誰住在皮球里教案大全(14篇)

字號:

    教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動而編制的一種重要教學(xué)設(shè)計(jì)資料。教案需要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,需要我們重視起來。
    誰住在皮球里教案篇一
    1.理解故事內(nèi)容,對皮球的動態(tài):蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
    2.理解空氣與皮球運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系。
    2.充足氣的皮球兩個(gè),氣針一枚。
    1.說說玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。
    (1)教師和個(gè)別幼兒演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
    師:小朋友們,你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時(shí)會怎樣玩皮球呢?(拍)分別請幾個(gè)小朋友說說并演示皮球的不同玩法。
    (2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時(shí),皮球的運(yùn)動方式(蹦跳、滾動、飛起來等)。
    (3)請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
    (1)分圖講解,皮球里住著誰?
    (2)讓幼兒知道皮球里的兔子,輪子、喜鵲是怎樣運(yùn)動的?
    (1)猜測、驗(yàn)證皮球里的是空氣。教師用力擠壓皮球,并請幾名幼兒來幫忙。
    總結(jié):剛剛我們放出來的就是空氣。
    (2)足氣的皮球與癟氣球比較,理解空氣與皮球運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系。
    問:如果皮球里沒有空氣會怎樣?猜想。
    教師出示癟的皮球,演示拍、滾、踢皮球,驗(yàn)證猜想。
    總結(jié):原來皮球只有充滿了空氣,才能運(yùn)動起來,他就像兔子那樣蹦,像輪子那樣滾,像喜鵲那樣飛起來??諝饪烧媪瞬黄?
    故事看完了,皮球只有空氣的時(shí)候才可以蹦跳、滾動、飛起來。皮球需要空氣,我們?nèi)艘搽x不開空氣,讓我們現(xiàn)在一起排好隊(duì)到外面呼吸新鮮空氣吧!
    誰住在皮球里教案篇二
    1、幼兒有玩皮球的經(jīng)驗(yàn)。
    2、充足氣的和癟皮球各一個(gè)。
    3、兔子、輪子、小鳥圖片各一幅。
    一、導(dǎo)入
    二、比較探索皮球的運(yùn)動狀態(tài)
    1、師:(1)我們平時(shí)都是怎么玩皮球的呢?(引導(dǎo)幼兒說出拍、推、拋,老師做出相應(yīng)動作,可請幼兒坐在座位上小手學(xué)老師做這幾個(gè)動作)
    (2)師:那你們看看,劉老師拍皮球的時(shí)候,皮球怎么樣了?推皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?拋皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?(總結(jié)跳、滾、飛)
    2、師:哎呀,可是劉老師想不通了,為什么皮球會跳,會滾,又會飛呢?會不會是有誰住在里面呀?我們來聽聽看這個(gè)故事吧,看看故事里說,是誰住在了皮球里面呢。
    三、幼兒完整欣賞故事
    1、師:剛才聽了故事,你們聽到故事里說有誰住在皮球里?。繛槭裁凑f是它住在皮球里呢?(一一在黑板上貼出相應(yīng)圖片)
    2、引導(dǎo)幼兒擠壓充足氣的皮球,討論:
    4、出示癟皮球探索發(fā)現(xiàn)答案:
    師:咦,桌子下面原來還藏著一只皮球呢。哎呀,這只皮球怎么好像和我們剛才請來的小皮球有點(diǎn)不一樣啊。是哪里不一樣呢?你看出來沒有?原來這只皮球氣不夠了,我們可以叫它癟皮球。我們來玩玩這只癟皮球看看怎么樣。(拍)
    5、教師總結(jié):為什么這只癟皮球拍不起來呢?那皮球里面住著誰?。颗叮瓉硎强諝庾≡诹似で蚶?。有了充足空氣的皮球啊,就能像兔子一樣跳,像輪子一樣滾,像喜鵲一樣飛??諝饪烧媪瞬黄?。那空氣到底是什么呢?小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來。剛才啊,我們吸進(jìn)去的就是空氣。
    四、結(jié)束
    師:哎呀,我們終于知道是誰住在皮球里了,可真不容易。今天我們小朋友都把小腦袋轉(zhuǎn)了起來,發(fā)揮了我們的聰明才智知道了原來是空氣住在皮球里。我們一起來夸夸自己吧?!鞍舭舭?,我真棒!”
