閱讀能夠培養(yǎng)人們的觀察力和思考能力。完美的總結(jié)需要客觀地看待問題，同時(shí)注重個(gè)人的主觀感受。下面給出了一些詳細(xì)的寫作指導(dǎo)
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇一
為期三天的校本培訓(xùn)到今天就要結(jié)束了，加上上周的五個(gè)工作日，老師們已經(jīng)連續(xù)上班8天，雖然很疲勞，但大家參加培訓(xùn)的認(rèn)真態(tài)度讓我很受教育。特別是今天早晨，一場(chǎng)突如其來的大雨，給老師們的出行帶來了很多的困難，我自己都差一點(diǎn)遲到。當(dāng)我趕到培訓(xùn)的會(huì)場(chǎng)，看到大家一個(gè)個(gè)坐在那里等待的場(chǎng)面，真的非常感動(dòng)。
本次的校本培訓(xùn)，由我負(fù)責(zé)牽頭組織，教務(wù)處、科研室兩個(gè)科室的主任們具體操辦。根據(jù)教育局關(guān)于校本培訓(xùn)的要求，我們將“加強(qiáng)教學(xué)有效性、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”作為本次培訓(xùn)的主題。圍繞這一主題，組織了如下的培訓(xùn)內(nèi)容：
1.講座系列。
《教學(xué)有效性的審視》，由康士凱校長(zhǎng)主講。他的講座有三個(gè)部分組成：第一，從我校舉行的青年教師教學(xué)大賽的觀課評(píng)課出發(fā)，從“關(guān)注課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)”、“追求理論指導(dǎo)”、“注重思維品質(zhì)的熏陶”、“敲實(shí)概念定律規(guī)律的策略”的幾個(gè)方面對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性、提高教學(xué)有效性進(jìn)行了詮釋。第二，現(xiàn)在的課堂教學(xué)面臨著幾個(gè)“世界性的難題”，比如說“講過的還會(huì)錯(cuò)”、“聽得懂做不來”、“如何將繁雜的問題簡(jiǎn)單化”、“如何將陌生的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的情景”等等，康校長(zhǎng)在這些方面提出了自己的一些破解思路，值得老師們深入思考。第三，教師的風(fēng)范。裘法祖院士說：“病人沒有高低貴賤，生命是平等的?！边@樣的思想值得我們每一個(gè)教師學(xué)習(xí)。課堂上的每一個(gè)鮮活的生命都是平等的，需要我們每一個(gè)教師用真心去呵護(hù)。
《關(guān)注課堂，改進(jìn)評(píng)價(jià)》，是我給教師們開設(shè)的講座。這是我對(duì)課堂教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)——“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)”的具體詮釋。在前面的校本培訓(xùn)中，我已經(jīng)就“備課”和“作業(yè)”兩個(gè)環(huán)節(jié)和老師們進(jìn)行了交流，這次的交流主要針對(duì)其他的三個(gè)環(huán)節(jié)展開。在“上課”環(huán)節(jié)，我認(rèn)為最要緊的是要做好三件事情：教學(xué)要有效果;要在一定的教學(xué)策略指導(dǎo)下進(jìn)行;要促進(jìn)學(xué)生思維的形成。在“輔導(dǎo)”環(huán)節(jié)，我提醒教師們要明確輔導(dǎo)的目的;加強(qiáng)輔導(dǎo)之前的診斷;把主要的輔導(dǎo)放在課堂上完成。怎樣更好地發(fā)揮“評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)的作用?我給老師們提出的建議是：豐富評(píng)價(jià)的方式方法;明確評(píng)價(jià)的類型和目的;對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究。在每一個(gè)部分，我都特別注重理論與實(shí)踐結(jié)合，列舉了大家非常熟悉的案例，讓老師們體悟某一教育理論的內(nèi)涵，因此這一報(bào)告引起了不少老師的共鳴。報(bào)告之后有好幾個(gè)老師和我進(jìn)行交流，并索要講座的ppt。
《師德與教師專業(yè)化》，由陳愛平副校長(zhǎng)主講。猛一看，會(huì)覺得師德與教師的專業(yè)發(fā)展是兩個(gè)關(guān)系不大的話題，陳愛平副校長(zhǎng)通過對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的審視和分析，告訴我們教師的師德和專業(yè)技能，是教師專業(yè)發(fā)展的兩翼，所謂的“德藝雙馨”，就是指這兩個(gè)方面協(xié)調(diào)而卓有成效的發(fā)展。在分析了國(guó)際、國(guó)內(nèi)對(duì)師德以及教師專業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐探究之后，她從角色觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀等角度對(duì)教師專業(yè)發(fā)展這一問題進(jìn)行了闡述。她的講述非常注重和實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)校里教師的一些行為表現(xiàn)，最近的“范跑跑”案例等等，都成了講座的好素材。
2.觀課評(píng)課。
在前一段時(shí)間的青年教師教學(xué)大賽中，有2位教師獲得課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，6位教師獲得二等獎(jiǎng)，還有一批三等獎(jiǎng)以及板書比賽的等第獎(jiǎng)。在這次的校本培訓(xùn)期間，學(xué)校為獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行了簡(jiǎn)樸但很隆重的頒發(fā)證書的儀式。
我們選擇了其中的6節(jié)獲獎(jiǎng)?wù)n，做了如下的工作：
請(qǐng)學(xué)校的特級(jí)教師或者任課教師的導(dǎo)師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出這節(jié)課比較出彩的地方，分析這節(jié)課還可以進(jìn)一步改進(jìn)之處。
兩節(jié)獲得一等獎(jiǎng)的課例，我們是面向全體教師進(jìn)行觀課和評(píng)課的，四節(jié)選出的二等獎(jiǎng)?wù)n例，分成文科組和理科組分別進(jìn)行了觀課和評(píng)課，保證了每一位教師都能觀看到4節(jié)課，聽到四組不同課例的分析和點(diǎn)評(píng)。
3.信息平臺(tái)和資源使用培訓(xùn)。
為了促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的開展，學(xué)校在信息技術(shù)建設(shè)方面投入了大量的財(cái)力和精力，信息中心從去年開始就啟動(dòng)了新的校園平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)校校本教研的開展、為學(xué)校教育管理的現(xiàn)代化作出了努力，也取得了很好的成效。在學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)方面，學(xué)校也拿出了一大筆財(cái)力，收集整理了豐富多樣的課堂教學(xué)資源，還為教師們的教學(xué)研究和平時(shí)備課研課添置了必備的設(shè)備、教學(xué)軟件。
大量的資源進(jìn)入學(xué)校之后，一個(gè)非常迫切的事情就是要讓教師盡快熟悉，盡快使用起來。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展日新月異，閑置一天就等于浪費(fèi)一天，很多教學(xué)軟件和設(shè)備，過了幾年就會(huì)有新的東西替代，不抓緊時(shí)間用就是浪費(fèi)。
鑒于上述情況，我們專門安排了一場(chǎng)信息平臺(tái)和資源使用方面的推介活動(dòng)，請(qǐng)我校信息中心的負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)現(xiàn)狀和使用進(jìn)行展示，讓每個(gè)教師都知道該如何運(yùn)用這些資源，為自己的教學(xué)服務(wù)。
4.互動(dòng)交流。
校本培訓(xùn)的第四個(gè)板塊是互動(dòng)交流。我們給老師們提出了四個(gè)方面的話題，請(qǐng)老師們就此展開交流和研討。
互動(dòng)交流是一方面，每一位教師還要完成一篇培訓(xùn)小結(jié)，作為本次培訓(xùn)的成果記載。
5.培訓(xùn)延伸。
三天的培訓(xùn)，很快就會(huì)結(jié)束，在假期中，如何結(jié)合我們的校本培訓(xùn)進(jìn)行一些深層次的思考呢?在我的建議下，學(xué)校圖書館緊急和市里的圖書流通機(jī)構(gòu)聯(lián)系，在培訓(xùn)結(jié)束之前為每一位教師購(gòu)置了日本教育家佐藤學(xué)的著作《靜悄悄的革命》，請(qǐng)老師們回去之后認(rèn)真閱讀，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，寫出一篇讀書筆記來。新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，學(xué)校將就此話題展開學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
雖然事情繁多，我還是很認(rèn)真地全程參加了這次的校本培訓(xùn)，自己的收獲也是蠻多的。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇二
有幸參加進(jìn)修校組織的校本教研的學(xué)習(xí)，這一次的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，使我茅塞頓開。真的是非常感謝進(jìn)修校的組織，更感謝這次給我們上課的黃藝?yán)蠋熀屠钛┟防蠋煛Ｍㄟ^這兩天的學(xué)習(xí)，我明白了今后我們的校本教研工作該從何著手，作為教研組長(zhǎng)，要學(xué)的東西還有很多很多。
在沒有學(xué)習(xí)之前，我根本就不明白什么是校本教研，不明白教研活動(dòng)要做些什么，更不知道一個(gè)教研組長(zhǎng)應(yīng)該做什么。通過黃藝?yán)蠋熀屠钛┟防蠋煹闹更c(diǎn)，我明白了，校本教研實(shí)踐性、整合性、自主性、差異性、全員性的特點(diǎn)及其含義。正如李老師說的，我們的教研工作只停留于日常事務(wù)，教研活動(dòng)開展也只是留于形勢(shì)，教師沒有真正得到提煉，活動(dòng)效益不高。
通過聽兩位教師的課和聽各位教研組長(zhǎng)的評(píng)課，讓我明白，原來數(shù)學(xué)課里，需要研究、探索的東西是很多很多的，只要我們專心去研究，就會(huì)有所收獲。從聽課來說，讓我學(xué)到上數(shù)學(xué)課應(yīng)該更多的讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師可以大膽的讓學(xué)生自己去探究。數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急，上數(shù)學(xué)課，會(huì)遇到很多意不到的事，需要老師機(jī)智地作出反映。這就需要我們教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)素養(yǎng)。從評(píng)課來說，我明白，評(píng)課一是要注重課堂教學(xué)的有效性；二是要觀注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在此之前，我對(duì)老師的評(píng)課從來不知道從這兩點(diǎn)入手，只是輕描淡寫的，如蜻蜓點(diǎn)水般的一閃而過。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，我想，我的理論知識(shí)太淺溥，甚至于說是空白，從現(xiàn)在起，我應(yīng)該加強(qiáng)自己理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己校本知識(shí)的鉆研，在學(xué)習(xí)中不斷的提升自己。
我更希望，像這兩天這樣的培訓(xùn)多一些，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同提高。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇三
本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際，著重教師的師德培訓(xùn)和教科研培訓(xùn)。采取集中學(xué)習(xí)、分散研討與自學(xué)反思相結(jié)合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師適應(yīng)新課改的潛力。下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
一、抓師德教育，樹立師表形象。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，我校教師認(rèn)為自身素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ)，尤其是自身的師德素質(zhì)。除了學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)法律法規(guī)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于加強(qiáng)改進(jìn)德育工作實(shí)施意見的通知》。要求學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。在每一次的政治學(xué)習(xí)中，我校教師都能端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在工作中嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為社會(huì)樹立了良好的師德形象。
二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識(shí)更新的培訓(xùn)。
根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評(píng)外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導(dǎo)報(bào)告、自學(xué)等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實(shí)踐小結(jié)(字?jǐn)?shù)不少于800字)。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定后，存入教師培訓(xùn)個(gè)人檔案。
三、開展新課程的培訓(xùn)。
主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流。
1、采取“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。
3、做好“請(qǐng)進(jìn)來”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，我們邀請(qǐng)教研員努恩吉雅、和平老師來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。
四、課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)：
以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開展以下培訓(xùn)活動(dòng)：
1、加強(qiáng)指導(dǎo)工作。
領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，深入教學(xué)一線，完成聽評(píng)課任務(wù)，并及時(shí)與教師交換意見，共同研討，解決實(shí)施過程中存在的問題。領(lǐng)導(dǎo)深入各年級(jí)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對(duì)一”幫帶作用，各年級(jí)教研工作按計(jì)劃進(jìn)行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。
2、調(diào)整培訓(xùn)格局。
本學(xué)期我們立足學(xué)校、教師實(shí)際，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)，教研組為單位，把備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過場(chǎng)，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量，我們將提出做好加減法，即有針對(duì)性地減少教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實(shí)評(píng)價(jià)，提出有建設(shè)性的意見，提高活動(dòng)的含金量。我們還要把教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的情況列入教師的年度考核。
3、開展專題研討。
本學(xué)期，我們針對(duì)各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問題，組織開展語文(注重準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)效率)、數(shù)學(xué)(注重把握“問題解決”特點(diǎn)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo))、品德與生活(社會(huì))(注重體驗(yàn)，提高品德教學(xué)實(shí)效)、科學(xué)(注重在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念)、英語(注重小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成)等學(xué)科教學(xué)專題研討活動(dòng)，并繼續(xù)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的有效實(shí)施開展研討活動(dòng)。
4、強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究。
為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究。針對(duì)新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領(lǐng)導(dǎo)的示范課。在評(píng)課過程中，著重對(duì)綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評(píng)課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。
5、利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備、資源進(jìn)行校本培訓(xùn)。以課題實(shí)驗(yàn)為突破口，用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動(dòng)校本培訓(xùn)的開展，力爭(zhēng)在理論上及實(shí)踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個(gè)中心，加強(qiáng)以校為本的小課題研究，引導(dǎo)教師把從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進(jìn)行研究，讓課題從教學(xué)中來，到教學(xué)中去;要善于發(fā)現(xiàn)研究問題，發(fā)現(xiàn)研究資源，支持真正有價(jià)值的的課題研究深入下去。經(jīng)過教師的共同努力，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。
今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇四
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。每天我熱情地投入到教育教學(xué)中，與學(xué)生們共同體驗(yàn)成功的喜悅，與同事共同面對(duì)課改在教學(xué)的實(shí)施中帶來失敗的困惑。
在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和自己的勞動(dòng)而感到自豪?！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。(如：“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!”“這個(gè)句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見，進(jìn)步真大!”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
新世紀(jì)課程改革以促進(jìn)學(xué)生的'發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的范文、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”;找不足之處，寫出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
每一位班主任都希望成功，但是責(zé)任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責(zé)任田，班主任就會(huì)全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了責(zé)任心班主任、在工作過程中就會(huì)想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過各種教育形式。組織各種活動(dòng)，使學(xué)校學(xué)生雙滿意。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，使教師受益匪淺。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇五
走上教師這個(gè)崗位已經(jīng)20多年了?！袄蠈⒊鲴R，一個(gè)頂倆”于是，想當(dāng)然的，憑著老經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真上著每一堂課，仔細(xì)地批改著每份學(xué)生作業(yè)。慢慢地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)書里有許多新內(nèi)容，憑著老經(jīng)驗(yàn)沒法上好了，即使是用以前的“老經(jīng)驗(yàn)”完成教學(xué)，學(xué)生也越來越排斥……當(dāng)書教的越來越疲憊時(shí)，當(dāng)教育理念需要更新時(shí)，當(dāng)信息時(shí)代日新月異時(shí)，我們這批老教師就迫切需要集思廣益，專家的引領(lǐng)，同仁的幫助，以助我們突破瓶頸，轉(zhuǎn)換觀念。這些都需要學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)改變自己，以學(xué)習(xí)提升自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。于是，我也積極的加入到校本學(xué)習(xí)中。
20xx年秋學(xué)期，“首席制主題式”教研活動(dòng)，在我校如火如荼開展起來。全校教師踴躍參加，積極主動(dòng)為教研活動(dòng)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。在這一系列活動(dòng)中，雖感覺很忙，對(duì)于能力有限的我來說，有時(shí)甚至是手忙腳亂，但是經(jīng)過之后仔細(xì)回味，感覺到的是甜，一種成長(zhǎng)的美感，一種力量的轉(zhuǎn)化，一種充實(shí)的喜悅?？梢哉f是“我參與，我充實(shí)?！?BR> 每堂教科學(xué)研討課，我積極參與：或認(rèn)真聽，仔細(xì)記；或認(rèn)真選材，共同準(zhǔn)備；或深入淺出，找不足，說反思。每一份材料，細(xì)心研磨，認(rèn)真準(zhǔn)備，在教學(xué)中多次實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)。兩個(gè)學(xué)期校本學(xué)習(xí)的時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺得時(shí)間沒白花，我受益匪淺。在此次中心組研討學(xué)習(xí)中，每一個(gè)年級(jí)組的中心發(fā)言人講座都很精彩，在佩服講座老師博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多：
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，“為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任的教師。
孩子喜歡、家長(zhǎng)信任的老師，這需要教師不斷更新知識(shí)，完善自己，提升自己，并時(shí)刻保持那一桶水是活水，是流動(dòng)的水。在校本學(xué)習(xí)中，我能多方面學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，武裝自己。過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。如，尹文老師的教研課在開課前的說課時(shí)的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風(fēng)范，課后反思中的自我剖析時(shí)的高度，薛興峰老師的沉著冷靜，陳偉艷老師的扎實(shí)……在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！庇谑牵冶M量讓自己靜下心來讀書，在學(xué)校給我們訂的'教育教育雜志里，我學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)到了很多同仁們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，慢慢的，我學(xué)著把自己學(xué)到的運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)中，一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)踐著，我就像是一個(gè)在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無語言表。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。本學(xué)期，在教學(xué)中位數(shù)時(shí)，我在完成教學(xué)任務(wù)后，總覺得語猶未盡，課堂上還有許多不如意的地方……課后，我有反復(fù)專研教材，又和年級(jí)組老師們討論，還上網(wǎng)多次查找資料，學(xué)習(xí)專家們的心得體會(huì)，觀看名師們上課實(shí)錄……慢慢的也發(fā)現(xiàn)，自己在教學(xué)時(shí)的那些不足，以及怎樣改正，于是，又在同年級(jí)的其他班試上了一次，徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)效果很好。我明，白了：在以后的工作中，我一定而且必須要時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)反思，這樣才能逐步提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。老教師也要用上全新教學(xué)方法！
20xx年xx月。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇六
沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談?；谶@種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的工作成立了以姚校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍;還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對(duì)教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展。
在開展課改的實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識(shí)、學(xué)安全方面的知識(shí)。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在整個(gè)學(xué)年中學(xué)校開展了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評(píng)課》等主題培訓(xùn)，請(qǐng)來各地名師對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，相互提高。
2、注重青年教師的培養(yǎng)。
加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對(duì)35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí);而且加強(qiáng)了對(duì)青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為：
(1)、每學(xué)年每位青年教師有一份自培計(jì)劃和一份總結(jié)。
(4)每學(xué)期必讀至少2本書(其中一本為教育教學(xué)書籍)，并做好讀書摘記。
(6)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。
3、抓好班主任培訓(xùn)。
本學(xué)年通過班主任工作的基本知識(shí)與技能培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹以及班級(jí)相關(guān)活動(dòng)評(píng)比，促進(jìn)班主任的發(fā)展。
4.重視教師的繼續(xù)教育。
教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出多位教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓勵(lì)年輕教師參加自考和高校函授學(xué)習(xí)。
四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量。
