生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，反映了我們的成長(zhǎng)和變化。怎樣處理與他人的沖突和矛盾？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇一
《動(dòng)物兒歌》是新部編版語(yǔ)文下冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一課，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)的美好快樂畫面。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際教學(xué)中，我重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
1、《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的兒歌，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，但又不能講的過深，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓學(xué)生觀察生字的形同點(diǎn)后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來(lái)，讓學(xué)生很輕松的識(shí)字這些都是蟲子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色，并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點(diǎn)，形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個(gè)字的意思，右邊的字讀出了這個(gè)字的讀音，這就是形聲字。
2、對(duì)于6個(gè)昆蟲名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的都是以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的，之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)一半都是以動(dòng)物名字出現(xiàn)的，所以這6個(gè)字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)。
3、分散識(shí)字，12個(gè)生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分，先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個(gè)生字，并通過“組詞識(shí)字、熟字加偏旁、字理識(shí)字”讓學(xué)生輕松識(shí)記。
一年級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開始，除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書時(shí)，提出的要求是“讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時(shí)就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書都有要求，一節(jié)課下來(lái)讀書有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時(shí)候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節(jié)奏讀、加動(dòng)作讀。通過不同形式的讀認(rèn)讀生字、讀書課文。
新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫字練習(xí)至少10分鐘，在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上，又一次明確提出寫字指導(dǎo)的要求。在一年級(jí)起步階段，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴(yán)格要求，使學(xué)生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。根據(jù)這一要求，本節(jié)課我制定了寫“迷、網(wǎng)”這兩個(gè)字，從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫，并自編“寫字小妙招”讓學(xué)生更好的寫好每個(gè)生字。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“威、武、兇、猛、頑”5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀短文。
3．知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)動(dòng)物。
4．認(rèn)識(shí)頓號(hào)。了解“有……有……還有……”的用法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看，看看這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？（可以播放錄像帶）。
生（看課件）。
二、初讀課文。
1．自讀。
（1）看看圖上的動(dòng)物，讀出每個(gè)動(dòng)物的`名字。
（2）借助拼音讀詞語(yǔ)和短文，要求讀正確、讀流利。
2．檢查自讀情況。
（1）指名讀短文。
（2）看圖說(shuō)說(shuō)短文中講了哪些動(dòng)物？
（3）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
注意讀準(zhǔn)翹舌音“獅”，后鼻音“猛”；“貍”單字讀‘l0”，在“狐貍”中讀輕聲。
三、學(xué)習(xí)短文。
1．讀第一段，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？有什么不懂的地方？
2．質(zhì)疑解疑。
重點(diǎn)理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”（可讓學(xué)生看圖，通過說(shuō)說(shuō)獅子、老虎、猴子等這些動(dòng)物的習(xí)性來(lái)理解詞語(yǔ)。）。
3．再讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段是怎么用一句話表達(dá)的。
用“有……有……還有……”練習(xí)說(shuō)話。
4．認(rèn)識(shí)“、”。
5．讀第二段，討論：為什么說(shuō)動(dòng)物是人類的好朋友？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物？
四、指導(dǎo)朗讀。
帶著喜愛的語(yǔ)氣讀，注意頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間的差別，讀出句子的層次。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生詞卡片。
獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗。
二、分析字形。
1．讀課后方格中的生字，找出偏旁相同的字。
2．同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：
皮筆順是。
獅、狐、貍、貓：部首是“犭”（反犬旁）與野獸有關(guān)。
雞、鴨、鵝：鳥字旁，與鳥類有關(guān)。
4．指導(dǎo)書寫。
本課生字大多為左右結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察田字格里的范字時(shí)，要提醒注意左右兩部分的寬窄、高低。記住“鵝”左右相等，其余都是左窄右寬；“犭、鳥”大多比另一邊長(zhǎng)些，如“雞、貍”，要仿照范字寫勻稱。
上下結(jié)構(gòu)的字“美”“麗”“熊”，要注意上下兩個(gè)部分的大小和各自所占的位置。
半包圍結(jié)構(gòu)的“還”，要注意里面部分的大小、位置。
犭（反犬旁）第二筆彎鉤，起初彎向右下，過橫中線后彎向左下，最后朝左鉤出，第三筆撇與彎鉤相連但不出頭，不能寫成“犭”
（三）鞏固練習(xí)。
1、回到課文中自由地，大聲地朗讀課文。（可以找小伙伴，也可自己大聲地讀）。
2、制門牌。
師：小動(dòng)物聽說(shuō)我們班同學(xué)特別聰明，想請(qǐng)你們幫制門牌，愿意嗎？
生：制門牌。
4教室里有……有……還有……生練說(shuō)，生活中呢？（生說(shuō)）。
（四）結(jié)束語(yǔ)。
同學(xué)們我們認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物，你喜歡它們嗎？我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇三
水缸穿裙，大雨淋淋。
蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。
螞蟻搬家有雨。
蜜蜂窩里叫，大雨就來(lái)到;蜜蜂不出窩，風(fēng)雨快如梭。
青蛙叫，大雨到。
螞蟻成群，明天勿晴。
蚊子咬得怪，天氣要變壞。
螞蟻搬家蛇過道，傾盆大雨即將到。
早晨貓吃草，天氣好;晚上貓吃草，有雨到。
燕子高飛晴天靠，展翅低飛雨天報(bào)。
魚兒水面游，大雨要當(dāng)頭。
狗臥灰堆，天陰雨催。
雞兒遲遲不進(jìn)窩，當(dāng)晚一定把雨潑。
知了叫，割早稻。知了喊，種豆晚。
久晴大霧陰，久陰大霧晴。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇四
活動(dòng)名稱：表情歌。
