生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)(優(yōu)秀16篇)

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    當(dāng)我們面臨著一個(gè)階段的結(jié)束時(shí),總結(jié)是必要的,它可以幫助我們反思和提升??偨Y(jié)的語言要簡明扼要,表達(dá)清晰,避免冗長和啰嗦。接下來,我們給大家推薦一些精華的總結(jié)范文,希望能為大家提供一些寫作思路和技巧。
    生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇一
    學(xué)校黨支部和行政對試驗(yàn)教學(xué)工作特別重視,為了強(qiáng)化這項(xiàng)工作,特地成立了以校長為組長,分管校長和教務(wù)主任為副組長,試驗(yàn)教學(xué)專干為成員的試驗(yàn)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確,責(zé)任到位,既有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),又有詳細(xì)責(zé)任,各抓一口,專人專責(zé),使我校的試驗(yàn)教學(xué)工作得以順當(dāng)開展供應(yīng)了強(qiáng)有力的組織保證。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)我校的實(shí)際狀況和上級(jí)對試驗(yàn)教學(xué)的要求,制定了切合實(shí)際的工作制度及實(shí)施細(xì)則,加強(qiáng)了試驗(yàn)教師的治理,進(jìn)一步落實(shí)了試驗(yàn)教師待遇,保障了試驗(yàn)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。
    依據(jù)教委文件精神,“中小學(xué)試驗(yàn)室工作必需有一支素養(yǎng)高、相對穩(wěn)定的試驗(yàn)教師和試驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍作保證”的要求,為使我校試驗(yàn)教師和試驗(yàn)技術(shù)人員更好的`把握中小學(xué)試驗(yàn)教學(xué)方法、教學(xué)理論、嫻熟把握儀器設(shè)備的操作方法、修理技術(shù)和治理制度,提高教學(xué)水平和治理力量,學(xué)校利用假期和周末,分批對我校3名試驗(yàn)教師和試驗(yàn)技術(shù)進(jìn)展各級(jí)培訓(xùn)和上崗培訓(xùn)。緩解我校試驗(yàn)教師人數(shù)少,任務(wù)重的沖突,確?!耙皇乙蝗恕?,本學(xué)期進(jìn)一步增加了我校試驗(yàn)教師隊(duì)伍的力氣,為試驗(yàn)教學(xué)的開展供應(yīng)師資保障。
    學(xué)校非常重視試驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)施建立,在上級(jí)支持下,本學(xué)期我校使原有的試驗(yàn)室、保管室、預(yù)備室渾然連成一體,大大地便利的試驗(yàn)教學(xué),提高了試驗(yàn)教師的工作效益。
    在配套設(shè)施方面,學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi),購置了消防設(shè)施,通風(fēng)備用換氣扇,對壞的裝置進(jìn)展了檢修,學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi),更新了一批儀器及耗材,先后共選購了一些設(shè)備,同時(shí)不斷的補(bǔ)充器材等試驗(yàn)教學(xué)儀器藥品。保證了試驗(yàn)教學(xué)所需的儀器及藥品。我校試驗(yàn)室的儀器藥品品種配備均超過80%,數(shù)量配備超過配備標(biāo)準(zhǔn),能保證我校試驗(yàn)教學(xué)之需。
    根據(jù)學(xué)校的試驗(yàn)教學(xué)工作規(guī)劃,試驗(yàn)教師必需加強(qiáng)演示試驗(yàn)的教學(xué)和學(xué)生分組試驗(yàn)的教學(xué),以及試驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化治理,為加強(qiáng)教師的技能訓(xùn)練,學(xué)校把教師技能作為對試驗(yàn)教師的重要考核目標(biāo)之一。各試驗(yàn)小組實(shí)行了強(qiáng)有力的措施,對全部演示和分組試驗(yàn)人人過關(guān),逐一考核,相互聽課,相互評課,相互提高的方法以及通過試驗(yàn)教學(xué)討論,對大家都覺得有拿不準(zhǔn)的進(jìn)展相互探討,甚至請教專家等,到達(dá)共同鉆研,整體提高的目的。在科學(xué)化、精確化、標(biāo)準(zhǔn)化方面有了很大的提高。
    在學(xué)生試驗(yàn)方面,要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)做試驗(yàn)人人會(huì)做,操作正確,了解試驗(yàn)原理,能分析試驗(yàn)結(jié)論,對較難理解的試驗(yàn),通過多媒體教學(xué)手段,加強(qiáng)學(xué)生對試驗(yàn)的理解,使學(xué)生在操作技能方面有了較大的改觀。
    經(jīng)過全體試驗(yàn)教師的共同努力,本學(xué)期我校共完成物理:演示試驗(yàn)95%,學(xué)生分組試驗(yàn)23個(gè),補(bǔ)做試驗(yàn)6個(gè),超過按教學(xué)進(jìn)度及教材要求的100%。
    生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇二
    總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?以下是小編精心整理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
    本學(xué)期,嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)教學(xué)目錄認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,基本完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并填寫了相關(guān)的表冊資料,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還填寫了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情,不只是在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì),讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)科學(xué)。
    為了上好實(shí)驗(yàn)課,每上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)都要做充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真研究教材,熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟,考慮實(shí)驗(yàn)中的安全因素,堅(jiān)持"課前準(zhǔn)備,課后整理"的原則開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。對實(shí)驗(yàn)儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定,嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作,并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)防范意識(shí),對易損、易壞儀器要特別小心,注意輕拿輕放,從而降低了儀器的損耗率。
    1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成情況
    開學(xué)初,嚴(yán)格按下發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?,結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)儀器配備情況,擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表,理清實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路,從而指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展,順利完成了本冊教材中的分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)以及課外實(shí)驗(yàn)。并對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究能力進(jìn)行了考核登記,評定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績。
    2、儀器的使用與保管
    本期新增了10個(gè)教學(xué)儀器柜,改善以前實(shí)驗(yàn)儀器擺放嚴(yán)重?fù)頂D的狀況。前半學(xué)期,嚴(yán)格按照《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》的儀器類別、編號(hào)進(jìn)行分柜、定層擺放,制作了儀器分類、分柜、定層柜卡,粘貼儀器標(biāo)簽,以便實(shí)驗(yàn)教師儀器的借用。
