教案的編寫應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段和學(xué)科的特點(diǎn)來進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教案中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展他們的個(gè)性特長(zhǎng)。教案范文中的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的選擇，結(jié)合了學(xué)科知識(shí)的傳授和學(xué)生的實(shí)踐操作。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇一
繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住齒印這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣 的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
難點(diǎn)：通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
1.大餅教具；
2.餅干若干，小毛巾若干；
3.《誰咬了我的大餅》ppt；
4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來了什么——
大餅。猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢?”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅
上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒 猜測(cè))
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼 兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。
二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過 對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.這時(shí)，小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?
2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地
方?
3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?
4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎?
三、完整欣賞 ppt，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.我們一起來看一看故事。
2.播放 ppt，教師有感情講述。
3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？ 四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看：你
和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？
《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展 開活動(dòng)，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物，通過 ppt 的展示，小豬帶著大家去驗(yàn)證，五位小動(dòng)物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的 故事讓孩子們意猶未盡。
剛開始我設(shè)置懸念用猜測(cè)想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡(jiǎn)單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想 上的生動(dòng)，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨 出童趣的語言，沒有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動(dòng)物齒 印的'時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼 兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯(cuò)了，但是經(jīng)過對(duì)比以后，都有了進(jìn)步。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇二
《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”故事中的角色對(duì)話都是一些重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。
1.理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2.嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣。”
3.在玩玩、說說、做做的過程中體會(huì)故事的趣味性。
kt板制作大餅。
2、動(dòng)物頭像。
3、自制動(dòng)物牙印餅干若干。
4、ppt。
5、餅干若干。
：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
：比較牙印的不同并做出判斷。
一、引出課題。
1.師出示大餅：寶寶看，這像什么呀?猜一猜是誰做的呢？
3.教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
二、理解故事。
1、師:小豬決定去問問它的朋友,(走到小鳥處)它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?。
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)。
3、小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問。
5、最后小豬又遇見了誰?（走到河馬處）(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?（咬掉了一半）。
小結(jié)。
小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)。
三、送餅干。
1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)。
3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。
結(jié)束部分:。
品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。
那我們也回去制作一塊大餅吧!
這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念，通過詢問不同的朋友，發(fā)現(xiàn)每個(gè)朋友都有自己獨(dú)特的牙印，謎底豁然解開?；顒?dòng)的開始部分我直接出示ppt導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“到底是誰咬了我的大餅”。幼兒通過大餅牙印的對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得現(xiàn)在的孩子們的確很聰明，能很快掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“xx，是你咬了我的大餅嗎？”這是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程我緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子們的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎？”活動(dòng)最后，在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。這是一節(jié)語言活動(dòng)，孩子們?cè)诼犚宦?、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，如在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。這一環(huán)節(jié)影響了活動(dòng)中孩子的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，活動(dòng)中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇三
1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣
理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
比較牙印的不同，并作出判斷。
1、kt板制作大餅。
2、《誰咬了我的大餅》的圖書。
3、自制餅干若干。
師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？
出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅?。浚ǔ鍪窘叹撸捍箫灒?BR> 師：xx是你咬了我的大餅嗎？
師：xxx是你咬了我的大餅嗎？
那到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?BR> 教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。）
1、師：小豬決定去問問它的朋友，（出示圖畫書2）它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會(huì)怎樣問它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?BR> “小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形?BR> 和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。（出示圖畫書3）
2、（出示圖畫書4）師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測(cè)）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚！（取走一塊），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）
你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（出示圖畫書5）
是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會(huì)怎么說呢？（果然不一樣。）
4 、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會(huì)怎么說？（果然不一樣。）
小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪?。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物）
6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚?。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸?！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)兀吭瓉硎切∝i自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？
2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。（送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃）
3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4、集體檢查送的是不是正確。（請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查）
完整展示圖畫書，教師講述故事。
韻律《餅干歌》
小豬謝謝你們幫助了他，他還想請(qǐng)你們和他一起做餅干呢！
餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？活動(dòng)結(jié)束。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇四
3、喜歡繪本，體驗(yàn)繪本閱讀帶來的快樂。
被咬過的大餅、動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干、好吃的餅干。
一、引發(fā)興趣-----律動(dòng)曲《小豬睡覺》。
意圖：通過律動(dòng)，激發(fā)幼兒的情趣。
二、第一遍故事----邊敘邊議。
意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
1、結(jié)合自制大餅，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。
（2）、咦，大餅怎么了？（被人咬了一口）到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
（3）、出示各個(gè)小動(dòng)物，（小鳥，狐貍和鱷魚，大河馬）。
碰到小鳥，教師：“你們猜，小豬對(duì)小鳥說了什么？”
小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”“小鳥的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”
------小鳥的牙印是怎么樣的？
------小兔的牙印是什么樣子的？
------小豬問鱷魚----？鱷魚說-----？
-------小豬想，河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口，就差點(diǎn)把我的大餅全吃完啦！
2、再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印。
-------小豬看著自己大餅上那么多不一樣的牙印，回想著這些都是誰咬的呢？
（小小的三角形是小鳥的牙印，大大的門牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐貍的牙印，尖尖的是鱷魚的牙印，最大的是河馬的牙印）。
教師小結(jié)：原來不同的動(dòng)物他們的牙印都是不一樣的。
---------小豬還是不知道是誰咬了他的大餅，我們一起再幫他查一查，好不好？
三、第二遍故事----完整欣賞。
意圖：通過圖片和故事再現(xiàn)，感受故事中的情趣，體驗(yàn)?zāi)７鹿适轮械膶?duì)話。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表達(dá)，體會(huì)故事中的情趣。
四、遷移拓展。
意圖：聯(lián)系自己的生活，體驗(yàn)自己的牙印的形狀。
（老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流）。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇五
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
ppt 多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1．教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰??？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）
師：你們覺得會(huì)是誰咬的呢？
2．幼兒猜測(cè)。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二．結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們?cè)偃枂栃⊥冒?。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們?cè)谌枂柡偘?，狐貍又?huì)怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？ 小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂柡玉R“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的
張開大嘴巴，??！河馬把大餅怎么了？
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧 唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？小朋友你們知道嗎？你從哪里知?的？小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
（三）操作活動(dòng)
1、miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請(qǐng)你送給它們。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，
3、操作板展示，提升幼兒對(duì)故事的理解。
發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩 子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來講述故事內(nèi) 容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對(duì)動(dòng) 物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇六
1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述："是你咬了我的大餅嗎?"。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情
ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥、狐貍、兔子、鱷魚、河馬)、山楂片若干。
4、(出示ppt5)小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!