?活動(dòng)目標(biāo)：
?1、學(xué)習(xí)歌曲，能根據(jù)指定的情緒創(chuàng)編新的`歌詞和動(dòng)作同時(shí)配以相應(yīng)表。
??情。
?2、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，注意傾聽和觀察領(lǐng)唱者的歌詞和動(dòng)作，并做出相應(yīng)。
??的反應(yīng)。
?活動(dòng)準(zhǔn)備：
??表情圖：高興、生氣、難過。
?活動(dòng)過程：
?1、學(xué)習(xí)歌曲。
??（1）出示表情圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做自己高興、生氣、難過時(shí)。
???的表情，動(dòng)作。
??（2）老師示范演唱歌曲。
??（3）請(qǐng)幼兒練習(xí)歌曲中的節(jié)奏部分。
??（4）幼兒跟老師一起唱歌，節(jié)奏部分要拍整齊，要把高興的心情用。
???表情表現(xiàn)出來(lái)。
?2、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱。
??（1）請(qǐng)幼兒討論：這首歌哪一句可以一個(gè)人來(lái)唱，哪一句可以大家。
???一起來(lái)唱。
??（2）練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，請(qǐng)一名幼兒唱第一、二句其他小朋友唱第三。
???句。
?3、創(chuàng)編歌詞。
??（1）老師指定一個(gè)表情，如生氣，請(qǐng)小朋友們創(chuàng)編生氣時(shí)的動(dòng)作并編成歌詞唱出來(lái)。
??（2）。
?全體小朋友圍成一個(gè)圈，由老師或小朋友確定一種情緒，幼兒依次創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱，輪流幾個(gè)人后，再換一種情緒，請(qǐng)大家創(chuàng)編。
?活動(dòng)延伸：
??在美工活動(dòng)中畫“表情”。
?活動(dòng)評(píng)價(jià)：
??。
[1][2]下一頁(yè)。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇五
烏鴉唱晚，風(fēng)雨不遠(yuǎn)，烏鴉頭頂風(fēng)。
螞蟻搬家蛇過道，傾盆大雨即將到。
長(zhǎng)蟲過道，下雨之兆。
鳥鼠食油目前光。
燕子窩墊草多，雨水多。
蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。
大豬要囚，小豬要游。
鴨子潛水快，天氣將變壞。
天烏地黑無(wú)風(fēng)發(fā)，大水落得闊。
蛤蟆叫咚咚，家家浸谷種。
蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴。
蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。
魚兒水面游，大雨要當(dāng)頭。
知了叫，割早稻。知了喊，種豆晚。
重陽(yáng)不打傘，胡豆麥子光桿桿。
蠶做繭，快插秧。
雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。
撲地?zé)煟赀B天。
蜻蜓低飛有雨。
水缸出汗蛤蟆叫，不久將有大雨到。
布谷布谷，趕快種谷。
螞蟻搬家蛇過道明天必有大雨到。
鳥往船上落，雨天要經(jīng)過。
久晴鵲噪雨，久雨鵲噪晴。
飼鳥鼠咬布袋。
蚱蟬呼，荔枝熟。
河里魚打花，天上有雨下。
螞蟻成群，明天不晴。
燕子低飛蛇過道，不久大雨到。
螞蟻搬家蛇過道，燕子低飛雨來(lái)到。
蚊子見血，麥子見鐵。
久晴大霧陰，久陰大霧晴。
清早起海云，風(fēng)雨霎時(shí)臨。
今日公雞早進(jìn)籠，明天太陽(yáng)紅彤彤。
螞蟻搬家有雨。
水缸穿裙，大雨淋淋。
黃鸝來(lái)，拔蒜薹;黃鸝走，出紅薯。
野鵝南飛有寒潮。
蜘蛛結(jié)網(wǎng)準(zhǔn)送晴，蜘蛛收網(wǎng)準(zhǔn)陰。
蜜蜂采花忙，短期有雨降。
狗咬耗子，多管閑事。
落地鳳凰不如雞。
魚兒出水跳，風(fēng)雨就來(lái)到。
蜜蜂晚出早歸巢，天氣有變雨將到。
螞蝗浮面天將雨螞蝗沉底天晴好。
螞蟻壘窩要下雨。
蟬兒鳴叫，雨季早停止。
蜻蜓飛得低，出門要帶笠。
青蛙打鼓，豆子入土。
雞兒遲遲不進(jìn)窩，當(dāng)晚一定把雨潑。
泥鰍暴跳，風(fēng)雨必到;泥鰍起泡，有雨將到。
小燕來(lái)，摧撒秧，小燕去，米湯香。
好天狂風(fēng)不過日，雨天狂風(fēng)時(shí)間長(zhǎng)。
蠶老棋子黑，準(zhǔn)備割大麥。
瘦死的駱駝比馬大。
燕子低，披蓑衣。
久晴雀吵雨，久雨雀吵晴。
水缸穿裙，大雨淋淋。
螞蟻成群，明天勿晴。
狗咬青草晴，貓咬青草雨。
河里魚打花，天天有雨下。
豬銜草寒潮到。
雀洗澡，雨不小;雀擦嘴，將陰雨。
長(zhǎng)蟲過道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。
蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。
鵓鴣叫兩聲，有雨不肯晴。
清早起海云，風(fēng)雨霎時(shí)臨。
蜘蛛預(yù)報(bào)天氣法。
燕子低飛狗吃草，這場(chǎng)大雨小不了。
河里魚躍雨，雨中蟬鳴晴。
狗是百步王，只在門前兇。
蜘蛛張網(wǎng)天氣好，蜘蛛收網(wǎng)天落雨。
燕子低飛蛇過道，不久大雨到。
大榕樹冬不落葉，兆春寒。
鳥往船上落，雨天要經(jīng)過。
蚊子見血，麥子見鐵。
布谷布谷，趕快種谷。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇六
蚯蚓堆糞，雨淋地濕。
燕子來(lái)，種莧菜。
東虹日頭，西虹雨。
燕子窩墊草多，雨水多。
蜘蛛張網(wǎng)天氣好，蜘蛛收網(wǎng)天落雨。
久晴鵲噪雨，久雨鵲噪晴。
早蚯迎太陽(yáng)，晚蚯落一場(chǎng)。
蜻蜓成群飛，雷雨要來(lái)臨。
燕子低飛狗吃草，這場(chǎng)大雨小不了。
天上鯉魚斑，明日曬谷不同翻。
蚯蚓路上爬，雨水亂如麻，螻蛄唱歌，天氣晴和。
雞曬翅天將雨。
螞蝗浮面天將雨螞蝗沉底天晴好。
蜻蜓飛得低，出門帶笠。
天早云下山，飯后天大晴。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇七
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)突出的特點(diǎn)可以概括為“五個(gè)一”。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍貫穿一個(gè)情境。
全課始終圍繞著“到大森林里的動(dòng)物王國(guó)去玩，了解動(dòng)物們是怎樣過冬的”這一情境而展開。課的開始，教師戴上動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生形象地感知到我們與動(dòng)物關(guān)系非常密切，渲染了課堂氣氛。隨后，教師用親切的語(yǔ)言，形象的畫面把學(xué)生的思緒、情感帶入了動(dòng)物過冬的神秘世界。學(xué)生帶著想知道動(dòng)物是怎樣過冬的欲望，積極主動(dòng)地到課文中找答案，很自然地投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生了解了課內(nèi)知識(shí)后，教師又用“動(dòng)物王國(guó)中還有很多動(dòng)物呢，斑馬阿姨只記錄了幾個(gè)動(dòng)物的過冬方法，你還知道哪些動(dòng)物朋友的過冬方法嗎？”這樣的語(yǔ)言，把學(xué)生的視野又帶入了課外更廣闊的動(dòng)物世界。此時(shí)，學(xué)生仿佛置身于動(dòng)物的王國(guó)里，隨后，學(xué)生興致極高地模仿著各種動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話交流。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是新課程改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的重要內(nèi)容之一。整個(gè)教學(xué)過程貫穿一個(gè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終感到這不是在嚴(yán)肅的課堂里學(xué)習(xí)，而是在充滿樂趣的動(dòng)物王國(guó)里暢游。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，真正體驗(yàn)到了愉悅的情感。
二、能力訓(xùn)練突出一條主線。
行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。學(xué)生基本掌握了本課口語(yǔ)交際訓(xùn)練的基本要求（有禮貌交談，說(shuō)清楚要表達(dá)的內(nèi)容――動(dòng)物過冬的方法）。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)課外訓(xùn)練――提高訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)，首先組織學(xué)生拓展交流各種小動(dòng)物的過冬方法，然后，讓學(xué)生遵循課文中小動(dòng)物對(duì)話的框架，自己組織語(yǔ)言說(shuō)清某一小動(dòng)物的過冬方法，隨后，同桌間進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。課內(nèi)外知識(shí)兩個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的安排，遵循了學(xué)生能力形成由低到高的規(guī)律，體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的漸進(jìn)性。
