教案能夠幫助教師充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，提供教學(xué)所需的素材。教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)方法的多樣性，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考。
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的'意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義。
4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
一、談話式引入。
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）。
其中賽跑我們班誰(shuí)最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）。
大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？（不行?。?。
為什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文，畫(huà)出生字詞。
2、小組合作，自學(xué)生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音；
認(rèn)清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書(shū)、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法。）。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。
三、檢查自學(xué)。
[4][5]。
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇二
林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的文章。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭、日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)了?！钡?，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是個(gè)比較模糊的概念，學(xué)生較難理解。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
一、導(dǎo)入。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：時(shí)間就像小馬車(chē)一樣快速奔跑，今天過(guò)去，還有明天，好像時(shí)間是永遠(yuǎn)過(guò)不完的。真的是這樣嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？相信同學(xué)在學(xué)完這篇課文之后你會(huì)有更多收獲。板書(shū)課題。邊讀邊思考：文中哪句話最能表達(dá)出作者和時(shí)間賽跑的體會(huì)？抓住中心句：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”展開(kāi)教學(xué)。
二、“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！边@句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，層層深入。在理解這句話的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話，初步感悟?？纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱煊肋h(yuǎn)變成昨天，爸爸永遠(yuǎn)回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn)，感受就不會(huì)那么深刻。所以我覺(jué)得爸爸像是給我說(shuō)了一個(gè)謎。此時(shí)再次引導(dǎo)回讀這句話，從外祖母的去世感受時(shí)間的無(wú)情流逝，體會(huì)“可怕”的心情，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話。最后引讀6-7段，結(jié)合“我”的生活體驗(yàn)，從“太陽(yáng)落山，小鳥(niǎo)飛翔”真切地感受到時(shí)間的一去不復(fù)返。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己身邊哪些事物隨著時(shí)間的流逝再也回不來(lái)了，第三次深刻領(lǐng)會(huì)爸爸話里的意味深長(zhǎng)。從而也明白了“我”為什么要和時(shí)間賽跑。
三、、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考，文中寫(xiě)了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事？從中體會(huì)為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂(lè)”呢？指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。使學(xué)生明白，生活中無(wú)時(shí)不刻可以和時(shí)間賽跑。找出自己感觸最深的句子。此時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己生活中的實(shí)例來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生明白珍惜時(shí)間，不因自己碌碌無(wú)為而后悔終生。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！?BR> 和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇三
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇四
讓孩子們課前完成三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)：1、思考：同學(xué)們到外地做過(guò)客嗎？有什么強(qiáng)烈的感受。2、根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)秋天有哪些認(rèn)識(shí)。3、現(xiàn)在已過(guò)中秋，到生活中尋找秋天的足跡，寫(xiě)寫(xiě)在尋找的過(guò)程中的特別感受。（其中二三項(xiàng)選擇完成）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。
3、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
4、能學(xué)懂一組思念親友類(lèi)古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受詩(shī)句中所表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。
【教前準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。
2、小黑板及錄音機(jī).(音樂(lè):二泉映月)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們到外地做過(guò)客嗎？在別人家里做客的心情怎樣？
生回答。
師：這就叫做做客的心情，一種思念家鄉(xiāng)、思念自己的家園的心情，簡(jiǎn)稱(chēng)“客情”。（板書(shū)：客情）。
2、一年有四季，那么在什么樣的季節(jié)出遠(yuǎn)門(mén)，最容易促使你思念自己的家鄉(xiāng)呢？（是……還是……陽(yáng)春三月、夏日炎炎、秋風(fēng)蕭瑟、寒冬臘月）為什么？說(shuō)說(shuō)尋找到了那些秋天的足跡，有什么特別的感受，包括你聽(tīng)到的、聞到的、看到的、摸到的、收藏到的，都可以說(shuō)一說(shuō)。
3、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看看宋代詩(shī)人葉紹翁怎樣來(lái)描寫(xiě)他秋天客旅在外的思鄉(xiāng)之情。
4、齊讀題。
師：誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)明“書(shū)”、“所見(jiàn)”的含義。
誰(shuí)完整地把題目的意思說(shuō)一說(shuō)。
再齊讀一遍題目。
二、初讀詩(shī)歌，感知大意。
2、看圖，哪些地方猜中了？詩(shī)人還看見(jiàn)了些什么，會(huì)有什么樣的感覺(jué)。
3、自由默讀課文，看看使人究竟是怎么寫(xiě)的。
4、師出示生字卡：蕭蕭、梧葉、促織，讓生拼讀。
指導(dǎo)“促”、“深”的寫(xiě)法。
5、這首詩(shī)的左下角有注釋?zhuān)⑨尵褪亲⒊鼋忉專(zhuān)菐臀覀兝斫馍衷~的，要聯(lián)系上下文來(lái)理解?，F(xiàn)在請(qǐng)大家邊讀課文邊看注釋?zhuān)凑l(shuí)先能弄懂全詩(shī)的大意。
6、生自由讀、討論。
7、這首詩(shī)都能讀通了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。有誰(shuí)能背出來(lái)嗎？
同桌互相背詩(shī)，看能背出的有多少。
三、精讀課文，感悟詩(shī)意。
1、讓我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
詩(shī)人在夜里到都看到聽(tīng)到了些什么？先讀前兩句，認(rèn)真讀仔細(xì)想，在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下畫(huà)一橫，想好了舉手。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在這兩句寫(xiě)了些什么。
（著重解決“動(dòng)客情”，引導(dǎo)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在秋風(fēng)掃落葉、寒意襲人的夜里孤單寂寞苦悶的心情，自然的感悟到詩(shī)人的想念家鄉(xiāng)想念親人的感情。）。
2、讀前兩句詩(shī)，指名讀，想想該怎么讀，為什么這么讀。（指導(dǎo)朗讀，“動(dòng)客情”處應(yīng)低沉、感傷、速度較慢。）。
3、正在詩(shī)人思鄉(xiāng)之情無(wú)處排解之時(shí)，接下來(lái)詩(shī)人又發(fā)現(xiàn)了什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生看圖，看注釋?zhuān)x后兩句（生默讀），畫(huà)記重點(diǎn)詞。
（交流畫(huà)記的重點(diǎn)詞，尤其是“知（料定）”、“挑”）。
4、讀了這兩句，你們高興嗎？為什么？
師：為什么？他可能進(jìn)一步的又想到些什么？（想到自己的家鄉(xiāng)和童年）。
師：所以，“動(dòng)客情”就成為了全詩(shī)的中心詞，整首詩(shī)都蘊(yùn)含了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情，我們要抓住這個(gè)中心詞，更好地用心的感受這種深切的感情，把全詩(shī)讀一遍，看能不能讀出這種感情。
5、生自由朗讀。師觀察學(xué)生的朗讀，并及時(shí)地反饋學(xué)生中讀法不當(dāng)?shù)牡胤?，讓大家?guī)兔λ伎紤?yīng)該怎樣讀好。師適時(shí)可示范一下：你看是這樣讀的嗎？（前面動(dòng)客情吐字要清，適當(dāng)放慢，后面詩(shī)人看見(jiàn)兒童抓蟋蟀時(shí)的燈火，這場(chǎng)景確實(shí)令人愉快，但同時(shí)又更進(jìn)一步的勾起了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)和自己的童年的感情，所以讀時(shí)可以明快些，但不可過(guò)快。）。
6、再讀全詩(shī)。師和生一齊讀。
7、回顧所學(xué)過(guò)的《靜夜思》，背一背。
明月為什么會(huì)促使李白思念他的家鄉(xiāng)呢？
這就叫做聯(lián)想。蕭蕭梧聲、江上的秋風(fēng)同樣也使得葉紹翁動(dòng)了客情，有個(gè)成語(yǔ)講：看見(jiàn)某種景象而引起某種思念之情，就像兩位詩(shī)人那樣，誰(shuí)能猜出這個(gè)成語(yǔ)（觸景生情）。觸景生情是詩(shī)人寫(xiě)作的根本。
8、現(xiàn)在讓我們一起走入當(dāng)天詩(shī)人內(nèi)心的內(nèi)心世界好嗎？師帶領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)人內(nèi)心去領(lǐng)會(huì)這種感情(配樂(lè)解讀)：夜深了，詩(shī)人孤單單的多寂寞呀，上床睡吧，又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭的吹，樹(shù)葉落了，送來(lái)寒意，那籬笆下捉蟋蟀的兒童呀，讓他更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、親人……這一幕幕情景涌上詩(shī)人心頭，越想越怎么樣，越想越睡不著，興奮，活像陣陣風(fēng)浪在心中翻滾，忽然，幾個(gè)浪頭相互碰撞，“砰！”的一聲撞起了什么？雪白的浪花。此時(shí)，詩(shī)人眼前一亮，蹬開(kāi)被子，翻身下床，就干什么呢？就寫(xiě)下了這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇，名為《夜書(shū)所見(jiàn)》。
9、詩(shī)，就是詩(shī)人在生活中的激情碰撞出來(lái)的浪花！大家再飽含感情地把這首詩(shī)誦讀一遍吧。
四、作業(yè)超市。
1、背誦古詩(shī)。
2、到生活中感受一下秋天的足跡，寫(xiě)一寫(xiě)。
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇五
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5筆是撇。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話式引入。
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？
（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）。
其中賽跑我們班誰(shuí)最快？
（請(qǐng)這位同學(xué)起立）大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？
（不行?。?。
為什么？
（時(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……）。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課。
二、新授生字。
1、生字：（板書(shū)）。
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？
3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
4、組詞：（板書(shū)）。
三、初讀課文。
1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。
2、和書(shū)，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你都記住了文中什么內(nèi)容？
（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）。
3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。
4、介紹作者——林清玄。
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以?xún)?yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的'山泉。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文，有疑問(wèn)可以在書(shū)上標(biāo)注。
2、寫(xiě)生字詞。
備注：藍(lán)色的生字注意部首。
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇六
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
課前布置。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．揭示課題。
1．談話導(dǎo)入，揭示課題。
2.讀一讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
二．自讀課文，自學(xué)生字。
提示自學(xué)要求：
1．讀課文，自學(xué)生字詞，并想想課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么。
2．生字自己拼讀，字型復(fù)雜的要注意分析，想辦法記住。
3．初步理解字詞的意思?？梢圆樽值洳⒙?lián)系句子或上下文理解。
4．提出不理解的問(wèn)題。
三．交流自學(xué)情況。
1．說(shuō)說(shuō)各自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2．檢查生字自學(xué)情況。
本課的生詞不多，可在讀課文的時(shí)候由學(xué)生聯(lián)系上下文或通過(guò)舉例、想象等方法理解。如，“憂傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可聯(lián)系下文，從“我”的表現(xiàn)(“每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累上倒在地上，撲在草坪上痛哭”)加以體會(huì)；“持續(xù)”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，可以聯(lián)系上下文，從“每天”“很久”兩個(gè)表示時(shí)間的詞來(lái)體會(huì)。“安慰”可以聯(lián)系自己傷心痛哭時(shí)父母等人如何用話勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解?！凹偃簟笨捎脫Q詞法(如果、假如、要是……)進(jìn)行理解?！笆芤鏌o(wú)窮”的意思，可結(jié)合重點(diǎn)句子(“思考練習(xí)2”)的理解，讓學(xué)生體會(huì)到文中是指“我”珍惜時(shí)間所得到的好處是無(wú)窮無(wú)盡的。
