別人的歡笑，是對(duì)你付出的肯定；寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候，我們應(yīng)該把握好篇幅和層次，避免內(nèi)容過(guò)于零散或者雜亂無(wú)章。此次總結(jié)范文的收集是為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用總結(jié)的技巧。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇一
濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩(shī)如畫(huà)美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長(zhǎng)的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點(diǎn)：
文章布局謀篇層次井然。開(kāi)頭一段，寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過(guò)和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。這是貫串全文的主線，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。第二段開(kāi)始，“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”是個(gè)重要的過(guò)渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫(xiě)。在分寫(xiě)山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點(diǎn)，繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇二
俗話說(shuō)：“八月桂花香.”今天我們就說(shuō)一說(shuō)那迷人的桂花吧!
桂花小小的.,品種有金桂和銀桂,金桂又稱(chēng)丹桂,你仔細(xì)看一看,只見(jiàn)桂花寶寶們綻開(kāi)了一張張笑臉,有的被青青的樹(shù)葉襯托著,益發(fā)顯得多姿多彩,有的沐浴在陽(yáng)光中,被風(fēng)兒吹得在休息中也露出了歡欣的笑容,有的被太陽(yáng)的金箭撥開(kāi)了眼睛,閃動(dòng)著成串的光輝,好像把它所有的美麗盡情地展現(xiàn)出來(lái).一陣風(fēng)吹來(lái),桂花慢慢地飄落下來(lái),遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像下了一場(chǎng)桂花雨似的.
桂花的香味特別濃郁.它的香味如香水一般,一陣微風(fēng)吹來(lái),走得近一些,就能聞到一陣醉人的幽香,讓人心曠神怡.
桂花的用途也很多,可以做桂花酒,桂花糕……如果你沒(méi)有嘗過(guò),可以讓媽媽幫你做一點(diǎn)品嘗品嘗.
我愛(ài)桂花,因?yàn)樗鼧銓?shí),美麗!
咦?那是什么?好似金色的蝴蝶,好似銀色的彩帶,纏綿的飄呀飄,飄落下來(lái),飄到了地上,咦!是桂花.
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就聞到了撲鼻的香氣,走進(jìn)一聞,呀!真香呀!一棵棵婆娑的桂花樹(shù),隨風(fēng)搖曳起來(lái)了.
世上最樸實(shí)又最典雅的花就數(shù)桂花了.它小小的花瓣會(huì)散發(fā)出迷人悠長(zhǎng)的香氣,讓人心曠神怡.而在桂花開(kāi)的最迷人的時(shí)候,那股子香氣,也確實(shí)令人魂?duì)繅?mèng)縈.每到秋天,桂花樹(shù)散發(fā)出的香味,十里以外的人都能聞到.桂花樹(shù)開(kāi)的花很小,單層的花瓣十分俏麗.一組組小花組成花序,花序少的8或9朵,多的10余朵.花的顏色很多：金桂深黃若金,銀桂潔白如玉,丹桂橙紅似火,四季桂淡黃如蠟.每當(dāng)金秋時(shí)節(jié),繁花滿(mǎn)枝,清香四溢.
早在唐朝,大詩(shī)人白居易就在。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇三
對(duì)于一個(gè)在汕尾住慣的人，像我，冬天要是穿上厚厚的羽絨服，便覺(jué)得是奇跡；海城的冬天是沒(méi)有雪花的，對(duì)于一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪的人，像我，冬天要是看不見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；海城的冬天是響晴的。陽(yáng)光是永遠(yuǎn)那么明媚，叫人感覺(jué)不到一絲寒意。
吹拂而過(guò)的暖風(fēng)，使花花草草把持住了它那端莊的模樣，這模樣在冬天顯得格外惹人喜愛(ài)，暖風(fēng)一陣陣拂過(guò)它們的臉頰輕聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”海城的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一感受到那陣暖風(fēng)，心中便覺(jué)得有了溫暖，有了笑容。便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，到了春天也許就消散掉了吧？”多想永遠(yuǎn)停留在這樣慈善的冬天啊！
最妙的是下點(diǎn)小雨呀?？窗桑吩桨l(fā)的青黑，小雨給道路蒙上了一層灰蒙蒙的輕紗。路邊的樹(shù)尖上頂著一滴兒雨水，好像洗完頭發(fā)的少女。等到雨快停的時(shí)候，半空中懸浮著霧氣，那個(gè)兒太陽(yáng)好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)光，這束光穿過(guò)水霧，一晃眼，灰蒙蒙的天空隱隱約約出現(xiàn)了一些不一樣的色彩，紅橙黃綠……是彩虹！在海城極少有機(jī)會(huì)見(jiàn)到這如此美景。
伴隨著小雨一起來(lái)的，還有那“濕氣蓬勃”的回南天。
媽媽最擔(dān)心的就是那貌似永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也曬不干的衣服；不經(jīng)意間手觸摸到墻壁，手掌就變得濕漉漉的；拖地桶里再也不需要水了，那地上冒出的“自來(lái)水”，就足夠拖完整個(gè)家的地了。穿上拖鞋在地面上滑行，就可以舉行一場(chǎng)回南天“溜冰”表演了，這就是冬天的海城。
古老的海城，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小樹(shù)林，排著整齊而又有序的隊(duì)形的大雁從空中掠過(guò)，或許就是陶淵明筆下的桃花源吧。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇四
如果把《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章剖開(kāi)看的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章其實(shí)可以分成兩部分，百草園、三味書(shū)屋。
學(xué)這篇課文之前，在我看來(lái)，百草園只不過(guò)就是一個(gè)小院子，里面只不過(guò)種了幾株植物而已，這院子里的植物還比不上植物園里的植物多，可在我學(xué)完這篇文章以后就不這么想了，魯迅通過(guò)自己手下的筆把這個(gè)小小的院子描繪成植物的王國(guó)，不必說(shuō)什么油蛉，也不必說(shuō)什么蟬，單是那一只只小得不能再小的，都被魯迅刻畫(huà)的充滿(mǎn)生機(jī)。如果說(shuō)這篇文章就是寫(xiě)魯迅的童年，我想說(shuō)，他的童年要比咱們大家現(xiàn)在的童年快樂(lè)得多，可也比大家悲慘得多得多，若大家覺(jué)得我的話有問(wèn)題，不信，那么請(qǐng)往下看。
在三味書(shū)屋的日子里讓魯迅苦不堪言，從他的字里行間里我仿佛看到了一絲對(duì)封建社會(huì)的極大不滿(mǎn)，或者是在發(fā)泄一種封建社會(huì)對(duì)兒童思想約束和破壞進(jìn)行抗議。從這段我還看出了魯迅對(duì)先生的敬仰和欽佩，對(duì)先生的知識(shí)淵博感到信服。最主要的是，他感覺(jué)到了先生的體貼，雖然學(xué)生們都很調(diào)皮，很貪玩兒，但先生很少體罰他們，通常都是瞪瞪眼而已，這體現(xiàn)出了先生愛(ài)他們，自然他們也愛(ài)先生。這就應(yīng)驗(yàn)了剛才那句話，魯迅的童年要比咱們大家現(xiàn)在的.童年快樂(lè)得多，可也比大家悲慘得多得多。正是在這種環(huán)境下，魯迅變成了中國(guó)歷史上的一顆永不磨滅的金星。雖然魯迅已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，可他的寫(xiě)作特點(diǎn)和精神將會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中！
我愛(ài)讀魯迅的文章，更愛(ài)讀魯迅的人。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇五
對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那麼毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒牵诒敝袊?guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬粞艄猓暖和安適地睡簦只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺艫憧詼。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃裏，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了袈洌有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜裏山草也許就綠起來(lái)了吧？就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不艏保因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！
最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂粢擊俁白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看艨殆簦這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
古老的濟(jì)南，城內(nèi)那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上那些小村莊，小村莊的房頂上那點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。
那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒艫閎繞，水藻真綠，終年儲(chǔ)蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水裏照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶裏，包黃草山，像地毯上的.小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇六
對(duì)于一個(gè)在嶺南住慣的人，像我，冬天要想看到下雪，便是不可能的，而故鄉(xiāng)的冬天是白皚皚的;對(duì)于一個(gè)剛由深圳回來(lái)的人，像我，冬天要是能岑寂一些，更是奇跡，而故鄉(xiāng)的冬天是寧?kù)o的。自然，在南方地區(qū)，冰雪經(jīng)常是比較少，冰天雪地的光景反令人厭惡?？墒牵枢l(xiāng)的冬天，既有一點(diǎn)雪，也不會(huì)多得讓人煩悶，故鄉(xiāng)的確是可愛(ài)的。
