二年級語文從現(xiàn)在開始教案大全(17篇)

字號:

    一個好的教案可以提高教學(xué)效果,使學(xué)生更好地掌握知識。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識9個生字,積累8個詞語,三句句子。
    2.分角色朗讀課文,懂得要尊重別人的道理。
    3.發(fā)揮想象,仿照課文編故事。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)興趣揭示課題。
    1.媒體引人:看萬獸—獅子在森林中召開大會,聽聽他有什么重要的事要宣布。
    2.出示句子。
    “從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)萬獸,,每個動物當(dāng)一個星期。誰做得好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。”
    (1)學(xué)習(xí)生字“宣、飛”(2)男女分讀。
    3.那么到底誰能成為新首領(lǐng)呢?
    二、感知課文,學(xué)習(xí)生字,理解句意,指導(dǎo)朗讀。
    1.自己輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,分小節(jié)。
    3.三個動物說的內(nèi)容不一樣請同學(xué)自由組合,根據(jù)自學(xué)建議合作學(xué)習(xí)。
    出示自學(xué)建議。
    (一)。
    (1).讀一讀第二節(jié)。
    (2).學(xué)一學(xué)生字:刻、議、熬。
    (3).劃一劃貓頭鷹說的話。
    (二)。
    (1).讀一讀第三節(jié)。
    (2).學(xué)一學(xué)生字:擔(dān),
    (3).劃一劃袋鼠說的氮。
    (三)。
    (1).讀一讀第四節(jié)。
    (2)..學(xué)一學(xué)生字:蕩、習(xí)、慣。
    (3).劃一劃猴子說的話。
    4.交流。(1)生字議(整體認(rèn)讀音節(jié))(2)出示句子,指導(dǎo)朗讀。
    5.聽了這些話,小動物們有什么反應(yīng)?
    6.如果你是獅子,你會選誰當(dāng)新首領(lǐng)呢?
    7.學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)。
    8.齊讀全文想:獅子為什么會選小猴子,而不選袋鼠和貓頭鷹呢?小組討論。
    三、練習(xí)說話。
    如果輪到別的小動物當(dāng)萬獸的話,他們會怎么說呢?請你試著去想一想。
    四、小結(jié)。
    小朋友和獅子的眼光真好,選了小猴子做萬獸,你們除了要當(dāng)伯樂,還要做善于思考的好孩子。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇二
    1、認(rèn)識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令”等10個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
    4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
    教學(xué)難點(diǎn):體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
    1、過生字關(guān)。
    (1)找生字
    師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
    師:課文中藏著一些生字,讓我們再讀讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)
    (2)讀生字
    師:誰來說說你劃了幾個生字?這么多的生字,我們該怎么記住它們啊?下面請大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
    師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?
    師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
    (3)寫生字
    師:生字我們會認(rèn)了,我們再來看看要求會寫的字,你們認(rèn)為哪個字最難寫,我們就寫哪個字。
    生說出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置,再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
    2,過朗讀關(guān)。
    (1)自讀
    師:同學(xué)們真了不起,這么快就會認(rèn)會寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
    (學(xué)生自由讀課文)
    (2)評讀
    師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。
    (指明逐段試讀課文。生互評為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)
    師:大家認(rèn)識了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
    【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】
    3,過內(nèi)容關(guān)。
    (1)總覽內(nèi)容
    同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
    【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
    (2)評貓頭鷹
    誰第一個上任的?它高興嗎?從哪看出來的?
    生找出“神氣極了”一句。
    投影出示“神氣”和“神氣極了”
    師:有什么不同?
    生體會“極了”的意思。
    師:“神氣極了”什么樣?
    生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。
    生讀。(隨機(jī)評價(jià))(師板書:夜里做事白天休息)
    師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
    生:議論紛紛。
    師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。
    學(xué)生發(fā)言,體會“叫苦連天”。
    (3)評袋鼠
    生找出“激動”一句。
    師:你們能讀出袋鼠的激動嗎?誰來激動地發(fā)布命令?
    生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)
    師:動物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
    師:你看到小動物們滿意嗎?為什么?他們會怎么想,怎么說呢?
    (引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來。)
    (4)評小猴子
    師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流?;蛘咛釒讉€問題考考大家。
    生默讀課文,小組討論,再集體交流。
    生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)
    “歡呼”什么意思?你能讀出動物們的高興心情嗎?
    生練習(xí)朗讀。
    師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個普普通通的小動物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說對嗎?(板書:尊重別人)
    (5)評大王
    師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
    師:你想對過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?
    生自由談。
    師:如果讓你來做大王,你會有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?
    (啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
    4,談收獲。
    師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    生自由談。
    師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?
    生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇三
    《從現(xiàn)在開始》是一篇引人思考的童話故事,情節(jié)簡單卻充滿童趣。課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致民怨沸騰;而小猴子卻讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子,受到動物們的擁戴。體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)生字,包括讀字和讀句子兩部分,目的是復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字;第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課,在情境中理解童話中蘊(yùn)含的道理;第三個環(huán)節(jié)是學(xué)寫生字。針對課堂教學(xué)實(shí)際情況,總結(jié)反思如下:
    雖然本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容,但生字教學(xué)也不能丟,而且在形式上要符合二年級學(xué)生的特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中,我首先讓學(xué)生認(rèn)讀生字卡片,對生字有個回憶的過程,然后將剛剛認(rèn)讀過的生字放入句子中,使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中對生字有更深刻的印象,繼而掌握生字。從課堂效果來看,學(xué)生還是很樂于這樣去復(fù)習(xí)生字的,不僅可以認(rèn)識字,還可以通過讀句子的形式來培養(yǎng)語感,增強(qiáng)對生字的感悟。
    在寫字的環(huán)節(jié)中,我采用了兩種不同的形式,一種是讓學(xué)生觀察四個左右結(jié)構(gòu)的字,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)在寫結(jié)構(gòu)相同的字時(shí)還要注意的問題,使他們在寫字的同時(shí)鍛煉了分析字形的能力;另一種形式是范寫,本節(jié)課我范寫的字是“第”字,因?yàn)檫@個字下半部分的筆順較復(fù)雜,學(xué)生不易掌握。通過這種層次分明、循序漸進(jìn)的形式,學(xué)生不僅學(xué)到了知識,還學(xué)到了方法。
    新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,但在操作的時(shí)候,關(guān)鍵在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,“教”的方式?jīng)Q定著“學(xué)”的方式,有什么樣的引導(dǎo)就有什么樣的教學(xué),這是一個客觀存在的教學(xué)規(guī)律。這節(jié)課開始,我沒有完全地放任學(xué)生怎么學(xué),而且通過我的引導(dǎo)把學(xué)生帶入課文的情境中。興趣是前提,問題是關(guān)鍵,方法是重點(diǎn)。所以我先激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生更具題目提出問題,“從現(xiàn)在開始干什么”“誰說的這句話”提出問題,喚起了學(xué)生自己想讀書的欲望。兒童讀書往往具有盲目性,抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵,所以教師提出讀書的要求以及方式的指導(dǎo)尤為重要。所以我引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想“獅子大王宣布了什么”閱讀是教師、學(xué)生、文本的對話,在對話中教師要力求把教的方式轉(zhuǎn)化成學(xué)的方式。
