教案的編寫要符合課程標準和教育政策的要求。在編寫教案之前，教師需要對所教授的知識點有充分的了解和掌握。名師精心編寫的教案范文，能夠幫助教師更好地理解教學要求和內容，提供教學思路和方法。
中班語言藏在哪里了教案篇一
1、根據動物的顯著特征找出相應的動物。
2、大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏游戲的快樂。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
2、《藏在哪里了》繪本ppt課件、捉迷藏音樂。
觀察畫面根據動物特征找到動物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
(一)談話導入。
1、師幼談話。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2、導讀封面。
封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1、觀察ppt畫面2-7頁，感知故事開始部分。
2、自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特征找出相應的動物。
3、結合ppt畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。
(三)講述圖畫書。
1、教師引導語。
小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2、師幼隨ppt完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?
1、引導幼兒感知更多小動物的顯著特征。
2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。
中班語言藏在哪里了教案篇二
1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學者遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
1、引起興趣、關注故事的名字。
（1）、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？
（2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀察圖片，講述故事內容。
（1）、出示內頁封面，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏？
誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？
小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?BR> （2）、尋找動物朋友
段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）
片段五： a 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
b小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。
c你發(fā)現小鹿躲在哪里？
d為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現呢？小動物們把鹿角當成什么了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、完整欣賞故事，拓展延伸。
朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？
教師完整講述故事。
做游戲：捉迷藏。
首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認知特點，采用了多元化，科學的教學方法，學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學目標。同時我在設計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領域間的互相滲透與整合，領域的整合有側重點，如：本節(jié)課語言領域占主導。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個領域間的內容適度，在本節(jié)課的設計過程中，我注重對孩子學習方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學中我們會反復訓練并多關注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關部門多給我們一線的老師提供這樣的學習機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂！
中班語言藏在哪里了教案篇三
我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經驗。根據小班幼兒年齡特點，喜歡具體形象的呈現方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的。
二、素材分析
這個繪本主要講的是一群小動物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容，以幼兒的主動學習為主，注重幼兒循序漸進的學習過程，有效引導幼兒仔細觀察畫面，獲得從局部到整體的認知方法，學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。
三、環(huán)節(jié)分析
從引導幼兒觀察故事畫面、完整講述動物躲藏位置這一活動重點出發(fā)，本次活動設置了三個環(huán)節(jié)，試圖在難度上循序漸進，首先是認識故事人物，出示第一個躲在大石頭后面的小兔畫面，根據露出來的兔耳朵動物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時呈現，引發(fā)幼兒對故事完整連貫的認識。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進行經驗遷移。
1、能根據動物顯著的外形特征找到相應的動物，愿意大膽講述動物躲藏的位置。
2、體驗捉迷藏游戲的快樂。
觀察繪本內容，愿意大膽講述動物躲藏的位置。
用完整的語言講述動物躲藏的位置。
繪本ppt、桌子四張
一、引起興趣
1、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
過渡：在森林里，一些動物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰來啦？
二、觀察畫面，講述故事
1、玩捉迷藏動物朋友們都有誰？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？引導幼兒講述圖片中動物的外形）
2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰贏就來藏，誰輸就來找。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?BR> 小結：小鹿很聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。其實所有的動物都會隱藏，它們會選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。
三、游戲：捉迷藏
1、教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！請幼兒自己找地方躲起來，教師邊找邊說：“你們都躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？”
中班語言藏在哪里了教案篇四
由于小班幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的`體驗和理解。
1、根據動物的顯著特征找出相應的動物。
2、大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、鍛煉平衡能力及快速反應能力。
4、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。
1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
2、《藏在哪里了》繪本ppt課件、捉迷藏音樂。
活動重點：
觀察畫面根據動物特征找到動物。
活動難點：
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
(一)談話導入。
1、師幼談話。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2、導讀封面。
封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1、觀察ppt畫面2-7頁，感知故事開始部分。
2、自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特征找出相應的動物。
3、結合ppt畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。
(三)講述圖畫書。
1、教師引導語。
小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2、師幼隨ppt完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?
1、引導幼兒感知更多小動物的顯著特征。
2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
中班語言藏在哪里了教案篇五
1、引起興趣、關注故事的名字。
(2)猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?
(3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧!
2、觀察圖片，講述故事內容。
(1)出示內頁1，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏?(引導幼兒逐一講述動物的外形)。
(小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍)。
我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢?哦，一共有6個小動物玩捉迷藏?？墒钦l來躲，誰來找呢?看，小動物們想了個什么辦法解決問題?(引導幼兒觀察動物的動作和神態(tài))。
小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到?！庇谑切『偙尺^身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦!”
(2)尋找動物朋友。
看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?
小兔躲在哪里了?(引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。)。
(出示松鼠、小象躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?
在哪里找到的?(引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面;小象躲在草叢里)。
小狐貍怎么會發(fā)現它們的?
小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到?
小鹿在哪里呢?動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢?(點擊鹿角)這個是小鹿嗎?我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。(可追問：小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現呢?小動物們把鹿角當成什么了?)。
小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它!
3、完整講述故事。
這個捉迷藏的游戲好玩嗎?我們一起來把這個故事講給好朋友聽!
中班語言藏在哪里了教案篇六
1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。
2、指導幼兒了解詩中"翩翩起舞"、"頻頻點頭"、"涼爽"等詞語的意思。
3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
1.物質準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。
2.知識準備：幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。
1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產生風，知道空氣流動能產生風。
2.讓幼兒玩小風車轉動游戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。
3.引導幼兒相互交流："怎樣才能產生風?"鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風。
1.請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。
2.老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。
3.用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。
(1)風在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。
(2)風在樹上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出"翩翩起舞""搖來搖去"……)。
(3)風吹過花朵，花會怎樣?(頻頻點頭)。
(4)風吹過小草，小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)。
(5)風來了，它給春夏秋冬帶來了什么?
4.請幼兒討論：風還會和誰做朋友?(帆船、風箏、風車、花裙、云……)。
5.請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調。
高水平：在朗誦詩歌的基礎上創(chuàng)編詩歌。
中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學習朗誦詩歌。
低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。
活動三：詩歌表演。
1、指導：請老師做"風"，幼兒帶樹、花、草的頭飾進行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。.
