編寫教案能夠幫助教師明確教學目標、選擇合適的教學方法和手段，有助于提高教學質量。教案中的教學方法要多樣化，靈活運用。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范例，供大家參考和借鑒。
曼谷的小象教案篇一
教學目標：
1、學會本課12個生字及新詞，認讀8個字。
2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
3、有感情的朗讀課文。
4、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。
5、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
教學重點：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
教學難點：理解小象的聰明乖巧是阿玲訓練和指揮的。
課時：2課時。
第一課時。
教學目標：
1、利用多種方法，學會本課的12個生字及新詞，認讀8個字。
2、正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
3、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。
4、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。
教學重點：學會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學難點：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。
教學過程：
一、導入：一聽到大象這個動物的名字，你都知道些關于它的哪些知識呢？下面我們就一起認識一下曼谷的小象，看看它能給咱們帶來什么。
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：
1）課文中的這只小象給你留下了什么印象？用1個詞語或是1句話表達你的感受[y1]。
2）那你是從哪些地方體會到的[y2]？
3）匯報。讀一讀畫下的句子。
5）多么乖巧的小象??！我心中暗暗贊嘆……，“我”贊嘆的是什么呢[y4]？
（二）學習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點指點讀音：乘濘沖。
3）重點指點字形：胸晰乖。
2、出示生詞：司機婦女繡花奇跡佩服干凈乖巧贊嘆銅鈴聲胸有成竹。
（個別讀、小組間互相檢查讀一讀。）。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。
（四）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……。
三、作業(yè)：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字及新詞。
第二課時。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
3、通過阿玲的三次微笑，加深學生感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
教學重點：感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
教學難點：理解詞語意思，能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
教學過程：
一、導入：今天我們繼續(xù)學習曼谷的小象這節(jié)課。
二、新授：
1、自由讀課文，讀己的語氣。
2、默讀課文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜歡的方式畫下來。
3、匯報有幾次微笑。
4、指名讀。
（結合課文，理解阿玲愿意幫助我們。）。
2）第二次：“阿玲抽回了手，笑瞇瞇的搖了搖頭……”，這句話又表現了什么[y5]？
3）第三次：“她卻擺擺手，笑瞇瞇的……”，這句話呢[y6]？
5、帶著你們對小象和阿玲的感受，再讀一讀這課文，做到有感情的朗讀。
6、從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
1）從課文找出有這4個詞語的句子，說一說詞語的意思，體會用法。
2）結合對此語的理解，選擇其中的兩個造句。
3）集體訂正。
三、課堂：阿玲的這種熱心幫助人的好品質是值得我們學習的，希以后也爭做一名熱心幫助人的少先隊員。
四、作業(yè)：造句。
[y1]（聰明，乖巧……。）。
[y2]（找出相應的語句或詞語，用自己喜歡的方式畫下來。）。
[y3]（啟發(fā)學生通過阿玲指揮小象的動作及小象拉車、洗車的動作，理解小象的乖巧和阿玲的訓練有方。）。
[y4]（談談自己的感受。）。
[y5]（結合課文，說明阿玲不滿足小象只把車拉出泥潭，表現阿玲幫助人要完全徹底。）。
[y6]（結合課文，談感受，表明阿玲熱心助人而不求回報的好風尚。）。
曼谷的小象教案篇二
1、理解“我為什么贊嘆小象，并聯系阿玲的三次微笑體會阿玲的優(yōu)秀品質。
2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
3、學習第4～７自然段，聯系上下文理解詞語，有感情朗讀課文并能表演。
4、讓學生自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生思維能力。
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，領會阿玲熱心助人的優(yōu)秀品質。
感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人為樂的教育。
：收集材料、幻燈片、小黑板
請同學們觀察圖畫，說一說小象怎樣拉車的？
同學們說得真好！你們想不想知道課文中怎樣寫阿玲指揮小象工作的？（生：想）
這節(jié)課繼續(xù)學習29、《曼谷的小象》
1、抓住贊嘆語句，體會作者的感情。
學生輕聲讀文，找到有關句子，并標出重點詞語。
你覺得小象可愛嗎？作者是怎樣夸它的？（小組討論說一說）（通過學生的畫詞，自悟，可以理解到作者的兩次贊嘆突出了小象聰明，使學生悟出“物”美）
小結：由于阿玲平日認真精心訓練，所以小象在很短時間內就把汽車從呢坑中拉了出來。而作者抓住小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了。
2、再次讀文，抓住“三次微笑”深入體會阿玲的優(yōu)秀品質。
（1）出示小黑板：（讓學生讀一讀）
1走到車前，她沖我們微微一笑，露出整齊的牙齒。
2阿玲抽回了手，笑瞇瞇地搖了搖頭……
3阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵……
阿玲的笑仿佛在說什么？（讓學生說一說）
（2）讓學生演一演阿玲和小象（小組選導演，在小組內練習演，再到前面演一演）
（3）你喜歡阿玲和小象嗎？讓學生說一說
（以上設計，深入理解課文內容，從而使學生悟出“人美”）
3、整體讀文，感受景美。
（通過學生對詞的理解，更能體會到曼谷的景也美，從側面襯托了阿玲助人為樂的高大形象）
快速讀文，找出描寫曼谷景色的語句畫下來，完成填空練習。
（1）從（ ）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲，小象轉身走進（ ）的霧中。
（2）阿玲擺擺撂，笑瞇瞇地用（ ）的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進已變得（ ）的晨霧里。
（設計這項活動，可以活躍課堂氣氛，開闊學生的眼界，轉被動接受為主動探究）
借助自己收集的資料說說小象除會拉車、洗車外，它還會干什么？
（深入理解全文內容，培養(yǎng)學生朗讀能力）
曼谷的小象教案篇三
1、請大家齊讀課題。
2、讀了課題，你最想知道什么？
一、講讀課文。
1、首先我們一起來讀課文，看看咱們是否把字音讀準了。
2、讀的真好，現在讓我們靜下心來想一想，讀完這篇課文，給你留下印象最深的是什么？
3、板書（小象）那你們喜歡這頭小象嗎？
4、讓我們再讀書，請看學習要求。
一邊讀書，一邊劃出課文中描寫小象的句子，仔細品讀一下。聯系課文內容，說說你喜歡小象的理由。
5、大家覺得有話可說了嗎？請把你的學習收獲說給你們小組的其他同學聽，好嗎？
6、剛才同學們討論的非常認真，我們請幾個小組匯報他們的學習收獲。其他同學要認真聽。如果他們的回答不完整，那我們就給他補充；如果他們的回答不正確，那我們就給他改正，但千萬不能重復。
7、班內交流。
（1）聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東一掀，西一撬。很快就把汽車從泥坑中拉出來了。
聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東掀掀，西撬撬。就把汽車從泥坑中拉出來了。
對比讀，體會小象拉車的輕松。
你見到這頭聰明的小象，你會怎么說？那文章中是怎么說的？該怎么讀？
（2）小象轉身走進金色的霧中，一會兒甩著長鼻子，瀟灑的回來了。它伸直鼻子，沖著車身噴起了水，把污泥沖得干干靜靜，車身煥然一新。
指導讀。
煥然一新的汽車就在你的面前，可愛、乖巧的小象就站在身旁，此時此刻，你又會說什么？
9、你是從什么地方體會到的？讓我們用同樣的方法來學習這一部分，把你喜歡阿玲的理由再說給同桌聽聽。（同桌學習）。
10、剛才大家都互相學習了，現在讓我也共享一下你們的快樂，好嗎？
（1）阿玲繞著汽車走了一圈。她沉思了片刻，拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵，指了指陷進泥坑的輪子。
你從這段話中體會到了什么？
如果我們把阿玲指揮小象的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話？
011、讀的很好。還有誰想說說你喜歡阿玲的理由。
她沖我們微微一笑，露出整齊的牙齒。
阿玲抽回了手，笑瞇瞇地搖了搖頭。
阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵。
二、聽課文錄音。
聽了大家的讀書，我更深的認識了曼谷的小象的聰明、乖巧，善解人意；曼谷阿玲的樸實、善良，助人為樂。下面，讓我們一起走進曼谷，去領略曼谷迷人的自然風光，去感悟曼谷濃濃的鄉(xiāng)情。
四總結課文。
1、同學們，學習了這篇課文，有什么話想說嗎？
2、這篇課文寫的非常美，字里行間包含著作者的深情。下面請大家用你喜歡的方式來欣賞，可以讀你喜歡的自然段，也可以摘抄你喜歡的詞句。
曼谷的小象教案篇四
通過上節(jié)課的學習，我們知道了中國游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時，所乘坐的汽車卻陷進泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何！正在這時候（幻燈）阿鈴帶著小象來到了我們的面前。
（1） 現在請大家先朗讀課文4到8節(jié)，然后再思考接下來發(fā)生了什么事情。（幻燈）
這頭小象是怎么幫助中國游客的呢？
（2）小組討論:找出描寫小象拉車的句子。（幻燈――齊讀）
交流：找出小象拉車的動詞（幻燈――點出掀，撬，拉）
掀：使遮蓋覆蓋的東西向上離開。（示范：掀開鉛筆盒）
撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭。（示范：撬起鉛筆盒）
師述：小象會用鼻子“東一掀，西一撬”說明它什么？（說明它會觀察地形，會動腦子，選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧，速度快。
（3） 面對這么聰明的小象，難怪作者會不由地發(fā)出贊嘆。（幻燈）
（4） “奇跡”是什么意思？為什么說這是奇跡？（練2：聯系上下文理解句意）
過渡：對！因為面對龐大而沉重又陷進泥坑的汽車好幾個人都沒有辦法，而小象卻輕松又快速地把車拉出來，這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎?。ㄟ€會洗車）
（5）分組朗讀第6節(jié)，并找出描寫小象洗車的句子。（幻燈）找出小象洗車時的動詞？
同桌有感情地把這句話讀一讀，看哪組讀得最好。
小結：小象的絕技真令人佩服，可是同學們有沒有想過，小象天生就會這些本領嗎？
過渡：是呀，如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個人呢？（幻燈）我們來找一找描寫阿鈴外貌的句子。（幻燈――齊讀），你能用哪個字來形容阿鈴的外貌。
（7） 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢？
男生讀第5節(jié)，然后請各組找一找書中的有關句子。（幻燈）
師述：阿玲一見中國游客的車陷進泥坑，是不是立刻就讓小象“上去拉車”？（對，她沒有）。
（8） 同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。
指導朗讀：齊讀，體會阿鈴做事認真觀察，考慮周到。
（9）找出阿鈴指揮小象所用的詞語。（幻燈――拍拍，貼貼，指了指）
那這些疊詞體現了阿鈴對小象怎樣的態(tài)度？（親切，溫柔）。
過渡：面對阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車拉了出來。
（10）說話訓練
1，阿鈴的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程說出來。（幻燈）
小組討論，交流
（11）那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢？
個別讀第7節(jié)，各自找出有關句子。（幻燈）女生讀，用了哪些動詞？（幻燈）
（12）說話訓練
2：阿鈴輕輕摸著小象的長鼻子，又指了指車身上的污泥，好象對它說什么？
（13）再次朗讀4到8節(jié)，聯系上下文，展開自己合理的想象完成下面的訓練。（幻燈）
1．在（）時，阿鈴“她沖我們微微一笑”，仿佛在說“”。
2．在（）時，阿鈴“她笑瞇瞇地搖了搖頭”，仿佛在說“”。
3．在（）時，“阿鈴擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，仿佛在說：“”。
（14）分組演一演，阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。
通過對全文的學習聰明乖巧的小象，你認為阿鈴是個怎樣的人？（幻燈：人美心更美）
其實，阿鈴僅僅是泰國人民中的一個代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對中國人民的友好情誼。這就是作者所要表達的主題。
曼谷的小象教案篇五
這篇課文講述了在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲指揮乖巧聰明的小象，幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來，并且沖洗干凈，得到周圍人們的贊嘆。通過教學，要讓學生知道，他們贊美的不僅是小象，更是阿玲那樂于助人、辦實善良的心靈。使人們感受到曼谷這里景美、物美、人更美。
把課堂的閱讀活動視為一種生活，在閱讀的生活中，充分釋放學生的生命力。課堂教學完成體現在動態(tài)生成的師生對話上，在一種虛擬的旅游中，領悟課文的全過程。
另外，在師生關系上，教師努力追求一種師生平等對話的教學氛圍，使得語文課堂變的開放而富有創(chuàng)新活力。這是我執(zhí)教上曼谷小象的又一特色。
以虛假的旅游串連教學的全活動，富有生活意趣。
1、體會泰國人民對中國人民的真摯友情，學習阿玲助人為樂的品質，增強學生熱愛保護動物意識。
2、理解我為什么贊嘆小象，聯系阿玲三次微笑體會阿玲的優(yōu)秀品質。
3、理解三次需色變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
4、看感表地朗課文，背育4――7自然段，從而感受景美、人美、小象美。
有感情地朗讀課文，背育4――7自然段，從而感受景美、人美、小象美。
（一）課前延伸
生講故事引入到曼谷景美，物美、人更美。設想學生到曼谷游一游，玩一玩。
設計意圖：故事開場，激發(fā)學生學習興趣，不知不覺地將學生思維帶入本課的學習內容，營造學習氛圍。
（二）初讀檢查，讓學生自主體會文章內容
1、師擬旅游曼谷，請生閉上眼睛，坐波音747容機飛到曼谷。板書20曼谷的小象。
2、初讀課文，
（1）找出一句讀得最棒的句子，說說好在哪里？
（2）讀一句你覺得最重要句子，說說為什么重要？
（3）讀一句你覺得最難的句子，說說為什么難讀？
設計意圖：
選擇的過程就是激發(fā)學生思考、比較的過程，也是激發(fā)他們強化學習主人翁意識的過程。
師：剛才，我們同學在曼谷只是走馬觀花的看了一看，就發(fā)現那有最棒的句子，最重要的句子 這回我們要下馬看花了，要仔仔細細地看，痛痛快快地玩。
1、聽、讀課文一邊聽一邊想，這篇文章你認為從哪幾方面寫的？
2、寫曼谷景色美，抓哪些景物，找出其中的句子？（抓三次霧色變化，從霧色變化也能僅映出作者的.寫作方法。
1、剛才，同學們能聯系自己的生活實際，觀察圖畫，合理想象，從而理解課文內容，這種學習方法很好。下面，我們就用這種學習方法學習，文章中的兩個主要角色――阿玲和小象。要求以小組為單位商量好喜歡哪個角色就學習哪個角色。
設計意圖：給學生創(chuàng)設計一個探究問題的空間，讓學生在議論交流中表白各自看法，促進了學生自主學習，自主探索的積極性。
2、匯報
（1）阿玲：通過同學表演，抓住阿玲的動作“拍拍、貼貼、指了指”沒有說話，把這些動作變成了語言說出阿玲的美。
（2）指導朗讀
觀察現場，了解情況，讀時要慢。
指導小象洗車要讀出平靜、可親語氣。
設計意圖：
把學習主動權交給學生，讓學生在實際生活中理解詞語，激發(fā)學生理解詞語興趣，同時通過說話訓練，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生語感。
3、奇跡，真是奇跡！太好了！這還不算完，小象的拿手好戲還在后面呢？
小象甩、瀟灑、伸直、沖、噴 體會小象乖巧。
4、指導朗讀
“瀟灑”表現小象自如神態(tài)，語速稍快，語調上揚。
1、喜歡哪一段，就背哪一段，并說說為什么喜歡。
2、你們覺得采用什么方法背得快？
（想象畫面，抓重點詞，看圖）
3、自己練習背誦。
4、小型背誦比賽。
設計意圖：
小學生正處在積累語言的黃金年齡，多背一些文章可以終身受用。使學生成為語言的富翁。
同機、阿玲，小象上臺表演，一生讀第七自然段。
寫一段告的話。
曼谷的小象教案篇六
《曼谷的小象》是支玉恒老師所執(zhí)教的觀摩課。支老師以自身揮灑自如、靈活機智的教學藝術引導學生積極主動、有情有趣地進行學習，獲得了很好的課堂教學效果。
這堂課在教學安排上是頗具匠心的。支老師既能居高臨下地掌握教材，駕馭課堂進程，又能切合實際地設計教法，啟發(fā)學生讀、悟。整堂課上，老師講得不多，主要是在關鍵之處點撥，所提的問題之間銜接自然和諧，重點之處強調突出，學生思路阻塞之處能夠予以疏通……所有這些只在“讀”中完成。
那么，支老師是怎樣創(chuàng)設這“讀”的環(huán)節(jié)，引人入勝的呢？
支老師以一種民主、平等的身份出現在學生們面前，營造了一種寬松、和諧的課堂氣氛。
如在首次讀課文時，支老師允許學生用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、輕聲讀、默讀，也可以和好朋友一起讀。這樣，給學生充分的自由，使學生在學習時感到寬松、愉悅、無壓力。支老師在檢查朗讀時鼓勵學生搶著讀，他說：“我請最先站起來的小朋友讀……”從而讓學生感到競爭的愉悅。而在搶讀的同時，支老師也十分關心那幾個沒有站起來的學生，讓他們接著讀，他說：“這幾位小朋友心里非常想讀，可是動作慢了些，我們大家給他們一次機會，讓他們也讀讀，行嗎？”這樣，既給那些學生創(chuàng)造了機會，又不會傷害他們的自尊心，同時還融洽了師生、同學之間的人際關系。
在學生的讀中，支老師還積極地使用各種教學手段激勵并保護他們的自尊心、自信心。當學生表現出色時，他和學生握手、向學生鞠躬，表示尊敬、佩服，讓學生感到學習中的民主、平等的氣氛，從而解除了自己的緊張感，更好地投入到學習當中，不知不覺地學到了知識，培養(yǎng)了能力。
所謂“讀書”，顧名思義強調一個“讀”字。支老師在這一課中，就是讓學生通過反復的讀感受美，從而進行語言文字訓練，在讀中培養(yǎng)學生對語言的感受。
如“你從課文中感受到哪些美？”，學生通過他的點撥，概括出“禾田美、草地美、心靈美、塵霧美”等。支老師的課堂教學很“活”，但并不是課堂上的熱熱鬧鬧，而是學生思維的活躍。
在課上，他并不牽著學生的鼻子走，而是跟著學生的思路走。學生發(fā)現了什么，教師就鼓勵其通過各種形式的讀去感受其中韻味；在學生回答時，教師不再以單純的“對”或“錯”來評定，而是在不傷害學生自尊心的基礎上，適當給予鼓勵，啟發(fā)學生說出更確切、更鮮明的答案。如“你說的不錯，但如果把這個詞換一下，是不是會更好呢？”“你真行，應該來當支老師的老師?！边@樣，學生在得到鼓勵的同時感受到了學習的愉悅。
這堂課中，支老師引導學生自己來組織設計教學環(huán)節(jié)。在初讀課文時，他讓學生自由讀，這實際上是學生在獲得充分自由的情況下進入學習狀態(tài)的反映。在讀完課文后，支老師又安排學生談自己的感受，學生能夠天南地北地講，可以不受時空的限制。這一教學環(huán)節(jié)可以說是學生學習的需要，心理上的需要，而教師則在這一環(huán)節(jié)中摸清了學生學習的實際情況。
在研讀課文時，支老師更是“被學生牽著鼻子走了”，學生學到哪里，教師就指導到哪里，給了學生們一個非常自由的學習空間。在請學生概括全文主要內容時，支老師采用了層層深入的方法。他先是向學生說道：“讀了課文以后，在你的腦子里留下了些什么？”并把學生說到的內容板書，接著他又說：“你能把這些詞再加上曼谷說一句話嗎？”這樣，學生在不知不覺中說出了課文的主要內容，達到了既定的教學目標。
曼谷的小象教案篇七
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、學會本課15個生字，會認8個生字。聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
教學重點了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
教學難點我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現的優(yōu)秀品質。
教學準備。
1、有關大象的錄象。
2、自學生字詞，有感情地朗讀課文。結合課后思考題，找出不懂的地方做上記號。
教學課時。
第一課時。
1、初讀課文，了解課文的主要內容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。
2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
教學重點了解課文的主要內容，理清文章的思路。
教學難點了解三次霧色的變化與作者表達的.中心的關系。
教學過程。
一、激趣導入，審題質疑。
1、導入：同學們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。其實，象不僅在動物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進曼谷，看看那里的可愛的小象，這就是我們要學習的29課《曼谷的小象》。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀課文，邊聽邊思考上述大家質疑的問題。
2、自讀課文，理清思路。
（1）這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？
（2）故事中出現了幾個人物？誰是主要人物？
（3）故事主要講了一件什么事？這件事的起因是什么？經過是什么？結果又是什么？
3、按照事情的起因、經過及結果把課文分成三段。1/41234下一頁尾頁。
三、朗讀課文，畫句欣賞。
1、同學們，泰國的風景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
2、在學生發(fā)表意見的基礎上，教師投影出示景色描寫句子。讀后引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊?！?BR> (2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”
(3)“小象轉身走進（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧里。”
3、投影去掉括號里色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。
4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。
5、體會曼谷的三次霧色美。請你仔細想一想，為什么霧色會有這三次變化。注意聯系前面我們的分析。
四、課堂小結。
泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。
板書。
曼谷的小象教案篇八
1、學會本課12個生字及新詞，認讀8個字。
2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
3、有感情的朗讀課文。
4、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。
5、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
理解小象的聰明乖巧是阿玲訓練和指揮的。
2課時。
教學目標：
1、利用多種方法，學會本課的12個生字及新詞，認讀8個字。
2、正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
3、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。
4、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。
教學重點：學會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學難點：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。
教學過程：
一、導入：一聽到大象這個動物的名字，你都知道些關于它的哪些知識呢？下面我們就一起認識一下曼谷的小象，看看它能給咱們帶來什么。
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：
1）課文中的這只小象給你留下了什么印象？用1個詞語或是1句話表達你的感受[y1]。
2）那你是從哪些地方體會到的[y2]？
3）匯報。讀一讀畫下的句子。
5）多么乖巧的小象??！我心中暗暗贊嘆……，“我”贊嘆的是什么呢[y4]？
（二）學習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點指點讀音：乘濘沖
3）重點指點字形：胸晰乖
2、出示生詞：司機婦女繡花奇跡佩服干凈乖巧贊嘆銅鈴聲胸有成竹
（個別讀、小組間互相檢查讀一讀。）
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。
（四）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……
三、作業(yè)：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字及新詞。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
3、通過阿玲的三次微笑，加深學生感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
教學重點：感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
教學難點：理解詞語意思，能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
教學過程：
一、導入：今天我們繼續(xù)學習曼谷的小象這節(jié)課。
二、新授：
1、自由讀課文，讀己的語氣。
2、默讀課文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜歡的方式畫下來。
3、匯報有幾次微笑。
4、指名讀。
（結合課文，理解阿玲愿意幫助我們。）
2）第二次：“阿玲抽回了手，笑瞇瞇的搖了搖頭……”，這句話又表現了什么[y5]？
3）第三次：“她卻擺擺手，笑瞇瞇的……”，這句話呢[y6]？
5、帶著你們對小象和阿玲的感受，再讀一讀這課文，做到有感情的朗讀。
6、從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
1）從課文找出有這4個詞語的句子，說一說詞語的意思，體會用法。
2）結合對此語的理解，選擇其中的兩個造句。
3）集體訂正。
三、課堂：阿玲的這種熱心幫助人的好品質是值得我們學習的，希以后也爭做一名熱心幫助人的少先隊員。
四、作業(yè)：造句。
[y1]（聰明，乖巧……。）
[y2]（找出相應的語句或詞語，用自己喜歡的方式畫下來。）
[y3]（啟發(fā)學生通過阿玲指揮小象的動作及小象拉車、洗車的動作，理解小象的乖巧和阿玲的訓練有方。）
[y4]（談談自己的感受。）
[y5]（結合課文，說明阿玲不滿足小象只把車拉出泥潭，表現阿玲幫助人要完全徹底。）
[y6]（結合課文，談感受，表明阿玲熱心助人而不求回報的好風尚。）
曼谷的小象教案篇九
1.了解泰國的風土人情和泰國人民對中國人民的友好情誼及助人為樂的美好心靈。
2.學習本課按事情的發(fā)展順序記敘的寫作方法。
3.學會本課15個生字。聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
教學重點。
充分領會本課借小象贊美阿玲美好心靈的敘述方法。
教學難點。
1.同重點。
2.理解作者發(fā)出的兩次感嘆的含義。
教學準備。
1.生字卡片。
2.投影幻燈片。
教學時間。
3課時。
教學過程。
第一課時。
一、練習審題，激趣導入。
（二）審題：找出課題中的重點詞即題眼――小象。哪兒的小象？（曼谷的）曼谷是哪國的首都？本課為什么要以“曼谷的小象”為題目？圍繞曼谷的小象發(fā)生了什么事情？讓我們一同學習課文。
二、認真讀文，理清脈絡。
（一）學生出聲自讀課文，要求讀準字音，畫出生字詞，標出本文共有幾個自然段。
（二）指名按自然段讀課文。注意讀準字音。并思考：本文寫了一件什么事？
（三）課文從第幾至第幾自然段是寫阿玲指揮小象幫助中國司機把掉進泥坑的汽車拉出來并沖洗干凈的？（4～9自然段。）。
（四）指名讀第4自然段。是什么意思？（介紹阿玲和小象走來了，以及阿玲的外貌。）。
（六）在阿玲的指揮下，小象沖洗汽車是哪個自然段？（第8自然段。）。