三、延伸活動(dòng)：送餅干
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4、集體檢查送的是不是正確。
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇七
《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。
1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對(duì)話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
1.《誰咬了我的大餅》ppt課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
一、觀察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？
二、看看說說，理解故事。
1.觀察畫面，學(xué)習(xí)對(duì)話。
他遇見了誰？小鳥是怎么說的？
2.運(yùn)用對(duì)話， 大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說？
3.根據(jù)“牙印”，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展
是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個(gè)牙印象什么？
三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
小豬去問了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰偷吃了大餅？
四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。
本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過對(duì)ppt的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。
這是一節(jié)語言課，孩子們?cè)诼犚宦?、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開始當(dāng)ppt沒有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇八
1、在看看、猜猜、說說中，學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。
2、通過對(duì)比，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。
3、喜歡自制圖書，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的快樂。
1、教師自制大圖書、小動(dòng)物圖片；
2、帶有小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬不同咬痕的小餅干若干；《做餅干》音樂；
1、教師出示ppt，引發(fā)幼兒的興趣。
2、他是誰呀？教師講故事到“是誰咬了我的大餅?zāi)?？”（問小朋友，是你嗎？）?BR> 3、“都不是啊，那到底是誰呢？猜猜會(huì)是誰？”
4、“那究竟是誰咬了大餅?zāi)?？小豬決定去問問，問誰的呢？我們一起來看看。”看5張ppt圖片，幼兒仔細(xì)觀察?！皢柫四男﹦?dòng)物？”根據(jù)幼兒的回答，把書里的動(dòng)物一一出示。
1、師：瞧，大餅在這呢！看看這缺口，什么形狀的？（半圓形）“猜猜，你覺得會(huì)是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？?BR> 3、小鳥說：不是我，你們看。小鳥在大餅上咬了一口，什么形狀（尖尖的）和半圓形的缺口一樣嗎？小豬說：嗯，果然不一樣。（練習(xí)）。
4、繼續(xù)講述故事，依次出示小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片，再通過重復(fù)句式的對(duì)話和不同咬痕的線索，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)到底是誰咬了小豬的大餅。
5、問題：你猜出來是誰咬了小豬的大餅嗎？“這大餅上，半圓形的缺口都不是這些動(dòng)物咬的呢！”
（三）游戲：送餅干。
1、出示一小餅干：這是誰咬的？請(qǐng)幼兒回答，再送，邊送邊說：鱷魚，餅干送給你。鱷魚會(huì)說：謝謝你。（送2次）。
3、檢查：一起來看看，餅干送對(duì)了沒有，動(dòng)物們都說，謝謝小三班聰明的孩子們。
4、繼續(xù)講故事：小豬真餓了，也在大餅上咬了一口（啊嗚）。小豬咬的缺口是什么樣的啊，比較，這個(gè)缺口是小豬咬的，這個(gè)缺口也是小豬咬的，原來，是小豬自己咬的呀！
1、想不想完整看看這本有趣的書呢？最近，我們好多小朋友和媽媽一起合作做了好看的書，老師也做了一本，一起來讀一讀吧。
（五）音樂游戲：做餅干。
師：太有趣了，小豬非常高興，他邀請(qǐng)大家一起來做餅干，你愿意嗎？
餅干做好了，洗洗小手一起去吃餅干吧。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇九
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”。
2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3.喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
ppt多媒體課件、小動(dòng)物手偶及大餅的教具運(yùn)用多媒體課件和手偶教具動(dòng)靜交替，更加直觀生動(dòng)的展現(xiàn)故事情節(jié)，提高幼兒的閱讀興趣。
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.出示大餅教具：“看，這是什么呀?猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢?”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)......咦，大餅怎么樣了?到底是誰咬了我的大餅?zāi)?(幼兒猜測(cè))。
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。
通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，并通過操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。
二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.教師：“小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?
2.小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的?什么形狀?有什么特別的地方?(教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印)。
3.它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?
4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?
通過操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動(dòng)的進(jìn)行對(duì)比，自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過觀察動(dòng)物的牙齒來猜測(cè)其牙印，在猜測(cè)中了解故事的內(nèi)容，并能大膽的表述其牙印的特點(diǎn)。在不斷的猜測(cè)中，增加了故事的懸念。在操作教具時(shí)，通過角色的代入，讓幼兒參與到故事中來，嘗試說句型，完成目標(biāo)2。
三、完整欣賞圖書，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的.大餅?zāi)?我們一起來讀一讀?！?BR> 2.播放書本課件，教師有感情講述。
4.再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結(jié)局，并通過操作大餅教具來驗(yàn)證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。
四、總結(jié)。
1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識(shí)了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧!
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“xx，是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，邊使用大餅教具邊操作ppt，效果不理想，幼兒不知道該關(guān)注什么，又要看教具又要看ppt還要說，感覺活動(dòng)中幼兒很被動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十
1、樂意表達(dá)自己的想法，學(xué)說故事中的對(duì)話。
2、能按不同動(dòng)物的齒印進(jìn)行匹配，感受活動(dòng)的樂趣。
1、教具大餅一個(gè)；小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。
2、ppt課件。
3、幼兒操作材料：各種動(dòng)物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干。
（一）觀察大餅，激發(fā)興趣。
1．出示圖片，觀察大餅。
師：這是什么？它是什么樣子的？
小結(jié)：原來呀小豬做了一個(gè)又大又圓的餅。
（二）以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。
1、發(fā)現(xiàn)牙印。
（1）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰來學(xué)學(xué)它睡覺的樣子？
（2）師：等它醒來，發(fā)生什么事情了？
2、尋找牙印。
（1）遇到小鳥。
你們覺得是小鳥咬的嗎？為什么？小鳥的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？
（2）自主閱讀。
幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)：遇到了誰？小豬會(huì)怎么問？它的牙印是什么樣的？
（3）遇到兔子、狐貍、鱷魚、河馬。
（4）小結(jié)：原來小鳥咬出來的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅。
3、匹配牙印。
（2）師：這里還有許多餅干，請(qǐng)你們每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
（3）集體檢查送的正確與否。
（4）師：那小豬的餅干到底是誰咬的呢？我們聽完故事就知道了。
4、完整欣賞。
（1）教師播放課件，講述故事。
（2）出示最后一張畫面：孩子們，小豬的大餅到底是誰咬的呢？你們知道嗎？為什么？
（3）師：搞了半天，原來是小豬咬了自己大餅?。∵@真是一只糊涂的小豬啊！
（三）律動(dòng)“做餅干”，結(jié)束活動(dòng)。
1、師：小豬謝謝你們幫住了它。想請(qǐng)你們幫忙再做些餅干，你們?cè)敢鈫幔?BR> 2、聽音樂做律動(dòng)。
3、結(jié)束語：餅干做好了，等等我們小朋友也來咬一口，看看你們的牙印會(huì)是什么樣的？
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十一
1、初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述："xx，是你咬了我的大餅嗎?"
2、通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能用大膽的語言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
1、繪本故事ppt;2、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片、餅干圖片若干;3、粘土制作的餅干、披薩、漢堡、巧克力餅干。
一、出示食物模型，激發(fā)幼兒的想象。
1、師：老師今天給小朋友帶來了什么?各種各樣的食物，都有什么呢?他們好吃嗎?
師：咦，這個(gè)餅干怎么了?為什么少了一塊，問小朋友是誰咬了我的餅干?今天我們還有一位小客人，在它的身上也發(fā)生了一件事情，是什么事情呢?我們一起去看一下今天的繪本故事《誰咬了我的大餅》。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
(一)了解故事第一部分，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
師：小豬想到底會(huì)是誰咬了我的大餅?zāi)?于是，它開始尋找。
1、觀看ppt課件，請(qǐng)幼兒分析小鳥牙印。
師：小豬遇到了誰?小鳥。它對(duì)小鳥說："小鳥，是你咬了我的'大餅嗎?"我們一起學(xué)學(xué)這句好聽的話。(小鳥，是你咬了我的大餅嗎?)師：小鳥在大餅上咬了一口。是小鳥咬的嗎?不是。為什么?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)小結(jié)：小鳥咬出的是小三角。
2、觀看ppt課件，分析小兔牙印。
小結(jié)：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬出了兩顆牙齒印。
3、觀看ppt課件，分析狐貍牙印。
小結(jié)：狐貍咬出的是大三角。
4、觀看ppt課件，分析鱷魚牙印。
小結(jié)：鱷魚咬出的像大鋸齒。
5、觀看ppt課件，分析河馬牙印。
小結(jié)：河馬咬下了大半個(gè)餅。
(二)、通過送餅干，進(jìn)一步感知不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
師：看來，每個(gè)小動(dòng)物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過的餅干呢，請(qǐng)你幫忙把這里的餅干送給這些小動(dòng)物吧。
1、請(qǐng)幼兒拿一塊餅干，貼到相應(yīng)小動(dòng)物下面。
2、集體驗(yàn)證。
師：送好的請(qǐng)回去!"都送對(duì)了嗎?"(請(qǐng)個(gè)別幼兒來驗(yàn)證)(三)、繼續(xù)欣賞，體驗(yàn)故事的幽默之處。
師：小動(dòng)物都吃到了你們送的餅干，真開心!可是，小豬它找了好久也不知道是誰咬了它的大餅，肚子餓得"咕咕"叫，"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來告訴它是誰咬了大餅?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說)哈哈，原來呀這個(gè)大餅上的缺口就是小豬自己咬的!
