語文教案信(實(shí)用13篇)

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    教案既可以做為教師的備課參考,也可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)指南。教案的編寫要經(jīng)過反復(fù)的修改和完善,符合實(shí)際教學(xué)的需要。推薦閱讀以下教案范文,幫助大家更好地理解教案的編寫方法和技巧。
    語文教案信篇一
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫“正”“好”相“3個(gè)生字,并能組詞。
    2、培養(yǎng)欣賞漫畫的情趣,體會(huì)幽默帶來的愉悅。
    3、體會(huì)幽默畫的含義。
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。
    感情幽默畫的含義。
    字卡
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,你們給別人照過相嗎?誰來說一說你是怎樣給別人照相的?對(duì),照相的時(shí)候也要?jiǎng)幽X筋,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一則幽默——?jiǎng)幽X筋照相。
    二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察幽默畫。
    2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖。
    3、學(xué)生匯報(bào)。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示帶音節(jié)的生字,卡片“腦”“照”“這”。引導(dǎo)學(xué)生拼讀,了解生字在本課的意思。
    2、“相”會(huì)意字,
    3、由攝影師在照到長(zhǎng)頸鹿時(shí)說了一句話引出“正”“好”兩個(gè)生字。
    “正”會(huì)意字。“好”會(huì)意字。
    4、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格中寫字。
    5、老師小結(jié)。
    6、知識(shí)延伸:讓學(xué)生說一說,還可以用哪些方法可以照到長(zhǎng)頸鹿的頭?
    四、布置作業(yè)。
    把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看,給他們講一講漫畫的意思。
    語文教案信篇二
    3、試寫空城計(jì)用意,轉(zhuǎn)化語言,推薦名著,激發(fā)閱讀興趣。
    1、檢查閱讀。
    同學(xué)們?cè)谡n下都自學(xué)了這個(gè)故事,我們首先進(jìn)行朗讀展示,為了一會(huì)兒展示得更精彩,再來認(rèn)真地練讀一遍課文吧!學(xué)生自由讀。誰想給大家展示一下?(指一排學(xué)生讀)。
    師適時(shí)解決學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問題,并根據(jù)學(xué)生的朗讀作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
    生可能會(huì)從以下幾方面回答:看課下注釋、多讀幾遍、查資料、聯(lián)系上下文等。
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自學(xué)的收獲,采用一人主說,其他三個(gè)同學(xué)用心傾聽,隨時(shí)補(bǔ)充。小組交流(質(zhì)疑、解疑)。
    過渡:大家到底理解得怎么樣,是否字字句句理解的都很到位呀,老師挑幾個(gè)難理解的句子考考大家,怎么樣?1、孔明分撥已定,先引五千兵退去西城縣搬運(yùn)糧草。
    2、孔明傳令,教“將旌旗盡皆隱匿;諸君各守城鋪,如有妄行出入,及高言大語者,斬之!大開四門,每一門用二十軍士,扮作百姓,灑掃街道。如魏兵到時(shí),不可擅動(dòng),吾自有計(jì)。”
    (你想象一下,十五萬大軍兵臨城下,眾官都驚慌失措,諸葛亮?xí)趺幢憩F(xiàn),這幾句話該怎么讀?自由讀,指名讀2、齊讀)。
    3、再來看第三句:3、懿曰:亮平生謹(jǐn)慎,不曾弄險(xiǎn)。今大開城門,必有埋伏。我兵若進(jìn),中其計(jì)也。汝輩豈知?宜速退。誰來講?這里邊的“汝輩豈知?”是一個(gè)什么句?反問句該怎么讀,誰來讀讀試試?讀全句。一起來讀讀。
    師小結(jié):這么難的句子大家能理解的那么到位,還能讀得這么好,看來呀,同學(xué)們都在用心品讀這個(gè)故事了。大家有沒有發(fā)現(xiàn),整篇文章都是圍繞哪個(gè)字來寫的?(學(xué)生不難說出全文是圍繞“智”字來寫的。)。
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文,看看諸葛亮的“智”都體現(xiàn)在哪里?(不動(dòng)筆墨不讀書,在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃)。
    生可能會(huì)從以下幾點(diǎn)評(píng)賞。
    1、眾官“盡皆失色”和孔明的登城望之。(臨危不亂)。
    2、“教旌旗盡皆隱匿……吾自有計(jì)”(布局周密)。
    3、于城上敵樓前,憑欄而坐,焚香操琴且笑容可掬。(鎮(zhèn)定自若)。
    4、“此人料吾生平謹(jǐn)慎,必不弄險(xiǎn);見如此模樣,疑有伏兵,所以退去。”(神機(jī)妙算)。
    師小結(jié):是啊,諸葛亮的“智”就是體現(xiàn)在了臨危不亂、知己知彼、布局周密上,靠自己的智慧化險(xiǎn)為夷。這就是歷史上有名的空城計(jì)。
    這個(gè)片段中給你印象最深的是什么?(學(xué)生再次走進(jìn)諸葛亮,體會(huì)他的大智大勇。)。
    好書不厭百回讀,文言文更應(yīng)該如此,現(xiàn)在,在這錚錚的古琴聲中,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。
    (點(diǎn)古琴曲)在古樂聲中美美地讀一讀全文。
    其實(shí),在《三國演義》中還有很多表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事。你知道嗎?
    誰能給大家講一個(gè)?(三氣周瑜、木牛流馬、火燒赤壁、錦囊妙計(jì)等等)指生講故事。
    除了諸葛亮以外,《三國演義》中還塑造了一批栩栩如生的英雄人物,你都知道哪些呀?
