迷人的張家界教案(實(shí)用18篇)

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    教案可以幫助教師評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。精選的教案范文能夠幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
    迷人的張家界教案篇一
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。
    3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
    4、體會文章的表達(dá)方法。
    了解作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。
    體會文章的表達(dá)方法。
    1課時。
    一、談話引入。
    1、同學(xué)們,隨著第五組課文的學(xué)習(xí),我們觀賞了我國好幾處的“世界遺產(chǎn)”。今天老師還要帶大家到一個有名的旅游景點(diǎn)游玩。
    3、讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?自己練讀,再齊讀課題。
    4、就課題質(zhì)疑。
    二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、學(xué)習(xí)這一課,你認(rèn)為我們可以從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)?
    2、投影出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、解課文內(nèi)容,知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的.。
    3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
    4、體會文章的表達(dá)方法。
    3、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    三、對照目標(biāo),品讀文本。
    1、直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn),了解張家界的迷人,達(dá)成目標(biāo)2。
    (1)快速默讀課文,想想張家界的迷人表現(xiàn)在哪些地方,圈畫出關(guān)鍵的詞句。
    (2)四人小組討論交流。
    (3)集體交流。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:
    奇山——秀水。
    (金鞭巖)(金鞭溪)。
    (黃獅寨)。
    植物的寶庫——動物的樂園。
    2、從描寫“迷人”的自然段中,挑選自己喜歡的段落反復(fù)練讀,達(dá)成目標(biāo)1和目標(biāo)3。
    (1)找好朋友,互相讀,互相正音、互相提建議。
    (2)自告奮勇到臺上讀給全班同學(xué)聽。評議,正音。
    (3)在該段圈出四字詞畫出優(yōu)美的句子。
    (4)全班適當(dāng)誦讀其中的優(yōu)美句段。
    四、學(xué)習(xí)表達(dá)方法,達(dá)成目標(biāo)4。
    1、齊讀首尾自然段,學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)”的寫法。
    2、引導(dǎo)留意3-6自然段開頭第一句話,反復(fù)朗讀,了解它們在段中的作用——概括、總起。
    五、總結(jié)全文。
    1、朗讀全文。
    2、對照學(xué)習(xí)目標(biāo),匯報學(xué)習(xí)成果。
    迷人的張家界教案篇二
    教學(xué)難點(diǎn):知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄,認(rèn)識它的美學(xué)價值和科學(xué)價值。
    課件
    一、回顧學(xué)法、導(dǎo)入新課
    出示課題:4*
    迷人的張家界
    以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文?(抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
    [出示](1)作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色?
    (2)武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄?
    (3)文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用?
    (4)把你喜歡的部分找出來,與同學(xué)們交流。
    (5)有感情地朗讀課文。
    通過預(yù)習(xí),你解決了哪些問題?
    根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:奇山秀水
    植物寶庫
    動物樂園
    二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
    1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分(2——4節(jié))
    四人為小組,讀書交流喜歡的部分,可以朗讀、可以說喜歡理由。
    第二節(jié)
    (1)指名讀,讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
    (2)[出示課件]看圖,師配樂范讀。
    (3)指名讀,再次欣賞,齊讀。
    (4)省略號表示什么?再出示圖片,讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
    (5)引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
    (6)再次配樂齊讀。
    第三節(jié)
    (1)指名讀或說。
    (2)其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者,生提問題,生解答。
    (3)看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
    第四節(jié)
    引讀完成
    2、學(xué)習(xí)第五節(jié)
    (1)看錄象、談感受
    (2)自由讀,畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
    (3)交流,并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”,讀好詞語,讀好文章。
    (4)用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
    3、小結(jié),回到課始問題,解決問題3,并點(diǎn)出美學(xué)價值
    欣賞到的,下面欣賞科學(xué)價值。
    4、學(xué)習(xí)第六節(jié),看錄象大體了解。
    問題解決了,鼓勵學(xué)生課后翻閱資料,獲取更多的知識。
    三、總結(jié)升華
    齊讀最后一節(jié),總結(jié),完成板書:人間仙境。
    齊讀課題。
    板書安排:
    奇山秀水
    植物寶庫
    迷人的張家界
    動物樂園
    人間仙境
    迷人的張家界教案篇三
    1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光,增強(qiáng)對祖國壯美河山的熱愛之情。
    2、有感情地朗讀課文。
    以朗讀為主,感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
    指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片,和學(xué)生一起欣賞。
    一課時
    預(yù)習(xí)課文 收集各類相關(guān)資料。
    張家界地貌奇特,有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗,讓我們進(jìn)入那連綿不斷的群山去游一游,看一看吧!請同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
    1、自主讀書
    要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
    (2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
    2、匯報交流
    (1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
    如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
    (2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
    3、再讀釋疑
    請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
    (個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)
    1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面?
    2、張家界究竟是一個怎樣的地方?
    3、說一說,演一演:
    我是小小導(dǎo)游員(介紹張家界迷人的風(fēng)光。)
    板書設(shè)計: 仙境般迷人的景色
    高、多、千姿百態(tài)
    奇山秀水
    4*迷人的張家界 清澈秀麗
    眾多的珍奇植物(武陵源)
    名副其實(shí)的仙境
    朗讀 收集資料
    交流 欣賞
    “爭當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動。
    迷人的張家界教案篇四
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    這篇路讀課文通過描寫張家界迷人的自然景色,表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛之情。(1課時)。
    二、教學(xué)要求:
    1、認(rèn)識課后生字。
    2、閱讀課文,感受大自然的美麗神奇,受到美的熏陶。
    3、有感情地朗讀課文。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    按照閱讀提示讀課文,感受大自然的美麗神奇,受到美的熏陶。
    四、教學(xué)方法:自讀自悟、讀中悟情。
    五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
    六、使用媒體:掛圖、投影、幻燈。
    七、教學(xué)程序:
    一、交流導(dǎo)入??。
    同學(xué)們,今天我們一起到迷人的張家界去欣賞一下那里的風(fēng)光。課前你們通過搜集有關(guān)的資料知道了什么呢?(交流)。
    [意圖:將課外搜集的知識引入課堂,激發(fā)學(xué)生的興趣,為更好地學(xué)習(xí)課文做鋪墊。]。
    二、弄清閱讀的要求。
    1、讀讀閱讀提示,我們在閱讀這篇課文時可以怎么做?