    這個(gè)活動上下來有一個(gè)最深刻的體會是,孩子們在活動中過于興奮,也可能是因?yàn)槠綍r(shí)活動中我對他們的一些違反教學(xué)活動紀(jì)律的行為沒有及時(shí)處理或者處理不夠深入,活動中他們常常因?yàn)樽约旱那榫w發(fā)出聲音或者做出一些意想不到的舉動,比如趴到地上。所以活動過程中我故意提高聲音或者壓低聲音來集中他們的注意力,特別是講故事的時(shí)候。但是就算這樣的控制,也讓孩子們錯(cuò)失了一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)。
    第二個(gè)不足之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球,說說按起來怎么樣,有沒有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲,孩子們可能是受故事影響,說摸到了,有的甚至發(fā)揮自己的想象力說出了其他東西在皮球里。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我用了太多時(shí)間對他們進(jìn)行糾正,導(dǎo)致他們思維比較混亂,不知道老師到底想他們說摸到了還是沒摸到。其實(shí)在之后癟皮球和充足氣的皮球比較的時(shí)候,孩子們通過比較可以發(fā)現(xiàn)皮球里住的是什么,我沒有必要過分強(qiáng)調(diào)皮球里沒有住著兔子、輪子和喜鵲。
    第三,我可以通過對一只癟皮球進(jìn)行充氣,來讓孩子們觀察到皮球里住了什么,這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平時(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出皮球里住著空氣的結(jié)論的,不夠直觀。
    誰住在皮球里教案篇三
    設(shè)計(jì)意圖:空氣是游戲的好伙伴,它會住在皮球里、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時(shí)候,總會說:老師這個(gè)皮球不好玩,好象是沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中,空氣不再是看不見,摸不著的,也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球,學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系,積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)境脈。皮球里住著誰,是多么有趣的問題??!這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用。
    1、欣賞故事,對皮球的動態(tài)――蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
    2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球動動狀態(tài)所起的作用。
    1,幼兒已有過玩皮球的經(jīng)歷。
    3,皮球兩個(gè)、氣針、打氣筒。
    :對皮球的動態(tài)產(chǎn)生興趣。
    :知道皮球里裝的是空氣。
    一、開始部分。
    師:小朋友,老師這里有一個(gè)神奇的百寶箱,里面藏了好多好玩的東西。你想知道是什么嗎?我們一起來念咒語,@@###@變變變(出示皮球)。
    師:小朋友,你們喜歡玩皮球嗎?誰來演示一下你平時(shí)是怎樣玩皮球呢?分別請小朋友來說并演示玩皮球。還沒有別的玩法?(可以拍、滾、踢、轉(zhuǎn))剛才這些小朋友都很會玩皮球,真不錯(cuò)!這些小朋友在玩皮球的時(shí)候,你們觀察到皮球它是怎樣動起來的呢?拍皮球的時(shí)候,皮球怎么樣了?(師模仿氣球跳起來)踢皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?(模仿皮球會滾)拋皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?(模仿皮球會飛)(引導(dǎo)幼兒說出皮球會蹦,會跳,會滾,會轉(zhuǎn)等。哦,皮球能跳,能滾,能飛l)。
    二、基本部分。
    師:哎呀,可是老師想不通了,為什么皮球會跳,會滾,又會飛呢?會不會是有誰住在里面呀?我們來聽聽看下面這個(gè)故事吧,看看故事里說,是誰住在了皮球里面呢。(播放故事課件《誰住在皮球里》)師:好了,現(xiàn)在故事看完了,你們說說皮球里到底住的是什么呢?(請個(gè)別幼兒回答)有的小朋友說是兔子,有的小朋友說是輪子,如果是小兔子、輪子,它們是怎么跑進(jìn)去的呢?到底是什么呢?老師偷偷給這個(gè)皮球戳一個(gè)洞,我們一起來看一下。
    教師將氣針插到氣門芯,把皮球里的氣放出來并朝幼兒臉上。提問幼兒剛才感覺到了什么?(氣)教師總結(jié):剛剛我們放出來的就是空氣。哦,原來是空氣住在皮球里??!
