總結(jié)是一面鏡子，可以讓我們看到自己在學(xué)習(xí)和工作生活等方面的成長(zhǎng)和不足。寫總結(jié)的時(shí)候要注意把握好篇幅，既不要太短以至于關(guān)鍵信息不足，也不要太長(zhǎng)以至于讀者疲勞。在閱讀過程中遇到困難時(shí)，試試以下的閱讀技巧，或許會(huì)有幫助。
小熊說課稿篇一
布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料興趣?！边@說明興趣才是最好的老師。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。低年級(jí)學(xué)生年齡小，在學(xué)習(xí)上并沒有明確的目的性，有意注意的時(shí)間持續(xù)很短，因此，在三十五分鐘的課堂教學(xué)中，如何牢牢抓住學(xué)生的`學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。陳如如老師的課堂就讓我們體驗(yàn)著快樂和活躍。特別是她的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，每處都體現(xiàn)出“以趣為本”的思想。
課堂開始，陳老師就把畫面定格在美麗大森林。用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣慢慢增長(zhǎng)，課堂的情趣多了些許期盼。而在接下來的識(shí)字教學(xué)中，陳老師通過數(shù)學(xué)題引入、動(dòng)作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。在在本堂課上，陳老師利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：數(shù)學(xué)題目，捉迷藏等。將這些游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
深層次的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都渴望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，一個(gè)成功者。陳老師的識(shí)字課堂就極大地滿足了孩子們的欲望。用數(shù)學(xué)的方法識(shí)記漢字，對(duì)孩子們來說是個(gè)非常新鮮的玩意兒。他們被新鮮的刺激所吸引，而這種方法竟能讓他們認(rèn)識(shí)那么多新生字，還能得到老師和同學(xué)們的贊同。他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。而得到肯定的孩子獲得了心靈上的滿足，在滿足中體驗(yàn)著成功帶來的歡樂，之后他們會(huì)用更積極的方式去探索、去創(chuàng)造！
同樣，作為班集體的個(gè)體，會(huì)因?yàn)橥粋€(gè)生字有這么多不同的精彩的理解而豐富自己的思維，讓整個(gè)課堂顯得生機(jī)勃勃，讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體都成為真正的發(fā)展主體。
小熊說課稿篇二
我最喜歡的玩具是小熊，上次，我過生日的時(shí)候，同學(xué)送我一個(gè)小熊，我非常喜歡它。
我的小熊可漂亮了！它有兩只又黑又圓的眼睛，一個(gè)圓形的鼻子，鼻子下面還有一個(gè)像櫻桃的小嘴，身上都是灰灰的，腦袋圓圓的，頭上長(zhǎng)著兩只耳朵，雙手拿著一個(gè)愛心形的，里面畫著一只很大的巨蟹，下面寫著巨蟹座。我給它取了個(gè)名字叫“小狗熊”。
我的小狗熊不但漂亮，而且還是我的好伙伴。我經(jīng)常幫小狗洗澡，和它一起玩游戲。有時(shí)候，我把它手中的一個(gè)愛心剪掉，有時(shí)候，我會(huì)幫小狗熊的`耳朵上系上兩個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，有時(shí)候，我把自己最小的衣服給它穿，它很高興的看著我，好象對(duì)我在說：“謝謝，我的好主人，把衣服給我穿?！?BR> 記得有一次，妹妹到我家里想玩我的小狗熊，我便爽快的答應(yīng)了。我對(duì)妹妹說：“我的小狗熊正在我的房間里睡覺呢？”我怎么叫它，你好?。⌒」沸?，可是它太懶了，睡得太香了，理也不理我，今天，我起床總要推推它，瞇著眼睛說：“小狗熊，該起床了！”
我的小熊玩具真有趣，我好喜歡它。
小熊說課稿篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．仔細(xì)傾聽故事，認(rèn)真觀察畫面，理解小熊哈利從不愛刷牙到每天刷牙的轉(zhuǎn)變過程。
2．知道牙齒的重要性，懂得愛護(hù)牙齒，堅(jiān)持每天刷牙。
3．通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
（一）出示“嘴巴”圖，導(dǎo)入活動(dòng)。
2．教師：對(duì)了，這是小熊，它的名字叫哈利。我們跟哈利問個(gè)好：你好，哈利。
（二）師幼共同欣賞故事。
（2）教師：現(xiàn)在啊，哈利可高興了?！肮昧?，沒有了牙齒，我以后再也不用刷牙了，我要把這件事告訴我的的好朋友”。
（3）教師：可是，你們看，他們看到哈利沒有牙齒是怎么做的？
（2）教師：哈利一個(gè)人跑到屋子外面，你們想想，這時(shí)他心里覺得怎么樣呢？
（3）教師：哈利已經(jīng)太久沒刷牙了，都不記得正確的方法了，我們一起來教教他，好嗎？
（三）律動(dòng)：刷歌牙1．教師：我們也來刷刷牙齒吧。
2．教師小結(jié)：我們的牙齒本領(lǐng)可大了，一定要好好愛護(hù)它們，每天都要堅(jiān)持早晚刷牙，而且不能吃太多的糖果哦，這樣你的牙齒才會(huì)更健康，更漂亮！
活動(dòng)延伸：
1．開始愛牙活動(dòng)。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)的不足之處在于引導(dǎo)孩子閱讀繪本時(shí)，不應(yīng)該急著說教，不斷地提問、說明；應(yīng)注重引導(dǎo)孩子們仔細(xì)的觀察畫面，發(fā)現(xiàn)故事中沒有敘述出的細(xì)節(jié)，啟發(fā)孩子用自己的語言大膽、連貫地講述哈利的內(nèi)心情感的變化，并且尊重每個(gè)孩子不同的感受，積極鼓勵(lì)他們參與到故事中，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色。例如，可以讓孩子將自己想象成小熊哈利，他們就會(huì)很自然的以“哈利”的身份進(jìn)入故事，感受故事。把空間留給學(xué)生，讓他們有足夠的時(shí)間來思考“哈利”會(huì)怎么想，這樣也許能讓學(xué)生更好的體會(huì)哈利的內(nèi)心情感變化。在今后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該改進(jìn)這些不足之處，爭(zhēng)取做的更好。
小百科：刷牙是使用牙刷去除牙菌斑、軟垢和食物殘?jiān)?，保持口腔清潔?重要自我口腔保健方法；也是人們自我清除菌斑，預(yù)防牙周病發(fā)生、發(fā)展和復(fù)發(fā)的最主要手段。
小熊說課稿篇四
1、教學(xué)的地位和作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定。
知識(shí)與能力：能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“石”。
正確流利讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，語文學(xué)習(xí)的能力和自主能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過理解課文和拓展閱讀，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境,初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識(shí)字方法。
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。
3、教學(xué)策略的選擇。
（1）根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理和語言發(fā)展的階段性特征，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，利用課文中精美的插圖，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、豐富、有效的識(shí)字教學(xué)情境，增加學(xué)生的識(shí)字情趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展。
（2）教給學(xué)生識(shí)字方法，層層遞進(jìn)。先由學(xué)生自主認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。還讓學(xué)生組內(nèi)討論，探究學(xué)習(xí)生字的不同方法，使學(xué)生體會(huì)到自己做課堂主人的快樂與興奮。
（3）創(chuàng)設(shè)連貫的情境，使學(xué)生感受大自然的美好，注重情感目標(biāo)的滲透。
（4）以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點(diǎn)，運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跨越式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的.語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?BR> 因此，我把教學(xué)定位在“創(chuàng)設(shè)有效情境，提高識(shí)字效率”上，讓學(xué)生在情境中識(shí)字，在識(shí)字中獲得快樂，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)充滿趣味性。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生處在一個(gè)童話般的世界里，以“我”是小熊這一角色來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的交流，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望，同時(shí)，也為后續(xù)的情境創(chuàng)設(shè)埋下伏筆。
2、初讀課文，整體感知。
通過初讀課文，讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、自主識(shí)字，讀通課文。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景，讓學(xué)生分別觀察完春、夏、秋、冬的圖片后進(jìn)入生字的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)?！皺C(jī)械化”的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，我把字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于四季的情境之中，生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主體性”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣。
4、學(xué)寫生字，指導(dǎo)評(píng)議。
當(dāng)學(xué)生都掌握生字時(shí)，我馬上引入到學(xué)寫生字的環(huán)節(jié)：森林的一年四季都這么美，我可舍不得砍樹。就這樣過了一年又一年，我還是住在山洞里。出示“年”。我又說：今天老師也發(fā)現(xiàn)左邊的同學(xué)回答問題的聲音最響亮，右邊的同學(xué)坐得最端正，并同時(shí)在ppt中出示“左、右”兩個(gè)生字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
5、拓展閱讀，讀寫結(jié)合。
拓展閱讀是鞏固、深化和延伸教學(xué)目標(biāo)的重要手段。因此，我回歸之前所創(chuàng)設(shè)的四個(gè)季節(jié)的情境，把課文編成兒歌，既對(duì)生字的鞏固復(fù)習(xí)，又把課文重溫了一次。森林真美麗，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密，夏天花兒香。秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)—重復(fù)—再重復(fù)。讓學(xué)生在情境中，在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，對(duì)課文出現(xiàn)的生字、詞語進(jìn)行感知，在不斷地“拼裝”中，巧妙地課文內(nèi)容梳理，字詞鞏固等目標(biāo)，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。
6、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
（一）巧妙設(shè)計(jì)，激趣樂學(xué)。
（二）條理清楚，步驟明確。
（三）提供機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)。（采用小組學(xué)習(xí)的形式）。
（四）利用游戲，調(diào)動(dòng)興趣。（摘果子、看圖猜字、字謎）。
（五）擴(kuò)展閱讀，提高能力。
（六）說寫結(jié)合，鍛煉能力。
根據(jù)新教材人文精神的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，以“我”是小熊這一角色來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了“我會(huì)讀”、“我會(huì)拼”、“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。每個(gè)學(xué)生都積極、快樂的參與，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，達(dá)成本課的識(shí)字目標(biāo)，更提高了識(shí)字效率，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且使他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
新課程對(duì)識(shí)字的要求是讀準(zhǔn)音，并在不同的語言環(huán)境中能夠認(rèn)識(shí)。所以，根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景，讓學(xué)生分別觀察完春、夏、秋、冬的圖片后進(jìn)入生字的學(xué)習(xí)，極為有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并遵循帶拼音—去拼音；字—詞—句—篇；課內(nèi)—課外的規(guī)律教學(xué)生字，而且行之有效。
謝謝！
小熊說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受伙伴之間互相關(guān)心，互相寬容給我們的快樂，并有主動(dòng)關(guān)心別人，原諒別人的愿望。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和4個(gè)部首，會(huì)寫6個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生用多種方法巧識(shí)字及寫規(guī)范字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，4個(gè)部首，會(huì)寫6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)“來”的書寫及“弟”的筆順。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，情境教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小山羊與小熊的頭飾、生字卡片、小黑板、虛宮格本。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
二、初讀課文，識(shí)認(rèn)生字。
1、師范讀。
2、生自由讀。
3、提問：在一個(gè)冬天的夜晚，發(fā)生了什么事?