三．布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查朗讀課文情況。
2．指導(dǎo)朗讀。
這篇課文的朗讀語(yǔ)氣應(yīng)該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng)驗(yàn)。課文前半部分寫(xiě)“我”體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁；后半部分寫(xiě)我體會(huì)到了與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)，聲調(diào)可高些，速度略快；朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。最后兩個(gè)自然段寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì)，抒情的色彩很濃，也應(yīng)讀得慢一些。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上，朗讀這兩個(gè)自然段，讀出自己的感受。
二．自學(xué)課文，體驗(yàn)探究。
1．默讀課文，找出本課的重點(diǎn)段。
2．檢查自學(xué)，群體解疑。
（“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，這部分內(nèi)容是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中，要讓學(xué)生多讀課文，想想哪些詞句難以理解，提出來(lái)共同探討。）。
“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這兩句話可讓學(xué)生在交流中自己解決?！肮怅帯敝笗r(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！边@句話是理解的難點(diǎn)。可先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。
要著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。要讓學(xué)生在讀書(shū)、體驗(yàn)、交流中感到時(shí)間的寶貴。還可以讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的。
“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)?？梢龑?dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考，“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了哪幾件事?把內(nèi)容要點(diǎn)概括地說(shuō)一說(shuō)。如，和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情。
三．遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)。
搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，可在晨會(huì)上交流或在學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)上交流。
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇七
在7月22日至7月28日，我在家里讀了【和時(shí)間賽跑】這本書(shū)，里面的情節(jié)令我驚心動(dòng)魄，里面的小主人公杰茜最令我感動(dòng)。
這本書(shū)講的是：一個(gè)與外界毫無(wú)聯(lián)系的歷史保護(hù)村克里夫頓里面突然爆發(fā)了一種叫白喉的傳染病，由于得不到村外世界的救援，有許多孩子喪失了生命，杰茜的媽媽讓他偷偷跑到外面的現(xiàn)代社會(huì)找尼利先生求救，一路上發(fā)生了許多驚險(xiǎn)的事情。后來(lái)，來(lái)到尼利家，杰茜從門(mén)外偷聽(tīng)得知，本來(lái)要幫助他的尼利先生早在五年前已經(jīng)死了，現(xiàn)在的只是一個(gè)替身，而且這個(gè)替身要?dú)⒘私苘?，然后杰茜跳窗而逃。逃到了一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)大樓，自己勇敢地向準(zhǔn)備采訪的記者揭發(fā)了替身尼利要在克里夫頓村做的`驚天大陰謀，救回了村民，不活了保護(hù)村的建設(shè)者克里夫頓和幕后策劃者替身尼利，讓村民們重回現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道路。
書(shū)里的小主人公杰茜聰明勇敢，為了解救村民們不惜一切代價(jià)和時(shí)間賽跑，爭(zhēng)取最短的時(shí)間內(nèi)拯救全村人民，她還幾次從敵人的魔掌中死里逃生，大膽向新聞發(fā)布會(huì)記者揭發(fā)所有陰險(xiǎn)事情的真相；而且杰茜的好奇心，作為一個(gè)有1840年來(lái)到1996年的11歲女孩，她既沒(méi)有浪費(fèi)黃金時(shí)間，有充分的利用空閑時(shí)間來(lái)觀察新事物、從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物。
我對(duì)杰茜十分佩服，因?yàn)樗砩洗蠖嗍莾?yōu)點(diǎn)、值得我們學(xué)習(xí)的地方讓我們汲取。
【和時(shí)間賽跑】這本書(shū)的作者想象力驚人，能想出并寫(xiě)出這一本幾乎毫無(wú)漏洞的一流穿越小說(shuō)，既有文學(xué)性，又有趣味性，還有吸引力。文章里的內(nèi)容扣人心弦，看了這一章，又想接著看下一章，令人廢寢忘食。如果有機(jī)會(huì)，大家一定要親和時(shí)間賽跑讀后感600字身體會(huì)一下這本書(shū)的奇妙之處哦！
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
能力目標(biāo)：借助cai課件幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生體會(huì)珍惜時(shí)間的意義，感悟語(yǔ)言文字傳達(dá)的情感，并有感情地朗讀課文。
情意目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境、充滿情趣的課堂氛圍，讓學(xué)生通過(guò)這種情境更貼近課文，了解“時(shí)間一去不復(fù)返”的含義，從而體會(huì)到怎樣才能夠珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“時(shí)間一去不復(fù)返”的真正含義，從而從內(nèi)心里自發(fā)地產(chǎn)生要珍惜時(shí)間的動(dòng)力。
教學(xué)手段和教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
主體參與合作互動(dòng)設(shè)想：
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)教師的激qing引導(dǎo)，并利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地“時(shí)間一去就真的不會(huì)回來(lái)了”，從而使得教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)起來(lái)。
課時(shí)：第一課時(shí)（第二課時(shí)略）。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上課之前，老師想考考大家的反應(yīng)，把你頭腦中閃現(xiàn)出的第一個(gè)答案說(shuō)出來(lái)，好嗎？如果以一個(gè)人活到60歲計(jì)算的話，你覺(jué)得這中間會(huì)度過(guò)多少天呢？（指名發(fā)言）。
2、但是，當(dāng)我們拿出筆來(lái)計(jì)算一下的話，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)原來(lái)這中間只有兩萬(wàn)多天的時(shí)間（出示多媒體演示）。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)人的一生并不像我們想象的那樣長(zhǎng)，時(shí)間也并不像我們想象的那樣多。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與時(shí)間有關(guān)，請(qǐng)大家看老師寫(xiě)下課題。
3、板題讀題。
4、由這個(gè)題目，你想到了什么？（生可能質(zhì)疑：作者為什么要和時(shí)間賽跑呢？作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢？）。
5、今天我們首先了解一下究竟是什么原因促使作者和時(shí)間賽跑的呢？（明確本課時(shí)目標(biāo)）。
二、初感課文：
1、自由地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，盡量做到不加字、不漏字。
2、生詞反饋。
3、說(shuō)說(shuō)讀完之后，你有什么感受呢？
三、品讀課文的1——7自然段。
1、請(qǐng)帶這“原因？”這個(gè)問(wèn)題默讀課文的1——7自然段，勾畫(huà)出有關(guān)的句子，可以反復(fù)多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。
2、四人小組交流讀、說(shuō)。
四、全班交流：是什么原因促使他和時(shí)間賽跑的？
1、交流：爸爸說(shuō)的一段話。
a、學(xué)生讀，談感受。
b、外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了，這令作者多傷心啊。誰(shuí)能找到這兩段讀一讀。
c、教師談感受（出示cai，配音樂(lè)）。
聽(tīng)了孩子們的這些感受，老師突然也有了許多的感嘆。大家請(qǐng)看，這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片，這個(gè)剛睜開(kāi)眼睛的嬰孩正是我；轉(zhuǎn)眼我就十歲了，和你們差不多大正讀小學(xué)四年級(jí)；又一眨眼的工夫我讀了大學(xué)，在舞臺(tái)上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現(xiàn)在都成了過(guò)去，永遠(yuǎn)地變成了我美好地回憶，卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片，你們看得出來(lái)竟是同一個(gè)人嗎？她，正是我的母親，20幾年前的她同我現(xiàn)在一樣的年輕，可現(xiàn)在她的臉上已經(jīng)刻上了時(shí)間的痕跡，她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛(ài)的外公，三個(gè)月前我還可以聽(tīng)到他沙啞但卻慈愛(ài)的話語(yǔ)，撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手，可現(xiàn)在他卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了我，我只能從照片上看到他，只能在心里默默地悼念他了。
孩子們，原來(lái)時(shí)間并不慷慨，在你不知不覺(jué)之間，他已經(jīng)從你身邊悄悄地溜走了，而你卻永遠(yuǎn)也找不回來(lái)了。此時(shí)此刻，你的心里一定也產(chǎn)生了許多的感受吧，請(qǐng)你帶著這些感受再讀這一段。
d、指名再交流感受，深入理解。
2、交流：第五自然段，談感受。
a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”
b、感受“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”
討論：爸爸說(shuō)的一段話與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話究竟有什么不同呢？竟讓作者覺(jué)得“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”？（引導(dǎo)學(xué)生感受到時(shí)間是一去不復(fù)返的）。
c、師：想想時(shí)間一去就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，真是讓人心里百感交集啊，一種說(shuō)不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。
3、你還了解到了什么呢？（學(xué)生談自己對(duì)第6、7段的感受，并指導(dǎo)朗讀）。
五、升華理解，鍛煉能力：
孩子們，時(shí)間的腳步永不停息，從來(lái)不會(huì)停留。就在我們的不經(jīng)意之間，時(shí)間就已經(jīng)從我們的指縫悄悄滑走，任憑你怎樣努力都不可能再挽回了，你也不可能再回到從前了。大家此時(shí)的心里一定生出了許多的感慨吧，你可以繼續(xù)帶著這樣的感受讀課文，可以把自己感受最深的句子抄下來(lái)，更可以把你此時(shí)最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
六、總結(jié)：
今天我們讀了這篇文章，讓我們深深地感受到時(shí)間就是我們的生命，當(dāng)它過(guò)去之后就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，所以才會(huì)下定決心和時(shí)間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢？我們下節(jié)課接著討論。
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)"憂傷、哀痛、受益無(wú)窮、假若"等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間的意義有所感悟。
理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受珍惜時(shí)間的意義。
生字卡片
一、談話引入：
（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？
（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）
師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難
師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
四、三讀課文，重點(diǎn)探究
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
五、總結(jié)：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？
（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）
師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了"，"假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功"，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。（生寫(xiě)，師巡視，指導(dǎo)，寫(xiě)完的先念）
師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
四、作業(yè)
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇十
輔導(dǎo)理念:。
時(shí)間是組成生命的材料,浪費(fèi)時(shí)間就等于浪費(fèi)生命.可是,小學(xué)生的自制力弱,容易沉湎于個(gè)人趣味,對(duì)時(shí)間的重要性缺乏切身的體會(huì),表現(xiàn)在貪吃,無(wú)節(jié)制的娛樂(lè),做事拖拉,不遵守作息時(shí)間等,以致形成不良的習(xí)慣.養(yǎng)成良好的習(xí)慣,應(yīng)從珍惜時(shí)間開(kāi)始."播下一種習(xí)慣,將收獲一種性格;播下一種性格,將收獲一種命運(yùn)."因此,教育學(xué)生珍惜時(shí)間,就顯得尤為重要.
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教材中有《和時(shí)間賽跑》一課,這一課的情感目標(biāo)是"體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度."學(xué)了這篇課文后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)只停留在口號(hào)式的表層理解中,這其中很大的原因是因?yàn)檎Z(yǔ)文課中缺少了對(duì)時(shí)間短暫與寶貴的體驗(yàn)和珍惜時(shí)間方法的指導(dǎo).所以,我想借心理輔導(dǎo)課的機(jī)會(huì),讓珍惜時(shí)間真正深入到每一個(gè)學(xué)生的心中,使他們了解珍惜時(shí)間的方法,并初步形成惜時(shí)和計(jì)劃用時(shí)的意識(shí).
輔導(dǎo)對(duì)象:。
小學(xué)三年級(jí)。
輔導(dǎo)目標(biāo):。
1.知道時(shí)間的短暫和寶貴(形成惜時(shí)意識(shí)).
2.了解珍惜時(shí)間的方法(訓(xùn)練惜時(shí)能力).
3,促成珍惜時(shí)間的行為(引導(dǎo)惜時(shí)習(xí)慣).
輔導(dǎo)準(zhǔn)備:。
1.學(xué)生準(zhǔn)備。
a.收集說(shuō)明時(shí)間珍貴的名人名言,格言,諺語(yǔ),故事等.
b.調(diào)查一分鐘能做什么事.
c.布置教室(美化黑板和教室后面掛鐘.)。
d.排好小品.
