shuí)來(lái)找,把它找全了)。
5.師:小朋友一片深藍(lán)的天空見(jiàn)過(guò)嗎?想看嗎?點(diǎn)擊出現(xiàn)純圖片.
深藍(lán)的天空象什么呢？（象一塊藍(lán)色的大玻璃，象一塊大鏡子）再點(diǎn)擊課件:（1）天空一片深藍(lán)（點(diǎn)擊課件出示）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀.(點(diǎn)2名生讀)。
6.過(guò)渡:在夕陽(yáng)的照耀下,不僅天空變美了,西山也變得更美了.（點(diǎn)擊課件出示句子）:連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
連綿起伏的西山是什么樣的？你們用手勢(shì)比劃一下嗎?(生比劃,師在黑板上貼綠色的山)山一座連著一座，有高有低，好象看不到盡頭，這就是連綿起伏的山，(回過(guò)來(lái)點(diǎn)擊連綿起伏這個(gè)詞語(yǔ),變紅)誰(shuí)來(lái)把連綿起伏的山讀出來(lái).（你讀的感覺(jué)對(duì)極了,2個(gè)學(xué)生讀）。
7.過(guò)渡.師:這時(shí)夕陽(yáng)把余暉灑在這些連綿起伏的山上,就象是給西山披上了(?????).(想象說(shuō)話,金色的外衣,五彩的外衣).
8.說(shuō)得真美,這件外衣真漂亮,夕陽(yáng)的余暉是世界上最神奇的外衣,它讓連綿起伏的西山顯得那么美麗,那么壯觀.(板書,壯麗)（點(diǎn)擊壯麗變成紅色.）。
9.師：（指名讀到全班讀）第三句話。誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。（點(diǎn)擊課件出示第三話）(2個(gè)人,全班讀)。
師：這么美麗的景色，你們想把它們永遠(yuǎn)記在心里嗎？出示：太陽(yáng)已經(jīng)（????），收起了（?????）。天空一片（???）。???（??）的西山,披著（??????），顯得?（?????）?。師;請(qǐng)小朋友先自己說(shuō)說(shuō),再點(diǎn)名說(shuō),全班讀)（評(píng)價(jià)：小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽(tīng)一遍）。
10.師小結(jié)：太陽(yáng)西斜時(shí)，天空一片深藍(lán)，連綿起伏的西山顯得格外壯麗，我們?nèi)滩蛔∫f(shuō)——讀題（全班齊讀夕陽(yáng)真美）。
三.剛才我們一起欣賞了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色，也就是第二自然段，那么接下來(lái)徐老師要請(qǐng)小朋友按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三,第四自然段..
點(diǎn)擊出示自學(xué)要求:。
輕聲讀第三,第四自然段:邊讀邊想,太陽(yáng)落山時(shí)又發(fā)生了什么變化?用”?????“,其它景物又有什么變化?用”﹋﹋”劃出來(lái).
剛才小朋友們讀得可認(rèn)真，那我們來(lái)看看你們自己學(xué)得怎么樣拉.
1.點(diǎn)擊出示:第三小節(jié),小朋友太陽(yáng)有什么變化?
生說(shuō):太陽(yáng)慢慢地下沉.(板書下沉)然后,師在黑板上演示,請(qǐng)看清楚太陽(yáng)慢慢地往下沉(把太陽(yáng)移到山的上面),這時(shí)太陽(yáng)那圓圓的臉張紅了(板書張紅),你什么時(shí)候臉漲得紅紅的?(生說(shuō))。
點(diǎn)擊:出示五彩云的圖片,云有哪些顏色?(黃色,紅色,紫色),云還有別的顏色嗎?(生說(shuō),若說(shuō)到綠色,要說(shuō)不能,看不到)這么多的顏色,書上都把這些顏色藏到哪里去了呢?(省略號(hào))對(duì),省略號(hào)的作用可真大啊!(點(diǎn)擊課件,黃色,紅色,,紫色,變紅,誰(shuí)來(lái)讀,把很多顏色讀出來(lái).)讀得慢一點(diǎn),好象有很多顏色在后面.
3.你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕,點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)）(板書:五顏六色)。
4.這么多的顏色真美呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)能讀好第二句話？（點(diǎn)名讀）。
5.師：（全班齊讀）讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧，我們一起來(lái)讀讀這句話。
師：讓我們一起來(lái)美美地讀一下第三小節(jié)（全班齊讀這一小節(jié)）。
小結(jié):夕陽(yáng)的臉紅紅的，把身邊的云也染成了各種顏色,美得讓人賞心悅目。讓我們都忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)——（讀題夕陽(yáng)真美）。
7.(演示黑板)夕陽(yáng)就象一個(gè)羞答答的小姑娘，她紅著臉兒躲到了西山的背后,我們完全看不見(jiàn)了，可是它卻把什么（燦爛的霞光，板書）留在了遙遠(yuǎn)的天邊。你們想看看夕陽(yáng)留下的燦爛的霞光。（課件出示日落時(shí)霞光的圖片）。
2.美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)(2個(gè),齊讀)。
師：總結(jié)。夕陽(yáng)是個(gè)愛(ài)美的姑娘,他不停地往下落,,給周圍的景物換了一件又一件的神奇外衣。讓我們不禁要大聲地贊嘆：夕陽(yáng)真美?。ㄔ诎鍟霞由稀?！”）。
三.本課還有幾個(gè)生字寶寶想要跟我們交朋友呢。
1，生字卡片，出示：壯。
（指名讀，齊讀）。
這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首，這是“將”字旁，（師板書部首，并寫將字旁，跟老師一起讀：將字旁）你有什么好方法來(lái)記這個(gè)字，左邊是個(gè)將字旁，右邊是“士”，不是土。
師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生跟寫。
2.出示生字卡片“燦”
這也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，寫的時(shí)候要左窄右寬，怎樣來(lái)記這個(gè)字，左邊是個(gè)火字旁，右邊是個(gè)山。
那我們寫的時(shí)候有哪些筆順是要注意的呢？
跟老師描紅。
其余的我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書：
西斜?柔和?壯麗。
下沉?漲紅?五顏六色。
落山?更紅?燦爛。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇二
一.說(shuō)教材。
《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章主要生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，反映了小作者熱愛(ài)大自然的情懷。
本文語(yǔ)言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好教材。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)坌棵生字，理解生詞，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品位味，讀懂課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，觀察能力和審美能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受夕陽(yáng)的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的描寫，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
二.說(shuō)教法、學(xué)法。
1.多媒體輔助教學(xué)法：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們投入到本文所描繪的情境中。
2.以讀促講法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！狈▏?guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭也曾說(shuō)過(guò)：兒童有他特有的想法、看法和感情。如果用我們的想法、看法和感情去代替他們的想法、看法和感情，那簡(jiǎn)直是愚蠢的。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)減少煩瑣的分析，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解。
3.合作交流學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地、合適地選擇自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。
三.說(shuō)教學(xué)程序。
1.出示圖片，欣賞交流。
根據(jù)低年級(jí)段學(xué)生的思維特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多媒體出示美麗夕陽(yáng)的圖片，配以和諧的音樂(lè)的導(dǎo)入方法，然后提問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？把你看到的交流一下吧。從而引出課題，板書課題。
2.初讀課文，感知美。
根據(jù)“不讀通課文不開講”的原則，在新授階段一開始，我便讓小朋友們帶著生字詞通讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。讀完后，再請(qǐng)小朋友們起來(lái)交流：你最喜歡哪一個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生大體了解每一自然段的內(nèi)容。
3.精讀課文，體驗(yàn)美。
緊接著，在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文第一自然段，了解爺爺奶奶帶我去看日落的事情。在學(xué)生的自由交流中，扣住“日落”一詞，引導(dǎo)學(xué)生加深感知，有感情地朗讀課文，初步感受夕陽(yáng)的美麗。
課文第二、三、四自然段分別描繪了傍晚時(shí)分，太陽(yáng)慢慢落下，變化的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)段落，這一感受是學(xué)生在日常生活中所忽視的。于是我請(qǐng)學(xué)生逐段朗讀，以合作交流的方式突破難點(diǎn)，請(qǐng)小朋友們做一回小老師，看看同學(xué)哪些地方讀得好，哪些還需要改進(jìn)，并指導(dǎo)學(xué)生，從而深化學(xué)生的閱讀感受。小組交流時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先讀有關(guān)句子，再說(shuō)美在哪里。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使他們能深入體會(huì)夕陽(yáng)慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美。
課文第二自然段描寫太陽(yáng)西斜的景象，我順勢(shì)出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“刺眼的光芒”，從中啟發(fā)想象，與中午太陽(yáng)的光芒相比較，在此基礎(chǔ)上，出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì)西山的連綿起伏。借助圖畫理解“壯麗”，結(jié)合“余暉”體會(huì)夕陽(yáng)下山時(shí)的美。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀。
學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)我們不但要讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)到作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、現(xiàn)象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。
課文第三、四自然段要重點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)下沉?xí)r自身及其周圍云朵色彩的變化和感受夕陽(yáng)落山后留在天邊的霞光的燦爛景象。我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)動(dòng)筆畫一畫，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫，采用多種方式感受到晚霞的多彩，霞光的燦爛，感悟夕陽(yáng)的美。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗(yàn)，深入感受夕陽(yáng)的美麗。
4.領(lǐng)悟情感，表達(dá)美。
第五自然段寫爺爺奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生聯(lián)想到“我”的心情一定也很快樂(lè)。最后我指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的情感去朗讀全文，并根據(jù)板書指導(dǎo)背誦課文。
這樣的美文，只有多讀，多背，才能真正領(lǐng)悟到其中之意，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，并將其內(nèi)化為自己的材料。
5.總結(jié)全文，拓展延伸，激發(fā)探究夕陽(yáng)美的樂(lè)趣。
在學(xué)生整體感受文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你想和同學(xué)和老師說(shuō)什么呢？”來(lái)總結(jié)全文，感受夕陽(yáng)的美麗，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)開始所創(chuàng)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中更多的美景，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
四.說(shuō)板書.
