打字機(jī)大班教案(通用20篇)

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    教案的編寫應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力和認(rèn)知發(fā)展。教案的編寫需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,注重教學(xué)資源的合理利用。教案的編寫是一個(gè)不斷探索的過程,希望大家能夠勇敢嘗試和創(chuàng)新。
    打字機(jī)大班教案篇一
    《打字機(jī)》這首樂曲是l950年美國著名作曲家、指揮家安德森所做,原為管弦樂曲,這里選用的是輕音樂曲。
    打字機(jī)原文為“typewriter”,按美國俚語可譯為機(jī)槍,按英國俚語可譯為“擊打”,從而本曲亦可理解為緊張激烈的格斗場(chǎng)面。小朋友們現(xiàn)在很少能見到打字機(jī)了,但在電腦尚未誕生之前,打字機(jī)曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí),美國寫字樓中處處飛揚(yáng)著打字機(jī)的聲音。安德森就是從這富有節(jié)奏的音響中獲得靈感,創(chuàng)作了這首世界聞名的管弦樂小品《打字機(jī)》。他獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂器,襯托著快速靈巧的旋律,描繪出大城市寫字樓中喧囂的打字機(jī)聲和繁忙的辦公場(chǎng)面。樂曲的第一段最為精彩,均勻連續(xù)的八分音符采用頓音形式奏出,單純而輕快,與伴奏聲部打字機(jī)急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的鈴聲以及推動(dòng)機(jī)頭的咔嚓聲等交織在一起,形成了7一一片忙碌緊張的氣氛。因該樂曲中鈴鐺的特定音效以及緊張的節(jié)奏特點(diǎn)深深吸引著孩子們,所以我們將這首世界名曲引入音樂欣賞教學(xué)的課堂。
    幼兒發(fā)展特點(diǎn)分析
    首先,經(jīng)過3年的培養(yǎng),幼兒已經(jīng)具備了聆聽音樂的興趣和能力,并能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)與音樂感受進(jìn)行匹配,為此,此次活動(dòng)中我們會(huì)關(guān)注幼兒自己對(duì)音樂的獨(dú)特感受,讓幼兒調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)來理解此部作品;其次,幼兒對(duì)樂曲中鈴鐺的特殊音色非常感興趣且很敏感,活動(dòng)中可以調(diào)動(dòng)幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)怍來表示鈴鐺的出現(xiàn);第三,此首作品第五樂句速度快、鈴鐺出現(xiàn)密度大、節(jié)奏類型復(fù)雜,會(huì)給幼兒在聽辨及表達(dá)表現(xiàn)上帶來一定難度,但由于幼兒有看圖譜的經(jīng)驗(yàn),對(duì)符號(hào)有一定理解能力,所以教師可采用視覺符號(hào)幫助幼兒梳理規(guī)律.將流動(dòng)且看不見的音樂轉(zhuǎn)化成可視的圖譜,讓幼兒通過視覺參與來精確觀察和學(xué)習(xí),梳理鈴鐺出現(xiàn)的次數(shù)及規(guī)律。
    本次活動(dòng)我們立足準(zhǔn)確把握大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)開展學(xué)習(xí)活動(dòng),用開放的心態(tài)聆聽幼兒對(duì)樂曲的感受和理解,充分尊重幼兒體驗(yàn),支持幼兒自主表達(dá),并嘗試以小組合作方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    1.感知樂曲中鈴聲出現(xiàn)的規(guī)律。
    2.用探究創(chuàng)編的方法創(chuàng)編故事情景和表演方式,在教師問題引導(dǎo)下用反思評(píng)價(jià)的方法來不斷提高自己表達(dá)的水平,能夠了解圖譜是幫助理解樂曲的工具。
    3.當(dāng)自己的意見沒有被采納時(shí),能夠積極進(jìn)行心理疏解,能以感謝的心態(tài)接受他人的合理建議,在團(tuán)體合怍時(shí)樂意與同伴協(xié)商,共同解決問題。
    《打字機(jī)》音樂、
    “打字機(jī)”動(dòng)畫視頻、移動(dòng)白板、水彩筆。
    之前播放過《打字機(jī)》音樂。
    通過肢體動(dòng)作感應(yīng)樂曲中鈴鐺的特定音色。
    通過肢體動(dòng)作較準(zhǔn)確地表達(dá)樂曲休止及切分處鈴鐺的特定音色。
    (一)欣賞《打字機(jī)》全曲,通過提問引導(dǎo)幼兒表達(dá)感受。
    師:“前幾天我們聽了一首音樂,今天請(qǐng)你再聽一聽,這個(gè)音樂帶給你什么樣的感覺?或者說這個(gè)音樂讓你想到了什么?讓你覺得發(fā)生了一件什么事情?”
    教師播放音樂,幼兒認(rèn)真傾聽。
    師:“還需要再聽一遍嗎?覺得需要再聽一遍的請(qǐng)舉手。”
    約有8~1o名幼兒舉手。
    師:“我們?yōu)檫@幾名小朋友再聽一一遍,好不好?”
    傾聽后幼兒紛紛舉手表達(dá)自己的感受。
    幼1:“我覺得像是直梯在上行,上到二層又超重了,上廠三層又超重了?!?BR>    幼2:“我覺得是小朋友在彈鋼琴,‘叮’的一聲就說明下課了?!?BR>    幼3:“我覺得像是啄木鳥在給樹治病,等到‘?!臅r(shí)候啄木鳥就飛走了,去治下一棵樹?!?BR>    幼4:“我覺得像是上學(xué)快遲到了,就急急忙忙上電梯。‘叮’的時(shí)候有一個(gè)人要下電梯了?!?BR>    師:“噢,她跟剛才那個(gè)男生不一樣,剛才是一個(gè)超重的故事,現(xiàn)在是一個(gè)小學(xué)生要坐著電梯去上課,到了一個(gè)樓層下來一個(gè)人?!?BR>    幼5:“沒有‘?!臅r(shí)候,車在開,是綠燈,有‘叮’的時(shí)候是紅燈?!?BR>    師:“他講了一個(gè)發(fā)生在馬路上汽車行駛的事情?!?BR>    幼6:“沒有‘?!臅r(shí)候貓?jiān)谧ダ鲜?,老鼠跑到洞里去了,貓伸進(jìn)洞里去抓老鼠沒抓著。‘?!臅r(shí)候老鼠拿大錘子砸貓的手,貓大叫了一聲。
    師:“他講了一個(gè)貓和老鼠的故事。貓?jiān)谧分鹄鲜?,然后老鼠跑到洞里,貓伸到洞里去抓它。發(fā)生什么事情了?”
    幼7:“‘?!臅r(shí)候老鼠砸了貓的手一下!”
    幼8:“我覺得是有‘叮’的時(shí)候時(shí)鐘在正常轉(zhuǎn),沒有‘?!臅r(shí)候時(shí)鐘就加快了?!?BR>    (二)分別請(qǐng)幼兒隨樂用動(dòng)作表達(dá)自己聆聽后的感受,初步感應(yīng)樂曲中鈴鐺的特定音色。
    先請(qǐng)一組小朋友上前隨樂表演交通工具——火車和汽車。
    幼兒表演后,教師模仿表演幼兒做踩剎車動(dòng)作:“這個(gè)動(dòng)作是在干什么?”
    全體幼兒:“踩剎車!”
    師:“猜對(duì)了,我們給自己鼓鼓掌!”
    再請(qǐng)兩組小朋友表演動(dòng)物,一組扮演啄木鳥,一組扮演貓和老鼠。
    表演后教師分別點(diǎn)評(píng)。
    如針對(duì)貓和老鼠組:
    師:“你們覺得誰是貓,誰是老鼠,從哪兒看出來的?”
    幼:“我覺得a是貓,b是老鼠,因?yàn)閎做了一個(gè)砸的動(dòng)作。”
    師:“猜對(duì)了嗎?”
    扮演的幼兒微笑點(diǎn)頭。
    師:“對(duì)這兩位小朋友的表演,有沒有什么建議?”
    幼1:“剛才有一點(diǎn)亂,下次商量一下,做一個(gè)不亂的貓和老鼠。”
    幼2:“我有一點(diǎn)建議。下次可以在線上跑,紫點(diǎn)(地上的標(biāo)記)就是老鼠洞,圈就是貓追老鼠的路線。老鼠在砸完貓后就跑到下一個(gè)老鼠洞?!?BR>    教師給予提建議的小朋友掌聲,同時(shí)引導(dǎo)表演的小朋友接納他人的意見。
    (三)依據(jù)情景分組,各組創(chuàng)編律動(dòng),感應(yīng)樂曲特定音效。
    1.按故事情景分成小汽車組、啄木鳥組、貓和老鼠組,幼兒自由選擇相應(yīng)的小組。
    2.各小組共同創(chuàng)編肢體律動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
    (四)集體分享各小組成果,幼兒進(jìn)行建設(shè)性評(píng)價(jià)。同時(shí)各小組根據(jù)評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)整并展示調(diào)整成果。
    1.小汽車組隨樂表演。
    師:“誰來給小汽車組提點(diǎn)建議?沒發(fā)言的小朋友試試?!?BR>    幼1:“小朋友開車時(shí)要握緊方向盤。”
    師:“噢,他駕駛的動(dòng)作有些危險(xiǎn),下次駕駛時(shí)把方向盤握住了?!薄斑€有沒有別的建議?給這個(gè)小組也行,給某個(gè)小朋友也行?!?BR>    幼2:“穿藍(lán)衣服的小朋友開車的時(shí)候總是跺腳,希望下次別跺腳了。”
    師:“應(yīng)該什么時(shí)候跺腳?”
    幼:“‘?!臅r(shí)候?!?BR>    師:“‘?!臅r(shí)候紅燈亮?xí)r才能踩剎車,接受嗎?” (幼兒接受并說:“謝謝?!?
    幼3:“我給這個(gè)小組提個(gè)意見,以后你們商量一下,做統(tǒng)一的動(dòng)作。因?yàn)橛械男∨笥训膭?dòng)作有點(diǎn)亂?!?BR>    師:“那他們需要一些排練的時(shí)間。你們接受嗎?”
    師:“我們這個(gè)小組再來一遍,爭(zhēng)取把他們提的意見都采納了,好不好?”
    幼兒再次表演后教師進(jìn)行深入的引導(dǎo)。
    師:“我有一個(gè)問題,怎么馬路上沒有紅燈,司機(jī)也踩剎車了呢?”
    其他小朋友都表示贊同。
    師:“有一段馬路紅燈特別密集,這段路老有紅燈,該怎樣開車?”
    幼:“開一次踩一次剎車!”
    師:“我給你唱著,你來一遍?!?幼兒肢體表達(dá)得非常準(zhǔn)確。)
    師:“好,我們?cè)俳o他們最后一次展示的機(jī)會(huì),看他們能不能從紅燈最密集的地方開過去!”
    幼兒隨音樂表演,同伴掌聲鼓勵(lì)。
    2.貓和老鼠組隨樂表演。
    師:“仔細(xì)看啊,我們要幫助他們把這個(gè)追逐游戲玩兒得更棒!”
    幼1:“小老鼠沒有‘叮’的時(shí)候就砸貓了?!?BR>    師:“下次注意聽到‘叮’的時(shí)候再砸?!?BR>    幼2:“小老鼠一直躺在地上,‘?!臅r(shí)候要快點(diǎn)起來?!?BR>    師:“要聽著音樂坐起和躺下,也就是進(jìn)洞和出洞的動(dòng)作,好嗎?”
    (表演的小朋友對(duì)提建議的小朋友表示感謝,同時(shí)接受。)
    幼3:“貓追老鼠,老鼠要跑到下一個(gè)洞里?!?BR>    師:“你跟老師試一下吧!”
    (師幼配合解決問題。)
    描和老鼠再次表演。
    3.啄木鳥組隨樂表演得非常好,博得掌聲一片。
    師:“誰先來表揚(yáng)他們一下?”
    幼1:“我覺得啄木鳥組的小朋友他們集合起來,先商量,商量好了角色,一個(gè)小朋友扮演的是大樹,一個(gè)小朋友扮演的是啄木鳥,還有互換。”
    (五)欣賞全曲,梳理圖譜。
    師:“剛剛我們玩過的音樂游戲里鈴鐺一共響了多少次?”
    幼兒紛紛答:“4次。”“6次?!薄奥犚槐榫椭懒恕!?BR>    幼兒共同傾聽一遍音樂,可是回答仍然不統(tǒng)一:“9次!”“11次!”
    師:“我們不能用少數(shù)服從多數(shù)的方式了,這是很科學(xué)的事情,我們一起來聽一聽,畫一畫,看看一共響了幾次?!?BR>    共同聽音樂,教師在白板上畫出圖譜。
    師:“你們覺得哪個(gè)符號(hào)可以表示‘?!?”
    幼:“豎線的符號(hào)?!?BR>    師:“我們來數(shù)一數(shù),1、2、3……9。9次,給猜對(duì)的小朋友鼓鼓掌!”
    幼兒齊聲歡呼,非常高興。
    (六)樂曲介紹。
    師:“這么好玩的曲子,叫什么名字呢?”
