教案可以促進教師的教學反思和教學成長，有助于提高教學效果和學生學習效果。教案的編寫要遵循教學原則和教育規(guī)律，使教學更加有針對性和有效性。下面是一份精選的教案范文，供教師們參考和借鑒。
三年級教案放風箏教學設計篇一
教學目標：
1.掌握生字詞。
2.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
3.理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
4.積累描寫風箏顏色、姿態(tài)的詞句。
5.朗讀課文，能用自己的話說一說風箏隨風飄蕩的情景。
重難點、關(guān)鍵：
1．圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子.
2．理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
3．積累好詞好句。
課時劃分：
兩課時。
第一課時。
教學要求：
1．掌握生字詞。
2．圖文結(jié)合，找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
3．學習第1、2自然段。
4．積累好詞好句。
教具準備：
教學過程：
一、導入。
1．猜謎語。
2．風箏。
3．出示一實物風箏。
二、學習生字詞。
三、學習課文。
1．看圖，說圖畫內(nèi)容。
（1）學生自由說圖。
（2）老師歸納――《放風箏》一文描繪了幾個小朋友們放風箏的快樂過程。
2．現(xiàn)在大家讀課文，找出哪些自然段是剛才大家說過的內(nèi)容。（也就是圖上畫的'內(nèi)容）。
（1）學生自由讀課文。
（2）匯報。
（3）老師引導找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
a)空中的風箏有哪些？
b)空中有沒有飛機、鳥兒？
c)我的大蜻蜓還在哪？
描寫圖畫的句子有：第2自然段，第3自然段第一句。
3．學習課文的1、2自然段。
（1）自由讀1、2自然段。
（2）說說讀懂了什么內(nèi)容。
引導學生說出以下內(nèi)容：
“我”和哥哥在星期天的早晨去體育場放風箏。
這一天的天氣十分晴朗。
來體育場放風箏的人很多。
空中的風箏有各種各樣的。
我催哥哥快點放風箏。
（3）看圖完成填空。
a)星期天的早晨，天氣晴朗，陽光明媚。我和哥哥來到體育場，準備放風箏。
b）體育場上的風箏各式各樣，有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣，我催哥哥快點放大蜻蜓。
（4）找出喜歡的詞、句讀背（老師相機引導）。
（5）說說文中的省略號后還會寫哪幾種風箏？
（6）朗讀1、2自然段。
四、小結(jié)。
美麗的風箏滿天飛，我的心也快飛上天，我們明天再學作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。
五、作業(yè)。
抄寫詞語。背、寫好詞好句。
語文教案－1、放風。
三年級教案放風箏教學設計篇二
1.激發(fā)學生寫話的興趣。
2.能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫下來。
能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫下來。
一．談話激趣。
一分鐘觀察圖畫。
二．看圖找詞語。
1.出示圖片。說說圖上有什么，師生比賽找詞語。
師：老師看見圖上有小朋友，你們還看見什么？
2.引導學生邊觀察邊想象，看圖內(nèi)想圖外，找出畫里內(nèi)藏的詞語。
師：老師說圖上有開心，你們說有嗎？
生：有！
師：那你們能像老師一樣去感受，圖上還有什么？
生：圖上有小鳥唧唧喳喳地叫！
生：風吹樹上的葉子沙沙地響！
(收獲：此環(huán)節(jié)教師引導孩子觀察圖內(nèi)想圖外，孩子們的想象力總能超乎我們所想，重視這種特點，給予這樣的空間。）。
3.邊指名說邊出示詞語。
4.引導學生抓主要部分和有順序觀察。
師：孩子們這幅圖主要講的'是什么呢？
生：放風箏！
師：誰來用圖片上的詞語來說說小朋友是怎么樣放風箏的？（出示：拽、跑、笑聲等）。
5.引導順序觀察圖畫。
師：現(xiàn)在老師給這組詞語重新排排隊。（出示：天空、風兒、小鳥、綠樹、草地）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：從上到下。
師：對了，我們觀察詞語就是要按順序觀察。
三．美化詞語。
1、指名美化詞語。
師:孩子們，現(xiàn)在我們一起來打扮打扮這些詞語吧?。ǔ鍪荆猴L箏、風箏線、小朋友、開心、笑、拽）。
師：可愛的小朋友。(ppt展示出）。
師：風箏呢？（學生邊說詞語從黑變?yōu)樗{色）。
生：美麗的風箏。
師：孩子們，現(xiàn)在我們的詞語變得更漂亮了。
2、開火車美化另一組詞語。（天空、風兒、小鳥、綠樹、草地）。
（收獲：教師課堂語言富有兒童情趣，如”我們把詞語打扮打扮吧！“其實就是讓孩子們運用形容詞。“我們給詞語排排隊吧！”其實是引導孩子按順序觀察圖畫。就像名師于永正說的：“教低年級，就難在”大人要說小孩話“，所謂”要說小孩話“，就是要說淺顯的話，形象的話。開口”關(guān)于這個問題“，閉口”如此而已“，離開了具體形象，兒童就會感到茫然---聽不懂。這里吳老師為我們做了很好的示范，非常值得學習）。
四．說句子。
五．寫幾句話。
要求：以“放風箏”為題，寫幾句話，句子要通順。
六．集體點評。
三年級教案放風箏教學設計篇三
1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀一、二自然段。
2．學會本課生字，認識多音字“剝、間”，理解“馳名中外、紅白相間、仿佛”等詞。
3．了解石榴的生長過程，體會文中優(yōu)美的語句，感受石榴花的特點。
4．通過朗讀、感悟，激發(fā)學生對石榴、對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學重點和難點：
了解石榴的生長過程，體會文中優(yōu)美的語句，感受石榴花的特點。
教學資源。
預習設計。
1．正確、流利地朗讀課文，不添字，不漏字。
2．自學生字，在課文中劃出帶有生字的詞語。
3．將書上的生字描紅，并在《習字冊》上寫3遍。
4．查字典理解下列詞語的意思。
馳名中外、紅白相間、喜訊、扒開、仿佛、張望。
5．標自然段序號。
調(diào)整與反思。
第一板塊：激趣導入，初識石榴（3分鐘）。
1.學生說謎底。
2.讀課題。
3.學生尋找“馳名中外”。
說、讀“馳名中外”的好朋友：中外聞名、舉世聞名、遠近聞名、名揚四海。
4.指名讀、齊讀。
第二板塊：預習展示，整體感知（12分鐘）。
1.學生自由選擇句子朗讀。
（1）春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。
（2）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
（3）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
（4）這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。
2.學生輕聲讀課文。
第三板塊：了解石榴生長過程（12分鐘）。
1.學生用自己話說石榴生長過程。
同桌討論。
出示：到了，石榴，到了，石榴，到了，石榴。
2.指名說。
第四板塊：細讀品賞，悟情體驗（10分鐘）。
1.出示學程單：
（1）默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子。
（2）將自己喜歡的句子讀給同桌聽，并說說喜歡的理由。
（3）時間：3分鐘。
第五板塊：回歸整體，升華情感(3分鐘)。
1．學生說小作者將石榴寫得生動形象的原因。
2．教師小結(jié)。
第一板塊：激趣導入，初識石榴（3分鐘）。
1．請學生回憶課前猜的謎語。
2．指出榴的讀音，齊讀課題——石榴。
3．出示一段話：棗莊石榴園有石榴樹五百三十余萬株，建于西漢年間，距今已有兩千年的歷史了，是我國最大的石榴園，被譽為——“天下第一榴園”。
師讀這段話，幫助學生理解第一小節(jié)中的“馳名中外”這個詞。
4．讀課文第一小節(jié)，讀出石榴園名聲很大。
第二板塊：預習導學，整體感知（12分鐘）。
1．出示長句（含有生字），學生自由選擇挑戰(zhàn)朗讀，相機正音、認識多音字“剝”、“間”。
（1）春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。
（2）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
（3）熟透了的.石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
（4）這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。
2．整體感知課文。
學生輕聲讀課文，提出要求：這滋味獨特的石榴，究竟是怎么長成的呢？讓我們再去讀讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀得特別流利。
第三板塊：了解石榴生長過程（12分鐘）。
1．通過剛才再次讀課文，老師相信大家一定都發(fā)現(xiàn)了，課文的第二、三兩個自然段就是在寫石榴的——生長過程。
2．你能用自己的話來說說這個過程嗎？只要說請這是在什么季節(jié)，石榴怎么樣了，就可以了。比一比誰能說得最簡潔。
（1）同桌討論，看看誰的速度最快。
（2）指名說說，師板書，小結(jié)：石榴在春天抽枝、長葉，在夏天開花，在秋天結(jié)果。
第四板塊：細讀品賞，悟情體驗（10分鐘）。
1．學生默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子，并說說理由。
2．交流。
（1）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
（2）到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。
第五板塊：回歸整體，升華情感(3分鐘)。
1．學生說說小作者將石榴寫得生動形象的原因。
2．學生各抒己見，教師小結(jié)。
作業(yè)設計。
1．完成《習字冊》。
2．完成補充習題一、二、四題。
3．仔細觀察自己喜歡的一種水果，動筆寫寫。
三年級教案放風箏教學設計篇四
（品讀完第一小節(jié)后）。
師：我們看到自己的風箏放起來了，心里真高興。遠處的花兒也看到了我們的風箏，他們會怎么想呢？（他們也想放風箏）真的嗎？讓我們趕緊去讀第二小節(jié)，讀出自己的感受。
生自由練讀。
師：誰能讀給我們聽一聽？
生：高興地讀。
師：能告訴我們你為什么這樣讀嗎？
生：小朋友會放風箏，很高興；花兒自己也會放，他也多高興呀！所以我就高興地讀。
師：能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，真了不起！還有誰有不同感受的朗讀？
生：花兒見到不僅只有小朋友會放風箏，連他也會放，他還很驕傲！
師：那你就讀出你的這種感受吧！
生：驕傲地讀。
師：還有誰想讀嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)遠處的花兒是在“喊”，讀他說的話時聲音還要大一些。
師：看來你學會了抓住重點詞語理解讀，真棒！你也來讀一讀吧。
生：讀。
（全體學生再次帶著自己不同的感受讀課文）。
[反思]。
《新課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。閱讀是一種過程，是“我思”的過程，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，朗讀指導中教師不應包辦代替，要放手讓學生自己進行閱讀實踐。應珍視學生的'獨特感受、體驗和理解，尊重學生對文本的個性化解讀。
尊重個性就是尊重生命。本案例中的閱讀教學中，教師真正做到了“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，方法不多，就是提倡鼓勵學生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”，讀出自己的感受，彰顯自己的個性。
三年級教案放風箏教學設計篇五
星期天，陽光明媚，媽媽說：“我們?nèi)ツ蠌V場放風箏吧！”我聽了，高興的一蹦三尺高。催著爸爸媽媽快點，快點，再快點。
當我們到了南廣場時，最先看到的就是滿天飛舞的風箏。翱翔的雄鷹，色彩斑斕的蝴蝶，拖著長長身軀的毛毛蟲，最可笑的還有綠綠的青蛙。天上熱鬧非凡，地上也是一片歡樂的海洋。有追著風箏跑的小弟弟，有哭啼啼抱著剛剛墜下風箏的娃娃，還有叫嚷著自己的風箏已經(jīng)稱霸天空的大哥哥。有大人的鼓勵聲，也有孩子們的笑鬧聲，歡聲笑語混合在一起，組成了一首美麗動聽的樂曲。
我們把大風箏拿出來，它是一只白肚黑身還有一雙大眼睛的燕子。爸爸叮囑我，拿著風箏使勁兒向前跑，聽他喊“松手”時，我就把風箏向上一拋。我覺得聽懂了，爸爸喊“開始”，我就撒丫子往前跑，聽到“松手”我一甩，轉(zhuǎn)過身時，風箏掉到了地上。我挺納悶的，爸爸分析說風向沒問題，媽媽說線軸沒毛病，我撓撓頭說“難道我力氣不夠？”最后爸爸決定讓我拿線軸，他放風箏。只見他飛速向前跑，然后一個飛躍的動作，把風箏向上一揚，風箏搖搖晃晃的終于飛起來了，我高興地喊“加油，加油。”突然風箏來了一個倒栽蔥，媽媽忙喊我：“放線，放線，線太緊了。”我立馬松松手，果然風箏又飛上去了。我的燕子風箏在廣闊的天空真是太受歡迎了，它一會兒和老鷹聊聊天，一會兒和孫悟空斗斗法，一會兒又去給毛毛蟲加加油，真是太有意思了。
時間過得真快，我也戀戀不舍的回家了，期待下周末還來南廣場放風箏。
三年級教案放風箏教學設計篇六
一、導入：
師：同學們，昨天我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）。
潘融：春天在那蔚藍的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各樣的風箏上，她給了風箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。
師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
（板書課題）。
二、自讀課文，整體把握。
師：請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。
（課件出示生詞）。
師：這些詞語都會認了嗎？先自由地讀一讀。
（指名讀生詞。）。
師：生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧?。ㄖ该止?jié)讀全文，在學生讀的過程中進行正音。）。
師：現(xiàn)在明白花兒放風箏是怎么回事嗎？
生：風箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風箏。
生：不是。
師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）。