2.教師準(zhǔn)備:。
a.做好課件.
b.分好交流的四人小組,并發(fā)給每一組一張金黃色的紙.
c.安排分大組的體驗(yàn)活動(dòng):第一組抄寫(xiě)生字.第二組做口算題.第三組記英語(yǔ)單詞.第四組跳繩.并準(zhǔn)備五根跳繩,10本語(yǔ)文書(shū),紙和筆,10張口算訓(xùn)練題,10本英語(yǔ)書(shū).
d.發(fā)給每人一張樹(shù)干形的綠色紙和藍(lán)色的長(zhǎng)方形紙,每?jī)扇艘黄磕z水.
e.準(zhǔn)備一個(gè)有40張書(shū)簽的大禮包.
f.一個(gè)哨子.
輔導(dǎo)思路:。
本活動(dòng)就針對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)上不重視時(shí)間,隨意浪費(fèi)時(shí)間的問(wèn)題而設(shè)計(jì),以一分鐘為切入口,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)查等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到時(shí)間的短暫與寶貴.通過(guò)計(jì)算,強(qiáng)化珍惜時(shí)間的意識(shí)和動(dòng)機(jī).通過(guò)小品,引導(dǎo)學(xué)生反思自己是否有不珍惜時(shí)間的現(xiàn)象.通過(guò)討論和寫(xiě)惜時(shí)名言,使學(xué)生了解珍惜時(shí)間的具體方法,促成珍惜時(shí)間的行為,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間,處理好學(xué)習(xí),工作與休息的關(guān)系,用積極的態(tài)度去爭(zhēng)得時(shí)間.(這堂課曾經(jīng)上過(guò),課堂氣氛很活躍,輔導(dǎo)效果比較理想)。
輔導(dǎo)過(guò)程:。
一,齊誦名句---導(dǎo)入惜時(shí)。
上課前,讓同學(xué)們把黑板打扮得漂漂亮亮.中間寫(xiě)"和時(shí)間賽跑"這幾個(gè)醒目的美術(shù)字,"賽跑"兩字要寫(xiě)得有動(dòng)感,左下角是一個(gè)漂亮的機(jī)器貓鬧鐘,在提醒大家珍惜時(shí)間呢!右下角是一只小熊,它告訴大家一句珍惜時(shí)間的名言:"一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰."用整個(gè)黑板營(yíng)造一種惜時(shí)的氛圍.
1.學(xué)生在音樂(lè)聲中齊誦名句:。
大屏幕上出示:一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰;一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨.少壯不努力,老大徒傷悲.
2.老師引入輔導(dǎo)主題。
昨天我們學(xué)了語(yǔ)文課文《和時(shí)間賽跑》,知道了時(shí)間就像流水一樣只能流去不能回,它是那么短暫和寶貴.今天,我們這堂心理輔導(dǎo)課也是以"和時(shí)間賽跑"為主題的.咱們一起看看誰(shuí)能和時(shí)間賽跑了.
二,親歷體驗(yàn)---知道惜時(shí)。
(一)實(shí)踐1分鐘。
1.首先讓我們轉(zhuǎn)過(guò)頭看教室后面的鐘,看看一分鐘有多長(zhǎng)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):同學(xué)們很自然地轉(zhuǎn)過(guò)頭去,看著秒針嘀達(dá)嘀達(dá)地走過(guò)了一圈,一分鐘過(guò)去了,自覺(jué)地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)坐好)。
根據(jù)事先的安排進(jìn)行分組活動(dòng):第一組抄寫(xiě)生字.第二組做口算題.第三組記英語(yǔ)單詞.第四組跳繩.
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):當(dāng)時(shí),教室里忙開(kāi)了鍋,第一組,桌上放了語(yǔ)文書(shū),紙和筆,作好了準(zhǔn)備.第二組拿出了有150道口算題的紙和筆,也準(zhǔn)備好了.第三組,拿好了英語(yǔ)書(shū),正集中注意地看書(shū).第四組,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到教室外面的操場(chǎng)上,兩人一組,一人跳,一人數(shù),作好了準(zhǔn)備.隨著老師的一聲領(lǐng)下,每個(gè)同學(xué)都投入到了自己的活動(dòng)中,教室內(nèi)外都充滿了緊張的氣氛.一分鐘很快就到了,老師哨子一響,同學(xué)們就自覺(jué)地停了下來(lái).)。
3.匯總結(jié)果并交流感受(全班分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):有的同學(xué)一分鐘可以寫(xiě)20多個(gè)字,算120道口算題,記30多個(gè)英語(yǔ)單詞,跳150下繩.同學(xué)們不禁有些詫異,原來(lái)自己一分鐘可以干這么多事!……)。
(二)調(diào)查1分鐘。
一分鐘原來(lái)可以做這么多事情呀.你調(diào)查到生活中的一分鐘能做什么事情嗎(全班分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):我一分鐘可以采75顆茶葉;媽媽一分鐘可以洗10個(gè)碗;我一分鐘可以寫(xiě)20個(gè)字.……)。
三,計(jì)算數(shù)字---強(qiáng)化惜時(shí)。
老師鍵入數(shù)字,計(jì)算結(jié)果如下:。
一分鐘。
一小時(shí)。
一天(8小時(shí))。
一星期。
一年。
一生。
10。
10*60=600。
600*8=4800。
4800*7=33600。
33600*365=12264000。
12264000*80=981040000。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):有的同學(xué)邊算邊發(fā)出了驚嘆:"啊,能記這么多字呀!")。
2.引導(dǎo)感悟:算了這筆帳后,你想說(shuō)些什么(全班分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):原來(lái)慢慢記,一小時(shí)中也能記這么多呀!我以前以為一分鐘沒(méi)什么事可做,今天算了以后才知道原來(lái)一分鐘也能做這么多事.……)。
3.過(guò)渡:是啊,要是我們珍惜時(shí)間,就能做很多很多事情.那是不是每個(gè)同學(xué)都知道珍惜時(shí)間了呢請(qǐng)看小品.
四,觀看小品----自查惜時(shí)。
1.觀看小品。
時(shí)光老人與流浪漢。
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著.時(shí)光老人問(wèn):"你是誰(shuí)為什么哭"流浪漢說(shuō):"我少年時(shí)代打玻璃球,青年時(shí)代玩紙牌,中年時(shí)代搓麻將,家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無(wú)所有,我真后悔呀!"。
時(shí)光老人看他哭得可憐,試探地問(wèn):"假如你能返老還童……""返老還童"流浪漢驚奇地一問(wèn),續(xù)而又苦苦哀求,"假如再給我一個(gè)青春,我一定從頭做起,干出一番事業(yè)!""好吧!只要你好好努力,就能獲得真正的生命!"時(shí)光老人說(shuō)完便消失了.
驚呆了的流浪漢低頭一看,自己已變成了一個(gè)十來(lái)歲的少年.現(xiàn)在他叫小明,肩上還背著書(shū)包呢.
……。
內(nèi)容梗概:一個(gè)同學(xué)回家后,想做家庭作業(yè),但是剛翻開(kāi)書(shū)本,看桌邊有游戲機(jī),就玩了會(huì)兒游戲,看見(jiàn)賽車(chē)又玩賽車(chē),后來(lái)還看電視,這樣時(shí)間就悄悄地過(guò)去了兩個(gè)小時(shí),可是作業(yè)一點(diǎn)兒也沒(méi)有做.后來(lái)看看時(shí)間來(lái)不及了,就隨便涂了一下,算是完成了作業(yè).
2.引導(dǎo)反思。
看了這個(gè)小品,你想說(shuō)些什么(全班分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):那個(gè)同學(xué)真貪玩.那個(gè)同學(xué)不珍惜時(shí)間,作業(yè)都沒(méi)好好做.……)。
師:是啊,這樣的事情也曾經(jīng)發(fā)生在你身上嗎。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):我做家庭作業(yè)時(shí)也像那個(gè)小品中的同學(xué)一樣,真不應(yīng)該.我上課常摸東西的,老師的話有時(shí)沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去.)。
五,頭腦風(fēng)暴----學(xué)習(xí)惜時(shí)。
經(jīng)過(guò)剛才的一些活動(dòng),大家都知道時(shí)間是很珍貴的,那么你準(zhǔn)備如何愛(ài)惜"時(shí)間"這位珍貴的朋友呢下面我們分組討論珍惜時(shí)間的方法.
1.分組討論——頭腦風(fēng)暴。
每個(gè)組把同學(xué)惜時(shí)的眾多方法寫(xiě)在一張金黃色紙上.看看哪一組惜時(shí)方法最多最棒。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):第一組我上課不再做小動(dòng)作了.我以后先做作業(yè)再去玩,先緊后松.我以后要快點(diǎn)做作業(yè).……)。
2.分組交流討論成果。
用實(shí)物投影把每組的結(jié)論展示出來(lái),共同分享,用掌聲鼓勵(lì)其中的金點(diǎn)子.
3.老師小結(jié):。
大家都說(shuō)得非常好,能讓老師也說(shuō)說(shuō)自己的方法嗎。
a,睡前為次日作好計(jì)劃:明天要做些什么,什么時(shí)候做什么事.b,學(xué)習(xí)先緊后松,講究方法和效率c,比別人先走一步.d,集中注意力去做一件事情.這四種都是在跟時(shí)間賽跑的具體方法,你去試試,它能幫助你賽過(guò)時(shí)間.
六,自編格言——銘記惜時(shí)。
1.交流惜時(shí)格言,詩(shī)句,故事(小組分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):各組同學(xué)你一句我一語(yǔ),津津樂(lè)道:。
時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的.(魯迅)。
拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也拋棄他.(莎士比亞)。
盛年不重來(lái),一日難再晨.及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人.(陶淵明)。
……)。
2.引導(dǎo)學(xué)生自編惜時(shí)格言。
我們從名人的故事和話中也一定體會(huì)到了很多,讓我們也學(xué)著名人的樣子寫(xiě)寫(xiě)惜時(shí)的句子吧.
每個(gè)同學(xué)拿出課前發(fā)下的綠色樹(shù)干形的紙,寫(xiě)上說(shuō)明要珍惜時(shí)間的句子.
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):。
時(shí)間就是生命,如果我們不珍惜時(shí)間,那就等于自殺.——呂想。
我們就像一只蜜蜂,不管風(fēng)吹雨打,都趕去采蜜.——呂錦杰。
上課不聽(tīng)講,考試不知寫(xiě).抓緊讀書(shū)吧!——呂洋。
只有真正在思想上珍惜了時(shí)間,才能戰(zhàn)勝浪費(fèi)時(shí)間的行為.——張佳青)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):"想!"許多同學(xué)對(duì)這個(gè)活動(dòng)表示興趣很濃.)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):我猜會(huì)是一句話,因?yàn)閯偛盼覀兌及炎约簩?xiě)的話送給同學(xué)了.我猜會(huì)是一種獎(jiǎng)品,因?yàn)槲覀冞@節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真.……)。
老師要送給大家的禮物到底是什么呢誰(shuí)想來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎(指一名學(xué)生到大禮包里抽出其中一張書(shū)簽)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):哇,原來(lái)是一張精致的書(shū)簽.同學(xué)們都迫切想知道里面寫(xiě)著什么.)。
這就是老師要送給大家的禮物,我們一起來(lái)看看里邊寫(xiě)了什么.請(qǐng)**同學(xué)把書(shū)簽放在實(shí)物投影儀上.
齊誦《惜時(shí)歌》:。
時(shí)間是個(gè)寶,。
一分能寫(xiě)許多字,。
一分能做好多事,。
一生就是天文數(shù),。
想想自己珍惜否。
時(shí)光一去不復(fù)返,。
珍惜時(shí)間銘記心,。
講方法,看行動(dòng),。
你追我趕爭(zhēng)先鋒.
