寫總結是一種自我反思的機會,可以促使我們提升自己。同時,不可忽視的是以下是小編為大家整理的古詩詞佳句,可以讓您領略中國古代文化的魅力。
成語故事的教學設計篇一
閱讀課文片段,完成練習。
大家一再要求,張僧繇只好????????,????????。霎時間,只見?????????,????????,被點上眼睛的龍?????????????。游客們驚嘆不已,無不佩服張僧繇神奇的??????????????。
1、將上文的空白處補充完整。
游客們“驚”的是????????????????????????????,“嘆”的是??????????????????????????????。
4、你還知道哪些帶“畫”字的成語,寫幾個:
5、這段話主要寫????????????????????????????????????????????????????????????。
二、閱讀短文,完成練習。
掩耳盜鈴。
從前有一個人,看見人家大門上掛著一個鈴鐺,想把它偷走。
他明明知道,那個鈴鐺(???)用手一碰,(??)會丁零丁零地響起來,(??)會被人發(fā)覺??墒撬?“(????)把耳朵掩住,響聲不(??)聽不見了嗎?”他掩住了自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺。沒想到手剛碰到鈴鐺他就被人發(fā)覺了。
下列成語和《掩耳盜鈴》一樣均屬于寓言故事,請劃出其中的錯字并修改。
座井觀天(?)克舟求劍(?)守珠待兔(?)撥苗助長(?)。
杞人優(yōu)天(?)黔驢伎窮(?)壞弓蛇影(?)南轅北澈(?)。
2、在括號里填上合適的關聯(lián)詞,并用其中的一個說一句話。
3、默讀課文,回答問題。
(1)掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎,為什么?
(2)用自己的話說說“掩耳盜鈴”這個成語的意思。
4、聯(lián)系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言后的感想。
成語故事的教學設計篇二
(第二課時)。
泰興市大生鎮(zhèn)中心小學袁向軍。
教學目標:
1、學生自主感悟文中的句子,體會南郭先生的人物個性。
2、以學生的朗讀文中的語言體會出寓言的含義。
教學準備:
投影儀。
教學過程:
一、復習導入,回顧含義:
指名學生回答。
師:同學們回答非常好,我們說話、做事切不可矛盾,這就是農村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”,成語故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學習另外兩則成語故事。
二、學習《濫竽充數(shù)》:
板書:濫竽充數(shù)。
師:這一則寓言故事,同學們有沒有看過,誰能向大家說說故事的大概?
2、師質疑:南郭先生為什么開始能蒙混自己呢?而以后又不能呢?
出示:他總是叫許多人一齊吹給他聽。
每當演奏時,他就鼓著腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一齊吹,而要一個一個單獨吹。
1、分析句子。
2、進行造句。
……總是……。
……不要……而要……。
指名回答:
假如我們來教育一下南郭先生,你想說什么,南郭先生又會怎么想?
1、指名回答。
2、生活中,還有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢,你就這詞明白了什么?
3、教師小結。
三、學習《畫龍點睛》。
板書:畫龍。
看課文,了解誰“畫龍”,畫得如何。
1、學生瀏覽課文,讀句子。板書:奇怪。
2、師:為什么當時張僧繇不點睛呢?板書:不信。
指名回答。
師:張藝人點了睛后,出現(xiàn)什么樣的情景,指名讀。
出示句子:
霎時間,只見烏云密布……飛去。
(1)指名讀。
(2)齊讀。
板:驚嘆不已??無不佩服。
師:游客們面對這情景,真是嘖嘖贊嘆呀!想想那時他們會稱贊什么?
(1)學生思考。
(2)指名回答。
指名回答。(談游客的啟示)。
師總結:三則故事給我們帶來了三個道理,其實成語中還有很多的知識,請你們課余時間繼續(xù)去研究成語給我們的樂趣,老師給你一道題,看看能否完成。
四、作業(yè)練習。
寫出成語:
歷史故事:
神話故事:
寓言故事:
成語故事的教學設計篇三
融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知。
首孝弟,次見聞。知某數(shù),識某文。
一而十,十而百。百而千,千而萬。
二、授課目標。
1.懂得孝和悌,懂得向善路上應該怎么做。
2、讓學生懂得感恩,學會感恩(重點)。
3.能使學生們換個角度看待科學。
三、教學過程。
1.朗讀三字經前兩段。
2.前八句內容復習:(板書)善--教育--專,從小學習。
今天我們繼續(xù)來探討怎么可以做一個善良的人,一個好人。
3.提問:請同學分享每周父母花多長時間陪你們?(如果你的爸媽很少陪你,你會有什么想法呢?)我們看看古代的一個同齡人是怎么做的。
講解:“香九齡,能溫席,孝于親,所當執(zhí)”
成語故事的教學設計篇四
教學目標:
初讀課文,整體感知課文內容;學習生字詞語。
教學重點:
指導學生讀通讀順課文。
教學過程:
一、導入新課,揭示課題。
同學們,我們的頭腦里已經記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處)。
這里的“則”是什么意思?(量詞,當“篇”講)。
二、初讀指導。
1、布置課內預習。
過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文,注意讀準宇字音,讀順句子,讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞,準備質疑。
2、學生自讀課文,教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
(1)出示生字詞。
楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生。
(2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學生質疑:文中的哪些詞你不理解?讓學生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口:說大話。
戳穿:刺穿。(用實物進行演示)。
腮幫:腮。(讓學生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)。
俸祿:封建時代官吏的薪水。
(4)指名讀課文,注意正音。
(5)說說這三則成語分別講了什么故事。
三、指導書寫。
“楚”上下結構,上面是“林”,下面是“”。
“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。
“濫”左右結構,書寫時注意左窄右寬。
“奏”上下結構,下面是“”,最后一筆是“點”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。
“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)。
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、抄寫生字詞語(習字冊)。
成語故事的教學設計篇五
l.讀中理解課文內容,懂得信用卡在現(xiàn)代生活中的重要作用。
2.領會課文抓住要點依序說明的寫作特色。教學準備信用卡或電話磁卡等。
教學過程。
一、激趣引入。
1.出示信用卡。你們認識這是什么東西嗎?有什么用?
