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數(shù)學教師觀摩課學習心得篇一
近年來，隨著教育改革的不斷推進，觀摩課成為了提高教師教學水平的重要手段之一。作為一位數(shù)學教師，我有幸參加了一場由優(yōu)秀教師授課的數(shù)學觀摩課。在這次觀摩課中，我深受啟發(fā)，收獲頗多。下面，我將對這次觀摩課心得體會進行總結(jié)和分享。
第二段：課堂亮點。
這堂數(shù)學觀摩課的亮點在于教師的教學策略和教學方法的巧妙運用。教師在傳授知識的同時，注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，教師開設(shè)了小組合作學習的環(huán)節(jié)，讓學生們一起合作解決問題。這種方式既能夠激發(fā)學生的思維，又能夠培養(yǎng)學生與他人合作的能力。同時，教師還采用了情境教學的方法，將抽象的數(shù)學概念與生活經(jīng)驗相結(jié)合，使學生更容易理解和應(yīng)用數(shù)學知識。
第三段：學生參與度高。
在這堂觀摩課上，我還注意到學生們的參與度非常高。教師在課堂上巧妙地引導學生們思考和討論，讓學生們成為課堂的主體。通過小組討論和展示讓學生們展示他們的解題思路和答案，培養(yǎng)了學生們的自信心。同時，教師還鼓勵學生們提問和質(zhì)疑，激發(fā)了學生們的思維活躍性。學生們在積極參與的過程中，不僅充分理解了數(shù)學知識，而且提高了解決問題的能力。
第四段：學習氛圍濃厚。
在這堂觀摩課上，我感受到了一種濃厚的學習氛圍。教師在課堂上注重互動，提供了多種學習資源和材料。學生們在互動中感受到了學習的樂趣，激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣。此外，教師還鼓勵學生們多進行討論和交流，使學生們形成了良好的學習氛圍。學生們在積極學習和探究的過程中，不斷提高自己的數(shù)學能力和思辨能力。
通過參加這次數(shù)學觀摩課，我深切感受到了優(yōu)秀教師的教學魅力和智慧。在今后的教學中，我會更加注重教學策略和方法的靈活運用，努力激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我也會更加重視學生的參與度，引導學生成為課堂的主體。此外，我還會努力創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生們在愉快的學習氛圍中積極地學習和進步。
總結(jié)：
教師數(shù)學觀摩課是提升教師教學水平的有效方式之一。通過這次數(shù)學觀摩課，我深受啟發(fā)，不僅學到了許多優(yōu)秀教師的教學方法和策略，也看到了學生在積極參與中取得的成效。我相信，通過這次觀摩課的學習和體驗，對我的未來教學將起到積極的推動作用。我將積極應(yīng)用所學，努力提高自己的教學水平，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇二
20xx年9月16日，有幸參加了由數(shù)學教研員侯老師組織的“20xx初中學科課堂教學研討暨經(jīng)驗交流會”，這次活動在龔店中學召開，有縣高附中、昆陽中學、馬莊回中等八個學校共同參加，這次活動讓我受益匪淺。
上午第一節(jié)課，我們聽了龔店中學馬向麗老師《配方法求解一元二次方程》。課前馬向麗老師讓學生分享勵志小故事，學生全體起立激情地呼喊班級口號，非常地振奮人心；在講這節(jié)新課之前，馬老師又領(lǐng)著學生們用大量的時間去復(fù)習平方根、完全平方公式等知識點，為本節(jié)課的學習做了很好的鋪墊；課堂上，馬老師運用分層分組教學，運用鼓勵式教學，關(guān)注每一個學生，不放棄每一個學生，課堂上學生有任何疑問，非常耐心的給他們教學，本節(jié)課的作業(yè)也是分層設(shè)置，兼顧到每一個層次的學生。
隨后，由各個學校的代表老師對馬老師的課進行了評議以及經(jīng)驗分享?？h高附中的“161”教學模式，老師的聽評課、公開課，以及學生的激情站讀、激情三操；昆陽中學的“對分課堂”，把一節(jié)課分為前二十分鐘和二十分鐘之后，分別由不同的任務(wù)；田莊中學的“361”模式，把課堂分為6個環(huán)節(jié)；馬莊回中的小組量化積分，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。這些學校的教學經(jīng)驗非常值得我們?nèi)W習。
再次，我們的數(shù)學教研員侯老師對今年的中招試卷進行了分析，這張試卷不難但普遍得分率不高，這就要求我們教師在平時的教學中不能形成思維定式，要注重對題目的拓展和變式，達到一題多解，舉一反三。在平時的教學中，要注重學生基礎(chǔ)知識的掌握，讓學生積極主動的學習，讓學數(shù)學變成一種樂趣。
最后，龔店中學的馬老師又毫無保留地向我們分享了分層分組教學法，開學初期，根據(jù)總成績把學生分為兩層共12組，每組6人，上課小組座位固定，有組長和副組長對小組成員進行管理，課堂討論遇見問題當堂幫助他們解決，如遇都不會的老師再統(tǒng)一點評。依據(jù)備課、導學案內(nèi)容，課堂目標也分為共同完成目標與小組目標，7-12組重在引導鼓勵，1-6組重在以學生講授為主。
這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機遇，通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇三
今天（9月16日）我們在龔店中學參加了區(qū)域調(diào)研，再一次聽了馬向麗老師的課，以及各個兄弟學校的評課和經(jīng)驗分享，真是感受頗深。
從我開始當老師的第一年開始，每年都有機會聽馬向麗老師的數(shù)學課，每一年的感受都很深，每一次聽課都能學到很多的東西。
1、今天的課還是從全班喊口號開始，還有課前小故事分享，一通口號喊下來，把每位學生的狀態(tài)都調(diào)整好了，迅速進入學習狀態(tài)。
2、整個教學過程都貫穿著分組分層合作，學習目標——講課——總結(jié)——布置作業(yè)。其中讓我印象比較深刻的是：
（1）目標分層，明確的告訴同學們大家各自的目標是什么；
在做題的時候，在屏幕上顯示計時器，加強學生的時間觀念；今年的分組也和之前有所不同，今年馬老師是把全班學生分成了兩大層，前36名學生按照綜合成績平行分組分為6組，剩下的學生在分為6組，上課時后六組只需要完成第一個目標即可，前6組要完成所有的任務(wù)，并且在下節(jié)課要給后6組的同學講解第二個目標。
（2）整個教學過程分層細致；
今天這節(jié)課講的是用配方法解一元二次方程，但是馬老師為了照顧到全班每一位同學，從七年級的平方根到八年級的完全平方公式，再到今天的配方法解方程，為今天的課做了足足的鋪墊。并且在復(fù)習的過程中，把很多提問的機會都讓給了后6組的同學。
例題講解細致，現(xiàn)在上課有了一體機，已經(jīng)很少有老師去板書例題了，而馬老師的例題步驟是更詳細的，把每一步該怎么做也寫了出來，并要求同學們剛開始要寫全面，這是我需要學習的，我在教學過程中總是疏于過程、格式的強調(diào)，使學生總是在過程中失分。
3、經(jīng)驗分享
在經(jīng)驗分享這一過程也讓我覺得受益匪淺。
（1）縣高附中：聽了老師介紹完縣高上課的流程，真是讓我佩服不已，尤其是備課的過程，每天都要集體備課，集體研課。所以說，成績好，生源是一部分，老師的付出才是最重要的?？粗鴦⒗蠋熣故镜囊环忠环恼掌?，聽著老師說的學生慢慢的習慣養(yǎng)成，這背后又有多少老師的付出，才能形成今天學生排隊吃飯就寢的過程中也在看書，每一份導學案都是老師們自己編制出來的，每天都給學生發(fā)知識清單，每天都留出固定的時間去復(fù)盤，這樣日復(fù)一日的付出怎會教不出優(yōu)秀的學生。
（2）昆陽中學：昆陽中學的對分課堂也讓人耳目一新，把一節(jié)45分鐘的課堂詳細的分成了三部分，老師的精講留白，學生的分組討論，最后教師答疑。
每個學校的分享都很精彩，無論是什么樣的教學法，只要形成了模式，就會給大家的教學工作帶來很大的便利，也會讓學生更明確學習方法，達到更好的學習效果。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇四
在這兩天時間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第八屆全國小學數(shù)學“核心素養(yǎng)”名師教學研討觀摩課活動，觀摩了來自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅，余穎，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數(shù)學教師的觀摩課，并聽取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學生互動問好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問學生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學生“為什么周末還要上學，因為要上一節(jié)游戲課”等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。比如：羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學生估價，猜對并贈送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測距神奇”，激起學生學習的興趣，注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術(shù)化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學教材中的“解決問題”這一類型題，向同學們提供了村莊有一魚池要擴建這一信息，引導學生自主畫圖理解題意，分析問題，從而解答問題。并且讓學生當“小老師”講解新知，老師通過創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
五、堅定了自己的幾個認識。
（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
（3）題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和他們的精彩報告和學生獨特的思維，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗，期待下次學習的機會。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇五
我有幸參加了市優(yōu)質(zhì)課，15節(jié)課中包含了統(tǒng)計、空間與圖形、概念、解決問題等課型的教學?？梢哉f，在新課程標準下如何上好數(shù)學課，幾位老師給我們做了示范，加上深入細致地剖析、點評，我收獲很大，主要有如下幾個方面：
在這之前，我參加了全縣數(shù)學提高班培訓，本來我不是組長，但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我，我和幾名優(yōu)秀的學員和李老師一起參加了北京市新鴻儒教材教法培訓，回來參加了縣優(yōu)質(zhì)課評選，又有幸參加了縣暑假提高班培訓，通過市優(yōu)質(zhì)課初賽，我有幸得到了去市里講課的機會，這些機會都得經(jīng)過自己不斷的努力和爭取，也謝謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實實的走過來，讓我從一個懵懵懂懂的小老師，成長為一名獲得縣市優(yōu)質(zhì)課老師。
參加數(shù)學教學工作才兩三年，我感覺對于教材教法的學習還不是很深入到位。這讓我在講優(yōu)質(zhì)課前的摩課中可吃透了苦頭。
看到《統(tǒng)計》課題后，首先是教材和學情分析，我翻遍了教研室所有的資料，查遍了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例和教學反思，覺得自己經(jīng)準備的很充分了，我就把教學設(shè)計發(fā)給李老師看，但李老師說“再看看吧！”這一話讓我感到我下的功夫還不夠！
周一我又把我的教學設(shè)計拿給我們學校的領(lǐng)導看，袁校長說“得要詳案！”回到家后我又把課堂實錄寫了一遍，又拿給袁校長和秦主任看，他們告訴我“數(shù)學語言要規(guī)范！數(shù)學語言要簡煉??！每一句話都要去琢磨去推敲！”
一句句話真得很重要！不僅體現(xiàn)上下內(nèi)容的銜接，而且每一句話都代表一種思想！比如開始上課的第一句就是今天我們繼續(xù)學習第六單元統(tǒng)計，起承上啟下的作用！“為了使統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們可以制成統(tǒng)計圖”說的是數(shù)據(jù)的作用還可以制成統(tǒng)計圖，“除了用統(tǒng)計表之外，還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢？”體現(xiàn)根據(jù)已知數(shù)據(jù)可以用兩種方式表現(xiàn)出來！
“智慧的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”，在學生合作學習過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時學生得到的知識是深刻的。他會有種成功感，愉悅感。學生小組成員間討論，通過學生的對話進一步加深了對這幾種幾何形體的認識。