    “為什么貓頭鷹和袋鼠沒有當(dāng)上大王?”這個問題i是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開交流活動的,學(xué)生怎么理解就怎么說,尊重學(xué)生的個性感受。教師不僅是個傾聽者,還是一個引導(dǎo)者,時(shí)時(shí)的評價(jià)與激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的價(jià)值,產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)的基本方式是朗讀,教師要引導(dǎo)怎么讀是關(guān)鍵,教師采取的策略是以學(xué)生自我嘗試在先,自我評價(jià)在先,在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候,教師再做必要的范讀,這樣做是以情激情,層層深入。變教教材為用教材,合理的開發(fā)課程資源,這是新課程提出的理念。課文中所描寫各種小動物的不同反應(yīng),引起了學(xué)生的共鳴,那么如何轉(zhuǎn)化成自己的體驗(yàn)?zāi)兀课页浞值睦脮械牟鍒D,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,說自己想說的話。教學(xué)的空間開放了,學(xué)生的思維活躍了。學(xué)生在自由的議論中,產(chǎn)生了碰撞,解決了矛盾,升華了情感。學(xué)生自我的課程資源得到了最大的釋放。因?yàn)橹挥邪盐谋咀x熟、讀透,學(xué)生才能真切地進(jìn)入文中的情境,才能制造出符合文本的課堂氣氛,文中的道理也才會自然顯現(xiàn)。
    總之,經(jīng)過對這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)踐,我加深了對新課標(biāo)的理解,了解了更多教學(xué)手段,鍛煉了自身素質(zhì),受益匪淺。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇四
    (1)認(rèn)識“任”等9個生字,會寫“之”等10個字。
    (2)理解課文內(nèi)容,體會課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。
    (3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.過程與方法。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
    有感情地朗讀課文,體會課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。
    情景導(dǎo)入。
    你們看過這部動畫片嗎?(出示《獅子王》圖片).大森林的萬獸之王是誰呢?獅子有什么特點(diǎn)呢?可是在我們即將學(xué)習(xí)這篇課文之中,猴子卻當(dāng)上了萬獸之王,你們想知道為什么嗎?等我們學(xué)完《從現(xiàn)在開始》你們就知道了。我們先看一段關(guān)于這課文的視頻,注意糾正自己的讀音,一會老師要檢查哦!初讀課文。
    師:“好的,請同學(xué)們拿著筆。觀看視頻,遇到不認(rèn)識的生字就把它圈出來”
    播放視頻。
    師:“視頻了,大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧?下面,我們先來了解一下森林里的動物們”師展示ppt。第一張是袋鼠,它的特點(diǎn)是后腿很長,善于跳躍,第二張是貓頭鷹,它的特點(diǎn)是白天休息,夜里活動,第三張是猴子,猴子的特點(diǎn)是行動靈活,喜歡爬樹,第四張是斑馬,它跑得很快,喜歡站著睡覺。
    一、識字。
    展示ppt,要進(jìn)入森林得連闖三關(guān)。
    第一關(guān),讀詞語。
    師帶讀,學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍。
    去掉拼音,兩大組比賽讀。過河,齊讀。
    讀生字,齊讀。
    擴(kuò)詞,開火車,組詞。
    二、讀課文。
    師:“請同學(xué)們自己讀一讀課文,回答老師的問題,獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個決定?請用橫線畫出來并讀一讀”
    師:展示獅子的兩個決定。
    讀一讀第二段,請問第一任大王是誰?(貓頭鷹)老師板書他想到自己是萬獸之王了,有什么表現(xiàn)?(神氣極了)板書。解釋“神氣極了”
    然后下了一個什么命令呢?(從現(xiàn)在開始……)。
    大家聽了又是什么反應(yīng)呢?(議論紛紛、叫苦連天)板書,解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦,形容痛苦得很?!澳敲吹诙舜笸跏钦l?小組合作交流,學(xué)習(xí)第三段,輪流演一演”
    師問:“第二任大王是誰?(生:袋鼠)板書。
    他上任以后是什么心情?(激動)板書。
    請一個同學(xué)來演一演大王,請四個同學(xué)來演一演其他的小動物。演出袋鼠狂妄的激動的樣子。
    默讀第四自然段,把不明白的問題提出來。
    答:因?yàn)楹镒泳褪亲≡跇渖鲜巵硎幦ァ?BR>    問:“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢?”(沒有)“那猴子是怎樣的呢?它說了什么?”(生:從現(xiàn)在開始,每個動物按照自己習(xí)慣的方式生活)。
    “為什么歡呼?”(可以按照自己的方式生活了)比如袋鼠可以跳著走路,斑馬可以站著睡覺,對不對(對)獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢?(笑瞇瞇的說)。
    宣布小猴子就是萬獸之王。那么,鄭重是什么意思?(嚴(yán)肅認(rèn)真)“小猴子為什么可以當(dāng)上‘萬獸之王’?。俊?BR>    因?yàn)樾『镒佣米鹬貏e人,所以它當(dāng)上了萬獸之王。
    讀讀寫寫,課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)。
    貓頭鷹神氣極了(議論紛紛、叫苦連天)。
    袋鼠激動(直搖頭)學(xué)會尊重別人。
    猴子只說了一句話。
    (立刻歡呼)。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇五
    這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事,文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念,教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
    低年級孩子從小就特別喜歡小動物,所以對這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!倍昙壍膶W(xué)生對課文朗讀,有著濃厚的興趣,并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中表達(dá)自己的感受,所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價(jià)的環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。
    教學(xué)時(shí)充分把握住學(xué)生的心理特征,導(dǎo)入時(shí)就把學(xué)生帶到動物王國,讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話時(shí),全班同學(xué)表演神氣的樣子,而且很可愛。但如果能多請幾個同學(xué)來朗讀的話,讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會貓頭鷹神氣的樣子,可能效果會更加好。在教學(xué)動物們的反映的時(shí)候,分析太多,如果用學(xué)生的朗讀來代替老師的講解,學(xué)生通過自己的體會來感悟動物的心情,自主性就更強(qiáng)了;在課前準(zhǔn)備時(shí)讓孩子了解動物們的生活習(xí)慣,課前可以讓學(xué)生自己交流一下,讓學(xué)生對于動物的生活習(xí)慣有較充分的了解,也許能更好地調(diào)動學(xué)生探究的積極性。
    這節(jié)課最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生朗讀感悟,如教學(xué)第二自然段時(shí),抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解,讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。
    總的來說,這堂課孩子樂于學(xué),而且興致非常濃厚,我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細(xì)節(jié),讓每個學(xué)生都喜歡語文。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣,議,紛,鼠,蕩,習(xí),慣,瞇”等9個生字,積累“宣布,議論紛紛,習(xí)慣,叫苦連天、鄭重”等詞語,能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。
    2、正確地朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動物說話時(shí)的不同語氣。
    3、知道每個人都有自己的生活習(xí)慣,做任何事不要只從自己考慮,要想想別人的感受。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音,掌握“慣”的筆順,理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。
    2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、示圖:(獅子)說說對獅子的印象。(威嚴(yán)、萬獸)。
    2、朗讀獅子說的話,讀中理解“宣布”。
    出示句子:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸’,每個動物當(dāng)一個星期。誰做得,誰就是森林里的新首領(lǐng)?!?BR>    師:有一天,獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
    (這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”:讀正確??聲音響亮??讀出語氣?!靶肌笨勺龀稍~卡,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。)。
    師:獅子可是萬獸,誰能把他說話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號)。
    (抽生讀――師評――生讀――齊讀)。
    3、揭示課題,認(rèn)識雙引號、省略號,了解書寫規(guī)范。
    (3)師:你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
    二、初讀課文,整體感知,部分生字正音,。
    1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、指名分小節(jié)讀課文。
    3、隨機(jī)正音:“鄭重、藤條”(讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)。
    4、交流:有哪些小動物輪流當(dāng)了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。
    三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
    過渡:貓頭鷹、袋鼠先后上任了,他們倆分別宣布了什么命令呢?