2.揭題。(信用卡是由銀行或專門機構簽發(fā)的證明持有人。信譽良好,可以在約定的商店或場所進行記賬消費的信用憑證。)。
3.你知道哪些信用卡的名稱?(農行的金穗卡、工商銀行的.牡丹卡、建設銀行的龍卡、商業(yè)銀行的梅花卡等)。
二、自學課文。
1.讀通課文,讀準字音。
2.讀懂課文。思考:每一自然段各寫了什么?
三、檢查自學情況。
l.讀通課文,糾正讀音。
2.每一自然段各寫了什么?
4.你印象最深最感興趣的是哪一方面?結合自己的生活實際說一說。
四、布置作業(yè)。
成語故事的教學設計篇六
出示合作學習要求:
《自相矛盾》分角色朗讀通過小組努力要把人物夸口說的話讀得語氣很夸張,把那種當街吆喝,自賣自夸的語氣形象地讀出來。并爭取在交流匯報時做到不看書表演朗讀人物的對話。
《濫竽充數(shù)》思考:(1)南郭先生準備混進去給齊宣王吹竽時是怎么想的?(2)他拿到了和別人一樣多的俸祿時又是怎么想的?(3)當南郭先生逃走時,他又是怎么想的。(一組同學可分工在書上寫一寫,但起來交流時的回答必須經過全組同學的商量。)。
;還有的說:???????????????????????????????。他們無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。
(給學生充分的時間合作學習。)。
通過對這三則故事的閱讀,我覺得應抓住每則故事的特點來定學習內容?!蹲韵嗝堋肥峭ㄟ^對話敘述故事的,所以我就抓學生的對話朗讀,要求學生把那個楚國人自賣自夸的語氣給讀出來,并且在小組匯報時能爭取不看書表演?!稙E竽充數(shù)》這個故事朗讀上沒什么特別,是用敘述的口吻來講的,但南郭先生這個人的心理想法,沒寫出來,而抓住了他的心理想法,對這個故事所含的寓意也就一目了然了。所以針對這個故事我設計了三次寫話,一是寫寫南郭先生準備混進去時的想法,二是寫寫他拿到俸祿時的想法;三是寫寫南郭先生逃走時的想法?!懂孆堻c睛》這個故事沒有什么深刻的寓意,但在描寫上很生動,所以首先要求學生能做到有感情朗讀,另外游客們驚嘆不已,這個地方有一個空白,可以請學生通過完成這個填空練習,來感受張僧繇繪畫技藝的高超。
課堂上學生對這樣的學習方式非常感興趣,我的要求一布置下去,他們就分頭學了起來,每個同學都很投入,每個小組都很認真。
在匯報交流時,學生表現(xiàn)超出了你的想象。在表演《自相矛盾》的時候,楚國人夸張的語氣,學生都能演出來。特別是凌佳怡他們小組,在表演時用米尺作矛,用小黑板作盾,表演得活靈活現(xiàn)。贏得同學們的陣陣掌聲。在《濫竽充數(shù)》交流時,學生寫的語言也是豐富多彩,合情合理的。
聽說這個齊宣王特別喜歡聽吹竽,而且總是叫許多人一齊吹給他聽,我何不混進去來個渾水摸魚呢。
哈哈這個齊宣王可真夠蠢的,竟然沒發(fā)現(xiàn)我是冒牌貨,還給了我這么多錢,我的好日子開始嘍。
唉,兒子和老子為什么會不一樣呢,看來我得快點離開這里,不然小命都要不保了。要知道我犯的可是欺君之罪呀。
吹竽這份工作倒還真不錯,俸祿多,人輕松,我還是去拜師學吹竽吧,學好了再來吹給齊緡王聽。
成語故事的教學設計篇七
折痕所在的這條直線叫做對稱軸(畫在圖上)。
問:現(xiàn)在你能說一說什么是對稱圖形?什么是對稱軸嗎?
以小組為單位,說一說,自己剛才剪的圖形叫做什么圖形?為什么?
3、在生活中你還見過哪些圖形是對稱的?
三、練習
(一)反饋練習:
判斷下面的圖形是不是對稱圖形?為什么?
生:蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形?;ú紙D不是對稱圖形,因為無論怎樣折,兩側都不能完全重合,因此它不是對稱圖形。
(二)拓展練習:
同學們,我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道,你們知道嗎?在它們中有許多也是對稱的,不信你找找看。
1、你的學號是多少?哪個數(shù)字是對稱的?
2、你的名字中的哪個漢字是對稱的?
四、小結
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、你對這節(jié)課學習的內容還有什么想法嗎?請同學們課下交流一下。
五、布置作業(yè):課后1、2題
板書(略)
反思:
成語故事的教學設計篇八
1、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
學習重難點。
1、重點:理解詩句的意思。
2.難點:學會本課的生字和部首。
課前準備。
投影儀、生字卡片。
教學過程。
一、導入新課。
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?出示謎語詩,讓學生讀一讀,猜一猜。
這就是謎語詩。有意思嗎?老師這里還有一首謎語詩,你想學嗎?
二、初讀詩,認識生字。
1、出示圖畫???,這有一副古色古香的畫。
指導學生從遠到近的順序觀察,圖上都畫了什么?
板書:山、水、花、鳥。
(2)讀讀古詩,畫出生字。
(3)說說這些字你是怎么記住的?
