教案的編寫可以幫助教師合理安排時間,保證教學進程的順利進行。教案的設計要突出教學內容的重難點,幫助學生理解和掌握重點知識。以下是一些實用的教學案例分享,供教師們參考探討。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇一
1、認識6個生字,會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船梢、船艙”等詞。
2、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具。
3、使學生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內容。
4、有感情地朗讀課文,感受文章的語言美。
5、欣賞異國風光,領略異國風情。
1.預習課文,收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
了解小艇的特點。
一、揭題導入,置疑激趣。
1.出示課題:“威尼斯的小艇”。今天,我們一起學習一篇新的課文,題目叫《威尼斯的小艇》。學習“尼”、“艇”
指名讀課題,齊讀課題,大家讀了課題知道了什么?還有什么想要了解的嗎?
(威尼斯在哪兒?小艇的樣子怎樣?小艇的作用如何?)下面就讓我們帶著問題一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧!
二、初讀課文,整體感知。
出示:自學要求。
1.自由讀課文,注意讀準生字新詞。
2.大聲朗讀課文兩三遍,達到正確、流利朗讀,并思考大家剛才提出的問題。
3、說說課文主要哪些內容,你有什么感受?
三、師生合作,探究交流:
(一)檢查反饋。
1、檢查字詞情況。
2、課文主要講了什么內容?
3、讀完了《威尼斯的小艇》,同學們肯定有自己的感想,是嗎?現(xiàn)在,請你把感受最深的地方跟大家交流交流。
師:威尼斯和小艇之間,小艇和威尼斯之間到底有著什么樣的聯(lián)系呢?我們先來看看威尼斯的具體介紹。大屏幕出示圖片和有關介紹威尼斯的資料。
聽了這些介紹后你有什么話想要說?
(二)、學習第一、二、三自然段。
我們來讀讀課文的第一自然段,看看通過你的朗讀能知道什么呢?
出示第一自然段。
(理解“縱橫交錯”聞名主要的大街指河流汽車指小艇。)。
齊讀第一節(jié)。小艇在威尼斯這么重要,那么小艇到底有什么特別之處呢?
我們來讀讀課文的二自然段,看看從這段話中你能讀懂些什么。
(自由朗讀課文二自然段。)多媒體出示。
交流要點:
1、比喻句:把什么比作什么?板書:獨木舟)新月水蛇。
這樣比有什么好處?(比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的.特點,獨木舟是怎樣的)。
讀到新月時想到什么?這樣比有什么好?(寫出了小艇兩頭翹起的特點),為什么比作水蛇呢,模仿一下水蛇游動的樣子。這樣比有什么好?(寫出了小艇輕快靈活的特點)。
還有什么發(fā)現(xiàn)?
連起來讀讀,從整體上發(fā)現(xiàn)了什么?
(三個比喻句用了三個不同的比喻詞。板書:有點兒像像仿佛)。
師:我們寫文章,有時候同樣的意思可以用不同的詞語來表達,這樣寫出來的文章才有味道??纯词遣皇沁@個道理。來!我們再來讀一讀,體會體會這不一樣的味道。
小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清的河里,也飄到了我們的身邊。
引出第三自然段:我們讀一讀第三自然段,看看你能讀懂什么?
學生自由交流感悟。
師:坐著舒適的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你還會看到什么?聽到什么?
你會想些什么?說些什么?
4.小結:這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。
四、小結,通過這節(jié)課的學習,你們有什么收獲?(對于上課時我們提出的問題哪幾個已經解決了?還有問題我們下節(jié)課再去研究。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇二
1.在觀察圖片、探索與討論的過程中理解故事,初步學習用較完整的語言講述故事。
2.能大膽想象并積極表達自己的見解,并知道從同伴的交流中吸取對自己有用的經驗。
3.懂得遇到事情要多動腦筋、想辦法解決問題。
活動準備:教學掛圖四幅。
(1)觀察教學圖片,自由講述。
指導語:這些圖片講了一個有趣的故事,講的是誰的故事?故事發(fā)生在哪里?
看一看、想一想,和你旁邊的小朋友說一說。
(2)在教師的引導下逐一觀察圖片并理解故事的內容。
(3)和教師共同講述故事內容。
(1)大膽想象、猜測故事中老爺爺解決問題的方法。
(2)觀察圖片并講述。
指導語:在這個故事中,老爺爺是怎樣解決問題的呢?我們一起來看一看、說一說。
(1)看圖講述故事。
(2)給故事起名字。
延伸活動:師生共同制作道具,嘗試進行表演活動。
故事:猴子學樣
有位老公公挑著一擔草帽到城里去賣。他走累了,坐在大樹底下睡著了。一群猴子看見老公公戴著草帽,就學他的樣子,都拿起草帽戴在頭上。
猴子在樹上又叫又跳,把老公公吵醒了。他睜開眼睛一看:哎呀,草帽不見了!老公公抬頭一看:原來,草帽都給猴子拿走了。
老公公急得伸出雙手,說:“快把草帽還給我!”猴子也學老公公的樣,伸出手來,“吱吱喳喳”地叫著,就是不肯把草帽還給他。老公公急得脫下草帽,搔著腦袋想辦法。猴子也學著老公公的樣子,脫下草帽,搔起腦袋來。老公公看到猴子又在學他的樣了,忽然想出個好辦法!他把草帽往地上一扔,猴子見了,也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽,挑起擔子就走了。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇三
1、認識7個生字,會寫10個生字,正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、朗讀課文,背誦課文第4—6自然段,積累自己喜歡的語句。
3、通過學習課文,了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
4、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
了解小艇的特點及它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。
第一課時。
一、談話導入:
師:同學們,這節(jié)課我們一起走進威尼斯,再次感受一下異域風情,好不好?板書課題:威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題,你們有什么問題嗎?(預設:威尼斯是個什么樣的城市?威尼斯的小艇是什么樣子的?小艇有什么作用?為什么作者只寫小艇,不寫別的,它與威尼斯有什么關系?……)。
師:看樣子,同學們已經迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了,帶著這些問題,開始第一遍讀書,注意讀準字音,讀通句子,這是幫助理解的基礎,可以在感受深刻地方作圈點批注。
二、充分自讀,整體感知:
1、學生自由朗讀課文。初讀時要讀準字音,讀通句子,可以在感受深刻地方作圈點批注。(師巡視指導)。
2、初步解決學生讀課題后提出的問題。相機播放:威尼斯及小艇的風景。并介紹:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內唯一的交通工具。
三、創(chuàng)設情境,重點研讀:
師:假如你真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的橋梁,看到那里的人們,看到那里的月光,看到那里的一切,你帶了照相機,你最想將哪個地方拍下來?大家讀讀課文,找找看。(學生第二次讀書,將自己最喜歡的地方勾畫出來)。
鏡頭一:“小艇的樣子”(第二、三自然段)。
1、為什么要拍下小艇?(喜歡它的樣子)小艇是什么樣子的?
2、請結合課文內容,當小畫家動手畫一艘威尼斯的小艇?(展示圖畫)能否總結一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什么來畫的?(外形長、窄、深、兩頭翹起)。
3、這里的小艇為什么要設計成這種樣子?(和河道有密切關系)。
4、指導有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
鏡頭二:“船夫駕駛技術”(第四自然段)。
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術?你認為船夫的駕駛技術好在哪?(生讀文中相關句子)。
2、欣賞課件:呈現(xiàn)船夫行船動畫。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過”來說明船夫駕駛小艇的技術特別好,并指導朗讀,感受船夫精湛的駕駛技術。
鏡頭三:“小艇與人們生活密切關系”(第五自然段)。
1、為什么要拍威尼斯人呢?(生讀第五自然段)從這一段你感受到了什么?
2、自由想象:人們還用威尼斯的小艇做什么?(生交流)。
3、小結過渡:威尼斯的人們無論是生活、學習、工作都離不開小艇,這是小艇給威尼斯帶來的獨特的風景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機、充滿了活力。
鏡頭四:“威尼斯的夜景”(第六自然段)。
1、為什么要拍下威尼斯的夜景?從這一段你感受到了什么?抓住文章相關句子,引導學生體會威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件:呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。
3、配樂指導學生有感情朗讀,領略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結:到了這時,人歇了,船停了,城市才進入夢鄉(xiāng)了,可當?shù)诙?,曙光初露的時候,人醒了,船動了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國風光,多么難忘的威尼斯小艇啊!
四、總結回顧,暢談感受:
特點:長、窄、深、輕快靈活。
與人們生活密切相關。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇四
教學過程設計:
一、激情導入,初讀感悟。
同學們,你們去過威尼斯嗎?老師也沒去過,下面就讓我們走進課文跟隨作者到威尼斯領略一下那里獨特的異國風光。板書課題,學生齊讀課題。
(1)播放威尼斯風光片。
(2)指名說說看后的感受。
二、細讀探究,深入品味。
1、請同學們打開書,邊讀邊想象;喜歡畫畫的'同學可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇;也可以結合自己的生活經歷談一談感受。
2、小組合作學習。
3、匯報交流。
a、匯報“小艇特點”的部分。
(1)讓學生結合2、3自然段內容匯報。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵!
(2)讓學生結合畫的小艇進行匯報。
(3)指導朗讀:練讀――評讀(師生互讀)。
(4)教師小結:
b、匯報“船夫的駕駛技術特別好”的部分。
(1)讓學生結合第4自然段匯報。
(2)語言文字訓練。
因為船副夫駕駛技術特別好,所以……。
之所以船夫能夠操縱自如,是因為……。
[1][2]下一頁。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇五
教學要求:
1、學習課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文,在理清層次的基礎上,進一步學習歸納段落大意。
3、學習本課生字新詞,理解詞義,能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。
教學重點:如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學難點:
1、第4節(jié)的教學,文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時。
一、揭示課題。
1、出示課題:威尼斯(圖片)。
二、熟讀課文。
(一)讀通課文。
1、自讀課文,要求字字讀準,句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀,交流。
(二)讀熟課文。
1、再次朗讀課文,要求把課文讀熟。
2、分小組討論:課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?
3、交流,板書:小艇樣子船夫技術小艇作用。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇六
教材分析:
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具――小艇的特點,介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用,顯示了這個水上城市特有的風光。
全文六個自然段,分四大段。
第一段(第1自然段)寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市,寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比,說小艇等于大街上的汽車,使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段(第2、3自然段)寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的:一個是外形上的特點,又窄又深,兩頭翹起;一個是行動上的特點,輕快、靈活。先講有多長,緊接著用了三個比喻句:用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”;用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子;用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的,接著又講了坐船的樂趣。
第三段(第4、5自然段)講船夫的駕駛技術特別好?!疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快,船只多,操縱自如”,“不管多么擁擠,總能左拐右拐地擠進去”,“極窄的地方,總能平穩(wěn)地穿過,速度極快,還能作急轉彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術。
船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結果,另一方面是由于小艇自身的特點決定的,因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段(第5、6自然段)寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用,作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的.人物的活動,顯示了小艇同市民的密切關系。第6自然段通過戲院散場,人們乘船離去,來說明威尼斯的小艇同人們息息相關,密不可分,并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元,改為講讀課文,增加了一類生字六個:“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習作訓練項目是“靜態(tài)和動態(tài)”,現(xiàn)改為“抓住事物特點寫”。這就要求教師在施教中,要根據(jù)這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上,以這一課為例,運用已掌握的方法自己分析事物的特點,體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關系來安排行文結構的,以便通過學習來掌握寫法,運用于自己的寫作實踐。現(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點,談一談這一課的教學設想。
一、教學目標:
1.使學生了解威尼斯小艇的特點,懂得它和這座水上城市的關系。
2.理解課文內容,了解這座水上城市特有的風光。
3.學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
4.學會生字、生詞,熟讀課文。
二、教學重點:
了解威尼斯小艇的特點,理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
三、教學難點:
學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
四、教學時間:兩課時。
&nb。
[1][2][3]。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇七
1.通過學習課文內容,了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2.領會抓住事物特點寫的表達方法。
了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。
自制cai課件。
一.創(chuàng)設情景、導入新課。
2.在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯,你了解威尼斯嗎?交流課前搜集的有關威尼斯資料。
3.播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。
4.導入課題。
二.教學課文第二段。
1.學習課文第2自然段。
小艇又名“貢多拉”,它是什么樣的?有什么特點?