我的板書設(shè)計(jì)是：
西斜。
往下沉。
變得更紅了。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇三
蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1.觀察實(shí)踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具：cai課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入??新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
（二）檢查復(fù)習(xí)。
游戲：摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開火車讀生字。
4.看錄像，聽(tīng)范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——。
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。
3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1.觀察實(shí)踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具：cai課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入??新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
（二）檢查復(fù)習(xí)。
游戲：摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開火車讀生字。
4.看錄像，聽(tīng)范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——。
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。
3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇四
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受夕陽(yáng)西下的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
課堂資源投影片、詞語(yǔ)片卡、小黑板。
課時(shí)安排三課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程；
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
2.“真”的意思有：真實(shí)確實(shí)、的確清楚等，夕陽(yáng)真美的“真”是什么意思？
3.齊讀課題。
過(guò)渡：夕陽(yáng)真美，美在哪里呢？請(qǐng)看課文。
二、初讀指導(dǎo)。
1.默讀課文，給各自自然段標(biāo)上序號(hào)。
問(wèn)：哪幾個(gè)自然段具體寫夕陽(yáng)的美麗？
小結(jié)：全文可以分為三個(gè)部分。
2.指名讀第一自然段。
（1）第一自然段寫的什么？
（2）出示生字詞：傍晚。領(lǐng)讀。
（1）口頭填空：第二自然段寫的是（??）的景象。
（2）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)檢查并相機(jī)講解。
（3）指名讀第二自然段，結(jié)合正音。
4.輕輕讀第三自然段。
（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。
（2）“往下沉”是什么意思？
（3）指名朗讀第三自然段。注意讀準(zhǔn)生字。
5.輕輕讀第四自然段，提出生字詞：更、輕輕、燦爛。
（1）口頭填空：第四自然段寫的是的景象。
（2）指名讀生字詞后，講“燦爛”指光彩鮮明耀眼。
（3）指名朗讀第四自然段。
6.教者讀第五自然段。引讀：這一段寫爺爺望著奶奶說(shuō)——“夕陽(yáng)真美呀！”
7.各自練習(xí)朗讀課文，要求做到正確、流利。
8.指名朗讀課文。
三、課堂作業(yè)。
1.比一比，再分別組成詞語(yǔ)。
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3.讀讀，抄抄，寫寫生字詞。
4.繼續(xù)聯(lián)系朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1.比一比，再分別組成詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
傍晚光芒起伏??慢慢??壯麗。
二、精讀訓(xùn)練。
1.師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感覺(jué)？
2.文章寫夕陽(yáng)的美，分哪幾個(gè)時(shí)間寫的？
3.默讀第二自然段。思考：
（1）句子中“收起了刺眼的光芒”能不能去掉？為什么？
（2）“天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗”，這句話是說(shuō)什么“壯麗”？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.指名朗讀第三自然段。
5.默讀第四自然段。
（1）這一自然段有哪幾個(gè)地方把夕陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)寫的？
（2）這時(shí)的天邊是怎樣的景色？
（3）指名朗讀第四自然段，突出“輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”。
6.齊讀第五自然段。
三、討論。
課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況？為什么？
教者小結(jié)：第三自然段。
四、課堂作業(yè)。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.熟讀課文，準(zhǔn)備背誦。
第三課時(shí)。
一、背誦指導(dǎo)。
1.回憶各自然段內(nèi)容，口頭填空。
2.教者逐段引背，學(xué)生分段試背。
3.對(duì)照板書，練習(xí)全文背誦。
4.全文試背。同座互背，互相指正，再次練習(xí)背誦。
5.指名背誦全文。
二、寫字指導(dǎo)。
1.須按筆順描紅的生字。
2.其他須描紅的生字，著重講。
三、課堂作業(yè)。
1.繼續(xù)背誦課文。
2.描紅練習(xí)。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇五
《夕陽(yáng)真美》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第3冊(cè)的一篇精讀課文。本文是一篇情景交融的好文章，它描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色。課文語(yǔ)言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好教材。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。能有感情地背誦全文。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)朗讀、討論、采訪、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受夕陽(yáng)的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：
我圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識(shí)字，鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
上課開始，我先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)夕陽(yáng)的了解，接著，通過(guò)教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言和歡樂(lè)的音樂(lè)渲染，創(chuàng)設(shè)夕陽(yáng)美的`風(fēng)光情境，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序：
第二課時(shí)。
一、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入情境。
播放動(dòng)畫，以“摘云朵”這一形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)新詞，并相機(jī)正音,從中調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與課文相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，朗讀課文,初步感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、順學(xué)而導(dǎo)，入境品讀，感悟美景。
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，了解爺爺奶奶帶我去看日落的事情。在學(xué)生自由交流中扣住“日落”一詞，引導(dǎo)學(xué)生加深感知，有感情朗讀課文，初步感受夕陽(yáng)的美麗。
2、課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別描繪了傍晚時(shí)分太陽(yáng)慢慢落下、變化的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)段落，這一感受是學(xué)生在日常生活中所忽視的。于是我請(qǐng)學(xué)生逐段朗讀，以合作交流的方式突破難點(diǎn)，以讀自己喜歡的段落的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的這三個(gè)自然段，小組交流時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先讀有關(guān)句子，再說(shuō)美在哪里。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。使他們能深入體會(huì)夕陽(yáng)慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美。
課文第二自然段描寫了太陽(yáng)西斜的景象，我順勢(shì)出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“刺眼的光芒”，從中啟發(fā)想象，與中午太陽(yáng)的光芒相比較，在此基礎(chǔ)上，出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì)西山的連綿起伏。借助圖畫理解“壯麗”，結(jié)合“余暉”體會(huì)夕陽(yáng)下山時(shí)的美。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀。
課文第三、四段要重點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)下沉?xí)r自身及其周圍云多色彩的變化和感受夕陽(yáng)落山后留在天邊的霞光的“燦爛”景象。我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)動(dòng)筆畫一畫，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫，采用多種方式感受到晚霞的多彩、霞光的燦爛，感悟夕陽(yáng)的美。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗(yàn)，深入感受夕陽(yáng)的美麗。
3、第5自然段寫爺爺奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生聯(lián)想到“我”的心情一定也很快樂(lè)，最后我指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的情感去朗讀全文。
三、總結(jié)全文，拓展延伸，激發(fā)探究夕陽(yáng)美的樂(lè)趣。
在學(xué)生整體感受文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你想和同學(xué)。
和老師說(shuō)什么呢？”來(lái)總結(jié)全文，感受夕陽(yáng)的美麗。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)開始所創(chuàng)情境，讓學(xué)生課余仔細(xì)觀察我們江南夕陽(yáng)的美景，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、識(shí)寫生字，探究入微，體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂(lè)。
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，出示“芒、藍(lán)、伏”三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“藍(lán)”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
板書設(shè)計(jì)：西斜。
變得更紅了。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇六
《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)一篇文質(zhì)兼美的精讀課文。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一、身臨其境”的美感。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽(yáng)西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊嘆夕陽(yáng)真美。課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別描繪了傍晚時(shí)分太陽(yáng)慢慢落下、變化的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)段落，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗富有變化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕陽(yáng)美景圖。
