教案需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以確保課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。編寫教案時首先要明確教學(xué)目標(biāo)，明確教育的方向和要求?？纯聪旅娴慕贪阜段模蛟S能給你帶來一些新的教學(xué)思路。
春天在哪里的教案篇一
1． 說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點(diǎn)。
2． 抓住春天的變化，把觀察到的景物按一定的順序說清楚。
3． 說話時要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完，其他的同學(xué)要認(rèn)真聽，并學(xué)會正確評價。
說出春天的特點(diǎn)。
按一定的順序說春天的景物。
利用圖片有機(jī)指導(dǎo)。
多媒體
師：我們先來聽聽音樂，好嗎？（播放《春天在哪里》）你們喜歡嗎？知道這首歌里唱的是什么嗎？這節(jié)課我們就一起來找找春天在哪里。
出題，讀題。
師：我們家鄉(xiāng)的春天總是姍姍來遲，但春天給我們每一個人留下了許多美好的記憶。我們先來欣賞一組春天的圖畫。（配樂放圖片）春天多美??！讓我們來說說春天在哪里呢？她又是什么樣的？說的時候聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完整。咱們聽聽誰說得好。
1、 指名說，師生評價。
2、 在小組內(nèi)交流。
3、 集體反饋。
（1） 指名說，師生評。
（2） 同桌倆比賽說。
2、學(xué)生拿出自己找到的圖片交流圖意。
師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？
學(xué)生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……
（播放歌曲《小鳥小鳥》）
春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美??！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！
春天在哪里的教案篇二
一、活動目標(biāo)：
1．隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2．感知律動動作韻味,訓(xùn)練幼兒聽音樂做動作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3．進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
4．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5．嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
二、活動準(zhǔn)備：
1．準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2．課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
三、活動過程：
1．提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2．請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3．先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4．幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個反復(fù)練習(xí)，并隨音樂按動作順序進(jìn)行表演。
活動反思：
通過制定的教學(xué)目標(biāo)，我開始了教學(xué)活動，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個教學(xué)活動下來，我都是按照活動目標(biāo)進(jìn)行下來的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。
春天在哪里的教案篇三
1．按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
兩課時
一、導(dǎo)入
1、歌曲《春天在哪里》
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1．采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2．讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習(xí)背誦
1．按要求歸類讀。
2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。
3．背誦韻文，邊背邊想象。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
2．用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。
3．朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅
2．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果，訓(xùn)練表達(dá)
1．“開火車”讀生字。
2．看拼音貼字。
3．聽寫生字及詞語。
4．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）
春天在哪里的教案篇四
1、通過到大自然去找春天，感受春天的美，培養(yǎng)熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達(dá)出來的能力。
能向大家展示自己找到的春天。
培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達(dá)出來。
春天的圖片
一課時
一、教學(xué)引入。
我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春天的歌，你們還記得嗎？（記得）那我們一起來唱一唱春天的歌吧。
學(xué)生唱歌。
二、我看到的春天。
1、師：你看到的春天是什么樣子的？能和你的好朋友交流一下嗎？
2、小組交流。
把自己在大自然中找到的春天說出來。（提示：要說出什么時間，和什么人，到什么地方，看到了哪些景物，還可以說出自己對春天的感受）
3、師出示春景圖，學(xué)生欣賞圖片。
三、我畫春天。
1、根據(jù)自己所觀察到的春天的景色，選擇一處印象最深的景點(diǎn)，畫一幅春景圖。
2、小組交流。
出示自己畫的春景圖，根據(jù)畫面的內(nèi)容，說說自己所看到的春天?；蛘邔⒆约核鸭降挠嘘P(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。
3、全班交流。
評一評誰的畫構(gòu)圖新穎，誰說得具體、生動。
春天在哪里
談一談
畫一畫
評一評
這個語文園地重點(diǎn)是鞏固學(xué)生的識字方法，學(xué)會積累。我指導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納等學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、自主積累。進(jìn)一步體驗(yàn)幾種常見的識字方法。
口語交際主要通過指導(dǎo)學(xué)生找春天、說春天、畫春天，培養(yǎng)學(xué)生的'語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽別人談話的好習(xí)慣。并通過展示評比學(xué)生的畫，大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
春天在哪里的教案篇五
在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)活動比較抽象，幼兒難以理解和運(yùn)用的。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識來源于生活，只有找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，才能有效地促進(jìn)幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。所以我設(shè)想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的切入點(diǎn)？《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個童話故事，故事中小動物用打電話的方式向各自的好朋友報(bào)告了春天來臨的信息及春天萬物欣欣向榮的美好景象。為此我設(shè)計(jì)了“打電話”為主線的綜合活動，通過破譯“小動物電話號碼”的方式，開展了一系列的數(shù)學(xué)探索活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實(shí)現(xiàn)由“抽象化的數(shù)字”到“具體化的食物”這一轉(zhuǎn)變過程。這樣既鞏固了已有的經(jīng)驗(yàn)，又拓展了新的生活經(jīng)驗(yàn)。
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，能夠不受物體的大小及排列方式的影響準(zhǔn)確的判斷物體的數(shù)量。
2、了解春天的基本特征，發(fā)展幼兒的觀察、點(diǎn)數(shù)能力以及思維抽象概括能力。
幼兒操作的卡片、數(shù)字卡片、《找春天》課件、音樂等。
二、幼兒根據(jù)故事，實(shí)踐操作。
1、欣賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數(shù)。
2、幼兒實(shí)踐操作剩下的。
加強(qiáng)理解“什么都沒有時”用數(shù)字0表示。
幼兒動手操作破譯小公雞家的電話號碼。
理解物體的數(shù)量是不受大小、顏色影響的。
3、欣賞故事第二部分：幼兒比賽破譯小公雞家的電話號碼。通過8和5在顏色及排列方式的不同，使幼兒進(jìn)一步感知數(shù)的守恒。
4、通過不同物體不同形狀數(shù)量的比較，幼兒并實(shí)踐操作，使幼兒感知物體的數(shù)量不受形狀、排列方式的影響。
三、討論，拓展。
比較兩組小動物的電話號碼，老師引領(lǐng)，提升幼兒對比、歸納總結(jié)能力。同時結(jié)合實(shí)際生活（如：車牌號、樓牌號、門牌號等與幼兒生活密不可分的數(shù)字）進(jìn)一步激發(fā)幼兒對數(shù)字的探索興趣。
找一找數(shù)字在生活還運(yùn)用在哪些地方，破譯出老師的電話號碼，打電話告訴老師。
春天在哪里的教案篇六
1、觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，獲得審美體驗(yàn)。
2、練習(xí)用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀察所得，用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)對春天的贊美。
3、在交流與評價中，豐富自己的見聞和感受。
1、指導(dǎo)學(xué)生課前尋找春天，搜集關(guān)于春天的資料。
2、準(zhǔn)備春天的小禮物。
3、多媒體教學(xué)課件。
1、導(dǎo)入:小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對了，春天來了，美麗的春姑娘也來到我們中間了，用掌聲歡迎春姑娘！（播放動畫及歌曲）。
2、師:多美的春姑娘啊，你們喜歡嗎?她還想邀請聰明的孩子來參加春天的聚會，你們想去嗎？想去，得有森林公園入場券，瞧，春姑娘為你們準(zhǔn)備了綠葉入場券和花兒入場券呢，想要嗎？有個條件，誰能睜開明亮的眼睛，仔細(xì)觀察春天，發(fā)現(xiàn)了春天在哪里！并能用普通話大聲地把話說清楚，就能得到綠葉入場券；如果能說得有趣，還配上了動作和表情，就可以拿到花兒入場券。
師：孩子們，你看，春天來了，青青的小草從土里探出小腦袋；小樹給自己穿上了綠綠的衣裳；五顏六色的小花展開了，露出燦爛的笑臉；一群可愛的白鵝在水中游來游去，小鳥兒唧唧喳喳地在枝頭歡快地唱歌，小青蛙從睡夢中醒來了，美麗的蝴蝶在花叢里跳起了優(yōu)美的舞蹈，快樂的人們也出來開展有趣的活動了，這真是奇妙無比的世界?。ㄕn件出示圖片，省略號）。
1、在這明媚的春天，你看到了什么？指名說，引導(dǎo)說。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說完整說生動，相應(yīng)地出示圖片。
（1）如果學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)花了。
師要引導(dǎo)：你在哪兒發(fā)現(xiàn)的？你發(fā)現(xiàn)的花是什么樣的？
（3）還有誰說得更有趣？
（4）他能得到入場券嗎？為什么？引導(dǎo)點(diǎn)評。
（5）除了圖畫上的，你還看到了春天的什么景象呢？
xx老師的引導(dǎo)語:。
(1)花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!