結(jié)合自己以往的教育教學工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
5月22日---23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學數(shù)學名師教學觀摩活動，在這2天的時間里，觀摩了來自北京第二實驗小學華應(yīng)龍老師、南京師范大學附屬小學余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學李國瑛老師等6位數(shù)學教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授，華應(yīng)龍教授、專家報告，及有教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《三角形三邊關(guān)系》時，《游戲公平》利用學生喜歡的操作入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的`能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
（3）題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。
華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學教學，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學指明了方向。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇六
根據(jù)教研室的安排，9月15日仙臺學區(qū)，葉邑學區(qū)以及我校全體數(shù)學老師在我校三樓報告廳齊聚一堂，共同參加初中數(shù)學課堂教學研討暨經(jīng)驗交流會。
第二個環(huán)節(jié)，評課與各校就數(shù)學學科在新授課與下學期復(fù)習方面進行經(jīng)驗介紹。各校教師代表都積極研討交流，獻出自己的意見及建議，大家一直認為徐老師的課亮點頻頻，是一節(jié)不可多得的好課，特別是視頻講解激發(fā)學生興趣；例題解析重過程；課堂小結(jié)重細節(jié)等環(huán)節(jié)尤為突出。尤其是對于每個學校的兵教兵的不同做法有很大的收獲，并且學會了讓同學們對講過的數(shù)學題進行輪流過過關(guān)。
最后由數(shù)學教研員老師首先對徐老師的課給予了很高的評價，接著又對結(jié)合七八年級期末考試情況以及九年級的中考試卷進行分析。侯老師還結(jié)合雙減政策以及數(shù)學學科自身的特點，對以后的教學提出以下建議：
1、注重對獲取信息能力的考察，加強閱讀能力。
2、抓住問題本質(zhì)，準確辨識概念，應(yīng)用概念。
3、養(yǎng)成良好解題習慣，形成優(yōu)良思維品質(zhì)，積累基本圖形，以簡馭繁，化繁為簡，滲透探究意識，提升轉(zhuǎn)化能力，思維引導，思路制勝，提高解題能力。
5、體會對于某些數(shù)學知識，可以從不同的角度加以分析，從不同的層次進行理解。
通過本次學習真是我受益匪淺。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇七
聽了馬老師講的《配方法解一元二次方程》，真是收獲頗多，我也十分仰慕馬老師，以后要多多的向馬老師學習！
首先馬老師采用復(fù)習導入，什么是平方根？由淺入深引導學生。在這個過程中，馬老師并沒有直接出示答案，馬老師關(guān)注全體同學，把簡單的問題拋給基礎(chǔ)差的同學，使基礎(chǔ)差的同學具有知識獲得的幸福感！整個課堂活躍，參與度極高！馬老師不厭其煩，時刻面帶微笑的對于出錯的同學講解，令我十分佩服！
然后各個學校分享了各自學校的經(jīng)驗：備分課堂，361課堂模式等！也是收獲頗多：
不論是備課還是統(tǒng)一測試，都盡可能的統(tǒng)一內(nèi)容與進度，統(tǒng)一練習和分層布置作業(yè)，每周開兩次教研會，討論制定本周的教學計劃與內(nèi)容。在辦公室再商量具體一節(jié)課的重難點，教法，以及可能會遇到的問題。同時不是同一節(jié)上課的老師，要經(jīng)常積極主動的聽同科其他老師上課，下課后互相切磋，交流反思，提出優(yōu)點與不足。揚長避短。因為九年級經(jīng)?？荚?，有經(jīng)驗的老師選題組卷，同時給優(yōu)秀學生精選拔高卷，新手老師負責給c類學生出基礎(chǔ)卷，真正做到各盡其能，優(yōu)勢互補，資源共享，共同提高。
學生基礎(chǔ)差，再加上學生人數(shù)比較多，雖然班額比往年都多，但是每班學生人數(shù)還是不少，每個班級中優(yōu)秀人數(shù)較少，分平行小組，但由于a類學生太少，找不到更多的人當組長，所以分組不能太多，并且每個小組中，b，c類的學生太多，a類學生帶不動。倡導老師少講多練，還課堂給學生，不要一節(jié)課滿堂灌或者是半堂灌，還課堂給學生，即讓學生體驗到當小老師的成就感，促進學生的學習積極性與思維的主動性，又節(jié)省了大量的時間讓優(yōu)秀學生見識更多的新題，更輕松了老師的課堂，也減去了老師課下批改作業(yè)的負擔。最主要的是鍛煉了學生，提高學生的思維能力。
很多事情不是看到了希望才去做，而是做了才有可能看到希望，所以，面對考試，特別是對于基礎(chǔ)比較差的學生，有時候即使非常努力，絞盡腦汁也不一定做出一道難題，或者考好一份試卷，這個時候，我們老師需要做的不是批評打擊，而是安慰鼓勵，給學生自信，永遠相信，即使這次失敗了，還有下次，下下次，只要鍥而不舍的努力，最終一定不會離目標太遙遠。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇八
近年來，數(shù)學教學方法的創(chuàng)新和教育學研究的進步，已經(jīng)引起了廣大教師的關(guān)注。為了不斷提升自己的教學水平，不少教師選擇參加數(shù)學觀摩課程，借此機會學習其他教師的成功經(jīng)驗。我也參加了一次關(guān)于數(shù)學教學的觀摩課程，收獲頗多，深受啟發(fā)。下面是我對這次觀摩課程的心得體會。
第二段：選擇優(yōu)秀教師作為對象進行觀摩。
這次觀摩課程，我選擇了一位被公認為數(shù)學教學優(yōu)秀的教師作為對象進行觀摩。在課堂上，她靈活運用了多種教學方法，如小組合作、探究式學習等，使學生在活動中掌握數(shù)學知識。我深刻感受到，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識灌輸者，而是引導學生主動學習的組織者和指導者。同時，她還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，通過開放性問題的引導，讓學生自主思考，激發(fā)了他們的求知欲望。
第三段：學習到的教學方法和策略。
觀摩課程中，我還學習到了許多實用的教學方法和策略。例如，教師在課堂上時常提出引導性問題，讓學生自己思考和探索，從而培養(yǎng)他們的自主學習能力和問題解決能力。此外，教師還引入了多媒體技術(shù)，通過演示和實例引導學生理解抽象的數(shù)學概念。這樣的教學方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的學習效果。同時，教師還充分利用小組活動，讓學生通過合作學習，培養(yǎng)團隊精神和互助意識。這些教學方法和策略不僅能夠提高教學效果，還可以激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)他們的合作精神。
第四段：關(guān)于數(shù)學教學的反思。
通過觀摩課程的學習，我對數(shù)學教學也有了更深入的思考。我認識到數(shù)學并不只是機械式的計算和解題，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。因此，作為一名數(shù)學教師，應(yīng)該關(guān)注學生的思維過程和解題思路，培養(yǎng)他們的思考能力，而不僅僅是追求他們的成績。同時，教師還應(yīng)該注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中學習數(shù)學。這樣才能夠真正激發(fā)學生的學習潛能，幫助他們在數(shù)學學習中取得持久的進步。
第五段：總結(jié)。
通過這次觀摩課程，我不僅學習到了許多實用的數(shù)學教學方法和策略，還對數(shù)學教學有了更加深入的認識和思考。作為一名數(shù)學教師，我將充分運用所學到的方法和策略，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思考能力，并努力構(gòu)建一個積極向上的學習環(huán)境。相信在我的努力下，學生們的數(shù)學學習將取得更好的成效，他們也將在掌握數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，得到更全面的發(fā)展。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇九
20xx年9月14日，由縣教研室組織的葉縣課堂教學經(jīng)驗交流會分區(qū)域在夏李中學召開，通過學習感慨頗多，開闊了視野，更新了觀念，看到了差距，增長了見識，受益匪淺。在這里非常感謝各位領(lǐng)導給我們提供這次寶貴的學習機會，現(xiàn)談幾點體會和感想。
本次會議由夏李中學教師主持，縣教研員侯老師蒞臨指導。首先聆聽了夏李中學楊老師做的一節(jié)課《用配方法解一元二次方程》，楊老師非常有親和力，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實有效，循序漸進，由易到難，結(jié)合后面侯老師放的視頻，敬業(yè)精神在楊教師身上得到完美展現(xiàn)。通過聽課，能夠深深地感覺到，楊老師對教材研究的很透徹，無論是教師的引導還是講解，都能恰到好處的調(diào)動學生的學習熱情，同時突出教學重點，課堂上很注重學生的合作學習，課堂氣氛活躍。上課的時候注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，通過師生互動，激起同學們學習的興趣，注意實施分層教學，讓學生真正成為課堂的主體。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。我也很想把握好這點，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這次學習便我在這一點上頗有收獲。在以后備課的時候要充分考慮學生的具體情況，通過這次聽課明確了許多問題去思考。
接著由各學校的教研組長分享了各校在課堂教學方面成功的做法，讓我看到了自己與先進學校教師的差距與不足，亟待需要提高自身的業(yè)務(wù)能力。體會最深的是九龍中學的劉主任，他侃侃而談，重點結(jié)合自身談了一些成功經(jīng)驗，對我們很有借鑒意義的是開學第一節(jié)課先夸夸老師自己，夸夸學生，讓班級有凝聚力、向心力，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生越學越有勁，塑造良好的師生關(guān)系是提高教學質(zhì)量的前提和保證，因為只有信其師才能信其道。另一點是讓前二十名學生自己出題，以檢查學生的學習情況和對自身學業(yè)的掌握情況。還有一點是讓每名學生開學初準備一個錯題本和好題本，平時注重積累，在學習上讓學生互幫互助。當我聽到對學生的培養(yǎng)是“培根鑄魂”時，瞬間覺得我與劉主任差的不是一丁半點，劉主任站得高，立得遠，統(tǒng)攬全局，密切關(guān)注學生的全面發(fā)展，這不就是新課標的最大變化“立德樹人”嗎。
最后由侯老師重點對河南省20xx年中考數(shù)學做了試卷分析，20xx年中考是“雙減”政策實施后的.第一次中考，針對本次試題的命制內(nèi)容與思想導向，侯老師從各級教育部門出臺的文件背景及雙減政策做了詳細的解讀，尤其是對一些重點題目和往年試卷做了深入對比，同時也對新課標的變化做了重點闡述，告誡我們在平時的教學中一定要引起高度重視。這對我們今后的中考備考，落實實施課堂教學意見有很強的指導意義。
總之，通過本次的學習，反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學習引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門磚，能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉(zhuǎn)化成自信，通過今后的不斷努力，使其成為前進的內(nèi)驅(qū)力，才能在教學中有所成就。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇十
這次我有幸參加了某市的數(shù)學教師聽課學習。在短短的三天時間里，我聆聽了多位數(shù)學教育界專家和名師的精彩講座，他們結(jié)合生動的教學實例，給予我鮮活的課程體驗。我深感這次聽課學習受益匪淺，感受頗多。
我了解到，數(shù)學教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。因此，教師在課堂上需要精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動思考和探索。同時，教師還需要注重學生的個體差異，關(guān)注學生的全面發(fā)展。
在這次聽課學習中，我深刻感受到名師們的精彩教學風采。他們靈活運用各種教學方法和手段，將抽象的數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，使學生輕松愉快地掌握知識。同時，他們注重培養(yǎng)學生的獨立思考和表達能力，鼓勵學生提出自己的見解和問題，使課堂氛圍更加活躍。
