最新認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀21篇)

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    教案可以促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。編寫教案時(shí),教師需要充分理解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。這些教案范例展示了教師如何將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)要點(diǎn):
    1、能直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
    2、通過七巧板拼組圖形,能直觀感受各種圖形的特征。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。]。
    4、初步感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
    第1課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識與技能。認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
    2、過程與方法。在多種形式的學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種解決問題方法的意識和能力。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。
    教學(xué)重點(diǎn):
    從物體表面抽象出平面圖形。]初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
    教學(xué)難點(diǎn):
    建立平面圖形的觀念。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
    教學(xué)過程:
    一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
    1、復(fù)習(xí)立體圖形。
    小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(課件出示長方體正方體球圓柱)。
    2、啟發(fā)學(xué)生動手操作,用學(xué)具摞出體。
    你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生在紙上畫一畫。]。
    二、展示交流,探究新知。
    1、想一想:你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?
    2、學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。]。
    教師小結(jié)。
    不同點(diǎn)、共同點(diǎn)。
    長方形對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的。
    正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的。
    圓沒有角(即封閉的)。
    三角形有三條邊三個(gè)角。
    三、反饋與檢測。
    1、說一說,你身邊哪些物體的'面是你學(xué)過的圖形?
    2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?
    小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。]。
    3、練習(xí)一第1題。
    4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
    [同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。]。
    5、第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形?
    [獨(dú)立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?]。
    小結(jié)方法。
    四、拓展提高練習(xí)。
    取長方形紙一張,對折再對折。
    取正方形紙一張,對折再對折。
    取正方形紙一張,對角折再對角折。]。
    觀察結(jié)果。
    五、總結(jié):今天你們學(xué)到了什么?
    長方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?
    你有什么想問的?
    板書設(shè)計(jì):
    不同點(diǎn)、共同點(diǎn)。
    長方形對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的。
    正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的。
    圓沒有角(即封閉的)。
    三角形有三條邊三個(gè)角。
    教學(xué)反思:
    本課是在學(xué)生認(rèn)識立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,我在課上引導(dǎo)學(xué)生用自己手中的物體,發(fā)現(xiàn)它們身上存在的平平的面,然后在紙上把它們拓下來,從而得到要認(rèn)識的平面圖形,再仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些圖形的特點(diǎn),能夠在找出它們,并能用這些平面圖形拼組新的圖形,培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過觀察、操作活動,認(rèn)識三角形各部分名稱以及底和高的含義,會在三角形內(nèi)畫高。
    2.通過實(shí)驗(yàn),積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法。
    3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
    4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):概括三角形的概念,認(rèn)識三角形各部分的名稱,知道三角形的底和高。
    教學(xué)難點(diǎn):會畫三角形的高。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件、磁條。
    教學(xué)過程。
    (一)引入。
    1.
    課前談話引入:
    板書:認(rèn)識三角形。
    老師帶來了一些圖片,你能從中找出三角形嗎?出示生活中的三角形圖片,學(xué)生說說生活中的三角形(生活中有哪些物體上有三角形)。
    (二)探究。
    1.學(xué)生動手操作、老師黑板擺三角形。
    (1)師:剛才我們看了這么多的三角形,你能動手畫一個(gè)嗎?
    師:這里有同學(xué)們畫的一些三角形,老師在黑板上也創(chuàng)作了一個(gè)三角形,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些三角形有共同的特點(diǎn)嗎?先想一想,再和你的同桌說一說。
    哪一位同學(xué)來說一說你的發(fā)現(xiàn),
    你能找出三角形的3個(gè)頂點(diǎn)、3個(gè)角、3條邊分別在哪里?跟同桌說一說。
    引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié):由3條線段圍成的圖形(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)叫做三角形。(并板書)。
    2.
    試一試:
    剛才同學(xué)們都很厲害,你會在方格紙上畫三角形嗎?先讓學(xué)生說一說任選三個(gè)點(diǎn)是什么意思,再按要求畫一畫。盡可能多畫幾個(gè)。
    思考:都能畫出一個(gè)三角形嗎?
    得出結(jié)論:三角形的三個(gè)頂點(diǎn)不能在同一條直線上。
    3.認(rèn)識三角形的底和高(同學(xué)們非常了不起)。
    (2)學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組交流,指名說一說量的是哪一條線段,和下面的橫梁在位置上有什么關(guān)系。
    (3)測量人字梁的高。學(xué)生在書上獨(dú)立測量人字梁的高,交流測量方法及高是多少。
    (4)畫三角形的高。
    如果我們把人字梁所表示的三角形畫下來,就可以這樣表示出它的高和底。(課件出示三角形的高的變化動畫,讓學(xué)生說一說高是如何變化的)。
    怎樣利用工具規(guī)范的畫出三角形的一條高呢,請看屏幕演示。(課件)看清楚了嗎?
    5.
    學(xué)生做作業(yè)紙,不同的邊做為底作高,得出三角形也有三條高。
    展臺展示學(xué)生作業(yè),觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?(三條底對應(yīng)三條高)。
    (三)鞏固。
    1.
    填空。
    2.
    判斷。
    3.
    書本量高。
    4.
    書本作高。
    (四)總結(jié)延伸。
    1.
    通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    2.
    好,同學(xué)們請看,老師將三角形的一條邊變化一下,還能圍成一個(gè)三角形嗎?
    板書設(shè)計(jì)。
    認(rèn)識三角形。
    三條線段首尾相接圍成的圖形叫作三角形。
    3條邊。
    (底)。
    3個(gè)頂點(diǎn)。
    3個(gè)角。
    高
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇三
    1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。
    2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
    3、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。
    4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。
    一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。
    二、操作感知。
    1、分一分,揭示概念。
    (1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
    (2)小組匯報(bào)。問:你們是怎么分的?為什么這樣分?
    (3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。
    2、摸一摸,感知特點(diǎn)。
    (1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
    (2)匯報(bào)交流。
    三、形成表象,初步建立空間觀念。
    1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
    (1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
    2、記憶想象。
    (1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。
    (2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學(xué)生想)。
    (3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
    (4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。
    (5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)。
    3、讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實(shí)物。
    四、分組活動,體驗(yàn)特征。
    1、做“做一做”
    (1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
    (2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。
    2、游戲:“看誰摸得準(zhǔn)”。
    (1)每小組一人說出物體的名稱,看誰摸得準(zhǔn)(做一做2)。
    (2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸,
    (3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?
    五、小結(jié)。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過觀察、比較等方法,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
    2.參與對圖形的描、圍、折等實(shí)踐活動,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
    3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。
    教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形。
    教學(xué)難點(diǎn):理解邊的概念明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。
    學(xué)生準(zhǔn)備:文具、釘子板、橡皮筋、正方形紙。
    教師準(zhǔn)備:多媒體課件、釘子板、橡皮筋、多邊形卡片。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    今天我們繼續(xù)來研究圖形。
    二、操作活動,探索新知。
    (1)師指一個(gè)三角形,放大,瞧,這個(gè)是?你怎么知道的?
    預(yù)設(shè)一:生:它有三個(gè)角。師:怪不得叫三角形的呢?除了三個(gè)角,還有什么?生:還有三個(gè)(條)邊。什么樣的邊?你能來指一指嗎?(學(xué)生點(diǎn)1、2、3)師:這條邊從哪里到哪里?你能完整地指一指嗎?師師范指(從這里開始,一條邊,兩條邊,三條邊),這三條邊緊緊地_____?(連在一起)師:連,這個(gè)字用得十分貼切,在數(shù)學(xué)上,可以換一個(gè)字,圍,讓我們一起伸出手指圍一個(gè)三角形。
    預(yù)設(shè)二:生:它有三個(gè)(條)邊,你能指一指嗎?(1)同預(yù)設(shè)一。
    (2)三角形是由幾條邊圍成的圖形?(三條邊)對,也可以叫它三邊形。
    (3)機(jī)器人身上還有三角形嗎?在哪?師:對了,它們都是三角形???,這是他們的家,走,一起送他們回家吧!
    (1)師:兩只小手真可愛!它們還是三角形嗎?為什么?像這樣由四條邊圍成的圖形是四邊形。
    那一只手是什么圖形?為什么?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。師:哦,他們都是有四條邊圍成的圖形,就是——四邊形。讓我們一起把他們送回四邊形的家吧。
    (2)那機(jī)器人身上還有四邊形嗎?
    預(yù)設(shè)一:長方形,你能上來指一指嗎?為什么它是四邊形?你能指一指它的四條邊嗎?那所有的長方形都是四邊形嗎?為什么?讓我們一起送他們回四邊形的家吧。
    預(yù)設(shè)二:機(jī)器人身上還有四邊形嗎?哪一種圖形也是?正方形,我們把所有的正方形都請出來,他們都能回四邊形的家嗎?為什么?讓我們一起送他們回四邊形的家吧。
    預(yù)設(shè)三:這么多圖形寶寶都回家了,還有一些圖形可著急了,它們該回哪個(gè)家?為什么?謝謝你們,在你們的幫助下,這些圖形也順利回到了四邊形的家。
    (3)師:看,走過來一個(gè)高高瘦瘦的圖形寶寶,它該住進(jìn)哪個(gè)家?(四邊形的家)為什么?因?yàn)樗兴臈l邊(圍成的)那這個(gè)矮矮胖胖的呢?(也住四邊形的家)又為什么?它也有四條邊(圍成的)。
    小結(jié):不管高矮胖瘦,只要它是四條邊圍成的圖形,它就是四邊形。
    師:好,加大難度,直接用手勢表示:住進(jìn)三角形房的就用三表示,住進(jìn)四邊形房的就用四表示。明白嗎?準(zhǔn)備,開始,第一個(gè)?不錯(cuò)。第二個(gè)?對了。第三個(gè)?ok啦!最后一個(gè),太棒了,鼓掌。
    師:感謝你們幫這么多圖形寶寶找到了家,出示哭臉圖形:可是這個(gè)圖形寶寶找不到家?怎么回事?(出示有一邊是彎的圖形,讓學(xué)生辨析)。
    生:因?yàn)樗幸贿吺菑澋摹?BR>    引出:哦,今天,咱們認(rèn)識的圖形,邊都是直直的。怎么變就行了?(把彎的變直)對了,現(xiàn)在開心了,可以進(jìn)哪個(gè)家?(四邊形的家)。
    哭臉:可是它明明就有4條直直的邊呀,為什么不讓它進(jìn)四邊形的家呢?