    師:現(xiàn)在皮球變癟了,你們說這個(gè)癟皮球它能拍起來嗎?(不能)我們請小朋友上來試一下,看看到底能不能拍起來。為什么這個(gè)癟的皮球拍不起來呢?(因?yàn)闆]有了空氣)教師總結(jié):原來皮球只有充滿了空氣,才能像小兔子那樣蹦起來,像輪子那樣滾起來,像喜鵲那樣飛起來,如果沒有空氣皮球就不能運(yùn)動起來。
    看,老師的百寶箱里還藏著好玩的東西呢,出示打氣筒,小朋友看這是什么?通過打氣筒,我們就可以把空氣打進(jìn)氣球里,現(xiàn)在我們一起給這個(gè)癟的皮球打進(jìn)空氣好不好。(請幼兒為癟皮球打氣,在打到一半時(shí)停下,讓幼兒嘗試沒有很多空氣的氣球能否拍起來)現(xiàn)在我找小朋友上來試一下皮球能不能拍起來)為什么?因?yàn)槔锩娴目諝馓倭耍云で蜻€是拍不起來,我們繼續(xù)來給皮球打滿空氣。小朋友看,現(xiàn)在這個(gè)皮球是不是鼓鼓的,充滿了空氣啊。我們再來試一下這次皮球能不能拍起來了。剛才小朋友上課上的這么棒這么認(rèn)真,接下來我們做一個(gè)《我是大皮球》的游戲好不好?所有小朋友請起立,手拉手圍成一個(gè)大圓圈,現(xiàn)在我們變成一個(gè)大皮球啦(播放音樂)大皮球、圓又圓,拍一拍,跳起來,大皮球,沒氣了,變小了(幼兒一起往中間走),打氣筒,來幫忙,變大了,拍一拍,跳起來?,F(xiàn)在看哪個(gè)小皮球最先回到自己座位上。
    除了皮球需要充滿空氣之外,我們一起來看一下還有哪些東西需要充滿了空氣的呢?(出示幻燈片游泳圈)如果游泳圈沒有充足的空氣,游泳時(shí)朋友就會沉到水底(羊角球)沒有充足的空氣小朋友就不能玩了(輪胎)輪胎里沒有充足的空氣汽車就不能正常行駛了。
    三、結(jié)束部分。
    除了剛剛老師提到的這些,是我們?nèi)艘彩切枰諝獾摹,F(xiàn)在請小朋友和老師一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn),請小朋友把嘴巴閉上,一只手捏住鼻子。堅(jiān)持一小會,小朋友有什么感覺?我們?nèi)撕粑彩切枰諝獾模F(xiàn)在讓我們一起到外面去呼吸一下新鮮的空氣吧。
    誰住在皮球里教案篇四
    1、欣賞故事表演,感知皮球滾、跳、飛的動態(tài)。
    2、通過觀察、比較,理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用。
    3、在自主玩球和大皮球游戲活動中,感知玩球的樂趣。
    活動準(zhǔn)備。
    1、幼兒人手一個(gè)皮球。
    2、打氣筒一個(gè)。
    活動過程。
    1、幼兒自主地玩皮球,感知皮球的不同運(yùn)動狀態(tài)。
    教師:為什么皮球會跳、會滾動、還會飛起來呢?究竟是誰住在皮球里面呢?教師邊講故事,邊表演相應(yīng)的動作。
    3、引導(dǎo)幼兒感知故事中有趣的皮球,探索皮球里面有什么。
    教師:皮球里面真的'住著兔子、輪子、喜鵲嗎?
    教師請小朋友捏一捏、壓一壓皮球,請小朋友說說摸上去有什么感覺?
    教師:皮球里面有什么呢?教師給一個(gè)皮球放氣,請多名幼兒上來擠壓皮球,或教師對著小朋友的手或臉放氣,感知皮球中的氣體。
    請個(gè)幼兒上來玩癟皮球。
    教師:皮球里面沒有空氣會怎樣呢?(皮球沒有了空氣,就蹦不起來、滾不了幾下、也不能飛起來)。
    教師:怎樣讓皮球再跳起來、再滾起來、再飛起來呢?教師用氣筒給皮球打氣,然后玩皮球,表演拍皮球、滾皮球、拋皮球等。
    1、游戲活動《大皮球》。幼兒手拉手站成一個(gè)大圓圈,變成一個(gè)大皮球。
    教師引導(dǎo)幼兒念兒歌,表演相應(yīng)的動作。
    例如:大皮球,圓又圓,
    拍一拍,跳一跳,
    推一推,向前滾,
    拋一拋,向前飛,
    皮球沒氣了。(幼兒蹲下來)。
    教師扮演打氣人,一一走到小朋友面前做打氣動作,小朋友漸漸地站起來,表示皮球里面有了空氣。待所有的“皮球”都打足了氣,教師發(fā)出:皮球飛高了!小朋友便自主地飛開。然后游戲重新開始。
    誰住在皮球里教案篇五
    1欣賞故事,對皮球的動態(tài)---蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
    2通過觀察、比較,理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用。
    晨間活動中,幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。
    幼兒活動材料第四冊第9-12頁。
    充足氣的皮球和癟氣球若干。
    會蹦、會滾、會飛的皮球。
    ----教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
    ----老師玩皮球的`時(shí)候,皮球是怎么運(yùn)動的?
    ----請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的動態(tài)。
    ----皮球?yàn)槭裁磿臅L,又會飛呢?究竟誰住在皮球里呢?
