總結是一種重要的思考方式，可以幫助我們更好地認識自己和他人。撰寫總結時要注意客觀公正，不要偏頗個人主觀意見。如果你對總結寫作感到困惑，可以參考下面這些精選的總結樣本，或許會有所啟發(fā)。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇一
該文旨在通過定量研究驗證窄式閱讀在高職英語教學中時于學生閱讀能力以及英語閱讀興趣的影響.在理論上進一步證實窄式閱讀的作用,在實踐上加強對學生英語閱讀教學的指導.結果表明窄式閱讀可以提高成績較差學生的`閱讀成績和閱讀興趣,擴展背景知識,增強他們對于長期閱讀的意向和要求.
作者：王曉穎李金鳳作者單位：王曉穎(山東絲綢紡織職業(yè)學院,山東,淄博,255300)。
李金鳳(山東理工大學,山東,淄博,255049)。
刊名：海外英語英文刊名：overseasenglish年，卷(期)：“”(6)分類號：g642關鍵詞：窄式閱讀閱讀成績閱讀興趣
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇二
在教育活動中，音樂教育是不可或缺的。然而音樂在幼兒的不同階段所起到的教育作用也各有不同。在人的發(fā)展過程當中，幼兒期間是孩子的道德、性格、習性的最先構成時期，也是最容易接受各類思想觀念的時期。為了培養(yǎng)孩子的個性和優(yōu)秀品質，是這一時期尤其重要的，也是勢在必行的。既然這樣，那么音樂在幼兒教育中所起到的作用也就比較特殊、重要。音樂的啟蒙教育與幼兒智能發(fā)展有著密切的關系。學唱歌曲對兒童的大腦發(fā)展起著促進作用，而且能改變兒童的思維方式，定期對幼兒進行音樂訓練能改造大腦部分“零件”功能，也能提高孩子的創(chuàng)造力和學習知識的能力。
對于幼兒教育來說，智力教育是基本組成部分，這一時期是智力開發(fā)與發(fā)展的關鍵期。因此，教師應該把主要精力放在孩子們的智力開發(fā)上。學校教育分為幼兒園教育和家庭教育兩部分。如何將這兩部分有機結合起來是關乎孩子今后發(fā)展的大事。在幼兒園方面，首先幼兒園應積極營造一種好的環(huán)境，使得受教育的孩子們在這種環(huán)境的熏陶下受到影響和感染。幼兒園的管理人員需采用一種民主的管理方式，使得教師與學生之間保持著一種平等、有愛、互助的關系，在整個校園環(huán)境中營造一種良好風氣。此外，孩子們的心理健康也需要教師的重視，這一時期的孩子迅速長大，有些孩子難免會產生一些心理健康問題，但每一個孩子的表現(xiàn)都是獨一無二的，教師一定要有針對地去解決。從這個角度去看，音樂教育與心理教育相結合是非常必要的。因此，教師不僅應具有一定的音樂知識和技能，還要具備一定的心理學知識，通過教師與孩子們的深入交流相處來了解他們的心理發(fā)展狀況，針對每個孩子不同的心理特點將音樂教育和心理教育有機的結合起來。對于有心理問題的孩子來說，可以通過播放一些旋律優(yōu)美的輕音樂來使孩子放松心情，調節(jié)心理。對于心理健康的孩子來說也可以起到陶冶情操的作用。此外，教師應該盡量將孩子們當作大人來看，尊重理解他們，傾聽他們的內心世界，教育方式以鼓勵為主。在家庭方面，家長也要擔負起教育孩子的使命，不能將這一責任全推給幼兒園現(xiàn)在大多家庭都是獨生子女，父母對其疼愛有加。這樣的一個現(xiàn)狀無疑對孩子是百害而無一益的。孩子做對了事就應該表揚，做錯了就要批評指正，而不是無原則地一味溺愛。家長也應配合幼兒園的工作，不應因為孩子受到了批評而怨恨學校。此外，家長應注重對幼兒習慣上的培養(yǎng)，這里主要針對生活上的一些細節(jié)問題。比如說講究個人衛(wèi)生、按時吃飯、早睡早起等。這些看起來雖小，但從這時候做起的話將會影響一個孩子的一生?！叭绻f幼兒是種子，那么幼兒園教育就是陽光，家庭教育就是土壤。因此，我園在做好保教工作的同時努力做好家長工作，爭取家長的配合，開展形式多樣的活動，為培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣搭建平臺”。
二、音樂教育。
除了智力教育之外，音樂教育是幼兒教育的重要組成部分。這一時期的孩子注意力不容易集中，如果單一地進行智力教育而忽視其他的教育形式的話會使得教育變得枯燥無味，讓孩子出現(xiàn)厭學情緒。然而通過其他方式的教育形式，比如，音樂教育，來自視聽方面更直觀的教育方式會使得教育結果更有效。所以，充分利用這一特點來進行教育顯得尤為重要。此外，舞蹈、美術是幼兒教育的必要補充，這些型體方面的教育有助于培養(yǎng)孩子的審美，也符合好動的特點。在我看來，音樂教育具有階段性，隨著個體年齡的增長，其心理和生理都發(fā)生了顯著的變化，應該針對不同的年齡階段采取不同的教育方式，我將音樂教育分為以下幾個時期：
（一）幼兒音樂教育。
這一時期的音樂教育特別重要。孩子最早開始接觸音樂，讓孩子對其產生興趣是為今后的更好地音樂教育做準備，因此這一階段的音樂教育的作用可謂是不言而喻的。這一時期，孩子和家長待在一起的時間較長，家長應發(fā)揮主要作用，閑暇時盡量在家播放一些適合家長而且兒童也喜歡的音樂，家長也可以根據音樂的旋律來做一些簡單的舞蹈動作，幼兒的模仿欲望強，也會跟著一起學，這樣可以訓練孩子的節(jié)奏感和肢體協(xié)調能力。
（二）兒童音樂教育。
這一時期的孩子年齡還是比較小的，精力還是不太集中，教一兩遍肯定教不好，教多了又怕引起孩子的反感情緒，掌握一個適中的度以及變換教學的具體方式是教師應該努力去做的。此外，這一時期的課堂紀律也是一個難點。由于兒童的天性會讓課堂的紀律變得無法掌控，在教學過程中應在盡量順應孩子天性的同時嚴格要求孩子。紀律一開始出現(xiàn)問題時可以用眼神去制止，不行的話再提出批評，注意措辭。課后再對某些學生進行耐心教導，多去關心愛護學生。這一時期，如果僅僅只運用一種方式教學的話，教學效率不高。這一時期也還可以采用游戲法的方式去教學，比如，將音樂與舞蹈動作結合起來，這種具有變化性的教育方式會起到意想不到的結果。
（三）青少年音樂教育。
這一時期學生們的生理和心理都有很大的變化，自尊心強、興趣廣泛、叛逆心強。中學階段的學習壓力也比較大，有很大一部分人會認為音樂的學習會影響文化課的成績，對于這一部分學生，要讓他們意識到上音樂課是一種放松心情的方式，也是讓大腦得到休息的形式。有些學生喜歡音樂，但音樂課不能滿足他們的音樂的愿望，因此，他們會追求流行音樂的社會的發(fā)展方向，然而，并不是所有的音樂傳達出來的情感都是正確價值導向，這時候的音樂老師應加以正確引導，多用一些經典名曲對其熏陶感染。這時候的音樂教學應該以培養(yǎng)學生正確的音樂審美觀為主要任務。此外，傾向于更深入一些的關于音樂理論方面的教育指導，理論與實踐并重。（四）成年人音樂教育這一時期由于他們的文化修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)已經提高到一定的層次，思想上也比較成熟，要學習的音樂類型已經不再拘泥于流行音樂給人帶來的旋律感。我認為這一時期的音樂教育應側重于理論知識的教授，然后讓學生懂得運用音樂來陶冶情操，豐富日常生活，來體現(xiàn)音樂的價值。這一時期屬于成熟階段，有更高音樂審美追求。
三、幼兒音樂教育。
幼兒音樂教育在整個教育過程中起著決定性的作用，在很久以前，中國古代偉大的教育家孔子說，音樂可以用于各種知識協(xié)調，整合人，使人得到全面發(fā)展。在我看來，音樂對一個人的性格影響很大，特別是對人的內心世界的凈化作用不容忽視。俗話說，性格決定命運，可見音樂教育對于幼兒的成長與發(fā)展意味著什么。這一時期，培養(yǎng)幼兒的學習興趣和調動幼兒的學習主動性變得尤為重要，教師的指導應該是在孩子們最需要的時候，而不是一味地灌輸。在以往的音樂教育中，教師往往忽視了孩子的積極性，不給他們足夠的自由空間，過分強調教學的音樂理論和音樂技能的訓練。即使，幼兒的動作會越來越熟練，然而幼兒的興趣也將會在這一遍一遍的動作中消磨殆盡。其實，在教學中，我們應該充分考慮到孩子們的表現(xiàn)欲望，為他們提供更多音樂展示的機會，讓他們在實踐中去探索音樂的魅力，這樣很容易激發(fā)其學習興趣，當然也使孩子們的'好奇心和求知欲得到了滿足，同時提高了幼兒的音樂表現(xiàn)能力。我將音樂學前教育總結如下：
（一）音樂教育促進幼兒的智力開發(fā)與發(fā)展。
幼兒的智力水平還比較低下，學起東西來很快，但是精力不容易集中。然而，通過聽歌、唱歌的方式會促使幼兒努力去記住歌詞和旋律，這樣他們的觀察能力和記憶能力會在不知不覺中得到訓練，從而促進智力的發(fā)展。特別是在幼兒階段，利用幼兒對新鮮事物的好奇心來促使其發(fā)掘智能的潛力。并且它也是培養(yǎng)高素質人才的重要途徑之一，這些都是促進智力發(fā)展的重要因素。
（二）音樂教育可促進幼兒的想象力、意志和情感的發(fā)展。
音樂形象可以激發(fā)孩子的相關事物的聯(lián)想，培養(yǎng)他們的想象力。比如，老師在教唱《小燕子》的時候唱到“小燕子，穿花衣，年年春天來這里”孩子們會聯(lián)想到燕子的美麗的外表，這種能力的發(fā)展不僅可以培養(yǎng)孩子，而且豐富了幼兒的語言。幼兒時期是個體情感逐漸開始形成發(fā)展階段也是性格的形成階段，針對這種特點，這時期的音樂教育應該更注重情感性，通過音樂傳達出的正能量來感染個體從而豐富情感，促進幼兒身心發(fā)展。教師可以不定期地組織一些有關音樂的活動，通過活動來提升對音樂的認知和情感體驗。偶然間聽到的一首歌會讓他們記憶深刻，具體的歌詞可能不是太清楚，但旋律卻映在腦海，擁有足夠的空間去想象。也許一開始并沒有想到有什么樣的畫面，只是欣喜而已。隨著年齡的增長畫面感就會出現(xiàn)，這樣獲得了更多的自由想象，當某一天再響起同樣的旋律時，他一定會有一種親切地、似曾相識的感覺。
（三）音樂教育有助于加強幼兒之間的交流。
音樂的一個重要功能就是加強與孩子的交流。幼兒前期主要是與家庭成員在一起相處，范圍比較狹小，交往能力相對較弱。在音樂的教學過程中多采用音樂活動的方式來進行教學，比如舞蹈、音樂游戲、歌唱比賽等活動，在這些活動中可以加強同學之間交流。在音樂的教學課堂中，老師在教學生唱歌的時候還可以采用多種方式，比如，合唱、分組唱、男女混唱、接唱或者是你唱我猜等多種形式，在傳授音樂知識的時候注意加強孩子們之間的交流，為孩子提供一個交往平臺。在這一過程中促進了個體交往能力的發(fā)展，也促進了個體社會化的發(fā)展。
四、總結。
總之，幼兒的成長離不開音樂，幼兒的發(fā)展需要音樂。我國古代教育家孔子的“成于樂”思想就認為：音樂可以被用來協(xié)調、融合人的各種知識、經驗，使人成為一個和諧而完善的整體。3在音樂教育過程中不僅是使孩子們逐步開始認識、學習音樂，更是一種使孩子獲得身心全面發(fā)展的有效途徑，音樂教育的階段性以及幼兒時期教育的關鍵性使得音樂對幼兒教育的作用至關重要。對于幼兒來說，接受音樂教育有很多好處，聽音樂能刺激孩子的聽覺器官，促進大腦的發(fā)育，還可以讓幼兒集中注意力，促進他們的聽覺能力、記憶力、思維能力以及審美能力的發(fā)展。正是因為音樂的這些魅力，在學校，幼兒園的老師應該盡量地多組織一些有關音樂的活動，在學校班級中營造一種充滿著和諧、積極向上的氛圍。前面說到的要利用環(huán)境因素來促進個人發(fā)展，音樂正是構成這一積極氛圍的有效手段。在家庭中，父母的和睦相處帶給孩子的溫馨感受，這些都是有利于孩子成長的有利因素。在某種角度上看，音樂教育與兒童的音樂活動是不可分割的，它的教育影響往往是潛移默化的，而與其他教育形式的那種直截了當是不同的。因此，老師應把握住這一規(guī)律，利用音樂的娛樂性特點通過游戲的方式引導幼兒在在活動中邊玩邊學，引導幼兒在輕松愉快的、富有藝術特點的教育活動中受教育，把教育寓于歡樂的音樂教育活動之中，寓教于樂。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇三
［摘要］幼兒常規(guī)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個長期的過程，幼兒良好的習慣要在不斷地練習中才能養(yǎng)成并穩(wěn)定。作為幼兒老師，要有耐心、有恒心，要給幼兒營造自由、和諧的成長空間，使每一個幼兒都能健康、快樂成長。
常規(guī)教育在幼兒園工作中的作用是不容忽視的。老師要持之以恒，嚴格要求，以身作則，并與家長密切配合，幫助幼兒形成良好的生活常規(guī)，使其更好地發(fā)揮作用。
一、穩(wěn)住幼兒情緒。
眾所周知，新生剛入園，怎樣在較短時間內讓幼兒迅速適應班集體生活、穩(wěn)住情緒呢？這對于許多幼教工作者來說也許是個大難題。怎么辦呢？在這個問題上，我采取了全面教育與個別教育相結合的原則，根據各個幼兒的性格特點來“對癥下藥”，找到解決問題的方法。如本班的謝文澤小朋友，他年齡偏小，性格又有點怪，每天早上家長來送都是又哭又鬧，不肯進教室，一天哭幾次（“馬拉松”式的、哭累了就停、想想后又哭、又停？？）。針對這種情況，就只能作個別教育，研究一種屬于他的教育方式了。經過我們的耐心教育，這位小朋友現(xiàn)已有很大進步、大有改觀了，早上和媽媽手拉手來幼兒園，并主動跟老師打招呼，后積極到操場參加晨間體育鍛練活動，吃飯、睡覺、上課都能正?；?，自理能力也明顯增強。談到他的變化時，他爸爸媽媽都豎起大拇指，臉上笑瞇瞇的，一副滿意、開心、知足的樣子。
二、常規(guī)培養(yǎng)統(tǒng)一性是基礎。
培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)是在不斷的鞏固中建立的，這就要求班上老師的教育方法、教育要求統(tǒng)一。如果常規(guī)訓練時，老師們的方法、要求不相同，期望值存在差異，會使幼兒感到無所適從，幼兒搞不清楚到底要怎么做，長期下去，會使幼兒養(yǎng)成散漫的習慣，不利于幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。因此，老師們要多在一起討論、溝通，盡量使教育方法、教育要求保持一致，結合班級幼兒實際制定各時期的重點培養(yǎng)目標，做到常規(guī)培養(yǎng)的統(tǒng)一性與連續(xù)性。同時，幼兒常規(guī)培養(yǎng)要注重過程的連續(xù)性，既包括老師對每個幼兒的整個要求一致，還包括每一個老師在一日活動的不同環(huán)節(jié)要求一致，不能隨心所欲。
三、日常生活、教育教學活動中的個別性。
誰都知道，由于受各種原因的影響，人與人之間的智商是不可能比的。同樣，小孩也是一樣，有些聰明點，就學得快、容易接受；反之，則反應緩慢、遲鈍些。在這一點上，我深有體會。如教幼兒進行區(qū)域活動，對于小班的幼兒，是第一次接觸區(qū)域，從區(qū)域常規(guī)到區(qū)域操作，是挺有難度的。我絞盡腦汁，煞費苦心。除了在區(qū)域時間讓孩子操作，其他多余時間我也讓孩子操作（如課間休息時間、離園接送時間），盡可能讓幼兒在輕松自然的氛圍中學習，幼兒也學得輕松、愉快，容易接受，自然而然地學到了知識。
四、采用多樣化的方法。
（一）創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒興趣。幼兒的思維形象性強，具體形象的要求容易激發(fā)幼兒的興趣。一個活動后是幼兒喝茶用點心的時候，但幼兒活潑好動，常發(fā)生你推我擠的現(xiàn)象，我經常提醒，但收效甚微。于是，我試著換了一種方法，剪下腳丫圖后把它們裝飾成可愛、有趣的'小腳丫寶寶單只跨步貼在茶桶前面。先使他們產生好奇，從中還可以在此跨步游戲走，結果沒出我的所料，幼兒特別的感興趣，一個個抬著小腳合著腳丫在上面走，沒有了你推我擠的現(xiàn)象了，將“老師讓我倒茶，不讓我推、擠”的被動行動轉化為了“我想倒茶”的自愿活動，既發(fā)揮了幼兒的主動性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。（二）通過故事、兒歌、比賽等形式加強幼兒常規(guī)。幼兒比較喜歡生動的故事、有趣的比賽、朗朗上口的兒歌等，結合幼兒的年齡特點，可以選擇一些適宜的兒歌等，加強幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。如培養(yǎng)幼兒吃東西前要洗手的習慣時，可以讓幼兒一邊洗手一邊唱兒歌：我是一只大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。這樣幼兒自然的就領悟到吃東西前要洗手。幼兒對比賽的激情也很高，老師可以通過舉行有教育意義的比賽培養(yǎng)幼兒常規(guī)，如吃飯比賽，比一比哪個幼兒吃飯最快最干凈，并設立相應的獎項。這樣的比賽，既能調動幼兒的積極性，又能培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。（三）通過教師自身為幼兒樹立榜樣。老師對幼兒的影響是非常大的，一舉一動都會是幼兒模仿的對象。小班幼兒年齡小，老師的一些習慣或話語都會給幼兒的常規(guī)帶來不良影響，比如幼兒午休時要求安靜，老師卻在接電話，這樣幼兒也會和其他小朋友說話，如果午睡時安安靜靜的，想說話的幼兒也會打消念頭的。可見，老師要嚴格要求自身，為幼兒樹立良好的榜樣，做好示范帶頭作用。（四）通過以表揚為主的教育方法引導幼兒。著名教育家陳鶴琴先生曾說：小孩是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的。為此，我在班級墻上設計了五大塊內容：積木不掉地、飯粒不灑地、午睡不噓噓、盥洗有秩序、上課乖乖不吵鬧。讓每一位幼兒準備一張全身照，在此我又設計了一些公主裙和王子裝。
五、家園配合是關鍵。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)離不開家長的配合，老師與家長要形成教育合力，做到家園同步，這是幼兒常規(guī)養(yǎng)成的關鍵。對家長來說，小班幼兒剛入園，他們比較擔心幼兒的生活起居，老師可以通過家長接送幼兒的時間，簡短的給家長介紹幼兒在園的情況，并對家長提出有關幼兒常規(guī)養(yǎng)成的要求，如養(yǎng)成幼兒飯前洗手、飯后漱口等習慣，只有做到了家園配合，才能鞏固良好的常規(guī)。
六、結語。
對處于幼兒階段的孩子而言，認同規(guī)則、制訂規(guī)則的過程比要求他們遵循規(guī)則更加重要，我們應當把規(guī)則和幼兒的實際需求聯(lián)系在一起。如面對遍地的玩具，我們不能急于收拾，而是應當用這一問題來引發(fā)幼兒的關注和思考，讓他們認識到把玩具放回原位不單單是保持環(huán)境整潔的需求，同時還是下次快樂游戲的前提。
參考文獻：
[1]王會琴.培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣[j].寧夏教育，2010（3）.
[2]鄭傳芳.淺談小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)[j].現(xiàn)代閱讀，2012（18）.
[3]陳美琴.幼兒常規(guī)培養(yǎng)中自由和規(guī)則的平衡[j].華人時刊，2015（4）.
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇四
《新課標》提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。在實踐中我們了解到，相當一部分學生課外書讀得并不少，閱讀寫作能力卻未見提高，課外閱讀往往事倍功半。究其原因，這主要由于在指導學生課外閱讀這一環(huán)節(jié)上，教師對“讀什么”、“怎么讀”這兩個主要問題把握不夠準確，引導教育不及，使得學生在不知不覺陷進了某一“閱讀死角”，從而制約了語文諸多能力的培養(yǎng)和提高。
（一）閱讀涵蓋面存在不及。
牐牨熱縉愛漫畫的學生，以漫畫獨尊；熱衷童話的學生，往往浸泡于淺顯的故事情節(jié)中；對散文、小說、歷史故事、名人傳記等書籍則常常無所問津。這種閱讀的“偏食現(xiàn)象”，直接導致學生語文能力的發(fā)展不平衡、不全面。
（二）過度追求離奇的情節(jié)。
我曾經在班里進行過一次“熱點圖書”調查，發(fā)現(xiàn)各式各樣的“探險小說”、“破案傳奇”、“漫畫書”很搶手，而那些文質兼美、富含哲理的優(yōu)秀文學書籍卻遭冷遇。這一狀況同樣表明，相當一部分學生只是追求表面的熱鬧刺激，自覺不自覺地忽略了開闊眼界、豐富知識這一閱讀目的。
（三）功利心理讓閱讀錯位。
牐牪糠盅生和家長認為，讀課外書就是為了考高分。因此，所謂的課外書就變成了“教輔資料、優(yōu)秀作文選”。孩子們貌似讀了不少書，卻收效甚微，更品嘗不到讀書的樂趣。難怪不少家長怨聲載道：給他買了那么多書，他怎么讀了不見長進？難怪不少孩子手捧書本卻心不在焉，愁眉苦臉。歸根結底，是功利心讓課外閱讀變了味！
通過以上三個方面的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學生課外閱讀存在著嚴重的不適度現(xiàn)象。但要想讓學生盡快走出課外閱讀的“誤區(qū)”，亟需加強教師的指導。學生從“不愛讀”到“喜歡讀”需要一個過程。因此，指導學生課外閱讀首先要重視閱讀興趣的培養(yǎng)。
一、激發(fā)興趣引讀經典。
牐犖了使課外閱讀真正成為學生學習生活中不可或缺的一部分，我采用多種方法調動學生閱讀的積極性。
1、讀精彩片斷，激閱讀欲望。
我采用吉姆特利里斯讀書給學生聽的方法，經常利用課前或課后時間，抽5至10分鐘向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷，并講述自己閱讀后的收獲和體會。
例如：上學期，我在閱讀中發(fā)現(xiàn)，曹文軒的《青銅葵花》系列純情小說、沈石溪的《狼妻》系列動物傳奇小說都很適合高年級學生閱讀。于是，我就摘取了里面的精彩片段讀給學生聽，孩子們的閱讀欲望很快就被調動了起來。
2、借教材外延，喚閱讀期待。
教材里大部分課文都出自大家之手，教材本身就是激發(fā)學生課外閱讀激情的“導火索”。我們可以根據課文內容拓展延伸：學完《夜鶯的歌聲》后，推薦《卓亞和舒拉的故事》；也可圍繞學習中的疑難，激發(fā)學生到課外讀物中去尋找答案。如學習《鯨》一文時，學生提出“為什么須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高，齒鯨的水柱是傾斜的，又矮又粗？”這一問題時，鼓勵他們從《十萬個為什么》和《少年百科全書》等科普讀物中尋找答案。
二、教給方法促成高效。
在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)，有的學生不懂得積累知識，感悟技巧，更談不上讀以致用。因此，作為指導者，我們向學生介紹一些行之有效的讀書方法是很有必要的。
（一）以點帶面法。就是根據學生在課內學習或寫作上的'某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。
牐犎繆習《草船借箭》一文后，為了引導孩子更全面的認識諸葛亮這個人物，我讓孩子們選讀《三國演義》中能體現(xiàn)諸葛亮計謀的其他故事。在讀的基礎上寫出《我心目中的諸葛亮》，使其形象更豐滿。
（二）采花釀蜜法。俗話說：“不動筆墨不讀書?！睘榱俗尯⒆觽冋嬲x到心里去，根據年級的不同可以設計不同的“閱讀足跡本”。它不僅能幫助學生積累豐富語言，提高同學們的鑒賞能力，更重要的是激勵學生養(yǎng)成潛心品讀的好習慣，為提高寫作水平奠定了基礎。
（三）圈點批注法。就是在閱讀過程中，可以圈點文章的精彩之筆，可以品評遣詞造句的精妙，可以批注自己的理解、體會和感想，甚至可以對文章評頭論足。當然，開始需要老師手把手的指導。通常我都會用一節(jié)課的時間精心講評自己對某一篇文章的句、段的點評范例，教給學生圈點批注的方法。
為了彌補學生書源的不足，我動員學生把自己最喜歡的圖書捐出來，建立班級“圖書角”。不少同學慷慨地拿出自己最心愛的課外書，圖書角就設在教室一角，學生們可以自由地選擇自己喜愛的書，課間課余可隨時翻閱或帶回家中閱讀，十分方便。
（二）定期召開讀書會。
“奇文共欣賞，疑義相與析”，讀書交流會是課外閱讀的升華過程。如：這一學期，學習了《草船借箭》這篇課文后，為了讓孩子們更深入地走進經典，我?guī)ьI他們每天堅持讀一、兩個三國故事，并及時寫讀書筆記、閱讀感受。一段時間后，在班里開展了《三國故事》讀書交流會。孩子們每人精心準備了一個自己最喜歡的三國故事，講得繪聲繪色，在講解交流碰撞中，孩子們對“三國”的了解進一步加深了。
（三）重視閱讀成果評價。
為了保持學生的讀書熱情，我十分重視對學生讀書閱讀成果的評價，設置了一些名目繁多的獎項。如：“最受歡迎圖書獎”“讀書明星”“樂于寫作獎”“故事大王”等等。通過評價激勵，調動了不同程度、不同特點學生的閱讀積極性，在班級營造出了一個課外閱讀的良好氛圍。
閱讀是一種情懷，一種享受。為讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓淡淡的書香在教室里每一個角落飄溢、回蕩，讓孩子們看到一個魅力無窮的大千世界。我們會在此基礎上做更深一步的探討。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇五
［摘要］小學語文教師必須引導小學生進行有效的課外閱讀，以彌補小學語文課堂教學的內容局限性所帶來的弊端，通過閱讀幫助學生完成知識的拓展、語言的積累、語用能力的提升，以至于形成較強的作文能力。
［關鍵詞］小學語文課外閱讀；作文教學。
在小學時期，由于小學生的語言、文字儲備有限，同時生活經驗、閱歷等方面的積累也不豐富，因此對于小學生的寫作教學一直是個難點。而通過閱讀可以幫助學生完成知識的拓展、語言的積累、語用能力的提升，以至形成較強的作文能力。本文針對課外閱讀在小學語文作文教學中的作用及意義進行研究與探討，并提出了幾點建議。
一、課外閱讀對提高小學生語文作文能力的作用。
1.幫助學生完成語言的積累，為作文打下語言基礎小學生在寫作文時，往往因為詞語句子等積累得少，語言單調，詞匯匱乏，而不能寫出好的作文。通過適當的課外閱讀，能夠幫助學生在潛移默化中完成語言詞匯的積累。學生如能堅持記讀書筆記，把讀到的好詞好句記錄下來，天長日久，就會形成學生自己基礎的語用能力，把這些語言自覺地應用于語文的寫作過程之中，為自己的文章添彩。2.幫助學生完成知識的拓展，豐富見聞、閱歷許多小學生作文寫不好，除了語言積累不夠之外，另一個主要原因還是生活閱歷不足，缺乏對生活實際的深刻認識，而教材提供的信息量又是有限的?！扒蓩D難為無米之炊”。更何況正處于小學階段，對生活中的各類事物等缺乏足夠的認識的小學生呢。小學生由于缺乏生活經驗，對自己的生活經歷，日常涉獵范圍的事物認識不清，難以在寫作時恰當地組織起足夠的寫作素材，造成其作文內容偏于簡單，枯燥。這些其實都是其日常生活經驗單一導致的結果。因此，可以通過課外閱讀對此進行彌補，幫助學生完成知識的拓展，生活見聞的豐富積累，增加生活經驗，為寫作積累生活素材，開闊眼界。3.課外閱讀有利于培養(yǎng)學生對語言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫作興趣在課外閱讀過程中，學生所接觸的好的文章，本身也起到范文的作用，給學生進行寫作提供一定的借鑒作用，也有利于學生寫作能力的提高。有學者專門對閱讀的作用進行過實驗分析，發(fā)現(xiàn)只有當閱讀的量達到一定程度的時候，才能形成語言能力?？梢?，單憑教材有限的文本內容是遠遠滿足不了學生的語言發(fā)展能力提高的需要的。而充分地參與課外閱讀，讓學生在書籍的海洋里徜徉，可以培養(yǎng)學生對語言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫作興趣，幫助學生形成自主寫作的意識，對于提高學生自身的寫作能力有著重要影響。
二、怎樣指導課外閱讀為提高小學生語文作文能力服務。
1.在教師主導下，開展學生的自主閱讀活動在新課標理念下，學生是學習的主體，而教師在這個學習活動中要起到主導的`作用。因此，教師對學生學習活動科學有效的指導是非常必要的。尤其是對小學生基于為寫作能力提高服務意義上的課外閱讀活動，語文教師必須給予相應的引導，不能讓學生盲目地進行閱讀。教師應給學生列出適宜小學生閱讀的書目，這些書目應該注意的是，所推薦圖書內容不能過于晦澀，應該主題基調明朗、活潑，有適合學生閱讀的故事情節(jié)，語言生動、淺顯富有趣味性。例如簡明注音版的《魯濱孫漂流記《格利佛游記》《湯姆索亞歷險記》《小王子》《柳林風聲》《格林童話》《安徒生童話》等，選擇有價值的書籍推薦給學生，既可以開闊學生視野，又可以培養(yǎng)他們對文學作品的鑒賞能力。2．分析不同層次的學生閱讀基礎的差異，做到因材施教不同的學生由于家庭文化氛圍、文化層次等的差異，會導致學生之間閱讀能力層級的不同。而且學生對課外書籍的吸收消化能力也是有差異的。因此，對課外閱讀基礎薄弱的學生應給他們推薦比較淺易的課外書籍，而對基礎較好的學生則可以適當地為他們推薦難度系數稍高的書籍。這樣作到因材施教，兼顧不同層次的學生，使學生的閱讀水平在原有基礎上都能有所提高。3．培養(yǎng)學生好的閱讀習慣，能讀而后能寫課外閱讀好習慣的培養(yǎng)是個長期的過程。首先應使學生養(yǎng)成堅持讀書的好習慣，持之以恒。在學校，可以在教室里為學生設立圖書角，讓學生有書可讀。其次，要定期開展讀書經驗溝通會，讓學生一起在課堂上談最近讀書的心得體會，互相推薦自己喜歡的書籍。此外，還要鼓勵學生堅持寫讀書筆記，長期堅持，必有收獲。讀而后寫，與寫作能力的提升平穩(wěn)對接，為寫作能力的形成創(chuàng)造條件?？傊?，課外閱讀與寫作能力的提高有著緊密的聯(lián)系，要通過課外閱讀拓展學生視野，能激發(fā)學生的寫作興趣，促進學生的自主學習能力的形成，這對提高小學語文作文教學質量有不可估量的作用。
參考文獻：
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇六
摘要：隨著我國幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，教具在幼兒教學活動中的作用得到了教師的高度認可。本文主要分析了教具在幼兒教學中的作用，以及具體的運用策略。
教具是幼兒教育活動中教師使用的工具或玩具，幼兒們通過玩教具參與到游戲活動中，并在游戲活動中獲得相關知識。因此，教師應明確教具在幼兒教育活動中的作用，有針對性地組織幼兒玩教具，才能促進幼兒健康發(fā)展。
一、培養(yǎng)幼兒的想象力。
培養(yǎng)幼兒的想象力，有助于提高幼兒的創(chuàng)新思維。想象力是創(chuàng)造力的源泉，幼兒只有具備豐富的想象力，才能產生多樣化的學習想法與生活想法。缺乏想象力，幼兒就會陷入死讀書、讀死書的`惡性循環(huán)中。很多教師同意“創(chuàng)造力缺乏是因為想象力沒有得到開發(fā)”這一觀點，所以在幼兒教育工作中，教師要重視開發(fā)幼兒的想象力，借助教具，讓幼兒成為教學活動的主體，讓他們按照自己的想法設計游戲、開展游戲。此外，在幼兒活動過程中，教師應起到引導作用，不得過分干預幼兒的游戲活動，也不要指責幼兒天馬行空的想法。塑料積木是幼兒學習與成長過程中經常使用的玩具與教具，很多教師會在幼兒玩積木之前，告知幼兒游戲的具體規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒沒有按照自己提示的游戲規(guī)則玩，就認為幼兒沒有認真聽講，不遵守紀律，并強制要求幼兒必須用教師傳授的方法玩積木。這樣，不僅影響了幼兒想象力的發(fā)揮，而且不利于幼兒形成創(chuàng)造力。教師一味地引導幼兒按照自己的想法拼積木，會極大地限制幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，所以教師應鼓勵幼兒用個性化的思路玩積木，大膽想象，大膽實踐，即使完全脫離了教師建議的游戲規(guī)則也無不可。在幼兒的成長過程中，教師應給幼兒營造開放性的學習氛圍，讓幼兒在玩教具的過程中找到自己的樂趣，探索出個性化的玩法，從而快速培養(yǎng)幼兒的想象力。
二、培養(yǎng)幼兒的語言能力。
幼兒時期是兒童語言能力形成的重要時期，在幼兒教育工作中，教師借助教具，有助于培養(yǎng)幼兒的語言能力，發(fā)散幼兒的思維，也有助于幼兒提高語言表達能力。因此，教師應引導幼兒長期訓練，學會玩教具，提高幼兒的表達能力?！鞍疟韧尥蕖笔呛芏嘤變合矚g的玩具，在玩芭比娃娃的過程中，教師可以讓幼兒一邊玩一邊說一說自己的娃娃叫什么名字，娃娃的性格怎樣。在這個過程中，不僅學會了基本的介紹用語，還學會了正確表達自己的性格特點。除此之外，幼兒教師還可以借助合作型的游戲引導幼兒之間進行交流，促使幼兒形成交際意識，提高交流能力。如在玩“過家家”游戲的過程中，教師可以組織幼兒扮演不同的角色，然后和幼兒結合教具，共同設計“過家家”游戲的場景，編排“過家家”游戲涉及的小故事。在交流與討論的過程中，教師應引導幼兒傾聽他人的想法，并鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，這對提高幼兒的語言理解能力與表達能力都有較大益處。
三、培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)。
心理年齡決定了幼兒的思考方式，由于幼兒的年齡較小，所以大多數幼兒只能從自己的角度去思考問題，并不具備換位思考的能力。幼兒希望得到他人的關愛與關注，更希望得到教師的贊揚與他人的認可，他們不懂得從其他人的角度出發(fā)思考問題。另外，在幼兒教育階段，如果教師忽視了幼兒道德水平的提高，幼兒很容易成長為自私、自我、極端、任性的人。因此，在幼兒教育過程中，教師可以借助教具，促進幼兒形成良好的個性。如在借助教具做游戲時，教師要引導幼兒將注意力集中在游戲上，幫助幼兒養(yǎng)成集中注意力，專心做一件事情的好習慣，這也有助于提高幼兒的專注度。在游戲過程中，很多幼兒好勝心強，一旦失敗了，就無法控制個人情緒，甚至將失敗的負面情緒發(fā)泄到教具上。這時，教師應引導幼兒建立“己所不欲，勿施于人”的意識，學會控制個人情緒與個人行為。綜上所述，教具在幼兒教育中的作用很大，教師應給幼兒明確的指導，開發(fā)幼兒潛力，培養(yǎng)幼兒的想象力和語言能力，提高幼兒的道德水平，促使幼兒健康成長。
參考文獻：
[1]陸曉益.幼兒園自制玩教具的開發(fā)和運用[j].科技展望,,(5).