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯想這些變化的形態(tài)像什么，引導幼兒學習用詩歌的'語言表達。
藝術：教幼兒學習舞蹈"風車轉轉"，幫助幼兒用身體語言來感。
受空氣的流動;想像畫"風吹來的時候"。
科學：做有關空氣流動的小實驗。
多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。
張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。
讓家長引導幼兒觀察有風時，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母。
一起做"風"流動的實驗。
中班語言藏在哪里了教案篇七
1．能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。
2．愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3．體驗捉迷藏游戲的快樂。
1．場景布置：石頭、樹、草、花；2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；4．ppt課件活動過程：
1．引起興趣，關注故事的名字
（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？
（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
（4）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2．出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）
（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?BR> 3．進入場景，參與尋找，講述故事內容
（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）
4．完整欣賞故事
（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
（2）操作ppt，講述故事。
（3） 提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪里了？
5．出示表演道具，分配角色進行表演故事
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒找到。
6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
教師：《藏在哪里了》這個有趣的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！
中班語言藏在哪里了教案篇八
1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。
2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關經驗。
2、《藏在哪里了》ppt課件。
1、引起興趣、關注故事的名字。
（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》
（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？
（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀察圖片，講述故事內容。
（1）出示內頁1，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導幼兒逐一講述動物的外形）
（小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍）
我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏?？墒钦l來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態(tài)）
小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”于是小狐貍背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
（2）尋找動物朋友
看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
（出示松鼠、小象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？
在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）
小狐貍怎么會發(fā)現它們的？
小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
小鹿在哪里呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點擊鹿角）這個是小鹿嗎？我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現呢？小動物們把鹿角當成什么了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、完整講述故事。
這個捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來把這個故事講給好朋友聽！
中班語言藏在哪里了教案篇九
1、了解種子的多樣性，并知道種子的作用。
2、主動地參與探索活動，體驗發(fā)現的樂趣。
2、課件《種子藏在哪里》。
3、幼兒記錄紙、筆。
1、今年的南瓜成熟了，我們把它摘下來，明年，我們還想吃南瓜時，怎么辦？（要留南瓜的種子）。
2、南瓜的種子藏在哪里呢？（教師切開南瓜取出南瓜的種子。）。
3、南瓜的種子是藏在果實里面的，還有哪些種子也是藏在果實里的呢？
小結：原來瓜類的種子都是藏在它們的果實里的。
1、老師還給你們帶來了許多的.瓜果蔬菜，請你們找一找它們的種子藏在哪里？我們小朋友有的可以用手剝開了，有的可以用水果刀切開來幫忙。
幼兒自由探索尋找種子（蠶豆、豌豆、香瓜、絲瓜筋、花生、葫蘆、梨、蘋果……）。
2、你剛剛打開的是什么？它的種子藏在哪里？你用了什么方法把種子拿出來的？
小結：原來取出種子要用很多的方法，有的是用手剝開來的，有的是用刀切開的，還有的要砸開來，要用很多種不同的方法來取出種子。
3、出示課件青菜。
青菜的種子藏在哪里？（幼兒來說說）那我們一起來看看青菜的種子到底藏在哪里？（播放課件青菜——開花——結籽）。
還有哪些蔬菜也像青菜一樣開花，再結籽？（播放課件蘿卜、菊花茶、萵筍、芹菜等）。
小結：這些莖葉類的蔬菜都是要等菜長大了，開花、結莢以后種子藏在莢里。
4、出示實物土豆。
瓜果、菜我們都知道它們的種子都藏在哪里了，那你們知道土豆的種子藏在哪里？（藏在泥土里）。
土豆即是果實又是種子，還有哪些植物也像土豆一樣？（番薯、芋艿）。
2、小結：種子都可以在明年春天的時候再播種。有的種子可以吃的，像南瓜、西瓜，有的種子還可以加工做成食用油，像花生、菜籽、芝麻、黃豆，還有的種子可以用來做動物的飼料和我們小朋友吃的食物，像玉米、黃豆。
結束語：在我們的開心小農場里，還種了許多的蔬菜，它們的種子又是藏在哪里的呢？等它們成熟后我們再去尋找。
中班語言藏在哪里了教案篇十
1、通過觀察畫面理解故事內容，能較清楚的說出小動物的躲藏地點。
2、通過閱讀、猜測、游戲等方式體驗捉迷藏的玩法，并能大膽表達。
3、愿意參加集體活動，體驗共同游戲的樂趣。
物質準備：ppt課件，相關游戲場景布置。
經驗準備：認識故事中的小動物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲經驗。
一、回顧已有游戲經驗，激發(fā)閱讀興趣
二、遷移已有認知經驗，參與閱讀
提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？
誰來躲？誰來找？怎么決定的？
你找到了誰？在哪里？怎么看出來的？
剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的？
三、集體游戲，體驗游戲過程，大膽表達躲藏的方位
幼兒根據游戲場景，進行游戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語言表達躲藏的方位。
四、延伸活動，更換場景進行捉迷藏游戲
指導語：現在我們到操場上去玩一玩捉迷藏
中班語言藏在哪里了教案篇十一
1.感受散文詩的意境美和夏天的趣味性。
2.提高看圖完整表述的能力和仿編能力。
3.理解并學說詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
蟬、蟋蟀、青蛙聲音音頻、掛圖、ppt、圖譜、幼兒人手一份操作紙
理解并學說詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
提高看圖完整表述的能力和仿編能力。
一、談話導入，激發(fā)興趣
師：“孩子們，現在是什么季節(jié)?誰能用一個成語來告訴大家?夏天可真美麗，有這樣一群小動物到了夏天會唱起歌來，會是誰呢?一起聽(播放音頻)這是誰?她唱的什么歌?――蟋蟀“蟈、蟈、蟈”，這是誰?她唱的什么歌?――蟬“知了、知了”，這是誰?她唱的什么歌?――青蛙“咕呱、咕呱”。
那她們是在哪里唱的歌呢?讓我們一起去探尋一下吧!
二、利用掛圖，分段欣賞散文詩，理解并學說詞語“綠綠的、高高的、清清的、甜甜的、樂呵呵的”
1.出示圖片一
師：“這是哪里?誰能用加上一個詞語說一說，誰會在這里唱歌呢?”
小結：夏天的歌在哪里?“蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。”
2.出示圖片二
師：“這是哪里?大樹長什么樣子?誰會在這里唱歌呢?”
小結：夏天的歌在哪里?“知了、知了，在高高的大樹上?！?BR> 3.出示圖片三
師：“這是哪里?池塘看起來什么樣的?誰會在這里唱歌呢?”
小結：夏天的歌在哪里?“咕呱、咕呱，嘩啦、嘩啦，在清清的池塘里。”
4.出示圖片四
師：“夏天的歌還會在哪里呢?瞧，這是什么?”
