教案是教師在教學(xué)過(guò)程中制定的一種有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。教師在編寫教案時(shí)應(yīng)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面是一些針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)科的教案，供大家參考借鑒。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇一
數(shù)學(xué)課(滲透藝術(shù)領(lǐng)域)。
小班。
幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個(gè)孩子在課間也會(huì)談?wù)撈鹱约合矚g的物品，會(huì)跟同伴、老師述說(shuō)著特征。在《綱要》中提到"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。"一般來(lái)說(shuō)，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲化的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)以游戲的形式貫穿始終，讓孩子們?cè)谕娴?過(guò)程中學(xué)習(xí)了解圖形。并通過(guò)游戲"和圖形寶寶跳舞"、"餅干師"進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒正確辨認(rèn)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形，并能說(shuō)出圖形的名稱。
2、通過(guò)觀察圖形，找圖形和送圖形回家，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
3、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和動(dòng)手操作能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。
通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形的認(rèn)知。
彩色的圖形寶寶卡片若干、多媒體教學(xué)課件、禮物盒、橡皮泥，三個(gè)用繩子拉成不同形狀的舞臺(tái)，三幅餅干坊的圖，三個(gè)不同形狀的盒子。
談話法，多媒體演示法，幼兒操作法等相結(jié)合活動(dòng)流程：
激發(fā)興趣-談話導(dǎo)入-引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖形-進(jìn)行游戲-動(dòng)手操作-活動(dòng)延伸.
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，提出問(wèn)題;提問(wèn)：
(1)你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的?
(2)三角形有幾條邊?(和幼兒一起伸出手點(diǎn)數(shù))。
(3)你見(jiàn)過(guò)什么東西是這種形狀?(鼓勵(lì)幼兒大膽描述自己所見(jiàn)到的物品)。
3、用同樣的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形和圓形。提問(wèn)相似問(wèn)題。
1、出示"盒子"，引起幼兒興趣師：你們看，禮物都在盒子里呢?誰(shuí)想先拿一個(gè)看看。(指名幼兒來(lái)操作，通過(guò)摸一摸、猜一猜然后拿出圖形寶寶)"哦，原來(lái)小白兔送給老師的是圖形寶寶"。
2、和圖形寶寶找舞臺(tái)師：你們喜歡嗎?選一個(gè)自己喜歡的掛在脖子上，看看自己的是什么形狀寶寶?(引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)自己的圖形寶寶)，我們把圖形寶寶帶到自己的舞臺(tái)上吧!(師說(shuō)兒歌，幼兒找到相應(yīng)形狀的舞臺(tái))3、和圖形寶寶跳舞師：拿著小白兔送的禮物高興嗎?(高興)我們一起和圖形寶寶跳舞吧!(聽(tīng)音樂(lè)，師幼跳舞)三、做餅工師1、師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，你們想吃東西嗎?我們一起來(lái)做餅子吧。
介紹規(guī)則：圓形寶寶喜歡吃圓餅工就要到圓形加工廠，方形寶寶喜歡吃方形餅干就應(yīng)到方形餅干加工廠，那三角形寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出)。
2、幼兒用彩泥進(jìn)行制用，師隨機(jī)指導(dǎo)。(師幫助又困難的幼兒)。
3、師：小朋友今天真能干，做了這么多的餅干，我們把這些餅干放回它們自己的盒子里吧!(幼兒隨音樂(lè)將餅干放回相應(yīng)的盒子里)四、延伸活動(dòng)我們和圖形寶寶去找小白兔一起來(lái)分享這些餅干好嗎?(師幼兒隨音樂(lè)走出活動(dòng)室)執(zhí)教者：迂苗苗20xx年3月《和圖形寶寶做游戲》教學(xué)活動(dòng)反思新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是："能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。"教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因此在本次活動(dòng)中，我整個(gè)活動(dòng)以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了進(jìn)一步的滿足。首先，漂亮的房子、小兔送來(lái)的圖形寶寶吸引了幼兒;其次，和圖形寶寶跳舞的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美好情感;最后，"做餅干師"的游戲又使幼兒興味盎然，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
科學(xué)活動(dòng)必須是孩子通過(guò)科學(xué)知識(shí)的攝取，將所學(xué)的知識(shí)與操作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自己的再次操作得出的結(jié)論，因此，我覺(jué)得引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是幼兒科學(xué)教學(xué)的基本方法之一，目標(biāo)在于養(yǎng)成幼兒積極探索、積極思考的習(xí)慣，并使之學(xué)得主動(dòng)、積極。在教學(xué)過(guò)程中，使幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程中伴有猜想、思考、期待，促使他們?nèi)ふ依碛?、證據(jù)。在積極的探索和發(fā)現(xiàn)中獲得知識(shí)和相應(yīng)能力的提高。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇二
5、完成教材“練習(xí)七”的第3題。下面的圖形分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的?連一連。
學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的，連一連。指名回答。
四、課堂小結(jié)。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇三
1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2.能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。
3.聽(tīng)懂操作要求，并按要求操作。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形。
2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張。
3.幼兒用書。
1、彩色圖形來(lái)了……。
(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。
"今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了……"。
(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。
(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
2、彩色圖形找朋友。
(1)教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。
"彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)。看，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?"。
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
(5)教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。
(6)小結(jié)：原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的`顏色相同，還有的大小相同。
3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。
(1)出示空白表格"彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"。
(2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
"原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?"。
(3)個(gè)別幼兒上前示范。
(4)師幼檢查。
(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。
(6)師幼一起討論需要的條件。
"原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?"。
(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
(8)師幼檢查討論。
(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。
(10)師幼討論檢驗(yàn)。
(11)小結(jié)：原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。
4、幼兒操作活動(dòng)。
(1)講解題目要求。
(2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇四
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的幾何圖形，讓孩子了解幾何圖形的特征。
2、是孩子能夠不受顏色、大小等條件的影響，分清幾何圖形。
1、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓形、梯形卡片若干。
2、（人均一套幾何圖形）及時(shí)貼圖形一套。
1、復(fù)習(xí)幾何圖形。
（1）圖形的特征。
（2）讓幼兒找一找教室里那些物品是什么形狀的，并說(shuō)出圖形的名稱。
2、找圖形（分給幼兒人均一套）老師說(shuō)出圖形的名稱，讓幼兒拿出圖形的名稱。
3、游戲《圖形娃娃找家》。
（1）教師交代游戲規(guī)則。
（2）師幼集體游戲。
4、教師小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了幾何圖形，小朋友上課都很認(rèn)真，活動(dòng)也很積極，特別是林興政小朋友表現(xiàn)最好（給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)小紅花）
請(qǐng)幼兒回家后找一找自己家中的那些物品什么圖形，回來(lái)后告訴老師和其他小朋友。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇五
二、探究新知，感知對(duì)稱。
(1)引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。
師：為什么說(shuō)在數(shù)學(xué)王國(guó)里，蜻蜓，樹(shù)葉，蝴蝶都是一家子呢?
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由發(fā)??
生1：我發(fā)現(xiàn)……。
生2：我發(fā)現(xiàn)……。
(2)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生自由發(fā)言。
課件演示對(duì)折過(guò)程，說(shuō)明對(duì)折后圖形的兩邊完全重合的現(xiàn)象，就是對(duì)稱。
師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱現(xiàn)象?學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生欣賞對(duì)稱美(課件出示)。
(3)在實(shí)際操作中深入認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
師展示剪好的衣服，這件衣服是對(duì)稱的嗎?你有什么辦法來(lái)驗(yàn)證嗎?學(xué)生發(fā)言。
你有什么辦法把它剪出來(lái)嗎?注意用剪刀安全，不要傷到自己的小手。
學(xué)生剪出小衣服之后介紹操作方法：用長(zhǎng)方形的紙，先對(duì)折再畫一畫，最后剪出小衣服。
教師：用這樣的方法，你還能剪出其它圖案嗎?試試看，相信你一定能行!教師收集學(xué)生的作品，是實(shí)物投影展示。
教師：老師展示的這些作品，它們形狀不同，但它們有什么共同點(diǎn)?小組討論，選代表發(fā)言。教師小結(jié)：像這樣通過(guò)對(duì)折，再剪出的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。
教師;誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?
(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
談話：將對(duì)折的圖形打開(kāi)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)。
師：這條折痕所在的直線就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教師指導(dǎo)學(xué)生在剪出的圖形上畫出對(duì)稱軸，對(duì)稱軸用虛線表示。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁(yè)“做一做”。
下面這些圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形?
引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。
2、完成教材“練習(xí)七”的第2題。
談話：我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對(duì)稱圖形，你能找出來(lái)嗎?
出示第2題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇六
復(fù)習(xí)圓、三角形、正方形的知識(shí)，能迅速準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)這些圖形。
硬紙片做的(或塑料)圓、三角形、正方形，每個(gè)幼兒一個(gè)。
1、發(fā)給每人一套圖形，讓幼兒仔細(xì)看一看、摸一摸、想一想它們的不同特點(diǎn)。
2、按教師指令舉圖形，并請(qǐng)幼兒講出各種圖形的特點(diǎn)。
3、師生一起小結(jié)：圓形的邊是彎彎的合攏的曲線，圓形物體很容易在地上滾動(dòng);三角形有三個(gè)角，三條邊;正方形有4條邊，4個(gè)角，正方形的4條邊都相等，四個(gè)角也相等。三角形的三條邊不一定相等，三個(gè)角也可不一樣。教師在總結(jié)時(shí)，要在黑板上畫出相應(yīng)的圖形，以便幼兒理解。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇七
1、圖形媽媽、房子背景圖三座。
2、教室內(nèi)布置草地場(chǎng)景，草地上放有圓形、三角形、正方形娃娃若干。
3、音樂(lè)磁帶：碰一碰。活動(dòng)過(guò)程：
二、找找看看，說(shuō)說(shuō)玩玩。
1、到草地里找一個(gè)喜歡的圖形寶寶看一看，與好朋友說(shuō)一說(shuō)它的樣子。
2、聽(tīng)音樂(lè)帶著圖形寶寶玩一玩碰一碰的游戲。
3、觀察手上的圖形寶寶的顏色說(shuō)一說(shuō)，玩一玩。
4、根據(jù)圖形特征送圖形寶寶回家。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句話：圖形寶寶我送你回家。
三、送禮物：猜一猜，摸一摸。
1、師：“今天，小朋友和圖形寶寶做了游戲，還送它們回了家，圖形媽媽夸我們真能干，為我們準(zhǔn)備了許多禮物”。
2、幼兒摸禮物，分享快樂(lè)。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒初步感知、認(rèn)識(shí)正方形，并能在多種形狀中找出正方形。
2、引導(dǎo)幼兒感知正方形的特征。
3、幼兒能夠找到與正方形相似的物體。
故事掛圖《圖形朋友》
認(rèn)識(shí)正方形，并觸摸正方形。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、教師出示故事掛圖《圖形朋友》，請(qǐng)幼兒行欣賞故事并回答問(wèn)題。
教師："小樹(shù)葉飛到了哪里?"