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇十一
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）
師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）
師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）
（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。
（生寫(xiě)，師巡視，指導(dǎo)，寫(xiě)完的先念）
師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。
我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，6小時(shí)呢？近10萬(wàn)字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！
雖然我沒(méi)再說(shuō)什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?，有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已；有的談了時(shí)間的寶貴，并決心珍惜時(shí)間；也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃。看著這些發(fā)自?xún)?nèi)心的語(yǔ)句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)三附反思,和時(shí)間賽跑，希望對(duì)你有幫助！
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇十二
1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4、 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；‘我“是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的投影片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的額學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有的，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你回改變相法。（板書(shū)課題）
1、 自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、 自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況。
2、 指名分自然段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些事。
1、 自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫(huà)下來(lái)。
2、 交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的四個(gè)句子。投影或電腦課件出示這四個(gè)句子。
（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“
這句話是理解的難點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
讀父親的話，看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的，看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。
1、 朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。
2、 讓學(xué)說(shuō)交流學(xué)習(xí)的收獲。
1、 書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、 摘抄思考*練習(xí)3中的句子。
第二課時(shí)
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、 回憶課文第一至七自然段主要講了什么，。
2、 在書(shū)中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。
3、 畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、 追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
5、 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。朗讀吖，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
1、 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。
2、 自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并畫(huà)上“——”。
3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”
（1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
（2） 小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？可以 結(jié)合自己 的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來(lái)說(shuō)明，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 4、 投影出示填空題。
在戰(zhàn)斗中的時(shí)間賽跑（ ）；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑（ ）；在體比賽中和時(shí)間賽跑（ ）；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑（ ），在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑（ ）。 讓學(xué)生結(jié)合收集的資料完成該題，并交流。
5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀的慢一點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。
1、 有感情地朗讀課文。
2、 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
板書(shū)
3 和時(shí)間賽跑
一寸光陰一寸金 寸金難買(mǎi)寸光陰
光陰似箭 日月如梭
受益無(wú)窮 就能成功
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇十三
1。 學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4。 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
1。 學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義。
4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
一、談話式引入
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰(shuí)最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）
大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？（不行！）
為什么？
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
板書(shū)課題：3 和時(shí)間賽跑
二、 。
1、 自讀課文，畫(huà)出生字詞。
2、 小組合作，自學(xué)生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音；
認(rèn)清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書(shū)、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法。）
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 。
1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況 ；師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)：
3 學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。
3 請(qǐng)用最明白的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：你都讀懂了文中什么內(nèi)容？不懂的還有那些？
2哪些地方給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀。
3提出你最難理解的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的幾個(gè)句子：
（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”
（2）“光陰似箭，日月如梭”
可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找工具書(shū)幫助理解
（3）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“
這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從父親的話理解這句話
1 默讀父親的話。
2 結(jié)合生活實(shí)際，小組討論交流理解父親的話。（引導(dǎo)理解：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復(fù)生。這就是 “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“的意思。）
4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了
這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從我的生活體驗(yàn)理解這句話。
1讀“我”的生活體驗(yàn)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?！拔摇闭媲械母惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。
3 出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
4 同學(xué)互相推薦鼓勵(lì)，有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。
五、 。
1、讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲
2、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
1、 書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、當(dāng)一名小記者，采訪周?chē)娜?，?qǐng)他們談?wù)剬?duì)時(shí)間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
。
教學(xué)目標(biāo)：
１、 有感情地朗讀課文。
２、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3 體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
一 理解標(biāo)題導(dǎo)入
齊讀標(biāo)題，對(duì)這一標(biāo)題你是如何理解的？
（指導(dǎo)理解：由這一標(biāo)題你會(huì)想到什么？ 賽跑 其目的是為了什么？ 超過(guò)別人，獲取勝利 那么本標(biāo)題可以如何理解？ 超越時(shí)間 那究竟如何才能夠超越時(shí)間呢？下面，就讓我們打開(kāi)書(shū)，看一看作者是如何來(lái)與時(shí)間賽跑的？結(jié)果誰(shuí)贏了？）
2、 在書(shū)中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。
3、 畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、 追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
5、 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、 。
1、 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。
2、 自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并做上標(biāo)記。
3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！?BR> （1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
（2） 小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？平時(shí)生活中，你或者你知道的人有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？（可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、名人的事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā＃?BR> 4、 投影出示填空題。
（1）在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑， ；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑， ；在比賽中和時(shí)間賽跑， ；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑， ，在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑， 。
（2） 你身邊的人，是參加什么工作的？對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間意味著什么嗎？
采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)談一談
5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。
2 你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？
五、 。
1、 有感情地朗讀課文。
語(yǔ)言過(guò)渡：
９、 采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)談一談
１０、 我想此時(shí)此刻，在座的老師們一定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪兩位老師。
１１、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）
１２、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？
學(xué)生送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞。
１３、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——
會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)——
１４、下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
和時(shí)間賽跑
不懂——消極等待——積極地賽跑
受益無(wú)窮
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇十四
一、課前談話。
1、咱們班賽跑誰(shuí)最快？
2、大家都說(shuō)你跑得最快。老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行嗎？為什么？
指名說(shuō)。（因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)過(guò)去，永遠(yuǎn)回不來(lái)了。）。
二、導(dǎo)入。
是啊，時(shí)間一去不復(fù)返。通過(guò)我們對(duì)第一二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝纯鄳n傷。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這篇課文。板書(shū)課題，齊讀課題。
三、新授。
（一）學(xué)習(xí)4—7自然段。
1、同學(xué)們，爸爸的那句話就是？
生：齊讀幻燈。1。
師：爸爸說(shuō)，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找一找課文中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了。
（學(xué)生默讀，標(biāo)畫(huà)，匯報(bào)）。
生：你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。
生：有一天，你會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。
師：那么當(dāng)時(shí)的作者“我”明白爸爸說(shuō)的話嗎？（不明白，爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。）。
他多想解開(kāi)這個(gè)謎呀？生再讀。他的話里話外又在告訴我們什么呢？生說(shuō)：??！、
二、品讀“苦澀”
有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。
生談體會(huì)。
師：是呀，無(wú)情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會(huì)帶走我，我不由地感到害怕。你體會(huì)得很深刻。
（3）著急、無(wú)奈。
以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
a、這段話中哪些詞語(yǔ)讓你特別著急？（一寸一寸、沉進(jìn)）。
師：是啊，太陽(yáng)不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進(jìn)山頭，我們?cè)跄懿恢蹦兀?BR> b、你還從這段話中品味出了什么滋味？（無(wú)奈）。
說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：時(shí)間它沒(méi)有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復(fù)返，我們又能有什么辦法呢！
c、指導(dǎo)朗讀。
帶著自己的感受再去讀讀這段話。（自由讀）。
能用朗讀把你品味的滋味、體會(huì)到的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）。
（評(píng)價(jià)：從你的朗讀中我聽(tīng)到了你內(nèi)心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無(wú)奈。）。
（4）悲傷。
我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。
生談感受。
的燕子或許已不是去年的燕子了。
在過(guò)去的生活中，有哪些快樂(lè)的事和同學(xué)們一起分享？說(shuō)一說(shuō)？
生：回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情，問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，如某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式，幼兒園的好時(shí)光等。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？（從而體會(huì)時(shí)間的無(wú)情）。
師：時(shí)光一旦過(guò)了，將不再回來(lái)。當(dāng)我留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段，想想作者是如何和時(shí)間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。
三、1、慢慢地、細(xì)細(xì)地品味第8段，思考：1、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？
2、小組討論，交流：
3、匯報(bào)。
a
有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。
