良好的教案能夠提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教案的評價標準應(yīng)該明確，以便教師對教學(xué)效果進行有效的評估。這是一份優(yōu)秀教案的范文，可以幫助大家更好地了解教案的編寫要點。
看海去教案篇一
1、談話：昨天，我們一起學(xué)習(xí)了童話故事《青蛙看?！?，現(xiàn)在老師想考考大家，看看小朋友們的學(xué)習(xí)效果如何。
2、（多媒體出示新詞）復(fù)習(xí)新詞：請小朋友們看大屏幕，這上面的都是課文里的生詞，沒有拼音，紅色的是生字，你會讀嗎？（會）那我們開開小火車讀讀吧，讀的同學(xué)看仔細了，聽的同學(xué)聽認真了，字音要準。全班齊讀。
2、談話：生字的字音大家讀得可真準，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的前三段，知道了蒼鷹對青蛙說想要看到大海必須怎么樣？（登上高山）青蛙聽了非常失望，因為（學(xué)生答：它沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿）怎么辦呢？正在這時，來了一只（小松鼠），它來干什么呀？小朋友們，快去讀讀課文4到11段吧！
（一）、自讀課文4――11自然段
小朋友，把頭抬起來，讀書前，先聽清老師的要求。出示要求：
讀書時，要做到邊讀邊想，出示問題：
1、你覺得小松鼠是來干什么的？
（二）、讀悟4――9自然段
1、你覺得小松鼠是來干什么的呀？
2、讓我們一起做小松鼠來關(guān)心一下青蛙吧！出示：你想看海嗎？哪只小松鼠來表示你的關(guān)心？你真是只有禮貌的小松鼠，一只親切的小松鼠。
3、師引讀：青蛙回答說：……出示話，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
4、青蛙一點信心也沒有，小松鼠該怎么辦呢？它又說了些什么呢…
5、出示：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來告訴它？
6、青蛙覺得怎樣？出示：這有什么難的？誰來做青蛙？誰還想做青蛙？大家站起來，一起來做小青蛙。
7、師引讀：小松鼠接著說：再跳一下！聽了小松鼠的話，青蛙又……
8、小青蛙連續(xù)跳上兩個臺階，它會怎么想？（原來登山也不難，我一定能看到大海的。）（你說得好極了，現(xiàn)在青蛙對登山充滿了信心）板書：信心（要多請幾個學(xué)生說說）
9、小松鼠也認為青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓勵青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠來鼓勵青蛙？請這組的同學(xué)當小松鼠來鼓勵青蛙！
10、下面，老師請你們小組合作，在小組內(nèi)用分角色的方式讀再現(xiàn)小松鼠鼓勵青蛙過程，讀讀4到10段課文。（請組長分好工，認真練習(xí)）
11、小組匯報朗讀，師生共同點評指導(dǎo)。（哪個小組推薦小朋友上來匯報一下）
12、我請女同學(xué)做小松鼠，男同學(xué)做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對話好嗎？注意你可加上些動作，師生分角色讀第四到第十段。
（三）、學(xué)習(xí)10、11自然段
1、課中律動：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧?。▽W(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個個都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅持到底吧?。ò鍟簣猿郑?BR> 6、除了累和渴，表蛙還會遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油?。?BR> 8、師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)――
9、生接讀“跳完了石階，登上了山頂?！?BR> 10、師：這時，大海就展現(xiàn)在它們眼前（板書：成功），此時它們的心情怎樣？
11、讓我們一起開心的說吧：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
12、觀察一下大海是什么樣的？你能用一些詞語來形容大海嗎？（說得好極了）
13、看到這么美麗的大海，青蛙此時最想說些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。
1、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地讀讀這個故事，學(xué)學(xué)這只勇敢的青蛙吧！
2、師：小朋友，學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。
齊讀一遍。
出示“吸、級、雙”
1、認讀
2、你發(fā)現(xiàn)什么（學(xué)生說），學(xué)生組詞
3、老師寫，請你們認真看。
4、學(xué)生描紅，書寫
5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議。
6、同桌互相交換一下，你認為哪個字寫得好，在這個字上送它個笑臉。
看海去教案篇二
1、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，弄懂人物之間的關(guān)系，明白文章的文字意思，進行簡單的文字訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)會分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅持不懈。
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《青蛙看?！?，一起完成課題。（教師板書，學(xué)生書空）
1、出示詞語：
蒼鷹失望松鼠石階一級一級不知不覺到達
點名讀。
2、你能用上面這些詞語說幾句話嗎？當然，詞語用得越多，解救證明你越愛動腦筋。
點名說，引導(dǎo)簡單說出故事內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、青蛙生活在哪里？（板書：湖邊）現(xiàn)在青蛙心里有了一個愿望，是什么？（板書：看大海）
出示：我很想看看大海，因為。（鼓勵學(xué)生大膽想象表達）
2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點名讀蒼鷹的話）指導(dǎo)感受話中表現(xiàn)的容易的感覺，感情朗讀。
這是一座什么樣的山呢？（出示圖片）找出書上的句子讀一讀：天哪，這么高的山！（指導(dǎo)朗讀：山還不夠高。）
3、設(shè)疑激趣。
青蛙的身邊，出現(xiàn)了兩個伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書，和同桌交流交流。
學(xué)生活動。
全班初步交流，讓學(xué)生充分表達自己的想法。
引導(dǎo)：
（1）我們先來看看，聽了蒼鷹的話，青蛙是什么表現(xiàn)？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
指導(dǎo)朗讀，配上動作讀。
你讀出了什么？
把問號換成句號，讀讀這句話。
面對這時的青蛙，蒼鷹又說了什么？點名讀。換個說法。
聽完了蒼鷹的話，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導(dǎo)朗讀。
提問：這時候的青蛙，心里會想些什么？
（2）我們再看看小松鼠，它又是怎么對待青蛙的呢？同桌兩個人，一邊讀讀書，一邊表演。
指名表演。男女生分角色演。
（學(xué)生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺階，把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級一級。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山。……）
設(shè)計思路：這一部分其實就是文章的重點，我希望脫離開繁瑣的文字分析，讓學(xué)生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動中成功的實質(zhì)，明白信心和方法的重要。所以很直接地運用了表演促進理解的方法。
（3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？
4、這個故事是著名的科學(xué)家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾?！出示：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)：看到大海的青蛙，會說些什么，做些什么？
三、寫字。
1、認識登字頭。
2、學(xué)寫登。
看海去教案篇三
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看?！愤@篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？
2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長期生活在湖邊，它很想看到大海。板書：很想。
3、是啊，一開始青蛙認為要想看到海難。過渡：為什么青蛙覺得要看到海很難呢？
二、學(xué)習(xí)13段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？
2、交流：
（1）山高：
為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？自讀13自然段。
（山很高）讀讀課文中的句子。
想象：山會有多高？你能讀出山的高嗎？
指名讀，評議。
我們一起像他這樣試試！齊讀。
青蛙吸了口涼氣，動作體會吸涼氣，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：除了山高，還有什么原因呢？
（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
指導(dǎo)讀：讀好沒有、也沒有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。
連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動作）、齊讀。
這個時候，蒼鷹又是怎么說的呢？
誰能讀讀蒼鷹的話？指明讀。蒼鷹的話是什么意思？青蛙沒有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書：失望）。
過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對困難，放棄了沒有？我們知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板書：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書：？）。
三、學(xué)習(xí)411自然段：
1、讀411自然段，思考：青蛙是如何登上山頂?shù)模?BR> 青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）什么叫青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，誰來做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會跟著跳）。
演得不錯，下面咱們來看看青蛙是怎么跟著松鼠一級一級跳上山頂?shù)摹２シ艅赢嫛?BR> 孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過程中還可能出現(xiàn)什么困難？
你們登山的時候有什么感受？累，腿酸。