    預(yù)設(shè)一:生:因?yàn)槟莻€(gè)上面差一條邊。師:差一條邊?什么意思???
    生:就是上面空的。師:空的,什么意思???
    生:就是就是上面沒封起來(急)……師:哦,我好像有點(diǎn)明白你們的意思了,是說它的邊沒有圍起來?是吧?(恩,恩)。
    預(yù)設(shè)二:因?yàn)樗倪厸]有圍起來。(最佳答案)師:“圍”(停一下,師故作思考)這個(gè)字用的好?。ù竽粗福┶s緊的,鼓掌啊?。◣ь^鼓掌)。
    師:對了,只有四條邊圍起來的圖形才是四邊形。(課件圍)現(xiàn)在可以讓它進(jìn)去嗎?找你的家人去吧!
    (1)五邊形。你能上來指一指嗎?你怎么知道他是五邊形的?你能指一指它的五條邊嗎?哦,原來五邊形是由五條邊圍成的圖形。
    (2)六邊形。大家覺得六邊形應(yīng)該有幾條邊,那請你上去指一指你找到的六邊形,你能帶著大家數(shù)一數(shù)嗎,檢查一下他是不是六邊形。
    (3)機(jī)器人身上還有其它的五邊形和六邊形嗎?你能像老師那樣描出一個(gè)五邊形和一個(gè)六邊形嗎?要求:盡量不要跟老師描的一樣,邊要描直。
    反饋:誰來介紹一下自己描的作品。生:這是我描的()邊形,師:你能帶著數(shù)一數(shù)他的邊嗎?你們都描對了嗎?同桌相互檢查檢查。描對的小朋友坐正。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇五
    (2)怎樣才能知道一個(gè)圖形是幾邊形呢?也就是說如果有四條邊圍成的圖形就是四邊形,五條邊圍成的圖形呢?六條?七條呢?也就是說有幾天邊圍成的圖形就是幾邊形。
    (3)像這樣邊數(shù)比較多的圖形,我們給他們一個(gè)統(tǒng)一的名字叫多邊形,今天我們就認(rèn)識了這些多邊形(板書課題)。
    三、鞏固練習(xí)、提升拓展。
    1、數(shù)一數(shù)。
    瞧,這是幾邊形?(六邊形),六邊形有幾條邊?那咱們就在中間寫上6。那數(shù)數(shù)下面的圖形各有幾條邊,照樣子寫在圖形上。
    誰來校對?按順序說是每個(gè)圖形分別有幾條邊?都對嗎?真棒!
    接下來,數(shù)一數(shù)每種圖形分別有幾個(gè),填在表格里。誰來說?跟著數(shù)一數(shù),四邊形:1、2、3、4,4個(gè)。五邊形:1、2、33個(gè)。六邊形:1、22個(gè)。有數(shù)錯(cuò)的嗎?沒有?都對了!真棒!像這樣做上標(biāo)記,就不會數(shù)錯(cuò)和遺漏了。作業(yè)紙放回原地,看誰做的好!
    2、圍一圍。
    認(rèn)識了這么多的多邊形,知道老師喜歡哪一個(gè)嗎?仔細(xì)看(示范圍)現(xiàn)在,你知道我喜歡的多邊形是?(五邊形)對了,你也想圍一圍嗎?先想一想你最喜歡幾邊形,然后動手圍一圍。
    誰來展示一下自己圍的作品,大聲告訴大家你喜歡的是什么圖形。
    (1)、你圍的是?數(shù)數(shù)它的邊?對嗎?也喜歡四邊形的吧作品舉高,向大家展示一下你的作品!
    (2)還有喜歡其他圖形的嗎?一一交流展示。
    3、折一折。
    小朋友們的動手能力真不錯(cuò),接下來老師要考考你們,看看你們是否既會動手又會動腦。看,出示正方形紙,老師演示,我折了一個(gè)(三角形)反過來,剩下的是(五邊形),你能折一個(gè)比老師大的三角形嗎?反過來數(shù)一數(shù),折掉一個(gè)三角形后剩下的是什么圖形。
    誰來說,你折掉一個(gè)三角形后剩下的是幾邊形?
    預(yù)設(shè)一:跟老師一樣。折出一個(gè)三角形,剩下的`是五邊形。
    預(yù)設(shè)二:我這樣折一個(gè)三角形(對角線折),剩下的還是三角形。你真棒!
    預(yù)設(shè)三:我這樣折一個(gè)三角形,剩下的是一個(gè)四邊形。哦,了不起!
    真是一群小巧手!小朋友們太厲害了!想到了三種折法(課件同步展示三種不同的折法)是呀!同樣的正方形紙,當(dāng)折掉的三角形越來越大,剩下的圖形就可能不一樣!
    4、找一找。
    圖形寶寶們看見小朋友們玩得這么開心,它們也玩起了捉迷藏的游戲,從圖中能找到幾邊形?(四邊形)你能找到幾個(gè)?(點(diǎn)擊出示題目)看誰找的多?作業(yè)紙第3題,開始。
    匯報(bào)、交流:(1)生:5個(gè)。師:(懷疑)5個(gè)吶?我只找到4個(gè)1。2。3。4生:還有一個(gè)最大的。哦,你比老師厲害,還多找了一個(gè),你看他找的多不多!不多呀?還有?(疑惑)。
    (2)生:7個(gè)。師同(1)的步驟教學(xué)。如果在5個(gè)的基礎(chǔ)上,就:又多了兩個(gè),你來指一指多的兩個(gè)在哪?看明白了嗎?他把兩個(gè)小的四邊形合成了一個(gè)大四邊形,你更厲害!找到了7個(gè)。還有?(更疑惑)。
    (3)生:9個(gè)。直接說9個(gè)的,還是同(1)的步驟教學(xué)。如果在(2)的基礎(chǔ)上,就:比7個(gè)還多2個(gè),還有兩個(gè)在哪?你來指一指。你是真的厲害,找到了9個(gè)四邊形,佩服!你們都看明白了嗎?來,咱們一起再來有序的數(shù)一數(shù):1個(gè),2個(gè),3個(gè),4個(gè),兩個(gè)兩個(gè)的合并,橫著看:這是第5個(gè),第6個(gè)。再豎著看:第7個(gè),第8個(gè)。還有一個(gè)最大的,第9個(gè)。(5,6,7,8,9數(shù)慢一點(diǎn))原來里面一共藏了9個(gè)四邊形呢!剛才找到9個(gè)的小朋友舉手,你們真棒!
    四、課堂小結(jié)展示生活中的多邊形。
    小朋友們,今天,咱們認(rèn)識了圖形王國里的?手指板書:(四邊形,五邊形,六邊形),以后還會有更多的圖形。這些變化多樣的圖形點(diǎn)綴了我們的生活,勞動人民用他們的智慧創(chuàng)造了這美麗的圖案,瞧,這是古代園林的窗格圖,里面的圖形可豐富了!課后用你的雙眼仔細(xì)觀察,長大以后,創(chuàng)造更美好的生活!謝謝大家!
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)重點(diǎn)。
    能夠掌握平面圖形的基本特征,并且理解相互之間的聯(lián)系.。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    根據(jù)平面的基本特征,能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系.。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)線段、射線和直線.。
    1.復(fù)習(xí)特征.【演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】。
    (2)全班匯報(bào).。
    2.判斷反饋.。
    (1)一條射線長5厘米.。
    (2)通過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線.()。
    (3)通過兩點(diǎn)可以畫一條直線.()。
    (4)通過一點(diǎn)可以畫一條射線.()。
    二、復(fù)習(xí)角.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】。
    1.什么叫做角?請你自己畫一個(gè)任意角.。
    提問:根據(jù)你畫的角說-說,怎樣的圖形是角?(板書:角)。
    2.復(fù)習(xí)各部分名稱.。
    學(xué)生填寫各部分名稱.。
    教師提問:(1)角的大小與什么有關(guān)?
    (角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),與邊畫的長短無關(guān))。
    (2)角的大小的計(jì)量單位是什么?
    3.復(fù)習(xí)角的分類.。
    教師說明:根據(jù)角的度數(shù),可以把角分類.。
    教師提問:我們學(xué)習(xí)過哪幾類角?每種角的特征是什么嗎?
    (板書:銳角直角鈍角平角)。
    三、復(fù)習(xí)垂線和平行線.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】。
    1.教師提問:在什么情況下可以說兩條直線互相垂直?
    你能舉出日常生活里的例子嗎?
    在什么情況下可以說兩條直線平行?
    誰來舉出平行線的例子?
    2.畫圖.。
    讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一組垂線和一組平行線.。
    四、復(fù)習(xí)近平面圖形.。
    (一)復(fù)習(xí)三角形的概念.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】。
    1.提問:什么叫做三角形?你能夠畫出幾種不同的三角形?
    老師板書分類:a.按照邊分類;b.按照角分類。
    2.教師口述,學(xué)生作圖.。
    (1)等腰三角形。
    (2)等腰直角三角形。
    3.判斷.。
    出示一組三角形,讓學(xué)生說說各是什么三角形.。
    4.復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和.。
    提問:三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度?我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
    (二)復(fù)習(xí)四邊形.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】。
    教師提問:四邊形是怎樣的圖形?我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形?
    1.復(fù)習(xí)圖形特征.。
    出示:
    請你說說圖里學(xué)過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義.。
    小組共同回憶:
    (1)長方形有什么特征?