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇七
摘要：閱讀是幼兒教育工作中重要一個組成部分。閱讀在幼兒閱讀教學中有著非常重要的作用。幼兒教師只有清楚地了解閱讀教學的各種作用，才能更好地在幼兒教育過程中發(fā)揮閱讀教學的這些重要作用。鑒于此，本文將在借鑒有關教育教學理論的基礎上，緊密結合幼兒閱讀教學實際，淺顯地談談閱讀在幼兒教育過程中的重要作用。
閱讀是幼兒了解大千世界的一扇窗戶，閱讀是幼兒感受各種情感的一條通道。閱讀對幼兒的健康成長有著不容忽視的作用。幼兒教師在進行閱讀教學時，要以激發(fā)幼兒的閱讀興趣為中心目的，充分考慮幼兒的年齡特征，精挑細選一些幼兒感興趣的故事作為教學內容。與此同時，幼兒教師在閱讀教學過程中要以幼兒喜聞樂見的游戲活動為重要形式。如此以來，閱讀教學因為內容妙趣橫生所以才會備受幼兒的喜愛；閱讀教學因為形式五花八門所以才會備受幼兒的推崇。那么，閱讀教學在幼兒教育過程中究竟有哪些重要的作用呢？！下面筆者將在深入學習相關理論研究成果的基礎上，緊密結合幼兒閱讀教學實際淺顯地談談幼兒閱讀教學的重要作用。
一、播種閱讀興趣的“田地”
培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是幼兒教育工作的一項重要任務。閱讀是讓幼兒一生受益的必備能力。因此，從幼兒園開始就必須要注重閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。當幼兒對閱讀產生了濃厚的興趣之后，他們在今后的學習生活中就會不斷地閱讀，并通過不斷地閱讀學習相關知識充實提高自己。在幼兒園閱讀教學中，幼兒教師要以激發(fā)幼兒的閱讀興趣為主要目的，通過選擇幼兒喜歡的內容以及喜歡的形式來開展閱讀教學。如幼兒的思維主要以形象思維為主，為此幼兒教師可以選擇一些圖畫栩栩如生，內容妙趣橫生的繪本作為幼兒閱讀教學的主要教材。又如進行閱讀教學時，幼兒教師可以讓幼兒兩人一組合作閱讀等豐富多樣的形式來開展教學活動。幼兒在以自己喜歡的形式閱讀自己感興趣的內容時，不僅提高了閱讀教學的效率，而且也培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣。閱讀成為了播種幼兒閱讀興趣的“田地”。
二、訓練語言能力的營地。
訓練幼兒的語言表達能力，是幼兒教育工作的一項重要任務。幼兒所處的年齡階段正是語言發(fā)展的重要時期。在這段時期通過對幼兒進行有效地語言表達能力訓練，可以為幼兒語言表達能力的終身健康發(fā)展奠定堅實的基礎。幼兒閱讀教學是訓練幼兒語言表達能力的主要途徑。在幼兒閱讀教學過程中，幼兒教師要充分利用閱讀教學內容訓練幼兒的口語表達能力。如在幼兒閱讀完繪本故事之后，幼兒教師可以提出一些簡單的問題讓幼兒來直接回答，通過直接回答問題幼兒的語言表達能力得到了培養(yǎng)；幼兒教師還可以提出一些開放性的問題讓幼兒分小組來討論，通過小組討論幼兒的語言表達能力會得到進一步的提升。幼兒在教師的引導下進行閱讀的時候，教師根據閱讀教學內容結合幼兒年齡特征以及語言發(fā)展水平，對幼兒的口語表達能力進行了有效的訓練。閱讀成為了訓練幼兒語言能力的“營地”。
三、塑造健康品格的模具。
塑造幼兒的健康品格特征，是幼兒教育工作的一項重要任務。幼兒所處的年齡段正是思想品德等萌芽的重要階段。在這個階段通過教師的正確引導，幼兒會在以后逐步形成正確的人生觀和價值觀等。幼兒教師的循循善誘會塑造幼兒形成健康的品格特征。在幼兒閱讀教學過程中，幼兒教師要通過各種富有童真童趣且具有教育意義的.故事，讓幼兒從這些故事中受到啟發(fā)、受到教育，逐步形成健康的品格。如在讓幼兒閱讀繪本故事《小紅帽》時，除了讓幼兒知道了大灰狼的可憎之外，還要讓幼兒懂得要孝敬爺爺奶奶、關心父母長輩等；在讓幼兒閱讀繪本故事《拔蘿卜》時，除了讓幼兒知道人多力量大、團結就是力量之外，還要讓幼兒懂得互相幫助、團結協(xié)作的重要性……在閱讀過程中，幼兒被故事中豐富的情節(jié)內容深深地吸引了，幼兒也被故事中主人公的優(yōu)良品格所感染了，并會潛移默化地以故事中主人公的優(yōu)良品格為自己的學習榜樣。閱讀成為了塑造幼兒健康品格的“模具”。
四、豐富想象能力的場所。
培養(yǎng)幼兒的豐富想象能力，是幼兒教育工作的一項重要任務。幼兒所處的年齡階段正是想象能力發(fā)展的重要階段。在這個階段通過教師有效地培養(yǎng)，幼兒會在以后逐漸形成讓他們受益無窮的豐富想象力。幼兒豐富想象力的培養(yǎng)需要幼兒教師的層層引領。在幼兒閱讀教學過程中，幼兒教師要讓幼兒通過閱讀各種繪本故事等不斷豐富幼兒的想象能力，讓幼兒根據閱讀內容展開豐富的想象，想象故事中所描繪的場景，想象故事中所描寫的人物。如在閱讀繪本故事《小蝌蚪找媽媽》時，幼兒發(fā)揮想象力想到了小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到的各種動物，并能想象到小蝌蚪在找媽媽的過程中那種迫切、著急的心情以及找到媽媽之后那種驚訝之后洋溢幸福的表情。在閱讀繪本故事《小貓釣魚》時，在教師的引導下，幼兒能夠想象到漂亮的蝴蝶在花叢間飛來飛去的美好情景，幼兒也能夠想象出可愛的蜻蜓在水面上掠上掠下的有趣情景，幼兒還能夠想象出頑皮淘氣的小貓追逐蝴蝶，追趕蜻蜓的快樂情景……幼兒在閱讀過程中，通過栩栩如生的畫面展開了豐富的想象，想象故事中的人物在想什么？在說什么？通過美輪美奐的畫面展開了豐富的想象，想象畫面的背后又會是什么美麗的風景？閱讀成為了豐富幼兒想象能力的“場所”。誠然，幼兒閱讀教學的重要作用遠遠不止以上這些，幼兒閱讀教學還可以開發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及提高幼兒的理解力等。總而言之，幼兒閱讀在幼兒教育過程中有著舉足輕重的作用。幼兒教師要通過讓幼兒進行快樂的閱讀，培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣；幼兒教師要通過讓幼兒進行大量的閱讀，發(fā)展幼兒良好的語言能力；幼兒教師要通過讓幼兒進行有效的閱讀，塑造幼兒健康的思想品格；幼兒教師要通過讓幼兒進行廣泛的閱讀，發(fā)展幼兒豐富的想象能力。簡言之，幼兒教師要讓閱讀成為幼兒教育過程中的一個功能強大的“多面手”。
參考文獻：
[1]李明英.讓幼兒在閱讀中成長--談繪本閱讀教學的重要性.都市家教月刊，02期。
[2]任紅川.幼兒園閱讀教學探析.科技研究，02期。
[3]劉馨荷.淺議幼兒閱讀教育.考試周刊，期。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇八
摘要：閱讀教學的關鍵是教師要首先與文本進行深入、細致、全面、多維的對話，進行個性化的研讀，悟出文本的精髓，這樣才能在閱讀教學中游刃有余地引導學生與文本進行心靈的溝通，達到有效閱讀教學的長遠目標。葉圣陶先生指出：“閱讀總得’讀’，因為讀得好，可以深切地傳達出課文的思想感情，同時也就領會課文作者的思想感情?！睂W生朗讀能力逐步提高，課文的理解就會逐步加深。因此，在閱讀教學中合理運用點撥，將會使學生養(yǎng)成自主閱讀的能力、習慣，從而享受讀書的喜悅。
關鍵詞：閱讀點撥個性體驗。
閱讀，作為中國語文教學的傳統(tǒng)方法，作為與母語教學的特點相吻合的古老經驗，新課程、新課堂應發(fā)揚光大，合理滲透。新課標倡導的三種學習:方式自主、合作、探究，都要以讀為前提，以讀為中介，以讀為紐帶，以讀為歸宿。
一、巧扣關鍵處，引起討論，給學生語言插上創(chuàng)新思維的翅膀。
在閱讀教學中，面對形象內涵、意義內涵、情感內涵都很豐富的語言文字，如果能讓學生通過各具個性的朗讀，把其中豐富的內涵表達出來，那我們的課堂也一定會給人融融的春意，盎然的生機。
【案例1】四年級下學期我在上《天鵝的故事》一文時，文中描寫天鵝群結束了破冰工作后，文中有這么一句話：“它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：’克嚕--克哩--克哩！’”講到此處，請問同學們文中出現(xiàn)三次天鵝群的叫聲，這聲音表達的意思一樣嗎？一石擊起千層浪，學生們頓時熱烈地討論起來，教室里就像炸開了鍋……我深情地對學生們說：“同學們，陽光總在風雨后，魚蝦就在冰面下。此時的天鵝是多么高興?。∽屛覀円矠樘禊Z的勝利而歡呼吧！”接著，讓學生讀天鵝的叫聲“克嚕--克哩--克哩！”學生們一個個張開如同天鵝翅膀的雙臂，歡呼雀躍，真可謂載歌載舞。讀罷，有個學生卻持不同意見，他說：“俗話說：吃水不忘挖井人。天鵝群這時捕食著魚蝦，一定會深深感謝那只’破冰勇士’--老天鵝的。我認為應該用感激的語氣讀?！闭f完，他便感激地讀著：“克嚕--克哩--克哩！”嘿，真是惟妙惟肖！這時又有一個學生說“我認為那只老天鵝也會諄諄教導小天鵝遇到困難不要退縮，要勇敢地面對?！庇谑撬蛯W著老天鵝“意味深長”地讀“克嚕--克哩--克哩”了。讀罷，他還當起了翻譯，把包涵在其中的“諄諄教導”借助語言作了外化。瞧，那樣子，儼然是只德高望重的老天鵝。這時，我便讓學生再讀這句話，讀出自己的感悟，頓時教室里“叫”聲一片。
中年級的學生思維獨立性和批判性有了顯著的提高和發(fā)展，他們更喜歡獨立去探求和發(fā)現(xiàn)各種事物現(xiàn)象的原因及規(guī)律。因此教師應通過多種方法來巧設問題，讓學生的思維得到盡情的碰撞，讓學生在有效閱讀中，讀出意蘊。
二、緊抓留空處，點撥想象，給學生語言插上創(chuàng)新想象的翅膀。
教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)課文中人物的語言出現(xiàn)略寫或不寫的情況，由此造成人物語言描寫的留空。這里的留空點也就是給學生留下想象、聯(lián)想的空間。
【案例2】記得有一次在教學《跟蹤臺風的衛(wèi)星》一課時，文中有臺風和衛(wèi)星這樣的對話：“魚兒見我鉆入水底，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟你走……”，我讓學生抓住這兩個省略號，聯(lián)系上下文想想臺風和衛(wèi)星還想說些什么，如果是你又會怎么說？以此來深入揭示臺風的狂暴、氣勢洶洶和巨大的破壞力，以及突出衛(wèi)星的堅定和自信，為人類預防臺風襲擊，減少損失發(fā)揮了重要作用。這樣的教學設計，語言更加活潑，讀來情趣盎然，引人入勝。在形象的童話情境中，既傳播了科學知識，又加強了語言訓練，有效地激發(fā)了學生探求科學知識的欲望，在孩子幼小的心靈深處埋下創(chuàng)新的種子。
當然，我們還可以抓住文章的結尾進行續(xù)編，通過填補一些心理留白，讓學生盡情想象創(chuàng)新，豐富學生的課外語言，提高閱讀的有效性。
三、善抓好奇處，強化需要，讓學生在閱讀的天空中自由翱翔。
在閱讀教學中，老師要注重激發(fā)學生強烈的好奇心，并善于抓住學生的好奇之處，讓學生在表達好奇，探究好奇中培養(yǎng)閱讀的`創(chuàng)新能力，真正做到有效閱讀。
【案例3】我在教學《珍珠鳥》一文的最后有一個畫龍點睛的句子：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”教學中，有些學生對作者“我”為何能和鳥兒之間相互信賴極為好奇。我先讓家中養(yǎng)鳥的學生談趣事，再讓家中養(yǎng)其它寵物的學生說說寵物和家人之間發(fā)生的事。在此基礎上，我告訴學生：人與動物可以互相信任，友好共處，人與人之間更應該這樣。之后，讓學生談談有關的事，不少學生打開了話匣子，講了自己與同學相處，講了鄰里之間友好相處的事……我趁熱打鐵追問:“剛才，大家是從’信賴’這個角度來說的，有沒有從’不信賴’這個角度來說的呢？”有的學生說：“《獵人海力布》中講的村民們因為不信賴海力布，但是他為了讓后代生存下去，說出了秘密，自己變成了一個石頭人，出現(xiàn)了悲壯的一幕。”還有的學生講了人與人之間由于不信賴而鬧了矛盾，產生了誤會。學生知無不言，言無不盡，從不同的角度解讀了這句話的真正內涵。
由于教師呵護學生充滿個性的情感世界，才使學生敞開了心扉，使得這句話有如春雨點點，滋潤著學生們幼小的心田。當然，教師要經常鼓勵學生對老師和同學的發(fā)言大膽地提出不同意見，培養(yǎng)學生敢于質疑的精神。
四、創(chuàng)設小舞臺，演出特色，讓學生發(fā)揮個性化的表演。
在閱讀中圍繞教學目標，引導學生通過各種形式的表演，再現(xiàn)文本反映的形象，拓展文本潛藏的形象，那語言文字在學生面前就不僅是活的畫面，而且是活的生活，學生從語言文字冊解讀中所獲取的，就不僅是情感的感悟，而是情感的抒發(fā)；就不僅僅是精神的感悟，而是心靈的舒展。
課文《三借芭蕉扇》講述了唐僧師徒四人去西天取經，受阻火焰山，悟空向鐵扇公主三借芭蕉扇一事，重點寫了孫悟空三次借扇過程，語言通俗易懂，無須多講。初讀理解課文后，我讓四人小組分角色扮演，因為學生對師徒四人的形象太熟悉不過了，提前做好了頭飾，在學生充分準備后讓其登臺亮相，“孫悟空”機靈聰明，“豬八戒”憨厚可愛，“牛魔王”狡猾善變，“鐵扇公主”刁蠻無理，再加上豐富的表情、動作、語言，真可謂表演的淋漓盡致。學生在表演中憑借真切的感受，使角色體現(xiàn)出多樣化，使閱讀感悟體現(xiàn)出個性。如果是延伸挖掘相關的形象，可以讓學生憑借豐富的想象和創(chuàng)意的表演，對文本進行全方位的拓展，個性化的延伸，特色化的表演。這樣，課堂表演就能成為引導學生個性體驗、真正喜歡讀書的有效方法。
為了真正達到學以致用的目的，教師要積極鼓勵學生把閱讀所得用于平時的學習、活動、生活中。老師如果發(fā)現(xiàn)學生運用課外閱讀中學到的知識，好詞好句，就要抓住機會給予表揚鼓勵，并號召別的同學向他學習，使學生真正嘗到閱讀的成功與快樂，持之以恒，讓學生在點撥引導中有效地讀出語文的意蘊。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇九
主題閱讀就是讀出“文字背后的情感與價值取向”,進而再實現(xiàn)讀者和作者之間的對話、交流。主題閱讀有利于發(fā)出讀者的聲音，留下思索的足跡。其具體分析如下：
一、主題閱讀之比較閱讀。
比較閱讀主要指的是把兩篇或者多篇文章在內容、形式上有一定聯(lián)系的文章結合在一起進行對比分析，同中求異、異中求同，深化學生對文章內涵理解的一種有效閱讀方法。在閱讀過程中，教師把相關的內容通過不斷比較、對照與鑒別，開闊學生的眼界、活躍他們的思想，使學生對知識的認識更充分、深刻。學生通過對比還能看到差別，把握其中的重點，提高鑒賞力，提高遷移思維能力，使語文知識系統(tǒng)化、條例化。比較閱讀也利于提高學生的閱讀速度，有利于學生快速準確地處理眾多繁雜的信息。在教學時，選定和教材課文相似或者相關的內容展開比較閱讀，找出異同點，也是語文知識延伸遷移的有效方法之一。
二、整體施教，提高學生閱讀效率。
在主題閱讀教學中，教師要遵循“整體性”的教學原則。整體性教學原則不再是傳統(tǒng)的一課書一課書地教，是一個單元一個單元地去教。這時候的單元主題就像藤，一篇篇課文猶如瓜，在教學時，需要用這個“藤”將一個個“瓜”串聯(lián)起來。
同學們在同一主題下，閱讀也由課內引申到課外，有助于拓寬閱讀范圍。這樣，一個主題就能統(tǒng)領三套教材中的三個單元，由22篇文章組成了一個主題大單元。在教學時，教師都是緊緊圍繞著單元的一個特定主題進行大單元語文教學。教師在實際教學時要關注課堂的教學效率，組織要適當，也要做到有詳有略，有效拓展，讓閱讀教學從課本內延伸到主題閱讀與經典誦讀，這樣也利于更好地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，有助于拓寬他們的閱讀面，提升閱讀速度，而且還應了那句“多讀書，好讀書，讀好書”的目標。接下來，教師再指導學生閱讀，展開閱讀教學便水到渠成了。
三、從批注入手，習慣與方法并進。
很多學生在閱讀的時候喜歡走馬觀花，把焦點放在了故事的情節(jié)上面，對文章中的那些生字生詞一跳而過，對文章的內容理解與情感的體會也是囫圇吞棗……當閱讀完這篇素材時，學生吸收甚微，消化不良，寫起作文來也是無話可說……“讀書不得法等于沒讀”,“教師要傳授給學生一些好的閱讀方法，才能讓閱讀深入到學生的心靈當中”.在開展主題閱讀時，教師要有意識地引導學生用心去閱讀每一篇文章，教給學生各種批注式閱讀的具體方法，如解釋、概括、質疑、聯(lián)想等，讓學生學會使用批注，走進書中，走近作者，這樣也利于培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”“讀書莫放攔路虎”的好習慣。在好方法的引導下，學生的閱讀才能取得質的飛躍。
在日常閱讀教學中，教師要有意識地滲透多種做批注的具體方法：遇到生字、生詞時，要主動去翻一翻字典，標下注音，寫出其中的.意思。當遇到自己喜歡的語段或者含義深刻的句子時，學生要動筆去勾畫，寫下自己當時的感想。遇到不理解的地方打上問號，帶著這些疑問反復去讀書、去探究。經過長時間的熏陶、感染與訓練，學生的閱讀習慣也會逐漸形成，提升到“品讀優(yōu)美語段”“體會深刻含義”等方面，而且還能耐下心來仔細品讀，反復咀嚼，批注感受和體會，學生之間也會主動進行交流分享。通過長時間的積累，學生們也會在閱讀時養(yǎng)成一種愛思考、愛積累的好習慣，閱讀水平與閱讀能力也都隨之得以提升。
四、主題式閱讀教學的收獲。
首先，改變了學生閱讀量小，閱讀興趣不高的狀況。在語文閱讀教學中，開展主題式閱讀教學，學生一般花費2~3個課時就能完成一組課文的學習，花一個月左右的時間基本上能完成一冊教材的閱讀，其中，將節(jié)省出來的課內外時間可供學生閱讀和參加活動。這樣，同學們既能閱讀更多的書，而且涉取的面也更加廣了。
其次，充分體現(xiàn)出學生主體、教師主導的教學理念。精讀課上，學生借助課例能初步掌握一定的語文學習方法；泛讀課上，學生則能使用學案自學。這也使得學生們的學習形式更加靈活主動。在拓展課上，學生可以采取喜聞樂見的形式暢游書海，而且大家都樂此不疲。整個閱讀教學環(huán)節(jié)既體現(xiàn)出學生已有的知識經驗，又便于學生找到適合自己的學習方式，便于他們在思想的碰撞中生成新知，不斷提高自身的閱讀能力。在課堂上，學生在閱讀的過程中掌握了必要的閱讀方法，小到理解詞語、做批注，大到學習一類文章時應該把握的要點、切入點等。久而久之，很多學生在閱讀的時候能吃透教材，有些學生還能結合自己對教材的理解自行設計清晰的“學案”,真正實現(xiàn)了自主讀書。而且學生自己還能做一名語文教學的探究者。在開展主題閱讀時，教師采用靈活多樣的方法結合“語文主題學習”叢書鼓勵學生多去讀書，讀好書，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，在提高學生人文素養(yǎng)的同時，為他們的終生閱讀奠定了好基礎。
新課程理念下的初中語文蘊涵著豐富的思想與寶貴的精神財富，其豐富的人文內涵對學生的精神領域帶來的影響是深刻的。通過強化主題化閱讀教學，我們要將語文課程中的人文礦藏充分挖掘出來，幫助學生初步構筑思想體系與精神家園。主題閱讀也是培養(yǎng)學生終身學習的一條康莊大道，可以為豐富學生的思想感情，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)科學精神，提高閱讀技能等奠定堅實基礎。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十
教具是英語教學中必不可少的，如圖片、模型、玩具、自制教具、錄音，光盤等，其中實物是最能讓幼兒有真實感受的教具，幼兒通過真實物品的看、摸、嘗等，不但能提高他們的.好奇心，從而調動課堂氣氛，定能使他們記憶深刻，對所寫內容吸收得更加迅速和牢固。
例如：在上周的親子英語課上，我講的內容是水果，其中設計了神秘袋，用小錘擊打水果圖片等環(huán)節(jié)，因幼兒年齡較小，沒上過幼兒園，更不知道英語課時什么。所以個別幼兒早已脫離課堂，拉著媽媽去玩玩具了。當到了“邊嘗邊猜”的環(huán)節(jié)，我便拿出這幾種真實的水果，先摸，又聞、在吃，而且邊吃邊做出享受美味的陶醉模樣，簡直是調出了孩子的胃口。孩子們立刻集中精神，迫不及待的回到課堂，而且在真實水果的美味引誘下，大聲說出單詞。
再如上“光滑于粗糙”的課上，光用圖片等手段，不能充分讓幼兒理解他們的特點和區(qū)別，于是我便拿來真實的絲綢和毛巾等，讓孩子一次感受一下并用英語說出感受之后的感覺，幼兒不但積極性高，也很快掌握了所學內容。
所以在課堂上，適當運用實物教具，會讓教師和幼兒都受益匪淺！
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十一
隨著信息時代的到來，多媒體技術已經廣泛應用于幼兒園教育中，對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和學習興趣起到了尤為重要的作用。在幼兒教育中引入多媒體技術，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。本文主要是在分析多媒體技術在幼兒教育重要性的基礎上，提出了多媒體技術在幼兒教育中的具體應用。
幼兒是一個人成長發(fā)育的重要階段，他們具有極強的創(chuàng)造性和可塑性，隨著多媒體時代的到來，利用多媒體教育能夠促進調動幼兒學習和探究的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒自主體驗和自主嘗試的能力，開發(fā)幼兒潛能。接下來，我們就將對我園多媒體教學進行分析，供大家參考。
在幼兒教學中引入多媒體技術，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。例如：在入學之處，為了強化幼兒對學校的初次認識，老師可以利用ppt或者微視頻給學生播放關于學校的景色或者各種硬件設施，通過舒緩的音樂和逼真的畫面給幼兒創(chuàng)設一個真實的環(huán)境，提高學生對學校的印象。同時，在授課過程中，通過多媒體技術能夠講抽象的內容變的更為直觀，吸引學生探究新事物的積極性和主動性，讓幼兒更好、更快地融入到課堂學習中。
在傳統(tǒng)的教育模式下，老師通常是通過黑板對幼兒進行教育，一旦黑板不夠用，前邊的內容就會被擦掉，很多需要掌握的內容無法被掌握，這樣不利于幼兒學習水平的提升。通過多媒體技術的引入，可以通過ppt課件為同學們展示相關的教學內容，并且可以重復對ppt進行觀看，這樣不僅可以節(jié)省備課時間，提高教學效率，同時，通過ppt內容準備，能夠涉及到很多課本知識沒有的內容，比如在學習美術課的過程中，老師可以通過網絡下載很多關于小動物的圖片，讓學生跟著ppt上的圖畫進行學習，進而拓闊幼兒的視野。
在幼兒教學中引入多媒體技術，能夠對幼兒教學的內容進行輕松的知識分類和總結，通過圖片、音頻、視頻加強不同知識之間的內在融合和聯(lián)系，將隱形和抽象的知識挖掘出來，更好地培養(yǎng)幼兒正確的思維。與此同時，在對幼兒進行自我學習能力培養(yǎng)的過程中，可以通過ppt和說教結合的方式提高幼兒的道德水平和思維能力。利用多媒體技術，各種很難直觀表現(xiàn)的內容都可以通過多媒體展現(xiàn)出來，提高幼兒自主學習能力。
幼兒教師的多媒體應用水平直接關系著多媒體教學效果的成敗。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術的發(fā)展，教學多媒體已經從簡單的圖畫視頻發(fā)展到使用ppt、flash等制作教學課件，這對教師的信息技能應用提出了更高的要求。一份優(yōu)秀的課件既要能輔助于教師教學，又要準確地傳遞知識，不能只是一個花架子。第一，為彌補傳統(tǒng)教學不足，幼兒教師要適時、充分地運用好二維、三維動畫效果。第二，教師的課件演示要遵循幼兒發(fā)展階段特點，循序漸進；第三，課件信息的傳遞要適量，課件所展示的各種信息之間應該是相互來聯(lián)系的，讓幼兒通過這些信息元素進行感知和思考，最大限度感知和接受信息。
傳統(tǒng)教學中，強調教師、學生和教材三位一體的教學模式，但是多媒體技術將三者有機結合起來，成為相互聯(lián)系、相互作用的整體，有效彌補了傳統(tǒng)教學形式單一的問題。幼兒教育也是與一定的社會文化背景相聯(lián)系的，利用里媒體技術為學生學習創(chuàng)設一定的情景，從而實現(xiàn)學習者對知識意義的主動構建。研究表明，幼兒在學習中的情緒直接影響著他們的學校效果，而多媒體下創(chuàng)設的學習環(huán)境卻可以有效影響幼兒的情緒。所以在幼兒教育中，教師應該充分利用多媒體資源不段優(yōu)化教學情景，激發(fā)幼兒以良好的認知情緒投入到學習中，從而提高信息接收質量。一是通過開展故事性情境教學，以豐富的故事情節(jié)吸引幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒思維能力。二是開展游戲性情境教學，在歡樂的情境中，讓學生體會到學習的樂趣，形成歡樂的`學習氛圍。三是開展激勵性情境教學，利用多媒體創(chuàng)設情境讓學生體會成功的樂趣，提高學生學習的積極性。
3、利用多媒體技術實施多種信息渠道的教學策略。
心理學實驗表明，人類獲取信息的渠道主要是依靠視覺，能達到信息獲取渠道的83%，11%的信息渠道來自聽覺，由此可以看出，人類94%的信息來自于聽覺和視覺，在幼兒教學中，充分利用多媒體對幼兒實施多種感官刺激，可以使幼兒大腦皮層產生多個興奮區(qū)，從而加深對所學知識的記憶，鞏固新知。同時還可以實時調動幼兒的動手和聽說能力，使幼兒信息獲得逐步形成一個全面、開放和立體式的網絡系統(tǒng)，喚起孩子全方位的知識學習能力，提高學習效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能夠將聽到和看到的東西，再通過思考和討論，用語言表達出來，那么將會大大提高教學的效果。所以，幼兒教學中，除了運用多媒體刺激幼兒感官以外，還要充分激發(fā)幼兒的協(xié)作交流能力，通過與幼兒之間的相互討論，加深幼兒對知識的理解與記憶。
[3]繆秋萍.幼兒園如何做好接送卡使用工作[j].教育導刊.幼兒教育.2005(09)。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十二
在幼兒教育的過程中，一般涉及到很多的日?；顒?，且每天幼兒們都會開展各種各樣的教學活動。幼兒在參與活動的過程中，其性格的養(yǎng)成也會受到的一定的影響。因此為了在幼兒教育中有效的實施禮儀教育，就必須在日?；顒又腥谌胍欢ǖ亩Y儀教育。幼兒園的老師首先需要培養(yǎng)幼兒們，形成良好的生活習慣以及衛(wèi)生習慣。例如飯前便后洗手；吃飯時不能到處張望；睡覺時間不能大聲吵鬧；玩具用完了需要放回原處，并擺放整齊；個人的物品用完之后需要整齊歸放等。早上或者傍晚在幼兒園看到老師，需要向老師問好，如“早上好”、“晚上好”等。日常出行不讓父母抱著等。通過這些小習慣的逐漸培養(yǎng)，幼兒就能慢慢的形成良好的禮儀習慣。
2.2營造和諧的學習氛圍，組織多樣化教學活動。
在幼兒教育的過程中，為了促使禮儀教育獲得有效的實施，幼兒教師還需要將傳統(tǒng)的教學模式加以轉變，并對禮儀教育加強宣傳，同時積極的開展和組織一些內容豐富的特色教學活動，并為幼兒們營造良好的學習禮儀的環(huán)境，這樣就能在整個幼兒教育中始終貫穿禮儀教育。例如，在禮儀教育實施的過程中，幼兒教師可以通過學校的廣播，增設一些專題內容，來達到宣傳禮儀教育的目的。同時教師也可以通過組織一些禮儀教育的專項活動，并利用自己的親身行為將文明禮儀傳授給幼兒們，這樣一來，幼兒就能耳濡目染，逐漸形成良好的文明行為習慣，從而做一個講文明、懂禮貌的好孩子。
在幼兒教育的過程中，幼兒教師在開展禮儀教育時，還應注意在幼兒的整個教育活動中都貫穿禮儀教育，并且要在開展的各項活動中，將禮儀教育的內容加以融入和滲透，這樣在教學的過程中，幼兒就能對自己的行為自覺的進行約束，同時還能將不良的行為習慣加以改正，從而學會做一個具有良好的行為習慣的人。幼兒在參加自己喜歡的教學活動，或者在參與實踐活動的'過程中，幼兒教師也需要將其中包含的禮儀教育內容充分挖掘出來，并將禮儀教育的價值充分的體現(xiàn)出來，這樣才能幫助幼兒們掌握更多的、更正確的禮儀。
2.4通過實踐幫助幼兒鞏固禮儀知識。
在禮儀教育實施的過程中，禮儀教育除了進行禮儀知識方面的教育之外，還涉及到加強的實踐性以及操作性內容。因此幼兒教師在進行禮儀教育的過程中，不僅要注重向幼兒們講解禮儀知識，更重要的是要讓幼兒們加強實踐和操作，這樣幼兒們才能掌握真正的禮儀知識和行為。
3總結。
綜上所述，隨著社會的進步和發(fā)展，人類文明的程度也逐漸提升。而由于時代的發(fā)展，社會對于禮儀教育的也有了更高重視。因此各個學校都需要加強學生們的禮儀教育。而在幼兒教育的過程中，也需要采取有效的措施實施禮儀教育，這樣才能促使幼兒們掌握一定的禮儀知識，從而實現(xiàn)自身身心的健康發(fā)展。
參考文獻:。
[3]高桂梅.農村幼兒教育中“小學化”現(xiàn)象研究[d].昆明：云南師范大學,.