4、邊理解邊認(rèn)識(shí)“北、路、請(qǐng)、讓、冒”并理解“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的意思，明確小熊的做法不好，(利用識(shí)字卡，認(rèn)一個(gè)貼在黑板上一個(gè))。
5、提問：“在一個(gè)夏天的夜晚，又發(fā)生了一件什么事”(結(jié)合插圖完成)。
6、邊理解第二自然段邊相機(jī)認(rèn)識(shí)“晚、住、歡迎、床”理解“傾盆大雨”，明確：小山羊的熱情與寬容，小熊也知道錯(cuò)了。
7、讀黑板上的字。
8、游戲，鞏固識(shí)字(猜字游戲)。
三、寫字指導(dǎo)。
1、生讀課文(圈出虛宮格中的字)，師貼相關(guān)字卡。
2、書空黑板上的字的筆順，板書“弟”的筆順，認(rèn)識(shí)“攵、土、八字底”，字頭?！爸弧笔嵌鄦巫?，讀課后練習(xí)。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“來”這在虛宮格中的寫法。
(1)談怎樣才能寫好一個(gè)字，(先觀察，再一筆一筆去寫，要寫得大方)。
(2)師板演。(小黑板)。
(3)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)(寫字姿勢(shì)，及哪個(gè)字寫得規(guī)范)。
(4)布置自習(xí)課作業(yè)：其它字在自習(xí)課上練習(xí)寫。
四、讀課文。
1、自由讀，讀出語氣。
2、分角色讀。
五、小結(jié)、布置作業(yè)。
小熊說課稿篇六
星期天的一天，天氣很暖和，小熊去找小猴去公園一起玩。
到了小猴的家，它趴在窗戶上看小猴干什么呢？它一看，小猴正在玩，就很高興的.問小猴：“我們倆一起去公園，行嗎？”小猴說：“當(dāng)然可以了?！?BR> 他們倆在路上又高興又跳來跳去，一眨眼的功夫，就到了公園，小猴感覺很好奇，就爬到小石頭上去往遠(yuǎn)處眺望，可是小熊感到很好奇，心里想，這個(gè)習(xí)慣很不好，肯定不懂事。
小熊和小猴看了一會(huì)兒，小猴忍不住想玩了，就看見了兩個(gè)大粗柱子，就情不自禁的寫下了7個(gè)大字，上面寫的：孫小圣到此一游。小熊才覺得有點(diǎn)不對(duì)勁，一回頭一看，只見小猴正在柱子上寫字，小熊急忙跑過去，一邊做手式一邊氣喘吁吁地對(duì)小猴說：“不能寫，不能寫?！笨墒切『锔?dāng)成沒聽見似的，等小猴寫完下來了，小咪咪地對(duì)小熊說：“你看，我的字漂亮吧！”小熊卻氣勢(shì)洶洶地對(duì)小猴說：“你沒經(jīng)過我同意，就去破壞環(huán)境?！毙『镉X得很后悔，低下了腦袋，承認(rèn)了錯(cuò)誤。
最后，小猴把寫在柱子上的七個(gè)大字拿抹布給擦的亮晶晶的。
小熊說課稿篇七
1、感受伙伴之間互相關(guān)心，互相寬容給我們的快樂，并有主動(dòng)關(guān)心別人，原諒別人的愿望。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和4個(gè)部首，會(huì)寫6個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生用多種方法巧識(shí)字及寫規(guī)范字的能力。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，4個(gè)部首，會(huì)寫6個(gè)字。
強(qiáng)調(diào)“來”的書寫及“弟”的筆順。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，情境教學(xué)法。
小山羊與小熊的頭飾、生字卡片、小黑板、虛宮格本。
教學(xué)課時(shí)：
一、激趣引入。
二、初讀課文，識(shí)認(rèn)生字。
1、師范讀。
2、生自由讀。
3、提問：在一個(gè)冬天的夜晚，發(fā)生了什么事?
4、邊理解邊認(rèn)識(shí)“北、路、請(qǐng)、讓、冒”并理解“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的意思，明確小熊的做法不好，(利用識(shí)字卡，認(rèn)一個(gè)貼在黑板上一個(gè))。
5、提問：“在一個(gè)夏天的夜晚，又發(fā)生了一件什么事”(結(jié)合插圖完成)。
6、邊理解第二自然段邊相機(jī)認(rèn)識(shí)“晚、住、歡迎、床”理解“傾盆大雨”，明確：小山羊的熱情與寬容，小熊也知道錯(cuò)了。
7、讀黑板上的字。
8、游戲，鞏固識(shí)字(猜字游戲)。
三、寫字指導(dǎo)。
1、生讀課文(圈出虛宮格中的字)，師貼相關(guān)字卡。
2、書空黑板上的字的筆順，板書“弟”的筆順，認(rèn)識(shí)“攵、土、八字底”，字頭?！爸弧笔嵌鄦巫郑x課后練習(xí)。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“來”這在虛宮格中的寫法。
(1)談怎樣才能寫好一個(gè)字，(先觀察，再一筆一筆去寫，要寫得大方)。
(2)師板演。(小黑板)。
(3)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)(寫字姿勢(shì)，及哪個(gè)字寫得規(guī)范)。
(4)布置自習(xí)課作業(yè)：其它字在自習(xí)課上練習(xí)寫。
四、讀課文。
1、自由讀，讀出語氣。
2、分角色讀。
五、小結(jié)、布置作業(yè)。
小熊說課稿篇八
一個(gè)晴空萬里的天氣里，一只活潑可愛的小松鼠正懶洋洋的躺在樹桿上曬太陽，小兔也靜靜地靠在大樹旁乘涼。突然，聽見“哐當(dāng)”一聲，門打開了。他們嚇了一大跳，只見里面走出了熊爸爸和小熊。熊爸爸一手扛著斧頭，一手牽著小熊，高興地說：“乖孩子，走！我們一起去砍樹吧！將來造一座更大更漂亮的大家園！”小熊想了想，說：“爸爸，我還有許許多多的好朋友、‘鐵哥們兒’，你把大樹砍了，他們不就沒有家啦？！那是他們唯一的家呀，是生他養(yǎng)他的`家鄉(xiāng)呀！”熊爸爸拽著小熊，又說：“傻孩子，我們?cè)齑蠓孔?，?qǐng)他們一起來住呀，你看行嗎？”
小熊使出全身力氣，把熊爸爸拉回家，對(duì)爸爸說：“請(qǐng)他們來住是好，可沒有原來的家更舒適呀！也沒有新鮮的空氣可以呼吸呀！”
“那好吧！為了我的乖兒子，我決定放棄這次造房?！毙馨职钟悬c(diǎn)泄氣地說。
太好了!太好了！”熊爸爸的耳邊傳來了小兔和松鼠的歡呼聲！
從此以后，小熊和小動(dòng)物們成為最好的朋友。熊爸爸也從此學(xué)會(huì)關(guān)心別人了！
小熊說課稿篇九
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說課稿，那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小熊砍樹幼兒園說課稿，歡迎大家分享。
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復(fù)運(yùn)用的過程中發(fā)展起來?；谝陨显?，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
《小熊砍樹》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的優(yōu)美。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護(hù)綠的情感。這個(gè)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語言教育“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”這一要求而制訂的，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。
創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語言環(huán)境，人機(jī)互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。
第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語言教學(xué)活動(dòng)。
第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。
《綱要》中指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會(huì)怎么說？”“如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語言表達(dá)出來，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。
俗話說：金無足赤，人無完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問題，如當(dāng)我問到“小熊為什么不能砍樹”這個(gè)問題時(shí)，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問“除了小動(dòng)物沒有家了，那還會(huì)發(fā)生什么情況？”來引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好。
我希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行能給我提出寶貴的意見與建議，我一定會(huì)虛心接受，謝謝大家！
小熊說課稿篇十
1、教材來源：這是南師教材大班的一節(jié)音樂活動(dòng)。在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)有許多孩子的膽子很小，怕這個(gè)怕那個(gè)，有的還不敢拿一只小蟲子，為了培養(yǎng)幼兒勇敢、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，我選擇了這一活動(dòng)。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)新《綱要》的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù)，確立了情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
（1）培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂。
（2）引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
（3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：與同伴進(jìn)行歌表演。通過兒歌、多媒體課件、運(yùn)用臉部表情、游戲體驗(yàn)使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺?？傊?，整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：幼兒的板凳呈半圓形擺放，鋼琴在一側(cè)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》。
全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以生動(dòng)、活潑的演唱影響孩子，以自己的情緒感染幼兒外，還挖掘了整合的價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、演示法：是指教師通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫，幫助他們對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“小熊過橋”的完整演唱，讓幼兒對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí)，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
2、創(chuàng)作法：所謂創(chuàng)作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出一些新的事物。本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作，體現(xiàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的最后的環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演小熊和熊媽媽，共同體驗(yàn)過橋時(shí)害怕和過橋后的喜悅心情。孩子在表演的過程中不僅學(xué)習(xí)合作表演，而且認(rèn)識(shí)到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創(chuàng)編了多種多樣的動(dòng)作。教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力量。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，達(dá)到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)整首歌曲發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：在幼兒嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同時(shí)，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作，逐步探索出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)過橋的快樂。
（一）說兒歌，激發(fā)興趣（情境：請(qǐng)來一位小客人，看大屏幕）。
“興趣是最好的教師”。活動(dòng)一開始教師就利用可愛的小熊形象，引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
（二）完整欣賞（多媒體課件演示）。
通過生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫“小熊過橋”的完整演唱，幫助幼兒對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí)。
（三）節(jié)奏游戲（隨音樂拍節(jié)奏）。
把從前枯燥的歌詞練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲，激發(fā)他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。
（四）動(dòng)作體驗(yàn)（體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律）。
讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)2/4和3/4的不同，發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)編出許多動(dòng)作，體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。為了激發(fā)幼兒的興趣，在孩子們拍完后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)請(qǐng)小熊客人拍節(jié)奏的環(huán)節(jié)，從而鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。
（五）完整演唱（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來演唱整首歌曲）。
在引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情后，討論出現(xiàn)這些表情的原因，從而運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來完整演唱，并激發(fā)幼兒勇敢、樂于助人的情感。
（六）歌表演延伸（進(jìn)行歌表演）。
在孩子們演唱這首歌曲以后，很想與小朋友們一起表演，因此，我給孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們戴上頭飾，踩著平衡木進(jìn)行歌表演。
小熊說課稿篇十一
尊敬的各位老師，大家上午好！我是來自阜陽市鐵路學(xué)校的侯晶晶，從事小學(xué)教學(xué)工作剛?cè)?，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，加上這次準(zhǔn)備的比較倉促，說課的過程中肯定存在著很多需要改進(jìn)的地方，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑慌u(píng)指正。我今天說課的內(nèi)容是北師大版二年上冊(cè)第二單元乘法口訣（一）的第六課時(shí)------《小熊請(qǐng)客》，我將從四個(gè)方面來說這節(jié)課：說教材、說教法，學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)。
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行口算，會(huì)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
4的乘法口訣的得出與掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決實(shí)際問題。
教法學(xué)法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對(duì)口令”等多種形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
我以小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入，然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給大家。接著組織學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能提出3串要多少個(gè)紅果，4串需要多少個(gè)紅果，9串需要多少個(gè)紅果，等等。同學(xué)們真善于提出問題，我相信你們也能解決這些問題。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生一開始就以快樂的心情步入課堂，通過展示數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，做到了各學(xué)科之間的整合。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
二、合作探究，構(gòu)建新知，編制4的乘法口訣。
要想解決剛才同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立完成課本20頁的填一填吧，想一想，數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互交流，檢查結(jié)果是否正確，同時(shí)我去巡視，幫助有困難的學(xué)生。最后請(qǐng)一位同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。剛才大家填的速度真快，學(xué)的多認(rèn)真啊！那能根據(jù)我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內(nèi)討論交流，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁的4的乘法口訣表。在學(xué)生討論的過程中，我去巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)編制口訣有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。最后小組匯報(bào)結(jié)果。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生觀察4的乘法口訣表的特點(diǎn)，有的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時(shí)我拋出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學(xué)生的思考。有的學(xué)可能會(huì)說20+4=24。之后我通過師生對(duì)口令，男女對(duì)口令，開火車的方式來幫助學(xué)生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個(gè)過程中，我沒有對(duì)4的乘法口訣的編制方法做過多引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了5，2,3乘法口訣的編制過程，有了這方面的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生主要是在合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