教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校利用每周一放學(xué)后的培訓(xùn)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實(shí)際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長(zhǎng)指導(dǎo)、科研帶動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)、活動(dòng)促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對(duì)每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。具體如下：
1、校長(zhǎng)指導(dǎo)。
校長(zhǎng)及教導(dǎo)處通過深入課堂，參與教研活動(dòng)，調(diào)查走訪教師學(xué)生，面對(duì)面地對(duì)教師的備、教、改、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結(jié)，發(fā)起倡導(dǎo)。在理論培訓(xùn)中由姚校長(zhǎng)親自為全校教師進(jìn)行師德培訓(xùn)與班主任培訓(xùn)，徐剛果副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)安全知識(shí)培訓(xùn)、吳莉莉副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)教育教學(xué)培訓(xùn)。
2、專業(yè)引領(lǐng)。
沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
(1)校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動(dòng)，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，嚴(yán)格執(zhí)行《永嘉實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師聽課制度》加強(qiáng)相互聽課的組織工作。每位教師聽課時(shí)，要認(rèn)真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。
(2)校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來，一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長(zhǎng)。在整個(gè)20xx學(xué)年第一學(xué)期中校長(zhǎng)參加了浙江省校長(zhǎng)培訓(xùn)。此外，學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓(xùn)以及教研活動(dòng)。對(duì)于外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校有計(jì)劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行匯報(bào)或上示范課。
(3)網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動(dòng)課努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。
(4)、活動(dòng)促進(jìn)：給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，讓他們?cè)谝恍┐笮脱杏憰?huì)上展露風(fēng)采。在第一學(xué)期舉行35周歲以下的教師教學(xué)技能比賽，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
總之，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績(jī)，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇七
為了全面貫徹天津市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作會(huì)議精神，認(rèn)真落實(shí)《和平區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展，確保我校校本研修工作的順利實(shí)施，根據(jù)區(qū)教育局和進(jìn)修學(xué)校的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，自本周期內(nèi)開始，我校就扎實(shí)穩(wěn)步地進(jìn)行校本研修工作?，F(xiàn)將我校20__年度校本研修工作做以總結(jié)。
一、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的主要內(nèi)容。
1、切實(shí)做好教師全員培訓(xùn)。
在此周期，我們將安排我校全體在職教師接受全員培訓(xùn)，包括院校培訓(xùn)和校本研修兩部分。我校在職80位教師將全部參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的院校培訓(xùn)，有計(jì)劃、有組織地分學(xué)科、分批次進(jìn)行，總學(xué)時(shí)均為240學(xué)時(shí)。教齡在4～20__年的教師參加二級(jí)培訓(xùn)有10人，教齡在20__年以上的參加三級(jí)培訓(xùn)有70人。
本周期繼續(xù)教育每位教師將完成教師專業(yè)發(fā)展課程(教師進(jìn)修學(xué)校)，教學(xué)實(shí)踐與研修課程(教研活動(dòng))，專項(xiàng)和特色培訓(xùn)課程(面授培訓(xùn))等部分學(xué)習(xí)方可獲得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。校本研修的總學(xué)時(shí)不少于240學(xué)時(shí)，高級(jí)教師達(dá)到480學(xué)時(shí)。
我校教師的校本研修以學(xué)校作為主要活動(dòng)基地，采用全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)三位一體的培訓(xùn)模式。校長(zhǎng)作為校本研修的第一責(zé)任人。我校嚴(yán)格遵守人事科和教師進(jìn)修學(xué)校制定的各科管理制度，參加各科室組織的評(píng)估活動(dòng)，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、全面落實(shí)骨干教師培訓(xùn)。
我校在本周期內(nèi)繼續(xù)推進(jìn)骨干教師參加教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)，積極參加市區(qū)骨干教師各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)。創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，制定相應(yīng)的制度，帶動(dòng)各科教學(xué)水平的提高，對(duì)于有貢獻(xiàn)的骨干教師，學(xué)校將投入相應(yīng)的基金給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
3、積極鼓勵(lì)教師學(xué)歷提高。
不斷加大工作力度，采取有效措施，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教師參加學(xué)歷提高進(jìn)修的積極性。依據(jù)《和平區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》的規(guī)定，我校45歲教師現(xiàn)已100%達(dá)到?？茖W(xué)歷鼓勵(lì)教師參加提高學(xué)歷教育，鼓勵(lì)一部分基礎(chǔ)較好的教師攻讀在職教育碩士。
4、繼續(xù)加強(qiáng)教師專項(xiàng)培訓(xùn)。
深入研究我校師資需要進(jìn)行培訓(xùn)，滿足教師急需的專項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，滿足教學(xué)的實(shí)際需要。完善專項(xiàng)培訓(xùn)的管理，凡本周期內(nèi)參加的專項(xiàng)培訓(xùn)：如：班主任培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)等，均根據(jù)培訓(xùn)學(xué)時(shí)和內(nèi)容按照有關(guān)規(guī)定及入繼續(xù)教育學(xué)分，我校已經(jīng)做好此項(xiàng)工作的管理。
5、形成完備的培訓(xùn)制度。
本年度校本培訓(xùn)工作，我校根據(jù)區(qū)局要求，實(shí)行學(xué)分登記和認(rèn)定制度，按照不同教師的要求，明確教師的崗位工作職責(zé)及完成相應(yīng)職責(zé)所需要參加培訓(xùn)的內(nèi)容和自身事業(yè)發(fā)展的途徑，以及晉級(jí)的具體要求，激勵(lì)全體教師樹立事業(yè)心和責(zé)任感，調(diào)動(dòng)全員參加培訓(xùn)的自覺性，促進(jìn)我校教師校本研修工作的順利進(jìn)行。
(1)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
根據(jù)區(qū)局的要求，我校成立了第四周期校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強(qiáng)對(duì)教師此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，將實(shí)施教師校本研修工作納入我校教育發(fā)展總體工作計(jì)劃，并提供政策支持和條件保障，定期專題研究此項(xiàng)工作，積極參加每年區(qū)里此項(xiàng)工作的評(píng)估工作。
(2)完善管理制度。
我校建立各級(jí)教師培訓(xùn)管理檔案和學(xué)分管理制度，建立和實(shí)施教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理制度和分年度學(xué)分管理方法。將全校在職教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合，參加培訓(xùn)成效與教師職務(wù)評(píng)聘相結(jié)合，促進(jìn)教師的終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。
我校制定了全體在職教師培訓(xùn)教育的規(guī)劃和年度計(jì)劃，并由專人負(fù)責(zé)(校長(zhǎng)和培訓(xùn)主任)此項(xiàng)工作。學(xué)校鼓勵(lì)、支持教師按照規(guī)定完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)，合理安排好教師的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，并將此作為教師考核、晉級(jí)、聘任、獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)之一。凡沒有按規(guī)定參加培訓(xùn)的教師，不能申報(bào)晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱。
(3)保證經(jīng)費(fèi)投入。
我校建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入的保障機(jī)制，設(shè)立教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，按照全體教職工工資總額的一定比例單獨(dú)列支，切實(shí)予以保障，并加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。
1、以科研引路，專家引領(lǐng)，開展校本研修工作。
2、校本研修各項(xiàng)活動(dòng)緊緊圍繞高效教學(xué)這一主線進(jìn)行。
3、形式多樣的活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
三、本年度開展的主要培訓(xùn)工作。
(一)科研引路，專家引領(lǐng)，不斷更新教學(xué)理念。
本學(xué)期開學(xué)伊始，隨著我校高效教學(xué)不斷深入開展，我們請(qǐng)到天津市教科院王毓珣教授，就“如何上好一堂高效課”為題，為全體任課教師做了一次生動(dòng)的專題講座。
講座召開得即時(shí)、有效而成功，使每位教師更清晰了高效教學(xué)的內(nèi)涵。王教授講得激-情而生動(dòng)，理論與安例相結(jié)合，說服力強(qiáng)。老師們聽得專注而興奮。會(huì)場(chǎng)上自然而默契的互動(dòng)交流，更使講座達(dá)到高-潮，熱情地掌聲一次次響起。
經(jīng)歷了這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，老師們深受教育，感悟良多，反思強(qiáng)烈。王教授的講座采用了大量的課例，為我們明確了評(píng)價(jià)一節(jié)課和上好一節(jié)高效課的標(biāo)準(zhǔn)。王教授幽默的語言，精湛的觀察角度，典型的事例，將各標(biāo)準(zhǔn)以標(biāo)題的形式展示出來，使我們明確了這幾點(diǎn)要求，即：注意、興趣、需要、感知、記憶、思維、應(yīng)用、時(shí)間、滿意。
會(huì)后，老師們反映更加強(qiáng)烈，紛紛表示要在課堂上努力實(shí)踐高效教學(xué)，并希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以科研引路專家做指導(dǎo)，有針對(duì)性和實(shí)效性地進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷更新教學(xué)理念，更快地提高老師們的專業(yè)化水平，從而提升我校的辦學(xué)水平，辦人民滿意的教育。
面對(duì)如何做好高效教學(xué)這一專題，王教授為我們明晰的樹立出。
八點(diǎn)準(zhǔn)則，即：精心準(zhǔn)備，清晰表述，多樣化表達(dá)，教與學(xué)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，確保學(xué)生成功率，巧用學(xué)生智慧，善于組織教學(xué)。我們明確了課堂真正應(yīng)該是以教為本，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔的模式，我們應(yīng)重視知識(shí)樹的繪制。注意培養(yǎng)學(xué)生的高效意識(shí)，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理制定時(shí)間分配計(jì)劃。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開展好豐富的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，我們只有盡最大所能的引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，才能保證高效教學(xué)的順利實(shí)施。
為此，我校在本學(xué)期的教學(xué)工作中，引導(dǎo)教師在努力實(shí)踐高效教學(xué)的過程中努力做到以下幾點(diǎn)：
了解所教班學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。在對(duì)教材的把握上，首先對(duì)學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能把最新最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并善于將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，并能靈活的把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。在練習(xí)反饋設(shè)計(jì)中體現(xiàn)高效訓(xùn)練，高效練習(xí)，分層次，分梯度。
2、認(rèn)真授課——營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)富有彈性的靈活的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)，積極參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。
3、語言和板書——課堂的通行證。教師應(yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn)，用詞精當(dāng)，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確，精煉簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)。板書簡(jiǎn)明實(shí)用，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，有助于學(xué)生知識(shí)的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。
4、課堂充滿熱愛之情——注入不竭的動(dòng)力。每位教師都要有角色意識(shí)，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生的感情，能在教學(xué)內(nèi)容上與學(xué)生間建造一座溝通的橋梁，實(shí)施師生雙邊活動(dòng)配合默契，情感溝通。教師在教學(xué)中自然流露的激-情，廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學(xué)生，形成師生之間情感的交流。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程得以鞏固和持久促進(jìn)學(xué)業(yè)的發(fā)展。
5、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思。
課堂教學(xué)要真正做到以學(xué)生為本，不僅體現(xiàn)在備教材、備學(xué)生上，教師更應(yīng)把握好自己，把握好教材，把握好學(xué)生。教師的功夫更在課外，希望每位教師都做教學(xué)的有心人，從不同角度，不同層面，不同領(lǐng)域，不斷豐富積累知識(shí)，不斷推動(dòng)我校高效課堂教學(xué)的深入開展。在教學(xué)這片沃土上，做教學(xué)的“有心人、用心人、專心人、精心人、嘔心人、醉心人”。
(二)培訓(xùn)工作緊緊圍繞教學(xué)一線，實(shí)踐高效教學(xué)。
1、人人參與一節(jié)高效教學(xué)常態(tài)課活動(dòng)。
我校在全員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，特別在上半年四、五月份和下半年的十、十一月份開展了以高效教學(xué)為主題的獻(xiàn)課活動(dòng)，老師們?nèi)珕T參與，分別將以新理念為指導(dǎo)，做了一節(jié)高效教學(xué)常態(tài)課。課前組內(nèi)共同備課，共同研究，以達(dá)成“當(dāng)堂教，當(dāng)堂會(huì)，輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)效果。以自己的教學(xué)實(shí)際，反饋專家引領(lǐng)提升的效果。
2、人人參與高效教學(xué)教師論談活動(dòng)。
隨著課程改革的深入發(fā)展，特別是在“新課程背景下，高效課堂教學(xué)研究”的提出，我校教師圍繞“如何打造高效課堂”這一主題進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)、課題研究，課堂實(shí)踐，觀摩展示課、總結(jié)反思等一系列活動(dòng)。為了更好地提高課堂教學(xué)效率，總結(jié)課堂成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)與交流。學(xué)校為發(fā)揮教師的潛能，展示教師的風(fēng)采搭建學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的平臺(tái)。在大家自由談的基礎(chǔ)上，再分別在學(xué)科組內(nèi)交流，全校各學(xué)科共推出22位教師，分兩場(chǎng)進(jìn)行了“我與高效教學(xué)”為主題的教師論壇活動(dòng)。活動(dòng)中，我們將一線教師請(qǐng)上臺(tái)，將他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人體會(huì)，與大家共同分享。論壇活動(dòng)開展得熱烈而成功。每位參與論壇的老師都是結(jié)合所任教學(xué)科的特點(diǎn)，用自己的方式，從不同的角度，闡述教學(xué)中的所思、所想、所悟，更多的是對(duì)我們身邊的課堂如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的思考。教師們?cè)诮涣髦袑?shí)現(xiàn)了觀點(diǎn)的碰撞與思想的交流。論壇雖然結(jié)束了，但大家對(duì)高效教學(xué)的研究與實(shí)踐將會(huì)不斷延續(xù)。這樣的論壇活動(dòng)定會(huì)對(duì)教師的自身發(fā)展，對(duì)今后有效提高教學(xué)效果產(chǎn)生積極的作用。這樣的培訓(xùn)活動(dòng)扎實(shí)有效。
3、人人參與教學(xué)展示日活動(dòng)。
我校分別在-十-月和十一月份開展了高效教學(xué)展示月活動(dòng)，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，聽課，參加活動(dòng)，在座談會(huì)上家長(zhǎng)對(duì)我校教育教學(xué)工作給予高度評(píng)價(jià)，對(duì)每位教師的教學(xué)活動(dòng)給予充分肯定，對(duì)于教師的師德也是贊嘆不已。這也是我校培訓(xùn)工作出色完成的體現(xiàn)。
(三)學(xué)期末組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)考核。
我校在每學(xué)期末，根據(jù)學(xué)期培訓(xùn)重點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)參加培訓(xùn)教師進(jìn)行考核。考核內(nèi)容理念結(jié)合實(shí)踐，既促進(jìn)教師們認(rèn)真參加培訓(xùn)、認(rèn)真記錄、認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐反思，又檢驗(yàn)老師們的學(xué)習(xí)理念的提升情況，還考核了老師們?cè)趯?shí)踐中落實(shí)應(yīng)用的情況?？己私Y(jié)果與每位教師的學(xué)期年度考核評(píng)定掛鉤。因此，老師都非常積極的參加每次培訓(xùn)，并認(rèn)真記錄，努力實(shí)踐，以優(yōu)異的成績(jī)通過期末培訓(xùn)考核，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
四、20__培訓(xùn)工作的想法。
1、繼續(xù)請(qǐng)專家進(jìn)行講座，不斷提升教師理念水平。
2、繼續(xù)落實(shí)區(qū)教育局和區(qū)教研室要求，培訓(xùn)工作與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，緊密圍繞一線工作進(jìn)行，不斷提高教師專業(yè)化水平。
3、狠抓教師基本功培訓(xùn)，培訓(xùn)與考核相結(jié)合。
五、校本研修工作問題和建議。
1、希望區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)給予更多的支持和指導(dǎo)。
2、希望為做此項(xiàng)工作的同志提供更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇八
1、新的課程理念、新教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，對(duì)教師提出了新的更高要求。
2、我校教師工作責(zé)任心強(qiáng)，面對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的形勢(shì)，普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要。
3、積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學(xué)工作中去，大膽探索、創(chuàng)新。
以教師發(fā)展為本，以促進(jìn)教師專業(yè)化為導(dǎo)向，以構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系為重點(diǎn)，以提高教師教育教學(xué)質(zhì)量水平為中心，全面提高我校教師的教研水平，引導(dǎo)教師做發(fā)展型、反思型教師。
1、成立校本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本教研工作，將其作為本年度重點(diǎn)工作之一，學(xué)初就成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，抓業(yè)務(wù)的教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)。其他領(lǐng)導(dǎo)班了成員及教研組長(zhǎng)為成員的校本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，以確保此項(xiàng)工作全面有序的開展。
2、組織深入學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材》。
校本教研活動(dòng)以學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材》為基礎(chǔ)?！岸〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定組織學(xué)習(xí)者”分教研組展開學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)記錄，寫好心得體會(huì)，學(xué)習(xí)日?；⒔?jīng)?；W(xué)習(xí)考勤記入個(gè)人量化，將所學(xué)習(xí)內(nèi)容融入平日教研中來，以便全校教師深入了解新課程理念，探索適于自己教學(xué)的“新路子”。
3、開展豐富多彩的“三課”活動(dòng)。
“三課”活動(dòng)，即：說課、聽課、評(píng)課是學(xué)校校本教研的主體工程，我校注重“三課”活動(dòng)開展的實(shí)效性。
（1）結(jié)合學(xué)科教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織綜合課教師開展“交叉?zhèn)湔n”，讓教師們集思戶益、開動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)造性工作，促進(jìn)“三課”活動(dòng)向更高層次發(fā)展。
（2）課型多樣，有領(lǐng)導(dǎo)上的引導(dǎo)課、骨干教師的觀摩課、示范課，有教師的“探索課”、同學(xué)科的賽課，還有外出學(xué)習(xí)教師的匯報(bào)課。從不同角度開展“三課”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性。在評(píng)課中，加強(qiáng)教師間的交流，討論教學(xué)中的“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“疑點(diǎn)”，注重教學(xué)反思，在不斷反思總結(jié)中鍛造自我。
4、廣開教師座談會(huì)，增強(qiáng)學(xué)校與教師間的交流。
學(xué)校多組織大、小規(guī)模教研座談會(huì)，讓教師各抒己見，共同商討如何提高校本教研活動(dòng)的實(shí)效性，以便時(shí)調(diào)整工作思路，更加充分體現(xiàn)教師的自主性。
5、設(shè)立專家講座，以點(diǎn)帶面。
讓我校骨干教師（或教學(xué)某方面有經(jīng)驗(yàn)教師），談自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價(jià)值的教學(xué)“法寶”，以此方式增進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)，以專家型教師帶動(dòng)全校教師積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學(xué)模式。
6、引導(dǎo)教師寫好平日的教學(xué)隨記，研有成果。
引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多在平日教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教育理論，每學(xué)期要有一定的成果，將理論與實(shí)際相結(jié)合。
7、注重“優(yōu)秀課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀論文”評(píng)選活動(dòng)。
每學(xué)期校本教本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全校教師一學(xué)期來的教研改成果進(jìn)行評(píng)定，對(duì)優(yōu)秀成果予以表彰，并與教師個(gè)人量化掛鉤（獲獎(jiǎng)12頁次加2分），學(xué)校將優(yōu)秀成果推薦參與上級(jí)部分組織的各種競(jìng)賽。
8、鼓勵(lì)教師個(gè)人自身的學(xué)習(xí)。
在教師學(xué)歷進(jìn)修上，繼續(xù)教育上、學(xué)科培訓(xùn)、信息技術(shù)教育培訓(xùn)等方面，學(xué)校給予一定的補(bǔ)貼，大力支持個(gè)人素質(zhì)的提高。
時(shí)間安排：
1、《學(xué)科培訓(xùn)》7—8個(gè)問題。
2、專家講座。
3、“三課”活動(dòng)。
1、《學(xué)科培訓(xùn)》9—10個(gè)問題。
2、教師座談會(huì)。
3、“三課活動(dòng)”
1、“三課”活動(dòng)。
2、教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
3、畢業(yè)班工作會(huì)議。
4、上報(bào)教改成果。
1、專家講座。
2、“三課”活動(dòng)。
3、“三優(yōu)評(píng)優(yōu)”
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇九
校本研修是教師專業(yè)發(fā)展中一個(gè)必不可少的組成部分。下面是本站為大家準(zhǔn)備的小學(xué)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，希望大家喜歡!