這么多花真漂亮，老師也忍不住想說說它的美!
你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的花裙子!
(2)草:小草伸了個懶腰，多美呀，說來說說?
你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的綠色繡花鞋!
（3）柳樹:你發(fā)現(xiàn)了春姑娘的長辮子!柳樹聽了，心里美滋滋的!
（4）春風(fēng):春風(fēng)是一把看不見的梳子!
（5）小鳥:聽，小鳥在干什么呢?它會說什么呢?小鳥聽了，它的歌聲一定更美妙呢!
（6）你看他眼睛多明亮，一定發(fā)現(xiàn)了春天的秘密！
xx老師范說的語言：
花：春天，百花盛開，害羞的花骨朵展開了，露出燦爛的笑臉，有的穿著紅色衣服，像超級模特;有的穿著白色衣服，像白雪公主，真是五顏六色，美麗極了。
草：小草探出小腦袋，悄悄地鉆出了地面，多綠呀！
樹葉：一片片樹葉從樹枝上長出來了，給小樹穿上了漂亮的綠衣裳！
柳樹：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長發(fā)。
春雨給小樹洗澡，春風(fēng)給它吹頭。
動物：動物從睡夢中醒來開始活動了，幾只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌，好象在說:花兒真香啊!蝴蝶張開美麗的翅膀在花園里玩耍呢。
水：小溪的水嘩啦啦地流著。
泉水丁冬丁冬地流著，好象哼著歡快的歌曲。
人們：人們脫掉了厚厚的冬裝，穿上了輕巧的毛衣，在溫暖的陽光下嬉笑玩耍。大街上人們來來往往，開始忙碌起來，一個個喜氣洋洋的，充滿著春的笑意。
xx教師評價語：
（1）再想想，你還看到了什么？
（2）你說了一句很完整的話，小柳樹希望你聲音再大一點(diǎn)就更好了。
（3）你真是不簡單，一下子說了這么長的好句子。
（5）你普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮，詞語用得可生動了。
（6）你觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的春天可有趣了。
（7）你把春天說得真美，而且你的表情豐富，說話的樣子還像個小主持人呢。
（8）我覺得你說話的時候很大方，有禮貌，春姑娘一定會喜歡你。
（9）你聽出了她的優(yōu)點(diǎn)，還有禮貌地提出了小建議，真是個聰明的孩子。
（10）你說得可有趣了，表情也很豐富，送你花瓣入場券，趕快來摘。
（10）想知道春姑娘怎么說嗎？
春姑娘錄音點(diǎn)評：
（1）你說得真棒，恭喜你，送給你入場券。
學(xué)生說師恰當(dāng)引導(dǎo)：——a、是怎么叫的呢？
b、他聽到了小鳥的叫聲，你聽到了什么呢？
小鳥唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水嘩啦啦地流著，泉水丁冬丁冬地響，春雨沙沙沙地下著，落到了——，還落到了——，春風(fēng)輕輕地吹在我們身上，舒服極了。
（你把聽到的聲音連著說出來了，真不錯！）。
3、小結(jié)：小朋友耳朵真靈，聽到了春天里這么多美妙的聲音，簡直就像春天的交響曲。（課件播放各種聲音）。
4、剛才小朋友把自己眼中看到的春天景象，聽到的春天聲音說得真有趣，下面四個小朋友為一組，把你看到的、聽到的一起來說一說，比比哪些孩子說得最多、最有趣！
老師巡視指導(dǎo)。
5、剛才很多小朋友大膽地跟同學(xué)說了春天的發(fā)現(xiàn)，真不錯！知道嗎？今天在座的很多老師是從很遠(yuǎn)的地方來到這里，他們很想知道南寧的春天是什么樣的，愿意當(dāng)小導(dǎo)游去告訴他們嗎？你還可以問問老師發(fā)現(xiàn)的春天是什么樣的？瞧，老師還要給你們評星呢（出示課件），說了一句完整的話，得一顆星；說了幾句完整的話，得兩顆星；說了幾句有趣的話，得三顆星，小朋友，你能獲得幾顆星呢，請大家從抽屜拿出這張紙條，找老師們?nèi)フf一說，比比哪些孩子最大膽、說得最棒！請我們在座的每一位老師配合小朋友進(jìn)行交流。
師生對話：你跟哪位老師說春天了？你們說了什么呢？
指名說小朋友，覺得他說得怎么樣？你想對他說什么呀？
師：如果你先跟他打聲招呼就更好了，誰再來說說？
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，找到了美麗的春天，哪些小朋友已經(jīng)拿到入場券了，向我揮揮手，還有誰可以參加聚會呢，想知道嗎？春姑娘正要告訴我們了!
（播放錄音：小朋友，我一直在看著你們呢，我覺得大家都表現(xiàn)得不錯，有的說得很棒，有的聽得很認(rèn)真，還學(xué)會了當(dāng)小評委，我決定讓所有的孩子都來參加我們的聚會，高興嗎？）。
1、師：真是太好了，讓我們用掌聲感謝春姑娘！
春姑娘說很喜歡大家，給你們帶來了禮物呢，打開抽屜看看，春姑娘現(xiàn)在跟小朋友捉迷藏了，趕快躲起來吧！閉上你的眼睛，慢慢地?cái)?shù)十下，“10—”“9—”（老師隱蔽，戴上花環(huán)，披上紗巾，手拿柳條）。
讓我們一塊來跳個舞吧！把春姑娘的小禮物舉起來。
（音樂，師領(lǐng)舞）。
4、師總結(jié)：跟你們在一起，我快樂極了，現(xiàn)在我要把快樂告訴春雨姐姐、春風(fēng)阿姨、春雷叔叔去。春姑娘還要給小朋友布置作業(yè)了，回家后把你心中美麗的春天畫下來，或者寫一首小詩來夸夸春天，也可以用你的歌聲和舞蹈來表達(dá)春天的美麗?。úシ哦题徱簦┰僖娏耍∨笥?！
春天在哪里的教案篇七
1、隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2、感知律動動作韻味，訓(xùn)練幼兒聽音樂做動作的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個反復(fù)練習(xí)，并隨音樂按動作順序進(jìn)行表演。
通過制定的教學(xué)目標(biāo)，我開始了教學(xué)活動，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個教學(xué)活動下來，我都是按照活動目標(biāo)進(jìn)行下來的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。
春天在哪里的教案篇八
春暖花開。
春風(fēng)拂面。
柳綠花紅。
百花盛開。
萬物復(fù)蘇。
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）。
1、創(chuàng)設(shè)情景1：說春天。
a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？）。
b、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
c、指名說、背、評議。
d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設(shè)情景2：找春天。
a、出示課件：（春姑娘：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧?。?。
b、分小組交流。
c、指名說、評議。
d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
3、創(chuàng)設(shè)情景3：贊美春天。
b、自由組合成創(chuàng)意組、演藝組和剪貼組。
c、明確要求：
（1）請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
（2）請演藝組的同學(xué)加上動作，歌唱春天。
（3）請剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
（4）根據(jù)三個組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。
d、創(chuàng)意組、演藝組、和剪貼組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）。
1、出示課件。（春姑娘：我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們?。?BR> 2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
春天在哪里的教案篇九
如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗(yàn)，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。
1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，體驗(yàn)成功的樂趣。
2、學(xué)習(xí)問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美能力。
4、學(xué)會歌唱本首歌曲。
5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的xx，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對春天的喜愛之感情。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與生活的聯(lián)系?！睍r值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機(jī)和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標(biāo)同時指出：“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中?！币虼?，在教學(xué)中不能單純的傳授知識解決難點(diǎn)，而應(yīng)在豐富、生動、具體的音樂實(shí)踐活動中，通過體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過程來進(jìn)行，在活動中感受音樂的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂和成功，并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認(rèn)識和體驗(yàn)。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮?。
2、錄音機(jī)、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）
一、復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌
1、出示詩歌曲圖譜
提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片）它是怎么唱歌的？（引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕
師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學(xué)習(xí)用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲
1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
2、師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）
3、進(jìn)一步練習(xí)：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進(jìn)行多次練習(xí)，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在語文教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！洞禾煸谀睦铩愤@首詩歌意境優(yōu)美，全詩分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方，介紹了春天景物的特點(diǎn)。全詩語言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的極好教材。
要讓學(xué)生在語文課堂中樂于讀書，并且讀出感情，首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺，才會對所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲，無法讓學(xué)生感受春天的美麗和溫暖 。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景，給學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學(xué)們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了！”“太美了！這時候我便因勢利導(dǎo)“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美？”同學(xué)們爭先恐后地舉手，每一位同學(xué)都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對春天的贊美。
這首詩在寫法上都是相同的，為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會情感，加深對文章的理解。在教學(xué)這篇課文的第一小節(jié)時，我先通過范讀讓學(xué)生感受，再讓學(xué)生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進(jìn)，每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂讀，并且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和發(fā)展的空間。學(xué)生各方面的能力都會逐步提高。
春天在哪里的教案篇十
1、情感與態(tài)度：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習(xí)慣。
鼓勵學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)學(xué)生樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動的習(xí)慣。