(1)選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀;喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來;喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
(2)學生自學,教師巡視指導。
(3)學習成果展示。
2.讓學生進入模擬的情景,體會坐在小艇里的`感受。
(1)播放錄像,讓學生眼看錄像中的畫面,想象自己坐在小艇里,體會坐小艇的感受。
(2)交流“坐小艇”的感受。
(3)“說不完的情趣”指什么?
3.品位朗讀。
三.教學課文第三段。
1.引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語:操縱自如。
2.同桌合作,一人讀書,一人當“船夫”,以手代艇,以桌面代河,以文具書本代河中其它船只,動手演示理解“操縱自如”。
3.師生合作讀本段課文。
4.說說“操縱自如”的含義,進行課外遷移,舉出生活中的一些例子。
四.教學課文第四段。
1.出示自學提綱,以學習小組為單位自學課文。
2.學習成果匯報。
3.以“誰乘小艇去做什么”的句子格式進行說話練習。
4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結尾?
5.品味朗讀。
五.總結課文,布置作業(yè)。
1.總結:
學習了課文,你喜歡威尼斯的小艇嗎?為什么?
2.布置作業(yè):
課后收集資料,向大家介紹東方威尼斯——蘇州。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇八
你聽說過《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒有,就讓我給你介紹介紹吧。
小艇。這兩個字我想大家都是很熟悉的,那么你們聽我說:咳!咳!第一條威尼斯小艇――貢多拉如同畫舫,到后來,為了避免一些人炫耀自己的小艇,都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色,呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時候,才能把普通的貢多拉改成花船,說到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。
這篇課文主要講述:威尼斯,一個世界聞名的水上城市,那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術非常好,威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下,坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經,坐著小艇去教堂做禱告。
讀完后,我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞,那么我肯定會迷上這里。我認為威尼斯是個童話般的小鎮(zhèn),過著慢生活,享受生活品質,坐著小艇,游蕩在綠波之上,濺開的漣漪,美麗至極。威尼斯獨特、耀眼的風景,都給我留下了深刻地印象。
我想:威尼斯的藍天更是可愛地無法用語言來形容的,仿佛進入綺麗的夢境一般。
當我讀到:“靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”時,我想到:那里的景色一定很美麗,到了半夜,一定也很靜寂吧。
我又想:縱橫的河道,來來往往的船只,是多么美麗啊!我又感覺這是人間仙境。你看藍藍的天,白白的云,長長的河道上一只只川流不息的小艇,又熱鬧。怎么樣,美吧!
威尼斯,似草地中那一抹鮮紅的花朵,似我夢中那璀璨的明珠,似彌漫黑夜中燦爛的繁星!
公開課設計威尼斯的小艇教案篇九
1、認識小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,領會抓住事物特點寫的表達方法。
3、學會本課生字,認識生詞。
4、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,學習作者是怎樣抓住特點描述事物的。
教學課件,實物展示臺。
1、錄像導入。
同學們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)。
游覽了威尼斯,你都見到了些什么?
這些啊,美國著名的大作家馬克·吐溫,也就是本文的作者,他在游覽威尼斯時,也都見過,而且是進行了多次的觀察??伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨?,選取了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
2、初讀課文。
思考:作者為什么選取小艇來寫呢?
3、整體感知。
(1)作者為什么選取小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)。
板書:[交通工具]說到這一點呀,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”,你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)。
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)。
(結合板書樣貌奇特;駕駛技術個性好;作用大)。
(4)同學們讀得很認真,從整體上認識到了小艇這些特點。我們這天這堂課,就是要來學習作者是怎樣細致地觀察,并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。
1、學習第二自然段。
思考:作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的,誰來為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?
(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點?請讀書,作上記號。
(長、窄、深、翹輕快靈活)。
(比作獨木舟,寫出小艇長、窄、深的特點;比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點。)。
(3)作者透過觀察細致,抓住了不一樣的特點描述得很精彩。那就讓我們透過朗讀體會一下吧!
(4)出示模型此刻我們就能夠不看書,來把小艇的特點回憶起來。
2、學習第四自然段。
我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱,讓人一看就明白,“船夫技術個性好”?請大家邊讀邊設計。
(2)討論評議:
a、我看出他讀懂了船夫的技術個性好,表此刻三個方面,在船只很多,速度很快的狀況下,船夫能操縱自如;在擁擠的狀況下,船夫能左拐右拐地擠過去,在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。
3、學習最后兩個自然段。
(1)過渡:我們透過表格設計、討論評議,更加深入地體會到作者是透過細致的觀察,并具體寫出“船夫的技術個性好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點,他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。
請大家快讀最后兩個自然段,看看你哪個自然段寫得精彩?
(2)討論評議。
重點第六自然段。
讀最后的這一自然段,大家再看看,你認為哪些語句寫得精彩?
a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句,精彩在哪兒呢?
(“沉沉地入睡”)。
多么富有詩情畫意啊,而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?
(靜)。
b、“小艇消失在彎曲的河道中,傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句,又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)。
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音,但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫得多精彩??!
c、“水面上漸漸沉寂,只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩。
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)。
輕輕的搖晃,讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)。
“搖晃”是動的,怎樣讓人有靜的感覺?在什么狀況下,月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)。
上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)。
(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上,—句點出)。
正因為小艇停泊了,我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)。
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)。
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)。
d、作者透過擬人寫靜,透過動態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更突出了小艇與城的關系——(密切);說明了小艇的——(作用大)。
(3)感情朗讀。
(漸漸、搖晃)很靜、很美;一齊讀好嗎?(齊讀)。
到了這時,人歇了,船停了,城市才進入夢鄉(xiāng)了,可當?shù)诙?,曙光初露的時候,人醒了,船動了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國風光,多么難忘的威尼斯小艇??!這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。
板書:
2、交通工具樣貌奇特;
3、駕駛技術個性好;
4、作用大。
作業(yè):
1、按課文資料填空。
(1)威尼斯是世界聞名的()城市,小艇成了()。小艇外形(),行動()。
(2)船夫的駕駛技術個性好。行船速度極快,來往船只很多,他()。不管怎樣擁擠,他()。遇到極窄的地方,他(),(),()。
2、朗讀課文,背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十
1、認識本課6個生字,正確讀寫小艇保姆禱告嘩笑船艄船艙縱橫交叉操縱自如威尼斯手忙腳亂等詞語,能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文,了解小艇的特點及它同威尼斯的關系。
3、在理解課文內容的基礎上領悟作者抓住特點和把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫的表達方法。
[過程和方法]。
有感情的朗讀課文,結合多媒體課件,了解威尼斯的風情,領悟作者的表達方法。
[情感、態(tài)度、價值觀]。
了解威尼斯獨特的風情,使學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學重難點。
學習作者抓住事物特點把事物寫具體的方法。
教學準備:多媒體課件。
教學過程。
一、激趣設疑,導入新課。
二、初讀課文,整體感知。
1、學習生字。
出示生字第一組嘩笑保姆禱告誰來讀應注意什么?
第二組小艇船艄船艙你發(fā)現(xiàn)了什么?
第三組縱橫交叉操縱自如威尼斯手忙腳亂齊讀。
師:同學們讀得真棒。理解詞語時應聯(lián)系上下文,如“縱橫交叉”先根據(jù)字面意思說再把它放入課文中來理解。出示“操縱自如”學生談自己的理解,發(fā)現(xiàn)和“手忙腳亂”是反義詞。
2、初識威尼斯(ppt威尼斯風光)。
師:威尼斯是一座美麗的水上城市,蜿蜒的河道,流動的碧波,使它就像漂泊在碧波上的爛漫的動畫。它有117條水道,靠400多座各式各樣的橋連接起來。這些水道就像一條條熙熙攘攘的街道,各式船只往來穿梭在水面上。
3、初讀課文。
師:威尼斯漂亮嗎?趕快放聲朗讀課文,看課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內容?(學生讀課文)。
4讀后匯報。
生:小艇是主要的交通工具。找有關的句子理解小艇的重要性。板書:重要。
生:樣子奇特,船夫駕駛技術好,和威尼斯關系密切。
教師相機板書:作用、樣子、技術、關系。
師:同學們讀書真用心,抓住了課文的主要內容。
三、再讀課文,落實目標。
1、學習小艇的特點。
師:小艇到底是什么樣的呢?指名讀描寫小艇樣子的段落,其他同學邊聽邊畫出描寫小艇的詞語。(學生匯報)。
師;(ppt出示句子)我們讀一讀。作者已經寫出了小艇的特點奇特,課文中作者是怎樣寫的呢?生:用了三個比喻。體會比喻的好處(具體生動特點鮮明)。
作者為什么能把小艇寫得這么好?
生:作者通過仔細的觀察,抓住了小艇的特點.
指導朗讀:讀出自己對小艇的喜愛之情。
不看課本,說說小艇的特點。(ppt出示提示)。
2、學習船夫的駕駛技術。
師:同學們你們看小艇的樣子多奇特?。。╬pt出示)坐在里面有說不完的情趣,這都歸功于誰?找出有關描寫的句子。(學生讀)。
用一句話概括()。
用一個詞概括()。
指導:我們應學會提取關鍵詞來理解課文。
如:由(操縱自如)我想到了(船夫駕駛小艇非常熟練的情景),不由得贊嘆,船夫的駕駛技術特別好!
引導學生用上述方法抓住“速度極快、平穩(wěn)、急轉彎”等詞語描述。
指導朗讀:讀出對船夫駕駛技術高超的敬佩之情。
3、學習小艇與威尼斯的關系。
小艇作為威尼斯的主要交通工具,不僅載著游客觀光旅游,它還與人們的生活息息相關。默讀第5自然段,小組合作完成下面的練習。
(ppt出示表格)。
學生讀課文,討論,匯報。
師:小艇和威尼斯的關系多密切呀!難道僅僅是這些人需要小艇嗎?引導學生想象還會有哪些人需要小艇去干什么。(學生匯報)。
是呀,白天的威尼斯因為有了小艇才沖滿了活力,想不想看一下威尼斯的夜景?(出示夜景圖)。
討論交流后指導朗讀。
指名配樂朗讀。
四、感情升華,拓展延伸。
我們中國也有一座水上城市,水鄉(xiāng)城市--蘇州(出示圖片)學生欣賞。(感受祖國的美麗風光)。
五、總結收獲,布置作業(yè)。
1同學們旅行結束了你們有何收獲?(學生交流)。
2作業(yè):抄寫文中的詞語和自己喜歡的句子。
板書設計。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十一
3、體驗數(shù)學在生活中的用處。
ppt、操作材料。
一、《小王子歷險記》故事導入,引起幼兒興趣。
師:小王子一個人的力量不夠,請我們小朋友幫幫忙,那么我們就要開始小王子歷險記了。
二、3關挑戰(zhàn),認識數(shù)字5,6,7。
1、小貓引出5;(聽一聽)
師:請小朋友閉上你們的眼睛,用你的耳朵聽一聽,小貓叫了幾聲。那么這個數(shù)字就是密碼。
2、蘋果引出6;(數(shù)一數(shù))
師:請小朋友認真看好圖片,數(shù)一數(shù)掉了幾個蘋果?那么這個答案就是密碼。
3、城堡引出7;(看一看)
師:用放大鏡找一找,這個隱形的密碼是幾?
小結:我們剛剛找到了三個數(shù)5、6、7就是這把鎖的密碼了。
三、給數(shù)字排序,輸入正確密碼。
按得到數(shù)字的順序,把5、6、7排好隊輸入密碼框。
四、幼兒操作《數(shù)一數(shù)》。
數(shù)一數(shù),將森林里的小動物找出來,并將對應的點數(shù)畫在旁邊的框中。(提醒幼兒找小動物的方法)
師:請小朋友們仔細地找一找,森林里有幾個小動物。
五、講評幼兒作業(yè)。
師:請小朋友一起看著老師這里的圖片,數(shù)一數(shù)小動物到底有幾只。請沒找對的小朋友游戲結束后再改正。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十二
先來找一找課文是從哪三個方面來寫小艇的?它們分別是:(學生答,師板書:樣子、技術、作用)師邊寫邊說:作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢?師:現(xiàn)在我們就把課文美美得讀一讀。
【小艇的樣子奇特】。
師:你認為這段中哪些句子寫得精彩?大聲地告訴同學們。
生匯報句段:威尼斯的小艇有二三下英尺長,又窄又深,有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛用田溝里的水蛇。
師引導:作者用了什么修辭手法?把小艇分別比作(生答)。
這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點?請到句子中找一找。
生:第一句:把小艇比作獨木舟,寫出了小艇長、窄、深的特點。
師:小艇有多長?(二三十英尺長)也就是6-9米,好長的小艇。再看第二句。
生:把小艇比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點。
師:請看新月(師點擊)多美??!小艇就有這么美(師點擊小艇的外形)。誰來說第三句?