2、指導(dǎo)表演：
下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達了山頂。聽明白了嗎？好，開始！
指名分角色讀，評價。
哪位同學(xué)能把登山的過程表演出來？
（1）（學(xué)生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎么樣??？既然累了，就在草叢中休息一會兒吧！
（2）同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累。突然，草叢中竄出來一條毒蛇，好危險，差點把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。
（3）上山很累，還會遇到困難，小青蛙，你會放棄嗎？為什么？
（4）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個堅定的信念，才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來鼓勵他！小青蛙，小青蛙。
（5）看，聽了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！看，小青蛙終于到達山頂了！
四、學(xué)習(xí)12自然段。
1、小青蛙到達山頂看到大海了。
（出示大海圖）咱們和青蛙一起歡呼吧！
2、是啊，經(jīng)過努力，青蛙終于看到了美麗的大海。同學(xué)們，咱們和青蛙一起來看看美麗的大海吧?。ㄐ蕾p圖片）。
五、整體感悟。
讓我們來讀讀課文，共同體會青蛙看到大海的快樂吧！（齊讀）。
看海去教案篇四
《六月，我們看海去》被理論界稱為八十年代校園詩歌最具代表性的作品。下面是《六月，我們看海去》蘇教版教案，希望對你有幫助。
一、教學(xué)目標。
1、組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。
二、教學(xué)重點。
1、教學(xué)的重點是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn)，就是要通過一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，對文本產(chǎn)生富有“個人意義”的理解，并用自認為恰當?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。
三、教學(xué)過程。
1、介紹作者和背景。
潘洗塵是中國20世紀七十年代末八十年代初朦朧詩之后的新生代詩人，作品不多，但卻因其獨有的詩風格外引人注目?！读拢覀兛春Ｈァ肥桥讼闯嫉拇碜?，我們能在其鮮明的詩歌節(jié)奏里看到詩人及那個時代一代青年的內(nèi)心世界。
2、體味詩的思想內(nèi)容。
(1)哪些語句借助“聽覺想象”體會出青春的活力?詩歌一開始，“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年青人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去，“我們一群群五顏六色風風火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機械迂回于教室書館我們和知識苦戀”，同樣借助“聽覺想象”，我們感到了強烈的生命活力，詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春情不自禁的贊美，“風風火火”、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂樂”“教室書館”、“我們和知識苦戀”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無外不在，在誦讀的過程中要仔細體會。再如，“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感”，“讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。
(2)哪些語句能強烈地感覺到年輕人的自信?風撩起我們的長發(fā)像一曲《藍色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風霜/長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等，在這些詩句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強烈自信。
(3)哪些語句能強烈地感覺青春所富有的探索精神?看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”，“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”。
3、體味詩的藝術(shù)技巧。
與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠方”與眺望“六月”組接到一起，使得詩歌自然生出一種韻外之意。年輕人對自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風風火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情，都能從透明的語言中感受到。
四、小結(jié)。
這些體現(xiàn)了年輕人蓬勃的活力，對自己力量的確信和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)了出來，讓我們在誦讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的青年向遙遠的大海跑去，去探險，去接受驚濤駭浪的洗禮，讓青春的情感在海水中凈化，讓青春的情感在風浪中成熟。在這里“六月”就不單純是一個季節(jié)而成了生命的青春驛站，“看海去”也就是一種探索的時代意義。詩人沒有靜止地刻畫，而是在一種節(jié)奏里，在流動的生活畫面中向我們表達了青春激情背后還承載著一代青年人的靈魂寫照。
五、作業(yè)：
(1)專家伴讀。
(2)預(yù)習(xí)下課。
看海去教案篇五
1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）
2、看，大海的海水是那么藍，那么的清澈，那么的一望無邊，你們喜歡大海嗎？
3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看海》。
1、教學(xué)第一部分
（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必須登上高高的山峰，（教師板畫山），這下可怎么辦呢？你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
（2）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（課件出示蒼鷹的話），一起來讀一讀。
（4）青蛙的想法和你們一樣，（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時候會這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。
（6）小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，（課件出示句子）自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
（7）聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。此時，它心里會想些什么呢？
2、教學(xué)第二部分
過渡：正在小青蛙無比失望的時候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來幫忙了。（屏幕上出示小松鼠的圖片。）
（3）現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌?BR> a、學(xué)生分角色來朗讀課文。
b、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)表演獎。
（4）這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達到了山頂）。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
（5）小朋友們想象一下，青蛙在登上山頂?shù)倪^程中還會遇到哪些困難？四人小組可以討論。你能用這樣的句式來說一說嗎？（課件出示）
1、我們一起來讀這一段。（課件出示）
2、你想和青蛙一起看大海嗎？（課件）
1、小青蛙在松鼠的幫助下，有了信心，克服了重重困難，艱難地爬上了山頂，看到了大海。（課件出示）現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）
2、這時有很多小動物都來祝賀它了，假如你是其中的一員，你想怎樣夸夸它呢？
3、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（課件出示總結(jié)句子）
1、（出示生字）指名朗讀。
2、分析字形。
3、給生字找朋友。
4、指導(dǎo)書寫。
5、在田字格里描紅、仿影、臨寫。
課后，收集有關(guān)腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，下節(jié)課進行交流。
9、青蛙看海
看海去教案篇六
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫。
通過朗讀、評議、想象，使學(xué)生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地。
刻苦努力。
教學(xué)準備：生字卡片、投影片、課文錄音。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
第一課時。
一、直接導(dǎo)入釋題激趣。
3、過渡：讓我們一起認真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！
二、初讀課文整體感知。
1、自由讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。
2、檢查讀書情況。
（1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。蒼鷹登山吸氣雙手善于展翅失望一級喝水石階去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
（2）問：課文有幾個小節(jié)？（12個）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。
（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？
3、聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？
4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、教學(xué)生字指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
1、學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。
5、學(xué)生在田字格中描紅。
6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。
7、課堂上完成《習(xí)字冊》。
第二課時。
一、出示圖片引入課文。
1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！
2、學(xué)生自由發(fā)言。
二、精讀課文深入感悟。