生：要有感情的讀。
生：要讀出問題。
生：要讀出自己的感受。
師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）。
你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？
那我們就來認真地品讀一番吧！
三、品讀詩歌。
第一節(jié)。
師：請一個同學來讀一讀第一節(jié)。
生讀“天，是這樣藍，風，是那樣輕?！?BR> 師：當你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的？
生：我覺得很高興，很快樂。
師：那你就試著把這種感受讀進去。
（生再讀。）。
天空蔚藍而遼闊，風兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。
（生齊讀）。
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪?！?BR> 師：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
生：這樣寫有意思一些。
生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。
師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。
（生齊讀）。
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？
（生上臺表演。）。
生：我認為他表演得不好，他只有動作沒有語言。
師：那你來試一試吧！
（這個學生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）。
師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。
生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴--風箏?！?BR> 生：為什么說是牽著一條渴求的線？
師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。
師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？
生：他們渴求自己的風箏飛得更高更遠些。
生：他們渴求風箏把他們的理想也帶上藍天。
生：他們渴求更多的快樂。
生：孩子們一個冬天沒有放風箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風箏了。所以他們很渴求。
師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。
生齊讀。
師：大家想不想再齊讀一下這一節(jié)？
生：想。
生齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)。
生齊讀第二節(jié)。
“這時，我們跳著，嚷著，遠處的花兒也一樣高興。它們對我們說：“你們瞧，你們瞧，我們也會放風箏?！?BR> 師：請注意，花兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）。
生再讀。
師：如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
一生練習朗讀。
師：看樣子，我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。
第三節(jié)。
指名讀。
師：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？
生：還有的停在花枝上，好像風箏被掛住了。
生：還有的沖向了天空。
生：還有的落在房頂上。
師：看樣子這個風箏是斷了線的。
生：還有的在空中跳著“8”字舞。
……。
生齊讀這一節(jié)。
生：是花的香味。
生：是花的花粉吸引他們來采蜜。
生：是花的形狀很漂亮。
師：是啊，是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲們。
第四節(jié)。
指名讀。
生：“我們叫著嚷著”的“嚷”是很高興的意思，“一個小朋友嚷起來了”的“嚷”是說他急著告訴大家他的發(fā)現(xiàn)。
師：那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來？
生再練習朗讀。
師：我們把整首詩來讀一遍吧！
生齊讀全詩。
四、拓展發(fā)散。
師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？
生：有一天，我和媽媽去逛菜市場，這時，一輛摩托車開進來了，我想這摩托車司機大概是把菜市場當成了賽馬場吧！
生：我在放沖天炮的時候，沖天炮一下子沖上了天空，真像小火箭??！
生：有一天下午，我在窗邊看天上的云，發(fā)現(xiàn)天上的云一層一層的，好像電影院的座位一樣。
……。
同學們，希望大家在生活中能做一個有心人，你的世界會變得更加情趣盎然。
作者郵箱：jesn_me01@。
三年級教案放風箏教學設計篇七
教學目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么?
教學重難點：
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
教學流程：
一、激趣導入。
師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的`作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
(朗讀學生寫的作文片段。)。
師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
(板書課題)齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學生匯報，交流。
學習第一節(jié)。
(1)、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、齊讀，體悟。
(3)、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答，表演讀，評讀。
(5)、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏?！?BR> 質(zhì)疑：你有什么問題嗎?
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線?
提問：“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學生帶著感情齊讀。
學習第二節(jié)。
(1)、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。)。
學生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。
學習第三節(jié)。
(1)、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學習第四節(jié)。
(1)、指名朗讀。
(3)、學生回答。
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么?
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象?
學生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習背誦。
2、學了課文有什么收獲?
板書設計：
花兒也會放風箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
三年級教案放風箏教學設計篇八
教師活動：
1、引導學生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
（2）學生匯報。
2、教師引導學生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點和動作特點之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。
3、讀第4、5自然段，教師組織學生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。
4、啟發(fā)思考漁翁的話蘊含什么道理？
5、指導朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。
學生活動：
1、（1）學生畫詞和句子。（2）結(jié)合語句匯報。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）。
2、小組內(nèi)交流，匯報。
3、聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。（從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）。
4、思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）。
5、有感情地朗讀最后一句話。
三年級教案放風箏教學設計篇九
教學目標知識認識本課的四個生字，并掌握十個生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，。
德育體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進行合理想象。
重點有感情地朗讀課文并背誦方法。
難點感受大自然的和諧統(tǒng)一教具。
板書設計。
作業(yè)拼音田字格。
后記。
教學目標知識認識本課的四個生字，并掌握十個生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，。
德育體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進行合理想象。
重點有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一方法。
難點體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情教具。
一、復習導入。1、有感情地背誦課文第一節(jié)。2、出示本課要求學認和學寫的生字，請學生認讀。綠盈盈草坪尾巴瞧盤旋滑行蝴蝶蜻蜓二、學習新課（一）第二小節(jié)1、小朋友們跳著，嚷著，他們會嚷些什么？2、遠處的花兒也一樣高興，聽，它們在嚷些什么？（點擊課件，出現(xiàn)花動和聲音。）3、花兒怎么會放風箏呢？板書：花兒4、我們一起看看書上是怎樣寫的。（二）三、四小節(jié)1、指名讀一讀課文。2、到底是怎么回事？（果然像咱們同學說的，花兒放的風箏是--學生接）板書：飛出3、請同學們自己讀讀這兩節(jié)課文，邊讀邊畫出描寫花兒放風箏的句子。（指名讀一讀）出示“花叢中果然飛出許多小風箏--有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……”（1）誰能用自己的動作學一學花兒放的風箏？（2）“飛高飛低”這是--蝴蝶（點擊課件）“盤旋滑行”理解盤旋、滑行，這是--蜻蜓（點擊課件）多么可愛的小風箏?。。?）再讀讀這句話。4、除了蝴蝶和蜻蜓，花兒還會放什么？點擊出現(xiàn)蜜蜂、小鳥……花叢中果然飛出許多小風箏，有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋飛行……誰能接著往下編兒歌？有的--（學生接）。
5、看著這幅畫面，你有什么想說的？（點擊課件）6、教師通過生動的語言加以總結(jié)提升。是呀，春天像一位偉大的畫家，她給大自然畫上了青青的山，綠綠的水，棉絮般的白云，畫上了可愛的花朵，活潑的蜜蜂，頑皮的小鳥，讓整個世界充滿了生命的活力。小朋友和這些可愛的小生靈們在這無盡的春光中，盡情地享受著大自然帶來的樂趣，大自然也因為有了他們而變得更加生機勃勃。一切是那么和諧、美好，（板書：和諧）7、讓我們帶著自己最最真切的感受再來讀讀課文。（以小組為單位練習，再選兩個小組進行展示）配音樂四、練習有感情地背誦課文。1、老師引著學生背課文。2、學生自己練習、展示。（配音樂）五、拓展發(fā)散、總結(jié)全文師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？同學們，希望大家在生活中能做一個有心人，你的世界會變得更加情趣盎然。
板書設計。
作業(yè)練習冊。
后記。
三年級教案放風箏教學設計篇十
1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么？
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
一、激趣導入。
師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
（朗讀學生寫的作文片段。）。
師：放風箏的確是春天里的'賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
（板書課題）齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學生匯報，交流。
學習第一節(jié)。
（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、齊讀，體悟。
（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
（4）、抽生回答，表演讀，評讀。
（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏?！?BR> 質(zhì)疑：你有什么問題嗎？
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？
提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
（6）、學生帶著感情齊讀。
學習第二節(jié)。
（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）。
學生再次品讀感受。
（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
（4）、西紅柿練習，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。
學習第三節(jié)。
（1）、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？
