教案是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它是教學(xué)的具體化和細(xì)化。編寫教案應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文，供大家參考和借鑒。
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇一
1.欣賞散文，懂得"芽"的健康成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、風(fēng)兒、雨露。
2.初步理解"膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢"等詞，學(xué)習(xí)句式"別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××"。
3.樂(lè)于助人并懂得感恩。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)種子發(fā)芽的過(guò)程。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：嫩芽實(shí)物、大圖書、表演道具。
老師帶來(lái)了一位朋友。是誰(shuí)?你喜歡她嗎你想對(duì)她說(shuō)些什么．嫩芽是從哪里出來(lái)的?她剛剛從泥土里出來(lái)。會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子。突出重點(diǎn)，理解散文內(nèi)容。(思考、表達(dá)出示圖書第一頁(yè))瞧，她多害怕呀!為什么會(huì)害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來(lái)學(xué)一學(xué)膽怯的樣子。
2.嫩芽這么膽怯、害怕，猜猜有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助她。讓她快快長(zhǎng)大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖，并提問(wèn)：被太陽(yáng)照耀著。會(huì)感到怎么樣?(溫暖)被風(fēng)兒撫慰著，會(huì)感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤(rùn)著．會(huì)感到怎么樣?(就像我們口渴的時(shí)候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)
3.小嫩芽還是有點(diǎn)害怕．我真想安慰她。我想對(duì)她說(shuō)："別怕!我把你抱一抱幼兒園中班語(yǔ)言教案：芽__小豆芽__親親綠色幼兒園中班語(yǔ)言教案：芽__小豆芽__親親綠色。你就會(huì)變得更高興!"你想說(shuō)什么來(lái)安慰她呢?幼兒相互說(shuō)一說(shuō)，然后回答。
4.(教師翻書到第三頁(yè))指著太陽(yáng)：猜猜看，太陽(yáng)會(huì)怎么對(duì)她說(shuō)呢?太陽(yáng)到底是怎么說(shuō)的呢老師朗誦太陽(yáng)說(shuō)的話)什么是健康?看一看這兩個(gè)嫩芽誰(shuí)更健康?那個(gè)不夠健康的嫩芽，就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的．因?yàn)闆](méi)有曬到太陽(yáng)。我們學(xué)學(xué)太陽(yáng)，對(duì)這個(gè)不健康的嫩芽說(shuō)一說(shuō)，對(duì)這個(gè)健康的嫩芽也說(shuō)一說(shuō)。
5.你猜風(fēng)兒會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答后，教師朗誦風(fēng)兒的話。你在什么時(shí)候也很堅(jiān)強(qiáng)?女小朋友做嫩芽，男小朋友做風(fēng)兒，相互說(shuō)一說(shuō)。交換角色再說(shuō)說(shuō)。
6.你猜雨露會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答．教師朗誦雨露的話。你歡暢的時(shí)候是什么樣子的?現(xiàn)在老師是雨露。你們是嫩芽，我來(lái)灑一灑，你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽，你們是雨露，請(qǐng)對(duì)嫩芽說(shuō)一說(shuō)。再清一個(gè)小朋友來(lái)做嫩芽。大家做雨露，一起說(shuō)一說(shuō)。
1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結(jié)合配樂(lè)詩(shī)朗誦．教師扮演土地媽媽．用手和道具表演散文詩(shī)。
2.這首散文詩(shī)美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露的幫助下，終于不再害怕，快快長(zhǎng)大了。這是一件多么美好的事呀四、合作表演，體驗(yàn)角色形象。(體驗(yàn)、移情．你們?cè)敢庾鎏?yáng)、風(fēng)兒、雨露幫助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個(gè)朋友?請(qǐng)小朋友分組做太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露，教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠(chéng)地謝謝太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露幼兒園中班語(yǔ)言教案：芽__小豆芽__親親綠色主題班會(huì)。
3.根據(jù)幼兒的實(shí)際狀態(tài)．靈活選擇是否進(jìn)行第二遍輪換角色表演
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇二
預(yù)覽：
1．構(gòu)成形式簡(jiǎn)練；
2．傳遞信息明確；
3．藝術(shù)形象獨(dú)特、美觀。
1．圖案型
首先是具象型的表現(xiàn)方法，如節(jié)水標(biāo)志。
再有是抽象型的表現(xiàn)手法，如windows操作系統(tǒng)標(biāo)志
2．文字型
有中文變形組合，如永久牌自行車標(biāo)志。
有漢語(yǔ)拼音組合，如李寧牌標(biāo)志
有英文變形組合，如美國(guó)柯達(dá)膠卷標(biāo)志。
3．綜合型
文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。如：人民銀行標(biāo)志、中國(guó)鐵通標(biāo)志、聞邇教育標(biāo)志。
（四）標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意
結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、北京奧申委會(huì)徽、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。
1．奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。它由5個(gè)奧林匹克環(huán)套接組成，5個(gè)環(huán)從左到右互相套接，上面是藍(lán)、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個(gè)造形為一個(gè)底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克的精神內(nèi)容：所有國(guó)家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時(shí)也象征著五大洲的人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，為創(chuàng)造光明的世界而努力。
2．北京奧申委會(huì)徽。該標(biāo)志圖運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象形，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。
手法夸張變形、巧妙地變化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代"京"字的神韻，蘊(yùn)含濃重的中國(guó)韻味。
（五）標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟
以設(shè)計(jì)“音樂(lè)教室”標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過(guò)程。
1．選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息；
3．定稿。選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿。
4．著色。設(shè)色單純、醍目，或用對(duì)比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
欣賞學(xué)生作品
（六）布置作業(yè)
今天我們看了這么多的標(biāo)志設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)了標(biāo)志的藝術(shù)特征、表現(xiàn)手法和設(shè)計(jì)過(guò)程，大家想不想也成為一名設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在，我這里有幾個(gè)標(biāo)志需要大家來(lái)設(shè)計(jì)，大家有沒(méi)有信心來(lái)完成這些設(shè)計(jì)？展示課件，布置作業(yè)。
作業(yè)要求：
1．設(shè)計(jì)單色或雙色稿，形狀可用正方形、圓形、菱形等。
2．盡量做到簡(jiǎn)練明確，獨(dú)特美觀。
3．畫面整潔。
學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
重點(diǎn)：教給學(xué)生思維方法，如：怎樣將語(yǔ)言概括地用符號(hào)來(lái)表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又獨(dú)特。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè)可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。
（七）作業(yè)展示
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生以談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程來(lái)說(shuō)明，教師給以肯定。
（八）課堂小結(jié)：
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇三
［教學(xué)要點(diǎn)］：
1、把握蘇州園林的'總特征。
2、理清說(shuō)明順序。
3、感受蘇州園林的圖畫美。
［教學(xué)過(guò)程］：
一、布置預(yù)習(xí)：
粗讀課文，抓住本文的說(shuō)明中心，劃分課文段落，借助工具書弄懂生字詞。
二、導(dǎo)入新課：人們常說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州美在西湖，蘇州美在園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們伴著清雅的古箏曲，一起來(lái)欣賞一組蘇州園林的圖片，感受一下蘇州園林的美趣。
三、課件顯示圖片欣賞，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看圖片后的感受。
［感受蘇州園林的美趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感］。
1、圖片介紹了哪些園林？
（拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園）。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇州園林總的印象。（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句）。
四、整體感知，理清思路。
下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)葉圣陶對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià)，看看葉圣陶先生跟你們有沒(méi)有同感。
［幻燈出示思考題］:。
1、作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么？
2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點(diǎn)的？
3、作者分項(xiàng)概括，又從四個(gè)方面體現(xiàn)以上特點(diǎn)，是哪四個(gè)方面？
4、課文余下部分又介紹了什么？
5、結(jié)合是上述問(wèn)題，標(biāo)明全文說(shuō)明順序。
（電腦播放課件：蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字）（學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，自由發(fā)言。）。
五、小組合作，自主探究。
1、結(jié)合圖片，用語(yǔ)言再現(xiàn)蘇州園林四個(gè)“講究”的圖畫美。
（學(xué)生分小組合作，教師提供相應(yīng)的圖片、音樂(lè)，小組推薦代表表演，師生共同點(diǎn)評(píng)。）。
2、文中優(yōu)美的句子很多，找出你最喜歡的一句，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
3、從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法。（學(xué)生自由發(fā)言）。
六、質(zhì)疑問(wèn)難。