【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）。
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？
（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。
（2）這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2、青蛙的想法和你們一樣。
（1）（投影出示句子）“天哪，這么高的山！”誰來讀？
（2）青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時候會這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。
（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。
（1）看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？
（2）學(xué)生自由交流。
【二】學(xué)習(xí)課文第二段（4-10自然段）。
（一）指導(dǎo)讀好第一次對話。
1、過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）。
小松鼠怎么說的呢？
（1）誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？
（2）評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？
2、小青蛙是怎么回答的呢？這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、練習(xí)分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？
（1）請大家一邊讀課文5-9自然段，一邊找，看誰找得又對又快？
（2）讀一讀?？赡信鷮ψx。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對話。
1、現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌?BR> 2、學(xué)生分角色來朗讀課文。
3、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像嗎？發(fā)最佳表演獎。
4、問：這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？歸納：對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就這樣……山泉水”。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）。
【三】學(xué)習(xí)課文第三段（12自然段）。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？
（1）（出示句子：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。）感情朗讀。
（2）現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？
（3）說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧?。ǚ乓欢我魳?，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）。
2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模?BR> （小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）。
老師總結(jié)：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步堅持不懈，不怕困難，就一定能成功。
3、男女生分角色朗讀全文。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固回憶課文。
1、抽讀本課的生字詞。
2、聽寫本課的生字詞。
3、男女生分角色讀課文。
二、總結(jié)課文深化主旨。
2、教師總結(jié)：“世上無難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達到理想的彼岸。讓我們一起從現(xiàn)在、從自己做起吧！
板書設(shè)計：
蒼鷹松鼠。
只要……就能……石階你能跳上去嗎？
不過，你不……怎么能……再試一下。
展翅飛走了你一定能看到大海。
課堂作業(yè)設(shè)計：
一、比一比。
從（）吸（）已（）喝（）。
叢（）級（）己（）渴（）。
二、一字開花。
展（）（）（）登（）（）（）。
善（）（）（）蒼（）（）（）。
三、造句。
失望——。
看海去教案篇七
小朋友，把頭抬起來，讀書前，先聽清老師的要求。出示要求：
讀書時，要做到邊讀邊想，出示問題：
1、你覺得小松鼠是來干什么的？
（二）、讀悟4——9自然段。
1、你覺得小松鼠是來干什么的呀？
2、讓我們一起做小松鼠來關(guān)心一下青蛙吧！出示：你想看海嗎？哪只小松鼠來表示你的關(guān)心？你真是只有禮貌的小松鼠，一只親切的小松鼠。
3、師引讀：青蛙回答說：……出示話，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
4、青蛙一點信心也沒有，小松鼠該怎么辦呢？它又說了些什么呢…。
5、出示：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來告訴它？
6、青蛙覺得怎樣？出示：這有什么難的？誰來做青蛙？誰還想做青蛙？大家站起來，一起來做小青蛙。
7、師引讀：小松鼠接著說：再跳一下！聽了小松鼠的話，青蛙又……。
8、小青蛙連續(xù)跳上兩個臺階，它會怎么想？（原來登山也不難，我一定能看到大海的。）（你說得好極了，現(xiàn)在青蛙對登山充滿了信心）板書：信心（要多請幾個學(xué)生說說）。
9、小松鼠也認為青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓勵青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠來鼓勵青蛙？請這組的同學(xué)當小松鼠來鼓勵青蛙！
10、下面，老師請你們小組合作，在小組內(nèi)用分角色的方式讀再現(xiàn)小松鼠鼓勵青蛙過程，讀讀4到10段課文。（請組長分好工，認真練習(xí)）。
11、小組匯報朗讀，師生共同點評指導(dǎo)。（哪個小組推薦小朋友上來匯報一下）。
12、我請女同學(xué)做小松鼠，男同學(xué)做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對話好嗎？注意你可加上些動作，師生分角色讀第四到第十段。
（三）、學(xué)習(xí)10、11自然段。
1、課中律動：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧?。▽W(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）。
2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來越近了……。
3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說）。
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個個都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅持到底吧！）（板書：堅持）。
6、除了累和渴，表蛙還會遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油?。?BR> 8、師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)——。
9、生接讀“跳完了石階，登上了山頂?！?BR> 10、師：這時，大海就展現(xiàn)在它們眼前（板書：成功），此時它們的心情怎樣？
11、讓我們一起開心的說吧：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
12、觀察一下大海是什么樣的？你能用一些詞語來形容大海嗎？（說得好極了）。
13、看到這么美麗的大海，青蛙此時最想說些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。
看海去教案篇八
童話故事《青蛙看?！分v了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現(xiàn)愿望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實現(xiàn)了看海的愿望。
學(xué)完課文后，我讓學(xué)生談?wù)剬适轮械娜宋锏目捶?，很多學(xué)生表示要學(xué)習(xí)不怕困難的小青蛙，更多的學(xué)生表示喜歡樂于助人的松鼠，喜歡率達100%（而喜歡蒼鷹的只達三分之一左右），有同學(xué)甚至表示：“如果我們的老師像松鼠一樣該有多好哇！”
看海去教案篇九
教學(xué)目標：
1、繼續(xù)指導(dǎo)書寫剩下的生字，要寫得正確、美觀。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)會正確運用。
教學(xué)重、難點：能正確聽寫生字、詞語。
教學(xué)準備：看拼音寫詞語練習(xí)紙。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)分角色朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、指名讀生字卡片，組詞語。
2、指名書空“登、善、展”。
三、書寫生字。
1、書寫左右結(jié)構(gòu)的字：
吸、級————右邊都是先寫橫折折撇。
雙————雙胞胎差不多，左邊是點右邊是捺。
喝————右下豎折的豎要伸展到框外。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蒼、失”的字形特點，自由練寫。
四、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞語。
蒼（）夫（）喝（）極（）。
槍（）失（）渴（）級（）。
2、看拼音寫詞語。
蒼天、蒼老、白發(fā)蒼蒼、登山、登高遠望、一雙手。
善良、善于、雙目失明、消失、大吃大喝、開展。
展現(xiàn)、呼吸、能歌善舞、伸展、一級臺階、階級。
草叢、涼氣、不知不覺、失望、舉世無雙、善跑。
看海去教案篇十
1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山)，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進《青蛙看海》這個童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2.質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么?
3.學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀，指名讀，開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語。
(5)給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容。
1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補充。
五、教學(xué)生字。
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上，你有什么要提醒大家的?
