編寫教案時，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)更加針對性和實用性。教案的教學(xué)方法要多元化和靈活運用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教案的分享和交流可以促進教師教學(xué)經(jīng)驗的傳承和提高。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇一
1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。
2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。
3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇二
1、認(rèn)識15個生字，正確書寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識，正確認(rèn)為歷史。
1、易錯字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)小老師。
3、自檢識字情況。
2、小組合作識字。
3、游戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個同學(xué)說得多。
4、交流識記方法。
1、示詞語，討論加點字應(yīng)注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關(guān)、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。
1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。
2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。
3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
1、讀拼音、寫詞語。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住
2、形近字組詞
耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。
3、給詞語排隊，連成一句話，并加上標(biāo)點。
英勇地
犧牲
王二小
在山間
4、照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。
（1）我把蘋果洗給別人吃。
（2）媽媽把飯做好了。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇三
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識的生字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識生字的四個步驟。
3、獨立識字，小組交流。
要求：標(biāo)出那些字是自己獨立認(rèn)識的，那些是在小組中合作認(rèn)識的。
4、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）。
（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在那一節(jié)??？a、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
b、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
三、總結(jié)。
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）。
2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）。
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇四
1．了解故事發(fā)生的歷史背景。
2．學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3．能正確，流利地朗讀課文。
認(rèn)識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
一、導(dǎo)入
2．生邊聽邊想。
3．師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4．揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1．自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識的生字。
2．復(fù)習(xí)認(rèn)識生字的四個步驟。
3．獨立識字，小組交流。
要求：標(biāo)出哪些字是自己獨立認(rèn)識的，哪些是在小組中合作認(rèn)識的。
三、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）
1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）
1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）
1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）
1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）
1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)啊？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)
1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2．出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3．齊讀課文。要求：正確，流利。
4．書寫生字。
在生字條中你想寫哪一個就寫哪一個，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個字請同桌給你提提意見。抽1至2名上臺寫，其余在下面寫。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇五
1、認(rèn)讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會唱《歌唱二小放牛郎》。
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
2、教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料
一、音樂激趣導(dǎo)入
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學(xué)生聽歌曲，會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認(rèn)真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題
師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學(xué)生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）
3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇六
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）。
學(xué)生聽歌曲，會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知。
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文。
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認(rèn)真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題。
師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學(xué)生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸。
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）。
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇七
1. 自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
1.認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇
課時安排：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
1 請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2 出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。
3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導(dǎo)字形，師范寫，講要點。
4 生書寫，師巡視。
5 示范寫，講要點。
6 生訂正，師巡視。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 抄寫生字新詞。
1 抽讀生字卡片。
2 聽寫詞語。
3 課文主要寫了一件什么事?
1 知道什么是掃蕩嗎?
2 危急可以換成一個什么詞語?為什么說這是十分危急的時候?請大家默讀課文，邊讀邊想。
5 小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6 指導(dǎo)朗讀。
8 配樂朗讀全文。
9 你想對王二小說些什么呢?
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對你有幫助!
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3.（出示）生字 。
敵人??埋伏 ??機關(guān) 迷失??順從 ? 摔?死。
乒乓 受騙?????八路軍?????胸膛。
(1)自讀詞語。
(2)指名讀字詞。
正音：
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字：順?戰(zhàn)?揚?仇?埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書寫。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫得略高些。
“揚”：左窄右寬，右邊部分共三畫，除兩撇外，要一筆寫成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完成部分《習(xí)字冊》上有關(guān)的字。
板書設(shè)計：
順?戰(zhàn)?揚?仇?埋。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活是來之不易的。
教學(xué)重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，小英雄王二小為掩護后方機關(guān)和數(shù)千個老百姓，把敵人引進了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲了。課文里的生字朋友你們還認(rèn)得嗎？出示生字，學(xué)生領(lǐng)讀。出示詞語，開火車讀。
2.看來英雄的感染力是非常強的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地讀這篇課文，來細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過？
2.指四名同學(xué)分別讀，思考：你感覺二小怎樣?板書:英勇機智。
3.過渡：你從哪里感覺到二小的機智、英勇？
4.學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學(xué)生說不到二小想“如果他們進去的話，后方機關(guān)和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點撥“二小他還會想什么？如果鬼子進山，會出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”；如果學(xué)生說到，就問：“你從哪里知道當(dāng)時形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（5）學(xué)習(xí)第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導(dǎo)抓住重點詞語感受a掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？感受情勢危急分別指導(dǎo)讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板書“自有主張”他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！指導(dǎo)讀好詞語。
（8）指導(dǎo)讀第二、三段。
5.教學(xué)第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導(dǎo)讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來呢?”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時才知道——想：他們會有怎樣的狼狽樣？指導(dǎo)讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來讀一讀。
（4）過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說說感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時心中感覺怎樣？為什么？指導(dǎo)讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過渡：敵人消滅了，我們的后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？（王二?。?。
6.學(xué)習(xí)第6段。
（1）指名讀，體會到了什么？從哪些詞句中體會到的？引導(dǎo)理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚。理解意思后問：“傳揚的什么事？”（人人都被二小的故事感動著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細(xì)讀第一段。
（1）指名讀，說說這一段在寫什么？
（2）指名說放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠地長眠在地下了。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說說王二小是個怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計：
把這個故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
假裝順從。
王二小?自有主張。
光榮犧牲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識了一個抗日小英雄王二小。
2.請你用一句話來贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導(dǎo)書寫。
1.出示生字：死?王?關(guān)?迷?敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書寫。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫成點。
“王”：共四畫，橫之間的距離相等。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、完成練習(xí)。
（一）.照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。
1.我把蘋果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書設(shè)計：
死?王?關(guān)?迷?敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學(xué)生一定會理解這個詞，也能讀好這個詞語。
課前思考:?。
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對于“放牛郎”都不能感同身受的這群學(xué)生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。
如何運用好教材這個例子，讓學(xué)生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學(xué)首先要考慮的問題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進行哪些方面語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，根據(jù)年級要求和單元訓(xùn)練重點以及教材特點，所以確定兩個知識的訓(xùn)練點，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。”進行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對于二年級的學(xué)生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說法，把領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。因為是從課文原句中來，學(xué)生很容易就能說出。進一步讓學(xué)生觀察老師的動作，用把、被句進行練說：把的書拿走了。的書被拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說出幾句。對于這樣的句式，從學(xué)生說的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進行詞語的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實際和聯(lián)系上下文進行引導(dǎo)理解。這兩個訓(xùn)練點，不僅僅進行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會到王二小勇敢和機智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書寫，記憶，實實在在地落實字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個重點詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現(xiàn)出來。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W(xué)，你會對他說什么？假如你是王二小的父母，你會對他說什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么？”讓學(xué)生通過練說，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時也注意了學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點落實到位的了，也實現(xiàn)了聽說讀寫的共贏，達成了目標(biāo)。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點上，和學(xué)生平時學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級的學(xué)生要真正理解這些語言特點不是一件容易的事。我在教學(xué)時就試圖問學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對這樣一個文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個故事。對于這樣的一篇課文，作為二年級的學(xué)生無需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學(xué)生對王二小有了更進一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書，學(xué)生就會很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思:。
——我想對王二小說：“你真了不起！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機智。
——我長大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國。
…………。
不足之處：朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時可以提醒學(xué)生把哪個詞語讀好了，情感也就出來了。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇九
教學(xué)資料：
理解課文資料，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、切入舉偶。
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你明白了什么。（聽過這首歌的學(xué)生必須會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）。
這天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）。
（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源dd歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）。
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想明白小英雄王二小的故事嗎？這天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）。
二、對話平臺。
（一）聽讀（整體感知課文資料）。
點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你明白了什么？
（營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知資料，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）。
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文資料。）。
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。
（二）識字（檢查自學(xué)狀況，利用插圖鞏固生字。）。
1、匯報你在課前是怎樣自學(xué)生字的。
（課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點撥指導(dǎo)。）。
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識生字“助”、“哨”）。
出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識生字“敵”、“蕩”）。
出示圖三：王二小怎樣做的？（認(rèn)識生字“順”）。
補充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）。
（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）。
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
（引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心理解他人的評價，從而學(xué)會評價。）。
2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）。
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力和語言表達潛力）。
照樣貌說一說：
（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）。
1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）。
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
（融書寫、觀察、評價于一體，提高學(xué)生識字潛力。）。
板書設(shè)計：
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十
1.自立熟悉10個生字，會寫8個字。
2.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文和背誦課文。
3.體味課文內(nèi)容，進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
教學(xué)重難點：
1.熟悉10個生字，會寫8個字?！?。
2.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文，進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
重難點打破法：朗讀法談判法。
能力操練點：操練學(xué)生的朗讀能力、表演能力。
美育滲入點：進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇。
課時放置：兩課時。
教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一導(dǎo)入：
經(jīng)由過程查資料或就教他人，你體味哪些小英雄？有良多小英雄都智慧機智，英勇無畏，為了祖國和人平易近的益處，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己貴重的生命。今天我們再來熟悉一位抗日戰(zhàn)爭時代的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
二初讀課文。
1請同窗們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的體例進修。
2出示生字卡片，學(xué)生開仗車讀。
3注重讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形，師范寫，講要點。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點。
6生勘誤，師巡視。
五功課。
1準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
2抄寫生字新詞。
第二課時。
一復(fù)習(xí)。
1抽讀生字卡片。
2聽寫詞語。
3課文首要寫了一件什么事？
二新課進修。
1知道什么是“掃蕩”嗎？
2“求助緊急”可以換成一個什么詞語？為什么說這是十分求助緊急的時辰？請巨匠默讀課文，邊讀邊想。
5小結(jié)：二小為了不引起仇敵的思疑，不動聲色地走在前面，把仇敵帶進了我們的匿伏圈，這需要多年夜的勇氣和智慧呀！在二小把仇敵帶到匿伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的預(yù)備，為了祖國和人平易近的益處，他甘愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6指導(dǎo)朗讀。
8配樂朗讀全文。
9你想對王二小說些什么呢？
三學(xué)唱歌曲。
四功課：
1有激情地朗讀課文。
2把這個故事有激情地講給爸爸媽媽聽。
3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同窗聽。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十一
1.認(rèn)讀本課的7個生字,會寫10個生字.讀準(zhǔn)多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會唱《歌唱二小放牛郎》.
1.讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.
2.學(xué)生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
1.學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
2.教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄.
讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》
師生活動
設(shè)計意圖
教學(xué)隨筆
師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認(rèn)識一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個12 歲的小英雄,想聽這首歌嗎 大家仔細(xì)聽,聽后說一說你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學(xué)生聽歌曲,會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱.