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十三
在多媒體技術手段的應用過程中，通過將教學內容與多媒體技術資源的有效整合，不僅能夠將教學內容以直觀形象的方式展現(xiàn)出來，同時還可以通過對圖像、聲音和色彩等信息的存儲加工，將教學內容延伸和擴大化，可以有效地豐富教學內容，使幼兒獲得豐富的音樂體驗。例如，在幼兒園小班歌曲《十個小矮人》的教學過程中，教師可以課前設置好課件，將十個小矮人做成ppt圖片，然后在醒目的位置分別標好阿拉伯數字，將有趣的幼兒音樂作為背景樂曲插入課件當中，從而實現(xiàn)了將歌曲與數字的認知有效地整合起來，幼兒在學習音樂和感受音樂旋律的過程中，對于數字又強化了認知。這個學習過程，不但激發(fā)了幼兒的學習興趣，而且使教學更加豐富有趣味性。當然，課堂教學中，教師可以播放試唱的課件：“一個兩個三個小矮人，四個五個六個小矮人，七個八個九個小矮人，十個小矮人?！弊層變焊n件錄音多次唱練，感受歌曲所表達的情感和節(jié)奏。幼兒在獲得對于歌詞的初步認知后，感知其中的規(guī)律，然后學生和教師一起試唱，在反復試唱中，學生對于歌詞內容已經能夠掌握住了。然后教師可以通過圖片播放讓學生認知其中的數字，在音樂教學中實現(xiàn)了對于數字教學的有效整合，豐富了教學內容。
多媒體技術的應用可以打破時空限制，實現(xiàn)視聽的有效結合，將知識內容以直觀形象的方式展現(xiàn)在幼兒面前，同時還可以打破書本的束縛，將相關的`知識有效地融入其中，增大信息量。例如，在歌曲《新年好》的教學過程中，幼兒對于“新年”的理解，就是過年的時候可以穿新衣，可以吃好多好吃的東西，可以放鞭炮，可以和小伙伴們一起去玩。但是對于新年的其他的知識沒有充分的認識。此時，教師可以通過制作好的課件，利用多媒體播放出來，幼兒就會明白新年的意思。教師還可以將過年的相關資料以多媒體的技術方式呈現(xiàn)給幼兒，一方面豐富了幼兒對于新年認知的信息量，另一方面也培養(yǎng)了幼兒的審美能力，不但讓他們在色彩斑斕的課件中認識新年，同時也豐富了幼兒的情感。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”要提升教學效果，集中幼兒的注意力，必須有效地激發(fā)幼兒的學習興趣。在當前的幼兒教育教學實踐中，由于幼兒自身生理發(fā)展的特點，幼兒注意力的集中一般能夠保持的時間較短，小班幼兒可以維持5-10分鐘的注意力，中班幼兒可以維持10-15分鐘的注意力，大班而又可以維持15-20分鐘的注意力，如何在音樂教學中有效地集中幼兒的注意，是教師在教學中必須充分重視的內容。多媒體技術的應用，將枯燥的知識形象化，而且賦予了教學一定的韻律，這不僅符合幼兒的心理和生理發(fā)展特點，而且可以實現(xiàn)通過對多媒體的感知激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，在《小燕子》的教學過程中，如果只是單一地結合課本插圖進行講解，幼兒很容易走神兒，他們有的會說話，有的會玩別的東西，有的會東張西望。但是多媒體技術的應用實現(xiàn)了對教學內容的化靜為動，化虛為實，通過播放小燕子飛來、捉蟲、飛走的畫面，在與音樂節(jié)奏的巧妙配合中，幼兒不僅理解了歌曲的內容，而且會積極主動地跟著歌曲哼唱，幼兒的注意力也得到了有效地集中，幼兒對于音樂的感受和理解也得到了一定的深化和發(fā)展。這樣的教學是輕松的，同時也是充滿快樂的。
幼兒在發(fā)展過程中，由于自身的心理特點對于一切事物都充滿著好奇，作為幼兒教師應該重視幼兒的這個特點，鼓勵幼兒觀察思考，開發(fā)幼兒的智力。從某種意義上說，幼兒的思想中有著很大的空間，也存在這變幻莫測的未知，教師應該在音樂教學中放手讓幼兒去觀察思考，鼓勵幼兒自己去創(chuàng)作歌曲。例如在教學《我的朋友在哪里》的過程中，通過多媒體技術讓幼兒在認知數字“一、二、三、四、五、六、七”的基礎上又引導幼兒認真觀察，思考自己要找哪個朋友。幼兒在游戲中不斷變換要找的朋友，大家“笑嘻嘻、多甜蜜”，同時也通過不斷變換朋友，讓幼兒在完成表演中指出自己的朋友是幾號某某，并上前和他拉手坐在一起。
幼兒音樂教學的重點除了激發(fā)幼兒學習音樂的興趣和讓幼兒積極參與情境表演以外，還需要對幼兒進行節(jié)奏方面的指導，使其有效地感知音樂節(jié)奏。例如在《小星星》的教學過程中，教師要注意通過用手打節(jié)奏的方式指導幼兒感受4/4拍的音樂節(jié)奏，將“一閃一閃”的跳躍感唱出來。幼兒可以在教師的指導下用手做“閃”的動作感知節(jié)拍和節(jié)奏，激發(fā)幼兒在樂感方面的潛力。同時也豐富了幼兒音樂教學的內容和形式，使課堂教學變得豐富多彩，趣味橫生?？傊?，多媒體在幼兒音樂教學中的有效應用，實現(xiàn)了幼兒音樂課堂教學的生動化和形象化，也大大激發(fā)了幼兒的學習興趣和發(fā)展?jié)摿?，對于素質教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十四
在現(xiàn)代社會中，最被關注的是走在社會前端的人、引領方向的人。毫無疑問，二十一世紀的中國需要這樣的人才；需要懂得創(chuàng)新的人才；需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。幼兒教育是最基礎的教育，因此我們要從娃娃抓起，努力培養(yǎng)文化界、科技界的創(chuàng)造型人才。美術教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神的教育，是基礎教育到高等教育中必不可少的素質教育之一。在美術活動中如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識，教育兒童的創(chuàng)新行為是教育者需要研討的一門專業(yè)課程。關于在美術活動中如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識，發(fā)揮兒童的創(chuàng)新潛能，人人都各執(zhí)己見。
由于幼兒在日常教育中收到的美術教育是有限的，大都通過美術教育老師的引導，其中美術教育中的手工課是幼兒園美術教育不可忽視的一部分。因為幼兒在動手的過程中，通過用眼觀察，用腦思考，用雙手參與活動。通過這些動作，幼兒手部的小肌肉群得到發(fā)展，并使手指和手腕配合一致，協(xié)調發(fā)展。手的動作是和思維活動直接聯(lián)系的，信息從手傳導到大腦，又由大腦傳導到手———“手腦并用”。手的活動越多，動作越復雜，就越能刺激大腦皮質相應運動區(qū)的生理活動，從而使思維活動的水平愈來愈高。因此，手的動作對發(fā)展思維有積極的參與作用。在美術活動中，每個幼兒都不是孤立的個體，他們在畫畫或做手工的過程中要與同伴交往，幫助同伴解決困難，與同伴共同進步。這就無形中引導幼兒學會建立良好的社會人際關系，發(fā)展他們的交往能力，同時可以培養(yǎng)幼兒的良好品質，如自信、樂于助人、勤奮好學等。
二、將幼兒美術教育方式生活化。
（一）專業(yè)化美術。
在藝術分類中，美術是指藝術家運用一定的物質材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動。這種被稱為專業(yè)化的美術活動大多以思想比較成熟的一部分群體為主，大都出現(xiàn)在中高中和大學的美術課程中。在幼兒時期的美術教育中，大都以生活化的美術教育為主，并在這種生活化美術的基礎上不斷地向專業(yè)化引導過渡。
（二）生活化美術。
“生活化的幼兒美術教育”是指，在開展幼兒美術教育活動的過程中，將傳統(tǒng)美術活動的材料與幼兒生活中發(fā)現(xiàn)的美術元素相結合，組織開展以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，以幼兒的生活經驗為基礎，以幼兒熟悉的人、事、物為內容的活動，注重生活與美術教育的緊密結合，尊重幼兒的個性發(fā)展，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸于生活。
三、培養(yǎng)幼兒對美術的興趣。
（一）培養(yǎng)興趣是重中之重。
幼兒時期的孩子，處于生長發(fā)育的關鍵時期，其情感在很大程度上取決于生理和心理的需要是否得到滿足。愛美之心，人皆有之。幼兒的美感體驗處于積極發(fā)展中，我們不僅要教會幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，善于欣賞美的東西，而且要鼓勵幼兒敢于把感受到的美表現(xiàn)出來。為了培養(yǎng)幼兒的美感意識，提高幼兒的美術素養(yǎng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造美的能力，必須培養(yǎng)幼兒對美術學習的興趣。不論是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美還是創(chuàng)造美，都是通過美術教育實現(xiàn)的。
（二）如何培養(yǎng)幼兒對美術學習的興趣。
生活中不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。家長可以引導幼兒觀看電視節(jié)目，欣賞電視中的自然美景與人文景觀，并加以評論解說；或者參觀藝術作品展覽，引導幼兒欣賞優(yōu)美的藝術作品，提高欣賞美的能力。在幼兒獲得美感體驗、提高欣賞美的能力之后，家長可以讓幼兒觀察大自然中的美景，鼓勵孩子進行實物寫生，把他觀察到的美景描繪下來，加以適當的想象，創(chuàng)造美。
參考文獻：
［1］丹尼格雷戈里.手繪的奇思妙想［m］.上海：上海人民美術出版社，.
［2］王秀麗.幼兒美術教育的教與學［m］.北京：北京師范大學出版社，.
［3］李慰宜.幼兒繪畫教學活動設計［m］.上海：上海社會科學院出版社旦大學出版社，.
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十五
摘要：隨著中國市場經濟的不斷深化發(fā)展，企業(yè)之間的競爭也日益激烈。作為企業(yè)管理核心內容的財務管理，其在企業(yè)持續(xù)發(fā)展經營中發(fā)揮著重要作用。只有完善的財務管理機制才能夠確保和實現(xiàn)企業(yè)的永續(xù)經營，在企業(yè)經營中財務管理任意環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都有可能造成企業(yè)經濟效益的急速下滑，甚至破產。本篇論文主要探析了財務管理在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，并基于此提出了相應的加強和完善企業(yè)財務管理在企業(yè)發(fā)展中的應用，以提高企業(yè)競爭力、提升經濟效益，最終實現(xiàn)企業(yè)的長遠發(fā)展。
關鍵詞：財務管理；企業(yè)競爭力；經濟效益。
隨著中國市場經濟和全球一體化的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈。企業(yè)想要在競爭中脫穎而出且實現(xiàn)長足發(fā)展，借助企業(yè)管理層面的正確決策，不斷創(chuàng)新，求得突破發(fā)展。企業(yè)財務管理作為管理的核心，其發(fā)揮的職能作用，直接決定和影響著企業(yè)的經營狀況。
1.有助于實現(xiàn)企業(yè)各部門的協(xié)調。企業(yè)的生產與管理，離不開多部門的協(xié)調與合作，每個部門從事的工作內容不一樣，從而創(chuàng)造出的經濟效益也不同。在工作中，每個部門都會隨之產生相應的人員、辦公成本，如此在財務分配中就會產生沖突。因此，從這個角度出發(fā)，財務管理有助于協(xié)調和解決各個部門在工作中產生的經費，協(xié)調各部門間的關系，為員工創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的工作氛圍環(huán)境，進而提高工作效率和效益。
2.有助于加強對企業(yè)內部的監(jiān)控。財務管理包括資金預算、實施及控制監(jiān)管等環(huán)節(jié)，在整個工作流程中，財務人員記錄相關數據，并對信息進行統(tǒng)計分析，提出意見反饋，每個環(huán)節(jié)都形成規(guī)范化，例如，在財務管理工作中，財務監(jiān)督通過對財務核算及管理等工作的全面監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)和解決會計工作存在的問題，甚至依法查處舞弊造假的工作人員。規(guī)范化的工作流程，有效監(jiān)控每個階段，保證企業(yè)財務信息的準確與真實，提高財務管理工作的效率，確保企業(yè)經營者的順利經營，實現(xiàn)企業(yè)經營利益的最大化。
3.有助于企業(yè)工作績效的考核。在企業(yè)經營中，績效考核是通過一些科學的方法手段，按照一定的標準對員工的各項工作情況進行評定。在企業(yè)中，每個員工只有通過努力不斷實現(xiàn)各自崗位的工作目標或者完成工作要求，這樣才能為企業(yè)創(chuàng)造利益，轉而促使和提升企業(yè)經濟效益，最終實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標。財務管理在企業(yè)中是量化戰(zhàn)略目標的工作，運用財務中的相關指標對企業(yè)戰(zhàn)略目標進行分析，促使企業(yè)經營者清晰的認識企業(yè)目前的發(fā)展階段，對企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的合理認識，才能夠從實際出發(fā)制定下一個發(fā)展階段的目標計劃。
4.有助于對企業(yè)各個部門目標的量化。在企業(yè)中，科學有效的財務管理工作，將有助于量化企業(yè)的戰(zhàn)略目標，從而幫助企業(yè)制定整體規(guī)劃方案。財務管理部門運用財務預算，將每個部門的工作情況通過數據的形式直觀呈現(xiàn)出，在明確各個部門的工作任務之后，需要各個部門協(xié)調一致共同實現(xiàn)企業(yè)的整體規(guī)劃目標。
1.建立完善的財務管理制度。企業(yè)財務管理工作與其他管理工作一致，都離不開完善的制度。嚴格執(zhí)行和強化實施企業(yè)內部的管理制度，完善企業(yè)會計管理制度，維護企業(yè)財務管理制度體系的完整性與協(xié)調性，確保財務管理制度的有效性，將有助于監(jiān)督和控制各個環(huán)節(jié)的工作，提高財務管理工作的效率，改善企業(yè)經營管理，提高經濟效益。完善的財務管理制度建立在嚴謹、科學的制度之上，財務部門是企業(yè)各項經濟業(yè)務的綜合反映，同時也起到了監(jiān)督作用，因此更需要制定嚴格的制度。內部財務管理制度內容涵蓋了企業(yè)財務管理體制、基礎工作、資金籌集、各類資產管理、成本費用管理、收入與利潤分配管理等?？茖W化、規(guī)范化的財務管理制度將能夠增加企業(yè)財務信息的真實性與準確性，因此在制定執(zhí)行制度時需要秉承嚴謹態(tài)度，并嚴格執(zhí)行。當前雖然很多企業(yè)已經建立了財務管理部門，但是在當前的經濟環(huán)境背景下，還是需要制定相關的政策規(guī)章制度加以規(guī)范與約束，只有不斷加強和改善的財務管理制度，才能夠適應時代的發(fā)展變化，滿足市場的發(fā)展需求。
2.加強財務管理隊伍建設，提高財務管理人員的綜合素養(yǎng)。在企業(yè)經營發(fā)展中，財務工作人員的專業(yè)素質、技能水平，都將影響到財務工作的質量，決定著財務信息能否發(fā)揮出其應有的效應作用。由此，決定著企業(yè)應當以人為本，嚴格招聘、甄選和入職培訓，不僅確保工作人員具備扎實的財務管理專業(yè)知識，而且具備高水平職業(yè)道德能夠遵守相關法律法規(guī)，確保企業(yè)財務信息的真實性、可靠性、完整性與合法性。以下主要從三個方面著手提高財務工作人員的整體素質：
第三，不斷完善企業(yè)內部財務管理人員的培訓制度，加強宣傳推廣，提高工作人員終身教育的理念，建立一個學習型的團隊。在企業(yè)中定期舉行財務知識的學習培訓，對工作人員定期考核，切實提高財務管理工作人員的素質，為他們提供鍛煉學習的機會，讓員工在實戰(zhàn)環(huán)境中不斷學習和積累業(yè)務知識，提高專業(yè)水平和工作能力。財務管理工作人員還要將所學專業(yè)理論理念運用到實踐工作中，不斷拓寬知識面，掌握除了財務外的知識外，還要熟悉法律、管理、金融、證券、運籌等經濟管理方面的知識，從而打造一個專業(yè)技術綜合能力都強大的團隊。
3.采用全新的方法進行財務管理，實現(xiàn)財務管理的'信息化。隨著中國市場經濟的發(fā)展和競爭的加劇，企業(yè)的經營活動以及時性、準確性、全面性的信息為導向，信息成為企業(yè)把握內外部環(huán)境的一個重要因素。如何提高信息的傳播速度，提高信息的處理效率，使企業(yè)的經營環(huán)境和決策變得越來越復雜。這些使得企業(yè)財務管理工作模式也發(fā)生變化。企業(yè)也要與時俱進，采用全新的財務管理方法工作。在網絡信息化時代，促使財務管理部門的作用最大化，需要企業(yè)不斷更新財務手段，更新財務數據的技術，建立完善的財務管理信息系統(tǒng)，提高工作效率。此外企業(yè)的財務工作人員還要樹立正確的財務管理信息化理念，能夠全面快速的收集信息、分析信息，并做出準確的決策。
4.轉變財務管理的觀念。為了確保財務部門與其他部門之間的寫作，需要財務管理部門通過發(fā)揮實施計劃、控制與監(jiān)督等只能作用，實現(xiàn)各項工作的協(xié)調，促進實現(xiàn)企業(yè)的整體發(fā)展。在當前經濟條件背景下，企業(yè)管理者若要完善財務管理制度，使其發(fā)揮出在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，降低成本投入，提高效率，那么就必須轉變財務管理觀念。摒棄傳統(tǒng)財務管理中的落后觀念，采用先進的管理理念創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)家族式經營管理模式。在企業(yè)財務管理工作中，運用計算機網絡技術、財務信息，對企業(yè)內部、外部環(huán)境進行科學的客觀的分析，準確預測出風險，并采取相應的解決措施將損失降到最小，并提高企業(yè)的決策與抗風險能力。
5.加強企業(yè)預算管理工作。在企業(yè)生產經營中，經營目標的實現(xiàn)與否直接受到預算編制的影響，因此加強企業(yè)預算管理工作至關重要。首先，嚴格監(jiān)控相關資料的取證過程，確保資料的真實性，確保預算符合企業(yè)的實際工作；其次，預算在身后之后不能輕易改動，提高預算編制的權威性，由此需要企業(yè)相關領導嚴格把關；再就是，嚴肅對待預算編制，杜絕虛報預算的人員與部門，一旦出現(xiàn)這些行為要嚴懲，確保企業(yè)經營方向的正確性，嚴格按照預算執(zhí)行和分配資金；最后，細化預算標志指標，做到清晰、細致的記錄，方便信息核對的同時，保證企業(yè)管理者掌握工作進度，及時知道工作。
三、總結。
當前，財務管理在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，對企業(yè)的經營、持續(xù)發(fā)展有著重要的意義，保證企業(yè)利潤的最大化。企業(yè)健康有序經營和戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)都離不開財務管理工作。本篇論文在淺談財務管理在企業(yè)發(fā)展中的作用時，又就如何加強財務管理在企業(yè)發(fā)展中的應用給出相應的建議。只有融合現(xiàn)代化管理技術和創(chuàng)新理念的企業(yè)財務管理，才能夠促使企業(yè)整體長遠發(fā)展。
參考文獻：
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十六
從古至今，我國都非常注重培養(yǎng)人的美德，且中華民族素有“禮儀之邦”的盛名。在我國古代典故中，“滴水之恩，涌泉相報”、“臥冰求鯉”、“孔融讓梨”等故事中，涉及到的每個人物都具有一定的美德，或知恩圖報，或孝順謙讓。因此在進行幼兒教育的過程中，老師需要將這些典故向幼兒們進行講述，讓他們能夠從故事中認識到中華民族美德，并逐漸理解禮儀的含義，這樣就有助于將中華民族的美德不斷的傳承下去。
1.2提升幼兒的交際能力。
在幼兒時期，作為交往與交流的橋梁和紐帶，禮儀教育是不可或缺的重要教育內容。只有當幼兒在懂得禮儀的基礎上，其才能與長輩以及同齡人進行更好的交流和溝通。如果一個人不懂禮儀，其給別人的印象分就會大打折扣，同時這也不利于其與他人之間進行友好的相處。古人孔子有言：“不知禮，無以立?！睂嶋H上，這句話的意思為：如果一個人不學習禮貌禮儀，則沒有能夠立身的地方。因此可以看出對于人來說，禮儀學習意義非凡。因此幼兒教師需要在特定的環(huán)境下，引導幼兒掌握一定的行為舉止，并明白正確的禮儀表達是怎樣的。只有學會尊重他人，自身才能受到他人的歡迎和尊重，因此教師需要在幼兒教育中，積極的促使幼兒與他人之間形成良好的交際關系。
1.3促使幼兒身心獲得健康發(fā)展。
在幼兒教育的過程中，加強禮儀教育，還能避免現(xiàn)實生活中出現(xiàn)較多的小公主、小皇帝的現(xiàn)象。通過禮儀教育，幼兒就能明白如何感恩，同時促使自己的身心均能獲得健康的發(fā)展。大量的研究結果表明，一些青少面誤入歧途，均與其小時候受到的教育具有很大的聯(lián)系。并且由于年齡的增長，其自身的惡習沒有獲得良好的改正，從而對身心健康的發(fā)展產生了嚴重的影響。因此，在幼兒教育的過程中必須加強禮儀教育，這樣才能促使幼兒的身心獲得更加健康的發(fā)展。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十七
在企業(yè)的整個生命周期，都需要和工商管理部門打交道，企業(yè)的轉型，工商管理則是重要的支撐和輔助.然而，當前不少的企業(yè)對此并沒有清晰的認識，只是單純認為工商管理部門是政府部門，負責政策制定、企業(yè)監(jiān)督等，沒有從服務的視角來分析工商管理部門的職能，對其服務職能認識不清.在轉型的關鍵時期，若不能到得到工商管理的引導、服務，必然會有很多曲折.筆者結合自身經驗，分析了當前企業(yè)轉型中面臨的問題，指明了工商管理的作用，指出了發(fā)揮工商管理作用的建議和對策，具體如下.
1.1質量意識不強。
如今企業(yè)的競爭日益加劇，企業(yè)經營急功近利，對產品質量控制不到位，質量控制意識不強.從當前的情況來看，有的企業(yè)質量證書不少，但質量卻不過關.之所以這種情況，就是因為企業(yè)忽視生存目的責任，質量意識淡化，不遵從工商管理部門的管理及引導，致使偏離了企業(yè)的正常經營管理軌道.
1.2創(chuàng)新意識不強。
科學技術是企業(yè)發(fā)展的不竭源泉，現(xiàn)在很多企業(yè)創(chuàng)新意識不強，缺少科技人才，影響了企業(yè)的產品、業(yè)務創(chuàng)新，影響了其長遠發(fā)展.之所以出現(xiàn)這種狀況，一方面是因為企業(yè)的規(guī)模小，對科技創(chuàng)新限制比較大，另一方面是因為產品利潤低，難以反哺科技創(chuàng)新.企業(yè)創(chuàng)新能力的提升，除了自身原因之外，還有賴于工商管理部門的服務以及指導，幫助其走出困境.
1.3企業(yè)競爭意識不強。
很多企業(yè)的發(fā)展眼光比較局限，對核心競爭力打造不重視，僅在乎和關注眼前的訂單和銷量.之所以出現(xiàn)這種情況，一方面因為管理者觀念落后、理念閉塞，家族模式影響，另一方面是因為企業(yè)文化尚未形成，缺乏凝聚力、價值引導.而競爭力提升也是工商管理部門對企業(yè)的`重要扶持、服務內容，企業(yè)競爭力不行，說明其在和工商管理部門的溝通、服務獲取上存在問題或障礙.
工商管理對市場經濟具有管理、監(jiān)督和服務的作用，它通過行政法律法規(guī)等來規(guī)范經營主體的經濟行為，保障市場的良好運行.在當前的市場經濟中，工商管理工作是一個十分重要的部分，不但是市場經濟建設不可或缺的部分，也是企業(yè)發(fā)展、轉型的促進力量.在其工作服務過程中，占據首位的就是貫徹、執(zhí)行政策、方針、路線，并結合企業(yè)經營、管理、轉型、改革等諸多問題，制定專門的政策.此外，其還有服務職能，這是很多企業(yè)容易忽視的，這種服務職能的對象就是企業(yè)，在規(guī)范、引導上面都有著重要的作用.
2.1監(jiān)督引導作用。
其一，監(jiān)督作用.如今，市場經濟得到了快速發(fā)展，企業(yè)間競爭加劇，在生存、發(fā)展壓力的催動下，企業(yè)紛紛進行轉型升級，以獲得更大的發(fā)展空間.然而，在轉型過程中，一些企業(yè)違法違規(guī)、惡性競爭，對經濟秩序造成了巨大的破壞，損害了其他企業(yè)的合法權益.同處于轉型背景下，為了讓企業(yè)順利過渡，工商管理部門依法執(zhí)政，并加強了對企業(yè)的監(jiān)督職能，開展了全面、針對性的監(jiān)督，有效地打擊了違法違規(guī)行為，將不良企業(yè)扼殺在搖籃之中，維護了市場經濟秩序.保障了企業(yè)的合法權益.其二，引導作用.企業(yè)是經濟主體，逐利性是其本質屬性，所以在轉型發(fā)展的過程中，很可能只站在企業(yè)自身角度思考問題，而不從國家、大局來思考問題，市場行為帶有侵略性，處在違法違規(guī)的邊緣.對于這樣的企業(yè)，工商管理部門要先進行宣傳教育、引導，使其樹立大局意識，考慮國家全局，定位自身發(fā)展，只有其認識到了國家這個整體，企業(yè)這個個體才能得到真正快速的發(fā)展.