教學(xué)中要貫徹“以學(xué)定教，以讀為本”的宗旨，采用范讀、自由讀、指名讀、齊讀、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主角。并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。
在安排教學(xué)時(shí)，可以先通過(guò)教師配樂(lè)范讀，學(xué)生自讀課文2、3、4自然段，思考夕陽(yáng)是怎樣下山的？用“首先……接著……最后……”進(jìn)行說(shuō)話，幫學(xué)生理清課文的大體思路：西斜——下沉——落山，再用課件來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)美的意境。
因?yàn)檫@篇課文里，美無(wú)處不在，所以應(yīng)該盡力將它的美毫無(wú)保留地交還給學(xué)生，整節(jié)課以一個(gè)“美”字貫穿始終，在一些美字美詞的理解中體會(huì)夕陽(yáng)下山的美景。通過(guò)圖片比較理解“刺眼”；通過(guò)手勢(shì)比劃感受“連綿起伏”；結(jié)合圖畫理解“壯麗”，在理解云多色彩的變化時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用成語(yǔ)進(jìn)行概括云朵的色彩、用想象練習(xí)理解云朵的變化，在理解字詞的基礎(chǔ)上再進(jìn)行有感情地朗讀和背誦。讓學(xué)生在意境的感染和熏陶下組織學(xué)習(xí)。而整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就如在欣賞一幅幅美景，等到欣賞完天空、西山、云彩、霞光，課文也學(xué)得差不多了。而后再通過(guò)文本的延伸，滲透進(jìn)爺爺奶奶幸福的晚年生活。
教學(xué)中我將貫徹“以學(xué)定教，以讀為本”的宗旨，采用自由讀、同桌互讀、范讀、配樂(lè)讀、表演讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解疑，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主角。同時(shí)注重學(xué)科間的整合，讓音樂(lè)、繪畫、表演、游戲走進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官及直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)語(yǔ)言文字所描繪的意境，并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。下面我針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和以上設(shè)計(jì)理念談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境?導(dǎo)入新課。
我準(zhǔn)備課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的課件，并配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)：“一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一幅美麗的畫卷，將我們帶入迷人的傍晚，領(lǐng)略了多彩的夕陽(yáng)。說(shuō)說(shuō)你眼中的夕陽(yáng)是什么樣的？你有什么感受？”學(xué)生自由談自己的感受，很自然地進(jìn)入課題——《夕陽(yáng)真美》。這樣設(shè)計(jì)，會(huì)使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，感到新奇有趣。他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)文本，作進(jìn)一步體驗(yàn)。
二、嘗試讀?讀得文通句暢。
導(dǎo)入新課后，孩子們帶著濃厚的興趣自由讀文。我鼓勵(lì)孩子借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，并通過(guò)“同桌互讀”進(jìn)行檢查、正音，同時(shí)能培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。讀準(zhǔn)字音，是指導(dǎo)孩子有感情朗讀的前提。接下來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生以喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字，交流識(shí)字方法。孩子們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心。
在識(shí)字的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生充足的時(shí)間去讀書。采用自由讀、指名讀、接讀等多種形式讀出層次，最終達(dá)到文通句暢，并在瑯瑯的讀書聲中初步感受夕陽(yáng)的美。
三、品位讀?讀到熟能成誦。
課文的二、三、四自然段分別描繪了太陽(yáng)西斜的壯麗景色、夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵的變化、夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖。若使學(xué)生真正感受到夕陽(yáng)的美，必須對(duì)文本進(jìn)行細(xì)細(xì)品位、感情朗讀，讀到熟能成誦。
讀之前，我將送給學(xué)生一頂高帽：“小朋友們，有感情的朗讀課文可是你們的拿手好戲！先小聲讀課文中你喜歡的段落，覺(jué)得讀的有感情了，再放聲讀，讓我也欣賞欣賞?！蓖瑫r(shí)，鼓勵(lì)孩子配以合適的動(dòng)作讀課文，還可以邊讀邊表演。這樣，孩子會(huì)在自我陶醉中全身心地讀課文。當(dāng)讀的相當(dāng)熟練時(shí)，也基本上會(huì)背了。這種以讀代背的方式學(xué)生樂(lè)于接受，比直接讓學(xué)生背效果要好的多。讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營(yíng)造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。
一、教材分析。
課文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間富有變化的景色。從整篇文章來(lái)看，2-4自然段是文章的重點(diǎn)，它把傍晚時(shí)分太陽(yáng)慢慢落下、變化的過(guò)程寫得是淋漓盡致，同時(shí)還通過(guò)寫夕陽(yáng)照耀下的其他景物的變化來(lái)表現(xiàn)夕陽(yáng)之美。
二、教案的設(shè)計(jì)意圖。
1、目標(biāo)的確定，我努力從“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三個(gè)方面去考慮，要求學(xué)生做到能流利、有感情地朗讀課文，并通過(guò)朗讀感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。過(guò)程與方法上，考慮運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生對(duì)夕陽(yáng)西下有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)。并采用邊學(xué)邊畫的教學(xué)方法，讓學(xué)生在作畫中體會(huì)太陽(yáng)下山時(shí)路線、顏色以及周圍景色的變化。
2、在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我首先讓學(xué)生整體感知，通過(guò)讀和貼畫的手段，使學(xué)生對(duì)夕陽(yáng)西下時(shí)太陽(yáng)本身的變化（即太陽(yáng)的位置、太陽(yáng)的顏色）有所了解。其次，我采用邊學(xué)邊畫、以畫促講的方法，讓學(xué)生了解太陽(yáng)周圍景色的變化。在作畫中，學(xué)生很容易地理解了“連綿起伏、……”的含義。然后，再利用多媒體，播放夕陽(yáng)西下的全過(guò)程，對(duì)2-4段的知識(shí)加以整合，使學(xué)生的感受更加的真切，從而從心底發(fā)出贊嘆聲——夕陽(yáng)真美。
3、知識(shí)的延伸，最后一自然段爺爺口中的夕陽(yáng)含義深刻，我認(rèn)為它既指課文中的“夕陽(yáng)”，更是指身邊的老伴，所以我說(shuō)：“人們把夕陽(yáng)紅作為老年人生活好的象征，作為對(duì)老人的祝愿。讓我們帶著這美好的祝愿齊讀最后一節(jié)。”更深一步了解了夕陽(yáng)的含義。
4、實(shí)踐活動(dòng)，大自然中有很多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇七
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,學(xué)會(huì)19個(gè)生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁.理解由生字組成的詞語(yǔ).
3,感受夕陽(yáng)西下時(shí)美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):。
識(shí)字,寫字.
教學(xué)難點(diǎn):。
理解課文第二,三,四自然段.
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音,投影片.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):初讀課文,學(xué)習(xí)課文生字及由生字組成的詞語(yǔ).
精讀課文第一自然段.
一,揭示課題,釋題.
2,出示投影片:按"太陽(yáng)--云--山"的順序觀察,說(shuō)說(shuō)感受.
3,傍晚快要落山的太陽(yáng)叫"夕陽(yáng)".
二,初讀課文。
1,朗讀課文,找出生字.
2,教學(xué)生字.
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
披
壯
美
身
3,理解詞語(yǔ)。
壯麗:雄壯和美麗.
往下沉:朝下面落.
4,指名讀課文,正音.
強(qiáng)調(diào):"沉,身"都是前鼻音;。
"傍"的聲母b,不是p;。
"爛"的聲母是l不是n.
三,分析理解第一節(jié)。
1,自由讀,思考:這一節(jié)主要交待了什么(時(shí)間,人物,事情)將"帶"換成"跟"怎么說(shuō)(我跟爺爺奶奶去看日落.)。
四,指導(dǎo)書寫。
余:第五筆是"豎鉤",不是"豎",最后兩點(diǎn)左右對(duì)稱.
沉:右上部橫鉤的橫部宜長(zhǎng),右下部橫折彎鉤的橫部宜短.
披:左窄右寬,上下齊平.
美:下邊的"大"字書寫時(shí)要扁一點(diǎn).
五,當(dāng)堂鞏固。
完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí).
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):。
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思.
3,了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
一,檢查復(fù)習(xí).
1,游戲:摘云朵。
2,合作復(fù)習(xí)。
3,開火車讀生字。
4,讀自己最喜歡的課文段落.
二,有感情地朗讀,激活畫面.
(一)指導(dǎo)朗讀第二自然段.
1,老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)。
2,師生評(píng)價(jià).
4,指導(dǎo)朗讀.
a:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒.
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么'。
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象.
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話.
b:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗.
(1)連綿起伏的山是什么樣的小手比畫比畫..
(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山為什么。
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是"連綿起伏".
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)"連綿起伏"的山呢(放課件:廣西連綿起伏的山)。
師:一齊讀讀這句話1。
5,美美地把這一段課文讀讀.
(二)自學(xué)第三,四自然段.
1,引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——。
2,那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎。
3,學(xué)生反饋.
4,創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí).
5,展示成果.
句式聯(lián)系:。
太陽(yáng)慢慢地往下沉.它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——,——,。
6,有感情朗讀第三,四自然段!
(三)品味第五自然段.
2,如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么。
3,回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽(yáng)真美》。
(四)有感情地朗讀全文.
2,自讀全文.
三,回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸.
1,(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢.山河多壯麗,人老心更紅.
2,美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作.讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來(lái).