聽過這首歌的同學(xué)可以說出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認(rèn)真讀書,一定會有很大收獲的.
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.)
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注.勾畫相應(yīng)語句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問題
師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧.(并隨機提出問題)學(xué)生匯報:
1.二小是個機智的孩子.
(1)學(xué)生要體會當(dāng)時情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭影片,也可以講述相關(guān)知識,如后方機關(guān)是什么意思.
最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說明情況危急的詞句.
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時會說些什么 想些什么
(2)學(xué)生要重點抓住順從這個詞語來體會二小機智.(順從是聽從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機智. )
2.二小是個勇敢無畏的孩子.
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭時的場景.
這部分要做好朗讀指導(dǎo).(采用個別讀與集體讀相結(jié)合)
學(xué)生重點從挑,摔和含著微笑詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著微笑體會小英雄的勇敢無畏.
培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣.
讓學(xué)生從具體語句中去感悟二小的機智.
訓(xùn)練孩子抓住重點詞語理解文章的能力.
學(xué)生通過想象更進一步體會二小的機智.
學(xué)生對當(dāng)時的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當(dāng)時背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學(xué)生體會當(dāng)時情況危急,襯托出二小的機智勇敢的精神.
學(xué)生在讀中體會,更加激起學(xué)生對英雄的崇敬之情,促進學(xué)生情感的發(fā)展.
四,課外延伸 知識拓展
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動,此時此刻,你最想對二小說些什么.
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學(xué)生自由讀.
2.(教師放音樂)學(xué)生跟著音樂讀.(可以自己單獨讀,也可以幾個人分節(jié)讀.)
3.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流.
充分調(diào)動學(xué)生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.
回歸文本整體的讀,讓學(xué)生對文本有一個整體印象.
課外知識的延伸,擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面,豐富了學(xué)生的課外知識,能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過運用各種途徑查找資料,學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊,不僅增強了學(xué)生參與活動的積極性,還鍛煉了學(xué)生的動手能力.讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)會本課的10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
4.學(xué)習(xí)王二小紀(jì)之勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易，應(yīng)該珍惜今天的美好生活，并激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國、為祖國做貢獻的積極情感因素。
教學(xué)過程：
第一課時。
課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.查找一些中國抗日小英雄的故事。
一激情引入。
1.同學(xué)們，我們今天的幸福生活，是經(jīng)過幾輩人辛苦努力換來的。新中國的成立同樣是經(jīng)歷了幾代革命英烈們的浴血奮戰(zhàn)、流血犧牲換來的。在這些英雄們中，又一些年紀(jì)非常小，有的只比我們大幾歲。今天我們就來認(rèn)識他們其中的一位——王二小。（板書：王二?。?。
2.老師這又一首歌，想請大家欣賞。（播放《歌唱二小放牛郎》）你們知道這首歌的名字嗎？（板書：17?歌唱二小放牛郎）。
3.王二小是一個放牛郎，可人們?yōu)槭裁匆璩兀拷裉煳覀兙鸵獛е@個疑問來學(xué)習(xí)這篇課文。
二教學(xué)過程。
1.齊讀。
2.開火車讀。
（二）初讀課文。
1.第一遍讀文：要求，注意字的讀音，在讀的過程中，不要填字、漏字。（全班齊讀）。
2.第二遍讀文：要求，本文一共分幾節(jié)？（自由讀）提出自己對文中哪些詞不理解。
3.第三遍讀文：帶著不理解的詞在讀課文。在老師、同學(xué)、聯(lián)系上下文的幫助下，理解不明白的詞語。
（三）精讀課文。
1.提出問題：什么叫放牛郎？人們?yōu)槭裁匆璩粋€普普通通的放牛郎？（生帶著問題再讀課文）用一句話回答老師提出的問題，注意回答問題的完整性。
2.介紹當(dāng)時的背景資料——抗日戰(zhàn)爭。
3.教學(xué)第一節(jié)。
（1）師范讀。
（2）教學(xué)生字：王。
（3）提問：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小到哪了呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)。
第二課時。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
二教學(xué)課文。
（一）引入新課。
1.上節(jié)課老師提出了一個問題：牛還在上坡上吃草，可不見放牛的孩子王二小，那他到哪去了呢？請同學(xué)們帶著這個問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。（被敵人殺死了。）。
2.哪是因為為什原因，致使二小被人殺死了呢？我們接著往下學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)新課。
1.教學(xué)第二、第三節(jié)。
（1）這個故事發(fā)生在什么時候？你是從課文中哪知道的。（讀第二節(jié)）。
（2）在這一天，發(fā)生了一件什么事？課文中哪里告訴了我們這件事？請你讀出來。
（3）用一句話概括第二節(jié)的內(nèi)容。（9月16日早上，敵人要到埋伏著后方機關(guān)和隱藏著幾千個老鄉(xiāng)的山溝掃蕩。）（讀第二節(jié)）。
（4）敵人掃蕩，這是一件多么可怕的事情?。】伤麄冺樌牡竭_了這個山溝了嗎？你是怎么知道的？（讀第三節(jié)）。
（5）在敵人迷失方向的時候，抓出了二小，當(dāng)時的二小會怎么想呢？敵人要二小給他們帶路，二小在給敵人帶路時會想些什么?（生討論）。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、第三節(jié)。（通過語速變化體會出當(dāng)時情況的緊急）。
2.教學(xué)第四、第五節(jié)。
（1）敵人知道他是假裝順從的嗎？課文中哪里告訴了我們這個答案？（讀第四節(jié)）。
（2）當(dāng)敵人知道上當(dāng)受騙后，做了什么？（把二小殺死了）課文是怎么描寫的？（讀第五節(jié)第一句：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面）讀到這，你的心情是怎么樣的？（指導(dǎo)朗讀第五節(jié)第一句）二小當(dāng)時會想些什么？（生討論）。
（3）指導(dǎo)朗讀第三、第四節(jié)及第五節(jié)的第一句。
（4）教學(xué)生字：敵、關(guān)、迷、順、埋、死。
第三課時。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞的書寫。
2.口頭組詞。
3.用一句話，回答問題：（1）9月16日那天發(fā)生了什么事？（敵人要到埋伏著后方機關(guān)和隱藏著幾千個老鄉(xiāng)的山溝掃蕩）（2）二小通過什么辦法，幫助了后方機關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)？（他假裝順從敵人，把敵人帶到我們的埋伏圈中。）（3）敵人發(fā)現(xiàn)后把二小怎么樣了？（敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。）。
二教學(xué)課文。
（一）繼續(xù)教學(xué)第五節(jié)。
1.如果你當(dāng)時在場，看到這樣的場面，你會怎么想？怎么做呢？（生討論）看到二小被敵人殺害，我們的老鄉(xiāng)與八路軍的心情與大家一樣都非常的難過。他們（讀第五節(jié)第二句）。
2.同學(xué)們，你們知道嗎？二小犧牲的時候只是個十三歲的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的學(xué)生，可就是這么一個年近十三歲的孩子，選擇了犧牲自己，你們認(rèn)為，二小這么做，是為了什么？（生討論）（為了掩護八路軍的后方機關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)的性命，二小犧牲了他自己，換來了許多人的安全，換來了戰(zhàn)斗的勝利，他是一位抗戰(zhàn)小英雄。）。
（二）教學(xué)第六節(jié)。
1.人們忘記這位犧牲自己，換來大家的安全，戰(zhàn)斗勝利的小英雄了嗎？（讀第六節(jié)）。
2.指導(dǎo)朗讀第六節(jié)。
3.教學(xué)生字戰(zhàn)、仇、揚。
（三）總結(jié)全文。
1.是的，人們不會忘記他，不會忘記為了換取更多人能過上幸福生活而犧牲自己的英雄們。所以人們至今都還在傳唱著這首《歌唱二小放牛郎》……讓我們再一次懷念這位抗戰(zhàn)小英雄王二小吧。（再讀全文）。
2.當(dāng)時人們?yōu)榱思o(jì)念王二小，我國著名的作家、詩人方冰先生作詞、著名曲作家劫夫先生作曲，把王二小的故事編成了歌曲，傳唱至今。讓我們再次唱起這首歌，來紀(jì)念我們的小英雄——王二小。
資料：王二小。（王二小，中國少年抗日英雄。河北淶源縣上莊村的一個放牛娃，生于1929年，1942年在反“掃蕩”斗爭中，王二小機智的把日軍引進八路軍的埋伏圈，自己壯烈犧牲，年僅13歲。犧牲后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生透過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解王二小的事跡，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神，體會這天幸福生活的來之不易。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從不同的角度思考問題，表達自己的獨特感受。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生透過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)，體會這天幸福生活的來之不易。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從不同的角度思考問題，表達自己的獨特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題：
談話：小朋友，你們今年幾歲？
二、由題入手，獲取信息：
1、認(rèn)真齊讀課題。從課題中，你明白了什么？
2、想一想：那里的“歌唱”能夠換成什么詞？
3、啟發(fā)質(zhì)疑：看到這個題目，你腦中出現(xiàn)了哪些問題？
過渡：讓我們帶著疑問，一齊走進這動人的故事，去感受、去聆聽。
三、聽唱歌曲，鋪墊情感：
2、說一說：你聽明白了什么？有什么感受？
四、初讀課文，再次感知：
1、我們的課文和歌詞大致相同，略有變動。還想到語言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象嗎？讓我們認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組分小節(jié)讀。正音。
3、填空（課件示）：
王二小為了————————————————————，把敵人————，而自己卻——————。他是一位——————。
五、細(xì)讀想象，感悟品質(zhì)：
版塊一：王二小的英雄形象：
1、假裝順從、自有主張。
（1）（播放課件）敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發(fā)生什么，會說些什么話呢？請小組內(nèi)互相討論討論。
（2）給短片配音（播放課件）：
如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）。
聰明的二小，你怎樣回答敵人呢？（指名表演回答）。
（3）小組朗讀，體會當(dāng)時的情景。
思考：此時的二留意里在想些什么呢？交流討論。
（4）小結(jié)：
敵人讓干什么就干什么，就是——“順從”；但心里并不是真的要帶他們找到我軍后方機關(guān)和老百姓，而是另有目的，這就是——“假裝”且“自有主張”（板書）。給“主張”換詞。
你覺得王二小是個怎樣的孩子？（板書：勇敢、機智）。
2、把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。
（1）二小的主張是什么？指名讀。（板書：領(lǐng)）。
（2）出示課件圖片，輔助理解“埋伏圈”。
瞧，這就是這就是王二小帶日軍走進的山谷，當(dāng)?shù)亟凶鑫鞅睖?，兩山一溝，十分險要。我們沿著清澈的溪水，順著二小的足跡，向山谷深處走去。
在山谷的盡頭，只有一個方向能夠轉(zhuǎn)彎。轉(zhuǎn)過彎，眼前是一個小盆地，叫做“石湖旮瘩”。兩側(cè)立崖高達數(shù)十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”盡頭亦為立壁，一道瀑布飛流而下，構(gòu)成溪水流出。在軍事上那里卻是一個死地，只有進口，沒有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子帶到這個絕地.這就是八路軍設(shè)下的——“埋伏圈”
（3）從二小很明確地明白八路軍叔叔的埋伏地點，能夠推想：二小一邊放牛，一邊還在干什么呢？這同樣說明二小的——（機智、勇敢）（引導(dǎo)讀第一小節(jié)）（板書：一邊…一邊…）。
（3）點擊課件圖片（加以“槍聲”音頻）。
引讀：四下里——————————————，敵人才明白————————。
此時，看到日本鬼子被八路軍叔叔打得落花流水，二留意里會怎樣想呢？
版塊二：敵人的愚蠢、兇狠、殘暴。
1、快要走到山口，昏頭昏腦迷失了方向。
愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。指導(dǎo)讀好。
（1）敵人為什么要進山呢？
聯(lián)系第二小節(jié)學(xué)習(xí)：
讀第二小節(jié)第一句，理解“掃蕩”。（出示課件，引導(dǎo)生看，介紹。）。
（指導(dǎo)讀好這一句：憤憤而讀）。
