在教學(xué)中，教案是教師根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要參考依據(jù)。教案的編寫(xiě)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。以下是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的精彩教案，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握橫、豎兩種筆畫(huà)在漢字中的書(shū)寫(xiě)方法。
2、在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)做到橫平豎直。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握漢字書(shū)寫(xiě)中橫平豎直的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)橫、豎的書(shū)寫(xiě)方法。
1、出示漢字：十。
請(qǐng)小朋友觀察：寫(xiě)“十”字時(shí)橫、豎要做到什么？
2、老師講解、示范：
字中的.橫畫(huà)，尤其是長(zhǎng)橫，要寫(xiě)得平穩(wěn)，不能太斜。字中的長(zhǎng)豎及中間的短豎，要寫(xiě)得正、直有力，端正穩(wěn)定。
三、書(shū)寫(xiě)漢字：
1、出示漢字：立再千剛百量可井真。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？
立：上點(diǎn)居中，中間點(diǎn)、撇對(duì)稱，下橫長(zhǎng)而平穩(wěn)。
再：三豎畫(huà)直而正，下橫長(zhǎng)而平穩(wěn)。
千：短撇略斜，橫長(zhǎng)偏上，豎長(zhǎng)、居中。
剛：豎向筆畫(huà)排列均勻，豎鉤的豎畫(huà)要長(zhǎng)而有力。
百：字形略小，要注意橫平豎直。
量、真：字形較長(zhǎng)，橫畫(huà)緊湊均勻。
井：橫、豎皆向中靠攏，要寫(xiě)得橫平豎直。
可：豎鉤的豎畫(huà)正、直，“口”略小。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
注意橫平豎直苗問(wèn)共什才蟲(chóng)。
5、評(píng)一評(píng)，改一改。
四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
教學(xué)反思：橫和豎是比較簡(jiǎn)單的筆畫(huà)，但橫要寫(xiě)平豎要寫(xiě)直不是很多同學(xué)能寫(xiě)好，所以要在田字格里多練習(xí)。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇二
生：準(zhǔn)備好了?。R）。
師：首先我們來(lái)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，張遜言，開(kāi)始。
生：懷素、寫(xiě)字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書(shū)法家（依次）。
生：懷素，寫(xiě)字。
師：兩列火車開(kāi)得都很好，現(xiàn)在讓我們一起將這些詞語(yǔ)讀兩遍。懷素，懷素，預(yù)備齊。
生：懷素，懷素，寫(xiě)字，寫(xiě)字。
師：詞語(yǔ)讀得很好，那課文呢？請(qǐng)第1小組讀第1自然段，第2小組讀第2自然段，第3小組讀第3自然段，第4小組讀第4自然段。讀之前，老師提個(gè)小要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。古時(shí)候開(kāi)始（學(xué)生按組依次朗讀）。
師：（過(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)上一次課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多新的收獲。
1、教學(xué)第一自然段。
生：圖上畫(huà)的是懷素，他在寫(xiě)字。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，懷素在寫(xiě)字,他是怎么寫(xiě)得呢？誰(shuí)能說(shuō)得更具體些？
生：懷素在木板上寫(xiě)字。
生：懷素在木板上認(rèn)真地寫(xiě)字。
師：說(shuō)得真好。小朋友們，通過(guò)觀察這幅圖，你覺(jué)得懷素是個(gè)怎樣的孩子？
生：我認(rèn)為懷素是個(gè)很認(rèn)真的孩子。
生：我認(rèn)為懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：真好，你不但認(rèn)真觀察，還能用上書(shū)上的詞語(yǔ)。書(shū)上是怎么說(shuō)懷素的呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段，其他同學(xué)找一找，圈一圈。
生：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：通過(guò)他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
生：懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
生：懷素是個(gè)喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)，找得真好。那什么叫好學(xué)上進(jìn)呢？
生：好學(xué)上進(jìn)就是指學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天進(jìn)步。
師：嗯，不錯(cuò)，還有嗎？
生：好學(xué)上進(jìn)就是嗯嗯。
師：喜歡。
生：喜歡學(xué)習(xí)的意思。
師：誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)？
生：好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。
師：說(shuō)得真好呀！那我們班級(jí)那些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來(lái)形容呢？
生：陳諾，鄧晨光，殷緣（生七嘴八舌）。
師：對(duì)，陳諾，鄧晨光等等同學(xué)都是好學(xué)上進(jìn)的孩子，就像我們的小懷素一樣。（學(xué)生用欽佩的眼光看著那些被表?yè)P(yáng)的同學(xué)）。
師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)呢？自己在下面試一試。（學(xué)生自由練讀）張貞延，你來(lái)讀！
生：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：讀得真不錯(cuò)，讓老師一聽(tīng)就明白懷素是個(gè)怎樣的孩子。大家知道他讀得好在哪兒?jiǎn)幔?BR> 生1：他好學(xué)上進(jìn)讀得好。
生2：他喜歡寫(xiě)字讀得也好。
師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話讀好。
2、教學(xué)第四自然段。
生：他在寫(xiě)字。
師：他在那兒寫(xiě)的？寫(xiě)的字與以前有什么不同？誰(shuí)能說(shuō)得更具體，更生動(dòng)些？
生：他在寫(xiě)字，旁邊擺著許多畫(huà)，都是他畫(huà)的。
師：旁邊放著的是書(shū)法作品不是畫(huà)，知道了嗎？他在什么地方寫(xiě)字的？是紙上嗎？
生：他在墻上寫(xiě)字。
師：是啊，大家仔細(xì)看看這幅圖，他的確是在墻上寫(xiě)字。
生：老師我有補(bǔ)充。（師點(diǎn)頭）他寫(xiě)的字我們都看不懂呀！
師：（笑）對(duì)，他寫(xiě)得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書(shū)。只有那些非常厲害的人才會(huì)寫(xiě)。
師：能在墻上寫(xiě)出那么漂亮的書(shū)法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
生：懷素長(zhǎng)大以后成了有名的書(shū)法家。
師：懷素之所以能在墻上寫(xiě)出那名漂亮的字，原來(lái)是因?yàn)閼阉亻L(zhǎng)大以后預(yù)備齊。（生齊讀第四自然段）。
師：書(shū)法家就書(shū)法家唄，為什么還要說(shuō)懷素是有名的書(shū)法家呢？
生：書(shū)法家就是寫(xiě)字不怎么好，有名的書(shū)法家就是寫(xiě)字特別好。
師：哈哈，書(shū)法家就是指寫(xiě)字好多人。什么叫有名呀？
生：有名就是大家都知道他。
師：對(duì)，有名就是指大家都知道他，有名氣。毛主席，大家都知道吧？我們說(shuō)他是有名的政治家。愛(ài)迪生是有名的發(fā)明家。鄧晨光（生笑），一（1）班有名的學(xué)生。
師：誰(shuí)愿意再讀讀最后一句話，注意讀出懷素的了不起。周艷飛，你來(lái)試試。
生：懷素長(zhǎng)大以后成了有名的書(shū)法家。
師：讀得真好！這個(gè)書(shū)法家有名啊，讓我們一起來(lái)試試。
3、教學(xué)第二、三自然段。
師：懷素為什么能在長(zhǎng)大以后成為一名有名的書(shū)法家？將你的想法告訴老師，
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
師：你是這樣認(rèn)為的，還有補(bǔ)充嗎？
生：他寫(xiě)字非常認(rèn)真。
師：說(shuō)得好，毛主席曾說(shuō)過(guò)一句話叫做凡事最怕認(rèn)真二字，只有認(rèn)真才會(huì)有好成績(jī)。
師：書(shū)上描寫(xiě)懷素寫(xiě)字用了非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？
生：很認(rèn)真。
生：很認(rèn)真，很認(rèn)真。
師：很好，還能換個(gè)詞嗎？
生：十分認(rèn)真。/特別認(rèn)真。/。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
生：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。（指多名學(xué)生讀）。
師：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他到底是怎么寫(xiě)字的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找，讀一讀，并在找到的句子下劃?rùn)M線。（學(xué)生自由讀認(rèn)真找）。
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫(xiě)。（老師以小黑板的形式出示該句）。
師：懷素寫(xiě)字分為幾步？
生：2步/4步/3步。
生：3步（齊說(shuō)）。
師：他總是先干什么？記住什么？再干什么？（邊問(wèn)邊出示小黑板他先，記住，再。）誰(shuí)能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整？自己再下面試一試。（學(xué)生自由練說(shuō)）。
師：陳諾，你來(lái)試試看！
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
師：說(shuō)得真好，你的記性可真棒，讓我們一起來(lái)一次。
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
師：現(xiàn)在讓我們也用懷素的寫(xiě)字的方法來(lái)練練字好不好？
生：好?。R說(shuō)，很興奮）。
生：漂亮?。ㄉR答）。
師：謝謝大家的夸贊?？磥?lái)懷素的這種寫(xiě)字方法還真管用，誰(shuí)還要試一試？（學(xué)生胸有成竹，紛紛舉手）。
師：周睿，你來(lái)用懷素的方法練一個(gè)寫(xiě)字。
生：我先看清它的形狀，是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)禿寶蓋，下邊是個(gè)與。第二步，我記住它的筆順，點(diǎn)、橫勾、橫、豎折折勾、橫。最后我一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。（生寫(xiě)）。
師：怎么樣？周睿寫(xiě)的字有沒(méi)有進(jìn)步？
生：有?。▽W(xué)生再次紛紛舉手）。
師：怎么還想試試??！好，老師就再請(qǐng)一位。鄧晨光，你來(lái)用懷素的方法練字。
生：（大聲地）我先看清它的形狀，是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)寶蓋頭，下邊是個(gè)子。我再記住它的筆順，點(diǎn)、點(diǎn)、橫勾、橫、橫撇、彎勾、橫。最后我一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。（生寫(xiě)）。
師：??！真漂亮！來(lái)，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（1）班小懷素誕生。（生鼓掌）。
師：小朋友請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，懷素是不是每次?xiě)字都那么認(rèn)真呢？
生：是（齊）。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：這樣，懷素的字進(jìn)步很快。
師：誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
生：我從總是看出的。
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
師：讀得真不錯(cuò)，讓我們一起來(lái)一遍?。ㄉR讀）。
生：他把木板都寫(xiě)穿了。
師：書(shū)上是怎么說(shuō)得呢？
生：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。（生讀，師出示該句）。
師：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫(xiě)字，而用木板寫(xiě)字呢？
生：傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。
師：噢，我明白了，可是我知道古人寫(xiě)字用毛筆，大家來(lái)看一看。（出示毛筆）這就是毛筆。毛筆的筆頭是軟軟的毛。
生：我想摸一摸。
師：好，讓你們摸一摸！很軟，是吧？這軟軟的筆尖怎么會(huì)把木板寫(xiě)穿呢？
生：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。（生邊讀，師邊在相應(yīng)的詞語(yǔ)下作標(biāo)記）。
師：寫(xiě)得太多了，時(shí)間也很長(zhǎng)，竟然把木板寫(xiě)穿了。此刻你想說(shuō)些什么？
生1：懷素太厲害了！
生2：懷素真了不起！
師：你們佩不佩服懷素呢？
生：佩服?。R）。
師：那讓我們帶著敬佩的心情把這句話讀一讀！
生：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。
師：課文學(xué)到這兒，你心里有什么想說(shuō)的嗎？
生1：我也想像懷素一樣當(dāng)個(gè)書(shū)法家。
師：好，老師期待著。
生2：我要當(dāng)一個(gè)有名的書(shū)法家！
師：當(dāng)個(gè)有名的書(shū)法家可不容易哦。這么冷的下雪天，你會(huì)不會(huì)練字？（會(huì)）很熱的夏天，你會(huì)不會(huì)練字？（會(huì)）對(duì)，要成為有名的書(shū)法家必須日日寫(xiě)，月月寫(xiě)，年年寫(xiě)，堅(jiān)持下去，能做到嗎？（能！）。
生3、4、5：
師：心動(dòng)不如行動(dòng)?，F(xiàn)在就讓我們舉行一個(gè)小小懷素在成長(zhǎng)的書(shū)法比賽。請(qǐng)大家拿出紙和筆，用懷素寫(xiě)字的方法將課后生字每個(gè)寫(xiě)兩遍，待會(huì)兒比比誰(shuí)寫(xiě)得最好！（生認(rèn)真寫(xiě)字，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)）。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇三
人教社實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字的安排，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。這個(gè)原則體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教材中，就是在低年級(jí)認(rèn)字1800，寫(xiě)字1000；具體到每一課中，則是認(rèn)字?jǐn)?shù)量多于寫(xiě)字?jǐn)?shù)量。在中年級(jí)的三上教材中，認(rèn)字200，寫(xiě)字300，與低年級(jí)的生字相加，則是認(rèn)字2000，寫(xiě)字1300，總體還是體現(xiàn)了認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的原則，不過(guò)，具體到三上的每一課中，則是認(rèn)字的數(shù)量少與寫(xiě)字的數(shù)量。這樣安排有三方面的考慮：第一，低年級(jí)會(huì)認(rèn)了許多生字，從中年級(jí)開(kāi)始，這部分生字需要轉(zhuǎn)化成要求會(huì)寫(xiě)的生字；第二，由于小學(xué)階段的大部分識(shí)字任務(wù)已經(jīng)在低年級(jí)解決，中高年級(jí)不再需要過(guò)多安排認(rèn)字內(nèi)容；第三，學(xué)習(xí)任務(wù)與要求有所調(diào)整。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和主要任務(wù)，從中高年級(jí)開(kāi)始，閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)變得愈來(lái)愈重要，因此，在堅(jiān)持總量上的多認(rèn)少寫(xiě)的原則之下，每課多寫(xiě)少認(rèn)有助于習(xí)作的展開(kāi)。