小結：夏天的歌，在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的雪糕里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。
夏天原來有這么多美妙的歌聲呀，你喜歡夏天嗎?讓我們一起來完整欣賞一邊散文詩吧。
三、利用ppt，完整欣賞散文詩，感受散文詩的意境美和夏天的趣味性
師：“好聽的散文詩聽完了，你有什么樣的感受?請大家一起分享一下吧”
小結：原來，夏天這么美妙，有好聽的歌聲，還有動人的景色。
四、利用圖譜，學說散文詩并嘗試仿編
1.教師示范，幼兒仔細傾聽。
2.師幼齊讀散文詩。
3.問答形式，幼兒用好聽得聲音朗讀散文詩。
4.師：“夏天的歌還會在哪里呢?用散文詩中的話說一說?！?BR> 小結：原來，夏天的歌在……
五、游戲化學習鞏固散文詩內容
師：“孩子們，老師給大家準備了一個魔法口袋還有一張操作紙，讓我們一起念咒語一一對應起來吧?！?BR> 夏天的歌還會在哪里?用四格漫畫的形式表現出來吧。
中班語言藏在哪里了教案篇十二
1、讓幼兒初步了解自己從哪里來，是如何長大的。
2、激發(fā)幼兒探索自身奧秘的好奇心。
3、教育幼兒愛好媽媽的情感。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
幻燈片、音樂《世上只有媽媽好》、小枕頭若干。
一、談話引出主題。
請小朋友觀察一下老師的肚子和其他老師的肚子有什么不一樣。
師：你知道你是從哪里來的嗎？
想不想知道你們在媽媽肚子里到底是什么樣子的？
二、觀看視頻《我從哪里來》，了解自己的成長過程。
師：小朋友你們在媽媽的肚子里是什么樣子的？
小結：爸爸和媽媽結婚以后，爸爸把身體里一種叫精子的東西送給了媽媽，和媽媽身體里叫做卵子的東西友好地結合在一起，留在了媽媽肚子里的小房子里，在小房子里一天天長大，這個小房子叫子宮，經歷了280天左右，就從媽媽肚子里出來了。
三、出示圖片，了解自己在媽媽肚子里的樣子。
種子—芝麻—花生—葡萄—西瓜。
師：寶寶在媽媽肚子里是怎么吃東西的？（靠臍帶）。
寶寶在媽媽肚子里做什么？（剛開始是睡覺，到后來會運動）。
四、小游戲《變魔術》，學學寶寶在媽媽肚子里都干些什么。
請幼兒表演：我要做個魔術師，把小朋友們都變回媽媽的肚子里，在媽媽肚子里做個小搗蛋鬼，聽我口令（教師語言提示）：肚子里的寶寶像個小蠶豆，緊緊地抱成一團，一動也不動。慢慢慢慢長大了些，寶寶說，我要當個拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨；我還要學習踢皮球，左邊兩下，右邊兩下；我還會生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴；我還經常舔舔我的小腳丫，揪揪我的小耳朵；好困啊，打個哈欠睡一覺吧。媽媽媽媽我要出去，外面的世界很精彩，出來出來終于出來了。
五、小寶寶終于出生了，哇真可愛，小寶寶出生了以后就會慢慢長大可以坐起來了。那讓我們一起來看看小寶寶是怎樣如何長大的。（看電腦圖片）寶寶—坐—爬—走—跑。
六、情景劇表演《我來做媽媽》，體驗做媽媽的辛苦。
七、媽媽從懷你們到生出你們一直到把你們撫養(yǎng)這么大付出了很多心血，也很辛苦，你們要如何報答媽媽呢？（幼兒自由討論）。
八、我們小朋友長大了、也懂事了呢！今天回家就請你們大聲的把心里話對媽媽叫出來，好不好。音樂《世上只有媽媽好》結束活動。
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
中班語言藏在哪里了教案篇十三
1、知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。
2、通過觀察了解幾種常見植物種子生長的部位。
3、樂意動手操作，體驗發(fā)現的樂趣。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、充分體驗科學就在身邊，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
1、請幼兒收集各類有種子的植物果實，如菜椒、蘋果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
2、有籽西瓜1個。
3、每組小筐1個，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把（教師用）。
4、幼兒操作材料：《種子的排列》。
（一）幼兒介紹各自帶來的植物果實，引起幼兒尋找種子的興趣。
鼓勵幼兒說出植物或果實的'名稱及特征。
2、教師出示西瓜，引發(fā)幼兒對西瓜種子的關注。
3、教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來。明年，我們還想吃西瓜時，怎么辦？
4、引發(fā)幼兒對自己的經驗猜測并知道可用用種子種植。
5、教師：西瓜有種子嗎？你見過西瓜的種子是什么樣子的嗎？
6、幼兒根據已有經驗描述西瓜種子的特征。
8、根據幼兒提議切開西瓜，找出西瓜籽并觀察。
（二）探索其他果實的種子藏在哪里。
1、教師：你們帶來的果實有種子嗎？找一找它們的種子藏在什么地方？
2、幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開部分果實或敲開部分堅果的硬殼。
3、教師：你帶來果實的種子藏在哪里？你是怎樣找到它的？種子是什么樣子的？像什么？
（三）觀察各種果實中的種子是怎么排列的。
1、教師：我們找到了種了，再來看看植物和果實內的種子是怎么排列的。
2、幼兒講述，教師示范切開部分果實，引導幼兒觀察果實中的種子的排列方式。
3、請幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實種子是怎么排列的。
4、教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發(fā)現？
（四）觀察發(fā)現種子的異同。
1、教師引導幼兒與同伴對比觀察不同的種子。
2、幼兒對自己與同伴的各種種子做進一步的觀察，自由說說對種子的新發(fā)現。
3、教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子嗎？種子有什么用呢？回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。
將幼兒帶來的植物的果實放在科學區(qū)中，引導幼兒繼續(xù)探索發(fā)現種子生長的不同部位或觀察種子的排列形式。
中班語言藏在哪里了教案篇十四
捉迷藏是幼兒最熟悉和喜愛的游戲之一，繪本《藏在哪里了》內容風趣詼諧，特別符合小班幼兒的年齡特點。整個活動的設計以游戲貫穿始終，旨在引導幼兒在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，自然運用已有經驗，同時體驗閱讀的樂趣。同時，小班幼兒的語言表達能力較弱，開展這個故事活動，既能夠鍛煉幼兒的觀察能力、思維力，又對幼兒組織語言的能力大有幫助。
1、樂意觀察圖片尋找藏起來的動物，感知整體和部分的關系。
2、嘗試大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗和同伴一起玩“捉迷藏”游戲的快樂。
1、知識經驗：玩捉迷藏游戲
2、物質準備：《藏在哪里了》繪本ppt、場景布置
一、游戲《捉迷藏》，激發(fā)興趣。
1、玩法：教師找，幼兒藏，當教師數到“五”時，幼兒就要藏好，教師開始找，被找到的人就輸了，回來坐位置上，沒被找到的人就贏了。