［提倡學(xué)生有發(fā)問(wèn)精神］。
（鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和疑問(wèn)，尋求老師和其他同學(xué)的幫助。）。
七、拓展訓(xùn)練。
［學(xué)文與作文成為一體，意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性］。
試以“我的家”為題進(jìn)行寫作練習(xí)，要求不實(shí)寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對(duì)事物總的特點(diǎn)的概括，然后圍繞中心多方面說(shuō)明。
板書設(shè)計(jì)：蘇州園林——葉圣陶。
總印象：標(biāo)本影響。
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二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇四
火山爆發(fā)時(shí)會(huì)噴出該氣體，在許多工業(yè)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生二氧化硫。由于煤和石油通常都含有硫元素，因此燃燒時(shí)會(huì)生成二氧化硫。當(dāng)二氧化硫溶于水中，會(huì)形成亞硫酸。若把亞硫酸進(jìn)一步在pm2.5存在的條件下氧化，便會(huì)迅速高效生成硫酸(酸雨的主要成分)。這就是對(duì)使用這些燃料作為能源的環(huán)境效果的擔(dān)心的原因之一。
2017年10月27日，世界衛(wèi)生組織國(guó)際癌癥研究機(jī)構(gòu)公布的致癌物清單初步整理參考，二氧化硫在3類致癌物清單中。
物理性質(zhì)。
二氧化硫?yàn)闊o(wú)色透明氣體，有刺激性臭味。溶于水、乙醇和乙醚。
中的o-o鍵長(zhǎng)(120.7pm)長(zhǎng)。二氧化硫的平均鍵能(548kj·mol-1)要大于s-o的平均鍵能(524kj·mol-1)，而的平均鍵能(297kj·mol-1)則小于o2的平均鍵能(490kj·mol-1)。這些證據(jù)使化學(xué)家得出結(jié)論：二氧化硫中的s-o鍵的鍵級(jí)至少為2，與臭氧中的o-o鍵不同，臭氧中的o-o鍵的鍵級(jí)為1.5。
分子結(jié)構(gòu)與極性：v形分子，極性分子。
ph：2/3的二氧化硫溶于水生成亞硫酸(h2so3)，溶液的ph值變成2或3。
25℃時(shí)二氧化硫在空氣中的擴(kuò)散系數(shù)：1.15_e-5(m2/s)。
化學(xué)性質(zhì)。
二氧化硫可以使品紅溶液褪色，加熱后顏色還原，因?yàn)槎趸虻钠自硎嵌趸蚺c被漂白物反應(yīng)生成無(wú)色的不穩(wěn)定的化合物，破壞了起到品紅中起發(fā)色作用的對(duì)醌式，加熱時(shí)，該化合物分解，恢復(fù)原來(lái)顏色，所以二氧化硫的漂白又叫暫時(shí)性漂白。
二氧化硫進(jìn)入呼吸道后，因其易溶于水，故大部分被阻滯在上呼吸道，在濕潤(rùn)的粘膜上生成具1653有腐蝕性的亞硫酸、硫酸和硫酸鹽，使刺激作用增強(qiáng)。上呼吸道的平滑肌因有末梢神經(jīng)感受器，遇刺激就會(huì)產(chǎn)生窄縮反應(yīng)，使氣管和支氣管的管腔縮小，氣道阻力增加。上呼吸道對(duì)二氧化硫的這種阻留作用，在一定程度上可減輕二氧化硫?qū)Ψ尾康拇碳?。但進(jìn)入血液的二氧化硫仍可通過(guò)血液循環(huán)抵達(dá)肺部產(chǎn)生刺激作用。二氧化硫可被吸收進(jìn)入血液，對(duì)全身產(chǎn)生毒副作用，它能破壞酶的活力，從而明顯地影響碳水化合物及蛋白質(zhì)的代謝，對(duì)肝臟有一定的損害。動(dòng)物試驗(yàn)證明，二氧化硫慢性中毒后，機(jī)體的免疫受到明顯抑制。二氧化硫濃度為10～15ppm時(shí)，呼吸道纖毛運(yùn)動(dòng)和粘膜的分泌功能均能受到抑制。濃度達(dá)20ppm時(shí)，引起咳嗽并刺激眼睛。若每天吸入濃度為100ppm8小時(shí)，支氣管和肺部出現(xiàn)明顯的刺激癥狀，使肺組織受損。濃度達(dá)400ppm時(shí)可使人產(chǎn)生呼吸困難。二氧化硫與飄塵一起被吸入，飄塵氣溶膠微粒可把二氧化硫帶到肺部使毒性增加3～4倍。若飄塵表面吸附金屬微粒，在其催化作用下，使二氧化硫氧化為硫酸霧，其刺激作用比二氧化硫增強(qiáng)約1倍。長(zhǎng)期生活在大氣污染的環(huán)境中，由于二氧化硫和飄塵的聯(lián)合作用，可促使肺泡纖維增生。如果增生范圍波及廣泛，形成纖維性病變，發(fā)展下去可使纖維斷裂形成肺氣腫。二氧化硫可以加強(qiáng)致癌物苯并(a)芘的致癌作用。據(jù)動(dòng)物試驗(yàn)，在二氧化硫和苯并(a)芘的聯(lián)合作用下，動(dòng)物肺癌的發(fā)病率高于單個(gè)因子的發(fā)病率，在短期內(nèi)即可誘發(fā)肺部扁平細(xì)胞癌。
紅酒是葡萄酒的一種，成分相當(dāng)簡(jiǎn)單，是經(jīng)自然發(fā)酵釀造出來(lái)的果酒，其中的葡萄汁含量占80%以上。經(jīng)葡萄里面的糖份自然發(fā)酵而成的酒精，一般在10%至30%。同時(shí)，因?yàn)榧t酒營(yíng)養(yǎng)元素含量豐富，對(duì)人體的好處多，受到不少人的青睞。掌上君和市食藥監(jiān)管局食品藥品檢測(cè)中心工作人員一起在商城里隨意挑選了一瓶紅酒，回到實(shí)驗(yàn)室對(duì)其中一項(xiàng)二氧化硫進(jìn)行檢測(cè)。
通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，掌上君拿過(guò)來(lái)的這批紅酒二氧化硫含量是在限定以內(nèi)，合格!
大家在挑選葡萄酒的時(shí)候可以看一下瓶子上的配料表，如果添加了二氧化硫，瓶子上會(huì)有明確的標(biāo)識(shí)，如果沒(méi)有說(shuō)明這個(gè)酒是沒(méi)有添加二氧化硫的。
勸君一句：美酒雖好，不要貪杯。
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二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇五
科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。
知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。
了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。
過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入新課。
1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）。
2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪。
2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）。
3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）。
要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力。
預(yù)測(cè)是（）否（）。
要改變的條件。
不要改變的條件。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）。
4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)。
5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。
小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。
三、會(huì)移動(dòng)的輪子。
1、出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。
3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”
4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？
5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。
1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3n、5n的力。
2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。
4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？
四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同。
五、想一想：
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇六
以全球矚目的全球三大環(huán)境問(wèn)題之一“酸雨”為切入口，播放一段有關(guān)酸雨的錄像，使學(xué)生感到親切又渴望，親切的是日常生活所能碰到的問(wèn)題，渴望了解酸雨是如何形成的。這時(shí)我再順?biāo)浦垡稣n題：形成酸雨的主要原因之一是二氧化硫，欲知酸雨如何形成，得先了解二氧化硫的性質(zhì)。好的開(kāi)始是成功的一半，上課時(shí)就能吸引學(xué)生、激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其重要。我做到了這一點(diǎn)。
二、內(nèi)容重組，過(guò)渡自然。
秉著新課程理念“用教材教而不是教教材”，于是我對(duì)硫和氮的氧化物的內(nèi)容做了重新的安排：硫單質(zhì)及其燃燒后的產(chǎn)物已在初中時(shí)接觸過(guò)，我不再作為上課時(shí)的講解內(nèi)容，主要講解二氧化硫的性質(zhì)。考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)及知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，我將其進(jìn)行補(bǔ)充改進(jìn)：首先介紹二氧化硫的漂白性，教材上是往二氧化硫的水溶液中滴加品紅溶液來(lái)說(shuō)明二氧化硫漂白作用，這樣的說(shuō)服力不強(qiáng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為會(huì)不會(huì)是二氧化硫與水反應(yīng)后得到的亞硫酸具有漂白作用而不是二氧化硫。在教研室陳主任的幫助下我把其改成了往二氧化硫氣體中伸入品紅試紙來(lái)驗(yàn)證二氧化硫具有漂白作用。這樣既避免想到亞硫酸的影響，又在加熱時(shí)不會(huì)有過(guò)多的二氧化硫從溶液中分解出來(lái)。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，又能避免學(xué)生在認(rèn)知上的歧義。我認(rèn)為這是本節(jié)課的一處亮點(diǎn)。接著從組成上分析二氧化硫具有酸性氧化物的通性，最后從化合價(jià)分析二氧化硫的氧化還原性。這樣既過(guò)渡自然又環(huán)環(huán)緊扣。
三、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)興趣與動(dòng)力。
二氧化硫性質(zhì)學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中，我都以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)與探究。如在學(xué)習(xí)其物理性質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：
1、了解一種物質(zhì)的物理性質(zhì)，主要從哪幾點(diǎn)考慮？
2、如何知道一種氣體物質(zhì)的水溶性？方案設(shè)計(jì)？幾個(gè)問(wèn)題把學(xué)生帶入了實(shí)驗(yàn)探究。在學(xué)習(xí)二氧化硫的漂白作用時(shí)，我不是直接引入漂白實(shí)驗(yàn)而是，而是先創(chuàng)設(shè)情景：古時(shí)利用燃燒硫的方法漂白布料，你能說(shuō)說(shuō)其可能原理嗎？引入可能的性質(zhì)漂白作用，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證。
在學(xué)習(xí)二氧化硫的其它兩化學(xué)性質(zhì)酸性氧化物的通性及氧化還原性時(shí)也都是精心的設(shè)置問(wèn)題，解決問(wèn)題的方式呈現(xiàn)，我認(rèn)為這樣可以避免教師直接填鴨式的告知方式的枯燥無(wú)味，激起學(xué)生想解決問(wèn)題的欲望及興趣，上課時(shí)同學(xué)們的積極參與就很好的說(shuō)明了這一點(diǎn)。
四、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激活學(xué)生思維。
在驗(yàn)證二氧化硫能不能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，提出方案通過(guò)顏色變化觀察（往滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中通入二氧化硫）后，質(zhì)疑能否說(shuō)明就是二氧化硫與氫氧化鈉溶液反應(yīng)使溶液褪色還是二氧化硫的漂白作用使溶液褪色？引起學(xué)生認(rèn)知上的強(qiáng)烈矛盾，更能引起學(xué)生注意及積極思維。正如心理學(xué)家瓦龍說(shuō)：“思維者，克服矛盾之過(guò)程也”，上課時(shí)也確實(shí)激起學(xué)生的興趣，達(dá)到學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的高潮。
五、關(guān)注學(xué)生主體，教師起引導(dǎo)的地位和作用。
