識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用21篇)

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    總結(jié)是對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)估的一種方式,有助于我們發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。培養(yǎng)良好的體育精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),有助于改善整體表現(xiàn)。我們?yōu)榇蠹艺砹艘环莩鰢?guó)留學(xué)的必備準(zhǔn)備清單,快來查看吧。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.說說你是怎樣記住團(tuán)、圓、餅、端這4個(gè)生字的。
    2.教師范寫生字。
    3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
    4.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
    5.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
    6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。
    7.聽寫詞語(yǔ),檢測(cè)效果,及時(shí)反饋。
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。
    完成《補(bǔ)充》剩余
    說給父母聽:我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語(yǔ)。
    2、感受冬天的特點(diǎn),能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、配樂誦讀磁帶一盤;
    2、冬景圖一張;
    3、打印的生字卡片一套。
    教學(xué)流程:
    (一)、談話揭題導(dǎo)入新課。
    1、談一談,冬天留給你怎樣的印象?
    2、過渡:今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天,再次感受冬天,好嗎?
    3、板書:識(shí)字五。
    4、生齊讀課題。
    (二)、觀察圖片初步感受。
    1、引語(yǔ):老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫,小朋友想看一看嗎?
    2、出示圖片,要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。
    3、結(jié)合學(xué)生所說,教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。
    (在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,說出表示竹與松的顏色的詞:“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。)。
    (三)、初讀詞串予以分類。
    1、借助拼音,將詞串中的詞語(yǔ)讀正確。
    2、說一說,本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒有表示出來?
    3、結(jié)合學(xué)生所說,教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
    4、檢查交流讀詞(帶拼音讀)情況。
    5、學(xué)生嘗試讀詞(將拼音去掉后)。
    6、再檢查,交流讀詞情況。
    7、四人一組,試著將黑板上的詞語(yǔ)歸歸類,并說明這樣歸類的理由。
    8、教師依據(jù)學(xué)生所說,重新將詞卡按書上原有順序歸類,并板書學(xué)生歸類的正確理由。
    (四)、圖文結(jié)合理解朗讀。
    1、學(xué)習(xí)第一組詞串。
    (1)小聲讀一讀,你知道哪個(gè)詞的意思就說一說哪個(gè)詞的意思。
    (2)再讀一讀這些詞,你有什么感覺?(冷)從哪一個(gè)詞語(yǔ)感覺到的?
    (3)引導(dǎo)學(xué)生觀圖,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺;回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
    (4)怎樣讀出這種感受?學(xué)生自由練習(xí)。
    (5)一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,三四組朗讀。
    (6)三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,一二組朗讀。
    (7)過渡:在這么冷的天氣里,有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷,能告訴老師它們的名字嗎?
    2、學(xué)習(xí)第二組詞串。
    (1)觀圖,讀詞,說一說你喜歡這三種植物嗎?為什么?
    (2)出示《蠟梅花》,學(xué)生自讀,理解“旺”,進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。
    (3)指導(dǎo)朗讀詞串,讀出喜愛、敬佩的情感。
    (4)解釋“歲寒三友”(板書)。
    3、學(xué)習(xí)第三組詞串。
    (1)回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?BR>    (2)你還知道哪些動(dòng)物的過冬方法,說一說。
    (3)觀圖理解“冬眠”。
    (4)誰(shuí)能把這三個(gè)詞連起來念給大家聽。
    (5)朗讀,學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
    (6)過渡:小動(dòng)物們怕冷,躲到洞里過冬了,可外面仍然很熱鬧,這又是為什么?
    4、學(xué)習(xí)第四組詞串。
    (1)聯(lián)系自己生活,說一說在冬天你還玩過哪些活動(dòng)?
    (2)你們喜歡這些活動(dòng)嗎?
    (3)朗讀指導(dǎo),邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂。
    5、朗讀全文,感悟冬天。
    (1)聽配樂朗讀,邊聽邊想冬天的畫面。
    (2)交流聽后感受:你好象看到了什么?又聽到了什么?
    (3)齊讀。
    (五)、小結(jié)。
    (六)、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫。
    (1)去拼音認(rèn)讀生字。
    (2)交流:你已經(jīng)會(huì)寫哪些字,你是怎么記住它們的,你還有哪些字不會(huì)寫?
    (3)重點(diǎn)指導(dǎo):翠、刺、滑。
    (4)教師示范書寫。
    (5)學(xué)生描紅、臨寫。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn),并能用來幫助識(shí)字。
    2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語(yǔ),理解句子的意思,會(huì)用“整潔”、“漂亮”造句。
    字義和字形的掌握。
    小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(以趣激學(xué),創(chuàng)境引入)。
    1、復(fù)習(xí)拍手歌,引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。
    形聲字好識(shí)記,形音義有聯(lián)系,
    聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字義。
    在拍手歌中揭示課題《歸類識(shí)字二(5)》學(xué)習(xí)形聲字。
    2、小黑板出示板書:板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同,只是不出現(xiàn)生字,不出現(xiàn)句子,詞語(yǔ)中的生字用音節(jié)標(biāo)出。
    3、指板書,讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。
    4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系?
    5、小結(jié):本課生字是形聲字,舊字表讀音,新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個(gè)表義的'形旁。
    (二)學(xué)習(xí)新課(重點(diǎn)指導(dǎo),由扶到放)。
    a、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組:丁——盯(盯著)。
    1、用活動(dòng)片出示基本字:丁,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。
    2、用活動(dòng)片出示偏旁“目”,說說這個(gè)偏旁與什么有關(guān)?