"小樹(shù)葉和誰(shuí)一起做游戲呢?"
"誰(shuí)開(kāi)著汽車來(lái)了?"
"故事里都來(lái)了哪些圖形寶寶?"
2、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)圓形、三角形。
教師："請(qǐng)小朋友看一看，這是什么圖形?"
"請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，三角形是什么樣子的?圓形是什么樣子的?"
二、集體活動(dòng)：
1、教師給每位幼兒發(fā)一張正方形卡片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觸摸感知正方形的特征。
2、教師出示圖形卡片組中的三角形、圓形、正方形卡片，用三階段教學(xué)法認(rèn)識(shí)正方形。
(1)命名：教師分別觸摸三角形、圓形、正方形，用緩慢的語(yǔ)言重復(fù)說(shuō)："這是三角形。""這是圓形。""這是正方形。"
(2)辨認(rèn)：教師引導(dǎo)幼兒回答："哪一個(gè)是三角形?""哪一個(gè)是圓形?""哪一個(gè)是正方形?"
(3)發(fā)音：教師指著其中一個(gè)圖形問(wèn)幼兒："這是什么圖形?"
3、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)視覺(jué)的記憶游戲，談?dòng)變簭谋姸鄨D形中辨別出正方形。
4、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)出觸覺(jué)辨別正方形。
5、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的正方形。
三、操作活動(dòng)：
教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具中幾何圖形嵌板與空心卡片進(jìn)行配對(duì)。
活動(dòng)思：
通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能基本的了解正方形的一些基本特征和形狀。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇九
1 、在操作的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)并能區(qū)分圓形、正方形、三角形。
2、在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)比較它們的小。
1、小顏色各不一樣的幾何圖形;
2、圖形娃娃圖片一張;
3、每人一份小不一的幾何圖形;
一、以談話導(dǎo)入，激趣幼兒
二、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形
1、教幼兒說(shuō)出這幾個(gè)圖形的相應(yīng)特征。
2、請(qǐng)幼兒找一找：我們的活動(dòng)室里還有什么東西也是三角形、圓形、正方形?
3、小游戲：拼小路(復(fù)習(xí)幾何圖形)
介紹游戲玩法：
(1)到娃娃家要經(jīng)過(guò)一條小路，可是這條小路還沒(méi)有鋪好，需要家一起來(lái)動(dòng)手;(幼兒動(dòng)手拼)
三、學(xué)習(xí)按照小排序
2、請(qǐng)個(gè)別小朋友下來(lái)給幾何圖形排序
3、請(qǐng)每個(gè)小朋友都來(lái)給圖形排序。
4、每個(gè)小朋友都過(guò)關(guān)了，圖形娃娃邀請(qǐng)你們到家里來(lái)玩，可是咱們送什么禮物呢?對(duì)了，圖形娃娃最喜歡幾何圖形了，咱們就把手里的圖形送給他們好么?三角形娃娃最喜歡三角形、圓形娃娃喜歡圓形、正方形娃娃喜歡正方形，你們可千萬(wàn)別送錯(cuò)了。
5、請(qǐng)幼兒分組下來(lái)送玩具;
6、老師檢查幼兒送的禮物。
活動(dòng)結(jié)束：跟圖形娃娃告別。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)和分類。
2、讓幼兒大膽想象，運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。
圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置
復(fù)習(xí)鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)
運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造
引出課題游戲鞏固活動(dòng)延伸
（一）、引出課題
1、分別出示4種圖形，提問(wèn)：“你們知道它們是誰(shuí)？”
2、它們長(zhǎng)得怎么樣？
（二）、游戲鞏固
1、游戲：捉迷藏
a、師出示背景圖，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。
b、請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，并說(shuō)出有幾個(gè)？
2、游戲：小小郵遞員
a、圖形寶寶請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干，并說(shuō)明要求。
b、幼兒送餅干。
c、師作一定的評(píng)價(jià)。
d、幼兒吃餅干（幼兒自由選擇餅干）
提問(wèn)：你吃了什么形狀的餅干？
3、游戲：拼圖
a、圖形國(guó)王裝修皇宮，想請(qǐng)幼兒拼畫。
b、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。
c、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。
（三）、活動(dòng)延伸
將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十一
1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)。
1、小路一條，上面有三角形、正方形、圓形等小不同的圖形。
2、三角形、正方形、圓形的路牌各一個(gè)。
一、復(fù)習(xí)圖形：
1、師：“今天兔媽媽要帶小兔子們到樹(shù)林里采蘑菇，”帶領(lǐng)幼兒向前走。走到正方形的.路牌停下，提問(wèn)：“你們看這是什么圖形?”(正方形)“正方形是什么樣子?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形有四條一樣長(zhǎng)的邊，四個(gè)一樣的角)。
2、依次對(duì)圓形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓形的特征，(圓圓的沒(méi)有角)和三角形的特征，(有三條邊、三個(gè)角)。
二、游戲鋪路。
1、師：“剛走了幾步一個(gè)小兔就摔了一跤，”
“小兔為什么會(huì)摔跤呢?”(引導(dǎo)幼兒觀察小路，原來(lái)小路上有許多坑。)“這些坑都是什么形狀的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有三角形、正方形、圓形)“路上有各種形狀的小坑，誰(shuí)能想辦法把路鋪好，讓小兔快點(diǎn)去采蘑菇呢?”(把坑填平)。
2、“我們來(lái)鋪路吧，鋪路時(shí)要把三角形放進(jìn)三角形坑里，圓形放進(jìn)圓形坑里，正方形放進(jìn)正方形坑里?！?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀、小不同來(lái)鋪路)。
3、“現(xiàn)在我們把前面的路鋪平了，我們繼續(xù)往前走，呀!又有一只小兔摔倒了，看看路上有什么?”先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有正方形、三角形、圓形的石子。再要求幼兒把這些石子撿起來(lái)，(要求每個(gè)幼兒撿一個(gè)石子)。
4、請(qǐng)小朋友舉起手中的石子說(shuō)說(shuō)自己撿的是什么形狀的石子。
5、請(qǐng)小朋友將不同形狀的石子送到相應(yīng)形狀的盒子里，如：正方形石子就送正方形的盒子。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒感受圖形與生活的密切關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。
收集不同形狀的物體若干、制作課件、請(qǐng)家長(zhǎng)多讓幼兒見(jiàn)識(shí)一些帶有明顯特征的物品，了解圖形特征。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：情景游戲
師：小朋友，你們聞到了什么香味？（一間食品超市、一間面包房、一家點(diǎn)心店），我們一起去看看都有什么好吃的美味食品吧！
（二）擴(kuò)散思維活動(dòng)
師：說(shuō)一說(shuō)你們手中拿的都是什么食品？什么形狀？（互相說(shuō)、個(gè)別說(shuō)）你們看老師手中拿的面包是什么形狀的？展示幾種食品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同形狀的圖形特征。
（三）想一想
師：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么形狀的物品？（幼兒互相爭(zhēng)著說(shuō)）
（四）分類整理活動(dòng)（出示多種形狀的物品）
師：咱們生活中有很多形狀的物品，如果不小心把這些物品混在一起，那可怎么辦？
（引導(dǎo)幼兒區(qū)分整理物品，并提示幼兒用貼標(biāo)簽的形式記錄自己的勞動(dòng)成果，并驗(yàn)收區(qū)分整理的物品對(duì)不對(duì)。）
（五）由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng)
1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多不同形狀的物品，你還能說(shuō)出幾種不同形狀的物品嗎？（個(gè)別幼兒回答）
2、課件展示。
師：圖形在地上打了個(gè)滾變成圓圓的皮球，還會(huì)變成什么？（課件演示圓形又變成了自行車的車輪，又變成了圓圓的小汽車，依次利用課件展示長(zhǎng)方形的信封變成電話機(jī)，又變成了長(zhǎng)方形的手機(jī)，三角形的風(fēng)箏變成降落傘，又變成航模飛機(jī)。）引導(dǎo)幼兒想象還有什么物品是根據(jù)自身的特征變化一下就能應(yīng)用于人們生活中的。
3、教師繼續(xù)提問(wèn)
師：你還想在未來(lái)發(fā)明創(chuàng)造什么形狀的物品，他對(duì)人們生活有什么好處？
隨著疑問(wèn)的設(shè)置，引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象力。
（六）操作活動(dòng)
師：小朋友們，圖形娃娃很喜歡和你們一起玩，現(xiàn)在請(qǐng)你們和他們一起玩吧！鼓勵(lì)幼兒自由添畫、拼貼、剪紙、捏泥，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
（七）結(jié)束活動(dòng)
展示幼兒作品，肯定幼兒的表現(xiàn)，在評(píng)價(jià)中提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。
（八）活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒下課后，到區(qū)角把自己想象到的在未來(lái)會(huì)發(fā)明的物體畫下來(lái)。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第六冊(cè)56—61頁(yè)內(nèi)容。
本教材從學(xué)生熟悉的生活入手，結(jié)合實(shí)例，通過(guò)觀察、操作等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，為今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱特性，把握簡(jiǎn)單圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系，以及利用軸對(duì)稱方法進(jìn)行變換或設(shè)計(jì)圖案打好基礎(chǔ)。
教材第一道例題首先出示了一組實(shí)物圖片，要求學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)它們的共同特征，初步感知“這些物體都是對(duì)稱的”，并要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)再找出一些具有對(duì)稱特征的物體，在小組里交流。教材這樣安排的主要目的是幫助學(xué)生感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。接下來(lái)，教材把上面的實(shí)物圖形進(jìn)一步抽象為平面圖行，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并初步描述軸對(duì)稱圖形的概念。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，用不同材料、不同方法“做出”軸對(duì)稱圖形。以活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí)，豐富對(duì)軸對(duì)稱圖形的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力?！跋胂胱鲎觥卑才帕诵问蕉鄻印?nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。
2、使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案和平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形，能用一些方法做出軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美。激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，能識(shí)別出軸對(duì)稱圖形，能用一些方法做出軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