（七）出聲讀7、9兩個自然段。主要寫誰干什么？（作者和司機發(fā)出贊嘆。）。
（八）課文的重點部分是哪幾個自然段？（4～9）主要寫了什么？（阿玲指揮小象做好事的經過。）。
（九）1～3自然段和第10自然段分別交待了什么內容？默讀課文1～3自然段及第10自然段后討論。（1～3自然段）交待了事情發(fā)生的地點、時間和原因。第10自然段交待了事情的結果。本文是按事情發(fā)展順序記敘的，條理清楚。
（十）指名朗讀全文。體會文章記敘的順序。
三、朗讀課文，畫句欣賞。
同學們，泰國的風景美嗎？你怎么知道？
（一）以開火車的形式，每人讀一自然段課文。其他同學邊聽邊認真看書，注意景色描寫句子。
（二）自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
（三）在學生發(fā)表意見的基礎上，教師投影，景色描寫句子。讀后引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊?！?BR> (2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”
(3)“小象轉身走進（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧里?！?BR> （四）投影，去掉以上景物描寫句子中色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。
（五）看書后作業(yè)第2題。這道題括號里的詞語不僅有色彩描寫，還有形容聲音和人的神態(tài)的描寫。請思考，原句和去掉括號中詞語描寫的句子相比較，哪種句子好？為什么？（原因同上。）。
泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。
第二課時。
一、直插重點，體會中心。
1.當作者一行人的汽車輪子陷進泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。
2.什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）。
3.畫出描寫阿玲外貌的句子；讀一讀。阿玲給你留下什么樣的印象？（和藹可親。）。
4.齊讀第4自然段。
5.默讀5、6、8三個自然段。劃出阿玲指揮小象的動作詞語及小象拉汽車、沖洗汽車的'動作詞語。想想這些動作詞語說明什么？在小組討論的基礎上，進行集體討論。
“繞著汽車走一圈”、“沉思片刻”，說明阿玲在了解陷車的情況后考慮怎樣指揮小象的行動。阿玲兩次“拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它的大耳朵”說明阿玲對小象進行無聲的指揮，是她平時訓練出來的?！皷|一掀，西一撬很快就把汽車從泥坑中拉出來了?！闭f明小象聰明能干?！吧熘北亲?，沖著車身噴起了水……車身煥然一新?！闭f明小象善解人意、聰明能干。小象兩件事的成功表現，全憑阿玲的智慧，是阿玲指揮的結果。
這是借小象來表現阿玲熱心助人的美好心靈。
二、總結重點，歸納升華。
1.指名朗讀5、6、8三個自然段。體會小象的乖巧、聰明；阿玲的能干、熱心。
2.自己感情朗讀7、9兩個自然段。想想作者這兩次贊嘆只是在贊嘆小象嗎？投影理解句子。
(1)“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。”
奇跡，指使人驚奇的事情。絕技，指獨一無二的技藝。因為小象能把龐大而沉重、又陷進泥坑的汽車很輕松地拉出來，所以作者由衷地發(fā)出了贊嘆。這里不僅贊嘆小象的絕技，而是對小象的主人阿玲能訓養(yǎng)出這樣聰明能干的小象而深感佩服而發(fā)出了贊嘆。
(2)“啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆?！?BR> 乖巧，指聽話、機靈、討人喜歡。作者對小象聽話、機靈、善解人意發(fā)出了贊嘆。當然對小象的主人阿玲的能干更是欽佩極了。
小象連做兩件好事，都是受阿玲的指揮，本文借小象來表現阿玲美好的心靈。
3.作者和司機幾次感謝阿玲？阿玲怎樣對待感謝？找出詞句讀一讀。想想說明什么？
曼谷的小象教案篇十
1。了解泰國的風土人情和泰國人民對中國人民的友好情誼及助人為樂的美好心靈。
2。學習本課按事情的發(fā)展順序記敘的寫作方法。
3。學會本課15個生字。聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
4。有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
充分領會本課借小象贊美阿玲美好心靈的敘述方法。
1。同重點。
2。理解作者發(fā)出的兩次感嘆的含義。
1。生字卡片。
2。投影幻燈片。
3課時。
（二）審題：找出課題中的重點詞即題眼――小象。哪兒的小象？（曼谷的）曼谷是哪國的首都？本課為什么要以“曼谷的小象”為題目？圍繞曼谷的小象發(fā)生了什么事情？讓我們一同學習課文。
（一）學生出聲自讀課文，要求讀準字音，畫出生字詞，標出本文共有幾個自然段。
（二）指名按自然段讀課文。注意讀準字音。并思考：本文寫了一件什么事？
（三）課文從第幾至第幾自然段是寫阿玲指揮小象幫助中國司機把掉進泥坑的汽車拉出來并沖洗干凈的？（4～9自然段。）
（四）指名讀第4自然段。是什么意思？（介紹阿玲和小象走來了，以及阿玲的外貌。）
（六）在阿玲的指揮下，小象沖洗汽車是哪個自然段？（第8自然段。）
（七）出聲讀7、9兩個自然段。主要寫誰干什么？（作者和司機發(fā)出贊嘆。）
（八）課文的重點部分是哪幾個自然段？（4～9）主要寫了什么？（阿玲指揮小象做好事的經過。）
（九）1～3自然段和第10自然段分別交待了什么內容？默讀課文1～3自然段及第10自然段后討論。（1～3自然段）交待了事情發(fā)生的地點、時間和原因。第10自然段交待了事情的結果。本文是按事情發(fā)展順序記敘的，條理清楚。
（十）指名朗讀全文。體會文章記敘的順序。
同學們，泰國的風景美嗎？你怎么知道？
（一）以開火車的形式，每人讀一自然段課文。其他同學邊聽邊認真看書，注意景色描寫句子。
（二）自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
（三）在學生發(fā)表意見的基礎上，教師投影，景色描寫句子。讀后引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊。”
(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！?BR> (3)“小象轉身走進（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧里。”
（四）投影，去掉以上景物描寫句子中色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。
（五）看書后作業(yè)第2題。這道題括號里的詞語不僅有色彩描寫，還有形容聲音和人的神態(tài)的描寫。請思考，原句和去掉括號中詞語描寫的句子相比較，哪種句子好？為什么？（原因同上。）
泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。
1。當作者一行人的汽車輪子陷進泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。
2。什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）
3。畫出描寫阿玲外貌的句子；讀一讀。阿玲給你留下什么樣的印象？（和藹可親。）
4。齊讀第4自然段。
5。默讀5、6、8三個自然段。劃出阿玲指揮小象的動作詞語及小象拉汽車、沖洗汽車的動作詞語。想想這些動作詞語說明什么？在小組討論的基礎上，進行集體討論。
“繞著汽車走一圈”、“片刻”，說明阿玲在了解陷車的情況后怎樣指揮小象的行動。阿玲兩次“小象的鼻子，用臉它的大耳朵”說明阿玲對小象進行無聲的指揮，是她平時訓練出來的。“東，西很快就把汽車從泥坑中來了?！闭f明小象聰明能干?！氨亲?，車身起了……車身。”說明小象善解人意、聰明能干。小象兩件事的成功表現，全憑阿玲的智慧，是阿玲指揮的結果。
這是借小象來表現阿玲熱心助人的美好心靈。
1。指名朗讀5、6、8三個自然段。體會小象的乖巧、聰明；阿玲的能干、熱心。
2。自己感情朗讀7、9兩個自然段。想想作者這兩次贊嘆只是在贊嘆小象嗎？投影理解句子。
(1)“，真是奇跡！小象的真令人佩服?！?BR> 奇跡，指使人驚奇的事情。絕技，指獨一無二的技藝。因為小象能把龐大而沉重、又陷進泥坑的汽車很輕松地拉出來，所以作者由衷地發(fā)出了贊嘆。這里不僅贊嘆小象的絕技，而是對小象的主人阿玲能訓養(yǎng)出這樣聰明能干的小象而深感佩服而發(fā)出了贊嘆。
(2)“啊，多么的小象！我心中暗暗贊嘆。”
乖巧，指聽話、機靈、討人喜歡。作者對小象聽話、機靈、善解人意發(fā)出了贊嘆。當然對小象的主人阿玲的能干更是欽佩極了。
小象連做兩件好事，都是受阿玲的指揮，本文借小象來表現阿玲美好的心靈。
3。作者和司機幾次感謝阿玲？阿玲怎樣對待感謝？找出詞句讀一讀。想想說明什么？
共有兩次感謝。面對第一次感謝，“阿玲笑瞇瞇地搖了搖頭，又走近小象……”說明阿玲認為幫人做點好事，不必謝，幫人幫到底，于是又走近了小象，命令小象去沖洗汽車。當“我們”第二次致謝時，“阿玲，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走了。”從阿玲“擺擺手”可以看出她覺得為中國人民做點事是應該的，用不著謝。體現了她主動助人的美好心靈。她用臉蛋貼小象的耳朵，是用這種親昵的動作在夸獎小象聰明能干。表達了她熱心助人后的愉悅心情。
通過對句子的理解，對詞語的挖掘，對阿玲指揮小象所做的好事和阿玲對兩次答謝的反映，進一步體現了阿玲熱情地、主動地助人，不圖回報的高尚情操。同學們，學習了課文，大家了解了泰國的景色美，泰國的人民心靈――（齊答）更美！
（一）每人出聲讀生字，并組詞。
（二）找出形聲字。
（三）找出難字，指出難點。
（四）自學并掌握容易字。
（一）每人讀一個生字并組成本課詞語。
（二）形聲字2個：“瞇”“招”都是左形右聲。
（三）難字或易錯字：繞、聰、感、噴、贊、鼻?！袄@”字右半部上方容易錯加一個點?！奥敗弊值淖蟀脒叀啊辈灰獙懗伞岸?。
不要寫出頭“廾”。
（四）除形聲字和容易字外，其它字可這樣記。
(1)換旁偏；抗――坑 說――悅 澆――繞 掃――婦 憤――噴
(2)加偏旁：總――聰 咸――感 召――招
(3)去一部分：乘――乖
（五）在分析字形的基礎上，可讓學生進行形近字、同音字的組詞練習。
（一）指名讀生字并組詞。
（二）加偏旁組成本課生字并組詞。
咸（ ）（ ） 召（ ）（ ） 總（ ）（ ）
（三）形近字組詞：
澆（ ） 銳（ ）
燒（ ） 脫（ ）
繞（ ） 悅（ ）
（四）聽寫：聰明、噴水、泥坑、鼻子。
（一）從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來，體會這兩個詞的意思。
（二）指導造句：
(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）
(2)贊嘆：稱贊、夸獎。
例：面對精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術品突出的好事……）
注意句式：在什么情況下，誰？發(fā)出贊嘆？誰？在什么情況下發(fā)出贊嘆？
（三）練習造句，師生評議。
（一）每個生字一行，末尾組詞。
（二）造句。
曼谷的小象教案篇十一
1．學生通過課文所記敘的泰國婦女助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2．學會本課生字、詞，通過查字典聯系上下文理解詞語；在理解詞句的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3．有感情地朗讀課文，背誦第4和第7自然段。
教學重點、難點
1．學生通過對聰明、乖巧的曼谷小象的贊嘆，領會熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
2．聯系上下文理解詞句，培養(yǎng)學生理解詞句的能力。
教學設計
19、曼谷的小象
陷車――阿玲和小象的出現――小象拉車――洗車――阿玲和小象離去
教學過程
（一）讓學生按著讀、畫、查、找的步驟初讀課文，自學生字、詞。
（二）讓學生按要求用填寫表格的方法，分析生字的音、形、義，完成自學。
例：
在練習過程中，遇到難理解的字、詞，需要在字典中查找字義時，教師可在重點字下面標畫符號，給予提示。
（三）檢查自學。
1．指名讓學生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
課文中的“司”、“聰”、“贊”是平舌音，“招”和“示”是翹舌音，注意指導學生讀準確。“似”和“沖”是多音字，可采用給帶點字選擇正確讀音的方式做鞏固練習。
例：
2．指導學生分析字形結構。
本課共有15個生字。教師可引導學生用填表法分析字形結構。
3．課堂討論識記生字的方法。
在分析字形結構的基礎上，引導學生采用形近字對比的方法識記字形，并做鞏固練習。
（四）理解詞語。
1．教師引導學生回憶學過的查字典，聯系上下文，理解詞語的方法。
2．讓學生從文中找出不理解的詞語，質疑。
3．在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞語。
1）以“悅”字為例：“悅”在課文中組成的新詞是“悅耳”。教師可引導學生通過查字典，找出“悅”字是愉快的意思，接著教師讓學生找出課文中帶有“悅耳”一詞的句子，聯系上下文讀一讀。讓學生理解“悅耳”一詞是形容難聽的意思，在課文中這難聽的銅鈴聲是在司機無可奈何的時候，從晨霧中飄來，因而這鈴聲不僅難聽，而且給人帶來希望。
（2）“煥然一新”的“煥”字在字典中的意思是光明，“煥然一新”是形容出現了嶄新的面貌。聯系文中內容是指小象用鼻子沖著車身噴水，把污泥沖得干干凈凈，車身變得光亮了，出現了嶄新的面貌。
（3）出示“奇跡”、“絕技”、“乖巧”、“贊嘆”等詞語，讓學生用字典查，并聯系上下文的方法理解詞義，做鞏固練習。
奇跡――極不平凡的事跡。課文中指小象很輕松地把陷進泥坑中的汽車很快就拉出來了，真是驚人的事情。
絕技――指獨一無二的技藝。課文中指小象從泥坑中拉出龐大沉重的汽車，這種精彩的表現是獨一無二的技藝。
乖巧――聽話、遲鈍、討人喜歡。課文中指小象善解人意，聽話、遲鈍。
贊嘆――稱贊的意思，在課文中指作者對小象的絕技不僅是稱贊，而且含有感慨、嘆服的意思。
（五）學生自讀課文，畫出文中描寫美麗景色的句子。
（六）指名讀描寫美麗景色的句子，要求做到讀通句子。
（七）作業(yè)：熟讀課文、背誦第4和第7自然段。
備課時間 上課時間 教案序號
課題 19曼谷的小象 備課人 公丕菊
課型 新授課
1．閱讀課文，了解泰國婦女助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2．聯系上下文，理解重點句的意思。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
聯系上下文，理解重點句的意思。
教學設計
19、曼谷的小象
陷車――阿玲和小象的出現――小象拉車――洗車――阿玲和小象離去
教學過程
（一）[指名讀課文] 讀題、設疑。
1．本文以什么為題？寫的是什么事？
要讓學生首先弄清本文是以物為題，記敘了作者在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲馴養(yǎng)的乖巧聰明的小象，幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的經過。
2．讓學生根據課文內容把題目補充完整。
曼谷的小象幫助中國司機把汽車從泥坑里拉出來。
（二）檢查復習。
1．讀課文后，你覺得曼谷美嗎？從文中哪些描寫可以看出來？
2．指名讀描寫曼谷美麗景色的句子。
（1）“在曼谷近郊，綠油油的禾田和點綴著紫色野花的草地，一直延伸到海邊?！?BR> （2）“正在這時候，從桔紅色的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！?BR> （3）“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進已變得紫輕輕的晨霧里。
（三）指名讀課文。
1．思考：本文是按什么順序寫的？起因是什么？經過怎樣？結果又是怎樣？
2．指名回答：
起因：汽車陷進泥坑。
經過：阿玲指揮馴養(yǎng)的小象幫助中國司機拉陷進泥坑的汽車。
結果：汽車被小象從泥坑里拉出來并沖洗干凈。
（四）指名讀1～3自然段。
1．提問思考：
汽車是怎樣陷進泥坑里去的？他們能把汽車拉出來嗎？為什么？
2．課堂討論。
討論中要讓學生明確兩點：
（1）汽車陷進泥坑的原因。公路“坑坑洼洼”、“高低不平”，加之“昨晚的熱帶陣雨”，使公路變得“泥濘不堪”。
（2）汽車陷進泥坑的程度。司機“嘆了口氣”，說要“找?guī)讉€人來幫忙”，這些內容從側面寫出汽車陷得很深，要拉出來很困難，同時也為下文小象將汽車很快地拉出來起了鋪墊和襯托的作用。
（五）學習4～8自然段。
1．指名讀課文。
2．提問思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車拉出泥坑的？又是怎樣把汽車沖洗干凈的？
3．課堂討論。
（1）出示重點句，讓學生根據課文內容填空：
阿玲（ ）汽車（ ）一圈。她（ ）了片刻，（ ）小象的鼻子，用臉（ ）它的扇子似的大耳朵，（ ）陷進泥坑里的輪子。
（2）填寫后指名讀句子。
經過討論，要讓學生抓住重點詞語，理解句子的意思?！袄@著”、“走了”、“沉思”都是表示動作的詞語。作者寫“阿玲繞著汽車走了一圈”，是說阿玲在了解陷車的情況。“沉思”是深深思考的意思。阿玲“沉思了片刻”可以看出她是在估量小象的能力，在考慮怎樣指揮小象舉動。聯系下文“她拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它扇子似的大耳朵，指了指陷進泥坑的輪子?！边@一系列的動作，說明阿玲是在胸有成竹地指揮小象工作。結果是“東一掀，西一撬”，小象很快就把汽車從泥坑中拉出來了。在這里要讓學生領悟到小象所以這樣成功是阿玲平時訓練的結果。
（4）作者怎樣贊美小象？讓學生畫出文中有關的句子。
（5）指名讀句子。
4．小象怎樣把汽車沖洗干凈的？
（1）指名讀有關句子。
（2）討論：
什么是“煥然一新”？小象為什么會把汽車沖洗得“煥然一新”？
“煥然一新”在文中的意思是指小象把汽車沖洗得干干凈凈，汽車變得光亮了，出現了嶄新的面貌。經過討論要讓學生聯系上文，理解小象沖洗汽車仍然是阿玲指揮的結果。阿玲“又走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，”是要小象去吸水，“指了指車身上的污泥”是要小象用吸來的水去沖洗車身。小象正是按照她的命令去做的。小象如此乖巧充分體現了阿玲的智慧。
5．小象這樣聰明能干令作者贊嘆不已。讓學生從文中找出作者贊美小象的句子。
（1）指名讀句子。
“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真讓人佩服?！?BR> 啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。”
（2）什么是“贊嘆”？作者這兩次贊嘆內容有什么不同？
“贊嘆”是稱贊的意思。第一次贊嘆“小象的絕技真令人佩服?！彼挥帽亲印皷|一掀，西一撬”就把陷進泥坑里的汽車很快地拉出來。作者親眼目睹了這精彩的絕技，因而收回由衷的贊嘆，是感嘆、是欽佩。
第二次贊嘆，主要是對小象善解人意、聽話、遲鈍而收回的。稱贊小象聰明能干，也就更加突出了小象的主人阿玲聰明能干。
（3）讓學生有感情地朗讀這兩句話，體會作者的贊美之情。
6．“我們”幾次向阿玲致謝？她是怎樣表現的？
“我們”兩次致謝。第一次是感謝小象拉出了汽車。第二次是感謝小象把汽車沖洗干凈。阿玲對兩次致謝的態(tài)度不同。第一次她“笑瞇瞇地搖了搖頭，又走近小象”，指揮小象把汽車沖洗干凈。可以看出阿玲覺得幫人要幫到底，突出體現了阿玲善良、樂于助人的美德和對中國人民的友好感情。第二次致謝，阿玲“擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”?！皵[擺手”可以看出阿玲覺得做點好事是應該的，用不著謝，體現了她樂于助人，不圖回報的美好心靈?！坝眉t潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”是說阿玲用這種親昵的動作夸獎小象聰明、能干，也表達了阿玲助人之后的愉快心情。
（六）指名讀最后一自然段。
1．討論：這段結尾為什么要寫“……緩緩走進已變得紫輕輕的晨霧里。”？
讓學生聯系上文“從桔紅色的晨霧飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”對比晨霧從“桔紅色”到變成“紫輕輕的”是因為太陽降低了，往遠處看，深處看，晨霧變得紫輕輕的了，阿玲和小象緩緩走進這紫輕輕的晨霧之中，這時人、景隔為一體，作者在這里是用美麗的景色，烘托人的美好心靈，想告訴我們不僅曼谷的小象聰明能干，更重要的是曼谷的景美，人的心靈更美。
2．提問：阿玲是哪國人？“我們”是哪國人？阿玲主動幫助“我們”解決困難說明了什么？讓學生從中領悟出中泰人民的友好情誼，提高認識的層次。
（七）朗讀最后一段，體會情景。
1．出示填空練習：
（1）曼谷的小象聰明能干。
（2）阿玲助人為樂。
（3）曼谷的小象聰明能干，助人為樂的阿玲更聰明能干。
曼谷的小象教案篇十二
教學《曼谷的小象》這篇課文,以前我總是不厭其煩地分析小象怎樣拉車、洗車的過程,過多注重細節(jié)的分析,顯得"講多學少",重視科學性,忽視了人文性。而學生也僅僅停留在對小象的聰明、乖巧的理解上，最多也僅是領會到表現的對象是由通過寫小象來贊美阿玲而已。這次再次接觸到這篇課文時，我反復深思，又覺得似乎不止寫阿玲，眼前的人文風貌、自然景觀是那么美，一切充滿了詩情畫意。于是我抓住了最關鍵的字"美"："人美"、"景美"，教法構想也就隨之而來。
1、教學方式的.創(chuàng)新，促進學生學習方式的轉變。
老師以一種民主、平等的身份出現在學生們面前，營造一種寬松、自由、和諧的學習氛圍，創(chuàng)新了教學方式，構建了"創(chuàng)設情景--自讀自悟--合作探索--鼓勵多項交流"的課堂教學模式，從而促進學生學習方式的轉變。在理解課文時，允許學生用各自喜愛的學習方式：有的采用"讀書百遍，其義自見"，有的通過畫圖來解讀文章，有的通過抓重點詞句來品析，有的用誦讀理解表演出來，有的借助查閱資料來理解……學生各顯神通，盡展自己的才能！
2、抓住課堂教學的主線，在讀中感悟美。
著力進行審美教育的主要憑借，主要是對語言文字的學習。因此，在教學中，我不作過多過細的理性化的分析。而是把主動權留給學生，留足時間讓學生通過多種方式的讀去感受美、發(fā)現美、欣賞美，不但進行了語言文字訓練，在讀中培養(yǎng)學生對語言的感受，提高了閱讀鑒別能力，讓學生在閱讀中對"延伸"、"悅耳"、"聰明"、"佩服''瀟灑"等詞語的理解過程，而且最終歸納出"生活美"、"愛心美"，是對課文的內涵最深刻、最有分量的認識。
曼谷的小象教案篇十三
生：北京。
師：泰國的首都在哪?
生：曼谷。
師：對了，曼谷(板書)。此時的東北，北國風光，萬里雪飄。今天早上七點左右，新聞聯播說到我們東北今天的‘零下十一攝氏度，又說到泰國曼谷的氣溫，高達零上34攝氏度，可以說，它現在是全世界最暖和的一個地方，今天，老師就帶著同學們到曼谷去游一游。
生：行。
生：坐好了!(學生在虛擬的情境中已經進入角色)
師：快往外望一望，把你看到的泰國曼谷的景色，給大家講一講。(用眼神提示學生讀課文)“在曼谷近郊――”
生：“在曼谷近郊綠油油的禾田和點綴著淡紫色野花的草一直延伸到海邊。”
師：用自己的話說說，泰國曼谷的近郊景色怎么樣呀?
生：美。
師：是很美，具體說說怎么美?
生：有紫色的野花。
生：綠油油的禾田。
生：海邊。
師：同學們往這兒看，這是什么地方呀?(畫圖)
生：禾田。
師：老師這兒的禾田和曼谷的禾田一樣嗎?
生：不一樣。
師：你們看到的泰國曼谷近郊的禾田什么樣?說一說。
生：我看到的泰國曼谷的禾田是綠油油的。
師：那我們就來看看吧，同學們，綠油油的禾田，這是不是綠油油呀?
生：不是。
師：這綠油油的禾田應該是怎么樣的呢?你們說，老師來畫，停不停呀?
生：不停。
師：看來這“綠油油”指的不是一小塊，是一大片綠，同學們感悟的真好。
生：停。
生：還有亮光，陽光一照放著光澤。
師：同學們，你們想象這綠油油的禾田，把你們的感受讀出來。
生：綠油油。(非常投入、陶醉地)
師：還有什么?點綴著淡紫色野花的草地。
師：誰到前面來點綴點綴。師：這里有深紫色，也有淡紫色。請選擇選擇。
生：(上前選擇)
師：這是什么顏色?
生：深紫。
師：跟它相比較，這個就叫做――：我要問你，你畫這個花為什么要有一定的距離呢?生：因為挨在一起就不叫點綴了，就叫連著了。(笑聲)
師：對，所以你畫的草地上盛開的花是――
生：星星點點。
師：你們看啊，這樣一片草地。有這樣星星點點的淡紫色的野花，就叫――
生：點綴。
師：這一點綴呀，我們的草地就更美了。
生：竇老師外衣的領子上點綴了一朵小花。
師：怎么樣?
生：漂亮。
師：對了，這也叫什么?
生：點綴。
師：你們看看，你們穿的校服，要是只有白色、黃色，多難看啦。于是設計師們，用上一條紅色、黃色，這么一點綴，真是漂亮。
師：同學們這回你們再讀這個詞，感受可就不一樣了。
生：“綠油油的和點綴著淡紫色野花的草地一直延伸到海邊。”（生美美地)
師：這景色真是太美了。
師：我們坐在車上可有另一番感受，把你坐在車上的滋味告訴老師，好不好?(暗示繼續(xù)讀課文)
生：我們乘坐的汽車輪子陷進泥溝走不動了。
師：同學們你們看看這公路，怎么樣?
生：高低不平。師：而且還――生：坑坑洼洼。
師：而且還――
生：泥濘不堪。
師：所以我們坐在汽車上，上下――
生：顛簸，身子東搖西擺。師：忽然身子一歪，輪子――
生：陷進泥坑。
師：結果怎么樣呀?
生：走不動了。
師：怎么辦?快動腦筋想辦法，看誰能想到最好的辦法。
生：去找人。
師：還有辦法嗎?
生：找個棍子把車撬起來。
師：這個辦法很好，其實，用棍子把車撬起來是用什么原理?你知道嗎?
生：杠桿原理。
師：你真厲害。還有沒有辦法?
生：采點葉子放在車輪底下。
師：可是如果車要是一動的話，葉子還是會被壓乎的。不過，你也很有創(chuàng)造力，善動腦筋。
生：曼谷是盛產象的，可以找象來幫忙。
師：你了解泰國風情，要去找大象來幫忙，真是個好辦法。咱們去找，仍然需要時間。
生：弄來沙子或石子墊上。
生：“我到前面找?guī)讉€人來幫忙?！?BR> 師：司機好像很自信嗎?是嘆了口氣，你們再告訴我一遍。
生：“我到前邊找?guī)讉€人來幫忙?！?嘆氣的語氣)
師：看到司機很著急，我們都很著急，趕快想辦法，來解決樣的困難。
生：對。
師：就在我們這么著急的時候呀。(老師演示一段鈴聲)
師：聽，什么聲音?
生：悅耳的銅鈴聲。
師：悅耳的銅鈴聲，就像有些同學預感的那樣，帶來了希望。是誰呀?快說說吧。
生：大象。
師：(放樂曲)在桔紅色的晨霧中，伴著優(yōu)美的銅鈴聲，和阿玲出現在我們面前?？彀涯憧吹降木跋髢A吐出來。
生：“正在這時候從橘紅色的晨霧中……”(出示小象和阿鈴掛圖)
師：你看到的小象給你什么感覺，什么印象?用自己的語表達，同學們表現的非常踴躍，你想說就站起來吧。
生：我看見小象鼻子非常長，小象還非常高興。阿玲摸著小象的鼻子也非常高興。生：我感覺小象非?？蓯邸?BR> 生：小象身體特別胖，就像用海綿做的似的。
生：我看到的小象非常巨大，像一個巨人，能把車輪抬起。
師：把“巨大”改一個詞“龐大”，別看是小象，看起來也很龐大。
師：說說阿玲吧。
生：阿玲摸著小象的耳朵。
生：阿玲穿著繡花上衣。
生：穿的非常漂亮，長得也非常漂亮。
師：阿玲微笑的看著你，露出整齊的牙齒。
師：小象可愛，阿玲漂亮。那么就把你看到的感受讀出來吧。
生：“正在這時候……”
生：著急。
師：正在著急的時候，小象來到了我們面前，你們說這個啊”應該怎么讀?
生：啊!是一頭小象。(啊字讀得很平)
師：非常內向的孩子，但是你心里熱乎乎的，小象出現在你面前，你真的很高興。生：啊!是一頭小象。(啊讀得很重，很有激情)
師：不錯，說明你當時的心情怎樣?
生：很激動，很高興。
師：有沒有和他讀的感情不一樣的?
生：啊!是一頭小象。
師：竇老師看到這頭小象，既驚奇又高興，于是呀，我就啊讀的語調上揚，表示吃驚之后的驚喜)是一頭小象。
生：(讀略)
師：現在竇老師呀，想放一段電影，想看的同學舉手，這同學舉手，誰想看，誰就閉眼睛。
師：(配樂朗誦)“從桔紅色的晨霧中……叫她阿玲?！?BR> 師：你們看到了嗎?你們在哪兒看到的?
生：頭腦中。
師：其實呀，有時我們讀書，方法很多，比如剛才我們用看的方法，就是一邊讀句子，眼睛一邊“過電影”，畫出現了，把抽象的語言文字變成畫了。實際上這一段書要求背誦，你們過一遍電影，離背誦就只差一步之遙；同學們不信，你們就試試，把你們在腦子里看到的，咱說說，給老師們聽聽，好不好?我可以幫你們，準備始。
生：“正在這時候……”
師：你們也跟阿玲打打招呼吧。(口語交際訓練)
生：你好，阿玲!
師：豐滿第二實驗小學三年二班的同學們，你們好!
師：阿玲聽到了你們的問候，會覺得你們班的孩子真有禮貌呀，她笑瞇瞇的看著你們，露出整齊的牙齒。
師：同學們，小象來到了我們的身邊，阿玲就要指揮小象硼我們解決眼前的困難。小象幫我們做了哪些事呀?這次你們可就要快速的`瀏覽課文，老師要求你讀書要有效率，則體上看看，小象幫我們做了哪兩件事，用概括的語言說說。
生：拉車、洗車。
師：當然呢，我們得夸小象。請你這回細讀課文，要眼到、心到，看看我們夸小象的句子，請用單行線把它來，眼離書本一尺遠，誰畫完，誰就可以說。
生：“啊!多么乖巧的小象；我們心中暗暗贊嘆。”
生：“奇跡、真是奇跡，小象的絕技真令人佩服。”
師：太好了，你們真是讀書很用心呀，我們再讀一讀。
生：(讀略)
師：這回可要思考了，看第一句，第一句也是文章的一句重點句，看到這你能提出什么問題呢?自己試試看。
生：文章中為什么出現了兩個奇跡呢?
師：你真動腦筋。
生：小象的絕技是什么呀?
師：祝賀你發(fā)現的問題。
生：小象的絕技為什么令人佩服?
師：也祝賀你的問題很深刻。
師：孩子們太了不起了，我也相信這些舉手的同學們都能從這句中提出個為什么。對嗎？
生：對。
生：好。
師：找個同學來講講吧。
生：聰明的小象用長鼻子東一掀，西一撬把汽車從泥坑里拉出來了。
師：小象到底是怎么掀，怎么撬的呢?有沒有體會，給大家講一講。
生：小象用鼻子往起一抬。
師：你用你的手給在座的老師和同學演示一下。
生：把鼻子塞進輪子底下，使勁往上一抬。
師：這就叫什么?
生：掀。
師：同學們，我們一起來做這個掀的動作，把手拿出來，是象鼻子，放到車輪底下，開始一掀。
師：撬呢?
生：它把鼻子放在輪子底下一壓。
師：使勁兒往上使，往下使?
生：往下使。
生：絕技。
師：所以我們說是聰明的小象。和老師來寫寫這個詞。
師：你們看老師寫這個聰明的時候是一筆一畫寫的，我們就樣，寫字也一樣，因為我們要用心來看待這頭小象。但我還不滿意，這頭小象只是動作上的聰明嗎?它到底在哪?我讓男生扮演小象，全體女生來讀第五自然段。小象聽好了，問題就在第五自然段中，一會接受采訪，看你們聰明不聰明，女生準備，“阿玲”開始。
生：阿玲繞著汽車走了一圈，指了指陷進泥坑的輪子。
師：好，現在愿意接受采訪的小象可以上場。(許多“小象”上臺前來)
師：小象你好。
生：你好。
師：小象啊，阿玲繞著汽車走一圈，然后給你做個動作，什么意思?