四,當(dāng)堂鞏固。
1,指名背誦課文。
2,比一比,再組詞。
夕()身()披()元()。
西()生()被()遠(yuǎn)()。
3,造句。
已經(jīng)——。
輕輕地——。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。
主要板書安排：
西斜收起天空西山。
光芒深藍(lán)披余輝。
走向西更紅天邊留霞光。
山背后。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、說(shuō)話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課。
板書課題，齊讀。
二．指導(dǎo)看圖，解釋題意。
出示投影。
1.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
2.太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色？
3.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5．小結(jié)圖意。
6．學(xué)習(xí)課題里的生字。
四．初讀指導(dǎo)。
1．自學(xué)生字詞。
2．檢查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語(yǔ)。
b.了解詞語(yǔ)掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3．各自輕聲讀課文。
4．分段指名讀。
5．理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
6．誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
五．精讀訓(xùn)練。
1．指名讀第一段。
2．“日落”是什么意思？
3．這一段里的“傍晚”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
4．為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?BR> 5．小結(jié)。
6．布置作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二．繼續(xù)精讀課文。
第二段。
1．指名讀。
2．這一段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
3．第二句話說(shuō)了什么？
4．第三句話寫的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來(lái)?？粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
5．小結(jié)。齊讀。
第三段。
1．指名讀。
2．這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？
去掉“慢慢”，體會(huì)意思有什么不同。
3．第二句說(shuō)了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的“……臉”說(shuō)的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。
4．小結(jié)。齊讀。
第四段。
1．默讀。
2．“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么？
4．小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段。
1．指名讀。
2．爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情？感情讀。
3．有感情地齊讀。
三．總結(jié)。
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)。
一．檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
二．指導(dǎo)背誦。
1．教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽(tīng)。
2．教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
3．學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
4．指名試背。
5．同桌交互背。
6．齊背。
三．寫字指導(dǎo)。
四．作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．組詞：
皮（）主（）夕（）。
披（）往（）多（）。
3．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
（）的天空（）的云朵。
（）的太陽(yáng)。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇九
廣西柳州市雅儒小學(xué)王芩。
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備。
1．觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2．教學(xué)用具：cai.課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)人新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?！?。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1．游戲：摘云朵。
2．合作復(fù)習(xí)。
3．開火車讀生字。
4．看錄像，聽(tīng)范讀。
5．讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2．師生評(píng)價(jià)。
4．指導(dǎo)朗讀。
a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’。
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放.課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一齊讀讀這句話1。
5．美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1．引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉――。
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3．學(xué)生反饋。
4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的`云染成了――、――、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――，有的像――，有的像――……。
6．有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
2．自讀全文。
(五)回歸板書，.全文，課外延伸。
1．(回歸板書，.總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。
3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十
廣西柳州市雅儒小學(xué)王芩。
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備。
1．觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2．教學(xué)用具：cai.課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)人新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?！?。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1．游戲：摘云朵。
2．合作復(fù)習(xí)。
3．開火車讀生字。
4．看錄像，聽(tīng)范讀。
5．讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2．師生評(píng)價(jià)。
4．指導(dǎo)朗讀。
a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’。
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放.課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一齊讀讀這句話1。
5．美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1．引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉――。
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3．學(xué)生反饋。
4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的`云染成了――、――、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――，有的像――，有的像――……。
6．有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
2．自讀全文。
(五)回歸板書，.總結(jié)全文，課外延伸。
1．(回歸板書，.總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。
3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十一
2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
第一課時(shí)。
1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)第一段。
一．導(dǎo)入新課。
1．談話導(dǎo)入。
2．出示投影放大圖，觀察圖上的太陽(yáng)是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？
3．板書課題：23。
4．小結(jié)圖意，解題。
5．質(zhì)疑。
二．初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1．生帶著問(wèn)題初讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
3．指名讀詞語(yǔ)。
4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽(tīng)。）。
5．逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià)。
6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7．交流。
8．同桌互讀課文。
三．講讀課文第一段。
1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2．交流：理解日落與傍晚的關(guān)系。
3．齊讀第一自然段。
過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四．學(xué)習(xí)生字。
1．出示：傍芒藍(lán)伏余。
2．指名認(rèn)讀。
3．生自學(xué)，交流識(shí)字方法。
4．口頭組詞。
5．師范寫，生描紅，臨寫。
6．反饋寫字情況。
五．布置作業(yè)。
抄寫生字并組詞。
第二課時(shí)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的.美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
2．交流，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二．講讀課文。
自由讀課文，想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美？（交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。）。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？
（2）學(xué)習(xí)第一句。
指名學(xué)生讀，思考你知道了什么？
交流后齊讀第一句話。
（3）學(xué)習(xí)第二句。
自由讀，思考讀懂了什么？
（4）學(xué)習(xí)第三句。
生自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么？（結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝是多么的壯觀）。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
（5）小結(jié)并齊讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）．自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？
（2）．交流。
（3）．四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語(yǔ)言用自己的畫筆在紙上畫出來(lái)。
（4）．齊讀課文三、四兩段，再一起評(píng)一評(píng)圖畫作品，看誰(shuí)畫得符合課文的描述。
（5）．自由地、美美地把課文讀一讀。
（6）．指導(dǎo)背誦。
座位上練背、指名背、齊背。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1．師：多美的夕陽(yáng)啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說(shuō)，生接讀夕陽(yáng)真美??！
2．自讀課文，有什么不懂的提出？
3．指導(dǎo)朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）。
三．熟讀成誦。
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽(yáng)西斜下沉落山的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達(dá)到成誦。
四．學(xué)習(xí)生字。
1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更。
2．口頭組詞。
3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。
4．師范寫，生描紅、臨寫。
5．反饋寫字情況。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十二
教材分析：
本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)十分流暢。第一自然段寫太陽(yáng)西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”之感。
學(xué)情分析：
《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過(guò)多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：繪畫紙、油畫棒等。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、談話引入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？夕陽(yáng)什么樣？
2、看課件，聽(tīng)范讀課文，初步感知夕陽(yáng)的美。
3、夕陽(yáng)美嗎？（美?。┙裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)23課，師板書課題，生齊讀。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文。
自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)。
出自然段，有不懂的地方，用“？”標(biāo)出。
2、檢查自讀效果。
（1）檢查生字詞的讀音。
注意讀準(zhǔn)翹舌音：“壯、沉、漲”
后鼻音：“輕、傍、芒、壯、漲、更”
（2）檢查課文段落是否讀通讀順。
指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀。
3、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字“傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢”
1、出示生字卡片，學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書寫。
特別指出“壯”字的將字旁“”書寫時(shí)不要寫成“北”的左半部分，右半部分是“士”，不要寫成了“土”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文--夕陽(yáng)真美（指：讀題）。
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授。
1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？--生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）--夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖。
小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫上？--指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫）。
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？--指優(yōu)生讀。
4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)--師引讀，
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得--十分壯麗--指讀--齊讀。
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？--指讀。
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！--齊讀。
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？--云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？--只有這幾種顏色嗎？--這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）--你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）。
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？--評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了。--師讀--生評(píng)--找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）。
云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？--指名生染。
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！--齊讀。
7、師引讀第三小節(jié)：--太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？--讀的真好（點(diǎn)圖片）--老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光--誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！--放錄象。
看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？
是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！--夕陽(yáng)真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？
爺爺為什么滿面紅光？
三、拓展。
夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！
教后小記：
作者郵箱：pxq11@。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟夕陽(yáng)的美；識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。
一，談話導(dǎo)入。
1.師：親愛(ài)的小朋友，今天徐老師給你們帶來(lái)一位老朋友，（板書：夕陽(yáng)）誰(shuí)能熱情地來(lái)跟它打個(gè)招呼。
點(diǎn)名請(qǐng)生讀詞語(yǔ)，夕陽(yáng)（點(diǎn)名兩個(gè)生）。
師：評(píng)：小朋友讀得很正確，聲音也很響亮。（你讀得真熱情,有聲有色.)。
2.師：你們想看看夕陽(yáng)嗎?(想)。
（出示夕陽(yáng)的一組圖片，師點(diǎn)擊課件）(邊點(diǎn)擊邊說(shuō)??????傍晚快要落山的太陽(yáng)叫做夕陽(yáng))。
3.師：看了這樣的夕陽(yáng),你有什么感受?
生說(shuō)，（師評(píng)你說(shuō)的好象把夕陽(yáng)帶到了我們的面前.)。
4.師：是啊，夕陽(yáng)真美，它令我們都陶醉了。（師同時(shí)在黑板上板書：真美）今天我們就要學(xué)習(xí)（23夕陽(yáng)真美），（點(diǎn)2個(gè)學(xué)生讀，再全班齊讀）讓我們一起再來(lái)美美地讀一讀課題。??生齊讀課題。
二.檢查預(yù)習(xí)。
師：馬上徐老師就要和大家美美地去欣賞一下夕陽(yáng)了，在這之前呢,老師要先檢查一下你們的預(yù)習(xí).
1.出示詞語(yǔ)（點(diǎn)擊課件）：看看這些詞語(yǔ)，小朋友會(huì)讀嗎?
傍晚????壯麗???下沉??慢慢地。
光芒????燦爛???漲紅??輕輕地。
師：請(qǐng)小朋友先輕聲地讀一讀這些詞語(yǔ).
師：誰(shuí)來(lái)試試呢？我們先請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀。
(誰(shuí)來(lái)做小老師教他,請(qǐng)你正確地再把這個(gè)詞讀一遍.)。
下沉：用手來(lái)做一下動(dòng)作,那這樣呢,用手做上升的動(dòng)作，就是（上升，下沉和上升是反義詞）。
(你能讀得再慢一點(diǎn),再輕一點(diǎn)嗎?還能更輕一點(diǎn),更慢一點(diǎn)嗎?)。
（點(diǎn)4個(gè)小朋友讀，評(píng)：小朋友讀得真棒，聲音響亮讀得又正確，掌聲鼓勵(lì)）。
師：最后我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。
2.師：這些詞語(yǔ)又要回到課文中去了，你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？
師：小朋友們課文有幾個(gè)自然段?(5小節(jié))那我請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)讀，其他小朋友請(qǐng)輕輕地捧起書,認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音、讀通句子.
(一個(gè)生讀完一個(gè)小節(jié)后，師問(wèn)哪里有錯(cuò)誤的,并讓他站在那里,重讀后再坐下.評(píng)價(jià),下次讀書眼睛可要仔細(xì)看啊.)。
小朋友預(yù)習(xí)得可真認(rèn)真!
現(xiàn)在請(qǐng)你快速地找一找哪幾小節(jié)寫夕陽(yáng)的美麗呢?(2-4)(如果回答到第五小節(jié),評(píng)價(jià)這是重點(diǎn)嗎?)。
三.1.小朋友找得真準(zhǔn),接下來(lái)讓我們走近夕陽(yáng),靜靜地欣賞一下夕陽(yáng)的美.
(點(diǎn)擊課件出示預(yù)習(xí)要求)。
輕聲讀第二自然段:邊讀邊想,太陽(yáng)落山發(fā)生了什么變化?用“——”其他景物又有什么變化?用”~~~~~”劃出來(lái).
2.小朋友，哪句話寫了太陽(yáng)的變化?
(在黑板上演示)我們都知道中午的時(shí)候,太陽(yáng)高掛在空中,到了傍晚,太陽(yáng)已經(jīng)—西斜(生讀),(西斜,板書)對(duì)啊,它慢慢地西斜,并且收起了--------刺眼的光芒.(生讀)。
3,小朋友平時(shí)你有過(guò)刺眼的感覺(jué)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(2個(gè)學(xué)生說(shuō))。
師:是啊,。
點(diǎn)擊出示課件,句子:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒.