(二)識(shí)字方面。
1、識(shí)字的位置與數(shù)量。本冊(cè)教材的識(shí)字內(nèi)容主要安排在兩個(gè)不同的位置：課文部分、語(yǔ)文園地。一課里面，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的生字最少的有2個(gè)，最多的有10個(gè)。本冊(cè)教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)200個(gè)生字。
2、識(shí)字的指導(dǎo)。教師在三上教材的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、運(yùn)用低年級(jí)所接觸的途徑和方式認(rèn)記生字，保持、加強(qiáng)識(shí)字的興趣，在生活中、課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字。
3、注意生字的鞏固。我們上面已經(jīng)談到，到三上為止，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)2000，隨著認(rèn)字?jǐn)?shù)量的加大，識(shí)字的鞏固便顯得越來(lái)越重要。鞏固識(shí)字的方法，無(wú)外乎重復(fù)見(jiàn)面、多次接觸，特別是需要通過(guò)大量的閱讀來(lái)加深記憶。這里講的大量閱讀包含兩層意思：一是注意課文的閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，既是接觸新知、擴(kuò)大視野、提升修養(yǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是遷移、復(fù)習(xí)以前所學(xué)的過(guò)程，特別是可以鞏固要求會(huì)認(rèn)的生字。因此，教師在教學(xué)課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。二是注意課外的閱讀。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大概2000漢字，這個(gè)數(shù)量完全可以滿足一般的閱讀要求，或者說(shuō)，閱讀一般的文字作品，學(xué)生不會(huì)有太大的障礙。借助課外閱讀，學(xué)生同樣也可以將課內(nèi)所學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗S富積累，提高修養(yǎng)；與此同時(shí)，還可以將認(rèn)字與生字的運(yùn)用對(duì)接起來(lái)，復(fù)習(xí)鞏固生字，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和動(dòng)力。
(三)寫(xiě)字方面。
1、生字的性質(zhì)。本冊(cè)教材要求會(huì)寫(xiě)300個(gè)生字。每課要求會(huì)寫(xiě)的幾個(gè)生字，有的是本課新認(rèn)識(shí)的字，有的是以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，不論屬于哪種情況，都力圖保證它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上具有一定的規(guī)律，在筆畫(huà)或筆順上有某些共同點(diǎn)，也就是通常所說(shuō)的典型字。比如，《我們的民族小學(xué)》中，坪、壩同屬于左右結(jié)構(gòu)，都含有提土旁；蝴、蝶同屬于左右結(jié)構(gòu)，都含有蟲(chóng)字旁。這樣的偏旁和結(jié)構(gòu)相對(duì)集中的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生感悟和教師的指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了適宜的平臺(tái)。如果沒(méi)有上面提到的共同點(diǎn)，字與字之間沒(méi)有聯(lián)系，則指導(dǎo)起來(lái)、學(xué)習(xí)起來(lái)都會(huì)很困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、自主發(fā)現(xiàn)帶有同樣筆畫(huà)、部件、結(jié)構(gòu)的漢字之間的共同之處、寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。寫(xiě)好典型字的安排是與傳統(tǒng)的毛筆書(shū)法練習(xí)相關(guān)的，練過(guò)書(shū)法的老師們都還記得，絕大多數(shù)字帖中的字都有一定的規(guī)律，或者是結(jié)構(gòu)相同，或者是偏旁一樣。
從生字表二可以看出，二年級(jí)下冊(cè)每課要求寫(xiě)9－12字，三年級(jí)上冊(cè)每課要求寫(xiě)1014個(gè)字。寫(xiě)字?jǐn)?shù)量的增加，是為學(xué)生的習(xí)作做好字量的儲(chǔ)備。
2、寫(xiě)字的指導(dǎo)。
（1）從一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，人教版實(shí)驗(yàn)教材就開(kāi)始重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，仍要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆要領(lǐng)，時(shí)常提醒學(xué)生注意寫(xiě)字衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)和保管文具。與此同時(shí)，還要留心糾正學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成，譬如，有的學(xué)生習(xí)慣于看一下書(shū)上的字，然后添加一筆，這種習(xí)字方式不利于學(xué)生對(duì)字形的整體把握。（漢字之所以成為一門(mén)藝術(shù)，就在于其具有立體的多維結(jié)構(gòu)的整體性特點(diǎn)）。
（2）在本冊(cè)教材的使用過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，教師一定要通過(guò)自己的板書(shū)示范，詳細(xì)指導(dǎo)不易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、美觀（科技的發(fā)展，多媒體的運(yùn)用利弊談）。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生要寫(xiě)的字也越來(lái)越多，形近字、同音字也大量出現(xiàn)，為了使學(xué)生避免寫(xiě)白字、錯(cuò)字，教師在寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該特別提醒學(xué)生注意。教材當(dāng)中安排了這個(gè)方面的內(nèi)容，譬如，語(yǔ)文園地二（32頁(yè)）的我會(huì)填，語(yǔ)文園地四（64頁(yè)）的我的發(fā)現(xiàn)，但是，教材的容量是有限的，同時(shí)還需要老師在教學(xué)過(guò)程中常常運(yùn)用這樣的方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分字音、字形、字義，不斷提醒學(xué)生在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中不要寫(xiě)白字、錯(cuò)字。此外，也可以通過(guò)寫(xiě)字與學(xué)詞的結(jié)合，使學(xué)生盡量少寫(xiě)白字、錯(cuò)字。因?yàn)樵趯?shí)際的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，很多生字是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)的，由于多了另外一個(gè)生字作為參照，學(xué)生可以獲得更多的區(qū)別信息，減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在寫(xiě)字的同時(shí)積累詞語(yǔ)。為此，我們?cè)诮滩闹蟀才帕恕对~語(yǔ)表》供大家參考。
（3）寫(xiě)字的質(zhì)與量。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字不應(yīng)集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課里面去。在寫(xiě)字的量的把握上，也不是有人所認(rèn)為的寫(xiě)得越多就越好，在具體的操作過(guò)程中，教師應(yīng)視學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)的情況決定量的多少，如果學(xué)生已經(jīng)記住了字形并且寫(xiě)得比較美觀了，那么寫(xiě)字的練習(xí)就要體現(xiàn)出彈性的要求了，他可以少寫(xiě)幾個(gè)。換句話說(shuō)，寫(xiě)字練習(xí)，在達(dá)到質(zhì)的要求基礎(chǔ)之上，學(xué)生在量上有選擇作業(yè)的權(quán)力。
（4）寫(xiě)字的評(píng)價(jià)。大家知道，評(píng)價(jià)的主要目的是考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。慮及于此，教師對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字的評(píng)價(jià)要有不同的側(cè)重，可以就單個(gè)的生字探討重點(diǎn)筆畫(huà)、筆順，以便引起學(xué)生的注意；也可以著重與形體接近的其他生字的聯(lián)系，從生字之間的關(guān)聯(lián)之中復(fù)習(xí)鞏固生字、進(jìn)行有效遷移。此外，應(yīng)該注意評(píng)價(jià)主體的多元化與評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行測(cè)評(píng)。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇四
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。
2．通過(guò)練習(xí)，把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當(dāng)，書(shū)寫(xiě)正確、端正、勻稱。
3．激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。
學(xué)習(xí)左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字的正確寫(xiě)法。
鋼筆、紙。
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）。
隨學(xué)生的回答，出示學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的畫(huà)面。
2、一起做一做。
二、導(dǎo)入新課。
上學(xué)期的鋼筆字課我們著重學(xué)習(xí)了左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)字的正確寫(xiě)法，這學(xué)期我們將著重點(diǎn)學(xué)習(xí)左中右和上中下、半包圍、全包圍結(jié)構(gòu)字的正確寫(xiě)法。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課——結(jié)構(gòu)（一）。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、打開(kāi)書(shū)第一頁(yè)，指名讀“看看”
2、出示“蝴”字。
（1）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。
（2）教師相機(jī)介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個(gè)字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個(gè)“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。
（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
（4）指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)“柳”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)。
3、出示“撒”字。
（1）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。
（2）教師相機(jī)介紹：“撒”字，左中右結(jié)構(gòu)。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫(xiě)得舒展大方。
（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
（4）指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)“蝌”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)。
4、左中右結(jié)構(gòu)的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組看書(shū)討論剩下的三類字。
5、出示“傾”“假”“獄”字。
（1）指名說(shuō)每個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置。
（2）相機(jī)指導(dǎo)。
“傾”：左中部分寫(xiě)在田字格左半格，約占整個(gè)字的二分之一，右偏旁則獨(dú)占右半格，約占整個(gè)字的二分之一。
“假”：在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)，中間部分大多占左半格，只是稍微超過(guò)豎中線。
“獄”：左邊旁要寫(xiě)在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點(diǎn)，右邊部分應(yīng)寫(xiě)得寬大一些。
四、學(xué)生練習(xí)。
1、學(xué)生描描、臨寫(xiě)。
2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)。
五、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
我們?cè)跁?shū)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫(huà)搭配得當(dāng)，書(shū)寫(xiě)正確、端正、勻稱。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件。
兩課時(shí)。
1、讀通全文，整體感知全文。
2、認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3、寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片。
1、揭題。
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)。
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書(shū)：荷葉圓圓。
2、初讀全文。
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3、讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒。
搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)。
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻。
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4、寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫(xiě)字。