    2、交流,弄清閱讀提示有以下要求:
    (1)有條件的學(xué)習(xí)可以搜集有關(guān)的文字、圖片資料,和大家分享。
    (2)讀課文,想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的?
    (3)課文中第三、四、五、六自然段的開頭一句話有什么作用?
    (4)把你喜歡的部分找出來,有感情地讀讀。
    (5)可以根據(jù)課文的描述,選一景點(diǎn)畫一畫,講一講。
    三、按照提示自學(xué)課文。
    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。
    2、小組合作學(xué)習(xí),完成閱讀要求中的2、3個要求:想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的,想想課文中第三、四、五、六的開頭一句話有什么作用。在小組里交流。
    3、全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生明白:作者是從張家界的奇山、秀水、動植物等方面來描寫張家界的迷人景色的,課文的第三、四、五、六的開頭一句話概括了整個自然段的意思。
    4、完成閱讀要求中的第四要求:把你喜歡的部分找出來,有感情地朗讀??梢韵茸杂衫首x,再讀給全班同學(xué)聽(教師可以適時給學(xué)生配樂朗讀。)。
    5、讀了這篇文章,你對張家界有什么印象?大家既然這么喜歡張家界,就請同學(xué)做小導(dǎo)游,選一個喜歡的景點(diǎn)給大家介紹一下,先介紹給小組同學(xué)聽,再請各組推薦代表,介紹給全班同學(xué)聽。
    四、布置作業(yè)?。
    搜集祖國各地名勝古跡的文字和圖片資料,辦一期墻報。
    教學(xué)小結(jié):
    文中告訴我們張家界由于他的美學(xué)價值和科學(xué)價值,1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄,成為世界級的風(fēng)景名勝。因此,吸引了大批游客觀光游賞,于是,人們在風(fēng)景區(qū)內(nèi)建了許多賓館飯店等,大大方便了游客出行。可是,也有許多人反對這樣做。你持哪種意見?請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)寫下來。
    迷人的張家界教案篇五
    以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文?(抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
    [出示](1)作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色?
    (2)武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄?
    (3)文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用?
    (4)把你喜歡的.部分找出來,與同學(xué)們交流。
    (5)有感情地朗讀課文。
    通過預(yù)習(xí),你解決了哪些問題?
    根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:奇山秀水。
    植物寶庫。
    動物樂園。
    二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
    1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分(2――4節(jié))。
    四人為小組,讀書交流喜歡的部分,可以朗讀、可以說喜歡理由。
    第二節(jié)。
    (1)指名讀,讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
    (2)[出示.課件]看圖,師配樂范讀。
    (3)指名讀,再次欣賞,齊讀。
    (4)省略號表示什么?再出示圖片,讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
    (5)引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
    (6)再次配樂齊讀。
    第三節(jié)。
    (1)指名讀或說。
    (2)其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者,生提問題,生解答。
    (3)看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
    第四節(jié)引讀完成。
    2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
    (1)看錄象、談感受。
    (2)自由讀,畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
    (3)交流,并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”,讀好詞語,讀好文章。
    (4)用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
    3、小結(jié),回到課始問題,解決問題3,并點(diǎn)出美學(xué)價值欣賞到的,下面欣賞科學(xué)價值。
    4、學(xué)習(xí)第六節(jié),看錄象大體了解。
    問題解決了,鼓勵學(xué)生課后翻閱資料,獲取更多的知識。
    三、.總結(jié)升華。
    齊讀最后一節(jié),.總結(jié),完成板書:人間仙境。
    齊讀課題。
    板書安排:奇山秀水。
    植物寶庫。
    迷人的張家界動物樂園。
    人間仙境。
    迷人的張家界教案篇六
    以前是怎么學(xué)習(xí)閱讀課文?(抓住預(yù)習(xí)和課后思考練習(xí)中的`問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
    (1)作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色?
    (2)武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄?
    (3)文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用?
    (4)把你喜歡的部分找出來,與同學(xué)們交流。
    (5)有感情地朗讀課文。
    通過預(yù)習(xí),你解決了哪些問題?
    根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:奇山秀水。
    植物寶庫。
    動物樂園。
    二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
    1、學(xué)習(xí)描寫山峰的部分(2——4節(jié))。
    四人為小組,讀書交流喜歡的部分,可以朗讀、可以說喜歡理由。
    第二節(jié)。
    (1)指名讀,讀出喜歡之情?!爸刂丿B疊……利劍……”
    (2)看圖,師配樂范讀。
    (3)指名讀,再次欣賞,齊讀。
    (4)省略號表示什么?再出示圖片,讓學(xué)生用“有的……有的……”說話。
    (5)引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
    (6)再次配樂齊讀。
    第三節(jié)。
    (1)指名讀或說。
    (2)其他學(xué)生考考金鞭巖愛好者,生提問題,生解答。
    (3)看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的金鞭”、“氣勢磅礴”并指導(dǎo)朗讀。
    第四節(jié)引讀完成。
    2、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
    (1)看錄象、談感受。
    (2)自由讀,畫出認(rèn)為優(yōu)美的詞。
    (3)交流,并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”,讀好詞語,讀好文章。
    (4)用上喜歡的詞語練習(xí)看圖介紹金鞭溪。
    3、小結(jié),回到課始問題,解決問題3,并點(diǎn)出美學(xué)價值欣賞到的,下面欣賞科學(xué)價值。
    4、學(xué)習(xí)第六節(jié),看錄象大體了解。
    問題解決了,鼓勵學(xué)生課后翻閱資料,獲取更多的知識。
    三、.總結(jié)升華。
    齊讀最后一節(jié),.總結(jié),完成板書:人間仙境。
    齊讀課題。
    板書安排:奇山秀水。
    植物寶庫。
    人間仙境。
    迷人的張家界教案篇七
    1、能正確、流利地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。
    3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
    4、體會文章的表達(dá)方法。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會文章的表達(dá)方法。
    學(xué)習(xí)時數(shù):1課時
    1、同學(xué)們,隨著第五組課文的學(xué)習(xí),我們觀賞了我國好幾處的“世界遺產(chǎn)”。今天老師還要帶大家到一個有名的旅游景點(diǎn)游玩。
    2、板書課題:迷人的張家界
    3、讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?自己練讀,再齊讀課題。
    4、就課題質(zhì)疑。
    1、學(xué)習(xí)這一課,你認(rèn)為我們可以從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)?