    (2)正方形有什么特征?
    (3)平行四邊形有什么特征?
    (4)梯形有什么特征?
    板書:(完善四邊形的關(guān)系)。
    (三)復(fù)習(xí)圓.【繼續(xù)演示課件“平面幾何圖形的認(rèn)識”】。
    1.復(fù)習(xí)圓的特征.。
    (1)畫圓,并用字母表示圓心、半徑和直徑.。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇七
    課件要具有可教性。制作多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既要有利于教師的教,又要有利于學(xué)生的學(xué),所以制作的課件要與課堂內(nèi)容有密切聯(lián)系,具有教導(dǎo)積極向上意義。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1.了解多邊形及有關(guān)概念,理解正多邊形及其有關(guān)概念.。
    2.區(qū)別凸多邊形與凹多邊形.。
    [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
    1.重點(diǎn):
    (1)了解多邊形及其有關(guān)概念,理解正多邊形及其有關(guān)概念.。
    (2)區(qū)別凸多邊形和凹多邊形.。
    2.難點(diǎn):
    [教學(xué)過程]。
    一、新課講授。
    投影:圖形見課本p84圖7.3一l.。
    你能從投影里找出幾個(gè)由一些線段圍成的圖形嗎?
    上面三圖中讓同學(xué)邊看、邊議.。
    在同學(xué)議論的基礎(chǔ)上,老師給以總結(jié),這些線段圍成的圖形有何特性?
    (1)它們在同一平面內(nèi).。
    (2)它們是由不在同一條直線上的幾條線段首尾順次相接組成的.。
    這些圖形中有三角形、四邊形、五邊形、六邊形、八邊形,那么什么叫做多邊形呢?
    提問:三角形的定義.。
    你能仿照三角形的定義給多邊形定義嗎?
    1.在平面內(nèi),由一些線段首位順次相接組成的圖形叫做多邊形.。
    如果一個(gè)多邊形由n條線段組成,那么這個(gè)多邊形叫做n邊形.(一個(gè)多邊形由幾條線段組成,就叫做幾邊形.)。
    2.多邊形的邊、頂點(diǎn)、內(nèi)角和外角.。
    連接多邊形的不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)的線段,叫做多邊形的對角線.。
    讓學(xué)生畫出五邊形的所有對角線.。
    4.凸多邊形與凹多邊形。
    看投影:圖形見課本p85.7.3?6.。
    5.正多邊形。
    由正方形的特征出發(fā),得出正多邊形的概念.。
    各個(gè)角都相等,各條邊都相等的多邊形叫做正多邊形.。
    二、課堂練習(xí)。
    課本p86練習(xí)1.2.。
    三、課堂小結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的相關(guān)概念.。
    四、課后作業(yè)。
    課本p90第1題.。
    備用題:
    一、.。
    1.由四條線段首尾順次相接組成的圖形叫四邊形.()。
    2.由不在一直線上四條線段首尾次順次相接組成的圖形叫四邊形.()。
    3.由不在一直線上四條線段首尾順次接組成的圖形,且其中任何一條線段所在的直線、使整個(gè)圖形都在這直線的同一側(cè),叫做四邊形.()。
    4.在同一平面內(nèi),四條線段首尾順次連接組成的圖形叫四邊形.()。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇八
    (1)在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會“面在體上”。
    (2)體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓在生活中的普遍存在,并能根據(jù)它們的一般特征從具體的情景中辨別這幾種圖形。
    1、重點(diǎn):認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,正確辨認(rèn)這幾種圖形。
    2、難點(diǎn):體會“面在體上”
    教學(xué)過程個(gè)人使用批注。
    1、出示(雪地里的小畫家)2、出示實(shí)物正方體、長方體、圓柱和三棱柱(在這里做簡單介紹),學(xué)生認(rèn)讀。
    1、讓學(xué)生想辦法幫立體圖形留下腳?。枰幻琛⒂∫挥。?。
    2小組合作、展示交流、全班交流。
    3、給定義:通過摸一摸、印一印等活動從立體圖形上請下了這些圖形,而且在摸的過程中體會到這些小腳印都是平平的,所以它們有個(gè)共同的名字,叫做平面圖形。
    觀察交流:請你們仔細(xì)看黑板上這些圖形,想一想它們都有哪些特點(diǎn)?
    匯報(bào)。
    三角形由三條邊首尾相連圍成的圖形,它有三條邊,三個(gè)角。
    正方形有四條邊,四個(gè)角,每條邊都一樣長。
    長方形有四條邊,四個(gè)角,相對的邊一樣長。
    平行四邊形有四條邊,四個(gè)角,相對的邊一樣長國,
    圓是由曲線圍成的圖形。
    5、比一比。
    你覺得這些圖形里,哪些圖形比較相似?他們有什么地方比較相似呢?又有什么不同?
    1、游戲1送名稱回家。
    師:剛才我們學(xué)了哪些平面圖形?
    老師指你們來說好嗎?老師出示各種圖形,學(xué)生搶答。
    2、聯(lián)系生活,找一找。
    3、交通標(biāo)志牌。
    4、欣賞圖畫。
    教后反思:
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級數(shù)學(xué)教材第34,35頁。
    1、通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
    2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
    3、通過學(xué)生小組活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識。
    教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
    教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分長方體和正方體。
    教具準(zhǔn)備:投影 實(shí)物
    教學(xué)過程:
    (一)感知“體”
    教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。
    師:小朋友們,今天老師帶來了很多神秘的東西,你們想不想知道是什么呢?(想)
    師:我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀,再判斷它是什么,可見物體的形狀很值得研究,今天我們來認(rèn)識一些物體的形狀。
    出示課題:認(rèn)識圖形。
    生齊讀課題。
    (二)建立模型
    1、分一分
    師:同學(xué)們的桌上有許多物品,都是我們生活中常用的,是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先老師要求同學(xué)們在小組里合作,把這些物品整理一下,分一分類,注意,要把形狀相同的'分成一類。(小組合作)
    2、反饋分類結(jié)果:學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類,匯報(bào)分類結(jié)果。
    師:看來,同學(xué)們分得差不多啦,誰愿意說一說你們組的分類結(jié)果。
    同學(xué)們同意他的分類嗎?(同意)那你能說說你為什么要這樣分呢?
    3、命名:
    師:我們已經(jīng)把它們分類,再給每類形狀起個(gè)名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。
    師:請小組派一名同學(xué)選擇一種形狀,說出它的名稱,教師板書名稱。
    那么,我們數(shù)學(xué)上叫這幾種圖形為立體圖形。
    4、抽象直觀圖:教師說名稱,再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖,貼在名稱上面。
    1、師:我們知道了每種形狀的名稱,現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個(gè)物體拿在手里,看一看,摸一摸,滾一滾,玩一玩,等一下老師請你來說一說你的感受。(如:長方體:長長方方,有6個(gè)平平的面,大小不一樣,無法自由滾動。正方體:四四方方,有6個(gè)平平的面,無法自由滾動。圓柱:直筒筒的,上下一樣粗,兩頭圓圓、平平的,在平地躺著能滾動。球:圓圓的,在平地上能自由滾動。)
    2、師:同學(xué)們說得真好,我們一起來讀一讀。
    3、師:那么立體圖形在我們身邊非常地常見,你能不能找一找身邊的立體圖形呢?
    師:看來,同學(xué)們都學(xué)得很好,我們現(xiàn)在一起到立體圖形的王國里闖一闖關(guān),有信心嗎?(有)
    1、師:第一關(guān):分一分。下面這些圖形比較凌亂,我們來分一分。
    2、師:同學(xué)們真棒。接著看第二關(guān):判斷一下這幾個(gè)圖形,哪個(gè)是正方體,在方框里打 。
    3、師:我們的圖形朋友失散了,我們來幫一幫它們找朋友吧!
    4、師:同學(xué)們,機(jī)器人也來找我們幫忙啦,請拿出我們的答題卡,幫助機(jī)器人數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少個(gè)。
    5、師:同學(xué)們學(xué)得真好,我們來闖最后一關(guān)了,請按要求填一填。
    6、猜謎語。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇十
    1、通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
    2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
    3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
    教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
    若干袋各種形狀的物體,圖形卡片,課件。
    教學(xué)過程。
    一、質(zhì)疑激情:
    二、操作感知:
    分一分,揭示概念。
    (1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
    2)小組匯報(bào)。
    問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
    (3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機(jī)板書名稱。
    (4)齊讀圖形名稱。
    三、形成表象,初步建立空間觀念。
    1、分別出示實(shí)物長方體、正方體、圓柱和球,讓學(xué)生辯認(rèn)。
    2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
    3、親身體驗(yàn),感知特點(diǎn)。
    (1)學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友,用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
    (2)匯報(bào)交流學(xué)生可能說出:長方體:是長長方方的,有平平的面。正方體:是四四方方的,有平平的面。圓柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。球:是圓圓的。(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。)。
    4、學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
    5、課件展示生活中的立體圖形。
    四、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
    1、老師與一生做游戲(示范)。
    2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。
    五、鞏固練習(xí)(第37頁1、2題)。
    六、分組活動,體驗(yàn)特征。
    1、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,球能任意滾動。
    2、小組交流,匯報(bào)。
    七、小結(jié):
    1、今天我們認(rèn)識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
    2、猜一猜。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇十一
    第10課時(shí)(總第19課時(shí))。
    一、教材分析。
    【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
    【知識要點(diǎn)】。
    1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置;
    2.用東、南、西、北描述物體的方向;
    3.用數(shù)對表示物體的具體位置;
    4.比例尺的知識。
    【新舊教材差異】。
    這部分知識舊教材中沒有安排,新教材增加的教學(xué)內(nèi)容。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí),比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體。
    的位置,體會用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用;能綜合地運(yùn)用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
    2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)。
    際問題的能力以及識圖、作圖的能力。
    3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對。
    數(shù)學(xué)積極的情感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
    二、教學(xué)建議。
    1.教學(xué)p.110“整理與反思”,主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時(shí),還應(yīng)用過哪些知識”這兩個(gè)問題,讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法,體會用不同的方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。
    2.在完成p.110-111的“練習(xí)與實(shí)踐”時(shí),第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點(diǎn)之間的位置關(guān)系,再讓學(xué)生用數(shù)對描述上述關(guān)系,幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置,再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置,從而使學(xué)生進(jìn)一步明確方向和位置綜合確定位置的方法,掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖,說說公共汽車行駛的方向和經(jīng)過的站點(diǎn),有利于學(xué)生進(jìn)一步體會確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
    三、知識鏈接。
    1.位置與方向(教科書二上p.56例題,p.58例題)。
    2.認(rèn)識方向(教科書二下p.45例題,p.47例題)。
    四、教學(xué)過程。
    (一)交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
    談話:同學(xué)們,我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。
    板書:圖形與位置。
    (二)整理與反思。
    1.我們學(xué)過了哪些確定位置的方法?