誠(chéng)若單單是有暖陽(yáng)，那也算不了罕見(jiàn)。請(qǐng)閉上眼想：一座小鎮(zhèn)，有雪有陽(yáng)，全都披著白袍向著陽(yáng)光，只等春風(fēng)舞動(dòng)起她的白裙裾，這是不是支嬋媛的舞蹈?家家戶(hù)戶(hù)都有一大鍋火煤，人們坐著小椅子圍成一圈烤火，好似一朵艷梅盛開(kāi)在寒風(fēng)里。他們烤火時(shí)從不關(guān)門(mén)，若門(mén)前經(jīng)過(guò)鄰居或親朋好友，定然會(huì)把朋友們請(qǐng)進(jìn)屋里一起烤火，還會(huì)沏上一大杯綠茶，共話一年的豐收、一年的喜悅。真的，故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們冬天永遠(yuǎn)攜著笑靨。他們只要坐在一起烤火，心中便覺(jué)得有了溫暖，有了熱情。他們時(shí)不時(shí)凝視著門(mén)外的冬景，又回顧爐中橙色的熱煤，便不禁地想起：明天也許就是春天了吧?如此溫暖，明年又會(huì)有好收成吧?就算這些幻想眼下無(wú)法實(shí)現(xiàn)，他們快樂(lè)依舊，溫暖依舊，有如此美好的冬天，也足夠了。
最怡人是下些雪呀?？窗?，故鄉(xiāng)的樹(shù)在冬天依然綴著抹抹翠綠，褐色的枝上托著甚白的雪，像浮在肌膚上的泡沫。小屋屋頂全白了，那是冬將軍方正的履印。最美的雪景藏在寶塔湖，蒼天是白的，大地是白的，草木是白的，唯獨(dú)寶塔湖仍然波瀾不驚、清澈晶瑩，把天地所有的光景歷歷地映入我的眼簾。天地猶如一位膚若凝脂、冰肌玉骨的綽約女子在用一片明鏡欣賞她囅然而笑的芳姿。不論是大雪，或是小雪，故鄉(xiāng)都有其獨(dú)特的魅力。
這就是冬天的故鄉(xiāng)。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇七
“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣……”這是老舍先生對(duì)濟(jì)南冬季的描寫(xiě)，與我們平日印象中“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”般，孤寂、寒冷的冬天全然不同，濟(jì)南的冬天是響晴的。充滿(mǎn)生機(jī)與活力，令人向往。
濟(jì)南四面環(huán)山，大山猶如母親一般把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，輕搖著，輕搖著。濟(jì)南在暖和舒適的搖籃中睡著了。老天對(duì)濟(jì)南也是格外的眷顧，不忍心下大雪，那點(diǎn)小雪將濟(jì)南裝扮的多姿多彩。
老舍先生不愧是語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆便賦予了濟(jì)南無(wú)限的生機(jī)。那山，那水，那城，那村原本靜止的事物都充滿(mǎn)了靈性，充滿(mǎn)了親切、溫馨。就仿佛冬天這個(gè)季節(jié)在濟(jì)南這個(gè)地方消失了一樣。我原本以為，寫(xiě)景文就是大量的排比句，華麗的語(yǔ)言，和幾處好詞好句堆砌而成的?？稍诶仙嵯壬墓P下，排比沒(méi)兩句，可擬人句卻用的惟妙惟肖，“曬”“睡”“喚醒”“低聲說(shuō)”儼然是一幅“陽(yáng)光朗照山景圖”老舍沒(méi)有用太多華麗的語(yǔ)句，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到濟(jì)南冬天樸素又高雅的美麗，讓人對(duì)冬天的濟(jì)南心馳神往。濟(jì)南的冬天是靜止的，可老舍用自己的筆把它寫(xiě)活了。
回想我們所擁有的冬天，無(wú)不是寒風(fēng)凜冽，冷的讓人瑟瑟發(fā)抖。它沒(méi)有秋天寧?kù)o卻又多彩，沒(méi)有夏天的驕陽(yáng)似火，更沒(méi)有春天那樣的繁花似錦，它所帶給我們的只有滴水成冰，呵氣成霜。而老舍先生筆下濟(jì)南的冬天卻是無(wú)限的溫暖，竟然比令萬(wàn)千眾生鐘愛(ài)的春天更加美，美得攝人心魄。濟(jì)南的冬天居然有這么大的魔力，能使人迷戀冬天，甚至不過(guò)分去迷戀春天！相信就算再頑固不化的人讀過(guò)老舍的這篇文章，對(duì)濟(jì)南的冬天一定也有了新的看法。
正如巴金所說(shuō)：“老舍先生永遠(yuǎn)活在他的作品中，活在一代代讀者心中，活在人民中間！”
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇八
響晴：_________________________________。
溫晴：________________________________。
安適：________________________________。
空靈：________________________________。
2.你能選出下面沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)嗎?()。
a.這一圈小山在冬天特別可愛(ài);好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
b.它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?BR> c.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
d.他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。
3《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說(shuō)________________，話劇________________。
二自主合作相互探究。
1這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)意的散文。標(biāo)題是，“濟(jì)南”這是地方，“冬天”是，中心詞是，表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特點(diǎn)地點(diǎn)的冬天。
2作者開(kāi)頭，作者對(duì)自己的親身感受，通過(guò)和_______的對(duì)比，寫(xiě)出了濟(jì)南的_______的“奇跡”“怪事”，突出了它的“溫晴”的特點(diǎn)，贊譽(yù),“真”在這里是________得讀，它是______的意思。
4這篇課文的主線是。文章描繪濟(jì)南冬天的景色是緊緊扣住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。
5第二段有句過(guò)渡句，它將文章轉(zhuǎn)到對(duì)濟(jì)南冬天山、水的描寫(xiě)?？蓯?ài)的孩子們，你能把第二段分下層次嗎?第一部分是開(kāi)頭到，給我們展示了一幅。第二部分是到結(jié)段尾，給我們展示了一幅。
6孩子們，細(xì)心你來(lái)找找一找，文章的段是描寫(xiě)山的，而段是描寫(xiě)水的啊。
7第二段有些語(yǔ)句采用了修辭手法，而等動(dòng)詞，為濟(jì)南創(chuàng)造了一個(gè)暖和安適的。緊緊扣住濟(jì)南的特點(diǎn)，而“這是不是個(gè)理想的境界”則更表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南的感情。
9“這一圈小山在冬天特別的可愛(ài)”一句中，“特別”直接抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的感情?！靶u籃”采用了修辭手法。將小山寫(xiě)的像母親一樣的，“安靜不動(dòng)”是，“低聲”是，這兩個(gè)修飾語(yǔ)給予小山慈母之情。
三鞏固提升。
一、給加粗字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
濟(jì)南()倫敦()晾曬()暖和()喚()醒。
著落()發(fā)ji()看()護(hù)婦鑲()上x(chóng)iang()晴。
露()出狹窄()水藻()zhu()蓄cheng()清。
二、解釋下列詞語(yǔ)。
設(shè)若：__________溫晴：___________著落：__________。
秀氣：__________貯蓄：___________。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的___________(體裁)，本文作者：___________，名____________，字_________，_________人?，F(xiàn)代著名作家，__________家，__________家。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)_______________、______________等，話劇__________、___________等。文中作者把濟(jì)南和____________、___________、__________對(duì)比，依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________突出濟(jì)南冬天______________的特點(diǎn)。文中是按_____________________的順序?qū)懙摹?BR> 2、本文緊扣了濟(jì)南冬天的“______”這一特點(diǎn)，贊美的是___________(a、濟(jì)南的冬天b、冬天的濟(jì)南c、濟(jì)南冬天的美景)抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的__________之情。
3、文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，結(jié)尾卻說(shuō)“這就是冬天的濟(jì)南”可理解為：
以“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)尾有什么好處?
4、文中說(shuō)“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”，冬天無(wú)風(fēng)聲，溫晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的，用一兩句話把它描述出來(lái)。
5、下列詞語(yǔ)是廣告設(shè)計(jì)的諧音仿詞，請(qǐng)改正故意用錯(cuò)的字，恢復(fù)其本來(lái)面目。
1)衣衣不舍(某洗衣粉廣告)。
2)閑妻晾母(某洗衣粉廣告)。
3)雞不可失(某烤雞店廣告)。
4)萬(wàn)室俱備(某房地產(chǎn)廣告)。
四課后作業(yè)復(fù)習(xí)回顧完成身邊資料上的相關(guān)的習(xí)題。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇九
1、本段文字圍繞哪個(gè)字描繪雪后山景?寫(xiě)景又是按照什么順序進(jìn)行的?找出表示方位的詞語(yǔ)。
2、把“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”中的“頂”換成“覆蓋”好不好?談?wù)劺碛伞?BR> 3、結(jié)合想象，你認(rèn)為文段中“更美的山的肌膚”指的是什么?簡(jiǎn)述理由。
設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想()一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干什么還希望別的呢!
5、文中括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是。
6、文段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
7、解釋下列詞語(yǔ)在文段中的意思。
著落：
慈善：
8、文段中兩個(gè)加點(diǎn)的“它們”意思是否一樣?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
9、指出作者描寫(xiě)景物的觀察角度。
10、濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界?用原文回答。
11、文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的?
12、“小搖籃”比喻，作用是。
13、文段中畫(huà)線句子說(shuō)明了濟(jì)南的地形特點(diǎn)是什么?