3、知識與技能。
通過找春天的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。
4、過程與方法。
在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認(rèn)知。
5、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩篇。
2、設(shè)計(jì)找春天記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。
5、制作話春天課件。
活動（一）追尋春姐姐的腳步找春天。
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）。
畫面：柳枝長出新芽。
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的春天的使者，并說出理由。
活動（二）創(chuàng)設(shè)春天的情境話春天。
1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學(xué)生看課件。
2、小組交流：
分組自編小劇本組內(nèi)分角色戴上動物頭飾上臺表演。
活動（三）抒發(fā)對春天的情感唱春天。
2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天小百靈歌會，并評出最佳小百靈。
春天在哪里的教案篇十一
1、 隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2、感知律動動作韻味，訓(xùn)練幼兒聽音樂做動作的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1、準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個反復(fù)練習(xí)，并隨音樂按動作順序進(jìn)行表演。
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
春天在哪里的教案篇十二
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，詩歌的特點(diǎn)，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，讀中感受，讀中思考，讀中想象，在讀中受到美的熏陶。 學(xué)情分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較有興趣，但對“春天在哪里”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點(diǎn)。
1． 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。
2． 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。
2.讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。
理解句中的擬人手法，感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間：1課時
一、 欣賞歌曲設(shè)疑入題
1、小朋友，你們注意聽、看，春天像調(diào)皮的娃娃，正和
我們捉迷藏呢！
2、播放課件和音樂，并出示問題：小朋友，你們知道我
是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？
3、學(xué)生交流。
4、是??！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身
邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果
2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。說說春天在哪里。
三、初讀詩歌，認(rèn)識生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。
1、學(xué)生自由讀詩歌，遇到不會讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。
2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。
3、思考；這首詩有幾節(jié)每節(jié)詩歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的春天？
四、品讀詩歌，理解詞句，感受詩境。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回?cái)[動，好象在跳舞。
作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣，會快樂地跳舞。
3、朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。
因?yàn)樘瑁樁技t了。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動）
7、理解“微微”（動作）
8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？
男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容
2、理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）
4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導(dǎo)動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替
春天在哪里的教案篇十三
活動目標(biāo)是順著幼兒的好奇心理而定的，注重幼兒的觀察力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。
1、感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來
2、樂意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、幼兒能用簡單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過戶外場地讓幼兒直觀的感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，從而獲得發(fā)展的。
活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：
1、選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。
2、散步時帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。
重點(diǎn)：感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。難點(diǎn)：幼兒能用簡單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
如何突破重點(diǎn)？我利用了校園的環(huán)境資源，讓幼兒直觀的感受春天的天氣與花草、樹木的變化，再進(jìn)行集體討論、交流、積極有效的進(jìn)行師生互動、生生互動。
如何突破難點(diǎn)？我應(yīng)用表揚(yáng)、鼓勵、榜樣示范、引導(dǎo)幼兒觀察到春天的發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試用簡單的語言表述出來，讓他們在輕松的氣氛中獲得發(fā)展。
本活動我直接帶幼兒到校園戶外場地組織該活動，讓幼兒直觀觀察、感受春天的天氣與花草、樹木的變化，再進(jìn)行集體的討論與交流，并大膽嘗試用簡單的語言表述出對春天的發(fā)現(xiàn)。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
春天在哪里的教案篇十四
1、學(xué)會16個生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字，認(rèn)識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么那么”仿寫句子。
3、激發(fā)學(xué)生喜愛春景，熱愛大自然的情感。
1、了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽的特點(diǎn)，以及給大地帶來的新景象。
2、感受語言的.美，陶冶熱愛大自然的情操。
1、生字卡片。
2、課前收集春天的有關(guān)資料圖片、詩歌、詞句、影象等。
3、多媒體課件。
課時安排。
2課時。
第一課時。
一、談話激趣。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？
2、有一位著名的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學(xué)的課文。（師板書課題，生齊讀課題）。
3、讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該怎樣做？
3、檢查、指導(dǎo)識字。
（1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
師相機(jī)指導(dǎo)“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。
（2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰組得又快又多。
（3）你們有什么好方法記住它們呢？
師指導(dǎo)“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較（尊重學(xué)生的個性，識字方法不強(qiáng)求一致。）。
（4）鞏固練習(xí)賽讀生字卡片、開火車組詞。
（5）練寫生字。
（6）實(shí)踐檢查把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？
（7）指名分節(jié)讀課文，要求準(zhǔn)確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1、再自由讀課文，思考春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
2、指名回答，老師板書枝頭、草原、竹林、田野。真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
1、找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
2、師生共同研討學(xué)生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評議、朗讀。）。
第一節(jié)。
a課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。
b出示文字。
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學(xué)生自讀、討論有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
第二節(jié)。
a啟發(fā)談話草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會是什么心情？能讀出這種心情嗎？
第三節(jié)。
b出示文字。
竹筍從地下探出頭來啦！
竹筍從地下長出頭來了。對比異同，感情朗讀。
第四節(jié)學(xué)生自學(xué)，分小組比賽有感情地朗讀課文。練習(xí)用“那么那么”說一句話。（此處設(shè)計(jì)沒有固定教學(xué)順序，順學(xué)而導(dǎo)）4、師生合作，以問答形式朗讀全文。
3、背誦課文。（根據(jù)板書自由練背，指名背誦）。
三、拓展延伸。
四、實(shí)踐活動。
小組合作仿照課文寫一段。提示春天在小河里。
五、布置作業(yè)。
選擇找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天。
春天在哪里的教案篇十五
指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。
鋼琴、彩色大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。
經(jīng)過調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些vcd光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學(xué)生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點(diǎn)來設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)本課前，我首先對教材進(jìn)行了深入的研究，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，屏棄原來的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。
一、組織教學(xué)：（3分鐘）。
游戲《照鏡子》。
（設(shè)計(jì)說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對歌曲的旋律有一個初步的印象。）。
二、綜合訓(xùn)練（7分鐘）。
（一）、解決難點(diǎn)：
1、師：老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，請看：屏幕顯示風(fēng)景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問好并作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。