引導語：你們想玩捉迷藏游戲嗎？今天我們來音體室玩，玩時曾老師有要求：（1）藏時要注意安全，不可以藏在大屏幕后面和臺階上面。（2）只能在音體室內藏，不可以跑出去。曾老師來當找的人，我閉上眼睛數到：“五”你們就要藏好了。
要求：
（1）引導孩子藏時要注意安全、不出聲。
（2）鼓勵孩子藏在和剛才不一樣的地方。
2、分享交流躲藏的位置。
引導語：誰來說說你剛才藏在哪里了？
二、觀察ppt，想想說說。
1、出示圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。
小結：總共有6只動物玩，小動物們真聰明，想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，那其他小動物就躲，小狐貍就找。
引導語：小狐貍轉過身開始數：“五、四、三、二、一”
2、觀察畫面尋找動物朋友。
（1）它先找到誰了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見長長的耳朵）
小結：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。
（2）它找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見大象的什么？（大象躲在草叢里，看見大象的鼻子，耳朵）
（3）它又找到了誰？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）
（4）大樹后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大樹后面，看見松鼠尾巴）總結前面找到的四個動物。
（5）還有誰沒有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹的后面）小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝了，所以找不到它。
三、游戲《藏棒棒糖》，經驗遷移
引導語：剛才我們找到了小兔、小鴨、大象、小鹿、小松鼠。小動物們很感謝你們，說小二班的小朋友們太聰明了，不僅能找到，而且還能說出小動物們躲藏的位置，它們給我們帶來了一個寶箱送給我們，打開看看是什么？（棒棒糖），聽聽小動物怎么說。
播放錄音：小二班的小朋友們，你們想不想得到棒棒糖啊，要先跟棒棒糖玩?zhèn)€游戲，怎么玩呢？注意聽哦，把棒棒糖藏在身上的哪個部位都可以哦，只要不讓曾老師發(fā)現，棒棒糖就歸你了。
【】
1、到戶外繼續(xù)玩捉迷藏游戲。
2、語言區(qū)投放《藏在哪里了》繪本，繼續(xù)講述。
附故事：
動物們在捉迷藏，剪刀石頭布、小狐貍輸了，來找大家?！澳銈兌级闫饋?，好好地躲起來?！倍级愕侥睦锶チ四?？石頭后面有對長長的耳朵。找到了，是小兔子。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴。找到了，是小松鼠！
都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫。找到了，是小鴨子！都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子。找到了是小象！長著美麗的鹿的小鹿躲到哪里去了呢？沒有找到啊，小鹿好聰明！我在這里！小動物們玩得真開心！
中班語言藏在哪里了教案篇十五
活動目標：
1、了解種子是各種各樣的，嘗試按某一特征（顏色、形狀或大?。┻M行分類活動。
2、觀察發(fā)現一些常見植物（水果、蔬菜、農作物等）的種子，具有細致的觀察能力。
3、產生對科學活動的興趣。
活動準備：
1、黃豆、赤豆、瓜子、芝麻、花生、菜籽等常見種子若干。
2、蘋果、桔子、西瓜、黃瓜、蕃茄、茄子、南瓜、絲瓜、扁豆、水稻等常見的蔬菜、水果、農作物若干。
3、小刀若干、分類盒人手一個。
4、實物探頭一個。
活動過程：
1、導入活動，了解種子是各種各樣的。
“小朋友，今天老師請來了許多種子寶寶，你們看看是誰？他們長著什么樣？是誰的種子？”
“你還知道有哪些種子寶寶？”
“這些種子寶寶長得一樣嗎？哪兒不一樣呢？”
教師小結：種子寶寶長得都不一樣，它們的顏色不一樣，有的是紅色的、有的是黃色的、有的'是黑色的……，它們的形狀不一樣，有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是細細長長的、有的有點像個三角形……，它們的大小也不一樣，有的大、有的小。我們把這些長得都不一樣的種子用一句好聽的話說叫“各種各樣”的種子。
2、嘗試按某一特征進行分類。
（1）尋找種子與種子之間的某一個相同的地方。
“這些不一樣的種子和種子之間有一樣的地方嗎？”
（用實物探頭出示赤豆和長豆種子）“這兩種種子之間有一樣的地方嗎？什么是一樣的？”（顏色一樣）。
（用實物探頭出示赤豆和綠豆種子）“這兩種種子之間什么地方是一樣的？”（形狀一樣）。
（2）幼兒分類操作活動，教師巡回指導。
“你們會根據這些種子之間的某一個一樣的地方（顏色、形狀或大?。⑺鼈兎诸悊幔肯认牒媚愀鶕裁磥矸?，然后分進你的分類盒中。（幼兒操作，教師巡回指導）。
（3）評價分類活動。
利用實物探頭分別出示2―3種不一樣的分類結果，并請小朋友自己來講一講“你是根據什么來分的”。
3、觀察發(fā)現一些常見植物（水果、蔬菜等）的種子。
“小朋友，你們知道蘋果、桔子有種子嗎？黃瓜、蕃茄有種子嗎？南瓜、花生有種子嗎？它們的種子藏在哪兒？它們的種子又是什么樣的？等會兒我們一起去找種子，需要用小刀切開來找的小朋友，用小刀的時候一定要小心，注意安全。好，我們一起去找種子吧?！?BR> “小朋友，都找到了嗎？你找到了誰的種子？它藏在什么地方？是什么樣的？”
“一些瓜果、蔬菜的種子都藏在它的果實里，一些花卉的種子都藏在它的花里，等會兒我們再去找一找這些藏在花里的種子，好嗎？”
4、了解種子的用途。
“農民伯伯為什么要收集這些種子？種子有什么用？（種植、吃、炸油等）。
5、小結，結束活動。
“種子是各種各樣的，它們的外形不一樣，用途也不一樣，但是它們有一個共同的地方，就是‘種子都可以種植，長出新芽來’，下次，我們來做小實驗‘種子發(fā)芽’，看看種子是怎樣生長的，好嗎？”
活動延伸：
1、利用散步帶領幼兒尋找一些種子藏在花里的植物。
2、利用自然角做小實驗‘種子發(fā)芽’，看看種子。
中班語言藏在哪里了教案篇一
1、根據動物的顯著特征找出相應的動物。
2、大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗捉迷藏游戲的快樂。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
2、《藏在哪里了》繪本ppt課件、捉迷藏音樂。
觀察畫面根據動物特征找到動物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
(一)談話導入。
1、師幼談話。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2、導讀封面。
封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1、觀察ppt畫面2-7頁，感知故事開始部分。
2、自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特征找出相應的動物。
3、結合ppt畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。
(三)講述圖畫書。
1、教師引導語。
小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2、師幼隨ppt完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?
