教育教學(xué)質(zhì)量提升心得(優(yōu)秀20篇)

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    人類歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)給我們留下了深刻的教訓(xùn),和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。如何分析和欣賞古代詩(shī)詞是我們?cè)趯W(xué)習(xí)文學(xué)時(shí)面臨的挑戰(zhàn)。這些總結(jié)范文來(lái)源于不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),每一篇都有自己的價(jià)值和意義。
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇一
    在青年教師培養(yǎng)工作中,黃海路小學(xué)十分注重對(duì)青年教師進(jìn)行“奉獻(xiàn)”、“愛生”、“立身”教育,堅(jiān)持“人本思想”原則,倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)、和諧融洽的人際氛圍。同時(shí),學(xué)校鼓勵(lì)青年教師積極思考教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題,常交流勤總結(jié)。
    1、是建立傳、幫、帶制度。青年教師的教學(xué)實(shí)踐往往由于缺少經(jīng)驗(yàn)而帶有()盲目性,因而,很有必要有人給予點(diǎn)撥或進(jìn)行示范。學(xué)校為兩年內(nèi)的青年老師精心安排“教學(xué)導(dǎo)師”,通過(guò)互相聽課、集體備課、交流研討等方式對(duì)新教師進(jìn)行全方位指導(dǎo),學(xué)校還要求青年教師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,每學(xué)期做到六個(gè)一,即:讀一本教育理論書籍,上一堂教學(xué)匯報(bào)公開課,提供一個(gè)典型案例,完成一篇教學(xué)論文,參加一次課題研究,期末進(jìn)行一次小結(jié)。
    2、是適時(shí)對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)基本功訓(xùn)練,教育教學(xué)理論培訓(xùn)。
    3、是為青年教師提供一切實(shí)踐鍛煉的舞臺(tái),讓青年教師盡情地展示。我校向青年教師提出了“心有多大,舞臺(tái)就有多大”的口號(hào),盡一切努力為青年教師的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)和可能。為了整體教師隊(duì)伍的優(yōu)化,學(xué)校將逐步把教師培養(yǎng)的工作進(jìn)一步改進(jìn)提高。在理清思路,建好計(jì)劃的基礎(chǔ)上,有重點(diǎn)地做好這項(xiàng)工作,力求經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的努力,把學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)提高到一個(gè)新的水平。
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇二
    1、切實(shí)提高教育行政管理效率。在全縣義務(wù)教育學(xué)校建立學(xué)區(qū)教育教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組,以鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為中心,統(tǒng)一開展教學(xué)活動(dòng),統(tǒng)籌配置教育資源,加強(qiáng)區(qū)域教育管理,實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、捆綁考核,打造區(qū)域教育發(fā)展共同體,努力實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)管理重心下移、職責(zé)更加明晰、效能明顯提升。
    2、強(qiáng)化校長(zhǎng)辦學(xué)質(zhì)量任期考核。完善校長(zhǎng)目標(biāo)責(zé)任制,把教育教學(xué)質(zhì)量作為校長(zhǎng)任期考核的主要依據(jù),對(duì)不能完成教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)和同層次教育教學(xué)質(zhì)量考核始終處于落后位次的校長(zhǎng),實(shí)行異地交流、降職使用或就地免職。
    3、創(chuàng)新學(xué)校干部培養(yǎng)交流機(jī)制。與省教育干部培訓(xùn)中心合作,開展新一輪學(xué)校干部全員培訓(xùn),重點(diǎn)抓好教學(xué)管理干部的培訓(xùn);選派一批教學(xué)管理干部到外地先進(jìn)學(xué)校掛職學(xué)習(xí);實(shí)行農(nóng)村學(xué)校與城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校干部輪崗交流,實(shí)行教育局機(jī)關(guān)人員與基層學(xué)校干部相互掛職交流。加強(qiáng)學(xué)校后備干部隊(duì)伍建設(shè),公開選拔后備干部,定期開展培訓(xùn),努力培養(yǎng)一批專家型、學(xué)者型校長(zhǎng)。
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇三
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
    大家好!今天在這里做經(jīng)驗(yàn)交流,首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我提供這樣一個(gè)平臺(tái)與同行一起來(lái)探討和學(xué)習(xí),成績(jī)的取得離不開各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo),離不開各位老師的幫助和鼓勵(lì)。但在這里我感到非常的慚愧,教學(xué)剛滿兩年,我覺得自己的經(jīng)驗(yàn)還非常不足,教學(xué)方式和教學(xué)手段還跟不上新課標(biāo)的要求,在座的大多數(shù)教師經(jīng)驗(yàn)都比我豐富,做的都比我好,今天面對(duì)這么多優(yōu)秀的教師,班門弄斧希望各位教師見諒。所以今天我談不上是經(jīng)驗(yàn)介紹,只是和大家談幾點(diǎn)平時(shí)的做法,和大家一起共勉。
    我是從去年春天期中考試以后才開始教英語(yǔ)的,我是學(xué)數(shù)學(xué)的,只想把數(shù)學(xué)教好,本想著在這3年里,從四年級(jí)教到六年級(jí),把小學(xué)數(shù)學(xué)系統(tǒng)地教一遍,使自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,剛開始時(shí),由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練和精準(zhǔn),所以我總是認(rèn)真仔細(xì)的備課,不僅如此,我還經(jīng)常聽課,從中學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),想著自己怎么才能成為一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師??墒鞘屡c愿違,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),校長(zhǎng)讓我教英語(yǔ),當(dāng)時(shí)我真的感到很難為情,雖然我英語(yǔ)過(guò)了四級(jí),具備了可以勝任小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的資格。但是,因?yàn)槲覀儺?dāng)時(shí)不注重英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí),而作為一位英語(yǔ)教師流利的口語(yǔ)交流是一個(gè)最基本的要求,所以讓我教英語(yǔ)真是感到出師不利,總不能教啞巴英語(yǔ)呀!小學(xué)生們又處在培養(yǎng)口語(yǔ)的最佳階段,錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期真的會(huì)誤人子弟。可是,當(dāng)我想到校長(zhǎng)平時(shí)對(duì)我的關(guān)懷和理解,那個(gè)“不”字剛到嗓子眼兒又咽了下去。可曾清楚地記得剛上第一節(jié)英語(yǔ)的情景,走上講臺(tái)我臉紅紅的,不敢說(shuō)一句英語(yǔ),更別說(shuō)講課了,干脆和學(xué)生直接說(shuō)算了,說(shuō)我不會(huì)教英語(yǔ),當(dāng)時(shí)我也同時(shí)代著這個(gè)班的數(shù)學(xué),初次給他們上英語(yǔ)竟然滿堂漢語(yǔ),所以上課時(shí)那個(gè)別扭,真的很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。想想校長(zhǎng)的信任,想想學(xué)生的面孔,我覺得自己只有接受這個(gè)艱巨的挑戰(zhàn)了,在這次挑戰(zhàn)的道路上我只有好好地武裝自己,使自己具有堅(jiān)不可摧的口語(yǔ)會(huì)話能力,才能更好地勝任這個(gè)擔(dān)子。為了使口語(yǔ)更熟練更標(biāo)準(zhǔn),我堅(jiān)持給自己定期口語(yǔ)培訓(xùn),反復(fù)地聽錄音,去聽慧娟的課。沒(méi)有一個(gè)清晰的教學(xué)思路,英語(yǔ)課怎么能上好呢?培訓(xùn)了幾天后,我開始學(xué)著給學(xué)生上課,本來(lái)沒(méi)想著英語(yǔ)怎么樣的,但后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很有潛力,數(shù)學(xué)考了第一,英語(yǔ)考了第二,這樣的成績(jī)很出乎意料。從此之后,我便有了幾分自信。這就是我第一學(xué)期教英語(yǔ)的經(jīng)歷。
    到了第二學(xué)期,我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師不缺,我就只有改行教英語(yǔ)了,這學(xué)期我代上了三個(gè)班的英語(yǔ)。在這一年多的時(shí)間里,經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,我有了很大的進(jìn)步。下面主要談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)教學(xué)方面的幾個(gè)做法。
    第一、我覺得信心是教好和學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵因素。
    雖然我沒(méi)有很好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,但是我會(huì)用錄音機(jī)來(lái)彌補(bǔ)我的不足,在備課時(shí)我會(huì)反復(fù)的聽錄音,從而使自己的發(fā)音盡量接近錄音,這樣才能教給學(xué)生,讓學(xué)生信其師,才能更好的學(xué)習(xí)。另外是增強(qiáng)學(xué)生的自信心,如果我們一味地去抱怨學(xué)校的生源,責(zé)怪自己的學(xué)生,責(zé)怪他們的父母沒(méi)有能力輔導(dǎo)自己的孩子,那么我們永遠(yuǎn)會(huì)處于失望甚至失落的狀態(tài),只能在失望中嘆息。所以,在課上我盡量使用各種方法讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心,為了讓他們能夠不用背誦就能記住單詞和課文,我會(huì)不斷的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們,并且不斷的給他們發(fā)小貼畫,讓他們逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和自己能學(xué)好英語(yǔ)的信心。
    第二、興趣的培養(yǎng)是從教學(xué)中的點(diǎn)滴開始積累的。
    基本上在每一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)或是教育的文章里,興趣都是出現(xiàn)頻率最高的詞匯。但今天我仍然還是要提出來(lái),通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣比直接傳授給知識(shí)更為重要。在學(xué)習(xí)中增加每節(jié)課的興趣點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)以語(yǔ)音模仿為基礎(chǔ),深入的進(jìn)行符合其不同個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá),將簡(jiǎn)單的任務(wù)與其個(gè)性緊密的聯(lián)系起來(lái)。這就需要在平常教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備,將興趣的激發(fā)融入到教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去。
    第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常重要。我會(huì)通過(guò)各種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生課上的良好聽課習(xí)慣,并且著重培養(yǎng)學(xué)生多聽、多讀、多練的習(xí)慣,在課上分小組學(xué)習(xí),小組成員結(jié)成“一幫一”的活動(dòng)小組,充分發(fā)揮優(yōu)等學(xué)生的作用,讓他們幫助學(xué)困生,這樣好學(xué)生既鞏固了自己的知識(shí),又幫助同學(xué)共同進(jìn)步,可以說(shuō)是一舉兩得。
    小學(xué)英語(yǔ)圖文并茂,與生活密切相關(guān)?;顒?dòng)比較多,我會(huì)不時(shí)的運(yùn)用這些活動(dòng),提高學(xué)生的興趣,這樣在嘗試中使自己的能力不斷提高,學(xué)生也會(huì)在不斷的變化中習(xí)得知識(shí),他們樂(lè)學(xué)、善學(xué),最后的期末考試當(dāng)然不會(huì)太差。
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇四
    學(xué)校深入學(xué)習(xí)和貫徹柳城縣教育教學(xué)工作會(huì)會(huì)議精神,認(rèn)真落實(shí)《柳城縣關(guān)于深入開展20__年“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)實(shí)施方案》,以開展“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”為載體,以提高教師素質(zhì)為手段,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,深入進(jìn)行課程改革,規(guī)范辦學(xué)行為,向管理要質(zhì)量,向課改要質(zhì)量,努力提高社沖鄉(xiāng)小學(xué)的辦學(xué)水平。
    二、組織機(jī)構(gòu)。
    為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),確?!敖逃虒W(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)順利實(shí)施,并取得成效,經(jīng)研究,決定成立“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下:
    三、基本情況。
    社沖中心小學(xué)本部位于柳城縣最南端,距縣城約60多公里,學(xué)校原為社沖中學(xué)校址,學(xué)校創(chuàng)辦于__年秋,校園總面積30畝,總建筑面積約20__m2。學(xué)校五室齊全,各室配備擁有量均達(dá)國(guó)家級(jí)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求,“普九”各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到上級(jí)要求。
    我校下轄8所村完小。小學(xué)1—6年級(jí)在校生為660人,學(xué)前兒童為205人。其中社沖中心小學(xué)(本部)學(xué)前至六年級(jí)共有455人。寄宿的學(xué)生有323人。全鄉(xiāng)小學(xué)共有公辦教師106人,校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任崗位培訓(xùn)合格率為100%。全鄉(xiāng)小學(xué)入學(xué)率為100%,完成率為100%,輟學(xué)率為零,全鄉(xiāng)小學(xué)生犯罪率為零。小學(xué)生均校舍面積為7.92平方米,生均圖書11.3冊(cè)。學(xué)校布局合理,校園綠化、美化有成效,校容校貌變化大。小學(xué)五室、綜合室都達(dá)標(biāo)。從1998以來(lái),小學(xué)生畢業(yè)率以及行為規(guī)范合格率均達(dá)到100%。學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、規(guī)范化,教育教學(xué)質(zhì)量有了新的突破。
    四、取得成效。
    我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想,以“辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校,培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的學(xué)生,做負(fù)責(zé)任的教師,造就負(fù)責(zé)任的公民”為辦學(xué)宗旨,努力將學(xué)校辦成學(xué)生的“家園、樂(lè)園、學(xué)園”。
    1、寄宿制辦學(xué),較好地解決了路遠(yuǎn)學(xué)生上學(xué)難問(wèn)題,鞏固了布局調(diào)整成果。
    2、學(xué)校為外出留守兒童提供了一個(gè)“新家”,消除了外出務(wù)工人員的后顧之憂,彌補(bǔ)了農(nóng)村家庭和社會(huì)教育的缺陷。從而使學(xué)校和教師及時(shí)填補(bǔ)留守學(xué)生家庭教育的空白,讓農(nóng)民安心外出務(wù)工,對(duì)我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將起到了推波助瀾的作用。
    3、學(xué)校辦學(xué)條件得到了較大改善,學(xué)校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性得到進(jìn)一步加強(qiáng),有利于我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。實(shí)行寄宿制后,學(xué)校的各種軟硬件設(shè)施得到了較大的改善。
    4、寄宿制辦學(xué),為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。由于村小、教學(xué)手段落后,很多學(xué)校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進(jìn)行教學(xué),不利于新課程改革的順利實(shí)施,為此,社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)反響十分強(qiáng)烈。寄宿制創(chuàng)辦后,村小部分學(xué)生到我校就讀,農(nóng)村孩子就和中心校的學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教師隊(duì)伍人盡其才,達(dá)到了教師隊(duì)伍的優(yōu)化。教學(xué)時(shí)間得到保證,現(xiàn)代教學(xué)手段(特別是遠(yuǎn)程教育設(shè)備)的運(yùn)用,國(guó)家、地方、校本課程的全面開設(shè),都為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件,教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。和非寄宿學(xué)生相比,寄宿學(xué)生課余學(xué)習(xí)時(shí)間有序安排,便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寄宿生之間交流、合作的機(jī)會(huì)多,尤其是學(xué)校為寄宿學(xué)生安排的晚自習(xí)由平時(shí)的課任教師輔導(dǎo),等于為每個(gè)寄宿學(xué)生請(qǐng)一位“家教老師”,這是非寄宿學(xué)生很難達(dá)到的條件。
    5、寄宿制辦學(xué),寄宿生獨(dú)立生活的自理能力明顯增強(qiáng)。學(xué)校通過(guò)有計(jì)劃的對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)和內(nèi)務(wù)整理等常規(guī)技能訓(xùn)練,學(xué)生都能學(xué)會(huì)和掌握內(nèi)務(wù)整理、排隊(duì)領(lǐng)飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后,學(xué)校通過(guò)抽查、競(jìng)賽等形式促使和要求人人過(guò)關(guān)。寄宿學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣后,回家也能幫著家長(zhǎng)整理內(nèi)務(wù)。
    6、全鄉(xiāng)小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有了很大的提高。
    五、存在問(wèn)題。
    1、教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象:一是年齡結(jié)構(gòu)斷層,從20__年以來(lái)我鄉(xiāng)只調(diào)入1名畢業(yè)生,中老年教師居多;二是專業(yè)教師饋乏,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師還基本合適,但七學(xué)科教師相當(dāng)饋乏,目前我校只有1名體育專業(yè)教師和1名英語(yǔ)專業(yè)教師。另外,一些教師在教育教學(xué)上是強(qiáng)者,但在科研工作方面重視不足,成果不顯著。
    2、我鄉(xiāng)對(duì)村完小管理不到位,教師工作積極性不高,教學(xué)成績(jī)一直沒(méi)有提升。
    3、教學(xué)設(shè)備還需進(jìn)一步的完善,目前中心校只有一個(gè)多媒體教學(xué)平臺(tái),滿足不了教育教學(xué)的需求;學(xué)生電腦陳舊,有的無(wú)法使用,嚴(yán)重影響信息技術(shù)課的開設(shè)。
    4、寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索,無(wú)成功經(jīng)驗(yàn)可談,而家長(zhǎng)和社會(huì)都對(duì)寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務(wù)的同時(shí),又能全面發(fā)揮育人功能,是擺在學(xué)校面前的一個(gè)全新課題。
    5、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,“留守兒童”比例大,給家庭教育帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。全鄉(xiāng)約有三分之一為“留守兒童”,爺爺、奶奶很難有效管理孩子;父母外出打工,想管理又鞭長(zhǎng)莫及,家庭教育幾乎為零。雖然老師也進(jìn)行家訪、電話聯(lián)系父母,但效果不明顯。
    6、學(xué)校的娛樂(lè)設(shè)施極少,學(xué)生玩的東西太少了,學(xué)校對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力。
    7、課桌椅是學(xué)校的基本設(shè)備,是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要設(shè)備之一,但是我校目前課桌椅全是舊桌椅,對(duì)學(xué)生的健康有著重要影響,也極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
    8、學(xué)校的圖書量不足,且書籍陳舊,極大的影響學(xué)生的課外閱讀。
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    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇五
    一直以來(lái),社會(huì)、學(xué)校、家庭一直都希望學(xué)生能有一個(gè)“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么怎么樣才能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)的質(zhì)量呢?聽了黃德杰主任的《輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量》專題講座,我豁然開朗。