“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。
“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。
“善”：中間兩點不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄?。
3.看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導(dǎo)寫字。
6.教師范寫生字。
7.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8.反饋，評析。
看海去教案篇十一
一、教學(xué)目標。
1、組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。
二、教學(xué)重點。
1、教學(xué)的重點是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn)，就是要通過一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，對文本產(chǎn)生富有“個人意義”的理解，并用自認為恰當?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。
三、教學(xué)過程。
1、介紹作者和背景。
潘洗塵是中國20世紀七十年代末八十年代初朦朧詩之后的新生代詩人，作品不多，但卻因其獨有的詩風格外引人注目?！读?，我們看海去》是潘洗臣的代表作，我們能在其鮮明的詩歌節(jié)奏里看到詩人及那個時代一代青年的內(nèi)心世界。
2、體味詩的思想內(nèi)容。
(1)。
哪些語句借助“聽覺想象”體會出青春的活力?詩歌一開始，“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年青人喧鬧的'聲響和響亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去，“我們一群群五顏六色風風火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機械迂回于教室書館我們和知識苦戀”，同樣借助“聽覺想象”，我們感到了強烈的生命活力，詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春情不自禁的贊美，“風風火火”、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂樂”“教室書館”、“我們和知識苦戀”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無外不在，在誦讀的過程中要仔細體會。再如，“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感”，“讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。
(2)。
哪些語句能強烈地感覺到年輕人的自信?風撩起我們的長發(fā)像一曲《藍色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風霜/長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等，在這些詩句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強烈自信。
(3)。
哪些語句能強烈地感覺青春所富有的探索精神?看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”，“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”。
3、體味詩的藝術(shù)技巧。
這首詩歌有一種強烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩歌的押韻和語言的聲調(diào)，全詩多是省略標點的長句，但讀之并不費力，原因就是詩句中有自然而成的韻律感。另一種節(jié)奏主要是詩行中重復(fù)與變化相交錯的詞語來顯示，重復(fù)與變化，組合成一種情感的旋律。如：“六月看海去看海去我們看海去”，“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。
與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠方”與眺望“六月”組接到一起，使得詩歌自然生出一種韻外之意。年輕人對自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風風火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情，都能從透明的語言中感受到。
看海去教案篇十二
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。初步認識幾種不同的說話格式。
2、認識一個新偏旁“登字頭”，學(xué)會本課十個生字，讀準音，認清形，能正確書寫。
教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、想辦法記住生字“登、善、展”。
2、認識不同的說話格式。
教學(xué)準備：課件、生字詞語卡片、蒼鷹圖片。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
二、初讀課文。
1、青蛙看到大海了嗎？打開書，邊看書邊聽錄音。
2、自由練習(xí)讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
3、課文有幾個小節(jié)？做記號。
4、指名分小節(jié)讀課文，隨機指導(dǎo)重點段落和句子。
（1）“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有……，怎么上得去呢？”
a、認識這種提示語在中間的說話格式。
b、青蛙說的'話較長，指名多人讀。
（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
認識這種提示語在后面的說話格式。
（3）知道第5小節(jié)、第8小節(jié)的這兩句話分別是誰說的。
（4）出示第11小節(jié)，指名多人練習(xí)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
指名學(xué)生翻開白云圖片，認讀上面的詞語，齊讀。
2、小青蛙能登上高山，你們能嗎？這些生字離開了拼音你還能認識嗎？師逐個翻開“高山”上的詞語卡片，齊讀。
3、如果你們能在最短的時間內(nèi)記住這些生字，就能登上高山了。
（1）回憶我們學(xué)過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。
（2）自由識記生字，并說給同桌聽聽。
4、交流識字方法。
（1）“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。
（2）猜謎語：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。
（3）“級、極、吸”比較，組詞語。
（4）登：學(xué)習(xí)“登字頭”，書空。
（5）展：分部件識記，出示蒼鷹的圖片：多像一只展翅飛翔的雄鷹啊！看圖在桌上練習(xí)寫寫這個字。
5、鞏固練習(xí)：找朋友的游戲。
級極年（）好（）了上（）高（）南（）。
升（）一（）（）小北（）忙（）了。
（每位學(xué)生都要準備卡片“級極”）。
四、指導(dǎo)書寫生字：
1、登：關(guān)鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學(xué)生上面的長撇長捺要舒展。
2、善：橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。
3、展：里面的一部分要沖出包圍圈。
看海去教案篇十三
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5—9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應(yīng)的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮ψx。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對話。
現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌?BR> 1、學(xué)生分角色來朗讀課文。
2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎。（敢于花時間）。
3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）。
看海去教案篇十四
1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。
2、學(xué)生自由提新問題。
3、眾說紛紜，巧解“長期”。
4、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只青蛙（點圖述），你啊在這個湖邊已經(jīng)生活了很久很久了，你會怎么想？（指名說）。
5、多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看海”的感覺）。
6、看，就在此時（貼圖）誰飛來了？（蒼鷹大哥）。
對它說什么呢？（男女生分讀）。
7、師述：有希望！
看海去教案篇十五
知識與能力：能流利、有感情地分角色朗讀課文。
過程與方法：讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。
看海去教案篇十六
展翅。
一級一級。
善跑。
一雙。
失望。
吸氣。
臺階。
喝水。
累了。
歇一會兒。
（二）精讀感悟。
學(xué)習(xí)第1~3自然段。
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？
出示：天哪，這么高的山！
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話，你還知道了什么？
4、指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第4~11段。
1、學(xué)習(xí)第4~9自然段。
（1）同桌合作讀4~9自然段。
（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。
（3）師添問引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。
（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。
2、學(xué)習(xí)第10自然段。
（1）課中律動：學(xué)生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。
（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。
2、學(xué)習(xí)第11自然段。
（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。
（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。
（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？
三、拓展積累。
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。
2、總結(jié)出示：世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。
看海去教案篇十七
1、請小朋友們看圖片。（放大海的圖片欣賞）說說你感覺大海怎么樣？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老師板畫高山），那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢？今天老師帶小朋友走進《青蛙看海》這個童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3、學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎？怎么看到的？
2、自由練讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、檢查自讀效果。
（1）自己讀詞。
（2）你在字音上有什么要提醒大家的？