    1、請同學(xué)們讀課文2、3小節(jié),用直線劃出相關(guān)句子。
    2、學(xué)生交流后,出示句子并要求讀正確:
    “從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”
    3、理解:他倆要大家干什么?為什么會這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。)隨機(jī)教學(xué)“慣”。(重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分)。
    (這里教學(xué)時(shí),緊扣“習(xí)慣”,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。)3。
    4、借助停頓符號,讀出句子的語氣。
    5、聽了他倆的話,小動物們有什么反應(yīng)?再讀課文2、3小節(jié),圈劃相關(guān)詞語。
    6、交流。
    7、結(jié)合語境,練習(xí)說話,理解“議論紛紛”
    (1)是呀,貓頭鷹大王下了命令,讓動物們白天休息,夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛,會說些什么呀?(自由議論,理解“紛紛”的意思。)。
    (2)四人小組分角色演一演。
    例如:大家聽了議論紛紛,小羊說:“;小公雞說:“;小貓說:“”。
    (這里要求學(xué)生能結(jié)合小動物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論)。
    9、聽了袋鼠的話,大家直搖頭??墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺帽绢I(lǐng)。一個星期下來,大家都……(練習(xí)說話)大家一定會……叫苦連天。
    (二)模仿課文,練習(xí)說話。
    (先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣,如:住在樹上,好吃松果,總是跳著前進(jìn),有時(shí)連蹦帶跳,再進(jìn)行說話練習(xí)。)。
    (三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
    過渡:難怪到了第三個星期,輪到小猴上任了,大家還一直擔(dān)心著呢!
    1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”,注意讀出擔(dān)心的語氣。
    2、沒想到小猴卻說(出示:“從現(xiàn)在開始,每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子?!?。
    (1)出示停頓記號,指導(dǎo)長句的朗讀。
    (2)引讀句子,“大家立刻歡呼起來。”
    3、理解:同樣是下令,為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣?
    (因?yàn)樾『镒訒P(guān)心別人,懂得尊重別人,能為他人著想,做任何事情不要只從自己考慮,要想想別人的感受……)。
    4、齊讀獅子的話。
    師:獅子大王也跟小朋友們的意見一樣,選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。
    獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
    四、小結(jié)并抄寫句子。
    1、是啊,小猴子之所以當(dāng)上了萬獸,就是因?yàn)樗??出示句子:
    只有尊重別人,才會得到大家的尊重。
    2、抄寫句子(注意格式:開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)占一格。)。
    指導(dǎo)“尊”的書寫。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇七
    1、指導(dǎo)書寫4個生字:“現(xiàn)、期、輪、路”,初步感受漢字的形體美。
    2、正確、流利、有感情朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感。
    4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。
    1、重點(diǎn):課文第2、4自然段。
    2、難點(diǎn):理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
    (一)整體感知,理清脈絡(luò)。
    1、談話導(dǎo)入。
    2、自由朗讀課文。
    3、梳理。
    (1)哪些動物參加競選?最后誰當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)
    (2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?
    (二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)
    1、品讀重點(diǎn)句子。(他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”)
    (1)比較,理解:“神氣極了”
    (2)觀察插圖,說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)
    (3)朗讀、體驗(yàn)、表演。
    2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)“議論紛紛”。
    (2)啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“叫苦連天”。
    3、小結(jié)。
    (三)學(xué)習(xí)第4段。(以讀代講)
    1、出示重點(diǎn)詞、句。(激動)朗讀。
    2、啟發(fā)想象,體驗(yàn)動物們的苦處。
    (四)學(xué)習(xí)第4段。(表情朗讀)
    1、看畫面,師范讀。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,引讀。
    3、學(xué)生練讀。
    4、討論:小猴子為什么會受到大家的歡迎?
    (五)學(xué)習(xí)第5段。(以讀代講)
    (六)指導(dǎo)寫字(現(xiàn)、期、輪、路)
    1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個字中的寫法。[(1)伸展(2)讓]
    3、師范寫,生練寫。
    1、展示、欣賞、評議。(初步感受漢字的形體美)
    從現(xiàn)在開始
    獅子圖
    貓頭鷹圖袋鼠圖
    (神氣極了)(激動)
    小猴子圖
    (只說了一句話)
    學(xué)會尊重他人
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇八
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.認(rèn)識9個生字,積累10個詞語。
    2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德,不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
    3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)興趣,引人課文。
    1.(出示填空:的猴子)師:你們一定了解猴子吧!能不能用一個詞語來形容它?
    2.〔出示課題)今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個別讀,齊讀。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.究竟是怎樣一件事呢?聽錄音,聽清楚課文中有哪些角色?
    2.出示填空:被關(guān)在籠子里,把它放了出來。要吃,用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。
    4.交流。
    三、學(xué)習(xí)課文,讀讀演演。
    1.一小組讀課文,思考三個問題。
    2.三個問題你解決了哪一個?
    3.師:小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊,他真是忘恩負(fù)義??!