引導(dǎo)學(xué)生在自己的操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。
一、猜一猜激趣導(dǎo)入。
（多媒體出示：楓葉、蜻蜓、天平等物體的一半，讓學(xué)生猜一猜，猜中就出示物體的全幅圖）。
師：是啊，這些物體可真有趣，你知道它們有趣在哪里嗎？
（讓學(xué)生自由說(shuō)）。
小結(jié)：是的，它們可以分為兩個(gè)完全相同的部分。
設(shè)計(jì)意圖：有趣的“猜一猜”游戲，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇，而且讓學(xué)生初步感受到：有些物體可以分為兩個(gè)完全相同的部分，同時(shí)也為學(xué)生感知軸對(duì)稱圖形的特征作了鋪墊。
二、觀察、操作探究特征。
1、觀察，初步感知。
（多媒體出示天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）。
師：（小結(jié)）是的，這些物體都是對(duì)稱的。
師：在生活中你還見(jiàn)過(guò)那些物體也具有對(duì)稱的特征嗎？
（自由說(shuō)，全班交流）。
2、操作，體會(huì)特征。
師：如果把上面的物體畫下來(lái)，我們可以得到下面的圖形。
（多媒體出示按天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯的實(shí)物畫下來(lái)的圖形）。
（選三人在實(shí)物投影上交流）。
師：這三個(gè)圖形有什么共同的特征嗎？（指名說(shuō)）。
小結(jié)：是啊，它們對(duì)折后，折痕兩邊的部分完全重合。像這樣的圖形，我們叫它軸對(duì)稱圖形！你能跟同桌說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形嗎？（學(xué)生自由說(shuō)后，多媒體出示軸對(duì)稱圖形的概念，齊讀）。
3、識(shí)別，加深體驗(yàn)。
（請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的圖形，組織大家討論，不確定的可以動(dòng)手折一折，然后全班交流。）。
（指名一組在實(shí)物投影上交流）。
小結(jié)：要使對(duì)折后折痕兩邊的部分完全重合，等腰三角形、等腰梯形只有一種對(duì)折的方法。長(zhǎng)方形有兩種對(duì)折的'方法，正方形有4種對(duì)折的方法，這個(gè)特殊的五邊形有五種對(duì)折的方法，而圓有無(wú)數(shù)種對(duì)折的方法呢！不管是一種還是很多種對(duì)折方法，只要對(duì)折后折痕兩邊的部分能夠完全重合，這圖形就是軸對(duì)稱圖形。
設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征時(shí)，教者安排了三個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一層次，讓學(xué)生在豐富的實(shí)例中進(jìn)行感知，第二層次讓學(xué)生在充分的操作中感知，第三層次放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的選擇和判斷。層層深入，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
4、訓(xùn)練，鞏固特征。
（1）完成想想做做1，實(shí)物投影出示圖形。
師：這是我們生活中常看到的一些圖形，你能判斷出它們中哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？
（先獨(dú)立判斷，如果你認(rèn)為是軸對(duì)稱圖形的，在下面打勾，并且用尺子畫出一條虛線來(lái)表示你準(zhǔn)備怎樣對(duì)折，全部完成了，由小組長(zhǎng)組織大家討論，全班交流）。
（2）完成想想做做2，實(shí)物投影出示圖形。
（先獨(dú)立判斷，如果你認(rèn)為是軸對(duì)稱圖形的，在下面打勾，如果不確定，可以拿出相應(yīng)的字母折一折，完成了跟同桌交流，全班交流）。
（3）完成想想做做5，實(shí)物投影出示圖形。
（先獨(dú)立判斷，如果你認(rèn)為是軸對(duì)稱圖形的，在下面打勾，完成了小組長(zhǎng)組織大家討論，全班交流）。
（4）完成想想做做3，實(shí)物投影出示圖形。
師：我們認(rèn)識(shí)了那么多的軸對(duì)稱圖形，你能自己畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？
請(qǐng)小朋友畫出下面每一個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形！畫的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想，怎樣畫又快又好！
（獨(dú)立練習(xí)，全班交流）。
三、做一做內(nèi)化新知。
師：剛才我們看了、找了、畫了軸對(duì)稱圖形，現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)軸對(duì)稱圖形好嗎？你可以用老師提供給你們的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一組的方法多，做出的圖形美！
（小組活動(dòng)，完成后，請(qǐng)一組到實(shí)物投影上展示，相機(jī)點(diǎn)評(píng)）。
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己“做”軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生展示自己的“作品”，不但可以讓學(xué)生共享彼此的經(jīng)驗(yàn)，而且可以使學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的體驗(yàn)。
四、看一看拓展延伸。
師：軸對(duì)稱圖形以其特有的對(duì)稱美，給人們帶來(lái)了一種和諧的美感，蝴蝶、蜻蜓等因?yàn)橛辛藢?duì)稱的翅膀，才能自由的飛翔；我們的服裝因?yàn)閷?duì)稱顯得大方、典雅；古今中外，有許多著名的建筑也是對(duì)稱的，讓我們來(lái)看一看這些對(duì)稱的建筑，感受它們的奇妙和美麗！
（多媒體播放）。
師：生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多很多，如果有興趣，電腦課時(shí)，可以上網(wǎng)查閱。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)因?yàn)槠渑c生活的密切的聯(lián)系，才能體現(xiàn)其生活的價(jià)值。讓學(xué)生了解自然界、生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生體會(huì)“對(duì)稱”的科學(xué)與美學(xué)價(jià)值！
五、說(shuō)一說(shuō)總結(jié)評(píng)價(jià)。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，你有什么收獲嗎？
六、作業(yè)。
1、完成想想做做4、6。
2、收集一些軸對(duì)稱圖形的圖片，最好是同一系列的，如：都是建筑的，或者都是交通標(biāo)志的，在同學(xué)之間交流。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十四
認(rèn)識(shí)平面幾何圖形，鍛煉手眼協(xié)調(diào)性，控制手部肌肉的能力，為寫字打基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)幾何體基礎(chǔ)，培養(yǎng)注意力和觀察力。
三歲以上
一、開(kāi)始部分：
1、教師報(bào)工作名稱。
2、教師用正確的方法取教具。
二、進(jìn)行部分：
1、請(qǐng)幼兒將圓形將從大到小的順序排序。
2、教師取出最大的圓與最小的圓。
3、教師指著最大的圓說(shuō)：大圓、大圓、大圓。教師指著最小的 圓說(shuō)：小圓、小圓、小圓。
4、請(qǐng)問(wèn)小圓在哪里？請(qǐng)問(wèn)大圓在哪里？
5、請(qǐng)問(wèn)這個(gè)是怎樣的圓？（指著大圓）請(qǐng)問(wèn)這個(gè)是怎樣的圓？（指著小圓）
三、結(jié)束部分：
1、老師的工作做完了現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)操作。
2、收起教具并送回教具柜。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十五
圖形找家。
在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類，以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法，鞏固三維特征的概括。同時(shí)發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。
1．學(xué)習(xí)按照物體的不同形狀特征進(jìn)行分類活動(dòng)。
2．學(xué)習(xí)辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。
1.不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干，常見(jiàn)的圓形、三角形、正方形的。
2.物品若干件，“家”三個(gè)(家門分別為圓形、三角形、正方形)。
1.教師提問(wèn)引起幼兒興趣。
小朋友你們都有自己的家嗎？你們認(rèn)識(shí)自己的家嗎？
2.出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形圖形。
原來(lái)是這些圖形寶寶不認(rèn)識(shí)是自己的家了，小朋友咱們應(yīng)怎么辦呢？（幫他們找到家、把他們送回家）。
3.做游戲：送圖形回家。
出示圖形寶寶的房子，讓幼兒觀察4座房子的不同點(diǎn)：門不一樣，有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形。
請(qǐng)幼兒選一個(gè)自己喜歡的圖形，說(shuō)出是什么圖形，把它送回自己的家。
教師和幼兒一起檢查有沒(méi)有小朋友把圖形寶寶送錯(cuò)了家的。
4.出示掛圖《找圖形》，讓幼兒觀察，啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物品是有那幾種圖形寶寶變成的。
5.做《找朋友》的游戲，引導(dǎo)幼兒能按兩種不同因素進(jìn)行分類。
每個(gè)幼兒的胸前都貼有一個(gè)圖形寶寶的胸卡，教師引導(dǎo)幼兒找相同的圖形寶寶做朋友。
交流為什么們?cè)谝黄鹱雠笥眩ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)出我們的顏色一樣、形狀一樣或我們的形狀一樣、大小也一樣。
在日常生活中組織小朋友做圖形分類活動(dòng)。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十六
一.開(kāi)始部分：激趣導(dǎo)入。
今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形，這些圖形有各種形狀，里面還有許多秘密呢，大家想不想來(lái)玩一玩這些圖形呀？（幼兒操作圖片，自由說(shuō)說(shuō)圖片形狀：三角形、圓形、五角星。）。
二.基本部分：認(rèn)識(shí)圖形。
(一)認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形。
１.故事激疑。
(1)師：小朋友能說(shuō)這么多的圖形名稱，真了不起！下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事，這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。
(2)老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫。
故事：恬恬在草地上養(yǎng)了許多的小雞，這些小雞非?？蓯?ài)，恬恬很喜歡它們?？墒沁@些小雞又很調(diào)皮，在草地上東蹦西跑的，累得恬恬滿頭大汗；于是恬恬想了個(gè)辦法：用木棍做了一圈柵欄，把小雞圍起來(lái)。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會(huì)兒，小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會(huì)跑掉的呢？(柵欄有缺口，柵欄沒(méi)圍好。)。
２.探索解疑。
電腦出示圖形。提問(wèn)：圍在這樣的柵欄里，小雞能不能跑出去，為什么？(小雞能跑出去，這個(gè)圖形有缺口。)。
３.認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形。
(1)電腦出示圖形。提問(wèn)：這樣的圖形小雞能不能跑出去？(能)。
(2)師：這些圖形有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫開(kāi)放的圖形。
４.實(shí)踐操作。
師：請(qǐng)小朋友從圖形中找出開(kāi)放的圖形。(幼兒找到開(kāi)放圖形，展示給小伙伴、老師看。)。
(二)認(rèn)識(shí)封閉圖形。
１.激疑、解疑。
(1)師：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫恬恬想個(gè)辦法：恬恬應(yīng)該怎么做，小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來(lái)呢？(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。
(2)師演示電腦提問(wèn)：現(xiàn)在柵欄圍好了，小雞還會(huì)不會(huì)跑出來(lái)呢？為什么？(小雞跑不出來(lái)了，柵欄沒(méi)有缺口。)。
２.認(rèn)識(shí)封閉圖形。
(1)電腦出示圖形。提問(wèn)：這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)？為什么？(小雞跑不出來(lái)了，這個(gè)圖形沒(méi)有缺口。)。