我為什么能跑贏太陽(yáng)？（下決心）。
指導(dǎo)朗讀：你也來(lái)下決心說(shuō)一說(shuō)。
除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽(yáng)？（狂奔）。
誰(shuí)能給狂奔找個(gè)近義詞？（飛奔）。
比較哪個(gè)詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑）。
師：是啊，我不顧一切地狂奔回來(lái)，終于跑贏了（生：太陽(yáng)），也就是跑贏了（生：時(shí)間）。多么令人高興的事??！你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀。）。
b、快樂(lè)。
以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。
師：看來(lái)和時(shí)間賽跑真是其樂(lè)無(wú)窮，我請(qǐng)女孩子帶著快樂(lè)的心情讀讀這幾句話吧！
如果你想和時(shí)間賽跑，你還能想出怎么樣的游戲？
四、再次理解作者的情緒變化。
五、學(xué)習(xí)9、10段，
后來(lái)的二十年，作者堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，也因此（生：受益無(wú)窮）。
你知道“受益無(wú)窮”是什么意思嗎？（收獲很大）。
林清玄有什么收獲呢？
（出示）雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來(lái)看看吧！
出示林清玄資料（林清玄，中國(guó)臺(tái)灣人，20歲開(kāi)始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫(xiě)了多少篇文章，也許已沒(méi)人數(shù)得清，他已出版了100多本書(shū)。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書(shū)，是中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)作家中寫(xiě)書(shū)、出書(shū)最多的一位，也是獲得各類(lèi)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。）。
現(xiàn)在你信了吧？我相信你再讀這幾句話，一定會(huì)有更深的體會(huì)。
自由讀，指名讀，齊讀。
歷史上無(wú)數(shù)的名人用他們的行動(dòng)向我們證明了（齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）。
這也正是林清玄先生用他一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們的真理（齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）。
四、情感升華。
1、小結(jié)：《和時(shí)間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無(wú)窮，它不但讓我們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，更讓我們知道珍惜時(shí)間的好處。
2、聽(tīng)，時(shí)間正一分一秒地從我們身邊流逝，（出示時(shí)鐘走動(dòng)聲），莎士比亞說(shuō)：“拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也會(huì)拋棄他?！?BR> 此時(shí)此刻，你想到了些什么？（生說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言）。
3、時(shí)間是否又有了自己的感悟呢？拿出前天生勞課上制作的書(shū)簽，在上面寫(xiě)出。
你對(duì)時(shí)間的感受。（生寫(xiě)話）。
4、交流。
5、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會(huì)選哪一句？
“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就一定能成功?！?BR> 請(qǐng)你換兩個(gè)字再對(duì)自己說(shuō)一遍。（師：我相信你肯定能做到。）。
誰(shuí)也來(lái)給自己鼓鼓勁？
你們想試試看嗎？全體起立，讓我們大聲地對(duì)自己說(shuō)：“假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功！”
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的'意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義。
4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
一、談話式引入。
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）。
其中賽跑我們班誰(shuí)最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）。
大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？（不行?。?。
為什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文，畫(huà)出生字詞。
2、小組合作，自學(xué)生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音；
認(rèn)清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書(shū)、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法。）。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。
三、檢查自學(xué)。
[4][5]。
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇二
林清玄筆下的一篇清新、淡雅又略帶憂傷的文章。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭、日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)了?！钡?，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是個(gè)比較模糊的概念，學(xué)生較難理解。我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
一、導(dǎo)入。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：時(shí)間就像小馬車(chē)一樣快速奔跑，今天過(guò)去，還有明天，好像時(shí)間是永遠(yuǎn)過(guò)不完的。真的是這樣嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？相信同學(xué)在學(xué)完這篇課文之后你會(huì)有更多收獲。板書(shū)課題。邊讀邊思考：文中哪句話最能表達(dá)出作者和時(shí)間賽跑的體會(huì)？抓住中心句：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”展開(kāi)教學(xué)。
二、“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！边@句話是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，層層深入。在理解這句話的時(shí)候，首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話，初步感悟?？纯窗职质窃趺蠢斫獾模鹤蛱煊肋h(yuǎn)變成昨天，爸爸永遠(yuǎn)回不到童年。如果不是一個(gè)人的親身體驗(yàn)，感受就不會(huì)那么深刻。所以我覺(jué)得爸爸像是給我說(shuō)了一個(gè)謎。此時(shí)再次引導(dǎo)回讀這句話，從外祖母的去世感受時(shí)間的無(wú)情流逝，體會(huì)“可怕”的心情，進(jìn)一步體會(huì)爸爸的話。最后引讀6-7段，結(jié)合“我”的生活體驗(yàn)，從“太陽(yáng)落山，小鳥(niǎo)飛翔”真切地感受到時(shí)間的一去不復(fù)返。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己身邊哪些事物隨著時(shí)間的流逝再也回不來(lái)了，第三次深刻領(lǐng)會(huì)爸爸話里的意味深長(zhǎng)。從而也明白了“我”為什么要和時(shí)間賽跑。
三、、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考，文中寫(xiě)了作者和時(shí)間賽跑的哪幾件事？從中體會(huì)為什么“著急、悲傷”，又為什么“高興、快樂(lè)”呢？指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受。使學(xué)生明白，生活中無(wú)時(shí)不刻可以和時(shí)間賽跑。找出自己感觸最深的句子。此時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己生活中的實(shí)例來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生明白珍惜時(shí)間，不因自己碌碌無(wú)為而后悔終生。再結(jié)合作者的經(jīng)歷感悟這句話：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！?BR> 和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇三
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇四
讓孩子們課前完成三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)：1、思考：同學(xué)們到外地做過(guò)客嗎？有什么強(qiáng)烈的感受。2、根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)秋天有哪些認(rèn)識(shí)。3、現(xiàn)在已過(guò)中秋，到生活中尋找秋天的足跡，寫(xiě)寫(xiě)在尋找的過(guò)程中的特別感受。（其中二三項(xiàng)選擇完成）。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。
3、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
4、能學(xué)懂一組思念親友類(lèi)古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受詩(shī)句中所表達(dá)的詩(shī)人的思想感情。
【教前準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。
2、小黑板及錄音機(jī).(音樂(lè):二泉映月)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們到外地做過(guò)客嗎？在別人家里做客的心情怎樣？
生回答。
師：這就叫做做客的心情，一種思念家鄉(xiāng)、思念自己的家園的心情，簡(jiǎn)稱(chēng)“客情”。（板書(shū)：客情）。
2、一年有四季，那么在什么樣的季節(jié)出遠(yuǎn)門(mén)，最容易促使你思念自己的家鄉(xiāng)呢？（是……還是……陽(yáng)春三月、夏日炎炎、秋風(fēng)蕭瑟、寒冬臘月）為什么？說(shuō)說(shuō)尋找到了那些秋天的足跡，有什么特別的感受，包括你聽(tīng)到的、聞到的、看到的、摸到的、收藏到的，都可以說(shuō)一說(shuō)。
3、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看看宋代詩(shī)人葉紹翁怎樣來(lái)描寫(xiě)他秋天客旅在外的思鄉(xiāng)之情。
4、齊讀題。
師：誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。
根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)明“書(shū)”、“所見(jiàn)”的含義。
誰(shuí)完整地把題目的意思說(shuō)一說(shuō)。
再齊讀一遍題目。
二、初讀詩(shī)歌，感知大意。
2、看圖，哪些地方猜中了？詩(shī)人還看見(jiàn)了些什么，會(huì)有什么樣的感覺(jué)。
3、自由默讀課文，看看使人究竟是怎么寫(xiě)的。
4、師出示生字卡：蕭蕭、梧葉、促織，讓生拼讀。
指導(dǎo)“促”、“深”的寫(xiě)法。
5、這首詩(shī)的左下角有注釋?zhuān)⑨尵褪亲⒊鼋忉專(zhuān)菐臀覀兝斫馍衷~的，要聯(lián)系上下文來(lái)理解?，F(xiàn)在請(qǐng)大家邊讀課文邊看注釋?zhuān)凑l(shuí)先能弄懂全詩(shī)的大意。
6、生自由讀、討論。
7、這首詩(shī)都能讀通了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。有誰(shuí)能背出來(lái)嗎？
同桌互相背詩(shī)，看能背出的有多少。
三、精讀課文，感悟詩(shī)意。
1、讓我們進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
詩(shī)人在夜里到都看到聽(tīng)到了些什么？先讀前兩句，認(rèn)真讀仔細(xì)想，在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下畫(huà)一橫，想好了舉手。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在這兩句寫(xiě)了些什么。
（著重解決“動(dòng)客情”，引導(dǎo)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在秋風(fēng)掃落葉、寒意襲人的夜里孤單寂寞苦悶的心情，自然的感悟到詩(shī)人的想念家鄉(xiāng)想念親人的感情。）。
2、讀前兩句詩(shī)，指名讀，想想該怎么讀，為什么這么讀。（指導(dǎo)朗讀，“動(dòng)客情”處應(yīng)低沉、感傷、速度較慢。）。
3、正在詩(shī)人思鄉(xiāng)之情無(wú)處排解之時(shí)，接下來(lái)詩(shī)人又發(fā)現(xiàn)了什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生看圖，看注釋?zhuān)x后兩句（生默讀），畫(huà)記重點(diǎn)詞。
（交流畫(huà)記的重點(diǎn)詞，尤其是“知（料定）”、“挑”）。
4、讀了這兩句，你們高興嗎？為什么？
師：為什么？他可能進(jìn)一步的又想到些什么？（想到自己的家鄉(xiāng)和童年）。
師：所以，“動(dòng)客情”就成為了全詩(shī)的中心詞，整首詩(shī)都蘊(yùn)含了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情，我們要抓住這個(gè)中心詞，更好地用心的感受這種深切的感情，把全詩(shī)讀一遍，看能不能讀出這種感情。
5、生自由朗讀。師觀察學(xué)生的朗讀，并及時(shí)地反饋學(xué)生中讀法不當(dāng)?shù)牡胤?，讓大家?guī)兔λ伎紤?yīng)該怎樣讀好。師適時(shí)可示范一下：你看是這樣讀的嗎？（前面動(dòng)客情吐字要清，適當(dāng)放慢，后面詩(shī)人看見(jiàn)兒童抓蟋蟀時(shí)的燈火，這場(chǎng)景確實(shí)令人愉快，但同時(shí)又更進(jìn)一步的勾起了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)和自己的童年的感情，所以讀時(shí)可以明快些，但不可過(guò)快。）。
6、再讀全詩(shī)。師和生一齊讀。
7、回顧所學(xué)過(guò)的《靜夜思》，背一背。
明月為什么會(huì)促使李白思念他的家鄉(xiāng)呢？
這就叫做聯(lián)想。蕭蕭梧聲、江上的秋風(fēng)同樣也使得葉紹翁動(dòng)了客情，有個(gè)成語(yǔ)講：看見(jiàn)某種景象而引起某種思念之情，就像兩位詩(shī)人那樣，誰(shuí)能猜出這個(gè)成語(yǔ)（觸景生情）。觸景生情是詩(shī)人寫(xiě)作的根本。
8、現(xiàn)在讓我們一起走入當(dāng)天詩(shī)人內(nèi)心的內(nèi)心世界好嗎？師帶領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)人內(nèi)心去領(lǐng)會(huì)這種感情(配樂(lè)解讀)：夜深了，詩(shī)人孤單單的多寂寞呀，上床睡吧，又睡不著。秋風(fēng)蕭蕭的吹，樹(shù)葉落了，送來(lái)寒意，那籬笆下捉蟋蟀的兒童呀，讓他更加思念遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)、親人……這一幕幕情景涌上詩(shī)人心頭，越想越怎么樣，越想越睡不著，興奮，活像陣陣風(fēng)浪在心中翻滾，忽然，幾個(gè)浪頭相互碰撞，“砰！”的一聲撞起了什么？雪白的浪花。此時(shí)，詩(shī)人眼前一亮，蹬開(kāi)被子，翻身下床，就干什么呢？就寫(xiě)下了這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇，名為《夜書(shū)所見(jiàn)》。
9、詩(shī)，就是詩(shī)人在生活中的激情碰撞出來(lái)的浪花！大家再飽含感情地把這首詩(shī)誦讀一遍吧。
四、作業(yè)超市。
1、背誦古詩(shī)。
2、到生活中感受一下秋天的足跡，寫(xiě)一寫(xiě)。
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇五
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“梭、若”等字的字音，注意“哀、持、梭、若”等字字形的教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意區(qū)分“持、特”，“哀、衰”，“棱，梭”。“若”的第5筆是撇。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話式引入。
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？
（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）。
其中賽跑我們班誰(shuí)最快？
（請(qǐng)這位同學(xué)起立）大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？
（不行?。?。
為什么？
（時(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……）。
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課。
二、新授生字。
1、生字：（板書(shū)）。
2、部首：“贏、益、哀”的部首各是什么？
3、讀詞：憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
4、組詞：（板書(shū)）。
三、初讀課文。
1、小聲讀讀課文，注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。
2、和書(shū)，通過(guò)剛才的讀書(shū)，你都記住了文中什么內(nèi)容？
（可以從好詞好句回答，也可以是記住了事情的梗概……）。
3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況。
4、介紹作者——林清玄。
筆名秦情、林漓、林大悲等，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生，1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作，至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn)，從身邊的各種人和事著筆，以?xún)?yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，閱讀他的作品有如飲一掬甘美的'山泉。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文，有疑問(wèn)可以在書(shū)上標(biāo)注。
2、寫(xiě)生字詞。
備注：藍(lán)色的生字注意部首。
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇六
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
課前布置。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．揭示課題。
1．談話導(dǎo)入，揭示課題。
2.讀一讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。
二．自讀課文，自學(xué)生字。
提示自學(xué)要求：
1．讀課文，自學(xué)生字詞，并想想課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要講了什么。
2．生字自己拼讀，字型復(fù)雜的要注意分析，想辦法記住。
3．初步理解字詞的意思?？梢圆樽值洳⒙?lián)系句子或上下文理解。
4．提出不理解的問(wèn)題。
三．交流自學(xué)情況。
1．說(shuō)說(shuō)各自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2．檢查生字自學(xué)情況。