    (“目”與眼睛有關(guān))接著添上基本字“丁”組成“盯”。
    3、讀句子,理解字義。
    “小貓一動(dòng)不動(dòng)地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣?(看得很專注)。
    我們把這種“看”叫做“集中視力看”,因此“盯”的意思是“集中視力看”。
    4、小結(jié):“丁”與“盯”的讀音相同;“目”與“盯”的字義有關(guān)。
    5、總結(jié)學(xué)法:比較讀音找聲旁,思考偏旁找形旁;讀句子,理解詞語(yǔ)意思。
    b學(xué)習(xí)第二組(“半扶半放”)。
    路——露(露珠)。
    指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找答案,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂。
    c、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組(“放”)。
    1、質(zhì)疑(學(xué)生是課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑,把提問的權(quán)力交給學(xué)生。)。
    1學(xué)生讀帶生字的詞語(yǔ)。
    提出不理解的詞語(yǔ),師在板書詞語(yǔ)旁作“?”。
    2、釋疑。
    學(xué)生自由舉手回答。
    學(xué)生互相補(bǔ)充,完善對(duì)詞義的理解。
    對(duì)于學(xué)生還不理解的詞語(yǔ),可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。
    a、如對(duì)“漂亮”一詞的理解,師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會(huì)和理解“漂亮”的意思。
    b、又如理解“紛紛”一詞,師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個(gè)簡(jiǎn)單的問題,學(xué)生接二連三的舉手回答,這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。
    3、小組學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    將學(xué)生分組,選出組長(zhǎng),每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡,卡片內(nèi)容有部分生字。
    組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí):先組詞,再造句。
    學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí),一邊記錄,教師可參加小組活動(dòng)。
    (學(xué)生分組學(xué)習(xí),給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)討論,在討論中交流,獲取知識(shí),同時(shí)照顧了差生。)。
    4、匯報(bào)交流,反饋信息,評(píng)選“智慧星”小組,頒發(fā)小紅旗。
    5、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字“比”。
    (三)鞏固、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。
    1、讀一讀課本內(nèi)容。
    2、寫寫詞語(yǔ):生字描紅。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ);比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁;看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫學(xué)會(huì)詞語(yǔ),把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。
    認(rèn)識(shí)本課生字,正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
    電腦課件、生字卡片。
    2課時(shí)。
    通過圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻、衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)詞義。
    正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
    課件、收集神話故事。
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
    二、借助圖畫,初讀韻文1.課件出示(兩組詞語(yǔ))看圖,提出問題:圖上畫的是什么?
    1、借助拼音讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌——祖、祝。
    2、不帶拼音,自由練讀,然后開火車讀。
    三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
    (多媒體出示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什么?看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))學(xué)習(xí)“福”
    2.了解“衤”的演變過程。
    2)同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)。
    3)全班交流。
    4)說一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名回答,及時(shí)范寫字。
    四、誦讀詞串,學(xué)習(xí)拓展。
    1)出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
    2)出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。3)說話訓(xùn)練:對(duì)你的好朋友說一句祝福的話。
    4)齊讀這組詞。
    5)出示“裙子、褲子、襯衫”。
    6)小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?
    7)指名讀,齊讀這組詞。
    8)連起來誦讀每一二兩行。
    五、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
    1.出示生字,指名組詞讀。
    2.同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么?(福、襯、衫、裙、褲)。
    3.集體交流:“礻”和“衤”要區(qū)別開。
    4.教師指導(dǎo)書寫這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
    5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫字姿勢(shì)。
    朗讀生字以及韻文,練習(xí)寫字。
    識(shí)字7。
    神話、祝福、祖先。
    裙子、褲子、襯衫。
    通過圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻”和“衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)詞義。
    正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
    課件。
    一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入。
    1.開火車抽讀學(xué)過的生字詞。
    2.指名說說“礻”和“衤”的用法。
    3.過渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與——衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來識(shí)記,就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字7”(板書),比一比誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋,誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力。
    1.課件出示:看圖,想想圖上畫的是什么?再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語(yǔ)連讀。
    2.檢查自學(xué)情況:開火車讀詞語(yǔ),教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。
    3.小組討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律,想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
    4.全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
    (“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。)(出示“宀”和“穴”。)。
    出示“宀”和“穴”的演變過程。
    5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。“宀”表示房屋,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
    6.齊讀第三、四行。
    7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
    三、誦讀全文,總結(jié)拓展。
    1、集體誦讀整篇詞串。
    2、總結(jié):我們中國(guó)的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來分清、記住這些字。
    四、識(shí)寫生字,培養(yǎng)習(xí)慣。
    1.練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶。
    2.看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。
    3.交流:你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字?做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。
    4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫,注意寫字姿勢(shì)。
    1、朗讀背誦詞串。
    2、練習(xí)默寫生字。
    識(shí)字7。
    窩、窗、室、宅、戶。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱,學(xué)會(huì)本課二個(gè)生字,寫得正確、規(guī)范。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
    3、背誦韻文,會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)說話。
    (二)過程與方法。
    1、通過自主嘗試,教師指導(dǎo),掌握讀好韻文的方法。
    2、通過集體交流,掌握識(shí)字的方法。
    (三)情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感。
    正確書寫生字,有感情朗讀韻文。
    運(yùn)用詞語(yǔ)說話。
    課件。
    這是蘇教版第四冊(cè)的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中,有兇猛的獅子、老虎,有頑皮的猴子,有長(zhǎng)鼻子的大象,還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組,押韻上口,節(jié)奏鮮明,易于誦記。文中插圖直觀、形象,與文中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)。此外,插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想。
    1、導(dǎo)入。
    師:在森林王國(guó)住著許多我國(guó)的珍惜動(dòng)物,它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?,上?jié)課的課堂上我們有幸見識(shí)了它們,了解了它們的一些奧秘。今天,我們?cè)賾阎@份美好的憧憬進(jìn)入這陽(yáng)光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動(dòng)物王國(guó),和它們共享這歡樂的課堂。
    2、復(fù)習(xí)。
    師:要進(jìn)動(dòng)物園之前,先過四關(guān):
    (第1關(guān))認(rèn)讀生字(復(fù)習(xí)生字:獅、猴、猩、鹿、斑、袋)。
    (第2關(guān))認(rèn)讀詞語(yǔ)(詞語(yǔ)出示在課件上,指名認(rèn)讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ))。
    (第3關(guān))填成語(yǔ)。
    生龍活()()立雞群鴉()無聲膽小如()指()為馬。
    (第4關(guān))正確、流利通讀韻文。(指名讀,齊讀)。
    (設(shè)計(jì)意圖:課一開始配合著聲情并茂的語(yǔ)言,出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂,接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識(shí),這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。)。
    1、交流學(xué)習(xí)方法。
    (1)指名交流怎樣有感情朗讀。
    (2)教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):要想做到有感情朗讀韻文,必須做到:眼中有畫,心中有情(板書:樣子);注意輕重、急緩(板書:變化)請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
    2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀,并互評(píng);教師巡視、指導(dǎo)。
    3、指讀(你最喜歡哪組動(dòng)物?能告訴大家你為什么喜歡他們嗎?)。
    根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片,講解并指導(dǎo)朗讀。
    第一組:威武勇猛第三組:機(jī)靈活潑。
    第二組:漂亮美麗第四組:憨厚可愛。
    a、獅子給你的感覺是怎樣的?為什么呢?你能讀好他嗎?想聽聽他的聲音嗎?(播放獅子叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。
    b、大象的耳朵怎么樣?像什么?鼻子有什么用處?