    (出示剛才的填空,撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空:
    的黑熊被關(guān)在籠子里,的小白羊把它放了出來,但的黑熊要吃小白羊。
    4.你們對黑熊對小白羊都有自己的看法,把你的感受和你的同桌交流一下,同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。
    5.交流同桌讀全班合作讀。
    6.過度:就在這緊要關(guān)頭,小猴子出現(xiàn)了,它想出了一個巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子,是什么巧妙的辦法呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。
    7.出示自學(xué)建議,小組自學(xué)。
    8.以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,師生共同評價(jià)。
    9.師:是啊,猴子的辦法真是巧妙啊!讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。(撕掉最后兩個形容詞位置)。
    的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
    10.加上前面的填空,同桌互相說。(讀時(shí)有不同答案都可。)。
    四、總結(jié)課文,復(fù)習(xí)拓展。
    1.復(fù)習(xí)生字詞語:摘蘋果。
    2.過渡:黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時(shí)的小白羊會怎么說呢?如果你是小白羊,你將會對猴子或黑熊說什么呢?找你的好朋友說一說,演一演。
    3.總結(jié)道理。
    4.通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識本課10個生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”;積累6個詞語;描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。
    2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出人物之間對話時(shí)的語氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。
    3、懂得守信是人的美德,不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)本課10個生字,理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個詞語。
    2、懂得守信是人的美德。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
    1、:出示。
    ()的猴子。
    ()的白羊。
    ()的黑熊。
    你認(rèn)識這三種動物嗎?說說你對它們的印象。
    2、交流。
    二、聽課文錄音了解大意完成練習(xí)。
    1、聽課文錄音,完成填空:
    ____________被關(guān)在籠子里,____________把它放了出來。但它卻要_______,______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進(jìn)籠子。
    2、交流。
    (板書)。
    三、初讀課文自學(xué)生字。
    1、生自讀課文,要求:自學(xué)生字,讀通句子,讀懂句意,不懂的詞語或句子劃下來。
    2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣?(投影)。
    3、學(xué)生交流。
    4、出示:課本劇。
    5、簡述:什么叫課本???
    6、快速找找規(guī)律:冒號后面都是人物說的話,小括號內(nèi)是神態(tài),大括號里是動作。
    教學(xué)說明:學(xué)生第一次接觸課本劇,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類文章,知道什么叫做課本劇。
    7、交流生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo):幕——形近字比較;填——字形;即——書空;恩——前鼻音8、讀詞語。
    開幕 黑熊 催促 填飽 獵人 立即 自討苦吃 忘恩負(fù)義 愚蠢 守信用。
    步步緊逼 笑哈哈。
    (1)指名讀正確。
    (2)學(xué)習(xí)字音字形。
    字音——催促:平舌音;即:第二聲;守:翹舌音。
    字形——即與既的區(qū)別;填。
    (3)學(xué)習(xí)字義。
    8、質(zhì)疑:你有什么詞不理解嗎?
    教學(xué)說明:理解詞語的方法有很多種,教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí),要注意方法的教授。
    隨機(jī)指導(dǎo):忘恩負(fù)義——聯(lián)系上下文,課文中指誰忘恩負(fù)義?(黑熊)。
    它忘記的是誰的恩?什么恩?負(fù)的又是誰的義?(接龍讀,思考這三個問題)。
    9、接龍讀,重點(diǎn)檢查生字掌握情況,反饋朗讀情況。
    四、深入再讀課文理解。
    1、交流問題(小白羊好心把黑熊放了出來,它反而要吃小白羊,他真是忘恩負(fù)義?。∧氵€可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎樣的?)。
    ________的黑熊_________被關(guān)在籠子里,________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。
    2、把感受和同桌交流,兩人合作讀小猴出場前的一段。
    3、全班合作讀。
    4、出示自學(xué)建議,小組學(xué)習(xí)。
    (1)讀讀課文,找找猴子怎么說的句子,用“_______”劃出。
    (2)挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。
    (3)說說猴子聰明在哪?
    (4)把你認(rèn)為猴子聰明的地方演一演。
    5、小組交流。
    完成填空:________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
    出示課后練習(xí):
    忘恩負(fù)義聰明善良兇惡。
    ()的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。()的黑熊卻要吃小白羊。()的猴子用巧妙的辦法把這只()的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子里。
    (1)指名完成。
    (2)說一說:課文中的內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用?
    6、分角色朗讀課文。
    7、說說你讀懂了什么?
    8、推選人選表演一下課本劇。
    9、議一議:誰演得?為什么?
    五、總結(jié)課文,復(fù)習(xí)拓展。
    1、復(fù)習(xí)生字詞語。
    2、說一說:
    如果你是小白羊,得救后你會對猴子說什么?對黑熊又說什么?
    3、小結(jié)。
    六、寫字指導(dǎo)。
    1、手指操。
    2、講解要點(diǎn)。
    3、動筆寫。
    4、教師巡視。
    5、評出最漂亮字寶寶。
    1、說教材。
    課文是一個小劇本,寫了這樣一個故事:有一天中午,在森林里,黑熊被關(guān)在一個鐵籠子里,白羊正好經(jīng)過,黑熊請求白羊救他,還說非但不會吃白羊,還會保護(hù)它。白羊信以為真,用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用,要吃白羊。正在這危急時(shí)刻,小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計(jì),重新把黑熊關(guān)進(jìn)了鐵籠子里,白羊得救了。這個故事告訴我們,守信是人的美德,不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
    2、說學(xué)情。
    學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),已具備一定的識字量和識字能力。學(xué)生已能在老師的指導(dǎo)下,自主完成識字任務(wù)。能借助拼音,通過各種識字方法認(rèn)讀生字,閱讀課文。但正確朗讀課文,特別是句逗停頓,讀懂課文,特別是文章大意,還需老師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
    3、說教學(xué)目標(biāo)。
    (具體的教學(xué)目標(biāo)見[教學(xué)設(shè)計(jì)及說明]部分)。
    識字在教學(xué)目標(biāo)中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀允墙虒W(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn),方式應(yīng)有所變化,應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主,自主研究識字方法,不斷創(chuàng)造新的識字方法。同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生通過各種方法理解字義。
    本單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”的訓(xùn)練,因此,教師在閱讀方法和閱讀要求上要對學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。教學(xué)重心要從識字教學(xué)逐漸向閱讀教學(xué)過渡,閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向注重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
    4、說教法。
    從本單元開始,要求學(xué)生能“讀課文了解內(nèi)容”,真正開始了從識字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容,讓學(xué)生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求,不能任意拔高,隨意改動。在教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生多讀讀課文,多熟悉課文,在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說說課文內(nèi)容,只要求學(xué)生說出對課文內(nèi)容的大體了解,而不是概括課文的主要內(nèi)容。教師可借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。
    5、說學(xué)法。
    本課是課本劇,學(xué)生第一次接觸到,教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會讀此類文章,能讀懂此類文章。
    另外,在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生即興表演,是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演,把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動,提高的不僅僅是對課文的深入理解程度,而且是整體的語文素質(zhì)。因?yàn)閺慕逃睦淼慕嵌瓤梢詫⒔逃繕?biāo)分為三大類,即認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動領(lǐng)域,而課堂表演恰恰能兼顧三者,具有很強(qiáng)的綜合性。
    6、說實(shí)施。
    要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂中很好地實(shí)施,教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備,熟知教材,了解重點(diǎn)難點(diǎn)。本課除了自主識字這一重點(diǎn)外,還有一個重點(diǎn)難點(diǎn),就是通過讀文,了解課文內(nèi)容,如何落實(shí)這個重點(diǎn),解決這個難點(diǎn)呢?首先,從學(xué)生的興趣入手,讓學(xué)生通過聽故事,完成填空,幫助學(xué)生了解課文大意。其次,引導(dǎo)學(xué)生對課文中的語言材料反復(fù)讀,深刻體會。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,關(guān)鍵句來幫助理解,從而達(dá)到對課文所含道理的理解。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇九