    2、投影出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、解課文內(nèi)容,知道作者是從哪幾個方面描寫張家界的迷人的。
    3、能積累文中的優(yōu)美詞句。
    4、體會文章的.表達(dá)方法。
    3、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn),了解張家界的迷人,達(dá)成目標(biāo)2。
    (1)快速默讀課文,想想張家界的迷人表現(xiàn)在哪些地方,圈畫出關(guān)鍵的詞句。
    (2)四人小組討論交流。
    (3)集體交流。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:
    奇山----秀水
    (金鞭巖)(金鞭溪)
    (黃獅寨)
    植物的寶庫---動物的樂園
    2、從描寫“迷人”的自然段中,挑選自己喜歡的段落反復(fù)練讀,達(dá)成目標(biāo)1和目標(biāo)3。
    (1)找好朋友,互相讀,互相正音、互相提建議。
    (2)自告奮勇到臺上讀給全班同學(xué)聽。評議,正音。
    (3)在該段圈出四字詞畫出優(yōu)美的句子。
    (4)全班適當(dāng)誦讀其中的優(yōu)美句段。
    1、齊讀首尾自然段,學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)”的寫法。
    2、引導(dǎo)留意3-6自然段開頭第一句話,反復(fù)朗讀,了解它們在段中的作用--概括、總起。
    1、朗讀全文。
    2、對照學(xué)習(xí)目標(biāo),匯報學(xué)習(xí)成果。
    迷人的張家界教案篇八
    新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率?!痹趯Ρ疚倪M(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,我以語文學(xué)習(xí)為主,整合了音樂、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,使枯燥的語言文字符號流淌出音樂跳躍的旋律、圖畫繽紛的色彩,通過引導(dǎo)學(xué)生與本文多次對話,用立體化的教學(xué)素材去撞擊學(xué)生的心靈,使學(xué)生的感官受到“美”全方位的沖擊。讓學(xué)生在審美化的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用語言,獲得讀文后的愉悅感、收獲感,提高情感的價值、審美的價值,從而真正享受到語文教學(xué)的樂趣。
    1、有感情地誦讀課文,學(xué)懂生字詞,積累文中優(yōu)美的語言。
    2、感受張家界奇麗的山光、俊秀的水色,領(lǐng)略大自然賦予我們的美。
    3、激發(fā)學(xué)生愛張家界,愛大自然的感情。
    同學(xué)們,我們祖國疆域遼闊,有很多美麗的地方。你去過哪些地方呢?能說給大家聽聽嗎?(青島 、上海外灘、 四川青城山、九寨溝……)
    今天我們一起去一個美麗迷人的地方--張家界看一看,欣賞一下那里的自然風(fēng)光。 (cai出示課題)
    張家界的美來自方方面面,請同學(xué)們讀讀閱讀提示,看看我們可以從哪些方面來欣賞?(生讀閱讀提示)
    1、學(xué)生談?wù)勛约豪斫怏w會。(結(jié)合學(xué)生的闡述概括為以下幾點(diǎn),cai出示)
    a、想想作者是從哪幾個方面來描寫張家界的迷人景色的?
    b、課文中三、四、五、六自然段開頭第一句話有什么作用?
    c、把你喜歡的部分找出來,有感情地讀一讀。
    d、根據(jù)課文的描述,選一個景點(diǎn)想一想,并用自己的話講一講。
    2、帶上具體問題,學(xué)生初讀課文
    a、學(xué)生自讀感悟,在此基礎(chǔ)上同桌之間互相交流心得體會。
    b、引導(dǎo)學(xué)生從三、四、五、六自然段的段首語著手品味“金鞭溪”等自然景物的秀美。
    c、出示介紹張家界不同自然風(fēng)光的語句資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生自己選擇進(jìn)行交流。
    d、以小組為單位自主讀文,概括一下文中所述景點(diǎn)的特征與美態(tài)。(學(xué)生瀏覽有關(guān)張家界旅游景點(diǎn)的網(wǎng)站)圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的不僅要讀熟,而且要把精彩的語句熟讀成誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
    (設(shè)計意圖:綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自身感悟,和合作精神。注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。)
    1、師在網(wǎng)上把自己找到的一些張家界自然景觀的美圖出示給學(xué)生(圖片),學(xué)生自己選擇喜歡的景點(diǎn),對照插圖,分別說說“擎天一柱”、“點(diǎn)將臺”、“黃獅寨”……等景點(diǎn)的特征,引導(dǎo)學(xué)生既要說出它們的“形”,又要說出它們的“神”。
    2、充分發(fā)揮想象力,說說這些景觀名稱的由來。因網(wǎng)絡(luò)中對它們的介紹比較簡單,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想象。
    3、cai播放一段有導(dǎo)游解說的游覽張家界的錄像。提醒學(xué)生注意導(dǎo)游員的解說方式、內(nèi)容、語言和神態(tài)特征。(為進(jìn)行“我是小導(dǎo)游”的說話訓(xùn)練作鋪墊)
    4、小組推選同學(xué)上臺帶領(lǐng)大家游覽張家界的奇山異水,認(rèn)識那兒的各種珍稀動植物。
    (設(shè)計意圖:學(xué)生與文本的第二次對話,引導(dǎo)學(xué)生超乎其外,審視、鑒賞文本,并把語言“占為己有”,內(nèi)化語言,獲得收獲感。)
    1、以學(xué)習(xí)小組為單位,參照“小導(dǎo)游”們的解說,把自己小組“腦”中的“張家界”畫下來。用流暢的線條,繽紛的色彩,詮釋自己對張家界,對大自然的熱愛。(黑板上展示學(xué)生作品)。
    2、學(xué)生帶上感情自由朗讀各景點(diǎn)的介紹。
    自選音樂,配樂讀。(cai提供幾種不同風(fēng)格的背景音樂,根據(jù)自己的需要選擇:舒緩的、激越的等)
    (設(shè)計意圖:語文教學(xué)要放大,語文教師要樹立大語文觀,引進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法為己用,使學(xué)科之間有機(jī)的整合。不同的角度,不同的形式,使學(xué)生跟課文內(nèi)容的接觸更全面,更生動?!耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”)
    整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
    1、有感情地朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
    2、通過學(xué)習(xí),你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。
    本拓展性學(xué)習(xí),主要是走出教材,增長知識面,訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。在要求上,盡量讓學(xué)生能“吃飽”。
    迷人的張家界教案篇九
    1、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光,增強(qiáng)對祖國壯美河山的熱愛之情。
    2、有感情地朗讀課文。
    以朗讀為主,感受、欣賞張家界迷人的自然風(fēng)光。
    指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)的文字、圖片,和學(xué)生一起欣賞。
    一課時
    預(yù)習(xí)課文 收集各類相關(guān)資料。
    張家界地貌奇特,有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗,讓我們進(jìn)入那連綿不斷的'群山去游一游,看一看吧!請同學(xué)們展示所查的相關(guān)資料。
    1、自主讀書
    要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
    (2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
    2、匯報交流
    (1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
    如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
    (2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
    3、再讀釋疑
    請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
    (個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)
    1、張家界的迷人表現(xiàn)在哪些方面?