    在講座前,黃主任讓全體在座的我們用左手來(lái)寫字切實(shí)親身體驗(yàn)負(fù)擔(dān)給學(xué)生們帶來(lái)的巨大壓力。整個(gè)講座過(guò)程中,黃主任結(jié)合教學(xué)觀念和教學(xué)策略兩大版塊內(nèi)容,用富有哲理的思想理念,發(fā)人深省的教學(xué)故事以及鮮活生動(dòng)的個(gè)人案例深入淺出地為我們解釋了“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的教學(xué)真諦。
    學(xué)生的負(fù)擔(dān)主要來(lái)自兩個(gè)方面,即有形負(fù)擔(dān)和無(wú)形負(fù)擔(dān)。有形負(fù)擔(dān),指的是沉重的書包,假日各類的輔導(dǎo)班、強(qiáng)化班,大量的作業(yè)等。無(wú)形負(fù)擔(dān)指的是老師、家長(zhǎng)等給予學(xué)生的精神壓力。這壓力雖然是無(wú)形的,但對(duì)于學(xué)生心理健康,性格形成,意志品質(zhì)培養(yǎng)等等都有著巨大的影響。
    要減輕這些負(fù)擔(dān),要靠大環(huán)境,也要靠我們教師的宣傳,有些道理家長(zhǎng)并不懂,我們可以解釋,建議家長(zhǎng)看看報(bào)紙、書籍中有關(guān)現(xiàn)代教育的內(nèi)容,逐漸地去理解,讓孩子做父母的工作??作為教師,應(yīng)在平時(shí)多留心,用眼觀察學(xué)生的一舉一動(dòng),用心跟學(xué)生交流,了解他們的想法,以便及時(shí)加以引導(dǎo),糾正他們某些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或行為。只要教師多注意,多留一份心,就能及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,為學(xué)生正確導(dǎo)航。此外,作為教師,對(duì)學(xué)生要細(xì)心意外,還要對(duì)自己注意細(xì)節(jié),平時(shí)要注意自身的一言一行,從細(xì)微處感染學(xué)生,真正做到言傳身教。
    大量的作業(yè)長(zhǎng)時(shí)間地把學(xué)生禁錮在書桌前,日久天長(zhǎng),他們倦了、厭了、煩了,作為教師,布置作業(yè)要適當(dāng),可以不留或少留家庭作業(yè),減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),學(xué)生才會(huì)輕裝上陣,才會(huì)有時(shí)間有機(jī)會(huì)有潛力發(fā)展自己。
    做到了學(xué)生的輕負(fù)擔(dān),我們?cè)诮虒W(xué)方面也要高質(zhì)量。
    我們學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差,部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的不敢想象,比如在英語(yǔ)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生好多連三年級(jí)學(xué)過(guò)的單詞都不會(huì)拼讀,有的甚至連最簡(jiǎn)單的26個(gè)字母都不會(huì)默寫!還有這些學(xué)生在上英語(yǔ)課習(xí)慣很不好,做小動(dòng)作,回頭說(shuō)話,還跟老師頂嘴,作業(yè)不按時(shí)完成等;而且甚至有的孩子不以為完不成作業(yè)是不對(duì)的,學(xué)生自己都沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。所以輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量的素質(zhì)教育就必須因地制宜,因材施教。
    第一,實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。讓教師在教的過(guò)程中追求有效教學(xué),力求實(shí)現(xiàn)“教”必須有效。讓學(xué)生在參與課堂中感受快樂(lè),在快樂(lè)中收獲,在收獲中內(nèi)化,在內(nèi)化中發(fā)展。讓“高質(zhì)量”伴隨孩子!教師認(rèn)認(rèn)真真去上課,把那種盡擺師道尊嚴(yán)、牽著學(xué)生鼻子走的課堂清除出去;把不明目標(biāo)、不識(shí)真諦課堂清除出去;把趾高氣揚(yáng)地訓(xùn)斥、指責(zé)甚至侮罵學(xué)生的課堂清除出去;把素質(zhì)不高、學(xué)識(shí)不深的課堂清除出去??緊緊抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地,進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課改,扎扎實(shí)實(shí)上課,使課堂真正成為關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、善待學(xué)生的“愛心堂”。
    第二,建立典雅的校園文化。讓學(xué)生在“家”的氛圍中體驗(yàn)溫暖,在豐富多彩的活動(dòng)中彰顯自身價(jià)值,力求實(shí)現(xiàn)“學(xué)”必須快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣是首要任務(wù),格拉斯說(shuō):人有了強(qiáng)烈的好奇心、求知欲就會(huì)想方設(shè)法通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得自己所想要的知識(shí),就會(huì)懂得自己想要懂得的一切。在教學(xué)上要有所突破,就要點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰,啟動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,誘發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)著學(xué)生的能力。比如英語(yǔ)課堂中,可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的愛好與興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生積極學(xué),教學(xué)效果自然就提高了。
    輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量是我們教育的一條高速公路,它只有起點(diǎn),沒(méi)有終點(diǎn),它是我們永遠(yuǎn)的追求。減負(fù)不是不要負(fù)擔(dān),不是一味地為減而減,而是要減去那些不合理的負(fù)擔(dān),把省下來(lái)的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生全面和諧的健康發(fā)展更有價(jià)值、更有意義的學(xué)習(xí)之中。減負(fù)是要把學(xué)生從過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的命運(yùn)中解放出來(lái),促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,從“一切為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)向“為了學(xué)生的一切”,最終是為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高,為了提高教育質(zhì)量。
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇六
    本學(xué)期,我校開展了一系列教育教學(xué)“五個(gè)一”活動(dòng)。我作為一個(gè)從教多年的教師,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。在參加此活動(dòng)以來(lái),在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:
    教師要與學(xué)生平等對(duì)待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
    教育學(xué)認(rèn)為:“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng),也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)?!币虼耍恳还?jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
    在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會(huì)將全班分為若干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
    教師要學(xué)會(huì)傾聽,善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽,將使我們教師更虛懷若谷,博采眾長(zhǎng),銳意進(jìn)取,內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),課堂教學(xué)就有了靈性。
    以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì),在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,但是我會(huì)繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇七
    本人熱愛祖國(guó),擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨。全面貫徹黨的教育方針,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。關(guān)心國(guó)家大事。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)"三個(gè)代表"重要思想,并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志,做到愛校如家,愛生如子。全心全意搞好教學(xué),管教管導(dǎo),言傳身教,教書育人。
    教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)??吹胶⒆觽円惶焯斐砷L(zhǎng)起來(lái),作為教師的我該有多么欣慰。所以我一當(dāng)上班主任開始,總是從關(guān)心愛護(hù)他們出發(fā),堅(jiān)持正面教育,耐心引導(dǎo),肯定他們的成績(jī),愛護(hù)他們的自尊心,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力,盡量滿足他們的合理要求,幫助他們解決困難。
    隨著一個(gè)學(xué)期的結(jié)束新的學(xué)期的到來(lái),我發(fā)現(xiàn)我的孩子們又長(zhǎng)大了,他們的想法不一樣了,做的事也不同了,所以我總是想方設(shè)法的比較詳細(xì)地了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況和他們的思想基礎(chǔ),智力發(fā)展,興趣愛好,性格特點(diǎn);有什么脾氣,發(fā)脾氣時(shí)家長(zhǎng)采取什么辦法等,以便幫助他們解決困難和進(jìn)行有的放矢的教育。在學(xué)校里發(fā)生什么情況,我總是及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助,共同教育好孩子。
    自從我接手六年級(jí)以后,經(jīng)過(guò)自己仔細(xì)的觀察和調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我們班的孩子從農(nóng)村來(lái)的比較多,學(xué)習(xí)的底子很薄,很多孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正,家長(zhǎng)也不在家造成了大量的留守兒童,這些孩子都跟著他們的爺爺奶奶們,而爺爺奶奶們又管不了,不管是生活還是學(xué)習(xí),甚至思想都讓他們自生自滅。所以造成了班上調(diào)皮學(xué)生很多才,成績(jī)差的學(xué)生很多,給我的班級(jí)管理增加了很大的難度,但是我并沒(méi)有氣餒,因?yàn)榭匆姾⒆觽兡翘煺婊顫姷哪?,讓我想到他們是孩子他們需要我,因?yàn)槲揖褪呛胶5臒羲屗麄冋业角斑M(jìn)的路。所以做到了以下幾點(diǎn):
    對(duì)優(yōu)生“嚴(yán)愛”,對(duì)他們提出更高的要求,讓他們有學(xué)習(xí)的方向,并時(shí)不時(shí)的讓他們談自己對(duì)問(wèn)題的看法理解,提高他們的自信心鼓勵(lì)他們做一個(gè)開朗、優(yōu)秀、有理想的人。關(guān)愛中等生,一般的教育工作者在他們的記憶深處永遠(yuǎn)都覺得優(yōu)生才是好孩子,優(yōu)生才值得他們付出,差生要嚴(yán)加管理,要轉(zhuǎn)化他們,在他們身上也花了大量心血投入了很多的愛,而有很大一部分中等生老師不會(huì)去關(guān)注,有些甚至連名字都不知道,忽略了他們的內(nèi)心感受,而我認(rèn)為中等生也很需要我們關(guān)懷,哪怕是一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候,哪怕是上課使一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,這會(huì)激起他們積極向上奮斗不息的精神,從而有利于他的發(fā)展也更有利于我的班級(jí)管理。偏愛差生,差生成績(jī)差學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,家長(zhǎng)不配合,所以他們成為了差生,我們應(yīng)該怎樣去轉(zhuǎn)化他們呢?其實(shí)要抓住一個(gè)心理,那就是差生很自卑很自閉,他們需要我們的了解更需要我們的鼓勵(lì)。所以在平時(shí)的上課過(guò)程中我一有機(jī)會(huì)就鼓勵(lì)他們給他們打氣,下課的時(shí)候就和他們談天并打電話他們的家長(zhǎng)溝通,從而轉(zhuǎn)變差生,讓他們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)。
    小學(xué)生尤其是小學(xué)高段的學(xué)生,他們什么都不懂但他們卻認(rèn)為他們什么都懂了!“質(zhì)量是教師的靈魂,質(zhì)量是教師的生命,質(zhì)量是教師的尊嚴(yán)。”但質(zhì)量從何處而來(lái)?從學(xué)生們的落實(shí)中來(lái),試想一個(gè)老師無(wú)論你的教學(xué)水平有多高,你的教學(xué)手段有多先進(jìn),你的學(xué)生有多聰明,但學(xué)生一點(diǎn)也沒(méi)落實(shí),那永遠(yuǎn)也提不高教學(xué)質(zhì)量,所以在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,教學(xué)工作中做到精講、精練、作業(yè)全批全改,及時(shí)獲得學(xué)生的反饋信息,有錯(cuò)就糾,有錯(cuò)必糾,而且還要讓學(xué)生練習(xí)同一類型的題,以檢查其掌握情況。從而提高教學(xué)質(zhì)量。
    俗話說(shuō)得好,要想給學(xué)生一滴水,自己得有一桶水。所以在平時(shí)的教育教學(xué)的過(guò)程中我經(jīng)常向老教師請(qǐng)教,去聽他們的課,去像他們學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。并且在工作之余我還時(shí)??磿?,不但認(rèn)真看教材深鉆教材,備好每一堂課,而且還時(shí)不時(shí)的去看教育教學(xué)論著,從而提高自己的教學(xué)水平,豐富自己的教育手段,真正的做到教書育人。
    所以經(jīng)過(guò)半年的努力,我的學(xué)生們已經(jīng)深深的愛上了我,也取得了較大的進(jìn)步,我將以此為契機(jī)繼續(xù)努力,堅(jiān)信在各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我和學(xué)生的共同努力下取得更好的成績(jī)。
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇八
    我覺得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)方面,因?yàn)閹熒钦n堂的主人。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的思考如下:
    一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。一名合格的老師,只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí),增長(zhǎng)知識(shí),改變觀念,才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我們首先必須不斷提高自身的識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中不斷積累,勤思考,常總結(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
    二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量,有助于提高教學(xué)質(zhì)量要想提高教學(xué)質(zhì)量,就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢?我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
    三、抓好常規(guī),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的,而不是生來(lái)就有的,它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習(xí)成績(jī)正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且良好的一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住,它將使學(xué)生終生受益。
    四、積極開展課外活動(dòng),能開發(fā)學(xué)生的智力,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
    豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái),也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇九
    尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、與會(huì)的各位校長(zhǎng)、老師們:
    大家上(下)午好!
    根據(jù)會(huì)議的安排,讓我有幸和大家在這進(jìn)行交流發(fā)言,可面對(duì)如何提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)大題目,我實(shí)在誠(chéng)惶誠(chéng)恐。作為老師,雖然我也從教20年了,可我沒(méi)有對(duì)自己所教的任何屆學(xué)生的教學(xué)成績(jī)滿意過(guò),對(duì)自己以前所上的任何一堂課也沒(méi)滿意過(guò);作為校長(zhǎng),我也就主持學(xué)校工作了3年,沒(méi)能將學(xué)校辦到學(xué)生爭(zhēng)著來(lái)讀,教師爭(zhēng)著來(lái)教的優(yōu)質(zhì)校,反而留下太多的遺憾,因此,我對(duì)這專題的發(fā)言注定是很片面,有的也許甚至是錯(cuò)誤的,請(qǐng)大家多多包涵了。
    如何提高教育教學(xué)質(zhì)量?或說(shuō)往大的方面講,如何辦好學(xué),這給問(wèn)題其實(shí)早在七十年前抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的西南聯(lián)大就給出了答案:強(qiáng)大的`師資隊(duì)伍才是關(guān)鍵,才是根本。
    如何建設(shè)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍,良好的大環(huán)境是關(guān)鍵,西方的德國(guó),亞洲的日本、韓國(guó)和新加坡等國(guó)在這方面走在前列,他們教師隊(duì)伍素質(zhì)之高讓我們仰嘆,這跟其國(guó)家對(duì)教師的嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度有關(guān),跟教師這職業(yè)是讓人羨慕的有關(guān)。哪像我們一流學(xué)生出了國(guó),二流學(xué)生去從政,三流學(xué)生去經(jīng)商,沒(méi)了辦法暫且把個(gè)教師當(dāng)。而且能來(lái)學(xué)校教書的也未必能安心工作,有的居無(wú)定處惶惶如喪家之犬,有的病了求東告西凄惶得讓人心酸,有的本就為繁重的教學(xué)工作早起晚睡,還要應(yīng)付各種各樣五花八門的專項(xiàng)檢查熬更守夜做檔案,隨時(shí)還要祈禱學(xué)生別出什么安全事故,因?yàn)橐坏┏隽税踩鹿?,有理無(wú)理都是學(xué)校的錯(cuò),都是老師的錯(cuò)。就這樣的大環(huán)境,要將教育教學(xué)質(zhì)量搞上去,實(shí)在太難,也難怪錢學(xué)森之問(wèn)讓世人沉默。
    我們只是基層的教育工作者,我們左右不了教育的大環(huán)境,當(dāng)還吃著這碗飯的時(shí)候,我們只好有多少米煮多少飯,然后看菜吃飯。丫他中學(xué)的師資隊(duì)伍從來(lái)不敢說(shuō)比其它兄弟學(xué)校好,以前是滕軍老校長(zhǎng)帶著一批師范生和師專生搞的教育,現(xiàn)在是我?guī)е鵀閿?shù)不多的幾個(gè)所謂老教師和大批特崗教師辦的學(xué),而且這里面還有相當(dāng)部分是非師范專業(yè)出生的老師。丫他中學(xué)如果說(shuō)與其它兄弟學(xué)校稍微有什么不同,也許在于我們十?dāng)?shù)年來(lái)始終堅(jiān)持著將教師的成長(zhǎng)當(dāng)成學(xué)校核心工作之一來(lái)抓,甚至是當(dāng)?shù)谝灰獎(jiǎng)?wù)來(lái)抓。我們提出的口號(hào)是“三個(gè)發(fā)展”:教師發(fā)展,學(xué)生發(fā)展,學(xué)校發(fā)展。這其中“教師發(fā)展”排在第一位的,是因,后面的學(xué)生和學(xué)校發(fā)展是果。學(xué)校人力物力對(duì)教師的培養(yǎng)是著重傾斜,校內(nèi)校外兩條路都要走扎實(shí)。也因?yàn)檫@樣,大多數(shù)教師很快能站穩(wěn)講臺(tái),有天賦的很快將講臺(tái)變成舞臺(tái)。
    一個(gè)部隊(duì)有沒(méi)有戰(zhàn)斗力,過(guò)硬的單兵水平素質(zhì)只是基礎(chǔ),沒(méi)有適合隊(duì)伍的陣法和戰(zhàn)法也難贏得勝利。學(xué)校教育的主陣地是課堂,為此丫他中學(xué)的課堂教學(xué)改革也經(jīng)歷了不少的變革:先是有效課堂的探索,再到洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的嘗試,后至現(xiàn)在的“四有課堂”的推進(jìn)。其根本都是希望能讓隊(duì)伍的每個(gè)成員都了解和掌握隊(duì)伍的作戰(zhàn)方式,從而形成強(qiáng)大的合力。我們之所以能取得一定的成功,不是我們隊(duì)伍里有所謂的高手,而在于我們是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。
    提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,除了師資隊(duì)伍建設(shè)這條線外,還有很多點(diǎn)線面,對(duì)這些我就更慚愧了,更沒(méi)有說(shuō)話的份,但我相信資深的前輩們能一一給我們解惑,謝謝大家!
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇十
    為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真落實(shí)“提質(zhì)十項(xiàng)規(guī)定”,現(xiàn)就我校開展“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的活動(dòng)制定如下方案:。
    一、指導(dǎo)思想。
    以辦人民滿意教育為目標(biāo),以學(xué)生發(fā)展為根本,以“明確一個(gè)目標(biāo)、抓好兩大建設(shè)、實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變、突出四個(gè)重點(diǎn)、落實(shí)五個(gè)突破、做好六項(xiàng)工程、辦好十件實(shí)事”為舉措,全面提升師資隊(duì)伍素質(zhì),規(guī)范教育教學(xué)管理、提升教學(xué)質(zhì)量.
    二、組織機(jī)構(gòu)。
    組長(zhǎng):蒲東平副組長(zhǎng):黃云王揚(yáng)張某劉某。
    組員:向磊蔣某段銳王華張繼平賈某。
    吳某袁兵各年級(jí)組長(zhǎng)各教研組長(zhǎng)。
    辦公室主任:蔣某。
    成員:段銳王華張繼平賈某吳某。
    三、目標(biāo)任務(wù)。
    (一)改進(jìn)教研方式,強(qiáng)化校本教研。
    學(xué)校將加大校本教研建設(shè)的力度,注重教研的實(shí)效性,多開展以提高教師專業(yè)水平和自身素質(zhì)為重點(diǎn)的培訓(xùn)和教研活動(dòng).要大力推行集體備課制度,同時(shí)積極開展以教學(xué)管理、教學(xué)研討、教師培訓(xùn)、學(xué)生思想品德教育和心理健康教育等多方面為中心的交流活動(dòng).