14、若用平實(shí)的語(yǔ)言概括加橫線的這句話，應(yīng)是：。
1、“妙”字?？臻g順序安排?！吧缴稀薄吧郊狻薄吧狡律稀薄吧窖稀?。
2、“頂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹(shù)尖上一髻兒白花的位置和形狀，形象感動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。用“覆蓋”則與小雪不吻合。
3、“更美的山的肌膚”指的是春天來(lái)臨后那滿(mǎn)山的花草。理由：叫你希望看見(jiàn)滿(mǎn)山的花草，表現(xiàn)了作者對(duì)春天的憧憬和期望。
4、“就是”是“僅、只”的意思?！疤銡狻辈捎脭M人的修辭寫(xiě)法，寫(xiě)出了冬天濟(jì)南山的美麗和嬌弱，流露出作者的愛(ài)憐之情。
5、略。
6、承接上文。
7、可以依靠或指望的來(lái)源;對(duì)人關(guān)心，富有同情心。
8、前一個(gè)指濟(jì)南的山山水水，后一個(gè)指這一圈小山，
9、先俯視，后仰視。
10、一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。
11、運(yùn)用擬人方法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暖和安適的理想境界。
12、圍著濟(jì)南的一圈小山。把一圈小山寫(xiě)得如慈母般的溫存、體貼、慈祥。
13、濟(jì)南被一圈小山圍住。
14、有一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)系亩焯貏e暖和。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇十
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連。
教學(xué)重點(diǎn)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連。
教學(xué)方法朗讀法。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
教學(xué)流程。
布置預(yù)習(xí)：
(1)查閱老舍的資料，初步了解老舍及其代表作。
(2)預(yù)習(xí)課文，正音、正字、正義，排除字詞障礙。
(一)導(dǎo)入。
說(shuō)起冬天，同學(xué)們腦海中有什么樣的印象呢?(找學(xué)生說(shuō)，出示冬天白雪皚皚的畫(huà)面)其實(shí)在我國(guó)北方有這樣一個(gè)地方，它的冬天與我們印象中很不同(出示濟(jì)南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟(jì)南的冬天》領(lǐng)略一下濟(jì)南的冬天獨(dú)有的特點(diǎn)吧(出示課題)。
(二)初讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，思考：
(2)課文是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的?
(3)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，掌握字音、朗讀情況。
3.學(xué)生回答問(wèn)題(預(yù)設(shè)：溫晴山水喜愛(ài)和贊美)。
4.教師小結(jié)：在老舍的眼中，濟(jì)南是“溫晴”的，他抓住了這個(gè)特點(diǎn)，具體描繪了山水等景物，給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫(huà)卷，從而表達(dá)出對(duì)于濟(jì)南的.喜愛(ài)和贊美。
(三)細(xì)讀片段：體會(huì)情感，品味語(yǔ)言，想象意境。
1.一讀：讀準(zhǔn)字音，讀得連貫、自然。
(1)學(xué)生以自己喜歡的方式出聲讀這段。
(2)找同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)(針對(duì)要求)。
2.二讀：讀出美感，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。
(2)學(xué)生先自己讀，然后同桌之間交流讀。
(3)找學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊評(píng)價(jià)(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能很難讀出美感)。
(4)教師范讀其中一句，邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音，感情停連)。
(5)學(xué)生體會(huì)方法，再次朗讀，完成目標(biāo)。
3.三讀：讀出特點(diǎn)，想象意境。
(1)學(xué)生找出認(rèn)為最能體現(xiàn)濟(jì)南“溫晴”特點(diǎn)的句子，并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞或短語(yǔ)，讀出來(lái)。要求：在這些重要詞語(yǔ)中做重音和停連處理，讀出“溫晴”。
(2)學(xué)生找句子，做標(biāo)記，讀句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象意境，嘗試用自己的語(yǔ)言描述景物。
(3)教師總結(jié)朗讀的方法。
4.四讀：配樂(lè)朗讀，再次感受美景，美言，美情。
全班學(xué)生配樂(lè)齊讀這段。
(四)遷移方法，讀同類(lèi)文章。
布置作業(yè)。
1.根據(jù)你的理解，標(biāo)出第三自然段的重音和停連，讀一讀。
2.寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉(xiāng)的冬天的景物，注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，200字左右。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇十一
體會(huì)嚴(yán)冬，一切都在進(jìn)行著過(guò)濾和升華。我的心也被牽動(dòng)了，凈化著，變得純潔而又美好。
接近黃昏時(shí)，那主宰冬天的主角，出現(xiàn)了。拉開(kāi)窗簾，透過(guò)薄膜般的玻璃，不禁大叫一聲：“哇”，正因?yàn)槟侵鹘菍?shí)在是“分外妖嬈”，叫人驚嘆不已！
自身也仿佛透過(guò)隔膜，同主角手拉手，在廣闊無(wú)垠的草原上，一望無(wú)際的海面上，在寒冷的雪峰上……翩翩起舞，給予人們最美的冬天！
我的心靈，繼續(xù)被凈化著，凈化著……。
看又過(guò)了數(shù)日，主角，一襲白衣，輕舞長(zhǎng)袖，在山川河流間，演奏一曲《高山流水》。山川河流都被她的美所傾倒，也跟著換上銀裝素裹的文雅行裝。
她，纖纖玉指，細(xì)細(xì)的在琴弦間來(lái)回?fù)軇?dòng)，那廣袤的森林，也被她的琴聲所陶醉，跟著唱著幽怨的歌聲，看著周?chē)澜鐬樗淖兓?，她的眼角眉梢布滿(mǎn)欣喜。
主角在山谷間跳躍著，從遠(yuǎn)處飄來(lái)?yè)浔堑南阄?，她順著那香味，?lái)到了果園。瞧去，那滿(mǎn)樹(shù)的果實(shí)，大而鮮，十分誘人。她穿梭在園中，突然看見(jiàn)遠(yuǎn)處那金色的海浪，加快了步伐，看到的是一望無(wú)際的麥田。
看，那用草編織的小籃中，放著飽食過(guò)稻香的鐮刀，那一穗穗麥子，看見(jiàn)了主角，也都紛紛的低下了頭，像主角致敬。
主角時(shí)而害羞的像個(gè)小姑娘，時(shí)而又活潑得像個(gè)小精靈！
瞧，一只鑲著倆小酒窩的精靈從空中緩緩跳下，抬起頭，那小精靈飛舞著，在我額頭上跳躍著，一絲冰涼加一絲絲甜蜜，沁人心脾。
側(cè)耳傾聽(tīng)，小精靈似乎在與你講些什么，我想，大概是與我訴說(shuō)那冬天的溫暖與美好。
我隱約聽(tīng)見(jiàn)，主角在幕后偷偷地彈完了最后一曲。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇十二
1課時(shí)
布置預(yù)習(xí)：
(1)查閱老舍的資料，初步了解老舍及其代表作
(2)預(yù)習(xí)課文，正音、正字、正義，排除字詞障礙
(一)導(dǎo)入
說(shuō)起冬天，同學(xué)們腦海中有什么樣的印象呢?(找學(xué)生說(shuō)，出示冬天白雪皚皚的畫(huà)面)其實(shí)在我國(guó)北方有這樣一個(gè)地方，它的冬天與我們印象中很不同(出示濟(jì)南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟(jì)南的冬天》領(lǐng)略一下濟(jì)南的冬天獨(dú)有的特點(diǎn)吧(出示課題)
(二)初讀課文，整體感知
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，思考：
(1)濟(jì)南的冬天的總體特征是什么?
(2)課文是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的?