生:把小艇比作小蛇,寫出了小艇行動輕快靈活的特點。
師:馬克﹒吐溫觀察細致,描寫時抓住了事物的特點,加上比喻的巧用,把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來?(抽生讀),誰來評價一下?師:老師給你們一點小小的建議,把表示特點的詞重讀,就可以了。(生齊讀)。
師:通過朗讀,小艇的樣子給你留下了怎樣的印象?板書:(“奇”)。
師指導背誦:你想用什么方式來記住樣子奇特的小艇呢?
師引導:拿起畫筆把它--(畫下來),把這段優(yōu)美的文字--(背下來)。
師:老師給你們一點小小的建議,把表示特點的詞重讀,就可以了。(生齊讀)。
師:通過朗讀,小艇的樣子給你留下了怎樣的印象?板書:(“奇”)。
【船夫的駕駛技術好】。
師過渡:造型別致的小艇,人坐在里面舒服極了,還別有一番情趣呢!但千萬別忘了駕駛小艇的船夫,別忘了他們的駕駛技術。你覺得船夫的駕船技術怎么樣?(生答,師板書:好)。
師:你喜歡哪一個句子?你覺得哪些句子能精彩地描寫船夫的駕駛技術的?讀給大家聽聽,齊讀。
師引導:這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術特別好?自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧,不要緊,老師給你一點兒提示:在行船速度極快,來往船只很多的情況下,他(生接讀)。
在擁擠的情況下,他能(生接讀),在遇到極窄的地方的情況,他能(生接讀)。
師:在這種情況下,船夫都能速度很快的,熟練地駕駛小船,課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特別好。誰來找一找?(操縱自如)。
師:你能給它找個近義詞嗎?(得心應手)。
師:這是理解詞語的一個好方法,找近義詞。你還有沒有其他的辦法來理解它。
師:說說你的理解,操縱自如是什么意思呢?(船夫駕駛小船熟練靈活,得心應手)。
師:作者通過寫自己的感覺,間接地寫出了船的速度之快,般夫的駕駛技術高超。
師朗誦,想畫面(第四自然段):多好的駕馭技術,請同學們閉上眼睛,聽老師朗讀課文第四自然段,想象船夫駕船的精彩場面,去尋找那飛一樣的感覺。
三.【小艇的作用】。
師:多么奇特的異國風光,看來,游人觀光是缺不了--(生接)快看,小艇上還有哪些人,他們干什么去?(師出示表格,抽生填表)。
提示:誰乘小艇,干什么?
師:年輕婦女們談笑風生,她們可能去干什么?請展開豐富的想象。
師:你們的想象真豐富,除了課文中講到的,還有哪些人乘著小艇干什么去?
師:看來,無論白天、夜晚,無論生活與工作,無論男女老少,各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。
生:這句話運用擬人的修辭手法,寫出了威尼斯的靜。
師:把威尼斯人格化了,多么富有詩情畫意呀!還有沒有更精彩的地方,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
師引導:熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見,讓我們感到這夜非常--靜。
師:作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜的寧靜,寫得多妙??!還有其他的句子嗎?
師:輕輕的“搖晃”,讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美?(靜態(tài)的美)。
師:課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關系?
師:你看,作者通過擬人寫靜,通過動態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關系-(密切)。
師:這就充分地說明小艇的作用怎么樣?(大),作者的描繪多精彩啊,讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧!
【學習課文第一自然段】。
師談話:因為有了小艇,才給威尼斯帶來生機和活力,因為有了小艇,才給威尼斯事來無窮的魅力,人歇船停,人醒船動,小艇成了威尼斯這座城市的重要標志,難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。(生齊讀)。
師:是呀,小艇已經成為了威尼斯--生答(師板書:主要交通工具),成了威尼斯一道主要的風景線。
師結束語:朋友們,美的課文能給我們美的享受,世界是美的,生活也是美的,美的何止一個威尼斯。
1、小練筆:選擇自己最喜歡的畫面,抓住特點,仿照課文第三自然段的寫法。
板書設計:
樣子技術作用。
(奇)(好)(大)。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十三
學習目標:
1.學習課文內容,了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點:學習課文內容,了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學難點:領會抓住事物特點寫的表達方法。教學時間:一課時教學過程:
一、揭題、質疑。
1、讀了課題,你想了解什么?
2、生說后,師歸納本節(jié)學習重點:(1)小艇的樣子。(2)船夫的駕駛技術。(3)小艇的作用。
二、學生初讀課文,初知課文內容。
三、精讀課文。
1、學生選擇學習任務。讀了課文后,你懂得了什么?
2、根據(jù)學生回答,選擇課文段落學習。
(1)小艇的樣子你覺得小艇怎么樣?(生答)課文是怎樣描寫的?(請生讀)讀后說出小艇的特點:長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點。
(2)船夫的駕駛技術學生默讀課文后a、用課文里的一句話概括。(船夫的駕駛技術特別好。)b、課文是怎么具體描寫的?你喜歡哪一句?c、齊讀此段。d、這一段的第一句和后幾句的關系是什么?(總分)e、練習:
(3)小艇的作用。
四、學習第一自然段。
五、擴展延伸。
六、總結全文。
板書設計:13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子:長、窄、深、翹駕駛技術高超作用大。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十四
師:剛才我們知道了青海的標志的青海湖,有許多國家都有自己的標志你們知道嗎?(課件)。
生:法國的艾菲爾鐵塔。
生:埃及的金字塔。
生:北京的天安門。
生:威尼斯。
(師板書課題)。
師:你們查到了哪些資料,說出來與大家共享。
(生介紹)。
師:聽了你們的介紹,教師真想去威尼期去看看,下面就請我們隨著美國作家一起到威尼斯去看看。
(出示圖片,師介紹威尼斯)。
師:書上是怎樣寫威尼斯的小艇的呢?請大家自由讀課文。
投影出示:
要求:
1、大聲朗讀課文。
2、邊讀邊劃了不認識的字詞。
3、邊讀邊思考寫了哪幾面內容。
師:接下來請大家用自己喜歡的方式,先解決不認識的字詞,再認讀本課的生字:威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如(指名讀生字詞)。
(學生寫生字)。
一學生展示寫的字。
師:課文寫了哪幾方面的內容?
生:寫了小艇樣子,速度,船夫的駕駛技術,小艇的用途(師隨機板書)。
師:請同學們快速讀課文,分別找出這些在課文的第幾自然段?
生:樣子在第二自然段,船夫在第四自然段,作用在第五自然段。
師:喜歡樣子的同學請舉手,喜歡船夫的同學請舉手,喜歡作用的同學請舉手。用你喜歡的學習方式學自己喜歡的內容,可以自學,小組學,下座位找同學學,待會兒交流一下,你為什么喜歡這一部分內容,說出喜歡,讀出喜歡,畫出喜歡。
(學生自學)。
師:為什么喜歡呢?請喜歡小艇樣子的同學說說理由?
生:小艇的形狀很特別,又窄又深,還往上翹起,像一彎新月,像一條水蛇。
師:你能想象出小艇的樣子嗎?大家閉上眼睛,(師朗讀第二自然段)。
生:像月亮。
生:像汽車一樣,在水上穿梭。
師:讓我們一睹小艇的樣子。(出示圖片)。
生:像月亮,只是兩頭翹起。
生:小艇的樣子有點像蟲子,不同的是他兩頭向上翹。
師:老師這兒有一個句子,你們與課文中的句子比一比,哪一句好?
出示句子:威尼斯的小艇很長,又窄又深,船頭和船尾有點翹,行動輕快靈活。
生:因為書上加上那些比喻,沒有的話,就不能讓我們記得威尼斯的小艇是怎么樣了。
師:所以,我們在平時作文時,要注意用詞?,F(xiàn)在誰愿意用讀的方式表達自己的喜歡?
指名讀第二自然段。
師:你覺得讀得怎么樣?
生:我覺得讀還不夠輕快,有點沉重,水蛇讀得有欠缺。
師:你想不想再試一下。(生再讀)。
師:這么好的語言,想不想把它記在腦海中。
(生看模型試背)。
師:坐在上艇里會有什么感覺呢?齊讀第三自然段。
(生讀)。
師:船夫的駕駛技術怎么樣?
生:船夫遇到極窄的地方,他能極快地穿過,遇到擁擠的地方,他能穿進穿出。
師:文中哪個詞最能說明船夫技術好?
生:操縱自如。
師:什么是操縱自如?
生:用了操縱自如,是主動式的,不用了,就是被動式的。
師:也就是說,船夫想怎么開就怎么開。
生:我用讀的方式來表達自己的喜歡(生讀)。
師:讀得怎么樣?真不錯,誰再來讀一讀?
(再次指名讀)。
師:讀得可以。船夫技術這么好,那人們與小艇的關系怎么樣呢?
生:載著商人去做生意,載著老人去禱告,為人們做了很多事情。
師:做一做填空題:
(出示題目:在威尼斯,白天,商人(),青年婦女(),小孩(),老人()。晚上,看完戲的人()。
師:從此看來,小艇與人們的關系息息相關,那么還有哪些人與小艇有關系,能不能用課文中句式說一說。
生:警察坐著小艇去巡邏……。
師:接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。(出示圖片)。
誰來說說?
生:威尼斯晚上燈火輝煌。
生:燈光倒映在水里,把船都照亮了。
生:河道顯得非常的亮,成了一個童話世界。
師:課文是怎么樣描寫的呢?請大家齊讀課文最后一個自然段。
(生齊讀)。
師:讀出對這一小節(jié)的喜歡。
指名讀。
師:是啊,白天的威尼斯很熱鬧,晚上的威尼斯很美麗,這是多么迷人,多么令人向往的城市。其實,像威尼斯這樣的城市我們國家也有,比如:蘇州被稱為“東方的威尼斯”,“亞洲的威尼斯”是泰國的曼谷,“北歐的威尼斯”是斯德哥爾摩,讓我們課下去收集這些城市的資料,比較它們之間的異同。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十五
教學目標:
1、有感情的朗讀課文,學習生字詞。
2、通過了解小艇的特點與船夫的駕駛技術,感受威尼斯的獨特風情。
3、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學重難點:
1、讓學生了解小艇的特點。
2、學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。
教學準備:課件。
課時:一課時。
教學設計:
一、導入。
1、我們平時出門,一般坐什么方便快捷?
2、在這個世界上有一個城市,人們出門必不可少的交通工具是小艇。
3、書寫“艇”。你們知道這是哪個城市么?(板書課題)。
二、檢查預習。
1、說說自己對威尼斯的了解。
2、老師也査了一些資料,與大家分享。(出示課件)。
三、初讀課文,學習生字詞。
2、請同學們繼續(xù)把課文讀完,邊讀邊思考,圍繞著小艇,作者寫了威尼斯的哪些畫面?
3、先來檢查一下大家生字新詞學得怎么樣?(課件出示兩組詞語。)。
四、再讀課文,探究情趣。
1、課文中有一段描寫馬克.吐溫坐進小艇的感受,快速瀏覽,找出這段文字。
2、誰能很有味道的讀讀這段話?理解“情趣”。
3、再來看看這兩組詞,在馬克.吐溫的眼里“情調”和“趣味”具體指威尼斯的什么呢?
4、如果你此刻坐在船艙里,你的心情怎樣?
5、探究船夫駕駛技術好的畫面。
哪個地方的描寫讓你感受到船夫的技術好?