1、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)課件生字卡小黑板。
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）。
（1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（2）學(xué)生練習(xí)。
（3）游戲闖關(guān)。
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）。
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）。
（1）師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好?。ㄕn件）。
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……。
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……。
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
（1）生介紹自己喜歡的小伙伴。
（2）把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
（1）師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”
（3）作業(yè)展示，評(píng)議。
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇六
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)什么叫字根；
2、使學(xué)生明白怎樣寫(xiě)好和字根“主”組合的字；
3、使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)和字根“主”組合成的字。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題怎樣寫(xiě)和“主”組合的字。
2、激發(fā)興趣和字根“主”組合的字該怎樣寫(xiě)呢？
二、新授。
（一）復(fù)習(xí)什么叫字根。
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根嗎？
（二）“主”是一個(gè)組字能力很強(qiáng)的字。
哪些字是由“主”組成的？讓學(xué)生舉例。
（三）和“主”組合的字舉例。
出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書(shū)寫(xiě)上的差別。
1、出示“主”和“注”字。
2、學(xué)生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書(shū)寫(xiě)上的差別。
小組討論。
全班討論。
教師總結(jié)：
a、獨(dú)體字“主”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是左右對(duì)稱。
“主”字形體上的另一特點(diǎn)是上窄下寬，重心很穩(wěn)。
b、“主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。
（五）字根“主”組合成的字。
這兩個(gè)字中字根“主”是如何變化的？應(yīng)注意什么？
三練習(xí)。
寫(xiě)一寫(xiě)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)和字根“主”組合成的字。
四、小結(jié)。
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤、豎折、豎提等八種筆畫(huà)的寫(xiě)法。
2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的漢字，做到橫平豎直。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤等八種筆畫(huà)的寫(xiě)法，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)筆畫(huà)的寫(xiě)法。
1、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤、豎折、豎提、斜鉤、臥鉤、撇折、撇點(diǎn)八種筆畫(huà)的寫(xiě)法。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
二、按橫平豎直的要求寫(xiě)下面的字。
1、出示漢字：早丁到主伴。
請(qǐng)小朋友觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。
2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。
三、書(shū)寫(xiě)漢字，注意字的結(jié)構(gòu)。
1、出示漢字：樂(lè)親貝空帶明師做處趕習(xí)同座因。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字是什么結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
和風(fēng)細(xì)雨花草友好共處。
四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
教學(xué)反思：在書(shū)寫(xiě)這些漢字前，學(xué)生在寫(xiě)?yīng)汅w字和包圍結(jié)構(gòu)的字掌握的不夠好，通過(guò)練習(xí)后有了提高。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇八
2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫(xiě)不好不是因?yàn)楣P不好，紙不好，并知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的。
3、啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做，決不能馬虎。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的。
兩課時(shí)。
一、解釋課題，質(zhì)疑探究。
1、板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
2、從題目中我們知道課文寫(xiě)的是什么了？（丁丁學(xué)寫(xiě)字）。
3、你想知道丁丁是怎么寫(xiě)字的嗎？你想問(wèn)些什么呢？
4、師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫(xiě)字，他怎么學(xué)寫(xiě)字的？字寫(xiě)得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀。
2、學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文。
3、反饋學(xué)生認(rèn)字的情況。
（1）出示生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
（2）強(qiáng)調(diào)生字的讀音，同桌互讀。
“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音。
（3）交流識(shí)字方法，開(kāi)火車讀。
4、朗讀課文。
（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文。
（2）指名讀，集體評(píng)議。
（3）小組比賽讀。
（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準(zhǔn)、讀好，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和識(shí)字的能力）。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫(xiě)不好，一開(kāi)始他認(rèn)為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）。
3、師小結(jié)：
是呀，這都不是丁丁寫(xiě)不好字的原因，那么到底什么是寫(xiě)好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
（以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫(xiě)不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
2、全班齊讀生字詞語(yǔ)。
3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫(xiě)不好和——、——和——沒(méi)有關(guān)系。
4、丁丁的字寫(xiě)不好，和他的筆、紙以及座位沒(méi)有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫(xiě)不好呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（鞏固舊知，導(dǎo)入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣）。
二、繼續(xù)學(xué)文，明白道理。
1、學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題。
2、師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫(xiě)不好的原因是什么？
3、教師繼續(xù)追問(wèn)：他是怎么明白的？
4、指名說(shuō)說(shuō)冬冬是怎么寫(xiě)字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子。
5、小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫(xiě)不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?，態(tài)度不夠認(rèn)真。
6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話。
7、師導(dǎo)讀：多么認(rèn)真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧！
三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生。
1、學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)丁丁和冬冬說(shuō)什么？
2、總結(jié)：小朋友們，只要你認(rèn)真地寫(xiě)字，老師相信你們也能寫(xiě)出一手漂亮的字來(lái)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2、教師教寫(xiě)“寫(xiě)”“丟”
（1）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
（2）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（3）強(qiáng)調(diào)他們的筆畫(huà)順序。
（4）學(xué)生練習(xí)。
3、作業(yè)展示。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“寫(xiě)、字、古、先、日、長(zhǎng)、書(shū)”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類字。
2、通過(guò)讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、投影課文第二幅圖。
提問(wèn)：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？
（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？
這個(gè)手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫(xiě)字的人是誰(shuí)呢？
2、簡(jiǎn)單介紹懷素。
3、懷素是一個(gè)有名的書(shū)法家，這些龍飛鳳舞的草書(shū)是怎么練出來(lái)的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫(xiě)字的。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞。
（1）出示一組生字。
（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀。
3、檢查讀書(shū)情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音。
（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶。
3、教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的運(yùn)筆規(guī)則。
4、學(xué)生描繪、仿影、練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象。
1、出示詞語(yǔ)卡片。
2、指名背誦。
二、讀課文，品味語(yǔ)言。
（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段。
1、指名朗讀，說(shuō)一說(shuō)，懷素是怎樣的人？
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)。
（2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)。
他/從小就/喜歡寫(xiě)字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。
（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。
1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫(xiě)字的。
2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
懷素寫(xiě)字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）。
提問(wèn)：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。懷素會(huì)認(rèn)真寫(xiě)字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫(xiě)這個(gè)字。
3、你想怎么夸懷素呢？
4、懷素寫(xiě)字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？
（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段。
1、（師手持一木板）提問(wèn)：這木板有什么用？誰(shuí)也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。
2、提問(wèn)：懷素為什么用木板寫(xiě)字。
木板為什么會(huì)寫(xiě)穿了（寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非?？炭?。
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
寫(xiě)呀寫(xiě)呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫(xiě)。
（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段。
1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？
指名讀，注意突出“有名”
2、出示懷素的草書(shū)。
認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺堋?BR> 這些字你們或許不認(rèn)識(shí)，或說(shuō)他畫(huà)了些什么，可這是草書(shū)，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書(shū)法作品。
三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解。
學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說(shuō)什么？
小學(xué)寫(xiě)字教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫(huà)來(lái)表現(xiàn)《靜夜思》。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握歌曲的演唱風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。