為進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，在暑假將要結(jié)束之時(shí)，我們?cè)谥行男ｎI(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，利用了不少的時(shí)間進(jìn)行了校本培訓(xùn)，以下是本次校本培訓(xùn)的體會(huì)：
在當(dāng)前的教育形式下，社會(huì)、家長(zhǎng)等對(duì)教師的期望越來越大，對(duì)教師自身的要求也就越來越高。作為一線教師我深深地感覺到自身的壓力很大，需要不斷的給自己充電來補(bǔ)充能量，以便能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。
二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富。有校長(zhǎng)及名師的專題報(bào)告、課題研究、專題研討、示范課展示。其中以下兩項(xiàng)使我受益甚深：
1、校長(zhǎng)報(bào)告。本學(xué)年中心校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)了裴捧愛校長(zhǎng)給我們進(jìn)行了教育教學(xué)方面的講座，讓我深感作為一線老師必須要有高度的責(zé)任心、要富有童心、并要保持一顆樂觀向上心;在教育教學(xué)中要多留一顆心，用心思考反思教育教學(xué)的事例。
首先，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”，即對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性?！按盒Q到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。也許“給學(xué)生一杯水，自己先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可?同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。
2、專題研討。本學(xué)年我鎮(zhèn)立足于以科研興校。課改依然是我們需要討論研究、摸索的話題，它任重而道遠(yuǎn)。為了更好的讓老師們成為科研型的老師，中心校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來了走在課改之路前線，自己親自登臺(tái)講課的郝校長(zhǎng)以及赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的趙雪連老師做專題報(bào)告，這大大的培養(yǎng)了我的科研意識(shí)。
首先，通過培訓(xùn)，我的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槲业慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了我迎接課程改革的自覺性與探討課題的積極性。
其次，通過培訓(xùn)，我深感在研究中要堅(jiān)持反思，才能有更大的進(jìn)步。人對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)都是多次反復(fù)的實(shí)踐，探索出來的。因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有和諧與不和諧的地方，這就必須通過反思去參與指導(dǎo)，才能避免下一次實(shí)踐重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。只有不斷地總結(jié)、反思，才能使課題的研究取得更大的突破。把教研、師培有機(jī)地結(jié)合起來，首先教研活動(dòng)必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位，其次教研內(nèi)容要專題化、微格化，一次甚至幾次解決一個(gè)問題。以課堂教學(xué)研究為例：首先要運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析，然后按照最優(yōu)化教學(xué)原理，一次或幾次教研活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中，以改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于中小學(xué)教育教學(xué)問題解決和中小學(xué)教師素質(zhì)提高。
最后，我覺得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn)：一、技術(shù)---過硬的專業(yè)知識(shí)。教師具有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，才會(huì)受到學(xué)生的欽佩，你在學(xué)生面前會(huì)更有說服力，更具威信。信息社會(huì)發(fā)展迅猛，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。二、藝術(shù)---智慧的課堂技巧。教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，很多策略等著我們?nèi)ネ诰颉Ｒ寣W(xué)生愛上、上好你的課，有很多東西你要準(zhǔn)備，有很多東西要提前學(xué)習(xí)。只有這樣，你的課堂才會(huì)是技術(shù)含量高，趣味性濃。三、身教---良好的品質(zhì)素養(yǎng)。教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
關(guān)注學(xué)生個(gè)體，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵(lì)的話語，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)到書本上沒有的東西，體驗(yàn)到成功的歡樂。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，我只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。
首先新的理念深入我心?！罢n程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
其次，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識(shí)?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí)，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí)，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。
再次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡(jiǎn)單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺(tái)。但是，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。
首先新的理念深入我心?！罢n程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識(shí)。科學(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí)，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí)，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。
一些教師反映，對(duì)新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對(duì)全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡(jiǎn)單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。
原來我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過簡(jiǎn)單的例子得出結(jié)論，然后化大量的時(shí)間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過校本活動(dòng)的開展，我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是：通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后讓學(xué)生通過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中，必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。設(shè)置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡(jiǎn)到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問題高深莫測(cè)，只有使一小部分的學(xué)生打開思維。如果這樣，時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺(tái)。但是，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十
20_年3月_日，我和學(xué)校全體教師參加我校組織的教研會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)主要有三位老師向?qū)W校和全體老師做了相關(guān)的匯報(bào)，全體老師認(rèn)真聆聽并學(xué)習(xí)。其后，校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié)。
近年來，我校一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
學(xué)校各項(xiàng)校本教研工作在實(shí)施的過程中周全計(jì)劃，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動(dòng)過程中，收獲頗多，我逐步認(rèn)識(shí)到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動(dòng)的過程中，作為英語組教研組長(zhǎng)的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動(dòng)。
以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動(dòng)，每位教師應(yīng)注重平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中案例的搜集與整理，并在案例研討活動(dòng)開展時(shí)將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動(dòng)。
每位教師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識(shí)，及時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問題，實(shí)施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學(xué)切磋，堅(jiān)持集體備課然后個(gè)人上課，每次上完公開課后，組織教師認(rèn)真討論、評(píng)課，深入研究，分析比較教學(xué)觀念對(duì)實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實(shí)踐。
4、開展讀書、認(rèn)真反思。本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，定期按時(shí)按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗(yàn)，我校多次派本人參加州級(jí)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，多次參加縣級(jí)賽課以及縣級(jí)、州級(jí)聽課活動(dòng)。
通過以上活動(dòng)，我真正認(rèn)識(shí)到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十一
為研究解決學(xué)校、教師所面臨的教育教學(xué)問題，以促進(jìn)全體教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，我校將立足本校力量、針對(duì)本校問題、提升本校教師、服務(wù)本校教學(xué)為宗旨。用心踐行校本教研，努力建設(shè)學(xué)校校本教研制度，使之構(gòu)成機(jī)制，透過制度保證校本教研的常態(tài)化、規(guī)范化開展，甚至融入校本文化的因素，為教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。
在課題研究的基礎(chǔ)上，立足本校實(shí)際，追求實(shí)際教與學(xué)的效果和注重實(shí)際教學(xué)應(yīng)用是我校開展校本教研的基本原則。以教研水平的深入開展促促教育質(zhì)量的提高，營(yíng)造出良好的的科研氛圍，我校校本教研的主要目標(biāo)。
我校校本教研計(jì)劃將嘗試在教師個(gè)人、學(xué)科之內(nèi)，針對(duì)班級(jí)課堂教學(xué)提出問題，建立個(gè)人小課題研討活動(dòng)，組織研討交流校本小課題。
（一）、學(xué)校。
1、期初盡可能的傳遞各種教科研信息，為教育教學(xué)服務(wù)；
2、組織教師個(gè)人與群眾課題資料匯編，提升校本教研意識(shí)；
4、組織校級(jí)研討課，將采用說課、講課、反思、互動(dòng)交流、小組研討的方式進(jìn)行，引導(dǎo)教師用心參與提問、討論，組織教師對(duì)自己和他人的實(shí)際教育行為、教育觀念進(jìn)行深入、細(xì)致的分析和研討，將教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
5、組織全體教師撰寫教學(xué)論文、案例分析、優(yōu)秀教案，把問題解決的經(jīng)驗(yàn)以文字資料的形式積累起來。并且進(jìn)行評(píng)比和交流。
6、支持教師用心參加上級(jí)的教研及培訓(xùn)活動(dòng)，解決教學(xué)中存在的問題，提升教學(xué)研究的水平。
（二）、教研組。
1、每個(gè)教研組利用周二、周四教研日開展好校本教研活動(dòng)：
2、組織教師參與學(xué)科課堂教學(xué)探索，互相聽課，析解問題課，提升問題探索、析解高度，確定的探索方向?yàn)椤?BR> 3、組織學(xué)科之間的學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課、研討課、匯報(bào)課、教學(xué)基本功比賽等，要求每個(gè)教師至少上一節(jié)評(píng)優(yōu)課，說教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，然后教研組內(nèi)的教師進(jìn)行分析、研討、交流。
4、每個(gè)教研組隔周教研日都要總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)狀況和問題教研進(jìn)展?fàn)顩r，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時(shí)回應(yīng)，共享經(jīng)驗(yàn)和共同發(fā)展，提高校本教研成效。
（三）、教師個(gè)人。
教師課堂教學(xué)進(jìn)行課前備課與課后反思，體此刻教學(xué)后記中，引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察、分析和研究，發(fā)揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態(tài)下實(shí)踐，把教研的主戰(zhàn)場(chǎng)放在課堂上，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題。
1、加強(qiáng)制度建設(shè)，以制度引導(dǎo)約束教師教學(xué)行為，提高教師參與校本教研用心性。
2、每人設(shè)立一個(gè)個(gè)人教研專題，把它作為自己較長(zhǎng)時(shí)期的一個(gè)教研任務(wù)。
3、注重各種活動(dòng)資料的積累整理，進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分類，為今后教研工作帶給真實(shí)、有效的材料，確保校本教研工作有效、深入、持久。
4、注重理論概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，及時(shí)征集、評(píng)選論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科研成果，并向上一級(jí)推薦。
5、校領(lǐng)導(dǎo)深入檢查指導(dǎo)教研活動(dòng)，進(jìn)入課堂跟蹤指導(dǎo)教師的校本教研活動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十二
校本研究既是學(xué)校的一種研究制度，也是教師的一種研究方式。校本研究是以學(xué)校為研究的基地，以教師為研究的主體，以教師在教育教學(xué)園實(shí)踐中遇到的'真實(shí)問題為研究對(duì)象的研究。根據(jù)學(xué)校制定的研修規(guī)劃，結(jié)合我本人的教學(xué)實(shí)際，在本學(xué)年我的校本研修目標(biāo)和內(nèi)容是：以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升為目標(biāo)，以進(jìn)行課題研修為載體，認(rèn)真參加素質(zhì)培訓(xùn)，采用集中研修、分散自學(xué)，集中討論、教后反思等形式在“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”等方面全面提升個(gè)人素質(zhì)。
1、新理念：以實(shí)施素質(zhì)教育理念為核心，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過多種形式和內(nèi)容，加強(qiáng)自己對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開拓知識(shí)視野，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的主動(dòng)性和自覺性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
2、新課程：根據(jù)基礎(chǔ)教育課題改革工作計(jì)劃，積極參加中小學(xué)教師新課程培訓(xùn)，從具體案例入手，科學(xué)地創(chuàng)新地解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題，進(jìn)一步幫助自己解決新課程中的實(shí)際困難，提高個(gè)人在教育教學(xué)園實(shí)踐中實(shí)施新課程的能力和水平，促進(jìn)新課程改革。
3、新技術(shù)：認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)，結(jié)合本學(xué)科以及我個(gè)人的教學(xué)實(shí)際，使自己能獨(dú)立制作課件，能夠靈活自如地上好多媒體課。
4、師德教育：結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，全面加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道德教育，通過多種途徑和方式廣泛開展宣傳，從板報(bào)、學(xué)習(xí)資料、各類報(bào)刊中全方位多角度選擇典型案例，增加師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)自己職業(yè)道德水平的顯著提高。
5、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)：認(rèn)真參加市局組織的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動(dòng)，力爭(zhēng)通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使自己更新理念，轉(zhuǎn)變角色，切實(shí)提高教育教學(xué)園能力，盡快適應(yīng)新課程改革。
以“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣”為具體研修內(nèi)容，積極與同事交流研討，力爭(zhēng)在提高個(gè)人教學(xué)能力的同時(shí)也大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十三
20_年鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)自建校以來，一直堅(jiān)持扎根常態(tài)教育教學(xué)，堅(jiān)持抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，夯實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，以課題研究帶動(dòng)教師的讀書、寫作，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。具體做法有以下幾點(diǎn)。
一、一個(gè)指導(dǎo)思想:持之以恒。
學(xué)校始終以課堂教學(xué)為主陣地，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)思想使學(xué)校和教師的工作目標(biāo)明確，思路清晰，計(jì)劃有序，便于學(xué)校統(tǒng)籌安排工作，利于教師個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的制訂和實(shí)施。
二、一條主線：教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
教師作為教育教學(xué)過程中的主體，其存在的意義不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，更為重要的是一個(gè)知識(shí)的建構(gòu)者和創(chuàng)造者，一個(gè)教育理想的實(shí)現(xiàn)者。我們認(rèn)為，在學(xué)校、教師、學(xué)生三者的發(fā)展中，教師是一個(gè)關(guān)鍵因素。教師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展，又能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我們把促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的重要舉措。學(xué)校鼓勵(lì)每位教師都要找準(zhǔn)自己的位置，找到一個(gè)可以研究一年、兩年甚至一生的課題，建立長(zhǎng)期的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。
三、一個(gè)基本原則：基于常態(tài)。
教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過程，不是一兩次活動(dòng)或者突擊一下就能達(dá)到的。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)最終要落實(shí)在學(xué)生身上，脫離學(xué)生的成長(zhǎng)談教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是空洞的、虛無的、不具有說服力的。因此，基于常態(tài)的教育教學(xué)對(duì)于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是有利的，也是必要的。
四、讀書、寫作、研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
回顧六年走過的校本教研之路，梳理我校的一些做法和思考，我校持之以恒的把校本教研之路定位在：讀書、寫作、研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們之所以這樣定位，是因?yàn)樽x書、寫作和研究三位一體，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，而教師的專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展必定促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，構(gòu)建民主、平等、合作、對(duì)話、創(chuàng)新的新型學(xué)校文化。
1.讀書是最好的備課。
學(xué)校把教師讀書活動(dòng)進(jìn)行了固定，開展了豐富多彩的閱讀活動(dòng)：
(1)進(jìn)行好書推介活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)讀書的場(chǎng)。
我校在各學(xué)科教研活動(dòng)中，開辟出好書推薦活動(dòng)，要求以教研組為單位，每次推出1～3人，自制推介課件，推介時(shí)間為2至3分鐘。在讀書活動(dòng)中，老師們深切地體會(huì)到：沒有理論的支撐，反思是膚淺的，是沒有深度的，所以只有“學(xué)習(xí)精彩，反思才會(huì)持續(xù)精彩!”，通過讀書活動(dòng)促使教師真正成為反思型教師。
(2)師生共同閱讀，打造書香校園。
老師只有自己多讀書，才能從眾多的圖書中、不同的版本中選擇適合學(xué)生閱讀的書目推薦給學(xué)生，老師只有自己多讀書，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的家長(zhǎng)如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
幾年來，我校教師閱讀了大量的書籍，在我校，師生共同閱讀是一道亮麗的風(fēng)景線。生不但有語文閱讀活動(dòng)，而且還開設(shè)了數(shù)學(xué)閱讀，正在準(zhǔn)備英語短文的閱讀和科學(xué)學(xué)科書目的閱讀活動(dòng)。
(3)舉行讀書交流和展示活動(dòng)，提升讀書品位。
我校定期舉行讀書交流、展示活動(dòng)，促進(jìn)師生閱讀活動(dòng)的深入開展。讀書交流促進(jìn)了師生在閱讀中一起分享和品位，讓讀書成為有滋有味的生活。
我校鼓勵(lì)教師多讀書，鼓勵(lì)教師間加強(qiáng)讀書交流，使每一位教師關(guān)注讀書，熱愛讀書，善于讀書，形成良好的讀書氛圍，使教師養(yǎng)成讀書的職業(yè)習(xí)慣。學(xué)校多次舉行了教師讀書隨筆的展示和交流活動(dòng)，評(píng)選出一批熱愛讀書的教師，學(xué)校也將一些購(gòu)書券作為獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造了濃厚的教師讀書氛圍，提升了教師讀書的品位。同時(shí)，學(xué)校還不定期舉行學(xué)生讀書交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在交流中讀書，在讀書中交流。有的年級(jí)舉辦了深受學(xué)生喜愛的換書活動(dòng)，把學(xué)生看過的書進(jìn)行交換，達(dá)到了買一本書看十本書、百本書的目的，讓每個(gè)學(xué)生分享到閱讀更多書籍的快樂。
因?yàn)椤皶菍W(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書就是最好的備課?！闭窃谶@種思想的指導(dǎo)下，學(xué)校教師也才有了堅(jiān)持多年的閱讀活動(dòng)。
2.鼓勵(lì)教師堅(jiān)持用教育敘事的方式書寫教育教學(xué)隨筆。
展開深入地剖析和思考。當(dāng)我們把寫作為提升自己專業(yè)化水平手段的時(shí)候，寫的過程必然會(huì)提升教師自身的素質(zhì)和水平。
學(xué)生個(gè)案跟蹤是教師反思教育實(shí)踐的一種很好的形式，教師認(rèn)真地堅(jiān)持而不中斷地做學(xué)生成長(zhǎng)記錄的個(gè)案積累，能大大增加自身的經(jīng)驗(yàn)積累，加快專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)也將起到非常大的促進(jìn)作用。學(xué)校鼓勵(lì)教師采用個(gè)案跟蹤的方式，引導(dǎo)教師從教育的角度研究學(xué)生，研究教學(xué)。
學(xué)校魏霞、李小輝、王海梅等一批教師，堅(jiān)持通過教育日志的方式將自己在教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的困難、困惑和問題以及處理方法、改進(jìn)工作后的成效、感想都一一記述下來，以此不斷提高自己的反思能力，一步步向著教師即研究者的方向邁進(jìn)。書寫教學(xué)隨筆，已經(jīng)成為學(xué)校很多教師的一種工作習(xí)慣。
3.課題研究常態(tài)化，課堂教學(xué)課題化。
只有和常態(tài)的教育教學(xué)緊密結(jié)合的課題研究，才會(huì)對(duì)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用;也只有常態(tài)化的課題研究，才是具有生命力的研究學(xué)校要求教師加強(qiáng)預(yù)設(shè)，提高每一節(jié)課的生命質(zhì)量。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師把研究的視角鎖定課堂，研究課堂、研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生，關(guān)注教育教學(xué)中真實(shí)存在的問題。學(xué)校提出要上有思考的課，鼓勵(lì)教師樹立把常態(tài)課當(dāng)成公開課來上的意識(shí)和思想，鼓勵(lì)教師在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)研究課的教學(xué)。
學(xué)校提倡教師做研究。鼓勵(lì)每位教師都要找準(zhǔn)自己的位置，找到一個(gè)可以研究一年、兩年甚至一生的課題。教師要研究的課題(問題)來自教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中研究解決問題的方法和策略，研究結(jié)果反饋回來促進(jìn)教學(xué)。當(dāng)研究成為教師生活的一部分的時(shí)候，就會(huì)有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
(1)學(xué)校提出“加強(qiáng)預(yù)設(shè)，提高每一節(jié)課的生命質(zhì)量”，把課題式教研與常規(guī)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。
學(xué)校鼓勵(lì)教師把研究與日常課堂教學(xué)相結(jié)合，和常態(tài)教研活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮教研組群體智慧，提升研究的質(zhì)量。
(2)在常規(guī)課堂教學(xué)研究基礎(chǔ)上，加強(qiáng)研究課的教學(xué)。
這些研究課，基于常規(guī)，帶有濃厚的研究意味，教師不再拘泥于一個(gè)完美的設(shè)計(jì)，更注重于思考的實(shí)踐和問題的解決。在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究。研究課減輕了執(zhí)教老師的壓力，同時(shí)在實(shí)踐中提高了老師的研究意識(shí)和能力，在一定程度上解決了課堂教學(xué)中存在的問題。
(3)用學(xué)生的研究促進(jìn)教師的研究，教師的研究帶動(dòng)學(xué)生的研究。
我校除了關(guān)注教師的研究外，還開展了許多學(xué)生的研究，例如，我校語文學(xué)科開展了人物研究報(bào)告活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)自己身邊或想了解的人物，通過了解寫出了許多有真情實(shí)感的人物研究報(bào)告(書);我校數(shù)學(xué)組也開展了我所走進(jìn)的數(shù)學(xué)家活動(dòng)，學(xué)生通過研究自己所走進(jìn)的數(shù)學(xué)家，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)激情，從數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)過程中來汲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有努力的方向、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心(書)。
學(xué)生的研究促進(jìn)了教師的研究，而教師的研究又帶動(dòng)學(xué)生的研究，師生在研究中一起成長(zhǎng)。
(4)啟動(dòng)教師講壇，讓教師把研究成果與全校教師進(jìn)行分享。
學(xué)校不定期舉行教師講壇活動(dòng)。教師講壇的開設(shè)搭建了一個(gè)交流、溝通的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以把自己的研究成果和自己很有見解的一些思考和大家一起分享和交流。
和王艷華老師主講的《探尋數(shù)列的奧秘》就是很好的例子。
(5)舉行教研組長(zhǎng)講壇，提高校本教研的向心力。
教研組是開展校本教研的主陣地，教研組也是孕育高水平教研成果的園地，更是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)，總之，教研組建設(shè)是一項(xiàng)很重要的工作，從20_年至今，我校領(lǐng)導(dǎo)一直很重視教研組的建設(shè)，先后利用教研組長(zhǎng)論壇把教研工作中的亮點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行交流、碰撞，推進(jìn)教研組的建設(shè)。同時(shí)，我校也利用教研組長(zhǎng)論壇對(duì)我校教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高教研組長(zhǎng)的教研能力。
研究成為教師生成實(shí)踐智慧的必由之路。正如我校王海梅所說：“我已經(jīng)有著二十年的教齡了，也許在別人看來，這已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富。但我從來不敢這樣想，也沒有這樣想，我覺得我的教學(xué)生涯是從課改的那一天才剛剛開始。因?yàn)?，在這個(gè)成長(zhǎng)的過程中，我漸漸領(lǐng)悟到了‘重復(fù)同一內(nèi)容的十年經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造性探索的十年經(jīng)驗(yàn)，這是兩種不同質(zhì)的教齡’?！边@正是研究的魅力所在。
讀書，促進(jìn)了教師的研究和寫作，而寫作使教師更需要讀書的支撐和研究過程中的思考，研究在讀書中攝取“營(yíng)養(yǎng)”，讓寫作更有深度。讀書、寫作、研究逐步走進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的生命歷程。上有思考的課，寫有感受的文章，做有思想的教師，這是每位教師追求的目標(biāo)，也是學(xué)校努力的方向。
