總結(jié)不僅能夠幫助我們增長知識和技能，還能提高我們的思維和表達(dá)能力。怎樣進(jìn)行作品賞析是我們提高文學(xué)鑒賞能力時需要解決的問題。以下是一些寫作高手的總結(jié)范文，希望能給您一些啟發(fā)和指引。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇一
有些人認(rèn)為體育教師的語言表達(dá)并不十分重要，其實“語言”同樣是進(jìn)行體育教學(xué)的重要手段，同一教學(xué)內(nèi)容，有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開，很快掌握動作的技巧，有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。實踐證明，在體育這一以人體運動為主要內(nèi)容較為特殊的教學(xué)科目中，語言的作用越來越被人們所重視，現(xiàn)在的體育教學(xué)不僅要求教師的示范動作準(zhǔn)確、清晰，而且還必須具備一定的語言修養(yǎng)和掌握一定的語言技巧。
怎樣在體育教學(xué)中使用好語言藝術(shù)呢?我認(rèn)為要體現(xiàn)以下“四性”
一、語言的針對性；教師在語言運用上，要根據(jù)不同年級的學(xué)生情況和不同的體育訓(xùn)練項目，使用不同的教學(xué)語言，盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”，對知識較豐富，接受力較強(qiáng)的高年級學(xué)生要多使用經(jīng)過提煉的規(guī)范化的教學(xué)語言，而對低年級學(xué)生則宜多使用生動、淺顯明了的教學(xué)語言。
二、語言的科學(xué)性：體育教學(xué)是一門運動科學(xué)，科學(xué)的內(nèi)容需要科學(xué)的語言去講解，而語言的科學(xué)性，主要應(yīng)體現(xiàn)在“具體、準(zhǔn)確、全面”六個字上。在教廣播體操過程中，教分解動作時，要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解動作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動作要領(lǐng)后再強(qiáng)調(diào)動作的完整性。只有這樣由淺入深的講解，由部分到整體的訓(xùn)練才能使學(xué)生真正了解動作要領(lǐng)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生受到感染和觸動，從而使學(xué)生掌握每個動作的要領(lǐng)及整套動作的完整性。
三、語言的趣味性：小學(xué)生年齡小，精神不易集中，常被外部環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以體育教師的語言要風(fēng)趣。生動有趣的教學(xué)語言常使學(xué)生有新鮮感，而新鮮的東西又易引起大腦皮層的興奮和注意，從而是使學(xué)生留下深刻的印象和記憶。如在做跳馬練習(xí)騰空時用“身輕如燕”，落地時用“穩(wěn)如泰山”等語言來激發(fā)學(xué)生對動作質(zhì)量的追求，效果就非常好。
四、語言的啟發(fā)性：教學(xué)的語言要能充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性使其在聽課時大腦動起來。要啟迪思維，就要舉一反三，要多運用生動形象的語言，如在足球訓(xùn)練課中，用“形如狡兔”來形容足球運動員在比賽中的過人及穿插跑動，使學(xué)生盡快掌握過人技術(shù)及跑位戰(zhàn)術(shù)的運用，并在比賽時能充分運用所學(xué)知識，以求取勝對手。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇二
情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。心理學(xué)研究表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。在體育教學(xué)中，不但要重視對學(xué)生的知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育。據(jù)美國《時代》周刊引用最新的腦部研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。因為能善于控制自己情感的人，擁有更多的成功機(jī)遇，較易做出成績。人的情感是多種多樣的，在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的社會情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在體育教學(xué)中既有信號功能，又有動力、感染等功能。情感的信號功能是通過表情發(fā)揮出來的。例如．教師在講解示范動作時，語言生動、形象、有趣，示范動作準(zhǔn)確、優(yōu)美，就會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對所學(xué)動作技術(shù)概念的理解。
情感的動力功能，是指對學(xué)生的認(rèn)識和行動起著發(fā)動和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領(lǐng)會深，就是較難的動作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。情感的感染功能是指個體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。在教學(xué)中教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動這些功能來提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下諸方面著手進(jìn)行：
一、要熱愛學(xué)生。
教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說，一個不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。
二、要培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運動的情感。
傳授知識、運動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時，制訂出切實可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽(yù)等問題時，要讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學(xué)生的'練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦訓(xùn)練的決心。
三、營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境。
師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生；在體育教學(xué)訓(xùn)練中，情緒低落往往導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學(xué)訓(xùn)練中，有的學(xué)生或因未掌握動作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎(chǔ)差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習(xí)起來很可能動作不準(zhǔn)確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學(xué)生動作完成不好的原因，適時地做正誤動作的對比示范，并加以引導(dǎo)和鼓勵，他很可能就會集中精神，仔細(xì)揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動作；反之，如果教師粗暴指責(zé)或譏笑、諷刺、挖苦學(xué)生，這就容易損害學(xué)生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對老師產(chǎn)生反感，進(jìn)而對體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進(jìn)行練習(xí)便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。
[1][2]。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇三
北京順義牛山一中分校劉月娟。
在體育教學(xué)中教授新操是體育教師經(jīng)常遇到的內(nèi)容，但總有教師面對新操不知如何教起。為此，我把形體教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗，尤其在徒手操的教學(xué)中積累的一套行之有效的方法介紹給大家，供同行們參考。
一、建立完整的動作概念。
提示，并告訴同學(xué)這是基本的編操順序。然后教師馬上帶領(lǐng)同學(xué)集體回憶一遍從第一節(jié)至第十節(jié)的動作名稱，并帶領(lǐng)同學(xué)們回憶以前徒手操的順序和現(xiàn)在的順序是否相似。這樣在學(xué)生的頭腦中不僅建立了一個粗的新操框架而且了解了編操的基本規(guī)律。在此階段教師不做整套操的完整動作，因為學(xué)生看了整套動作也記不住，反而眼花緩亂，產(chǎn)生畏難心理，不利于后面動作的學(xué)習(xí)。
二、分節(jié)示范講解是關(guān)鍵。
首先是示范，所謂示范就是讓學(xué)生通過老師的動作明確所要學(xué)習(xí)的動作是什么樣，并在頭腦中強(qiáng)化工確動作的形象，因此示范要做到動作正確、姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美大方，同時伴有口令。第一遍采用背向完整示范較好，讓學(xué)生對本套操有直接的、完整的概念。第二步，分拍節(jié)講解動作。這時要求邊講解邊示范，多采用鏡面示范，較難動作還要適當(dāng)做背向示范，或側(cè)面示范。講解時要明確動作要領(lǐng)重點突出。第三步，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí);首先分拍節(jié)練習(xí)，要求教師邊喊口令邊示范，口令盡量采用提示加拍節(jié)，例如頭部旋轉(zhuǎn)，一前二左三后四右等，盡量讓學(xué)生一聽口令就明白動作的方法。再加上老師的示范，這樣一個8拍重復(fù)2一3次，學(xué)生便可以掌握動作。如果第二個8拍動作同第一個8拍，但方向相反，教師可直接喊口令同學(xué)生一起做，這樣利于學(xué)生主動思考，并深刻地記住動作。值得注意的'是此階段是動作初步形成階段，動作一定要準(zhǔn)確，練習(xí)當(dāng)中一旦發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并提醒學(xué)生每做一個動作都要保持延伸的感覺，哪怕是簡單的站立動作。另外，注意頭和身體動作的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的做操習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)。
鞏固練習(xí)分為兩部分。一部分是邊學(xué)邊鞏固，就是每節(jié)課學(xué)習(xí)新內(nèi)容前先復(fù)習(xí)前邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指出學(xué)生動作的優(yōu)點和不足之處，應(yīng)怎樣改正，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。如果有時間讓做動作好的學(xué)生做一下表演，這樣可以充分調(diào)動同學(xué)的積極性。同時，此部分口令應(yīng)師生同喊，教師的聲音可以小一些，關(guān)鍵部分時提醒，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生口令的指揮能力，又強(qiáng)化、鞏固了學(xué)生對此組動作節(jié)奏的熟悉，便于快速掌握動作。第二部分是全部動作學(xué)完的鞏固練習(xí)。全部動作學(xué)完后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分節(jié)回顧本套操的重點動作，并練習(xí)1一2遍，重點強(qiáng)調(diào)動作的力度。然后，集體聽全套動作的口令音樂，教師做完整示范，這樣讓學(xué)生對全套操的節(jié)奏有完整的印象，再分組自喊口令練習(xí)做到熟練掌握動作和節(jié)拍，教師逐組檢查動作并進(jìn)行指導(dǎo)。
四、配音樂。
學(xué)生動作熟練掌握之后，配音樂部分便是水到渠成了。教師同學(xué)生一起聽有口令音樂做1一2遍，便可以用無口令音樂進(jìn)行練習(xí)了。此部分值得強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)時注意動作與音樂的完善結(jié)合，做到動作舒展、優(yōu)美、有力度。
五、組織比技。
比賽可把廣播操的學(xué)習(xí)推向高潮，目的是通過比賽改進(jìn)、鞏固、提高動作水平，培養(yǎng)學(xué)生參與競爭的意識和積極向上的集體榮譽(yù)感，同時也是對學(xué)生心理素質(zhì)的一次鍛煉。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇四
摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了這樣的教學(xué)理念：堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同要求，確保每一個學(xué)生受益。
新課標(biāo)下體育教學(xué)要求倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，堅持以人為本，以促進(jìn)健康為目的，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。如何將體育課程標(biāo)準(zhǔn)落實到實處，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學(xué)實踐中。作為一名中學(xué)體育教師，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和新課程的要求談?wù)勎覀€人的一些看法。
一、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對體育教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征；運動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識性和科學(xué)性；對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實效性；簡單易于掌握。這樣體育教師對教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間，同時也對體育教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)校場地器材情況對教材進(jìn)行認(rèn)真研究加工，對教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合初中學(xué)生的身體、心理特點，同時教師要多了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí)，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項目引入到課堂中，從而形成校園特色活動，這樣既可以提高學(xué)生興趣，又可以高效完成教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)。
多年來流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動時間少缺乏激情”，還有缺少個性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等，與學(xué)生在社會上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習(xí)項目，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高練習(xí)的趣味性和娛樂性，不斷變化練習(xí)方式，使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無味，組織一些小組協(xié)作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才能主動積極地參與教學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
教育家第斯多德曾經(jīng)說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，“不要一味地命令學(xué)生怎樣去做，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課堂自主學(xué)習(xí)”。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學(xué)生的個體發(fā)展放在重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學(xué)生身心的較大損害，而新課程則強(qiáng)調(diào)在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調(diào)動他們?nèi)?chuàng)新、去實踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動其積極性，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
四、師生共同融入體育活動中，提高體育教學(xué)高效性。
傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言。我認(rèn)為體育教學(xué)是雙向雙邊師生共同完成的一項復(fù)雜活動。體育教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中學(xué)生們即使有了輕松愉快的.音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機(jī)，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，只有師生融入一起，在教師的指導(dǎo)下一起游戲，才會帶動課堂氣氛，更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。
五、建立朋友式的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境。
良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)，而我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，很多教師始終認(rèn)為學(xué)生只是“學(xué)”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威者。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師學(xué)生是教學(xué)主體，教師學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系，在人際交往中，教師要學(xué)會尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，要主動接近學(xué)生，設(shè)身處地地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗他們的內(nèi)心感受，善于轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的立場考慮問題、處理問題，拉近自己與學(xué)生之間的距離，只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性，而且更能取得事半功倍的效果。
總之，作為一名體育教師，要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身心、社會適應(yīng)和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進(jìn)體育教學(xué)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時俱進(jìn)，運用新的有用的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能動性、自主性、創(chuàng)造性，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過堅持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實處。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉利鋒，阮利民。對體育創(chuàng)新教育課程方案的幾點建議［j］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2004（05）。
［2］陳海玲。新課標(biāo)下體育教學(xué)的一些探索［j］.考試周刊，2009（29）。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇五
作為體教的人員的我，牢固樹立“健康第一，快樂第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想。在教學(xué)中讓學(xué)生充分享受運動所帶來的快樂，提高學(xué)生的健康水平與運動技能，使其長期乃至終生受益。
思路一：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。情境教學(xué)是教師運用生動形象的語言進(jìn)行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗體育的快樂。
2.競賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育課有無興趣，而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生享受體育活動中所帶來的成功與快樂。
思路二：
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。眾所周知，部分學(xué)生不喜愛體育運動，如何才能讓這些學(xué)生從“厭”到“喜”甚至到“愛”呢？這需要我們每個體教人員值得深思的課題。
思路三：
一、課的構(gòu)思：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運動技能”“社會適應(yīng)”“運動參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二。教學(xué)過程：
1.準(zhǔn)備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。
2.基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的`和要求，小組討論練習(xí)的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。
3.結(jié)束：讓學(xué)生對小組和個人進(jìn)行自我評定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價、相互評價中結(jié)束。
思路四：
由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。
一、根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)。
在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動，他所注意觀察的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲?；静糠质求w育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如說說笑笑，想一想吃火燒肉的感覺，想想開心時光等等，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。
二、根據(jù)教材特點組織教學(xué)。
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的難度要求是不一致的。教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)，體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術(shù)等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，使學(xué)生被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，努力提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點組織教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢、好強(qiáng)、好競爭、愛表現(xiàn)自己等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強(qiáng)、好競爭、愛表現(xiàn)自己的特點，在課上多組織教學(xué)比賽，在結(jié)束部分可讓動作做的好的學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們充分在同學(xué)中展示自己的才華，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。
總之，每堂課都要在教學(xué)實施的過程中讓學(xué)生們充分享受健康快樂，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)情誼。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇六
摘要：體育游戲是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為第一目的的特殊體育活動，也是學(xué)校體育教學(xué)的重要手段。它除了具有體育教學(xué)和游戲的一般特點外，還具有鍛煉性、趣味性、競爭性等特點，在激發(fā)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，學(xué)習(xí)運動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等方面有積極作用。從體育游戲特點、作用及其運用進(jìn)行了闡述，不足之處，敬請指正。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇七
在眾多新的體育教育學(xué)思想中，產(chǎn)生較多爭議的就是“快樂體育”的教學(xué)思想。如何更好地在體育教學(xué)中實施“快樂體育”課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果呢?于是對快樂體育教育教學(xué)思想的研究已是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的一種客觀必然需求。本文試圖從認(rèn)識論的角度對愉快教育中的“快樂體育”作了概要的總結(jié)，并提出了個。
人的幾點看法。
一、“愉快體育”教學(xué)思想的內(nèi)涵及其特點。
1、思想內(nèi)涵，日本學(xué)者認(rèn)為：愉快教學(xué)是重視每―個人不同運動所具有的獨特樂趣，并可以愉快地從事運動學(xué)習(xí)的這樣一種體育，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感，喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育，充分發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。多年來，我國許多學(xué)校的體育專家和學(xué)者在繼承和發(fā)揚我國學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上注意吸收一些較為先進(jìn)的教學(xué)思想和方法．在我國，快樂教育從根本上改變了單調(diào)、呆板，教師單向控制教學(xué)的局面，對學(xué)生熱愛體育運動，主動學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，更有效地發(fā)展個性和培養(yǎng)能力無疑具有積極的作用。
2、特點：“快樂體育”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣，持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為；且學(xué)生的個性受到尊重，并能及時充分的發(fā)展，在整個學(xué)活動中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運動體驗與快樂的成功體驗。
所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”為中心，達(dá)成學(xué)生體育教育的主動學(xué)習(xí)。它的含義從某種意義上講可以認(rèn)為是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進(jìn)而及以走向成功的必然性。
必須考慮的三個重要因素：一是體育教師在體育教育思想，方法選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性；二是學(xué)生必須具有良好的思想培養(yǎng)，及一定的身體條件；三是必須具備一定的器材和場地條件。若不具備這三個條件的基本要求，隨意的快樂式體育教學(xué)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。
三、教學(xué)特點。
1、在教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張以育人為出發(fā)點和歸宿面向終身體育，從情感教學(xué)入手、強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體與育心相結(jié)合，實行體力、智力的全面發(fā)展。
2、在教與學(xué)的關(guān)系上，主張把教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。實行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。
3、在教學(xué)的觀念結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)以是認(rèn)知．情感、行為這三種心理活動有機(jī)的統(tǒng)―，強(qiáng)調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉，體育教育結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)識、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。
4、在教學(xué)組織上，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。
隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的趨勢，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長?？鞓敷w育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。因此應(yīng)將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，然后再設(shè)計出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課，每一內(nèi)容的體育教學(xué)都包含有愉快學(xué)習(xí)的因素，以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學(xué)方法可供參考：
1、以游戲為主的快樂體育教學(xué)法。也就是將體育教材的'內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。
2、以音樂為主的快樂體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。
3、以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性，健身性等特點，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主，另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內(nèi)容，貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識。
4、以影視為主的愉快體育教學(xué)法．即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中，進(jìn)行演練，讓學(xué)生在生動，直觀的教學(xué)活動中，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動。
5、以野外活動為主的愉快體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個性和意志品質(zhì)。
6、以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法。即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以共同達(dá)到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。
7、以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學(xué)法。整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學(xué)習(xí)方案，自我選擇學(xué)習(xí)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
8、以情景教學(xué)為主的快樂體育教學(xué)法。這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)起學(xué)生對這種教學(xué)活動的興趣．在具體操作以上幾種教學(xué)方法時，應(yīng)注意到在整個教學(xué)過程中，選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題，從而使學(xué)生真正學(xué)到知識，掌握技能和發(fā)展身體素質(zhì)。
l、改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識技能的概念，在發(fā)展體力的同時進(jìn)行人格教育。
2、改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)灌輸、學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法、采用了啟發(fā)式的更新教法。
3、改變了體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)，苦學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地，快樂地學(xué)習(xí)。
六、結(jié)束語。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇八
育人是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，堅持教書育人是各級各類學(xué)校教師開展教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)普遍遵循的一條原則。而對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育又是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是育人的一條有效途徑。因此，作為一名體育教師，必須充分認(rèn)識德育在體育中的地位和作用。
在體育教學(xué)中，應(yīng)切實加強(qiáng)思想品德教育，讓學(xué)生在自尊、自信、自愛、自強(qiáng)中實現(xiàn)“健康第一”的思想，真正成為一個全面發(fā)展的人，從而達(dá)到教書育人的目的。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，努力挖掘教材內(nèi)在的教育因素。
備課先備人，教育貫始終。作為一名體育教師，要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，熟練掌握動作技術(shù)、要領(lǐng)、組織教法和要求。此外，還應(yīng)重視挖掘教材內(nèi)在的教育因素，并把育人的目標(biāo)落實到每節(jié)課的任務(wù)之中，從而實現(xiàn)教書育人的目的。
在體育理論知識的教學(xué)時，應(yīng)進(jìn)行理想與愛國主義教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立為振興中華而鍛煉身體的愛國主義精神和強(qiáng)烈的民族責(zé)任感;在隊列隊形教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念、紀(jì)律觀念和集體觀念,增強(qiáng)學(xué)生的自控能力,達(dá)到思想教育的目的;也可針對學(xué)生的恐懼心理,鼓勵學(xué)生樹立勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì),并采取必要的教學(xué)手段,打消學(xué)生的思想顧慮,順利完成動作；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)急躁情緒和個人英雄主義時,教師要及時進(jìn)行思想教育;也可針對有些枯燥的項目,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并自覺鍛煉自己,從而培養(yǎng)學(xué)生的毅力和吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的精神。
二、教師應(yīng)努力完善自我，樹立良好的形象，以情感人，寓情于教。
體育教學(xué)是師生教與學(xué)的雙向活動,也是師生間通過活動進(jìn)行情感、意志、興趣、能力等的心理交流,教師只有以情感人,才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中，體育教師本身就是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)者。教學(xué)過程既是引導(dǎo)的過程，也是觀察、發(fā)現(xiàn)、了解的過程?！坝H其師，信其道”，教師的思想品德、舉止行為、言談話語都會給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生對老師的評價，而評價的高低對學(xué)生學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生積極或消極的作用。
所以教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要嚴(yán)以律己，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重和依賴，在學(xué)生心目中樹立良好的形象和威望。這樣學(xué)生在信任、依賴的情況下，才能收到最佳的教育效果。否則，教師的形象差，威望低，學(xué)生會對老師產(chǎn)生逆反心理，教師的思想品德教育工作難以開展。
三、對學(xué)生進(jìn)行品德教育，應(yīng)結(jié)合體育項目的`特點。
在體育教學(xué)中，有些難度較大，技術(shù)復(fù)雜，學(xué)生短期內(nèi)不易掌握。比如跳箱練習(xí)，有些學(xué)生跳不過去，這既有身體素質(zhì)和技術(shù)問題，也有怕摔傷的害怕心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，耐心講解示范，由易到難地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)。
四、注意教育方法，提高教育藝術(shù)，批評與表揚運用得當(dāng)。
在體育教學(xué)中,教師要善于利用表揚與批評,針對課堂上所發(fā)生的情況不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育。在運用表揚與批評時應(yīng)注意:。
1.以表揚為主，以批評為輔,表揚多采取當(dāng)眾或公開,而批評可于課后或不點名字；課堂表揚與批評要具有典型性和教育性,不可濫用,批評學(xué)生時態(tài)度、語言要嚴(yán)肅誠懇,以理服人,切忌簡單粗暴、諷刺挖苦。
2.要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點,并緊緊抓住不放,做好鼓勵教育工作。
五、充分發(fā)揮班集體的力量，正確引導(dǎo)。
一個思想、品德、作風(fēng)良好的班集體，對學(xué)生不良的道德作風(fēng)有直接的影響。因此，教師要關(guān)心、幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、友愛、緊張、嚴(yán)肅、活潑、樂觀向上的班集體，學(xué)生在良好的班風(fēng)和集體情感的熏陶下，就會具有健康的積極的歡樂情緒，也有助于學(xué)生正確的思想品德的形成。
在教學(xué)中，教師要善于利用良好的班集體氛圍對個人的監(jiān)督和制約作用，培養(yǎng)學(xué)生相互間的緊密配合、互相幫助、共同提高,從而提高學(xué)生的集體主義觀念和協(xié)作精神,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。當(dāng)出現(xiàn)有礙于教學(xué)活動正常進(jìn)行的現(xiàn)象時，要依靠班集體的力量，及時教育引導(dǎo)，維護(hù)正氣，抵制歪風(fēng)，通過客觀分析，使學(xué)生樹立改正錯誤的決心和信心，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的良好習(xí)慣。