（2）想象：如果敵人進山了，會發(fā)生什么事情？你從哪兒明白的？（第二小節(jié)第二句）。
出示課件，理解“潛伏”、“隱藏”、“后方機關(guān)”。
狀況多緊急??！這一句怎樣讀？
2、才明白受了騙。
一個“才”字，說明什么？
3、把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。
課件點擊，直觀地看到：“挑”、“摔死”
氣急敗壞的鬼子連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護后方機關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命，壯烈犧牲了。指名讀（板書：犧牲）。
日本鬼子不但將刺刀刺進了二小的胸膛，更把仇恨刺進了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？此時的你真想干什么？點擊“沖”字，那就跟著八路軍叔叔一齊把仇恨的子彈射向敵人！漫山遍野響起了——（生接：八路軍叔叔驚天動地的喊聲）。
師引讀：八路軍戰(zhàn)士——。
生接讀：（憤怒地、振奮地）從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。
讓我們再來為我們的小英雄復(fù)仇！讀！
二小的犧牲讓我們悲哀，敵人的殘暴讓我們憎恨！請女生讀第一句，男生讀第二句。
六、想象說話，升華情感：
出示二小犧牲圖：我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去。我們的耳邊又回響起那悲凄的歌聲——課件播放動畫，帶歌曲、歌詞。
站在二小的墓前，所有人心中都涌動著千言萬語，想象大家會說些什么？（課件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：鄉(xiāng)親們、八路軍、小伙伴）。
二小就這樣永遠地離開了我們。想想二小生活的年代和經(jīng)歷，再看看我們自己，你想說些什么呢？（滲透思想教育）。
七、配樂渲染，朗讀全文：
在音樂聲中，教師渲染：“蒼天在流淚，秋天吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚，每一個老鄉(xiāng)都眼含熱淚，歌唱二小放牛o。王二小的故事感動了在場的每一個人，也感動了我們大家。讓我們再一次回顧這動人的故事?！鄙R讀全文。
八、拓展閱讀，延伸課外。
（課件出示）在戰(zhàn)爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機智勇敢的小英雄們：有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子，寧死不屈的劉胡蘭，他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友能夠查找他們的故事，多讀讀，講給周圍的人聽。
九、結(jié)束語。
最后，讓我們帶著對二小哥哥以及英雄先烈的深深懷念與對和平生活的無限渴望，再次聆聽這凄美動人的旋律，輕輕地哼唱。
附板書設(shè)計：
一邊……一邊……。
領(lǐng)-勇敢。
犧牲。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個生字，正確書寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識，正確認(rèn)為歷史。
教學(xué)重、難點：
1、易錯字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
教法、學(xué)法設(shè)計：
板書課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學(xué)生的心弦，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了?”組織學(xué)生展開熱烈的討論。
學(xué)情分析：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學(xué)時間：???二課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
3、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
學(xué)認(rèn)本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?。
二、新課。
（一）自學(xué)。
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)“小老師”。
3、自檢識字情況。
（二）識字。
2、小組合作識字。
3、游戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個同學(xué)說得多。
4、交流識記方法。
（三）寫字。
1、示詞語，討論加點字應(yīng)注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅。
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
（四）交流。
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀。
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關(guān)、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。
教學(xué)重點：
1、理解英雄的含義；
2、想象二小與敵人斗爭時的場面。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機。
教學(xué)過程：
二、請同學(xué)們說一說；
三、誰想讀讀這篇課文（指名七個學(xué)生）；
四、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）。
五、組內(nèi)解決不了的問題全班交流；
六、可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時候。
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖。
5、英勇地犧牲在山間6、他卻睡在冰冷的山里邊。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
七、重點學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。
1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；
2、分組交流；
3、指名生匯報。
八、再讀課文，問：你認(rèn)為哪個小節(jié)讓你很受感動？可以當(dāng)堂背誦。
九、齊讀課文。
會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？
十、師小結(jié)。
十一、作業(yè)：
2、積累介紹二小的圖片或資料。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
2學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解與生字組成的詞語。
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活的來之不易。
教學(xué)重點：通過誦讀，體會二小的機智勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前組織觀看關(guān)于抗日的影片。
教學(xué)過程：
第一教時。
一、歌曲導(dǎo)入（課前音樂）。
1、今天，我們又要上新課了，先請小朋友欣賞一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、歌名是什么？——板書歌名。
歌里在唱什么？（學(xué)生通過預(yù)習(xí)，估計能說個大概，況且有生會唱的；如說不太出可直接引入讀書）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、指名說說讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍，做到五不：不讀錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不讀破詞破句。
自讀，師巡回檢查。
2、開火車集體檢查讀詞語（有拼音）。
3、理解部分詞語意思，掃清閱讀障礙。
（1）敵人。
讓生說說對日本鬼子的了解，補充介紹。
相機理解“掃蕩”（可出示相關(guān)畫面，感受日軍的殘酷）。
相機介紹課文背景知識（抗日、兒童團放哨等）。
（3）、后方機關(guān)。
（4）、埋伏圈。
4、指名讀自己最拿手的一段，集體評議。
5、集體朗讀，想：課文主要寫了什么？二小是一個怎樣的孩子？
他是如何機智地把敵人引入八路軍的埋伏圈的呢？我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)地讀。
二、識字、寫字。
1、讀生字（去拼音）。
火車橫開檢查讀。
2、給生字找朋友。
3、用自己喜歡的方式記憶生字，集體交流。
4、指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo)“順”
三、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、搜集小英雄故事。
第二教時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
示表內(nèi)生字，學(xué)生領(lǐng)讀。
示表外生字，開火車讀。
2、看來英雄的感染力是非常強的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地讀這篇課文，來細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1、快速瀏覽課文，想：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過？
2、指四名同學(xué)分別讀，想：感覺二小怎樣?板書:英勇機智。
從哪里感覺到二小的機智、英勇？圈劃出有關(guān)詞句。
3、交流。
（1）敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
哪幾個詞語最能反映？
板書：假裝順從。
“順從”是什么意思？假裝順從呢？
（2）這里指二小假裝聽誰的什么話？
你從哪里知道的？指名讀句。
師：敵人是怎樣對二小說的呢?
（3）看圖，說說圖上畫了什么？
想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙）。
二小是怎樣想的？
（這兒要引出第二段的學(xué)習(xí)，學(xué)生說不到二小想“如果他們進去的話，后方機關(guān)和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點撥“二小他還會想什么？如果鬼子進山，會出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”引到第二段的學(xué)習(xí)；如果說到，就問：“你從哪里知道當(dāng)時形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（4）學(xué)習(xí)第二段。
指讀，想：有什么感受？
引導(dǎo)抓住重點詞語感受。
a掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？
b潛伏、隱藏：釋義后比較不同。
問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？感受情勢危急。
分別指導(dǎo)讀句。連讀整段。
（5）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小他心里怎樣想呢？
師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板貼“自有主張”
他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！
指導(dǎo)讀好詞語。
再指導(dǎo)讀第三段。
3、細(xì)讀第四段。
引：王二小帶路走在前面——]。
（1）這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？啟：是很害怕的樣子嗎？
指名表演。
指導(dǎo)讀句?！霸鯓影讯∵@種從容不迫的樣子讀出來呢?”
（4）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。
敵人才知道——。
想：他們會有怎樣的狼狽樣？
指導(dǎo)讀。
指導(dǎo)連讀段。
5、學(xué)習(xí)第五段。
過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？
（1）指名讀句，讓生說說感受。
指導(dǎo)讀。
引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿。
這時心中感覺怎樣？為什么？
指導(dǎo)讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）。
齊讀段。
過渡：敵人消滅了，我們的后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？
同桌討論，交流。
課文里是怎樣寫的呢？
6、學(xué)習(xí)第6段。
指名讀，體會到了什么？
從哪些詞句中體會到的？
引導(dǎo)理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱”
到處傳揚（理解意思后問：“傳揚的什么事？”）（人人都被二小的故事感動著）。
眼含熱淚（他們心里是多么地——？）。
歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）。
指導(dǎo)讀：如何讀出人們的這種心情呢？（配樂）。
齊讀。
7、細(xì)讀第一段。
指名讀，說說這一段在寫什么？指名說。
放牛的孩子去哪里了？
牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠地長眠在地下了。示圖。
這是課文的開頭，一開始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？
齊讀（配樂）。
后面幾段是回憶二小犧牲的過程，這是一種倒過來的寫法，我們以后還會碰到的。
老師這兒有這個故事的視頻錄象，我們來欣賞一下好嗎？
看完問：“王二小真是什么樣的王二小？”
最后，讓我們來有感情地朗讀全文，讓我們用我們動情的讀書聲來歌唱我們的小英雄王二小吧?。ㄅ錁罚?。
太感人了，下節(jié)課，我們就來學(xué)唱這首歌，用我們的歌聲來表達我們對小英雄深深的懷念吧！
四、指導(dǎo)背誦。
這么動人的故事，想不想馬上記在腦子里？
1、請你先挑選一段你最喜歡的背背，等會背給大家聽。
2、指名背誦。
4、指名背，齊背（配樂）。
五、延伸。
師：除了課文里的小英雄王二小，你們還知道哪些小英雄的故事？
歌曲中結(jié)束。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解敘事歌曲及其特點;并能完整歌唱歌曲。
能力目標(biāo)：能將力度、速度、情感的變化體現(xiàn)在樂曲的歌唱過程中，并能根據(jù)故事情節(jié)，實現(xiàn)音美的完美結(jié)合。提高自己的藝術(shù)素質(zhì)。
情感目標(biāo)：通過完善歌曲，對學(xué)生進行愛國和熱愛生活的思想教育。
教學(xué)重難點：
將力度、速度的變化體現(xiàn)在樂曲中，將情感融于樂曲，全身心投入感受樂曲。
教學(xué)過程：
一、談話引入，將學(xué)生帶入情境。
1、同學(xué)們，老師今天想用一種特殊的方法給你們講一個故事，愿意聽嗎?