二、賞析。老師：“古詩(shī)中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？
三、吟誦。
1、教師吟誦。
2、個(gè)別學(xué)生吟誦。
3、學(xué)生吟誦。
四、學(xué)習(xí)歌曲。
1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。
2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。
3、老師學(xué)生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)……找思念的感覺(jué)。
2、學(xué)生有感情的演唱。
六、配畫(huà)。
七、評(píng)價(jià)。
八、老師小結(jié)。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇十一
1初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的興趣，產(chǎn)生愿意寫(xiě)字的欲望。
2、讓學(xué)生掌握“木”字和木字旁字的寫(xiě)法技巧。
3、提高學(xué)生的書(shū)法鑒賞水平和觀察、模仿、創(chuàng)造的多種能力。
重點(diǎn)：木字變木字旁的書(shū)寫(xiě)變化。
難點(diǎn)：木字旁字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)技巧。
教具：課件、粉筆。
一、談話入課。
1、生活中你在哪見(jiàn)過(guò)書(shū)法字？在校園見(jiàn)過(guò)好字？說(shuō)一說(shuō)。
二、兔子老師講故事—————。
1、《窮和尚成了大書(shū)法家》懷素和尚。
2、同學(xué)們聽(tīng)了故事想到什么？
想做書(shū)法家？
三、范例作品，激發(fā)興趣。
今天就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位書(shū)法家：
1、欣賞龐中華書(shū)法作品。
2、欣賞田英章書(shū)法作品。
仔細(xì)觀察，怎么樣？
（1）同桌討論交流。
師：好在哪里？
（2）集體交流看法。
龐老師、田老師寫(xiě)的字太漂亮了，你想不想也寫(xiě)出這樣的作品來(lái)！
同學(xué)們，你寫(xiě)字時(shí)都用什么筆寫(xiě)呀？它們可是我們的最要好的朋友！因?yàn)樗鼈兊墓P頭都是用硬質(zhì)材料做成的，所以稱為硬筆書(shū)法。向這種筆頭比較柔軟，寫(xiě)出的作品，屬于軟筆書(shū)法。四、出示課題：
1、觀察木的占格及書(shū)寫(xiě)。
2、其實(shí)我們現(xiàn)在寫(xiě)的字體是從古代演變而來(lái)，下面我們來(lái)欣賞一下：
3、木的演變視頻。
4、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示。
四、教師示范，傳授技法。
1提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：
2、“木”橫畫(huà)是短橫在橫中線的上面，豎畫(huà)在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、教師范寫(xiě)。
五、“木字旁”——林。
1、看林的演變視頻。
2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
3、觀察林字占格，并書(shū)寫(xiě)。
注意：1、斜捺變成斜點(diǎn)。
2、穿插避讓。
4、教師范寫(xiě)。
5、同桌互相欣賞。
變成偏旁前。
變成偏旁后。
木字旁。
六、木字旁還有那些字？看誰(shuí)說(shuō)的多？
1、展示：板、椅。
2、觀察：
3、學(xué)生觀察仿寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
5、教師把作品貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)論欣賞交流作品。
6、小組展示。
七、小結(jié)：回顧今天學(xué)的木字樹(shù)的內(nèi)容，老師的贈(zèng)言對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是：愛(ài)書(shū)法樂(lè)于寫(xiě)字，下聯(lián)是：細(xì)觀察模仿創(chuàng)新。橫批：持之以恒。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇十二
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)橫鉤、豎鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤等五種鉤畫(huà)的形態(tài)特征及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
能力目標(biāo)：領(lǐng)悟鉤的寫(xiě)法，能正確書(shū)寫(xiě)豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤，并在例字練習(xí)中初步運(yùn)用。
情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖，端正良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在賞析中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的濃厚興趣。
1、重點(diǎn)：初步掌握五個(gè)不同鉤畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并在相應(yīng)的例字練習(xí)中加以運(yùn)用。
2、“臥鉤、斜鉤”的書(shū)寫(xiě)。
（一）展示作品，激發(fā)興趣
展示本校部分同學(xué)的作品（演示——展示原件）
（二）揭示課題，認(rèn)識(shí)鉤
師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課——鉤的寫(xiě)法。（板課題）
1、認(rèn)識(shí)鉤的種類
大家說(shuō)說(shuō)看，你們認(rèn)識(shí)哪些鉤？
師：鉤畫(huà)的種類很多。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中五個(gè)常見(jiàn)的鉤畫(huà)的寫(xiě)法。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。（逐一顯示）——豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤。
2．認(rèn)識(shí)五種鉤畫(huà)的形態(tài)
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)筆畫(huà)的形態(tài)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（三）領(lǐng)會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)寫(xiě)鉤畫(huà)
1、自主探究，認(rèn)識(shí)鉤畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
師：怎樣才能寫(xiě)好這些鉤畫(huà)呢，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？同桌可以先討論，然后根據(jù)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)在田字格里試著寫(xiě)一寫(xiě)。
2、組織評(píng)議，領(lǐng)悟鉤畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
（1）師：誰(shuí)愿意先把你剛才寫(xiě)的展示給大家看？
（2）學(xué)生展示——組織評(píng)議——適時(shí)激勵(lì)
（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，教師適時(shí)評(píng)點(diǎn)、相機(jī)板書(shū)）
3、學(xué)生質(zhì)疑，突破難點(diǎn)
師：剛才同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)時(shí)，覺(jué)得哪個(gè)鉤畫(huà)書(shū)寫(xiě)比較困難？
重點(diǎn)指導(dǎo)：臥鉤、豎鉤的書(shū)寫(xiě)
（利用師生共同探究臥鉤、豎鉤的寫(xiě)法——學(xué)生練寫(xiě)——組織評(píng)議）
4、小結(jié)鉤的寫(xiě)法
出示“豎鉤、橫鉤、臥鉤、變鉤、斜鉤”這幾個(gè)筆畫(huà)。
師小結(jié)：寫(xiě)鉤時(shí)，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
(四)練寫(xiě)例字
1、出示例字：小、牙、手、寸、可、于
牙：豎折要比上面的豎稍長(zhǎng)一點(diǎn)，撇不能太長(zhǎng)。
手：豎鉤可以稍微向右彎點(diǎn)，第二個(gè)橫稍長(zhǎng)。
2、學(xué)生自由臨帖練寫(xiě)
3、小組合作評(píng)議（評(píng)：鉤畫(huà)是不是寫(xiě)漂亮了，其他筆畫(huà)是否安排得妥當(dāng)，字寫(xiě)得是否比較美觀。）
4、展示、評(píng)議學(xué)生練寫(xiě)的字。
（五）總結(jié)：
寫(xiě)鉤時(shí)，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
（六）名家名帖欣賞。
（七）激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立志向，勤于練字。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇十三
1、認(rèn)讀田字格，為以后正確地書(shū)寫(xiě)生字作好準(zhǔn)備。初步知道什么是筆畫(huà)，什么是筆順。
2、掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，激發(fā)寫(xiě)字欲望。
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀《寫(xiě)字很有用》
教師適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
先讓學(xué)生說(shuō)，互相補(bǔ)充，不對(duì)的地方教師再相機(jī)點(diǎn)撥、糾正。
教師簡(jiǎn)單介紹為什么要在田字格內(nèi)練習(xí)寫(xiě)字。
認(rèn)識(shí)了田字格，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字的正確姿勢(shì)?？匆豢磿?shū)上的圖，學(xué)一學(xué)。
誰(shuí)能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）
同桌互相看一看，不對(duì)的要予以糾正。
教師簡(jiǎn)單講一講“三個(gè)一”。
用正確的姿勢(shì)描一描，注意提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
說(shuō)一說(shuō)，為什么要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字？
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下，這一節(jié)課你最佩服誰(shuí)，為什么？表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇十四
寫(xiě)字是指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)字技法和漢字書(shū)寫(xiě)基本規(guī)律的一門(mén)課程。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，鍛煉意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能為今后的學(xué)習(xí)、生活做好充分的準(zhǔn)備和打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)談一談我對(duì)低段寫(xiě)字教學(xué)的一些體會(huì)。
教師要以身作則，平時(shí)課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)端端正正并且美觀的漢字。低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都是學(xué)生模仿的對(duì)象。
寫(xiě)字并非一朝一夕能練成的，關(guān)鍵是要持之以恒，讓好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須培養(yǎng)學(xué)生興趣，興趣是最好的老師。平時(shí)我是這樣做的：
1、故事激勵(lì)。講一講古代名人練字的的故事，激發(fā)他們的斗志。
2、觀賞名人書(shū)畫(huà)。培養(yǎng)興趣。
3、形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)：
小組競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組團(tuán)結(jié)合作，握筆姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)正確。
同桌一組競(jìng)賽，比一比哪一桌寫(xiě)的字時(shí)姿勢(shì)正確，寫(xiě)字美觀漂亮。
個(gè)人競(jìng)賽，前三名帖子小小書(shū)法家班務(wù)欄里。
每一次競(jìng)賽我都要把最優(yōu)秀的小組，同桌，個(gè)人照相打印出來(lái)貼在教室四周墻壁上。
1、基本筆畫(huà)
每個(gè)字都是由基本筆畫(huà)構(gòu)成的，要寫(xiě)好每一個(gè)字，就要練好每一筆，練好起筆，運(yùn)筆、頓筆、收筆、為今后工作打基礎(chǔ)。
2、字的偏旁
找準(zhǔn)規(guī)律舉一反三的練習(xí)
3、字的結(jié)構(gòu)
給字分類，看他是左寬右窄、左窄右寬、左右相等、上下結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要上緊下松，我要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要：眼到、心到、手到。
良好的寫(xiě)字習(xí)慣不是靠幾節(jié)課練成的，請(qǐng)家長(zhǎng)、同學(xué)積極配合，互相監(jiān)督，讓學(xué)生共同進(jìn)步。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇十五
學(xué)習(xí)“順很創(chuàng)”
1.學(xué)會(huì)認(rèn)真讀貼，分析字型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)臨貼方法。
2.培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
順的左邊的寫(xiě)法。
1.師生問(wèn)好，檢查上課的準(zhǔn)備情況。
2.引入課題，教師板書(shū)課題。
1.出示范字：順很創(chuàng)
2.觀察這些字的字形特點(diǎn)
3.教師小結(jié)并板書(shū)
（1）左右兩邊高低.長(zhǎng)短.寬窄基本一致。
（2）左邊窄，右邊寬。左邊筆畫(huà)少略疏，右邊筆畫(huà)多略緊。
（3）左邊寬，右邊窄。左邊筆畫(huà)多略細(xì)，右邊筆畫(huà)少略粗
1.教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)方法。
2.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)雙姿）
1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2.檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇十六
學(xué)習(xí)“順 很 創(chuàng)”
1.學(xué)會(huì)認(rèn)真讀貼，分析字型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)臨貼方法。
2.培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
順的左邊的寫(xiě)法。
1.師生問(wèn)好，檢查上課的準(zhǔn)備情況。
2.引入課題，教師板書(shū)課題。
（1）左右兩邊高低.長(zhǎng)短.寬窄基本一致。
（2）左邊窄，右邊寬。左邊筆畫(huà)少略疏，右邊筆畫(huà)多略緊。
（3）左邊寬，右邊窄。左邊筆畫(huà)多略細(xì)，右邊筆畫(huà)少略粗
1.教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)方法。