收到了較好的效果，學(xué)生基本掌握了口語(yǔ)交際的方法，并具有了進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)交際的能力。
三、促進(jìn)發(fā)展留有一定的空間。
《標(biāo)準(zhǔn)》在前言的基礎(chǔ)理念中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，在“教學(xué)建議”中又重申：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'主人?！边@就明確了學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。在《標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下，姬老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，多處給學(xué)生留有發(fā)展的空間。
1、教學(xué)內(nèi)容開放。教學(xué)不局限于教材內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充教材中沒有而生活中學(xué)生知道的一些動(dòng)物過冬的知識(shí)，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課外知識(shí)。
2、思維空間開放。學(xué)生在想象課文中小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、表情、聲音、動(dòng)作方面，不受任何限制與約束，大膽地去想象、去創(chuàng)造。在拓展課外訓(xùn)練方面，學(xué)生的想象空間更加開放，在不違背動(dòng)物過冬方法這一客觀事實(shí)的前提下，學(xué)生可以按照自己的所想去說(shuō)，按自己的創(chuàng)意去表現(xiàn)，按自己的優(yōu)勢(shì)去發(fā)揮。
3、拓展知識(shí)空間開放。在拓展不同動(dòng)物過冬方法這一知識(shí)方面，學(xué)生可以通過各種渠道搜集資料，了解不同動(dòng)物過冬的方法。課上給學(xué)生提供展示知識(shí)的空間。
4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開放。教師堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促發(fā)展的原則對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練過程的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。師生從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，注重張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力出眾的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于追求與眾不同，敢于標(biāo)新立異。
四、學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)一種結(jié)合。
即自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。在課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練與課外知識(shí)拓展、能力提高訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)中，都是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)個(gè)體活動(dòng)的基礎(chǔ)上，帶著自學(xué)自練的收獲，再在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行分工訓(xùn)練、合作交流。這種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、全程參與、全面參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
五、人文教育滲透一種思想。
教學(xué)中，無(wú)論是教師與學(xué)生談話時(shí)的語(yǔ)氣、表情、聲調(diào)，還是學(xué)生模仿動(dòng)物對(duì)話時(shí)的合作、演練，都滲透了尊重別人、文明處事、禮貌交談的思想教育，給學(xué)生以人文思想的啟蒙教育。
總之，這節(jié)課較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)思想，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生是在游戲中歡暢，在情趣中漫談，在快樂中體驗(yàn)，在自主中思考，在合作中演練，在參與中發(fā)展。教師的角色是參與游戲，引導(dǎo)訓(xùn)練，駕馭課堂，服務(wù)學(xué)生。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇八
天早云下山，飯后天大晴。
黃鸝唱歌，麥子要割。
螞蟻搬家，天將雨。
雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。
燕子低飛蛇過道，螞蟻搬家山戴帽。河里魚打花，天天有雨下。
大榕樹冬不落葉，兆春寒。
魚兒出水跳，風(fēng)雨就來(lái)到。
燕子低飛狗吃草，這場(chǎng)大雨小不了。
燕子低飛蛇過道，雞晚宿窩蛤蟆叫。
喜鵲洗澡，雨要來(lái)到。
早晚煙撲地，蒼天有雨意。
狗咬青草晴，貓咬青草雨。
重陽(yáng)不打傘，胡豆麥子光桿桿。
癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。
長(zhǎng)蟲過道，下雨之兆。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇九
我最喜歡外婆家的小狗歡歡。可是它的性格實(shí)在有點(diǎn)古怪。
說(shuō)他可愛吧，它有時(shí)候特別溫柔可親，只要看到我回家，它就會(huì)搖著小尾巴撲到我身上，一邊還歡快的.叫著，就想讓我抱抱它，特別黏人。
說(shuō)它暴躁吧，有時(shí)候它特別兇，只要有陌生人來(lái)家里或者門外有什么動(dòng)靜，它就會(huì)汪汪汪得大叫，恨不得讓對(duì)方嚇破膽。直到陌生人走了，他還要沖著人家背影叫兩聲，仿佛在說(shuō)：“看！我把門守得多好呀！”
它要是高興，會(huì)叼著自己的玩具大搖大擺得走過來(lái)讓我們陪它玩。
它要是不高興了，又會(huì)躲起來(lái)讓我們到處找，就算找到了，它還會(huì)用小眼睛瞪著你，仿佛在說(shuō)：“我很生氣，你們還不快來(lái)哄哄我！”真是個(gè)讓人好氣又好笑的小家伙。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇十
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提問導(dǎo)入。
1、當(dāng)冬天天氣越來(lái)越冷的時(shí)候，人們是怎么防寒的？
3、板書課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、提出自學(xué)要求，生自讀課文。
（1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
（2）畫出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解產(chǎn)，部分詞語(yǔ)的意思。
（3）根據(jù)下面的意思把課文分為三部分。
天氣漸漸涼了，小動(dòng)物聚到一起商量過冬的事。
小燕子青蛙蜜蜂各自談過冬的方式。
它們相約第二年春天相見。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）這篇課文一共幾個(gè)自然段。
（2）哪幾個(gè)自然寫小動(dòng)物過冬的方式？
3、學(xué)習(xí)第一部分的生字詞。
（1）出示生字詞：刮商量跳舞聚指名拼讀。
（2）理解生字詞。
刮，三拼音，領(lǐng)讀，商量，量讀輕聲。領(lǐng)讀，意思是交換意見。
聚是集合在一起。
（3）指名拼讀生字詞。
（4）朗讀第一二自然段。
4、學(xué)習(xí)第二部分的生字詞。
（1）出示生字詞：暖和接著哥哥鉆趁妹妹藏巢夠。
（2）指名按拼音拼讀生字詞。
（3）提問：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？
（4）理解生字詞。
暖和，不冷也不太熱。
（5）指名朗讀第二部分，結(jié)合正音。
5、學(xué)習(xí)第三部分生字詞。
（1）出示生字詞約定第二年相見領(lǐng)讀。
（2）提問：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？
約定，經(jīng)過商量而確定。
（3）指名朗讀第三部分。
三、課堂作業(yè)。
1、習(xí)題3，讀讀抄抄再聽寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問。
1、聽寫詞語(yǔ)：商量暖和哥哥第一動(dòng)物。
2、《小動(dòng)物過冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過冬的方式？
二、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一部分。
（2）指名口述插圖意思。
（3）朗讀課文第二自然段。
過渡：它們是怎樣過冬的呢？讓我們來(lái)――。
2、學(xué)習(xí)第二部分。
（1）默讀第二部分，想一想：寫小燕子青蛙和蜜蜂過冬方式，各是哪幾個(gè)自然段？
（2）指讀第三自然段。
小燕子怎么過冬？