    指生結(jié)合課下積累談一談。
    師小結(jié):我建議同學(xué)們課下再讀《三國》,去領(lǐng)略更多人物的英雄本色。我希望大家盡量讀原著,真正地去親近經(jīng)典,感受經(jīng)典的魅力。
    語文教案信篇三
    情感目標(biāo):通過對(duì)雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解大自然,熱愛大自然,親近大自然。
    教學(xué)重點(diǎn):.組詞,照樣子寫句子。
    教學(xué)難點(diǎn):組詞,照樣子寫句子。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)流程
    師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬季)到了冬天,天氣會(huì)變得怎么樣?(冷,還會(huì)下雪)是啊,連河水都會(huì)(結(jié)冰了)。今天的語文七色光讓我們一起走進(jìn)冰雪世界。
    1、大家一起來師:同學(xué)們,你們知道我們的省會(huì)哈爾濱市的冬天是以什么最為著名嗎?(冰雕、雪雕)冰雕是哈爾濱人獨(dú)具匠心的創(chuàng)造,雪雕是從國外引進(jìn)的藝術(shù)形式,這兩種造型藝術(shù),構(gòu)成了我省冰雪文化的精髓,為世人所矚目,一年一度的冰雪節(jié),吸引了許許多多的國內(nèi)外游客?,F(xiàn)在,教師就帶同學(xué)們到冰雪節(jié)的現(xiàn)場(chǎng),去欣賞幾幅冰雕、雪雕的作品。(課件)師:雖然冬天是寒冷的,但它同樣具有迷人的魅力。冰雪覆蓋的大地,到處銀妝素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人稱奇,更有同學(xué)們喜愛的冰雪體育項(xiàng)目,比如滑冰、玩雪橇、堆雪人,打雪仗等等,其樂無窮。你們收集到了哪些冬季景色的圖片或者是冰雪體育項(xiàng)目的圖片呢?讓同學(xué)們也一飽眼福吧?。ㄕ故緦W(xué)生收集的圖片)
    2、知識(shí)窗師:這么奇妙的冰雪世界,同學(xué)們知道這些冰雕和雪雕是用什么雕成的嗎?(冰、雪)對(duì)了,入冬以來,我國北方喜降瑞雪。(課件)同學(xué)們,你們看那潔白柔軟的雪花,從蒼茫的宇宙間向我們走來,這飄飄灑灑、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花是那樣美麗、那樣迷人,每朵雪花都有一個(gè)美麗的圖案,形狀也各不相同。哪位同學(xué)知道雪花的形狀?說說你是怎么知道的?師:原來,雪花的形狀雖然有很多,但大多數(shù)雪花都是六角形的,(課件)無數(shù)的雪花降落到地面上,幾乎找不到兩片一模一樣的雪花。
    3、日積月累師:冬天因?yàn)橛辛搜┒兊母拥拿利?,你想用什么樣的語言來贊美它?(生答)老師再給同學(xué)們介紹幾個(gè)描寫冬天優(yōu)美的詞語(課件)誰能來讀一讀這幾個(gè)詞語?(千里冰封、萬里雪飄、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑)你能用這些詞語說一句話嗎?(生答)你還知道哪些描寫冬天的詞語?請(qǐng)你說一說。
    (對(duì))現(xiàn)在老師就帶來了兩個(gè)季節(jié)的圖片,(課件)先來看第一幅圖,這是什么季節(jié)?(秋季)你是從哪看出來的?(落葉)誰能來讀一讀?(樹林里落滿了厚厚的一層黃葉。)應(yīng)該怎么樣讀才能強(qiáng)調(diào)的是厚厚的的落葉呢?(指生讀)現(xiàn)在我們來看第二幅圖,(出示課件)這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(樹上有雪)你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?(雪給小路鋪了一條厚的。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力,看看誰最聰明,能把第三個(gè)句子補(bǔ)充完整。
    (生答)看來,每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲。今天,我們?cè)谡Z文七色光里不僅欣賞到了冬天的美麗,也領(lǐng)略到了冬天的寒冷,正因?yàn)橛辛硕?,我們的四季才更加美麗。希望同學(xué)們能夠積累更多描寫景色的詞語,用這些詞語來贊美我們這個(gè)美麗的世界。
    語文教案信篇四
    本課是一首字族識(shí)字兒歌。學(xué)生在讀兒歌的過程中,可以認(rèn)識(shí)部分“方子族”的字。兒歌語言通俗易懂,貼近兒童生活,既滲透淺顯的漢字造字的知識(shí)又有一定的趣味性。兒歌共14行,每?jī)尚袨?句,共7句話,第1句用一個(gè)小學(xué)生的名字引出“方”字,以下6句分別以“方”為根,加上不同的部件引出一個(gè)又一個(gè)新字,使學(xué)生在既有音有形,又有語言環(huán)境的描述中認(rèn)識(shí)了許多“方字族”的字。要抓住兒童對(duì)于新鮮事物感興趣的特點(diǎn),借助卡片、圖片、課件等媒體引出“方字族”的字,使學(xué)生感悟漢字造字的規(guī)律,了解漢字造字的淺顯知識(shí)。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾經(jīng)用字族法學(xué)習(xí)過新字,方法是先運(yùn)用敘述性的語言說字的結(jié)構(gòu)和讀音,然后再把這個(gè)字運(yùn)用在一個(gè)短語中,以顯示字義。本節(jié)課我先后兩個(gè)班上,第一次上的非常不成功,經(jīng)過教研組教師的'多次研究修改,再次上課就進(jìn)步了很多,下面就將兩次上課過程中修改的環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)比說明。
    (一)本節(jié)課我上過兩次,第一次新課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 是以一個(gè)情境故事引入,出示一個(gè)大人帶著六個(gè)孩子的圖片,告訴學(xué)生大人是方媽媽,小孩是方寶寶,讓學(xué)生從課文中找方寶寶,學(xué)生不理解這些人和方字族的字有什么關(guān)系,到兒歌中不知找什么,就處理這個(gè)環(huán)節(jié)就足足花了15分鐘,由于這個(gè)環(huán)節(jié)的失誤,造成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)沒有完成,重點(diǎn)沒有體現(xiàn)出來,經(jīng)過組內(nèi)教師的研究,改變了該環(huán)節(jié)的處理,由一年級(jí)的《青字歌》引入,復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)給青加不同偏旁組詞,當(dāng)學(xué)生說出含有青字的新字后,讓學(xué)生觀察它們和“青”有什么關(guān)系,當(dāng)學(xué)生說出他們都含有青時(shí),告訴學(xué)生青就是這些新字的媽媽,這些含有青的字都是青寶寶。這樣的處理就是建立字與情境之間的關(guān)系,既有趣味性,又含知識(shí)性。以青字族練習(xí),過渡到 猜方字寶寶們的特點(diǎn),再到課文中找方字寶寶,以此降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,將新知識(shí)與舊的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合帶動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)下來只用了4分鐘,推動(dòng)了教學(xué)的順利進(jìn)行。