    幼:“玩具兵進(jìn)行曲?!?BR>    師:“我來告訴你們吧,這首曲子是美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作的。他在辦公室打字的時(shí)候,聽到打字機(jī)發(fā)出的‘嗒嗒嗒’的擊鍵聲以及換行的‘?!?,促發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,寫下了這首世界聞名的音樂作品《打字機(jī)))?!?BR>    和幼兒一起欣賞“打字機(jī)”動(dòng)畫視頻。幼兒欣賞一遍后要求再次欣賞。
    師:“找想給小朋友提個(gè)建議,安德森很善于發(fā)現(xiàn)生活中的聲音,并用音樂將它們表現(xiàn)出來,希望小朋友們也能用心去聆聽和發(fā)現(xiàn)生活中美妙的聲音,以后也做出好聽的曲子,讓我們得到一種美的享受?!?BR>    活動(dòng)反思
    記得第一次開展《打字機(jī)》音樂欣賞活動(dòng)時(shí),我根據(jù)樂曲的時(shí)代背景及由來,在活動(dòng)前預(yù)設(shè)了“打字小姐在辦公室打字”的故事情景,引導(dǎo)幼兒在這個(gè)情境中學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過程中,教師積極為幼兒提供自主表達(dá)、討論的時(shí)間空間,注重支持幼兒感受體驗(yàn)的個(gè)性表達(dá)。孩子們參與積極,情緒體驗(yàn)快樂,活動(dòng)效果良好。雖說活動(dòng)比較成功,但用專業(yè)的眼光審視此次活動(dòng),一些瑕疵漸漸浮現(xiàn)出來,如,該故事情境是由教師活動(dòng)前預(yù)設(shè)好的,孩子們始終在一個(gè)故事情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),而且該活動(dòng)情境與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)距離有點(diǎn)遠(yuǎn)。于是活動(dòng)過后,我向自己提出新的挑戰(zhàn):能否給幼兒提供更加開放的學(xué)習(xí)空間?教師能否退位,變顯性指導(dǎo)為隱性指導(dǎo)?能否進(jìn)一步提高幼兒的參與度,把諸如創(chuàng)設(shè)故事情境、提取動(dòng)作、組織評(píng)價(jià)等機(jī)會(huì)交還給幼兒?為此我嘗試建立一種教師退到幕后支持幼兒自主學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式,變顯性教為隱性支持幼兒自主學(xué)習(xí),變集體學(xué)習(xí)為小組合作分享學(xué)習(xí),變教師主導(dǎo)評(píng)價(jià)為幼兒評(píng)價(jià)為主,整個(gè)過程中充分尊重幼兒的情緒情感體驗(yàn)。
    首先,讓幼兒分享對(duì)音樂的感受。我們?yōu)橛變禾峁┬蕾p音樂的廣闊空間,由幼兒聆聽音樂后自己表達(dá)感受,進(jìn)而確立故事情境。參加活動(dòng)的20名幼兒共創(chuàng)編了“彈鋼琴故事”、“火車游戲”、“電梯游戲”、“跑步游戲”等9個(gè)故事情境。孩子們的枳極反應(yīng)帶給我無限的驚奇,我們從中選取了“開汽車”、“貓和老鼠”、“啄木鳥醫(yī)生”三個(gè)故事情境。
    其次,開展分組體驗(yàn)感受。在自己設(shè)置的故事情境里學(xué)習(xí),幼兒們開心不已,主動(dòng)積極。同時(shí),在分組合作游戲中,教師重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)小組負(fù)責(zé)人的引導(dǎo),以及幼兒對(duì)各小組多元評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。在啄木鳥醫(yī)生游戲小組,我對(duì)小組長說:“聽音樂后,你們感覺發(fā)生了啄木鳥醫(yī)生給大樹治病的故事?,F(xiàn)在從動(dòng)作上看,你們這個(gè)小組的成員都扮演的是啄木鳥醫(yī)生,沒有看到它治病的對(duì)象呀?”在這樣的啟發(fā)下,小組長趕緊召集組員說:“我有一個(gè)想法,我們的故事應(yīng)該有兩個(gè)角色,啄木鳥和大樹?,F(xiàn)在我們來商量一下分成兩組,誰來扮演醫(yī)生?誰來扮演生病的大樹?”就這樣孩子們欣然接受了小組長的提議,依靠協(xié)商合作完成了分角色詮釋“啄木鳥醫(yī)生”的故事。
    第三,引導(dǎo)幼兒自主多元評(píng)價(jià)。在分享各小組故事環(huán)節(jié),他們的表現(xiàn)受到孩子們的認(rèn)可與掌聲鼓勵(lì)。緊接著,我開始引導(dǎo)幼兒對(duì)各小組開展指向?qū)W習(xí)品質(zhì)和知識(shí)技能的評(píng)價(jià): “誰先來夸夸他們,然后給他們小組提一個(gè)建議?!睅酌變洪_始圍繞教師的提問進(jìn)行評(píng)價(jià):“他們用一起商量的辦法來分配角色,扮演了故事里的大樹和啄木鳥,我覺得這個(gè)做法特別好,值得我們學(xué)習(xí)。”“音樂中有一段鈴鐺聲音特別密集,我建議你們要仔細(xì)聽音樂,啄木鳥可以先給離自己最近的大樹看病?!弊哪绝B小組欣然接受了同伴的建議,并試著調(diào)整大樹間的距離,完善小組的表演,果然解決了樂曲中鈴鐺密集處的難題。同伴間進(jìn)行評(píng)價(jià),不僅令幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力獲得了發(fā)展,還能起到互幫互助、自我成長的學(xué)習(xí)效果。
    打字機(jī)大班教案篇二
    1、幼兒感受樂曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及aba結(jié)構(gòu)和特別的"叮"聲出現(xiàn)的規(guī)律。
    2、創(chuàng)編為打字機(jī)加油、放松的動(dòng)作。
    3、在游戲中體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
    1、打字機(jī)的多媒體課件。
    2、教師自制圖譜。
    3、幼兒參與制作"手抽紙"包(縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
    1.出示打字機(jī)圖片,讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。
    師:小朋友們看看,老師給你們帶來了什么?
    2.欣賞音樂課件《打字機(jī)》。
    師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,仔細(xì)聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)
    師:好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音)
    師:還聽到了什么?(叮的一聲)
    師:還有沒有小朋友聽到"叮"的聲音?誰知道"叮"的聲音是什么意思?原來打字機(jī)發(fā)出"叮"的一聲表示第一行文字已經(jīng)打好了,提示打字員要換到第二行打字了。
    3.教師出示圖譜,幼兒完整欣賞樂曲。
    師:我把打字機(jī)這首音樂畫成了一幅圖譜,請(qǐng)你們一起看看。
    我們?cè)俾犚淮我魳罚?叮"的一聲在什么地方出現(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜砗脝??(幼兒跟做拍手?dòng)作)
    4.分a、b段欣賞樂曲,學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作,掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。
    (1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。
    (2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī),再次掌握節(jié)奏。
    "為了讓游戲更好玩一點(diǎn),我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?"(玩游戲)
    (3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)"按摩"的動(dòng)作。
    師:打字機(jī)和人一樣,勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦,所以它也要休息一下,我們給它加點(diǎn)油,讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)
    5.欣賞兩位教師合作的示范表演。
    師:想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來了我的打字機(jī),大家和她打個(gè)招呼吧?。ㄅ浜匣顒?dòng)的教師來到現(xiàn)場(chǎng))
    師:我們要給打字機(jī)安上紙,安在什么地方呢?(把"手抽紙"包安在頭上)
    師:我們還要給打字機(jī)加油,想想看從哪里加呢?(幼兒提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)
    師:現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)
    6.分角色隨音樂表演。
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量:誰當(dāng)打字機(jī),誰當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來拿打字紙,請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙,然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開工啦?。ê献饔螒蛞淮?,交換角色再玩一次)
    7.再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景,共同分享。
    師:讓我們一起來欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧?。ɡ蠋熁胤呕顒?dòng)錄像,組織幼兒觀看。)
    8.幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,制作成"流星球",活動(dòng)結(jié)束。
    師:哎呀!你們看看,這滿地的文件紙,太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法:請(qǐng)小朋友把地上的紙撿起來,包成一個(gè)球,再塞進(jìn)這些舊襪子里面,制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地)
    打字機(jī)大班教案篇三
    1、感受樂曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及aba結(jié)構(gòu)和特別的“?!甭暢霈F(xiàn)的規(guī)律。
    2、創(chuàng)編為打字機(jī)按摩放松的動(dòng)作。
    3、體驗(yàn)雙人合作游戲的樂趣。
    1、幼兒已經(jīng)通過相關(guān)活動(dòng)了解了打字機(jī)的一些知識(shí)。
    2、打字機(jī)圖片、圖片與音樂相配合的課件(各種打字機(jī)的影像資料)、幼兒參與制作“手抽紙”包(縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
    1、出示打字機(jī)圖片,讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。
    師:小朋友們看看,老師給你們帶來了什么?
    2、欣賞音樂課件《打字機(jī)》。
    師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,仔細(xì)聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)。
    師:好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音)。
    師:還聽到了什么?(叮的一聲)。
    師:還有沒有小朋友聽到“?!钡穆曇??誰知道“?!钡穆曇羰鞘裁匆馑迹吭瓉泶蜃謾C(jī)發(fā)出“?!钡囊宦暠硎咀忠呀?jīng)打好了,打字員就可以把文件紙從打字機(jī)上拿下來了。
    3、完整欣賞樂曲。
    我們?cè)俾犚淮我魳?,“叮”的一聲在什么地方出現(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜砗脝幔?幼兒跟做拍手動(dòng)作)。
    4、分a、b段欣賞樂曲,學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作,掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。
    (1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。
    (2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī),再次掌握節(jié)奏。
    “為了讓游戲更好玩一點(diǎn),我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?”(玩游戲)。
    (3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)“按摩”的動(dòng)作。
    師:打字機(jī)和人一樣,勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦,所以它也要休息一下,我們給它加點(diǎn)油,讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)。
    5、欣賞兩位教師合作的示范表演。
    師:想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來了我的打字機(jī),大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來到現(xiàn)場(chǎng))。
    師:我們要給打字機(jī)安上紙,安在什么地方呢?(把“手抽紙”包安在頭上)。
    師:我們還要給打字機(jī)加油,想想看從哪里加呢?(幼兒提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)。
    6、分角色隨音樂表演。
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量:誰當(dāng)打字機(jī),誰當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來拿打字紙,請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙,然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開工啦!(合作游戲一次,交換角色再玩一次)。
    7、再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景,共同分享。
    師:讓我們一起來欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧!(老師回放活動(dòng)錄像,組織幼兒觀看。)。
    8、幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,制作成“流星球”,活動(dòng)結(jié)束。
    師:哎呀!你們看看,這滿地的文件紙,太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法:請(qǐng)小朋友把地上的紙撿起來,包成一個(gè)球,再塞進(jìn)這些舊襪子里面,制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地)。
    打字機(jī)大班教案篇四
    1、感受樂曲歡快活潑的情緒、詼諧有趣的風(fēng)格和aba結(jié)構(gòu),體驗(yàn)打字員工作的忙碌、技術(shù)的嫻熟、態(tài)度的認(rèn)真和心情的愉悅。2、學(xué)做打字員,用相應(yīng)的動(dòng)作隨樂曲合拍表現(xiàn)a段“噠噠噠”時(shí)從左到右快速打字,“?!睍r(shí)按鈴提示換行、“嚓”時(shí)的換行和b段一上一下檢查文字。
    課件、圖譜
    1.完整欣賞并觀看視頻,交響曲《打字機(jī)》。
    提問:打字員打字的速度怎樣?說明了什么?(技術(shù)嫻熟)
    他們的心情怎樣?(開心、著急、緊張)
    2.幼兒完整欣賞樂曲,聽一聽打字機(jī)工作時(shí)有什么特別的聲音。(教師作小幅度的動(dòng)作)
    提問:有什么特別的聲音嗎?(叮)“叮”表示什么意思?(一行字打完了)“噠噠噠”表示鍵盤打字的聲音。
    (一)a段
    1.聽a段,“?!庇袔状?(4次)
    2.用按鈴的動(dòng)作表示“?!?教師做前2次,后幾次幼兒做)
    3.你發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?(幼兒根據(jù)實(shí)際回答,如按快了,跟不上節(jié)奏等)那怎么辦?
    5.教師哼唱,師生徒手練習(xí)
    6.跟著音樂找“?!薄班辍甭?,先練最后一行,再完整。
    (二)b段
    1.帶問題聽音樂。
    問:和第一段一樣嗎?旋律上有什么特別?(上行、下行)
    2.出示圖譜,聽音樂。
    3.分析圖譜
    問:像什么?(走樓梯)猜猜打字員在干什么?(檢查打字,認(rèn)真)
    4.教師表演一遍。
    5.師幼共表演
    (三)a’段
    想一想,在哪兒出現(xiàn)過?