為什么？……也……、……還有……表示說(shuō)的是幾個(gè)方面？練習(xí)有這兩個(gè)句式說(shuō)話。
指名兩人分角色朗讀小青蛙的話。
（4）蜜蜂怎么過冬呢？
（5）填空。
冬天來(lái)了，小燕子飛到_______，因?yàn)槟莾篲_____。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。
板書：
燕子飛往南方（遷跡。
青蛙鉆到土里（冬眠）。
蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）。
（6）指名口述幾種小動(dòng)物過冬的方式。
3、學(xué)習(xí)第三部分。
（1）它們作出了什么決定？
（2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動(dòng)物怎樣過冬的時(shí)候，上下文是怎么聯(lián)系起來(lái)的？
三、作業(yè)。
想一想：除了這篇課文介紹的動(dòng)物過冬的幾種方式，你還知道哪些？
第三課時(shí)。
一、總結(jié)談話。
1、學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》，我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過冬的？
2、你還知道動(dòng)物過冬的哪些方式？請(qǐng)你給大家說(shuō)一說(shuō)。
二、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
商，下面是口。
第，第十筆寫在豎中線上。
暖，下面是橫。
2、其他要描紅的字。
物，共八筆，第四筆是提。
鉆，钅是豎提。
量，先寫豎。
3、練習(xí)描紅。
三、分角色朗讀課文。
1、默讀課文，體會(huì)思想感情。
2、開展討論，掌握感情基調(diào)。
3、小組練習(xí)朗讀。
4、指名分角色朗讀課文，讀后評(píng)議。
四、課堂作業(yè)。
1、用下面的偏旁組字。
竹（）（）（）艸（）（）（）。
（）（）（）扌（）（）（）。
目（）（）（）日（）（）（）。
2、繼續(xù)分角色朗讀課文。
燕子飛往南方（遷跡。
青蛙鉆到土里（冬眠）。
蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇十一
早晨媽媽送我去上學(xué)的路上，我和往常一樣坐在電瓶車后座上看風(fēng)景，突然有兩團(tuán)白影“從天而降”，我定睛一看原來(lái)是兩只鴿子。兩只鴿子像是在比美似的`站在那里，一只鴿子站在那里挺胸抬頭，另一只站在它的對(duì)面也把頭抬得老高，感覺它們誰(shuí)也贏不了誰(shuí)，我正在想它們的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么呢，它們一下就又飛走了。
真是兩只淘氣的鴿子，我什么時(shí)候還能再次遇到它們呢？
動(dòng)物為語(yǔ)文篇十二
眼睛大大的，有緊急情況耳朵像飛的一樣豎起來(lái)了。大家猜猜是什么？猜不到吧，就是小兔子。
小兔子睛像白云一樣，當(dāng)然，我也給我的兔子起了一個(gè)名字叫白白。因?yàn)橥米拥耐米拥钠つw般是白色的。
記得有一次，媽媽帶我去散步，我?guī)е业陌装讈?lái)到了公園。白白想起了它多年的家，由于紅寶石是在公園里長(zhǎng)大的，但是他的爸爸媽媽卻消失得無(wú)影無(wú)蹤，我也知道小兔子很可憐，但是我也沒有找到它的親人。兔子很快就豎起耳朵跑了起來(lái)，可能是傷心了，我追了很久才追到。
這就是我最喜歡的小動(dòng)物。聰明、可愛的'。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
《小學(xué)語(yǔ)文》（蘇教版）第七冊(cè)第18課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物睡覺的知識(shí)。
2、能有感情地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物小動(dòng)物是怎樣吃食物的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生事前觀察一種動(dòng)物吃食時(shí)的樣子。
2、搜集有關(guān)動(dòng)物睡覺的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（連堂完成）。
教學(xué)過程：
一、回憶舊知識(shí)。
1、小明的爸爸在動(dòng)物園做研究工作，我們非常有幸地和他在一起在晚上去了一趟動(dòng)物園，看到了許多動(dòng)物呼呼入睡的樣子。
2、你們還記得有哪些可愛的動(dòng)物嗎？
二、講授新知識(shí)。
請(qǐng)你輕輕地閱讀課文的一至五段，劃出相關(guān)的句子。
出示自學(xué)要求，請(qǐng)各位同學(xué)按獨(dú)立學(xué)習(xí)要求認(rèn)真自學(xué)。
獨(dú)立學(xué)習(xí)：
找--自讀課文，找出各種動(dòng)物睡覺的特點(diǎn)，用鉛筆標(biāo)出；
問--質(zhì)疑問難，有疑而問，針對(duì)有價(jià)值的內(nèi)容，無(wú)疑設(shè)問；
賞--佳句佳段朗讀欣賞，體驗(yàn)作者的思想感情，結(jié)合理解重點(diǎn)詞句；
練--模仿課文的寫法，試著介紹一種動(dòng)物吃食時(shí)的樣子。
2、看來(lái)每位同學(xué)都有了收獲，現(xiàn)在請(qǐng)你們前后四人組成小組，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。老師為你們的小組學(xué)習(xí)也提出了具體的要求，請(qǐng)位同學(xué)給我們讀一讀。
出示自學(xué)要求，教師深入到小組中參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。
小組學(xué)習(xí)：
1、緊扣獨(dú)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)分別進(jìn)行討論交流；
2、認(rèn)真聽取每個(gè)同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果；
3、在思考的基礎(chǔ)上對(duì)同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果做修正或補(bǔ)充；
4、共同幫助學(xué)有所難得同伴；
5、提出小組中不會(huì)解決的問題，準(zhǔn)備向其他小組或老師咨詢。
6、觀察課文中的插圖，準(zhǔn)備用自己的話描述長(zhǎng)頸鹿睡覺的樣子。
7、選擇最感興趣的一段練習(xí)朗讀準(zhǔn)備表演。（可以選擇個(gè)人讀、齊讀或分角色朗讀）。
3、全班交流。老師相機(jī)指導(dǎo)閱讀，師生共同完成板書。
狗：突出它的警覺，盡職。
讀時(shí)速度要快些、輕些，突出狗的警覺。
長(zhǎng)頸鹿：個(gè)太高。
大猩猩：象人。
大象：
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的問題，對(duì)于學(xué)生有關(guān)動(dòng)物睡覺的疑問讓學(xué)生通過課前的搜集相互解決）。
哪位同學(xué)描述一下長(zhǎng)頸鹿睡覺的樣子？（請(qǐng)2--3位學(xué)生描述）。
出示：長(zhǎng)頸鹿把脖子轉(zhuǎn)過去。
長(zhǎng)頸鹿的脖子繞了個(gè)彎。
4、看了這么多動(dòng)物睡覺的景象，你有什么感想？
小明呢？指名讀第六段。
“學(xué)問”可以換成什么詞，意思不變？
指導(dǎo)朗讀（由衷的感嘆）。
5、小結(jié)：
要想獲得更多的知識(shí)，就得留心觀察自己周圍的一切，多看，多想，多問。
三、練習(xí)片段敘述。
2、你們先四人小組交流一下，推薦一名最棒的上來(lái)向大家介紹。
3、指名上來(lái)練說(shuō)，師生評(píng)議（語(yǔ)句連貫，內(nèi)容引人）。
狗：趴著貼一下子跳起來(lái)。
長(zhǎng)頸鹿：趴繞擱閉。
蝙蝠：倒掛，鉤住。
動(dòng)物睡覺大猩猩：側(cè)著枕像人有學(xué)問。
非洲象鉆。
大象：亞洲象躺。
總評(píng)：
“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法的思考與探究。
“自主、合作、探究”室《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》向我們語(yǔ)文教育工作者倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求和語(yǔ)文教學(xué)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法是指學(xué)生在教師的啟示和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。
教師選擇連堂的語(yǔ)文課把課文一次上完，一氣呵成，給學(xué)生以充分的自己探索時(shí)間，在小組學(xué)習(xí)中互相合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)有所難的學(xué)生有所學(xué)，學(xué)有所展的學(xué)生有所求。在討論過程中，教師要注意不能一錘定音，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)立見解。只要言之有理，我們教師都應(yīng)予以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生啟迪智慧，換角度、多方位去探究、去追尋與眾不同但又合情合理的答案。
作者郵箱：yinmin424@。
[動(dòng)物園的晚上（第二課時(shí)）(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇一