生：讓我拉車。
生：小象啊，你用鼻子把汽車給拉出來吧。
師：你看這“小象”領會了阿玲的意思，同學們你們不送它一個詞?
生：聰明。
師：多聰明的小象呀，領會了主人的意圖。(繼續(xù)找男同學上臺前扮演小象)
生：癢癢。(眾大笑)
生：舒服。
師：我再問你，如果阿玲呀是非常使勁的拍了拍你，你愿意去不?
生：不愿意。
師：為什么?
生：太狠了。
師：你們看，它明白阿玲的意思了嗎?阿玲對它的愛它感受到沒有?
生：贊嘆，說是奇跡，真是奇跡。
師：這里為什么重復二次呀?
生：因為一次比一次意思更深一點。
生：說明非常了不起。
師：太令人佩服了，我們根本就沒有想到小象這么了不起，用一個掀，一個撬就解決了這么多人才能解決的問題。所以我們就情不自禁地說了“奇跡，真是奇跡”。你們真聰明“小象”請回吧。
師：這回你們再讀這句話，我相信你們的感受一定特深。
生：奇跡，真是奇跡，小象的絕技真令人佩服。
師：同學們這回你們對這句話的感受深不深?我們真是發(fā)自內心的認識到，小象真是太聰明了，它創(chuàng)造了奇跡。師：這是第一次我們對小象的認識，第二次，小象又幫我們洗車，我們又夸了它一次。
生：“啊，多么乖巧的小象，我心中暗暗贊嘆?！?BR> 師：這句我可不告訴你們了，你們自己提問題吧。
生：為什么是在心里暗暗贊嘆，而不說出來呢?
生：為什么是“乖巧”的小象?
生：為什么要加“啊”?
師：跟我一起來寫寫這個詞吧，乖巧”，注意這個“乖”和“乘”要分開。這里怎么就說小象乖巧了呢?我怎么就發(fā)自內心的贊嘆呢?這回呀，還要變換角色。來考一考女小象，男生來讀第七自然段，女生一邊聽一邊體會，女生一會接受采訪，男同學準備開始。
生：“奇跡……車身煥然一新?！?男同學讀小象洗車一段)
師：女小象，敢接受采訪嗎?生：敢。師：聽好了，看看小象到底是不是乖巧。(女學生上場)
師：小象，我有問題要問你，阿玲讓你去干什么?
生：把車拉出來。師：第二次又讓你干什么?
生：洗車。
師：第一次讓你完成任務，你完成的真好呀，第二次你又去了嗎?
生：去了。
師：聽話不聽話?
生：聽話。
師：你們感受到一個詞沒?送給她。
生：乖。
師：我再采訪一位。
師：小象，你說阿玲第一次指揮你和第二次指揮你意思一樣嗎?
生：不一樣。
師：那第二次是什么意思呢?
生：洗車。
師：她是怎么跟你說的呀?
生：小象啊，你去把車身上的污泥洗一洗。師：它又領會到了阿玲的意思，它很靈啊，所以我們又送它一個字。
生：巧。
師：也就是說小象不但聽話，而且還很聰明，所以我們才說它是――
生：乖巧。
師：小象吸完水是怎么回來的?
生：瀟灑。
師：瀟灑的回來，是怎么回來的?
生：大大方方、大模大樣。
生：很自在。
生：大搖大擺。一本正經、無拘無束。
師：同學們詞匯真豐富。驕傲、趾高氣揚。
師：現在咱們用掌聲歡迎前邊的小象“瀟灑”走一回。
生：因為是阿玲指揮小象的。
師：面對我們的一謝再謝，阿玲是怎么做的呢?細讀(7―9段，用“――”線畫出來，讀一讀。
生：(講略)
生：她不愿意說話。
生：她不懂中國語。(眾大笑，后來該同學馬上補充：從我們的動作阿玲明白了我們的意思。)
生：她認為沒什么。
生：阿玲想，這點兒小事，何足掛齒!
生：別人有困難就應該幫助，這是應該的，有什么大不了的呢!
生：阿玲，謝謝你!生：阿玲，再見!
生：阿玲，你真是樂于助人的人啊!
生：阿玲，你們泰國人真好!
生：阿玲歡迎你到我們中國來，你遇到困難，我們也會幫助傲的！
生：后會有期!
生：阿玲，請多保重!
師：這次泰國之行太有意義了!泰國不單是景美，小象聰明乖巧，人長得美，心靈也美!千言萬語說不盡我們對阿玲的感激之情。此時阿玲，笑瞇瞇地用紅潤的臉，緊貼著小象的大耳朵，緩緩走進已變得紫微微的晨霧里，我們再也看不到阿玲了。但她樂于助人，不圖回報的美好品德將永遠留在我們的每個人的心中。同學們，看來不管你是中國人還是外國人，樂于助人不圖回報應該是做人應具有的美好品質。(放樂曲)
師：就要離開竇老師了和臺下聽課的教師，你們就沒有話要說?
生：竇老師，謝謝你給我們上的這節(jié)課。
生：老師，我看你就像阿玲。(笑聲)
師：老師愿做阿玲那樣外表和心靈一樣美的人。
生：老師，謝謝你領我們去泰國旅游，認識了那里的小象和阿玲，給我的印象真深啊!
師：此時，我也很激動，從你們的發(fā)言中，看出你們同樣具備了阿玲那樣美好的心靈，你們也將永遠留在我的記憶中。
曼谷的小象教案篇十四
《曼谷的小象》一課講述了課文主要講作者一行在去曼谷的路上，汽車陷進泥坑，在著急的情況下，阿玲和小象來幫助我們把車從泥坑中拔出來，表現了阿玲助人為樂的優(yōu)秀品質。
學習方法。
的指導，學生只有掌握了正確的方法和手段，才能真正實現主動獲取知識，主動提高能力，才能當好真正的`學習主體。設計這篇課文的教學時，我以作者對小象的兩次贊嘆作為突破點：先與學生共同學習第一句“奇跡，真是奇跡!小象的絕技真令人佩服?！弊寣W生理解小象幫助“我們”拉車的經過。對于第二句贊嘆語，我則讓學生品讀，說說怎樣讀，為什么?然后讓學生質疑，意在讓學生達到“舉一反三”“學習遷移”的效果。課文的選編意圖是：讓學生從具體描述中體會阿玲樸實、善良、樂于助人的心靈美，感受作者在表達過程中的語言美，能主動積累自己喜歡的語句。在學習阿玲指揮小象拉車、洗車的環(huán)節(jié)中，我是讓學生通過品讀贊嘆句到提出問題引發(fā)思考，由小象的聰明引導學生自悟阿玲的訓練有方，再從學生動手演阿玲指揮的動作、動口說阿玲指揮的動作和阿玲三次笑的特定意思體會阿玲的心靈美。學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。在整堂課中學生以自己讀、自己品為主。偶以齊讀，個別讀，對比讀，，讓學生在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言，學習表情達意的技巧(烘托出阿玲的心靈美)。
曼谷的小象教案篇十五
《課程新標準》中提出“強調體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。在教學《曼谷的小象》這課時，我抓住品詞品句，讓學生對“佩服、奇跡、乖巧”詞聯系上下文或聯系生活品析詞義。在學生自主學習中著力抓學習方法的指導，學生只有掌握了正確的方法和手段，才能真正實現主動獲取知識，主動提高能力，才能當好真正的學習主體。設計這篇課文的教學時，我以作者對小象的兩次贊嘆作為突破點：先與學生共同學習第一句“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服?！弊寣W生理解小象幫助“我們”拉車的經過。對于第二句贊嘆語，我則讓學生品讀，說說怎樣讀，為什么？然后讓學生質疑，意在讓學生達到“舉一反三”“學習遷移”的效果。課文的選編意圖是：讓學生從具體描述中體會阿玲樸實、善良、樂于助人的心靈美，感受作者在表達過程中的語言美，能主動積累自己喜歡的語句。在學習阿玲指揮小象拉車、洗車的環(huán)節(jié)中，我是讓學生通過品讀贊嘆句到提出問題引發(fā)思考，由小象的.聰明引導學生自悟阿玲的訓練有方，再從學生動手演阿玲指揮的動作、動口說阿玲指揮的動作和阿玲三次笑的特定意思體會阿玲的心靈美。學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。在整堂課中學生以自己讀、自己品為主。偶以齊讀，個別讀，對比讀，，讓學生在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言，學習表情達意的技巧（烘托出阿玲的心靈美）。
教研員反饋意見：重視語言文字的訓練，運用多種方法調動學生多種感官參與學習，在培養(yǎng)學生對語文的興趣上再多下功夫，讓學生更喜歡語文、熱愛語文。
改進措施：樹立終身學習的志向，不斷學習，更新觀念，接受新理念、新方法，提高自身文化素養(yǎng)，多研究教材和學生，上出讓學生受益更多的課。
曼谷的小象教案篇十六
1．學生通過課文所記敘的泰國婦女助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2．學會本課生字、詞，通過聯系上下文理解詞語；在理解詞句的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3．有感情地朗讀課文，背誦第4和第7自然段。
1．學生通過對聰明、乖巧的曼谷小象的贊嘆，領會熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
2．聯系上下文理解詞句，培養(yǎng)學生理解詞句的能力。
陷車——阿玲和小象的出現——小象拉車——洗車——阿玲和小象離去。
（一）讓學生按著讀、畫、查、找的步驟初讀課文，自學生字、詞。
（二）讓學生按要求用填寫表格的方法，分析生字的音、形、義，完成自學。
例：
在練習過程中，遇到難理解的字、詞，需要在字典中查找字義時，教師可在重點字下面標畫符號，給予提示。
（三）檢查自學。
1．指名讓學生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
課文中的“司”、“聰”、“贊”是平舌音，“招”和“示”是翹舌音，注意指導學生讀準確?！八啤焙汀皼_”是多音字，可采用給帶點字選擇正確讀音的方式做鞏固練習。
例：
2．指導學生分析字形結構。
本課共有15個生字。教師可引導學生用填表法分析字形結構。
3．課堂討論識記生字的方法。
在分析字形結構的基礎上，引導學生采用形近字對比的方法識記字形，并做鞏固練習。
（四）理解詞語。
1．教師引導學生回憶學過的，聯系上下文，理解詞語的方法。
2．讓學生從文中找出不理解的詞語，質疑。
3．在學生質疑的基礎上，教師引導學生，聯系上下文理解詞語。
1）以“悅”字為例：“悅”在課文中組成的新詞是“悅耳”。教師可引導學生通過，找出“悅”字是愉快的意思，接著教師讓學生找出課文中帶有“悅耳”一詞的句子，聯系上下文讀一讀。讓學生理解“悅耳”一詞是形容好聽的意思，在課文中這好聽的銅鈴聲是在司機無可奈何的時候，從晨霧中飄來，因此這鈴聲不僅好聽，而且給人帶來希望。
（2）“煥然一新”的“煥”字在字典中的意思是光明，“煥然一新”是形容出現了嶄新的面貌。聯系文中內容是指小象用鼻子沖著車身噴水，把污泥沖得干干凈凈，車身變得光亮了，出現了嶄新的面貌。
（3）出示“奇跡”、“絕技”、“乖巧”、“贊嘆”等詞語，讓學生用字典查，并聯系上下文的方法理解詞義，做鞏固練習。
奇跡——極不平凡的事跡。課文中指小象很輕松地把陷進泥坑中的汽車很快就拉出來了，真是驚人的.事情。
絕技——指獨一無二的技藝。課文中指小象從泥坑中拉出龐大沉重的汽車，這種精彩的表現是獨一無二的技藝。
乖巧——聽話、機靈、討人喜歡。課文中指小象善解人意，聽話、機靈。
贊嘆——稱贊的意思，在課文中指作者對小象的絕技不僅是稱贊，而且含有感慨、嘆服的意思。
（五）學生自讀課文，畫出文中描寫美麗景色的句子。
（六）指名讀描寫美麗景色的句子，要求做到讀通句子。
（七）作業(yè)：熟讀課文、背誦第4和第7自然段。
備課時間上課時間教案序號。
課型新授課。
1．閱讀課文，了解泰國婦女助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2．聯系上下文，理解重點句的意思。
3．有感情地朗讀課文。
聯系上下文，理解重點句的意思。
陷車——阿玲和小象的出現——小象拉車——洗車——阿玲和小象離去。
（一）[指名讀課文]讀題、設疑。
1．本文以什么為題？寫的是什么事？
要讓學生首先弄清本文是以物為題，記敘了作者在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲馴養(yǎng)的乖巧聰明的小象，幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的經過。
2．讓學生根據課文內容把題目補充完整。
曼谷的小象幫助中國司機把汽車從泥坑里拉出來。
（二）檢查復習。
1．讀課文后，你覺得曼谷美嗎？從文中哪些描寫可以看出來？
2．指名讀描寫曼谷美麗景色的句子。
（1）“在曼谷近郊，綠油油的禾田和點綴著紫色野花的草地，一直延伸到海邊?！?BR> （2）“正在這時候，從桔紅色的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”
（3）“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進已變得紫微微的晨霧里。
（三）指名讀課文。
1．思考：本文是按什么順序寫的？起因是什么？經過怎樣？結果又是怎樣？
2．指名回答：
起因：汽車陷進泥坑。
經過：阿玲指揮馴養(yǎng)的小象幫助中國司機拉陷進泥坑的汽車。
結果：汽車被小象從泥坑里拉出來并沖洗干凈。
（四）指名讀1～3自然段。
1．提問思考：
汽車是怎樣陷進泥坑里去的？他們能把汽車拉出來嗎？為什么？
2．課堂討論。
討論中要讓學生明確兩點：
（1）汽車陷進泥坑的原因。公路“坑坑洼洼”、“高低不平”，加之“昨晚的熱帶陣雨”，使公路變得“泥濘不堪”。
（2）汽車陷進泥坑的程度。司機“嘆了口氣”，說要“找?guī)讉€人來幫忙”，這些內容從側面寫出汽車陷得很深，要拉出來很困難，同時也為下文小象將汽車很快地拉出來起了鋪墊和襯托的作用。
（五）學習4～8自然段。
1．指名讀課文。
2．提問思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車拉出泥坑的？又是怎樣把汽車沖洗干凈的？
3．課堂討論。
（1）出示重點句，讓學生根據課文內容填空：
阿玲（）汽車（）一圈。她（）了片刻，（）小象的鼻子，用臉（）它的扇子似的大耳朵，（）陷進泥坑里的輪子。
（2）填寫后指名讀句子。
經過討論，要讓學生抓住重點詞語，理解句子的意思。“繞著”、“走了”、“沉思”都是表示動作的詞語。作者寫“阿玲繞著汽車走了一圈”，是說阿玲在了解陷車的情況?！俺了肌笔巧钌钏伎嫉囊馑肌０⒘帷俺了剂似獭笨梢钥闯鏊窃诠烙嬓∠蟮哪芰?，在考慮怎樣指揮小象行動。聯系下文“她拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它扇子似的大耳朵，指了指陷進泥坑的輪子?！边@一系列的動作，說明阿玲是在胸有成竹地指揮小象工作。結果是“東一掀，西一撬”，小象很快就把汽車從泥坑中拉出來了。在這里要讓學生領悟到小象所以這樣成功是阿玲平時訓練的結果。
（4）作者怎樣贊美小象？讓學生畫出文中有關的句子。
（5）指名讀句子。
4．小象怎樣把汽車沖洗干凈的？
（1）指名讀有關句子。
（2）討論：
什么是“煥然一新”？小象為什么會把汽車沖洗得“煥然一新”？
“煥然一新”在文中的意思是指小象把汽車沖洗得干干凈凈，汽車變得光亮了，出現了嶄新的面貌。經過討論要讓學生聯系上文，理解小象沖洗汽車仍然是阿玲指揮的結果。阿玲“又走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，”是要小象去吸水，“指了指車身上的污泥”是要小象用吸來的水去沖洗車身。小象正是按照她的命令去做的。小象如此乖巧充分體現了阿玲的智慧。
5．小象這樣聰明能干令作者贊嘆不已。讓學生從文中找出作者贊美小象的句子。
（1）指名讀句子。
“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真讓人佩服?！?BR> 啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。”
（2）什么是“贊嘆”？作者這兩次贊嘆內容有什么不同？
“贊嘆”是稱贊的意思。第一次贊嘆“小象的絕技真令人佩服?！彼挥帽亲印皷|一掀，西一撬”就把陷進泥坑里的汽車很快地拉出來。作者親眼目睹了這精彩的絕技，因而發(fā)出由衷的贊嘆，是感嘆、是欽佩。
第二次贊嘆，主要是對小象善解人意、聽話、機靈而發(fā)出的。稱贊小象聰明能干，也就更加突出了小象的主人阿玲聰明能干。
（3）讓學生有感情地朗讀這兩句話，體會作者的贊美之情。
6．“我們”幾次向阿玲致謝？她是怎樣表現的？
“我們”兩次致謝。第一次是感謝小象拉出了汽車。第二次是感謝小象把汽車沖洗干凈。阿玲對兩次致謝的態(tài)度不同。第一次她“笑瞇瞇地搖了搖頭，又走近小象”，指揮小象把汽車沖洗干凈?？梢钥闯霭⒘嵊X得幫人要幫到底，突出體現了阿玲善良、樂于助人的美德和對中國人民的友好感情。第二次致謝，阿玲“擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”?！皵[擺手”可以看出阿玲覺得做點好事是應該的，用不著謝，體現了她樂于助人，不圖回報的美好心靈。“用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”是說阿玲用這種親昵的動作夸獎小象聰明、能干，也表達了阿玲助人之后的愉快心情。
（六）指名讀最后一自然段。
1．討論：這段結尾為什么要寫“……緩緩走進已變得紫微微的晨霧里?！?？
讓學生聯系上文“從桔紅色的晨霧飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！睂Ρ瘸快F從“桔紅色”到變成“紫微微的”是因為太陽升高了，往遠處看，深處看，晨霧變得紫微微的了，阿玲和小象緩緩走進這紫微微的晨霧之中，這時人、景隔為一體，作者在這里是用美麗的景色，烘托人的美好心靈，想告訴我們不僅曼谷的小象聰明能干，更重要的是曼谷的景美，人的心靈更美。
2．提問：阿玲是哪國人？“我們”是哪國人？阿玲主動幫助“我們”解決困難說明了什么？讓學生從中領悟出中泰人民的友好情誼，提高認識的層次。
（七）朗讀最后一段，體會情景。
1．出示填空練習：
（2）阿玲助人為樂。
（3）曼谷的小象聰明能干，助人為樂的阿玲更聰明能干。
曼谷的小象教案篇十七
一、教學目標：
1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至自然段。
3、能讀懂課文，領會泰國婦女阿玲樸實、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質，受到國際主義精神的.教育。
二、教學重點：
摘抄、積累語言；在理解課文的基礎上，體會阿玲的美好品質。
三、教學難點：
學生通過課文對聰明、乖巧的小象的贊嘆，體會熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
四、課時安排：3課時。
第一課時。
一、板書課題，啟發(fā)質疑。
三、學生自讀課文，初步了解課文的主要內容，讀準下列詞語：
點綴顛簸坑坑洼洼泥濘不堪橘紅色悅耳招呼聰明?
阿玲用小象的大耳朵笑瞇瞇地臉蛋緊貼著紅潤的。
二、按下面的要求做練習。
1、課文中的第自然段里有對景物的描寫。
2、課文中的第（）自然段里有對人物外貌的描寫。
3、課文中的第（）自然段里有對人物動作的描寫。
三、從文中找出五個寫顏色的詞語寫在下面。
橘紅色：
四、根據你對課文內容的理解填空，并回答問題。
從這件事中可以看出這頭小象有什么特點？阿玲是怎樣一個人？
1、小象的特點：
2、阿玲是。
五、讀擴展文章《可愛的小象》。
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曼谷的小象教案篇十八
還記得第一次教學《曼谷的小象》這篇課文時，覺得小像是那么乖巧可愛。所以在課堂上不厭其煩地讓學生分析小象怎樣拉車、洗車的過程，從而想讓學生也感受到小象的聰明、乖巧，進而領會通過寫小象來贊美阿玲。這一次再次接觸到這篇課文時，我讀了一遍又一遍，反復深思，發(fā)現文章不止寫阿玲，眼前的人文風貌、自然景觀都是那么美，一切充滿了詩情畫意。于是這次我抓住了最關鍵的字"美"："人美"、"景美"，進行教學。
課堂上我抓住課堂教學的主線，讓學生在讀中感悟美。著力進行審美教育的主要憑借，主要是對語言文字的學習。因此，在教學中，我不作過多過細的理性化的分析。而是把主動權留給學生，留足時間讓學生通過多種方式的讀去感受美、發(fā)現美、欣賞美，學生通過從文中找出描寫霧美的.三個語句來品讀，抓住“橘紅色”、“金色”、“紫微微”這三個表示晨霧顏色變化的詞語，邊讀邊想象，使學生完全進入到一個充滿異國風光和情調的意境中、感受美麗動人的霧色。最后讓學生動手畫畫，進一步體會景色美，受到了人文美的熏陶。這樣不但進行了語言文字訓練，在讀中還培養(yǎng)學生對語言的感受，提高了閱讀鑒別能力，而且最終歸納出"生活美"、"愛心美"，是對課文的內涵最深刻、最有分量的認識。
曼谷的小象教案篇十九
本單元包括四篇課文和一個“積累運用”組成。課文都是圍繞“崇高的真摯的情”來寫的，熱情贊揚了人世間美好的感情和人的美好心靈?！堵鹊男∠蟆分v述了泰國婦女阿玲指揮小象幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的事，使人們感受到曼谷的景美、物美、人更美。《手術臺就是陣地》講的是在抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢極為危險的情況下，把手術臺當作陣地，忘我地堅持為傷員做手術，連續(xù)工作了69個小時的事，表現了白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質，謳歌了他把中國人民的解放事業(yè)當成自己事業(yè)的國際主義精神?！峨y忘的八個字》記敘的是一個殘疾小女孩在一次課堂上聽到老師跟她說的“八個字”，從而改變了她對整個人生看法的故事，贊揚了倫納德老師關心學生、熱愛學生的美好心靈?！丁跋阌駝∩缣枴憋w機》通過描寫豫劇表演藝術家賞常香玉帶領香玉劇社為志愿軍捐獻飛機的事，充分地表現了一位藝人的愛國情懷。
教學中，我將著重從以下幾個方面入手：1、讓學生反復進行閱讀實踐，使其進入自由自主的學習狀態(tài)，緊扣語言文字邊讀邊想，自悟自得，體會文中的物美、人美與情美。2、重視文章表達方法的指導。3、注意語言的理解、積累和運用。4、抓住環(huán)境描寫的語句，鼓勵學生質疑，讓學生在學習過程中明白環(huán)境描寫與表現人物品質的關系，體會人物的內心世界，使學生的人文素養(yǎng)得以培養(yǎng)。
教學要求。
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、學會本課15個生字，會認8個生字。聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
教學重點了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
教學難點我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現的優(yōu)秀品質。
教學準備。
2、自學生字詞，有感情地朗讀課文。結合課后思考題，找出不懂的地方做上記號。
教學課時。
第一課時。
教學要求。
1、初讀課文，了解課文的主要內容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。
2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
教學重點了解課文的主要內容，理清文章的思路。
教學難點了解三次霧色的變化與作者表達的中心的關系。
教學過程。
一、激趣導入，審題質疑。
1、導入：同學們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。其實，象不僅在動物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進曼谷，看看那里的可愛的小象，這就是我們要學習的29課《曼谷的小象》。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀課文，邊聽邊思考上述大家質疑的問題。
2、自讀課文，理清思路。
（1）這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？
（2）故事中出現了幾個人物？誰是主要人物？
（3）故事主要講了一件什么事？這件事的起因是什么？經過是什么？結果又是什么？
3、按照事情的起因、經過及結果把課文分成三段。
三、朗讀課文，畫句欣賞。
1、同學們，泰國的風景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
2、在學生發(fā)表意見的基礎上，教師投影出示景色描寫句子。讀后引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊?！?BR> (2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！?BR> (3)“小象轉身走進（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧里?！?BR> 3、投影去掉括號里色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。
4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。
5、體會曼谷的三次霧色美。請你仔細想一想，為什么霧色會有這三次變化。注意聯系前面我們的分析。
四、課堂小結。
泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。
板書。
景美霧色橘紅色-金色-紫微微。
第二課時。
教學要求。
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、在理解重點詞句的基礎上讀懂課文內容。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
教學難點我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑所體現的優(yōu)秀品質。
教學過程。
一、導入新課，口述目標。
在這里發(fā)生了一件什么事呢？誰來說一說？（阿玲指揮小象幫中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的事。）。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，通過這件事，感受泰國人民了中國人民的友好情誼。并做到有感情地朗讀課文，背誦課文四、七小節(jié)。
二、重點學習第四小節(jié)，感受阿玲的形象美。
1、當作者一行人的汽車輪子陷進泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。
2、什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）。
3、畫出描寫阿玲外貌的句子。讀一讀。阿玲給你最深的印象是什么？（和藹可親。）。
4、齊讀第4自然段。
三、學習五－－八小節(jié)，感受阿玲的出色指揮。
1、學生自讀課文，找出作者兩次贊嘆小象的句子。
奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
2、結合你讀文章的情況，讀了這兩句話，你有什么問題要提問嗎？
3、結合學生的質疑情況，歸納總結整理，共同研讀這兩句話。
第一句話：理解的重點在于“奇跡”和“小象的絕技”。
（1）請你仔細閱讀課文第六小節(jié)，找出作者具體描寫小象拉車絕技的句子。
聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東一掀，西一撬，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。
（2）學生做動作演示理解“掀”“撬”。
（3）說說你對這句話的理解。
（4）理解阿玲的聰明指揮。
小象如此輕松地把汽車從泥坑中拉出來，它的絕技真令人佩服！你知道小象為什么這么聰明，難道這都是它的本能嗎？請在書中找出阿玲指揮小象拉車的句子。
這無聲的指揮是阿玲平日訓練的結果，請你認真讀一讀，想一想，把阿玲的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程寫出來。
“阿玲繞著汽車走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿?！八了剂似獭保窃谙耄撸撸撸撸撸?，于是她“拍拍小象的長鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷進泥坑的輪子”，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（5）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這也是對它的主人阿玲的稱贊。
第二句話：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
（2）找出小象洗車的句子，學生感悟。
讀了這句話，你想對小象說些什么？
（3）找出阿玲指揮小象的句子。
這次作者說小象乖巧同樣離不開它的主人阿玲的出色指揮。阿玲這次是如何做的呢？她又是在對小象說些什么呢？請你找出阿玲指揮小象的句子，把她對小象說的話補充出來。
阿玲走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指車身上的污泥，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（4）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這更是對它的主人阿玲的稱贊。
4、學生總結感受阿玲的心靈美。
讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人，請你結合書中的有關句子和你剛才讀書的體會談一談。
四、抓住阿玲的三次微笑，想象表達，升華主題。
1、想象表達：
如此美麗聰明的阿玲，面對中國客人自始至終沒有說一句話，只是一笑，再笑，三笑。你知道這是為什么嗎？她是在什么情況下笑的，這時她在想些什么？又想說些什么呢？請同學們聯系上下文，展開自己合理的想象，完成下面的訓練題目。
（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她沖我們微微一笑”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她笑瞇瞇地搖了搖頭”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人？結合剛才的填空談一談你的看法。（熱心助人、做事不求回報。）。
2、升華主題：
其實，阿玲僅僅是泰國人民中的一個代表，請你說一說泰國人民怎樣？要聯系文章中司機的身份。
五、再次回到課文的景物描寫。
當我們了解了作者所要表達的主題，完全認識了作者筆下的阿玲之后，說說你眼中的曼谷是個怎樣的城市？（泰國的首都曼谷的景美、物美、人更美。）。
再讀一讀，書中幾處描寫霧色的句子。想一想，作者僅僅是在寫霧嗎？
（讓學生體會到作者是通過美的景來贊揚美的人和美的情。）。
六、請你談一談你在這節(jié)課中的收獲。
第三課時。
教學要求。
1、學會本課生字新詞，認清字形，讀準字音。能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
2、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
3、指導學生進行小練筆，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。
教學重點本課生字新詞的學習以及課文4、7小節(jié)的背誦。
教學難點指導學生把話寫完整，把自己的意思表達清楚、明白。
教學過程。
一、復習。
我們已經精讀了課文29課《曼谷的小象》，請你說一說，這篇課文美在哪兒？
你覺得應該用怎樣的感情來讀？請你自己美美地把課文讀一遍。
二、指導學生背誦課文四、七小節(jié)。
提醒學生要按照我們以前講過的背誦課文的方法。
1、復習兩段課文的主要內容。
2、完成填空。
3、教師引讀，學生背誦。
4、給學生一定的時間，讓學生自己背誦，還可以背誦自己喜歡的段落。
5、學生比賽背誦。
三、學習生字詞。
1．自學生字詞，并引導學生找出帶有生字詞的句子。把生字按課文大意連成一段話。
（培養(yǎng)學生說話能力，在具體語言環(huán)境中理解詞語的能力。）。
汽車陷進泥坑里，在悅耳的鈴聲中，泰國婦女阿玲帶著一只小象走來。司機和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聰明的小象很快把汽車拉出來了。司機向阿玲表示感謝，阿玲笑瞇瞇地又指揮小象，噴凈了車上的污泥。我心中贊嘆著，多么乖巧的小象！
（以上內容，可邊說邊寫，也可出示寫好的投影）。
2．重點講解字形。（培養(yǎng)學生識字能力）。
感謝：就是謝謝，“感”字上下結構，“心”字底。
鼻子：講明上中下結構。
乖巧：注意講明“乖”與“乘”的區(qū)別，指導學生寫好筆順，先中間后兩邊。
3．講解個別詞語。
（培養(yǎng)學生在句子中理解詞語能力及口頭造句能力）。
贊嘆：就是非常稱贊。引導學生體會作者為什么會非常稱贊？
悅耳：就是聲音很好聽。引導學生組成詞組如：悅耳的歌聲，悅耳的琴聲，悅耳的鈴聲及小鳥悅耳的叫聲等。
四、指導造句，練習說話。
1、從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來，體會這兩個詞的意思。
2、指導造句：
(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）。
(2)贊嘆：稱贊、夸獎。
例：面對精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術品突出的好事……）。
注意句式：在什么情況下，誰？發(fā)出贊嘆？誰？在什么情況下發(fā)出贊嘆？
3、練習造句，師生評議。
五、指導學生寫話。