    ----幼兒完整地聽教師講述故事一遍。
    ----皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?
    ----幼兒邊看幼兒活動材料第四冊第9---12頁,邊聽教師講述故事一遍。
    ----教師用力擠壓皮球,并請幾名幼兒來擠壓。
    ----教師出示癟的皮球,拍、滾、踢皮球。
    ----皮球里沒有空氣會怎么樣呢?
    ----只要皮球里充滿了空氣,它就會像兔子那樣蹦,輪子那樣滾,喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起。
    課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過程中,我講游戲規(guī)則不到位,導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂,氣氛太過度的活躍,導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
    誰住在皮球里教案篇六
    《綱要》中明確指出:幼兒教育活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,利用身邊的事物及現(xiàn)象作為探索發(fā)現(xiàn)的對象。孩子們在玩皮球時(shí)對皮球的彈跳十分好奇,究竟什么讓皮球跳起來呢?帶著孩子們的疑問展開了此次活動。
    在本次活動中,我充分抓住幼兒的好奇心和求知欲望及喜歡探索這一年齡特點(diǎn),鼓勵(lì)每個(gè)幼兒在自我嘗試中探究皮球的奧秘,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,以做做玩玩的形式,讓幼兒在活動中充分的發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,在幼兒尋找、探索的過程中感知皮球里住的是空氣,從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和探索能力?;顒又谐浞忠杂變旱淖灾骰顒訛橹骶€,使幼兒想說做在前,教師指導(dǎo)在后,讓幼兒享受自主探究所帶來的快樂。
    1、理解故事內(nèi)容,通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)皮球滾、蹦、飛的動態(tài)特性。
    2、知道皮球里裝的是空氣,初步了解空氣與皮球運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系。
    活動準(zhǔn)備:
    多媒體課件、各種球類若干、癟皮球若干、墊子兩個(gè)、氣針和打氣筒若干。
    一、鼓勵(lì)幼兒探索皮球的不同玩法。
    1、玩玩皮球,使幼兒對皮球會蹦、會跳、會飛產(chǎn)生興趣。提醒幼兒玩球時(shí)注意安全,想想和別人不同的玩法。
    2、請小朋友說一說并演示皮球的不同玩法,啟發(fā)幼兒說出皮球的運(yùn)動方式,豐富詞語:跳躍、滾動、滾來滾去等。
    1、出示并讓幼兒玩癟皮球,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同:蹦不起來、飛不起來、滾不起來。
    2、師將氣針插入皮球里放出氣體,幼兒得出結(jié)論:皮球里住的是空氣。
    三、分段欣賞故事《誰住在皮球里》,深入理解空氣與皮球的關(guān)系。
    4、小朋友也住進(jìn)小皮球里一起玩玩吧!用肢體動作來表演。
    四、結(jié)束活動。
    1、有什么方法能讓皮球鼓起來呢?同伴合作充氣。
    2、小朋友知道了這么多皮球的玩法,帶著皮球出去玩會吧!
    誰住在皮球里教案篇七
    空氣是游戲的好伙伴,它會住在皮球里、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時(shí)候,總會說:老師這個(gè)皮球不好玩,好象是沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中,空氣不再是看不見,摸不著的,也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球,學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系,積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)境脈。皮球里住著誰,是多么有趣的問題?。∵@能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用。
    【活動目標(biāo)】。
    1.欣賞故事,對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
    2.通過觀察、比較,理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用。
    【活動準(zhǔn)備】。
    活動材料、充氣癟氣球。
    【活動過程】。
    1.教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
    2.老師玩皮球的時(shí)候,皮球是怎么運(yùn)動的?(蹦跳、滾動、飛起來)。
    3.請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球的蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
    1.皮球?yàn)槭裁磿臅L,又會飛呢?教師用力擠壓皮球,究竟誰住在皮球里呢?
    2.幼兒完整地聽故事一遍。
    3.皮球里真的住著兔子、輪子和小鳥嗎?