    2、張家界究竟是一個怎樣的地方?
    3、說一說,演一演:
    我是小小導(dǎo)游員(介紹張家界迷人的風(fēng)光。)
    板書設(shè)計: 仙境般迷人的景色
    高、多、千姿百態(tài)
    奇山秀水
    4*迷人的張家界 清澈秀麗
    眾多的珍奇植物(武陵源)
    名副其實(shí)的仙境
    朗讀 收集資料
    交流 欣賞
    “爭當(dāng)最佳小導(dǎo)游”閱讀活動。
    迷人的張家界教案篇十
    教學(xué)要求:
    1、深入理解課文,體會作者的思想感情。
    2、抓住景物特點(diǎn),展開想象、聯(lián)想,領(lǐng)略張家界美麗的自然景色,了解其科學(xué)價值。
    3、學(xué)習(xí)寫景文章的表達(dá)方法。
    教學(xué)重點(diǎn):抓住景物特點(diǎn),展開想象、聯(lián)想,體會作者的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)時間:一課時。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道嗎,我是個旅游愛好者。假期中我游覽了湖南省的張家界風(fēng)景區(qū),給你們看看我照的相片吧。(課件出示相片)張家界迷人的景色讓我流連忘返,就連書中的作者也忍不住去游覽了張家界。你們想去嗎?讓我們跟隨著作者走進(jìn)張家界。齊讀課題。
    二、初讀課文:
    請同學(xué)們輕聲自由讀課文,邊讀邊思考:作者是從哪幾方面向我們介紹張家界的?
    學(xué)生輕聲自由讀課文再回答。
    老師板書:山、水、植物、動物。
    三、深入學(xué)習(xí)課文:
    現(xiàn)在,我們跟隨著作者乘車來到了張家界風(fēng)景區(qū),展現(xiàn)在我們面前的是一個山的世界。
    (一)學(xué)習(xí)山的部分。
    1、默讀第二自然段,邊默讀邊思考:張家界的山峰有什么特點(diǎn)?從哪些句子看出來的,動筆劃下來。
    學(xué)生默讀第二自然段,動筆劃句子并思考。
    2、總寫句。
    指名讀句子(課件出示)重重疊疊的山峰拔地而起,高聳入云。
    學(xué)生答:山多、高老師板書。
    作者運(yùn)用“重重疊疊、拔地而起、高聳入云”這三個詞語寫出了山峰的多、高的特點(diǎn)。
    3、分寫句。
    山峰還有什么特點(diǎn)?
    (1)山峰有哪些姿態(tài)呢?請你讀一讀,邊讀邊想象山的姿態(tài)。
    的姿態(tài)畫在紙上。
    學(xué)生動手畫,找兩個學(xué)生板書。
    展示學(xué)生的畫。
    (3)看來不同姿態(tài)的山已經(jīng)印入同學(xué)們的腦海中了。讓我們看看張家界真正的山峰的姿態(tài)。
    (課件出示五、六張圖片)問:這是書中描寫的什么姿態(tài)?
    一讀這句話,在讀中體會。
    (5)只有這些形態(tài)嗎?從哪里看出來的?(省略號的用法)。
    請你展開想象,用比喻的方法描述其他山峰的姿態(tài)。(課件出示三、四個圖片)。
    學(xué)生看圖片練習(xí)說話。
    學(xué)生讀句子“它們紛紛排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低語。每一座山峰,都像一幅美妙的畫,一首優(yōu)美的詩。”
    用什么手法寫出喜愛、贊美之情?
    (7)讓我們帶著喜愛、贊美的感情一起欣賞張家界千姿百態(tài)的山峰吧。
    老師引讀第二自然段。
    4、金鞭巖。
    在這一排排的山峰仲金鞭巖最讓作者難以忘懷。
    (1)金鞭巖有什么獨(dú)特之處讓作者難以忘懷呢?默讀第三自然段劃出有關(guān)句子。
    指名讀句子并說體會。
    (2)我們再來讀一讀這段話,邊讀邊想象:你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?
    指名回答。(課件出示圖片)看,這就是金鞭巖,給你什么感受?
    齊讀第三自然段,讀出磅礴的氣勢。
    5、黃獅寨。
    張家界的山峰多得數(shù)不清,要想將這些千姿百態(tài)的山峰盡收眼底,就得去黃獅寨。
    出聲讀第四自然段,體會黃獅寨給你留下怎樣的印象?
    看書上的圖片,哪是點(diǎn)將臺?如果你站在點(diǎn)將臺上向下望能看見哪些景色?
    指名說一說。
    請一人讀第四段,其他人邊聽邊想象。
    (二)學(xué)習(xí)水的部分。
    張家界的山多、高、千姿百態(tài),那么張家界的水呢?
    1、默讀第五自然段,邊默讀邊體會:金鞭溪有什么特點(diǎn)?用書中詞語填空。
    (課件出示填空)金鞭溪的溪水——————!
    學(xué)生默讀思考,口頭填空。
    你還知道哪些描寫溪水的詞語?請說一說。
    2、你看,這就是金鞭溪(課件出示圖片)有什么感受?美!老師板書。
    從書中哪些句子看出來的?讀一讀。
    學(xué)生找句子讀句子。
    正如書中說的:給人一種大自然安謐靜美的享受。讓我們聽著音樂、看著圖片,也來享受一下大自然帶給我們的安謐靜美。
    放輕音樂,學(xué)生有語氣齊讀第五自然段。
    (三)學(xué)習(xí)動、植物。
    張家界不僅具有舉世無雙的美學(xué)價值,而且還具有科學(xué)價值。
    出聲自由讀第六、七自然段,從中你知道了什么?