總之，在體育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，教師都要用科學(xué)發(fā)展的立場、觀點和方法來組織練習(xí)過程，揭示體育教學(xué)的原理，闡明活動的性質(zhì),提出練習(xí)的要求，從而使學(xué)生既學(xué)到體育知識、技術(shù)和技能，又受到積極的熏陶；使學(xué)生了解“生命在于運動”，崇尚“健康第一”的陽光體育理念，懂得體育與德育、智育的辯證關(guān)系，明確科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體，從而激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)崇高的理想而自覺參加體育鍛煉的積極性，同時體現(xiàn)體育運動的集體感、榮譽(yù)感和競爭性。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，教師在體育教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷重復(fù)優(yōu)良行為，強(qiáng)化正確的道德認(rèn)識和情感，盡量避免和克服不良行為，及時糾正違反道德準(zhǔn)則的行為，這些都是培養(yǎng)優(yōu)良道德意識和行為的有效手段。要“寓教于樂”，靠形象打動人，以美感人，以情動人。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會做人，真正達(dá)到體育教育新理念――教書育人。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇九
“從眾心理”是指個體在群體中，往往會不自覺地受到群體的影響與壓力，因而在知覺與行為上與群體內(nèi)多數(shù)人一致的現(xiàn)象。
個人是否易于從眾，主要取決于情境因素與個體心理特征。（1）情境因素。如：身處個人認(rèn)同的群體和凝聚力強(qiáng)的群體中、群體內(nèi)多數(shù)人意見與當(dāng)前社會意見一致、個人的能力與地位低于群體其他人員等，在此情況下，個體易于從眾。（2）個性心理特征。如：智力低、情緒不穩(wěn)定和焦慮、自信心差、獨立性差的個體，易于從眾。人們在社會交往中，個體的某些非智力因素總是自覺或不自覺地受其他群體的影響，諸如入境隨俗、隨行就市、趕時髦、隨大流等，都是如此。而這種心理現(xiàn)象在中學(xué)生中表現(xiàn)更為突出?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，他們嬌生慣養(yǎng)、任性、自私、不合群、好勝心較強(qiáng)，在體育活動中常出現(xiàn)難教、難管、難組織的局面。在體育教學(xué)中很好地運用“從眾心理”這一心理規(guī)律，能使學(xué)生形成積極的從眾心理行為。這對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和完成體育教學(xué)任務(wù)有十分重要的作用。下面，筆者就“從眾心理”教學(xué)法談一些自己的體會：
1.在體育教學(xué)中利用集體競賽項目，教育學(xué)生個人服從集體，努力爭取集體榮譽(yù)。體育競賽這種特殊的交往形式，對人的心理活動有很好的調(diào)節(jié)作用，每個人都愿意發(fā)揮自己最高水平，同時也期望同伴齊心協(xié)力。比如：教學(xué)中的各項競賽評比都以班級、組為單位進(jìn)行，從而使每個學(xué)生由過去的.個體意識逐漸增多為集體意識，自覺約束不合群的個人行為。練習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生都在主動參與、相互鼓勵、相互督促，以爭取評比優(yōu)勝，個別學(xué)生“形單影只”，由于形勢所迫，也只得“從眾”了。
2.在進(jìn)行跳遠(yuǎn)等技術(shù)要求高的教學(xué)時，可將學(xué)困生分在自由組合的友伴性小組中。這種小群體有一定的感情基礎(chǔ)，有共同的語言和共同的目標(biāo)，更容易造成心靈上的接近。在練習(xí)時應(yīng)一個接一個地進(jìn)行，讓這些學(xué)困生在同組學(xué)生的影響下，努力完成所學(xué)動作。這樣，就能使他們的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，興趣得到培養(yǎng)，意志得到磨練，為上好體育課、提高課堂教學(xué)效果創(chuàng)造了良好條件。
3.在某些復(fù)雜的動作教學(xué)中，部分學(xué)生身體素質(zhì)差或不愿做動作而影響課的進(jìn)程，根據(jù)這一實際情況，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的“從眾心理”特點，靈活運用教法和手段。可選擇易于掌握、運動量易于控制的各種游戲或輔助措施，或?qū)ν粍幼饔胁煌囊?，用不同的方式去完成，消除他們緊張、懼怕的心理矛盾，從而使其自我效能得到提高，變被動為主動，變消極為積極，建立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。
總之，利用“從眾心理”教學(xué)法，要注意課的內(nèi)容、時間分配和組織教法，在運用的時機(jī)上更要恰到好處，既要及時、準(zhǔn)確地糾正錯誤動作，又要防止“濫竽充數(shù)”，從而讓學(xué)生在寬松平和的教學(xué)環(huán)境中輕松愉快地全身投入學(xué)習(xí)和鍛煉，順利完成教學(xué)任務(wù)。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十
目前，快樂教育不斷被運用到學(xué)校教學(xué)中，這對傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。因此，把快樂體育思想融進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)中是目前學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。而快樂體育教學(xué)是把運動中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過程，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上態(tài)度的多重目的。
1.在學(xué)校體育中開展快樂體育的必要性。
觀，全面實施體育素質(zhì)教育，使之與社會體育接軌，為終生體育服務(wù)。近些年來，學(xué)校體育得到了一定的發(fā)展，但學(xué)生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象在當(dāng)前學(xué)校體育中較為普遍。
1.1教學(xué)的整齊劃一不能滿足學(xué)生的個性發(fā)展和興趣愛好的需要。
14%，其中女生中被動體育人口占46%，被動體育人口偏高，是由多種原因造成的。首先，我國實行同一種體育教育模式，從小學(xué)到高中甚至大學(xué)，學(xué)生都上同一形式的體育課，測同一種項目。一項運動技術(shù)小學(xué)教了，初中再教，高中甚至大學(xué)再學(xué)，學(xué)生對體育課缺乏興趣。再者，學(xué)校對學(xué)生體育意識培養(yǎng)不夠，學(xué)生對體育活動的價值認(rèn)識也不夠。學(xué)生為了考試而被動進(jìn)行著體育活動。學(xué)校體育的基本點應(yīng)在于給學(xué)生以寬松的體育活動環(huán)境，使學(xué)生主動，愉快地進(jìn)行體育活動。
學(xué)校體育并不是體育的終結(jié)，而是體育的新起點，因為學(xué)生的成長是學(xué)校、家庭、社會三方共同影響的結(jié)果，人的一生如果想要工作好、生活好，必須致力于體育活動，致力于體育鍛煉，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這要求學(xué)校體育必須立足于現(xiàn)實，著眼于未來，擔(dān)負(fù)起承先啟后的重任。在小學(xué)階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，注重健康教育，培養(yǎng)正確的身體姿勢，介紹學(xué)習(xí)各種動作技術(shù)，努力培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。在初中階段，學(xué)生正處于發(fā)育時期，也是多種身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。因此，應(yīng)注重體質(zhì)教育的全面發(fā)展，在掌握運動，增強(qiáng)體質(zhì)中，采用有效的方法與手段使學(xué)生體驗運動的快樂。在高中階段，由于學(xué)業(yè)緊張，且部分同學(xué)將走上社會，因此，要結(jié)合本地區(qū)的自然條件和學(xué)校具體情況，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，選擇一些學(xué)生有興趣，便于進(jìn)行自我鍛煉的項目實施教學(xué)，增設(shè)一些生活體育的內(nèi)容，使學(xué)生體驗到體育活動有助于學(xué)業(yè)進(jìn)步，生活質(zhì)量的提高，最終使他們終生受益，達(dá)到學(xué)校體育向終生體育轉(zhuǎn)化的目的。
2.在學(xué)校體育中實施快樂體育的教學(xué)方法。
當(dāng)今，國際上掀起“快樂體育論”的思潮，強(qiáng)調(diào)運動樂趣在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和生活中的重要作用，從心理學(xué)角度來看，興趣愛好是運動的動力，對某種行為有快樂感，即產(chǎn)生愛好的興趣。“人類最大的快樂莫過于去做自己喜歡的事”，學(xué)校提倡快樂體育，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和技能，從而養(yǎng)成自覺地參加體育鍛煉的習(xí)慣。
2.1培養(yǎng)體育興趣。
“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”（夸美紐斯）。教師應(yīng)通過組織教學(xué)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
2.1.1成功教學(xué)法。
學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時，他對成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗并對此體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼耍胧箤W(xué)生產(chǎn)生活動興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。
2.1.2愉快教學(xué)法。
造成學(xué)生“懼學(xué)”的消極心理。
2.2激發(fā)體育動機(jī)。
體育動機(jī)是選擇、激發(fā)、維持并強(qiáng)化一定的體育活動從而導(dǎo)向一目標(biāo)的內(nèi)在動力。體育課中可以通過目標(biāo)設(shè)置、創(chuàng)設(shè)情境、積極反饋、價值尋求等方法來提高學(xué)生內(nèi)在動機(jī)。
2.2.1目標(biāo)設(shè)置。
學(xué)生參加體育活動屬于有目的行為，因此，我們可以通過目標(biāo)設(shè)置來激發(fā)動機(jī)。例如在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時，由于動作比較簡單，小學(xué)里已在達(dá)標(biāo)項目中出現(xiàn)。初中體育課上再出現(xiàn)時，學(xué)生就沒有多少新鮮感，如果能根據(jù)學(xué)生心理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如達(dá)到及格（或良好級、優(yōu)良級）組織教學(xué)，當(dāng)這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心需要時，就會使練習(xí)的進(jìn)行經(jīng)常處于自我意識控制之下，提高努力程度和動機(jī)水平。
2.2.2創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)生上體育課，都是在教師直接設(shè)計或間接控制的`情境中進(jìn)行的。情境應(yīng)具有誘發(fā)動機(jī)和功能。根據(jù)成就動機(jī)發(fā)展的需要，應(yīng)設(shè)置能激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、歸屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力并轉(zhuǎn)化為活動動力的情境。
體育教學(xué)中，在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下變化教學(xué)方法，使活動具有新異性，就能滿足學(xué)生求新好奇的心理；制造問題情境也可誘發(fā)認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力；活動之初不知結(jié)果可引起探索結(jié)果的意向和期待心理；還可以適當(dāng)組織競賽等。
要利用體育教學(xué)人際交往頻率高的特點，讓學(xué)生體驗到老師的認(rèn)同、悅納、內(nèi)伴之間友好、關(guān)心的感情。在學(xué)生完成動作后，老師的表情和鼓勵性語言使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。教師善意的指點與期待，會使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。他們從老師的關(guān)心與耐心中體驗到安全感，歸屬感的滿足，同伴之間的協(xié)作、幫助、尤其是在集體項目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作，同樣會使他們體驗到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。
體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)精神情境以滿足學(xué)生因自己有勝任能力贏得相應(yīng)地位的需要。在體育教學(xué)中讓學(xué)生出來帶操做示范、當(dāng)小組長，或是對某方面突出、考試成績好的學(xué)生充分肯定或表揚以滿足學(xué)生的自尊心。
2.2.3積極反饋。
教師在收到學(xué)生的反饋信息后及時分析學(xué)生的現(xiàn)狀與體育教學(xué)目標(biāo)之間的差距，及時調(diào)整教學(xué)計劃與教學(xué)方法，發(fā)出新的信息，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，由此使學(xué)生體驗運動的快樂感和喜悅感，來激發(fā)學(xué)生參與運動的自覺性和主動性。
總之，快樂體育是著眼于未來，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設(shè)計來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價值觀，實現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。所以，快樂體育是順應(yīng)時代的發(fā)展的需要，是滿足學(xué)生的主體需要，是發(fā)揮教師能動性的需要，是因地制宜發(fā)展學(xué)校體育的需要。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十一
摘要：興趣是最好的老師。在小學(xué)體育教學(xué)中只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生主動參與到體育活動中去。因此，作為體育老師要以學(xué)生興趣為出發(fā)點，采用多樣化的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在享受體育教學(xué)給他們帶來快樂的同時，實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。
體育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出體育教學(xué)要以“快樂體育”為基礎(chǔ)，“終身體育”為目標(biāo)激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平，實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)和價值。因此教師要因勢利導(dǎo)，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和欲望，讓教學(xué)效果事半功倍。
一、建立和諧師生關(guān)系，營造寬松教學(xué)氛圍。
教學(xué)既是教師進(jìn)行知識傳授的過程，也是師生間進(jìn)行情感互動交流的過程，師生關(guān)系的好壞，會對學(xué)生的情緒狀態(tài)產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的效果。小學(xué)生的思想意識尚未成熟，如果教師可以跟他們建立親密的關(guān)系，成為好朋友，那么他們就會喜歡上老師，同時也會喜歡上老師所教的課，這樣一來，就能大大提高課堂教學(xué)的效果。反之，如果師生間不能建立民主、平等的關(guān)系，相互之間非常嚴(yán)肅刻板，學(xué)生就很容易產(chǎn)生懼怕老師的心理，更嚴(yán)重的還可能對老師產(chǎn)生敵對情緒，喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以，體育教師必須走到學(xué)生中間去，深入了解他們的心理需求，要處處為學(xué)生著想，關(guān)心和愛護(hù)他們，用慈善的態(tài)度，與學(xué)生建立平等、融洽的關(guān)系。首先，教師要用和善的語言、溫和的態(tài)度，鼓勵和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助他們建立自信，從而主動參加各項體育活動，提高身體素質(zhì)，鍛煉良好的心理素質(zhì)。在學(xué)生碰到問題或出現(xiàn)差錯時，要用和藹可親的語氣與態(tài)度，從內(nèi)心思想上去理解和支持，關(guān)心和鼓勵他們，引導(dǎo)他們鼓起直面難題的勇氣，懷著愉快的心情投入到體育鍛煉之中。
二、用多樣化教學(xué)方法，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
從我國小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分體育課堂仍然千篇一律，即：教師講解動作要領(lǐng)之后做出示范，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，周而復(fù)始，學(xué)生始終處于被動的接受地位。長此以往，體育課堂將失去原有的活力和生命力，學(xué)生也逐漸喪失對體育運動的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。實踐證明，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法激發(fā)學(xué)生的參與欲望，因此，教師要采用生動、有趣、活潑的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在“投籃”教學(xué)中，教師可以采用“碰到籃板得一分、碰到籃筐得兩分、投進(jìn)籃筐得三分”的方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握投籃要領(lǐng)，保持學(xué)生的運動興趣。再如，在教學(xué)“前滾翻”時，教師可以設(shè)計這樣的謎語：兩手用力撐，兩腳用力蹬，團(tuán)身能滾球，展體是雄鷹。讓學(xué)生猜一下這是什么動作?這樣的教學(xué)方式不但形象生動，而且可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍。再如，在教學(xué)“4×100米接力跑”時，教師可以有意安排實力有點差距但是相差不大的兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，結(jié)果不出學(xué)生所料，稍微強(qiáng)一點的隊伍取得了勝利，此時教師對學(xué)生們說：“那你們相不相信，只要我跟輸?shù)倪@一組隊員談一會話，他們就能贏?”學(xué)生們紛紛表示不可能，結(jié)果當(dāng)老師把接棒的技巧告訴這一隊的隊員之后，他們真的贏得了比賽。學(xué)生們的疑惑感越來越強(qiáng)，紛紛猜測其中的原因，并帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的體育技能，拓展學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
三、合理利用體育游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
體育游戲和其它游戲活動相比最突出的特點就是其本身具有很強(qiáng)的娛樂性與教育意義，它不僅有著鍛煉游戲者身體素質(zhì)的效果，同時還對游戲者的智力啟發(fā)具有積極的影響，促進(jìn)游戲者全面發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣體育游戲已經(jīng)成了最佳的選擇。例如，在體育準(zhǔn)備活動中引入游戲，可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生進(jìn)入良好的運動狀態(tài)。教師可以選擇一些報數(shù)字、反方向運動、集中注意力、聽老師口令做運動等游戲活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們快速進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。如，在教學(xué)球類運動之前，可以組織學(xué)生進(jìn)行“擊鼓傳花”、“人手一球”等游戲活動，鼓勵學(xué)生采用不同的傳球方式，促使學(xué)生進(jìn)行各種肢體活動，并快速有序的分發(fā)運動器材。在實踐教學(xué)中，還可以利用小貓釣魚、龍傳球、支援前線、換物賽跑等游戲方式，以提高學(xué)生的活動興趣;小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動、善于模仿，針對這一特點，可以在教學(xué)小學(xué)“雙腳連續(xù)向前跳”的教學(xué)內(nèi)容，改為“龜兔賽跑”的游戲活動，事先讓學(xué)生自己制作小兔子的頭飾和烏龜?shù)谋硽?，然后在課堂上帶上這些自制頭飾，并在音樂的伴奏中，讓學(xué)生開始“龜兔賽跑”的游戲活動，通過這種方式，學(xué)生不但在不知不覺中牢牢掌握了“雙腳連續(xù)跳”的技術(shù)要領(lǐng)，而且有效促進(jìn)了身心的全面發(fā)展，同時也明白了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的做人的道理。可見，學(xué)生通過自己的勞動和辛苦而獲取的快樂體驗，才是最寶貴和最持久的，才能使學(xué)生真正對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣?？傊d趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與體育運動。同時，教師要以新理念為教學(xué)指導(dǎo)，不斷探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣。
參考文獻(xiàn)：
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十二
運動量是指，學(xué)生在一節(jié)固定的體育課中或者一個練習(xí)周期中，所要完成的練習(xí)任務(wù)，運動量包括練習(xí)密度、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度三個層面的意思。這個概念中有兩個主要的定量，一是時間，二是任務(wù)的多少。通過情況是，時間越長，運動量就會越大，任務(wù)越多運動量也就越大。但這不能證明運動量的大小。所以，在運動量這個概念中所包含的練習(xí)密度、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度這三個因素，才能決定這節(jié)課的運動量是不是合適，是大還是小。練習(xí)密度決定了在一定時間內(nèi)練習(xí)的頻度，練習(xí)的越是頻繁，密度就越大；練習(xí)次數(shù)也是對運動量的一個可變量，通常情況下，運動的次數(shù)越多，運動量就會越大；練習(xí)強(qiáng)度是運動量的另一個可變得，運動強(qiáng)度越大，通常認(rèn)為運動量就會大，反之，運動強(qiáng)度不大，起不到鍛煉效果，我們認(rèn)為運動量就會越小。所以，我們在安排一節(jié)課的運動量時，要合理的考慮這幾個變量，讓運動量合理。
二、運動量安排的注意事項。
1.運動量綜合考慮。運動量的安排并不是隨意的，也不是局部的，而在各種因素都要考慮的基礎(chǔ)上制定的。我們在上體育課之前，要對運動量這一因素進(jìn)行綜合的設(shè)計，各個方面都要盡量考慮周全，進(jìn)行全盤制定運動量。最先考慮是的所教的對像，不同的不級，不同性別的學(xué)生，不同年齡的學(xué)生，學(xué)生的特點是什么，他們有沒有一定的運動基礎(chǔ)等等，另外，場地、器材、氣候等這些客觀的因素也要考慮。以上的綜合因素我們有所了解，下一步就可以從整體上設(shè)計運動量了。第一，練習(xí)密度是考慮的第一步，還有學(xué)生的與老師的因素。在學(xué)生方面，練習(xí)時間，與間歇的時間，另外還有糾正錯誤與保護(hù)與幫助別人的時間多少。在老師的方面，老師講解用了多少時間，示范用了多少時間等。第二，練習(xí)次數(shù)是考慮運動量的第二步，主要是從內(nèi)容的安排了些什么，安排了多少，安排的什么內(nèi)容，還有就是練習(xí)這些內(nèi)容時練習(xí)的了多少次等等。第三，要考慮練習(xí)的強(qiáng)度，我們對于小學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度來說，也就是運動負(fù)荷，有的項目運動強(qiáng)度大，比如跑，有的練習(xí)強(qiáng)度比較小，比如投擲等。強(qiáng)度還與完成的距離遠(yuǎn)近、時間的長短、項目難易程度等。所以，我們在運動量的安排時，一定要考慮這些細(xì)節(jié)，從全面的角度來分析安排。
2.運動量要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而定。一節(jié)體育課上，光考慮安排運動量了，老師認(rèn)為很合適，可是，我們發(fā)現(xiàn)，在不同的班級效果不一樣，其中一個重要的原因是，有的班級的學(xué)習(xí)非常喜歡體育課，他們樂于運動，而有的班級整體上不喜歡體育課，體育課上起來總是死氣沉沉的。如果出現(xiàn)這兩種不同的情況，我們給他們的運動量也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以說，運動量安排是以學(xué)生樂學(xué)為基礎(chǔ)的，只有這樣，才能讓學(xué)生主動的參與運動，積極的學(xué)習(xí)，從而起到更好的鍛煉效果。
3.注意巧妙的安排運動量。我們發(fā)現(xiàn)，同樣的運動量在不同的班級卻發(fā)生了不同的現(xiàn)象，有的班級很快就完成了，而且學(xué)生不覺得累，而有的班級學(xué)生既感覺累，又沒有完成任務(wù)，那就是老師對學(xué)生的組織發(fā)生了改變，如果我們運動好的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，那么，學(xué)生就會不覺得累，而是積極的配合老師練習(xí)，而且練習(xí)時體驗到了快樂，那么，這樣的運動量安排是科學(xué)的。我們可以運動分組練習(xí)、競賽練習(xí)、情境練習(xí)、游戲練習(xí)等方法。
4.安排運動量時要從易到難、從簡到繁。從總體運動量進(jìn)行了安排，并不一定會不出情況，也要遵循一定的原則與規(guī)律，簡單來說就是循序漸進(jìn)，從易到難的安排內(nèi)容，并及時對運動量進(jìn)行合理的調(diào)控，使學(xué)生能在承受的范圍內(nèi)進(jìn)行活動。只有這樣，才能讓運動量更好的落實下去。
5.注意對運動量監(jiān)控。運動量什么樣才能合適呢，老師沒有參與到活動中去，對于學(xué)生的判斷要有一定的技巧，只有這樣，才能對運動量科學(xué)的掌握，并在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行調(diào)控?？梢杂脺y心率的形式進(jìn)行，在課前測量一次，這是平靜時的心率。然后每隔十分鐘一次，看期有沒會變化，再就是在學(xué)生剛剛完成一項運動時測量，看期是否超過了規(guī)律的心律，這樣，就可以從全局知道了學(xué)生的所承受能力?？傊\動量的安排，是一個運動的過程，要注意學(xué)生的個體差異，還要從其他各方面綜合考慮，只有這樣，才能制定合理的運動量，為學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)做好保障。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十三
摘要：本文通過對激勵式教育進(jìn)行分析，研究其在高校體育教學(xué)中起到的推動作用，并且總結(jié)出一些對策與意見，以此對未來的體育教學(xué)提供參考建議，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生體育素質(zhì)的提升。
關(guān)鍵詞：激勵式教育；高校體育；體育教學(xué)。
師生之間在相互欣賞的基礎(chǔ)上來開展教學(xué)活動，這個過程就是激勵教育。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師要采取合理科學(xué)的教學(xué)方式，這不僅僅可以給學(xué)生帶來正確規(guī)范的引導(dǎo)，而且可以體現(xiàn)對學(xué)生不足之處的包涵精神及對大學(xué)生優(yōu)點的表彰作用，而采用激勵式教育還可以對大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，提供一個和諧、愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生能夠在其中充分得到成長?？梢?，高校在體育教學(xué)過程中利用激勵式教育的方法對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，對提升的體育教學(xué)質(zhì)量及體育興趣是一個十分有效可行的辦法。
1、激勵式教育對高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用。
教師在對學(xué)生進(jìn)行日常的教學(xué)中，某些不經(jīng)意的方式可能會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。高校體育的教育方式與其他學(xué)科相比，需要掌握更好的技術(shù)要求，但是可能會因為教學(xué)整體性的不完善或者是教師在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中教育方式的不足等影響，學(xué)生對完整的教學(xué)動作不能夠完全地吸收，對體育的內(nèi)涵不能夠很好地理解。
但是通過利用激勵式教學(xué)的方法，可以有效地促進(jìn)學(xué)生參加體育活動的積極性。例如，教師在教學(xué)中親身示范，將每一個教學(xué)動作都詳細(xì)地給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量都有顯著的提高。在高校體育教學(xué)過程中，學(xué)生通常都不能及時地知道自己在訓(xùn)練中的錯誤，更不用說及時地改正，而教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，因為學(xué)生人數(shù)較多，無法針對性地對每一個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，只能夠?qū)ζ毡閷W(xué)生的明顯錯誤進(jìn)行修正，這也就導(dǎo)致了教學(xué)訓(xùn)練的實際效果受到了大大影響。所以，在體育教學(xué)過程中，教師要利用激勵式的教學(xué)方法去教導(dǎo)學(xué)生，親自示范規(guī)范動作，讓學(xué)生能夠自我意識到不足，并且自我改正。而且采用激勵式教育可以較好地對學(xué)生的實際情況進(jìn)行一個了解，及時地根據(jù)實際情況制訂出相符的教學(xué)方案，更好地把握教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)行，有效地表達(dá)出教師對學(xué)生的關(guān)心和重視，促進(jìn)高校體育教育能夠良好地發(fā)展。
2.1、根據(jù)大學(xué)生的興趣來開展。
當(dāng)代大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性普遍不強(qiáng)，這也是導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)下降的一個重要原因。所以，在高校進(jìn)行體育教育過程中，要充分鼓勵大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并且以此為基礎(chǔ)，更好地開展激勵式的教育。
首先，可以對大學(xué)生的身材特點進(jìn)行針對性培養(yǎng)，教師盡可能地根據(jù)不同大學(xué)生的不同身體條件和素質(zhì)，分別采取不同的科學(xué)、合理的教學(xué)方式對其進(jìn)行體育教育。雖然，高校在制訂體育教學(xué)方案時，制訂了嚴(yán)謹(jǐn)、統(tǒng)一、科學(xué)的教學(xué)計劃，但是教師在不違反學(xué)校的相關(guān)教學(xué)規(guī)定的前提下，還是能夠在一般技能教學(xué)及共性指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行個性化的教學(xué)，并且通過激勵式教學(xué)的方式對大學(xué)生的體育積極性及體育素質(zhì)起到促進(jìn)的作用。
2.2、根據(jù)大學(xué)生的特長來開展。
可以依據(jù)高校大學(xué)生的特長及特點進(jìn)行劃分，總體概述為2個形式的內(nèi)容，并且以此對大學(xué)生進(jìn)行激勵式的教育活動。第一，對學(xué)生的個人特長進(jìn)行對比，對大學(xué)生過去學(xué)習(xí)過的體育項目進(jìn)行了解，并且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己比較擅長的體育項目。而教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己比較熟悉的體育項目。再對大學(xué)生的特點進(jìn)行評估，幫助大學(xué)生制訂一個完善、科學(xué)、有效的計劃，有效地促進(jìn)大學(xué)生的訓(xùn)練積極性，提高學(xué)習(xí)能力，這樣才可以將大學(xué)生的特長最大程度地發(fā)揮出來。例如，喜歡打球的大學(xué)生，教師可以有計劃地組織開展籃球技巧培訓(xùn)或足球教學(xué)等教育，促進(jìn)大學(xué)生的特長發(fā)揮和發(fā)展，以此提高大學(xué)生的體質(zhì)。第二，與其他人做比較，發(fā)現(xiàn)特長所在。在對大學(xué)生之間進(jìn)行比較中發(fā)現(xiàn)，雖然當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)整體性在下降，但是根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測試，高校大學(xué)生在柔韌性、體力、速度等方面還是可圈可點的。面對這種情況，教師要及時地對大學(xué)生特長進(jìn)行了解把握，大力夸贊學(xué)生的特長，積極鼓勵大學(xué)生投入到體育訓(xùn)練中去，以此全面地促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，對奔跑速度較快的大學(xué)生，教師可以正確、科學(xué)地引導(dǎo)大學(xué)生練習(xí)短跑或接力跑等，在這個過程中鼓勵大學(xué)生不斷堅持訓(xùn)練，以此來提升自身的身體素質(zhì)。
2.3、利用鼓勵的形式來開展教育。
鼓勵的形式所指的也就是對有進(jìn)步的大學(xué)生們進(jìn)行鼓勵，如大學(xué)生在某個與體育有關(guān)的方面取得了進(jìn)步，那么就應(yīng)對大學(xué)生加以贊許，并鼓勵他繼續(xù)奮勇向前。即便是點滴的進(jìn)步，或是在個人優(yōu)點上繼續(xù)發(fā)揚而形成的微小進(jìn)步，教師都需要多給予學(xué)生鼓勵與支持。并告誡他們這種進(jìn)步不僅僅是對他們的體質(zhì)提升有好處，同時也幫助了他們改善自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點。
2.4、利用理解式教育形勢。
在高校體育教學(xué)中，某些大學(xué)生可能會利用一些借口、原因及理由來逃避體育訓(xùn)練。面對這種情況，教師不應(yīng)只是像傳統(tǒng)教學(xué)模式中那樣去指責(zé)和批評學(xué)生，而是應(yīng)盡量地站在學(xué)生的立場上，去試圖理解他們。并且通過學(xué)生的角度，去積極地支持、贊同、認(rèn)識他們的觀點，然后幫助他們?nèi)ソ鉀Q這些問題，以避免他們產(chǎn)生抵觸心理。此外，教師必須責(zé)無旁貸地以一顆真誠、用心的心去感化學(xué)生，讓學(xué)生在感受到他們一片苦心的同時，也意識到體育學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生對體育的理解與進(jìn)一步認(rèn)識。最后，教師可以通過一些能夠適應(yīng)大學(xué)生現(xiàn)狀的自由、快樂學(xué)習(xí)法來推動大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的'積極性，并合理地引導(dǎo)、督促他們進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉。
3、激勵式教育在高校體育教學(xué)中需要注意的事項。
3.1、擺正教學(xué)態(tài)度，多多鼓勵學(xué)生。
在日常的教學(xué)活動中，教師可以多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。雖然這種鼓勵看似平凡，可是卻能在一定程度上賦予大學(xué)生正能量，使他們感受到來自校園與教師的溫暖。此外，教師也要對自己嚴(yán)格要求，正視自己的教學(xué)態(tài)度，因為只有教師將態(tài)度擺正，以正能量的心態(tài)去面對學(xué)生，學(xué)生們才能夠從中領(lǐng)悟到體育學(xué)習(xí)的重要性。并樹立終生的體育意識。
3.2、培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神。
體育精神是大學(xué)生體育行為的動力源泉，所以，對大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)也是不容忽視的。首先，對不熱愛體育，甚至對體育有抵觸情緒的學(xué)生，教師們應(yīng)多多關(guān)注，對他們進(jìn)行合理引導(dǎo)，并幫助改善他們這種心理狀態(tài)。例如，現(xiàn)如今有相當(dāng)一部分大學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔，且難以擺脫對電子產(chǎn)品的依賴。那么，教師就可以根據(jù)這一點來想辦法將學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熱情轉(zhuǎn)移至體育中來。其次，許多大學(xué)生會產(chǎn)生對體育的抵觸心理，主要是源于體育運動對身體能量所產(chǎn)生的消耗性。
而且還有一些體育項目極具危險性，也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，所以才會有那么多學(xué)生不熱愛體育，甚至抵觸體育。面對這種情況，教師可以通過一些方法來將大學(xué)生對體育的這種抵觸進(jìn)行轉(zhuǎn)移。例如，通過對輕松體育課堂氛圍的營造來激勵學(xué)生的拼搏、挑戰(zhàn)精神。或是將體育課堂變得更加生動，更加多樣化，適當(dāng)引入一些有趣的體育游戲等，以提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情與積極性。
3.3、培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)點。
由于高校大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青年階段，所以他們自己自身的優(yōu)點與缺點已經(jīng)基本養(yǎng)成。因此，這就要求各高校的體育教師必須根據(jù)大學(xué)生的自身優(yōu)點，或是與他人相比較來說的優(yōu)點進(jìn)行延伸，站在激勵的視角去發(fā)展他們自身已經(jīng)具備的優(yōu)點，將大學(xué)生正確地引導(dǎo)至體育活動中來。在教學(xué)實踐中，教師們可以通過2個方面對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：興趣與特長優(yōu)點。首先，是特長優(yōu)點，根據(jù)前面所說的，每個大學(xué)生已經(jīng)根據(jù)小學(xué)、初中及高中階段的發(fā)展形成了自身的體育特長。所以，教師要對這一點充分進(jìn)行利用，積極地鼓勵學(xué)生將自己的優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大。其次，就是大學(xué)生的興趣。有的學(xué)生可能在某些體育運動上接觸的并不多，或者是不擅長，但是卻有濃厚的興趣。所以，教師可以以此為突破口，針對不同學(xué)生的興趣愛好來激勵他們選擇自己所感興趣的體育運動，并開展專項性教學(xué)來對大學(xué)生們進(jìn)行體育方面的提升。
3.4、讓學(xué)生們感受到自己的進(jìn)步。
在高校體育教學(xué)的日常實踐中，教師要注意讓學(xué)生們感受自己的進(jìn)步，這對幫助學(xué)生提高自己的體育成績來說是很有效的，也是激勵式教育中的重要要點之一。