    1.皮球很硬很硬,一定有什么東西住在里面,到底是什么呢?(空氣)。
    2.師出示癟的皮球,拍、滾、踢皮球。
    3.球里沒有空氣會怎么樣呢?(蹦不起來,滾不了幾下,飛不起來)。
    4.小結(jié):只要皮球里充滿了空氣,它就會像兔子那樣蹦,輪子那樣滾,小鳥那樣飛??諝庹媪瞬黄?。
    誰住在皮球里教案篇八
    1、欣賞故事,對皮球的動態(tài)――跳、滾、飛產(chǎn)生興趣。
    2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用。
    1、幼兒有玩皮球的經(jīng)驗(yàn)。
    2、充足氣的和癟皮球各一個(gè)。
    3、兔子、輪子、小鳥圖片各一幅。
    一、導(dǎo)入。
    二、比較探索皮球的運(yùn)動狀態(tài)。
    1、師:(1)我們平時(shí)都是怎么玩皮球的呢?(引導(dǎo)幼兒說出拍、推、拋,老師做出相應(yīng)動作,可請幼兒坐在座位上小手學(xué)老師做這幾個(gè)動作)。
    (2)師:那你們看看,劉老師拍皮球的時(shí)候,皮球怎么樣了?推皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?拋皮球的時(shí)候皮球怎么樣了?(總結(jié)跳、滾、飛)。
    2、師:哎呀,可是劉老師想不通了,為什么皮球會跳,會滾,又會飛呢?會不會是有誰住在里面呀?我們來聽聽看這個(gè)故事吧,看看故事里說,是誰住在了皮球里面呢。
    三、幼兒完整欣賞故事。
    1、師:剛才聽了故事,你們聽到故事里說有誰住在皮球里???為什么說是它住在皮球里呢?(一一在黑板上貼出相應(yīng)圖片)。
    2、引導(dǎo)幼兒擠壓充足氣的皮球,討論:
    4、出示癟皮球探索發(fā)現(xiàn)答案:
    師:咦,桌子下面原來還藏著一只皮球呢。哎呀,這只皮球怎么好像和我們剛才請來的小皮球有點(diǎn)不一樣啊。是哪里不一樣呢?你看出來沒有?原來這只皮球氣不夠了,我們可以叫它癟皮球。我們來玩玩這只癟皮球看看怎么樣。(拍)。
    5、教師總結(jié):為什么這只癟皮球拍不起來呢?那皮球里面住著誰?。颗叮瓉硎强諝庾≡诹似で蚶铩S辛顺渥憧諝獾钠で虬?,就能像兔子一樣跳,像輪子一樣滾,像喜鵲一樣飛??諝饪烧媪瞬黄?。那空氣到底是什么呢?小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來。剛才啊,我們吸進(jìn)去的就是空氣。
    四、結(jié)束。
    師:哎呀,我們終于知道是誰住在皮球里了,可真不容易。今天我們小朋友都把小腦袋轉(zhuǎn)了起來,發(fā)揮了我們的聰明才智知道了原來是空氣住在皮球里。我們一起來夸夸自己吧?!鞍舭舭?,我真棒!”
    誰住在皮球里教案篇九
    1.理解故事內(nèi)容,對皮球的動態(tài):蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
    2.理解空氣與皮球運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系。
    3.培養(yǎng)探索自然的興趣。
    4.在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
    2.充足氣的皮球兩個(gè),氣針一枚。
    1.說說玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。
    (1)教師和個(gè)別幼兒演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
    師:小朋友們,你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時(shí)會怎樣玩皮球呢?(拍)分別請幾個(gè)小朋友說說并演示皮球的不同玩法。
    (2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時(shí),皮球的運(yùn)動方式(蹦跳、滾動、飛起來等)。
    (3)請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
    (1)分圖講解,皮球里住著誰?
    (2)讓幼兒知道皮球里的兔子,輪子、喜鵲是怎樣運(yùn)動的?
    (1)猜測、驗(yàn)證皮球里的是空氣。教師用力擠壓皮球,并請幾名幼兒來幫忙。
    總結(jié):剛剛我們放出來的就是空氣。
    (2)足氣的皮球與癟氣球比較,理解空氣與皮球運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系。
    問:如果皮球里沒有空氣會怎樣?猜想。
    教師出示癟的皮球,演示拍、滾、踢皮球,驗(yàn)證猜想。
    總結(jié):原來皮球只有充滿了空氣,才能運(yùn)動起來,他就像兔子那樣蹦,像輪子那樣滾,像喜鵲那樣飛起來??諝饪烧媪瞬黄?
    故事看完了,皮球只有空氣的時(shí)候才可以蹦跳、滾動、飛起來。皮球需要空氣,我們?nèi)艘搽x不開空氣,讓我們現(xiàn)在一起排好隊(duì)到外面呼吸新鮮空氣吧!