（2）、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學習第四節(jié)。
（1）、指名朗讀。
（3）、學生回答。
（4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么？
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？
學生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習背誦。
2、學了課文有什么收獲？
花兒也會放風箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
三年級教案放風箏教學設計篇十一
幼兒期是生長發(fā)育的重要階段，在此階段幼兒新陳代謝旺盛，各器官系統(tǒng)尚未發(fā)育完善。在幼兒園以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成幼兒體育目標、促進幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。我聯(lián)校積極響應縣教育局有關(guān)“幼兒趣味體育游戲活動”的精神，結(jié)合本校實際，全面開展幼兒趣味體育游戲活動，特制定活動方案如下：
一、活動時間：4月22日上午、下午。
二、參加單位：巨城中心幼兒園、移穰中心幼兒園。
三、活動組織：以“人人參與，趣味競爭，團結(jié)協(xié)作，均衡發(fā)展”為目的，通過實踐激發(fā)幼兒的體育興趣，促進幼兒走、跑、跳、投等基本運動能力的發(fā)展，并通過游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意識等良好品質(zhì)。
四、活動的具體要求：
1.巨城、移穰兩所中心幼兒園組織活動，聯(lián)校全體幼兒教師參加，也邀請部分家長參加。
2.游戲體現(xiàn)出各年齡段考察目標。
3、組織活動時必須高度重視安全工作，制定好突發(fā)應急預案。
五、體育游戲活動安排。
《小猴摘桃子》活動方案。
一、游戲目標：
1、能夠參與小肌肉操作運動。
2、會手腳協(xié)調(diào)的曲線走。
3、在綜合練習走跑跳動作的同時，練習滾球。
4、會雙腳連續(xù)跳5米以上。
二、游戲用具：塑料車輪皮球。
三、游戲過程。
1、小猴起床(沿直線走)鍛煉幼兒沿直線走的能力。
2、跨過走地(雙腳連續(xù)跳)培養(yǎng)幼兒雙腳彈跳的能力。
3、穿過樹林(手腳協(xié)調(diào)曲線走)培養(yǎng)幼兒能夠沿曲線走過障礙的能力。
4、摘桃子(讓幼兒體驗成功的快樂)。
5、小猴騎車回家(滾球)鍛煉幼兒的滾球能力。
《勇往直前》活動方案。
游戲目的：綜合練習走跑跳鉆等能力，培養(yǎng)幼兒在生活中能克服困難的品質(zhì)。
游戲材料：塑料車輪呼啦圈墊子山洞皮球紙箱。
游戲過程：
1走過草地(沿曲線走過障礙物)讓幼兒沿曲線走過塑料車輪，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)的能力，能繞過障礙物改變方向。
2、翻過山路(讓幼兒單腳連續(xù)跳過地面的呼啦圈，動作要迅速。培養(yǎng)幼兒的跳躍能力。)。
3、墊上爬滾(讓幼兒在墊上迅速地爬滾，培養(yǎng)幼兒的爬滾能力，鍛煉手腳的合作，培養(yǎng)勇敢精神。)。
4、鉆過山洞(抱球鉆)讓幼兒抱球鉆過山洞，培養(yǎng)幼兒改變方向和鉆的能力，培養(yǎng)幼兒在活動中克服困難的品質(zhì)。
5、凱旋而歸(投球)讓幼兒把球準確地投入紙箱內(nèi)，培養(yǎng)幼兒的投擲能力。
三年級教案放風箏教學設計篇十二
幼兒期是生長發(fā)育的重要階段，在此階段幼兒新陳代謝旺盛，各器官系統(tǒng)尚未發(fā)育完善。在幼兒園以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成幼兒體育目標、促進幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。我聯(lián)校積極響應縣教育局有關(guān)“幼兒趣味體育游戲活動”的精神，結(jié)合本校實際，全面開展幼兒趣味體育游戲活動，特制定活動方案如下：
一、活動時間：4月22日上午、下午。
二、參加單位：巨城中心幼兒園、移穰中心幼兒園。
三、活動組織：以“人人參與，趣味競爭，團結(jié)協(xié)作，均衡發(fā)展”為目的，通過實踐激發(fā)幼兒的體育興趣，促進幼兒走、跑、跳、投等基本運動能力的發(fā)展，并通過游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意識等良好品質(zhì)。
四、活動的具體要求：
1.巨城、移穰兩所中心幼兒園組織活動，聯(lián)校全體幼兒教師參加，也邀請部分家長參加。
2.游戲體現(xiàn)出各年齡段考察目標。
3、組織活動時必須高度重視安全工作，制定好突發(fā)應急預案。
五、體育游戲活動安排。
《小猴摘桃子》活動方案。
一、游戲目標：
1、能夠參與小肌肉操作運動。
2、會手腳協(xié)調(diào)的曲線走。
3、在綜合練習走跑跳動作的同時，練習滾球。
4、會雙腳連續(xù)跳5米以上。
二、游戲用具：塑料車輪皮球。
三、游戲過程。
1、小猴起床(沿直線走)鍛煉幼兒沿直線走的能力。
2、跨過走地(雙腳連續(xù)跳)培養(yǎng)幼兒雙腳彈跳的能力。
3、穿過樹林(手腳協(xié)調(diào)曲線走)培養(yǎng)幼兒能夠沿曲線走過障礙的能力。
4、摘桃子(讓幼兒體驗成功的快樂)。
5、小猴騎車回家(滾球)鍛煉幼兒的滾球能力。
《勇往直前》活動方案。
游戲目的：綜合練習走跑跳鉆等能力，培養(yǎng)幼兒在生活中能克服困難的品質(zhì)。
游戲材料：塑料車輪呼啦圈墊子山洞皮球紙箱。
游戲過程：
1走過草地(沿曲線走過障礙物)讓幼兒沿曲線走過塑料車輪，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)的能力，能繞過障礙物改變方向。
2、翻過山路(讓幼兒單腳連續(xù)跳過地面的呼啦圈，動作要迅速。培養(yǎng)幼兒的跳躍能力。)。
3、墊上爬滾(讓幼兒在墊上迅速地爬滾，培養(yǎng)幼兒的爬滾能力，鍛煉手腳的合作，培養(yǎng)勇敢精神。)。
4、鉆過山洞(抱球鉆)讓幼兒抱球鉆過山洞，培養(yǎng)幼兒改變方向和鉆的能力，培養(yǎng)幼兒在活動中克服困難的品質(zhì)。
5、凱旋而歸(投球)讓幼兒把球準確地投入紙箱內(nèi)，培養(yǎng)幼兒的投擲能力。
三年級教案放風箏教學設計篇十三
1.理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
教學準備。
多媒體幻燈片(五張)。
(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。
(2)兩段對比的話。
(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
1.導語：上一節(jié)課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點學習了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的'喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
到體育場來放風箏的人可真不少……風箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說……。
3.出示多媒體幻燈片(1)。
(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?
(2)說話練習：
天上有，有()，有()…就是沒有()。
二、發(fā)現(xiàn)學習(一)。
1.過渡：望著天上各式各樣的風箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風箏的經(jīng)過。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個問題開展四人小組學習。
要求：
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學習組長組織組員交流。
3)組長最后歸納總結(jié)。
4.學習組長交流學習結(jié)果，教師適時點撥。
5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。
三、發(fā)現(xiàn)學習(二)。
1.過渡：成功地將風箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。
3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。
4.學生評價教師的朗讀。
教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：
那美麗的“花蝴蝶”，()，仿佛()。
那灰褐色的“蜈蚣”，()，好像()。
那碧綠的“大蜻蜒”，()，猶如()。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫()。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”()。
天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”，()，好像()。那鮮紅色的“大金魚”。
三年級教案放風箏教學設計篇十四
學習目標：
1、感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
2、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3、有感情地朗讀課文。
學習重點：
朗讀背誦課文。
過程與方法：
教師活動。
一、復習導入：
檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候?
4、說說花孩子的媽媽是誰?
三、展示繪畫，指導朗讀：
請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。
學生活動。
1、開火車認讀本課生字。
2、討論交流，進行說話練習。
3、分大組有感情的朗讀課文。
4、談談自己的理解。
5、介紹自己想象中的“花的學校”。
6、自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書設計：
花孩子沖出來美麗，活撥，可愛。
急急忙忙。
教學反思：
詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學生相關(guān)的情感體驗，因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。
三年級教案放風箏教學設計篇十五
1、認識本文的3個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想象花的學校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學習方式。
3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學重點]。
識字與寫字，朗讀背誦。
[教學難點]。
學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。
[教學準備]。
教師準備：有關(guān)作者泰戈爾的資料。學生準備：自己預習課文，想象花的學校是什么樣子。
[教學時數(shù)]。
2課時。
[教學步驟]。
第一課時。
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
二、自讀課文，整體感知：
三、再讀課文：
四、學寫生字：
五、課堂小結(jié)：你讀了《花的學校》這一課，有什么感受呢?
六、作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學?！?。
七、板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時。
一、復習導入：
二、精讀課文、深入理解：
三、展示繪畫，指導朗讀：
四、介紹作者，推薦閱讀：
五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物，相信大家也會寫得很有趣。
三年級教案放風箏教學設計篇十六
“今天是你的生日，我的中國，清晨我放飛一群白鴿，為你銜來一棵金色的麥穗，鴿子在風風雨雨中飛過……”這首歌在昨天就已經(jīng)傳唱，但在今天，這首歌同樣適用。因為今天，共和國又迎來了53歲的生日。
53年來，每一次勝利，都在史冊上一一記載，每一次勝利，都將中國各民族人的心結(jié)在一起。
新中國成立和中央人民政府成立，展示了中華民族的英姿，讓全世界中國人揚眉吐氣。當毛主席親自按動電動旗桿的電鈕，新中國第一面國旗--五星紅旗徐徐升起的時候，太陽和國旗一同升起，光榮和尊嚴一同升起，信念和理想一同升起，心兒和祝福一同升起！
香港回歸、澳門回歸，世界都在歡慶。那些散居異國他鄉(xiāng)的華人，無不同國人一道，舉行盛大的慶典。那兩天，祖國徹夜不眠，香港和澳門徹夜不眠，世界各地的華人徹夜不眠，包括還在游泳的臺灣也是徹夜不眠。因為，當他看到自己兩個“哥哥”都已回到“母親”的懷抱中，心里是那樣的孤獨與寂寞。那兩天，是中華民族大喜的日子；那兩天，流淚的華人和臺灣同胞最多。收回香港和澳門，這是全世界中國人共同的期盼！
“入世”和“申奧”成功，向世界證明中國不再是“東亞病夫”，中國已經(jīng)強大起來。
祖**親，您看呀！在您的這53年里，您取得了多少個“雙喜臨門”的成功，您的兒女在53年里，創(chuàng)造了多少豐功偉績。
祖**親，您生日快樂，祖**親，我們將會從勝利走向大的勝利走向更大的勝利！
三年級教案放風箏教學設計篇十七
人教版三年級上冊34—36頁，四邊形。
1、通過觀察、操作，認識四邊形的特征，并能根據(jù)四邊形的特征辨認四邊形；通過比較和分類，進一步認識長方形和正方形的特征。
2、通過觀察、操作、分類等活動使學生獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，體驗四邊形的多樣性，以及四邊形分類方法的多樣性。
3、感受四邊形在生活中的廣泛應用，積極參與找圖形、分類等活動，更有興趣地學習數(shù)學。
認識四邊形的特征，能區(qū)分和辨認四邊形，加深對長方形和正方形的認識。
課件例1當中的圖形教具一套。
我們的數(shù)學學科不僅要學習數(shù)字和計算還要學習圖形，今天就讓我們一起走進圖形的世界，去感受圖形的神奇魅力。
我們生活的空間就是一個巨大的幾何體，圖形。
師：請大家按照一定的順序來觀察。
誰能說一說你在什么位置找到了什么圖形？（根據(jù)學生匯報出示圖形。）。
生：正方形、長方形??