    1.師生同表演一遍
    2.小椅子當(dāng)打字機(jī),全體幼兒表演。
    1、介紹玩法,四名幼兒上去當(dāng)“字”,其余幼兒當(dāng)打字員,“字”要隨著音樂樂句從排頭移到排尾。
    2、幼兒游戲。
    1.多通道的感官開放,視、聽、做、說結(jié)合。
    2.運(yùn)用模型策略,注重樂句、節(jié)奏、節(jié)拍的精確欣賞,特別是對(duì)特效音“?!?、“嚓”的精確捕捉,提高了幼兒的欣賞能力。
    3.注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。如“你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?”“該怎么辦?”等等,讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。還在目標(biāo)中滲透“眼睛看字,仔細(xì)檢查”等要求,體現(xiàn)對(duì)人格品質(zhì)的培養(yǎng)。
    打字機(jī)大班教案篇五
    1、幼兒感受樂曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及aba結(jié)構(gòu)和特別的"叮"聲出現(xiàn)的規(guī)律。
    2、創(chuàng)編為打字機(jī)加油、放松的動(dòng)作。
    3、在游戲中體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
    4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
    5、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
    1、打字機(jī)的多媒體課件。
    2、教師自制圖譜。
    3、幼兒參與制作"手抽紙"包(縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
    1、出示打字機(jī)圖片,讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。
    師:小朋友們看看,老師給你們帶來了什么?
    2、欣賞音樂課件《打字機(jī)》。
    師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,仔細(xì)聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)
    師:好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音)
    師:還聽到了什么?(叮的一聲)
    師:還有沒有小朋友聽到"叮"的聲音?誰知道"叮"的聲音是什么意思?原來打字機(jī)發(fā)出"叮"的一聲表示第一行文字已經(jīng)打好了,提示打字員要換到第二行打字了。
    3、教師出示圖譜,幼兒完整欣賞樂曲。
    師:我把打字機(jī)這首音樂畫成了一幅圖譜,請(qǐng)你們一起看看。
    我們?cè)俾犚淮我魳罚?叮"的一聲在什么地方出現(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜砗脝?(幼兒跟做拍手動(dòng)作)
    4、分a、b段欣賞樂曲,學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作,掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。
    (1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。
    (2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī),再次掌握節(jié)奏。
    "為了讓游戲更好玩一點(diǎn),我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?"(玩游戲)(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)"按摩"的動(dòng)作。
    師:打字機(jī)和人一樣,勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦,所以它也要休息一下,我們給它加點(diǎn)油,讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)
    5、欣賞兩位教師合作的示范表演。
    師:想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來了我的打字機(jī),大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來到現(xiàn)場(chǎng))
    師:我們要給打字機(jī)安上紙,安在什么地方呢?(把"手抽紙"包安在頭上)
    師:我們還要給打字機(jī)加油,想想看從哪里加呢?(幼兒提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)
    師:現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的'動(dòng)作方式)
    6、分角色隨音樂表演。
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量:誰當(dāng)打字機(jī),誰當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來拿打字紙,請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙,然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開工啦!(合作游戲一次,交換角色再玩一次)
    7、再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景,共同分享。
    師:讓我們一起來欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧!(老師回放活動(dòng)錄像,組織幼兒觀看。)
    8、幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,制作成"流星球",活動(dòng)結(jié)束。
    師:哎呀!你們看看,這滿地的文件紙,太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法:請(qǐng)小朋友把地上的紙撿起來,包成一個(gè)球,再塞進(jìn)這些舊襪子里面,制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地。
    《打字機(jī)》選材于美國近現(xiàn)代作曲家安德森于1950年創(chuàng)作的一首管弦樂作品。這是一首歡快活潑,詼諧有趣的標(biāo)題音樂。該作品為aba’單三段式結(jié)構(gòu),a段音樂由快速的十六分音符組成,好像在描述打字員小姐輕快的打字聲:中間不時(shí)加入一個(gè)獨(dú)特的聲音模仿打字機(jī)換行時(shí)的鈴聲。在b段音樂變得充滿詼諧感。在回到了a’段的主題后音樂在打字機(jī)繁忙的敲擊聲中結(jié)束。
    為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂,教師根據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容,合理地編配了故事情節(jié):a段,打字員快速地打文件;b段,為打字機(jī)加油放松;a’段,打字員又開始快速地打文件,直到工作完成。
    為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏,教師采用了為音樂編配生動(dòng)有趣的韻律動(dòng)作和語言節(jié)奏的策略。a段的創(chuàng)意為:模仿打字員打字的動(dòng)作,配以可唱念的語言節(jié)奏“打打打打打打叮(重復(fù)3次),打打打打打打打打打打叮”:b段的創(chuàng)意為:模仿給打字機(jī)加油和放松的動(dòng)作,將“加一點(diǎn)油,放松一下吧,加一點(diǎn)油,放松一下吧,加一點(diǎn)油,放松一下吧,放放松、放放松、放松一下吧”的語言節(jié)奏填進(jìn)旋律演唱出來:a’段又開始模仿打字員打字直到結(jié)束,語言節(jié)奏又回到“打打打打打打叮(重復(fù)3次),打打打打,打打打打,叮、叮、叮、叮,打打打打打打打打打打停一耶!”。整個(gè)過程由于配上了可以念、唱的詞語,不但變得更加生動(dòng)詼諧,也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂進(jìn)行表演游戲。
    在活動(dòng)組織過程中,教師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展過程,精心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線索展開,教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo),層次感很強(qiáng)。幼兒從聽和觀看flash開始(一遍)――分段模仿學(xué)習(xí)(a段三遍,b段三遍,a+b段兩遍)――完整練習(xí)(三遍),教師為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)采用了多種策略。在分段模仿學(xué)習(xí)中對(duì)a段的欣賞,第一遍教師運(yùn)用語言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細(xì)聽,分辨樂曲中“?!钡穆曇?;第二遍配合語言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)分辨樂句長短的區(qū)別:在第三遍中加入了板凳作為道具,增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣。b段音樂教師采用語言節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒,利用幼兒給打字機(jī)“按摩”放松動(dòng)作的探索,做到了對(duì)b段音樂節(jié)奏的反復(fù)練習(xí),又不會(huì)讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習(xí)中,教師引入了合作,教師扮演打字員,由另一位教師扮演打字機(jī),并巧妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現(xiàn)力的表演感染下,孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動(dòng)中。
    在活動(dòng)中,教師也十分關(guān)注幼兒的合作能力、想象力、創(chuàng)造能力以及關(guān)愛意識(shí)的培養(yǎng)。如在引導(dǎo)幼兒想象給打字機(jī)加油時(shí),使用擬人的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)愛打字機(jī)。在活動(dòng)的結(jié)尾處利用長絲襪,讓幼兒把滿地的廢紙裝進(jìn)絲襪,做成體育用品流星球,也自然地融合了愛護(hù)環(huán)境和廢物利用的教育。
    打字機(jī)大班教案篇六
    1、幼兒感受樂曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及aba結(jié)構(gòu)和特別的"叮"聲出現(xiàn)的規(guī)律。
    2、創(chuàng)編為打字機(jī)加油、放松的動(dòng)作。
    3、在游戲中體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
    4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
    5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽著音樂游戲。
    2、教師自制圖譜。
    3、幼兒參與制作"手抽紙"包(縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
    1.出示打字機(jī)圖片,讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。
    師:小朋友們看看,老師給你們帶來了什么?
    師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,仔細(xì)聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)。
    師:好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音)。
    師:還聽到了什么?(叮的一聲)。
    師:還有沒有小朋友聽到"叮"的聲音?誰知道"叮"的聲音是什么意思?原來打字機(jī)發(fā)出"叮"的一聲表示第一行文字已經(jīng)打好了,提示打字員要換到第二行打字了。
    3.教師出示圖譜,幼兒完整欣賞樂曲。
    師:我把打字機(jī)這首音樂畫成了一幅圖譜,請(qǐng)你們一起看看。
    我們?cè)俾犚淮我魳罚?叮"的一聲在什么地方出現(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜砗脝?(幼兒跟做拍手動(dòng)作)。
    4.分a、b段欣賞樂曲,學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作,掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。
    (1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。
    (2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī),再次掌握節(jié)奏。
    "為了讓游戲更好玩一點(diǎn),我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?"(玩游戲)。
    (3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)"按摩"的動(dòng)作。
    師:打字機(jī)和人一樣,勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦,所以它也要休息一下,我們給它加點(diǎn)油,讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)。
    5.欣賞兩位教師合作的示范表演。
    師:想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來了我的打字機(jī),大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來到現(xiàn)場(chǎng))。
    師:我們要給打字機(jī)安上紙,安在什么地方呢?(把"手抽紙"包安在頭上)。
    師:我們還要給打字機(jī)加油,想想看從哪里加呢?(幼兒提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)。
    6.分角色隨音樂表演。
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量:誰當(dāng)打字機(jī),誰當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來拿打字紙,請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙,然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開工啦!(合作游戲一次,交換角色再玩一次)。
    7.再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景,共同分享。
    師:讓我們一起來欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧!(老師回放活動(dòng)錄像,組織幼兒觀看。)。
    8.幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,制作成"流星球",活動(dòng)結(jié)束。
    師:哎呀!你們看看,這滿地的文件紙,太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法:請(qǐng)小朋友把地上的紙撿起來,包成一個(gè)球,再塞進(jìn)這些舊襪子里面,制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地)。
    剛開始的教學(xué)設(shè)計(jì),我在課堂中介紹的比重太大,以致學(xué)生真正欣賞樂曲的時(shí)間少了,欣賞的深度不夠了,教學(xué)反思《九月份教學(xué)反思《打字機(jī)》教學(xué)反思》。經(jīng)過幾次的試教對(duì)教案的反復(fù)修改最后終于成型。我先出示打字機(jī)的一系列圖片然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。接著讓孩子們聽樂曲截取的一小段,請(qǐng)他們說說聽完后的感受,揭題《打字機(jī)》。然后是分段欣賞,在分段欣賞的過程中帶領(lǐng)學(xué)生用固定的節(jié)奏為旋律伴奏,可是在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于旋律速度快學(xué)生跟不上伴奏亂七八糟,只好請(qǐng)他們跟著鋼琴用較慢的速度來練習(xí)。伴奏是合上了但是速度沒有了,失去了那種韻味。后來采用教師指揮、學(xué)生觀察的辦法將兩者很好的結(jié)合起來,取得了較好的效果。
    打字機(jī)大班教案篇七
    本次活動(dòng)來源于班級(jí)開展的主題活動(dòng)《昨天、今天》,一個(gè)孩子帶來了舊的打字機(jī),吸引了很多孩子濃厚的興趣。教師抓住機(jī)會(huì)在豐富幼兒關(guān)于打字機(jī)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了《打字機(jī)》律動(dòng)游戲。
    原樂曲比較長,其中的重復(fù)變化也比較復(fù)雜。教師通過合理縮編,改成比較工整單純的aba結(jié)構(gòu)。在樂曲的a部分,樂句的結(jié)束處會(huì)不斷有規(guī)律地出現(xiàn)模仿打字機(jī)換行發(fā)出提示的“?!甭?,增加樂曲的趣味,引發(fā)幼兒的表現(xiàn)熱情。
    1.感受樂曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及aba結(jié)構(gòu)和特別的“?!甭暢霈F(xiàn)的規(guī)律。
    2.創(chuàng)編為打字機(jī)按摩放松的動(dòng)作。
    3.體驗(yàn)雙人合作游戲的樂趣。
    1.幼兒已經(jīng)通過相關(guān)活動(dòng)了解了打字機(jī)的一些知識(shí)。
    2.打字機(jī)圖片、圖片與音樂相配合的課件(各種打字機(jī)的影像資料)、幼兒參與制作“手抽紙”包(縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
    1.出示打字機(jī)圖片,讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。
    師:小朋友們看看,老師給你們帶來了什么?
