教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在教案編寫(xiě)過(guò)程中，需要將教學(xué)步驟進(jìn)行有機(jī)組織，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性。這些教案的分享可以激發(fā)教師們的教學(xué)創(chuàng)新和探索精神。
清平樂(lè)村居的教案篇一
1、誦讀詩(shī)詞，理解詩(shī)句的意思，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。
2、體會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)。
3、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，理解“相媚好”、“亡賴(lài)”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思，背誦和默寫(xiě)課文。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)村居》。
2、釋題：
(1)介紹作者辛棄疾。
(2)簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂(lè)。
(3)村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑?(居住)“村居”呢?(居住在鄉(xiāng)村)。
1、聽(tīng)朗讀錄音，看圖畫(huà)。
2、請(qǐng)同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。
3、讀得怎樣?請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng)，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。
4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號(hào)。
5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢?
請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。(先說(shuō)前面的，再說(shuō)后面的，依次說(shuō)。注意說(shuō)話要有條理，先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。)。
(1)“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D知道。你感到了什么?(簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。)學(xué)生朗讀。
(2)“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！?學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿(mǎn)臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話。)。
僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢?
(3)一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。
(4)追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢?(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。)。
(5)讀讀看，從讀中感受到了什么呢?
(6)同學(xué)們讀得真好!是的，這戶(hù)人家雖然住的是——“茅。
檐低小”，但是周?chē)沫h(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶(hù)人。
家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中。
兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福。
的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。
2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫(huà)面描繪給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎?(他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿(mǎn)情趣的鄉(xiāng)村田園生活)。
1、想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心情怎么樣?(要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。)。
2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢?(繼續(xù)品味“醉”字。)。
3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中。
4、配樂(lè)朗讀或背誦。
1、背誦這首詞。
2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。
清平樂(lè)村居的教案篇二
課前：同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們積累了許多古詩(shī)詞，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)聽(tīng)的。
短短的3分鐘不能讓所有同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，就讓我們?cè)谡n堂中充分的展示自我吧。
一、導(dǎo)入，揭題。
1、這節(jié)課，老師和大家來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，大家看課題，誰(shuí)來(lái)讀？
2、今天學(xué)的這個(gè)題目與以前讀的古詩(shī)題目有什么不同/。
這篇課文是一首詞，“清平樂(lè)”是這首詞的詞牌名。在古時(shí)候，詞是用來(lái)演唱，就像今天的歌詞一樣，“清平樂(lè)”這個(gè)詞牌名就規(guī)定了這首詞的曲調(diào)。“村居”才是這首詞的題目。也有好多詞只有詞牌名并沒(méi)有題目。
3、我們一起再來(lái)讀一讀課題，注意把它讀準(zhǔn)，注意中間的停頓。
4、這首詞的作者是誰(shuí)？他是南宋最偉大的愛(ài)國(guó)主義詞人辛棄疾。
二、初讀課文，整體感知。
1、我們看詞的內(nèi)容，他又與詞有什么不同/。
2、昨天老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了這首詞，詞會(huì)讀了嗎？指名讀，評(píng)價(jià)，在指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
三、理解詞義，體悟情感。
2、分組交流。
3、全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)。
4、作者也醉了，看到農(nóng)村這樣秀麗的景色，作者深深地陶醉了，看到這一家人和睦、恬靜、幸福的生活，辛棄疾深深地陶醉了。同學(xué)們，讓我們像老夫婦一樣，像辛棄疾一樣，陶醉的讀一讀這首詞，也來(lái)醉一回吧。
四、拓展。
1、美麗的田園風(fēng)光，恬靜的田園生活，一直是歷代文人墨客的最?lèi)?ài)，你積累的古詩(shī)詞中，有描寫(xiě)田園風(fēng)光的嗎？誰(shuí)來(lái)背誦。
2、田園詩(shī)真是豐富多彩，同學(xué)們，辛棄疾的詩(shī)詞作品也是豐富多彩的，既有寧?kù)o恬適的茅檐低小，也有金戈鐵馬的壯懷激烈。今天老師帶來(lái)了辛棄疾的另外一首詞，讓我們來(lái)體會(huì)辛棄疾的另外一種醉吧。師朗誦《破陣子》。
3、這首詞也有一個(gè)醉字，它表現(xiàn)了作者渴望上戰(zhàn)場(chǎng)，奮勇殺敵，為國(guó)效力的強(qiáng)烈愿望。
4、辛棄疾的一生既經(jīng)歷了主張抗擊外敵侵略的金戈鐵馬的歲月，也經(jīng)歷了被貶鄉(xiāng)村，陶情物外的閑情雅致。
五、作業(yè)。
課后清同學(xué)們搜集一些辛棄疾的生平資料及他的作品讀一讀，相信你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
清平樂(lè)村居的教案篇三
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、給畫(huà)配文感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂(lè)吟誦體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、原型啟發(fā),感知詞文。
1．同學(xué)們，畫(huà)是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。
2．請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容，如果請(qǐng)你給這幅起個(gè)名字，你打算起什么？
3．這幅畫(huà)是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾的詞《清平樂(lè)村居》畫(huà)的。辛棄疾是我國(guó)宋代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對(duì)派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫(xiě)了許多恬靜安逸的田園的詩(shī)詞，我們今天學(xué)的這首詞就是哪時(shí)候?qū)懙摹！扒迤綐?lè)”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過(guò)剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）。
4．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。
5．學(xué)生練讀。
6．檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯(cuò)誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。）。
二、分組互動(dòng)，自悟詞意。
1．剛才讀詩(shī)的過(guò)程中同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？
2．我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說(shuō)說(shuō)小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說(shuō)的打在大屏幕上。）。
3．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問(wèn)題的途徑，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。
4．為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫(huà)了幾幅連環(huán)畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看，可能會(huì)對(duì)大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）。
5．看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，可能有幾個(gè)還不夠理解，
6、下面就請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來(lái)證實(shí)一下自己的理解，來(lái)探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值洌梢哉屹Y料，可以相互討論，也可以向后面的老師請(qǐng)教。
7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．詞語(yǔ)都理解了，請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詞是什么意思。（說(shuō)得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說(shuō)的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿(mǎn)情趣的鄉(xiāng)村田園生活）。
三、朗讀成頌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。
1．請(qǐng)同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺(jué)到詞中、畫(huà)中哪幾處最有情趣呢？
2．指名學(xué)生說(shuō)，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？
3．老師也感覺(jué)到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先展開(kāi)想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
4．指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補(bǔ)充，并隨機(jī)板書(shū)。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿(mǎn)了向往，我們就用連環(huán)畫(huà)的形式把它再現(xiàn)出來(lái)吧！）。
四、再現(xiàn)詩(shī)境，啟發(fā)吟唱。
1、請(qǐng)同學(xué)們把連環(huán)畫(huà)拿出來(lái)，根據(jù)你對(duì)詞的理解、對(duì)詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫(huà)配上文字說(shuō)明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫(huà)，看看那一組完成得又快又好，寫(xiě)好了到老師這兒來(lái)加上封面。
2．請(qǐng)最快的一組同學(xué)上來(lái)展示你們的作品，其它同學(xué)可以補(bǔ)充。
3．一幅幅精彩的畫(huà)面，一段段生動(dòng)的語(yǔ)言，老師忍不住想放聲高歌。因?yàn)樵诠糯渴自~都有固定的曲調(diào)，都可以用來(lái)吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)。
4．還想不想聽(tīng)，老師再換一個(gè)曲子來(lái)唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。
5．這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中唱一唱吧。
6．誰(shuí)來(lái)來(lái)唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽(tīng)。
清平樂(lè)村居的教案篇四
教學(xué)目的：
理解詩(shī)中語(yǔ)句，借助聯(lián)想和想象把握詩(shī)歌的意境，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情，背誦這首詞。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞的意境，發(fā)揮想象，進(jìn)行再創(chuàng)作，可以畫(huà)成圖畫(huà)或擴(kuò)展成一篇散文或故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、題解。
“清平樂(lè)”是詞牌名，這首詞是詩(shī)人晚年遭受議和派排斥，打擊。壯志難酬。歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時(shí)的作品。
二、自瀆，掃清生字。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、解釋詞語(yǔ)。
三、齊讀，指名談詞句的意思或描繪的意境，學(xué)生評(píng)議。
四、引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌構(gòu)思、寫(xiě)法，討論下列問(wèn)題。
1.開(kāi)頭兩句寫(xiě)景，描會(huì)了哪些景物?有何特點(diǎn)?
2.后六句寫(xiě)人，寫(xiě)了哪些人物的哪些活動(dòng)?為什么這樣構(gòu)思?