    (二)在記字環(huán)節(jié),第一次上課我是把兒歌中與方字有關(guān)的六個(gè)字,帶著學(xué)生一個(gè)一個(gè)記 ,說偏旁,說偏旁與什么有關(guān),讀書上的句子,整個(gè)環(huán)節(jié)下來15分鐘,而且記字的形式單一,學(xué)生參與熱情很低。經(jīng)過教研組研究,首先改變了記字的形式,首先老師帶領(lǐng)著記學(xué)生記憶這里最難的字“防” ,目的是解決難字的記憶,同時(shí)也是在教學(xué)生記憶這些字的方法,其余的5個(gè)字學(xué)生自學(xué),學(xué)生以小組形式進(jìn)行,這樣既讓全體學(xué)生參與到了學(xué)習(xí)當(dāng)中,又體現(xiàn)了教學(xué)與學(xué)生為主體的理念。
    (三)寫字環(huán)節(jié)滲透歸類思想。方字族的字共六個(gè),其中“芳”是上下結(jié)構(gòu),其余都是左右結(jié)構(gòu),為了使寫字落到實(shí)處,我先指導(dǎo)學(xué)生寫“芳”
    從整體和關(guān)鍵筆畫兩個(gè)方面進(jìn)行觀察,再進(jìn)行范寫,范寫時(shí)把寫這個(gè)字的方法編成兒歌教給學(xué)生“點(diǎn)要寫在上空間,上下結(jié)構(gòu)要緊湊”。對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字,我引導(dǎo)學(xué)生觀察分析左右寬窄的比例,學(xué)生觀察出都是左窄右寬的字時(shí) ,讓學(xué)生從中挑出自己認(rèn)為難寫的字,進(jìn)行重點(diǎn)書寫指導(dǎo),其余的字學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)字的書寫方法進(jìn)行自己描紅自己書寫。這個(gè)環(huán)節(jié)用了13分鐘,這種歸類寫字既節(jié)省了分析字的時(shí)間,有訓(xùn)練了學(xué)生觀察的能力,相信經(jīng)過一段時(shí)間歸類寫字的練習(xí),學(xué)生會(huì)自己總結(jié)出不同結(jié)構(gòu)的生字的書寫法則。
    經(jīng)過這兩節(jié)課使我深深感覺到,教案的每個(gè)環(huán)節(jié)的都如此重要,要備好每一環(huán)節(jié)一定要研究、思考。
    語文教案信篇五
    這是一篇語言優(yōu)美、生動(dòng)。作者心思的細(xì)膩,語言的精妙,讓人讀來回味無窮的散文。
    作者以獨(dú)特的生活視角,用第二人稱的寫法,描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對(duì)雪的贊美,對(duì)春的向往,對(duì)大自然的無限熱愛。作者把自己對(duì)雪的感觸娓娓道來,讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余,能夠潛心靜氣地去思考和回味。
    文章開頭,作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。生活中,這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到,而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受。“下雪的聲音是微弱的,微弱得幾近無聲?!边@一句把我們的耳,我們的心帶到了茫茫天地間,讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。
    作者在描寫下雪的聲音時(shí),沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音,而是和匆匆而過的“春風(fēng)拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。不急不躁,不輕不重,像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語,像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞,掠過每一位鐘愛它的朋友。
    學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí),需要展開豐富地想象,融入到作者所描繪的情境中,細(xì)細(xì)地品味,才能與作者產(chǎn)生共鳴,才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。
    “啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受?!笔前?,也許用耳聽只是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的自然之聲,而用心感受的則是一個(gè)充滿了無限的愛,充滿了無限的美的世界。
    1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字,會(huì)認(rèn)字8個(gè),會(huì)寫字11個(gè),理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
    2、理解課文內(nèi)容,用心感受下雪的聲音,體會(huì)作者筆下所描繪的情境
    3、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。
    理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者筆下描繪的情景,領(lǐng)略大自然的美好。
    合作交流,讀中感悟。
    熟讀課文
    多媒體課件、生字卡片。
    1、誰來讀讀課題?
    你都聽過什么聲音?
    你聽過下雪的聲音嗎?
    這節(jié)課我們不光用耳朵來聽,還要用心來感受下雪的聲音
    1、明確自學(xué)要求。
    (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。
    (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
    2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
    3、檢查自學(xué)效果。
    (1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
    (2)理解詞語的意思??梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語言理解。
    4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
    1、反復(fù)誦讀課文,中間可穿插默讀課文,讓學(xué)生邊讀邊感悟。
    2、圍繞一個(gè)話題,展開討論:
    你喜歡下雪的聲音嗎?你覺得哪寫的美?