    2.欣賞音樂課件《打字機(jī)》。
    師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,仔細(xì)聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)
    師:好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音)
    師:還聽到了什么?(叮的一聲)
    師:還有沒有小朋友聽到“?!钡穆曇?誰知道“?!钡穆曇羰鞘裁匆馑?原來打字機(jī)發(fā)出“?!钡囊宦暠硎咀忠呀?jīng)打好了,打字員就可以把文件紙從打字機(jī)上拿下來了。
    3.完整欣賞樂曲。
    我們?cè)俾犚淮我魳?,“叮”的一聲在什么地方出現(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜砗脝?(幼兒跟做拍手動(dòng)作)
    4.分a、b段欣賞樂曲,學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作,掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。
    (1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。
    (2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī),再次掌握節(jié)奏。
    “為了讓游戲更好玩一點(diǎn),我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?”(玩游戲)
    (3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)“按摩”的動(dòng)作。
    師:打字機(jī)和人一樣,勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦,所以它也要休息一下,我們給它加點(diǎn)油,讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)
    5.欣賞兩位教師合作的示范表演。
    師:想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來了我的打字機(jī),大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來到現(xiàn)場(chǎng))
    師:我們要給打字機(jī)安上紙,安在什么地方呢?(把“手抽紙”包安在頭上)
    師:我們還要給打字機(jī)加油,想想看從哪里加呢?(幼兒提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)
    師:現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)
    6.分角色隨音樂表演。
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量:誰當(dāng)打字機(jī),誰當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來拿打字紙,請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙,然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開工啦!(合作游戲一次,交換角色再玩一次)
    7.再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景,共同分享。
    師:讓我們一起來欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧!(老師回放活動(dòng)錄像,組織幼兒觀看。)
    8.幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,制作成“流星球”,活動(dòng)結(jié)束。
    師:哎呀!你們看看,這滿地的文件紙,太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法:請(qǐng)小朋友把地上的紙撿起來,包成一個(gè)球,再塞進(jìn)這些舊襪子里面,制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地)
    《打字機(jī)》選材于美國近現(xiàn)代作曲家安德森于1950年創(chuàng)作的一首管弦樂作品。這是一首歡快活潑,詼諧有趣的標(biāo)題音樂。該作品為aba’單三段式結(jié)構(gòu),a段音樂由快速的十六分音符組成,好像在描述打字員小姐輕快的打字聲:中間不時(shí)加入一個(gè)獨(dú)特的聲音模仿打字機(jī)換行時(shí)的鈴聲。在b段音樂變得充滿詼諧感。在回到了a’段的主題后音樂在打字機(jī)繁忙的敲擊聲中結(jié)束。
    為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂,教師根據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容,合理地編配了故事情節(jié):a段,打字員快速地打文件;b段,為打字機(jī)加油放松;a’段,打字員又開始快速地打文件,直到工作完成。
    為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏,教師采用了為音樂編配生動(dòng)有趣的韻律動(dòng)作和語言節(jié)奏的策略。a段的創(chuàng)意為:模仿打字員打字的動(dòng)作,配以可唱念的語言節(jié)奏“打打打打打打叮(重復(fù)3次),打打打打打打打打打打?!保篵段的創(chuàng)意為:模仿給打字機(jī)加油和放松的動(dòng)作,將“加一點(diǎn)油,放松一下吧,加一點(diǎn)油,放松一下吧,加一點(diǎn)油,放松一下吧,放放松、放放松、放松一下吧”的語言節(jié)奏填進(jìn)旋律演唱出來:a’段又開始模仿打字員打字直到結(jié)束,語言節(jié)奏又回到“打打打打打打叮(重復(fù)3次),打打打打,打打打打,叮、叮、叮、叮,打打打打打打打打打打停一耶!”。整個(gè)過程由于配上了可以念、唱的詞語,不但變得更加生動(dòng)詼諧,也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂進(jìn)行表演游戲。
    在活動(dòng)組織過程中,教師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展過程,精心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線索展開,教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo),層次感很強(qiáng)。幼兒從聽和觀看flash開始(一遍)――分段模仿學(xué)習(xí)(a段三遍,b段三遍,a+b段兩遍)――完整練習(xí)(三遍),教師為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)采用了多種策略。在分段模仿學(xué)習(xí)中對(duì)a段的欣賞,第一遍教師運(yùn)用語言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細(xì)聽,分辨樂曲中“叮”的聲音;第二遍配合語言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒主動(dòng)分辨樂句長短的區(qū)別:在第三遍中加入了板凳作為道具,增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣。b段音樂教師采用語言節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒,利用幼兒給打字機(jī)“按摩”放松動(dòng)作的探索,做到了對(duì)b段音樂節(jié)奏的反復(fù)練習(xí),又不會(huì)讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習(xí)中,教師引入了合作,教師扮演打字員,由另一位教師扮演打字機(jī),并巧妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現(xiàn)力的表演感染下,孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴表演游戲活動(dòng)中。
    在活動(dòng)中,教師也十分關(guān)注幼兒的合作能力、想象力、創(chuàng)造能力以及關(guān)愛意識(shí)的培養(yǎng)。如在引導(dǎo)幼兒想象給打字機(jī)加油時(shí),使用擬人的方式引導(dǎo)幼兒關(guān)愛打字機(jī)。在活動(dòng)的結(jié)尾處利用長絲襪,讓幼兒把滿地的廢紙裝進(jìn)絲襪,做成體育用品流星球,也自然地融合了愛護(hù)環(huán)境和廢物利用的教育。
    打字機(jī)大班教案篇八
    1、幼兒感受樂曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及aba結(jié)構(gòu)和特別的"叮"聲出現(xiàn)的規(guī)律。
    2、創(chuàng)編為打字機(jī)加油、放松的動(dòng)作。
    3、在游戲中體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
    2、教師自制圖譜。
    3、幼兒參與制作"手抽紙"包(縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
    師:小朋友們看看,老師給你們帶來了什么?
    師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,仔細(xì)聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)。
    師:好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音)。
    師:還聽到了什么?(叮的一聲)。
    師:還有沒有小朋友聽到"叮"的聲音?誰知道"叮"的.聲音是什么意思?原來打字機(jī)發(fā)出"叮"的一聲表示第一行文字已經(jīng)打好了,提示打字員要換到第二行打字了。
    師:我把打字機(jī)這首音樂畫成了一幅圖譜,請(qǐng)你們一起看看。
    我們?cè)俾犚淮我魳罚?叮"的一聲在什么地方出現(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜砗脝?(幼兒跟做拍手動(dòng)作)。
    (1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。
    (2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī),再次掌握節(jié)奏。
    "為了讓游戲更好玩一點(diǎn),我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?"(玩游戲)。
    (3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)"按摩"的動(dòng)作。
    師:打字機(jī)和人一樣,勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦,所以它也要休息一下,我們給它加點(diǎn)油,讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)。
    師:想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來了我的打字機(jī),大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來到現(xiàn)場(chǎng))。
    師:我們要給打字機(jī)安上紙,安在什么地方呢?(把"手抽紙"包安在頭上)。
    師:我們還要給打字機(jī)加油,想想看從哪里加呢?(幼兒提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)。
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量:誰當(dāng)打字機(jī),誰當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來拿打字紙,請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙,然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開工啦!(合作游戲一次,交換角色再玩一次)。
    師:讓我們一起來欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧!(老師回放活動(dòng)錄像,組織幼兒觀看。)。
    師:哎呀!你們看看,這滿地的文件紙,太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法:請(qǐng)小朋友把地上的紙撿起來,包成一個(gè)球,再塞進(jìn)這些舊襪子里面,制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地)。
    打字機(jī)大班教案篇九
    《打字機(jī)》是美國作曲家萊羅爾·安德森受到辦公室里打字機(jī)發(fā)出的“嗒嗒”擊鍵聲和換行時(shí)的“?!甭暤膯l(fā)而創(chuàng)作的管弦樂曲。在樂曲中作者獨(dú)具匠心地用真正的打字機(jī)作為節(jié)奏樂器,并采用頓音形式奏出均勻連續(xù)的八分音符,單純而輕快,與伴奏聲部打字機(jī)急速的擊鍵聲、連續(xù)三小節(jié)后出現(xiàn)的鈴聲以及推動(dòng)機(jī)頭的咔嚓聲等交織在一起,將我們習(xí)以為常的生活中的聲音幻化成了奇妙無比的音樂,描繪了辦公室里忙碌的人們愉快工作的情景,帶給人們獨(dú)特的音樂感受與體驗(yàn)。
    怎樣讓幼兒感受生活中聲音的美妙和勞動(dòng)的快樂呢?怎樣才能讓幼兒有興趣、主動(dòng)地傾聽音樂,感受及體驗(yàn)音樂的風(fēng)格和音樂的感染力呢?我通過游戲方式讓幼兒在循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)中仔細(xì)地聽辨音樂,并通過多種感官來感受樂曲的詼諧有趣以及樂曲蘊(yùn)含的積極面對(duì)工作和生活的態(tài)度。
    在具體組織這個(gè)活動(dòng)時(shí),我特別注意以下兩點(diǎn):(1)給予幼兒充分自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在整個(gè)音樂欣賞活動(dòng)中,教師不是直接告訴幼兒答案,而是讓他們帶著思考,反復(fù)地傾聽、辨別音樂,逐漸形成仔細(xì)傾聽、大膽猜測(cè)、嚴(yán)謹(jǐn)做事的習(xí)慣。(2)讓幼兒多通道參與欣賞活動(dòng)。教師主要引導(dǎo)幼兒用肢體表演的方式,不斷地與音樂互動(dòng),循序{靳進(jìn)地進(jìn)行欣賞。幼兒遇到困難時(shí),教師及時(shí)巧妙地給予提醒,以支持、引導(dǎo)孩子們順和參與活動(dòng),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
    1、感受音樂中快速敲打打字機(jī)時(shí)的輕快感,體驗(yàn)樂曲所表現(xiàn)的忙碌而快樂的工作情景。
    2、初步了解樂曲結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確判斷干脆、利落的裝飾音“唰”,體驗(yàn)其趣味性。
    3、能安靜傾聽音樂和要求,協(xié)作進(jìn)行游戲。
    1、從土豆網(wǎng)搜索音樂《打字機(jī)》并根據(jù)需要剪輯。
    2、幼兒有站成方陣的經(jīng)驗(yàn)。過程:
    一、完整欣賞,引入課題
    師:我?guī)砹艘皇浊樱銈兟犚宦?,然后告訴我它讓你想到了什么或想做什么。
    幼:我聽到好像有^在舌揀西。
    幼:讓我感覺想跳舞。
    師:你們說得都不錯(cuò)。這首曲子聽起來很輕快,它告訴我們給我們寫童話故事的作家正在用打字機(jī)開心、忙碌地工作著。
    二、逐步欣賞,理解內(nèi)容
    1、聽“節(jié)奏”打字。
    師:在剛才的音樂中,有沒有什么地方讓你聽起來感覺是作家們正在忙碌地打字?(幼兒自由表達(dá)。)
    師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們?cè)俅巫屑?xì)聽音樂,待會(huì)兒告訴我,你發(fā)現(xiàn)作家們用打字機(jī)工作的時(shí)候發(fā)出了哪些特別的聲音。
    幼:我發(fā)現(xiàn)有“嗒嗒嗒嗒”的聲音。我爸爸在打電腦時(shí),電腦鍵盤就會(huì)發(fā)出這種聲音。
    幼:我發(fā)現(xiàn)有像餐廳營業(yè)員收錢的聲音。收錢的阿姨一按鍵,裝錢的盒子就會(huì)“唰”的一下跑出來。
    幼:對(duì)。我在超市的收銀臺(tái)也聽到過這種“唰”的聲音。
    師:嗯!你們說得不錯(cuò)!這些作家忙碌地工作,不斷地敲打打字機(jī),發(fā)出了“嗒嗒嗒嗒”的聲音。
    師:在音樂中作家一直不停地在打字、工作嗎?有沒有間斷過?我們一起來聽一聽。(引導(dǎo)幼兒聽出其中有間斷。)
    師:其實(shí)作家工作的時(shí)候也跟你們做事情的時(shí)候一樣,要先看一看、想一想再做,想好一部分就做一部分。所以打字時(shí)也是打打停停,停停打打的。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)作家。聽著音樂來打字、工作,需要停的地方就停下來。
    師:接下來我和你們一起聽著音樂玩?zhèn)€小游戲。你們當(dāng)作家敲擊鍵盤,我當(dāng)打字機(jī)“嗒嗒嗒”地動(dòng),當(dāng)作家因?yàn)樗伎级O聛頃r(shí),打字機(jī)也要停下來。
    2、找“唰”和“?!币?。
    師:作家用打字機(jī)把作品一點(diǎn)一點(diǎn)打出來,沒過多久就打滿了一頁,接著又開始打新的一頁,就像我們看書一樣。要一頁一頁地翻。
    師:在音樂中作家是在什么地方開始打新的一頁的呢?你們聽出來了嗎?
    幼:我聽到有像翻書一樣的聲音。
    師:什么樣的聲音?能模仿一下嗎?
    幼:“唰唰唰”的聲音。
    師:是嗎?我們一起再到音樂里去找一找。請(qǐng)你們一邊聽音樂。一邊做打字和翻頁的動(dòng)作。
    (教師觀察發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒表現(xiàn)翻頁動(dòng)作比較準(zhǔn)時(shí),與音樂匹配,但大部分孩子或提早或延遲。)
    幼:我覺得音樂太快了,所以沒有找準(zhǔn)。
    師:哦,看來我們?cè)诼牭臅r(shí)候要集中注意力才行,不然就找不準(zhǔn)。
    幼:我沒聽到。
    師:找不到?jīng)]關(guān)系,多聽肯定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。我提醒你們仔細(xì)聽一聽,當(dāng)翻頁聲“唰”出現(xiàn)的時(shí)候,有沒有什么特別的聲音提示?(幼兒再次聽音樂。)
    幼:我找到了。
    師:給大家分享一下。你是怎么找到的?
    幼:我聽到翻頁之前有“叮”的一聲。
    幼:對(duì),“?!钡囊宦曧懼螅拧班А钡胤摰?。
    師:我們?cè)賮砺犅牽矗遣皇恰岸!边@個(gè)聲音出現(xiàn)后才有“唰”的翻頁聲。
    師:這次大家都聽到“?!钡穆曇袅藛?