明確：通過(guò)翁媼打趣閑淡，大兒鋤草，中兒編織雞籠.小兒臥剝蓮蓬的簡(jiǎn)單情節(jié)，安排，寥寥幾筆描畫(huà)出一幅富于田園特色的生活景象，表現(xiàn)了農(nóng)村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。
小結(jié)：這首詞在表現(xiàn)手法上，不事雕琢而純用白描，寫(xiě)人物的活動(dòng)富于變化，寫(xiě)白發(fā)翁媼，先聞其聲：寫(xiě)大、中、小兒.后見(jiàn)其人。寥寥幾筆，如實(shí)描摹，寫(xiě)出—家兩老三少的活動(dòng)，全詞只攝取了一個(gè)很平常的生活畫(huà)面，如同一幅素描，卻寫(xiě)得生趣盎然。
五、學(xué)生朗讀、背誦。
六、課堂作業(yè)：
1、根據(jù)詞的意境，畫(huà)一幅田園景象圖。
附：學(xué)生改寫(xiě)的作文。
這是一個(gè)山青水秀的小村莊，四周青山環(huán)抱。村子里綠樹(shù)成蔭，綠草如茵，五彩繽紛的花兒遍地開(kāi)放。一條小溪穿村而過(guò)，猶如碧綠的玉帶。
一座低矮的茅屋前，一棵大樹(shù)巨人般挺立著。屋后，一片竹林枝繁葉茂。門(mén)前的小溪，岸上長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠的青草，溪水清澈透明，溪面波光粼粼。溪中，荷葉挨挨擠擠，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。一朵朵荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，婷婷玉立。有的綻開(kāi)了，露出嫩黃色的蓮蓬，像小仙女穿著漂亮的舞裙跳起了快樂(lè)的踢踏舞；有的含苞待放，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的，偶爾還有只小蜻蜓落到上面休息。魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲著。不知是誰(shuí)家的一對(duì)老婦妻，剛喝完酒，帶著醉意坐在茅屋前親熱地閑聊。
放眼望去，勤勞的大兒子正在溪東豆田里鋤雜草。盡管他戴著草帽，炎炎烈日還是烤得他大汗淋漓，汗水灑在豆田里，滋潤(rùn)著豆苗。但他看到眼前想到秋天的好收成，鋤得更起勁了。心靈手巧的二兒子正坐在門(mén)前認(rèn)真地編織著雞籠，隨著他的手不停地翻動(dòng)，竹條在他手中飛舞著。惟有最受寵愛(ài)的小兒子十分頑皮，正悠閑地獨(dú)自趴在溪邊剝著蓮蓬呢。
好一幅美麗的村居圖?。?BR> 清平樂(lè)村居的教案篇五
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詞的內(nèi)容，正確地體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹古代文學(xué)，導(dǎo)入課題。
今天，我們學(xué)習(xí)一首明代著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂(lè)村居》。
二、初讀全詞。
1、自讀。
2、指名朗讀。
三、引導(dǎo)細(xì)讀，理解詞意。
古代的詩(shī)、詞，語(yǔ)言很精煉，內(nèi)容卻很豐富。閱讀時(shí)，不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復(fù)的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內(nèi)容。
閱讀古代的詩(shī)、詞，不僅要理解每一個(gè)字、詞的意思，更要弄清作者所描寫(xiě)的情景。
1、閱讀1、2句。
這首詞，是寫(xiě)作者在農(nóng)村所看到的情景。
作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋雖然是矮小的，但是周?chē)沫h(huán)境卻是很美麗的。）。
2、閱讀3、4句。
接著，作者看到什么？他又想了些什么？（一對(duì)白發(fā)翁媼在自己的茅屋前，親昵地交談著。他們交談些什么呢？）。
3、閱讀下片。
白發(fā)翁媼親昵地交談著。但是，他們是用方言——“吳音”交談的，作者根本聽(tīng)不懂。作者又不忍打斷他們的交談，上去詢(xún)問(wèn)他們，只得站在遠(yuǎn)處進(jìn)行觀察。作者仔細(xì)地觀察了周?chē)那榫?，終于明白了。
請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地閱讀下片，想一想，那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？
4、回讀全詞。
閱讀古詩(shī)、詞，還要很好地體會(huì)人物的思想感情。想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）。
作者在農(nóng)村中，看到這一情景，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）。
四、背誦、翻譯。
五、欣賞插圖。
課本的編者根據(jù)詞意，畫(huà)了一幅插圖。請(qǐng)大家認(rèn)真地觀察，進(jìn)行欣賞，也可以對(duì)插圖提出自己不同的意見(jiàn)。
六、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)生字，背誦課文。
2、書(shū)面翻譯全詞。
3、收集有關(guān)的材料，想一想，一個(gè)偉大的詞人為什么羨慕居住在農(nóng)村的人呢？
清平樂(lè)村居的教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
1、給畫(huà)配文感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂(lè)吟誦體會(huì)作者的思想感情。
一教時(shí)。
一、原型啟發(fā),。
感知詞文。
1．同學(xué)們，畫(huà)是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。
2．請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容，如果請(qǐng)你給這幅起個(gè)名字，你打算起什么？
3．這幅畫(huà)是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾的詞《清平樂(lè)·村居》畫(huà)的。辛棄疾是我國(guó)宋代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對(duì)派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫(xiě)了許多恬靜安逸的田園的詩(shī)詞，我們今天學(xué)的這首詞就是哪時(shí)候?qū)懙?。“清平?lè)”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過(guò)剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）。
4．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。
5．學(xué)生練讀。
6．檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯(cuò)誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。）。
二、分組互動(dòng)，自悟詞意。
1．剛才讀詩(shī)的過(guò)程中同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？
2．我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說(shuō)說(shuō)小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說(shuō)的打在大屏幕上。）。
3．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問(wèn)題的途徑，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。
4．為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫(huà)了幾幅連環(huán)畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看，可能會(huì)對(duì)大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）。
5．看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，可能有幾個(gè)還不夠理解，
6、下面就請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的'途徑進(jìn)行合作探究，來(lái)證實(shí)一下自己的理解，來(lái)探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值洌梢哉屹Y料，可以相互討論，也可以向后面的老師請(qǐng)教。
7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．詞語(yǔ)都理解了，請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詞是什么意思。（說(shuō)得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說(shuō)的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿(mǎn)情趣的鄉(xiāng)村田園生活）。
三、朗讀成頌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。
1．請(qǐng)同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺(jué)到詞中、畫(huà)中哪幾處最有情趣呢？
2．指名學(xué)生說(shuō)，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？
3．老師也感覺(jué)到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先展開(kāi)想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
4．指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補(bǔ)充，并隨機(jī)板書(shū)。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿(mǎn)了向往，我們就用連環(huán)畫(huà)的形式把它再現(xiàn)出來(lái)吧！）。
四、再現(xiàn)詩(shī)境，啟發(fā)吟唱。
1、請(qǐng)同學(xué)們把連環(huán)畫(huà)拿出來(lái)，根據(jù)你對(duì)詞的理解、對(duì)詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫(huà)配上文字說(shuō)明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫(huà)，看看那一組完成得又快又好，寫(xiě)好了到老師這兒來(lái)加上封面。
2．請(qǐng)最快的一組同學(xué)上來(lái)展示你們的作品，其它同學(xué)可以補(bǔ)充。
3．一幅幅精彩的畫(huà)面，一段段生動(dòng)的語(yǔ)言，老師忍不住想放聲高歌。因?yàn)樵诠糯渴自~都有固定的曲調(diào)，都可以用來(lái)吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)。