     教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的語文二年級《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
    
     創(chuàng)設(shè)情景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。
     1?認(rèn)識9個生字。會寫10個字。
     2?正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
     3?懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
    
     結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思,感悟課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。
    
     體會做什么事都要尊重別人。
    
     多媒體課件、動物貼畫(貓頭鷹、袋鼠、猴子)、動物頭飾(老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾;學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動物的頭飾。)
    
    
     1、(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)播放話外音:早晨,太陽出來了,陽光照在美麗的大森林里。聽,小鳥在歌唱,小溪在歡笑,這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂的小動物。
     (學(xué)生戴著自己喜歡的小動物的頭飾,像老師一樣介紹自己。)
     2、播放話外音:這一天,森林里發(fā)生了一個有趣的故事,打破了大森林的'平靜。
     師:小伙伴們,你們知道這個故事的名字叫什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
     (出示圖標(biāo):“我會讀”)師:誰來讀?(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。)
    
     1、師:伙伴們,你們讀得可真棒,想不想讀讀這個故事呀?那么怎么讀好呢?(學(xué)生提朗讀建議,師引導(dǎo)總結(jié),讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面,一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。)學(xué)生練讀,讀完后在小組里互相交流、幫助,解決疑難。
     學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
     師:謝謝小老師們,我會讀了,讓我們跟著音樂一起讀吧。(出示圖標(biāo):“我會讀”,播放音樂,和學(xué)生一起拍手讀生字。)
     3、播放話外音:小動物們,你們好!我是大樹爺爺,(引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼)你們讀得可真不錯,不過光會讀可不行,你們能記住它們嗎?那就快開動你們的腦筋想辦法吧!
     師:伙伴們,我們一起想辦法吧!誰想的辦法好,我就把大蘑菇獎給他。(出示圖標(biāo):“我會認(rèn)”,學(xué)生分組討論識記辦法,教師加入其中。)
     4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲,交流自己識字的方法。
     學(xué)生練寫,師指導(dǎo)寫字的姿勢,寫完后展示學(xué)生的作品。
     師:你們的字寫得真好,我一定要向你們學(xué)習(xí)!
     (課件出示圖標(biāo):“我能讀好”和文中帶有生字的句子。)
     學(xué)生練讀,老師和學(xué)生比賽讀。
     播放話外音:爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子,繼續(xù)加油吧!(引導(dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺)
     1、師:噓,小伙伴們,告訴你們一個特大的消息,咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹,你干嗎這么看著我呀,噢,你不懂什么叫新首領(lǐng),是嗎?誰來幫幫她?(解釋“首領(lǐng)”一詞)
     師(課件出示課文第一段,并拿出獅子的頭飾):誰愿意做回威風(fēng)的獅大王?(學(xué)生戴著頭飾比賽讀,指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣,給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。)
     學(xué)生自由讀課文,師和他們一起學(xué)習(xí)。
     學(xué)生交流自己的收獲,講到課文的哪個自然段,教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。(教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定,下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。)
     (1)(課件出示第二自然段課文)師:貓頭鷹當(dāng)上了大王,瞧他多神氣!(學(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài))貓頭鷹的話可難讀了,誰敢來嘗試?(學(xué)生戴著頭飾讀,其他學(xué)生評議他讀得怎么樣。)
     師帶頭議論,讓小動物們各抒己見,理解“議論紛紛”的意思。
     師:唉,誰叫這是大王的命令呀,只好遵守了。
     話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天?!磳W(xué)生叫苦〉
     (2)(課件出示第三自然段課文)師:袋鼠當(dāng)上大王,可激動了,誰來表演一下。(學(xué)生戴著頭飾表演讀)師:大王下了命令還不快跳!
     師邊跳邊現(xiàn)場采訪:我雖然是兔子,這老跳也受不了呀!我說熊弟弟,你怎么樣了?大家做直搖頭的動作,練習(xí)讀這段后面部分。
     (3)師:哎,伙伴們,這兩個大王可沒讓我們少受苦,這猴子大王會不會……(課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。)
     學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話(學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景)
     學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。
     師:伙伴們,你們有什么問題要問獅子大王嗎?(學(xué)生采訪獅子,讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣,才能受人喜愛。)
     (課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)話外音:自從猴子當(dāng)上大王后,森林里又恢復(fù)了往日的平靜,小動物們按照自己的方式愉快地生活著。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十
    《從現(xiàn)在開始》是二年級上冊第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣,語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”,每個動物輪流當(dāng)一星期,誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事,小動物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路,小動物們聽了直搖頭。可愛的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子,得到了大家的擁戴,成為森林里的新“萬獸之王”。
    1、能結(jié)合課文認(rèn)識“之、輪”等13個字,會寫“之、輪、期”三個生字。
    2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個較難理解的詞,并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
    3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
    4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話,懂得“尊重別人,就會得到別人的尊重”的道理。
    認(rèn)識生字,理解課文2、4自然段。
    理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
    生字卡片、課件。
    在這堂課的整體設(shè)計(jì)上,兼顧了語文的人文性和工具性,并有意識的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動、和諧”的基本理念。
    從現(xiàn)在開始教案(第一課時(shí))。
    1、能結(jié)合課文認(rèn)識“之、輪”等13個字,會寫“之、輪、期”三個生字。
    2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個較難理解的詞,并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
    3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
    4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話,懂得“尊重別人,就會得到別人的尊重”的道理。
    會認(rèn)9個字,理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。
    一、談話導(dǎo)入:
    1、引出萬獸之王。
    師:同學(xué)們,你們肯定很喜歡小動物。那你們知道一些動物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的,離開水它還能活嗎?小松鼠是住在樹上,喜歡吃松果。今天老師就請來了幾個小動物,請你先叫一叫他們的名字,和他們交個朋友,再說一說他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。(學(xué)生自由說)。
    2、揭題:
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)第一段。
    1、過渡:同學(xué)們在讀書之前,老師想知道,平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。(指名回答)看來各有各的習(xí)慣,下面你們就用自己習(xí)慣的`方式朗讀課文。
    2、巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評價(jià):你們在讀書時(shí),老師可沒有閑著,我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀,有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀,有的同學(xué)喜歡默讀,和以前不一樣的是,今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真,看來用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí),就會收到不錯的效果。
    3、學(xué)習(xí)生字詞。
    師:現(xiàn)在獅子大王就要考考你們,檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個什么消息?