1、引導幼兒感知更多小動物的顯著特征。
2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。
中班語言藏在哪里了教案篇二
1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學者遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活。
4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
1、引起興趣、關注故事的名字。
（1）、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？
（2）、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀察圖片，講述故事內容。
（1）、出示內頁封面，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏？
誰來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？
小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?BR> （2）、尋找動物朋友
段一：看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
片段二、三、四：小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小兔躲在大石頭后面，小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。）
片段五： a 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
b小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。
c你發(fā)現小鹿躲在哪里？
d為什么小狐貍找不到小鹿呢？（追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現呢？小動物們把鹿角當成什么了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、完整欣賞故事，拓展延伸。
朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？
教師完整講述故事。
做游戲：捉迷藏。
首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認知特點，采用了多元化，科學的教學方法，學習過程中孩子積極性很高，很快樂，輕松地完成了教學目標。同時我在設計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求，注意領域間的互相滲透與整合，領域的整合有側重點，如：本節(jié)課語言領域占主導。并富有挑戰(zhàn)性，而且各個領域間的內容適度，在本節(jié)課的設計過程中，我注重對孩子學習方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)適度，孩子快樂的學，教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高，如：教具的制作小，語言的藝術性，個別幼兒活動不積極參與如：毛毛小朋友今天上課不積極參與，原因主要是孩子的身體不舒服，另貝貝性格比較內向不喜歡和小朋友交流游戲，一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異，在今后的教學中我們會反復訓練并多關注這些孩子，找出原因，還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關部門多給我們一線的老師提供這樣的學習機會，同時感謝各位老師的辛苦講授，祝：教師節(jié)快樂！
中班語言藏在哪里了教案篇三
我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經驗。根據小班幼兒年齡特點，喜歡具體形象的呈現方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的。
二、素材分析
這個繪本主要講的是一群小動物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容，以幼兒的主動學習為主，注重幼兒循序漸進的學習過程，有效引導幼兒仔細觀察畫面，獲得從局部到整體的認知方法，學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。
三、環(huán)節(jié)分析
從引導幼兒觀察故事畫面、完整講述動物躲藏位置這一活動重點出發(fā)，本次活動設置了三個環(huán)節(jié)，試圖在難度上循序漸進，首先是認識故事人物，出示第一個躲在大石頭后面的小兔畫面，根據露出來的兔耳朵動物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時呈現，引發(fā)幼兒對故事完整連貫的認識。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進行經驗遷移。
1、能根據動物顯著的外形特征找到相應的動物，愿意大膽講述動物躲藏的位置。
2、體驗捉迷藏游戲的快樂。
觀察繪本內容，愿意大膽講述動物躲藏的位置。
用完整的語言講述動物躲藏的位置。
繪本ppt、桌子四張
一、引起興趣
1、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
過渡：在森林里，一些動物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰來啦？
二、觀察畫面，講述故事
1、玩捉迷藏動物朋友們都有誰？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？引導幼兒講述圖片中動物的外形）
2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰贏就來藏，誰輸就來找。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?BR> 小結：小鹿很聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。其實所有的動物都會隱藏，它們會選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。
三、游戲：捉迷藏
1、教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！請幼兒自己找地方躲起來，教師邊找邊說：“你們都躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？”
中班語言藏在哪里了教案篇四
由于小班幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的`體驗和理解。
1、根據動物的顯著特征找出相應的動物。
2、大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、鍛煉平衡能力及快速反應能力。
4、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。
1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
2、《藏在哪里了》繪本ppt課件、捉迷藏音樂。
活動重點：
觀察畫面根據動物特征找到動物。
活動難點：
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
(一)談話導入。
1、師幼談話。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2、導讀封面。
封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1、觀察ppt畫面2-7頁，感知故事開始部分。
2、自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特征找出相應的動物。
3、結合ppt畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。
(三)講述圖畫書。
1、教師引導語。
小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2、師幼隨ppt完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?
1、引導幼兒感知更多小動物的顯著特征。
2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
中班語言藏在哪里了教案篇五
1、引起興趣、關注故事的名字。
(2)猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?
(3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧!
2、觀察圖片，講述故事內容。
(1)出示內頁1，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏?(引導幼兒逐一講述動物的外形)。
(小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍)。
我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢?哦，一共有6個小動物玩捉迷藏?？墒钦l來躲，誰來找呢?看，小動物們想了個什么辦法解決問題?(引導幼兒觀察動物的動作和神態(tài))。
小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到?！庇谑切『偙尺^身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦!”
(2)尋找動物朋友。
看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?
小兔躲在哪里了?(引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。)。
(出示松鼠、小象躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?
在哪里找到的?(引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面;小象躲在草叢里)。
小狐貍怎么會發(fā)現它們的?
小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到?
小鹿在哪里呢?動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢?(點擊鹿角)這個是小鹿嗎?我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。(可追問：小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現呢?小動物們把鹿角當成什么了?)。
小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它!
3、完整講述故事。
這個捉迷藏的游戲好玩嗎?我們一起來把這個故事講給好朋友聽!
中班語言藏在哪里了教案篇六
1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。
2、指導幼兒了解詩中"翩翩起舞"、"頻頻點頭"、"涼爽"等詞語的意思。
3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
1.物質準備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。
2.知識準備：幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。
1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動，從而產生風，知道空氣流動能產生風。
2.讓幼兒玩小風車轉動游戲，了解風的大小與空氣流動的快慢有關。
3.引導幼兒相互交流："怎樣才能產生風?"鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風。
1.請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。
2.老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。
3.用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。
(1)風在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。
(2)風在樹上，它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出"翩翩起舞""搖來搖去"……)。
(3)風吹過花朵，花會怎樣?(頻頻點頭)。
(4)風吹過小草，小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)。
(5)風來了，它給春夏秋冬帶來了什么?
4.請幼兒討論：風還會和誰做朋友?(帆船、風箏、風車、花裙、云……)。
5.請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調。
高水平：在朗誦詩歌的基礎上創(chuàng)編詩歌。
中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學習朗誦詩歌。
低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語。
活動三：詩歌表演。
1、指導：請老師做"風"，幼兒帶樹、花、草的頭飾進行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。.