4．還想不想聽(tīng)，老師再換一個(gè)曲子來(lái)唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。
5．這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中唱一唱吧。
6．誰(shuí)來(lái)來(lái)唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽(tīng)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《清平樂(lè),村居》教學(xué)設(shè)計(jì)一,古詩(shī)詞三首，希望對(duì)你有幫助！
清平樂(lè)村居的教案篇七
午后，四周都靜悄悄的，只有蟬兒在鳴唱。辛棄疾走出去，突然想到小溪邊的老朋友家串串門(mén)兒。
他沿著小溪走，看著一條條魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去，不知不覺(jué)走到了朋友家門(mén)口。只聽(tīng)見(jiàn)里面?zhèn)鱽?lái)談笑聲，他走過(guò)去，因?yàn)榉块芴?，他只能彎著腰透過(guò)窗戶(hù)往里瞧。
“老伴兒，你看咱大兒子多勤快，上午天不亮就去田里了，現(xiàn)在還忙著呢?！毙翖壖餐鶘|看去，大兒子正賣(mài)力地鋤著草，草帽也一上一下地跳著舞，好像在為他喊加油呢！現(xiàn)在正是最熱的時(shí)候，他一定熱得衣服都濕透了吧！
辛棄疾剛要直起腰，又聽(tīng)他們說(shuō)：“老伴兒，咱二兒子手可巧啦！比姑娘還巧，這不，他又在編雞籠呢！明天肯定又能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)！”辛棄疾忍不住往院子旁的大樹(shù)下瞧去，二兒子的雞籠已經(jīng)差不多完工了，他正認(rèn)真地整理。一些雞圍在編好的雞籠旁邊，咯咯咯地叫著，好像在問(wèn)：“這是什么？好漂亮！”
辛棄疾手還沒(méi)碰到門(mén)把，又聽(tīng)到了一串笑聲：“咱們真有福氣！不過(guò)，咱們的小兒子上哪兒淘氣去了？”辛棄疾往四周望望，在小溪邊看到了小兒子，他正在吃蓮蓬，趴著也不老實(shí)會(huì)兒，腿一會(huì)兒在空中亂擺，一會(huì)兒又側(cè)身躺著，仔仔細(xì)細(xì)地剝起了蓮蓬。
一陣風(fēng)送來(lái)一陣涼爽，辛棄疾推開(kāi)門(mén)，對(duì)兩位老人說(shuō)：“你們小兒子正在溪邊吃蓮蓬呢！”老公公一見(jiàn)是辛棄疾來(lái)了，笑得合不攏嘴，對(duì)他說(shuō)：“是啊，是啊，他就喜歡吃蓮蓬?？煺?qǐng)坐，來(lái)，喝杯酒?！毙翖壖策€沒(méi)坐穩(wěn)，小兒子就拿著兩片荷葉沖了進(jìn)來(lái)。“爸，媽我在溪邊摘了兩片荷葉，你們不是沒(méi)帽子嗎？以后去集市買(mǎi)東西，可以戴“荷葉帽”！”老婆婆笑著把小兒子抱在懷里，說(shuō)：“咱們兒子一個(gè)個(gè)都是那么乖，我們真有福氣！”
辛棄疾一連喝了好幾杯酒，他從酒中還品到了一家人的相親相愛(ài)，快樂(lè)幸福。
清平樂(lè)村居的教案篇八
設(shè)計(jì)理念：《清平樂(lè)村居》通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬淡的環(huán)境的描寫(xiě)，以及對(duì)翁媼、三個(gè)兒子的刻畫(huà)，抒發(fā)了作者喜愛(ài)農(nóng)村的安寧平靜生活的思想感情。我首先讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作討論交流，談?wù)勛约鹤x懂了哪些詩(shī)句。然后試說(shuō)詞中描繪的景象，整體感知全詞。在朗讀指導(dǎo)中，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生感受詞的韻律美、節(jié)奏美。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
3、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入,揭示課文。
1、同學(xué)們，畫(huà)是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。同學(xué)們看看這幅圖畫(huà)，如果請(qǐng)你給它起個(gè)名字，你打算起什么？（課件出示書(shū)上插圖）。
2、這幅畫(huà)是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾的詞《清平樂(lè)?村居》畫(huà)的。辛棄疾是我國(guó)宋代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對(duì)派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫(xiě)了許多恬靜安逸的詩(shī)詞，我們今天學(xué)的這首詞就是那段時(shí)間完成的。
二、初讀詩(shī)詞，整體感知。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由練讀課文，特別注意讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。
4、師：剛才同學(xué)們?cè)谧x詞的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，不理解的字眼？先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說(shuō)說(shuō)小組中大家都不懂的地方。
5、組內(nèi)交流。
6、師：出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（可以查字典，可以找資料，可以相互討論，也可以直接向老師請(qǐng)教。）。
7、請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詞大概意思？
三、品讀文字，感悟詞情。
1、結(jié)合圖片，逐“片”討論：
a、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！?BR> 茅檐：茅屋。吳音：吳地的方言。醉里：酒后微醉。
相媚好：彼此之間很親熱。翁媼：老年夫妻。
這兩句話是什么意思？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？
此時(shí)你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？老兩口此時(shí)可能在說(shuō)什么呢？
過(guò)渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們的生活是清貧的，可為什么感到這樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。
b、“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。”
無(wú)賴(lài)：頑皮。
大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊趴著剝蓮蓬取蓮子吃。
師小結(jié)：作者采用白描手法，直接描寫(xiě)了三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃了他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀態(tài)，最有趣了！
2、配樂(lè)朗讀。
3、練習(xí)背誦。
四、展開(kāi)想象，拓展詞境。
師過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶(hù)人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周?chē)沫h(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶(hù)人家彼此親昵，翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中，創(chuàng)作了這首詞。
1、請(qǐng)同學(xué)再看看圖，讀讀詞，你感覺(jué)到詞中、畫(huà)中哪幾處最有情趣呢？
2、指名學(xué)生說(shuō)，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？
3、指名學(xué)生表演，再現(xiàn)農(nóng)家生活的情景。
4、小結(jié)：鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾對(duì)此充滿(mǎn)了向往，我們?cè)谧约旱睦首x再次感受他的恬靜美吧！
五、總結(jié)提升。
宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，今后一定會(huì)在宋詩(shī)中盡情遨游,來(lái)感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
六、作業(yè)： 。
1、背誦課文。
2、想象課文所描繪的情景，先畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)一寫(xiě)詞意。 。
清平樂(lè)村居的教案篇九
“喳、喳、喳……”小鳥(niǎo)叫了。讓我們隨著小鳥(niǎo)的指引去走近他這一家吧！環(huán)顧四周，處處是綠綠青草，一條小溪從中流過(guò)。幾間又小又矮的茅屋，不是傳出陣陣行酒令的聲音，微醉的白發(fā)蒼蒼的老夫老妻，正用吳方言相互取樂(lè)。屋外，一棵參天大樹(shù)郁郁蔥蔥，像巨傘一樣遮擋著陽(yáng)光。兩只大白公雞，一個(gè)大葡萄架都爬上了茅屋屋頂。屋后的松樹(shù)上，雖有尖厲的刺，可在這柔和的環(huán)境中，它的尖銳也減少了幾分。猛往后一看，一個(gè)赤著膀子的年輕人正揮汗如雨地鋤著豆苗。他發(fā)現(xiàn)了我們，放下鋤頭，正了正草帽，滿(mǎn)腹狐疑地看著我們。在一棵大樹(shù)下，比前一個(gè)小一點(diǎn)的小伙，正在編織雞籠。他盤(pán)腿坐在那里，手飛快地上下飛舞，像兩只蝴蝶似的。我們正準(zhǔn)備走進(jìn)茅屋，卻看見(jiàn)一個(gè)更小一點(diǎn)的頑童，正趴在溪邊剝蓮蓬呢。
清平樂(lè)村居的教案篇十
1.初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解這首詞的意思。
4.想象這首詞所描繪的田園生活的情景。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入，解題。
1.板書(shū)課題，讀題。
2.解題：
“清平樂(lè)”是詞牌名，并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類(lèi)，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱(chēng)“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào)名稱(chēng)叫詞牌?！扒迤綐?lè)”的“樂(lè)”要讀成“l(fā)ue”清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。
“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。《清平樂(lè)村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。
（二）初讀，正音。
