教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可測(cè)性，確保學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教案編寫(xiě)應(yīng)注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明、清晰明了，便于教師的理解和學(xué)生的接受。教案的完善離不開(kāi)教師們的共同探索，以下是一些教案的實(shí)際應(yīng)用案例，供大家參考。
熔化和凝固教案篇一
通常把固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)下的物質(zhì)分別稱為固體、液體和氣體。在一定條件下，物質(zhì)的這三種狀態(tài)是會(huì)轉(zhuǎn)化的。
問(wèn)：從前面探究冰的熔點(diǎn)可知，當(dāng)晶體熔化時(shí)，溫度不變；但若停止加熱，熔化過(guò)程就會(huì)停止，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看課本圖10-15及課本上的`解釋后作出回答。[來(lái)源:數(shù)理化網(wǎng)]教師總結(jié)補(bǔ)充。
講述：下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究與驗(yàn)證。
問(wèn)：所作曲線的物理意義是什么？教師補(bǔ)充。
講述：停止加入熱水，石蠟和海波的熔化過(guò)程會(huì)怎樣？問(wèn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？
問(wèn)：沸騰是同學(xué)們最常見(jiàn)的汽化現(xiàn)象，你能用分子動(dòng)理論作出解釋嗎？請(qǐng)閱讀課本圖。
教師補(bǔ)充、完善。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道沸騰的過(guò)程需要吸熱，那么蒸發(fā)需不需要吸熱呢？
請(qǐng)同學(xué)們舉出生活中的實(shí)例予以說(shuō)明。
請(qǐng)同學(xué)們完成圖10—21實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論說(shuō)明了什么？
問(wèn)蒸發(fā)和沸騰有哪些相同點(diǎn)？哪些不同點(diǎn)？
教師補(bǔ)充完善。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一自然段回答什么是升華。
講述：自然現(xiàn)象中有許多是升華現(xiàn)象，同學(xué)們能夠列舉三例升華現(xiàn)象嗎？
熔化和凝固教案篇二
2、知道熔化過(guò)程中吸熱，凝固過(guò)程中放熱;。
3、知道晶體有一定的熔點(diǎn)，能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象;。
4、會(huì)查熔點(diǎn)表、
5、通過(guò)晶體熔化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、
方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開(kāi)頭提出的：黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過(guò)-52.3，在這樣冷的地區(qū)測(cè)氣溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)。這個(gè)問(wèn)題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過(guò)的溫度計(jì)，又可用來(lái)導(dǎo)入新課，而且具有實(shí)際意義。
方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會(huì)變成了水，再過(guò)一段時(shí)間水干了，變成看不見(jiàn)的水蒸氣，跑得無(wú)影無(wú)蹤。由此導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)新課的`過(guò)程應(yīng)當(dāng)是在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，達(dá)到提高能力目的。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平可采用兩種方法：
方法1：?jiǎn)l(fā)講解式。教師邊做演示實(shí)驗(yàn)、邊提出問(wèn)題、邊講解。在講臺(tái)上，組織部分學(xué)生做海波(或冰)的熔化實(shí)驗(yàn)，組織另一部分學(xué)生做松香(或蜂蠟)的熔化實(shí)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下歸納出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問(wèn)題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。得出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
熔化和凝固教案篇三
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】晶體的實(shí)驗(yàn)，在熔點(diǎn)(或凝固點(diǎn))不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個(gè)現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，希望按照下面的要去做。對(duì)于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過(guò)程表現(xiàn)出的特點(diǎn)區(qū)分就可以了。
方法1：承上啟下引入。
方法2：生活事例引入。
由于萘對(duì)人體有危害，課本已將晶體熔化的實(shí)驗(yàn)換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來(lái)演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器較多，可在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁(yè)圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的`熔過(guò)程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?
猜想和假設(shè)：熔化過(guò)程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過(guò)程。
參照如圖選擇需要的實(shí)驗(yàn)器材。
注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)禁用酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
教師要講解實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項(xiàng)。除了要將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑷绾畏纸M、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫(huà)圖像等之外，由于學(xué)生沒(méi)有用過(guò)酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點(diǎn)燃、熄滅酒精燈，萬(wàn)一酒精灑在桌上并燃燒起來(lái)，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。
熔化和凝固教案篇四
一、復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)：
成的，把_______________規(guī)定為0℃，把___________規(guī)定為100℃。
2、溫度計(jì)的使用方法。
(1)根據(jù)待測(cè)物體溫度變化范圍，選擇_________合適的溫度計(jì)。
的示數(shù)________后方可讀數(shù)。
(3)讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能離開(kāi)__________，視線必須與溫度計(jì)的___________相平。
溫是35℃，那么體溫計(jì)的示數(shù)為()。
a、38℃;b、37℃c、36℃d、35℃。
二、新課探究。
(一)引入課題：常見(jiàn)的物質(zhì)有以互相轉(zhuǎn)化，例如，，。
3、汽化：。4、液化：
5、升華：。6、凝華：
(二)新課探究：固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。
1、提出問(wèn)題：2、猜想與假設(shè)。
3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
(1)參照課本圖4.2-1，需要器材有：
(2)酒精燈的使用：嚴(yán)禁;用完酒精燈必須用蓋滅，不。
能，萬(wàn)一灑出的酒精在桌子上燃燒起來(lái)，不要驚慌，立即。
(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并數(shù)據(jù)記錄：
(4)評(píng)估:利用數(shù)據(jù)作出圖像。
(5)說(shuō)明凝固的過(guò)程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。(6)歸納總結(jié):。
1固體分為和。
2晶體：。
3非晶體：。
4熔點(diǎn)：;凝固點(diǎn)：，同一晶體的。
熔點(diǎn)凝固點(diǎn)(相等或不相等)。非晶體沒(méi)熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，
5不同晶體的熔點(diǎn)，冰的熔點(diǎn)是，課本84頁(yè)小資料中熔點(diǎn)最高的物質(zhì)是，熔點(diǎn)最低的物質(zhì)是。
6熔化時(shí)熱(填吸或放)。
三、練習(xí)與提高。
1、晶體熔化的條件是。
________，這是個(gè)_______熱過(guò)程。
跟它的________相同，非晶體在熔化過(guò)程中溫度是_______的，所以非晶體沒(méi)有一定的________。
5、如圖所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：
(1)錫的熔點(diǎn)是______，凝固點(diǎn)是_____。
(2)在bc段，錫處于____________狀態(tài);在de段，錫處于________狀態(tài)。
(3)錫的熔化用了______min，它熔化過(guò)程中要______熱，但溫度_______。
(4)錫從10min到12min這段時(shí)間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài)。
6、晶體在熔化過(guò)程中：()。
a.溫度保持不變，放出熱量b.溫度保持不變，吸收熱量。
c.溫度上升，吸收熱量d.溫度下降，放出熱量。
7、下列說(shuō)法正確的是：()。
b.物體吸收熱量后，溫度一定升高。
d.0℃的冰比0℃的水冷一些。
8、下列各組物質(zhì)中，都是晶體的是：()。
a.冰和水b。銅和固態(tài)水銀。
c.玻璃和石蠟d。海波和萘。
熔化和凝固教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能。
理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
2、過(guò)程和方法。
通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。
通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。
教學(xué)器材：杯、水、溫度計(jì)、海波、蠟、酒精燈。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
熔化和凝固教案篇六
探究實(shí)驗(yàn)：
1.提出問(wèn)題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎?
主要是探究熔化與凝固時(shí)的溫度變化、狀態(tài)變化規(guī)律。
2.假設(shè)和猜想：
不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同。
實(shí)驗(yàn)所需器材。
3、試驗(yàn)設(shè)計(jì)及要求。
把硫代硫酸鈉和蠟加熱，并把溫度計(jì)放入兩種物質(zhì)中，從40℃開(kāi)始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應(yīng)的溫度，直到全部熔化后為止。
為了觀察它們的狀態(tài)和溫度設(shè)計(jì)表格。
思考：
對(duì)海波的加熱方式是水浴加熱，實(shí)驗(yàn)中為什么要水浴加熱?
注意事項(xiàng)：
(1、)。
(2、)熔化過(guò)程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。
4、海波與蠟的熔化曲線分析。
5、結(jié)論：
1.海波有一定的熔化溫度;(達(dá)到48℃)。
熔化過(guò)程吸收熱量，保持溫度不變。
2.石蠟沒(méi)有一定的熔化溫度。熔化過(guò)程吸收熱量，溫度升高。
(二、)熔化。
常見(jiàn)的晶體和非晶體。
晶體：海波、冰、食鹽、萘、各種金屬。
非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
1.晶體有一定的熔化溫度;。
非晶體沒(méi)有一定的熔化溫度。
2.熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度。
3.晶體熔化條件：
(1)達(dá)到熔點(diǎn);。
(2)繼續(xù)吸熱。
幾種晶體物質(zhì)的熔點(diǎn)。
1.晶體凝固時(shí)有確定的溫度;。
非晶體凝固時(shí)沒(méi)有確定的溫度。
2.凝固點(diǎn)：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時(shí)的溫度。
同一種晶體物質(zhì)，凝固點(diǎn)=熔點(diǎn)。
3.晶體凝固條件：
(1)達(dá)到凝固點(diǎn);。
(2)繼續(xù)放熱。
解釋現(xiàn)象。
把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續(xù)熔化?