    實(shí)驗(yàn)儀器的保管有了良好的條件,進(jìn)而更好的推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展,儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中,儀器的使用方法及注意事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使學(xué)生了解儀器的正確使用方法,并且對易碎的`玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時(shí)還對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育,使學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全事項(xiàng),因而降低了實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生。
    3、賬冊表冊資料的整理
    對新購入的實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器及時(shí)進(jìn)行入賬,各表冊資料的搜集,主要采取了"課前填寫,課后整理歸檔"的方法進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教師提前兩天填寫的"實(shí)驗(yàn)通知單"、"儀器借(領(lǐng))還登記表",用后及時(shí)歸還,然后進(jìn)行整理歸檔,裝入檔案備查。
    在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,還存在一些不足之處,主要表現(xiàn)在以下幾方面:
    1、學(xué)生動(dòng)手能力表現(xiàn)不佳。尤其在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中,有部分學(xué)生不喜歡動(dòng)手,處于觀望狀態(tài),對實(shí)驗(yàn)的方法步驟沒有很好的掌握,從而導(dǎo)致有些實(shí)驗(yàn)的操作失誤,實(shí)驗(yàn)效果不佳。對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能很好的歸納整理。
    2、由于課程的改革,教材上有部分實(shí)驗(yàn)缺乏器材,不能開展,有的實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不足,導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多,因而影響實(shí)驗(yàn)效果。
    總之,本期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果,但也存在著不足之處,在今后的工作中還須努力,不斷改進(jìn)。
    生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇三
    不是中考科目,所以學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣降低,嚴(yán)重影響了生物教學(xué)的教學(xué)情緒,生物教學(xué)質(zhì)量顯著下降。同學(xué)們在學(xué)科活動(dòng)中提出的問題,由于不受課堂教學(xué)的約束,知識(shí)面廣,這說明生物學(xué)科活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足。
    生物科技活動(dòng)與其他學(xué)科不一樣,有時(shí)在室內(nèi)活動(dòng),有時(shí)到室外采集標(biāo)本,因此學(xué)生都要具備不怕苦,不怕臟,不怕累的優(yōu)良品質(zhì)。生物課外科技活動(dòng)就是要把課堂上理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉,培養(yǎng)他們有理論,有實(shí)踐,又有堅(jiān)強(qiáng)意志的優(yōu)良品質(zhì)。現(xiàn)在中學(xué)生物課時(shí)少,有的學(xué)校根本沒有學(xué)科活動(dòng),使學(xué)生片面理解學(xué)生物就是與“農(nóng)”打交道。怎樣培養(yǎng)有理論,有實(shí)踐,又有優(yōu)良的思想品質(zhì)的生物人才,我認(rèn)為中學(xué)教育很重要,在中學(xué)適當(dāng)?shù)亻_展生物學(xué)科活動(dòng),不但能鍛煉學(xué)生的思想意志,而且有利于促進(jìn)生物教學(xué)的發(fā)展。
    生物是一門自然學(xué)科,我們可以通過學(xué)科活動(dòng),按自然美的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生審美能力,如我們將自然界的各種樹葉做成臘葉標(biāo)本后,再根據(jù)不同的葉形拼出各種不同形狀,制作昆蟲的貼翅造形標(biāo)本,這樣可以發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)才能,又為生物教學(xué)提供了教具。
    總之教師通過指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動(dòng),能促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平、思想素質(zhì)的提高,從而能更好地指導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
    生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇四
    20xx年9月29日,我們大牟家中學(xué)全體生物教師有幸參加初中生物課觀摩活動(dòng),無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位老師為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多:
    每位老師能夠在如此場面寵辱不驚,關(guān)鍵就是基本功扎實(shí)。簡練而到位的語言,清晰的嗓音,語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵(lì)性,對學(xué)生的回答及時(shí)評價(jià)并且多元化,課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等,更應(yīng)包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運(yùn)用的能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。
    高效巧妙的導(dǎo)入新課,成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。好的開頭就是成功的一半,一個(gè)有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如:文昌中學(xué)的張老師所講授的《植物的無性生殖》這一課當(dāng)中,通過觀看、示范、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法等措施,使學(xué)生很好的掌握了無性生殖。
    每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn),采用自主探究、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對現(xiàn)象進(jìn)行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。教師給以簡單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),才會(huì)明白研究方法,才會(huì)去應(yīng)用。
    越是一節(jié)好課,越是上的.樸實(shí)不做作,越是讓人覺得這不是教師的舞臺(tái),而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個(gè)偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實(shí),很自然。但是細(xì)細(xì)品味,每一環(huán)節(jié)之間過渡自然,銜接自如,通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識(shí)讓課堂顯得更加真實(shí),也凸顯了教師教育智慧。另外知識(shí)目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一,在學(xué)生親自動(dòng)手或討論交流的的過程中也很好的達(dá)到能力目標(biāo)與情感目標(biāo),真的做到了“潤物細(xì)無聲”。
    這次活動(dòng)的主題是中考應(yīng)對策略,王仲啟、邵平等幾位老師就中考中的知識(shí)點(diǎn)及拓展知識(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的講述,王常知主任就近幾年的中考形式及考核重點(diǎn)進(jìn)行了講述,并提出很多合理化建議,使我們各位老師在以后的教學(xué)中有的放矢,使我們的生物成績更上一層樓。
    以上是我對本次聽課一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí),總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足,并確定自己努力的方向,將學(xué)到的嘗試運(yùn)用的教學(xué)中,逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機(jī)會(huì)走出學(xué)校,向同行們學(xué)習(xí),使自己更強(qiáng)!