    程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤,但幸好有圖片教具,后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些,應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等,擴(kuò)散孩子的思維,對孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié),前半部分還好,后半部分因沒能提前交代,孩子們在自己看書時(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深,又是一失誤。總體上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。
    誰住在皮球里教案篇十
    活動目標(biāo):
    嘗試向下擲球并在球的回彈時(shí)將球抱住。
    活動準(zhǔn)備:
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:寶寶有玩球的經(jīng)驗(yàn)。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:大皮球人手一個(gè)、戶外寬敞的活動場地。
    活動過程:
    師:"寶寶們有沒有玩過大皮球,誰來說說大皮球是什么樣子的?""大皮球想和我們玩游戲,它想和我們抱一抱。"。
    師:"大皮球、圓又圓,我來抱它玩游戲,向下拋、彈回來,接住皮球笑嘻嘻。"--向下擲球,當(dāng)球回彈時(shí)立即將球抱住。
    --多次示范后引導(dǎo)寶寶徒手練習(xí)基本動作。
    --請寶寶散開,不要擠到同伴。
    --如寶寶的皮球回彈的太遠(yuǎn)抱不到,提醒寶寶向下擲的時(shí)候不要太遠(yuǎn)。休息時(shí)請寶寶觀看老師表演球的多種玩法,如自拋?zhàn)越印⑻咔颉⑴那虻取?BR>    --請寶寶將皮球送回家。
    誰住在皮球里教案篇十一
    1、通過故事引導(dǎo)幼兒大膽的猜想,誰會住在會跳、會飛、會滾的皮球里,使幼兒用身體的動作來感知皮球運(yùn)動的三種狀態(tài)。
    2、鼓勵(lì)幼兒自主探索,讓他們通過自己的觀察、比較、操作了解空氣與皮球運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系,滿足他們的好奇心。
    活動目標(biāo)。
    1、對皮球的動態(tài)――蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。
    2、知道皮球里裝的是空氣,理解空氣與皮球運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系。
    3、能積極參加游戲活動,并學(xué)會自我保護(hù)。
    4、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
    活動準(zhǔn)備。
    皮球7個(gè)、打氣筒7個(gè)、氣針7個(gè)。
    活動重、難點(diǎn)。
    了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用。
    活動過程。
    1、故事導(dǎo)入。
    (2)想一想會飛的皮球房子里會住著誰?
    (3)到底是誰住在這個(gè)會跳、會飛、會滾的皮球房子里?(用身體感知皮球運(yùn)動的三種動態(tài))。
    小結(jié):皮球房子里也許就住著剛剛你們說的這些會跳、會飛的小動物。
    2、幼兒自主探索皮球里面住著誰。
    請你們擠一擠、拍一拍、聽一聽,也可以用你們自己想到的辦法,看看到底是誰住在皮球房子里。
    提問:你們發(fā)現(xiàn)皮球房子里住著誰了嗎?你用的什么方法?
    引導(dǎo)幼兒找到皮球房子的門(圓圓的小門),并用鑰匙(氣針)打開門。
    提問:聽到了什么聲音,是誰從里面跑出來了?(空氣)。
    小結(jié):是的,原來是皮球房子的門太小了,小動物們都進(jìn)不去,只有空氣才能住到里面。
    3、理解空氣與皮球運(yùn)動狀態(tài)的關(guān)系。
    提問:癟了的皮球房子還會像以前那樣蹦起來嗎?請幼兒嘗試。
    提問:怎樣才能讓癟了的皮球房子跳起來呢?
    4、比較、操作、探索皮球充滿氣的過程。
    幼兒通過自己的操作――給皮球充氣,與充滿空氣的皮球進(jìn)行比較,自主探索皮球充滿氣的.過程。
    小結(jié):皮球房子只有住滿了空氣才能運(yùn)動起來,同時(shí)也不能充太多的空氣!
    5、利用多媒體,進(jìn)一步探索空氣住在皮球里的秘密。
    提問:你們知道為什么充上了空氣的皮球房子能跳起來嗎?
    小結(jié):當(dāng)我們拍一個(gè)充滿空氣的皮球時(shí),球里面的空氣被緊緊地?cái)D壓在一起??煽諝獠桓市氖艿竭@樣的擠壓,它們一齊用力向地面推,于是皮球高高地彈了起來。拍皮球的力量越大,產(chǎn)生的彈力也越大,皮球彈得就越高。
    6、我們一起和充好氣的皮球到院子里跳起來、滾起來、飛起來吧!