    c、老虎是百獸之王,它的額頭上有“王”,指導(dǎo)讀。想聽聽他的聲音嗎?(播放老虎叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。
    d、我們上學(xué)期學(xué)過的,什么又叫仙鶴?它是一種?(候鳥)。
    e、瞧!孔雀開屏?xí)r怎么樣呀?(很美)誰(shuí)能美美地把它讀好呢?
    f、看!美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢!誰(shuí)能來聲情并茂地來讀讀?
    j、麋鹿也叫“四不象”,你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”
    h、棕熊看起來很憨厚,但它跑得卻很快,而且它還很靈巧,是捕魚高手,同時(shí)它的力氣也很大,可謂是力大無窮。
    i、袋鼠,它前面有一個(gè)小口袋知道是用來干什么的嗎?我們中國(guó)的國(guó)寶是熊貓,猜猜看,袋鼠是哪一個(gè)國(guó)家的國(guó)寶?(澳大利亞)。
    4、師:通過近距離的觀看,讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到了威武勇猛的——(生讀),漂亮美麗的——,機(jī)靈活潑的——,憨厚可愛的——,有沒有更進(jìn)一步地了解他們呢?是不是更加喜歡他們了呢?那就把你們對(duì)他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧!
    5、學(xué)生再次有感情地朗讀。
    (設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,鞏固知識(shí),遷移運(yùn)用,培養(yǎng)興趣的.最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了說一說這樣的題,發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。)。
    (2)認(rèn)真傾聽老師的簡(jiǎn)介,邊欣賞圖片:
    孔雀俗稱鳳凰,是百鳥之王、富貴吉祥的象征??兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,可以人工繁殖,極具開發(fā)價(jià)值。仙鶴又叫丹頂鶴,是一種氣質(zhì)高雅的動(dòng)物,傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,非常漂亮,它會(huì)學(xué)人說話,有條成語(yǔ)叫——鸚鵡學(xué)舌。
    2、借用你們的火眼金睛看看這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?
    3、你們還知道有哪些反犬旁的字?
    4、結(jié)構(gòu)上,他們還有什么共同點(diǎn)?
    5、看獅字,最關(guān)鍵的一筆是哪一筆?應(yīng)寫在什么位置?
    6、師范寫。
    7、生描紅,并書寫。師表?yè)P(yáng)坐姿端正的學(xué)生。
    (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo),讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。)。
    師:同學(xué)們,剛才我們?cè)谝吧鷦?dòng)物王國(guó)瀏覽了一番,過足了癮??赡銈冎绬?,世界上的野生動(dòng)物越來越少。因此,世界各國(guó)的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來。聽說,一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命,人們?yōu)榱思o(jì)念她,寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》,我們一起來走進(jìn)她的故事。(播放歌曲)“走過那條小河,你可曾聽說,有一位女孩,她曾經(jīng)來過……”
    (歌畢)一個(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命,作為未來地球的小主人,老師相信你們也會(huì)和她一樣:擔(dān)任起保護(hù)地球,保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼:(全體學(xué)生讀)走近野生動(dòng)物,熱愛野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物,讓我們和野生動(dòng)物心意相連,心靈相通,成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文,歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。(齊讀韻文)。
    (設(shè)計(jì)意圖:如何在語(yǔ)文課堂中滲透人文教育,這是語(yǔ)文教育的一大課題。本課中,為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí),通過故事、歌曲的形式,讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染,從而使情感在歌曲得到升華。)。
    1、連線題。
    百獸之王啄木鳥。
    沙漠之舟獅子。
    森林醫(yī)生駱駝。
    跳遠(yuǎn)冠軍袋鼠。
    1、搜集其它珍稀動(dòng)物的有關(guān)資料,與同學(xué)交流交流。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    本課是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的識(shí)字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識(shí)字課文。課文圍繞“夏天”,將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的聯(lián)系排成4行,隔行壓韻,分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒,容易誦讀。本課配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了情境,使識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,極富有生活氣息和童趣。本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
    1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
    3、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):識(shí)字寫字。難點(diǎn):指導(dǎo)“夏”字的寫法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    一、談話導(dǎo)入課題。
    1、談話:小朋友們,開學(xué)初,我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識(shí)字課文,我們一起來回憶一下。
    2、(出示課件)提問:春天來了,有些什么變化?指名回答。
    過渡:小朋友們說的真好呀!春天過后,就是夏天。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識(shí)字課文。
    3、出示課題:識(shí)字5(學(xué)生齊讀兩遍)。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、(出示課件):請(qǐng)小朋友們看一看,想一想:這是什么季節(jié)?
    2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示詞語(yǔ):夏天。
    3、提問:小朋友們,你們喜歡夏天嗎?為什么?