2、結(jié)合圖片，聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生歸納敘事歌曲及其特點。
二、對比教學(xué)，突出重點，解決難點。
1、彈奏兩首對比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出節(jié)奏。
2、節(jié)奏練習(xí)：首先教師范打節(jié)奏，接著讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏說故事。
三、強化重點，學(xué)唱歌曲，完善歌曲。
1、口琴吹奏旋律，要求學(xué)生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲題目。
3、結(jié)合歌詞復(fù)習(xí)第一課時，鞏固段落間力度、速度、情感的變化。
4、視唱樂譜：首先教師教唱學(xué)生，再由學(xué)生律動一遍。
5、完善歌曲：分領(lǐng)唱和齊唱帶有表演性歌唱。
四、課堂拓展。
將情節(jié)畫成連環(huán)畫，讓學(xué)生自己上黑板根據(jù)自己的理解完善畫面。同時對學(xué)生進行熱愛祖國，熱愛生活的教育，是全課的一個升華。
教學(xué)反思：
課堂中學(xué)生對難點的突破不到位，他們的律動沒能很好的體現(xiàn)出力度與速度的'變化。但是我能感受到學(xué)生盡力去做，只是由于他們的水平有限。我也不過與強求，但學(xué)生能從欣賞過程中感受出來事件的每一個環(huán)節(jié)，我已經(jīng)倍感欣慰。從學(xué)生的表情上，我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏，有的眼圈微紅，說明他們是真正領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵。所以說，一堂欣賞課學(xué)生能感悟到，就是成功的。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十七
1.自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
1.認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點突破法：朗讀法討論法。
能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力。
美育滲透點：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇。
課時安排：兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
1請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。
3注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形，師范寫，講要點。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點。
6生訂正，師巡視。
1正確、流利地朗讀課文。
2抄寫生字新詞。
1抽讀生字卡片。
2聽寫詞語。
3課文主要寫了一件什么事?
1知道什么是掃蕩嗎?
2危急可以換成一個什么詞語?為什么說這是十分危急的時候?請大家默讀課文，邊讀邊想。
5小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6指導(dǎo)朗讀。
8配樂朗讀全文。
9你想對王二小說些什么呢?
1有感情地朗讀課文。
2把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對你有幫助!
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十八
本文以詩歌的形式出現(xiàn)，講述了英雄王二小把敵人引進八路軍的埋伏圈，自己英勇獻身的事跡，贊頌了二小不怕犧牲、英勇斗爭的精神。
須老師在教學(xué)時以歌曲導(dǎo)入，引出課題，然后指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，最后指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，教學(xué)過程比較清晰。在本課的教學(xué)中，以下兩點值得肯定：一、關(guān)注興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。
興趣是最好的老師。教師能抓住低年級學(xué)生的好動、注意力易分散等特點，運用多種方法來組織教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如新課開始，教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音樂具有很強的感染力，學(xué)生隨著音樂的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中。這樣的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的內(nèi)容，不單純是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也使學(xué)生對課文內(nèi)容有了大概印象。
二、識字教學(xué)，活中見實。
低年級，識字教學(xué)是個重點。在本課教學(xué)中，教師比較扎實地和學(xué)生進行訓(xùn)練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準(zhǔn)，然后出示詞語，通過多形式的朗讀強化字音。同時結(jié)合多音字教學(xué)“挑”，讓學(xué)生從詞義上來區(qū)分，進行組詞；指導(dǎo)寫字時，根據(jù)不同生字的特點進行教學(xué)，如：“死”，讓學(xué)生說出反義詞，等等。既體現(xiàn)了靈活性，有體現(xiàn)了扎實性。
當(dāng)然，在這堂課中，也存在著值得商榷的地方，主要有以下兩點。
1.這是二年級的課，在初讀課文時，依然要體現(xiàn)扎實。學(xué)生讀詞語后，讓學(xué)生送回句子中再讀讀，每一次的朗讀，老師都要提出具體的要求，如：難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學(xué)生經(jīng)歷了反復(fù)的練習(xí)，就能讀得比較流暢了。既要讓學(xué)生讀通課文，同時也要讓學(xué)生初步了解故事大意。
在檢查學(xué)生生字、新詞掌握情況時，可適當(dāng)理解部分詞語。如“抓”，學(xué)生聯(lián)系生活很容易理解，可讓學(xué)生動作演示，從而體會得人的兇狠。
2.在內(nèi)容的安排上，這一課時似乎少了點，可以學(xué)習(xí)“故事的發(fā)生”這部分內(nèi)容，使整課的安排更為合理些。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇一
1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。
2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。
3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇二
1、認(rèn)識15個生字，正確書寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識，正確認(rèn)為歷史。
1、易錯字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)小老師。
3、自檢識字情況。
2、小組合作識字。
3、游戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個同學(xué)說得多。
4、交流識記方法。
1、示詞語，討論加點字應(yīng)注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關(guān)、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。
1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。
2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。
3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。
4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。
見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
1、讀拼音、寫詞語。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住
2、形近字組詞
耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。
3、給詞語排隊，連成一句話，并加上標(biāo)點。
英勇地
犧牲
王二小
在山間
4、照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。
（1）我把蘋果洗給別人吃。
（2）媽媽把飯做好了。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇三
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識的生字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識生字的四個步驟。
3、獨立識字，小組交流。
要求：標(biāo)出那些字是自己獨立認(rèn)識的，那些是在小組中合作認(rèn)識的。
4、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）。
（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在那一節(jié)??？a、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
b、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
三、總結(jié)。
1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）。
2、出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）。
3、齊讀課文。要求：正確，流利。
4、書寫生字。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇四
1．了解故事發(fā)生的歷史背景。
2．學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3．能正確，流利地朗讀課文。
認(rèn)識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
一、導(dǎo)入
2．生邊聽邊想。
3．師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4．揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1．自讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識的生字。
2．復(fù)習(xí)認(rèn)識生字的四個步驟。
3．獨立識字，小組交流。
要求：標(biāo)出哪些字是自己獨立認(rèn)識的，哪些是在小組中合作認(rèn)識的。
三、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認(rèn)識了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）
1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）
1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）
1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）
1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）
1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)啊？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)
1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2．出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3．齊讀課文。要求：正確，流利。
4．書寫生字。
在生字條中你想寫哪一個就寫哪一個，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個字請同桌給你提提意見。抽1至2名上臺寫，其余在下面寫。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇五
1、認(rèn)讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準(zhǔn)多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會唱《歌唱二小放牛郎》。
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
2、教育學(xué)生熱愛小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料
一、音樂激趣導(dǎo)入
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學(xué)生聽歌曲，會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認(rèn)真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題
師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學(xué)生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）
3學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇六
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細(xì)聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）。
學(xué)生聽歌曲，會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知。
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文。
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認(rèn)真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫相應(yīng)語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題。
師：大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學(xué)生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸。
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂）學(xué)生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）。
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇七
1. 自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
1.認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇
課時安排：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
1 請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2 出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。
3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4 出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字
1 出示生字。
2 生字組詞。
3 指導(dǎo)字形，師范寫，講要點。
4 生書寫，師巡視。
5 示范寫，講要點。
6 生訂正，師巡視。
1 正確、流利地朗讀課文。
2 抄寫生字新詞。
1 抽讀生字卡片。
2 聽寫詞語。
3 課文主要寫了一件什么事?
1 知道什么是掃蕩嗎?
2 危急可以換成一個什么詞語?為什么說這是十分危急的時候?請大家默讀課文，邊讀邊想。
5 小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6 指導(dǎo)朗讀。
8 配樂朗讀全文。
9 你想對王二小說些什么呢?
1 有感情地朗讀課文。
2 把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3 課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對你有幫助!
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。
2.播放歌曲。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀。
1.借助拼音自瀆課文，把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。
2.再讀課文，畫出生字詞和小節(jié)號。
3.（出示）生字 。
敵人??埋伏 ??機關(guān) 迷失??順從 ? 摔?死。
乒乓 受騙?????八路軍?????胸膛。
(1)自讀詞語。
(2)指名讀字詞。
正音：
（3）帶讀，開火車讀，齊讀。
4.把生字帶入課文中讀一讀，把課文讀通順、流利。
5.指名分段讀課文，師生共同糾正。
6.還有誰向剛才讀書的同學(xué)挑戰(zhàn)，能比他們讀得更好。
三、初步理解課文內(nèi)容。
1.通過朗讀，你知道課文主要寫了王二小的什么事？
3.生交流、討論。
4.齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
1.出示生字：順?戰(zhàn)?揚?仇?埋，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書寫。
“順”：左邊的“川”寫得緊湊些，和右邊的“頁”寬窄相等。
“戰(zhàn)”：左右位置相等，“戈”寫得略高些。
“揚”：左窄右寬，右邊部分共三畫，除兩撇外，要一筆寫成。
“仇、埋”：左窄右寬。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
完成部分《習(xí)字冊》上有關(guān)的字。
板書設(shè)計：
順?戰(zhàn)?揚?仇?埋。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線里的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天的幸福生活是來之不易的。
教學(xué)重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，小英雄王二小為掩護后方機關(guān)和數(shù)千個老百姓，把敵人引進了我們八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲了。課文里的生字朋友你們還認(rèn)得嗎？出示生字，學(xué)生領(lǐng)讀。出示詞語，開火車讀。
2.看來英雄的感染力是非常強的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地讀這篇課文，來細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1.快速瀏覽課文，思考：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過？
2.指四名同學(xué)分別讀，思考：你感覺二小怎樣?板書:英勇機智。
3.過渡：你從哪里感覺到二小的機智、英勇？
4.學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）（出示圖）圖上畫了什么？
（2）敵人為什么叫王二小帶路？自讀第3節(jié)。
（4）看圖，想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙）二小是怎樣想的？（如果學(xué)生說不到二小想“如果他們進去的話，后方機關(guān)和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點撥“二小他還會想什么？如果鬼子進山，會出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”；如果學(xué)生說到，就問：“你從哪里知道當(dāng)時形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（5）學(xué)習(xí)第二段指讀，思考：讀了以后你有什么感受？引導(dǎo)抓住重點詞語感受a掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？b潛伏、隱藏：釋義后比較不同問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？感受情勢危急分別指導(dǎo)讀句。齊讀整段。
（6）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小心里怎樣想呢？
（7）師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板書“自有主張”他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！指導(dǎo)讀好詞語。
（8）指導(dǎo)讀第二、三段。
5.教學(xué)第四、五段。
（1）出示第四段：指名讀。思考：這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？是很害怕的樣子嗎？指名表演。
指導(dǎo)讀句：“怎樣把二小這種從容不迫的樣子讀出來呢?”