在整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，所有知識(shí)的傳授，我都不是直接給出或介紹，而是通過(guò)一定的情景，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)。通過(guò)學(xué)生自己分析、解決問(wèn)題來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系。在問(wèn)題解答方面，產(chǎn)生的疑惑方面，我會(huì)盡可能讓大多數(shù)學(xué)生參與，集思廣益。結(jié)果這個(gè)做法在課堂上看到學(xué)生非常活躍，師生互動(dòng)比較激烈與頻繁，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇七
在之前的教學(xué)過(guò)程中了解到二年級(jí)下冊(cè)的書又進(jìn)行了改版，我很自然地將新舊版教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)尤其在練習(xí)局部把原來(lái)的通過(guò)數(shù)軸比較數(shù)的大小以和目測(cè)估計(jì)的練習(xí)改換掉，而更重視培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感以和應(yīng)用。如書中出現(xiàn)“少很多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的非?？谡Z(yǔ)化的詞匯，真正將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系。同時(shí)對(duì)同學(xué)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)并未忽視。真是一題多練。
由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我試圖到網(wǎng)站上找一些公開(kāi)課教案等資料，但由于是新版，而所有相關(guān)的資料都與舊版教材配套，因此我只能半?yún)⒖及胱晕医庾x教材，寫下如下公開(kāi)課教案。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，復(fù)習(xí)引入
1、兩位數(shù)與兩位數(shù)的比較
師：（手拿思品書與習(xí)字本）同學(xué)們，你能猜一猜思品書大概有多少頁(yè)嗎？（58）
組織比較，師：58○60，你是怎么比較的？
2、兩位數(shù)與三位數(shù)的比較
師先讓同學(xué)估計(jì)，再選擇50、104、500，說(shuō)一說(shuō)為什么？
組織比較60○104，你是怎么比較的？
3、搶答復(fù)習(xí)舊知
師：你能用已學(xué)過(guò)的知識(shí)比較下列數(shù)的大小嗎？
出示小黑板，6○20、66○62、100○89、75○57
邊回答邊說(shuō)說(shuō)比較的方法
4、引入新課
今天，老師帶大家到大自然中去走一走，繼續(xù)用比較數(shù)的大小的方法解決生活中的一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇八
1、樂(lè)于參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
1、圖片《小松鼠的秋天學(xué)?！?。
2、軟墊布球。
3、音樂(lè)：小松鼠進(jìn)行曲。
1、故事引導(dǎo)。
師：今天老師帶來(lái)一個(gè)很好聽(tīng)的故事，名字叫做《小松鼠的秋天學(xué)?！犯蠋熌钜槐椤？纯纯磮D片上畫的是什么？這只松鼠小喜在做什么事情呢？松鼠老師準(zhǔn)備帶小松鼠去哪里呢？哦！原來(lái)，秋天到了，樹(shù)葉飄落下來(lái)，果實(shí)也成熟了，所以松鼠老師帶著小松鼠們?nèi)敉庹踝樱谒麄兣抨?duì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)松鼠小喜不見(jiàn)了，原來(lái)小喜偷偷跑去欣賞秋天美麗的景色，被老師帶回隊(duì)伍中，他們一起踏著音樂(lè)出發(fā)咯！
2、感應(yīng)固定拍。
（1）準(zhǔn)備與出發(fā)。
師：早上起床摘栗子了，首先要做什么事情呢？（洗頭、洗臉、刷牙）。
我們一起隨音樂(lè)來(lái)。
間奏與前奏：拍膝。
a段：洗臉、洗手、刷牙、梳頭等。
（2）行進(jìn)步伐與路線。
3、勇敢者的道路。
間奏與前奏：拍膝。
a段：雙腳跳、單腳跳、踏步。
4、延伸活動(dòng)。
師幼一起踏著《小松鼠進(jìn)行曲》一起去喝水?；顒?dòng)結(jié)束（案例參考教師指導(dǎo)用書）。
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。
2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的`活動(dòng)，嘗試合理安排課間10分鐘。
活動(dòng)準(zhǔn)備：已參觀過(guò)小學(xué)下課的前期經(jīng)驗(yàn);幼兒自備書包，小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干;書籍、棋類、玩具和時(shí)鐘等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶交流，引出話題。
1、討論：小學(xué)生怎么知道什么時(shí)候上課?什么時(shí)候下課?課與課之間可以休息幾分鐘?
2、觀看時(shí)間：知道時(shí)鐘的長(zhǎng)針走2大格，就是10分鐘。
二、下課10分鐘該做什么。
1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情?
2、哪些事可做可不做?哪些事必須做好?(幼兒根據(jù)操作材料選擇)。
3、教師按幼兒的討論總結(jié)：
(1)必須做，如喝水、上廁所準(zhǔn)備下一節(jié)課的課本等。
(2)可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場(chǎng)上去轉(zhuǎn)一圈等。
4、兒歌小結(jié)。
三、模擬小學(xué)生下課活動(dòng)。
1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。
2、幼兒按自己的想法安排活動(dòng)。
3、按上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)回到座位上。
四、交流。
1、教師檢查幼兒是否準(zhǔn)備好課本和文具。
2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說(shuō)說(shuō)這樣安排的理由。
總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會(huì)過(guò)得有意義。
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇十
活動(dòng)名稱：魔法一分鐘?；顒?dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。
2、體驗(yàn)一分鐘的“魔力”,知道一分鐘很短,但可以做很多有意義的事。
3、知道時(shí)間是寶貴的，懂得珍惜時(shí)間，珍惜生命中的每一分每一秒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《魔法一分鐘》、花生豆若干、筷子若干雙、花生豆的容器若干、沙包若干、沙包的容器四個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
小馬不停蹄，日夜不休息；滴答滴答響，催人早早起。
二、感知一分鐘。
（一）感受一分鐘的長(zhǎng)短。
出示時(shí)鐘，知道秒針轉(zhuǎn)一圈是一分鐘，感受一分鐘有多長(zhǎng)。
（二）體驗(yàn)：一分鐘在日常生活中的感受。
1、播放一分鐘音樂(lè)《如果幸福你就拍拍手》。
2、玩游戲“木頭人”，擺好姿勢(shì)體驗(yàn)一分鐘。
小結(jié)：同樣是一分鐘的時(shí)間，我們做不同的事情，因?yàn)槲覀兊男那椴灰粯樱晕覀儗?duì)時(shí)間的感受也是不一樣，有時(shí)覺(jué)得時(shí)間短，有時(shí)覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)。
三、體驗(yàn)：一分鐘能做什么有意義的事情。
（一）看課件中一分鐘在做什么。
（二）讓幼兒闡述自己一分鐘想做什么事情。
（三）再看課件一分鐘能干更有意義的事情。
小結(jié)：雖然一分鐘很短，但是一分鐘可以做許多有意義的事情。
四、體驗(yàn)一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，知道如何有效的利用時(shí)間。
(一)、玩游戲：夾豆豆。
體驗(yàn)一分鐘可以做多少事情，而且有快和慢之分，越快越能說(shuō)明充分的利用了時(shí)間。
（二）、玩游戲：沙包接力賽。
（1）、教師講解競(jìng)賽方法和規(guī)則。
（2）、幼兒競(jìng)賽，評(píng)出獲獎(jiǎng)隊(duì)。
（3）、獲獎(jiǎng)隊(duì)員分享經(jīng)驗(yàn)。
教師小結(jié)：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的，他不會(huì)因?yàn)橄矚g你，就站著不動(dòng)，等你，也不會(huì)因?yàn)椴幌矚g你就快點(diǎn)走。在相同的時(shí)間里做相同的事情，但因?yàn)槊總€(gè)的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。動(dòng)作慢了，完成的事就少了，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時(shí)間，抓緊每一天，抓緊每一小時(shí)，抓緊每一分鐘。要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間！那樣我們就會(huì)做更多的事情，完成更多的心愿。
(三)、引導(dǎo)幼兒感受時(shí)間的價(jià)值，進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
1、讓幼兒跟課件時(shí)鐘一起和秒針同步數(shù)數(shù)，感受十三秒的時(shí)長(zhǎng)。
2、幼兒觀看劉翔奪冠錄像，感受劉翔是怎樣拼搏短短的十三秒的。教師小結(jié)：劉翔比第二名的運(yùn)動(dòng)員快了還不到1秒鐘的時(shí)間讓他奪得了冠軍，他用這么短的時(shí)間完成了一件這么有意義的事情，只要你們從就懂得珍惜時(shí)間，節(jié)約時(shí)間，相信你們也一定能好好利用時(shí)間，做出有意義的事。
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇十一
這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于奉獻(xiàn)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺桑?！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦?wèn)候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！”
本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂(lè)趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)建議。
（一）識(shí)字寫字。
本課生字?jǐn)?shù)量較少，讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。字形的識(shí)記，可在學(xué)生自主識(shí)字基礎(chǔ)上，結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行，建議：
1．讀第一自然段“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)……”一句，認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”?！芭丁币趩?wèn)答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣?！肮伞焙汀翱p”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示字義。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)。
合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5．小組交流識(shí)記生字的方法。
6．寫字指導(dǎo)。
”，不要寫成“巳”。
（二）朗讀感悟。
1.圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說(shuō)話，小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
5.在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
（1）“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> （2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> （3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?BR> （4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> 要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
（三）積累運(yùn)用。
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。
2.熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
片段：總結(jié)、拓展。
1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？
（2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見(jiàn)了＿＿＿，泉水說(shuō)：“＿＿＿?！?BR> 五、資料袋。
泉水。