現(xiàn)在太陽(yáng)收起了刺眼的光芒,即使看著它也不會(huì)流淚,也不會(huì)痛,非常柔和.(板書柔和,跟老師讀一讀,柔和.)。
4.誰(shuí)來(lái)帶著柔和的感覺(jué)讀讀這句話.(點(diǎn)名2個(gè)學(xué)生讀)(評(píng)價(jià),讀得柔柔的,感覺(jué)真舒服)(好,我們一起照著他的樣子來(lái)讀,)全班齊讀.
過(guò)渡：師：太陽(yáng)還是個(gè)不起的魔術(shù)師呢!它不僅自身發(fā)生了變化，它使周圍的景色也發(fā)生了變化呢！誰(shuí)找到了周圍的景物有哪些變化？(如果找了后面的那句連綿起伏,就問(wèn)還有誰(shuí)來(lái)找,把它找全了)。
5.師:小朋友一片深藍(lán)的天空見(jiàn)過(guò)嗎?想看嗎?點(diǎn)擊出現(xiàn)純圖片.
深藍(lán)的天空象什么呢？（象一塊藍(lán)色的大玻璃，象一塊大鏡子）再點(diǎn)擊課件:（1）天空一片深藍(lán)（點(diǎn)擊課件出示）誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀.(點(diǎn)2名生讀)。
6.過(guò)渡:在夕陽(yáng)的照耀下,不僅天空變美了,西山也變得更美了.（點(diǎn)擊課件出示句子）:連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
連綿起伏的西山是什么樣的？你們用手勢(shì)比劃一下嗎?(生比劃,師在黑板上貼綠色的山)山一座連著一座，有高有低，好象看不到盡頭，這就是連綿起伏的山，(回過(guò)來(lái)點(diǎn)擊連綿起伏這個(gè)詞語(yǔ),變紅)誰(shuí)來(lái)把連綿起伏的山讀出來(lái).（你讀的感覺(jué)對(duì)極了,2個(gè)學(xué)生讀）。
7.過(guò)渡.師:這時(shí)夕陽(yáng)把余暉灑在這些連綿起伏的山上,就象是給西山披上了(?????).(想象說(shuō)話,金色的外衣,五彩的外衣).
8.說(shuō)得真美,這件外衣真漂亮,夕陽(yáng)的余暉是世界上最神奇的外衣,它讓連綿起伏的西山顯得那么美麗,那么壯觀.(板書,壯麗)（點(diǎn)擊壯麗變成紅色.）。
9.師：（指名讀到全班讀）第三句話。誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。（點(diǎn)擊課件出示第三話）(2個(gè)人,全班讀)。
師：這么美麗的景色，你們想把它們永遠(yuǎn)記在心里嗎？出示：太陽(yáng)已經(jīng)（????），收起了（?????）。天空一片（???）。???（??）的西山,披著（??????），顯得?（?????）?。師;請(qǐng)小朋友先自己說(shuō)說(shuō),再點(diǎn)名說(shuō),全班讀)（評(píng)價(jià)：小朋友們背得真好，老師都被陶醉了，好想再聽(tīng)一遍）。
10.師小結(jié)：太陽(yáng)西斜時(shí)，天空一片深藍(lán)，連綿起伏的西山顯得格外壯麗，我們?nèi)滩蛔∫f(shuō)——讀題（全班齊讀夕陽(yáng)真美）。
三.剛才我們一起欣賞了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色，也就是第二自然段，那么接下來(lái)徐老師要請(qǐng)小朋友按照學(xué)習(xí)第二自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三,第四自然段..
點(diǎn)擊出示自學(xué)要求:。
輕聲讀第三,第四自然段:邊讀邊想,太陽(yáng)落山時(shí)又發(fā)生了什么變化?用”?????“,其它景物又有什么變化?用”﹋﹋”劃出來(lái).
剛才小朋友們讀得可認(rèn)真，那我們來(lái)看看你們自己學(xué)得怎么樣拉.
1.點(diǎn)擊出示:第三小節(jié),小朋友太陽(yáng)有什么變化?
生說(shuō):太陽(yáng)慢慢地下沉.(板書下沉)然后,師在黑板上演示,請(qǐng)看清楚太陽(yáng)慢慢地往下沉(把太陽(yáng)移到山的上面),這時(shí)太陽(yáng)那圓圓的臉張紅了(板書張紅),你什么時(shí)候臉漲得紅紅的?(生說(shuō))。
點(diǎn)擊:出示五彩云的圖片,云有哪些顏色?(黃色,紅色,紫色),云還有別的顏色嗎?(生說(shuō),若說(shuō)到綠色,要說(shuō)不能,看不到)這么多的顏色,書上都把這些顏色藏到哪里去了呢?(省略號(hào))對(duì),省略號(hào)的作用可真大啊!(點(diǎn)擊課件,黃色,紅色,,紫色,變紅,誰(shuí)來(lái)讀,把很多顏色讀出來(lái).)讀得慢一點(diǎn),好象有很多顏色在后面.
3.你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色，五彩繽紛，五彩斑斕,點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)）(板書:五顏六色)。
4.這么多的顏色真美呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)能讀好第二句話？（點(diǎn)名讀）。
5.師：（全班齊讀）讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧，我們一起來(lái)讀讀這句話。
師：讓我們一起來(lái)美美地讀一下第三小節(jié)（全班齊讀這一小節(jié)）。
小結(jié):夕陽(yáng)的臉紅紅的，把身邊的云也染成了各種顏色,美得讓人賞心悅目。讓我們都忍不住想說(shuō)：夕陽(yáng)——（讀題夕陽(yáng)真美）。
7.(演示黑板)夕陽(yáng)就象一個(gè)羞答答的小姑娘，她紅著臉兒躲到了西山的背后,我們完全看不見(jiàn)了，可是它卻把什么（燦爛的霞光，板書）留在了遙遠(yuǎn)的天邊。你們想看看夕陽(yáng)留下的燦爛的霞光。（課件出示日落時(shí)霞光的圖片）。
2.美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這一小節(jié)(2個(gè),齊讀)。
師：總結(jié)。夕陽(yáng)是個(gè)愛(ài)美的姑娘,他不停地往下落,,給周圍的景物換了一件又一件的神奇外衣。讓我們不禁要大聲地贊嘆：夕陽(yáng)真美?。ㄔ诎鍟霞由稀?！”）。
三.本課還有幾個(gè)生字寶寶想要跟我們交朋友呢。
1，生字卡片，出示：壯。
（指名讀，齊讀）。
這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu)，“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首，這是“將”字旁，（師板書部首，并寫將字旁，跟老師一起讀：將字旁）你有什么好方法來(lái)記這個(gè)字，左邊是個(gè)將字旁，右邊是“士”，不是土。
師在田字格中范寫，請(qǐng)學(xué)生跟寫。
2.出示生字卡片“燦”
這也是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，寫的時(shí)候要左窄右寬，怎樣來(lái)記這個(gè)字，左邊是個(gè)火字旁，右邊是個(gè)山。
那我們寫的時(shí)候有哪些筆順是要注意的呢？
跟老師描紅。
其余的我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書：
西斜?柔和?壯麗。
下沉?漲紅?五顏六色。
落山?更紅?燦爛。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇二
一.說(shuō)教材。
《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章主要生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，反映了小作者熱愛(ài)大自然的情懷。
本文語(yǔ)言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好教材。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)坌棵生字，理解生詞，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品位味，讀懂課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，觀察能力和審美能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受夕陽(yáng)的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的描寫，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的美好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
二.說(shuō)教法、學(xué)法。
1.多媒體輔助教學(xué)法：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們投入到本文所描繪的情境中。
2.以讀促講法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！狈▏?guó)著名的兒童心理學(xué)家盧梭也曾說(shuō)過(guò)：兒童有他特有的想法、看法和感情。如果用我們的想法、看法和感情去代替他們的想法、看法和感情，那簡(jiǎn)直是愚蠢的。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)減少煩瑣的分析，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解。
3.合作交流學(xué)習(xí)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地、合適地選擇自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。
三.說(shuō)教學(xué)程序。
1.出示圖片，欣賞交流。
根據(jù)低年級(jí)段學(xué)生的思維特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多媒體出示美麗夕陽(yáng)的圖片，配以和諧的音樂(lè)的導(dǎo)入方法，然后提問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？把你看到的交流一下吧。從而引出課題，板書課題。
2.初讀課文，感知美。
根據(jù)“不讀通課文不開講”的原則，在新授階段一開始，我便讓小朋友們帶著生字詞通讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。讀完后，再請(qǐng)小朋友們起來(lái)交流：你最喜歡哪一個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生大體了解每一自然段的內(nèi)容。
3.精讀課文，體驗(yàn)美。
緊接著，在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自瀆課文第一自然段，了解爺爺奶奶帶我去看日落的事情。在學(xué)生的自由交流中，扣住“日落”一詞，引導(dǎo)學(xué)生加深感知，有感情地朗讀課文，初步感受夕陽(yáng)的美麗。
課文第二、三、四自然段分別描繪了傍晚時(shí)分，太陽(yáng)慢慢落下，變化的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)段落，這一感受是學(xué)生在日常生活中所忽視的。于是我請(qǐng)學(xué)生逐段朗讀，以合作交流的方式突破難點(diǎn)，請(qǐng)小朋友們做一回小老師，看看同學(xué)哪些地方讀得好，哪些還需要改進(jìn)，并指導(dǎo)學(xué)生，從而深化學(xué)生的閱讀感受。小組交流時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先讀有關(guān)句子，再說(shuō)美在哪里。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，使他們能深入體會(huì)夕陽(yáng)慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美。
課文第二自然段描寫太陽(yáng)西斜的景象，我順勢(shì)出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“刺眼的光芒”，從中啟發(fā)想象，與中午太陽(yáng)的光芒相比較，在此基礎(chǔ)上，出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì)西山的連綿起伏。借助圖畫理解“壯麗”，結(jié)合“余暉”體會(huì)夕陽(yáng)下山時(shí)的美。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀。
學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)我們不但要讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)到作者在字里行間流露的感情，并用自己的語(yǔ)言、現(xiàn)象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。
課文第三、四自然段要重點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)下沉?xí)r自身及其周圍云朵色彩的變化和感受夕陽(yáng)落山后留在天邊的霞光的燦爛景象。我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)動(dòng)筆畫一畫，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫，采用多種方式感受到晚霞的多彩，霞光的燦爛，感悟夕陽(yáng)的美。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗(yàn)，深入感受夕陽(yáng)的美麗。
4.領(lǐng)悟情感，表達(dá)美。
第五自然段寫爺爺奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生聯(lián)想到“我”的心情一定也很快樂(lè)。最后我指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的情感去朗讀全文，并根據(jù)板書指導(dǎo)背誦課文。
這樣的美文，只有多讀，多背，才能真正領(lǐng)悟到其中之意，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶，并將其內(nèi)化為自己的材料。
5.總結(jié)全文，拓展延伸，激發(fā)探究夕陽(yáng)美的樂(lè)趣。
在學(xué)生整體感受文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你想和同學(xué)和老師說(shuō)什么呢？”來(lái)總結(jié)全文，感受夕陽(yáng)的美麗，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)開始所創(chuàng)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中更多的美景，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
四.說(shuō)板書.