熔化和凝固教案篇七
1、理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的`區(qū)別。
1、通過(guò)觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過(guò)程培養(yǎng)觀察能力。
2、通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?BR> 3、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖象、利用圖象的能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
4、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生善于實(shí)踐和勇于克服困難的良好意志和品質(zhì)。
通過(guò)觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過(guò)程培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?BR> 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來(lái)。
對(duì)比討論、探究式、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、討論法。
熔化和凝固教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能。
理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
2、過(guò)程和方法。
通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。
通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。
教學(xué)器材：杯、水、溫度計(jì)、海波、蠟、酒精燈。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)：
成的，把_______________規(guī)定為0℃，把___________規(guī)定為100℃。
2、溫度計(jì)的使用方法。
(1)根據(jù)待測(cè)物體溫度變化范圍，選擇_________合適的溫度計(jì)。
的示數(shù)________后方可讀數(shù)。
(3)讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能離開(kāi)__________，視線必須與溫度計(jì)的___________相平。
溫是35℃，那么體溫計(jì)的示數(shù)為()。
a、38℃;b、37℃c、36℃d、35℃。
二、新課探究。
(一)引入課題：常見(jiàn)的物質(zhì)有以互相轉(zhuǎn)化，例如，，。
3、汽化：。4、液化：
5、升華：。6、凝華：
(二)新課探究：固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。
1、提出問(wèn)題：2、猜想與假設(shè)。
3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
(1)參照課本圖4.2-1，需要器材有：
(2)酒精燈的使用：嚴(yán)禁;用完酒精燈必須用蓋滅，不能，萬(wàn)一灑出的酒精在桌子上燃燒起來(lái)，不要驚慌，立即。
(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并數(shù)據(jù)記錄：
(4)評(píng)估:利用數(shù)據(jù)作出圖像。
(5)說(shuō)明凝固的過(guò)程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。
(6)歸納總結(jié):。
1固體分為和。
2晶體：。
3非晶體：。
4熔點(diǎn)：;凝固點(diǎn)：，同一晶體的熔點(diǎn)凝固點(diǎn)(相等或不相等)。非晶體沒(méi)熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。
5不同晶體的熔點(diǎn)，冰的熔點(diǎn)是，課本84頁(yè)小資料中熔點(diǎn)最高的物質(zhì)是，熔點(diǎn)最低的物質(zhì)是。
6熔化時(shí)熱(填吸或放)。
熔化和凝固教案篇九
3.知道晶體有一定的熔點(diǎn)，能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象;。
4.會(huì)查熔點(diǎn)表.
5.通過(guò)晶體熔化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
1.引入新課：
方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開(kāi)頭提出的：黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過(guò)-52.3，在這樣冷的地區(qū)測(cè)氣溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)。這個(gè)問(wèn)題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過(guò)的溫度計(jì)，又可用來(lái)導(dǎo)入新課，而且具有實(shí)際意義。
方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會(huì)變成了水，再過(guò)一段時(shí)間水干了，變成看不見(jiàn)的水蒸氣，跑得無(wú)影無(wú)蹤。由此導(dǎo)入新課。
2.學(xué)習(xí)新課：
學(xué)習(xí)新課的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，達(dá)到提高能力目的。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平可采用兩種方法：
方法1：?jiǎn)l(fā)講解式。教師邊做演示實(shí)驗(yàn)、邊提出問(wèn)題、邊講解。在講臺(tái)上，組織部分學(xué)生做海波(或冰)的熔化實(shí)驗(yàn)，組織另一部分學(xué)生做松香(或蜂蠟)的熔化實(shí)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下歸納出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問(wèn)題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。得出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】晶體的.實(shí)驗(yàn)，在熔點(diǎn)(或凝固點(diǎn))不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個(gè)現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，希望按照下面的要去做。對(duì)于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過(guò)程表現(xiàn)出的特點(diǎn)區(qū)分就可以了。
1.引入新課。
方法1：承上啟下引入。
我們學(xué)習(xí)。
方法2：生活事例引入。
2.學(xué)習(xí)新課。
由于萘對(duì)人體有危害，課本已將晶體熔化的實(shí)驗(yàn)換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來(lái)演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器較多，可在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁(yè)圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過(guò)程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?
猜想和假設(shè)：熔化過(guò)程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過(guò)程。
參照如圖選擇需要的實(shí)驗(yàn)器材。
注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)禁用酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
教師要講解實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項(xiàng)。除了要將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑷绾畏纸M、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫(huà)圖像等之外，由于學(xué)生沒(méi)有用過(guò)酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點(diǎn)燃、熄滅酒精燈，萬(wàn)一酒精灑在桌上并燃燒起來(lái)，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。
熔化和凝固教案篇十
4．會(huì)查熔點(diǎn)表．。
5．通過(guò)晶體熔化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?BR> 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．。
教學(xué)建議。
1．引入新課：
方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開(kāi)頭提出的：“黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過(guò)-52.3，在這樣冷的地區(qū)測(cè)氣溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)”。這個(gè)問(wèn)題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過(guò)的溫度計(jì)，又可用來(lái)導(dǎo)入新課，而且具有實(shí)際意義。
方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會(huì)變成了水，再過(guò)一段時(shí)間水干了，變成看不見(jiàn)的水蒸氣，跑得無(wú)影無(wú)蹤。由此導(dǎo)入新課。
2．學(xué)習(xí)新課：
學(xué)習(xí)新課的`過(guò)程應(yīng)當(dāng)是在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，達(dá)到提高能力目的。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平可采用兩種方法：
方法1：?jiǎn)l(fā)講解式。教師邊做演示實(shí)驗(yàn)、邊提出問(wèn)題、邊講解。在講臺(tái)上，組織部分學(xué)生做“海波（或冰）的熔化”實(shí)驗(yàn)，組織另一部分學(xué)生做“松香（或蜂蠟）的熔化”實(shí)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下歸納出“晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變”；“非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)”。
方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問(wèn)題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。得出“晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變”；“非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)”。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】晶體的熔化和凝固實(shí)驗(yàn)，在熔點(diǎn)（或凝固點(diǎn)）不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個(gè)現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，希望按照下面的要去做。對(duì)于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過(guò)程表現(xiàn)出的特點(diǎn)區(qū)分就可以了。
【教學(xué)過(guò)程】。
1．引入新課。
方法1：承上啟下引入。
方法2：生活事例引入。
2．學(xué)習(xí)新課。
由于萘對(duì)人體有危害，課本已將晶體熔化的實(shí)驗(yàn)換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來(lái)演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
方案一：
如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器較多，可在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行探究“固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”，事前將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組（2~3人為一組）。把儀器按教材50頁(yè)圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過(guò)程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎？
猜想和假設(shè)：熔化過(guò)程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究蠟和海波（硫代硫酸鈉）的熔化過(guò)程。
參照如圖選擇需要的實(shí)驗(yàn)器材。
注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)禁用酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精當(dāng)；用完酒精燈必須用燈冒蓋滅（不能用嘴吹）；萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
將溫度計(jì)插入試管后，待溫度升至40℃左右時(shí)開(kāi)始，每個(gè)大約1min記錄一次溫度；在海波或蠟完全熔化后再記錄4～5次。
分析和論證：在圖2和圖3的方格紙上的縱軸表示溫度，溫度的數(shù)值已經(jīng)標(biāo)出；橫軸表示時(shí)間，請(qǐng)你自己寫(xiě)上。根據(jù)表中各個(gè)時(shí)刻的溫度在方格紙上描點(diǎn)，然后將這些點(diǎn)用平滑曲線連接，便得到熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像。
根據(jù)你對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)海波和蠟在熔化前、熔化中和熔化后三個(gè)階段的溫度特點(diǎn)。
說(shuō)明：圖像可以用來(lái)表示一個(gè)物理量（如溫度）隨另一個(gè)物理量（如時(shí)間）變化的情況，很只管。所以各門(mén)科學(xué)都常用它。
寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
說(shuō)明：這個(gè)方案適合基礎(chǔ)較好的學(xué)校和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生。
熔化和凝固教案篇十一
教學(xué)重難點(diǎn)。
探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律；
學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法；
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、引言：
物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。
1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。
二、新課：
熔化和凝固教案篇十二
1、晶體熔化的條件是。
________，這是個(gè)_______熱過(guò)程。
跟它的________相同，非晶體在熔化過(guò)程中溫度是_______的，所以非晶體沒(méi)有一定的________。
5、如圖所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：
(1)錫的熔點(diǎn)是______，凝固點(diǎn)是_____。
(2)在bc段，錫處于____________狀態(tài)；在de段，錫處于________狀態(tài)。
(3)錫的熔化用了______min，它熔化過(guò)程中要______熱，但溫度_______。
(4)錫從10min到12min這段時(shí)間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài)。
6、晶體在熔化過(guò)程中：()。
a.溫度保持不變，放出熱量b.溫度保持不變，吸收熱量。
c.溫度上升，吸收熱量d.溫度下降，放出熱量。
7、下列說(shuō)法正確的是：()。
a.一般物質(zhì)在熔化和凝固的過(guò)程中，溫度均保持不變。
b.物體吸收熱量后，溫度一定升高。
d.0℃的冰比0℃的水冷一些。
8、下列各組物質(zhì)中，都是晶體的是：()。
a.冰和水b。銅和固態(tài)水銀。
c.玻璃和石蠟d。海波和萘。
9、圖中表示物質(zhì)的溫度隨時(shí)間的變化圖，其中表示晶體凝固的是：
10、海波是一種晶體，熔點(diǎn)是48℃，溫度是48℃的海波，它的狀態(tài)：()。
a.一定是固態(tài)b.一定是液態(tài)。
c.一定是固、液共存態(tài)d.以上三種情況都有可能。
11、用鐵鍋能熔化錫，而不能用錫鍋熔化鐵，這是因?yàn)椋?)。
a.鐵的密度比錫小b。鐵比錫硬。
c.鐵傳熱比錫快d。鐵的熔點(diǎn)比錫高。
12、南極的最低氣溫可達(dá)—88.3℃，科考隊(duì)員要測(cè)量南極的氣溫，應(yīng)選用：()幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)：酒精—117℃水銀—39℃煤油—30℃冰0℃)。
a.體溫計(jì)b。煤油溫度計(jì)c.酒精溫度計(jì)d。水銀溫度計(jì)。
13、將一盆冰水混合物放在太陽(yáng)底下，冰開(kāi)始熔化，當(dāng)水面還有冰浮著時(shí)，則：()。
a.冰的溫度升高，水的溫度不變b.冰的溫度不變，水的溫度升高。
c.冰、水的溫度都升高d.冰、水的溫度都不變。
14、把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中，如圖用。
部慢慢的加熱，當(dāng)燒杯中冰塊有大半熔化時(shí)，則試管中的冰：
a.也熔化一部分b。全部熔化。
c.一點(diǎn)都不熔化d。無(wú)法確定酒精燈對(duì)燒杯底()。
15、上課時(shí)，有一組同學(xué)在用萘做實(shí)驗(yàn)，研究萘的熔化過(guò)程，他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
(1)請(qǐng)你作出萘的熔化圖象。
(3)萘熔化用了_______min。
熔化和凝固教案篇十三
核心提示：在給出“熔化”和“凝固”的概念后，馬上拋出問(wèn)題：“你覺(jué)得固體在熔化過(guò)程中溫度會(huì)怎樣變化呢？”學(xué)生給出了一致的回答：“會(huì)不斷升高。”...