    (1) 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;
    (2) 小組交流補(bǔ)充;
    (3) 討論怎樣讀好。
    3、作者從下雪的聲音里聽出了什么?
    你從下雪的聲音里聽出了什么?
    4、在生活中,你有過“與其用耳朵傾聽,不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎?
    5、指導(dǎo)背誦
    1、認(rèn)讀本課生字卡片,找找生字的形近字,也可以說句子。
    2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“胸、竊”等字。
    1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。
    2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。
    語文教案信篇六
    1.交流感受到的父母之愛及對(duì)父母之愛的回報(bào),注意用具體事例表達(dá)真情實(shí)感,提高口語交際的能力。
    2.寫父母對(duì)自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感,語句通順。
    3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同的句式來表述。
    4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩《游子吟》。
    5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
    1.選定凝聚著父母之愛和回報(bào)父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。
    2.準(zhǔn)備為回報(bào)父母之愛而做的禮品。
    1.組員輪流說,拿出課前準(zhǔn)備的物品,向同學(xué)介紹,并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。
    2.說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。
    上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些感人的事例我終生也不會(huì)忘記?,F(xiàn)在我就來寫一寫父母對(duì)自己的愛。把自己的作文帶回家,讓父母批一批。
    提示:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小,無論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。只要表達(dá)了真情實(shí)感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
    提示:我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以,還可以向人請(qǐng)教。
    1.自讀兩組句子。
    說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
    2.我發(fā)現(xiàn),還有一些字也有這個(gè)特點(diǎn)。
    如:花
    a.公園里的花可多了。
    b.奶奶眼睛花了。
    c.我不亂花錢。
    d.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!
    1.背誦兒歌,看誰背得正確、流利。
    2.我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字,偏旁都是。
    :練習(xí)背誦。
    這幾天,無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛,它是我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。
    1.小組成員共同利用課桌搭建一個(gè)展示臺(tái),將每個(gè)組員的作品都展示出來。
    2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程,讀一讀父母給自己批改的作文,可以提問,也可邀請(qǐng)老師參加。各組巡回參觀,在參觀過程中有不懂的問題可以提問。
    語文教案信篇七
    《爭(zhēng)論的故事》是蘇教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊(cè)的課文。寫盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事,并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想,說明做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī),如果陷入無休止的爭(zhēng)論,必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無成。全文主要以對(duì)話的方式推進(jìn)故事發(fā)展,以“講”代“敘”,故事緊湊,可讀性強(qiáng)。第一課時(shí)我把教學(xué)重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容上,讓學(xué)生讀中感悟故事中蘊(yùn)涵的道理:兄弟倆因“爭(zhēng)論”而錯(cuò)過射大雁的時(shí)機(jī)。
    在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意重視以下兩點(diǎn):
    語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文課程的人文性,語文課程的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo),必須通過語言的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)時(shí),在民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子閱讀感悟,通過分角色讀、個(gè)別讀、齊讀、表演讀等不同形式的朗讀,去讀懂兄弟倆怎樣爭(zhēng)論不休,領(lǐng)悟到這兄弟倆真笨,爭(zhēng)論不休的時(shí)候已錯(cuò)過了射大雁的最佳時(shí)機(jī)。在閱讀感悟的過程中,強(qiáng)化文中語言文字的學(xué)習(xí)。比如文中出現(xiàn)了許多成語,這些成語理解正確了,既能促進(jìn)學(xué)生更好地把握課文,又能有利于學(xué)生進(jìn)行詞語的積累和運(yùn)用。我采用不同方式教學(xué):有的成語是在文本的感悟過程之中自然地引出,如“爭(zhēng)論不休”,學(xué)生在交流課文內(nèi)容時(shí)帶出,通過選擇“休” 在字典中的解釋,明確了“休”的意思;有的是通過表演,用形象的方法去領(lǐng)悟,如“不以為然”,理解了意思,讓學(xué)生再做做“不以為然”的樣子,這樣感受就更深刻了;有的成語如“兩全其美”,就結(jié)合文本內(nèi)容,讓學(xué)生用自己的話說說“老人的話你明白嗎?”明白了老人的話自然就明白了“兩全其美”的意思了。這些詞語,根據(jù)教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)出現(xiàn),在作業(yè)中又安排了成語的積累練習(xí)。這樣的設(shè)計(jì),為的是有效地達(dá)成“學(xué)語文,積累語言,最終用語言”的目的。
    合理的教學(xué)設(shè)計(jì),會(huì)使教學(xué)更有效,這篇文章的教學(xué),我以質(zhì)疑導(dǎo)入,以學(xué)生反饋問題的情況來組織教學(xué),努力使整個(gè)教學(xué)流程清楚明白,重點(diǎn)突出。學(xué)生在教學(xué)初提出了很多問題:誰與誰爭(zhēng)論?為什么爭(zhēng)論?怎樣爭(zhēng)論?爭(zhēng)論的結(jié)果是什么?爭(zhēng)論的故事給我們帶來怎樣的啟示?……提問激發(fā)了孩子探究的興趣,我再順勢(shì)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生以問題為線索,理清課文的脈絡(luò)。對(duì)一些簡(jiǎn)單的問題,學(xué)生通過初讀課文,就讓學(xué)生自己直接解決,根據(jù)學(xué)生的反饋情況,對(duì)一些有難度,一時(shí)難以回答的問題,就作為重點(diǎn)來教。這樣的設(shè)計(jì),力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。
    《爭(zhēng)論的故事》是蘇教版國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第六冊(cè)的.課文。寫盛老師給同學(xué)們講了個(gè)故事,并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想,說明做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī),如果陷入無休止的爭(zhēng)論,必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無成。全文主要以對(duì)話的方式推進(jìn)故事發(fā)展,以“講”代“敘”,故事緊湊,可讀性強(qiáng)。第一課時(shí)以質(zhì)疑導(dǎo)入,把教學(xué)重點(diǎn)放在故事內(nèi)容上。第二課時(shí),我把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生談故事蘊(yùn)涵的道理上。并在第一課時(shí)對(duì)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,落實(shí)寫的訓(xùn)練。
    在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo):