此外，我還學到了如何根據(jù)學生的個體差異制定不同的教學方案，以滿足不同學生的學習需求。同時，我也深刻認識到，教師需要不斷學習和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和學生的需求。
總之，這次聽課學習是一次難得的學習機會，讓我受益匪淺。我深刻認識到，作為一名數(shù)學教師，需要不斷學習和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學生的需求。同時，我也更加珍惜與同行們的交流和分享，希望在未來的工作中，能夠?qū)⑺鶎W的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到實踐中，不斷提高自己的教學水平。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇十一
xxxx年4月27日，縣培訓辦組織小學五年級數(shù)學老師在縣第二思源學校聽了張國紅專家的講座和王崇青老師的展示課，經(jīng)過一天的學習，使我受益匪淺，張國紅老師跟我們講備課時要站在學生的角度，不僅要深入鉆研、把握教材備課除了備知識，更要備學生的“可能”。也就是說，教師作為學習的組織者、參與者，應(yīng)盡可能多地在講課前就能把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，調(diào)整我們的教學方式使學生學不會再出現(xiàn)類似的錯誤。因為學生不僅應(yīng)該成為課堂學習活動的主體，也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點和歸屬點。站在學生學的位置，創(chuàng)設(shè)一個民主和諧輕松的課堂學習氛圍，鼓勵和培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，不斷發(fā)現(xiàn)學生在學習中有疑問的`問題，把學生做題時出現(xiàn)的錯誤提前消化在課堂上，寫作業(yè)時就不會出錯了。
張國紅老師還在今天的講座里給了我們關(guān)于提高小學數(shù)學學業(yè)成績的六點建議：
1、以正確的教學理念設(shè)計教學
2、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎(chǔ)
3、圍繞著細化的教學目標組織教學
4、作業(yè)一定要及時修改、及時反饋、及時改正
5、抓好口算訓練是快速提高數(shù)學成績的捷徑
6、抓好后進生的輔導
我覺得每一點建議可操作性很強，我要認真地實施，努力提高自己的課堂有效性，從而提高學生的數(shù)學成績。
下午王崇青老師《打電話》那節(jié)展示課讓學生懂得數(shù)學來自生活，她能站在學生的角度激發(fā)學生的學習興趣，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，值得我們學習。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇十二
這次我有幸參加了本學期區(qū)的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動，感受了四位老師精彩的課堂教學藝術(shù)，讓我更深刻地體會到了學習的重要性。
在這次聽課的過程中，我不僅感受到了四位老師深厚的教學功底，更感受到了他們先進的教學理念和獨特的個人魅力。其中，李老師的“平面幾何”課讓我印象深刻。李老師通過精心的設(shè)計，把原本枯燥無味的幾何課上得生動有趣。她運用大量的生活中的實際問題引入，讓學生感受到學習幾何的實用性，從而激發(fā)學生的學習興趣。在解決問題的時候，李老師也不忘引導學生通過思考、觀察和交流來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。這樣的教學方式不僅讓學生記憶深刻，還能培養(yǎng)學生的自主學習能力和邏輯思維能力。
此外，我也從其他幾位老師身上學到了很多東西。例如，有的老師通過讓學生進行小組合作，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力；有的老師通過引導學生探究問題，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這些教學方法都讓我受益匪淺。
通過這次聽課學習，我深刻地認識到了自己的不足。與這些優(yōu)秀老師的相比，我深感自己的教學水平和教學經(jīng)驗還有很大的提升空間。同時，我也更加明確了今后的學習和成長方向。我將更加注重自身的教學素質(zhì)和教學能力的提升，努力提高自己的教學質(zhì)量和水平。
總之，這次聽課學習是一次非常寶貴的機會，讓我更深入地認識到了自己的不足和需要學習的地方。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我一定能不斷提高自己的教學水平和能力，為學生提供更好的教學服務(wù)。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇十三
我有幸參加了在__學校舉辦的這次數(shù)學研討會。作為一名數(shù)學教師，我深感榮幸。這次活動聽了__、__、__等多位優(yōu)秀教師的公開課，我深受啟發(fā)，獲益匪淺。
首先，我深深被__老師的激情所感染。__老師在講解《圓的面積》一課時，通過富有激情和感染力的語言，讓學生感受到圓的美好和神奇。他的語言生動形象，深入淺出，讓我重新認識到數(shù)學課堂的魅力。
其次，__老師的嚴謹治學態(tài)度給我留下深刻的印象。在講解《圓的認識》一課時，她通過大量的實例和實際應(yīng)用，讓學生感受到圓的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學生的求知欲。
最后，__老師的智慧讓我贊嘆不已。在講解《認識鐘表》一課時，她通過直觀的教學手段，使學生更好地理解鐘表的構(gòu)造和讀法。這種教學方法讓我深受啟發(fā)，我將在自己的課堂上嘗試使用這種直觀的教學手段，讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。
通過這次聽課學習，我深刻認識到，作為一名數(shù)學教師，我們需要不斷學習和進步。我們要有激情，有感染力，讓學生感受到數(shù)學的魅力；我們要嚴謹治學，讓學生從實際應(yīng)用中感受到數(shù)學的樂趣；我們要智慧，用直觀的教學手段讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。
總之，這次聽課學習讓我受益匪淺，我將把這次聽課學習的心得帶回到自己的課堂上，用在我的日常教學中，不斷提升自己的教學水平，讓學生更好地學習和掌握數(shù)學知識。
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數(shù)學教師觀摩課學習心得篇十四
4月26日——28日到呼市內(nèi)蒙黨校參加了“全區(qū)小學數(shù)學教壇精英教學風采展示研討會”的聽課學習活動。共聽了來自不同地區(qū)的精英們帶來的13節(jié)課，并且有幸聆聽了北京師范大學教育學院教授張春莉關(guān)于“為學生營造一個綠色的生態(tài)課堂”的專題學術(shù)報告，通過學習有以下幾點體會：
備課是教學的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內(nèi)容。例如這13節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學設(shè)施設(shè)備。使學生有如身臨其境，學習理解就容易了一些。當然，備課的另一個側(cè)重點是要關(guān)注學生。學生是學習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當?shù)慕虒W組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點，去生成和豐富課程內(nèi)容，也才能像張春莉教授講到的一樣為學生能營造出綠色的生態(tài)課堂。13節(jié)課中，通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課雖然是一年級的孩子，在教師引導下，放手讓學生自己動口說一說、估一估、練一練的方法，讓學生清楚明白的知道了什么時候用多一些、少一些、多得多、少得多來說。從而突出了本課的重點，突破了本課的難點，圓滿完成了教學任務(wù)。又如包頭九原區(qū)沙河鎮(zhèn)一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的印象也很深。盡管三個活動都沒能完成，但教師培養(yǎng)學生獨立學習、解決問題、自主探索的方法，卻處處得以體現(xiàn)。我覺得這就是張春莉教授所講的“綠色生態(tài)課堂”的體現(xiàn)。
課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報告中說到的“注重課堂中與學生的對話，使課堂成為教師、學生互動交往的場所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩！”這就說明要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發(fā)言，捕捉教育的`契機，關(guān)注學生的一舉一動。例如：呼市教師李春霞的《真分數(shù)和假分數(shù)》一節(jié)課中，出現(xiàn)了多媒體出示一些圖片，小組合作學習中有三個圓被平均分成15份，取了其中的11份，一生說應(yīng)表示為15份之11，這一環(huán)節(jié)中教師沒有用心去關(guān)注學生的回答，只是一味的關(guān)注學生的回答是否與自己的預(yù)設(shè)一樣。這樣很好的一個讓學是分清單位“1”的機會就這樣輕易放棄了。以至于在后面的學習中有部分學生對單位“1”的含義模糊不清。如果這時教師可以追問一句“你是把什么看作單位‘1’呢？”然后教師給學生比較清楚單位“1”不同，所表示的分數(shù)也不同。那么這節(jié)課沒有預(yù)約的精彩就會使這節(jié)課效果截然不同。
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。由此，學生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，興安盟王毅老師的《分數(shù)的意義》一課中，雖然是一名男教師，由一上課用飽滿的激情就把學生思維的火花點燃了，于是在教師的引導下，學生一步一步通過自主動手涂一涂、圈一圈、想一想、說一說、猜一猜的方法逐層深入，使學生通過自己動手動腦動口總結(jié)出了分數(shù)的意義，整節(jié)課教師的教的輕松，學生學的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個性張揚。
20xx年12月3日我縣各個中學數(shù)學教師在我縣梧桐中學參加了中學數(shù)學教師國培活動。培訓工作在新疆教育學院初中數(shù)學組負責人李新華老師、雪松中學教師乃吉米丁、原八一中學教師鄭啟明老師等人的領(lǐng)導和精心組織下順利開展，并取得階段性的成功。
本次教師培訓的目的是構(gòu)建適合我縣研訓一體的教師專業(yè)成長模式，更好的提高我縣各學校教師教研、專業(yè)授課、課堂組織等教學水平，提高教師對數(shù)學教研的主動性、創(chuàng)新性和執(zhí)行力，切實有效的提升我縣數(shù)學教師的教學能力和業(yè)務(wù)水平。
在這三天的培訓中我們聽取了我縣各個學校教師及專家精彩的授課，課堂中各位老師都展示了自己優(yōu)良的教學能力。課后我們我們開展了評課、磨課、二次授課等。在評課中每一位教師積極發(fā)表自己的觀點，認真點評，在這次培訓中我也對教學工作有了進一步的認識。首先，教學不僅是一份工作，更是一門藝術(shù)。第一、教師授課能力及課堂的應(yīng)對能力直接關(guān)系著學生的理解和掌握。教師應(yīng)該認真鉆研教材，尤其是像我們這樣剛剛進入教師崗位的新教師，日常課堂教學我們往往忽視了基本知識，許多知識體系沒有連貫起來，因而造成學生對知識的掌握不深，沒有掌握知識的重點。第二，教師的授課方式存在問題，教師的授課方式直接影響著學生的興趣，好的教師能夠吸引同學們的注意力，將學生的思緒牢牢牽引在課堂和對知識的思考上。正如，乃吉米丁老師關(guān)于教學優(yōu)化課堂提問，提高教學效率我深有體會。課堂是我們與學生的交流與互動，是信息的直接交流。我們往往重視了教的過程，往往忽視了這方面的培養(yǎng)和提高，我們應(yīng)該強化這些基本功，課堂上只有老師和同學的雙向配合才能真正達到每一堂課的教學效果。
這次培訓對我來說是一次深層次的改造，三天的培訓課程安排滿滿當當，但是收獲也頗豐，這次培訓一定會成為我教學生涯的寶貴財富，同時，我也希望以后能多參加此類活動。努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教學科研能力，而這也需要自己在今后付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇十五