師：有同學說正方形最多，還有同學說長方形最多，如果讓我說，我覺得“四邊形”最多。
（板書課題“四邊形”）。
你認為什么樣的圖形是四邊形？（有4條邊的圖形）。
這些圖形當中有四邊形嗎？（讓學生先指一個）。
（聽取正反兩方同學意見，并幫學生確認這就是四邊形。）。
還有那些圖形也是四邊形？（師生辨析并找出）。
（師生共同歸納并板書：有四條直的邊，有四個角。）。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道四邊形的特征了，你能不能根據(jù)四邊形的特征來辨認四邊形？拿出學具，把是四邊形的圖形選出來。（書上35頁例1）。
（共同反饋選出的四邊形是否正確。）。
[設計意圖：根據(jù)四邊形的特征從眾多圖形中辨認四邊形。]。
剛才我們已經(jīng)認識了四邊形，而且能從眾多圖形中找出四邊形，實際上四邊形是一個大家庭，里面有很多成員，你們能不能把四邊形分類。
分之前想一想，你按什么分的？
同桌合作把四邊形分分類。
（預設：下面是可能出現(xiàn)的分類情況。）。
按四個角是否都是直角分類。
按是否有直角分類。
按是否都是對邊相等分類。
按是否四條邊都相等分類。
按是都是對稱圖形分類。
（當出現(xiàn)第一種分法時，讓學生通過比一比、折一折或量一量的方法來探索長方形、正方形的特征。）。
1圍一個四個角都是直角的四邊形。
2圍一個沒有直角的四邊形。
3圍一個對邊相等的四邊形。
4任意圍一個你喜歡的四邊形。
談一談這節(jié)課的收獲和體會。
三年級教案放風箏教學設計篇十八
活動目標：
1、能按照輪廓線剪出各種幾何圖形，剪的時候比較細致。
2、會自由將圖形進行組合粘貼——汽車，布置畫面較合理。
活動準備：
1、鉛筆、鉛畫紙，底版，剪刀，糨糊幼兒人手一套。
2、汽車圖片若干張或者關(guān)于汽車的幻燈片。
活動過程：
一、出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。
師：今天天氣真好，森林里的小動物們開著汽車出去旅行了。
二、觀察了解不同汽車，了解汽車的外形特征。
師：看，多美麗的汽車呀！你認識它們嗎？看看有些什么車？
三、幼兒觀察圖片并討論，觀看教師示范，了解制作方法和步驟。
師：（幼兒自由討論）小朋友說的真好，原來我們先要畫好汽車的車身和車輪，然后把它們剪下來，貼成一輛汽車，再剪出車門、車窗、還有車燈等貼上去。看一一輛汽車做出來了。那汽車美麗的色彩是怎么畫的.呢？我們請排刷寶寶來幫忙，給汽車穿上漂亮的衣服。（教師示范粘貼、拓印。）。
四、幼兒粘貼汽車，并進行拓印，老師巡回指導。
師：小朋友你們想來做汽車嗎？老師已經(jīng)幫你們準備好了硬板紙、剪刀、顏料、毛筆等材料，現(xiàn)在你們就可以動手來做汽車了。
幼兒制作紙版版畫，教師巡回觀察與指導。引導幼兒在背景圖上剪貼小花、小草等背景，豐富畫面。
五、評價展示幼兒作品。
師：小朋友真能干，做出了這么漂亮的汽車，高興嗎？讓我們開著汽車和小動物一起去旅行吧?。犚魳?，做游戲）。
活動反思：
讓幼兒初步認識了不同汽車，了解其車輛的不同功能，并借著幼兒的興趣，我讓幼兒展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，鼓勵幼兒設計出新型的功能獨特汽車來方便我們的生活。幼兒通過游戲、討論、想象、創(chuàng)作出新型汽車，讓幼兒體驗成功的喜悅。
三年級教案放風箏教學設計篇十九
《對印版畫》是三年級美術(shù)教材中的第十四課，是版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇。對印版畫易于操作、易于激發(fā)學生學習版畫的熱情。通過《對印版畫》的'學習，可以讓學生嘗試各種工具材料和制作過程，引導學生初步學習版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高學生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使學生在藝術(shù)教育中受到美的熏陶并體會到創(chuàng)造美的快樂。
學生喜歡魔術(shù)表演，更喜歡去嘗試揭開魔術(shù)背后的秘密，以魔術(shù)這種形式導入，學生能夠很快地從拘謹中解放出來，因此從引出課題開始，教學中的每個環(huán)節(jié)都有值得學生探索問題，以此引導學生進入層層遞進，不斷探索的探究過程中去。
三年級教案放風箏教學設計篇二十
1、每位學生準備一只生雞蛋。
3、活動開始前，自由討論護蛋計策。
[教學目標]。
1、能通過護蛋行動，學會觀察，感受體驗。2、能把自己護蛋成功或不成功的經(jīng)歷說生動、寫具體。
[教學重點、難點]。
從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，把有關(guān)“護蛋”的片段有條理地寫具體、寫生動。
[教學過程]。
一、回顧情景暢談感受。
上個星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事--護雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護自己的蛋寶寶。到目前為止，有些同學的蛋寶寶已經(jīng)夭亡了，護蛋宣告失敗；有些同學的蛋寶寶完好無損，護蛋獲得成功。
請護蛋成功的舉舉手！祝賀你們！
1、交流經(jīng)過。
（1）、同桌說說：（約五分鐘）。
（提示：可以說護蛋過程中發(fā)生的趣事，可以說護蛋成功的喜悅，也可以說蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽一聽。）。
（2）、指名講述：
（提示：講述的時候，可以帶上蛋寶寶，說的時候要有動作，有表情，有心里想的?？梢灾钢约号臄z的照片講述。）。
學生講述時，教師作及時點評。
4、啟發(fā)提升：
（提示：爸爸媽媽養(yǎng)育一個孩子多么的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）。
爸爸，媽媽把我們養(yǎng)大成人真是太不容易了！我們平時應當怎么做才對得起他們呢？
（提示：利用這次護蛋行動，對學生進行一次非常有效的愛父母的教育。）。
二、梳理素材把握主題。
（預設：寫準備工作的，如“包裝大比拼”；寫護蛋過程的，如“我愿做個木頭人”，“護蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當上了護蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點”……）。
2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。
（提示：凌亂的素材反而讓學生無所適從。對素材進行梳理，讓學生把握主題，抓住重點，對素材進行取舍整理。）。
三、歸納寫法練寫片段。
聽了同學們的講述，老師深受感動。因為大家都能認認真真踏踏實實地去做了守護蛋寶寶的試驗；還因為大家做了試驗之后，能夠有聲有色地表述出來；更因為大家能從試驗中悟出深刻的道理。
1、想一想，找一找。
為什么同學們能說得這樣生動有趣，有秘訣嗎？
（提示：從以下幾方面討論：因為大家都參與了這項試驗，親自去嘗試過，分享過喜悅，也體驗過失敗，人人都有話說。）。
[板書]：嘗試感受。
小結(jié)：嘗試過，才會有真切的感受，才會有很多的話可以說；才會有成功與失敗的體驗。我們學寫作文，一定要多多地到現(xiàn)實生活中去實踐，去發(fā)現(xiàn)。那樣你寫出來的文章才有血有肉，生動形象。
2、明確寫作的重點：
（1）、護蛋的過程可以分三步來。
板書：上學校學校里放學后。
（2）、既然是護蛋，就離不開動作。因此，整個護蛋的過程，我們可以通過一系列的動作寫具體。
板書：一系列動作。
（3）、你可以抓住其中最有話可寫的兩個部分寫具體。
（4）、除此之外，在整個護蛋過程中，你們一定會有許多想法，可能會有哪些呢？
板書：心理活動。
小結(jié)：有喜有憂，有笑有淚，這就是護蛋的樂趣。
3、習作。
（1）、請大家先把守護蛋寶寶的精彩之處寫下來與大家共享好嗎？
（2）、提供詞語：提心吊膽心驚膽顫小心翼翼。
牽腸掛肚非常有趣心驚肉跳。
心神不定六神無主心不在焉。
手忙腳亂十分擔憂不知所措。
（3）、學生習作，教師巡視。（寫作10分鐘左右）。
（提示：提醒學生：多多地到現(xiàn)實生活中去實踐，去發(fā)現(xiàn)，那樣就會寫出“有血有肉，生動形象”的文章來的。）。
四、交流作文互評互改。
好作文是改出來的，請把自己的片斷修改修改，然后同桌交換，讓同桌把你寫得好的句子或詞語劃上波浪線。
同桌修改。
五、片段展示獎勵延伸。
1、學生宣讀習作，同學評點。
2、評議獎勵：頒護蛋明星證。（提示：護蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護蛋成功的，也可是在“護蛋行動”中護出獨特感受的，或者片段描寫得真實生動的。這樣，學生的寫作積極性會更高。學生也能在互相評價中提高鑒賞和寫作能力）。
3、拓展提高：同學們要想寫好作文，一定要留心身邊的事。平時要多觀察，多動手，多思考，那樣你才會發(fā)現(xiàn)身邊有很多秘密，很多趣事。
下課后把你寫的片段再擴寫成一篇文章，好好地品讀一番。
例文：
星期五，張老師讓我們周一帶一個雞蛋到學校來，而且要保護它一天周一上學前，我想：雞蛋可以放在那里呢？我左思右想，終于想出了一個好辦法，我把雞蛋放在口袋里，把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然，車子一個急剎車，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過了這段路后，我把雞蛋拿出來仔細的檢查了一遍，還好沒破，我這才安下心來。到了學校，我又發(fā)愁了。如果把雞蛋放在臺板里，只要有人一碰桌子，它就會掉下來。在我左右為難時，突然看見袋子里的衣服，我想：對了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹著，就不會破了。我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節(jié)課下課我都會去看看哪個雞蛋。有一次當我正在檢查雞蛋時，一個男生沖過來，我的雞蛋差一點掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無損。放學了，我很開心，因為蛋完好無損，我完成任務了。
三年級教案放風箏教學設計篇二十一
本課為四單元的第一篇課文，它是一首詩歌，讀起來極富有童趣。選編入冊在于通過學習，使學生感受大自然的和諧、統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛、體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。同時還要激發(fā)學生的想象，感受大自然的美好，培養(yǎng)保護大自然的意識。
由于課文篇幅短小，我緊緊圍繞教學要點，設計了以下幾個問題：
我們放風箏時心情如何？你從哪兒看出來的？
花兒又放飛了什么樣的風箏？
花兒是怎樣放飛風箏的？
花兒還會放飛什么風箏？
學了本課，你最想說什么？
本課緊貼孩子生活，語言生動，童趣十足，孩子們學起來輕松自如。特別在思考“花兒是怎樣放飛風箏的？”時，思維活躍：有的'說花兒在用顏色，用香味，用花蜜，用花粉放飛風箏。他們都有自己合情合理地解釋，展示了一幅孩子們眼中的世界，使我深受感動。同時課后反思，我也深深地體會到兩點：
一是一堂課必須有“舍”：要求孩子達到的學習目標有時很多，這也想讓孩子掌握，那也想讓孩子理解，往往搞得重點不突出。只有大膽地舍棄一些，堅持一課一得才能提高教學的效率，進而提高學生學習的效率。
二是在“舍得”的基礎上找準教學的切入口，將全文的學習有效地串連起來。本課我就緊緊圍繞“風箏”設計了幾個關(guān)鍵的問題，引導孩子開展有效的學習。
當然，在學習中也有一些遺憾，比如讀得還不夠充分，特別是在朗讀技巧的指導上還練習得遠遠不夠。拓展練習中，結(jié)合生活實際還不夠。
三年級教案放風箏教學設計篇一
教學目標：
1.掌握生字詞。
2.圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
3.理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
4.積累描寫風箏顏色、姿態(tài)的詞句。
5.朗讀課文，能用自己的話說一說風箏隨風飄蕩的情景。
重難點、關(guān)鍵：
1．圖文結(jié)合,找出描寫圖畫內(nèi)容的句子.