(1)“畫”半包圍結構。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
(2)色:上下結構,上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)春:上下結構,上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
(4)人:“人”可以與“八”比較?!叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
(5)介紹新的偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫豎心旁。。
4、借助卡片,采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來認識生字。
三、學習詩句,理解意思。
(課件展示不帶拼音的課文)。
談話:誰來讀一讀?(多找?guī)讉€同學,讀一讀)。
2、用喜歡的方式讀讀,喜歡哪一句,就讀哪一句。
(師:相機指導,并出示圖片)。
“遠看山有色”,多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?伺機板書“有色”。
生思考后回答。
4、朗讀全詩。
(一)議一議。
(1)為什么人走近了聽,還是聽不到水聲?
(2)春天開的花,為什么春天已經過去了,花還沒謝?
(3)為什么人走近了,鳥沒飛走?
(二)找一找意思相反的詞。
(三)找出相對應的句子,再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。
(四)誰能再說幾個自己知道的反義詞。
四、總結。
這首小詩寫出了山水花鳥的特點,寫得很美,卻很有深意。
課后,請大家找一找別的謎語,說給家長聽,讓他們也猜一猜。
1、畫。
山有色。
水無聲。
花還在。
鳥不驚。
成語故事的教學設計篇九
《有故事的成語》是西師版小學語文第四冊《識字二》的第四課。成語是我國歷史文化寶庫中的一顆璀璨明珠,是中文的一大特色。本課是在學習了第三冊《有趣的成語》后安排的有又一篇借助成語識字課文,這樣既能幫學生構建一定的文化視野,又能豐富學生對成語知識的積累與認識。成語中的故事生動有趣,極具知識性、趣味性、啟發(fā)性,能有效提高學生學習成語的興趣。
教學目標。
根據(jù)《語文課程標準》及低段語文教學的特點,結合本篇識字課文的教學內容制定了以下3個教學目標。
1、認識9個生字,會寫5個字。
2、正確、流利地朗讀、背誦“夸父追日、愚公移山、精衛(wèi)填海、臥薪嘗膽”4個成語,大致了解一些成語的故事,豐富學生對成語知識的積累和運用。
3、培養(yǎng)學生主動學習、積累成語的興趣。
教學重點:識字、寫字,積累成語。
教學難點:活動中識字。
教學準備:課件、生字卡片等。
課時安排:
這篇課文共有8個成語,要求學生認識16個字,會寫10個字,識字量大,為了讓學生輕松愉快的學習,牢固掌握知識,安排2課時進行教學,第一課時創(chuàng)設情境學習前4個成語,認識9個字,會寫5個字。第二課時學習后4個成語,認識7個字,會寫5個字。本課時為第一課時。
說教法、學法。
由于低年級學生年齡小,有意注意不能持久,活潑好動,通過創(chuàng)設情景,讓學生在聽故事、游戲中讀讀、認認、說說、寫寫、記記等達到教學目的。
說教學過程。
一、聽聽。
1、聽故事大王講故事,聽明白故事里講的是誰?做什么?
2、學生交流聽到的故事,引出《精衛(wèi)填海》。
3、這個有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里(多媒體出示《有故事的成語》),這本書里一共有8個成語娃娃的故事,今天,我將帶著小朋友們一起去認識其中的4個成語娃娃。
(通過課文中的成語故事導入,能很快的吸引學生的注意力,讓學生在了解成語中的故事的同時激發(fā)學習的興趣。)。
二、讀讀(給其中表現(xiàn)好的送出拼音小帽)。
1、請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智,自己想辦法先去認識這4個成語娃娃。(課件出示課文前4個成語,學生自由認讀)。
2、多種形式檢查學生認讀情況。
(1)同桌讀,互相糾正讀音。
(3)男女生對讀。
(4)師生配合多種形式讀。
(讓學生自讀成語,可以培養(yǎng)學生的識字能力。多種形式的讀,讓學生在讀熟課文的同時體會成語的特點,讀出成語的韻律美。)。
三、認認。
2、游戲:拼音小帽找主人。
(1)出示拼音學生讀;
(2)出示生字學生認;
(3)拼音小帽找主人。
3、說說你是怎樣記住這些拼音的小主人的。(交流識字方法)。
可能有:很早甚至幼兒園就認識的老朋友--“父”;生活中經常見到的朋友,如味精的“精”;還有加一加,如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法,其中“臥、嘗”可能學生會覺得不好說,相機出示圖片“臥薪嘗膽”指導學習。
4、游戲:送漢字娃娃回家。
(1)漢字娃娃跑出來了,左右結構和上下結構這兩個“媽媽”很傷心,她們找不著他們的孩子了,小朋友,我們幫助這兩位“媽媽”找到生字寶寶吧(多媒體展示)。
(本環(huán)節(jié)的設計,讓學生在游戲中識字、鞏固生字的教學。引導學生從生活中找生字娃娃,變生字為“熟字”;運用加一加等已學過的方法識字,注意了學生對已有知識的運用;聽故事中識字,在識字的同時又提高了學生的學習興趣。)。
四、我會寫。
“填”:土的第三筆橫變成提,右邊真字中間是三橫。
2、跟著電腦老師用手比畫每個字的筆畫。
3、在書中找出這幾個字娃娃描紅。
4、送娃娃回家。
(通過形象的電腦筆畫示范指導,以及教師的重點指導,既生動形象又能提高學生學習的積極性。較好的落實教學目標)。
成語故事的教學設計篇十
通過看連環(huán)畫講故事,使學生懂得“尺有所短,寸有所長”的道理。
學會觀察連環(huán)畫的方法,能理解圖意,并能創(chuàng)造性地講述故事。
培養(yǎng)學生認真傾聽和正確評價的能力,使學生與人交流時態(tài)度自然、大方、有禮貌。
懂得“尺有所短,寸有所長”的道理。
能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。
1、根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
一、激發(fā)興趣,引入話題。
1、同學們一定聽說過有關小老鼠或小老虎的故事吧!誰能把自己喜歡的故事講給大家聽?(指名說)今天,我們就來學習一個有關小老鼠和小老虎比長處的故事。
2、板書課題。
二、看圖練說,教給方法。
1、指導學生整體看圖。
學生看圖后指名說一說小老鼠和小老虎在做什么?比什么?其他同學可作適當?shù)难a充。
2、指導學生逐圖仔細觀察,啟發(fā)想象,生自由練說。
引導學生看圖的時候要求學生注意圖中人物的動作、表情、語言等,引導學生展開想象。
3、師小結看連環(huán)畫的方法。
強調看圖要仔細,先整體觀察,再一幅一幅地觀察,并根據(jù)圖意展開想象,最后把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個完整的故事。
三、多維互動,梯度訓練。
1、學生自主練說。
2、同桌互說互評。
3、小組合作交流。
成語故事的教學設計篇十一
1.認識15個生字,其中會寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學生知道修改文章的重要性和學習態(tài)度截然不同,結果是不一樣的。
重點:掌握8個生字的音、形、義,在理解故事內容的基礎上體會成語的意思。
難點:聯(lián)系學習實際生活讀感想。
多媒體課件。
3課時。
第一課時。
一、導入新課,理解題意。
1.出示課題,學生齊讀課題。
2.請學生說一說對“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號。
三、學習生字識記生字。
1.卡片展示,逐一板書。
題目、前面、作天、數(shù)學、算術。
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機抽讀。
5.出示認讀字。
則、梅、致。
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”是什么意思?