（3）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。
（出示掛圖）八路軍戰(zhàn)士在干什么？
敵人這時才知道——想：他們會有怎樣的狼狽樣？指導(dǎo)讀：鬼子兵被二小帶入了我們的埋伏圈，他們無路可逃了，真令人高興！我們把這一段連起來讀一讀。
（4）過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？
（5）指名讀句，讓生說說感受。
（6）引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿這時心中感覺怎樣？為什么？指導(dǎo)讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）齊讀。
（7）過渡：敵人消滅了，我們的后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？（王二?。?。
6.學(xué)習(xí)第6段。
（1）指名讀，體會到了什么？從哪些詞句中體會到的？引導(dǎo)理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱”到處傳揚。理解意思后問：“傳揚的什么事？”（人人都被二小的故事感動著）眼含熱淚（他們心里是多么地——？）歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）。
7.細(xì)讀第一段。
（1）指名讀，說說這一段在寫什么？
（2）指名說放牛的孩子去哪里了？牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠地長眠在地下了。
8.齊讀全文。
三、總結(jié)。
讀完課文，說說王二小是個怎樣的孩子？
四、作業(yè)設(shè)計：
把這個故事有感情地讀給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
假裝順從。
王二小?自有主張。
光榮犧牲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.圖文結(jié)合，抓住重點的詞語來理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實物投影儀、課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1.通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們認(rèn)識了一個抗日小英雄王二小。
2.請你用一句話來贊美王二小。
3.齊讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.邊看圖邊想故事情節(jié)邊把課文背下來。自背。
2.老師引背：老師背每節(jié)詩的第一句，生接著背。
3.同座位互背，指名背。
1.放錄音磁帶。
2.生輕輕地跟唱。
四、指導(dǎo)書寫。
1.出示生字：死?王?關(guān)?迷?敵，讀好生字。
2.分析字形，交流記字方法。
3.指導(dǎo)書寫。
“敵”：左右位置相等，右邊的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。
“迷”：“米”的最后一筆寫成點。
“王”：共四畫，橫之間的距離相等。
4.教師范寫。
5.生描紅，師巡視指導(dǎo)。
五、完成練習(xí)。
（一）.照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。
王二小將敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。
1.我把蘋果洗給別人吃。
——————————————。
2.媽媽把飯燒好了。
——————————————。
（二）.按課文內(nèi)容填空。
五、作業(yè)。
完成《天天練》。
板書設(shè)計：
死?王?關(guān)?迷?敵。
課前思考：“侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。我想有了課前的鋪墊和圖片的渲染，學(xué)生一定會理解這個詞，也能讀好這個詞語。
課前思考:?。
這篇課文，雖然很感人，但由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有一定距離，想要使生活在蜜罐里，對于“放牛郎”都不能感同身受的這群學(xué)生，真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，與文本產(chǎn)生情感共鳴是何等不易。"侵略”、“掃蕩”、“屠殺”這類詞語離孩子們太遙遠了，為此，我在課前為孩子們講了那段屈辱的歷史，并搜集了相關(guān)圖片。
如何運用好教材這個例子，讓學(xué)生從中得到語文方面（聽說讀寫書，字詞句段篇）的訓(xùn)練，以達到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是我們語文課堂教學(xué)首先要考慮的問題。比如，要教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文，老師首先就得考慮，我用這篇的教材，進行哪些方面語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，根據(jù)年級要求和單元訓(xùn)練重點以及教材特點，所以確定兩個知識的訓(xùn)練點，一是抓住第四節(jié)的第一句：“王二小走在的前面，把敵人領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。”進行“把”字句和“被”字句的訓(xùn)練。把、被句對于二年級的學(xué)生來說，要掌握有一定的難度，所以在訓(xùn)練時我盡量放緩坡度，先學(xué)習(xí)原句的說法，把領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。被領(lǐng)進八路軍的埋伏圈。因為是從課文原句中來，學(xué)生很容易就能說出。進一步讓學(xué)生觀察老師的動作，用把、被句進行練說：把的書拿走了。的書被拿走了。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說說把字句和被字句。有了以上的訓(xùn)練梯度，大多學(xué)生都能說出幾句。對于這樣的句式，從學(xué)生說的情況上看，可以知道學(xué)生就基本能掌握了。二是進行詞語的訓(xùn)練，主要抓住第三節(jié)中的兩個詞“假裝順從”和“自有主張”聯(lián)系生活實際和聯(lián)系上下文進行引導(dǎo)理解。這兩個訓(xùn)練點，不僅僅進行了詞句的訓(xùn)練，也讓學(xué)生從中體會到王二小勇敢和機智的品質(zhì)。除此之外還特別注重生字的認(rèn)讀，書寫，記憶，實實在在地落實字詞句的訓(xùn)練。確定情感的訓(xùn)練點，主要是課文的第五節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生讀出對敵人的恨，對王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，學(xué)生在情感上似乎還無法真正的理解，如何讓學(xué)生理解并體會這種情感，在朗讀的指導(dǎo)上，我也花了很大的功夫。先讓學(xué)生自讀，結(jié)合課文插圖，初步了解；指名讀，抓住兩個重點詞“挑”和“摔”；直觀演示，加深對這兩個字理解；聽老師讀，閉眼想像王二小被摔死的情形；說說你所看到的情形，體會這種憤怒的情感；最后才讓學(xué)生朗讀，把你的憤怒情感通過朗讀表現(xiàn)出來。有了這一步步的指導(dǎo)，學(xué)生的情感也在指導(dǎo)中逐步升華，最后通過朗讀得到充分的發(fā)泄。從學(xué)生臉紅脖子粗樣子中，對敵人的恨無需用語言來表達。從積蓄的淚眼中對王二小的愛，也無需明說。這一切的一切都可以看出學(xué)生真正領(lǐng)會了這種情感。有了這種情感，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練?！凹偃缒闶峭醵〉耐瑢W(xué)，你會對他說什么？假如你是王二小的父母，你會對他說什么？假如你是王二小的鄉(xiāng)親，你會對他說什么？”讓學(xué)生通過練說，體會不同角色對王二小的共同感受那就是深深“愛”，對敵人無比的“恨”。同時也注意了學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)。這樣訓(xùn)練點落實到位的了，也實現(xiàn)了聽說讀寫的共贏，達成了目標(biāo)。
課后反思：
《歌唱二小放牛郎》這篇課文，只是一首歌詞，歌詞不論在段落結(jié)構(gòu)還是語言特點上，和學(xué)生平時學(xué)習(xí)的課文還是有很大區(qū)別的，作為二年級的學(xué)生要真正理解這些語言特點不是一件容易的事。我在教學(xué)時就試圖問學(xué)生，課文講了什么事，學(xué)生就很難能夠比較清楚地說出。根據(jù)這種情況，結(jié)合識字部分的教學(xué)，化解學(xué)生對這樣一個文體內(nèi)容理解的難度，所以我就把這樣一個故事用課文里的生字詞，重新編寫成一段話。這段話不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞，還能讓學(xué)生通過讀初步了解故事的梗概。當(dāng)然這只是權(quán)宜之計，真正的故事才是學(xué)生比較喜歡的。所以引進人教版一年級下冊中的課文《王二小》，讓學(xué)生讀這個故事。對于這樣的一篇課文，作為二年級的學(xué)生無需老師指導(dǎo)，他們就能自己讀下來了。通過自讀故事，學(xué)生對王二小有了更進一步的了解。有了了解才能產(chǎn)生興趣，這時向?qū)W生介紹關(guān)于《小英雄王二小的故事》這本書，學(xué)生就會很在興趣地在課文去閱讀。
課后反思:。
——我想對王二小說：“你真了不起！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機智。
——我長大了也想當(dāng)軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國。
…………。
不足之處：朗讀指導(dǎo)還不是很到位，學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時可以提醒學(xué)生把哪個詞語讀好了，情感也就出來了。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇九
教學(xué)資料：
理解課文資料，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、切入舉偶。
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你明白了什么。（聽過這首歌的學(xué)生必須會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）。
這天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）。
（從學(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源dd歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）。
2、展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想明白小英雄王二小的故事嗎？這天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）。
二、對話平臺。
（一）聽讀（整體感知課文資料）。
點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你明白了什么？
（營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知資料，挖掘?qū)W生的認(rèn)知。）。
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文資料。）。
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。
（二）識字（檢查自學(xué)狀況，利用插圖鞏固生字。）。
1、匯報你在課前是怎樣自學(xué)生字的。
（課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點撥指導(dǎo)。）。
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認(rèn)識生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認(rèn)識生字“助”、“哨”）。
出示圖二：敵人在干什么？（認(rèn)識生字“敵”、“蕩”）。
出示圖三：王二小怎樣做的？（認(rèn)識生字“順”）。
補充圖四：結(jié)果怎樣？（認(rèn)識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）。
（三）朗讀（合作練讀，共同進步。）。
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
（引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心理解他人的評價，從而學(xué)會評價。）。
2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）。
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力和語言表達潛力）。
照樣貌說一說：
（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。
（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）。
1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）。
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
（融書寫、觀察、評價于一體，提高學(xué)生識字潛力。）。
板書設(shè)計：
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十
1.自立熟悉10個生字，會寫8個字。
2.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文和背誦課文。
3.體味課文內(nèi)容，進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
教學(xué)重難點：
1.熟悉10個生字，會寫8個字?！?。
2.準(zhǔn)確、流利、有激情地朗讀課文，進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
重難點打破法：朗讀法談判法。
能力操練點：操練學(xué)生的朗讀能力、表演能力。
美育滲入點：進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇。
課時放置：兩課時。
教學(xué)預(yù)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一導(dǎo)入：
經(jīng)由過程查資料或就教他人，你體味哪些小英雄？有良多小英雄都智慧機智，英勇無畏，為了祖國和人平易近的益處，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己貴重的生命。今天我們再來熟悉一位抗日戰(zhàn)爭時代的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
二初讀課文。
1請同窗們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的體例進修。
2出示生字卡片，學(xué)生開仗車讀。
3注重讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形，師范寫，講要點。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點。
6生勘誤，師巡視。
五功課。
1準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
2抄寫生字新詞。
第二課時。
一復(fù)習(xí)。
1抽讀生字卡片。
2聽寫詞語。
3課文首要寫了一件什么事？
二新課進修。
1知道什么是“掃蕩”嗎？
2“求助緊急”可以換成一個什么詞語？為什么說這是十分求助緊急的時辰？請巨匠默讀課文，邊讀邊想。
5小結(jié)：二小為了不引起仇敵的思疑，不動聲色地走在前面，把仇敵帶進了我們的匿伏圈，這需要多年夜的勇氣和智慧呀！在二小把仇敵帶到匿伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的預(yù)備，為了祖國和人平易近的益處，他甘愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6指導(dǎo)朗讀。
8配樂朗讀全文。
9你想對王二小說些什么呢？
三學(xué)唱歌曲。
四功課：
1有激情地朗讀課文。
2把這個故事有激情地講給爸爸媽媽聽。
3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同窗聽。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十一
1.認(rèn)讀本課的7個生字,會寫10個生字.讀準(zhǔn)多音字挑的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.會唱《歌唱二小放牛郎》.