    指名回答。
    這些都說明了張家界是植物的寶庫、動物的樂園。老師板書。
    看到這么迷人的山山水水,作者由衷地贊嘆道:迷人的張家界,名副其實(shí)的人間神境。老師板書。
    四、練筆:
    祖國秀麗的山川,怎能不讓人神往?同學(xué)們一定覺得張家界值得一游,可遺憾的是很多人還不知道或不了解它,根據(jù)你的所知,抓住張家界某一方面的特點(diǎn),精煉語言,寫一句或幾句精彩的廣告詞,向周圍人介紹張家界,打響張家界的知名度。
    學(xué)生三分鐘練筆,指名讀練筆。
    五、小結(jié):聽了大家的介紹,我相信會有更多的人來張家界旅游,會有更多的人欣賞到這仙境般迷人的張家界。張家界之旅到此結(jié)束,同學(xué)們再見。
    板書設(shè)計:
    山:多高奇。
    水:美。
    植物:寶庫。
    動物:樂園。
    迷人的張家界教案篇十一
    一、圖文整合,指導(dǎo)“神游”教方法。
    二、循文入境,進(jìn)行“神游”品美景。
    三、激發(fā)情趣,拓展“神游”開眼界。
    關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。“整合拓展,?神游仙境?!睂?shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語文學(xué)科的有機(jī)整合。我喜歡這樣的課堂,更想給予學(xué)生這樣自由寬松、民主和諧的課堂,也相信在這樣的課堂上,學(xué)生會收獲更多學(xué)習(xí)的幸福。
    迷人的張家界教案篇十二
    1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。?。
    2、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的語句。?。
    教學(xué)重點(diǎn):?。
    理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。?。
    教學(xué)時間:1課時。?。
    教學(xué)過程?:?。
    一、引入?。
    二、自學(xué)。?。
    出示自學(xué)要求:?。
    1、初讀課文,理解下列詞語:?。
    迥然不同、斑駁、安謐、舉世無雙、比比皆是、名副其實(shí)?。
    2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。?。
    3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用??。
    學(xué)生自學(xué),可以四人小組合作學(xué)習(xí)。?。
    三、交流討論:?。
    1、理解下列詞語:?。
    迥然不同:形容差別很大。?。
    斑駁:指一種顏色中夾雜著別種顏色。?。
    安謐:指地方安寧。?。
    舉世無雙:全世界沒有第二個。?。
    比比皆是:形容很多,到處都是。?。
    名副其實(shí):名聲和實(shí)際相符合。?。
    2、說說作者從哪幾方面描寫了張家界迷人的景色。?。
    課文從山、水、森林、野生動物這幾方面介紹了張家界迷人的景色。?。
    3、第三、四、五自然段開頭第一句話有什么作用??。
    (有總領(lǐng)下文的作用,是該段的中心句。)?。
    四、練習(xí)有感情朗讀課文。?。
    1、自由讀課文,把你最喜歡的部分找出來,練習(xí)有感情朗讀。?。
    2、學(xué)生自由練。?。
    3、指名讀給大家聽。簡單評議。?。
    4、有感情齊讀課文。?。
    五、作業(yè)?:?。
    1、有感情朗讀課文。?。
    2、背誦你喜歡的語句。
    迷人的張家界教案篇十三
    暑假里我游玩了美麗迷人的張家界,那兒有連綿起伏、直入云霄的高山;還有綠綠的樹,藍(lán)藍(lán)的天,清清的河,仿佛一幅秀美的風(fēng)景畫。
    第一天,我們?nèi)チ私鸨尴?。?dāng)我一見到清澈的溪水,便迫不及待地沖了下去,我用溪水洗我的臉蛋、小手,涼涼的水真舒服啊!我在水里玩得不亦樂乎。
    第二天,最讓我驚奇的景點(diǎn)是森林公園里的十里畫廊。哇!這兒的山千姿百態(tài),有姐妹山、食指山、采藥老人、天狗望月等,每個景點(diǎn)都形象逼真。特別是天狗望月,山的尾部有塊石頭翹得老高,就像狗尾巴一樣,山的前部有兩塊石頭凸出來,就像一只狗仰著頭,望著藍(lán)藍(lán)的天空,我看了驚嘆不已。
    第三天游玩“天子山”是最讓我記憶猶新的。當(dāng)我們坐到百龍電梯里,我簡直驚呆了,這是一個長達(dá)三百米的架在天空中的電梯,我踮著腳尖,望著頭,也看不見高度,站在電梯里可以看到張家界的全景,這時的我,好像在高山云霧之中飄飄渺渺,真像是仙女在空中飄行呀!還讓我興奮的是,在天子山坐“索道”啦!那感覺非常刺激。剛上去時,我覺得很普通,很輕松,結(jié)果一啟動,我就大聲地開始尖叫:“啊!啊......”索道直線下降,如同飛一般,我暈頭轉(zhuǎn)向,直呼太刺激了,太驚險了。最后我來到了天子山山頂,這里是阿凡達(dá)的拍攝景地,站在這里拍照,我特別的自豪。
    多么美麗、迷人的張家界呀!小朋友們,你們也來到此一游哦!