首先，在每一次的體育教學(xué)中，教師都需要合理地引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行全面的認(rèn)識，意識到自己的長處與短處，取長補(bǔ)短，避免自己的弱勢，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。其次，教師要讓學(xué)生看見自己在體育上日積月累的進(jìn)步，無論進(jìn)步的大與小，哪怕只是點滴的進(jìn)步，教師都需要積極地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以協(xié)助他們能夠在未來的體育運動中更有行動力。例如，教師可以實用一些量化形式，像是對學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行判定，額外增填評語欄給每個學(xué)生，針對他們的不同情況來激勵他們。或者是將大學(xué)生在學(xué)校運動會或者是一些其他體育賽事中的表現(xiàn)以直觀數(shù)據(jù)展現(xiàn)給他們，讓他們感受到自己的整體進(jìn)步，從而營造良性的學(xué)習(xí)氛圍。
4、結(jié)語。
如今時代，大學(xué)生們普遍體育積極性低，且整體身體素質(zhì)也呈下滑趨勢。所以，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用激勵式教學(xué)是很有必要的。這對大學(xué)生的體育意識、體育興趣及體育能力來說，都能起到很好的提升作用。但是，想要在高校體育教學(xué)中將激勵式教育徹底貫徹落實，就需要制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，正確引導(dǎo)大學(xué)生面對體育學(xué)習(xí)，合理激勵大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，并提升教師的主動性、包容性與創(chuàng)新性。使得大學(xué)生最終能夠在與教師共同進(jìn)步的同時也樹立終生的體育意識。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十四
游戲教學(xué)法就是以游戲作為媒介，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在數(shù)學(xué)、語文、英語等很多學(xué)科，都有教師將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，然而筆者認(rèn)為，在室內(nèi)學(xué)科中使用游戲教學(xué)法，難免會有一些學(xué)生不能及時從游戲中醒悟過來，影響課堂教學(xué)的效果，唯有將游戲法用于體育教學(xué)中，才能充分發(fā)揮其作用。通過回顧以往的教學(xué)經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管小學(xué)每周都有兩節(jié)體育課，但是學(xué)生在體育課上的參與度實在不高，甚至有很多學(xué)校的體育課僅僅是教師帶著學(xué)生跑跑步、做做熱身運動，就解散了，然而，體育課還剩余很多時間，男生只有一小部分能夠主動運動，女生則是聚在一起聊天說笑，絲毫沒有體育課的樣子。為了改變這種體育課的現(xiàn)狀，廣大體育教師有必要采取相應(yīng)的措施來提高小學(xué)生在體育課上的參與度，依次來提高體育課的效果。
很多小學(xué)生之所以由原來的喜歡上體育，發(fā)展到不太喜歡上體育課，不想運動，主要是因為小學(xué)生都有玩的天性，然而體育課上他們很難有著自主性，要聽體育老師的話，進(jìn)行各種訓(xùn)練，或者練習(xí)廣播體操，這對學(xué)生來說是極為枯燥和乏味的?；蛘撸恍w育老師在課堂上解散較早，學(xué)生沒有了組織，一些學(xué)生比較懶惰，索性回教室呆著，這就導(dǎo)致很多學(xué)生也不樂意運動，由此互相影響，最終降低體育課的運動效果。為了提高小學(xué)生在體育課的參與積極性，廣大體育教師可以使用游戲教學(xué)法。比如，小學(xué)體育教師可以在體育課中間十到十五分鐘左右的時間，不讓學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，而是帶著學(xué)生做游戲，當(dāng)然，這種做游戲可不是類似老鷹捉小雞那種幾乎沒有什么運動量的游戲。而是讓學(xué)生到體育器材室中挑選自己感興趣的運動器材，教師從學(xué)生選擇最多的器材中挑一件，然后編造一種與這器材有關(guān)的游戲。小學(xué)體育往往是練操，跑步等運動，時間久了學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感，而讓學(xué)生選擇自己感興趣的器材做游戲，則能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們運動欲望。課后，為了改善學(xué)生對于體育課的看法，教師可以讓學(xué)生寫出對于體育課的意見，讓他們將自己喜歡的游戲?qū)懡o教師，以便教師將之與體育器材相結(jié)合，在體育課上推出更加新鮮的活動。再比如，在一堂六年級的體育課中，筆者在向?qū)W生展示拍球后，就沒有繼續(xù)介紹排球的一些技術(shù)動作，讓學(xué)生先拿著球去玩，看誰能玩出新花樣，回歸到運動最初的快樂，筆者發(fā)現(xiàn)，帶著游戲的精神去上體育課，無論是見過排球的還是沒見過排球的學(xué)生，都能很自然地參與進(jìn)去，將其當(dāng)成籃球一樣拍，或者當(dāng)做足球一樣踢，享受運動的快樂。最后，筆者在剩余的課堂時間中，給學(xué)生演示了排球的發(fā)球，以及如何接球，通過游戲教學(xué)法的帶動，學(xué)生過去厭煩體育訓(xùn)練的心態(tài)明顯改變，課堂效果也較好。
現(xiàn)階段我國大力推崇素質(zhì)教育，素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)課堂關(guān)系，即師生間的關(guān)系，要求學(xué)生應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主體，在這一點上，體育課也不例外，只有每一個學(xué)生都參與到體育鍛煉之中，才能稱這堂體育課是成功的?？墒窃谛W(xué)階段想要每一名學(xué)生積極參與到體育活動中來，談何容易？小學(xué)生年齡較小，在進(jìn)行體育鍛煉時缺乏足夠的韌性，難以從始至終堅持下去，同時，體育課在室外授課，在進(jìn)行普通的體育訓(xùn)練時，學(xué)生很難始終保持高度的注意力，容易被周圍的班級或者其他事物所吸引，難以做到全身心投入。為了提高小學(xué)生進(jìn)行體育運動的積極性，體育教師不妨換一種教學(xué)思路，從游戲著手，以其為媒介，來激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，提高其運動積極性。我們的學(xué)生見慣了排球、乒乓球等等傳統(tǒng)的體育器材，在課堂上即便將這些器材拿出來，讓學(xué)生自由選擇，進(jìn)行運動，也很難提高學(xué)生運動的積極性，因此，小學(xué)體育老師不妨在體育課上拿出沙包、毽子、陀螺、空竹等民間體育運動器材，我們的學(xué)生大部分來自城市，沒有接觸過這些器材，在課外活動中見到這些民間體育器材，很容易產(chǎn)生興趣，會主動參與其中。陀螺、毽子這類的器材很容易就能學(xué)生，而在拿它們做游戲時學(xué)生則要全神貫注，身體也需要不斷的運動，體育課的運動效果自然提高，同時學(xué)生積極參與到其中，也不會感覺到疲憊。從筆者的經(jīng)驗來看，很多學(xué)生在接觸到游戲教學(xué)法后，對體育課的看法都有所改變，在課堂上的參與積極性提高，而且在體育課結(jié)束后，又會對下一次體育的游戲進(jìn)行期待，如此一來，則形成了較為良好的循環(huán)。
總而言之，現(xiàn)階段的小學(xué)生身體素質(zhì)不容樂觀，作為祖國未來的新生代力量，各階段學(xué)習(xí)有必要保證學(xué)生的身體素質(zhì)。作為一種適用性極廣的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法對小學(xué)體育課的作用顯而易見，希望廣大小學(xué)體育教師加以應(yīng)用，同時為其提供更多理論依據(jù)。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十五
快樂體育教學(xué)在中職學(xué)校體育教學(xué)的融入，可以讓學(xué)生在日常體育課程中加強(qiáng)對體育的理解，也可以更好地認(rèn)識到體育對自身發(fā)展的重要性，體育鍛煉影響著學(xué)生一生的發(fā)展，從而也可以更好地實現(xiàn)終身體育教育打下良好的基礎(chǔ)。同時，快樂體育教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生良好的鍛煉身體習(xí)慣的形成，可以更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，快樂體育教學(xué)是中職院校體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。另外，中職生在畢業(yè)后大多要走上社會，而他們的年齡較小，對社會的接受能力還存在一定不足，通過快樂體育教學(xué)，使學(xué)生對體育鍛煉充滿興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生吃苦耐勞、承受挫折能力的提升，從而使得學(xué)生更快地適應(yīng)社會發(fā)展?？傊?，快樂體育教學(xué)，不僅對學(xué)生身體素質(zhì)的提升有著重要意義，對學(xué)生頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)也有著至關(guān)重要的作用，因此，中職體育教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)對快樂體育教學(xué)的發(fā)展。
快樂體育不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)理念、教學(xué)思想，因此，在中職學(xué)校體育教學(xué)中快樂體育的實施，就要加強(qiáng)對快樂這一教學(xué)理念的確立?？鞓敷w育，就是從情感教學(xué)入手，把運動中包含的內(nèi)在的樂趣做為體育的教學(xué)目的與內(nèi)容更好地表現(xiàn)出來?？鞓敷w育教學(xué)，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展與推進(jìn)。在體育教學(xué)中，將快樂貫穿于整個教學(xué)過程之中，加強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極向上的品格的形成。對于中職學(xué)生來說，他們與中學(xué)生一樣正處于長身體的時期，但他們畢業(yè)后大多數(shù)面臨的比較專業(yè)的中初級工作崗位，工作內(nèi)容往往技能性都比較強(qiáng)，因此，在工作崗位中更需要一個良好的身體素質(zhì)為依托，這就使中職體育課顯得更為重要。在日常教學(xué)中，教師要正確地對待快樂教學(xué)這一思想，把快樂教學(xué)更好融入到日常教學(xué)之中，從而引起學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動學(xué)生的.積極性。在教學(xué)中，要達(dá)到寓教于樂，老師樂教、學(xué)生樂學(xué)的目的，從而使得學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)體育，在學(xué)習(xí)體驗到體育的樂趣，最終形成終身體育、終身鍛煉的思想。
(二)建立和諧的師生關(guān)系。
在中職學(xué)校中，很多學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)與鍛煉都存在著不重視，對體育課活動不能積極地參與進(jìn)來。而通過建立和諧的師生關(guān)系，可以從很大程度上改變這一現(xiàn)象。和諧的師生關(guān)系，可以使學(xué)生對體育課更加感興趣，從而使中職學(xué)校體育變得更加生動有趣，進(jìn)而達(dá)到體育課的效果。對于中職學(xué)生來說，和諧的師生關(guān)系，體育老師的一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，而通過和諧的師生關(guān)系的建立，可以從情感上達(dá)到共鳴，從而使教學(xué)效果起到良好效果。教師也要不斷加強(qiáng)自身道德水平的提高，以自身形象來更好地對學(xué)生產(chǎn)生影響，多多關(guān)心學(xué)生，以朋友的角度去接近學(xué)生，那么學(xué)生就會更加愿意和教師接觸，也會對體育課更加喜歡，從而使得教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。
(三)加強(qiáng)教學(xué)形式的多樣化。
在中職學(xué)?？鞓敷w育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)形式多樣化的組織，在教材的選擇與組織上都要精心準(zhǔn)備，以多樣化的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。在中職體育教學(xué)中，制定教學(xué)模式時，可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)來設(shè)定，這樣可以使學(xué)生更好地在自己所學(xué)專業(yè)中發(fā)揮特長，將體育教學(xué)與專業(yè)課程結(jié)合在一起，從而使得學(xué)生在體驗中體會體育的美好，讓學(xué)生隨著自己的特長來更好地學(xué)習(xí)體育知識。在體育教學(xué)中，在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下變化教學(xué)方法，使活動具有新異性，就能滿足學(xué)生求新好奇的心理;還可以適當(dāng)組織競賽等。
在中職體育教學(xué)中，除了要加強(qiáng)快樂體育這一理念的發(fā)展，還要加強(qiáng)德育的滲入。體育教學(xué)有著很強(qiáng)的思想性、范圍性，其教學(xué)模式也比較靈活。而對于中職學(xué)生來說，他們畢業(yè)就會進(jìn)入到社會，因此，德育教學(xué)對中職學(xué)生來說有著非常重要的意義。在快樂體育教學(xué)中，教師可以通教學(xué)將德育教育更好地延伸過來。加強(qiáng)對學(xué)生意志力、堅強(qiáng)品質(zhì)的培養(yǎng)，從而也可以更好地達(dá)到對學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的目的。通過豐富的體育活動，來更好地將學(xué)生各種體育精神挖掘出來，通過各種活動也可以加強(qiáng)對學(xué)生競爭意識與進(jìn)取精神的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生對集體主義的認(rèn)識。
參考文獻(xiàn)：
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十六
隨著我國新課程改革的深入開展，要求提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，而小學(xué)體育教學(xué)可以強(qiáng)壯學(xué)生的身體，幫助小學(xué)生養(yǎng)成積極向上、努力拼搏的意志品質(zhì)，增加小學(xué)生的情感體驗，使小學(xué)生學(xué)會與人交往與人溝通，形成集體主義意識與團(tuán)隊觀念。而在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的參與興趣，使小學(xué)生在參加體育鍛煉過程中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動投入到體育鍛煉活動中，提高學(xué)習(xí)效率。
開展學(xué)校體育教學(xué)是為了提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康。我從事小學(xué)體育教學(xué)工作多年，結(jié)合自身實際教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為利用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的作用。激發(fā)小學(xué)生的體育鍛煉興趣要自小學(xué)抓起，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，主動探索體育知識。本文主要研究了培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的主要策略，希望有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。
學(xué)校體育活動是學(xué)校教育活動的重要組成部分，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要手段，保證小學(xué)生積極參與體育活動，提高小學(xué)生的身體健康水平。在小學(xué)生體育鍛煉過程中制訂合理計劃、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、開展有組織的活動可以有效提高學(xué)校體育教育水平，因此，小學(xué)體育教學(xué)具有不可替代的重要地位。
（一）幫助小學(xué)生正確評價自己的能力。小學(xué)生年齡還小，還沒有深入接觸過社會，在思考問題時以形象思維為主，抽象思維能力有待進(jìn)一步提高，只有保證學(xué)生對體育學(xué)習(xí)具有較高的欲望，才會主動投入到體育鍛煉過程中。學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉具有較高的吸引力，才能希望自己掌握豐富的體育知識，要求體育教師在開展體育教學(xué)活動中，保證體育活動具有較高的趣味性與生動性，有效吸引學(xué)生的注意力，才能幫助小學(xué)生正確評價自己的運動能力，對自己有一個全新的理解與認(rèn)識，將體育學(xué)習(xí)與真實生活聯(lián)系在一起。體育游戲取自學(xué)生的生活當(dāng)中，其屬于學(xué)生生活的重要組成部分，具有不拘一格、形式多樣的特點，有著較強(qiáng)的趣味性與娛樂性，能夠調(diào)動小學(xué)生的參與欲望。利用將體育活動設(shè)計為各種角色扮演與模仿活動，能吸引小學(xué)生積極參與，同時幫助小學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗，了解自己在生活與學(xué)習(xí)中的優(yōu)點與不足。
（二）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。在體育學(xué)習(xí)中引入異彩紛呈的體育游戲，可發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中敢于思考、大膽創(chuàng)造。體育游戲還要求學(xué)生認(rèn)真觀察與判斷，從而有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力與判斷能力。小學(xué)生在參與體育游戲過程中，可以豐富自己的生活情感，發(fā)展自己的思維水平。參與體育游戲時必須要動手、動腦，與其他同伴相互交流相互協(xié)商，需要嘗試自不同角度解決游戲中遇到的各種問題，因此，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實際體育鍛煉活動中，教師要善于利用游戲為學(xué)生參與實踐創(chuàng)造大量機(jī)會，鼓勵學(xué)生在游戲過程中獨立思考、大膽嘗試，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
（三）促進(jìn)小學(xué)生身心健康。小學(xué)生在參與體育游戲活動中，自身運動技能也會不斷提高，有效鍛煉了自己的骨骼與肌肉，進(jìn)一步強(qiáng)健身體。利用參與豐富多樣的游戲活動，形成各種生活技能與勞動技能，如提高走、跑、跳、投的靈活度與敏捷性，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的快速提升，使其能夠迅速融入到生活當(dāng)中。
（一）選擇合理的教學(xué)場地。開展體育游戲離不開場地支持，教師要結(jié)合學(xué)生人數(shù)與游戲內(nèi)容選擇合理的游戲場地。第一，場地必須平整安全，不管哪種類型的游戲都具備一定的比賽性質(zhì)，只有保證學(xué)生安全才能促使游戲的順利開展；第二，場地要提前劃清邊界，一旦游戲過程中失去了清晰的邊界要求，則游戲活動會失去約束，導(dǎo)致游戲的無序與混亂，甚至可能發(fā)生安全隱患。第三，游戲場要遠(yuǎn)離教室，小學(xué)生在參與游戲過程中會忘我地投入，會情不自禁地發(fā)出各種聲音，因此要遠(yuǎn)離教室保證其他學(xué)生不受影響。
（二）確定體育游戲內(nèi)容。體育教師要結(jié)合學(xué)生特點與學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合理的游戲，在開展游戲前要求體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱與教材，保證游戲內(nèi)容設(shè)計使小學(xué)生學(xué)習(xí)到大量體育知識，感受到體育學(xué)習(xí)的快樂。小學(xué)生還不具備較強(qiáng)的運動能力與理解能力，因此，小學(xué)生游戲應(yīng)該以簡單易行、通俗易懂的內(nèi)容為主。在開展體育游戲過程中幫助小學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為小學(xué)生補(bǔ)充大量課外知識，有利于提高體育教學(xué)效果。
（三）結(jié)合學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)游戲情境。在開展體育游戲過程中，教師還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生處于情境當(dāng)中可以增加情感體驗，感受到生活與學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，提高學(xué)生的社會責(zé)任意識。如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時，過去長時期內(nèi)，大多體育教師都要求學(xué)生依次試跳，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績也不理想。而利用體育游戲教學(xué)法，將立定跳遠(yuǎn)設(shè)計為蛙跳，幾名學(xué)生同時參與練習(xí)、舉行比賽，在教師與同學(xué)的喝彩聲中，學(xué)生們爭先恐后，熱情高漲，有效提高了教學(xué)效果。
（四）體育游戲必須具有一定的吸引力。小學(xué)生喜歡體育游戲，是因為體育游戲能吸引學(xué)生的注意力，假如游戲的趣味性不強(qiáng)，不能得到小學(xué)生的認(rèn)可。那么這樣的體育游戲則會失去對小學(xué)生吸引力，小學(xué)生也不會主動參與。只有使小學(xué)生感到游戲的新奇與新鮮，才能提高學(xué)生的探索欲望。如果相同的體育游戲頻繁出現(xiàn)，那么會引起小學(xué)生的厭煩，不能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，所以，教師要對一些小游戲稍加改造，使其成為一個新的游戲，如變化游戲規(guī)則與比賽方法，則會使這些傳統(tǒng)游戲又充滿了趣味性。
（五）開展體育游戲要求學(xué)生遵守紀(jì)律。要求小學(xué)生在參與體育游戲過程中必須遵守游戲規(guī)則，游戲活動才能順利進(jìn)行。教師在游戲前要公布游戲紀(jì)律，缺失了紀(jì)律約束的體育游戲是無序的游戲，甚至?xí)πW(xué)生的身心健康。必須制訂嚴(yán)格的游戲規(guī)則，每一名小學(xué)生務(wù)必認(rèn)真遵守。在開展體育游戲過程中，一旦發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象，教師則需立即中止整個游戲，在全體學(xué)生的注視下教育違紀(jì)學(xué)生，有利于保證游戲的順利進(jìn)行。
（六）高度重視學(xué)生安全。最近幾年，體育傷害事故不斷出現(xiàn)，甚至威脅到學(xué)生的生命安全，因此，體育教師一定要高度重視體育安全工作。學(xué)校也需加大宣傳力度，以引起全校師生的積極響應(yīng)。在體育游戲過程中，體育教師要時刻關(guān)注運動安全，保證體育游戲遵循一定的環(huán)節(jié)進(jìn)行，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)運動中存在的安全隱患，學(xué)生需無條件服從教師的指揮，不允許學(xué)生獨立行動。
總之，隨著我國新課程改革的深入推進(jìn)，要利用小學(xué)體育教學(xué)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而在體育課學(xué)習(xí)中引入游戲，不但能夠調(diào)動學(xué)生的參與興趣，而且也可以使學(xué)生感受到體育運動的樂趣，實現(xiàn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，體育教師首先要認(rèn)真研讀體育教學(xué)大綱與教材，遵循教育教學(xué)目標(biāo)敢于突破教材限制，創(chuàng)新體育游戲教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計最為合理的體育游戲，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十七
小學(xué)課堂德育教學(xué)有助于小學(xué)生塑造良好性格，樹立正確人生觀、世界觀和價值觀，推進(jìn)新課改德育教學(xué)深入人心。小學(xué)教師男女比例中，女教師占多數(shù)，不利于小學(xué)生性格方面勇敢、剛毅品格的培養(yǎng)。不過，體育教師中男老師較多，因此要利用好這個優(yōu)勢，在小學(xué)體育教學(xué)中推廣德育教學(xué)工作，采取創(chuàng)新策略，讓同學(xué)們能夠得到全面發(fā)展。
新課程改革明確提出，體育的目的不僅限于強(qiáng)身健體，促進(jìn)同學(xué)們身體健康，體育的另一個目標(biāo)是能夠進(jìn)行德育教學(xué)，提高同學(xué)們的心理健康水平。雖然新課程改革已經(jīng)明確提出體育教學(xué)中的德育要求，但因體育教學(xué)中德育目標(biāo)含糊不明確，導(dǎo)致體育教育長期被忽視，因此要明確體育教學(xué)中德育目標(biāo)，把德育納入考核范圍。要更新德育教育固有模式，讓德育教育內(nèi)容具體化。小學(xué)體育課程沒有納入考核范圍，導(dǎo)致體育課程也容易被輕視，因此，要把體育、德育納入考核范圍，作為選拔優(yōu)秀學(xué)生、“三好學(xué)生”等工作的重要依據(jù)，提高同學(xué)們對體育中的德育的重視程度。
長期以來，學(xué)校會認(rèn)為德育教育跟體育教學(xué)不搭邊，認(rèn)為在日常思想品德課上進(jìn)行德育教學(xué)即可。實際上，體育教育中的德育教學(xué)對同學(xué)們形成良好性格、擁有良好思想品德至關(guān)重要。小學(xué)教師男女比例中，女教師占多數(shù)，而體育教師中男教師較多，男性堅強(qiáng)、剛毅等性格也能潛移默化影響到學(xué)生，在體育教學(xué)中開展德育教育還能彌補(bǔ)思想品德課程的不足。體育中有許多德育知識是其他文化課不具有的，如長跑中的堅持；團(tuán)隊比賽的合作精神；奧運會上的愛國主義精神等等。綜上原因，學(xué)校、體育教師應(yīng)該認(rèn)識到實行德育教學(xué)的.重要性，只有提高學(xué)校、體育教師對德育教育的認(rèn)識及重視，才能合理安排體育課堂，讓同學(xué)們在體育課堂上接受德育知識。
因長期以來學(xué)校、社會對體育教學(xué)中德育工作的不重視，導(dǎo)致體育教師在進(jìn)修時也忽視了德育教育，導(dǎo)致教師德育教學(xué)水平不夠。因此，為適應(yīng)新課程改革的需求，要加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)體育教師的德育教學(xué)能力。可以定期舉辦體育教育中的德育教學(xué)方面專業(yè)化培訓(xùn)、專家講座、教師聯(lián)動研討，可以讓學(xué)校體育教師與思想品德課教師多溝通聯(lián)系，讓學(xué)校體育教師向思想品德課教師取經(jīng)，學(xué)習(xí)其進(jìn)行德育教學(xué)的要領(lǐng)、先進(jìn)經(jīng)驗。通過加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)體育教師的德育教學(xué)能力，體育教師才能更好地在體育課堂上傳授德育，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)良好的思想品德，促進(jìn)同學(xué)們良好性格的塑造，促進(jìn)同學(xué)們形成積極向上的價值觀。
四、尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
體育教師在課堂上要充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主題作用，避免填鴨式教育，讓同學(xué)們做課堂的主人，親身體驗德育，這樣才能調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)們更好地接受德育教育。體育教師在小學(xué)體育實踐課上，可以在利用課前幾分鐘進(jìn)行德育教學(xué)，在傳輸?shù)掠R后，讓同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)話題的討論。也可以讓每個學(xué)生講述一個德育故事，通過這種方式提升同學(xué)們的思想品德。在進(jìn)行體育項目鍛煉時，教師可以穿插與體育項目相對應(yīng)的德育教育，如進(jìn)行跑步鍛煉時，讓同學(xué)們學(xué)會堅持，堅持就是勝利；進(jìn)行排球比賽時，讓同學(xué)們學(xué)會合作，認(rèn)識團(tuán)隊協(xié)作的重要性；運動會時，讓同學(xué)們明白比賽的價值和意義。
教師課前必須進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，深入研究體育教材，發(fā)掘德育內(nèi)涵把握當(dāng)前小學(xué)生特點，靈活結(jié)合德育內(nèi)涵和授課內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前體育，開展德育教學(xué)工作。小學(xué)體育教師可以分別在理論課和實踐課上把握時機(jī)，在進(jìn)行體育理論教育的時候，將德育內(nèi)涵穿插其中，讓同學(xué)們不知不覺獲得德育知識。體育教師在小學(xué)體育理論課堂上，可以講述與體育有關(guān)的國內(nèi)外名人故事，如籃球巨星喬丹小時候如何努力拼搏，成就籃球夢；中國女排通過平時強(qiáng)加訓(xùn)練和團(tuán)隊精神，奪得2016年里約奧運會金牌；羅納爾多出生于貧困家庭，懷揣夢想，堅持踢足球，終成一段佳話等等，也可結(jié)合當(dāng)下，為同學(xué)們講述身邊有關(guān)德育的故事，增強(qiáng)同學(xué)們的德育認(rèn)識。
六、加強(qiáng)教師與學(xué)生、家長的交流，讓德育教學(xué)真正發(fā)揮效果。
為了讓體育教育中的德育教學(xué)能發(fā)揮效果，進(jìn)一步幫助同學(xué)們塑造良好性格，學(xué)習(xí)做事持之以恒、塑造剛毅果斷品格、增強(qiáng)愛國主義意識、樂于助人、不畏困難、積極向上等優(yōu)秀德育素質(zhì)，教師在課堂上要加強(qiáng)與學(xué)生交流，根據(jù)不同性格學(xué)生實行不同教學(xué)策略，做到因材施教。如針對較為膽小的同學(xué)，鍛煉他們的膽量，讓他們學(xué)會勇敢；針對太過冒進(jìn)的同學(xué)，要讓他們學(xué)會適當(dāng)收斂等。教師課后也要注重反饋，加強(qiáng)與學(xué)生、家長的交流。通過與家長的交流，可以了解到課堂上無法洞悉的事情，了解學(xué)生可能會碰到的其他困難，有助于更好的有針對性進(jìn)行德育教育。每次體育課堂都有德育主題，課后教師也可通過與家長交流中了解到德育教學(xué)是否落到實處，同學(xué)們有沒有把所學(xué)運用到生活中，或者是否對同學(xué)們的性格起到積極促進(jìn)作用。
七、結(jié)束語。
總而言之，明確體育教學(xué)中德育目標(biāo)，把德育納入考核范圍，讓學(xué)校、教師、學(xué)生共同意識到體育教學(xué)中德育的重要性；加強(qiáng)培訓(xùn)，舉辦講座、培訓(xùn)課、研討會等增強(qiáng)體育教師的德育教學(xué)能力；尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動加入體育教學(xué)中德育學(xué)習(xí)；深入研究體育教材，發(fā)掘德育內(nèi)涵；加強(qiáng)教師與學(xué)生、家長的交流，注重反饋，讓體育教學(xué)中的德育知識落到實處，落實到生活中。做到以上幾點，才能推動體育教學(xué)中的德育工作，真正發(fā)揮體育教學(xué)中德育的效果。
參考文獻(xiàn)：
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十八
教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)，都是新課改對小學(xué)體育教學(xué)提出的新要求。因此，如何創(chuàng)新小學(xué)體育方面的教學(xué)顯得更重要。本文對小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀予以分析，并結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題給出相應(yīng)的解決措施，進(jìn)而提出小學(xué)體育教材教學(xué)的游戲化這一思路。游戲化體育教學(xué)將更好地體現(xiàn)以人為本的思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，身心素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
目前我國小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量并不是特別讓人滿意，一些老師只是按照教育部的教學(xué)指示教學(xué)，不僅缺乏創(chuàng)新意識，而且?guī)熒g的互動與交流極為缺乏，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對于老師大多言聽計從，教學(xué)方法將直接影響學(xué)生對體育田徑的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，這樣老師的責(zé)任就更重大了。體育田徑教材教學(xué)的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參加到體育田徑課程中。
1.教學(xué)資源相對短缺。
一方面是教學(xué)場地的有限性。雖說田徑是一項隨時隨地都可以進(jìn)行的運動，但在學(xué)校，尤其是小學(xué)，田徑場就是體育田徑教學(xué)的主要場地，可用于教學(xué)的場地有限，另一方面教師是學(xué)生獲取體育田徑知識的主要信息源，但是在實際教學(xué)中，一些老師一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，不能與時俱進(jìn)。
2.教學(xué)目的的功利化。
一些人把那些體育賽事中的田徑當(dāng)成是田徑運動的唯一表現(xiàn)，將體育田徑當(dāng)成是一種競技體育，久而久之教師也在教學(xué)中傳輸這一觀點，對于體育田徑的誤解進(jìn)一步加深，小學(xué)體育課程的意義不復(fù)存在。另外，老師可能過于追求競技項目的完整性和系統(tǒng)性，一味重視投、跑等動作的教學(xué)，忽視了學(xué)生自身需求，造成孩子們學(xué)習(xí)興趣的喪失，不僅不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，而且不利于達(dá)到教學(xué)目的。因此，提高學(xué)生對體育田徑的學(xué)習(xí)興趣顯得格外重要，對體育教學(xué)進(jìn)行游戲化改革就顯得更必要。3.教學(xué)手段的單一化每當(dāng)上體育課的時候，一些老師的做法就是將自己本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)簡要說一下，教授幾個簡單的動作要領(lǐng)，看著學(xué)生練習(xí)一會兒，然后讓他們自行活動，這樣的教學(xué)方法與手段顯得比較單一，很難讓小學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性得到發(fā)揮。
介于小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中存在的些許問題，我們提出以下解決建議，在教學(xué)中融入“游戲化”的元素。
1.提供更豐富的自主游戲。
興趣是最好的老師，想要讓學(xué)生積極參與到體育田徑這項運動中，就應(yīng)該做到迎合小學(xué)生好動與活潑的天性。教師可以在正式開始上課之前，為學(xué)生提供幾種不同的教學(xué)器材，允許他們自由選擇感興趣的項目。之后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些適宜在田徑課上進(jìn)行的活動，并以游戲的形式開展，例如：根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分成不同的小組，開展小型的趣味接力賽，落后的一方將要進(jìn)行個人才藝展示，努力讓學(xué)生在比較融洽、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育田徑；還可以為學(xué)生們設(shè)置障礙跑道，在跑道上放置各種小型障礙物，例如手絹、沙包等，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)在一定的距離下拿到一定的障礙物，分小組進(jìn)行，獲得做多的小組獲勝，可以得到相應(yīng)的獎勵。
2.增加師生間的互動游戲。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師扮演的角色一直是說教者，也就是說，很少真正參加到學(xué)生們的活動中，小學(xué)生對老師只是言聽計從。但實際上，如果老師能夠轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生一起互動，在體育田徑教學(xué)中和學(xué)生打成一片，這將利于師生的共同發(fā)展，也將進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。我認(rèn)為，老師可以加入到學(xué)生的游戲中，成為他們中的一員。舉一個例子，老師可以設(shè)置一個場景，最好是大多數(shù)小學(xué)生比較感興趣的動畫片，將全班所在地方設(shè)想成一個逃生場地，進(jìn)行一場逃生游戲，讓每一位同學(xué)扮演，一個角色，可以是逃生者，也可以是阻止逃生者衛(wèi)士，讓老師也參與其中，一起完成整個逃生行動，相信這類游戲化教學(xué)的進(jìn)行，不僅會讓學(xué)生在游戲中使身體得到一定的鍛煉，而且將進(jìn)一步增進(jìn)師生關(guān)系，讓學(xué)生與老師之間的交流與溝通顯得更輕松。
3.鼓勵學(xué)生在游戲化教學(xué)中提高素質(zhì)。
在小學(xué)生的眼中，老師就類似于權(quán)威，老師的任何一句話對學(xué)生的影響都是巨大的，因此老師的任何舉動都應(yīng)該注意。即使是在游戲中，小學(xué)生的注意力也不可能全部集中，這時候就需要老師善意的提醒。另外，一般來說，小學(xué)生在進(jìn)行較長時期的體育鍛煉之后很容易產(chǎn)生疲憊感，意志力隨之慢慢消減，老師應(yīng)該采用激勵暗示法，比如說講講自己當(dāng)年在進(jìn)行體育訓(xùn)練時的努力與堅持，以此增強(qiáng)學(xué)生的意志力，激勵他們努力完成任務(wù)，扮演好在游戲中的各種角色。我們還可以通過男女生接力賽的形式，在互相協(xié)助、共同完成的過程中達(dá)到玩與練相結(jié)合的目的，使學(xué)生在玩得開心的同時，實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。田徑教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選具有廣泛遷移性和對終身體育鍛煉有深刻影響的基本技能，并對現(xiàn)有田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸、拓展，讓學(xué)生從單一的動作技術(shù)學(xué)習(xí)向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發(fā)展，形成適應(yīng)日常生活和娛樂所需要的自然實用的運動技能和技巧。在體育田徑教學(xué)中，應(yīng)努力讓學(xué)生在多種形式的運動技能體驗中真正提高運動技能技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。將游戲融入到體育田徑教學(xué)這一思路，利于改變學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心態(tài)，提高學(xué)生對體育運動的興趣和認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，老師們因材施教，在教學(xué)中融入游戲元素，寓教于樂，努力促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
游戲化教學(xué)本來就是一種更加符合當(dāng)代需求的教學(xué)方式，它不僅能能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能夠促使學(xué)生積極參與到體育田徑中，使他們的身心素質(zhì)得到一定的提高，調(diào)動積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我國小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)推廣和應(yīng)用這種游戲化的教學(xué)模式。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十九
一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法1.學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生實際,強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識根據(jù)學(xué)生的性格、愛好、特長、自身要求,在體育課堂中,盡量安排實用性、趣味性、娛樂性的體育活動內(nèi)容,使學(xué)生在體驗體育樂趣的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí).同時,教師更要轉(zhuǎn)變觀念.變“指揮者”為“引導(dǎo)者”,在“引”字上下功夫,“精講”上動腦筋,利用各種各樣的手段和方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲,充分調(diào)動學(xué)生的'主動性、積極性、創(chuàng)造性,實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變.