我首先讓學(xué)生在圖上標(biāo)出各段硫代硫酸鈉對(duì)應(yīng)的狀態(tài)，再出示理論上硫代硫酸鈉熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像，并在理論圖上標(biāo)出相應(yīng)的溫度下硫代硫酸鈉的狀態(tài)；再說(shuō)一說(shuō)哪段顯示的是海波的熔化，海波在熔化前、熔化時(shí)、熔化后的溫度變化情況以及“熔點(diǎn)”的概念。接著，讓學(xué)生比較實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與理論有什么區(qū)別？學(xué)生回答出：1、理論圖中的'海波在達(dá)到48℃時(shí)才開(kāi)始熔化，達(dá)到固液共存狀態(tài)；實(shí)驗(yàn)中的海波在43℃就已經(jīng)在熔化了，已經(jīng)是固液共存態(tài)了，且溫度還在上升。2、理論圖中的海波的熔點(diǎn)是48℃，實(shí)驗(yàn)中海波的熔點(diǎn)卻是46℃。接著，我讓學(xué)生試著去分析是什么原因使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論有這些差別？最后總結(jié)出：導(dǎo)致區(qū)別1的原因——因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)中看到的先出現(xiàn)固液共存狀態(tài)的是在試管的底部和邊上，這部分海波的溫度比試管中間部分的海波的溫度高，而溫度計(jì)測(cè)量的是試管中間部分的海波的溫度，當(dāng)溫度計(jì)顯示43℃時(shí)，試管底和壁上的海波的溫度可能已經(jīng)達(dá)到了海波的熔點(diǎn)了。導(dǎo)致區(qū)別2的原因——因?yàn)椴荒艿木w熔點(diǎn)往往不同，可能實(shí)驗(yàn)用的海波不純，里面有雜質(zhì)。有人說(shuō)：“錯(cuò)誤是美麗的”，也有人說(shuō)：“失敗乃成功之母”。在我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)有失敗，也會(huì)有錯(cuò)誤。當(dāng)出現(xiàn)一些細(xì)小的失誤時(shí)，我們應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)——實(shí)驗(yàn)的目的在于提供認(rèn)識(shí)事物的感性材料，并根據(jù)這些客觀的材料得出自然科學(xué)的規(guī)律，因此要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中必須“實(shí)事求是”。實(shí)驗(yàn)失敗是常有的現(xiàn)象，不是什么見(jiàn)不得人的事情。作為教師要以一個(gè)正確的心態(tài)來(lái)對(duì)待實(shí)驗(yàn)失敗，決不能含混其詞，蒙混過(guò)關(guān)。面對(duì)實(shí)驗(yàn)的失敗，我們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、想象力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
熔化和凝固教案篇十四
3.知道晶體有一定的熔點(diǎn)，能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象;。
4.會(huì)查熔點(diǎn)表.
5.通過(guò)晶體熔化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
教學(xué)建議。
1.引入新課：
方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開(kāi)頭提出的：黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過(guò)-52.3，在這樣冷的地區(qū)測(cè)氣溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)。這個(gè)問(wèn)題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過(guò)的溫度計(jì)，又可用來(lái)導(dǎo)入新課，而且具有實(shí)際意義。
方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會(huì)變成了水，再過(guò)一段時(shí)間水干了，變成看不見(jiàn)的水蒸氣，跑得無(wú)影無(wú)蹤。由此導(dǎo)入新課。
2.學(xué)習(xí)新課：
學(xué)習(xí)新課的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是在教師的`引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，達(dá)到提高能力目的。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平可采用兩種方法：
方法1：?jiǎn)l(fā)講解式。教師邊做演示實(shí)驗(yàn)、邊提出問(wèn)題、邊講解。在講臺(tái)上，組織部分學(xué)生做海波(或冰)的熔化實(shí)驗(yàn)，組織另一部分學(xué)生做松香(或蜂蠟)的熔化實(shí)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下歸納出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問(wèn)題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。得出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】晶體的實(shí)驗(yàn)，在熔點(diǎn)(或凝固點(diǎn))不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個(gè)現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，希望按照下面的要去做。對(duì)于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過(guò)程表現(xiàn)出的特點(diǎn)區(qū)分就可以了。
【教學(xué)過(guò)程】。
1.引入新課。
方法1：承上啟下引入。
我們學(xué)習(xí)。
方法2：生活事例引入。
2.學(xué)習(xí)新課。
由于萘對(duì)人體有危害，課本已將晶體熔化的實(shí)驗(yàn)換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來(lái)演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器較多，可在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁(yè)圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過(guò)程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?
猜想和假設(shè)：熔化過(guò)程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過(guò)程。
參照如圖選擇需要的實(shí)驗(yàn)器材。
注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)禁用酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
教師要講解實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項(xiàng)。除了要將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、如何分組、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫(huà)圖像等之外，由于學(xué)生沒(méi)有用過(guò)酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點(diǎn)燃、熄滅酒精燈，萬(wàn)一酒精灑在桌上并燃燒起來(lái)，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。
熔化和凝固教案篇十五
（1）了解物質(zhì)存在的三種形態(tài)；理解隨溫度的變化，物質(zhì)的狀態(tài)是可以轉(zhuǎn)化的。
（2）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別，能嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或凝固點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
（3）學(xué)會(huì)畫(huà)出固體凝固時(shí)溫度隨時(shí)間變化的曲線，知道圖像是描繪物理過(guò)程的重要方法之。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究情境，把科學(xué)探究的七要素自然的融合在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程，體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：知道熔化和凝固的條件及生活中的熔化和凝固現(xiàn)象。
三、教學(xué)器材。
多媒體課件、燒杯、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、萘、蠟、停表等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）課前小測(cè)：
（二）新課講授：
1、出示目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道本節(jié)課重、難點(diǎn)。（幻燈片2）。
（1）重點(diǎn)：熔化、凝固的特點(diǎn)。
（2）難點(diǎn)：晶體熔化特點(diǎn)。
2、引入新課：
首先通過(guò)形象的圖片展示水的三態(tài)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)冰、水、水蒸氣的了解掌握物質(zhì)三態(tài)的界定（幻燈片3）。熔化的概念較易理解，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)，使學(xué)生歸納出熔化的'概念，并以此類推引出凝固的概念（幻燈片4）。
3、學(xué)習(xí)新課：實(shí)驗(yàn)演示，觀察分析。
（1）以冰熔化為例提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。
（2）根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)所需的器材。
（3）介紹實(shí)驗(yàn)儀器，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察萘的狀態(tài)、萘的溫度變化。
（4）與數(shù)學(xué)的坐標(biāo)系對(duì)比學(xué)習(xí)，教學(xué)生利用圖象分析物理規(guī)律。根據(jù)圖象討論與分析：晶體熔化時(shí)溫度與狀態(tài)變化。并由學(xué)生概括出萘熔化的特點(diǎn)。
（5）采用同樣的方法學(xué)習(xí)蠟的熔化。（幻燈片5~8）。
（6）閱讀課本了解晶體、非晶體及進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。（幻燈片9~11）。
（7）采用逆向思維對(duì)比學(xué)習(xí)晶體與非晶體的凝固。（幻燈片12~14）。
4、課堂練習(xí)（幻燈片15~22）。
（三）鞏固練習(xí)（見(jiàn)配套練習(xí)）。
（四）課堂小結(jié)：
讓學(xué)生小結(jié)這堂課學(xué)到的知識(shí)：一物質(zhì)的分類。二是熔化和凝固的特點(diǎn)。三是采用坐標(biāo)與圖象分析的方法找特點(diǎn)。
（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（見(jiàn)配套練習(xí)）。
（1）熔化：固態(tài)氣態(tài)；（吸熱）。
（2）凝固：氣態(tài)固態(tài)。（放熱）。
2、晶體與非晶體。
熔化和凝固教案篇十六
《熔化和凝固》這一節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生做好xx和石蠟的熔化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)固體熔化時(shí)溫度變化規(guī)律。通過(guò)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得到的熔化曲線，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，進(jìn)而引出晶體和非晶體的概念。把凝固作為熔化的逆過(guò)程來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。
實(shí)驗(yàn)方面在課前我也是做了大量的準(zhǔn)備的。xx的熔化實(shí)驗(yàn)很難做到有一段溫度不變的過(guò)程，所以我將實(shí)驗(yàn)室里的塊狀xx研磨成粉末狀，還要求實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷地用玻璃棒攪拌。在上課前我還把學(xué)生（四個(gè)學(xué)生為一組）進(jìn)行了詳細(xì)的分工，而且也有要求一個(gè)學(xué)生觀察狀態(tài)變化的。
這節(jié)課我覺(jué)得自己最大的問(wèn)題就是沒(méi)有好好的利用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到探究科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。上完課自己想想也覺(jué)得怎么會(huì)這么做的呢？其實(shí)我自己的教案設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生利用自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)做曲線的?？墒怯衷谏项A(yù)設(shè)了一組數(shù)據(jù)，以防xx組的學(xué)生做不出有一段溫度不變的過(guò)程。（結(jié)果學(xué)生做出來(lái)了）現(xiàn)在想想就算學(xué)生做不出來(lái)又何妨，照樣讓學(xué)生畫(huà)曲線啊。在跟正確的實(shí)驗(yàn)曲線進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的碰撞，問(wèn)自己“為什么會(huì)這樣”，主動(dòng)地進(jìn)行思考。還有一點(diǎn)我上課過(guò)程中有些問(wèn)題設(shè)計(jì)還不夠有效性，這塊也是我自己以后在教學(xué)過(guò)程中要注意的一個(gè)方面。
熔化和凝固教案篇十七
這是本單元的第三課時(shí)，由陳文娟老師講授。熔化與凝固是物態(tài)變化中最常見(jiàn)的兩類。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要有：熔化與凝固的概念；晶體與非晶體的熔化探究實(shí)驗(yàn)，晶體的熔點(diǎn)、熔化吸熱、凝固放熱等。重點(diǎn)是晶體與非晶體的熔化分組探究實(shí)驗(yàn)，難點(diǎn)在于通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)理解晶體與非晶體的熔化規(guī)律。