(3)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，掌握字音、朗讀情況。
3.學(xué)生回答問(wèn)題(預(yù)設(shè)：溫晴 山 水 喜愛(ài)和贊美)
4.教師小結(jié)：在老舍的眼中，濟(jì)南是“溫晴”的，他抓住了這個(gè)特點(diǎn)，具體描繪了山水等景物，給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫(huà)卷，從而表達(dá)出對(duì)于濟(jì)南的喜愛(ài)和贊美。
(三)細(xì)讀片段：體會(huì)情感，品味語(yǔ)言，想象意境
1.一讀：讀準(zhǔn)字音，讀得連貫、自然
(1)學(xué)生以自己喜歡的方式出聲讀這段
(2)找同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)(針對(duì)要求)
2.二讀：讀出美感，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感
(2)學(xué)生先自己讀，然后同桌之間交流讀。
(3)找學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊評(píng)價(jià)(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能很難讀出美感)
(4)教師范讀其中一句，邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音，感情停連)
(5)學(xué)生體會(huì)方法，再次朗讀，完成目標(biāo)
3.三讀：讀出特點(diǎn)，想象意境
(1)學(xué)生找出認(rèn)為最能體現(xiàn)濟(jì)南“溫晴”特點(diǎn)的句子，并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞或短語(yǔ)，讀出來(lái)。要求：在這些重要詞語(yǔ)中做重音和停連處理，讀出“溫晴”。
(2)學(xué)生找句子，做標(biāo)記，讀句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象意境，嘗試用自己的語(yǔ)言描述景物。
(3)教師總結(jié)朗讀的方法
4.四讀：配樂(lè)朗讀，再次感受美景，美言，美情
全班學(xué)生配樂(lè)齊讀這段
(四)遷移方法，讀同類(lèi)文章
讀老舍的《濟(jì)南的秋天》的風(fēng)景片段，體會(huì)重音和停連
1.根據(jù)你的理解，標(biāo)出第三自然段的重音和停連，讀一讀。
2.寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉(xiāng)的冬天的景物，注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，200字左右。
濟(jì)南的冬天
老舍
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇十三
初次讀老舍先生的大作《濟(jì)南的冬天》后，感到濟(jì)南實(shí)在是太美了！
老舍先生雖然沒(méi)有用特別華麗的詞句，但他筆下的濟(jì)南簡(jiǎn)直就是人間天堂：有山有水，有窄窄的羊腸小道，有寬敞的山坡，有斜臥的村莊，有皚皚的白雪。在這樣一座搖籃般的老城中，享受著溫暖的陽(yáng)光，遙望著高高的山丘，期盼著春天的到來(lái)，多么愜意啊！美極了，老舍先生把一幅美麗的寫(xiě)意水墨畫(huà)呈現(xiàn)到了我的面前。
“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”字里行間都滲透著老舍先生對(duì)濟(jì)南的深?lèi)?ài)。寒冷得讓人難以忍受的冬天，在老舍先生的眼中卻是那么美，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，等待著大地蘇醒時(shí)的春風(fēng)，在山水的陪伴下平靜安詳?shù)厮?，使本?lái)蕭瑟的冬天平添了幾分詩(shī)情畫(huà)意。
老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“濟(jì)南的秋天是詩(shī)意的，上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給了西湖，把秋天和冬天全賜給了濟(jì)南?！比鹗恐徽剂艘粋€(gè)夏天，西湖只占了一個(gè)春天，而濟(jì)南卻擁有秋天和冬天?？梢?jiàn)濟(jì)南在老舍先生心中的份量有多重。
濟(jì)南確實(shí)很美！春天，濟(jì)南生機(jī)勃勃，隨處可見(jiàn)的迎春花含苞待放，嫩綠嫩綠的一片中，剛剛化凍的小河清澈見(jiàn)底，奔流不息，給人許多活力；夏天則成了泉水的世界：來(lái)到郊外，發(fā)現(xiàn)一處泉眼，泉水汩汩涌出，珍珠般的氣泡一串串的往上冒，使人感到無(wú)比清涼；秋天，濟(jì)南又變成了“夕陽(yáng)紅”的老婆婆，帶著收獲的喜悅與金色的心情步入初冬。似乎，這座老城永遠(yuǎn)都是那么美麗，那么寧?kù)o；卻使得繁華與喧囂顯得那么遙遠(yuǎn)。
我們生活在老舍先生心中的天堂里，我們感到了什么？我站在濟(jì)南這寬廣、美麗、富饒的土地上，聽(tīng)到了它的喘息，感到了它的心跳。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇十四
(1)需要掌握的字的讀音：
倫敦 寬敞 水藻 濟(jì)南 貯蓄 鑲 響晴 溫晴 安適 秀氣
綠萍 澄清 空靈 水墨畫(huà) 藍(lán)汪汪
得 薄 濟(jì) 著(多音字)
(2)掌握下列詞語(yǔ)的意思：
響晴 喚醒 空靈 境界 慈善 貯蓄 狹窄 澄清 設(shè)若 寬敞 著落
2、能力目標(biāo)
(1).學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征展開(kāi)描寫(xiě)，并在景物描寫(xiě)中融入自己鮮明的印象及感受的寫(xiě)法。
(2)體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法。
3、情感目標(biāo)
《濟(jì)南的冬天》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫(huà)的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。閱讀時(shí)要注意體會(huì)老舍先生對(duì)濟(jì)南山山水水的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法。
教法：點(diǎn)撥法、比較閱讀法
教具安排：多媒體課件 投影儀 大學(xué)本
課時(shí)安排：3課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。
說(shuō)起冬，尤其是北中國(guó)的冬天，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地栗的蕭條畫(huà)面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱(chēng)為“寶地”的濟(jì)南的冬天確如作者詩(shī)情畫(huà)意的渲染嗎?就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫(huà)，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致，給出一個(gè)評(píng)判。
二、作者及其作品
老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始用白話創(chuàng)作。作品有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。本文約寫(xiě)于1930～1931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世。老舍一生著作豐富。以描寫(xiě)城市人民生活著稱(chēng)，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
三、解題：
本文約寫(xiě)于1930～1931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的一篇情辭并茂的寫(xiě)景散文。
題目明確交代了描寫(xiě)的地方和時(shí)令。
濟(jì)南的山和水：
濟(jì)南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，公元前22世紀(jì)的原始部落首領(lǐng)舜就誕生與生活在濟(jì)南一帶。濟(jì)南城的歷史達(dá)4、5千年以上。這里古跡眾多，山川秀美，人杰地靈，是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。
濟(jì)南的山：在濟(jì)南南面，距市中心五里有著名的千佛山。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們都是名副其實(shí)的“小山”，連最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。
濟(jì)南的水：濟(jì)南多泉水，自古有“泉城”之名。金代有人立“名泉碑”，列舉泉名72個(gè)。大致為趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。泉水千姿百態(tài)，蔚為壯觀，趵突泉名列72泉之首。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇十五
老舍筆下濟(jì)南的冬天的確好美、好美!老舍固然沒(méi)有效富麗的詞匯，但字里行間無(wú)不透過(guò)著老舍對(duì)濟(jì)南的深?lèi)?ài)，濟(jì)南在老舍眼里簡(jiǎn)直是人世天堂!我記得他白叟家曾說(shuō)過(guò)“濟(jì)南的秋天是詩(shī)意的，上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給了西湖，把秋天和冬天全賜給了濟(jì)南”!從此你能夠看出我們的先師是何等地喜歡濟(jì)南!瑞士只占了一個(gè)夏天，西湖只占了一個(gè)春天，而濟(jì)南確足足占了一個(gè)秋天和冬天!!可見(jiàn)濟(jì)南在先師心目中的份量!可是，可是，我們糊口在先師筆下的天堂里，我們感應(yīng)了什么?若是我們不勤奮，我們?nèi)艉蜗蛳葞熃淮?糊口在濟(jì)南這座斑斕鄉(xiāng)村的人，醒醒吧!當(dāng)你站在濟(jì)南的土地上，我不知道你聽(tīng)到了她的心跳沒(méi)有，若是你沒(méi)聽(tīng)到，你就太自覺(jué)了?我們的扶植者和辦理者，你們的每一步規(guī)劃，當(dāng)你們的筆在遠(yuǎn)景上劃出一個(gè)符號(hào)時(shí)，筆尖下收回的悄然的“沙沙”聲可是濟(jì)南的喘息啊!
明天三更，紅紅的太陽(yáng)掛在藍(lán)藍(lán)的空中上，很是諧和，讓人感受到一種很暖和、很恬逸的感受。坐在書(shū)桌前，借著這一縷縷素凈的陽(yáng)光，看起了老舍寫(xiě)的《濟(jì)南的秋天》。老舍(1899—1966)，原名舒慶春，生于首都北京。我七八歲時(shí)，還不熟悉老舍，自從看了老舍的一篇文章后，我對(duì)老舍的印象就出格深，其時(shí)我感受老舍的文章真是無(wú)人能比，感受他的文章很奇特。老舍寫(xiě)了良多描寫(xiě)濟(jì)南風(fēng)景的文章，深受巨匠的喜歡，良多人贊賞到:“老舍的言語(yǔ)，不論寫(xiě)人、記事或?qū)懢?，都是那么的?jiǎn)樸、精美，含有詩(shī)意的滋味，真是讓人沉溺在其中呀!”關(guān)于其他老舍的文章，也有如許一個(gè)開(kāi)闊活躍的特性。濟(jì)南的秋天是有很少人會(huì)想像到的。重點(diǎn)寫(xiě)了上帝把秋和冬的美全賜給了濟(jì)南，秋和冬是分不開(kāi)的，秋剛剛睡熟一點(diǎn)，就是冬。把秋天濟(jì)南的特性寫(xiě)的很詳細(xì)一看就讓人大白，讀了以后，讓你像此刻就去濟(jì)南看那斑斕的風(fēng)景。要看水，就要看秋水，看山，就要看秋山，這個(gè)秋才算個(gè)秋。濟(jì)南的泉良多，所以被人們譽(yù)為“泉城”，這也給濟(jì)南的秋天增加了一道光彩。作者把濟(jì)南秋天的色彩寫(xiě)得很美，把和此外處所色彩特性給寫(xiě)進(jìn)去了。山腰中松樹(shù)的色彩，是那種青中帶黑的，山腳下就像帶著的一條條彩帶，一層一層的。山頂上的色兒也跟著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不合?？匆?jiàn)此景，真讓人想寫(xiě)幾句詩(shī)來(lái)。老舍寫(xiě)的文章，把我們領(lǐng)到了濟(jì)南這座老城，夢(mèng)想中濟(jì)南山清水秀，水和天一樣的清涼，像在詩(shī)境里一樣。地上的樹(shù)葉，像在大地上鋪了一個(gè)黃地毯，踩上去，那些樹(shù)葉就起頭“沙沙沙沙”地唱起歌來(lái)。
濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩(shī)如畫(huà)美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長(zhǎng)的味道。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇一
濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩(shī)如畫(huà)美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長(zhǎng)的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點(diǎn)：
文章布局謀篇層次井然。開(kāi)頭一段，寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過(guò)和北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。這是貫串全文的主線，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。第二段開(kāi)始，“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”是個(gè)重要的過(guò)渡句，轉(zhuǎn)到對(duì)冬天山水的描寫(xiě)。在分寫(xiě)山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點(diǎn)，繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇二
俗話說(shuō)：“八月桂花香.”今天我們就說(shuō)一說(shuō)那迷人的桂花吧!