作者：何如正作者單位：青海西寧三中刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：2009“”(4)分類號：關(guān)鍵詞：體育教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇二十
（江蘇省溧陽中學(xué)）。
摘要：自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課改所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方法，因此，在高中物理教學(xué)過程中，教師不要只重視學(xué)生物理知識的掌握程度，還要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性來提高教學(xué)效率，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)自主性。
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。
首先，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成事先預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生要把自己不懂的地方進(jìn)行標(biāo)注，然后在教師講課時要根據(jù)自己的標(biāo)注重點聽課，對于不懂的知識課堂上可以進(jìn)行主動詢問，當(dāng)堂課解決好這些問題。由于物理知識具有一定的連貫性，很多內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣的，如果不及時解決學(xué)習(xí)中的問題，就有可能影響下一節(jié)課乃至今后的物理學(xué)習(xí)。其次，在聽課的時候，學(xué)生不僅要聽教學(xué)的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)教師的思路和對問題的分析方法，并且及時做好筆記。這樣在以后的學(xué)習(xí)過程中，才能真正掌握物理的學(xué)習(xí)規(guī)律，迅速領(lǐng)悟已學(xué)過的內(nèi)容，遇到問題也能夠做到游刃有余。再次，要及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果對學(xué)過的知識不及時進(jìn)行歸納總結(jié)或復(fù)習(xí)，就容易出現(xiàn)知識間的斷層，很難進(jìn)行知識間的聯(lián)系與融匯，從而造成知識的脫節(jié)。而物理知識本身的邏輯性很強(qiáng)，這樣學(xué)生就很難靈活地應(yīng)用知識去分析與解決問題。只有認(rèn)真做好以上幾個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能夠?qū)ξ锢碇R的掌握更加全面，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，有利于提高學(xué)生以后的復(fù)習(xí)效率。除此之外，教師還要對課后習(xí)題加以重視，既要有基礎(chǔ)性的反饋，也要有訓(xùn)練型的提高。這樣不但能夠鞏固所學(xué)的知識，還能將學(xué)習(xí)的知識得到運用，有助于提高學(xué)生對于物理知識的掌握。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
1.提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
興趣是最好的老師。換句話說，如果一個人對一件事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，就會自覺主動地去接觸這項事物，了解和學(xué)習(xí)這項事物，不斷地進(jìn)行探究和實驗，從而得出結(jié)論，并在探究的過程中找到滿足感和樂趣。對于學(xué)習(xí)也是一樣的道理，教師可以在高中物理教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究性，提高高中物理的教學(xué)效率。在我們的生活中，有很多的現(xiàn)象都與物理知識息息相關(guān)的，但是對于學(xué)生來說，他們對于物理知識的掌握程度還是非常有限的，在平時的生活中即使接觸到了物理知識也沒有仔細(xì)研究。因此，教師就要在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生有一種豁然開朗的感覺，這樣不但能夠讓學(xué)生的感知能力越來越強(qiáng)，還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，有利于高中物理課程的開展。例如，在學(xué)習(xí)光的折射和全反射現(xiàn)象的相關(guān)知識時，教師首先可以提出問題：為什么荷葉上的露珠看上去晶瑩剔透？為什么玻璃中的空氣泡看上去特別明亮？接著讓學(xué)生觀察光照玻璃球、光射在玻璃水杯中的現(xiàn)象。然后進(jìn)行折射與全反射知識講解……最后，根據(jù)本節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生了解：很多偉大的發(fā)現(xiàn)，都是物理學(xué)家經(jīng)過認(rèn)真的觀察得出的，很多偉大的知識理論都是從一些小的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的，從而不斷激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，就必須讓學(xué)生對于物理學(xué)科充滿強(qiáng)烈的求知欲望，這樣才能夠讓學(xué)生積極主動地參與物理知識的學(xué)習(xí)，并做到學(xué)以致用，從而不斷地了解自然，探究更多自然現(xiàn)象的出現(xiàn)與原因，為人類解決迷惑的同時利用物理知識為人們服務(wù)。物理是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，對于很多學(xué)生來說都具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較吃力。因此，物理教師要科學(xué)地應(yīng)用生活化教學(xué)，將物理知識與學(xué)生的生活實際緊緊的聯(lián)系起來，這樣不但能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R變得簡單化和直觀化，利于學(xué)生的理解，同時在以后的物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能夠?qū)W會將物理知識應(yīng)用于生活，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，還能夠使學(xué)生在以后的物理學(xué)習(xí)過程中掌握解題的方法和思路，促進(jìn)學(xué)生物理自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。所以，在物理的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該善于將教學(xué)與實際生活相結(jié)合，利用身邊的例子來引題，并學(xué)會應(yīng)用其中，從而做到學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)光的偏振的物理知識時，教師就可以列舉生活中3d立體電影的`例子：為什么不戴眼鏡時看到的是模糊的影像，而戴上眼鏡就能看到清晰立體的影像呢？繼而使用兩個偏振片觀察透射光強(qiáng)的逐漸變化過程……這樣的例子是學(xué)生在生活中能夠經(jīng)常接觸到的，教師由此例進(jìn)行引題，不但能夠讓學(xué)生對于光的偏振有一定的初步了解，還能夠使學(xué)生對于光的偏振產(chǎn)生一定的好奇心，想要了解為什么會產(chǎn)生那樣的現(xiàn)象。因此，學(xué)生就會集中于課堂之上認(rèn)真的聽課，從而達(dá)到能夠運用理論知識解釋生活中的現(xiàn)象，還能夠利用生活中的例子去形象地闡述理論的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就應(yīng)該重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中不要過于看重學(xué)生對于物理知識的理解和吸收能力，還要讓學(xué)生積極參與到實踐中去。通過經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究樂趣，同時，體會科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，理解科學(xué)探究的精髓所在。因此，在課堂上學(xué)生探究行為的設(shè)計成了提高探究創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。讓學(xué)生大膽地進(jìn)行假定、假設(shè)，構(gòu)思自己表達(dá)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，能即興地表達(dá)、傾聽與交流，達(dá)到一定程度的自主進(jìn)行探究的能力。
在實驗課的教學(xué)中，我們可以通過實踐來增加學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實踐進(jìn)行探究行為的設(shè)計，這樣不但能夠提高學(xué)生對實踐的反思和感悟，還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我校是省“高中化學(xué)課程基地”，依托該課程基地建設(shè)工作的開展，建設(shè)了理化生學(xué)生自主體驗的實驗室。實驗室建設(shè)是構(gòu)建核心教學(xué)內(nèi)容體驗式學(xué)習(xí)模型的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新的有效途徑，完善了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生提供個性化的實踐學(xué)習(xí)情境，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動發(fā)展。我們的“標(biāo)準(zhǔn)化實驗室”能開齊學(xué)生分組實驗，現(xiàn)代化的“數(shù)字化實驗室”能進(jìn)行比較準(zhǔn)確的定量實驗探究，正在集成“虛擬實驗室”，視頻實驗、動畫實驗等，將現(xiàn)實條件不能進(jìn)行的實驗進(jìn)行過程模擬，進(jìn)一步支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我們正在籌備建設(shè)部分“自主實驗室”，讓學(xué)生有更多自主實踐和創(chuàng)新體驗的機(jī)會。這些都將會不同程度地改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，在高中物理的課堂上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇二十一
高校課堂教學(xué)不同于中小學(xué)的教育方式，因為其本身不再需要經(jīng)歷各種較為嚴(yán)苛的考試，我國的高校教育一般采用寬進(jìn)嚴(yán)出的方式，只要通過高考進(jìn)入大學(xué)的校門，其以后的學(xué)習(xí)就全憑學(xué)生本身的自覺性。再加上目前的教學(xué)方式還是采用中小學(xué)時期的教學(xué)方法，因此就造成學(xué)生缺乏上課的積極主動性，還會出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。
一、激勵理論概述。
激勵理論在國外被較早提出，是西方科學(xué)管理中的重要方法。在激勵理論中較為著名的幾個理論包括：
1.馬斯洛的需要層次理論。
馬斯洛按照重要性和產(chǎn)生的順序把人的需要分成5個層次。第一層：生理需要。生理的需要是人類發(fā)展之初最基本的需要，是人類物質(zhì)條件的基礎(chǔ)，為人們生活的衣食住行提供最基本的條件。只有這些最基本的需求得到滿足人類才能進(jìn)行下一步的各項生產(chǎn)生活，如果最基本的生活都保證不了，那么接下來的一些更高層次的需求也就無從談起了。第二層：安全需要。人們的最基本生理的需求得到滿足以后，就會需求更高層次的要求，即安全的需要。這個安全不僅指生理的安全，還有心理的安全和經(jīng)濟(jì)方面的安全。這些安全的需要在一定程度上對人類的生產(chǎn)生活帶來影響，促使人類進(jìn)行更高層級的活動。在一個相對比較穩(wěn)定的環(huán)境中，對于人類的各項活動都有著促進(jìn)的作用，因為其自身的安全得到了保障，就會較為輕松地進(jìn)行相關(guān)的活動，情緒也會得到調(diào)動。但是同樣地也要注意度的把握，如果一直都處于安全性較高的環(huán)境中，容易失去進(jìn)取心和熱情。第三層：社交需要。對于生理和安全這兩種需求已得到滿足的人來講，就產(chǎn)生了社交的需要，即通常所說的社會歸屬感。人類早期是最為群居的生物發(fā)展演化而來的，因此當(dāng)基本的需求得到滿足以后就會產(chǎn)生更深層次的要求，試圖融入到集體生活中去，展現(xiàn)自身的價值。第四層：尊重需要。尊重的需要是在前三種需要發(fā)展的基礎(chǔ)上提出來的。生理需要、安全需要還可以看成是人類在發(fā)展中為了生存必須存在的需要，而社交和尊重的需要就可以看作人類在情感方面的需要。高等生物不同于低等生物的一個特征就是其本身具有自己的情感活動，因此在基本的生存需求得到滿足以后自然而然地就產(chǎn)生了情感的需求。在情感需求中最基本的就是尊重的需要，被人尊重和自我尊重都相當(dāng)重要，決定了自己在團(tuán)體中的位置和起到的作用。第五層：自我實現(xiàn)需要。對于自身價值的實現(xiàn)應(yīng)該是人類在團(tuán)體中最高級的'需求，只有上述的需求得到滿足以后才能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值。自我價值就是人類在相關(guān)的工作和生產(chǎn)中希望達(dá)到和自己能力相符的成績，也就是人們平常所說的理想和價值。每個人都有自己的理想，即以后自己發(fā)展的目標(biāo)或者希望自己達(dá)到的高度，在樹立了相關(guān)的目標(biāo)以后，從自身進(jìn)行努力達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)即是實現(xiàn)了自身的價值。后三種需要的產(chǎn)生及其強(qiáng)烈強(qiáng)度與人的性格、志向、價值觀及社會經(jīng)歷、文化程度、宗教信仰等存在緊密的聯(lián)系，并在較大程度上受其制約。
2.阿得德佛需要理論。
美國心理學(xué)家阿德佛在進(jìn)行大量的實地調(diào)查的基礎(chǔ)上得出了相關(guān)結(jié)論，認(rèn)為一個人的需要只需三種就可以：生存、相互關(guān)系、成長，簡稱為erg理論，分別是existence（生存），relatedness，growth（成長）三個英文字母首字母的縮寫，這三種理論的詳細(xì)理解如下：
（1）最基本的生存需要。生存的需要是人類最基本的需要。只有生存的需要得到滿足以后才有條件進(jìn)行人類在生產(chǎn)生活中的其他活動。生存需要包括人類最基本的衣食住行相關(guān)方面的需要，即一般意義上講的物質(zhì)生活需要。
（2）相互關(guān)系的需要。在人類的基本物質(zhì)生活條件得到滿足以后，就產(chǎn)生了相關(guān)社交的需要。人類的情感交流和思想的傳達(dá)都需要社交進(jìn)行傳輸。在最基本的生存需要得到滿足以后，人類要求通過交流來分享自身的經(jīng)驗和情感，以期自己的感情的需要得到滿足。
（3）成長的需要。成長的需要就是實現(xiàn)自我價值的需要。通過對自己在今后的事業(yè)前途方面的考慮，制定相關(guān)的目標(biāo)并通過自身的努力實現(xiàn)目標(biāo)的過程。在這一過程中，能夠通過自己的努力使自己的價值得到體現(xiàn)就是滿足了自己在成長方面的需求。從本質(zhì)上說與馬斯洛的自我實現(xiàn)的需求相似。組織領(lǐng)導(dǎo)人員要想在對下屬的控制中取得良好的效果，就要對下屬的需求進(jìn)行了解。什么樣的需求是他們所需要的，對他們以后發(fā)展有力的因素要了解清楚。通過這些因素的控制來影響下屬的日常工作和行為。如果組織的領(lǐng)導(dǎo)不能很好地把握員工的需求，就不利于對員工的掌控，對團(tuán)隊以后的發(fā)展也會產(chǎn)生不利的影響。
3.激勵—保健因素理論（雙因素理論）。
赫茨伯格在長期觀察的基礎(chǔ)上得出以下相關(guān)結(jié)論：第一，單純的工作本身的一些因素，可以構(gòu)成對員工的工作滿足感的形成和工作態(tài)度的激勵。這類因素的改善，在員工工作積極性、生產(chǎn)效率提高和激勵機(jī)制建立等方面有很大的作用。這類因素就是雙因素理論中的激勵因素，激勵因素可以概括為六點：工作中得到的成就感；工作過程中得到的認(rèn)可；在工作中遇到的挑戰(zhàn)；對職務(wù)負(fù)責(zé)；未來發(fā)展前景；在工作中的晉升和發(fā)展機(jī)會。這些因素雖然在管理中非常重要，但是并不是必不可少的。第二，在雙因素理論中，另一方面的保健因素在工作中就成為不可或缺的因素。保健因素包括：公司管理制度、技術(shù)的監(jiān)督系統(tǒng)、與同級人員關(guān)系、與上級人員的關(guān)系、與下級人員的關(guān)系、薪金、安全、工作條件。這些因素的缺乏直接會導(dǎo)致員工對于工作中的不滿情緒的爆發(fā)，影響日常的工作效率。保健因素實際上就是人類在集體活動中所要具備的最基本的因素，如果這些最基本的因素得不到滿足，員工的生活得不到保障就會使他們?nèi)鄙俟ぷ鞯姆e極性和熱情，消極地進(jìn)行日常工作，對工作效率影響很大。
二、高校課堂存在問題及原因。
1.高校課堂教學(xué)中存在的問題。
高校課堂教學(xué)中一個很大的弊端就是缺乏主觀能動性。因為沒有了升學(xué)的壓力，學(xué)校對學(xué)生的教育也沒有太高的要求，就是在期末考試中及格就好，而且學(xué)校還制定了各項補(bǔ)考制度，考試不合格的學(xué)生還可以補(bǔ)考通過測試。這樣就造就了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的惰性，使得教學(xué)質(zhì)量受到影響。
2.高校課堂存在問題的原因。
高校存在這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中最主要的就是從學(xué)生方面來講，因為大學(xué)的學(xué)科是按高考分?jǐn)?shù)進(jìn)行劃分的，而且自身所學(xué)的專業(yè)和以后工作有著很大的聯(lián)系，這就造成了很多學(xué)生并不是因為對這項學(xué)科感興趣而進(jìn)行學(xué)習(xí)，僅僅是因為以后比較好就業(yè)。這樣本身學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)興趣就不大，影響了學(xué)習(xí)的積極主動性。從教師方面來講的話，大學(xué)的教師本身上崗的條件就和中小學(xué)不同，一般大學(xué)教師都是在學(xué)術(shù)方面取得較為突出的成就或者學(xué)術(shù)水平較高，而其本身并沒有經(jīng)過教書系統(tǒng)的培訓(xùn)，這樣就造成了其在教學(xué)過程中，較為關(guān)注學(xué)術(shù)水平而忽略了教學(xué)本身，使得相關(guān)的課堂教育缺乏趣味，只是進(jìn)行學(xué)術(shù)的灌輸，不利于教學(xué)效果的提高。從學(xué)校方面來講，對學(xué)生的管理較為松散，特別是在考試方面，對學(xué)生較為寬容，這樣就造成了許多學(xué)生因為考試較為輕松通過而選擇只在考試之前才進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)，對日常的課堂教學(xué)較為忽視。
三、針對高校課堂中存在的問題提出解決問題的方法。
1.制定目標(biāo)激勵方法。
教師在授課時既要灌輸學(xué)術(shù)知識，又要與實際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的特點制定相關(guān)長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段的目標(biāo)。在學(xué)術(shù)教學(xué)中，穿插著進(jìn)行現(xiàn)實教育，對目前該專業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行傳輸，通過對就業(yè)壓力的了解，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的緊迫性，讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。同時，通過制定相關(guān)的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到成就感，激勵學(xué)生在下一步的學(xué)習(xí)中更加熱情。
2.語言激勵。
高校教師在日常教學(xué)中要善于運用相關(guān)的激勵語言，在大學(xué)教育中，一些較為風(fēng)趣幽默、善于對學(xué)生進(jìn)行鼓勵的教師往往比較受學(xué)生的歡迎。所以，這就要求教師在日常的教學(xué)中，不僅僅只是傳輸相關(guān)的學(xué)術(shù)知識，也要改變自己的教學(xué)方法，通過詼諧幽默的語言、準(zhǔn)確的語言激勵提高學(xué)生在課堂聽課的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。
3.環(huán)境激勵。
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造出學(xué)生解決不了的環(huán)境，讓學(xué)生的心理出現(xiàn)落差，認(rèn)識到自身還存在著不足需要加強(qiáng)自己的知識水平。通過這種方法，可以使學(xué)生認(rèn)識到理想與現(xiàn)實的差距，通過對這種差距的思考結(jié)合自身實際，對自身學(xué)術(shù)水平進(jìn)行提高。
4.教師自身魅力激勵。
我們都知道一些有自身魅力的教師總是擁有大量的學(xué)生擁護(hù)。因此，教師應(yīng)該提高其自身的各項修養(yǎng)，提高自己的個人魅力。用積極飽滿的熱情進(jìn)行課堂教學(xué)，同時學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)大學(xué)教育中的較為枯燥的學(xué)習(xí)方式，積極在課堂上和學(xué)生進(jìn)行互動，通過自身的實際經(jīng)歷進(jìn)行言傳身教，讓學(xué)生感同深受，和學(xué)生打成一片，積極進(jìn)行溝通。這樣結(jié)合自身實際情況進(jìn)行授課，可以引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極主動性。高校的教育是一種特殊的教育，因為其本身的特殊性，就給教學(xué)帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。因此，在高校的教育中，應(yīng)該采用較為先進(jìn)的教學(xué)方法，激勵方法就是其中較為重要的方法。通過激勵，可以提高學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇一
有些人認(rèn)為體育教師的語言表達(dá)并不十分重要，其實“語言”同樣是進(jìn)行體育教學(xué)的重要手段，同一教學(xué)內(nèi)容，有的教師講授能使學(xué)生茅塞頓開，很快掌握動作的技巧，有的教師講得口干舌燥，卻并沒有使學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。實踐證明，在體育這一以人體運動為主要內(nèi)容較為特殊的教學(xué)科目中，語言的作用越來越被人們所重視，現(xiàn)在的體育教學(xué)不僅要求教師的示范動作準(zhǔn)確、清晰，而且還必須具備一定的語言修養(yǎng)和掌握一定的語言技巧。
怎樣在體育教學(xué)中使用好語言藝術(shù)呢?我認(rèn)為要體現(xiàn)以下“四性”
一、語言的針對性；教師在語言運用上，要根據(jù)不同年級的學(xué)生情況和不同的體育訓(xùn)練項目，使用不同的教學(xué)語言，盡可能做到“一把鑰匙開一把鎖”，對知識較豐富，接受力較強(qiáng)的高年級學(xué)生要多使用經(jīng)過提煉的規(guī)范化的教學(xué)語言，而對低年級學(xué)生則宜多使用生動、淺顯明了的教學(xué)語言。
二、語言的科學(xué)性：體育教學(xué)是一門運動科學(xué)，科學(xué)的內(nèi)容需要科學(xué)的語言去講解，而語言的科學(xué)性，主要應(yīng)體現(xiàn)在“具體、準(zhǔn)確、全面”六個字上。在教廣播體操過程中，教分解動作時，要用具體、準(zhǔn)確的語言去講解動作要領(lǐng)，在學(xué)生掌握了分解動作要領(lǐng)后再強(qiáng)調(diào)動作的完整性。只有這樣由淺入深的講解，由部分到整體的訓(xùn)練才能使學(xué)生真正了解動作要領(lǐng)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生受到感染和觸動，從而使學(xué)生掌握每個動作的要領(lǐng)及整套動作的完整性。
三、語言的趣味性：小學(xué)生年齡小，精神不易集中，常被外部環(huán)境因素干擾而達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，所以體育教師的語言要風(fēng)趣。生動有趣的教學(xué)語言常使學(xué)生有新鮮感，而新鮮的東西又易引起大腦皮層的興奮和注意，從而是使學(xué)生留下深刻的印象和記憶。如在做跳馬練習(xí)騰空時用“身輕如燕”，落地時用“穩(wěn)如泰山”等語言來激發(fā)學(xué)生對動作質(zhì)量的追求，效果就非常好。
四、語言的啟發(fā)性：教學(xué)的語言要能充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性使其在聽課時大腦動起來。要啟迪思維，就要舉一反三，要多運用生動形象的語言，如在足球訓(xùn)練課中，用“形如狡兔”來形容足球運動員在比賽中的過人及穿插跑動，使學(xué)生盡快掌握過人技術(shù)及跑位戰(zhàn)術(shù)的運用，并在比賽時能充分運用所學(xué)知識，以求取勝對手。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇二
情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。心理學(xué)研究表明：情感是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，情感教育是素質(zhì)教育的一個重要方面。在體育教學(xué)中，不但要重視對學(xué)生的知識傳授和能力培養(yǎng)，而且更應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行情感教育。據(jù)美國《時代》周刊引用最新的腦部研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情感。因為能善于控制自己情感的人，擁有更多的成功機(jī)遇，較易做出成績。人的情感是多種多樣的，在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的社會情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在體育教學(xué)中既有信號功能，又有動力、感染等功能。情感的信號功能是通過表情發(fā)揮出來的。例如．教師在講解示范動作時，語言生動、形象、有趣，示范動作準(zhǔn)確、優(yōu)美，就會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對所學(xué)動作技術(shù)概念的理解。
情感的動力功能，是指對學(xué)生的認(rèn)識和行動起著發(fā)動和調(diào)節(jié)的作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。前者能提高人的活動能力，如情緒好時便記得快、領(lǐng)會深，就是較難的動作，做起來也感到容易，而情緒不好的，便出現(xiàn)記憶困難，思維遲鈍，連平時已掌握的動作也做不好，通常能克服的困難、能超越的障礙也克服不了，超越不了，因而有可能導(dǎo)致練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故。情感的感染功能是指個體的情感具有對他人的情感施加影響的功能。在教學(xué)中教師應(yīng)善于以自己的情感去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學(xué)生，使他們精神振作、情緒高昂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。情感的上述功能是相互滲透，相互影響的。在體育教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動這些功能來提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下諸方面著手進(jìn)行：
一、要熱愛學(xué)生。
教師情感生活的核心是熱愛學(xué)生。從某種意義上說，一個不熱愛學(xué)生的教師永遠(yuǎn)不可能成為優(yōu)秀教師。愛學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的摯愛和期待，會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，激發(fā)他們刻苦、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。熱愛、關(guān)心學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相輔相成、不可分割的兩個方面。教師一方面要熱愛學(xué)生，深入了解學(xué)生，高度信任和尊重學(xué)生；另一方面又要嚴(yán)格要求學(xué)生，堅定不移地要求和引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展、前進(jìn)，決不遷就和放任自流。
二、要培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運動的情感。
傳授知識、運動技術(shù)和培養(yǎng)情感是教學(xué)過程中緊密聯(lián)系的三個方面。在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中接受情感教育；做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。為此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入鉆研教學(xué)大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制訂教學(xué)目標(biāo)的同時，制訂出切實可行的情感教育目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，努力尋找知識與情感的結(jié)合部，要講清講透，讓學(xué)生弄懂弄通。例如，通過講述體育鍛煉對人體的益處，體育競賽如何為國增光、為國家贏得榮譽(yù)等問題時，要讓學(xué)生從中體會到體育鍛煉的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和對體育課的情感；通過教師的示范和學(xué)生的'練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、尊重事實的態(tài)度和為贏得榮譽(yù)而刻苦訓(xùn)練的決心。
三、營造師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧的教學(xué)環(huán)境。
師生關(guān)系融洽、課堂氣氛和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便油然而生；在體育教學(xué)訓(xùn)練中，情緒低落往往導(dǎo)致傷害事故頻頻發(fā)生。如在器械體操的教學(xué)訓(xùn)練中，有的學(xué)生或因未掌握動作要領(lǐng)，或因身體素質(zhì)差、技術(shù)基礎(chǔ)差，或因近日有不順心的事，情緒低落，精神不集中，練習(xí)起來很可能動作不準(zhǔn)確，或完成不了動作。這時教師如果能耐心指出學(xué)生動作完成不好的原因，適時地做正誤動作的對比示范，并加以引導(dǎo)和鼓勵，他很可能就會集中精神，仔細(xì)揣摩動作要領(lǐng)，鼓起勇氣和信心去完成所學(xué)動作；反之，如果教師粗暴指責(zé)或譏笑、諷刺、挖苦學(xué)生，這就容易損害學(xué)生的自尊心，引發(fā)自卑感，使他喪失信心，或產(chǎn)生逆反心理，對老師產(chǎn)生反感，進(jìn)而對體育課產(chǎn)生厭惡。在這種情緒中再進(jìn)行練習(xí)便很容易造成傷害事故(如從單、雙杠、高低扛上摔下)。
[1][2]。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇三
北京順義牛山一中分校劉月娟。
在體育教學(xué)中教授新操是體育教師經(jīng)常遇到的內(nèi)容，但總有教師面對新操不知如何教起。為此，我把形體教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗，尤其在徒手操的教學(xué)中積累的一套行之有效的方法介紹給大家，供同行們參考。
一、建立完整的動作概念。
提示，并告訴同學(xué)這是基本的編操順序。然后教師馬上帶領(lǐng)同學(xué)集體回憶一遍從第一節(jié)至第十節(jié)的動作名稱，并帶領(lǐng)同學(xué)們回憶以前徒手操的順序和現(xiàn)在的順序是否相似。這樣在學(xué)生的頭腦中不僅建立了一個粗的新操框架而且了解了編操的基本規(guī)律。在此階段教師不做整套操的完整動作，因為學(xué)生看了整套動作也記不住，反而眼花緩亂，產(chǎn)生畏難心理，不利于后面動作的學(xué)習(xí)。
二、分節(jié)示范講解是關(guān)鍵。
首先是示范，所謂示范就是讓學(xué)生通過老師的動作明確所要學(xué)習(xí)的動作是什么樣，并在頭腦中強(qiáng)化工確動作的形象，因此示范要做到動作正確、姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美大方，同時伴有口令。第一遍采用背向完整示范較好，讓學(xué)生對本套操有直接的、完整的概念。第二步，分拍節(jié)講解動作。這時要求邊講解邊示范，多采用鏡面示范，較難動作還要適當(dāng)做背向示范，或側(cè)面示范。講解時要明確動作要領(lǐng)重點突出。第三步，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí);首先分拍節(jié)練習(xí)，要求教師邊喊口令邊示范，口令盡量采用提示加拍節(jié)，例如頭部旋轉(zhuǎn)，一前二左三后四右等，盡量讓學(xué)生一聽口令就明白動作的方法。再加上老師的示范，這樣一個8拍重復(fù)2一3次，學(xué)生便可以掌握動作。如果第二個8拍動作同第一個8拍，但方向相反，教師可直接喊口令同學(xué)生一起做，這樣利于學(xué)生主動思考，并深刻地記住動作。值得注意的'是此階段是動作初步形成階段，動作一定要準(zhǔn)確，練習(xí)當(dāng)中一旦發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并提醒學(xué)生每做一個動作都要保持延伸的感覺，哪怕是簡單的站立動作。另外，注意頭和身體動作的完美結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的、良好的做操習(xí)慣。
三、鞏固練習(xí)。