五、小練筆。
如果此刻你正跟隨著馬克吐溫先生坐在小艇上,你會發(fā)看見什么呢,發(fā)揮想象,把你看到的畫面寫寫。
六、板書設計。
情趣。
船夫技術好。
乘客談笑歡。
沉沉入睡。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十六
教師準備:
有關威尼斯風光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學生準備:搜集有關作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。
課時劃分:
2課時。
教學過程:
第一課時。
一、激趣導入。
多媒體出示一組世界名勝風景圖:巴黎愛菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解,我們一起走進這座水城。(播放威尼斯風光的錄像)這座小城給你影響最深的是什么?引出課題——小艇學生邊欣賞邊搶答。
學生介紹收集到的有關意大利水城的資料。威尼斯又名水城,因其由100多個島嶼組成,又稱島城;還因其有100多條河道,400多座各式橋梁,又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。
二、初讀課文。請同學們自讀課文,想想圍繞著小艇寫了哪些內容?
質疑小艇的特點、行駛、作用,默讀課文,拿起筆在文中自己不明白的地方作標記。
根據(jù)所提的問題回答,如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的,可由學生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點的便可順勢放到文章的講讀中去。
三、精度課文(前后順序機動處理)。
威尼斯的小艇是什么樣的,有什么特點?文中哪一自然段寫了小艇的外形?指導自學;交流自學體會。
假設老師就是一名記者,要對大家進行采訪?!罢垎柲闶褂檬裁捶椒ㄗ詫W的”“能讀給大家聽聽嗎?”“從它的朗讀你聽出了什么?”“從哪些地方你感受到了美”
采訪一位畫畫的學生“你們看他畫得像嗎?”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個地方知道的”“如果你畫要抓住它的什么特點呢?”坐在小艇上有什么感受?哪句話告訴我們的?“小艇的行駛有什么特點呢?”帶著問題用自己習慣的方式來學習這一自然段,喜歡讀就讀,需要畫就畫。
學生自學。
向上翹起/像天邊的新月/行動輕快靈活/仿佛田場里的水蛇。/順勢打出新月圖,水蛇滑行圖及彎彎的小船。
形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說這樣的小艇好駕駛嗎?哪段寫了這方面的內容?以導游的身份向大家介紹一下小艇。
第二課時。
一、朗讀全文,回歸整體。
二、品味語言,學習表達。想想作者是怎樣把看見的、感受的寫出來的。
自讀自悟;小組討論;集體交流。
1、作者在寫小艇的樣子時,抓住了它的特點,運用比喻把它寫得活靈活現(xiàn)。
2、作者在寫作用時,運用對比,令人印象深刻,回味無窮。
3、作者在組材上,先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著具體寫了它的樣子和重要作用。這樣寫條理非常清楚,值得我們學習。
4、文章語言優(yōu)美,感染力強。
背誦積累:上節(jié)課我們看威尼斯風光片時,大家都很陶醉,通過學習,我們更深地了解了它的風光?,F(xiàn)在,我們就在音樂的陪伴下朗讀課文,背誦課文。
三、作者介紹:馬克·吐溫是美國作家。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長,語言簡潔生動,多采用民間口語。代表作有《鍍金時代》、《王子與貧兒》,上高中后,我們將要學習他的短篇小說《我的叔叔于勒》。
四、布置作業(yè)、課外拓展人們習慣把我國蘇州稱為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可·波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月,威尼斯和我國蘇州結為姊妹城。請大家課后收集有關蘇州的圖片文字資料,比較一下兩個城市的相同和不同之處。
板書設計。
樣子——小巧玲瓏。
駕駛——高超。
作用——息息相關。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十七
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)情感:
二、看錄相,讓學生了解威尼斯的背景資料(課件)。
1.請大家邊看邊想:你對威尼斯這座城市印象最深的是什么?
2.抽幾個學生講述他印象最深的內容。
3.同學們,你們對威尼斯還有更多的了解嗎?讓學生匯報收集的有關威尼斯的資料。
4.師:威尼斯是意大利的一座古城,是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上,連接著118座小島。(課件)。
三、小組討論探究,入情入境,讀中感悟。
1.師:對于威尼斯,你們想有更深的了解嗎?請同學們打開書,用自己喜歡的方式自由讀文,然后說說你對哪些內容感興趣。讀文過程中如有不理解的地方,請用筆注明。
2.分組討論研究。
出示合作學習要求:(課件)。
(1)請你把讀文中不理解的地方在小組內提出來。
(2)請你們小組選擇最感興趣的內容學習。
(4)你們準備用什么形式在全班交流?
3.匯報交流。(相機出示課件)。
(2)小艇有什么特點?
(4)船夫駕駛技術這樣好,人們可以利用小艇做什么?
四、鼓勵學生質疑。
1.提出不懂的地方。
2.注重語言知識積累。
達標測試:
(1)船頭河船艄向上翹著,像()。
(2)我們坐在船艙里,皮墊子軟軟的像()。
(3)船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快,來往船只很多,他(),()。
(4)()籠罩著這座水上城市,()的威尼斯又()地入睡了。
四、觸景生情,感情朗讀。
師:你們喜歡美國作家馬克吐溫的這篇文章嗎?(生:喜歡)好!那么我們再來有感情地讀這篇課文,注意一邊讀一邊想,在腦子里浮現(xiàn)畫面,再試著用一兩句話概括我們讀后的感受。(課件)。
師:同學們說得多好?。≌f明你們真正學懂了課文。的確,美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的,生活是美的!
五、課外延伸,拓展思維(課件)。
美的地方何止一個威尼斯,我們的祖國也有這么美麗的地方,你們知道是哪兒嗎?讓我們一起在悠揚的樂曲聲中欣賞美麗的蘇州。請同學們留心觀察,比較蘇州與威尼斯這兩座城市的異同。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十八
教學要求:
1.認識小艇在威尼斯水城中的重要作用,了解威尼斯美麗獨特的景色,學習作者觀察事物的方法。
2.了解小艇的特點以及同威尼斯水城的關系,領會作者抓住事物特點寫的表達方法。
3.學會本課生字,能正確讀寫下列詞語“威尼斯”“小艇”“交叉”“聳立”“橋梁”“靜寂”“操縱自如”。
4.朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
教學重難點:
了解小艇的特點以及它和人們生活的密切關系,學習作者是怎么抓住特點描寫事物的。
第二課時。
一.談話導入:
一.整體感知,初讀課文。
同學們,我們都知道每座城市都有它的重要標志,今天,老師帶領去領略那獨特的異國風光。(出示課件)法國著名的艾菲爾鐵塔,埃及的金字塔,北京雄偉的天安門,威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力。
生:從外形上看,威尼斯小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點象獨木舟。
生:船頭向上翹起,象掛在天邊的新月。(新月是什么時候的月亮?。吭煨褪嵌嗝疵腊。。?。
生;從行動上來看,仿佛田溝里的水蛇。
師:“輕快靈活”是什么意思呢?還可以用上那些詞語?(輕巧靈活)。
師:從行動上來看,將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。
讓我們真切得感受小艇的獨特吧?。ǔ鍪菊n件)看到這造型獨特.行動輕快靈活的小艇,你們喜歡嗎?請你們用自己喜歡的方式向大家展示。(讀.畫.背)。
作者寫第一自然段,寫得怎么樣?(十分具體,同樣是寫小艇,卻用了三個不同的比喻句,說明作者是按照順序抓住特點觀察得很仔細,很具體,這些優(yōu)點我們都可以借鑒,運用到我們平時的寫作中的。)。
同學們,我們都知道每座城市都有它的重要標志,今天,老師帶領去領略那獨特的異國風光。(出示課件)法國著名的艾菲爾鐵塔,埃及的金字塔,北京雄偉的天安門,威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力。
二.整體感知,初讀課文。
生:從外形上看,威尼斯小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點象獨木舟。
生:船頭向上翹起,象掛在天邊的新月。(新月是什么時候的月亮啊?造型是多么美?。。?。
生;從行動上來看,仿佛田溝里的水蛇。
師:“輕快靈活”是什么意思呢?還可以用上那些詞語?(輕巧靈活)。
師:從行動上來看,將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。
讓我們真切得感受小艇的獨特吧?。ǔ鍪菊n件)看到這造型獨特.行動輕快靈活的小艇,你們喜歡嗎?請你們用自己喜歡的方式向大家展示。(讀.畫.背)。
作者寫第一自然段,寫得怎么樣?(十分具體,同樣是寫小艇,卻用了三個不同的比喻句,說明作者是按照順序抓住特點觀察得很仔細,很具體,這些優(yōu)點我們都可以借鑒,運用到我們平時的寫作中的。)當我們看到這造型美觀.行動輕快靈活的小艇時,你最想干什么呢?(坐)坐在小艇里有什么感覺呢?(舒適)從哪些地方可以看出來?請同學用上關聯(lián)詞語把坐上小庭的感受連起來講述一下。
生:用上“既又”
生:還可以用上“不但還”
乘船是多么舒適自在啊!讓我們把那種悠閑自得的情趣讀出來好嗎?(先自由讀,男女生分組讀。
小艇的是奇特,坐在里面是那么舒適自在,充滿情趣,這都是離不來船夫的駕駛技術。作者是怎樣描寫船夫駕駛技術的呢?(邊讀邊畫)找出你喜歡的句子讀讀。)。
生:船夫的駕駛技術特別好!
生:從“操縱自如”可以看出來,“管,總,擠,穿.而且.飛”可以看出船夫駕駛技術好。
出示課件:讓我們一起領略那船夫熟練的駕駛技術吧!
小組合作學習,同桌的同學用自己的手來感受一下船夫的駕駛技術。
小艇與威尼斯人有怎么樣的聯(lián)系呢?合作學習第五自然段。
出示課件:
自由讀5.6自然段,合作學習,完成下列要求。
1.填表格。
2.2.想象:還有哪些人乘著小艇去干什么?
3.畫出你認為精彩的句子。
讓學生展示成果。
當小艇行駛在水面上,威尼斯城生氣盎然,熱鬧非凡。當小艇休憩時,古老的威尼斯城那么優(yōu)美,寧靜。讓我們一起去看看吧!
師范讀,讓學生畫出你認為美的句子,美在哪兒?
生:“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。
生:用擬人的手法來寫,十分生動。
師:哪些詞語讓你覺得作者用上擬人?
生:沉沉入睡了。
師:多么具有詩情畫意?。《尹c出了威尼斯城的夜晚具有怎樣的美?
生:寧靜。
師:“搖晃”讓我們感覺威尼斯城的夜晚有怎樣的美?(搖晃)是動,怎么會有寧靜的美呢?在什么情況下,才能發(fā)現(xiàn)月亮的影子在水面上搖晃呢?(水面很靜的時候)說得好,上文哪個詞語點出了水面靜呢?(沉積)我們讀書時,不能只盯著一個詞語,要聯(lián)系上下文來理解。
師:你看,作者通過擬人來寫靜,通過動態(tài).聲音來反襯靜。而靜又突出了小艇與威尼斯的關系很密切,說明小艇在威尼斯城的作用很大。
三.總結全文,遷移訓練點。
夜深了,人歇了,船停了,城市進入了夢鄉(xiāng)??僧?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候,人醒了,船動了,城市又開始活躍起來。多么奇特的異國風光?。《嗝戳钊穗y忘的威尼斯小艇??!下節(jié)課,我們向威尼斯城的小朋友介紹我們的中國號稱“東方威尼斯”的蘇州。好嗎?下課!
作者郵箱:379091725@。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇一
1、認識6個生字,會寫10個生字。正確讀寫“小艇、船梢、船艙”等詞。
2、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具。
3、使學生理解課文寫了威尼斯小艇哪些方面的內容。
4、有感情地朗讀課文,感受文章的語言美。
5、欣賞異國風光,領略異國風情。
1.預習課文,收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
了解小艇的特點。
一、揭題導入,置疑激趣。
1.出示課題:“威尼斯的小艇”。今天,我們一起學習一篇新的課文,題目叫《威尼斯的小艇》。學習“尼”、“艇”
指名讀課題,齊讀課題,大家讀了課題知道了什么?還有什么想要了解的嗎?
(威尼斯在哪兒?小艇的樣子怎樣?小艇的作用如何?)下面就讓我們帶著問題一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧!
二、初讀課文,整體感知。
出示:自學要求。
1.自由讀課文,注意讀準生字新詞。
2.大聲朗讀課文兩三遍,達到正確、流利朗讀,并思考大家剛才提出的問題。
3、說說課文主要哪些內容,你有什么感受?
三、師生合作,探究交流:
(一)檢查反饋。
1、檢查字詞情況。
2、課文主要講了什么內容?