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    迷人的張家界教案篇十四
    還沒有去過張家界的時候,我就在書本上看到,湖南的張家界地貌奇特,有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗。這次身臨其境,才真正地領(lǐng)悟了大自然的鬼斧神工。
    進(jìn)入張家界,乘環(huán)保車半個多小時,漸漸進(jìn)入山區(qū),突然,我眼前一亮,啊!那不就是聞名遐邇的將軍巖嗎?他高大威猛地挺立在南面,好像在對北面的士兵發(fā)號施令,嚴(yán)陣以待。汽車又過了一個轉(zhuǎn)彎,視覺效果立即改變了,我好像來到了另外一個世界。猶如揭開了大自然一張神奇的面紗,四周群峰環(huán)繞。形態(tài)各種各樣:有的像一只巨大的手指,有的像一個正在采藥的花甲老人,有的像一只老鷹正在喂小鷹,還有的又像一只獅子在頂繡球張家界的山怪石嶙峋,從不同的角度就可以看出不同的形狀,就像萬花筒你從不一樣的地方看可以看出不同的圖案,正如一句話所說:一百個觀眾就有一百個帕瓦羅蒂。
    金鞭溪是張家界的精華所在。它位于老磨灣旁邊。是一條天然形成的小溪,因金鞭巖而得名??吹竭@里有人就有疑問了,為什么說它是金的呢?因?yàn)榘。鸨尴智宄?,黃沙顯而易見,太陽照下來,水面上就會波光粼粼。金鞭溪四周全是翠綠,植被是綠的,青苔是綠的,流水沖刷的聲音伴著鳥語花香,讓人感到陣陣涼爽的感覺,魚兒在水中歡樂地游動著,它們一會兒游到東,一會兒又游到西,好像譜寫著快樂的音符,讓人享受一種自然的靜謐的滋味。金鞭巖也是重中之重,它直入云宵,挺拔筆直,猶如一根高大的神器金鞭,給人一種敬畏、膽怯的感受,它的旁邊還有一只雄偉的神鷹,在金鞭四周保護(hù)金鞭,這就是舉世聞名的景點(diǎn)神鷹護(hù)金鞭。
    美麗神奇的張家界,真像一位千變?nèi)f化的大自然的魔術(shù)師!
    迷人的張家界教案篇十五
    新課伊始,我先問同學(xué)們是不是都喜歡旅游?都去過哪些地方?當(dāng)同學(xué)們回答之后,我又說:“你們?nèi)ミ^的地方還真不少,可是加起來也沒有我去過的地方多。信不信?老師世界各地都去過,什么都見過。美麗的小興安嶺,富饒的南沙群島,甲天下的桂林山水……還有世界著名的水上城市威尼斯……”從同學(xué)們一個個充滿好奇的目光中,我能感覺到,他們羨慕,他們懷疑。我趁機(jī)再問:“你們猜猜老師是怎么去的呢?”“上網(wǎng)。”“看電視。”“讀書?!睂W(xué)生們天真、稚氣、活潑的天性,只有在當(dāng)時,我的感觸最為真切和深刻。經(jīng)過師生的這一對話,學(xué)生立刻投入到了寬松、愉悅的課堂氛圍中,師生之間的距離也因此拉近,為后面的師生互動奠定了基礎(chǔ)。接著,我告訴學(xué)生:“文章寫得好,我們把書也讀好了,就會有身臨其境的感覺。這就叫‘神游’。這節(jié)課,我們就跟隨文章的作者去‘神游’--迷人的張家界。”當(dāng)學(xué)生聽了老師的話后,興奮勁和求知欲溢于言表--趕快“神游”,一飽張家界的“迷人”景色。
    接下來我?guī)W(xué)生進(jìn)入專題網(wǎng)站,層層深入,步步激趣,進(jìn)行“認(rèn)讀生字、認(rèn)讀詞語、讀通課文、理解詞語、理清順序”這些教學(xué)環(huán)節(jié),使他們在輕松愉快的課堂情境中完成了“神游”前掃除障礙這一準(zhǔn)備工作。
    “神游”前的障礙掃除后,我讓學(xué)生“神游”課文,把心放到課文的每一句話中去,細(xì)細(xì)體會文章的語言文字,看能不能在自己的頭腦中出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的畫面。這時,學(xué)生們靜靜地走進(jìn)課文,認(rèn)真默讀,開始與文本對話,與作者對話,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,思維異?;钴S。當(dāng)讓他們談感受時,課堂上又一次出現(xiàn)了**--答案是那樣的精彩,那樣的富有個性,那樣的富有創(chuàng)造性。雖然學(xué)生的家庭環(huán)境不同,生活經(jīng)歷不同,個體思維不同,對課文的理解不盡相同,但這些答案,都是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果,個人情感的獨(dú)特體驗(yàn),個人智慧的隨機(jī)生成?!拔宜坪跽驹邳S獅寨的頂峰,向上望是藍(lán)藍(lán)的天空,向下望是萬丈的深淵,有一種身處險境的感覺?!叭顺Uf:‘上有天堂,下有蘇杭’,我認(rèn)為還應(yīng)該加上張家界?!薄斑@樣欣賞美景,既省了錢和時間,又進(jìn)行了旅游?!薄拔曳路鸬巧狭它S獅寨的點(diǎn)將臺。我的東方是氣勢磅礴、金光閃耀的神鷹護(hù)金鞭;我的西方是滿目青翠、纖塵不染的金鞭溪;我的前方有八九座山峰,好似一個個虎背熊腰的威武將軍,向我訴說著張家界的歷史;我的后方是一群又一群伶俐可愛的小動物,它們好像在向我打招呼;我的下方是叫人心驚膽戰(zhàn)的萬丈深淵;我的上方是白云飄飄、霞光萬道的藍(lán)天白云。我大口大口地呼吸著新鮮空氣,心中不由地贊嘆道:迷人的張家界,名副其實(shí)的人間仙境!”我想,這是我們做教師最想看到的,正是教育所追求的。這遠(yuǎn)比我們喋喋不休地分析、講解、灌輸,學(xué)生機(jī)械地、被動地接受要有效得多。孩子在這個過程中所掌握的方法,獲得的能力和體驗(yàn)是刻骨銘心和終生受益的。
    經(jīng)過老師和學(xué)生跟隨文章的作者到課文中游,老師帶著學(xué)生到錄像中游,應(yīng)該說是實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo),但我覺得這還不是一個完美的課堂,于是我用語言描述由一到十,由十到萬的張家界景點(diǎn)名稱,讓學(xué)生感受張家界的美景舉不勝舉;閱讀網(wǎng)站中展示的“名人贊嘆張家界之美”的經(jīng)典語言,總結(jié)“神游”之妙,啟迪升華;進(jìn)而設(shè)計了第三次“游”——讓學(xué)生登錄老師課前制作的“迷人的張家界”專題性中華勵誌網(wǎng)作文范文站。網(wǎng)站中的每個模塊都如一桌豐美的精神大餐,如一個琳瑯滿目的自由超市,等著同學(xué)們?nèi)テ穱L,去采購。與網(wǎng)絡(luò)對話,同學(xué)們的興趣特濃。欣賞結(jié)束讓同學(xué)們用最簡練的語言說說自己看到的張家界時,又產(chǎn)生了與前面不同的感受——視野開闊了許多,知識豐富了許多。那嘖嘖的贊嘆聲出自孩子們不同的口中:“說它是人間仙境,名副其實(shí)!”“我為張家界而自豪!”“我覺得現(xiàn)在就在張家界上課。”這樣又讓學(xué)生真正感受到了張家界景色的迷人,感受到學(xué)無止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進(jìn)課堂,帶著求知的欲望走出課堂。