    (二)建立多元評(píng)價(jià),促使全面發(fā)展。
    為全面提高學(xué)生素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,學(xué)校提出不能以單一的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量、考核教師和學(xué)生,把下午第三節(jié)設(shè)為課外活動(dòng)課,加強(qiáng)學(xué)生的思想品德、文明禮儀、勤儉勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、文體藝等各項(xiàng)教育,各年級(jí)每周一節(jié)文明禮儀課、班隊(duì)活動(dòng)課,大隊(duì)部和德育辦聯(lián)合檢查評(píng)比,納入教師的期末績(jī)效考核.每期教師的評(píng)優(yōu)選好綜合各項(xiàng)考核得分進(jìn)行評(píng)選,師德執(zhí)行一票否決制度,學(xué)生期末三好學(xué)生的評(píng)定每班不超過(guò)百分之五十,全面民主評(píng)選.摒棄以前的教學(xué)成績(jī)決定老師的教學(xué)質(zhì)量高低,學(xué)生成績(jī)決定學(xué)習(xí)優(yōu)劣的片面評(píng)價(jià)制度.
    (三)引進(jìn)先進(jìn)理念,實(shí)現(xiàn)模式轉(zhuǎn)變。
    結(jié)合學(xué)校實(shí)際,科學(xué)制定出切實(shí)可行的教學(xué)管理制度,用制度全方位、全過(guò)程管理教學(xué),促進(jìn)教學(xué).開展“先學(xué)后教,教學(xué)合案”的教學(xué)改革,讓教學(xué)順序改變,學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和自主學(xué)習(xí)的更好落實(shí),為師生提供多向交流,為教師的教學(xué)科研提供舞臺(tái).嚴(yán)格按照新修訂的《義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》開展教學(xué).通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度,將制度貫徹落實(shí)到每一個(gè)教研組、每一名教師.并在實(shí)踐中逐步健全、完善教學(xué)管理制度,探索出適用性、可操作性強(qiáng)的管理辦法,提高學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理水平.
    (1)加強(qiáng)備、教、輔、批、考、析教學(xué)環(huán)節(jié)的跟蹤管理,注重獎(jiǎng)勤罰懶.
    (2)堅(jiān)持推門聽課.學(xué)校校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)主任每周確保推門聽課.看教師課堂教學(xué)能力,看學(xué)生“三維”達(dá)標(biāo)情況,查堵學(xué)校教育教學(xué)管理缺口.
    (3)開展常態(tài)化的有效教研活動(dòng).學(xué)校成立校級(jí)督導(dǎo)組,除了每周一次的常規(guī)教研活動(dòng)外,每個(gè)教師每期必須上一節(jié)課改匯報(bào)課.平常教導(dǎo)處有計(jì)劃、有目標(biāo)的選擇班級(jí)督查課堂教學(xué),主要通過(guò)聽課,檢查作業(yè)布置和批改,部分學(xué)生座談會(huì)等,及時(shí)地向任課教師提出一些建設(shè)性建議,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息.
    (4)堅(jiān)持每周一次的集體備課活動(dòng).一個(gè)人的力量是有限的,集體的力量是無(wú)限的.通過(guò)年級(jí)組集體備課讓更多的教師更好地把握教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn),一份導(dǎo)學(xué)案初稿經(jīng)過(guò)反復(fù)研討、修改,再經(jīng)年級(jí)組長(zhǎng)審核,最后由領(lǐng)導(dǎo)簽印方可使用.
    (四)開展“名師”工程,提高整體水平。
    積極建立師徒結(jié)對(duì)制度.充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的作用,利用他們?cè)谛?nèi)定期承擔(dān)示范教學(xué)活動(dòng),做好師資力量的優(yōu)化組合.同時(shí)積極為青年教師搭臺(tái)子、鋪路子、壓擔(dān)子,促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng),努力構(gòu)建一支會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)反思、會(huì)研究的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供保障.
    (五)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新工作思路。
    我校將積極參與市、縣組織的教學(xué)研討活動(dòng),學(xué)習(xí)、借鑒具有特色、富有成效的好經(jīng)驗(yàn)、好方法,結(jié)合本校實(shí)際,創(chuàng)新教學(xué)管理模式,改進(jìn)課堂教學(xué)模式,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,下大氣力全面抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高工作.我校投入大量的人力物力派教師出去學(xué)習(xí)取經(jīng),綦江模式、后葉模式以及雙江小學(xué)的“上善課堂”,讓老師們大開眼界,我校立足自身資源優(yōu)勢(shì)和特色,基本構(gòu)建“陽(yáng)光課堂”課改模式,讓學(xué)生“被動(dòng)性的學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造性的學(xué)”,讓學(xué)生在合作、自主、探究中享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),體驗(yàn)到成功的喜悅.
    四、具體措施、
    1、認(rèn)真分析本校教學(xué)現(xiàn)狀,提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),狠抓管理,科學(xué)制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案.
    2、組織開展理論學(xué)習(xí),開展各類研討課、觀摩課展示和評(píng)比活動(dòng).結(jié)合學(xué)校實(shí)際,積極開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),在提高教師能力水平和提升教學(xué)質(zhì)量上下功夫.
    3、開展以提高課堂教學(xué)效益為主題的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)并裝訂成冊(cè).
    4、建立和完善家長(zhǎng)委員會(huì),并參與學(xué)校管理,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展各項(xiàng)制度.堅(jiān)持家訪制度,加強(qiáng)家校溝通與聯(lián)系.
    5、著力打造學(xué)校品牌,精心編排校志,堅(jiān)持文化立校、文化塑魂,提升學(xué)校品味.
    6、定期對(duì)學(xué)校各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行抽測(cè),召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇十一
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
    大家好!
    俗話說(shuō):“編筐窩簍全在收口”,初四復(fù)習(xí)歷來(lái)是各學(xué)校的重中之重。我親身經(jīng)歷了四年畢業(yè)班復(fù)習(xí)的緊張過(guò)程,感受最深的是精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的重要,即遇事相互交流,遇題共同探討,有分歧時(shí)求大同存小異,彼此保持心胸寬一點(diǎn)兒,心態(tài)平和一點(diǎn)兒等等。學(xué)期剛開始,我和趙老師、李恒斌老師就制定了初四語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的大體計(jì)劃,期中考試前我們順利完成了新課學(xué)習(xí)計(jì)劃,即用半學(xué)期完成一學(xué)期的新課任務(wù),這次考試,我們打破常規(guī),考整冊(cè)課本,題型和中考一致,由于學(xué)生模擬訓(xùn)練比較少,復(fù)習(xí)時(shí)間比較少,再加上多數(shù)學(xué)生書寫習(xí)慣比較差、閱讀寫作水平整體不高、答題還不夠規(guī)范,因此這次語(yǔ)文成績(jī)不盡如人意也是在我們意料之中的,重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足,為學(xué)生敲一次警鐘!
    我們初四備課組的三位教師不會(huì)止步于現(xiàn)狀,年前是一個(gè)復(fù)習(xí)的黃金階段,我們會(huì)高度重視,發(fā)揚(yáng)克服困難、不怕苦累狠抓教學(xué)質(zhì)量的工作作風(fēng),明確本階段的復(fù)習(xí)方向和重點(diǎn),將工作計(jì)劃到每一天,緊緊抓住學(xué)生,抓實(shí)教學(xué)常規(guī),抓住每個(gè)細(xì)節(jié),加強(qiáng)教育教學(xué)研究,充分、高效利用好所有可利用的時(shí)間,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,臥薪嘗膽、拼搏進(jìn)取、苦干加巧干,確保中考中取得好成績(jī)。我們的基本原則是以本為主,穩(wěn)扎穩(wěn)打;精選習(xí)題,精編學(xué)案;重視積累、突出讀寫;強(qiáng)調(diào)運(yùn)用、鼓勵(lì)創(chuàng)新;專題復(fù)習(xí),加大模擬。
    今后工作的重點(diǎn):
    1、潛心研究中考題,對(duì)考點(diǎn)了如指掌。
    2、強(qiáng)調(diào)書寫訓(xùn)練,做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡(jiǎn)化字,不添減筆畫。
    3、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,做到少講精練勤檢查。
    4、在閱讀訓(xùn)練中總結(jié)做題思路和方法,重視答題技巧和規(guī)范表達(dá)。
    5、寫作教學(xué)注重素材積累,充實(shí)文本內(nèi)容,加強(qiáng)結(jié)構(gòu)意識(shí),點(diǎn)題意識(shí),盡量打造一處亮點(diǎn),寫出真情實(shí)感。習(xí)作要力求做到題目新穎,構(gòu)思巧妙,材料新鮮,細(xì)節(jié)鮮活,情感獨(dú)特。
    如何搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí),是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù),也是一門教學(xué)藝術(shù),值得我們每一位語(yǔ)文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),扎扎實(shí)實(shí)搞好語(yǔ)文復(fù)習(xí),相信學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)在原有基礎(chǔ)上得到提高,當(dāng)然中考也就一定可以考出理想的成績(jī)。
    謝謝!
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇十二
    各位校長(zhǎng):
    大家好!
    隨著xx將至,期末來(lái)臨,各項(xiàng)工作都在緊鑼密鼓,有條不紊的收尾中,今天又是天寒地凍、風(fēng)雪伴行、如履薄冰,相聚在這里也是真的不容易。因此,今天借此難得機(jī)會(huì)給大家聊一聊角色定位、課堂教學(xué)、作業(yè)管理三方面內(nèi)容,內(nèi)容有點(diǎn)多,時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),請(qǐng)大家多包涵。由于時(shí)間倉(cāng)促,水平有限,不妥之處,還敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
    一、角色定位。
    我們作為一名xx縣小學(xué)教育界的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng),咱們應(yīng)該經(jīng)常反思自己的角色和職責(zé)是否清楚—應(yīng)該干什么?近期我們承擔(dān)的業(yè)務(wù)工作是否清楚—具體干什么?學(xué)校開展的實(shí)際情況是否知道—干得怎樣?我們對(duì)“有的放矢”“勝券在握”這些詞語(yǔ)并不陌生,也知道“知己知彼百戰(zhàn)百勝”的成語(yǔ)意思,那么我們?cè)趺床拍茏尳處焾?zhí)教能力、學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在我們的引領(lǐng)下快速提升呢?它靠什么呢?靠的是我們?cè)谧魑恍膭?dòng)、口動(dòng)、行動(dòng)!所以,我們?cè)趯W(xué)校業(yè)務(wù)工作上扮演的角色至關(guān)重要,我們就是學(xué)校里業(yè)務(wù)工作上的“定海神針”,科研工作的“航向標(biāo)”,xx縣教育的“領(lǐng)頭雁”。所謂“干一行、愛一行、研一行、專一行”,這是我們?cè)谧魑粦?yīng)該有的職業(yè)道德和敬業(yè)精神?!鞍床烤桶嘁坏谩薄皯?yīng)付心理要不得”“搞形式重宣傳,沒(méi)有實(shí)在效果更不行!”。
    我們應(yīng)該是懂業(yè)務(wù)(不精通、偏科那就去主動(dòng)研究)才能服眾,善謀劃(按照自己的思路抓出自己特色)才能出眾,高站位(肯吃苦、善吃虧、帶頭做,謀劃準(zhǔn)、方法巧、效果大)才能率眾,定位準(zhǔn)(主抓教學(xué)、副職,到位不越位、多出謀劃策要適度決策)才能呼眾。
    二、課堂教學(xué)。
    剛剛公布的課堂觀察成績(jī),我想在座各位心中都有數(shù)了。無(wú)論什么位次,它都僅僅代表過(guò)去你們學(xué)校課堂改革的成效;無(wú)論什么位次,都仍有很大的提升空間。無(wú)論是過(guò)去的“五個(gè)好”“十個(gè)好”“新課堂創(chuàng)建”還是現(xiàn)在的“課堂教學(xué)改革”,都把“課堂觀察”當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)抓,通過(guò)縱橫比較:我們的課堂教學(xué)改革進(jìn)步不大,成效甚微,甚至還有個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)退步的跡象。這是什么原因呢?當(dāng)然有客觀因素,有方方面的原因,眾多因素中是不是和我們?cè)谧母魑缓茈y撇清關(guān)系呢?下面給大家分享有關(guān)課堂教學(xué)的3點(diǎn)想法(課堂作用、課堂現(xiàn)狀、課堂方向),拜托各位能用心聽、用心記、用心做,回去后多多少能在你的課堂上見到變化。
    1、課堂的作用。
    我認(rèn)為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地(靠大量練習(xí)、靠消磨時(shí)間、靠多次考試來(lái)學(xué)習(xí)是不可行的),學(xué)生從課堂上經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,獲取知識(shí)內(nèi)容,掌握科學(xué)方法,訓(xùn)練學(xué)科素養(yǎng),提升綜合實(shí)踐能力,最終是提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)上是主導(dǎo)作用,通過(guò)精講、示范、引領(lǐng)、點(diǎn)撥、激趣等一系列活動(dòng),幫扶、引領(lǐng)學(xué)生利用課堂進(jìn)行研、學(xué)、練、展,進(jìn)而獲取知識(shí)、形成能力、訓(xùn)練素養(yǎng)、提高水平。
    2、課堂的現(xiàn)狀。
    近期,我們深入6所縣城小學(xué)、9所單列小學(xué)、7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校部共計(jì)22所學(xué)校,課堂觀察22節(jié),梳理出以下幾種常見的課堂現(xiàn)狀:
    一是傳統(tǒng)課堂。以老師講為主,學(xué)生學(xué)為輔的課堂模式,像“填鴨式”、“滿堂灌”“自我沉醉”“自我素養(yǎng)展示”等課堂依舊存在,嚴(yán)重違背課堂教學(xué)改革理念。
    二是“讀書”課堂。以教師“讀課本、讀教案、讀課件”為主的課堂教學(xué)模式,這類課堂雖然少見,但也存在我們的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。
    三是“展示”課堂。這類課堂較多見,課堂上教師學(xué)生互動(dòng)較好、各環(huán)節(jié)流暢、重難點(diǎn)把握到位、一問(wèn)都會(huì)一答都對(duì)、小手全都舉高高、氣氛異常熱烈,看似非常成功的一堂課。但是唯獨(dú)在課堂上看不到學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn),看不到學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)、德育、思政、習(xí)慣等任何一方面的提升,這樣的課堂學(xué)生能有什么真正的收獲呢?這40分鐘對(duì)于孩子們有多大意義呢?只不過(guò)是為了配合老師上了節(jié)公開課而已。展示課應(yīng)該是展示中交流、展示中學(xué)習(xí)、展示中提升的課堂。
    四是“問(wèn)答”式課堂。整節(jié)課教師只注重自己提出問(wèn)題,然后找一個(gè)同學(xué)回答即可,即便是回答不對(duì),教師再說(shuō)出答案。這種模式很難整體提高學(xué)生成績(jī),更不能說(shuō)學(xué)生能力和素養(yǎng)的提高了。以上僅僅是列舉四種課堂形式,其實(shí)還有“模式”課堂、“模仿”課堂、“模糊”課堂等等很多,由于時(shí)間關(guān)系在這里就不一一列舉了。
    3、課堂的方向。
    近年來(lái),我縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的步伐從未停歇。我們作為xx縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁,該何去何從呢?應(yīng)該抓什么?怎么抓?抓到什么程度?結(jié)果如何?是需要我們?cè)谧魑灰钏?、要謀劃、要行動(dòng)、要見到真正的實(shí)在成效的事情。
    (1)我對(duì)學(xué)科的淺顯認(rèn)知:我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科關(guān)鍵在于讀、思、品、悟、積累、運(yùn)用,但最核心,最基礎(chǔ)的是讀。數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵在于抓計(jì)算、學(xué)方法、明算理,而不是大量的、單一的、機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。英語(yǔ)學(xué)科重在聽、說(shuō)、讀、寫、練上下功夫,積累運(yùn)用上多努力。道德與法治學(xué)科,應(yīng)該多些情景體驗(yàn),少些死記硬背,多些生活化、情景化、多元化思考,少些標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的答案??茖W(xué)學(xué)科,關(guān)鍵在于探究、實(shí)驗(yàn),離開科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)就不能稱其為科學(xué)課。老師們一定要少些勾畫背誦記憶,多些生活、實(shí)踐聯(lián)系。
    (2)我對(duì)課堂的整體認(rèn)識(shí):整體上課堂要注意目標(biāo)定位準(zhǔn)確,根據(jù)學(xué)科不同要看是三維目標(biāo)還是四維目標(biāo)(科學(xué))?重難點(diǎn)要突出,以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、素養(yǎng)為主線,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程,確保每個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和實(shí)效性,最終還是要看課堂之后學(xué)生是否有知識(shí)積累、能力提升。
    (3)具體來(lái)講課堂:
    首先要正確處理好“五種關(guān)系”即“知識(shí)與能力、教師與學(xué)生、全體與個(gè)體、過(guò)程與效果、課件與教材”之間的關(guān)系。
    一是處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。作為一名合格的教師,要在備課之時(shí)就應(yīng)該研究課標(biāo)、研究教材、研究教法、研究學(xué)法、研究學(xué)情,然后制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在備課之時(shí)就應(yīng)該問(wèn)自己,本節(jié)課我要讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生什么興趣或者能力?只有做到這些才能梳理出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是哪些,重點(diǎn)培養(yǎng)什么能力。才能研究出與之對(duì)應(yīng)的教法和學(xué)法。
    二是處理好教師與學(xué)生的地位關(guān)系—“要學(xué)生的精彩,不要教師的精彩”。我們是老師,課堂是學(xué)生的,要讓學(xué)生有個(gè)精彩的展示;而不是教師的課堂,教師在課堂上將自己的才華展示的淋漓盡致。這讓我想到駕校,教練自己駕駛技術(shù)一流,不如多培養(yǎng)出幾名一流駕駛技術(shù)的學(xué)員;訓(xùn)練場(chǎng)上教練開得瀟灑自如,不如多騰出寶貴的時(shí)間讓學(xué)員在場(chǎng)地練一練。然而,我們的教師卻不以為然,有的在課堂上大講特講,以為講到了學(xué)生就學(xué)會(huì)了;有的在課堂上一問(wèn)再問(wèn),以為問(wèn)題多了學(xué)生就學(xué)到家了;有的在課堂上一會(huì)范讀文、一會(huì)提出問(wèn)題、一會(huì)自己答、一會(huì)自己感情讀、更有甚至自己煽情掉幾滴淚,自己忙得是不亦樂(lè)乎,然而卻忽視你的服務(wù)對(duì)象呢?他們參與到其中了嗎?40分鐘的課堂參與了多少呢?學(xué)生們無(wú)論是知識(shí)掌握還是能力培養(yǎng)得到提升了嗎?因此,作為一名合格的教師應(yīng)該將課堂歸還于學(xué)生,起到主導(dǎo)作用而不是主體即可。
    三是處理好全體與個(gè)體的關(guān)系—“要全體學(xué)生的精彩,不要個(gè)別的精彩”。當(dāng)我們老師在課堂上,指名讀詞語(yǔ)時(shí),其他學(xué)生在干什么呢?我覺得可以認(rèn)真傾聽,發(fā)現(xiàn)讀音不對(duì)的及時(shí)讓學(xué)生糾正,并讓該生在全班領(lǐng)讀。當(dāng)指名讀文時(shí),其他學(xué)生可以認(rèn)真傾聽,發(fā)音是否準(zhǔn)確,語(yǔ)氣是否到位,是否出現(xiàn)頓讀、唱讀、重復(fù)讀,是否出現(xiàn)語(yǔ)調(diào)不到位等情況呢?當(dāng)我們?cè)谡n堂上,讓學(xué)生在黑板上列豎式計(jì)算時(shí),那么其他學(xué)生是否也可以在課桌上寫,也可以認(rèn)真觀察黑板前面的學(xué)生寫得是否工整,數(shù)位是否對(duì)齊,結(jié)果是否正確呢?當(dāng)我們課堂上,指名回答問(wèn)題時(shí)其他學(xué)生干什么呢?是否可以給他們個(gè)具體任務(wù),如,認(rèn)真傾聽發(fā)言,發(fā)現(xiàn)哪不對(duì)的立即舉手示意,并且及時(shí)糾正,糾正的可以是答案,也可以是語(yǔ)言表達(dá)等。教學(xué)有法但無(wú)定法,貴在得法。相信只要老師們用心去研究,方法總比困難多。每節(jié)課都有全體學(xué)生的參與,再也不是一個(gè)或幾個(gè)尖子生的一答就過(guò)的課堂了,每個(gè)學(xué)生都會(huì)有多多少少的進(jìn)步,再也不用愁班里尖子生少,班里學(xué)困生多,教學(xué)質(zhì)量提升難等問(wèn)題了。