    2.請大家利用我們教室里面的物體,用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置?
    3.請大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周圍的物體,用東、南、西、北來指明物體的方向和位置?
    大家還記得用數(shù)對的方法表示嗎?
    (1)用數(shù)對表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。
    5.練習(xí):(五下p.16練一練)。
    7.練習(xí):(六下p.57練習(xí)十二的第1題)。
    (1)少年宮在學(xué)校的北偏東方向()米處。
    (2)科技館在學(xué)校的北偏()方向()米處。
    (3)新華書店在學(xué)校的南偏()方向()米處。
    (4)郵局在學(xué)校的南偏()方向()米處。
    8.剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置,這里的距離都是已知的,但有的時(shí)候需要我們計(jì)算,這時(shí)又需要用到什么知識?(比例尺)。
    9.練習(xí):(六下p.57練習(xí)十二的第4題)。
    根據(jù)下面的描述,在平面圖上表示出各場所的位置。
    (1)紅光中學(xué)在中心廣場南偏東45度方向800米處;
    (2)勝利小學(xué)在中心廣場南偏西60度方向600米處;
    (3)體育館在中心廣場北偏西30度方向500米處;
    (4)在中心廣場北邊700米處修一條紅旗路,穿過中心大道,并與中心大道垂直。
    (三)練習(xí)與實(shí)踐。
    1.第1題先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌交流,再全班討論。討論時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對表示位置時(shí),第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行。
    2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,組織全班校對討論。提醒學(xué)生注意:量圖上距離時(shí)要中心點(diǎn)到中心點(diǎn),計(jì)算實(shí)際距離時(shí)數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺,使用量角器時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)重合。
    3.第3題先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌交流,再全班討論。
    (四)全課總結(jié)。
    今天的復(fù)習(xí),你對哪些知識有了更清楚的認(rèn)識?有哪些問題需要注意?
    習(xí)題精編。
    1、用數(shù)對表示點(diǎn)a、b、c的位置。
    2、
    (1)用數(shù)對表示圖中三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。
    (2)如果把三角形向右平移4格,你能用數(shù)對表示出平移后三角形三個(gè)頂點(diǎn)的位置嗎?
    (3)把三角形繞c點(diǎn)順時(shí)針每次旋轉(zhuǎn)90。,先畫出第一次旋轉(zhuǎn)后的圖形;再分別畫出第二次、第三次旋轉(zhuǎn)后的圖形。
    (4)用a1、a2、a3分別表示a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后的位置,并用數(shù)對表示。再順次連結(jié)a、a1、a2、a3、a,看看是什么圖形。
    3、算一算,填一填。
    (1)書店在區(qū)政府()面()米處。
    (2)銀行在區(qū)政府()面()米處。
    (3)圖書館在區(qū)政府()偏()()。()米處。
    (4)人民會堂在圖書館()偏()()。方向()米處。
    4、下面是新建地鐵2號線的行駛線路圖。
    (1)地鐵2號線由市醫(yī)院向北偏()()。的方向行()千米到達(dá)中心廣場。
    (2)由中心廣場向南偏()()。的方向行()千米到達(dá)少年宮。
    (3)市立小學(xué)在體育館()偏()()。的方向()千米處。
    5、下圖是一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)的雷達(dá)屏幕,每兩個(gè)相鄰圓之間的距離是10千米。
    (1)友機(jī)a在他的南偏東30。方向40千米處;
    (2)友機(jī)b在他的南偏西30。方向40千米處;
    (3)敵機(jī)c在他的北方60千米處;
    (4)敵機(jī)d在他的北偏東60。方向50千米處,在圖中表示出這四架飛機(jī)的位置。
    6、根據(jù)圖提供的信息回答問題。
    (1)電影院距中央廣場多少米?
    (2)汽車站在中央廣場南偏東60。方向1200米處,請?jiān)趫D中標(biāo)出汽車站的位置。
    (3)“奧體大道”與湖北路垂直相連,在湖北路西、南京路以北,與南京路相距1000米,請作圖表示出“奧體大道”。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)過程:
    直線、射線、線段。
    提問:1)分別說一說什么叫直線、射線、線段?
    直線、射線和線段有什么區(qū)別?
    完成123頁上面的“做一做”。(學(xué)生筆做)。
    角
    提問:1)什么叫做角?
    2)角的大小與什么有關(guān)?
    整理:把表中的空格填寫完整。
    完成123頁下面“做一做”的1題、2題。
    銳角直角鈍角平角周角。
    大于0°。
    小于90°。
    垂直與平行。
    提問:
    1)在同一平面內(nèi),兩條直線的相互位置有哪幾種情況?
    2)什么樣的兩條直線叫做互相垂直?
    什么樣的兩條直線叫做互相平行?
    回答:下面幾組直線中,哪組的兩條直線互相垂直?哪組的兩條直線互相平。
    完成教材124頁的“做一做”
    三角形。
    提問:
    1)什么叫做三角形?
    2)在下面的三角形中,頂點(diǎn)a的對邊是指哪一條邊?
    先筆做:以頂點(diǎn)a的對邊為底,畫出三角形的高,并標(biāo)出底和高。(前頁一幅圖)。
    在下面的表中填寫三角形的名稱和各自的特征。
    名稱。
    圖形。
    特征。
    回答:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的聯(lián)系與區(qū)別。
    四邊形。
    提問:什么叫四邊形?
    回答:看圖說出下面各圖的特點(diǎn),再說一說圖中各字母表示什么。
    完成125頁“做一做”中的1、2題。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇十三
    第2課時(shí)(總第11課時(shí))。
    一、教材分析。
    【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。
    【知識要點(diǎn)】。
    1.平面圖形的特征。
    圖形邊的特征角的特征。
    長方形對邊平行且相等四個(gè)角都是直角。
    正方形四條邊都相等四個(gè)角都是直角。
    平行四邊形對邊平行且相等對角相等。
    梯形只有一組對邊平行四個(gè)角的內(nèi)角和是360。
    三角形兩邊之和大于第三邊三個(gè)角的內(nèi)角和是180。
    圓由一條曲線圍成通過圓心兩端在圓上的線段叫直徑。
    2.畫平面圖形的高。
    3.三角形的內(nèi)角和。
    求三角形中未知的一個(gè)角或幾個(gè)角的度數(shù),涉及到綜合運(yùn)用直角三角形的特征,等腰三角形的特征以及有關(guān)比的知識。
    4.把多邊形分成幾個(gè)簡單的圖形。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生加深對長方形.正方形.平行四邊形.梯形.三角形和圓等平面圖形基本特征的認(rèn)識,進(jìn)一步理解這些平面圖形之間的關(guān)系,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
    2.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,積累學(xué)習(xí)有。
    關(guān)平面圖形知識的經(jīng)驗(yàn)和方法,發(fā)展簡單的推理能力,增強(qiáng)空間觀念。
    3.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性,產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的積極心向,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    二、教學(xué)建議。
    復(fù)習(xí)近平面圖形的特征時(shí)一、要抓住從直觀圖形到抽象知識的概括,由具體的某個(gè)圖形再進(jìn)行歸類,找出共同特征。二、可引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾方面的問題:等邊三角形與等腰三角形具有怎樣的關(guān)系?它們與三角形具有怎樣的關(guān)系?平行四邊形.梯形和四邊形具有怎樣的關(guān)系?正方形.長方形與平行四邊形具有怎樣的關(guān)系?圓的圓心.半徑.直徑的含義分別是什么?分別用什么字母表示。三、解決“練習(xí)與實(shí)踐”的7.8.9題時(shí),要注重學(xué)生方法的指導(dǎo),畫法要規(guī)范,圍三角形時(shí)要考慮全面,求角的度數(shù)時(shí)的方法是否最優(yōu)。
    三、知識鏈接。
    1.長方形和正方形(教科書三上p58例題)。
    2.平行四邊形.梯形(教科書四下p43.47例題)。
    3.三角形(教科書四下p23例2,p24例3,p28的例題)。
    四、教學(xué)過程。
    (一)回顧并整理“圍成的平面圖形”
    1.提出要求:請大家回憶,我們學(xué)過哪些圍成的平面圖形?先畫出相關(guān)的圖形,再在小組里交流一下。
    2.進(jìn)一步要求;如果把這些平面圖形分成兩類,可以怎樣分?
    引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:由線段圍成的平面圖形分為一類,由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。
    4.讓學(xué)生在畫出的三角形.平行四邊形和梯形上作高,在畫出的圓中用字母標(biāo)出圓心.半徑和直徑。
    (二)回顧并整理三角形的特征.分類,以及有關(guān)特殊三角形之間的關(guān)系。
    1.提出要求:關(guān)于三角形的知識,你能想到哪些?小組先交流再全班交流。
    2.出示三角形的分類圖。(圖1)。
    (圖1)(圖2)。
    說說你是怎樣理解這個(gè)圖形的?什么樣的三角形是銳角三角形.直角三角形和鈍角三角形?