鞏固練習(xí)分為兩部分。一部分是邊學(xué)邊鞏固，就是每節(jié)課學(xué)習(xí)新內(nèi)容前先復(fù)習(xí)前邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指出學(xué)生動作的優(yōu)點和不足之處，應(yīng)怎樣改正，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。如果有時間讓做動作好的學(xué)生做一下表演，這樣可以充分調(diào)動同學(xué)的積極性。同時，此部分口令應(yīng)師生同喊，教師的聲音可以小一些，關(guān)鍵部分時提醒，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生口令的指揮能力，又強(qiáng)化、鞏固了學(xué)生對此組動作節(jié)奏的熟悉，便于快速掌握動作。第二部分是全部動作學(xué)完的鞏固練習(xí)。全部動作學(xué)完后，教師帶領(lǐng)學(xué)生分節(jié)回顧本套操的重點動作，并練習(xí)1一2遍，重點強(qiáng)調(diào)動作的力度。然后，集體聽全套動作的口令音樂，教師做完整示范，這樣讓學(xué)生對全套操的節(jié)奏有完整的印象，再分組自喊口令練習(xí)做到熟練掌握動作和節(jié)拍，教師逐組檢查動作并進(jìn)行指導(dǎo)。
四、配音樂。
學(xué)生動作熟練掌握之后，配音樂部分便是水到渠成了。教師同學(xué)生一起聽有口令音樂做1一2遍，便可以用無口令音樂進(jìn)行練習(xí)了。此部分值得強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)時注意動作與音樂的完善結(jié)合，做到動作舒展、優(yōu)美、有力度。
五、組織比技。
比賽可把廣播操的學(xué)習(xí)推向高潮，目的是通過比賽改進(jìn)、鞏固、提高動作水平，培養(yǎng)學(xué)生參與競爭的意識和積極向上的集體榮譽(yù)感，同時也是對學(xué)生心理素質(zhì)的一次鍛煉。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇四
摘要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了這樣的教學(xué)理念：堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位；關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同要求，確保每一個學(xué)生受益。
新課標(biāo)下體育教學(xué)要求倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這一理念向我們體育教師提出了新的要求，作為體育教師，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課改的精神，堅持以人為本，以促進(jìn)健康為目的，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，加大課程內(nèi)容選擇與教學(xué)靈活性，實現(xiàn)由教師為中心向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變，改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的狀況，讓每一名學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中受益。如何將體育課程標(biāo)準(zhǔn)落實到實處，使新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念及本質(zhì)內(nèi)涵真正貫徹到體育教學(xué)實踐中。作為一名中學(xué)體育教師，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗和新課程的要求談?wù)勎覀€人的一些看法。
一、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中對體育教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了以下要求：符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡性別特征；運動形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；具有健身性、知識性和科學(xué)性；對增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實效性；簡單易于掌握。這樣體育教師對教學(xué)內(nèi)容有了自主選擇的空間，同時也對體育教師提出了更高的要求，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)校場地器材情況對教材進(jìn)行認(rèn)真研究加工，對教學(xué)內(nèi)容的選擇上要符合初中學(xué)生的身體、心理特點，同時教師要多了解學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生喜歡才能全身心投入學(xué)習(xí)，也可以把本地區(qū)的民族傳統(tǒng)體育項目引入到課堂中，從而形成校園特色活動，這樣既可以提高學(xué)生興趣，又可以高效完成教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)。
多年來流行著“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的說法，究其原因，不外乎是“體育課內(nèi)容陳舊而枯燥”“體育課上自主活動時間少缺乏激情”，還有缺少個性發(fā)展、統(tǒng)一僵化的教學(xué)程序和教學(xué)模式等，與學(xué)生在社會上所看到的形形色色的、充滿激情色彩的體育形成極大的反差。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇練習(xí)項目，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高練習(xí)的趣味性和娛樂性，不斷變化練習(xí)方式，使學(xué)生的練習(xí)不再枯燥無味，組織一些小組協(xié)作比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭精神，使學(xué)生在激烈的比賽中，運用自己的技術(shù)技能、智慧和毅力去戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，品嘗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才能主動積極地參與教學(xué)。
三、轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。
教育家第斯多德曾經(jīng)說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做體育課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，“不要一味地命令學(xué)生怎樣去做，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入課堂自主學(xué)習(xí)”。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向平等中的民主。新課程把注重學(xué)生的個體發(fā)展放在重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)思想，注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學(xué)生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學(xué)生個體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學(xué)生身心的較大損害，而新課程則強(qiáng)調(diào)在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完全成為體育課的主人，這樣不僅僅能調(diào)動他們?nèi)?chuàng)新、去實踐，還能讓他們品嘗到成功的喜悅，體會到體育課的甘甜，使其終身受益，調(diào)動其積極性，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。
四、師生共同融入體育活動中，提高體育教學(xué)高效性。
傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言。我認(rèn)為體育教學(xué)是雙向雙邊師生共同完成的一項復(fù)雜活動。體育教師掌握著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中學(xué)生們即使有了輕松愉快的.音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學(xué)生活動，這樣的游戲毫無生機(jī)，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣，只有師生融入一起，在教師的指導(dǎo)下一起游戲，才會帶動課堂氣氛，更高效地完成教學(xué)目標(biāo)。因此，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁。
五、建立朋友式的師生關(guān)系，形成積極的課堂環(huán)境。
良好的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)，而我國長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際上是一種不平等的關(guān)系，很多教師始終認(rèn)為學(xué)生只是“學(xué)”的主體，而自己則是“教”的主體，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制訂者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威者。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師學(xué)生是教學(xué)主體，教師學(xué)生應(yīng)該是平等的關(guān)系，在人際交往中，教師要學(xué)會尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，要主動接近學(xué)生，設(shè)身處地地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗他們的內(nèi)心感受，善于轉(zhuǎn)變角色，站在學(xué)生的立場考慮問題、處理問題，拉近自己與學(xué)生之間的距離，只有這樣才能使師生關(guān)系變得更加融洽，才能充分發(fā)揮師生雙方的積極性、主動性，而且更能取得事半功倍的效果。
總之，作為一名體育教師，要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷反思，大膽創(chuàng)新，緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生身心、社會適應(yīng)和素質(zhì)等方面的發(fā)展需要改進(jìn)體育教學(xué)方式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們體育教師要改變觀念、解放思想、與時俱進(jìn)，運用新的有用的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能動性、自主性、創(chuàng)造性，從而使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。我相信，只要我們通過堅持不懈的共同努力，一定能將新課程改革真正落到實處。
參考文獻(xiàn)：
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［2］陳海玲。新課標(biāo)下體育教學(xué)的一些探索［j］.考試周刊，2009（29）。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇五
作為體教的人員的我，牢固樹立“健康第一，快樂第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想。在教學(xué)中讓學(xué)生充分享受運動所帶來的快樂，提高學(xué)生的健康水平與運動技能，使其長期乃至終生受益。
思路一：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。情境教學(xué)是教師運用生動形象的語言進(jìn)行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗體育的快樂。
2.競賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育課有無興趣，而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生享受體育活動中所帶來的成功與快樂。
思路二：
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。眾所周知，部分學(xué)生不喜愛體育運動，如何才能讓這些學(xué)生從“厭”到“喜”甚至到“愛”呢？這需要我們每個體教人員值得深思的課題。
思路三：
一、課的構(gòu)思：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運動技能”“社會適應(yīng)”“運動參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二。教學(xué)過程：
1.準(zhǔn)備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)學(xué)生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。
2.基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，采用了啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在安全的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師即使點撥，誘導(dǎo)，使學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思考，自主活動，自主創(chuàng)造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了愉快的體驗。在游戲教學(xué)中，教師只提出目的`和要求，小組討論練習(xí)的方案，通過比賽，提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的反應(yīng)性和靈敏性。
3.結(jié)束：讓學(xué)生對小組和個人進(jìn)行自我評定。這樣整堂課在學(xué)生的自我評價、相互評價中結(jié)束。
思路四：
由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。
一、根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)。
在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動，他所注意觀察的對象目標(biāo)較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲?；静糠质求w育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如說說笑笑，想一想吃火燒肉的感覺，想想開心時光等等，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。
二、根據(jù)教材特點組織教學(xué)。
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的難度要求是不一致的。教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學(xué)，體育課包括田徑、球類、技巧、體操、武術(shù)等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，使學(xué)生被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，努力提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點組織教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢、好強(qiáng)、好競爭、愛表現(xiàn)自己等。同時，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生生理和心理特點進(jìn)行組織教學(xué)。合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到高峰，意志力在課的中后部達(dá)到高峰，情緒則在課的后半部達(dá)到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握。在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，好強(qiáng)、好競爭、愛表現(xiàn)自己的特點，在課上多組織教學(xué)比賽，在結(jié)束部分可讓動作做的好的學(xué)生進(jìn)行表演，讓他們充分在同學(xué)中展示自己的才華，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。
總之，每堂課都要在教學(xué)實施的過程中讓學(xué)生們充分享受健康快樂，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)情誼。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇六
摘要：體育游戲是以體育動作為基本內(nèi)容，以游戲為形式，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為第一目的的特殊體育活動，也是學(xué)校體育教學(xué)的重要手段。它除了具有體育教學(xué)和游戲的一般特點外，還具有鍛煉性、趣味性、競爭性等特點，在激發(fā)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，學(xué)習(xí)運動技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)等方面有積極作用。從體育游戲特點、作用及其運用進(jìn)行了闡述，不足之處，敬請指正。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇七
在眾多新的體育教育學(xué)思想中，產(chǎn)生較多爭議的就是“快樂體育”的教學(xué)思想。如何更好地在體育教學(xué)中實施“快樂體育”課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果呢?于是對快樂體育教育教學(xué)思想的研究已是當(dāng)前體育教學(xué)發(fā)展的一種客觀必然需求。本文試圖從認(rèn)識論的角度對愉快教育中的“快樂體育”作了概要的總結(jié)，并提出了個。
人的幾點看法。
一、“愉快體育”教學(xué)思想的內(nèi)涵及其特點。
1、思想內(nèi)涵，日本學(xué)者認(rèn)為：愉快教學(xué)是重視每―個人不同運動所具有的獨特樂趣，并可以愉快地從事運動學(xué)習(xí)的這樣一種體育，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感，喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育，充分發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。多年來，我國許多學(xué)校的體育專家和學(xué)者在繼承和發(fā)揚我國學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上注意吸收一些較為先進(jìn)的教學(xué)思想和方法．在我國，快樂教育從根本上改變了單調(diào)、呆板，教師單向控制教學(xué)的局面，對學(xué)生熱愛體育運動，主動學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，更有效地發(fā)展個性和培養(yǎng)能力無疑具有積極的作用。
2、特點：“快樂體育”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣，持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為；且學(xué)生的個性受到尊重，并能及時充分的發(fā)展，在整個學(xué)活動中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運動體驗與快樂的成功體驗。
所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂教”，學(xué)生“樂學(xué)”為中心，達(dá)成學(xué)生體育教育的主動學(xué)習(xí)。它的含義從某種意義上講可以認(rèn)為是“寓教于樂”，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進(jìn)而及以走向成功的必然性。
必須考慮的三個重要因素：一是體育教師在體育教育思想，方法選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性；二是學(xué)生必須具有良好的思想培養(yǎng)，及一定的身體條件；三是必須具備一定的器材和場地條件。若不具備這三個條件的基本要求，隨意的快樂式體育教學(xué)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且還會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。
三、教學(xué)特點。
1、在教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張以育人為出發(fā)點和歸宿面向終身體育，從情感教學(xué)入手、強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體與育心相結(jié)合，實行體力、智力的全面發(fā)展。
2、在教與學(xué)的關(guān)系上，主張把教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。實行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。
3、在教學(xué)的觀念結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)以是認(rèn)知．情感、行為這三種心理活動有機(jī)的統(tǒng)―，強(qiáng)調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉，體育教育結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)識、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。
4、在教學(xué)組織上，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。
隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，快樂體育思想將在我國的“素質(zhì)教育”發(fā)展中產(chǎn)生十分重要的作用。只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的趨勢，這樣才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長?？鞓敷w育教學(xué)理應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。因此應(yīng)將快樂體育思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，然后再設(shè)計出多種具有快樂因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課，每一內(nèi)容的體育教學(xué)都包含有愉快學(xué)習(xí)的因素，以下幾種具有快樂因素的快樂體育教學(xué)方法可供參考：
1、以游戲為主的快樂體育教學(xué)法。也就是將體育教材的'內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識。
2、以音樂為主的快樂體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動。
3、以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法。即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性，健身性等特點，以男女生喜愛的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動內(nèi)容為主，另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內(nèi)容，貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識。
4、以影視為主的愉快體育教學(xué)法．即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學(xué)中，進(jìn)行演練，讓學(xué)生在生動，直觀的教學(xué)活動中，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉活動。
5、以野外活動為主的愉快體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個性和意志品質(zhì)。
6、以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法。即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以共同達(dá)到掌握體育技能，鍛煉身體的目的。
7、以培養(yǎng)能力為主的愉快體育教學(xué)法。整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容與教師一起制定學(xué)習(xí)方案，自我選擇學(xué)習(xí)方法，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。
8、以情景教學(xué)為主的快樂體育教學(xué)法。這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)起學(xué)生對這種教學(xué)活動的興趣．在具體操作以上幾種教學(xué)方法時，應(yīng)注意到在整個教學(xué)過程中，選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題，從而使學(xué)生真正學(xué)到知識，掌握技能和發(fā)展身體素質(zhì)。
l、改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識技能的概念，在發(fā)展體力的同時進(jìn)行人格教育。
2、改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)灌輸、學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法、采用了啟發(fā)式的更新教法。
3、改變了體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)，苦學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地，快樂地學(xué)習(xí)。
六、結(jié)束語。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇八
育人是學(xué)校教育的最終目標(biāo)，堅持教書育人是各級各類學(xué)校教師開展教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)普遍遵循的一條原則。而對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育又是體育教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是育人的一條有效途徑。因此，作為一名體育教師，必須充分認(rèn)識德育在體育中的地位和作用。
在體育教學(xué)中，應(yīng)切實加強(qiáng)思想品德教育，讓學(xué)生在自尊、自信、自愛、自強(qiáng)中實現(xiàn)“健康第一”的思想，真正成為一個全面發(fā)展的人，從而達(dá)到教書育人的目的。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，努力挖掘教材內(nèi)在的教育因素。
備課先備人，教育貫始終。作為一名體育教師，要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，熟練掌握動作技術(shù)、要領(lǐng)、組織教法和要求。此外，還應(yīng)重視挖掘教材內(nèi)在的教育因素，并把育人的目標(biāo)落實到每節(jié)課的任務(wù)之中，從而實現(xiàn)教書育人的目的。
在體育理論知識的教學(xué)時，應(yīng)進(jìn)行理想與愛國主義教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立為振興中華而鍛煉身體的愛國主義精神和強(qiáng)烈的民族責(zé)任感;在隊列隊形教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念、紀(jì)律觀念和集體觀念,增強(qiáng)學(xué)生的自控能力,達(dá)到思想教育的目的;也可針對學(xué)生的恐懼心理,鼓勵學(xué)生樹立勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì),并采取必要的教學(xué)手段,打消學(xué)生的思想顧慮,順利完成動作；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)急躁情緒和個人英雄主義時,教師要及時進(jìn)行思想教育;也可針對有些枯燥的項目,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識并自覺鍛煉自己,從而培養(yǎng)學(xué)生的毅力和吃苦耐勞、自強(qiáng)不息的精神。
二、教師應(yīng)努力完善自我，樹立良好的形象，以情感人，寓情于教。
體育教學(xué)是師生教與學(xué)的雙向活動,也是師生間通過活動進(jìn)行情感、意志、興趣、能力等的心理交流,教師只有以情感人,才能產(chǎn)生師生間積極的情感交流。在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中，體育教師本身就是教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)者。教學(xué)過程既是引導(dǎo)的過程，也是觀察、發(fā)現(xiàn)、了解的過程?！坝H其師，信其道”，教師的思想品德、舉止行為、言談話語都會給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生對老師的評價，而評價的高低對學(xué)生學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生積極或消極的作用。
所以教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要嚴(yán)以律己，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊重和依賴，在學(xué)生心目中樹立良好的形象和威望。這樣學(xué)生在信任、依賴的情況下，才能收到最佳的教育效果。否則，教師的形象差，威望低，學(xué)生會對老師產(chǎn)生逆反心理，教師的思想品德教育工作難以開展。
三、對學(xué)生進(jìn)行品德教育，應(yīng)結(jié)合體育項目的`特點。
在體育教學(xué)中，有些難度較大，技術(shù)復(fù)雜，學(xué)生短期內(nèi)不易掌握。比如跳箱練習(xí)，有些學(xué)生跳不過去，這既有身體素質(zhì)和技術(shù)問題，也有怕摔傷的害怕心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，耐心講解示范，由易到難地引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)。
四、注意教育方法，提高教育藝術(shù)，批評與表揚運用得當(dāng)。
在體育教學(xué)中,教師要善于利用表揚與批評,針對課堂上所發(fā)生的情況不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育。在運用表揚與批評時應(yīng)注意:。
1.以表揚為主，以批評為輔,表揚多采取當(dāng)眾或公開,而批評可于課后或不點名字；課堂表揚與批評要具有典型性和教育性,不可濫用,批評學(xué)生時態(tài)度、語言要嚴(yán)肅誠懇,以理服人,切忌簡單粗暴、諷刺挖苦。
2.要善于發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點,并緊緊抓住不放,做好鼓勵教育工作。
五、充分發(fā)揮班集體的力量，正確引導(dǎo)。
一個思想、品德、作風(fēng)良好的班集體，對學(xué)生不良的道德作風(fēng)有直接的影響。因此，教師要關(guān)心、幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、友愛、緊張、嚴(yán)肅、活潑、樂觀向上的班集體，學(xué)生在良好的班風(fēng)和集體情感的熏陶下，就會具有健康的積極的歡樂情緒，也有助于學(xué)生正確的思想品德的形成。
在教學(xué)中，教師要善于利用良好的班集體氛圍對個人的監(jiān)督和制約作用，培養(yǎng)學(xué)生相互間的緊密配合、互相幫助、共同提高,從而提高學(xué)生的集體主義觀念和協(xié)作精神,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。當(dāng)出現(xiàn)有礙于教學(xué)活動正常進(jìn)行的現(xiàn)象時，要依靠班集體的力量，及時教育引導(dǎo)，維護(hù)正氣，抵制歪風(fēng)，通過客觀分析，使學(xué)生樹立改正錯誤的決心和信心，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的良好習(xí)慣。
總之，在體育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，教師都要用科學(xué)發(fā)展的立場、觀點和方法來組織練習(xí)過程，揭示體育教學(xué)的原理，闡明活動的性質(zhì),提出練習(xí)的要求，從而使學(xué)生既學(xué)到體育知識、技術(shù)和技能，又受到積極的熏陶；使學(xué)生了解“生命在于運動”，崇尚“健康第一”的陽光體育理念，懂得體育與德育、智育的辯證關(guān)系，明確科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體，從而激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)崇高的理想而自覺參加體育鍛煉的積極性，同時體現(xiàn)體育運動的集體感、榮譽(yù)感和競爭性。培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，教師在體育教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷重復(fù)優(yōu)良行為，強(qiáng)化正確的道德認(rèn)識和情感，盡量避免和克服不良行為，及時糾正違反道德準(zhǔn)則的行為，這些都是培養(yǎng)優(yōu)良道德意識和行為的有效手段。要“寓教于樂”，靠形象打動人，以美感人，以情動人。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會做人，真正達(dá)到體育教育新理念――教書育人。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇九