課堂上，老師對(duì)熔化與凝固的概念簡(jiǎn)單帶過(guò)，因?yàn)樵诒菊碌牡谝徽n時(shí)學(xué)生對(duì)所有物態(tài)變化已有所認(rèn)識(shí)，在概念上本課不做過(guò)多的糾纏，主要通過(guò)舉例加以說(shuō)明，這一點(diǎn)是做得很好的。探究實(shí)驗(yàn)中，晶體選用了海波，非晶體選用了蠟燭。安排全班一半同學(xué)探究海波的.熔化規(guī)律，另一半同學(xué)探究蠟燭的熔化規(guī)律。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生分工合作，一人攪拌，一人記時(shí)，一人讀數(shù)，一人記錄數(shù)據(jù)，學(xué)生相互配合相當(dāng)默契，然后通過(guò)分析、比較、歸納出兩類不同性質(zhì)的固體的熔化規(guī)律。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與老師的預(yù)期非常吻合。有的小組由于晶體熔化時(shí)間太短，得不到晶體熔化時(shí)在畫(huà)圖象上所表現(xiàn)出來(lái)的平臺(tái)，這會(huì)影響他們得到晶體熔化時(shí)溫度不變這個(gè)結(jié)論，老師通過(guò)投影部分做得好的小組的圖象得到了加強(qiáng)。
本課特別需要注意的是，實(shí)驗(yàn)前老師燒溫水時(shí)水的溫度要把握好，給學(xué)生的燒杯加的水量也要愉到好處。溫度過(guò)低或加的水量過(guò)多，則教學(xué)時(shí)間不夠，溫度過(guò)高或加的水量過(guò)少，則得不到比較理想的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
熔化和凝固教案篇十八
熔化與凝固是物態(tài)變化中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它涉及到很多重要的知識(shí)點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握。在教學(xué)的過(guò)程中，我對(duì)熔化與凝固這個(gè)主題有了一些心得體會(huì)，我將在下面的文章中，和大家分享一下我的體會(huì)。
一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活中的例子來(lái)理解物態(tài)變化的基本特征。
在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)觀察生活中的例子來(lái)讓學(xué)生更好地理解物態(tài)變化的基本特征。例如：在冬天，我們可以觀察到湖面上的水會(huì)被凍結(jié)，變成了冰。同時(shí)，當(dāng)夏季來(lái)臨，這些冰又會(huì)被融化。通過(guò)這些例子，學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到，溫度是影響物態(tài)變化的一個(gè)重要因素。
二、讓學(xué)生了解物質(zhì)的分子運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)的三態(tài)。
物態(tài)變化的基礎(chǔ)是物質(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖表的形式來(lái)讓學(xué)生理解物質(zhì)分子的熱運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并且學(xué)習(xí)物質(zhì)的三態(tài)變化。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用一些多媒體工具來(lái)展示分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和物態(tài)變化的過(guò)程，幫助學(xué)生理解這些概念。
三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生理解和掌握物質(zhì)的熔化和凝固過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要手段之一，通過(guò)一些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握物質(zhì)的熔化和凝固過(guò)程。例如，我們可以利用一些材料，如蠟燭、冰塊、石膏等，來(lái)展現(xiàn)熔化和凝固的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩和操作，從而深入理解這些知識(shí)點(diǎn)。
在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去嘗試去發(fā)現(xiàn)物質(zhì)熔化與凝固的原因和影響因素。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好的理解物質(zhì)的變化規(guī)律。例如：當(dāng)冰塊融化的時(shí)候，我們可以通過(guò)變化后的水量來(lái)計(jì)算融化的冰的重量，讓學(xué)生掌握物質(zhì)的量變關(guān)系。
五、讓學(xué)生通過(guò)應(yīng)用綜合所學(xué)知識(shí)來(lái)解決具體問(wèn)題。
教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)一些實(shí)際問(wèn)題或案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過(guò)應(yīng)用綜合所學(xué)知識(shí)來(lái)解決具體問(wèn)題。例如：讓學(xué)生解決冰在海水中融化對(duì)海水溫度的影響等問(wèn)題，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析和判斷能力，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能夠拓展知識(shí)視野。
總之，在熔化與凝固的教學(xué)中，我們應(yīng)該通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、感性認(rèn)知、綜合分析等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去理解這些知識(shí)。只有掌握了熔化與凝固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能夠更好的理解物質(zhì)的變化規(guī)律，同時(shí)也更好的理解自然界中的一些變化和現(xiàn)象。
熔化和凝固教案篇十九
本節(jié)課,課標(biāo)要求學(xué)生觀察生活中熱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物體的熔化和凝固過(guò)程,并知道物體的熔化和凝固過(guò)程,進(jìn)一步能運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)來(lái)解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)相結(jié)合的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所運(yùn)用到的思想方法,將貫穿整個(gè)物態(tài)變化的學(xué)習(xí)過(guò)程。
本節(jié)課以生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象為起點(diǎn),以物理知識(shí)為載體讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),加深學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)和物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師在學(xué)生的整理過(guò)程中,通過(guò)舉例、設(shè)問(wèn)、講解、點(diǎn)撥等多種方法,適時(shí)引導(dǎo),教師以引導(dǎo)者,共同學(xué)習(xí)參與者的身份來(lái)構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相合作、科學(xué)家探究的學(xué)習(xí)氛圍,提供學(xué)生知識(shí)和能力發(fā)展空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程中獲得知識(shí)、提高能力、掌握方法。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能:。
理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
了解熔化、凝固的含義,了解晶體和非晶體的區(qū)別。
2.過(guò)程與方法:。
通過(guò)探究固體熔化是溫度變化的規(guī)律,感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。
了解有沒(méi)有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。
通過(guò)探究活動(dòng),使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心,產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生實(shí)驗(yàn),六人一組。每組配備熔化實(shí)驗(yàn)儀器、酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)兩支、海波、蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入。
熔化和凝固教案篇一
通常把固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)下的物質(zhì)分別稱為固體、液體和氣體。在一定條件下，物質(zhì)的這三種狀態(tài)是會(huì)轉(zhuǎn)化的。
問(wèn)：從前面探究冰的熔點(diǎn)可知，當(dāng)晶體熔化時(shí)，溫度不變；但若停止加熱，熔化過(guò)程就會(huì)停止，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看課本圖10-15及課本上的`解釋后作出回答。[來(lái)源:數(shù)理化網(wǎng)]教師總結(jié)補(bǔ)充。
講述：下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究與驗(yàn)證。
問(wèn)：所作曲線的物理意義是什么？教師補(bǔ)充。
講述：停止加入熱水，石蠟和海波的熔化過(guò)程會(huì)怎樣？問(wèn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？
問(wèn)：沸騰是同學(xué)們最常見(jiàn)的汽化現(xiàn)象，你能用分子動(dòng)理論作出解釋嗎？請(qǐng)閱讀課本圖。
教師補(bǔ)充、完善。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道沸騰的過(guò)程需要吸熱，那么蒸發(fā)需不需要吸熱呢？
請(qǐng)同學(xué)們舉出生活中的實(shí)例予以說(shuō)明。
請(qǐng)同學(xué)們完成圖10—21實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論說(shuō)明了什么？
問(wèn)蒸發(fā)和沸騰有哪些相同點(diǎn)？哪些不同點(diǎn)？
教師補(bǔ)充完善。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一自然段回答什么是升華。
講述：自然現(xiàn)象中有許多是升華現(xiàn)象，同學(xué)們能夠列舉三例升華現(xiàn)象嗎？
熔化和凝固教案篇二
2、知道熔化過(guò)程中吸熱，凝固過(guò)程中放熱;。
3、知道晶體有一定的熔點(diǎn)，能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象;。
4、會(huì)查熔點(diǎn)表、
5、通過(guò)晶體熔化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、
方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開(kāi)頭提出的：黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過(guò)-52.3，在這樣冷的地區(qū)測(cè)氣溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)。這個(gè)問(wèn)題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過(guò)的溫度計(jì)，又可用來(lái)導(dǎo)入新課，而且具有實(shí)際意義。
方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會(huì)變成了水，再過(guò)一段時(shí)間水干了，變成看不見(jiàn)的水蒸氣，跑得無(wú)影無(wú)蹤。由此導(dǎo)入新課。
學(xué)習(xí)新課的`過(guò)程應(yīng)當(dāng)是在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，達(dá)到提高能力目的。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平可采用兩種方法：
方法1：?jiǎn)l(fā)講解式。教師邊做演示實(shí)驗(yàn)、邊提出問(wèn)題、邊講解。在講臺(tái)上，組織部分學(xué)生做海波(或冰)的熔化實(shí)驗(yàn)，組織另一部分學(xué)生做松香(或蜂蠟)的熔化實(shí)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下歸納出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問(wèn)題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。得出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
熔化和凝固教案篇三
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】晶體的實(shí)驗(yàn)，在熔點(diǎn)(或凝固點(diǎn))不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個(gè)現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，希望按照下面的要去做。對(duì)于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過(guò)程表現(xiàn)出的特點(diǎn)區(qū)分就可以了。
方法1：承上啟下引入。
方法2：生活事例引入。
由于萘對(duì)人體有危害，課本已將晶體熔化的實(shí)驗(yàn)換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來(lái)演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器較多，可在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁(yè)圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的`熔過(guò)程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?