3.“昨夜一枝開”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對齊幾有什么看法?對鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學到了什么?
七、指導書寫,鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點指導易混字的書寫。
第二課時。
一、復習檢查,導入新課。
1.說說“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們怎樣的道理?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學習《專心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書生字,學習生字。
1.出示生字卡片,逐一板書。
2.教師領讀,學生跟學。
3.學生互相交流掌握讀音。
4.學生交流三個生字的`自形。
5.指導田字格書寫。
6.繼續(xù)學習認讀字。
(1)卡片展出4個認讀字。
(2)學生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導認讀。
四、試讀課文,整體感知。
五、分析課文,體會情感。
1.“秋”的第一個學生是怎樣學棋的?
2.第二個學生又是怎樣學棋的?
3.他們的結果怎樣?
你喜歡哪個學生,為什么?
第三課時。
一、給下面的詞語選擇合適的字。
1.題、提:()目,()水,問()。
2.志、致:()敬,()意,氣()。
3.箭、劍:弓(),刀(),射(),擊()。
二、用下面的詞語說話。
專心致志……。
如果……就……。
成語故事的教學設計篇十二
1課時。
教學目標。
[德育目標]:培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
[智育目標]:用繪畫的形式來表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。從而培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。為故事中主人公設計形象。嘗試用色彩來強調自己的情感。
[素質發(fā)展目標]:讓學生知道一些有趣的諺語故事或成語故事,了解什么是故事畫。
教學重點難點。
[教學重點]:用繪畫形式來表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。
[教學難點]:用色彩來強調自己的情感。
教學準備。
多媒體課件。
水粉畫工具、水彩畫工具、彩色筆等。
課下讓學生收集一些諺語故事或成語故事。
教學過程:
一、故事導入。
小朋友收集了哪些諺語或成語故事?
講一個有趣的故事《后羿射日》來吸引學生的注意。
二、課件演示。
課件來表現(xiàn)《后羿射日》這個故事,學生用語言來轉述這個故事:
1、十個太陽在天上神氣活現(xiàn),土地干裂,河流干了,人們都快曬死了。
2、后羿接過王母娘娘手中的神箭,決心射下太陽。
3、后羿拉弓向太陽射擊,太陽一個接一個掉了下來。
4、最后天上只剩一個太陽,后羿成了英雄。人們過上了幸福的生活。
在學生欣賞的同時,進行提問:
1、四幅畫中,為什么第一幅太陽的顏色是那么鮮艷,而第三幅的顏色卻暗了下來?
2、如果是你畫這些畫,你準備用什么顏色和神態(tài)來表現(xiàn)太陽和后羿?
小結:這就是我們今天要學習的故事畫。請學生嘗試簡單地說出故事畫的定義。
三、了解故事畫的定義后,學生繼續(xù)介紹自己喜歡的故事,特別是自己編的故事。
四、活動評析。
在評析階段中,學生上臺展示自己的故事畫,簡單介紹自己的故事,自己先評析,然后其他學生評析,教師作扼要的點評。為了使每位學生的作品都得到評析,可以分成小組評析,各抒己見。
五、課外延伸。
在課外延伸階段,進行敦煌壁畫中的故事畫《九色鹿》的欣賞,并請學生觀賞一些泥塑的諺語故事和成語故事,使學生對我國民族傳統(tǒng)的故事畫產生熱愛之情。
教后反思:
本課是小學階段學習中國畫方面知識的最后一課,屬于“造型。表現(xiàn)”領域的`內容,目的是讓學生了解如何用中國畫的表現(xiàn)形式對文學作品進行描繪,檢驗一下學生們對中國畫的材料及工具在實際生活中運用的能力,同時還力圖在表現(xiàn)故事情節(jié)場景中,豐富學生的知識層面,激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)作激情,引導他們能夠在生活中汲取素材,在收集和查找相關資料及創(chuàng)作過程中,逐漸意識到藝術創(chuàng)作源于生活、高于生活,要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須勤于思考、勇于實踐、深入生活的道理。
在這節(jié)課上,學生都作畫了,而且都在輕松、認真地畫,可見他們對此產生了興趣。興趣驅使學生主動、熱情的參與和學習,足以表明興趣對學生學習的重要性。所以,一定要巧撥學生的興趣,由興趣引發(fā)動力,更好地進行創(chuàng)作。
成語故事的教學設計篇一
閱讀課文片段,完成練習。
大家一再要求,張僧繇只好????????,????????。霎時間,只見?????????,????????,被點上眼睛的龍?????????????。游客們驚嘆不已,無不佩服張僧繇神奇的??????????????。
1、將上文的空白處補充完整。
游客們“驚”的是????????????????????????????,“嘆”的是??????????????????????????????。
4、你還知道哪些帶“畫”字的成語,寫幾個:
5、這段話主要寫????????????????????????????????????????????????????????????。
二、閱讀短文,完成練習。
掩耳盜鈴。
從前有一個人,看見人家大門上掛著一個鈴鐺,想把它偷走。
他明明知道,那個鈴鐺(???)用手一碰,(??)會丁零丁零地響起來,(??)會被人發(fā)覺??墒撬?“(????)把耳朵掩住,響聲不(??)聽不見了嗎?”他掩住了自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺。沒想到手剛碰到鈴鐺他就被人發(fā)覺了。
下列成語和《掩耳盜鈴》一樣均屬于寓言故事,請劃出其中的錯字并修改。
座井觀天(?)克舟求劍(?)守珠待兔(?)撥苗助長(?)。
杞人優(yōu)天(?)黔驢伎窮(?)壞弓蛇影(?)南轅北澈(?)。
2、在括號里填上合適的關聯(lián)詞,并用其中的一個說一句話。
3、默讀課文,回答問題。
(1)掩住自己的耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎,為什么?