    在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)懀瑥淖x學(xué)寫,加強(qiáng)讀與寫的聯(lián)系,把閱讀和品詞析句、揣摩表達(dá)作用、學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來。第一課時(shí),學(xué)生通過充分朗讀、充分感悟知道了兄弟倆是怎樣爭(zhēng)論不休的,在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生評(píng)讀,體會(huì)提示語的恰當(dāng)運(yùn)用能直接有效地提示說話的語氣、態(tài)度。第二課時(shí),重點(diǎn)落實(shí)恰當(dāng)運(yùn)用提示語的訓(xùn)練。在課文感想部分的教學(xué)結(jié)束后,安排以讀學(xué)寫的訓(xùn)練:文中兄弟倆是為大雁怎么好吃而爭(zhēng)論,實(shí)際生活中你們爭(zhēng)論過嗎?如果要把爭(zhēng)論的場(chǎng)面寫下來,應(yīng)怎么寫?通過這樣的過渡,讓學(xué)生復(fù)習(xí)反饋第一課時(shí)的學(xué)習(xí)所得,明確除了要知道爭(zhēng)論的內(nèi)容,關(guān)鍵要寫好爭(zhēng)論人的表情、動(dòng)作、說話的語氣等。在這基礎(chǔ)上,安排了一個(gè)課堂素描,讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個(gè)學(xué)生圍繞“能不能多看電視?”這一話題展開的爭(zhēng)論場(chǎng)面,當(dāng)堂完成這一組對(duì)話提示語的添加訓(xùn)練。通過這樣學(xué)以致用的扎實(shí)訓(xùn)練,我想學(xué)生對(duì)怎樣寫好對(duì)話,怎樣正確使用提示語就會(huì)加深印象,從“學(xué)會(huì)”成為“會(huì)學(xué)”“會(huì)用”。
    教科書是最重要的課程資源,在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師幫助學(xué)生從各種課外讀物中選擇與課文揭示的道理相關(guān)的名言,進(jìn)行拓展積累,有效開發(fā)課程資源。感想部分的教學(xué),學(xué)生自然地由故事得出了自己的感想。各抒己見,再學(xué)習(xí)課文中的感想后,感受就更深了,知道了兄弟倆讓大雁白白飛走的根本原因是:沒有抓住時(shí)機(jī),關(guān)鍵沒有能先做起來。對(duì)“要抓住時(shí)機(jī)”這一道理,學(xué)生生活體驗(yàn)并不多,所以教師這時(shí)出示有關(guān)的名人名言,幫助學(xué)生積累,讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到“抓住時(shí)機(jī),不要空談要行動(dòng)”的重要性。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再說說自己所知道的有關(guān)的諺語名言。學(xué)生通過互相交流,進(jìn)行名言摘抄的方式,有效地拓展了文本的外延。
    語文教案信篇八
    1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
    2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。
    讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫像》對(duì)作者的影響。
    情景創(chuàng)設(shè)教授法討論法。
    課件。
    一、導(dǎo)入新課,揭示課題同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是-----(學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》)。
    二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。
    三、學(xué)習(xí)第一段(1-4節(jié))。
    1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來看第一小節(jié)(出示多媒體課件,打出第一節(jié)字幕)這一節(jié)講了兩層意思,(打出分層號(hào))請(qǐng)同學(xué)們速讀第1節(jié),用簡(jiǎn)潔扼要的兩句話來概括層意。(“我”的作文獲獎(jiǎng)了,老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)。
    2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請(qǐng)同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。
    3、今天老師帶來了修改稿的部分(出示課件),我們來看一看,議一議??戳巳~老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見)。
    6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點(diǎn)句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。(1)“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋:氣象情況;比喻動(dòng)向或情勢(shì);比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面,應(yīng)該選哪一個(gè)解釋?(2)這句話你是怎么理解的?(這句話講了兩個(gè)方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度:嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。這兩個(gè)方面,第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步,所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。)(板書:下大力氣一絲不茍)(3)做文章,做任何事情都是這樣,都要十分投入,化大力氣,才能成功,否則一事無成。(4)指導(dǎo)朗讀。
    7、是啊,我們雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(板書:改評(píng)),指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實(shí)事實(shí),從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動(dòng),就不能寫得這樣親切自然?!?如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評(píng)語,則——(學(xué)生接讀:"樹立起我寫作的信心。")。
    8、“那時(shí),我才十五歲,一個(gè)毛頭小孩,居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì),內(nèi)心的激動(dòng)可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀?!保ǔ鍪菊n件)(1)你認(rèn)為這句話該怎樣讀?為什么這樣讀?(“我”根本沒有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),并給予很高的評(píng)價(jià)。“我”十分地驚喜,十分地感動(dòng),并受到了巨大的鼓舞,或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。)(2)指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀)。
    9、學(xué)生置疑。
    四、總結(jié)。
    同學(xué)們的問題提得好,這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。
    五、作業(yè)1、抄寫詞兒2、朗讀課文。
    語文教案信篇九
    1、掌握本課7個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段,會(huì)用“居然”造句。
    2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”道理。
    3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。
    4、初步了解借物喻人的手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會(huì)做人的道理。
    2、分清文章的主次,體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR>    一、猜謎語導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)花生。
    1、根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。
    2、暢談花生。
    3、認(rèn)識(shí)作者(讀“資料袋”)。
    二、初讀課文,理清文章的順序,認(rèn)識(shí)文章的詳略。
    1、自由朗讀課文,同位學(xué)習(xí)生字、組詞,體會(huì)“居然、開辟”的意思。
    2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
    3、以“種花生——()——()——()”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。
    4、了解文章的詳略,簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一、二部分。
    三、有感情地朗讀課文。
    四、小組合作朗讀課文第三段。
    1、討論:姐弟們說到了花生的哪些好處?