2.2維持企業(yè)穩(wěn)定。
工商管理是一項重要的管理內容，在企業(yè)的全生命周期里，與工商管理部門的聯(lián)系都十分緊密，然而很多企業(yè)對工商管理部門的服務職能認識不清，導致自身發(fā)展缺乏了一個“助推器”.總的來說，工商管理在維持企業(yè)穩(wěn)定上發(fā)揮了重要作用，這主要體現(xiàn)在如下幾個方面：其一，結合政策，科學引導.工商部門專業(yè)性很強，對綜合把握市場經濟發(fā)展狀況，制定符合市場經濟條件的企業(yè)相關的政策，并貫徹執(zhí)行.在企業(yè)轉型中，工商管理部門會在把握大局的基礎上，執(zhí)行相關政策引導，幫助其順利轉型，使其少走彎路.其二，吸其精華，棄其糟粕，規(guī)避風險.工商管理部門具有服務職能，這種服務職能在于為企業(yè)提供服務，具體到企業(yè)轉型這個關鍵時期，整合技術匯總，提煉要點，免費提供給企業(yè)，讓企業(yè)在了解先進科學技術的基礎上，制定個性化的轉型之路，這樣不但加快了轉型升級的速度，也規(guī)避了諸多風險，對企業(yè)的發(fā)展意義重大.其三，發(fā)現(xiàn)問題，消除隱患.工商管理部門還有監(jiān)督職能，在企業(yè)轉型過程中，其監(jiān)督也一直都在，為了的就是及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)轉型存在的問題，消除轉型隱患，幫助企業(yè)順利轉型，穩(wěn)定發(fā)展.
2.3提高企業(yè)競爭力。
目前，市場經濟日益繁榮，行業(yè)競爭不斷加劇，企業(yè)之間的競爭進入白熱化階段.在這樣的情況，提高企業(yè)競爭力成為企業(yè)轉型升級的重要目標.企業(yè)之競爭激烈，成為我國市場經濟轉型時期第一個重要特征，正是這種競爭推動了企業(yè)的轉型升級，而要實現(xiàn)轉型升級，離不開工商管理部門.競爭力的提升建立在遵紀守法的基礎上，若是不顧法律法規(guī)，違法違規(guī)，即便得到了發(fā)展，也會在工商管理部門的監(jiān)督、執(zhí)法中被扼殺.所以說，工商管理部門在企業(yè)轉型的過程中，實際上在間接引導企業(yè)提升自身的競爭力，積極方面的引導、政府的支持、違法違規(guī)的打擊，這些都成了工商管理部門的監(jiān)管體系、服務體系，為企業(yè)良性競爭、科學發(fā)展提供了穩(wěn)定的環(huán)境.
對企業(yè)的轉型也有積極的意義，若是工商管理部門不發(fā)現(xiàn)這些問題，可能企業(yè)還未認識到這些問題.從這個角度來看，工商管理部門明確要求，實際上就是為了企業(yè)轉型.其三，點明轉型方向.工商管理部門大多都區(qū)域內的企業(yè)都十分了解，對其存在的問題、現(xiàn)狀、轉型階段等都了然于心.在這樣的情況下，工商管理部門會采集樣本，對企業(yè)轉型進行研究，并綜合政策、法規(guī)、先進經驗、改革趨勢等，點明企業(yè)的轉型方向，為企業(yè)在行業(yè)的選擇、產業(yè)方向的選擇、加工方向的引導等，提出針對性的意見和建議.
3.1優(yōu)化內部管理方式。
工商管理雖然對企業(yè)有重要的作用，但是這種作用在很多方面還有瑕疵，這是因為其內部管理方式還存在諸多問題，其中不但把管理混亂、人浮于事，還包括交叉執(zhí)法、職責不清等.在這樣的情況下，很多職能都很難得到充分地發(fā)揮，為此，政府應該加快工商管理部門的改革，優(yōu)化其內部管理方式，提高內部管理效率，更好地發(fā)揮工商管理部門的作用.
3.2提高管理人員素質。
尤其在21世紀，企業(yè)“以人為本”的思想尤為重要.工商管理團隊是發(fā)揮工商管理職能的關鍵和核心，其能力、素質的高低直接影響管理、服務、監(jiān)督的質量，影響對轉型企業(yè)的監(jiān)督、指導、引領、輔助等作用的發(fā)揮.為此，政府依托公務員招錄、合同派遣等方式吸納人才的時候，應該強調人員的復合能力、職業(yè)道德.進入崗位后，還需要結合崗位實際、轉型企業(yè)的復雜情況，對其進行專門培訓，使其更好地發(fā)揮對轉型企業(yè)各方面的作用.
3.3加大監(jiān)督執(zhí)法力度。
企業(yè)轉型對市場環(huán)境要求比較苛刻，若是環(huán)境過于混亂，將直接影響企業(yè)轉型的速度以及市場秩序，為此，嚴懲違法違規(guī)、擾亂市場秩序、惡性競爭的企業(yè)，只有如此，才能讓企業(yè)得到一個穩(wěn)定的轉型環(huán)境，成功轉型.
4總結。
在企業(yè)轉型升級的關鍵時期，其作用的發(fā)揮將直接影響企業(yè)轉型的成功與否、徹底與否.本文對工商管理進行了概述，分析了企業(yè)轉型過程中面臨的問題，指明了工商管理在企業(yè)管理中的重要作用，提出了發(fā)揮工商管理作用的途徑，以期加深企業(yè)對工商管理的了解、認知，對其管理、運營有所啟發(fā)和幫助.
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十八
如語言教學活動中，散文詩“云彩和風兒”創(chuàng)編活動是教學的一個難點，幼兒很難掌握。而當我們運用了多媒體課件來幫助幼兒理解詩歌中的內容時，幼兒直觀的看到了云彩的變化，感受到云彩變化過程的奇妙，這是其他教學方式所不能達到的。幼兒通過課件看到形象生動、色彩豐富、會變幻的小白云，它怎樣變換成各種可愛的小動物們，以及他們之間有趣的故事，一下子吸引了孩子們的注意力，幼兒感興趣極了，幼兒一邊欣賞課件，一邊朗誦，充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。根據幼兒已有的經驗，仿編出很多具有童趣的語言，創(chuàng)編出許多新的詩歌，大大地激發(fā)了幼兒的語言表達能力和思維能力。運用多媒體技術，還可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給幼兒帶來的不良影響。在教學中，可把多媒體技術作為中介物，通過演示，引導幼兒進行正確實踐操作如：折紙是幼兒喜歡的美術活動之一，但傳統(tǒng)的`教學方式，教師一人面對幾十名幼兒進行講解示范，當講到復雜部分時，由于遠近的關系，觀察角度的不同，多數幼兒不能完全理解和看清制作步驟。有時教師示范很多遍，幼兒還是很難理解。而利用視屏展示儀，這個問題就迎刃而解了。通過視屏展示儀與電視進行連接采用圖像放大技巧，將老師的制作方法及步驟，清楚的展示給幼兒，讓幼兒通過仔細的觀察，輕松的理解和明白制作過程，并在幼兒的腦海中留下了深刻的印象。在美術活動中運用電教手段，大大的激發(fā)了幼兒的求知欲，使其觀察能力得到了提高。
在活動中幼兒具體形象思維占主導，如果能啟迪幼兒思維，促進幼兒自主探索，培養(yǎng)實踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍。課堂教學中引進多媒體技術，能使抽象復雜的內容化為具體的形象，所學知識更能清晰地呈現(xiàn)在幼兒的面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。因為課件主體形象直觀，畫面生動，富有童趣，容易引起幼兒的學習興趣，讓幼兒對抽象事物的要領、概念、具有直觀印象，并容易記憶掌握，使知識結構的某種邏輯關系得到具體形象體現(xiàn)，把感性認識上升到理性認識。例如，在教學“認識時鐘”時，教師運用課件通過故事導入，引導幼兒走進揚揚小朋友的一天生活，只要輸入時間，畫面將會以動畫的形式，再現(xiàn)揚揚在該時間段內所從事的活動，如吃飯、學習、游戲時間等等，進入一個活動后等待著幼兒的是一些學習整點時間、半點時間的練習。但這又不是簡單地練習，而是與創(chuàng)造的情境緊密地聯(lián)系在一起，這種將數學知識和技能隱含在故事情境之中，來學習時鐘的一些基本知識，并靈活運用這些知識從不同角度來解決各種小問題，進一步掌握作息時間的規(guī)律性，提高學習生活的計劃性。
在幼兒園的活動中，多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學內容，更重要的是用來改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方法，為幼兒提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學習的自主權真正交給幼兒，促進和發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。總之，在幼兒教育中，教師要努力實踐，勇于探索，將教學內容與現(xiàn)代現(xiàn)代媒體手段有機結合起來，多角度、多途徑地培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十九
由于心理發(fā)展的不完善，幼兒的注意力集中時間短，容易被新奇事物吸引，所以幼兒教育要具有趣味性的特點，以此抓住幼兒的注意力，讓他們將注意力集中到教學內容上來，這樣才能夠增強教學的效果。啟發(fā)性幼兒猶如一張構建宏偉藍圖的白紙，需要教師進行悉心的培養(yǎng)，才能夠使他們的生活美麗多彩，才能夠促進他們的發(fā)展和成長。而在幼兒教育的過程中需要對其進行啟發(fā)性教育，積極引導幼兒學習知識、養(yǎng)成習慣，為他們的成長奠定基礎。啟發(fā)性教育也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要途徑，在教師積極的啟發(fā)和引導下，讓幼兒積極地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進幼兒養(yǎng)成善于思考、勤于思考的良好習慣。
多媒體是指為了達到一定的目地，將多個單媒體組合使用。多媒體技術是以利用多媒體計算機技術，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有機集成，并通過計算機輸出設備展示給操作者，使其通過交互界面完成一系列人機交互操作。信息的多元化多媒體技術提供的教學信息具有多元化的特點。通過多媒體技術可以向幼兒提供視覺信息、聽覺信息，可以通過文字的形式提供信息，也可以通過錄像和圖像的形式提供信息，而多種信息的綜合更是能夠向幼兒提供多渠道的信息，對知識的傳授具有重要的促進作用。操作的靈活性多媒體技術是教師根據教學要求、幼兒特點、教學條件等主客觀條件，刪選相應的教學內容制作成多媒體教學課件。在制作多媒體課件時，教師具有很大的靈活性，不會拘泥于某種固定的形式，只要具有基本的教學條件和可參考的教學資料，均可以制作出良好的多媒體課件用于教學。
提高課堂的趣味性課堂教學是系統(tǒng)、復雜的過程，尤其幼兒教育由于面對的特殊的群體，教學過程的控制尤為重要。對幼兒教育來講，趣味性是其一大特點。多媒體技術結合了聲音、錄像、圖像、文字的多通道信息施加方式，比單純的教師講解、文字閱讀趣味性強。多媒體技術在幼兒教育中的運用，能夠大大提高其趣味性，對幼兒教育的發(fā)展極為有利。促進幼兒對知識的理解知識傳授是教育的.基本目的，幼兒也不例外。幼兒教育是讓幼兒掌握基本知識和技能的階段，而這些知識和技能的獲得都是通過教師和幼兒之間借助某種媒介或載體的信息交流得以實現(xiàn)。由于幼兒身心發(fā)展不完善，很多知識在傳播的過程中會遇到障礙，以至于幼兒不能夠或者不能很好地理解知識，導致教學效果不好。而多媒體技術可以通過展示錄像案例、提供形象圖片、配以文字或者語言解釋的形式，向幼兒具體形象地展示所學知識，達到促進其對知識理解的目的。提高教師的積極性教師是教學的主導，是能動的重要的教學力量，教學過程中必須大大調動教師的積極性，才能夠保證教學質量。幼兒教育知識具有基礎性但是繁雜，幼兒具有好動性但是難于管理，所以如何調動教師的積極性是非常重要的問題。教師需要根據幼兒園、自身、幼兒等因素合理制作多媒體課件，需要教師對幼兒教育和兒童特點進行深入的分析和研究，需要教師不斷地豐富自身的知識，這對提高教師的積極性大有好處。
實效性原則教學以質量為衡量標準，教學質量不高的教育不是成功的教育，教學質量不好的教育不是好的教育。幼兒教育作為教育的重要形式和階段，其教育的質量深受社會的關注。作為最基礎的教育形式之一，幼兒教育對幼兒習慣的養(yǎng)成、基本知識的獲得、能力的發(fā)展具有重要的意義。所以多媒體技術在幼兒教育中的運用一定要注意實效性原則，即多媒體技術能夠有效地提高幼兒教育的質量。只有這樣，才能夠完成幼兒教育的目標，也才能夠體現(xiàn)多媒體技術在幼兒教育中運用的優(yōu)勢。教師在多媒體課件制作上一定要注意實效性，選擇符合幼兒身心特點，并具有教育意義的材料。課件的播放也要注意時間的間隔等影響教學效果的因素，最大程度保證多媒體技術應用的實效性?；A性原則幼兒教育是我國的基礎教育，幼兒教育所擔負的任務就是幫助、引導、支持幼兒獲得基本的學習、生活、實踐、社會知識，為幼兒以后的學習奠定基礎。所以多媒體技術在幼兒教育運用中也要遵循基礎性原則，在知識材料的選取上要遵循基礎性原則，選擇符合幼兒教育特點和目標的基礎知識材料。應注意內容的基礎性，不要過度追求課件的優(yōu)美、豐富而忽視了內容的基礎性。只有保證多媒體技術的基礎性，才能夠符合并促進幼兒教育的開展。適當性原則幼兒教育的對象是幼兒，幼兒這一群體在身心發(fā)展上還不完善，對學習、生活、社會、世界的先前知識儲備不多，對知識的學習和理解能力較差，所以在幼兒教育中要把握傳授內容的適當性。多媒體技術在幼兒教育中運用也要注意適當性原則，即要根據幼兒的接受能力和知識儲備向幼兒傳授適當的內容。這就要求教師深入地學習幼兒的身心特點，并不斷地進行知識的豐富和教學能力的提高。
幼兒教育作為我國教育的主要形式，具有基礎性、趣味性和啟發(fā)性的特點；多媒體技術信息多元化和操作靈活性的特征能夠有效地提高幼兒課堂教學的趣味性，促進幼兒對知識的理解，并能夠大大地激發(fā)教師的積極性。多媒體技術在幼兒教育中的運用，要注意實效性、基礎性和適當性原則。建議幼兒教育要高度重視多媒體技術的運用，應該督促教師深入地對多媒體技術的運用進行研究，積極地豐富相關的知識和提高相關的能力，促進幼兒教育質量的提高。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇二十
隨著教育改革的不斷發(fā)展，幼兒教育進入改革時期，并在現(xiàn)代信息技術的支持下，通過多媒體技術有效地改正了現(xiàn)有教學模式的不足之處，完善了教學的整體結構，使教學效率得到進一步提升。在教學中，教師可利用多媒體技術的不同功能打造直觀、立體的教學模式，并結合教學內容設計符合課程內容的情境，使學生在生動的教學情境下提高學習興趣，激發(fā)學習積極性。本文對多媒體技術在幼兒教育中的應用展開探討。
我國傳統(tǒng)的幼兒教育缺乏與時俱進的教學理念，在教學方式上無法突出教學主體，幼兒過于依賴教師的教學過程，缺乏主動思考的能力，學習較為被動。為了改變這一現(xiàn)狀，需引進現(xiàn)代多媒體技術，更新教學理念，將多媒體作為課堂教學輔助工具，利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來呈現(xiàn)直觀的教學情境，并通過情境提高學生的理解能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。
1、利用多媒體技術創(chuàng)設課堂情境。
在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師時常會遇到需要進行實際操作的'題目，但由于課堂教學條件有限，這些操作型題目往往只能用語言描述的方式來進行，而這種教學方式對于幼兒階段的學生來說難度較大，幼兒對知識往往難以理解。為了完善幼兒教學的不足之處，教師可在課堂教學中引入多媒體技術，通過多媒體技術的各項功能降低幼兒教學的難度，使復雜的操作型題目變得更加直觀，教學內容更通俗易懂。例如，教師在進行蛋糕的公平分法這一操作型課程時，由于課堂教學條件有限，教師可利用多媒體技術中的動態(tài)影像功能來開展教學。教師可先在課前錄制一段真實的分蛋糕影像，然后將步驟按照正確的操作過程逐步進行，通過真實的錄像使學生對操作過程更明確。讓學生通過影像了解難懂的操作型題目，增強學生的理解能力。在教學改革的要求下，幼兒教學的內容十分豐富，具有較大的基礎信息量。其中，由于幼兒的認知能力有限，教學內容又十分廣泛，這些教學內容雖然是基礎的，但對幼兒階段的學生來說卻有一定的難度，這使學生難以充分地理解教學內容。對此，教師可以利用多媒體技術制作教學課件，結合學科內容，將其與多媒體技術相結合，使多媒體技術成為課堂教學輔助工具。例如：教師在講解動物園、奇怪的建筑等課程時，可將難以見到的動物品種、全國各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現(xiàn)出來，使學生通過這些圖片了解教學內容。這樣既開拓了學生的眼界，又豐富了課堂教學內容。
幼兒教育屬于初級教育，其所針對的教育對象為幼兒。而處于幼兒時期的學生在知識水平及對事物的理解能力上還處于基礎階段。幼兒階段的學生在學習方式上主要通過視覺與聽覺逐步形成想象畫面，通過想象在學習中探索。因此，從幼兒階段學生的學習方式來看，學生在學習過程中較為依賴圖形以及聲音形式的教學，而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術中豐富、新穎的圖片、聲音、影像，能夠有效促進學生的思維、想象力、認知能力、理解能力的發(fā)展，逐步提高學生的綜合能力。在教學中，教師可借助多媒體技術對幼兒開展針對性的培養(yǎng)，利用多媒體技術設計各個教學環(huán)節(jié)。但要切記，教學環(huán)節(jié)要圍繞學生的認知水平來進行，以簡單為主。例如：在培養(yǎng)幼兒的語言表達能力時，教師利用多媒體技術中的影視播放功能播放一段動畫片，讓幼兒通過動畫片學習不同角色不同的語言表達方式，了解人物在不同環(huán)境下，面對不同的對象所運用的表情、語氣和語言內容。教師在播放動畫的過程中可讓幼兒跟隨動畫中的對話開展實際的對話，將幼兒按照動畫片中的角色進行分配，再播放多媒體中的動畫片段，讓幼兒一步步地跟隨練習。通過多媒體動態(tài)影像的播放，能讓幼兒的語言表達能力、語言運用能力、認知能力、觀察能力得到有效的提升。
綜上所述，多媒體技術走進幼兒教育是時代的需求，也是教學改革的新目標。教師運用多媒體技術實施教學時，需明確教學主體，圍繞學生的整體發(fā)展所需及知識水平合理規(guī)劃教學方式，結合多媒體技術的各項功能，改進傳統(tǒng)課堂的不足之處，使學生在學習的過程中能夠快速地掌握各種知識，提高教學效率。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇二十一
媒體教學，可以提高幼兒教學課堂的趣味性，幫助教師吸引孩子在課堂上的注意力，從而激發(fā)孩子對幼兒教育的學習熱情，培養(yǎng)孩子們對學科的興趣的目的。在幼兒教育中，利用多媒體教學手段，可以是通過播放動畫或者是有關課件的形式開展。如何在教學活動中充分合理的運用好電教設備，產出最大的知識效能呢？因此，我通過多媒體對幼兒教育教學的作用、如何掌握多媒體教育的“度”，從而使多媒體教學長久化、制度化，最大化的使用多媒體設備。
1.可改變傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式以教師講解為主，忽略了幼兒的參與互動，也由于課堂容量的局限，手段單一，所以教學的有效性很差，如何才能讓幼兒在體驗中學習，在探索中進步，讓幼兒成為課堂的主角，讓知識的產生有一個形成過程，有一個完整的知識鏈，這就要我們教者運用電教設備，加大課堂的容量，培養(yǎng)幼兒的直觀認知力、參與力，讓他們在觀察中、思考中、想象中愉快的完成知識的學習。例如：我在教小朋友認識水果的一課時，我制作了課件《水果找朋友》，在界面上放置了各種水果，分成兩列，左邊是單個某種水果，右邊放一個容器，容器里放兩個在左邊一列可找到的水果，分散排列，讓小朋友點左邊的水果，同時廣播里會發(fā)出預先錄制好的：“我是××”水果，然后小朋友再拖動水果，找到相同右邊水果容器，放到水果容器里，當小朋友放對了，電腦直接給出“你真棒”的聲音。如果放錯了，會出現(xiàn)“不要緊，再來一次，你能行”的聲音。我發(fā)現(xiàn)這樣的教法比普通的教法，有很多的優(yōu)點，效果也非常明顯，小朋友從單一的學，變成了直接參與，圖文聲音并茂，調動了幼兒學習的積極性。
2.可使理性的教學感性化。幼兒的教學和中小學有很大的差別，一個小小的動作、一個小小的表情，對教者都是一個考驗、都要量化、細化，不然就收不到好的教學效果。高科技的電教輔助教學可以使教學簡單、實效。例如：我在教小朋友《模仿聲音》一課的教學過程中，預先在網上下載一些與教學相關聲音的視頻(動物、車輛、表情)、用攝像機在校園攝取一些資料，通過投影儀在大屏幕播放，讓同學們既看到實物又能聽到聲音，然后配合動作再行模仿，這樣既實在又感性。另外，我還利用視頻攝像頭的功能，用錄像軟件，讓小朋友現(xiàn)場輪流上臺，錄制模仿的聲音和視頻，再現(xiàn)場播放，讓小朋友來進行評價，小朋友個個模仿很認真，相互評價也很中肯，由于有小朋友的現(xiàn)場參與，他們的積極性特高，較好地完了本次課的教學任務。
3.可使抽象的教學直觀化。電教設備的輔助可以使抽象教學直觀化，有利于幼兒對知識點的理解積累，能使抽象復雜的內容直觀具體，使所學的知識更加清晰有順地呈現(xiàn)在幼兒面前，便于幼兒的觀察、理解、記憶。例如：我在教大班小朋友《毛毛蟲找媽媽》一課，我用幻燈片制作了課件，情景導入，美麗的蝴蝶在天上飛，小小的毛毛蟲在地上和草上爬，播放錄制好的聲音：“毛毛蟲：我要找媽媽”，引發(fā)幼兒興趣。今天，我們班來了一個小客人。你們看，它是誰呀?它怎么啦?教師：“毛毛蟲，你為什么哭呀?”毛毛蟲：“我想要找媽媽，你們能幫助我嗎?”在情景對話中激發(fā)幼兒的好奇心：“猜猜毛毛蟲的媽媽是誰?”這時教師提出問題，小朋友的回答各種各樣，這時鼓勵小朋友回答，然后用許多精美的圖片和動畫演示：“卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶——卵”，最終使小朋友形成了完整的毛毛蟲到蝴蝶的演變過程，然后再讓小朋友扮演角色，來表演毛毛蟲找媽媽的劇情，效果非常理想，所以用電教手段上這一課，教者講解容易，幼兒掌握迅速。
1.把握尺度。一節(jié)課用多長時間，何時切入，何時銜接，一定要精不能濫。明確運用多媒體所要達到的教育目標，才能使教學內容、目標相融合。
2.控制深度。多媒體在運用時，要突出教育內容的本質特征，增加一定的難度，讓小朋友有一定的`思考過程，而不是唾手可得。
3.找準精度。應按教學內容的需求來選擇教學媒體，而不是由教學媒體來決定教學內容。哪種設計方案合理，哪種媒體教學效度高，我們就應當選擇并使用它。
多媒體教學是在新的形勢下，在新課理念指導下，完成學校教學目標的重要舉措，是實行有效教學的重要前提和保證，要是幼兒園在教育競爭的機制下處于不敗地位，就要使多媒體教學長久化、制度化，可以納入到日常教育教學的考核范圍，讓制度引導多媒體教學的普及和提高。做到每一名教師心中都有電教的思想和思路，平時和關鍵時候，都能拿得出打得響。
要提高課堂的教學效率和有效性，就是在全園最大化的使用電教設備，很多的電教設備，使用的方法很多，要充分挖掘它的潛力，體現(xiàn)它的價值，決不能閑置。當然前提是你要會用它，樂于用它，所以應當發(fā)揮全園教師的聰明才智，廣泛開展多媒體教學教研活動，推廣好的電教經驗，交流和傳播好的課件，發(fā)揮骨干的推動作，聘請外校的電教高手來學校進行講課、交流，做到全體教師使用電教設備，使幼兒園的電教資源得到充分的發(fā)揮。
首先、保證學校微機室、語音室、多媒體教室及其配套設施的正常運轉，就必須有專人管理和維護，做到使用安全穩(wěn)定，為教師的日常教育活動創(chuàng)造良好條件，提高電教設備的使用率，真正將多媒體教育落到實處；其次、是做好學校資料的收集和整理工作，幫助教師了解多媒體教育的縱向銜接、延伸與橫向拓寬、發(fā)展，有針對性地指導她們的實踐，并督促她們投身于多媒體教育的研究與改革。
幼兒園的教育教學工作是一個精細的工作，不僅需要教師有耐心、愛心，而且還需要教師的細心、專心，教法的不同、設備使用方法、次數、頻率的合理選擇，都會對幼兒的教育產生深遠的影響。所以教師必須管理好、使用好電教設備，充分發(fā)揮電教設備在幼兒園教學中的輔助作用。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇二十二
嬰幼兒時期是孩子軀體和雙手動發(fā)展的`最佳時期，手指、手腕等肌肉群的運動與大腦皮層機能的發(fā)展又是相互促進，密不可分的。因此，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力是幼兒教育的重要內容，在幼兒教育階段具有重要地位。培養(yǎng)并發(fā)展幼兒動手能力有助于鍛煉幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，促進幼兒全面發(fā)展。所以，在幼兒教育中應采用多種科學途徑、利用多方資源培養(yǎng)并提高幼兒的動手能力。
手是人體最重要的器官之一，動手能力的培養(yǎng)在提高人的思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。對于幼兒來說，通過培養(yǎng)他們的動手能力，有助于促進幼兒的智力開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造意識。
1.鍛煉幼兒的思維能力。
在幼兒教育中，可以采取多種形式培養(yǎng)幼兒的動手能力。例如，在手工課堂上，借助于一些造型作品作示范，教師教小朋友們動手做，鼓勵小朋友們通過觀察、思考，自己動手做一些小掛飾等。在做手工的程中，幼兒會通過對教師制作過程的觀察、記憶和思考，不僅培養(yǎng)了自己的學習興趣，提高了參與意識，而且培養(yǎng)和鍛煉了他們的思維能力。
2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。
盡管幼兒在手工課堂上是模仿教師的制作過程來動手完成自己作品的，但是實際上很多幼兒在模仿教師的過程中增加了屬于自己的東西，而這部分東西就是幼兒的“創(chuàng)造”。從教育學的角度來說，每一個學生都是獨特的個體。因此，在作品表達方面，會傳達出自己的特色，包含著自己的想法與創(chuàng)意，從而創(chuàng)作出獨一無二的屬于自己的手工作品。在這種動手的過程中，實際上培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，提高了他們的創(chuàng)造能力。
3.促進幼兒全面發(fā)展。
教育學研究表明，幼兒階段是一個人成長過程中的一個重要階段，對其未來的全面發(fā)展產生著關鍵性的影響。其中，幼兒動手能力的培養(yǎng)則發(fā)揮著重要作用。在幼兒在制作手工作品的過程中，不僅使眼、腦與手等得到協(xié)調鍛煉，而且培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、欣賞能力以及分析能力等。而幼兒在自己實際制作的過程中，會對老師的操作步驟進行回憶，對其制作過程進行模仿，并展開想象力，這對于幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。
二、幼兒動手能力培養(yǎng)的主要途徑。
近年來，幼兒動手能力的培養(yǎng)已經引起社會的高度關注。我們要積極探索科學的教學方法，不斷提高幼兒的動手能力，促進幼兒健康全面發(fā)展。
1.積極引導。
教育家陶行知曾經指出，教育要“解放孩子的雙手”。也就是說，在對幼兒進行教育的過程中，我們要更新觀念，通過引導來提高幼兒的動手能力。例如，學生在做手工的過程中，教師不能直接干預孩子，這樣會束縛學生的思維，限制了學生的想象能力。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，即使幼兒做出的作品很簡單、粗糙，也不能批評，而是要積極引導和鼓勵。除了手工作品之外，老師可以鼓勵幼兒們做一些力所能及的事情，比如自己動手拿水果、整理書桌、收拾玩具等。對于一些復雜的難度較高的事情，在確保安全的情況下，教師要告訴學生一定的方法與技能，指導幼兒進行反復練習，再動手實踐。
2.創(chuàng)設情境。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，教育活動內容要充分考慮到“幼兒的學習特點和認識規(guī)律……注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。如何才能真正激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的動手能力呢？從幼兒的成長特點和心理規(guī)律來看，創(chuàng)設生動有趣的情境是一個重要途徑。通過創(chuàng)設情境，引導幼兒在充滿樂趣的情景中進行觀察、模仿、體驗和動手操作，不僅可以激活幼兒的記憶，而且激發(fā)了幼兒的情感。例如，教師根據幼兒的年齡心理特點，準備一些工具與材料，包括橡皮泥、小瓶蓋以及顏色鮮艷的紙張等，這些材料會激發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒們動手制作的積極性。
3.組織活動。
通過組織積極的活動，能夠強化幼兒們的動手能力。為了提高活動的效果，可以在不同年齡的幼兒中組織開展不同的動手活動。例如，在幼兒小班中開展整理玩具、穿衣服比賽。在中班或者大班的幼兒中組織開展搭積木、疊衣服比賽等。通過組織活動或比賽，調動幼兒們的動手能力。為了激發(fā)幼兒們的參與意識，可以進行一定的獎勵。例如，在組織的疊衣服比賽中，對獲勝的幼兒就獎勵一個紙星星等。通過小小的獎勵，幼兒的興趣就會有明顯高漲，他們的動手能力就會顯著提升。
4.家長參與。
幼兒動手能力的培養(yǎng)與鍛煉，不僅需要教師的積極組織，也需要家長的理解、參與和支持。實際上，在現(xiàn)在社會中，有很多家長對孩子比較寵愛，覺得孩子還小，不應該動手勞動，甚至還有一些家長代替學生完成教師布置的手工作業(yè)，忽視動手能力培養(yǎng)對于幼兒的重要性。其實這種心理是完全錯誤的，幼兒雖小，可是完全可以這樣就大大鞏固了幼兒園里訓練的成果，達到了家園統(tǒng)一，保持了家園教育的一致性。因此，我們設置了“家園之窗”，因此，教師應當積極主動向家長進行宣傳，使家長充分認識到培養(yǎng)幼兒動手能力的重要意義。同時，要向家長介紹一些鍛煉提高幼兒動手能力的方法與經驗，要求家長鼓勵幼兒在家做一些力所能及的事情，包括洗自己的小毛巾等。也可以鼓勵家長一起參加親子游戲或活動，與孩子一起完成一件手工作品等。
三、結語。
培養(yǎng)動手能力對于幼兒的健康成長具有重要意義。因此，要積極探索科學的教學方法，通過積極引導、創(chuàng)設情境、組織活動以及家長參與等方式，強化幼兒動手能力的培養(yǎng)，努力鍛煉幼兒的思維能力，不斷提高幼兒的創(chuàng)造意識，為幼兒的未來全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
作者:辛利民單位:公主嶺市第一幼兒園。
參考文獻：
[1]田莉萍.淺談美術活動中幼兒動手能力的培養(yǎng)[j].讀寫算（教育教學研究），(21).
[2]王莉麗.創(chuàng)設環(huán)境培養(yǎng)幼兒的動手能力[j].教育界（高等教育研究），(1).
[3]倪素霞.淺談如何培養(yǎng)幼兒的動手能力[j].內蒙古教育（職教版），2015(11).
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇一
該文旨在通過定量研究驗證窄式閱讀在高職英語教學中時于學生閱讀能力以及英語閱讀興趣的影響.在理論上進一步證實窄式閱讀的作用,在實踐上加強對學生英語閱讀教學的指導.結果表明窄式閱讀可以提高成績較差學生的`閱讀成績和閱讀興趣,擴展背景知識,增強他們對于長期閱讀的意向和要求.