《動(dòng)物兒歌》是新部編版語(yǔ)文下冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一課，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)的美好快樂畫面。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學(xué)生的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求認(rèn)識(shí)的生字中也有六個(gè)是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。在實(shí)際教學(xué)中，我重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
1、《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的兒歌，運(yùn)用學(xué)生熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識(shí)的生字中有六個(gè)是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，但又不能講的過深，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓學(xué)生觀察生字的形同點(diǎn)后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來(lái)，讓學(xué)生很輕松的識(shí)字這些都是蟲子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色，并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點(diǎn)，形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個(gè)字的意思，右邊的字讀出了這個(gè)字的讀音，這就是形聲字。
2、對(duì)于6個(gè)昆蟲名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)的都是以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的，之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)一半都是以動(dòng)物名字出現(xiàn)的，所以這6個(gè)字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)。
3、分散識(shí)字，12個(gè)生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分，先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個(gè)生字，并通過“組詞識(shí)字、熟字加偏旁、字理識(shí)字”讓學(xué)生輕松識(shí)記。
一年級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開始，除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來(lái)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書時(shí)，提出的要求是“讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時(shí)就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書都有要求，一節(jié)課下來(lái)讀書有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時(shí)候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節(jié)奏讀、加動(dòng)作讀。通過不同形式的讀認(rèn)讀生字、讀書課文。
新課標(biāo)要求，在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫字練習(xí)至少10分鐘，在本學(xué)期初進(jìn)行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)上，又一次明確提出寫字指導(dǎo)的要求。在一年級(jí)起步階段，要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴(yán)格要求，使學(xué)生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。根據(jù)這一要求，本節(jié)課我制定了寫“迷、網(wǎng)”這兩個(gè)字，從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫，并自編“寫字小妙招”讓學(xué)生更好的寫好每個(gè)生字。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“威、武、兇、猛、頑”5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀短文。
3．知道動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)動(dòng)物。
4．認(rèn)識(shí)頓號(hào)。了解“有……有……還有……”的用法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看，看看這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？（可以播放錄像帶）。
生（看課件）。
二、初讀課文。
1．自讀。
（1）看看圖上的動(dòng)物，讀出每個(gè)動(dòng)物的`名字。
（2）借助拼音讀詞語(yǔ)和短文，要求讀正確、讀流利。
2．檢查自讀情況。
（1）指名讀短文。
（2）看圖說(shuō)說(shuō)短文中講了哪些動(dòng)物？
（3）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
注意讀準(zhǔn)翹舌音“獅”，后鼻音“猛”；“貍”單字讀‘l0”，在“狐貍”中讀輕聲。
三、學(xué)習(xí)短文。
1．讀第一段，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？有什么不懂的地方？
2．質(zhì)疑解疑。
重點(diǎn)理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”（可讓學(xué)生看圖，通過說(shuō)說(shuō)獅子、老虎、猴子等這些動(dòng)物的習(xí)性來(lái)理解詞語(yǔ)。）。
3．再讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段是怎么用一句話表達(dá)的。
用“有……有……還有……”練習(xí)說(shuō)話。
4．認(rèn)識(shí)“、”。
5．讀第二段，討論：為什么說(shuō)動(dòng)物是人類的好朋友？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物？
四、指導(dǎo)朗讀。
帶著喜愛的語(yǔ)氣讀，注意頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間的差別，讀出句子的層次。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生詞卡片。
獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗。
二、分析字形。
1．讀課后方格中的生字，找出偏旁相同的字。
2．同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)：
皮筆順是。
獅、狐、貍、貓：部首是“犭”（反犬旁）與野獸有關(guān)。
雞、鴨、鵝：鳥字旁，與鳥類有關(guān)。
4．指導(dǎo)書寫。
本課生字大多為左右結(jié)構(gòu)，學(xué)生觀察田字格里的范字時(shí)，要提醒注意左右兩部分的寬窄、高低。記住“鵝”左右相等，其余都是左窄右寬；“犭、鳥”大多比另一邊長(zhǎng)些，如“雞、貍”，要仿照范字寫勻稱。
上下結(jié)構(gòu)的字“美”“麗”“熊”，要注意上下兩個(gè)部分的大小和各自所占的位置。
半包圍結(jié)構(gòu)的“還”，要注意里面部分的大小、位置。
犭（反犬旁）第二筆彎鉤，起初彎向右下，過橫中線后彎向左下，最后朝左鉤出，第三筆撇與彎鉤相連但不出頭，不能寫成“犭”
（三）鞏固練習(xí)。
1、回到課文中自由地，大聲地朗讀課文。（可以找小伙伴，也可自己大聲地讀）。
2、制門牌。
師：小動(dòng)物聽說(shuō)我們班同學(xué)特別聰明，想請(qǐng)你們幫制門牌，愿意嗎？
生：制門牌。
4教室里有……有……還有……生練說(shuō)，生活中呢？（生說(shuō)）。
（四）結(jié)束語(yǔ)。
同學(xué)們我們認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物，你喜歡它們嗎？我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇三
水缸穿裙，大雨淋淋。
蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。
螞蟻搬家有雨。
蜜蜂窩里叫，大雨就來(lái)到;蜜蜂不出窩，風(fēng)雨快如梭。
青蛙叫，大雨到。
螞蟻成群，明天勿晴。
蚊子咬得怪，天氣要變壞。
螞蟻搬家蛇過道，傾盆大雨即將到。
早晨貓吃草，天氣好;晚上貓吃草，有雨到。
燕子高飛晴天靠，展翅低飛雨天報(bào)。
魚兒水面游，大雨要當(dāng)頭。
狗臥灰堆，天陰雨催。
雞兒遲遲不進(jìn)窩，當(dāng)晚一定把雨潑。
知了叫，割早稻。知了喊，種豆晚。