9月16日上午與本校九年級數(shù)學老師有幸前去龔店中學參觀交流，從馬向麗老師的《用配方法求解簡單的一元二次方程》這一節(jié)公開課當中學到了很多，讓我受益匪淺。我校王校長總是強調(diào)老師們在教學當中要關(guān)注每一個學生，不放棄每一個學生，對待學生有耐心，有鼓勵。其實更多的就是提倡老師多鼓勵學生，馬老師的這節(jié)課恰恰充分的體現(xiàn)了這一點，本節(jié)課進行了分層教學，馬老師展示了兩個學習目標，程度好的學生本節(jié)課要完成兩個，程度差的學生只要完成第一個目標就可以了。從教以來，在課堂上總是認為一些簡單的知識點同學們都會不用過多的講解，但是在馬老師的這節(jié)課上，就一個簡單的開平方用了十幾分鐘的時間進行講解，真正的做到了讓每一位學生都把這個知識點完全掌握在進行下一個，并且在本節(jié)課她多次鼓勵程度較差的學生回答問題，充分調(diào)動學生的積極性。
侯老師針對20xx年的'中招考試做了分析，雖然現(xiàn)在任教八年級，但仍要關(guān)注中考動態(tài)，為學生升入九年級做好準備！通過本次的學習收獲滿滿，在今后的教學中，我要不斷努力的學習進一步提高自身的專業(yè)知識。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇十六
為進一步優(yōu)化和整合教育教學資源，了解青島版教材的編寫特點及使用方法，促進各單位、各學段教師的教學水平的平衡，7月13日—24日我縣組織了小學數(shù)學教材培訓，這次培訓包括教師對單元教學的解讀、專家團隊的專題報告、視頻對專題知識探討、分組討論等環(huán)節(jié)，通過培訓我深深感受到了教育局及周局長對我們教師的關(guān)心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學習不僅澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用?，F(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)如下：
青島版教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串，讓學生在解決現(xiàn)實情境中問題的過程中引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育。盡管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學內(nèi)容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識結(jié)構(gòu)，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過學習都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。
1、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想，抓住關(guān)鍵，突出重點。關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，弄清學生每一個單元已經(jīng)學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續(xù)知識做準備。
2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。
教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力，提高學生的自主探索能力，提高學生的知識遷移學習能力，滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學生有效地開展探究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每一道練習題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。
這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、總復(fù)習、教材總體分析、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓中韓國棟主任抓住了教師在這里的.困惑，重點讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學。我非常有幸對三年級下冊總復(fù)習進行教材解讀，通過自己與團隊成員的努力對總復(fù)習教學有了深入的研究，明白了教學中的策略，掌握了復(fù)習的方法，并對知識有了整體的、系統(tǒng)的掌握。
在20xx年韓國棟主任就對課的教學模式提出了自己的見解，并結(jié)合縣組織的系列達標課對數(shù)學課的教學模式進行研究探討。那時我已經(jīng)了解了基本的教學模式，但對于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學模式及教育理念，對其中的教學策略、注意問題更明確。
（一）計算課
計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的具體流程為：列算式---說意義---試做---匯報交流---算法優(yōu)化。
對于計算教學我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨特見解。但往往我們更加重視計算的真確率，從而忽視了計算的過程以及對算理的研究，特別是計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學生對題意的理解也就是學生對自己所列算式的解說。我感覺對學生來說列算式不難，難在說題意上，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點讓學生“說意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。
（二）解決問題
解決問題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報）——總結(jié)提升（優(yōu)化）。
對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問題，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問題，這兩節(jié)課都很好的運用了我們的新課型。他們都把重點放在了自主探索中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是學生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進入下一個環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對題意進行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會的形式組織學生進行交流匯報，讓學生在爭論中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，明確解題的入手點。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。
（三）探究課
探究課的具體流程為：猜測——驗證——結(jié)論。
我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學的。如長方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長方體和正方體的特征等，這種課讓學生真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的主人。通過自己的猜測、驗證，直至得出結(jié)論。讓他們體會數(shù)學家探討知識的過程，體會數(shù)學的神秘。
（四）統(tǒng)計課
統(tǒng)計課的具體流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計的必要性——探索統(tǒng)計方法——分析統(tǒng)計結(jié)果。
統(tǒng)計課的關(guān)鍵是讓學生體會統(tǒng)計的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，學會分析統(tǒng)計的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進行解讀的，讓我們的學生經(jīng)過這三個教學流程把數(shù)學應(yīng)用于生活，讓生活更加的有目標。
（五）概率課
概率課的具體流程為：猜測——驗證——結(jié)論（三步）
猜測——實驗——分析——推斷——結(jié)論（五步）
五步教學模式一般用在等可能性的教學中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有的是0，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個數(shù)。教會學生猜測才能更了解生活，教會學生驗證才能體會事件發(fā)生的概率有大有小，教會學生根據(jù)結(jié)論來決策，這樣的教學模式才有利于學生在社會上更好的生存。
總之，無論哪種課型模式只有我們教師真心去研究，去探索，才能使我們的教學落到實處，才能更好的為學生服務(wù)。
五、體會到備課實效的重要性。
從培訓的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn)，各學校都有各自的備課形式，甚至一個學校也存在多種備課形式，有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實效就高。因此，如何提高備課的實效才是重中之重。
（一）個人備課是基礎(chǔ)
備課，顧名思義就是為上課做準備。教師在課前熟悉教材，把握重難點，搜集課程資源，準備教學具，在課堂上處理師生生成性教學資源、與其他教師討論研究教材、教學后的總結(jié)都屬于備課的范疇。新課程要求教師成為教育教學的研究者、課程資源的開發(fā)者，因此要教師深入鉆研教材，詮釋和理解教材內(nèi)容在本單元、本學段的重要位置和作用。
1、備重難點。
這里說的備重難點不是對應(yīng)教師用書抄一遍，而是落到實處，也就是重難點是什么？教學中如何體現(xiàn)？如何突破？在備課中關(guān)鍵寫清我們怎樣教？用什么方法突破等，只有突破重難點課堂高效才不是紙上談兵。例如：教學過直線外一點畫平行線時我們利用經(jīng)驗積累的小技巧來突破重難點即分四部走：
一放（把一個三角尺的直角邊放在給定的直線上）
二靠（把另一個三角尺的直角邊靠在第一個三角尺的另一條直角邊上）
三推（第二個三角尺不動，沿第二個三角尺的直角邊推動第一個三角尺直到經(jīng)過給定的點）
四畫（沿三角尺直角邊經(jīng)過點畫直線）。
2、備學生。
我們班級中的學生無論基礎(chǔ)知識，還是能力水平都參差不齊，在備課中一定要體現(xiàn)分層教學，如何為優(yōu)等生、差生設(shè)計問題、練習題、作業(yè)是體現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，備課中一定不要只備學生的地區(qū)差別，而一定要體現(xiàn)分層教學的備課。
3、備教具、學具。
看似簡單的問題卻是我們?nèi)菀缀鲆暤膯栴}，要做好有一定的難度。因為我們必須先了解知識需求，甚至課堂中的分步用到的學具也考慮到才行。我們現(xiàn)在沒有定制任何學具，因此準備學具、教具需要教師大量的時間，所以教師應(yīng)在備課中體現(xiàn)。
（二）集體備課是關(guān)鍵。
為了高效備課，我們學校提出了兩集中四分散的方案。兩集中指的是周二聽評課和周五集體備課。四分散是指周一到周四每天同備課組成員對當天的上課內(nèi)容進行討論、交流。所以只有真正的搞好教研，搞好集體備課，才能提高備課的時效性。
（三）反思教學是保障。
我認為備反思才是教學高效的關(guān)鍵，這里說備可能教師們不認可，我這里說的反思不單是教后反思，更重要的是各環(huán)節(jié)的反思，上完課應(yīng)及時的對備課中不實用的環(huán)節(jié)進行修改，對注意的問題、好的思路要標注，特別是下節(jié)課如何上要備細。這樣就能及時查缺不漏為另一班甚至另一年備好課。備反思是提高教師教學能力的必經(jīng)階段，更是提高備課實效性的有利手段。
總之，這次培訓讓我收獲頗豐，在此不能面面俱到，只能抓住幾點來談。我們培訓的目的是讓老師不再茫然，不再無從下手。讓我們借助這次培訓的東風，實抓我們的備課、我們的教學。讓我們的老師會上數(shù)學課，讓我們的教學工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇一
近年來，隨著教育改革的不斷推進，觀摩課成為了提高教師教學水平的重要手段之一。作為一位數(shù)學教師，我有幸參加了一場由優(yōu)秀教師授課的數(shù)學觀摩課。在這次觀摩課中，我深受啟發(fā)，收獲頗多。下面，我將對這次觀摩課心得體會進行總結(jié)和分享。
第二段：課堂亮點。
這堂數(shù)學觀摩課的亮點在于教師的教學策略和教學方法的巧妙運用。教師在傳授知識的同時，注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，教師開設(shè)了小組合作學習的環(huán)節(jié)，讓學生們一起合作解決問題。這種方式既能夠激發(fā)學生的思維，又能夠培養(yǎng)學生與他人合作的能力。同時，教師還采用了情境教學的方法，將抽象的數(shù)學概念與生活經(jīng)驗相結(jié)合，使學生更容易理解和應(yīng)用數(shù)學知識。
第三段：學生參與度高。
在這堂觀摩課上，我還注意到學生們的參與度非常高。教師在課堂上巧妙地引導學生們思考和討論，讓學生們成為課堂的主體。通過小組討論和展示讓學生們展示他們的解題思路和答案，培養(yǎng)了學生們的自信心。同時，教師還鼓勵學生們提問和質(zhì)疑，激發(fā)了學生們的思維活躍性。學生們在積極參與的過程中，不僅充分理解了數(shù)學知識，而且提高了解決問題的能力。