1.讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.
2.學(xué)生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質(zhì).
1.學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
2.教育學(xué)生熱愛小英雄,學(xué)習(xí)小英雄.
讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.學(xué)習(xí)王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》
師生活動
設(shè)計意圖
教學(xué)隨筆
師:同學(xué)們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認(rèn)識一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個12 歲的小英雄,想聽這首歌嗎 大家仔細(xì)聽,聽后說一說你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)
學(xué)生聽歌曲,會唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱.
聽過這首歌的同學(xué)可以說出歌名,有的同學(xué)甚至可以簡單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學(xué)生帶入王二小的生活年代,拉近了同學(xué)們與文本之間的距離.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學(xué)生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力,特別是學(xué)習(xí)能在具體語境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內(nèi)容的能力.
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?大家認(rèn)真讀書,一定會有很大收獲的.
組織學(xué)生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.)
學(xué)生自讀課文,邊讀邊做出標(biāo)注.勾畫相應(yīng)語句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問題
師:大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,下面就把你的學(xué)習(xí)成果向大家介紹一下吧.(并隨機提出問題)學(xué)生匯報:
1.二小是個機智的孩子.
(1)學(xué)生要體會當(dāng)時情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭影片,也可以講述相關(guān)知識,如后方機關(guān)是什么意思.
最主要的是要讓學(xué)生從文中找到具體說明情況危急的詞句.
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時會說些什么 想些什么
(2)學(xué)生要重點抓住順從這個詞語來體會二小機智.(順從是聽從的意思,但這里的順從是假裝的,這正看出小英雄的機智. )
2.二小是個勇敢無畏的孩子.
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后,二小與敵人斗爭時的場景.
這部分要做好朗讀指導(dǎo).(采用個別讀與集體讀相結(jié)合)
學(xué)生重點從挑,摔和含著微笑詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質(zhì).從含著微笑體會小英雄的勇敢無畏.
培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣.
讓學(xué)生從具體語句中去感悟二小的機智.
訓(xùn)練孩子抓住重點詞語理解文章的能力.
學(xué)生通過想象更進一步體會二小的機智.
學(xué)生對當(dāng)時的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當(dāng)時背景資料,課內(nèi)與課外相結(jié)合,十分有利于學(xué)生體會當(dāng)時情況危急,襯托出二小的機智勇敢的精神.
學(xué)生在讀中體會,更加激起學(xué)生對英雄的崇敬之情,促進學(xué)生情感的發(fā)展.
四,課外延伸 知識拓展
師:是呀,同學(xué)們已被二小的精神所感動,此時此刻,你最想對二小說些什么.
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學(xué)生自由讀.
2.(教師放音樂)學(xué)生跟著音樂讀.(可以自己單獨讀,也可以幾個人分節(jié)讀.)
3.學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學(xué)們通過上網(wǎng)查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學(xué)們交流.
充分調(diào)動學(xué)生的積極性,更提升了文本的內(nèi)涵.
回歸文本整體的讀,讓學(xué)生對文本有一個整體印象.
課外知識的延伸,擴大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面,豐富了學(xué)生的課外知識,能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過運用各種途徑查找資料,學(xué)生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊,不僅增強了學(xué)生參與活動的積極性,還鍛煉了學(xué)生的動手能力.讓學(xué)生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產(chǎn)生的是一種文化熏陶后的慣性.深化主題.
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)會本課的10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
4.學(xué)習(xí)王二小紀(jì)之勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易，應(yīng)該珍惜今天的美好生活，并激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國、為祖國做貢獻的積極情感因素。
教學(xué)過程：
第一課時。
課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.查找一些中國抗日小英雄的故事。
一激情引入。
1.同學(xué)們，我們今天的幸福生活，是經(jīng)過幾輩人辛苦努力換來的。新中國的成立同樣是經(jīng)歷了幾代革命英烈們的浴血奮戰(zhàn)、流血犧牲換來的。在這些英雄們中，又一些年紀(jì)非常小，有的只比我們大幾歲。今天我們就來認(rèn)識他們其中的一位——王二小。（板書：王二?。?。
2.老師這又一首歌，想請大家欣賞。（播放《歌唱二小放牛郎》）你們知道這首歌的名字嗎？（板書：17?歌唱二小放牛郎）。
3.王二小是一個放牛郎，可人們?yōu)槭裁匆璩兀拷裉煳覀兙鸵獛е@個疑問來學(xué)習(xí)這篇課文。
二教學(xué)過程。
1.齊讀。
2.開火車讀。
（二）初讀課文。
1.第一遍讀文：要求，注意字的讀音，在讀的過程中，不要填字、漏字。（全班齊讀）。
2.第二遍讀文：要求，本文一共分幾節(jié)？（自由讀）提出自己對文中哪些詞不理解。
3.第三遍讀文：帶著不理解的詞在讀課文。在老師、同學(xué)、聯(lián)系上下文的幫助下，理解不明白的詞語。
（三）精讀課文。
1.提出問題：什么叫放牛郎？人們?yōu)槭裁匆璩粋€普普通通的放牛郎？（生帶著問題再讀課文）用一句話回答老師提出的問題，注意回答問題的完整性。
2.介紹當(dāng)時的背景資料——抗日戰(zhàn)爭。
3.教學(xué)第一節(jié)。
（1）師范讀。
（2）教學(xué)生字：王。
（3）提問：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小到哪了呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)。
第二課時。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
二教學(xué)課文。
（一）引入新課。
1.上節(jié)課老師提出了一個問題：牛還在上坡上吃草，可不見放牛的孩子王二小，那他到哪去了呢？請同學(xué)們帶著這個問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。（被敵人殺死了。）。
2.哪是因為為什原因，致使二小被人殺死了呢？我們接著往下學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)新課。
1.教學(xué)第二、第三節(jié)。
（1）這個故事發(fā)生在什么時候？你是從課文中哪知道的。（讀第二節(jié)）。
（2）在這一天，發(fā)生了一件什么事？課文中哪里告訴了我們這件事？請你讀出來。
（3）用一句話概括第二節(jié)的內(nèi)容。（9月16日早上，敵人要到埋伏著后方機關(guān)和隱藏著幾千個老鄉(xiāng)的山溝掃蕩。）（讀第二節(jié)）。
（4）敵人掃蕩，這是一件多么可怕的事情?。】伤麄冺樌牡竭_了這個山溝了嗎？你是怎么知道的？（讀第三節(jié)）。
（5）在敵人迷失方向的時候，抓出了二小，當(dāng)時的二小會怎么想呢？敵人要二小給他們帶路，二小在給敵人帶路時會想些什么?（生討論）。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、第三節(jié)。（通過語速變化體會出當(dāng)時情況的緊急）。
2.教學(xué)第四、第五節(jié)。
（1）敵人知道他是假裝順從的嗎？課文中哪里告訴了我們這個答案？（讀第四節(jié)）。
（2）當(dāng)敵人知道上當(dāng)受騙后，做了什么？（把二小殺死了）課文是怎么描寫的？（讀第五節(jié)第一句：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面）讀到這，你的心情是怎么樣的？（指導(dǎo)朗讀第五節(jié)第一句）二小當(dāng)時會想些什么？（生討論）。
（3）指導(dǎo)朗讀第三、第四節(jié)及第五節(jié)的第一句。
（4）教學(xué)生字：敵、關(guān)、迷、順、埋、死。
第三課時。
一復(fù)習(xí)。
1.復(fù)習(xí)生字詞的書寫。
2.口頭組詞。
3.用一句話，回答問題：（1）9月16日那天發(fā)生了什么事？（敵人要到埋伏著后方機關(guān)和隱藏著幾千個老鄉(xiāng)的山溝掃蕩）（2）二小通過什么辦法，幫助了后方機關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)？（他假裝順從敵人，把敵人帶到我們的埋伏圈中。）（3）敵人發(fā)現(xiàn)后把二小怎么樣了？（敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。）。
二教學(xué)課文。
（一）繼續(xù)教學(xué)第五節(jié)。
1.如果你當(dāng)時在場，看到這樣的場面，你會怎么想？怎么做呢？（生討論）看到二小被敵人殺害，我們的老鄉(xiāng)與八路軍的心情與大家一樣都非常的難過。他們（讀第五節(jié)第二句）。
2.同學(xué)們，你們知道嗎？二小犧牲的時候只是個十三歲的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的學(xué)生，可就是這么一個年近十三歲的孩子，選擇了犧牲自己，你們認(rèn)為，二小這么做，是為了什么？（生討論）（為了掩護八路軍的后方機關(guān)和幾千名老鄉(xiāng)的性命，二小犧牲了他自己，換來了許多人的安全，換來了戰(zhàn)斗的勝利，他是一位抗戰(zhàn)小英雄。）。
（二）教學(xué)第六節(jié)。
1.人們忘記這位犧牲自己，換來大家的安全，戰(zhàn)斗勝利的小英雄了嗎？（讀第六節(jié)）。
2.指導(dǎo)朗讀第六節(jié)。
3.教學(xué)生字戰(zhàn)、仇、揚。
（三）總結(jié)全文。
1.是的，人們不會忘記他，不會忘記為了換取更多人能過上幸福生活而犧牲自己的英雄們。所以人們至今都還在傳唱著這首《歌唱二小放牛郎》……讓我們再一次懷念這位抗戰(zhàn)小英雄王二小吧。（再讀全文）。
2.當(dāng)時人們?yōu)榱思o(jì)念王二小，我國著名的作家、詩人方冰先生作詞、著名曲作家劫夫先生作曲，把王二小的故事編成了歌曲，傳唱至今。讓我們再次唱起這首歌，來紀(jì)念我們的小英雄——王二小。
資料：王二小。（王二小，中國少年抗日英雄。河北淶源縣上莊村的一個放牛娃，生于1929年，1942年在反“掃蕩”斗爭中，王二小機智的把日軍引進八路軍的埋伏圈，自己壯烈犧牲，年僅13歲。犧牲后，當(dāng)?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生透過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解王二小的事跡，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地同敵人作斗爭的精神，體會這天幸福生活的來之不易。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從不同的角度思考問題，表達自己的獨特感受。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生透過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)，體會這天幸福生活的來之不易。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從不同的角度思考問題，表達自己的獨特感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題：
談話：小朋友，你們今年幾歲？
二、由題入手，獲取信息：
1、認(rèn)真齊讀課題。從課題中，你明白了什么？
2、想一想：那里的“歌唱”能夠換成什么詞？
3、啟發(fā)質(zhì)疑：看到這個題目，你腦中出現(xiàn)了哪些問題？