    迷人的張家界教案篇十六
    未來到張家界,我就聽人說,湖南的張家界地貌奇特,有著泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗。這次來到張家界,我真正領(lǐng)略了這仙境般迷人的景色。
    首先,我們來到武陵源景區(qū),游覽天子山。我們沿著石級小路向山頂爬去,一路上,張家界神奇的山讓我大開眼界,我不得不懷疑這是一座座山峰,還是一根根山峰。這些山全是層層疊疊的巖石堆積起來的,錯落有致。一會兒向左邊突出,一會兒向右邊突出,我真擔(dān)心它會一不小心掉了下去??晌业膿?dān)心是多余的,因?yàn)樗呀?jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)恼玖⒘松锨?。這一座座山互不相連,拔地而起,高聳入云像是從天上筆直的垂下來。更是讓我難以相信的是,這些山上還長著郁郁蔥蔥的樹木,它們像是從石頭縫里蹦出來的,我不由得感嘆:它們的生命真是太頑強(qiáng)了。
    終于登上了山頂,低頭一看,剛才那一根根筆直的山峰已經(jīng)在我的腳下了,山與山之間慢慢升了一層層薄霧,我感覺自己變成了神仙,體驗(yàn)到了走在煙霧縹緲的神奇感覺。
    吃過午飯,我們乘坐纜車下山游覽金鞭溪。一到溪旁,我就被自然的美吸引住了。這是一條長7公里的溪流,溪水干凈透明,連水底的落葉、砂石都看的一清二楚。在陽光的照耀下,溪水波光粼粼,美麗動人。在金鞭溪樹林的深處,有很多奇形怪狀的石頭:有的像身背藥筐的采藥老人;有的像手捧鮮花的妙齡少女;有的山峰直插云霄,像兩根竹筍一樣……它們紛紛排列在你的面前,向微笑,向你絮絮低語。每一座山峰都像一首優(yōu)美的詩,一副美妙的畫。
    讓人難以忘懷,這里真是名副其實(shí)的旅游勝地,人間天堂!
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    迷人的張家界教案篇十七
    1、深入理解課文,體會作者的思想感情。
    2、抓住景物特點(diǎn),展開想象、聯(lián)想,領(lǐng)略張家界美麗的自然景色,了解其科學(xué)價值。
    3、學(xué)習(xí)寫景文章的表達(dá)方法。
    抓住景物特點(diǎn),展開想象、聯(lián)想,體會作者的思想感情。
    多媒體課件。
    :一課時。
    同學(xué)們,你們知道嗎,我是個旅游愛好者。假期中我游覽了湖南省的張家界風(fēng)景區(qū),給你們看看我照的相片吧。(課件出示相片)張家界迷人的景色讓我流連忘返,就連書中的作者也忍不住去游覽了張家界。你們想去嗎?讓我們跟隨著作者走進(jìn)張家界。齊讀課題。
    請同學(xué)們輕聲自由讀課文,邊讀邊思考:作者是從哪幾方面向我們介紹張家界的?
    學(xué)生輕聲自由讀課文再回答。
    老師板書:山、水、植物、動物。
    現(xiàn)在,我們跟隨著作者乘車來到了張家界風(fēng)景區(qū),展現(xiàn)在我們面前的是一個山的世界。
    (一)學(xué)習(xí)山的部分。
    1、默讀第二自然段,邊默讀邊思考:張家界的山峰有什么特點(diǎn)?從哪些句子看出來的,動筆劃下來。
    學(xué)生默讀第二自然段,動筆劃句子并思考。
    2、總寫句。
    作者運(yùn)用?重重疊疊、拔地而起、高聳入云?這三個詞語寫出了山峰的多、高的特點(diǎn)。
    3、分寫句。
    山峰還有什么特點(diǎn)?
    (1)山峰有哪些姿態(tài)呢?請你讀一讀,邊讀邊想象山的姿態(tài)。
    (2)在你的腦海中一定呈現(xiàn)了千姿百態(tài)的山峰,那就請你用簡筆畫的形式把書中描寫的山的姿態(tài)畫在紙上。
    學(xué)生動手畫,找兩個學(xué)生板書。
    展示學(xué)生的畫。
    (3)看來不同姿態(tài)的山已經(jīng)印入同學(xué)們的腦海中了。讓我們看看張家界真正的山峰的姿態(tài)。
    (課件出示五、六張圖片)問:這是書中描寫的什么姿態(tài)?
    (4)作者將山峰的不同姿態(tài)生動、形象地展示在我們面前,用了什么手法描寫的?請你讀一讀這句話,在讀中體會。
    (5)只有這些形態(tài)嗎?從哪里看出來的?(省略號的用法)。
    請你展開想象,用比喻的方法描述其他山峰的姿態(tài)。(課件出示。
    三、四個圖片)。
    學(xué)生看圖片練習(xí)說話。
    (6)這么多奇特的山峰紛紛排列在作者的面前,
    作者有什么感受?從哪句話看出來的?
    (7)讓我們帶著喜愛、贊美的感情一起欣賞張家界千姿百態(tài)的山峰吧。
    老師引讀第二自然段。
    4、金鞭巖。
    在這一排排的山峰仲金鞭巖最讓作者難以忘懷。
    (1)金鞭巖有什么獨(dú)特之處讓作者難以忘懷呢?默讀第三自然段劃出有關(guān)句子。
    指名讀句子并說體會。
    (2)我們再來讀一讀這段話,邊讀邊想象:你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?
    指名回答。(課件出示圖片)看,這就是金鞭巖,給你什么感受?齊讀第三自然段,讀出磅礴的氣勢。
    5、黃獅寨。
    張家界的山峰多得數(shù)不清,要想將這些千姿百態(tài)的山峰盡收眼底,就得去黃獅寨。
    出聲讀第四自然段,體會黃獅寨給你留下怎樣的印象?
    看書上的圖片,哪是點(diǎn)將臺?如果你站在點(diǎn)將臺上向下望能看見哪些景色?