(2)電腦出示圖形。提問(wèn)：這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)？為什么？(不能跑出來(lái)，沒(méi)有缺口。)。
(3)師：柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來(lái)，這些圖形也有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫封閉的'圖形。
３.操作實(shí)踐。
師：請(qǐng)小朋友從圖形中找出封閉的圖形。(找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)。
(三)歸納鞏固。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道：圖形中有一種叫開(kāi)放圖形，還有一種叫封閉圖形。請(qǐng)小朋友把圖形分分類，開(kāi)放圖形分在一邊，封閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類)。
（四）擴(kuò)展延伸。
1．師演示電腦提問(wèn)：小雞在柵欄里餓了，嘰嘰直叫，恬恬很想進(jìn)去喂食，可進(jìn)不去。小朋友幫恬恬想想辦法，怎樣才能進(jìn)去喂食呢？(開(kāi)扇小門)。
電腦演示圖形，提問(wèn)：這是什么圖形？(也是開(kāi)放圖形。)。
2．師演示電腦、提問(wèn)：夜深了，狐貍把柵欄弄壞了。出示圖形。
提問(wèn)：這樣的圖形是開(kāi)放圖形還是封。
閉圖形？(開(kāi)放圖形)。
(五)小結(jié)：我們知道，不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口，這些都是開(kāi)放圖形。
師：小朋友檢查剛才分好的圖形，放錯(cuò)的糾正過(guò)來(lái)。(幼兒自行檢查、糾正，并給客人老師展示。)。
(六)游戲：給圖形找家。(電腦游戲)。
5.師：下面我們來(lái)做個(gè)給圖形找家的游戲。指點(diǎn)屏幕：紅顏色的是開(kāi)放圖形的家，籃顏色的是封閉圖形的家。找對(duì)了恬恬就會(huì)表?yè)P(yáng)你，找錯(cuò)了圖形就回不了家?，F(xiàn)在我們來(lái)給圖形找家。比一比：誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。(幼兒和電腦玩游戲)。
三．結(jié)束部分：
小朋友真聰明，圖形都快活地回到了自己的家，恬恬可高興了！她邀請(qǐng)小朋友和她一起跳小雞舞，你們?cè)敢鈫幔?師、幼跳舞。)。
(注：數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形》先后在深圳、上海、常州等地幼兒園開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)示范交流活動(dòng)。)。
１.運(yùn)用多媒體電教手段，感知圖形的變化，激發(fā)幼兒探索的愿望。
２.根據(jù)物體特征（封閉、開(kāi)放）給圖形分類。
３.培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十七
1.體驗(yàn)圖形變化帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，感知正方形、三角形、長(zhǎng)方形間的關(guān)系。
3.學(xué)習(xí)用折疊、分割、拼合的方法，知道正方形可以分割成長(zhǎng)方形或三角形，長(zhǎng)方形可以分割成正方形、三角形或長(zhǎng)方形，大小相同的兩個(gè)三角形又能拼出正方形和長(zhǎng)方形。
相同大小的正方形、長(zhǎng)方形、三角形若干，剪刀人手一把。
一、導(dǎo)入：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒興趣。
出示正方形、長(zhǎng)方形、三角形。
師：“今天老師帶來(lái)了三個(gè)圖形寶寶，請(qǐng)小朋友一起說(shuō)出它們的名字?！?BR> 師：“這些圖形寶寶被施了魔法，它們各自變成了兩個(gè)大小相同的圖形寶寶。小朋友，請(qǐng)你想一想正方形如果變成兩個(gè)大小相同的圖形寶寶，會(huì)變成什么呢?”
幼兒自由回答。
二、操作探索。
1.正方形可以分成兩個(gè)相同大小的長(zhǎng)方形或兩個(gè)相同大小的三角形。
師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試，將正方形折疊后用剪刀剪開(kāi)看一看能變成兩個(gè)大小相同的什么圖形?”
(要求：剪刀使用的方法;必須是兩個(gè)相同大小的圖形;先對(duì)折再沿折痕剪。)。
師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?”
師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將你變出的兩個(gè)大小相同的圖形，讓他們被剪開(kāi)的那條邊合在一起，看看是不是正方形。注意邊與邊要完全拼在一起?！?BR> (幼兒向前展示自己的操作，并貼在黑板上。)。
2.長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形。
師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試，將長(zhǎng)方形折疊后用剪刀剪開(kāi)看。
一看能變成兩個(gè)大小相同的什么圖形?”
師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?”
師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將你變出的兩個(gè)大小相同的圖形，讓他們被剪開(kāi)的那條邊合在一起，看看是不是長(zhǎng)方形。注意邊與邊要完全拼在一起?！?BR> (幼兒向前展示自己的操作，并貼在黑板上。)。
小結(jié)：正方形可以拆分成兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形或三角形，兩個(gè)大小相同的三角形或長(zhǎng)方形也可以拼成一個(gè)正方形;長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形和三角形，兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形、正方形、三角形也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
三、活動(dòng)延伸。
師：“小朋友一個(gè)三角形寶寶要把它變成兩個(gè)相同大小的圖形寶寶，你覺(jué)得能變成什么圖形呢?”
(幼兒自由回答)。
師：“那兩個(gè)相同大小的三角形寶寶在一起又會(huì)組成什么新的圖形寶寶?”
(幼兒自由回答)。
師：“在我們的益智區(qū)，老師為大家準(zhǔn)備了許多大小相同的三角形寶寶，區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候小朋友可以自己試一下，看看兩個(gè)相同大小的三角形都能拼出哪些圖形寶寶?！?BR> 找圖形數(shù)學(xué)教案篇十八
1、進(jìn)一步鞏固對(duì)各種形狀的認(rèn)識(shí)。
2、激發(fā)幼兒探索欲望，發(fā)揮想象力。
3、學(xué)習(xí)用各種形狀拼貼各種物品。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
發(fā)揮想象力，拼貼各種物體
1、各種形狀若干
2、事先準(zhǔn)備好組合的圖形
3、紙張每人手一份
4、音樂(lè)《機(jī)器人》。
1、播放音樂(lè)《機(jī)器人》，激發(fā)幼兒興趣，
播放音樂(lè)，出示拼貼好的機(jī)器人，和幼兒做朋友。
2、請(qǐng)幼兒觀察機(jī)器人，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么組成的？（鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)）
幼兒自由回答（梯形、正方形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形）
3、自由探索（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的意愿拼湊圖畫）
4、幼兒操作
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行制作，充分發(fā)揮自己的想象力，用不同的方式進(jìn)行制作，再次體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、交流總結(jié)
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示，說(shuō)出自己拼貼的什么。
6、分享作品
將幼兒的`作品布置成墻飾，供幼兒學(xué)習(xí)欣賞。
本節(jié)課教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、參與性，引導(dǎo)幼兒在課堂充分發(fā)揮了自己的想象力和動(dòng)手能力，并運(yùn)用多種感官進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
在活動(dòng)中教師也出現(xiàn)了很多不足之處，如：在幼兒操作時(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)給幼兒提出正確的要求導(dǎo)致幼兒在操作中出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象。幼兒拼出圖畫的內(nèi)容不夠豐富，教師也沒(méi)有繼續(xù)為幼兒豐富圖畫內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)有所欠缺。在幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)，教師的情緒不夠高漲，沒(méi)有和幼兒做到分享快樂(lè)。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十九
1.探索圖形的奧秘，學(xué)習(xí)觀察、判斷、分類。
2.鞏固對(duì)圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形的認(rèn)識(shí)，能按兩種特征進(jìn)行分類。
3.體驗(yàn)動(dòng)腦、操作的樂(lè)趣!
1.各種顏色的圓形拼貼畫一幅。
2.不同顏色、形狀的圖形幼兒人手一份。
3.圖形胸飾一套。
1.看圖找形，處事拼貼圖樣引導(dǎo)幼兒觀察，啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體是由哪些圖形組成的?
如“大樹(shù)時(shí)有三角形和長(zhǎng)方形拼成的。”?！靶∨笥?你們喜歡春天嗎?你喜歡春天里的什么?”
2.送圖形回家。
請(qǐng)幼兒將圖形按特征將三角形、正方形、圓形、等小圖片分別放在相應(yīng)的“圖形房”里。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形特征將自己的各種卡片進(jìn)行分類(根據(jù)圖形的形狀、顏色兩種特征)。
4.游戲《找朋友》。
玩法：在音樂(lè)中，幼兒找與自己胸飾的'形狀、顏色相同的為自己的好朋友。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇一
數(shù)學(xué)課(滲透藝術(shù)領(lǐng)域)。
小班。
幼兒在生活中接觸到許多他們感興趣的物品，吃的、用的、玩的等等，在我班有幾個(gè)孩子在課間也會(huì)談?wù)撈鹱约合矚g的物品，會(huì)跟同伴、老師述說(shuō)著特征。在《綱要》中提到"善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。"一般來(lái)說(shuō)，孩子所熱衷的行為，往往是符合該年齡孩子發(fā)展水平的需要。根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，他們能從生活和游戲中學(xué)習(xí)物品的形狀，因此我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，以游戲化的形式鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng),并設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)以游戲的形式貫穿始終，讓孩子們?cè)谕娴?過(guò)程中學(xué)習(xí)了解圖形。并通過(guò)游戲"和圖形寶寶跳舞"、"餅干師"進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)游戲所帶來(lái)的快樂(lè)。
1、引導(dǎo)幼兒正確辨認(rèn)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形，并能說(shuō)出圖形的名稱。
2、通過(guò)觀察圖形，找圖形和送圖形回家，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
3、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和動(dòng)手操作能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)、辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。
通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形的認(rèn)知。
彩色的圖形寶寶卡片若干、多媒體教學(xué)課件、禮物盒、橡皮泥，三個(gè)用繩子拉成不同形狀的舞臺(tái)，三幅餅干坊的圖，三個(gè)不同形狀的盒子。
談話法，多媒體演示法，幼兒操作法等相結(jié)合活動(dòng)流程：
激發(fā)興趣-談話導(dǎo)入-引導(dǎo)認(rèn)識(shí)圖形-進(jìn)行游戲-動(dòng)手操作-活動(dòng)延伸.