1.自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2.難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴(lài)、剝。
3.全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。
4.且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。
（三）再讀，解意。
1.自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思。
2.自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：
茅檐：茅草搭的屋子。
醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。
吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。
相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。
翁媼：老翁、老婦人。
鋤豆：在豆田里鋤草。
無(wú)賴(lài)：音同“無(wú)賴(lài)”，這里指頑皮、可愛(ài)。
3.小組合作，結(jié)合插圖和注釋?zhuān)柰ň渥右馑肌?BR> 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿(mǎn)了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。
大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。
4.再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問(wèn)疑。
（營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭(zhēng)議之處，還可以展開(kāi)討論）。
（四）精讀、悟情。
1.教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
2.請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫(huà)面。
3.學(xué)生配樂(lè)自由讀，邊讀邊悟。
4.請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。
安寧、悠閑、快樂(lè)、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。
（五）熟讀，成誦。
1.小組內(nèi)互讀，把所感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2.全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。
3.熟讀成誦。
清平樂(lè)村居的教案篇十一
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。
他們的大兒正在溪水東邊鋤豆苗，帶有大哥的風(fēng)范，怡然自得。讓我想起了陶淵明的《歸園田居》種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。二兒子年齡尚小，正在學(xué)著做事編制雞籠。最可愛(ài)的就是小兒子，頑皮但不失可愛(ài)，在蓮花池邊，時(shí)而捉小魚(yú)，時(shí)而剝蓮子。腦海中的畫(huà)面讓我憶起正讀中班的兒子的一首《江南》江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮夜西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。魚(yú)兒自由自在，蓬頭稚子也當(dāng)如此。
這樣的詩(shī)帶我們進(jìn)入了仙境，我向往著：高峰下臨深谷，幽譚傍依，插滿(mǎn)竹籬的菜園，一座小屋突起，有你有我有子，日落時(shí)分，炊煙升起，其樂(lè)融融。
清平樂(lè)村居的教案篇十二
夏天里，幽深的竹林透著勃勃的生機(jī)，茂密的青草像地毯鋪蓋大地。遠(yuǎn)處的山巒隱約可見(jiàn)，一條清亮的小溪靜靜地流淌。
這是一個(gè)偏僻而又清新秀麗的江南山村，村邊的小溪旁，有個(gè)又低又小的茅草屋，屋里坐著兩個(gè)剛剛飲罷酒的老年夫妻，他們略帶醉意，用吳地的方言談?wù)撝f(shuō)笑著。只聽(tīng)那老翁說(shuō)：如今的生活多美好啊，我們豐衣足食，頤養(yǎng)天年。那老嫗笑了笑說(shuō)：是啊，我們有三個(gè)兒子。老大和老二孝順，老三乖巧！說(shuō)罷，望了望在屋外的`三個(gè)兒子。
他們的大兒子在小溪邊的豆地里頂著烈日、揮汗如雨地鋤草；二兒子心靈手巧，在自家門(mén)前熟練地編織雞籠，豆大的汗珠順著他的臉頰往下淌，但想到能讓雞的個(gè)舒適的窩，他開(kāi)心地笑了；最有趣的是三兒子，他扎著兩個(gè)羊角辮，額前留著一縷劉海，他頑皮地從溪里摘下一只大蓮蓬，撲在草地上，慢慢地品味又香又嫩的蓮子。嘴里哼著小曲兒，還不時(shí)地?fù)u頭晃腦，翹起的雙腿還不停地上下擺動(dòng)，真是快樂(lè)極了。
這是一個(gè)多么和睦，美滿(mǎn)的家庭啊老夫妻倆看到這一切，心中有說(shuō)不出的喜悅。雖是村居，恰似世外桃源啊?。?BR> 五年級(jí):haowu。
清平樂(lè)村居的教案篇十三
拂提楊柳醉春煙。
兒童放學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里……”瞧！一群可愛(ài)的小朋友手拿風(fēng)箏，邊跑邊唱，他們一定是準(zhǔn)備趁著颯颯的東風(fēng)，讓手中的風(fēng)箏飛上藍(lán)天，這多么有趣呀！我也迫不及待地拿出自己新買(mǎi)的穿著彩衣的蝴蝶風(fēng)箏，和小麗約好一起送小蝴蝶風(fēng)箏回到天空媽媽的懷抱，與它的兄弟姐妹團(tuán)聚。我一手拿線軸，一手扯著線，慢慢的放著，小麗手捧風(fēng)箏，當(dāng)我跑出一段距離之后對(duì)小麗大喊一聲：“放！”蝴蝶緩緩地飛上藍(lán)藍(lán)的天空，猶如一位翩翩起舞的少女，又恰是一只自由自在的小鳥(niǎo)。我總是隱隱有些擔(dān)心，生怕蝴蝶風(fēng)箏……一陣風(fēng)吹過(guò)，風(fēng)箏搖搖晃晃，仿佛一不小心她就會(huì)從高處掉下，讓人看得擔(dān)心不已，而站在旁邊的小麗卻毫不在意，一直不停地大聲喊：“放高點(diǎn)，再高點(diǎn)?！蔽衣乃芍种械木€，蝴蝶越飛越高，好像天空都是它的地盤(pán)，飛來(lái)飛去，自由自在。
夕陽(yáng)漸落，大家戀戀不舍的回家了，今天玩特別高興，真希望再玩一次。
清平樂(lè)村居的教案篇十四
雞一叫我就起床了，突然一陣咕嚕咕嚕響，我連忙躲進(jìn)被子，探出頭，左看看右瞅瞅，終于找到了真正的發(fā)聲者——我的肚子！“嗯，得找點(diǎn)東西吃了！”我一邊嘟囔著，一邊揉著肚皮，“我這就去喂飽你，你乖乖的！”
說(shuō)著，我習(xí)慣性往東邊一瞄，果然，豆田里有個(gè)熟悉的身影。大哥又在鋤地了，不用說(shuō)，今天一定又天不亮就起床了。他猛一下把鋤頭砸進(jìn)地中，我看著都替他累。再累，他也不肯休息的，一直彎著腰，頭也不抬一下。
“起來(lái)啦！”冷不防冒出來(lái)一個(gè)聲音，嚇得我差點(diǎn)扭傷了脖子?！鞍パ剑悄惆?，二哥，又嚇我！”說(shuō)著我后退一步，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，溜到了一棵樹(shù)后面，藏到一叢高高的草里面，大喊一聲，“捉迷藏啦！”哈哈，我暗自得意，看你們誰(shuí)能找到我！
等了半天，沒(méi)人過(guò)來(lái)。我扒開(kāi)草叢一看，二哥，還正忙著編他的雞籠呢。大哥的鋤頭也一下都沒(méi)有閑著。
不跟我玩？算了，不理你們，我還得弄點(diǎn)蓮蓬解解饞呢。跑到溪邊，我伸長(zhǎng)胳膊，摘下來(lái)一個(gè)最大的蓮蓬，趴在地上，一邊唱著：“蓮子蓮子一大堆，轉(zhuǎn)眼一大堆……”一邊往嘴里扔著蓮子。真好吃，越吃越好吃，爹娘在哪兒？得給他們嘗嘗。我趴在地上，認(rèn)認(rèn)真真剝了半天，一個(gè)都沒(méi)舍得吃，往衣服里一包，轉(zhuǎn)身就往家里跑。
剛跑到窗戶(hù)邊，我停住了，爹娘正在里面喝酒呢，一邊喝一邊笑：“鄰居們都說(shuō)咱倆最有福氣啦，仨兒子都懂事孝順！”“那當(dāng)然，我最孝順啦！”我一邊喊著，一邊跑了進(jìn)去......
清平樂(lè)村居的教案篇十五
我慢慢地走進(jìn)了鄉(xiāng)村。映入眼簾的是一些低矮的屋檐、寬闊的土地、藍(lán)藍(lán)的天空、清新的空氣，像一個(gè)純凈的少女一樣，沒(méi)有污染，使人心曠神怡。
走著走著，我看見(jiàn)了一所屋檐低矮的茅草屋，緊靠著一條潺潺流淌的小溪。溪邊是一些好奇心很強(qiáng)的小草，急著看外面的世界。
屋里，一對(duì)幸福恩愛(ài)的的白發(fā)老夫妻很親熱的坐在一起，一邊喝酒、一邊聊天：你看我們一家五口多么幸福、和睦、安逸啊。我們老了，孩子們就幫我們干活！對(duì)了，老伴，我們的大兒子也老大不小了，是不是該找個(gè)媳婦了！雖然他們說(shuō)的是吳地口音，但從語(yǔ)氣來(lái)聽(tīng)，肯定是很幸福。
我從他們的對(duì)話中，聽(tīng)到了他們是五口人，那么，除了他們兩個(gè)人，他們應(yīng)該還有三個(gè)兒子。我的目光再次開(kāi)始尋找起來(lái)。
不一會(huì)兒，他們的三個(gè)兒子就被我找到了：大兒子在溪的東邊給豆子除草；二兒子坐在家門(mén)口編織雞籠；小兒子最可愛(ài)，正趴在地上，腳一動(dòng)一動(dòng)的剝蓮蓬呢！大兒子的一鋤頭，就是為了讓人們吃上更好的豆子；二兒子的每一步做的都很精細(xì)，旁邊的老母雞靜靜的看著二兒子，生怕打擾了二兒子；小兒子雖然很小，但他那可愛(ài)天真的模樣，誰(shuí)看了，都會(huì)喜歡的。
這清新的鄉(xiāng)土氣息，濃郁的生活情趣、天真爛漫的孩童，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。
清平樂(lè)村居的教案篇一
1、誦讀詩(shī)詞，理解詩(shī)句的意思，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。
2、體會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)。
3、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，理解“相媚好”、“亡賴(lài)”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思，背誦和默寫(xiě)課文。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)村居》。
2、釋題：
(1)介紹作者辛棄疾。
(2)簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂(lè)。
(3)村居，詞的題目?！熬印笔裁匆馑?(居住)“村居”呢?(居住在鄉(xiāng)村)。
1、聽(tīng)朗讀錄音，看圖畫(huà)。
2、請(qǐng)同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞，把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。
3、讀得怎樣?請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng)，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。
4、學(xué)生再讀。讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號(hào)。
5、出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢?