    4、誰(shuí)能用喜歡的語(yǔ)氣來讀一讀。(指名讀,小組讀,齊讀)。
    5、提問:說說夏天有什么特點(diǎn)?(熱)。
    過渡:對(duì)呀!夏天不但很熱,而且還多變,俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉。”說變就變,剛剛還是陽(yáng)光燦爛,轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請(qǐng)看:
    6、(出示課件):小朋友請(qǐng)看,這風(fēng)大不大?從什么地方可以看出風(fēng)大?這樣的風(fēng)就叫“臺(tái)風(fēng)”。出示詞語(yǔ):“臺(tái)風(fēng)”,臺(tái)風(fēng)回吹倒樹木,吹塌房屋,那么讀臺(tái)風(fēng)這個(gè)詞的時(shí)候,語(yǔ)氣應(yīng)該重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)?(要讀出臺(tái)風(fēng)的大和猛。)(指名讀,小組讀,齊讀)。
    7、臺(tái)風(fēng)又帶來了一位好朋友,大家看:(出示課件)出示詞語(yǔ):“雷雨”。(雷雨會(huì)邊打雷還伴有閃電,下雷雨的時(shí)候,小朋友千萬(wàn)不要在大樹底下避雨,會(huì)遭到雷擊。這種雨一般來的快,去的也快,雷雨過后,天氣晴朗,太陽(yáng)一出來,天空中還會(huì)出現(xiàn)一座彩橋。)那么讀“雷雨”這個(gè)詞語(yǔ),該用什么樣的語(yǔ)氣?(指導(dǎo)朗讀)。
    過渡:剛才,我們把“夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨”這三個(gè)詞語(yǔ)讀得真棒,那么誰(shuí)會(huì)把課文中第一行的三個(gè)詞語(yǔ)連起來讀一讀?(出示課件)(指名讀,小組讀,齊讀)。
    過渡:夏天是多變的,多變的夏天也有許多好吃的水果呢?你們看:
    1、(出示課件):這些是什么?
    2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜。
    3、提問:有這么多好吃的水果,那么我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀呢?(指名讀,小組讀,齊讀)。
    4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。
    喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。
    喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。
    過渡:剛才,小朋友們有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多開心??!
    5、(出示課件):選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。
    又大又圓又紅又甜又紅又酸。
    ()的桃子。
    ()的西瓜。
    ()的梅子。
    6、夏天還有哪些水果?
    過渡:夏天不僅小朋友們喜歡,連小動(dòng)物們有喜歡??矗男┬?dòng)物來湊熱鬧了?
    1、(出示課件):這些是什么?
    2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜。
    3、借助拼音自由讀一讀。男生來把(圖片:蟈蟈)這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀。(介紹:蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去,還會(huì)發(fā)出清脆的叫聲。女生來把(圖片:知了)這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀?!爸恕钡摹傲恕边€有一個(gè)讀音是什么?有哪些好朋友。
    4、你們一起把這個(gè)小動(dòng)物(圖片:青蛙)的名稱讀一讀,學(xué)學(xué)青蛙的叫聲,學(xué)學(xué)青蛙的動(dòng)作。青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護(hù)它。
    過渡:夏天不僅是熱鬧的夏天,還是美麗的夏天。你們看:
    1、(出示課件):你們認(rèn)識(shí)這些話嗎?它們分別是什么花?
    2、相機(jī)出示:葵花茉莉荷花。
    3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
    4、用你喜歡的花說一句話。
    過渡:夏天真美呀!小朋友請(qǐng)你美美地把這些詞語(yǔ)讀一讀。(采用多種形式讀。)。
    總結(jié)過渡:小朋友們,你們已經(jīng)把韻文讀得這么好,那你們?cè)谧x韻文是發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示韻文)。
    1、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的水果。
    2、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的動(dòng)物。
    3、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的花兒。
    4、第二行詞語(yǔ)描寫的是夏天的氣候。
    課堂休息:欣賞歌曲《茉莉花》。
    三、寫字指導(dǎo)。
    2、指導(dǎo)寫“臺(tái)”。
    3、老師范寫,學(xué)生書空寫。
    4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿寫。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔。
    2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。
    一、游戲激趣,鞏固舊知。
    1.生字寶寶找朋友,送生字回家。
    2.學(xué)生齊讀一遍:胡戲棋鋼觀彈。
    二、觀察生字,發(fā)現(xiàn)異同。
    1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫正確,哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢?
    2.小組討論怎樣把生字寫得更美。
    學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn):筆畫穿插,左窄右寬,左右高低不一。
    3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)(前幾課已經(jīng)學(xué)過)。
    4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)?(歸類)。
    鋼和胡一對(duì):左邊高觀和戲一對(duì):右邊高。
    彈和棋一對(duì):一樣高(出示示意圖)。
    三、一帆范寫,規(guī)范雙姿。
    1.全班跟一帆老師做坐姿操。
    口訣:兩點(diǎn)靠,八字形;頭抬高、腳放平。
    2.一帆老師范寫“觀”。
    3.正式提筆前一起做握筆操。
    口訣:筆拿高,一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠,兩點(diǎn)捏。掌心空,立掌寫。
    四、學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)(觀)。
    1.師:現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個(gè),寫一個(gè)。
    老師巡視,提醒坐姿,指導(dǎo)書寫,共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。
    2.點(diǎn)評(píng)“觀”
    展示同學(xué)的字,其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。
    3.余老師展臺(tái)范寫“觀”。(鋼筆書寫)。
    4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”,同桌之間點(diǎn)評(píng)。
    5.再次展評(píng)“觀”字,肯定并提出表?yè)P(yáng)。
    6.用寫“觀”字的方法,寫另外一個(gè)右高的字——戲,描一個(gè)寫一個(gè)。
    五、一帆范寫,書寫四字。
    1.一帆老師寫左高的字——鋼。
    2.同學(xué)寫剩下的四個(gè)字。寫一個(gè),臨一個(gè)。
    3.老師巡視指導(dǎo),并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。
    4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
    六、舉一反三,延伸總結(jié)。
    1.溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點(diǎn)。
    2.多觀察,多用心,認(rèn)真寫,字越寫越棒。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2、按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
    3、朗讀詞串,積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
    識(shí)字、寫字,擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌、(教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖)。
    二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)。
    2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
    隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)、(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)。
    3、揭示課題,鞏固字音。
    剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字》的內(nèi)容、(板書:識(shí)字)打開書,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍,頁(yè)課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙、(學(xué)生自由讀)誰(shuí)來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)請(qǐng)小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)。
    4、生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。
    小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把和些詞語(yǔ)貼到他的朋友身邊去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確、(播放《春天在哪里》的磁帶)。
    三、讀中悟情,讀中積累。
    1、語(yǔ)言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
    2、學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累、
    四、總結(jié)全文,延伸拓展。
    1、小朋友,春光明媚,鳥語(yǔ)花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國(guó)增光添彩。
    2、課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來交流,看哪組小朋友找的最多。
    五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
    1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
    2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁、(“日”字底,“木”字旁,草字頭)。
    3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
    4、說說是怎么記住生字的。
    5、說說書寫注意點(diǎn)。
    6、教師在田字格示范書寫。
    7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、審題。
    (1)讀題目。
    (2)說明題目要求。
    2、指導(dǎo)。
    3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)。
    4、反饋。
    1、審題。
    讀題,明確要求。
    2、指導(dǎo)練習(xí),描紅仿寫。
    3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫。
    1、教學(xué)題1:你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎?不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
    (1)審題。
    (2)指導(dǎo)練習(xí)。
    2、教學(xué)題2:你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的?