按照課后第三題的要求，讓學生自由選擇其中的一段話，進行想象練筆。
要求：1、根據課文內容，展開合理的想象。
2、注意把句子寫通順，寫完整。
3、要有自己的創(chuàng)造性。
板書。
景美物美人更美。
霧色小象阿玲。
拉車形象美。
‖‖。
洗車心靈美。
曼谷的小象教案篇二十
本單元包括四篇課文和一個“積累運用”組成。課文都是圍繞“崇高的真摯的情”來寫的，熱情贊揚了人世間美好的感情和人的美好心靈。《曼谷的小象》講述了泰國婦女阿玲指揮小象幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的事，使人們感受到曼谷的景美、物美、人更美。《手術臺就是陣地》講的是在抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢極為危險的情況下，把手術臺當作陣地，忘我地堅持為傷員做手術，連續(xù)工作了69個小時的事，表現了白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質，謳歌了他把中國人民的解放事業(yè)當成自己事業(yè)的國際主義精神?！峨y忘的八個字》記敘的是一個殘疾小女孩在一次課堂上聽到老師跟她說的“八個字”，從而改變了她對整個人生看法的故事，贊揚了倫納德老師關心學生、熱愛學生的美好心靈?！丁跋阌駝∩缣枴憋w機》通過描寫豫劇表演藝術家賞常香玉帶領香玉劇社為志愿軍捐獻飛機的事，充分地表現了一位藝人的愛國情懷。
教學中，我將著重從以下幾個方面入手：
1、讓學生反復進行閱讀實踐，使其進入自由自主的學習狀態(tài)，緊扣語言文字邊讀邊想，自悟自得，體會文中的物美、人美與情美。2、重視文章表達方法的指導。
3、注意語言的理解、積累和運用。
4、抓住環(huán)境描寫的語句，鼓勵學生質疑，讓學生在學習過程中明白環(huán)境描寫與表現人物品質的關系，體會人物的內心世界，使學生的人文素養(yǎng)得以培養(yǎng)。
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、學會本課15個生字，會認8個生字。聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現的優(yōu)秀品質。
1、有關大象的錄象。
2、自學生字詞，有感情地朗讀課文。結合課后思考題，找出不懂的地方做上記號。
1、初讀課文，了解課文的主要內容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。
2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
了解課文的主要內容，理清文章的思路。
了解三次霧色的變化與作者表達的中心的關系。
1、導入：同學們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。其實，象不僅在動物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進曼谷，看看那里的可愛的小象，這就是我們要學習的29課《曼谷的小象》。
1、老師范讀課文，邊聽邊思考上述大家質疑的問題。
2、自讀課文，理清思路
（1）這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？
（2）故事中出現了幾個人物？誰是主要人物？
（3）故事主要講了一件什么事？ 這件事的起因是什么？經過是什么？結果又是什么？
3、按照事情的起因、經過及結果把課文分成三段。
1、同學們，泰國的風景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
2、在學生發(fā)表意見的基礎上，教師投影出示景色描寫句子。讀后引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊。”
(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！?BR> (3)“小象轉身走進（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的'）晨霧里。”
3、投影去掉括號里色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。
4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。
5、體會曼谷的三次霧色美。請你仔細想一想，為什么霧色會有這三次變化。注意聯系前面我們的分析。
泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。
29 曼谷的小象
景美 霧色 橘紅色―金色―紫微微
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、在理解重點詞句的基礎上讀懂課文內容。
3、有感情地朗讀課文。
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑所體現的優(yōu)秀品質。
在這里發(fā)生了一件什么事呢？誰來說一說？（阿玲指揮小象幫中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的事。）
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，通過這件事，感受泰國人民了中國人民的友好情誼。并做到有感情地朗讀課文，背誦課文四、七小節(jié)。
1、當作者一行人的汽車輪子陷進泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。
2、什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）
3、畫出描寫阿玲外貌的句子。讀一讀。阿玲給你最深的印象是什么？（和藹可親。）
4、齊讀第4自然段。
1、學生自讀課文，找出作者兩次贊嘆小象的句子。
奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
2、結合你讀文章的情況，讀了這兩句話，你有什么問題要提問嗎？
3、結合學生的質疑情況，歸納總結整理，共同研讀這兩句話。
第一句話：理解的重點在于“奇跡”和“小象的絕技”。
（1）請你仔細閱讀課文第六小節(jié)，找出作者具體描寫小象拉車絕技的句子。
聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東一掀，西一撬，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。
（2）學生做動作演示理解“掀”“撬”。
（3）說說你對這句話的理解。
（4）理解阿玲的聰明指揮。
小象如此輕松地把汽車從泥坑中拉出來，它的絕技真令人佩服！你知道小象為什么這么聰明，難道這都是它的本能嗎？請在書中找出阿玲指揮小象拉車的句子。
這無聲的指揮是阿玲平日訓練的結果，請你認真讀一讀，想一想，把阿玲的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程寫出來。
“阿玲繞著汽車走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿?！八了剂似獭保窃谙耄撸撸撸撸撸?，于是她“拍拍小象的長鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷進泥坑的輪子”，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（5）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這也是對它的主人阿玲的稱贊。
第二句話：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
（2）找出小象洗車的句子，學生感悟。
讀了這句話，你想對小象說些什么？
（3）找出阿玲指揮小象的句子。
這次作者說小象乖巧同樣離不開它的主人阿玲的出色指揮。阿玲這次是如何做的呢？她又是在對小象說些什么呢？請你找出阿玲指揮小象的句子，把她對小象說的話補充出來。
阿玲走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指車身上的污泥，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（4）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這更是對它的主人阿玲的稱贊。
4、學生總結感受阿玲的心靈美
讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人，請你結合書中的有關句子和你剛才讀書的體會談一談。
1、想象表達：
如此美麗聰明的阿玲，面對中國客人自始至終沒有說一句話，只是一笑，再笑，三笑。你知道這是為什么嗎？她是在什么情況下笑的，這時她在想些什么？又想說些什么呢？請同學們聯系上下文，展開自己合理的想象，完成下面的訓練題目。
（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她沖我們微微一笑”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她笑瞇瞇地搖了搖頭”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人？結合剛才的填空談一談你的看法。（熱心助人、做事不求回報。）
2、升華主題：
其實，阿玲僅僅是泰國人民中的一個代表，請你說一說泰國人民怎樣？要聯系文章中司機的身份。
當我們了解了作者所要表達的主題，完全認識了作者筆下的阿玲之后，說說你眼中的曼谷是個怎樣的城市？（泰國的首都曼谷的景美、物美、人更美。）
再讀一讀，書中幾處描寫霧色的句子。想一想，作者僅僅是在寫霧嗎？
（讓學生體會到作者是通過美的景來贊揚美的人和美的情。）
1、學會本課生字新詞，認清字形，讀準字音。能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
2、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
3、指導學生進行小練筆，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。
本課生字新詞的學習以及課文4、7小節(jié)的背誦。
指導學生把話寫完整，把自己的意思表達清楚、明白。
我們已經精讀了課文29課《曼谷的小象》，請你說一說，這篇課文美在哪兒？
你覺得應該用怎樣的感情來讀？請你自己美美地把課文讀一遍。
提醒學生要按照我們以前講過的背誦課文的方法。
1、復習兩段課文的主要內容。
2、完成填空。
3、教師引讀，學生背誦。
4、給學生一定的時間，讓學生自己背誦，還可以背誦自己喜歡的段落。
5、學生比賽背誦。
1．自學生字詞，并引導學生找出帶有生字詞的句子。把生字按課文大意連成一段話。
（培養(yǎng)學生說話能力，在具體語言環(huán)境中理解詞語的能力。）
汽車陷進泥坑里，在悅耳的鈴聲中，泰國婦女阿玲帶著一只小象走來。司機和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聰明的小象很快把汽車拉出來了。司機向阿玲表示感謝，阿玲笑瞇瞇地又指揮小象，噴凈了車上的污泥。我心中贊嘆著，多么乖巧的小象！
（以上內容，可邊說邊寫，也可出示寫好的投影）
2．重點講解字形。（培養(yǎng)學生識字能力）
感謝：就是謝謝，“感”字上下結構，“心”字底。
鼻子：講明上中下結構。
乖巧：注意講明“乖”與“乘”的區(qū)別，指導學生寫好筆順，先中間后兩邊。
3．講解個別詞語。
（培養(yǎng)學生在句子中理解詞語能力及口頭造句能力）
贊嘆：就是非常稱贊。引導學生體會作者為什么會非常稱贊？
悅耳：就是聲音很好聽。引導學生組成詞組如：悅耳的歌聲，悅耳的琴聲，悅耳的鈴聲及小鳥悅耳的叫聲等。
1、從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來，體會這兩個詞的意思。
2、指導造句：
(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）
(2)贊嘆：稱贊、夸獎。
例：面對精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術品突出的好事……）
注意句式：在什么情況下，誰？發(fā)出贊嘆？誰？在什么情況下發(fā)出贊嘆？
3、練習造句，師生評議。
按照課后第三題的要求，讓學生自由選擇其中的一段話，進行想象練筆。
要求：1、根據課文內容，展開合理的想象。
2、注意把句子寫通順，寫完整。
3、要有自己的創(chuàng)造性。
29 曼谷的小象
景美 物美 人更美
霧色 小象 阿 玲
拉車 形象美
洗車 心靈美
曼谷的小象教案篇二十一
本單元包括四篇課文和一個“積累運用”組成。課文都是圍繞“崇高的真摯的情”來寫的，熱情贊揚了人世間美好的感情和人的美好心靈?！堵鹊男∠蟆分v述了泰國婦女阿玲指揮小象幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的事，使人們感受到曼谷的景美、物美、人更美?！妒中g臺就是陣地》講的是在抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢極為危險的情況下，把手術臺當作陣地，忘我地堅持為傷員做手術，連續(xù)工作了69個小時的事，表現了白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質，謳歌了他把中國人民的解放事業(yè)當成自己事業(yè)的國際主義精神?！峨y忘的八個字》記敘的是一個殘疾小女孩在一次課堂上聽到老師跟她說的“八個字”，從而改變了她對整個人生看法的故事，贊揚了倫納德老師關心學生、熱愛學生的美好心靈?！丁跋阌駝∩缣枴憋w機》通過描寫豫劇表演藝術家賞常香玉帶領香玉劇社為志愿軍捐獻飛機的事，充分地表現了一位藝人的愛國情懷。
教學中，我將著重從以下幾個方面入手：
1、讓學生反復進行閱讀實踐，使其進入自由自主的學習狀態(tài)，緊扣語言文字邊讀邊想，自悟自得，體會文中的物美、人美與情美。2、重視文章表達方法的指導。
3、注意語言的理解、積累和運用。
4、抓住環(huán)境描寫的語句，鼓勵學生質疑，讓學生在學習過程中明白環(huán)境描寫與表現人物品質的關系，體會人物的內心世界，使學生的人文素養(yǎng)得以培養(yǎng)。
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、學會本課15個生字，會認8個生字。聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現的優(yōu)秀品質。
1、有關大象的錄象。
2、自學生字詞，有感情地朗讀課文。結合課后思考題，找出不懂的地方做上記號。
1、初讀課文，了解課文的主要內容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。
2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
了解課文的主要內容，理清文章的思路。
了解三次霧色的變化與作者表達的中心的關系。
1、導入：同學們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。其實，象不僅在動物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進曼谷，看看那里的可愛的小象，這就是我們要學習的29課《曼谷的小象》。
1、老師范讀課文，邊聽邊思考上述大家質疑的問題。
2、自讀課文，理清思路。
（1）這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？
（2）故事中出現了幾個人物？誰是主要人物？
（3）故事主要講了一件什么事？這件事的起因是什么？經過是什么？結果又是什么？
3、按照事情的起因、經過及結果把課文分成三段。
1、同學們，泰國的風景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
2、在學生發(fā)表意見的基礎上，教師投影出示景色描寫句子。讀后引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊?！?BR> (2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”
(3)“小象轉身走進（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧里。”
3、投影去掉括號里色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。
4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。
5、體會曼谷的三次霧色美。請你仔細想一想，為什么霧色會有這三次變化。注意聯系前面我們的分析。
泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。
景美霧色橘紅色—金色—紫微微。
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、在理解重點詞句的基礎上讀懂課文內容。
3、有感情地朗讀課文。
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑所體現的優(yōu)秀品質。
在這里發(fā)生了一件什么事呢？誰來說一說？（阿玲指揮小象幫中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的事。）。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，通過這件事，感受泰國人民了中國人民的友好情誼。并做到有感情地朗讀課文，背誦課文四、七小節(jié)。
1、當作者一行人的汽車輪子陷進泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。
2、什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）。
3、畫出描寫阿玲外貌的句子。讀一讀。阿玲給你最深的印象是什么？（和藹可親。）。
4、齊讀第4自然段。
1、學生自讀課文，找出作者兩次贊嘆小象的句子。
奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
2、結合你讀文章的情況，讀了這兩句話，你有什么問題要提問嗎？
3、結合學生的質疑情況，歸納總結整理，共同研讀這兩句話。
第一句話：理解的重點在于“奇跡”和“小象的絕技”。
（1）請你仔細閱讀課文第六小節(jié)，找出作者具體描寫小象拉車絕技的句子。
聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東一掀，西一撬，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。
（2）學生做動作演示理解“掀”“撬”。
（3）說說你對這句話的理解。
（4）理解阿玲的聰明指揮。
小象如此輕松地把汽車從泥坑中拉出來，它的絕技真令人佩服！你知道小象為什么這么聰明，難道這都是它的本能嗎？請在書中找出阿玲指揮小象拉車的句子。
這無聲的指揮是阿玲平日訓練的結果，請你認真讀一讀，想一想，把阿玲的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程寫出來。
“阿玲繞著汽車走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿?！八了剂似獭保窃谙耄撸撸撸撸撸?，于是她“拍拍小象的長鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷進泥坑的輪子”，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（5）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這也是對它的主人阿玲的稱贊。
第二句話：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
（2）找出小象洗車的句子，學生感悟。
讀了這句話，你想對小象說些什么？
（3）找出阿玲指揮小象的句子。
這次作者說小象乖巧同樣離不開它的主人阿玲的出色指揮。阿玲這次是如何做的呢？她又是在對小象說些什么呢？請你找出阿玲指揮小象的句子，把她對小象說的話補充出來。
阿玲走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指車身上的污泥，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（4）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這更是對它的主人阿玲的稱贊。
4、學生總結感受阿玲的心靈美。
讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人，請你結合書中的有關句子和你剛才讀書的體會談一談。
1、想象表達：
如此美麗聰明的阿玲，面對中國客人自始至終沒有說一句話，只是一笑，再笑，三笑。你知道這是為什么嗎？她是在什么情況下笑的，這時她在想些什么？又想說些什么呢？請同學們聯系上下文，展開自己合理的想象，完成下面的訓練題目。
（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她沖我們微微一笑”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她笑瞇瞇地搖了搖頭”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人？結合剛才的填空談一談你的看法。（熱心助人、做事不求回報。）。
2、升華主題：
其實，阿玲僅僅是泰國人民中的一個代表，請你說一說泰國人民怎樣？要聯系文章中司機的身份。
當我們了解了作者所要表達的主題，完全認識了作者筆下的阿玲之后，說說你眼中的曼谷是個怎樣的城市？（泰國的首都曼谷的景美、物美、人更美。）。
再讀一讀，書中幾處描寫霧色的句子。想一想，作者僅僅是在寫霧嗎？
（讓學生體會到作者是通過美的景來贊揚美的人和美的情。）。
1、學會本課生字新詞，認清字形，讀準字音。能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
2、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
3、指導學生進行小練筆，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。
本課生字新詞的學習以及課文4、7小節(jié)的背誦。
指導學生把話寫完整，把自己的意思表達清楚、明白。
我們已經精讀了課文29課《曼谷的小象》，請你說一說，這篇課文美在哪兒？
你覺得應該用怎樣的感情來讀？請你自己美美地把課文讀一遍。
提醒學生要按照我們以前講過的背誦課文的方法。
1、復習兩段課文的主要內容。
2、完成填空。
3、教師引讀，學生背誦。
4、給學生一定的時間，讓學生自己背誦，還可以背誦自己喜歡的段落。
5、學生比賽背誦。
1．自學生字詞，并引導學生找出帶有生字詞的句子。把生字按課文大意連成一段話。
（培養(yǎng)學生說話能力，在具體語言環(huán)境中理解詞語的能力。）。
汽車陷進泥坑里，在悅耳的鈴聲中，泰國婦女阿玲帶著一只小象走來。司機和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聰明的小象很快把汽車拉出來了。司機向阿玲表示感謝，阿玲笑瞇瞇地又指揮小象，噴凈了車上的污泥。我心中贊嘆著，多么乖巧的小象！
（以上內容，可邊說邊寫，也可出示寫好的投影）。
2．重點講解字形。（培養(yǎng)學生識字能力）。
感謝：就是謝謝，“感”字上下結構，“心”字底。
鼻子：講明上中下結構。
乖巧：注意講明“乖”與“乘”的區(qū)別，指導學生寫好筆順，先中間后兩邊。
3．講解個別詞語。
（培養(yǎng)學生在句子中理解詞語能力及口頭造句能力）。
贊嘆：就是非常稱贊。引導學生體會作者為什么會非常稱贊？
悅耳：就是聲音很好聽。引導學生組成詞組如：悅耳的歌聲，悅耳的琴聲，悅耳的鈴聲及小鳥悅耳的叫聲等。
1、從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來，體會這兩個詞的意思。
2、指導造句：
(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）。
(2)贊嘆：稱贊、夸獎。
例：面對精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術品突出的好事……）。
注意句式：在什么情況下，誰？發(fā)出贊嘆？誰？在什么情況下發(fā)出贊嘆？
3、練習造句，師生評議。
按照課后第三題的要求，讓學生自由選擇其中的一段話，進行想象練筆。
要求：1、根據課文內容，展開合理的想象。
2、注意把句子寫通順，寫完整。
3、要有自己的創(chuàng)造性。
景美物美人更美。
拉車形象美。
洗車心靈美。
曼谷的小象教案篇二十二
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、學會本課15個生字，會認8個生字。聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現的優(yōu)秀品質。
1、有關大象的錄象。
2、自學生字詞，有感情地朗讀課文。結合課后思考題，找出不懂的地方做上記號。
1、初讀課文，了解課文的主要內容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。
2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
了解課文的主要內容，理清文章的思路。
了解三次霧色的變化與作者表達的中心的關系。
一、激趣導入，審題質疑。
1、導入：同學們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。其實，象不僅在動物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進曼谷，看看那里的可愛的小象，這就是我們要學習的29課《曼谷的小象》。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀課文，邊聽邊思考上述大家質疑的問題。
2、自讀課文，理清思路。
（1）這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？
（2）故事中出現了幾個人物？誰是主要人物？
（3）故事主要講了一件什么事？這件事的起因是什么？經過是什么？結果又是什么？
3、按照事情的起因、經過及結果把課文分成三段。
三、朗讀課文，畫句欣賞。
1、同學們，泰國的風景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
2、在學生發(fā)表意見的基礎上，教師投影出示景色描寫句子。讀后引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊?！?BR> (2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！?BR> (3)“小象轉身走進（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧里。”
3、投影去掉括號里色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。
4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。
5、體會曼谷的三次霧色美。請你仔細想一想，為什么霧色會有這三次變化。注意聯系前面我們的分析。
四、課堂小結。
泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。
板書。
景美霧色橘紅色—金色—紫微微。
教學要求。
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、在理解重點詞句的基礎上讀懂課文內容。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
教學難點我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑所體現的優(yōu)秀品質。
教學過程。
一、導入新課，口述目標。
在這里發(fā)生了一件什么事呢？誰來說一說？（阿玲指揮小象幫中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的事。）。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，通過這件事，感受泰國人民了中國人民的友好情誼。并做到有感情地朗讀課文，背誦課文四、七小節(jié)。
二、重點學習第四小節(jié)，感受阿玲的形象美。
1、當作者一行人的汽車輪子陷進泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。
2、什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）。
3、畫出描寫阿玲外貌的句子。讀一讀。阿玲給你最深的印象是什么？（和藹可親。）。
4、齊讀第4自然段。
三、學習五－－八小節(jié)，感受阿玲的出色指揮。
1、學生自讀課文，找出作者兩次贊嘆小象的句子。
奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
2、結合你讀文章的情況，讀了這兩句話，你有什么問題要提問嗎？
3、結合學生的質疑情況，歸納總結整理，共同研讀這兩句話。
第一句話：理解的重點在于“奇跡”和“小象的絕技”。
（1）請你仔細閱讀課文第六小節(jié)，找出作者具體描寫小象拉車絕技的句子。
聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東一掀，西一撬，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。
（2）學生做動作演示理解“掀”“撬”。
（3）說說你對這句話的理解。
（4）理解阿玲的聰明指揮。
小象如此輕松地把汽車從泥坑中拉出來，它的絕技真令人佩服！你知道小象為什么這么聰明，難道這都是它的本能嗎？請在書中找出阿玲指揮小象拉車的句子。
這無聲的指揮是阿玲平日訓練的結果，請你認真讀一讀，想一想，把阿玲的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程寫出來。
“阿玲繞著汽車走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿。“她沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的長鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷進泥坑的輪子”，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（5）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這也是對它的主人阿玲的稱贊。
第二句話：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
（2）找出小象洗車的句子，學生感悟。
讀了這句話，你想對小象說些什么？
（3）找出阿玲指揮小象的句子。
這次作者說小象乖巧同樣離不開它的主人阿玲的出色指揮。阿玲這次是如何做的呢？她又是在對小象說些什么呢？請你找出阿玲指揮小象的句子，把她對小象說的話補充出來。
阿玲走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指車身上的污泥，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（4）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這更是對它的主人阿玲的稱贊。
4、學生總結感受阿玲的心靈美。
讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人，請你結合書中的有關句子和你剛才讀書的體會談一談。
四、抓住阿玲的三次微笑，想象表達，升華主題。
1、想象表達：
如此美麗聰明的阿玲，面對中國客人自始至終沒有說一句話，只是一笑，再笑，三笑。你知道這是為什么嗎？她是在什么情況下笑的，這時她在想些什么？又想說些什么呢？請同學們聯系上下文，展開自己合理的想象，完成下面的訓練題目。