(2)用自己的話說說“掩耳盜鈴”這個成語的意思。
4、聯(lián)系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言后的感想。
成語故事的教學設計篇二
(第二課時)。
泰興市大生鎮(zhèn)中心小學袁向軍。
教學目標:
1、學生自主感悟文中的句子,體會南郭先生的人物個性。
2、以學生的朗讀文中的語言體會出寓言的含義。
教學準備:
投影儀。
教學過程:
一、復習導入,回顧含義:
指名學生回答。
師:同學們回答非常好,我們說話、做事切不可矛盾,這就是農村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”,成語故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學習另外兩則成語故事。
二、學習《濫竽充數(shù)》:
板書:濫竽充數(shù)。
師:這一則寓言故事,同學們有沒有看過,誰能向大家說說故事的大概?
2、師質疑:南郭先生為什么開始能蒙混自己呢?而以后又不能呢?
出示:他總是叫許多人一齊吹給他聽。
每當演奏時,他就鼓著腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一齊吹,而要一個一個單獨吹。
1、分析句子。
2、進行造句。
……總是……。
……不要……而要……。
指名回答:
假如我們來教育一下南郭先生,你想說什么,南郭先生又會怎么想?
1、指名回答。
2、生活中,還有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢,你就這詞明白了什么?
3、教師小結。
三、學習《畫龍點睛》。
板書:畫龍。
看課文,了解誰“畫龍”,畫得如何。
1、學生瀏覽課文,讀句子。板書:奇怪。
2、師:為什么當時張僧繇不點睛呢?板書:不信。
指名回答。
師:張藝人點了睛后,出現(xiàn)什么樣的情景,指名讀。
出示句子:
霎時間,只見烏云密布……飛去。
(1)指名讀。
(2)齊讀。
板:驚嘆不已??無不佩服。
師:游客們面對這情景,真是嘖嘖贊嘆呀!想想那時他們會稱贊什么?
(1)學生思考。
(2)指名回答。
指名回答。(談游客的啟示)。
師總結:三則故事給我們帶來了三個道理,其實成語中還有很多的知識,請你們課余時間繼續(xù)去研究成語給我們的樂趣,老師給你一道題,看看能否完成。
四、作業(yè)練習。
寫出成語:
歷史故事:
神話故事:
寓言故事:
成語故事的教學設計篇三
融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知。
首孝弟,次見聞。知某數(shù),識某文。
一而十,十而百。百而千,千而萬。
二、授課目標。
1.懂得孝和悌,懂得向善路上應該怎么做。
2、讓學生懂得感恩,學會感恩(重點)。
3.能使學生們換個角度看待科學。
三、教學過程。
1.朗讀三字經前兩段。
2.前八句內容復習:(板書)善--教育--專,從小學習。
今天我們繼續(xù)來探討怎么可以做一個善良的人,一個好人。
3.提問:請同學分享每周父母花多長時間陪你們?(如果你的爸媽很少陪你,你會有什么想法呢?)我們看看古代的一個同齡人是怎么做的。
講解:“香九齡,能溫席,孝于親,所當執(zhí)”
成語故事的教學設計篇四
教學目標:
初讀課文,整體感知課文內容;學習生字詞語。
教學重點:
指導學生讀通讀順課文。
教學過程:
一、導入新課,揭示課題。
同學們,我們的頭腦里已經記了不少成語了,你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。
誰來告訴大家,什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個字組成,一般都有出處)。
這里的“則”是什么意思?(量詞,當“篇”講)。
二、初讀指導。
1、布置課內預習。
過渡:課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。
(1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文,注意讀準宇字音,讀順句子,讀通課文。
(4)畫出文中不理解的詞,準備質疑。
2、學生自讀課文,教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
(1)出示生字詞。
楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生。
(2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學生質疑:文中的哪些詞你不理解?讓學生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口:說大話。
戳穿:刺穿。(用實物進行演示)。
腮幫:腮。(讓學生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)。
俸祿:封建時代官吏的薪水。
(4)指名讀課文,注意正音。
(5)說說這三則成語分別講了什么故事。
三、指導書寫。
“楚”上下結構,上面是“林”,下面是“”。
“戳”書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。
“濫”左右結構,書寫時注意左窄右寬。
“奏”上下結構,下面是“”,最后一筆是“點”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進行比較。
“祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。
四、布置作業(yè)。
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、抄寫生字詞語(習字冊)。
成語故事的教學設計篇五
l.讀中理解課文內容,懂得信用卡在現(xiàn)代生活中的重要作用。
2.領會課文抓住要點依序說明的寫作特色。教學準備信用卡或電話磁卡等。
教學過程。
一、激趣引入。
1.出示信用卡。你們認識這是什么東西嗎?有什么用?