    (1)審題。
    (2)指導(dǎo)練習(xí)。
    (3)教師小結(jié)。
    1、審題。
    (1)指名讀題目。
    (2)說說題目要求。
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。
    3、練習(xí):讀讀背背。
    1、課前準(zhǔn)備。
    2、審題。
    明確要求。
    3、指導(dǎo)。
    (1)看圖說一說。
    (2)同桌說一說。
    (3)指名分角色表演。
    (4)評(píng)一評(píng)。
    小結(jié):注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
    2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
    3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
    認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來,理解文中詞語(yǔ)。
    3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
    掛圖(或幻燈片)生字卡片。
    1、同學(xué)們有沒有去過桂林?誰(shuí)來說一說,你眼中的桂林是什么樣的?
    2、是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?
    3、今天,我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2。
    1、圖上有哪些景物?
    2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ),認(rèn)讀。
    碧水秀峰倒影。
    對(duì)歌榕樹壯鄉(xiāng)。
    象鼻駱駝筆架。
    竹伐鸕鶿畫廊。
    1、學(xué)生打開書。
    2、用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。
    3、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽,讀音有沒有錯(cuò)誤。
    4、說一說在朗讀的過程中,你覺得哪個(gè)字讀起來較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)你讀給大家聽一聽。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、知識(shí)與技能:概括、復(fù)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法;學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎;獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),會(huì)寫11個(gè)。
    2、過程與方法:自學(xué)課文,概括獨(dú)立識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)識(shí)字的一般過程與方法;合作、討論、交流猜字謎的方法;運(yùn)用概括的方法獨(dú)立識(shí)字、猜字謎、編字謎。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情,使學(xué)生樂猜、敢猜、會(huì)猜、會(huì)編。通過猜字謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。
    重點(diǎn):認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),會(huì)寫11個(gè)。
    難點(diǎn):學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。
    卡片、課件。
    一、字謎切入,激發(fā)興趣。
    1、出示字謎,引導(dǎo)學(xué)生猜。
    a:一個(gè)字真神奇,太陽(yáng)月亮在一起。
    b:奇怪奇怪真奇怪,手和腳在一塊兒。
    2、今天,老師這兒還有一個(gè)猜字謎的故事呢!
    板書課題,齊讀課題。
    二、初讀課文,自主識(shí)字。
    1、自讀課文,把課文中的生字詞劃出來。
    2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
    3、競(jìng)賽:學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。
    4、檢查:指名讀、開火車讀、齊讀。
    三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。
    四、朗讀課文,加深理解。
    1、默讀課文,質(zhì)疑。
    2、朗讀課文,思考:讀完了這個(gè)故事,你猜出謎底是什么?你是怎么猜出來的?
    五、拓展學(xué)習(xí),發(fā)展能力。
    1、朗讀謎語(yǔ),感受謎面特點(diǎn):兩兩相對(duì)、一有一無。
    2、開展為“口”字編謎語(yǔ)比賽。
    要求:
    a、謎底必須是“口”;
    b、格式一有一無;
    c、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以多少分勝負(fù)。
    3、學(xué)生編謎語(yǔ)、張貼謎語(yǔ)。
    4、拓展為其他字編謎語(yǔ),評(píng)選“編謎大王”、“猜謎大王”。
    5、把故事講給家長(zhǎng)聽聽,讓他們也來猜猜。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
    2、通過看圖,識(shí)字寫字,誦讀韻文,認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
    本課將有關(guān)冬天的特征詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語(yǔ),結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組,第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn);第2組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物;第3組詞語(yǔ)介紹了三種在洞中過冬的動(dòng)物;第4組詞語(yǔ)介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)分開看,是排列整齊的幾個(gè)“詞串”,連起來讀,押韻上口,意義上有聯(lián)系,便于記憶,有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),積累語(yǔ)言,發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    掛圖。
    :2課時(shí)。
    1、通過看圖,識(shí)字寫字,誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
    讀中感悟。
    要求按順序仔細(xì)看圖(可由近到遠(yuǎn))。
    1、冬天到了,天氣怎么樣?
    1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案,希望對(duì)你有幫助!
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    誦讀詞串,認(rèn)識(shí)生字,理解新詞。
    體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
    訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。
    理解新詞的意義,讀出韻文的意境。
    多媒體課件、生字卡片。
    一、感受濤聲入情境。
    1、小朋友們,你見過大海嗎?(欣賞課件)看,這就是大海。
    2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無際,景色可美了,我們今天就來學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文,出示《識(shí)字5》,指名讀《識(shí)字5》。
    二、初讀韻文。
    1、把書打開102頁(yè),自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,在下面做個(gè)小記號(hào),借助拼音多讀幾遍。
    2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
    3、組長(zhǎng)匯報(bào)易讀錯(cuò)的字。
    4、教師檢查生字詞。
    三、學(xué)習(xí)韻文。
    1、(出示沙灘圖)瞧,展現(xiàn)在我們眼前的是什么?這么美的沙灘,你想在上面干什么?
    相機(jī):說起撿貝殼,老師也很感興趣。出示課件:貝殼圖(瞧)。
    這么多的貝殼,多漂亮呀!你們喜歡嗎?誰(shuí)來讀好這個(gè)詞?
    我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼,身后留下一串串小腳印,真舒服呀!誰(shuí)來讀好這組詞?