久晴大霧陰，久陰大霧晴。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇四
活動(dòng)名稱：表情歌。
?活動(dòng)目標(biāo)：
?1、學(xué)習(xí)歌曲，能根據(jù)指定的情緒創(chuàng)編新的`歌詞和動(dòng)作同時(shí)配以相應(yīng)表。
??情。
?2、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，注意傾聽和觀察領(lǐng)唱者的歌詞和動(dòng)作，并做出相應(yīng)。
??的反應(yīng)。
?活動(dòng)準(zhǔn)備：
??表情圖：高興、生氣、難過。
?活動(dòng)過程：
?1、學(xué)習(xí)歌曲。
??（1）出示表情圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，做一做自己高興、生氣、難過時(shí)。
???的表情，動(dòng)作。
??（2）老師示范演唱歌曲。
??（3）請(qǐng)幼兒練習(xí)歌曲中的節(jié)奏部分。
??（4）幼兒跟老師一起唱歌，節(jié)奏部分要拍整齊，要把高興的心情用。
???表情表現(xiàn)出來(lái)。
?2、學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱。
??（1）請(qǐng)幼兒討論：這首歌哪一句可以一個(gè)人來(lái)唱，哪一句可以大家。
???一起來(lái)唱。
??（2）練習(xí)領(lǐng)唱和齊唱，請(qǐng)一名幼兒唱第一、二句其他小朋友唱第三。
???句。
?3、創(chuàng)編歌詞。
??（1）老師指定一個(gè)表情，如生氣，請(qǐng)小朋友們創(chuàng)編生氣時(shí)的動(dòng)作并編成歌詞唱出來(lái)。
??（2）。
?全體小朋友圍成一個(gè)圈，由老師或小朋友確定一種情緒，幼兒依次創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱，輪流幾個(gè)人后，再換一種情緒，請(qǐng)大家創(chuàng)編。
?活動(dòng)延伸：
??在美工活動(dòng)中畫“表情”。
?活動(dòng)評(píng)價(jià)：
??。
[1][2]下一頁(yè)。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇五
烏鴉唱晚，風(fēng)雨不遠(yuǎn)，烏鴉頭頂風(fēng)。
螞蟻搬家蛇過道，傾盆大雨即將到。
長(zhǎng)蟲過道，下雨之兆。
鳥鼠食油目前光。
燕子窩墊草多，雨水多。
蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。
大豬要囚，小豬要游。
鴨子潛水快，天氣將變壞。
天烏地黑無(wú)風(fēng)發(fā)，大水落得闊。
蛤蟆叫咚咚，家家浸谷種。
蜘蛛結(jié)網(wǎng)天放晴。
蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。
魚兒水面游，大雨要當(dāng)頭。
知了叫，割早稻。知了喊，種豆晚。
重陽(yáng)不打傘，胡豆麥子光桿桿。
蠶做繭，快插秧。
雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。
撲地?zé)煟赀B天。
蜻蜓低飛有雨。
水缸出汗蛤蟆叫，不久將有大雨到。
布谷布谷，趕快種谷。
螞蟻搬家蛇過道明天必有大雨到。
鳥往船上落，雨天要經(jīng)過。
久晴鵲噪雨，久雨鵲噪晴。
飼鳥鼠咬布袋。
蚱蟬呼，荔枝熟。
河里魚打花，天上有雨下。
螞蟻成群，明天不晴。
燕子低飛蛇過道，不久大雨到。
螞蟻搬家蛇過道，燕子低飛雨來(lái)到。
蚊子見血，麥子見鐵。
久晴大霧陰，久陰大霧晴。
清早起海云，風(fēng)雨霎時(shí)臨。
今日公雞早進(jìn)籠，明天太陽(yáng)紅彤彤。
螞蟻搬家有雨。
水缸穿裙，大雨淋淋。
黃鸝來(lái)，拔蒜薹;黃鸝走，出紅薯。
野鵝南飛有寒潮。
蜘蛛結(jié)網(wǎng)準(zhǔn)送晴，蜘蛛收網(wǎng)準(zhǔn)陰。
蜜蜂采花忙，短期有雨降。
狗咬耗子，多管閑事。
落地鳳凰不如雞。
魚兒出水跳，風(fēng)雨就來(lái)到。
蜜蜂晚出早歸巢，天氣有變雨將到。
螞蝗浮面天將雨螞蝗沉底天晴好。
螞蟻壘窩要下雨。
蟬兒鳴叫，雨季早停止。
蜻蜓飛得低，出門要帶笠。
青蛙打鼓，豆子入土。
雞兒遲遲不進(jìn)窩，當(dāng)晚一定把雨潑。
泥鰍暴跳，風(fēng)雨必到;泥鰍起泡，有雨將到。
小燕來(lái)，摧撒秧，小燕去，米湯香。
好天狂風(fēng)不過日，雨天狂風(fēng)時(shí)間長(zhǎng)。
蠶老棋子黑，準(zhǔn)備割大麥。
瘦死的駱駝比馬大。
燕子低，披蓑衣。
久晴雀吵雨，久雨雀吵晴。
水缸穿裙，大雨淋淋。
螞蟻成群，明天勿晴。
狗咬青草晴，貓咬青草雨。
河里魚打花，天天有雨下。
豬銜草寒潮到。
雀洗澡，雨不小;雀擦嘴，將陰雨。
長(zhǎng)蟲過道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。
蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。
鵓鴣叫兩聲，有雨不肯晴。
清早起海云，風(fēng)雨霎時(shí)臨。
蜘蛛預(yù)報(bào)天氣法。
燕子低飛狗吃草，這場(chǎng)大雨小不了。
河里魚躍雨，雨中蟬鳴晴。
狗是百步王，只在門前兇。
蜘蛛張網(wǎng)天氣好，蜘蛛收網(wǎng)天落雨。
燕子低飛蛇過道，不久大雨到。
大榕樹冬不落葉，兆春寒。
鳥往船上落，雨天要經(jīng)過。
蚊子見血，麥子見鐵。
布谷布谷，趕快種谷。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇六
蚯蚓堆糞，雨淋地濕。
燕子來(lái)，種莧菜。
東虹日頭，西虹雨。
燕子窩墊草多，雨水多。
蜘蛛張網(wǎng)天氣好，蜘蛛收網(wǎng)天落雨。
久晴鵲噪雨，久雨鵲噪晴。
早蚯迎太陽(yáng)，晚蚯落一場(chǎng)。
蜻蜓成群飛，雷雨要來(lái)臨。
燕子低飛狗吃草，這場(chǎng)大雨小不了。
天上鯉魚斑，明日曬谷不同翻。
蚯蚓路上爬，雨水亂如麻，螻蛄唱歌，天氣晴和。
雞曬翅天將雨。
螞蝗浮面天將雨螞蝗沉底天晴好。
蜻蜓飛得低，出門帶笠。
天早云下山，飯后天大晴。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇七
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)突出的特點(diǎn)可以概括為“五個(gè)一”。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍貫穿一個(gè)情境。
全課始終圍繞著“到大森林里的動(dòng)物王國(guó)去玩，了解動(dòng)物們是怎樣過冬的”這一情境而展開。課的開始，教師戴上動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生形象地感知到我們與動(dòng)物關(guān)系非常密切，渲染了課堂氣氛。隨后，教師用親切的語(yǔ)言，形象的畫面把學(xué)生的思緒、情感帶入了動(dòng)物過冬的神秘世界。學(xué)生帶著想知道動(dòng)物是怎樣過冬的欲望，積極主動(dòng)地到課文中找答案，很自然地投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)之中。學(xué)生了解了課內(nèi)知識(shí)后，教師又用“動(dòng)物王國(guó)中還有很多動(dòng)物呢，斑馬阿姨只記錄了幾個(gè)動(dòng)物的過冬方法，你還知道哪些動(dòng)物朋友的過冬方法嗎？”這樣的語(yǔ)言，把學(xué)生的視野又帶入了課外更廣闊的動(dòng)物世界。此時(shí)，學(xué)生仿佛置身于動(dòng)物的王國(guó)里，隨后，學(xué)生興致極高地模仿著各種動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話交流。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，目的在于關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，這是新課程改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的重要內(nèi)容之一。整個(gè)教學(xué)過程貫穿一個(gè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終感到這不是在嚴(yán)肅的課堂里學(xué)習(xí)，而是在充滿樂趣的動(dòng)物王國(guó)里暢游。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，真正體驗(yàn)到了愉悅的情感。
二、能力訓(xùn)練突出一條主線。
行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。學(xué)生基本掌握了本課口語(yǔ)交際訓(xùn)練的基本要求（有禮貌交談，說(shuō)清楚要表達(dá)的內(nèi)容――動(dòng)物過冬的方法）。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)課外訓(xùn)練――提高訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)，首先組織學(xué)生拓展交流各種小動(dòng)物的過冬方法，然后，讓學(xué)生遵循課文中小動(dòng)物對(duì)話的框架，自己組織語(yǔ)言說(shuō)清某一小動(dòng)物的過冬方法，隨后，同桌間進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。課內(nèi)外知識(shí)兩個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的安排，遵循了學(xué)生能力形成由低到高的規(guī)律，體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的漸進(jìn)性。