猜想和假設(shè)：熔化過(guò)程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過(guò)程。
參照如圖選擇需要的實(shí)驗(yàn)器材。
注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)禁用酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
教師要講解實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項(xiàng)。除了要將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑷绾畏纸M、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫(huà)圖像等之外，由于學(xué)生沒(méi)有用過(guò)酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點(diǎn)燃、熄滅酒精燈，萬(wàn)一酒精灑在桌上并燃燒起來(lái)，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。
熔化和凝固教案篇四
一、復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)：
成的，把_______________規(guī)定為0℃，把___________規(guī)定為100℃。
2、溫度計(jì)的使用方法。
(1)根據(jù)待測(cè)物體溫度變化范圍，選擇_________合適的溫度計(jì)。
的示數(shù)________后方可讀數(shù)。
(3)讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能離開(kāi)__________，視線必須與溫度計(jì)的___________相平。
溫是35℃，那么體溫計(jì)的示數(shù)為()。
a、38℃;b、37℃c、36℃d、35℃。
二、新課探究。
(一)引入課題：常見(jiàn)的物質(zhì)有以互相轉(zhuǎn)化，例如，，。
3、汽化：。4、液化：
5、升華：。6、凝華：
(二)新課探究：固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。
1、提出問(wèn)題：2、猜想與假設(shè)。
3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
(1)參照課本圖4.2-1，需要器材有：
(2)酒精燈的使用：嚴(yán)禁;用完酒精燈必須用蓋滅，不。
能，萬(wàn)一灑出的酒精在桌子上燃燒起來(lái)，不要驚慌，立即。
(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并數(shù)據(jù)記錄：
(4)評(píng)估:利用數(shù)據(jù)作出圖像。
(5)說(shuō)明凝固的過(guò)程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。(6)歸納總結(jié):。
1固體分為和。
2晶體：。
3非晶體：。
4熔點(diǎn)：;凝固點(diǎn)：，同一晶體的。
熔點(diǎn)凝固點(diǎn)(相等或不相等)。非晶體沒(méi)熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)，
5不同晶體的熔點(diǎn)，冰的熔點(diǎn)是，課本84頁(yè)小資料中熔點(diǎn)最高的物質(zhì)是，熔點(diǎn)最低的物質(zhì)是。
6熔化時(shí)熱(填吸或放)。
三、練習(xí)與提高。
1、晶體熔化的條件是。
________，這是個(gè)_______熱過(guò)程。
跟它的________相同，非晶體在熔化過(guò)程中溫度是_______的，所以非晶體沒(méi)有一定的________。
5、如圖所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：
(1)錫的熔點(diǎn)是______，凝固點(diǎn)是_____。
(2)在bc段，錫處于____________狀態(tài);在de段，錫處于________狀態(tài)。
(3)錫的熔化用了______min，它熔化過(guò)程中要______熱，但溫度_______。
(4)錫從10min到12min這段時(shí)間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài)。
6、晶體在熔化過(guò)程中：()。
a.溫度保持不變，放出熱量b.溫度保持不變，吸收熱量。
c.溫度上升，吸收熱量d.溫度下降，放出熱量。
7、下列說(shuō)法正確的是：()。
b.物體吸收熱量后，溫度一定升高。
d.0℃的冰比0℃的水冷一些。
8、下列各組物質(zhì)中，都是晶體的是：()。
a.冰和水b。銅和固態(tài)水銀。
c.玻璃和石蠟d。海波和萘。
熔化和凝固教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能。
理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
2、過(guò)程和方法。
通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。
通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。
教學(xué)器材：杯、水、溫度計(jì)、海波、蠟、酒精燈。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
熔化和凝固教案篇六
探究實(shí)驗(yàn)：
1.提出問(wèn)題：不同物質(zhì)的熔化與凝固的規(guī)律一嗎?
主要是探究熔化與凝固時(shí)的溫度變化、狀態(tài)變化規(guī)律。
2.假設(shè)和猜想：
不同物質(zhì)的熔化規(guī)律不相同。
實(shí)驗(yàn)所需器材。
3、試驗(yàn)設(shè)計(jì)及要求。
把硫代硫酸鈉和蠟加熱，并把溫度計(jì)放入兩種物質(zhì)中，從40℃開(kāi)始1分鐘觀察它們的狀態(tài)和讀出相應(yīng)的溫度，直到全部熔化后為止。
為了觀察它們的狀態(tài)和溫度設(shè)計(jì)表格。
思考：
對(duì)海波的加熱方式是水浴加熱，實(shí)驗(yàn)中為什么要水浴加熱?
注意事項(xiàng)：
(1、)。
(2、)熔化過(guò)程中攪拌器要不斷輕輕攪拌。
4、海波與蠟的熔化曲線分析。
5、結(jié)論：
1.海波有一定的熔化溫度;(達(dá)到48℃)。
熔化過(guò)程吸收熱量，保持溫度不變。
2.石蠟沒(méi)有一定的熔化溫度。熔化過(guò)程吸收熱量，溫度升高。
(二、)熔化。
常見(jiàn)的晶體和非晶體。
晶體：海波、冰、食鹽、萘、各種金屬。
非晶體：蠟、松香、玻璃、瀝青。
1.晶體有一定的熔化溫度;。
非晶體沒(méi)有一定的熔化溫度。
2.熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度。
3.晶體熔化條件：
(1)達(dá)到熔點(diǎn);。
(2)繼續(xù)吸熱。
幾種晶體物質(zhì)的熔點(diǎn)。
1.晶體凝固時(shí)有確定的溫度;。
非晶體凝固時(shí)沒(méi)有確定的溫度。
2.凝固點(diǎn)：液態(tài)晶體物質(zhì)凝固時(shí)的溫度。
同一種晶體物質(zhì)，凝固點(diǎn)=熔點(diǎn)。
3.晶體凝固條件：
(1)達(dá)到凝固點(diǎn);。
(2)繼續(xù)放熱。
解釋現(xiàn)象。
把正在熔化的冰拿到溫度為0℃的房間里，冰能不能繼續(xù)熔化?
熔化和凝固教案篇七
1、理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
2、了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
3、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的`區(qū)別。
1、通過(guò)觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過(guò)程培養(yǎng)觀察能力。
2、通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?BR> 3、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖象、利用圖象的能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
4、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生善于實(shí)踐和勇于克服困難的良好意志和品質(zhì)。
通過(guò)觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過(guò)程培養(yǎng)觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬芰Α?BR> 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來(lái)。
對(duì)比討論、探究式、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、討論法。
熔化和凝固教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能。
理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。
2、過(guò)程和方法。
通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。
通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。
教學(xué)器材：杯、水、溫度計(jì)、海波、蠟、酒精燈。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)：
成的，把_______________規(guī)定為0℃，把___________規(guī)定為100℃。
2、溫度計(jì)的使用方法。
(1)根據(jù)待測(cè)物體溫度變化范圍，選擇_________合適的溫度計(jì)。
的示數(shù)________后方可讀數(shù)。
(3)讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)不能離開(kāi)__________，視線必須與溫度計(jì)的___________相平。
溫是35℃，那么體溫計(jì)的示數(shù)為()。
a、38℃;b、37℃c、36℃d、35℃。
二、新課探究。
(一)引入課題：常見(jiàn)的物質(zhì)有以互相轉(zhuǎn)化，例如，，。
3、汽化：。4、液化：
5、升華：。6、凝華：
(二)新課探究：固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律。
1、提出問(wèn)題：2、猜想與假設(shè)。
3、設(shè)計(jì)試驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
(1)參照課本圖4.2-1，需要器材有：
(2)酒精燈的使用：嚴(yán)禁;用完酒精燈必須用蓋滅，不能，萬(wàn)一灑出的酒精在桌子上燃燒起來(lái)，不要驚慌，立即。
(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并數(shù)據(jù)記錄：
(4)評(píng)估:利用數(shù)據(jù)作出圖像。
(5)說(shuō)明凝固的過(guò)程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像。
(6)歸納總結(jié):。
1固體分為和。
2晶體：。
3非晶體：。
4熔點(diǎn)：;凝固點(diǎn)：，同一晶體的熔點(diǎn)凝固點(diǎn)(相等或不相等)。非晶體沒(méi)熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。
5不同晶體的熔點(diǎn)，冰的熔點(diǎn)是，課本84頁(yè)小資料中熔點(diǎn)最高的物質(zhì)是，熔點(diǎn)最低的物質(zhì)是。
6熔化時(shí)熱(填吸或放)。
熔化和凝固教案篇九
3.知道晶體有一定的熔點(diǎn)，能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象;。
4.會(huì)查熔點(diǎn)表.