三、隨堂練習(xí)，鞏固新知。
我首先設(shè)計(jì)的是看算式說口訣，這里有10道題，男生女生各說5道，比一比誰說的更好。第二個(gè)練習(xí)是看口訣說出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式。請(qǐng)位聲音洪亮的同學(xué)讀口訣，其余同學(xué)對(duì)算式。最后我組織學(xué)生說一說生活中運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。生3：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。練習(xí)形式的多樣化，使學(xué)生樂于接受，積極參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、全課小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。
生1：我知道了4的乘法口訣。
生2：我記住了4的口訣。
生3：我會(huì)用4的乘法口訣解決生活中的問題。
師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。
五、布置作業(yè)。
在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請(qǐng)你們?cè)僬乙徽?，記在?shù)學(xué)日記中，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多。這樣但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察身邊事物的能力也，使生活和數(shù)學(xué)緊密相連，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，是對(duì)傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補(bǔ)充，是學(xué)生樂于接受的作業(yè)方式。
小熊說課稿篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行口算，會(huì)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、乘法口訣的得出與掌握。
熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決實(shí)際問題。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對(duì)口令”等多種形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
我以小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入，然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給大家。接著組織學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能提出3串要多少個(gè)紅果，4串需要多少個(gè)紅果，9串需要多少個(gè)紅果，等等。同學(xué)們真善于提出問題，我相信你們也能解決這些問題。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生一開始就以快樂的心情步入課堂，通過展示數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，做到了各學(xué)科之間的整合。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
二、合作探究，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。
要想解決剛才同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立完成課本20頁的填一填吧，想一想，數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互交流，檢查結(jié)果是否正確，同時(shí)我去巡視，幫助有困難的學(xué)生。最后請(qǐng)一位同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。剛才大家填的速度真快，學(xué)的多認(rèn)真??！那能根據(jù)我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內(nèi)討論交流，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁的4的乘法口訣表。在學(xué)生討論的過程中，我去巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)編制口訣有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。最后小組匯報(bào)結(jié)果。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生觀察4的乘法口訣表的特點(diǎn)，有的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時(shí)我拋出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學(xué)生的思考。有的學(xué)可能會(huì)說20+4=24。之后我通過師生對(duì)口令，男女對(duì)口令，開火車的方式來幫助學(xué)生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個(gè)過程中，我沒有對(duì)4的乘法口訣的編制方法做過多引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了5，2,3乘法口訣的編制過程，有了這方面的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生主要是在合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
三、隨堂練習(xí)，鞏固新知。
我首先設(shè)計(jì)的是看算式說口訣，這里有10道題，男生女生各說5道，比一比誰說的更好。第二個(gè)練習(xí)是看口訣說出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式。請(qǐng)位聲音洪亮的同學(xué)讀口訣，其余同學(xué)對(duì)算式。最后我組織學(xué)生說一說生活中運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。生3：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。練習(xí)形式的多樣化，使學(xué)生樂于接受，積極參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、全課小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。
生1：我知道了4的乘法口訣。
生2：我記住了4的口訣。
生3：我會(huì)用4的乘法口訣解決生活中的問題。
師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。
五、布置作業(yè)。
在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請(qǐng)你們?cè)僬乙徽?，記在?shù)學(xué)日記中，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多。這樣但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察身邊事物的能力也，使生活和數(shù)學(xué)緊密相連，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，是對(duì)傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補(bǔ)充，是學(xué)生樂于接受的作業(yè)方式。
小熊說課稿篇十三
大家好！我是應(yīng)聘小學(xué)音樂的x號(hào)考生。今天我說課的課題是歌曲《小熊過橋》。接下來，我將從教材，教學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過程等方面展開我的說課。
《小熊過橋》是花城版走進(jìn)音樂世界第九冊(cè)第四課的一首歌曲，它是一首g大調(diào)6／8拍的由多種演唱形式組合而成的歌曲。歌曲采用擬人的手法。運(yùn)用活潑跳躍的旋律abaca的回旋曲式結(jié)構(gòu)描繪了小熊過橋由害怕到勇敢跑過橋的前后不同心理對(duì)比。通過這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人。
我所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的孩子正處于形象思維階段，好動(dòng)愛模仿，勇于探索創(chuàng)造。他們喜歡生動(dòng)，活潑，有趣味性的教學(xué)模式。因此我打算采用：興趣引入，教授欣賞討論等多種教學(xué)方法同時(shí)結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與本首曲目的特點(diǎn)。我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)。
一知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠基本理解音樂中簡(jiǎn)單的回旋曲式結(jié)構(gòu)，通過形象記憶和歌曲對(duì)比。提高基礎(chǔ)音樂修養(yǎng)。
二能力目標(biāo)學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)。
三情感目標(biāo)通過小熊過橋這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應(yīng)該做勇敢自信的人。其中我把學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》作為本課的重點(diǎn)。學(xué)生能夠基本理解音樂中簡(jiǎn)單的回旋曲式結(jié)構(gòu)作為本課的難點(diǎn)。
接下來，我再來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，本課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：用童話的.方式進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這里，我會(huì)有兩個(gè)提問來導(dǎo)入：1、“同學(xué)們，你們有沒有試過自己?jiǎn)为?dú)走過一個(gè)獨(dú)木橋呀？”2、“那你們第一次過獨(dú)木橋時(shí)的心情還記得嗎？有沒有同學(xué)可以舉手和大家分享一下自己當(dāng)時(shí)的心情與想法？”當(dāng)同學(xué)們回答完自己的心情與想法后，我會(huì)馬上順著這個(gè)話題，告訴他們：“今天，在動(dòng)物王國(guó)里，有一只小熊也將要走過一個(gè)獨(dú)木橋了，它的心情會(huì)和你們一樣嗎？”這樣提高學(xué)生想要去認(rèn)識(shí)這只小熊的興趣。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：，我需要利用多媒體，播放《小熊過橋》的動(dòng)畫片，當(dāng)然，播放的背景音樂正是本節(jié)課要學(xué)的歌曲。我會(huì)要求學(xué)生在看與聽的過程中思考：1、小熊在橋邊依次遇到了什么動(dòng)物？2、小熊出現(xiàn)猶豫的時(shí)候哪一句音樂反復(fù)地出現(xiàn)？你能數(shù)出它出現(xiàn)了幾遍嗎？這里我讓學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽２灰粫?huì)學(xué)生就能告訴我：老師，小熊在橋邊依次遇到了烏鴉鯉魚。而小竹橋，搖呀搖，有只小熊來過橋。這句音樂出現(xiàn)了三次。這樣，就可以引出本課的難點(diǎn)——回旋曲式，我會(huì)介紹一下回旋曲的定義，回旋曲式是由相同的主部和幾個(gè)不同的插補(bǔ)交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂曲。接著，我拿出標(biāo)有英文字母abcd的卡片，它們分別代表不同的樂段，其中，把大家聽到的重復(fù)的那個(gè)樂段歸為a段，其余的樂段讓學(xué)生在我的帶領(lǐng)之下去思考，去討論，然后請(qǐng)代表出來用abcd的英文字母展示自己組討論的結(jié)果。（學(xué)生出來擺卡片的時(shí)候，我會(huì)再次播放音樂）。聰明的同學(xué)很快就把正確的答案abaca擺出來了。但是，無論結(jié)果如何，是壞是好，是對(duì)是錯(cuò)，我都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出肯定，并做出簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)是我的教學(xué)難點(diǎn)，可并不是我的教學(xué)重點(diǎn)，因此所占用我的時(shí)間并不長(zhǎng)。
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)里，我的主要目標(biāo)是：學(xué)生能學(xué)會(huì)唱《小熊過橋》。由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)聽過這首歌曲兩次，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這首歌曲有了初步的印象，接下來，我會(huì)用一句“小熊現(xiàn)在正害怕地站在橋邊，如果你們可以學(xué)會(huì)唱這首歌，小熊就有走過獨(dú)木橋的膽量了，你們?cè)敢鈳蛶退鼏?？”這樣能提高學(xué)生的積極性。這個(gè)再借用鋼琴，音箱等教具，當(dāng)學(xué)生在反復(fù)多次的音樂聲當(dāng)中，對(duì)歌曲《小熊過橋》由陌生到熟悉，從而把歌曲主動(dòng)地變?yōu)樽约旱臇|西。
4、第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)束前面三個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)繼續(xù)牽引著他們的童話思緒進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)再讓學(xué)生看一次《小熊過橋》的動(dòng)畫片，然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想，“小熊站在橋上害怕的時(shí)候是怎樣的表情，用什么動(dòng)作可以展示出來呢”“烏鴉在樹上笑它的時(shí)候又該怎樣用肢體語言給展示出來呢？”將學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)揮到本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，讓他們根據(jù)歌詞，去編排一些簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，并排成一個(gè)完整的微型歌舞劇。在這一環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生自由分組排練，在經(jīng)過3—5分鐘的排練，請(qǐng)出有代表性的一些組出來合著音樂進(jìn)行表演，而臺(tái)下的同學(xué)可以一邊拍手一邊合著音樂演唱。通過歌舞表演，不僅鍛煉了學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生遇到困難時(shí)和小熊一樣勇敢自信。將童話故事貫穿于教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施之后，我的本堂音樂課也輕松地完成了。
我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)?jiān)u委老師給予指導(dǎo)。謝謝大家！
小熊說課稿篇十四
讓課堂充滿情趣，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。低年級(jí)學(xué)生年齡小，在學(xué)習(xí)上并沒有明確的目的性，有意注意的時(shí)間持續(xù)很短，因此，在三十五分鐘的課堂教學(xué)中，如何牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。陳如如老師的課堂就讓我們體驗(yàn)著快樂和活躍。特別是她的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，每處都體現(xiàn)出“以趣為本”的思想。
課堂開始，陳老師就把畫面定格在美麗大森林。用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣慢慢增長(zhǎng)，課堂的情趣多了些許期盼。而在接下來的識(shí)字教學(xué)中，陳老師通過數(shù)學(xué)題引入、動(dòng)作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。在在本堂課上，陳老師利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：數(shù)學(xué)題目，捉迷藏等。將這些游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
深層次的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都渴望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，一個(gè)成功者。陳老師的識(shí)字課堂就極大地滿足了孩子們的欲望。用數(shù)學(xué)的方法識(shí)記漢字，對(duì)孩子們來說是個(gè)非常新鮮的玩意兒。他們被新鮮的刺激所吸引，而這種方法竟能讓他們認(rèn)識(shí)那么多新生字，還能得到老師和同學(xué)們的贊同。他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。而得到肯定的孩子獲得了心靈上的滿足，在滿足中體驗(yàn)著成功帶來的歡樂，之后他們會(huì)用更積極的方式去探索、去創(chuàng)造！
同樣,作為班集體的個(gè)體,會(huì)因?yàn)橥粋€(gè)生字有這么多不同的精彩的理解而豐富自己的思維,讓整個(gè)課堂顯得生機(jī)勃勃,讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體都成為真正的發(fā)展主體。
小熊說課稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《去小熊家做客》。下面我將分別從教材分析、目標(biāo)定位、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)過程幾方面進(jìn)行我的說課。