三、播放動(dòng)畫《誰咬了我的大餅》，完整講述故事。
四、活動(dòng)延伸-"吃餅干"。
師：小豬非常高興，老師非常高興，謝謝你們幫助了我們，老師給我們小朋友帶來了餅干，一起來看一看我們的牙齒印是什么樣子的。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十二
了關(guān)于幼兒園小班語言領(lǐng)域：“誰咬了我的大餅”，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供。
主要涉及領(lǐng)域：語言、科學(xué)。
《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺。
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。
3.愿意參與探索活動(dòng)。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2.材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。
3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹、池塘等場(chǎng)景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。
1.在情境中閱讀繪本。
(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問。
師：今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。
師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來)，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了!
師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!
師：都不是你們，難道，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!
(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。)。
(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。
師：孩子們，你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?
師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。
觀察一：
師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?
那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。
為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是……。
觀察二：
師：果然不是小鳥咬的!那是誰呢?我們?cè)僖黄饋韱枂栃⊥米影?
“不是我，不是我!”
師：兔子也說(不是我)。怎么辦?
師：那小兔子你也咬一口給我們看看。
師：是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(因?yàn)樾⊥米拥淖彀?哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。
觀察三：
師：也不是小兔子咬的。唉，那問問……去。
“不是我，不是我!”
師：狐貍說……。
師：怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口)。
師：狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，因?yàn)楹偟?嘴巴)就是(三角形)。
觀察四、五：
師：唉，你們幫我問了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會(huì)吧。我自己來問問鱷魚，還有河馬。
“不是我，你看。”
“不是我，你看?！?BR> 師：孩子們，你們休息好了嗎?我也問好了。
師：這兩個(gè)是他們咬的牙印，跟我的這個(gè)(不一樣)，所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的)。
師：那你知道這個(gè)(指著鱷魚的牙印)是誰咬的嗎?你怎么知道?真的哎，你們真的很厲害!
師：這個(gè)(畫出河馬的牙印)呢?因?yàn)椤?BR> (分析：觀察、比較、驗(yàn)證，這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng)，讓幼兒在情境中探究具有趣味性，增強(qiáng)幼兒探究的愿望，從而熱愛科學(xué)探究活動(dòng)。)。
2.根據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對(duì)。
師：唉，我的大餅?zāi)阋б豢冢б豢诙急环值袅?我的肚子餓死了!
我要再來多做些大餅!你們跟我一起做好嗎?
(餅干操)。
師：哇，我做了這么多大餅!這回我一定要保管好，可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊!
師：我再睡一會(huì)啊!
師：啊，睡的好香啊!我的大餅沒被誰咬吧?太好了，我來嘗一嘗!
師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!
師：你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說一說。
師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。
檢查：
我們一看，你們有沒有都找對(duì)哦!
集體觀察、個(gè)別糾正，請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來糾正。
(分析：通過認(rèn)識(shí)尋找正確的答案，這是孩子對(duì)自己的肯定。)。
3.揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動(dòng)。
師：你們真的很棒啊，都送對(duì)了。
師：可是，我的大餅到底是誰咬的呢?
師：要不我們來看看書，也許里面會(huì)有答案呢!
師：是誰咬的啊?哦，原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊!
(分析：在故事中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺，為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)。
1.活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事：《誰咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
2.科學(xué)活動(dòng)在于：觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。
正如《綱要》中所說：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。科學(xué)首先需要觀察，在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十三
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
1、讓幼兒聽小豬說。
2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。
3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說。
4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。
在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。因此，復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很牽強(qiáng)，活動(dòng)中我沒有及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，如果及時(shí)地跳過復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會(huì)好一些。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十四
1、通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能大膽用語言進(jìn)行描述。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話。
3、體驗(yàn)閱讀的快樂。
1、ppt多媒體課件、音樂《餅干歌》。
2、自制大餅、小動(dòng)物圖片。
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰??？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅??？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）。
師：你們覺得會(huì)是誰咬的呢？
2、幼兒猜測(cè)。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分。
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們?cè)偃枂栃⊥冒?。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們?cè)谌枂柡偘桑傆謺?huì)怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會(huì)怎么問呢？鱷魚又會(huì)怎么回答呢？
師：你覺得鱷魚會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的?BR> 小結(jié)：粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問別人。
三、集體閱讀故事。
師：小朋友，這個(gè)故事有趣嗎？那我們一起來完整的說說這個(gè)故事吧。（完整展示ppt課件）。
師：小豬吃飽了，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧?。犚魳酚行蛲藞?chǎng)）。
這個(gè)故事充滿了懸念，通過牙印貫穿故事，最后結(jié)局令人感到意外。
活動(dòng)的開始部分我直接出示ppt導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“小偷”。幼兒通過大餅牙印的對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來覺得環(huán)節(jié)緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時(shí)候，讓孩子們通過咬餅干來觀察自己的牙印和小動(dòng)物牙印的區(qū)別，這樣更能加深他們的印象?；顒?dòng)的最后環(huán)節(jié)“做餅干”有點(diǎn)倉(cāng)促，沒有過度好。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十五
《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中?！惫适轮械慕巧珜?duì)話都是一些重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。
1.理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2.嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣?！?BR> 3.在玩玩、說說、做做的過程中體會(huì)故事的趣味性。
kt板制作大餅。
2、動(dòng)物頭像。
3、自制動(dòng)物牙印餅干若干。
4、ppt。
5、餅干若干。
理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
比較牙印的不同并做出判斷。
一、引出課題。
1.師出示大餅：寶寶看，這像什么呀?猜一猜是誰做的呢？
3.教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
二、理解故事。
1、師:小豬決定去問問它的朋友，(走到小鳥處)它走啊走，遇到誰啦?(小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?。
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我，你看!小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚!”(取走大餅一小塊)。
3、小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問。
5、最后小豬又遇見了誰?（走到河馬處）(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?（咬掉了一半）。
小結(jié)。
小鳥的.嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)。
三、送餅干。
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)。
3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
結(jié)束部分:。
品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。
那我們也回去制作一塊大餅吧!
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十六
1、初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)。
2、通過觀察和對(duì)比，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過程中感受自主探索的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)變化?；顒?dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
知道什么是偵探，偵探是干什么的。物質(zhì)準(zhǔn)備：
2、自制餅干若干。
3、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物圖片。
4、音樂:汪汪隊(duì)出場(chǎng)音樂，動(dòng)物配音，來電鈴聲，帶徽章時(shí)的音樂。
1、開始部分：情境導(dǎo)入。
教師戴著偵探帽拿放大鏡問幼兒：“小朋友們你們看我是誰?（偵探）。
來任務(wù)了，小偵探們仔細(xì)聽，教師播放錄音(小偵探們你們好，我是動(dòng)物村的村長(zhǎng)，我們村的小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬丟了一些餅干，你們能幫他們找一找嗎？)。
教師:小偵探們，我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊(duì)出動(dòng)!”