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，提出問(wèn)題;提問(wèn)：
(1)你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的?
(2)三角形有幾條邊?(和幼兒一起伸出手點(diǎn)數(shù))。
(3)你見(jiàn)過(guò)什么東西是這種形狀?(鼓勵(lì)幼兒大膽描述自己所見(jiàn)到的物品)。
3、用同樣的方法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形和圓形。提問(wèn)相似問(wèn)題。
1、出示"盒子"，引起幼兒興趣師：你們看，禮物都在盒子里呢?誰(shuí)想先拿一個(gè)看看。(指名幼兒來(lái)操作，通過(guò)摸一摸、猜一猜然后拿出圖形寶寶)"哦，原來(lái)小白兔送給老師的是圖形寶寶"。
2、和圖形寶寶找舞臺(tái)師：你們喜歡嗎?選一個(gè)自己喜歡的掛在脖子上，看看自己的是什么形狀寶寶?(引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)自己的圖形寶寶)，我們把圖形寶寶帶到自己的舞臺(tái)上吧!(師說(shuō)兒歌，幼兒找到相應(yīng)形狀的舞臺(tái))3、和圖形寶寶跳舞師：拿著小白兔送的禮物高興嗎?(高興)我們一起和圖形寶寶跳舞吧!(聽(tīng)音樂(lè)，師幼跳舞)三、做餅工師1、師：哎呀，跳舞跳得肚子都餓了，你們想吃東西嗎?我們一起來(lái)做餅子吧。
介紹規(guī)則：圓形寶寶喜歡吃圓餅工就要到圓形加工廠，方形寶寶喜歡吃方形餅干就應(yīng)到方形餅干加工廠，那三角形寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出)。
2、幼兒用彩泥進(jìn)行制用，師隨機(jī)指導(dǎo)。(師幫助又困難的幼兒)。
3、師：小朋友今天真能干，做了這么多的餅干，我們把這些餅干放回它們自己的盒子里吧!(幼兒隨音樂(lè)將餅干放回相應(yīng)的盒子里)四、延伸活動(dòng)我們和圖形寶寶去找小白兔一起來(lái)分享這些餅干好嗎?(師幼兒隨音樂(lè)走出活動(dòng)室)執(zhí)教者：迂苗苗20xx年3月《和圖形寶寶做游戲》教學(xué)活動(dòng)反思新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是："能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。"教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因此在本次活動(dòng)中，我整個(gè)活動(dòng)以游戲情節(jié)貫穿始終，使幼兒的情感得到了進(jìn)一步的滿足。首先，漂亮的房子、小兔送來(lái)的圖形寶寶吸引了幼兒;其次，和圖形寶寶跳舞的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美好情感;最后，"做餅干師"的游戲又使幼兒興味盎然，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
科學(xué)活動(dòng)必須是孩子通過(guò)科學(xué)知識(shí)的攝取，將所學(xué)的知識(shí)與操作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)自己的再次操作得出的結(jié)論，因此，我覺(jué)得引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法是幼兒科學(xué)教學(xué)的基本方法之一，目標(biāo)在于養(yǎng)成幼兒積極探索、積極思考的習(xí)慣，并使之學(xué)得主動(dòng)、積極。在教學(xué)過(guò)程中，使幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程中伴有猜想、思考、期待，促使他們?nèi)ふ依碛?、證據(jù)。在積極的探索和發(fā)現(xiàn)中獲得知識(shí)和相應(yīng)能力的提高。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇二
5、完成教材“練習(xí)七”的第3題。下面的圖形分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的?連一連。
學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的，連一連。指名回答。
四、課堂小結(jié)。
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇三
1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2.能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。
3.聽(tīng)懂操作要求，并按要求操作。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形。
2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張。
3.幼兒用書。
1、彩色圖形來(lái)了……。
(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。
"今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了……"。
(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。
(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
2、彩色圖形找朋友。
(1)教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。
"彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)。看，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?"。
(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
(5)教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。
(6)小結(jié)：原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的`顏色相同，還有的大小相同。
3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。
(1)出示空白表格"彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"。
(2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
"原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?"。
(3)個(gè)別幼兒上前示范。
(4)師幼檢查。
(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。
(6)師幼一起討論需要的條件。
"原來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?"。
(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
(8)師幼檢查討論。
(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。
(10)師幼討論檢驗(yàn)。
(11)小結(jié)：原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。
4、幼兒操作活動(dòng)。
(1)講解題目要求。
(2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇四
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的幾何圖形，讓孩子了解幾何圖形的特征。
2、是孩子能夠不受顏色、大小等條件的影響，分清幾何圖形。
1、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓形、梯形卡片若干。
2、（人均一套幾何圖形）及時(shí)貼圖形一套。
1、復(fù)習(xí)幾何圖形。
（1）圖形的特征。
（2）讓幼兒找一找教室里那些物品是什么形狀的，并說(shuō)出圖形的名稱。
2、找圖形（分給幼兒人均一套）老師說(shuō)出圖形的名稱，讓幼兒拿出圖形的名稱。
3、游戲《圖形娃娃找家》。
（1）教師交代游戲規(guī)則。
（2）師幼集體游戲。
4、教師小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了幾何圖形，小朋友上課都很認(rèn)真，活動(dòng)也很積極，特別是林興政小朋友表現(xiàn)最好（給表現(xiàn)好的小朋友發(fā)小紅花）
請(qǐng)幼兒回家后找一找自己家中的那些物品什么圖形，回來(lái)后告訴老師和其他小朋友。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇五
二、探究新知，感知對(duì)稱。
(1)引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。
師：為什么說(shuō)在數(shù)學(xué)王國(guó)里，蜻蜓，樹(shù)葉，蝴蝶都是一家子呢?
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生自由發(fā)??
生1：我發(fā)現(xiàn)……。
生2：我發(fā)現(xiàn)……。
(2)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生自由發(fā)言。
課件演示對(duì)折過(guò)程，說(shuō)明對(duì)折后圖形的兩邊完全重合的現(xiàn)象，就是對(duì)稱。
師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)稱現(xiàn)象?學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生欣賞對(duì)稱美(課件出示)。
(3)在實(shí)際操作中深入認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
師展示剪好的衣服，這件衣服是對(duì)稱的嗎?你有什么辦法來(lái)驗(yàn)證嗎?學(xué)生發(fā)言。
你有什么辦法把它剪出來(lái)嗎?注意用剪刀安全，不要傷到自己的小手。
學(xué)生剪出小衣服之后介紹操作方法：用長(zhǎng)方形的紙，先對(duì)折再畫一畫，最后剪出小衣服。
教師：用這樣的方法，你還能剪出其它圖案嗎?試試看，相信你一定能行!教師收集學(xué)生的作品，是實(shí)物投影展示。
教師：老師展示的這些作品，它們形狀不同，但它們有什么共同點(diǎn)?小組討論，選代表發(fā)言。教師小結(jié)：像這樣通過(guò)對(duì)折，再剪出的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。
教師;誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?
(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
談話：將對(duì)折的圖形打開(kāi)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)。
師：這條折痕所在的直線就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教師指導(dǎo)學(xué)生在剪出的圖形上畫出對(duì)稱軸，對(duì)稱軸用虛線表示。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁(yè)“做一做”。
下面這些圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形?
引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。
2、完成教材“練習(xí)七”的第2題。
談話：我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對(duì)稱圖形，你能找出來(lái)嗎?
出示第2題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇六
復(fù)習(xí)圓、三角形、正方形的知識(shí)，能迅速準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)這些圖形。
硬紙片做的(或塑料)圓、三角形、正方形，每個(gè)幼兒一個(gè)。
1、發(fā)給每人一套圖形，讓幼兒仔細(xì)看一看、摸一摸、想一想它們的不同特點(diǎn)。
2、按教師指令舉圖形，并請(qǐng)幼兒講出各種圖形的特點(diǎn)。
3、師生一起小結(jié)：圓形的邊是彎彎的合攏的曲線，圓形物體很容易在地上滾動(dòng);三角形有三個(gè)角，三條邊;正方形有4條邊，4個(gè)角，正方形的4條邊都相等，四個(gè)角也相等。三角形的三條邊不一定相等，三個(gè)角也可不一樣。教師在總結(jié)時(shí)，要在黑板上畫出相應(yīng)的圖形，以便幼兒理解。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇七
1、圖形媽媽、房子背景圖三座。
2、教室內(nèi)布置草地場(chǎng)景，草地上放有圓形、三角形、正方形娃娃若干。
3、音樂(lè)磁帶：碰一碰。活動(dòng)過(guò)程：
二、找找看看，說(shuō)說(shuō)玩玩。
1、到草地里找一個(gè)喜歡的圖形寶寶看一看，與好朋友說(shuō)一說(shuō)它的樣子。
2、聽(tīng)音樂(lè)帶著圖形寶寶玩一玩碰一碰的游戲。
3、觀察手上的圖形寶寶的顏色說(shuō)一說(shuō)，玩一玩。
4、根據(jù)圖形特征送圖形寶寶回家。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句話：圖形寶寶我送你回家。
三、送禮物：猜一猜，摸一摸。
1、師：“今天，小朋友和圖形寶寶做了游戲，還送它們回了家，圖形媽媽夸我們真能干，為我們準(zhǔn)備了許多禮物”。
2、幼兒摸禮物，分享快樂(lè)。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒初步感知、認(rèn)識(shí)正方形，并能在多種形狀中找出正方形。
2、引導(dǎo)幼兒感知正方形的特征。
3、幼兒能夠找到與正方形相似的物體。
故事掛圖《圖形朋友》
認(rèn)識(shí)正方形，并觸摸正方形。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、教師出示故事掛圖《圖形朋友》，請(qǐng)幼兒行欣賞故事并回答問(wèn)題。
教師："小樹(shù)葉飛到了哪里?"