桂花小小的.,品種有金桂和銀桂,金桂又稱(chēng)丹桂,你仔細(xì)看一看,只見(jiàn)桂花寶寶們綻開(kāi)了一張張笑臉,有的被青青的樹(shù)葉襯托著,益發(fā)顯得多姿多彩,有的沐浴在陽(yáng)光中,被風(fēng)兒吹得在休息中也露出了歡欣的笑容,有的被太陽(yáng)的金箭撥開(kāi)了眼睛,閃動(dòng)著成串的光輝,好像把它所有的美麗盡情地展現(xiàn)出來(lái).一陣風(fēng)吹來(lái),桂花慢慢地飄落下來(lái),遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就像下了一場(chǎng)桂花雨似的.
桂花的香味特別濃郁.它的香味如香水一般,一陣微風(fēng)吹來(lái),走得近一些,就能聞到一陣醉人的幽香,讓人心曠神怡.
桂花的用途也很多,可以做桂花酒,桂花糕……如果你沒(méi)有嘗過(guò),可以讓媽媽幫你做一點(diǎn)品嘗品嘗.
我愛(ài)桂花,因?yàn)樗鼧銓?shí),美麗!
咦?那是什么?好似金色的蝴蝶,好似銀色的彩帶,纏綿的飄呀飄,飄落下來(lái),飄到了地上,咦!是桂花.
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就聞到了撲鼻的香氣,走進(jìn)一聞,呀!真香呀!一棵棵婆娑的桂花樹(shù),隨風(fēng)搖曳起來(lái)了.
世上最樸實(shí)又最典雅的花就數(shù)桂花了.它小小的花瓣會(huì)散發(fā)出迷人悠長(zhǎng)的香氣,讓人心曠神怡.而在桂花開(kāi)的最迷人的時(shí)候,那股子香氣,也確實(shí)令人魂?duì)繅?mèng)縈.每到秋天,桂花樹(shù)散發(fā)出的香味,十里以外的人都能聞到.桂花樹(shù)開(kāi)的花很小,單層的花瓣十分俏麗.一組組小花組成花序,花序少的8或9朵,多的10余朵.花的顏色很多：金桂深黃若金,銀桂潔白如玉,丹桂橙紅似火,四季桂淡黃如蠟.每當(dāng)金秋時(shí)節(jié),繁花滿(mǎn)枝,清香四溢.
早在唐朝,大詩(shī)人白居易就在。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇三
對(duì)于一個(gè)在汕尾住慣的人，像我，冬天要是穿上厚厚的羽絨服，便覺(jué)得是奇跡；海城的冬天是沒(méi)有雪花的，對(duì)于一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪的人，像我，冬天要是看不見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；海城的冬天是響晴的。陽(yáng)光是永遠(yuǎn)那么明媚，叫人感覺(jué)不到一絲寒意。
吹拂而過(guò)的暖風(fēng)，使花花草草把持住了它那端莊的模樣，這模樣在冬天顯得格外惹人喜愛(ài)，暖風(fēng)一陣陣拂過(guò)它們的臉頰輕聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”海城的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一感受到那陣暖風(fēng)，心中便覺(jué)得有了溫暖，有了笑容。便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，到了春天也許就消散掉了吧？”多想永遠(yuǎn)停留在這樣慈善的冬天啊！
最妙的是下點(diǎn)小雨呀?？窗桑吩桨l(fā)的青黑，小雨給道路蒙上了一層灰蒙蒙的輕紗。路邊的樹(shù)尖上頂著一滴兒雨水，好像洗完頭發(fā)的少女。等到雨快停的時(shí)候，半空中懸浮著霧氣，那個(gè)兒太陽(yáng)好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)光，這束光穿過(guò)水霧，一晃眼，灰蒙蒙的天空隱隱約約出現(xiàn)了一些不一樣的色彩，紅橙黃綠……是彩虹！在海城極少有機(jī)會(huì)見(jiàn)到這如此美景。
伴隨著小雨一起來(lái)的，還有那“濕氣蓬勃”的回南天。
媽媽最擔(dān)心的就是那貌似永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)也曬不干的衣服；不經(jīng)意間手觸摸到墻壁，手掌就變得濕漉漉的；拖地桶里再也不需要水了，那地上冒出的“自來(lái)水”，就足夠拖完整個(gè)家的地了。穿上拖鞋在地面上滑行，就可以舉行一場(chǎng)回南天“溜冰”表演了，這就是冬天的海城。
古老的海城，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小樹(shù)林，排著整齊而又有序的隊(duì)形的大雁從空中掠過(guò)，或許就是陶淵明筆下的桃花源吧。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇四
如果把《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章剖開(kāi)看的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章其實(shí)可以分成兩部分，百草園、三味書(shū)屋。
學(xué)這篇課文之前，在我看來(lái)，百草園只不過(guò)就是一個(gè)小院子，里面只不過(guò)種了幾株植物而已，這院子里的植物還比不上植物園里的植物多，可在我學(xué)完這篇文章以后就不這么想了，魯迅通過(guò)自己手下的筆把這個(gè)小小的院子描繪成植物的王國(guó)，不必說(shuō)什么油蛉，也不必說(shuō)什么蟬，單是那一只只小得不能再小的，都被魯迅刻畫(huà)的充滿(mǎn)生機(jī)。如果說(shuō)這篇文章就是寫(xiě)魯迅的童年，我想說(shuō)，他的童年要比咱們大家現(xiàn)在的童年快樂(lè)得多，可也比大家悲慘得多得多，若大家覺(jué)得我的話有問(wèn)題，不信，那么請(qǐng)往下看。
在三味書(shū)屋的日子里讓魯迅苦不堪言，從他的字里行間里我仿佛看到了一絲對(duì)封建社會(huì)的極大不滿(mǎn)，或者是在發(fā)泄一種封建社會(huì)對(duì)兒童思想約束和破壞進(jìn)行抗議。從這段我還看出了魯迅對(duì)先生的敬仰和欽佩，對(duì)先生的知識(shí)淵博感到信服。最主要的是，他感覺(jué)到了先生的體貼，雖然學(xué)生們都很調(diào)皮，很貪玩兒，但先生很少體罰他們，通常都是瞪瞪眼而已，這體現(xiàn)出了先生愛(ài)他們，自然他們也愛(ài)先生。這就應(yīng)驗(yàn)了剛才那句話，魯迅的童年要比咱們大家現(xiàn)在的.童年快樂(lè)得多，可也比大家悲慘得多得多。正是在這種環(huán)境下，魯迅變成了中國(guó)歷史上的一顆永不磨滅的金星。雖然魯迅已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去了，可他的寫(xiě)作特點(diǎn)和精神將會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中！
我愛(ài)讀魯迅的文章，更愛(ài)讀魯迅的人。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇五
對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那麼毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒牵诒敝袊?guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬粞艄猓暖和安適地睡簦只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺艫憧詼。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃裏，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了袈洌有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜裏山草也許就綠起來(lái)了吧？就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不艏保因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！
最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂粢擊俁白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看艨殆簦這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！
古老的濟(jì)南，城內(nèi)那麼狹窄，城外又那麼寬敞，山坡上那些小村莊，小村莊的房頂上那點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。
那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒艫閎繞，水藻真綠，終年儲(chǔ)蓄的綠色全拿出來(lái)了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水裏照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶裏，包黃草山，像地毯上的.小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影；這就是冬天的濟(jì)南。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇六
對(duì)于一個(gè)在嶺南住慣的人，像我，冬天要想看到下雪，便是不可能的，而故鄉(xiāng)的冬天是白皚皚的;對(duì)于一個(gè)剛由深圳回來(lái)的人，像我，冬天要是能岑寂一些，更是奇跡，而故鄉(xiāng)的冬天是寧?kù)o的。自然，在南方地區(qū)，冰雪經(jīng)常是比較少，冰天雪地的光景反令人厭惡?？墒牵枢l(xiāng)的冬天，既有一點(diǎn)雪，也不會(huì)多得讓人煩悶，故鄉(xiāng)的確是可愛(ài)的。
誠(chéng)若單單是有暖陽(yáng)，那也算不了罕見(jiàn)。請(qǐng)閉上眼想：一座小鎮(zhèn)，有雪有陽(yáng)，全都披著白袍向著陽(yáng)光，只等春風(fēng)舞動(dòng)起她的白裙裾，這是不是支嬋媛的舞蹈?家家戶(hù)戶(hù)都有一大鍋火煤，人們坐著小椅子圍成一圈烤火，好似一朵艷梅盛開(kāi)在寒風(fēng)里。他們烤火時(shí)從不關(guān)門(mén)，若門(mén)前經(jīng)過(guò)鄰居或親朋好友，定然會(huì)把朋友們請(qǐng)進(jìn)屋里一起烤火，還會(huì)沏上一大杯綠茶，共話一年的豐收、一年的喜悅。真的，故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們冬天永遠(yuǎn)攜著笑靨。他們只要坐在一起烤火，心中便覺(jué)得有了溫暖，有了熱情。他們時(shí)不時(shí)凝視著門(mén)外的冬景，又回顧爐中橙色的熱煤，便不禁地想起：明天也許就是春天了吧?如此溫暖，明年又會(huì)有好收成吧?就算這些幻想眼下無(wú)法實(shí)現(xiàn)，他們快樂(lè)依舊，溫暖依舊，有如此美好的冬天，也足夠了。