五、學(xué)校鼓勵(lì)教師把個(gè)人的專業(yè)化成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)的建設(shè)緊密結(jié)合起來。
近幾年來，學(xué)校一直堅(jiān)持每周一次年級(jí)組集體備課制度;堅(jiān)持隨機(jī)教研制度;堅(jiān)持每周一節(jié)集體讀書制度;堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚挠山處熭喠髦鞒值募w教研制度;堅(jiān)持每次集體教研時(shí)的“好書推薦”活動(dòng);堅(jiān)持每月一次的教研組長(zhǎng)論壇制度;堅(jiān)持每月至少提交一篇有自己思考的案例制度這些制度有力地把教師的個(gè)人成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)的建設(shè)緊密結(jié)合起來，使教師融入集體，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;同時(shí)，團(tuán)隊(duì)又促使教師的個(gè)人規(guī)劃進(jìn)一步深入和完善。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十四
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對(duì)象的以校為本的教研制度，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長(zhǎng)，并使學(xué)校逐漸成為勇立潮頭，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型學(xué)校。
圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。
1、針對(duì)性原則。
校本教研活動(dòng)的開展要針對(duì)課改中面臨的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探討研究，實(shí)施“面對(duì)面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。
2、實(shí)效性原則。
以“問題”為中心，采用行動(dòng)研究的方法，注重實(shí)效，力求把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效益。
3、實(shí)踐性原則。
遵循認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐的原則，注重給教師反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使理念學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+12的效能。
1、全校分三個(gè)教研大組，分別為語文組、數(shù)學(xué)組和綜合組。
2、備課組：語、數(shù)按年級(jí)進(jìn)行分組，其余音、體、美、常（科）、生活與勞動(dòng)、品德與生活、品德與社會(huì)、電腦、英語等以學(xué)科為單位進(jìn)行分組。
1、統(tǒng)籌時(shí)間。
下午2：00—5：00語文組：星期二數(shù)學(xué)組：星期三綜合組：星期四。
2、分散時(shí)間。
以備課組為單位，在教學(xué)閑余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究探討（每周時(shí)間不少于1小時(shí)）。
深入了解并及時(shí)探討解決教學(xué)中的問題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式，運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，開展互動(dòng)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)。
1、自我反思。
是指教師自我對(duì)話，是教師對(duì)自己行為的思考、省視、分析。教師根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容和校本教研活動(dòng)計(jì)劃自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題、制定對(duì)策。要求每位教師每學(xué)期上1—2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學(xué)行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。
2、同伴互助。
以教研組和備課組為互動(dòng)載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新”、“以強(qiáng)帶弱”。營(yíng)造教研活動(dòng)中民主輕松的氛圍，使活動(dòng)中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵(lì)老師堅(jiān)持已見、百家爭(zhēng)鳴。以教學(xué)實(shí)踐中的問題為研究?jī)?nèi)容，將問題帶到活動(dòng)中，以促使老師們不斷學(xué)習(xí)，共同提高。隔周開展備課組教研活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期組織2~3次校本教研活動(dòng)，為老師們提供展示的舞臺(tái)，要求教師每學(xué)期聽課10節(jié)以上，教研組長(zhǎng)聽課30節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長(zhǎng)聽課40節(jié)以上。
3、專業(yè)引領(lǐng)。
一方面學(xué)校組織教師加強(qiáng)對(duì)課程理念的學(xué)習(xí)，另一方面要求教師從專業(yè)教育報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家的教育思想。另外，學(xué)校實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，組織教師到外省市學(xué)習(xí)，引進(jìn)教研專家的教育思想和教學(xué)思想，促進(jìn)本校教師專業(yè)成長(zhǎng)。
進(jìn)一步完善學(xué)校教研大組、備課組三級(jí)校本教研制度。規(guī)定教研組和備課組教研活動(dòng)每周進(jìn)行，校級(jí)教研活動(dòng)一學(xué)期開展2—3次，校級(jí)教研活動(dòng)以統(tǒng)一的新課程理念、課標(biāo)、教育思想學(xué)習(xí)和案例分析，課例評(píng)析、典型課觀看、討論為主：教研大組活動(dòng)則以學(xué)科的針對(duì)性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，案例分析，好課評(píng)析，課例研討、備課為主；備課組教研活動(dòng)除固定雙周活動(dòng)時(shí)間外，因其不受時(shí)空的限制，可隨時(shí)隨地開展備課，教學(xué)研討，案例分析，問題探討解決等活動(dòng)。
2、開展“十個(gè)一”創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。
“十個(gè)一”創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)指的是教好一門學(xué)科，當(dāng)好一名班主任，培養(yǎng)一批特長(zhǎng)生，轉(zhuǎn)化一個(gè)雙差生，上好一堂教研課，設(shè)計(jì)一份最佳案例，出好一份優(yōu)秀試卷，搞好一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，寫好一篇實(shí)驗(yàn)論文，開出一次教學(xué)講座。要求每位教師必須積極參與，學(xué)校定期對(duì)其考查，學(xué)期末還將對(duì)教師活動(dòng)參與情況進(jìn)行評(píng)選表彰。
3、推進(jìn)教師教學(xué)展示活動(dòng)。
繼續(xù)開展教師教學(xué)展示活動(dòng)，使這一活動(dòng)在要求每位老師都參予的基礎(chǔ)上，從單純的上課向上探討課、精品課轉(zhuǎn)化。對(duì)青年教師每學(xué)期中必須開2節(jié)這樣的課，其所在的教研大組的成員必須參予，另外必須邀請(qǐng)教導(dǎo)處、校長(zhǎng)室等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參予。每次課后，對(duì)自己的上課情況做好反思，并以此為例上交案例一份。
4、開展兩項(xiàng)評(píng)比，啟動(dòng)教師論壇。
學(xué)校每學(xué)期精心組織的一次論文和案例的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)評(píng)比的結(jié)果給予導(dǎo)向性的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并歸入教師的業(yè)務(wù)檔案。對(duì)教師撰寫的論文要求從教育實(shí)際出發(fā)，針對(duì)問題，探討問題，解決問題，要避免好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，理論一大套，卻沒有一點(diǎn)實(shí)際東西。另利用每周教師例會(huì)的前20分鐘，組織兩個(gè)教師，每人10分鐘，圍繞新課程實(shí)施中的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行論壇。
5、繼續(xù)開展教學(xué)開放展示活動(dòng)。
利用學(xué)校組織安排的教學(xué)展示周活動(dòng)時(shí)間，精心組織活動(dòng)，推出學(xué)校的骨干教師、名教師。同時(shí)向外校、家長(zhǎng)和社會(huì)開放、促進(jìn)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)課改的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。
6、強(qiáng)化新課程按月反饋的研究制度。
學(xué)校每月按不同主題舉行一次課改研討會(huì)，重點(diǎn)探討課改中碰到的問題，學(xué)校亦將相關(guān)成立課改教師教研組，以年級(jí)和學(xué)科為依據(jù)，兩種形式，每月中一次以年級(jí)中各科教師研討為計(jì)，另一次以各科教師組合研討為主。
7、深入開展課程研究與實(shí)驗(yàn)。
一方面要做好新課程的各種立項(xiàng)課程，尤其要圍繞課堂教學(xué)重建，教育評(píng)價(jià)制度改革和學(xué)校課程開發(fā)這一重點(diǎn)，深入進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，以推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。
8、逐步建立教師發(fā)展性評(píng)估制度。
（一）教研活動(dòng)管理要求。
1、落實(shí)組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)班子。并對(duì)語文、數(shù)學(xué)、綜合三大教研組設(shè)立以教研大組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)為第一責(zé)任人的責(zé)任機(jī)制。
2、各組長(zhǎng)要作好教研活動(dòng)計(jì)劃，做到教研活動(dòng)記錄和總結(jié)反思。
3、班子成員要按要求每月下年級(jí)或教研組參加教研活動(dòng)兩次。
4、教研活動(dòng)要有主題，要精心組織開展、提高教研活動(dòng)質(zhì)量。
5、參加活動(dòng)情況與期末評(píng)估直接掛鉤。
（二）教研活動(dòng)設(shè)計(jì)要求。
1、營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效地開展教師間交流與合作研究。
2、加強(qiáng)自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、積極主動(dòng)爭(zhēng)取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。
4、加強(qiáng)學(xué)科的溝通整合，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。
1、每學(xué)期開展優(yōu)秀教研組和備課組評(píng)比。
2、對(duì)參與教研活動(dòng)積極的教師，多提供外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)和培訓(xùn)作為福利進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、與獎(jiǎng)懲細(xì)則的有關(guān)條款掛鉤，在精神獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
4、與教師期終的考核評(píng)估及各類評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十五
堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、總體目標(biāo)。
(三)通過開展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)。
(一)基本原則。
1、“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”。解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。
2、“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問題而不是某種理論假設(shè)。
3、“通過教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊，到另外的地方做研究。
(二)基本過程。
這次課存在的"最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學(xué)生的參與狀態(tài)如何?為什么會(huì)有這種表現(xiàn)?等等。
上述所設(shè)定的四個(gè)基本過程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對(duì)完整的一個(gè)體系，這個(gè)體系可以以一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)年為單位，也可以以一個(gè)單元、一節(jié)課為單位。
四、校本教研的主要措施。
(一)強(qiáng)化組織和管理，成立校本教研指導(dǎo)小組。
校長(zhǎng)為校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計(jì)劃深入年級(jí)組、班級(jí)組聽課、評(píng)課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。指導(dǎo)小組成員如下：
組長(zhǎng)：熊潛(校長(zhǎng))。
副組長(zhǎng)：謝永剛。
成員：段曉倩。
史龍燕楊武彭蔡遠(yuǎn)華王建春蔡順麗何開禮呂艷梅彭燕龍躍江。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì)。
1、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實(shí)踐能力。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問題;每學(xué)年，組織教師通過先進(jìn)的媒體收聽收看專家講座、講學(xué)，積極鼓勵(lì)和支持教師參加各類教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的科研意識(shí)和水平。
2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動(dòng)。
3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。
4、創(chuàng)建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng)，全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課課+領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強(qiáng)校本教研的時(shí)效性，提高校本教研的層次和水平。
(三)改進(jìn)和完善集體教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。
1、確保校本教研的時(shí)間。繼續(xù)堅(jiān)持每周二下午為集體教研時(shí)間。
2、拓寬校本教研的內(nèi)容。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。
3、改進(jìn)校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個(gè)體、教研組集體的作用。
(四)加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)能力。
每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個(gè)主題，各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動(dòng)。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時(shí)研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
(五)建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。
1、鼓勵(lì)教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績(jī)的教師，學(xué)校納入年終考核積分。
2、立足實(shí)效，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位。
(1)組織到位。學(xué)校形成校長(zhǎng)親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。
(2)制度到位。學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評(píng)課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。
(3)人員到位。實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，同時(shí)學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。
(4)經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，做到四個(gè)保證：保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。
五、教研活動(dòng)具體進(jìn)度安排：
(1)抓好課堂教學(xué)。作業(yè)批改。
(2)史龍燕老師語文示范課。
(1)語文研討課聽課評(píng)課。
(2)數(shù)學(xué)教研組組織骨干教師示范課。
(1)語文教研組組織龍躍江老師語文公開課。
(2)組織新教師提升學(xué)習(xí)課，研討數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。
(1)一二.九紀(jì)念活動(dòng)。
(2)組織教師撰寫課題研究計(jì)劃。
(3)組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。
組織教師擬寫教研工作總結(jié)、反思。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十六
校本教研的有效開展有利于為了進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升教師的執(zhí)教水平，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，打造“專家型、學(xué)者型”教師隊(duì)伍。下面是本站小編整理的小學(xué)校本教研計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!
一、指導(dǎo)思想。
以“全面提高教學(xué)質(zhì)量”，“實(shí)現(xiàn)我校各學(xué)科平衡發(fā)展，共同優(yōu)化，學(xué)生素質(zhì)快速提高”為目標(biāo)，以區(qū)鎮(zhèn)加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理的有關(guān)意見為指導(dǎo)，加大學(xué)校內(nèi)部管理創(chuàng)新和評(píng)價(jià)機(jī)制改革力度，注重分?jǐn)?shù)量化，將大目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，迅速提高我校的教學(xué)水平。
二、工作目標(biāo)。
1、貫徹新課標(biāo)，進(jìn)一步研究新課程教學(xué)理念，開全課程，開足課時(shí)，不斷用新的教學(xué)思路來武裝各位教師的頭腦，立足實(shí)際情況，實(shí)事求是，突出一個(gè)“真”字;關(guān)注最新理念，充足優(yōu)化，突出一個(gè)“新”字。
2、重點(diǎn)加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)考試學(xué)科及抽查學(xué)科(音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、實(shí)踐活動(dòng)等)的教學(xué)研究，摸清學(xué)生知識(shí)底子，制定詳實(shí)可行的方案，表揚(yáng)先進(jìn)，批評(píng)后進(jìn)，整體推進(jìn)，力爭(zhēng)使我校教學(xué)綜合評(píng)估進(jìn)入鎮(zhèn)前四名。
3、以課改年級(jí)(二、三年級(jí))為核心，全面推行課程改革，各科各年級(jí)都要用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，用新的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)，課堂教學(xué)水平達(dá)標(biāo)率100%。(以滿分105為例)。
年級(jí)。
項(xiàng)目。
一年級(jí)。
二年級(jí)。
三年級(jí)。
四年級(jí)。
及格率。
比率。
98。
95。
90。
90。
90。
分值。
102.9。
99.75。
94.5。
94.5。
94.5。
優(yōu)秀率。
比率。
80。
80。
75。
75。
75。
分值。
84。
84。
78.75。
78.75。
78.75。
5、強(qiáng)化校本課程開發(fā)建設(shè)力度，繼續(xù)落實(shí)三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)、小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算、小學(xué)綜合學(xué)科評(píng)價(jià)改革。每人都要有自己的研究課題，有立項(xiàng)表、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、活動(dòng)記錄等，教導(dǎo)處將進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流。
三、主要工作措施。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。
新學(xué)期開始，學(xué)期中進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)新授課教學(xué)常規(guī)》等規(guī)定;學(xué)期末認(rèn)真學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，深化教學(xué)的新路子。
2、抓好課堂教學(xué)研究。
(1)建立教研例會(huì)研究制度。
(2)建立聽評(píng)課制度。實(shí)行推門聽課，學(xué)期末，校長(zhǎng)達(dá)聽課達(dá)到30節(jié)，教師達(dá)到20節(jié)，教導(dǎo)主任達(dá)到50節(jié)，聽課后立即組織研討，并填充檔案。
(3)建立學(xué)科骨干教師帶動(dòng)工程。每學(xué)期骨干教師每人上兩次公開課，并扎實(shí)開展評(píng)課活動(dòng)，互評(píng)互改，提高先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)，公開課后補(bǔ)充評(píng)課講稿。
(4)組織教師積極參加各項(xiàng)集體教研活動(dòng)。如觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)論文評(píng)選等活動(dòng)。
3、強(qiáng)化過程性管理。
(1)嚴(yán)格落實(shí)教研制度。將學(xué)校的教研制度落實(shí)到底，如《寺河小學(xué)校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資方案》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》等，把好課堂關(guān)、單元關(guān)、學(xué)期關(guān)，徹底實(shí)施“四清”制度。
(2)實(shí)行“實(shí)時(shí)管理”。每天領(lǐng)導(dǎo)班子四次對(duì)教師上課進(jìn)行管理，結(jié)合常規(guī)管理制度，反饋到各位教師、各班，使事事有人抓、有人管。
(3)進(jìn)行階段性調(diào)控。作業(yè)每?jī)芍苓M(jìn)行一次抽查，每四周進(jìn)行一次普查，并把《作業(yè)檢查記錄》及時(shí)反饋;備課每周一次檢查，建立《備課抽樣剖析》，嚴(yán)格先周備課、二次修正，不符合標(biāo)準(zhǔn)的限時(shí)補(bǔ)充。
(4)注重反思。強(qiáng)化“周反思”，并集體研討，提出優(yōu)化方案，將方案應(yīng)用到實(shí)踐中去，然后再反思再實(shí)踐，逐步強(qiáng)化積累提高。
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)鎮(zhèn)下發(fā)的校本教研材料，深入探討教學(xué)新方法，素質(zhì)教育新路子，增強(qiáng)教師的教研水平。
(2)落實(shí)專題實(shí)驗(yàn)。以三項(xiàng)專題實(shí)驗(yàn)為突破口，提升我校專題實(shí)驗(yàn)水平。
5、豐富校園文化建設(shè)。
作文。
賽等)。
一、基本情況。
1、新的課程理念、新教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，對(duì)教師提出了新的更高要求。
2、我校教師工作責(zé)任心強(qiáng)，面對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的形勢(shì)，普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要。
3、積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學(xué)工作中去，大膽探索、創(chuàng)新。
二、工作目標(biāo)。
以教師發(fā)展為本，以促進(jìn)教師專業(yè)化為導(dǎo)向，以構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系為重點(diǎn)，以提高教師教育教學(xué)質(zhì)量水平為中心，全面提高我校教師的教研水平，引導(dǎo)教師做發(fā)展型、反思型教師。
三、具體措施。
1、成立校本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本教研工作，將其作為本年度重點(diǎn)工作之一，學(xué)初就成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，抓業(yè)務(wù)的教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)。其他領(lǐng)導(dǎo)班了成員及教研組長(zhǎng)為成員的校本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，以確保此項(xiàng)工作全面有序的開展。
2、組織深入學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材》。
校本教研活動(dòng)以學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材》為基礎(chǔ)?！岸〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定組織學(xué)習(xí)者”分教研組展開學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)記錄，寫好。
心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)日?；?、經(jīng)?；W(xué)習(xí)考勤記入個(gè)人量化將所學(xué)習(xí)內(nèi)容融入平日教研中來以便全校教師深入了解新課程理念探索適于自己教學(xué)的“新路子”。
3、開展豐富多彩的“三課”活動(dòng)。
“三課”活動(dòng)，即：說課、聽課、評(píng)課是學(xué)校校本教研的主體工程，我校注重“三課”活動(dòng)開展的實(shí)效性。
(1)結(jié)合學(xué)科教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織綜合課教師開展“交叉?zhèn)湔n”，讓教師們集思戶益、開動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)造性工作，促進(jìn)“三課”活動(dòng)向更高層次發(fā)展。
(2)課型多樣，有領(lǐng)導(dǎo)上的引導(dǎo)課、骨干教師的觀摩課、示范課，有教師的“探索課”、同學(xué)科的賽課，還有外出學(xué)習(xí)教師的匯報(bào)課。從不同角度開展“三課”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性。在評(píng)課中，加強(qiáng)教師間的交流，討論教學(xué)中的“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“疑點(diǎn)”，注重教學(xué)反思，在不斷反思總結(jié)中鍛造自我。
4、廣開教師座談會(huì)，增強(qiáng)學(xué)校與教師間的交流。
學(xué)校多組織大、小規(guī)模教研座談會(huì)，讓教師各抒己見，共同商討如何提高校本教研活動(dòng)的實(shí)效性，以便時(shí)調(diào)整工作思路，更加充分體現(xiàn)教師的自主性。
5、設(shè)立專家講座，以點(diǎn)帶面。
讓我校骨干教師(或教學(xué)某方面有經(jīng)驗(yàn)教師)，談自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價(jià)值的教學(xué)“法寶”，以此方式增進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)，以專家型教師帶動(dòng)全校教師積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學(xué)模式。
6、引導(dǎo)教師寫好平日的教學(xué)隨記，研有成果。
引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多在平日教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教育理論，每學(xué)期要有一定的成果，將理論與實(shí)際相結(jié)合。
7、注重“優(yōu)秀課、優(yōu)質(zhì)。
教案。
優(yōu)秀論文”評(píng)選活動(dòng)。
每學(xué)期校本教本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全校教師一學(xué)期來的教研改成果進(jìn)行評(píng)定，對(duì)優(yōu)秀成果予以表彰，并與教師個(gè)人量化掛鉤(獲獎(jiǎng)12頁次加2分)，學(xué)校將優(yōu)秀成果推薦參與上級(jí)部分組織的各種競(jìng)賽。
8、鼓勵(lì)教師個(gè)人自身的學(xué)習(xí)。
在教師學(xué)歷進(jìn)修上，繼續(xù)教育上、學(xué)科培訓(xùn)、信息技術(shù)教育培訓(xùn)等方面，學(xué)校給予一定的補(bǔ)貼，大力支持個(gè)人素質(zhì)的提高。
時(shí)間安排：
三月份1、《學(xué)科培訓(xùn)》7—8個(gè)問題。
2、專家講座。
3、“三課”活動(dòng)。
四月份1、《學(xué)科培訓(xùn)》9—10個(gè)問題。
2、教師座談會(huì)。
3、“三課活動(dòng)”
五月份1、“三課”活動(dòng)。
2、教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
3、畢業(yè)班工作會(huì)議。
4、上報(bào)教改成果。
六月份1、專家講座。
2、“三課”活動(dòng)。
3、“三優(yōu)評(píng)優(yōu)”
活動(dòng)總結(jié)。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
總目標(biāo)：
為了激發(fā)學(xué)生的科學(xué)志趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生積極投身科學(xué)探究的活動(dòng)之中。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用圖文并茂，生動(dòng)活潑的方式，內(nèi)容豐富，趣味無窮，誘發(fā)少年兒童對(duì)科學(xué)探索產(chǎn)生濃厚的興趣，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的探索活動(dòng)中感受科學(xué)的奧秘。同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)參與、大膽進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)我校校本教材的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)制定如下計(jì)劃：
各單元教學(xué)要求：
一、生活經(jīng)緯。
二、奧秘寶島。
三、生物在線。
四、休閑小屋。
(二)教學(xué)資源分析。
本教材由“生活經(jīng)緯”“奧秘寶島”“生物在線”和“休閑小屋”四個(gè)單元組成?！吧罱?jīng)緯”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。“奧秘寶島”單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來?！吧镌诰€”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘?！靶蓍e小屋”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