    四是處理好過(guò)程與效果的關(guān)系—“要學(xué)生一生的精彩,不要學(xué)生一時(shí)的精彩”。我縣的“活力與實(shí)效”課堂,已經(jīng)用其效果告訴我們不要只注重教法,更要注重學(xué)法;不要只注重結(jié)果,更要注重過(guò)程;不要只注重知識(shí),更要注重能力的培養(yǎng)。曾經(jīng)有位老師將《釣魚的啟示》一課設(shè)計(jì)的非常好,教師的語(yǔ)言規(guī)范、富有啟發(fā)、引導(dǎo)性,按照他的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)該得到很好的教學(xué)效果??墒墙Y(jié)果卻事與愿違,為什么呢?原因就在于他過(guò)度追求效果,忽視學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。一是給學(xué)生讀書時(shí)間少,二是對(duì)子交流、小組合作流于形式,三是學(xué)生回答全部是照本宣科。這讓我至今還是歷歷在目,深感遺憾。這么好的設(shè)計(jì),竟然收到如此效果,真得是太不應(yīng)該。事實(shí)上,也有的老師只重視知識(shí)的填鴨式硬塞,忽略學(xué)生過(guò)程的體驗(yàn)。比如,四年級(jí)科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課,老師只是讓學(xué)生在書中48頁(yè)劃出“聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的”這句話,并且背背即可。不讓學(xué)生做用力彎曲鋼尺,鋼尺并不發(fā)聲;輕輕撥動(dòng)鋼尺,鋼尺就能發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)。用力拉伸橡皮筋,橡皮筋并不發(fā)聲;輕輕撥動(dòng)橡皮筋,橡皮筋就能發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)“遺忘定律”和“金字塔”理論,學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)大相徑庭。
    五是處理好課件與教材的關(guān)系。隨著我縣信息化教學(xué)程度的提高,多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)給我們教師們帶來(lái)越來(lái)越多的便利和實(shí)惠。但是,課件的運(yùn)用只是我們的輔助教學(xué)手段,決不可當(dāng)成主要的教學(xué)手段。我們一定要處理好與教材的關(guān)系,絕不能脫離教材,拋開教材,過(guò)度追求電教化手段在教學(xué)中的應(yīng)用,導(dǎo)致課件牽著整節(jié)課走。我們都知道語(yǔ)文課堂離不開讀,“失去讀的語(yǔ)文課堂就失去了語(yǔ)文味,就不能稱其為語(yǔ)文課?!?;數(shù)學(xué)課堂離不開推理、計(jì)算,如果將這些全部用課件呈現(xiàn),學(xué)生推理能力、計(jì)算、動(dòng)手能力怎么培養(yǎng)?如此,也就失去了數(shù)學(xué)課程的特性了;科學(xué)課離不開實(shí)驗(yàn),如果將全部實(shí)驗(yàn)用課件呈現(xiàn),那么學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、失誤的體驗(yàn)又從哪來(lái)呢?曾經(jīng)就遇到過(guò)一位老師,講五年級(jí)語(yǔ)文《珍珠鳥》一課時(shí),不讓學(xué)生充分讀文、讀文也沒(méi)有指導(dǎo)、學(xué)生閱讀理解也沒(méi)有提升,全部依據(jù)課件講了下來(lái),其效果大家可想而知。還有一位講二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí),不讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸感知角的特性,也不讓學(xué)生動(dòng)手比一比角的大小,而是全部用課件代替,學(xué)生沒(méi)有親身體驗(yàn),其教學(xué)效果大打折扣。
    其次,課堂要體現(xiàn)“五真”即真讀、真聽、真說(shuō)、真入、真獲。
    一是真讀。我們都知道閱讀能力是語(yǔ)文學(xué)科的基本功,可是隨著課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展,數(shù)學(xué)需要閱讀,英語(yǔ)需要閱讀,道德與法治需要閱讀,科學(xué)需要閱讀等等所有學(xué)科都離不開閱讀,因此,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力顯得尤為重要了。然而,我們的教師卻存在著“代替式”閱讀:教師代替學(xué)生、個(gè)別學(xué)生代替全體、音頻文件代替學(xué)生閱讀,整節(jié)課學(xué)生根本沒(méi)有親身經(jīng)歷閱讀的過(guò)程,沒(méi)有充分的時(shí)間品讀,怎么會(huì)有讀思悟的感受?又怎么培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力呢?比如四年級(jí)語(yǔ)文《觀潮》一課,老師只讓學(xué)生聽錄音,聽老師讀就讓學(xué)生談感受,四年級(jí)的小學(xué)生理解能力有那么高嗎?感受能談出自己的心聲嗎?還有四年級(jí)數(shù)學(xué)“商是兩位數(shù)的筆算方法”一課,老師不讓學(xué)生看圖、讀要求、說(shuō)信息,而是直接告訴學(xué)生從中得到的數(shù)學(xué)信息,那么學(xué)生閱讀能力就在你這節(jié)課中被悄然抹殺了。“表演式”閱讀:看似學(xué)生大聲讀、小聲讀、個(gè)別讀、全班讀、開火車讀、跳躍式讀、帶動(dòng)作讀,但是讀無(wú)指導(dǎo)、讀無(wú)評(píng)價(jià)、讀無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、讀無(wú)方法、讀無(wú)提升,這樣表演式閱讀又有何實(shí)際意義呢?如六年級(jí)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》這一課,老師制定了有感情朗讀課文的目標(biāo),可是只有表演式讀,文章所表達(dá)的情感根本沒(méi)有在讀中真正體現(xiàn),都是學(xué)生在表演,這樣課堂是多么的累??!又如二年級(jí)語(yǔ)文《媽媽睡了》一課,老師讓學(xué)生輕聲讀、開火車讀、帶動(dòng)作讀,但是,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)的讀,學(xué)生讀后會(huì)有提升嗎?這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)效性哪去了呢?還有二年級(jí)科學(xué)《地球家園中有什么》一課,探索、研討、拓展部分也是離不開學(xué)生閱讀的。有的教師播放動(dòng)畫、播放圖片、播放錄音、教師讀,看著樣式多,但是沒(méi)有抓重點(diǎn)詞,沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生去讀,學(xué)生閱讀能力提升的機(jī)會(huì)就匆匆而過(guò)了。因此,我想說(shuō):老師們請(qǐng)放手于學(xué)生、把課堂歸還于學(xué)生、讓學(xué)生在閱讀中理解、在閱讀中思考、在閱讀中感悟、在閱讀中提升,只有做到“真閱讀”,才會(huì)有真實(shí)效?。?BR>    四是真入。無(wú)論哪個(gè)學(xué)科,都用到對(duì)子交流、小組討論,課堂展示等。但是,我們時(shí)刻要牢記:課堂是學(xué)生的,課堂是全體學(xué)生的。學(xué)生不能真正參與其中不行,學(xué)生參與廣度不夠更不行。因此,真入,就是學(xué)生真正參與課堂其中,這才是評(píng)判課堂教學(xué)有效性的重要參考依據(jù)。語(yǔ)文課堂對(duì)子讀文,只是一讀了之,沒(méi)有讀文要求,對(duì)子書寫沒(méi)有書寫要求;數(shù)學(xué)對(duì)子互相對(duì)一對(duì)口算答案,卻沒(méi)有把錯(cuò)誤的匯報(bào)并及時(shí)更正;英語(yǔ)組內(nèi)展示讀,卻沒(méi)有給出發(fā)音、斷句、語(yǔ)氣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);道德與法治課堂展示活動(dòng),只是將準(zhǔn)備好的演一演,沒(méi)能在活動(dòng)中體現(xiàn)出學(xué)生思想水平提升;科學(xué)分組實(shí)驗(yàn),方法、步驟、結(jié)論完全統(tǒng)一,沒(méi)有任何能力提升或者意外“小插曲”等等。指名回答問(wèn)題,老師忽視其它學(xué)生存在,沒(méi)有給出聽者的具體要求,如聽答案是否正確,聽語(yǔ)句表述是否準(zhǔn)確,聽回答是否全面,看書寫是否規(guī)范等等,全體學(xué)生是否全程參與。只有真參與,才能真收獲,真實(shí)效。
    五是真獲。我非常理解教師們盼望學(xué)生每節(jié)課都有收獲這種心情,但是,只讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)目標(biāo),說(shuō)說(shuō)總結(jié)的方法,說(shuō)說(shuō)得出的結(jié)論就是收獲嗎?學(xué)生的收獲可以是具體知識(shí)的梳理,可以是課堂檢測(cè)的優(yōu)異成績(jī),可以是課堂習(xí)慣的養(yǎng)成,可以是課堂失誤的補(bǔ)充,可以是洋溢在臉上的自信,可以是讀書、寫字、計(jì)算、觀察能力的提升等等。所以,老師們不要刻意追求課堂結(jié)尾必談收獲,課堂結(jié)尾只有談收獲的“完美”課堂了。因?yàn)?,我們需要的是“真收獲”而不是“被收獲”,有時(shí)候不談收獲的課堂,反而真正收獲了實(shí)實(shí)在在的東西,因?yàn)樗脤?shí)實(shí)在在的“讀、聽、說(shuō)、入”體現(xiàn)了“收獲”??傊覀兊恼n堂教學(xué)能科學(xué)處理“五種關(guān)系”充分體現(xiàn)“五真”那么就不缺乏實(shí)效,我們老師才是真正守住了教書的初心,擔(dān)負(fù)起育人的使命,體現(xiàn)出自我的價(jià)值。
    (3)兩個(gè)學(xué)科模式推薦。
    語(yǔ)文學(xué)科:“五結(jié)合”模式是指小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要做到“讀與思結(jié)合、讀與品結(jié)合、讀與悟結(jié)合、讀與練結(jié)合、讀與展結(jié)合”。
    一是“讀思”結(jié)合。指在語(yǔ)文課堂教學(xué)上,無(wú)論哪種課型,都離不開讀,有讀即要有思,思是為了更好的讀。所以,讀與思結(jié)合才是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)有的本色。因此,學(xué)校課堂上有第一課時(shí)認(rèn)字、組詞、讀文的讀與思結(jié)合(例如:識(shí)字可以思考意思、可以思考組詞、可以思考造句、可以思考運(yùn)用修辭手法說(shuō)句話等等)。第二課時(shí),感情讀文、小組討論、賞析文章、感悟?qū)懛ǖ鹊茸x與思的結(jié)合。(例如討論是在充分閱讀和認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的)所以,只要我們備課、上課、評(píng)課等各環(huán)節(jié)時(shí)時(shí)心懷“讀思結(jié)合”之理念,課堂定會(huì)走向?qū)嵭А?BR>    二是“讀品”結(jié)合。我們知道,好的文章、段落、語(yǔ)句是需要“品”出來(lái)的。就像我們平時(shí)吃飯、喝茶都是需要慢慢品的,只讀不品無(wú)疑是囫圇吞棗。那么沒(méi)有讀哪來(lái)的“品”,只有讀怎知其中意味,只有“品”豈不是空中樓閣?所以,任何語(yǔ)文課堂教學(xué)都離不開“讀與品”的結(jié)合。比如,讀課文的時(shí)候是要“品”出所用字詞之巧,“品”出寫作方法之妙,“品”出情感表達(dá)之深,“品”出文章獨(dú)特之美等等?!捌贰笨梢允亲リP(guān)鍵詞的讀,可以是重音、輕聲的讀,可以是小組、對(duì)子、分角色、表演、開火車形式的讀,可以是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣各異的讀,可以是就某個(gè)詞語(yǔ)小組討論,可以是就某個(gè)句子進(jìn)行辯論,可以是就某段落進(jìn)行賞析等等。所以,讀與品結(jié)合是學(xué)好語(yǔ)文的“法寶”。
    四是“讀展”結(jié)合。說(shuō)到“展示”這個(gè)環(huán)節(jié)大家都不陌生,可是怎么做到真展示、展示真呢?它是需要與讀的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生只有在充分閱讀的基礎(chǔ)上,才能對(duì)自己學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。比如,在第一課時(shí)可以采取自己讀、對(duì)子讀、小組讀、男女生讀等多種形式對(duì)識(shí)字、組詞、課文進(jìn)行“讀”的展示;也可以通過(guò)競(jìng)賽、評(píng)比等形式對(duì)漢字書寫、詞語(yǔ)運(yùn)用、課文熟讀等內(nèi)容進(jìn)行展示,當(dāng)然這個(gè)前提也是“讀”。第二課時(shí)通過(guò)抓關(guān)鍵詞、標(biāo)注重音停頓符號(hào)、賞析語(yǔ)句、研討寫作方法等方面進(jìn)行個(gè)人或小組學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。所以,“讀展”結(jié)合是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。
    五是“讀練”結(jié)合。我們知道學(xué)以致用,本節(jié)課無(wú)論是學(xué)到了生字、詞語(yǔ)、句子、修辭、表達(dá)方法等,還是道德情感的升華等都需要練習(xí)的。練習(xí)的形式多種多樣如:讀、寫、議、賞、說(shuō)、畫、仿、測(cè)、賽等。比如,在第一課時(shí)要用到把生字寫一遍,找出同類的詞語(yǔ)并造個(gè)句,運(yùn)用比喻修辭手法說(shuō)句話等;第二課時(shí)要仿照例句子寫句話,按照課內(nèi)文章賞析方法對(duì)課外文章片段進(jìn)行賞析,運(yùn)用《落花生》借物喻人的寫法進(jìn)行仿寫或者拓展閱讀類似文章等等。練習(xí)的內(nèi)容形式還有很多,在此不一一列舉,只想提到一點(diǎn)課堂練習(xí)不再是數(shù)學(xué)的獨(dú)角戲,語(yǔ)文課堂教學(xué)要“讀練”結(jié)合。
    科學(xué)“520”模式(五環(huán)二十字):
    一是課前鏈接:課前科普知識(shí)鏈接是有關(guān)科學(xué)家(伏特和愛迪生)、名言、科普小故事分享;二是板書課題:導(dǎo)入完畢后,教師要工整書寫課題,此時(shí)學(xué)生要有任務(wù)(讀、寫、思);三是出示目標(biāo):圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),涵蓋四方面:科學(xué)知識(shí),科學(xué)探究,科學(xué)態(tài)度,科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。每個(gè)方面分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。所以要研課標(biāo)、研教材、研學(xué)生基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)目標(biāo);四是課堂探究:科學(xué)探究是充分運(yùn)用觀察、調(diào)查、比較、分析、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論等方法,獲取知識(shí)的過(guò)程。此環(huán)節(jié)是課堂教與學(xué)的核心,一定要留足充分時(shí)間,見到真實(shí)效果;五是課上小結(jié):科學(xué)小結(jié)是用實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、物品、表達(dá)等方式進(jìn)行小結(jié),以學(xué)生說(shuō)為主,老師點(diǎn)撥為輔,最終需要形成文字進(jìn)行規(guī)范書寫。也可以是練習(xí)的形式,但是需要精挑細(xì)選,具有典型性、代表性、實(shí)踐性、生活化等特點(diǎn),最好能舉一反三。
    任何課堂教學(xué)改革都是要經(jīng)歷理念改變,模式創(chuàng)建,示范引領(lǐng),特色彰顯一路走來(lái)的。任何課堂模式都不是一成不變的,都要經(jīng)歷從無(wú)到有,從有到優(yōu),不斷改進(jìn)、創(chuàng)新的過(guò)程。
    三、作業(yè)管理。
    通過(guò)此次作業(yè)考核,我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師對(duì)“雙減”認(rèn)識(shí)不全面、作業(yè)設(shè)計(jì)不科學(xué)、管理不規(guī)范等問(wèn)題。比如有的老師認(rèn)為:“雙減”之后一二年級(jí)學(xué)生就不寫作業(yè)了、不考試了,“雙減”之后作業(yè)量小點(diǎn)就可以了,“雙減”之后讓學(xué)生多玩就行;“雙減”就是需要?jiǎng)?chuàng)新性作業(yè)不需要傳統(tǒng)作業(yè)本等等。種種對(duì)“雙減”精神的偏面理解,淺顯的認(rèn)知,嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)改革的步伐,降低學(xué)生作業(yè)水準(zhǔn),難以實(shí)現(xiàn)“聚焦核心素養(yǎng)”“提質(zhì)、減量、創(chuàng)優(yōu)”“常態(tài)、規(guī)范、實(shí)效”的目標(biāo)。在此,給大家分享一下自己的感悟。
    1、作業(yè)的意義。學(xué)生作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果,是深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。一名教師課堂教學(xué)效果的高低,是需要在學(xué)生作業(yè)本上折射出來(lái)的;學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的牢固與否也是要在作業(yè)本上顯現(xiàn);課堂教學(xué)改革的成功與否也可以在作業(yè)本上反饋。因此,農(nóng)民豐收與否看收成,靠秤桿子說(shuō)話;老師課堂教學(xué)質(zhì)量高低看作業(yè),靠質(zhì)量說(shuō)話。所以,作業(yè)必須要布置,而且要科學(xué)、合理去布置。
    首先要認(rèn)識(shí)到“一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè),可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)”這句話就告訴我們家庭作業(yè)可以留,但不是書面的(可以是動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐性作業(yè));書寫的練習(xí)是可以有的,但不是在家里完成(課堂練習(xí))。其次是作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理。體現(xiàn)基礎(chǔ)性:具有基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練題型;層次性:分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè);實(shí)踐性:能體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè);趣味性:學(xué)生感興趣的作業(yè);創(chuàng)新性:科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè);跨學(xué)科綜合性:多學(xué)科綜合體現(xiàn)的作業(yè)和較強(qiáng)的實(shí)用性:能體現(xiàn)出考察課堂教學(xué)效果的作業(yè)。再次是作業(yè)量要適中。一、二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè),可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí);其余年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘,真正實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)、減量、促提升”的目標(biāo)。
    3、作業(yè)的規(guī)范。一是項(xiàng)目要齊全。學(xué)生要有專門的作業(yè)本,任何形式的作業(yè)不可代替。作業(yè)本封面:學(xué)校、學(xué)科、年級(jí)、班級(jí)、姓名等內(nèi)容要填寫齊全;每課時(shí)作業(yè)要有課題、評(píng)語(yǔ)、批改日期等,體現(xiàn)出作業(yè)管理規(guī)范性。避免隨機(jī)性、機(jī)械、無(wú)效訓(xùn)練,嚴(yán)禁重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)。二是書面要整潔。(1)作業(yè)本本身要干凈、整潔,不出現(xiàn)油漬、缺角、折疊等現(xiàn)象;(2)書寫整潔,書寫規(guī)范、清楚、正確,沒(méi)有反復(fù)勾畫涂改內(nèi)容。尤其是教師的評(píng)語(yǔ)和日期要工整書寫。仍出現(xiàn)一張作業(yè)多次日期,具有明顯的“搶號(hào)”現(xiàn)象;(3)布局合理,不出現(xiàn)半張紙一課時(shí)作業(yè)、間隔四行以上再寫課題、剩余兩三行就不使用的現(xiàn)象,三是批改要規(guī)范。我們教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生作業(yè),必須實(shí)現(xiàn)全批全改,不能出現(xiàn):不批、不改、個(gè)別無(wú)批無(wú)改,改后無(wú)批或者幾道題一個(gè)大對(duì)號(hào)的現(xiàn)象發(fā)生。尤其要注意的是禁止讓學(xué)生或家長(zhǎng)代為批改作業(yè)。四是評(píng)語(yǔ)要實(shí)用。有意義的評(píng)語(yǔ),才能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,引導(dǎo)學(xué)生努力的方向,才能夠不斷提升作業(yè)質(zhì)量。因此,作業(yè)評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性、鼓勵(lì)性,不能只寫一個(gè)簡(jiǎn)單的甲乙丙丁、優(yōu)良可差、abcd等級(jí),更有甚者只有日期,這樣對(duì)學(xué)生無(wú)多大意義。對(duì)于作業(yè)優(yōu)秀的要從中找出至少一處不足,比如文字書寫漂亮、用詞準(zhǔn)確、數(shù)字規(guī)范、結(jié)果正確與否,單詞拼寫格式規(guī)范與否等。其余等級(jí)的要指出存在問(wèn)題的同時(shí),還要找出值得肯定或者贊揚(yáng)的地方(尋找的內(nèi)容同上)。切忌千篇一律,大話、空話、一夸到底、一批到底等不切實(shí)際的評(píng)語(yǔ)出現(xiàn)。
    總之,學(xué)生作業(yè)是一面鏡子,它折射出課堂教學(xué)的眾多不足;學(xué)生作業(yè)是一架天平,它衡量著不同教師授課水平的高低;學(xué)生作業(yè)更是一面旗幟,它指引著我們課堂教學(xué)改革向深水區(qū)邁進(jìn)的方向。我們要用負(fù)責(zé)的態(tài)度,敬業(yè)的精神和求真務(wù)實(shí)的作風(fēng),為xx縣教育振興貢獻(xiàn)出應(yīng)有的力量!