過渡：讓我們帶著疑問，一齊走進這動人的故事，去感受、去聆聽。
三、聽唱歌曲，鋪墊情感：
2、說一說：你聽明白了什么？有什么感受？
四、初讀課文，再次感知：
1、我們的課文和歌詞大致相同，略有變動。還想到語言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象嗎？讓我們認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組分小節(jié)讀。正音。
3、填空（課件示）：
王二小為了————————————————————，把敵人————，而自己卻——————。他是一位——————。
五、細(xì)讀想象，感悟品質(zhì)：
版塊一：王二小的英雄形象：
1、假裝順從、自有主張。
（1）（播放課件）敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發(fā)生什么，會說些什么話呢？請小組內(nèi)互相討論討論。
（2）給短片配音（播放課件）：
如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？（表演回答）。
聰明的二小，你怎樣回答敵人呢？（指名表演回答）。
（3）小組朗讀，體會當(dāng)時的情景。
思考：此時的二留意里在想些什么呢？交流討論。
（4）小結(jié)：
敵人讓干什么就干什么，就是——“順從”；但心里并不是真的要帶他們找到我軍后方機關(guān)和老百姓，而是另有目的，這就是——“假裝”且“自有主張”（板書）。給“主張”換詞。
你覺得王二小是個怎樣的孩子？（板書：勇敢、機智）。
2、把敵人領(lǐng)進我們的埋伏圈。
（1）二小的主張是什么？指名讀。（板書：領(lǐng)）。
（2）出示課件圖片，輔助理解“埋伏圈”。
瞧，這就是這就是王二小帶日軍走進的山谷，當(dāng)?shù)亟凶鑫鞅睖?，兩山一溝，十分險要。我們沿著清澈的溪水，順著二小的足跡，向山谷深處走去。
在山谷的盡頭，只有一個方向能夠轉(zhuǎn)彎。轉(zhuǎn)過彎，眼前是一個小盆地，叫做“石湖旮瘩”。兩側(cè)立崖高達數(shù)十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”盡頭亦為立壁，一道瀑布飛流而下，構(gòu)成溪水流出。在軍事上那里卻是一個死地，只有進口，沒有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子帶到這個絕地.這就是八路軍設(shè)下的——“埋伏圈”
（3）從二小很明確地明白八路軍叔叔的埋伏地點，能夠推想：二小一邊放牛，一邊還在干什么呢？這同樣說明二小的——（機智、勇敢）（引導(dǎo)讀第一小節(jié)）（板書：一邊…一邊…）。
（3）點擊課件圖片（加以“槍聲”音頻）。
引讀：四下里——————————————，敵人才明白————————。
此時，看到日本鬼子被八路軍叔叔打得落花流水，二留意里會怎樣想呢？
版塊二：敵人的愚蠢、兇狠、殘暴。
1、快要走到山口，昏頭昏腦迷失了方向。
愚蠢的敵人，到了山口還找不著路呢。指導(dǎo)讀好。
（1）敵人為什么要進山呢？
聯(lián)系第二小節(jié)學(xué)習(xí)：
讀第二小節(jié)第一句，理解“掃蕩”。（出示課件，引導(dǎo)生看，介紹。）。
（指導(dǎo)讀好這一句：憤憤而讀）。
（2）想象：如果敵人進山了，會發(fā)生什么事情？你從哪兒明白的？（第二小節(jié)第二句）。
出示課件，理解“潛伏”、“隱藏”、“后方機關(guān)”。
狀況多緊急??！這一句怎樣讀？
2、才明白受了騙。
一個“才”字，說明什么？
3、把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。
課件點擊，直觀地看到：“挑”、“摔死”
氣急敗壞的鬼子連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護后方機關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命，壯烈犧牲了。指名讀（板書：犧牲）。
日本鬼子不但將刺刀刺進了二小的胸膛，更把仇恨刺進了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？此時的你真想干什么？點擊“沖”字，那就跟著八路軍叔叔一齊把仇恨的子彈射向敵人！漫山遍野響起了——（生接：八路軍叔叔驚天動地的喊聲）。
師引讀：八路軍戰(zhàn)士——。
生接讀：（憤怒地、振奮地）從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。
讓我們再來為我們的小英雄復(fù)仇！讀！
二小的犧牲讓我們悲哀，敵人的殘暴讓我們憎恨！請女生讀第一句，男生讀第二句。
六、想象說話，升華情感：
出示二小犧牲圖：我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去。我們的耳邊又回響起那悲凄的歌聲——課件播放動畫，帶歌曲、歌詞。
站在二小的墓前，所有人心中都涌動著千言萬語，想象大家會說些什么？（課件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：鄉(xiāng)親們、八路軍、小伙伴）。
二小就這樣永遠地離開了我們。想想二小生活的年代和經(jīng)歷，再看看我們自己，你想說些什么呢？（滲透思想教育）。
七、配樂渲染，朗讀全文：
在音樂聲中，教師渲染：“蒼天在流淚，秋天吹遍了每個村莊，把這動人的故事到處傳揚，每一個老鄉(xiāng)都眼含熱淚，歌唱二小放牛o。王二小的故事感動了在場的每一個人，也感動了我們大家。讓我們再一次回顧這動人的故事?！鄙R讀全文。
八、拓展閱讀，延伸課外。
（課件出示）在戰(zhàn)爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機智勇敢的小英雄們：有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子，寧死不屈的劉胡蘭，他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友能夠查找他們的故事，多讀讀，講給周圍的人聽。
九、結(jié)束語。
最后，讓我們帶著對二小哥哥以及英雄先烈的深深懷念與對和平生活的無限渴望，再次聆聽這凄美動人的旋律，輕輕地哼唱。
附板書設(shè)計：
一邊……一邊……。
領(lǐng)-勇敢。
犧牲。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個生字，正確書寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。
4、激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識，正確認(rèn)為歷史。
教學(xué)重、難點：
1、易錯字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。
2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
教法、學(xué)法設(shè)計：
板書課題之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學(xué)生的心弦，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了?”組織學(xué)生展開熱烈的討論。
學(xué)情分析：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學(xué)時間：???二課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)認(rèn)本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
3、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
學(xué)認(rèn)本課15個字，學(xué)寫10個字，其中讓學(xué)生獨立識一部分生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、錄音機、磁帶、卡片、
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?。
二、新課。
（一）自學(xué)。
1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)“小老師”。
3、自檢識字情況。
（二）識字。
2、小組合作識字。
3、游戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個同學(xué)說得多。
4、交流識記方法。
（三）寫字。
1、示詞語，討論加點字應(yīng)注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅。
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
（四）交流。
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？
4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時具體情景。
學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀。
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關(guān)、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；
2、啟發(fā)學(xué)生想象二小與敵人斗爭時的語言動作，犧牲時的場面。
教學(xué)重點：
1、理解英雄的含義；
2、想象二小與敵人斗爭時的場面。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機。
教學(xué)過程：
二、請同學(xué)們說一說；
三、誰想讀讀這篇課文（指名七個學(xué)生）；
四、讀了課文想：你有什么不懂的問題？（分組交流解決）。
五、組內(nèi)解決不了的問題全班交流；
六、可隨機出示以下句子：
1、放牛的不知哪兒去了 2、就在那十分危急的時候。
3、二小順從的走在前面 4、敵人把二小挑在槍尖。
5、英勇地犧牲在山間6、他卻睡在冰冷的山里邊。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會、領(lǐng)悟二小的勇氣、智慧和他英勇獻身的精神。
七、重點學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。
1、邊讀邊想象二小的動作，他與敵人的對話，他心里的想法；
2、分組交流；
3、指名生匯報。
八、再讀課文，問：你認(rèn)為哪個小節(jié)讓你很受感動？可以當(dāng)堂背誦。
九、齊讀課文。
會背誦的部分可以站起來為大家背誦。問：讀到這里，你想對王二小說些什么？
十、師小結(jié)。
十一、作業(yè)：
2、積累介紹二小的圖片或資料。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
2學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解與生字組成的詞語。
德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活的來之不易。
教學(xué)重點：通過誦讀，體會二小的機智勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前組織觀看關(guān)于抗日的影片。
教學(xué)過程：
第一教時。
一、歌曲導(dǎo)入（課前音樂）。
1、今天，我們又要上新課了，先請小朋友欣賞一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、歌名是什么？——板書歌名。
歌里在唱什么？（學(xué)生通過預(yù)習(xí)，估計能說個大概，況且有生會唱的；如說不太出可直接引入讀書）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、指名說說讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍，做到五不：不讀錯字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不讀破詞破句。
自讀，師巡回檢查。
2、開火車集體檢查讀詞語（有拼音）。
3、理解部分詞語意思，掃清閱讀障礙。
（1）敵人。
讓生說說對日本鬼子的了解，補充介紹。
相機理解“掃蕩”（可出示相關(guān)畫面，感受日軍的殘酷）。
相機介紹課文背景知識（抗日、兒童團放哨等）。
（3）、后方機關(guān)。
（4）、埋伏圈。
4、指名讀自己最拿手的一段，集體評議。
5、集體朗讀，想：課文主要寫了什么？二小是一個怎樣的孩子？
他是如何機智地把敵人引入八路軍的埋伏圈的呢？我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)地讀。
二、識字、寫字。
1、讀生字（去拼音）。
火車橫開檢查讀。
2、給生字找朋友。
3、用自己喜歡的方式記憶生字，集體交流。
4、指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo)“順”
三、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、搜集小英雄故事。
第二教時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
示表內(nèi)生字，學(xué)生領(lǐng)讀。
示表外生字，開火車讀。
2、看來英雄的感染力是非常強的，瞧我們小朋友學(xué)得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細(xì)地讀這篇課文，來細(xì)細(xì)地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細(xì)讀感悟。
1、快速瀏覽課文，想：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經(jīng)過？
2、指四名同學(xué)分別讀，想：感覺二小怎樣?板書:英勇機智。
從哪里感覺到二小的機智、英勇？圈劃出有關(guān)詞句。
3、交流。
（1）敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
哪幾個詞語最能反映？
板書：假裝順從。
“順從”是什么意思？假裝順從呢？
（2）這里指二小假裝聽誰的什么話？
你從哪里知道的？指名讀句。
師：敵人是怎樣對二小說的呢?