2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯想這些變化的形態(tài)像什么，引導幼兒學習用詩歌的'語言表達。
藝術：教幼兒學習舞蹈"風車轉轉"，幫助幼兒用身體語言來感。
受空氣的流動;想像畫"風吹來的時候"。
科學：做有關空氣流動的小實驗。
多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。
張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。
讓家長引導幼兒觀察有風時，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母。
一起做"風"流動的實驗。
中班語言藏在哪里了教案篇七
1．能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。
2．愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3．體驗捉迷藏游戲的快樂。
1．場景布置：石頭、樹、草、花；2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；3．表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；4．ppt課件活動過程：
1．引起興趣，關注故事的名字
（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？
（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
（4）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2．出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）
（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?BR> 3．進入場景，參與尋找，講述故事內容
（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）
4．完整欣賞故事
（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
（2）操作ppt，講述故事。
（3） 提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？
你記得它們躲在哪里了？
5．出示表演道具，分配角色進行表演故事
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
（2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？石頭后面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子，找到了，小象躲在小草后面。長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢？沒找到。
6．出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
教師：《藏在哪里了》這個有趣的故事就在這本書寶寶里面，我們一起回教室和同伴們分享吧！
中班語言藏在哪里了教案篇八
1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關系。
2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關經驗。
2、《藏在哪里了》ppt課件。
1、引起興趣、關注故事的名字。
（1）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》
（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？
（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀察圖片，講述故事內容。
（1）出示內頁1，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導幼兒逐一講述動物的外形）
（小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍）
我們一起來數數有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏?？墒钦l來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態(tài)）
小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”于是小狐貍背過身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
（2）尋找動物朋友
看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
（出示松鼠、小象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？
在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）
小狐貍怎么會發(fā)現它們的？
小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
小鹿在哪里呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點擊鹿角）這個是小鹿嗎？我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現呢？小動物們把鹿角當成什么了？）
小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、完整講述故事。
這個捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來把這個故事講給好朋友聽！
中班語言藏在哪里了教案篇九
1、了解種子的多樣性，并知道種子的作用。
2、主動地參與探索活動，體驗發(fā)現的樂趣。
2、課件《種子藏在哪里》。
3、幼兒記錄紙、筆。
1、今年的南瓜成熟了，我們把它摘下來，明年，我們還想吃南瓜時，怎么辦？（要留南瓜的種子）。
2、南瓜的種子藏在哪里呢？（教師切開南瓜取出南瓜的種子。）。
3、南瓜的種子是藏在果實里面的，還有哪些種子也是藏在果實里的呢？
小結：原來瓜類的種子都是藏在它們的果實里的。
1、老師還給你們帶來了許多的.瓜果蔬菜，請你們找一找它們的種子藏在哪里？我們小朋友有的可以用手剝開了，有的可以用水果刀切開來幫忙。
幼兒自由探索尋找種子（蠶豆、豌豆、香瓜、絲瓜筋、花生、葫蘆、梨、蘋果……）。
2、你剛剛打開的是什么？它的種子藏在哪里？你用了什么方法把種子拿出來的？
小結：原來取出種子要用很多的方法，有的是用手剝開來的，有的是用刀切開的，還有的要砸開來，要用很多種不同的方法來取出種子。
3、出示課件青菜。
青菜的種子藏在哪里？（幼兒來說說）那我們一起來看看青菜的種子到底藏在哪里？（播放課件青菜——開花——結籽）。
還有哪些蔬菜也像青菜一樣開花，再結籽？（播放課件蘿卜、菊花茶、萵筍、芹菜等）。
小結：這些莖葉類的蔬菜都是要等菜長大了，開花、結莢以后種子藏在莢里。
4、出示實物土豆。
瓜果、菜我們都知道它們的種子都藏在哪里了，那你們知道土豆的種子藏在哪里？（藏在泥土里）。
土豆即是果實又是種子，還有哪些植物也像土豆一樣？（番薯、芋艿）。
2、小結：種子都可以在明年春天的時候再播種。有的種子可以吃的，像南瓜、西瓜，有的種子還可以加工做成食用油，像花生、菜籽、芝麻、黃豆，還有的種子可以用來做動物的飼料和我們小朋友吃的食物，像玉米、黃豆。
結束語：在我們的開心小農場里，還種了許多的蔬菜，它們的種子又是藏在哪里的呢？等它們成熟后我們再去尋找。
中班語言藏在哪里了教案篇十
1、通過觀察畫面理解故事內容，能較清楚的說出小動物的躲藏地點。
2、通過閱讀、猜測、游戲等方式體驗捉迷藏的玩法，并能大膽表達。
3、愿意參加集體活動，體驗共同游戲的樂趣。
物質準備：ppt課件，相關游戲場景布置。
經驗準備：認識故事中的小動物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲經驗。
一、回顧已有游戲經驗，激發(fā)閱讀興趣
二、遷移已有認知經驗，參與閱讀
提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？
誰來躲？誰來找？怎么決定的？
你找到了誰？在哪里？怎么看出來的？
剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的？
三、集體游戲，體驗游戲過程，大膽表達躲藏的方位
幼兒根據游戲場景，進行游戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語言表達躲藏的方位。
四、延伸活動，更換場景進行捉迷藏游戲
指導語：現在我們到操場上去玩一玩捉迷藏
中班語言藏在哪里了教案篇十一
1.感受散文詩的意境美和夏天的趣味性。
2.提高看圖完整表述的能力和仿編能力。
3.理解并學說詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
蟬、蟋蟀、青蛙聲音音頻、掛圖、ppt、圖譜、幼兒人手一份操作紙
理解并學說詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。
提高看圖完整表述的能力和仿編能力。
一、談話導入，激發(fā)興趣
師：“孩子們，現在是什么季節(jié)?誰能用一個成語來告訴大家?夏天可真美麗，有這樣一群小動物到了夏天會唱起歌來，會是誰呢?一起聽(播放音頻)這是誰?她唱的什么歌?――蟋蟀“蟈、蟈、蟈”，這是誰?她唱的什么歌?――蟬“知了、知了”，這是誰?她唱的什么歌?――青蛙“咕呱、咕呱”。
那她們是在哪里唱的歌呢?讓我們一起去探尋一下吧!
二、利用掛圖，分段欣賞散文詩，理解并學說詞語“綠綠的、高高的、清清的、甜甜的、樂呵呵的”
1.出示圖片一
師：“這是哪里?誰能用加上一個詞語說一說，誰會在這里唱歌呢?”
小結：夏天的歌在哪里?“蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中。”
2.出示圖片二
師：“這是哪里?大樹長什么樣子?誰會在這里唱歌呢?”
小結：夏天的歌在哪里?“知了、知了，在高高的大樹上?！?BR> 3.出示圖片三
師：“這是哪里?池塘看起來什么樣的?誰會在這里唱歌呢?”
小結：夏天的歌在哪里?“咕呱、咕呱，嘩啦、嘩啦，在清清的池塘里。”
4.出示圖片四
師：“夏天的歌還會在哪里呢?瞧，這是什么?”