    生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇五
    總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績,得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),為此要我們寫一份總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編為大家整理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
    本學(xué)期,嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)教學(xué)目錄認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,基本完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并填寫了相關(guān)的表冊資料,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還填寫了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的'熱情,不只是在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì),讓學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)科學(xué)。
    1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成情況
    2、儀器的使用與保管
    本期新增了10個(gè)教學(xué)儀器柜,改善以前實(shí)驗(yàn)儀器擺放嚴(yán)重?fù)頂D的狀況。前半學(xué)期,嚴(yán)格按照《中小學(xué)理科實(shí)驗(yàn)室裝備規(guī)范》的儀器類別、編號(hào)進(jìn)行分柜、定層擺放,制作了儀器分類、分柜、定層柜卡,粘貼儀器標(biāo)簽,以便實(shí)驗(yàn)教師儀器的借用。
    實(shí)驗(yàn)儀器的保管有了良好的條件,進(jìn)而更好的推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展,儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中,儀器的使用方法及注意事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使學(xué)生了解儀器的正確使用方法,并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時(shí)還對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育,使學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全事項(xiàng),因而降低了實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生。
    在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,還存在一些不足之處,主要表現(xiàn)在以下幾方面:
    2、由于課程的改革,教材上有部分實(shí)驗(yàn)缺乏器材,不能開展,有的實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量不足,導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多,因而影響實(shí)驗(yàn)效果。
    總之,本期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果,但也存在著不足之處,在今后的工作中還須努力,不斷改進(jìn)。
    生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇六
    本學(xué)期我任教七年級(jí)的生物教學(xué)。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)總結(jié)如下:
    一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_。
    學(xué)生好奇、好動(dòng),對實(shí)驗(yàn)?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來一定困難。只有學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。
    二、掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法,規(guī)范操作。
    實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到酒精燈,假設(shè)學(xué)生操作不規(guī)范,就有可能發(fā)生事故。
    三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
    學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),而對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在解剖豬的心臟的實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實(shí)驗(yàn)就做完了。針對這一問題,我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫上心臟四腔及與之相連的血管。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評分。這樣通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識(shí),提高了能力。
    四、對教材要求掌握、難度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查。
    通過實(shí)驗(yàn)考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作。對實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),做到人人過關(guān)。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少、學(xué)生多、難于動(dòng)手的矛盾,提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣。
    了
    生
    物
    教
    學(xué)的質(zhì)。
    量。
    x
    生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇七
    對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能達(dá)到理想的目的。
    在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,或憑猜測填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。
    嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處,時(shí)時(shí),事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。
    1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件。
    教材中要求做的實(shí)驗(yàn),無論簡單也好復(fù)雜也好,都必須要備好課,寫好切實(shí)可行的教案,并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力;若不備課,不親自做實(shí)驗(yàn),憑空想象,黑板上做實(shí)驗(yàn),那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
    2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),事既要面面具到,無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí),又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)規(guī)范,又要密切結(jié)合具體實(shí)際,在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。
    3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)要求學(xué)生在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。此外,對一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明,如選材原因、一起的功能等。
    生物課實(shí)驗(yàn),必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
    生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇八
    2012年1月6日。
    2011~2012學(xué)年度第一學(xué)期,我擔(dān)任高2014級(jí)。
    5、6、7、8班的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,時(shí)光飛逝,本學(xué)期已接近尾聲,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
    本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)主要有“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”,“生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測”,“觀察dna和rna在細(xì)胞中的分布”,“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”,“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離”,“綠葉中色素的提取和分離”,“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”。其中實(shí)驗(yàn)一,即用顯微鏡觀察幾種細(xì)胞旨在讓學(xué)生了解顯微鏡的結(jié)構(gòu),掌握顯微鏡的使用方法,明確顯微鏡的成像特點(diǎn);剩余七個(gè)實(shí)驗(yàn)則旨在讓學(xué)生在動(dòng)手及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中提高對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性,加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,鍛煉學(xué)生的邏輯思維及思維的嚴(yán)密性,提高其分析問題、解決問題的能力。
    在本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有以下幾點(diǎn)好處:
    (2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的提高,在實(shí)驗(yàn)課上,許多同學(xué)有機(jī)會(huì)將自己的想法用實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證,有利于學(xué)生發(fā)散思維的提高;(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解,實(shí)驗(yàn)中顏色的變化,不同結(jié)構(gòu)間形態(tài)及分布的差異等形象的結(jié)果往往能有效地吸引學(xué)生的注意,加深學(xué)生對知識(shí)的印象及理解。
    但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)仍有許多問題需要解決或改進(jìn):
    (3)實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成較差,許多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只是停留在一個(gè)“玩”的層面上,做出結(jié)果后也不記錄,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不進(jìn)行成敗的分析,實(shí)驗(yàn)報(bào)告中抄襲的現(xiàn)象非常普遍。
    針對以上問題,我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),積極主動(dòng)同其他有經(jīng)驗(yàn)的教師交流,在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷提高,使自己的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力更上一層樓!
    生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇九
    摘要:微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是微生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,為提高教學(xué)效果,文章將傳統(tǒng)教學(xué)法與pbl教學(xué)法運(yùn)用到微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,兩者有效結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造性思維,使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、活潑,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