3、讀完了《威尼斯的小艇》,同學們肯定有自己的感想,是嗎?現(xiàn)在,請你把感受最深的地方跟大家交流交流。
師:威尼斯和小艇之間,小艇和威尼斯之間到底有著什么樣的聯(lián)系呢?我們先來看看威尼斯的具體介紹。大屏幕出示圖片和有關介紹威尼斯的資料。
聽了這些介紹后你有什么話想要說?
(二)、學習第一、二、三自然段。
我們來讀讀課文的第一自然段,看看通過你的朗讀能知道什么呢?
出示第一自然段。
(理解“縱橫交錯”聞名主要的大街指河流汽車指小艇。)。
齊讀第一節(jié)。小艇在威尼斯這么重要,那么小艇到底有什么特別之處呢?
我們來讀讀課文的二自然段,看看從這段話中你能讀懂些什么。
(自由朗讀課文二自然段。)多媒體出示。
交流要點:
1、比喻句:把什么比作什么?板書:獨木舟)新月水蛇。
這樣比有什么好處?(比作獨木舟寫出了小艇長、窄、深的.特點,獨木舟是怎樣的)。
讀到新月時想到什么?這樣比有什么好?(寫出了小艇兩頭翹起的特點),為什么比作水蛇呢,模仿一下水蛇游動的樣子。這樣比有什么好?(寫出了小艇輕快靈活的特點)。
還有什么發(fā)現(xiàn)?
連起來讀讀,從整體上發(fā)現(xiàn)了什么?
(三個比喻句用了三個不同的比喻詞。板書:有點兒像像仿佛)。
師:我們寫文章,有時候同樣的意思可以用不同的詞語來表達,這樣寫出來的文章才有味道??纯词遣皇沁@個道理。來!我們再來讀一讀,體會體會這不一樣的味道。
小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清的河里,也飄到了我們的身邊。
引出第三自然段:我們讀一讀第三自然段,看看你能讀懂什么?
學生自由交流感悟。
師:坐著舒適的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你還會看到什么?聽到什么?
你會想些什么?說些什么?
4.小結:這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。
四、小結,通過這節(jié)課的學習,你們有什么收獲?(對于上課時我們提出的問題哪幾個已經解決了?還有問題我們下節(jié)課再去研究。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇二
1.在觀察圖片、探索與討論的過程中理解故事,初步學習用較完整的語言講述故事。
2.能大膽想象并積極表達自己的見解,并知道從同伴的交流中吸取對自己有用的經驗。
3.懂得遇到事情要多動腦筋、想辦法解決問題。
活動準備:教學掛圖四幅。
(1)觀察教學圖片,自由講述。
指導語:這些圖片講了一個有趣的故事,講的是誰的故事?故事發(fā)生在哪里?
看一看、想一想,和你旁邊的小朋友說一說。
(2)在教師的引導下逐一觀察圖片并理解故事的內容。
(3)和教師共同講述故事內容。
(1)大膽想象、猜測故事中老爺爺解決問題的方法。
(2)觀察圖片并講述。
指導語:在這個故事中,老爺爺是怎樣解決問題的呢?我們一起來看一看、說一說。
(1)看圖講述故事。
(2)給故事起名字。
延伸活動:師生共同制作道具,嘗試進行表演活動。
故事:猴子學樣
有位老公公挑著一擔草帽到城里去賣。他走累了,坐在大樹底下睡著了。一群猴子看見老公公戴著草帽,就學他的樣子,都拿起草帽戴在頭上。
猴子在樹上又叫又跳,把老公公吵醒了。他睜開眼睛一看:哎呀,草帽不見了!老公公抬頭一看:原來,草帽都給猴子拿走了。
老公公急得伸出雙手,說:“快把草帽還給我!”猴子也學老公公的樣,伸出手來,“吱吱喳喳”地叫著,就是不肯把草帽還給他。老公公急得脫下草帽,搔著腦袋想辦法。猴子也學著老公公的樣子,脫下草帽,搔起腦袋來。老公公看到猴子又在學他的樣了,忽然想出個好辦法!他把草帽往地上一扔,猴子見了,也都把草帽往地上一扔。老公公趕快揀起草帽,挑起擔子就走了。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇三
1、認識7個生字,會寫10個生字,正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。
2、朗讀課文,背誦課文第4—6自然段,積累自己喜歡的語句。
3、通過學習課文,了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
4、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
了解小艇的特點及它與人們生活的密切關系。
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。
第一課時。
一、談話導入:
師:同學們,這節(jié)課我們一起走進威尼斯,再次感受一下異域風情,好不好?板書課題:威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題,你們有什么問題嗎?(預設:威尼斯是個什么樣的城市?威尼斯的小艇是什么樣子的?小艇有什么作用?為什么作者只寫小艇,不寫別的,它與威尼斯有什么關系?……)。
師:看樣子,同學們已經迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了,帶著這些問題,開始第一遍讀書,注意讀準字音,讀通句子,這是幫助理解的基礎,可以在感受深刻地方作圈點批注。
二、充分自讀,整體感知:
1、學生自由朗讀課文。初讀時要讀準字音,讀通句子,可以在感受深刻地方作圈點批注。(師巡視指導)。
2、初步解決學生讀課題后提出的問題。相機播放:威尼斯及小艇的風景。并介紹:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內沒有汽車和自行車,也沒有交通指揮燈,船是市內唯一的交通工具。
三、創(chuàng)設情境,重點研讀:
師:假如你真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的橋梁,看到那里的人們,看到那里的月光,看到那里的一切,你帶了照相機,你最想將哪個地方拍下來?大家讀讀課文,找找看。(學生第二次讀書,將自己最喜歡的地方勾畫出來)。
鏡頭一:“小艇的樣子”(第二、三自然段)。
1、為什么要拍下小艇?(喜歡它的樣子)小艇是什么樣子的?
2、請結合課文內容,當小畫家動手畫一艘威尼斯的小艇?(展示圖畫)能否總結一下,在畫的時候,你是抓住小艇的什么來畫的?(外形長、窄、深、兩頭翹起)。
3、這里的小艇為什么要設計成這種樣子?(和河道有密切關系)。
4、指導有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。
鏡頭二:“船夫駕駛技術”(第四自然段)。
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術?你認為船夫的駕駛技術好在哪?(生讀文中相關句子)。
2、欣賞課件:呈現(xiàn)船夫行船動畫。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過”來說明船夫駕駛小艇的技術特別好,并指導朗讀,感受船夫精湛的駕駛技術。
鏡頭三:“小艇與人們生活密切關系”(第五自然段)。
1、為什么要拍威尼斯人呢?(生讀第五自然段)從這一段你感受到了什么?
2、自由想象:人們還用威尼斯的小艇做什么?(生交流)。
3、小結過渡:威尼斯的人們無論是生活、學習、工作都離不開小艇,這是小艇給威尼斯帶來的獨特的風景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機、充滿了活力。
鏡頭四:“威尼斯的夜景”(第六自然段)。
1、為什么要拍下威尼斯的夜景?從這一段你感受到了什么?抓住文章相關句子,引導學生體會威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件:呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。
3、配樂指導學生有感情朗讀,領略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結:到了這時,人歇了,船停了,城市才進入夢鄉(xiāng)了,可當?shù)诙?,曙光初露的時候,人醒了,船動了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國風光,多么難忘的威尼斯小艇啊!
四、總結回顧,暢談感受:
特點:長、窄、深、輕快靈活。
與人們生活密切相關。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇四
教學過程設計:
一、激情導入,初讀感悟。
同學們,你們去過威尼斯嗎?老師也沒去過,下面就讓我們走進課文跟隨作者到威尼斯領略一下那里獨特的異國風光。板書課題,學生齊讀課題。
(1)播放威尼斯風光片。
(2)指名說說看后的感受。
二、細讀探究,深入品味。
1、請同學們打開書,邊讀邊想象;喜歡畫畫的'同學可以根據(jù)課文中的描寫畫一畫小艇;也可以結合自己的生活經歷談一談感受。
2、小組合作學習。
3、匯報交流。
a、匯報“小艇特點”的部分。
(1)讓學生結合2、3自然段內容匯報。/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵!
(2)讓學生結合畫的小艇進行匯報。
(3)指導朗讀:練讀――評讀(師生互讀)。
(4)教師小結:
b、匯報“船夫的駕駛技術特別好”的部分。
(1)讓學生結合第4自然段匯報。
(2)語言文字訓練。
因為船副夫駕駛技術特別好,所以……。
之所以船夫能夠操縱自如,是因為……。
[1][2]下一頁。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇五
教學要求:
1、學習課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文,在理清層次的基礎上,進一步學習歸納段落大意。
3、學習本課生字新詞,理解詞義,能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。
教學重點:如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學難點:
1、第4節(jié)的教學,文章是如何把“船夫的駕駛技術特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關系。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時。
一、揭示課題。
1、出示課題:威尼斯(圖片)。
二、熟讀課文。
(一)讀通課文。
1、自讀課文,要求字字讀準,句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀,交流。
(二)讀熟課文。
1、再次朗讀課文,要求把課文讀熟。
2、分小組討論:課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?
3、交流,板書:小艇樣子船夫技術小艇作用。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇六
教材分析:
《威尼斯的小艇》是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具――小艇的特點,介紹了船夫的駕駛技術及小艇的作用,顯示了這個水上城市特有的風光。
全文六個自然段,分四大段。
第一段(第1自然段)寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界聞名的水上城市,寫出了河道縱橫交叉的特點。然后用汽車和小艇作比,說小艇等于大街上的汽車,使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。
第二段(第2、3自然段)寫出了威尼斯小艇的特點。小艇的特點是從兩個方面來寫的:一個是外形上的特點,又窄又深,兩頭翹起;一個是行動上的特點,輕快、靈活。先講有多長,緊接著用了三個比喻句:用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”;用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩頭向上翹起的樣子;用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕快靈活。這一行動上的特點是由構造上的特點決定的,接著又講了坐船的樂趣。
第三段(第4、5自然段)講船夫的駕駛技術特別好?!疤貏e好”表現(xiàn)在“速度快,船只多,操縱自如”,“不管多么擁擠,總能左拐右拐地擠進去”,“極窄的地方,總能平穩(wěn)地穿過,速度極快,還能作急轉彎”。最后通過坐船者的感受來說明船夫高超的駕駛技術。
船夫高超的駕駛技術一方面是船夫長期訓練的結果,另一方面是由于小艇自身的特點決定的,因此課文第二、三段之間有密切聯(lián)系。
第四段(第5、6自然段)寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白天人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用,作者抓住忙著做生意的商人、年青婦女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四種有代表性的.人物的活動,顯示了小艇同市民的密切關系。第6自然段通過戲院散場,人們乘船離去,來說明威尼斯的小艇同人們息息相關,密不可分,并寫了小艇的作用。
這篇課文原來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元,改為講讀課文,增加了一類生字六個:“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。原來的習作訓練項目是“靜態(tài)和動態(tài)”,現(xiàn)改為“抓住事物特點寫”。這就要求教師在施教中,要根據(jù)這一單元的讀寫訓練項目重新安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上,以這一課為例,運用已掌握的方法自己分析事物的特點,體會作者是怎樣抓住威尼斯小艇的特點以及它獨特的功用和市民的關系來安排行文結構的,以便通過學習來掌握寫法,運用于自己的寫作實踐。現(xiàn)根據(jù)這一單元的讀寫訓練重點和篇目安排的特點,談一談這一課的教學設想。
一、教學目標:
1.使學生了解威尼斯小艇的特點,懂得它和這座水上城市的關系。
2.理解課文內容,了解這座水上城市特有的風光。
3.學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
4.學會生字、生詞,熟讀課文。
二、教學重點:
了解威尼斯小艇的特點,理解作者是怎樣把這一特點寫具體的。
三、教學難點:
學習作者抓住事物特點進行具體描寫的方法。
四、教學時間:兩課時。
&nb。
[1][2][3]。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇七
1.通過學習課文內容,了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2.領會抓住事物特點寫的表達方法。
了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。
學習作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。
自制cai課件。
一.創(chuàng)設情景、導入新課。
2.在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯,你了解威尼斯嗎?交流課前搜集的有關威尼斯資料。
3.播放《威尼斯風光》錄像。學生觀賞后談印象和體會。
4.導入課題。
二.教學課文第二段。
1.學習課文第2自然段。
小艇又名“貢多拉”,它是什么樣的?有什么特點?