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn)，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
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二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇十二
撰寫公開(kāi)課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作，好的公開(kāi)課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)方向》公開(kāi)課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
（同學(xué)分成四組，分布于教室的東、南、西、北四個(gè)方向）
一、引入
師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場(chǎng)”啦！這個(gè)現(xiàn)代化的體育活動(dòng)中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個(gè)方向是南嗎？用手指一指。
（同學(xué)紛紛用手指南）
師：哦！大家都知道這一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你們還知道哪些方向？
生：除了南，還有北。
生：還有東、西。
二、展開(kāi)
生：我看太陽(yáng)認(rèn)方向。太陽(yáng)升起的一方是東。面向東，背后就是西，左面是北，右面是南。
師：這個(gè)方法真好！我們一起學(xué)一下。
（同學(xué)紛紛面向太陽(yáng)升起的東方，分辨西、北、南）
生：不對(duì)！早晨可用這個(gè)方法。下午，面向太陽(yáng)落山的方向是西，背后是東，左面是南，右面是北。
師：對(duì)！黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢？
生：可以用指南針，指南針的箭頭一端總是指向南。
生：我看房屋認(rèn)方向，房屋的大門一般都是朝南的。
生：我看人們曬衣服，搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽(yáng)臺(tái)上的。
生：冬天，積雪幾天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。
生：山坡上，草木茂盛的一面是南。
評(píng)析：調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和“數(shù)學(xué)實(shí)際”，讓同學(xué)自身運(yùn)用各種方法認(rèn)識(shí)東、南、西、北的方向。通過(guò)交流和對(duì)話，使每個(gè)同學(xué)都個(gè)性化地學(xué)會(huì)識(shí)別方向。
師：同學(xué)們有這么多識(shí)別方向的方法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。
生：我們組在東邊，因?yàn)樘?yáng)從我們這邊升起。
生：我們組在東的對(duì)面，是西。
生：教室是朝南的，我們組正好在教室靠南的這邊。
生：我們組在北邊，在南的對(duì)面。
生：電視塔在我們組的東邊，我們組在電視塔西邊。
生：電視塔在我們組的西邊，我們組在電視塔東邊。
評(píng)析：同學(xué)被置于生動(dòng)、實(shí)際的生活空間，運(yùn)用各自的方法識(shí)別四個(gè)方向之間的位置關(guān)系，真實(shí)而親切。
生：因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌恢每措娨曀?BR> 生：從不同的角度看電視塔，就有不同的方向。
師：對(duì)！方向總是以一個(gè)地方為規(guī)范相比較而確定的，與不同的規(guī)范相比，就有不同的方向。
評(píng)析：抓住課堂上出現(xiàn)的情況，故作曲解，使同學(xué)生發(fā)方向的相對(duì)性意識(shí)。
生：朱老師站在西南方。
師：為什么說(shuō)這是西南方了
生：因?yàn)槟阏镜姆较蚴俏骱湍辖徊娴牡胤健?BR> 生：因?yàn)槟阏镜牡胤绞俏鬟吰稀⒛线呌制鳌?BR> （同學(xué)環(huán)顧教室，討論交流）
生：（指東南方）這又東又南的方向是東南。
生：（指西北方）這又西又北的方向是西北。
生：東南與西北是相對(duì)看的。
生：（指東北方）這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對(duì)看的。
評(píng)析：從西南方向的確定開(kāi)始，再讓同學(xué)通過(guò)“往四周看看”的空間觀察，憑借已有的主觀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對(duì)關(guān)系，同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅，衍生出積極情感和自信心。
（生居中介紹略）
評(píng)析：用剛剛學(xué)習(xí)的八個(gè)方向介紹復(fù)雜、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對(duì)集中的小組學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)積極參與，相互合作、交流，形成“動(dòng)態(tài)的集體力量”。借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言（方位詞）表達(dá)和交流教室內(nèi)的空間方位，可以認(rèn)識(shí)生活中的客觀事物，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。
生：平面圖上總有一個(gè)十字樣的標(biāo)志，是表示方向的。
師：對(duì)！這叫十字指向標(biāo)，它指示著圖上的方向。誰(shuí)知道指向標(biāo)向上的箭頭指示什么方向？
生：箭頭指向北，表示圖的上方是北。
師：那么，下方就是——
生：（齊）南！
生：西。
師：右邊是——
生：東。
師：所以圖上也是——
生：左西右東。
生：所以，圖上的方向只要根據(jù)十字指向標(biāo)，記住上北下南、左西右東就行了。
評(píng)析：在平面圖這一虛擬的空間中，引導(dǎo)同學(xué)觀察、定向、體驗(yàn)，對(duì)比生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想像、識(shí)別方向，培養(yǎng)了同學(xué)的空間想像能力。
三、練習(xí)
生：“少兒書店”在“市民廣場(chǎng)”的西邊。
生：“南通電影院”在“市民廣場(chǎng)”的東邊。
生：“南通中學(xué)”在“市民廣場(chǎng)”的北邊。
生：“文峰大世界”在“市民廣場(chǎng)”的南邊。
師：我們學(xué)校在“市民廣場(chǎng)”的什么方向？誰(shuí)來(lái)指一下？
生：我們學(xué)校在“市民廣場(chǎng)”的西北方。
生：“南通師范二和小”在“市民廣場(chǎng)”的東北方。
生：“人民公園”在“市民廣場(chǎng)”的東南方。
生：“奧林匹克廣場(chǎng)”在“市民廣場(chǎng)”的西南方。
（同學(xué)設(shè)計(jì)，畫成平面創(chuàng)意圖）
師：同學(xué)們都給“奧林匹克廣場(chǎng)”設(shè)計(jì)了些什么呀？能向大家介紹一下嗎？介紹時(shí)要用上今天學(xué)過(guò)的方位詞，說(shuō)明各場(chǎng)地、設(shè)施的方向位置。
（生交流略）
評(píng)析：練習(xí)突破了過(guò)去“技能操練”的`陳規(guī)，而變?yōu)榱艘粋€(gè)個(gè)“問(wèn)題解決”的過(guò)程。同學(xué)們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中，不只掌握了知識(shí)，而且提高了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（總結(jié)略）
總評(píng)：教學(xué)目標(biāo)的定位，走出了數(shù)學(xué)知識(shí)技能的單行道，指向同學(xué)的全面發(fā)展，并且貫串在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中。結(jié)合方向位置在生活中的表示和反映，培養(yǎng)了同學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。在觀察、操作、猜測(cè)、想像等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)了同學(xué)有序考慮的意識(shí)，發(fā)展了同學(xué)的空間觀念。注重同學(xué)的情感體驗(yàn)，使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得勝利的喜悅，鍛煉了克服困難的意志，樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心。同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作交流。
這節(jié)課的最大特點(diǎn)是：整個(gè)方向的認(rèn)識(shí)都表示為同學(xué)的自主探索習(xí)得。教師為同學(xué)提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際到虛擬的情境中進(jìn)行觀察、操作、實(shí)踐、猜想、想像、討論、交流。從而認(rèn)識(shí)了方向和物體的空間位置。
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇十三
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、感受課文中準(zhǔn)確地說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。
4、能用較準(zhǔn)確。生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
過(guò)程與方法：1、讓學(xué)生按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生與文本對(duì)話。
2、在感悟、理解課文后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的語(yǔ)段，說(shuō)一說(shuō)喜歡它們的原因，從而體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象，提高學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
突破方法：自讀自悟，與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，小組合作，學(xué)習(xí)探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，形象細(xì)致的描寫。
突破方法：與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善恼碌腵不同寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法，
課時(shí)安排：
一教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑自探1、了解“資料袋”a、教師談話：咱們今天學(xué)的《松鼠》這課是篇略讀課文，是法國(guó)著名的作家、博物學(xué)家布封寫的，大家想不想了解一下布封是這樣的一個(gè)人呢？我們來(lái)看“資料袋”。請(qǐng)大家把書翻到46頁(yè)，默讀“資料袋”，看你從“資料袋”里，了解到一些什么信息？b、生默讀思考。c、教師檢查。2、明晰“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。a、生讀“連接語(yǔ)”，思考本科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。b、教師檢查。c、學(xué)生在“連接語(yǔ)”中劃“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。（1）下面這篇文章，作者又是從哪些方面介紹松鼠的呢？（2）閱讀課文，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？（3）再說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
二、分組學(xué)習(xí)合作交流。
三、精講點(diǎn)撥鞏固訓(xùn)練1、作者從哪幾方面介紹松鼠的？學(xué)生相互補(bǔ)充回答問(wèn)題；教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：外形活動(dòng)特點(diǎn)行為特點(diǎn)搭窩生育2、比較與《鯨》在表達(dá)上有哪些異同？從三方面進(jìn)行比較：寫作角度、說(shuō)明方法、語(yǔ)言風(fēng)格，要制成表格。3、再說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)？a、出示自學(xué)提示：默讀，用“——”劃出作者喜歡小松鼠的句子，有感情地讀一讀，并說(shuō)明作者喜歡它的理由。b、生自學(xué)。c、教師檢查。
四、檢測(cè)反饋拓展運(yùn)用改寫第一自然段。
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇十四
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
2.學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文中的三個(gè)故事是圍繞怎樣一個(gè)中心組織在一起的。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇一
1.欣賞散文，懂得"芽"的健康成長(zhǎng)需要陽(yáng)光、風(fēng)兒、雨露。