“從眾心理”是指個體在群體中，往往會不自覺地受到群體的影響與壓力，因而在知覺與行為上與群體內(nèi)多數(shù)人一致的現(xiàn)象。
個人是否易于從眾，主要取決于情境因素與個體心理特征。（1）情境因素。如：身處個人認(rèn)同的群體和凝聚力強(qiáng)的群體中、群體內(nèi)多數(shù)人意見與當(dāng)前社會意見一致、個人的能力與地位低于群體其他人員等，在此情況下，個體易于從眾。（2）個性心理特征。如：智力低、情緒不穩(wěn)定和焦慮、自信心差、獨立性差的個體，易于從眾。人們在社會交往中，個體的某些非智力因素總是自覺或不自覺地受其他群體的影響，諸如入境隨俗、隨行就市、趕時髦、隨大流等，都是如此。而這種心理現(xiàn)象在中學(xué)生中表現(xiàn)更為突出?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女，他們嬌生慣養(yǎng)、任性、自私、不合群、好勝心較強(qiáng)，在體育活動中常出現(xiàn)難教、難管、難組織的局面。在體育教學(xué)中很好地運用“從眾心理”這一心理規(guī)律，能使學(xué)生形成積極的從眾心理行為。這對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和完成體育教學(xué)任務(wù)有十分重要的作用。下面，筆者就“從眾心理”教學(xué)法談一些自己的體會：
1.在體育教學(xué)中利用集體競賽項目，教育學(xué)生個人服從集體，努力爭取集體榮譽(yù)。體育競賽這種特殊的交往形式，對人的心理活動有很好的調(diào)節(jié)作用，每個人都愿意發(fā)揮自己最高水平，同時也期望同伴齊心協(xié)力。比如：教學(xué)中的各項競賽評比都以班級、組為單位進(jìn)行，從而使每個學(xué)生由過去的.個體意識逐漸增多為集體意識，自覺約束不合群的個人行為。練習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生都在主動參與、相互鼓勵、相互督促，以爭取評比優(yōu)勝，個別學(xué)生“形單影只”，由于形勢所迫，也只得“從眾”了。
2.在進(jìn)行跳遠(yuǎn)等技術(shù)要求高的教學(xué)時，可將學(xué)困生分在自由組合的友伴性小組中。這種小群體有一定的感情基礎(chǔ)，有共同的語言和共同的目標(biāo)，更容易造成心靈上的接近。在練習(xí)時應(yīng)一個接一個地進(jìn)行，讓這些學(xué)困生在同組學(xué)生的影響下，努力完成所學(xué)動作。這樣，就能使他們的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，興趣得到培養(yǎng)，意志得到磨練，為上好體育課、提高課堂教學(xué)效果創(chuàng)造了良好條件。
3.在某些復(fù)雜的動作教學(xué)中，部分學(xué)生身體素質(zhì)差或不愿做動作而影響課的進(jìn)程，根據(jù)這一實際情況，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的“從眾心理”特點，靈活運用教法和手段。可選擇易于掌握、運動量易于控制的各種游戲或輔助措施，或?qū)ν粍幼饔胁煌囊?，用不同的方式去完成，消除他們緊張、懼怕的心理矛盾，從而使其自我效能得到提高，變被動為主動，變消極為積極，建立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。
總之，利用“從眾心理”教學(xué)法，要注意課的內(nèi)容、時間分配和組織教法，在運用的時機(jī)上更要恰到好處，既要及時、準(zhǔn)確地糾正錯誤動作，又要防止“濫竽充數(shù)”，從而讓學(xué)生在寬松平和的教學(xué)環(huán)境中輕松愉快地全身投入學(xué)習(xí)和鍛煉，順利完成教學(xué)任務(wù)。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十
目前，快樂教育不斷被運用到學(xué)校教學(xué)中，這對傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)模式產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊。因此，把快樂體育思想融進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)中是目前學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。而快樂體育教學(xué)是把運動中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育教學(xué)形式。它強(qiáng)調(diào)快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿教學(xué)過程，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上態(tài)度的多重目的。
1.在學(xué)校體育中開展快樂體育的必要性。
觀，全面實施體育素質(zhì)教育，使之與社會體育接軌，為終生體育服務(wù)。近些年來，學(xué)校體育得到了一定的發(fā)展，但學(xué)生喜歡體育卻厭倦體育課的現(xiàn)象在當(dāng)前學(xué)校體育中較為普遍。
1.1教學(xué)的整齊劃一不能滿足學(xué)生的個性發(fā)展和興趣愛好的需要。
14%，其中女生中被動體育人口占46%，被動體育人口偏高，是由多種原因造成的。首先，我國實行同一種體育教育模式，從小學(xué)到高中甚至大學(xué)，學(xué)生都上同一形式的體育課，測同一種項目。一項運動技術(shù)小學(xué)教了，初中再教，高中甚至大學(xué)再學(xué)，學(xué)生對體育課缺乏興趣。再者，學(xué)校對學(xué)生體育意識培養(yǎng)不夠，學(xué)生對體育活動的價值認(rèn)識也不夠。學(xué)生為了考試而被動進(jìn)行著體育活動。學(xué)校體育的基本點應(yīng)在于給學(xué)生以寬松的體育活動環(huán)境，使學(xué)生主動，愉快地進(jìn)行體育活動。
學(xué)校體育并不是體育的終結(jié)，而是體育的新起點，因為學(xué)生的成長是學(xué)校、家庭、社會三方共同影響的結(jié)果，人的一生如果想要工作好、生活好，必須致力于體育活動，致力于體育鍛煉，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。這要求學(xué)校體育必須立足于現(xiàn)實，著眼于未來，擔(dān)負(fù)起承先啟后的重任。在小學(xué)階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，注重健康教育，培養(yǎng)正確的身體姿勢，介紹學(xué)習(xí)各種動作技術(shù)，努力培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。在初中階段，學(xué)生正處于發(fā)育時期，也是多種身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期。因此，應(yīng)注重體質(zhì)教育的全面發(fā)展，在掌握運動，增強(qiáng)體質(zhì)中，采用有效的方法與手段使學(xué)生體驗運動的快樂。在高中階段，由于學(xué)業(yè)緊張，且部分同學(xué)將走上社會，因此，要結(jié)合本地區(qū)的自然條件和學(xué)校具體情況，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，選擇一些學(xué)生有興趣，便于進(jìn)行自我鍛煉的項目實施教學(xué)，增設(shè)一些生活體育的內(nèi)容，使學(xué)生體驗到體育活動有助于學(xué)業(yè)進(jìn)步，生活質(zhì)量的提高，最終使他們終生受益，達(dá)到學(xué)校體育向終生體育轉(zhuǎn)化的目的。
2.在學(xué)校體育中實施快樂體育的教學(xué)方法。
當(dāng)今，國際上掀起“快樂體育論”的思潮，強(qiáng)調(diào)運動樂趣在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和生活中的重要作用，從心理學(xué)角度來看，興趣愛好是運動的動力，對某種行為有快樂感，即產(chǎn)生愛好的興趣。“人類最大的快樂莫過于去做自己喜歡的事”，學(xué)校提倡快樂體育，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和技能，從而養(yǎng)成自覺地參加體育鍛煉的習(xí)慣。
2.1培養(yǎng)體育興趣。
“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”（夸美紐斯）。教師應(yīng)通過組織教學(xué)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
2.1.1成功教學(xué)法。
學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時，他對成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極體驗并對此體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼耍胧箤W(xué)生產(chǎn)生活動興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。
2.1.2愉快教學(xué)法。
造成學(xué)生“懼學(xué)”的消極心理。
2.2激發(fā)體育動機(jī)。
體育動機(jī)是選擇、激發(fā)、維持并強(qiáng)化一定的體育活動從而導(dǎo)向一目標(biāo)的內(nèi)在動力。體育課中可以通過目標(biāo)設(shè)置、創(chuàng)設(shè)情境、積極反饋、價值尋求等方法來提高學(xué)生內(nèi)在動機(jī)。
2.2.1目標(biāo)設(shè)置。
學(xué)生參加體育活動屬于有目的行為，因此，我們可以通過目標(biāo)設(shè)置來激發(fā)動機(jī)。例如在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時，由于動作比較簡單，小學(xué)里已在達(dá)標(biāo)項目中出現(xiàn)。初中體育課上再出現(xiàn)時，學(xué)生就沒有多少新鮮感，如果能根據(jù)學(xué)生心理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如達(dá)到及格（或良好級、優(yōu)良級）組織教學(xué)，當(dāng)這種目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)心需要時，就會使練習(xí)的進(jìn)行經(jīng)常處于自我意識控制之下，提高努力程度和動機(jī)水平。
2.2.2創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)生上體育課，都是在教師直接設(shè)計或間接控制的`情境中進(jìn)行的。情境應(yīng)具有誘發(fā)動機(jī)和功能。根據(jù)成就動機(jī)發(fā)展的需要，應(yīng)設(shè)置能激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、歸屬內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力并轉(zhuǎn)化為活動動力的情境。
體育教學(xué)中，在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下變化教學(xué)方法，使活動具有新異性，就能滿足學(xué)生求新好奇的心理；制造問題情境也可誘發(fā)認(rèn)識內(nèi)驅(qū)力；活動之初不知結(jié)果可引起探索結(jié)果的意向和期待心理；還可以適當(dāng)組織競賽等。
要利用體育教學(xué)人際交往頻率高的特點，讓學(xué)生體驗到老師的認(rèn)同、悅納、內(nèi)伴之間友好、關(guān)心的感情。在學(xué)生完成動作后，老師的表情和鼓勵性語言使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興。教師善意的指點與期待，會使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)練習(xí)的意愿。他們從老師的關(guān)心與耐心中體驗到安全感，歸屬感的滿足，同伴之間的協(xié)作、幫助、尤其是在集體項目競賽中互相切磋，共同為取勝而通力合作，同樣會使他們體驗到自己歸屬于某一集體，被同伴所接受的幸福感。
體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)精神情境以滿足學(xué)生因自己有勝任能力贏得相應(yīng)地位的需要。在體育教學(xué)中讓學(xué)生出來帶操做示范、當(dāng)小組長，或是對某方面突出、考試成績好的學(xué)生充分肯定或表揚以滿足學(xué)生的自尊心。
2.2.3積極反饋。
教師在收到學(xué)生的反饋信息后及時分析學(xué)生的現(xiàn)狀與體育教學(xué)目標(biāo)之間的差距，及時調(diào)整教學(xué)計劃與教學(xué)方法，發(fā)出新的信息，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，由此使學(xué)生體驗運動的快樂感和喜悅感，來激發(fā)學(xué)生參與運動的自覺性和主動性。
總之，快樂體育是著眼于未來，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求著手，通過課程設(shè)計來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。促使學(xué)生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價值觀，實現(xiàn)全面育人和科學(xué)育人的教育思想。所以，快樂體育是順應(yīng)時代的發(fā)展的需要，是滿足學(xué)生的主體需要，是發(fā)揮教師能動性的需要，是因地制宜發(fā)展學(xué)校體育的需要。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十一
摘要：興趣是最好的老師。在小學(xué)體育教學(xué)中只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生主動參與到體育活動中去。因此，作為體育老師要以學(xué)生興趣為出發(fā)點，采用多樣化的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在享受體育教學(xué)給他們帶來快樂的同時，實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。
體育新課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出體育教學(xué)要以“快樂體育”為基礎(chǔ)，“終身體育”為目標(biāo)激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平，實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)和價值。因此教師要因勢利導(dǎo)，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和欲望，讓教學(xué)效果事半功倍。
一、建立和諧師生關(guān)系，營造寬松教學(xué)氛圍。
教學(xué)既是教師進(jìn)行知識傳授的過程，也是師生間進(jìn)行情感互動交流的過程，師生關(guān)系的好壞，會對學(xué)生的情緒狀態(tài)產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的效果。小學(xué)生的思想意識尚未成熟，如果教師可以跟他們建立親密的關(guān)系，成為好朋友，那么他們就會喜歡上老師，同時也會喜歡上老師所教的課，這樣一來，就能大大提高課堂教學(xué)的效果。反之，如果師生間不能建立民主、平等的關(guān)系，相互之間非常嚴(yán)肅刻板，學(xué)生就很容易產(chǎn)生懼怕老師的心理，更嚴(yán)重的還可能對老師產(chǎn)生敵對情緒，喪失學(xué)習(xí)的興趣。所以，體育教師必須走到學(xué)生中間去，深入了解他們的心理需求，要處處為學(xué)生著想，關(guān)心和愛護(hù)他們，用慈善的態(tài)度，與學(xué)生建立平等、融洽的關(guān)系。首先，教師要用和善的語言、溫和的態(tài)度，鼓勵和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助他們建立自信，從而主動參加各項體育活動，提高身體素質(zhì)，鍛煉良好的心理素質(zhì)。在學(xué)生碰到問題或出現(xiàn)差錯時，要用和藹可親的語氣與態(tài)度，從內(nèi)心思想上去理解和支持，關(guān)心和鼓勵他們，引導(dǎo)他們鼓起直面難題的勇氣，懷著愉快的心情投入到體育鍛煉之中。
二、用多樣化教學(xué)方法，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
從我國小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分體育課堂仍然千篇一律，即：教師講解動作要領(lǐng)之后做出示范，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)，周而復(fù)始，學(xué)生始終處于被動的接受地位。長此以往，體育課堂將失去原有的活力和生命力，學(xué)生也逐漸喪失對體育運動的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。實踐證明，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法激發(fā)學(xué)生的參與欲望，因此，教師要采用生動、有趣、活潑的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如，在“投籃”教學(xué)中，教師可以采用“碰到籃板得一分、碰到籃筐得兩分、投進(jìn)籃筐得三分”的方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握投籃要領(lǐng)，保持學(xué)生的運動興趣。再如，在教學(xué)“前滾翻”時，教師可以設(shè)計這樣的謎語：兩手用力撐，兩腳用力蹬，團(tuán)身能滾球，展體是雄鷹。讓學(xué)生猜一下這是什么動作?這樣的教學(xué)方式不但形象生動，而且可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂教學(xué)氛圍。再如，在教學(xué)“4×100米接力跑”時，教師可以有意安排實力有點差距但是相差不大的兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，結(jié)果不出學(xué)生所料，稍微強(qiáng)一點的隊伍取得了勝利，此時教師對學(xué)生們說：“那你們相不相信，只要我跟輸?shù)倪@一組隊員談一會話，他們就能贏?”學(xué)生們紛紛表示不可能，結(jié)果當(dāng)老師把接棒的技巧告訴這一隊的隊員之后，他們真的贏得了比賽。學(xué)生們的疑惑感越來越強(qiáng)，紛紛猜測其中的原因，并帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成正確的體育技能，拓展學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
三、合理利用體育游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
體育游戲和其它游戲活動相比最突出的特點就是其本身具有很強(qiáng)的娛樂性與教育意義，它不僅有著鍛煉游戲者身體素質(zhì)的效果，同時還對游戲者的智力啟發(fā)具有積極的影響，促進(jìn)游戲者全面發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣體育游戲已經(jīng)成了最佳的選擇。例如，在體育準(zhǔn)備活動中引入游戲，可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生進(jìn)入良好的運動狀態(tài)。教師可以選擇一些報數(shù)字、反方向運動、集中注意力、聽老師口令做運動等游戲活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們快速進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。如，在教學(xué)球類運動之前，可以組織學(xué)生進(jìn)行“擊鼓傳花”、“人手一球”等游戲活動，鼓勵學(xué)生采用不同的傳球方式，促使學(xué)生進(jìn)行各種肢體活動，并快速有序的分發(fā)運動器材。在實踐教學(xué)中，還可以利用小貓釣魚、龍傳球、支援前線、換物賽跑等游戲方式，以提高學(xué)生的活動興趣;小學(xué)低年級的學(xué)生活潑好動、善于模仿，針對這一特點，可以在教學(xué)小學(xué)“雙腳連續(xù)向前跳”的教學(xué)內(nèi)容，改為“龜兔賽跑”的游戲活動，事先讓學(xué)生自己制作小兔子的頭飾和烏龜?shù)谋硽?，然后在課堂上帶上這些自制頭飾，并在音樂的伴奏中，讓學(xué)生開始“龜兔賽跑”的游戲活動，通過這種方式，學(xué)生不但在不知不覺中牢牢掌握了“雙腳連續(xù)跳”的技術(shù)要領(lǐng)，而且有效促進(jìn)了身心的全面發(fā)展，同時也明白了“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的做人的道理。可見，學(xué)生通過自己的勞動和辛苦而獲取的快樂體驗，才是最寶貴和最持久的，才能使學(xué)生真正對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣?？傊d趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與體育運動。同時，教師要以新理念為教學(xué)指導(dǎo)，不斷探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣。
參考文獻(xiàn)：
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十二
運動量是指，學(xué)生在一節(jié)固定的體育課中或者一個練習(xí)周期中，所要完成的練習(xí)任務(wù)，運動量包括練習(xí)密度、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度三個層面的意思。這個概念中有兩個主要的定量，一是時間，二是任務(wù)的多少。通過情況是，時間越長，運動量就會越大，任務(wù)越多運動量也就越大。但這不能證明運動量的大小。所以，在運動量這個概念中所包含的練習(xí)密度、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)強(qiáng)度這三個因素，才能決定這節(jié)課的運動量是不是合適，是大還是小。練習(xí)密度決定了在一定時間內(nèi)練習(xí)的頻度，練習(xí)的越是頻繁，密度就越大；練習(xí)次數(shù)也是對運動量的一個可變量，通常情況下，運動的次數(shù)越多，運動量就會越大；練習(xí)強(qiáng)度是運動量的另一個可變得，運動強(qiáng)度越大，通常認(rèn)為運動量就會大，反之，運動強(qiáng)度不大，起不到鍛煉效果，我們認(rèn)為運動量就會越小。所以，我們在安排一節(jié)課的運動量時，要合理的考慮這幾個變量，讓運動量合理。
二、運動量安排的注意事項。
1.運動量綜合考慮。運動量的安排并不是隨意的，也不是局部的，而在各種因素都要考慮的基礎(chǔ)上制定的。我們在上體育課之前，要對運動量這一因素進(jìn)行綜合的設(shè)計，各個方面都要盡量考慮周全，進(jìn)行全盤制定運動量。最先考慮是的所教的對像，不同的不級，不同性別的學(xué)生，不同年齡的學(xué)生，學(xué)生的特點是什么，他們有沒有一定的運動基礎(chǔ)等等，另外，場地、器材、氣候等這些客觀的因素也要考慮。以上的綜合因素我們有所了解，下一步就可以從整體上設(shè)計運動量了。第一，練習(xí)密度是考慮的第一步，還有學(xué)生的與老師的因素。在學(xué)生方面，練習(xí)時間，與間歇的時間，另外還有糾正錯誤與保護(hù)與幫助別人的時間多少。在老師的方面，老師講解用了多少時間，示范用了多少時間等。第二，練習(xí)次數(shù)是考慮運動量的第二步，主要是從內(nèi)容的安排了些什么，安排了多少，安排的什么內(nèi)容，還有就是練習(xí)這些內(nèi)容時練習(xí)的了多少次等等。第三，要考慮練習(xí)的強(qiáng)度，我們對于小學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度來說，也就是運動負(fù)荷，有的項目運動強(qiáng)度大，比如跑，有的練習(xí)強(qiáng)度比較小，比如投擲等。強(qiáng)度還與完成的距離遠(yuǎn)近、時間的長短、項目難易程度等。所以，我們在運動量的安排時，一定要考慮這些細(xì)節(jié)，從全面的角度來分析安排。
2.運動量要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而定。一節(jié)體育課上，光考慮安排運動量了，老師認(rèn)為很合適，可是，我們發(fā)現(xiàn)，在不同的班級效果不一樣，其中一個重要的原因是，有的班級的學(xué)習(xí)非常喜歡體育課，他們樂于運動，而有的班級整體上不喜歡體育課，體育課上起來總是死氣沉沉的。如果出現(xiàn)這兩種不同的情況，我們給他們的運動量也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以說，運動量安排是以學(xué)生樂學(xué)為基礎(chǔ)的，只有這樣，才能讓學(xué)生主動的參與運動，積極的學(xué)習(xí)，從而起到更好的鍛煉效果。
3.注意巧妙的安排運動量。我們發(fā)現(xiàn)，同樣的運動量在不同的班級卻發(fā)生了不同的現(xiàn)象，有的班級很快就完成了，而且學(xué)生不覺得累，而有的班級學(xué)生既感覺累，又沒有完成任務(wù)，那就是老師對學(xué)生的組織發(fā)生了改變，如果我們運動好的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，那么，學(xué)生就會不覺得累，而是積極的配合老師練習(xí)，而且練習(xí)時體驗到了快樂，那么，這樣的運動量安排是科學(xué)的。我們可以運動分組練習(xí)、競賽練習(xí)、情境練習(xí)、游戲練習(xí)等方法。
4.安排運動量時要從易到難、從簡到繁。從總體運動量進(jìn)行了安排，并不一定會不出情況，也要遵循一定的原則與規(guī)律，簡單來說就是循序漸進(jìn)，從易到難的安排內(nèi)容，并及時對運動量進(jìn)行合理的調(diào)控，使學(xué)生能在承受的范圍內(nèi)進(jìn)行活動。只有這樣，才能讓運動量更好的落實下去。
5.注意對運動量監(jiān)控。運動量什么樣才能合適呢，老師沒有參與到活動中去，對于學(xué)生的判斷要有一定的技巧，只有這樣，才能對運動量科學(xué)的掌握，并在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行調(diào)控?？梢杂脺y心率的形式進(jìn)行，在課前測量一次，這是平靜時的心率。然后每隔十分鐘一次，看期有沒會變化，再就是在學(xué)生剛剛完成一項運動時測量，看期是否超過了規(guī)律的心律，這樣，就可以從全局知道了學(xué)生的所承受能力?？傊\動量的安排，是一個運動的過程，要注意學(xué)生的個體差異，還要從其他各方面綜合考慮，只有這樣，才能制定合理的運動量，為學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)做好保障。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十三
摘要：本文通過對激勵式教育進(jìn)行分析，研究其在高校體育教學(xué)中起到的推動作用，并且總結(jié)出一些對策與意見，以此對未來的體育教學(xué)提供參考建議，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生體育素質(zhì)的提升。
關(guān)鍵詞：激勵式教育；高校體育；體育教學(xué)。
師生之間在相互欣賞的基礎(chǔ)上來開展教學(xué)活動，這個過程就是激勵教育。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師要采取合理科學(xué)的教學(xué)方式，這不僅僅可以給學(xué)生帶來正確規(guī)范的引導(dǎo)，而且可以體現(xiàn)對學(xué)生不足之處的包涵精神及對大學(xué)生優(yōu)點的表彰作用，而采用激勵式教育還可以對大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用，提供一個和諧、愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生能夠在其中充分得到成長?？梢?，高校在體育教學(xué)過程中利用激勵式教育的方法對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，對提升的體育教學(xué)質(zhì)量及體育興趣是一個十分有效可行的辦法。
1、激勵式教育對高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用。
教師在對學(xué)生進(jìn)行日常的教學(xué)中，某些不經(jīng)意的方式可能會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。高校體育的教育方式與其他學(xué)科相比，需要掌握更好的技術(shù)要求，但是可能會因為教學(xué)整體性的不完善或者是教師在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)中教育方式的不足等影響，學(xué)生對完整的教學(xué)動作不能夠完全地吸收，對體育的內(nèi)涵不能夠很好地理解。
但是通過利用激勵式教學(xué)的方法，可以有效地促進(jìn)學(xué)生參加體育活動的積極性。例如，教師在教學(xué)中親身示范，將每一個教學(xué)動作都詳細(xì)地給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量都有顯著的提高。在高校體育教學(xué)過程中，學(xué)生通常都不能及時地知道自己在訓(xùn)練中的錯誤，更不用說及時地改正，而教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，因為學(xué)生人數(shù)較多，無法針對性地對每一個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，只能夠?qū)ζ毡閷W(xué)生的明顯錯誤進(jìn)行修正，這也就導(dǎo)致了教學(xué)訓(xùn)練的實際效果受到了大大影響。所以，在體育教學(xué)過程中，教師要利用激勵式的教學(xué)方法去教導(dǎo)學(xué)生，親自示范規(guī)范動作，讓學(xué)生能夠自我意識到不足，并且自我改正。而且采用激勵式教育可以較好地對學(xué)生的實際情況進(jìn)行一個了解，及時地根據(jù)實際情況制訂出相符的教學(xué)方案，更好地把握教學(xué)進(jìn)度的進(jìn)行，有效地表達(dá)出教師對學(xué)生的關(guān)心和重視，促進(jìn)高校體育教育能夠良好地發(fā)展。
2.1、根據(jù)大學(xué)生的興趣來開展。
當(dāng)代大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性普遍不強(qiáng)，這也是導(dǎo)致大學(xué)生體質(zhì)下降的一個重要原因。所以，在高校進(jìn)行體育教育過程中，要充分鼓勵大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并且以此為基礎(chǔ)，更好地開展激勵式的教育。
首先，可以對大學(xué)生的身材特點進(jìn)行針對性培養(yǎng)，教師盡可能地根據(jù)不同大學(xué)生的不同身體條件和素質(zhì)，分別采取不同的科學(xué)、合理的教學(xué)方式對其進(jìn)行體育教育。雖然，高校在制訂體育教學(xué)方案時，制訂了嚴(yán)謹(jǐn)、統(tǒng)一、科學(xué)的教學(xué)計劃，但是教師在不違反學(xué)校的相關(guān)教學(xué)規(guī)定的前提下，還是能夠在一般技能教學(xué)及共性指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行個性化的教學(xué)，并且通過激勵式教學(xué)的方式對大學(xué)生的體育積極性及體育素質(zhì)起到促進(jìn)的作用。
2.2、根據(jù)大學(xué)生的特長來開展。
可以依據(jù)高校大學(xué)生的特長及特點進(jìn)行劃分，總體概述為2個形式的內(nèi)容，并且以此對大學(xué)生進(jìn)行激勵式的教育活動。第一，對學(xué)生的個人特長進(jìn)行對比，對大學(xué)生過去學(xué)習(xí)過的體育項目進(jìn)行了解，并且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己比較擅長的體育項目。而教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己比較熟悉的體育項目。再對大學(xué)生的特點進(jìn)行評估，幫助大學(xué)生制訂一個完善、科學(xué)、有效的計劃，有效地促進(jìn)大學(xué)生的訓(xùn)練積極性，提高學(xué)習(xí)能力，這樣才可以將大學(xué)生的特長最大程度地發(fā)揮出來。例如，喜歡打球的大學(xué)生，教師可以有計劃地組織開展籃球技巧培訓(xùn)或足球教學(xué)等教育，促進(jìn)大學(xué)生的特長發(fā)揮和發(fā)展，以此提高大學(xué)生的體質(zhì)。第二，與其他人做比較，發(fā)現(xiàn)特長所在。在對大學(xué)生之間進(jìn)行比較中發(fā)現(xiàn)，雖然當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)整體性在下降，但是根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測試，高校大學(xué)生在柔韌性、體力、速度等方面還是可圈可點的。面對這種情況，教師要及時地對大學(xué)生特長進(jìn)行了解把握，大力夸贊學(xué)生的特長，積極鼓勵大學(xué)生投入到體育訓(xùn)練中去，以此全面地促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，對奔跑速度較快的大學(xué)生，教師可以正確、科學(xué)地引導(dǎo)大學(xué)生練習(xí)短跑或接力跑等，在這個過程中鼓勵大學(xué)生不斷堅持訓(xùn)練，以此來提升自身的身體素質(zhì)。
2.3、利用鼓勵的形式來開展教育。
鼓勵的形式所指的也就是對有進(jìn)步的大學(xué)生們進(jìn)行鼓勵，如大學(xué)生在某個與體育有關(guān)的方面取得了進(jìn)步，那么就應(yīng)對大學(xué)生加以贊許，并鼓勵他繼續(xù)奮勇向前。即便是點滴的進(jìn)步，或是在個人優(yōu)點上繼續(xù)發(fā)揚而形成的微小進(jìn)步，教師都需要多給予學(xué)生鼓勵與支持。并告誡他們這種進(jìn)步不僅僅是對他們的體質(zhì)提升有好處，同時也幫助了他們改善自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點。
2.4、利用理解式教育形勢。