小結：夏天的歌，在太陽帽里，在小花傘里，在甜甜的雪糕里，在小娃娃樂呵呵的笑聲里。
夏天原來有這么多美妙的歌聲呀，你喜歡夏天嗎?讓我們一起來完整欣賞一邊散文詩吧。
三、利用ppt，完整欣賞散文詩，感受散文詩的意境美和夏天的趣味性
師：“好聽的散文詩聽完了，你有什么樣的感受?請大家一起分享一下吧”
小結：原來，夏天這么美妙，有好聽的歌聲，還有動人的景色。
四、利用圖譜，學說散文詩并嘗試仿編
1.教師示范，幼兒仔細傾聽。
2.師幼齊讀散文詩。
3.問答形式，幼兒用好聽得聲音朗讀散文詩。
4.師：“夏天的歌還會在哪里呢?用散文詩中的話說一說?！?BR> 小結：原來，夏天的歌在……
五、游戲化學習鞏固散文詩內容
師：“孩子們，老師給大家準備了一個魔法口袋還有一張操作紙，讓我們一起念咒語一一對應起來吧?！?BR> 夏天的歌還會在哪里?用四格漫畫的形式表現出來吧。
中班語言藏在哪里了教案篇十二
1、讓幼兒初步了解自己從哪里來，是如何長大的。
2、激發(fā)幼兒探索自身奧秘的好奇心。
3、教育幼兒愛好媽媽的情感。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
幻燈片、音樂《世上只有媽媽好》、小枕頭若干。
一、談話引出主題。
請小朋友觀察一下老師的肚子和其他老師的肚子有什么不一樣。
師：你知道你是從哪里來的嗎？
想不想知道你們在媽媽肚子里到底是什么樣子的？
二、觀看視頻《我從哪里來》，了解自己的成長過程。
師：小朋友你們在媽媽的肚子里是什么樣子的？
小結：爸爸和媽媽結婚以后，爸爸把身體里一種叫精子的東西送給了媽媽，和媽媽身體里叫做卵子的東西友好地結合在一起，留在了媽媽肚子里的小房子里，在小房子里一天天長大，這個小房子叫子宮，經歷了280天左右，就從媽媽肚子里出來了。
三、出示圖片，了解自己在媽媽肚子里的樣子。
種子—芝麻—花生—葡萄—西瓜。
師：寶寶在媽媽肚子里是怎么吃東西的？（靠臍帶）。
寶寶在媽媽肚子里做什么？（剛開始是睡覺，到后來會運動）。
四、小游戲《變魔術》，學學寶寶在媽媽肚子里都干些什么。
請幼兒表演：我要做個魔術師，把小朋友們都變回媽媽的肚子里，在媽媽肚子里做個小搗蛋鬼，聽我口令（教師語言提示）：肚子里的寶寶像個小蠶豆，緊緊地抱成一團，一動也不動。慢慢慢慢長大了些，寶寶說，我要當個拳擊手，左邊兩下嗨嗨，右邊兩下嗨嗨；我還要學習踢皮球，左邊兩下，右邊兩下；我還會生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴；我還經常舔舔我的小腳丫，揪揪我的小耳朵；好困啊，打個哈欠睡一覺吧。媽媽媽媽我要出去，外面的世界很精彩，出來出來終于出來了。
五、小寶寶終于出生了，哇真可愛，小寶寶出生了以后就會慢慢長大可以坐起來了。那讓我們一起來看看小寶寶是怎樣如何長大的。（看電腦圖片）寶寶—坐—爬—走—跑。
六、情景劇表演《我來做媽媽》，體驗做媽媽的辛苦。
七、媽媽從懷你們到生出你們一直到把你們撫養(yǎng)這么大付出了很多心血，也很辛苦，你們要如何報答媽媽呢？（幼兒自由討論）。
八、我們小朋友長大了、也懂事了呢！今天回家就請你們大聲的把心里話對媽媽叫出來，好不好。音樂《世上只有媽媽好》結束活動。
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。
中班語言藏在哪里了教案篇十三
1、知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。
2、通過觀察了解幾種常見植物種子生長的部位。
3、樂意動手操作，體驗發(fā)現的樂趣。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、充分體驗科學就在身邊，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
1、請幼兒收集各類有種子的植物果實，如菜椒、蘋果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
2、有籽西瓜1個。
3、每組小筐1個，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把（教師用）。
4、幼兒操作材料：《種子的排列》。
（一）幼兒介紹各自帶來的植物果實，引起幼兒尋找種子的興趣。
鼓勵幼兒說出植物或果實的'名稱及特征。
2、教師出示西瓜，引發(fā)幼兒對西瓜種子的關注。
3、教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來。明年，我們還想吃西瓜時，怎么辦？
4、引發(fā)幼兒對自己的經驗猜測并知道可用用種子種植。
5、教師：西瓜有種子嗎？你見過西瓜的種子是什么樣子的嗎？
6、幼兒根據已有經驗描述西瓜種子的特征。
8、根據幼兒提議切開西瓜，找出西瓜籽并觀察。
（二）探索其他果實的種子藏在哪里。
1、教師：你們帶來的果實有種子嗎？找一找它們的種子藏在什么地方？
2、幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開部分果實或敲開部分堅果的硬殼。
3、教師：你帶來果實的種子藏在哪里？你是怎樣找到它的？種子是什么樣子的？像什么？
（三）觀察各種果實中的種子是怎么排列的。
1、教師：我們找到了種了，再來看看植物和果實內的種子是怎么排列的。
2、幼兒講述，教師示范切開部分果實，引導幼兒觀察果實中的種子的排列方式。
3、請幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實種子是怎么排列的。
4、教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發(fā)現？
（四）觀察發(fā)現種子的異同。
1、教師引導幼兒與同伴對比觀察不同的種子。
2、幼兒對自己與同伴的各種種子做進一步的觀察，自由說說對種子的新發(fā)現。
3、教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子嗎？種子有什么用呢？回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。
將幼兒帶來的植物的果實放在科學區(qū)中，引導幼兒繼續(xù)探索發(fā)現種子生長的不同部位或觀察種子的排列形式。
中班語言藏在哪里了教案篇十四
捉迷藏是幼兒最熟悉和喜愛的游戲之一，繪本《藏在哪里了》內容風趣詼諧，特別符合小班幼兒的年齡特點。整個活動的設計以游戲貫穿始終，旨在引導幼兒在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，自然運用已有經驗，同時體驗閱讀的樂趣。同時，小班幼兒的語言表達能力較弱，開展這個故事活動，既能夠鍛煉幼兒的觀察能力、思維力，又對幼兒組織語言的能力大有幫助。