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”；讀平舌音。
（3）帶讀，指名讀，開火車讀。
（4）去掉拼音齊讀詞語。
（5）給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容。
1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
2、讀后討論、補充。
五、教學(xué)生字。
1、（出示詞卡）讀讀生字。
2、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。
“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。
“善”：中間兩點不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄?。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)寫字。
6、教師范寫生字。
7、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8、反饋，評析。
看海去教案篇十八
學(xué)生喜歡松鼠最主要的原因莫過于松鼠很有愛心，當青蛙遇到困難時，他及時伸出援助之手。青蛙需要松鼠這樣的朋友，學(xué)生又何嘗不需要松鼠式的老師呢？做松鼠式的老師，當學(xué)生遇到困難時，及時伸出援助之手，把自己的關(guān)心愛護帶給學(xué)生。愛是春風化雨，愛會潤物無聲。當教師以滿腔的熱誠對待學(xué)生，把濃濃的愛撒向?qū)W生，則再大的難題也會迎刃而解，再多的頑石也會逐漸被感化。
看海去教案篇一
1、談話：昨天，我們一起學(xué)習(xí)了童話故事《青蛙看?！?，現(xiàn)在老師想考考大家，看看小朋友們的學(xué)習(xí)效果如何。
2、（多媒體出示新詞）復(fù)習(xí)新詞：請小朋友們看大屏幕，這上面的都是課文里的生詞，沒有拼音，紅色的是生字，你會讀嗎？（會）那我們開開小火車讀讀吧，讀的同學(xué)看仔細了，聽的同學(xué)聽認真了，字音要準。全班齊讀。
2、談話：生字的字音大家讀得可真準，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的前三段，知道了蒼鷹對青蛙說想要看到大海必須怎么樣？（登上高山）青蛙聽了非常失望，因為（學(xué)生答：它沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿）怎么辦呢？正在這時，來了一只（小松鼠），它來干什么呀？小朋友們，快去讀讀課文4到11段吧！
（一）、自讀課文4――11自然段
小朋友，把頭抬起來，讀書前，先聽清老師的要求。出示要求：
讀書時，要做到邊讀邊想，出示問題：
1、你覺得小松鼠是來干什么的？
（二）、讀悟4――9自然段
1、你覺得小松鼠是來干什么的呀？
2、讓我們一起做小松鼠來關(guān)心一下青蛙吧！出示：你想看海嗎？哪只小松鼠來表示你的關(guān)心？你真是只有禮貌的小松鼠，一只親切的小松鼠。
3、師引讀：青蛙回答說：……出示話，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
4、青蛙一點信心也沒有，小松鼠該怎么辦呢？它又說了些什么呢…
5、出示：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來告訴它？
6、青蛙覺得怎樣？出示：這有什么難的？誰來做青蛙？誰還想做青蛙？大家站起來，一起來做小青蛙。
7、師引讀：小松鼠接著說：再跳一下！聽了小松鼠的話，青蛙又……
8、小青蛙連續(xù)跳上兩個臺階，它會怎么想？（原來登山也不難，我一定能看到大海的。）（你說得好極了，現(xiàn)在青蛙對登山充滿了信心）板書：信心（要多請幾個學(xué)生說說）
9、小松鼠也認為青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓勵青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠來鼓勵青蛙？請這組的同學(xué)當小松鼠來鼓勵青蛙！
10、下面，老師請你們小組合作，在小組內(nèi)用分角色的方式讀再現(xiàn)小松鼠鼓勵青蛙過程，讀讀4到10段課文。（請組長分好工，認真練習(xí)）
11、小組匯報朗讀，師生共同點評指導(dǎo)。（哪個小組推薦小朋友上來匯報一下）
12、我請女同學(xué)做小松鼠，男同學(xué)做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對話好嗎？注意你可加上些動作，師生分角色讀第四到第十段。
（三）、學(xué)習(xí)10、11自然段
1、課中律動：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧?。▽W(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）
2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來越近了……
3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說）
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個個都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅持到底吧?。ò鍟簣猿郑?BR> 6、除了累和渴，表蛙還會遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油?。?BR> 8、師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)――
9、生接讀“跳完了石階，登上了山頂?！?BR> 10、師：這時，大海就展現(xiàn)在它們眼前（板書：成功），此時它們的心情怎樣？
11、讓我們一起開心的說吧：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
12、觀察一下大海是什么樣的？你能用一些詞語來形容大海嗎？（說得好極了）
13、看到這么美麗的大海，青蛙此時最想說些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。
1、有感情地朗讀全文。
讓我們好好地讀讀這個故事，學(xué)學(xué)這只勇敢的青蛙吧！
2、師：小朋友，學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。
齊讀一遍。
出示“吸、級、雙”
1、認讀
2、你發(fā)現(xiàn)什么（學(xué)生說），學(xué)生組詞
3、老師寫，請你們認真看。
4、學(xué)生描紅，書寫
5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議。
6、同桌互相交換一下，你認為哪個字寫得好，在這個字上送它個笑臉。
看海去教案篇二
1、通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，弄懂人物之間的關(guān)系，明白文章的文字意思，進行簡單的文字訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)會分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)回故事所包含的深刻道理，明白做事要堅持不懈。
一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《青蛙看?！?，一起完成課題。（教師板書，學(xué)生書空）
1、出示詞語：
蒼鷹失望松鼠石階一級一級不知不覺到達
點名讀。
2、你能用上面這些詞語說幾句話嗎？當然，詞語用得越多，解救證明你越愛動腦筋。
點名說，引導(dǎo)簡單說出故事內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、青蛙生活在哪里？（板書：湖邊）現(xiàn)在青蛙心里有了一個愿望，是什么？（板書：看大海）
出示：我很想看看大海，因為。（鼓勵學(xué)生大膽想象表達）
2、蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上前面那座山。（點名讀蒼鷹的話）指導(dǎo)感受話中表現(xiàn)的容易的感覺，感情朗讀。
這是一座什么樣的山呢？（出示圖片）找出書上的句子讀一讀：天哪，這么高的山！（指導(dǎo)朗讀：山還不夠高。）
3、設(shè)疑激趣。
青蛙的身邊，出現(xiàn)了兩個伙伴：蒼鷹和松鼠。如果你是青蛙，你愿意和誰做知心朋友呢？為什么？大聲讀讀書，和同桌交流交流。
學(xué)生活動。
全班初步交流，讓學(xué)生充分表達自己的想法。
引導(dǎo)：
（1）我們先來看看，聽了蒼鷹的話，青蛙是什么表現(xiàn)？
出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
指導(dǎo)朗讀，配上動作讀。
你讀出了什么？
把問號換成句號，讀讀這句話。
面對這時的青蛙，蒼鷹又說了什么？點名讀。換個說法。
聽完了蒼鷹的話，青蛙只剩下了什么？（失望）出示圖片、文字：青蛙很失望。指導(dǎo)朗讀。
提問：這時候的青蛙，心里會想些什么？
（2）我們再看看小松鼠，它又是怎么對待青蛙的呢？同桌兩個人，一邊讀讀書，一邊表演。
指名表演。男女生分角色演。
（學(xué)生交流，教師幫助梳理：把登山變成了登臺階，把不能一下完成的很高的要求變成許多可以完成的一級一級。松鼠幫青蛙找回了自信。陪伴著青蛙一起登山。……）
設(shè)計思路：這一部分其實就是文章的重點，我希望脫離開繁瑣的文字分析，讓學(xué)生在表演和游戲中感受青蛙和松鼠行動中成功的實質(zhì)，明白信心和方法的重要。所以很直接地運用了表演促進理解的方法。
（3）引讀11自然段。討論：青蛙登上了山頂，到底容易不容易？
4、這個故事是著名的科學(xué)家居里夫人常常提起的故事，它到底有什么深刻的道理呢？
5、是啊，讓我們?yōu)榍嗤芎炔拾?！出示：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)：看到大海的青蛙，會說些什么，做些什么？
三、寫字。
1、認識登字頭。
2、學(xué)寫登。
看海去教案篇三
一、整體感知：
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看?！愤@篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？
2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長期生活在湖邊，它很想看到大海。板書：很想。
3、是啊，一開始青蛙認為要想看到海難。過渡：為什么青蛙覺得要看到海很難呢？
二、學(xué)習(xí)13段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？
2、交流：
（1）山高：
為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？自讀13自然段。
（山很高）讀讀課文中的句子。
想象：山會有多高？你能讀出山的高嗎？
指名讀，評議。
我們一起像他這樣試試！齊讀。
青蛙吸了口涼氣，動作體會吸涼氣，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：除了山高，還有什么原因呢？
（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
指導(dǎo)讀：讀好沒有、也沒有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。
連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動作）、齊讀。
這個時候，蒼鷹又是怎么說的呢？
誰能讀讀蒼鷹的話？指明讀。蒼鷹的話是什么意思？青蛙沒有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書：失望）。
過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對困難，放棄了沒有？我們知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板書：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書：？）。
三、學(xué)習(xí)411自然段：
1、讀411自然段，思考：青蛙是如何登上山頂?shù)模?BR> 青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）什么叫青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，誰來做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會跟著跳）。