2．理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。
3．積累好詞好句。
課時劃分：
兩課時。
第一課時。
教學要求：
1．掌握生字詞。
2．圖文結(jié)合，找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
3．學習第1、2自然段。
4．積累好詞好句。
教具準備：
教學過程：
一、導入。
1．猜謎語。
2．風箏。
3．出示一實物風箏。
二、學習生字詞。
三、學習課文。
1．看圖，說圖畫內(nèi)容。
（1）學生自由說圖。
（2）老師歸納――《放風箏》一文描繪了幾個小朋友們放風箏的快樂過程。
2．現(xiàn)在大家讀課文，找出哪些自然段是剛才大家說過的內(nèi)容。（也就是圖上畫的'內(nèi)容）。
（1）學生自由讀課文。
（2）匯報。
（3）老師引導找出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
a)空中的風箏有哪些？
b)空中有沒有飛機、鳥兒？
c)我的大蜻蜓還在哪？
描寫圖畫的句子有：第2自然段，第3自然段第一句。
3．學習課文的1、2自然段。
（1）自由讀1、2自然段。
（2）說說讀懂了什么內(nèi)容。
引導學生說出以下內(nèi)容：
“我”和哥哥在星期天的早晨去體育場放風箏。
這一天的天氣十分晴朗。
來體育場放風箏的人很多。
空中的風箏有各種各樣的。
我催哥哥快點放風箏。
（3）看圖完成填空。
a)星期天的早晨，天氣晴朗，陽光明媚。我和哥哥來到體育場，準備放風箏。
b）體育場上的風箏各式各樣，有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣，我催哥哥快點放大蜻蜓。
（4）找出喜歡的詞、句讀背（老師相機引導）。
（5）說說文中的省略號后還會寫哪幾種風箏？
（6）朗讀1、2自然段。
四、小結(jié)。
美麗的風箏滿天飛，我的心也快飛上天，我們明天再學作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。
五、作業(yè)。
抄寫詞語。背、寫好詞好句。
語文教案－1、放風。
三年級教案放風箏教學設計篇二
1.激發(fā)學生寫話的興趣。
2.能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫下來。
能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫下來。
一．談話激趣。
一分鐘觀察圖畫。
二．看圖找詞語。
1.出示圖片。說說圖上有什么，師生比賽找詞語。
師：老師看見圖上有小朋友，你們還看見什么？
2.引導學生邊觀察邊想象，看圖內(nèi)想圖外，找出畫里內(nèi)藏的詞語。
師：老師說圖上有開心，你們說有嗎？
生：有！
師：那你們能像老師一樣去感受，圖上還有什么？
生：圖上有小鳥唧唧喳喳地叫！
生：風吹樹上的葉子沙沙地響！
(收獲：此環(huán)節(jié)教師引導孩子觀察圖內(nèi)想圖外，孩子們的想象力總能超乎我們所想，重視這種特點，給予這樣的空間。）。
3.邊指名說邊出示詞語。
4.引導學生抓主要部分和有順序觀察。
師：孩子們這幅圖主要講的'是什么呢？
生：放風箏！
師：誰來用圖片上的詞語來說說小朋友是怎么樣放風箏的？（出示：拽、跑、笑聲等）。
5.引導順序觀察圖畫。
師：現(xiàn)在老師給這組詞語重新排排隊。（出示：天空、風兒、小鳥、綠樹、草地）。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：從上到下。
師：對了，我們觀察詞語就是要按順序觀察。
三．美化詞語。
1、指名美化詞語。
師:孩子們，現(xiàn)在我們一起來打扮打扮這些詞語吧?。ǔ鍪荆猴L箏、風箏線、小朋友、開心、笑、拽）。
師：可愛的小朋友。(ppt展示出）。
師：風箏呢？（學生邊說詞語從黑變?yōu)樗{色）。
生：美麗的風箏。
師：孩子們，現(xiàn)在我們的詞語變得更漂亮了。
2、開火車美化另一組詞語。（天空、風兒、小鳥、綠樹、草地）。
（收獲：教師課堂語言富有兒童情趣，如”我們把詞語打扮打扮吧！“其實就是讓孩子們運用形容詞。“我們給詞語排排隊吧！”其實是引導孩子按順序觀察圖畫。就像名師于永正說的：“教低年級，就難在”大人要說小孩話“，所謂”要說小孩話“，就是要說淺顯的話，形象的話。開口”關(guān)于這個問題“，閉口”如此而已“，離開了具體形象，兒童就會感到茫然---聽不懂。這里吳老師為我們做了很好的示范，非常值得學習）。
四．說句子。
五．寫幾句話。
要求：以“放風箏”為題，寫幾句話，句子要通順。
六．集體點評。
三年級教案放風箏教學設計篇三
1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀一、二自然段。
2．學會本課生字，認識多音字“剝、間”，理解“馳名中外、紅白相間、仿佛”等詞。
3．了解石榴的生長過程，體會文中優(yōu)美的語句，感受石榴花的特點。
4．通過朗讀、感悟，激發(fā)學生對石榴、對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
教學重點和難點：
了解石榴的生長過程，體會文中優(yōu)美的語句，感受石榴花的特點。
教學資源。
預習設計。
1．正確、流利地朗讀課文，不添字，不漏字。
2．自學生字，在課文中劃出帶有生字的詞語。
3．將書上的生字描紅，并在《習字冊》上寫3遍。
4．查字典理解下列詞語的意思。
馳名中外、紅白相間、喜訊、扒開、仿佛、張望。
5．標自然段序號。
調(diào)整與反思。
第一板塊：激趣導入，初識石榴（3分鐘）。
1.學生說謎底。
2.讀課題。
3.學生尋找“馳名中外”。
說、讀“馳名中外”的好朋友：中外聞名、舉世聞名、遠近聞名、名揚四海。
4.指名讀、齊讀。
第二板塊：預習展示，整體感知（12分鐘）。
1.學生自由選擇句子朗讀。
（1）春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。
（2）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
（3）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
（4）這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。
2.學生輕聲讀課文。
第三板塊：了解石榴生長過程（12分鐘）。
1.學生用自己話說石榴生長過程。
同桌討論。
出示：到了，石榴，到了，石榴，到了，石榴。
2.指名說。
第四板塊：細讀品賞，悟情體驗（10分鐘）。
1.出示學程單：
（1）默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子。
（2）將自己喜歡的句子讀給同桌聽，并說說喜歡的理由。
（3）時間：3分鐘。
第五板塊：回歸整體，升華情感(3分鐘)。
1．學生說小作者將石榴寫得生動形象的原因。
2．教師小結(jié)。
第一板塊：激趣導入，初識石榴（3分鐘）。
1．請學生回憶課前猜的謎語。
2．指出榴的讀音，齊讀課題——石榴。
3．出示一段話：棗莊石榴園有石榴樹五百三十余萬株，建于西漢年間，距今已有兩千年的歷史了，是我國最大的石榴園，被譽為——“天下第一榴園”。
師讀這段話，幫助學生理解第一小節(jié)中的“馳名中外”這個詞。
4．讀課文第一小節(jié)，讀出石榴園名聲很大。
第二板塊：預習導學，整體感知（12分鐘）。
1．出示長句（含有生字），學生自由選擇挑戰(zhàn)朗讀，相機正音、認識多音字“剝”、“間”。
（1）春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。
（2）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
（3）熟透了的.石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
（4）這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。
2．整體感知課文。
學生輕聲讀課文，提出要求：這滋味獨特的石榴，究竟是怎么長成的呢？讓我們再去讀讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀得特別流利。
第三板塊：了解石榴生長過程（12分鐘）。
1．通過剛才再次讀課文，老師相信大家一定都發(fā)現(xiàn)了，課文的第二、三兩個自然段就是在寫石榴的——生長過程。
2．你能用自己的話來說說這個過程嗎？只要說請這是在什么季節(jié)，石榴怎么樣了，就可以了。比一比誰能說得最簡潔。
（1）同桌討論，看看誰的速度最快。
（2）指名說說，師板書，小結(jié)：石榴在春天抽枝、長葉，在夏天開花，在秋天結(jié)果。
第四板塊：細讀品賞，悟情體驗（10分鐘）。
1．學生默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子，并說說理由。
2．交流。
（1）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
（2）到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。
第五板塊：回歸整體，升華情感(3分鐘)。
1．學生說說小作者將石榴寫得生動形象的原因。
2．學生各抒己見，教師小結(jié)。
作業(yè)設計。
1．完成《習字冊》。
2．完成補充習題一、二、四題。
3．仔細觀察自己喜歡的一種水果，動筆寫寫。
三年級教案放風箏教學設計篇四
（品讀完第一小節(jié)后）。
師：我們看到自己的風箏放起來了，心里真高興。遠處的花兒也看到了我們的風箏，他們會怎么想呢？（他們也想放風箏）真的嗎？讓我們趕緊去讀第二小節(jié)，讀出自己的感受。
生自由練讀。
師：誰能讀給我們聽一聽？
生：高興地讀。
師：能告訴我們你為什么這樣讀嗎？
生：小朋友會放風箏，很高興；花兒自己也會放，他也多高興呀！所以我就高興地讀。
師：能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，真了不起！還有誰有不同感受的朗讀？
生：花兒見到不僅只有小朋友會放風箏，連他也會放，他還很驕傲！
師：那你就讀出你的這種感受吧！
生：驕傲地讀。
師：還有誰想讀嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)遠處的花兒是在“喊”，讀他說的話時聲音還要大一些。
師：看來你學會了抓住重點詞語理解讀，真棒！你也來讀一讀吧。
生：讀。
（全體學生再次帶著自己不同的感受讀課文）。
[反思]。
《新課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。閱讀是一種過程，是“我思”的過程，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，朗讀指導中教師不應包辦代替，要放手讓學生自己進行閱讀實踐。應珍視學生的'獨特感受、體驗和理解，尊重學生對文本的個性化解讀。
尊重個性就是尊重生命。本案例中的閱讀教學中，教師真正做到了“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，方法不多，就是提倡鼓勵學生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”，讀出自己的感受，彰顯自己的個性。
三年級教案放風箏教學設計篇五
星期天，陽光明媚，媽媽說：“我們?nèi)ツ蠌V場放風箏吧！”我聽了，高興的一蹦三尺高。催著爸爸媽媽快點，快點，再快點。
當我們到了南廣場時，最先看到的就是滿天飛舞的風箏。翱翔的雄鷹，色彩斑斕的蝴蝶，拖著長長身軀的毛毛蟲，最可笑的還有綠綠的青蛙。天上熱鬧非凡，地上也是一片歡樂的海洋。有追著風箏跑的小弟弟，有哭啼啼抱著剛剛墜下風箏的娃娃，還有叫嚷著自己的風箏已經(jīng)稱霸天空的大哥哥。有大人的鼓勵聲，也有孩子們的笑鬧聲，歡聲笑語混合在一起，組成了一首美麗動聽的樂曲。
我們把大風箏拿出來，它是一只白肚黑身還有一雙大眼睛的燕子。爸爸叮囑我，拿著風箏使勁兒向前跑，聽他喊“松手”時，我就把風箏向上一拋。我覺得聽懂了，爸爸喊“開始”，我就撒丫子往前跑，聽到“松手”我一甩，轉(zhuǎn)過身時，風箏掉到了地上。我挺納悶的，爸爸分析說風向沒問題，媽媽說線軸沒毛病，我撓撓頭說“難道我力氣不夠？”最后爸爸決定讓我拿線軸，他放風箏。只見他飛速向前跑，然后一個飛躍的動作，把風箏向上一揚，風箏搖搖晃晃的終于飛起來了，我高興地喊“加油，加油。”突然風箏來了一個倒栽蔥，媽媽忙喊我：“放線，放線，線太緊了。”我立馬松松手，果然風箏又飛上去了。我的燕子風箏在廣闊的天空真是太受歡迎了，它一會兒和老鷹聊聊天，一會兒和孫悟空斗斗法，一會兒又去給毛毛蟲加加油，真是太有意思了。
時間過得真快，我也戀戀不舍的回家了，期待下周末還來南廣場放風箏。
三年級教案放風箏教學設計篇六
一、導入：
師：同學們，昨天我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）。
潘融：春天在那蔚藍的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各樣的風箏上，她給了風箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。
師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
（板書課題）。
二、自讀課文，整體把握。
師：請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。
（課件出示生詞）。
師：這些詞語都會認了嗎？先自由地讀一讀。
（指名讀生詞。）。
師：生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧?。ㄖ该止?jié)讀全文，在學生讀的過程中進行正音。）。
師：現(xiàn)在明白花兒放風箏是怎么回事嗎？
生：風箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風箏。
生：不是。
師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）。
生：要有感情的讀。
生：要讀出問題。
生：要讀出自己的感受。
師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）。
你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？
那我們就來認真地品讀一番吧！
三、品讀詩歌。
第一節(jié)。
師：請一個同學來讀一讀第一節(jié)。
生讀“天，是這樣藍，風，是那樣輕?！?BR> 師：當你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的？
生：我覺得很高興，很快樂。
師：那你就試著把這種感受讀進去。
（生再讀。）。
天空蔚藍而遼闊，風兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。
（生齊讀）。