2.初步理解"膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢"等詞，學(xué)習(xí)句式"別怕，我把你×一×，你就會(huì)變得更××"。
3.樂(lè)于助人并懂得感恩。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)種子發(fā)芽的過(guò)程。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：嫩芽實(shí)物、大圖書、表演道具。
老師帶來(lái)了一位朋友。是誰(shuí)?你喜歡她嗎你想對(duì)她說(shuō)些什么．嫩芽是從哪里出來(lái)的?她剛剛從泥土里出來(lái)。會(huì)覺(jué)得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子。突出重點(diǎn)，理解散文內(nèi)容。(思考、表達(dá)出示圖書第一頁(yè))瞧，她多害怕呀!為什么會(huì)害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來(lái)學(xué)一學(xué)膽怯的樣子。
2.嫩芽這么膽怯、害怕，猜猜有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助她。讓她快快長(zhǎng)大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖，并提問(wèn)：被太陽(yáng)照耀著。會(huì)感到怎么樣?(溫暖)被風(fēng)兒撫慰著，會(huì)感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤(rùn)著．會(huì)感到怎么樣?(就像我們口渴的時(shí)候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)
3.小嫩芽還是有點(diǎn)害怕．我真想安慰她。我想對(duì)她說(shuō)："別怕!我把你抱一抱幼兒園中班語(yǔ)言教案：芽__小豆芽__親親綠色幼兒園中班語(yǔ)言教案：芽__小豆芽__親親綠色。你就會(huì)變得更高興!"你想說(shuō)什么來(lái)安慰她呢?幼兒相互說(shuō)一說(shuō)，然后回答。
4.(教師翻書到第三頁(yè))指著太陽(yáng)：猜猜看，太陽(yáng)會(huì)怎么對(duì)她說(shuō)呢?太陽(yáng)到底是怎么說(shuō)的呢老師朗誦太陽(yáng)說(shuō)的話)什么是健康?看一看這兩個(gè)嫩芽誰(shuí)更健康?那個(gè)不夠健康的嫩芽，就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的．因?yàn)闆](méi)有曬到太陽(yáng)。我們學(xué)學(xué)太陽(yáng)，對(duì)這個(gè)不健康的嫩芽說(shuō)一說(shuō)，對(duì)這個(gè)健康的嫩芽也說(shuō)一說(shuō)。
5.你猜風(fēng)兒會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答后，教師朗誦風(fēng)兒的話。你在什么時(shí)候也很堅(jiān)強(qiáng)?女小朋友做嫩芽，男小朋友做風(fēng)兒，相互說(shuō)一說(shuō)。交換角色再說(shuō)說(shuō)。
6.你猜雨露會(huì)對(duì)嫩芽說(shuō)些什么?幼兒自由回答．教師朗誦雨露的話。你歡暢的時(shí)候是什么樣子的?現(xiàn)在老師是雨露。你們是嫩芽，我來(lái)灑一灑，你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽，你們是雨露，請(qǐng)對(duì)嫩芽說(shuō)一說(shuō)。再清一個(gè)小朋友來(lái)做嫩芽。大家做雨露，一起說(shuō)一說(shuō)。
1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩(shī)，名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結(jié)合配樂(lè)詩(shī)朗誦．教師扮演土地媽媽．用手和道具表演散文詩(shī)。
2.這首散文詩(shī)美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露的幫助下，終于不再害怕，快快長(zhǎng)大了。這是一件多么美好的事呀四、合作表演，體驗(yàn)角色形象。(體驗(yàn)、移情．你們?cè)敢庾鎏?yáng)、風(fēng)兒、雨露幫助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個(gè)朋友?請(qǐng)小朋友分組做太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露，教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠(chéng)地謝謝太陽(yáng)、風(fēng)兒、雨露幼兒園中班語(yǔ)言教案：芽__小豆芽__親親綠色主題班會(huì)。
3.根據(jù)幼兒的實(shí)際狀態(tài)．靈活選擇是否進(jìn)行第二遍輪換角色表演
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇二
預(yù)覽：
1．構(gòu)成形式簡(jiǎn)練；
2．傳遞信息明確；
3．藝術(shù)形象獨(dú)特、美觀。
1．圖案型
首先是具象型的表現(xiàn)方法，如節(jié)水標(biāo)志。
再有是抽象型的表現(xiàn)手法，如windows操作系統(tǒng)標(biāo)志
2．文字型
有中文變形組合，如永久牌自行車標(biāo)志。
有漢語(yǔ)拼音組合，如李寧牌標(biāo)志
有英文變形組合，如美國(guó)柯達(dá)膠卷標(biāo)志。
3．綜合型
文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。如：人民銀行標(biāo)志、中國(guó)鐵通標(biāo)志、聞邇教育標(biāo)志。
（四）標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意
結(jié)合課件欣賞中外優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志、北京奧申委會(huì)徽、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等。
1．奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志。它由5個(gè)奧林匹克環(huán)套接組成，5個(gè)環(huán)從左到右互相套接，上面是藍(lán)、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個(gè)造形為一個(gè)底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標(biāo)志象征五大洲和全世界的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上相聚一堂，充分體現(xiàn)了奧林匹克的精神內(nèi)容：所有國(guó)家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時(shí)也象征著五大洲的人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，為創(chuàng)造光明的世界而努力。
2．北京奧申委會(huì)徽。該標(biāo)志圖運(yùn)用奧運(yùn)五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品“中國(guó)結(jié)”的象形，象征世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì)。五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。
手法夸張變形、巧妙地變化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代"京"字的神韻，蘊(yùn)含濃重的中國(guó)韻味。
（五）標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟
以設(shè)計(jì)“音樂(lè)教室”標(biāo)志為例，講解標(biāo)志的制作過(guò)程。
1．選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息；
3．定稿。選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿。
4．著色。設(shè)色單純、醍目，或用對(duì)比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
欣賞學(xué)生作品
（六）布置作業(yè)
今天我們看了這么多的標(biāo)志設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)了標(biāo)志的藝術(shù)特征、表現(xiàn)手法和設(shè)計(jì)過(guò)程，大家想不想也成為一名設(shè)計(jì)師，現(xiàn)在，我這里有幾個(gè)標(biāo)志需要大家來(lái)設(shè)計(jì)，大家有沒(méi)有信心來(lái)完成這些設(shè)計(jì)？展示課件，布置作業(yè)。
作業(yè)要求：
1．設(shè)計(jì)單色或雙色稿，形狀可用正方形、圓形、菱形等。
2．盡量做到簡(jiǎn)練明確，獨(dú)特美觀。
3．畫面整潔。
學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
重點(diǎn)：教給學(xué)生思維方法，如：怎樣將語(yǔ)言概括地用符號(hào)來(lái)表現(xiàn)，怎樣表達(dá)得明確，又獨(dú)特。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè)可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。
（七）作業(yè)展示
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生以談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程來(lái)說(shuō)明，教師給以肯定。
（八）課堂小結(jié)：
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇三
［教學(xué)要點(diǎn)］：
1、把握蘇州園林的'總特征。
2、理清說(shuō)明順序。
3、感受蘇州園林的圖畫美。
［教學(xué)過(guò)程］：
一、布置預(yù)習(xí)：
粗讀課文，抓住本文的說(shuō)明中心，劃分課文段落，借助工具書弄懂生字詞。
二、導(dǎo)入新課：人們常說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州美在西湖，蘇州美在園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們伴著清雅的古箏曲，一起來(lái)欣賞一組蘇州園林的圖片，感受一下蘇州園林的美趣。
三、課件顯示圖片欣賞，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看圖片后的感受。
［感受蘇州園林的美趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感］。
1、圖片介紹了哪些園林？
（拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園）。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇州園林總的印象。（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句）。
四、整體感知，理清思路。
下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)葉圣陶對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià)，看看葉圣陶先生跟你們有沒(méi)有同感。
［幻燈出示思考題］:。
1、作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么？
2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點(diǎn)的？
3、作者分項(xiàng)概括，又從四個(gè)方面體現(xiàn)以上特點(diǎn)，是哪四個(gè)方面？
4、課文余下部分又介紹了什么？
5、結(jié)合是上述問(wèn)題，標(biāo)明全文說(shuō)明順序。
（電腦播放課件：蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字）（學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，自由發(fā)言。）。
五、小組合作，自主探究。
1、結(jié)合圖片，用語(yǔ)言再現(xiàn)蘇州園林四個(gè)“講究”的圖畫美。
（學(xué)生分小組合作，教師提供相應(yīng)的圖片、音樂(lè)，小組推薦代表表演，師生共同點(diǎn)評(píng)。）。
2、文中優(yōu)美的句子很多，找出你最喜歡的一句，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
3、從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法。（學(xué)生自由發(fā)言）。
六、質(zhì)疑問(wèn)難。
［提倡學(xué)生有發(fā)問(wèn)精神］。
（鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和疑問(wèn)，尋求老師和其他同學(xué)的幫助。）。
七、拓展訓(xùn)練。
［學(xué)文與作文成為一體，意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性］。