演得不錯，下面咱們來看看青蛙是怎么跟著松鼠一級一級跳上山頂?shù)摹２シ艅赢嫛?BR> 孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過程中還可能出現(xiàn)什么困難？
你們登山的時候有什么感受？累，腿酸。
2、指導(dǎo)表演：
下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達了山頂。聽明白了嗎？好，開始！
指名分角色讀，評價。
哪位同學(xué)能把登山的過程表演出來？
（1）（學(xué)生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎么樣??？既然累了，就在草叢中休息一會兒吧！
（2）同學(xué)們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累。突然，草叢中竄出來一條毒蛇，好危險，差點把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。
（3）上山很累，還會遇到困難，小青蛙，你會放棄嗎？為什么？
（4）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個堅定的信念，才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經(jīng)休息得差不多了，又跟著松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來鼓勵他！小青蛙，小青蛙。
（5）看，聽了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！看，小青蛙終于到達山頂了！
四、學(xué)習(xí)12自然段。
1、小青蛙到達山頂看到大海了。
（出示大海圖）咱們和青蛙一起歡呼吧！
2、是啊，經(jīng)過努力，青蛙終于看到了美麗的大海。同學(xué)們，咱們和青蛙一起來看看美麗的大海吧?。ㄐ蕾p圖片）。
五、整體感悟。
讓我們來讀讀課文，共同體會青蛙看到大海的快樂吧！（齊讀）。
看海去教案篇四
《六月，我們看海去》被理論界稱為八十年代校園詩歌最具代表性的作品。下面是《六月，我們看海去》蘇教版教案，希望對你有幫助。
一、教學(xué)目標。
1、組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。
二、教學(xué)重點。
1、教學(xué)的重點是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn)，就是要通過一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，對文本產(chǎn)生富有“個人意義”的理解，并用自認為恰當?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。
三、教學(xué)過程。
1、介紹作者和背景。
潘洗塵是中國20世紀七十年代末八十年代初朦朧詩之后的新生代詩人，作品不多，但卻因其獨有的詩風格外引人注目?！读拢覀兛春Ｈァ肥桥讼闯嫉拇碜?，我們能在其鮮明的詩歌節(jié)奏里看到詩人及那個時代一代青年的內(nèi)心世界。
2、體味詩的思想內(nèi)容。
(1)哪些語句借助“聽覺想象”體會出青春的活力?詩歌一開始，“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年青人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去，“我們一群群五顏六色風風火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機械迂回于教室書館我們和知識苦戀”，同樣借助“聽覺想象”，我們感到了強烈的生命活力，詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春情不自禁的贊美，“風風火火”、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂樂”“教室書館”、“我們和知識苦戀”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無外不在，在誦讀的過程中要仔細體會。再如，“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感”，“讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。
(2)哪些語句能強烈地感覺到年輕人的自信?風撩起我們的長發(fā)像一曲《藍色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風霜/長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等，在這些詩句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強烈自信。
(3)哪些語句能強烈地感覺青春所富有的探索精神?看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”，“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”。
3、體味詩的藝術(shù)技巧。
與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠方”與眺望“六月”組接到一起，使得詩歌自然生出一種韻外之意。年輕人對自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風風火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情，都能從透明的語言中感受到。
四、小結(jié)。
這些體現(xiàn)了年輕人蓬勃的活力，對自己力量的確信和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的節(jié)奏里表現(xiàn)了出來，讓我們在誦讀之余似乎看到了一群歡呼雀躍的青年向遙遠的大海跑去，去探險，去接受驚濤駭浪的洗禮，讓青春的情感在海水中凈化，讓青春的情感在風浪中成熟。在這里“六月”就不單純是一個季節(jié)而成了生命的青春驛站，“看海去”也就是一種探索的時代意義。詩人沒有靜止地刻畫，而是在一種節(jié)奏里，在流動的生活畫面中向我們表達了青春激情背后還承載著一代青年人的靈魂寫照。
五、作業(yè)：
(1)專家伴讀。
(2)預(yù)習(xí)下課。
看海去教案篇五
1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）
2、看，大海的海水是那么藍，那么的清澈，那么的一望無邊，你們喜歡大海嗎？
3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看海》。
1、教學(xué)第一部分
（1）小青蛙非常想去看看大海，可是想要看到大海，就必須登上高高的山峰，（教師板畫山），這下可怎么辦呢？你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。
（2）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（課件出示蒼鷹的話），一起來讀一讀。
（4）青蛙的想法和你們一樣，（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時候會這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。
（6）小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，（課件出示句子）自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
（7）聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。此時，它心里會想些什么呢？
2、教學(xué)第二部分
過渡：正在小青蛙無比失望的時候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來幫忙了。（屏幕上出示小松鼠的圖片。）
（3）現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌?BR> a、學(xué)生分角色來朗讀課文。
b、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)表演獎。
（4）這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達到了山頂）。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
（5）小朋友們想象一下，青蛙在登上山頂?shù)倪^程中還會遇到哪些困難？四人小組可以討論。你能用這樣的句式來說一說嗎？（課件出示）
1、我們一起來讀這一段。（課件出示）
2、你想和青蛙一起看大海嗎？（課件）
1、小青蛙在松鼠的幫助下，有了信心，克服了重重困難，艱難地爬上了山頂，看到了大海。（課件出示）現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）
2、這時有很多小動物都來祝賀它了，假如你是其中的一員，你想怎樣夸夸它呢？
3、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。（課件出示總結(jié)句子）
1、（出示生字）指名朗讀。
2、分析字形。
3、給生字找朋友。
4、指導(dǎo)書寫。
5、在田字格里描紅、仿影、臨寫。
課后，收集有關(guān)腳踏實地、堅持不懈、刻苦努力的童話故事，下節(jié)課進行交流。
9、青蛙看海
看海去教案篇六
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個新偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫。
通過朗讀、評議、想象，使學(xué)生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地。
刻苦努力。
教學(xué)準備：生字卡片、投影片、課文錄音。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
第一課時。
一、直接導(dǎo)入釋題激趣。
3、過渡：讓我們一起認真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！
二、初讀課文整體感知。
1、自由讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。
2、檢查讀書情況。
（1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。蒼鷹登山吸氣雙手善于展翅失望一級喝水石階去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。
（2）問：課文有幾個小節(jié)？（12個）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。
（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。
（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？
3、聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？
4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。
5、學(xué)生齊讀課文。
三、教學(xué)生字指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字字形。
（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。
（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。
2、檢查自學(xué)情況。指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。
左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級、喝。
上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。
半包圍結(jié)構(gòu)——展。
1、學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。
5、學(xué)生在田字格中描紅。