（一）教材的地位、作用及內(nèi)在聯(lián)系：
一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過嘗試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行"比較活動(dòng)"作好準(zhǔn)備。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng)，而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的`興趣．培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。
本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。一是以去小熊家做客引出課題，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng)，對(duì)于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，去給小熊買水果。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)，使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。三是比較男女小朋友的多少，這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，將一一對(duì)應(yīng)提升一個(gè)高度。
（二）活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對(duì)應(yīng)方法．并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展．有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
1．學(xué)會(huì)用重疊的方法比較兩組物體數(shù)量的多少。
2．學(xué)會(huì)運(yùn)用多、少、一樣多來表達(dá)兩組物體的數(shù)量關(guān)系。
喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)感興趣。
（三）活動(dòng)重難點(diǎn)。
1．能準(zhǔn)確運(yùn)用多幾個(gè)、少幾個(gè)、一樣多來表達(dá)兩組物體間的數(shù)量關(guān)系。
小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別"l"和"許多"的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的"一樣多"和"不一樣多"。在比較的過程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。對(duì)應(yīng)一般有兩種：重疊對(duì)應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對(duì)應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行．第二組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。
一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。比較常見的形式有：相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配、顏色的對(duì)應(yīng)、形狀的對(duì)應(yīng)、大小的對(duì)應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征，物體簡(jiǎn)單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關(guān)事物。有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，為進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣，一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖兩張，音樂，幼兒操作材料若干。
（一）說教法小班幼兒年齡小、愛玩、好動(dòng)、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。
1．情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)了去"去小熊家做客"的情節(jié)，以引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的排序興趣，讓幼兒積極觀察，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2．交流討論法：恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。在排序過程中，我積極引導(dǎo)幼兒觀察物體的排序規(guī)律，在觀察探索的過程中充分讓幼兒表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步感受到了參與活動(dòng)的樂趣。
（二）說學(xué)法。
1．操作法：本活動(dòng)的操作是通過讓幼兒觀察，嘗試圖形的排序方法。有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻：孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。這句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn)：直接行動(dòng)思維接受知識(shí)的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，是幫助他們獲得知識(shí)的最迅速、最便捷的途徑。本次活動(dòng)就是以這種理念為依據(jù)，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。
2．情境體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過情節(jié)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了比較多少的方法。在反反復(fù)復(fù)的觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谧约旱呐ο乱徊讲降亟咏晒?，從而培養(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動(dòng)手解決問題的習(xí)慣。
（1）談話引入，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1．小朋友們好，今天小熊送來一張請(qǐng)柬，邀請(qǐng)我們?nèi)ニ鼈兗易隹停銈冊(cè)敢鈫幔?BR> 2．隨音樂帶幼兒進(jìn)教室。
（2）參觀臥室，初步學(xué)會(huì)用重疊的方法比較多少。
1．引導(dǎo)幼兒觀察小熊家的臥室設(shè)置，數(shù)一數(shù)每一種物品都有幾件？
2．請(qǐng)幼兒說一說如果每一只小熊睡一張床，那么床的數(shù)量多還是小熊的數(shù)量多，怎樣比較他們的多少。
3．教師示范用重疊的方法比較多少，并引導(dǎo)幼兒說出熊的數(shù)量比床的數(shù)量多（或少）一個(gè)。
4．用同樣的方法引導(dǎo)幼兒比較小熊和拖鞋的數(shù)量，并說出小熊和拖鞋的數(shù)量關(guān)系。
5．教師小結(jié)：比較兩種物體數(shù)量的多少，我們可以采用重疊的方法，就可以說出他們之間的數(shù)量關(guān)系了。
（3）參觀餐廳，重點(diǎn)學(xué)習(xí)表達(dá)數(shù)量關(guān)系1．請(qǐng)幼兒觀察餐廳內(nèi)的設(shè)置，并比較小熊和椅子數(shù)量的關(guān)系，并嘗試表達(dá)他們之間的關(guān)系。
2．請(qǐng)幼兒操作掛圖并表達(dá)小熊和帽子的數(shù)量關(guān)系。
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒操作比較蘋果與小熊數(shù)量的關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒說出蘋果與熊之間的數(shù)量關(guān)系。
（4）游戲：選水果。
1．教師交代操作要求：幼兒每人為小熊家選一種水果，并數(shù)一數(shù)水果的數(shù)量，老師說出水果的名稱，幼兒用重疊的方法比較水果與小熊的數(shù)量關(guān)系。
2．拓展延伸：比較男女朋友數(shù)量的多少。
小熊說課稿篇十六
這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說才能做好。這首詩歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理。
1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3.即而學(xué)會(huì)《小熊過橋》這首詩歌。
2、能依據(jù)課件，猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
遵循感知理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律，將敘述法，猜測(cè)討論交流法，角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測(cè)討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測(cè)發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對(duì)話，體驗(yàn)角色心理。
幼兒運(yùn)用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在晨間活動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。
3.具體流程。
1、通過課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段。
以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)前半段歌詞。
再次聽詩歌前半段(有聲)，幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡(jiǎn)單的話講這個(gè)故事的?！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。
3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕，著急的心理。
這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的，請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn)，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請(qǐng)媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事?！?BR> 4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)。
5、完整朗讀詩歌。
完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅。
小熊說課稿篇十七
今天，我聆聽了雷老師上得《小熊住山洞》一課，覺得本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)以“自讀、質(zhì)疑、探究、感悟”的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)文本與學(xué)生間的'交流平臺(tái)，從自讀質(zhì)疑引入，到自讀自悟、情感互動(dòng)、思維感悟、主題升華，無不滲透著師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在閱讀教學(xué)中，給學(xué)生提供充分的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀書，自主發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程中，教師沒有機(jī)械繁瑣的提問和講解,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入，采用靈活多樣的，自主、合作、探究的讀書形式，如自讀（自由輕聲讀、選讀），群讀（齊讀、男女生比賽讀、指名朗讀），教讀（引讀、范讀）等，促使學(xué)生愿讀、樂讀，爭(zhēng)著讀，讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。提高了學(xué)生的閱讀能力和閱讀鑒賞水平。
在本課教學(xué)中，教師努力凸現(xiàn)現(xiàn)代語文教學(xué)新理念：
為了讓靜止的文字在學(xué)生頭腦中活起來，教師通過角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材、活化教材，把語文基本功訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，使語文課堂教學(xué)充滿創(chuàng)造的活力。例如“如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你在送花時(shí)會(huì)對(duì)小熊說些什么感激的話”等問題，都是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去想、說。學(xué)生由以往的被動(dòng)和依賴，變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，啟迪了學(xué)生各自獨(dú)特的想象，思維處于異常活躍的狀態(tài)，創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn)，從而經(jīng)歷一個(gè)感悟事理、發(fā)展語言的過程。
教師開放意識(shí)較強(qiáng)，語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。一方面盡量挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn)，把校外、課外的信息引入課堂，如引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中“舍不得”的感受，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己和父母調(diào)查到的人們保護(hù)樹木的情況等；另一方面則把學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活中，如交流生字“感”、“激”的認(rèn)識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，在生活中學(xué)語言，源于教材，不囿于教材，體現(xiàn)了母語教學(xué)的特點(diǎn)。
小熊說課稿篇十八
《小熊開店》是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”的第5課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘、除之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，解決除法的計(jì)算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡(jiǎn)便性。
基于以上教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)“用２－５的乘法口訣求商”的計(jì)算課。我以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索，并通過以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”問題情境，從情景入手，給學(xué)生耳目一新的感覺，吸引學(xué)生的注意力。
2、引導(dǎo)學(xué)生幫助小動(dòng)物解決問題。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，又服務(wù)于生活。從而提出“買４輛小汽車需要多少元”和核心問題“２０元可以買幾輛小汽車”。
3、通過自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。再運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)問題讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。
4、通過游戲、競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，使枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)、有趣。學(xué)生可以輕松鞏固知識(shí)。
5、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都配有多媒體課件輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
知識(shí)與技能：
1.在實(shí)際問題中體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2.會(huì)看圖列乘除法算式。
過程與方法：在實(shí)際生活中體會(huì)乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，會(huì)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教法上，我運(yùn)用觀察、思考、分析的方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，我在教學(xué)時(shí)特別注重采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)。生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)；特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
在學(xué)法上，我讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與學(xué)習(xí)的全過程中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
為了完成教學(xué)任務(wù)，我為本次教學(xué)設(shè)計(jì)了如下流程：
第一步，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
第二步，自主探究，建立模型。
第三步，運(yùn)用模型，解決問題。
第四步，利用模型，知識(shí)拓展。
第五步，嘗試總結(jié)，結(jié)束新課。
下面我將具體說一說我的教學(xué)過程。、
第一步、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
在這一步驟過程中，我首先問：“小朋友喜歡小動(dòng)物嗎？”告訴老師你們都喜歡那些小動(dòng)物？“喜歡！”今天許多小動(dòng)物都聚集在一起我們的課堂。它們要做什么呢？猜猜看，我們還是來聽聽小熊姐姐是怎么說的。課件顯示小動(dòng)物，以小熊姐姐的口氣向?qū)W生問好：“嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開業(yè)了，許多小動(dòng)物都相約去買東西。小朋友你們?cè)敢馊?？”讓我們一起走進(jìn)商店。