2.揭題。(信用卡是由銀行或專門機構簽發(fā)的證明持有人。信譽良好,可以在約定的商店或場所進行記賬消費的信用憑證。)。
3.你知道哪些信用卡的名稱?(農行的金穗卡、工商銀行的.牡丹卡、建設銀行的龍卡、商業(yè)銀行的梅花卡等)。
二、自學課文。
1.讀通課文,讀準字音。
2.讀懂課文。思考:每一自然段各寫了什么?
三、檢查自學情況。
l.讀通課文,糾正讀音。
2.每一自然段各寫了什么?
4.你印象最深最感興趣的是哪一方面?結合自己的生活實際說一說。
四、布置作業(yè)。
成語故事的教學設計篇六
出示合作學習要求:
《自相矛盾》分角色朗讀通過小組努力要把人物夸口說的話讀得語氣很夸張,把那種當街吆喝,自賣自夸的語氣形象地讀出來。并爭取在交流匯報時做到不看書表演朗讀人物的對話。
《濫竽充數(shù)》思考:(1)南郭先生準備混進去給齊宣王吹竽時是怎么想的?(2)他拿到了和別人一樣多的俸祿時又是怎么想的?(3)當南郭先生逃走時,他又是怎么想的。(一組同學可分工在書上寫一寫,但起來交流時的回答必須經過全組同學的商量。)。
;還有的說:???????????????????????????????。他們無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。
(給學生充分的時間合作學習。)。
通過對這三則故事的閱讀,我覺得應抓住每則故事的特點來定學習內容?!蹲韵嗝堋肥峭ㄟ^對話敘述故事的,所以我就抓學生的對話朗讀,要求學生把那個楚國人自賣自夸的語氣給讀出來,并且在小組匯報時能爭取不看書表演?!稙E竽充數(shù)》這個故事朗讀上沒什么特別,是用敘述的口吻來講的,但南郭先生這個人的心理想法,沒寫出來,而抓住了他的心理想法,對這個故事所含的寓意也就一目了然了。所以針對這個故事我設計了三次寫話,一是寫寫南郭先生準備混進去時的想法,二是寫寫他拿到俸祿時的想法;三是寫寫南郭先生逃走時的想法?!懂孆堻c睛》這個故事沒有什么深刻的寓意,但在描寫上很生動,所以首先要求學生能做到有感情朗讀,另外游客們驚嘆不已,這個地方有一個空白,可以請學生通過完成這個填空練習,來感受張僧繇繪畫技藝的高超。
課堂上學生對這樣的學習方式非常感興趣,我的要求一布置下去,他們就分頭學了起來,每個同學都很投入,每個小組都很認真。
在匯報交流時,學生表現(xiàn)超出了你的想象。在表演《自相矛盾》的時候,楚國人夸張的語氣,學生都能演出來。特別是凌佳怡他們小組,在表演時用米尺作矛,用小黑板作盾,表演得活靈活現(xiàn)。贏得同學們的陣陣掌聲。在《濫竽充數(shù)》交流時,學生寫的語言也是豐富多彩,合情合理的。
聽說這個齊宣王特別喜歡聽吹竽,而且總是叫許多人一齊吹給他聽,我何不混進去來個渾水摸魚呢。
哈哈這個齊宣王可真夠蠢的,竟然沒發(fā)現(xiàn)我是冒牌貨,還給了我這么多錢,我的好日子開始嘍。
唉,兒子和老子為什么會不一樣呢,看來我得快點離開這里,不然小命都要不保了。要知道我犯的可是欺君之罪呀。
吹竽這份工作倒還真不錯,俸祿多,人輕松,我還是去拜師學吹竽吧,學好了再來吹給齊緡王聽。
成語故事的教學設計篇七
折痕所在的這條直線叫做對稱軸(畫在圖上)。
問:現(xiàn)在你能說一說什么是對稱圖形?什么是對稱軸嗎?
以小組為單位,說一說,自己剛才剪的圖形叫做什么圖形?為什么?
3、在生活中你還見過哪些圖形是對稱的?
三、練習
(一)反饋練習:
判斷下面的圖形是不是對稱圖形?為什么?
生:蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形?;ú紙D不是對稱圖形,因為無論怎樣折,兩側都不能完全重合,因此它不是對稱圖形。
(二)拓展練習:
同學們,我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道,你們知道嗎?在它們中有許多也是對稱的,不信你找找看。
1、你的學號是多少?哪個數(shù)字是對稱的?
2、你的名字中的哪個漢字是對稱的?
四、小結
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、你對這節(jié)課學習的內容還有什么想法嗎?請同學們課下交流一下。
五、布置作業(yè):課后1、2題
板書(略)
反思:
成語故事的教學設計篇八
1、通過觀察圖畫和學習課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
學習重難點。
1、重點:理解詩句的意思。
2.難點:學會本課的生字和部首。
課前準備。
投影儀、生字卡片。
教學過程。
一、導入新課。
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?出示謎語詩,讓學生讀一讀,猜一猜。
這就是謎語詩。有意思嗎?老師這里還有一首謎語詩,你想學嗎?
二、初讀詩,認識生字。
1、出示圖畫???,這有一副古色古香的畫。
指導學生從遠到近的順序觀察,圖上都畫了什么?
板書:山、水、花、鳥。
(2)讀讀古詩,畫出生字。
(3)說說這些字你是怎么記住的?