請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。(先說(shuō)前面的，再說(shuō)后面的，依次說(shuō)。注意說(shuō)話要有條理，先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。)。
(1)“茅檐低小，溪上青青草?！笨磮D知道。你感到了什么?(簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。)學(xué)生朗讀。
(2)“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！?學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿(mǎn)臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話。)。
僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢?
(3)一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。
(4)追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢?(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。)。
(5)讀讀看，從讀中感受到了什么呢?
(6)同學(xué)們讀得真好!是的，這戶(hù)人家雖然住的是——“茅。
檐低小”，但是周?chē)沫h(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶(hù)人。
家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中。
兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福。
的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。
2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫(huà)面描繪給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎?(他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿(mǎn)情趣的鄉(xiāng)村田園生活)。
1、想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心情怎么樣?(要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。)。
2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢?(繼續(xù)品味“醉”字。)。
3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中。
4、配樂(lè)朗讀或背誦。
1、背誦這首詞。
2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。
清平樂(lè)村居的教案篇二
課前：同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們積累了許多古詩(shī)詞，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)聽(tīng)的。
短短的3分鐘不能讓所有同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，就讓我們?cè)谡n堂中充分的展示自我吧。
一、導(dǎo)入，揭題。
1、這節(jié)課，老師和大家來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，大家看課題，誰(shuí)來(lái)讀？
2、今天學(xué)的這個(gè)題目與以前讀的古詩(shī)題目有什么不同/。
這篇課文是一首詞，“清平樂(lè)”是這首詞的詞牌名。在古時(shí)候，詞是用來(lái)演唱，就像今天的歌詞一樣，“清平樂(lè)”這個(gè)詞牌名就規(guī)定了這首詞的曲調(diào)。“村居”才是這首詞的題目。也有好多詞只有詞牌名并沒(méi)有題目。
3、我們一起再來(lái)讀一讀課題，注意把它讀準(zhǔn)，注意中間的停頓。
4、這首詞的作者是誰(shuí)？他是南宋最偉大的愛(ài)國(guó)主義詞人辛棄疾。
二、初讀課文，整體感知。
1、我們看詞的內(nèi)容，他又與詞有什么不同/。
2、昨天老師布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了這首詞，詞會(huì)讀了嗎？指名讀，評(píng)價(jià)，在指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。
三、理解詞義，體悟情感。
2、分組交流。
3、全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)。
4、作者也醉了，看到農(nóng)村這樣秀麗的景色，作者深深地陶醉了，看到這一家人和睦、恬靜、幸福的生活，辛棄疾深深地陶醉了。同學(xué)們，讓我們像老夫婦一樣，像辛棄疾一樣，陶醉的讀一讀這首詞，也來(lái)醉一回吧。
四、拓展。
1、美麗的田園風(fēng)光，恬靜的田園生活，一直是歷代文人墨客的最?lèi)?ài)，你積累的古詩(shī)詞中，有描寫(xiě)田園風(fēng)光的嗎？誰(shuí)來(lái)背誦。
2、田園詩(shī)真是豐富多彩，同學(xué)們，辛棄疾的詩(shī)詞作品也是豐富多彩的，既有寧?kù)o恬適的茅檐低小，也有金戈鐵馬的壯懷激烈。今天老師帶來(lái)了辛棄疾的另外一首詞，讓我們來(lái)體會(huì)辛棄疾的另外一種醉吧。師朗誦《破陣子》。
3、這首詞也有一個(gè)醉字，它表現(xiàn)了作者渴望上戰(zhàn)場(chǎng)，奮勇殺敵，為國(guó)效力的強(qiáng)烈愿望。
4、辛棄疾的一生既經(jīng)歷了主張抗擊外敵侵略的金戈鐵馬的歲月，也經(jīng)歷了被貶鄉(xiāng)村，陶情物外的閑情雅致。
五、作業(yè)。
課后清同學(xué)們搜集一些辛棄疾的生平資料及他的作品讀一讀，相信你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
清平樂(lè)村居的教案篇三
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、給畫(huà)配文感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂(lè)吟誦體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、原型啟發(fā),感知詞文。
1．同學(xué)們，畫(huà)是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。
2．請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容，如果請(qǐng)你給這幅起個(gè)名字，你打算起什么？
3．這幅畫(huà)是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾的詞《清平樂(lè)村居》畫(huà)的。辛棄疾是我國(guó)宋代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對(duì)派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫(xiě)了許多恬靜安逸的田園的詩(shī)詞，我們今天學(xué)的這首詞就是哪時(shí)候?qū)懙摹！扒迤綐?lè)”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過(guò)剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）。
4．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。
5．學(xué)生練讀。
6．檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯(cuò)誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。）。
二、分組互動(dòng)，自悟詞意。
1．剛才讀詩(shī)的過(guò)程中同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？
2．我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說(shuō)說(shuō)小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說(shuō)的打在大屏幕上。）。
3．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問(wèn)題的途徑，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。
4．為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫(huà)了幾幅連環(huán)畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看，可能會(huì)對(duì)大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）。
5．看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，可能有幾個(gè)還不夠理解，
6、下面就請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，來(lái)證實(shí)一下自己的理解，來(lái)探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值洌梢哉屹Y料，可以相互討論，也可以向后面的老師請(qǐng)教。
7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．詞語(yǔ)都理解了，請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詞是什么意思。（說(shuō)得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說(shuō)的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿(mǎn)情趣的鄉(xiāng)村田園生活）。
三、朗讀成頌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。
1．請(qǐng)同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺(jué)到詞中、畫(huà)中哪幾處最有情趣呢？
2．指名學(xué)生說(shuō)，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？
3．老師也感覺(jué)到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先展開(kāi)想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
4．指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補(bǔ)充，并隨機(jī)板書(shū)。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿(mǎn)了向往，我們就用連環(huán)畫(huà)的形式把它再現(xiàn)出來(lái)吧！）。
四、再現(xiàn)詩(shī)境，啟發(fā)吟唱。
1、請(qǐng)同學(xué)們把連環(huán)畫(huà)拿出來(lái)，根據(jù)你對(duì)詞的理解、對(duì)詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫(huà)配上文字說(shuō)明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫(huà)，看看那一組完成得又快又好，寫(xiě)好了到老師這兒來(lái)加上封面。
2．請(qǐng)最快的一組同學(xué)上來(lái)展示你們的作品，其它同學(xué)可以補(bǔ)充。
3．一幅幅精彩的畫(huà)面，一段段生動(dòng)的語(yǔ)言，老師忍不住想放聲高歌。因?yàn)樵诠糯渴自~都有固定的曲調(diào)，都可以用來(lái)吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)。
4．還想不想聽(tīng)，老師再換一個(gè)曲子來(lái)唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。
5．這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中唱一唱吧。
6．誰(shuí)來(lái)來(lái)唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽(tīng)。
清平樂(lè)村居的教案篇四
教學(xué)目的：
理解詩(shī)中語(yǔ)句，借助聯(lián)想和想象把握詩(shī)歌的意境，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情，背誦這首詞。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞的意境，發(fā)揮想象，進(jìn)行再創(chuàng)作，可以畫(huà)成圖畫(huà)或擴(kuò)展成一篇散文或故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、題解。
“清平樂(lè)”是詞牌名，這首詞是詩(shī)人晚年遭受議和派排斥，打擊。壯志難酬。歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時(shí)的作品。
二、自瀆，掃清生字。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、解釋詞語(yǔ)。
三、齊讀，指名談詞句的意思或描繪的意境，學(xué)生評(píng)議。
四、引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌構(gòu)思、寫(xiě)法，討論下列問(wèn)題。
1.開(kāi)頭兩句寫(xiě)景，描會(huì)了哪些景物?有何特點(diǎn)?
2.后六句寫(xiě)人，寫(xiě)了哪些人物的哪些活動(dòng)?為什么這樣構(gòu)思?