2.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)雙姿）
1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2.檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握橫、豎兩種筆畫(huà)在漢字中的書(shū)寫(xiě)方法。
2、在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)做到橫平豎直。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握漢字書(shū)寫(xiě)中橫平豎直的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)和包圍結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)橫、豎的書(shū)寫(xiě)方法。
1、出示漢字：十。
請(qǐng)小朋友觀察：寫(xiě)“十”字時(shí)橫、豎要做到什么？
2、老師講解、示范：
字中的.橫畫(huà)，尤其是長(zhǎng)橫，要寫(xiě)得平穩(wěn)，不能太斜。字中的長(zhǎng)豎及中間的短豎，要寫(xiě)得正、直有力，端正穩(wěn)定。
三、書(shū)寫(xiě)漢字：
1、出示漢字：立再千剛百量可井真。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)要注意什么？
立：上點(diǎn)居中，中間點(diǎn)、撇對(duì)稱，下橫長(zhǎng)而平穩(wěn)。
再：三豎畫(huà)直而正，下橫長(zhǎng)而平穩(wěn)。
千：短撇略斜，橫長(zhǎng)偏上，豎長(zhǎng)、居中。
剛：豎向筆畫(huà)排列均勻，豎鉤的豎畫(huà)要長(zhǎng)而有力。
百：字形略小，要注意橫平豎直。
量、真：字形較長(zhǎng)，橫畫(huà)緊湊均勻。
井：橫、豎皆向中靠攏，要寫(xiě)得橫平豎直。
可：豎鉤的豎畫(huà)正、直，“口”略小。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
注意橫平豎直苗問(wèn)共什才蟲(chóng)。
5、評(píng)一評(píng)，改一改。
四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
教學(xué)反思：橫和豎是比較簡(jiǎn)單的筆畫(huà)，但橫要寫(xiě)平豎要寫(xiě)直不是很多同學(xué)能寫(xiě)好，所以要在田字格里多練習(xí)。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇二
生：準(zhǔn)備好了?。R）。
師：首先我們來(lái)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，張遜言，開(kāi)始。
生：懷素、寫(xiě)字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書(shū)法家（依次）。
生：懷素，寫(xiě)字。
師：兩列火車開(kāi)得都很好，現(xiàn)在讓我們一起將這些詞語(yǔ)讀兩遍。懷素，懷素，預(yù)備齊。
生：懷素，懷素，寫(xiě)字，寫(xiě)字。
師：詞語(yǔ)讀得很好，那課文呢？請(qǐng)第1小組讀第1自然段，第2小組讀第2自然段，第3小組讀第3自然段，第4小組讀第4自然段。讀之前，老師提個(gè)小要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。古時(shí)候開(kāi)始（學(xué)生按組依次朗讀）。
師：（過(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)上一次課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多新的收獲。
1、教學(xué)第一自然段。
生：圖上畫(huà)的是懷素，他在寫(xiě)字。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，懷素在寫(xiě)字,他是怎么寫(xiě)得呢？誰(shuí)能說(shuō)得更具體些？
生：懷素在木板上寫(xiě)字。
生：懷素在木板上認(rèn)真地寫(xiě)字。
師：說(shuō)得真好。小朋友們，通過(guò)觀察這幅圖，你覺(jué)得懷素是個(gè)怎樣的孩子？
生：我認(rèn)為懷素是個(gè)很認(rèn)真的孩子。
生：我認(rèn)為懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：真好，你不但認(rèn)真觀察，還能用上書(shū)上的詞語(yǔ)。書(shū)上是怎么說(shuō)懷素的呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段，其他同學(xué)找一找，圈一圈。
生：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：通過(guò)他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
生：懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
生：懷素是個(gè)喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)，找得真好。那什么叫好學(xué)上進(jìn)呢？
生：好學(xué)上進(jìn)就是指學(xué)習(xí)成績(jī)一天比一天進(jìn)步。
師：嗯，不錯(cuò)，還有嗎？
生：好學(xué)上進(jìn)就是嗯嗯。
師：喜歡。
生：喜歡學(xué)習(xí)的意思。
師：誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)？
生：好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。
師：說(shuō)得真好呀！那我們班級(jí)那些同學(xué)可以用好學(xué)上進(jìn)來(lái)形容呢？
生：陳諾，鄧晨光，殷緣（生七嘴八舌）。
師：對(duì)，陳諾，鄧晨光等等同學(xué)都是好學(xué)上進(jìn)的孩子，就像我們的小懷素一樣。（學(xué)生用欽佩的眼光看著那些被表?yè)P(yáng)的同學(xué)）。
師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)呢？自己在下面試一試。（學(xué)生自由練讀）張貞延，你來(lái)讀！
生：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
師：讀得真不錯(cuò)，讓老師一聽(tīng)就明白懷素是個(gè)怎樣的孩子。大家知道他讀得好在哪兒?jiǎn)幔?BR> 生1：他好學(xué)上進(jìn)讀得好。
生2：他喜歡寫(xiě)字讀得也好。
師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話讀好。
2、教學(xué)第四自然段。
生：他在寫(xiě)字。
師：他在那兒寫(xiě)的？寫(xiě)的字與以前有什么不同？誰(shuí)能說(shuō)得更具體，更生動(dòng)些？
生：他在寫(xiě)字，旁邊擺著許多畫(huà)，都是他畫(huà)的。
師：旁邊放著的是書(shū)法作品不是畫(huà)，知道了嗎？他在什么地方寫(xiě)字的？是紙上嗎？
生：他在墻上寫(xiě)字。
師：是啊，大家仔細(xì)看看這幅圖，他的確是在墻上寫(xiě)字。
生：老師我有補(bǔ)充。（師點(diǎn)頭）他寫(xiě)的字我們都看不懂呀！
師：（笑）對(duì)，他寫(xiě)得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書(shū)。只有那些非常厲害的人才會(huì)寫(xiě)。
師：能在墻上寫(xiě)出那么漂亮的書(shū)法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
生：懷素長(zhǎng)大以后成了有名的書(shū)法家。
師：懷素之所以能在墻上寫(xiě)出那名漂亮的字，原來(lái)是因?yàn)閼阉亻L(zhǎng)大以后預(yù)備齊。（生齊讀第四自然段）。
師：書(shū)法家就書(shū)法家唄，為什么還要說(shuō)懷素是有名的書(shū)法家呢？
生：書(shū)法家就是寫(xiě)字不怎么好，有名的書(shū)法家就是寫(xiě)字特別好。
師：哈哈，書(shū)法家就是指寫(xiě)字好多人。什么叫有名呀？
生：有名就是大家都知道他。
師：對(duì)，有名就是指大家都知道他，有名氣。毛主席，大家都知道吧？我們說(shuō)他是有名的政治家。愛(ài)迪生是有名的發(fā)明家。鄧晨光（生笑），一（1）班有名的學(xué)生。
師：誰(shuí)愿意再讀讀最后一句話，注意讀出懷素的了不起。周艷飛，你來(lái)試試。
生：懷素長(zhǎng)大以后成了有名的書(shū)法家。
師：讀得真好！這個(gè)書(shū)法家有名啊，讓我們一起來(lái)試試。
3、教學(xué)第二、三自然段。
師：懷素為什么能在長(zhǎng)大以后成為一名有名的書(shū)法家？將你的想法告訴老師，
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
師：你是這樣認(rèn)為的，還有補(bǔ)充嗎？
生：他寫(xiě)字非常認(rèn)真。
師：說(shuō)得好，毛主席曾說(shuō)過(guò)一句話叫做凡事最怕認(rèn)真二字，只有認(rèn)真才會(huì)有好成績(jī)。
師：書(shū)上描寫(xiě)懷素寫(xiě)字用了非常認(rèn)真，什么叫非常認(rèn)真？你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？
生：很認(rèn)真。
生：很認(rèn)真，很認(rèn)真。
師：很好，還能換個(gè)詞嗎？
生：十分認(rèn)真。/特別認(rèn)真。/。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
生：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。（指多名學(xué)生讀）。
師：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他到底是怎么寫(xiě)字的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找，讀一讀，并在找到的句子下劃?rùn)M線。（學(xué)生自由讀認(rèn)真找）。
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫(xiě)。（老師以小黑板的形式出示該句）。
師：懷素寫(xiě)字分為幾步？
生：2步/4步/3步。
生：3步（齊說(shuō)）。
師：他總是先干什么？記住什么？再干什么？（邊問(wèn)邊出示小黑板他先，記住，再。）誰(shuí)能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整？自己再下面試一試。（學(xué)生自由練說(shuō)）。
師：陳諾，你來(lái)試試看！
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
師：說(shuō)得真好，你的記性可真棒，讓我們一起來(lái)一次。
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
師：現(xiàn)在讓我們也用懷素的寫(xiě)字的方法來(lái)練練字好不好？
生：好?。R說(shuō)，很興奮）。
生：漂亮?。ㄉR答）。
師：謝謝大家的夸贊?？磥?lái)懷素的這種寫(xiě)字方法還真管用，誰(shuí)還要試一試？（學(xué)生胸有成竹，紛紛舉手）。
師：周睿，你來(lái)用懷素的方法練一個(gè)寫(xiě)字。
生：我先看清它的形狀，是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)禿寶蓋，下邊是個(gè)與。第二步，我記住它的筆順，點(diǎn)、橫勾、橫、豎折折勾、橫。最后我一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。（生寫(xiě)）。
師：怎么樣？周睿寫(xiě)的字有沒(méi)有進(jìn)步？
生：有?。▽W(xué)生再次紛紛舉手）。
師：怎么還想試試??！好，老師就再請(qǐng)一位。鄧晨光，你來(lái)用懷素的方法練字。
生：（大聲地）我先看清它的形狀，是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)寶蓋頭，下邊是個(gè)子。我再記住它的筆順，點(diǎn)、點(diǎn)、橫勾、橫、橫撇、彎勾、橫。最后我一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。（生寫(xiě)）。
師：??！真漂亮！來(lái)，讓老師與你握個(gè)手。恭喜我們一（1）班小懷素誕生。（生鼓掌）。
師：小朋友請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，懷素是不是每次?xiě)字都那么認(rèn)真呢？
生：是（齊）。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：這樣，懷素的字進(jìn)步很快。
師：誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
生：我從總是看出的。
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
師：讀得真不錯(cuò)，讓我們一起來(lái)一遍?。ㄉR讀）。
生：他把木板都寫(xiě)穿了。
師：書(shū)上是怎么說(shuō)得呢？
生：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。（生讀，師出示該句）。
師：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫(xiě)字，而用木板寫(xiě)字呢？
生：傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。
師：噢，我明白了，可是我知道古人寫(xiě)字用毛筆，大家來(lái)看一看。（出示毛筆）這就是毛筆。毛筆的筆頭是軟軟的毛。
生：我想摸一摸。
師：好，讓你們摸一摸！很軟，是吧？這軟軟的筆尖怎么會(huì)把木板寫(xiě)穿呢？
生：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。（生邊讀，師邊在相應(yīng)的詞語(yǔ)下作標(biāo)記）。
師：寫(xiě)得太多了，時(shí)間也很長(zhǎng)，竟然把木板寫(xiě)穿了。此刻你想說(shuō)些什么？
生1：懷素太厲害了！
生2：懷素真了不起！
師：你們佩不佩服懷素呢？
生：佩服?。R）。
師：那讓我們帶著敬佩的心情把這句話讀一讀！
生：他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。
師：課文學(xué)到這兒，你心里有什么想說(shuō)的嗎？
生1：我也想像懷素一樣當(dāng)個(gè)書(shū)法家。
師：好，老師期待著。
生2：我要當(dāng)一個(gè)有名的書(shū)法家！
師：當(dāng)個(gè)有名的書(shū)法家可不容易哦。這么冷的下雪天，你會(huì)不會(huì)練字？（會(huì)）很熱的夏天，你會(huì)不會(huì)練字？（會(huì)）對(duì)，要成為有名的書(shū)法家必須日日寫(xiě)，月月寫(xiě)，年年寫(xiě)，堅(jiān)持下去，能做到嗎？（能！）。
生3、4、5：
師：心動(dòng)不如行動(dòng)?，F(xiàn)在就讓我們舉行一個(gè)小小懷素在成長(zhǎng)的書(shū)法比賽。請(qǐng)大家拿出紙和筆，用懷素寫(xiě)字的方法將課后生字每個(gè)寫(xiě)兩遍，待會(huì)兒比比誰(shuí)寫(xiě)得最好！（生認(rèn)真寫(xiě)字，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)）。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇三
人教社實(shí)驗(yàn)教材對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字的安排，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)提出的認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。這個(gè)原則體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教材中，就是在低年級(jí)認(rèn)字1800，寫(xiě)字1000；具體到每一課中，則是認(rèn)字?jǐn)?shù)量多于寫(xiě)字?jǐn)?shù)量。在中年級(jí)的三上教材中，認(rèn)字200，寫(xiě)字300，與低年級(jí)的生字相加，則是認(rèn)字2000，寫(xiě)字1300，總體還是體現(xiàn)了認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的原則，不過(guò)，具體到三上的每一課中，則是認(rèn)字的數(shù)量少與寫(xiě)字的數(shù)量。這樣安排有三方面的考慮：第一，低年級(jí)會(huì)認(rèn)了許多生字，從中年級(jí)開(kāi)始，這部分生字需要轉(zhuǎn)化成要求會(huì)寫(xiě)的生字；第二，由于小學(xué)階段的大部分識(shí)字任務(wù)已經(jīng)在低年級(jí)解決，中高年級(jí)不再需要過(guò)多安排認(rèn)字內(nèi)容；第三，學(xué)習(xí)任務(wù)與要求有所調(diào)整。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和主要任務(wù)，從中高年級(jí)開(kāi)始，閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)變得愈來(lái)愈重要，因此，在堅(jiān)持總量上的多認(rèn)少寫(xiě)的原則之下，每課多寫(xiě)少認(rèn)有助于習(xí)作的展開(kāi)。