    4、當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí),學(xué)習(xí)生字詞,寫之、輪、期三個字。
    (1)獅子大王有什么消息向動物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之,輪,王羲之的之,還有輪流展示自己書寫的生字。
    (2)教師范讀,學(xué)生評價(jià)。
    (3)學(xué)生學(xué)習(xí)后,再讀第一節(jié)課文。(評議這個獅子大王有點(diǎn)膽??;這個獅子大王可能老了,說話說不動了,怎么發(fā)布命令。)大王下令的語氣是怎樣的?誰再來讀一讀。
    三、學(xué)習(xí)第五節(jié),隨文識字瞇。
    1、獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了,課文第幾小結(jié)寫出來的。
    哪個詞語看出獅子大王很高興(笑瞇瞇)學(xué)習(xí)瞇,這樣的abb式的詞語你還知道嗎?(紅彤彤,笑吟吟,樂呵呵,慢吞吞,白花花,綠油油,胖乎乎)。
    那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎,這次我們要男女聲pk了。(男女生賽讀)。
    2、用各種形式賽讀。讀完這一節(jié),再想想剛才宣布的消息,你們有什么疑問呢?
    為什么選小猴子做萬獸之王,不是說輪流做萬獸之王嗎?
    四、學(xué)寫四個生字。
    (今天小朋友們表現(xiàn)得很棒,生字學(xué)得快,課文讀得好,老師相信,小朋友寫也會寫得很漂亮,對不對?那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字,)。
    教師板書范寫,學(xué)生描紅,教師指導(dǎo),對于寫得好的同學(xué)給予五角星獎勵。
    五、剛剛學(xué)會的生字還記得嗎?他們在課文里你們都認(rèn)識,單獨(dú)拿出來還認(rèn)識嗎?組成詞語呢?(復(fù)習(xí)生字、詞語)完成課后作業(yè),我會寫。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣,議,紛,鼠,蕩,習(xí),慣,瞇”等9個生字,積累“宣布,議論紛紛,習(xí)慣,叫苦連天、鄭重”等詞語,能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。
    2、正確地朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動物說話時(shí)的不同語氣。
    3、知道每個人都有自己的生活習(xí)慣,做任何事不要只從自己考慮,要想想別人的感受。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音,掌握“慣”的筆順,理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。
    2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、示圖:(獅子)說說對獅子的印象。(威嚴(yán)、萬獸)。
    2、朗讀獅子說的話,讀中理解“宣布”。
    出示句子:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸’,每個動物當(dāng)一個星期。誰做得,誰就是森林里的新首領(lǐng)?!?BR>    師:有一天,獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
    (這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”:讀正確聲音響亮讀出語氣?!靶肌笨勺龀稍~卡,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。)。
    師:獅子可是萬獸,誰能把他說話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號)。
    (抽生讀――師評――生讀――齊讀)。
    3、揭示課題,認(rèn)識雙引號、省略號,了解書寫規(guī)范。
    (3)師:你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
    二、初讀課文,整體感知,部分生字正音,。
    1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、指名分小節(jié)讀課文。
    3、隨機(jī)正音:“鄭重、藤條”(讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)。
    4、交流:有哪些小動物輪流當(dāng)了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。
    三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
    過渡:貓頭鷹、袋鼠先后上任了,他們倆分別宣布了什么命令呢?
    1、請同學(xué)們讀課文2、3小節(jié),用直線劃出相關(guān)句子。
    2、學(xué)生交流后,出示句子并要求讀正確:
    “從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”
    “從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”
    3、理解:他倆要大家干什么?為什么會這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。)隨機(jī)教學(xué)“慣”。(重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分)。
    (這里教學(xué)時(shí),緊扣“習(xí)慣”,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。)3。
    4、借助停頓符號,讀出句子的語氣。
    5、聽了他倆的話,小動物們有什么反應(yīng)?再讀課文2、3小節(jié),圈劃相關(guān)詞語。
    6、交流。
    7、結(jié)合語境,練習(xí)說話,理解“議論紛紛”
    (1)是呀,貓頭鷹大王下了命令,讓動物們白天休息,夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛,會說些什么呀?(自由議論,理解“紛紛”的意思。)。
    (2)四人小組分角色演一演。
    例如:大家聽了議論紛紛,小羊說:“;小公雞說:“;小貓說:“”。
    (這里要求學(xué)生能結(jié)合小動物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論)。
    9、聽了袋鼠的話,大家直搖頭??墒怯植坏貌环拿?,只好苦練跳得本領(lǐng)。一個星期下來,大家都……(練習(xí)說話)大家一定會……叫苦連天。
    (二)模仿課文,練習(xí)說話。
    (先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣,如:住在樹上,好吃松果,總是跳著前進(jìn),有時(shí)連蹦帶跳,再進(jìn)行說話練習(xí)。)。
    (三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
    過渡:難怪到了第三個星期,輪到小猴上任了,大家還一直擔(dān)心著呢!
    1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”,注意讀出擔(dān)心的語氣。
    2、沒想到小猴卻說(出示:“從現(xiàn)在開始,每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”)。
    (1)出示停頓記號,指導(dǎo)長句的朗讀。
    (2)引讀句子,“大家立刻歡呼起來?!?BR>    3、理解:同樣是下令,為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣?
    (因?yàn)樾『镒訒P(guān)心別人,懂得尊重別人,能為他人著想,做任何事情不要只從自己考慮,要想想別人的感受……)。
    4、齊讀獅子的話。
    師:獅子大王也跟小朋友們的意見一樣,選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。
    獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
    四、小結(jié)并抄寫句子。
    1、是啊,小猴子之所以當(dāng)上了萬獸,就是因?yàn)樗贸鍪揪渥樱?BR>    只有尊重別人,才會得到大家的尊重。
    2、抄寫句子(注意格式:開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)占一格。)。
    指導(dǎo)“尊”的書寫。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識9個生字,會寫10個漢字;學(xué)會欣賞漢字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語感。
    3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、檢查預(yù)習(xí),明確要求。
    1、認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)。
    2、逐段試讀課文。
    (1)正音;。
    (2)注意長句子的朗讀。
    3、提問:有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸”?(生發(fā)言,師貼動物圖片。)。
    4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
    二、字詞樂園,輕松過關(guān)。
    1、課件展示:森林“萬獸”競選大會,彩旗飄揚(yáng),《運(yùn)動員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報(bào):森林“萬獸”大會隆重開幕,敬請動物門購票入場。動物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞,讀對者獲門票一張。
    2、出示生字生詞卡片,用“開火車”形式認(rèn)讀,讀對者贈送卡片(即門票)。
    帶拼音認(rèn)讀生字;。
    去拼音認(rèn)讀生字;。
    在句子中認(rèn)讀生字;。
    認(rèn)讀生詞。
    三、朗讀感悟。
    1、聽課文錄音思考。
    原來是誰擔(dān)任萬獸?你是怎么知道的?