明確：通過(guò)翁媼打趣閑淡，大兒鋤草，中兒編織雞籠.小兒臥剝蓮蓬的簡(jiǎn)單情節(jié)，安排，寥寥幾筆描畫(huà)出一幅富于田園特色的生活景象，表現(xiàn)了農(nóng)村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。
小結(jié)：這首詞在表現(xiàn)手法上，不事雕琢而純用白描，寫(xiě)人物的活動(dòng)富于變化，寫(xiě)白發(fā)翁媼，先聞其聲：寫(xiě)大、中、小兒.后見(jiàn)其人。寥寥幾筆，如實(shí)描摹，寫(xiě)出—家兩老三少的活動(dòng)，全詞只攝取了一個(gè)很平常的生活畫(huà)面，如同一幅素描，卻寫(xiě)得生趣盎然。
五、學(xué)生朗讀、背誦。
六、課堂作業(yè)：
1、根據(jù)詞的意境，畫(huà)一幅田園景象圖。
附：學(xué)生改寫(xiě)的作文。
這是一個(gè)山青水秀的小村莊，四周青山環(huán)抱。村子里綠樹(shù)成蔭，綠草如茵，五彩繽紛的花兒遍地開(kāi)放。一條小溪穿村而過(guò)，猶如碧綠的玉帶。
一座低矮的茅屋前，一棵大樹(shù)巨人般挺立著。屋后，一片竹林枝繁葉茂。門(mén)前的小溪，岸上長(zhǎng)滿(mǎn)了碧綠的青草，溪水清澈透明，溪面波光粼粼。溪中，荷葉挨挨擠擠，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。一朵朵荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，婷婷玉立。有的綻開(kāi)了，露出嫩黃色的蓮蓬，像小仙女穿著漂亮的舞裙跳起了快樂(lè)的踢踏舞；有的含苞待放，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的，偶爾還有只小蜻蜓落到上面休息。魚(yú)兒在荷葉間歡快地嬉戲著。不知是誰(shuí)家的一對(duì)老婦妻，剛喝完酒，帶著醉意坐在茅屋前親熱地閑聊。
放眼望去，勤勞的大兒子正在溪東豆田里鋤雜草。盡管他戴著草帽，炎炎烈日還是烤得他大汗淋漓，汗水灑在豆田里，滋潤(rùn)著豆苗。但他看到眼前想到秋天的好收成，鋤得更起勁了。心靈手巧的二兒子正坐在門(mén)前認(rèn)真地編織著雞籠，隨著他的手不停地翻動(dòng)，竹條在他手中飛舞著。惟有最受寵愛(ài)的小兒子十分頑皮，正悠閑地獨(dú)自趴在溪邊剝著蓮蓬呢。
好一幅美麗的村居圖?。?BR> 清平樂(lè)村居的教案篇五
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詞的內(nèi)容，正確地體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹古代文學(xué)，導(dǎo)入課題。
今天，我們學(xué)習(xí)一首明代著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂(lè)村居》。
二、初讀全詞。
1、自讀。
2、指名朗讀。
三、引導(dǎo)細(xì)讀，理解詞意。
古代的詩(shī)、詞，語(yǔ)言很精煉，內(nèi)容卻很豐富。閱讀時(shí)，不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復(fù)的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內(nèi)容。
閱讀古代的詩(shī)、詞，不僅要理解每一個(gè)字、詞的意思，更要弄清作者所描寫(xiě)的情景。
1、閱讀1、2句。
這首詞，是寫(xiě)作者在農(nóng)村所看到的情景。
作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋雖然是矮小的，但是周?chē)沫h(huán)境卻是很美麗的。）。
2、閱讀3、4句。
接著，作者看到什么？他又想了些什么？（一對(duì)白發(fā)翁媼在自己的茅屋前，親昵地交談著。他們交談些什么呢？）。
3、閱讀下片。
白發(fā)翁媼親昵地交談著。但是，他們是用方言——“吳音”交談的，作者根本聽(tīng)不懂。作者又不忍打斷他們的交談，上去詢(xún)問(wèn)他們，只得站在遠(yuǎn)處進(jìn)行觀察。作者仔細(xì)地觀察了周?chē)那榫?，終于明白了。
請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地閱讀下片，想一想，那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？
4、回讀全詞。
閱讀古詩(shī)、詞，還要很好地體會(huì)人物的思想感情。想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，心情怎么樣？（要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。）。
作者在農(nóng)村中，看到這一情景，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。）。
四、背誦、翻譯。
五、欣賞插圖。
課本的編者根據(jù)詞意，畫(huà)了一幅插圖。請(qǐng)大家認(rèn)真地觀察，進(jìn)行欣賞，也可以對(duì)插圖提出自己不同的意見(jiàn)。
六、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)生字，背誦課文。
2、書(shū)面翻譯全詞。
3、收集有關(guān)的材料，想一想，一個(gè)偉大的詞人為什么羨慕居住在農(nóng)村的人呢？
清平樂(lè)村居的教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
1、給畫(huà)配文感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂(lè)吟誦體會(huì)作者的思想感情。
一教時(shí)。
一、原型啟發(fā),。
感知詞文。
1．同學(xué)們，畫(huà)是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。
2．請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容，如果請(qǐng)你給這幅起個(gè)名字，你打算起什么？
3．這幅畫(huà)是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾的詞《清平樂(lè)·村居》畫(huà)的。辛棄疾是我國(guó)宋代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對(duì)派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫(xiě)了許多恬靜安逸的田園的詩(shī)詞，我們今天學(xué)的這首詞就是哪時(shí)候?qū)懙?。“清平?lè)”是詞牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過(guò)剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎？（那么，這首詞又是講述的什么呢？）。
4．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。
5．學(xué)生練讀。
6．檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。（老師要鄭重糾正剛才的錯(cuò)誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。）。
二、分組互動(dòng)，自悟詞意。
1．剛才讀詩(shī)的過(guò)程中同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？
2．我們先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說(shuō)說(shuō)小組中大家都不懂的地方。（老師把學(xué)生說(shuō)的打在大屏幕上。）。
3．出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生回答，）這么多解決問(wèn)題的途徑，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。
4．為了幫助同學(xué)們理解詞義，老師根據(jù)這首詞畫(huà)了幾幅連環(huán)畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看，可能會(huì)對(duì)大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）。
5．看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，可能有幾個(gè)還不夠理解，
6、下面就請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的'途徑進(jìn)行合作探究，來(lái)證實(shí)一下自己的理解，來(lái)探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值洌梢哉屹Y料，可以相互討論，也可以向后面的老師請(qǐng)教。
7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．詞語(yǔ)都理解了，請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詞是什么意思。（說(shuō)得非常通順連貫，老師相信你能讀得和說(shuō)的一樣好。）（太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿(mǎn)情趣的鄉(xiāng)村田園生活）。
三、朗讀成頌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。
1．請(qǐng)同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺(jué)到詞中、畫(huà)中哪幾處最有情趣呢？
2．指名學(xué)生說(shuō)，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？
3．老師也感覺(jué)到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢？先展開(kāi)想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
4．指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補(bǔ)充，并隨機(jī)板書(shū)。（鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿(mǎn)了向往，我們就用連環(huán)畫(huà)的形式把它再現(xiàn)出來(lái)吧！）。
四、再現(xiàn)詩(shī)境，啟發(fā)吟唱。
1、請(qǐng)同學(xué)們把連環(huán)畫(huà)拿出來(lái)，根據(jù)你對(duì)詞的理解、對(duì)詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫(huà)配上文字說(shuō)明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫(huà)，看看那一組完成得又快又好，寫(xiě)好了到老師這兒來(lái)加上封面。