（3）看圖，說說圖上畫了什么？
想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙）。
二小是怎樣想的？
（這兒要引出第二段的學(xué)習(xí)，學(xué)生說不到二小想“如果他們進去的話，后方機關(guān)和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點撥“二小他還會想什么？如果鬼子進山，會出現(xiàn)什么樣的嚴(yán)重后果？”引到第二段的學(xué)習(xí)；如果說到，就問：“你從哪里知道當(dāng)時形式這么嚴(yán)峻的?”引入第二段的學(xué)習(xí)。）。
（4）學(xué)習(xí)第二段。
指讀，想：有什么感受？
引導(dǎo)抓住重點詞語感受。
a掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？
b潛伏、隱藏：釋義后比較不同。
問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？感受情勢危急。
分別指導(dǎo)讀句。連讀整段。
（5）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小他心里怎樣想呢？
師小結(jié)：他是假裝順從，心中可是“自有主張”??！板貼“自有主張”
他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！
指導(dǎo)讀好詞語。
再指導(dǎo)讀第三段。
3、細(xì)讀第四段。
引：王二小帶路走在前面——]。
（1）這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？啟：是很害怕的樣子嗎？
指名表演。
指導(dǎo)讀句?！霸鯓影讯∵@種從容不迫的樣子讀出來呢?”
（4）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。
敵人才知道——。
想：他們會有怎樣的狼狽樣？
指導(dǎo)讀。
指導(dǎo)連讀段。
5、學(xué)習(xí)第五段。
過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？
（1）指名讀句，讓生說說感受。
指導(dǎo)讀。
引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復(fù)仇的子彈將敵人的胸膛射穿。
這時心中感覺怎樣？為什么？
指導(dǎo)讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）。
齊讀段。
過渡：敵人消滅了，我們的后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？
同桌討論，交流。
課文里是怎樣寫的呢？
6、學(xué)習(xí)第6段。
指名讀，體會到了什么？
從哪些詞句中體會到的？
引導(dǎo)理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱”
到處傳揚（理解意思后問：“傳揚的什么事？”）（人人都被二小的故事感動著）。
眼含熱淚（他們心里是多么地——？）。
歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）。
指導(dǎo)讀：如何讀出人們的這種心情呢？（配樂）。
齊讀。
7、細(xì)讀第一段。
指名讀，說說這一段在寫什么？指名說。
放牛的孩子去哪里了？
牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠地長眠在地下了。示圖。
這是課文的開頭，一開始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？
齊讀（配樂）。
后面幾段是回憶二小犧牲的過程，這是一種倒過來的寫法，我們以后還會碰到的。
老師這兒有這個故事的視頻錄象，我們來欣賞一下好嗎？
看完問：“王二小真是什么樣的王二小？”
最后，讓我們來有感情地朗讀全文，讓我們用我們動情的讀書聲來歌唱我們的小英雄王二小吧?。ㄅ錁罚?。
太感人了，下節(jié)課，我們就來學(xué)唱這首歌，用我們的歌聲來表達我們對小英雄深深的懷念吧！
四、指導(dǎo)背誦。
這么動人的故事，想不想馬上記在腦子里？
1、請你先挑選一段你最喜歡的背背，等會背給大家聽。
2、指名背誦。
4、指名背，齊背（配樂）。
五、延伸。
師：除了課文里的小英雄王二小，你們還知道哪些小英雄的故事？
歌曲中結(jié)束。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解敘事歌曲及其特點;并能完整歌唱歌曲。
能力目標(biāo)：能將力度、速度、情感的變化體現(xiàn)在樂曲的歌唱過程中，并能根據(jù)故事情節(jié)，實現(xiàn)音美的完美結(jié)合。提高自己的藝術(shù)素質(zhì)。
情感目標(biāo)：通過完善歌曲，對學(xué)生進行愛國和熱愛生活的思想教育。
教學(xué)重難點：
將力度、速度的變化體現(xiàn)在樂曲中，將情感融于樂曲，全身心投入感受樂曲。
教學(xué)過程：
一、談話引入，將學(xué)生帶入情境。
1、同學(xué)們，老師今天想用一種特殊的方法給你們講一個故事，愿意聽嗎?
2、結(jié)合圖片，聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生歸納敘事歌曲及其特點。
二、對比教學(xué)，突出重點，解決難點。
1、彈奏兩首對比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出節(jié)奏。
2、節(jié)奏練習(xí)：首先教師范打節(jié)奏，接著讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏說故事。
三、強化重點，學(xué)唱歌曲，完善歌曲。
1、口琴吹奏旋律，要求學(xué)生猜一猜是哪一首歌曲。
2、出示歌曲題目。
3、結(jié)合歌詞復(fù)習(xí)第一課時，鞏固段落間力度、速度、情感的變化。
4、視唱樂譜：首先教師教唱學(xué)生，再由學(xué)生律動一遍。
5、完善歌曲：分領(lǐng)唱和齊唱帶有表演性歌唱。
四、課堂拓展。
將情節(jié)畫成連環(huán)畫，讓學(xué)生自己上黑板根據(jù)自己的理解完善畫面。同時對學(xué)生進行熱愛祖國，熱愛生活的教育，是全課的一個升華。
教學(xué)反思：
課堂中學(xué)生對難點的突破不到位，他們的律動沒能很好的體現(xiàn)出力度與速度的'變化。但是我能感受到學(xué)生盡力去做，只是由于他們的水平有限。我也不過與強求，但學(xué)生能從欣賞過程中感受出來事件的每一個環(huán)節(jié)，我已經(jīng)倍感欣慰。從學(xué)生的表情上，我能感受到他們因歌曲而情感隨此起伏，有的眼圈微紅，說明他們是真正領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵。所以說，一堂欣賞課學(xué)生能感悟到，就是成功的。
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十七
1.自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
1.認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
重難點突破法：朗讀法討論法。
能力訓(xùn)練點：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力。
美育滲透點：學(xué)習(xí)王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇。
課時安排：兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄?有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己寶貴的生命。今天我們再來認(rèn)識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
1請同學(xué)們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。
3注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導(dǎo)寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導(dǎo)字形，師范寫，講要點。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點。
6生訂正，師巡視。
1正確、流利地朗讀課文。
2抄寫生字新詞。
1抽讀生字卡片。
2聽寫詞語。
3課文主要寫了一件什么事?
1知道什么是掃蕩嗎?
2危急可以換成一個什么詞語?為什么說這是十分危急的時候?請大家默讀課文，邊讀邊想。
5小結(jié)：二小為了不引起敵人的懷疑，不動聲色地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀!在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6指導(dǎo)朗讀。
8配樂朗讀全文。
9你想對王二小說些什么呢?
1有感情地朗讀課文。
2把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學(xué)聽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望對你有幫助!
歌唱二小放牛郎教案歌唱二小放牛郎音樂教案篇十八
本文以詩歌的形式出現(xiàn)，講述了英雄王二小把敵人引進八路軍的埋伏圈，自己英勇獻身的事跡，贊頌了二小不怕犧牲、英勇斗爭的精神。
須老師在教學(xué)時以歌曲導(dǎo)入，引出課題，然后指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，最后指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，教學(xué)過程比較清晰。在本課的教學(xué)中，以下兩點值得肯定：一、關(guān)注興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。
興趣是最好的老師。教師能抓住低年級學(xué)生的好動、注意力易分散等特點，運用多種方法來組織教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如新課開始，教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音樂具有很強的感染力，學(xué)生隨著音樂的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學(xué)生沉浸在故事情節(jié)中。這樣的利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)的內(nèi)容，不單純是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也使學(xué)生對課文內(nèi)容有了大概印象。
二、識字教學(xué)，活中見實。
低年級，識字教學(xué)是個重點。在本課教學(xué)中，教師比較扎實地和學(xué)生進行訓(xùn)練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準(zhǔn)，然后出示詞語，通過多形式的朗讀強化字音。同時結(jié)合多音字教學(xué)“挑”，讓學(xué)生從詞義上來區(qū)分，進行組詞；指導(dǎo)寫字時，根據(jù)不同生字的特點進行教學(xué)，如：“死”，讓學(xué)生說出反義詞，等等。既體現(xiàn)了靈活性，有體現(xiàn)了扎實性。
當(dāng)然，在這堂課中，也存在著值得商榷的地方，主要有以下兩點。
1.這是二年級的課，在初讀課文時，依然要體現(xiàn)扎實。學(xué)生讀詞語后，讓學(xué)生送回句子中再讀讀，每一次的朗讀，老師都要提出具體的要求，如：難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學(xué)生經(jīng)歷了反復(fù)的練習(xí)，就能讀得比較流暢了。既要讓學(xué)生讀通課文，同時也要讓學(xué)生初步了解故事大意。
在檢查學(xué)生生字、新詞掌握情況時，可適當(dāng)理解部分詞語。如“抓”，學(xué)生聯(lián)系生活很容易理解，可讓學(xué)生動作演示，從而體會得人的兇狠。
2.在內(nèi)容的安排上，這一課時似乎少了點，可以學(xué)習(xí)“故事的發(fā)生”這部分內(nèi)容，使整課的安排更為合理些。