5.通過(guò)晶體熔化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
1.引入新課：
方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開(kāi)頭提出的：黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過(guò)-52.3，在這樣冷的地區(qū)測(cè)氣溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)。這個(gè)問(wèn)題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過(guò)的溫度計(jì)，又可用來(lái)導(dǎo)入新課，而且具有實(shí)際意義。
方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會(huì)變成了水，再過(guò)一段時(shí)間水干了，變成看不見(jiàn)的水蒸氣，跑得無(wú)影無(wú)蹤。由此導(dǎo)入新課。
2.學(xué)習(xí)新課：
學(xué)習(xí)新課的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，達(dá)到提高能力目的。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平可采用兩種方法：
方法1：?jiǎn)l(fā)講解式。教師邊做演示實(shí)驗(yàn)、邊提出問(wèn)題、邊講解。在講臺(tái)上，組織部分學(xué)生做海波(或冰)的熔化實(shí)驗(yàn)，組織另一部分學(xué)生做松香(或蜂蠟)的熔化實(shí)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下歸納出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問(wèn)題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。得出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】晶體的.實(shí)驗(yàn)，在熔點(diǎn)(或凝固點(diǎn))不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個(gè)現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，希望按照下面的要去做。對(duì)于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過(guò)程表現(xiàn)出的特點(diǎn)區(qū)分就可以了。
1.引入新課。
方法1：承上啟下引入。
我們學(xué)習(xí)。
方法2：生活事例引入。
2.學(xué)習(xí)新課。
由于萘對(duì)人體有危害，課本已將晶體熔化的實(shí)驗(yàn)換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來(lái)演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器較多，可在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁(yè)圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過(guò)程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?
猜想和假設(shè)：熔化過(guò)程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過(guò)程。
參照如圖選擇需要的實(shí)驗(yàn)器材。
注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)禁用酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
教師要講解實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項(xiàng)。除了要將實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑷绾畏纸M、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫(huà)圖像等之外，由于學(xué)生沒(méi)有用過(guò)酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點(diǎn)燃、熄滅酒精燈，萬(wàn)一酒精灑在桌上并燃燒起來(lái)，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。
熔化和凝固教案篇十
4．會(huì)查熔點(diǎn)表．。
5．通過(guò)晶體熔化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?BR> 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．。
教學(xué)建議。
1．引入新課：
方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開(kāi)頭提出的：“黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過(guò)-52.3，在這樣冷的地區(qū)測(cè)氣溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)”。這個(gè)問(wèn)題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過(guò)的溫度計(jì)，又可用來(lái)導(dǎo)入新課，而且具有實(shí)際意義。
方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會(huì)變成了水，再過(guò)一段時(shí)間水干了，變成看不見(jiàn)的水蒸氣，跑得無(wú)影無(wú)蹤。由此導(dǎo)入新課。
2．學(xué)習(xí)新課：
學(xué)習(xí)新課的`過(guò)程應(yīng)當(dāng)是在教師的引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，達(dá)到提高能力目的。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平可采用兩種方法：
方法1：?jiǎn)l(fā)講解式。教師邊做演示實(shí)驗(yàn)、邊提出問(wèn)題、邊講解。在講臺(tái)上，組織部分學(xué)生做“海波（或冰）的熔化”實(shí)驗(yàn)，組織另一部分學(xué)生做“松香（或蜂蠟）的熔化”實(shí)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下歸納出“晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變”；“非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)”。
方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問(wèn)題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。得出“晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變”；“非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)”。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】晶體的熔化和凝固實(shí)驗(yàn)，在熔點(diǎn)（或凝固點(diǎn)）不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個(gè)現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，希望按照下面的要去做。對(duì)于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過(guò)程表現(xiàn)出的特點(diǎn)區(qū)分就可以了。
【教學(xué)過(guò)程】。
1．引入新課。
方法1：承上啟下引入。
方法2：生活事例引入。
2．學(xué)習(xí)新課。
由于萘對(duì)人體有危害，課本已將晶體熔化的實(shí)驗(yàn)換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來(lái)演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
方案一：
如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器較多，可在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行探究“固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律”，事前將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組（2~3人為一組）。把儀器按教材50頁(yè)圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過(guò)程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎？
猜想和假設(shè)：熔化過(guò)程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究蠟和海波（硫代硫酸鈉）的熔化過(guò)程。
參照如圖選擇需要的實(shí)驗(yàn)器材。
注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)禁用酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精當(dāng)；用完酒精燈必須用燈冒蓋滅（不能用嘴吹）；萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
將溫度計(jì)插入試管后，待溫度升至40℃左右時(shí)開(kāi)始，每個(gè)大約1min記錄一次溫度；在海波或蠟完全熔化后再記錄4～5次。
分析和論證：在圖2和圖3的方格紙上的縱軸表示溫度，溫度的數(shù)值已經(jīng)標(biāo)出；橫軸表示時(shí)間，請(qǐng)你自己寫(xiě)上。根據(jù)表中各個(gè)時(shí)刻的溫度在方格紙上描點(diǎn)，然后將這些點(diǎn)用平滑曲線連接，便得到熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像。
根據(jù)你對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)海波和蠟在熔化前、熔化中和熔化后三個(gè)階段的溫度特點(diǎn)。
說(shuō)明：圖像可以用來(lái)表示一個(gè)物理量（如溫度）隨另一個(gè)物理量（如時(shí)間）變化的情況，很只管。所以各門(mén)科學(xué)都常用它。
寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
說(shuō)明：這個(gè)方案適合基礎(chǔ)較好的學(xué)校和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生。
熔化和凝固教案篇十一
教學(xué)重難點(diǎn)。
探究晶體和非晶體的熔化和凝固的規(guī)律；
學(xué)習(xí)利用圖像分析數(shù)據(jù)找規(guī)律方法；
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、引言：
物質(zhì)的三種狀態(tài)及變化。
1.物質(zhì)有三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
2.物質(zhì)從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)叫做物態(tài)變。
二、新課：
熔化和凝固教案篇十二
1、晶體熔化的條件是。
________，這是個(gè)_______熱過(guò)程。
跟它的________相同，非晶體在熔化過(guò)程中溫度是_______的，所以非晶體沒(méi)有一定的________。
5、如圖所示，是錫的熔化和凝固的圖象，根據(jù)圖象回答：
(1)錫的熔點(diǎn)是______，凝固點(diǎn)是_____。
(2)在bc段，錫處于____________狀態(tài)；在de段，錫處于________狀態(tài)。
(3)錫的熔化用了______min，它熔化過(guò)程中要______熱，但溫度_______。
(4)錫從10min到12min這段時(shí)間間隔內(nèi)處于___________狀態(tài)。
6、晶體在熔化過(guò)程中：()。
a.溫度保持不變，放出熱量b.溫度保持不變，吸收熱量。
c.溫度上升，吸收熱量d.溫度下降，放出熱量。
7、下列說(shuō)法正確的是：()。
a.一般物質(zhì)在熔化和凝固的過(guò)程中，溫度均保持不變。
b.物體吸收熱量后，溫度一定升高。
d.0℃的冰比0℃的水冷一些。
8、下列各組物質(zhì)中，都是晶體的是：()。
a.冰和水b。銅和固態(tài)水銀。
c.玻璃和石蠟d。海波和萘。
9、圖中表示物質(zhì)的溫度隨時(shí)間的變化圖，其中表示晶體凝固的是：
10、海波是一種晶體，熔點(diǎn)是48℃，溫度是48℃的海波，它的狀態(tài)：()。
a.一定是固態(tài)b.一定是液態(tài)。
c.一定是固、液共存態(tài)d.以上三種情況都有可能。
11、用鐵鍋能熔化錫，而不能用錫鍋熔化鐵，這是因?yàn)椋?)。
a.鐵的密度比錫小b。鐵比錫硬。
c.鐵傳熱比錫快d。鐵的熔點(diǎn)比錫高。
12、南極的最低氣溫可達(dá)—88.3℃，科考隊(duì)員要測(cè)量南極的氣溫，應(yīng)選用：()幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)：酒精—117℃水銀—39℃煤油—30℃冰0℃)。
a.體溫計(jì)b。煤油溫度計(jì)c.酒精溫度計(jì)d。水銀溫度計(jì)。
13、將一盆冰水混合物放在太陽(yáng)底下，冰開(kāi)始熔化，當(dāng)水面還有冰浮著時(shí)，則：()。
a.冰的溫度升高，水的溫度不變b.冰的溫度不變，水的溫度升高。
c.冰、水的溫度都升高d.冰、水的溫度都不變。
14、把盛有碎冰塊的大試管插入燒杯里的碎冰塊中，如圖用。
部慢慢的加熱，當(dāng)燒杯中冰塊有大半熔化時(shí)，則試管中的冰：
a.也熔化一部分b。全部熔化。
c.一點(diǎn)都不熔化d。無(wú)法確定酒精燈對(duì)燒杯底()。
15、上課時(shí)，有一組同學(xué)在用萘做實(shí)驗(yàn)，研究萘的熔化過(guò)程，他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：
(1)請(qǐng)你作出萘的熔化圖象。
(3)萘熔化用了_______min。
熔化和凝固教案篇十三
核心提示：在給出“熔化”和“凝固”的概念后，馬上拋出問(wèn)題：“你覺(jué)得固體在熔化過(guò)程中溫度會(huì)怎樣變化呢？”學(xué)生給出了一致的回答：“會(huì)不斷升高。”...