6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。
7、課堂上完成《習(xí)字冊》。
第二課時。
一、出示圖片引入課文。
1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！
2、學(xué)生自由發(fā)言。
二、精讀課文深入感悟。
【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）。
1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？
（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。
（2）這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？
2、青蛙的想法和你們一樣。
（1）（投影出示句子）“天哪，這么高的山！”誰來讀？
（2）青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)嗎？你們什么時候會這樣吸一口氣？現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。
（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。
（1）看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么？
（2）學(xué)生自由交流。
【二】學(xué)習(xí)課文第二段（4-10自然段）。
（一）指導(dǎo)讀好第一次對話。
1、過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）。
小松鼠怎么說的呢？
（1）誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？
（2）評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？
2、小青蛙是怎么回答的呢？這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、練習(xí)分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？
（1）請大家一邊讀課文5-9自然段，一邊找，看誰找得又對又快？
（2）讀一讀?？赡信鷮ψx。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對話。
1、現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌?BR> 2、學(xué)生分角色來朗讀課文。
3、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像嗎？發(fā)最佳表演獎。
4、問：這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？歸納：對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（出示句子）“就這樣……山泉水”。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）。
【三】學(xué)習(xí)課文第三段（12自然段）。
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？
（1）（出示句子：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。）感情朗讀。
（2）現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？
（3）說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧?。ǚ乓欢我魳?，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）。
2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模?BR> （小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）。
老師總結(jié)：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步堅持不懈，不怕困難，就一定能成功。
3、男女生分角色朗讀全文。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固回憶課文。
1、抽讀本課的生字詞。
2、聽寫本課的生字詞。
3、男女生分角色讀課文。
二、總結(jié)課文深化主旨。
2、教師總結(jié)：“世上無難事，只要肯攀登”，只要我們腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我們一定能達到理想的彼岸。讓我們一起從現(xiàn)在、從自己做起吧！
板書設(shè)計：
蒼鷹松鼠。
只要……就能……石階你能跳上去嗎？
不過，你不……怎么能……再試一下。
展翅飛走了你一定能看到大海。
課堂作業(yè)設(shè)計：
一、比一比。
從（）吸（）已（）喝（）。
叢（）級（）己（）渴（）。
二、一字開花。
展（）（）（）登（）（）（）。
善（）（）（）蒼（）（）（）。
三、造句。
失望——。
看海去教案篇七
小朋友，把頭抬起來，讀書前，先聽清老師的要求。出示要求：
讀書時，要做到邊讀邊想，出示問題：
1、你覺得小松鼠是來干什么的？
（二）、讀悟4——9自然段。
1、你覺得小松鼠是來干什么的呀？
2、讓我們一起做小松鼠來關(guān)心一下青蛙吧！出示：你想看海嗎？哪只小松鼠來表示你的關(guān)心？你真是只有禮貌的小松鼠，一只親切的小松鼠。
3、師引讀：青蛙回答說：……出示話，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
4、青蛙一點信心也沒有，小松鼠該怎么辦呢？它又說了些什么呢…。
5、出示：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來告訴它？
6、青蛙覺得怎樣？出示：這有什么難的？誰來做青蛙？誰還想做青蛙？大家站起來，一起來做小青蛙。
7、師引讀：小松鼠接著說：再跳一下！聽了小松鼠的話，青蛙又……。
8、小青蛙連續(xù)跳上兩個臺階，它會怎么想？（原來登山也不難，我一定能看到大海的。）（你說得好極了，現(xiàn)在青蛙對登山充滿了信心）板書：信心（要多請幾個學(xué)生說說）。
9、小松鼠也認為青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓勵青蛙：好，你一定能……（出示），哪只小松鼠來鼓勵青蛙？請這組的同學(xué)當小松鼠來鼓勵青蛙！
10、下面，老師請你們小組合作，在小組內(nèi)用分角色的方式讀再現(xiàn)小松鼠鼓勵青蛙過程，讀讀4到10段課文。（請組長分好工，認真練習(xí)）。
11、小組匯報朗讀，師生共同點評指導(dǎo)。（哪個小組推薦小朋友上來匯報一下）。
12、我請女同學(xué)做小松鼠，男同學(xué)做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對話好嗎？注意你可加上些動作，師生分角色讀第四到第十段。
（三）、學(xué)習(xí)10、11自然段。
1、課中律動：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧?。▽W(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）。
2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來越近了……。
3、你感到怎么樣？（指名學(xué)生說）。
4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個個都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅持到底吧！）（板書：堅持）。
6、除了累和渴，表蛙還會遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？
7、是的，他們遇到困難都沒放棄而是，繼續(xù)往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油?。?BR> 8、師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)——。
9、生接讀“跳完了石階，登上了山頂?！?BR> 10、師：這時，大海就展現(xiàn)在它們眼前（板書：成功），此時它們的心情怎樣？
11、讓我們一起開心的說吧：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。
12、觀察一下大海是什么樣的？你能用一些詞語來形容大海嗎？（說得好極了）。
13、看到這么美麗的大海，青蛙此時最想說些什么？
14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。
看海去教案篇八
童話故事《青蛙看?！分v了一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。在青蛙實現(xiàn)愿望的過程中，有兩個人的作用是不可忽視的：一是蒼鷹，他給青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引導(dǎo)青蛙一步步登上山頂，最終使青蛙實現(xiàn)了看海的愿望。
學(xué)完課文后，我讓學(xué)生談?wù)剬适轮械娜宋锏目捶?，很多學(xué)生表示要學(xué)習(xí)不怕困難的小青蛙，更多的學(xué)生表示喜歡樂于助人的松鼠，喜歡率達100%（而喜歡蒼鷹的只達三分之一左右），有同學(xué)甚至表示：“如果我們的老師像松鼠一樣該有多好哇！”
看海去教案篇九
教學(xué)目標：
1、繼續(xù)指導(dǎo)書寫剩下的生字，要寫得正確、美觀。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，學(xué)會正確運用。
教學(xué)重、難點：能正確聽寫生字、詞語。
教學(xué)準備：看拼音寫詞語練習(xí)紙。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)分角色朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、指名讀生字卡片，組詞語。
2、指名書空“登、善、展”。
三、書寫生字。
1、書寫左右結(jié)構(gòu)的字：
吸、級————右邊都是先寫橫折折撇。
雙————雙胞胎差不多，左邊是點右邊是捺。
喝————右下豎折的豎要伸展到框外。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蒼、失”的字形特點，自由練寫。
四、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞語。
蒼（）夫（）喝（）極（）。
槍（）失（）渴（）級（）。
2、看拼音寫詞語。
蒼天、蒼老、白發(fā)蒼蒼、登山、登高遠望、一雙手。
善良、善于、雙目失明、消失、大吃大喝、開展。
展現(xiàn)、呼吸、能歌善舞、伸展、一級臺階、階級。
草叢、涼氣、不知不覺、失望、舉世無雙、善跑。
看海去教案篇十
1.請小朋友們看圖片。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山)，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進《青蛙看海》這個童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2.質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么?
3.學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?
2.自由練讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3.檢查自讀效果。
(1)自己讀詞。
(2)你在字音上有什么要提醒大家的?
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”;讀平舌音。
(3)帶讀，指名讀，開火車讀。
(4)去掉拼音齊讀詞語。
(5)給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容。
1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?
2.讀后討論、補充。
五、教學(xué)生字。
1.(出示詞卡)讀讀生字。
2.在字形上，你有什么要提醒大家的?