（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她沖我們微微一笑”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她笑瞇瞇地搖了搖頭”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人？結合剛才的填空談一談你的看法。（熱心助人、做事不求回報。）。
2、升華主題：
其實，阿玲僅僅是泰國人民中的一個代表，請你說一說泰國人民怎樣？要聯系文章中司機的身份。
五、再次回到課文的景物描寫。
當我們了解了作者所要表達的主題，完全認識了作者筆下的阿玲之后，說說你眼中的曼谷是個怎樣的城市？（泰國的首都曼谷的景美、物美、人更美。）。
再讀一讀，書中幾處描寫霧色的句子。想一想，作者僅僅是在寫霧嗎？
（讓學生體會到作者是通過美的景來贊揚美的人和美的情。）。
六、請你談一談你在這節(jié)課中的收獲。
教學要求。
1、學會本課生字新詞，認清字形，讀準字音。能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
2、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
3、指導學生進行小練筆，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。
教學重點本課生字新詞的學習以及課文4、7小節(jié)的背誦。
教學難點指導學生把話寫完整，把自己的意思表達清楚、明白。
教學過程。
一、復習。
你覺得應該用怎樣的感情來讀？請你自己美美地把課文讀一遍。
二、指導學生背誦課文四、七小節(jié)。
提醒學生要按照我們以前講過的背誦課文的方法。
1、復習兩段課文的主要內容。
2、完成填空。
3、教師引讀，學生背誦。
4、給學生一定的時間，讓學生自己背誦，還可以背誦自己喜歡的段落。
5、學生比賽背誦。
三、學習生字詞。
1．自學生字詞，并引導學生找出帶有生字詞的句子。把生字按課文大意連成一段話。
（培養(yǎng)學生說話能力，在具體語言環(huán)境中理解詞語的能力。）。
汽車陷進泥坑里，在悅耳的鈴聲中，泰國婦女阿玲帶著一只小象走來。司機和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聰明的小象很快把汽車拉出來了。司機向阿玲表示感謝，阿玲笑瞇瞇地又指揮小象，噴凈了車上的污泥。我心中贊嘆著，多么乖巧的小象！
（以上內容，可邊說邊寫，也可出示寫好的投影）。
2．重點講解字形。（培養(yǎng)學生識字能力）。
感謝：就是謝謝，“感”字上下結構，“心”字底。
鼻子：講明上中下結構。
乖巧：注意講明“乖”與“乘”的區(qū)別，指導學生寫好筆順，先中間后兩邊。
3．講解個別詞語。
（培養(yǎng)學生在句子中理解詞語能力及口頭造句能力）。
贊嘆：就是非常稱贊。引導學生體會作者為什么會非常稱贊？
悅耳：就是聲音很好聽。引導學生組成詞組如：悅耳的歌聲，悅耳的琴聲，悅耳的鈴聲及小鳥悅耳的叫聲等。
四、指導造句，練習說話。
1、從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來，體會這兩個詞的意思。
2、指導造句：
(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）。
(2)贊嘆：稱贊、夸獎。
例：面對精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術品突出的好事……）。
注意句式：在什么情況下，誰？發(fā)出贊嘆？誰？在什么情況下發(fā)出贊嘆？
3、練習造句，師生評議。
五、指導學生寫話。
按照課后第三題的要求，讓學生自由選擇其中的一段話，進行想象練筆。
要求：1、根據課文內容，展開合理的想象。
2、注意把句子寫通順，寫完整。
3、要有自己的創(chuàng)造性。
板書。
景美物美人更美。
霧色小象阿玲。
拉車形象美。
‖‖。
洗車心靈美。
曼谷的小象教案篇一
教學目標：
1、學會本課12個生字及新詞，認讀8個字。
2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
3、有感情的朗讀課文。
4、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。
5、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
教學重點：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
教學難點：理解小象的聰明乖巧是阿玲訓練和指揮的。
課時：2課時。
第一課時。
教學目標：
1、利用多種方法，學會本課的12個生字及新詞，認讀8個字。
2、正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
3、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。
4、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。
教學重點：學會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學難點：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。
教學過程：
一、導入：一聽到大象這個動物的名字，你都知道些關于它的哪些知識呢？下面我們就一起認識一下曼谷的小象，看看它能給咱們帶來什么。
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：
1）課文中的這只小象給你留下了什么印象？用1個詞語或是1句話表達你的感受[y1]。
2）那你是從哪些地方體會到的[y2]？
3）匯報。讀一讀畫下的句子。
5）多么乖巧的小象??！我心中暗暗贊嘆……，“我”贊嘆的是什么呢[y4]？
（二）學習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點指點讀音：乘濘沖。
3）重點指點字形：胸晰乖。
2、出示生詞：司機婦女繡花奇跡佩服干凈乖巧贊嘆銅鈴聲胸有成竹。
（個別讀、小組間互相檢查讀一讀。）。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。
（四）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……。
三、作業(yè)：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字及新詞。
第二課時。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
3、通過阿玲的三次微笑，加深學生感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
教學重點：感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
教學難點：理解詞語意思，能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
教學過程：
一、導入：今天我們繼續(xù)學習曼谷的小象這節(jié)課。
二、新授：
1、自由讀課文，讀己的語氣。
2、默讀課文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜歡的方式畫下來。
3、匯報有幾次微笑。
4、指名讀。
（結合課文，理解阿玲愿意幫助我們。）。
2）第二次：“阿玲抽回了手，笑瞇瞇的搖了搖頭……”，這句話又表現了什么[y5]？
3）第三次：“她卻擺擺手，笑瞇瞇的……”，這句話呢[y6]？
5、帶著你們對小象和阿玲的感受，再讀一讀這課文，做到有感情的朗讀。
6、從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
1）從課文找出有這4個詞語的句子，說一說詞語的意思，體會用法。
2）結合對此語的理解，選擇其中的兩個造句。
3）集體訂正。
三、課堂：阿玲的這種熱心幫助人的好品質是值得我們學習的，希以后也爭做一名熱心幫助人的少先隊員。
四、作業(yè)：造句。
[y1]（聰明，乖巧……。）。
[y2]（找出相應的語句或詞語，用自己喜歡的方式畫下來。）。
[y3]（啟發(fā)學生通過阿玲指揮小象的動作及小象拉車、洗車的動作，理解小象的乖巧和阿玲的訓練有方。）。
[y4]（談談自己的感受。）。
[y5]（結合課文，說明阿玲不滿足小象只把車拉出泥潭，表現阿玲幫助人要完全徹底。）。
[y6]（結合課文，談感受，表明阿玲熱心助人而不求回報的好風尚。）。
曼谷的小象教案篇二
1、理解“我為什么贊嘆小象，并聯系阿玲的三次微笑體會阿玲的優(yōu)秀品質。
2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
3、學習第4～７自然段，聯系上下文理解詞語，有感情朗讀課文并能表演。
4、讓學生自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生思維能力。
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，領會阿玲熱心助人的優(yōu)秀品質。
感受曼谷的景美、物美、人更美，受到助人為樂的教育。
：收集材料、幻燈片、小黑板
請同學們觀察圖畫，說一說小象怎樣拉車的？
同學們說得真好！你們想不想知道課文中怎樣寫阿玲指揮小象工作的？（生：想）
這節(jié)課繼續(xù)學習29、《曼谷的小象》
1、抓住贊嘆語句，體會作者的感情。
學生輕聲讀文，找到有關句子，并標出重點詞語。
你覺得小象可愛嗎？作者是怎樣夸它的？（小組討論說一說）（通過學生的畫詞，自悟，可以理解到作者的兩次贊嘆突出了小象聰明，使學生悟出“物”美）
小結：由于阿玲平日認真精心訓練，所以小象在很短時間內就把汽車從呢坑中拉了出來。而作者抓住小象的“一掀、一撬、一甩、一噴”把小象寫活了。
2、再次讀文，抓住“三次微笑”深入體會阿玲的優(yōu)秀品質。
（1）出示小黑板：（讓學生讀一讀）
1走到車前，她沖我們微微一笑，露出整齊的牙齒。
2阿玲抽回了手，笑瞇瞇地搖了搖頭……
3阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵……
阿玲的笑仿佛在說什么？（讓學生說一說）
（2）讓學生演一演阿玲和小象（小組選導演，在小組內練習演，再到前面演一演）
（3）你喜歡阿玲和小象嗎？讓學生說一說
（以上設計，深入理解課文內容，從而使學生悟出“人美”）
3、整體讀文，感受景美。
（通過學生對詞的理解，更能體會到曼谷的景也美，從側面襯托了阿玲助人為樂的高大形象）
快速讀文，找出描寫曼谷景色的語句畫下來，完成填空練習。
（1）從（ ）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲，小象轉身走進（ ）的霧中。
（2）阿玲擺擺撂，笑瞇瞇地用（ ）的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進已變得（ ）的晨霧里。
（設計這項活動，可以活躍課堂氣氛，開闊學生的眼界，轉被動接受為主動探究）
借助自己收集的資料說說小象除會拉車、洗車外，它還會干什么？
（深入理解全文內容，培養(yǎng)學生朗讀能力）
曼谷的小象教案篇三
1、請大家齊讀課題。
2、讀了課題，你最想知道什么？
一、講讀課文。
1、首先我們一起來讀課文，看看咱們是否把字音讀準了。
2、讀的真好，現在讓我們靜下心來想一想，讀完這篇課文，給你留下印象最深的是什么？
3、板書（小象）那你們喜歡這頭小象嗎？
4、讓我們再讀書，請看學習要求。
一邊讀書，一邊劃出課文中描寫小象的句子，仔細品讀一下。聯系課文內容，說說你喜歡小象的理由。
5、大家覺得有話可說了嗎？請把你的學習收獲說給你們小組的其他同學聽，好嗎？
6、剛才同學們討論的非常認真，我們請幾個小組匯報他們的學習收獲。其他同學要認真聽。如果他們的回答不完整，那我們就給他補充；如果他們的回答不正確，那我們就給他改正，但千萬不能重復。
7、班內交流。
（1）聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東一掀，西一撬。很快就把汽車從泥坑中拉出來了。
聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東掀掀，西撬撬。就把汽車從泥坑中拉出來了。
對比讀，體會小象拉車的輕松。
你見到這頭聰明的小象，你會怎么說？那文章中是怎么說的？該怎么讀？
（2）小象轉身走進金色的霧中，一會兒甩著長鼻子，瀟灑的回來了。它伸直鼻子，沖著車身噴起了水，把污泥沖得干干靜靜，車身煥然一新。
指導讀。
煥然一新的汽車就在你的面前，可愛、乖巧的小象就站在身旁，此時此刻，你又會說什么？
9、你是從什么地方體會到的？讓我們用同樣的方法來學習這一部分，把你喜歡阿玲的理由再說給同桌聽聽。（同桌學習）。
10、剛才大家都互相學習了，現在讓我也共享一下你們的快樂，好嗎？
（1）阿玲繞著汽車走了一圈。她沉思了片刻，拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵，指了指陷進泥坑的輪子。
你從這段話中體會到了什么？
如果我們把阿玲指揮小象的動作變成對小象說的話，可能是幾句什么話？
011、讀的很好。還有誰想說說你喜歡阿玲的理由。
她沖我們微微一笑，露出整齊的牙齒。
阿玲抽回了手，笑瞇瞇地搖了搖頭。
阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵。
二、聽課文錄音。
聽了大家的讀書，我更深的認識了曼谷的小象的聰明、乖巧，善解人意；曼谷阿玲的樸實、善良，助人為樂。下面，讓我們一起走進曼谷，去領略曼谷迷人的自然風光，去感悟曼谷濃濃的鄉(xiāng)情。
四總結課文。
1、同學們，學習了這篇課文，有什么話想說嗎？
2、這篇課文寫的非常美，字里行間包含著作者的深情。下面請大家用你喜歡的方式來欣賞，可以讀你喜歡的自然段，也可以摘抄你喜歡的詞句。
曼谷的小象教案篇四
通過上節(jié)課的學習，我們知道了中國游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時，所乘坐的汽車卻陷進泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何！正在這時候（幻燈）阿鈴帶著小象來到了我們的面前。
（1） 現在請大家先朗讀課文4到8節(jié)，然后再思考接下來發(fā)生了什么事情。（幻燈）
這頭小象是怎么幫助中國游客的呢？
（2）小組討論:找出描寫小象拉車的句子。（幻燈――齊讀）
交流：找出小象拉車的動詞（幻燈――點出掀，撬，拉）
掀：使遮蓋覆蓋的東西向上離開。（示范：掀開鉛筆盒）
撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭。（示范：撬起鉛筆盒）
師述：小象會用鼻子“東一掀，西一撬”說明它什么？（說明它會觀察地形，會動腦子，選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧，速度快。
（3） 面對這么聰明的小象，難怪作者會不由地發(fā)出贊嘆。（幻燈）
（4） “奇跡”是什么意思？為什么說這是奇跡？（練2：聯系上下文理解句意）
過渡：對！因為面對龐大而沉重又陷進泥坑的汽車好幾個人都沒有辦法，而小象卻輕松又快速地把車拉出來，這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎?。ㄟ€會洗車）
（5）分組朗讀第6節(jié)，并找出描寫小象洗車的句子。（幻燈）找出小象洗車時的動詞？
同桌有感情地把這句話讀一讀，看哪組讀得最好。
小結：小象的絕技真令人佩服，可是同學們有沒有想過，小象天生就會這些本領嗎？
過渡：是呀，如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個人呢？（幻燈）我們來找一找描寫阿鈴外貌的句子。（幻燈――齊讀），你能用哪個字來形容阿鈴的外貌。
（7） 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢？
男生讀第5節(jié)，然后請各組找一找書中的有關句子。（幻燈）
師述：阿玲一見中國游客的車陷進泥坑，是不是立刻就讓小象“上去拉車”？（對，她沒有）。
（8） 同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。
指導朗讀：齊讀，體會阿鈴做事認真觀察，考慮周到。
（9）找出阿鈴指揮小象所用的詞語。（幻燈――拍拍，貼貼，指了指）
那這些疊詞體現了阿鈴對小象怎樣的態(tài)度？（親切，溫柔）。
過渡：面對阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車拉了出來。
（10）說話訓練
1，阿鈴的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程說出來。（幻燈）
小組討論，交流
（11）那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢？
個別讀第7節(jié)，各自找出有關句子。（幻燈）女生讀，用了哪些動詞？（幻燈）
（12）說話訓練
2：阿鈴輕輕摸著小象的長鼻子，又指了指車身上的污泥，好象對它說什么？
（13）再次朗讀4到8節(jié)，聯系上下文，展開自己合理的想象完成下面的訓練。（幻燈）
1．在（）時，阿鈴“她沖我們微微一笑”，仿佛在說“”。
2．在（）時，阿鈴“她笑瞇瞇地搖了搖頭”，仿佛在說“”。
3．在（）時，“阿鈴擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，仿佛在說：“”。
（14）分組演一演，阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。
通過對全文的學習聰明乖巧的小象，你認為阿鈴是個怎樣的人？（幻燈：人美心更美）
其實，阿鈴僅僅是泰國人民中的一個代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對中國人民的友好情誼。這就是作者所要表達的主題。
曼谷的小象教案篇五
這篇課文講述了在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲指揮乖巧聰明的小象，幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來，并且沖洗干凈，得到周圍人們的贊嘆。通過教學，要讓學生知道，他們贊美的不僅是小象，更是阿玲那樂于助人、辦實善良的心靈。使人們感受到曼谷這里景美、物美、人更美。
把課堂的閱讀活動視為一種生活，在閱讀的生活中，充分釋放學生的生命力。課堂教學完成體現在動態(tài)生成的師生對話上，在一種虛擬的旅游中，領悟課文的全過程。
另外，在師生關系上，教師努力追求一種師生平等對話的教學氛圍，使得語文課堂變的開放而富有創(chuàng)新活力。這是我執(zhí)教上曼谷小象的又一特色。
以虛假的旅游串連教學的全活動，富有生活意趣。
1、體會泰國人民對中國人民的真摯友情，學習阿玲助人為樂的品質，增強學生熱愛保護動物意識。
2、理解我為什么贊嘆小象，聯系阿玲三次微笑體會阿玲的優(yōu)秀品質。
3、理解三次需色變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
4、看感表地朗課文，背育4――7自然段，從而感受景美、人美、小象美。
有感情地朗讀課文，背育4――7自然段，從而感受景美、人美、小象美。
（一）課前延伸
生講故事引入到曼谷景美，物美、人更美。設想學生到曼谷游一游，玩一玩。
設計意圖：故事開場，激發(fā)學生學習興趣，不知不覺地將學生思維帶入本課的學習內容，營造學習氛圍。
（二）初讀檢查，讓學生自主體會文章內容
1、師擬旅游曼谷，請生閉上眼睛，坐波音747容機飛到曼谷。板書20曼谷的小象。
2、初讀課文，
（1）找出一句讀得最棒的句子，說說好在哪里？
（2）讀一句你覺得最重要句子，說說為什么重要？
（3）讀一句你覺得最難的句子，說說為什么難讀？
設計意圖：
選擇的過程就是激發(fā)學生思考、比較的過程，也是激發(fā)他們強化學習主人翁意識的過程。
師：剛才，我們同學在曼谷只是走馬觀花的看了一看，就發(fā)現那有最棒的句子，最重要的句子 這回我們要下馬看花了，要仔仔細細地看，痛痛快快地玩。
1、聽、讀課文一邊聽一邊想，這篇文章你認為從哪幾方面寫的？
2、寫曼谷景色美，抓哪些景物，找出其中的句子？（抓三次霧色變化，從霧色變化也能僅映出作者的.寫作方法。
1、剛才，同學們能聯系自己的生活實際，觀察圖畫，合理想象，從而理解課文內容，這種學習方法很好。下面，我們就用這種學習方法學習，文章中的兩個主要角色――阿玲和小象。要求以小組為單位商量好喜歡哪個角色就學習哪個角色。
設計意圖：給學生創(chuàng)設計一個探究問題的空間，讓學生在議論交流中表白各自看法，促進了學生自主學習，自主探索的積極性。
2、匯報
（1）阿玲：通過同學表演，抓住阿玲的動作“拍拍、貼貼、指了指”沒有說話，把這些動作變成了語言說出阿玲的美。
（2）指導朗讀
觀察現場，了解情況，讀時要慢。
指導小象洗車要讀出平靜、可親語氣。
設計意圖：
把學習主動權交給學生，讓學生在實際生活中理解詞語，激發(fā)學生理解詞語興趣，同時通過說話訓練，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生語感。
3、奇跡，真是奇跡！太好了！這還不算完，小象的拿手好戲還在后面呢？
小象甩、瀟灑、伸直、沖、噴 體會小象乖巧。
4、指導朗讀
“瀟灑”表現小象自如神態(tài)，語速稍快，語調上揚。
1、喜歡哪一段，就背哪一段，并說說為什么喜歡。
2、你們覺得采用什么方法背得快？
（想象畫面，抓重點詞，看圖）
3、自己練習背誦。
4、小型背誦比賽。
設計意圖：
小學生正處在積累語言的黃金年齡，多背一些文章可以終身受用。使學生成為語言的富翁。
同機、阿玲，小象上臺表演，一生讀第七自然段。
寫一段告的話。
曼谷的小象教案篇六
《曼谷的小象》是支玉恒老師所執(zhí)教的觀摩課。支老師以自身揮灑自如、靈活機智的教學藝術引導學生積極主動、有情有趣地進行學習，獲得了很好的課堂教學效果。
這堂課在教學安排上是頗具匠心的。支老師既能居高臨下地掌握教材，駕馭課堂進程，又能切合實際地設計教法，啟發(fā)學生讀、悟。整堂課上，老師講得不多，主要是在關鍵之處點撥，所提的問題之間銜接自然和諧，重點之處強調突出，學生思路阻塞之處能夠予以疏通……所有這些只在“讀”中完成。
那么，支老師是怎樣創(chuàng)設這“讀”的環(huán)節(jié)，引人入勝的呢？
支老師以一種民主、平等的身份出現在學生們面前，營造了一種寬松、和諧的課堂氣氛。
如在首次讀課文時，支老師允許學生用自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀、輕聲讀、默讀，也可以和好朋友一起讀。這樣，給學生充分的自由，使學生在學習時感到寬松、愉悅、無壓力。支老師在檢查朗讀時鼓勵學生搶著讀，他說：“我請最先站起來的小朋友讀……”從而讓學生感到競爭的愉悅。而在搶讀的同時，支老師也十分關心那幾個沒有站起來的學生，讓他們接著讀，他說：“這幾位小朋友心里非常想讀，可是動作慢了些，我們大家給他們一次機會，讓他們也讀讀，行嗎？”這樣，既給那些學生創(chuàng)造了機會，又不會傷害他們的自尊心，同時還融洽了師生、同學之間的人際關系。
在學生的讀中，支老師還積極地使用各種教學手段激勵并保護他們的自尊心、自信心。當學生表現出色時，他和學生握手、向學生鞠躬，表示尊敬、佩服，讓學生感到學習中的民主、平等的氣氛，從而解除了自己的緊張感，更好地投入到學習當中，不知不覺地學到了知識，培養(yǎng)了能力。
所謂“讀書”，顧名思義強調一個“讀”字。支老師在這一課中，就是讓學生通過反復的讀感受美，從而進行語言文字訓練，在讀中培養(yǎng)學生對語言的感受。
如“你從課文中感受到哪些美？”，學生通過他的點撥，概括出“禾田美、草地美、心靈美、塵霧美”等。支老師的課堂教學很“活”，但并不是課堂上的熱熱鬧鬧，而是學生思維的活躍。
在課上，他并不牽著學生的鼻子走，而是跟著學生的思路走。學生發(fā)現了什么，教師就鼓勵其通過各種形式的讀去感受其中韻味；在學生回答時，教師不再以單純的“對”或“錯”來評定，而是在不傷害學生自尊心的基礎上，適當給予鼓勵，啟發(fā)學生說出更確切、更鮮明的答案。如“你說的不錯，但如果把這個詞換一下，是不是會更好呢？”“你真行，應該來當支老師的老師?！边@樣，學生在得到鼓勵的同時感受到了學習的愉悅。
這堂課中，支老師引導學生自己來組織設計教學環(huán)節(jié)。在初讀課文時，他讓學生自由讀，這實際上是學生在獲得充分自由的情況下進入學習狀態(tài)的反映。在讀完課文后，支老師又安排學生談自己的感受，學生能夠天南地北地講，可以不受時空的限制。這一教學環(huán)節(jié)可以說是學生學習的需要，心理上的需要，而教師則在這一環(huán)節(jié)中摸清了學生學習的實際情況。
在研讀課文時，支老師更是“被學生牽著鼻子走了”，學生學到哪里，教師就指導到哪里，給了學生們一個非常自由的學習空間。在請學生概括全文主要內容時，支老師采用了層層深入的方法。他先是向學生說道：“讀了課文以后，在你的腦子里留下了些什么？”并把學生說到的內容板書，接著他又說：“你能把這些詞再加上曼谷說一句話嗎？”這樣，學生在不知不覺中說出了課文的主要內容，達到了既定的教學目標。
曼谷的小象教案篇七
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、學會本課15個生字，會認8個生字。聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
教學重點了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
教學難點我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現的優(yōu)秀品質。
教學準備。
1、有關大象的錄象。
2、自學生字詞，有感情地朗讀課文。結合課后思考題，找出不懂的地方做上記號。
教學課時。
第一課時。
1、初讀課文，了解課文的主要內容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。
2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
教學重點了解課文的主要內容，理清文章的思路。
教學難點了解三次霧色的變化與作者表達的.中心的關系。
教學過程。
一、激趣導入，審題質疑。
1、導入：同學們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。其實，象不僅在動物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進曼谷，看看那里的可愛的小象，這就是我們要學習的29課《曼谷的小象》。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀課文，邊聽邊思考上述大家質疑的問題。
2、自讀課文，理清思路。
（1）這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？
（2）故事中出現了幾個人物？誰是主要人物？
（3）故事主要講了一件什么事？這件事的起因是什么？經過是什么？結果又是什么？
3、按照事情的起因、經過及結果把課文分成三段。1/41234下一頁尾頁。
三、朗讀課文，畫句欣賞。
1、同學們，泰國的風景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
2、在學生發(fā)表意見的基礎上，教師投影出示景色描寫句子。讀后引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊?！?BR> (2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”
(3)“小象轉身走進（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧里。”
3、投影去掉括號里色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。
4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。
5、體會曼谷的三次霧色美。請你仔細想一想，為什么霧色會有這三次變化。注意聯系前面我們的分析。
四、課堂小結。
泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。
板書。
曼谷的小象教案篇八
1、學會本課12個生字及新詞，認讀8個字。
2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
3、有感情的朗讀課文。
4、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。
5、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
理解小象的聰明乖巧是阿玲訓練和指揮的。
2課時。
教學目標：
1、利用多種方法，學會本課的12個生字及新詞，認讀8個字。
2、正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
3、能通過討論懂得“我”贊嘆的是什么。
4、了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。
教學重點：學會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學難點：了解阿玲指揮小象幫助別人的事情，感受小象的聰明乖巧。
教學過程：
一、導入：一聽到大象這個動物的名字，你都知道些關于它的哪些知識呢？下面我們就一起認識一下曼谷的小象，看看它能給咱們帶來什么。
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、指名讀，糾正字音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
4、默讀課文，想一想：
1）課文中的這只小象給你留下了什么印象？用1個詞語或是1句話表達你的感受[y1]。
2）那你是從哪些地方體會到的[y2]？
3）匯報。讀一讀畫下的句子。
5）多么乖巧的小象??！我心中暗暗贊嘆……，“我”贊嘆的是什么呢[y4]？
（二）學習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點指點讀音：乘濘沖
3）重點指點字形：胸晰乖
2、出示生詞：司機婦女繡花奇跡佩服干凈乖巧贊嘆銅鈴聲胸有成竹
（個別讀、小組間互相檢查讀一讀。）
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。
（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。
（四）練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……
三、作業(yè)：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字及新詞。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
3、通過阿玲的三次微笑，加深學生感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
教學重點：感受小象的聰明乖巧和阿玲熱心助人的好品質。
教學難點：理解詞語意思，能從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
教學過程：
一、導入：今天我們繼續(xù)學習曼谷的小象這節(jié)課。
二、新授：
1、自由讀課文，讀己的語氣。
2、默讀課文，找出阿玲微笑的地方，用自己喜歡的方式畫下來。
3、匯報有幾次微笑。
4、指名讀。
（結合課文，理解阿玲愿意幫助我們。）
2）第二次：“阿玲抽回了手，笑瞇瞇的搖了搖頭……”，這句話又表現了什么[y5]？
3）第三次：“她卻擺擺手，笑瞇瞇的……”，這句話呢[y6]？
5、帶著你們對小象和阿玲的感受，再讀一讀這課文，做到有感情的朗讀。
6、從“佩服”、“干凈”、“贊嘆”、“胸有成竹”4個詞語中選擇兩個造句。
1）從課文找出有這4個詞語的句子，說一說詞語的意思，體會用法。
2）結合對此語的理解，選擇其中的兩個造句。
3）集體訂正。
三、課堂：阿玲的這種熱心幫助人的好品質是值得我們學習的，希以后也爭做一名熱心幫助人的少先隊員。
四、作業(yè)：造句。
[y1]（聰明，乖巧……。）
[y2]（找出相應的語句或詞語，用自己喜歡的方式畫下來。）
[y3]（啟發(fā)學生通過阿玲指揮小象的動作及小象拉車、洗車的動作，理解小象的乖巧和阿玲的訓練有方。）
[y4]（談談自己的感受。）
[y5]（結合課文，說明阿玲不滿足小象只把車拉出泥潭，表現阿玲幫助人要完全徹底。）
[y6]（結合課文，談感受，表明阿玲熱心助人而不求回報的好風尚。）
曼谷的小象教案篇九
1.了解泰國的風土人情和泰國人民對中國人民的友好情誼及助人為樂的美好心靈。
2.學習本課按事情的發(fā)展順序記敘的寫作方法。
3.學會本課15個生字。聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