第四段：學習氛圍濃厚。
在這堂觀摩課上，我感受到了一種濃厚的學習氛圍。教師在課堂上注重互動，提供了多種學習資源和材料。學生們在互動中感受到了學習的樂趣，激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣。此外，教師還鼓勵學生們多進行討論和交流，使學生們形成了良好的學習氛圍。學生們在積極學習和探究的過程中，不斷提高自己的數(shù)學能力和思辨能力。
通過參加這次數(shù)學觀摩課，我深切感受到了優(yōu)秀教師的教學魅力和智慧。在今后的教學中，我會更加注重教學策略和方法的靈活運用，努力激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我也會更加重視學生的參與度，引導學生成為課堂的主體。此外，我還會努力創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生們在愉快的學習氛圍中積極地學習和進步。
總結(jié)：
教師數(shù)學觀摩課是提升教師教學水平的有效方式之一。通過這次數(shù)學觀摩課，我深受啟發(fā)，不僅學到了許多優(yōu)秀教師的教學方法和策略，也看到了學生在積極參與中取得的成效。我相信，通過這次觀摩課的學習和體驗，對我的未來教學將起到積極的推動作用。我將積極應(yīng)用所學，努力提高自己的教學水平，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇二
20xx年9月16日，有幸參加了由數(shù)學教研員侯老師組織的“20xx初中學科課堂教學研討暨經(jīng)驗交流會”，這次活動在龔店中學召開，有縣高附中、昆陽中學、馬莊回中等八個學校共同參加，這次活動讓我受益匪淺。
上午第一節(jié)課，我們聽了龔店中學馬向麗老師《配方法求解一元二次方程》。課前馬向麗老師讓學生分享勵志小故事，學生全體起立激情地呼喊班級口號，非常地振奮人心；在講這節(jié)新課之前，馬老師又領(lǐng)著學生們用大量的時間去復(fù)習平方根、完全平方公式等知識點，為本節(jié)課的學習做了很好的鋪墊；課堂上，馬老師運用分層分組教學，運用鼓勵式教學，關(guān)注每一個學生，不放棄每一個學生，課堂上學生有任何疑問，非常耐心的給他們教學，本節(jié)課的作業(yè)也是分層設(shè)置，兼顧到每一個層次的學生。
隨后，由各個學校的代表老師對馬老師的課進行了評議以及經(jīng)驗分享?？h高附中的“161”教學模式，老師的聽評課、公開課，以及學生的激情站讀、激情三操；昆陽中學的“對分課堂”，把一節(jié)課分為前二十分鐘和二十分鐘之后，分別由不同的任務(wù)；田莊中學的“361”模式，把課堂分為6個環(huán)節(jié)；馬莊回中的小組量化積分，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。這些學校的教學經(jīng)驗非常值得我們?nèi)W習。
再次，我們的數(shù)學教研員侯老師對今年的中招試卷進行了分析，這張試卷不難但普遍得分率不高，這就要求我們教師在平時的教學中不能形成思維定式，要注重對題目的拓展和變式，達到一題多解，舉一反三。在平時的教學中，要注重學生基礎(chǔ)知識的掌握，讓學生積極主動的學習，讓學數(shù)學變成一種樂趣。
最后，龔店中學的馬老師又毫無保留地向我們分享了分層分組教學法，開學初期，根據(jù)總成績把學生分為兩層共12組，每組6人，上課小組座位固定，有組長和副組長對小組成員進行管理，課堂討論遇見問題當堂幫助他們解決，如遇都不會的老師再統(tǒng)一點評。依據(jù)備課、導學案內(nèi)容，課堂目標也分為共同完成目標與小組目標，7-12組重在引導鼓勵，1-6組重在以學生講授為主。
這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機遇，通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇三
今天（9月16日）我們在龔店中學參加了區(qū)域調(diào)研，再一次聽了馬向麗老師的課，以及各個兄弟學校的評課和經(jīng)驗分享，真是感受頗深。
從我開始當老師的第一年開始，每年都有機會聽馬向麗老師的數(shù)學課，每一年的感受都很深，每一次聽課都能學到很多的東西。
1、今天的課還是從全班喊口號開始，還有課前小故事分享，一通口號喊下來，把每位學生的狀態(tài)都調(diào)整好了，迅速進入學習狀態(tài)。
2、整個教學過程都貫穿著分組分層合作，學習目標——講課——總結(jié)——布置作業(yè)。其中讓我印象比較深刻的是：
（1）目標分層，明確的告訴同學們大家各自的目標是什么；
在做題的時候，在屏幕上顯示計時器，加強學生的時間觀念；今年的分組也和之前有所不同，今年馬老師是把全班學生分成了兩大層，前36名學生按照綜合成績平行分組分為6組，剩下的學生在分為6組，上課時后六組只需要完成第一個目標即可，前6組要完成所有的任務(wù)，并且在下節(jié)課要給后6組的同學講解第二個目標。
（2）整個教學過程分層細致；
今天這節(jié)課講的是用配方法解一元二次方程，但是馬老師為了照顧到全班每一位同學，從七年級的平方根到八年級的完全平方公式，再到今天的配方法解方程，為今天的課做了足足的鋪墊。并且在復(fù)習的過程中，把很多提問的機會都讓給了后6組的同學。
例題講解細致，現(xiàn)在上課有了一體機，已經(jīng)很少有老師去板書例題了，而馬老師的例題步驟是更詳細的，把每一步該怎么做也寫了出來，并要求同學們剛開始要寫全面，這是我需要學習的，我在教學過程中總是疏于過程、格式的強調(diào)，使學生總是在過程中失分。
3、經(jīng)驗分享
在經(jīng)驗分享這一過程也讓我覺得受益匪淺。
（1）縣高附中：聽了老師介紹完縣高上課的流程，真是讓我佩服不已，尤其是備課的過程，每天都要集體備課，集體研課。所以說，成績好，生源是一部分，老師的付出才是最重要的?？粗鴦⒗蠋熣故镜囊环忠环恼掌?，聽著老師說的學生慢慢的習慣養(yǎng)成，這背后又有多少老師的付出，才能形成今天學生排隊吃飯就寢的過程中也在看書，每一份導學案都是老師們自己編制出來的，每天都給學生發(fā)知識清單，每天都留出固定的時間去復(fù)盤，這樣日復(fù)一日的付出怎會教不出優(yōu)秀的學生。
（2）昆陽中學：昆陽中學的對分課堂也讓人耳目一新，把一節(jié)45分鐘的課堂詳細的分成了三部分，老師的精講留白，學生的分組討論，最后教師答疑。
每個學校的分享都很精彩，無論是什么樣的教學法，只要形成了模式，就會給大家的教學工作帶來很大的便利，也會讓學生更明確學習方法，達到更好的學習效果。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇四
在這兩天時間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第八屆全國小學數(shù)學“核心素養(yǎng)”名師教學研討觀摩課活動，觀摩了來自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅，余穎，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數(shù)學教師的觀摩課，并聽取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學生互動問好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問學生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學生“為什么周末還要上學，因為要上一節(jié)游戲課”等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。比如：羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學生估價，猜對并贈送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測距神奇”，激起學生學習的興趣，注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術(shù)化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學教材中的“解決問題”這一類型題，向同學們提供了村莊有一魚池要擴建這一信息，引導學生自主畫圖理解題意，分析問題，從而解答問題。并且讓學生當“小老師”講解新知，老師通過創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
五、堅定了自己的幾個認識。
（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
（3）題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和他們的精彩報告和學生獨特的思維，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗，期待下次學習的機會。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇五
我有幸參加了市優(yōu)質(zhì)課，15節(jié)課中包含了統(tǒng)計、空間與圖形、概念、解決問題等課型的教學?？梢哉f，在新課程標準下如何上好數(shù)學課，幾位老師給我們做了示范，加上深入細致地剖析、點評，我收獲很大，主要有如下幾個方面：
在這之前，我參加了全縣數(shù)學提高班培訓，本來我不是組長，但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我，我和幾名優(yōu)秀的學員和李老師一起參加了北京市新鴻儒教材教法培訓，回來參加了縣優(yōu)質(zhì)課評選，又有幸參加了縣暑假提高班培訓，通過市優(yōu)質(zhì)課初賽，我有幸得到了去市里講課的機會，這些機會都得經(jīng)過自己不斷的努力和爭取，也謝謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實實的走過來，讓我從一個懵懵懂懂的小老師，成長為一名獲得縣市優(yōu)質(zhì)課老師。
參加數(shù)學教學工作才兩三年，我感覺對于教材教法的學習還不是很深入到位。這讓我在講優(yōu)質(zhì)課前的摩課中可吃透了苦頭。
看到《統(tǒng)計》課題后，首先是教材和學情分析，我翻遍了教研室所有的資料，查遍了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例和教學反思，覺得自己經(jīng)準備的很充分了，我就把教學設(shè)計發(fā)給李老師看，但李老師說“再看看吧！”這一話讓我感到我下的功夫還不夠！
周一我又把我的教學設(shè)計拿給我們學校的領(lǐng)導看，袁校長說“得要詳案！”回到家后我又把課堂實錄寫了一遍，又拿給袁校長和秦主任看，他們告訴我“數(shù)學語言要規(guī)范！數(shù)學語言要簡煉??！每一句話都要去琢磨去推敲！”
一句句話真得很重要！不僅體現(xiàn)上下內(nèi)容的銜接，而且每一句話都代表一種思想！比如開始上課的第一句就是今天我們繼續(xù)學習第六單元統(tǒng)計，起承上啟下的作用！“為了使統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們可以制成統(tǒng)計圖”說的是數(shù)據(jù)的作用還可以制成統(tǒng)計圖，“除了用統(tǒng)計表之外，還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢？”體現(xiàn)根據(jù)已知數(shù)據(jù)可以用兩種方式表現(xiàn)出來！
“智慧的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”，在學生合作學習過程中，通過討論，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，這時學生得到的知識是深刻的。他會有種成功感，愉悅感。學生小組成員間討論，通過學生的對話進一步加深了對這幾種幾何形體的認識。
結(jié)合自己以往的教育教學工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學工作中一定要加倍努力，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
5月22日---23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學數(shù)學名師教學觀摩活動，在這2天的時間里，觀摩了來自北京第二實驗小學華應(yīng)龍老師、南京師范大學附屬小學余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學李國瑛老師等6位數(shù)學教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授，華應(yīng)龍教授、專家報告，及有教研員的精彩點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《三角形三邊關(guān)系》時，《游戲公平》利用學生喜歡的操作入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的生活化，增加了教學的實效性。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的`能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