2、基本部分：
（1）幫小動(dòng)物找餅干。
教師：小偵探們快來看哪，這里有情況?。ㄕ业窖烙★灨桑?BR> 教師:請(qǐng)小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來觀察一下這些餅干。
教師：“原來是被小動(dòng)物們咬掉了一塊”
教師先問個(gè)別幼兒:你覺得你找到的餅干是誰的？為什么？(根據(jù)動(dòng)物嘴型回答)。
教師:請(qǐng)你來粘一粘。
教師：“那現(xiàn)在請(qǐng)偵探們幫小動(dòng)物把餅干送回家，你認(rèn)為是誰丟的就把它粘到誰家”
教師：“請(qǐng)粘好的小偵探回到基地里坐好，把放大鏡放到你后面的工具盒里?！苯處?“小偵探們都出色的完成了任務(wù)，為自己鼓鼓掌”
發(fā)放勝利小徽章。
教師：“小偵探們今天都圓滿的完成了任務(wù)，對(duì)于你們的出色表現(xiàn)，隊(duì)長(zhǎng)要給你們發(fā)一個(gè)徽章獎(jiǎng)勵(lì)”。
電話鈴聲響。
教師:“又來任務(wù)了，仔細(xì)聽”
播放錄音（汪汪隊(duì)的偵探們，你們好，我是小豬，我剛剛睡醒發(fā)現(xiàn)我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口，請(qǐng)你們幫我查查是誰咬了我的大餅吧，相信你們一定可以找到的。）。
教師拿大餅:“小豬已經(jīng)把大餅送過來了，這可怎么找呀？”(幼兒自主思考回。
答)。
教師:“小偵探們，我們一起去動(dòng)物村問問小動(dòng)物們，在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候一定要注意，沒有經(jīng)過別人的同意可不能進(jìn)別人的家里，要注意跟著隊(duì)長(zhǎng)走，不要暴露身份哦~”
教師：“跟著隊(duì)長(zhǎng)一起去完成任務(wù)吧！汪汪隊(duì)出動(dòng)！”
教師：“小鳥你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎？”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小鳥旁邊）。
教師:“我們看看這個(gè)餅，上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形)教師:“我們來比一比”
教師：“是小鳥咬的嗎？”（不是）“那我們?cè)偃枂栃⊥谩?BR> 教師：“小兔你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小兔旁邊）讓幼兒?jiǎn)柺Ｏ碌男?dòng)物。
問完最后一個(gè)動(dòng)物河馬后，教師提出疑問教師：“他們都沒有咬大餅，那是誰咬的呢？真奇怪”
3、結(jié)束部分：
教師:“隊(duì)長(zhǎng)這里有一本通關(guān)秘籍，答案就在這里，小偵探們回家后自己找找答案”
教師：“汪汪隊(duì)，集合！”幼兒集合回班。
在此次活動(dòng)中幼兒通過牙印這線索層層推進(jìn)破案，本節(jié)活動(dòng)已經(jīng)完成了通過觀察和對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不同的這一目標(biāo)，所以結(jié)尾用了開放式的結(jié)局讓幼兒更有興趣去尋找答案。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥、狐貍、兔子、鱷魚、河馬)、山楂片若干。
活動(dòng)過程：
4、(出示ppt5)小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!
三、延伸活動(dòng)：送餅干。
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4、集體檢查送的.是不是正確。
活動(dòng)反思：
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十八
1．樂意表達(dá)自己的想法，學(xué)說故事中的對(duì)話。
2．能按不同動(dòng)物的齒印進(jìn)行匹配，感受活動(dòng)的樂趣。
1.教具大餅一個(gè)；小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。
課件。
3.幼兒操作材料：各種動(dòng)物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干。
（一）觀察大餅，激發(fā)興趣。
1．出示圖片，觀察大餅。
師：這是什么？它是什么樣子的？
小結(jié)：原來呀小豬做了一個(gè)又大又圓的餅。
（二）以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。
1.發(fā)現(xiàn)牙印。
（1）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰來學(xué)學(xué)它睡覺的樣子?
（2）師：等它醒來，發(fā)生什么事情了？
2.尋找牙印。
（1）遇到小鳥。
你們覺得是小鳥咬的嗎？為什么？小鳥的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？
（2）自主閱讀。
幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)：遇到了誰？小豬會(huì)怎么問？它的牙印是什么樣的？
（3）遇到兔子、狐貍、鱷魚、河馬。
（4）小結(jié)：原來小鳥咬出來的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅。
3.匹配牙印。
（2）師：這里還有許多餅干，請(qǐng)你們每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
（3）集體檢查送的正確與否。
（4）師：那小豬的餅干到底是誰咬的呢？我們聽完故事就知道了。
4.完整欣賞。
（1）教師播放課件，講述故事。
（2）出示最后一張畫面：孩子們，小豬的大餅到底是誰咬的呢？你們知道嗎？為什么？
（3）師：搞了半天，原來是小豬咬了自己大餅啊！這真是一只糊涂的小豬??！
（三）律動(dòng)“做餅干”，結(jié)束活動(dòng)。
1.師：小豬謝謝你們幫住了它。想請(qǐng)你們幫忙再做些餅干，你們?cè)敢鈫幔?BR> 2.聽音樂做律動(dòng)。
3.結(jié)束語：餅干做好了，等等我們小朋友也來咬一口，看看你們的牙印會(huì)是什么樣的？
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十九
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，邊使用大餅教具邊操作ppt，效果不理想，幼兒不知道該關(guān)注什么，又要看教具又要看ppt還要說，感覺活動(dòng)中幼兒很被動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放ppt完整欣賞故事。
在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。
但是在最后欣賞ppt時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。
在欣賞ppt時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇二十
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
ppt多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1．教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰啊？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅?。啃∨笥?，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）。
師：你們覺得會(huì)是誰咬的呢？
2．幼兒猜測(cè)。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二．結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分。
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們?cè)偃枂栃⊥冒?。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們?cè)谌枂柡偘桑傆謺?huì)怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂柡玉R“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的。
張開大嘴巴，啊！河馬把大餅怎么了？
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的？小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
（三）操作活動(dòng)。
1、miss劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請(qǐng)你送給它們。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，
3、操作板展示，提升幼兒對(duì)故事的理解。
發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來講述故事內(nèi)容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對(duì)動(dòng)物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇一
繪本《誰咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住齒印這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣 的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3.積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
難點(diǎn)：通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
1.大餅教具；
2.餅干若干，小毛巾若干；
3.《誰咬了我的大餅》ppt；
4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來了什么——
大餅。猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢?”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅
上面睡著了?？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒 猜測(cè))
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼 兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。
二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過 對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.這時(shí)，小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?
2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地
方?
3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?
4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎?
三、完整欣賞 ppt，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.我們一起來看一看故事。
2.播放 ppt，教師有感情講述。
3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？ 四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看：你
和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？
《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展 開活動(dòng)，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個(gè)小動(dòng)物，通過 ppt 的展示，小豬帶著大家去驗(yàn)證，五位小動(dòng)物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。這富有戲劇性的 故事讓孩子們意猶未盡。
剛開始我設(shè)置懸念用猜測(cè)想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡(jiǎn)單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想 上的生動(dòng)，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨 出童趣的語言，沒有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動(dòng)物齒 印的'時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼 兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯(cuò)了，但是經(jīng)過對(duì)比以后，都有了進(jìn)步。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇二
《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。”故事中的角色對(duì)話都是一些重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。
1.理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2.嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣。”
3.在玩玩、說說、做做的過程中體會(huì)故事的趣味性。
kt板制作大餅。
2、動(dòng)物頭像。
3、自制動(dòng)物牙印餅干若干。
4、ppt。
5、餅干若干。
：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
：比較牙印的不同并做出判斷。
一、引出課題。
1.師出示大餅：寶寶看，這像什么呀?猜一猜是誰做的呢？
3.教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
二、理解故事。
1、師:小豬決定去問問它的朋友,(走到小鳥處)它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?。
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)。
3、小豬又遇見了狐貍,誰來幫助小豬問問狐貍吧,還有誰來用響亮的聲音問一問。
5、最后小豬又遇見了誰?（走到河馬處）(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?（咬掉了一半）。
小結(jié)。
小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)。
三、送餅干。
1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)。
3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。
結(jié)束部分:。
品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。
那我們也回去制作一塊大餅吧!