教學重點。
充分領會本課借小象贊美阿玲美好心靈的敘述方法。
教學難點。
1.同重點。
2.理解作者發(fā)出的兩次感嘆的含義。
教學準備。
1.生字卡片。
2.投影幻燈片。
教學時間。
3課時。
教學過程。
第一課時。
一、練習審題，激趣導入。
（二）審題：找出課題中的重點詞即題眼――小象。哪兒的小象？（曼谷的）曼谷是哪國的首都？本課為什么要以“曼谷的小象”為題目？圍繞曼谷的小象發(fā)生了什么事情？讓我們一同學習課文。
二、認真讀文，理清脈絡。
（一）學生出聲自讀課文，要求讀準字音，畫出生字詞，標出本文共有幾個自然段。
（二）指名按自然段讀課文。注意讀準字音。并思考：本文寫了一件什么事？
（三）課文從第幾至第幾自然段是寫阿玲指揮小象幫助中國司機把掉進泥坑的汽車拉出來并沖洗干凈的？（4～9自然段。）。
（四）指名讀第4自然段。是什么意思？（介紹阿玲和小象走來了，以及阿玲的外貌。）。
（六）在阿玲的指揮下，小象沖洗汽車是哪個自然段？（第8自然段。）。
（七）出聲讀7、9兩個自然段。主要寫誰干什么？（作者和司機發(fā)出贊嘆。）。
（八）課文的重點部分是哪幾個自然段？（4～9）主要寫了什么？（阿玲指揮小象做好事的經過。）。
（九）1～3自然段和第10自然段分別交待了什么內容？默讀課文1～3自然段及第10自然段后討論。（1～3自然段）交待了事情發(fā)生的地點、時間和原因。第10自然段交待了事情的結果。本文是按事情發(fā)展順序記敘的，條理清楚。
（十）指名朗讀全文。體會文章記敘的順序。
三、朗讀課文，畫句欣賞。
同學們，泰國的風景美嗎？你怎么知道？
（一）以開火車的形式，每人讀一自然段課文。其他同學邊聽邊認真看書，注意景色描寫句子。
（二）自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
（三）在學生發(fā)表意見的基礎上，教師投影，景色描寫句子。讀后引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊?！?BR> (2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”
(3)“小象轉身走進（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧里?！?BR> （四）投影，去掉以上景物描寫句子中色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。
（五）看書后作業(yè)第2題。這道題括號里的詞語不僅有色彩描寫，還有形容聲音和人的神態(tài)的描寫。請思考，原句和去掉括號中詞語描寫的句子相比較，哪種句子好？為什么？（原因同上。）。
泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。
第二課時。
一、直插重點，體會中心。
1.當作者一行人的汽車輪子陷進泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。
2.什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）。
3.畫出描寫阿玲外貌的句子；讀一讀。阿玲給你留下什么樣的印象？（和藹可親。）。
4.齊讀第4自然段。
5.默讀5、6、8三個自然段。劃出阿玲指揮小象的動作詞語及小象拉汽車、沖洗汽車的'動作詞語。想想這些動作詞語說明什么？在小組討論的基礎上，進行集體討論。
“繞著汽車走一圈”、“沉思片刻”，說明阿玲在了解陷車的情況后考慮怎樣指揮小象的行動。阿玲兩次“拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它的大耳朵”說明阿玲對小象進行無聲的指揮，是她平時訓練出來的?！皷|一掀，西一撬很快就把汽車從泥坑中拉出來了?！闭f明小象聰明能干?！吧熘北亲?，沖著車身噴起了水……車身煥然一新?！闭f明小象善解人意、聰明能干。小象兩件事的成功表現，全憑阿玲的智慧，是阿玲指揮的結果。
這是借小象來表現阿玲熱心助人的美好心靈。
二、總結重點，歸納升華。
1.指名朗讀5、6、8三個自然段。體會小象的乖巧、聰明；阿玲的能干、熱心。
2.自己感情朗讀7、9兩個自然段。想想作者這兩次贊嘆只是在贊嘆小象嗎？投影理解句子。
(1)“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。”
奇跡，指使人驚奇的事情。絕技，指獨一無二的技藝。因為小象能把龐大而沉重、又陷進泥坑的汽車很輕松地拉出來，所以作者由衷地發(fā)出了贊嘆。這里不僅贊嘆小象的絕技，而是對小象的主人阿玲能訓養(yǎng)出這樣聰明能干的小象而深感佩服而發(fā)出了贊嘆。
(2)“啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆?！?BR> 乖巧，指聽話、機靈、討人喜歡。作者對小象聽話、機靈、善解人意發(fā)出了贊嘆。當然對小象的主人阿玲的能干更是欽佩極了。
小象連做兩件好事，都是受阿玲的指揮，本文借小象來表現阿玲美好的心靈。
3.作者和司機幾次感謝阿玲？阿玲怎樣對待感謝？找出詞句讀一讀。想想說明什么？
曼谷的小象教案篇十
1。了解泰國的風土人情和泰國人民對中國人民的友好情誼及助人為樂的美好心靈。
2。學習本課按事情的發(fā)展順序記敘的寫作方法。
3。學會本課15個生字。聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
4。有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
充分領會本課借小象贊美阿玲美好心靈的敘述方法。
1。同重點。
2。理解作者發(fā)出的兩次感嘆的含義。
1。生字卡片。
2。投影幻燈片。
3課時。
（二）審題：找出課題中的重點詞即題眼――小象。哪兒的小象？（曼谷的）曼谷是哪國的首都？本課為什么要以“曼谷的小象”為題目？圍繞曼谷的小象發(fā)生了什么事情？讓我們一同學習課文。
（一）學生出聲自讀課文，要求讀準字音，畫出生字詞，標出本文共有幾個自然段。
（二）指名按自然段讀課文。注意讀準字音。并思考：本文寫了一件什么事？
（三）課文從第幾至第幾自然段是寫阿玲指揮小象幫助中國司機把掉進泥坑的汽車拉出來并沖洗干凈的？（4～9自然段。）
（四）指名讀第4自然段。是什么意思？（介紹阿玲和小象走來了，以及阿玲的外貌。）
（六）在阿玲的指揮下，小象沖洗汽車是哪個自然段？（第8自然段。）
（七）出聲讀7、9兩個自然段。主要寫誰干什么？（作者和司機發(fā)出贊嘆。）
（八）課文的重點部分是哪幾個自然段？（4～9）主要寫了什么？（阿玲指揮小象做好事的經過。）
（九）1～3自然段和第10自然段分別交待了什么內容？默讀課文1～3自然段及第10自然段后討論。（1～3自然段）交待了事情發(fā)生的地點、時間和原因。第10自然段交待了事情的結果。本文是按事情發(fā)展順序記敘的，條理清楚。
（十）指名朗讀全文。體會文章記敘的順序。
同學們，泰國的風景美嗎？你怎么知道？
（一）以開火車的形式，每人讀一自然段課文。其他同學邊聽邊認真看書，注意景色描寫句子。
（二）自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
（三）在學生發(fā)表意見的基礎上，教師投影，景色描寫句子。讀后引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊。”
(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！?BR> (3)“小象轉身走進（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧里。”
（四）投影，去掉以上景物描寫句子中色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。
（五）看書后作業(yè)第2題。這道題括號里的詞語不僅有色彩描寫，還有形容聲音和人的神態(tài)的描寫。請思考，原句和去掉括號中詞語描寫的句子相比較，哪種句子好？為什么？（原因同上。）
泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。
1。當作者一行人的汽車輪子陷進泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。
2。什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）
3。畫出描寫阿玲外貌的句子；讀一讀。阿玲給你留下什么樣的印象？（和藹可親。）
4。齊讀第4自然段。
5。默讀5、6、8三個自然段。劃出阿玲指揮小象的動作詞語及小象拉汽車、沖洗汽車的動作詞語。想想這些動作詞語說明什么？在小組討論的基礎上，進行集體討論。
“繞著汽車走一圈”、“片刻”，說明阿玲在了解陷車的情況后怎樣指揮小象的行動。阿玲兩次“小象的鼻子，用臉它的大耳朵”說明阿玲對小象進行無聲的指揮，是她平時訓練出來的。“東，西很快就把汽車從泥坑中來了?！闭f明小象聰明能干?！氨亲?，車身起了……車身。”說明小象善解人意、聰明能干。小象兩件事的成功表現，全憑阿玲的智慧，是阿玲指揮的結果。
這是借小象來表現阿玲熱心助人的美好心靈。
1。指名朗讀5、6、8三個自然段。體會小象的乖巧、聰明；阿玲的能干、熱心。
2。自己感情朗讀7、9兩個自然段。想想作者這兩次贊嘆只是在贊嘆小象嗎？投影理解句子。
(1)“，真是奇跡！小象的真令人佩服?！?BR> 奇跡，指使人驚奇的事情。絕技，指獨一無二的技藝。因為小象能把龐大而沉重、又陷進泥坑的汽車很輕松地拉出來，所以作者由衷地發(fā)出了贊嘆。這里不僅贊嘆小象的絕技，而是對小象的主人阿玲能訓養(yǎng)出這樣聰明能干的小象而深感佩服而發(fā)出了贊嘆。
(2)“啊，多么的小象！我心中暗暗贊嘆。”
乖巧，指聽話、機靈、討人喜歡。作者對小象聽話、機靈、善解人意發(fā)出了贊嘆。當然對小象的主人阿玲的能干更是欽佩極了。
小象連做兩件好事，都是受阿玲的指揮，本文借小象來表現阿玲美好的心靈。
3。作者和司機幾次感謝阿玲？阿玲怎樣對待感謝？找出詞句讀一讀。想想說明什么？
共有兩次感謝。面對第一次感謝，“阿玲笑瞇瞇地搖了搖頭，又走近小象……”說明阿玲認為幫人做點好事，不必謝，幫人幫到底，于是又走近了小象，命令小象去沖洗汽車。當“我們”第二次致謝時，“阿玲，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走了。”從阿玲“擺擺手”可以看出她覺得為中國人民做點事是應該的，用不著謝。體現了她主動助人的美好心靈。她用臉蛋貼小象的耳朵，是用這種親昵的動作在夸獎小象聰明能干。表達了她熱心助人后的愉悅心情。
通過對句子的理解，對詞語的挖掘，對阿玲指揮小象所做的好事和阿玲對兩次答謝的反映，進一步體現了阿玲熱情地、主動地助人，不圖回報的高尚情操。同學們，學習了課文，大家了解了泰國的景色美，泰國的人民心靈――（齊答）更美！
（一）每人出聲讀生字，并組詞。
（二）找出形聲字。
（三）找出難字，指出難點。
（四）自學并掌握容易字。
（一）每人讀一個生字并組成本課詞語。
（二）形聲字2個：“瞇”“招”都是左形右聲。
（三）難字或易錯字：繞、聰、感、噴、贊、鼻?！袄@”字右半部上方容易錯加一個點?！奥敗弊值淖蟀脒叀啊辈灰獙懗伞岸?。
不要寫出頭“廾”。
（四）除形聲字和容易字外，其它字可這樣記。
(1)換旁偏；抗――坑 說――悅 澆――繞 掃――婦 憤――噴
(2)加偏旁：總――聰 咸――感 召――招
(3)去一部分：乘――乖
（五）在分析字形的基礎上，可讓學生進行形近字、同音字的組詞練習。
（一）指名讀生字并組詞。
（二）加偏旁組成本課生字并組詞。
咸（ ）（ ） 召（ ）（ ） 總（ ）（ ）
（三）形近字組詞：
澆（ ） 銳（ ）
燒（ ） 脫（ ）
繞（ ） 悅（ ）
（四）聽寫：聰明、噴水、泥坑、鼻子。
（一）從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來，體會這兩個詞的意思。
（二）指導造句：
(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）
(2)贊嘆：稱贊、夸獎。
例：面對精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術品突出的好事……）
注意句式：在什么情況下，誰？發(fā)出贊嘆？誰？在什么情況下發(fā)出贊嘆？
（三）練習造句，師生評議。
（一）每個生字一行，末尾組詞。
（二）造句。
曼谷的小象教案篇十一
1．學生通過課文所記敘的泰國婦女助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2．學會本課生字、詞，通過查字典聯系上下文理解詞語；在理解詞句的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3．有感情地朗讀課文，背誦第4和第7自然段。
教學重點、難點
1．學生通過對聰明、乖巧的曼谷小象的贊嘆，領會熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
2．聯系上下文理解詞句，培養(yǎng)學生理解詞句的能力。
教學設計
19、曼谷的小象
陷車――阿玲和小象的出現――小象拉車――洗車――阿玲和小象離去
教學過程
（一）讓學生按著讀、畫、查、找的步驟初讀課文，自學生字、詞。
（二）讓學生按要求用填寫表格的方法，分析生字的音、形、義，完成自學。
例：
在練習過程中，遇到難理解的字、詞，需要在字典中查找字義時，教師可在重點字下面標畫符號，給予提示。
（三）檢查自學。
1．指名讓學生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
課文中的“司”、“聰”、“贊”是平舌音，“招”和“示”是翹舌音，注意指導學生讀準確。“似”和“沖”是多音字，可采用給帶點字選擇正確讀音的方式做鞏固練習。
例：
2．指導學生分析字形結構。
本課共有15個生字。教師可引導學生用填表法分析字形結構。
3．課堂討論識記生字的方法。
在分析字形結構的基礎上，引導學生采用形近字對比的方法識記字形，并做鞏固練習。
（四）理解詞語。
1．教師引導學生回憶學過的查字典，聯系上下文，理解詞語的方法。
2．讓學生從文中找出不理解的詞語，質疑。
3．在學生質疑的基礎上，教師引導學生查字典，聯系上下文理解詞語。
1）以“悅”字為例：“悅”在課文中組成的新詞是“悅耳”。教師可引導學生通過查字典，找出“悅”字是愉快的意思，接著教師讓學生找出課文中帶有“悅耳”一詞的句子，聯系上下文讀一讀。讓學生理解“悅耳”一詞是形容難聽的意思，在課文中這難聽的銅鈴聲是在司機無可奈何的時候，從晨霧中飄來，因而這鈴聲不僅難聽，而且給人帶來希望。
（2）“煥然一新”的“煥”字在字典中的意思是光明，“煥然一新”是形容出現了嶄新的面貌。聯系文中內容是指小象用鼻子沖著車身噴水，把污泥沖得干干凈凈，車身變得光亮了，出現了嶄新的面貌。
（3）出示“奇跡”、“絕技”、“乖巧”、“贊嘆”等詞語，讓學生用字典查，并聯系上下文的方法理解詞義，做鞏固練習。
奇跡――極不平凡的事跡。課文中指小象很輕松地把陷進泥坑中的汽車很快就拉出來了，真是驚人的事情。
絕技――指獨一無二的技藝。課文中指小象從泥坑中拉出龐大沉重的汽車，這種精彩的表現是獨一無二的技藝。
乖巧――聽話、遲鈍、討人喜歡。課文中指小象善解人意，聽話、遲鈍。
贊嘆――稱贊的意思，在課文中指作者對小象的絕技不僅是稱贊，而且含有感慨、嘆服的意思。
（五）學生自讀課文，畫出文中描寫美麗景色的句子。
（六）指名讀描寫美麗景色的句子，要求做到讀通句子。
（七）作業(yè)：熟讀課文、背誦第4和第7自然段。
備課時間 上課時間 教案序號
課題 19曼谷的小象 備課人 公丕菊
課型 新授課
1．閱讀課文，了解泰國婦女助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2．聯系上下文，理解重點句的意思。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
聯系上下文，理解重點句的意思。
教學設計
19、曼谷的小象
陷車――阿玲和小象的出現――小象拉車――洗車――阿玲和小象離去
教學過程
（一）[指名讀課文] 讀題、設疑。
1．本文以什么為題？寫的是什么事？
要讓學生首先弄清本文是以物為題，記敘了作者在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲馴養(yǎng)的乖巧聰明的小象，幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的經過。
2．讓學生根據課文內容把題目補充完整。
曼谷的小象幫助中國司機把汽車從泥坑里拉出來。
（二）檢查復習。
1．讀課文后，你覺得曼谷美嗎？從文中哪些描寫可以看出來？
2．指名讀描寫曼谷美麗景色的句子。
（1）“在曼谷近郊，綠油油的禾田和點綴著紫色野花的草地，一直延伸到海邊?！?BR> （2）“正在這時候，從桔紅色的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！?BR> （3）“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進已變得紫輕輕的晨霧里。
（三）指名讀課文。
1．思考：本文是按什么順序寫的？起因是什么？經過怎樣？結果又是怎樣？
2．指名回答：
起因：汽車陷進泥坑。
經過：阿玲指揮馴養(yǎng)的小象幫助中國司機拉陷進泥坑的汽車。
結果：汽車被小象從泥坑里拉出來并沖洗干凈。
（四）指名讀1～3自然段。
1．提問思考：
汽車是怎樣陷進泥坑里去的？他們能把汽車拉出來嗎？為什么？
2．課堂討論。
討論中要讓學生明確兩點：
（1）汽車陷進泥坑的原因。公路“坑坑洼洼”、“高低不平”，加之“昨晚的熱帶陣雨”，使公路變得“泥濘不堪”。
（2）汽車陷進泥坑的程度。司機“嘆了口氣”，說要“找?guī)讉€人來幫忙”，這些內容從側面寫出汽車陷得很深，要拉出來很困難，同時也為下文小象將汽車很快地拉出來起了鋪墊和襯托的作用。
（五）學習4～8自然段。
1．指名讀課文。
2．提問思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車拉出泥坑的？又是怎樣把汽車沖洗干凈的？
3．課堂討論。
（1）出示重點句，讓學生根據課文內容填空：
阿玲（ ）汽車（ ）一圈。她（ ）了片刻，（ ）小象的鼻子，用臉（ ）它的扇子似的大耳朵，（ ）陷進泥坑里的輪子。
（2）填寫后指名讀句子。
經過討論，要讓學生抓住重點詞語，理解句子的意思?！袄@著”、“走了”、“沉思”都是表示動作的詞語。作者寫“阿玲繞著汽車走了一圈”，是說阿玲在了解陷車的情況。“沉思”是深深思考的意思。阿玲“沉思了片刻”可以看出她是在估量小象的能力，在考慮怎樣指揮小象舉動。聯系下文“她拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它扇子似的大耳朵，指了指陷進泥坑的輪子?！边@一系列的動作，說明阿玲是在胸有成竹地指揮小象工作。結果是“東一掀，西一撬”，小象很快就把汽車從泥坑中拉出來了。在這里要讓學生領悟到小象所以這樣成功是阿玲平時訓練的結果。
（4）作者怎樣贊美小象？讓學生畫出文中有關的句子。
（5）指名讀句子。
4．小象怎樣把汽車沖洗干凈的？
（1）指名讀有關句子。
（2）討論：
什么是“煥然一新”？小象為什么會把汽車沖洗得“煥然一新”？
“煥然一新”在文中的意思是指小象把汽車沖洗得干干凈凈，汽車變得光亮了，出現了嶄新的面貌。經過討論要讓學生聯系上文，理解小象沖洗汽車仍然是阿玲指揮的結果。阿玲“又走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，”是要小象去吸水，“指了指車身上的污泥”是要小象用吸來的水去沖洗車身。小象正是按照她的命令去做的。小象如此乖巧充分體現了阿玲的智慧。
5．小象這樣聰明能干令作者贊嘆不已。讓學生從文中找出作者贊美小象的句子。
（1）指名讀句子。
“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真讓人佩服?！?BR> 啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。”
（2）什么是“贊嘆”？作者這兩次贊嘆內容有什么不同？
“贊嘆”是稱贊的意思。第一次贊嘆“小象的絕技真令人佩服?！彼挥帽亲印皷|一掀，西一撬”就把陷進泥坑里的汽車很快地拉出來。作者親眼目睹了這精彩的絕技，因而收回由衷的贊嘆，是感嘆、是欽佩。
第二次贊嘆，主要是對小象善解人意、聽話、遲鈍而收回的。稱贊小象聰明能干，也就更加突出了小象的主人阿玲聰明能干。
（3）讓學生有感情地朗讀這兩句話，體會作者的贊美之情。
6．“我們”幾次向阿玲致謝？她是怎樣表現的？
“我們”兩次致謝。第一次是感謝小象拉出了汽車。第二次是感謝小象把汽車沖洗干凈。阿玲對兩次致謝的態(tài)度不同。第一次她“笑瞇瞇地搖了搖頭，又走近小象”，指揮小象把汽車沖洗干凈。可以看出阿玲覺得幫人要幫到底，突出體現了阿玲善良、樂于助人的美德和對中國人民的友好感情。第二次致謝，阿玲“擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”?！皵[擺手”可以看出阿玲覺得做點好事是應該的，用不著謝，體現了她樂于助人，不圖回報的美好心靈?！坝眉t潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”是說阿玲用這種親昵的動作夸獎小象聰明、能干，也表達了阿玲助人之后的愉快心情。
（六）指名讀最后一自然段。
1．討論：這段結尾為什么要寫“……緩緩走進已變得紫輕輕的晨霧里。”？
讓學生聯系上文“從桔紅色的晨霧飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”對比晨霧從“桔紅色”到變成“紫輕輕的”是因為太陽降低了，往遠處看，深處看，晨霧變得紫輕輕的了，阿玲和小象緩緩走進這紫輕輕的晨霧之中，這時人、景隔為一體，作者在這里是用美麗的景色，烘托人的美好心靈，想告訴我們不僅曼谷的小象聰明能干，更重要的是曼谷的景美，人的心靈更美。
2．提問：阿玲是哪國人？“我們”是哪國人？阿玲主動幫助“我們”解決困難說明了什么？讓學生從中領悟出中泰人民的友好情誼，提高認識的層次。
（七）朗讀最后一段，體會情景。
1．出示填空練習：
（1）曼谷的小象聰明能干。
（2）阿玲助人為樂。
（3）曼谷的小象聰明能干，助人為樂的阿玲更聰明能干。
曼谷的小象教案篇十二
教學《曼谷的小象》這篇課文,以前我總是不厭其煩地分析小象怎樣拉車、洗車的過程,過多注重細節(jié)的分析,顯得"講多學少",重視科學性,忽視了人文性。而學生也僅僅停留在對小象的聰明、乖巧的理解上，最多也僅是領會到表現的對象是由通過寫小象來贊美阿玲而已。這次再次接觸到這篇課文時，我反復深思，又覺得似乎不止寫阿玲，眼前的人文風貌、自然景觀是那么美，一切充滿了詩情畫意。于是我抓住了最關鍵的字"美"："人美"、"景美"，教法構想也就隨之而來。
1、教學方式的.創(chuàng)新，促進學生學習方式的轉變。
老師以一種民主、平等的身份出現在學生們面前，營造一種寬松、自由、和諧的學習氛圍，創(chuàng)新了教學方式，構建了"創(chuàng)設情景--自讀自悟--合作探索--鼓勵多項交流"的課堂教學模式，從而促進學生學習方式的轉變。在理解課文時，允許學生用各自喜愛的學習方式：有的采用"讀書百遍，其義自見"，有的通過畫圖來解讀文章，有的通過抓重點詞句來品析，有的用誦讀理解表演出來，有的借助查閱資料來理解……學生各顯神通，盡展自己的才能！
2、抓住課堂教學的主線，在讀中感悟美。
著力進行審美教育的主要憑借，主要是對語言文字的學習。因此，在教學中，我不作過多過細的理性化的分析。而是把主動權留給學生，留足時間讓學生通過多種方式的讀去感受美、發(fā)現美、欣賞美，不但進行了語言文字訓練，在讀中培養(yǎng)學生對語言的感受，提高了閱讀鑒別能力，讓學生在閱讀中對"延伸"、"悅耳"、"聰明"、"佩服''瀟灑"等詞語的理解過程，而且最終歸納出"生活美"、"愛心美"，是對課文的內涵最深刻、最有分量的認識。
曼谷的小象教案篇十三
生：北京。
師：泰國的首都在哪?
生：曼谷。
師：對了，曼谷(板書)。此時的東北，北國風光，萬里雪飄。今天早上七點左右，新聞聯播說到我們東北今天的‘零下十一攝氏度，又說到泰國曼谷的氣溫，高達零上34攝氏度，可以說，它現在是全世界最暖和的一個地方，今天，老師就帶著同學們到曼谷去游一游。
生：行。
生：坐好了!(學生在虛擬的情境中已經進入角色)
師：快往外望一望，把你看到的泰國曼谷的景色，給大家講一講。(用眼神提示學生讀課文)“在曼谷近郊――”
生：“在曼谷近郊綠油油的禾田和點綴著淡紫色野花的草一直延伸到海邊。”
師：用自己的話說說，泰國曼谷的近郊景色怎么樣呀?
生：美。
師：是很美，具體說說怎么美?
生：有紫色的野花。
生：綠油油的禾田。
生：海邊。
師：同學們往這兒看，這是什么地方呀?(畫圖)
生：禾田。
師：老師這兒的禾田和曼谷的禾田一樣嗎?
生：不一樣。
師：你們看到的泰國曼谷近郊的禾田什么樣?說一說。
生：我看到的泰國曼谷的禾田是綠油油的。
師：那我們就來看看吧，同學們，綠油油的禾田，這是不是綠油油呀?
生：不是。
師：這綠油油的禾田應該是怎么樣的呢?你們說，老師來畫，停不停呀?
生：不停。
師：看來這“綠油油”指的不是一小塊，是一大片綠，同學們感悟的真好。
生：停。
生：還有亮光，陽光一照放著光澤。
師：同學們，你們想象這綠油油的禾田，把你們的感受讀出來。
生：綠油油。(非常投入、陶醉地)
師：還有什么?點綴著淡紫色野花的草地。
師：誰到前面來點綴點綴。師：這里有深紫色，也有淡紫色。請選擇選擇。
生：(上前選擇)
師：這是什么顏色?
生：深紫。
師：跟它相比較，這個就叫做――：我要問你，你畫這個花為什么要有一定的距離呢?生：因為挨在一起就不叫點綴了，就叫連著了。(笑聲)
師：對，所以你畫的草地上盛開的花是――
生：星星點點。
師：你們看啊，這樣一片草地。有這樣星星點點的淡紫色的野花，就叫――
生：點綴。
師：這一點綴呀，我們的草地就更美了。
生：竇老師外衣的領子上點綴了一朵小花。
師：怎么樣?
生：漂亮。
師：對了，這也叫什么?
生：點綴。
師：你們看看，你們穿的校服，要是只有白色、黃色，多難看啦。于是設計師們，用上一條紅色、黃色，這么一點綴，真是漂亮。
師：同學們這回你們再讀這個詞，感受可就不一樣了。
生：“綠油油的和點綴著淡紫色野花的草地一直延伸到海邊。”（生美美地)
師：這景色真是太美了。
師：我們坐在車上可有另一番感受，把你坐在車上的滋味告訴老師，好不好?(暗示繼續(xù)讀課文)
生：我們乘坐的汽車輪子陷進泥溝走不動了。
師：同學們你們看看這公路，怎么樣?
生：高低不平。師：而且還――生：坑坑洼洼。
師：而且還――
生：泥濘不堪。
師：所以我們坐在汽車上，上下――
生：顛簸，身子東搖西擺。師：忽然身子一歪，輪子――
生：陷進泥坑。
師：結果怎么樣呀?
生：走不動了。
師：怎么辦?快動腦筋想辦法，看誰能想到最好的辦法。
生：去找人。
師：還有辦法嗎?
生：找個棍子把車撬起來。
師：這個辦法很好，其實，用棍子把車撬起來是用什么原理?你知道嗎?
生：杠桿原理。
師：你真厲害。還有沒有辦法?
生：采點葉子放在車輪底下。
師：可是如果車要是一動的話，葉子還是會被壓乎的。不過，你也很有創(chuàng)造力，善動腦筋。
生：曼谷是盛產象的，可以找象來幫忙。
師：你了解泰國風情，要去找大象來幫忙，真是個好辦法。咱們去找，仍然需要時間。
生：弄來沙子或石子墊上。
生：“我到前面找?guī)讉€人來幫忙?！?BR> 師：司機好像很自信嗎?是嘆了口氣，你們再告訴我一遍。
生：“我到前邊找?guī)讉€人來幫忙?！?嘆氣的語氣)
師：看到司機很著急，我們都很著急，趕快想辦法，來解決樣的困難。
生：對。
師：就在我們這么著急的時候呀。(老師演示一段鈴聲)
師：聽，什么聲音?
生：悅耳的銅鈴聲。
師：悅耳的銅鈴聲，就像有些同學預感的那樣，帶來了希望。是誰呀?快說說吧。
生：大象。
師：(放樂曲)在桔紅色的晨霧中，伴著優(yōu)美的銅鈴聲，和阿玲出現在我們面前?？彀涯憧吹降木跋髢A吐出來。
生：“正在這時候從橘紅色的晨霧中……”(出示小象和阿鈴掛圖)
師：你看到的小象給你什么感覺，什么印象?用自己的語表達，同學們表現的非常踴躍，你想說就站起來吧。
生：我看見小象鼻子非常長，小象還非常高興。阿玲摸著小象的鼻子也非常高興。生：我感覺小象非?？蓯邸?BR> 生：小象身體特別胖，就像用海綿做的似的。
生：我看到的小象非常巨大，像一個巨人，能把車輪抬起。
師：把“巨大”改一個詞“龐大”，別看是小象，看起來也很龐大。
師：說說阿玲吧。
生：阿玲摸著小象的耳朵。
生：阿玲穿著繡花上衣。
生：穿的非常漂亮，長得也非常漂亮。
師：阿玲微笑的看著你，露出整齊的牙齒。
師：小象可愛，阿玲漂亮。那么就把你看到的感受讀出來吧。
生：“正在這時候……”
生：著急。
師：正在著急的時候，小象來到了我們面前，你們說這個啊”應該怎么讀?
生：啊!是一頭小象。(啊字讀得很平)
師：非常內向的孩子，但是你心里熱乎乎的，小象出現在你面前，你真的很高興。生：啊!是一頭小象。(啊讀得很重，很有激情)
師：不錯，說明你當時的心情怎樣?
生：很激動，很高興。
師：有沒有和他讀的感情不一樣的?
生：啊!是一頭小象。
師：竇老師看到這頭小象，既驚奇又高興，于是呀，我就啊讀的語調上揚，表示吃驚之后的驚喜)是一頭小象。
生：(讀略)
師：現在竇老師呀，想放一段電影，想看的同學舉手，這同學舉手，誰想看，誰就閉眼睛。
師：(配樂朗誦)“從桔紅色的晨霧中……叫她阿玲?！?BR> 師：你們看到了嗎?你們在哪兒看到的?
生：頭腦中。
師：其實呀，有時我們讀書，方法很多，比如剛才我們用看的方法，就是一邊讀句子，眼睛一邊“過電影”，畫出現了，把抽象的語言文字變成畫了。實際上這一段書要求背誦，你們過一遍電影，離背誦就只差一步之遙；同學們不信，你們就試試，把你們在腦子里看到的，咱說說，給老師們聽聽，好不好?我可以幫你們，準備始。
生：“正在這時候……”
師：你們也跟阿玲打打招呼吧。(口語交際訓練)
生：你好，阿玲!
師：豐滿第二實驗小學三年二班的同學們，你們好!
師：阿玲聽到了你們的問候，會覺得你們班的孩子真有禮貌呀，她笑瞇瞇的看著你們，露出整齊的牙齒。
師：同學們，小象來到了我們的身邊，阿玲就要指揮小象硼我們解決眼前的困難。小象幫我們做了哪些事呀?這次你們可就要快速的`瀏覽課文，老師要求你讀書要有效率，則體上看看，小象幫我們做了哪兩件事，用概括的語言說說。
生：拉車、洗車。
師：當然呢，我們得夸小象。請你這回細讀課文，要眼到、心到，看看我們夸小象的句子，請用單行線把它來，眼離書本一尺遠，誰畫完，誰就可以說。
生：“啊!多么乖巧的小象；我們心中暗暗贊嘆。”
生：“奇跡、真是奇跡，小象的絕技真令人佩服。”
師：太好了，你們真是讀書很用心呀，我們再讀一讀。
生：(讀略)
師：這回可要思考了，看第一句，第一句也是文章的一句重點句，看到這你能提出什么問題呢?自己試試看。
生：文章中為什么出現了兩個奇跡呢?
師：你真動腦筋。
生：小象的絕技是什么呀?
師：祝賀你發(fā)現的問題。
生：小象的絕技為什么令人佩服?
師：也祝賀你的問題很深刻。
師：孩子們太了不起了，我也相信這些舉手的同學們都能從這句中提出個為什么。對嗎？
生：對。
生：好。
師：找個同學來講講吧。
生：聰明的小象用長鼻子東一掀，西一撬把汽車從泥坑里拉出來了。
師：小象到底是怎么掀，怎么撬的呢?有沒有體會，給大家講一講。
生：小象用鼻子往起一抬。
師：你用你的手給在座的老師和同學演示一下。
生：把鼻子塞進輪子底下，使勁往上一抬。
師：這就叫什么?
生：掀。
師：同學們，我們一起來做這個掀的動作，把手拿出來，是象鼻子，放到車輪底下，開始一掀。
師：撬呢?
生：它把鼻子放在輪子底下一壓。
師：使勁兒往上使，往下使?
生：往下使。
生：絕技。
師：所以我們說是聰明的小象。和老師來寫寫這個詞。
師：你們看老師寫這個聰明的時候是一筆一畫寫的，我們就樣，寫字也一樣，因為我們要用心來看待這頭小象。但我還不滿意，這頭小象只是動作上的聰明嗎?它到底在哪?我讓男生扮演小象，全體女生來讀第五自然段。小象聽好了，問題就在第五自然段中，一會接受采訪，看你們聰明不聰明，女生準備，“阿玲”開始。
生：阿玲繞著汽車走了一圈，指了指陷進泥坑的輪子。
師：好，現在愿意接受采訪的小象可以上場。(許多“小象”上臺前來)
師：小象你好。
生：你好。
師：小象啊，阿玲繞著汽車走一圈，然后給你做個動作，什么意思?
生：讓我拉車。
生：小象啊，你用鼻子把汽車給拉出來吧。
師：你看這“小象”領會了阿玲的意思，同學們你們不送它一個詞?
生：聰明。
師：多聰明的小象呀，領會了主人的意圖。(繼續(xù)找男同學上臺前扮演小象)
生：癢癢。(眾大笑)
生：舒服。
師：我再問你，如果阿玲呀是非常使勁的拍了拍你，你愿意去不?
生：不愿意。
師：為什么?
生：太狠了。
師：你們看，它明白阿玲的意思了嗎?阿玲對它的愛它感受到沒有?
生：贊嘆，說是奇跡，真是奇跡。
師：這里為什么重復二次呀?
生：因為一次比一次意思更深一點。
生：說明非常了不起。
師：太令人佩服了，我們根本就沒有想到小象這么了不起，用一個掀，一個撬就解決了這么多人才能解決的問題。所以我們就情不自禁地說了“奇跡，真是奇跡”。你們真聰明“小象”請回吧。
師：這回你們再讀這句話，我相信你們的感受一定特深。
生：奇跡，真是奇跡，小象的絕技真令人佩服。
師：同學們這回你們對這句話的感受深不深?我們真是發(fā)自內心的認識到，小象真是太聰明了，它創(chuàng)造了奇跡。師：這是第一次我們對小象的認識，第二次，小象又幫我們洗車，我們又夸了它一次。
生：“啊，多么乖巧的小象，我心中暗暗贊嘆?！?BR> 師：這句我可不告訴你們了，你們自己提問題吧。
生：為什么是在心里暗暗贊嘆，而不說出來呢?