收到了較好的效果，學(xué)生基本掌握了口語(yǔ)交際的方法，并具有了進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)交際的能力。
三、促進(jìn)發(fā)展留有一定的空間。
《標(biāo)準(zhǔn)》在前言的基礎(chǔ)理念中明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，在“教學(xué)建議”中又重申：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'主人?！边@就明確了學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。在《標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下，姬老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，多處給學(xué)生留有發(fā)展的空間。
1、教學(xué)內(nèi)容開放。教學(xué)不局限于教材內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充教材中沒有而生活中學(xué)生知道的一些動(dòng)物過冬的知識(shí)，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展課外知識(shí)。
2、思維空間開放。學(xué)生在想象課文中小動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、表情、聲音、動(dòng)作方面，不受任何限制與約束，大膽地去想象、去創(chuàng)造。在拓展課外訓(xùn)練方面，學(xué)生的想象空間更加開放，在不違背動(dòng)物過冬方法這一客觀事實(shí)的前提下，學(xué)生可以按照自己的所想去說(shuō)，按自己的創(chuàng)意去表現(xiàn)，按自己的優(yōu)勢(shì)去發(fā)揮。
3、拓展知識(shí)空間開放。在拓展不同動(dòng)物過冬方法這一知識(shí)方面，學(xué)生可以通過各種渠道搜集資料，了解不同動(dòng)物過冬的方法。課上給學(xué)生提供展示知識(shí)的空間。
4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開放。教師堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促發(fā)展的原則對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練過程的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。師生從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，注重張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力出眾的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于追求與眾不同，敢于標(biāo)新立異。
四、學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)一種結(jié)合。
即自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。在課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練與課外知識(shí)拓展、能力提高訓(xùn)練兩個(gè)環(huán)節(jié)中，都是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)個(gè)體活動(dòng)的基礎(chǔ)上，帶著自學(xué)自練的收獲，再在小組內(nèi)或同桌間進(jìn)行分工訓(xùn)練、合作交流。這種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、全程參與、全面參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
五、人文教育滲透一種思想。
教學(xué)中，無(wú)論是教師與學(xué)生談話時(shí)的語(yǔ)氣、表情、聲調(diào)，還是學(xué)生模仿動(dòng)物對(duì)話時(shí)的合作、演練，都滲透了尊重別人、文明處事、禮貌交談的思想教育，給學(xué)生以人文思想的啟蒙教育。
總之，這節(jié)課較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)思想，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生是在游戲中歡暢，在情趣中漫談，在快樂中體驗(yàn)，在自主中思考，在合作中演練，在參與中發(fā)展。教師的角色是參與游戲，引導(dǎo)訓(xùn)練，駕馭課堂，服務(wù)學(xué)生。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇八
天早云下山，飯后天大晴。
黃鸝唱歌，麥子要割。
螞蟻搬家，天將雨。
雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。
燕子低飛蛇過道，螞蟻搬家山戴帽。河里魚打花，天天有雨下。
大榕樹冬不落葉，兆春寒。
魚兒出水跳，風(fēng)雨就來(lái)到。
燕子低飛狗吃草，這場(chǎng)大雨小不了。
燕子低飛蛇過道，雞晚宿窩蛤蟆叫。
喜鵲洗澡，雨要來(lái)到。
早晚煙撲地，蒼天有雨意。
狗咬青草晴，貓咬青草雨。
重陽(yáng)不打傘，胡豆麥子光桿桿。
癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)。
長(zhǎng)蟲過道，下雨之兆。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇九
我最喜歡外婆家的小狗歡歡。可是它的性格實(shí)在有點(diǎn)古怪。
說(shuō)他可愛吧，它有時(shí)候特別溫柔可親，只要看到我回家，它就會(huì)搖著小尾巴撲到我身上，一邊還歡快的.叫著，就想讓我抱抱它，特別黏人。
說(shuō)它暴躁吧，有時(shí)候它特別兇，只要有陌生人來(lái)家里或者門外有什么動(dòng)靜，它就會(huì)汪汪汪得大叫，恨不得讓對(duì)方嚇破膽。直到陌生人走了，他還要沖著人家背影叫兩聲，仿佛在說(shuō)：“看！我把門守得多好呀！”
它要是高興，會(huì)叼著自己的玩具大搖大擺得走過來(lái)讓我們陪它玩。
它要是不高興了，又會(huì)躲起來(lái)讓我們到處找，就算找到了，它還會(huì)用小眼睛瞪著你，仿佛在說(shuō)：“我很生氣，你們還不快來(lái)哄哄我！”真是個(gè)讓人好氣又好笑的小家伙。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇十
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動(dòng)物過冬的不同方式。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提問導(dǎo)入。
1、當(dāng)冬天天氣越來(lái)越冷的時(shí)候，人們是怎么防寒的？
3、板書課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、提出自學(xué)要求，生自讀課文。
（1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。
（2）畫出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解產(chǎn)，部分詞語(yǔ)的意思。
（3）根據(jù)下面的意思把課文分為三部分。
天氣漸漸涼了，小動(dòng)物聚到一起商量過冬的事。
小燕子青蛙蜜蜂各自談過冬的方式。
它們相約第二年春天相見。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）這篇課文一共幾個(gè)自然段。
（2）哪幾個(gè)自然寫小動(dòng)物過冬的方式？
3、學(xué)習(xí)第一部分的生字詞。
（1）出示生字詞：刮商量跳舞聚指名拼讀。
（2）理解生字詞。
刮，三拼音，領(lǐng)讀，商量，量讀輕聲。領(lǐng)讀，意思是交換意見。
聚是集合在一起。
（3）指名拼讀生字詞。
（4）朗讀第一二自然段。
4、學(xué)習(xí)第二部分的生字詞。
（1）出示生字詞：暖和接著哥哥鉆趁妹妹藏巢夠。
（2）指名按拼音拼讀生字詞。
（3）提問：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？
（4）理解生字詞。
暖和，不冷也不太熱。
（5）指名朗讀第二部分，結(jié)合正音。
5、學(xué)習(xí)第三部分生字詞。
（1）出示生字詞約定第二年相見領(lǐng)讀。
（2）提問：哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？
約定，經(jīng)過商量而確定。
（3）指名朗讀第三部分。
三、課堂作業(yè)。
1、習(xí)題3，讀讀抄抄再聽寫。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)提問。
1、聽寫詞語(yǔ)：商量暖和哥哥第一動(dòng)物。
2、《小動(dòng)物過冬》介紹了哪幾種小動(dòng)物的過冬的方式？
二、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一部分。
（2）指名口述插圖意思。
（3）朗讀課文第二自然段。
過渡：它們是怎樣過冬的呢？讓我們來(lái)――。
2、學(xué)習(xí)第二部分。
（1）默讀第二部分，想一想：寫小燕子青蛙和蜜蜂過冬方式，各是哪幾個(gè)自然段？