2．請(qǐng)最快的一組同學(xué)上來(lái)展示你們的作品，其它同學(xué)可以補(bǔ)充。
3．一幅幅精彩的畫(huà)面，一段段生動(dòng)的語(yǔ)言，老師忍不住想放聲高歌。因?yàn)樵诠糯渴自~都有固定的曲調(diào)，都可以用來(lái)吟唱，可惜許多曲子都失傳了，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟悉的曲子，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)。
4．還想不想聽(tīng)，老師再換一個(gè)曲子來(lái)唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟悉，如果你想唱可以跟老師一起唱。
5．這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟悉的歌曲中唱一唱吧。
6．誰(shuí)來(lái)來(lái)唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽(tīng)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《清平樂(lè),村居》教學(xué)設(shè)計(jì)一,古詩(shī)詞三首，希望對(duì)你有幫助！
清平樂(lè)村居的教案篇七
午后，四周都靜悄悄的，只有蟬兒在鳴唱。辛棄疾走出去，突然想到小溪邊的老朋友家串串門(mén)兒。
他沿著小溪走，看著一條條魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去，不知不覺(jué)走到了朋友家門(mén)口。只聽(tīng)見(jiàn)里面?zhèn)鱽?lái)談笑聲，他走過(guò)去，因?yàn)榉块芴?，他只能彎著腰透過(guò)窗戶(hù)往里瞧。
“老伴兒，你看咱大兒子多勤快，上午天不亮就去田里了，現(xiàn)在還忙著呢?！毙翖壖餐鶘|看去，大兒子正賣(mài)力地鋤著草，草帽也一上一下地跳著舞，好像在為他喊加油呢！現(xiàn)在正是最熱的時(shí)候，他一定熱得衣服都濕透了吧！
辛棄疾剛要直起腰，又聽(tīng)他們說(shuō)：“老伴兒，咱二兒子手可巧啦！比姑娘還巧，這不，他又在編雞籠呢！明天肯定又能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)！”辛棄疾忍不住往院子旁的大樹(shù)下瞧去，二兒子的雞籠已經(jīng)差不多完工了，他正認(rèn)真地整理。一些雞圍在編好的雞籠旁邊，咯咯咯地叫著，好像在問(wèn)：“這是什么？好漂亮！”
辛棄疾手還沒(méi)碰到門(mén)把，又聽(tīng)到了一串笑聲：“咱們真有福氣！不過(guò)，咱們的小兒子上哪兒淘氣去了？”辛棄疾往四周望望，在小溪邊看到了小兒子，他正在吃蓮蓬，趴著也不老實(shí)會(huì)兒，腿一會(huì)兒在空中亂擺，一會(huì)兒又側(cè)身躺著，仔仔細(xì)細(xì)地剝起了蓮蓬。
一陣風(fēng)送來(lái)一陣涼爽，辛棄疾推開(kāi)門(mén)，對(duì)兩位老人說(shuō)：“你們小兒子正在溪邊吃蓮蓬呢！”老公公一見(jiàn)是辛棄疾來(lái)了，笑得合不攏嘴，對(duì)他說(shuō)：“是啊，是啊，他就喜歡吃蓮蓬?？煺?qǐng)坐，來(lái)，喝杯酒?！毙翖壖策€沒(méi)坐穩(wěn)，小兒子就拿著兩片荷葉沖了進(jìn)來(lái)。“爸，媽我在溪邊摘了兩片荷葉，你們不是沒(méi)帽子嗎？以后去集市買(mǎi)東西，可以戴“荷葉帽”！”老婆婆笑著把小兒子抱在懷里，說(shuō)：“咱們兒子一個(gè)個(gè)都是那么乖，我們真有福氣！”
辛棄疾一連喝了好幾杯酒，他從酒中還品到了一家人的相親相愛(ài)，快樂(lè)幸福。
清平樂(lè)村居的教案篇八
設(shè)計(jì)理念：《清平樂(lè)村居》通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬淡的環(huán)境的描寫(xiě)，以及對(duì)翁媼、三個(gè)兒子的刻畫(huà)，抒發(fā)了作者喜愛(ài)農(nóng)村的安寧平靜生活的思想感情。我首先讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作討論交流，談?wù)勛约鹤x懂了哪些詩(shī)句。然后試說(shuō)詞中描繪的景象，整體感知全詞。在朗讀指導(dǎo)中，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生感受詞的韻律美、節(jié)奏美。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
3、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)達(dá)到熟讀成誦。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入,揭示課文。
1、同學(xué)們，畫(huà)是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。同學(xué)們看看這幅圖畫(huà)，如果請(qǐng)你給它起個(gè)名字，你打算起什么？（課件出示書(shū)上插圖）。
2、這幅畫(huà)是根據(jù)宋代詩(shī)人辛棄疾的詞《清平樂(lè)?村居》畫(huà)的。辛棄疾是我國(guó)宋代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對(duì)派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫(xiě)了許多恬靜安逸的詩(shī)詞，我們今天學(xué)的這首詞就是那段時(shí)間完成的。
二、初讀詩(shī)詞，整體感知。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由練讀課文，特別注意讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。
2、學(xué)生練讀。
3、檢查學(xué)生自讀情況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。
4、師：剛才同學(xué)們?cè)谧x詞的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，不理解的字眼？先在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說(shuō)說(shuō)小組中大家都不懂的地方。
5、組內(nèi)交流。
6、師：出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？（可以查字典，可以找資料，可以相互討論，也可以直接向老師請(qǐng)教。）。
7、請(qǐng)同學(xué)們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詞大概意思？
三、品讀文字，感悟詞情。
1、結(jié)合圖片，逐“片”討論：
a、“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！?BR> 茅檐：茅屋。吳音：吳地的方言。醉里：酒后微醉。
相媚好：彼此之間很親熱。翁媼：老年夫妻。
這兩句話是什么意思？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？
此時(shí)你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？老兩口此時(shí)可能在說(shuō)什么呢？
過(guò)渡：一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們的生活是清貧的，可為什么感到這樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。
b、“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。”
無(wú)賴(lài)：頑皮。
大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊趴著剝蓮蓬取蓮子吃。
師小結(jié)：作者采用白描手法，直接描寫(xiě)了三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃了他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀態(tài)，最有趣了！
2、配樂(lè)朗讀。
3、練習(xí)背誦。
四、展開(kāi)想象，拓展詞境。
師過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶(hù)人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周?chē)沫h(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶(hù)人家彼此親昵，翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中，創(chuàng)作了這首詞。
1、請(qǐng)同學(xué)再看看圖，讀讀詞，你感覺(jué)到詞中、畫(huà)中哪幾處最有情趣呢？
2、指名學(xué)生說(shuō)，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？
3、指名學(xué)生表演，再現(xiàn)農(nóng)家生活的情景。
4、小結(jié)：鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾對(duì)此充滿(mǎn)了向往，我們?cè)谧约旱睦首x再次感受他的恬靜美吧！
五、總結(jié)提升。
宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。相信同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，今后一定會(huì)在宋詩(shī)中盡情遨游,來(lái)感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
六、作業(yè)： 。
1、背誦課文。
2、想象課文所描繪的情景，先畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)一寫(xiě)詞意。 。
清平樂(lè)村居的教案篇九
“喳、喳、喳……”小鳥(niǎo)叫了。讓我們隨著小鳥(niǎo)的指引去走近他這一家吧！環(huán)顧四周，處處是綠綠青草，一條小溪從中流過(guò)。幾間又小又矮的茅屋，不是傳出陣陣行酒令的聲音，微醉的白發(fā)蒼蒼的老夫老妻，正用吳方言相互取樂(lè)。屋外，一棵參天大樹(shù)郁郁蔥蔥，像巨傘一樣遮擋著陽(yáng)光。兩只大白公雞，一個(gè)大葡萄架都爬上了茅屋屋頂。屋后的松樹(shù)上，雖有尖厲的刺，可在這柔和的環(huán)境中，它的尖銳也減少了幾分。猛往后一看，一個(gè)赤著膀子的年輕人正揮汗如雨地鋤著豆苗。他發(fā)現(xiàn)了我們，放下鋤頭，正了正草帽，滿(mǎn)腹狐疑地看著我們。在一棵大樹(shù)下，比前一個(gè)小一點(diǎn)的小伙，正在編織雞籠。他盤(pán)腿坐在那里，手飛快地上下飛舞，像兩只蝴蝶似的。我們正準(zhǔn)備走進(jìn)茅屋，卻看見(jiàn)一個(gè)更小一點(diǎn)的頑童，正趴在溪邊剝蓮蓬呢。