（設(shè)計(jì)說明：動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，教師把歌曲的難點(diǎn)通過動畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點(diǎn)就解決了。）。
（二）、發(fā)聲練習(xí)：
用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習(xí)。
（設(shè)計(jì)說明：既進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，又鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）。
三、學(xué)習(xí)歌曲（20分鐘）。
師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）。
1、欣賞范唱。
學(xué)生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認(rèn)真看看，仔細(xì)聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv）。
2、演唱第一段。
師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。
（設(shè)計(jì)說明：在這里教師沒有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強(qiáng)烈，教師強(qiáng)行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。）。
3、提出要求，進(jìn)一步鞏固。
師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的'聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。（設(shè)計(jì)說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）。
4、揭示歌名。
師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
學(xué)生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言）。
學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）。
（設(shè)計(jì)說明：因?yàn)檫@首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。）。
5、學(xué)習(xí)歌譜。
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過的不太一樣，區(qū)別在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調(diào)號就成了f大調(diào)，do在第一間，請同學(xué)們在手指五線譜上找出其他的各音。（學(xué)生找出f大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）。
師：請同學(xué)們自己在心里默唱前四句歌譜，同時找出哪兩句是完全一樣的呀？
學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。
師：老師來唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學(xué)生找出后，分組學(xué)唱后半部分歌譜。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。
（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節(jié)教師在歌譜上標(biāo)記上第一個音的唱名，便于學(xué)生快速的識譜。在手指五線譜上找出f大調(diào)的音階后，鼓勵學(xué)生自己識譜，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。）。
6、完整演唱歌曲。
請同學(xué)打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問后，要求學(xué)生用最快的速度背過這幾句歌詞。
（設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學(xué)生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實(shí)際上就是要激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。）。
四、教學(xué)延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）。
1、師：春天在……，下面讓我們走進(jìn)春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風(fēng)光片）。
2、師：請同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動聽。
3、分組表演，展示成果。
請部分同學(xué)演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
4、學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學(xué)分別來演唱創(chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。
（設(shè)計(jì)說明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學(xué)生對歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優(yōu)點(diǎn)卡的發(fā)放，學(xué)生能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。）。
五、教師小結(jié)（1分鐘）。
春天里處處有美景，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，你會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
（設(shè)計(jì)說明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）。
春天在哪里的教案篇十六
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動，激起對春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
2.引導(dǎo) 初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。
1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？……
2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問題？填寫在“問題銀行”里。
3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。）
（一）故事與繪畫
1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）
看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）
2.請一同學(xué)們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開想象。
（二）童話劇
1.在教室里開辟表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。
3.觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。
初步思考尋找春天的計(jì)劃。
春天在哪里的教案篇十七
2、樂意在老師的`引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、幼兒能用簡單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。
一、帶幼兒到戶外觀察、尋找春天。
1、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。
帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達(dá)陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天真暖和。
2、花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木。
(1)、帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。
(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。
二、找到了春天——讓幼兒用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。
(3)、教師總結(jié)。
三、結(jié)束活動：戶外游戲。
春天在哪里的教案篇十八
一、課前準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)作好鋪墊（功在課外，效在課內(nèi)）。
1、學(xué)生到大自然中尋找春天的足跡（允許學(xué)生帶回踏青時采擷的成果）。
2、從書摘錄背誦有關(guān)描寫春天的好詞佳名，古詩名句。
二、課前談話，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。
三、導(dǎo)入新課，找找說說春天在哪里過渡：春天在哪里？春天小朋友的記憶里。
春天在哪里？春天在優(yōu)美的歌聲里。你聽（播放《春天在哪里》）。
1、春天在歌聲里聽歌-跟唱-師生對唱-說歌里春天-男女生對唱（遵循循序漸進(jìn)的`原則，練習(xí)對唱，為以后的對話打好基墊）。
（1）指名幾位學(xué)生到講臺上來展示自己在大自然中帶回春天的成果（學(xué)生邊說，師邊從正面或反面引導(dǎo)學(xué)生講普通話，認(rèn)真聽別人講話，儀態(tài)大方，有禮貌等等）。
（2）播放媒體課件，小組多邊交流，在小組中評選“口語交際”小能手（再現(xiàn)春天大自然的美麗場景，讓孩子們有話可說。）。
（3）小能手展示各自風(fēng)采（這次教師重在學(xué)生的語言表達(dá)及譴詞造句能力的評價）。
3、春天在小朋友的心窩里過渡：夏天就要來了，可愛的春姑娘就要悄悄離我們而去，我們又到哪兒去找她呢？對了，就我們自己的心里去找吧！因?yàn)楦杪暲锏拇禾欤笞匀焕锎壕?，書里描寫春天的好詞佳句，古詩名句，都已銘記在我們的心里，小朋友，讓到我們自己的心里去尋找那美麗的春天吧！
（1）、學(xué)生準(zhǔn)備參加“我是春天最好的朋友”打擂賽。
（2）、學(xué)生打擂。
（3）、宣布打擂結(jié)果，為“我是春天最好的朋友”授獎四、看板書（改歌詞），唱《春天在哪里》作結(jié)板書設(shè)計(jì)：春天在哪里在歌聲里在大自然中在小朋友的心窩里-----。
春天在哪里的教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：理解“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語，并能用詞說一句話。
過程與方法：通過小組合作理解詩歌內(nèi)容并能有感情地背誦。
情感態(tài)度價值觀：體驗(yàn)詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用優(yōu)美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《春天在哪里》，小動物頭飾，圖片。
課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、歌曲激趣，開篇點(diǎn)題。
二、交流觀察，出示圖片。
師：仔細(xì)觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師貼圖）。
小結(jié)：指名看貼圖說說春天是什么。加深對“春天、溫暖、香甜、歡騰”等詞語的印象。
三、連詞成句，理解詩意。
師：春天是什么？請小朋友用“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語說一句話。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小朋友對春天的特點(diǎn)有一個初步的理解。
小結(jié)：盡量做到每個孩子都能表達(dá)出自己的想法，教師適時引導(dǎo)小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。
四、游戲互動，主題升華。
出示“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”的頭飾，激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色來感受不同人物對春天的不同認(rèn)識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。
第二課時。
一、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識了四個好朋友--“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩歌，小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首詩歌啊？（板書）。
二、誦讀和欣賞詩歌。
1、傾聽教師范讀，注意字音、節(jié)奏。
2、播放輕音樂，學(xué)生輕聲跟讀。
3、小組合作，分角色誦讀。
4、指名到講臺前大聲領(lǐng)讀。
三、拓展延伸。