這樣的開頭激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生好奇心調(diào)動(dòng)起來啦！同時(shí)增加了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
小熊說課稿篇一
布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料興趣?！边@說明興趣才是最好的老師。讓課堂充滿情趣，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。低年級(jí)學(xué)生年齡小，在學(xué)習(xí)上并沒有明確的目的性，有意注意的時(shí)間持續(xù)很短，因此，在三十五分鐘的課堂教學(xué)中，如何牢牢抓住學(xué)生的`學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。陳如如老師的課堂就讓我們體驗(yàn)著快樂和活躍。特別是她的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，每處都體現(xiàn)出“以趣為本”的思想。
課堂開始，陳老師就把畫面定格在美麗大森林。用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣慢慢增長(zhǎng)，課堂的情趣多了些許期盼。而在接下來的識(shí)字教學(xué)中，陳老師通過數(shù)學(xué)題引入、動(dòng)作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。在在本堂課上，陳老師利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：數(shù)學(xué)題目，捉迷藏等。將這些游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
深層次的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都渴望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，一個(gè)成功者。陳老師的識(shí)字課堂就極大地滿足了孩子們的欲望。用數(shù)學(xué)的方法識(shí)記漢字，對(duì)孩子們來說是個(gè)非常新鮮的玩意兒。他們被新鮮的刺激所吸引，而這種方法竟能讓他們認(rèn)識(shí)那么多新生字，還能得到老師和同學(xué)們的贊同。他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。而得到肯定的孩子獲得了心靈上的滿足，在滿足中體驗(yàn)著成功帶來的歡樂，之后他們會(huì)用更積極的方式去探索、去創(chuàng)造！
同樣，作為班集體的個(gè)體，會(huì)因?yàn)橥粋€(gè)生字有這么多不同的精彩的理解而豐富自己的思維，讓整個(gè)課堂顯得生機(jī)勃勃，讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體都成為真正的發(fā)展主體。
小熊說課稿篇二
我最喜歡的玩具是小熊，上次，我過生日的時(shí)候，同學(xué)送我一個(gè)小熊，我非常喜歡它。
我的小熊可漂亮了！它有兩只又黑又圓的眼睛，一個(gè)圓形的鼻子，鼻子下面還有一個(gè)像櫻桃的小嘴，身上都是灰灰的，腦袋圓圓的，頭上長(zhǎng)著兩只耳朵，雙手拿著一個(gè)愛心形的，里面畫著一只很大的巨蟹，下面寫著巨蟹座。我給它取了個(gè)名字叫“小狗熊”。
我的小狗熊不但漂亮，而且還是我的好伙伴。我經(jīng)常幫小狗洗澡，和它一起玩游戲。有時(shí)候，我把它手中的一個(gè)愛心剪掉，有時(shí)候，我會(huì)幫小狗熊的`耳朵上系上兩個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，有時(shí)候，我把自己最小的衣服給它穿，它很高興的看著我，好象對(duì)我在說：“謝謝，我的好主人，把衣服給我穿?！?BR> 記得有一次，妹妹到我家里想玩我的小狗熊，我便爽快的答應(yīng)了。我對(duì)妹妹說：“我的小狗熊正在我的房間里睡覺呢？”我怎么叫它，你好?。⌒」沸?，可是它太懶了，睡得太香了，理也不理我，今天，我起床總要推推它，瞇著眼睛說：“小狗熊，該起床了！”
我的小熊玩具真有趣，我好喜歡它。
小熊說課稿篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．仔細(xì)傾聽故事，認(rèn)真觀察畫面，理解小熊哈利從不愛刷牙到每天刷牙的轉(zhuǎn)變過程。
2．知道牙齒的重要性，懂得愛護(hù)牙齒，堅(jiān)持每天刷牙。
3．通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
（一）出示“嘴巴”圖，導(dǎo)入活動(dòng)。
2．教師：對(duì)了，這是小熊，它的名字叫哈利。我們跟哈利問個(gè)好：你好，哈利。
（二）師幼共同欣賞故事。
（2）教師：現(xiàn)在啊，哈利可高興了?！肮昧?，沒有了牙齒，我以后再也不用刷牙了，我要把這件事告訴我的的好朋友”。
（3）教師：可是，你們看，他們看到哈利沒有牙齒是怎么做的？
（2）教師：哈利一個(gè)人跑到屋子外面，你們想想，這時(shí)他心里覺得怎么樣呢？
（3）教師：哈利已經(jīng)太久沒刷牙了，都不記得正確的方法了，我們一起來教教他，好嗎？
（三）律動(dòng)：刷歌牙1．教師：我們也來刷刷牙齒吧。
2．教師小結(jié)：我們的牙齒本領(lǐng)可大了，一定要好好愛護(hù)它們，每天都要堅(jiān)持早晚刷牙，而且不能吃太多的糖果哦，這樣你的牙齒才會(huì)更健康，更漂亮！
活動(dòng)延伸：
1．開始愛牙活動(dòng)。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)的不足之處在于引導(dǎo)孩子閱讀繪本時(shí)，不應(yīng)該急著說教，不斷地提問、說明；應(yīng)注重引導(dǎo)孩子們仔細(xì)的觀察畫面，發(fā)現(xiàn)故事中沒有敘述出的細(xì)節(jié)，啟發(fā)孩子用自己的語言大膽、連貫地講述哈利的內(nèi)心情感的變化，并且尊重每個(gè)孩子不同的感受，積極鼓勵(lì)他們參與到故事中，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色。例如，可以讓孩子將自己想象成小熊哈利，他們就會(huì)很自然的以“哈利”的身份進(jìn)入故事，感受故事。把空間留給學(xué)生，讓他們有足夠的時(shí)間來思考“哈利”會(huì)怎么想，這樣也許能讓學(xué)生更好的體會(huì)哈利的內(nèi)心情感變化。在今后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該改進(jìn)這些不足之處，爭(zhēng)取做的更好。
小百科：刷牙是使用牙刷去除牙菌斑、軟垢和食物殘?jiān)?，保持口腔清潔?重要自我口腔保健方法；也是人們自我清除菌斑，預(yù)防牙周病發(fā)生、發(fā)展和復(fù)發(fā)的最主要手段。
小熊說課稿篇四
1、教學(xué)的地位和作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定。
知識(shí)與能力：能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“石”。
正確流利讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，語文學(xué)習(xí)的能力和自主能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過理解課文和拓展閱讀，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛護(hù)樹木,保護(hù)環(huán)境,初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識(shí)字方法。
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。
3、教學(xué)策略的選擇。
（1）根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理和語言發(fā)展的階段性特征，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，利用課文中精美的插圖，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、豐富、有效的識(shí)字教學(xué)情境，增加學(xué)生的識(shí)字情趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展。
（2）教給學(xué)生識(shí)字方法，層層遞進(jìn)。先由學(xué)生自主認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。還讓學(xué)生組內(nèi)討論，探究學(xué)習(xí)生字的不同方法，使學(xué)生體會(huì)到自己做課堂主人的快樂與興奮。
（3）創(chuàng)設(shè)連貫的情境，使學(xué)生感受大自然的美好，注重情感目標(biāo)的滲透。
（4）以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點(diǎn)，運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跨越式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的.語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?BR> 因此，我把教學(xué)定位在“創(chuàng)設(shè)有效情境，提高識(shí)字效率”上，讓學(xué)生在情境中識(shí)字，在識(shí)字中獲得快樂，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)充滿趣味性。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生處在一個(gè)童話般的世界里，以“我”是小熊這一角色來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開始了與小熊一家的交流，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望，同時(shí)，也為后續(xù)的情境創(chuàng)設(shè)埋下伏筆。
2、初讀課文，整體感知。
通過初讀課文，讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、自主識(shí)字，讀通課文。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景，讓學(xué)生分別觀察完春、夏、秋、冬的圖片后進(jìn)入生字的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)?！皺C(jī)械化”的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，我把字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于四季的情境之中，生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主體性”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣。
4、學(xué)寫生字，指導(dǎo)評(píng)議。
當(dāng)學(xué)生都掌握生字時(shí)，我馬上引入到學(xué)寫生字的環(huán)節(jié)：森林的一年四季都這么美，我可舍不得砍樹。就這樣過了一年又一年，我還是住在山洞里。出示“年”。我又說：今天老師也發(fā)現(xiàn)左邊的同學(xué)回答問題的聲音最響亮，右邊的同學(xué)坐得最端正，并同時(shí)在ppt中出示“左、右”兩個(gè)生字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
5、拓展閱讀，讀寫結(jié)合。
拓展閱讀是鞏固、深化和延伸教學(xué)目標(biāo)的重要手段。因此，我回歸之前所創(chuàng)設(shè)的四個(gè)季節(jié)的情境，把課文編成兒歌，既對(duì)生字的鞏固復(fù)習(xí)，又把課文重溫了一次。森林真美麗，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密，夏天花兒香。秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)—重復(fù)—再重復(fù)。讓學(xué)生在情境中，在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，對(duì)課文出現(xiàn)的生字、詞語進(jìn)行感知，在不斷地“拼裝”中，巧妙地課文內(nèi)容梳理，字詞鞏固等目標(biāo)，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。
6、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
（一）巧妙設(shè)計(jì)，激趣樂學(xué)。
（二）條理清楚，步驟明確。
（三）提供機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)。（采用小組學(xué)習(xí)的形式）。
（四）利用游戲，調(diào)動(dòng)興趣。（摘果子、看圖猜字、字謎）。
（五）擴(kuò)展閱讀，提高能力。
（六）說寫結(jié)合，鍛煉能力。
根據(jù)新教材人文精神的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，以“我”是小熊這一角色來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了“我會(huì)讀”、“我會(huì)拼”、“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。每個(gè)學(xué)生都積極、快樂的參與，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，達(dá)成本課的識(shí)字目標(biāo)，更提高了識(shí)字效率，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且使他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
新課程對(duì)識(shí)字的要求是讀準(zhǔn)音，并在不同的語言環(huán)境中能夠認(rèn)識(shí)。所以，根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景，讓學(xué)生分別觀察完春、夏、秋、冬的圖片后進(jìn)入生字的學(xué)習(xí)，極為有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并遵循帶拼音—去拼音；字—詞—句—篇；課內(nèi)—課外的規(guī)律教學(xué)生字，而且行之有效。
謝謝！
小熊說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受伙伴之間互相關(guān)心，互相寬容給我們的快樂，并有主動(dòng)關(guān)心別人，原諒別人的愿望。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和4個(gè)部首，會(huì)寫6個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生用多種方法巧識(shí)字及寫規(guī)范字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，4個(gè)部首，會(huì)寫6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)“來”的書寫及“弟”的筆順。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，情境教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小山羊與小熊的頭飾、生字卡片、小黑板、虛宮格本。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
二、初讀課文，識(shí)認(rèn)生字。
1、師范讀。
2、生自由讀。
3、提問：在一個(gè)冬天的夜晚，發(fā)生了什么事?
4、邊理解邊認(rèn)識(shí)“北、路、請(qǐng)、讓、冒”并理解“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的意思，明確小熊的做法不好，(利用識(shí)字卡，認(rèn)一個(gè)貼在黑板上一個(gè))。
5、提問：“在一個(gè)夏天的夜晚，又發(fā)生了一件什么事”(結(jié)合插圖完成)。
6、邊理解第二自然段邊相機(jī)認(rèn)識(shí)“晚、住、歡迎、床”理解“傾盆大雨”，明確：小山羊的熱情與寬容，小熊也知道錯(cuò)了。
7、讀黑板上的字。
8、游戲，鞏固識(shí)字(猜字游戲)。
三、寫字指導(dǎo)。
1、生讀課文(圈出虛宮格中的字)，師貼相關(guān)字卡。
2、書空黑板上的字的筆順，板書“弟”的筆順，認(rèn)識(shí)“攵、土、八字底”，字頭?！爸弧笔嵌鄦巫?，讀課后練習(xí)。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“來”這在虛宮格中的寫法。
(1)談怎樣才能寫好一個(gè)字，(先觀察，再一筆一筆去寫，要寫得大方)。
(2)師板演。(小黑板)。
(3)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)(寫字姿勢(shì)，及哪個(gè)字寫得規(guī)范)。
(4)布置自習(xí)課作業(yè)：其它字在自習(xí)課上練習(xí)寫。
四、讀課文。
1、自由讀，讀出語氣。
2、分角色讀。
五、小結(jié)、布置作業(yè)。
小熊說課稿篇六
星期天的一天，天氣很暖和，小熊去找小猴去公園一起玩。
到了小猴的家，它趴在窗戶上看小猴干什么呢？它一看，小猴正在玩，就很高興的.問小猴：“我們倆一起去公園，行嗎？”小猴說：“當(dāng)然可以了?！?BR> 他們倆在路上又高興又跳來跳去，一眨眼的功夫，就到了公園，小猴感覺很好奇，就爬到小石頭上去往遠(yuǎn)處眺望，可是小熊感到很好奇，心里想，這個(gè)習(xí)慣很不好，肯定不懂事。
小熊和小猴看了一會(huì)兒，小猴忍不住想玩了，就看見了兩個(gè)大粗柱子，就情不自禁的寫下了7個(gè)大字，上面寫的：孫小圣到此一游。小熊才覺得有點(diǎn)不對(duì)勁，一回頭一看，只見小猴正在柱子上寫字，小熊急忙跑過去，一邊做手式一邊氣喘吁吁地對(duì)小猴說：“不能寫，不能寫?！笨墒切『锔?dāng)成沒聽見似的，等小猴寫完下來了，小咪咪地對(duì)小熊說：“你看，我的字漂亮吧！”小熊卻氣勢(shì)洶洶地對(duì)小猴說：“你沒經(jīng)過我同意，就去破壞環(huán)境?！毙『镉X得很后悔，低下了腦袋，承認(rèn)了錯(cuò)誤。
最后，小猴把寫在柱子上的七個(gè)大字拿抹布給擦的亮晶晶的。
小熊說課稿篇七
1、感受伙伴之間互相關(guān)心，互相寬容給我們的快樂，并有主動(dòng)關(guān)心別人，原諒別人的愿望。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和4個(gè)部首，會(huì)寫6個(gè)字。
3、培養(yǎng)學(xué)生用多種方法巧識(shí)字及寫規(guī)范字的能力。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，4個(gè)部首，會(huì)寫6個(gè)字。
強(qiáng)調(diào)“來”的書寫及“弟”的筆順。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，情境教學(xué)法。
小山羊與小熊的頭飾、生字卡片、小黑板、虛宮格本。
教學(xué)課時(shí)：
一、激趣引入。
二、初讀課文，識(shí)認(rèn)生字。
1、師范讀。
2、生自由讀。
3、提問：在一個(gè)冬天的夜晚，發(fā)生了什么事?