    有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
    2、匯報(bào)交流。
    用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
    指導(dǎo)朗讀。
    a、指名讀;。
    b、學(xué)生評議;。
    c、白鴿姐姐采訪一下:你為什么這樣讀?
    d、讀活動物,讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。
    e、齊讀,讀出獅大王的威風(fēng)。
    3、有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
    第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。
    他當(dāng)上萬獸后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
    指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
    a、生試讀;。
    b、師范讀;。
    c、誰能超過白鴿姐姐,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!
    d、生賽讀;學(xué)生評議,這樣讀有什么好處?
    聽到這道命令,森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。
    小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害蟲,我都快餓死了;。
    大象:要我的命了,沒法過日子了,你害苦我們了,你下臺吧,貓頭鷹大王。
    小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了,我們不要你當(dāng)大王!
    過渡語:這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了,第二個大王走馬上任了,他是誰呢?讀讀第三段就明白了。
    選擇自己喜歡的方式讀這一部分,袋鼠大王又是怎樣下令的?
    指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。
    a、個別讀。
    b、學(xué)生自評。
    c、你們朗讀時(shí)注意了哪個詞?
    d、齊讀,讀出袋鼠的激動。
    森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示:袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。
    小熊:累死我了!小鹿:難受極了!小馬:我……我喘不過氣來了!
    讓袋鼠做你們的大王,你們同意嗎?為什么?
    過渡語:獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累,所以第三任“萬獸”就要閃亮登場了!
    小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
    指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。
    a、想當(dāng)猴大王讀一讀;。
    b、個別讀。
    c、師評議。
    d、你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?
    e、齊讀,讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
    大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?
    過渡語:這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
    默讀第五自然段,再看看第一自然段,靜靜地想一想,你有什么問題問問身邊的同學(xué)。
    獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)。
    大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
    四、拓展思維,明理導(dǎo)行。
    1、猴子大王走馬上任了,你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說,說句知心的話。)。
    2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說,試著大膽地說出真心話。)。
    3、從現(xiàn)在開始,讓你當(dāng)一星期“萬獸”,你會怎樣下達(dá)命令?
    4、從現(xiàn)在開始,讓你當(dāng)班上的班長,你會怎樣管理班級?
    五、實(shí)踐活動,競選提升。
    照樣子說一說。
    神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來。
    可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來。
    ()極了()來()去立刻()。
    筆試題:學(xué)會欣賞,在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美,注意把字寫正確寫美觀。
    具體指導(dǎo)“之”字的寫法:點(diǎn)不宜太小,捺要寫平。
    比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上,不宜過下,不偏左,不偏右,要占在正中間。
    師范寫。
    學(xué)生描紅一個,寫兩個。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)。
    檢查,評議,展示欣賞,表揚(yáng)。
    六、作業(yè)超市,自主選擇。
    1、小小演員:把故事編成課本劇,在班上演一演;。
    2、故事大王:把故事講給親人朋友聽一聽;。
    3、小小書法家:把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十三
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.認(rèn)識9個生字,積累10個詞語。
    2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德,不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
    3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)興趣,引人課文。
    1.(出示填空:的猴子)師:你們一定了解猴子吧!能不能用一個詞語來形容它?
    2.〔出示課題)今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個別讀,齊讀。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.究竟是怎樣一件事呢?聽錄音,聽清楚課文中有哪些角色?
    2.出示填空:被關(guān)在籠子里,把它放了出來。要吃,用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。
    4.交流。
    三、學(xué)習(xí)課文,讀讀演演。
    1.一小組讀課文,思考三個問題。
    2.三個問題你解決了哪一個?
    3.師:小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊,他真是忘恩負(fù)義啊!
    (出示剛才的填空,撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空:
    的黑熊被關(guān)在籠子里,的小白羊把它放了出來,但的黑熊要吃小白羊。
    4.你們對黑熊對小白羊都有自己的看法,把你的感受和你的同桌交流一下,同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。
    5.交流同桌讀全班合作讀。
    6.過度:就在這緊要關(guān)頭,小猴子出現(xiàn)了,它想出了一個巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子,是什么巧妙的辦法呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。
    7.出示自學(xué)建議,小組自學(xué)。
    8.以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,師生共同評價(jià)。
    9.師:是啊,猴子的辦法真是巧妙啊!讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。(撕掉最后兩個形容詞位置)。
    的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
    10.加上前面的填空,同桌互相說。(讀時(shí)有不同答案都可。)。
    四、總結(jié)課文,復(fù)習(xí)拓展。
    1.復(fù)習(xí)生字詞語:摘蘋果。
    2.過渡:黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時(shí)的小白羊會怎么說呢?如果你是小白羊,你將會對猴子或黑熊說什么呢?找你的好朋友說一說,演一演。
    3.總結(jié)道理。
    4.通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說)。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十四
    ???????設(shè)計(jì)理念:
    ???????語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言,而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此,識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位,我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn),我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí),分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的.不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué),讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外,教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
    ???????教材簡析:
    ???????這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動物苦不堪言,而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。
    ???????是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴。
    ???????以人為本,應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則,應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘I?、學(xué)習(xí)和工作之中。
    ???????學(xué)情簡析:
    ???????1.孩子們年齡小,在家里受到的關(guān)注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學(xué)校里,有的孩子當(dāng)了小干部,神氣有余,而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
    ???????2.生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境,孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時(shí),孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì),所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn),“直”字少寫一橫等。
    ???????學(xué)習(xí)目標(biāo):
    ???????1.會認(rèn)9個字,會寫10個字。
    ???????2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。
    ???????3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
    ???????教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)9個字,會寫10個字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
    ???????教學(xué)難點(diǎn):分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
    ???????課前準(zhǔn)備:cai課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
    &nbs。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十五
    《從現(xiàn)在開始》是二年級上冊第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣,語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”,每個動物輪流當(dāng)一星期,誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事,小動物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路,小動物們聽了直搖頭??蓯鄣男『镒幼尨蠹艺兆约毫?xí)慣的方式過日子,得到了大家的擁戴,成為森林里的新“萬獸之王”。
    結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際,我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的:
    1、抓關(guān)鍵詞感悟,幫助學(xué)生理解課文。
    在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語為抓手,例如:“神氣極了”、“激動”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等,在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對話,同時(shí)借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作,獲得豐富的情感體驗(yàn),進(jìn)而體會童話所蘊(yùn)含的思想感情。
    2、以學(xué)定教,巧設(shè)情境。
    努力和改進(jìn)方向:
    多做教學(xué)反思,改進(jìn)提升教學(xué)水平。實(shí)踐證明,不斷進(jìn)行教學(xué)反思不僅可以獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題,并通過改進(jìn)或創(chuàng)新把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十六
    2、出示詞語:(要求正確、清晰、響亮)。
    (小老師帶讀詞語)。
    3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道云房子是誰在什么時(shí)候造的嗎?請一位小朋友起來朗讀,其余的小朋友邊聽邊思考問題。
    [出示課文第一自然段]剛剛下了一場雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(生讀文段,回答)。
    我們也可以用練習(xí)3中學(xué)過的一個成語來形容大雨過后的天空——“雨過天晴”。(指名回答)。
    雨過天晴,天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語“白云朵朵”
    現(xiàn)在請同學(xué)們拿起你們的書本,一起朗讀一下課文第一自然段。
    師:聽了你的朗讀,老師仿佛看到了湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了,它們情不自禁的說了一句話!