    幼:聽到了。
    師:仔細(xì)聽果然有發(fā)現(xiàn),原來要找準(zhǔn)“唰”音是有技巧的。只要打滿一頁,打字機(jī)就會(huì)像鬧鐘一樣發(fā)出“?!钡奶崾荆崾疚覀冞@頁打好了,要趕快“唰”地翻新頁了。
    師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲,我來模仿提示音“?!?,你們聽到“叮”的提示就趕快翻頁,能行嗎?(教師哼唱樂曲,幼兒練習(xí)。)
    三、完整體驗(yàn),協(xié)同游戲
    1、學(xué)當(dāng)作家打字。
    師:你們想不想在音樂中“叮”的提示下,當(dāng)小作家打出好聽的故事呢?請(qǐng)你們邊思考邊打字。聽到提示音“?!本挖s快翻頁。(幼兒隨音樂完整表演。)
    師:當(dāng)音樂中的“?!本疽粢豁懀銈兙瓦吙焖贀Q新頁邊一起喊“耶”,以表示慶賀。
    2、舉辦打字機(jī)舞會(huì)。
    師:你們這些小作家真不錯(cuò)!現(xiàn)在我也想過把作家癮。我來當(dāng)作家,你們站成方陣當(dāng)打字機(jī)。我敲擊鍵盤,你們就不斷地動(dòng);我思考,你們就停止。當(dāng)打完一頁時(shí),你們就和著音樂發(fā)出“?!钡穆曇?,提示我該換新頁了。這時(shí)我就馬上換頁,繼續(xù)游戲。我們來試試吧!(幼兒隨音樂協(xié)同游戲。)
    打字機(jī)大班教案篇十
    1.幼兒感受樂曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及aba結(jié)構(gòu)和特別的"叮"聲出現(xiàn)的規(guī)律。
    2.創(chuàng)編為打字機(jī)加油、放松的動(dòng)作。
    3.在游戲中體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
    4.嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
    5.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
    1.打字機(jī)的多媒體課件。
    2。教師自制圖譜。
    3.幼兒參與制作"手抽紙"包(縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
    活動(dòng)過程1.出示打字機(jī)圖片,讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。
    師:小朋友們看看,老師給你們帶來了什么?
    2.欣賞音樂課件《打字機(jī)》。
    師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,仔細(xì)聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)師:好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音)師:還聽到了什么?(叮的一聲)師:還有沒有小朋友聽到"叮"的聲音?誰知道"叮"的聲音是什么意思?原來打字機(jī)發(fā)出"叮"的一聲表示第一行文字已經(jīng)打好了,提示打字員要換到第二行打字了。
    3.教師出示圖譜,幼兒完整欣賞樂曲。
    師:我把打字機(jī)這首音樂畫成了一幅圖譜,請(qǐng)你們一起看看。
    我們?cè)俾犚淮我魳罚?叮"的一聲在什么地方出現(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜砗脝幔浚ㄓ變焊雠氖謩?dòng)作)4.分a、b段欣賞樂曲,學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作,掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。
    (1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。
    (2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī),再次掌握節(jié)奏。
    "為了讓游戲更好玩一點(diǎn),我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?"(玩游戲)
    (3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)"按摩"的動(dòng)作。
    師:打字機(jī)和人一樣,勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦,所以它也要休息一下,我們給它加點(diǎn)油,讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)
    5.欣賞兩位教師合作的示范表演。
    師:想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來了我的打字機(jī),大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來到現(xiàn)場(chǎng))師:我們要給打字機(jī)安上紙,安在什么地方呢?(把"手抽紙"包安在頭上)師:我們還要給打字機(jī)加油,想想看從哪里加呢?(幼兒提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)師:現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)
    6.分角色隨音樂表演。
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量:誰當(dāng)打字機(jī),誰當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來拿打字紙,請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙,然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開工啦?。ê献饔螒蛞淮危粨Q角色再玩一次)
    7.再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景,共同分享。
    師:讓我們一起來欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧?。ɡ蠋熁胤呕顒?dòng)錄像,組織幼兒觀看。)
    8.幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,制作成"流星球",活動(dòng)結(jié)束。
    師:哎呀!你們看看,這滿地的文件紙,太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法:請(qǐng)小朋友把地上的紙撿起來,包成一個(gè)球,再塞進(jìn)這些舊襪子里面,制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地。
    通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
    打字機(jī)大班教案篇十一
    1、感受音樂中快速敲打打字機(jī)時(shí)的輕快感,體驗(yàn)樂曲所表現(xiàn)的忙碌而快樂的工作情景。
    2、初步了解樂曲結(jié)構(gòu),能準(zhǔn)確判斷干脆、利落的裝飾音“唰”,體驗(yàn)其趣味性。
    3、能安靜傾聽音樂和要求,協(xié)作進(jìn)行游戲。
    4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
    5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
    1.從土豆網(wǎng)搜索音樂《打字機(jī)》并根據(jù)需要剪輯。
    2.幼兒有站成方陣的經(jīng)驗(yàn)。
    一、完整欣賞,引入課題。
    師:我?guī)砹艘皇浊?,你們聽一聽,然后告訴我它讓你想到了什么或想做什么。
    幼:我聽到好像有^在舌揀西。
    幼:讓我感覺想跳舞。
    師:你們說得都不錯(cuò)。這首曲子聽起來很輕快,它告訴我們給我們寫童話故事的作家正在用打字機(jī)開心、忙碌地工作著。
    二、逐步欣賞,理解內(nèi)容。
    1、聽“節(jié)奏”打字。
    師:在剛才的音樂中,有沒有什么地方讓你聽起來感覺是作家們正在忙碌地打字?(幼兒自由表達(dá)。)。
    師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們?cè)俅巫屑?xì)聽音樂,待會(huì)兒告訴我,你發(fā)現(xiàn)作家們用打字機(jī)工作的時(shí)候發(fā)出了哪些特別的聲音。
    幼:我發(fā)現(xiàn)有“嗒嗒嗒嗒”的聲音。我爸爸在打電腦時(shí),電腦鍵盤就會(huì)發(fā)出這種聲音。
    幼:我發(fā)現(xiàn)有像餐廳營業(yè)員收錢的聲音。收錢的阿姨一按鍵,裝錢的盒子就會(huì)“唰”的一下跑出來。
    幼:對(duì)。我在超市的收銀臺(tái)也聽到過這種“唰”的聲音。
    師:嗯!你們說得不錯(cuò)!這些作家忙碌地工作,不斷地敲打打字機(jī),發(fā)出了“嗒嗒嗒嗒”的聲音。
    師:在音樂中作家一直不停地在打字、工作嗎?有沒有間斷過?我們一起來聽一聽。(引導(dǎo)幼兒聽出其中有間斷。)。
    師:其實(shí)作家工作的時(shí)候也跟你們做事情的時(shí)候一樣,要先看一看、想一想再做,想好一部分就做一部分。所以打字時(shí)也是打打停停,停停打打的。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)作家。聽著音樂來打字、工作,需要停的地方就停下來。
    師:接下來我和你們一起聽著音樂玩?zhèn)€小游戲。你們當(dāng)作家敲擊鍵盤,我當(dāng)打字機(jī)“嗒嗒嗒”地動(dòng),當(dāng)作家因?yàn)樗伎级O聛頃r(shí),打字機(jī)也要停下來。
    2、找“唰”和“?!币?。
    師:作家用打字機(jī)把作品一點(diǎn)一點(diǎn)打出來,沒過多久就打滿了一頁,接著又開始打新的一頁,就像我們看書一樣。要一頁一頁地翻。
    師:在音樂中作家是在什么地方開始打新的一頁的呢?你們聽出來了嗎?
    幼:我聽到有像翻書一樣的聲音。
    師:什么樣的聲音?能模仿一下嗎?
    幼:“唰唰唰”的聲音。
    師:是嗎?我們一起再到音樂里去找一找。請(qǐng)你們一邊聽音樂。一邊做打字和翻頁的動(dòng)作。
    (教師觀察發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒表現(xiàn)翻頁動(dòng)作比較準(zhǔn)時(shí),與音樂匹配,但大部分孩子或提早或延遲。)。
    幼:我覺得音樂太快了,所以沒有找準(zhǔn)。
    師:哦,看來我們?cè)诼牭臅r(shí)候要集中注意力才行,不然就找不準(zhǔn)。
    幼:我沒聽到。
    師:找不到?jīng)]關(guān)系,多聽肯定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。我提醒你們仔細(xì)聽一聽,當(dāng)翻頁聲“唰”出現(xiàn)的時(shí)候,有沒有什么特別的聲音提示?(幼兒再次聽音樂。)。
    幼:我找到了。
    師:給大家分享一下。你是怎么找到的?
    幼:我聽到翻頁之前有“叮”的一聲。
    幼:對(duì),“?!钡囊宦曧懼?,才“唰”地翻頁的。
    師:我們?cè)賮砺犅牽?,是不是“?!边@個(gè)聲音出現(xiàn)后才有“唰”的翻頁聲。
    師:這次大家都聽到“?!钡穆曇袅藛?
    幼:聽到了。
    師:仔細(xì)聽果然有發(fā)現(xiàn),原來要找準(zhǔn)“唰”音是有技巧的。只要打滿一頁,打字機(jī)就會(huì)像鬧鐘一樣發(fā)出“叮”的提示,提示我們這頁打好了,要趕快“唰”地翻新頁了。
    師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲,我來模仿提示音“?!?,你們聽到“?!钡奶崾揪挖s快翻頁,能行嗎?(教師哼唱樂曲,幼兒練習(xí)。)。
    三、完整體驗(yàn),協(xié)同游戲。
    1、學(xué)當(dāng)作家打字。
    師:你們想不想在音樂中“?!钡奶崾鞠?,當(dāng)小作家打出好聽的故事呢?請(qǐng)你們邊思考邊打字。聽到提示音“?!本挖s快翻頁。(幼兒隨音樂完整表演。)。
    師:當(dāng)音樂中的“叮”警示音一響,你們就邊快速換新頁邊一起喊“耶”,以表示慶賀。
    師:你們這些小作家真不錯(cuò)!現(xiàn)在我也想過把作家癮。我來當(dāng)作家,你們站成方陣當(dāng)打字機(jī)。我敲擊鍵盤,你們就不斷地動(dòng);我思考,你們就停止。當(dāng)打完一頁時(shí),你們就和著音樂發(fā)出“?!钡穆曇?,提示我該換新頁了。這時(shí)我就馬上換頁,繼續(xù)游戲。我們來試試吧!(幼兒隨音樂協(xié)同游戲。)。
    剛開始的教學(xué)設(shè)計(jì),我在課堂中介紹的比重太大,以致學(xué)生真正欣賞樂曲的時(shí)間少了,欣賞的深度不夠了,教學(xué)反思《九月份教學(xué)反思《打字機(jī)》教學(xué)反思》。經(jīng)過幾次的試教對(duì)教案的反復(fù)修改最后終于成型。我先出示打字機(jī)的一系列圖片然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。接著讓孩子們聽樂曲截取的一小段,請(qǐng)他們說說聽完后的感受,揭題《打字機(jī)》。然后是分段欣賞,在分段欣賞的過程中帶領(lǐng)學(xué)生用固定的節(jié)奏為旋律伴奏,可是在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于旋律速度快學(xué)生跟不上伴奏亂七八糟,只好請(qǐng)他們跟著鋼琴用較慢的速度來練習(xí)。伴奏是合上了但是速度沒有了,失去了那種韻味。后來采用教師指揮、學(xué)生觀察的辦法將兩者很好的結(jié)合起來,取得了較好的效果。
    打字機(jī)大班教案篇十二
    1、幼兒感受樂曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及aba結(jié)構(gòu)和特別的"叮"聲出現(xiàn)的規(guī)律。
    2、創(chuàng)編為打字機(jī)加油、放松的動(dòng)作。
    3、在游戲中體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
    4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
    5、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
    1、打字機(jī)的多媒體課件。
    2、教師自制圖譜。
    3、幼兒參與制作"手抽紙"包(縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
    1、出示打字機(jī)圖片,讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。
    師:小朋友們看看,老師給你們帶來了什么?