作者：王曉穎李金鳳作者單位：王曉穎(山東絲綢紡織職業(yè)學院,山東,淄博,255300)。
李金鳳(山東理工大學,山東,淄博,255049)。
刊名：海外英語英文刊名：overseasenglish年，卷(期)：“”(6)分類號：g642關鍵詞：窄式閱讀閱讀成績閱讀興趣
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇二
在教育活動中，音樂教育是不可或缺的。然而音樂在幼兒的不同階段所起到的教育作用也各有不同。在人的發(fā)展過程當中，幼兒期間是孩子的道德、性格、習性的最先構成時期，也是最容易接受各類思想觀念的時期。為了培養(yǎng)孩子的個性和優(yōu)秀品質，是這一時期尤其重要的，也是勢在必行的。既然這樣，那么音樂在幼兒教育中所起到的作用也就比較特殊、重要。音樂的啟蒙教育與幼兒智能發(fā)展有著密切的關系。學唱歌曲對兒童的大腦發(fā)展起著促進作用，而且能改變兒童的思維方式，定期對幼兒進行音樂訓練能改造大腦部分“零件”功能，也能提高孩子的創(chuàng)造力和學習知識的能力。
對于幼兒教育來說，智力教育是基本組成部分，這一時期是智力開發(fā)與發(fā)展的關鍵期。因此，教師應該把主要精力放在孩子們的智力開發(fā)上。學校教育分為幼兒園教育和家庭教育兩部分。如何將這兩部分有機結合起來是關乎孩子今后發(fā)展的大事。在幼兒園方面，首先幼兒園應積極營造一種好的環(huán)境，使得受教育的孩子們在這種環(huán)境的熏陶下受到影響和感染。幼兒園的管理人員需采用一種民主的管理方式，使得教師與學生之間保持著一種平等、有愛、互助的關系，在整個校園環(huán)境中營造一種良好風氣。此外，孩子們的心理健康也需要教師的重視，這一時期的孩子迅速長大，有些孩子難免會產生一些心理健康問題，但每一個孩子的表現(xiàn)都是獨一無二的，教師一定要有針對地去解決。從這個角度去看，音樂教育與心理教育相結合是非常必要的。因此，教師不僅應具有一定的音樂知識和技能，還要具備一定的心理學知識，通過教師與孩子們的深入交流相處來了解他們的心理發(fā)展狀況，針對每個孩子不同的心理特點將音樂教育和心理教育有機的結合起來。對于有心理問題的孩子來說，可以通過播放一些旋律優(yōu)美的輕音樂來使孩子放松心情，調節(jié)心理。對于心理健康的孩子來說也可以起到陶冶情操的作用。此外，教師應該盡量將孩子們當作大人來看，尊重理解他們，傾聽他們的內心世界，教育方式以鼓勵為主。在家庭方面，家長也要擔負起教育孩子的使命，不能將這一責任全推給幼兒園現(xiàn)在大多家庭都是獨生子女，父母對其疼愛有加。這樣的一個現(xiàn)狀無疑對孩子是百害而無一益的。孩子做對了事就應該表揚，做錯了就要批評指正，而不是無原則地一味溺愛。家長也應配合幼兒園的工作，不應因為孩子受到了批評而怨恨學校。此外，家長應注重對幼兒習慣上的培養(yǎng)，這里主要針對生活上的一些細節(jié)問題。比如說講究個人衛(wèi)生、按時吃飯、早睡早起等。這些看起來雖小，但從這時候做起的話將會影響一個孩子的一生?！叭绻f幼兒是種子，那么幼兒園教育就是陽光，家庭教育就是土壤。因此，我園在做好保教工作的同時努力做好家長工作，爭取家長的配合，開展形式多樣的活動，為培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣搭建平臺”。
二、音樂教育。
除了智力教育之外，音樂教育是幼兒教育的重要組成部分。這一時期的孩子注意力不容易集中，如果單一地進行智力教育而忽視其他的教育形式的話會使得教育變得枯燥無味，讓孩子出現(xiàn)厭學情緒。然而通過其他方式的教育形式，比如，音樂教育，來自視聽方面更直觀的教育方式會使得教育結果更有效。所以，充分利用這一特點來進行教育顯得尤為重要。此外，舞蹈、美術是幼兒教育的必要補充，這些型體方面的教育有助于培養(yǎng)孩子的審美，也符合好動的特點。在我看來，音樂教育具有階段性，隨著個體年齡的增長，其心理和生理都發(fā)生了顯著的變化，應該針對不同的年齡階段采取不同的教育方式，我將音樂教育分為以下幾個時期：
（一）幼兒音樂教育。
這一時期的音樂教育特別重要。孩子最早開始接觸音樂，讓孩子對其產生興趣是為今后的更好地音樂教育做準備，因此這一階段的音樂教育的作用可謂是不言而喻的。這一時期，孩子和家長待在一起的時間較長，家長應發(fā)揮主要作用，閑暇時盡量在家播放一些適合家長而且兒童也喜歡的音樂，家長也可以根據音樂的旋律來做一些簡單的舞蹈動作，幼兒的模仿欲望強，也會跟著一起學，這樣可以訓練孩子的節(jié)奏感和肢體協(xié)調能力。
（二）兒童音樂教育。
這一時期的孩子年齡還是比較小的，精力還是不太集中，教一兩遍肯定教不好，教多了又怕引起孩子的反感情緒，掌握一個適中的度以及變換教學的具體方式是教師應該努力去做的。此外，這一時期的課堂紀律也是一個難點。由于兒童的天性會讓課堂的紀律變得無法掌控，在教學過程中應在盡量順應孩子天性的同時嚴格要求孩子。紀律一開始出現(xiàn)問題時可以用眼神去制止，不行的話再提出批評，注意措辭。課后再對某些學生進行耐心教導，多去關心愛護學生。這一時期，如果僅僅只運用一種方式教學的話，教學效率不高。這一時期也還可以采用游戲法的方式去教學，比如，將音樂與舞蹈動作結合起來，這種具有變化性的教育方式會起到意想不到的結果。
（三）青少年音樂教育。
這一時期學生們的生理和心理都有很大的變化，自尊心強、興趣廣泛、叛逆心強。中學階段的學習壓力也比較大，有很大一部分人會認為音樂的學習會影響文化課的成績，對于這一部分學生，要讓他們意識到上音樂課是一種放松心情的方式，也是讓大腦得到休息的形式。有些學生喜歡音樂，但音樂課不能滿足他們的音樂的愿望，因此，他們會追求流行音樂的社會的發(fā)展方向，然而，并不是所有的音樂傳達出來的情感都是正確價值導向，這時候的音樂老師應加以正確引導，多用一些經典名曲對其熏陶感染。這時候的音樂教學應該以培養(yǎng)學生正確的音樂審美觀為主要任務。此外，傾向于更深入一些的關于音樂理論方面的教育指導，理論與實踐并重。（四）成年人音樂教育這一時期由于他們的文化修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)已經提高到一定的層次，思想上也比較成熟，要學習的音樂類型已經不再拘泥于流行音樂給人帶來的旋律感。我認為這一時期的音樂教育應側重于理論知識的教授，然后讓學生懂得運用音樂來陶冶情操，豐富日常生活，來體現(xiàn)音樂的價值。這一時期屬于成熟階段，有更高音樂審美追求。
三、幼兒音樂教育。
幼兒音樂教育在整個教育過程中起著決定性的作用，在很久以前，中國古代偉大的教育家孔子說，音樂可以用于各種知識協(xié)調，整合人，使人得到全面發(fā)展。在我看來，音樂對一個人的性格影響很大，特別是對人的內心世界的凈化作用不容忽視。俗話說，性格決定命運，可見音樂教育對于幼兒的成長與發(fā)展意味著什么。這一時期，培養(yǎng)幼兒的學習興趣和調動幼兒的學習主動性變得尤為重要，教師的指導應該是在孩子們最需要的時候，而不是一味地灌輸。在以往的音樂教育中，教師往往忽視了孩子的積極性，不給他們足夠的自由空間，過分強調教學的音樂理論和音樂技能的訓練。即使，幼兒的動作會越來越熟練，然而幼兒的興趣也將會在這一遍一遍的動作中消磨殆盡。其實，在教學中，我們應該充分考慮到孩子們的表現(xiàn)欲望，為他們提供更多音樂展示的機會，讓他們在實踐中去探索音樂的魅力，這樣很容易激發(fā)其學習興趣，當然也使孩子們的'好奇心和求知欲得到了滿足，同時提高了幼兒的音樂表現(xiàn)能力。我將音樂學前教育總結如下：
（一）音樂教育促進幼兒的智力開發(fā)與發(fā)展。
幼兒的智力水平還比較低下，學起東西來很快，但是精力不容易集中。然而，通過聽歌、唱歌的方式會促使幼兒努力去記住歌詞和旋律，這樣他們的觀察能力和記憶能力會在不知不覺中得到訓練，從而促進智力的發(fā)展。特別是在幼兒階段，利用幼兒對新鮮事物的好奇心來促使其發(fā)掘智能的潛力。并且它也是培養(yǎng)高素質人才的重要途徑之一，這些都是促進智力發(fā)展的重要因素。
（二）音樂教育可促進幼兒的想象力、意志和情感的發(fā)展。
音樂形象可以激發(fā)孩子的相關事物的聯(lián)想，培養(yǎng)他們的想象力。比如，老師在教唱《小燕子》的時候唱到“小燕子，穿花衣，年年春天來這里”孩子們會聯(lián)想到燕子的美麗的外表，這種能力的發(fā)展不僅可以培養(yǎng)孩子，而且豐富了幼兒的語言。幼兒時期是個體情感逐漸開始形成發(fā)展階段也是性格的形成階段，針對這種特點，這時期的音樂教育應該更注重情感性，通過音樂傳達出的正能量來感染個體從而豐富情感，促進幼兒身心發(fā)展。教師可以不定期地組織一些有關音樂的活動，通過活動來提升對音樂的認知和情感體驗。偶然間聽到的一首歌會讓他們記憶深刻，具體的歌詞可能不是太清楚，但旋律卻映在腦海，擁有足夠的空間去想象。也許一開始并沒有想到有什么樣的畫面，只是欣喜而已。隨著年齡的增長畫面感就會出現(xiàn)，這樣獲得了更多的自由想象，當某一天再響起同樣的旋律時，他一定會有一種親切地、似曾相識的感覺。
（三）音樂教育有助于加強幼兒之間的交流。
音樂的一個重要功能就是加強與孩子的交流。幼兒前期主要是與家庭成員在一起相處，范圍比較狹小，交往能力相對較弱。在音樂的教學過程中多采用音樂活動的方式來進行教學，比如舞蹈、音樂游戲、歌唱比賽等活動，在這些活動中可以加強同學之間交流。在音樂的教學課堂中，老師在教學生唱歌的時候還可以采用多種方式，比如，合唱、分組唱、男女混唱、接唱或者是你唱我猜等多種形式，在傳授音樂知識的時候注意加強孩子們之間的交流，為孩子提供一個交往平臺。在這一過程中促進了個體交往能力的發(fā)展，也促進了個體社會化的發(fā)展。
四、總結。
總之，幼兒的成長離不開音樂，幼兒的發(fā)展需要音樂。我國古代教育家孔子的“成于樂”思想就認為：音樂可以被用來協(xié)調、融合人的各種知識、經驗，使人成為一個和諧而完善的整體。3在音樂教育過程中不僅是使孩子們逐步開始認識、學習音樂，更是一種使孩子獲得身心全面發(fā)展的有效途徑，音樂教育的階段性以及幼兒時期教育的關鍵性使得音樂對幼兒教育的作用至關重要。對于幼兒來說，接受音樂教育有很多好處，聽音樂能刺激孩子的聽覺器官，促進大腦的發(fā)育，還可以讓幼兒集中注意力，促進他們的聽覺能力、記憶力、思維能力以及審美能力的發(fā)展。正是因為音樂的這些魅力，在學校，幼兒園的老師應該盡量地多組織一些有關音樂的活動，在學校班級中營造一種充滿著和諧、積極向上的氛圍。前面說到的要利用環(huán)境因素來促進個人發(fā)展，音樂正是構成這一積極氛圍的有效手段。在家庭中，父母的和睦相處帶給孩子的溫馨感受，這些都是有利于孩子成長的有利因素。在某種角度上看，音樂教育與兒童的音樂活動是不可分割的，它的教育影響往往是潛移默化的，而與其他教育形式的那種直截了當是不同的。因此，老師應把握住這一規(guī)律，利用音樂的娛樂性特點通過游戲的方式引導幼兒在在活動中邊玩邊學，引導幼兒在輕松愉快的、富有藝術特點的教育活動中受教育，把教育寓于歡樂的音樂教育活動之中，寓教于樂。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇三
［摘要］幼兒常規(guī)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要一個長期的過程，幼兒良好的習慣要在不斷地練習中才能養(yǎng)成并穩(wěn)定。作為幼兒老師，要有耐心、有恒心，要給幼兒營造自由、和諧的成長空間，使每一個幼兒都能健康、快樂成長。
常規(guī)教育在幼兒園工作中的作用是不容忽視的。老師要持之以恒，嚴格要求，以身作則，并與家長密切配合，幫助幼兒形成良好的生活常規(guī)，使其更好地發(fā)揮作用。
一、穩(wěn)住幼兒情緒。
眾所周知，新生剛入園，怎樣在較短時間內讓幼兒迅速適應班集體生活、穩(wěn)住情緒呢？這對于許多幼教工作者來說也許是個大難題。怎么辦呢？在這個問題上，我采取了全面教育與個別教育相結合的原則，根據各個幼兒的性格特點來“對癥下藥”，找到解決問題的方法。如本班的謝文澤小朋友，他年齡偏小，性格又有點怪，每天早上家長來送都是又哭又鬧，不肯進教室，一天哭幾次（“馬拉松”式的、哭累了就停、想想后又哭、又停？？）。針對這種情況，就只能作個別教育，研究一種屬于他的教育方式了。經過我們的耐心教育，這位小朋友現(xiàn)已有很大進步、大有改觀了，早上和媽媽手拉手來幼兒園，并主動跟老師打招呼，后積極到操場參加晨間體育鍛練活動，吃飯、睡覺、上課都能正?；?，自理能力也明顯增強。談到他的變化時，他爸爸媽媽都豎起大拇指，臉上笑瞇瞇的，一副滿意、開心、知足的樣子。
二、常規(guī)培養(yǎng)統(tǒng)一性是基礎。
培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)是在不斷的鞏固中建立的，這就要求班上老師的教育方法、教育要求統(tǒng)一。如果常規(guī)訓練時，老師們的方法、要求不相同，期望值存在差異，會使幼兒感到無所適從，幼兒搞不清楚到底要怎么做，長期下去，會使幼兒養(yǎng)成散漫的習慣，不利于幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。因此，老師們要多在一起討論、溝通，盡量使教育方法、教育要求保持一致，結合班級幼兒實際制定各時期的重點培養(yǎng)目標，做到常規(guī)培養(yǎng)的統(tǒng)一性與連續(xù)性。同時，幼兒常規(guī)培養(yǎng)要注重過程的連續(xù)性，既包括老師對每個幼兒的整個要求一致，還包括每一個老師在一日活動的不同環(huán)節(jié)要求一致，不能隨心所欲。
三、日常生活、教育教學活動中的個別性。
誰都知道，由于受各種原因的影響，人與人之間的智商是不可能比的。同樣，小孩也是一樣，有些聰明點，就學得快、容易接受；反之，則反應緩慢、遲鈍些。在這一點上，我深有體會。如教幼兒進行區(qū)域活動，對于小班的幼兒，是第一次接觸區(qū)域，從區(qū)域常規(guī)到區(qū)域操作，是挺有難度的。我絞盡腦汁，煞費苦心。除了在區(qū)域時間讓孩子操作，其他多余時間我也讓孩子操作（如課間休息時間、離園接送時間），盡可能讓幼兒在輕松自然的氛圍中學習，幼兒也學得輕松、愉快，容易接受，自然而然地學到了知識。
四、采用多樣化的方法。
（一）創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒興趣。幼兒的思維形象性強，具體形象的要求容易激發(fā)幼兒的興趣。一個活動后是幼兒喝茶用點心的時候，但幼兒活潑好動，常發(fā)生你推我擠的現(xiàn)象，我經常提醒，但收效甚微。于是，我試著換了一種方法，剪下腳丫圖后把它們裝飾成可愛、有趣的'小腳丫寶寶單只跨步貼在茶桶前面。先使他們產生好奇，從中還可以在此跨步游戲走，結果沒出我的所料，幼兒特別的感興趣，一個個抬著小腳合著腳丫在上面走，沒有了你推我擠的現(xiàn)象了，將“老師讓我倒茶，不讓我推、擠”的被動行動轉化為了“我想倒茶”的自愿活動，既發(fā)揮了幼兒的主動性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。（二）通過故事、兒歌、比賽等形式加強幼兒常規(guī)。幼兒比較喜歡生動的故事、有趣的比賽、朗朗上口的兒歌等，結合幼兒的年齡特點，可以選擇一些適宜的兒歌等，加強幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。如培養(yǎng)幼兒吃東西前要洗手的習慣時，可以讓幼兒一邊洗手一邊唱兒歌：我是一只大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。這樣幼兒自然的就領悟到吃東西前要洗手。幼兒對比賽的激情也很高，老師可以通過舉行有教育意義的比賽培養(yǎng)幼兒常規(guī)，如吃飯比賽，比一比哪個幼兒吃飯最快最干凈，并設立相應的獎項。這樣的比賽，既能調動幼兒的積極性，又能培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。（三）通過教師自身為幼兒樹立榜樣。老師對幼兒的影響是非常大的，一舉一動都會是幼兒模仿的對象。小班幼兒年齡小，老師的一些習慣或話語都會給幼兒的常規(guī)帶來不良影響，比如幼兒午休時要求安靜，老師卻在接電話，這樣幼兒也會和其他小朋友說話，如果午睡時安安靜靜的，想說話的幼兒也會打消念頭的。可見，老師要嚴格要求自身，為幼兒樹立良好的榜樣，做好示范帶頭作用。（四）通過以表揚為主的教育方法引導幼兒。著名教育家陳鶴琴先生曾說：小孩是喜歡稱贊的，沒有一個孩子不喜歡聽好話，也沒有一個孩子是喜歡有人罵他的。為此，我在班級墻上設計了五大塊內容：積木不掉地、飯粒不灑地、午睡不噓噓、盥洗有秩序、上課乖乖不吵鬧。讓每一位幼兒準備一張全身照，在此我又設計了一些公主裙和王子裝。
五、家園配合是關鍵。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)離不開家長的配合，老師與家長要形成教育合力，做到家園同步，這是幼兒常規(guī)養(yǎng)成的關鍵。對家長來說，小班幼兒剛入園，他們比較擔心幼兒的生活起居，老師可以通過家長接送幼兒的時間，簡短的給家長介紹幼兒在園的情況，并對家長提出有關幼兒常規(guī)養(yǎng)成的要求，如養(yǎng)成幼兒飯前洗手、飯后漱口等習慣，只有做到了家園配合，才能鞏固良好的常規(guī)。
六、結語。
對處于幼兒階段的孩子而言，認同規(guī)則、制訂規(guī)則的過程比要求他們遵循規(guī)則更加重要，我們應當把規(guī)則和幼兒的實際需求聯(lián)系在一起。如面對遍地的玩具，我們不能急于收拾，而是應當用這一問題來引發(fā)幼兒的關注和思考，讓他們認識到把玩具放回原位不單單是保持環(huán)境整潔的需求，同時還是下次快樂游戲的前提。
參考文獻：
[1]王會琴.培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣[j].寧夏教育，2010（3）.
[2]鄭傳芳.淺談小班幼兒的常規(guī)培養(yǎng)[j].現(xiàn)代閱讀，2012（18）.
[3]陳美琴.幼兒常規(guī)培養(yǎng)中自由和規(guī)則的平衡[j].華人時刊，2015（4）.
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇四
《新課標》提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。在實踐中我們了解到，相當一部分學生課外書讀得并不少，閱讀寫作能力卻未見提高，課外閱讀往往事倍功半。究其原因，這主要由于在指導學生課外閱讀這一環(huán)節(jié)上，教師對“讀什么”、“怎么讀”這兩個主要問題把握不夠準確，引導教育不及，使得學生在不知不覺陷進了某一“閱讀死角”，從而制約了語文諸多能力的培養(yǎng)和提高。
（一）閱讀涵蓋面存在不及。
牐牨熱縉愛漫畫的學生，以漫畫獨尊；熱衷童話的學生，往往浸泡于淺顯的故事情節(jié)中；對散文、小說、歷史故事、名人傳記等書籍則常常無所問津。這種閱讀的“偏食現(xiàn)象”，直接導致學生語文能力的發(fā)展不平衡、不全面。
（二）過度追求離奇的情節(jié)。
我曾經在班里進行過一次“熱點圖書”調查，發(fā)現(xiàn)各式各樣的“探險小說”、“破案傳奇”、“漫畫書”很搶手，而那些文質兼美、富含哲理的優(yōu)秀文學書籍卻遭冷遇。這一狀況同樣表明，相當一部分學生只是追求表面的熱鬧刺激，自覺不自覺地忽略了開闊眼界、豐富知識這一閱讀目的。
（三）功利心理讓閱讀錯位。
牐牪糠盅生和家長認為，讀課外書就是為了考高分。因此，所謂的課外書就變成了“教輔資料、優(yōu)秀作文選”。孩子們貌似讀了不少書，卻收效甚微，更品嘗不到讀書的樂趣。難怪不少家長怨聲載道：給他買了那么多書，他怎么讀了不見長進？難怪不少孩子手捧書本卻心不在焉，愁眉苦臉。歸根結底，是功利心讓課外閱讀變了味！
通過以上三個方面的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，小學生課外閱讀存在著嚴重的不適度現(xiàn)象。但要想讓學生盡快走出課外閱讀的“誤區(qū)”，亟需加強教師的指導。學生從“不愛讀”到“喜歡讀”需要一個過程。因此，指導學生課外閱讀首先要重視閱讀興趣的培養(yǎng)。
一、激發(fā)興趣引讀經典。
牐犖了使課外閱讀真正成為學生學習生活中不可或缺的一部分，我采用多種方法調動學生閱讀的積極性。
1、讀精彩片斷，激閱讀欲望。
我采用吉姆特利里斯讀書給學生聽的方法，經常利用課前或課后時間，抽5至10分鐘向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷，并講述自己閱讀后的收獲和體會。
例如：上學期，我在閱讀中發(fā)現(xiàn)，曹文軒的《青銅葵花》系列純情小說、沈石溪的《狼妻》系列動物傳奇小說都很適合高年級學生閱讀。于是，我就摘取了里面的精彩片段讀給學生聽，孩子們的閱讀欲望很快就被調動了起來。
2、借教材外延，喚閱讀期待。
教材里大部分課文都出自大家之手，教材本身就是激發(fā)學生課外閱讀激情的“導火索”。我們可以根據課文內容拓展延伸：學完《夜鶯的歌聲》后，推薦《卓亞和舒拉的故事》；也可圍繞學習中的疑難，激發(fā)學生到課外讀物中去尋找答案。如學習《鯨》一文時，學生提出“為什么須鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高，齒鯨的水柱是傾斜的，又矮又粗？”這一問題時，鼓勵他們從《十萬個為什么》和《少年百科全書》等科普讀物中尋找答案。
二、教給方法促成高效。
在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)，有的學生不懂得積累知識，感悟技巧，更談不上讀以致用。因此，作為指導者，我們向學生介紹一些行之有效的讀書方法是很有必要的。
（一）以點帶面法。就是根據學生在課內學習或寫作上的'某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。
牐犎繆習《草船借箭》一文后，為了引導孩子更全面的認識諸葛亮這個人物，我讓孩子們選讀《三國演義》中能體現(xiàn)諸葛亮計謀的其他故事。在讀的基礎上寫出《我心目中的諸葛亮》，使其形象更豐滿。
（二）采花釀蜜法。俗話說：“不動筆墨不讀書?！睘榱俗尯⒆觽冋嬲x到心里去，根據年級的不同可以設計不同的“閱讀足跡本”。它不僅能幫助學生積累豐富語言，提高同學們的鑒賞能力，更重要的是激勵學生養(yǎng)成潛心品讀的好習慣，為提高寫作水平奠定了基礎。
（三）圈點批注法。就是在閱讀過程中，可以圈點文章的精彩之筆，可以品評遣詞造句的精妙，可以批注自己的理解、體會和感想，甚至可以對文章評頭論足。當然，開始需要老師手把手的指導。通常我都會用一節(jié)課的時間精心講評自己對某一篇文章的句、段的點評范例，教給學生圈點批注的方法。
為了彌補學生書源的不足，我動員學生把自己最喜歡的圖書捐出來，建立班級“圖書角”。不少同學慷慨地拿出自己最心愛的課外書，圖書角就設在教室一角，學生們可以自由地選擇自己喜愛的書，課間課余可隨時翻閱或帶回家中閱讀，十分方便。
（二）定期召開讀書會。
“奇文共欣賞，疑義相與析”，讀書交流會是課外閱讀的升華過程。如：這一學期，學習了《草船借箭》這篇課文后，為了讓孩子們更深入地走進經典，我?guī)ьI他們每天堅持讀一、兩個三國故事，并及時寫讀書筆記、閱讀感受。一段時間后，在班里開展了《三國故事》讀書交流會。孩子們每人精心準備了一個自己最喜歡的三國故事，講得繪聲繪色，在講解交流碰撞中，孩子們對“三國”的了解進一步加深了。
（三）重視閱讀成果評價。
為了保持學生的讀書熱情，我十分重視對學生讀書閱讀成果的評價，設置了一些名目繁多的獎項。如：“最受歡迎圖書獎”“讀書明星”“樂于寫作獎”“故事大王”等等。通過評價激勵，調動了不同程度、不同特點學生的閱讀積極性，在班級營造出了一個課外閱讀的良好氛圍。
閱讀是一種情懷，一種享受。為讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓淡淡的書香在教室里每一個角落飄溢、回蕩，讓孩子們看到一個魅力無窮的大千世界。我們會在此基礎上做更深一步的探討。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇五
［摘要］小學語文教師必須引導小學生進行有效的課外閱讀，以彌補小學語文課堂教學的內容局限性所帶來的弊端，通過閱讀幫助學生完成知識的拓展、語言的積累、語用能力的提升，以至于形成較強的作文能力。
［關鍵詞］小學語文課外閱讀；作文教學。
在小學時期，由于小學生的語言、文字儲備有限，同時生活經驗、閱歷等方面的積累也不豐富，因此對于小學生的寫作教學一直是個難點。而通過閱讀可以幫助學生完成知識的拓展、語言的積累、語用能力的提升，以至形成較強的作文能力。本文針對課外閱讀在小學語文作文教學中的作用及意義進行研究與探討，并提出了幾點建議。
一、課外閱讀對提高小學生語文作文能力的作用。
1.幫助學生完成語言的積累，為作文打下語言基礎小學生在寫作文時，往往因為詞語句子等積累得少，語言單調，詞匯匱乏，而不能寫出好的作文。通過適當的課外閱讀，能夠幫助學生在潛移默化中完成語言詞匯的積累。學生如能堅持記讀書筆記，把讀到的好詞好句記錄下來，天長日久，就會形成學生自己基礎的語用能力，把這些語言自覺地應用于語文的寫作過程之中，為自己的文章添彩。2.幫助學生完成知識的拓展，豐富見聞、閱歷許多小學生作文寫不好，除了語言積累不夠之外，另一個主要原因還是生活閱歷不足，缺乏對生活實際的深刻認識，而教材提供的信息量又是有限的?！扒蓩D難為無米之炊”。更何況正處于小學階段，對生活中的各類事物等缺乏足夠的認識的小學生呢。小學生由于缺乏生活經驗，對自己的生活經歷，日常涉獵范圍的事物認識不清，難以在寫作時恰當地組織起足夠的寫作素材，造成其作文內容偏于簡單，枯燥。這些其實都是其日常生活經驗單一導致的結果。因此，可以通過課外閱讀對此進行彌補，幫助學生完成知識的拓展，生活見聞的豐富積累，增加生活經驗，為寫作積累生活素材，開闊眼界。3.課外閱讀有利于培養(yǎng)學生對語言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫作興趣在課外閱讀過程中，學生所接觸的好的文章，本身也起到范文的作用，給學生進行寫作提供一定的借鑒作用，也有利于學生寫作能力的提高。有學者專門對閱讀的作用進行過實驗分析，發(fā)現(xiàn)只有當閱讀的量達到一定程度的時候，才能形成語言能力?？梢?，單憑教材有限的文本內容是遠遠滿足不了學生的語言發(fā)展能力提高的需要的。而充分地參與課外閱讀，讓學生在書籍的海洋里徜徉，可以培養(yǎng)學生對語言文字的審美能力，提高鑒賞力，激發(fā)寫作興趣，幫助學生形成自主寫作的意識，對于提高學生自身的寫作能力有著重要影響。
二、怎樣指導課外閱讀為提高小學生語文作文能力服務。
1.在教師主導下，開展學生的自主閱讀活動在新課標理念下，學生是學習的主體，而教師在這個學習活動中要起到主導的`作用。因此，教師對學生學習活動科學有效的指導是非常必要的。尤其是對小學生基于為寫作能力提高服務意義上的課外閱讀活動，語文教師必須給予相應的引導，不能讓學生盲目地進行閱讀。教師應給學生列出適宜小學生閱讀的書目，這些書目應該注意的是，所推薦圖書內容不能過于晦澀，應該主題基調明朗、活潑，有適合學生閱讀的故事情節(jié)，語言生動、淺顯富有趣味性。例如簡明注音版的《魯濱孫漂流記《格利佛游記》《湯姆索亞歷險記》《小王子》《柳林風聲》《格林童話》《安徒生童話》等，選擇有價值的書籍推薦給學生，既可以開闊學生視野，又可以培養(yǎng)他們對文學作品的鑒賞能力。2．分析不同層次的學生閱讀基礎的差異，做到因材施教不同的學生由于家庭文化氛圍、文化層次等的差異，會導致學生之間閱讀能力層級的不同。而且學生對課外書籍的吸收消化能力也是有差異的。因此，對課外閱讀基礎薄弱的學生應給他們推薦比較淺易的課外書籍，而對基礎較好的學生則可以適當地為他們推薦難度系數稍高的書籍。這樣作到因材施教，兼顧不同層次的學生，使學生的閱讀水平在原有基礎上都能有所提高。3．培養(yǎng)學生好的閱讀習慣，能讀而后能寫課外閱讀好習慣的培養(yǎng)是個長期的過程。首先應使學生養(yǎng)成堅持讀書的好習慣，持之以恒。在學校，可以在教室里為學生設立圖書角，讓學生有書可讀。其次，要定期開展讀書經驗溝通會，讓學生一起在課堂上談最近讀書的心得體會，互相推薦自己喜歡的書籍。此外，還要鼓勵學生堅持寫讀書筆記，長期堅持，必有收獲。讀而后寫，與寫作能力的提升平穩(wěn)對接，為寫作能力的形成創(chuàng)造條件?？傊?，課外閱讀與寫作能力的提高有著緊密的聯(lián)系，要通過課外閱讀拓展學生視野，能激發(fā)學生的寫作興趣，促進學生的自主學習能力的形成，這對提高小學語文作文教學質量有不可估量的作用。
參考文獻：
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇六
摘要：隨著我國幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展，教具在幼兒教學活動中的作用得到了教師的高度認可。本文主要分析了教具在幼兒教學中的作用，以及具體的運用策略。
教具是幼兒教育活動中教師使用的工具或玩具，幼兒們通過玩教具參與到游戲活動中，并在游戲活動中獲得相關知識。因此，教師應明確教具在幼兒教育活動中的作用，有針對性地組織幼兒玩教具，才能促進幼兒健康發(fā)展。
一、培養(yǎng)幼兒的想象力。
培養(yǎng)幼兒的想象力，有助于提高幼兒的創(chuàng)新思維。想象力是創(chuàng)造力的源泉，幼兒只有具備豐富的想象力，才能產生多樣化的學習想法與生活想法。缺乏想象力，幼兒就會陷入死讀書、讀死書的`惡性循環(huán)中。很多教師同意“創(chuàng)造力缺乏是因為想象力沒有得到開發(fā)”這一觀點，所以在幼兒教育工作中，教師要重視開發(fā)幼兒的想象力，借助教具，讓幼兒成為教學活動的主體，讓他們按照自己的想法設計游戲、開展游戲。此外，在幼兒活動過程中，教師應起到引導作用，不得過分干預幼兒的游戲活動，也不要指責幼兒天馬行空的想法。塑料積木是幼兒學習與成長過程中經常使用的玩具與教具，很多教師會在幼兒玩積木之前，告知幼兒游戲的具體規(guī)則，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒沒有按照自己提示的游戲規(guī)則玩，就認為幼兒沒有認真聽講，不遵守紀律，并強制要求幼兒必須用教師傳授的方法玩積木。這樣，不僅影響了幼兒想象力的發(fā)揮，而且不利于幼兒形成創(chuàng)造力。教師一味地引導幼兒按照自己的想法拼積木，會極大地限制幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，所以教師應鼓勵幼兒用個性化的思路玩積木，大膽想象，大膽實踐，即使完全脫離了教師建議的游戲規(guī)則也無不可。在幼兒的成長過程中，教師應給幼兒營造開放性的學習氛圍，讓幼兒在玩教具的過程中找到自己的樂趣，探索出個性化的玩法，從而快速培養(yǎng)幼兒的想象力。
二、培養(yǎng)幼兒的語言能力。
幼兒時期是兒童語言能力形成的重要時期，在幼兒教育工作中，教師借助教具，有助于培養(yǎng)幼兒的語言能力，發(fā)散幼兒的思維，也有助于幼兒提高語言表達能力。因此，教師應引導幼兒長期訓練，學會玩教具，提高幼兒的表達能力?！鞍疟韧尥蕖笔呛芏嘤變合矚g的玩具，在玩芭比娃娃的過程中，教師可以讓幼兒一邊玩一邊說一說自己的娃娃叫什么名字，娃娃的性格怎樣。在這個過程中，不僅學會了基本的介紹用語，還學會了正確表達自己的性格特點。除此之外，幼兒教師還可以借助合作型的游戲引導幼兒之間進行交流，促使幼兒形成交際意識，提高交流能力。如在玩“過家家”游戲的過程中，教師可以組織幼兒扮演不同的角色，然后和幼兒結合教具，共同設計“過家家”游戲的場景，編排“過家家”游戲涉及的小故事。在交流與討論的過程中，教師應引導幼兒傾聽他人的想法，并鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，這對提高幼兒的語言理解能力與表達能力都有較大益處。
三、培養(yǎng)幼兒的道德素養(yǎng)。
心理年齡決定了幼兒的思考方式，由于幼兒的年齡較小，所以大多數幼兒只能從自己的角度去思考問題，并不具備換位思考的能力。幼兒希望得到他人的關愛與關注，更希望得到教師的贊揚與他人的認可，他們不懂得從其他人的角度出發(fā)思考問題。另外，在幼兒教育階段，如果教師忽視了幼兒道德水平的提高，幼兒很容易成長為自私、自我、極端、任性的人。因此，在幼兒教育過程中，教師可以借助教具，促進幼兒形成良好的個性。如在借助教具做游戲時，教師要引導幼兒將注意力集中在游戲上，幫助幼兒養(yǎng)成集中注意力，專心做一件事情的好習慣，這也有助于提高幼兒的專注度。在游戲過程中，很多幼兒好勝心強，一旦失敗了，就無法控制個人情緒，甚至將失敗的負面情緒發(fā)泄到教具上。這時，教師應引導幼兒建立“己所不欲，勿施于人”的意識，學會控制個人情緒與個人行為。綜上所述，教具在幼兒教育中的作用很大，教師應給幼兒明確的指導，開發(fā)幼兒潛力，培養(yǎng)幼兒的想象力和語言能力，提高幼兒的道德水平，促使幼兒健康成長。
參考文獻：
[1]陸曉益.幼兒園自制玩教具的開發(fā)和運用[j].科技展望,,(5).