4、邊理解邊認(rèn)識(shí)“北、路、請(qǐng)、讓、冒”并理解“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的意思，明確小熊的做法不好，(利用識(shí)字卡，認(rèn)一個(gè)貼在黑板上一個(gè))。
5、提問：“在一個(gè)夏天的夜晚，又發(fā)生了一件什么事”(結(jié)合插圖完成)。
6、邊理解第二自然段邊相機(jī)認(rèn)識(shí)“晚、住、歡迎、床”理解“傾盆大雨”，明確：小山羊的熱情與寬容，小熊也知道錯(cuò)了。
7、讀黑板上的字。
8、游戲，鞏固識(shí)字(猜字游戲)。
三、寫字指導(dǎo)。
1、生讀課文(圈出虛宮格中的字)，師貼相關(guān)字卡。
2、書空黑板上的字的筆順，板書“弟”的筆順，認(rèn)識(shí)“攵、土、八字底”，字頭?！爸弧笔嵌鄦巫郑x課后練習(xí)。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“來”這在虛宮格中的寫法。
(1)談怎樣才能寫好一個(gè)字，(先觀察，再一筆一筆去寫，要寫得大方)。
(2)師板演。(小黑板)。
(3)生練習(xí)寫，師巡視指導(dǎo)(寫字姿勢(shì)，及哪個(gè)字寫得規(guī)范)。
(4)布置自習(xí)課作業(yè)：其它字在自習(xí)課上練習(xí)寫。
四、讀課文。
1、自由讀，讀出語氣。
2、分角色讀。
五、小結(jié)、布置作業(yè)。
小熊說課稿篇八
一個(gè)晴空萬里的天氣里，一只活潑可愛的小松鼠正懶洋洋的躺在樹桿上曬太陽，小兔也靜靜地靠在大樹旁乘涼。突然，聽見“哐當(dāng)”一聲，門打開了。他們嚇了一大跳，只見里面走出了熊爸爸和小熊。熊爸爸一手扛著斧頭，一手牽著小熊，高興地說：“乖孩子，走！我們一起去砍樹吧！將來造一座更大更漂亮的大家園！”小熊想了想，說：“爸爸，我還有許許多多的好朋友、‘鐵哥們兒’，你把大樹砍了，他們不就沒有家啦？！那是他們唯一的家呀，是生他養(yǎng)他的`家鄉(xiāng)呀！”熊爸爸拽著小熊，又說：“傻孩子，我們?cè)齑蠓孔?，?qǐng)他們一起來住呀，你看行嗎？”
小熊使出全身力氣，把熊爸爸拉回家，對(duì)爸爸說：“請(qǐng)他們來住是好，可沒有原來的家更舒適呀！也沒有新鮮的空氣可以呼吸呀！”
“那好吧！為了我的乖兒子，我決定放棄這次造房?！毙馨职钟悬c(diǎn)泄氣地說。
太好了!太好了！”熊爸爸的耳邊傳來了小兔和松鼠的歡呼聲！
從此以后，小熊和小動(dòng)物們成為最好的朋友。熊爸爸也從此學(xué)會(huì)關(guān)心別人了！
小熊說課稿篇九
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說課稿，那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小熊砍樹幼兒園說課稿，歡迎大家分享。
《小熊砍樹》是一首融情境和教育意義于一體的詩歌。它的情節(jié)性較強(qiáng)，能為幼兒提供一個(gè)較大的想象空間，同時(shí)，它又蘊(yùn)涵著一些愛綠護(hù)綠的情感，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在這個(gè)活動(dòng)中，圖譜的出現(xiàn)，又引起了幼兒極大的興趣，激發(fā)了幼兒想說、喜歡說、愿意說的欲望，從而使他們的語言能力在反復(fù)運(yùn)用的過程中發(fā)展起來?；谝陨显?，我選擇并設(shè)計(jì)了《小熊砍樹》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
《小熊砍樹》這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)主要是根據(jù)選材和我班的具體實(shí)際相結(jié)合而制訂的，共設(shè)計(jì)了3個(gè)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的優(yōu)美。這個(gè)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)小動(dòng)物著急的心情，萌發(fā)幼兒愛綠護(hù)綠的情感。這個(gè)目標(biāo)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教育幼兒從小要樹立起環(huán)保意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌，培養(yǎng)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，這也是根據(jù)〈綱要〉中所提出的語言教育“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”這一要求而制訂的，同時(shí)，它也是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)分四步走。第一部分是導(dǎo)入，即融音樂、動(dòng)作于一體，向幼兒展示森林之美，綠色之美，從而引出主題。
創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由地、寬松的語言環(huán)境，人機(jī)互動(dòng)，情境自然，并在不經(jīng)意間發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。
第三部分，主要是讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜，念兒歌。圖譜的運(yùn)用，使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì)兒歌，并且讓他們既感到好玩有趣，又可以加深對(duì)文字符號(hào)的印象。這就區(qū)別于以往的語言教學(xué)活動(dòng)。
第四部分是兒歌表演，主要是讓幼兒通過角色表演，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，讓幼兒再次體驗(yàn)小動(dòng)物的著急之情。這樣首尾呼應(yīng)，使活動(dòng)顯得更加完整、自然。
《綱要》中指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，所以，我在這個(gè)活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多開放性的問題，如“你們猜猜看，小熊會(huì)用什么材料來蓋房子？”“小熊要砍樹了，如果你是這只小鳥，你會(huì)怎么說？”“如果你是這只松鼠，你又會(huì)怎么樣對(duì)小熊說？”“小熊它會(huì)住在哪里呀？”。這些問題都可以使幼兒大膽地發(fā)揮想象，并能用語言表達(dá)出來，從而在不經(jīng)意間發(fā)展了他們的表達(dá)能力。
俗話說：金無足赤，人無完人。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我也意識(shí)到存在著一些問題，如當(dāng)我問到“小熊為什么不能砍樹”這個(gè)問題時(shí)，小朋友的回答都局限于兒歌內(nèi)容。如果我能在這時(shí)追問“除了小動(dòng)物沒有家了，那還會(huì)發(fā)生什么情況？”來引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒，效果一定會(huì)更好。
我希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同行能給我提出寶貴的意見與建議，我一定會(huì)虛心接受，謝謝大家！
小熊說課稿篇十
1、教材來源：這是南師教材大班的一節(jié)音樂活動(dòng)。在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)有許多孩子的膽子很小，怕這個(gè)怕那個(gè)，有的還不敢拿一只小蟲子，為了培養(yǎng)幼兒勇敢、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，我選擇了這一活動(dòng)。
2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)新《綱要》的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù)，確立了情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：
（1）培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂。
（2）引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。
（3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。
根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：與同伴進(jìn)行歌表演。通過兒歌、多媒體課件、運(yùn)用臉部表情、游戲體驗(yàn)使活動(dòng)得到深化。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺?？傊?，整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：幼兒的板凳呈半圓形擺放，鋼琴在一側(cè)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過橋》。
全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以生動(dòng)、活潑的演唱影響孩子，以自己的情緒感染幼兒外，還挖掘了整合的價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、演示法：是指教師通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫，幫助他們對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“小熊過橋”的完整演唱，讓幼兒對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí)，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
2、創(chuàng)作法：所謂創(chuàng)作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出一些新的事物。本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作，體現(xiàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的最后的環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演小熊和熊媽媽，共同體驗(yàn)過橋時(shí)害怕和過橋后的喜悅心情。孩子在表演的過程中不僅學(xué)習(xí)合作表演，而且認(rèn)識(shí)到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創(chuàng)編了多種多樣的動(dòng)作。教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力量。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，達(dá)到了藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)整首歌曲發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：在幼兒嘗試著用動(dòng)作表現(xiàn)2/4拍和3/4拍的不同時(shí)，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動(dòng)作，逐步探索出三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)過橋的快樂。
（一）說兒歌，激發(fā)興趣（情境：請(qǐng)來一位小客人，看大屏幕）。
“興趣是最好的教師”。活動(dòng)一開始教師就利用可愛的小熊形象，引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
（二）完整欣賞（多媒體課件演示）。
通過生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫“小熊過橋”的完整演唱，幫助幼兒對(duì)歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對(duì)整首歌曲有全面的認(rèn)識(shí)。
（三）節(jié)奏游戲（隨音樂拍節(jié)奏）。
把從前枯燥的歌詞練習(xí)設(shè)計(jì)成一個(gè)孩子們喜歡做的游戲，激發(fā)他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。
（四）動(dòng)作體驗(yàn)（體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律）。
讓幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)2/4和3/4的不同，發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)編出許多動(dòng)作，體驗(yàn)三拍子和二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。為了激發(fā)幼兒的興趣，在孩子們拍完后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)請(qǐng)小熊客人拍節(jié)奏的環(huán)節(jié)，從而鞏固這一知識(shí)點(diǎn)。
（五）完整演唱（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來演唱整首歌曲）。
在引導(dǎo)幼兒觀察小熊的表情后，討論出現(xiàn)這些表情的原因，從而運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作來完整演唱，并激發(fā)幼兒勇敢、樂于助人的情感。
（六）歌表演延伸（進(jìn)行歌表演）。
在孩子們演唱這首歌曲以后，很想與小朋友們一起表演，因此，我給孩子們創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓孩子們戴上頭飾，踩著平衡木進(jìn)行歌表演。
小熊說課稿篇十一
尊敬的各位老師，大家上午好！我是來自阜陽市鐵路學(xué)校的侯晶晶，從事小學(xué)教學(xué)工作剛?cè)?，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，加上這次準(zhǔn)備的比較倉促，說課的過程中肯定存在著很多需要改進(jìn)的地方，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑慌u(píng)指正。我今天說課的內(nèi)容是北師大版二年上冊(cè)第二單元乘法口訣（一）的第六課時(shí)------《小熊請(qǐng)客》，我將從四個(gè)方面來說這節(jié)課：說教材、說教法，學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)。
教材分析：
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行口算，會(huì)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
4的乘法口訣的得出與掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決實(shí)際問題。
教法學(xué)法：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對(duì)口令”等多種形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
我以小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入，然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給大家。接著組織學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能提出3串要多少個(gè)紅果，4串需要多少個(gè)紅果，9串需要多少個(gè)紅果，等等。同學(xué)們真善于提出問題，我相信你們也能解決這些問題。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生一開始就以快樂的心情步入課堂，通過展示數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，做到了各學(xué)科之間的整合。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
二、合作探究，構(gòu)建新知，編制4的乘法口訣。
要想解決剛才同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立完成課本20頁的填一填吧，想一想，數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互交流，檢查結(jié)果是否正確，同時(shí)我去巡視，幫助有困難的學(xué)生。最后請(qǐng)一位同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。剛才大家填的速度真快，學(xué)的多認(rèn)真啊！那能根據(jù)我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內(nèi)討論交流，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁的4的乘法口訣表。在學(xué)生討論的過程中，我去巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)編制口訣有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。最后小組匯報(bào)結(jié)果。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生觀察4的乘法口訣表的特點(diǎn)，有的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時(shí)我拋出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學(xué)生的思考。有的學(xué)可能會(huì)說20+4=24。之后我通過師生對(duì)口令，男女對(duì)口令，開火車的方式來幫助學(xué)生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個(gè)過程中，我沒有對(duì)4的乘法口訣的編制方法做過多引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了5，2,3乘法口訣的編制過程，有了這方面的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生主要是在合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
三、隨堂練習(xí)，鞏固新知。
我首先設(shè)計(jì)的是看算式說口訣，這里有10道題，男生女生各說5道，比一比誰說的更好。第二個(gè)練習(xí)是看口訣說出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式。請(qǐng)位聲音洪亮的同學(xué)讀口訣，其余同學(xué)對(duì)算式。最后我組織學(xué)生說一說生活中運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。生3：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。練習(xí)形式的多樣化，使學(xué)生樂于接受，積極參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、全課小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。
生1：我知道了4的乘法口訣。
生2：我記住了4的口訣。
生3：我會(huì)用4的乘法口訣解決生活中的問題。
師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。
五、布置作業(yè)。
在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請(qǐng)你們?cè)僬乙徽?，記在?shù)學(xué)日記中，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多。這樣但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察身邊事物的能力也，使生活和數(shù)學(xué)緊密相連，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，是對(duì)傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補(bǔ)充，是學(xué)生樂于接受的作業(yè)方式。