（1）合理使用教材，大膽選取學生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導學生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學引導，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導學時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
（3）題組訓練不過時。數(shù)學技能的形成要有一定量的訓練，通過訓練學生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習卡，對學生的當堂訓練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學生找一梯子，放一小船，引導學生思考的方向，從而達到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會較深。
華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場的數(shù)學教學，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學指明了方向。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學風采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學提供了大量的寶貴經(jīng)驗。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇六
根據(jù)教研室的安排，9月15日仙臺學區(qū)，葉邑學區(qū)以及我校全體數(shù)學老師在我校三樓報告廳齊聚一堂，共同參加初中數(shù)學課堂教學研討暨經(jīng)驗交流會。
第二個環(huán)節(jié)，評課與各校就數(shù)學學科在新授課與下學期復(fù)習方面進行經(jīng)驗介紹。各校教師代表都積極研討交流，獻出自己的意見及建議，大家一直認為徐老師的課亮點頻頻，是一節(jié)不可多得的好課，特別是視頻講解激發(fā)學生興趣；例題解析重過程；課堂小結(jié)重細節(jié)等環(huán)節(jié)尤為突出。尤其是對于每個學校的兵教兵的不同做法有很大的收獲，并且學會了讓同學們對講過的數(shù)學題進行輪流過過關(guān)。
最后由數(shù)學教研員老師首先對徐老師的課給予了很高的評價，接著又對結(jié)合七八年級期末考試情況以及九年級的中考試卷進行分析。侯老師還結(jié)合雙減政策以及數(shù)學學科自身的特點，對以后的教學提出以下建議：
1、注重對獲取信息能力的考察，加強閱讀能力。
2、抓住問題本質(zhì)，準確辨識概念，應(yīng)用概念。
3、養(yǎng)成良好解題習慣，形成優(yōu)良思維品質(zhì)，積累基本圖形，以簡馭繁，化繁為簡，滲透探究意識，提升轉(zhuǎn)化能力，思維引導，思路制勝，提高解題能力。
5、體會對于某些數(shù)學知識，可以從不同的角度加以分析，從不同的層次進行理解。
通過本次學習真是我受益匪淺。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇七
聽了馬老師講的《配方法解一元二次方程》，真是收獲頗多，我也十分仰慕馬老師，以后要多多的向馬老師學習！
首先馬老師采用復(fù)習導入，什么是平方根？由淺入深引導學生。在這個過程中，馬老師并沒有直接出示答案，馬老師關(guān)注全體同學，把簡單的問題拋給基礎(chǔ)差的同學，使基礎(chǔ)差的同學具有知識獲得的幸福感！整個課堂活躍，參與度極高！馬老師不厭其煩，時刻面帶微笑的對于出錯的同學講解，令我十分佩服！
然后各個學校分享了各自學校的經(jīng)驗：備分課堂，361課堂模式等！也是收獲頗多：
不論是備課還是統(tǒng)一測試，都盡可能的統(tǒng)一內(nèi)容與進度，統(tǒng)一練習和分層布置作業(yè)，每周開兩次教研會，討論制定本周的教學計劃與內(nèi)容。在辦公室再商量具體一節(jié)課的重難點，教法，以及可能會遇到的問題。同時不是同一節(jié)上課的老師，要經(jīng)常積極主動的聽同科其他老師上課，下課后互相切磋，交流反思，提出優(yōu)點與不足。揚長避短。因為九年級經(jīng)?？荚?，有經(jīng)驗的老師選題組卷，同時給優(yōu)秀學生精選拔高卷，新手老師負責給c類學生出基礎(chǔ)卷，真正做到各盡其能，優(yōu)勢互補，資源共享，共同提高。
學生基礎(chǔ)差，再加上學生人數(shù)比較多，雖然班額比往年都多，但是每班學生人數(shù)還是不少，每個班級中優(yōu)秀人數(shù)較少，分平行小組，但由于a類學生太少，找不到更多的人當組長，所以分組不能太多，并且每個小組中，b，c類的學生太多，a類學生帶不動。倡導老師少講多練，還課堂給學生，不要一節(jié)課滿堂灌或者是半堂灌，還課堂給學生，即讓學生體驗到當小老師的成就感，促進學生的學習積極性與思維的主動性，又節(jié)省了大量的時間讓優(yōu)秀學生見識更多的新題，更輕松了老師的課堂，也減去了老師課下批改作業(yè)的負擔。最主要的是鍛煉了學生，提高學生的思維能力。
很多事情不是看到了希望才去做，而是做了才有可能看到希望，所以，面對考試，特別是對于基礎(chǔ)比較差的學生，有時候即使非常努力，絞盡腦汁也不一定做出一道難題，或者考好一份試卷，這個時候，我們老師需要做的不是批評打擊，而是安慰鼓勵，給學生自信，永遠相信，即使這次失敗了，還有下次，下下次，只要鍥而不舍的努力，最終一定不會離目標太遙遠。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇八
近年來，數(shù)學教學方法的創(chuàng)新和教育學研究的進步，已經(jīng)引起了廣大教師的關(guān)注。為了不斷提升自己的教學水平，不少教師選擇參加數(shù)學觀摩課程，借此機會學習其他教師的成功經(jīng)驗。我也參加了一次關(guān)于數(shù)學教學的觀摩課程，收獲頗多，深受啟發(fā)。下面是我對這次觀摩課程的心得體會。
第二段：選擇優(yōu)秀教師作為對象進行觀摩。
這次觀摩課程，我選擇了一位被公認為數(shù)學教學優(yōu)秀的教師作為對象進行觀摩。在課堂上，她靈活運用了多種教學方法，如小組合作、探究式學習等，使學生在活動中掌握數(shù)學知識。我深刻感受到，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識灌輸者，而是引導學生主動學習的組織者和指導者。同時，她還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，通過開放性問題的引導，讓學生自主思考，激發(fā)了他們的求知欲望。
第三段：學習到的教學方法和策略。
觀摩課程中，我還學習到了許多實用的教學方法和策略。例如，教師在課堂上時常提出引導性問題，讓學生自己思考和探索，從而培養(yǎng)他們的自主學習能力和問題解決能力。此外，教師還引入了多媒體技術(shù)，通過演示和實例引導學生理解抽象的數(shù)學概念。這樣的教學方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的學習效果。同時，教師還充分利用小組活動，讓學生通過合作學習，培養(yǎng)團隊精神和互助意識。這些教學方法和策略不僅能夠提高教學效果，還可以激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)他們的合作精神。
第四段：關(guān)于數(shù)學教學的反思。
通過觀摩課程的學習，我對數(shù)學教學也有了更深入的思考。我認識到數(shù)學并不只是機械式的計算和解題，更重要的是培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。因此，作為一名數(shù)學教師，應(yīng)該關(guān)注學生的思維過程和解題思路，培養(yǎng)他們的思考能力，而不僅僅是追求他們的成績。同時，教師還應(yīng)該注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中學習數(shù)學。這樣才能夠真正激發(fā)學生的學習潛能，幫助他們在數(shù)學學習中取得持久的進步。
第五段：總結(jié)。
通過這次觀摩課程，我不僅學習到了許多實用的數(shù)學教學方法和策略，還對數(shù)學教學有了更加深入的認識和思考。作為一名數(shù)學教師，我將充分運用所學到的方法和策略，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思考能力，并努力構(gòu)建一個積極向上的學習環(huán)境。相信在我的努力下，學生們的數(shù)學學習將取得更好的成效，他們也將在掌握數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，得到更全面的發(fā)展。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇九
20xx年9月14日，由縣教研室組織的葉縣課堂教學經(jīng)驗交流會分區(qū)域在夏李中學召開，通過學習感慨頗多，開闊了視野，更新了觀念，看到了差距，增長了見識，受益匪淺。在這里非常感謝各位領(lǐng)導給我們提供這次寶貴的學習機會，現(xiàn)談幾點體會和感想。
本次會議由夏李中學教師主持，縣教研員侯老師蒞臨指導。首先聆聽了夏李中學楊老師做的一節(jié)課《用配方法解一元二次方程》，楊老師非常有親和力，課堂組織緊張有序，當堂訓練扎實有效，循序漸進，由易到難，結(jié)合后面侯老師放的視頻，敬業(yè)精神在楊教師身上得到完美展現(xiàn)。通過聽課，能夠深深地感覺到，楊老師對教材研究的很透徹，無論是教師的引導還是講解，都能恰到好處的調(diào)動學生的學習熱情，同時突出教學重點，課堂上很注重學生的合作學習，課堂氣氛活躍。上課的時候注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，通過師生互動，激起同學們學習的興趣，注意實施分層教學，讓學生真正成為課堂的主體。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。我也很想把握好這點，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這次學習便我在這一點上頗有收獲。在以后備課的時候要充分考慮學生的具體情況，通過這次聽課明確了許多問題去思考。
接著由各學校的教研組長分享了各校在課堂教學方面成功的做法，讓我看到了自己與先進學校教師的差距與不足，亟待需要提高自身的業(yè)務(wù)能力。體會最深的是九龍中學的劉主任，他侃侃而談，重點結(jié)合自身談了一些成功經(jīng)驗，對我們很有借鑒意義的是開學第一節(jié)課先夸夸老師自己，夸夸學生，讓班級有凝聚力、向心力，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生越學越有勁，塑造良好的師生關(guān)系是提高教學質(zhì)量的前提和保證，因為只有信其師才能信其道。另一點是讓前二十名學生自己出題，以檢查學生的學習情況和對自身學業(yè)的掌握情況。還有一點是讓每名學生開學初準備一個錯題本和好題本，平時注重積累，在學習上讓學生互幫互助。當我聽到對學生的培養(yǎng)是“培根鑄魂”時，瞬間覺得我與劉主任差的不是一丁半點，劉主任站得高，立得遠，統(tǒng)攬全局，密切關(guān)注學生的全面發(fā)展，這不就是新課標的最大變化“立德樹人”嗎。
最后由侯老師重點對河南省20xx年中考數(shù)學做了試卷分析，20xx年中考是“雙減”政策實施后的.第一次中考，針對本次試題的命制內(nèi)容與思想導向，侯老師從各級教育部門出臺的文件背景及雙減政策做了詳細的解讀，尤其是對一些重點題目和往年試卷做了深入對比，同時也對新課標的變化做了重點闡述，告誡我們在平時的教學中一定要引起高度重視。這對我們今后的中考備考，落實實施課堂教學意見有很強的指導意義。
總之，通過本次的學習，反思自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。我想這次學習引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力，能成為成功的敲門磚，能成為我堅定航向的指路標。只有把學到的知識技能轉(zhuǎn)化成自信，通過今后的不斷努力，使其成為前進的內(nèi)驅(qū)力，才能在教學中有所成就。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇十
這次我有幸參加了某市的數(shù)學教師聽課學習。在短短的三天時間里，我聆聽了多位數(shù)學教育界專家和名師的精彩講座，他們結(jié)合生動的教學實例，給予我鮮活的課程體驗。我深感這次聽課學習受益匪淺，感受頗多。
我了解到，數(shù)學教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。因此，教師在課堂上需要精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動思考和探索。同時，教師還需要注重學生的個體差異，關(guān)注學生的全面發(fā)展。