(1)選擇你喜歡的方式來學習這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀;喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來;喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
(2)學生自學,教師巡視指導。
(3)學習成果展示。
2.讓學生進入模擬的情景,體會坐在小艇里的`感受。
(1)播放錄像,讓學生眼看錄像中的畫面,想象自己坐在小艇里,體會坐小艇的感受。
(2)交流“坐小艇”的感受。
(3)“說不完的情趣”指什么?
3.品位朗讀。
三.教學課文第三段。
1.引導找出課文中概括船夫駕駛技術的詞語:操縱自如。
2.同桌合作,一人讀書,一人當“船夫”,以手代艇,以桌面代河,以文具書本代河中其它船只,動手演示理解“操縱自如”。
3.師生合作讀本段課文。
4.說說“操縱自如”的含義,進行課外遷移,舉出生活中的一些例子。
四.教學課文第四段。
1.出示自學提綱,以學習小組為單位自學課文。
2.學習成果匯報。
3.以“誰乘小艇去做什么”的句子格式進行說話練習。
4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結尾?
5.品味朗讀。
五.總結課文,布置作業(yè)。
1.總結:
學習了課文,你喜歡威尼斯的小艇嗎?為什么?
2.布置作業(yè):
課后收集資料,向大家介紹東方威尼斯——蘇州。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇八
你聽說過《威尼斯的小艇》這篇文章嗎?這篇文章的作者是馬克.吐溫哦。如果沒有,就讓我給你介紹介紹吧。
小艇。這兩個字我想大家都是很熟悉的,那么你們聽我說:咳!咳!第一條威尼斯小艇――貢多拉如同畫舫,到后來,為了避免一些人炫耀自己的小艇,都把貢多拉統(tǒng)一改成黑色,呈月牙形。到了一些很重要的節(jié)日的時候,才能把普通的貢多拉改成花船,說到這我以迫不及待的想坐上第一條威尼斯小艇。
這篇課文主要講述:威尼斯,一個世界聞名的水上城市,那必不可少的小艇。船夫的駕駛技術非常好,威尼斯的景色也非常漂亮。有些孩子在保姆的陪伴下,坐著小艇去郊外呼吸新鮮空氣。還有些老人夾著圣經,坐著小艇去教堂做禱告。
讀完后,我不知不覺就喜歡上了威尼斯這座水上城市。假如我乘坐著小艇去威尼斯觀賞,那么我肯定會迷上這里。我認為威尼斯是個童話般的小鎮(zhèn),過著慢生活,享受生活品質,坐著小艇,游蕩在綠波之上,濺開的漣漪,美麗至極。威尼斯獨特、耀眼的風景,都給我留下了深刻地印象。
我想:威尼斯的藍天更是可愛地無法用語言來形容的,仿佛進入綺麗的夢境一般。
當我讀到:“靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”時,我想到:那里的景色一定很美麗,到了半夜,一定也很靜寂吧。
我又想:縱橫的河道,來來往往的船只,是多么美麗啊!我又感覺這是人間仙境。你看藍藍的天,白白的云,長長的河道上一只只川流不息的小艇,又熱鬧。怎么樣,美吧!
威尼斯,似草地中那一抹鮮紅的花朵,似我夢中那璀璨的明珠,似彌漫黑夜中燦爛的繁星!
公開課設計威尼斯的小艇教案篇九
1、認識小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,領會抓住事物特點寫的表達方法。
3、學會本課生字,認識生詞。
4、朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,學習作者是怎樣抓住特點描述事物的。
教學課件,實物展示臺。
1、錄像導入。
同學們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)。
游覽了威尼斯,你都見到了些什么?
這些啊,美國著名的大作家馬克·吐溫,也就是本文的作者,他在游覽威尼斯時,也都見過,而且是進行了多次的觀察??伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨?,選取了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
2、初讀課文。
思考:作者為什么選取小艇來寫呢?
3、整體感知。
(1)作者為什么選取小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)。
板書:[交通工具]說到這一點呀,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”,你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)。
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)。
(結合板書樣貌奇特;駕駛技術個性好;作用大)。
(4)同學們讀得很認真,從整體上認識到了小艇這些特點。我們這天這堂課,就是要來學習作者是怎樣細致地觀察,并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。
1、學習第二自然段。
思考:作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的,誰來為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?
(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點?請讀書,作上記號。
(長、窄、深、翹輕快靈活)。
(比作獨木舟,寫出小艇長、窄、深的特點;比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點。)。
(3)作者透過觀察細致,抓住了不一樣的特點描述得很精彩。那就讓我們透過朗讀體會一下吧!
(4)出示模型此刻我們就能夠不看書,來把小艇的特點回憶起來。
2、學習第四自然段。
我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱,讓人一看就明白,“船夫技術個性好”?請大家邊讀邊設計。
(2)討論評議:
a、我看出他讀懂了船夫的技術個性好,表此刻三個方面,在船只很多,速度很快的狀況下,船夫能操縱自如;在擁擠的狀況下,船夫能左拐右拐地擠過去,在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。
3、學習最后兩個自然段。
(1)過渡:我們透過表格設計、討論評議,更加深入地體會到作者是透過細致的觀察,并具體寫出“船夫的技術個性好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點,他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。
請大家快讀最后兩個自然段,看看你哪個自然段寫得精彩?
(2)討論評議。
重點第六自然段。
讀最后的這一自然段,大家再看看,你認為哪些語句寫得精彩?
a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句,精彩在哪兒呢?
(“沉沉地入睡”)。
多么富有詩情畫意啊,而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?
(靜)。
b、“小艇消失在彎曲的河道中,傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句,又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)。
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音,但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫得多精彩??!
c、“水面上漸漸沉寂,只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩。
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)。
輕輕的搖晃,讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)。
“搖晃”是動的,怎樣讓人有靜的感覺?在什么狀況下,月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)。
上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)。
(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上,—句點出)。
正因為小艇停泊了,我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)。
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)。
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)。
d、作者透過擬人寫靜,透過動態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更突出了小艇與城的關系——(密切);說明了小艇的——(作用大)。
(3)感情朗讀。
(漸漸、搖晃)很靜、很美;一齊讀好嗎?(齊讀)。
到了這時,人歇了,船停了,城市才進入夢鄉(xiāng)了,可當?shù)诙?,曙光初露的時候,人醒了,船動了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國風光,多么難忘的威尼斯小艇??!這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。
板書:
2、交通工具樣貌奇特;
3、駕駛技術個性好;
4、作用大。
作業(yè):
1、按課文資料填空。
(1)威尼斯是世界聞名的()城市,小艇成了()。小艇外形(),行動()。
(2)船夫的駕駛技術個性好。行船速度極快,來往船只很多,他()。不管怎樣擁擠,他()。遇到極窄的地方,他(),(),()。
2、朗讀課文,背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十
1、認識本課6個生字,正確讀寫小艇保姆禱告嘩笑船艄船艙縱橫交叉操縱自如威尼斯手忙腳亂等詞語,能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文,了解小艇的特點及它同威尼斯的關系。
3、在理解課文內容的基礎上領悟作者抓住特點和把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫的表達方法。
[過程和方法]。
有感情的朗讀課文,結合多媒體課件,了解威尼斯的風情,領悟作者的表達方法。
[情感、態(tài)度、價值觀]。
了解威尼斯獨特的風情,使學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學重難點。
學習作者抓住事物特點把事物寫具體的方法。
教學準備:多媒體課件。
教學過程。
一、激趣設疑,導入新課。
二、初讀課文,整體感知。
1、學習生字。
出示生字第一組嘩笑保姆禱告誰來讀應注意什么?
第二組小艇船艄船艙你發(fā)現(xiàn)了什么?
第三組縱橫交叉操縱自如威尼斯手忙腳亂齊讀。
師:同學們讀得真棒。理解詞語時應聯(lián)系上下文,如“縱橫交叉”先根據(jù)字面意思說再把它放入課文中來理解。出示“操縱自如”學生談自己的理解,發(fā)現(xiàn)和“手忙腳亂”是反義詞。
2、初識威尼斯(ppt威尼斯風光)。
師:威尼斯是一座美麗的水上城市,蜿蜒的河道,流動的碧波,使它就像漂泊在碧波上的爛漫的動畫。它有117條水道,靠400多座各式各樣的橋連接起來。這些水道就像一條條熙熙攘攘的街道,各式船只往來穿梭在水面上。
3、初讀課文。
師:威尼斯漂亮嗎?趕快放聲朗讀課文,看課文圍繞威尼斯的小艇寫了哪些內容?(學生讀課文)。
4讀后匯報。
生:小艇是主要的交通工具。找有關的句子理解小艇的重要性。板書:重要。
生:樣子奇特,船夫駕駛技術好,和威尼斯關系密切。
教師相機板書:作用、樣子、技術、關系。
師:同學們讀書真用心,抓住了課文的主要內容。
三、再讀課文,落實目標。
1、學習小艇的特點。
師:小艇到底是什么樣的呢?指名讀描寫小艇樣子的段落,其他同學邊聽邊畫出描寫小艇的詞語。(學生匯報)。
師;(ppt出示句子)我們讀一讀。作者已經寫出了小艇的特點奇特,課文中作者是怎樣寫的呢?生:用了三個比喻。體會比喻的好處(具體生動特點鮮明)。
作者為什么能把小艇寫得這么好?
生:作者通過仔細的觀察,抓住了小艇的特點.
指導朗讀:讀出自己對小艇的喜愛之情。
不看課本,說說小艇的特點。(ppt出示提示)。
2、學習船夫的駕駛技術。
師:同學們你們看小艇的樣子多奇特?。。╬pt出示)坐在里面有說不完的情趣,這都歸功于誰?找出有關描寫的句子。(學生讀)。
用一句話概括()。
用一個詞概括()。
指導:我們應學會提取關鍵詞來理解課文。
如:由(操縱自如)我想到了(船夫駕駛小艇非常熟練的情景),不由得贊嘆,船夫的駕駛技術特別好!
引導學生用上述方法抓住“速度極快、平穩(wěn)、急轉彎”等詞語描述。
指導朗讀:讀出對船夫駕駛技術高超的敬佩之情。
3、學習小艇與威尼斯的關系。
小艇作為威尼斯的主要交通工具,不僅載著游客觀光旅游,它還與人們的生活息息相關。默讀第5自然段,小組合作完成下面的練習。
(ppt出示表格)。
學生讀課文,討論,匯報。
師:小艇和威尼斯的關系多密切呀!難道僅僅是這些人需要小艇嗎?引導學生想象還會有哪些人需要小艇去干什么。(學生匯報)。
是呀,白天的威尼斯因為有了小艇才沖滿了活力,想不想看一下威尼斯的夜景?(出示夜景圖)。
討論交流后指導朗讀。
指名配樂朗讀。
四、感情升華,拓展延伸。
我們中國也有一座水上城市,水鄉(xiāng)城市--蘇州(出示圖片)學生欣賞。(感受祖國的美麗風光)。
五、總結收獲,布置作業(yè)。
1同學們旅行結束了你們有何收獲?(學生交流)。
2作業(yè):抄寫文中的詞語和自己喜歡的句子。
板書設計。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十一
3、體驗數(shù)學在生活中的用處。
ppt、操作材料。
一、《小王子歷險記》故事導入,引起幼兒興趣。
師:小王子一個人的力量不夠,請我們小朋友幫幫忙,那么我們就要開始小王子歷險記了。
二、3關挑戰(zhàn),認識數(shù)字5,6,7。
1、小貓引出5;(聽一聽)
師:請小朋友閉上你們的眼睛,用你的耳朵聽一聽,小貓叫了幾聲。那么這個數(shù)字就是密碼。
2、蘋果引出6;(數(shù)一數(shù))
師:請小朋友認真看好圖片,數(shù)一數(shù)掉了幾個蘋果?那么這個答案就是密碼。
3、城堡引出7;(看一看)
師:用放大鏡找一找,這個隱形的密碼是幾?