1、樂意觀察圖片尋找藏起來的動物，感知整體和部分的關系。
2、嘗試大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、體驗和同伴一起玩“捉迷藏”游戲的快樂。
1、知識經驗：玩捉迷藏游戲
2、物質準備：《藏在哪里了》繪本ppt、場景布置
一、游戲《捉迷藏》，激發(fā)興趣。
1、玩法：教師找，幼兒藏，當教師數到“五”時，幼兒就要藏好，教師開始找，被找到的人就輸了，回來坐位置上，沒被找到的人就贏了。
引導語：你們想玩捉迷藏游戲嗎？今天我們來音體室玩，玩時曾老師有要求：（1）藏時要注意安全，不可以藏在大屏幕后面和臺階上面。（2）只能在音體室內藏，不可以跑出去。曾老師來當找的人，我閉上眼睛數到：“五”你們就要藏好了。
要求：
（1）引導孩子藏時要注意安全、不出聲。
（2）鼓勵孩子藏在和剛才不一樣的地方。
2、分享交流躲藏的位置。
引導語：誰來說說你剛才藏在哪里了？
二、觀察ppt，想想說說。
1、出示圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。
小結：總共有6只動物玩，小動物們真聰明，想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，那其他小動物就躲，小狐貍就找。
引導語：小狐貍轉過身開始數：“五、四、三、二、一”
2、觀察畫面尋找動物朋友。
（1）它先找到誰了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見長長的耳朵）
小結：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。
（2）它找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見大象的什么？（大象躲在草叢里，看見大象的鼻子，耳朵）
（3）它又找到了誰？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）
（4）大樹后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大樹后面，看見松鼠尾巴）總結前面找到的四個動物。
（5）還有誰沒有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹的后面）小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝了，所以找不到它。
三、游戲《藏棒棒糖》，經驗遷移
引導語：剛才我們找到了小兔、小鴨、大象、小鹿、小松鼠。小動物們很感謝你們，說小二班的小朋友們太聰明了，不僅能找到，而且還能說出小動物們躲藏的位置，它們給我們帶來了一個寶箱送給我們，打開看看是什么？（棒棒糖），聽聽小動物怎么說。
播放錄音：小二班的小朋友們，你們想不想得到棒棒糖啊，要先跟棒棒糖玩?zhèn)€游戲，怎么玩呢？注意聽哦，把棒棒糖藏在身上的哪個部位都可以哦，只要不讓曾老師發(fā)現，棒棒糖就歸你了。
【】
1、到戶外繼續(xù)玩捉迷藏游戲。
2、語言區(qū)投放《藏在哪里了》繪本，繼續(xù)講述。
附故事：
動物們在捉迷藏，剪刀石頭布、小狐貍輸了，來找大家?！澳銈兌级闫饋?，好好地躲起來?！倍级愕侥睦锶チ四?？石頭后面有對長長的耳朵。找到了，是小兔子。都躲到哪里去了呢？大樹后面有條花花的尾巴。找到了，是小松鼠！
都躲到哪里去了呢？花叢中有兩只黃色的小腳丫。找到了，是小鴨子！都躲到哪里去了呢？小草后面有個長長的鼻子。找到了是小象！長著美麗的鹿的小鹿躲到哪里去了呢？沒有找到啊，小鹿好聰明！我在這里！小動物們玩得真開心！
中班語言藏在哪里了教案篇十五
活動目標：
1、了解種子是各種各樣的，嘗試按某一特征（顏色、形狀或大?。┻M行分類活動。
2、觀察發(fā)現一些常見植物（水果、蔬菜、農作物等）的種子，具有細致的觀察能力。
3、產生對科學活動的興趣。
活動準備：
1、黃豆、赤豆、瓜子、芝麻、花生、菜籽等常見種子若干。
2、蘋果、桔子、西瓜、黃瓜、蕃茄、茄子、南瓜、絲瓜、扁豆、水稻等常見的蔬菜、水果、農作物若干。
3、小刀若干、分類盒人手一個。
4、實物探頭一個。
活動過程：
1、導入活動，了解種子是各種各樣的。
“小朋友，今天老師請來了許多種子寶寶，你們看看是誰？他們長著什么樣？是誰的種子？”
“你還知道有哪些種子寶寶？”
“這些種子寶寶長得一樣嗎？哪兒不一樣呢？”
教師小結：種子寶寶長得都不一樣，它們的顏色不一樣，有的是紅色的、有的是黃色的、有的'是黑色的……，它們的形狀不一樣，有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是細細長長的、有的有點像個三角形……，它們的大小也不一樣，有的大、有的小。我們把這些長得都不一樣的種子用一句好聽的話說叫“各種各樣”的種子。
2、嘗試按某一特征進行分類。
（1）尋找種子與種子之間的某一個相同的地方。
“這些不一樣的種子和種子之間有一樣的地方嗎？”
（用實物探頭出示赤豆和長豆種子）“這兩種種子之間有一樣的地方嗎？什么是一樣的？”（顏色一樣）。
（用實物探頭出示赤豆和綠豆種子）“這兩種種子之間什么地方是一樣的？”（形狀一樣）。
（2）幼兒分類操作活動，教師巡回指導。
“你們會根據這些種子之間的某一個一樣的地方（顏色、形狀或大?。⑺鼈兎诸悊幔肯认牒媚愀鶕裁磥矸?，然后分進你的分類盒中。（幼兒操作，教師巡回指導）。
（3）評價分類活動。
利用實物探頭分別出示2―3種不一樣的分類結果，并請小朋友自己來講一講“你是根據什么來分的”。
3、觀察發(fā)現一些常見植物（水果、蔬菜等）的種子。
“小朋友，你們知道蘋果、桔子有種子嗎？黃瓜、蕃茄有種子嗎？南瓜、花生有種子嗎？它們的種子藏在哪兒？它們的種子又是什么樣的？等會兒我們一起去找種子，需要用小刀切開來找的小朋友，用小刀的時候一定要小心，注意安全。好，我們一起去找種子吧?！?BR> “小朋友，都找到了嗎？你找到了誰的種子？它藏在什么地方？是什么樣的？”
“一些瓜果、蔬菜的種子都藏在它的果實里，一些花卉的種子都藏在它的花里，等會兒我們再去找一找這些藏在花里的種子，好嗎？”
4、了解種子的用途。
“農民伯伯為什么要收集這些種子？種子有什么用？（種植、吃、炸油等）。
5、小結，結束活動。
“種子是各種各樣的，它們的外形不一樣，用途也不一樣，但是它們有一個共同的地方，就是‘種子都可以種植，長出新芽來’，下次，我們來做小實驗‘種子發(fā)芽’，看看種子是怎樣生長的，好嗎？”
活動延伸：
1、利用散步帶領幼兒尋找一些種子藏在花里的植物。
2、利用自然角做小實驗‘種子發(fā)芽’，看看種子。