我首先讓學(xué)生在圖上標(biāo)出各段硫代硫酸鈉對(duì)應(yīng)的狀態(tài)，再出示理論上硫代硫酸鈉熔化時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖像，并在理論圖上標(biāo)出相應(yīng)的溫度下硫代硫酸鈉的狀態(tài)；再說(shuō)一說(shuō)哪段顯示的是海波的熔化，海波在熔化前、熔化時(shí)、熔化后的溫度變化情況以及“熔點(diǎn)”的概念。接著，讓學(xué)生比較實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與理論有什么區(qū)別？學(xué)生回答出：1、理論圖中的'海波在達(dá)到48℃時(shí)才開(kāi)始熔化，達(dá)到固液共存狀態(tài)；實(shí)驗(yàn)中的海波在43℃就已經(jīng)在熔化了，已經(jīng)是固液共存態(tài)了，且溫度還在上升。2、理論圖中的海波的熔點(diǎn)是48℃，實(shí)驗(yàn)中海波的熔點(diǎn)卻是46℃。接著，我讓學(xué)生試著去分析是什么原因使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論有這些差別？最后總結(jié)出：導(dǎo)致區(qū)別1的原因——因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)中看到的先出現(xiàn)固液共存狀態(tài)的是在試管的底部和邊上，這部分海波的溫度比試管中間部分的海波的溫度高，而溫度計(jì)測(cè)量的是試管中間部分的海波的溫度，當(dāng)溫度計(jì)顯示43℃時(shí)，試管底和壁上的海波的溫度可能已經(jīng)達(dá)到了海波的熔點(diǎn)了。導(dǎo)致區(qū)別2的原因——因?yàn)椴荒艿木w熔點(diǎn)往往不同，可能實(shí)驗(yàn)用的海波不純，里面有雜質(zhì)。有人說(shuō)：“錯(cuò)誤是美麗的”，也有人說(shuō)：“失敗乃成功之母”。在我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)有失敗，也會(huì)有錯(cuò)誤。當(dāng)出現(xiàn)一些細(xì)小的失誤時(shí)，我們應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)——實(shí)驗(yàn)的目的在于提供認(rèn)識(shí)事物的感性材料，并根據(jù)這些客觀的材料得出自然科學(xué)的規(guī)律，因此要求我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中必須“實(shí)事求是”。實(shí)驗(yàn)失敗是常有的現(xiàn)象，不是什么見(jiàn)不得人的事情。作為教師要以一個(gè)正確的心態(tài)來(lái)對(duì)待實(shí)驗(yàn)失敗，決不能含混其詞，蒙混過(guò)關(guān)。面對(duì)實(shí)驗(yàn)的失敗，我們應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、想象力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
熔化和凝固教案篇十四
3.知道晶體有一定的熔點(diǎn)，能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象;。
4.會(huì)查熔點(diǎn)表.
5.通過(guò)晶體熔化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
教學(xué)建議。
1.引入新課：
方法1：利用教材上的素材。本節(jié)教材開(kāi)頭提出的：黑龍江省漠河鎮(zhèn)的最低氣溫達(dá)到過(guò)-52.3，在這樣冷的地區(qū)測(cè)氣溫應(yīng)該用水銀溫度計(jì)還是酒精溫度計(jì)。這個(gè)問(wèn)題具有承上啟下的作用。既聯(lián)系了上節(jié)講過(guò)的溫度計(jì)，又可用來(lái)導(dǎo)入新課，而且具有實(shí)際意義。
方法2：從生活事例引入。熱天，從冰柜中拿出的冰，一會(huì)變成了水，再過(guò)一段時(shí)間水干了，變成看不見(jiàn)的水蒸氣，跑得無(wú)影無(wú)蹤。由此導(dǎo)入新課。
2.學(xué)習(xí)新課：
學(xué)習(xí)新課的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是在教師的`引導(dǎo)下組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究過(guò)程，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)到了解決問(wèn)題的方法，達(dá)到提高能力目的。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平可采用兩種方法：
方法1：?jiǎn)l(fā)講解式。教師邊做演示實(shí)驗(yàn)、邊提出問(wèn)題、邊講解。在講臺(tái)上，組織部分學(xué)生做海波(或冰)的熔化實(shí)驗(yàn)，組織另一部分學(xué)生做松香(或蜂蠟)的熔化實(shí)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下歸納出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
方法2：科學(xué)探究式。在教師的組織下，提出問(wèn)題，學(xué)生猜想和假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行試驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。得出晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，但溫度保持在熔點(diǎn)不變非晶體在熔化過(guò)程中不斷吸熱，溫度不斷升高，沒(méi)有固、液共存狀態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】晶體的實(shí)驗(yàn)，在熔點(diǎn)(或凝固點(diǎn))不斷地吸熱，但溫度保持不變，這個(gè)現(xiàn)象不容易做到。要得出正確結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)要求較高，希望按照下面的要去做。對(duì)于晶體和非晶體的區(qū)分，學(xué)生知道從熔化過(guò)程表現(xiàn)出的特點(diǎn)區(qū)分就可以了。
【教學(xué)過(guò)程】。
1.引入新課。
方法1：承上啟下引入。
我們學(xué)習(xí)。
方法2：生活事例引入。
2.學(xué)習(xí)新課。
由于萘對(duì)人體有危害，課本已將晶體熔化的實(shí)驗(yàn)換用海波。海波在照相器材商店、化工店都容易買到。假如買不到海波而手邊又有萘，則務(wù)必只由教師來(lái)演示，不要讓學(xué)生接觸萘，而教師也要注意實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)好些，盡量少吸入萘蒸氣。
本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)比較難做，根據(jù)學(xué)校條件不同可以提供兩種方案供參考。
如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器較多，可在實(shí)驗(yàn)室組織學(xué)生進(jìn)行探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，事前將學(xué)生分成若干實(shí)驗(yàn)小組(2~3人為一組)。把儀器按教材50頁(yè)圖4-7觀察熔化現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置組裝好。
提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔過(guò)程中，溫度的變化的規(guī)律相同嗎?