(三)學(xué)生基本情況分析。
一、二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量還不是很多，大部分知識(shí)和教材部分都得由教師講解和示范。所以，我要求學(xué)生能夠理解掌握就達(dá)到目標(biāo)了。三、四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于知識(shí)已經(jīng)有一定量的積累，已經(jīng)具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力，以及初步地自主探究的能力;從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，學(xué)生對(duì)一切事物都充滿著好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開展探究活動(dòng)。但學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力還是比較薄弱，能主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴于教師的教;學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)還是比較薄弱。因此教師的教學(xué)要積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的合作意識(shí)，以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。我要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)記筆記，并能應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。
2、深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求;。
3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力;。
5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理;。
7、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。
(五)教學(xué)評(píng)價(jià)方案。
1、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)：是指在課堂教育教學(xué)過程中，教師針對(duì)學(xué)生的語言、思維等學(xué)習(xí)行為，作出及時(shí)的價(jià)值判斷。
2、教師自我反思：是教師主體對(duì)自我既往教育教學(xué)實(shí)踐的重新審視，對(duì)其合理性，成敗得失進(jìn)行判斷與思考。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十七
今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學(xué)習(xí)，我本著認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場(chǎng)場(chǎng)精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認(rèn)真的教學(xué)工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的。沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否積極參與，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細(xì)致思考的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立地、認(rèn)真地、縝密地思考?！焙?jiǎn)單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些活動(dòng)表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能積極參與討論并準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是互相交流、師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是我們今后教學(xué)過程中非常值得注意的問題。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織多種教學(xué)活動(dòng)，盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過程、引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生去體驗(yàn)成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動(dòng)和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。
三、認(rèn)真做好教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體多元化。
評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員，評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟，我想，作為一名課改的實(shí)施者、操作者，我們應(yīng)積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，在與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時(shí)為教師自身角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十八
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開教師的主動(dòng)精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開這種主動(dòng)精神，這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。在校本教研過程中，我收獲頗多先將校本教研總結(jié)如下：
這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來后，看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次校本教研中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，在以后的隨時(shí)研修中，我還會(huì)認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實(shí)自己。
校本教研平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以校本教研的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來說真是彌足珍貴。
校本教研平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。讓我對(duì)新課程有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過這種模式更新我們?cè)械年惻f教育觀念，以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，來更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的接班人。
總之，這次的校本教研活動(dòng)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學(xué)語文課程團(tuán)隊(duì)的所有老師和其他老師的指導(dǎo)，特別是班主任老師的指導(dǎo)。這次校本教研給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動(dòng)起來。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇一
為期三天的校本培訓(xùn)到今天就要結(jié)束了，加上上周的五個(gè)工作日，老師們已經(jīng)連續(xù)上班8天，雖然很疲勞，但大家參加培訓(xùn)的認(rèn)真態(tài)度讓我很受教育。特別是今天早晨，一場(chǎng)突如其來的大雨，給老師們的出行帶來了很多的困難，我自己都差一點(diǎn)遲到。當(dāng)我趕到培訓(xùn)的會(huì)場(chǎng)，看到大家一個(gè)個(gè)坐在那里等待的場(chǎng)面，真的非常感動(dòng)。
本次的校本培訓(xùn)，由我負(fù)責(zé)牽頭組織，教務(wù)處、科研室兩個(gè)科室的主任們具體操辦。根據(jù)教育局關(guān)于校本培訓(xùn)的要求，我們將“加強(qiáng)教學(xué)有效性、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”作為本次培訓(xùn)的主題。圍繞這一主題，組織了如下的培訓(xùn)內(nèi)容：
1.講座系列。
《教學(xué)有效性的審視》，由康士凱校長(zhǎng)主講。他的講座有三個(gè)部分組成：第一，從我校舉行的青年教師教學(xué)大賽的觀課評(píng)課出發(fā)，從“關(guān)注課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)”、“追求理論指導(dǎo)”、“注重思維品質(zhì)的熏陶”、“敲實(shí)概念定律規(guī)律的策略”的幾個(gè)方面對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性、提高教學(xué)有效性進(jìn)行了詮釋。第二，現(xiàn)在的課堂教學(xué)面臨著幾個(gè)“世界性的難題”，比如說“講過的還會(huì)錯(cuò)”、“聽得懂做不來”、“如何將繁雜的問題簡(jiǎn)單化”、“如何將陌生的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的情景”等等，康校長(zhǎng)在這些方面提出了自己的一些破解思路，值得老師們深入思考。第三，教師的風(fēng)范。裘法祖院士說：“病人沒有高低貴賤，生命是平等的?！边@樣的思想值得我們每一個(gè)教師學(xué)習(xí)。課堂上的每一個(gè)鮮活的生命都是平等的，需要我們每一個(gè)教師用真心去呵護(hù)。
《關(guān)注課堂，改進(jìn)評(píng)價(jià)》，是我給教師們開設(shè)的講座。這是我對(duì)課堂教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)——“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)”的具體詮釋。在前面的校本培訓(xùn)中，我已經(jīng)就“備課”和“作業(yè)”兩個(gè)環(huán)節(jié)和老師們進(jìn)行了交流，這次的交流主要針對(duì)其他的三個(gè)環(huán)節(jié)展開。在“上課”環(huán)節(jié)，我認(rèn)為最要緊的是要做好三件事情：教學(xué)要有效果;要在一定的教學(xué)策略指導(dǎo)下進(jìn)行;要促進(jìn)學(xué)生思維的形成。在“輔導(dǎo)”環(huán)節(jié)，我提醒教師們要明確輔導(dǎo)的目的;加強(qiáng)輔導(dǎo)之前的診斷;把主要的輔導(dǎo)放在課堂上完成。怎樣更好地發(fā)揮“評(píng)價(jià)”這一環(huán)節(jié)的作用?我給老師們提出的建議是：豐富評(píng)價(jià)的方式方法;明確評(píng)價(jià)的類型和目的;對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究。在每一個(gè)部分，我都特別注重理論與實(shí)踐結(jié)合，列舉了大家非常熟悉的案例，讓老師們體悟某一教育理論的內(nèi)涵，因此這一報(bào)告引起了不少老師的共鳴。報(bào)告之后有好幾個(gè)老師和我進(jìn)行交流，并索要講座的ppt。
《師德與教師專業(yè)化》，由陳愛平副校長(zhǎng)主講。猛一看，會(huì)覺得師德與教師的專業(yè)發(fā)展是兩個(gè)關(guān)系不大的話題，陳愛平副校長(zhǎng)通過對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的審視和分析，告訴我們教師的師德和專業(yè)技能，是教師專業(yè)發(fā)展的兩翼，所謂的“德藝雙馨”，就是指這兩個(gè)方面協(xié)調(diào)而卓有成效的發(fā)展。在分析了國(guó)際、國(guó)內(nèi)對(duì)師德以及教師專業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐探究之后，她從角色觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀等角度對(duì)教師專業(yè)發(fā)展這一問題進(jìn)行了闡述。她的講述非常注重和實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)校里教師的一些行為表現(xiàn)，最近的“范跑跑”案例等等，都成了講座的好素材。
2.觀課評(píng)課。
在前一段時(shí)間的青年教師教學(xué)大賽中，有2位教師獲得課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，6位教師獲得二等獎(jiǎng)，還有一批三等獎(jiǎng)以及板書比賽的等第獎(jiǎng)。在這次的校本培訓(xùn)期間，學(xué)校為獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行了簡(jiǎn)樸但很隆重的頒發(fā)證書的儀式。
我們選擇了其中的6節(jié)獲獎(jiǎng)?wù)n，做了如下的工作：
請(qǐng)學(xué)校的特級(jí)教師或者任課教師的導(dǎo)師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出這節(jié)課比較出彩的地方，分析這節(jié)課還可以進(jìn)一步改進(jìn)之處。
兩節(jié)獲得一等獎(jiǎng)的課例，我們是面向全體教師進(jìn)行觀課和評(píng)課的，四節(jié)選出的二等獎(jiǎng)?wù)n例，分成文科組和理科組分別進(jìn)行了觀課和評(píng)課，保證了每一位教師都能觀看到4節(jié)課，聽到四組不同課例的分析和點(diǎn)評(píng)。
3.信息平臺(tái)和資源使用培訓(xùn)。
為了促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的開展，學(xué)校在信息技術(shù)建設(shè)方面投入了大量的財(cái)力和精力，信息中心從去年開始就啟動(dòng)了新的校園平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)校校本教研的開展、為學(xué)校教育管理的現(xiàn)代化作出了努力，也取得了很好的成效。在學(xué)科教學(xué)資源的建設(shè)方面，學(xué)校也拿出了一大筆財(cái)力，收集整理了豐富多樣的課堂教學(xué)資源，還為教師們的教學(xué)研究和平時(shí)備課研課添置了必備的設(shè)備、教學(xué)軟件。
大量的資源進(jìn)入學(xué)校之后，一個(gè)非常迫切的事情就是要讓教師盡快熟悉，盡快使用起來。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展日新月異，閑置一天就等于浪費(fèi)一天，很多教學(xué)軟件和設(shè)備，過了幾年就會(huì)有新的東西替代，不抓緊時(shí)間用就是浪費(fèi)。
鑒于上述情況，我們專門安排了一場(chǎng)信息平臺(tái)和資源使用方面的推介活動(dòng)，請(qǐng)我校信息中心的負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)現(xiàn)狀和使用進(jìn)行展示，讓每個(gè)教師都知道該如何運(yùn)用這些資源，為自己的教學(xué)服務(wù)。
4.互動(dòng)交流。
校本培訓(xùn)的第四個(gè)板塊是互動(dòng)交流。我們給老師們提出了四個(gè)方面的話題，請(qǐng)老師們就此展開交流和研討。
互動(dòng)交流是一方面，每一位教師還要完成一篇培訓(xùn)小結(jié)，作為本次培訓(xùn)的成果記載。
5.培訓(xùn)延伸。
三天的培訓(xùn)，很快就會(huì)結(jié)束，在假期中，如何結(jié)合我們的校本培訓(xùn)進(jìn)行一些深層次的思考呢?在我的建議下，學(xué)校圖書館緊急和市里的圖書流通機(jī)構(gòu)聯(lián)系，在培訓(xùn)結(jié)束之前為每一位教師購(gòu)置了日本教育家佐藤學(xué)的著作《靜悄悄的革命》，請(qǐng)老師們回去之后認(rèn)真閱讀，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，寫出一篇讀書筆記來。新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，學(xué)校將就此話題展開學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
雖然事情繁多，我還是很認(rèn)真地全程參加了這次的校本培訓(xùn)，自己的收獲也是蠻多的。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇二
有幸參加進(jìn)修校組織的校本教研的學(xué)習(xí)，這一次的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，使我茅塞頓開。真的是非常感謝進(jìn)修校的組織，更感謝這次給我們上課的黃藝?yán)蠋熀屠钛┟防蠋煛Ｍㄟ^這兩天的學(xué)習(xí)，我明白了今后我們的校本教研工作該從何著手，作為教研組長(zhǎng)，要學(xué)的東西還有很多很多。
在沒有學(xué)習(xí)之前，我根本就不明白什么是校本教研，不明白教研活動(dòng)要做些什么，更不知道一個(gè)教研組長(zhǎng)應(yīng)該做什么。通過黃藝?yán)蠋熀屠钛┟防蠋煹闹更c(diǎn)，我明白了，校本教研實(shí)踐性、整合性、自主性、差異性、全員性的特點(diǎn)及其含義。正如李老師說的，我們的教研工作只停留于日常事務(wù)，教研活動(dòng)開展也只是留于形勢(shì)，教師沒有真正得到提煉，活動(dòng)效益不高。
通過聽兩位教師的課和聽各位教研組長(zhǎng)的評(píng)課，讓我明白，原來數(shù)學(xué)課里，需要研究、探索的東西是很多很多的，只要我們專心去研究，就會(huì)有所收獲。從聽課來說，讓我學(xué)到上數(shù)學(xué)課應(yīng)該更多的讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師可以大膽的讓學(xué)生自己去探究。數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能操之過急，上數(shù)學(xué)課，會(huì)遇到很多意不到的事，需要老師機(jī)智地作出反映。這就需要我們教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)素養(yǎng)。從評(píng)課來說，我明白，評(píng)課一是要注重課堂教學(xué)的有效性；二是要觀注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在此之前，我對(duì)老師的評(píng)課從來不知道從這兩點(diǎn)入手，只是輕描淡寫的，如蜻蜓點(diǎn)水般的一閃而過。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，我想，我的理論知識(shí)太淺溥，甚至于說是空白，從現(xiàn)在起，我應(yīng)該加強(qiáng)自己理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己校本知識(shí)的鉆研，在學(xué)習(xí)中不斷的提升自己。
我更希望，像這兩天這樣的培訓(xùn)多一些，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同提高。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇三
本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際，著重教師的師德培訓(xùn)和教科研培訓(xùn)。采取集中學(xué)習(xí)、分散研討與自學(xué)反思相結(jié)合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘教師適應(yīng)新課改的潛力。下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
一、抓師德教育，樹立師表形象。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，我校教師認(rèn)為自身素質(zhì)是為人師表的基礎(chǔ)，尤其是自身的師德素質(zhì)。除了學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)法律法規(guī)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于加強(qiáng)改進(jìn)德育工作實(shí)施意見的通知》。要求學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。在每一次的政治學(xué)習(xí)中，我校教師都能端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在工作中嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為社會(huì)樹立了良好的師德形象。
二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識(shí)更新的培訓(xùn)。
根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評(píng)外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導(dǎo)報(bào)告、自學(xué)等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實(shí)踐小結(jié)(字?jǐn)?shù)不少于800字)。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定后，存入教師培訓(xùn)個(gè)人檔案。
三、開展新課程的培訓(xùn)。
主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流。
1、采取“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。
3、做好“請(qǐng)進(jìn)來”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，我們邀請(qǐng)教研員努恩吉雅、和平老師來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。
四、課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)：
以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開展以下培訓(xùn)活動(dòng)：
1、加強(qiáng)指導(dǎo)工作。
領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，深入教學(xué)一線，完成聽評(píng)課任務(wù)，并及時(shí)與教師交換意見，共同研討，解決實(shí)施過程中存在的問題。領(lǐng)導(dǎo)深入各年級(jí)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對(duì)一”幫帶作用，各年級(jí)教研工作按計(jì)劃進(jìn)行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。
2、調(diào)整培訓(xùn)格局。
本學(xué)期我們立足學(xué)校、教師實(shí)際，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)，教研組為單位，把備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過場(chǎng)，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量，我們將提出做好加減法，即有針對(duì)性地減少教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實(shí)評(píng)價(jià)，提出有建設(shè)性的意見，提高活動(dòng)的含金量。我們還要把教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的情況列入教師的年度考核。
3、開展專題研討。
本學(xué)期，我們針對(duì)各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問題，組織開展語文(注重準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)效率)、數(shù)學(xué)(注重把握“問題解決”特點(diǎn)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo))、品德與生活(社會(huì))(注重體驗(yàn)，提高品德教學(xué)實(shí)效)、科學(xué)(注重在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念)、英語(注重小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成)等學(xué)科教學(xué)專題研討活動(dòng)，并繼續(xù)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的有效實(shí)施開展研討活動(dòng)。
4、強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究。
為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究。針對(duì)新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領(lǐng)導(dǎo)的示范課。在評(píng)課過程中，著重對(duì)綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評(píng)課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。
5、利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備、資源進(jìn)行校本培訓(xùn)。以課題實(shí)驗(yàn)為突破口，用示范課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動(dòng)校本培訓(xùn)的開展，力爭(zhēng)在理論上及實(shí)踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學(xué)效益這個(gè)中心，加強(qiáng)以校為本的小課題研究，引導(dǎo)教師把從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進(jìn)行研究，讓課題從教學(xué)中來，到教學(xué)中去;要善于發(fā)現(xiàn)研究問題，發(fā)現(xiàn)研究資源，支持真正有價(jià)值的的課題研究深入下去。經(jīng)過教師的共同努力，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。
今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇四
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。每天我熱情地投入到教育教學(xué)中，與學(xué)生們共同體驗(yàn)成功的喜悅，與同事共同面對(duì)課改在教學(xué)的實(shí)施中帶來失敗的困惑。
在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和自己的勞動(dòng)而感到自豪?！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。(如：“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!”“這個(gè)句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見，進(jìn)步真大!”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
新世紀(jì)課程改革以促進(jìn)學(xué)生的'發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的范文、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”;找不足之處，寫出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。
每一位班主任都希望成功，但是責(zé)任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責(zé)任田，班主任就會(huì)全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了責(zé)任心班主任、在工作過程中就會(huì)想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過各種教育形式。組織各種活動(dòng)，使學(xué)校學(xué)生雙滿意。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，使教師受益匪淺。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇五
走上教師這個(gè)崗位已經(jīng)20多年了?！袄蠈⒊鲴R，一個(gè)頂倆”于是，想當(dāng)然的，憑著老經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真上著每一堂課，仔細(xì)地批改著每份學(xué)生作業(yè)。慢慢地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)書里有許多新內(nèi)容，憑著老經(jīng)驗(yàn)沒法上好了，即使是用以前的“老經(jīng)驗(yàn)”完成教學(xué)，學(xué)生也越來越排斥……當(dāng)書教的越來越疲憊時(shí)，當(dāng)教育理念需要更新時(shí)，當(dāng)信息時(shí)代日新月異時(shí)，我們這批老教師就迫切需要集思廣益，專家的引領(lǐng)，同仁的幫助，以助我們突破瓶頸，轉(zhuǎn)換觀念。這些都需要學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)改變自己，以學(xué)習(xí)提升自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。于是，我也積極的加入到校本學(xué)習(xí)中。
20xx年秋學(xué)期，“首席制主題式”教研活動(dòng)，在我校如火如荼開展起來。全校教師踴躍參加，積極主動(dòng)為教研活動(dòng)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。在這一系列活動(dòng)中，雖感覺很忙，對(duì)于能力有限的我來說，有時(shí)甚至是手忙腳亂，但是經(jīng)過之后仔細(xì)回味，感覺到的是甜，一種成長(zhǎng)的美感，一種力量的轉(zhuǎn)化，一種充實(shí)的喜悅?？梢哉f是“我參與，我充實(shí)?！?BR> 每堂教科學(xué)研討課，我積極參與：或認(rèn)真聽，仔細(xì)記；或認(rèn)真選材，共同準(zhǔn)備；或深入淺出，找不足，說反思。每一份材料，細(xì)心研磨，認(rèn)真準(zhǔn)備，在教學(xué)中多次實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)。兩個(gè)學(xué)期校本學(xué)習(xí)的時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺得時(shí)間沒白花，我受益匪淺。在此次中心組研討學(xué)習(xí)中，每一個(gè)年級(jí)組的中心發(fā)言人講座都很精彩，在佩服講座老師博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對(duì)我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多：
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性，“為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威，將書本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任的教師。
孩子喜歡、家長(zhǎng)信任的老師，這需要教師不斷更新知識(shí)，完善自己，提升自己，并時(shí)刻保持那一桶水是活水，是流動(dòng)的水。在校本學(xué)習(xí)中，我能多方面學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，武裝自己。過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。如，尹文老師的教研課在開課前的說課時(shí)的新鮮的備課理念，凡榮老師課堂上的大師風(fēng)范，課后反思中的自我剖析時(shí)的高度，薛興峰老師的沉著冷靜，陳偉艷老師的扎實(shí)……在這些年輕小專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！庇谑牵冶M量讓自己靜下心來讀書，在學(xué)校給我們訂的'教育教育雜志里，我學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的理論知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)到了很多同仁們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，慢慢的，我學(xué)著把自己學(xué)到的運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)中，一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)踐著，我就像是一個(gè)在沙漠中行走的人，看到了綠洲，那份驚喜無語言表。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦?，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。本學(xué)期，在教學(xué)中位數(shù)時(shí)，我在完成教學(xué)任務(wù)后，總覺得語猶未盡，課堂上還有許多不如意的地方……課后，我有反復(fù)專研教材，又和年級(jí)組老師們討論，還上網(wǎng)多次查找資料，學(xué)習(xí)專家們的心得體會(huì)，觀看名師們上課實(shí)錄……慢慢的也發(fā)現(xiàn)，自己在教學(xué)時(shí)的那些不足，以及怎樣改正，于是，又在同年級(jí)的其他班試上了一次，徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)效果很好。我明，白了：在以后的工作中，我一定而且必須要時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)反思，這樣才能逐步提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì)，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。老教師也要用上全新教學(xué)方法！