（2）指讀第三自然段。
小燕子怎么過冬？
為什么？……也……、……還有……表示說(shuō)的是幾個(gè)方面？練習(xí)有這兩個(gè)句式說(shuō)話。
指名兩人分角色朗讀小青蛙的話。
（4）蜜蜂怎么過冬呢？
（5）填空。
冬天來(lái)了，小燕子飛到_______，因?yàn)槟莾篲_____。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。
板書：
燕子飛往南方（遷跡。
青蛙鉆到土里（冬眠）。
蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）。
（6）指名口述幾種小動(dòng)物過冬的方式。
3、學(xué)習(xí)第三部分。
（1）它們作出了什么決定？
（2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動(dòng)物怎樣過冬的時(shí)候，上下文是怎么聯(lián)系起來(lái)的？
三、作業(yè)。
想一想：除了這篇課文介紹的動(dòng)物過冬的幾種方式，你還知道哪些？
第三課時(shí)。
一、總結(jié)談話。
1、學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過冬》，我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過冬的？
2、你還知道動(dòng)物過冬的哪些方式？請(qǐng)你給大家說(shuō)一說(shuō)。
二、寫字指導(dǎo)。
1、須按筆順描紅的字。
商，下面是口。
第，第十筆寫在豎中線上。
暖，下面是橫。
2、其他要描紅的字。
物，共八筆，第四筆是提。
鉆，钅是豎提。
量，先寫豎。
3、練習(xí)描紅。
三、分角色朗讀課文。
1、默讀課文，體會(huì)思想感情。
2、開展討論，掌握感情基調(diào)。
3、小組練習(xí)朗讀。
4、指名分角色朗讀課文，讀后評(píng)議。
四、課堂作業(yè)。
1、用下面的偏旁組字。
竹（）（）（）艸（）（）（）。
（）（）（）扌（）（）（）。
目（）（）（）日（）（）（）。
2、繼續(xù)分角色朗讀課文。
燕子飛往南方（遷跡。
青蛙鉆到土里（冬眠）。
蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇十一
早晨媽媽送我去上學(xué)的路上，我和往常一樣坐在電瓶車后座上看風(fēng)景，突然有兩團(tuán)白影“從天而降”，我定睛一看原來(lái)是兩只鴿子。兩只鴿子像是在比美似的`站在那里，一只鴿子站在那里挺胸抬頭，另一只站在它的對(duì)面也把頭抬得老高，感覺它們誰(shuí)也贏不了誰(shuí)，我正在想它們的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么呢，它們一下就又飛走了。
真是兩只淘氣的鴿子，我什么時(shí)候還能再次遇到它們呢？
動(dòng)物為語(yǔ)文篇十二
眼睛大大的，有緊急情況耳朵像飛的一樣豎起來(lái)了。大家猜猜是什么？猜不到吧，就是小兔子。
小兔子睛像白云一樣，當(dāng)然，我也給我的兔子起了一個(gè)名字叫白白。因?yàn)橥米拥耐米拥钠つw般是白色的。
記得有一次，媽媽帶我去散步，我?guī)е业陌装讈?lái)到了公園。白白想起了它多年的家，由于紅寶石是在公園里長(zhǎng)大的，但是他的爸爸媽媽卻消失得無(wú)影無(wú)蹤，我也知道小兔子很可憐，但是我也沒有找到它的親人。兔子很快就豎起耳朵跑了起來(lái)，可能是傷心了，我追了很久才追到。
這就是我最喜歡的小動(dòng)物。聰明、可愛的'。
動(dòng)物為語(yǔ)文篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
《小學(xué)語(yǔ)文》（蘇教版）第七冊(cè)第18課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，了解動(dòng)物睡覺的知識(shí)。
2、能有感情地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物小動(dòng)物是怎樣吃食物的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生事前觀察一種動(dòng)物吃食時(shí)的樣子。
2、搜集有關(guān)動(dòng)物睡覺的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（連堂完成）。
教學(xué)過程：
一、回憶舊知識(shí)。
1、小明的爸爸在動(dòng)物園做研究工作，我們非常有幸地和他在一起在晚上去了一趟動(dòng)物園，看到了許多動(dòng)物呼呼入睡的樣子。
2、你們還記得有哪些可愛的動(dòng)物嗎？
二、講授新知識(shí)。
請(qǐng)你輕輕地閱讀課文的一至五段，劃出相關(guān)的句子。
出示自學(xué)要求，請(qǐng)各位同學(xué)按獨(dú)立學(xué)習(xí)要求認(rèn)真自學(xué)。
獨(dú)立學(xué)習(xí)：
找--自讀課文，找出各種動(dòng)物睡覺的特點(diǎn)，用鉛筆標(biāo)出；
問--質(zhì)疑問難，有疑而問，針對(duì)有價(jià)值的內(nèi)容，無(wú)疑設(shè)問；
賞--佳句佳段朗讀欣賞，體驗(yàn)作者的思想感情，結(jié)合理解重點(diǎn)詞句；
練--模仿課文的寫法，試著介紹一種動(dòng)物吃食時(shí)的樣子。
2、看來(lái)每位同學(xué)都有了收獲，現(xiàn)在請(qǐng)你們前后四人組成小組，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。老師為你們的小組學(xué)習(xí)也提出了具體的要求，請(qǐng)位同學(xué)給我們讀一讀。
出示自學(xué)要求，教師深入到小組中參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。
小組學(xué)習(xí)：
1、緊扣獨(dú)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)分別進(jìn)行討論交流；
2、認(rèn)真聽取每個(gè)同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果；
3、在思考的基礎(chǔ)上對(duì)同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果做修正或補(bǔ)充；
4、共同幫助學(xué)有所難得同伴；
5、提出小組中不會(huì)解決的問題，準(zhǔn)備向其他小組或老師咨詢。
6、觀察課文中的插圖，準(zhǔn)備用自己的話描述長(zhǎng)頸鹿睡覺的樣子。
7、選擇最感興趣的一段練習(xí)朗讀準(zhǔn)備表演。（可以選擇個(gè)人讀、齊讀或分角色朗讀）。
3、全班交流。老師相機(jī)指導(dǎo)閱讀，師生共同完成板書。
狗：突出它的警覺，盡職。
讀時(shí)速度要快些、輕些，突出狗的警覺。
長(zhǎng)頸鹿：個(gè)太高。
大猩猩：象人。
大象：
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的問題，對(duì)于學(xué)生有關(guān)動(dòng)物睡覺的疑問讓學(xué)生通過課前的搜集相互解決）。
哪位同學(xué)描述一下長(zhǎng)頸鹿睡覺的樣子？（請(qǐng)2--3位學(xué)生描述）。
出示：長(zhǎng)頸鹿把脖子轉(zhuǎn)過去。
長(zhǎng)頸鹿的脖子繞了個(gè)彎。
4、看了這么多動(dòng)物睡覺的景象，你有什么感想？
小明呢？指名讀第六段。
“學(xué)問”可以換成什么詞，意思不變？
指導(dǎo)朗讀（由衷的感嘆）。
5、小結(jié)：
要想獲得更多的知識(shí)，就得留心觀察自己周圍的一切，多看，多想，多問。
三、練習(xí)片段敘述。
2、你們先四人小組交流一下，推薦一名最棒的上來(lái)向大家介紹。
3、指名上來(lái)練說(shuō)，師生評(píng)議（語(yǔ)句連貫，內(nèi)容引人）。
狗：趴著貼一下子跳起來(lái)。
長(zhǎng)頸鹿：趴繞擱閉。
蝙蝠：倒掛，鉤住。
動(dòng)物睡覺大猩猩：側(cè)著枕像人有學(xué)問。
非洲象鉆。
大象：亞洲象躺。
總評(píng)：
“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法的思考與探究。
“自主、合作、探究”室《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》向我們語(yǔ)文教育工作者倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求和語(yǔ)文教學(xué)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法是指學(xué)生在教師的啟示和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。
教師選擇連堂的語(yǔ)文課把課文一次上完，一氣呵成，給學(xué)生以充分的自己探索時(shí)間，在小組學(xué)習(xí)中互相合作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)有所難的學(xué)生有所學(xué)，學(xué)有所展的學(xué)生有所求。在討論過程中，教師要注意不能一錘定音，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)立見解。只要言之有理，我們教師都應(yīng)予以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生啟迪智慧，換角度、多方位去探究、去追尋與眾不同但又合情合理的答案。
作者郵箱：yinmin424@。
[動(dòng)物園的晚上（第二課時(shí)）(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。