    師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,仔細(xì)聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)。
    師:好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音)。
    師:還聽到了什么?(叮的一聲)。
    師:還有沒有小朋友聽到"叮"的聲音?誰知道"叮"的聲音是什么意思?原來打字機(jī)發(fā)出"叮"的一聲表示第一行文字已經(jīng)打好了,提示打字員要換到第二行打字了。
    3、教師出示圖譜,幼兒完整欣賞樂曲。
    師:我把打字機(jī)這首音樂畫成了一幅圖譜,請(qǐng)你們一起看看。
    我們?cè)俾犚淮我魳罚?叮"的一聲在什么地方出現(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜砗脝幔浚ㄓ變焊雠氖謩?dòng)作)。
    4、分a、b段欣賞樂曲,學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作,掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。
    (1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。
    (2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī),再次掌握節(jié)奏。
    "為了讓游戲更好玩一點(diǎn),我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?"(玩游戲)。
    (3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)"按摩"的動(dòng)作。
    師:打字機(jī)和人一樣,勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦,所以它也要休息一下,我們給它加點(diǎn)油,讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)。
    5、欣賞兩位教師合作的示范表演。
    師:想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來了我的打字機(jī),大家和她打個(gè)招呼吧?。ㄅ浜匣顒?dòng)的教師來到現(xiàn)場(chǎng))。
    師:我們要給打字機(jī)安上紙,安在什么地方呢?(把"手抽紙"包安在頭上)。
    師:我們還要給打字機(jī)加油,想想看從哪里加呢?(幼兒提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)。
    6、分角色隨音樂表演。
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量:誰當(dāng)打字機(jī),誰當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來拿打字紙,請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙,然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開工啦?。ê献饔螒蛞淮危粨Q角色再玩一次)。
    7、再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景,共同分享。
    師:讓我們一起來欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧?。ɡ蠋熁胤呕顒?dòng)錄像,組織幼兒觀看。)。
    8、幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,制作成"流星球",活動(dòng)結(jié)束。
    通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
    打字機(jī)大班教案篇十三
    1、仔細(xì)觀察手的外形特征,并用簡(jiǎn)單的語言講述。
    2、根據(jù)手的外形大膽想象,繪畫。
    1、繪畫材料:圖畫紙,勾線筆。
    2、繪畫前組織幼兒做各種手影游戲,豐富幼兒的想象。
    一、開始部分請(qǐng)幼兒猜謎將活動(dòng)導(dǎo)入。
    今天我們來猜個(gè)謎語,你來猜一猜"兩課小樹十個(gè)杈,不長葉子不開花,能寫能算還會(huì)畫,天天干活不說話"。
    二、基本部分
    1、看看、說說自己的手:伸出自己的手,仔細(xì)觀察自己的手,說說自己的手是怎么樣的?(先自由觀察講述,再交流)。
    如:10個(gè)手指、手掌、手背,以及各手指的名稱。
    2、游戲:組織幼兒做"手指游戲"和"小手變變變",引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型,并啟發(fā)他們想一想象什么,要求想的越多越好,并且與別人的不一樣。
    3、學(xué)習(xí)繪畫(引導(dǎo)幼兒欣賞"小手變變變"作品,并在手的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫活動(dòng))
    (1)組織幼兒進(jìn)行"手的聯(lián)想畫"圖片欣賞。
    (2)指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫(可擺放不同的手形)。
    (3)引導(dǎo)幼兒在此基礎(chǔ)上想象、添畫。適當(dāng)做一些示范。
    4、欣賞作品,交流感受。
    引導(dǎo)者:畫得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)你來介紹自己的"小手"變成了什么?
    請(qǐng)小朋友介紹自己的作品,幫助畫的有所欠缺的幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么畫。 欣賞小朋友的作品。
    三、結(jié)束部分
    今天,小朋友的小手畫真不錯(cuò),希望你們以后要愛護(hù)小手,讓我們的小手更加的健康靈巧!
    打字機(jī)大班教案篇十四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、幼兒感受樂曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及aba結(jié)構(gòu)和特別的“叮”聲出現(xiàn)的規(guī)律。
    2、創(chuàng)編為打字機(jī)加油、放松的動(dòng)作。
    3、在游戲中體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。
    4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
    5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽著音樂游戲。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    2、教師自制圖譜。
    3、幼兒參與制作“手抽紙”包(縫在帽子上,里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
    活動(dòng)過程:
    1.出示打字機(jī)圖片,讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。
    師:小朋友們看看,老師給你們帶來了什么?
    師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,仔細(xì)聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)。
    師:好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音)。
    師:還聽到了什么?(叮的一聲)。
    師:還有沒有小朋友聽到“叮”的聲音?誰知道“?!钡穆曇羰鞘裁匆馑?原來打字機(jī)發(fā)出“?!钡囊宦暠硎镜谝恍形淖忠呀?jīng)打好了,提示打字員要換到第二行打字了。
    3.教師出示圖譜,幼兒完整欣賞樂曲。
    師:我把打字機(jī)這首音樂畫成了一幅圖譜,請(qǐng)你們一起看看。
    我們?cè)俾犚淮我魳罚岸!钡囊宦曉谑裁吹胤匠霈F(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜砗脝?(幼兒跟做拍手動(dòng)作)。
    4.分a、b段欣賞樂曲,學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作,掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。
    (1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。
    (2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī),再次掌握節(jié)奏。
    “為了讓游戲更好玩一點(diǎn),我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī),準(zhǔn)備好了嗎?”(玩游戲)。
    (3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)“按摩”的動(dòng)作。
    師:打字機(jī)和人一樣,勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦,所以它也要休息一下,我們給它加點(diǎn)油,讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)。
    5.欣賞兩位教師合作的示范表演。
    師:想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來了我的打字機(jī),大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來到現(xiàn)場(chǎng))。
    師:我們要給打字機(jī)安上紙,安在什么地方呢?(把“手抽紙”包安在頭上)。
    師:我們還要給打字機(jī)加油,想想看從哪里加呢?(幼兒提出:耳朵、嘴巴、鼻子等)。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)。
    6.分角色隨音樂表演。
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量:誰當(dāng)打字機(jī),誰當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來拿打字紙,請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙,然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面,準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開工啦!(合作游戲一次,交換角色再玩一次)。
    7.再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景,共同分享。
    師:讓我們一起來欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧!(老師回放活動(dòng)錄像,組織幼兒觀看。)。
    8.幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,制作成“流星球”,活動(dòng)結(jié)束。
    師:哎呀!你們看看,這滿地的文件紙,太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法:請(qǐng)小朋友把地上的紙撿起來,包成一個(gè)球,再塞進(jìn)這些舊襪子里面,制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地)。
    教學(xué)反思:
    剛開始的教學(xué)設(shè)計(jì),我在課堂中介紹的比重太大,以致學(xué)生真正欣賞樂曲的時(shí)間少了,欣賞的深度不夠了,教學(xué)反思《九月份教學(xué)反思《打字機(jī)》教學(xué)反思》。經(jīng)過幾次的試教對(duì)教案的反復(fù)修改最后終于成型。我先出示打字機(jī)的一系列圖片然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。接著讓孩子們聽樂曲截取的一小段,請(qǐng)他們說說聽完后的感受,揭題《打字機(jī)》。然后是分段欣賞,在分段欣賞的過程中帶領(lǐng)學(xué)生用固定的節(jié)奏為旋律伴奏,可是在這個(gè)環(huán)節(jié)中由于旋律速度快學(xué)生跟不上伴奏亂七八糟,只好請(qǐng)他們跟著鋼琴用較慢的速度來練習(xí)。伴奏是合上了但是速度沒有了,失去了那種韻味。后來采用教師指揮、學(xué)生觀察的辦法將兩者很好的結(jié)合起來,取得了較好的效果。
    打字機(jī)大班教案篇十五
    1、教幼兒學(xué)習(xí)模仿操,幫助幼兒模仿學(xué)習(xí)整套操節(jié)的基本動(dòng)作。
    2、初步培養(yǎng)幼兒做操的興趣。
    :墊子四塊,分作兩排擺放。小魚若干四散放在場(chǎng)地一端,“魚簍”兩只。
    一、開始部分。
    1、教師帶領(lǐng)幼兒“開火車”進(jìn)入場(chǎng)地進(jìn)行走、跑練習(xí)。
    教師:現(xiàn)在我們準(zhǔn)備到外面做游戲拉!我們要怎樣拉小火車呢?(一個(gè)跟著一個(gè),小手拉好前面小朋友的衣服不松開)那我們開著小火車一起到外面做游戲吧!
    2、讓幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走,在教師的幫助下走成六路縱隊(duì)。教師注意提醒幼兒不要撞倒前面的小朋友。
    教師:(帶著幼兒開火車的動(dòng)作)到站啦!我們把小火車開成六列!(按組站好)
    3、進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
    教師喊口令:一二一,一二一,要求幼兒要整齊的進(jìn)行原地踏步走,要求幼兒要整齊站好隊(duì)!
    4、練習(xí)走圓;教師帶領(lǐng)幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和姿勢(shì)走圓。如:學(xué)習(xí)大象甩鼻子走,青蛙跳,鳥飛等。
    二、基本部分。
    1、激發(fā)幼兒的興趣。
    教師:今天請(qǐng)小朋友一起學(xué)學(xué)小動(dòng)物,你們喜歡小動(dòng)物嗎?那現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)小動(dòng)物做動(dòng)作!
    (1)睡覺醒來了,伸伸懶腰怎么伸伸懶腰呢?請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)!
    (2)嘎嘎嘎,誰來了?誰來學(xué)學(xué)小鴨子的動(dòng)作?
    (3)小鴨子的朋友小雞也來了呢,小雞是怎么找蟲兒吃的呢?誰來學(xué)一學(xué)!
    (4)呱呱呱,小青蛙也想出來玩呢!我們一起學(xué)學(xué)小青蛙出來玩的動(dòng)作!
    2、帶著幼兒一起學(xué)習(xí)小動(dòng)物模仿操。
    3、教師完整示范一遍模仿操。
    教師:今天小動(dòng)物都出來做操了,我們一起來邊念兒歌邊做操吧!看看劉老師怎么做的!(引起幼兒對(duì)操的興趣)
    4、教師分段示范講解,幫助幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作的要領(lǐng)
    5、幼兒學(xué)習(xí)小動(dòng)物模仿操。
    教師:現(xiàn)在,我們一起來學(xué)一學(xué)小動(dòng)物做操,邊念兒歌一邊學(xué)。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作的要領(lǐng))
    三、結(jié)束部分。
    教師對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì),帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)
    教師:今天小動(dòng)物們做操累了,我們來放松放松!時(shí)間不早了,我們學(xué)習(xí)小鳥飛回我們小一班吧!效果分析:
    打字機(jī)大班教案篇十六
    遼南滿族的太平鼓(又稱單鼓),是滿族民間的一種樂器,在節(jié)日中人們用來配合表演舞蹈。本活動(dòng)是在幼兒對(duì)樂曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)有了一定了解,并能運(yùn)用已掌握的舞蹈語匯進(jìn)行自主創(chuàng)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課前,教師引導(dǎo)幼兒集體設(shè)計(jì)了《滿童樂》的a段節(jié)奏鼓譜和舞蹈,并通過練習(xí)基本達(dá)到能熟練表演a段鼓舞。另外教師還分組指導(dǎo)幼兒合作設(shè)計(jì)了b段節(jié)奏鼓譜。
    1 在原有的基礎(chǔ)上將新創(chuàng)編的舞蹈表演得更加熟練。
    2 應(yīng)用原有的動(dòng)作、隊(duì)形知識(shí)和教師新提供的動(dòng)作語匯,分小組進(jìn)一步完善自己創(chuàng)編的b段舞蹈。
    3 在小組活動(dòng)中體驗(yàn)相互支持共同完成任務(wù)的樂趣。
    1 能夠根據(jù)教師提供的舞譜比較熟練地表演a段舞蹈。
    2 三個(gè)小組各自創(chuàng)編了不同的b段舞蹈和舞譜,并能夠比較熟練地表演各自的舞蹈。
    1 幼兒表演已經(jīng)學(xué)會(huì)的舞蹈。
    2 欣賞和模仿教師示范的新動(dòng)作。
    幼兒饒有興致地觀賞老師表演的太平鼓舞。教師表演之后,組織幼兒自由討論。
    教師:請(qǐng)小朋友說說,你喜歡老師表演的什么動(dòng)作?為什么喜歡?
    幼兒1:我發(fā)現(xiàn)袁老師做了一個(gè)在后背打鼓的動(dòng)作。
    教師:噢,后背打鼓的動(dòng)作像什么?
    幼兒2:像人們?cè)诖暝?,很有意思?BR>    幼兒3:我看到老師打鼓時(shí),頭先往后繞一下,再轉(zhuǎn)到前面來打鼓,像照鏡子一樣!
    教師:請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)這個(gè)照鏡子的動(dòng)作好嗎?(幼兒3模仿表演這一動(dòng)作)
    幼兒4:我喜歡腿下打鼓的動(dòng)作,像滿族人騎馬的樣子,很勇敢、很神氣!
    教師:咱們一起來表演腿下打鼓的動(dòng)作,看看像不像騎馬?(全體幼兒跟隨著老師表演這一動(dòng)作)
    幼兒5:我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作,這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢(shì)。(幼兒4邊說邊表演)
    幼兒6:袁老師“向上跳打”的動(dòng)作,好像要摸白云!
    教師:“向上跳打”這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢(shì),表現(xiàn)出滿族人豪放的性格,請(qǐng)小朋友一起來表演這個(gè)動(dòng)作。(全體幼兒跟隨著幼兒6表演這一動(dòng)作)
    幼兒7:我喜歡老師敲鼓沿的動(dòng)作,感覺像跑步一樣。(幼兒7邊說邊表演)
    幼兒8:我覺得老師扭腰鈴的動(dòng)作特別好看,鈴聲也好聽。
    教師:你們知道扭腰鈴的動(dòng)作,為什么又好看又好聽嗎?
    幼兒9:老師前后扭腰鈴,扭得很用力。
    教師:小朋友說對(duì)了,因?yàn)闈M族的腰鈴特別長,所以要前后扭動(dòng),才能使腰鈴發(fā)出清脆、好聽的聲音。咱們一起來扭一扭吧!(全體幼兒跟隨著老師表演扭腰鈴的動(dòng)作)
    (本環(huán)節(jié)。教師舞蹈中出現(xiàn)的一些新的舞蹈語匯,激起了幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的欲望。教師適時(shí)將新的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)新動(dòng)作,聯(lián)想豐富的動(dòng)作,并鼓勵(lì)幼兒用完整的語言描述動(dòng)作,以加深幼兒對(duì)新步法和舞法的理解、學(xué)習(xí)和掌握。)
    3 分段創(chuàng)編。表演展示。
    (1)根據(jù)a段樂曲的節(jié)奏鼓譜,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。
    教師:上節(jié)課中,老師和小朋友一起為《滿童樂》這首樂曲設(shè)計(jì)了節(jié)奏鼓譜。請(qǐng)小朋友看a段樂曲的節(jié)奏鼓譜。(出示a段樂曲的節(jié)奏鼓譜)
    幼兒1:用四分音符打鼓,能發(fā)出又響、又有力的聲音。
    幼兒2:能表現(xiàn)出滿族人民的勇敢。
    教師:請(qǐng)小朋友想一想,什么動(dòng)作適合打大鼓?