    追問:能不能找到一個(gè)三角形,既不是銳角三角形.直角三角形和鈍角三角形?
    討論:在一個(gè)三角形中,最多有幾個(gè)直角,最多有幾個(gè)鈍角?為什么?
    3.出示三角形的集合圖(圖2)。
    判斷下面說法是否正確:
    (1)等邊三角形一定是等腰三角形。()。
    (2)等腰三角形一定是等邊三角形?兩邊之和大于第三邊。
    你能用學(xué)過的其他知識來解釋上面的結(jié)論嗎?
    4.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8.9題。
    第8題讓學(xué)生先獨(dú)立選一選,再要求說說選擇時(shí)是怎樣想的。
    第9題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算.填一填,再指名說說計(jì)算時(shí)的思考過程。
    (三)回顧并整理四邊形的特征,以及相關(guān)四邊形之間的關(guān)系。
    2.學(xué)生嘗試畫圖并進(jìn)行交流。
    判斷下面說法是否正確。
    (1)長方形一定是平行四邊形。()。
    (2)平行四邊形一定是長方形。
    (3)正方形一定是長方形。
    (4)長方形一定是正方形。
    提問:平行四邊形.長方形.正方形之間的關(guān)系還可以怎樣表達(dá)?
    3.指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。
    提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖,再指名說說具體的畫圖過程。
    (四)指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題和思考題。
    第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法,并試著分一分,再通過交流和評點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步體會不同分割方法的特點(diǎn)。
    思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫出相應(yīng)的線段,再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個(gè),并說一說這些三角形各是什么三角形。
    (五)全課小結(jié)。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇十四
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長的計(jì)算方法,會用自己喜歡的方法計(jì)算長方形和正方形的周長。
    2.在對長方形、正方形周長計(jì)算方法的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、分析概括能力。
    4.提出并解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)同一問題可能有不同的解答方法,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,體驗(yàn)成功的快樂。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):會準(zhǔn)確地測量并能正確地計(jì)算物體周長的方法。
    教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀,卷尺、直尺、繩子、一些圖形的卡片等。
    時(shí)間:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    二、教學(xué)活動過程。
    (一)、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
    上節(jié)課,我們?yōu)閷W(xué)校設(shè)計(jì)了美麗的花壇,并且想幫他們圍上護(hù)欄,今天,我們就當(dāng)一回小小采購員,為其中的兩個(gè)花壇安裝護(hù)欄(板書:小小采購員)。
    (二)、探究新知。
    1.出示情景圖,學(xué)生從圖中找出信息。
    2.要當(dāng)小小采購員,你首先要知道什么?(護(hù)欄周長多少米,需要多少錢)。
    3.解決長方形周長。
    (1)出示8米。
    4米。
    (指名到板前指一指長方形的周長)教師用紅色粉筆沿長方形的周長畫一周。
    (2)獨(dú)立求出長方形的周長,完成后小組交流,小組匯報(bào),教師板書,在匯報(bào)時(shí),說明自己的理由。
    學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)教師可以進(jìn)行課件動畫演示。
    學(xué)生可能這樣計(jì)算:8+4+8+4=24(米)。
    長方形一周的長等于長加寬加長加寬,所以8+4+8+4=24(米)。
    啟發(fā)學(xué)生討論:還可以怎么計(jì)算?
    2×4+2×8=24(米)。
    啟發(fā)學(xué)生討論還可以怎樣想?
    2×(8+4)=24(米)。
    啟發(fā)學(xué)生討論、探索、參與知識的形成,不死記算法。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生比較算法。讓學(xué)生說一說自己覺得哪一種算法比較簡便?并說說自己的理由。
    4.長方形花壇護(hù)欄需要8元/米的甲種護(hù)欄,需要多少錢?(學(xué)生獨(dú)立完成)。
    小結(jié):在今天當(dāng)小小采購員的過程中,我們還學(xué)習(xí)到了長方形周長的計(jì)算(板書)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.一個(gè)長方形枕套,長50厘米,寬30厘米,四周縫上花邊,需要多少厘米花邊?
    學(xué)生小組合作完成,全班交流訂正。(兩生板演)。
    四、課堂檢測。
    (一)一個(gè)長方形花壇,長5米,寬3米,這個(gè)花壇的周長是多少米?(獨(dú)立完成,集體訂正)。
    (二)出示本班同學(xué)的一張長方形的美術(shù)作品:
    長4分米,寬2分米,給它裱上漂亮的邊框,至少應(yīng)該買多少邊框材料呢?
    請同學(xué)上臺反饋,進(jìn)一步感知長方形周長的簡便計(jì)算。
    五、課堂小結(jié):談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?
    六、課后作業(yè)。
    自主練習(xí)1、2題。
    七、板書設(shè)計(jì)。
    長方形周長的計(jì)算。
    長方形花壇周長多少米?
    8+4+8+4=24(米)。
    2×4+2×8=24(米)。
    2×(8+4)=24(米)。
    長方形花壇護(hù)欄需要多少錢?
    24×8=192(元)。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第83頁的“整理與反思”,“練習(xí)與實(shí)踐”第1~4題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)加深對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的理解,進(jìn)一步明確有關(guān)數(shù)的意義和基本性質(zhì),體會整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
    2.讓學(xué)生體會到數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值。
    3.發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1.我們學(xué)過了哪些數(shù)?舉例說明。
    (1)追問:-1、-2…是整數(shù)嗎?
    判斷:a、自然數(shù)都是整數(shù)b、整數(shù)就是自然數(shù)c、負(fù)數(shù)比0小d、負(fù)數(shù)都是整數(shù)。
    填空:個(gè)一千是一萬;一億里面有()個(gè)千萬;30是由()個(gè)萬組成的;49個(gè)億、49個(gè)萬個(gè)49個(gè)一組成的數(shù)是()。
    3.回顧分?jǐn)?shù)的意義。
    (1)你能想到哪些用分?jǐn)?shù)表示信息的例子?
    (2)誰來說說分?jǐn)?shù)的意義?你對單位“1”是怎樣理解的?
    (3)什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)?應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問題?
    學(xué)生交流。
    4.回顧小數(shù)的意義。
    (1)舉例什么樣的數(shù)是小數(shù)?你認(rèn)為小數(shù)與分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系?
    (2)小數(shù)的性質(zhì)是什么?
    5.回顧百分?jǐn)?shù)的意義。
    (1)你能想到哪些用百分?jǐn)?shù)表示信息的例子。
    (2)百分率、百分比。
    二、鞏固練習(xí)。
    1.完成83頁的第1題。
    學(xué)生填寫在書上。
    2.3.7元=()元()角0.45時(shí)=()分。
    4000千克=()噸200秒=()分()秒。
    3.完成84頁的第3題。
    先說說你能獲得哪些信息?
    指出:“23:00”不表示數(shù)量的多少。
    3.課后完成84頁第4題。
    學(xué)生交流。
    三、小結(jié)。
    通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    學(xué)生交流。
    四、作業(yè)新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)。
    關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的復(fù)習(xí)。
    關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的復(fù)習(xí)。
    教學(xué)課時(shí):。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生進(jìn)一步加深對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)的含義。鞏固讀數(shù)與寫數(shù)的方法。
    2.進(jìn)一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合。
    3.使學(xué)生感受新知識獲得的過程,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
    教學(xué)重點(diǎn):
    分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。
    教學(xué)難點(diǎn):
    整除中的有關(guān)概念。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過程:
    一、整理與反思。
    1.結(jié)合第5題練習(xí)。
    讓學(xué)生說說正數(shù)與負(fù)數(shù)、
    分?jǐn)?shù)與小數(shù)、
    百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
    2.第6題。
    先讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫,
    再讓學(xué)生適當(dāng)小結(jié)寫法。
    3.完成第7、8兩題。
    小數(shù)點(diǎn)位置的移動怎樣引起小數(shù)大小的變化?
    學(xué)生交流。
    4.結(jié)合第9題小結(jié)。
    (1)讀表中各數(shù),并在小組里說說自己的想法。怎樣讀。
    (2)改寫與求近似數(shù)的區(qū)別。
    (3)適當(dāng)小結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
    二、練習(xí)與實(shí)踐。
    (1)讀出下面的數(shù)。
    4003400340033043000000。
    指出:讀整數(shù)時(shí),每四位一級,每級按個(gè)級上的數(shù)讀,并讀出級名“萬”或“億”。
    (2)寫出下面各數(shù)。
    三千五百。
    三千五百萬三千五百。
    十二億三千五百萬。
    注意:每個(gè)數(shù)中“0”的個(gè)數(shù)。
    三、小結(jié)。
    通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    學(xué)生交流。
    四、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)。
    關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的復(fù)習(xí)。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇十六
    教科書第96~97。
    教學(xué)目標(biāo)。
    通過復(fù)習(xí),使學(xué)生全面掌握小學(xué)階段所學(xué)的各種圖形的特點(diǎn)關(guān)系以及部分圖形的周長與面積的計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生通過分類、比較、辨析、認(rèn)識圖形的聯(lián)系與區(qū)別、形成比較清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。
    促進(jìn)學(xué)生對空間圖形與圖形知識的理解,能借助形體的直觀性在整理的過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,提升學(xué)生的空間觀念。
    培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力養(yǎng)成良好學(xué)生習(xí)慣,提高學(xué)生能力的提高。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    使學(xué)生通過復(fù)習(xí),形成比較清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力。
    談話導(dǎo)入,自主復(fù)習(xí)。
    比如:畫直線的時(shí)候,讓一名學(xué)生在黑板上面。其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫,教師巡視,看學(xué)生畫圖的情況。指名說一說是怎樣畫的。
    小組交流,集體匯報(bào),加深圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別。
    先在小組之內(nèi)依次解決例1提出的幾個(gè)問題,然后集體交流。
    (一)直線、射線和線段。
    教師:“根據(jù)我們畫的圖形,想一想,直線、射線和線段有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?”(相同點(diǎn):直線、射線和線段都是直的;不同點(diǎn):直線沒有端點(diǎn),射線有一個(gè)端點(diǎn),線段有兩個(gè)端點(diǎn))。
    (二)角。
    1、角的概念。
    師:請同學(xué)們看著自己畫的角,誰來說一下你畫了一個(gè)什么樣的角。一共畫出幾種角。請把不同的角畫在黑板上。
    教師從以下幾個(gè)方面讓學(xué)生匯報(bào):“誰能用自己的話說一說角是什么樣的圖形?”“角的各部分的名稱是什么?”“角的大小與什么有關(guān)系?”“角的大小與所畫角的長短有沒有關(guān)系?”“角用什么樣的符號表示?”“計(jì)量角的大小單位是什么?用什么符號表示?”