"小樹(shù)葉和誰(shuí)一起做游戲呢?"
"誰(shuí)開(kāi)著汽車來(lái)了?"
"故事里都來(lái)了哪些圖形寶寶?"
2、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)圓形、三角形。
教師："請(qǐng)小朋友看一看，這是什么圖形?"
"請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，三角形是什么樣子的?圓形是什么樣子的?"
二、集體活動(dòng)：
1、教師給每位幼兒發(fā)一張正方形卡片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觸摸感知正方形的特征。
2、教師出示圖形卡片組中的三角形、圓形、正方形卡片，用三階段教學(xué)法認(rèn)識(shí)正方形。
(1)命名：教師分別觸摸三角形、圓形、正方形，用緩慢的語(yǔ)言重復(fù)說(shuō)："這是三角形。""這是圓形。""這是正方形。"
(2)辨認(rèn)：教師引導(dǎo)幼兒回答："哪一個(gè)是三角形?""哪一個(gè)是圓形?""哪一個(gè)是正方形?"
(3)發(fā)音：教師指著其中一個(gè)圖形問(wèn)幼兒："這是什么圖形?"
3、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)視覺(jué)的記憶游戲，談?dòng)變簭谋姸鄨D形中辨別出正方形。
4、教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)出觸覺(jué)辨別正方形。
5、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的正方形。
三、操作活動(dòng)：
教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具中幾何圖形嵌板與空心卡片進(jìn)行配對(duì)。
活動(dòng)思：
通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能基本的了解正方形的一些基本特征和形狀。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇九
1 、在操作的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)并能區(qū)分圓形、正方形、三角形。
2、在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)比較它們的小。
1、小顏色各不一樣的幾何圖形;
2、圖形娃娃圖片一張;
3、每人一份小不一的幾何圖形;
一、以談話導(dǎo)入，激趣幼兒
二、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形
1、教幼兒說(shuō)出這幾個(gè)圖形的相應(yīng)特征。
2、請(qǐng)幼兒找一找：我們的活動(dòng)室里還有什么東西也是三角形、圓形、正方形?
3、小游戲：拼小路(復(fù)習(xí)幾何圖形)
介紹游戲玩法：
(1)到娃娃家要經(jīng)過(guò)一條小路，可是這條小路還沒(méi)有鋪好，需要家一起來(lái)動(dòng)手;(幼兒動(dòng)手拼)
三、學(xué)習(xí)按照小排序
2、請(qǐng)個(gè)別小朋友下來(lái)給幾何圖形排序
3、請(qǐng)每個(gè)小朋友都來(lái)給圖形排序。
4、每個(gè)小朋友都過(guò)關(guān)了，圖形娃娃邀請(qǐng)你們到家里來(lái)玩，可是咱們送什么禮物呢?對(duì)了，圖形娃娃最喜歡幾何圖形了，咱們就把手里的圖形送給他們好么?三角形娃娃最喜歡三角形、圓形娃娃喜歡圓形、正方形娃娃喜歡正方形，你們可千萬(wàn)別送錯(cuò)了。
5、請(qǐng)幼兒分組下來(lái)送玩具;
6、老師檢查幼兒送的禮物。
活動(dòng)結(jié)束：跟圖形娃娃告別。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)和分類。
2、讓幼兒大膽想象，運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。
圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置
復(fù)習(xí)鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)
運(yùn)用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造
引出課題游戲鞏固活動(dòng)延伸
（一）、引出課題
1、分別出示4種圖形，提問(wèn)：“你們知道它們是誰(shuí)？”
2、它們長(zhǎng)得怎么樣？
（二）、游戲鞏固
1、游戲：捉迷藏
a、師出示背景圖，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶。
b、請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，并說(shuō)出有幾個(gè)？
2、游戲：小小郵遞員
a、圖形寶寶請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干，并說(shuō)明要求。
b、幼兒送餅干。
c、師作一定的評(píng)價(jià)。
d、幼兒吃餅干（幼兒自由選擇餅干）
提問(wèn)：你吃了什么形狀的餅干？
3、游戲：拼圖
a、圖形國(guó)王裝修皇宮，想請(qǐng)幼兒拼畫。
b、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。
c、請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。
（三）、活動(dòng)延伸
將剩下的圖形投放到區(qū)角活動(dòng)中。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十一
1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)。
1、小路一條，上面有三角形、正方形、圓形等小不同的圖形。
2、三角形、正方形、圓形的路牌各一個(gè)。
一、復(fù)習(xí)圖形：
1、師：“今天兔媽媽要帶小兔子們到樹(shù)林里采蘑菇，”帶領(lǐng)幼兒向前走。走到正方形的.路牌停下，提問(wèn)：“你們看這是什么圖形?”(正方形)“正方形是什么樣子?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形有四條一樣長(zhǎng)的邊，四個(gè)一樣的角)。
2、依次對(duì)圓形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓形的特征，(圓圓的沒(méi)有角)和三角形的特征，(有三條邊、三個(gè)角)。
二、游戲鋪路。
1、師：“剛走了幾步一個(gè)小兔就摔了一跤，”
“小兔為什么會(huì)摔跤呢?”(引導(dǎo)幼兒觀察小路，原來(lái)小路上有許多坑。)“這些坑都是什么形狀的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有三角形、正方形、圓形)“路上有各種形狀的小坑，誰(shuí)能想辦法把路鋪好，讓小兔快點(diǎn)去采蘑菇呢?”(把坑填平)。
2、“我們來(lái)鋪路吧，鋪路時(shí)要把三角形放進(jìn)三角形坑里，圓形放進(jìn)圓形坑里，正方形放進(jìn)正方形坑里?！?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀、小不同來(lái)鋪路)。
3、“現(xiàn)在我們把前面的路鋪平了，我們繼續(xù)往前走，呀!又有一只小兔摔倒了，看看路上有什么?”先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有正方形、三角形、圓形的石子。再要求幼兒把這些石子撿起來(lái)，(要求每個(gè)幼兒撿一個(gè)石子)。
4、請(qǐng)小朋友舉起手中的石子說(shuō)說(shuō)自己撿的是什么形狀的石子。
5、請(qǐng)小朋友將不同形狀的石子送到相應(yīng)形狀的盒子里，如：正方形石子就送正方形的盒子。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒感受圖形與生活的密切關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。
收集不同形狀的物體若干、制作課件、請(qǐng)家長(zhǎng)多讓幼兒見(jiàn)識(shí)一些帶有明顯特征的物品，了解圖形特征。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：情景游戲
師：小朋友，你們聞到了什么香味？（一間食品超市、一間面包房、一家點(diǎn)心店），我們一起去看看都有什么好吃的美味食品吧！
（二）擴(kuò)散思維活動(dòng)
師：說(shuō)一說(shuō)你們手中拿的都是什么食品？什么形狀？（互相說(shuō)、個(gè)別說(shuō)）你們看老師手中拿的面包是什么形狀的？展示幾種食品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同形狀的圖形特征。
（三）想一想
師：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么形狀的物品？（幼兒互相爭(zhēng)著說(shuō)）
（四）分類整理活動(dòng)（出示多種形狀的物品）
師：咱們生活中有很多形狀的物品，如果不小心把這些物品混在一起，那可怎么辦？
（引導(dǎo)幼兒區(qū)分整理物品，并提示幼兒用貼標(biāo)簽的形式記錄自己的勞動(dòng)成果，并驗(yàn)收區(qū)分整理的物品對(duì)不對(duì)。）
（五）由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng)
1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多不同形狀的物品，你還能說(shuō)出幾種不同形狀的物品嗎？（個(gè)別幼兒回答）
2、課件展示。
師：圖形在地上打了個(gè)滾變成圓圓的皮球，還會(huì)變成什么？（課件演示圓形又變成了自行車的車輪，又變成了圓圓的小汽車，依次利用課件展示長(zhǎng)方形的信封變成電話機(jī)，又變成了長(zhǎng)方形的手機(jī)，三角形的風(fēng)箏變成降落傘，又變成航模飛機(jī)。）引導(dǎo)幼兒想象還有什么物品是根據(jù)自身的特征變化一下就能應(yīng)用于人們生活中的。
3、教師繼續(xù)提問(wèn)
師：你還想在未來(lái)發(fā)明創(chuàng)造什么形狀的物品，他對(duì)人們生活有什么好處？
隨著疑問(wèn)的設(shè)置，引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象力。
（六）操作活動(dòng)
師：小朋友們，圖形娃娃很喜歡和你們一起玩，現(xiàn)在請(qǐng)你們和他們一起玩吧！鼓勵(lì)幼兒自由添畫、拼貼、剪紙、捏泥，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
（七）結(jié)束活動(dòng)
展示幼兒作品，肯定幼兒的表現(xiàn)，在評(píng)價(jià)中提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。
（八）活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒下課后，到區(qū)角把自己想象到的在未來(lái)會(huì)發(fā)明的物體畫下來(lái)。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第六冊(cè)56—61頁(yè)內(nèi)容。
本教材從學(xué)生熟悉的生活入手，結(jié)合實(shí)例，通過(guò)觀察、操作等形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，為今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱特性，把握簡(jiǎn)單圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系，以及利用軸對(duì)稱方法進(jìn)行變換或設(shè)計(jì)圖案打好基礎(chǔ)。
教材第一道例題首先出示了一組實(shí)物圖片，要求學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)它們的共同特征，初步感知“這些物體都是對(duì)稱的”，并要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)再找出一些具有對(duì)稱特征的物體，在小組里交流。教材這樣安排的主要目的是幫助學(xué)生感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。接下來(lái)，教材把上面的實(shí)物圖形進(jìn)一步抽象為平面圖行，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并初步描述軸對(duì)稱圖形的概念。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，用不同材料、不同方法“做出”軸對(duì)稱圖形。以活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí)，豐富對(duì)軸對(duì)稱圖形的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力?！跋胂胱鲎觥卑才帕诵问蕉鄻印?nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。