猜想和假設(shè)：熔化過(guò)程一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量。這時(shí)溫度可能也是不斷上升的。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：研究蠟和海波(硫代硫酸鈉)的熔化過(guò)程。
參照如圖選擇需要的實(shí)驗(yàn)器材。
注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)，嚴(yán)禁用酒精燈點(diǎn)燃另一只酒精當(dāng);用完酒精燈必須用燈冒蓋滅(不能用嘴吹);萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái)，不要驚慌，立即用濕布鋪蓋。
教師要講解實(shí)驗(yàn)的做法和注意事項(xiàng)。除了要將實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、如何分組、如何分工、觀察什么、記錄什么、如何畫(huà)圖像等之外，由于學(xué)生沒(méi)有用過(guò)酒精燈，還要特別注意向?qū)W生講清如何點(diǎn)燃、熄滅酒精燈，萬(wàn)一酒精灑在桌上并燃燒起來(lái)，如何撲滅。教師要準(zhǔn)備幾塊濕布備用。
熔化和凝固教案篇十五
（1）了解物質(zhì)存在的三種形態(tài)；理解隨溫度的變化，物質(zhì)的狀態(tài)是可以轉(zhuǎn)化的。
（2）了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別，能嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或凝固點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
（3）學(xué)會(huì)畫(huà)出固體凝固時(shí)溫度隨時(shí)間變化的曲線，知道圖像是描繪物理過(guò)程的重要方法之。
2、過(guò)程與方法。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究情境，把科學(xué)探究的七要素自然的融合在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過(guò)程，體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：知道熔化和凝固的條件及生活中的熔化和凝固現(xiàn)象。
三、教學(xué)器材。
多媒體課件、燒杯、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、萘、蠟、停表等。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）課前小測(cè)：
（二）新課講授：
1、出示目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道本節(jié)課重、難點(diǎn)。（幻燈片2）。
（1）重點(diǎn)：熔化、凝固的特點(diǎn)。
（2）難點(diǎn)：晶體熔化特點(diǎn)。
2、引入新課：
首先通過(guò)形象的圖片展示水的三態(tài)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)冰、水、水蒸氣的了解掌握物質(zhì)三態(tài)的界定（幻燈片3）。熔化的概念較易理解，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)，使學(xué)生歸納出熔化的'概念，并以此類推引出凝固的概念（幻燈片4）。
3、學(xué)習(xí)新課：實(shí)驗(yàn)演示，觀察分析。
（1）以冰熔化為例提出問(wèn)題讓學(xué)生思考。
（2）根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)所需的器材。
（3）介紹實(shí)驗(yàn)儀器，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察萘的狀態(tài)、萘的溫度變化。
（4）與數(shù)學(xué)的坐標(biāo)系對(duì)比學(xué)習(xí)，教學(xué)生利用圖象分析物理規(guī)律。根據(jù)圖象討論與分析：晶體熔化時(shí)溫度與狀態(tài)變化。并由學(xué)生概括出萘熔化的特點(diǎn)。
（5）采用同樣的方法學(xué)習(xí)蠟的熔化。（幻燈片5~8）。
（6）閱讀課本了解晶體、非晶體及進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。（幻燈片9~11）。
（7）采用逆向思維對(duì)比學(xué)習(xí)晶體與非晶體的凝固。（幻燈片12~14）。
4、課堂練習(xí)（幻燈片15~22）。
（三）鞏固練習(xí)（見(jiàn)配套練習(xí)）。
（四）課堂小結(jié)：
讓學(xué)生小結(jié)這堂課學(xué)到的知識(shí)：一物質(zhì)的分類。二是熔化和凝固的特點(diǎn)。三是采用坐標(biāo)與圖象分析的方法找特點(diǎn)。
（五）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（見(jiàn)配套練習(xí)）。
（1）熔化：固態(tài)氣態(tài)；（吸熱）。
（2）凝固：氣態(tài)固態(tài)。（放熱）。
2、晶體與非晶體。
熔化和凝固教案篇十六
《熔化和凝固》這一節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生做好xx和石蠟的熔化實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)固體熔化時(shí)溫度變化規(guī)律。通過(guò)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得到的熔化曲線，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到固體熔化時(shí)的特點(diǎn)，進(jìn)而引出晶體和非晶體的概念。把凝固作為熔化的逆過(guò)程來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。
實(shí)驗(yàn)方面在課前我也是做了大量的準(zhǔn)備的。xx的熔化實(shí)驗(yàn)很難做到有一段溫度不變的過(guò)程，所以我將實(shí)驗(yàn)室里的塊狀xx研磨成粉末狀，還要求實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷地用玻璃棒攪拌。在上課前我還把學(xué)生（四個(gè)學(xué)生為一組）進(jìn)行了詳細(xì)的分工，而且也有要求一個(gè)學(xué)生觀察狀態(tài)變化的。
這節(jié)課我覺(jué)得自己最大的問(wèn)題就是沒(méi)有好好的利用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)到探究科學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。上完課自己想想也覺(jué)得怎么會(huì)這么做的呢？其實(shí)我自己的教案設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生利用自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)做曲線的?？墒怯衷谏项A(yù)設(shè)了一組數(shù)據(jù)，以防xx組的學(xué)生做不出有一段溫度不變的過(guò)程。（結(jié)果學(xué)生做出來(lái)了）現(xiàn)在想想就算學(xué)生做不出來(lái)又何妨，照樣讓學(xué)生畫(huà)曲線啊。在跟正確的實(shí)驗(yàn)曲線進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的碰撞，問(wèn)自己“為什么會(huì)這樣”，主動(dòng)地進(jìn)行思考。還有一點(diǎn)我上課過(guò)程中有些問(wèn)題設(shè)計(jì)還不夠有效性，這塊也是我自己以后在教學(xué)過(guò)程中要注意的一個(gè)方面。
熔化和凝固教案篇十七
這是本單元的第三課時(shí)，由陳文娟老師講授。熔化與凝固是物態(tài)變化中最常見(jiàn)的兩類。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要有：熔化與凝固的概念；晶體與非晶體的熔化探究實(shí)驗(yàn)，晶體的熔點(diǎn)、熔化吸熱、凝固放熱等。重點(diǎn)是晶體與非晶體的熔化分組探究實(shí)驗(yàn)，難點(diǎn)在于通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)理解晶體與非晶體的熔化規(guī)律。
課堂上，老師對(duì)熔化與凝固的概念簡(jiǎn)單帶過(guò)，因?yàn)樵诒菊碌牡谝徽n時(shí)學(xué)生對(duì)所有物態(tài)變化已有所認(rèn)識(shí)，在概念上本課不做過(guò)多的糾纏，主要通過(guò)舉例加以說(shuō)明，這一點(diǎn)是做得很好的。探究實(shí)驗(yàn)中，晶體選用了海波，非晶體選用了蠟燭。安排全班一半同學(xué)探究海波的.熔化規(guī)律，另一半同學(xué)探究蠟燭的熔化規(guī)律。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生分工合作，一人攪拌，一人記時(shí)，一人讀數(shù)，一人記錄數(shù)據(jù)，學(xué)生相互配合相當(dāng)默契，然后通過(guò)分析、比較、歸納出兩類不同性質(zhì)的固體的熔化規(guī)律。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與老師的預(yù)期非常吻合。有的小組由于晶體熔化時(shí)間太短，得不到晶體熔化時(shí)在畫(huà)圖象上所表現(xiàn)出來(lái)的平臺(tái)，這會(huì)影響他們得到晶體熔化時(shí)溫度不變這個(gè)結(jié)論，老師通過(guò)投影部分做得好的小組的圖象得到了加強(qiáng)。
本課特別需要注意的是，實(shí)驗(yàn)前老師燒溫水時(shí)水的溫度要把握好，給學(xué)生的燒杯加的水量也要愉到好處。溫度過(guò)低或加的水量過(guò)多，則教學(xué)時(shí)間不夠，溫度過(guò)高或加的水量過(guò)少，則得不到比較理想的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
熔化和凝固教案篇十八
熔化與凝固是物態(tài)變化中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它涉及到很多重要的知識(shí)點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握。在教學(xué)的過(guò)程中，我對(duì)熔化與凝固這個(gè)主題有了一些心得體會(huì)，我將在下面的文章中，和大家分享一下我的體會(huì)。
一、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察生活中的例子來(lái)理解物態(tài)變化的基本特征。
在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)觀察生活中的例子來(lái)讓學(xué)生更好地理解物態(tài)變化的基本特征。例如：在冬天，我們可以觀察到湖面上的水會(huì)被凍結(jié)，變成了冰。同時(shí)，當(dāng)夏季來(lái)臨，這些冰又會(huì)被融化。通過(guò)這些例子，學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到，溫度是影響物態(tài)變化的一個(gè)重要因素。
二、讓學(xué)生了解物質(zhì)的分子運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)的三態(tài)。
物態(tài)變化的基礎(chǔ)是物質(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖表的形式來(lái)讓學(xué)生理解物質(zhì)分子的熱運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并且學(xué)習(xí)物質(zhì)的三態(tài)變化。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用一些多媒體工具來(lái)展示分子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和物態(tài)變化的過(guò)程，幫助學(xué)生理解這些概念。
三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生理解和掌握物質(zhì)的熔化和凝固過(guò)程。
實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要手段之一，通過(guò)一些生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握物質(zhì)的熔化和凝固過(guò)程。例如，我們可以利用一些材料，如蠟燭、冰塊、石膏等，來(lái)展現(xiàn)熔化和凝固的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行觀摩和操作，從而深入理解這些知識(shí)點(diǎn)。
在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去嘗試去發(fā)現(xiàn)物質(zhì)熔化與凝固的原因和影響因素。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好的理解物質(zhì)的變化規(guī)律。例如：當(dāng)冰塊融化的時(shí)候，我們可以通過(guò)變化后的水量來(lái)計(jì)算融化的冰的重量，讓學(xué)生掌握物質(zhì)的量變關(guān)系。
五、讓學(xué)生通過(guò)應(yīng)用綜合所學(xué)知識(shí)來(lái)解決具體問(wèn)題。
教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)并能夠靈活運(yùn)用。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)一些實(shí)際問(wèn)題或案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過(guò)應(yīng)用綜合所學(xué)知識(shí)來(lái)解決具體問(wèn)題。例如：讓學(xué)生解決冰在海水中融化對(duì)海水溫度的影響等問(wèn)題，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析和判斷能力，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能夠拓展知識(shí)視野。
總之，在熔化與凝固的教學(xué)中，我們應(yīng)該通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)、感性認(rèn)知、綜合分析等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去理解這些知識(shí)。只有掌握了熔化與凝固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能夠更好的理解物質(zhì)的變化規(guī)律，同時(shí)也更好的理解自然界中的一些變化和現(xiàn)象。
熔化和凝固教案篇十九
本節(jié)課,課標(biāo)要求學(xué)生觀察生活中熱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物體的熔化和凝固過(guò)程,并知道物體的熔化和凝固過(guò)程,進(jìn)一步能運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)來(lái)解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)相結(jié)合的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所運(yùn)用到的思想方法,將貫穿整個(gè)物態(tài)變化的學(xué)習(xí)過(guò)程。
本節(jié)課以生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象為起點(diǎn),以物理知識(shí)為載體讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),加深學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的體驗(yàn)和物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師在學(xué)生的整理過(guò)程中,通過(guò)舉例、設(shè)問(wèn)、講解、點(diǎn)撥等多種方法,適時(shí)引導(dǎo),教師以引導(dǎo)者,共同學(xué)習(xí)參與者的身份來(lái)構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相合作、科學(xué)家探究的學(xué)習(xí)氛圍,提供學(xué)生知識(shí)和能力發(fā)展空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程中獲得知識(shí)、提高能力、掌握方法。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能:。
理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
了解熔化、凝固的含義,了解晶體和非晶體的區(qū)別。
2.過(guò)程與方法:。
通過(guò)探究固體熔化是溫度變化的規(guī)律,感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。
了解有沒(méi)有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。
通過(guò)探究活動(dòng),使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心,產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生實(shí)驗(yàn),六人一組。每組配備熔化實(shí)驗(yàn)儀器、酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)兩支、海波、蠟、水、火柴、坐標(biāo)紙。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入。