這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現(xiàn)自己做的大餅被誰咬了一口開始設(shè)置懸念，通過詢問不同的朋友，發(fā)現(xiàn)每個(gè)朋友都有自己獨(dú)特的牙印，謎底豁然解開?；顒?dòng)的開始部分我直接出示ppt導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“到底是誰咬了我的大餅”。幼兒通過大餅牙印的對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得現(xiàn)在的孩子們的確很聰明，能很快掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“xx，是你咬了我的大餅嗎？”這是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程我緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子們的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的愿望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎？”活動(dòng)最后，在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。這是一節(jié)語言活動(dòng)，孩子們?cè)诼犚宦?、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，如在最后復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。這一環(huán)節(jié)影響了活動(dòng)中孩子的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，活動(dòng)中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇三
1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣
理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
比較牙印的不同，并作出判斷。
1、kt板制作大餅。
2、《誰咬了我的大餅》的圖書。
3、自制餅干若干。
師：今天老師帶來了一本好看的故事書，小朋友想看嗎？
出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅?。浚ǔ鍪窘叹撸捍箫灒?BR> 師：xx是你咬了我的大餅嗎？
師：xxx是你咬了我的大餅嗎？
那到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?BR> 教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測(cè)是誰咬了小豬的大餅。）
1、師：小豬決定去問問它的朋友，（出示圖畫書2）它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會(huì)怎樣問它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?BR> “小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（因?yàn)樗淖彀褪羌饧獾?，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形?BR> 和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。（出示圖畫書3）
2、（出示圖畫書4）師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測(cè)）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚！（取走一塊），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）
你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。（出示圖畫書5）
是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會(huì)怎么說呢？（果然不一樣。）
4 、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會(huì)怎么說？（果然不一樣。）
小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪?。ㄟ吙偨Y(jié)邊出示小動(dòng)物）
6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚?。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸?！他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)兀吭瓉硎切∝i自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？
2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。（送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃）
3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4、集體檢查送的是不是正確。（請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查）
完整展示圖畫書，教師講述故事。
韻律《餅干歌》
小豬謝謝你們幫助了他，他還想請(qǐng)你們和他一起做餅干呢！
餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的？活動(dòng)結(jié)束。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇四
3、喜歡繪本，體驗(yàn)繪本閱讀帶來的快樂。
被咬過的大餅、動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干、好吃的餅干。
一、引發(fā)興趣-----律動(dòng)曲《小豬睡覺》。
意圖：通過律動(dòng)，激發(fā)幼兒的情趣。
二、第一遍故事----邊敘邊議。
意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
1、結(jié)合自制大餅，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。
（2）、咦，大餅怎么了？（被人咬了一口）到底是誰咬了我的大餅?zāi)兀?教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
（3）、出示各個(gè)小動(dòng)物，（小鳥，狐貍和鱷魚，大河馬）。
碰到小鳥，教師：“你們猜，小豬對(duì)小鳥說了什么？”
小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”“小鳥的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”
------小鳥的牙印是怎么樣的？
------小兔的牙印是什么樣子的？
------小豬問鱷魚----？鱷魚說-----？
-------小豬想，河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口，就差點(diǎn)把我的大餅全吃完啦！
2、再次辨認(rèn)不同動(dòng)物的牙印。
-------小豬看著自己大餅上那么多不一樣的牙印，回想著這些都是誰咬的呢？
（小小的三角形是小鳥的牙印，大大的門牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐貍的牙印，尖尖的是鱷魚的牙印，最大的是河馬的牙印）。
教師小結(jié)：原來不同的動(dòng)物他們的牙印都是不一樣的。
---------小豬還是不知道是誰咬了他的大餅，我們一起再幫他查一查，好不好？
三、第二遍故事----完整欣賞。
意圖：通過圖片和故事再現(xiàn)，感受故事中的情趣，體驗(yàn)?zāi)７鹿适轮械膶?duì)話。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片大膽表達(dá)，體會(huì)故事中的情趣。
四、遷移拓展。
意圖：聯(lián)系自己的生活，體驗(yàn)自己的牙印的形狀。
（老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流）。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇五
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
ppt 多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1．教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰??？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）
師：你們覺得會(huì)是誰咬的呢？
2．幼兒猜測(cè)。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二．結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們?cè)偃枂栃⊥冒?。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們?cè)谌枂柡偘?，狐貍又?huì)怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？ 小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂柡玉R“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的
張開大嘴巴，??！河馬把大餅怎么了？
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧 唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？小朋友你們知道嗎？你從哪里知?的？小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
（三）操作活動(dòng)
1、miss 劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請(qǐng)你送給它們。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，
3、操作板展示，提升幼兒對(duì)故事的理解。
發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩 子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來講述故事內(nèi) 容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對(duì)動(dòng) 物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇六
1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述："是你咬了我的大餅嗎?"。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情
ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥、狐貍、兔子、鱷魚、河馬)、山楂片若干。
4、(出示ppt5)小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!
三、延伸活動(dòng)：送餅干
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4、集體檢查送的是不是正確。
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇七
《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測(cè)、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默。
1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對(duì)話。
2.根據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
3.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
1.《誰咬了我的大餅》ppt課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
一、觀察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？
二、看看說說，理解故事。
1.觀察畫面，學(xué)習(xí)對(duì)話。
他遇見了誰？小鳥是怎么說的？
2.運(yùn)用對(duì)話， 大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì)怎么說？
3.根據(jù)“牙印”，猜測(cè)情節(jié)發(fā)展
是鱷魚（河馬）咬的嗎？鱷魚（河馬）是怎么說的？這個(gè)牙印象什么？
三、完整欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。
小豬去問了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰偷吃了大餅？
四、品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。
本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過對(duì)ppt的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗(yàn)證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。
這是一節(jié)語言課，孩子們?cè)诼犚宦?、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開始當(dāng)ppt沒有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇八
1、在看看、猜猜、說說中，學(xué)習(xí)使用重復(fù)句式復(fù)述故事。
2、通過對(duì)比，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。
3、喜歡自制圖書，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的快樂。
1、教師自制大圖書、小動(dòng)物圖片；
2、帶有小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬不同咬痕的小餅干若干；《做餅干》音樂；
1、教師出示ppt，引發(fā)幼兒的興趣。
2、他是誰呀？教師講故事到“是誰咬了我的大餅?zāi)?？”（問小朋友，是你嗎？）?BR> 3、“都不是啊，那到底是誰呢？猜猜會(huì)是誰？”
4、“那究竟是誰咬了大餅?zāi)?？小豬決定去問問，問誰的呢？我們一起來看看。”看5張ppt圖片，幼兒仔細(xì)觀察?！皢柫四男﹦?dòng)物？”根據(jù)幼兒的回答，把書里的動(dòng)物一一出示。
1、師：瞧，大餅在這呢！看看這缺口，什么形狀的？（半圓形）“猜猜，你覺得會(huì)是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？?BR> 3、小鳥說：不是我，你們看。小鳥在大餅上咬了一口，什么形狀（尖尖的）和半圓形的缺口一樣嗎？小豬說：嗯，果然不一樣。（練習(xí)）。
4、繼續(xù)講述故事，依次出示小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片，再通過重復(fù)句式的對(duì)話和不同咬痕的線索，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)到底是誰咬了小豬的大餅。
5、問題：你猜出來是誰咬了小豬的大餅嗎？“這大餅上，半圓形的缺口都不是這些動(dòng)物咬的呢！”
（三）游戲：送餅干。
1、出示一小餅干：這是誰咬的？請(qǐng)幼兒回答，再送，邊送邊說：鱷魚，餅干送給你。鱷魚會(huì)說：謝謝你。（送2次）。
3、檢查：一起來看看，餅干送對(duì)了沒有，動(dòng)物們都說，謝謝小三班聰明的孩子們。
4、繼續(xù)講故事：小豬真餓了，也在大餅上咬了一口（啊嗚）。小豬咬的缺口是什么樣的啊，比較，這個(gè)缺口是小豬咬的，這個(gè)缺口也是小豬咬的，原來，是小豬自己咬的呀！
1、想不想完整看看這本有趣的書呢？最近，我們好多小朋友和媽媽一起合作做了好看的書，老師也做了一本，一起來讀一讀吧。
（五）音樂游戲：做餅干。
師：太有趣了，小豬非常高興，他邀請(qǐng)大家一起來做餅干，你愿意嗎？
餅干做好了，洗洗小手一起去吃餅干吧。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇九
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”。
2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進(jìn)行描述。
3.喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
ppt多媒體課件、小動(dòng)物手偶及大餅的教具運(yùn)用多媒體課件和手偶教具動(dòng)靜交替，更加直觀生動(dòng)的展現(xiàn)故事情節(jié)，提高幼兒的閱讀興趣。
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.出示大餅教具：“看，這是什么呀?猜一猜，這個(gè)大餅是誰做的呢?”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了。可是一覺醒來發(fā)現(xiàn)......咦，大餅怎么樣了?到底是誰咬了我的大餅?zāi)?(幼兒猜測(cè))。
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。
通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導(dǎo)幼兒猜想，并通過操作教具讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說句型做鋪墊。
二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.教師：“小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?