我的板書設(shè)計(jì)是：
西斜。
往下沉。
變得更紅了。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇三
蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1.觀察實(shí)踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具：cai課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入??新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
（二）檢查復(fù)習(xí)。
游戲：摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開火車讀生字。
4.看錄像，聽(tīng)范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——。
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。
3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
蘇教版小語(yǔ)第3冊(cè)的最后一篇課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備：
1.觀察實(shí)踐：
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具：cai課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入??新課。
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課，齊讀課題。
（二）檢查復(fù)習(xí)。
游戲：摘云朵。
合作復(fù)習(xí)。
開火車讀生字。
4.看錄像，聽(tīng)范讀。
5.讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
4.指導(dǎo)朗讀。
a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗。
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一起讀讀這句話1。
5.美美地把這一段課文讀讀。
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉——。
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系：
6.有感情朗讀第3、4自然段!
品味第5自然段。
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題，有感情地朗讀課題：
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗，夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè)，我們贊美夕陽(yáng)，把課文連起來(lái)讀一讀。
2.齊讀全文。
(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。
1.(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。
3.若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇四
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受夕陽(yáng)西下的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
課堂資源投影片、詞語(yǔ)片卡、小黑板。
課時(shí)安排三課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程；
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
2.“真”的意思有：真實(shí)確實(shí)、的確清楚等，夕陽(yáng)真美的“真”是什么意思？
3.齊讀課題。
過(guò)渡：夕陽(yáng)真美，美在哪里呢？請(qǐng)看課文。
二、初讀指導(dǎo)。
1.默讀課文，給各自自然段標(biāo)上序號(hào)。
問(wèn)：哪幾個(gè)自然段具體寫夕陽(yáng)的美麗？
小結(jié)：全文可以分為三個(gè)部分。
2.指名讀第一自然段。
（1）第一自然段寫的什么？
（2）出示生字詞：傍晚。領(lǐng)讀。
（1）口頭填空：第二自然段寫的是（??）的景象。
（2）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)檢查并相機(jī)講解。
（3）指名讀第二自然段，結(jié)合正音。
4.輕輕讀第三自然段。
（1）口頭填空：第三自然段寫的是的景象。
（2）“往下沉”是什么意思？
（3）指名朗讀第三自然段。注意讀準(zhǔn)生字。
5.輕輕讀第四自然段，提出生字詞：更、輕輕、燦爛。
（1）口頭填空：第四自然段寫的是的景象。
（2）指名讀生字詞后，講“燦爛”指光彩鮮明耀眼。
（3）指名朗讀第四自然段。
6.教者讀第五自然段。引讀：這一段寫爺爺望著奶奶說(shuō)——“夕陽(yáng)真美呀！”
7.各自練習(xí)朗讀課文，要求做到正確、流利。
8.指名朗讀課文。
三、課堂作業(yè)。
1.比一比，再分別組成詞語(yǔ)。
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3.讀讀，抄抄，寫寫生字詞。
4.繼續(xù)聯(lián)系朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1.比一比，再分別組成詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
傍晚光芒起伏??慢慢??壯麗。
二、精讀訓(xùn)練。
1.師：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落，他們有什么感覺(jué)？
2.文章寫夕陽(yáng)的美，分哪幾個(gè)時(shí)間寫的？
3.默讀第二自然段。思考：
（1）句子中“收起了刺眼的光芒”能不能去掉？為什么？
（2）“天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗”，這句話是說(shuō)什么“壯麗”？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.指名朗讀第三自然段。
5.默讀第四自然段。
（1）這一自然段有哪幾個(gè)地方把夕陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)寫的？
（2）這時(shí)的天邊是怎樣的景色？
（3）指名朗讀第四自然段，突出“輕輕地、燦爛、遙遠(yuǎn)”。
6.齊讀第五自然段。
三、討論。
課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況？為什么？
教者小結(jié)：第三自然段。
四、課堂作業(yè)。
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.熟讀課文，準(zhǔn)備背誦。
第三課時(shí)。
一、背誦指導(dǎo)。
1.回憶各自然段內(nèi)容，口頭填空。
2.教者逐段引背，學(xué)生分段試背。
3.對(duì)照板書，練習(xí)全文背誦。
4.全文試背。同座互背，互相指正，再次練習(xí)背誦。
5.指名背誦全文。
二、寫字指導(dǎo)。
1.須按筆順描紅的生字。
2.其他須描紅的生字，著重講。
三、課堂作業(yè)。
1.繼續(xù)背誦課文。
2.描紅練習(xí)。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇五
《夕陽(yáng)真美》是蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第3冊(cè)的一篇精讀課文。本文是一篇情景交融的好文章，它描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色。課文語(yǔ)言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情，獲得閱讀的樂(lè)趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的好教材。
根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。能有感情地背誦全文。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)朗讀、討論、采訪、評(píng)價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，感受夕陽(yáng)的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：
我圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識(shí)字，鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。
上課開始，我先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)夕陽(yáng)的了解，接著，通過(guò)教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言和歡樂(lè)的音樂(lè)渲染，創(chuàng)設(shè)夕陽(yáng)美的`風(fēng)光情境，感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序：
第二課時(shí)。
一、巧設(shè)游戲，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入情境。
播放動(dòng)畫，以“摘云朵”這一形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)新詞，并相機(jī)正音,從中調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與課文相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)后，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，朗讀課文,初步感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、順學(xué)而導(dǎo)，入境品讀，感悟美景。
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，了解爺爺奶奶帶我去看日落的事情。在學(xué)生自由交流中扣住“日落”一詞，引導(dǎo)學(xué)生加深感知，有感情朗讀課文，初步感受夕陽(yáng)的美麗。
2、課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別描繪了傍晚時(shí)分太陽(yáng)慢慢落下、變化的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)段落，這一感受是學(xué)生在日常生活中所忽視的。于是我請(qǐng)學(xué)生逐段朗讀，以合作交流的方式突破難點(diǎn)，以讀自己喜歡的段落的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的這三個(gè)自然段，小組交流時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生先讀有關(guān)句子，再說(shuō)美在哪里。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。使他們能深入體會(huì)夕陽(yáng)慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美。
課文第二自然段描寫了太陽(yáng)西斜的景象，我順勢(shì)出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“刺眼的光芒”，從中啟發(fā)想象，與中午太陽(yáng)的光芒相比較，在此基礎(chǔ)上，出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì)西山的連綿起伏。借助圖畫理解“壯麗”，結(jié)合“余暉”體會(huì)夕陽(yáng)下山時(shí)的美。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀。
課文第三、四段要重點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)下沉?xí)r自身及其周圍云多色彩的變化和感受夕陽(yáng)落山后留在天邊的霞光的“燦爛”景象。我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)動(dòng)筆畫一畫，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫，采用多種方式感受到晚霞的多彩、霞光的燦爛，感悟夕陽(yáng)的美。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗(yàn)，深入感受夕陽(yáng)的美麗。
3、第5自然段寫爺爺奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生聯(lián)想到“我”的心情一定也很快樂(lè)，最后我指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的情感去朗讀全文。
三、總結(jié)全文，拓展延伸，激發(fā)探究夕陽(yáng)美的樂(lè)趣。
在學(xué)生整體感受文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你想和同學(xué)。
和老師說(shuō)什么呢？”來(lái)總結(jié)全文，感受夕陽(yáng)的美麗。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)開始所創(chuàng)情境，讓學(xué)生課余仔細(xì)觀察我們江南夕陽(yáng)的美景，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、識(shí)寫生字，探究入微，體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂(lè)。
在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，出示“芒、藍(lán)、伏”三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“藍(lán)”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