生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪?！?BR> 師：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
生：這樣寫有意思一些。
生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。
師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。
（生齊讀）。
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。
師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？
（生上臺表演。）。
生：我認為他表演得不好，他只有動作沒有語言。
師：那你來試一試吧！
（這個學生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）。
師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。
生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴--風箏?！?BR> 生：為什么說是牽著一條渴求的線？
師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。
師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？
生：他們渴求自己的風箏飛得更高更遠些。
生：他們渴求風箏把他們的理想也帶上藍天。
生：他們渴求更多的快樂。
生：孩子們一個冬天沒有放風箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風箏了。所以他們很渴求。
師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。
生齊讀。
師：大家想不想再齊讀一下這一節(jié)？
生：想。
生齊讀第一節(jié)。
第二節(jié)。
生齊讀第二節(jié)。
“這時，我們跳著，嚷著，遠處的花兒也一樣高興。它們對我們說：“你們瞧，你們瞧，我們也會放風箏?！?BR> 師：請注意，花兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）。
生再讀。
師：如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
一生練習朗讀。
師：看樣子，我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。
第三節(jié)。
指名讀。
師：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？
生：還有的停在花枝上，好像風箏被掛住了。
生：還有的沖向了天空。
生：還有的落在房頂上。
師：看樣子這個風箏是斷了線的。
生：還有的在空中跳著“8”字舞。
……。
生齊讀這一節(jié)。
生：是花的香味。
生：是花的花粉吸引他們來采蜜。
生：是花的形狀很漂亮。
師：是啊，是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲們。
第四節(jié)。
指名讀。
生：“我們叫著嚷著”的“嚷”是很高興的意思，“一個小朋友嚷起來了”的“嚷”是說他急著告訴大家他的發(fā)現(xiàn)。
師：那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來？
生再練習朗讀。
師：我們把整首詩來讀一遍吧！
生齊讀全詩。
四、拓展發(fā)散。
師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？
生：有一天，我和媽媽去逛菜市場，這時，一輛摩托車開進來了，我想這摩托車司機大概是把菜市場當成了賽馬場吧！
生：我在放沖天炮的時候，沖天炮一下子沖上了天空，真像小火箭??！
生：有一天下午，我在窗邊看天上的云，發(fā)現(xiàn)天上的云一層一層的，好像電影院的座位一樣。
……。
同學們，希望大家在生活中能做一個有心人，你的世界會變得更加情趣盎然。
作者郵箱：jesn_me01@。
三年級教案放風箏教學設計篇七
教學目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么?
教學重難點：
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
教學流程：
一、激趣導入。
師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的`作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
(朗讀學生寫的作文片段。)。
師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
(板書課題)齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學生匯報，交流。
學習第一節(jié)。
(1)、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、齊讀，體悟。
(3)、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?
(4)、抽生回答，表演讀，評讀。
(5)、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏?！?BR> 質(zhì)疑：你有什么問題嗎?
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線?
提問：“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?
(6)、學生帶著感情齊讀。
學習第二節(jié)。
(1)、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
(2)、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。)。
學生再次品讀感受。
(3)、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀?
(4)、西紅柿練習，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。
學習第三節(jié)。
(1)、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢?
(2)、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學習第四節(jié)。
(1)、指名朗讀。
(3)、學生回答。
(4)、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么?
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象?
學生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習背誦。
2、學了課文有什么收獲?
板書設計：
花兒也會放風箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
三年級教案放風箏教學設計篇八
教師活動：
1、引導學生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。
（2）學生匯報。
2、教師引導學生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點和動作特點之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。
3、讀第4、5自然段，教師組織學生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。
4、啟發(fā)思考漁翁的話蘊含什么道理？
5、指導朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。
學生活動：
1、（1）學生畫詞和句子。（2）結(jié)合語句匯報。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）。
2、小組內(nèi)交流，匯報。
3、聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。（從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）。
4、思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）。
5、有感情地朗讀最后一句話。
三年級教案放風箏教學設計篇九
教學目標知識認識本課的四個生字，并掌握十個生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，。
德育體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進行合理想象。
重點有感情地朗讀課文并背誦方法。
難點感受大自然的和諧統(tǒng)一教具。
板書設計。
作業(yè)拼音田字格。
后記。
教學目標知識認識本課的四個生字，并掌握十個生字的寫法。
能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，。
德育體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進行合理想象。
重點有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一方法。
難點體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情教具。
一、復習導入。1、有感情地背誦課文第一節(jié)。2、出示本課要求學認和學寫的生字，請學生認讀。綠盈盈草坪尾巴瞧盤旋滑行蝴蝶蜻蜓二、學習新課（一）第二小節(jié)1、小朋友們跳著，嚷著，他們會嚷些什么？2、遠處的花兒也一樣高興，聽，它們在嚷些什么？（點擊課件，出現(xiàn)花動和聲音。）3、花兒怎么會放風箏呢？板書：花兒4、我們一起看看書上是怎樣寫的。（二）三、四小節(jié)1、指名讀一讀課文。2、到底是怎么回事？（果然像咱們同學說的，花兒放的風箏是--學生接）板書：飛出3、請同學們自己讀讀這兩節(jié)課文，邊讀邊畫出描寫花兒放風箏的句子。（指名讀一讀）出示“花叢中果然飛出許多小風箏--有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……”（1）誰能用自己的動作學一學花兒放的風箏？（2）“飛高飛低”這是--蝴蝶（點擊課件）“盤旋滑行”理解盤旋、滑行，這是--蜻蜓（點擊課件）多么可愛的小風箏?。。?）再讀讀這句話。4、除了蝴蝶和蜻蜓，花兒還會放什么？點擊出現(xiàn)蜜蜂、小鳥……花叢中果然飛出許多小風箏，有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋飛行……誰能接著往下編兒歌？有的--（學生接）。
5、看著這幅畫面，你有什么想說的？（點擊課件）6、教師通過生動的語言加以總結(jié)提升。是呀，春天像一位偉大的畫家，她給大自然畫上了青青的山，綠綠的水，棉絮般的白云，畫上了可愛的花朵，活潑的蜜蜂，頑皮的小鳥，讓整個世界充滿了生命的活力。小朋友和這些可愛的小生靈們在這無盡的春光中，盡情地享受著大自然帶來的樂趣，大自然也因為有了他們而變得更加生機勃勃。一切是那么和諧、美好，（板書：和諧）7、讓我們帶著自己最最真切的感受再來讀讀課文。（以小組為單位練習，再選兩個小組進行展示）配音樂四、練習有感情地背誦課文。1、老師引著學生背課文。2、學生自己練習、展示。（配音樂）五、拓展發(fā)散、總結(jié)全文師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？同學們，希望大家在生活中能做一個有心人，你的世界會變得更加情趣盎然。
板書設計。
作業(yè)練習冊。
后記。
三年級教案放風箏教學設計篇十
1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。
2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、展開想象，花兒還會放飛什么？
培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
一、激趣導入。
師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。
（朗讀學生寫的作文片段。）。
師：放風箏的確是春天里的'賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。
（板書課題）齊讀，質(zhì)疑。
二、自讀課文，整體把握。
1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、生評讀。
三、細讀體悟，感受情感。
1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。
2、學生匯報，交流。
學習第一節(jié)。
（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、齊讀，體悟。
（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？
（4）、抽生回答，表演讀，評讀。
（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏?！?BR> 質(zhì)疑：你有什么問題嗎？
歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？
提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？
（6）、學生帶著感情齊讀。
學習第二節(jié)。
（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。
（2）、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）。
學生再次品讀感受。
（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？
（4）、西紅柿練習，抽讀。
師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。
學習第三節(jié)。
（1）、指名讀。
發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？
（2）、生齊讀這一節(jié)。
生回答。