2.小鳥咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的?什么形狀?有什么特別的地方?(教師先利用小鳥的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印)。
3.它的牙印和大餅上原來的印子一樣嗎?
4.那么是小鳥趁著小豬睡覺,偷偷咬了它的大餅嗎?
通過操作大餅教具，讓幼兒更加直觀生動(dòng)的進(jìn)行對(duì)比，自己再操作中發(fā)現(xiàn)牙印的不一樣。通過觀察動(dòng)物的牙齒來猜測(cè)其牙印，在猜測(cè)中了解故事的內(nèi)容，并能大膽的表述其牙印的特點(diǎn)。在不斷的猜測(cè)中，增加了故事的懸念。在操作教具時(shí)，通過角色的代入，讓幼兒參與到故事中來，嘗試說句型，完成目標(biāo)2。
三、完整欣賞圖書，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
1.教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰咬了小豬的.大餅?zāi)?我們一起來讀一讀?！?BR> 2.播放書本課件，教師有感情講述。
4.再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。
再次完整的欣賞故事，揭曉故事的結(jié)局，并通過操作大餅教具來驗(yàn)證故事的結(jié)局。讓幼兒在愉快輕松的氛圍中閱讀故事。
四、總結(jié)。
1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識(shí)了這只可愛的小豬，把這只可愛的小豬介紹給你的好朋友吧!
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“xx，是你咬了我的大餅嗎?”幼兒能通過對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，邊使用大餅教具邊操作ppt，效果不理想，幼兒不知道該關(guān)注什么，又要看教具又要看ppt還要說，感覺活動(dòng)中幼兒很被動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞ppt時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。在欣賞ppt時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十
1、樂意表達(dá)自己的想法，學(xué)說故事中的對(duì)話。
2、能按不同動(dòng)物的齒印進(jìn)行匹配，感受活動(dòng)的樂趣。
1、教具大餅一個(gè)；小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。
2、ppt課件。
3、幼兒操作材料：各種動(dòng)物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干。
（一）觀察大餅，激發(fā)興趣。
1．出示圖片，觀察大餅。
師：這是什么？它是什么樣子的？
小結(jié)：原來呀小豬做了一個(gè)又大又圓的餅。
（二）以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。
1、發(fā)現(xiàn)牙印。
（1）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰來學(xué)學(xué)它睡覺的樣子？
（2）師：等它醒來，發(fā)生什么事情了？
2、尋找牙印。
（1）遇到小鳥。
你們覺得是小鳥咬的嗎？為什么？小鳥的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？
（2）自主閱讀。
幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)：遇到了誰？小豬會(huì)怎么問？它的牙印是什么樣的？
（3）遇到兔子、狐貍、鱷魚、河馬。
（4）小結(jié)：原來小鳥咬出來的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅。
3、匹配牙印。
（2）師：這里還有許多餅干，請(qǐng)你們每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
（3）集體檢查送的正確與否。
（4）師：那小豬的餅干到底是誰咬的呢？我們聽完故事就知道了。
4、完整欣賞。
（1）教師播放課件，講述故事。
（2）出示最后一張畫面：孩子們，小豬的大餅到底是誰咬的呢？你們知道嗎？為什么？
（3）師：搞了半天，原來是小豬咬了自己大餅?。∵@真是一只糊涂的小豬啊！
（三）律動(dòng)“做餅干”，結(jié)束活動(dòng)。
1、師：小豬謝謝你們幫住了它。想請(qǐng)你們幫忙再做些餅干，你們?cè)敢鈫幔?BR> 2、聽音樂做律動(dòng)。
3、結(jié)束語：餅干做好了，等等我們小朋友也來咬一口，看看你們的牙印會(huì)是什么樣的？
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十一
1、初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述："xx，是你咬了我的大餅嗎?"
2、通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能用大膽的語言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
1、繪本故事ppt;2、小豬、小鳥、小兔、狐貍、鱷魚、河馬圖片、餅干圖片若干;3、粘土制作的餅干、披薩、漢堡、巧克力餅干。
一、出示食物模型，激發(fā)幼兒的想象。
1、師：老師今天給小朋友帶來了什么?各種各樣的食物，都有什么呢?他們好吃嗎?
師：咦，這個(gè)餅干怎么了?為什么少了一塊，問小朋友是誰咬了我的餅干?今天我們還有一位小客人，在它的身上也發(fā)生了一件事情，是什么事情呢?我們一起去看一下今天的繪本故事《誰咬了我的大餅》。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
(一)了解故事第一部分，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
師：小豬想到底會(huì)是誰咬了我的大餅?zāi)?于是，它開始尋找。
1、觀看ppt課件，請(qǐng)幼兒分析小鳥牙印。
師：小豬遇到了誰?小鳥。它對(duì)小鳥說："小鳥，是你咬了我的'大餅嗎?"我們一起學(xué)學(xué)這句好聽的話。(小鳥，是你咬了我的大餅嗎?)師：小鳥在大餅上咬了一口。是小鳥咬的嗎?不是。為什么?(引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同)小結(jié)：小鳥咬出的是小三角。
2、觀看ppt課件，分析小兔牙印。
小結(jié)：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬出了兩顆牙齒印。
3、觀看ppt課件，分析狐貍牙印。
小結(jié)：狐貍咬出的是大三角。
4、觀看ppt課件，分析鱷魚牙印。
小結(jié)：鱷魚咬出的像大鋸齒。
5、觀看ppt課件，分析河馬牙印。
小結(jié)：河馬咬下了大半個(gè)餅。
(二)、通過送餅干，進(jìn)一步感知不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
師：看來，每個(gè)小動(dòng)物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過的餅干呢，請(qǐng)你幫忙把這里的餅干送給這些小動(dòng)物吧。
1、請(qǐng)幼兒拿一塊餅干，貼到相應(yīng)小動(dòng)物下面。
2、集體驗(yàn)證。
師：送好的請(qǐng)回去!"都送對(duì)了嗎?"(請(qǐng)個(gè)別幼兒來驗(yàn)證)(三)、繼續(xù)欣賞，體驗(yàn)故事的幽默之處。
師：小動(dòng)物都吃到了你們送的餅干，真開心!可是，小豬它找了好久也不知道是誰咬了它的大餅，肚子餓得"咕咕"叫，"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來告訴它是誰咬了大餅?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說)哈哈，原來呀這個(gè)大餅上的缺口就是小豬自己咬的!