    2、角的分類。
    師:“我們可以把小于180度的角分成哪幾類?每一類的名稱是什么?“教師出示準(zhǔn)備好的小黑板。
    提問:“小黑板上畫的每一個(gè)圖形是哪一種角,它的度數(shù)在什么范圍內(nèi)?”讓學(xué)生同桌之間交流一下,集體訂正。
    3、畫角和量角。
    師:“我們還學(xué)過畫角和量角,同學(xué)們還記得是怎樣做的嗎?”讓學(xué)生自己任意畫一個(gè)角。量一量自己畫的角的度數(shù)是多少。
    (三)三角形、四邊形和圓的特點(diǎn)。
    仍然采用先畫再小組交流后匯報(bào)的學(xué)習(xí)方法。
    說一說三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線段圍成的圖形)讓學(xué)生指一指三角形名部分的名稱。
    師:三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?讓學(xué)生舉例說一說。
    師:在三角形中一個(gè)頂點(diǎn)的對邊是哪一條邊?看一看自己畫的三角形,指一下每個(gè)頂點(diǎn)的對邊。
    每個(gè)學(xué)生自己指,同桌的同學(xué)相互檢查指得對不對。
    師:想一想三角形的高指的是什么,怎樣畫一個(gè)三角形的高。
    三角形的分類。
    (四)四邊形。
    師:什么樣的圖形是四邊形?自己畫一個(gè)四邊形。學(xué)生獨(dú)立畫,教師巡視,看學(xué)生畫了幾種四邊形。集體訂正時(shí),讓學(xué)生說一說他們各畫的是什么四邊形的是什么四邊形。教師根據(jù)學(xué)生的回答,形成教科書96頁的圖例。
    指名說每個(gè)圖形的特點(diǎn)。如平行四邊形:“什么樣的圖形叫做平行四邊形?”“平行四邊形有什么特點(diǎn)?“平行四邊形的底指的是什么?”“平行四邊形的高指的是什么?”“怎樣畫出平行四邊形的高?”讓學(xué)生自己畫一畫。其他圖形可以仿照上面的提問進(jìn)行。還要引導(dǎo)學(xué)生說一說圖形間的關(guān)系:“長方形與平行四邊形有什么關(guān)系?”教師可以用準(zhǔn)備好的活動的平行四邊形進(jìn)行演示?!罢叫闻c長方形有什么關(guān)系?”
    (五)“剛才我們復(fù)習(xí)的圖形是由直線的圍成的。我們還學(xué)過了一種由曲線圍成的圖形。同學(xué)們能想出是什么圖形嗎?”(圓)“圓是平面上的一種曲線圖形?!弊寣W(xué)生用圓規(guī)自己畫一個(gè)圓。畫完后,指名說一說是怎樣畫的。然后,教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上畫一個(gè)圓。
    師:我們在學(xué)習(xí)圓時(shí),學(xué)了與圓有關(guān)的哪些概念?(圓心、半徑和直徑)。
    讓學(xué)生分別說一說用什么字母表示,教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上標(biāo)出圓心、畫出半徑和直徑,寫上相應(yīng)的字母。
    師:同一個(gè)圓內(nèi)的所有半徑的長度怎樣?直徑呢?(長度相等)半徑和直徑有什么關(guān)系?(半徑是直徑的一半)。
    師:想一想,要畫一個(gè)指定的圓,應(yīng)該怎樣畫?
    先讓學(xué)生想一想,然后讓學(xué)生畫一個(gè)半徑是2厘米的圓,教師巡視,看學(xué)生畫圓的方法是否正確,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。教師還可以問:“通過畫圓你們發(fā)現(xiàn)圓的大小與什么有關(guān)?”(與半徑的長短有關(guān))。
    可以多讓幾個(gè)學(xué)生說一說道理,注意提問一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
    圖形的測量(例2)。
    先讓學(xué)生獨(dú)立完成填空,再引導(dǎo)學(xué)生回憶思考回答這些公式是怎樣推導(dǎo)的。
    面積的計(jì)算公式都是以長方形的面積計(jì)算為基礎(chǔ)的。正方形可以看作是長和寬相等的正方形。
    平行四邊形可能通過割補(bǔ)、平穩(wěn)轉(zhuǎn)化成長方形。
    三角形和梯形有多種方式可以轉(zhuǎn)化成平行四邊形或長方形求出面積。
    課堂練習(xí)。
    練習(xí)十九第1~4題。
    作業(yè)。
    練習(xí)十九第2~10題。
    圖形與變換。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、比較系統(tǒng)地幫助學(xué)生掌握圖形變換的常用方法,加深學(xué)生對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、圖形的放大和軸對稱圖形的理解。
    2、滲透審美教育,讓學(xué)生感受幾何圖形蘊(yùn)藏的美,產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讓學(xué)生感受圖形變換的方法之間的相互聯(lián)系和區(qū)別,加深學(xué)生對圖形變換知識的理解。
    教學(xué)過程:
    回顧圖形變換的有關(guān)知識。
    學(xué)生觀察、討論、匯報(bào)。
    教師指出:圖形的變換可以用軸對稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)、縮放等到方法。
    師:下面我們就來復(fù)習(xí)這些知識。
    (一)復(fù)習(xí)軸對稱圖形。
    師:生活中有哪些軸對稱圖形?它們有什么共同的特點(diǎn)?
    學(xué)生討論、匯報(bào)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生得出:軸對稱圖形沿著對稱軸對折,兩側(cè)圖形能夠完全重合。
    讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出軸對稱圖形。可以畫可以用紙折等。
    完成練習(xí)104第1、2題。
    (二)復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)。
    師:生活中,你看見哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?
    學(xué)生討論回答。
    師用時(shí)鐘演示。順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。讓學(xué)生說出旋轉(zhuǎn)多少度?
    師:我們說一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)時(shí),要注意什么問題?
    完成書上第三題。
    你能畫出三角形繞a點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。
    學(xué)生畫完后互相檢查。
    (三)復(fù)習(xí)圖形的平移。
    師:生活中有哪些平移的現(xiàn)象?讓學(xué)生看上做一做題,說出從a-b-c-d是如何變化過來的?引導(dǎo)學(xué)生說出平移時(shí)要注意說清平移的方向,以及平移的距離。
    (四)復(fù)習(xí)圖形的放大和縮小。
    師:一個(gè)圖形放大或縮小后現(xiàn)原來圖形有什么關(guān)系?
    引導(dǎo)學(xué)生說出:大小不同,形狀相同。
    完成105頁第六題。
    (五)設(shè)計(jì)圖案。
    讓學(xué)生根據(jù)自己的想象,設(shè)計(jì)圖案。進(jìn)行展示。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇十七
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征,進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特點(diǎn)。
    2.通過圈一圈、量一量、折一折、比一比等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力。
    3.通過生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    三、教學(xué)重點(diǎn):
    感知四邊形的特征,知道長方形和正方形的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):利用特征畫長方形和正方形。
    四、教具、學(xué)具:
    課件。
    五、教學(xué)過程:
    課前課件展示各種圖形圖片。
    (一)認(rèn)識四邊形。
    1、剛剛你在大屏上看到了哪些圖形?誰來說說?(長方形、正方形、圓-----)。
    你們觀察的真仔細(xì)!看來呀,圖形在我們的生活中無處不在,其實(shí)像長方形、正方形、平行四邊形、梯形都叫四邊形。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識四邊形。(板書:四邊形,齊讀課題)。
    2、(課件出示)自學(xué)指導(dǎo)1、(1)自學(xué)79頁例1,把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈出來。(2)仔細(xì)觀察這些四邊形,它有哪些特點(diǎn)?先自學(xué),再和同桌交流。(時(shí)間3分鐘)。
    3、學(xué)生活動后匯報(bào):師:誰來說說你是怎樣圈的?(我認(rèn)為2號、4號、5號------是四邊形)(誰有不同意見?)。
    誰的想法和他一樣?(再找1人)。
    4、對照正確答案自批,師:圈對的請舉手,你們真了不起,把掌聲送給自己。圈錯(cuò)的同學(xué)也不要灰心,只要認(rèn)真聽一定能學(xué)會。
    6、讓我們一起來看大屏(課件演示----邊)師引導(dǎo)說:四邊形有------四條直的邊;(課件演示角)師引說:四邊形有----四個(gè)角。
    7、誰能完整的說說四邊形有什么特點(diǎn)?(指名3人、互說、指名1人)。
    8、剛剛沒圈對的起立,說說錯(cuò)在哪里?(說理由)因?yàn)?--所以---。
    9、(課件出示2個(gè)有特點(diǎn)的圖形)這些是四邊形嗎?為什么?(我認(rèn)為第一個(gè)不是四邊形,因?yàn)?--所以---)。
    10、同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。那你能說說身邊哪些物體的表面是四邊形嗎?