試以“我的家”為題進(jìn)行寫作練習(xí)，要求不實(shí)寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對(duì)事物總的特點(diǎn)的概括，然后圍繞中心多方面說(shuō)明。
板書設(shè)計(jì)：蘇州園林——葉圣陶。
總印象：標(biāo)本影響。
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二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇四
火山爆發(fā)時(shí)會(huì)噴出該氣體，在許多工業(yè)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生二氧化硫。由于煤和石油通常都含有硫元素，因此燃燒時(shí)會(huì)生成二氧化硫。當(dāng)二氧化硫溶于水中，會(huì)形成亞硫酸。若把亞硫酸進(jìn)一步在pm2.5存在的條件下氧化，便會(huì)迅速高效生成硫酸(酸雨的主要成分)。這就是對(duì)使用這些燃料作為能源的環(huán)境效果的擔(dān)心的原因之一。
2017年10月27日，世界衛(wèi)生組織國(guó)際癌癥研究機(jī)構(gòu)公布的致癌物清單初步整理參考，二氧化硫在3類致癌物清單中。
物理性質(zhì)。
二氧化硫?yàn)闊o(wú)色透明氣體，有刺激性臭味。溶于水、乙醇和乙醚。
中的o-o鍵長(zhǎng)(120.7pm)長(zhǎng)。二氧化硫的平均鍵能(548kj·mol-1)要大于s-o的平均鍵能(524kj·mol-1)，而的平均鍵能(297kj·mol-1)則小于o2的平均鍵能(490kj·mol-1)。這些證據(jù)使化學(xué)家得出結(jié)論：二氧化硫中的s-o鍵的鍵級(jí)至少為2，與臭氧中的o-o鍵不同，臭氧中的o-o鍵的鍵級(jí)為1.5。
分子結(jié)構(gòu)與極性：v形分子，極性分子。
ph：2/3的二氧化硫溶于水生成亞硫酸(h2so3)，溶液的ph值變成2或3。
25℃時(shí)二氧化硫在空氣中的擴(kuò)散系數(shù)：1.15_e-5(m2/s)。
化學(xué)性質(zhì)。
二氧化硫可以使品紅溶液褪色，加熱后顏色還原，因?yàn)槎趸虻钠自硎嵌趸蚺c被漂白物反應(yīng)生成無(wú)色的不穩(wěn)定的化合物，破壞了起到品紅中起發(fā)色作用的對(duì)醌式，加熱時(shí)，該化合物分解，恢復(fù)原來(lái)顏色，所以二氧化硫的漂白又叫暫時(shí)性漂白。
二氧化硫進(jìn)入呼吸道后，因其易溶于水，故大部分被阻滯在上呼吸道，在濕潤(rùn)的粘膜上生成具1653有腐蝕性的亞硫酸、硫酸和硫酸鹽，使刺激作用增強(qiáng)。上呼吸道的平滑肌因有末梢神經(jīng)感受器，遇刺激就會(huì)產(chǎn)生窄縮反應(yīng)，使氣管和支氣管的管腔縮小，氣道阻力增加。上呼吸道對(duì)二氧化硫的這種阻留作用，在一定程度上可減輕二氧化硫?qū)Ψ尾康拇碳?。但進(jìn)入血液的二氧化硫仍可通過(guò)血液循環(huán)抵達(dá)肺部產(chǎn)生刺激作用。二氧化硫可被吸收進(jìn)入血液，對(duì)全身產(chǎn)生毒副作用，它能破壞酶的活力，從而明顯地影響碳水化合物及蛋白質(zhì)的代謝，對(duì)肝臟有一定的損害。動(dòng)物試驗(yàn)證明，二氧化硫慢性中毒后，機(jī)體的免疫受到明顯抑制。二氧化硫濃度為10～15ppm時(shí)，呼吸道纖毛運(yùn)動(dòng)和粘膜的分泌功能均能受到抑制。濃度達(dá)20ppm時(shí)，引起咳嗽并刺激眼睛。若每天吸入濃度為100ppm8小時(shí)，支氣管和肺部出現(xiàn)明顯的刺激癥狀，使肺組織受損。濃度達(dá)400ppm時(shí)可使人產(chǎn)生呼吸困難。二氧化硫與飄塵一起被吸入，飄塵氣溶膠微粒可把二氧化硫帶到肺部使毒性增加3～4倍。若飄塵表面吸附金屬微粒，在其催化作用下，使二氧化硫氧化為硫酸霧，其刺激作用比二氧化硫增強(qiáng)約1倍。長(zhǎng)期生活在大氣污染的環(huán)境中，由于二氧化硫和飄塵的聯(lián)合作用，可促使肺泡纖維增生。如果增生范圍波及廣泛，形成纖維性病變，發(fā)展下去可使纖維斷裂形成肺氣腫。二氧化硫可以加強(qiáng)致癌物苯并(a)芘的致癌作用。據(jù)動(dòng)物試驗(yàn)，在二氧化硫和苯并(a)芘的聯(lián)合作用下，動(dòng)物肺癌的發(fā)病率高于單個(gè)因子的發(fā)病率，在短期內(nèi)即可誘發(fā)肺部扁平細(xì)胞癌。
紅酒是葡萄酒的一種，成分相當(dāng)簡(jiǎn)單，是經(jīng)自然發(fā)酵釀造出來(lái)的果酒，其中的葡萄汁含量占80%以上。經(jīng)葡萄里面的糖份自然發(fā)酵而成的酒精，一般在10%至30%。同時(shí)，因?yàn)榧t酒營(yíng)養(yǎng)元素含量豐富，對(duì)人體的好處多，受到不少人的青睞。掌上君和市食藥監(jiān)管局食品藥品檢測(cè)中心工作人員一起在商城里隨意挑選了一瓶紅酒，回到實(shí)驗(yàn)室對(duì)其中一項(xiàng)二氧化硫進(jìn)行檢測(cè)。
通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，掌上君拿過(guò)來(lái)的這批紅酒二氧化硫含量是在限定以內(nèi)，合格!
大家在挑選葡萄酒的時(shí)候可以看一下瓶子上的配料表，如果添加了二氧化硫，瓶子上會(huì)有明確的標(biāo)識(shí)，如果沒(méi)有說(shuō)明這個(gè)酒是沒(méi)有添加二氧化硫的。
勸君一句：美酒雖好，不要貪杯。
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二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇五
科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。
知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。
了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。
過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入新課。
1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）。
2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪。
2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）。
3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）。
要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力。
預(yù)測(cè)是（）否（）。
要改變的條件。
不要改變的條件。
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）。
4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)。
5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。
小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。
三、會(huì)移動(dòng)的輪子。
1、出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”
2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。
3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么作用？”
4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向？
5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。
1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3n、5n的力。
2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。
4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？
四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同。
五、想一想：
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇六
以全球矚目的全球三大環(huán)境問(wèn)題之一“酸雨”為切入口，播放一段有關(guān)酸雨的錄像，使學(xué)生感到親切又渴望，親切的是日常生活所能碰到的問(wèn)題，渴望了解酸雨是如何形成的。這時(shí)我再順?biāo)浦垡稣n題：形成酸雨的主要原因之一是二氧化硫，欲知酸雨如何形成，得先了解二氧化硫的性質(zhì)。好的開(kāi)始是成功的一半，上課時(shí)就能吸引學(xué)生、激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其重要。我做到了這一點(diǎn)。
二、內(nèi)容重組，過(guò)渡自然。
秉著新課程理念“用教材教而不是教教材”，于是我對(duì)硫和氮的氧化物的內(nèi)容做了重新的安排：硫單質(zhì)及其燃燒后的產(chǎn)物已在初中時(shí)接觸過(guò)，我不再作為上課時(shí)的講解內(nèi)容，主要講解二氧化硫的性質(zhì)。考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)及知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，我將其進(jìn)行補(bǔ)充改進(jìn)：首先介紹二氧化硫的漂白性，教材上是往二氧化硫的水溶液中滴加品紅溶液來(lái)說(shuō)明二氧化硫漂白作用，這樣的說(shuō)服力不強(qiáng)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為會(huì)不會(huì)是二氧化硫與水反應(yīng)后得到的亞硫酸具有漂白作用而不是二氧化硫。在教研室陳主任的幫助下我把其改成了往二氧化硫氣體中伸入品紅試紙來(lái)驗(yàn)證二氧化硫具有漂白作用。這樣既避免想到亞硫酸的影響，又在加熱時(shí)不會(huì)有過(guò)多的二氧化硫從溶液中分解出來(lái)。實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，又能避免學(xué)生在認(rèn)知上的歧義。我認(rèn)為這是本節(jié)課的一處亮點(diǎn)。接著從組成上分析二氧化硫具有酸性氧化物的通性，最后從化合價(jià)分析二氧化硫的氧化還原性。這樣既過(guò)渡自然又環(huán)環(huán)緊扣。
三、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，激發(fā)興趣與動(dòng)力。
二氧化硫性質(zhì)學(xué)習(xí)整個(gè)過(guò)程中，我都以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)與探究。如在學(xué)習(xí)其物理性質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題：
1、了解一種物質(zhì)的物理性質(zhì)，主要從哪幾點(diǎn)考慮？
2、如何知道一種氣體物質(zhì)的水溶性？方案設(shè)計(jì)？幾個(gè)問(wèn)題把學(xué)生帶入了實(shí)驗(yàn)探究。在學(xué)習(xí)二氧化硫的漂白作用時(shí)，我不是直接引入漂白實(shí)驗(yàn)而是，而是先創(chuàng)設(shè)情景：古時(shí)利用燃燒硫的方法漂白布料，你能說(shuō)說(shuō)其可能原理嗎？引入可能的性質(zhì)漂白作用，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證。
在學(xué)習(xí)二氧化硫的其它兩化學(xué)性質(zhì)酸性氧化物的通性及氧化還原性時(shí)也都是精心的設(shè)置問(wèn)題，解決問(wèn)題的方式呈現(xiàn)，我認(rèn)為這樣可以避免教師直接填鴨式的告知方式的枯燥無(wú)味，激起學(xué)生想解決問(wèn)題的欲望及興趣，上課時(shí)同學(xué)們的積極參與就很好的說(shuō)明了這一點(diǎn)。
四、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激活學(xué)生思維。
在驗(yàn)證二氧化硫能不能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，提出方案通過(guò)顏色變化觀察（往滴有酚酞的氫氧化鈉溶液中通入二氧化硫）后，質(zhì)疑能否說(shuō)明就是二氧化硫與氫氧化鈉溶液反應(yīng)使溶液褪色還是二氧化硫的漂白作用使溶液褪色？引起學(xué)生認(rèn)知上的強(qiáng)烈矛盾，更能引起學(xué)生注意及積極思維。正如心理學(xué)家瓦龍說(shuō)：“思維者，克服矛盾之過(guò)程也”，上課時(shí)也確實(shí)激起學(xué)生的興趣，達(dá)到學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的高潮。
五、關(guān)注學(xué)生主體，教師起引導(dǎo)的地位和作用。
在整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，所有知識(shí)的傳授，我都不是直接給出或介紹，而是通過(guò)一定的情景，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)。通過(guò)學(xué)生自己分析、解決問(wèn)題來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系。在問(wèn)題解答方面，產(chǎn)生的疑惑方面，我會(huì)盡可能讓大多數(shù)學(xué)生參與，集思廣益。結(jié)果這個(gè)做法在課堂上看到學(xué)生非常活躍，師生互動(dòng)比較激烈與頻繁，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇七