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇七
摘要：閱讀是幼兒教育工作中重要一個組成部分。閱讀在幼兒閱讀教學中有著非常重要的作用。幼兒教師只有清楚地了解閱讀教學的各種作用，才能更好地在幼兒教育過程中發(fā)揮閱讀教學的這些重要作用。鑒于此，本文將在借鑒有關教育教學理論的基礎上，緊密結合幼兒閱讀教學實際，淺顯地談談閱讀在幼兒教育過程中的重要作用。
閱讀是幼兒了解大千世界的一扇窗戶，閱讀是幼兒感受各種情感的一條通道。閱讀對幼兒的健康成長有著不容忽視的作用。幼兒教師在進行閱讀教學時，要以激發(fā)幼兒的閱讀興趣為中心目的，充分考慮幼兒的年齡特征，精挑細選一些幼兒感興趣的故事作為教學內容。與此同時，幼兒教師在閱讀教學過程中要以幼兒喜聞樂見的游戲活動為重要形式。如此以來，閱讀教學因為內容妙趣橫生所以才會備受幼兒的喜愛；閱讀教學因為形式五花八門所以才會備受幼兒的推崇。那么，閱讀教學在幼兒教育過程中究竟有哪些重要的作用呢？！下面筆者將在深入學習相關理論研究成果的基礎上，緊密結合幼兒閱讀教學實際淺顯地談談幼兒閱讀教學的重要作用。
一、播種閱讀興趣的“田地”
培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是幼兒教育工作的一項重要任務。閱讀是讓幼兒一生受益的必備能力。因此，從幼兒園開始就必須要注重閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。當幼兒對閱讀產生了濃厚的興趣之后，他們在今后的學習生活中就會不斷地閱讀，并通過不斷地閱讀學習相關知識充實提高自己。在幼兒園閱讀教學中，幼兒教師要以激發(fā)幼兒的閱讀興趣為主要目的，通過選擇幼兒喜歡的內容以及喜歡的形式來開展閱讀教學。如幼兒的思維主要以形象思維為主，為此幼兒教師可以選擇一些圖畫栩栩如生，內容妙趣橫生的繪本作為幼兒閱讀教學的主要教材。又如進行閱讀教學時，幼兒教師可以讓幼兒兩人一組合作閱讀等豐富多樣的形式來開展教學活動。幼兒在以自己喜歡的形式閱讀自己感興趣的內容時，不僅提高了閱讀教學的效率，而且也培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣。閱讀成為了播種幼兒閱讀興趣的“田地”。
二、訓練語言能力的營地。
訓練幼兒的語言表達能力，是幼兒教育工作的一項重要任務。幼兒所處的年齡階段正是語言發(fā)展的重要時期。在這段時期通過對幼兒進行有效地語言表達能力訓練，可以為幼兒語言表達能力的終身健康發(fā)展奠定堅實的基礎。幼兒閱讀教學是訓練幼兒語言表達能力的主要途徑。在幼兒閱讀教學過程中，幼兒教師要充分利用閱讀教學內容訓練幼兒的口語表達能力。如在幼兒閱讀完繪本故事之后，幼兒教師可以提出一些簡單的問題讓幼兒來直接回答，通過直接回答問題幼兒的語言表達能力得到了培養(yǎng)；幼兒教師還可以提出一些開放性的問題讓幼兒分小組來討論，通過小組討論幼兒的語言表達能力會得到進一步的提升。幼兒在教師的引導下進行閱讀的時候，教師根據閱讀教學內容結合幼兒年齡特征以及語言發(fā)展水平，對幼兒的口語表達能力進行了有效的訓練。閱讀成為了訓練幼兒語言能力的“營地”。
三、塑造健康品格的模具。
塑造幼兒的健康品格特征，是幼兒教育工作的一項重要任務。幼兒所處的年齡段正是思想品德等萌芽的重要階段。在這個階段通過教師的正確引導，幼兒會在以后逐步形成正確的人生觀和價值觀等。幼兒教師的循循善誘會塑造幼兒形成健康的品格特征。在幼兒閱讀教學過程中，幼兒教師要通過各種富有童真童趣且具有教育意義的.故事，讓幼兒從這些故事中受到啟發(fā)、受到教育，逐步形成健康的品格。如在讓幼兒閱讀繪本故事《小紅帽》時，除了讓幼兒知道了大灰狼的可憎之外，還要讓幼兒懂得要孝敬爺爺奶奶、關心父母長輩等；在讓幼兒閱讀繪本故事《拔蘿卜》時，除了讓幼兒知道人多力量大、團結就是力量之外，還要讓幼兒懂得互相幫助、團結協(xié)作的重要性……在閱讀過程中，幼兒被故事中豐富的情節(jié)內容深深地吸引了，幼兒也被故事中主人公的優(yōu)良品格所感染了，并會潛移默化地以故事中主人公的優(yōu)良品格為自己的學習榜樣。閱讀成為了塑造幼兒健康品格的“模具”。
四、豐富想象能力的場所。
培養(yǎng)幼兒的豐富想象能力，是幼兒教育工作的一項重要任務。幼兒所處的年齡階段正是想象能力發(fā)展的重要階段。在這個階段通過教師有效地培養(yǎng)，幼兒會在以后逐漸形成讓他們受益無窮的豐富想象力。幼兒豐富想象力的培養(yǎng)需要幼兒教師的層層引領。在幼兒閱讀教學過程中，幼兒教師要讓幼兒通過閱讀各種繪本故事等不斷豐富幼兒的想象能力，讓幼兒根據閱讀內容展開豐富的想象，想象故事中所描繪的場景，想象故事中所描寫的人物。如在閱讀繪本故事《小蝌蚪找媽媽》時，幼兒發(fā)揮想象力想到了小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到的各種動物，并能想象到小蝌蚪在找媽媽的過程中那種迫切、著急的心情以及找到媽媽之后那種驚訝之后洋溢幸福的表情。在閱讀繪本故事《小貓釣魚》時，在教師的引導下，幼兒能夠想象到漂亮的蝴蝶在花叢間飛來飛去的美好情景，幼兒也能夠想象出可愛的蜻蜓在水面上掠上掠下的有趣情景，幼兒還能夠想象出頑皮淘氣的小貓追逐蝴蝶，追趕蜻蜓的快樂情景……幼兒在閱讀過程中，通過栩栩如生的畫面展開了豐富的想象，想象故事中的人物在想什么？在說什么？通過美輪美奐的畫面展開了豐富的想象，想象畫面的背后又會是什么美麗的風景？閱讀成為了豐富幼兒想象能力的“場所”。誠然，幼兒閱讀教學的重要作用遠遠不止以上這些，幼兒閱讀教學還可以開發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的觀察力以及提高幼兒的理解力等。總而言之，幼兒閱讀在幼兒教育過程中有著舉足輕重的作用。幼兒教師要通過讓幼兒進行快樂的閱讀，培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣；幼兒教師要通過讓幼兒進行大量的閱讀，發(fā)展幼兒良好的語言能力；幼兒教師要通過讓幼兒進行有效的閱讀，塑造幼兒健康的思想品格；幼兒教師要通過讓幼兒進行廣泛的閱讀，發(fā)展幼兒豐富的想象能力。簡言之，幼兒教師要讓閱讀成為幼兒教育過程中的一個功能強大的“多面手”。
參考文獻：
[1]李明英.讓幼兒在閱讀中成長--談繪本閱讀教學的重要性.都市家教月刊，02期。
[2]任紅川.幼兒園閱讀教學探析.科技研究，02期。
[3]劉馨荷.淺議幼兒閱讀教育.考試周刊，期。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇八
摘要：閱讀教學的關鍵是教師要首先與文本進行深入、細致、全面、多維的對話，進行個性化的研讀，悟出文本的精髓，這樣才能在閱讀教學中游刃有余地引導學生與文本進行心靈的溝通，達到有效閱讀教學的長遠目標。葉圣陶先生指出：“閱讀總得’讀’，因為讀得好，可以深切地傳達出課文的思想感情，同時也就領會課文作者的思想感情?！睂W生朗讀能力逐步提高，課文的理解就會逐步加深。因此，在閱讀教學中合理運用點撥，將會使學生養(yǎng)成自主閱讀的能力、習慣，從而享受讀書的喜悅。
關鍵詞：閱讀點撥個性體驗。
閱讀，作為中國語文教學的傳統(tǒng)方法，作為與母語教學的特點相吻合的古老經驗，新課程、新課堂應發(fā)揚光大，合理滲透。新課標倡導的三種學習:方式自主、合作、探究，都要以讀為前提，以讀為中介，以讀為紐帶，以讀為歸宿。
一、巧扣關鍵處，引起討論，給學生語言插上創(chuàng)新思維的翅膀。
在閱讀教學中，面對形象內涵、意義內涵、情感內涵都很豐富的語言文字，如果能讓學生通過各具個性的朗讀，把其中豐富的內涵表達出來，那我們的課堂也一定會給人融融的春意，盎然的生機。
【案例1】四年級下學期我在上《天鵝的故事》一文時，文中描寫天鵝群結束了破冰工作后，文中有這么一句話：“它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：’克嚕--克哩--克哩！’”講到此處，請問同學們文中出現(xiàn)三次天鵝群的叫聲，這聲音表達的意思一樣嗎？一石擊起千層浪，學生們頓時熱烈地討論起來，教室里就像炸開了鍋……我深情地對學生們說：“同學們，陽光總在風雨后，魚蝦就在冰面下。此時的天鵝是多么高興?。∽屛覀円矠樘禊Z的勝利而歡呼吧！”接著，讓學生讀天鵝的叫聲“克嚕--克哩--克哩！”學生們一個個張開如同天鵝翅膀的雙臂，歡呼雀躍，真可謂載歌載舞。讀罷，有個學生卻持不同意見，他說：“俗話說：吃水不忘挖井人。天鵝群這時捕食著魚蝦，一定會深深感謝那只’破冰勇士’--老天鵝的。我認為應該用感激的語氣讀?！闭f完，他便感激地讀著：“克嚕--克哩--克哩！”嘿，真是惟妙惟肖！這時又有一個學生說“我認為那只老天鵝也會諄諄教導小天鵝遇到困難不要退縮，要勇敢地面對?！庇谑撬蛯W著老天鵝“意味深長”地讀“克嚕--克哩--克哩”了。讀罷，他還當起了翻譯，把包涵在其中的“諄諄教導”借助語言作了外化。瞧，那樣子，儼然是只德高望重的老天鵝。這時，我便讓學生再讀這句話，讀出自己的感悟，頓時教室里“叫”聲一片。
中年級的學生思維獨立性和批判性有了顯著的提高和發(fā)展，他們更喜歡獨立去探求和發(fā)現(xiàn)各種事物現(xiàn)象的原因及規(guī)律。因此教師應通過多種方法來巧設問題，讓學生的思維得到盡情的碰撞，讓學生在有效閱讀中，讀出意蘊。
二、緊抓留空處，點撥想象，給學生語言插上創(chuàng)新想象的翅膀。
教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)課文中人物的語言出現(xiàn)略寫或不寫的情況，由此造成人物語言描寫的留空。這里的留空點也就是給學生留下想象、聯(lián)想的空間。
【案例2】記得有一次在教學《跟蹤臺風的衛(wèi)星》一課時，文中有臺風和衛(wèi)星這樣的對話：“魚兒見我鉆入水底，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟你走……”，我讓學生抓住這兩個省略號，聯(lián)系上下文想想臺風和衛(wèi)星還想說些什么，如果是你又會怎么說？以此來深入揭示臺風的狂暴、氣勢洶洶和巨大的破壞力，以及突出衛(wèi)星的堅定和自信，為人類預防臺風襲擊，減少損失發(fā)揮了重要作用。這樣的教學設計，語言更加活潑，讀來情趣盎然，引人入勝。在形象的童話情境中，既傳播了科學知識，又加強了語言訓練，有效地激發(fā)了學生探求科學知識的欲望，在孩子幼小的心靈深處埋下創(chuàng)新的種子。
當然，我們還可以抓住文章的結尾進行續(xù)編，通過填補一些心理留白，讓學生盡情想象創(chuàng)新，豐富學生的課外語言，提高閱讀的有效性。
三、善抓好奇處，強化需要，讓學生在閱讀的天空中自由翱翔。
在閱讀教學中，老師要注重激發(fā)學生強烈的好奇心，并善于抓住學生的好奇之處，讓學生在表達好奇，探究好奇中培養(yǎng)閱讀的`創(chuàng)新能力，真正做到有效閱讀。
【案例3】我在教學《珍珠鳥》一文的最后有一個畫龍點睛的句子：“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”教學中，有些學生對作者“我”為何能和鳥兒之間相互信賴極為好奇。我先讓家中養(yǎng)鳥的學生談趣事，再讓家中養(yǎng)其它寵物的學生說說寵物和家人之間發(fā)生的事。在此基礎上，我告訴學生：人與動物可以互相信任，友好共處，人與人之間更應該這樣。之后，讓學生談談有關的事，不少學生打開了話匣子，講了自己與同學相處，講了鄰里之間友好相處的事……我趁熱打鐵追問:“剛才，大家是從’信賴’這個角度來說的，有沒有從’不信賴’這個角度來說的呢？”有的學生說：“《獵人海力布》中講的村民們因為不信賴海力布，但是他為了讓后代生存下去，說出了秘密，自己變成了一個石頭人，出現(xiàn)了悲壯的一幕。”還有的學生講了人與人之間由于不信賴而鬧了矛盾，產生了誤會。學生知無不言，言無不盡，從不同的角度解讀了這句話的真正內涵。
由于教師呵護學生充滿個性的情感世界，才使學生敞開了心扉，使得這句話有如春雨點點，滋潤著學生們幼小的心田。當然，教師要經常鼓勵學生對老師和同學的發(fā)言大膽地提出不同意見，培養(yǎng)學生敢于質疑的精神。
四、創(chuàng)設小舞臺，演出特色，讓學生發(fā)揮個性化的表演。
在閱讀中圍繞教學目標，引導學生通過各種形式的表演，再現(xiàn)文本反映的形象，拓展文本潛藏的形象，那語言文字在學生面前就不僅是活的畫面，而且是活的生活，學生從語言文字冊解讀中所獲取的，就不僅是情感的感悟，而是情感的抒發(fā)；就不僅僅是精神的感悟，而是心靈的舒展。
課文《三借芭蕉扇》講述了唐僧師徒四人去西天取經，受阻火焰山，悟空向鐵扇公主三借芭蕉扇一事，重點寫了孫悟空三次借扇過程，語言通俗易懂，無須多講。初讀理解課文后，我讓四人小組分角色扮演，因為學生對師徒四人的形象太熟悉不過了，提前做好了頭飾，在學生充分準備后讓其登臺亮相，“孫悟空”機靈聰明，“豬八戒”憨厚可愛，“牛魔王”狡猾善變，“鐵扇公主”刁蠻無理，再加上豐富的表情、動作、語言，真可謂表演的淋漓盡致。學生在表演中憑借真切的感受，使角色體現(xiàn)出多樣化，使閱讀感悟體現(xiàn)出個性。如果是延伸挖掘相關的形象，可以讓學生憑借豐富的想象和創(chuàng)意的表演，對文本進行全方位的拓展，個性化的延伸，特色化的表演。這樣，課堂表演就能成為引導學生個性體驗、真正喜歡讀書的有效方法。
為了真正達到學以致用的目的，教師要積極鼓勵學生把閱讀所得用于平時的學習、活動、生活中。老師如果發(fā)現(xiàn)學生運用課外閱讀中學到的知識，好詞好句，就要抓住機會給予表揚鼓勵，并號召別的同學向他學習，使學生真正嘗到閱讀的成功與快樂，持之以恒，讓學生在點撥引導中有效地讀出語文的意蘊。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇九
主題閱讀就是讀出“文字背后的情感與價值取向”,進而再實現(xiàn)讀者和作者之間的對話、交流。主題閱讀有利于發(fā)出讀者的聲音，留下思索的足跡。其具體分析如下：
一、主題閱讀之比較閱讀。
比較閱讀主要指的是把兩篇或者多篇文章在內容、形式上有一定聯(lián)系的文章結合在一起進行對比分析，同中求異、異中求同，深化學生對文章內涵理解的一種有效閱讀方法。在閱讀過程中，教師把相關的內容通過不斷比較、對照與鑒別，開闊學生的眼界、活躍他們的思想，使學生對知識的認識更充分、深刻。學生通過對比還能看到差別，把握其中的重點，提高鑒賞力，提高遷移思維能力，使語文知識系統(tǒng)化、條例化。比較閱讀也利于提高學生的閱讀速度，有利于學生快速準確地處理眾多繁雜的信息。在教學時，選定和教材課文相似或者相關的內容展開比較閱讀，找出異同點，也是語文知識延伸遷移的有效方法之一。
二、整體施教，提高學生閱讀效率。
在主題閱讀教學中，教師要遵循“整體性”的教學原則。整體性教學原則不再是傳統(tǒng)的一課書一課書地教，是一個單元一個單元地去教。這時候的單元主題就像藤，一篇篇課文猶如瓜，在教學時，需要用這個“藤”將一個個“瓜”串聯(lián)起來。
同學們在同一主題下，閱讀也由課內引申到課外，有助于拓寬閱讀范圍。這樣，一個主題就能統(tǒng)領三套教材中的三個單元，由22篇文章組成了一個主題大單元。在教學時，教師都是緊緊圍繞著單元的一個特定主題進行大單元語文教學。教師在實際教學時要關注課堂的教學效率，組織要適當，也要做到有詳有略，有效拓展，讓閱讀教學從課本內延伸到主題閱讀與經典誦讀，這樣也利于更好地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，有助于拓寬他們的閱讀面，提升閱讀速度，而且還應了那句“多讀書，好讀書，讀好書”的目標。接下來，教師再指導學生閱讀，展開閱讀教學便水到渠成了。
三、從批注入手，習慣與方法并進。
很多學生在閱讀的時候喜歡走馬觀花，把焦點放在了故事的情節(jié)上面，對文章中的那些生字生詞一跳而過，對文章的內容理解與情感的體會也是囫圇吞棗……當閱讀完這篇素材時，學生吸收甚微，消化不良，寫起作文來也是無話可說……“讀書不得法等于沒讀”,“教師要傳授給學生一些好的閱讀方法，才能讓閱讀深入到學生的心靈當中”.在開展主題閱讀時，教師要有意識地引導學生用心去閱讀每一篇文章，教給學生各種批注式閱讀的具體方法，如解釋、概括、質疑、聯(lián)想等，讓學生學會使用批注，走進書中，走近作者，這樣也利于培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”“讀書莫放攔路虎”的好習慣。在好方法的引導下，學生的閱讀才能取得質的飛躍。
在日常閱讀教學中，教師要有意識地滲透多種做批注的具體方法：遇到生字、生詞時，要主動去翻一翻字典，標下注音，寫出其中的.意思。當遇到自己喜歡的語段或者含義深刻的句子時，學生要動筆去勾畫，寫下自己當時的感想。遇到不理解的地方打上問號，帶著這些疑問反復去讀書、去探究。經過長時間的熏陶、感染與訓練，學生的閱讀習慣也會逐漸形成，提升到“品讀優(yōu)美語段”“體會深刻含義”等方面，而且還能耐下心來仔細品讀，反復咀嚼，批注感受和體會，學生之間也會主動進行交流分享。通過長時間的積累，學生們也會在閱讀時養(yǎng)成一種愛思考、愛積累的好習慣，閱讀水平與閱讀能力也都隨之得以提升。
四、主題式閱讀教學的收獲。
首先，改變了學生閱讀量小，閱讀興趣不高的狀況。在語文閱讀教學中，開展主題式閱讀教學，學生一般花費2~3個課時就能完成一組課文的學習，花一個月左右的時間基本上能完成一冊教材的閱讀，其中，將節(jié)省出來的課內外時間可供學生閱讀和參加活動。這樣，同學們既能閱讀更多的書，而且涉取的面也更加廣了。
其次，充分體現(xiàn)出學生主體、教師主導的教學理念。精讀課上，學生借助課例能初步掌握一定的語文學習方法；泛讀課上，學生則能使用學案自學。這也使得學生們的學習形式更加靈活主動。在拓展課上，學生可以采取喜聞樂見的形式暢游書海，而且大家都樂此不疲。整個閱讀教學環(huán)節(jié)既體現(xiàn)出學生已有的知識經驗，又便于學生找到適合自己的學習方式，便于他們在思想的碰撞中生成新知，不斷提高自身的閱讀能力。在課堂上，學生在閱讀的過程中掌握了必要的閱讀方法，小到理解詞語、做批注，大到學習一類文章時應該把握的要點、切入點等。久而久之，很多學生在閱讀的時候能吃透教材，有些學生還能結合自己對教材的理解自行設計清晰的“學案”,真正實現(xiàn)了自主讀書。而且學生自己還能做一名語文教學的探究者。在開展主題閱讀時，教師采用靈活多樣的方法結合“語文主題學習”叢書鼓勵學生多去讀書，讀好書，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，在提高學生人文素養(yǎng)的同時，為他們的終生閱讀奠定了好基礎。
新課程理念下的初中語文蘊涵著豐富的思想與寶貴的精神財富，其豐富的人文內涵對學生的精神領域帶來的影響是深刻的。通過強化主題化閱讀教學，我們要將語文課程中的人文礦藏充分挖掘出來，幫助學生初步構筑思想體系與精神家園。主題閱讀也是培養(yǎng)學生終身學習的一條康莊大道，可以為豐富學生的思想感情，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)科學精神，提高閱讀技能等奠定堅實基礎。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十
教具是英語教學中必不可少的，如圖片、模型、玩具、自制教具、錄音，光盤等，其中實物是最能讓幼兒有真實感受的教具，幼兒通過真實物品的看、摸、嘗等，不但能提高他們的.好奇心，從而調動課堂氣氛，定能使他們記憶深刻，對所寫內容吸收得更加迅速和牢固。
例如：在上周的親子英語課上，我講的內容是水果，其中設計了神秘袋，用小錘擊打水果圖片等環(huán)節(jié)，因幼兒年齡較小，沒上過幼兒園，更不知道英語課時什么。所以個別幼兒早已脫離課堂，拉著媽媽去玩玩具了。當到了“邊嘗邊猜”的環(huán)節(jié)，我便拿出這幾種真實的水果，先摸，又聞、在吃，而且邊吃邊做出享受美味的陶醉模樣，簡直是調出了孩子的胃口。孩子們立刻集中精神，迫不及待的回到課堂，而且在真實水果的美味引誘下，大聲說出單詞。
再如上“光滑于粗糙”的課上，光用圖片等手段，不能充分讓幼兒理解他們的特點和區(qū)別，于是我便拿來真實的絲綢和毛巾等，讓孩子一次感受一下并用英語說出感受之后的感覺，幼兒不但積極性高，也很快掌握了所學內容。
所以在課堂上，適當運用實物教具，會讓教師和幼兒都受益匪淺！
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十一
隨著信息時代的到來，多媒體技術已經廣泛應用于幼兒園教育中，對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和學習興趣起到了尤為重要的作用。在幼兒教育中引入多媒體技術，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。本文主要是在分析多媒體技術在幼兒教育重要性的基礎上，提出了多媒體技術在幼兒教育中的具體應用。
幼兒是一個人成長發(fā)育的重要階段，他們具有極強的創(chuàng)造性和可塑性，隨著多媒體時代的到來，利用多媒體教育能夠促進調動幼兒學習和探究的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒自主體驗和自主嘗試的能力，開發(fā)幼兒潛能。接下來，我們就將對我園多媒體教學進行分析，供大家參考。
在幼兒教學中引入多媒體技術，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽器官，吸引幼兒的注意力，提高學習的興趣，進而提高幼兒教學的效果和水平。例如：在入學之處，為了強化幼兒對學校的初次認識，老師可以利用ppt或者微視頻給學生播放關于學校的景色或者各種硬件設施，通過舒緩的音樂和逼真的畫面給幼兒創(chuàng)設一個真實的環(huán)境，提高學生對學校的印象。同時，在授課過程中，通過多媒體技術能夠講抽象的內容變的更為直觀，吸引學生探究新事物的積極性和主動性，讓幼兒更好、更快地融入到課堂學習中。
在傳統(tǒng)的教育模式下，老師通常是通過黑板對幼兒進行教育，一旦黑板不夠用，前邊的內容就會被擦掉，很多需要掌握的內容無法被掌握，這樣不利于幼兒學習水平的提升。通過多媒體技術的引入，可以通過ppt課件為同學們展示相關的教學內容，并且可以重復對ppt進行觀看，這樣不僅可以節(jié)省備課時間，提高教學效率，同時，通過ppt內容準備，能夠涉及到很多課本知識沒有的內容，比如在學習美術課的過程中，老師可以通過網絡下載很多關于小動物的圖片，讓學生跟著ppt上的圖畫進行學習，進而拓闊幼兒的視野。
在幼兒教學中引入多媒體技術，能夠對幼兒教學的內容進行輕松的知識分類和總結，通過圖片、音頻、視頻加強不同知識之間的內在融合和聯(lián)系，將隱形和抽象的知識挖掘出來，更好地培養(yǎng)幼兒正確的思維。與此同時，在對幼兒進行自我學習能力培養(yǎng)的過程中，可以通過ppt和說教結合的方式提高幼兒的道德水平和思維能力。利用多媒體技術，各種很難直觀表現(xiàn)的內容都可以通過多媒體展現(xiàn)出來，提高幼兒自主學習能力。
幼兒教師的多媒體應用水平直接關系著多媒體教學效果的成敗。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術的發(fā)展，教學多媒體已經從簡單的圖畫視頻發(fā)展到使用ppt、flash等制作教學課件，這對教師的信息技能應用提出了更高的要求。一份優(yōu)秀的課件既要能輔助于教師教學，又要準確地傳遞知識，不能只是一個花架子。第一，為彌補傳統(tǒng)教學不足，幼兒教師要適時、充分地運用好二維、三維動畫效果。第二，教師的課件演示要遵循幼兒發(fā)展階段特點，循序漸進；第三，課件信息的傳遞要適量，課件所展示的各種信息之間應該是相互來聯(lián)系的，讓幼兒通過這些信息元素進行感知和思考，最大限度感知和接受信息。
傳統(tǒng)教學中，強調教師、學生和教材三位一體的教學模式，但是多媒體技術將三者有機結合起來，成為相互聯(lián)系、相互作用的整體，有效彌補了傳統(tǒng)教學形式單一的問題。幼兒教育也是與一定的社會文化背景相聯(lián)系的，利用里媒體技術為學生學習創(chuàng)設一定的情景，從而實現(xiàn)學習者對知識意義的主動構建。研究表明，幼兒在學習中的情緒直接影響著他們的學校效果，而多媒體下創(chuàng)設的學習環(huán)境卻可以有效影響幼兒的情緒。所以在幼兒教育中，教師應該充分利用多媒體資源不段優(yōu)化教學情景，激發(fā)幼兒以良好的認知情緒投入到學習中，從而提高信息接收質量。一是通過開展故事性情境教學，以豐富的故事情節(jié)吸引幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒思維能力。二是開展游戲性情境教學，在歡樂的情境中，讓學生體會到學習的樂趣，形成歡樂的`學習氛圍。三是開展激勵性情境教學，利用多媒體創(chuàng)設情境讓學生體會成功的樂趣，提高學生學習的積極性。
3、利用多媒體技術實施多種信息渠道的教學策略。
心理學實驗表明，人類獲取信息的渠道主要是依靠視覺，能達到信息獲取渠道的83%，11%的信息渠道來自聽覺，由此可以看出，人類94%的信息來自于聽覺和視覺，在幼兒教學中，充分利用多媒體對幼兒實施多種感官刺激，可以使幼兒大腦皮層產生多個興奮區(qū)，從而加深對所學知識的記憶，鞏固新知。同時還可以實時調動幼兒的動手和聽說能力，使幼兒信息獲得逐步形成一個全面、開放和立體式的網絡系統(tǒng)，喚起孩子全方位的知識學習能力，提高學習效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能夠將聽到和看到的東西，再通過思考和討論，用語言表達出來，那么將會大大提高教學的效果。所以，幼兒教學中，除了運用多媒體刺激幼兒感官以外，還要充分激發(fā)幼兒的協(xié)作交流能力，通過與幼兒之間的相互討論，加深幼兒對知識的理解與記憶。
[3]繆秋萍.幼兒園如何做好接送卡使用工作[j].教育導刊.幼兒教育.2005(09)。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十二
在幼兒教育的過程中，一般涉及到很多的日?；顒?，且每天幼兒們都會開展各種各樣的教學活動。幼兒在參與活動的過程中，其性格的養(yǎng)成也會受到的一定的影響。因此為了在幼兒教育中有效的實施禮儀教育，就必須在日?；顒又腥谌胍欢ǖ亩Y儀教育。幼兒園的老師首先需要培養(yǎng)幼兒們，形成良好的生活習慣以及衛(wèi)生習慣。例如飯前便后洗手；吃飯時不能到處張望；睡覺時間不能大聲吵鬧；玩具用完了需要放回原處，并擺放整齊；個人的物品用完之后需要整齊歸放等。早上或者傍晚在幼兒園看到老師，需要向老師問好，如“早上好”、“晚上好”等。日常出行不讓父母抱著等。通過這些小習慣的逐漸培養(yǎng)，幼兒就能慢慢的形成良好的禮儀習慣。
2.2營造和諧的學習氛圍，組織多樣化教學活動。
在幼兒教育的過程中，為了促使禮儀教育獲得有效的實施，幼兒教師還需要將傳統(tǒng)的教學模式加以轉變，并對禮儀教育加強宣傳，同時積極的開展和組織一些內容豐富的特色教學活動，并為幼兒們營造良好的學習禮儀的環(huán)境，這樣就能在整個幼兒教育中始終貫穿禮儀教育。例如，在禮儀教育實施的過程中，幼兒教師可以通過學校的廣播，增設一些專題內容，來達到宣傳禮儀教育的目的。同時教師也可以通過組織一些禮儀教育的專項活動，并利用自己的親身行為將文明禮儀傳授給幼兒們，這樣一來，幼兒就能耳濡目染，逐漸形成良好的文明行為習慣，從而做一個講文明、懂禮貌的好孩子。
在幼兒教育的過程中，幼兒教師在開展禮儀教育時，還應注意在幼兒的整個教育活動中都貫穿禮儀教育，并且要在開展的各項活動中，將禮儀教育的內容加以融入和滲透，這樣在教學的過程中，幼兒就能對自己的行為自覺的進行約束，同時還能將不良的行為習慣加以改正，從而學會做一個具有良好的行為習慣的人。幼兒在參加自己喜歡的教學活動，或者在參與實踐活動的'過程中，幼兒教師也需要將其中包含的禮儀教育內容充分挖掘出來，并將禮儀教育的價值充分的體現(xiàn)出來，這樣才能幫助幼兒們掌握更多的、更正確的禮儀。
2.4通過實踐幫助幼兒鞏固禮儀知識。
在禮儀教育實施的過程中，禮儀教育除了進行禮儀知識方面的教育之外，還涉及到加強的實踐性以及操作性內容。因此幼兒教師在進行禮儀教育的過程中，不僅要注重向幼兒們講解禮儀知識，更重要的是要讓幼兒們加強實踐和操作，這樣幼兒們才能掌握真正的禮儀知識和行為。
3總結。
綜上所述，隨著社會的進步和發(fā)展，人類文明的程度也逐漸提升。而由于時代的發(fā)展，社會對于禮儀教育的也有了更高重視。因此各個學校都需要加強學生們的禮儀教育。而在幼兒教育的過程中，也需要采取有效的措施實施禮儀教育，這樣才能促使幼兒們掌握一定的禮儀知識，從而實現(xiàn)自身身心的健康發(fā)展。
參考文獻:。
[3]高桂梅.農村幼兒教育中“小學化”現(xiàn)象研究[d].昆明：云南師范大學,.