2、使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案和平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形，能用一些方法做出軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美。激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，能識(shí)別出軸對(duì)稱圖形，能用一些方法做出軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
引導(dǎo)學(xué)生在自己的操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。
一、猜一猜激趣導(dǎo)入。
（多媒體出示：楓葉、蜻蜓、天平等物體的一半，讓學(xué)生猜一猜，猜中就出示物體的全幅圖）。
師：是啊，這些物體可真有趣，你知道它們有趣在哪里嗎？
（讓學(xué)生自由說(shuō)）。
小結(jié)：是的，它們可以分為兩個(gè)完全相同的部分。
設(shè)計(jì)意圖：有趣的“猜一猜”游戲，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇，而且讓學(xué)生初步感受到：有些物體可以分為兩個(gè)完全相同的部分，同時(shí)也為學(xué)生感知軸對(duì)稱圖形的特征作了鋪墊。
二、觀察、操作探究特征。
1、觀察，初步感知。
（多媒體出示天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）。
師：（小結(jié)）是的，這些物體都是對(duì)稱的。
師：在生活中你還見(jiàn)過(guò)那些物體也具有對(duì)稱的特征嗎？
（自由說(shuō)，全班交流）。
2、操作，體會(huì)特征。
師：如果把上面的物體畫下來(lái)，我們可以得到下面的圖形。
（多媒體出示按天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯的實(shí)物畫下來(lái)的圖形）。
（選三人在實(shí)物投影上交流）。
師：這三個(gè)圖形有什么共同的特征嗎？（指名說(shuō)）。
小結(jié)：是啊，它們對(duì)折后，折痕兩邊的部分完全重合。像這樣的圖形，我們叫它軸對(duì)稱圖形！你能跟同桌說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形嗎？（學(xué)生自由說(shuō)后，多媒體出示軸對(duì)稱圖形的概念，齊讀）。
3、識(shí)別，加深體驗(yàn)。
（請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的圖形，組織大家討論，不確定的可以動(dòng)手折一折，然后全班交流。）。
（指名一組在實(shí)物投影上交流）。
小結(jié)：要使對(duì)折后折痕兩邊的部分完全重合，等腰三角形、等腰梯形只有一種對(duì)折的方法。長(zhǎng)方形有兩種對(duì)折的'方法，正方形有4種對(duì)折的方法，這個(gè)特殊的五邊形有五種對(duì)折的方法，而圓有無(wú)數(shù)種對(duì)折的方法呢！不管是一種還是很多種對(duì)折方法，只要對(duì)折后折痕兩邊的部分能夠完全重合，這圖形就是軸對(duì)稱圖形。
設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征時(shí)，教者安排了三個(gè)層次的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一層次，讓學(xué)生在豐富的實(shí)例中進(jìn)行感知，第二層次讓學(xué)生在充分的操作中感知，第三層次放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的選擇和判斷。層層深入，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
4、訓(xùn)練，鞏固特征。
（1）完成想想做做1，實(shí)物投影出示圖形。
師：這是我們生活中常看到的一些圖形，你能判斷出它們中哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？
（先獨(dú)立判斷，如果你認(rèn)為是軸對(duì)稱圖形的，在下面打勾，并且用尺子畫出一條虛線來(lái)表示你準(zhǔn)備怎樣對(duì)折，全部完成了，由小組長(zhǎng)組織大家討論，全班交流）。
（2）完成想想做做2，實(shí)物投影出示圖形。
（先獨(dú)立判斷，如果你認(rèn)為是軸對(duì)稱圖形的，在下面打勾，如果不確定，可以拿出相應(yīng)的字母折一折，完成了跟同桌交流，全班交流）。
（3）完成想想做做5，實(shí)物投影出示圖形。
（先獨(dú)立判斷，如果你認(rèn)為是軸對(duì)稱圖形的，在下面打勾，完成了小組長(zhǎng)組織大家討論，全班交流）。
（4）完成想想做做3，實(shí)物投影出示圖形。
師：我們認(rèn)識(shí)了那么多的軸對(duì)稱圖形，你能自己畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？
請(qǐng)小朋友畫出下面每一個(gè)圖形的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形！畫的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想，怎樣畫又快又好！
（獨(dú)立練習(xí)，全班交流）。
三、做一做內(nèi)化新知。
師：剛才我們看了、找了、畫了軸對(duì)稱圖形，現(xiàn)在，讓我們來(lái)做一個(gè)軸對(duì)稱圖形好嗎？你可以用老師提供給你們的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一組的方法多，做出的圖形美！
（小組活動(dòng)，完成后，請(qǐng)一組到實(shí)物投影上展示，相機(jī)點(diǎn)評(píng)）。
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己“做”軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生展示自己的“作品”，不但可以讓學(xué)生共享彼此的經(jīng)驗(yàn)，而且可以使學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的體驗(yàn)。
四、看一看拓展延伸。
師：軸對(duì)稱圖形以其特有的對(duì)稱美，給人們帶來(lái)了一種和諧的美感，蝴蝶、蜻蜓等因?yàn)橛辛藢?duì)稱的翅膀，才能自由的飛翔；我們的服裝因?yàn)閷?duì)稱顯得大方、典雅；古今中外，有許多著名的建筑也是對(duì)稱的，讓我們來(lái)看一看這些對(duì)稱的建筑，感受它們的奇妙和美麗！
（多媒體播放）。
師：生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多很多，如果有興趣，電腦課時(shí)，可以上網(wǎng)查閱。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)因?yàn)槠渑c生活的密切的聯(lián)系，才能體現(xiàn)其生活的價(jià)值。讓學(xué)生了解自然界、生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生體會(huì)“對(duì)稱”的科學(xué)與美學(xué)價(jià)值！
五、說(shuō)一說(shuō)總結(jié)評(píng)價(jià)。
師：今天，我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，你有什么收獲嗎？
六、作業(yè)。
1、完成想想做做4、6。
2、收集一些軸對(duì)稱圖形的圖片，最好是同一系列的，如：都是建筑的，或者都是交通標(biāo)志的，在同學(xué)之間交流。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十四
認(rèn)識(shí)平面幾何圖形，鍛煉手眼協(xié)調(diào)性，控制手部肌肉的能力，為寫字打基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)幾何體基礎(chǔ)，培養(yǎng)注意力和觀察力。
三歲以上
一、開(kāi)始部分：
1、教師報(bào)工作名稱。
2、教師用正確的方法取教具。
二、進(jìn)行部分：
1、請(qǐng)幼兒將圓形將從大到小的順序排序。
2、教師取出最大的圓與最小的圓。
3、教師指著最大的圓說(shuō)：大圓、大圓、大圓。教師指著最小的 圓說(shuō)：小圓、小圓、小圓。
4、請(qǐng)問(wèn)小圓在哪里？請(qǐng)問(wèn)大圓在哪里？
5、請(qǐng)問(wèn)這個(gè)是怎樣的圓？（指著大圓）請(qǐng)問(wèn)這個(gè)是怎樣的圓？（指著小圓）
三、結(jié)束部分：
1、老師的工作做完了現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)操作。
2、收起教具并送回教具柜。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十五
圖形找家。
在角色游戲和猜想活動(dòng)中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類，以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法，鞏固三維特征的概括。同時(shí)發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。
1．學(xué)習(xí)按照物體的不同形狀特征進(jìn)行分類活動(dòng)。
2．學(xué)習(xí)辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。
1.不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干，常見(jiàn)的圓形、三角形、正方形的。
2.物品若干件，“家”三個(gè)(家門分別為圓形、三角形、正方形)。
1.教師提問(wèn)引起幼兒興趣。
小朋友你們都有自己的家嗎？你們認(rèn)識(shí)自己的家嗎？
2.出示圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形圖形。
原來(lái)是這些圖形寶寶不認(rèn)識(shí)是自己的家了，小朋友咱們應(yīng)怎么辦呢？（幫他們找到家、把他們送回家）。
3.做游戲：送圖形回家。
出示圖形寶寶的房子，讓幼兒觀察4座房子的不同點(diǎn)：門不一樣，有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形。
請(qǐng)幼兒選一個(gè)自己喜歡的圖形，說(shuō)出是什么圖形，把它送回自己的家。
教師和幼兒一起檢查有沒(méi)有小朋友把圖形寶寶送錯(cuò)了家的。
4.出示掛圖《找圖形》，讓幼兒觀察，啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物品是有那幾種圖形寶寶變成的。
5.做《找朋友》的游戲，引導(dǎo)幼兒能按兩種不同因素進(jìn)行分類。
每個(gè)幼兒的胸前都貼有一個(gè)圖形寶寶的胸卡，教師引導(dǎo)幼兒找相同的圖形寶寶做朋友。
交流為什么們?cè)谝黄鹱雠笥眩ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)出我們的顏色一樣、形狀一樣或我們的形狀一樣、大小也一樣。
在日常生活中組織小朋友做圖形分類活動(dòng)。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十六
一.開(kāi)始部分：激趣導(dǎo)入。
今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形，這些圖形有各種形狀，里面還有許多秘密呢，大家想不想來(lái)玩一玩這些圖形呀？（幼兒操作圖片，自由說(shuō)說(shuō)圖片形狀：三角形、圓形、五角星。）。
二.基本部分：認(rèn)識(shí)圖形。
(一)認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形。
１.故事激疑。
(1)師：小朋友能說(shuō)這么多的圖形名稱，真了不起！下面老師給大家講一個(gè)有關(guān)圖形的故事，這個(gè)故事的名字叫《恬恬和小雞》。
(2)老師邊講故事邊演示電腦動(dòng)畫。