小熊說課稿篇十二
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行口算，會(huì)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4、乘法口訣的得出與掌握。
熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決實(shí)際問題。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“小熊請(qǐng)客”的情境，通過觀察發(fā)現(xiàn)信息，表達(dá)信息，并借助乘法意義編制口訣，而且通過“開火車”和“對(duì)口令”等多種形式，觀察學(xué)生記憶口訣的流暢性和了解口訣記憶的準(zhǔn)確程度。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立思考，小組交流的學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，達(dá)到發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣和初步的推力能力的目標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
我以小熊過生日用紅果招待朋友的故事情境導(dǎo)入，然后用大屏幕出示色彩鮮明的主題圖，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖上的數(shù)學(xué)信息，并展示給大家。接著組織學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能提出3串要多少個(gè)紅果，4串需要多少個(gè)紅果，9串需要多少個(gè)紅果，等等。同學(xué)們真善于提出問題，我相信你們也能解決這些問題。這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生一開始就以快樂的心情步入課堂，通過展示數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，做到了各學(xué)科之間的整合。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生從中得到發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂，從而樂學(xué)、愛學(xué)，這正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的。另外這種方法，也讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化，也能體會(huì)到運(yùn)用已知去探索未知的思考方法。
二、合作探究，構(gòu)建新知，編制４的乘法口訣。
要想解決剛才同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立完成課本20頁的填一填吧，想一想，數(shù)一數(shù)。完成后同桌相互交流，檢查結(jié)果是否正確，同時(shí)我去巡視，幫助有困難的學(xué)生。最后請(qǐng)一位同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。剛才大家填的速度真快，學(xué)的多認(rèn)真??！那能根據(jù)我們剛才完成的表格以及編制5,2,3的乘法口訣的方法，編制4的乘法口訣嗎？小組內(nèi)討論交流，怎樣編制4的乘法口訣，并完成課本20頁的4的乘法口訣表。在學(xué)生討論的過程中，我去巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)編制口訣有困難的同學(xué)及時(shí)提示，使他們利用已有的知識(shí)正確編制口訣。最后小組匯報(bào)結(jié)果。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生觀察4的乘法口訣表的特點(diǎn)，有的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：相鄰的兩句口訣之間相差4。這時(shí)我拋出“如果知道4*5=20，但忘了4*6=？，怎么辦？引起學(xué)生的思考。有的學(xué)可能會(huì)說20+4=24。之后我通過師生對(duì)口令，男女對(duì)口令，開火車的方式來幫助學(xué)生熟悉并記憶4的乘法口訣。在整個(gè)過程中，我沒有對(duì)4的乘法口訣的編制方法做過多引導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了5，2,3乘法口訣的編制過程，有了這方面的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生主要是在合作交流、共同探索中完成。這些都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
三、隨堂練習(xí)，鞏固新知。
我首先設(shè)計(jì)的是看算式說口訣，這里有10道題，男生女生各說5道，比一比誰說的更好。第二個(gè)練習(xí)是看口訣說出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式。請(qǐng)位聲音洪亮的同學(xué)讀口訣，其余同學(xué)對(duì)算式。最后我組織學(xué)生說一說生活中運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。生3：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，“二四得八”。練習(xí)形式的多樣化，使學(xué)生樂于接受，積極參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
四、全課小結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說說這節(jié)課你最大的收獲是什么。
生1：我知道了4的乘法口訣。
生2：我記住了4的口訣。
生3：我會(huì)用4的乘法口訣解決生活中的問題。
師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。
五、布置作業(yè)。
在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請(qǐng)你們?cè)僬乙徽?，記在?shù)學(xué)日記中，比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多。這樣但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察身邊事物的能力也，使生活和數(shù)學(xué)緊密相連，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，是對(duì)傳統(tǒng)的布置作業(yè)的一種補(bǔ)充，是學(xué)生樂于接受的作業(yè)方式。
小熊說課稿篇十三
大家好！我是應(yīng)聘小學(xué)音樂的x號(hào)考生。今天我說課的課題是歌曲《小熊過橋》。接下來，我將從教材，教學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)過程等方面展開我的說課。
《小熊過橋》是花城版走進(jìn)音樂世界第九冊(cè)第四課的一首歌曲，它是一首g大調(diào)6／8拍的由多種演唱形式組合而成的歌曲。歌曲采用擬人的手法。運(yùn)用活潑跳躍的旋律abaca的回旋曲式結(jié)構(gòu)描繪了小熊過橋由害怕到勇敢跑過橋的前后不同心理對(duì)比。通過這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應(yīng)做勇敢自信的人。
我所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的孩子正處于形象思維階段，好動(dòng)愛模仿，勇于探索創(chuàng)造。他們喜歡生動(dòng)，活潑，有趣味性的教學(xué)模式。因此我打算采用：興趣引入，教授欣賞討論等多種教學(xué)方法同時(shí)結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與本首曲目的特點(diǎn)。我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)。
一知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠基本理解音樂中簡(jiǎn)單的回旋曲式結(jié)構(gòu)，通過形象記憶和歌曲對(duì)比。提高基礎(chǔ)音樂修養(yǎng)。
二能力目標(biāo)學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)。
三情感目標(biāo)通過小熊過橋這個(gè)故事啟發(fā)學(xué)生在困難面前應(yīng)該做勇敢自信的人。其中我把學(xué)生能夠較自然地有表情地演唱《小熊過橋》作為本課的重點(diǎn)。學(xué)生能夠基本理解音樂中簡(jiǎn)單的回旋曲式結(jié)構(gòu)作為本課的難點(diǎn)。
接下來，我再來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，本課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：用童話的.方式進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這里，我會(huì)有兩個(gè)提問來導(dǎo)入：1、“同學(xué)們，你們有沒有試過自己?jiǎn)为?dú)走過一個(gè)獨(dú)木橋呀？”2、“那你們第一次過獨(dú)木橋時(shí)的心情還記得嗎？有沒有同學(xué)可以舉手和大家分享一下自己當(dāng)時(shí)的心情與想法？”當(dāng)同學(xué)們回答完自己的心情與想法后，我會(huì)馬上順著這個(gè)話題，告訴他們：“今天，在動(dòng)物王國(guó)里，有一只小熊也將要走過一個(gè)獨(dú)木橋了，它的心情會(huì)和你們一樣嗎？”這樣提高學(xué)生想要去認(rèn)識(shí)這只小熊的興趣。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：，我需要利用多媒體，播放《小熊過橋》的動(dòng)畫片，當(dāng)然，播放的背景音樂正是本節(jié)課要學(xué)的歌曲。我會(huì)要求學(xué)生在看與聽的過程中思考：1、小熊在橋邊依次遇到了什么動(dòng)物？2、小熊出現(xiàn)猶豫的時(shí)候哪一句音樂反復(fù)地出現(xiàn)？你能數(shù)出它出現(xiàn)了幾遍嗎？這里我讓學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽２灰粫?huì)學(xué)生就能告訴我：老師，小熊在橋邊依次遇到了烏鴉鯉魚。而小竹橋，搖呀搖，有只小熊來過橋。這句音樂出現(xiàn)了三次。這樣，就可以引出本課的難點(diǎn)——回旋曲式，我會(huì)介紹一下回旋曲的定義，回旋曲式是由相同的主部和幾個(gè)不同的插補(bǔ)交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂曲。接著，我拿出標(biāo)有英文字母abcd的卡片，它們分別代表不同的樂段，其中，把大家聽到的重復(fù)的那個(gè)樂段歸為a段，其余的樂段讓學(xué)生在我的帶領(lǐng)之下去思考，去討論，然后請(qǐng)代表出來用abcd的英文字母展示自己組討論的結(jié)果。（學(xué)生出來擺卡片的時(shí)候，我會(huì)再次播放音樂）。聰明的同學(xué)很快就把正確的答案abaca擺出來了。但是，無論結(jié)果如何，是壞是好，是對(duì)是錯(cuò)，我都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出肯定，并做出簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。這一環(huán)節(jié)是我的教學(xué)難點(diǎn)，可并不是我的教學(xué)重點(diǎn)，因此所占用我的時(shí)間并不長(zhǎng)。
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)里，我的主要目標(biāo)是：學(xué)生能學(xué)會(huì)唱《小熊過橋》。由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)聽過這首歌曲兩次，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這首歌曲有了初步的印象，接下來，我會(huì)用一句“小熊現(xiàn)在正害怕地站在橋邊，如果你們可以學(xué)會(huì)唱這首歌，小熊就有走過獨(dú)木橋的膽量了，你們?cè)敢鈳蛶退鼏?？”這樣能提高學(xué)生的積極性。這個(gè)再借用鋼琴，音箱等教具，當(dāng)學(xué)生在反復(fù)多次的音樂聲當(dāng)中，對(duì)歌曲《小熊過橋》由陌生到熟悉，從而把歌曲主動(dòng)地變?yōu)樽约旱臇|西。
4、第四個(gè)環(huán)節(jié)：結(jié)束前面三個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)繼續(xù)牽引著他們的童話思緒進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)再讓學(xué)生看一次《小熊過橋》的動(dòng)畫片，然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想，“小熊站在橋上害怕的時(shí)候是怎樣的表情，用什么動(dòng)作可以展示出來呢”“烏鴉在樹上笑它的時(shí)候又該怎樣用肢體語言給展示出來呢？”將學(xué)生的創(chuàng)造能力發(fā)揮到本堂課的一個(gè)最高點(diǎn)，讓他們根據(jù)歌詞，去編排一些簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作，并排成一個(gè)完整的微型歌舞劇。在這一環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)生自由分組排練，在經(jīng)過3—5分鐘的排練，請(qǐng)出有代表性的一些組出來合著音樂進(jìn)行表演，而臺(tái)下的同學(xué)可以一邊拍手一邊合著音樂演唱。通過歌舞表演，不僅鍛煉了學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生遇到困難時(shí)和小熊一樣勇敢自信。將童話故事貫穿于教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施之后，我的本堂音樂課也輕松地完成了。
我的說課到此結(jié)束，請(qǐng)?jiān)u委老師給予指導(dǎo)。謝謝大家！
小熊說課稿篇十四
讓課堂充滿情趣，不僅是低年級(jí)孩子的心理需求，也是語文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。低年級(jí)學(xué)生年齡小，在學(xué)習(xí)上并沒有明確的目的性，有意注意的時(shí)間持續(xù)很短，因此，在三十五分鐘的課堂教學(xué)中，如何牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。陳如如老師的課堂就讓我們體驗(yàn)著快樂和活躍。特別是她的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，每處都體現(xiàn)出“以趣為本”的思想。
課堂開始，陳老師就把畫面定格在美麗大森林。用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣慢慢增長(zhǎng)，課堂的情趣多了些許期盼。而在接下來的識(shí)字教學(xué)中，陳老師通過數(shù)學(xué)題引入、動(dòng)作、語言等，創(chuàng)設(shè)情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。在在本堂課上，陳老師利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：數(shù)學(xué)題目，捉迷藏等。將這些游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了游戲的樂趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
深層次的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都渴望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，一個(gè)成功者。陳老師的識(shí)字課堂就極大地滿足了孩子們的欲望。用數(shù)學(xué)的方法識(shí)記漢字，對(duì)孩子們來說是個(gè)非常新鮮的玩意兒。他們被新鮮的刺激所吸引，而這種方法竟能讓他們認(rèn)識(shí)那么多新生字，還能得到老師和同學(xué)們的贊同。他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。而得到肯定的孩子獲得了心靈上的滿足，在滿足中體驗(yàn)著成功帶來的歡樂，之后他們會(huì)用更積極的方式去探索、去創(chuàng)造！
同樣,作為班集體的個(gè)體,會(huì)因?yàn)橥粋€(gè)生字有這么多不同的精彩的理解而豐富自己的思維,讓整個(gè)課堂顯得生機(jī)勃勃,讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體都成為真正的發(fā)展主體。
小熊說課稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
今天我說課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《去小熊家做客》。下面我將分別從教材分析、目標(biāo)定位、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)過程幾方面進(jìn)行我的說課。
（一）教材的地位、作用及內(nèi)在聯(lián)系：
一一對(duì)應(yīng)是比較物體的集合是否相等的最簡(jiǎn)便、最直接的方式。不僅可以比較出兩個(gè)集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒通過嘗試一一對(duì)應(yīng)的操作匹配能較好地為幼兒進(jìn)行"比較活動(dòng)"作好準(zhǔn)備。小班幼兒的注意力容易分散，經(jīng)常不能持久地參與活動(dòng)，而且他們對(duì)自己感知到的東西缺少表達(dá)的習(xí)慣和方法。因此萌發(fā)他們參與活動(dòng)的`興趣．培養(yǎng)表達(dá)他們自己的想法很重要。
本次活動(dòng)是幼兒非常感興趣的較為感性的活動(dòng)。一是以去小熊家做客引出課題，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重疊對(duì)應(yīng)，對(duì)于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個(gè)集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。二是感知一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，教師提供給幼兒誘發(fā)對(duì)應(yīng)性的材料，去給小熊買水果。容易使幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)操作活動(dòng)，使幼兒初步形成了一一對(duì)應(yīng)的意識(shí)。三是比較男女小朋友的多少，這主要是數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，將一一對(duì)應(yīng)提升一個(gè)高度。
（二）活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)中幼兒通過一系列的操作來獲得重疊和并置的對(duì)應(yīng)方法．并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中教師不向幼兒傳授一一對(duì)應(yīng)的方法，而是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展．有利于他們以后對(duì)數(shù)概念的理解。
1．學(xué)會(huì)用重疊的方法比較兩組物體數(shù)量的多少。
2．學(xué)會(huì)運(yùn)用多、少、一樣多來表達(dá)兩組物體的數(shù)量關(guān)系。
喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)感興趣。
（三）活動(dòng)重難點(diǎn)。
1．能準(zhǔn)確運(yùn)用多幾個(gè)、少幾個(gè)、一樣多來表達(dá)兩組物體間的數(shù)量關(guān)系。
小班幼兒在學(xué)會(huì)了區(qū)別"l"和"許多"的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)比較兩組物體數(shù)量的相等或不相等，即所謂的"一樣多"和"不一樣多"。在比較的過程中通常會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法。對(duì)應(yīng)一般有兩種：重疊對(duì)應(yīng)(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個(gè)一個(gè)分別疊在第一組物體的上面)。并置對(duì)應(yīng)(即把第一組物體排成橫列或豎行．第二組物體一一對(duì)應(yīng)分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。
一一對(duì)應(yīng)的內(nèi)容大致可以分為物與物的一一對(duì)應(yīng)和物與數(shù)的一一對(duì)應(yīng)。比較常見的形式有：相關(guān)物體的匹配、數(shù)和量的對(duì)應(yīng)匹配、顏色的對(duì)應(yīng)、形狀的對(duì)應(yīng)、大小的對(duì)應(yīng)等。小班第二學(xué)期的幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、物體的明顯特征，物體簡(jiǎn)單的排列(橫排、豎排)以及生活中常見的相關(guān)事物。有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，為進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的教學(xué)做了較好的鋪墊。他們對(duì)操作性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)較感興趣，一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)正是為幼兒提供了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在玩一玩、排一排的過程中感知到抽象的數(shù)、物之間的邏輯關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖兩張，音樂，幼兒操作材料若干。
（一）說教法小班幼兒年齡小、愛玩、好動(dòng)、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。
1．情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，考慮到小班幼兒易受情境感染的特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)了去"去小熊家做客"的情節(jié)，以引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的排序興趣，讓幼兒積極觀察，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2．交流討論法：恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。在排序過程中，我積極引導(dǎo)幼兒觀察物體的排序規(guī)律，在觀察探索的過程中充分讓幼兒表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步感受到了參與活動(dòng)的樂趣。
（二）說學(xué)法。
1．操作法：本活動(dòng)的操作是通過讓幼兒觀察，嘗試圖形的排序方法。有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻：孩子的學(xué)習(xí)是聽過就忘記，看過就記住，做過就理解。這句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn)：直接行動(dòng)思維接受知識(shí)的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知，親身體驗(yàn)，動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，是幫助他們獲得知識(shí)的最迅速、最便捷的途徑。本次活動(dòng)就是以這種理念為依據(jù)，讓幼兒在輕松的氛圍里自由地操作。
2．情境體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，通過情節(jié)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在情節(jié)中輕松掌握了比較多少的方法。在反反復(fù)復(fù)的觀察和交流中，并不缺少的是為孩子創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谧约旱呐ο乱徊讲降亟咏晒?，從而培養(yǎng)孩子們喜歡幫助他人和自己動(dòng)手解決問題的習(xí)慣。
（1）談話引入，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1．小朋友們好，今天小熊送來一張請(qǐng)柬，邀請(qǐng)我們?nèi)ニ鼈兗易隹停銈冊(cè)敢鈫幔?BR> 2．隨音樂帶幼兒進(jìn)教室。
（2）參觀臥室，初步學(xué)會(huì)用重疊的方法比較多少。
1．引導(dǎo)幼兒觀察小熊家的臥室設(shè)置，數(shù)一數(shù)每一種物品都有幾件？
2．請(qǐng)幼兒說一說如果每一只小熊睡一張床，那么床的數(shù)量多還是小熊的數(shù)量多，怎樣比較他們的多少。
3．教師示范用重疊的方法比較多少，并引導(dǎo)幼兒說出熊的數(shù)量比床的數(shù)量多（或少）一個(gè)。
4．用同樣的方法引導(dǎo)幼兒比較小熊和拖鞋的數(shù)量，并說出小熊和拖鞋的數(shù)量關(guān)系。
5．教師小結(jié)：比較兩種物體數(shù)量的多少，我們可以采用重疊的方法，就可以說出他們之間的數(shù)量關(guān)系了。
（3）參觀餐廳，重點(diǎn)學(xué)習(xí)表達(dá)數(shù)量關(guān)系1．請(qǐng)幼兒觀察餐廳內(nèi)的設(shè)置，并比較小熊和椅子數(shù)量的關(guān)系，并嘗試表達(dá)他們之間的關(guān)系。
2．請(qǐng)幼兒操作掛圖并表達(dá)小熊和帽子的數(shù)量關(guān)系。
3．請(qǐng)個(gè)別幼兒操作比較蘋果與小熊數(shù)量的關(guān)系，并引導(dǎo)幼兒說出蘋果與熊之間的數(shù)量關(guān)系。
（4）游戲：選水果。
1．教師交代操作要求：幼兒每人為小熊家選一種水果，并數(shù)一數(shù)水果的數(shù)量，老師說出水果的名稱，幼兒用重疊的方法比較水果與小熊的數(shù)量關(guān)系。
2．拓展延伸：比較男女朋友數(shù)量的多少。
小熊說課稿篇十六
這是一首情節(jié)性的詩歌，關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事，詩歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功體驗(yàn)的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué)，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?，還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說才能做好。這首詩歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力，懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理。
1.理解詩歌，能借助課件講述詩歌中的故事，3.即而學(xué)會(huì)《小熊過橋》這首詩歌。
2、能依據(jù)課件，猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。
3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。
遵循感知理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律，將敘述法，猜測(cè)討論交流法，角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法，敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測(cè)討論法，就是所觀察到的情節(jié)猜測(cè)發(fā)生了什么故事，并積極說出自己的想法，角色扮演即學(xué)習(xí)詩歌中幾句對(duì)話，體驗(yàn)角色心理。
幼兒運(yùn)用傾聽法，把握詩歌中情節(jié)，運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理，表述法，把自己的想法大膽表述出來。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在晨間活動(dòng)時(shí)，帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅，把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛，腳跟連著腳尖)通過游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。
3.具體流程。
1、通過課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段。
以問題：“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩歌課件前半段(無聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事，為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，埋下伏筆。
2、學(xué)習(xí)前半段歌詞。
再次聽詩歌前半段(有聲)，幼兒傾聽，老師：“聽聽故事中是用什么簡(jiǎn)單的話講這個(gè)故事的?！痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩歌中的歌詞“小竹橋，搖遙遙，有只小熊來過橋，立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳，頭上烏鴉呱呱叫，橋下流水嘩嘩笑，媽媽，媽媽快來呀，快把小熊抱過橋?！睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的，鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍，要求有感情地朗讀。
3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕，著急的心理。
這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的，請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的，幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，自由回答。老師總結(jié)：“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn)，小熊也和小朋友一樣很害怕，他請(qǐng)媽媽來幫忙，媽媽來幫他了嗎?我們來看看后面的故事?！?BR> 4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)。
5、完整朗讀詩歌。
完整地跟著課件一起朗讀詩歌二遍。
6、依靠自己力量克服困難的喜悅。
小熊說課稿篇十七
今天，我聆聽了雷老師上得《小熊住山洞》一課，覺得本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。本課的教學(xué)以“自讀、質(zhì)疑、探究、感悟”的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)文本與學(xué)生間的'交流平臺(tái)，從自讀質(zhì)疑引入，到自讀自悟、情感互動(dòng)、思維感悟、主題升華，無不滲透著師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在閱讀教學(xué)中，給學(xué)生提供充分的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀書，自主發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程中，教師沒有機(jī)械繁瑣的提問和講解,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入，采用靈活多樣的，自主、合作、探究的讀書形式，如自讀（自由輕聲讀、選讀），群讀（齊讀、男女生比賽讀、指名朗讀），教讀（引讀、范讀）等，促使學(xué)生愿讀、樂讀，爭(zhēng)著讀，讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。提高了學(xué)生的閱讀能力和閱讀鑒賞水平。
在本課教學(xué)中，教師努力凸現(xiàn)現(xiàn)代語文教學(xué)新理念：
為了讓靜止的文字在學(xué)生頭腦中活起來，教師通過角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地理解教材、活化教材，把語文基本功訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，使語文課堂教學(xué)充滿創(chuàng)造的活力。例如“如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你在送花時(shí)會(huì)對(duì)小熊說些什么感激的話”等問題，都是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去想、說。學(xué)生由以往的被動(dòng)和依賴，變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，啟迪了學(xué)生各自獨(dú)特的想象，思維處于異常活躍的狀態(tài)，創(chuàng)新的火花不斷閃現(xiàn)，從而經(jīng)歷一個(gè)感悟事理、發(fā)展語言的過程。
教師開放意識(shí)較強(qiáng)，語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。一方面盡量挖掘教材內(nèi)容中的拓寬點(diǎn)，把校外、課外的信息引入課堂，如引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中“舍不得”的感受，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己和父母調(diào)查到的人們保護(hù)樹木的情況等；另一方面則把學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)擴(kuò)展到生活中，如交流生字“感”、“激”的認(rèn)識(shí)，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。促使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，在生活中學(xué)語言，源于教材，不囿于教材，體現(xiàn)了母語教學(xué)的特點(diǎn)。
小熊說課稿篇十八
《小熊開店》是小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”的第5課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘、除之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，解決除法的計(jì)算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡(jiǎn)便性。
基于以上教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：本節(jié)課是在完成了“除法的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)“用２－５的乘法口訣求商”的計(jì)算課。我以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索，并通過以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”問題情境，從情景入手，給學(xué)生耳目一新的感覺，吸引學(xué)生的注意力。
2、引導(dǎo)學(xué)生幫助小動(dòng)物解決問題。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，又服務(wù)于生活。從而提出“買４輛小汽車需要多少元”和核心問題“２０元可以買幾輛小汽車”。
3、通過自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。再運(yùn)用所建模型，解決相關(guān)問題讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢(shì)和廣泛應(yīng)用的價(jià)值。
4、通過游戲、競(jìng)賽的形式進(jìn)行練習(xí)，使枯燥的計(jì)算變得生動(dòng)、有趣。學(xué)生可以輕松鞏固知識(shí)。
5、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都配有多媒體課件輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
知識(shí)與技能：
1.在實(shí)際問題中體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。
2.會(huì)看圖列乘除法算式。
過程與方法：在實(shí)際生活中體會(huì)乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，會(huì)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。
教學(xué)難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教法上，我運(yùn)用觀察、思考、分析的方法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，我在教學(xué)時(shí)特別注重采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)。生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)；特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
在學(xué)法上，我讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與學(xué)習(xí)的全過程中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
為了完成教學(xué)任務(wù)，我為本次教學(xué)設(shè)計(jì)了如下流程：
第一步，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
第二步，自主探究，建立模型。
第三步，運(yùn)用模型，解決問題。
第四步，利用模型，知識(shí)拓展。
第五步，嘗試總結(jié)，結(jié)束新課。
下面我將具體說一說我的教學(xué)過程。、
第一步、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
在這一步驟過程中，我首先問：“小朋友喜歡小動(dòng)物嗎？”告訴老師你們都喜歡那些小動(dòng)物？“喜歡！”今天許多小動(dòng)物都聚集在一起我們的課堂。它們要做什么呢？猜猜看，我們還是來聽聽小熊姐姐是怎么說的。課件顯示小動(dòng)物，以小熊姐姐的口氣向?qū)W生問好：“嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開業(yè)了，許多小動(dòng)物都相約去買東西。小朋友你們?cè)敢馊?？”讓我們一起走進(jìn)商店。
這樣的開頭激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生好奇心調(diào)動(dòng)起來啦！同時(shí)增加了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。