在高校體育教學(xué)中，某些大學(xué)生可能會利用一些借口、原因及理由來逃避體育訓(xùn)練。面對這種情況，教師不應(yīng)只是像傳統(tǒng)教學(xué)模式中那樣去指責(zé)和批評學(xué)生，而是應(yīng)盡量地站在學(xué)生的立場上，去試圖理解他們。并且通過學(xué)生的角度，去積極地支持、贊同、認(rèn)識他們的觀點，然后幫助他們?nèi)ソ鉀Q這些問題，以避免他們產(chǎn)生抵觸心理。此外，教師必須責(zé)無旁貸地以一顆真誠、用心的心去感化學(xué)生，讓學(xué)生在感受到他們一片苦心的同時，也意識到體育學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生對體育的理解與進(jìn)一步認(rèn)識。最后，教師可以通過一些能夠適應(yīng)大學(xué)生現(xiàn)狀的自由、快樂學(xué)習(xí)法來推動大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的'積極性，并合理地引導(dǎo)、督促他們進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉。
3、激勵式教育在高校體育教學(xué)中需要注意的事項。
3.1、擺正教學(xué)態(tài)度，多多鼓勵學(xué)生。
在日常的教學(xué)活動中，教師可以多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。雖然這種鼓勵看似平凡，可是卻能在一定程度上賦予大學(xué)生正能量，使他們感受到來自校園與教師的溫暖。此外，教師也要對自己嚴(yán)格要求，正視自己的教學(xué)態(tài)度，因為只有教師將態(tài)度擺正，以正能量的心態(tài)去面對學(xué)生，學(xué)生們才能夠從中領(lǐng)悟到體育學(xué)習(xí)的重要性。并樹立終生的體育意識。
3.2、培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神。
體育精神是大學(xué)生體育行為的動力源泉，所以，對大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)也是不容忽視的。首先，對不熱愛體育，甚至對體育有抵觸情緒的學(xué)生，教師們應(yīng)多多關(guān)注，對他們進(jìn)行合理引導(dǎo)，并幫助改善他們這種心理狀態(tài)。例如，現(xiàn)如今有相當(dāng)一部分大學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔，且難以擺脫對電子產(chǎn)品的依賴。那么，教師就可以根據(jù)這一點來想辦法將學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熱情轉(zhuǎn)移至體育中來。其次，許多大學(xué)生會產(chǎn)生對體育的抵觸心理，主要是源于體育運動對身體能量所產(chǎn)生的消耗性。
而且還有一些體育項目極具危險性，也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，所以才會有那么多學(xué)生不熱愛體育，甚至抵觸體育。面對這種情況，教師可以通過一些方法來將大學(xué)生對體育的這種抵觸進(jìn)行轉(zhuǎn)移。例如，通過對輕松體育課堂氛圍的營造來激勵學(xué)生的拼搏、挑戰(zhàn)精神。或是將體育課堂變得更加生動，更加多樣化，適當(dāng)引入一些有趣的體育游戲等，以提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情與積極性。
3.3、培養(yǎng)大學(xué)生的優(yōu)點。
由于高校大學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青年階段，所以他們自己自身的優(yōu)點與缺點已經(jīng)基本養(yǎng)成。因此，這就要求各高校的體育教師必須根據(jù)大學(xué)生的自身優(yōu)點，或是與他人相比較來說的優(yōu)點進(jìn)行延伸，站在激勵的視角去發(fā)展他們自身已經(jīng)具備的優(yōu)點，將大學(xué)生正確地引導(dǎo)至體育活動中來。在教學(xué)實踐中，教師們可以通過2個方面對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：興趣與特長優(yōu)點。首先，是特長優(yōu)點，根據(jù)前面所說的，每個大學(xué)生已經(jīng)根據(jù)小學(xué)、初中及高中階段的發(fā)展形成了自身的體育特長。所以，教師要對這一點充分進(jìn)行利用，積極地鼓勵學(xué)生將自己的優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大。其次，就是大學(xué)生的興趣。有的學(xué)生可能在某些體育運動上接觸的并不多，或者是不擅長，但是卻有濃厚的興趣。所以，教師可以以此為突破口，針對不同學(xué)生的興趣愛好來激勵他們選擇自己所感興趣的體育運動，并開展專項性教學(xué)來對大學(xué)生們進(jìn)行體育方面的提升。
3.4、讓學(xué)生們感受到自己的進(jìn)步。
在高校體育教學(xué)的日常實踐中，教師要注意讓學(xué)生們感受自己的進(jìn)步，這對幫助學(xué)生提高自己的體育成績來說是很有效的，也是激勵式教育中的重要要點之一。
首先，在每一次的體育教學(xué)中，教師都需要合理地引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行全面的認(rèn)識，意識到自己的長處與短處，取長補(bǔ)短，避免自己的弱勢，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。其次，教師要讓學(xué)生看見自己在體育上日積月累的進(jìn)步，無論進(jìn)步的大與小，哪怕只是點滴的進(jìn)步，教師都需要積極地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以協(xié)助他們能夠在未來的體育運動中更有行動力。例如，教師可以實用一些量化形式，像是對學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行判定，額外增填評語欄給每個學(xué)生，針對他們的不同情況來激勵他們。或者是將大學(xué)生在學(xué)校運動會或者是一些其他體育賽事中的表現(xiàn)以直觀數(shù)據(jù)展現(xiàn)給他們，讓他們感受到自己的整體進(jìn)步，從而營造良性的學(xué)習(xí)氛圍。
4、結(jié)語。
如今時代，大學(xué)生們普遍體育積極性低，且整體身體素質(zhì)也呈下滑趨勢。所以，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用激勵式教學(xué)是很有必要的。這對大學(xué)生的體育意識、體育興趣及體育能力來說，都能起到很好的提升作用。但是，想要在高校體育教學(xué)中將激勵式教育徹底貫徹落實，就需要制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，正確引導(dǎo)大學(xué)生面對體育學(xué)習(xí)，合理激勵大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，并提升教師的主動性、包容性與創(chuàng)新性。使得大學(xué)生最終能夠在與教師共同進(jìn)步的同時也樹立終生的體育意識。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十四
游戲教學(xué)法就是以游戲作為媒介，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在數(shù)學(xué)、語文、英語等很多學(xué)科，都有教師將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，然而筆者認(rèn)為，在室內(nèi)學(xué)科中使用游戲教學(xué)法，難免會有一些學(xué)生不能及時從游戲中醒悟過來，影響課堂教學(xué)的效果，唯有將游戲法用于體育教學(xué)中，才能充分發(fā)揮其作用。通過回顧以往的教學(xué)經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)，盡管小學(xué)每周都有兩節(jié)體育課，但是學(xué)生在體育課上的參與度實在不高，甚至有很多學(xué)校的體育課僅僅是教師帶著學(xué)生跑跑步、做做熱身運動，就解散了，然而，體育課還剩余很多時間，男生只有一小部分能夠主動運動，女生則是聚在一起聊天說笑，絲毫沒有體育課的樣子。為了改變這種體育課的現(xiàn)狀，廣大體育教師有必要采取相應(yīng)的措施來提高小學(xué)生在體育課上的參與度，依次來提高體育課的效果。
很多小學(xué)生之所以由原來的喜歡上體育，發(fā)展到不太喜歡上體育課，不想運動，主要是因為小學(xué)生都有玩的天性，然而體育課上他們很難有著自主性，要聽體育老師的話，進(jìn)行各種訓(xùn)練，或者練習(xí)廣播體操，這對學(xué)生來說是極為枯燥和乏味的?；蛘撸恍w育老師在課堂上解散較早，學(xué)生沒有了組織，一些學(xué)生比較懶惰，索性回教室呆著，這就導(dǎo)致很多學(xué)生也不樂意運動，由此互相影響，最終降低體育課的運動效果。為了提高小學(xué)生在體育課的參與積極性，廣大體育教師可以使用游戲教學(xué)法。比如，小學(xué)體育教師可以在體育課中間十到十五分鐘左右的時間，不讓學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，而是帶著學(xué)生做游戲，當(dāng)然，這種做游戲可不是類似老鷹捉小雞那種幾乎沒有什么運動量的游戲。而是讓學(xué)生到體育器材室中挑選自己感興趣的運動器材，教師從學(xué)生選擇最多的器材中挑一件，然后編造一種與這器材有關(guān)的游戲。小學(xué)體育往往是練操，跑步等運動，時間久了學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感，而讓學(xué)生選擇自己感興趣的器材做游戲，則能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們運動欲望。課后，為了改善學(xué)生對于體育課的看法，教師可以讓學(xué)生寫出對于體育課的意見，讓他們將自己喜歡的游戲?qū)懡o教師，以便教師將之與體育器材相結(jié)合，在體育課上推出更加新鮮的活動。再比如，在一堂六年級的體育課中，筆者在向?qū)W生展示拍球后，就沒有繼續(xù)介紹排球的一些技術(shù)動作，讓學(xué)生先拿著球去玩，看誰能玩出新花樣，回歸到運動最初的快樂，筆者發(fā)現(xiàn)，帶著游戲的精神去上體育課，無論是見過排球的還是沒見過排球的學(xué)生，都能很自然地參與進(jìn)去，將其當(dāng)成籃球一樣拍，或者當(dāng)做足球一樣踢，享受運動的快樂。最后，筆者在剩余的課堂時間中，給學(xué)生演示了排球的發(fā)球，以及如何接球，通過游戲教學(xué)法的帶動，學(xué)生過去厭煩體育訓(xùn)練的心態(tài)明顯改變，課堂效果也較好。
現(xiàn)階段我國大力推崇素質(zhì)教育，素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)課堂關(guān)系，即師生間的關(guān)系，要求學(xué)生應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主體，在這一點上，體育課也不例外，只有每一個學(xué)生都參與到體育鍛煉之中，才能稱這堂體育課是成功的?？墒窃谛W(xué)階段想要每一名學(xué)生積極參與到體育活動中來，談何容易？小學(xué)生年齡較小，在進(jìn)行體育鍛煉時缺乏足夠的韌性，難以從始至終堅持下去，同時，體育課在室外授課，在進(jìn)行普通的體育訓(xùn)練時，學(xué)生很難始終保持高度的注意力，容易被周圍的班級或者其他事物所吸引，難以做到全身心投入。為了提高小學(xué)生進(jìn)行體育運動的積極性，體育教師不妨換一種教學(xué)思路，從游戲著手，以其為媒介，來激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，提高其運動積極性。我們的學(xué)生見慣了排球、乒乓球等等傳統(tǒng)的體育器材，在課堂上即便將這些器材拿出來，讓學(xué)生自由選擇，進(jìn)行運動，也很難提高學(xué)生運動的積極性，因此，小學(xué)體育老師不妨在體育課上拿出沙包、毽子、陀螺、空竹等民間體育運動器材，我們的學(xué)生大部分來自城市，沒有接觸過這些器材，在課外活動中見到這些民間體育器材，很容易產(chǎn)生興趣，會主動參與其中。陀螺、毽子這類的器材很容易就能學(xué)生，而在拿它們做游戲時學(xué)生則要全神貫注，身體也需要不斷的運動，體育課的運動效果自然提高，同時學(xué)生積極參與到其中，也不會感覺到疲憊。從筆者的經(jīng)驗來看，很多學(xué)生在接觸到游戲教學(xué)法后，對體育課的看法都有所改變，在課堂上的參與積極性提高，而且在體育課結(jié)束后，又會對下一次體育的游戲進(jìn)行期待，如此一來，則形成了較為良好的循環(huán)。
總而言之，現(xiàn)階段的小學(xué)生身體素質(zhì)不容樂觀，作為祖國未來的新生代力量，各階段學(xué)習(xí)有必要保證學(xué)生的身體素質(zhì)。作為一種適用性極廣的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法對小學(xué)體育課的作用顯而易見，希望廣大小學(xué)體育教師加以應(yīng)用，同時為其提供更多理論依據(jù)。
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十五
快樂體育教學(xué)在中職學(xué)校體育教學(xué)的融入，可以讓學(xué)生在日常體育課程中加強(qiáng)對體育的理解，也可以更好地認(rèn)識到體育對自身發(fā)展的重要性，體育鍛煉影響著學(xué)生一生的發(fā)展，從而也可以更好地實現(xiàn)終身體育教育打下良好的基礎(chǔ)。同時，快樂體育教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生良好的鍛煉身體習(xí)慣的形成，可以更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，快樂體育教學(xué)是中職院校體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。另外，中職生在畢業(yè)后大多要走上社會，而他們的年齡較小，對社會的接受能力還存在一定不足，通過快樂體育教學(xué)，使學(xué)生對體育鍛煉充滿興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生吃苦耐勞、承受挫折能力的提升，從而使得學(xué)生更快地適應(yīng)社會發(fā)展?？傊?，快樂體育教學(xué)，不僅對學(xué)生身體素質(zhì)的提升有著重要意義，對學(xué)生頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)也有著至關(guān)重要的作用，因此，中職體育教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)對快樂體育教學(xué)的發(fā)展。
快樂體育不僅僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)理念、教學(xué)思想，因此，在中職學(xué)校體育教學(xué)中快樂體育的實施，就要加強(qiáng)對快樂這一教學(xué)理念的確立?？鞓敷w育，就是從情感教學(xué)入手，把運動中包含的內(nèi)在的樂趣做為體育的教學(xué)目的與內(nèi)容更好地表現(xiàn)出來?？鞓敷w育教學(xué)，有利于素質(zhì)教育的發(fā)展與推進(jìn)。在體育教學(xué)中，將快樂貫穿于整個教學(xué)過程之中，加強(qiáng)學(xué)生對體育的興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極向上的品格的形成。對于中職學(xué)生來說，他們與中學(xué)生一樣正處于長身體的時期，但他們畢業(yè)后大多數(shù)面臨的比較專業(yè)的中初級工作崗位，工作內(nèi)容往往技能性都比較強(qiáng)，因此，在工作崗位中更需要一個良好的身體素質(zhì)為依托，這就使中職體育課顯得更為重要。在日常教學(xué)中，教師要正確地對待快樂教學(xué)這一思想，把快樂教學(xué)更好融入到日常教學(xué)之中，從而引起學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動學(xué)生的.積極性。在教學(xué)中，要達(dá)到寓教于樂，老師樂教、學(xué)生樂學(xué)的目的，從而使得學(xué)生快樂地去學(xué)習(xí)體育，在學(xué)習(xí)體驗到體育的樂趣，最終形成終身體育、終身鍛煉的思想。
(二)建立和諧的師生關(guān)系。
在中職學(xué)校中，很多學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)與鍛煉都存在著不重視，對體育課活動不能積極地參與進(jìn)來。而通過建立和諧的師生關(guān)系，可以從很大程度上改變這一現(xiàn)象。和諧的師生關(guān)系，可以使學(xué)生對體育課更加感興趣，從而使中職學(xué)校體育變得更加生動有趣，進(jìn)而達(dá)到體育課的效果。對于中職學(xué)生來說，和諧的師生關(guān)系，體育老師的一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，而通過和諧的師生關(guān)系的建立，可以從情感上達(dá)到共鳴，從而使教學(xué)效果起到良好效果。教師也要不斷加強(qiáng)自身道德水平的提高，以自身形象來更好地對學(xué)生產(chǎn)生影響，多多關(guān)心學(xué)生，以朋友的角度去接近學(xué)生，那么學(xué)生就會更加愿意和教師接觸，也會對體育課更加喜歡，從而使得教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。
(三)加強(qiáng)教學(xué)形式的多樣化。
在中職學(xué)?？鞓敷w育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)形式多樣化的組織，在教材的選擇與組織上都要精心準(zhǔn)備，以多樣化的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。在中職體育教學(xué)中，制定教學(xué)模式時，可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)來設(shè)定，這樣可以使學(xué)生更好地在自己所學(xué)專業(yè)中發(fā)揮特長，將體育教學(xué)與專業(yè)課程結(jié)合在一起，從而使得學(xué)生在體驗中體會體育的美好，讓學(xué)生隨著自己的特長來更好地學(xué)習(xí)體育知識。在體育教學(xué)中，在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下變化教學(xué)方法，使活動具有新異性，就能滿足學(xué)生求新好奇的心理;還可以適當(dāng)組織競賽等。
在中職體育教學(xué)中，除了要加強(qiáng)快樂體育這一理念的發(fā)展，還要加強(qiáng)德育的滲入。體育教學(xué)有著很強(qiáng)的思想性、范圍性，其教學(xué)模式也比較靈活。而對于中職學(xué)生來說，他們畢業(yè)就會進(jìn)入到社會，因此，德育教學(xué)對中職學(xué)生來說有著非常重要的意義。在快樂體育教學(xué)中，教師可以通教學(xué)將德育教育更好地延伸過來。加強(qiáng)對學(xué)生意志力、堅強(qiáng)品質(zhì)的培養(yǎng)，從而也可以更好地達(dá)到對學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的目的。通過豐富的體育活動，來更好地將學(xué)生各種體育精神挖掘出來，通過各種活動也可以加強(qiáng)對學(xué)生競爭意識與進(jìn)取精神的培養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生對集體主義的認(rèn)識。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十六
隨著我國新課程改革的深入開展，要求提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，而小學(xué)體育教學(xué)可以強(qiáng)壯學(xué)生的身體，幫助小學(xué)生養(yǎng)成積極向上、努力拼搏的意志品質(zhì)，增加小學(xué)生的情感體驗，使小學(xué)生學(xué)會與人交往與人溝通，形成集體主義意識與團(tuán)隊觀念。而在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的參與興趣，使小學(xué)生在參加體育鍛煉過程中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而主動投入到體育鍛煉活動中，提高學(xué)習(xí)效率。
開展學(xué)校體育教學(xué)是為了提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康。我從事小學(xué)體育教學(xué)工作多年，結(jié)合自身實際教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為利用調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣具有非常重要的作用。激發(fā)小學(xué)生的體育鍛煉興趣要自小學(xué)抓起，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，主動探索體育知識。本文主要研究了培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的主要策略，希望有利于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。
學(xué)校體育活動是學(xué)校教育活動的重要組成部分，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的主要手段，保證小學(xué)生積極參與體育活動，提高小學(xué)生的身體健康水平。在小學(xué)生體育鍛煉過程中制訂合理計劃、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、開展有組織的活動可以有效提高學(xué)校體育教育水平，因此，小學(xué)體育教學(xué)具有不可替代的重要地位。
（一）幫助小學(xué)生正確評價自己的能力。小學(xué)生年齡還小，還沒有深入接觸過社會，在思考問題時以形象思維為主，抽象思維能力有待進(jìn)一步提高，只有保證學(xué)生對體育學(xué)習(xí)具有較高的欲望，才會主動投入到體育鍛煉過程中。學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉具有較高的吸引力，才能希望自己掌握豐富的體育知識，要求體育教師在開展體育教學(xué)活動中，保證體育活動具有較高的趣味性與生動性，有效吸引學(xué)生的注意力，才能幫助小學(xué)生正確評價自己的運動能力，對自己有一個全新的理解與認(rèn)識，將體育學(xué)習(xí)與真實生活聯(lián)系在一起。體育游戲取自學(xué)生的生活當(dāng)中，其屬于學(xué)生生活的重要組成部分，具有不拘一格、形式多樣的特點，有著較強(qiáng)的趣味性與娛樂性，能夠調(diào)動小學(xué)生的參與欲望。利用將體育活動設(shè)計為各種角色扮演與模仿活動，能吸引小學(xué)生積極參與，同時幫助小學(xué)生積累豐富的生活經(jīng)驗，了解自己在生活與學(xué)習(xí)中的優(yōu)點與不足。
（二）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。在體育學(xué)習(xí)中引入異彩紛呈的體育游戲，可發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中敢于思考、大膽創(chuàng)造。體育游戲還要求學(xué)生認(rèn)真觀察與判斷，從而有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力與判斷能力。小學(xué)生在參與體育游戲過程中，可以豐富自己的生活情感，發(fā)展自己的思維水平。參與體育游戲時必須要動手、動腦，與其他同伴相互交流相互協(xié)商，需要嘗試自不同角度解決游戲中遇到的各種問題，因此，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實際體育鍛煉活動中，教師要善于利用游戲為學(xué)生參與實踐創(chuàng)造大量機(jī)會，鼓勵學(xué)生在游戲過程中獨立思考、大膽嘗試，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
（三）促進(jìn)小學(xué)生身心健康。小學(xué)生在參與體育游戲活動中，自身運動技能也會不斷提高，有效鍛煉了自己的骨骼與肌肉，進(jìn)一步強(qiáng)健身體。利用參與豐富多樣的游戲活動，形成各種生活技能與勞動技能，如提高走、跑、跳、投的靈活度與敏捷性，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的快速提升，使其能夠迅速融入到生活當(dāng)中。
（一）選擇合理的教學(xué)場地。開展體育游戲離不開場地支持，教師要結(jié)合學(xué)生人數(shù)與游戲內(nèi)容選擇合理的游戲場地。第一，場地必須平整安全，不管哪種類型的游戲都具備一定的比賽性質(zhì)，只有保證學(xué)生安全才能促使游戲的順利開展；第二，場地要提前劃清邊界，一旦游戲過程中失去了清晰的邊界要求，則游戲活動會失去約束，導(dǎo)致游戲的無序與混亂，甚至可能發(fā)生安全隱患。第三，游戲場要遠(yuǎn)離教室，小學(xué)生在參與游戲過程中會忘我地投入，會情不自禁地發(fā)出各種聲音，因此要遠(yuǎn)離教室保證其他學(xué)生不受影響。
（二）確定體育游戲內(nèi)容。體育教師要結(jié)合學(xué)生特點與學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合理的游戲，在開展游戲前要求體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱與教材，保證游戲內(nèi)容設(shè)計使小學(xué)生學(xué)習(xí)到大量體育知識，感受到體育學(xué)習(xí)的快樂。小學(xué)生還不具備較強(qiáng)的運動能力與理解能力，因此，小學(xué)生游戲應(yīng)該以簡單易行、通俗易懂的內(nèi)容為主。在開展體育游戲過程中幫助小學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為小學(xué)生補(bǔ)充大量課外知識，有利于提高體育教學(xué)效果。
（三）結(jié)合學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)游戲情境。在開展體育游戲過程中，教師還需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生處于情境當(dāng)中可以增加情感體驗，感受到生活與學(xué)習(xí)的密切關(guān)系，提高學(xué)生的社會責(zé)任意識。如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時，過去長時期內(nèi)，大多體育教師都要求學(xué)生依次試跳，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績也不理想。而利用體育游戲教學(xué)法，將立定跳遠(yuǎn)設(shè)計為蛙跳，幾名學(xué)生同時參與練習(xí)、舉行比賽，在教師與同學(xué)的喝彩聲中，學(xué)生們爭先恐后，熱情高漲，有效提高了教學(xué)效果。
（四）體育游戲必須具有一定的吸引力。小學(xué)生喜歡體育游戲，是因為體育游戲能吸引學(xué)生的注意力，假如游戲的趣味性不強(qiáng)，不能得到小學(xué)生的認(rèn)可。那么這樣的體育游戲則會失去對小學(xué)生吸引力，小學(xué)生也不會主動參與。只有使小學(xué)生感到游戲的新奇與新鮮，才能提高學(xué)生的探索欲望。如果相同的體育游戲頻繁出現(xiàn)，那么會引起小學(xué)生的厭煩，不能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，所以，教師要對一些小游戲稍加改造，使其成為一個新的游戲，如變化游戲規(guī)則與比賽方法，則會使這些傳統(tǒng)游戲又充滿了趣味性。
（五）開展體育游戲要求學(xué)生遵守紀(jì)律。要求小學(xué)生在參與體育游戲過程中必須遵守游戲規(guī)則，游戲活動才能順利進(jìn)行。教師在游戲前要公布游戲紀(jì)律，缺失了紀(jì)律約束的體育游戲是無序的游戲，甚至?xí)πW(xué)生的身心健康。必須制訂嚴(yán)格的游戲規(guī)則，每一名小學(xué)生務(wù)必認(rèn)真遵守。在開展體育游戲過程中，一旦發(fā)現(xiàn)違反紀(jì)律的現(xiàn)象，教師則需立即中止整個游戲，在全體學(xué)生的注視下教育違紀(jì)學(xué)生，有利于保證游戲的順利進(jìn)行。
（六）高度重視學(xué)生安全。最近幾年，體育傷害事故不斷出現(xiàn)，甚至威脅到學(xué)生的生命安全，因此，體育教師一定要高度重視體育安全工作。學(xué)校也需加大宣傳力度，以引起全校師生的積極響應(yīng)。在體育游戲過程中，體育教師要時刻關(guān)注運動安全，保證體育游戲遵循一定的環(huán)節(jié)進(jìn)行，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)運動中存在的安全隱患，學(xué)生需無條件服從教師的指揮，不允許學(xué)生獨立行動。
總之，隨著我國新課程改革的深入推進(jìn)，要利用小學(xué)體育教學(xué)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而在體育課學(xué)習(xí)中引入游戲，不但能夠調(diào)動學(xué)生的參與興趣，而且也可以使學(xué)生感受到體育運動的樂趣，實現(xiàn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，體育教師首先要認(rèn)真研讀體育教學(xué)大綱與教材，遵循教育教學(xué)目標(biāo)敢于突破教材限制，創(chuàng)新體育游戲教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計最為合理的體育游戲，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十七
小學(xué)課堂德育教學(xué)有助于小學(xué)生塑造良好性格，樹立正確人生觀、世界觀和價值觀，推進(jìn)新課改德育教學(xué)深入人心。小學(xué)教師男女比例中，女教師占多數(shù)，不利于小學(xué)生性格方面勇敢、剛毅品格的培養(yǎng)。不過，體育教師中男老師較多，因此要利用好這個優(yōu)勢，在小學(xué)體育教學(xué)中推廣德育教學(xué)工作，采取創(chuàng)新策略，讓同學(xué)們能夠得到全面發(fā)展。
新課程改革明確提出，體育的目的不僅限于強(qiáng)身健體，促進(jìn)同學(xué)們身體健康，體育的另一個目標(biāo)是能夠進(jìn)行德育教學(xué)，提高同學(xué)們的心理健康水平。雖然新課程改革已經(jīng)明確提出體育教學(xué)中的德育要求，但因體育教學(xué)中德育目標(biāo)含糊不明確，導(dǎo)致體育教育長期被忽視，因此要明確體育教學(xué)中德育目標(biāo)，把德育納入考核范圍。要更新德育教育固有模式，讓德育教育內(nèi)容具體化。小學(xué)體育課程沒有納入考核范圍，導(dǎo)致體育課程也容易被輕視，因此，要把體育、德育納入考核范圍，作為選拔優(yōu)秀學(xué)生、“三好學(xué)生”等工作的重要依據(jù)，提高同學(xué)們對體育中的德育的重視程度。
長期以來，學(xué)校會認(rèn)為德育教育跟體育教學(xué)不搭邊，認(rèn)為在日常思想品德課上進(jìn)行德育教學(xué)即可。實際上，體育教育中的德育教學(xué)對同學(xué)們形成良好性格、擁有良好思想品德至關(guān)重要。小學(xué)教師男女比例中，女教師占多數(shù)，而體育教師中男教師較多，男性堅強(qiáng)、剛毅等性格也能潛移默化影響到學(xué)生，在體育教學(xué)中開展德育教育還能彌補(bǔ)思想品德課程的不足。體育中有許多德育知識是其他文化課不具有的，如長跑中的堅持；團(tuán)隊比賽的合作精神；奧運會上的愛國主義精神等等。綜上原因，學(xué)校、體育教師應(yīng)該認(rèn)識到實行德育教學(xué)的.重要性，只有提高學(xué)校、體育教師對德育教育的認(rèn)識及重視，才能合理安排體育課堂，讓同學(xué)們在體育課堂上接受德育知識。
因長期以來學(xué)校、社會對體育教學(xué)中德育工作的不重視，導(dǎo)致體育教師在進(jìn)修時也忽視了德育教育，導(dǎo)致教師德育教學(xué)水平不夠。因此，為適應(yīng)新課程改革的需求，要加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)體育教師的德育教學(xué)能力。可以定期舉辦體育教育中的德育教學(xué)方面專業(yè)化培訓(xùn)、專家講座、教師聯(lián)動研討，可以讓學(xué)校體育教師與思想品德課教師多溝通聯(lián)系，讓學(xué)校體育教師向思想品德課教師取經(jīng)，學(xué)習(xí)其進(jìn)行德育教學(xué)的要領(lǐng)、先進(jìn)經(jīng)驗。通過加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)體育教師的德育教學(xué)能力，體育教師才能更好地在體育課堂上傳授德育，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)良好的思想品德，促進(jìn)同學(xué)們良好性格的塑造，促進(jìn)同學(xué)們形成積極向上的價值觀。
四、尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
體育教師在課堂上要充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主題作用，避免填鴨式教育，讓同學(xué)們做課堂的主人，親身體驗德育，這樣才能調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)們更好地接受德育教育。體育教師在小學(xué)體育實踐課上，可以在利用課前幾分鐘進(jìn)行德育教學(xué)，在傳輸?shù)掠R后，讓同學(xué)們進(jìn)行相關(guān)話題的討論。也可以讓每個學(xué)生講述一個德育故事，通過這種方式提升同學(xué)們的思想品德。在進(jìn)行體育項目鍛煉時，教師可以穿插與體育項目相對應(yīng)的德育教育，如進(jìn)行跑步鍛煉時，讓同學(xué)們學(xué)會堅持，堅持就是勝利；進(jìn)行排球比賽時，讓同學(xué)們學(xué)會合作，認(rèn)識團(tuán)隊協(xié)作的重要性；運動會時，讓同學(xué)們明白比賽的價值和意義。
教師課前必須進(jìn)行充分的教學(xué)準(zhǔn)備，深入研究體育教材，發(fā)掘德育內(nèi)涵把握當(dāng)前小學(xué)生特點，靈活結(jié)合德育內(nèi)涵和授課內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前體育，開展德育教學(xué)工作。小學(xué)體育教師可以分別在理論課和實踐課上把握時機(jī)，在進(jìn)行體育理論教育的時候，將德育內(nèi)涵穿插其中，讓同學(xué)們不知不覺獲得德育知識。體育教師在小學(xué)體育理論課堂上，可以講述與體育有關(guān)的國內(nèi)外名人故事，如籃球巨星喬丹小時候如何努力拼搏，成就籃球夢；中國女排通過平時強(qiáng)加訓(xùn)練和團(tuán)隊精神，奪得2016年里約奧運會金牌；羅納爾多出生于貧困家庭，懷揣夢想，堅持踢足球，終成一段佳話等等，也可結(jié)合當(dāng)下，為同學(xué)們講述身邊有關(guān)德育的故事，增強(qiáng)同學(xué)們的德育認(rèn)識。