在這次聽課學習中，我深刻感受到名師們的精彩教學風采。他們靈活運用各種教學方法和手段，將抽象的數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，使學生輕松愉快地掌握知識。同時，他們注重培養(yǎng)學生的獨立思考和表達能力，鼓勵學生提出自己的見解和問題，使課堂氛圍更加活躍。
此外，我還學到了如何根據(jù)學生的個體差異制定不同的教學方案，以滿足不同學生的學習需求。同時，我也深刻認識到，教師需要不斷學習和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和學生的需求。
總之，這次聽課學習是一次難得的學習機會，讓我受益匪淺。我深刻認識到，作為一名數(shù)學教師，需要不斷學習和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學生的需求。同時，我也更加珍惜與同行們的交流和分享，希望在未來的工作中，能夠?qū)⑺鶎W的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到實踐中，不斷提高自己的教學水平。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇十一
xxxx年4月27日，縣培訓辦組織小學五年級數(shù)學老師在縣第二思源學校聽了張國紅專家的講座和王崇青老師的展示課，經(jīng)過一天的學習，使我受益匪淺，張國紅老師跟我們講備課時要站在學生的角度，不僅要深入鉆研、把握教材備課除了備知識，更要備學生的“可能”。也就是說，教師作為學習的組織者、參與者，應(yīng)盡可能多地在講課前就能把學生在學習過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，調(diào)整我們的教學方式使學生學不會再出現(xiàn)類似的錯誤。因為學生不僅應(yīng)該成為課堂學習活動的主體，也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點和歸屬點。站在學生學的位置，創(chuàng)設(shè)一個民主和諧輕松的課堂學習氛圍，鼓勵和培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，不斷發(fā)現(xiàn)學生在學習中有疑問的`問題，把學生做題時出現(xiàn)的錯誤提前消化在課堂上，寫作業(yè)時就不會出錯了。
張國紅老師還在今天的講座里給了我們關(guān)于提高小學數(shù)學學業(yè)成績的六點建議：
1、以正確的教學理念設(shè)計教學
2、組織與管理好課堂是提高課堂效率的基礎(chǔ)
3、圍繞著細化的教學目標組織教學
4、作業(yè)一定要及時修改、及時反饋、及時改正
5、抓好口算訓練是快速提高數(shù)學成績的捷徑
6、抓好后進生的輔導
我覺得每一點建議可操作性很強，我要認真地實施，努力提高自己的課堂有效性，從而提高學生的數(shù)學成績。
下午王崇青老師《打電話》那節(jié)展示課讓學生懂得數(shù)學來自生活，她能站在學生的角度激發(fā)學生的學習興趣，是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，值得我們學習。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇十二
這次我有幸參加了本學期區(qū)的數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動，感受了四位老師精彩的課堂教學藝術(shù)，讓我更深刻地體會到了學習的重要性。
在這次聽課的過程中，我不僅感受到了四位老師深厚的教學功底，更感受到了他們先進的教學理念和獨特的個人魅力。其中，李老師的“平面幾何”課讓我印象深刻。李老師通過精心的設(shè)計，把原本枯燥無味的幾何課上得生動有趣。她運用大量的生活中的實際問題引入，讓學生感受到學習幾何的實用性，從而激發(fā)學生的學習興趣。在解決問題的時候，李老師也不忘引導學生通過思考、觀察和交流來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。這樣的教學方式不僅讓學生記憶深刻，還能培養(yǎng)學生的自主學習能力和邏輯思維能力。
此外，我也從其他幾位老師身上學到了很多東西。例如，有的老師通過讓學生進行小組合作，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力；有的老師通過引導學生探究問題，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這些教學方法都讓我受益匪淺。
通過這次聽課學習，我深刻地認識到了自己的不足。與這些優(yōu)秀老師的相比，我深感自己的教學水平和教學經(jīng)驗還有很大的提升空間。同時，我也更加明確了今后的學習和成長方向。我將更加注重自身的教學素質(zhì)和教學能力的提升，努力提高自己的教學質(zhì)量和水平。
總之，這次聽課學習是一次非常寶貴的機會，讓我更深入地認識到了自己的不足和需要學習的地方。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我一定能不斷提高自己的教學水平和能力，為學生提供更好的教學服務(wù)。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇十三
我有幸參加了在__學校舉辦的這次數(shù)學研討會。作為一名數(shù)學教師，我深感榮幸。這次活動聽了__、__、__等多位優(yōu)秀教師的公開課，我深受啟發(fā)，獲益匪淺。
首先，我深深被__老師的激情所感染。__老師在講解《圓的面積》一課時，通過富有激情和感染力的語言，讓學生感受到圓的美好和神奇。他的語言生動形象，深入淺出，讓我重新認識到數(shù)學課堂的魅力。
其次，__老師的嚴謹治學態(tài)度給我留下深刻的印象。在講解《圓的認識》一課時，她通過大量的實例和實際應(yīng)用，讓學生感受到圓的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學生的求知欲。
最后，__老師的智慧讓我贊嘆不已。在講解《認識鐘表》一課時，她通過直觀的教學手段，使學生更好地理解鐘表的構(gòu)造和讀法。這種教學方法讓我深受啟發(fā)，我將在自己的課堂上嘗試使用這種直觀的教學手段，讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。
通過這次聽課學習，我深刻認識到，作為一名數(shù)學教師，我們需要不斷學習和進步。我們要有激情，有感染力，讓學生感受到數(shù)學的魅力；我們要嚴謹治學，讓學生從實際應(yīng)用中感受到數(shù)學的樂趣；我們要智慧，用直觀的教學手段讓學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。
總之，這次聽課學習讓我受益匪淺，我將把這次聽課學習的心得帶回到自己的課堂上，用在我的日常教學中，不斷提升自己的教學水平，讓學生更好地學習和掌握數(shù)學知識。
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數(shù)學教師觀摩課學習心得篇十四
4月26日——28日到呼市內(nèi)蒙黨校參加了“全區(qū)小學數(shù)學教壇精英教學風采展示研討會”的聽課學習活動。共聽了來自不同地區(qū)的精英們帶來的13節(jié)課，并且有幸聆聽了北京師范大學教育學院教授張春莉關(guān)于“為學生營造一個綠色的生態(tài)課堂”的專題學術(shù)報告，通過學習有以下幾點體會：
備課是教學的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數(shù)學問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內(nèi)容。例如這13節(jié)課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風采展示課，體現(xiàn)出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學設(shè)施設(shè)備。使學生有如身臨其境，學習理解就容易了一些。當然，備課的另一個側(cè)重點是要關(guān)注學生。學生是學習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應(yīng)多從學生的角度出發(fā)，看怎樣預(yù)設(shè)才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當?shù)慕虒W組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應(yīng)在教師的引導下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。只有充分的備教材、備學生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點，去生成和豐富課程內(nèi)容，也才能像張春莉教授講到的一樣為學生能營造出綠色的生態(tài)課堂。13節(jié)課中，通遼市的靳虹老師的《比多少》給我留下了深刻的印象，這節(jié)課雖然是一年級的孩子，在教師引導下，放手讓學生自己動口說一說、估一估、練一練的方法，讓學生清楚明白的知道了什么時候用多一些、少一些、多得多、少得多來說。從而突出了本課的重點，突破了本課的難點，圓滿完成了教學任務(wù)。又如包頭九原區(qū)沙河鎮(zhèn)一小的高宏老師第《三角形的特性》給我的印象也很深。盡管三個活動都沒能完成，但教師培養(yǎng)學生獨立學習、解決問題、自主探索的方法，卻處處得以體現(xiàn)。我覺得這就是張春莉教授所講的“綠色生態(tài)課堂”的體現(xiàn)。
課堂實施是一個動態(tài)生成的過程。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內(nèi)容。就如張春莉教授在報告中說到的“注重課堂中與學生的對話，使課堂成為教師、學生互動交往的場所，成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產(chǎn)生與整合，使學生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個又一個不曾預(yù)約的精彩！”這就說明要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發(fā)言，捕捉教育的`契機，關(guān)注學生的一舉一動。例如：呼市教師李春霞的《真分數(shù)和假分數(shù)》一節(jié)課中，出現(xiàn)了多媒體出示一些圖片，小組合作學習中有三個圓被平均分成15份，取了其中的11份，一生說應(yīng)表示為15份之11，這一環(huán)節(jié)中教師沒有用心去關(guān)注學生的回答，只是一味的關(guān)注學生的回答是否與自己的預(yù)設(shè)一樣。這樣很好的一個讓學是分清單位“1”的機會就這樣輕易放棄了。以至于在后面的學習中有部分學生對單位“1”的含義模糊不清。如果這時教師可以追問一句“你是把什么看作單位‘1’呢？”然后教師給學生比較清楚單位“1”不同，所表示的分數(shù)也不同。那么這節(jié)課沒有預(yù)約的精彩就會使這節(jié)課效果截然不同。
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅體現(xiàn)出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。由此，學生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態(tài)課堂”提供了條件。例如，興安盟王毅老師的《分數(shù)的意義》一課中，雖然是一名男教師，由一上課用飽滿的激情就把學生思維的火花點燃了，于是在教師的引導下，學生一步一步通過自主動手涂一涂、圈一圈、想一想、說一說、猜一猜的方法逐層深入，使學生通過自己動手動腦動口總結(jié)出了分數(shù)的意義，整節(jié)課教師的教的輕松，學生學的愉悅。因此要讓我們的課堂是綠色的生態(tài)課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿個性張揚。
20xx年12月3日我縣各個中學數(shù)學教師在我縣梧桐中學參加了中學數(shù)學教師國培活動。培訓工作在新疆教育學院初中數(shù)學組負責人李新華老師、雪松中學教師乃吉米丁、原八一中學教師鄭啟明老師等人的領(lǐng)導和精心組織下順利開展，并取得階段性的成功。
本次教師培訓的目的是構(gòu)建適合我縣研訓一體的教師專業(yè)成長模式，更好的提高我縣各學校教師教研、專業(yè)授課、課堂組織等教學水平，提高教師對數(shù)學教研的主動性、創(chuàng)新性和執(zhí)行力，切實有效的提升我縣數(shù)學教師的教學能力和業(yè)務(wù)水平。
在這三天的培訓中我們聽取了我縣各個學校教師及專家精彩的授課，課堂中各位老師都展示了自己優(yōu)良的教學能力。課后我們我們開展了評課、磨課、二次授課等。在評課中每一位教師積極發(fā)表自己的觀點，認真點評，在這次培訓中我也對教學工作有了進一步的認識。首先，教學不僅是一份工作，更是一門藝術(shù)。第一、教師授課能力及課堂的應(yīng)對能力直接關(guān)系著學生的理解和掌握。教師應(yīng)該認真鉆研教材，尤其是像我們這樣剛剛進入教師崗位的新教師，日常課堂教學我們往往忽視了基本知識，許多知識體系沒有連貫起來，因而造成學生對知識的掌握不深，沒有掌握知識的重點。第二，教師的授課方式存在問題，教師的授課方式直接影響著學生的興趣，好的教師能夠吸引同學們的注意力，將學生的思緒牢牢牽引在課堂和對知識的思考上。正如，乃吉米丁老師關(guān)于教學優(yōu)化課堂提問，提高教學效率我深有體會。課堂是我們與學生的交流與互動，是信息的直接交流。我們往往重視了教的過程，往往忽視了這方面的培養(yǎng)和提高，我們應(yīng)該強化這些基本功，課堂上只有老師和同學的雙向配合才能真正達到每一堂課的教學效果。