在之前的教學(xué)過(guò)程中了解到二年級(jí)下冊(cè)的書又進(jìn)行了改版，我很自然地將新舊版教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)尤其在練習(xí)局部把原來(lái)的通過(guò)數(shù)軸比較數(shù)的大小以和目測(cè)估計(jì)的練習(xí)改換掉，而更重視培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感以和應(yīng)用。如書中出現(xiàn)“少很多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的非?？谡Z(yǔ)化的詞匯，真正將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相聯(lián)系。同時(shí)對(duì)同學(xué)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)并未忽視。真是一題多練。
由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我試圖到網(wǎng)站上找一些公開(kāi)課教案等資料，但由于是新版，而所有相關(guān)的資料都與舊版教材配套，因此我只能半?yún)⒖及胱晕医庾x教材，寫下如下公開(kāi)課教案。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，復(fù)習(xí)引入
1、兩位數(shù)與兩位數(shù)的比較
師：（手拿思品書與習(xí)字本）同學(xué)們，你能猜一猜思品書大概有多少頁(yè)嗎？（58）
組織比較，師：58○60，你是怎么比較的？
2、兩位數(shù)與三位數(shù)的比較
師先讓同學(xué)估計(jì)，再選擇50、104、500，說(shuō)一說(shuō)為什么？
組織比較60○104，你是怎么比較的？
3、搶答復(fù)習(xí)舊知
師：你能用已學(xué)過(guò)的知識(shí)比較下列數(shù)的大小嗎？
出示小黑板，6○20、66○62、100○89、75○57
邊回答邊說(shuō)說(shuō)比較的方法
4、引入新課
今天，老師帶大家到大自然中去走一走，繼續(xù)用比較數(shù)的大小的方法解決生活中的一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇八
1、樂(lè)于參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
1、圖片《小松鼠的秋天學(xué)?！?。
2、軟墊布球。
3、音樂(lè)：小松鼠進(jìn)行曲。
1、故事引導(dǎo)。
師：今天老師帶來(lái)一個(gè)很好聽(tīng)的故事，名字叫做《小松鼠的秋天學(xué)?！犯蠋熌钜槐椤？纯纯磮D片上畫的是什么？這只松鼠小喜在做什么事情呢？松鼠老師準(zhǔn)備帶小松鼠去哪里呢？哦！原來(lái)，秋天到了，樹(shù)葉飄落下來(lái)，果實(shí)也成熟了，所以松鼠老師帶著小松鼠們?nèi)敉庹踝樱谒麄兣抨?duì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)松鼠小喜不見(jiàn)了，原來(lái)小喜偷偷跑去欣賞秋天美麗的景色，被老師帶回隊(duì)伍中，他們一起踏著音樂(lè)出發(fā)咯！
2、感應(yīng)固定拍。
（1）準(zhǔn)備與出發(fā)。
師：早上起床摘栗子了，首先要做什么事情呢？（洗頭、洗臉、刷牙）。
我們一起隨音樂(lè)來(lái)。
間奏與前奏：拍膝。
a段：洗臉、洗手、刷牙、梳頭等。
（2）行進(jìn)步伐與路線。
3、勇敢者的道路。
間奏與前奏：拍膝。
a段：雙腳跳、單腳跳、踏步。
4、延伸活動(dòng)。
師幼一起踏著《小松鼠進(jìn)行曲》一起去喝水?；顒?dòng)結(jié)束（案例參考教師指導(dǎo)用書）。
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。
2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的`活動(dòng)，嘗試合理安排課間10分鐘。
活動(dòng)準(zhǔn)備：已參觀過(guò)小學(xué)下課的前期經(jīng)驗(yàn);幼兒自備書包，小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干;書籍、棋類、玩具和時(shí)鐘等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶交流，引出話題。
1、討論：小學(xué)生怎么知道什么時(shí)候上課?什么時(shí)候下課?課與課之間可以休息幾分鐘?
2、觀看時(shí)間：知道時(shí)鐘的長(zhǎng)針走2大格，就是10分鐘。
二、下課10分鐘該做什么。
1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情?
2、哪些事可做可不做?哪些事必須做好?(幼兒根據(jù)操作材料選擇)。
3、教師按幼兒的討論總結(jié)：
(1)必須做，如喝水、上廁所準(zhǔn)備下一節(jié)課的課本等。
(2)可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場(chǎng)上去轉(zhuǎn)一圈等。
4、兒歌小結(jié)。
三、模擬小學(xué)生下課活動(dòng)。
1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。
2、幼兒按自己的想法安排活動(dòng)。
3、按上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)回到座位上。
四、交流。
1、教師檢查幼兒是否準(zhǔn)備好課本和文具。
2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說(shuō)說(shuō)這樣安排的理由。
總結(jié)：課間10分鐘是很有限的，必須做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會(huì)過(guò)得有意義。
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇十
活動(dòng)名稱：魔法一分鐘?；顒?dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。
2、體驗(yàn)一分鐘的“魔力”,知道一分鐘很短,但可以做很多有意義的事。
3、知道時(shí)間是寶貴的，懂得珍惜時(shí)間，珍惜生命中的每一分每一秒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《魔法一分鐘》、花生豆若干、筷子若干雙、花生豆的容器若干、沙包若干、沙包的容器四個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
小馬不停蹄，日夜不休息；滴答滴答響，催人早早起。
二、感知一分鐘。
（一）感受一分鐘的長(zhǎng)短。
出示時(shí)鐘，知道秒針轉(zhuǎn)一圈是一分鐘，感受一分鐘有多長(zhǎng)。
（二）體驗(yàn)：一分鐘在日常生活中的感受。
1、播放一分鐘音樂(lè)《如果幸福你就拍拍手》。
2、玩游戲“木頭人”，擺好姿勢(shì)體驗(yàn)一分鐘。
小結(jié)：同樣是一分鐘的時(shí)間，我們做不同的事情，因?yàn)槲覀兊男那椴灰粯樱晕覀儗?duì)時(shí)間的感受也是不一樣，有時(shí)覺(jué)得時(shí)間短，有時(shí)覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)。
三、體驗(yàn)：一分鐘能做什么有意義的事情。
（一）看課件中一分鐘在做什么。
（二）讓幼兒闡述自己一分鐘想做什么事情。
（三）再看課件一分鐘能干更有意義的事情。
小結(jié)：雖然一分鐘很短，但是一分鐘可以做許多有意義的事情。
四、體驗(yàn)一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，知道如何有效的利用時(shí)間。
(一)、玩游戲：夾豆豆。
體驗(yàn)一分鐘可以做多少事情，而且有快和慢之分，越快越能說(shuō)明充分的利用了時(shí)間。
（二）、玩游戲：沙包接力賽。
（1）、教師講解競(jìng)賽方法和規(guī)則。
（2）、幼兒競(jìng)賽，評(píng)出獲獎(jiǎng)隊(duì)。
（3）、獲獎(jiǎng)隊(duì)員分享經(jīng)驗(yàn)。
教師小結(jié)：時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的，他不會(huì)因?yàn)橄矚g你，就站著不動(dòng)，等你，也不會(huì)因?yàn)椴幌矚g你就快點(diǎn)走。在相同的時(shí)間里做相同的事情，但因?yàn)槊總€(gè)的動(dòng)作有快有慢，所以結(jié)果也會(huì)不同。動(dòng)作慢了，完成的事就少了，動(dòng)作抓緊了，同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時(shí)間，抓緊每一天，抓緊每一小時(shí)，抓緊每一分鐘。要珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)間！那樣我們就會(huì)做更多的事情，完成更多的心愿。
(三)、引導(dǎo)幼兒感受時(shí)間的價(jià)值，進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。
1、讓幼兒跟課件時(shí)鐘一起和秒針同步數(shù)數(shù)，感受十三秒的時(shí)長(zhǎng)。
2、幼兒觀看劉翔奪冠錄像，感受劉翔是怎樣拼搏短短的十三秒的。教師小結(jié)：劉翔比第二名的運(yùn)動(dòng)員快了還不到1秒鐘的時(shí)間讓他奪得了冠軍，他用這么短的時(shí)間完成了一件這么有意義的事情，只要你們從就懂得珍惜時(shí)間，節(jié)約時(shí)間，相信你們也一定能好好利用時(shí)間，做出有意義的事。
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇十一
這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于奉獻(xiàn)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺桑?！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦?wèn)候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！”
本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂(lè)趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。
“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)建議。
（一）識(shí)字寫字。
本課生字?jǐn)?shù)量較少，讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。字形的識(shí)記，可在學(xué)生自主識(shí)字基礎(chǔ)上，結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行，建議：
1．讀第一自然段“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)……”一句，認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”?！芭丁币趩?wèn)答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣?！肮伞焙汀翱p”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示字義。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)。
合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5．小組交流識(shí)記生字的方法。
6．寫字指導(dǎo)。
”，不要寫成“巳”。
（二）朗讀感悟。
1.圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說(shuō)話，小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
5.在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
（1）“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> （2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> （3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?BR> （4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> 要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
（三）積累運(yùn)用。
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。
2.熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。
（四）實(shí)踐活動(dòng)。
以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。
片段：總結(jié)、拓展。
1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài)的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
（2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。
（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？