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十三
在多媒體技術手段的應用過程中，通過將教學內容與多媒體技術資源的有效整合，不僅能夠將教學內容以直觀形象的方式展現(xiàn)出來，同時還可以通過對圖像、聲音和色彩等信息的存儲加工，將教學內容延伸和擴大化，可以有效地豐富教學內容，使幼兒獲得豐富的音樂體驗。例如，在幼兒園小班歌曲《十個小矮人》的教學過程中，教師可以課前設置好課件，將十個小矮人做成ppt圖片，然后在醒目的位置分別標好阿拉伯數字，將有趣的幼兒音樂作為背景樂曲插入課件當中，從而實現(xiàn)了將歌曲與數字的認知有效地整合起來，幼兒在學習音樂和感受音樂旋律的過程中，對于數字又強化了認知。這個學習過程，不但激發(fā)了幼兒的學習興趣，而且使教學更加豐富有趣味性。當然，課堂教學中，教師可以播放試唱的課件：“一個兩個三個小矮人，四個五個六個小矮人，七個八個九個小矮人，十個小矮人?！弊層變焊n件錄音多次唱練，感受歌曲所表達的情感和節(jié)奏。幼兒在獲得對于歌詞的初步認知后，感知其中的規(guī)律，然后學生和教師一起試唱，在反復試唱中，學生對于歌詞內容已經能夠掌握住了。然后教師可以通過圖片播放讓學生認知其中的數字，在音樂教學中實現(xiàn)了對于數字教學的有效整合，豐富了教學內容。
多媒體技術的應用可以打破時空限制，實現(xiàn)視聽的有效結合，將知識內容以直觀形象的方式展現(xiàn)在幼兒面前，同時還可以打破書本的束縛，將相關的`知識有效地融入其中，增大信息量。例如，在歌曲《新年好》的教學過程中，幼兒對于“新年”的理解，就是過年的時候可以穿新衣，可以吃好多好吃的東西，可以放鞭炮，可以和小伙伴們一起去玩。但是對于新年的其他的知識沒有充分的認識。此時，教師可以通過制作好的課件，利用多媒體播放出來，幼兒就會明白新年的意思。教師還可以將過年的相關資料以多媒體的技術方式呈現(xiàn)給幼兒，一方面豐富了幼兒對于新年認知的信息量，另一方面也培養(yǎng)了幼兒的審美能力，不但讓他們在色彩斑斕的課件中認識新年，同時也豐富了幼兒的情感。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”要提升教學效果，集中幼兒的注意力，必須有效地激發(fā)幼兒的學習興趣。在當前的幼兒教育教學實踐中，由于幼兒自身生理發(fā)展的特點，幼兒注意力的集中一般能夠保持的時間較短，小班幼兒可以維持5-10分鐘的注意力，中班幼兒可以維持10-15分鐘的注意力，大班而又可以維持15-20分鐘的注意力，如何在音樂教學中有效地集中幼兒的注意，是教師在教學中必須充分重視的內容。多媒體技術的應用，將枯燥的知識形象化，而且賦予了教學一定的韻律，這不僅符合幼兒的心理和生理發(fā)展特點，而且可以實現(xiàn)通過對多媒體的感知激發(fā)幼兒的學習興趣。例如，在《小燕子》的教學過程中，如果只是單一地結合課本插圖進行講解，幼兒很容易走神兒，他們有的會說話，有的會玩別的東西，有的會東張西望。但是多媒體技術的應用實現(xiàn)了對教學內容的化靜為動，化虛為實，通過播放小燕子飛來、捉蟲、飛走的畫面，在與音樂節(jié)奏的巧妙配合中，幼兒不僅理解了歌曲的內容，而且會積極主動地跟著歌曲哼唱，幼兒的注意力也得到了有效地集中，幼兒對于音樂的感受和理解也得到了一定的深化和發(fā)展。這樣的教學是輕松的，同時也是充滿快樂的。
幼兒在發(fā)展過程中，由于自身的心理特點對于一切事物都充滿著好奇，作為幼兒教師應該重視幼兒的這個特點，鼓勵幼兒觀察思考，開發(fā)幼兒的智力。從某種意義上說，幼兒的思想中有著很大的空間，也存在這變幻莫測的未知，教師應該在音樂教學中放手讓幼兒去觀察思考，鼓勵幼兒自己去創(chuàng)作歌曲。例如在教學《我的朋友在哪里》的過程中，通過多媒體技術讓幼兒在認知數字“一、二、三、四、五、六、七”的基礎上又引導幼兒認真觀察，思考自己要找哪個朋友。幼兒在游戲中不斷變換要找的朋友，大家“笑嘻嘻、多甜蜜”，同時也通過不斷變換朋友，讓幼兒在完成表演中指出自己的朋友是幾號某某，并上前和他拉手坐在一起。
幼兒音樂教學的重點除了激發(fā)幼兒學習音樂的興趣和讓幼兒積極參與情境表演以外，還需要對幼兒進行節(jié)奏方面的指導，使其有效地感知音樂節(jié)奏。例如在《小星星》的教學過程中，教師要注意通過用手打節(jié)奏的方式指導幼兒感受4/4拍的音樂節(jié)奏，將“一閃一閃”的跳躍感唱出來。幼兒可以在教師的指導下用手做“閃”的動作感知節(jié)拍和節(jié)奏，激發(fā)幼兒在樂感方面的潛力。同時也豐富了幼兒音樂教學的內容和形式，使課堂教學變得豐富多彩，趣味橫生?？傊?，多媒體在幼兒音樂教學中的有效應用，實現(xiàn)了幼兒音樂課堂教學的生動化和形象化，也大大激發(fā)了幼兒的學習興趣和發(fā)展?jié)摿?，對于素質教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十四
在現(xiàn)代社會中，最被關注的是走在社會前端的人、引領方向的人。毫無疑問，二十一世紀的中國需要這樣的人才；需要懂得創(chuàng)新的人才；需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。幼兒教育是最基礎的教育，因此我們要從娃娃抓起，努力培養(yǎng)文化界、科技界的創(chuàng)造型人才。美術教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神的教育，是基礎教育到高等教育中必不可少的素質教育之一。在美術活動中如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識，教育兒童的創(chuàng)新行為是教育者需要研討的一門專業(yè)課程。關于在美術活動中如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識，發(fā)揮兒童的創(chuàng)新潛能，人人都各執(zhí)己見。
由于幼兒在日常教育中收到的美術教育是有限的，大都通過美術教育老師的引導，其中美術教育中的手工課是幼兒園美術教育不可忽視的一部分。因為幼兒在動手的過程中，通過用眼觀察，用腦思考，用雙手參與活動。通過這些動作，幼兒手部的小肌肉群得到發(fā)展，并使手指和手腕配合一致，協(xié)調發(fā)展。手的動作是和思維活動直接聯(lián)系的，信息從手傳導到大腦，又由大腦傳導到手———“手腦并用”。手的活動越多，動作越復雜，就越能刺激大腦皮質相應運動區(qū)的生理活動，從而使思維活動的水平愈來愈高。因此，手的動作對發(fā)展思維有積極的參與作用。在美術活動中，每個幼兒都不是孤立的個體，他們在畫畫或做手工的過程中要與同伴交往，幫助同伴解決困難，與同伴共同進步。這就無形中引導幼兒學會建立良好的社會人際關系，發(fā)展他們的交往能力，同時可以培養(yǎng)幼兒的良好品質，如自信、樂于助人、勤奮好學等。
二、將幼兒美術教育方式生活化。
（一）專業(yè)化美術。
在藝術分類中，美術是指藝術家運用一定的物質材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動。這種被稱為專業(yè)化的美術活動大多以思想比較成熟的一部分群體為主，大都出現(xiàn)在中高中和大學的美術課程中。在幼兒時期的美術教育中，大都以生活化的美術教育為主，并在這種生活化美術的基礎上不斷地向專業(yè)化引導過渡。
（二）生活化美術。
“生活化的幼兒美術教育”是指，在開展幼兒美術教育活動的過程中，將傳統(tǒng)美術活動的材料與幼兒生活中發(fā)現(xiàn)的美術元素相結合，組織開展以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，以幼兒的生活經驗為基礎，以幼兒熟悉的人、事、物為內容的活動，注重生活與美術教育的緊密結合，尊重幼兒的個性發(fā)展，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸于生活。
三、培養(yǎng)幼兒對美術的興趣。
（一）培養(yǎng)興趣是重中之重。
幼兒時期的孩子，處于生長發(fā)育的關鍵時期，其情感在很大程度上取決于生理和心理的需要是否得到滿足。愛美之心，人皆有之。幼兒的美感體驗處于積極發(fā)展中，我們不僅要教會幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，善于欣賞美的東西，而且要鼓勵幼兒敢于把感受到的美表現(xiàn)出來。為了培養(yǎng)幼兒的美感意識，提高幼兒的美術素養(yǎng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造美的能力，必須培養(yǎng)幼兒對美術學習的興趣。不論是發(fā)現(xiàn)美、欣賞美還是創(chuàng)造美，都是通過美術教育實現(xiàn)的。
（二）如何培養(yǎng)幼兒對美術學習的興趣。
生活中不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。家長可以引導幼兒觀看電視節(jié)目，欣賞電視中的自然美景與人文景觀，并加以評論解說；或者參觀藝術作品展覽，引導幼兒欣賞優(yōu)美的藝術作品，提高欣賞美的能力。在幼兒獲得美感體驗、提高欣賞美的能力之后，家長可以讓幼兒觀察大自然中的美景，鼓勵孩子進行實物寫生，把他觀察到的美景描繪下來，加以適當的想象，創(chuàng)造美。
參考文獻：
［1］丹尼格雷戈里.手繪的奇思妙想［m］.上海：上海人民美術出版社，.
［2］王秀麗.幼兒美術教育的教與學［m］.北京：北京師范大學出版社，.
［3］李慰宜.幼兒繪畫教學活動設計［m］.上海：上海社會科學院出版社旦大學出版社，.
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十五
摘要：隨著中國市場經濟的不斷深化發(fā)展，企業(yè)之間的競爭也日益激烈。作為企業(yè)管理核心內容的財務管理，其在企業(yè)持續(xù)發(fā)展經營中發(fā)揮著重要作用。只有完善的財務管理機制才能夠確保和實現(xiàn)企業(yè)的永續(xù)經營，在企業(yè)經營中財務管理任意環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都有可能造成企業(yè)經濟效益的急速下滑，甚至破產。本篇論文主要探析了財務管理在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，并基于此提出了相應的加強和完善企業(yè)財務管理在企業(yè)發(fā)展中的應用，以提高企業(yè)競爭力、提升經濟效益，最終實現(xiàn)企業(yè)的長遠發(fā)展。
關鍵詞：財務管理；企業(yè)競爭力；經濟效益。
隨著中國市場經濟和全球一體化的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈。企業(yè)想要在競爭中脫穎而出且實現(xiàn)長足發(fā)展，借助企業(yè)管理層面的正確決策，不斷創(chuàng)新，求得突破發(fā)展。企業(yè)財務管理作為管理的核心，其發(fā)揮的職能作用，直接決定和影響著企業(yè)的經營狀況。
1.有助于實現(xiàn)企業(yè)各部門的協(xié)調。企業(yè)的生產與管理，離不開多部門的協(xié)調與合作，每個部門從事的工作內容不一樣，從而創(chuàng)造出的經濟效益也不同。在工作中，每個部門都會隨之產生相應的人員、辦公成本，如此在財務分配中就會產生沖突。因此，從這個角度出發(fā)，財務管理有助于協(xié)調和解決各個部門在工作中產生的經費，協(xié)調各部門間的關系，為員工創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定的工作氛圍環(huán)境，進而提高工作效率和效益。
2.有助于加強對企業(yè)內部的監(jiān)控。財務管理包括資金預算、實施及控制監(jiān)管等環(huán)節(jié)，在整個工作流程中，財務人員記錄相關數據，并對信息進行統(tǒng)計分析，提出意見反饋，每個環(huán)節(jié)都形成規(guī)范化，例如，在財務管理工作中，財務監(jiān)督通過對財務核算及管理等工作的全面監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)和解決會計工作存在的問題，甚至依法查處舞弊造假的工作人員。規(guī)范化的工作流程，有效監(jiān)控每個階段，保證企業(yè)財務信息的準確與真實，提高財務管理工作的效率，確保企業(yè)經營者的順利經營，實現(xiàn)企業(yè)經營利益的最大化。
3.有助于企業(yè)工作績效的考核。在企業(yè)經營中，績效考核是通過一些科學的方法手段，按照一定的標準對員工的各項工作情況進行評定。在企業(yè)中，每個員工只有通過努力不斷實現(xiàn)各自崗位的工作目標或者完成工作要求，這樣才能為企業(yè)創(chuàng)造利益，轉而促使和提升企業(yè)經濟效益，最終實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標。財務管理在企業(yè)中是量化戰(zhàn)略目標的工作，運用財務中的相關指標對企業(yè)戰(zhàn)略目標進行分析，促使企業(yè)經營者清晰的認識企業(yè)目前的發(fā)展階段，對企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的合理認識，才能夠從實際出發(fā)制定下一個發(fā)展階段的目標計劃。
4.有助于對企業(yè)各個部門目標的量化。在企業(yè)中，科學有效的財務管理工作，將有助于量化企業(yè)的戰(zhàn)略目標，從而幫助企業(yè)制定整體規(guī)劃方案。財務管理部門運用財務預算，將每個部門的工作情況通過數據的形式直觀呈現(xiàn)出，在明確各個部門的工作任務之后，需要各個部門協(xié)調一致共同實現(xiàn)企業(yè)的整體規(guī)劃目標。
1.建立完善的財務管理制度。企業(yè)財務管理工作與其他管理工作一致，都離不開完善的制度。嚴格執(zhí)行和強化實施企業(yè)內部的管理制度，完善企業(yè)會計管理制度，維護企業(yè)財務管理制度體系的完整性與協(xié)調性，確保財務管理制度的有效性，將有助于監(jiān)督和控制各個環(huán)節(jié)的工作，提高財務管理工作的效率，改善企業(yè)經營管理，提高經濟效益。完善的財務管理制度建立在嚴謹、科學的制度之上，財務部門是企業(yè)各項經濟業(yè)務的綜合反映，同時也起到了監(jiān)督作用，因此更需要制定嚴格的制度。內部財務管理制度內容涵蓋了企業(yè)財務管理體制、基礎工作、資金籌集、各類資產管理、成本費用管理、收入與利潤分配管理等?？茖W化、規(guī)范化的財務管理制度將能夠增加企業(yè)財務信息的真實性與準確性，因此在制定執(zhí)行制度時需要秉承嚴謹態(tài)度，并嚴格執(zhí)行。當前雖然很多企業(yè)已經建立了財務管理部門，但是在當前的經濟環(huán)境背景下，還是需要制定相關的政策規(guī)章制度加以規(guī)范與約束，只有不斷加強和改善的財務管理制度，才能夠適應時代的發(fā)展變化，滿足市場的發(fā)展需求。
2.加強財務管理隊伍建設，提高財務管理人員的綜合素養(yǎng)。在企業(yè)經營發(fā)展中，財務工作人員的專業(yè)素質、技能水平，都將影響到財務工作的質量，決定著財務信息能否發(fā)揮出其應有的效應作用。由此，決定著企業(yè)應當以人為本，嚴格招聘、甄選和入職培訓，不僅確保工作人員具備扎實的財務管理專業(yè)知識，而且具備高水平職業(yè)道德能夠遵守相關法律法規(guī)，確保企業(yè)財務信息的真實性、可靠性、完整性與合法性。以下主要從三個方面著手提高財務工作人員的整體素質：
第三，不斷完善企業(yè)內部財務管理人員的培訓制度，加強宣傳推廣，提高工作人員終身教育的理念，建立一個學習型的團隊。在企業(yè)中定期舉行財務知識的學習培訓，對工作人員定期考核，切實提高財務管理工作人員的素質，為他們提供鍛煉學習的機會，讓員工在實戰(zhàn)環(huán)境中不斷學習和積累業(yè)務知識，提高專業(yè)水平和工作能力。財務管理工作人員還要將所學專業(yè)理論理念運用到實踐工作中，不斷拓寬知識面，掌握除了財務外的知識外，還要熟悉法律、管理、金融、證券、運籌等經濟管理方面的知識，從而打造一個專業(yè)技術綜合能力都強大的團隊。
3.采用全新的方法進行財務管理，實現(xiàn)財務管理的'信息化。隨著中國市場經濟的發(fā)展和競爭的加劇，企業(yè)的經營活動以及時性、準確性、全面性的信息為導向，信息成為企業(yè)把握內外部環(huán)境的一個重要因素。如何提高信息的傳播速度，提高信息的處理效率，使企業(yè)的經營環(huán)境和決策變得越來越復雜。這些使得企業(yè)財務管理工作模式也發(fā)生變化。企業(yè)也要與時俱進，采用全新的財務管理方法工作。在網絡信息化時代，促使財務管理部門的作用最大化，需要企業(yè)不斷更新財務手段，更新財務數據的技術，建立完善的財務管理信息系統(tǒng)，提高工作效率。此外企業(yè)的財務工作人員還要樹立正確的財務管理信息化理念，能夠全面快速的收集信息、分析信息，并做出準確的決策。
4.轉變財務管理的觀念。為了確保財務部門與其他部門之間的寫作，需要財務管理部門通過發(fā)揮實施計劃、控制與監(jiān)督等只能作用，實現(xiàn)各項工作的協(xié)調，促進實現(xiàn)企業(yè)的整體發(fā)展。在當前經濟條件背景下，企業(yè)管理者若要完善財務管理制度，使其發(fā)揮出在企業(yè)發(fā)展中的重要作用，降低成本投入，提高效率，那么就必須轉變財務管理觀念。摒棄傳統(tǒng)財務管理中的落后觀念，采用先進的管理理念創(chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)家族式經營管理模式。在企業(yè)財務管理工作中，運用計算機網絡技術、財務信息，對企業(yè)內部、外部環(huán)境進行科學的客觀的分析，準確預測出風險，并采取相應的解決措施將損失降到最小，并提高企業(yè)的決策與抗風險能力。
5.加強企業(yè)預算管理工作。在企業(yè)生產經營中，經營目標的實現(xiàn)與否直接受到預算編制的影響，因此加強企業(yè)預算管理工作至關重要。首先，嚴格監(jiān)控相關資料的取證過程，確保資料的真實性，確保預算符合企業(yè)的實際工作；其次，預算在身后之后不能輕易改動，提高預算編制的權威性，由此需要企業(yè)相關領導嚴格把關；再就是，嚴肅對待預算編制，杜絕虛報預算的人員與部門，一旦出現(xiàn)這些行為要嚴懲，確保企業(yè)經營方向的正確性，嚴格按照預算執(zhí)行和分配資金；最后，細化預算標志指標，做到清晰、細致的記錄，方便信息核對的同時，保證企業(yè)管理者掌握工作進度，及時知道工作。
三、總結。
當前，財務管理在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，對企業(yè)的經營、持續(xù)發(fā)展有著重要的意義，保證企業(yè)利潤的最大化。企業(yè)健康有序經營和戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)都離不開財務管理工作。本篇論文在淺談財務管理在企業(yè)發(fā)展中的作用時，又就如何加強財務管理在企業(yè)發(fā)展中的應用給出相應的建議。只有融合現(xiàn)代化管理技術和創(chuàng)新理念的企業(yè)財務管理，才能夠促使企業(yè)整體長遠發(fā)展。
參考文獻：
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十六
從古至今，我國都非常注重培養(yǎng)人的美德，且中華民族素有“禮儀之邦”的盛名。在我國古代典故中，“滴水之恩，涌泉相報”、“臥冰求鯉”、“孔融讓梨”等故事中，涉及到的每個人物都具有一定的美德，或知恩圖報，或孝順謙讓。因此在進行幼兒教育的過程中，老師需要將這些典故向幼兒們進行講述，讓他們能夠從故事中認識到中華民族美德，并逐漸理解禮儀的含義，這樣就有助于將中華民族的美德不斷的傳承下去。
1.2提升幼兒的交際能力。
在幼兒時期，作為交往與交流的橋梁和紐帶，禮儀教育是不可或缺的重要教育內容。只有當幼兒在懂得禮儀的基礎上，其才能與長輩以及同齡人進行更好的交流和溝通。如果一個人不懂禮儀，其給別人的印象分就會大打折扣，同時這也不利于其與他人之間進行友好的相處。古人孔子有言：“不知禮，無以立?！睂嶋H上，這句話的意思為：如果一個人不學習禮貌禮儀，則沒有能夠立身的地方。因此可以看出對于人來說，禮儀學習意義非凡。因此幼兒教師需要在特定的環(huán)境下，引導幼兒掌握一定的行為舉止，并明白正確的禮儀表達是怎樣的。只有學會尊重他人，自身才能受到他人的歡迎和尊重，因此教師需要在幼兒教育中，積極的促使幼兒與他人之間形成良好的交際關系。
1.3促使幼兒身心獲得健康發(fā)展。
在幼兒教育的過程中，加強禮儀教育，還能避免現(xiàn)實生活中出現(xiàn)較多的小公主、小皇帝的現(xiàn)象。通過禮儀教育，幼兒就能明白如何感恩，同時促使自己的身心均能獲得健康的發(fā)展。大量的研究結果表明，一些青少面誤入歧途，均與其小時候受到的教育具有很大的聯(lián)系。并且由于年齡的增長，其自身的惡習沒有獲得良好的改正，從而對身心健康的發(fā)展產生了嚴重的影響。因此，在幼兒教育的過程中必須加強禮儀教育，這樣才能促使幼兒的身心獲得更加健康的發(fā)展。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十七
在企業(yè)的整個生命周期，都需要和工商管理部門打交道，企業(yè)的轉型，工商管理則是重要的支撐和輔助.然而，當前不少的企業(yè)對此并沒有清晰的認識，只是單純認為工商管理部門是政府部門，負責政策制定、企業(yè)監(jiān)督等，沒有從服務的視角來分析工商管理部門的職能，對其服務職能認識不清.在轉型的關鍵時期，若不能到得到工商管理的引導、服務，必然會有很多曲折.筆者結合自身經驗，分析了當前企業(yè)轉型中面臨的問題，指明了工商管理的作用，指出了發(fā)揮工商管理作用的建議和對策，具體如下.
1.1質量意識不強。
如今企業(yè)的競爭日益加劇，企業(yè)經營急功近利，對產品質量控制不到位，質量控制意識不強.從當前的情況來看，有的企業(yè)質量證書不少，但質量卻不過關.之所以這種情況，就是因為企業(yè)忽視生存目的責任，質量意識淡化，不遵從工商管理部門的管理及引導，致使偏離了企業(yè)的正常經營管理軌道.
1.2創(chuàng)新意識不強。
科學技術是企業(yè)發(fā)展的不竭源泉，現(xiàn)在很多企業(yè)創(chuàng)新意識不強，缺少科技人才，影響了企業(yè)的產品、業(yè)務創(chuàng)新，影響了其長遠發(fā)展.之所以出現(xiàn)這種狀況，一方面是因為企業(yè)的規(guī)模小，對科技創(chuàng)新限制比較大，另一方面是因為產品利潤低，難以反哺科技創(chuàng)新.企業(yè)創(chuàng)新能力的提升，除了自身原因之外，還有賴于工商管理部門的服務以及指導，幫助其走出困境.
1.3企業(yè)競爭意識不強。
很多企業(yè)的發(fā)展眼光比較局限，對核心競爭力打造不重視，僅在乎和關注眼前的訂單和銷量.之所以出現(xiàn)這種情況，一方面因為管理者觀念落后、理念閉塞，家族模式影響，另一方面是因為企業(yè)文化尚未形成，缺乏凝聚力、價值引導.而競爭力提升也是工商管理部門對企業(yè)的`重要扶持、服務內容，企業(yè)競爭力不行，說明其在和工商管理部門的溝通、服務獲取上存在問題或障礙.
工商管理對市場經濟具有管理、監(jiān)督和服務的作用，它通過行政法律法規(guī)等來規(guī)范經營主體的經濟行為，保障市場的良好運行.在當前的市場經濟中，工商管理工作是一個十分重要的部分，不但是市場經濟建設不可或缺的部分，也是企業(yè)發(fā)展、轉型的促進力量.在其工作服務過程中，占據首位的就是貫徹、執(zhí)行政策、方針、路線，并結合企業(yè)經營、管理、轉型、改革等諸多問題，制定專門的政策.此外，其還有服務職能，這是很多企業(yè)容易忽視的，這種服務職能的對象就是企業(yè)，在規(guī)范、引導上面都有著重要的作用.
2.1監(jiān)督引導作用。
其一，監(jiān)督作用.如今，市場經濟得到了快速發(fā)展，企業(yè)間競爭加劇，在生存、發(fā)展壓力的催動下，企業(yè)紛紛進行轉型升級，以獲得更大的發(fā)展空間.然而，在轉型過程中，一些企業(yè)違法違規(guī)、惡性競爭，對經濟秩序造成了巨大的破壞，損害了其他企業(yè)的合法權益.同處于轉型背景下，為了讓企業(yè)順利過渡，工商管理部門依法執(zhí)政，并加強了對企業(yè)的監(jiān)督職能，開展了全面、針對性的監(jiān)督，有效地打擊了違法違規(guī)行為，將不良企業(yè)扼殺在搖籃之中，維護了市場經濟秩序.保障了企業(yè)的合法權益.其二，引導作用.企業(yè)是經濟主體，逐利性是其本質屬性，所以在轉型發(fā)展的過程中，很可能只站在企業(yè)自身角度思考問題，而不從國家、大局來思考問題，市場行為帶有侵略性，處在違法違規(guī)的邊緣.對于這樣的企業(yè)，工商管理部門要先進行宣傳教育、引導，使其樹立大局意識，考慮國家全局，定位自身發(fā)展，只有其認識到了國家這個整體，企業(yè)這個個體才能得到真正快速的發(fā)展.