最怡人是下些雪呀?？窗?，故鄉(xiāng)的樹(shù)在冬天依然綴著抹抹翠綠，褐色的枝上托著甚白的雪，像浮在肌膚上的泡沫。小屋屋頂全白了，那是冬將軍方正的履印。最美的雪景藏在寶塔湖，蒼天是白的，大地是白的，草木是白的，唯獨(dú)寶塔湖仍然波瀾不驚、清澈晶瑩，把天地所有的光景歷歷地映入我的眼簾。天地猶如一位膚若凝脂、冰肌玉骨的綽約女子在用一片明鏡欣賞她囅然而笑的芳姿。不論是大雪，或是小雪，故鄉(xiāng)都有其獨(dú)特的魅力。
這就是冬天的故鄉(xiāng)。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇七
“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣……”這是老舍先生對(duì)濟(jì)南冬季的描寫(xiě)，與我們平日印象中“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”般，孤寂、寒冷的冬天全然不同，濟(jì)南的冬天是響晴的。充滿(mǎn)生機(jī)與活力，令人向往。
濟(jì)南四面環(huán)山，大山猶如母親一般把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，輕搖著，輕搖著。濟(jì)南在暖和舒適的搖籃中睡著了。老天對(duì)濟(jì)南也是格外的眷顧，不忍心下大雪，那點(diǎn)小雪將濟(jì)南裝扮的多姿多彩。
老舍先生不愧是語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆便賦予了濟(jì)南無(wú)限的生機(jī)。那山，那水，那城，那村原本靜止的事物都充滿(mǎn)了靈性，充滿(mǎn)了親切、溫馨。就仿佛冬天這個(gè)季節(jié)在濟(jì)南這個(gè)地方消失了一樣。我原本以為，寫(xiě)景文就是大量的排比句，華麗的語(yǔ)言，和幾處好詞好句堆砌而成的?？稍诶仙嵯壬墓P下，排比沒(méi)兩句，可擬人句卻用的惟妙惟肖，“曬”“睡”“喚醒”“低聲說(shuō)”儼然是一幅“陽(yáng)光朗照山景圖”老舍沒(méi)有用太多華麗的語(yǔ)句，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到濟(jì)南冬天樸素又高雅的美麗，讓人對(duì)冬天的濟(jì)南心馳神往。濟(jì)南的冬天是靜止的，可老舍用自己的筆把它寫(xiě)活了。
回想我們所擁有的冬天，無(wú)不是寒風(fēng)凜冽，冷的讓人瑟瑟發(fā)抖。它沒(méi)有秋天寧?kù)o卻又多彩，沒(méi)有夏天的驕陽(yáng)似火，更沒(méi)有春天那樣的繁花似錦，它所帶給我們的只有滴水成冰，呵氣成霜。而老舍先生筆下濟(jì)南的冬天卻是無(wú)限的溫暖，竟然比令萬(wàn)千眾生鐘愛(ài)的春天更加美，美得攝人心魄。濟(jì)南的冬天居然有這么大的魔力，能使人迷戀冬天，甚至不過(guò)分去迷戀春天！相信就算再頑固不化的人讀過(guò)老舍的這篇文章，對(duì)濟(jì)南的冬天一定也有了新的看法。
正如巴金所說(shuō)：“老舍先生永遠(yuǎn)活在他的作品中，活在一代代讀者心中，活在人民中間！”
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇八
響晴：_________________________________。
溫晴：________________________________。
安適：________________________________。
空靈：________________________________。
2.你能選出下面沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)嗎?()。
a.這一圈小山在冬天特別可愛(ài);好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
b.它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?BR> c.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
d.他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。
3《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說(shuō)________________，話劇________________。
二自主合作相互探究。
1這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)意的散文。標(biāo)題是，“濟(jì)南”這是地方，“冬天”是，中心詞是，表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特點(diǎn)地點(diǎn)的冬天。
2作者開(kāi)頭，作者對(duì)自己的親身感受，通過(guò)和_______的對(duì)比，寫(xiě)出了濟(jì)南的_______的“奇跡”“怪事”，突出了它的“溫晴”的特點(diǎn)，贊譽(yù),“真”在這里是________得讀，它是______的意思。
4這篇課文的主線是。文章描繪濟(jì)南冬天的景色是緊緊扣住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。
5第二段有句過(guò)渡句，它將文章轉(zhuǎn)到對(duì)濟(jì)南冬天山、水的描寫(xiě)?？蓯?ài)的孩子們，你能把第二段分下層次嗎?第一部分是開(kāi)頭到，給我們展示了一幅。第二部分是到結(jié)段尾，給我們展示了一幅。
6孩子們，細(xì)心你來(lái)找找一找，文章的段是描寫(xiě)山的，而段是描寫(xiě)水的啊。
7第二段有些語(yǔ)句采用了修辭手法，而等動(dòng)詞，為濟(jì)南創(chuàng)造了一個(gè)暖和安適的。緊緊扣住濟(jì)南的特點(diǎn)，而“這是不是個(gè)理想的境界”則更表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南的感情。
9“這一圈小山在冬天特別的可愛(ài)”一句中，“特別”直接抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的感情?！靶u籃”采用了修辭手法。將小山寫(xiě)的像母親一樣的，“安靜不動(dòng)”是，“低聲”是，這兩個(gè)修飾語(yǔ)給予小山慈母之情。
三鞏固提升。
一、給加粗字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
濟(jì)南()倫敦()晾曬()暖和()喚()醒。
著落()發(fā)ji()看()護(hù)婦鑲()上x(chóng)iang()晴。
露()出狹窄()水藻()zhu()蓄cheng()清。
二、解釋下列詞語(yǔ)。
設(shè)若：__________溫晴：___________著落：__________。
秀氣：__________貯蓄：___________。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的___________(體裁)，本文作者：___________，名____________，字_________，_________人?，F(xiàn)代著名作家，__________家，__________家。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)_______________、______________等，話劇__________、___________等。文中作者把濟(jì)南和____________、___________、__________對(duì)比，依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________突出濟(jì)南冬天______________的特點(diǎn)。文中是按_____________________的順序?qū)懙摹?BR> 2、本文緊扣了濟(jì)南冬天的“______”這一特點(diǎn)，贊美的是___________(a、濟(jì)南的冬天b、冬天的濟(jì)南c、濟(jì)南冬天的美景)抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的__________之情。
3、文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，結(jié)尾卻說(shuō)“這就是冬天的濟(jì)南”可理解為：
以“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)尾有什么好處?
4、文中說(shuō)“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”，冬天無(wú)風(fēng)聲，溫晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的，用一兩句話把它描述出來(lái)。
5、下列詞語(yǔ)是廣告設(shè)計(jì)的諧音仿詞，請(qǐng)改正故意用錯(cuò)的字，恢復(fù)其本來(lái)面目。
1)衣衣不舍(某洗衣粉廣告)。
2)閑妻晾母(某洗衣粉廣告)。
3)雞不可失(某烤雞店廣告)。
4)萬(wàn)室俱備(某房地產(chǎn)廣告)。
四課后作業(yè)復(fù)習(xí)回顧完成身邊資料上的相關(guān)的習(xí)題。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇九
1、本段文字圍繞哪個(gè)字描繪雪后山景?寫(xiě)景又是按照什么順序進(jìn)行的?找出表示方位的詞語(yǔ)。
2、把“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”中的“頂”換成“覆蓋”好不好?談?wù)劺碛伞?BR> 3、結(jié)合想象，你認(rèn)為文段中“更美的山的肌膚”指的是什么?簡(jiǎn)述理由。
設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想()一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干什么還希望別的呢!
5、文中括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是。
6、文段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
7、解釋下列詞語(yǔ)在文段中的意思。
著落：
慈善：
8、文段中兩個(gè)加點(diǎn)的“它們”意思是否一樣?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
9、指出作者描寫(xiě)景物的觀察角度。
10、濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界?用原文回答。
11、文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的?
12、“小搖籃”比喻，作用是。
13、文段中畫(huà)線句子說(shuō)明了濟(jì)南的地形特點(diǎn)是什么?