學習第四節(jié)。
（1）、指名朗讀。
（3）、學生回答。
（4）、生再次感情朗讀。
四、拓展發(fā)散。
1、花兒還會放飛什么？
一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。
在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！
3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？
學生充分想象。
五、總結(jié)背誦。
1、試著練習背誦。
2、學了課文有什么收獲？
花兒也會放風箏。
蜜蜂。
蜻蜓。
蝴蝶。
花兒。
三年級教案放風箏教學設計篇十一
幼兒期是生長發(fā)育的重要階段，在此階段幼兒新陳代謝旺盛，各器官系統(tǒng)尚未發(fā)育完善。在幼兒園以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成幼兒體育目標、促進幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。我聯(lián)校積極響應縣教育局有關(guān)“幼兒趣味體育游戲活動”的精神，結(jié)合本校實際，全面開展幼兒趣味體育游戲活動，特制定活動方案如下：
一、活動時間：4月22日上午、下午。
二、參加單位：巨城中心幼兒園、移穰中心幼兒園。
三、活動組織：以“人人參與，趣味競爭，團結(jié)協(xié)作，均衡發(fā)展”為目的，通過實踐激發(fā)幼兒的體育興趣，促進幼兒走、跑、跳、投等基本運動能力的發(fā)展，并通過游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意識等良好品質(zhì)。
四、活動的具體要求：
1.巨城、移穰兩所中心幼兒園組織活動，聯(lián)校全體幼兒教師參加，也邀請部分家長參加。
2.游戲體現(xiàn)出各年齡段考察目標。
3、組織活動時必須高度重視安全工作，制定好突發(fā)應急預案。
五、體育游戲活動安排。
《小猴摘桃子》活動方案。
一、游戲目標：
1、能夠參與小肌肉操作運動。
2、會手腳協(xié)調(diào)的曲線走。
3、在綜合練習走跑跳動作的同時，練習滾球。
4、會雙腳連續(xù)跳5米以上。
二、游戲用具：塑料車輪皮球。
三、游戲過程。
1、小猴起床(沿直線走)鍛煉幼兒沿直線走的能力。
2、跨過走地(雙腳連續(xù)跳)培養(yǎng)幼兒雙腳彈跳的能力。
3、穿過樹林(手腳協(xié)調(diào)曲線走)培養(yǎng)幼兒能夠沿曲線走過障礙的能力。
4、摘桃子(讓幼兒體驗成功的快樂)。
5、小猴騎車回家(滾球)鍛煉幼兒的滾球能力。
《勇往直前》活動方案。
游戲目的：綜合練習走跑跳鉆等能力，培養(yǎng)幼兒在生活中能克服困難的品質(zhì)。
游戲材料：塑料車輪呼啦圈墊子山洞皮球紙箱。
游戲過程：
1走過草地(沿曲線走過障礙物)讓幼兒沿曲線走過塑料車輪，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)的能力，能繞過障礙物改變方向。
2、翻過山路(讓幼兒單腳連續(xù)跳過地面的呼啦圈，動作要迅速。培養(yǎng)幼兒的跳躍能力。)。
3、墊上爬滾(讓幼兒在墊上迅速地爬滾，培養(yǎng)幼兒的爬滾能力，鍛煉手腳的合作，培養(yǎng)勇敢精神。)。
4、鉆過山洞(抱球鉆)讓幼兒抱球鉆過山洞，培養(yǎng)幼兒改變方向和鉆的能力，培養(yǎng)幼兒在活動中克服困難的品質(zhì)。
5、凱旋而歸(投球)讓幼兒把球準確地投入紙箱內(nèi)，培養(yǎng)幼兒的投擲能力。
三年級教案放風箏教學設計篇十二
幼兒期是生長發(fā)育的重要階段，在此階段幼兒新陳代謝旺盛，各器官系統(tǒng)尚未發(fā)育完善。在幼兒園以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成幼兒體育目標、促進幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。我聯(lián)校積極響應縣教育局有關(guān)“幼兒趣味體育游戲活動”的精神，結(jié)合本校實際，全面開展幼兒趣味體育游戲活動，特制定活動方案如下：
一、活動時間：4月22日上午、下午。
二、參加單位：巨城中心幼兒園、移穰中心幼兒園。
三、活動組織：以“人人參與，趣味競爭，團結(jié)協(xié)作，均衡發(fā)展”為目的，通過實踐激發(fā)幼兒的體育興趣，促進幼兒走、跑、跳、投等基本運動能力的發(fā)展，并通過游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意識等良好品質(zhì)。
四、活動的具體要求：
1.巨城、移穰兩所中心幼兒園組織活動，聯(lián)校全體幼兒教師參加，也邀請部分家長參加。
2.游戲體現(xiàn)出各年齡段考察目標。
3、組織活動時必須高度重視安全工作，制定好突發(fā)應急預案。
五、體育游戲活動安排。
《小猴摘桃子》活動方案。
一、游戲目標：
1、能夠參與小肌肉操作運動。
2、會手腳協(xié)調(diào)的曲線走。
3、在綜合練習走跑跳動作的同時，練習滾球。
4、會雙腳連續(xù)跳5米以上。
二、游戲用具：塑料車輪皮球。
三、游戲過程。
1、小猴起床(沿直線走)鍛煉幼兒沿直線走的能力。
2、跨過走地(雙腳連續(xù)跳)培養(yǎng)幼兒雙腳彈跳的能力。
3、穿過樹林(手腳協(xié)調(diào)曲線走)培養(yǎng)幼兒能夠沿曲線走過障礙的能力。
4、摘桃子(讓幼兒體驗成功的快樂)。
5、小猴騎車回家(滾球)鍛煉幼兒的滾球能力。
《勇往直前》活動方案。
游戲目的：綜合練習走跑跳鉆等能力，培養(yǎng)幼兒在生活中能克服困難的品質(zhì)。
游戲材料：塑料車輪呼啦圈墊子山洞皮球紙箱。
游戲過程：
1走過草地(沿曲線走過障礙物)讓幼兒沿曲線走過塑料車輪，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)的能力，能繞過障礙物改變方向。
2、翻過山路(讓幼兒單腳連續(xù)跳過地面的呼啦圈，動作要迅速。培養(yǎng)幼兒的跳躍能力。)。
3、墊上爬滾(讓幼兒在墊上迅速地爬滾，培養(yǎng)幼兒的爬滾能力，鍛煉手腳的合作，培養(yǎng)勇敢精神。)。
4、鉆過山洞(抱球鉆)讓幼兒抱球鉆過山洞，培養(yǎng)幼兒改變方向和鉆的能力，培養(yǎng)幼兒在活動中克服困難的品質(zhì)。
5、凱旋而歸(投球)讓幼兒把球準確地投入紙箱內(nèi)，培養(yǎng)幼兒的投擲能力。
三年級教案放風箏教學設計篇十三
1.理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
教學準備。
多媒體幻燈片(五張)。
(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。
(2)兩段對比的話。
(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
1.導語：上一節(jié)課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點學習了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的'喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
到體育場來放風箏的人可真不少……風箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說……。
3.出示多媒體幻燈片(1)。
(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?
(2)說話練習：
天上有，有()，有()…就是沒有()。
二、發(fā)現(xiàn)學習(一)。
1.過渡：望著天上各式各樣的風箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風箏的經(jīng)過。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個問題開展四人小組學習。
要求：
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學習組長組織組員交流。
3)組長最后歸納總結(jié)。
4.學習組長交流學習結(jié)果，教師適時點撥。
5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。
三、發(fā)現(xiàn)學習(二)。
1.過渡：成功地將風箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。
3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。
4.學生評價教師的朗讀。
教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：
那美麗的“花蝴蝶”，()，仿佛()。
那灰褐色的“蜈蚣”，()，好像()。
那碧綠的“大蜻蜒”，()，猶如()。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫()。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”()。
天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”，()，好像()。那鮮紅色的“大金魚”。
三年級教案放風箏教學設計篇十四
學習目標：
1、感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
2、引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3、有感情地朗讀課文。
學習重點：
朗讀背誦課文。
過程與方法：
教師活動。
一、復習導入：
檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解：
1、分大組有感情地朗讀課文。
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候?
4、說說花孩子的媽媽是誰?
三、展示繪畫，指導朗讀：
請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。
學生活動。
1、開火車認讀本課生字。
2、討論交流，進行說話練習。
3、分大組有感情的朗讀課文。
4、談談自己的理解。
5、介紹自己想象中的“花的學校”。
6、自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
板書設計：
花孩子沖出來美麗，活撥，可愛。
急急忙忙。
教學反思：
詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學生相關(guān)的情感體驗，因而我將教學重點放到感情朗讀課文上。讓學生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。
三年級教案放風箏教學設計篇十五
1、認識本文的3個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;感受花孩子的活潑、調(diào)皮;想象花的學校是什么樣子的，宜采用自主、合作、探究的學習方式。
3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
[教學重點]。
識字與寫字，朗讀背誦。
[教學難點]。
學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。
[教學準備]。
教師準備：有關(guān)作者泰戈爾的資料。學生準備：自己預習課文，想象花的學校是什么樣子。
[教學時數(shù)]。
2課時。
[教學步驟]。
第一課時。
一、聯(lián)想感知，激趣引入：
二、自讀課文，整體感知：
三、再讀課文：
四、學寫生字：
五、課堂小結(jié)：你讀了《花的學校》這一課，有什么感受呢?
六、作業(yè)設計：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學?！?。
七、板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時。
一、復習導入：
二、精讀課文、深入理解：
三、展示繪畫，指導朗讀：
四、介紹作者，推薦閱讀：
五、課堂小結(jié)：這篇課文優(yōu)美而富有童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫動植物，相信大家也會寫得很有趣。
三年級教案放風箏教學設計篇十六
“今天是你的生日，我的中國，清晨我放飛一群白鴿，為你銜來一棵金色的麥穗，鴿子在風風雨雨中飛過……”這首歌在昨天就已經(jīng)傳唱，但在今天，這首歌同樣適用。因為今天，共和國又迎來了53歲的生日。
53年來，每一次勝利，都在史冊上一一記載，每一次勝利，都將中國各民族人的心結(jié)在一起。
新中國成立和中央人民政府成立，展示了中華民族的英姿，讓全世界中國人揚眉吐氣。當毛主席親自按動電動旗桿的電鈕，新中國第一面國旗--五星紅旗徐徐升起的時候，太陽和國旗一同升起，光榮和尊嚴一同升起，信念和理想一同升起，心兒和祝福一同升起！
香港回歸、澳門回歸，世界都在歡慶。那些散居異國他鄉(xiāng)的華人，無不同國人一道，舉行盛大的慶典。那兩天，祖國徹夜不眠，香港和澳門徹夜不眠，世界各地的華人徹夜不眠，包括還在游泳的臺灣也是徹夜不眠。因為，當他看到自己兩個“哥哥”都已回到“母親”的懷抱中，心里是那樣的孤獨與寂寞。那兩天，是中華民族大喜的日子；那兩天，流淚的華人和臺灣同胞最多。收回香港和澳門，這是全世界中國人共同的期盼！
“入世”和“申奧”成功，向世界證明中國不再是“東亞病夫”，中國已經(jīng)強大起來。
祖**親，您看呀！在您的這53年里，您取得了多少個“雙喜臨門”的成功，您的兒女在53年里，創(chuàng)造了多少豐功偉績。
祖**親，您生日快樂，祖**親，我們將會從勝利走向大的勝利走向更大的勝利！
三年級教案放風箏教學設計篇十七
人教版三年級上冊34—36頁，四邊形。
1、通過觀察、操作，認識四邊形的特征，并能根據(jù)四邊形的特征辨認四邊形；通過比較和分類，進一步認識長方形和正方形的特征。
2、通過觀察、操作、分類等活動使學生獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，體驗四邊形的多樣性，以及四邊形分類方法的多樣性。
3、感受四邊形在生活中的廣泛應用，積極參與找圖形、分類等活動，更有興趣地學習數(shù)學。
認識四邊形的特征，能區(qū)分和辨認四邊形，加深對長方形和正方形的認識。
課件例1當中的圖形教具一套。
我們的數(shù)學學科不僅要學習數(shù)字和計算還要學習圖形，今天就讓我們一起走進圖形的世界，去感受圖形的神奇魅力。
我們生活的空間就是一個巨大的幾何體，圖形。
師：請大家按照一定的順序來觀察。
誰能說一說你在什么位置找到了什么圖形？（根據(jù)學生匯報出示圖形。）。
生：正方形、長方形??