    2、匯報(bào),板書:味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。
    五、分角色朗讀第三段,思考:父親怎樣議花生?
    1、匯報(bào),找重點(diǎn)詞語,板書:
    最可貴矮矮地長(zhǎng)在地上果實(shí)埋在地里必須。
    2、朗讀該自然段。
    3、以練習(xí)加深體會(huì)。
    父親的話中提到了。
    四種事物,父親雖然認(rèn)為讓人一見就。
    但是和相比還是最可貴。
    4、所以父親要我們做怎樣的人?說說對(duì)父親的話理解。
    5、討論:生活中有哪些像花生一樣的人?
    6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢?作者是以花生講到做人,告訴我們一個(gè)深刻的道理,這就叫借物喻人。
    六、有感情朗讀全文。
    七、復(fù)習(xí)生字詞語,做詞語作業(yè)。
    附板書:
    15、落花生。
    種花生收花生。
    準(zhǔn)備品嘗花生。
    品花生。
    議花生。
    (不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人)。
    父親的話中提到了。
    四種事物,父親雖然認(rèn)為讓人一見就,但是和相比,還是最可貴。
    語文教案信篇十
    課程改革后的語文教學(xué)大綱明確提出:語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,尤其是對(duì)學(xué)生觀察力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點(diǎn),我在平常教學(xué)過程中把這一教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)內(nèi)容里,但是,那一次的課堂,我忽視了一顆天真的心。
    那天,在講授伊索寓言中的《蚊子和獅子》這則故事,課堂教學(xué)步驟由整體感知內(nèi)容到分析故事情節(jié)再到探索寓意,在此基礎(chǔ)上,我問學(xué)生:“蚊子被蜘蛛網(wǎng)黏住后還會(huì)發(fā)生什么事呢?”設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的就是要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這個(gè)問題提出后,學(xué)生很快的陷入思考中,一分鐘后,有好幾個(gè)學(xué)生舉手了,以下是他們的回答:
    生1:“當(dāng)蜘蛛看到有獵物落網(wǎng)了,一下子高興過頭,一不小心掉到地下了,蚊子趁機(jī)掙脫了?!?BR>    生2:“蜘蛛很高興看到有蚊子落入了蜘蛛網(wǎng),當(dāng)它爬到蚊子身邊,準(zhǔn)備要大吃一頓的時(shí)候,但是由于它平常太懶了,不去修補(bǔ)蜘蛛網(wǎng),導(dǎo)致蜘蛛網(wǎng)破舊不堪,不勝蚊子的掙扎,一下子就斷了,蚊子飛走了?!?BR>    生3:“當(dāng)蜘蛛準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候,蚊子就告訴蜘蛛它剛剛打敗了強(qiáng)大的獅子,因此贏得了蜘蛛的尊敬把它放了,并且結(jié)成了聯(lián)盟,在動(dòng)物界橫行霸道。”
    生4:“當(dāng)蜘蛛正準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候,剛好樹上滴下了松脂,把蜘蛛變成琥珀了,蚊子也就撿回了一條命?!?BR>    聽到以上這四個(gè)學(xué)生的回答我含笑點(diǎn)頭,以示贊許,課堂的氣氛也到達(dá)了最高點(diǎn),再掃視了一下,看到還有一名女生仍在舉手,讓她回答,她站起來說:“蚊子看到自己很快就成為蜘蛛口中的美餐,不甘心,就跟蜘蛛說要唱首歌給它聽,于是蚊子就唱起了催眠曲,結(jié)果蜘蛛睡著了,蚊子趁機(jī)逃走了。”我一聽到這,心中馬上就想:怎么這么幼稚的想法?她話音落下后,我就說:“這太幼稚了,好像幼兒園的小朋友想的那樣?!逼渌瑢W(xué)也跟著笑了起來,那女生不好意思地笑了笑,紅著臉坐下了。
    課后反思,我很快意識(shí)到我當(dāng)時(shí)說那女生的想法太幼稚是一個(gè)失誤。回想當(dāng)時(shí)她的回答為什么會(huì)讓我認(rèn)為太幼稚,是因?yàn)榕c前面四個(gè)同學(xué)的答案相比,她好像還是幼兒園小朋友的思維,好像是講著寶寶聽著媽媽唱催眠曲甜甜地睡著了的故事。仔細(xì)回味,那并不是幼稚,而是她還擁有著一顆童心,是那顆童心讓她不愿蚊子就此死去,不愿蜘蛛成為殘忍的屠夫,想到了蚊子會(huì)像媽媽一樣唱催眠曲,蜘蛛就是聽催眠曲的寶寶,這是一顆如水般透明的童心,這顆童心讓她的回答是多么的天真。實(shí)際上,蜘蛛過于興奮掉到地上讓蚊子能趁機(jī)逃走,蜘蛛太懶了使到蜘蛛網(wǎng)日久失修讓蚊子得以逃生,蚊子打敗了獅子得到了蜘蛛的尊敬等,這些回答不也是很天真嗎?正是因?yàn)樘煺妫麄儾艜?huì)有這樣的.想象力。
    愛因斯坦說:“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要?!敝R(shí)是財(cái)富,智能是財(cái)富,天真也是財(cái)富。想象力比知識(shí)更重要,而天真是想象力的胚胎,有天真才有想象力,才有創(chuàng)造力。沃爾特·迪斯尼因?yàn)樘煺?,?chuàng)造了一只米老鼠,于是建造起為全世界源源輸送歡樂、輸送天真的迪斯尼王國。安徒生因?yàn)樘煺?,寫下了《安徒生童話》,一個(gè)個(gè)經(jīng)典的童話伴隨著一代又一代的兒童成長(zhǎng),把一代又一代人兒時(shí)的夢(mèng)想裝飾得更美麗。世界公認(rèn)的頂級(jí)理論物理學(xué)家、“活著的愛因斯坦”霍金因?yàn)樘煺?,?5歲時(shí)還寫下了兒童科幻小說《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》,他說科學(xué)應(yīng)像科幻讓人興奮,他用童心劃亮了自身,照耀著孩子們?cè)诳苹檬澜缋锷咸烊氲亍H绻麤]有天真,就沒有想象力,就沒有迪斯尼,沒有安徒生,沒有霍金。同樣,學(xué)生有了豐富的想象力,才能在知識(shí)的天空自由翱翔,成為富有創(chuàng)造力的人。
    現(xiàn)在,我懂得了,作為一位語文老師,我們不能習(xí)慣地用成人的思維去衡量學(xué)生,不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,而要呵護(hù)他們的童心,他們的天真。我想,一雙天真好奇的眼睛和一顆童心,是成長(zhǎng)的前因,是發(fā)展的定金。有了這些,才能去發(fā)現(xiàn),去探索,去求知,去開拓,無止無境,無窮無盡。