三、播放動(dòng)畫《誰咬了我的大餅》，完整講述故事。
四、活動(dòng)延伸-"吃餅干"。
師：小豬非常高興，老師非常高興，謝謝你們幫助了我們，老師給我們小朋友帶來了餅干，一起來看一看我們的牙齒印是什么樣子的。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十二
了關(guān)于幼兒園小班語言領(lǐng)域：“誰咬了我的大餅”，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供。
主要涉及領(lǐng)域：語言、科學(xué)。
《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺。
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。
3.愿意參與探索活動(dòng)。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2.材料準(zhǔn)備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂《餅干操》。
3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹、池塘等場(chǎng)景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。
1.在情境中閱讀繪本。
(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問。
師：今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。
師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來)，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了!
師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!
師：都不是你們，難道，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!
(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。)。
(2)觀察、比較、驗(yàn)證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。
師：孩子們，你們問的怎么樣啊?是不是他們咬的?
師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。
觀察一：
師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢?
那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。
為什么不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什么形狀?那為什么小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是……。
觀察二：
師：果然不是小鳥咬的!那是誰呢?我們?cè)僖黄饋韱枂栃⊥米影?
“不是我，不是我!”
師：兔子也說(不是我)。怎么辦?
師：那小兔子你也咬一口給我們看看。
師：是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(因?yàn)樾⊥米拥淖彀?哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。
觀察三：
師：也不是小兔子咬的。唉，那問問……去。
“不是我，不是我!”
師：狐貍說……。
師：怎么證明?(也請(qǐng)狐貍咬一口)。
師：狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，因?yàn)楹偟?嘴巴)就是(三角形)。
觀察四、五：
師：唉，你們幫我問了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會(huì)吧。我自己來問問鱷魚，還有河馬。
“不是我，你看。”
“不是我，你看?！?BR> 師：孩子們，你們休息好了嗎?我也問好了。
師：這兩個(gè)是他們咬的牙印，跟我的這個(gè)(不一樣)，所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的)。
師：那你知道這個(gè)(指著鱷魚的牙印)是誰咬的嗎?你怎么知道?真的哎，你們真的很厲害!
師：這個(gè)(畫出河馬的牙印)呢?因?yàn)椤?BR> (分析：觀察、比較、驗(yàn)證，這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng)，讓幼兒在情境中探究具有趣味性，增強(qiáng)幼兒探究的愿望，從而熱愛科學(xué)探究活動(dòng)。)。
2.根據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對(duì)。
師：唉，我的大餅?zāi)阋б豢冢б豢诙急环值袅?我的肚子餓死了!
我要再來多做些大餅!你們跟我一起做好嗎?
(餅干操)。
師：哇，我做了這么多大餅!這回我一定要保管好，可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊!
師：我再睡一會(huì)啊!
師：啊，睡的好香啊!我的大餅沒被誰咬吧?太好了，我來嘗一嘗!
師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!
師：你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說一說。
師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。
檢查：
我們一看，你們有沒有都找對(duì)哦!
集體觀察、個(gè)別糾正，請(qǐng)送錯(cuò)的小朋友自己來糾正。
(分析：通過認(rèn)識(shí)尋找正確的答案，這是孩子對(duì)自己的肯定。)。
3.揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動(dòng)。
師：你們真的很棒啊，都送對(duì)了。
師：可是，我的大餅到底是誰咬的呢?
師：要不我們來看看書，也許里面會(huì)有答案呢!
師：是誰咬的啊?哦，原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊!
(分析：在故事中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺，為課后的拓展延伸做準(zhǔn)備。)。
1.活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事：《誰咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
2.科學(xué)活動(dòng)在于：觀察、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。
正如《綱要》中所說：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。科學(xué)首先需要觀察，在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十三
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
1、讓幼兒聽小豬說。
2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。
3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說。
4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。
在復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中，可能是因?yàn)橛變阂呀?jīng)知道了故事結(jié)果，所以沒有興趣再去聽這個(gè)故事了。因此，復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很牽強(qiáng)，活動(dòng)中我沒有及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，如果及時(shí)地跳過復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)或換成故事表演可能會(huì)好一些。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十四
1、通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能大膽用語言進(jìn)行描述。
2、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話。
3、體驗(yàn)閱讀的快樂。
1、ppt多媒體課件、音樂《餅干歌》。
2、自制大餅、小動(dòng)物圖片。
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰??？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅??？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）。
師：你們覺得會(huì)是誰咬的呢？
2、幼兒猜測(cè)。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分。
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們?cè)偃枂栃⊥冒?。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們?cè)谌枂柡偘桑傆謺?huì)怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會(huì)怎么問呢？鱷魚又會(huì)怎么回答呢？
師：你覺得鱷魚會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的?BR> 小結(jié)：粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問別人。
三、集體閱讀故事。
師：小朋友，這個(gè)故事有趣嗎？那我們一起來完整的說說這個(gè)故事吧。（完整展示ppt課件）。
師：小豬吃飽了，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧?。犚魳酚行蛲藞?chǎng)）。
這個(gè)故事充滿了懸念，通過牙印貫穿故事，最后結(jié)局令人感到意外。
活動(dòng)的開始部分我直接出示ppt導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“小偷”。幼兒通過大餅牙印的對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來覺得環(huán)節(jié)緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清晰，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時(shí)候，讓孩子們通過咬餅干來觀察自己的牙印和小動(dòng)物牙印的區(qū)別，這樣更能加深他們的印象?；顒?dòng)的最后環(huán)節(jié)“做餅干”有點(diǎn)倉(cāng)促，沒有過度好。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十五
《綱要》中指出“教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中?！惫适轮械慕巧珜?duì)話都是一些重復(fù)性語句，特別適合正處在語言發(fā)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。
1.理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2.嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣?！?BR> 3.在玩玩、說說、做做的過程中體會(huì)故事的趣味性。
kt板制作大餅。
2、動(dòng)物頭像。
3、自制動(dòng)物牙印餅干若干。
4、ppt。
5、餅干若干。
理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
比較牙印的不同并做出判斷。
一、引出課題。
1.師出示大餅：寶寶看，這像什么呀?猜一猜是誰做的呢？
3.教師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
二、理解故事。
1、師:小豬決定去問問它的朋友，(走到小鳥處)它走啊走，遇到誰啦?(小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢?(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?。
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我，你看!小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚!”(取走大餅一小塊)。
3、小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問。
5、最后小豬又遇見了誰?（走到河馬處）(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?（咬掉了一半）。
小結(jié)。
小鳥的.嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)。
三、送餅干。
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)。
3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
結(jié)束部分:。
品嘗餅干，發(fā)現(xiàn)特征。
師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。
那我們也回去制作一塊大餅吧!
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十六
1、初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)。
2、通過觀察和對(duì)比，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過程中感受自主探索的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感受繪本中事件的發(fā)展情節(jié)變化?；顒?dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
知道什么是偵探，偵探是干什么的。物質(zhì)準(zhǔn)備：
2、自制餅干若干。
3、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物圖片。
4、音樂:汪汪隊(duì)出場(chǎng)音樂，動(dòng)物配音，來電鈴聲，帶徽章時(shí)的音樂。
1、開始部分：情境導(dǎo)入。
教師戴著偵探帽拿放大鏡問幼兒：“小朋友們你們看我是誰?（偵探）。
來任務(wù)了，小偵探們仔細(xì)聽，教師播放錄音(小偵探們你們好，我是動(dòng)物村的村長(zhǎng)，我們村的小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬丟了一些餅干，你們能幫他們找一找嗎？)。
教師:小偵探們，我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊(duì)出動(dòng)!”