    微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是一門對微生物學(xué)理論課程進(jìn)行相關(guān)理論驗(yàn)證的操作性較強(qiáng)的一門課程。在課時(shí)緊,任務(wù)重的情況下,如何在有限的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)有效、準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生,提高學(xué)生的素質(zhì),就要求教師不斷地研究教學(xué)方法。在生物技術(shù)專業(yè)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,將pbl教學(xué)法有效融入傳統(tǒng)教學(xué)法中,取得較理想的教學(xué)效果。
    一、傳統(tǒng)教學(xué)法和pbl教學(xué)法的利與弊。
    所謂的傳統(tǒng)教學(xué)法以教師給學(xué)生提供信息和知識(shí)為先導(dǎo),要求學(xué)生記憶,從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的的一種教學(xué)模式。在該模式中教師安排教學(xué)內(nèi)容、掌控授課進(jìn)度,以教師為主導(dǎo),以講課為中心。學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)獲取系統(tǒng)的知識(shí),避免因探求而浪費(fèi)更多的時(shí)間,從課堂上也能感受到教師的個(gè)人魅力。但學(xué)生是“填鴨式”獲取信息,很少能發(fā)揮主觀能動(dòng)性,處于被動(dòng)的接受地位。pbl(problem-basedlearning)教學(xué)法是一種以問題為基礎(chǔ)或以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)的`一種教學(xué)模式,該模式注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,綜合思考能力和解決實(shí)際問題能力,以學(xué)生為中心。但該法對教師素質(zhì)、教學(xué)硬件和學(xué)生自學(xué)能力等要求較高,只適合小范圍應(yīng)用。兩種教學(xué)法單一使用都各有利弊,只有將二者有機(jī)結(jié)合起來才能有效的應(yīng)用于微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。
    微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)是佳木斯大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課,共32學(xué)時(shí)。如何讓學(xué)生在微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課上發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極熱情的投入到實(shí)踐教學(xué)中是課題組要解決的主要問題。近幾年來,我們對微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了大膽的嘗試與改革,在過去傳統(tǒng)教學(xué)中融入了pbl教學(xué)法,提出并解決問題是實(shí)施pbl教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先,根據(jù)培養(yǎng)方案的目標(biāo)要求,結(jié)合實(shí)驗(yàn)條件狀況,課題組成員充分研討微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案,圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題,制定考核內(nèi)容和形成性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);其次,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前布置學(xué)生查閱相關(guān)資料,預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,進(jìn)行設(shè)問。教學(xué)過程中,根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行提問,就關(guān)鍵性問題進(jìn)行分組討論。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)針對課前提出的問題和課堂討論問題作出判斷和總結(jié);再次,通過考查和考試的方式,將pbl教學(xué)法與單一傳統(tǒng)的教學(xué)法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)對比,客觀全面的對教學(xué)效果做出評價(jià)。具體實(shí)施內(nèi)容如下。
    (一)授課學(xué)生。、、和級(jí)生物技術(shù)專業(yè)共206名學(xué)生。
    (二)教學(xué)內(nèi)容。采用傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行20學(xué)時(shí)的基本技能訓(xùn)練,包括微生物染色制片與顯微觀察、培養(yǎng)基制備與滅菌、無菌操作與純培養(yǎng)等技術(shù)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,熟練操作動(dòng)作,注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),科學(xué)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,使學(xué)生牢固地掌握該課程的基本操作技能;采用pbl教學(xué)法進(jìn)行12學(xué)時(shí)綜合性試驗(yàn)設(shè)計(jì),如產(chǎn)淀粉酶芽孢桿菌的分離篩選和抗鏈霉素大腸桿菌的分離純化。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,分組進(jìn)行,要求學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)?zāi)康?,自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)流程,選擇行之有效的試驗(yàn)方法,周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)施試驗(yàn)過程,科學(xué)合理分析試驗(yàn)結(jié)果,以ppt形式做匯報(bào)總結(jié)。
    (三)考核內(nèi)容。基本技能訓(xùn)練占總成績的50%,包括文獻(xiàn)查閱、操作過程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等;綜合性試驗(yàn)占50%,其中設(shè)計(jì)方案占20%、試驗(yàn)結(jié)果與匯報(bào)占30%。
    (一)夯實(shí)基礎(chǔ),拓展能力。在傳統(tǒng)教學(xué)的基本技能訓(xùn)練部分,既加強(qiáng)了學(xué)生對微生物學(xué)理論的理解和掌握,又強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)的基本功,做到規(guī)范合理。在pbl教學(xué)的綜合性試驗(yàn)設(shè)計(jì)部分,學(xué)生將掌握牢固的各項(xiàng)基本技能,運(yùn)用到設(shè)計(jì)試驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié),明確試驗(yàn)流程,使零散的知識(shí)技能在綜合性試驗(yàn)環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮,使所學(xué)知識(shí)具有連貫性和系統(tǒng)性。
    (二)調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)法與pbl教學(xué)法都有針對問題查閱資料,進(jìn)行思考并展開討論等環(huán)節(jié),這使學(xué)生帶著求知欲去支配行動(dòng),在行動(dòng)中又產(chǎn)生了新的困惑。如何查找資料,如何從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取營養(yǎng)并開拓思路,在討論中如何揚(yáng)長避短等等,都需要學(xué)生以自身為主體,積極思維、主動(dòng)實(shí)踐、刻苦鉆研、努力創(chuàng)新,用奮發(fā)進(jìn)取精神提高自主學(xué)習(xí)能力。
    (三)增強(qiáng)了學(xué)生的科研能力??焖儆行鸭Y料(包括中英文文獻(xiàn)和相關(guān)書籍),針對預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行合理的方案設(shè)計(jì)和試驗(yàn)方法選擇,試驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析,成果的匯報(bào)與總結(jié)等都是科研能力的具體體現(xiàn),有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。
    (四)加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。pbl教學(xué)以組為單位進(jìn)行,小組成員都各有所長,可以分工完成任務(wù)。成員們也可通過激烈的討論對最終方案達(dá)成共識(shí),共享成果。
    四、小結(jié)。
    在微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,不能單純的使用pbl教學(xué)法,因?yàn)樵摻虒W(xué)法還存在許多不足之處。第一,學(xué)生自身?xiàng)l件參差不齊,自學(xué)能力的強(qiáng)弱,對知識(shí)的接受性等均影響pbl教學(xué)法的實(shí)施;第二,教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)問題,教師由“教”到“導(dǎo)”,學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,雙方對pbl教學(xué)法了解和熟悉程度導(dǎo)致角色轉(zhuǎn)換不到位;第三,教學(xué)資源配備水平不高,圖書館的藏書質(zhì)量好壞和文獻(xiàn)庫的查閱是否便利,影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。教師的專業(yè)知識(shí)和科研能力決定了pbl教學(xué)法的設(shè)計(jì)和執(zhí)行;第四,時(shí)空的允許性,傳統(tǒng)的課程時(shí)間和地點(diǎn)設(shè)置限制了pbl教學(xué)法的靈活運(yùn)用,總之,將課題組將pbl教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法結(jié)合起來是一種新的嘗試,初步提升了教學(xué)效果。在今后的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,如何達(dá)到教與學(xué)的最佳效果,還有待于進(jìn)一步的努力。
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    生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇十
    摘要:高中生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。優(yōu)化高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的文化素養(yǎng),是如今高中生物教學(xué)的主要方向。
    高中生物實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ),是學(xué)生由感性知識(shí)向理性實(shí)踐轉(zhuǎn)化和升華的重要途徑,是加深學(xué)生對理論基礎(chǔ)知識(shí)的印象的重要手段。隨著新課改在我國基礎(chǔ)教育中的實(shí)施,傳統(tǒng)的高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足國家教育的形勢和學(xué)生的全面發(fā)展。所以改變傳統(tǒng)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和教學(xué)觀念,整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和教學(xué)模式勢在必行。下面我就高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及優(yōu)化改進(jìn)的措施進(jìn)行分析,希望以此推動(dòng)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。
    1.保守的教學(xué)觀念無法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育需求。
    傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)將實(shí)驗(yàn)作為鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)的附屬品,甚至部分教師并未意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中生物教學(xué)過程中的重要性,只看重實(shí)驗(yàn)最終的結(jié)果與結(jié)論,忽視實(shí)驗(yàn)過程中細(xì)節(jié)的認(rèn)知;只看重基礎(chǔ)理論要點(diǎn)的鞏固,忽視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師占據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的主體地位,學(xué)生只是盲目地跟從和觀察,這不僅嚴(yán)重禁錮了學(xué)生探索求知的欲望,而且阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。
    2.機(jī)械化的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
    無論是何種生物實(shí)驗(yàn)操作,學(xué)生都是按照教師的規(guī)劃和指導(dǎo)進(jìn)行機(jī)械化的操作和觀察,這種僵化的、單一的教學(xué)方式不但使得學(xué)生的思考能力與實(shí)踐操作能力相脫離,限制學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流,限制學(xué)生之間的合作探究,而且阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的發(fā)揮,使學(xué)生逐漸失去參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
    3.單一的教學(xué)評價(jià)無法反映出真實(shí)的教學(xué)水平。
    教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)行為與過程進(jìn)行反饋的一種教學(xué)手段。高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)決定教師教學(xué)的主要方向和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。傳統(tǒng)的高中生物實(shí)驗(yàn)評價(jià)流于書面形式,只注重學(xué)生對于理論知識(shí)的掌握和消化水平,未能對學(xué)生的在實(shí)驗(yàn)過程中的情感態(tài)度及操作水平進(jìn)行真實(shí)的評價(jià)和反饋,導(dǎo)致高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的低下。
    4.低下的教學(xué)水平無法適應(yīng)現(xiàn)代生物實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。
    隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革亦呈現(xiàn)白熱化趨勢。社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求,然而部分教師由于自身教學(xué)水平有限、教學(xué)素質(zhì)低下等原因,因此無法滿足現(xiàn)代生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展,使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)停滯不前。
    1.提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)新發(fā)展。
    教育學(xué)生、培養(yǎng)人才是一種社會(huì)化行為,是全社會(huì)、學(xué)校、教師的主要責(zé)任。提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,首先要轉(zhuǎn)變社會(huì)教育觀念,明確生物實(shí)驗(yàn)在社會(huì)發(fā)展中的作用與價(jià)值,才能培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)型人才;其次要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,端正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思想,增加生物實(shí)驗(yàn)課程投入與時(shí)間,為生物教學(xué)配備專項(xiàng)設(shè)備和教學(xué)人員,保證生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序化進(jìn)行;再次要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)觀念,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維創(chuàng)新能力為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心,推動(dòng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
    2.以學(xué)生為主體,以實(shí)驗(yàn)為媒介,創(chuàng)設(shè)探究式的教學(xué)情境。
    新時(shí)期的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以新課標(biāo)理論為改革的主要方向,在實(shí)際的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中,要以學(xué)生為教學(xué)主體,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與生物實(shí)驗(yàn)操作、制訂生物實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方案,使學(xué)生由被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與實(shí)驗(yàn),加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程、意義的理解。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的方式多種多樣,教師可以以實(shí)驗(yàn)為媒介,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的、探究式的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生相互探索、相互求知,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性差異能力的培養(yǎng)與發(fā)展。例如,在高中生物植物細(xì)胞有機(jī)分裂的教學(xué)中,教師可以組織學(xué)生各自帶來不同的植物根莖,進(jìn)行觀察、闡述、發(fā)現(xiàn)、探究,使植物細(xì)胞分裂知識(shí)在學(xué)生的動(dòng)手觀察操作中得到鞏固,提高學(xué)生運(yùn)用生物理論知識(shí)分析和解決問題的綜合能力。
    3.以多元化的教學(xué)評價(jià)改進(jìn)教學(xué)過程中的不足。
    對高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深入的評價(jià),不僅要評價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,而且要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行綜合性評價(jià)。要以現(xiàn)代化的、科學(xué)化的、多元化的教學(xué)評價(jià)方式測評生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的始末,測評學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、操作方法、操作態(tài)度,等等。高中生物實(shí)驗(yàn)操作能力是綜合能力的一種表現(xiàn)、一種形式,只有以多樣化的評價(jià)方式對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行客觀、全面、系統(tǒng)的真實(shí)反饋,才能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的不足與弊端,才能及時(shí)采取方法進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化。例如,可以通過對器械的使用、藥品的使用等進(jìn)行操作規(guī)范的評價(jià),可以通過觀察學(xué)生有無想象和創(chuàng)新評價(jià)學(xué)生的思維表達(dá)能力。
    4.重培訓(xùn),養(yǎng)素質(zhì),提高生物實(shí)驗(yàn)教師的綜合教學(xué)水平。
    教師是高中生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵所在,教師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平?jīng)Q定生物實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量。新課改背景下,要注重教師的文化理論與實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn),注重教師的文化素質(zhì)培養(yǎng),使教師能夠跟隨科學(xué)技術(shù)的腳步掌握現(xiàn)代生物實(shí)驗(yàn)技能,從而促進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。
    總之,高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的綜合途徑。高中生物教師要以科學(xué)的教學(xué)觀念為指導(dǎo),以先進(jìn)的教學(xué)方式為手段,以多元的教學(xué)評價(jià)為基礎(chǔ),推進(jìn)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)邁上新臺(tái)階。
    參考文獻(xiàn):
    [1]彭月生.高中生物實(shí)驗(yàn)課主體教學(xué)模式的研究[d].江西師范大學(xué),2006.[2]吳青.新課程背景下高中生物課堂有效教學(xué)策略研究[d].上海師范大學(xué),2010.
    生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇十一
    首先,在思想方面,擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)決執(zhí)行黨和國家的路線方針和政策,熱愛祖國。同時(shí)積極參加院、中心組織的各項(xiàng)活動(dòng),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。尊敬領(lǐng)導(dǎo),團(tuán)結(jié)同事,熱愛同學(xué),愛崗敬業(yè),教書育人,確確實(shí)實(shí)做到了為人師表。但是在為人處事和指導(dǎo)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上還存在著方式方法上的欠缺和不足,這也是我新的一年努力的方向和目標(biāo)。
    在工作方面,虛心向老教師請教和學(xué)習(xí),在教學(xué)方法上取得了長足的進(jìn)步。在教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)上,這一年時(shí)間里,完成了機(jī)自、機(jī)制、機(jī)設(shè)以及工業(yè)工程四個(gè)專業(yè)共計(jì)13個(gè)班的《控制工程基礎(chǔ)》一門必修課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué),同時(shí),并完成了多門專業(yè)選修課的實(shí)驗(yàn)教學(xué),包括:《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《數(shù)控技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)接口技術(shù)》、《微機(jī)控制技術(shù)》、《可編程控制器》、《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《流體傳動(dòng)與控制技術(shù)》、《電氣控制技術(shù)》、《機(jī)電傳動(dòng)與控制》以及研究生的《機(jī)電系統(tǒng)檢測與控制》;此外,還完成了《畫法幾何與機(jī)械制圖》一門課程共計(jì)四個(gè)班級(jí)的助課任務(wù);在管理方面,擔(dān)任了兩個(gè)班的班主任工作,很好地完成了班級(jí)的管理工作。一年工作量合計(jì)約670學(xué)時(shí),圓滿地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
    為配合學(xué)生積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)熱情,在暑假期間,一直工作在機(jī)電實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生參加山東省和國家的大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品大賽做了大量的服務(wù)工作,并助他們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。通過開放實(shí)驗(yàn)室,為在學(xué)生中營造熱愛學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,崇尚科學(xué)的良好學(xué)風(fēng)做出了自己的貢獻(xiàn)。