生：為什么是“乖巧”的小象?
生：為什么要加“啊”?
師：跟我一起來寫寫這個詞吧，乖巧”，注意這個“乖”和“乘”要分開。這里怎么就說小象乖巧了呢?我怎么就發(fā)自內心的贊嘆呢?這回呀，還要變換角色。來考一考女小象，男生來讀第七自然段，女生一邊聽一邊體會，女生一會接受采訪，男同學準備開始。
生：“奇跡……車身煥然一新?！?男同學讀小象洗車一段)
師：女小象，敢接受采訪嗎?生：敢。師：聽好了，看看小象到底是不是乖巧。(女學生上場)
師：小象，我有問題要問你，阿玲讓你去干什么?
生：把車拉出來。師：第二次又讓你干什么?
生：洗車。
師：第一次讓你完成任務，你完成的真好呀，第二次你又去了嗎?
生：去了。
師：聽話不聽話?
生：聽話。
師：你們感受到一個詞沒?送給她。
生：乖。
師：我再采訪一位。
師：小象，你說阿玲第一次指揮你和第二次指揮你意思一樣嗎?
生：不一樣。
師：那第二次是什么意思呢?
生：洗車。
師：她是怎么跟你說的呀?
生：小象啊，你去把車身上的污泥洗一洗。師：它又領會到了阿玲的意思，它很靈啊，所以我們又送它一個字。
生：巧。
師：也就是說小象不但聽話，而且還很聰明，所以我們才說它是――
生：乖巧。
師：小象吸完水是怎么回來的?
生：瀟灑。
師：瀟灑的回來，是怎么回來的?
生：大大方方、大模大樣。
生：很自在。
生：大搖大擺。一本正經、無拘無束。
師：同學們詞匯真豐富。驕傲、趾高氣揚。
師：現在咱們用掌聲歡迎前邊的小象“瀟灑”走一回。
生：因為是阿玲指揮小象的。
師：面對我們的一謝再謝，阿玲是怎么做的呢?細讀(7―9段，用“――”線畫出來，讀一讀。
生：(講略)
生：她不愿意說話。
生：她不懂中國語。(眾大笑，后來該同學馬上補充：從我們的動作阿玲明白了我們的意思。)
生：她認為沒什么。
生：阿玲想，這點兒小事，何足掛齒!
生：別人有困難就應該幫助，這是應該的，有什么大不了的呢!
生：阿玲，謝謝你!生：阿玲，再見!
生：阿玲，你真是樂于助人的人啊!
生：阿玲，你們泰國人真好!
生：阿玲歡迎你到我們中國來，你遇到困難，我們也會幫助傲的！
生：后會有期!
生：阿玲，請多保重!
師：這次泰國之行太有意義了!泰國不單是景美，小象聰明乖巧，人長得美，心靈也美!千言萬語說不盡我們對阿玲的感激之情。此時阿玲，笑瞇瞇地用紅潤的臉，緊貼著小象的大耳朵，緩緩走進已變得紫微微的晨霧里，我們再也看不到阿玲了。但她樂于助人，不圖回報的美好品德將永遠留在我們的每個人的心中。同學們，看來不管你是中國人還是外國人，樂于助人不圖回報應該是做人應具有的美好品質。(放樂曲)
師：就要離開竇老師了和臺下聽課的教師，你們就沒有話要說?
生：竇老師，謝謝你給我們上的這節(jié)課。
生：老師，我看你就像阿玲。(笑聲)
師：老師愿做阿玲那樣外表和心靈一樣美的人。
生：老師，謝謝你領我們去泰國旅游，認識了那里的小象和阿玲，給我的印象真深啊!
師：此時，我也很激動，從你們的發(fā)言中，看出你們同樣具備了阿玲那樣美好的心靈，你們也將永遠留在我的記憶中。
曼谷的小象教案篇十四
《曼谷的小象》一課講述了課文主要講作者一行在去曼谷的路上，汽車陷進泥坑，在著急的情況下，阿玲和小象來幫助我們把車從泥坑中拔出來，表現了阿玲助人為樂的優(yōu)秀品質。
學習方法。
的指導，學生只有掌握了正確的方法和手段，才能真正實現主動獲取知識，主動提高能力，才能當好真正的`學習主體。設計這篇課文的教學時，我以作者對小象的兩次贊嘆作為突破點：先與學生共同學習第一句“奇跡，真是奇跡!小象的絕技真令人佩服?！弊寣W生理解小象幫助“我們”拉車的經過。對于第二句贊嘆語，我則讓學生品讀，說說怎樣讀，為什么?然后讓學生質疑，意在讓學生達到“舉一反三”“學習遷移”的效果。課文的選編意圖是：讓學生從具體描述中體會阿玲樸實、善良、樂于助人的心靈美，感受作者在表達過程中的語言美，能主動積累自己喜歡的語句。在學習阿玲指揮小象拉車、洗車的環(huán)節(jié)中，我是讓學生通過品讀贊嘆句到提出問題引發(fā)思考，由小象的聰明引導學生自悟阿玲的訓練有方，再從學生動手演阿玲指揮的動作、動口說阿玲指揮的動作和阿玲三次笑的特定意思體會阿玲的心靈美。學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。在整堂課中學生以自己讀、自己品為主。偶以齊讀，個別讀，對比讀，，讓學生在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言，學習表情達意的技巧(烘托出阿玲的心靈美)。
曼谷的小象教案篇十五
《課程新標準》中提出“強調體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。在教學《曼谷的小象》這課時，我抓住品詞品句，讓學生對“佩服、奇跡、乖巧”詞聯系上下文或聯系生活品析詞義。在學生自主學習中著力抓學習方法的指導，學生只有掌握了正確的方法和手段，才能真正實現主動獲取知識，主動提高能力，才能當好真正的學習主體。設計這篇課文的教學時，我以作者對小象的兩次贊嘆作為突破點：先與學生共同學習第一句“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服?！弊寣W生理解小象幫助“我們”拉車的經過。對于第二句贊嘆語，我則讓學生品讀，說說怎樣讀，為什么？然后讓學生質疑，意在讓學生達到“舉一反三”“學習遷移”的效果。課文的選編意圖是：讓學生從具體描述中體會阿玲樸實、善良、樂于助人的心靈美，感受作者在表達過程中的語言美，能主動積累自己喜歡的語句。在學習阿玲指揮小象拉車、洗車的環(huán)節(jié)中，我是讓學生通過品讀贊嘆句到提出問題引發(fā)思考，由小象的.聰明引導學生自悟阿玲的訓練有方，再從學生動手演阿玲指揮的動作、動口說阿玲指揮的動作和阿玲三次笑的特定意思體會阿玲的心靈美。學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。在整堂課中學生以自己讀、自己品為主。偶以齊讀，個別讀，對比讀，，讓學生在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言，學習表情達意的技巧（烘托出阿玲的心靈美）。
教研員反饋意見：重視語言文字的訓練，運用多種方法調動學生多種感官參與學習，在培養(yǎng)學生對語文的興趣上再多下功夫，讓學生更喜歡語文、熱愛語文。
改進措施：樹立終身學習的志向，不斷學習，更新觀念，接受新理念、新方法，提高自身文化素養(yǎng)，多研究教材和學生，上出讓學生受益更多的課。
曼谷的小象教案篇十六
1．學生通過課文所記敘的泰國婦女助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2．學會本課生字、詞，通過聯系上下文理解詞語；在理解詞句的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3．有感情地朗讀課文，背誦第4和第7自然段。
1．學生通過對聰明、乖巧的曼谷小象的贊嘆，領會熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
2．聯系上下文理解詞句，培養(yǎng)學生理解詞句的能力。
陷車——阿玲和小象的出現——小象拉車——洗車——阿玲和小象離去。
（一）讓學生按著讀、畫、查、找的步驟初讀課文，自學生字、詞。
（二）讓學生按要求用填寫表格的方法，分析生字的音、形、義，完成自學。
例：
在練習過程中，遇到難理解的字、詞，需要在字典中查找字義時，教師可在重點字下面標畫符號，給予提示。
（三）檢查自學。
1．指名讓學生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。
課文中的“司”、“聰”、“贊”是平舌音，“招”和“示”是翹舌音，注意指導學生讀準確?！八啤焙汀皼_”是多音字，可采用給帶點字選擇正確讀音的方式做鞏固練習。
例：
2．指導學生分析字形結構。
本課共有15個生字。教師可引導學生用填表法分析字形結構。
3．課堂討論識記生字的方法。
在分析字形結構的基礎上，引導學生采用形近字對比的方法識記字形，并做鞏固練習。
（四）理解詞語。
1．教師引導學生回憶學過的，聯系上下文，理解詞語的方法。
2．讓學生從文中找出不理解的詞語，質疑。
3．在學生質疑的基礎上，教師引導學生，聯系上下文理解詞語。
1）以“悅”字為例：“悅”在課文中組成的新詞是“悅耳”。教師可引導學生通過，找出“悅”字是愉快的意思，接著教師讓學生找出課文中帶有“悅耳”一詞的句子，聯系上下文讀一讀。讓學生理解“悅耳”一詞是形容好聽的意思，在課文中這好聽的銅鈴聲是在司機無可奈何的時候，從晨霧中飄來，因此這鈴聲不僅好聽，而且給人帶來希望。
（2）“煥然一新”的“煥”字在字典中的意思是光明，“煥然一新”是形容出現了嶄新的面貌。聯系文中內容是指小象用鼻子沖著車身噴水，把污泥沖得干干凈凈，車身變得光亮了，出現了嶄新的面貌。
（3）出示“奇跡”、“絕技”、“乖巧”、“贊嘆”等詞語，讓學生用字典查，并聯系上下文的方法理解詞義，做鞏固練習。
奇跡——極不平凡的事跡。課文中指小象很輕松地把陷進泥坑中的汽車很快就拉出來了，真是驚人的.事情。
絕技——指獨一無二的技藝。課文中指小象從泥坑中拉出龐大沉重的汽車，這種精彩的表現是獨一無二的技藝。
乖巧——聽話、機靈、討人喜歡。課文中指小象善解人意，聽話、機靈。
贊嘆——稱贊的意思，在課文中指作者對小象的絕技不僅是稱贊，而且含有感慨、嘆服的意思。
（五）學生自讀課文，畫出文中描寫美麗景色的句子。
（六）指名讀描寫美麗景色的句子，要求做到讀通句子。
（七）作業(yè)：熟讀課文、背誦第4和第7自然段。
備課時間上課時間教案序號。
課型新授課。
1．閱讀課文，了解泰國婦女助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2．聯系上下文，理解重點句的意思。
3．有感情地朗讀課文。
聯系上下文，理解重點句的意思。
陷車——阿玲和小象的出現——小象拉車——洗車——阿玲和小象離去。
（一）[指名讀課文]讀題、設疑。
1．本文以什么為題？寫的是什么事？
要讓學生首先弄清本文是以物為題，記敘了作者在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲馴養(yǎng)的乖巧聰明的小象，幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的經過。
2．讓學生根據課文內容把題目補充完整。
曼谷的小象幫助中國司機把汽車從泥坑里拉出來。
（二）檢查復習。
1．讀課文后，你覺得曼谷美嗎？從文中哪些描寫可以看出來？
2．指名讀描寫曼谷美麗景色的句子。
（1）“在曼谷近郊，綠油油的禾田和點綴著紫色野花的草地，一直延伸到海邊?！?BR> （2）“正在這時候，從桔紅色的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”
（3）“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，緩緩地走進已變得紫微微的晨霧里。
（三）指名讀課文。
1．思考：本文是按什么順序寫的？起因是什么？經過怎樣？結果又是怎樣？
2．指名回答：
起因：汽車陷進泥坑。
經過：阿玲指揮馴養(yǎng)的小象幫助中國司機拉陷進泥坑的汽車。
結果：汽車被小象從泥坑里拉出來并沖洗干凈。
（四）指名讀1～3自然段。
1．提問思考：
汽車是怎樣陷進泥坑里去的？他們能把汽車拉出來嗎？為什么？
2．課堂討論。
討論中要讓學生明確兩點：
（1）汽車陷進泥坑的原因。公路“坑坑洼洼”、“高低不平”，加之“昨晚的熱帶陣雨”，使公路變得“泥濘不堪”。
（2）汽車陷進泥坑的程度。司機“嘆了口氣”，說要“找?guī)讉€人來幫忙”，這些內容從側面寫出汽車陷得很深，要拉出來很困難，同時也為下文小象將汽車很快地拉出來起了鋪墊和襯托的作用。
（五）學習4～8自然段。
1．指名讀課文。
2．提問思考：阿玲是怎樣指揮小象把汽車拉出泥坑的？又是怎樣把汽車沖洗干凈的？
3．課堂討論。
（1）出示重點句，讓學生根據課文內容填空：
阿玲（）汽車（）一圈。她（）了片刻，（）小象的鼻子，用臉（）它的扇子似的大耳朵，（）陷進泥坑里的輪子。
（2）填寫后指名讀句子。
經過討論，要讓學生抓住重點詞語，理解句子的意思。“繞著”、“走了”、“沉思”都是表示動作的詞語。作者寫“阿玲繞著汽車走了一圈”，是說阿玲在了解陷車的情況?！俺了肌笔巧钌钏伎嫉囊馑肌０⒘帷俺了剂似獭笨梢钥闯鏊窃诠烙嬓∠蟮哪芰?，在考慮怎樣指揮小象行動。聯系下文“她拍拍小象的鼻子，用臉貼貼它扇子似的大耳朵，指了指陷進泥坑的輪子?！边@一系列的動作，說明阿玲是在胸有成竹地指揮小象工作。結果是“東一掀，西一撬”，小象很快就把汽車從泥坑中拉出來了。在這里要讓學生領悟到小象所以這樣成功是阿玲平時訓練的結果。
（4）作者怎樣贊美小象？讓學生畫出文中有關的句子。
（5）指名讀句子。
4．小象怎樣把汽車沖洗干凈的？
（1）指名讀有關句子。
（2）討論：
什么是“煥然一新”？小象為什么會把汽車沖洗得“煥然一新”？
“煥然一新”在文中的意思是指小象把汽車沖洗得干干凈凈，汽車變得光亮了，出現了嶄新的面貌。經過討論要讓學生聯系上文，理解小象沖洗汽車仍然是阿玲指揮的結果。阿玲“又走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，”是要小象去吸水，“指了指車身上的污泥”是要小象用吸來的水去沖洗車身。小象正是按照她的命令去做的。小象如此乖巧充分體現了阿玲的智慧。
5．小象這樣聰明能干令作者贊嘆不已。讓學生從文中找出作者贊美小象的句子。
（1）指名讀句子。
“奇跡，真是奇跡！小象的絕技真讓人佩服?！?BR> 啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。”
（2）什么是“贊嘆”？作者這兩次贊嘆內容有什么不同？
“贊嘆”是稱贊的意思。第一次贊嘆“小象的絕技真令人佩服?！彼挥帽亲印皷|一掀，西一撬”就把陷進泥坑里的汽車很快地拉出來。作者親眼目睹了這精彩的絕技，因而發(fā)出由衷的贊嘆，是感嘆、是欽佩。
第二次贊嘆，主要是對小象善解人意、聽話、機靈而發(fā)出的。稱贊小象聰明能干，也就更加突出了小象的主人阿玲聰明能干。
（3）讓學生有感情地朗讀這兩句話，體會作者的贊美之情。
6．“我們”幾次向阿玲致謝？她是怎樣表現的？
“我們”兩次致謝。第一次是感謝小象拉出了汽車。第二次是感謝小象把汽車沖洗干凈。阿玲對兩次致謝的態(tài)度不同。第一次她“笑瞇瞇地搖了搖頭，又走近小象”，指揮小象把汽車沖洗干凈?？梢钥闯霭⒘嵊X得幫人要幫到底，突出體現了阿玲善良、樂于助人的美德和對中國人民的友好感情。第二次致謝，阿玲“擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”?！皵[擺手”可以看出阿玲覺得做點好事是應該的，用不著謝，體現了她樂于助人，不圖回報的美好心靈。“用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”是說阿玲用這種親昵的動作夸獎小象聰明、能干，也表達了阿玲助人之后的愉快心情。
（六）指名讀最后一自然段。
1．討論：這段結尾為什么要寫“……緩緩走進已變得紫微微的晨霧里?！?？
讓學生聯系上文“從桔紅色的晨霧飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！睂Ρ瘸快F從“桔紅色”到變成“紫微微的”是因為太陽升高了，往遠處看，深處看，晨霧變得紫微微的了，阿玲和小象緩緩走進這紫微微的晨霧之中，這時人、景隔為一體，作者在這里是用美麗的景色，烘托人的美好心靈，想告訴我們不僅曼谷的小象聰明能干，更重要的是曼谷的景美，人的心靈更美。
2．提問：阿玲是哪國人？“我們”是哪國人？阿玲主動幫助“我們”解決困難說明了什么？讓學生從中領悟出中泰人民的友好情誼，提高認識的層次。
（七）朗讀最后一段，體會情景。
1．出示填空練習：
（2）阿玲助人為樂。
（3）曼谷的小象聰明能干，助人為樂的阿玲更聰明能干。
曼谷的小象教案篇十七
一、教學目標：
1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：乘坐、輪子、司機、鈴聲、裙子、整齊、聰明、佩服、握住、表示、感謝、乖巧、贊嘆、致謝等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四至自然段。
3、能讀懂課文，領會泰國婦女阿玲樸實、善良、樂于助人的優(yōu)秀品質，受到國際主義精神的.教育。
二、教學重點：
摘抄、積累語言；在理解課文的基礎上，體會阿玲的美好品質。
三、教學難點：
學生通過課文對聰明、乖巧的小象的贊嘆，體會熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
四、課時安排：3課時。
第一課時。
一、板書課題，啟發(fā)質疑。
三、學生自讀課文，初步了解課文的主要內容，讀準下列詞語：
點綴顛簸坑坑洼洼泥濘不堪橘紅色悅耳招呼聰明?
阿玲用小象的大耳朵笑瞇瞇地臉蛋緊貼著紅潤的。
二、按下面的要求做練習。
1、課文中的第自然段里有對景物的描寫。
2、課文中的第（）自然段里有對人物外貌的描寫。
3、課文中的第（）自然段里有對人物動作的描寫。
三、從文中找出五個寫顏色的詞語寫在下面。
橘紅色：
四、根據你對課文內容的理解填空，并回答問題。
從這件事中可以看出這頭小象有什么特點？阿玲是怎樣一個人？
1、小象的特點：
2、阿玲是。
五、讀擴展文章《可愛的小象》。
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曼谷的小象教案篇十八
還記得第一次教學《曼谷的小象》這篇課文時，覺得小像是那么乖巧可愛。所以在課堂上不厭其煩地讓學生分析小象怎樣拉車、洗車的過程，從而想讓學生也感受到小象的聰明、乖巧，進而領會通過寫小象來贊美阿玲。這一次再次接觸到這篇課文時，我讀了一遍又一遍，反復深思，發(fā)現文章不止寫阿玲，眼前的人文風貌、自然景觀都是那么美，一切充滿了詩情畫意。于是這次我抓住了最關鍵的字"美"："人美"、"景美"，進行教學。
課堂上我抓住課堂教學的主線，讓學生在讀中感悟美。著力進行審美教育的主要憑借，主要是對語言文字的學習。因此，在教學中，我不作過多過細的理性化的分析。而是把主動權留給學生，留足時間讓學生通過多種方式的讀去感受美、發(fā)現美、欣賞美，學生通過從文中找出描寫霧美的.三個語句來品讀，抓住“橘紅色”、“金色”、“紫微微”這三個表示晨霧顏色變化的詞語，邊讀邊想象，使學生完全進入到一個充滿異國風光和情調的意境中、感受美麗動人的霧色。最后讓學生動手畫畫，進一步體會景色美，受到了人文美的熏陶。這樣不但進行了語言文字訓練，在讀中還培養(yǎng)學生對語言的感受，提高了閱讀鑒別能力，而且最終歸納出"生活美"、"愛心美"，是對課文的內涵最深刻、最有分量的認識。
曼谷的小象教案篇十九
本單元包括四篇課文和一個“積累運用”組成。課文都是圍繞“崇高的真摯的情”來寫的，熱情贊揚了人世間美好的感情和人的美好心靈?！堵鹊男∠蟆分v述了泰國婦女阿玲指揮小象幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的事，使人們感受到曼谷的景美、物美、人更美。《手術臺就是陣地》講的是在抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢極為危險的情況下，把手術臺當作陣地，忘我地堅持為傷員做手術，連續(xù)工作了69個小時的事，表現了白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質，謳歌了他把中國人民的解放事業(yè)當成自己事業(yè)的國際主義精神?！峨y忘的八個字》記敘的是一個殘疾小女孩在一次課堂上聽到老師跟她說的“八個字”，從而改變了她對整個人生看法的故事，贊揚了倫納德老師關心學生、熱愛學生的美好心靈?！丁跋阌駝∩缣枴憋w機》通過描寫豫劇表演藝術家賞常香玉帶領香玉劇社為志愿軍捐獻飛機的事，充分地表現了一位藝人的愛國情懷。
教學中，我將著重從以下幾個方面入手：1、讓學生反復進行閱讀實踐，使其進入自由自主的學習狀態(tài)，緊扣語言文字邊讀邊想，自悟自得，體會文中的物美、人美與情美。2、重視文章表達方法的指導。3、注意語言的理解、積累和運用。4、抓住環(huán)境描寫的語句，鼓勵學生質疑，讓學生在學習過程中明白環(huán)境描寫與表現人物品質的關系，體會人物的內心世界，使學生的人文素養(yǎng)得以培養(yǎng)。
教學要求。
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、學會本課15個生字，會認8個生字。聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
教學重點了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
教學難點我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現的優(yōu)秀品質。
教學準備。
2、自學生字詞，有感情地朗讀課文。結合課后思考題，找出不懂的地方做上記號。
教學課時。
第一課時。
教學要求。
1、初讀課文，了解課文的主要內容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。
2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
教學重點了解課文的主要內容，理清文章的思路。
教學難點了解三次霧色的變化與作者表達的中心的關系。
教學過程。
一、激趣導入，審題質疑。
1、導入：同學們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。其實，象不僅在動物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進曼谷，看看那里的可愛的小象，這就是我們要學習的29課《曼谷的小象》。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀課文，邊聽邊思考上述大家質疑的問題。
2、自讀課文，理清思路。
（1）這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？
（2）故事中出現了幾個人物？誰是主要人物？
（3）故事主要講了一件什么事？這件事的起因是什么？經過是什么？結果又是什么？
3、按照事情的起因、經過及結果把課文分成三段。
三、朗讀課文，畫句欣賞。
1、同學們，泰國的風景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
2、在學生發(fā)表意見的基礎上，教師投影出示景色描寫句子。讀后引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊?！?BR> (2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！?BR> (3)“小象轉身走進（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧里?！?BR> 3、投影去掉括號里色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。
4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。
5、體會曼谷的三次霧色美。請你仔細想一想，為什么霧色會有這三次變化。注意聯系前面我們的分析。
四、課堂小結。
泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。
板書。
景美霧色橘紅色-金色-紫微微。
第二課時。
教學要求。
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、在理解重點詞句的基礎上讀懂課文內容。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
教學難點我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑所體現的優(yōu)秀品質。
教學過程。
一、導入新課，口述目標。
在這里發(fā)生了一件什么事呢？誰來說一說？（阿玲指揮小象幫中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的事。）。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，通過這件事，感受泰國人民了中國人民的友好情誼。并做到有感情地朗讀課文，背誦課文四、七小節(jié)。
二、重點學習第四小節(jié)，感受阿玲的形象美。
1、當作者一行人的汽車輪子陷進泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。
2、什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）。
3、畫出描寫阿玲外貌的句子。讀一讀。阿玲給你最深的印象是什么？（和藹可親。）。
4、齊讀第4自然段。
三、學習五－－八小節(jié)，感受阿玲的出色指揮。
1、學生自讀課文，找出作者兩次贊嘆小象的句子。
奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
2、結合你讀文章的情況，讀了這兩句話，你有什么問題要提問嗎？
3、結合學生的質疑情況，歸納總結整理，共同研讀這兩句話。
第一句話：理解的重點在于“奇跡”和“小象的絕技”。
（1）請你仔細閱讀課文第六小節(jié)，找出作者具體描寫小象拉車絕技的句子。
聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東一掀，西一撬，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。
（2）學生做動作演示理解“掀”“撬”。
（3）說說你對這句話的理解。
（4）理解阿玲的聰明指揮。
小象如此輕松地把汽車從泥坑中拉出來，它的絕技真令人佩服！你知道小象為什么這么聰明，難道這都是它的本能嗎？請在書中找出阿玲指揮小象拉車的句子。
這無聲的指揮是阿玲平日訓練的結果，請你認真讀一讀，想一想，把阿玲的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程寫出來。
“阿玲繞著汽車走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿?！八了剂似獭保窃谙耄撸撸撸撸撸?，于是她“拍拍小象的長鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷進泥坑的輪子”，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（5）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這也是對它的主人阿玲的稱贊。
第二句話：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
（2）找出小象洗車的句子，學生感悟。
讀了這句話，你想對小象說些什么？
（3）找出阿玲指揮小象的句子。
這次作者說小象乖巧同樣離不開它的主人阿玲的出色指揮。阿玲這次是如何做的呢？她又是在對小象說些什么呢？請你找出阿玲指揮小象的句子，把她對小象說的話補充出來。
阿玲走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指車身上的污泥，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（4）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這更是對它的主人阿玲的稱贊。
4、學生總結感受阿玲的心靈美。
讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人，請你結合書中的有關句子和你剛才讀書的體會談一談。
四、抓住阿玲的三次微笑，想象表達，升華主題。
1、想象表達：
如此美麗聰明的阿玲，面對中國客人自始至終沒有說一句話，只是一笑，再笑，三笑。你知道這是為什么嗎？她是在什么情況下笑的，這時她在想些什么？又想說些什么呢？請同學們聯系上下文，展開自己合理的想象，完成下面的訓練題目。
（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她沖我們微微一笑”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她笑瞇瞇地搖了搖頭”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人？結合剛才的填空談一談你的看法。（熱心助人、做事不求回報。）。
2、升華主題：
其實，阿玲僅僅是泰國人民中的一個代表，請你說一說泰國人民怎樣？要聯系文章中司機的身份。
五、再次回到課文的景物描寫。
當我們了解了作者所要表達的主題，完全認識了作者筆下的阿玲之后，說說你眼中的曼谷是個怎樣的城市？（泰國的首都曼谷的景美、物美、人更美。）。
再讀一讀，書中幾處描寫霧色的句子。想一想，作者僅僅是在寫霧嗎？
（讓學生體會到作者是通過美的景來贊揚美的人和美的情。）。
六、請你談一談你在這節(jié)課中的收獲。
第三課時。
教學要求。
1、學會本課生字新詞，認清字形，讀準字音。能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
2、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
3、指導學生進行小練筆，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。
教學重點本課生字新詞的學習以及課文4、7小節(jié)的背誦。
教學難點指導學生把話寫完整，把自己的意思表達清楚、明白。
教學過程。
一、復習。
我們已經精讀了課文29課《曼谷的小象》，請你說一說，這篇課文美在哪兒？
你覺得應該用怎樣的感情來讀？請你自己美美地把課文讀一遍。
二、指導學生背誦課文四、七小節(jié)。
提醒學生要按照我們以前講過的背誦課文的方法。
1、復習兩段課文的主要內容。
2、完成填空。
3、教師引讀，學生背誦。
4、給學生一定的時間，讓學生自己背誦，還可以背誦自己喜歡的段落。
5、學生比賽背誦。
三、學習生字詞。
1．自學生字詞，并引導學生找出帶有生字詞的句子。把生字按課文大意連成一段話。
（培養(yǎng)學生說話能力，在具體語言環(huán)境中理解詞語的能力。）。
汽車陷進泥坑里，在悅耳的鈴聲中，泰國婦女阿玲帶著一只小象走來。司機和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聰明的小象很快把汽車拉出來了。司機向阿玲表示感謝，阿玲笑瞇瞇地又指揮小象，噴凈了車上的污泥。我心中贊嘆著，多么乖巧的小象！
（以上內容，可邊說邊寫，也可出示寫好的投影）。
2．重點講解字形。（培養(yǎng)學生識字能力）。
感謝：就是謝謝，“感”字上下結構，“心”字底。
鼻子：講明上中下結構。
乖巧：注意講明“乖”與“乘”的區(qū)別，指導學生寫好筆順，先中間后兩邊。
3．講解個別詞語。
（培養(yǎng)學生在句子中理解詞語能力及口頭造句能力）。
贊嘆：就是非常稱贊。引導學生體會作者為什么會非常稱贊？
悅耳：就是聲音很好聽。引導學生組成詞組如：悅耳的歌聲，悅耳的琴聲，悅耳的鈴聲及小鳥悅耳的叫聲等。
四、指導造句，練習說話。
1、從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來，體會這兩個詞的意思。
2、指導造句：
(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）。
(2)贊嘆：稱贊、夸獎。
例：面對精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術品突出的好事……）。
注意句式：在什么情況下，誰？發(fā)出贊嘆？誰？在什么情況下發(fā)出贊嘆？
3、練習造句，師生評議。
五、指導學生寫話。
按照課后第三題的要求，讓學生自由選擇其中的一段話，進行想象練筆。
要求：1、根據課文內容，展開合理的想象。
2、注意把句子寫通順，寫完整。
3、要有自己的創(chuàng)造性。
板書。
景美物美人更美。
霧色小象阿玲。
拉車形象美。
‖‖。
洗車心靈美。
曼谷的小象教案篇二十
本單元包括四篇課文和一個“積累運用”組成。課文都是圍繞“崇高的真摯的情”來寫的，熱情贊揚了人世間美好的感情和人的美好心靈。《曼谷的小象》講述了泰國婦女阿玲指揮小象幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的事，使人們感受到曼谷的景美、物美、人更美。《手術臺就是陣地》講的是在抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢極為危險的情況下，把手術臺當作陣地，忘我地堅持為傷員做手術，連續(xù)工作了69個小時的事，表現了白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質，謳歌了他把中國人民的解放事業(yè)當成自己事業(yè)的國際主義精神?！峨y忘的八個字》記敘的是一個殘疾小女孩在一次課堂上聽到老師跟她說的“八個字”，從而改變了她對整個人生看法的故事，贊揚了倫納德老師關心學生、熱愛學生的美好心靈?！丁跋阌駝∩缣枴憋w機》通過描寫豫劇表演藝術家賞常香玉帶領香玉劇社為志愿軍捐獻飛機的事，充分地表現了一位藝人的愛國情懷。
教學中，我將著重從以下幾個方面入手：
1、讓學生反復進行閱讀實踐，使其進入自由自主的學習狀態(tài)，緊扣語言文字邊讀邊想，自悟自得，體會文中的物美、人美與情美。2、重視文章表達方法的指導。
3、注意語言的理解、積累和運用。
4、抓住環(huán)境描寫的語句，鼓勵學生質疑，讓學生在學習過程中明白環(huán)境描寫與表現人物品質的關系，體會人物的內心世界，使學生的人文素養(yǎng)得以培養(yǎng)。
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、學會本課15個生字，會認8個生字。聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現的優(yōu)秀品質。
1、有關大象的錄象。
2、自學生字詞，有感情地朗讀課文。結合課后思考題，找出不懂的地方做上記號。
1、初讀課文，了解課文的主要內容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。