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇十三
    各位老師:
    第三小學(xué)成立于9月,是由區(qū)第四小學(xué)、第五小學(xué)和第八小學(xué)合并而成。教師102人。建校三年多以來(lái),學(xué)校在上級(jí)部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì),學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量和社會(huì)效益均有大幅度提高。
    9月,學(xué)校被認(rèn)定為課改實(shí)驗(yàn)校。近三年來(lái),我們?cè)谛乱惠喺n程改革精神的指引下,積極踐行生本理念,堅(jiān)定地進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索與研究。
    新一輪的課程改革的關(guān)鍵有兩個(gè)方面,一是改變學(xué)校課程結(jié)構(gòu),二是改變課堂教學(xué)的組織形式。課程的改革決定了學(xué)校教什么,課堂的改革決定了學(xué)校怎么教。學(xué)校在全面構(gòu)建“適合學(xué)生終身發(fā)展”的課程體系的基礎(chǔ)上,全面深化課堂教學(xué)改革,形成了“提綱導(dǎo)學(xué),互助探究”的課堂教學(xué)改革觀念,讓課堂充滿靜靜的思考,熱烈的交流,積極的匯報(bào)。
    區(qū)教育局組織部分學(xué)校校長(zhǎng)、中層到洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí),拉開了學(xué)校著手進(jìn)行課堂教學(xué)改革的序幕。學(xué)校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓(xùn),并且遠(yuǎn)赴廣州,參觀生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校,觀摩生本課堂,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的積極性、主動(dòng)性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思,要想讓課堂成為學(xué)堂,成為知識(shí)的超市,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。
    為了統(tǒng)一思想,我們先后擬定和出臺(tái)了《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)常規(guī)》等相關(guān)指導(dǎo)性意見,明確了職責(zé)分工,設(shè)定了推進(jìn)步驟,強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)改革。
    學(xué)校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),實(shí)地探究“奇跡”背后的密碼,購(gòu)置了《新教育》、《教學(xué)革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍,統(tǒng)一學(xué)習(xí),更新觀念。學(xué)校成立課堂教學(xué)改革小團(tuán)隊(duì),使新的觀念在一部分教室中落地。
    為什么要構(gòu)建課堂教學(xué)的模式?教學(xué)有法,那就是模式,教無(wú)定法,又不能拘于模式。一種模式的推進(jìn)適合所有的學(xué)科和所有的課堂嗎?針對(duì)不同的教師特點(diǎn),同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎?基于這樣的思考,我們確定了以推進(jìn)課改理念,構(gòu)建課堂教學(xué)新模式,重構(gòu)課堂文化的課改思路,使課堂以教為中心走向以學(xué)為中心,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的高效課堂。
    在不斷的研討交流中,我校建構(gòu)起具有校本特色的“提綱導(dǎo)學(xué),互助探究”課堂教學(xué)模式?!疤峋V導(dǎo)學(xué),互助探究”課堂教學(xué)模式是以實(shí)施素質(zhì)教育為主旨,以貫徹“以生為本”的思想為核心,以凸顯“以學(xué)定教”為基本特征,以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究,追求課堂效率為目標(biāo),促進(jìn)師生雙向全面發(fā)展。
    “問(wèn)題導(dǎo)學(xué),互助探究”課堂教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)以學(xué)為本,問(wèn)題導(dǎo)學(xué),其中包括個(gè)體自學(xué),同伴助學(xué),互動(dòng)研學(xué),教師導(dǎo)學(xué)等實(shí)踐研究活動(dòng)。我們對(duì)于課堂改革模式的流程進(jìn)行了版塊設(shè)計(jì),即復(fù)習(xí)明標(biāo)——自學(xué)質(zhì)疑——小組交流——展示點(diǎn)拔——檢測(cè)反饋。具體操作方式即上課時(shí)復(fù)習(xí)舊知,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)后,學(xué)生在自學(xué)提綱和教師的引導(dǎo)下,獨(dú)立、高效地完成自學(xué)任務(wù);然后學(xué)生在組內(nèi)交流自讀、自學(xué)、自研、自悟的成果,通過(guò)兵教兵將一部分問(wèn)題在組內(nèi)消化;之后,全班展示本組的學(xué)習(xí)成果或需要討論的問(wèn)題,生生、師生、組組互動(dòng)合作,這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性,激發(fā)其參與欲望、竟?fàn)幰庾R(shí)。教師盡可能地為學(xué)生的互動(dòng)展示提供平臺(tái),創(chuàng)設(shè)氛圍,發(fā)揮追問(wèn)誘導(dǎo)、調(diào)控服務(wù)、精講點(diǎn)拔、目標(biāo)引領(lǐng)等作用;檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題,檢查當(dāng)堂學(xué)生目標(biāo)完成情況。訓(xùn)練題設(shè)計(jì)要瞄準(zhǔn)訓(xùn)練目標(biāo),著眼于知能轉(zhuǎn)化,保證教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的信度和效度。
    實(shí)踐表明,只有在思維過(guò)程中獲得到知識(shí),才能內(nèi)化到學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,課堂要成為學(xué)生思維的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié),為能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,積極參與課堂教學(xué)。自學(xué)提綱的設(shè)計(jì)旨在針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)計(jì)學(xué)生能夠進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題,主導(dǎo)課堂教學(xué)。深度學(xué)習(xí)不等于難度學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生跳一跳就能夠到,是學(xué)生進(jìn)行自主建構(gòu)思維的活動(dòng)過(guò)程。一個(gè)主問(wèn)題能形成一串問(wèn)題鏈,讓不同層次的學(xué)生都可以思考。我們對(duì)于自學(xué)提綱的表述進(jìn)行具體的要求,概括為“據(jù)、量、測(cè)”。第一步:依據(jù)什么來(lái)學(xué),怎么學(xué),稱之為據(jù);第二步:學(xué)什么,學(xué)到什么程度,學(xué)多少量,運(yùn)用什么方法和花多長(zhǎng)時(shí)間等,對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行具體要求,稱之為量;第三步,學(xué)得怎么樣,要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn),是可以檢測(cè)的,稱之為測(cè)。自學(xué)提綱最大的價(jià)值是創(chuàng)造注意的焦點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望,教學(xué)生學(xué)會(huì)思考和質(zhì)疑。
    展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上開展,教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主問(wèn)題進(jìn)行討論、研究,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)集中的、深層次的思維碰撞,獲得知識(shí)的深層建構(gòu),啟發(fā)思考的問(wèn)題要貫穿始終。
    教師的課堂教學(xué)要關(guān)注六個(gè)細(xì)節(jié):激發(fā)興趣、營(yíng)造氛圍、鼓勵(lì)質(zhì)疑、引導(dǎo)實(shí)踐、養(yǎng)成習(xí)慣、積極評(píng)價(jià)。在每個(gè)學(xué)科的每一節(jié)課堂中教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)有所側(cè)重,面向全體,尊重差異,注重綜合素質(zhì),促進(jìn)全面發(fā)展。
    學(xué)校遴選出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、綜合素質(zhì)好的實(shí)驗(yàn)教師組成研究團(tuán)隊(duì),探索備課、上課的基本思路。課堂教學(xué)改革的探索是一個(gè)痛苦的過(guò)程,有很多時(shí)候都感覺無(wú)路可走,精疲力竭,但又是幸福的過(guò)程,當(dāng)老師們把一節(jié)課高效順暢的完成,內(nèi)心的喜悅是無(wú)法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法,學(xué)校用行政手段全力推進(jìn),邀請(qǐng)了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂,指導(dǎo)教學(xué)。尤其白主任,一學(xué)期先后四次到學(xué)校聽課指導(dǎo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與,在推動(dòng)的初期,天天泡在課堂里,上午連聽兩節(jié)課,下午馬上教研討論,很多參與講課的教師形成那個(gè)時(shí)間為煉獄般歷程。
    活動(dòng)是推進(jìn)工作的節(jié)點(diǎn)。兩年多來(lái),學(xué)校每學(xué)期組織“春華杯”新入職教師過(guò)關(guān)課活動(dòng),“秋實(shí)杯”中青年教室優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。教師教學(xué)能力基本功大賽,新入職教師大練兵、大比武活動(dòng)。為保證活動(dòng)的持續(xù)推動(dòng),學(xué)校加大教研組建設(shè)力度,以“解構(gòu)教材,有效備課,高效上課”為目標(biāo),依托集體備課和課堂觀摩,緊緊圍繞課堂研究,促進(jìn)新入職教師業(yè)務(wù)迅速提高,促進(jìn)課改新理念的貫徹落實(shí)。
    課程的針對(duì)性和豐富性決定著學(xué)生在學(xué)校生活的品質(zhì)。在學(xué)校課程建設(shè)的過(guò)程中,學(xué)校以“幸?!焙汀巴暾睘殛P(guān)鍵詞,全面規(guī)劃學(xué)校課程,整合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),開發(fā)課程資源,豐富課程內(nèi)容。
    為了全面整合學(xué)校各種課程,學(xué)校厘清現(xiàn)有課程,將全校課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程,三種課程共同指向?qū)W校的辦學(xué)理念和學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)校積極尋找國(guó)家課程校本化實(shí)施的渠道,從美術(shù)、音樂(lè)、體育學(xué)科入手,改變課程形式,增減教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語(yǔ)文閱讀類、數(shù)學(xué)益智類的拓展課程。全面整合各項(xiàng)活動(dòng),形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護(hù)、儀式、節(jié)日等特色課程。
    經(jīng)過(guò)三年的課堂改革,從原來(lái)的躊躇不前到現(xiàn)在的銳意進(jìn)取,我們的新的課堂文化已經(jīng)初具雛形,師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化,教師真正成為了“平等中的首席”,課堂成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
    課改成為教師成長(zhǎng)的沃土。通過(guò)專家講座、外出學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等有效途徑,教師的觀念轉(zhuǎn)變了;鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn),自主開發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱、探究學(xué)習(xí)記錄單、課堂檢測(cè)題等教學(xué)輔助工具,教學(xué)研究能力提升了;教師自發(fā)創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)共同體,并借助qq、博客等平臺(tái),交流課改經(jīng)驗(yàn)與反思、途徑與方法等,解決改革難題,實(shí)現(xiàn)了教師的自主與互助;開展以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)指導(dǎo)、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實(shí)踐活動(dòng),提升了教師專業(yè)化水平。
    學(xué)生變化是課改最大的進(jìn)步。學(xué)生在“活動(dòng)——體驗(yàn)——展示”的課堂中獲取知識(shí),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到空前的激發(fā);學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、良好的思維品質(zhì)得到養(yǎng)成和鍛煉;學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動(dòng)中不斷生成和發(fā)展。
    課堂改革為學(xué)校的發(fā)展注入活力。學(xué)?,F(xiàn)有市區(qū)級(jí)骨干教師16人,60余人次獲省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課,90多人次論文獲國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校多次承接了市、區(qū)級(jí)教學(xué)課改展示交流活動(dòng),2位教師奪得省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng),2位老師分別在全市數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課堂教學(xué)改革展示活動(dòng)中做示范課,10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動(dòng)中做課。學(xué)校連續(xù)兩年獲得新教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀學(xué)校,羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評(píng)為全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)榜樣班級(jí)。學(xué)校先后被評(píng)為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質(zhì)教育示范校等多項(xiàng)榮譽(yù)。
    伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,我們依然面臨著一些新情況和新問(wèn)題。例如教師隊(duì)伍專業(yè)提升、建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等,而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程就是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)程。課改之路曲折而漫長(zhǎng),責(zé)任與使命并存,艱辛與喜悅同在。我們堅(jiān)定信念,只要對(duì)師生成長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展有益處的改革,就一定會(huì)堅(jiān)持做,做細(xì)、做實(shí)、做到底。
    課堂教學(xué)改革我們一直在路上!
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇十四
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
    大家好!
    我是xxxx中學(xué)教師xxx,很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)同大家分享我在教育教學(xué)中的一點(diǎn)感受,談的不對(duì)的地方敬請(qǐng)大家諒解。
    xx中學(xué)的實(shí)際情況想必各位老師們都明白,大多數(shù)學(xué)生底子薄弱、并且參差不齊,班級(jí)的第一名和最后一名成績(jī)相差甚遠(yuǎn),這就要求老師們得用更多的耐心,一遍又一遍將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象的事物具體化、遙遠(yuǎn)的風(fēng)景身邊化,直觀形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)又要有區(qū)別地對(duì)待每一個(gè)個(gè)體,對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,底子特別薄弱的學(xué)生進(jìn)行特別輔導(dǎo),只要求他們能識(shí)記能力范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)還要發(fā)現(xiàn)他有細(xì)微的進(jìn)步了,就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只有調(diào)動(dòng)起大多數(shù)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們將注意力和興趣放在課堂中,才能教有所成,學(xué)有所獲。
    地理這門學(xué)科雖然它屬于文科系列,但我認(rèn)為它更偏向于工科,不需要過(guò)多的時(shí)間去死記硬背,只要把大的知識(shí)框架脈絡(luò)教給學(xué)生,構(gòu)建好基礎(chǔ),然后隨著知識(shí)的遞進(jìn)慢慢添磚加瓦,這樣就可以達(dá)到事倍功半的效果。我在教學(xué)中有如下具體做法:
    首先,要重視識(shí)圖畫圖能力的培養(yǎng)。例如:最基礎(chǔ)的經(jīng)緯網(wǎng)的理解應(yīng)用,在此基礎(chǔ)上識(shí)記大洲大洋的名稱位置及分布,熟練掌握后重重遞進(jìn)到中國(guó)政區(qū)圖、交通圖等等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累,再學(xué)習(xí)后面的地形氣候人口等等的知識(shí)時(shí),學(xué)生就完全可以自己理解并記憶了。
    第二,在具體的教學(xué)過(guò)程中也要做到圖不離手。要求教室內(nèi)必須張貼有各種類型的地圖。上課時(shí),把具體的地點(diǎn)落實(shí)到地圖中,隨時(shí)讓學(xué)生快速的查找某一地區(qū)。日積月累,每碰到地理小知識(shí),他們腦海中馬上就能反應(yīng)出它在何處?什么顏色?有什么樣的海陸位置?有哪些鄰居,這樣這個(gè)區(qū)域的自然地理特征和人文地理特征就一目了然了。同時(shí),要注重從身邊熟悉的地理現(xiàn)象入手,讓學(xué)生培養(yǎng)地理知識(shí)的遷移運(yùn)用能力,達(dá)到活學(xué)活用。
    最后祝xx教育事業(yè)蒸蒸日上,每一位學(xué)子學(xué)有所成,也祝我們老師們工作順利。
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇十五
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、主任:
    大家好!