板書設(shè)計(jì)：西斜。
變得更紅了。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇六
《夕陽(yáng)真美》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第三冊(cè)一篇文質(zhì)兼美的精讀課文。課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一、身臨其境”的美感。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽(yáng)西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊嘆夕陽(yáng)真美。課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別描繪了傍晚時(shí)分太陽(yáng)慢慢落下、變化的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)段落，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗富有變化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕陽(yáng)美景圖。
教學(xué)中要貫徹“以學(xué)定教，以讀為本”的宗旨，采用范讀、自由讀、指名讀、齊讀、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主角。并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。
在安排教學(xué)時(shí)，可以先通過(guò)教師配樂(lè)范讀，學(xué)生自讀課文2、3、4自然段，思考夕陽(yáng)是怎樣下山的？用“首先……接著……最后……”進(jìn)行說(shuō)話，幫學(xué)生理清課文的大體思路：西斜——下沉——落山，再用課件來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)美的意境。
因?yàn)檫@篇課文里，美無(wú)處不在，所以應(yīng)該盡力將它的美毫無(wú)保留地交還給學(xué)生，整節(jié)課以一個(gè)“美”字貫穿始終，在一些美字美詞的理解中體會(huì)夕陽(yáng)下山的美景。通過(guò)圖片比較理解“刺眼”；通過(guò)手勢(shì)比劃感受“連綿起伏”；結(jié)合圖畫理解“壯麗”，在理解云多色彩的變化時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用成語(yǔ)進(jìn)行概括云朵的色彩、用想象練習(xí)理解云朵的變化，在理解字詞的基礎(chǔ)上再進(jìn)行有感情地朗讀和背誦。讓學(xué)生在意境的感染和熏陶下組織學(xué)習(xí)。而整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就如在欣賞一幅幅美景，等到欣賞完天空、西山、云彩、霞光，課文也學(xué)得差不多了。而后再通過(guò)文本的延伸，滲透進(jìn)爺爺奶奶幸福的晚年生活。
教學(xué)中我將貫徹“以學(xué)定教，以讀為本”的宗旨，采用自由讀、同桌互讀、范讀、配樂(lè)讀、表演讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解疑，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主角。同時(shí)注重學(xué)科間的整合，讓音樂(lè)、繪畫、表演、游戲走進(jìn)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官及直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)語(yǔ)言文字所描繪的意境，并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。下面我針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和以上設(shè)計(jì)理念談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境?導(dǎo)入新課。
我準(zhǔn)備課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的課件，并配以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)：“一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一幅美麗的畫卷，將我們帶入迷人的傍晚，領(lǐng)略了多彩的夕陽(yáng)。說(shuō)說(shuō)你眼中的夕陽(yáng)是什么樣的？你有什么感受？”學(xué)生自由談自己的感受，很自然地進(jìn)入課題——《夕陽(yáng)真美》。這樣設(shè)計(jì)，會(huì)使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，感到新奇有趣。他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)文本，作進(jìn)一步體驗(yàn)。
二、嘗試讀?讀得文通句暢。
導(dǎo)入新課后，孩子們帶著濃厚的興趣自由讀文。我鼓勵(lì)孩子借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，并通過(guò)“同桌互讀”進(jìn)行檢查、正音，同時(shí)能培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。讀準(zhǔn)字音，是指導(dǎo)孩子有感情朗讀的前提。接下來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生以喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式在學(xué)習(xí)小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字，交流識(shí)字方法。孩子們會(huì)學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心。
在識(shí)字的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生充足的時(shí)間去讀書。采用自由讀、指名讀、接讀等多種形式讀出層次，最終達(dá)到文通句暢，并在瑯瑯的讀書聲中初步感受夕陽(yáng)的美。
三、品位讀?讀到熟能成誦。
課文的二、三、四自然段分別描繪了太陽(yáng)西斜的壯麗景色、夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵的變化、夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖。若使學(xué)生真正感受到夕陽(yáng)的美，必須對(duì)文本進(jìn)行細(xì)細(xì)品位、感情朗讀，讀到熟能成誦。
讀之前，我將送給學(xué)生一頂高帽：“小朋友們，有感情的朗讀課文可是你們的拿手好戲！先小聲讀課文中你喜歡的段落，覺(jué)得讀的有感情了，再放聲讀，讓我也欣賞欣賞?！蓖瑫r(shí)，鼓勵(lì)孩子配以合適的動(dòng)作讀課文，還可以邊讀邊表演。這樣，孩子會(huì)在自我陶醉中全身心地讀課文。當(dāng)讀的相當(dāng)熟練時(shí)，也基本上會(huì)背了。這種以讀代背的方式學(xué)生樂(lè)于接受，比直接讓學(xué)生背效果要好的多。讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營(yíng)造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。
一、教材分析。
課文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間富有變化的景色。從整篇文章來(lái)看，2-4自然段是文章的重點(diǎn)，它把傍晚時(shí)分太陽(yáng)慢慢落下、變化的過(guò)程寫得是淋漓盡致，同時(shí)還通過(guò)寫夕陽(yáng)照耀下的其他景物的變化來(lái)表現(xiàn)夕陽(yáng)之美。
二、教案的設(shè)計(jì)意圖。
1、目標(biāo)的確定，我努力從“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這三個(gè)方面去考慮，要求學(xué)生做到能流利、有感情地朗讀課文，并通過(guò)朗讀感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。過(guò)程與方法上，考慮運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生對(duì)夕陽(yáng)西下有進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)。并采用邊學(xué)邊畫的教學(xué)方法，讓學(xué)生在作畫中體會(huì)太陽(yáng)下山時(shí)路線、顏色以及周圍景色的變化。
2、在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我首先讓學(xué)生整體感知，通過(guò)讀和貼畫的手段，使學(xué)生對(duì)夕陽(yáng)西下時(shí)太陽(yáng)本身的變化（即太陽(yáng)的位置、太陽(yáng)的顏色）有所了解。其次，我采用邊學(xué)邊畫、以畫促講的方法，讓學(xué)生了解太陽(yáng)周圍景色的變化。在作畫中，學(xué)生很容易地理解了“連綿起伏、……”的含義。然后，再利用多媒體，播放夕陽(yáng)西下的全過(guò)程，對(duì)2-4段的知識(shí)加以整合，使學(xué)生的感受更加的真切，從而從心底發(fā)出贊嘆聲——夕陽(yáng)真美。
3、知識(shí)的延伸，最后一自然段爺爺口中的夕陽(yáng)含義深刻，我認(rèn)為它既指課文中的“夕陽(yáng)”，更是指身邊的老伴，所以我說(shuō)：“人們把夕陽(yáng)紅作為老年人生活好的象征，作為對(duì)老人的祝愿。讓我們帶著這美好的祝愿齊讀最后一節(jié)。”更深一步了解了夕陽(yáng)的含義。
4、實(shí)踐活動(dòng)，大自然中有很多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇七
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,學(xué)會(huì)19個(gè)生字,其中田字格上面的只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁.理解由生字組成的詞語(yǔ).
3,感受夕陽(yáng)西下時(shí)美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情.
教學(xué)重點(diǎn):。
識(shí)字,寫字.
教學(xué)難點(diǎn):。
理解課文第二,三,四自然段.
教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音,投影片.
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):初讀課文,學(xué)習(xí)課文生字及由生字組成的詞語(yǔ).
精讀課文第一自然段.
一,揭示課題,釋題.
2,出示投影片:按"太陽(yáng)--云--山"的順序觀察,說(shuō)說(shuō)感受.
3,傍晚快要落山的太陽(yáng)叫"夕陽(yáng)".
二,初讀課文。
1,朗讀課文,找出生字.
2,教學(xué)生字.
生字讀音部首筆畫組詞筆順。
披
壯
美
身
3,理解詞語(yǔ)。
壯麗:雄壯和美麗.
往下沉:朝下面落.
4,指名讀課文,正音.
強(qiáng)調(diào):"沉,身"都是前鼻音;。
"傍"的聲母b,不是p;。
"爛"的聲母是l不是n.
三,分析理解第一節(jié)。
1,自由讀,思考:這一節(jié)主要交待了什么(時(shí)間,人物,事情)將"帶"換成"跟"怎么說(shuō)(我跟爺爺奶奶去看日落.)。
四,指導(dǎo)書寫。
余:第五筆是"豎鉤",不是"豎",最后兩點(diǎn)左右對(duì)稱.
沉:右上部橫鉤的橫部宜長(zhǎng),右下部橫折彎鉤的橫部宜短.
披:左窄右寬,上下齊平.
美:下邊的"大"字書寫時(shí)要扁一點(diǎn).
五,當(dāng)堂鞏固。
完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí).
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):。
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思.
3,了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
一,檢查復(fù)習(xí).
1,游戲:摘云朵。
2,合作復(fù)習(xí)。
3,開火車讀生字。
4,讀自己最喜歡的課文段落.
二,有感情地朗讀,激活畫面.
(一)指導(dǎo)朗讀第二自然段.
1,老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)。
2,師生評(píng)價(jià).
4,指導(dǎo)朗讀.
a:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒.
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么'。
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象.
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話.
b:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗.
(1)連綿起伏的山是什么樣的小手比畫比畫..
(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山為什么。
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是"連綿起伏".
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)"連綿起伏"的山呢(放課件:廣西連綿起伏的山)。
師:一齊讀讀這句話1。
5,美美地把這一段課文讀讀.
(二)自學(xué)第三,四自然段.
1,引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——。
2,那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎。
3,學(xué)生反饋.