    幼兒1:一只手把鼓高舉在頭上,用另一只手來打鼓。
    幼兒2:兩邊打鼓。
    幼兒3:上跳打鼓。
    幼兒4:在腿下打鼓。
    幼兒5:下腰打鼓。
    幼兒1:跪著敲小鼓,要用快的動(dòng)作敲。
    幼兒2:敲鼓沿。
    幼兒3:轉(zhuǎn)圈打小鼓。
    幼兒1:蹲下扭腰鈴。
    幼兒2:半蹲扭腰鈴。
    幼兒3:跪下扭腰鈴。
    (教師出示直觀形象的節(jié)奏圖譜,引導(dǎo)幼兒通過分辨“大鼓、小鼓和腰鈴”的圖形標(biāo)記,復(fù)習(xí)和鞏固了幼兒原有的知識(shí)技能,并通過有序的提問,引導(dǎo)幼兒將其擁有的豐富經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到新舞蹈的創(chuàng)編中去。)
    教師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友把你自己喜歡的動(dòng)作編到a段樂曲的鼓譜中去,要注意給大鼓、小鼓和腰鈴選擇合適的動(dòng)作,過一會(huì)兒,老師邀請(qǐng)小朋友來表演。
    (幼兒根據(jù)圖譜中的節(jié)奏型展井了熱烈的討論,有的幼兒自主創(chuàng)編、有的幼兒與同伴合作創(chuàng)編。教師鼓勵(lì)幼兒把已掌握的舞匯、發(fā)現(xiàn)的新動(dòng)作和自己創(chuàng)意獨(dú)特的動(dòng)作,融入到a段樂曲的創(chuàng)編中。)
    教師:剛才,老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友編出了非常好看的動(dòng)作。下面,老師請(qǐng)小朋友來表演。
    全體幼兒安靜地坐在地上,觀看個(gè)別幼兒的表演。
    教師:請(qǐng)小朋友說說,你喜歡他們表演的什么動(dòng)作?
    幼兒1:我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作,因?yàn)閮蛇叴蚬暮芷痢?BR>    教師:這個(gè)動(dòng)作我也喜歡,因?yàn)閮蛇叴蚬?,像滿族的小女孩在行禮,真好看!
    幼兒2:我喜歡上跳打的動(dòng)作,胳膊伸得很直、很好看!
    教師:剛才小朋友們表演的太平鼓舞很精彩!在表演的時(shí)候,能夠把自己創(chuàng)編的動(dòng)作和鼓譜節(jié)奏配合在一起,非常好!(教師指著活動(dòng)室的場(chǎng)地對(duì)幼兒說)現(xiàn)在,這里就是一望無際的大草原,請(qǐng)小朋友用你們優(yōu)美的舞姿,隨著音樂盡情地跳起來吧!
    教師示意幼兒安靜地聽前奏音樂,然后,全體幼兒自主、激情地表演創(chuàng)編的a段太平鼓舞。
    (本環(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動(dòng),突出了幼兒的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)意性。在教師的引導(dǎo)下,幼兒能夠把創(chuàng)編的動(dòng)作與a段樂曲的節(jié)奏建立聯(lián)系,體現(xiàn)了動(dòng)作與節(jié)奏的和諧統(tǒng)一,表現(xiàn)了舞蹈的創(chuàng)意美,為b段進(jìn)行合作創(chuàng)編、合作表演奠定了基礎(chǔ)。)
    (2)根據(jù)b段樂曲的節(jié)奏圖譜,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作創(chuàng)編。
    教師:太平鼓舞的表演形式多種多樣,有適合個(gè)人表演的,也有許多人在一起合作表演的。現(xiàn)在,老師請(qǐng)你們欣賞一段錄像??纯慈藗兪窃鯓雍献鞔蛱焦牡摹?BR>    幼兒1:在外面圍個(gè)圓圈打鼓,里面有一個(gè)人在中間跳舞。
    幼兒2:大家一起跑個(gè)大圓圈打太平鼓。
    幼兒3:兩個(gè)人對(duì)臉打鼓。
    幼兒4:有串排的動(dòng)作,兩排人換位置打鼓。
    (本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的,是讓幼兒通過觀看錄像片,自主地發(fā)現(xiàn)太平鼓舞隊(duì)形的變化和伙伴間配合表演的'形式,為小組合作創(chuàng)編太平鼓舞做好鋪墊。)
    教師:(出示帶有“紅、黃、藍(lán)”標(biāo)記的b段樂曲的節(jié)奏圖譜)現(xiàn)在,老師把小朋友們分成三組:第一組是紅隊(duì),第二組是黃隊(duì)。第三組是藍(lán)隊(duì),請(qǐng)各組小朋友按照你們預(yù)先設(shè)計(jì)好的節(jié)奏圖譜創(chuàng)編太平鼓舞。
    教師提示:各組在編舞的時(shí)候,能根據(jù)鼓譜中的節(jié)奏變化,注意小伙伴之間的合作與配合,要體現(xiàn)出舞蹈隊(duì)形的變化,可以把滿族人生活中一些有趣的事情編進(jìn)舞蹈中。
    (3)幼兒按照“紅、黃、藍(lán)”的標(biāo)記開始分組,并進(jìn)行自由討論,商量動(dòng)作的編排。
    (4)各組按照編排的動(dòng)作,進(jìn)行變換隊(duì)形的練習(xí)。
    (b段樂曲的節(jié)奏鼓譜,是各組小朋友在上節(jié)課中預(yù)先設(shè)計(jì)好的。教師將幼兒分成三組討論,目的是讓幼兒在合作中學(xué)會(huì)尊重和接納別人的意見和想法,感受相互配合的默契,體會(huì)共同創(chuàng)編的快樂。)
    (5)大組交流。
    教師:下面,請(qǐng)各組的代表說一說你們是怎樣創(chuàng)編的?
    第一組幼兒:我們小組編的是,草原上小朋友們?cè)谕媛N翹板。一個(gè)小朋友站起來打鼓,另一個(gè)小朋友蹲下打鼓。
    教師:讓我們來欣賞紅隊(duì)小朋友的表演吧!看看他們合作表演了哪些好看的動(dòng)作?(第一組紅隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
    幼兒1:有的小朋友先站著向上跳打。有的先蹲下來扭腰鈴,然后再交換動(dòng)作,很好看!
    幼兒2:打大鼓時(shí),他們做了好幾個(gè)不一樣的動(dòng)作,有上跳打,有腿下打,有后背打。
    幼兒3:晃腰鈴時(shí),有站著搖,有跪著搖。
    第二組幼兒:我們編的是,草原上賽馬比賽。前后串排的動(dòng)作像賽馬一樣,比賽結(jié)束了大家很高興,一起跳了起來,做后背打鼓的動(dòng)作。
    教師:原來你們是草原上的小騎手在賽馬呢,表演給我們看看吧!(第二組黃隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
    第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒:我們編的動(dòng)作是,一個(gè)小朋友當(dāng)大樹,另一個(gè)小朋友當(dāng)小動(dòng)物,圍著我轉(zhuǎn),就像在森林里捉迷藏一樣。
    教師:噢,你們的創(chuàng)意真好!請(qǐng)小朋友欣賞他們的表演吧?(第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)
    教師總結(jié):第三組小朋友創(chuàng)編的“圍著一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)圈跑,然后把鼓放在頭上扭腰鈴”的動(dòng)作很有趣,很好看!
    教師:現(xiàn)在,我請(qǐng)三組的小朋友共同合作,隨著b段樂曲的節(jié)奏,表演你們創(chuàng)編的太平鼓舞!(播放b段樂曲,三個(gè)組的幼兒進(jìn)行合作表演。)
    (從本環(huán)節(jié)我們不難看出:沒有先前積累的豐富的太平鼓舞知識(shí)技能和先前逐漸培養(yǎng)起來的想象、聯(lián)想能力和語言表達(dá)能力,這樣水平的創(chuàng)編、合作和交流是根本不可能實(shí)現(xiàn)的。)
    完整表演
    教師:《滿童樂》是一首歡快的樂曲,小朋友在表演時(shí),要用好看的表情把我們喜悅的心情表現(xiàn)出來?,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友隨著這首歡快的樂曲完整地表演吧!
    教師語言提示:a段樂曲,小朋友們用自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演:b段樂曲,用小組合作創(chuàng)編動(dòng)作的表演:c段樂曲和a段樂曲一樣,還用小朋友自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演;當(dāng)音樂停止時(shí)。每個(gè)小朋友要非常高興地做出一個(gè)喊起來的動(dòng)作,看誰的動(dòng)作造型最優(yōu)美、最獨(dú)特。
    (本環(huán)節(jié),是完整的樂曲與完整的表演融合再現(xiàn)的過程,是把幼兒個(gè)人創(chuàng)編的舞蹈與小組合作創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行完整展示的過程。表演中,幼兒根據(jù)樂段的變化調(diào)整著自己的情緒,表達(dá)著對(duì)太平鼓舞藝術(shù)的獨(dú)特理解與喜愛,此時(shí)孩子們的激情表演把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。達(dá)到了“藝術(shù)整合”的教學(xué)效果。)
    綜合點(diǎn)評(píng)
    本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、舞蹈創(chuàng)編、合作能力培養(yǎng)等幾方面,并在教學(xué)活動(dòng)中著重體現(xiàn)了以下四方面的教學(xué)策略:
    1 運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想,激發(fā)情感的教學(xué)策略。教師經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒說出“你創(chuàng)編的動(dòng)作像什么”“你能學(xué)一學(xué)這個(gè)像照鏡子的動(dòng)作嗎”“咱們一起來表演這個(gè)動(dòng)作,看看像不像騎馬的姿勢(shì)”等,幫助幼兒感知、理解和記憶新動(dòng)作,并鼓勵(lì)幼兒用完整的語言和豐富的詞匯去描述他們的動(dòng)作,使幼兒在此過程中既能夠更好地理解和領(lǐng)悟動(dòng)作學(xué)習(xí)的要領(lǐng),又有效地鍛煉了語言表達(dá)的能力。
    2 運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)策略。教師經(jīng)常通過適時(shí)的提問,如“你喜歡老師的哪個(gè)動(dòng)作”“你覺得哪個(gè)動(dòng)作更適合大鼓?適合小鼓”等,支持鼓勵(lì)幼兒自由地表達(dá)和與他人分享自己的想法,同時(shí)也使幼兒通過語言的表達(dá)加深了對(duì)動(dòng)作的理解和掌握。
    3 運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在本次教學(xué)活動(dòng)中,教師先后播放了兩次錄像片、一次由教師個(gè)人示范表演了舞蹈。通過觀看紀(jì)錄片,使幼兒了解了滿族文化與民俗風(fēng)情特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)了太平鼓舞各種隊(duì)列的變化和多人合作表演的方式,為幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)提供可供參考的“高級(jí)榜樣”。通過欣賞教師的表演,讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)了許多新動(dòng)作,這也為幼兒自主創(chuàng)意性表演提供了更豐富的可用舞蹈語匯。
    4 運(yùn)用了節(jié)奏圖譜的教學(xué)策略?!稘M童樂》是一首在曲調(diào)上富于變化的樂曲,為了幫助幼兒理解樂曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),教師引導(dǎo)幼兒集體設(shè)計(jì)了鼓譜,把鼓譜中的4分音符、8分音符、4分休止符分別用大鼓、小鼓、腰鈴等圖形標(biāo)志出來,按照樂曲的結(jié)構(gòu)組織排列。在小組合作創(chuàng)編活動(dòng)中,還分別用“紅、黃、藍(lán)”幫助各組區(qū)分各自原先創(chuàng)編好的鼓譜。直觀形象的鼓譜較有效地降低了幼兒理解和記憶的負(fù)擔(dān),為幼兒的創(chuàng)編、語言交流和合作表演提供了有力的支持。
    總之,我們?cè)诨顒?dòng)中所看到的,是幼兒通過一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng),在音樂、舞蹈、語言、創(chuàng)造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質(zhì)量的發(fā)展,是教師精心培養(yǎng)的結(jié)果。同時(shí),也正是因?yàn)橛辛肆己玫陌l(fā)展基礎(chǔ),在這次活動(dòng)中該班級(jí)的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。
    打字機(jī)大班教案篇十七
    我國是由56個(gè)民族組成的多民族國家。國土遼闊、資源豐富。為了能夠讓孩子了解我國多民族的相關(guān)知識(shí),提高孩子對(duì)五十六個(gè)民族的喜愛與對(duì)祖國的認(rèn)知。使孩子們?cè)诹私庵袊亩嗝褡宓耐瑫r(shí)會(huì)為自己是一個(gè)中國人而自豪。
    1、了解中國民族狀況,習(xí)俗和文化。
    2、知道我國是一個(gè)多民族的國家,萌發(fā)愛國情感。
    3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
    5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
    1、課件《民族大家庭》。
    2、幼兒事先對(duì)中國的民族狀況有所了解。
    中國其他地方的人是不是跟我們都一樣?