    語文教案信篇十一
    1、聽新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復(fù)述新聞的要點(diǎn)。
    2、聽新聞廣播或看電視新聞,能說出新聞的要點(diǎn),當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
    3、初步養(yǎng)成關(guān)心國家大事,經(jīng)常收聽新聞廣播和收看電視新聞的良好習(xí)慣。
    能復(fù)述新聞的要點(diǎn),當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
    今天我們來學(xué)習(xí)一篇聽說課文,請(qǐng)學(xué)生讀課題《聽廣播說新聞》。
    1、指名說說昨天收看的新聞。要求說出主要內(nèi)容。
    2、表揚(yáng)收看新聞的同學(xué)。小結(jié):經(jīng)常收聽收看新聞是關(guān)心國內(nèi)外大事的表現(xiàn),這對(duì)提高我們的認(rèn)識(shí),增長(zhǎng)知識(shí),開闊眼界是大有好處的,所以我們養(yǎng)成經(jīng)常聽廣播的好習(xí)慣。
    1、默讀課文,想想這次聽說訓(xùn)練的內(nèi)容是什么?要求是什么?
    2、反饋:內(nèi)容——聽《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。
    要求:復(fù)述要點(diǎn),再介紹一則自己最近從廣播電視中聽到的新聞。
    3、師小結(jié):要把內(nèi)容復(fù)述好,必須把新聞聽得清、記得牢、才能講得好。
    1、第一次聽錄音。
    1)看聽說提示的第一段,明確第一次聽的任務(wù)。(這則新聞主要講了什么?)。
    2)學(xué)生討論:要知道新聞的主要內(nèi)容,我們可以從哪些地方找到答案?(開頭)。
    3)聽錄音,要求從新聞的開頭找出新聞的主要內(nèi)容。
    4)聽后請(qǐng)學(xué)生說說,評(píng)議誰的主要內(nèi)容說得比較簡(jiǎn)潔。(為了去北極考察,探險(xiǎn)隊(duì)的叔叔在松花江地區(qū)集中一天進(jìn)行模擬訓(xùn)練,最后終于把五星紅旗插上北極。)。
    5)讓學(xué)生解釋“模擬訓(xùn)練”——為了適應(yīng)環(huán)境而所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。
    2、第二次聽錄音。
    1)看聽說提示的第二段,明確第二次聽的任務(wù)。(三個(gè)問題:模擬訓(xùn)練的條件怎樣艱苦?重點(diǎn)介紹了哪位探險(xiǎn)家的模擬訓(xùn)練?6名探險(xiǎn)家是怎樣在五星紅旗前莊嚴(yán)宣誓的?)。
    2)聽錄音。
    3)同組同學(xué)討論這三個(gè)問題的答案,要求不背誦原文,但意思要基本差不多。
    4)再聽錄音,要求對(duì)照剛才討論的內(nèi)容再進(jìn)行修改。
    5)指名說說這三個(gè)問題的答案,并評(píng)議。(評(píng)議要點(diǎn):內(nèi)容要點(diǎn)齊全,主要內(nèi)容把握較準(zhǔn),用自己的話說,不背誦,語言連貫,態(tài)度大方)。
    6)自由說一次。
    1、方法指導(dǎo):說話的方法及說新聞的方法。
    2、小組準(zhǔn)備,由一個(gè)提供材料,四人一齊準(zhǔn)備。
    3、指名發(fā)言。
    語文教案信篇十二
    教學(xué)背景:
    《綠色的歌謠》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元中一手動(dòng)人的歌謠,這首歌曲曲風(fēng)清新自然,旋律優(yōu)美流暢,其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少,綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號(hào),綠色是春天的微笑?!备枨袃蓚€(gè)樂段構(gòu)成,表達(dá)了少年兒童對(duì)綠色世界的美好向往和渴望之情。
    教學(xué)分析:
    1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。
    2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來。
    3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。
    2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗(yàn)、表現(xiàn),初步學(xué)會(huì)《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來。
    3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動(dòng)員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。
    2.能完整的有感情地唱下歌曲。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件(也可用卡片或小黑板代替)
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)音樂。
    師:我來做,你來學(xué),請(qǐng)大家跟著音樂動(dòng)起來。
    (播放歌曲《小手伸伸》,個(gè)人領(lǐng),其他人跟著做,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。在相同音樂出現(xiàn)的時(shí)候派出一學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,其他同學(xué)跟著做。依次類推。
    二、游戲激趣,解決難點(diǎn)。
    師:(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂的協(xié)調(diào)訓(xùn)練,下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動(dòng)起來!