(二)識(shí)字方面。
1、識(shí)字的位置與數(shù)量。本冊(cè)教材的識(shí)字內(nèi)容主要安排在兩個(gè)不同的位置：課文部分、語(yǔ)文園地。一課里面，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的生字最少的有2個(gè)，最多的有10個(gè)。本冊(cè)教材要求學(xué)生會(huì)認(rèn)200個(gè)生字。
2、識(shí)字的指導(dǎo)。教師在三上教材的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、運(yùn)用低年級(jí)所接觸的途徑和方式認(rèn)記生字，保持、加強(qiáng)識(shí)字的興趣，在生活中、課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字。
3、注意生字的鞏固。我們上面已經(jīng)談到，到三上為止，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)2000，隨著認(rèn)字?jǐn)?shù)量的加大，識(shí)字的鞏固便顯得越來(lái)越重要。鞏固識(shí)字的方法，無(wú)外乎重復(fù)見(jiàn)面、多次接觸，特別是需要通過(guò)大量的閱讀來(lái)加深記憶。這里講的大量閱讀包含兩層意思：一是注意課文的閱讀。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，既是接觸新知、擴(kuò)大視野、提升修養(yǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是遷移、復(fù)習(xí)以前所學(xué)的過(guò)程，特別是可以鞏固要求會(huì)認(rèn)的生字。因此，教師在教學(xué)課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。二是注意課外的閱讀。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大概2000漢字，這個(gè)數(shù)量完全可以滿足一般的閱讀要求，或者說(shuō)，閱讀一般的文字作品，學(xué)生不會(huì)有太大的障礙。借助課外閱讀，學(xué)生同樣也可以將課內(nèi)所學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗S富積累，提高修養(yǎng)；與此同時(shí)，還可以將認(rèn)字與生字的運(yùn)用對(duì)接起來(lái)，復(fù)習(xí)鞏固生字，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣和動(dòng)力。
(三)寫(xiě)字方面。
1、生字的性質(zhì)。本冊(cè)教材要求會(huì)寫(xiě)300個(gè)生字。每課要求會(huì)寫(xiě)的幾個(gè)生字，有的是本課新認(rèn)識(shí)的字，有的是以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，不論屬于哪種情況，都力圖保證它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上具有一定的規(guī)律，在筆畫(huà)或筆順上有某些共同點(diǎn)，也就是通常所說(shuō)的典型字。比如，《我們的民族小學(xué)》中，坪、壩同屬于左右結(jié)構(gòu)，都含有提土旁；蝴、蝶同屬于左右結(jié)構(gòu)，都含有蟲(chóng)字旁。這樣的偏旁和結(jié)構(gòu)相對(duì)集中的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生感悟和教師的指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了適宜的平臺(tái)。如果沒(méi)有上面提到的共同點(diǎn)，字與字之間沒(méi)有聯(lián)系，則指導(dǎo)起來(lái)、學(xué)習(xí)起來(lái)都會(huì)很困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)、自主發(fā)現(xiàn)帶有同樣筆畫(huà)、部件、結(jié)構(gòu)的漢字之間的共同之處、寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。寫(xiě)好典型字的安排是與傳統(tǒng)的毛筆書(shū)法練習(xí)相關(guān)的，練過(guò)書(shū)法的老師們都還記得，絕大多數(shù)字帖中的字都有一定的規(guī)律，或者是結(jié)構(gòu)相同，或者是偏旁一樣。
從生字表二可以看出，二年級(jí)下冊(cè)每課要求寫(xiě)9－12字，三年級(jí)上冊(cè)每課要求寫(xiě)1014個(gè)字。寫(xiě)字?jǐn)?shù)量的增加，是為學(xué)生的習(xí)作做好字量的儲(chǔ)備。
2、寫(xiě)字的指導(dǎo)。
（1）從一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，人教版實(shí)驗(yàn)教材就開(kāi)始重視學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，仍要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆要領(lǐng)，時(shí)常提醒學(xué)生注意寫(xiě)字衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)和保管文具。與此同時(shí)，還要留心糾正學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成，譬如，有的學(xué)生習(xí)慣于看一下書(shū)上的字，然后添加一筆，這種習(xí)字方式不利于學(xué)生對(duì)字形的整體把握。（漢字之所以成為一門(mén)藝術(shù)，就在于其具有立體的多維結(jié)構(gòu)的整體性特點(diǎn)）。
（2）在本冊(cè)教材的使用過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，教師一定要通過(guò)自己的板書(shū)示范，詳細(xì)指導(dǎo)不易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、美觀（科技的發(fā)展，多媒體的運(yùn)用利弊談）。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生要寫(xiě)的字也越來(lái)越多，形近字、同音字也大量出現(xiàn)，為了使學(xué)生避免寫(xiě)白字、錯(cuò)字，教師在寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該特別提醒學(xué)生注意。教材當(dāng)中安排了這個(gè)方面的內(nèi)容，譬如，語(yǔ)文園地二（32頁(yè)）的我會(huì)填，語(yǔ)文園地四（64頁(yè)）的我的發(fā)現(xiàn)，但是，教材的容量是有限的，同時(shí)還需要老師在教學(xué)過(guò)程中常常運(yùn)用這樣的方式幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分字音、字形、字義，不斷提醒學(xué)生在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中不要寫(xiě)白字、錯(cuò)字。此外，也可以通過(guò)寫(xiě)字與學(xué)詞的結(jié)合，使學(xué)生盡量少寫(xiě)白字、錯(cuò)字。因?yàn)樵趯?shí)際的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，很多生字是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)的，由于多了另外一個(gè)生字作為參照，學(xué)生可以獲得更多的區(qū)別信息，減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在寫(xiě)字的同時(shí)積累詞語(yǔ)。為此，我們?cè)诮滩闹蟀才帕恕对~語(yǔ)表》供大家參考。
（3）寫(xiě)字的質(zhì)與量。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字不應(yīng)集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課里面去。在寫(xiě)字的量的把握上，也不是有人所認(rèn)為的寫(xiě)得越多就越好，在具體的操作過(guò)程中，教師應(yīng)視學(xué)生寫(xiě)字的質(zhì)的情況決定量的多少，如果學(xué)生已經(jīng)記住了字形并且寫(xiě)得比較美觀了，那么寫(xiě)字的練習(xí)就要體現(xiàn)出彈性的要求了，他可以少寫(xiě)幾個(gè)。換句話說(shuō)，寫(xiě)字練習(xí)，在達(dá)到質(zhì)的要求基礎(chǔ)之上，學(xué)生在量上有選擇作業(yè)的權(quán)力。
（4）寫(xiě)字的評(píng)價(jià)。大家知道，評(píng)價(jià)的主要目的是考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。慮及于此，教師對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字的評(píng)價(jià)要有不同的側(cè)重，可以就單個(gè)的生字探討重點(diǎn)筆畫(huà)、筆順，以便引起學(xué)生的注意；也可以著重與形體接近的其他生字的聯(lián)系，從生字之間的關(guān)聯(lián)之中復(fù)習(xí)鞏固生字、進(jìn)行有效遷移。此外，應(yīng)該注意評(píng)價(jià)主體的多元化與評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾個(gè)方面進(jìn)行測(cè)評(píng)。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇四
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。
2．通過(guò)練習(xí)，把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當(dāng)，書(shū)寫(xiě)正確、端正、勻稱。
3．激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。
學(xué)習(xí)左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字的正確寫(xiě)法。
鋼筆、紙。
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）。
隨學(xué)生的回答，出示學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的畫(huà)面。
2、一起做一做。
二、導(dǎo)入新課。
上學(xué)期的鋼筆字課我們著重學(xué)習(xí)了左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)字的正確寫(xiě)法，這學(xué)期我們將著重點(diǎn)學(xué)習(xí)左中右和上中下、半包圍、全包圍結(jié)構(gòu)字的正確寫(xiě)法。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課——結(jié)構(gòu)（一）。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、打開(kāi)書(shū)第一頁(yè)，指名讀“看看”
2、出示“蝴”字。
（1）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。
（2）教師相機(jī)介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個(gè)字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個(gè)“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。
（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
（4）指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)“柳”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)。
3、出示“撒”字。
（1）請(qǐng)學(xué)生注意觀察這個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置，指名說(shuō)。
（2）教師相機(jī)介紹：“撒”字，左中右結(jié)構(gòu)。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫(xiě)得舒展大方。
（3）各學(xué)習(xí)小組討論其余的字。
（4）指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)“蝌”和自己喜歡的相關(guān)字的注意事項(xiàng)。
4、左中右結(jié)構(gòu)的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組看書(shū)討論剩下的三類字。
5、出示“傾”“假”“獄”字。
（1）指名說(shuō)每個(gè)字左中右三部分在田字格中的位置。
（2）相機(jī)指導(dǎo)。
“傾”：左中部分寫(xiě)在田字格左半格，約占整個(gè)字的二分之一，右偏旁則獨(dú)占右半格，約占整個(gè)字的二分之一。
“假”：在田字格中書(shū)寫(xiě)時(shí)，中間部分大多占左半格，只是稍微超過(guò)豎中線。
“獄”：左邊旁要寫(xiě)在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點(diǎn)，右邊部分應(yīng)寫(xiě)得寬大一些。
四、學(xué)生練習(xí)。
1、學(xué)生描描、臨寫(xiě)。
2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)。
五、根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況總結(jié)。
我們?cè)跁?shū)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫(huà)搭配得當(dāng)，書(shū)寫(xiě)正確、端正、勻稱。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件。
兩課時(shí)。
1、讀通全文，整體感知全文。
2、認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3、寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片。
1、揭題。
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)。
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書(shū)：荷葉圓圓。
2、初讀全文。
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3、讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒。
搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)。
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻。
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4、寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫(xiě)字。
1、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)課件生字卡小黑板。
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）。
（1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（2）學(xué)生練習(xí)。