    2、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽,什么風(fēng)吹來了,一陣海風(fēng)輕輕吹來,好舒服呀,(師:閉上眼睛,展開雙臂,去迎接海風(fēng)吧)出示海面圖,海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢!
    瞧,還有誰(shuí)也來了(海鷗)(欣賞課件)問:一群海鷗飛過來了,小朋友們快跟它們打聲招呼吧!
    3、過渡:大海的景色真美??!大海里還有許多寶貝呢,想看嗎?出示課件:?jiǎn)枺盒∨笥芽礉O民們挑著的是什么呀?(海帶)說說看什么樣的海帶。
    你們看這又是什么?。ㄕ渲椋浚ㄕn件出示)珍珠是生活在貝殼里,可以做成項(xiàng)鏈、珍珠粉。
    你們看,海里還有什么?。(魚蝦、)。
    漁民們也駕駛著漁船滿載而歸,漁船是干什么的?(捕魚的船就叫漁船)相機(jī)出示:漁船。讀。
    (課件)晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,出海的漁船都回來了。這時(shí)候的大海非常的安靜。誰(shuí)能把第四組讀好呢?(分組讀)。
    四、整體整合,誦讀課文。
    1、多美的大海呀,海灘上……海面上……海底下……海港里……(引讀)。
    2、能不能連起來把這篇課文美美地讀一讀?(指名讀,齊讀)。
    3、小朋友,我們已經(jīng)來海邊玩了很久了,也該和大海說再見了。
    五、教學(xué)生字。
    我們一起來學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。
    教“貝、風(fēng)”。
    蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字5》說課。
    一、說教材:
    《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來組成韻語(yǔ)(第一、二、四行最后一個(gè)字押韻),讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景,第二行表現(xiàn)海上的景色,第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富,第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞,恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌,意境優(yōu)美,讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
    二、說教法:
    1、情境教學(xué)法:教學(xué)時(shí),通過聲音、圖畫、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能展開想象,把圖上所描繪事物同課文中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
    2、朗讀體會(huì)法:通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
    三、說學(xué)法:
    讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué),在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
    蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!钡拇_,興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑,在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此,本課的教學(xué)中,我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎。
    1、一開始,我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景,帶著孩子們一起欣賞海景,聽海浪的聲音,美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中,即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維,使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
    2、教學(xué)過程中,通過自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式,加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中,適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開了想象的翅膀,對(duì)詞語(yǔ)的理解進(jìn)一步得到了升華。
    3、寫字是低年級(jí)的重頭戲,我們年級(jí)組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》,指導(dǎo)書寫時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順,大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu),再通過老師教師的范寫,學(xué)生的描紅、臨寫,師生的共同評(píng)議,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫,間架結(jié)構(gòu),以及漢字在田字格中的位置,把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢(shì),然后在開始書寫。低年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要,必須時(shí)時(shí)提醒,不斷鞏固。
    說起來在二實(shí)小我只能算是小字輩,以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí),不足之出,請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    美麗的菜園、豐收的景象,讓我們似乎聞到了泥土的芳香,似乎聽到了農(nóng)民伯伯喜悅的歡笑。
    《菜園里》一課共有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課圖文對(duì)照,不僅讓學(xué)生對(duì)菜園有一個(gè)整體的感受,同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些蔬菜及其名稱,還讓學(xué)生形象地了解了蔬菜的一些特點(diǎn),本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象瑯瑯上口,非常適合誦讀、記憶。
    1、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字教學(xué)的教學(xué)要求:
    第一學(xué)段識(shí)字目標(biāo)中的喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)建議中提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境?!?BR>    2、識(shí)字教學(xué)為主體,全面培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng):
    識(shí)字教學(xué)并非簡(jiǎn)單承擔(dān)識(shí)字任務(wù)。在本課時(shí)的識(shí)字過程中,我們不公要讓學(xué)生認(rèn)讀者個(gè)生字,還應(yīng)讓學(xué)生在識(shí)字過程中,養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。
    3、快快樂樂學(xué)語(yǔ)言,開開心心識(shí)漢字:
    創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境,通過多種形式的朗讀、認(rèn)讀,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字,積累語(yǔ)言。
    1、知識(shí)和能力:認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字一個(gè)偏旁“幾”,會(huì)寫“卜、又、風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱,能正確流利地朗讀兒歌,了解蔬菜的一些特點(diǎn)。
    2、過程和方法:通過看圖、朗讀、做游戲等方法來認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字、了解蔬菜的特點(diǎn),通過課前、課后實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果,并將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,做到在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。這也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
    3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:教育學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣,激發(fā)熱愛大自然的美好情感。同時(shí)注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    1、音樂欣賞蔬菜拼盤:
    師:小朋友,現(xiàn)在就讓我們一起靜靜地來欣賞幾幅優(yōu)美的畫面吧!(欣賞)。
    2、談話揭題:
    師:小朋友,你平常見過或吃過哪些蔬菜呢?
    生:我見過。我吃過。
    師:那你們知道,這些蔬菜長(zhǎng)在什么地方嗎?
    生:菜園里。
    讀題:個(gè)別讀、齊讀。注意輕聲。
    師:今天,老師就來當(dāng)一回導(dǎo)游,帶著大家到菜園里去走一走,看一看吧!