師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當(dāng)一回小詩人，自己編一首關(guān)于“春天”的詩歌呢？把你觀察到的有關(guān)春天的美麗，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的“小詩仙”。
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春天在哪里的教案篇一
1． 說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點(diǎn)。
2． 抓住春天的變化，把觀察到的景物按一定的順序說清楚。
3． 說話時要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完，其他的同學(xué)要認(rèn)真聽，并學(xué)會正確評價。
說出春天的特點(diǎn)。
按一定的順序說春天的景物。
利用圖片有機(jī)指導(dǎo)。
多媒體
師：我們先來聽聽音樂，好嗎？（播放《春天在哪里》）你們喜歡嗎？知道這首歌里唱的是什么嗎？這節(jié)課我們就一起來找找春天在哪里。
出題，讀題。
師：我們家鄉(xiāng)的春天總是姍姍來遲，但春天給我們每一個人留下了許多美好的記憶。我們先來欣賞一組春天的圖畫。（配樂放圖片）春天多美??！讓我們來說說春天在哪里呢？她又是什么樣的？說的時候聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完整。咱們聽聽誰說得好。
1、 指名說，師生評價。
2、 在小組內(nèi)交流。
3、 集體反饋。
（1） 指名說，師生評。
（2） 同桌倆比賽說。
2、學(xué)生拿出自己找到的圖片交流圖意。
師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？
學(xué)生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……
（播放歌曲《小鳥小鳥》）
春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美??！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！
春天在哪里的教案篇二
一、活動目標(biāo)：
1．隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2．感知律動動作韻味,訓(xùn)練幼兒聽音樂做動作的能力,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3．進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
4．通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5．嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
二、活動準(zhǔn)備：
1．準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2．課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
三、活動過程：
1．提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2．請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3．先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4．幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個反復(fù)練習(xí)，并隨音樂按動作順序進(jìn)行表演。
活動反思：
通過制定的教學(xué)目標(biāo)，我開始了教學(xué)活動，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個教學(xué)活動下來，我都是按照活動目標(biāo)進(jìn)行下來的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。
春天在哪里的教案篇三
1．按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2．初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
兩課時
一、導(dǎo)入
1、歌曲《春天在哪里》
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。
三、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1．采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。
2．讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。
四、感情朗讀，練習(xí)背誦
1．按要求歸類讀。
2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。
3．背誦韻文，邊背邊想象。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
2．用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。
3．朗讀、背誦韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅
2．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。
3．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。
四、課堂檢測效果，訓(xùn)練表達(dá)
1．“開火車”讀生字。
2．看拼音貼字。
3．聽寫生字及詞語。
4．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）
春天在哪里的教案篇四
1、通過到大自然去找春天，感受春天的美，培養(yǎng)熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達(dá)出來的能力。
能向大家展示自己找到的春天。
培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達(dá)出來。
春天的圖片
一課時
一、教學(xué)引入。
我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春天的歌，你們還記得嗎？（記得）那我們一起來唱一唱春天的歌吧。
學(xué)生唱歌。
二、我看到的春天。
1、師：你看到的春天是什么樣子的？能和你的好朋友交流一下嗎？
2、小組交流。
把自己在大自然中找到的春天說出來。（提示：要說出什么時間，和什么人，到什么地方，看到了哪些景物，還可以說出自己對春天的感受）
3、師出示春景圖，學(xué)生欣賞圖片。
三、我畫春天。
1、根據(jù)自己所觀察到的春天的景色，選擇一處印象最深的景點(diǎn)，畫一幅春景圖。
2、小組交流。
出示自己畫的春景圖，根據(jù)畫面的內(nèi)容，說說自己所看到的春天?；蛘邔⒆约核鸭降挠嘘P(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。
3、全班交流。
評一評誰的畫構(gòu)圖新穎，誰說得具體、生動。
春天在哪里
談一談
畫一畫
評一評
這個語文園地重點(diǎn)是鞏固學(xué)生的識字方法，學(xué)會積累。我指導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納等學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、自主積累。進(jìn)一步體驗(yàn)幾種常見的識字方法。
口語交際主要通過指導(dǎo)學(xué)生找春天、說春天、畫春天，培養(yǎng)學(xué)生的'語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽別人談話的好習(xí)慣。并通過展示評比學(xué)生的畫，大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
春天在哪里的教案篇五
在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)活動比較抽象，幼兒難以理解和運(yùn)用的。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識來源于生活，只有找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，才能有效地促進(jìn)幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。所以我設(shè)想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的切入點(diǎn)？《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個童話故事，故事中小動物用打電話的方式向各自的好朋友報(bào)告了春天來臨的信息及春天萬物欣欣向榮的美好景象。為此我設(shè)計(jì)了“打電話”為主線的綜合活動，通過破譯“小動物電話號碼”的方式，開展了一系列的數(shù)學(xué)探索活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實(shí)現(xiàn)由“抽象化的數(shù)字”到“具體化的食物”這一轉(zhuǎn)變過程。這樣既鞏固了已有的經(jīng)驗(yàn)，又拓展了新的生活經(jīng)驗(yàn)。
1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，能夠不受物體的大小及排列方式的影響準(zhǔn)確的判斷物體的數(shù)量。
2、了解春天的基本特征，發(fā)展幼兒的觀察、點(diǎn)數(shù)能力以及思維抽象概括能力。
幼兒操作的卡片、數(shù)字卡片、《找春天》課件、音樂等。
二、幼兒根據(jù)故事，實(shí)踐操作。
1、欣賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數(shù)。
2、幼兒實(shí)踐操作剩下的。
加強(qiáng)理解“什么都沒有時”用數(shù)字0表示。
幼兒動手操作破譯小公雞家的電話號碼。
理解物體的數(shù)量是不受大小、顏色影響的。
3、欣賞故事第二部分：幼兒比賽破譯小公雞家的電話號碼。通過8和5在顏色及排列方式的不同，使幼兒進(jìn)一步感知數(shù)的守恒。
4、通過不同物體不同形狀數(shù)量的比較，幼兒并實(shí)踐操作，使幼兒感知物體的數(shù)量不受形狀、排列方式的影響。
三、討論，拓展。
比較兩組小動物的電話號碼，老師引領(lǐng)，提升幼兒對比、歸納總結(jié)能力。同時結(jié)合實(shí)際生活（如：車牌號、樓牌號、門牌號等與幼兒生活密不可分的數(shù)字）進(jìn)一步激發(fā)幼兒對數(shù)字的探索興趣。
找一找數(shù)字在生活還運(yùn)用在哪些地方，破譯出老師的電話號碼，打電話告訴老師。
春天在哪里的教案篇六
1、觀察春天，了解春天的特點(diǎn)，獲得審美體驗(yàn)。
2、練習(xí)用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀察所得，用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)對春天的贊美。
3、在交流與評價中，豐富自己的見聞和感受。
1、指導(dǎo)學(xué)生課前尋找春天，搜集關(guān)于春天的資料。
2、準(zhǔn)備春天的小禮物。
3、多媒體教學(xué)課件。
1、導(dǎo)入:小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對了，春天來了，美麗的春姑娘也來到我們中間了，用掌聲歡迎春姑娘！（播放動畫及歌曲）。
2、師:多美的春姑娘啊，你們喜歡嗎?她還想邀請聰明的孩子來參加春天的聚會，你們想去嗎？想去，得有森林公園入場券，瞧，春姑娘為你們準(zhǔn)備了綠葉入場券和花兒入場券呢，想要嗎？有個條件，誰能睜開明亮的眼睛，仔細(xì)觀察春天，發(fā)現(xiàn)了春天在哪里！并能用普通話大聲地把話說清楚，就能得到綠葉入場券；如果能說得有趣，還配上了動作和表情，就可以拿到花兒入場券。
師：孩子們，你看，春天來了，青青的小草從土里探出小腦袋；小樹給自己穿上了綠綠的衣裳；五顏六色的小花展開了，露出燦爛的笑臉；一群可愛的白鵝在水中游來游去，小鳥兒唧唧喳喳地在枝頭歡快地唱歌，小青蛙從睡夢中醒來了，美麗的蝴蝶在花叢里跳起了優(yōu)美的舞蹈，快樂的人們也出來開展有趣的活動了，這真是奇妙無比的世界?。ㄕn件出示圖片，省略號）。
1、在這明媚的春天，你看到了什么？指名說，引導(dǎo)說。
教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說完整說生動，相應(yīng)地出示圖片。
（1）如果學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)花了。
師要引導(dǎo)：你在哪兒發(fā)現(xiàn)的？你發(fā)現(xiàn)的花是什么樣的？
（3）還有誰說得更有趣？
（4）他能得到入場券嗎？為什么？引導(dǎo)點(diǎn)評。
（5）除了圖畫上的，你還看到了春天的什么景象呢？
xx老師的引導(dǎo)語:。
(1)花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!
這么多花真漂亮，老師也忍不住想說說它的美!
你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的花裙子!
(2)草:小草伸了個懶腰，多美呀，說來說說?
你發(fā)現(xiàn)了春姑娘穿的綠色繡花鞋!
（3）柳樹:你發(fā)現(xiàn)了春姑娘的長辮子!柳樹聽了，心里美滋滋的!
（4）春風(fēng):春風(fēng)是一把看不見的梳子!
（5）小鳥:聽，小鳥在干什么呢?它會說什么呢?小鳥聽了，它的歌聲一定更美妙呢!