小結:我們剛剛找到了三個數(shù)5、6、7就是這把鎖的密碼了。
三、給數(shù)字排序,輸入正確密碼。
按得到數(shù)字的順序,把5、6、7排好隊輸入密碼框。
四、幼兒操作《數(shù)一數(shù)》。
數(shù)一數(shù),將森林里的小動物找出來,并將對應的點數(shù)畫在旁邊的框中。(提醒幼兒找小動物的方法)
師:請小朋友們仔細地找一找,森林里有幾個小動物。
五、講評幼兒作業(yè)。
師:請小朋友一起看著老師這里的圖片,數(shù)一數(shù)小動物到底有幾只。請沒找對的小朋友游戲結束后再改正。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十二
先來找一找課文是從哪三個方面來寫小艇的?它們分別是:(學生答,師板書:樣子、技術、作用)師邊寫邊說:作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術和小艇的作用的呢?師:現(xiàn)在我們就把課文美美得讀一讀。
【小艇的樣子奇特】。
師:你認為這段中哪些句子寫得精彩?大聲地告訴同學們。
生匯報句段:威尼斯的小艇有二三下英尺長,又窄又深,有點像獨木航舟。船頭和船尾向上翹起,像掛在天邊的新月,行動輕快靈活,仿佛用田溝里的水蛇。
師引導:作者用了什么修辭手法?把小艇分別比作(生答)。
這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點?請到句子中找一找。
生:第一句:把小艇比作獨木舟,寫出了小艇長、窄、深的特點。
師:小艇有多長?(二三十英尺長)也就是6-9米,好長的小艇。再看第二句。
生:把小艇比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點。
師:請看新月(師點擊)多美??!小艇就有這么美(師點擊小艇的外形)。誰來說第三句?
生:把小艇比作小蛇,寫出了小艇行動輕快靈活的特點。
師:馬克﹒吐溫觀察細致,描寫時抓住了事物的特點,加上比喻的巧用,把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來?(抽生讀),誰來評價一下?師:老師給你們一點小小的建議,把表示特點的詞重讀,就可以了。(生齊讀)。
師:通過朗讀,小艇的樣子給你留下了怎樣的印象?板書:(“奇”)。
師指導背誦:你想用什么方式來記住樣子奇特的小艇呢?
師引導:拿起畫筆把它--(畫下來),把這段優(yōu)美的文字--(背下來)。
師:老師給你們一點小小的建議,把表示特點的詞重讀,就可以了。(生齊讀)。
師:通過朗讀,小艇的樣子給你留下了怎樣的印象?板書:(“奇”)。
【船夫的駕駛技術好】。
師過渡:造型別致的小艇,人坐在里面舒服極了,還別有一番情趣呢!但千萬別忘了駕駛小艇的船夫,別忘了他們的駕駛技術。你覺得船夫的駕船技術怎么樣?(生答,師板書:好)。
師:你喜歡哪一個句子?你覺得哪些句子能精彩地描寫船夫的駕駛技術的?讀給大家聽聽,齊讀。
師引導:這幾句話從幾個方面寫出船夫的駕駛技術特別好?自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧,不要緊,老師給你一點兒提示:在行船速度極快,來往船只很多的情況下,他(生接讀)。
在擁擠的情況下,他能(生接讀),在遇到極窄的地方的情況,他能(生接讀)。
師:在這種情況下,船夫都能速度很快的,熟練地駕駛小船,課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特別好。誰來找一找?(操縱自如)。
師:你能給它找個近義詞嗎?(得心應手)。
師:這是理解詞語的一個好方法,找近義詞。你還有沒有其他的辦法來理解它。
師:說說你的理解,操縱自如是什么意思呢?(船夫駕駛小船熟練靈活,得心應手)。
師:作者通過寫自己的感覺,間接地寫出了船的速度之快,般夫的駕駛技術高超。
師朗誦,想畫面(第四自然段):多好的駕馭技術,請同學們閉上眼睛,聽老師朗讀課文第四自然段,想象船夫駕船的精彩場面,去尋找那飛一樣的感覺。
三.【小艇的作用】。
師:多么奇特的異國風光,看來,游人觀光是缺不了--(生接)快看,小艇上還有哪些人,他們干什么去?(師出示表格,抽生填表)。
提示:誰乘小艇,干什么?
師:年輕婦女們談笑風生,她們可能去干什么?請展開豐富的想象。
師:你們的想象真豐富,除了課文中講到的,還有哪些人乘著小艇干什么去?
師:看來,無論白天、夜晚,無論生活與工作,無論男女老少,各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇。
生:這句話運用擬人的修辭手法,寫出了威尼斯的靜。
師:把威尼斯人格化了,多么富有詩情畫意呀!還有沒有更精彩的地方,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
師引導:熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見,讓我們感到這夜非常--靜。
師:作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜的寧靜,寫得多妙??!還有其他的句子嗎?
師:輕輕的“搖晃”,讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美?(靜態(tài)的美)。
師:課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關系?
師:你看,作者通過擬人寫靜,通過動態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關系-(密切)。
師:這就充分地說明小艇的作用怎么樣?(大),作者的描繪多精彩啊,讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧!
【學習課文第一自然段】。
師談話:因為有了小艇,才給威尼斯帶來生機和活力,因為有了小艇,才給威尼斯事來無窮的魅力,人歇船停,人醒船動,小艇成了威尼斯這座城市的重要標志,難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。(生齊讀)。
師:是呀,小艇已經成為了威尼斯--生答(師板書:主要交通工具),成了威尼斯一道主要的風景線。
師結束語:朋友們,美的課文能給我們美的享受,世界是美的,生活也是美的,美的何止一個威尼斯。
1、小練筆:選擇自己最喜歡的畫面,抓住特點,仿照課文第三自然段的寫法。
板書設計:
樣子技術作用。
(奇)(好)(大)。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十三
學習目標:
1.學習課文內容,了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
2領會抓住事物特點寫的表達方法。
教學重點:學習課文內容,了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學難點:領會抓住事物特點寫的表達方法。教學時間:一課時教學過程:
一、揭題、質疑。
1、讀了課題,你想了解什么?
2、生說后,師歸納本節(jié)學習重點:(1)小艇的樣子。(2)船夫的駕駛技術。(3)小艇的作用。
二、學生初讀課文,初知課文內容。
三、精讀課文。
1、學生選擇學習任務。讀了課文后,你懂得了什么?
2、根據(jù)學生回答,選擇課文段落學習。
(1)小艇的樣子你覺得小艇怎么樣?(生答)課文是怎樣描寫的?(請生讀)讀后說出小艇的特點:長、窄、深、翹。指名讀出小艇的特點。
(2)船夫的駕駛技術學生默讀課文后a、用課文里的一句話概括。(船夫的駕駛技術特別好。)b、課文是怎么具體描寫的?你喜歡哪一句?c、齊讀此段。d、這一段的第一句和后幾句的關系是什么?(總分)e、練習:
(3)小艇的作用。
四、學習第一自然段。
五、擴展延伸。
六、總結全文。
板書設計:13、威尼斯的小艇主要的交通工具樣子:長、窄、深、翹駕駛技術高超作用大。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十四
師:剛才我們知道了青海的標志的青海湖,有許多國家都有自己的標志你們知道嗎?(課件)。
生:法國的艾菲爾鐵塔。
生:埃及的金字塔。
生:北京的天安門。
生:威尼斯。
(師板書課題)。
師:你們查到了哪些資料,說出來與大家共享。
(生介紹)。
師:聽了你們的介紹,教師真想去威尼期去看看,下面就請我們隨著美國作家一起到威尼斯去看看。
(出示圖片,師介紹威尼斯)。
師:書上是怎樣寫威尼斯的小艇的呢?請大家自由讀課文。
投影出示:
要求:
1、大聲朗讀課文。
2、邊讀邊劃了不認識的字詞。
3、邊讀邊思考寫了哪幾面內容。
師:接下來請大家用自己喜歡的方式,先解決不認識的字詞,再認讀本課的生字:威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如(指名讀生字詞)。
(學生寫生字)。
一學生展示寫的字。
師:課文寫了哪幾方面的內容?
生:寫了小艇樣子,速度,船夫的駕駛技術,小艇的用途(師隨機板書)。
師:請同學們快速讀課文,分別找出這些在課文的第幾自然段?
生:樣子在第二自然段,船夫在第四自然段,作用在第五自然段。
師:喜歡樣子的同學請舉手,喜歡船夫的同學請舉手,喜歡作用的同學請舉手。用你喜歡的學習方式學自己喜歡的內容,可以自學,小組學,下座位找同學學,待會兒交流一下,你為什么喜歡這一部分內容,說出喜歡,讀出喜歡,畫出喜歡。
(學生自學)。
師:為什么喜歡呢?請喜歡小艇樣子的同學說說理由?
生:小艇的形狀很特別,又窄又深,還往上翹起,像一彎新月,像一條水蛇。
師:你能想象出小艇的樣子嗎?大家閉上眼睛,(師朗讀第二自然段)。
生:像月亮。
生:像汽車一樣,在水上穿梭。
師:讓我們一睹小艇的樣子。(出示圖片)。
生:像月亮,只是兩頭翹起。
生:小艇的樣子有點像蟲子,不同的是他兩頭向上翹。
師:老師這兒有一個句子,你們與課文中的句子比一比,哪一句好?
出示句子:威尼斯的小艇很長,又窄又深,船頭和船尾有點翹,行動輕快靈活。
生:因為書上加上那些比喻,沒有的話,就不能讓我們記得威尼斯的小艇是怎么樣了。
師:所以,我們在平時作文時,要注意用詞?,F(xiàn)在誰愿意用讀的方式表達自己的喜歡?
指名讀第二自然段。
師:你覺得讀得怎么樣?
生:我覺得讀還不夠輕快,有點沉重,水蛇讀得有欠缺。
師:你想不想再試一下。(生再讀)。
師:這么好的語言,想不想把它記在腦海中。
(生看模型試背)。
師:坐在上艇里會有什么感覺呢?齊讀第三自然段。
(生讀)。
師:船夫的駕駛技術怎么樣?
生:船夫遇到極窄的地方,他能極快地穿過,遇到擁擠的地方,他能穿進穿出。
師:文中哪個詞最能說明船夫技術好?
生:操縱自如。
師:什么是操縱自如?
生:用了操縱自如,是主動式的,不用了,就是被動式的。
師:也就是說,船夫想怎么開就怎么開。
生:我用讀的方式來表達自己的喜歡(生讀)。
師:讀得怎么樣?真不錯,誰再來讀一讀?
(再次指名讀)。
師:讀得可以。船夫技術這么好,那人們與小艇的關系怎么樣呢?
生:載著商人去做生意,載著老人去禱告,為人們做了很多事情。
師:做一做填空題:
(出示題目:在威尼斯,白天,商人(),青年婦女(),小孩(),老人()。晚上,看完戲的人()。
師:從此看來,小艇與人們的關系息息相關,那么還有哪些人與小艇有關系,能不能用課文中句式說一說。
生:警察坐著小艇去巡邏……。
師:接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。(出示圖片)。
誰來說說?
生:威尼斯晚上燈火輝煌。
生:燈光倒映在水里,把船都照亮了。
生:河道顯得非常的亮,成了一個童話世界。
師:課文是怎么樣描寫的呢?請大家齊讀課文最后一個自然段。
(生齊讀)。
師:讀出對這一小節(jié)的喜歡。
指名讀。
師:是啊,白天的威尼斯很熱鬧,晚上的威尼斯很美麗,這是多么迷人,多么令人向往的城市。其實,像威尼斯這樣的城市我們國家也有,比如:蘇州被稱為“東方的威尼斯”,“亞洲的威尼斯”是泰國的曼谷,“北歐的威尼斯”是斯德哥爾摩,讓我們課下去收集這些城市的資料,比較它們之間的異同。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十五
教學目標:
1、有感情的朗讀課文,學習生字詞。
2、通過了解小艇的特點與船夫的駕駛技術,感受威尼斯的獨特風情。
3、領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學重難點:
1、讓學生了解小艇的特點。
2、學習作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。
教學準備:課件。
課時:一課時。
教學設計:
一、導入。
1、我們平時出門,一般坐什么方便快捷?
2、在這個世界上有一個城市,人們出門必不可少的交通工具是小艇。
3、書寫“艇”。你們知道這是哪個城市么?(板書課題)。
二、檢查預習。
1、說說自己對威尼斯的了解。
2、老師也査了一些資料,與大家分享。(出示課件)。
三、初讀課文,學習生字詞。
2、請同學們繼續(xù)把課文讀完,邊讀邊思考,圍繞著小艇,作者寫了威尼斯的哪些畫面?