    在工作上,由于很多實(shí)驗(yàn)課程都是本人第一次帶或者是第一次開設(shè),因此在教學(xué)方法或者實(shí)驗(yàn)管理上都存在一些不足,另外,在科研方面,也未有新的進(jìn)展。新的一年,我將沿著正確的方向繼續(xù)努力,我相信這些不足會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)的增加而逐漸被彌補(bǔ),我也相信,執(zhí)著的努力,也必然會(huì)帶來各個(gè)方面的進(jìn)步。
    生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇十二
    生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能,更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用,為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展,七年級(jí)、八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展率按計(jì)劃全部完成?,F(xiàn)將本學(xué)年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié):
    一、尊重客觀規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)事求是。
    在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,或憑猜測填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)??梢?,對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能達(dá)到理想的目的。
    二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)。
    在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處,時(shí)時(shí),事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
    1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件。
    教材中要求做的實(shí)驗(yàn),無論簡單也好復(fù)雜也好,都必須要備好課,寫好切實(shí)可行的教案,并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力;若不備課,不親自做實(shí)驗(yàn),憑空想象,黑板上做實(shí)驗(yàn),那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
    2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。
    指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),既要面面具到,事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí),又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)規(guī)范,又要密切結(jié)合具體實(shí)際,在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。
    3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)。
    要求學(xué)生,在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。
    此外,對一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明,如選材原因、一起的功能等。
    綜上所述,生物課實(shí)驗(yàn),無論教還是學(xué),都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好,也只有這樣,才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。
    生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇十三
    在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),用實(shí)驗(yàn)來展開激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究,盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn),把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn),通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外??傊?,尊重科學(xué),實(shí)事求是,面對群體,以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提,使學(xué)生達(dá)到掌握物理實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度,學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決物理問題的能力為指導(dǎo)思想,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的全過程中自始至終抓好“七個(gè)正確”:其一,選擇儀器正確;其二,安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確;其三,操作規(guī)程正確;其四,觀察方法正確;其五,測量讀數(shù)正確;其六,處理數(shù)據(jù)正確;其七,實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確。
    二、探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能。
    大力探索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)—探索—實(shí)驗(yàn)—掌握”教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位。教師充分相信學(xué)生,使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)。課本讓學(xué)生看,實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做,思路讓學(xué)生想,疑難讓學(xué)生議,錯(cuò)誤讓學(xué)生析。讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),利用物理實(shí)驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn),發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。在實(shí)驗(yàn)中,加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
    1、基本工具使用得不正確,其主要表現(xiàn)為:
    (1)在使用彈簧測力計(jì)時(shí),有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用;測拉力時(shí)沒有作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù);校零時(shí)不在使用位置上。
    (2)用量筒測水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù),而且讀數(shù)時(shí)視線沒有與凹形水面相平,甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
    (3)在使用電流表和電壓表時(shí),沒有試觸就直接使用;不注意接合適的量程。
    (4)部分學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及判斷阻值的變化情況。
    2、操作不規(guī)范,如。
    (1)學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求,操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
    (2)在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,不是移動(dòng)光屏呈接像,而是移動(dòng)透鏡去找像。
    (3)連接電路的方法不正確;表的刻度盤沒有正對觀察者;沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn),有的甚至根本不會(huì)連接電路。
    (1)在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結(jié)論。
    (2)在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn);有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
    (3)在測滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)中,背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的現(xiàn)象也較為普遍。
    4、對自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性,如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí),不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
    造成上述錯(cuò)誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出,部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中比較盲目,缺乏一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上,但反映了我們一部分教師在平時(shí)的教學(xué)中對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位,而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn)。教師忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。教師講得太多,包辦做得太多,有意識(shí)地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死,如用電流表、,電壓表測電阻,測小燈泡的功率,測滑輪組的機(jī)械效率,測平均速度,觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn),教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好,讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性,養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴性和封閉性,不利于學(xué)生的發(fā)展。
    通過這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試,我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng),這是與平時(shí)教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高,我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。我們的實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探究的,不是教師講的。在實(shí)驗(yàn)中更要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
    四、演示實(shí)驗(yàn)在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用的探討。
    學(xué)。復(fù)習(xí)課中的典型問題或典型物理過程是有必要用演示實(shí)驗(yàn)的探究手段來再現(xiàn)、鞏固的。通過實(shí)驗(yàn)大大拓展了知識(shí)的探究、內(nèi)化過程。它不僅以研究達(dá)到掌握目的,而且還有效的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展———方法教育及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。演示實(shí)驗(yàn)下放成隨堂小時(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)的探討。
    在演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,有時(shí)也將其下放為學(xué)生隨堂小實(shí)驗(yàn),甚至設(shè)計(jì)成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)來操作。我們做了以下研究。教師分別設(shè)置了實(shí)驗(yàn)班和對照班。課后達(dá)標(biāo)結(jié)果顯示:上面講演示實(shí)驗(yàn)下放為隨堂小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),前兩節(jié)課授課效果是理想的,后面的結(jié)果不是很理想。由此可見,這種教法在實(shí)踐中有其明顯的優(yōu)越性,特別有利于學(xué)生相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展及有關(guān)內(nèi)容的授課。