（6）你看他眼睛多明亮，一定發(fā)現(xiàn)了春天的秘密！
xx老師范說的語言：
花：春天，百花盛開，害羞的花骨朵展開了，露出燦爛的笑臉，有的穿著紅色衣服，像超級模特;有的穿著白色衣服，像白雪公主，真是五顏六色，美麗極了。
草：小草探出小腦袋，悄悄地鉆出了地面，多綠呀！
樹葉：一片片樹葉從樹枝上長出來了，給小樹穿上了漂亮的綠衣裳！
柳樹：柳樹發(fā)芽了，柳條軟軟的，像小女孩的長發(fā)。
春雨給小樹洗澡，春風(fēng)給它吹頭。
動物：動物從睡夢中醒來開始活動了，幾只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌，好象在說:花兒真香啊!蝴蝶張開美麗的翅膀在花園里玩耍呢。
水：小溪的水嘩啦啦地流著。
泉水丁冬丁冬地流著，好象哼著歡快的歌曲。
人們：人們脫掉了厚厚的冬裝，穿上了輕巧的毛衣，在溫暖的陽光下嬉笑玩耍。大街上人們來來往往，開始忙碌起來，一個個喜氣洋洋的，充滿著春的笑意。
xx教師評價語：
（1）再想想，你還看到了什么？
（2）你說了一句很完整的話，小柳樹希望你聲音再大一點(diǎn)就更好了。
（3）你真是不簡單，一下子說了這么長的好句子。
（5）你普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮，詞語用得可生動了。
（6）你觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)的春天可有趣了。
（7）你把春天說得真美，而且你的表情豐富，說話的樣子還像個小主持人呢。
（8）我覺得你說話的時候很大方，有禮貌，春姑娘一定會喜歡你。
（9）你聽出了她的優(yōu)點(diǎn)，還有禮貌地提出了小建議，真是個聰明的孩子。
（10）你說得可有趣了，表情也很豐富，送你花瓣入場券，趕快來摘。
（10）想知道春姑娘怎么說嗎？
春姑娘錄音點(diǎn)評：
（1）你說得真棒，恭喜你，送給你入場券。
學(xué)生說師恰當(dāng)引導(dǎo)：——a、是怎么叫的呢？
b、他聽到了小鳥的叫聲，你聽到了什么呢？
小鳥唧唧喳喳的叫，小青蛙呱呱呱地叫，溪水嘩啦啦地流著，泉水丁冬丁冬地響，春雨沙沙沙地下著，落到了——，還落到了——，春風(fēng)輕輕地吹在我們身上，舒服極了。
（你把聽到的聲音連著說出來了，真不錯！）。
3、小結(jié)：小朋友耳朵真靈，聽到了春天里這么多美妙的聲音，簡直就像春天的交響曲。（課件播放各種聲音）。
4、剛才小朋友把自己眼中看到的春天景象，聽到的春天聲音說得真有趣，下面四個小朋友為一組，把你看到的、聽到的一起來說一說，比比哪些孩子說得最多、最有趣！
老師巡視指導(dǎo)。
5、剛才很多小朋友大膽地跟同學(xué)說了春天的發(fā)現(xiàn)，真不錯！知道嗎？今天在座的很多老師是從很遠(yuǎn)的地方來到這里，他們很想知道南寧的春天是什么樣的，愿意當(dāng)小導(dǎo)游去告訴他們嗎？你還可以問問老師發(fā)現(xiàn)的春天是什么樣的？瞧，老師還要給你們評星呢（出示課件），說了一句完整的話，得一顆星；說了幾句完整的話，得兩顆星；說了幾句有趣的話，得三顆星，小朋友，你能獲得幾顆星呢，請大家從抽屜拿出這張紙條，找老師們?nèi)フf一說，比比哪些孩子最大膽、說得最棒！請我們在座的每一位老師配合小朋友進(jìn)行交流。
師生對話：你跟哪位老師說春天了？你們說了什么呢？
指名說小朋友，覺得他說得怎么樣？你想對他說什么呀？
師：如果你先跟他打聲招呼就更好了，誰再來說說？
7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，找到了美麗的春天，哪些小朋友已經(jīng)拿到入場券了，向我揮揮手，還有誰可以參加聚會呢，想知道嗎？春姑娘正要告訴我們了!
（播放錄音：小朋友，我一直在看著你們呢，我覺得大家都表現(xiàn)得不錯，有的說得很棒，有的聽得很認(rèn)真，還學(xué)會了當(dāng)小評委，我決定讓所有的孩子都來參加我們的聚會，高興嗎？）。
1、師：真是太好了，讓我們用掌聲感謝春姑娘！
春姑娘說很喜歡大家，給你們帶來了禮物呢，打開抽屜看看，春姑娘現(xiàn)在跟小朋友捉迷藏了，趕快躲起來吧！閉上你的眼睛，慢慢地?cái)?shù)十下，“10—”“9—”（老師隱蔽，戴上花環(huán)，披上紗巾，手拿柳條）。
讓我們一塊來跳個舞吧！把春姑娘的小禮物舉起來。
（音樂，師領(lǐng)舞）。
4、師總結(jié)：跟你們在一起，我快樂極了，現(xiàn)在我要把快樂告訴春雨姐姐、春風(fēng)阿姨、春雷叔叔去。春姑娘還要給小朋友布置作業(yè)了，回家后把你心中美麗的春天畫下來，或者寫一首小詩來夸夸春天，也可以用你的歌聲和舞蹈來表達(dá)春天的美麗?。úシ哦题徱簦┰僖娏耍∨笥?！
春天在哪里的教案篇七
1、隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2、感知律動動作韻味，訓(xùn)練幼兒聽音樂做動作的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個反復(fù)練習(xí)，并隨音樂按動作順序進(jìn)行表演。
通過制定的教學(xué)目標(biāo)，我開始了教學(xué)活動，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學(xué)唱歌曲。最后完成學(xué)唱歌曲。在學(xué)唱玩歌曲后，通過不同的方法，進(jìn)行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。
整個教學(xué)活動下來，我都是按照活動目標(biāo)進(jìn)行下來的，基本上都能完成教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準(zhǔn)音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點(diǎn)。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說是用了圖譜教學(xué)，但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。
春天在哪里的教案篇八
春暖花開。
春風(fēng)拂面。
柳綠花紅。
百花盛開。
萬物復(fù)蘇。
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）。
1、創(chuàng)設(shè)情景1：說春天。
a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？）。
b、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
c、指名說、背、評議。
d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設(shè)情景2：找春天。
a、出示課件：（春姑娘：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧?。?。
b、分小組交流。
c、指名說、評議。
d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
3、創(chuàng)設(shè)情景3：贊美春天。
b、自由組合成創(chuàng)意組、演藝組和剪貼組。
c、明確要求：
（1）請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。
（2）請演藝組的同學(xué)加上動作，歌唱春天。
（3）請剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
（4）根據(jù)三個組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。
d、創(chuàng)意組、演藝組、和剪貼組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）。
1、出示課件。（春姑娘：我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們?。?BR> 2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
春天在哪里的教案篇九
如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗(yàn)，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。
1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，體驗(yàn)成功的樂趣。
2、學(xué)習(xí)問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美能力。
4、學(xué)會歌唱本首歌曲。
5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲。
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里？以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的xx，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對春天的喜愛之感情。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與生活的聯(lián)系?！睍r值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機(jī)和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標(biāo)同時指出：“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中?！币虼?，在教學(xué)中不能單純的傳授知識解決難點(diǎn)，而應(yīng)在豐富、生動、具體的音樂實(shí)踐活動中，通過體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過程來進(jìn)行，在活動中感受音樂的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂和成功，并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認(rèn)識和體驗(yàn)。
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮?。
2、錄音機(jī)、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）
一、復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩歌
1、出示詩歌曲圖譜
提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片）它是怎么唱歌的？（引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來唱一唱。（如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會唱歌的小蜜蜂。）
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕
師：這是誰？它們在春天里是怎么唱歌的？（幼兒不知道時播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰來唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學(xué)習(xí)用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲
1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
2、師：那老師來問？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）
3、進(jìn)一步練習(xí)：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進(jìn)行多次練習(xí)，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了！
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在語文教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！洞禾煸谀睦铩愤@首詩歌意境優(yōu)美，全詩分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方，介紹了春天景物的特點(diǎn)。全詩語言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的極好教材。
要讓學(xué)生在語文課堂中樂于讀書，并且讀出感情，首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺，才會對所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲，無法讓學(xué)生感受春天的美麗和溫暖 。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景，給學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學(xué)們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了！”“太美了！這時候我便因勢利導(dǎo)“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美？”同學(xué)們爭先恐后地舉手，每一位同學(xué)都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對春天的贊美。
這首詩在寫法上都是相同的，為了讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會情感，加深對文章的理解。在教學(xué)這篇課文的第一小節(jié)時，我先通過范讀讓學(xué)生感受，再讓學(xué)生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進(jìn)，每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂讀，并且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和發(fā)展的空間。學(xué)生各方面的能力都會逐步提高。
春天在哪里的教案篇十
1、情感與態(tài)度：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習(xí)慣。
鼓勵學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)學(xué)生樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動的習(xí)慣。
3、知識與技能。
通過找春天的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。
4、過程與方法。
在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認(rèn)知。