“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。
“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。
“善”：中間兩點不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄?。
3.看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4.反饋檢查。
5.指導(dǎo)寫字。
6.教師范寫生字。
7.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8.反饋，評析。
看海去教案篇十一
一、教學(xué)目標。
1、組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎(chǔ)上朗誦，在朗誦揣摩的過程中加深理解、感受。
二、教學(xué)重點。
1、教學(xué)的重點是意義的構(gòu)建與呈現(xiàn)，就是要通過一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，對文本產(chǎn)生富有“個人意義”的理解，并用自認為恰當?shù)穆曇粜问絹沓尸F(xiàn)這種理解。
三、教學(xué)過程。
1、介紹作者和背景。
潘洗塵是中國20世紀七十年代末八十年代初朦朧詩之后的新生代詩人，作品不多，但卻因其獨有的詩風格外引人注目?！读?，我們看海去》是潘洗臣的代表作，我們能在其鮮明的詩歌節(jié)奏里看到詩人及那個時代一代青年的內(nèi)心世界。
2、體味詩的思想內(nèi)容。
(1)。
哪些語句借助“聽覺想象”體會出青春的活力?詩歌一開始，“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方/小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，鮮明的節(jié)奏下我們仿佛聽到了一群年青人喧鬧的'聲響和響亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著讀下去，“我們一群群五顏六色風風火火我們年輕/精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙/像一臺機械迂回于教室書館我們和知識苦戀”，同樣借助“聽覺想象”，我們感到了強烈的生命活力，詩歌的節(jié)奏把我們引向了對青春情不自禁的贊美，“風風火火”、“五顏六色”、“匆匆忙忙”、“歡歡樂樂”“教室書館”、“我們和知識苦戀”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無外不在，在誦讀的過程中要仔細體會。再如，“六月看海去看海去我們看海去/我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感”，“讓那海天無邊的蒼?；赜澄覀冃撵`的空曠/揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興/再把它們一顆顆串起我們閃光的向往”。
(2)。
哪些語句能強烈地感覺到年輕人的自信?風撩起我們的長發(fā)像一曲《藍色多瑙河》飄飄蕩蕩/我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊/我們總以為生下來就經(jīng)受過考驗經(jīng)受過風霜/長大了不信神不信鬼不相信我們有太多的幼稚”，等等，在這些詩句里，我們能感受到一群青春男孩女孩的強烈自信。
(3)。
哪些語句能強烈地感覺青春所富有的探索精神?看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”，“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響/六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上/六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久/看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”。
3、體味詩的藝術(shù)技巧。
這首詩歌有一種強烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節(jié)奏。一種節(jié)奏是詩歌的押韻和語言的聲調(diào)，全詩多是省略標點的長句，但讀之并不費力，原因就是詩句中有自然而成的韻律感。另一種節(jié)奏主要是詩行中重復(fù)與變化相交錯的詞語來顯示，重復(fù)與變化，組合成一種情感的旋律。如：“六月看海去看海去我們看海去”，“六月是我們的季節(jié)很久我們就期待我們期待了很久”。
與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠方”與眺望“六月”組接到一起，使得詩歌自然生出一種韻外之意。年輕人對自己力量的確信，他們不安于現(xiàn)狀的探索精神，以及風風火火的神態(tài)、略帶狂妄的激情，都能從透明的語言中感受到。
看海去教案篇十二
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。初步認識幾種不同的說話格式。
2、認識一個新偏旁“登字頭”，學(xué)會本課十個生字，讀準音，認清形，能正確書寫。
教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、想辦法記住生字“登、善、展”。
2、認識不同的說話格式。
教學(xué)準備：課件、生字詞語卡片、蒼鷹圖片。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
二、初讀課文。
1、青蛙看到大海了嗎？打開書，邊看書邊聽錄音。
2、自由練習(xí)讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
3、課文有幾個小節(jié)？做記號。
4、指名分小節(jié)讀課文，隨機指導(dǎo)重點段落和句子。
（1）“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有……，怎么上得去呢？”
a、認識這種提示語在中間的說話格式。
b、青蛙說的'話較長，指名多人讀。
（2）“是啊，……怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
認識這種提示語在后面的說話格式。
（3）知道第5小節(jié)、第8小節(jié)的這兩句話分別是誰說的。
（4）出示第11小節(jié)，指名多人練習(xí)讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
指名學(xué)生翻開白云圖片，認讀上面的詞語，齊讀。
2、小青蛙能登上高山，你們能嗎？這些生字離開了拼音你還能認識嗎？師逐個翻開“高山”上的詞語卡片，齊讀。
3、如果你們能在最短的時間內(nèi)記住這些生字，就能登上高山了。
（1）回憶我們學(xué)過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。
（2）自由識記生字，并說給同桌聽聽。
4、交流識字方法。
（1）“喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。
（2）猜謎語：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。
（3）“級、極、吸”比較，組詞語。
（4）登：學(xué)習(xí)“登字頭”，書空。
（5）展：分部件識記，出示蒼鷹的圖片：多像一只展翅飛翔的雄鷹啊！看圖在桌上練習(xí)寫寫這個字。
5、鞏固練習(xí)：找朋友的游戲。
級極年（）好（）了上（）高（）南（）。
升（）一（）（）小北（）忙（）了。
（每位學(xué)生都要準備卡片“級極”）。
四、指導(dǎo)書寫生字：
1、登：關(guān)鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學(xué)生上面的長撇長捺要舒展。
2、善：橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。
3、展：里面的一部分要沖出包圍圈。
看海去教案篇十三
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5—9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應(yīng)的圖片下面。）讀一讀?？赡信鷮ψx。
（二）引導(dǎo)學(xué)生表演好對話。
現(xiàn)在請同桌兩個同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌?BR> 1、學(xué)生分角色來朗讀課文。
2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發(fā)最佳表演獎。（敢于花時間）。
3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）。
看海去教案篇十四
1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。
2、學(xué)生自由提新問題。
3、眾說紛紜，巧解“長期”。
4、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只青蛙（點圖述），你啊在這個湖邊已經(jīng)生活了很久很久了，你會怎么想？（指名說）。
5、多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看海”的感覺）。
6、看，就在此時（貼圖）誰飛來了？（蒼鷹大哥）。
對它說什么呢？（男女生分讀）。
7、師述：有希望！
看海去教案篇十五
知識與能力：能流利、有感情地分角色朗讀課文。
過程與方法：讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。
看海去教案篇十六
展翅。
一級一級。
善跑。
一雙。
失望。
吸氣。
臺階。
喝水。
累了。
歇一會兒。
（二）精讀感悟。
學(xué)習(xí)第1~3自然段。
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？
出示：天哪，這么高的山！
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話，你還知道了什么？
4、指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第4~11段。
1、學(xué)習(xí)第4~9自然段。
（1）同桌合作讀4~9自然段。
（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。
（3）師添問引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。
（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。
2、學(xué)習(xí)第10自然段。
（1）課中律動：學(xué)生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。
（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。
2、學(xué)習(xí)第11自然段。
（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。
（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。
（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？
三、拓展積累。
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。
2、總結(jié)出示：世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。
看海去教案篇十七
1、請小朋友們看圖片。（放大海的圖片欣賞）說說你感覺大海怎么樣？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老師板畫高山），那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢？今天老師帶小朋友走進《青蛙看海》這個童話故事。學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3、學(xué)生邊說教師邊在題目旁打問號。
二、初讀課文。
1、教師范讀課文。讀后討論：青蛙看到大海了嗎？怎么看到的？
2、自由練讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，不回讀。
3、檢查自讀效果。
（1）自己讀詞。
（2）你在字音上有什么要提醒大家的？
“雙”、“展”、“失”、“善”：都讀翹舌音，不讀平舌音。
“蒼”；讀平舌音。
（3）帶讀，指名讀，開火車讀。
（4）去掉拼音齊讀詞語。
（5）給生字找朋友。
三、再讀課文。
要求：把課文讀正確、流利，遇到長句子多讀幾遍。
四、初步理解內(nèi)容。
1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么？
2、讀后討論、補充。
五、教學(xué)生字。
1、（出示詞卡）讀讀生字。
2、在字形上，你有什么要提醒大家的？
“登”：“”字頭的三、四筆都是短撒，不要寫錯。
“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆，不要寫成兩筆。
“善”：中間兩點不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄?。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字并描紅。
4、反饋檢查。
5、指導(dǎo)寫字。
6、教師范寫生字。
7、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
8、反饋，評析。
看海去教案篇十八
學(xué)生喜歡松鼠最主要的原因莫過于松鼠很有愛心，當青蛙遇到困難時，他及時伸出援助之手。青蛙需要松鼠這樣的朋友，學(xué)生又何嘗不需要松鼠式的老師呢？做松鼠式的老師，當學(xué)生遇到困難時，及時伸出援助之手，把自己的關(guān)心愛護帶給學(xué)生。愛是春風化雨，愛會潤物無聲。當教師以滿腔的熱誠對待學(xué)生，把濃濃的愛撒向?qū)W生，則再大的難題也會迎刃而解，再多的頑石也會逐漸被感化。