本課的生詞不多，可在讀課文的時(shí)候由學(xué)生聯(lián)系上下文或通過(guò)舉例、想象等方法理解。如，“憂傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁，可聯(lián)系下文，從“我”的表現(xiàn)(“每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累上倒在地上，撲在草坪上痛哭”)加以體會(huì)；“持續(xù)”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦，而且這樣的心情一直延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，可以聯(lián)系上下文，從“每天”“很久”兩個(gè)表示時(shí)間的詞來(lái)體會(huì)。“安慰”可以聯(lián)系自己傷心痛哭時(shí)父母等人如何用話勸告、用手輕撫，使自己的心情舒坦起來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解?！凹偃簟笨捎脫Q詞法(如果、假如、要是……)進(jìn)行理解?！笆芤鏌o(wú)窮”的意思，可結(jié)合重點(diǎn)句子(“思考練習(xí)2”)的理解，讓學(xué)生體會(huì)到文中是指“我”珍惜時(shí)間所得到的好處是無(wú)窮無(wú)盡的。
三．布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．檢查朗讀課文情況。
2．指導(dǎo)朗讀。
這篇課文的朗讀語(yǔ)氣應(yīng)該是親切、自然的，好像在和朋友談心，談自己的人生經(jīng)驗(yàn)。課文前半部分寫(xiě)“我”體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁；后半部分寫(xiě)我體會(huì)到了與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)，聲調(diào)可高些，速度略快；朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。最后兩個(gè)自然段寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì)，抒情的色彩很濃，也應(yīng)讀得慢一些。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上，朗讀這兩個(gè)自然段，讀出自己的感受。
二．自學(xué)課文，體驗(yàn)探究。
1．默讀課文，找出本課的重點(diǎn)段。
2．檢查自學(xué)，群體解疑。
（“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，這部分內(nèi)容是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中，要讓學(xué)生多讀課文，想想哪些詞句難以理解，提出來(lái)共同探討。）。
“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這兩句話可讓學(xué)生在交流中自己解決?！肮怅帯敝笗r(shí)間，“金”即黃金，“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?！凹?、“梭”，運(yùn)動(dòng)的速度都很快，比喻時(shí)間過(guò)得飛快，可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！边@句話是理解的難點(diǎn)。可先讀讀爸爸的話，看看爸爸是怎么理解的：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。
要著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎樣理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了；看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。要讓學(xué)生在讀書(shū)、體驗(yàn)、交流中感到時(shí)間的寶貴。還可以讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的。
“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的，這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)?？梢龑?dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考，“我”和時(shí)間賽跑，課文寫(xiě)了哪幾件事?把內(nèi)容要點(diǎn)概括地說(shuō)一說(shuō)。如，和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng)；一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間；讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情。
三．遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)。
搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)，可在晨會(huì)上交流或在學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)上交流。
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇七
在7月22日至7月28日，我在家里讀了【和時(shí)間賽跑】這本書(shū)，里面的情節(jié)令我驚心動(dòng)魄，里面的小主人公杰茜最令我感動(dòng)。
這本書(shū)講的是：一個(gè)與外界毫無(wú)聯(lián)系的歷史保護(hù)村克里夫頓里面突然爆發(fā)了一種叫白喉的傳染病，由于得不到村外世界的救援，有許多孩子喪失了生命，杰茜的媽媽讓他偷偷跑到外面的現(xiàn)代社會(huì)找尼利先生求救，一路上發(fā)生了許多驚險(xiǎn)的事情。后來(lái)，來(lái)到尼利家，杰茜從門(mén)外偷聽(tīng)得知，本來(lái)要幫助他的尼利先生早在五年前已經(jīng)死了，現(xiàn)在的只是一個(gè)替身，而且這個(gè)替身要?dú)⒘私苘?，然后杰茜跳窗而逃。逃到了一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)大樓，自己勇敢地向準(zhǔn)備采訪的記者揭發(fā)了替身尼利要在克里夫頓村做的`驚天大陰謀，救回了村民，不活了保護(hù)村的建設(shè)者克里夫頓和幕后策劃者替身尼利，讓村民們重回現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道路。
書(shū)里的小主人公杰茜聰明勇敢，為了解救村民們不惜一切代價(jià)和時(shí)間賽跑，爭(zhēng)取最短的時(shí)間內(nèi)拯救全村人民，她還幾次從敵人的魔掌中死里逃生，大膽向新聞發(fā)布會(huì)記者揭發(fā)所有陰險(xiǎn)事情的真相；而且杰茜的好奇心，作為一個(gè)有1840年來(lái)到1996年的11歲女孩，她既沒(méi)有浪費(fèi)黃金時(shí)間，有充分的利用空閑時(shí)間來(lái)觀察新事物、從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物。
我對(duì)杰茜十分佩服，因?yàn)樗砩洗蠖嗍莾?yōu)點(diǎn)、值得我們學(xué)習(xí)的地方讓我們汲取。
【和時(shí)間賽跑】這本書(shū)的作者想象力驚人，能想出并寫(xiě)出這一本幾乎毫無(wú)漏洞的一流穿越小說(shuō)，既有文學(xué)性，又有趣味性，還有吸引力。文章里的內(nèi)容扣人心弦，看了這一章，又想接著看下一章，令人廢寢忘食。如果有機(jī)會(huì)，大家一定要親和時(shí)間賽跑讀后感600字身體會(huì)一下這本書(shū)的奇妙之處哦！
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
能力目標(biāo)：借助cai課件幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生體會(huì)珍惜時(shí)間的意義，感悟語(yǔ)言文字傳達(dá)的情感，并有感情地朗讀課文。
情意目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境、充滿情趣的課堂氛圍，讓學(xué)生通過(guò)這種情境更貼近課文，了解“時(shí)間一去不復(fù)返”的含義，從而體會(huì)到怎樣才能夠珍惜時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“時(shí)間一去不復(fù)返”的真正含義，從而從內(nèi)心里自發(fā)地產(chǎn)生要珍惜時(shí)間的動(dòng)力。
教學(xué)手段和教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
主體參與合作互動(dòng)設(shè)想：
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)教師的激qing引導(dǎo)，并利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地“時(shí)間一去就真的不會(huì)回來(lái)了”，從而使得教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)起來(lái)。
課時(shí)：第一課時(shí)（第二課時(shí)略）。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上課之前，老師想考考大家的反應(yīng)，把你頭腦中閃現(xiàn)出的第一個(gè)答案說(shuō)出來(lái)，好嗎？如果以一個(gè)人活到60歲計(jì)算的話，你覺(jué)得這中間會(huì)度過(guò)多少天呢？（指名發(fā)言）。
2、但是，當(dāng)我們拿出筆來(lái)計(jì)算一下的話，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)原來(lái)這中間只有兩萬(wàn)多天的時(shí)間（出示多媒體演示）。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)人的一生并不像我們想象的那樣長(zhǎng)，時(shí)間也并不像我們想象的那樣多。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與時(shí)間有關(guān)，請(qǐng)大家看老師寫(xiě)下課題。
3、板題讀題。
4、由這個(gè)題目，你想到了什么？（生可能質(zhì)疑：作者為什么要和時(shí)間賽跑呢？作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢？）。
5、今天我們首先了解一下究竟是什么原因促使作者和時(shí)間賽跑的呢？（明確本課時(shí)目標(biāo)）。
二、初感課文：
1、自由地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，盡量做到不加字、不漏字。
2、生詞反饋。
3、說(shuō)說(shuō)讀完之后，你有什么感受呢？
三、品讀課文的1——7自然段。
1、請(qǐng)帶這“原因？”這個(gè)問(wèn)題默讀課文的1——7自然段，勾畫(huà)出有關(guān)的句子，可以反復(fù)多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)。
2、四人小組交流讀、說(shuō)。
四、全班交流：是什么原因促使他和時(shí)間賽跑的？
1、交流：爸爸說(shuō)的一段話。
a、學(xué)生讀，談感受。
b、外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了，這令作者多傷心啊。誰(shuí)能找到這兩段讀一讀。
c、教師談感受（出示cai，配音樂(lè)）。
聽(tīng)了孩子們的這些感受，老師突然也有了許多的感嘆。大家請(qǐng)看，這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片，這個(gè)剛睜開(kāi)眼睛的嬰孩正是我；轉(zhuǎn)眼我就十歲了，和你們差不多大正讀小學(xué)四年級(jí)；又一眨眼的工夫我讀了大學(xué)，在舞臺(tái)上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現(xiàn)在都成了過(guò)去，永遠(yuǎn)地變成了我美好地回憶，卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片，你們看得出來(lái)竟是同一個(gè)人嗎？她，正是我的母親，20幾年前的她同我現(xiàn)在一樣的年輕，可現(xiàn)在她的臉上已經(jīng)刻上了時(shí)間的痕跡，她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛(ài)的外公，三個(gè)月前我還可以聽(tīng)到他沙啞但卻慈愛(ài)的話語(yǔ)，撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手，可現(xiàn)在他卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了我，我只能從照片上看到他，只能在心里默默地悼念他了。
孩子們，原來(lái)時(shí)間并不慷慨，在你不知不覺(jué)之間，他已經(jīng)從你身邊悄悄地溜走了，而你卻永遠(yuǎn)也找不回來(lái)了。此時(shí)此刻，你的心里一定也產(chǎn)生了許多的感受吧，請(qǐng)你帶著這些感受再讀這一段。
d、指名再交流感受，深入理解。
2、交流：第五自然段，談感受。
a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”
b、感受“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”
討論：爸爸說(shuō)的一段話與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話究竟有什么不同呢？竟讓作者覺(jué)得“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”？（引導(dǎo)學(xué)生感受到時(shí)間是一去不復(fù)返的）。
c、師：想想時(shí)間一去就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，真是讓人心里百感交集啊，一種說(shuō)不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。
3、你還了解到了什么呢？（學(xué)生談自己對(duì)第6、7段的感受，并指導(dǎo)朗讀）。
五、升華理解，鍛煉能力：
孩子們，時(shí)間的腳步永不停息，從來(lái)不會(huì)停留。就在我們的不經(jīng)意之間，時(shí)間就已經(jīng)從我們的指縫悄悄滑走，任憑你怎樣努力都不可能再挽回了，你也不可能再回到從前了。大家此時(shí)的心里一定生出了許多的感慨吧，你可以繼續(xù)帶著這樣的感受讀課文，可以把自己感受最深的句子抄下來(lái)，更可以把你此時(shí)最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
六、總結(jié)：
今天我們讀了這篇文章，讓我們深深地感受到時(shí)間就是我們的生命，當(dāng)它過(guò)去之后就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，所以才會(huì)下定決心和時(shí)間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢？我們下節(jié)課接著討論。
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)"憂傷、哀痛、受益無(wú)窮、假若"等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間的意義有所感悟。
理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受珍惜時(shí)間的意義。
生字卡片
一、談話引入：
（生說(shuō)自己的見(jiàn)解，師引到時(shí)間上）
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？
（生自由表達(dá)，說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。）
二、初讀課文，整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書(shū)，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完）
師：（檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢？
（生說(shuō)，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
三、再次讀書(shū)，質(zhì)疑問(wèn)難
師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問(wèn)題呢？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
（生再次認(rèn)真讀書(shū)，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題？你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）
四、三讀課文，重點(diǎn)探究
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好，正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問(wèn)題。
（生讀書(shū)，教師與學(xué)生個(gè)別交談）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？
（學(xué)生讀書(shū)，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
五、總結(jié)：
這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。）
六、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？
（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）
師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭"，"所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了"，"假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功"，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。（生寫(xiě)，師巡視，指導(dǎo)，寫(xiě)完的先念）
師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
四、作業(yè)
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇十
輔導(dǎo)理念:。
時(shí)間是組成生命的材料,浪費(fèi)時(shí)間就等于浪費(fèi)生命.可是,小學(xué)生的自制力弱,容易沉湎于個(gè)人趣味,對(duì)時(shí)間的重要性缺乏切身的體會(huì),表現(xiàn)在貪吃,無(wú)節(jié)制的娛樂(lè),做事拖拉,不遵守作息時(shí)間等,以致形成不良的習(xí)慣.養(yǎng)成良好的習(xí)慣,應(yīng)從珍惜時(shí)間開(kāi)始."播下一種習(xí)慣,將收獲一種性格;播下一種性格,將收獲一種命運(yùn)."因此,教育學(xué)生珍惜時(shí)間,就顯得尤為重要.
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教材中有《和時(shí)間賽跑》一課,這一課的情感目標(biāo)是"體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度."學(xué)了這篇課文后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)只停留在口號(hào)式的表層理解中,這其中很大的原因是因?yàn)檎Z(yǔ)文課中缺少了對(duì)時(shí)間短暫與寶貴的體驗(yàn)和珍惜時(shí)間方法的指導(dǎo).所以,我想借心理輔導(dǎo)課的機(jī)會(huì),讓珍惜時(shí)間真正深入到每一個(gè)學(xué)生的心中,使他們了解珍惜時(shí)間的方法,并初步形成惜時(shí)和計(jì)劃用時(shí)的意識(shí).
輔導(dǎo)對(duì)象:。
小學(xué)三年級(jí)。
輔導(dǎo)目標(biāo):。
1.知道時(shí)間的短暫和寶貴(形成惜時(shí)意識(shí)).
2.了解珍惜時(shí)間的方法(訓(xùn)練惜時(shí)能力).
3,促成珍惜時(shí)間的行為(引導(dǎo)惜時(shí)習(xí)慣).
輔導(dǎo)準(zhǔn)備:。
1.學(xué)生準(zhǔn)備。
a.收集說(shuō)明時(shí)間珍貴的名人名言,格言,諺語(yǔ),故事等.
b.調(diào)查一分鐘能做什么事.
c.布置教室(美化黑板和教室后面掛鐘.)。
d.排好小品.