20xx年xx月。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇六
沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談?；谶@種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的工作成立了以姚校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍;還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對(duì)教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展。
在開展課改的實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識(shí)、學(xué)安全方面的知識(shí)。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在整個(gè)學(xué)年中學(xué)校開展了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評(píng)課》等主題培訓(xùn)，請(qǐng)來各地名師對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓教師有自我展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，相互提高。
2、注重青年教師的培養(yǎng)。
加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對(duì)35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí);而且加強(qiáng)了對(duì)青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。具體要求為：
(1)、每學(xué)年每位青年教師有一份自培計(jì)劃和一份總結(jié)。
(4)每學(xué)期必讀至少2本書(其中一本為教育教學(xué)書籍)，并做好讀書摘記。
(6)每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)論文。
3、抓好班主任培訓(xùn)。
本學(xué)年通過班主任工作的基本知識(shí)與技能培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)介紹以及班級(jí)相關(guān)活動(dòng)評(píng)比，促進(jìn)班主任的發(fā)展。
4.重視教師的繼續(xù)教育。
教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出多位教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓勵(lì)年輕教師參加自考和高校函授學(xué)習(xí)。
四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量。
教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校利用每周一放學(xué)后的培訓(xùn)時(shí)間對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實(shí)際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長(zhǎng)指導(dǎo)、科研帶動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)、活動(dòng)促進(jìn)等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對(duì)每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。具體如下：
1、校長(zhǎng)指導(dǎo)。
校長(zhǎng)及教導(dǎo)處通過深入課堂，參與教研活動(dòng)，調(diào)查走訪教師學(xué)生，面對(duì)面地對(duì)教師的備、教、改、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結(jié)，發(fā)起倡導(dǎo)。在理論培訓(xùn)中由姚校長(zhǎng)親自為全校教師進(jìn)行師德培訓(xùn)與班主任培訓(xùn)，徐剛果副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)安全知識(shí)培訓(xùn)、吳莉莉副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)教育教學(xué)培訓(xùn)。
2、專業(yè)引領(lǐng)。
沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
(1)校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動(dòng)，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，嚴(yán)格執(zhí)行《永嘉實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師聽課制度》加強(qiáng)相互聽課的組織工作。每位教師聽課時(shí)，要認(rèn)真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。
(2)校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來，一是有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們盡快成長(zhǎng)。在整個(gè)20xx學(xué)年第一學(xué)期中校長(zhǎng)參加了浙江省校長(zhǎng)培訓(xùn)。此外，學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種新課程培訓(xùn)以及教研活動(dòng)。對(duì)于外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校有計(jì)劃的要求外出學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行匯報(bào)或上示范課。
(3)網(wǎng)上：要求教師在網(wǎng)上觀看各專家的講座與活動(dòng)課努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。
(4)、活動(dòng)促進(jìn)：給青年教師搭建一個(gè)展示鍛煉的舞臺(tái)，讓他們?cè)谝恍┐笮脱杏憰?huì)上展露風(fēng)采。在第一學(xué)期舉行35周歲以下的教師教學(xué)技能比賽，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
總之，我校的校本培訓(xùn)工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績(jī)，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克服困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇七
為了全面貫徹天津市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作會(huì)議精神，認(rèn)真落實(shí)《和平區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展，確保我校校本研修工作的順利實(shí)施，根據(jù)區(qū)教育局和進(jìn)修學(xué)校的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，自本周期內(nèi)開始，我校就扎實(shí)穩(wěn)步地進(jìn)行校本研修工作?，F(xiàn)將我校20__年度校本研修工作做以總結(jié)。
一、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的主要內(nèi)容。
1、切實(shí)做好教師全員培訓(xùn)。
在此周期，我們將安排我校全體在職教師接受全員培訓(xùn)，包括院校培訓(xùn)和校本研修兩部分。我校在職80位教師將全部參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的院校培訓(xùn)，有計(jì)劃、有組織地分學(xué)科、分批次進(jìn)行，總學(xué)時(shí)均為240學(xué)時(shí)。教齡在4～20__年的教師參加二級(jí)培訓(xùn)有10人，教齡在20__年以上的參加三級(jí)培訓(xùn)有70人。
本周期繼續(xù)教育每位教師將完成教師專業(yè)發(fā)展課程(教師進(jìn)修學(xué)校)，教學(xué)實(shí)踐與研修課程(教研活動(dòng))，專項(xiàng)和特色培訓(xùn)課程(面授培訓(xùn))等部分學(xué)習(xí)方可獲得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。校本研修的總學(xué)時(shí)不少于240學(xué)時(shí)，高級(jí)教師達(dá)到480學(xué)時(shí)。
我校教師的校本研修以學(xué)校作為主要活動(dòng)基地，采用全員培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)三位一體的培訓(xùn)模式。校長(zhǎng)作為校本研修的第一責(zé)任人。我校嚴(yán)格遵守人事科和教師進(jìn)修學(xué)校制定的各科管理制度，參加各科室組織的評(píng)估活動(dòng)，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、全面落實(shí)骨干教師培訓(xùn)。
我校在本周期內(nèi)繼續(xù)推進(jìn)骨干教師參加教師進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)，積極參加市區(qū)骨干教師各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)。創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，制定相應(yīng)的制度，帶動(dòng)各科教學(xué)水平的提高，對(duì)于有貢獻(xiàn)的骨干教師，學(xué)校將投入相應(yīng)的基金給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
3、積極鼓勵(lì)教師學(xué)歷提高。
不斷加大工作力度，采取有效措施，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體教師參加學(xué)歷提高進(jìn)修的積極性。依據(jù)《和平區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》的規(guī)定，我校45歲教師現(xiàn)已100%達(dá)到?？茖W(xué)歷鼓勵(lì)教師參加提高學(xué)歷教育，鼓勵(lì)一部分基礎(chǔ)較好的教師攻讀在職教育碩士。
4、繼續(xù)加強(qiáng)教師專項(xiàng)培訓(xùn)。
深入研究我校師資需要進(jìn)行培訓(xùn)，滿足教師急需的專項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，滿足教學(xué)的實(shí)際需要。完善專項(xiàng)培訓(xùn)的管理，凡本周期內(nèi)參加的專項(xiàng)培訓(xùn)：如：班主任培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)等，均根據(jù)培訓(xùn)學(xué)時(shí)和內(nèi)容按照有關(guān)規(guī)定及入繼續(xù)教育學(xué)分，我校已經(jīng)做好此項(xiàng)工作的管理。
5、形成完備的培訓(xùn)制度。
本年度校本培訓(xùn)工作，我校根據(jù)區(qū)局要求，實(shí)行學(xué)分登記和認(rèn)定制度，按照不同教師的要求，明確教師的崗位工作職責(zé)及完成相應(yīng)職責(zé)所需要參加培訓(xùn)的內(nèi)容和自身事業(yè)發(fā)展的途徑，以及晉級(jí)的具體要求，激勵(lì)全體教師樹立事業(yè)心和責(zé)任感，調(diào)動(dòng)全員參加培訓(xùn)的自覺性，促進(jìn)我校教師校本研修工作的順利進(jìn)行。
(1)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
根據(jù)區(qū)局的要求，我校成立了第四周期校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強(qiáng)對(duì)教師此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，將實(shí)施教師校本研修工作納入我校教育發(fā)展總體工作計(jì)劃，并提供政策支持和條件保障，定期專題研究此項(xiàng)工作，積極參加每年區(qū)里此項(xiàng)工作的評(píng)估工作。
(2)完善管理制度。
我校建立各級(jí)教師培訓(xùn)管理檔案和學(xué)分管理制度，建立和實(shí)施教師培訓(xùn)學(xué)分登記管理制度和分年度學(xué)分管理方法。將全校在職教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合，參加培訓(xùn)成效與教師職務(wù)評(píng)聘相結(jié)合，促進(jìn)教師的終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。
我校制定了全體在職教師培訓(xùn)教育的規(guī)劃和年度計(jì)劃，并由專人負(fù)責(zé)(校長(zhǎng)和培訓(xùn)主任)此項(xiàng)工作。學(xué)校鼓勵(lì)、支持教師按照規(guī)定完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)，合理安排好教師的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，并將此作為教師考核、晉級(jí)、聘任、獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)之一。凡沒有按規(guī)定參加培訓(xùn)的教師，不能申報(bào)晉升高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱。
(3)保證經(jīng)費(fèi)投入。
我校建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入的保障機(jī)制，設(shè)立教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，按照全體教職工工資總額的一定比例單獨(dú)列支，切實(shí)予以保障，并加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理，提高經(jīng)費(fèi)使用效益。
1、以科研引路，專家引領(lǐng)，開展校本研修工作。
2、校本研修各項(xiàng)活動(dòng)緊緊圍繞高效教學(xué)這一主線進(jìn)行。
3、形式多樣的活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
三、本年度開展的主要培訓(xùn)工作。
(一)科研引路，專家引領(lǐng)，不斷更新教學(xué)理念。
本學(xué)期開學(xué)伊始，隨著我校高效教學(xué)不斷深入開展，我們請(qǐng)到天津市教科院王毓珣教授，就“如何上好一堂高效課”為題，為全體任課教師做了一次生動(dòng)的專題講座。
講座召開得即時(shí)、有效而成功，使每位教師更清晰了高效教學(xué)的內(nèi)涵。王教授講得激-情而生動(dòng)，理論與安例相結(jié)合，說服力強(qiáng)。老師們聽得專注而興奮。會(huì)場(chǎng)上自然而默契的互動(dòng)交流，更使講座達(dá)到高-潮，熱情地掌聲一次次響起。
經(jīng)歷了這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，老師們深受教育，感悟良多，反思強(qiáng)烈。王教授的講座采用了大量的課例，為我們明確了評(píng)價(jià)一節(jié)課和上好一節(jié)高效課的標(biāo)準(zhǔn)。王教授幽默的語言，精湛的觀察角度，典型的事例，將各標(biāo)準(zhǔn)以標(biāo)題的形式展示出來，使我們明確了這幾點(diǎn)要求，即：注意、興趣、需要、感知、記憶、思維、應(yīng)用、時(shí)間、滿意。
會(huì)后，老師們反映更加強(qiáng)烈，紛紛表示要在課堂上努力實(shí)踐高效教學(xué)，并希望今后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以科研引路專家做指導(dǎo)，有針對(duì)性和實(shí)效性地進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷更新教學(xué)理念，更快地提高老師們的專業(yè)化水平，從而提升我校的辦學(xué)水平，辦人民滿意的教育。
面對(duì)如何做好高效教學(xué)這一專題，王教授為我們明晰的樹立出。
八點(diǎn)準(zhǔn)則，即：精心準(zhǔn)備，清晰表述，多樣化表達(dá)，教與學(xué)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，確保學(xué)生成功率，巧用學(xué)生智慧，善于組織教學(xué)。我們明確了課堂真正應(yīng)該是以教為本，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔的模式，我們應(yīng)重視知識(shí)樹的繪制。注意培養(yǎng)學(xué)生的高效意識(shí)，要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理制定時(shí)間分配計(jì)劃。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開展好豐富的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，我們只有盡最大所能的引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，才能保證高效教學(xué)的順利實(shí)施。
為此，我校在本學(xué)期的教學(xué)工作中，引導(dǎo)教師在努力實(shí)踐高效教學(xué)的過程中努力做到以下幾點(diǎn)：
了解所教班學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。在對(duì)教材的把握上，首先對(duì)學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，并能把最新最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并善于將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)。其次，教師還要具備基本的社會(huì)知識(shí)和生活常識(shí)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備，并能靈活的把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。在練習(xí)反饋設(shè)計(jì)中體現(xiàn)高效訓(xùn)練，高效練習(xí)，分層次，分梯度。
2、認(rèn)真授課——營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂教學(xué)過程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)富有彈性的靈活的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)，積極參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。
3、語言和板書——課堂的通行證。教師應(yīng)做到語音標(biāo)準(zhǔn)，用詞精當(dāng)，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確，精煉簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)。板書簡(jiǎn)明實(shí)用，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，有助于學(xué)生知識(shí)的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。
4、課堂充滿熱愛之情——注入不竭的動(dòng)力。每位教師都要有角色意識(shí)，能夠深入學(xué)生的內(nèi)心，體驗(yàn)學(xué)生的感情，能在教學(xué)內(nèi)容上與學(xué)生間建造一座溝通的橋梁，實(shí)施師生雙邊活動(dòng)配合默契，情感溝通。教師在教學(xué)中自然流露的激-情，廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學(xué)生，形成師生之間情感的交流。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程得以鞏固和持久促進(jìn)學(xué)業(yè)的發(fā)展。
5、及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思。
課堂教學(xué)要真正做到以學(xué)生為本，不僅體現(xiàn)在備教材、備學(xué)生上，教師更應(yīng)把握好自己，把握好教材，把握好學(xué)生。教師的功夫更在課外，希望每位教師都做教學(xué)的有心人，從不同角度，不同層面，不同領(lǐng)域，不斷豐富積累知識(shí)，不斷推動(dòng)我校高效課堂教學(xué)的深入開展。在教學(xué)這片沃土上，做教學(xué)的“有心人、用心人、專心人、精心人、嘔心人、醉心人”。
(二)培訓(xùn)工作緊緊圍繞教學(xué)一線，實(shí)踐高效教學(xué)。
1、人人參與一節(jié)高效教學(xué)常態(tài)課活動(dòng)。
我校在全員學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，特別在上半年四、五月份和下半年的十、十一月份開展了以高效教學(xué)為主題的獻(xiàn)課活動(dòng)，老師們?nèi)珕T參與，分別將以新理念為指導(dǎo)，做了一節(jié)高效教學(xué)常態(tài)課。課前組內(nèi)共同備課，共同研究，以達(dá)成“當(dāng)堂教，當(dāng)堂會(huì)，輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)效果。以自己的教學(xué)實(shí)際，反饋專家引領(lǐng)提升的效果。
2、人人參與高效教學(xué)教師論談活動(dòng)。
隨著課程改革的深入發(fā)展，特別是在“新課程背景下，高效課堂教學(xué)研究”的提出，我校教師圍繞“如何打造高效課堂”這一主題進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)、課題研究，課堂實(shí)踐，觀摩展示課、總結(jié)反思等一系列活動(dòng)。為了更好地提高課堂教學(xué)效率，總結(jié)課堂成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)與交流。學(xué)校為發(fā)揮教師的潛能，展示教師的風(fēng)采搭建學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的平臺(tái)。在大家自由談的基礎(chǔ)上，再分別在學(xué)科組內(nèi)交流，全校各學(xué)科共推出22位教師，分兩場(chǎng)進(jìn)行了“我與高效教學(xué)”為主題的教師論壇活動(dòng)。活動(dòng)中，我們將一線教師請(qǐng)上臺(tái)，將他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人體會(huì)，與大家共同分享。論壇活動(dòng)開展得熱烈而成功。每位參與論壇的老師都是結(jié)合所任教學(xué)科的特點(diǎn)，用自己的方式，從不同的角度，闡述教學(xué)中的所思、所想、所悟，更多的是對(duì)我們身邊的課堂如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的思考。教師們?cè)诮涣髦袑?shí)現(xiàn)了觀點(diǎn)的碰撞與思想的交流。論壇雖然結(jié)束了，但大家對(duì)高效教學(xué)的研究與實(shí)踐將會(huì)不斷延續(xù)。這樣的論壇活動(dòng)定會(huì)對(duì)教師的自身發(fā)展，對(duì)今后有效提高教學(xué)效果產(chǎn)生積極的作用。這樣的培訓(xùn)活動(dòng)扎實(shí)有效。
3、人人參與教學(xué)展示日活動(dòng)。
我校分別在-十-月和十一月份開展了高效教學(xué)展示月活動(dòng)，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，聽課，參加活動(dòng)，在座談會(huì)上家長(zhǎng)對(duì)我校教育教學(xué)工作給予高度評(píng)價(jià)，對(duì)每位教師的教學(xué)活動(dòng)給予充分肯定，對(duì)于教師的師德也是贊嘆不已。這也是我校培訓(xùn)工作出色完成的體現(xiàn)。
(三)學(xué)期末組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)考核。
我校在每學(xué)期末，根據(jù)學(xué)期培訓(xùn)重點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)參加培訓(xùn)教師進(jìn)行考核。考核內(nèi)容理念結(jié)合實(shí)踐，既促進(jìn)教師們認(rèn)真參加培訓(xùn)、認(rèn)真記錄、認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐反思，又檢驗(yàn)老師們的學(xué)習(xí)理念的提升情況，還考核了老師們?cè)趯?shí)踐中落實(shí)應(yīng)用的情況?？己私Y(jié)果與每位教師的學(xué)期年度考核評(píng)定掛鉤。因此，老師都非常積極的參加每次培訓(xùn)，并認(rèn)真記錄，努力實(shí)踐，以優(yōu)異的成績(jī)通過期末培訓(xùn)考核，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
四、20__培訓(xùn)工作的想法。
1、繼續(xù)請(qǐng)專家進(jìn)行講座，不斷提升教師理念水平。
2、繼續(xù)落實(shí)區(qū)教育局和區(qū)教研室要求，培訓(xùn)工作與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，緊密圍繞一線工作進(jìn)行，不斷提高教師專業(yè)化水平。
3、狠抓教師基本功培訓(xùn)，培訓(xùn)與考核相結(jié)合。
五、校本研修工作問題和建議。
1、希望區(qū)局領(lǐng)導(dǎo)給予更多的支持和指導(dǎo)。
2、希望為做此項(xiàng)工作的同志提供更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇八
1、新的課程理念、新教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，對(duì)教師提出了新的更高要求。
2、我校教師工作責(zé)任心強(qiáng)，面對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的形勢(shì)，普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要。
3、積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學(xué)工作中去，大膽探索、創(chuàng)新。
以教師發(fā)展為本，以促進(jìn)教師專業(yè)化為導(dǎo)向，以構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系為重點(diǎn)，以提高教師教育教學(xué)質(zhì)量水平為中心，全面提高我校教師的教研水平，引導(dǎo)教師做發(fā)展型、反思型教師。
1、成立校本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本教研工作，將其作為本年度重點(diǎn)工作之一，學(xué)初就成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，抓業(yè)務(wù)的教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)。其他領(lǐng)導(dǎo)班了成員及教研組長(zhǎng)為成員的校本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，以確保此項(xiàng)工作全面有序的開展。
2、組織深入學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材》。
校本教研活動(dòng)以學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材》為基礎(chǔ)?！岸〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定組織學(xué)習(xí)者”分教研組展開學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)記錄，寫好心得體會(huì)，學(xué)習(xí)日?；⒔?jīng)?；W(xué)習(xí)考勤記入個(gè)人量化，將所學(xué)習(xí)內(nèi)容融入平日教研中來，以便全校教師深入了解新課程理念，探索適于自己教學(xué)的“新路子”。
3、開展豐富多彩的“三課”活動(dòng)。
“三課”活動(dòng)，即：說課、聽課、評(píng)課是學(xué)校校本教研的主體工程，我校注重“三課”活動(dòng)開展的實(shí)效性。
（1）結(jié)合學(xué)科教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織綜合課教師開展“交叉?zhèn)湔n”，讓教師們集思戶益、開動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)造性工作，促進(jìn)“三課”活動(dòng)向更高層次發(fā)展。
（2）課型多樣，有領(lǐng)導(dǎo)上的引導(dǎo)課、骨干教師的觀摩課、示范課，有教師的“探索課”、同學(xué)科的賽課，還有外出學(xué)習(xí)教師的匯報(bào)課。從不同角度開展“三課”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性。在評(píng)課中，加強(qiáng)教師間的交流，討論教學(xué)中的“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“疑點(diǎn)”，注重教學(xué)反思，在不斷反思總結(jié)中鍛造自我。
4、廣開教師座談會(huì)，增強(qiáng)學(xué)校與教師間的交流。
學(xué)校多組織大、小規(guī)模教研座談會(huì)，讓教師各抒己見，共同商討如何提高校本教研活動(dòng)的實(shí)效性，以便時(shí)調(diào)整工作思路，更加充分體現(xiàn)教師的自主性。
5、設(shè)立專家講座，以點(diǎn)帶面。
讓我校骨干教師（或教學(xué)某方面有經(jīng)驗(yàn)教師），談自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價(jià)值的教學(xué)“法寶”，以此方式增進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)，以專家型教師帶動(dòng)全校教師積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學(xué)模式。
6、引導(dǎo)教師寫好平日的教學(xué)隨記，研有成果。
引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多在平日教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教育理論，每學(xué)期要有一定的成果，將理論與實(shí)際相結(jié)合。
7、注重“優(yōu)秀課、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀論文”評(píng)選活動(dòng)。
每學(xué)期校本教本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全校教師一學(xué)期來的教研改成果進(jìn)行評(píng)定，對(duì)優(yōu)秀成果予以表彰，并與教師個(gè)人量化掛鉤（獲獎(jiǎng)12頁次加2分），學(xué)校將優(yōu)秀成果推薦參與上級(jí)部分組織的各種競(jìng)賽。
8、鼓勵(lì)教師個(gè)人自身的學(xué)習(xí)。
在教師學(xué)歷進(jìn)修上，繼續(xù)教育上、學(xué)科培訓(xùn)、信息技術(shù)教育培訓(xùn)等方面，學(xué)校給予一定的補(bǔ)貼，大力支持個(gè)人素質(zhì)的提高。
時(shí)間安排：
1、《學(xué)科培訓(xùn)》7—8個(gè)問題。
2、專家講座。
3、“三課”活動(dòng)。
1、《學(xué)科培訓(xùn)》9—10個(gè)問題。
2、教師座談會(huì)。
3、“三課活動(dòng)”
1、“三課”活動(dòng)。
2、教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
3、畢業(yè)班工作會(huì)議。
4、上報(bào)教改成果。
1、專家講座。
2、“三課”活動(dòng)。
3、“三優(yōu)評(píng)優(yōu)”
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇九
校本研修是教師專業(yè)發(fā)展中一個(gè)必不可少的組成部分。下面是本站為大家準(zhǔn)備的小學(xué)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，希望大家喜歡!