六、加強(qiáng)教師與學(xué)生、家長的交流，讓德育教學(xué)真正發(fā)揮效果。
為了讓體育教育中的德育教學(xué)能發(fā)揮效果，進(jìn)一步幫助同學(xué)們塑造良好性格，學(xué)習(xí)做事持之以恒、塑造剛毅果斷品格、增強(qiáng)愛國主義意識、樂于助人、不畏困難、積極向上等優(yōu)秀德育素質(zhì)，教師在課堂上要加強(qiáng)與學(xué)生交流，根據(jù)不同性格學(xué)生實行不同教學(xué)策略，做到因材施教。如針對較為膽小的同學(xué)，鍛煉他們的膽量，讓他們學(xué)會勇敢；針對太過冒進(jìn)的同學(xué)，要讓他們學(xué)會適當(dāng)收斂等。教師課后也要注重反饋，加強(qiáng)與學(xué)生、家長的交流。通過與家長的交流，可以了解到課堂上無法洞悉的事情，了解學(xué)生可能會碰到的其他困難，有助于更好的有針對性進(jìn)行德育教育。每次體育課堂都有德育主題，課后教師也可通過與家長交流中了解到德育教學(xué)是否落到實處，同學(xué)們有沒有把所學(xué)運用到生活中，或者是否對同學(xué)們的性格起到積極促進(jìn)作用。
七、結(jié)束語。
總而言之，明確體育教學(xué)中德育目標(biāo)，把德育納入考核范圍，讓學(xué)校、教師、學(xué)生共同意識到體育教學(xué)中德育的重要性；加強(qiáng)培訓(xùn)，舉辦講座、培訓(xùn)課、研討會等增強(qiáng)體育教師的德育教學(xué)能力；尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動加入體育教學(xué)中德育學(xué)習(xí)；深入研究體育教材，發(fā)掘德育內(nèi)涵；加強(qiáng)教師與學(xué)生、家長的交流，注重反饋，讓體育教學(xué)中的德育知識落到實處，落實到生活中。做到以上幾點，才能推動體育教學(xué)中的德育工作，真正發(fā)揮體育教學(xué)中德育的效果。
參考文獻(xiàn)：
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十八
教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步激發(fā)，都是新課改對小學(xué)體育教學(xué)提出的新要求。因此，如何創(chuàng)新小學(xué)體育方面的教學(xué)顯得更重要。本文對小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀予以分析，并結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題給出相應(yīng)的解決措施，進(jìn)而提出小學(xué)體育教材教學(xué)的游戲化這一思路。游戲化體育教學(xué)將更好地體現(xiàn)以人為本的思想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，身心素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
目前我國小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量并不是特別讓人滿意，一些老師只是按照教育部的教學(xué)指示教學(xué)，不僅缺乏創(chuàng)新意識，而且?guī)熒g的互動與交流極為缺乏，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對于老師大多言聽計從，教學(xué)方法將直接影響學(xué)生對體育田徑的認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣，這樣老師的責(zé)任就更重大了。體育田徑教材教學(xué)的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參加到體育田徑課程中。
1.教學(xué)資源相對短缺。
一方面是教學(xué)場地的有限性。雖說田徑是一項隨時隨地都可以進(jìn)行的運動，但在學(xué)校，尤其是小學(xué)，田徑場就是體育田徑教學(xué)的主要場地，可用于教學(xué)的場地有限，另一方面教師是學(xué)生獲取體育田徑知識的主要信息源，但是在實際教學(xué)中，一些老師一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，不能與時俱進(jìn)。
2.教學(xué)目的的功利化。
一些人把那些體育賽事中的田徑當(dāng)成是田徑運動的唯一表現(xiàn)，將體育田徑當(dāng)成是一種競技體育，久而久之教師也在教學(xué)中傳輸這一觀點，對于體育田徑的誤解進(jìn)一步加深，小學(xué)體育課程的意義不復(fù)存在。另外，老師可能過于追求競技項目的完整性和系統(tǒng)性，一味重視投、跑等動作的教學(xué)，忽視了學(xué)生自身需求，造成孩子們學(xué)習(xí)興趣的喪失，不僅不利于教學(xué)的順利進(jìn)行，而且不利于達(dá)到教學(xué)目的。因此，提高學(xué)生對體育田徑的學(xué)習(xí)興趣顯得格外重要，對體育教學(xué)進(jìn)行游戲化改革就顯得更必要。3.教學(xué)手段的單一化每當(dāng)上體育課的時候，一些老師的做法就是將自己本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)簡要說一下，教授幾個簡單的動作要領(lǐng)，看著學(xué)生練習(xí)一會兒，然后讓他們自行活動，這樣的教學(xué)方法與手段顯得比較單一，很難讓小學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性得到發(fā)揮。
介于小學(xué)體育田徑教材教學(xué)中存在的些許問題，我們提出以下解決建議，在教學(xué)中融入“游戲化”的元素。
1.提供更豐富的自主游戲。
興趣是最好的老師，想要讓學(xué)生積極參與到體育田徑這項運動中，就應(yīng)該做到迎合小學(xué)生好動與活潑的天性。教師可以在正式開始上課之前，為學(xué)生提供幾種不同的教學(xué)器材，允許他們自由選擇感興趣的項目。之后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些適宜在田徑課上進(jìn)行的活動，并以游戲的形式開展，例如：根據(jù)學(xué)生的實際情況，將學(xué)生分成不同的小組，開展小型的趣味接力賽，落后的一方將要進(jìn)行個人才藝展示，努力讓學(xué)生在比較融洽、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育田徑；還可以為學(xué)生們設(shè)置障礙跑道，在跑道上放置各種小型障礙物，例如手絹、沙包等，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)在一定的距離下拿到一定的障礙物，分小組進(jìn)行，獲得做多的小組獲勝，可以得到相應(yīng)的獎勵。
2.增加師生間的互動游戲。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師扮演的角色一直是說教者，也就是說，很少真正參加到學(xué)生們的活動中，小學(xué)生對老師只是言聽計從。但實際上，如果老師能夠轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生一起互動，在體育田徑教學(xué)中和學(xué)生打成一片，這將利于師生的共同發(fā)展，也將進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。我認(rèn)為，老師可以加入到學(xué)生的游戲中，成為他們中的一員。舉一個例子，老師可以設(shè)置一個場景，最好是大多數(shù)小學(xué)生比較感興趣的動畫片，將全班所在地方設(shè)想成一個逃生場地，進(jìn)行一場逃生游戲，讓每一位同學(xué)扮演，一個角色，可以是逃生者，也可以是阻止逃生者衛(wèi)士，讓老師也參與其中，一起完成整個逃生行動，相信這類游戲化教學(xué)的進(jìn)行，不僅會讓學(xué)生在游戲中使身體得到一定的鍛煉，而且將進(jìn)一步增進(jìn)師生關(guān)系，讓學(xué)生與老師之間的交流與溝通顯得更輕松。
3.鼓勵學(xué)生在游戲化教學(xué)中提高素質(zhì)。
在小學(xué)生的眼中，老師就類似于權(quán)威，老師的任何一句話對學(xué)生的影響都是巨大的，因此老師的任何舉動都應(yīng)該注意。即使是在游戲中，小學(xué)生的注意力也不可能全部集中，這時候就需要老師善意的提醒。另外，一般來說，小學(xué)生在進(jìn)行較長時期的體育鍛煉之后很容易產(chǎn)生疲憊感，意志力隨之慢慢消減，老師應(yīng)該采用激勵暗示法，比如說講講自己當(dāng)年在進(jìn)行體育訓(xùn)練時的努力與堅持，以此增強(qiáng)學(xué)生的意志力，激勵他們努力完成任務(wù)，扮演好在游戲中的各種角色。我們還可以通過男女生接力賽的形式，在互相協(xié)助、共同完成的過程中達(dá)到玩與練相結(jié)合的目的，使學(xué)生在玩得開心的同時，實現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。田徑教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選具有廣泛遷移性和對終身體育鍛煉有深刻影響的基本技能，并對現(xiàn)有田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸、拓展，讓學(xué)生從單一的動作技術(shù)學(xué)習(xí)向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發(fā)展，形成適應(yīng)日常生活和娛樂所需要的自然實用的運動技能和技巧。在體育田徑教學(xué)中，應(yīng)努力讓學(xué)生在多種形式的運動技能體驗中真正提高運動技能技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。將游戲融入到體育田徑教學(xué)這一思路，利于改變學(xué)生體育學(xué)習(xí)的心態(tài)，提高學(xué)生對體育運動的興趣和認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另外，老師們因材施教，在教學(xué)中融入游戲元素，寓教于樂，努力促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
游戲化教學(xué)本來就是一種更加符合當(dāng)代需求的教學(xué)方式，它不僅能能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能夠促使學(xué)生積極參與到體育田徑中，使他們的身心素質(zhì)得到一定的提高，調(diào)動積極性與創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我國小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)推廣和應(yīng)用這種游戲化的教學(xué)模式。
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇十九
一、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法1.學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近學(xué)生實際,強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識根據(jù)學(xué)生的性格、愛好、特長、自身要求,在體育課堂中,盡量安排實用性、趣味性、娛樂性的體育活動內(nèi)容,使學(xué)生在體驗體育樂趣的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí).同時,教師更要轉(zhuǎn)變觀念.變“指揮者”為“引導(dǎo)者”,在“引”字上下功夫,“精講”上動腦筋,利用各種各樣的手段和方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲,充分調(diào)動學(xué)生的'主動性、積極性、創(chuàng)造性,實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變.
作者：何如正作者單位：青海西寧三中刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：2009“”(4)分類號：關(guān)鍵詞：體育教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力
快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇二十
（江蘇省溧陽中學(xué)）。
摘要：自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課改所提倡的一種重要的學(xué)習(xí)方法，因此，在高中物理教學(xué)過程中，教師不要只重視學(xué)生物理知識的掌握程度，還要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性來提高教學(xué)效率，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)自主性。
一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著至關(guān)重要的作用，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。
首先，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成事先預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生要把自己不懂的地方進(jìn)行標(biāo)注，然后在教師講課時要根據(jù)自己的標(biāo)注重點聽課，對于不懂的知識課堂上可以進(jìn)行主動詢問，當(dāng)堂課解決好這些問題。由于物理知識具有一定的連貫性，很多內(nèi)容都是環(huán)環(huán)相扣的，如果不及時解決學(xué)習(xí)中的問題，就有可能影響下一節(jié)課乃至今后的物理學(xué)習(xí)。其次，在聽課的時候，學(xué)生不僅要聽教學(xué)的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)教師的思路和對問題的分析方法，并且及時做好筆記。這樣在以后的學(xué)習(xí)過程中，才能真正掌握物理的學(xué)習(xí)規(guī)律，迅速領(lǐng)悟已學(xué)過的內(nèi)容，遇到問題也能夠做到游刃有余。再次，要及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果對學(xué)過的知識不及時進(jìn)行歸納總結(jié)或復(fù)習(xí)，就容易出現(xiàn)知識間的斷層，很難進(jìn)行知識間的聯(lián)系與融匯，從而造成知識的脫節(jié)。而物理知識本身的邏輯性很強(qiáng)，這樣學(xué)生就很難靈活地應(yīng)用知識去分析與解決問題。只有認(rèn)真做好以上幾個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能夠?qū)ξ锢碇R的掌握更加全面，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，有利于提高學(xué)生以后的復(fù)習(xí)效率。除此之外，教師還要對課后習(xí)題加以重視，既要有基礎(chǔ)性的反饋，也要有訓(xùn)練型的提高。這樣不但能夠鞏固所學(xué)的知識，還能將學(xué)習(xí)的知識得到運用，有助于提高學(xué)生對于物理知識的掌握。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
1.提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
興趣是最好的老師。換句話說，如果一個人對一件事物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，就會自覺主動地去接觸這項事物，了解和學(xué)習(xí)這項事物，不斷地進(jìn)行探究和實驗，從而得出結(jié)論，并在探究的過程中找到滿足感和樂趣。對于學(xué)習(xí)也是一樣的道理，教師可以在高中物理教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究性，提高高中物理的教學(xué)效率。在我們的生活中，有很多的現(xiàn)象都與物理知識息息相關(guān)的，但是對于學(xué)生來說，他們對于物理知識的掌握程度還是非常有限的，在平時的生活中即使接觸到了物理知識也沒有仔細(xì)研究。因此，教師就要在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生有一種豁然開朗的感覺，這樣不但能夠讓學(xué)生的感知能力越來越強(qiáng)，還能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，有利于高中物理課程的開展。例如，在學(xué)習(xí)光的折射和全反射現(xiàn)象的相關(guān)知識時，教師首先可以提出問題：為什么荷葉上的露珠看上去晶瑩剔透？為什么玻璃中的空氣泡看上去特別明亮？接著讓學(xué)生觀察光照玻璃球、光射在玻璃水杯中的現(xiàn)象。然后進(jìn)行折射與全反射知識講解……最后，根據(jù)本節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生了解：很多偉大的發(fā)現(xiàn)，都是物理學(xué)家經(jīng)過認(rèn)真的觀察得出的，很多偉大的知識理論都是從一些小的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的，從而不斷激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
2.聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，就必須讓學(xué)生對于物理學(xué)科充滿強(qiáng)烈的求知欲望，這樣才能夠讓學(xué)生積極主動地參與物理知識的學(xué)習(xí)，并做到學(xué)以致用，從而不斷地了解自然，探究更多自然現(xiàn)象的出現(xiàn)與原因，為人類解決迷惑的同時利用物理知識為人們服務(wù)。物理是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，對于很多學(xué)生來說都具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較吃力。因此，物理教師要科學(xué)地應(yīng)用生活化教學(xué)，將物理知識與學(xué)生的生活實際緊緊的聯(lián)系起來，這樣不但能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R變得簡單化和直觀化，利于學(xué)生的理解，同時在以后的物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也能夠?qū)W會將物理知識應(yīng)用于生活，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，還能夠使學(xué)生在以后的物理學(xué)習(xí)過程中掌握解題的方法和思路，促進(jìn)學(xué)生物理自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。所以，在物理的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該善于將教學(xué)與實際生活相結(jié)合，利用身邊的例子來引題，并學(xué)會應(yīng)用其中，從而做到學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)光的偏振的物理知識時，教師就可以列舉生活中3d立體電影的`例子：為什么不戴眼鏡時看到的是模糊的影像，而戴上眼鏡就能看到清晰立體的影像呢？繼而使用兩個偏振片觀察透射光強(qiáng)的逐漸變化過程……這樣的例子是學(xué)生在生活中能夠經(jīng)常接觸到的，教師由此例進(jìn)行引題，不但能夠讓學(xué)生對于光的偏振有一定的初步了解，還能夠使學(xué)生對于光的偏振產(chǎn)生一定的好奇心，想要了解為什么會產(chǎn)生那樣的現(xiàn)象。因此，學(xué)生就會集中于課堂之上認(rèn)真的聽課，從而達(dá)到能夠運用理論知識解釋生活中的現(xiàn)象，還能夠利用生活中的例子去形象地闡述理論的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就應(yīng)該重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中不要過于看重學(xué)生對于物理知識的理解和吸收能力，還要讓學(xué)生積極參與到實踐中去。通過經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究樂趣，同時，體會科學(xué)探究的方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神，理解科學(xué)探究的精髓所在。因此，在課堂上學(xué)生探究行為的設(shè)計成了提高探究創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。讓學(xué)生大膽地進(jìn)行假定、假設(shè)，構(gòu)思自己表達(dá)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，能即興地表達(dá)、傾聽與交流，達(dá)到一定程度的自主進(jìn)行探究的能力。
在實驗課的教學(xué)中，我們可以通過實踐來增加學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實踐進(jìn)行探究行為的設(shè)計，這樣不但能夠提高學(xué)生對實踐的反思和感悟，還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我校是省“高中化學(xué)課程基地”，依托該課程基地建設(shè)工作的開展，建設(shè)了理化生學(xué)生自主體驗的實驗室。實驗室建設(shè)是構(gòu)建核心教學(xué)內(nèi)容體驗式學(xué)習(xí)模型的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新的有效途徑，完善了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生提供個性化的實踐學(xué)習(xí)情境，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動發(fā)展。我們的“標(biāo)準(zhǔn)化實驗室”能開齊學(xué)生分組實驗，現(xiàn)代化的“數(shù)字化實驗室”能進(jìn)行比較準(zhǔn)確的定量實驗探究，正在集成“虛擬實驗室”，視頻實驗、動畫實驗等，將現(xiàn)實條件不能進(jìn)行的實驗進(jìn)行過程模擬，進(jìn)一步支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我們正在籌備建設(shè)部分“自主實驗室”，讓學(xué)生有更多自主實踐和創(chuàng)新體驗的機(jī)會。這些都將會不同程度地改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，在高中物理的課堂上，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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快樂體育教學(xué)論文淺談體育教學(xué)中的快樂體育篇二十一
高校課堂教學(xué)不同于中小學(xué)的教育方式，因為其本身不再需要經(jīng)歷各種較為嚴(yán)苛的考試，我國的高校教育一般采用寬進(jìn)嚴(yán)出的方式，只要通過高考進(jìn)入大學(xué)的校門，其以后的學(xué)習(xí)就全憑學(xué)生本身的自覺性。再加上目前的教學(xué)方式還是采用中小學(xué)時期的教學(xué)方法，因此就造成學(xué)生缺乏上課的積極主動性，還會出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。
一、激勵理論概述。
激勵理論在國外被較早提出，是西方科學(xué)管理中的重要方法。在激勵理論中較為著名的幾個理論包括：
1.馬斯洛的需要層次理論。
馬斯洛按照重要性和產(chǎn)生的順序把人的需要分成5個層次。第一層：生理需要。生理的需要是人類發(fā)展之初最基本的需要，是人類物質(zhì)條件的基礎(chǔ)，為人們生活的衣食住行提供最基本的條件。只有這些最基本的需求得到滿足人類才能進(jìn)行下一步的各項生產(chǎn)生活，如果最基本的生活都保證不了，那么接下來的一些更高層次的需求也就無從談起了。第二層：安全需要。人們的最基本生理的需求得到滿足以后，就會需求更高層次的要求，即安全的需要。這個安全不僅指生理的安全，還有心理的安全和經(jīng)濟(jì)方面的安全。這些安全的需要在一定程度上對人類的生產(chǎn)生活帶來影響，促使人類進(jìn)行更高層級的活動。在一個相對比較穩(wěn)定的環(huán)境中，對于人類的各項活動都有著促進(jìn)的作用，因為其自身的安全得到了保障，就會較為輕松地進(jìn)行相關(guān)的活動，情緒也會得到調(diào)動。但是同樣地也要注意度的把握，如果一直都處于安全性較高的環(huán)境中，容易失去進(jìn)取心和熱情。第三層：社交需要。對于生理和安全這兩種需求已得到滿足的人來講，就產(chǎn)生了社交的需要，即通常所說的社會歸屬感。人類早期是最為群居的生物發(fā)展演化而來的，因此當(dāng)基本的需求得到滿足以后就會產(chǎn)生更深層次的要求，試圖融入到集體生活中去，展現(xiàn)自身的價值。第四層：尊重需要。尊重的需要是在前三種需要發(fā)展的基礎(chǔ)上提出來的。生理需要、安全需要還可以看成是人類在發(fā)展中為了生存必須存在的需要，而社交和尊重的需要就可以看作人類在情感方面的需要。高等生物不同于低等生物的一個特征就是其本身具有自己的情感活動，因此在基本的生存需求得到滿足以后自然而然地就產(chǎn)生了情感的需求。在情感需求中最基本的就是尊重的需要，被人尊重和自我尊重都相當(dāng)重要，決定了自己在團(tuán)體中的位置和起到的作用。第五層：自我實現(xiàn)需要。對于自身價值的實現(xiàn)應(yīng)該是人類在團(tuán)體中最高級的'需求，只有上述的需求得到滿足以后才能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值。自我價值就是人類在相關(guān)的工作和生產(chǎn)中希望達(dá)到和自己能力相符的成績，也就是人們平常所說的理想和價值。每個人都有自己的理想，即以后自己發(fā)展的目標(biāo)或者希望自己達(dá)到的高度，在樹立了相關(guān)的目標(biāo)以后，從自身進(jìn)行努力達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)即是實現(xiàn)了自身的價值。后三種需要的產(chǎn)生及其強(qiáng)烈強(qiáng)度與人的性格、志向、價值觀及社會經(jīng)歷、文化程度、宗教信仰等存在緊密的聯(lián)系，并在較大程度上受其制約。
2.阿得德佛需要理論。
美國心理學(xué)家阿德佛在進(jìn)行大量的實地調(diào)查的基礎(chǔ)上得出了相關(guān)結(jié)論，認(rèn)為一個人的需要只需三種就可以：生存、相互關(guān)系、成長，簡稱為erg理論，分別是existence（生存），relatedness，growth（成長）三個英文字母首字母的縮寫，這三種理論的詳細(xì)理解如下：
（1）最基本的生存需要。生存的需要是人類最基本的需要。只有生存的需要得到滿足以后才有條件進(jìn)行人類在生產(chǎn)生活中的其他活動。生存需要包括人類最基本的衣食住行相關(guān)方面的需要，即一般意義上講的物質(zhì)生活需要。
（2）相互關(guān)系的需要。在人類的基本物質(zhì)生活條件得到滿足以后，就產(chǎn)生了相關(guān)社交的需要。人類的情感交流和思想的傳達(dá)都需要社交進(jìn)行傳輸。在最基本的生存需要得到滿足以后，人類要求通過交流來分享自身的經(jīng)驗和情感，以期自己的感情的需要得到滿足。
（3）成長的需要。成長的需要就是實現(xiàn)自我價值的需要。通過對自己在今后的事業(yè)前途方面的考慮，制定相關(guān)的目標(biāo)并通過自身的努力實現(xiàn)目標(biāo)的過程。在這一過程中，能夠通過自己的努力使自己的價值得到體現(xiàn)就是滿足了自己在成長方面的需求。從本質(zhì)上說與馬斯洛的自我實現(xiàn)的需求相似。組織領(lǐng)導(dǎo)人員要想在對下屬的控制中取得良好的效果，就要對下屬的需求進(jìn)行了解。什么樣的需求是他們所需要的，對他們以后發(fā)展有力的因素要了解清楚。通過這些因素的控制來影響下屬的日常工作和行為。如果組織的領(lǐng)導(dǎo)不能很好地把握員工的需求，就不利于對員工的掌控，對團(tuán)隊以后的發(fā)展也會產(chǎn)生不利的影響。
3.激勵—保健因素理論（雙因素理論）。
赫茨伯格在長期觀察的基礎(chǔ)上得出以下相關(guān)結(jié)論：第一，單純的工作本身的一些因素，可以構(gòu)成對員工的工作滿足感的形成和工作態(tài)度的激勵。這類因素的改善，在員工工作積極性、生產(chǎn)效率提高和激勵機(jī)制建立等方面有很大的作用。這類因素就是雙因素理論中的激勵因素，激勵因素可以概括為六點：工作中得到的成就感；工作過程中得到的認(rèn)可；在工作中遇到的挑戰(zhàn)；對職務(wù)負(fù)責(zé)；未來發(fā)展前景；在工作中的晉升和發(fā)展機(jī)會。這些因素雖然在管理中非常重要，但是并不是必不可少的。第二，在雙因素理論中，另一方面的保健因素在工作中就成為不可或缺的因素。保健因素包括：公司管理制度、技術(shù)的監(jiān)督系統(tǒng)、與同級人員關(guān)系、與上級人員的關(guān)系、與下級人員的關(guān)系、薪金、安全、工作條件。這些因素的缺乏直接會導(dǎo)致員工對于工作中的不滿情緒的爆發(fā)，影響日常的工作效率。保健因素實際上就是人類在集體活動中所要具備的最基本的因素，如果這些最基本的因素得不到滿足，員工的生活得不到保障就會使他們?nèi)鄙俟ぷ鞯姆e極性和熱情，消極地進(jìn)行日常工作，對工作效率影響很大。
二、高校課堂存在問題及原因。
1.高校課堂教學(xué)中存在的問題。
高校課堂教學(xué)中一個很大的弊端就是缺乏主觀能動性。因為沒有了升學(xué)的壓力，學(xué)校對學(xué)生的教育也沒有太高的要求，就是在期末考試中及格就好，而且學(xué)校還制定了各項補(bǔ)考制度，考試不合格的學(xué)生還可以補(bǔ)考通過測試。這樣就造就了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的惰性，使得教學(xué)質(zhì)量受到影響。
2.高校課堂存在問題的原因。
高校存在這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中最主要的就是從學(xué)生方面來講，因為大學(xué)的學(xué)科是按高考分?jǐn)?shù)進(jìn)行劃分的，而且自身所學(xué)的專業(yè)和以后工作有著很大的聯(lián)系，這就造成了很多學(xué)生并不是因為對這項學(xué)科感興趣而進(jìn)行學(xué)習(xí)，僅僅是因為以后比較好就業(yè)。這樣本身學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)興趣就不大，影響了學(xué)習(xí)的積極主動性。從教師方面來講的話，大學(xué)的教師本身上崗的條件就和中小學(xué)不同，一般大學(xué)教師都是在學(xué)術(shù)方面取得較為突出的成就或者學(xué)術(shù)水平較高，而其本身并沒有經(jīng)過教書系統(tǒng)的培訓(xùn)，這樣就造成了其在教學(xué)過程中，較為關(guān)注學(xué)術(shù)水平而忽略了教學(xué)本身，使得相關(guān)的課堂教育缺乏趣味，只是進(jìn)行學(xué)術(shù)的灌輸，不利于教學(xué)效果的提高。從學(xué)校方面來講，對學(xué)生的管理較為松散，特別是在考試方面，對學(xué)生較為寬容，這樣就造成了許多學(xué)生因為考試較為輕松通過而選擇只在考試之前才進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)，對日常的課堂教學(xué)較為忽視。
三、針對高校課堂中存在的問題提出解決問題的方法。
1.制定目標(biāo)激勵方法。
教師在授課時既要灌輸學(xué)術(shù)知識，又要與實際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的特點制定相關(guān)長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段的目標(biāo)。在學(xué)術(shù)教學(xué)中，穿插著進(jìn)行現(xiàn)實教育，對目前該專業(yè)的就業(yè)情況進(jìn)行傳輸，通過對就業(yè)壓力的了解，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的緊迫性，讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。同時，通過制定相關(guān)的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到成就感，激勵學(xué)生在下一步的學(xué)習(xí)中更加熱情。
2.語言激勵。
高校教師在日常教學(xué)中要善于運用相關(guān)的激勵語言，在大學(xué)教育中，一些較為風(fēng)趣幽默、善于對學(xué)生進(jìn)行鼓勵的教師往往比較受學(xué)生的歡迎。所以，這就要求教師在日常的教學(xué)中，不僅僅只是傳輸相關(guān)的學(xué)術(shù)知識，也要改變自己的教學(xué)方法，通過詼諧幽默的語言、準(zhǔn)確的語言激勵提高學(xué)生在課堂聽課的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。
3.環(huán)境激勵。
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造出學(xué)生解決不了的環(huán)境，讓學(xué)生的心理出現(xiàn)落差，認(rèn)識到自身還存在著不足需要加強(qiáng)自己的知識水平。通過這種方法，可以使學(xué)生認(rèn)識到理想與現(xiàn)實的差距，通過對這種差距的思考結(jié)合自身實際，對自身學(xué)術(shù)水平進(jìn)行提高。
4.教師自身魅力激勵。
我們都知道一些有自身魅力的教師總是擁有大量的學(xué)生擁護(hù)。因此，教師應(yīng)該提高其自身的各項修養(yǎng)，提高自己的個人魅力。用積極飽滿的熱情進(jìn)行課堂教學(xué)，同時學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)大學(xué)教育中的較為枯燥的學(xué)習(xí)方式，積極在課堂上和學(xué)生進(jìn)行互動，通過自身的實際經(jīng)歷進(jìn)行言傳身教，讓學(xué)生感同深受，和學(xué)生打成一片，積極進(jìn)行溝通。這樣結(jié)合自身實際情況進(jìn)行授課，可以引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極主動性。高校的教育是一種特殊的教育，因為其本身的特殊性，就給教學(xué)帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。因此，在高校的教育中，應(yīng)該采用較為先進(jìn)的教學(xué)方法，激勵方法就是其中較為重要的方法。通過激勵，可以提高學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。