    (二)認(rèn)識長方形、正方形。
    1、(課件四邊形)這些四邊形把我們的生活裝點(diǎn)得真美呀!你能把這些四邊形按一定標(biāo)準(zhǔn)再分一分嗎?互相說說。
    2、誰想先來說說?(我把圖形按角分成兩類:長方形和正方形一組,因?yàn)樗鼈兌际侵苯?,其他一組,因?yàn)樗膫€(gè)角不是直角。按邊的長短分:長方形、正方形、平行四邊形、菱形一組,因?yàn)樗麄儗呄嗟?。其余的一組,因?yàn)樗鼈兊倪叢灰粯娱L---------(教師按照學(xué)生的匯報(bào)分類)。
    (2)先自己學(xué)再同桌交流。(時(shí)間3分鐘)。
    5、誰來匯報(bào)長方形的特點(diǎn)?(上臺演示)。
    (1)我用直尺量出長方形的上邊是厘米,下邊是厘米,我發(fā)現(xiàn)長方形的上邊和下邊一樣長。左邊長厘米,右邊長厘米,左邊和右邊一樣長。長方形對邊相等;我用直角量長方形的四個(gè)角,發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都是直角。
    師:和他一樣想法的請舉手。誰還有不同的方法?(我把長方形對折,我發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等。用三角板的直角量出四個(gè)角都是直角)。
    如果學(xué)生沒有說出對邊,教師引導(dǎo):上和下相對,左和右相對,我們把這種具有相對關(guān)系的邊叫對邊,也就是說長方形的對邊相等。
    (2)我用直尺量出正方形的四條邊長厘米,我發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長。
    我把正方形對邊折,再對邊折,發(fā)現(xiàn)它四條邊相等;用三角板的直角量出四個(gè)角都是直角。(師:你們同意嗎?)。
    師:通過剛才的操作,我們知道了正方形的(引說)----四條邊相等,四個(gè)角------都是直角。(指名1人、開火車(師板書)、互說、指名)。
    6、同學(xué)們可真了不起,不僅認(rèn)識了四邊形,還發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特點(diǎn),你們真棒。下面我們來做一組練習(xí)。
    (三)鞏固練習(xí)。
    1、填空。
    2、81頁1說判斷的理由。
    3、81頁2說選擇的理由(錯(cuò)誤的同學(xué)舉手,同桌監(jiān)督改正)。
    五、談收獲。
    你有什么收獲?
    師:這節(jié)課我們知道了四邊形有(引)----,知道了長方形、正方形。還體會到了合作的樂趣。其實(shí)啊,關(guān)于長方形和正方形還有很多有趣的知識,我們以后再來研究。下面完成作業(yè)。
    六、作業(yè):
    82頁6。
    七、完成作業(yè)的看思考題。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、研究、類推等數(shù)學(xué)活動,理解倒數(shù)的意義,總結(jié)出求倒數(shù)的方法;通過互助活動,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣;通過自行設(shè)計(jì)方案,培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識。
    教學(xué)重、難點(diǎn):理解倒數(shù)的含義,掌握求倒數(shù)的方法。
    教學(xué)過程:
    (一)導(dǎo)入。
    1.找找下面文字的構(gòu)成規(guī)律。
    呆---杏土---干吞---吳。
    2.按照上面的規(guī)律填數(shù)。
    --()--()--()。
    能根據(jù)分之和分母的位置關(guān)系,給這三組數(shù)取個(gè)名嗎?揭示課題:倒數(shù)。
    (二)教學(xué)實(shí)施。
    關(guān)于倒數(shù)同學(xué)們想知道些什么呢?學(xué)習(xí)倒數(shù)的含義。
    1.觀察教材24頁的例1,歸納,總結(jié)倒數(shù)的含義,
    2.舉例驗(yàn)證:4和1/4,7和1/7,3和1/3。
    4乘1/4的積是1,所以4和1/4互為倒數(shù);7可以看成分母是1的分?jǐn)?shù),把分子、分母調(diào)換位置后就是1/7,所以7和1/7互為倒數(shù)。
    歸納:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
    3.特殊數(shù):0和1(引導(dǎo)學(xué)生辯論0有沒有倒數(shù),1有沒有倒數(shù),是多少?)。
    教師歸納板書:0沒有倒數(shù),1的倒數(shù)就是它本身。
    4.學(xué)習(xí)例2--求倒數(shù)的方法。
    5.
    完成教材24頁的“做一做”,完成練習(xí)六的第3、4題。
    (二)課堂練習(xí)。
    找一找下列數(shù)中哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
    2101/21/10。
    填空。
    1的倒數(shù)是(),()的倒數(shù)是2/3。
    10的倒數(shù)是(),()沒有倒數(shù)。
    (三)課堂小結(jié)。
    學(xué)完本節(jié)課,我們知道了乘積是1的來年各個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是它本身,0沒有倒數(shù)。
    課后反思:
    整理復(fù)習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則,掌握乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中的推廣和分?jǐn)?shù)乘法的簡便計(jì)算;提高學(xué)生分析,解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫及良好的審題習(xí)慣。
    教學(xué)重、難點(diǎn):鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義,提高靈活計(jì)算的能力,正確分析數(shù)量關(guān)系,熟練掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
    教學(xué)過程:
    (一)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義。
    1/2×6=2/3×5=2/5×8=。
    口算。
    75×2/15=3/2×1/3=4×3/8=36×5/9=。
    以上幾道題有的是整數(shù)乘分?jǐn)?shù),有的是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),都可以看成是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù),一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么?分別說出以上幾道題的意義。
    (一)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    讓學(xué)生看教材第26頁的第1題,問:為了計(jì)算簡便,在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么?(先約分,再做乘法)在本題中,都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù),約分的時(shí)候要注意什么?(整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分)。
    (二)復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算定律和簡便計(jì)算。
    問:我們學(xué)過哪些乘法定律?它們在分?jǐn)?shù)乘法中適用嗎?然后獨(dú)立完成第26頁第2題,練習(xí)七第1、4題,再請個(gè)別學(xué)生說說自己是怎樣做的,著重說說在進(jìn)行簡便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。
    (三)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用題。
    1、完成教材第26頁第3題,練習(xí)七第2、3題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,同時(shí)請一名學(xué)生板演,并講一講是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的,在計(jì)算中把什么數(shù)量看著單位“1”。教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí),一定要找準(zhǔn)單位“1”。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義計(jì)算的,求哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾,就是要把哪個(gè)數(shù)量當(dāng)做為單位“1”。在解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,要注意每一步是把什么數(shù)量關(guān)系看作單位“1”,在兩步計(jì)算中的單位“1”可能是不同的。
    (四)復(fù)習(xí)倒數(shù)的知識。
    什么是倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?完成教材第26頁第4題及27頁第7題。
    課堂小結(jié):
    通過復(fù)習(xí),我們能正確分析“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,可以熟練地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形的概念和特征,掌握立體圖形的表面積和體積公式的推導(dǎo)過程,正確運(yùn)用公式,熟練進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)過程:
    復(fù)習(xí)。
    基本練習(xí)(立體圖形的認(rèn)識)。
    說出各圖形的名稱,說一說圖中各個(gè)字母表示什么。
    如果把這些圖形分成兩類,可以怎樣分?為什么?
    說一說長方體和正方體有什么特點(diǎn)?它們有什么不同?
    說一說圓柱和圓錐有什么特點(diǎn)?
    完成131頁“做一做”中的1、2題。
    鞏固練習(xí)。
    練習(xí)二十八1、2、3。
    第六課時(shí)。
    鞏固練習(xí)(立體圖形的表面積和體積)。
    教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解立體圖形的表面積和體積的概念,掌握立體圖形表面和體積公式的推導(dǎo),并能熟練運(yùn)用公式正確計(jì)算。
    教學(xué)過程:
    基本練習(xí)。
    說出各圖形體積的計(jì)算公式,并說一說它們有什么聯(lián)系。
    說出它們的表面積應(yīng)怎樣計(jì)算。
    圓柱體表面積=正方體表面積=長方體表面積=。
    134頁第11題。(計(jì)算后讓學(xué)生說一說理由)。
    第七課時(shí)。
    綜合復(fù)習(xí)(平面圖形的周長和面積、立體圖形的表面積和體積)。
    教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí)使學(xué)生更加深刻理解平面圖形的周長和面積,立體圖形的表面積和體積的概念,熟記它們的公式,正確計(jì)算,并能解決實(shí)際問題。
    教學(xué)過程:
    說一說你學(xué)過哪些平面圖形的面積?它們的計(jì)算公式各是什么?
    說一說你學(xué)過哪些平面圖形的周長?它們的計(jì)算公式各是什么?
    說一說你學(xué)過哪些立體圖形的表面積?它們的計(jì)算公式各是什么?
    說一說你學(xué)過哪些立體圖形的體積?它們的計(jì)算公式各是什么?
    比較。
    平面圖形的面積和立體圖形的表面積有什么不同?
    平面圖形的周長和面積計(jì)算單位有什么不同?
    立體圖形的表面積和體積的計(jì)量單位有什么不同?
    鞏固練習(xí)。
    149頁練習(xí)三十三和153頁練習(xí)三十四自編練習(xí)題。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.結(jié)合事物或圖形,學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。
    2.能測量一些物體表面及圖形的周長。
    3.結(jié)合具體情境,感受周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解周長的含義。
    突破方法:在“圍一圍”“議一議”“量一量”“試一試”等實(shí)踐活動中感悟和理解周長的實(shí)際含義。
    教學(xué)難點(diǎn):
    多角度尋求解決問題的策略。
    突破方法:在具體活動中,鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋找解決問題的策略。
    教法:
    遷移類推、動手實(shí)踐和觀察法。
    學(xué)法:
    動手操作、自主探究、合作交流。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件、手帕、樹葉、線、直尺。
    學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
    樹葉、線、直尺。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    教師講述《新龜兔賽跑》的故事:龜兔第一次賽跑,小兔子由于過于驕傲和輕視對手意外的失敗了,這一次它決定要認(rèn)真的和小烏龜重賽一場,比賽馬上就要開始了,我們一起去看一看。
    課件播放《新龜兔賽跑》的動畫。(小兔子沿著跑道的外圈跑,而小烏龜卻沿著跑道的內(nèi)圈跑,小烏龜再次勝出。)。
    教師:小烏龜為什么能再次取得勝利?請學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?BR>    教師:有的同學(xué)說小烏龜跑得路比小兔子短一些,是這樣嗎?下面我們就一起來研究與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
    感受周長:。
    請學(xué)生小組合作在老師發(fā)給的跑道圖上用紅筆描出小烏龜?shù)穆肪€,再用藍(lán)筆描出小兔子的路線。
    教師介紹:小烏龜跑步的路線是圖中跑道內(nèi)圈的周長。
    小兔子跑步的路線是圖中跑道外圈的周長。
    (教師順勢板書課題《認(rèn)識周長》)。
    二、探究新知,解決問題。
    1、圍一圍。
    (1)(出示手帕)師:看看老師手里是什么?