    教學(xué)反思:
    課堂環(huán)節(jié)緊湊,幼兒在輕松的環(huán)境下享受,由于在游戲過程中,我講游戲規(guī)則不到位,導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂,氣氛太過度的活躍,導(dǎo)致我控制不住場面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng),是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
    誰住在皮球里教案篇十二
    1.學(xué)習(xí)滾球的方法,練習(xí)將皮球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn),初步學(xué)習(xí)直線滾球和繞障礙物滾球。
    2.在教師的語言提示和自己的嘗試練習(xí)過程中,逐漸探索又快又穩(wěn)的滾球方法,產(chǎn)生玩球的愿望和興趣。
    3.在活動中努力聽清教師的要求,堅(jiān)持將自己的球滾到終點(diǎn),體驗(yàn)游戲的快樂。
    4.遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
    5.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
    1.玩皮球,引導(dǎo)幼兒自由探索玩皮球的方法,看誰的花樣多,和別人玩的不一樣。
    2.教師和幼兒邊唱歌曲《大皮球》邊玩大皮球的游戲。
    教師邊拍皮球邊念兒歌:"大皮球,真正好,拍拍拍,跳跳跳,一會兒低,一會兒高。"念到"跳跳跳"時(shí),幼兒就變成"皮球"隨意蹦跳。
    3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)球貼在地面用力向前滾、兩手分開接的方法。提醒幼兒注意兩人之間保持一定距離。
    4.學(xué)習(xí)直線滾球和饒障礙滾球。嘗試把球從起點(diǎn)直線滾到終點(diǎn)直線。
    5.幼兒人手一只皮球,練習(xí)將球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)后,再將球取回站在老師周圍。
    6.師:你們覺得皮球怎樣才能滾得又快又穩(wěn)?
    教師總結(jié):小朋友要跟著皮球往前跑,而且滾球時(shí)不能用勁太大。
    7.幼兒再次嘗試把皮球從起點(diǎn)滾到終點(diǎn)。
    8.引導(dǎo)幼兒把自己的皮球扔進(jìn)筐子里,然后帶領(lǐng)所有幼兒坐在場地旁跟隨老師的口令做放松腿部的動作。(幼兒教育)。
    游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說,既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動時(shí)我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
    誰住在皮球里教案篇十三
    1、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己編的故事。
    2、引導(dǎo)幼兒動腦筋想出取皮球的辦法。
    3、提醒幼兒在回答問題時(shí)說完整話。
    圖片一張
    1、出示圖片,請幼兒仔細(xì)觀察(圖片的下半部分被白紙遮住,只有幾只小動物在圖片上)。目的是讓幼兒不受圖片限制,發(fā)散思維,任意想像小動物可能在干什么或干什么去。
    (1)請幼兒用完整話說出圖片上有誰。
    (2)請幼兒猜一猜他們可能在干什么。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)可能答出:小動物在吃果子、玩游戲,摘蘋果,去游樂場等等。
    (3)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察動物的表情,目的是請幼兒根據(jù)小動物的表情,結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去想像,說一說可能會發(fā)生什么事情。
    當(dāng)幼兒看清小動物的緊張表情后,可依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出:可能是森林里著火了,大家趕著去救火;小動物們要過河可又不會游泳;大象的孩子丟了,大家在幫忙找孩子;大老虎來了;小動物們看見蘋果掉地上;小動物們迷路了,不知該往哪走;有只小狗掉在河里了等等。教師鼓勵(lì)幼兒充分想像,發(fā)表與別人不同的意見。
    2、取下圖片下半部的白紙,將完整圖片展示給幼兒,使幼兒了解事情發(fā)生的原因,并想出解決問題的辦法。
    (1)請幼兒看看到底發(fā)生什么事了。取下圖片下半部分的白紙,使幼兒了解原來小動物在玩皮球,大家一不小心把皮球踢進(jìn)一個(gè)洞里。
    (2)引導(dǎo)幼兒想一想:皮球掉在洞里出不來,小動物真著急,小朋友快幫小動物們想一個(gè)好辦法,把皮球拿出來。
    請幼兒互相商量,想出解決問題的辦法。
    在幼兒回答問題過程中,教師隨時(shí)肯定幼兒的想法并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行相關(guān)教育,如禮貌教育、環(huán)保教育等。
    3、請幼兒完整講述自己編的故事。
    (1)在幼兒完整講述前,讓同伴間互相講,為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,使每個(gè)幼兒都有講述的機(jī)會。
    (2)在完整講述時(shí),提醒幼兒大聲清楚地講:有誰在干什么?