(1)“畫”半包圍結構。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是“”。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
(2)色:上下結構,上面是“”,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)春:上下結構,上部是“”,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
(4)人:“人”可以與“八”比較?!叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
(5)介紹新的偏旁:“辶”叫“走之旁”;“忄”叫豎心旁。。
4、借助卡片,采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來認識生字。
三、學習詩句,理解意思。
(課件展示不帶拼音的課文)。
談話:誰來讀一讀?(多找?guī)讉€同學,讀一讀)。
2、用喜歡的方式讀讀,喜歡哪一句,就讀哪一句。
(師:相機指導,并出示圖片)。
“遠看山有色”,多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?伺機板書“有色”。
生思考后回答。
4、朗讀全詩。
(一)議一議。
(1)為什么人走近了聽,還是聽不到水聲?
(2)春天開的花,為什么春天已經過去了,花還沒謝?
(3)為什么人走近了,鳥沒飛走?
(二)找一找意思相反的詞。
(三)找出相對應的句子,再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。
(四)誰能再說幾個自己知道的反義詞。
四、總結。
這首小詩寫出了山水花鳥的特點,寫得很美,卻很有深意。
課后,請大家找一找別的謎語,說給家長聽,讓他們也猜一猜。
1、畫。
山有色。
水無聲。
花還在。
鳥不驚。
成語故事的教學設計篇九
《有故事的成語》是西師版小學語文第四冊《識字二》的第四課。成語是我國歷史文化寶庫中的一顆璀璨明珠,是中文的一大特色。本課是在學習了第三冊《有趣的成語》后安排的有又一篇借助成語識字課文,這樣既能幫學生構建一定的文化視野,又能豐富學生對成語知識的積累與認識。成語中的故事生動有趣,極具知識性、趣味性、啟發(fā)性,能有效提高學生學習成語的興趣。
教學目標。
根據(jù)《語文課程標準》及低段語文教學的特點,結合本篇識字課文的教學內容制定了以下3個教學目標。
1、認識9個生字,會寫5個字。
2、正確、流利地朗讀、背誦“夸父追日、愚公移山、精衛(wèi)填海、臥薪嘗膽”4個成語,大致了解一些成語的故事,豐富學生對成語知識的積累和運用。
3、培養(yǎng)學生主動學習、積累成語的興趣。
教學重點:識字、寫字,積累成語。
教學難點:活動中識字。
教學準備:課件、生字卡片等。
課時安排:
這篇課文共有8個成語,要求學生認識16個字,會寫10個字,識字量大,為了讓學生輕松愉快的學習,牢固掌握知識,安排2課時進行教學,第一課時創(chuàng)設情境學習前4個成語,認識9個字,會寫5個字。第二課時學習后4個成語,認識7個字,會寫5個字。本課時為第一課時。
說教法、學法。
由于低年級學生年齡小,有意注意不能持久,活潑好動,通過創(chuàng)設情景,讓學生在聽故事、游戲中讀讀、認認、說說、寫寫、記記等達到教學目的。
說教學過程。
一、聽聽。
1、聽故事大王講故事,聽明白故事里講的是誰?做什么?
2、學生交流聽到的故事,引出《精衛(wèi)填海》。
3、這個有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里(多媒體出示《有故事的成語》),這本書里一共有8個成語娃娃的故事,今天,我將帶著小朋友們一起去認識其中的4個成語娃娃。
(通過課文中的成語故事導入,能很快的吸引學生的注意力,讓學生在了解成語中的故事的同時激發(fā)學習的興趣。)。
二、讀讀(給其中表現(xiàn)好的送出拼音小帽)。
1、請小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智,自己想辦法先去認識這4個成語娃娃。(課件出示課文前4個成語,學生自由認讀)。
2、多種形式檢查學生認讀情況。
(1)同桌讀,互相糾正讀音。
(3)男女生對讀。
(4)師生配合多種形式讀。
(讓學生自讀成語,可以培養(yǎng)學生的識字能力。多種形式的讀,讓學生在讀熟課文的同時體會成語的特點,讀出成語的韻律美。)。
三、認認。
2、游戲:拼音小帽找主人。
(1)出示拼音學生讀;
(2)出示生字學生認;
(3)拼音小帽找主人。
3、說說你是怎樣記住這些拼音的小主人的。(交流識字方法)。
可能有:很早甚至幼兒園就認識的老朋友--“父”;生活中經常見到的朋友,如味精的“精”;還有加一加,如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法,其中“臥、嘗”可能學生會覺得不好說,相機出示圖片“臥薪嘗膽”指導學習。
4、游戲:送漢字娃娃回家。
(1)漢字娃娃跑出來了,左右結構和上下結構這兩個“媽媽”很傷心,她們找不著他們的孩子了,小朋友,我們幫助這兩位“媽媽”找到生字寶寶吧(多媒體展示)。
(本環(huán)節(jié)的設計,讓學生在游戲中識字、鞏固生字的教學。引導學生從生活中找生字娃娃,變生字為“熟字”;運用加一加等已學過的方法識字,注意了學生對已有知識的運用;聽故事中識字,在識字的同時又提高了學生的學習興趣。)。
四、我會寫。
“填”:土的第三筆橫變成提,右邊真字中間是三橫。
2、跟著電腦老師用手比畫每個字的筆畫。
3、在書中找出這幾個字娃娃描紅。
4、送娃娃回家。
(通過形象的電腦筆畫示范指導,以及教師的重點指導,既生動形象又能提高學生學習的積極性。較好的落實教學目標)。
成語故事的教學設計篇十
通過看連環(huán)畫講故事,使學生懂得“尺有所短,寸有所長”的道理。
學會觀察連環(huán)畫的方法,能理解圖意,并能創(chuàng)造性地講述故事。
培養(yǎng)學生認真傾聽和正確評價的能力,使學生與人交流時態(tài)度自然、大方、有禮貌。
懂得“尺有所短,寸有所長”的道理。
能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。
1、根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
一、激發(fā)興趣,引入話題。
1、同學們一定聽說過有關小老鼠或小老虎的故事吧!誰能把自己喜歡的故事講給大家聽?(指名說)今天,我們就來學習一個有關小老鼠和小老虎比長處的故事。
2、板書課題。
二、看圖練說,教給方法。
1、指導學生整體看圖。
學生看圖后指名說一說小老鼠和小老虎在做什么?比什么?其他同學可作適當?shù)难a充。
2、指導學生逐圖仔細觀察,啟發(fā)想象,生自由練說。
引導學生看圖的時候要求學生注意圖中人物的動作、表情、語言等,引導學生展開想象。
3、師小結看連環(huán)畫的方法。
強調看圖要仔細,先整體觀察,再一幅一幅地觀察,并根據(jù)圖意展開想象,最后把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個完整的故事。
三、多維互動,梯度訓練。
1、學生自主練說。
2、同桌互說互評。
3、小組合作交流。
成語故事的教學設計篇十一
1.認識15個生字,其中會寫“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學生知道修改文章的重要性和學習態(tài)度截然不同,結果是不一樣的。
重點:掌握8個生字的音、形、義,在理解故事內容的基礎上體會成語的意思。
難點:聯(lián)系學習實際生活讀感想。
多媒體課件。
3課時。
第一課時。
一、導入新課,理解題意。
1.出示課題,學生齊讀課題。
2.請學生說一說對“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號。
三、學習生字識記生字。
1.卡片展示,逐一板書。
題目、前面、作天、數(shù)學、算術。
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機抽讀。
5.出示認讀字。
則、梅、致。
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開”是什么意思?