為進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，在暑假將要結(jié)束之時(shí)，我們?cè)谥行男ｎI(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，利用了不少的時(shí)間進(jìn)行了校本培訓(xùn)，以下是本次校本培訓(xùn)的體會(huì)：
在當(dāng)前的教育形式下，社會(huì)、家長(zhǎng)等對(duì)教師的期望越來越大，對(duì)教師自身的要求也就越來越高。作為一線教師我深深地感覺到自身的壓力很大，需要不斷的給自己充電來補(bǔ)充能量，以便能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。
二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富。有校長(zhǎng)及名師的專題報(bào)告、課題研究、專題研討、示范課展示。其中以下兩項(xiàng)使我受益甚深：
1、校長(zhǎng)報(bào)告。本學(xué)年中心校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)了裴捧愛校長(zhǎng)給我們進(jìn)行了教育教學(xué)方面的講座，讓我深感作為一線老師必須要有高度的責(zé)任心、要富有童心、并要保持一顆樂觀向上心;在教育教學(xué)中要多留一顆心，用心思考反思教育教學(xué)的事例。
首先，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”，即對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性?！按盒Q到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。也許“給學(xué)生一杯水，自己先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可?同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。
2、專題研討。本學(xué)年我鎮(zhèn)立足于以科研興校。課改依然是我們需要討論研究、摸索的話題，它任重而道遠(yuǎn)。為了更好的讓老師們成為科研型的老師，中心校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來了走在課改之路前線，自己親自登臺(tái)講課的郝校長(zhǎng)以及赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)的趙雪連老師做專題報(bào)告，這大大的培養(yǎng)了我的科研意識(shí)。
首先，通過培訓(xùn)，我的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槲业慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了我迎接課程改革的自覺性與探討課題的積極性。
其次，通過培訓(xùn)，我深感在研究中要堅(jiān)持反思，才能有更大的進(jìn)步。人對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)都是多次反復(fù)的實(shí)踐，探索出來的。因此，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有和諧與不和諧的地方，這就必須通過反思去參與指導(dǎo)，才能避免下一次實(shí)踐重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。只有不斷地總結(jié)、反思，才能使課題的研究取得更大的突破。把教研、師培有機(jī)地結(jié)合起來，首先教研活動(dòng)必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位，其次教研內(nèi)容要專題化、微格化，一次甚至幾次解決一個(gè)問題。以課堂教學(xué)研究為例：首先要運(yùn)用系統(tǒng)的方法對(duì)課堂教學(xué)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析，然后按照最優(yōu)化教學(xué)原理，一次或幾次教研活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題，最后將優(yōu)化的各要素和環(huán)節(jié)整合在課堂教學(xué)中，以改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于中小學(xué)教育教學(xué)問題解決和中小學(xué)教師素質(zhì)提高。
最后，我覺得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn)：一、技術(shù)---過硬的專業(yè)知識(shí)。教師具有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，才會(huì)受到學(xué)生的欽佩，你在學(xué)生面前會(huì)更有說服力，更具威信。信息社會(huì)發(fā)展迅猛，學(xué)生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，因此教師的知識(shí)要跟上時(shí)代步伐時(shí)時(shí)更新。二、藝術(shù)---智慧的課堂技巧。教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄?，很多策略等著我們?nèi)ネ诰颉Ｒ寣W(xué)生愛上、上好你的課，有很多東西你要準(zhǔn)備，有很多東西要提前學(xué)習(xí)。只有這樣，你的課堂才會(huì)是技術(shù)含量高，趣味性濃。三、身教---良好的品質(zhì)素養(yǎng)。教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎(chǔ)。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。以為老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達(dá)到事功倍的效果。我也會(huì)時(shí)刻提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
關(guān)注學(xué)生個(gè)體，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵(lì)的話語，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體驗(yàn)到多種學(xué)習(xí)方法，學(xué)到書本上沒有的東西，體驗(yàn)到成功的歡樂。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，我只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。
首先新的理念深入我心?！罢n程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
其次，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識(shí)?？茖W(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí)，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí)，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。
再次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡(jiǎn)單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺(tái)。但是，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過這種形式的活動(dòng)，將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。
首先新的理念深入我心?！罢n程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);科學(xué)教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本知識(shí)。科學(xué)教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí)，這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？茖W(xué)教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí)，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)教師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。
一些教師反映，對(duì)新教材的把握有困難。很顯然，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”
校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心，對(duì)全縣科學(xué)教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流，大家各抒己見，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過活動(dòng)的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師?？追蜃釉f：“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡(jiǎn)單地拿來復(fù)制粘貼一下就ok了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用，以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，積極思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。
原來我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過簡(jiǎn)單的例子得出結(jié)論，然后化大量的時(shí)間解釋結(jié)論并加以鞏固。通過校本活動(dòng)的開展，我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。理想教學(xué)模式應(yīng)該是：通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后讓學(xué)生通過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中，必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。設(shè)置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡(jiǎn)到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問題高深莫測(cè)，只有使一小部分的學(xué)生打開思維。如果這樣，時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺(tái)。但是，教師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此，在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十
20_年3月_日，我和學(xué)校全體教師參加我校組織的教研會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次活動(dòng)主要有三位老師向?qū)W校和全體老師做了相關(guān)的匯報(bào)，全體老師認(rèn)真聆聽并學(xué)習(xí)。其后，校領(lǐng)導(dǎo)做了總結(jié)。
近年來，我校一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
學(xué)校各項(xiàng)校本教研工作在實(shí)施的過程中周全計(jì)劃，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動(dòng)過程中，收獲頗多，我逐步認(rèn)識(shí)到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動(dòng)的過程中，作為英語組教研組長(zhǎng)的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動(dòng)。
以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動(dòng)，每位教師應(yīng)注重平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中案例的搜集與整理，并在案例研討活動(dòng)開展時(shí)將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動(dòng)。
每位教師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識(shí)，及時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問題，實(shí)施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學(xué)切磋，堅(jiān)持集體備課然后個(gè)人上課，每次上完公開課后，組織教師認(rèn)真討論、評(píng)課，深入研究，分析比較教學(xué)觀念對(duì)實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實(shí)踐。
4、開展讀書、認(rèn)真反思。本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，定期按時(shí)按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，為了吸納外校的經(jīng)驗(yàn)，我校多次派本人參加州級(jí)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，多次參加縣級(jí)賽課以及縣級(jí)、州級(jí)聽課活動(dòng)。
通過以上活動(dòng)，我真正認(rèn)識(shí)到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十一
為研究解決學(xué)校、教師所面臨的教育教學(xué)問題，以促進(jìn)全體教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，我校將立足本校力量、針對(duì)本校問題、提升本校教師、服務(wù)本校教學(xué)為宗旨。用心踐行校本教研，努力建設(shè)學(xué)校校本教研制度，使之構(gòu)成機(jī)制，透過制度保證校本教研的常態(tài)化、規(guī)范化開展，甚至融入校本文化的因素，為教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。
在課題研究的基礎(chǔ)上，立足本校實(shí)際，追求實(shí)際教與學(xué)的效果和注重實(shí)際教學(xué)應(yīng)用是我校開展校本教研的基本原則。以教研水平的深入開展促促教育質(zhì)量的提高，營(yíng)造出良好的的科研氛圍，我校校本教研的主要目標(biāo)。
我校校本教研計(jì)劃將嘗試在教師個(gè)人、學(xué)科之內(nèi)，針對(duì)班級(jí)課堂教學(xué)提出問題，建立個(gè)人小課題研討活動(dòng)，組織研討交流校本小課題。
（一）、學(xué)校。
1、期初盡可能的傳遞各種教科研信息，為教育教學(xué)服務(wù)；
2、組織教師個(gè)人與群眾課題資料匯編，提升校本教研意識(shí)；
4、組織校級(jí)研討課，將采用說課、講課、反思、互動(dòng)交流、小組研討的方式進(jìn)行，引導(dǎo)教師用心參與提問、討論，組織教師對(duì)自己和他人的實(shí)際教育行為、教育觀念進(jìn)行深入、細(xì)致的分析和研討，將教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
5、組織全體教師撰寫教學(xué)論文、案例分析、優(yōu)秀教案，把問題解決的經(jīng)驗(yàn)以文字資料的形式積累起來。并且進(jìn)行評(píng)比和交流。
6、支持教師用心參加上級(jí)的教研及培訓(xùn)活動(dòng)，解決教學(xué)中存在的問題，提升教學(xué)研究的水平。
（二）、教研組。
1、每個(gè)教研組利用周二、周四教研日開展好校本教研活動(dòng)：
2、組織教師參與學(xué)科課堂教學(xué)探索，互相聽課，析解問題課，提升問題探索、析解高度，確定的探索方向?yàn)椤?BR> 3、組織學(xué)科之間的學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課、研討課、匯報(bào)課、教學(xué)基本功比賽等，要求每個(gè)教師至少上一節(jié)評(píng)優(yōu)課，說教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，然后教研組內(nèi)的教師進(jìn)行分析、研討、交流。
4、每個(gè)教研組隔周教研日都要總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)狀況和問題教研進(jìn)展?fàn)顩r，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時(shí)回應(yīng)，共享經(jīng)驗(yàn)和共同發(fā)展，提高校本教研成效。
（三）、教師個(gè)人。
教師課堂教學(xué)進(jìn)行課前備課與課后反思，體此刻教學(xué)后記中，引導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察、分析和研究，發(fā)揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態(tài)下實(shí)踐，把教研的主戰(zhàn)場(chǎng)放在課堂上，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題。
1、加強(qiáng)制度建設(shè)，以制度引導(dǎo)約束教師教學(xué)行為，提高教師參與校本教研用心性。
2、每人設(shè)立一個(gè)個(gè)人教研專題，把它作為自己較長(zhǎng)時(shí)期的一個(gè)教研任務(wù)。
3、注重各種活動(dòng)資料的積累整理，進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分類，為今后教研工作帶給真實(shí)、有效的材料，確保校本教研工作有效、深入、持久。
4、注重理論概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，及時(shí)征集、評(píng)選論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科研成果，并向上一級(jí)推薦。
5、校領(lǐng)導(dǎo)深入檢查指導(dǎo)教研活動(dòng)，進(jìn)入課堂跟蹤指導(dǎo)教師的校本教研活動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十二
校本研究既是學(xué)校的一種研究制度，也是教師的一種研究方式。校本研究是以學(xué)校為研究的基地，以教師為研究的主體，以教師在教育教學(xué)園實(shí)踐中遇到的'真實(shí)問題為研究對(duì)象的研究。根據(jù)學(xué)校制定的研修規(guī)劃，結(jié)合我本人的教學(xué)實(shí)際，在本學(xué)年我的校本研修目標(biāo)和內(nèi)容是：以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升為目標(biāo)，以進(jìn)行課題研修為載體，認(rèn)真參加素質(zhì)培訓(xùn)，采用集中研修、分散自學(xué)，集中討論、教后反思等形式在“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”等方面全面提升個(gè)人素質(zhì)。
1、新理念：以實(shí)施素質(zhì)教育理念為核心，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過多種形式和內(nèi)容，加強(qiáng)自己對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開拓知識(shí)視野，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的主動(dòng)性和自覺性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
2、新課程：根據(jù)基礎(chǔ)教育課題改革工作計(jì)劃，積極參加中小學(xué)教師新課程培訓(xùn)，從具體案例入手，科學(xué)地創(chuàng)新地解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題，進(jìn)一步幫助自己解決新課程中的實(shí)際困難，提高個(gè)人在教育教學(xué)園實(shí)踐中實(shí)施新課程的能力和水平，促進(jìn)新課程改革。
3、新技術(shù)：認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，同時(shí)，結(jié)合本學(xué)科以及我個(gè)人的教學(xué)實(shí)際，使自己能獨(dú)立制作課件，能夠靈活自如地上好多媒體課。
4、師德教育：結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，全面加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道德教育，通過多種途徑和方式廣泛開展宣傳，從板報(bào)、學(xué)習(xí)資料、各類報(bào)刊中全方位多角度選擇典型案例，增加師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)自己職業(yè)道德水平的顯著提高。
5、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)：認(rèn)真參加市局組織的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動(dòng)，力爭(zhēng)通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使自己更新理念，轉(zhuǎn)變角色，切實(shí)提高教育教學(xué)園能力，盡快適應(yīng)新課程改革。
以“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣”為具體研修內(nèi)容，積極與同事交流研討，力爭(zhēng)在提高個(gè)人教學(xué)能力的同時(shí)也大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十三
20_年鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)自建校以來，一直堅(jiān)持扎根常態(tài)教育教學(xué)，堅(jiān)持抓好學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，夯實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，以課題研究帶動(dòng)教師的讀書、寫作，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。具體做法有以下幾點(diǎn)。
一、一個(gè)指導(dǎo)思想:持之以恒。
學(xué)校始終以課堂教學(xué)為主陣地，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣養(yǎng)成作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想。相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)思想使學(xué)校和教師的工作目標(biāo)明確，思路清晰，計(jì)劃有序，便于學(xué)校統(tǒng)籌安排工作，利于教師個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的制訂和實(shí)施。
二、一條主線：教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
教師作為教育教學(xué)過程中的主體，其存在的意義不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，更為重要的是一個(gè)知識(shí)的建構(gòu)者和創(chuàng)造者，一個(gè)教育理想的實(shí)現(xiàn)者。我們認(rèn)為，在學(xué)校、教師、學(xué)生三者的發(fā)展中，教師是一個(gè)關(guān)鍵因素。教師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展，又能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我們把促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的重要舉措。學(xué)校鼓勵(lì)每位教師都要找準(zhǔn)自己的位置，找到一個(gè)可以研究一年、兩年甚至一生的課題，建立長(zhǎng)期的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。
三、一個(gè)基本原則：基于常態(tài)。
教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過程，不是一兩次活動(dòng)或者突擊一下就能達(dá)到的。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)最終要落實(shí)在學(xué)生身上，脫離學(xué)生的成長(zhǎng)談教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是空洞的、虛無的、不具有說服力的。因此，基于常態(tài)的教育教學(xué)對(duì)于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是有利的，也是必要的。
四、讀書、寫作、研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
回顧六年走過的校本教研之路，梳理我校的一些做法和思考，我校持之以恒的把校本教研之路定位在：讀書、寫作、研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們之所以這樣定位，是因?yàn)樽x書、寫作和研究三位一體，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，而教師的專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展必定促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展，構(gòu)建民主、平等、合作、對(duì)話、創(chuàng)新的新型學(xué)校文化。
1.讀書是最好的備課。
學(xué)校把教師讀書活動(dòng)進(jìn)行了固定，開展了豐富多彩的閱讀活動(dòng)：
(1)進(jìn)行好書推介活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)讀書的場(chǎng)。
我校在各學(xué)科教研活動(dòng)中，開辟出好書推薦活動(dòng)，要求以教研組為單位，每次推出1～3人，自制推介課件，推介時(shí)間為2至3分鐘。在讀書活動(dòng)中，老師們深切地體會(huì)到：沒有理論的支撐，反思是膚淺的，是沒有深度的，所以只有“學(xué)習(xí)精彩，反思才會(huì)持續(xù)精彩!”，通過讀書活動(dòng)促使教師真正成為反思型教師。
(2)師生共同閱讀，打造書香校園。
老師只有自己多讀書，才能從眾多的圖書中、不同的版本中選擇適合學(xué)生閱讀的書目推薦給學(xué)生，老師只有自己多讀書，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的家長(zhǎng)如何給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
幾年來，我校教師閱讀了大量的書籍，在我校，師生共同閱讀是一道亮麗的風(fēng)景線。生不但有語文閱讀活動(dòng)，而且還開設(shè)了數(shù)學(xué)閱讀，正在準(zhǔn)備英語短文的閱讀和科學(xué)學(xué)科書目的閱讀活動(dòng)。
(3)舉行讀書交流和展示活動(dòng)，提升讀書品位。
我校定期舉行讀書交流、展示活動(dòng)，促進(jìn)師生閱讀活動(dòng)的深入開展。讀書交流促進(jìn)了師生在閱讀中一起分享和品位，讓讀書成為有滋有味的生活。
我校鼓勵(lì)教師多讀書，鼓勵(lì)教師間加強(qiáng)讀書交流，使每一位教師關(guān)注讀書，熱愛讀書，善于讀書，形成良好的讀書氛圍，使教師養(yǎng)成讀書的職業(yè)習(xí)慣。學(xué)校多次舉行了教師讀書隨筆的展示和交流活動(dòng)，評(píng)選出一批熱愛讀書的教師，學(xué)校也將一些購(gòu)書券作為獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造了濃厚的教師讀書氛圍，提升了教師讀書的品位。同時(shí)，學(xué)校還不定期舉行學(xué)生讀書交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在交流中讀書，在讀書中交流。有的年級(jí)舉辦了深受學(xué)生喜愛的換書活動(dòng)，把學(xué)生看過的書進(jìn)行交換，達(dá)到了買一本書看十本書、百本書的目的，讓每個(gè)學(xué)生分享到閱讀更多書籍的快樂。
因?yàn)椤皶菍W(xué)校中的學(xué)校，對(duì)一個(gè)教師而言，讀書就是最好的備課?！闭窃谶@種思想的指導(dǎo)下，學(xué)校教師也才有了堅(jiān)持多年的閱讀活動(dòng)。
2.鼓勵(lì)教師堅(jiān)持用教育敘事的方式書寫教育教學(xué)隨筆。
展開深入地剖析和思考。當(dāng)我們把寫作為提升自己專業(yè)化水平手段的時(shí)候，寫的過程必然會(huì)提升教師自身的素質(zhì)和水平。
學(xué)生個(gè)案跟蹤是教師反思教育實(shí)踐的一種很好的形式，教師認(rèn)真地堅(jiān)持而不中斷地做學(xué)生成長(zhǎng)記錄的個(gè)案積累，能大大增加自身的經(jīng)驗(yàn)積累，加快專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)也將起到非常大的促進(jìn)作用。學(xué)校鼓勵(lì)教師采用個(gè)案跟蹤的方式，引導(dǎo)教師從教育的角度研究學(xué)生，研究教學(xué)。
學(xué)校魏霞、李小輝、王海梅等一批教師，堅(jiān)持通過教育日志的方式將自己在教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的困難、困惑和問題以及處理方法、改進(jìn)工作后的成效、感想都一一記述下來，以此不斷提高自己的反思能力，一步步向著教師即研究者的方向邁進(jìn)。書寫教學(xué)隨筆，已經(jīng)成為學(xué)校很多教師的一種工作習(xí)慣。
3.課題研究常態(tài)化，課堂教學(xué)課題化。
只有和常態(tài)的教育教學(xué)緊密結(jié)合的課題研究，才會(huì)對(duì)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用;也只有常態(tài)化的課題研究，才是具有生命力的研究學(xué)校要求教師加強(qiáng)預(yù)設(shè)，提高每一節(jié)課的生命質(zhì)量。
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師把研究的視角鎖定課堂，研究課堂、研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生，關(guān)注教育教學(xué)中真實(shí)存在的問題。學(xué)校提出要上有思考的課，鼓勵(lì)教師樹立把常態(tài)課當(dāng)成公開課來上的意識(shí)和思想，鼓勵(lì)教師在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)研究課的教學(xué)。
學(xué)校提倡教師做研究。鼓勵(lì)每位教師都要找準(zhǔn)自己的位置，找到一個(gè)可以研究一年、兩年甚至一生的課題。教師要研究的課題(問題)來自教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中研究解決問題的方法和策略，研究結(jié)果反饋回來促進(jìn)教學(xué)。當(dāng)研究成為教師生活的一部分的時(shí)候，就會(huì)有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
(1)學(xué)校提出“加強(qiáng)預(yù)設(shè)，提高每一節(jié)課的生命質(zhì)量”，把課題式教研與常規(guī)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。
學(xué)校鼓勵(lì)教師把研究與日常課堂教學(xué)相結(jié)合，和常態(tài)教研活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮教研組群體智慧，提升研究的質(zhì)量。
(2)在常規(guī)課堂教學(xué)研究基礎(chǔ)上，加強(qiáng)研究課的教學(xué)。
這些研究課，基于常規(guī)，帶有濃厚的研究意味，教師不再拘泥于一個(gè)完美的設(shè)計(jì)，更注重于思考的實(shí)踐和問題的解決。在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究。研究課減輕了執(zhí)教老師的壓力，同時(shí)在實(shí)踐中提高了老師的研究意識(shí)和能力，在一定程度上解決了課堂教學(xué)中存在的問題。
(3)用學(xué)生的研究促進(jìn)教師的研究，教師的研究帶動(dòng)學(xué)生的研究。
我校除了關(guān)注教師的研究外，還開展了許多學(xué)生的研究，例如，我校語文學(xué)科開展了人物研究報(bào)告活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)自己身邊或想了解的人物，通過了解寫出了許多有真情實(shí)感的人物研究報(bào)告(書);我校數(shù)學(xué)組也開展了我所走進(jìn)的數(shù)學(xué)家活動(dòng)，學(xué)生通過研究自己所走進(jìn)的數(shù)學(xué)家，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)激情，從數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)過程中來汲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有努力的方向、學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心(書)。
學(xué)生的研究促進(jìn)了教師的研究，而教師的研究又帶動(dòng)學(xué)生的研究，師生在研究中一起成長(zhǎng)。
(4)啟動(dòng)教師講壇，讓教師把研究成果與全校教師進(jìn)行分享。
學(xué)校不定期舉行教師講壇活動(dòng)。教師講壇的開設(shè)搭建了一個(gè)交流、溝通的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以把自己的研究成果和自己很有見解的一些思考和大家一起分享和交流。
和王艷華老師主講的《探尋數(shù)列的奧秘》就是很好的例子。
(5)舉行教研組長(zhǎng)講壇，提高校本教研的向心力。
教研組是開展校本教研的主陣地，教研組也是孕育高水平教研成果的園地，更是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)，總之，教研組建設(shè)是一項(xiàng)很重要的工作，從20_年至今，我校領(lǐng)導(dǎo)一直很重視教研組的建設(shè)，先后利用教研組長(zhǎng)論壇把教研工作中的亮點(diǎn)和存在的問題進(jìn)行交流、碰撞，推進(jìn)教研組的建設(shè)。同時(shí)，我校也利用教研組長(zhǎng)論壇對(duì)我校教研組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高教研組長(zhǎng)的教研能力。
研究成為教師生成實(shí)踐智慧的必由之路。正如我校王海梅所說：“我已經(jīng)有著二十年的教齡了，也許在別人看來，這已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富。但我從來不敢這樣想，也沒有這樣想，我覺得我的教學(xué)生涯是從課改的那一天才剛剛開始。因?yàn)?，在這個(gè)成長(zhǎng)的過程中，我漸漸領(lǐng)悟到了‘重復(fù)同一內(nèi)容的十年經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造性探索的十年經(jīng)驗(yàn)，這是兩種不同質(zhì)的教齡’?！边@正是研究的魅力所在。
讀書，促進(jìn)了教師的研究和寫作，而寫作使教師更需要讀書的支撐和研究過程中的思考，研究在讀書中攝取“營(yíng)養(yǎng)”，讓寫作更有深度。讀書、寫作、研究逐步走進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的生命歷程。上有思考的課，寫有感受的文章，做有思想的教師，這是每位教師追求的目標(biāo)，也是學(xué)校努力的方向。
五、學(xué)校鼓勵(lì)教師把個(gè)人的專業(yè)化成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)的建設(shè)緊密結(jié)合起來。
近幾年來，學(xué)校一直堅(jiān)持每周一次年級(jí)組集體備課制度;堅(jiān)持隨機(jī)教研制度;堅(jiān)持每周一節(jié)集體讀書制度;堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚挠山處熭喠髦鞒值募w教研制度;堅(jiān)持每次集體教研時(shí)的“好書推薦”活動(dòng);堅(jiān)持每月一次的教研組長(zhǎng)論壇制度;堅(jiān)持每月至少提交一篇有自己思考的案例制度這些制度有力地把教師的個(gè)人成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)的建設(shè)緊密結(jié)合起來，使教師融入集體，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;同時(shí)，團(tuán)隊(duì)又促使教師的個(gè)人規(guī)劃進(jìn)一步深入和完善。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十四
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對(duì)象的以校為本的教研制度，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長(zhǎng)，并使學(xué)校逐漸成為勇立潮頭，與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型學(xué)校。
圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。
1、針對(duì)性原則。
校本教研活動(dòng)的開展要針對(duì)課改中面臨的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探討研究，實(shí)施“面對(duì)面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。
2、實(shí)效性原則。
以“問題”為中心，采用行動(dòng)研究的方法，注重實(shí)效，力求把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效益。
3、實(shí)踐性原則。
遵循認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐的原則，注重給教師反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使理念學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+12的效能。
1、全校分三個(gè)教研大組，分別為語文組、數(shù)學(xué)組和綜合組。
2、備課組：語、數(shù)按年級(jí)進(jìn)行分組，其余音、體、美、常（科）、生活與勞動(dòng)、品德與生活、品德與社會(huì)、電腦、英語等以學(xué)科為單位進(jìn)行分組。
1、統(tǒng)籌時(shí)間。
下午2：00—5：00語文組：星期二數(shù)學(xué)組：星期三綜合組：星期四。
2、分散時(shí)間。
以備課組為單位，在教學(xué)閑余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究探討（每周時(shí)間不少于1小時(shí)）。
深入了解并及時(shí)探討解決教學(xué)中的問題和困難，交流教學(xué)心得、經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律，不斷促進(jìn)教師的教學(xué)專業(yè)化成長(zhǎng)，提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式，運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，開展互動(dòng)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)。
1、自我反思。
是指教師自我對(duì)話，是教師對(duì)自己行為的思考、省視、分析。教師根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容和校本教研活動(dòng)計(jì)劃自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題、制定對(duì)策。要求每位教師每學(xué)期上1—2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學(xué)行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。