（3）游戲闖關(guān)。
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）。
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）。
（1）師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好?。ㄕn件）。
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……。
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……。
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
（1）生介紹自己喜歡的小伙伴。
（2）把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
（1）師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”
（3）作業(yè)展示，評(píng)議。
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇六
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)什么叫字根；
2、使學(xué)生明白怎樣寫(xiě)好和字根“主”組合的字；
3、使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)和字根“主”組合成的字。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題怎樣寫(xiě)和“主”組合的字。
2、激發(fā)興趣和字根“主”組合的字該怎樣寫(xiě)呢？
二、新授。
（一）復(fù)習(xí)什么叫字根。
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根嗎？
（二）“主”是一個(gè)組字能力很強(qiáng)的字。
哪些字是由“主”組成的？讓學(xué)生舉例。
（三）和“主”組合的字舉例。
出示“注”、“駐”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字與作為字的部件的“主”在書(shū)寫(xiě)上的差別。
1、出示“主”和“注”字。
2、學(xué)生觀察分析“主”字與作為字的部件“主”在書(shū)寫(xiě)上的差別。
小組討論。
全班討論。
教師總結(jié)：
a、獨(dú)體字“主”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是左右對(duì)稱。
“主”字形體上的另一特點(diǎn)是上窄下寬，重心很穩(wěn)。
b、“主”做字的部件多在字右，所以形體變窄。
（五）字根“主”組合成的字。
這兩個(gè)字中字根“主”是如何變化的？應(yīng)注意什么？
三練習(xí)。
寫(xiě)一寫(xiě)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)和字根“主”組合成的字。
四、小結(jié)。
本節(jié)課的主要內(nèi)容。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤、豎折、豎提等八種筆畫(huà)的寫(xiě)法。
2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)?yīng)汅w字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)的漢字，做到橫平豎直。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤等八種筆畫(huà)的寫(xiě)法，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)筆畫(huà)的寫(xiě)法。
1、復(fù)習(xí)橫撇、橫鉤、豎折、豎提、斜鉤、臥鉤、撇折、撇點(diǎn)八種筆畫(huà)的寫(xiě)法。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。
二、按橫平豎直的要求寫(xiě)下面的字。
1、出示漢字：早丁到主伴。
請(qǐng)小朋友觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么。
2、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。
三、書(shū)寫(xiě)漢字，注意字的結(jié)構(gòu)。
1、出示漢字：樂(lè)親貝空帶明師做處趕習(xí)同座因。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，書(shū)寫(xiě)這些漢字是什么結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。
和風(fēng)細(xì)雨花草友好共處。
四、總結(jié)，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
教學(xué)反思：在書(shū)寫(xiě)這些漢字前，學(xué)生在寫(xiě)?yīng)汅w字和包圍結(jié)構(gòu)的字掌握的不夠好，通過(guò)練習(xí)后有了提高。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇八
2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫(xiě)不好不是因?yàn)楣P不好，紙不好，并知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的。
3、啟迪教育學(xué)生凡事都要認(rèn)真去做，決不能馬虎。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來(lái)是怎么把字寫(xiě)好的。
兩課時(shí)。
一、解釋課題，質(zhì)疑探究。
1、板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
2、從題目中我們知道課文寫(xiě)的是什么了？（丁丁學(xué)寫(xiě)字）。
3、你想知道丁丁是怎么寫(xiě)字的嗎？你想問(wèn)些什么呢？
4、師創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學(xué)寫(xiě)字，他怎么學(xué)寫(xiě)字的？字寫(xiě)得怎么樣呢？我們一起讀課文。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1、師范讀，學(xué)生輕聲跟著讀。
2、學(xué)生自讀生字，然后自由讀課文。
3、反饋學(xué)生認(rèn)字的情況。
（1）出示生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
（2）強(qiáng)調(diào)生字的讀音，同桌互讀。
“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音。
（3）交流識(shí)字方法，開(kāi)火車讀。
4、朗讀課文。
（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文。
（2）指名讀，集體評(píng)議。
（3）小組比賽讀。
（充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以讀為主，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，在同學(xué)幫助中，吧課文讀準(zhǔn)、讀好，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和識(shí)字的能力）。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：丁丁的字寫(xiě)不好，一開(kāi)始他認(rèn)為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）。
3、師小結(jié)：
是呀，這都不是丁丁寫(xiě)不好字的原因，那么到底什么是寫(xiě)好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
（以讀促思，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫(xiě)不好字的原因，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
2、全班齊讀生字詞語(yǔ)。
3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫(xiě)不好和——、——和——沒(méi)有關(guān)系。
4、丁丁的字寫(xiě)不好，和他的筆、紙以及座位沒(méi)有關(guān)系，那到底丁丁的字為什么寫(xiě)不好呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（鞏固舊知，導(dǎo)入新授課，激發(fā)學(xué)生讀文，探究原因的興趣）。
二、繼續(xù)學(xué)文，明白道理。
1、學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題。
2、師引導(dǎo)：同學(xué)們，丁丁明白自己字寫(xiě)不好的原因是什么？
3、教師繼續(xù)追問(wèn)：他是怎么明白的？
4、指名說(shuō)說(shuō)冬冬是怎么寫(xiě)字的？引導(dǎo)學(xué)生找出文中的句子。
5、小結(jié)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫(xiě)不好不是因?yàn)樽约旱墓P、紙和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓?，態(tài)度不夠認(rèn)真。
6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話。
7、師導(dǎo)讀：多么認(rèn)真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個(gè)自然段讀一讀吧！
三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生。
1、學(xué)習(xí)了這一課，你想對(duì)丁丁和冬冬說(shuō)什么？
2、總結(jié)：小朋友們，只要你認(rèn)真地寫(xiě)字，老師相信你們也能寫(xiě)出一手漂亮的字來(lái)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2、教師教寫(xiě)“寫(xiě)”“丟”
（1）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。
（2）說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（3）強(qiáng)調(diào)他們的筆畫(huà)順序。
（4）學(xué)生練習(xí)。
3、作業(yè)展示。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“寫(xiě)、字、古、先、日、長(zhǎng)、書(shū)”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類字。
2、通過(guò)讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、投影課文第二幅圖。
提問(wèn)：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？
（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？
這個(gè)手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫(xiě)字的人是誰(shuí)呢？
2、簡(jiǎn)單介紹懷素。
3、懷素是一個(gè)有名的書(shū)法家，這些龍飛鳳舞的草書(shū)是怎么練出來(lái)的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫(xiě)字的。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞。
（1）出示一組生字。
（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀。
3、檢查讀書(shū)情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音。
（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶。
3、教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的運(yùn)筆規(guī)則。
4、學(xué)生描繪、仿影、練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象。
1、出示詞語(yǔ)卡片。
2、指名背誦。
二、讀課文，品味語(yǔ)言。
（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段。
1、指名朗讀，說(shuō)一說(shuō)，懷素是怎樣的人？
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)。
（2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)。
他/從小就/喜歡寫(xiě)字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。
（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。
1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫(xiě)字的。
2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
懷素寫(xiě)字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）。
提問(wèn)：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
素認(rèn)真寫(xiě)字的形象。懷素會(huì)認(rèn)真寫(xiě)字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫(xiě)這個(gè)字。
3、你想怎么夸懷素呢？
4、懷素寫(xiě)字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？
（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段。
1、（師手持一木板）提問(wèn)：這木板有什么用？誰(shuí)也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。
2、提問(wèn)：懷素為什么用木板寫(xiě)字。
木板為什么會(huì)寫(xiě)穿了（寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非?？炭?。
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
寫(xiě)呀寫(xiě)呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫(xiě)。
（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段。
1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？
指名讀，注意突出“有名”
2、出示懷素的草書(shū)。
認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺堋?BR> 這些字你們或許不認(rèn)識(shí)，或說(shuō)他畫(huà)了些什么，可這是草書(shū)，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書(shū)法作品。
三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解。
學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說(shuō)什么？
小學(xué)寫(xiě)字教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫(huà)來(lái)表現(xiàn)《靜夜思》。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握歌曲的演唱風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：回憶以前所熟悉的詩(shī)歌。
二、賞析。老師：“古詩(shī)中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？
三、吟誦。
1、教師吟誦。
2、個(gè)別學(xué)生吟誦。
3、學(xué)生吟誦。
四、學(xué)習(xí)歌曲。