這次培訓對我來說是一次深層次的改造，三天的培訓課程安排滿滿當當，但是收獲也頗豐，這次培訓一定會成為我教學生涯的寶貴財富，同時，我也希望以后能多參加此類活動。努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教學科研能力，而這也需要自己在今后付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇十五
9月16日上午與本校九年級數(shù)學老師有幸前去龔店中學參觀交流，從馬向麗老師的《用配方法求解簡單的一元二次方程》這一節(jié)公開課當中學到了很多，讓我受益匪淺。我校王校長總是強調(diào)老師們在教學當中要關(guān)注每一個學生，不放棄每一個學生，對待學生有耐心，有鼓勵。其實更多的就是提倡老師多鼓勵學生，馬老師的這節(jié)課恰恰充分的體現(xiàn)了這一點，本節(jié)課進行了分層教學，馬老師展示了兩個學習目標，程度好的學生本節(jié)課要完成兩個，程度差的學生只要完成第一個目標就可以了。從教以來，在課堂上總是認為一些簡單的知識點同學們都會不用過多的講解，但是在馬老師的這節(jié)課上，就一個簡單的開平方用了十幾分鐘的時間進行講解，真正的做到了讓每一位學生都把這個知識點完全掌握在進行下一個，并且在本節(jié)課她多次鼓勵程度較差的學生回答問題，充分調(diào)動學生的積極性。
侯老師針對20xx年的'中招考試做了分析，雖然現(xiàn)在任教八年級，但仍要關(guān)注中考動態(tài)，為學生升入九年級做好準備！通過本次的學習收獲滿滿，在今后的教學中，我要不斷努力的學習進一步提高自身的專業(yè)知識。
數(shù)學教師觀摩課學習心得篇十六
為進一步優(yōu)化和整合教育教學資源，了解青島版教材的編寫特點及使用方法，促進各單位、各學段教師的教學水平的平衡，7月13日—24日我縣組織了小學數(shù)學教材培訓，這次培訓包括教師對單元教學的解讀、專家團隊的專題報告、視頻對專題知識探討、分組討論等環(huán)節(jié)，通過培訓我深深感受到了教育局及周局長對我們教師的關(guān)心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學習不僅澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用?，F(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)如下：
青島版教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串，讓學生在解決現(xiàn)實情境中問題的過程中引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育。盡管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學內(nèi)容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識結(jié)構(gòu)，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過學習都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。
1、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想，抓住關(guān)鍵，突出重點。關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗，弄清學生每一個單元已經(jīng)學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續(xù)知識做準備。
2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。
教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力，提高學生的自主探索能力，提高學生的知識遷移學習能力，滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學生有效地開展探究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每一道練習題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。
這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、總復(fù)習、教材總體分析、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓中韓國棟主任抓住了教師在這里的.困惑，重點讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學。我非常有幸對三年級下冊總復(fù)習進行教材解讀，通過自己與團隊成員的努力對總復(fù)習教學有了深入的研究，明白了教學中的策略，掌握了復(fù)習的方法，并對知識有了整體的、系統(tǒng)的掌握。
在20xx年韓國棟主任就對課的教學模式提出了自己的見解，并結(jié)合縣組織的系列達標課對數(shù)學課的教學模式進行研究探討。那時我已經(jīng)了解了基本的教學模式，但對于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學模式及教育理念，對其中的教學策略、注意問題更明確。
（一）計算課
計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的具體流程為：列算式---說意義---試做---匯報交流---算法優(yōu)化。
對于計算教學我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨特見解。但往往我們更加重視計算的真確率，從而忽視了計算的過程以及對算理的研究，特別是計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學生對題意的理解也就是學生對自己所列算式的解說。我感覺對學生來說列算式不難，難在說題意上，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點讓學生“說意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。
（二）解決問題
解決問題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報）——總結(jié)提升（優(yōu)化）。
對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問題，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問題，這兩節(jié)課都很好的運用了我們的新課型。他們都把重點放在了自主探索中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是學生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進入下一個環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對題意進行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會的形式組織學生進行交流匯報，讓學生在爭論中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，明確解題的入手點。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。
（三）探究課
探究課的具體流程為：猜測——驗證——結(jié)論。
我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學的。如長方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長方體和正方體的特征等，這種課讓學生真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的主人。通過自己的猜測、驗證，直至得出結(jié)論。讓他們體會數(shù)學家探討知識的過程，體會數(shù)學的神秘。
（四）統(tǒng)計課
統(tǒng)計課的具體流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計的必要性——探索統(tǒng)計方法——分析統(tǒng)計結(jié)果。
統(tǒng)計課的關(guān)鍵是讓學生體會統(tǒng)計的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，學會分析統(tǒng)計的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進行解讀的，讓我們的學生經(jīng)過這三個教學流程把數(shù)學應(yīng)用于生活，讓生活更加的有目標。
（五）概率課
概率課的具體流程為：猜測——驗證——結(jié)論（三步）
猜測——實驗——分析——推斷——結(jié)論（五步）
五步教學模式一般用在等可能性的教學中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有的是0，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個數(shù)。教會學生猜測才能更了解生活，教會學生驗證才能體會事件發(fā)生的概率有大有小，教會學生根據(jù)結(jié)論來決策，這樣的教學模式才有利于學生在社會上更好的生存。
總之，無論哪種課型模式只有我們教師真心去研究，去探索，才能使我們的教學落到實處，才能更好的為學生服務(wù)。
五、體會到備課實效的重要性。
從培訓的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn)，各學校都有各自的備課形式，甚至一個學校也存在多種備課形式，有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實效就高。因此，如何提高備課的實效才是重中之重。
（一）個人備課是基礎(chǔ)
備課，顧名思義就是為上課做準備。教師在課前熟悉教材，把握重難點，搜集課程資源，準備教學具，在課堂上處理師生生成性教學資源、與其他教師討論研究教材、教學后的總結(jié)都屬于備課的范疇。新課程要求教師成為教育教學的研究者、課程資源的開發(fā)者，因此要教師深入鉆研教材，詮釋和理解教材內(nèi)容在本單元、本學段的重要位置和作用。
1、備重難點。
這里說的備重難點不是對應(yīng)教師用書抄一遍，而是落到實處，也就是重難點是什么？教學中如何體現(xiàn)？如何突破？在備課中關(guān)鍵寫清我們怎樣教？用什么方法突破等，只有突破重難點課堂高效才不是紙上談兵。例如：教學過直線外一點畫平行線時我們利用經(jīng)驗積累的小技巧來突破重難點即分四部走：
一放（把一個三角尺的直角邊放在給定的直線上）
二靠（把另一個三角尺的直角邊靠在第一個三角尺的另一條直角邊上）
三推（第二個三角尺不動，沿第二個三角尺的直角邊推動第一個三角尺直到經(jīng)過給定的點）
四畫（沿三角尺直角邊經(jīng)過點畫直線）。
2、備學生。
我們班級中的學生無論基礎(chǔ)知識，還是能力水平都參差不齊，在備課中一定要體現(xiàn)分層教學，如何為優(yōu)等生、差生設(shè)計問題、練習題、作業(yè)是體現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，備課中一定不要只備學生的地區(qū)差別，而一定要體現(xiàn)分層教學的備課。
3、備教具、學具。
看似簡單的問題卻是我們?nèi)菀缀鲆暤膯栴}，要做好有一定的難度。因為我們必須先了解知識需求，甚至課堂中的分步用到的學具也考慮到才行。我們現(xiàn)在沒有定制任何學具，因此準備學具、教具需要教師大量的時間，所以教師應(yīng)在備課中體現(xiàn)。
（二）集體備課是關(guān)鍵。
為了高效備課，我們學校提出了兩集中四分散的方案。兩集中指的是周二聽評課和周五集體備課。四分散是指周一到周四每天同備課組成員對當天的上課內(nèi)容進行討論、交流。所以只有真正的搞好教研，搞好集體備課，才能提高備課的時效性。
（三）反思教學是保障。
我認為備反思才是教學高效的關(guān)鍵，這里說備可能教師們不認可，我這里說的反思不單是教后反思，更重要的是各環(huán)節(jié)的反思，上完課應(yīng)及時的對備課中不實用的環(huán)節(jié)進行修改，對注意的問題、好的思路要標注，特別是下節(jié)課如何上要備細。這樣就能及時查缺不漏為另一班甚至另一年備好課。備反思是提高教師教學能力的必經(jīng)階段，更是提高備課實效性的有利手段。
總之，這次培訓讓我收獲頗豐，在此不能面面俱到，只能抓住幾點來談。我們培訓的目的是讓老師不再茫然，不再無從下手。讓我們借助這次培訓的東風，實抓我們的備課、我們的教學。讓我們的老師會上數(shù)學課，讓我們的教學工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處。