    我是xx中學(xué)的xxx,今天能在這里與大家共同探討教育教學(xué)中的一些不成熟的想法,倍感榮幸,也倍感壓力。其實(shí)今天我是帶著向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的目的來(lái)的,在此拋磚引玉。說(shuō)得不對(duì)的地方,還望各位校長(zhǎng)、主任多提寶貴意見。
    筠連縣民主初級(jí)中學(xué)屬單設(shè)農(nóng)村初級(jí)中學(xué),現(xiàn)有教學(xué)班級(jí)14個(gè),學(xué)生715人,教師45人,中學(xué)高級(jí)教師7人,中學(xué)一級(jí)教師13人,研究生學(xué)歷教師1人,本科學(xué)歷教師30人,??茖W(xué)歷教師14人,省級(jí)骨干教師1人,市級(jí)骨干教師4人,縣級(jí)骨干教師12人。學(xué)校以立德樹人為根本任務(wù),以“博愛”為核心,確立了“尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、成就學(xué)生”的辦學(xué)理念和“弘揚(yáng)雪山精神,培育時(shí)代新人”的辦學(xué)目標(biāo)。近年來(lái)經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力,學(xué)校多次被各級(jí)黨委、政府表彰為“先進(jìn)集體”,先后被評(píng)為“筠連縣衛(wèi)生單位”“筠連縣文明單位”“宜賓市綠色學(xué)?!薄耙速e市依法治校示范?!薄耙速e市陽(yáng)光體育示范校”“宜賓市衛(wèi)生單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。
    20xx年9月,學(xué)校按照縣教育文廣局打造特色校園文化總體要求,為紀(jì)念緬懷革命先烈,教育感化全體學(xué)生不忘歷史,勵(lì)志求學(xué),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,全力打造紅色校園文化,努力繼承和發(fā)揚(yáng)“吃苦耐勞,不怕吃苦,不達(dá)目的不罷休”的雪山精神。
    近年來(lái),在縣教體局的關(guān)心和幫助下,在全體教職工的共同努力下,xx中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升,取得了一些進(jìn)步。但我們明白,我們和各兄弟學(xué)校之間還有很大差距,所以今天在這里還談不上經(jīng)驗(yàn)交流,只是把我們學(xué)校的一些具體做法與大家分享,希望能給大家提供一些借鑒和幫助,今天我主要從以下幾個(gè)方面與大家一起探論:
    “沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,制度的建設(shè)和完善有助于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展,有助于學(xué)校的管理和監(jiān)督,更能為教師們營(yíng)造出一個(gè)公平公正的環(huán)境。但再好的制度都要落地實(shí)施,沒(méi)有落地的制度永遠(yuǎn)都是一張廢紙,我們之所以能取得一些進(jìn)步,可能主要是我們堅(jiān)持做到了如下幾個(gè)方面:
    (一)堅(jiān)持常規(guī)檢查制度。我校以教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)為載體,隨堂聽課,做到“及時(shí)看、課上聽、課后評(píng)、隨時(shí)查”,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正,對(duì)教學(xué)過(guò)程嚴(yán)格管理,做到把教學(xué)常規(guī)工作真正落實(shí)到整個(gè)教學(xué)教程中,真正做到向教學(xué)課堂40分鐘要質(zhì)量。同時(shí)還加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的檢查,堅(jiān)持每月一次查閱教師備課、聽課情況、作業(yè)批改情況,并把每次查閱情況在教師大會(huì)上公布,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要求及時(shí)整改,教務(wù)處后續(xù)跟進(jìn)檢查。通過(guò)這種形式的規(guī)范和監(jiān)督,逐步把常規(guī)工作形成一種習(xí)慣。
    (二)堅(jiān)持月考制度。以考促教,以考為練。我校每月都要精心準(zhǔn)備一次月考,讓有經(jīng)驗(yàn)的教師根據(jù)中考要求編制月考試題,由教務(wù)處審核。月考嚴(yán)格按照統(tǒng)考要求組織實(shí)施,不敷衍,不流于形式,月考完后3天內(nèi)完成成績(jī)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析并在教師大會(huì)上通報(bào),對(duì)于特別差的學(xué)科將進(jìn)行個(gè)別談話,安排“幫扶”,限期提高。通過(guò)每次的月考讓每一個(gè)老師和學(xué)生都能了解到學(xué)習(xí)情況并不斷反饋,最終形成了良性循環(huán)。
    (三)堅(jiān)持培優(yōu)輔差制度。要想提升教學(xué)成績(jī),提高教學(xué)質(zhì)量,必須“盯緊優(yōu)生,保住中等生,轉(zhuǎn)化差生”,我們每學(xué)期會(huì)根據(jù)考試成績(jī)擬出一份“優(yōu)生”名單和一份“學(xué)困生”名單,優(yōu)生按學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科對(duì)應(yīng)分配給班級(jí)學(xué)科教師,重點(diǎn)盯緊和跟進(jìn),擬出學(xué)科提高計(jì)劃,平時(shí)做好交流和溝通。通過(guò)這種方式,我們爭(zhēng)取讓每位優(yōu)生都能全面發(fā)展,對(duì)進(jìn)入高中以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)困生也根據(jù)老師和學(xué)生的性格、愛好等對(duì)應(yīng)分配給班級(jí)教師,主要課余課間對(duì)其進(jìn)行思想政治教育、安全教育和勵(lì)志教育等。通過(guò)這種方式,讓優(yōu)生越來(lái)越優(yōu),讓學(xué)困生不越來(lái)越差,很好促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。
    (四)堅(jiān)持優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)生在取得成績(jī)后需要被得到認(rèn)可和肯定,我們?cè)诿繉W(xué)期開學(xué)初,會(huì)專門們?yōu)樵谏蠈W(xué)期期末考試中獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生舉行頒獎(jiǎng)儀式,分別對(duì)全縣前200名、300名、500名的學(xué)生給與重獎(jiǎng),對(duì)班級(jí)中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生也給以一定獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。通過(guò)這種形式,即讓學(xué)生感受到學(xué)校和老師們的關(guān)懷,也讓學(xué)生有獲得感、儀式感,更能激發(fā)全校學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。比如秋期獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金五千多元,20春期學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金為六千多元,還不包括九年級(jí)畢業(yè)生。當(dāng)然,要想得到學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金也不是那么容易,我們學(xué)校定的標(biāo)準(zhǔn)還是比較高的,要獲獎(jiǎng),憑的就是實(shí)力。
    (一)班主任隊(duì)伍建設(shè)。我們都知道,現(xiàn)在作為一名教師難,特別是作為一名合格的教師更難,因?yàn)閬?lái)自各方面的壓力讓我們教師有點(diǎn)畏首畏尾,但作為一名班主任則是更苦更累,特別是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,不管是社會(huì),還是家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度和城區(qū)還有很大差距,所以班主任無(wú)形中背負(fù)的責(zé)任和壓力也比普通老師要大得多,也就導(dǎo)致了許多老師不愿意當(dāng)班主任。但為了學(xué)校的發(fā)展,為了學(xué)生的健康成長(zhǎng),我們又需要有能力、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的班主任隊(duì)伍,所以,一旦有班主任考調(diào)后,就是我們行政最忙碌的時(shí)候。在班主任的選人用人上的總原則就是“寧缺毋濫”,行政全部行動(dòng),不管是做思想工作也好、打感情牌也好,還是放下身段去求老師也好,反正就是軟磨硬泡,目的就是要把有能力、有責(zé)任心的老師放在班主任崗位上。另外我們學(xué)校對(duì)班主任的培養(yǎng)和管理主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)開展:一是班主任的培養(yǎng)。只要有機(jī)會(huì)參加的各種培訓(xùn)。我們都支持班主任參加,從不吝嗇那點(diǎn)差旅費(fèi),因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)校班主任隊(duì)伍才是最中間的力量,他們的成長(zhǎng)才是一個(gè)學(xué)校最寶貴的財(cái)富。但培訓(xùn)回來(lái)以后,一定要開一個(gè)講座,哪怕你講半小時(shí)也好,還是傳達(dá)學(xué)習(xí)精神也好,或者是分享培訓(xùn)體會(huì)也好,反正面對(duì)全體班主任,都要開一個(gè)講座。另外就是請(qǐng)專家來(lái)給我們班主任上課,拓寬視野,增長(zhǎng)見識(shí)。如我們今年就在暑期學(xué)習(xí)前和鎮(zhèn)舟中學(xué)一起,請(qǐng)了一名專家到校給班主任做培訓(xùn),今后也會(huì)開展更多這樣活動(dòng),提高班主任素養(yǎng)。二是班主任管理方面。首先是班主任例會(huì),我們除了開學(xué)和期末的班主任正常例會(huì)外,我們每月都有一次班主任工作會(huì),主要是用于研究和討論本月在班級(jí)管理和學(xué)生管理中的一些問(wèn)題,也可以作為經(jīng)驗(yàn)交流和分享。其次是要求我們班主任一天要“三到”,一是早上晨會(huì)要到,二是大課間活動(dòng)要到,三是晚自習(xí)前夕會(huì)要到。但是我們學(xué)校現(xiàn)在許多班主任都做到了“四到”,那就是許多班主任在學(xué)生就寢前會(huì)自發(fā)到寢室查寢。最后是我們要求班主任每學(xué)期不得少于4次家訪,信息化發(fā)達(dá)的今天,我們與家長(zhǎng)的溝通方式可能主要是電話、微信等,但我認(rèn)為,最好的溝通方式還是面對(duì)面的交流才是最好,切身去感受學(xué)生的家庭生活環(huán)境才會(huì)更直觀。三是在班主任考核方面。班主任工作紛繁復(fù)雜,付出要比普通老師更多,所以我們?cè)诮處熆己松蠈?duì)班主任專門有加分,在原則范圍內(nèi),讓班主任能感受到學(xué)校及工會(huì)的更多關(guān)懷,我行我們?cè)S多學(xué)校也是這樣去做的,所以我就不再這里一一贅述。
    (二)教師培養(yǎng)方面。我們主要是從三個(gè)方面來(lái)做:一是同班主任培養(yǎng)一樣,盡量創(chuàng)造更多條件讓老師們能多渠道得到學(xué)習(xí)和提高。原來(lái)我們充分發(fā)揮片區(qū)教研聯(lián)組優(yōu)勢(shì),開展教研活動(dòng),提供給老師們更多相互交流的平臺(tái)?,F(xiàn)在教研聯(lián)組重新劃分后,我們也在充分發(fā)揮我們的地理優(yōu)勢(shì),主動(dòng)和教研室連接,把更多的教研活動(dòng)和送教下鄉(xiāng)放在我們學(xué)校,把周邊學(xué)校教師請(qǐng)到我們學(xué)校來(lái),既能達(dá)到活動(dòng)目的,更能讓本校教師有機(jī)會(huì)觀摩更多優(yōu)質(zhì)課,向更多優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧,使更多的青年教師能快速成長(zhǎng)。如9月28日由魏主任帶隊(duì)的生物學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動(dòng)就在我們學(xué)校開展,周邊學(xué)校教師到我們學(xué)校集中觀摩。二是要為教師營(yíng)造一個(gè)舒適的工作氛圍。如我們學(xué)??h外省外教師很多,現(xiàn)在許多教師都合住在一個(gè)宿舍里,通過(guò)學(xué)校的努力爭(zhēng)取,在教體局的大力支持下,我們的一幢20套的單身教師宿舍即將竣工,教師住宿問(wèn)題將得到解決。又如原教師食堂工人做飯味道不好,老師們又要自己買菜,許多老師選擇了自己做飯,與工作時(shí)間有很大沖突。本期開始我們?cè)趯W(xué)生食堂多請(qǐng)一個(gè)工人,和配送公司聯(lián)系每天單獨(dú)為老師們送兩樣菜,大大降低了用餐成本,老師們每天能吃上相對(duì)物美價(jià)廉的飯菜,讓老師們有更多時(shí)間用于工作,現(xiàn)在老師們不用自己買菜做飯,待在辦公室的時(shí)間也比以前多了,辦公室人氣也更旺了。三是為老師們創(chuàng)造一個(gè)公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。從上學(xué)期開始,我們學(xué)校實(shí)行教師量化考核,從德、能、技、勤等方面對(duì)每位教師全面打分,并以此為教師評(píng)優(yōu)選先等考核的主要依據(jù),解決了以前憑感覺或把“覺得”優(yōu)秀的老師推薦為優(yōu)秀教師的不合理性。
    近幾年來(lái),我校一直把畢業(yè)班工作放在所有教學(xué)管理的重中之重。每學(xué)年秋期開始,學(xué)校就根據(jù)教研室和教育股下發(fā)的成績(jī)考核對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行成績(jī)分析,根據(jù)每個(gè)學(xué)生在全縣的排名情況與班主任一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)并把每一次月考作為督促學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。并實(shí)行行政駐畢業(yè)年級(jí)的監(jiān)管措施,每一次月考、期末考試、中考模擬考試都要對(duì)分管的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)態(tài)跟蹤,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通了解具體原因,并把相應(yīng)解決問(wèn)題的方法與家長(zhǎng)溝通達(dá)成一致,從而達(dá)到共同監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的目的,讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛。通過(guò)這些年的嘗試與實(shí)踐,教育教學(xué)成績(jī)有了穩(wěn)定的提升。20xx屆初中畢業(yè)生167人,被筠連中學(xué)錄取58人,筠連縣第二中學(xué)錄取23人,五年制大專9人,其中進(jìn)筠中創(chuàng)新班1人,網(wǎng)班4人,小尖班9人,重點(diǎn)班17人;20xx屆初中畢業(yè)生193人,上均中錄取線69人,筠連中學(xué)錄取67人,筠連縣第二中學(xué)錄取29人,五年制大專24人,其中進(jìn)筠連中學(xué)特尖班5人,小尖班7人,重點(diǎn)班21人。
    (一)以“教研”促教師發(fā)展。學(xué)校以促進(jìn)新教師成長(zhǎng)為契機(jī),堅(jiān)持每學(xué)年進(jìn)行一次新教師匯報(bào)課。每年都有不少的新教師分配到學(xué)校,學(xué)校就根據(jù)新教師的學(xué)科特點(diǎn),安排有經(jīng)驗(yàn)的老教師與他們結(jié)成“老帶新”的傳幫帶模式,通過(guò)老教師的指導(dǎo)和幫助,又通過(guò)課堂展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷磨課,新教師得到了很好的鍛煉,也得到了很大的提升,很快就能成長(zhǎng)為獨(dú)擋一面的教學(xué)能手。這幾年來(lái)這種傳幫帶模式的大力推行,涌現(xiàn)出了像周云峰、王茂芹、彭田田等年輕有為的教學(xué)能手。其中像王茂芹老師能把普通班教到全縣前十名的優(yōu)秀成績(jī),這就是他們通過(guò)學(xué)習(xí)得到提高的表現(xiàn),因此王茂芹老師也在今年被評(píng)為了“優(yōu)秀青年骨干教師”。
    (二)以“活動(dòng)”促學(xué)生發(fā)展。近兩年來(lái)以“課后服務(wù)”為契機(jī),我校開展了“校園籃球隊(duì)”“書法興趣小組”“音樂(lè)興趣小組”“美術(shù)學(xué)習(xí)小組”“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組”等各類活動(dòng),學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)讓有特長(zhǎng)的學(xué)生在各方面的文化素養(yǎng)都得到了很好的鍛煉提升。其中陳羽老師帶的“男子籃球隊(duì)”參加縣上舉辦的中小學(xué)生籃球賽獲得了初中組第二名的成績(jī);郭茂林老師帶的“書法興趣小組”中的趙鐵林同學(xué)參加中小學(xué)生書法比賽,獲得市級(jí)二等獎(jiǎng),縣級(jí)一等獎(jiǎng);劉雪老師帶的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組”成員參加綜合實(shí)踐活動(dòng)獲得市級(jí)三等獎(jiǎng),縣級(jí)一等獎(jiǎng);彭田田老師帶的社團(tuán)活動(dòng)小組參加縣上舉辦的第二屆課后服務(wù)展演活動(dòng)獲得了縣級(jí)三等獎(jiǎng)、片區(qū)一等獎(jiǎng)的成績(jī)。另外還有很多學(xué)生參加縣上舉辦的各類書法、繪畫、演講、作文比賽都獲得了很好的成績(jī)。同時(shí)我校還依托以“傳紅軍精神,育世代新人”為載體的“第四屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)和“第十七屆中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”,活動(dòng)內(nèi)容形式多樣,豐富多彩,學(xué)生通過(guò)參加這一系列的活動(dòng),不僅僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,而且他們的文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)和價(jià)格品質(zhì)都得到了很好的鍛煉和提升。
    以上這些成績(jī)的取得,離不開上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助,也離不開老師們一如既往的務(wù)實(shí)工作。當(dāng)然,我們也還存在許多不足之處,如學(xué)校本部教研還沒(méi)有形成良好氛圍;科研工作還沒(méi)開始起步;管理還不夠精細(xì)化等等。這些都還需要向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。
    我的交流到此結(jié)束,這只是我校一些粗淺的理解和做法,如有不當(dāng)不妥之處,也請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見,給予批評(píng)指正。
    謝謝大家!祝各位領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)、主任身體健康,工作順利!
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇十六
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛的各位同仁們:
    大家好!