1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。
2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。
3、老師學(xué)生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)……找思念的感覺(jué)。
2、學(xué)生有感情的演唱。
六、配畫(huà)。
七、評(píng)價(jià)。
八、老師小結(jié)。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇十一
1初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法的興趣，產(chǎn)生愿意寫(xiě)字的欲望。
2、讓學(xué)生掌握“木”字和木字旁字的寫(xiě)法技巧。
3、提高學(xué)生的書(shū)法鑒賞水平和觀察、模仿、創(chuàng)造的多種能力。
重點(diǎn)：木字變木字旁的書(shū)寫(xiě)變化。
難點(diǎn)：木字旁字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)技巧。
教具：課件、粉筆。
一、談話入課。
1、生活中你在哪見(jiàn)過(guò)書(shū)法字？在校園見(jiàn)過(guò)好字？說(shuō)一說(shuō)。
二、兔子老師講故事—————。
1、《窮和尚成了大書(shū)法家》懷素和尚。
2、同學(xué)們聽(tīng)了故事想到什么？
想做書(shū)法家？
三、范例作品，激發(fā)興趣。
今天就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位書(shū)法家：
1、欣賞龐中華書(shū)法作品。
2、欣賞田英章書(shū)法作品。
仔細(xì)觀察，怎么樣？
（1）同桌討論交流。
師：好在哪里？
（2）集體交流看法。
龐老師、田老師寫(xiě)的字太漂亮了，你想不想也寫(xiě)出這樣的作品來(lái)！
同學(xué)們，你寫(xiě)字時(shí)都用什么筆寫(xiě)呀？它們可是我們的最要好的朋友！因?yàn)樗鼈兊墓P頭都是用硬質(zhì)材料做成的，所以稱為硬筆書(shū)法。向這種筆頭比較柔軟，寫(xiě)出的作品，屬于軟筆書(shū)法。四、出示課題：
1、觀察木的占格及書(shū)寫(xiě)。
2、其實(shí)我們現(xiàn)在寫(xiě)的字體是從古代演變而來(lái)，下面我們來(lái)欣賞一下：
3、木的演變視頻。
4、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示。
四、教師示范，傳授技法。
1提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：
2、“木”橫畫(huà)是短橫在橫中線的上面，豎畫(huà)在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、教師范寫(xiě)。
五、“木字旁”——林。
1、看林的演變視頻。
2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
3、觀察林字占格，并書(shū)寫(xiě)。
注意：1、斜捺變成斜點(diǎn)。
2、穿插避讓。
4、教師范寫(xiě)。
5、同桌互相欣賞。
變成偏旁前。
變成偏旁后。
木字旁。
六、木字旁還有那些字？看誰(shuí)說(shuō)的多？
1、展示：板、椅。
2、觀察：
3、學(xué)生觀察仿寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
5、教師把作品貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)論欣賞交流作品。
6、小組展示。
七、小結(jié)：回顧今天學(xué)的木字樹(shù)的內(nèi)容，老師的贈(zèng)言對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是：愛(ài)書(shū)法樂(lè)于寫(xiě)字，下聯(lián)是：細(xì)觀察模仿創(chuàng)新。橫批：持之以恒。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇十二
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)橫鉤、豎鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤等五種鉤畫(huà)的形態(tài)特征及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
能力目標(biāo)：領(lǐng)悟鉤的寫(xiě)法，能正確書(shū)寫(xiě)豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤，并在例字練習(xí)中初步運(yùn)用。
情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖，端正良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在賞析中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的濃厚興趣。
1、重點(diǎn)：初步掌握五個(gè)不同鉤畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并在相應(yīng)的例字練習(xí)中加以運(yùn)用。
2、“臥鉤、斜鉤”的書(shū)寫(xiě)。
（一）展示作品，激發(fā)興趣
展示本校部分同學(xué)的作品（演示——展示原件）
（二）揭示課題，認(rèn)識(shí)鉤
師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課——鉤的寫(xiě)法。（板課題）
1、認(rèn)識(shí)鉤的種類
大家說(shuō)說(shuō)看，你們認(rèn)識(shí)哪些鉤？
師：鉤畫(huà)的種類很多。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中五個(gè)常見(jiàn)的鉤畫(huà)的寫(xiě)法。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。（逐一顯示）——豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤。
2．認(rèn)識(shí)五種鉤畫(huà)的形態(tài)
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)筆畫(huà)的形態(tài)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（三）領(lǐng)會(huì)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)寫(xiě)鉤畫(huà)
1、自主探究，認(rèn)識(shí)鉤畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
師：怎樣才能寫(xiě)好這些鉤畫(huà)呢，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？同桌可以先討論，然后根據(jù)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)在田字格里試著寫(xiě)一寫(xiě)。
2、組織評(píng)議，領(lǐng)悟鉤畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
（1）師：誰(shuí)愿意先把你剛才寫(xiě)的展示給大家看？
（2）學(xué)生展示——組織評(píng)議——適時(shí)激勵(lì)
（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，教師適時(shí)評(píng)點(diǎn)、相機(jī)板書(shū)）
3、學(xué)生質(zhì)疑，突破難點(diǎn)
師：剛才同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)時(shí)，覺(jué)得哪個(gè)鉤畫(huà)書(shū)寫(xiě)比較困難？
重點(diǎn)指導(dǎo)：臥鉤、豎鉤的書(shū)寫(xiě)
（利用師生共同探究臥鉤、豎鉤的寫(xiě)法——學(xué)生練寫(xiě)——組織評(píng)議）
4、小結(jié)鉤的寫(xiě)法
出示“豎鉤、橫鉤、臥鉤、變鉤、斜鉤”這幾個(gè)筆畫(huà)。
師小結(jié)：寫(xiě)鉤時(shí)，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
(四)練寫(xiě)例字
1、出示例字：小、牙、手、寸、可、于
牙：豎折要比上面的豎稍長(zhǎng)一點(diǎn)，撇不能太長(zhǎng)。
手：豎鉤可以稍微向右彎點(diǎn)，第二個(gè)橫稍長(zhǎng)。
2、學(xué)生自由臨帖練寫(xiě)
3、小組合作評(píng)議（評(píng)：鉤畫(huà)是不是寫(xiě)漂亮了，其他筆畫(huà)是否安排得妥當(dāng)，字寫(xiě)得是否比較美觀。）
4、展示、評(píng)議學(xué)生練寫(xiě)的字。
（五）總結(jié)：
寫(xiě)鉤時(shí)，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。
（六）名家名帖欣賞。
（七）激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立志向，勤于練字。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇十三
1、認(rèn)讀田字格，為以后正確地書(shū)寫(xiě)生字作好準(zhǔn)備。初步知道什么是筆畫(huà)，什么是筆順。
2、掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、培養(yǎng)寫(xiě)字興趣，激發(fā)寫(xiě)字欲望。
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀《寫(xiě)字很有用》
教師適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
先讓學(xué)生說(shuō)，互相補(bǔ)充，不對(duì)的地方教師再相機(jī)點(diǎn)撥、糾正。
教師簡(jiǎn)單介紹為什么要在田字格內(nèi)練習(xí)寫(xiě)字。
認(rèn)識(shí)了田字格，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字的正確姿勢(shì)?？匆豢磿?shū)上的圖，學(xué)一學(xué)。
誰(shuí)能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）
同桌互相看一看，不對(duì)的要予以糾正。
教師簡(jiǎn)單講一講“三個(gè)一”。
用正確的姿勢(shì)描一描，注意提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
說(shuō)一說(shuō)，為什么要用正確的姿勢(shì)寫(xiě)字？
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下，這一節(jié)課你最佩服誰(shuí)，為什么？表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇十四
寫(xiě)字是指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)字技法和漢字書(shū)寫(xiě)基本規(guī)律的一門(mén)課程。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，鍛煉意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能為今后的學(xué)習(xí)、生活做好充分的準(zhǔn)備和打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)談一談我對(duì)低段寫(xiě)字教學(xué)的一些體會(huì)。
教師要以身作則，平時(shí)課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)端端正正并且美觀的漢字。低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都是學(xué)生模仿的對(duì)象。
寫(xiě)字并非一朝一夕能練成的，關(guān)鍵是要持之以恒，讓好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須培養(yǎng)學(xué)生興趣，興趣是最好的老師。平時(shí)我是這樣做的：
1、故事激勵(lì)。講一講古代名人練字的的故事，激發(fā)他們的斗志。
2、觀賞名人書(shū)畫(huà)。培養(yǎng)興趣。
3、形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)：
小組競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小組團(tuán)結(jié)合作，握筆姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)正確。
同桌一組競(jìng)賽，比一比哪一桌寫(xiě)的字時(shí)姿勢(shì)正確，寫(xiě)字美觀漂亮。
個(gè)人競(jìng)賽，前三名帖子小小書(shū)法家班務(wù)欄里。
每一次競(jìng)賽我都要把最優(yōu)秀的小組，同桌，個(gè)人照相打印出來(lái)貼在教室四周墻壁上。
1、基本筆畫(huà)
每個(gè)字都是由基本筆畫(huà)構(gòu)成的，要寫(xiě)好每一個(gè)字，就要練好每一筆，練好起筆，運(yùn)筆、頓筆、收筆、為今后工作打基礎(chǔ)。
2、字的偏旁
找準(zhǔn)規(guī)律舉一反三的練習(xí)
3、字的結(jié)構(gòu)
給字分類，看他是左寬右窄、左窄右寬、左右相等、上下結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要上緊下松，我要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要：眼到、心到、手到。
良好的寫(xiě)字習(xí)慣不是靠幾節(jié)課練成的，請(qǐng)家長(zhǎng)、同學(xué)積極配合，互相監(jiān)督，讓學(xué)生共同進(jìn)步。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇十五
學(xué)習(xí)“順很創(chuàng)”
1.學(xué)會(huì)認(rèn)真讀貼，分析字型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)臨貼方法。
2.培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
順的左邊的寫(xiě)法。
1.師生問(wèn)好，檢查上課的準(zhǔn)備情況。
2.引入課題，教師板書(shū)課題。
1.出示范字：順很創(chuàng)
2.觀察這些字的字形特點(diǎn)
3.教師小結(jié)并板書(shū)
（1）左右兩邊高低.長(zhǎng)短.寬窄基本一致。
（2）左邊窄，右邊寬。左邊筆畫(huà)少略疏，右邊筆畫(huà)多略緊。
（3）左邊寬，右邊窄。左邊筆畫(huà)多略細(xì)，右邊筆畫(huà)少略粗
1.教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)方法。
2.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)雙姿）
1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2.檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
小學(xué)寫(xiě)字教案篇十六
學(xué)習(xí)“順 很 創(chuàng)”
1.學(xué)會(huì)認(rèn)真讀貼，分析字型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)臨貼方法。
2.培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
順的左邊的寫(xiě)法。
1.師生問(wèn)好，檢查上課的準(zhǔn)備情況。
2.引入課題，教師板書(shū)課題。
（1）左右兩邊高低.長(zhǎng)短.寬窄基本一致。
（2）左邊窄，右邊寬。左邊筆畫(huà)少略疏，右邊筆畫(huà)多略緊。
（3）左邊寬，右邊窄。左邊筆畫(huà)多略細(xì)，右邊筆畫(huà)少略粗
1.教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)方法。
2.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)雙姿）
1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。
2.檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。