師：有同學說正方形最多，還有同學說長方形最多，如果讓我說，我覺得“四邊形”最多。
（板書課題“四邊形”）。
你認為什么樣的圖形是四邊形？（有4條邊的圖形）。
這些圖形當中有四邊形嗎？（讓學生先指一個）。
（聽取正反兩方同學意見，并幫學生確認這就是四邊形。）。
還有那些圖形也是四邊形？（師生辨析并找出）。
（師生共同歸納并板書：有四條直的邊，有四個角。）。
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道四邊形的特征了，你能不能根據(jù)四邊形的特征來辨認四邊形？拿出學具，把是四邊形的圖形選出來。（書上35頁例1）。
（共同反饋選出的四邊形是否正確。）。
[設計意圖：根據(jù)四邊形的特征從眾多圖形中辨認四邊形。]。
剛才我們已經(jīng)認識了四邊形，而且能從眾多圖形中找出四邊形，實際上四邊形是一個大家庭，里面有很多成員，你們能不能把四邊形分類。
分之前想一想，你按什么分的？
同桌合作把四邊形分分類。
（預設：下面是可能出現(xiàn)的分類情況。）。
按四個角是否都是直角分類。
按是否有直角分類。
按是否都是對邊相等分類。
按是否四條邊都相等分類。
按是都是對稱圖形分類。
（當出現(xiàn)第一種分法時，讓學生通過比一比、折一折或量一量的方法來探索長方形、正方形的特征。）。
1圍一個四個角都是直角的四邊形。
2圍一個沒有直角的四邊形。
3圍一個對邊相等的四邊形。
4任意圍一個你喜歡的四邊形。
談一談這節(jié)課的收獲和體會。
三年級教案放風箏教學設計篇十八
活動目標：
1、能按照輪廓線剪出各種幾何圖形，剪的時候比較細致。
2、會自由將圖形進行組合粘貼——汽車，布置畫面較合理。
活動準備：
1、鉛筆、鉛畫紙，底版，剪刀，糨糊幼兒人手一套。
2、汽車圖片若干張或者關(guān)于汽車的幻燈片。
活動過程：
一、出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。
師：今天天氣真好，森林里的小動物們開著汽車出去旅行了。
二、觀察了解不同汽車，了解汽車的外形特征。
師：看，多美麗的汽車呀！你認識它們嗎？看看有些什么車？
三、幼兒觀察圖片并討論，觀看教師示范，了解制作方法和步驟。
師：（幼兒自由討論）小朋友說的真好，原來我們先要畫好汽車的車身和車輪，然后把它們剪下來，貼成一輛汽車，再剪出車門、車窗、還有車燈等貼上去。看一一輛汽車做出來了。那汽車美麗的色彩是怎么畫的.呢？我們請排刷寶寶來幫忙，給汽車穿上漂亮的衣服。（教師示范粘貼、拓印。）。
四、幼兒粘貼汽車，并進行拓印，老師巡回指導。
師：小朋友你們想來做汽車嗎？老師已經(jīng)幫你們準備好了硬板紙、剪刀、顏料、毛筆等材料，現(xiàn)在你們就可以動手來做汽車了。
幼兒制作紙版版畫，教師巡回觀察與指導。引導幼兒在背景圖上剪貼小花、小草等背景，豐富畫面。
五、評價展示幼兒作品。
師：小朋友真能干，做出了這么漂亮的汽車，高興嗎？讓我們開著汽車和小動物一起去旅行吧?。犚魳?，做游戲）。
活動反思：
讓幼兒初步認識了不同汽車，了解其車輛的不同功能，并借著幼兒的興趣，我讓幼兒展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，鼓勵幼兒設計出新型的功能獨特汽車來方便我們的生活。幼兒通過游戲、討論、想象、創(chuàng)作出新型汽車，讓幼兒體驗成功的喜悅。
三年級教案放風箏教學設計篇十九
《對印版畫》是三年級美術(shù)教材中的第十四課，是版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇。對印版畫易于操作、易于激發(fā)學生學習版畫的熱情。通過《對印版畫》的'學習，可以讓學生嘗試各種工具材料和制作過程，引導學生初步學習版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高學生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使學生在藝術(shù)教育中受到美的熏陶并體會到創(chuàng)造美的快樂。
學生喜歡魔術(shù)表演，更喜歡去嘗試揭開魔術(shù)背后的秘密，以魔術(shù)這種形式導入，學生能夠很快地從拘謹中解放出來，因此從引出課題開始，教學中的每個環(huán)節(jié)都有值得學生探索問題，以此引導學生進入層層遞進，不斷探索的探究過程中去。
三年級教案放風箏教學設計篇二十
1、每位學生準備一只生雞蛋。
3、活動開始前，自由討論護蛋計策。
[教學目標]。
1、能通過護蛋行動，學會觀察，感受體驗。2、能把自己護蛋成功或不成功的經(jīng)歷說生動、寫具體。
[教學重點、難點]。
從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，把有關(guān)“護蛋”的片段有條理地寫具體、寫生動。
[教學過程]。
一、回顧情景暢談感受。
上個星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事--護雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護自己的蛋寶寶。到目前為止，有些同學的蛋寶寶已經(jīng)夭亡了，護蛋宣告失敗；有些同學的蛋寶寶完好無損，護蛋獲得成功。
請護蛋成功的舉舉手！祝賀你們！
1、交流經(jīng)過。
（1）、同桌說說：（約五分鐘）。
（提示：可以說護蛋過程中發(fā)生的趣事，可以說護蛋成功的喜悅，也可以說蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽一聽。）。
（2）、指名講述：
（提示：講述的時候，可以帶上蛋寶寶，說的時候要有動作，有表情，有心里想的?？梢灾钢约号臄z的照片講述。）。
學生講述時，教師作及時點評。
4、啟發(fā)提升：
（提示：爸爸媽媽養(yǎng)育一個孩子多么的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）。
爸爸，媽媽把我們養(yǎng)大成人真是太不容易了！我們平時應當怎么做才對得起他們呢？
（提示：利用這次護蛋行動，對學生進行一次非常有效的愛父母的教育。）。
二、梳理素材把握主題。
（預設：寫準備工作的，如“包裝大比拼”；寫護蛋過程的，如“我愿做個木頭人”，“護蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當上了護蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點”……）。
2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。
（提示：凌亂的素材反而讓學生無所適從。對素材進行梳理，讓學生把握主題，抓住重點，對素材進行取舍整理。）。
三、歸納寫法練寫片段。
聽了同學們的講述，老師深受感動。因為大家都能認認真真踏踏實實地去做了守護蛋寶寶的試驗；還因為大家做了試驗之后，能夠有聲有色地表述出來；更因為大家能從試驗中悟出深刻的道理。
1、想一想，找一找。
為什么同學們能說得這樣生動有趣，有秘訣嗎？
（提示：從以下幾方面討論：因為大家都參與了這項試驗，親自去嘗試過，分享過喜悅，也體驗過失敗，人人都有話說。）。
[板書]：嘗試感受。
小結(jié)：嘗試過，才會有真切的感受，才會有很多的話可以說；才會有成功與失敗的體驗。我們學寫作文，一定要多多地到現(xiàn)實生活中去實踐，去發(fā)現(xiàn)。那樣你寫出來的文章才有血有肉，生動形象。
2、明確寫作的重點：
（1）、護蛋的過程可以分三步來。
板書：上學校學校里放學后。
（2）、既然是護蛋，就離不開動作。因此，整個護蛋的過程，我們可以通過一系列的動作寫具體。
板書：一系列動作。
（3）、你可以抓住其中最有話可寫的兩個部分寫具體。
（4）、除此之外，在整個護蛋過程中，你們一定會有許多想法，可能會有哪些呢？
板書：心理活動。
小結(jié)：有喜有憂，有笑有淚，這就是護蛋的樂趣。
3、習作。
（1）、請大家先把守護蛋寶寶的精彩之處寫下來與大家共享好嗎？
（2）、提供詞語：提心吊膽心驚膽顫小心翼翼。
牽腸掛肚非常有趣心驚肉跳。
心神不定六神無主心不在焉。
手忙腳亂十分擔憂不知所措。
（3）、學生習作，教師巡視。（寫作10分鐘左右）。
（提示：提醒學生：多多地到現(xiàn)實生活中去實踐，去發(fā)現(xiàn)，那樣就會寫出“有血有肉，生動形象”的文章來的。）。
四、交流作文互評互改。
好作文是改出來的，請把自己的片斷修改修改，然后同桌交換，讓同桌把你寫得好的句子或詞語劃上波浪線。
同桌修改。
五、片段展示獎勵延伸。
1、學生宣讀習作，同學評點。
2、評議獎勵：頒護蛋明星證。（提示：護蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護蛋成功的，也可是在“護蛋行動”中護出獨特感受的，或者片段描寫得真實生動的。這樣，學生的寫作積極性會更高。學生也能在互相評價中提高鑒賞和寫作能力）。
3、拓展提高：同學們要想寫好作文，一定要留心身邊的事。平時要多觀察，多動手，多思考，那樣你才會發(fā)現(xiàn)身邊有很多秘密，很多趣事。
下課后把你寫的片段再擴寫成一篇文章，好好地品讀一番。
例文：
星期五，張老師讓我們周一帶一個雞蛋到學校來，而且要保護它一天周一上學前，我想：雞蛋可以放在那里呢？我左思右想，終于想出了一個好辦法，我把雞蛋放在口袋里，把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然，車子一個急剎車，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過了這段路后，我把雞蛋拿出來仔細的檢查了一遍，還好沒破，我這才安下心來。到了學校，我又發(fā)愁了。如果把雞蛋放在臺板里，只要有人一碰桌子，它就會掉下來。在我左右為難時，突然看見袋子里的衣服，我想：對了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹著，就不會破了。我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節(jié)課下課我都會去看看哪個雞蛋。有一次當我正在檢查雞蛋時，一個男生沖過來，我的雞蛋差一點掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無損。放學了，我很開心，因為蛋完好無損，我完成任務了。
三年級教案放風箏教學設計篇二十一
本課為四單元的第一篇課文，它是一首詩歌，讀起來極富有童趣。選編入冊在于通過學習，使學生感受大自然的和諧、統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛、體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。同時還要激發(fā)學生的想象，感受大自然的美好，培養(yǎng)保護大自然的意識。
由于課文篇幅短小，我緊緊圍繞教學要點，設計了以下幾個問題：
我們放風箏時心情如何？你從哪兒看出來的？
花兒又放飛了什么樣的風箏？
花兒是怎樣放飛風箏的？
花兒還會放飛什么風箏？
學了本課，你最想說什么？
本課緊貼孩子生活，語言生動，童趣十足，孩子們學起來輕松自如。特別在思考“花兒是怎樣放飛風箏的？”時，思維活躍：有的'說花兒在用顏色，用香味，用花蜜，用花粉放飛風箏。他們都有自己合情合理地解釋，展示了一幅孩子們眼中的世界，使我深受感動。同時課后反思，我也深深地體會到兩點：
一是一堂課必須有“舍”：要求孩子達到的學習目標有時很多，這也想讓孩子掌握，那也想讓孩子理解，往往搞得重點不突出。只有大膽地舍棄一些，堅持一課一得才能提高教學的效率，進而提高學生學習的效率。
二是在“舍得”的基礎上找準教學的切入口，將全文的學習有效地串連起來。本課我就緊緊圍繞“風箏”設計了幾個關(guān)鍵的問題，引導孩子開展有效的學習。
當然，在學習中也有一些遺憾，比如讀得還不夠充分，特別是在朗讀技巧的指導上還練習得遠遠不夠。拓展練習中，結(jié)合生活實際還不夠。