2.教師準(zhǔn)備:。
a.做好課件.
b.分好交流的四人小組,并發(fā)給每一組一張金黃色的紙.
c.安排分大組的體驗(yàn)活動(dòng):第一組抄寫(xiě)生字.第二組做口算題.第三組記英語(yǔ)單詞.第四組跳繩.并準(zhǔn)備五根跳繩,10本語(yǔ)文書(shū),紙和筆,10張口算訓(xùn)練題,10本英語(yǔ)書(shū).
d.發(fā)給每人一張樹(shù)干形的綠色紙和藍(lán)色的長(zhǎng)方形紙,每?jī)扇艘黄磕z水.
e.準(zhǔn)備一個(gè)有40張書(shū)簽的大禮包.
f.一個(gè)哨子.
輔導(dǎo)思路:。
本活動(dòng)就針對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)上不重視時(shí)間,隨意浪費(fèi)時(shí)間的問(wèn)題而設(shè)計(jì),以一分鐘為切入口,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)查等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)到時(shí)間的短暫與寶貴.通過(guò)計(jì)算,強(qiáng)化珍惜時(shí)間的意識(shí)和動(dòng)機(jī).通過(guò)小品,引導(dǎo)學(xué)生反思自己是否有不珍惜時(shí)間的現(xiàn)象.通過(guò)討論和寫(xiě)惜時(shí)名言,使學(xué)生了解珍惜時(shí)間的具體方法,促成珍惜時(shí)間的行為,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間,處理好學(xué)習(xí),工作與休息的關(guān)系,用積極的態(tài)度去爭(zhēng)得時(shí)間.(這堂課曾經(jīng)上過(guò),課堂氣氛很活躍,輔導(dǎo)效果比較理想)。
輔導(dǎo)過(guò)程:。
一,齊誦名句---導(dǎo)入惜時(shí)。
上課前,讓同學(xué)們把黑板打扮得漂漂亮亮.中間寫(xiě)"和時(shí)間賽跑"這幾個(gè)醒目的美術(shù)字,"賽跑"兩字要寫(xiě)得有動(dòng)感,左下角是一個(gè)漂亮的機(jī)器貓鬧鐘,在提醒大家珍惜時(shí)間呢!右下角是一只小熊,它告訴大家一句珍惜時(shí)間的名言:"一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰."用整個(gè)黑板營(yíng)造一種惜時(shí)的氛圍.
1.學(xué)生在音樂(lè)聲中齊誦名句:。
大屏幕上出示:一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰;一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨.少壯不努力,老大徒傷悲.
2.老師引入輔導(dǎo)主題。
昨天我們學(xué)了語(yǔ)文課文《和時(shí)間賽跑》,知道了時(shí)間就像流水一樣只能流去不能回,它是那么短暫和寶貴.今天,我們這堂心理輔導(dǎo)課也是以"和時(shí)間賽跑"為主題的.咱們一起看看誰(shuí)能和時(shí)間賽跑了.
二,親歷體驗(yàn)---知道惜時(shí)。
(一)實(shí)踐1分鐘。
1.首先讓我們轉(zhuǎn)過(guò)頭看教室后面的鐘,看看一分鐘有多長(zhǎng)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):同學(xué)們很自然地轉(zhuǎn)過(guò)頭去,看著秒針嘀達(dá)嘀達(dá)地走過(guò)了一圈,一分鐘過(guò)去了,自覺(jué)地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)坐好)。
根據(jù)事先的安排進(jìn)行分組活動(dòng):第一組抄寫(xiě)生字.第二組做口算題.第三組記英語(yǔ)單詞.第四組跳繩.
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):當(dāng)時(shí),教室里忙開(kāi)了鍋,第一組,桌上放了語(yǔ)文書(shū),紙和筆,作好了準(zhǔn)備.第二組拿出了有150道口算題的紙和筆,也準(zhǔn)備好了.第三組,拿好了英語(yǔ)書(shū),正集中注意地看書(shū).第四組,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到教室外面的操場(chǎng)上,兩人一組,一人跳,一人數(shù),作好了準(zhǔn)備.隨著老師的一聲領(lǐng)下,每個(gè)同學(xué)都投入到了自己的活動(dòng)中,教室內(nèi)外都充滿了緊張的氣氛.一分鐘很快就到了,老師哨子一響,同學(xué)們就自覺(jué)地停了下來(lái).)。
3.匯總結(jié)果并交流感受(全班分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):有的同學(xué)一分鐘可以寫(xiě)20多個(gè)字,算120道口算題,記30多個(gè)英語(yǔ)單詞,跳150下繩.同學(xué)們不禁有些詫異,原來(lái)自己一分鐘可以干這么多事!……)。
(二)調(diào)查1分鐘。
一分鐘原來(lái)可以做這么多事情呀.你調(diào)查到生活中的一分鐘能做什么事情嗎(全班分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):我一分鐘可以采75顆茶葉;媽媽一分鐘可以洗10個(gè)碗;我一分鐘可以寫(xiě)20個(gè)字.……)。
三,計(jì)算數(shù)字---強(qiáng)化惜時(shí)。
老師鍵入數(shù)字,計(jì)算結(jié)果如下:。
一分鐘。
一小時(shí)。
一天(8小時(shí))。
一星期。
一年。
一生。
10。
10*60=600。
600*8=4800。
4800*7=33600。
33600*365=12264000。
12264000*80=981040000。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):有的同學(xué)邊算邊發(fā)出了驚嘆:"啊,能記這么多字呀!")。
2.引導(dǎo)感悟:算了這筆帳后,你想說(shuō)些什么(全班分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):原來(lái)慢慢記,一小時(shí)中也能記這么多呀!我以前以為一分鐘沒(méi)什么事可做,今天算了以后才知道原來(lái)一分鐘也能做這么多事.……)。
3.過(guò)渡:是啊,要是我們珍惜時(shí)間,就能做很多很多事情.那是不是每個(gè)同學(xué)都知道珍惜時(shí)間了呢請(qǐng)看小品.
四,觀看小品----自查惜時(shí)。
1.觀看小品。
時(shí)光老人與流浪漢。
一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著.時(shí)光老人問(wèn):"你是誰(shuí)為什么哭"流浪漢說(shuō):"我少年時(shí)代打玻璃球,青年時(shí)代玩紙牌,中年時(shí)代搓麻將,家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無(wú)所有,我真后悔呀!"。
時(shí)光老人看他哭得可憐,試探地問(wèn):"假如你能返老還童……""返老還童"流浪漢驚奇地一問(wèn),續(xù)而又苦苦哀求,"假如再給我一個(gè)青春,我一定從頭做起,干出一番事業(yè)!""好吧!只要你好好努力,就能獲得真正的生命!"時(shí)光老人說(shuō)完便消失了.
驚呆了的流浪漢低頭一看,自己已變成了一個(gè)十來(lái)歲的少年.現(xiàn)在他叫小明,肩上還背著書(shū)包呢.
……。
內(nèi)容梗概:一個(gè)同學(xué)回家后,想做家庭作業(yè),但是剛翻開(kāi)書(shū)本,看桌邊有游戲機(jī),就玩了會(huì)兒游戲,看見(jiàn)賽車(chē)又玩賽車(chē),后來(lái)還看電視,這樣時(shí)間就悄悄地過(guò)去了兩個(gè)小時(shí),可是作業(yè)一點(diǎn)兒也沒(méi)有做.后來(lái)看看時(shí)間來(lái)不及了,就隨便涂了一下,算是完成了作業(yè).
2.引導(dǎo)反思。
看了這個(gè)小品,你想說(shuō)些什么(全班分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):那個(gè)同學(xué)真貪玩.那個(gè)同學(xué)不珍惜時(shí)間,作業(yè)都沒(méi)好好做.……)。
師:是啊,這樣的事情也曾經(jīng)發(fā)生在你身上嗎。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):我做家庭作業(yè)時(shí)也像那個(gè)小品中的同學(xué)一樣,真不應(yīng)該.我上課常摸東西的,老師的話有時(shí)沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去.)。
五,頭腦風(fēng)暴----學(xué)習(xí)惜時(shí)。
經(jīng)過(guò)剛才的一些活動(dòng),大家都知道時(shí)間是很珍貴的,那么你準(zhǔn)備如何愛(ài)惜"時(shí)間"這位珍貴的朋友呢下面我們分組討論珍惜時(shí)間的方法.
1.分組討論——頭腦風(fēng)暴。
每個(gè)組把同學(xué)惜時(shí)的眾多方法寫(xiě)在一張金黃色紙上.看看哪一組惜時(shí)方法最多最棒。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):第一組我上課不再做小動(dòng)作了.我以后先做作業(yè)再去玩,先緊后松.我以后要快點(diǎn)做作業(yè).……)。
2.分組交流討論成果。
用實(shí)物投影把每組的結(jié)論展示出來(lái),共同分享,用掌聲鼓勵(lì)其中的金點(diǎn)子.
3.老師小結(jié):。
大家都說(shuō)得非常好,能讓老師也說(shuō)說(shuō)自己的方法嗎。
a,睡前為次日作好計(jì)劃:明天要做些什么,什么時(shí)候做什么事.b,學(xué)習(xí)先緊后松,講究方法和效率c,比別人先走一步.d,集中注意力去做一件事情.這四種都是在跟時(shí)間賽跑的具體方法,你去試試,它能幫助你賽過(guò)時(shí)間.
六,自編格言——銘記惜時(shí)。
1.交流惜時(shí)格言,詩(shī)句,故事(小組分享)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):各組同學(xué)你一句我一語(yǔ),津津樂(lè)道:。
時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的.(魯迅)。
拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也拋棄他.(莎士比亞)。
盛年不重來(lái),一日難再晨.及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人.(陶淵明)。
……)。
2.引導(dǎo)學(xué)生自編惜時(shí)格言。
我們從名人的故事和話中也一定體會(huì)到了很多,讓我們也學(xué)著名人的樣子寫(xiě)寫(xiě)惜時(shí)的句子吧.
每個(gè)同學(xué)拿出課前發(fā)下的綠色樹(shù)干形的紙,寫(xiě)上說(shuō)明要珍惜時(shí)間的句子.
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):。
時(shí)間就是生命,如果我們不珍惜時(shí)間,那就等于自殺.——呂想。
我們就像一只蜜蜂,不管風(fēng)吹雨打,都趕去采蜜.——呂錦杰。
上課不聽(tīng)講,考試不知寫(xiě).抓緊讀書(shū)吧!——呂洋。
只有真正在思想上珍惜了時(shí)間,才能戰(zhàn)勝浪費(fèi)時(shí)間的行為.——張佳青)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):"想!"許多同學(xué)對(duì)這個(gè)活動(dòng)表示興趣很濃.)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):我猜會(huì)是一句話,因?yàn)閯偛盼覀兌及炎约簩?xiě)的話送給同學(xué)了.我猜會(huì)是一種獎(jiǎng)品,因?yàn)槲覀冞@節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真.……)。
老師要送給大家的禮物到底是什么呢誰(shuí)想來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎(指一名學(xué)生到大禮包里抽出其中一張書(shū)簽)。
(現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng):哇,原來(lái)是一張精致的書(shū)簽.同學(xué)們都迫切想知道里面寫(xiě)著什么.)。
這就是老師要送給大家的禮物,我們一起來(lái)看看里邊寫(xiě)了什么.請(qǐng)**同學(xué)把書(shū)簽放在實(shí)物投影儀上.
齊誦《惜時(shí)歌》:。
時(shí)間是個(gè)寶,。
一分能寫(xiě)許多字,。
一分能做好多事,。
一生就是天文數(shù),。
想想自己珍惜否。
時(shí)光一去不復(fù)返,。
珍惜時(shí)間銘記心,。
講方法,看行動(dòng),。
你追我趕爭(zhēng)先鋒.