14、若用平實(shí)的語(yǔ)言概括加橫線的這句話，應(yīng)是：。
1、“妙”字?？臻g順序安排?！吧缴稀薄吧郊狻薄吧狡律稀薄吧窖稀?。
2、“頂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹(shù)尖上一髻兒白花的位置和形狀，形象感動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。用“覆蓋”則與小雪不吻合。
3、“更美的山的肌膚”指的是春天來(lái)臨后那滿(mǎn)山的花草。理由：叫你希望看見(jiàn)滿(mǎn)山的花草，表現(xiàn)了作者對(duì)春天的憧憬和期望。
4、“就是”是“僅、只”的意思?！疤銡狻辈捎脭M人的修辭寫(xiě)法，寫(xiě)出了冬天濟(jì)南山的美麗和嬌弱，流露出作者的愛(ài)憐之情。
5、略。
6、承接上文。
7、可以依靠或指望的來(lái)源;對(duì)人關(guān)心，富有同情心。
8、前一個(gè)指濟(jì)南的山山水水，后一個(gè)指這一圈小山，
9、先俯視，后仰視。
10、一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。
11、運(yùn)用擬人方法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暖和安適的理想境界。
12、圍著濟(jì)南的一圈小山。把一圈小山寫(xiě)得如慈母般的溫存、體貼、慈祥。
13、濟(jì)南被一圈小山圍住。
14、有一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)系亩焯貏e暖和。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇十
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連。
教學(xué)重點(diǎn)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀美文，在朗讀中想象意境，體會(huì)情感，品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀方法之重音和停連。
教學(xué)方法朗讀法。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
教學(xué)流程。
布置預(yù)習(xí)：
(1)查閱老舍的資料，初步了解老舍及其代表作。
(2)預(yù)習(xí)課文，正音、正字、正義，排除字詞障礙。
(一)導(dǎo)入。
說(shuō)起冬天，同學(xué)們腦海中有什么樣的印象呢?(找學(xué)生說(shuō)，出示冬天白雪皚皚的畫(huà)面)其實(shí)在我國(guó)北方有這樣一個(gè)地方，它的冬天與我們印象中很不同(出示濟(jì)南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟(jì)南的冬天》領(lǐng)略一下濟(jì)南的冬天獨(dú)有的特點(diǎn)吧(出示課題)。
(二)初讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，思考：
(2)課文是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的?
(3)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，掌握字音、朗讀情況。
3.學(xué)生回答問(wèn)題(預(yù)設(shè)：溫晴山水喜愛(ài)和贊美)。
4.教師小結(jié)：在老舍的眼中，濟(jì)南是“溫晴”的，他抓住了這個(gè)特點(diǎn)，具體描繪了山水等景物，給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫(huà)卷，從而表達(dá)出對(duì)于濟(jì)南的.喜愛(ài)和贊美。
(三)細(xì)讀片段：體會(huì)情感，品味語(yǔ)言，想象意境。
1.一讀：讀準(zhǔn)字音，讀得連貫、自然。
(1)學(xué)生以自己喜歡的方式出聲讀這段。
(2)找同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)(針對(duì)要求)。
2.二讀：讀出美感，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。
(2)學(xué)生先自己讀，然后同桌之間交流讀。
(3)找學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊評(píng)價(jià)(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能很難讀出美感)。
(4)教師范讀其中一句，邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音，感情停連)。
(5)學(xué)生體會(huì)方法，再次朗讀，完成目標(biāo)。
3.三讀：讀出特點(diǎn)，想象意境。
(1)學(xué)生找出認(rèn)為最能體現(xiàn)濟(jì)南“溫晴”特點(diǎn)的句子，并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞或短語(yǔ)，讀出來(lái)。要求：在這些重要詞語(yǔ)中做重音和停連處理，讀出“溫晴”。
(2)學(xué)生找句子，做標(biāo)記，讀句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象意境，嘗試用自己的語(yǔ)言描述景物。
(3)教師總結(jié)朗讀的方法。
4.四讀：配樂(lè)朗讀，再次感受美景，美言，美情。
全班學(xué)生配樂(lè)齊讀這段。
(四)遷移方法，讀同類(lèi)文章。
布置作業(yè)。
1.根據(jù)你的理解，標(biāo)出第三自然段的重音和停連，讀一讀。
2.寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉(xiāng)的冬天的景物，注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，200字左右。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇十一
體會(huì)嚴(yán)冬，一切都在進(jìn)行著過(guò)濾和升華。我的心也被牽動(dòng)了，凈化著，變得純潔而又美好。
接近黃昏時(shí)，那主宰冬天的主角，出現(xiàn)了。拉開(kāi)窗簾，透過(guò)薄膜般的玻璃，不禁大叫一聲：“哇”，正因?yàn)槟侵鹘菍?shí)在是“分外妖嬈”，叫人驚嘆不已！
自身也仿佛透過(guò)隔膜，同主角手拉手，在廣闊無(wú)垠的草原上，一望無(wú)際的海面上，在寒冷的雪峰上……翩翩起舞，給予人們最美的冬天！
我的心靈，繼續(xù)被凈化著，凈化著……。
看又過(guò)了數(shù)日，主角，一襲白衣，輕舞長(zhǎng)袖，在山川河流間，演奏一曲《高山流水》。山川河流都被她的美所傾倒，也跟著換上銀裝素裹的文雅行裝。
她，纖纖玉指，細(xì)細(xì)的在琴弦間來(lái)回?fù)軇?dòng)，那廣袤的森林，也被她的琴聲所陶醉，跟著唱著幽怨的歌聲，看著周?chē)澜鐬樗淖兓?，她的眼角眉梢布滿(mǎn)欣喜。
主角在山谷間跳躍著，從遠(yuǎn)處飄來(lái)?yè)浔堑南阄?，她順著那香味，?lái)到了果園。瞧去，那滿(mǎn)樹(shù)的果實(shí)，大而鮮，十分誘人。她穿梭在園中，突然看見(jiàn)遠(yuǎn)處那金色的海浪，加快了步伐，看到的是一望無(wú)際的麥田。
看，那用草編織的小籃中，放著飽食過(guò)稻香的鐮刀，那一穗穗麥子，看見(jiàn)了主角，也都紛紛的低下了頭，像主角致敬。
主角時(shí)而害羞的像個(gè)小姑娘，時(shí)而又活潑得像個(gè)小精靈！
瞧，一只鑲著倆小酒窩的精靈從空中緩緩跳下，抬起頭，那小精靈飛舞著，在我額頭上跳躍著，一絲冰涼加一絲絲甜蜜，沁人心脾。
側(cè)耳傾聽(tīng)，小精靈似乎在與你講些什么，我想，大概是與我訴說(shuō)那冬天的溫暖與美好。
我隱約聽(tīng)見(jiàn)，主角在幕后偷偷地彈完了最后一曲。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇十二
1課時(shí)
布置預(yù)習(xí)：
(1)查閱老舍的資料，初步了解老舍及其代表作
(2)預(yù)習(xí)課文，正音、正字、正義，排除字詞障礙
(一)導(dǎo)入
說(shuō)起冬天，同學(xué)們腦海中有什么樣的印象呢?(找學(xué)生說(shuō)，出示冬天白雪皚皚的畫(huà)面)其實(shí)在我國(guó)北方有這樣一個(gè)地方，它的冬天與我們印象中很不同(出示濟(jì)南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟(jì)南的冬天》領(lǐng)略一下濟(jì)南的冬天獨(dú)有的特點(diǎn)吧(出示課題)
(二)初讀課文，整體感知
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，思考：
(1)濟(jì)南的冬天的總體特征是什么?
(2)課文是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的?