3、先來檢查一下大家生字新詞學得怎么樣?(課件出示兩組詞語。)。
四、再讀課文,探究情趣。
1、課文中有一段描寫馬克.吐溫坐進小艇的感受,快速瀏覽,找出這段文字。
2、誰能很有味道的讀讀這段話?理解“情趣”。
3、再來看看這兩組詞,在馬克.吐溫的眼里“情調”和“趣味”具體指威尼斯的什么呢?
4、如果你此刻坐在船艙里,你的心情怎樣?
5、探究船夫駕駛技術好的畫面。
哪個地方的描寫讓你感受到船夫的技術好?
五、小練筆。
如果此刻你正跟隨著馬克吐溫先生坐在小艇上,你會發(fā)看見什么呢,發(fā)揮想象,把你看到的畫面寫寫。
六、板書設計。
情趣。
船夫技術好。
乘客談笑歡。
沉沉入睡。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十六
教師準備:
有關威尼斯風光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學生準備:搜集有關作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。
課時劃分:
2課時。
教學過程:
第一課時。
一、激趣導入。
多媒體出示一組世界名勝風景圖:巴黎愛菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解,我們一起走進這座水城。(播放威尼斯風光的錄像)這座小城給你影響最深的是什么?引出課題——小艇學生邊欣賞邊搶答。
學生介紹收集到的有關意大利水城的資料。威尼斯又名水城,因其由100多個島嶼組成,又稱島城;還因其有100多條河道,400多座各式橋梁,又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。
二、初讀課文。請同學們自讀課文,想想圍繞著小艇寫了哪些內容?
質疑小艇的特點、行駛、作用,默讀課文,拿起筆在文中自己不明白的地方作標記。
根據(jù)所提的問題回答,如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的,可由學生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點的便可順勢放到文章的講讀中去。
三、精度課文(前后順序機動處理)。
威尼斯的小艇是什么樣的,有什么特點?文中哪一自然段寫了小艇的外形?指導自學;交流自學體會。
假設老師就是一名記者,要對大家進行采訪?!罢垎柲闶褂檬裁捶椒ㄗ詫W的”“能讀給大家聽聽嗎?”“從它的朗讀你聽出了什么?”“從哪些地方你感受到了美”
采訪一位畫畫的學生“你們看他畫得像嗎?”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個地方知道的”“如果你畫要抓住它的什么特點呢?”坐在小艇上有什么感受?哪句話告訴我們的?“小艇的行駛有什么特點呢?”帶著問題用自己習慣的方式來學習這一自然段,喜歡讀就讀,需要畫就畫。
學生自學。
向上翹起/像天邊的新月/行動輕快靈活/仿佛田場里的水蛇。/順勢打出新月圖,水蛇滑行圖及彎彎的小船。
形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說這樣的小艇好駕駛嗎?哪段寫了這方面的內容?以導游的身份向大家介紹一下小艇。
第二課時。
一、朗讀全文,回歸整體。
二、品味語言,學習表達。想想作者是怎樣把看見的、感受的寫出來的。
自讀自悟;小組討論;集體交流。
1、作者在寫小艇的樣子時,抓住了它的特點,運用比喻把它寫得活靈活現(xiàn)。
2、作者在寫作用時,運用對比,令人印象深刻,回味無窮。
3、作者在組材上,先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著具體寫了它的樣子和重要作用。這樣寫條理非常清楚,值得我們學習。
4、文章語言優(yōu)美,感染力強。
背誦積累:上節(jié)課我們看威尼斯風光片時,大家都很陶醉,通過學習,我們更深地了解了它的風光?,F(xiàn)在,我們就在音樂的陪伴下朗讀課文,背誦課文。
三、作者介紹:馬克·吐溫是美國作家。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長,語言簡潔生動,多采用民間口語。代表作有《鍍金時代》、《王子與貧兒》,上高中后,我們將要學習他的短篇小說《我的叔叔于勒》。
四、布置作業(yè)、課外拓展人們習慣把我國蘇州稱為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可·波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月,威尼斯和我國蘇州結為姊妹城。請大家課后收集有關蘇州的圖片文字資料,比較一下兩個城市的相同和不同之處。
板書設計。
樣子——小巧玲瓏。
駕駛——高超。
作用——息息相關。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十七
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)情感:
二、看錄相,讓學生了解威尼斯的背景資料(課件)。
1.請大家邊看邊想:你對威尼斯這座城市印象最深的是什么?
2.抽幾個學生講述他印象最深的內容。
3.同學們,你們對威尼斯還有更多的了解嗎?讓學生匯報收集的有關威尼斯的資料。
4.師:威尼斯是意大利的一座古城,是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上,連接著118座小島。(課件)。
三、小組討論探究,入情入境,讀中感悟。
1.師:對于威尼斯,你們想有更深的了解嗎?請同學們打開書,用自己喜歡的方式自由讀文,然后說說你對哪些內容感興趣。讀文過程中如有不理解的地方,請用筆注明。
2.分組討論研究。
出示合作學習要求:(課件)。
(1)請你把讀文中不理解的地方在小組內提出來。
(2)請你們小組選擇最感興趣的內容學習。
(4)你們準備用什么形式在全班交流?
3.匯報交流。(相機出示課件)。
(2)小艇有什么特點?
(4)船夫駕駛技術這樣好,人們可以利用小艇做什么?
四、鼓勵學生質疑。
1.提出不懂的地方。
2.注重語言知識積累。
達標測試:
(1)船頭河船艄向上翹著,像()。
(2)我們坐在船艙里,皮墊子軟軟的像()。
(3)船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快,來往船只很多,他(),()。
(4)()籠罩著這座水上城市,()的威尼斯又()地入睡了。
四、觸景生情,感情朗讀。
師:你們喜歡美國作家馬克吐溫的這篇文章嗎?(生:喜歡)好!那么我們再來有感情地讀這篇課文,注意一邊讀一邊想,在腦子里浮現(xiàn)畫面,再試著用一兩句話概括我們讀后的感受。(課件)。
師:同學們說得多好?。≌f明你們真正學懂了課文。的確,美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的,生活是美的!
五、課外延伸,拓展思維(課件)。
美的地方何止一個威尼斯,我們的祖國也有這么美麗的地方,你們知道是哪兒嗎?讓我們一起在悠揚的樂曲聲中欣賞美麗的蘇州。請同學們留心觀察,比較蘇州與威尼斯這兩座城市的異同。
公開課設計威尼斯的小艇教案篇十八
教學要求:
1.認識小艇在威尼斯水城中的重要作用,了解威尼斯美麗獨特的景色,學習作者觀察事物的方法。
2.了解小艇的特點以及同威尼斯水城的關系,領會作者抓住事物特點寫的表達方法。
3.學會本課生字,能正確讀寫下列詞語“威尼斯”“小艇”“交叉”“聳立”“橋梁”“靜寂”“操縱自如”。
4.朗讀課文,背誦課文前四個自然段。
教學重難點:
了解小艇的特點以及它和人們生活的密切關系,學習作者是怎么抓住特點描寫事物的。
第二課時。
一.談話導入:
一.整體感知,初讀課文。
同學們,我們都知道每座城市都有它的重要標志,今天,老師帶領去領略那獨特的異國風光。(出示課件)法國著名的艾菲爾鐵塔,埃及的金字塔,北京雄偉的天安門,威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力。
生:從外形上看,威尼斯小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點象獨木舟。
生:船頭向上翹起,象掛在天邊的新月。(新月是什么時候的月亮?。吭煨褪嵌嗝疵腊。。?。
生;從行動上來看,仿佛田溝里的水蛇。
師:“輕快靈活”是什么意思呢?還可以用上那些詞語?(輕巧靈活)。
師:從行動上來看,將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。
讓我們真切得感受小艇的獨特吧?。ǔ鍪菊n件)看到這造型獨特.行動輕快靈活的小艇,你們喜歡嗎?請你們用自己喜歡的方式向大家展示。(讀.畫.背)。
作者寫第一自然段,寫得怎么樣?(十分具體,同樣是寫小艇,卻用了三個不同的比喻句,說明作者是按照順序抓住特點觀察得很仔細,很具體,這些優(yōu)點我們都可以借鑒,運用到我們平時的寫作中的。)。
同學們,我們都知道每座城市都有它的重要標志,今天,老師帶領去領略那獨特的異國風光。(出示課件)法國著名的艾菲爾鐵塔,埃及的金字塔,北京雄偉的天安門,威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力。
二.整體感知,初讀課文。
生:從外形上看,威尼斯小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點象獨木舟。
生:船頭向上翹起,象掛在天邊的新月。(新月是什么時候的月亮啊?造型是多么美?。。?。
生;從行動上來看,仿佛田溝里的水蛇。
師:“輕快靈活”是什么意思呢?還可以用上那些詞語?(輕巧靈活)。
師:從行動上來看,將小艇的輕快靈活寫得栩栩如生。一下子寫活了。
讓我們真切得感受小艇的獨特吧?。ǔ鍪菊n件)看到這造型獨特.行動輕快靈活的小艇,你們喜歡嗎?請你們用自己喜歡的方式向大家展示。(讀.畫.背)。
作者寫第一自然段,寫得怎么樣?(十分具體,同樣是寫小艇,卻用了三個不同的比喻句,說明作者是按照順序抓住特點觀察得很仔細,很具體,這些優(yōu)點我們都可以借鑒,運用到我們平時的寫作中的。)當我們看到這造型美觀.行動輕快靈活的小艇時,你最想干什么呢?(坐)坐在小艇里有什么感覺呢?(舒適)從哪些地方可以看出來?請同學用上關聯(lián)詞語把坐上小庭的感受連起來講述一下。
生:用上“既又”
生:還可以用上“不但還”
乘船是多么舒適自在啊!讓我們把那種悠閑自得的情趣讀出來好嗎?(先自由讀,男女生分組讀。
小艇的是奇特,坐在里面是那么舒適自在,充滿情趣,這都是離不來船夫的駕駛技術。作者是怎樣描寫船夫駕駛技術的呢?(邊讀邊畫)找出你喜歡的句子讀讀。)。
生:船夫的駕駛技術特別好!
生:從“操縱自如”可以看出來,“管,總,擠,穿.而且.飛”可以看出船夫駕駛技術好。
出示課件:讓我們一起領略那船夫熟練的駕駛技術吧!
小組合作學習,同桌的同學用自己的手來感受一下船夫的駕駛技術。
小艇與威尼斯人有怎么樣的聯(lián)系呢?合作學習第五自然段。
出示課件:
自由讀5.6自然段,合作學習,完成下列要求。
1.填表格。
2.2.想象:還有哪些人乘著小艇去干什么?
3.畫出你認為精彩的句子。
讓學生展示成果。
當小艇行駛在水面上,威尼斯城生氣盎然,熱鬧非凡。當小艇休憩時,古老的威尼斯城那么優(yōu)美,寧靜。讓我們一起去看看吧!
師范讀,讓學生畫出你認為美的句子,美在哪兒?
生:“老的威尼斯又沉沉地入睡了很精彩。
生:用擬人的手法來寫,十分生動。
師:哪些詞語讓你覺得作者用上擬人?
生:沉沉入睡了。
師:多么具有詩情畫意?。《尹c出了威尼斯城的夜晚具有怎樣的美?
生:寧靜。
師:“搖晃”讓我們感覺威尼斯城的夜晚有怎樣的美?(搖晃)是動,怎么會有寧靜的美呢?在什么情況下,才能發(fā)現(xiàn)月亮的影子在水面上搖晃呢?(水面很靜的時候)說得好,上文哪個詞語點出了水面靜呢?(沉積)我們讀書時,不能只盯著一個詞語,要聯(lián)系上下文來理解。
師:你看,作者通過擬人來寫靜,通過動態(tài).聲音來反襯靜。而靜又突出了小艇與威尼斯的關系很密切,說明小艇在威尼斯城的作用很大。
三.總結全文,遷移訓練點。
夜深了,人歇了,船停了,城市進入了夢鄉(xiāng)??僧?shù)诙焓锕獬趼兜臅r候,人醒了,船動了,城市又開始活躍起來。多么奇特的異國風光?。《嗝戳钊穗y忘的威尼斯小艇??!下節(jié)課,我們向威尼斯城的小朋友介紹我們的中國號稱“東方威尼斯”的蘇州。好嗎?下課!
作者郵箱:379091725@。