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇十一
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上）
師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書(shū)，畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。）
師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功，展開(kāi)討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）
（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）
珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。
（生寫(xiě)，師巡視，指導(dǎo)，寫(xiě)完的先念）
師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐，由此明白的生命的意義更是讓人折服，進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。
我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來(lái)了，同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，6小時(shí)呢？近10萬(wàn)字！大家瞪大了眼睛，顯出驚訝的神情。！
雖然我沒(méi)再說(shuō)什么，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚，看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?，有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已；有的談了時(shí)間的寶貴，并決心珍惜時(shí)間；也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃。看著這些發(fā)自?xún)?nèi)心的語(yǔ)句，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)三附反思,和時(shí)間賽跑，希望對(duì)你有幫助！
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇十二
1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4、 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；‘我“是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文掛圖，或有關(guān)課文插圖的投影片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)的額學(xué)習(xí)、生活中，會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝，有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有的，用也用不完呢？我們學(xué)習(xí)了第三課，也許你回改變相法。（板書(shū)課題）
1、 自讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、 自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況。
2、 指名分自然段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些事。
1、 自讀課文，邊讀邊將這部分難理解的詞句畫(huà)下來(lái)。
2、 交流不理解的詞句，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的四個(gè)句子。投影或電腦課件出示這四個(gè)句子。
（1）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“
這句話是理解的難點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
讀父親的話，看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”怎么理解的，看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。
1、 朗讀課文第一至七自然段，朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些，帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。
2、 讓學(xué)說(shuō)交流學(xué)習(xí)的收獲。
1、 書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、 摘抄思考*練習(xí)3中的句子。
第二課時(shí)
1、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、 回憶課文第一至七自然段主要講了什么，。
2、 在書(shū)中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。
3、 畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、 追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
5、 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。朗讀吖，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
1、 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。
2、 自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并畫(huà)上“——”。
3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”
（1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
（2） 小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？可以 結(jié)合自己 的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來(lái)說(shuō)明，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 4、 投影出示填空題。
在戰(zhàn)斗中的時(shí)間賽跑（ ）；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑（ ）；在體比賽中和時(shí)間賽跑（ ）；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑（ ），在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑（ ）。 讓學(xué)生結(jié)合收集的資料完成該題，并交流。
5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段，可讀的慢一點(diǎn)。
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。
1、 有感情地朗讀課文。
2、 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
板書(shū)
3 和時(shí)間賽跑
一寸光陰一寸金 寸金難買(mǎi)寸光陰
光陰似箭 日月如梭
受益無(wú)窮 就能成功
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇十三
1。 學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4。 搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
課文掛圖，投影片，或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
1。 學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2。 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義。
4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
一、談話式引入
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）
其中賽跑我們班誰(shuí)最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）
大家都說(shuō)你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？（不行！）
為什么？
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
板書(shū)課題：3 和時(shí)間賽跑
二、 。
1、 自讀課文，畫(huà)出生字詞。
2、 小組合作，自學(xué)生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音；
認(rèn)清字形；
理解生字詞。
提示：查找工具書(shū)、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法。）
3、 讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、 。
1、 讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況 ；師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)：
3 學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。
3 請(qǐng)用最明白的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)：你都讀懂了文中什么內(nèi)容？不懂的還有那些？
2哪些地方給了你這樣的感受？找出來(lái)讀一讀。
3提出你最難理解的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的幾個(gè)句子：
（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”
（2）“光陰似箭，日月如梭”
可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找工具書(shū)幫助理解
（3）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“
這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從父親的話理解這句話
1 默讀父親的話。
2 結(jié)合生活實(shí)際，小組討論交流理解父親的話。（引導(dǎo)理解：昨天過(guò)去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復(fù)生。這就是 “所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“的意思。）
4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了
這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從我的生活體驗(yàn)理解這句話。
1讀“我”的生活體驗(yàn)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過(guò)完了，看到鳥(niǎo)兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?！拔摇闭媲械母惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。
3 出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
4 同學(xué)互相推薦鼓勵(lì)，有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。
五、 。
1、讓學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)后的收獲
2、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)
1、 書(shū)寫(xiě)生字詞。
2、當(dāng)一名小記者，采訪周?chē)娜?，?qǐng)他們談?wù)剬?duì)時(shí)間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫(xiě)寫(xiě)自己的感想。
。
教學(xué)目標(biāo)：
１、 有感情地朗讀課文。
２、 聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3 體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
一 理解標(biāo)題導(dǎo)入
齊讀標(biāo)題，對(duì)這一標(biāo)題你是如何理解的？
（指導(dǎo)理解：由這一標(biāo)題你會(huì)想到什么？ 賽跑 其目的是為了什么？ 超過(guò)別人，獲取勝利 那么本標(biāo)題可以如何理解？ 超越時(shí)間 那究竟如何才能夠超越時(shí)間呢？下面，就讓我們打開(kāi)書(shū)，看一看作者是如何來(lái)與時(shí)間賽跑的？結(jié)果誰(shuí)贏了？）
2、 在書(shū)中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。
3、 畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、 追問(wèn)學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。
5、 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、 。
1、 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。
2、 自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并做上標(biāo)記。
3、 投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！?BR> （1） 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
（2） 小組合作討論：你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？平時(shí)生活中，你或者你知道的人有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？（可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、名人的事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā＃?BR> 4、 投影出示填空題。
（1）在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑， ；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑， ；在比賽中和時(shí)間賽跑， ；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑， ，在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑， 。
（2） 你身邊的人，是參加什么工作的？對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間意味著什么嗎？
采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)談一談
5、 指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。
2 你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？
五、 。
1、 有感情地朗讀課文。
語(yǔ)言過(guò)渡：
９、 采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來(lái)談一談
１０、 我想此時(shí)此刻，在座的老師們一定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪兩位老師。
１１、可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）
１２、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？
學(xué)生送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞。
１３、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：
此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——
會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)——
１４、下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
和時(shí)間賽跑
不懂——消極等待——積極地賽跑
受益無(wú)窮
和時(shí)間賽跑教學(xué)教案篇十四
一、課前談話。
1、咱們班賽跑誰(shuí)最快？
2、大家都說(shuō)你跑得最快。老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行嗎？為什么？
指名說(shuō)。（因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)過(guò)去，永遠(yuǎn)回不來(lái)了。）。
二、導(dǎo)入。
是啊，時(shí)間一去不復(fù)返。通過(guò)我們對(duì)第一二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者因?yàn)橥庾婺傅娜ナ蓝纯鄳n傷。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這篇課文。板書(shū)課題，齊讀課題。
三、新授。
（一）學(xué)習(xí)4—7自然段。
1、同學(xué)們，爸爸的那句話就是？
生：齊讀幻燈。1。
師：爸爸說(shuō)，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，找一找課文中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了。
（學(xué)生默讀，標(biāo)畫(huà)，匯報(bào)）。
生：你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。
生：有一天，你會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。
師：那么當(dāng)時(shí)的作者“我”明白爸爸說(shuō)的話嗎？（不明白，爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎。）。
他多想解開(kāi)這個(gè)謎呀？生再讀。他的話里話外又在告訴我們什么呢？生說(shuō)：??！、
二、品讀“苦澀”
有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。
生談體會(huì)。
師：是呀，無(wú)情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會(huì)帶走我，我不由地感到害怕。你體會(huì)得很深刻。
（3）著急、無(wú)奈。
以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
a、這段話中哪些詞語(yǔ)讓你特別著急？（一寸一寸、沉進(jìn)）。
師：是啊，太陽(yáng)不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進(jìn)山頭，我們?cè)跄懿恢蹦兀?BR> b、你還從這段話中品味出了什么滋味？（無(wú)奈）。
說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：時(shí)間它沒(méi)有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復(fù)返，我們又能有什么辦法呢！
c、指導(dǎo)朗讀。
帶著自己的感受再去讀讀這段話。（自由讀）。
能用朗讀把你品味的滋味、體會(huì)到的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）。
（評(píng)價(jià)：從你的朗讀中我聽(tīng)到了你內(nèi)心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無(wú)奈。）。
（4）悲傷。
我看到鳥(niǎo)兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了?；蛟S明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。
生談感受。
的燕子或許已不是去年的燕子了。
在過(guò)去的生活中，有哪些快樂(lè)的事和同學(xué)們一起分享？說(shuō)一說(shuō)？
生：回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情，問(wèn)想不想再重新過(guò)一次，如某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式，幼兒園的好時(shí)光等。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)？為什么？（從而體會(huì)時(shí)間的無(wú)情）。
師：時(shí)光一旦過(guò)了，將不再回來(lái)。當(dāng)我留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第8自然段，想想作者是如何和時(shí)間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。
三、1、慢慢地、細(xì)細(xì)地品味第8段，思考：1、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？
2、小組討論，交流：
3、匯報(bào)。
a
有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家?！蔽铱癖蓟厝?，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。
我為什么能跑贏太陽(yáng)？（下決心）。
指導(dǎo)朗讀：你也來(lái)下決心說(shuō)一說(shuō)。
除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽(yáng)？（狂奔）。
誰(shuí)能給狂奔找個(gè)近義詞？（飛奔）。
比較哪個(gè)詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑）。
師：是啊，我不顧一切地狂奔回來(lái)，終于跑贏了（生：太陽(yáng)），也就是跑贏了（生：時(shí)間）。多么令人高興的事??！你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀。）。
b、快樂(lè)。
以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。
師：看來(lái)和時(shí)間賽跑真是其樂(lè)無(wú)窮，我請(qǐng)女孩子帶著快樂(lè)的心情讀讀這幾句話吧！
如果你想和時(shí)間賽跑，你還能想出怎么樣的游戲？
四、再次理解作者的情緒變化。
五、學(xué)習(xí)9、10段，
后來(lái)的二十年，作者堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，也因此（生：受益無(wú)窮）。
你知道“受益無(wú)窮”是什么意思嗎？（收獲很大）。
林清玄有什么收獲呢？
（出示）雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來(lái)看看吧！
出示林清玄資料（林清玄，中國(guó)臺(tái)灣人，20歲開(kāi)始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫(xiě)了多少篇文章，也許已沒(méi)人數(shù)得清，他已出版了100多本書(shū)。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書(shū)，是中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)作家中寫(xiě)書(shū)、出書(shū)最多的一位，也是獲得各類(lèi)文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)最多的一位。）。
現(xiàn)在你信了吧？我相信你再讀這幾句話，一定會(huì)有更深的體會(huì)。
自由讀，指名讀，齊讀。
歷史上無(wú)數(shù)的名人用他們的行動(dòng)向我們證明了（齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）。
這也正是林清玄先生用他一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們的真理（齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）。
四、情感升華。
1、小結(jié)：《和時(shí)間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無(wú)窮，它不但讓我們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，更讓我們知道珍惜時(shí)間的好處。
2、聽(tīng)，時(shí)間正一分一秒地從我們身邊流逝，（出示時(shí)鐘走動(dòng)聲），莎士比亞說(shuō)：“拋棄時(shí)間的人,時(shí)間也會(huì)拋棄他?！?BR> 此時(shí)此刻，你想到了些什么？（生說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言）。
3、時(shí)間是否又有了自己的感悟呢？拿出前天生勞課上制作的書(shū)簽，在上面寫(xiě)出。
你對(duì)時(shí)間的感受。（生寫(xiě)話）。
4、交流。
5、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會(huì)選哪一句？
“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就一定能成功?！?BR> 請(qǐng)你換兩個(gè)字再對(duì)自己說(shuō)一遍。（師：我相信你肯定能做到。）。
誰(shuí)也來(lái)給自己鼓鼓勁？
你們想試試看嗎？全體起立，讓我們大聲地對(duì)自己說(shuō)：“假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功！”