    3、觀看:走進(jìn)菜園。
    1、畫面出示各種蔬菜和詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
    2、畫面出示帶拼音詞語(yǔ):認(rèn)讀、個(gè)別讀、開火車讀、小老師帶讀、齊讀。
    過渡:這些蔬菜寶寶長(zhǎng)得多可愛?。∞r(nóng)民伯伯會(huì)怎樣來夸呢?就讓我們打開語(yǔ)文書,先請(qǐng)每位小朋友自己來讀一讀吧!要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。
    1、學(xué)生自讀兒歌。
    2、同桌互讀(讀得好夸夸她,讀不好幫幫她。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2.按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。
    3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
    春天春風(fēng)春雨。
    柳樹小草嫩芽。
    布谷燕子蜜蜂。
    梨花杏花桃花。
    大幅情境圖;詞語(yǔ)卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    2.課件播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生欣賞,邊唱歌。
    二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)。
    生1:柳樹發(fā)芽了,說明春天來了。
    〔師重復(fù)著生說的話,送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片,上面寫著“柳樹”、“春天”?!?。
    生2:小草發(fā)芽了,說明春天來了。
    師:小朋友真聰明,老師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片?!?。
    生找到后發(fā)給詞語(yǔ)卡片。
    3、師:老師畫了一張春天景色的畫,小朋友們認(rèn)真看一看,畫上都畫了些什么。
    師:小朋友們說得真好,現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來大聲地讀出卡片上的詞語(yǔ),其他小朋友覺得他讀得正確、響亮的,也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫上正確的位置。
    三、串詞說話,再現(xiàn)春景。
    范文(美文)欣賞。
    生自由練習(xí)。
    請(qǐng)幾名學(xué)生說。
    師:真棒,一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來,真是出口成章。
    讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中,小朋友們,跟我念。
    四、讀中悟情,讀中積累。
    2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
    五、寫字指導(dǎo)。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
    2、朗讀、背誦。
    3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。
    識(shí)記書寫生字,學(xué)會(huì)用量詞說話。
    學(xué)會(huì)用量詞說話。
    課文插圖,生字卡片、田字格小黑板。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物:牛馬魚鴨……。
    說話:圖上有___________________。
    分析:學(xué)生所有量詞。
    2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。
    二、自讀兒歌。
    1、要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字多讀幾遍。
    2、同桌互相檢查。
    三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。
    1、自讀兒歌,自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。
    2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    四、讀背兒歌。
    1、同學(xué)互相讀一讀,背一背。
    2、老師抽查。
    3、指導(dǎo)背誦。
    4、小組拉火車背誦比賽。
    五、作業(yè)。
    用“條”和“頭”造句。
    選字填空。
    板書:識(shí)字7。
    一二三四五六七八九十……。
    頭匹條只本枝張幅架個(gè)……。
    牛馬魚鴨書筆紙畫飛機(jī)娃娃…。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、讀生字上卡片。
    2、交待學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字的任務(wù)。
    3、要求正確書寫8個(gè)生字。
    二、練習(xí)寫字。
    1、自學(xué)生字,看一看字的筆畫和筆順,自己書寫練一練。
    2、同學(xué)舊互學(xué),說一說寫字時(shí)要注意些什么。
    3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。
    結(jié)構(gòu):
    間架:左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排,從上到下依次加寬。
    4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。
    三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。
    1、判斷下列說法是否正確。
    一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。
    2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。
    3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用??陬^練習(xí)。
    四、作業(yè)。
    我會(huì)填:
    一()花一()扇子一()牛。
    一()西瓜一()小河一()云。
    一()樹一()船一()衣服。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2.能看圖體會(huì)字義,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識(shí)字能力。
    3.能正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。
    圖片、生字卡片。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)兒歌,指導(dǎo)寫字。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、小朋友們,你們喜愛畫畫嗎?你們愛畫些什么?
    二、欣賞四幅畫,學(xué)習(xí)“尖”和“歪”
    1、出示四幅畫,說出畫中的錯(cuò)誤。
    2、學(xué)習(xí)“尖”(1)問:“這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?你知道哪些東西是尖的嗎?”
    3、學(xué)習(xí)“歪”字。
    三、學(xué)兒歌。
    1、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫家,正如這首兒歌中所說的。
    2、出示兒歌,師范讀。
    3、生自由讀。
    4、指名讀,集體評(píng)議。(要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。)。
    5、讀了兒歌,你知道了些什么?
    6、你能把他的`粗心讀出來嗎?
    四、修改畫,口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
    1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎?(指名四位學(xué)生上來修改畫)。
    2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
    五、學(xué)習(xí)“灶、尾”,拓展延伸。
    2、學(xué)生自學(xué)。
    3、其實(shí),像這一類的字還有很多很多,如:筆、看、從。
    4、指名說說記憶方法。
    六、指導(dǎo)寫字。
    1、出示生字,指名說說書寫注意點(diǎn)。
    2、師示范,生觀察書空。
    3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
    4、評(píng)價(jià)、反饋。
    第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:交流學(xué)生收集的字,指導(dǎo)寫字。
    一、交流學(xué)生收集的字。
    1、小組內(nèi)交流。
    2、指名匯報(bào),全班交流。
    3、師小結(jié)。
    二、指導(dǎo)寫字。
    1、出示生字,指明說說書寫注意點(diǎn)。
    2、師示范,生觀察書空。
    3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
    4、評(píng)價(jià)、反饋。
    表?yè)P(yáng)書寫認(rèn)真和姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在問題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
    能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語(yǔ),學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
    了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀,體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富
    一、創(chuàng)設(shè)情景
    1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧!
    2、觀看課件。
    3、你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
    二、學(xué)習(xí)課文
    1、初讀課文
    (1)借助拼音自讀課文
    (2)開火車檢查字音,糾正字音。
    2、理解詞語(yǔ)
    (1)出示第一幅圖
    (2)這些馬個(gè)個(gè)長(zhǎng)得怎樣?出示:"駿馬、秋風(fēng)、塞北“
    (3)你有什么好辦法記住”駿“字?看課件講解”塞“的.字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。
    (4)練習(xí)朗讀,看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫面來。
    (5)老師示范讀(配樂),指名讀,齊讀。
    2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南
    椰樹、驕陽(yáng)、海島
    牦牛、冰雪、高原“
    3、有感情地齊讀全文
    4、練習(xí)背誦。
    三、拓展延伸
    1、說說你還去過哪些地方?有什么有趣的物產(chǎn)?
    2、仿照課文寫一組詞串。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    學(xué)生升入二年級(jí)時(shí),已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字,對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí),并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。
    本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。
    1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思,能根據(jù)它們的本意寫出例子。
    2、認(rèn)讀生字,加深對(duì)漢字偏旁的理解,積累詞匯。
    激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
    詞語(yǔ)卡片。
    教師行為。
    學(xué)生活動(dòng)。
    引入。
    新課。
    猜字游戲。
    出示一些象形字,猜猜他所代表的事物。
    參與活動(dòng),了解象形字。
    1.出示圖片1。
    古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來寫字,誰(shuí)能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的?