(3)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，掌握字音、朗讀情況。
3.學(xué)生回答問(wèn)題(預(yù)設(shè)：溫晴 山 水 喜愛(ài)和贊美)
4.教師小結(jié)：在老舍的眼中，濟(jì)南是“溫晴”的，他抓住了這個(gè)特點(diǎn)，具體描繪了山水等景物，給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫(huà)卷，從而表達(dá)出對(duì)于濟(jì)南的喜愛(ài)和贊美。
(三)細(xì)讀片段：體會(huì)情感，品味語(yǔ)言，想象意境
1.一讀：讀準(zhǔn)字音，讀得連貫、自然
(1)學(xué)生以自己喜歡的方式出聲讀這段
(2)找同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)(針對(duì)要求)
2.二讀：讀出美感，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感
(2)學(xué)生先自己讀，然后同桌之間交流讀。
(3)找學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊評(píng)價(jià)(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能很難讀出美感)
(4)教師范讀其中一句，邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音，感情停連)
(5)學(xué)生體會(huì)方法，再次朗讀，完成目標(biāo)
3.三讀：讀出特點(diǎn)，想象意境
(1)學(xué)生找出認(rèn)為最能體現(xiàn)濟(jì)南“溫晴”特點(diǎn)的句子，并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞或短語(yǔ)，讀出來(lái)。要求：在這些重要詞語(yǔ)中做重音和停連處理，讀出“溫晴”。
(2)學(xué)生找句子，做標(biāo)記，讀句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象意境，嘗試用自己的語(yǔ)言描述景物。
(3)教師總結(jié)朗讀的方法
4.四讀：配樂(lè)朗讀，再次感受美景，美言，美情
全班學(xué)生配樂(lè)齊讀這段
(四)遷移方法，讀同類(lèi)文章
讀老舍的《濟(jì)南的秋天》的風(fēng)景片段，體會(huì)重音和停連
1.根據(jù)你的理解，標(biāo)出第三自然段的重音和停連，讀一讀。
2.寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉(xiāng)的冬天的景物，注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，200字左右。
濟(jì)南的冬天
老舍
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇十三
初次讀老舍先生的大作《濟(jì)南的冬天》后，感到濟(jì)南實(shí)在是太美了！
老舍先生雖然沒(méi)有用特別華麗的詞句，但他筆下的濟(jì)南簡(jiǎn)直就是人間天堂：有山有水，有窄窄的羊腸小道，有寬敞的山坡，有斜臥的村莊，有皚皚的白雪。在這樣一座搖籃般的老城中，享受著溫暖的陽(yáng)光，遙望著高高的山丘，期盼著春天的到來(lái)，多么愜意啊！美極了，老舍先生把一幅美麗的寫(xiě)意水墨畫(huà)呈現(xiàn)到了我的面前。
“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”字里行間都滲透著老舍先生對(duì)濟(jì)南的深?lèi)?ài)。寒冷得讓人難以忍受的冬天，在老舍先生的眼中卻是那么美，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，等待著大地蘇醒時(shí)的春風(fēng)，在山水的陪伴下平靜安詳?shù)厮?，使本?lái)蕭瑟的冬天平添了幾分詩(shī)情畫(huà)意。
老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“濟(jì)南的秋天是詩(shī)意的，上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給了西湖，把秋天和冬天全賜給了濟(jì)南?！比鹗恐徽剂艘粋€(gè)夏天，西湖只占了一個(gè)春天，而濟(jì)南卻擁有秋天和冬天?？梢?jiàn)濟(jì)南在老舍先生心中的份量有多重。
濟(jì)南確實(shí)很美！春天，濟(jì)南生機(jī)勃勃，隨處可見(jiàn)的迎春花含苞待放，嫩綠嫩綠的一片中，剛剛化凍的小河清澈見(jiàn)底，奔流不息，給人許多活力；夏天則成了泉水的世界：來(lái)到郊外，發(fā)現(xiàn)一處泉眼，泉水汩汩涌出，珍珠般的氣泡一串串的往上冒，使人感到無(wú)比清涼；秋天，濟(jì)南又變成了“夕陽(yáng)紅”的老婆婆，帶著收獲的喜悅與金色的心情步入初冬。似乎，這座老城永遠(yuǎn)都是那么美麗，那么寧?kù)o；卻使得繁華與喧囂顯得那么遙遠(yuǎn)。
我們生活在老舍先生心中的天堂里，我們感到了什么？我站在濟(jì)南這寬廣、美麗、富饒的土地上，聽(tīng)到了它的喘息，感到了它的心跳。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇十四
(1)需要掌握的字的讀音：
倫敦 寬敞 水藻 濟(jì)南 貯蓄 鑲 響晴 溫晴 安適 秀氣
綠萍 澄清 空靈 水墨畫(huà) 藍(lán)汪汪
得 薄 濟(jì) 著(多音字)
(2)掌握下列詞語(yǔ)的意思：
響晴 喚醒 空靈 境界 慈善 貯蓄 狹窄 澄清 設(shè)若 寬敞 著落
2、能力目標(biāo)
(1).學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征展開(kāi)描寫(xiě)，并在景物描寫(xiě)中融入自己鮮明的印象及感受的寫(xiě)法。
(2)體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法。
3、情感目標(biāo)
《濟(jì)南的冬天》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫(huà)的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。閱讀時(shí)要注意體會(huì)老舍先生對(duì)濟(jì)南山山水水的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法。
教法：點(diǎn)撥法、比較閱讀法
教具安排：多媒體課件 投影儀 大學(xué)本
課時(shí)安排：3課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。
說(shuō)起冬，尤其是北中國(guó)的冬天，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地栗的蕭條畫(huà)面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱(chēng)為“寶地”的濟(jì)南的冬天確如作者詩(shī)情畫(huà)意的渲染嗎?就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫(huà)，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致，給出一個(gè)評(píng)判。
二、作者及其作品
老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始用白話創(chuàng)作。作品有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。本文約寫(xiě)于1930～1931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世。老舍一生著作豐富。以描寫(xiě)城市人民生活著稱(chēng)，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
三、解題：
本文約寫(xiě)于1930～1931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的一篇情辭并茂的寫(xiě)景散文。
題目明確交代了描寫(xiě)的地方和時(shí)令。
濟(jì)南的山和水：
濟(jì)南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，公元前22世紀(jì)的原始部落首領(lǐng)舜就誕生與生活在濟(jì)南一帶。濟(jì)南城的歷史達(dá)4、5千年以上。這里古跡眾多，山川秀美，人杰地靈，是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。
濟(jì)南的山：在濟(jì)南南面，距市中心五里有著名的千佛山。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們都是名副其實(shí)的“小山”，連最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。
濟(jì)南的水：濟(jì)南多泉水，自古有“泉城”之名。金代有人立“名泉碑”，列舉泉名72個(gè)。大致為趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕?。泉水千姿百態(tài)，蔚為壯觀，趵突泉名列72泉之首。
仿寫(xiě)濟(jì)南的冬天初一篇十五
老舍筆下濟(jì)南的冬天的確好美、好美!老舍固然沒(méi)有效富麗的詞匯，但字里行間無(wú)不透過(guò)著老舍對(duì)濟(jì)南的深?lèi)?ài)，濟(jì)南在老舍眼里簡(jiǎn)直是人世天堂!我記得他白叟家曾說(shuō)過(guò)“濟(jì)南的秋天是詩(shī)意的，上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天賜給了西湖，把秋天和冬天全賜給了濟(jì)南”!從此你能夠看出我們的先師是何等地喜歡濟(jì)南!瑞士只占了一個(gè)夏天，西湖只占了一個(gè)春天，而濟(jì)南確足足占了一個(gè)秋天和冬天!!可見(jiàn)濟(jì)南在先師心目中的份量!可是，可是，我們糊口在先師筆下的天堂里，我們感應(yīng)了什么?若是我們不勤奮，我們?nèi)艉蜗蛳葞熃淮?糊口在濟(jì)南這座斑斕鄉(xiāng)村的人，醒醒吧!當(dāng)你站在濟(jì)南的土地上，我不知道你聽(tīng)到了她的心跳沒(méi)有，若是你沒(méi)聽(tīng)到，你就太自覺(jué)了?我們的扶植者和辦理者，你們的每一步規(guī)劃，當(dāng)你們的筆在遠(yuǎn)景上劃出一個(gè)符號(hào)時(shí)，筆尖下收回的悄然的“沙沙”聲可是濟(jì)南的喘息啊!
明天三更，紅紅的太陽(yáng)掛在藍(lán)藍(lán)的空中上，很是諧和，讓人感受到一種很暖和、很恬逸的感受。坐在書(shū)桌前，借著這一縷縷素凈的陽(yáng)光，看起了老舍寫(xiě)的《濟(jì)南的秋天》。老舍(1899—1966)，原名舒慶春，生于首都北京。我七八歲時(shí)，還不熟悉老舍，自從看了老舍的一篇文章后，我對(duì)老舍的印象就出格深，其時(shí)我感受老舍的文章真是無(wú)人能比，感受他的文章很奇特。老舍寫(xiě)了良多描寫(xiě)濟(jì)南風(fēng)景的文章，深受巨匠的喜歡，良多人贊賞到:“老舍的言語(yǔ)，不論寫(xiě)人、記事或?qū)懢?，都是那么的?jiǎn)樸、精美，含有詩(shī)意的滋味，真是讓人沉溺在其中呀!”關(guān)于其他老舍的文章，也有如許一個(gè)開(kāi)闊活躍的特性。濟(jì)南的秋天是有很少人會(huì)想像到的。重點(diǎn)寫(xiě)了上帝把秋和冬的美全賜給了濟(jì)南，秋和冬是分不開(kāi)的，秋剛剛睡熟一點(diǎn)，就是冬。把秋天濟(jì)南的特性寫(xiě)的很詳細(xì)一看就讓人大白，讀了以后，讓你像此刻就去濟(jì)南看那斑斕的風(fēng)景。要看水，就要看秋水，看山，就要看秋山，這個(gè)秋才算個(gè)秋。濟(jì)南的泉良多，所以被人們譽(yù)為“泉城”，這也給濟(jì)南的秋天增加了一道光彩。作者把濟(jì)南秋天的色彩寫(xiě)得很美，把和此外處所色彩特性給寫(xiě)進(jìn)去了。山腰中松樹(shù)的色彩，是那種青中帶黑的，山腳下就像帶著的一條條彩帶，一層一層的。山頂上的色兒也跟著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不合?？匆?jiàn)此景，真讓人想寫(xiě)幾句詩(shī)來(lái)。老舍寫(xiě)的文章，把我們領(lǐng)到了濟(jì)南這座老城，夢(mèng)想中濟(jì)南山清水秀，水和天一樣的清涼，像在詩(shī)境里一樣。地上的樹(shù)葉，像在大地上鋪了一個(gè)黃地毯，踩上去，那些樹(shù)葉就起頭“沙沙沙沙”地唱起歌來(lái)。
濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。那山、那水、那陽(yáng)光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩(shī)如畫(huà)美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長(zhǎng)的味道。