5、活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩篇。
2、設(shè)計(jì)找春天記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。
5、制作話春天課件。
活動（一）追尋春姐姐的腳步找春天。
1、看一看：出示畫面（春雨池塘青草綠水）。
畫面：柳枝長出新芽。
3、填一填：你們眼中的春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的春天的使者，并說出理由。
活動（二）創(chuàng)設(shè)春天的情境話春天。
1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學(xué)生看課件。
2、小組交流：
分組自編小劇本組內(nèi)分角色戴上動物頭飾上臺表演。
活動（三）抒發(fā)對春天的情感唱春天。
2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天小百靈歌會，并評出最佳小百靈。
春天在哪里的教案篇十一
1、 隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。
2、感知律動動作韻味，訓(xùn)練幼兒聽音樂做動作的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、進(jìn)行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1、準(zhǔn)備《春天在哪里》歌曲錄音，綠色彩帶。
2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。
1、提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內(nèi)容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。
2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
3、先跟隨歌曲節(jié)奏進(jìn)行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結(jié)合的練習(xí)，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。
4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領(lǐng)下逐個反復(fù)練習(xí)，并隨音樂按動作順序進(jìn)行表演。
在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
春天在哪里的教案篇十二
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，詩歌的特點(diǎn)，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，讀中感受，讀中思考，讀中想象，在讀中受到美的熏陶。 學(xué)情分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較有興趣，但對“春天在哪里”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點(diǎn)。
1． 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。
2． 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。
2.讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。
理解句中的擬人手法，感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間：1課時
一、 欣賞歌曲設(shè)疑入題
1、小朋友，你們注意聽、看，春天像調(diào)皮的娃娃，正和
我們捉迷藏呢！
2、播放課件和音樂，并出示問題：小朋友，你們知道我
是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？
3、學(xué)生交流。
4、是??！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身
邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果
2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。說說春天在哪里。
三、初讀詩歌，認(rèn)識生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。
1、學(xué)生自由讀詩歌，遇到不會讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。
2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。
3、思考；這首詩有幾節(jié)每節(jié)詩歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的春天？
四、品讀詩歌，理解詞句，感受詩境。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回?cái)[動，好象在跳舞。
作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣，會快樂地跳舞。
3、朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。
因?yàn)樘瑁樁技t了。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動）
7、理解“微微”（動作）
8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？
男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容
2、理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）
4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導(dǎo)動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替
春天在哪里的教案篇十三
活動目標(biāo)是順著幼兒的好奇心理而定的，注重幼兒的觀察力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。
1、感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來
2、樂意在老師的引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、幼兒能用簡單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過戶外場地讓幼兒直觀的感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。感受春天的到來，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，從而獲得發(fā)展的。
活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：
1、選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。
2、散步時帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。
重點(diǎn)：感受和發(fā)現(xiàn)春天的天氣和花草、樹木的變化。難點(diǎn)：幼兒能用簡單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
如何突破重點(diǎn)？我利用了校園的環(huán)境資源，讓幼兒直觀的感受春天的天氣與花草、樹木的變化，再進(jìn)行集體討論、交流、積極有效的進(jìn)行師生互動、生生互動。
如何突破難點(diǎn)？我應(yīng)用表揚(yáng)、鼓勵、榜樣示范、引導(dǎo)幼兒觀察到春天的發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試用簡單的語言表述出來，讓他們在輕松的氣氛中獲得發(fā)展。
本活動我直接帶幼兒到校園戶外場地組織該活動，讓幼兒直觀觀察、感受春天的天氣與花草、樹木的變化，再進(jìn)行集體的討論與交流，并大膽嘗試用簡單的語言表述出對春天的發(fā)現(xiàn)。從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
春天在哪里的教案篇十四
1、學(xué)會16個生字，其中會寫“哪、臉、原、輕、巾、陣、探、野”8個字，認(rèn)識“舞、霧、柔、紗、翠、筍、秧、蠶”8個字。
2、有感情地朗讀、背誦課文，能用“那么那么”仿寫句子。
3、激發(fā)學(xué)生喜愛春景，熱愛大自然的情感。
1、了解春天的風(fēng)、霧、雨和太陽的特點(diǎn)，以及給大地帶來的新景象。
2、感受語言的.美，陶冶熱愛大自然的情操。
1、生字卡片。
2、課前收集春天的有關(guān)資料圖片、詩歌、詞句、影象等。
3、多媒體課件。
課時安排。
2課時。
第一課時。
一、談話激趣。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？誰能用一句話說說你對春天的感受？
2、有一位著名的詩人他也很喜歡春天，他為春天寫了一首優(yōu)美的小詩，就是我們今天要學(xué)的課文。（師板書課題，生齊讀課題）。
3、讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識的字應(yīng)該怎樣做？
3、檢查、指導(dǎo)識字。
（1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
師相機(jī)指導(dǎo)“翠、筍、蠶”是平舌音；“紗、陣”是翹舌音；“陣、探、蠶”是前鼻音；“輕、秧”是后鼻音；“舞”是第三聲；“霧”是第四聲。
（2）你們能給生字寶寶組詞嗎？看誰組得又快又多。
（3）你們有什么好方法記住它們呢？
師指導(dǎo)“哪、巾、陣、探”可與“那、中、陳、深”作比較（尊重學(xué)生的個性，識字方法不強(qiáng)求一致。）。
（4）鞏固練習(xí)賽讀生字卡片、開火車組詞。
（5）練寫生字。
（6）實(shí)踐檢查把生字朋友放回到課文你們還能讀準(zhǔn)嗎？
（7）指名分節(jié)讀課文，要求準(zhǔn)確、流利。
三、再讀課文、整體感知。
1、再自由讀課文，思考春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。
2、指名回答，老師板書枝頭、草原、竹林、田野。真不錯，你們把文中的春天找到了！真會讀書。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、品讀感悟。
1、找到你最喜歡的地方，讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。
2、師生共同研討學(xué)生所說所讀。（通過課件演示、圖片展示、文字說明等多種方式進(jìn)行補(bǔ)充、評議、朗讀。）。
第一節(jié)。
a課件演示“微微吹”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發(fā)學(xué)生情感，指導(dǎo)朗讀。
b出示文字。
柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。柳條兒擺動，桃花兒紅了。
請學(xué)生自讀、討論有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。
第二節(jié)。
a啟發(fā)談話草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服，你會是什么心情？能讀出這種心情嗎？
第三節(jié)。
b出示文字。
竹筍從地下探出頭來啦！
竹筍從地下長出頭來了。對比異同，感情朗讀。
第四節(jié)學(xué)生自學(xué)，分小組比賽有感情地朗讀課文。練習(xí)用“那么那么”說一句話。（此處設(shè)計(jì)沒有固定教學(xué)順序，順學(xué)而導(dǎo)）4、師生合作，以問答形式朗讀全文。
3、背誦課文。（根據(jù)板書自由練背，指名背誦）。
三、拓展延伸。
四、實(shí)踐活動。
小組合作仿照課文寫一段。提示春天在小河里。
五、布置作業(yè)。
選擇找春天，寫春天、畫春天、唱春天、讀春天。
春天在哪里的教案篇十五
指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。
鋼琴、彩色大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。
經(jīng)過調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些vcd光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學(xué)生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點(diǎn)來設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)本課前，我首先對教材進(jìn)行了深入的研究，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，屏棄原來的教學(xué)模式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。
一、組織教學(xué)：（3分鐘）。
游戲《照鏡子》。
（設(shè)計(jì)說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對歌曲的旋律有一個初步的印象。）。
二、綜合訓(xùn)練（7分鐘）。
（一）、解決難點(diǎn)：
1、師：老師給大家?guī)砹艘环菪《Y物，請看：屏幕顯示風(fēng)景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問好并作自我介紹。
2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。
（設(shè)計(jì)說明：動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，教師把歌曲的難點(diǎn)通過動畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點(diǎn)就解決了。）。
（二）、發(fā)聲練習(xí)：
用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習(xí)。
（設(shè)計(jì)說明：既進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，又鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）。