（2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見(jiàn)了＿＿＿，泉水說(shuō)：“＿＿＿?！?BR> 五、資料袋。
泉水。
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn)，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
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二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇十二
撰寫公開(kāi)課教案是每個(gè)教師都必需熟悉的一項(xiàng)工作，好的公開(kāi)課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)方向》公開(kāi)課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
（同學(xué)分成四組，分布于教室的東、南、西、北四個(gè)方向）
一、引入
師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場(chǎng)”啦！這個(gè)現(xiàn)代化的體育活動(dòng)中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個(gè)方向是南嗎？用手指一指。
（同學(xué)紛紛用手指南）
師：哦！大家都知道這一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你們還知道哪些方向？
生：除了南，還有北。
生：還有東、西。
二、展開(kāi)
生：我看太陽(yáng)認(rèn)方向。太陽(yáng)升起的一方是東。面向東，背后就是西，左面是北，右面是南。
師：這個(gè)方法真好！我們一起學(xué)一下。
（同學(xué)紛紛面向太陽(yáng)升起的東方，分辨西、北、南）
生：不對(duì)！早晨可用這個(gè)方法。下午，面向太陽(yáng)落山的方向是西，背后是東，左面是南，右面是北。
師：對(duì)！黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢？
生：可以用指南針，指南針的箭頭一端總是指向南。
生：我看房屋認(rèn)方向，房屋的大門一般都是朝南的。
生：我看人們曬衣服，搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽(yáng)臺(tái)上的。
生：冬天，積雪幾天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。
生：山坡上，草木茂盛的一面是南。
評(píng)析：調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和“數(shù)學(xué)實(shí)際”，讓同學(xué)自身運(yùn)用各種方法認(rèn)識(shí)東、南、西、北的方向。通過(guò)交流和對(duì)話，使每個(gè)同學(xué)都個(gè)性化地學(xué)會(huì)識(shí)別方向。
師：同學(xué)們有這么多識(shí)別方向的方法，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。
生：我們組在東邊，因?yàn)樘?yáng)從我們這邊升起。
生：我們組在東的對(duì)面，是西。
生：教室是朝南的，我們組正好在教室靠南的這邊。
生：我們組在北邊，在南的對(duì)面。
生：電視塔在我們組的東邊，我們組在電視塔西邊。
生：電視塔在我們組的西邊，我們組在電視塔東邊。
評(píng)析：同學(xué)被置于生動(dòng)、實(shí)際的生活空間，運(yùn)用各自的方法識(shí)別四個(gè)方向之間的位置關(guān)系，真實(shí)而親切。
生：因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌恢每措娨曀?BR> 生：從不同的角度看電視塔，就有不同的方向。
師：對(duì)！方向總是以一個(gè)地方為規(guī)范相比較而確定的，與不同的規(guī)范相比，就有不同的方向。
評(píng)析：抓住課堂上出現(xiàn)的情況，故作曲解，使同學(xué)生發(fā)方向的相對(duì)性意識(shí)。
生：朱老師站在西南方。
師：為什么說(shuō)這是西南方了
生：因?yàn)槟阏镜姆较蚴俏骱湍辖徊娴牡胤健?BR> 生：因?yàn)槟阏镜牡胤绞俏鬟吰稀⒛线呌制鳌?BR> （同學(xué)環(huán)顧教室，討論交流）
生：（指東南方）這又東又南的方向是東南。
生：（指西北方）這又西又北的方向是西北。
生：東南與西北是相對(duì)看的。
生：（指東北方）這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對(duì)看的。
評(píng)析：從西南方向的確定開(kāi)始，再讓同學(xué)通過(guò)“往四周看看”的空間觀察，憑借已有的主觀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對(duì)關(guān)系，同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅，衍生出積極情感和自信心。
（生居中介紹略）
評(píng)析：用剛剛學(xué)習(xí)的八個(gè)方向介紹復(fù)雜、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對(duì)集中的小組學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)積極參與，相互合作、交流，形成“動(dòng)態(tài)的集體力量”。借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言（方位詞）表達(dá)和交流教室內(nèi)的空間方位，可以認(rèn)識(shí)生活中的客觀事物，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。
生：平面圖上總有一個(gè)十字樣的標(biāo)志，是表示方向的。
師：對(duì)！這叫十字指向標(biāo)，它指示著圖上的方向。誰(shuí)知道指向標(biāo)向上的箭頭指示什么方向？
生：箭頭指向北，表示圖的上方是北。
師：那么，下方就是——
生：（齊）南！
生：西。
師：右邊是——
生：東。
師：所以圖上也是——
生：左西右東。
生：所以，圖上的方向只要根據(jù)十字指向標(biāo)，記住上北下南、左西右東就行了。
評(píng)析：在平面圖這一虛擬的空間中，引導(dǎo)同學(xué)觀察、定向、體驗(yàn)，對(duì)比生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想像、識(shí)別方向，培養(yǎng)了同學(xué)的空間想像能力。
三、練習(xí)
生：“少兒書店”在“市民廣場(chǎng)”的西邊。
生：“南通電影院”在“市民廣場(chǎng)”的東邊。
生：“南通中學(xué)”在“市民廣場(chǎng)”的北邊。
生：“文峰大世界”在“市民廣場(chǎng)”的南邊。
師：我們學(xué)校在“市民廣場(chǎng)”的什么方向？誰(shuí)來(lái)指一下？
生：我們學(xué)校在“市民廣場(chǎng)”的西北方。
生：“南通師范二和小”在“市民廣場(chǎng)”的東北方。
生：“人民公園”在“市民廣場(chǎng)”的東南方。
生：“奧林匹克廣場(chǎng)”在“市民廣場(chǎng)”的西南方。
（同學(xué)設(shè)計(jì)，畫成平面創(chuàng)意圖）
師：同學(xué)們都給“奧林匹克廣場(chǎng)”設(shè)計(jì)了些什么呀？能向大家介紹一下嗎？介紹時(shí)要用上今天學(xué)過(guò)的方位詞，說(shuō)明各場(chǎng)地、設(shè)施的方向位置。
（生交流略）
評(píng)析：練習(xí)突破了過(guò)去“技能操練”的`陳規(guī)，而變?yōu)榱艘粋€(gè)個(gè)“問(wèn)題解決”的過(guò)程。同學(xué)們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中，不只掌握了知識(shí)，而且提高了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（總結(jié)略）
總評(píng)：教學(xué)目標(biāo)的定位，走出了數(shù)學(xué)知識(shí)技能的單行道，指向同學(xué)的全面發(fā)展，并且貫串在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中。結(jié)合方向位置在生活中的表示和反映，培養(yǎng)了同學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。在觀察、操作、猜測(cè)、想像等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)了同學(xué)有序考慮的意識(shí)，發(fā)展了同學(xué)的空間觀念。注重同學(xué)的情感體驗(yàn)，使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得勝利的喜悅，鍛煉了克服困難的意志，樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心。同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作交流。
這節(jié)課的最大特點(diǎn)是：整個(gè)方向的認(rèn)識(shí)都表示為同學(xué)的自主探索習(xí)得。教師為同學(xué)提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際到虛擬的情境中進(jìn)行觀察、操作、實(shí)踐、猜想、想像、討論、交流。從而認(rèn)識(shí)了方向和物體的空間位置。
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇十三
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、感受課文中準(zhǔn)確地說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。
4、能用較準(zhǔn)確。生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
過(guò)程與方法：1、讓學(xué)生按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生與文本對(duì)話。
2、在感悟、理解課文后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己最喜歡的語(yǔ)段，說(shuō)一說(shuō)喜歡它們的原因，從而體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)形象，提高學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
突破方法：自讀自悟，與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，小組合作，學(xué)習(xí)探究?jī)善n文不同的寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，形象細(xì)致的描寫。
突破方法：與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善恼碌腵不同寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法，
課時(shí)安排：
一教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情景質(zhì)疑自探1、了解“資料袋”a、教師談話：咱們今天學(xué)的《松鼠》這課是篇略讀課文，是法國(guó)著名的作家、博物學(xué)家布封寫的，大家想不想了解一下布封是這樣的一個(gè)人呢？我們來(lái)看“資料袋”。請(qǐng)大家把書翻到46頁(yè)，默讀“資料袋”，看你從“資料袋”里，了解到一些什么信息？b、生默讀思考。c、教師檢查。2、明晰“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。a、生讀“連接語(yǔ)”，思考本科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。b、教師檢查。c、學(xué)生在“連接語(yǔ)”中劃“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。（1）下面這篇文章，作者又是從哪些方面介紹松鼠的呢？（2）閱讀課文，想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？（3）再說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
二、分組學(xué)習(xí)合作交流。
三、精講點(diǎn)撥鞏固訓(xùn)練1、作者從哪幾方面介紹松鼠的？學(xué)生相互補(bǔ)充回答問(wèn)題；教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：外形活動(dòng)特點(diǎn)行為特點(diǎn)搭窩生育2、比較與《鯨》在表達(dá)上有哪些異同？從三方面進(jìn)行比較：寫作角度、說(shuō)明方法、語(yǔ)言風(fēng)格，要制成表格。3、再說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)？a、出示自學(xué)提示：默讀，用“——”劃出作者喜歡小松鼠的句子，有感情地讀一讀，并說(shuō)明作者喜歡它的理由。b、生自學(xué)。c、教師檢查。
四、檢測(cè)反饋拓展運(yùn)用改寫第一自然段。
二氧化硫教案硫和二氧化硫課件篇十四
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
2.學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文中的三個(gè)故事是圍繞怎樣一個(gè)中心組織在一起的。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。