    五、實(shí)驗(yàn)室管理。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室管理知識(shí),不斷地認(rèn)識(shí)熟悉各種儀器,記清各種儀器的擺放位置,晉最大可能地為老師們的教學(xué)提供方便。
    2、在開學(xué)之初與各位物理任課老師一起研究教材,研究實(shí)驗(yàn),依據(jù)教育局教研室制定的教學(xué)進(jìn)度,制定出本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度。并對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器、器材進(jìn)行了一遍大規(guī)模的清點(diǎn),同時(shí)把儀器師和實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生(包括門窗、玻璃)進(jìn)行了一次大面積的清掃,對該維護(hù)維修的儀器進(jìn)行維修、維護(hù)。
    3、在儀器管理方面,能依據(jù)實(shí)際情況需要,及時(shí)做好儀器的征訂、入庫、登記、入賬、報(bào)損、賠償?shù)裙ぷ鳌?yán)格執(zhí)行儀器借還制度、經(jīng)常對儀器進(jìn)行清點(diǎn)、整理、除塵、維修、維護(hù)、保養(yǎng),并能做好日常除塵工作。大大提高了現(xiàn)有儀器設(shè)備的使用頻率和效率。做到了帳物相符、帳帳相符。
    4、積極參與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革實(shí)驗(yàn),結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識(shí),對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)。
    5、認(rèn)真研究探討縣教育局代發(fā)研制的臨沭縣實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作平臺(tái)。在沒有參加任何培訓(xùn)的情況下,摸索著充實(shí)其內(nèi)容,完善其建設(shè),到目前為止,除儀器目錄尚未錄入外,其他準(zhǔn)備工作已經(jīng)全部完成,待儀器目錄錄入完成,即可投入正常使用。
    6、衛(wèi)生工作時(shí)實(shí)驗(yàn)室、儀器室特別是儀器室的一項(xiàng)極為重要的工作,在本學(xué)期中,繼續(xù)延續(xù)原來的做法,實(shí)行管理人員、任課教師、參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生三者相結(jié)合的方式,定期對兩室及儀器進(jìn)行打掃和擦抹,不斷對儀器進(jìn)行維護(hù)維修和保養(yǎng),保證了所有分組、驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的開出,實(shí)驗(yàn)開出率百分之百。
    以上是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作發(fā)面的總結(jié),不當(dāng)之處望領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正,以便來年能夠更好地做好實(shí)驗(yàn)管理工作。同時(shí)歡迎領(lǐng)導(dǎo)、老師們對堅(jiān)厚的工作提出意見、建議和要求,我一定會(huì)虛心接受并努力使大家滿意。
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    生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇十四
    醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是人類幾千年在與疾病斗爭和防治過程中總結(jié)出來的一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。它主要是研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原微生物的傳染致病的機(jī)理、免疫學(xué)的基本理論、診斷技術(shù)和防治措施等,以控制和消滅傳染性疾病和與相關(guān)的免疫性疾病。同時(shí)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)也是一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)科,微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)對醫(yī)學(xué)生動(dòng)手能力與科研能力具有重要意義。
    1.1教學(xué)模式落后。
    傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,是以教師為主體,老師按照課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,課上以傳統(tǒng)的授課方式講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的原理、目的、步驟和結(jié)論。學(xué)生再根據(jù)老師所講述的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),其性質(zhì)就是照葫蘆畫瓢,不求甚解,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)只是被動(dòng)地接受,沒有主動(dòng)求知,缺乏主動(dòng)性和積極性。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的積極性不能被充分的帶動(dòng),學(xué)習(xí)效果差,事倍功半,思維狹隘,缺乏創(chuàng)新。這樣下來,學(xué)生不符合社會(huì)的需要,將會(huì)被社會(huì)所淘汰。
    在當(dāng)今醫(yī)學(xué)微生物教學(xué)中,實(shí)踐的重要性還是沒有充分的體現(xiàn),任然是重理論、輕實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)課被當(dāng)做理論課的附屬品,僅作為理論驗(yàn)證的一種手段。在多年來“應(yīng)試教育”的培養(yǎng)下,學(xué)生們變得只重視理論課的學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng),只追求所謂“六十分萬歲,多一份浪費(fèi)”。更多的學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課只是敷衍了事,簽個(gè)到,抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告,可是很少有去真正做實(shí)驗(yàn),研究實(shí)驗(yàn)的人。
    2改革措施。
    傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,不利于學(xué)生個(gè)性的彰顯。要轉(zhuǎn)變這種觀念,使實(shí)驗(yàn)微生物學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和層次都能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、必須使實(shí)驗(yàn)教學(xué)從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。換句話來說在老師的幫助下,學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,課前好好預(yù)習(xí),認(rèn)真掌握實(shí)驗(yàn)原理,明確實(shí)驗(yàn)步驟及儀器設(shè)備的'使用,自己制定實(shí)驗(yàn)方案并做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備,從而讓使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)參與者、探索者。
    2.2重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
    我們在原有實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上,對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行重新組合和修訂,采取了三種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式即驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、探索性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。它們有機(jī)結(jié)合在一起,相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展,有效地提高了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    2.2.1基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。
    是用來鞏固和加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)、培養(yǎng)操作技能為目的的實(shí)驗(yàn)。其優(yōu)點(diǎn)在于:使學(xué)生鞏固了課本理論知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能。但是由于其實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮唵蚊鞔_,實(shí)驗(yàn)過程不要求面面俱到,更不要求有創(chuàng)新性。針對開展基礎(chǔ)性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的必要性及其它的弊端,我們在實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格要求學(xué)生。例如嚴(yán)格按照無菌操作要求進(jìn)行接種,老師巡回指導(dǎo),強(qiáng)化學(xué)生的無菌操作意識(shí)。
    2.2.2綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
    是指導(dǎo)教師給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求和?shí)驗(yàn)條件,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)施的實(shí)驗(yàn)。它將學(xué)生學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)有效地結(jié)合在一起,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,最終提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。在進(jìn)行了幾個(gè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練下來,學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力明顯提高。
    2.2.3探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是指對某個(gè)未知的方面或領(lǐng)域,用科學(xué)的思維方法,大膽設(shè)計(jì),探索未知問題的一種教學(xué)實(shí)驗(yàn)。跟綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相比,探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對學(xué)生提出了更高的要求。但這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力、擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)生的思維、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力起到了促進(jìn)作用。
    2.3建立與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相符合的多元化考核體系。
    考核是衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的方式,合理的實(shí)驗(yàn)考核體系是成熟的教育模式的需要。我們建立了多元化的實(shí)驗(yàn)考核體系來培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐操作能力。在考核中,學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤率和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的分析當(dāng)作平時(shí)成績的主要考核指標(biāo),占總成績的15%?;A(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)如革蘭氏染色、抗菌染色等占總成績的20%;設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)如痰涂片試驗(yàn)等占考核總成績的45%;而探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則考核成績占20%。這種與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相符合的多元化考核體系讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí),在思考中進(jìn)步,在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)獨(dú)特的學(xué)習(xí)樂趣,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    3小結(jié)。
    醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革雖取得了一點(diǎn)收獲,但依然存在諸多問題。這就更需要進(jìn)一步的努力去改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法。學(xué)生通過三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)即基礎(chǔ)性、設(shè)計(jì)性和探索創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),學(xué)生既掌握了課綱要求的微生物基本操作技術(shù),也在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力,開發(fā)了自己的創(chuàng)新思維。
    參考文獻(xiàn)。
    生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇十五
    本學(xué)年,生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)方面工作都能順利開展,現(xiàn)就一學(xué)年來的工作情況總結(jié)如下。
    嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制度,各任課教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,演示實(shí)驗(yàn)一天前,分組實(shí)驗(yàn)兩天前交實(shí)驗(yàn)通知單到實(shí)驗(yàn)室,本人根據(jù)通知單充分準(zhǔn)備好儀器、藥品,做到準(zhǔn)、凈、齊和及時(shí),確保實(shí)驗(yàn)一次成功。對有些實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教師還事先親自試驗(yàn),若有改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)或利用自制教具進(jìn)行教學(xué)的,及時(shí)向教師說明使用方法和注意事項(xiàng),確保萬無一失。實(shí)驗(yàn)中對有損壞的儀器器嚴(yán)格依照教學(xué)儀器賠償制度實(shí)施處罰。實(shí)驗(yàn)完畢時(shí),讓授課教師及時(shí)如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作,并積極配合生物興趣小組開展活動(dòng),積極參與教師的研究性教學(xué),努力提高學(xué)生的積極主動(dòng)性和參與性。本學(xué)期還配合教務(wù)處順利完成初二的實(shí)驗(yàn)會(huì)考工作。
    二、實(shí)驗(yàn)室的管理方面。
    對生物實(shí)驗(yàn)室藥品與儀器的領(lǐng)用、歸還制定一套行之有效的辦法,并始終很好地實(shí)施。對藥品的保質(zhì)、儀器的維護(hù)起到了決定性的作用,避免了藥品的不必要浪費(fèi)及儀器的損壞。加強(qiáng)日常對藥品、儀器的保養(yǎng)、維護(hù)工作,延長其壽命,為學(xué)校成本開支的節(jié)約作出了自己的一分力。如對顯微鏡、解剖器等教學(xué)精密儀器,做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標(biāo)本類實(shí)施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。對易燃、易爆,有毒的化學(xué)藥品進(jìn)行獨(dú)立存放,實(shí)行雙人雙鎖,對其使用進(jìn)行嚴(yán)格的控制,并做嚴(yán)格登記,切實(shí)保證此類藥品的安全使用。
    做到購物有登記,帳目清楚,帳物卡三對應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格按照教學(xué)儀器借用制度實(shí)行登記,如期歸還,追還等。對新的實(shí)驗(yàn)儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解,能熟煉地操作使用。而且積極參與了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)工作,進(jìn)一步鍛煉了自己的動(dòng)手能力,更好地配合了實(shí)驗(yàn)老師的教學(xué)工作。
    對玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償,對生物儀器設(shè)備的損壞及時(shí)報(bào)廢,并登記在冊,在一學(xué)年結(jié)束之際,及時(shí)向總務(wù)處提交報(bào)損、報(bào)廢記錄單,同時(shí)申請購買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品,以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室的水電管理工作和防火、防毒工作,及時(shí)排除安全隱患,同時(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí),把實(shí)驗(yàn)室的安全工作落實(shí)到實(shí)處。定期對生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行衛(wèi)生大掃除,平時(shí)做好實(shí)驗(yàn)室保潔工作,使其與學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境融為一體。
    三、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)。
    在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處,時(shí)時(shí),事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。
    1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件。
    教材中要求做的實(shí)驗(yàn),無論簡單也好復(fù)雜也好,都必須要備好課,寫好切實(shí)可行的教案,并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力;若不備課,不親自做實(shí)驗(yàn),憑空想象,黑板上做實(shí)驗(yàn),那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。
    2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。
    知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),既要面面具到,事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí),又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)規(guī)范,又要密切結(jié)合具體實(shí)際,在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí),在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。
    3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)。
    要求學(xué)生,在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。
    四、存在的不足和努力方向。
    在引導(dǎo)學(xué)生操作方面,采取的措施還是不夠科學(xué),學(xué)生的動(dòng)手操作能力還不是很理想。同時(shí),由于課時(shí)少,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡陋,在分組實(shí)驗(yàn)中時(shí)間不夠,影響了實(shí)驗(yàn)效果。在今后的工作中要努力改進(jìn)教學(xué)方法,改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備,以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需要。
    生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作總結(jié)篇十六
    生物是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,開展好生物實(shí)驗(yàn),是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)的操作實(shí)施能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦,啟迪思維,開發(fā)潛能的作用,同時(shí)使學(xué)生在環(huán)境建設(shè)方面嫁接上環(huán)?;?更好的理解環(huán)保法律法規(guī),遵紀(jì)守法。本期生物實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持以發(fā)展為主題,以教學(xué)為中心,以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),圍繞學(xué)校的整體工作,配合各位任課教師的教學(xué)工作,解放思想,更新觀念,開拓進(jìn)取,按質(zhì)按量完成本期實(shí)驗(yàn)室工作。
    一、本期工作任務(wù)完成情況。
    1、結(jié)合學(xué)校的學(xué)年初工作計(jì)劃和教材的編排實(shí)際,在開學(xué)初制定了可實(shí)施的工作計(jì)劃,按質(zhì)按量完成了計(jì)劃中的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
    2、嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制度,演示實(shí)驗(yàn)三天前,分組實(shí)驗(yàn)一周前交實(shí)驗(yàn)通知單到實(shí)驗(yàn)室,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)后,老師先預(yù)做實(shí)驗(yàn),以此保證實(shí)驗(yàn)順利地進(jìn)行。
    3、堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)中損壞的儀器嚴(yán)格依照教學(xué)儀器損壞賠償報(bào)費(fèi)制度實(shí)施處理。
    4、做到購物有登記,帳目清楚,帳物卡三對應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格按照教學(xué)儀器借用制度實(shí)行登記,如期歸還,追還等。
    5、對顯微鏡等教學(xué)精密儀器,做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標(biāo)本類實(shí)施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的藥品實(shí)行了專柜存放。
    6、按時(shí)完成了本期的實(shí)驗(yàn)任務(wù),做到了實(shí)驗(yàn)室整潔、衛(wèi)生。
    二、本期實(shí)驗(yàn)室管理情況。
    1、儀器、藥品存放制度。做到分類存放,定櫥定位。分組實(shí)驗(yàn)所用儀器藥品一律應(yīng)實(shí)驗(yàn)員發(fā)放,實(shí)驗(yàn)結(jié)束,及時(shí)清洗、整理、歸放。
    2、認(rèn)真執(zhí)行儀器保養(yǎng),維修制度,并自制一些教具。儀器要做到常清點(diǎn),常保養(yǎng),常維修,保證抽查準(zhǔn)確,隨取隨用。
    3、對玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償,對生物器設(shè)備的損壞及時(shí)報(bào)廢,并登記在冊,在一學(xué)期結(jié)束之際,及時(shí)向總務(wù)處提交報(bào)損、報(bào)廢記錄單,同時(shí)申請購買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品,以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。
    4、對玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償,對生物儀器設(shè)備的損壞及時(shí)報(bào)廢,并登記在冊,在一學(xué)期結(jié)束之際,及時(shí)向總務(wù)處提交報(bào)損、報(bào)廢記錄單,同時(shí)申請購買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品,以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展。
    三、存在的問題。
    1、班級(jí)人數(shù)較多,部分學(xué)生仍然得不到親自操作。
    2、實(shí)驗(yàn)的檔案管理仍是紙質(zhì)按理,管理手段落后。
    四、建議。
    基于上述存在的問題,建議:。
    1、縮小班級(jí)人數(shù),有利于學(xué)持的發(fā)展。
    2、建議學(xué)校給生物實(shí)驗(yàn)室配備電腦一臺(tái),建設(shè)多媒體實(shí)驗(yàn)室一個(gè),以改進(jìn)我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和日常管理。
    2018年1月。