    指名說一說。
    請一人讀第四段,其他人邊聽邊想象。
    (二)學(xué)習(xí)水的部分。
    張家界的山多、高、千姿百態(tài),那么張家界的水呢?
    1、默讀第五自然段,邊默讀邊體會:金鞭溪有什么特點(diǎn)?用書中詞語填空。
    (課件出示填空)金鞭溪的溪水——————!
    學(xué)生默讀思考,口頭填空。你還知道哪些描寫溪水的詞語?請說一說。
    2、你看,這就是金鞭溪(課件出示圖片)有什么感受?美!老師板書。
    從書中哪些句子看出來的?讀一讀。
    學(xué)生找句子讀句子。
    正如書中說的:給人一種大自然安謐靜美的享受。讓我們聽著音樂、看著圖片,也來享受一下大自然帶給我們的安謐靜美。放輕音樂,學(xué)生有語氣齊讀第五自然段。
    (三)學(xué)習(xí)動、植物。
    指名回答。
    這些都說明了張家界是植物的寶庫、動物的樂園。老師板書??吹竭@么迷人的山山水水,作者由衷地贊嘆道:迷人的張家界,名副其實(shí)的人間神境。老師板書。
    祖國秀麗的山川,怎能不讓人神往?同學(xué)們一定覺得張家界值得一游,可遺憾的是很多人還不知道或不了解它,根據(jù)你的所知,抓住張家界某一方面的特點(diǎn),精煉語言,寫一句或幾句精彩的廣告詞,向周圍人介紹張家界,打響張家界的知名度。學(xué)生三分鐘練筆,指名讀練筆。
    聽了大家的介紹,我相信會有更多的人來張家界旅游,會有更多的人欣賞到這仙境般迷人的張家界。張家界之旅到此結(jié)束,同學(xué)們再見。
    板書設(shè)計:山:多高奇。
    水:美。
    16人間仙境。
    植物:寶庫。
    動物:樂園。
    節(jié)課,我們就跟隨文章的作者去‘神游’--迷人的張家界當(dāng)學(xué)生聽了老師的話后,興奮勁和求知欲溢于言表--趕快?神游?,一飽張家界的?迷人?景色。
    接下來我?guī)W(xué)生進(jìn)入專題網(wǎng)站,層層深入,步步激趣,進(jìn)行?認(rèn)讀生字、認(rèn)讀詞語、讀通課文、理解詞語、理清順序?這些教學(xué)環(huán)節(jié),使他們在輕松愉快的課堂情境中完成了?神游?前掃除障礙這一準(zhǔn)備工作。
    神游前的障礙掃除后,我讓學(xué)生神游課文,把心放到課文的每一句話中去,細(xì)細(xì)體會文章的語言文字,看能不能在自己的頭腦中出現(xiàn)一幅幅優(yōu)美的畫面。這時,學(xué)生們靜靜地走進(jìn)課文,認(rèn)真默讀,開始與文本對話,與作者對話,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,思維異?;钴S。當(dāng)讓他們談感受時,課堂上又一次出現(xiàn)了高潮--答案是那樣的精彩,那樣的富有個性,那樣的富有創(chuàng)造性。雖然學(xué)生的家庭環(huán)境不同,生活經(jīng)歷不同,個體思維不同,對課文的理解不盡相同,但這些答案,都是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的結(jié)果,個人情感的獨(dú)特體驗(yàn),個人智慧的隨機(jī)生成我似乎站在黃獅寨的頂峰,向上望是藍(lán)藍(lán)的天空,向下望是萬丈的深淵,有一種身處險境的感覺人常說:‘上有天堂,下有蘇杭’,我認(rèn)為還應(yīng)該加上張家界這樣欣賞美景,既省了錢和時間,又進(jìn)行了旅游我仿佛登上了黃獅寨的點(diǎn)將臺。我的東方是氣勢磅礴、金光閃耀的神鷹護(hù)金鞭;我的西方是滿目青翠、纖塵不染的金鞭溪;我的前方有八九座山峰,好似一個個虎背熊腰的威武將軍,向我訴說著張家界的歷史;我的后方是一群又一群伶俐可愛的小動物,它們好像在向我打招呼;我的下方是叫人心驚膽戰(zhàn)的萬丈深淵;我的上方是白云飄飄、霞光萬道的藍(lán)天白云。我大口大口地呼吸著新鮮空氣,心中不由地贊嘆道:迷人的張家界,名副其實(shí)的人間仙境!我想,這是我們做教師最想看到的,正是教育所追求的。這遠(yuǎn)比我們喋喋不休地分析、講解、灌輸,學(xué)生機(jī)械地、被動地接受要有效得多。孩子在這個過程中所掌握的方法,獲得的能力和體驗(yàn)是刻骨銘心和終生受益的。
    三、激發(fā)情趣,拓展?神游?開眼界。
    感受到學(xué)無止境。讓孩子們帶著求知的興趣走進(jìn)課堂,帶著求知的欲望走出課堂。
    迷人的張家界教案篇十八
    1、學(xué)習(xí)《迷人的張家界》一文,學(xué)生如同走進(jìn)一個奇異的世界,真正領(lǐng)略到張家界迷人風(fēng)光。
    2、張家界在作者神奇的描寫下,盡展風(fēng)姿,所以此篇課文的教學(xué)不僅著重感悟,更要學(xué)習(xí)作者的描寫方法。例課文的第一自然段就可讓學(xué)生借鑒到他們的游記類描寫中。
    3、教學(xué)前,我準(zhǔn)備張家界的教學(xué)掛圖,讓學(xué)生搜集張家界的有關(guān)資料,這一安排,讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課有很大幫助。
    4、本課時,我首先啟發(fā)學(xué)生從整體入手,通覽全文,交流對這篇課文的總體感受。然后引導(dǎo)學(xué)生討論課文敘述的順序。
    5、在分析理解課文時,我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,努力解決自己提出的問題,收效很好。
    6、本課詞語豐富,語句優(yōu)美,是學(xué)生積累好詞佳句的好文章,大部分學(xué)生能掌握好本課的好詞佳句,但學(xué)習(xí)被動的學(xué)生掌握得較差,有待指導(dǎo)、鼓勵。
    7、課文運(yùn)用了大量的比喻句,學(xué)生掌握得較好。
    8、學(xué)生對課文中提出的幾個詞語的理解比較含糊,有待用多媒體讓學(xué)生直觀,會幫助學(xué)生理解。