2.2維持企業(yè)穩(wěn)定。
工商管理是一項重要的管理內容，在企業(yè)的全生命周期里，與工商管理部門的聯(lián)系都十分緊密，然而很多企業(yè)對工商管理部門的服務職能認識不清，導致自身發(fā)展缺乏了一個“助推器”.總的來說，工商管理在維持企業(yè)穩(wěn)定上發(fā)揮了重要作用，這主要體現(xiàn)在如下幾個方面：其一，結合政策，科學引導.工商部門專業(yè)性很強，對綜合把握市場經濟發(fā)展狀況，制定符合市場經濟條件的企業(yè)相關的政策，并貫徹執(zhí)行.在企業(yè)轉型中，工商管理部門會在把握大局的基礎上，執(zhí)行相關政策引導，幫助其順利轉型，使其少走彎路.其二，吸其精華，棄其糟粕，規(guī)避風險.工商管理部門具有服務職能，這種服務職能在于為企業(yè)提供服務，具體到企業(yè)轉型這個關鍵時期，整合技術匯總，提煉要點，免費提供給企業(yè)，讓企業(yè)在了解先進科學技術的基礎上，制定個性化的轉型之路，這樣不但加快了轉型升級的速度，也規(guī)避了諸多風險，對企業(yè)的發(fā)展意義重大.其三，發(fā)現(xiàn)問題，消除隱患.工商管理部門還有監(jiān)督職能，在企業(yè)轉型過程中，其監(jiān)督也一直都在，為了的就是及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)轉型存在的問題，消除轉型隱患，幫助企業(yè)順利轉型，穩(wěn)定發(fā)展.
2.3提高企業(yè)競爭力。
目前，市場經濟日益繁榮，行業(yè)競爭不斷加劇，企業(yè)之間的競爭進入白熱化階段.在這樣的情況，提高企業(yè)競爭力成為企業(yè)轉型升級的重要目標.企業(yè)之競爭激烈，成為我國市場經濟轉型時期第一個重要特征，正是這種競爭推動了企業(yè)的轉型升級，而要實現(xiàn)轉型升級，離不開工商管理部門.競爭力的提升建立在遵紀守法的基礎上，若是不顧法律法規(guī)，違法違規(guī)，即便得到了發(fā)展，也會在工商管理部門的監(jiān)督、執(zhí)法中被扼殺.所以說，工商管理部門在企業(yè)轉型的過程中，實際上在間接引導企業(yè)提升自身的競爭力，積極方面的引導、政府的支持、違法違規(guī)的打擊，這些都成了工商管理部門的監(jiān)管體系、服務體系，為企業(yè)良性競爭、科學發(fā)展提供了穩(wěn)定的環(huán)境.
對企業(yè)的轉型也有積極的意義，若是工商管理部門不發(fā)現(xiàn)這些問題，可能企業(yè)還未認識到這些問題.從這個角度來看，工商管理部門明確要求，實際上就是為了企業(yè)轉型.其三，點明轉型方向.工商管理部門大多都區(qū)域內的企業(yè)都十分了解，對其存在的問題、現(xiàn)狀、轉型階段等都了然于心.在這樣的情況下，工商管理部門會采集樣本，對企業(yè)轉型進行研究，并綜合政策、法規(guī)、先進經驗、改革趨勢等，點明企業(yè)的轉型方向，為企業(yè)在行業(yè)的選擇、產業(yè)方向的選擇、加工方向的引導等，提出針對性的意見和建議.
3.1優(yōu)化內部管理方式。
工商管理雖然對企業(yè)有重要的作用，但是這種作用在很多方面還有瑕疵，這是因為其內部管理方式還存在諸多問題，其中不但把管理混亂、人浮于事，還包括交叉執(zhí)法、職責不清等.在這樣的情況下，很多職能都很難得到充分地發(fā)揮，為此，政府應該加快工商管理部門的改革，優(yōu)化其內部管理方式，提高內部管理效率，更好地發(fā)揮工商管理部門的作用.
3.2提高管理人員素質。
尤其在21世紀，企業(yè)“以人為本”的思想尤為重要.工商管理團隊是發(fā)揮工商管理職能的關鍵和核心，其能力、素質的高低直接影響管理、服務、監(jiān)督的質量，影響對轉型企業(yè)的監(jiān)督、指導、引領、輔助等作用的發(fā)揮.為此，政府依托公務員招錄、合同派遣等方式吸納人才的時候，應該強調人員的復合能力、職業(yè)道德.進入崗位后，還需要結合崗位實際、轉型企業(yè)的復雜情況，對其進行專門培訓，使其更好地發(fā)揮對轉型企業(yè)各方面的作用.
3.3加大監(jiān)督執(zhí)法力度。
企業(yè)轉型對市場環(huán)境要求比較苛刻，若是環(huán)境過于混亂，將直接影響企業(yè)轉型的速度以及市場秩序，為此，嚴懲違法違規(guī)、擾亂市場秩序、惡性競爭的企業(yè)，只有如此，才能讓企業(yè)得到一個穩(wěn)定的轉型環(huán)境，成功轉型.
4總結。
在企業(yè)轉型升級的關鍵時期，其作用的發(fā)揮將直接影響企業(yè)轉型的成功與否、徹底與否.本文對工商管理進行了概述，分析了企業(yè)轉型過程中面臨的問題，指明了工商管理在企業(yè)管理中的重要作用，提出了發(fā)揮工商管理作用的途徑，以期加深企業(yè)對工商管理的了解、認知，對其管理、運營有所啟發(fā)和幫助.
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十八
如語言教學活動中，散文詩“云彩和風兒”創(chuàng)編活動是教學的一個難點，幼兒很難掌握。而當我們運用了多媒體課件來幫助幼兒理解詩歌中的內容時，幼兒直觀的看到了云彩的變化，感受到云彩變化過程的奇妙，這是其他教學方式所不能達到的。幼兒通過課件看到形象生動、色彩豐富、會變幻的小白云，它怎樣變換成各種可愛的小動物們，以及他們之間有趣的故事，一下子吸引了孩子們的注意力，幼兒感興趣極了，幼兒一邊欣賞課件，一邊朗誦，充分感受到語言的豐富和優(yōu)美，幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。根據幼兒已有的經驗，仿編出很多具有童趣的語言，創(chuàng)編出許多新的詩歌，大大地激發(fā)了幼兒的語言表達能力和思維能力。運用多媒體技術，還可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給幼兒帶來的不良影響。在教學中，可把多媒體技術作為中介物，通過演示，引導幼兒進行正確實踐操作如：折紙是幼兒喜歡的美術活動之一，但傳統(tǒng)的`教學方式，教師一人面對幾十名幼兒進行講解示范，當講到復雜部分時，由于遠近的關系，觀察角度的不同，多數幼兒不能完全理解和看清制作步驟。有時教師示范很多遍，幼兒還是很難理解。而利用視屏展示儀，這個問題就迎刃而解了。通過視屏展示儀與電視進行連接采用圖像放大技巧，將老師的制作方法及步驟，清楚的展示給幼兒，讓幼兒通過仔細的觀察，輕松的理解和明白制作過程，并在幼兒的腦海中留下了深刻的印象。在美術活動中運用電教手段，大大的激發(fā)了幼兒的求知欲，使其觀察能力得到了提高。
在活動中幼兒具體形象思維占主導，如果能啟迪幼兒思維，促進幼兒自主探索，培養(yǎng)實踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍。課堂教學中引進多媒體技術，能使抽象復雜的內容化為具體的形象，所學知識更能清晰地呈現(xiàn)在幼兒的面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。因為課件主體形象直觀，畫面生動，富有童趣，容易引起幼兒的學習興趣，讓幼兒對抽象事物的要領、概念、具有直觀印象，并容易記憶掌握，使知識結構的某種邏輯關系得到具體形象體現(xiàn)，把感性認識上升到理性認識。例如，在教學“認識時鐘”時，教師運用課件通過故事導入，引導幼兒走進揚揚小朋友的一天生活，只要輸入時間，畫面將會以動畫的形式，再現(xiàn)揚揚在該時間段內所從事的活動，如吃飯、學習、游戲時間等等，進入一個活動后等待著幼兒的是一些學習整點時間、半點時間的練習。但這又不是簡單地練習，而是與創(chuàng)造的情境緊密地聯(lián)系在一起，這種將數學知識和技能隱含在故事情境之中，來學習時鐘的一些基本知識，并靈活運用這些知識從不同角度來解決各種小問題，進一步掌握作息時間的規(guī)律性，提高學習生活的計劃性。
在幼兒園的活動中，多媒體是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學內容，更重要的是用來改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方法，為幼兒提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學習的自主權真正交給幼兒，促進和發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。總之，在幼兒教育中，教師要努力實踐，勇于探索，將教學內容與現(xiàn)代現(xiàn)代媒體手段有機結合起來，多角度、多途徑地培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇十九
由于心理發(fā)展的不完善，幼兒的注意力集中時間短，容易被新奇事物吸引，所以幼兒教育要具有趣味性的特點，以此抓住幼兒的注意力，讓他們將注意力集中到教學內容上來，這樣才能夠增強教學的效果。啟發(fā)性幼兒猶如一張構建宏偉藍圖的白紙，需要教師進行悉心的培養(yǎng)，才能夠使他們的生活美麗多彩，才能夠促進他們的發(fā)展和成長。而在幼兒教育的過程中需要對其進行啟發(fā)性教育，積極引導幼兒學習知識、養(yǎng)成習慣，為他們的成長奠定基礎。啟發(fā)性教育也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要途徑，在教師積極的啟發(fā)和引導下，讓幼兒積極地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進幼兒養(yǎng)成善于思考、勤于思考的良好習慣。
多媒體是指為了達到一定的目地，將多個單媒體組合使用。多媒體技術是以利用多媒體計算機技術，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有機集成，并通過計算機輸出設備展示給操作者，使其通過交互界面完成一系列人機交互操作。信息的多元化多媒體技術提供的教學信息具有多元化的特點。通過多媒體技術可以向幼兒提供視覺信息、聽覺信息，可以通過文字的形式提供信息，也可以通過錄像和圖像的形式提供信息，而多種信息的綜合更是能夠向幼兒提供多渠道的信息，對知識的傳授具有重要的促進作用。操作的靈活性多媒體技術是教師根據教學要求、幼兒特點、教學條件等主客觀條件，刪選相應的教學內容制作成多媒體教學課件。在制作多媒體課件時，教師具有很大的靈活性，不會拘泥于某種固定的形式，只要具有基本的教學條件和可參考的教學資料，均可以制作出良好的多媒體課件用于教學。
提高課堂的趣味性課堂教學是系統(tǒng)、復雜的過程，尤其幼兒教育由于面對的特殊的群體，教學過程的控制尤為重要。對幼兒教育來講，趣味性是其一大特點。多媒體技術結合了聲音、錄像、圖像、文字的多通道信息施加方式，比單純的教師講解、文字閱讀趣味性強。多媒體技術在幼兒教育中的運用，能夠大大提高其趣味性，對幼兒教育的發(fā)展極為有利。促進幼兒對知識的理解知識傳授是教育的.基本目的，幼兒也不例外。幼兒教育是讓幼兒掌握基本知識和技能的階段，而這些知識和技能的獲得都是通過教師和幼兒之間借助某種媒介或載體的信息交流得以實現(xiàn)。由于幼兒身心發(fā)展不完善，很多知識在傳播的過程中會遇到障礙，以至于幼兒不能夠或者不能很好地理解知識，導致教學效果不好。而多媒體技術可以通過展示錄像案例、提供形象圖片、配以文字或者語言解釋的形式，向幼兒具體形象地展示所學知識，達到促進其對知識理解的目的。提高教師的積極性教師是教學的主導，是能動的重要的教學力量，教學過程中必須大大調動教師的積極性，才能夠保證教學質量。幼兒教育知識具有基礎性但是繁雜，幼兒具有好動性但是難于管理，所以如何調動教師的積極性是非常重要的問題。教師需要根據幼兒園、自身、幼兒等因素合理制作多媒體課件，需要教師對幼兒教育和兒童特點進行深入的分析和研究，需要教師不斷地豐富自身的知識，這對提高教師的積極性大有好處。
實效性原則教學以質量為衡量標準，教學質量不高的教育不是成功的教育，教學質量不好的教育不是好的教育。幼兒教育作為教育的重要形式和階段，其教育的質量深受社會的關注。作為最基礎的教育形式之一，幼兒教育對幼兒習慣的養(yǎng)成、基本知識的獲得、能力的發(fā)展具有重要的意義。所以多媒體技術在幼兒教育中的運用一定要注意實效性原則，即多媒體技術能夠有效地提高幼兒教育的質量。只有這樣，才能夠完成幼兒教育的目標，也才能夠體現(xiàn)多媒體技術在幼兒教育中運用的優(yōu)勢。教師在多媒體課件制作上一定要注意實效性，選擇符合幼兒身心特點，并具有教育意義的材料。課件的播放也要注意時間的間隔等影響教學效果的因素，最大程度保證多媒體技術應用的實效性?；A性原則幼兒教育是我國的基礎教育，幼兒教育所擔負的任務就是幫助、引導、支持幼兒獲得基本的學習、生活、實踐、社會知識，為幼兒以后的學習奠定基礎。所以多媒體技術在幼兒教育運用中也要遵循基礎性原則，在知識材料的選取上要遵循基礎性原則，選擇符合幼兒教育特點和目標的基礎知識材料。應注意內容的基礎性，不要過度追求課件的優(yōu)美、豐富而忽視了內容的基礎性。只有保證多媒體技術的基礎性，才能夠符合并促進幼兒教育的開展。適當性原則幼兒教育的對象是幼兒，幼兒這一群體在身心發(fā)展上還不完善，對學習、生活、社會、世界的先前知識儲備不多，對知識的學習和理解能力較差，所以在幼兒教育中要把握傳授內容的適當性。多媒體技術在幼兒教育中運用也要注意適當性原則，即要根據幼兒的接受能力和知識儲備向幼兒傳授適當的內容。這就要求教師深入地學習幼兒的身心特點，并不斷地進行知識的豐富和教學能力的提高。
幼兒教育作為我國教育的主要形式，具有基礎性、趣味性和啟發(fā)性的特點；多媒體技術信息多元化和操作靈活性的特征能夠有效地提高幼兒課堂教學的趣味性，促進幼兒對知識的理解，并能夠大大地激發(fā)教師的積極性。多媒體技術在幼兒教育中的運用，要注意實效性、基礎性和適當性原則。建議幼兒教育要高度重視多媒體技術的運用，應該督促教師深入地對多媒體技術的運用進行研究，積極地豐富相關的知識和提高相關的能力，促進幼兒教育質量的提高。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇二十
隨著教育改革的不斷發(fā)展，幼兒教育進入改革時期，并在現(xiàn)代信息技術的支持下，通過多媒體技術有效地改正了現(xiàn)有教學模式的不足之處，完善了教學的整體結構，使教學效率得到進一步提升。在教學中，教師可利用多媒體技術的不同功能打造直觀、立體的教學模式，并結合教學內容設計符合課程內容的情境，使學生在生動的教學情境下提高學習興趣，激發(fā)學習積極性。本文對多媒體技術在幼兒教育中的應用展開探討。
我國傳統(tǒng)的幼兒教育缺乏與時俱進的教學理念，在教學方式上無法突出教學主體，幼兒過于依賴教師的教學過程，缺乏主動思考的能力，學習較為被動。為了改變這一現(xiàn)狀，需引進現(xiàn)代多媒體技術，更新教學理念，將多媒體作為課堂教學輔助工具，利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來呈現(xiàn)直觀的教學情境，并通過情境提高學生的理解能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。
1、利用多媒體技術創(chuàng)設課堂情境。
在傳統(tǒng)的幼兒教學中，教師時常會遇到需要進行實際操作的'題目，但由于課堂教學條件有限，這些操作型題目往往只能用語言描述的方式來進行，而這種教學方式對于幼兒階段的學生來說難度較大，幼兒對知識往往難以理解。為了完善幼兒教學的不足之處，教師可在課堂教學中引入多媒體技術，通過多媒體技術的各項功能降低幼兒教學的難度，使復雜的操作型題目變得更加直觀，教學內容更通俗易懂。例如，教師在進行蛋糕的公平分法這一操作型課程時，由于課堂教學條件有限，教師可利用多媒體技術中的動態(tài)影像功能來開展教學。教師可先在課前錄制一段真實的分蛋糕影像，然后將步驟按照正確的操作過程逐步進行，通過真實的錄像使學生對操作過程更明確。讓學生通過影像了解難懂的操作型題目，增強學生的理解能力。在教學改革的要求下，幼兒教學的內容十分豐富，具有較大的基礎信息量。其中，由于幼兒的認知能力有限，教學內容又十分廣泛，這些教學內容雖然是基礎的，但對幼兒階段的學生來說卻有一定的難度，這使學生難以充分地理解教學內容。對此，教師可以利用多媒體技術制作教學課件，結合學科內容，將其與多媒體技術相結合，使多媒體技術成為課堂教學輔助工具。例如：教師在講解動物園、奇怪的建筑等課程時，可將難以見到的動物品種、全國各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現(xiàn)出來，使學生通過這些圖片了解教學內容。這樣既開拓了學生的眼界，又豐富了課堂教學內容。
幼兒教育屬于初級教育，其所針對的教育對象為幼兒。而處于幼兒時期的學生在知識水平及對事物的理解能力上還處于基礎階段。幼兒階段的學生在學習方式上主要通過視覺與聽覺逐步形成想象畫面，通過想象在學習中探索。因此，從幼兒階段學生的學習方式來看，學生在學習過程中較為依賴圖形以及聲音形式的教學，而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術中豐富、新穎的圖片、聲音、影像，能夠有效促進學生的思維、想象力、認知能力、理解能力的發(fā)展，逐步提高學生的綜合能力。在教學中，教師可借助多媒體技術對幼兒開展針對性的培養(yǎng)，利用多媒體技術設計各個教學環(huán)節(jié)。但要切記，教學環(huán)節(jié)要圍繞學生的認知水平來進行，以簡單為主。例如：在培養(yǎng)幼兒的語言表達能力時，教師利用多媒體技術中的影視播放功能播放一段動畫片，讓幼兒通過動畫片學習不同角色不同的語言表達方式，了解人物在不同環(huán)境下，面對不同的對象所運用的表情、語氣和語言內容。教師在播放動畫的過程中可讓幼兒跟隨動畫中的對話開展實際的對話，將幼兒按照動畫片中的角色進行分配，再播放多媒體中的動畫片段，讓幼兒一步步地跟隨練習。通過多媒體動態(tài)影像的播放，能讓幼兒的語言表達能力、語言運用能力、認知能力、觀察能力得到有效的提升。
綜上所述，多媒體技術走進幼兒教育是時代的需求，也是教學改革的新目標。教師運用多媒體技術實施教學時，需明確教學主體，圍繞學生的整體發(fā)展所需及知識水平合理規(guī)劃教學方式，結合多媒體技術的各項功能，改進傳統(tǒng)課堂的不足之處，使學生在學習的過程中能夠快速地掌握各種知識，提高教學效率。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇二十一
媒體教學，可以提高幼兒教學課堂的趣味性，幫助教師吸引孩子在課堂上的注意力，從而激發(fā)孩子對幼兒教育的學習熱情，培養(yǎng)孩子們對學科的興趣的目的。在幼兒教育中，利用多媒體教學手段，可以是通過播放動畫或者是有關課件的形式開展。如何在教學活動中充分合理的運用好電教設備，產出最大的知識效能呢？因此，我通過多媒體對幼兒教育教學的作用、如何掌握多媒體教育的“度”，從而使多媒體教學長久化、制度化，最大化的使用多媒體設備。
1.可改變傳統(tǒng)的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式以教師講解為主，忽略了幼兒的參與互動，也由于課堂容量的局限，手段單一，所以教學的有效性很差，如何才能讓幼兒在體驗中學習，在探索中進步，讓幼兒成為課堂的主角，讓知識的產生有一個形成過程，有一個完整的知識鏈，這就要我們教者運用電教設備，加大課堂的容量，培養(yǎng)幼兒的直觀認知力、參與力，讓他們在觀察中、思考中、想象中愉快的完成知識的學習。例如：我在教小朋友認識水果的一課時，我制作了課件《水果找朋友》，在界面上放置了各種水果，分成兩列，左邊是單個某種水果，右邊放一個容器，容器里放兩個在左邊一列可找到的水果，分散排列，讓小朋友點左邊的水果，同時廣播里會發(fā)出預先錄制好的：“我是××”水果，然后小朋友再拖動水果，找到相同右邊水果容器，放到水果容器里，當小朋友放對了，電腦直接給出“你真棒”的聲音。如果放錯了，會出現(xiàn)“不要緊，再來一次，你能行”的聲音。我發(fā)現(xiàn)這樣的教法比普通的教法，有很多的優(yōu)點，效果也非常明顯，小朋友從單一的學，變成了直接參與，圖文聲音并茂，調動了幼兒學習的積極性。
2.可使理性的教學感性化。幼兒的教學和中小學有很大的差別，一個小小的動作、一個小小的表情，對教者都是一個考驗、都要量化、細化，不然就收不到好的教學效果。高科技的電教輔助教學可以使教學簡單、實效。例如：我在教小朋友《模仿聲音》一課的教學過程中，預先在網上下載一些與教學相關聲音的視頻(動物、車輛、表情)、用攝像機在校園攝取一些資料，通過投影儀在大屏幕播放，讓同學們既看到實物又能聽到聲音，然后配合動作再行模仿，這樣既實在又感性。另外，我還利用視頻攝像頭的功能，用錄像軟件，讓小朋友現(xiàn)場輪流上臺，錄制模仿的聲音和視頻，再現(xiàn)場播放，讓小朋友來進行評價，小朋友個個模仿很認真，相互評價也很中肯，由于有小朋友的現(xiàn)場參與，他們的積極性特高，較好地完了本次課的教學任務。
3.可使抽象的教學直觀化。電教設備的輔助可以使抽象教學直觀化，有利于幼兒對知識點的理解積累，能使抽象復雜的內容直觀具體，使所學的知識更加清晰有順地呈現(xiàn)在幼兒面前，便于幼兒的觀察、理解、記憶。例如：我在教大班小朋友《毛毛蟲找媽媽》一課，我用幻燈片制作了課件，情景導入，美麗的蝴蝶在天上飛，小小的毛毛蟲在地上和草上爬，播放錄制好的聲音：“毛毛蟲：我要找媽媽”，引發(fā)幼兒興趣。今天，我們班來了一個小客人。你們看，它是誰呀?它怎么啦?教師：“毛毛蟲，你為什么哭呀?”毛毛蟲：“我想要找媽媽，你們能幫助我嗎?”在情景對話中激發(fā)幼兒的好奇心：“猜猜毛毛蟲的媽媽是誰?”這時教師提出問題，小朋友的回答各種各樣，這時鼓勵小朋友回答，然后用許多精美的圖片和動畫演示：“卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶——卵”，最終使小朋友形成了完整的毛毛蟲到蝴蝶的演變過程，然后再讓小朋友扮演角色，來表演毛毛蟲找媽媽的劇情，效果非常理想，所以用電教手段上這一課，教者講解容易，幼兒掌握迅速。
1.把握尺度。一節(jié)課用多長時間，何時切入，何時銜接，一定要精不能濫。明確運用多媒體所要達到的教育目標，才能使教學內容、目標相融合。
2.控制深度。多媒體在運用時，要突出教育內容的本質特征，增加一定的難度，讓小朋友有一定的`思考過程，而不是唾手可得。
3.找準精度。應按教學內容的需求來選擇教學媒體，而不是由教學媒體來決定教學內容。哪種設計方案合理，哪種媒體教學效度高，我們就應當選擇并使用它。
多媒體教學是在新的形勢下，在新課理念指導下，完成學校教學目標的重要舉措，是實行有效教學的重要前提和保證，要是幼兒園在教育競爭的機制下處于不敗地位，就要使多媒體教學長久化、制度化，可以納入到日常教育教學的考核范圍，讓制度引導多媒體教學的普及和提高。做到每一名教師心中都有電教的思想和思路，平時和關鍵時候，都能拿得出打得響。
要提高課堂的教學效率和有效性，就是在全園最大化的使用電教設備，很多的電教設備，使用的方法很多，要充分挖掘它的潛力，體現(xiàn)它的價值，決不能閑置。當然前提是你要會用它，樂于用它，所以應當發(fā)揮全園教師的聰明才智，廣泛開展多媒體教學教研活動，推廣好的電教經驗，交流和傳播好的課件，發(fā)揮骨干的推動作，聘請外校的電教高手來學校進行講課、交流，做到全體教師使用電教設備，使幼兒園的電教資源得到充分的發(fā)揮。
首先、保證學校微機室、語音室、多媒體教室及其配套設施的正常運轉，就必須有專人管理和維護，做到使用安全穩(wěn)定，為教師的日常教育活動創(chuàng)造良好條件，提高電教設備的使用率，真正將多媒體教育落到實處；其次、是做好學校資料的收集和整理工作，幫助教師了解多媒體教育的縱向銜接、延伸與橫向拓寬、發(fā)展，有針對性地指導她們的實踐，并督促她們投身于多媒體教育的研究與改革。
幼兒園的教育教學工作是一個精細的工作，不僅需要教師有耐心、愛心，而且還需要教師的細心、專心，教法的不同、設備使用方法、次數、頻率的合理選擇，都會對幼兒的教育產生深遠的影響。所以教師必須管理好、使用好電教設備，充分發(fā)揮電教設備在幼兒園教學中的輔助作用。
閱讀在幼兒教育中的重要作用論文篇二十二
嬰幼兒時期是孩子軀體和雙手動發(fā)展的`最佳時期，手指、手腕等肌肉群的運動與大腦皮層機能的發(fā)展又是相互促進，密不可分的。因此，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力是幼兒教育的重要內容，在幼兒教育階段具有重要地位。培養(yǎng)并發(fā)展幼兒動手能力有助于鍛煉幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識，促進幼兒全面發(fā)展。所以，在幼兒教育中應采用多種科學途徑、利用多方資源培養(yǎng)并提高幼兒的動手能力。
手是人體最重要的器官之一，動手能力的培養(yǎng)在提高人的思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。對于幼兒來說，通過培養(yǎng)他們的動手能力，有助于促進幼兒的智力開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)造意識。
1.鍛煉幼兒的思維能力。
在幼兒教育中，可以采取多種形式培養(yǎng)幼兒的動手能力。例如，在手工課堂上，借助于一些造型作品作示范，教師教小朋友們動手做，鼓勵小朋友們通過觀察、思考，自己動手做一些小掛飾等。在做手工的程中，幼兒會通過對教師制作過程的觀察、記憶和思考，不僅培養(yǎng)了自己的學習興趣，提高了參與意識，而且培養(yǎng)和鍛煉了他們的思維能力。
2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識。
盡管幼兒在手工課堂上是模仿教師的制作過程來動手完成自己作品的，但是實際上很多幼兒在模仿教師的過程中增加了屬于自己的東西，而這部分東西就是幼兒的“創(chuàng)造”。從教育學的角度來說，每一個學生都是獨特的個體。因此，在作品表達方面，會傳達出自己的特色，包含著自己的想法與創(chuàng)意，從而創(chuàng)作出獨一無二的屬于自己的手工作品。在這種動手的過程中，實際上培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，提高了他們的創(chuàng)造能力。
3.促進幼兒全面發(fā)展。
教育學研究表明，幼兒階段是一個人成長過程中的一個重要階段，對其未來的全面發(fā)展產生著關鍵性的影響。其中，幼兒動手能力的培養(yǎng)則發(fā)揮著重要作用。在幼兒在制作手工作品的過程中，不僅使眼、腦與手等得到協(xié)調鍛煉，而且培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、欣賞能力以及分析能力等。而幼兒在自己實際制作的過程中，會對老師的操作步驟進行回憶，對其制作過程進行模仿，并展開想象力，這對于幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。
二、幼兒動手能力培養(yǎng)的主要途徑。
近年來，幼兒動手能力的培養(yǎng)已經引起社會的高度關注。我們要積極探索科學的教學方法，不斷提高幼兒的動手能力，促進幼兒健康全面發(fā)展。
1.積極引導。
教育家陶行知曾經指出，教育要“解放孩子的雙手”。也就是說，在對幼兒進行教育的過程中，我們要更新觀念，通過引導來提高幼兒的動手能力。例如，學生在做手工的過程中，教師不能直接干預孩子，這樣會束縛學生的思維，限制了學生的想象能力。同時，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，即使幼兒做出的作品很簡單、粗糙，也不能批評，而是要積極引導和鼓勵。除了手工作品之外，老師可以鼓勵幼兒們做一些力所能及的事情，比如自己動手拿水果、整理書桌、收拾玩具等。對于一些復雜的難度較高的事情，在確保安全的情況下，教師要告訴學生一定的方法與技能，指導幼兒進行反復練習，再動手實踐。
2.創(chuàng)設情境。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，教育活動內容要充分考慮到“幼兒的學習特點和認識規(guī)律……注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。如何才能真正激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的動手能力呢？從幼兒的成長特點和心理規(guī)律來看，創(chuàng)設生動有趣的情境是一個重要途徑。通過創(chuàng)設情境，引導幼兒在充滿樂趣的情景中進行觀察、模仿、體驗和動手操作，不僅可以激活幼兒的記憶，而且激發(fā)了幼兒的情感。例如，教師根據幼兒的年齡心理特點，準備一些工具與材料，包括橡皮泥、小瓶蓋以及顏色鮮艷的紙張等，這些材料會激發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒們動手制作的積極性。
3.組織活動。
通過組織積極的活動，能夠強化幼兒們的動手能力。為了提高活動的效果，可以在不同年齡的幼兒中組織開展不同的動手活動。例如，在幼兒小班中開展整理玩具、穿衣服比賽。在中班或者大班的幼兒中組織開展搭積木、疊衣服比賽等。通過組織活動或比賽，調動幼兒們的動手能力。為了激發(fā)幼兒們的參與意識，可以進行一定的獎勵。例如，在組織的疊衣服比賽中，對獲勝的幼兒就獎勵一個紙星星等。通過小小的獎勵，幼兒的興趣就會有明顯高漲，他們的動手能力就會顯著提升。
4.家長參與。
幼兒動手能力的培養(yǎng)與鍛煉，不僅需要教師的積極組織，也需要家長的理解、參與和支持。實際上，在現(xiàn)在社會中，有很多家長對孩子比較寵愛，覺得孩子還小，不應該動手勞動，甚至還有一些家長代替學生完成教師布置的手工作業(yè)，忽視動手能力培養(yǎng)對于幼兒的重要性。其實這種心理是完全錯誤的，幼兒雖小，可是完全可以這樣就大大鞏固了幼兒園里訓練的成果，達到了家園統(tǒng)一，保持了家園教育的一致性。因此，我們設置了“家園之窗”，因此，教師應當積極主動向家長進行宣傳，使家長充分認識到培養(yǎng)幼兒動手能力的重要意義。同時，要向家長介紹一些鍛煉提高幼兒動手能力的方法與經驗，要求家長鼓勵幼兒在家做一些力所能及的事情，包括洗自己的小毛巾等。也可以鼓勵家長一起參加親子游戲或活動，與孩子一起完成一件手工作品等。
三、結語。
培養(yǎng)動手能力對于幼兒的健康成長具有重要意義。因此，要積極探索科學的教學方法，通過積極引導、創(chuàng)設情境、組織活動以及家長參與等方式，強化幼兒動手能力的培養(yǎng)，努力鍛煉幼兒的思維能力，不斷提高幼兒的創(chuàng)造意識，為幼兒的未來全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
作者:辛利民單位:公主嶺市第一幼兒園。
參考文獻：
[1]田莉萍.淺談美術活動中幼兒動手能力的培養(yǎng)[j].讀寫算（教育教學研究），(21).
[2]王莉麗.創(chuàng)設環(huán)境培養(yǎng)幼兒的動手能力[j].教育界（高等教育研究），(1).
[3]倪素霞.淺談如何培養(yǎng)幼兒的動手能力[j].內蒙古教育（職教版），2015(11).