    小結(jié):這些跟我們不同服飾不同習(xí)俗的人是少數(shù)民族。
    你知道哪個(gè)民族的名字?有什么風(fēng)俗習(xí)慣?喜歡吃什么?住在哪里?(幼兒交流調(diào)查表)
    小結(jié):中國有五十六個(gè)民族,每個(gè)民族習(xí)俗都不同。
    1、漢族人喜歡吃什么?你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?
    小結(jié):漢族人喜歡吃大米和面粉做的東西,如:米飯、湯圓、粽子、饅頭、面條、包子、餃子等。
    2、傣族人最喜歡跳什么舞?
    小結(jié):傣族人最喜歡跳傣族舞。(欣賞傣族舞視頻,幼兒模仿表演)
    3、藏族人最喜歡吃什么?
    小結(jié):農(nóng)區(qū)的藏族人以 粑為主食,用茶水拌食,喜歡酥油茶和奶茶。牧區(qū)的藏族人以牛羊肉為主食,日食五六餐。
    4、有什么好吃的東西?他們喜歡跳什么舞?
    小結(jié):新疆的土魯藩有葡萄和哈密瓜。他們喜歡跳新疆舞。(欣賞視頻,幼兒模仿表演)
    5、蒙古族人喜歡吃什么?他們穿的衣服有什么特點(diǎn)?他們居住在哪里?他們喜歡干什么?
    小結(jié):蒙古族人愛吃牛肉、羊肉、喝奶茶。身穿長袍,腰間束腰帶,腳穿靴子。他們生活在大草原上,以放牧為生,住在可以隨拆隨搭的蒙古包里。蒙族人喜歡唱歌、跳舞、彈馬頭琴。
    總結(jié):中國是一個(gè)多民族的國家,五十六個(gè)民族是一家,平安快樂地生活在一起。
    自己動(dòng)手制作漂亮的民族娃娃。(教師播放歌曲《五十六個(gè)民族》作背景音樂)
    活動(dòng)始終把對(duì)幼兒的情感教育一直貫穿其中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,充分挖掘社會(huì)資源,聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),有效拓展孩子們的心靈空間,從而充分發(fā)揮教學(xué)資源的效能。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,讓幼兒了解我國各民族豐富多彩的文化。讓幼兒尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰自由等。通過活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)識(shí)到教學(xué)成功與否,幼兒掌握程度如何,關(guān)鍵在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)。
    打字機(jī)大班教案篇十八
    運(yùn)動(dòng)游戲?qū)和瘉碚f是成長的糧食,在培養(yǎng)與鍛煉兒童社會(huì)的能力、認(rèn)知的能力及運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展上,具有重大的意義與任務(wù)。王純貞(1997)指出,運(yùn)動(dòng)游戲可以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展,并培養(yǎng)幼兒的體力以備將來適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì),生活健康有活力。
    1、對(duì)于幼兒而言,體能活動(dòng)不只是游戲,也是獲得知識(shí)最直接、最有效的方法。
    2、幼兒若是缺乏體能活動(dòng),不只是在體力上退步,對(duì)其將來健康發(fā)展、社會(huì)學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)的影響更為深遠(yuǎn)。
    3、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來的快樂。
    4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
    5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
    讓幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)。
    宣布游戲規(guī)則、安全問題等。
    猜領(lǐng)頭人
    1.游戲方法:點(diǎn)一猜領(lǐng)頭人的學(xué)生到室外,教師指這一學(xué)生為領(lǐng)頭人,在輕音樂或?qū)W生的唱歌聲中全班學(xué)生在領(lǐng)頭人不斷變化動(dòng)作中,由猜領(lǐng)頭人的學(xué)生開始猜領(lǐng)頭人,可猜三次,如猜中,領(lǐng)頭人則表演一個(gè)節(jié)目或唱一支歌,三次未猜中則由猜領(lǐng)頭人的學(xué)生來表演。
    2.游戲要求:領(lǐng)頭人可做刷牙、洗耳恭聽、洗手、吹喇叭、拉二胡等動(dòng)作,不斷變換,全班學(xué)生立即跟著變,全班學(xué)生要遵守游戲規(guī)則,不得暗示或指點(diǎn)告訴猜領(lǐng)頭人的學(xué)生,領(lǐng)頭人也可以由教師自己來做。
    樂意與交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,有同情心。教師和家長是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。而這樣的活動(dòng),讓孩子積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),于此同時(shí)也為孩子提供分享創(chuàng)造機(jī)會(huì),培養(yǎng)了孩子分享意識(shí)。又如個(gè)別小班的孩子社會(huì)交往能力不是很好,顯得拘束,出現(xiàn)了不肯動(dòng)手等現(xiàn)象,針對(duì)這一情況,我們打算通過個(gè)別談話加哥哥姐姐主動(dòng)出擊,老師在旁給予其安全感等手段解決其問題。從他們燦爛的笑臉里感受到了快樂和滿足。
    打字機(jī)大班教案篇十九
    1、豐富拖拉物品的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)上肢與腰部的力量。
    2、愿意傾聽別人的想法和建議,能與同伴相互協(xié)作。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    短橫幅2人一條,中橫幅2條,長橫幅1條。
    活動(dòng)過程。
    一、準(zhǔn)備部分:情境感知——橫幅變一變。
    1、教師:小朋友,看老師手上有什么?(紅布)兩人拿一塊紅布找個(gè)空地輕輕打開它,用紅布變一變:小波浪、中波浪、大波浪、跳起來的波浪。(個(gè)別幼兒手中紅布有掉落現(xiàn)象,提醒他們用小手把紅布的一角緊緊抓牢。)。
    (評(píng)析:充分利用廢舊橫幅引導(dǎo)幼兒相互合作變一變、玩一玩,既滿足了幼兒的好奇心,又達(dá)到了熱身練習(xí)。)。
    2、教師:小朋友見過蹺蹺板嗎?看老師的手勢(shì)變一變。(老師手臂一邊高一邊低)幼兒練習(xí)。
    3、教師:輕輕地坐在紅布上,感覺像坐在什么上面?(小船)用你的屁股劃到這邊來,再劃過去。(師幼共同利用小橫幅進(jìn)行熱身游戲。邀請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范,集體模仿游戲。)。
    (評(píng)析:《綱要》中指出:“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性?!眲?chuàng)設(shè)“劃船”游戲讓兩名幼兒坐在橫幅上練習(xí),既能增加幼兒的興趣,又能訓(xùn)練幼兒協(xié)調(diào)向前運(yùn)動(dòng)的能力,從而使幼兒獲得最基本的合作運(yùn)動(dòng)能力,增強(qiáng)身體素質(zhì)。)。
    二、基本部分:情境理解——火車動(dòng)一動(dòng)。
    1、探索活動(dòng):開小火車。(幼兒兩人一組一條橫幅,嘗試分角色合作玩“開火車”的游戲。)。
    (1)教師:這條橫幅還會(huì)變成一列小火車,看到橫幅中間有一條黑線了嗎?兩人商量合作:一人做司機(jī),一人做乘客,做乘客的.幼兒一定要坐到黑線的后面。試試怎樣讓火車開得又快又穩(wěn)?(一名幼兒坐橫幅上,另一名幼兒拖拉。幼兒探索練習(xí)并適時(shí)集中,邀請(qǐng)個(gè)別幼兒展示游戲玩法,交流方法與問題。)。
    (2)交換角色再次嘗試練習(xí)。(教師巡回觀察,重點(diǎn)關(guān)注幼兒合作情況,指導(dǎo)個(gè)別組幼兒游戲。)。
    (3)游戲:開火車比賽。(分組進(jìn)行,及時(shí)交流游戲玩法,探索解決游戲中遇到問題的方法。)。
    2、增加難度,激發(fā)挑戰(zhàn)。
    (1)教師:火車小了點(diǎn),想不想有大一點(diǎn)的火車?(出示中橫幅)男孩排一組,女孩排一組。商量一下哪4個(gè)人先做司機(jī),哪4個(gè)人做乘客。(4人一組坐車,4人一組拉車,然后交換角色繼續(xù)玩。在這個(gè)過程中讓幼兒感知:多名幼兒合作拖拉,所有的力量要往一個(gè)方向使,才能讓火車開得又快又穩(wěn)又省力。)。
    (2)教師:(出示一條長橫幅)想16個(gè)人一起坐一條長橫幅嗎?(幼兒爭(zhēng)先恐后都想先做乘客時(shí),可以讓他們玩“石頭、剪子、布”的游戲決定誰先做乘客,然后交換角色繼續(xù)玩,感受團(tuán)隊(duì)合作的力量。)。
    (評(píng)析:大班幼兒喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),在大肌肉動(dòng)作上有一定的基礎(chǔ)和能力,能夠拖拉一定重量的物品,同時(shí)在游戲的合作與規(guī)則上也有初步的意識(shí)。但自我意識(shí)較強(qiáng),自律能力較弱。通過玩“開火車”游戲,既能達(dá)到鍛煉的目標(biāo),又有利于培養(yǎng)幼兒合作的能力,達(dá)到健體育心的效果。)。
    三、結(jié)束部分:情境延續(xù)——開臥鋪火車。
    (1)(教師與幼兒在橫幅上進(jìn)行放松游戲)教師:老師和你們一起坐到長橫幅上,咱們來開“臥鋪火車”。伸出你的手臂,碰一碰你的小腳;往后靠一靠;拍一拍你的左手臂、右手臂;幫你前面的好朋友拍一拍肩;火車向左拐彎、向右拐。
    (2)所有幼兒做司機(jī),老師做乘客坐在橫幅上開出教室。
    (評(píng)析:幼兒最不喜歡的是單調(diào)乏味的動(dòng)作訓(xùn)練,如何增加動(dòng)作的趣味性?創(chuàng)設(shè)游戲化的活動(dòng)情境是解決問題的最好途徑。寬松、快樂的氛圍。有助于幼兒主動(dòng)嘗試并積極完成動(dòng)作要求,并能真正實(shí)現(xiàn)“變廢為寶’’的教育價(jià)值。)。
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    打字機(jī)大班教案篇二十
    1.通過折、畫、剪.粘貼等方法將圓形或圓形變形后進(jìn)行組合粘貼制作。
    2.發(fā)揮想象力,能創(chuàng)造性使用材料制作自己的作品。
    3.培養(yǎng)幼兒想辦法解決困難的能力。
    4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
    5.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
    會(huì)通過折.剪.畫.粘貼等方法將圓形或圓形變形后進(jìn)行組合制作,想辦法解決困難并能創(chuàng)造性的使用材料,完成作品。
    范例:圖畫紙,大小不等的彩色圓形紙,剪刀,膠棒,棉棒,大小不同的瓶蓋。
    一、引出課題
    幼兒觀察討論:我們周圍有哪些物品是圓形的,出示范例,這些圖畫是怎樣做成的?它們是用什么形狀的紙粘貼成的?激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
    二、講解示范
    1.范畫蘑菇:一個(gè)大的半圓做蘑菇傘,幾個(gè)小圓形做蘑菇上的花斑,圓柱形做蘑菇柄。
    2.結(jié)合幼兒討論,教師取一些不同的圓形,相應(yīng)的粘貼出果樹,公雞,金魚等.
    3.嘗試圓形的變形方法:
    (1)出示范畫,幼兒觀察圖畫上有哪些圖形?(三角形,長方形,弧形,蘿卜,小草,花等)
    (2)引導(dǎo)幼兒嘗試圓形的變形法
    4.幼兒練習(xí)
    (1)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,粘貼出各種有趣的內(nèi)容豐富多彩的作品。
    (2)正確使用剪刀,把剪下的廢物放在指定的地方,注意桌面地面保持清潔。
    (3)鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)有獨(dú)特型的造型粘貼組合成完整的畫面。
    三、講評(píng)
    請(qǐng)幼兒講述自己作品中的故事情節(jié),教師給予評(píng)價(jià)并貼于小巧手畫廊.
    活動(dòng)延伸:幼兒根據(jù)已掌握的剪貼方法自己獨(dú)立設(shè)計(jì)一幅圖畫并編上故事。
    本課抓住了幼兒好奇好動(dòng)喜歡探究的心理,讓幼兒在自由想象的同時(shí)又約束了幼兒的亂想,幼兒想象力豐富,畫面完整情節(jié)生動(dòng),如:七星瓢蟲在花朵上曬太陽,喜羊羊在草地上做游戲,小鳥在天上飛,熱氣球升上了天,小魚吐泡泡等。幼兒想象力極其豐富,敢于挑戰(zhàn)困難,動(dòng)腦筋想辦法解決困難,完全出乎老師的預(yù)料,效果很好!不足之處是少數(shù)幼兒動(dòng)手能力弱,自己操作時(shí)有些不知所措,需要老師的不斷提示和幫助,所以在以后的日常活動(dòng)中,要多為幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì),使每一幼兒都能在手工活動(dòng)課上感受到快樂。