    2、介紹寶字蓋的演變形成(參閱參考書)。
    后來這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。
    教師板書。
    所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢?
    3、列舉帶有寶字蓋的字。
    4、出示本課第一組詞語(yǔ),教師范讀。
    我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课?那么動(dòng)物居住的地方叫什么呢?
    (過程同上)。
    學(xué)生回答。
    學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字,到黑板上板演。
    學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字。
    試讀,正音。
    小組討論全班交流,重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋.
    自學(xué)詞語(yǔ)。
    出示書上6個(gè)詞語(yǔ)。
    教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪,所以用穴寶蓋,古時(shí)候的”然”就是”燃”字。
    自主識(shí)字。
    出示5個(gè)認(rèn)讀的生字。
    教師檢查。
    出示6個(gè)書寫的生字。
    分別指導(dǎo)。
    學(xué)生自主認(rèn)讀。
    小組交流檢查。
    自主分析字型。
    學(xué)生書寫,小組檢查。
    課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字,理解意思,比一比,看誰(shuí)是識(shí)字小明星。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語(yǔ),掌握“了”的多個(gè)讀音,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
    2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫,借助圖畫上的事物去理解詞串。
    3、理解夏季的特點(diǎn),積累詞語(yǔ),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與素養(yǎng)。
    1、按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生觀察和說話的能力。
    2、能正確、美觀地書寫生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片。
    一、激趣導(dǎo)入。
    a、出示四個(gè)詞語(yǔ):夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、荷花,讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語(yǔ),特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。(對(duì)學(xué)生的讀書,教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià),給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。)。
    1、說一說從圖上你看到了什么?
    2、聽老師朗讀韻文,整體感知全篇韻文的內(nèi)容。
    3、嘗試讀一讀課文。
    三、精讀韻文,學(xué)習(xí)韻文。
    1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的?
    在學(xué)生回答的同時(shí),相機(jī)出示:夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。
    (1)指導(dǎo)讀好字音,說說臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同?(春風(fēng)很溫和,春雨細(xì)細(xì)的:臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力大,雷雨下得也大。)。
    (2指導(dǎo)朗讀。
    (3)讓學(xué)生以各種形式的讀詞串,理解詞串。
    2、在農(nóng)家小院里,奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果?
    在學(xué)生回答的同時(shí),相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。
    (1)、指導(dǎo)朗讀。
    (2)、個(gè)讀,小組讀,齊讀詞串。
    (3)、看圖認(rèn)識(shí)“桃子、梅子、西瓜”。
    (1)、指名認(rèn)讀,正音。
    (2)、“了”是一個(gè)多音字,它有哪些讀音?你們想一想,說一說。(并板書)。
    (3)、這三個(gè)小動(dòng)物都愛叫,都喜歡唱歌,誰(shuí)來讀一讀美美地讀一讀這些詞語(yǔ)。
    (4)、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”?
    4、夏天的動(dòng)物那么可愛,好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開放的?
    出示:葵花、茉莉、荷花。
    (1)、認(rèn)讀詞語(yǔ),正音。
    (2)、說說這種花的顏色是什么樣的?
    (3)、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。
    四、誦讀韻文。
    1、按要求歸類韻文。(天氣、水果、昆蟲、花卉類)。
    2、讀一讀詞串:邊讀邊想象夏天美麗的景色。
    3、背誦韻文,邊背邊想象。
    五、拓展延伸,小結(jié)。
    夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)!在夏天里,我們可以把這些厚厚的大衣甩掉,穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天,有小朋友們愛吃的水果,如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等,一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天,真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是,學(xué)了這篇識(shí)字后,你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊?大家想一想,然后說一說。教師提示,面對(duì)夏天常見的臺(tái)風(fēng)、雷雨你們?cè)撛趺醋觯肯吕子陼r(shí),我們?cè)撛鯓幼霾攀前踩模磕男┦遣辉撟龅??說一說。(要注意防電、防雷,下雷雨時(shí)不能躲在大樹下,要跑回室內(nèi)等知識(shí)。)。
    識(shí)字八教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩(shī),春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事。一提起春天,我們就會(huì)聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的字眼和詩(shī)句。
    本組教材是根據(jù)多彩的春天來編排的,識(shí)字課選的是有關(guān)部門春天的詞語(yǔ),課文寫的是春天的景、春天的事,口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要體現(xiàn)教材的整體性,注意前后聯(lián)系。
    本組教材一開始,就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用新去感悟春天。在識(shí)字部分,提示學(xué)生去找春天,畫春天,搜集有關(guān)部門春天的資料;在語(yǔ)文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂園觀察,善于欣賞,勤于動(dòng)手動(dòng)腳,善于表現(xiàn)。
    老師們?cè)诶斫獗緞t教材時(shí),可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn),解讀春天,解讀教材。在教學(xué)過程中,要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。
    (1課時(shí))
    1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字,會(huì)寫萬(wàn)、丁等5個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀韻文,感受春天的美好。
    3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。
    1、今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧?。ǔ鍪狙嘧訄D)
    2、你們看,他正一邊非一邊唱歌呢,我們來聽聽吧。
    3、你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎?那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。
    二、初讀韻文,識(shí)字寫字。
    1、欣賞春景圖,練習(xí)說話。
    觀察圖畫,你看見了什么?用最美麗的語(yǔ)言說給小燕子聽吧,他會(huì)把最美麗的花送給你。(指名說,將花送給學(xué)生)
    2、初讀韻文,識(shí)字寫字。
    小朋友說的真美,想知道燕子是怎么說的嗎?(自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字就多讀幾遍)
    生字大考驗(yàn)。(說說怎樣記憶字;書寫指導(dǎo))
    三、理解韻文,領(lǐng)略春天
    進(jìn)入朗讀大擂臺(tái))
    1、分組合作朗讀,要求:團(tuán)結(jié)互助、互相提醒,共同努力。
    2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
    (小組賽讀時(shí),老師也參加其中與學(xué)生共同比賽,共同評(píng)議,并響應(yīng)指導(dǎo))
    3、給最佳合作小組送上禮物。
    4、看圖引導(dǎo)背誦。(指名背,全班齊誦課文)
    四、作業(yè):
    去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或?qū)懸粚憽?BR>