2、同伴互助。
以教研組和備課組為互動(dòng)載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新”、“以強(qiáng)帶弱”。營(yíng)造教研活動(dòng)中民主輕松的氛圍，使活動(dòng)中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵(lì)老師堅(jiān)持已見、百家爭(zhēng)鳴。以教學(xué)實(shí)踐中的問題為研究?jī)?nèi)容，將問題帶到活動(dòng)中，以促使老師們不斷學(xué)習(xí)，共同提高。隔周開展備課組教研活動(dòng)，學(xué)校每學(xué)期組織2~3次校本教研活動(dòng)，為老師們提供展示的舞臺(tái)，要求教師每學(xué)期聽課10節(jié)以上，教研組長(zhǎng)聽課30節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長(zhǎng)聽課40節(jié)以上。
3、專業(yè)引領(lǐng)。
一方面學(xué)校組織教師加強(qiáng)對(duì)課程理念的學(xué)習(xí)，另一方面要求教師從專業(yè)教育報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家的教育思想。另外，學(xué)校實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，組織教師到外省市學(xué)習(xí)，引進(jìn)教研專家的教育思想和教學(xué)思想，促進(jìn)本校教師專業(yè)成長(zhǎng)。
進(jìn)一步完善學(xué)校教研大組、備課組三級(jí)校本教研制度。規(guī)定教研組和備課組教研活動(dòng)每周進(jìn)行，校級(jí)教研活動(dòng)一學(xué)期開展2—3次，校級(jí)教研活動(dòng)以統(tǒng)一的新課程理念、課標(biāo)、教育思想學(xué)習(xí)和案例分析，課例評(píng)析、典型課觀看、討論為主：教研大組活動(dòng)則以學(xué)科的針對(duì)性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，案例分析，好課評(píng)析，課例研討、備課為主；備課組教研活動(dòng)除固定雙周活動(dòng)時(shí)間外，因其不受時(shí)空的限制，可隨時(shí)隨地開展備課，教學(xué)研討，案例分析，問題探討解決等活動(dòng)。
2、開展“十個(gè)一”創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。
“十個(gè)一”創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)指的是教好一門學(xué)科，當(dāng)好一名班主任，培養(yǎng)一批特長(zhǎng)生，轉(zhuǎn)化一個(gè)雙差生，上好一堂教研課，設(shè)計(jì)一份最佳案例，出好一份優(yōu)秀試卷，搞好一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，寫好一篇實(shí)驗(yàn)論文，開出一次教學(xué)講座。要求每位教師必須積極參與，學(xué)校定期對(duì)其考查，學(xué)期末還將對(duì)教師活動(dòng)參與情況進(jìn)行評(píng)選表彰。
3、推進(jìn)教師教學(xué)展示活動(dòng)。
繼續(xù)開展教師教學(xué)展示活動(dòng)，使這一活動(dòng)在要求每位老師都參予的基礎(chǔ)上，從單純的上課向上探討課、精品課轉(zhuǎn)化。對(duì)青年教師每學(xué)期中必須開2節(jié)這樣的課，其所在的教研大組的成員必須參予，另外必須邀請(qǐng)教導(dǎo)處、校長(zhǎng)室等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參予。每次課后，對(duì)自己的上課情況做好反思，并以此為例上交案例一份。
4、開展兩項(xiàng)評(píng)比，啟動(dòng)教師論壇。
學(xué)校每學(xué)期精心組織的一次論文和案例的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)評(píng)比的結(jié)果給予導(dǎo)向性的精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并歸入教師的業(yè)務(wù)檔案。對(duì)教師撰寫的論文要求從教育實(shí)際出發(fā)，針對(duì)問題，探討問題，解決問題，要避免好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，理論一大套，卻沒有一點(diǎn)實(shí)際東西。另利用每周教師例會(huì)的前20分鐘，組織兩個(gè)教師，每人10分鐘，圍繞新課程實(shí)施中的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行論壇。
5、繼續(xù)開展教學(xué)開放展示活動(dòng)。
利用學(xué)校組織安排的教學(xué)展示周活動(dòng)時(shí)間，精心組織活動(dòng)，推出學(xué)校的骨干教師、名教師。同時(shí)向外校、家長(zhǎng)和社會(huì)開放、促進(jìn)家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)課改的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。
6、強(qiáng)化新課程按月反饋的研究制度。
學(xué)校每月按不同主題舉行一次課改研討會(huì)，重點(diǎn)探討課改中碰到的問題，學(xué)校亦將相關(guān)成立課改教師教研組，以年級(jí)和學(xué)科為依據(jù)，兩種形式，每月中一次以年級(jí)中各科教師研討為計(jì)，另一次以各科教師組合研討為主。
7、深入開展課程研究與實(shí)驗(yàn)。
一方面要做好新課程的各種立項(xiàng)課程，尤其要圍繞課堂教學(xué)重建，教育評(píng)價(jià)制度改革和學(xué)校課程開發(fā)這一重點(diǎn)，深入進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，以推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。
8、逐步建立教師發(fā)展性評(píng)估制度。
（一）教研活動(dòng)管理要求。
1、落實(shí)組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)班子。并對(duì)語文、數(shù)學(xué)、綜合三大教研組設(shè)立以教研大組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)為第一責(zé)任人的責(zé)任機(jī)制。
2、各組長(zhǎng)要作好教研活動(dòng)計(jì)劃，做到教研活動(dòng)記錄和總結(jié)反思。
3、班子成員要按要求每月下年級(jí)或教研組參加教研活動(dòng)兩次。
4、教研活動(dòng)要有主題，要精心組織開展、提高教研活動(dòng)質(zhì)量。
5、參加活動(dòng)情況與期末評(píng)估直接掛鉤。
（二）教研活動(dòng)設(shè)計(jì)要求。
1、營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效地開展教師間交流與合作研究。
2、加強(qiáng)自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、積極主動(dòng)爭(zhēng)取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。
4、加強(qiáng)學(xué)科的溝通整合，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用。
1、每學(xué)期開展優(yōu)秀教研組和備課組評(píng)比。
2、對(duì)參與教研活動(dòng)積極的教師，多提供外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)和培訓(xùn)作為福利進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
3、與獎(jiǎng)懲細(xì)則的有關(guān)條款掛鉤，在精神獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
4、與教師期終的考核評(píng)估及各類評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十五
堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學(xué)校研究，在學(xué)校中研究，基于學(xué)校研究，研究向?qū)W?；貧w，向教師回歸，向教學(xué)實(shí)踐回歸，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。
二、總體目標(biāo)。
(三)通過開展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)。
(一)基本原則。
1、“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”。解決教學(xué)中的實(shí)際問題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。
2、“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問題而不是教學(xué)之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問題而不是某種理論假設(shè)。
3、“通過教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊，到另外的地方做研究。
(二)基本過程。
這次課存在的"最突出的問題?需要克服哪些困難和障礙才能做到?這次課上學(xué)生的參與狀態(tài)如何?為什么會(huì)有這種表現(xiàn)?等等。
上述所設(shè)定的四個(gè)基本過程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對(duì)完整的一個(gè)體系，這個(gè)體系可以以一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)年為單位，也可以以一個(gè)單元、一節(jié)課為單位。
四、校本教研的主要措施。
(一)強(qiáng)化組織和管理，成立校本教研指導(dǎo)小組。
校長(zhǎng)為校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計(jì)劃深入年級(jí)組、班級(jí)組聽課、評(píng)課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。指導(dǎo)小組成員如下：
組長(zhǎng)：熊潛(校長(zhǎng))。
副組長(zhǎng)：謝永剛。
成員：段曉倩。
史龍燕楊武彭蔡遠(yuǎn)華王建春蔡順麗何開禮呂艷梅彭燕龍躍江。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì)。
1、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實(shí)踐能力。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問題;每學(xué)年，組織教師通過先進(jìn)的媒體收聽收看專家講座、講學(xué)，積極鼓勵(lì)和支持教師參加各類教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的科研意識(shí)和水平。
2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動(dòng)。
3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。
4、創(chuàng)建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng)，全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課課+領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強(qiáng)校本教研的時(shí)效性，提高校本教研的層次和水平。
(三)改進(jìn)和完善集體教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。
1、確保校本教研的時(shí)間。繼續(xù)堅(jiān)持每周二下午為集體教研時(shí)間。
2、拓寬校本教研的內(nèi)容。采取同伴互助，結(jié)合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。
3、改進(jìn)校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個(gè)體、教研組集體的作用。
(四)加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)能力。
每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個(gè)主題，各教研組按組開展小組專題教學(xué)活動(dòng)。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時(shí)研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。
(五)建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。
1、鼓勵(lì)教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績(jī)的教師，學(xué)校納入年終考核積分。
2、立足實(shí)效，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位。
(1)組織到位。學(xué)校形成校長(zhǎng)親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。
(2)制度到位。學(xué)校制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評(píng)課制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度等，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。
(3)人員到位。實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，同時(shí)學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。
(4)經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，做到四個(gè)保證：保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。
五、教研活動(dòng)具體進(jìn)度安排：
(1)抓好課堂教學(xué)。作業(yè)批改。
(2)史龍燕老師語文示范課。
(1)語文研討課聽課評(píng)課。
(2)數(shù)學(xué)教研組組織骨干教師示范課。
(1)語文教研組組織龍躍江老師語文公開課。
(2)組織新教師提升學(xué)習(xí)課，研討數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題。
(1)一二.九紀(jì)念活動(dòng)。
(2)組織教師撰寫課題研究計(jì)劃。
(3)組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽。
組織教師擬寫教研工作總結(jié)、反思。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十六
校本教研的有效開展有利于為了進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升教師的執(zhí)教水平，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，打造“專家型、學(xué)者型”教師隊(duì)伍。下面是本站小編整理的小學(xué)校本教研計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助!
一、指導(dǎo)思想。
以“全面提高教學(xué)質(zhì)量”，“實(shí)現(xiàn)我校各學(xué)科平衡發(fā)展，共同優(yōu)化，學(xué)生素質(zhì)快速提高”為目標(biāo)，以區(qū)鎮(zhèn)加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理的有關(guān)意見為指導(dǎo)，加大學(xué)校內(nèi)部管理創(chuàng)新和評(píng)價(jià)機(jī)制改革力度，注重分?jǐn)?shù)量化，將大目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化，迅速提高我校的教學(xué)水平。
二、工作目標(biāo)。
1、貫徹新課標(biāo)，進(jìn)一步研究新課程教學(xué)理念，開全課程，開足課時(shí)，不斷用新的教學(xué)思路來武裝各位教師的頭腦，立足實(shí)際情況，實(shí)事求是，突出一個(gè)“真”字;關(guān)注最新理念，充足優(yōu)化，突出一個(gè)“新”字。
2、重點(diǎn)加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)考試學(xué)科及抽查學(xué)科(音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、實(shí)踐活動(dòng)等)的教學(xué)研究，摸清學(xué)生知識(shí)底子，制定詳實(shí)可行的方案，表揚(yáng)先進(jìn)，批評(píng)后進(jìn)，整體推進(jìn)，力爭(zhēng)使我校教學(xué)綜合評(píng)估進(jìn)入鎮(zhèn)前四名。
3、以課改年級(jí)(二、三年級(jí))為核心，全面推行課程改革，各科各年級(jí)都要用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，用新的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)，課堂教學(xué)水平達(dá)標(biāo)率100%。(以滿分105為例)。
年級(jí)。
項(xiàng)目。
一年級(jí)。
二年級(jí)。
三年級(jí)。
四年級(jí)。
及格率。
比率。
98。
95。
90。
90。
90。
分值。
102.9。
99.75。
94.5。
94.5。
94.5。
優(yōu)秀率。
比率。
80。
80。
75。
75。
75。
分值。
84。
84。
78.75。
78.75。
78.75。
5、強(qiáng)化校本課程開發(fā)建設(shè)力度，繼續(xù)落實(shí)三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題，小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)、小學(xué)數(shù)學(xué)珠心算、小學(xué)綜合學(xué)科評(píng)價(jià)改革。每人都要有自己的研究課題，有立項(xiàng)表、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、活動(dòng)記錄等，教導(dǎo)處將進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流。
三、主要工作措施。
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。
新學(xué)期開始，學(xué)期中進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)新授課教學(xué)常規(guī)》等規(guī)定;學(xué)期末認(rèn)真學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，深化教學(xué)的新路子。
2、抓好課堂教學(xué)研究。
(1)建立教研例會(huì)研究制度。
(2)建立聽評(píng)課制度。實(shí)行推門聽課，學(xué)期末，校長(zhǎng)達(dá)聽課達(dá)到30節(jié)，教師達(dá)到20節(jié)，教導(dǎo)主任達(dá)到50節(jié)，聽課后立即組織研討，并填充檔案。
(3)建立學(xué)科骨干教師帶動(dòng)工程。每學(xué)期骨干教師每人上兩次公開課，并扎實(shí)開展評(píng)課活動(dòng)，互評(píng)互改，提高先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)，公開課后補(bǔ)充評(píng)課講稿。
(4)組織教師積極參加各項(xiàng)集體教研活動(dòng)。如觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)論文評(píng)選等活動(dòng)。
3、強(qiáng)化過程性管理。
(1)嚴(yán)格落實(shí)教研制度。將學(xué)校的教研制度落實(shí)到底，如《寺河小學(xué)校內(nèi)結(jié)構(gòu)工資方案》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》等，把好課堂關(guān)、單元關(guān)、學(xué)期關(guān)，徹底實(shí)施“四清”制度。
(2)實(shí)行“實(shí)時(shí)管理”。每天領(lǐng)導(dǎo)班子四次對(duì)教師上課進(jìn)行管理，結(jié)合常規(guī)管理制度，反饋到各位教師、各班，使事事有人抓、有人管。
(3)進(jìn)行階段性調(diào)控。作業(yè)每?jī)芍苓M(jìn)行一次抽查，每四周進(jìn)行一次普查，并把《作業(yè)檢查記錄》及時(shí)反饋;備課每周一次檢查，建立《備課抽樣剖析》，嚴(yán)格先周備課、二次修正，不符合標(biāo)準(zhǔn)的限時(shí)補(bǔ)充。
(4)注重反思。強(qiáng)化“周反思”，并集體研討，提出優(yōu)化方案，將方案應(yīng)用到實(shí)踐中去，然后再反思再實(shí)踐，逐步強(qiáng)化積累提高。
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)鎮(zhèn)下發(fā)的校本教研材料，深入探討教學(xué)新方法，素質(zhì)教育新路子，增強(qiáng)教師的教研水平。
(2)落實(shí)專題實(shí)驗(yàn)。以三項(xiàng)專題實(shí)驗(yàn)為突破口，提升我校專題實(shí)驗(yàn)水平。
5、豐富校園文化建設(shè)。
作文。
賽等)。
一、基本情況。
1、新的課程理念、新教材、新的課程評(píng)價(jià)觀，對(duì)教師提出了新的更高要求。
2、我校教師工作責(zé)任心強(qiáng)，面對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的形勢(shì)，普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要。
3、積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學(xué)工作中去，大膽探索、創(chuàng)新。
二、工作目標(biāo)。
以教師發(fā)展為本，以促進(jìn)教師專業(yè)化為導(dǎo)向，以構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系為重點(diǎn)，以提高教師教育教學(xué)質(zhì)量水平為中心，全面提高我校教師的教研水平，引導(dǎo)教師做發(fā)展型、反思型教師。
三、具體措施。
1、成立校本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校本教研工作，將其作為本年度重點(diǎn)工作之一，學(xué)初就成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，抓業(yè)務(wù)的教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)。其他領(lǐng)導(dǎo)班了成員及教研組長(zhǎng)為成員的校本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，以確保此項(xiàng)工作全面有序的開展。
2、組織深入學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材》。
校本教研活動(dòng)以學(xué)習(xí)《學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)教材》為基礎(chǔ)?！岸〞r(shí)間、定地點(diǎn)、定組織學(xué)習(xí)者”分教研組展開學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)記錄，寫好。
心得體會(huì)。
學(xué)習(xí)日?；?、經(jīng)?；W(xué)習(xí)考勤記入個(gè)人量化將所學(xué)習(xí)內(nèi)容融入平日教研中來以便全校教師深入了解新課程理念探索適于自己教學(xué)的“新路子”。
3、開展豐富多彩的“三課”活動(dòng)。
“三課”活動(dòng)，即：說課、聽課、評(píng)課是學(xué)校校本教研的主體工程，我校注重“三課”活動(dòng)開展的實(shí)效性。
(1)結(jié)合學(xué)科教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織綜合課教師開展“交叉?zhèn)湔n”，讓教師們集思戶益、開動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)造性工作，促進(jìn)“三課”活動(dòng)向更高層次發(fā)展。
(2)課型多樣，有領(lǐng)導(dǎo)上的引導(dǎo)課、骨干教師的觀摩課、示范課，有教師的“探索課”、同學(xué)科的賽課，還有外出學(xué)習(xí)教師的匯報(bào)課。從不同角度開展“三課”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性。在評(píng)課中，加強(qiáng)教師間的交流，討論教學(xué)中的“熱點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“疑點(diǎn)”，注重教學(xué)反思，在不斷反思總結(jié)中鍛造自我。
4、廣開教師座談會(huì)，增強(qiáng)學(xué)校與教師間的交流。
學(xué)校多組織大、小規(guī)模教研座談會(huì)，讓教師各抒己見，共同商討如何提高校本教研活動(dòng)的實(shí)效性，以便時(shí)調(diào)整工作思路，更加充分體現(xiàn)教師的自主性。
5、設(shè)立專家講座，以點(diǎn)帶面。
讓我校骨干教師(或教學(xué)某方面有經(jīng)驗(yàn)教師)，談自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價(jià)值的教學(xué)“法寶”，以此方式增進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)，以專家型教師帶動(dòng)全校教師積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學(xué)模式。
6、引導(dǎo)教師寫好平日的教學(xué)隨記，研有成果。
引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多在平日教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教育理論，每學(xué)期要有一定的成果，將理論與實(shí)際相結(jié)合。
7、注重“優(yōu)秀課、優(yōu)質(zhì)。
教案。
優(yōu)秀論文”評(píng)選活動(dòng)。
每學(xué)期校本教本教研活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全校教師一學(xué)期來的教研改成果進(jìn)行評(píng)定，對(duì)優(yōu)秀成果予以表彰，并與教師個(gè)人量化掛鉤(獲獎(jiǎng)12頁次加2分)，學(xué)校將優(yōu)秀成果推薦參與上級(jí)部分組織的各種競(jìng)賽。
8、鼓勵(lì)教師個(gè)人自身的學(xué)習(xí)。
在教師學(xué)歷進(jìn)修上，繼續(xù)教育上、學(xué)科培訓(xùn)、信息技術(shù)教育培訓(xùn)等方面，學(xué)校給予一定的補(bǔ)貼，大力支持個(gè)人素質(zhì)的提高。
時(shí)間安排：
三月份1、《學(xué)科培訓(xùn)》7—8個(gè)問題。
2、專家講座。
3、“三課”活動(dòng)。
四月份1、《學(xué)科培訓(xùn)》9—10個(gè)問題。
2、教師座談會(huì)。
3、“三課活動(dòng)”
五月份1、“三課”活動(dòng)。
2、教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
3、畢業(yè)班工作會(huì)議。
4、上報(bào)教改成果。
六月份1、專家講座。
2、“三課”活動(dòng)。
3、“三優(yōu)評(píng)優(yōu)”
活動(dòng)總結(jié)。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
總目標(biāo)：
為了激發(fā)學(xué)生的科學(xué)志趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生積極投身科學(xué)探究的活動(dòng)之中。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用圖文并茂，生動(dòng)活潑的方式，內(nèi)容豐富，趣味無窮，誘發(fā)少年兒童對(duì)科學(xué)探索產(chǎn)生濃厚的興趣，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的探索活動(dòng)中感受科學(xué)的奧秘。同時(shí)，鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)參與、大膽進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)我校校本教材的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)制定如下計(jì)劃：
各單元教學(xué)要求：
一、生活經(jīng)緯。
二、奧秘寶島。
三、生物在線。
四、休閑小屋。
(二)教學(xué)資源分析。
本教材由“生活經(jīng)緯”“奧秘寶島”“生物在線”和“休閑小屋”四個(gè)單元組成?！吧罱?jīng)緯”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。“奧秘寶島”單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來?！吧镌诰€”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘?！靶蓍e小屋”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
(三)學(xué)生基本情況分析。
一、二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量還不是很多，大部分知識(shí)和教材部分都得由教師講解和示范。所以，我要求學(xué)生能夠理解掌握就達(dá)到目標(biāo)了。三、四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于知識(shí)已經(jīng)有一定量的積累，已經(jīng)具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力，以及初步地自主探究的能力;從年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，學(xué)生對(duì)一切事物都充滿著好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)開展探究活動(dòng)。但學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力還是比較薄弱，能主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴于教師的教;學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方法來表述自己的觀點(diǎn)以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)還是比較薄弱。因此教師的教學(xué)要積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的合作意識(shí)，以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。我要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)記筆記，并能應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。
2、深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行《新課程改革的精神》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求;。
3、加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力;。
5、潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理;。
7、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。
(五)教學(xué)評(píng)價(jià)方案。
1、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)：是指在課堂教育教學(xué)過程中，教師針對(duì)學(xué)生的語言、思維等學(xué)習(xí)行為，作出及時(shí)的價(jià)值判斷。
2、教師自我反思：是教師主體對(duì)自我既往教育教學(xué)實(shí)踐的重新審視，對(duì)其合理性，成敗得失進(jìn)行判斷與思考。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十七
今年的校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學(xué)習(xí)，我本著認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)的態(tài)度，從優(yōu)秀教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一場(chǎng)場(chǎng)精彩的教學(xué)故事演講及講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展與養(yǎng)成是與老師日常認(rèn)真的教學(xué)工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與課改前相比，新課程更具有靈活性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學(xué)中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學(xué)過程中，教師面對(duì)教材中精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還不習(xí)慣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不習(xí)慣參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉(zhuǎn)變觀念，更應(yīng)該觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有自主學(xué)習(xí)的能力，在平時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學(xué)生，讓學(xué)生真真切切地成為學(xué)習(xí)的主人。一堂新課開始，可以通過新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會(huì)探索、會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)良好情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用新課程所倡導(dǎo)的“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，都是建立在學(xué)生的積極參與基礎(chǔ)上的。沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否積極參與，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在細(xì)致思考的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立地、認(rèn)真地、縝密地思考?！焙?jiǎn)單的問答式，一問一答，學(xué)生好像忙得不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些活動(dòng)表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能積極參與討論并準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是互相交流、師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來，是我們今后教學(xué)過程中非常值得注意的問題。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織多種教學(xué)活動(dòng)，盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生過程、引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生去體驗(yàn)成功與失敗，在成功中品嘗喜悅、從失敗中尋求經(jīng)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動(dòng)和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的能力。
三、認(rèn)真做好教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體多元化。
評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員，評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)方法與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓(xùn)的一點(diǎn)感悟，我想，作為一名課改的實(shí)施者、操作者，我們應(yīng)積極投身于課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，在與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時(shí)為教師自身角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。
小學(xué)校本教研學(xué)習(xí)心得篇十八
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動(dòng)力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開教師的主動(dòng)精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識(shí)，也都離不開這種主動(dòng)精神，這是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。在校本教研過程中，我收獲頗多先將校本教研總結(jié)如下：
這一段時(shí)間學(xué)習(xí)下來后，看看其他老師的作業(yè)、評(píng)論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。在這次校本教研中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，在以后的隨時(shí)研修中，我還會(huì)認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實(shí)自己。
校本教研平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以校本教研的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)我來說真是彌足珍貴。
校本教研平臺(tái)的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。讓我對(duì)新課程有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過這種模式更新我們?cè)械年惻f教育觀念，以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，來更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代的接班人。
總之，這次的校本教研活動(dòng)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)，我本人也在這次研修中收獲頗多。在這里，我要感謝小學(xué)語文課程團(tuán)隊(duì)的所有老師和其他老師的指導(dǎo)，特別是班主任老師的指導(dǎo)。這次校本教研給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動(dòng)起來。