2、基本部分：
（1）幫小動(dòng)物找餅干。
教師：小偵探們快來看哪，這里有情況?。ㄕ业窖烙★灨桑?BR> 教師:請(qǐng)小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來觀察一下這些餅干。
教師：“原來是被小動(dòng)物們咬掉了一塊”
教師先問個(gè)別幼兒:你覺得你找到的餅干是誰的？為什么？(根據(jù)動(dòng)物嘴型回答)。
教師:請(qǐng)你來粘一粘。
教師：“那現(xiàn)在請(qǐng)偵探們幫小動(dòng)物把餅干送回家，你認(rèn)為是誰丟的就把它粘到誰家”
教師：“請(qǐng)粘好的小偵探回到基地里坐好，把放大鏡放到你后面的工具盒里?！苯處?“小偵探們都出色的完成了任務(wù)，為自己鼓鼓掌”
發(fā)放勝利小徽章。
教師：“小偵探們今天都圓滿的完成了任務(wù)，對(duì)于你們的出色表現(xiàn)，隊(duì)長(zhǎng)要給你們發(fā)一個(gè)徽章獎(jiǎng)勵(lì)”。
電話鈴聲響。
教師:“又來任務(wù)了，仔細(xì)聽”
播放錄音（汪汪隊(duì)的偵探們，你們好，我是小豬，我剛剛睡醒發(fā)現(xiàn)我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口，請(qǐng)你們幫我查查是誰咬了我的大餅吧，相信你們一定可以找到的。）。
教師拿大餅:“小豬已經(jīng)把大餅送過來了，這可怎么找呀？”(幼兒自主思考回。
答)。
教師:“小偵探們，我們一起去動(dòng)物村問問小動(dòng)物們，在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候一定要注意，沒有經(jīng)過別人的同意可不能進(jìn)別人的家里，要注意跟著隊(duì)長(zhǎng)走，不要暴露身份哦~”
教師：“跟著隊(duì)長(zhǎng)一起去完成任務(wù)吧！汪汪隊(duì)出動(dòng)！”
教師：“小鳥你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎？”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小鳥旁邊）。
教師:“我們看看這個(gè)餅，上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形)教師:“我們來比一比”
教師：“是小鳥咬的嗎？”（不是）“那我們?cè)偃枂栃⊥谩?BR> 教師：“小兔你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小兔旁邊）讓幼兒?jiǎn)柺Ｏ碌男?dòng)物。
問完最后一個(gè)動(dòng)物河馬后，教師提出疑問教師：“他們都沒有咬大餅，那是誰咬的呢？真奇怪”
3、結(jié)束部分：
教師:“隊(duì)長(zhǎng)這里有一本通關(guān)秘籍，答案就在這里，小偵探們回家后自己找找答案”
教師：“汪汪隊(duì)，集合！”幼兒集合回班。
在此次活動(dòng)中幼兒通過牙印這線索層層推進(jìn)破案，本節(jié)活動(dòng)已經(jīng)完成了通過觀察和對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不同的這一目標(biāo)，所以結(jié)尾用了開放式的結(jié)局讓幼兒更有興趣去尋找答案。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣。
4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥、狐貍、兔子、鱷魚、河馬)、山楂片若干。
活動(dòng)過程：
4、(出示ppt5)小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì)是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!
三、延伸活動(dòng)：送餅干。
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小朋友每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4、集體檢查送的.是不是正確。
活動(dòng)反思：
《誰咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)充滿懸念，看到最后，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的快樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、能力和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對(duì)不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀的對(duì)比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節(jié)的欲望。在引導(dǎo)幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節(jié)，目標(biāo)是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽小豬說。2、教師引導(dǎo)幼兒一起說。3、請(qǐng)個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒?jiǎn)为?dú)說。4、鼓勵(lì)全班幼兒一齊說。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結(jié)束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對(duì)比，幼兒的興趣很高。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十八
1．樂意表達(dá)自己的想法，學(xué)說故事中的對(duì)話。
2．能按不同動(dòng)物的齒印進(jìn)行匹配，感受活動(dòng)的樂趣。
1.教具大餅一個(gè)；小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。
課件。
3.幼兒操作材料：各種動(dòng)物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干。
（一）觀察大餅，激發(fā)興趣。
1．出示圖片，觀察大餅。
師：這是什么？它是什么樣子的？
小結(jié)：原來呀小豬做了一個(gè)又大又圓的餅。
（二）以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容。
1.發(fā)現(xiàn)牙印。
（1）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰來學(xué)學(xué)它睡覺的樣子?
（2）師：等它醒來，發(fā)生什么事情了？
2.尋找牙印。
（1）遇到小鳥。
你們覺得是小鳥咬的嗎？為什么？小鳥的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？
（2）自主閱讀。
幼兒自主閱讀，教師指導(dǎo)：遇到了誰？小豬會(huì)怎么問？它的牙印是什么樣的？
（3）遇到兔子、狐貍、鱷魚、河馬。
（4）小結(jié)：原來小鳥咬出來的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅。
3.匹配牙印。
（2）師：這里還有許多餅干，請(qǐng)你們每人拿一塊餅干，仔細(xì)看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
（3）集體檢查送的正確與否。
（4）師：那小豬的餅干到底是誰咬的呢？我們聽完故事就知道了。
4.完整欣賞。
（1）教師播放課件，講述故事。
（2）出示最后一張畫面：孩子們，小豬的大餅到底是誰咬的呢？你們知道嗎？為什么？
（3）師：搞了半天，原來是小豬咬了自己大餅啊！這真是一只糊涂的小豬??！
（三）律動(dòng)“做餅干”，結(jié)束活動(dòng)。
1.師：小豬謝謝你們幫住了它。想請(qǐng)你們幫忙再做些餅干，你們?cè)敢鈫幔?BR> 2.聽音樂做律動(dòng)。
3.結(jié)束語：餅干做好了，等等我們小朋友也來咬一口，看看你們的牙印會(huì)是什么樣的？
小班語言誰咬了我的大餅教案篇十九
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜測(cè)，在角色表演中掌握句型“是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對(duì)比猜測(cè)動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，邊使用大餅教具邊操作ppt，效果不理想，幼兒不知道該關(guān)注什么，又要看教具又要看ppt還要說，感覺活動(dòng)中幼兒很被動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現(xiàn)不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次先出示大餅教具進(jìn)行講述，幼兒對(duì)動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂意去觀察并說一說自己的發(fā)現(xiàn)。然后在操作播放ppt完整欣賞故事。
在故事的開始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說是小猴咬的，當(dāng)時(shí)我很著急，因?yàn)樾『锊皇枪适轮械男?dòng)物，在通過多次的對(duì)比、驗(yàn)證、猜測(cè)之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。
但是在最后欣賞ppt時(shí)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)揭曉了故事的結(jié)局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞ppt的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗(yàn)證自己的猜測(cè)，這樣來之不易的結(jié)果讓幼兒很開心，體驗(yàn)到成功的喜悅。
在欣賞ppt時(shí)插入了音樂，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
小班語言誰咬了我的大餅教案篇二十
1.體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣。
2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
1.難點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據(jù)特征進(jìn)行判斷。
2.重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對(duì)話。
ppt多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1．教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰啊？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）。
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅?。啃∨笥?，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）。
師：你們覺得會(huì)是誰咬的呢？
2．幼兒猜測(cè)。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二．結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
（一）了解故事的第一部分。
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們?cè)偃枂栃⊥冒?。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）。
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）。
小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們?cè)谌枂柡偘桑傆謺?huì)怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么形狀呢？小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂柡玉R“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的。
張開大嘴巴，啊！河馬把大餅怎么了？
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結(jié)合圖片，猜測(cè)第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的？小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
（三）操作活動(dòng)。
1、miss劉給你們準(zhǔn)備了很多被小動(dòng)物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請(qǐng)你送給它們。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助孩子們復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，
3、操作板展示，提升幼兒對(duì)故事的理解。
發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩子們重復(fù)故事內(nèi)容的機(jī)會(huì)較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機(jī)會(huì)讓幼兒自己來講述故事內(nèi)容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對(duì)動(dòng)物牙印的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，達(dá)到了制定好的教育目標(biāo)。