2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
了解課文的主要內容，理清文章的思路。
了解三次霧色的變化與作者表達的中心的關系。
1、導入：同學們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。其實，象不僅在動物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進曼谷，看看那里的可愛的小象，這就是我們要學習的29課《曼谷的小象》。
1、老師范讀課文，邊聽邊思考上述大家質疑的問題。
2、自讀課文，理清思路
（1）這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？
（2）故事中出現了幾個人物？誰是主要人物？
（3）故事主要講了一件什么事？ 這件事的起因是什么？經過是什么？結果又是什么？
3、按照事情的起因、經過及結果把課文分成三段。
1、同學們，泰國的風景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
2、在學生發(fā)表意見的基礎上，教師投影出示景色描寫句子。讀后引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊。”
(2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！?BR> (3)“小象轉身走進（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的'）晨霧里。”
3、投影去掉括號里色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。
4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。
5、體會曼谷的三次霧色美。請你仔細想一想，為什么霧色會有這三次變化。注意聯系前面我們的分析。
泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。
29 曼谷的小象
景美 霧色 橘紅色―金色―紫微微
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、在理解重點詞句的基礎上讀懂課文內容。
3、有感情地朗讀課文。
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑所體現的優(yōu)秀品質。
在這里發(fā)生了一件什么事呢？誰來說一說？（阿玲指揮小象幫中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的事。）
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，通過這件事，感受泰國人民了中國人民的友好情誼。并做到有感情地朗讀課文，背誦課文四、七小節(jié)。
1、當作者一行人的汽車輪子陷進泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。
2、什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）
3、畫出描寫阿玲外貌的句子。讀一讀。阿玲給你最深的印象是什么？（和藹可親。）
4、齊讀第4自然段。
1、學生自讀課文，找出作者兩次贊嘆小象的句子。
奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
2、結合你讀文章的情況，讀了這兩句話，你有什么問題要提問嗎？
3、結合學生的質疑情況，歸納總結整理，共同研讀這兩句話。
第一句話：理解的重點在于“奇跡”和“小象的絕技”。
（1）請你仔細閱讀課文第六小節(jié)，找出作者具體描寫小象拉車絕技的句子。
聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東一掀，西一撬，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。
（2）學生做動作演示理解“掀”“撬”。
（3）說說你對這句話的理解。
（4）理解阿玲的聰明指揮。
小象如此輕松地把汽車從泥坑中拉出來，它的絕技真令人佩服！你知道小象為什么這么聰明，難道這都是它的本能嗎？請在書中找出阿玲指揮小象拉車的句子。
這無聲的指揮是阿玲平日訓練的結果，請你認真讀一讀，想一想，把阿玲的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程寫出來。
“阿玲繞著汽車走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿?！八了剂似獭保窃谙耄撸撸撸撸撸?，于是她“拍拍小象的長鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷進泥坑的輪子”，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（5）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這也是對它的主人阿玲的稱贊。
第二句話：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
（2）找出小象洗車的句子，學生感悟。
讀了這句話，你想對小象說些什么？
（3）找出阿玲指揮小象的句子。
這次作者說小象乖巧同樣離不開它的主人阿玲的出色指揮。阿玲這次是如何做的呢？她又是在對小象說些什么呢？請你找出阿玲指揮小象的句子，把她對小象說的話補充出來。
阿玲走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指車身上的污泥，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（4）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這更是對它的主人阿玲的稱贊。
4、學生總結感受阿玲的心靈美
讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人，請你結合書中的有關句子和你剛才讀書的體會談一談。
1、想象表達：
如此美麗聰明的阿玲，面對中國客人自始至終沒有說一句話，只是一笑，再笑，三笑。你知道這是為什么嗎？她是在什么情況下笑的，這時她在想些什么？又想說些什么呢？請同學們聯系上下文，展開自己合理的想象，完成下面的訓練題目。
（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她沖我們微微一笑”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她笑瞇瞇地搖了搖頭”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人？結合剛才的填空談一談你的看法。（熱心助人、做事不求回報。）
2、升華主題：
其實，阿玲僅僅是泰國人民中的一個代表，請你說一說泰國人民怎樣？要聯系文章中司機的身份。
當我們了解了作者所要表達的主題，完全認識了作者筆下的阿玲之后，說說你眼中的曼谷是個怎樣的城市？（泰國的首都曼谷的景美、物美、人更美。）
再讀一讀，書中幾處描寫霧色的句子。想一想，作者僅僅是在寫霧嗎？
（讓學生體會到作者是通過美的景來贊揚美的人和美的情。）
1、學會本課生字新詞，認清字形，讀準字音。能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
2、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
3、指導學生進行小練筆，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。
本課生字新詞的學習以及課文4、7小節(jié)的背誦。
指導學生把話寫完整，把自己的意思表達清楚、明白。
我們已經精讀了課文29課《曼谷的小象》，請你說一說，這篇課文美在哪兒？
你覺得應該用怎樣的感情來讀？請你自己美美地把課文讀一遍。
提醒學生要按照我們以前講過的背誦課文的方法。
1、復習兩段課文的主要內容。
2、完成填空。
3、教師引讀，學生背誦。
4、給學生一定的時間，讓學生自己背誦，還可以背誦自己喜歡的段落。
5、學生比賽背誦。
1．自學生字詞，并引導學生找出帶有生字詞的句子。把生字按課文大意連成一段話。
（培養(yǎng)學生說話能力，在具體語言環(huán)境中理解詞語的能力。）
汽車陷進泥坑里，在悅耳的鈴聲中，泰國婦女阿玲帶著一只小象走來。司機和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聰明的小象很快把汽車拉出來了。司機向阿玲表示感謝，阿玲笑瞇瞇地又指揮小象，噴凈了車上的污泥。我心中贊嘆著，多么乖巧的小象！
（以上內容，可邊說邊寫，也可出示寫好的投影）
2．重點講解字形。（培養(yǎng)學生識字能力）
感謝：就是謝謝，“感”字上下結構，“心”字底。
鼻子：講明上中下結構。
乖巧：注意講明“乖”與“乘”的區(qū)別，指導學生寫好筆順，先中間后兩邊。
3．講解個別詞語。
（培養(yǎng)學生在句子中理解詞語能力及口頭造句能力）
贊嘆：就是非常稱贊。引導學生體會作者為什么會非常稱贊？
悅耳：就是聲音很好聽。引導學生組成詞組如：悅耳的歌聲，悅耳的琴聲，悅耳的鈴聲及小鳥悅耳的叫聲等。
1、從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來，體會這兩個詞的意思。
2、指導造句：
(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）
(2)贊嘆：稱贊、夸獎。
例：面對精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術品突出的好事……）
注意句式：在什么情況下，誰？發(fā)出贊嘆？誰？在什么情況下發(fā)出贊嘆？
3、練習造句，師生評議。
按照課后第三題的要求，讓學生自由選擇其中的一段話，進行想象練筆。
要求：1、根據課文內容，展開合理的想象。
2、注意把句子寫通順，寫完整。
3、要有自己的創(chuàng)造性。
29 曼谷的小象
景美 物美 人更美
霧色 小象 阿 玲
拉車 形象美
洗車 心靈美
曼谷的小象教案篇二十一
本單元包括四篇課文和一個“積累運用”組成。課文都是圍繞“崇高的真摯的情”來寫的，熱情贊揚了人世間美好的感情和人的美好心靈?！堵鹊男∠蟆分v述了泰國婦女阿玲指揮小象幫助中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的事，使人們感受到曼谷的景美、物美、人更美?！妒中g臺就是陣地》講的是在抗日戰(zhàn)爭時期的一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢極為危險的情況下，把手術臺當作陣地，忘我地堅持為傷員做手術，連續(xù)工作了69個小時的事，表現了白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質，謳歌了他把中國人民的解放事業(yè)當成自己事業(yè)的國際主義精神?！峨y忘的八個字》記敘的是一個殘疾小女孩在一次課堂上聽到老師跟她說的“八個字”，從而改變了她對整個人生看法的故事，贊揚了倫納德老師關心學生、熱愛學生的美好心靈?！丁跋阌駝∩缣枴憋w機》通過描寫豫劇表演藝術家賞常香玉帶領香玉劇社為志愿軍捐獻飛機的事，充分地表現了一位藝人的愛國情懷。
教學中，我將著重從以下幾個方面入手：
1、讓學生反復進行閱讀實踐，使其進入自由自主的學習狀態(tài)，緊扣語言文字邊讀邊想，自悟自得，體會文中的物美、人美與情美。2、重視文章表達方法的指導。
3、注意語言的理解、積累和運用。
4、抓住環(huán)境描寫的語句，鼓勵學生質疑，讓學生在學習過程中明白環(huán)境描寫與表現人物品質的關系，體會人物的內心世界，使學生的人文素養(yǎng)得以培養(yǎng)。
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、學會本課15個生字，會認8個生字。聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現的優(yōu)秀品質。
1、有關大象的錄象。
2、自學生字詞，有感情地朗讀課文。結合課后思考題，找出不懂的地方做上記號。
1、初讀課文，了解課文的主要內容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。
2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
了解課文的主要內容，理清文章的思路。
了解三次霧色的變化與作者表達的中心的關系。
1、導入：同學們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。其實，象不僅在動物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進曼谷，看看那里的可愛的小象，這就是我們要學習的29課《曼谷的小象》。
1、老師范讀課文，邊聽邊思考上述大家質疑的問題。
2、自讀課文，理清思路。
（1）這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？
（2）故事中出現了幾個人物？誰是主要人物？
（3）故事主要講了一件什么事？這件事的起因是什么？經過是什么？結果又是什么？
3、按照事情的起因、經過及結果把課文分成三段。
1、同學們，泰國的風景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
2、在學生發(fā)表意見的基礎上，教師投影出示景色描寫句子。讀后引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊?！?BR> (2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲。”
(3)“小象轉身走進（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧里。”
3、投影去掉括號里色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。
4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。
5、體會曼谷的三次霧色美。請你仔細想一想，為什么霧色會有這三次變化。注意聯系前面我們的分析。
泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。
景美霧色橘紅色—金色—紫微微。
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、在理解重點詞句的基礎上讀懂課文內容。
3、有感情地朗讀課文。
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑所體現的優(yōu)秀品質。
在這里發(fā)生了一件什么事呢？誰來說一說？（阿玲指揮小象幫中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的事。）。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，通過這件事，感受泰國人民了中國人民的友好情誼。并做到有感情地朗讀課文，背誦課文四、七小節(jié)。
1、當作者一行人的汽車輪子陷進泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。
2、什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）。
3、畫出描寫阿玲外貌的句子。讀一讀。阿玲給你最深的印象是什么？（和藹可親。）。
4、齊讀第4自然段。
1、學生自讀課文，找出作者兩次贊嘆小象的句子。
奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
2、結合你讀文章的情況，讀了這兩句話，你有什么問題要提問嗎？
3、結合學生的質疑情況，歸納總結整理，共同研讀這兩句話。
第一句話：理解的重點在于“奇跡”和“小象的絕技”。
（1）請你仔細閱讀課文第六小節(jié)，找出作者具體描寫小象拉車絕技的句子。
聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東一掀，西一撬，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。
（2）學生做動作演示理解“掀”“撬”。
（3）說說你對這句話的理解。
（4）理解阿玲的聰明指揮。
小象如此輕松地把汽車從泥坑中拉出來，它的絕技真令人佩服！你知道小象為什么這么聰明，難道這都是它的本能嗎？請在書中找出阿玲指揮小象拉車的句子。
這無聲的指揮是阿玲平日訓練的結果，請你認真讀一讀，想一想，把阿玲的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程寫出來。
“阿玲繞著汽車走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿?！八了剂似獭保窃谙耄撸撸撸撸撸?，于是她“拍拍小象的長鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷進泥坑的輪子”，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（5）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這也是對它的主人阿玲的稱贊。
第二句話：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
（2）找出小象洗車的句子，學生感悟。
讀了這句話，你想對小象說些什么？
（3）找出阿玲指揮小象的句子。
這次作者說小象乖巧同樣離不開它的主人阿玲的出色指揮。阿玲這次是如何做的呢？她又是在對小象說些什么呢？請你找出阿玲指揮小象的句子，把她對小象說的話補充出來。
阿玲走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指車身上的污泥，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（4）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這更是對它的主人阿玲的稱贊。
4、學生總結感受阿玲的心靈美。
讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人，請你結合書中的有關句子和你剛才讀書的體會談一談。
1、想象表達：
如此美麗聰明的阿玲，面對中國客人自始至終沒有說一句話，只是一笑，再笑，三笑。你知道這是為什么嗎？她是在什么情況下笑的，這時她在想些什么？又想說些什么呢？請同學們聯系上下文，展開自己合理的想象，完成下面的訓練題目。
（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她沖我們微微一笑”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她笑瞇瞇地搖了搖頭”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人？結合剛才的填空談一談你的看法。（熱心助人、做事不求回報。）。
2、升華主題：
其實，阿玲僅僅是泰國人民中的一個代表，請你說一說泰國人民怎樣？要聯系文章中司機的身份。
當我們了解了作者所要表達的主題，完全認識了作者筆下的阿玲之后，說說你眼中的曼谷是個怎樣的城市？（泰國的首都曼谷的景美、物美、人更美。）。
再讀一讀，書中幾處描寫霧色的句子。想一想，作者僅僅是在寫霧嗎？
（讓學生體會到作者是通過美的景來贊揚美的人和美的情。）。
1、學會本課生字新詞，認清字形，讀準字音。能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
2、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
3、指導學生進行小練筆，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。
本課生字新詞的學習以及課文4、7小節(jié)的背誦。
指導學生把話寫完整，把自己的意思表達清楚、明白。
我們已經精讀了課文29課《曼谷的小象》，請你說一說，這篇課文美在哪兒？
你覺得應該用怎樣的感情來讀？請你自己美美地把課文讀一遍。
提醒學生要按照我們以前講過的背誦課文的方法。
1、復習兩段課文的主要內容。
2、完成填空。
3、教師引讀，學生背誦。
4、給學生一定的時間，讓學生自己背誦，還可以背誦自己喜歡的段落。
5、學生比賽背誦。
1．自學生字詞，并引導學生找出帶有生字詞的句子。把生字按課文大意連成一段話。
（培養(yǎng)學生說話能力，在具體語言環(huán)境中理解詞語的能力。）。
汽車陷進泥坑里，在悅耳的鈴聲中，泰國婦女阿玲帶著一只小象走來。司機和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聰明的小象很快把汽車拉出來了。司機向阿玲表示感謝，阿玲笑瞇瞇地又指揮小象，噴凈了車上的污泥。我心中贊嘆著，多么乖巧的小象！
（以上內容，可邊說邊寫，也可出示寫好的投影）。
2．重點講解字形。（培養(yǎng)學生識字能力）。
感謝：就是謝謝，“感”字上下結構，“心”字底。
鼻子：講明上中下結構。
乖巧：注意講明“乖”與“乘”的區(qū)別，指導學生寫好筆順，先中間后兩邊。
3．講解個別詞語。
（培養(yǎng)學生在句子中理解詞語能力及口頭造句能力）。
贊嘆：就是非常稱贊。引導學生體會作者為什么會非常稱贊？
悅耳：就是聲音很好聽。引導學生組成詞組如：悅耳的歌聲，悅耳的琴聲，悅耳的鈴聲及小鳥悅耳的叫聲等。
1、從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來，體會這兩個詞的意思。
2、指導造句：
(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）。
(2)贊嘆：稱贊、夸獎。
例：面對精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術品突出的好事……）。
注意句式：在什么情況下，誰？發(fā)出贊嘆？誰？在什么情況下發(fā)出贊嘆？
3、練習造句，師生評議。
按照課后第三題的要求，讓學生自由選擇其中的一段話，進行想象練筆。
要求：1、根據課文內容，展開合理的想象。
2、注意把句子寫通順，寫完整。
3、要有自己的創(chuàng)造性。
景美物美人更美。
拉車形象美。
洗車心靈美。
曼谷的小象教案篇二十二
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、學會本課15個生字，會認8個生字。聯系上下文理解“悅耳”、“沉思”、“絕技”、“佩服”、“煥然一新”等詞語；在理解詞語的基礎上讀懂課文內容；能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑體現的優(yōu)秀品質。
1、有關大象的錄象。
2、自學生字詞，有感情地朗讀課文。結合課后思考題，找出不懂的地方做上記號。
1、初讀課文，了解課文的主要內容，并按照事情發(fā)展的順序，理清文章的思路。
2、理解三次霧色的變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
了解課文的主要內容，理清文章的思路。
了解三次霧色的變化與作者表達的中心的關系。
一、激趣導入，審題質疑。
1、導入：同學們，你們喜歡象嗎？有沒有看過象的表演？大象它看起來很笨重，但表演起來卻非常靈活。尤其是那引人注目的長鼻子，更讓人贊不絕口。其實，象不僅在動物園里是大家的好朋友，在生活中，它更是得力的好幫手呢。今天就讓我們一起走進曼谷，看看那里的可愛的小象，這就是我們要學習的29課《曼谷的小象》。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師范讀課文，邊聽邊思考上述大家質疑的問題。
2、自讀課文，理清思路。
（1）這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？
（2）故事中出現了幾個人物？誰是主要人物？
（3）故事主要講了一件什么事？這件事的起因是什么？經過是什么？結果又是什么？
3、按照事情的起因、經過及結果把課文分成三段。
三、朗讀課文，畫句欣賞。
1、同學們，泰國的風景美嗎？自己快速默讀，邊讀邊畫出描寫美麗景色的句子。
2、在學生發(fā)表意見的基礎上，教師投影出示景色描寫句子。讀后引導學生欣賞曼谷近郊景色之美。
(1)“在曼谷近郊，（綠油油的）禾田和點綴著（淡紫色）野花的草地，一直延伸到海邊?！?BR> (2)“從（桔紅色）的晨霧中飄來一陣悅耳的銅鈴聲?！?BR> (3)“小象轉身走進（金色的）霧中……”
(4)“……緩緩地走進（已變得紫微微的）晨霧里。”
3、投影去掉括號里色彩描寫部分，進行對比，哪種寫法好？為什么？當然是不去掉句子中的色彩部分描寫的寫法好。加上這些色彩詞語，使句子表達得更生動、更形象、更準確、更具體。
4、再讀一讀以上四句話，感受曼谷景象的優(yōu)美。
5、體會曼谷的三次霧色美。請你仔細想一想，為什么霧色會有這三次變化。注意聯系前面我們的分析。
四、課堂小結。
泰國首都曼谷近郊的景色確實很美。那么生活在這里的人怎么樣呢？下節(jié)課讀講了課文再來回答這個問題。
板書。
景美霧色橘紅色—金色—紫微微。
教學要求。
1、引導學生通過了解課文所記敘的泰國婦女阿玲助人為樂的事，感受泰國人民對中國人民的友好情誼。
2、在理解重點詞句的基礎上讀懂課文內容。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點了解阿玲指揮小象拉車、洗車的經過，感悟熱心助人的泰國婦女阿玲的優(yōu)秀品質。
教學難點我為什么贊嘆小象和阿玲的三次微笑所體現的優(yōu)秀品質。
教學過程。
一、導入新課，口述目標。
在這里發(fā)生了一件什么事呢？誰來說一說？（阿玲指揮小象幫中國司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的事。）。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，通過這件事，感受泰國人民了中國人民的友好情誼。并做到有感情地朗讀課文，背誦課文四、七小節(jié)。
二、重點學習第四小節(jié)，感受阿玲的形象美。
1、當作者一行人的汽車輪子陷進泥坑急需幫助之時，誰來了？指名朗讀第4自然段。
2、什么叫悅耳？（悅，愉快；形容聲音好聽。）。
3、畫出描寫阿玲外貌的句子。讀一讀。阿玲給你最深的印象是什么？（和藹可親。）。
4、齊讀第4自然段。
三、學習五－－八小節(jié)，感受阿玲的出色指揮。
1、學生自讀課文，找出作者兩次贊嘆小象的句子。
奇跡，真是奇跡！小象的絕技真令人佩服。
啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
2、結合你讀文章的情況，讀了這兩句話，你有什么問題要提問嗎？
3、結合學生的質疑情況，歸納總結整理，共同研讀這兩句話。
第一句話：理解的重點在于“奇跡”和“小象的絕技”。
（1）請你仔細閱讀課文第六小節(jié)，找出作者具體描寫小象拉車絕技的句子。
聰明的小象走到坑邊，用它那十分有力的長鼻子東一掀，西一撬，很快就把汽車從泥坑中拉出來了。
（2）學生做動作演示理解“掀”“撬”。
（3）說說你對這句話的理解。
（4）理解阿玲的聰明指揮。
小象如此輕松地把汽車從泥坑中拉出來，它的絕技真令人佩服！你知道小象為什么這么聰明，難道這都是它的本能嗎？請在書中找出阿玲指揮小象拉車的句子。
這無聲的指揮是阿玲平日訓練的結果，請你認真讀一讀，想一想，把阿玲的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程寫出來。
“阿玲繞著汽車走了一圈”，她是在了解＿＿＿＿＿＿＿。“她沉思了片刻”，是在想＿＿＿＿＿＿，于是她“拍拍小象的長鼻子，用臉貼貼它那扇子似的大耳朵”，好象在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，她“指了指陷進泥坑的輪子”，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（5）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這也是對它的主人阿玲的稱贊。
第二句話：啊，多么乖巧的小象！我心中暗暗贊嘆。
（2）找出小象洗車的句子，學生感悟。
讀了這句話，你想對小象說些什么？
（3）找出阿玲指揮小象的句子。
這次作者說小象乖巧同樣離不開它的主人阿玲的出色指揮。阿玲這次是如何做的呢？她又是在對小象說些什么呢？請你找出阿玲指揮小象的句子，把她對小象說的話補充出來。
阿玲走近小象，輕輕摸著它那長鼻子，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，指了指車身上的污泥，好像在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（4）再次朗讀作者贊嘆小象的句子。感悟作者對小象的贊嘆，讓學生了解這更是對它的主人阿玲的稱贊。
4、學生總結感受阿玲的心靈美。
讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人，請你結合書中的有關句子和你剛才讀書的體會談一談。
四、抓住阿玲的三次微笑，想象表達，升華主題。
1、想象表達：
如此美麗聰明的阿玲，面對中國客人自始至終沒有說一句話，只是一笑，再笑，三笑。你知道這是為什么嗎？她是在什么情況下笑的，這時她在想些什么？又想說些什么呢？請同學們聯系上下文，展開自己合理的想象，完成下面的訓練題目。
（1）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她沖我們微微一笑”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（2）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，阿玲“她笑瞇瞇地搖了搖頭”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
（3）在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時，“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵”，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。
讀到這兒，你認為阿玲是個怎樣的人？結合剛才的填空談一談你的看法。（熱心助人、做事不求回報。）。
2、升華主題：
其實，阿玲僅僅是泰國人民中的一個代表，請你說一說泰國人民怎樣？要聯系文章中司機的身份。
五、再次回到課文的景物描寫。
當我們了解了作者所要表達的主題，完全認識了作者筆下的阿玲之后，說說你眼中的曼谷是個怎樣的城市？（泰國的首都曼谷的景美、物美、人更美。）。
再讀一讀，書中幾處描寫霧色的句子。想一想，作者僅僅是在寫霧嗎？
（讓學生體會到作者是通過美的景來贊揚美的人和美的情。）。
六、請你談一談你在這節(jié)課中的收獲。
教學要求。
1、學會本課生字新詞，認清字形，讀準字音。能用“悅耳”、“贊嘆”造句。
2、有感情地朗讀課文。背誦4、7自然段。
3、指導學生進行小練筆，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。
教學重點本課生字新詞的學習以及課文4、7小節(jié)的背誦。
教學難點指導學生把話寫完整，把自己的意思表達清楚、明白。
教學過程。
一、復習。
你覺得應該用怎樣的感情來讀？請你自己美美地把課文讀一遍。
二、指導學生背誦課文四、七小節(jié)。
提醒學生要按照我們以前講過的背誦課文的方法。
1、復習兩段課文的主要內容。
2、完成填空。
3、教師引讀，學生背誦。
4、給學生一定的時間，讓學生自己背誦，還可以背誦自己喜歡的段落。
5、學生比賽背誦。
三、學習生字詞。
1．自學生字詞，并引導學生找出帶有生字詞的句子。把生字按課文大意連成一段話。
（培養(yǎng)學生說話能力，在具體語言環(huán)境中理解詞語的能力。）。
汽車陷進泥坑里，在悅耳的鈴聲中，泰國婦女阿玲帶著一只小象走來。司機和阿玲打招呼。阿玲拍拍小象的鼻子，聰明的小象很快把汽車拉出來了。司機向阿玲表示感謝，阿玲笑瞇瞇地又指揮小象，噴凈了車上的污泥。我心中贊嘆著，多么乖巧的小象！
（以上內容，可邊說邊寫，也可出示寫好的投影）。
2．重點講解字形。（培養(yǎng)學生識字能力）。
感謝：就是謝謝，“感”字上下結構，“心”字底。
鼻子：講明上中下結構。
乖巧：注意講明“乖”與“乘”的區(qū)別，指導學生寫好筆順，先中間后兩邊。
3．講解個別詞語。
（培養(yǎng)學生在句子中理解詞語能力及口頭造句能力）。
贊嘆：就是非常稱贊。引導學生體會作者為什么會非常稱贊？
悅耳：就是聲音很好聽。引導學生組成詞組如：悅耳的歌聲，悅耳的琴聲，悅耳的鈴聲及小鳥悅耳的叫聲等。
四、指導造句，練習說話。
1、從書中分別找出含有“悅耳、贊嘆”一詞的句子讀出來，體會這兩個詞的意思。
2、指導造句：
(1)悅耳：好聽的意思，一般形容聲音。（銅鈴聲、說話聲、樂曲聲、鋼琴聲、流水聲……）。
(2)贊嘆：稱贊、夸獎。
例：面對精巧的工藝品，參觀的人們贊嘆不止。（雜技表演、偉大建筑、精致的藝術品突出的好事……）。
注意句式：在什么情況下，誰？發(fā)出贊嘆？誰？在什么情況下發(fā)出贊嘆？
3、練習造句，師生評議。
五、指導學生寫話。
按照課后第三題的要求，讓學生自由選擇其中的一段話，進行想象練筆。
要求：1、根據課文內容，展開合理的想象。
2、注意把句子寫通順，寫完整。
3、要有自己的創(chuàng)造性。
板書。
景美物美人更美。
霧色小象阿玲。
拉車形象美。
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洗車心靈美。