故事：恬恬在草地上養(yǎng)了許多的小雞，這些小雞非?？蓯?ài)，恬恬很喜歡它們?？墒沁@些小雞又很調(diào)皮，在草地上東蹦西跑的，累得恬恬滿頭大汗；于是恬恬想了個(gè)辦法：用木棍做了一圈柵欄，把小雞圍起來(lái)。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會(huì)兒，小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會(huì)跑掉的呢？(柵欄有缺口，柵欄沒(méi)圍好。)。
２.探索解疑。
電腦出示圖形。提問(wèn)：圍在這樣的柵欄里，小雞能不能跑出去，為什么？(小雞能跑出去，這個(gè)圖形有缺口。)。
３.認(rèn)識(shí)開(kāi)放圖形。
(1)電腦出示圖形。提問(wèn)：這樣的圖形小雞能不能跑出去？(能)。
(2)師：這些圖形有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫開(kāi)放的圖形。
４.實(shí)踐操作。
師：請(qǐng)小朋友從圖形中找出開(kāi)放的圖形。(幼兒找到開(kāi)放圖形，展示給小伙伴、老師看。)。
(二)認(rèn)識(shí)封閉圖形。
１.激疑、解疑。
(1)師：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫恬恬想個(gè)辦法：恬恬應(yīng)該怎么做，小雞才不會(huì)從柵欄里跑出來(lái)呢？(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。
(2)師演示電腦提問(wèn)：現(xiàn)在柵欄圍好了，小雞還會(huì)不會(huì)跑出來(lái)呢？為什么？(小雞跑不出來(lái)了，柵欄沒(méi)有缺口。)。
２.認(rèn)識(shí)封閉圖形。
(1)電腦出示圖形。提問(wèn)：這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)？為什么？(小雞跑不出來(lái)了，這個(gè)圖形沒(méi)有缺口。)。
(2)電腦出示圖形。提問(wèn)：這樣的圖形小雞能不能跑出來(lái)？為什么？(不能跑出來(lái)，沒(méi)有缺口。)。
(3)師：柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來(lái)，這些圖形也有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫封閉的'圖形。
３.操作實(shí)踐。
師：請(qǐng)小朋友從圖形中找出封閉的圖形。(找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)。
(三)歸納鞏固。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道：圖形中有一種叫開(kāi)放圖形，還有一種叫封閉圖形。請(qǐng)小朋友把圖形分分類，開(kāi)放圖形分在一邊，封閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類)。
（四）擴(kuò)展延伸。
1．師演示電腦提問(wèn)：小雞在柵欄里餓了，嘰嘰直叫，恬恬很想進(jìn)去喂食，可進(jìn)不去。小朋友幫恬恬想想辦法，怎樣才能進(jìn)去喂食呢？(開(kāi)扇小門)。
電腦演示圖形，提問(wèn)：這是什么圖形？(也是開(kāi)放圖形。)。
2．師演示電腦、提問(wèn)：夜深了，狐貍把柵欄弄壞了。出示圖形。
提問(wèn)：這樣的圖形是開(kāi)放圖形還是封。
閉圖形？(開(kāi)放圖形)。
(五)小結(jié)：我們知道，不管是一個(gè)缺口還是兩個(gè)缺口，這些都是開(kāi)放圖形。
師：小朋友檢查剛才分好的圖形，放錯(cuò)的糾正過(guò)來(lái)。(幼兒自行檢查、糾正，并給客人老師展示。)。
(六)游戲：給圖形找家。(電腦游戲)。
5.師：下面我們來(lái)做個(gè)給圖形找家的游戲。指點(diǎn)屏幕：紅顏色的是開(kāi)放圖形的家，籃顏色的是封閉圖形的家。找對(duì)了恬恬就會(huì)表?yè)P(yáng)你，找錯(cuò)了圖形就回不了家?，F(xiàn)在我們來(lái)給圖形找家。比一比：誰(shuí)找得又準(zhǔn)又快。(幼兒和電腦玩游戲)。
三．結(jié)束部分：
小朋友真聰明，圖形都快活地回到了自己的家，恬恬可高興了！她邀請(qǐng)小朋友和她一起跳小雞舞，你們?cè)敢鈫幔?師、幼跳舞。)。
(注：數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形》先后在深圳、上海、常州等地幼兒園開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)示范交流活動(dòng)。)。
１.運(yùn)用多媒體電教手段，感知圖形的變化，激發(fā)幼兒探索的愿望。
２.根據(jù)物體特征（封閉、開(kāi)放）給圖形分類。
３.培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十七
1.體驗(yàn)圖形變化帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，感知正方形、三角形、長(zhǎng)方形間的關(guān)系。
3.學(xué)習(xí)用折疊、分割、拼合的方法，知道正方形可以分割成長(zhǎng)方形或三角形，長(zhǎng)方形可以分割成正方形、三角形或長(zhǎng)方形，大小相同的兩個(gè)三角形又能拼出正方形和長(zhǎng)方形。
相同大小的正方形、長(zhǎng)方形、三角形若干，剪刀人手一把。
一、導(dǎo)入：鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒興趣。
出示正方形、長(zhǎng)方形、三角形。
師：“今天老師帶來(lái)了三個(gè)圖形寶寶，請(qǐng)小朋友一起說(shuō)出它們的名字?！?BR> 師：“這些圖形寶寶被施了魔法，它們各自變成了兩個(gè)大小相同的圖形寶寶。小朋友，請(qǐng)你想一想正方形如果變成兩個(gè)大小相同的圖形寶寶，會(huì)變成什么呢?”
幼兒自由回答。
二、操作探索。
1.正方形可以分成兩個(gè)相同大小的長(zhǎng)方形或兩個(gè)相同大小的三角形。
師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試，將正方形折疊后用剪刀剪開(kāi)看一看能變成兩個(gè)大小相同的什么圖形?”
(要求：剪刀使用的方法;必須是兩個(gè)相同大小的圖形;先對(duì)折再沿折痕剪。)。
師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?”
師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將你變出的兩個(gè)大小相同的圖形，讓他們被剪開(kāi)的那條邊合在一起，看看是不是正方形。注意邊與邊要完全拼在一起?！?BR> (幼兒向前展示自己的操作，并貼在黑板上。)。
2.長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形。
師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試，將長(zhǎng)方形折疊后用剪刀剪開(kāi)看。
一看能變成兩個(gè)大小相同的什么圖形?”
師：“現(xiàn)在，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你把正方形變成了兩個(gè)大小相同的什么圖形?”
師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友將你變出的兩個(gè)大小相同的圖形，讓他們被剪開(kāi)的那條邊合在一起，看看是不是長(zhǎng)方形。注意邊與邊要完全拼在一起?！?BR> (幼兒向前展示自己的操作，并貼在黑板上。)。
小結(jié)：正方形可以拆分成兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形或三角形，兩個(gè)大小相同的三角形或長(zhǎng)方形也可以拼成一個(gè)正方形;長(zhǎng)方形可以分成兩個(gè)大小相同的正方形、長(zhǎng)方形和三角形，兩個(gè)大小相同的長(zhǎng)方形、正方形、三角形也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
三、活動(dòng)延伸。
師：“小朋友一個(gè)三角形寶寶要把它變成兩個(gè)相同大小的圖形寶寶，你覺(jué)得能變成什么圖形呢?”
(幼兒自由回答)。
師：“那兩個(gè)相同大小的三角形寶寶在一起又會(huì)組成什么新的圖形寶寶?”
(幼兒自由回答)。
師：“在我們的益智區(qū)，老師為大家準(zhǔn)備了許多大小相同的三角形寶寶，區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候小朋友可以自己試一下，看看兩個(gè)相同大小的三角形都能拼出哪些圖形寶寶?！?BR> 找圖形數(shù)學(xué)教案篇十八
1、進(jìn)一步鞏固對(duì)各種形狀的認(rèn)識(shí)。
2、激發(fā)幼兒探索欲望，發(fā)揮想象力。
3、學(xué)習(xí)用各種形狀拼貼各種物品。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
發(fā)揮想象力，拼貼各種物體
1、各種形狀若干
2、事先準(zhǔn)備好組合的圖形
3、紙張每人手一份
4、音樂(lè)《機(jī)器人》。
1、播放音樂(lè)《機(jī)器人》，激發(fā)幼兒興趣，
播放音樂(lè)，出示拼貼好的機(jī)器人，和幼兒做朋友。
2、請(qǐng)幼兒觀察機(jī)器人，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么組成的？（鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)）
幼兒自由回答（梯形、正方形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形）
3、自由探索（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的意愿拼湊圖畫）
4、幼兒操作
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行制作，充分發(fā)揮自己的想象力，用不同的方式進(jìn)行制作，再次體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、交流總結(jié)
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示，說(shuō)出自己拼貼的什么。
6、分享作品
將幼兒的`作品布置成墻飾，供幼兒學(xué)習(xí)欣賞。
本節(jié)課教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、參與性，引導(dǎo)幼兒在課堂充分發(fā)揮了自己的想象力和動(dòng)手能力，并運(yùn)用多種感官進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，體驗(yàn)成功快樂(lè)。
在活動(dòng)中教師也出現(xiàn)了很多不足之處，如：在幼兒操作時(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)給幼兒提出正確的要求導(dǎo)致幼兒在操作中出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象。幼兒拼出圖畫的內(nèi)容不夠豐富，教師也沒(méi)有繼續(xù)為幼兒豐富圖畫內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)有所欠缺。在幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)，教師的情緒不夠高漲，沒(méi)有和幼兒做到分享快樂(lè)。
找圖形數(shù)學(xué)教案篇十九
1.探索圖形的奧秘，學(xué)習(xí)觀察、判斷、分類。
2.鞏固對(duì)圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形的認(rèn)識(shí)，能按兩種特征進(jìn)行分類。
3.體驗(yàn)動(dòng)腦、操作的樂(lè)趣!
1.各種顏色的圓形拼貼畫一幅。
2.不同顏色、形狀的圖形幼兒人手一份。
3.圖形胸飾一套。
1.看圖找形，處事拼貼圖樣引導(dǎo)幼兒觀察，啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體是由哪些圖形組成的?
如“大樹(shù)時(shí)有三角形和長(zhǎng)方形拼成的。”?！靶∨笥?你們喜歡春天嗎?你喜歡春天里的什么?”
2.送圖形回家。
請(qǐng)幼兒將圖形按特征將三角形、正方形、圓形、等小圖片分別放在相應(yīng)的“圖形房”里。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形特征將自己的各種卡片進(jìn)行分類(根據(jù)圖形的形狀、顏色兩種特征)。
4.游戲《找朋友》。
玩法：在音樂(lè)中，幼兒找與自己胸飾的'形狀、顏色相同的為自己的好朋友。