    1、(出示句子):哇,這么多白云!我們來造云房子。
    (1)指名讀,
    (2)讓我們通過朗讀聽聽,哪只小鳥最想造云房子,指讀。
    (3)齊讀。
    2.好吧,那就抓緊時(shí)間開始造云房子吧!
    不一會兒,云房子造好了,出示課文:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
    (1)請小朋友們翻開書本,輕聲讀一讀這段話,邊讀邊思考:
    小鳥們造了哪些模樣的云房子呢?請你用橫線把寫云房子的樣子詞語劃出來。
    (2)品讀各種各樣的云房子。
    出示句子請同學(xué)比較:兩句話有什么不同?
    a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。
    b.“有的像大冬瓜那樣橫著。”
    課文中多了一個“傻傻的”——多了這個詞呀,這個大冬瓜立刻變得傻乎乎的,真……?(可愛)。
    我們把這個詞放到句子里面讀一讀,你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)。
    b.有的像花兒那樣美美地開著。
    這朵花兒是怎樣地開著?點(diǎn)紅“美美地”
    這句話我先請第一、二組同學(xué)來讀一讀,希望你們能把這朵花兒讀得美美的。
    一二組齊讀。
    嗯,這花兒開得真美!三、四組的同學(xué)也來試著讀一讀吧,我相信你們可以讓花兒開得更美!
    三四組齊讀。
    c.有很高的大樓房。
    什么樣的大樓房?誰能把這么高的大樓房讀好,你可以加上動作,比劃一下這高度?
    指名讀。
    d.有很寬的大禮堂。
    這大禮堂真寬敞,有哪一小組愿意來讀好它嗎?[。
    指名小組讀。
    e.也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
    指名讀。
    f.云房子豐富多彩,有大冬瓜那樣的,有花兒那樣的,有高的,有寬的,有小的,老師忍不住也想讀一讀,你們愿意聽嗎?(師范讀,加上動作。)。
    (4)齊讀(看投影)。
    小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧,注意要像老師一樣加上動作哦!
    (4)指導(dǎo)背誦。
    課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點(diǎn)提示。
    有的像,有的像。
    有,有,也有,小得。
    3.句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
    出示句子:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
    出示句子:有很傻的大冬瓜,請同學(xué)試著填寫:有很美的花兒。
    出示句子:有的像大樓房那樣高高的,請同學(xué)試填:有的像大禮堂那樣寬寬的,有的像小麻雀住的房子那樣一點(diǎn)點(diǎn)小。
    *哦,看來這樣表達(dá)的意思和原來的句子是一樣的,只是說話方式發(fā)生了改變,小朋友也要學(xué)會這樣的靈活運(yùn)用啊。
    4.其實(shí)啊,小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎,出示圖片,看這幅圖上的云房子像什么呢,你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達(dá)嗎?(出示2張圖)。
    例:這幢云房子像(筆直的大樹)。
    這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)。
    【生練】:
    (2)這幢云房子像(歡快的小魚)。
    這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。
    指名回答。
    生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。
    5.齊讀第2自然段。
    1.小鳥們造了這么多可愛美麗的云房子,它們的心情怎么樣?請你從第3段里找個詞來形容一下。(開心極了)。
    2.你從哪些地方看出來它們很高興?請小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。
    指名回答。
    a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來,又向什么樣的云房子飛過去?
    b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的叫聲,它們會說些什么呢?[。
    3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段,跟著小鳥一起到云房子里去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。
    過渡:正當(dāng)小鳥們開心的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來一陣風(fēng)。小朋友們,這下發(fā)生了什么啊?
    1、出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)。
    小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時(shí)是怎么說的嗎?
    2.出示:“哇,這么多的白云!我們來造云房子?!?BR>    指讀:“哇”“!”變紅,這時(shí)小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜,高興)。
    3.同桌互練分讀,體會小鳥們感情的前后變化。
    4.分組讀。不同的語氣表達(dá)了小鳥前后不同的心情。都被我們讀出來了。
    5.這云房子到底到哪里去啦?——被風(fēng)吹走了。
    1.小鳥說,沒有了沒有了,雖然云房子沒有了,不過天空還是很美的。同學(xué)們齊聲來讀一讀最后一個自然段。(引讀第六自然段)。
    3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰能讀給大家聽?
    4.云房子不見了,天空中還有什么?點(diǎn)紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)。
    5.訓(xùn)練訓(xùn)練abb形式的詞語。
    6、齊讀課文。
    大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時(shí)仔細(xì)觀察,你就會有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個小朋友都做個有心人,觀察大自然,你會在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
    *最后,讓我們再次捧起書本,將課文美美地讀一遍。
    1、出示生字卡片:認(rèn)讀本課10個生字,出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“耍,陣,洗,凈”。
    2、看筆順圖,說說“陣”字筆順容易錯的地方,右邊的“車”字第一筆為“橫”。
    3、耍——上半部分是一個“而”,不是一個“要”,應(yīng)寫得扁一點(diǎn),下半部分是“女”,寫得扁一些,“橫”要寫得長。
    凈——兩點(diǎn)水,左窄右寬,右邊的爭,橫要長。
    這些左右結(jié)構(gòu)的字,有一個共同點(diǎn):左窄右寬。
    完成《習(xí)字冊》。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十七
    設(shè)計(jì)意圖:
    《從現(xiàn)在開始》以童話的形式,敘述了小動物們競選“萬獸”的生動故事,倡導(dǎo)“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節(jié)課力求體現(xiàn)“朗讀感悟,體驗(yàn)助讀”的設(shè)計(jì)理念。在解讀文本時(shí),以朗讀為主線,讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實(shí)踐,通過朗讀、體驗(yàn)、想象、思考,力求對文本有所感悟,體會角色的心理和人物的個性特點(diǎn),讀出自己的理解,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識5個生字,會寫“輪、現(xiàn)”兩個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
    3、初步懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣,要尊重別人。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    初步體會課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
    教學(xué)流程:
    一、激趣引題。
    借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。
    二、整體感知。
    1、按要求自由朗讀課文。
    2、檢查生字。
    3、梳理:哪些動物先后做了“萬獸”?理解“輪流”。
    三、品讀感悟。
    1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段。
    (1)朗讀體會重點(diǎn)句。
    (他想到自己成了“萬獸”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”
    (2)創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
    2、學(xué)習(xí)第3段。
    (1)自讀,說說讀懂了什么。
    (2)角色體驗(yàn),感受動物們的苦處。
    四、升華主旨。
    五、鞏固生字。
    1、復(fù)習(xí)生字詞。
    2、指導(dǎo)書寫:輪、現(xiàn)。