清平樂(lè)村居的教案篇十
1.初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解這首詞的意思。
4.想象這首詞所描繪的田園生活的情景。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入，解題。
1.板書(shū)課題，讀題。
2.解題：
“清平樂(lè)”是詞牌名，并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類(lèi)，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱(chēng)“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào)名稱(chēng)叫詞牌?！扒迤綐?lè)”的“樂(lè)”要讀成“l(fā)ue”清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。
“村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。《清平樂(lè)村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。
（二）初讀，正音。
1.自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2.難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴(lài)、剝。
3.全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。
4.且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。
（三）再讀，解意。
1.自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思。
2.自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：
茅檐：茅草搭的屋子。
醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。
吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。
相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。
翁媼：老翁、老婦人。
鋤豆：在豆田里鋤草。
無(wú)賴(lài)：音同“無(wú)賴(lài)”，這里指頑皮、可愛(ài)。
3.小組合作，結(jié)合插圖和注釋?zhuān)柰ň渥右馑肌?BR> 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿(mǎn)了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。
大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。
4.再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問(wèn)疑。
（營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭(zhēng)議之處，還可以展開(kāi)討論）。
（四）精讀、悟情。
1.教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
2.請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫(huà)面。
3.學(xué)生配樂(lè)自由讀，邊讀邊悟。
4.請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。
安寧、悠閑、快樂(lè)、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。
（五）熟讀，成誦。
1.小組內(nèi)互讀，把所感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
2.全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。
3.熟讀成誦。
清平樂(lè)村居的教案篇十一
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。
他們的大兒正在溪水東邊鋤豆苗，帶有大哥的風(fēng)范，怡然自得。讓我想起了陶淵明的《歸園田居》種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。二兒子年齡尚小，正在學(xué)著做事編制雞籠。最可愛(ài)的就是小兒子，頑皮但不失可愛(ài)，在蓮花池邊，時(shí)而捉小魚(yú)，時(shí)而剝蓮子。腦海中的畫(huà)面讓我憶起正讀中班的兒子的一首《江南》江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮夜西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。魚(yú)兒自由自在，蓬頭稚子也當(dāng)如此。
這樣的詩(shī)帶我們進(jìn)入了仙境，我向往著：高峰下臨深谷，幽譚傍依，插滿(mǎn)竹籬的菜園，一座小屋突起，有你有我有子，日落時(shí)分，炊煙升起，其樂(lè)融融。
清平樂(lè)村居的教案篇十二
夏天里，幽深的竹林透著勃勃的生機(jī)，茂密的青草像地毯鋪蓋大地。遠(yuǎn)處的山巒隱約可見(jiàn)，一條清亮的小溪靜靜地流淌。
這是一個(gè)偏僻而又清新秀麗的江南山村，村邊的小溪旁，有個(gè)又低又小的茅草屋，屋里坐著兩個(gè)剛剛飲罷酒的老年夫妻，他們略帶醉意，用吳地的方言談?wù)撝f(shuō)笑著。只聽(tīng)那老翁說(shuō)：如今的生活多美好啊，我們豐衣足食，頤養(yǎng)天年。那老嫗笑了笑說(shuō)：是啊，我們有三個(gè)兒子。老大和老二孝順，老三乖巧！說(shuō)罷，望了望在屋外的`三個(gè)兒子。
他們的大兒子在小溪邊的豆地里頂著烈日、揮汗如雨地鋤草；二兒子心靈手巧，在自家門(mén)前熟練地編織雞籠，豆大的汗珠順著他的臉頰往下淌，但想到能讓雞的個(gè)舒適的窩，他開(kāi)心地笑了；最有趣的是三兒子，他扎著兩個(gè)羊角辮，額前留著一縷劉海，他頑皮地從溪里摘下一只大蓮蓬，撲在草地上，慢慢地品味又香又嫩的蓮子。嘴里哼著小曲兒，還不時(shí)地?fù)u頭晃腦，翹起的雙腿還不停地上下擺動(dòng)，真是快樂(lè)極了。
這是一個(gè)多么和睦，美滿(mǎn)的家庭啊老夫妻倆看到這一切，心中有說(shuō)不出的喜悅。雖是村居，恰似世外桃源啊?。?BR> 五年級(jí):haowu。
清平樂(lè)村居的教案篇十三
拂提楊柳醉春煙。
兒童放學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里……”瞧！一群可愛(ài)的小朋友手拿風(fēng)箏，邊跑邊唱，他們一定是準(zhǔn)備趁著颯颯的東風(fēng)，讓手中的風(fēng)箏飛上藍(lán)天，這多么有趣呀！我也迫不及待地拿出自己新買(mǎi)的穿著彩衣的蝴蝶風(fēng)箏，和小麗約好一起送小蝴蝶風(fēng)箏回到天空媽媽的懷抱，與它的兄弟姐妹團(tuán)聚。我一手拿線軸，一手扯著線，慢慢的放著，小麗手捧風(fēng)箏，當(dāng)我跑出一段距離之后對(duì)小麗大喊一聲：“放！”蝴蝶緩緩地飛上藍(lán)藍(lán)的天空，猶如一位翩翩起舞的少女，又恰是一只自由自在的小鳥(niǎo)。我總是隱隱有些擔(dān)心，生怕蝴蝶風(fēng)箏……一陣風(fēng)吹過(guò)，風(fēng)箏搖搖晃晃，仿佛一不小心她就會(huì)從高處掉下，讓人看得擔(dān)心不已，而站在旁邊的小麗卻毫不在意，一直不停地大聲喊：“放高點(diǎn)，再高點(diǎn)?！蔽衣乃芍种械木€，蝴蝶越飛越高，好像天空都是它的地盤(pán)，飛來(lái)飛去，自由自在。
夕陽(yáng)漸落，大家戀戀不舍的回家了，今天玩特別高興，真希望再玩一次。
清平樂(lè)村居的教案篇十四
雞一叫我就起床了，突然一陣咕嚕咕嚕響，我連忙躲進(jìn)被子，探出頭，左看看右瞅瞅，終于找到了真正的發(fā)聲者——我的肚子！“嗯，得找點(diǎn)東西吃了！”我一邊嘟囔著，一邊揉著肚皮，“我這就去喂飽你，你乖乖的！”
說(shuō)著，我習(xí)慣性往東邊一瞄，果然，豆田里有個(gè)熟悉的身影。大哥又在鋤地了，不用說(shuō)，今天一定又天不亮就起床了。他猛一下把鋤頭砸進(jìn)地中，我看著都替他累。再累，他也不肯休息的，一直彎著腰，頭也不抬一下。
“起來(lái)啦！”冷不防冒出來(lái)一個(gè)聲音，嚇得我差點(diǎn)扭傷了脖子?！鞍パ剑悄惆?，二哥，又嚇我！”說(shuō)著我后退一步，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，溜到了一棵樹(shù)后面，藏到一叢高高的草里面，大喊一聲，“捉迷藏啦！”哈哈，我暗自得意，看你們誰(shuí)能找到我！
等了半天，沒(méi)人過(guò)來(lái)。我扒開(kāi)草叢一看，二哥，還正忙著編他的雞籠呢。大哥的鋤頭也一下都沒(méi)有閑著。
不跟我玩？算了，不理你們，我還得弄點(diǎn)蓮蓬解解饞呢。跑到溪邊，我伸長(zhǎng)胳膊，摘下來(lái)一個(gè)最大的蓮蓬，趴在地上，一邊唱著：“蓮子蓮子一大堆，轉(zhuǎn)眼一大堆……”一邊往嘴里扔著蓮子。真好吃，越吃越好吃，爹娘在哪兒？得給他們嘗嘗。我趴在地上，認(rèn)認(rèn)真真剝了半天，一個(gè)都沒(méi)舍得吃，往衣服里一包，轉(zhuǎn)身就往家里跑。
剛跑到窗戶(hù)邊，我停住了，爹娘正在里面喝酒呢，一邊喝一邊笑：“鄰居們都說(shuō)咱倆最有福氣啦，仨兒子都懂事孝順！”“那當(dāng)然，我最孝順啦！”我一邊喊著，一邊跑了進(jìn)去......
清平樂(lè)村居的教案篇十五
我慢慢地走進(jìn)了鄉(xiāng)村。映入眼簾的是一些低矮的屋檐、寬闊的土地、藍(lán)藍(lán)的天空、清新的空氣，像一個(gè)純凈的少女一樣，沒(méi)有污染，使人心曠神怡。
走著走著，我看見(jiàn)了一所屋檐低矮的茅草屋，緊靠著一條潺潺流淌的小溪。溪邊是一些好奇心很強(qiáng)的小草，急著看外面的世界。
屋里，一對(duì)幸福恩愛(ài)的的白發(fā)老夫妻很親熱的坐在一起，一邊喝酒、一邊聊天：你看我們一家五口多么幸福、和睦、安逸啊。我們老了，孩子們就幫我們干活！對(duì)了，老伴，我們的大兒子也老大不小了，是不是該找個(gè)媳婦了！雖然他們說(shuō)的是吳地口音，但從語(yǔ)氣來(lái)聽(tīng)，肯定是很幸福。
我從他們的對(duì)話中，聽(tīng)到了他們是五口人，那么，除了他們兩個(gè)人，他們應(yīng)該還有三個(gè)兒子。我的目光再次開(kāi)始尋找起來(lái)。
不一會(huì)兒，他們的三個(gè)兒子就被我找到了：大兒子在溪的東邊給豆子除草；二兒子坐在家門(mén)口編織雞籠；小兒子最可愛(ài)，正趴在地上，腳一動(dòng)一動(dòng)的剝蓮蓬呢！大兒子的一鋤頭，就是為了讓人們吃上更好的豆子；二兒子的每一步做的都很精細(xì)，旁邊的老母雞靜靜的看著二兒子，生怕打擾了二兒子；小兒子雖然很小，但他那可愛(ài)天真的模樣，誰(shuí)看了，都會(huì)喜歡的。
這清新的鄉(xiāng)土氣息，濃郁的生活情趣、天真爛漫的孩童，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。