3.“昨夜一枝開”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數(shù)枝開”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對齊幾有什么看法?對鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學到了什么?
七、指導書寫,鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點指導易混字的書寫。
第二課時。
一、復習檢查,導入新課。
1.說說“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們怎樣的道理?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學習《專心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書生字,學習生字。
1.出示生字卡片,逐一板書。
2.教師領讀,學生跟學。
3.學生互相交流掌握讀音。
4.學生交流三個生字的`自形。
5.指導田字格書寫。
6.繼續(xù)學習認讀字。
(1)卡片展出4個認讀字。
(2)學生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導認讀。
四、試讀課文,整體感知。
五、分析課文,體會情感。
1.“秋”的第一個學生是怎樣學棋的?
2.第二個學生又是怎樣學棋的?
3.他們的結果怎樣?
你喜歡哪個學生,為什么?
第三課時。
一、給下面的詞語選擇合適的字。
1.題、提:()目,()水,問()。
2.志、致:()敬,()意,氣()。
3.箭、劍:弓(),刀(),射(),擊()。
二、用下面的詞語說話。
專心致志……。
如果……就……。
成語故事的教學設計篇十二
1課時。
教學目標。
[德育目標]:培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
[智育目標]:用繪畫的形式來表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。從而培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。為故事中主人公設計形象。嘗試用色彩來強調自己的情感。
[素質發(fā)展目標]:讓學生知道一些有趣的諺語故事或成語故事,了解什么是故事畫。
教學重點難點。
[教學重點]:用繪畫形式來表現(xiàn)自己喜歡的故事或自己編的故事的片斷。
[教學難點]:用色彩來強調自己的情感。
教學準備。
多媒體課件。
水粉畫工具、水彩畫工具、彩色筆等。
課下讓學生收集一些諺語故事或成語故事。
教學過程:
一、故事導入。
小朋友收集了哪些諺語或成語故事?
講一個有趣的故事《后羿射日》來吸引學生的注意。
二、課件演示。
課件來表現(xiàn)《后羿射日》這個故事,學生用語言來轉述這個故事:
1、十個太陽在天上神氣活現(xiàn),土地干裂,河流干了,人們都快曬死了。
2、后羿接過王母娘娘手中的神箭,決心射下太陽。
3、后羿拉弓向太陽射擊,太陽一個接一個掉了下來。
4、最后天上只剩一個太陽,后羿成了英雄。人們過上了幸福的生活。
在學生欣賞的同時,進行提問:
1、四幅畫中,為什么第一幅太陽的顏色是那么鮮艷,而第三幅的顏色卻暗了下來?
2、如果是你畫這些畫,你準備用什么顏色和神態(tài)來表現(xiàn)太陽和后羿?
小結:這就是我們今天要學習的故事畫。請學生嘗試簡單地說出故事畫的定義。
三、了解故事畫的定義后,學生繼續(xù)介紹自己喜歡的故事,特別是自己編的故事。
四、活動評析。
在評析階段中,學生上臺展示自己的故事畫,簡單介紹自己的故事,自己先評析,然后其他學生評析,教師作扼要的點評。為了使每位學生的作品都得到評析,可以分成小組評析,各抒己見。
五、課外延伸。
在課外延伸階段,進行敦煌壁畫中的故事畫《九色鹿》的欣賞,并請學生觀賞一些泥塑的諺語故事和成語故事,使學生對我國民族傳統(tǒng)的故事畫產生熱愛之情。
教后反思:
本課是小學階段學習中國畫方面知識的最后一課,屬于“造型。表現(xiàn)”領域的`內容,目的是讓學生了解如何用中國畫的表現(xiàn)形式對文學作品進行描繪,檢驗一下學生們對中國畫的材料及工具在實際生活中運用的能力,同時還力圖在表現(xiàn)故事情節(jié)場景中,豐富學生的知識層面,激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)作激情,引導他們能夠在生活中汲取素材,在收集和查找相關資料及創(chuàng)作過程中,逐漸意識到藝術創(chuàng)作源于生活、高于生活,要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須勤于思考、勇于實踐、深入生活的道理。
在這節(jié)課上,學生都作畫了,而且都在輕松、認真地畫,可見他們對此產生了興趣。興趣驅使學生主動、熱情的參與和學習,足以表明興趣對學生學習的重要性。所以,一定要巧撥學生的興趣,由興趣引發(fā)動力,更好地進行創(chuàng)作。