    后來發(fā)生了什么事情?小動物們又是怎么解決的?還要用上自己的好辦法,同時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽。
    (3)在幼兒講述后,注意及時(shí)鼓勵(lì)幼兒,肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn),并對下一名要講述的幼兒提出新要求。
    4、請幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容,為故事起一個(gè)好聽的名字。
    提醒幼兒起名字要用短短的幾個(gè)字,把故事內(nèi)容說清楚,并對幼兒起的名字及時(shí)給予肯定。
    這是一次很成功的活動,蔡秀萍老師能夠準(zhǔn)確把握幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)組織活動過程,有三點(diǎn)值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
    第一,激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對象是這次活動成功的關(guān)鍵。
    幼兒積極的語言狀態(tài)是幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ),如何激發(fā)幼兒講述的興趣,與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系。活動中,老師巧妙地將圖片的關(guān)鍵部分——"皮球掉在洞里"遮起來,首先引導(dǎo)幼兒去仔細(xì)觀察每個(gè)動物的表情,以此判斷可能發(fā)生的事,這樣的引導(dǎo),使所有的孩子都主動地參與到活動中來。隨著活動的延續(xù),教師將圖片的全部內(nèi)容展示在孩子們面前,幼兒的興趣更為高漲,教師將重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒充分感知圖片中故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展,讓幼兒展開討論,幼兒的情感完全投入到故事中,他們已經(jīng)體驗(yàn)到小動物們的心情,積極想辦法、出主意……此刻,他們的表達(dá)是積極的,語言是生動的,態(tài)度是認(rèn)真的,參與是主動的,較好地達(dá)到了預(yù)期目的。
    第二,教師善于以自己的情感激勵(lì)感染幼兒,引導(dǎo)幼兒用"心"、用"情"來編故事,使幼兒表現(xiàn)出高水平的表達(dá)能力。
    在整個(gè)講述活動中,教師始終以"情"激"情",當(dāng)小朋友們談到皮球掉在又細(xì)又深的洞里,小動物們很著急的時(shí)候,蔡老師及時(shí)抓住問題的焦點(diǎn),讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動物們。只見蔡老師滿臉愁容,走到小朋友身邊,以小動物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開了。當(dāng)全班幼兒們想出十三四種解決問題的辦法時(shí),蔡老師臉上露出了燦爛的微笑,小朋友們也欣慰地笑了。在討論中、在講述中,孩子們由于體驗(yàn)了圖片中小動物焦急的心情,他們想出來的辦法很有創(chuàng)造性,他們的講述十分精彩。應(yīng)該說,這個(gè)精彩的結(jié)果全靠教師精心的點(diǎn)撥。
    第三,教師用動作及語言的鼓勵(lì),給每個(gè)孩子以自信,是這次活動突出的特點(diǎn)。
    幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達(dá),與教師的態(tài)度和行為有關(guān)。我們看到蔡老師不僅善于用語言與幼兒溝通(用積極的口吻鼓勵(lì)每一個(gè)孩子),同時(shí)也很善于用自己的身體語言與孩子交流。她一會摟一摟熱烈討論的孩子們,一會用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們。每一個(gè)孩子想出的辦法,她都報(bào)以真誠感激的目光;每一個(gè)孩子出的主意,她都十分贊賞??吹贸鰜恚汤蠋熢谟?心"與孩子們交流,所有的孩子都會得到她的`贊美和夸獎(jiǎng)。整個(gè)活動中,蔡老師是蹲下來和孩子們交談的,沒有師生間的距離,沒有說教的痕跡,幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語言上得到鍛煉和發(fā)展,而且獲得了自信,這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。
    誰住在皮球里教案篇十四
    1、培養(yǎng)幼兒積極參加探索、操作活動的愿望。
    2、欣賞故事,對皮球的動態(tài)—蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
    3、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用。
    1、錄音機(jī)(自備一段音樂)。
    2、活動前,幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。
    3、充足氣的皮球若干(與幼兒人數(shù)相等),癟皮球6個(gè)。
    一、會跳舞的皮球。
    1、幼兒一起聽音樂做球操。
    2、教師說:“小朋友,剛才我們做操時(shí),皮球是怎么運(yùn)動的。請小朋友想一想,我們跳舞的時(shí)候,是怎樣運(yùn)動的?!苯處焼l(fā)引導(dǎo)幼兒互相討論并說一說。
    3、請個(gè)別幼兒用肢體動作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。大家一起用肢體動作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
    1、皮球?yàn)槭裁磿臅L,又會飛呢?究竟誰住在皮球里呢?教師為幼兒設(shè)置懸念,引起幼兒探索的興趣。
    1、啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法,講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
    3、請部分幼兒講講自己的探索過程。
    4、教師將氣針插入球口,讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節(jié):只要皮球里充滿了空氣,它就會像兔子那樣蹦,輪子那樣滾,喜鵲那樣飛起來??諝庹媪瞬黄?。
    5、做游戲《比比哪個(gè)球最棒》。教師講解游戲的規(guī)則,幼兒一起做游戲。
    在日常活動中,讓幼兒進(jìn)一步玩球(如表演拍皮球、滾皮球、踢皮球),理解空氣對皮球狀態(tài)所起的作用,從而激活了幼兒去探究、發(fā)現(xiàn)的好奇心。