4,創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí).
5,展示成果.
句式聯(lián)系:。
太陽(yáng)慢慢地往下沉.它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——,——,。
6,有感情朗讀第三,四自然段!
(三)品味第五自然段.
2,如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么。
3,回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽(yáng)真美》。
(四)有感情地朗讀全文.
2,自讀全文.
三,回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸.
1,(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢.山河多壯麗,人老心更紅.
2,美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作.讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫下來(lái).
四,當(dāng)堂鞏固。
1,指名背誦課文。
2,比一比,再組詞。
夕()身()披()元()。
西()生()被()遠(yuǎn)()。
3,造句。
已經(jīng)——。
輕輕地——。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。
主要板書安排：
西斜收起天空西山。
光芒深藍(lán)披余輝。
走向西更紅天邊留霞光。
山背后。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫字詞、說(shuō)話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課。
板書課題，齊讀。
二．指導(dǎo)看圖，解釋題意。
出示投影。
1.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
2.太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色？
3.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5．小結(jié)圖意。
6．學(xué)習(xí)課題里的生字。
四．初讀指導(dǎo)。
1．自學(xué)生字詞。
2．檢查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語(yǔ)。
b.了解詞語(yǔ)掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3．各自輕聲讀課文。
4．分段指名讀。
5．理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
6．誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
五．精讀訓(xùn)練。
1．指名讀第一段。
2．“日落”是什么意思？
3．這一段里的“傍晚”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
4．為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?BR> 5．小結(jié)。
6．布置作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二．繼續(xù)精讀課文。
第二段。
1．指名讀。
2．這一段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
3．第二句話說(shuō)了什么？
4．第三句話寫的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來(lái)?？粗诎迳系暮?jiǎn)筆畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解“壯麗”。
5．小結(jié)。齊讀。
第三段。
1．指名讀。
2．這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？
去掉“慢慢”，體會(huì)意思有什么不同。
3．第二句說(shuō)了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的“……臉”說(shuō)的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。
4．小結(jié)。齊讀。
第四段。
1．默讀。
2．“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么？
4．小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段。
1．指名讀。
2．爺爺臉上的“紅光”是哪里來(lái)的？爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情？感情讀。
3．有感情地齊讀。
三．總結(jié)。
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)。
一．檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
二．指導(dǎo)背誦。
1．教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽(tīng)。
2．教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
3．學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
4．指名試背。
5．同桌交互背。
6．齊背。
三．寫字指導(dǎo)。
四．作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．組詞：
皮（）主（）夕（）。
披（）往（）多（）。
3．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
（）的天空（）的云朵。
（）的太陽(yáng)。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇九
廣西柳州市雅儒小學(xué)王芩。
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備。
1．觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2．教學(xué)用具：cai.課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)人新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?！?。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1．游戲：摘云朵。
2．合作復(fù)習(xí)。
3．開火車讀生字。
4．看錄像，聽(tīng)范讀。
5．讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2．師生評(píng)價(jià)。
4．指導(dǎo)朗讀。
a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’。
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放.課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一齊讀讀這句話1。
5．美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1．引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉――。
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3．學(xué)生反饋。
4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的`云染成了――、――、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――，有的像――，有的像――……。
6．有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
2．自讀全文。
(五)回歸板書，.全文，課外延伸。
1．(回歸板書，.總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。
3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十
廣西柳州市雅儒小學(xué)王芩。
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3．了解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備。
1．觀察實(shí)踐：組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2．教學(xué)用具：cai.課件。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)人新課。
1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知?！?。
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1．游戲：摘云朵。
2．合作復(fù)習(xí)。
3．開火車讀生字。
4．看錄像，聽(tīng)范讀。
5．讀自己最喜歡的課文段落。
(三)有感情地朗讀，激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1．老師也非常喜歡課文的第二自然段，注意聽(tīng)老師讀，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2．師生評(píng)價(jià)。
4．指導(dǎo)朗讀。
a：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
師：讀這句時(shí)，你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’。
師：這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽(yáng)，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師：全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
b：連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。。
(2)大伙評(píng)評(píng)，到底誰(shuí)比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì)，一個(gè)接著一個(gè)，一起一落，這就是“連綿起伏”。
師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放.課件：廣西連綿起伏的山)。
師：一齊讀讀這句話1。
5．美美地把這一段課文讀讀。
自學(xué)第三、四自然段。
1．引讀：太陽(yáng)慢慢地往下沉――。
2．那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎?
3．學(xué)生反饋。
4．創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
5．展示成果。
句式聯(lián)系：
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的`云染成了――、――、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像――，有的像――，有的像――……。
6．有感情朗讀第三、四自然段!
品味第五自然段。
2．如果你就是課文里的這個(gè)小朋友，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么?
(四)有感情地朗讀全文。
2．自讀全文。
(五)回歸板書，.總結(jié)全文，課外延伸。
1．(回歸板書，.總結(jié)全文)日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
2．美麗的夕陽(yáng)，曾令無(wú)數(shù)人陶醉，進(jìn)而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng)，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動(dòng)手抄寫下來(lái)。
3．若有時(shí)間，課堂交流展示，若無(wú)時(shí)間，課后交流。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十一
2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
第一課時(shí)。
1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)第一段。
一．導(dǎo)入新課。
1．談話導(dǎo)入。
2．出示投影放大圖，觀察圖上的太陽(yáng)是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？
3．板書課題：23。
4．小結(jié)圖意，解題。
5．質(zhì)疑。
二．初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1．生帶著問(wèn)題初讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。
3．指名讀詞語(yǔ)。
4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽(tīng)。）。
5．逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià)。
6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7．交流。
8．同桌互讀課文。
三．講讀課文第一段。
1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2．交流：理解日落與傍晚的關(guān)系。
3．齊讀第一自然段。
過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四．學(xué)習(xí)生字。
1．出示：傍芒藍(lán)伏余。
2．指名認(rèn)讀。
3．生自學(xué)，交流識(shí)字方法。
4．口頭組詞。
5．師范寫，生描紅，臨寫。
6．反饋寫字情況。
五．布置作業(yè)。
抄寫生字并組詞。
第二課時(shí)。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的.美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
2．交流，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二．講讀課文。
自由讀課文，想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美？（交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。）。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？
（2）學(xué)習(xí)第一句。
指名學(xué)生讀，思考你知道了什么？
交流后齊讀第一句話。
（3）學(xué)習(xí)第二句。
自由讀，思考讀懂了什么？
（4）學(xué)習(xí)第三句。
生自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么？（結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝是多么的壯觀）。
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
（5）小結(jié)并齊讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段。
（1）．自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？
（2）．交流。
（3）．四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語(yǔ)言用自己的畫筆在紙上畫出來(lái)。
（4）．齊讀課文三、四兩段，再一起評(píng)一評(píng)圖畫作品，看誰(shuí)畫得符合課文的描述。
（5）．自由地、美美地把課文讀一讀。
（6）．指導(dǎo)背誦。
座位上練背、指名背、齊背。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1．師：多美的夕陽(yáng)啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說(shuō)，生接讀夕陽(yáng)真美??！
2．自讀課文，有什么不懂的提出？
3．指導(dǎo)朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）。
三．熟讀成誦。
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽(yáng)西斜下沉落山的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達(dá)到成誦。
四．學(xué)習(xí)生字。
1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更。
2．口頭組詞。
3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。
4．師范寫，生描紅、臨寫。
5．反饋寫字情況。
夕陽(yáng)真美說(shuō)課稿篇十二
教材分析：
本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)十分流暢。第一自然段寫太陽(yáng)西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”之感。
學(xué)情分析：
《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過(guò)多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：繪畫紙、油畫棒等。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、談話引入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎？夕陽(yáng)什么樣？
2、看課件，聽(tīng)范讀課文，初步感知夕陽(yáng)的美。
3、夕陽(yáng)美嗎？（美?。┙裉煳覀円黄饋?lái)學(xué)習(xí)23課，師板書課題，生齊讀。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由、大聲地朗讀課文。
自讀要求：字字入目，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順；標(biāo)。
出自然段，有不懂的地方，用“？”標(biāo)出。
2、檢查自讀效果。
（1）檢查生字詞的讀音。
注意讀準(zhǔn)翹舌音：“壯、沉、漲”
后鼻音：“輕、傍、芒、壯、漲、更”
（2）檢查課文段落是否讀通讀順。
指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀。
3、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字“傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢”
1、出示生字卡片，學(xué)生開火車讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書寫。
特別指出“壯”字的將字旁“”書寫時(shí)不要寫成“北”的左半部分，右半部分是“士”，不要寫成了“土”。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文--夕陽(yáng)真美（指：讀題）。
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授。
1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？--生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）--夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖。
小朋友仔細(xì)看看，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫上？--指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫）。
學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？--指優(yōu)生讀。
4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)--師引讀，
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝，顯得--十分壯麗--指讀--齊讀。
師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀？--指讀。
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！--齊讀。
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？--云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？--只有這幾種顏色嗎？--這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）--你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）。
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰(shuí)來(lái)讀？--評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰(shuí)向他挑戰(zhàn)？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(zhǎng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了。--師讀--生評(píng)--找學(xué)生跟老師比（各有所長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)）。
云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？--指名生染。
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！--齊讀。
7、師引讀第三小節(jié)：--太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？--讀的真好（點(diǎn)圖片）--老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光--誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！--放錄象。
看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？
是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！--夕陽(yáng)真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應(yīng)？
爺爺為什么滿面紅光？
三、拓展。
夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！
教后小記：
作者郵箱：pxq11@。