    今天能在這與大家共同探討“提升小學(xué)六年級(jí)質(zhì)量的問(wèn)題”,我身感榮幸。疫情得到有效控制的大好消息傳來(lái),大家恢復(fù)了正常的工作和生活,常規(guī)六月份即將到來(lái)的小升初考試,面對(duì)只有短短的兩個(gè)月時(shí)間,我們?cè)趺礃永煤眠@段時(shí)間,讓我們省時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):
    第一、增強(qiáng)老師的事業(yè)心和責(zé)任感,提高質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),真抓實(shí)干。老師是學(xué)生的引路人,老師怎么帶路,學(xué)生就怎么走。有一篇文章在報(bào)道衡水中學(xué)學(xué)生一天生活的文章寫道:5:40起床,5:50等待晨跑,但孩子們已經(jīng)在開始爭(zhēng)分奪秒的背誦了,5:55晨跑,6:05晨讀開始,6:35早餐時(shí)間,7:05開始早自習(xí),每天學(xué)校電子屏上都會(huì)出現(xiàn)距高考倒計(jì)時(shí)還有幾天,12點(diǎn)下課時(shí)學(xué)生們是跑著沖向食堂,他們吃飯時(shí)速度很快,很少有人閑聊,每個(gè)人都是專心吃飯,之后再跑步回宿舍,12:45—13:45是午休時(shí)間,他們整個(gè)過(guò)程都是快節(jié)奏、秩序井然的完成,校園里隨處可看到“要成功先發(fā)瘋”,“成功在久不在速”等激勵(lì)性語(yǔ)言,他們的學(xué)習(xí)直到22:00下自習(xí),22:10熄燈后才結(jié)束,甚至有的孩子還要熬夜苦戰(zhàn),每個(gè)孩子每天都有高密度的學(xué)習(xí)安排,三年下來(lái)每人基本都要完成上萬(wàn)張?jiān)嚲?,?jù)說(shuō)一個(gè)學(xué)生成堆的考卷串起來(lái)可以環(huán)繞地球三圈,每年北大、清華有100多的學(xué)生是來(lái)自于衡水中學(xué)。由此可見,好的成績(jī)是由學(xué)校、老師的重視和嚴(yán)密的管理開始的。
    第二、加強(qiáng)思想教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的,道德品質(zhì)的教育和心理健康輔導(dǎo),使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,明確自己應(yīng)站的位置,使學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng),配合老師刻苦學(xué)習(xí)。常言道:“一個(gè)雞蛋從外打破只是一盤菜,從內(nèi)打破就是一個(gè)生命?!边@句話的意思就是我們引導(dǎo)孩子自己努力,比我們強(qiáng)迫他們努力更有效。還記得我女兒小的時(shí)侯學(xué)鋼琴時(shí),老師規(guī)定還課好的小朋友可以獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫,孩子為了得到老師的獎(jiǎng)勵(lì),每天練琴都很認(rèn)真,有一天她從晚上7點(diǎn)彈到9點(diǎn)多還沒(méi)停,平時(shí)是彈一個(gè)小時(shí)就結(jié)束的,我心疼地問(wèn):“寶貝,小屁屁疼嗎?”她說(shuō):“疼,但我要忍著,我彈得好老師才給我小貼畫。”當(dāng)時(shí)她只有5歲,對(duì)于這么小的孩子就能堅(jiān)持練琴長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多小時(shí),我認(rèn)為這就是思想教育的結(jié)果。
    第三、精細(xì)化管理,抓課堂。老師要明確要求學(xué)生讀什么,怎樣讀,要達(dá)到什么效果,該背誦、默寫的要利用早讀時(shí)間進(jìn)行落實(shí)和檢測(cè)。不要讓學(xué)生無(wú)目的、自由散漫的地讀,那樣只會(huì)白費(fèi)時(shí)間。每一節(jié)課老師都要做好精心地準(zhǔn)備,有目標(biāo)、有計(jì)劃地教學(xué)。備課時(shí)要備考點(diǎn),備教材,備學(xué)生;課堂上精講精練,控制好講練的時(shí)間并及時(shí)反饋和糾正,最好不要讓錯(cuò)誤“過(guò)夜”,讓當(dāng)天的錯(cuò)誤當(dāng)天糾正;對(duì)于學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)該抓緊時(shí)間輔導(dǎo),不要讓學(xué)生掉隊(duì),這樣平均分也就上去了。當(dāng)然輔優(yōu)也是很重要的,例如我們四(1)班上學(xué)期期末考語(yǔ)文的平均分是80.7,最高分匡山小學(xué)是84.23,第二名清遠(yuǎn)小學(xué)是82.42,平均分感覺相差不是很大,但高分學(xué)生卻與人家相距甚遠(yuǎn),我們的最高分只到90,而匡山、清遠(yuǎn)的最高分是98分,而且90-98之間的學(xué)生也不少,可見我們輔優(yōu)的力度還是不夠的。
    第四、抓常規(guī),向常規(guī)管理要質(zhì)量。樹立“常規(guī)加落實(shí)等于奇跡”的意識(shí)。例如:要求學(xué)生看書并寫讀書筆記或日記的習(xí)慣,要求以后一定要落實(shí),一定要堅(jiān)持。長(zhǎng)此以往,要是哪一天不看書或不動(dòng)手寫寫自己的感受,他們會(huì)很不自在。這一點(diǎn),我覺得民族小學(xué)做得比較好。記得我們上門送教時(shí),2點(diǎn)我們到學(xué)校準(zhǔn)備2:30的課時(shí),我們看到學(xué)生們靜悄悄地在教室里看書,從他們端正的坐姿和專注的神情,我知道孩子們已經(jīng)養(yǎng)成安靜看書的習(xí)慣,并從閱讀中感受到了快樂(lè)。再如:每天起床后,各自要整理好自己的內(nèi)務(wù),接著馬上要有人監(jiān)督檢查,不合格就重新整理,而且要規(guī)定時(shí)間,每天反復(fù)完成這些工作,要是哪一天看到被子沒(méi)放好或床單沒(méi)拉平,他們自己都不會(huì)原諒自己。當(dāng)然毛燥、潦草的作業(yè)也會(huì)受生活習(xí)慣的影響而有所改進(jìn)。
    第五、抓檢測(cè)和反思。每上完一課就要及時(shí)完成同步練習(xí),鞏固本課書的重難點(diǎn);上完一個(gè)單元,就要及時(shí)進(jìn)行檢測(cè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)矯正,不讓學(xué)生的問(wèn)題超過(guò)單元。對(duì)于具有全班性的問(wèn)題,要進(jìn)行專項(xiàng)的補(bǔ)救訓(xùn)練。對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,要通過(guò)單獨(dú)輔導(dǎo)或監(jiān)督改正落到實(shí)處,需要家長(zhǎng)配合的,可以尋求家長(zhǎng)的幫助,共同完成。我覺得來(lái)土小一學(xué)期后發(fā)現(xiàn)我們老師的資料和學(xué)生的練習(xí)太少了。在匡山小學(xué)時(shí),除完成學(xué)校發(fā)的同步練習(xí)和黃卷子以外,每一個(gè)單元還有本校老師自己命題的大、小卷各一張,期末還有各塊專項(xiàng)訓(xùn)練,甚至還會(huì)買一本統(tǒng)一的復(fù)習(xí)資料,總之,知識(shí)點(diǎn)是靠不斷反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)才得以鞏固牢記的,當(dāng)然老師還要及時(shí)反思自己的教學(xué),學(xué)生為什么會(huì)丟分,之后該怎么補(bǔ)救。
    第六、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和老師間的合作精神。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。重點(diǎn)抓預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),尤其是復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我覺得整理錯(cuò)題本很重要,每次學(xué)生出錯(cuò)之后雖然老師及時(shí)講解訂正,但下一次學(xué)生照樣還會(huì)錯(cuò),要是有了錯(cuò)題本,收集所有的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn),不斷強(qiáng)化記憶,糾錯(cuò)的效果會(huì)大大提高。老師通過(guò)經(jīng)常性的檢查,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師間的團(tuán)結(jié)很重要,因?yàn)橐粋€(gè)班的教學(xué)成績(jī)不是一科就能行的,老師之間的單打獨(dú)斗,只會(huì)影響到整個(gè)班的發(fā)展,不利于整體水平的提高。所以一個(gè)班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科老師要團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相商量教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間和共同商討每一個(gè)學(xué)生三科齊頭并進(jìn)的辦法。
    第七、抓書寫?,F(xiàn)在的考卷越來(lái)越重視書寫的檢測(cè),例如1-6年級(jí)的考卷通常第一題都是把字、詞、句,正確規(guī)范、漂亮地寫到田字格中,分值通常是2-4分,最后一題作文分通常是40分,書寫卷面漂亮的無(wú)形中會(huì)給閱卷老師留下好印象,要是文章再審題標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)完整,描寫具體的話,肯定會(huì)得高分,我相信任何一個(gè)閱卷老師都不會(huì)喜歡字跡潦草,書寫臟亂差的學(xué)生。
    在此我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,供大家借鑒:
    多讀,就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō),豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對(duì)一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會(huì)地說(shuō),把文章讀熟后,就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái),多讀成誦,應(yīng)當(dāng)就是記憶之本?,F(xiàn)在,大多學(xué)生閱讀理解題是最容易丟分的,我認(rèn)為在完成閱讀理解練習(xí)時(shí),大家可以教學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,就是先看材料后的問(wèn)題,再有目的性地去讀,通常百分之95的答案都是隱藏在所給材料中。只要把文章讀懂,答案也就迎刃而解了。
    強(qiáng)記,就是有目的地克制自己,進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語(yǔ)文中的近反義詞、古詩(shī)、小古文和必背課文等都要加強(qiáng)記憶。我們?cè)诳锷叫W(xué)時(shí)要求好學(xué)生,一張卷子中的基礎(chǔ)知識(shí)是不允許出錯(cuò)的,那就意味著死的知識(shí)點(diǎn)是要下功夫強(qiáng)記的。
    勤寫,不只是寫作文,日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會(huì):寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,等到往作文本上謄寫時(shí),不看初稿就能寫完。原因是,動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官,并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段,“好記性不如賴筆頭”就是這個(gè)道理了。
    今天我就分享到這,有不妥的地方,請(qǐng)大家?guī)臀抑刚?,再次感謝大家的聆聽!謝謝!
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇十七
    各位評(píng)委、老師:
    首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也要感謝我班其他任科老師的支持與配合。說(shuō)實(shí)在的,站在這里,我感到惶恐。因?yàn)槲也](méi)有耀眼的業(yè)績(jī),更因?yàn)榕_(tái)下坐著很多比我更有經(jīng)驗(yàn)、更優(yōu)秀的老師。今天,斗膽班門弄斧,說(shuō)說(shuō)我在做班主任工作時(shí)幾點(diǎn)體會(huì)。
    對(duì)于常規(guī)性的問(wèn)題我經(jīng)常說(shuō),容易出現(xiàn)反復(fù)的問(wèn)題我反復(fù)說(shuō),個(gè)別性的問(wèn)題我單獨(dú)說(shuō),普遍性的問(wèn)題我公開說(shuō)。平時(shí)多打預(yù)防針,在“勤說(shuō)”方面首先要在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的苗頭時(shí)及時(shí)說(shuō),不能耽誤時(shí)機(jī),導(dǎo)致不良后果,其次要把掌握的情況及時(shí)與家長(zhǎng)說(shuō),以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合?!扒谧觥本褪乔趧?dòng)手腳、勤動(dòng)腦。在實(shí)際工作中,要求學(xué)生做到的,班主任首先要做好,以自己的行為去帶動(dòng)學(xué)生。
    我們帶班最頭疼的就是一些后進(jìn)生和平時(shí)各項(xiàng)變現(xiàn)不積極的孩子,我平時(shí)非常注意,對(duì)他們的任何進(jìn)步都給予贊許,對(duì)于任何小的成績(jī)給予鼓勵(lì)。比如:班中的陳欣煒孩子,上學(xué)期期末考試就他一個(gè)人不及格,平時(shí)的作業(yè)也拖拉,但只要他比前一點(diǎn)進(jìn)步,我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他,如上課小手?jǐn)[端正,今天作業(yè)交得比以前快等等,鼓勵(lì)的方式有很多:可以口頭上的,也可以物質(zhì)的,我班里一直在使用金、銀、銅卡積分制,并建立了班級(jí)積分制,任課老師也可以用,到學(xué)期結(jié)束了,我會(huì)統(tǒng)計(jì)幾金王,發(fā)自制班級(jí)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等,其實(shí)這是很簡(jiǎn)單的事,外面打印店打印,葉校辦公室蓋章,期末結(jié)束家長(zhǎng)會(huì)時(shí),每個(gè)家長(zhǎng)都能上臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)獎(jiǎng)狀,而且別的班級(jí)還沒(méi)有。你看,家長(zhǎng)高興吧,肯定很高興,我還和家長(zhǎng)們說(shuō),這是孩子在學(xué)校里辛辛苦苦積累的,和他們賺錢一樣辛苦,甚至比他們還辛苦,讓他們回家再犒勞犒勞我們的“賺錢”小達(dá)人。
    再說(shuō)說(shuō)班級(jí)管理,我每次到班上先做以下幾件事:
    1、看教室物品、勞動(dòng)工具是否擺放整齊;
    2、黑板講臺(tái)桌擦得是否干凈;
    3、教室是否打掃徹底。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與班干部交流,及時(shí)補(bǔ)救。
    1、紀(jì)律、學(xué)習(xí)兩條線。我在班里實(shí)行紀(jì)律、學(xué)習(xí)兩條線制度,紀(jì)律由副班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、紀(jì)律委員負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)有班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、課代表和各科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。另設(shè)有衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生監(jiān)督,生活委員負(fù)責(zé)生活方面?,F(xiàn)在,我一般每個(gè)星期開一次班干部會(huì)議,總結(jié)工作得失。一項(xiàng)工作只要找一個(gè)人,不必一個(gè)人對(duì)全班五六十人,不必事事親力親為,弄得自己心力交瘁而且沒(méi)有效率。
    2、小組合作爭(zhēng)光彩。班委每天記錄下班里的`8個(gè)小組在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)加分或減分,每天一總結(jié),每周一統(tǒng)計(jì)??傇u(píng)按分?jǐn)?shù)高低評(píng)出每周冠、亞、季軍小組,并頒發(fā)金銀銅卡和獎(jiǎng)品,最低的小組每人向班主任寫出改進(jìn)意見。小組成員人人為本組爭(zhēng)光加分,產(chǎn)生良好效果。這種制度能減輕班主任的負(fù)擔(dān),緩和教師與學(xué)生的關(guān)系,變純粹的教師管理為學(xué)生的互相制約式管理。
    3、“錯(cuò)一補(bǔ)二”做好事。如果學(xué)生犯了一個(gè)錯(cuò)誤,就做兩件好事來(lái)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò),時(shí)間期限為3天,可以對(duì)班級(jí)(如:掃地、擦黑板、撿垃圾、擦地板等),也可以對(duì)同學(xué)或老師(如:整理抽屜、搬東西、倒茶等)。懲罰對(duì)許多孩子只能產(chǎn)生逆反心理,每個(gè)孩子都不是天生就想犯錯(cuò)誤的,只要他有悔改之心就可以原諒,所以這個(gè)“錯(cuò)一補(bǔ)二”做好事的原則,孩子更容易接受,也愿意去改正。
    在學(xué)習(xí)方面采取師徒結(jié)對(duì)制度,孩子在哪方面比較突出,就讓他當(dāng)師傅,并帶好幾個(gè)徒弟,如果徒弟中進(jìn)步較快的,做得好的也可升當(dāng)師傅,這樣可以讓孩子在發(fā)揮自己特長(zhǎng)的同時(shí)去幫助其他同學(xué)。比如:班中現(xiàn)在有書法師傅、朗讀師傅,習(xí)作師傅。每次作業(yè)得先給師傅過(guò)關(guān),師傅可以給徒弟寫上簡(jiǎn)單的激勵(lì)語(yǔ),過(guò)關(guān)之后才可給我批改,像我班里的徐雯雯,每天幫我先過(guò)關(guān)書法作業(yè),并把好的和進(jìn)步的作品貼在黑板上,我也及時(shí)拍一些照片到家長(zhǎng)群里。順便提一句,我個(gè)人用得最多金銀銅卡應(yīng)該在學(xué)生的書寫方面,其他的,有專門的班干部負(fù)責(zé)。你看,孩子有了壓力,也就有了動(dòng)力,很多孩子積極努力,想當(dāng)師傅,大家積極性提高了,正確率提高了,整體的水平也就跟著提高了。
    學(xué)生群體千變?nèi)f化,班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,班級(jí)管理千差萬(wàn)別,與許多班主任相比,我覺得自己做得還不夠,相信很多班主任有更可行,更有效的班級(jí)管理方法。我將在以后的工作中不斷努力,不斷探索,不斷學(xué)習(xí),把無(wú)形的師愛獻(xiàn)給孩子,讓無(wú)限的動(dòng)力散發(fā)光芒,使班主任工作做得更好。不當(dāng)之處,還請(qǐng)指正,謝謝大家!
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇十八
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)、各位分管領(lǐng)導(dǎo):
    質(zhì)量是“重塑有自豪感的寧都教育”的根本議題,我想從五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业某煽?jī)觀和提升成績(jī)的策略。
    一、四方生長(zhǎng),做生長(zhǎng)的教育。
    學(xué)校沒(méi)有分?jǐn)?shù)過(guò)不了今天,只為分?jǐn)?shù)到不了明天,因此分?jǐn)?shù)和明天我都想兼顧。
    1、做有生長(zhǎng)的教育。一棵參天大樹,為什么會(huì)蓬勃?是因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)。一方生態(tài)為什么會(huì)蔥郁?是因?yàn)槿f(wàn)物在這里和諧生長(zhǎng)??傁朕k一所有生長(zhǎng)的學(xué)校,做有生長(zhǎng)的教育。因而我改陶行知的話:“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”說(shuō)“千教萬(wàn)教教人生長(zhǎng),千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)習(xí)生長(zhǎng)”。這樣,優(yōu)秀總會(huì)是在路上。
    2、辦有生長(zhǎng)的學(xué)校。學(xué)生是學(xué)習(xí)、生長(zhǎng)的主體。學(xué)校發(fā)展理念的構(gòu)建,治校育人的機(jī)制,教師工作的考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先都必須服務(wù)于這個(gè)主體。生命會(huì)向陽(yáng)、向暖而長(zhǎng),這是自然界的規(guī)律。向生長(zhǎng)狀態(tài)的學(xué)生傳遞生命的溫度,這是教育人的本真和良知。學(xué)校的管理者,應(yīng)致力于做有生命的管理,有張力的治校,有溫度的育人,讓學(xué)生在各個(gè)方面冐出來(lái),不唯分?jǐn)?shù)論學(xué)生。
    3、厚植生長(zhǎng)的沃土。生長(zhǎng)的范籌是全方位的,有體格層面,有心智層面,還有精神層面等。只有和諧發(fā)展才叫生長(zhǎng)否則就會(huì)長(zhǎng)成奇虬怪樹。因此,學(xué)校搭建魅力社團(tuán)、特色延時(shí)、紅色研學(xué)等平臺(tái)讓學(xué)生有課本之外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生的興趣、愛好成為近者親,遠(yuǎn)者悅的特長(zhǎng)。讓學(xué)生分?jǐn)?shù)之外綻放生命。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的生長(zhǎng)力。學(xué)生要在學(xué)校提供的各種場(chǎng)合中學(xué)會(huì)自我生長(zhǎng)。在這里學(xué)校能做的是尊重孩子、保護(hù)孩子、關(guān)愛孩子、喚醒孩子、轉(zhuǎn)變孩子、發(fā)展孩子……而后從容而淡定的靜待孩子的生長(zhǎng)、生長(zhǎng)、再生長(zhǎng)!終究,孩子會(huì)把生長(zhǎng)當(dāng)成日常,成為信仰!