三、學(xué)習(xí)歌曲（20分鐘）。
師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”）。
1、欣賞范唱。
學(xué)生回答后，教師小結(jié)：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認(rèn)真看看，仔細(xì)聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的mtv）。
2、演唱第一段。
師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。
（設(shè)計(jì)說明：在這里教師沒有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強(qiáng)烈，教師強(qiáng)行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應(yīng)他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學(xué)。）。
3、提出要求，進(jìn)一步鞏固。
師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的'聲音來表現(xiàn)歌曲呢？對，應(yīng)用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱。（設(shè)計(jì)說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進(jìn)一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）。
4、揭示歌名。
師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？
學(xué)生討論：（在這里教師應(yīng)盡量的鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言）。
學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學(xué)們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）。
（設(shè)計(jì)說明：因?yàn)檫@首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作能力。）。
5、學(xué)習(xí)歌譜。
師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過的不太一樣，區(qū)別在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調(diào)號就成了f大調(diào)，do在第一間，請同學(xué)們在手指五線譜上找出其他的各音。（學(xué)生找出f大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）。
師：請同學(xué)們自己在心里默唱前四句歌譜，同時找出哪兩句是完全一樣的呀？
學(xué)生分小組自己學(xué)唱前四句歌譜。
師：老師來唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經(jīng)唱過了？學(xué)生找出后，分組學(xué)唱后半部分歌譜。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌譜。
（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節(jié)教師在歌譜上標(biāo)記上第一個音的唱名，便于學(xué)生快速的識譜。在手指五線譜上找出f大調(diào)的音階后，鼓勵學(xué)生自己識譜，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。）。
6、完整演唱歌曲。
請同學(xué)打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問后，要求學(xué)生用最快的速度背過這幾句歌詞。
（設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學(xué)生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實(shí)際上就是要激發(fā)學(xué)生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。）。
四、教學(xué)延伸：創(chuàng)編歌詞（9分鐘）。
1、師：春天在……，下面讓我們走進(jìn)春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風(fēng)光片）。
2、師：請同學(xué)們根據(jù)剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學(xué)創(chuàng)編的歌詞最動聽。
3、分組表演，展示成果。
請部分同學(xué)演唱自己創(chuàng)編的歌詞。
4、學(xué)生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創(chuàng)編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學(xué)分別來演唱創(chuàng)編的部分，其它部分由同學(xué)們齊唱。
（設(shè)計(jì)說明：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認(rèn)為僅僅學(xué)會歌曲是不夠的，教師還應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學(xué)生對歌詞的創(chuàng)編，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學(xué)生面前，聲、畫并茂，強(qiáng)烈的刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)著學(xué)生的創(chuàng)作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優(yōu)點(diǎn)卡的發(fā)放，學(xué)生能體會到創(chuàng)作的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。）。
五、教師小結(jié)（1分鐘）。
春天里處處有美景，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，你會在春天里發(fā)現(xiàn)更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。
（設(shè)計(jì)說明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）。
春天在哪里的教案篇十六
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動，激起對春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
2.引導(dǎo) 初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。
1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？……
2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問題？填寫在“問題銀行”里。
3.師：我們可以選擇什么方式來講述春天的故事呢？（提示：詩歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。）
（一）故事與繪畫
1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）
看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）
2.請一同學(xué)們講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。評價同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開想象。
（二）童話劇
1.在教室里開辟表演區(qū)，讓提前布置的同學(xué)戴上頭飾，表演《小公雞找春天》。
2.播放歌曲“春雨沙沙”，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動作來表現(xiàn)。
3.觀察圖片說出種子的發(fā)芽過程，并做動作表現(xiàn)春雨中的事物。
初步思考尋找春天的計(jì)劃。
春天在哪里的教案篇十七
2、樂意在老師的`引導(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天。
3、幼兒能用簡單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
選擇場地：花草樹木、變化明顯，并有迎春花的地方。散步時帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。
一、帶幼兒到戶外觀察、尋找春天。
1、春天真舒服——到戶外感受春天的天氣。
帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達(dá)陽光照在身上的感覺，感知春天來了，春天真暖和。
2、花草、樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木。
(1)、帶領(lǐng)幼兒觀察迎春花，通過看一看、聞一聞、說一說，知道春天來了，迎春花最早開放。
(2)、與幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是無顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽芽。
二、找到了春天——讓幼兒用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)。
(3)、教師總結(jié)。
三、結(jié)束活動：戶外游戲。
春天在哪里的教案篇十八
一、課前準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)作好鋪墊（功在課外，效在課內(nèi)）。
1、學(xué)生到大自然中尋找春天的足跡（允許學(xué)生帶回踏青時采擷的成果）。
2、從書摘錄背誦有關(guān)描寫春天的好詞佳名，古詩名句。
二、課前談話，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。
三、導(dǎo)入新課，找找說說春天在哪里過渡：春天在哪里？春天小朋友的記憶里。
春天在哪里？春天在優(yōu)美的歌聲里。你聽（播放《春天在哪里》）。
1、春天在歌聲里聽歌-跟唱-師生對唱-說歌里春天-男女生對唱（遵循循序漸進(jìn)的`原則，練習(xí)對唱，為以后的對話打好基墊）。
（1）指名幾位學(xué)生到講臺上來展示自己在大自然中帶回春天的成果（學(xué)生邊說，師邊從正面或反面引導(dǎo)學(xué)生講普通話，認(rèn)真聽別人講話，儀態(tài)大方，有禮貌等等）。
（2）播放媒體課件，小組多邊交流，在小組中評選“口語交際”小能手（再現(xiàn)春天大自然的美麗場景，讓孩子們有話可說。）。
（3）小能手展示各自風(fēng)采（這次教師重在學(xué)生的語言表達(dá)及譴詞造句能力的評價）。
3、春天在小朋友的心窩里過渡：夏天就要來了，可愛的春姑娘就要悄悄離我們而去，我們又到哪兒去找她呢？對了，就我們自己的心里去找吧！因?yàn)楦杪暲锏拇禾欤笞匀焕锎壕?，書里描寫春天的好詞佳句，古詩名句，都已銘記在我們的心里，小朋友，讓到我們自己的心里去尋找那美麗的春天吧！
（1）、學(xué)生準(zhǔn)備參加“我是春天最好的朋友”打擂賽。
（2）、學(xué)生打擂。
（3）、宣布打擂結(jié)果，為“我是春天最好的朋友”授獎四、看板書（改歌詞），唱《春天在哪里》作結(jié)板書設(shè)計(jì)：春天在哪里在歌聲里在大自然中在小朋友的心窩里-----。
春天在哪里的教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：理解“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語，并能用詞說一句話。
過程與方法：通過小組合作理解詩歌內(nèi)容并能有感情地背誦。
情感態(tài)度價值觀：體驗(yàn)詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用優(yōu)美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《春天在哪里》，小動物頭飾，圖片。
課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、歌曲激趣，開篇點(diǎn)題。
二、交流觀察，出示圖片。
師：仔細(xì)觀察書中的圖畫，你在上面都看到了什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師貼圖）。
小結(jié)：指名看貼圖說說春天是什么。加深對“春天、溫暖、香甜、歡騰”等詞語的印象。
三、連詞成句，理解詩意。
師：春天是什么？請小朋友用“溫暖、香甜、歡騰”三個詞語說一句話。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小朋友對春天的特點(diǎn)有一個初步的理解。
小結(jié)：盡量做到每個孩子都能表達(dá)出自己的想法，教師適時引導(dǎo)小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。
四、游戲互動，主題升華。
出示“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”的頭飾，激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣，分角色來感受不同人物對春天的不同認(rèn)識。在游戲中，感受春天多姿多彩的美。
第二課時。
一、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識了四個好朋友--“小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊”，他們告訴了我們春天是什么，并編了一首詩歌，小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首詩歌啊？（板書）。
二、誦讀和欣賞詩歌。
1、傾聽教師范讀，注意字音、節(jié)奏。
2、播放輕音樂，學(xué)生輕聲跟讀。
3、小組合作，分角色誦讀。
4、指名到講臺前大聲領(lǐng)讀。
三、拓展延伸。
師：小朋友們對詩歌誦讀的很熟練了，那么你們想不想也來當(dāng)一回小詩人，自己編一首關(guān)于“春天”的詩歌呢？把你觀察到的有關(guān)春天的美麗，用自己的語言說出來，我們大家比一比，看看誰是我們班級的“小詩仙”。
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