    師:同學(xué)們看大屏幕!(播放課件,出示歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏,讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題,并一起開動(dòng)腦筋利用身體的各個(gè)部位來解決問題。)
    師:誰來讀讀,或拍出節(jié)奏?
    找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點(diǎn)處節(jié)奏難把握)
    師:給予肯定,并指出難點(diǎn)處的錯(cuò)誤繼續(xù)提問,誰來幫幫他們?
    生:以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。
    師:(肯定的)你太棒了,讀得完全正確。
    師:同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀,熟悉難點(diǎn)節(jié)奏)
    三、審美體驗(yàn),表現(xiàn)音樂。
    師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
    生:夏天!
    生思考后回答:綠色,因?yàn)榫G色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機(jī)勃勃
    師:今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》,讓我們一起走進(jìn)綠色的世界,感受音樂吧!
    1、學(xué)生初聽歌曲,體會(huì)歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快,中速,優(yōu)美)
    師:這首歌是一首童謠,其中蘊(yùn)含著很豐富的含義,我們來看一看歌詞,你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深,最重要?(生朗讀歌詞,師提示輕聲高位置、有感情的)
    3、生通過對(duì)比指出:“綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號(hào)。綠色是春天的微笑。”
    生:保護(hù)環(huán)境,做環(huán)保小衛(wèi)士!
    師:讓我們一同加入尋找綠色的行列中,跟著一起唱一唱。
    生:隨音樂小聲哼唱。
    師:復(fù)聽歌曲,感受歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。
    生:按節(jié)奏讀詞,師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習(xí),在這里進(jìn)一步鞏固)
    6、再欣賞錄音,整體把握歌曲的旋律。
    7、師強(qiáng)調(diào)休止符在整個(gè)歌曲中的作用,以第一樂句為例分析,同學(xué)解決課本的第一個(gè)問題,同時(shí)出示大屏幕,強(qiáng)調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。
    8、教師邊彈琴邊唱歌,學(xué)生隨唱,注意改正唱的不對(duì)的地方。
    9、提問學(xué)生唱的時(shí)候遇到哪些困難,對(duì)學(xué)生唱的不好的地方進(jìn)行練習(xí),著重強(qiáng)調(diào)氣息的運(yùn)用。解決課本上的第二個(gè)問題,分別比較休止符和連音線的作用。
    10、生集體隨琴再唱一遍,師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。
    11、生帶著對(duì)歌曲的理解完整演唱。
    四、情感的延伸結(jié)束語
    同學(xué)們,你們的表現(xiàn)非常好。通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到:地球是我們共同的家園,綠色是我們的需要。讓我們一起來保護(hù)綠色,保護(hù)共同的家吧!請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡贸錆M希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)
    語文教案信篇十三
    1、通過閱讀課文,使學(xué)生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學(xué)問,是一本讀不完的大書的道理,并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
    理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
    課件
    同學(xué)們,又到了我們走進(jìn)快樂讀書屋的時(shí)間了。讓我們共同走進(jìn)快樂讀書屋吧。
    在我們的生活中有一本很大很大的書,讀也讀不完,這是什么書呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《讀不完的大書》。
    板書課題
    同學(xué)們,讀了課題,你最想知道什么?
    那我們快到書中去看看吧。
    1、初讀課文,借助工具書,用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,同時(shí)標(biāo)出自然段。
    2、出示生字、容易讀錯(cuò)的詞語,檢查讀音。
    3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難,學(xué)生討論解決。
    4、同桌分自然段互讀課文,要求互相正音,對(duì)方讀得不流利的地方,請(qǐng)他再讀一遍。
    1、默讀課文
    邊讀邊畫,看看從文中你讀懂了什么?
    品讀賞析
    課件出示:大自然的鳥語花香。
    請(qǐng)同學(xué)看后互相有感情地朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽、互學(xué)中讀好描寫優(yōu)美景色的段落,通過朗讀體會(huì)孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。
    2、方法指導(dǎo):這篇課文作者是怎樣表達(dá)“趣”的?采用了什么修辭方法,找出來
    讀了課文,有什么感想,說出自己的真情實(shí)感。
    3、拓展延伸
    你見過大自然的哪些景象?
    你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說說你的感受。
    1、同桌互相檢查識(shí)字情況。
    2、指名讀要認(rèn)的字。
    你有哪些收獲?還有什么不理解的地方嗎?
    找出寫景的文章,自己讀讀。
    1、通過閱讀課文,使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)問,是一本讀不完的大書的道理。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
    1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。
    2、認(rèn)識(shí)6 個(gè)生字。
    有一本書很大,讀也讀不完,這是什么呢?(大自然)看到課題,你們想知道什么?讓我們帶著這些問題共同走進(jìn)今天的“快樂讀書五”,從書中感受大自然,一起尋找答案吧!
    (1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感職權(quán)篇內(nèi)容。
    (讓學(xué)生自主選擇讀書方式,并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,通過初度,讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫?。?BR>    (2)小組互動(dòng):
    互讀課文,進(jìn)行正音。
    (3)集體交流讀書所得,了解自主讀書情況。
    (在初讀課文,前線理解課文的基礎(chǔ)上,感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。)
    (1)像一項(xiàng)大自然中的鳥語花香。
    (通過朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。)
    (2)把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來讀一讀,從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。
    (3)啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么,杜勒克問有什么感想,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實(shí)感。
    (1)你見過大自然中的那些現(xiàn)象?
    (2)你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說說你的感受。