    生:手帕。
    師:對,老師覺得這個(gè)手帕不夠漂亮,想讓手帕變漂亮些,于是要給它鑲上花邊,你知道該鑲在什么地方嗎?哪位同學(xué)能上來告訴老師,幫幫老師的忙。指名上臺指出:花邊應(yīng)鑲在手帕邊沿。
    學(xué)生上臺演示。
    師:同學(xué)在鑲花邊的時(shí)候,剛好圍了手帕的一圈,一圈呢我們也可以把它叫做一周。老師現(xiàn)在把同學(xué)鑲的花邊用線畫出來。從這一點(diǎn)開始圍手帕剛好一周回到原來這個(gè)點(diǎn)上,這條線的長度就是手帕的周長。(教師課件出示:圍手帕一周的長度就是手帕的周長。生齊讀一遍。)。
    師:同學(xué)們,看到書上例1,動筆畫出桌布的周長。畫好之后,同桌互相檢查。
    (2)(出示樹葉)師:同學(xué)們,看看老師手中拿的是什么,(樹葉)誰來指出它的周長?
    學(xué)生上臺演示。
    師:說說你是怎樣圍的?
    生:我是從樹葉這點(diǎn)開始沿著它的邊圍一周。(教師出示課件圍樹葉一周的長度就是樹葉的周長,生齊讀一遍。)。
    2、啟發(fā)聯(lián)想。
    生1:圍課本封面一周的長度就是課本的周長。
    生2:圍水桶面一周的長度就是水桶面的周長。
    生3:圍課桌面一周的長度就是課桌面的周長。
    ……。
    3、摸一摸。
    師:我們用手指了周長,那同學(xué)們我們能摸一摸周長嗎?
    生:能。
    師:同學(xué)們剛才說到課本封面和課桌面的周長,那你們能試著摸一摸它們的周長嗎?(教師板書:摸)。
    師:課本封面是什么形狀?
    生:長方形。
    師:手帕是什么形狀?
    生:正方形。
    師:這些物體的形狀各不相同。如果用兩個(gè)字來概括它們,可以概括為?(圖形)。
    那也就是說圍圖形一周的長度就是這個(gè)圖形的周長。
    請同學(xué)們看一看這些圖形哪些是它的周長?
    師:為什么第一個(gè)和第三個(gè)不是它的周長?
    生1:第一個(gè)圖形圍多了。
    生2:第三個(gè)圖形沒有圍滿一周,也就是圍少了。
    師:圍圖形周長時(shí),一定要注意是圍一周,不能多也不能少。
    4、量一量。
    同桌交流合作。
    指名匯報(bào):
    生:我量出的樹葉周長是26厘米,我們先用線圍樹葉一周,再用直尺量線的長度。
    請同學(xué)們看到書上例2。
    追問:剛剛我們量了樹葉的周長,那你能想辦法量出這個(gè)長方形的周長嗎?
    (1)學(xué)生獨(dú)立思考,動手操作。
    (2)演示交流。
    (3)代表匯報(bào)。
    生1:我們用直尺先量了每條邊的長度,再加起來,就知道它的周長。
    生2:我們是用線直接沿著長方形的邊圍了一周,再用直尺量出線的長度,就知道它的周長。
    5、試一試。
    動手比較圖形一和圖形二的周長。
    三、鞏固練習(xí)。
    完成教材第78頁“課堂活動”。
    四、課堂小結(jié)。
    師:今天,我們學(xué)習(xí)了什么新內(nèi)容?
    生:周長。
    師:什么是周長?
    生:圍圖形一周的長度就是這個(gè)圖形的周長。
    師:在圍圖形的周長時(shí),要注意什么?
    生:注意只圍一周,不能多也不能少。
    板書設(shè)計(jì):
    認(rèn)識周長。
    圍圖形一周的長度就是這個(gè)圖形的周長。
    認(rèn)識圖形的教案設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)內(nèi)容:教科書97~98頁“整理與反思”前半部分,“練習(xí)與實(shí)踐”第的1~6題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生加深對直線、射線和線段特征的認(rèn)識,進(jìn)一步理解它們之間的關(guān)系。
    2.使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念。
    3.感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn):
    使學(xué)生加深對直線、射線和線段、角等特征的認(rèn)識,理解它們之間的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):
    用量角器量角、畫角,理解垂直與平行的關(guān)系,畫垂線。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題。
    同學(xué)們,從今天起我們將對小學(xué)里學(xué)過的幾何初步知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
    今天我們先用“畫一畫”的方法復(fù)習(xí)線和角。
    二、復(fù)習(xí)線段、射線和直線。
    1.用兩點(diǎn)畫線:根據(jù)已知的兩點(diǎn),你能畫怎樣的線?看看你畫的線有什么特點(diǎn)?
    (先獨(dú)立畫線,然后互相說一說各自的發(fā)現(xiàn)再填在表格里)。
    指出:線段、射線和直線都是直的,線段是直線的一部分;線段有兩個(gè)端點(diǎn),是有限長的;射線只有一個(gè)端點(diǎn),直線沒有端點(diǎn),射線和直線都是無限長的。
    2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第2、3題。
    三、復(fù)習(xí)角。
    剛才,我們復(fù)習(xí)了線段、射線和直線的知識,接下來用同樣的方法來復(fù)習(xí)角。
    1.讓學(xué)生自己畫一個(gè)任意角。
    讓學(xué)生過一點(diǎn)畫兩條射線,說一說這兩條射線組成了什么?(板書:角)。
    你能說說怎樣的圖形是角嗎?(從一點(diǎn)引出兩條射線所圍成的圖形,叫做角。)。
    2.畫不同的角:從一點(diǎn)引兩條射線畫不同的角,并將角分類,同桌比一比,看誰畫得角種類多,并交流各種角的特征。
    3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。
    4.量角。
    嘗試完成練習(xí)與實(shí)踐第6題,教師巡視指導(dǎo)。
    交流量角的方法:頂點(diǎn)與中心對齊,一條邊與0刻度線對齊,從0度起讀出另一條邊指向的刻度,就是角的度數(shù)。
    每位同學(xué)任意畫一個(gè)角,先判斷是銳角還是鈍角,再測量,同桌互相檢查和指導(dǎo)量角的方法。
    四、復(fù)習(xí)垂線和平行線。
    1.任意畫兩條直線:在同一平面內(nèi),畫兩條直線,并研究這兩條直線的位置關(guān)系。
    2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1、4題。
    學(xué)生交流。
    五、小結(jié)。
    通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    學(xué)生交流。
    六、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)。
    關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。
    關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書97~98頁“整理與反思”后半部分,“練習(xí)與實(shí)踐”第的7~10題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過復(fù)習(xí),使學(xué)生加深對平面圖形基本特征的認(rèn)識。
    2.感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)重點(diǎn):
    使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)空間觀念。
    教學(xué)難點(diǎn):
    用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    教學(xué)過程:
    一、整理與復(fù)習(xí)。
    請大家回憶,我們學(xué)過哪些圍成的平面圖形?如果把這些平面圖形分成兩類,可以怎樣分?
    引導(dǎo):由線段圍成的平面圖形分為一類,由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。
    學(xué)生畫出的三角形、平行四邊形和梯形的高,在畫出的圓中用字母標(biāo)出圓心、半徑和直徑。
    二、復(fù)習(xí)三角形的知識。
    1.三角形的概念。
    我們已經(jīng)學(xué)過三角形,請同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形。教師巡視。
    三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?
    想一想三角形的高指的是什么,怎樣畫一個(gè)三角形的高。
    2.三角形的分類。
    同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形,它們有什么不同?是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的?
    (兩種標(biāo)準(zhǔn):按角分類,按邊分類。)。
    按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?
    (可以把三角形分成三類:銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)。
    每類三角形的三個(gè)角各是什么角?我們學(xué)過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)。
    3.出示三角形的集合圖。
    提問:你是怎樣理解上面這個(gè)圖形的?
    什么樣的三角形是等腰三角形?什么樣的三角形是等邊三角形?
    4.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8、9題。
    第8題讓學(xué)生先獨(dú)立選一選,再要求說說選擇時(shí)是怎樣想的。
    第9題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算。填一填,再指名說說計(jì)算時(shí)的思考過程。
    三、四邊形的復(fù)習(xí)。
    1.四邊形的概念。
    什么樣的圖形是四邊形?自己畫-個(gè)四邊形。長方形與平行四邊形有什么關(guān)系?
    教師可以用準(zhǔn)備好的活動的平行四邊形進(jìn)行演示。正方形與長方形有什么關(guān)系?”
    2.指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。
    提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖,再指名說說具體的畫圖過程。
    四、指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題和思考題。
    第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法,并試著分一分,再通過交流和評點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步體會不同分割方法的特點(diǎn)。
    思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫出相應(yīng)的線段,再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個(gè),并說一說這些三角形各是什么三角形。
    五、小結(jié)。
    通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    學(xué)生交流。
    六、作業(yè)。
    完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)。
    關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。