    二、四大文化節(jié)做可持續(xù)成績(jī)。
    有文化底蘊(yùn)的才可能做出可持續(xù)的、綠色的成績(jī)。一處好的校園文化,可以引領(lǐng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)向好而生。厚植生長(zhǎng)文化沃土,我校每年舉辦一屆“十個(gè)一”讀書節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié),把“揚(yáng)登攀精神,做最美自己”的校訓(xùn),融入教育活動(dòng)之中,培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)善問(wèn)”的學(xué)風(fēng),形成教師“精研善教”的教風(fēng)。
    三、四個(gè)好習(xí)慣促他律變自律。
    好習(xí)慣成就好未來(lái),每一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子都是好習(xí)慣的典范和童蒙養(yǎng)政集成。
    1、雅行八大工程是長(zhǎng)期的習(xí)慣養(yǎng)成課程。堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù),培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。我校以“雅行德育八大工程”為主抓手:一是走心——立德工程;二是走行——雅行工程:走線入校工程、課間行走工程、治跑工程、彎腰工程和禮儀工程;三是走智——潤(rùn)心工程:經(jīng)典誦讀工程、讀書工程。以上共稱為雅行德育八大工程,已編為德育校本課程,對(duì)其進(jìn)行深耕細(xì)作的踐行,讓學(xué)生內(nèi)化于心,外化于行。
    2、珍愛生命是最根本的習(xí)慣。近年越發(fā)感覺到個(gè)別生命的脆弱。學(xué)校構(gòu)建“生命、生存、生活”的“三生”教育體系,班主任開展7個(gè)專題教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。每周一題,講深、講透,既有道理學(xué)習(xí),有案例討論。讓每位學(xué)生心中充滿陽(yáng)光、健康、自信。
    3、自覺讀書是最好的提升習(xí)慣。到校入室、入室即讀,一手好字,一篇好文章,一副好口才成為課內(nèi)課外,社團(tuán)比賽長(zhǎng)久的抓手,老師的常規(guī)、學(xué)生的品質(zhì)。
    4、存儲(chǔ)美德達(dá)自律是最高境界的習(xí)慣養(yǎng)成。在學(xué)生評(píng)價(jià)方面,以班級(jí)為單位創(chuàng)建“好習(xí)慣銀行”評(píng)價(jià)體系,設(shè)立“好習(xí)慣銀行”,每個(gè)學(xué)生是儲(chǔ)戶。通過(guò)自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方式,學(xué)生將好習(xí)慣存人“銀行”,最終可以通過(guò)“美德超市”兌換獎(jiǎng)品,也可以選擇“提款”完成一個(gè)個(gè)“微心愿”?!昂昧?xí)慣銀行”評(píng)價(jià)體系依靠靈活的方式,讓學(xué)生體驗(yàn)了良好行為帶來(lái)的愉悅,由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞薄?BR>    四、四個(gè)流程提升課堂教學(xué)效率。
    都說(shuō)課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地,那我們就要筑牢這個(gè)陣地。我們通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作展示、檢測(cè)過(guò)關(guān)四個(gè)流程,提高課堂教學(xué)的效率。力求做到知識(shí)容量大,訓(xùn)練節(jié)奏快,全員學(xué)生動(dòng)的靈動(dòng)課堂、生態(tài)課堂。開展黨員、青年教師上課、命題、素養(yǎng)比拼、青藍(lán)結(jié)對(duì)賽;組織校級(jí)賽、片區(qū)賽,參加縣級(jí)賽,千方百計(jì)提升課堂教學(xué)水平,從而提升成績(jī)。
    五、四個(gè)策略提高每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)。
    1、掛牌教研培師強(qiáng)能?!?+1+3”教研模式出效益:掛牌一個(gè)問(wèn)題,搞好一次集體備課,走好三個(gè)全員參與的環(huán)節(jié)。人人是評(píng)委,人人是選手。做人人參與,個(gè)個(gè)獲益的教研。補(bǔ)齊年級(jí)短板,學(xué)科短板,班級(jí)短板。
    2、科研興校打造名師。組織課題研究。進(jìn)行省市課題申報(bào),推進(jìn)研究工作。為名師搭建成長(zhǎng)的階梯,更為改變教學(xué)行走方式,養(yǎng)成教師研究的習(xí)慣。
    3、社團(tuán)課程特色出彩。開設(shè)好寫字、作文、奧數(shù)、舞蹈、剪紙等社團(tuán),充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng),做成校本課程,讓有愛好的學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng),發(fā)掘?qū)W生的潛能。促進(jìn)各類比賽出彩獲獎(jiǎng),讓更多的學(xué)生找到生長(zhǎng)點(diǎn)。
    4、分層作業(yè)轉(zhuǎn)差培優(yōu)磨尖。作業(yè)分:基礎(chǔ),提升、思維三個(gè)層次。讓學(xué)困生跟進(jìn),中等生優(yōu)秀,優(yōu)秀生冒尖。
    “雙減”是紅線,但校內(nèi)的時(shí)間必須用好、用足、用出高效。知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)當(dāng)堂練、單元練操練到位。尤其在練習(xí)中查缺補(bǔ)漏,設(shè)計(jì)有針對(duì)性的二次補(bǔ)充練習(xí),達(dá)到筑固知識(shí)、形成技能、開拓思維的目的。
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇十九
    各位評(píng)委、老師:
    和同仁們批評(píng)指正,以便加速推動(dòng)我校各項(xiàng)工作的開展。
    1、提升教師幸福感,讓教師住下來(lái)。只有教師感覺幸福了,才會(huì)全身心的投入到工作中去,我校主要采取以下措施:
    (1)改善伙食,抓住教師的胃。原來(lái)教師伙食偏差,有相當(dāng)一部分教師自己買菜做飯。造成教師上午需去街上買菜,第四節(jié)課還要做飯,增加了教師負(fù)擔(dān),也影響了學(xué)校正常教學(xué)工作。為此,我們對(duì)教師食堂進(jìn)行改革,高薪聘請(qǐng)固村周邊手藝較好的廚師,10人一桌,每桌五菜一湯,每周制定菜譜,每天變換花樣,大大提高了教師的伙食質(zhì)量,消除了教師自己辦伙食的現(xiàn)象。
    (2)改善條件,暖了教師的心。學(xué)校通過(guò)爭(zhēng)取上級(jí)資金和發(fā)動(dòng)校友捐贈(zèng),新建教工宿舍一棟24間,維修改造教工宿舍2棟27間和8套套房;購(gòu)置72臺(tái)電熱水器,方便熱水供應(yīng);教師辦公室、會(huì)議室等場(chǎng)所全部安裝空調(diào);更換辦公桌椅72套,購(gòu)置計(jì)算機(jī)28臺(tái)。近幾年來(lái),我校共爭(zhēng)取上級(jí)資金1130萬(wàn)元,接受社會(huì)捐贈(zèng)1265萬(wàn)元,進(jìn)一步改善了生活和辦公條件。
    (3)組建社團(tuán),健了教師的身。為豐富教師的課余生活,避免教師生活空虛,甚至去打麻將熬夜,同時(shí)也為了教師更好的鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),學(xué)校組建了籃球、羽毛球、健身操等教師社團(tuán),學(xué)校工會(huì)按200元/人·學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn),撥付給社團(tuán)開展活動(dòng)。教師們既鍛煉了身體,又增進(jìn)了同事間的交流,養(yǎng)成了健康的生活方式。
    目前,我校教師基本上是周日下午到校,周五下午離校,教師們住下來(lái)了。
    2、調(diào)動(dòng)教師積極性,讓教師動(dòng)起來(lái)。辦好教育的關(guān)鍵在教師,激發(fā)教師的潛能,調(diào)動(dòng)教師的積極性和主觀能動(dòng)性是重中之重。
    (1)設(shè)立教育基金,激發(fā)師生勤教苦讀。我校號(hào)召校友設(shè)立了兩個(gè)教育基金,一是“胡海林·易世云”教育基金,主要用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)考中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生,及其科任教師和管理人員,已發(fā)放四屆,共發(fā)放獎(jiǎng)金130余萬(wàn)元;二是“曾小京·朱菊美”教育基金,主要用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校評(píng)選的優(yōu)秀學(xué)生、“星級(jí)教師”、“星級(jí)班主任”、“星級(jí)管理人員”,省、市、縣優(yōu)秀學(xué)科帶頭人和骨干教師(含教研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員),資助貧困教師和學(xué)生,已發(fā)放六屆,共發(fā)放獎(jiǎng)金30萬(wàn)元。目前,我校正在聯(lián)系設(shè)立“圓夢(mèng)”教育基金,主要用于獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師和管理人員參加省內(nèi)、外知名學(xué)校跟崗學(xué)習(xí),提高他們的.教學(xué)和管理水平,優(yōu)秀學(xué)生參加國(guó)內(nèi)985高校研學(xué)活動(dòng),讓他們確立目標(biāo),激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),走出大山,成就夢(mèng)想。
    》、《固村中學(xué)“胡海林·易世云”教育基金實(shí)施。
    方案。
    》、《固村中學(xué)“曾小京·朱菊美”教育基金實(shí)施。
    方案。
    》三個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。
    方案。
    統(tǒng)籌考慮,涉及各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科、各種身份人員,突出了學(xué)考為重點(diǎn)的獎(jiǎng)勵(lì)體系,并在實(shí)施過(guò)程中不斷修改、完善,確保公平、公正。二是加強(qiáng)考核過(guò)程監(jiān)管。為確??己顺煽?jī)公開透明,學(xué)校每次考核向縣教科體局考試中心借用屏蔽儀,金屬探測(cè)器,防止手機(jī)作弊,購(gòu)置試卷掃描儀和。
    網(wǎng)
    上閱卷系統(tǒng),真正做過(guò)考核成績(jī)公開、透明。獎(jiǎng)金提高了,制度完善了,操作公開透明了,教師積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
    教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量就得從提高教師專業(yè)素養(yǎng),精細(xì)、有效落實(shí)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫。
    1、抓培訓(xùn),優(yōu)教師。教學(xué)質(zhì)量要提高,教師是關(guān)鍵,為此,我校高度重視教師的培訓(xùn)及其業(yè)務(wù)水平的提升。
    (1)開展師徒結(jié)對(duì),實(shí)施“青藍(lán)工程”。每學(xué)年初,學(xué)校都會(huì)給不足三年教齡的新教師安排一名師父,舉行拜師儀式。要求師父每?jī)芍苈犕降芤还?jié)課,并指出不足,指導(dǎo)徒弟上課,徒弟每周聽?zhēng)煾敢还?jié)課,直到出師。每位新教師必須經(jīng)歷見面課、過(guò)關(guān)課、競(jìng)賽課、示范課的過(guò)程,徒弟這些課過(guò)不了關(guān),師父要反復(fù)為徒弟磨課,只到教研組考核過(guò)關(guān)為止。幫助年輕教師快速成長(zhǎng),全面提升了學(xué)校教師整體水平。
    全縣優(yōu)秀教師送教到校為每個(gè)學(xué)科、每個(gè)教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。
    (3)外出參觀學(xué)習(xí),開拓教師視野。為全面提高學(xué)校教師教育教學(xué)水平,一是積極向教科體局爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)名額;二是主動(dòng)與縣內(nèi)外名校聯(lián)系,先后組織教師40余人次,赴xx、東莞、重慶等地參觀學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高了教師教育教學(xué)水平,開拓了教師視野。
    2、抓常規(guī),打基礎(chǔ)。
    (1)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。每?jī)芍艹椴橐粋€(gè)學(xué)科的。
    教案。
    作業(yè),每個(gè)月檢查所有教師。
    教案。
    作業(yè),實(shí)行校長(zhǎng)查副校長(zhǎng),副校長(zhǎng)查中層干部,教務(wù)處查教師的。
    教案。
    作業(yè)。每次檢查推出優(yōu)秀。
    教案。
    作業(yè),通報(bào)表?yè)P(yáng)并展示,對(duì)于查出的問(wèn)題進(jìn)行公示,限期整改,檢查結(jié)果張貼在顯眼位置,接受每一位教師的監(jiān)督,做到公平公正。
    學(xué)生的作業(yè)完成情況批改情況。每周行政例會(huì)時(shí)檢查行政人員推門聽課任務(wù)完成情況。
    3、抓教研,促提高。一是抓好教研組和備課組建設(shè),推行每周一主題教研活動(dòng)和集智備課制度;二是組織教師做中考題,讓教師了解近年中考命題方向和主要知識(shí)點(diǎn),做到教學(xué)工作心中有數(shù);三是開展年輕教師解題、講題比賽,提升教師拓展思維能力和教學(xué)水平;四是建立優(yōu)質(zhì)題庫(kù),中考結(jié)束后,教務(wù)處組織九年級(jí)各科教師,收集復(fù)習(xí)資料、試卷等各種類型有代表性的題目,建立當(dāng)年復(fù)習(xí)題庫(kù),供下一年九年級(jí)教師使用;四是強(qiáng)化培優(yōu)磨尖,每個(gè)年級(jí)選定最強(qiáng)的教師,成立培優(yōu)磨尖組,挑選30-40名學(xué)有余力的學(xué)生開展培優(yōu)活動(dòng),培養(yǎng)尖子生。
    比賽、演講比賽,摘抄好詞好句展覽等活動(dòng),提高學(xué)生的。
    寫作。
    水平和口頭表達(dá)能力。
    教育質(zhì)量要提高,生源是保證。每年中考結(jié)束后,我校聯(lián)合固村中心小學(xué),開展生源穩(wěn)控工作,印發(fā)《致六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》,組織教師召開六年級(jí)優(yōu)質(zhì)學(xué)生及家長(zhǎng)會(huì)議,優(yōu)質(zhì)生源家長(zhǎng)會(huì)由校長(zhǎng)主持,宣傳學(xué)校辦學(xué)成績(jī)和獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)激勵(lì)機(jī)制,確保生源、特別是優(yōu)質(zhì)不流失,近幾年我校六升七學(xué)生不僅留得住,而且每年均有回流。
    1、規(guī)范招生秩序。嚴(yán)禁跨學(xué)區(qū)招生,特別要控制縣城學(xué)校到農(nóng)村掐尖招生,不再設(shè)立實(shí)驗(yàn)班。
    方案。
    為多年前制定,建議根據(jù)上級(jí)相關(guān)規(guī)定,結(jié)合我縣實(shí)際,科學(xué)、合理地完善考評(píng)制度。
    3、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。一是增強(qiáng)教師榮譽(yù)感。建議設(shè)立如感動(dòng)寧都教育人物、“十佳教師”等人數(shù)較少,份量較重的榮譽(yù)稱號(hào),評(píng)選出為寧都教育作出較大貢獻(xiàn)的教育者,并大力宣傳,增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感和自豪感;二是設(shè)立寧都教育基金。前幾年,我縣對(duì)高考質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)力度很大,近來(lái)由于政策不允許,高考獎(jiǎng)金很難落實(shí)。建議參照會(huì)昌、尋烏等縣做法,設(shè)立寧都教育基金,引入社會(huì)力量捐資助學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)全縣各級(jí)各類學(xué)校優(yōu)秀教師和學(xué)生,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師工作積極性,積發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    “雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。作為一名基礎(chǔ)教育的管理者,我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的工作還有很多不足,我校與兄弟學(xué)校還有很大的差距。今后,我將更加虛心地向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí),向優(yōu)秀校長(zhǎng)請(qǐng)教,改進(jìn)工作方式,提升管理水平,努力發(fā)展高質(zhì)量教育,為重塑有自豪感的寧都教育貢獻(xiàn)固中力量和智慧,祝福寧都教育蒸蒸日上,永葆生機(jī)!
    教育教學(xué)質(zhì)量提升心得篇二十
    各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
    大家好!我是xx初中道德與法治課教師xxx,非常榮幸能參加這次教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)。下面,我就思政課的教學(xué)所采取得措施、做法以及經(jīng)驗(yàn),做以下發(fā)言。不妥之處,敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。
    思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,最需要精心引導(dǎo)和栽培。在教學(xué)中,我始終抓住“愛”這條貫穿初中道德與法治教材的主線。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在不同的年級(jí)對(duì)“愛”的講解與引領(lǐng)各不相同。七年級(jí)從愛自己開始,逐漸擴(kuò)大到愛同學(xué)、愛家庭、愛老師、愛生命、愛生活,培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀豁達(dá)的生活態(tài)度;九年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷,使他們把個(gè)人夢(mèng)想與偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊緊聯(lián)系在一起,真正理解以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報(bào)效祖國(guó)的凌云壯志。
    辦好思想政治課關(guān)鍵在教師,關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師是人類靈魂的啟蒙師,思政課教師,要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一??圩?。在教學(xué)中我采取靈活多樣的教學(xué)方法,根據(jù)道德與法治學(xué)科特點(diǎn),既堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一,以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生,以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生,用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生;又堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一,用科學(xué)理論培養(yǎng)人,重視思政課的實(shí)踐性,把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái),教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志,做奮斗者。我除了講解課本知識(shí)外,讓學(xué)生收看相關(guān)電視節(jié)目(如大國(guó)重器、將改革進(jìn)行到底、共和國(guó)歷程等專題片),了解新中國(guó)史、強(qiáng)國(guó)史、改革開放史,是我經(jīng)常布置的作業(yè);課前播放一首愛國(guó)、勵(lì)志、感恩的歌曲,是我常用的手段,通過(guò)講歌曲背景,講詞曲作者,最大限度的激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和愛國(guó)意識(shí),使學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)想與偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊密聯(lián)系在一起;用身邊的人和事引導(dǎo)教育學(xué)生是我常用的方法,每接一班學(xué)生,我力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)弄清學(xué)生的家庭住址,然后搜集這個(gè)村社區(qū)域內(nèi)在我們xx初中畢業(yè)的、勤奮好學(xué)的、品學(xué)兼優(yōu)的、現(xiàn)在有一些成就或成績(jī)的學(xué)生事跡,有些是班上學(xué)生的家人、親戚、鄰居和熟人,這些人和事跡看得見、摸得著,插在教材不同的章節(jié),可對(duì)學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的引領(lǐng)教育作用;加強(qiáng)家校聯(lián)系、隨時(shí)隨地督促和檢查學(xué)習(xí)效果。
    教師要善待每一位學(xué)生,教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈耍鯓幼鍪?,為?guó)家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人,這就是教師的家國(guó)情懷。學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義,創(chuàng)新課堂教學(xué),給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn),建議年輕的思政課教師爭(zhēng)做班主任,這樣可以把書本知識(shí)、學(xué)校政策和學(xué)生的言行有機(jī)結(jié)合在一起,更好的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法。有知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野,思政課教師要利用寒暑假到外邊多走走、多看看,切身體會(huì)到偉大祖國(guó)日新月異的巨大變化,課堂上才能更好的通過(guò)生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較,把一些道理講的更明白、更清楚。做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致,自覺弘揚(yáng)主旋律,積極傳遞正能量。有人格,才有吸引力。親其師,才能信其道。思政課教師要做好表率,要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,要求其他學(xué)科教師做到的,思政課教師更要做好,要有堂堂正正的人格,用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生,用真理的力量感召學(xué)生,以深厚的理論功底贏得學(xué)生,自覺做為學(xué)為人的表率,做讓學(xué)生喜愛的人。我們一定要牢記立德樹人的初心,踐行教書育人的使命,砥礪前行,為早日實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    我的發(fā)言完畢,謝謝大家!